7. процесс чтения

8. круг чтения

9. по ходу чтения

10. чтение закончилось

11. чтение продолжалось

12. чтение началось

13. углубиться в чтение

14. погрузиться в чтение

15. продолжить чтение

16. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «чтение»

ЧТЕ́НИЕ , -я, ср. 1. Действие по знач. глаг. читать. Беглое чтение. Чтение чертежей. (Малый академический словарь, МАС)

Склонение слова «чтение» по подежам

Падеж	Вопрос	Единственное числоЕд.ч.	Множественное числоМн.ч.
ИменительныйИм.	что?	чтение, чтенье	чтения, чтенья
РодительныйРод.	чего?	чтения, чтенья	чтений
ДательныйДат.	чему?	чтению, чтенью	чтениям, чтеньям
ВинительныйВин.	что?	чтение, чтенье	чтения, чтенья
ТворительныйТв.	чем?	чтением, чтеньем	чтениями, чтеньями
ПредложныйПред.	о чём?	чтенье, чтении, чтеньи	чтениях, чтеньях

Как правильно пишется слово «чтение»

Правописание слова «чтение»
Орфография слова «чтение»

Правильно слово пишется: чте́ние

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «чтение» в прямом и обратном порядке:

• 6
  ч
  1
• 5
  т
  2
• 4
  е
  3
• 3
  н
  4
• 2
  и
  5
• 1
  е
  6

Ассоциации к слову «чтение»

• Евангелия

• Законопроект

• Коран

• Лекция

• Псалом

• Писание

• Иероглиф

• Богослужение

• Рисование

• Библия

• Отрывок

• Евангелие

• Житие

• Романов

• Азбука

• Библиотека

• Просмотр

• Словесность

• Томик

• Преподавание

• Грамматик

• Синагога

• Книга

• Шрифт

• Свиток

• Молитва

• Тор

• Манускрипт

• Песнопение

• Прочтение

• Свитка

• Древность

• Пение

• Текст

• Конференция

• Досуг

• Брошюра

• Стих

• Рукопись

• Классик

• Проповедь

• Просвещение

• Файл

• Толкование

• Романа

• Написание

• Читатель

• Завет

• Слушание

• Апостол

• Любитель

• Сочинение

• Семинар

• Журнал

• Канон

• Письменность

• Произношение

• Увлекательный

• Занимательный

• Воскресный

• Публичный

• Читаемый

• Обвинительный

• Систематический

• Рукописный

• Поэтический

• Христианский

• Литературный

• Назидательный

• Развлекательный

• Учащийся

• Монотонный

• Апостольский

• Библиотечный

• Библейский

• Ежедневный

• Поучительный

• Богословский

• Углубиться

• Погрузиться

• Коротать

• Углубляться

• Прерывать

• Увлекаться

• Посвящать

• Утруждать

• Приступить

• Оторваться

• Обучать

• Напечатать

• Дочитать

• Затруднять

• Увлечься

• Погрузить

• Отрываться

• Приступать

• Возобновить

• Печататься

• Упражняться

• Утомлять

правила чтения французского языка | Французский язык изучение

Таблица соответствия французских букв звукам:

Aa [a]	Jj [Ʒ]	Ss [s], см. 9
Bb [b]	Kk [k]	Tt [t], см.34
Cc см.11	Ll [l] см.5	Uu [y]
Dd [d]	Mm [m]	Vv [v]
Ee см.24-25, 35 (беглое е)	Nn [n]	Ww [v]
Ff [f]	Oo [o]	Xx см.10
Gg см.12	Pp [p]	Yy [i], см.27
Hh не читается	Qq см.16	Zz [z]
Ii [i], см.17	Rr [r]

Кроме букв из алфавита, используется еще ряд букв с различными надстрочными и подстрочными значками:

ç [s] в любой позиции	ï [i], не входит в буквосочетания	œ [œ]
é [e]	î [i]	û, ù [y]
è, ê [ɛ]	ô [o]	и др.

В правилах чтения используется фонетическая транскрипция. Если вы не знаете соответствия знаков звукам, рекомендую просмотреть видео:

Правила чтения

1. Ударение в слове всегда падает на последний слог.

2. На конце слов не читаются:  “е, t, d, s, x, z, p, g” (кроме некоторых искл.), а также буквосочетания “es, ts, ds, ps”: rose, nez, climat, trop, heureux, nid, sang; roses, nids, cadets.

3. Не читается окончание глаголов “-ent”: ils parlent.

4. На конце слова не читается “r” после “e” (-er): parler.

Исключения: в некоторых существительных и прилагательных, например: hiver [ivɛ:r], cher [ʃɛ:r], mer [mɛ:r], hier [jɛ:r], fer [fɛ:r], ver [vɛ:r].

5. Буква “l” всегда читается мягко.

6. Звонкие согласные всегда произносятся четко и не оглушаются на конце слова (о фонетической ассимиляции во французском языке). Безударные гласные произносятся четко и не редуцируются.

7. Перед согласными звуками [r], [z], [Ʒ], [v], [vr] ударные гласные звуки приобретают долготу: base [ba:z].

8. Двойные согласные буквы читаются как один звук: pomme [pom].

9. Буква “s” между гласными дает звук [ z ]: rose [ro:z].

• В остальных случаях – [ s ]: veste [vɛst].
• Два «s» (ss) всегда читаются как [ s ]: classe [klas].

10. Буква “x” в начале слова между гласными читается как [gz]: exotique [ɛgzotik].

• Не в начале слова  буква “x” произносится как  [ ks ]: taxi [taksi].
  
• В количественных числительных произносится как [s]: Six, dix [sis, dis].
• В порядковых числительных произносится как [z]: Sixième, dixième [sizjɛm].

11. Буква “c” читается как  [ s ] перед “i, e, y”: cirque [sirk].

• В остальных случаях она дает звук [ k ]: cage [ka:Ʒ].
• “ç” всегда читается  как звук [ s ]: garçon [garsɔ̃].

На конце слова буква “c”

• В большинстве случаев произносится как [ k ]: parc [park].
• Не произносится после носовых гласных — banc [bɑ̃] и в некоторых словах (porc [po:r], estomac [ɛstoma], tabac [taba]).

12. Буква “g” читается как [Ʒ]  перед “i, e, y”: cage [ka:Ʒ].

• В остальных случаях буква дает звук  [ g ]: galop [galo].
• Сочетание  “gu ”перед  гласным читается как 1 звук [ g ]: guerre [gɛ:r].
• Сочетание “gn” читается как звук [ɲ] (похож на русский [ нь ]): ligne [liɲ].

Исключительные случаи чтения буквосочетания gn.

13. Буква “h” никогда не читается: homme [om], но подразделяется на h немое и h придыхательное.

14. Буквосочетание “ch” дает звук [ʃ] = русское [ш]: chat [ʃa].

15. Буквосочетание “ph” дает звук [ f ]: photo [foto].

16. Буквосочетание “qu” дает  1 звук [ k ]: qui [ki].

17. Буква “i” перед гласной буквой и сочетание “il” после гласной на конце слова читаются как [ j ]: miel [mjɛl], ail [aj].

Буква «i» перед гласной читается как 2 звука [ij] в следующих случаях:
1) i + гласный после двух согласных, из которых второй l или r: ouvrier [uvrije], oublier [ublije];
2) i в глаголах rire, lier: il riait [il rijɛ], il liait [il lijɛ].

18. Буквосочетание “ill” читается как [j] (после гласной) или  [ij ] (после согласной): famille [famij].

Исключения: ville, mille, tranquille, Lille и их производные.

19. Буквосочетание “oi” дает  звук полугласный [ wа ]: trois [trwа].

20. Буквосочетание “ui” дает полугласный звук [ʮi]: huit [ʮit].

21. Буквосочетание “ou” дает звук [ u ]: cour [ku:r].

Если после буквосочетания “ou”  стоит произносимая гласная буква, то читается как [w]: jouer [Ʒwe].

22. Буквосочетания “eau”, “au” дают звук [ o ]: beaucoup [boku], auto [oto].

23. Буквосочетания “eu”, “œu” читаются как  [œ] перед произносимым согласным, кроме [z] или как [ø] на конце слова или перед непроизносимым конечным согласным, а также перед [z]: neuf [nœf], pneu [pnø], soeur [sœ:r], sérieuse [serjø:z], voeu [vø].

24. Буква “è” и буква “ê” дают звук [ɛ]: crème [krɛm], tête [tɛt].

Буква “é” читается как [e]: télé [tele].

25. Буква «е» (без значков сверху) читается по-разному в зависимости от позиции в слове:

• как звук [e] в
  • 1) окончаниях -er, -ez (причем конечные согласные не произносятся): répéter [repete], répétez [repete];
  • 2) односложных служебных словах, оканчивающихся на согласный (чаще всего на -s): les [le], mes [me], tes [te], ses [se], ces [se], des [de], et [e];
• как звук [ɛ] 
  • 1) в закрытом слоге (заканчивающемся на согласный): perte [pɛrt];
  • 2) перед двойными согласными, кроме окончаний наречий -emment, в которых произносится [amɑ̃]: renne [rɛn], pelle [pɛl], но évidemment [evidamɑ̃];
  • 3) в окончании -et (t не читается): cadet [kadɛ];
• как звук  [ǝ] 
  • 1) в открытом неударном слоге (заканчивающемся на гласный): regarder [rǝgarde];
  • 2) в односложных служебных словах, оканчивающихся на -e: je [Ʒǝ], me [mǝ], te [tǝ], se [sǝ], ce [sǝ], que [kǝ], le [lǝ], de [dǝ]. + см. Правило 36.

Как аксан влияет на чтение буквы «е»

26. Буквосочетания “ai” и “ei” читаются как [ɛ]: mais [mɛ], beige [bɛ:Ʒ].

Исключение: окончание -ai в 1 л. ед.ч. будущего времени (futur simple), которое читается как [e] (je lirai [Ʒǝ lire]).

27. Буква “y” между гласными буквами “раскладывается” на 2 “i”: royal (roi – ial = [rwa—jal]).

• Между согласными читается как [i]: stylo [stilo].

28. Буквосочетания “an, am, en, em” дают носовой звук [ɑ̃]: enfant [ɑ̃fɑ̃], ensemble [ɑ̃sɑ̃bl].

29. Буквосочетания “on, оm” дают носовой звук [ɔ̃]: bon [bɔ̃], nom [nɔ̃].

30. Буквосочетания “in, im, ein, aim, ain,  yn, ym ” дают носовой звук [ɛ̃]: jardin [Ʒardɛ̃], important [ɛ̃portɑ̃], symphonie [sɛ̃foni], copain [kopɛ̃].

31. Буквосочетания “un, um” дают носовой звук [œ̃]: brun [brœ̃], parfum [parfœ̃].

32. Буквосочетание “oin” читается [ wɛ̃ ]: coin [kwɛ̃].

33. Буквосочетание “ien” читается [ jɛ̃ ]: bien [bjɛ̃].

Подробнее о носовых звуках

34. Буквa “t” даeт звук [ s ] перед “i ” + гласный: national [nasjonal].

Исключение: amitié [amitje], pitié [pitje].

• Но, если перед буквой «t» стоит буква «s», «t» читается как [t]: question [kɛstjɔ̃].

35. Беглое [ǝ] в потоке речи может выпадать из произношения или, наоборот, появиться там, где в изолированном слове не произносится:

Acheter [aʃte], les cheveux [leʃvø].

36. В речевом потоке французские слова теряют свое ударение, объединяясь в группы с общим смысловым значением и общим ударением на последней гласной (ритмические группы).

Чтение внутри ритмической группы требует обязательного соблюдения двух правил: сцепления (enchainement) и связывания (liaison).

а) Сцепление: конечная произносимая согласная одного слова образует с начальной гласной следующего слова один слог: elle aime, la salle est claire.

б) Явление связывания состоит в том, что конечная непроизносимая согласная начинает звучать, связываясь с начальной гласной следующего слова: c’est elle, à neuf heures.

37. Короткие служебные слова (и некоторые другие) теряют конечную гласную e, a, i перед словами, которые начинаются на гласную букву или h немую. Вместо конечной гласной ставится апостроф. Элизия и апостроф.

Правила чтения французского языка — видео

Почему сначала звуки?

12 июля 2021 г. | 11:54

Автор: доктор Лиза Кунс, главный научный сотрудник

Когда дети рождаются впервые, мы начинаем гримасничать и ворковать. Мы постоянно говорим с нашими новорожденными о погоде, называем членов семьи и идентифицируем все вокруг них. Разговаривая с нашими детьми, мы развиваем речь и дети регулярно слышат слова и звуки. Когда новорожденные становятся малышами, мы помогаем им определять слова и понятия и помогать им узнавать больше о мире. Когда дети становятся старше, мы читаем им и делимся опытом за пределами их дома, их района и их семьи. Мы также читаем нашим детям, казалось бы, глупые книги, которые не всегда имеют смысл, такие как «Чика, чика, бум, бум» и «В моем кармане кокетка»! Мне нравилось читать эти глупые книги, в которых основное внимание уделялось игре со звуками. В какой-то момент я даже запомнил Зеленые яйца и ветчину.

Когда мы читаем эти глупые книжки, почему мы произносим что-то вроде «зиззер-ззззззз», «шлоппити-шлопп» или «глупый хлюп»? Они не имеют никакого смысла, и иногда неудобно читать слова, которые не имеют смысла. Тем не менее, эти глупые словесные игры были невероятно важны для моих детей и помогли им научиться читать.

Когда мы играем со звуками, мы показываем нашим детям, как они могут играть со словами и составлять новые слова («настоящие» или «воображаемые»), изменяя звуки.

Когда мы играем бессмысленными словами и звуками, нам нужно подчеркивать, что происходит со словами, когда мы играем с разными звуками. Мы даже должны поощрять наших детей играть со звуками в словах.

Много раз мы также используем флэш-карточки – a- для яблока или a- для обезьяны, b- для мяча, c- для кота и так далее. Использование карточек для сопоставления звуков с буквами придает большее значение буквам, чем звукам, и эта деятельность по запоминанию сильно отличается от звуковых словесных игр, которые я описал ранее. Такое запоминание не помогает детям научиться читать, а определение букв как одного звука неточно. В алфавите 26 букв, а в английском языке 44 фонемы (основных звука). К сожалению, 44 фонемы не означают 26 звуков плюс пять дополнительных звуков для долгих гласных. Например, звук /th/ является собственным звуком. Таким образом, простое запоминание букв и совпадение звуков на самом деле не работают, когда дети пытаются читать.

Вместо сопоставления букв и звуков нам нужно уделять время развитию фонематического восприятия. Фонематическая осведомленность означает сосредоточение внимания на звуках, которые они слышат, игру со звуками, которые они слышат, и преобразование звуков в два слова.

Мы можем сосредоточиться на игре со звуками перед изучением букв различными способами.  Например, мы можем поиграть с рифмами — «кошка, шапка, сидела». Какие еще слова могут рифмоваться со словом кошка? Также мы можем начать считать количество звуков в словах. Сколько звуков вы слышите в слове швабра? 3, правильно, /m/, /o/ и /p/ при подсчете звуков. Начните с простых звуков и постепенно переходите к более сложным словам. Наконец, вы также можете сосредоточиться на звуках в начале слов, таких как: сколько слов начинается со звука /п/- перо, поп, парк.

Мы предполагаем, что все дети усваивают это естественным образом; тем не менее детям нужно практиковаться в том, чтобы слышать звуки и манипулировать словами. Многие дети могут играть со звуками в играх с членами семьи и учителями.

Наши замечательные учителя из Теннесси по всему штату учатся создавать больше и лучше возможностей для преподавания явных звуков в своих классах.

Учебная программа Tennessee Foundational Skills  предоставляет важные строительные блоки для обучения чтению, уделяя большое внимание подходу, основанному на звуках. Учащиеся ежедневно проводят быстрые словесные «игры», в которых они тренируются «обрезать» звуки в слове и менять звуки. Преобразование слова «падение» в слово «все» или «мяч», например, помогает учащимся слышать и выделять отдельные звуки в слове, а когда наши самые маленькие читатели затем идут читать слово в книге, они лучше разбираются в словах. отдельные звуки в этом слове.

Посмотрите пример этого:

Вот пример занятия, которое учителя проводят с учащимися, чтобы помочь им попрактиковаться в выделении и выделении звуков вместе, чтобы научиться читать: 

Хотите поддержать своего ребенка с некоторыми из этих занятий дома?

Вот несколько примеров игр, в которые вы можете играть со своим ребенком в качестве учителя или члена семьи:

• Упражнения на развитие фонематического слуха, которые можно попробовать дома 
• Звуки первых занятий
• Звуковые коробки Elkonian

Развлекайтесь со звуками и играйте со звуками. Если вы сначала услышите звуки, это поможет вашим детям и ученикам стать успешными читателями гораздо быстрее, чем заучивание букв.

Ссылки:

Эллефсон, М. Р., Трейман, Р., и Кесслер, Б. (2009). Учимся обозначать буквы звуками или именами: сравнение Англии и США. Журнал экспериментальной детской психологии, 102 (3), 323-341. doi:http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2008.05.008

Килпатрик, Д. (2012). Оценки фонологической сегментации недостаточно: сравнение трех тестов на фонологическую осведомленность с участием первоклассников и второклассников. Канадский журнал школьной психологии, 27 (2), 150–165. doi: https://doi.org/10.1177/0829573512438635Share, DL (2004). Знание названий букв и изучение звуков букв: причинно-следственная связь. Журнал экспериментальной детской психологии, 88 (3), 213-233. doi:http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2004.03.005

Трейман Р., Сотак Л. и Боуман М. (2001). Роли названий букв и звуков букв в соединении печати и речи. Память и познание, 29(6), 860-873. doi: http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.3758/BF03196415

Что учителя должны знать и делать, чтобы обучать буквам, звукам, фонематическому восприятию, чтению слов и фонетике

%PDF-1.6 % 1 0 объект >поток 2022-02-26T07:23:27+05:302022-04-07T08:40:22-07:002022-04-07T08:40:22-07:00Acrobat Distiller 10.1.7 (Windows)10.1002/trtr.209510.1002/ (ISSN) 1936-27143VoR10.1002/trtr.2095application/pdf

uuid:366b9c6c-8a73-4f0e-923b-b94c0b0fe3ffuuid:0137f5fd-36ec-4b0c-a13f-32bf28b0cbdfБиблиотека Adobe PDF 15.0; изменено с использованием iText 4.2.0 от 1T3XT конечный поток эндообъект 4 0 объект >поток HWn}W#;0ӗ۲w7$K>8)1/2IԵ ?0SUJS_̧fy.

Использовать иммерсивное средство чтения в Word

Улучшить доступность и простоту использования

Справка и обучение Word

Улучшить доступность и простоту использования

Улучшить доступность и простоту использования

Средства обучения в Word

• Введение в использование средства чтения с экрана в Word
  Статья
• Делайте вещи быстро с помощью Tell Me
  Статья
• Средства обучения в Word
  Статья
• Введение в обеспечение доступа к документам
  Статья
• Горячие клавиши
  Статья

Поддержите чтение и запись с помощью иммерсивного чтения, чтобы настроить внешний вид документов Word во время чтения и редактирования. Immersive Reader предлагает варианты для удобного и простого использования, позволяя вам слушать текст, прочитанный вслух, или настраивать внешний вид текста, изменяя интервалы, цвет и многое другое.

Ищете дополнительные возможности для прослушивания документов Word? Дополнительные сведения см. в статье Прослушивание документов Word.

Выберите версию Word, которую вы используете ниже:

Использовать иммерсивное средство чтения в Word для настольных ПК

1. Откройте документ Word.

2. Выберите вкладку View , затем выберите Immersive Reader  . Immersive Reader запустит полноэкранный режим.

3. Выберите на ленте подходящие параметры иммерсивного средства чтения.

4. После того, как вы щелкнете документ Word для чтения или редактирования, лента иммерсивного чтения свернется. Чтобы сделать ленту видимой, чтобы вы могли изменить настройки иммерсивного чтения или закрыть иммерсивное чтение, выберите значок …  в верхней части экрана.

Column Width  изменяет длину строки для улучшения фокусировки и понимания.

Page Color  может облегчить сканирование текста и снизить нагрузку на глаза. 

Line Focus  удаляет отвлекающие факторы, чтобы вы могли перемещаться по документу строка за строкой. Отрегулируйте фокус, чтобы отображать одну, три или пять строк одновременно.

Text Spacing  увеличивает расстояние между словами, символами и строками.

Syllables  показывает разрывы между слогами, чтобы улучшить распознавание слов и произношение.

Читать вслух  выделяет каждое слово при чтении документа.

• Выберите значок Настройки , затем:

  • org/ListItem»>

    Перетащите регулятор  Скорость чтения , чтобы отрегулировать скорость чтения. Двигайтесь вправо, чтобы увеличить скорость, и влево, чтобы ее уменьшить. Нажмите Сыграйте , чтобы услышать разные скорости.

  • Используйте раскрывающееся меню Voice Selection , чтобы выбрать разные голоса для считывателя. Выберите голос, а затем нажмите Play , чтобы прослушать его.

• Выберите X , чтобы закрыть чтение вслух

Совет:  Чтобы напрямую перейти к прочтению вслух, щелкните правой кнопкой мыши в любом месте документа и выберите  Прочитать вслух.  

Закрыть иммерсивное средство чтения

Выберите вкладку Вид , затем выберите Иммерсивное средство чтения , затем выберите Закрыть иммерсивное средство чтения .

Сочетания клавиш для чтения вслух

Запуск или выход из чтения вслух: Ctrl+Alt+Пробел

Пауза или воспроизведение Чтение вслух: Ctrl+Пробел

Увеличить скорость чтения: Alt+Right

Уменьшить скорость чтения: Alt+Left

Прочитать предыдущий абзац: Ctrl+Right

Прочитать следующий абзац: Ctrl+Left

Использование иммерсивного средства чтения в Word для macOS

Перейдите к Просмотр > Средства обучения и выберите нужные параметры:

• org/ListItem»>

  Ширина столбца изменяет длину строки для улучшения фокусировки и понимания.

• Цвет страницы позволяет легко сканировать текст с меньшим напряжением глаз.

• Text Spacing увеличивает расстояние между словами, символами и строками.

• Syllables показывает разрывы между слогами, чтобы улучшить распознавание слов и произношение.

• org/ListItem»>

  Чтение вслух позволяет вам прослушать документ по мере выделения каждого слова.

  Примечание:  Используйте элементы управления воспроизведением, чтобы начать и остановить повествование, изменить скорость чтения и переключиться между голосами чтения.

Использование иммерсивного средства чтения в Word для Интернета

1. Выберите Вид , затем Иммерсивное средство чтения . Ваш документ откроется в полноэкранном формате.

Использование иммерсивного средства чтения

После открытия документа в иммерсивном средстве чтения , вы можете выполнить одно или несколько из следующих действий в зависимости от того, как вы хотите сфокусироваться на содержимом документа:

• org/ListItem»>

  Чтобы прослушать прочитанные вам абзацы, нажмите кнопку Воспроизвести .

• Чтобы прослушать с определенного места на странице, выберите это слово.

Голосовые настройки

Нажмите на значок шестеренки, чтобы открыть Голосовые настройки .

Ползунок Voice Speed ​​ управляет скоростью воспроизведения считывателя.

• Выберите Voice Speed ​​ , затем перетащите элемент управления вправо или влево. Двигайтесь вправо, чтобы увеличить скорость, и влево, чтобы ее уменьшить.

• org/ListItem»>

  Выберите предпочитаемый голос: Мужской или Женский .

• Нажмите Играйте , чтобы услышать разные скорости и голоса.

Параметры текста

Внешний вид документа можно изменить с помощью Варианты текста . Выбор, который вы делаете в параметрах текста, может помочь устранить визуальное отвлечение и улучшить читаемость текста.

Меню Text Options позволяет:

Части речи

Части речи управляет выделением грамматики и помогает читателям понимать сложные предложения.

• org/ListItem»>

  Для использования выберите Части речи (похоже на три книги).

• Выберите, что выделить:

  • Syl·la·bles разделяет слова, показывая маленькие точки между слогами.

  • В разделе Части речи включите Существительные , Глаголы или Прилагательные , чтобы выделить каждое существительное, глагол или прилагательное на странице цветом, соответствующим цвету метки.

Параметры чтения

• Line Focus позволяет читателям сузить фокус своего чтения, выделяя наборы из одной, трех или пяти строк в выбранном ими материале в иммерсивном чтении.

• Словарь в картинках дает вам возможность щелкнуть любое отдельное слово и просмотреть визуальную поддержку. Вы также можете услышать слово, прочитанное вслух.

• org/ListItem»>

  Translate позволяет просматривать выбранное слово или весь документ на предпочитаемом вами языке.
  

• Тренер по чтению позволяет вам практиковаться в чтении вслух, предоставляет отчет о вашей скорости и точности чтения, затем определяет пять слов, с которыми у вас возникли трудности, и предоставляет поддерживаемую возможность снова практиковать слова.

Используйте переключатели, чтобы настроить параметры чтения.

Клавиши быстрого доступа для иммерсивного чтения

Используйте сочетания клавиш для навигации.

• Стрелка вверх/вниз прокручивает строку за строкой

• Page Up/Page Down прокручивает экран за экраном

• Стрелка влево/вправо переход на предыдущую/следующую страницу в блокноте OneNote

• Клавиша Esc закрывает считыватель или меню

• org/ListItem»>

  Вкладка позволяет перейти к следующему элементу управления в настройках иммерсивного чтения

• Пробел выбирает текущий инструмент

Закрыть иммерсивное средство чтения

Выберите стрелку назад или нажмите Esc на клавиатуре, чтобы выйти из иммерсивного чтения.

Некоторые инструменты иммерсивного чтения доступны в Word для iPad. Чтобы включить иммерсивное средство чтения при чтении или редактировании документа Word:

1. Выбрать Посмотреть

2. Выберите иммерсивное устройство чтения

3. Выберите один из следующих инструментов, чтобы сделать документ более удобным для чтения и редактирования.

• Выберите Читать вслух , чтобы выделять фрагменты текста при чтении документа вслух. Чтобы изменить настройки чтения вслух:

• Выберите X , чтобы закрыть чтение вслух

Примечание. Читать вслух читает текст на языке речи по умолчанию в вашей операционной системе. Сведения о поддерживаемых языках и о том, как добавить дополнительные голоса для преобразования текста в речь, см. в разделе Загрузка языков преобразования текста в речь для Windows 9.0003

Языковая поддержка

Языки и продукты, поддерживаемые Immersive Reader

Phrase vs. Parse — Kathleen W Curry

Опубликовано 29 августа, 2017 13 сентября 2020 г. by kathleenwcurry

Словосочетание и разбор — это слова, которые легко спутать.

Приложение для проверки орфографии большинства программ для обработки текстов не улавливает опечатку в этих двух словах. Проверка орфографии ищет слова, которых нет в его словаре, и слова, которые напоминают слова в его словаре, но, возможно, написаны неправильно. Проверка орфографии не идеальна. Он не знает и не может угадать, какое слово вы хотели или какое слово имели в виду, он может только судить о словах на странице. Если вы использовали слова, которые все написаны правильно, это все равно дает вам пропуск.

Автозамена предлагает слова, начинающиеся с одинаковых букв. Он подсказывает, какое слово вам может понадобиться, чтобы сэкономить время, но довольно часто его подсказки не соответствуют действительности. Они не помогут вам, но они заставят вас смеяться.

Фраза (произносится как «фрайз») — существительное. Это грамматический термин, означающий набор слов. Фразы могут быть частью предложения; они также могут составлять строчку в текстах песен или стихах.

Парс (произносится как «паррсс»; рифмуется со словом «фарс») — глагол.

• Это может означать грамматический анализ предложения, определение частей речи.
• Может означать расшифровку или разбивку элементов для решения сложной задачи.

В следующем рассказе оба слова используются правильно:

Персей вел свою последнюю политическую колонку в Pigeonville Press. Таинственный губернатор только что сообщил о состоянии штата в этом году. На первый взгляд эти обращения звучали оптимистично. Губернатор был очень оптимистичен, ровен и уверен в своей речи. Люди уходили с хорошим настроением, не зная почему. Между тем, у государства были проблемы, которые, казалось, не решались в ближайшее время.

Персей обнаружил, что для точной оценки того, что происходит, требуется многократное прочтение того, что написано в адресе. Он обнаружил, что анализ каждого предложения и фразы раскрывал более глубокие, иногда потенциально тревожные истины.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Слова могут показаться слишком обычными, чтобы быть захватывающими, но они касаются всего. Это то, как мы воспринимаем, переживаем и интерпретируем наш мир. Это то, как мы делимся своими интерпретациями с другими, и как они делятся своими интерпретациями с нами. Они налаживают связи с другими и создают точки соприкосновения. Слова помогают указать на проблемы. Слова выражают восхищение или неудовольствие. Слова обозначают позицию. Слова формируют то, как мы видим себя, и влияют на то, как нас видят другие. Таким образом, как бы ни были распространены слова, они выполняют важные функции. Так почему бы не вести блог о самих словах и о том, насколько они увлекательны. Когда вы снимаете слои, вы обнаруживаете человеческую историю и многое другое.