Что случилось с преподаванием грамматики?

Как и скоропись, формальное преподавание грамматики было основой языковых курсов в начальной школе и в программах английского языка в средней школе с момента основания государственных школ, финансируемых за счет налогов, в начале 19 века. История преподавания правил грамматики и того, как учащиеся должны говорить и писать, восходит к Древней Греции и Риму, а также к последующим векам в Европе и, конечно же, к 13 колониям под британским правлением в 17 и 18 веках.

Нет больше.

В то время как во многих школьных округах США есть учителя, которые продолжают преподавать грамматику и синтаксис в связи с письмом, особенно в тех округах, которые привержены соблюдению стандартов учебной программы Common Core, преподавание грамматики, особенно запоминание правил и построение предложений в виде диаграмм, исчезло с уроков в классе за последние полвека. Почему?

Этот пост дает частичный ответ на этот вопрос.

Когда началось обучение грамматике в государственных школах?

Еще до того, как колонии избавились от британского правления, преподавание грамматики было основным продуктом частных академий и первых «государственных» школ в 17 и 18 веках. После войны за независимость школы полагались на преподавание грамматики как на ключевую часть школьной программы. Один обзор, например, текстов, используемых в школах штата Нью-Йорк в 1804 году, показал:

13 учебников по правописанию, 28 по чтению, 16 по грамматике и один учебник по сочинению использовались в школах штата. К 1832 году в ходу было 45 учебников по орфографии, 102 учебника по чтению, 48 учебников по грамматике и пять учебников по сочинению. Из них пять орфографов, десять читательских и три грамматики считались общеупотребительными для сигнификаторов.0018 t количество учителей …

Какие проблемы пытается решить обучение грамматике ?

На протяжении веков существовали правила того, как дети и взрослые должны говорить и писать. Неправильная речь и письмо, т. е. нарушение формальных правил, были признаком плохого воспитания детей и недостаточного воспитания. Приобретение знаний и навыков надлежащей устной и письменной речи стало признаком как высшего образования, так и положения в обществе. Работа учителей государственных школ заключалась в том, чтобы научить молодых людей стандартным способам устной и письменной речи в качестве решения неумолимых изменений на рынке труда, в культуре и в обществе. Язык всегда был социальным маркером, и многие американцы в конце 19-го века считали, что говорят и пишут неправильно.через 20 век, клеймо. Знание и использование основных правил грамматики помогло многим подняться по социально-экономической лестнице.

Как выглядит обучение грамматике в начальной и средней школе ?

Один учитель использует дизайн пиццы, чтобы определить части речи для семи- и восьмиклассников:

В тех школах, где применяются стандарты учебных программ Common Core, особое внимание уделяется написанию, скажем, повествовательных, аргументированных и информационных эссе. Кроме того, в этих стандартах есть знакомые виды грамматических правил. Вот выборка стандартов грамматики для девятого класса:

Условные обозначения стандартного английского языка:

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.1
Продемонстрировать владение общепринятыми правилами грамматики английского языка и их использования в письменной или устной речи.

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.1.a
Использовать параллельную структуру.* (существительное, глагол, прилагательное, наречие, причастие, предлог, абсолют) и предложения (независимый, зависимый; существительное, относительный, наречный) для передачи конкретных значений и добавления разнообразия и интереса к письму или презентации. …

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.2.c
Правильное написание.

Знание языка:

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.3.a
Написание и редактирование работы таким образом, чтобы она соответствовала рекомендациям руководства по стилю (например, MLA Handbook , Turabian’s Manual для писателей ), соответствующих дисциплине и типу письма….

Приобретение и использование словарного запаса:

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4
Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе 9-10 классы чтение и содержание , гибкий выбор из целого ряда стратегий.

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4.a
Использование контекста (например, общего значения предложения, абзаца или текста; положения или функции слова в предложении) в качестве ключа к значению слово или фраза.

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4.b
Выявлять и правильно использовать модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, анализировать, анализировать, анализировать; отстаивать, защищать ).

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4.c
Проконсультируйтесь с общими и специализированными справочными материалами (например, словарями, глоссариями, тезаурусами), как печатными, так и цифровыми, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи или его этимология….

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5.a
Интерпретировать фигуры речи (например, эвфемизмы, оксюмороны) в контексте и анализировать их роль в тексте.

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5.b
Анализ нюансов в значении слов с похожими значениями.

CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.6
Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к колледжу и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

Беглый взгляд на рабочие листы начальной школы, которые учителя использовали для преподавания грамматики, показывает направление обучения грамматике в эти десятилетия.

Работает ли обучение грамматике?

В то время как грамматика продолжала официально преподаваться в начальных и средних школах, ученые и профессиональные организации часто публиковали исследования и заявления, которые ясно показали, что преподавание грамматики само по себе практически не влияет на использование учащимися языка и письма.

См., например, заявление Национального совета преподавателей английского языка от 1963 г. :

. преподавание формальной грамматики оказывает незначительное или, поскольку оно обычно вытесняет некоторые инструкции и практику в реальном сочинении, даже вредное влияние на улучшение письма (стр. 37).

В 1984 году Джордж Хиллокс опубликовал метаанализ исследований по преподаванию грамматики. Он пришел к выводу:

Изучение традиционной школьной грамматики (т. е. определение частей речи, разбор предложений и т. д.) не влияет на повышение качества письма учащихся. Все остальные направления обучения, рассмотренные в этом обзоре, сильнее. Обучение грамматике и механике, преподаваемое определенным образом, оказывает пагубное влияние на письмо учащихся. В некоторых исследованиях сильный акцент на механике и использовании (например, пометка каждой ошибки) приводит к значительным потерям в общем качестве. Школьные советы, администраторы и учителя, которые навязывают своим ученикам систематическое изучение традиционной школьной грамматики в течение длительных периодов времени во имя обучения письму, оказывают им грубую медвежью услугу, с которой не должен мириться никто, заинтересованный в эффективном обучении хорошему письму. .

Тем не менее, с включением грамматики в стандарты основной учебной программы английского языка с 2010 года, обучение содержанию, основанному на правилах, уменьшенному и приспособленному к улучшенному письму, продолжается.

В какой степени продолжается обучение грамматике в школах США?

Изолированное обучение правилам грамматики для письменной и устной речи значительно сократилось (например, построение предложений в виде диаграмм).

Но интеграция грамматики в письменной форме на уроках словесности в начальной школе и на уроках английского языка в средней школе продолжается, чему способствуют стандарты учебной программы Common Core и огромное количество результатов исследований о бесполезности обучения правилам грамматики в отрыве от письменной речи.

Я хотел завершить этот пост опросом учителей, которые продолжают включать грамматику в свои уроки, но я еще не нашел ни одного недавнего опроса американских учителей и степени, в которой они преподают грамматику.

Если кто-либо из читателей знает о таких обзорах практики преподавания в начальных и средних классах, пожалуйста, свяжитесь со мной.

Нравится:

Нравится Загрузка…

[PDF] Обучение парсингу и его значение для овладения языком

• DOI: 10.1093/OXFORDHB/9780198568971.013.0039
• Идентификатор корпуса: 3020683

 @inproceedings{Trueswell2007LearningTP,
  title={Обучение синтаксическому анализу и его последствия для овладения языком},
  автор = {Джон К. Трусуэлл и Лила Р. Глейтман},
  год = {2007}
} 

• Дж. Трусуэлл, Л. Глейтман
• Опубликовано 2 августа 2007 г.
• Лингвистика

Основная цель языка — позволить людям сообщать о своем восприятии и представлениях о мире. Поэтому лингвистическая система, лежащая в основе этой коммуникации, должна быть предназначена для сложных взаимодействий с человеческим перцептивным и концептуальным аппаратом. Изучение способностей взрослых к пониманию предложений совершенно ясно показывает, что дело обстоит именно так (см. Van Gompel & Pickering, этот том, Tanenhaus, этот том). Например, было установлено, что признание… 

Просмотр через Publisher