Разбор слов по составу

Разбор слова по составу

Тип лингвистического анализа, в результате которого определяется структура слова, а также его состав, называется морфемным анализом.

Виды морфем

В русском языке используются следующие морфемы:

— Корень. В нем заключается значение самого слова. Слова, у которых есть общий корень, считаются однокоренными. Иногда слово может иметь два и даже три корня.
— Суффикс. Обычно идет после корня и служит инструментом для образования других слов. К примеру, «гриб» и «грибник». В слове может быть несколько суффиксов, а может не быть совсем.
— Приставка. Находится перед корнем. Может отсутствовать.
— Окончание. Та часть слова, которая изменяется при склонении или спряжении.
— Основа. Часть слова, к которой относятся все морфемы, кроме окончания.

Важность морфемного разбора

В русском языке разбор слова по составу очень важен, ведь нередко для правильного написания слова необходимо точно знать, частью какой морфемы является проверяемая буква. Многие правила русского языка построены на этой зависимости.

Пример

В качестве примера можно взять два слова: «чёрный» и «червячок». Почему в первом случае на месте ударной гласной мы пишем «ё», а не «о», как в слове «червячок»? Нужно вспомнить правило написания букв «ё», «е», «о» после шипящих, стоящих в корне слова. Если возможно поменять форму слова либо подобрать родственное ему так, чтобы «ё» чередовалась с «е», тогда следует ставить букву «ё» (чёрный — чернеть). Если чередование отсутствует, тогда ставится буква «о» (например, чокаться, шорты).

В случае же со словом «червячок» «-ок-» — это суффикс. Правило заключается в том, что в суффиксах, если стоящая после шипящих букв гласная находится под ударением, всегда пишется «о» (зрачок, снежок), в безударном случае — «е» (платочек, кармашек).

Как разобрать слово по составу

Для помощи начинающим существуют морфемно-орфографические словари. Можно выделить книги таких авторов, как Тихонов А.Н., Ожегов С.И., Рацибурская Л.В.

В любом слове непременно должны присутствовать корень и основа. Остальных морфем может и не быть. Иногда слово целиком может состоять из корня (или основы): «гриб», «чай» и т.д.

Этапы морфемного анализа

Чтобы морфемный разбор слов было легче осуществить, следует придерживаться определенного алгоритма:

— Сначала нужно определить часть речи, задав вопрос к слову. Для прилагательного это будет вопрос «какой?», для существительного — «что?» или «кто?».
— Затем нужно выделить окончание. Чтобы его найти, слово нужно просклонять по падежам, если часть речи это позволяет. Например, наречие изменить никак нельзя, поэтому у него не будет окончания.
— Далее нужно выделить основу у слова. Все, кроме окончания, — основа.
— Потом следует определить корень, подобрав родственные однокоренные слова.
— Определяется приставка, а потом суффиксы (при их наличии).

Особенности разбора

Иногда подход к морфемному разбору в программах университета и школы может отличаться. Во всех случаях различия аргументированы и имеют право на существование. Поэтому стоит ориентироваться на морфемный словарь, рекомендованный в конкретном учебном заведении.

«Морфемный и словообразовательный разбор слова.»

6 класс, русский язык

Дата проведения: 24.09.18.-25.09.18

Урок № 19-20

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: совершенствовать навык морфемного и словообразовательного разбора слов; дифференцировать эти виды разбора слов; развивать орфографическую зоркость учащихся; развивать практические навыки словообразовательного анализа и анализа состава слова; научить практически использовать полученные в результате анализа знания, воспитывать у учеников интерес к процессу словообразования, воспитать умение грамотно и логично составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные УУД: формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные УУД: учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, практические, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа учащихся.

Оборудование: рабочая тетрадь по русскому языку, учебник.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

Формулировка темы урока учениками.

3. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Сегодня мы найдём ответы на такие вопросы:

·Как выполняется морфемный разбор слова?

·Как выполняется словообразовательный разбор слова?

Что нужно знать, чтобы правильно выполнять морфемный и словообразовательный разборы?

Наша речь состоит из слов, и с самыми разными словами нам приходится сталкиваться постоянно. Так что неудивительно, что нам интересно, из чего состоят слова. И на предыдущих уроках мы уже дали ответ на этот вопрос.

Слова состоят из морфем. Морфемы – это значимые части слова. И значит, нам интересно – какие именно морфемы присутствуют в этом конкретном слове. То есть, какой у слова состав.

Состав слова нам помогает прояснить морфемный разбор. В чём мы разбираемся и что будем разбирать? Разбирать мы будем слово. Наша задача при морфемном разборе – увидеть,

из каких морфем состоит слово.

Итак, морфемный разбор – это выделение морфем (значимых частей), из которых состоит слово.

Но ведь нам нужно знать, что именно мы хотим найти в слове. Из каких частей может состоять слово? Мы можем выделить корень, приставку, суффикс, окончание. Это и есть морфемы.

А что мы знаем обо всех этих морфемах? Корень – это основная часть слова, благодаря корню образуются однокоренные слова. При помощи приставок и суффиксов часто образуются новые слова. А окончание указывает на грамматическую форму слова. Часть слова без окончания называется основой слова. Основу в слове мы тоже выделяем. Окончание в основу не входит.

И теперь мы можем приступить к морфемному разбору слова! Возьмём слово подсказка. И составим небольшую инструкцию по разбору этого слова.

С чего нам начать? Конечно, с самого простого – с окончания. Достаточно изменить слово, чтобы увидеть, какое у него окончание. Подсказки, подсказке. Вот какая часть меняется. У нашего слова – окончание -а.

Запишем в инструкцию первый пункт – выделить окончание.

Сразу же после окончания можно выделять основу – ведь в неё не входит только окончание.

И наш второй пункт – обозначить основу слова.

А теперь нужно выделить самую важную часть! Для этого подберём однокоренные слова. Подсказать, рассказать… видно, что общая часть у однокоренных слов — -сказ-  Это и есть наш корень.

Третий пункт инструкции – выделить корень.

Ну, а теперь можно выделять и всё остальное! Часть слова перед корнем – это приставка под-. А морфема между корнем и окончанием – это суффикс -к.

Вот и следующие пункты инструкции. Выделить суффикс. Выделить приставку.

Кажется, что морфемный разбор – это совсем несложно, верно ведь?

Но на самом деле у нас может возникнуть проблема, и не одна. На пути к правильному морфемному разбору подстерегает немало трудностей!

Например, мы можем сделать ошибку в разборе из-за того, что у слова может быть нулевое окончание или не быть окончания вообще.

Вот слова день, яблок, учил. В этих словах – нулевое окончание. А вот слова везде, когда, метро. В этих словах окончаний вообще нет. Это слова неизменяемые.

Нужно помнить об этом. И самое главное – нельзя путать нулевое окончание и отсутствие окончания! Мы уже сказали самое важное: нет окончаний только у неизменяемых слов. Значит, нулевое окончание может быть только у изменяемого слова!

Вот слово

дел. Изменим его – дело. Слово изменяется, значит, у слова – нулевое окончание.

А вот слово давно. Попытаемся его изменить. Слово не изменяется. Значит, у слова нет окончания.

Понять, как образовалось слово, нам помогает словообразовательный разбор. При словообразовательном разборе мы как бы вынуждаем слово рассказать нам, как оно получилось и какие слова были его предками.

Итак, словообразовательный разбор слова – это выяснение того, каким образом образовалось данное слово.

И мы уже говорили о том, что слова могут образовываться самыми разными способами. Например, мы можем прибавить к слову какую-то морфему или даже несколько морфем – и у нас получится новое слово!

Такие способы словообразования называются морфемными. Это приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и бессуффиксный способы.

С другой стороны, мы можем обойтись и без добавления морфем.

Есть неморфемные способы образования слов. Это сложение основ, сложение слов, переход слова в другую часть речи.

Давайте приступим к словообразовательному разбору слова! Возьмём слово бесшумный. И составим на его примере инструкцию по разбору слова.

Сначала нужно понять, что слово обозначает. Ведь мы уже говорили, как важно следить за значением слова.

Бесшумный значит «не издающий шума, не шумный». Мы можем записать пункт первый нашего разбора – дать толкование значению слова.

А теперь можно найти слово, которое ближе всего по значению, при этом однокоренное. Для нашего слова это прилагательное «шумный». И сразу же мы видим, что слово бесшумный образовалось при помощи приставки бес-. Значит, это приставочный способ словообразования.

Второй пункт разбора – подобрать ближайшее однокоренное слово и определить, при помощи чего слово образовано.

А теперь осталось только отметить, от какой основы образовалось наше слово. В слове шумный обозначим основу шумн-. Разбор окончен. Добавим последний пункт: найти основу, от которой образовалось слово.

Вот интересно – а слово шумный ведь тоже от чего-то образовалось? Да. Легко увидеть, что оно образовалось от слова шум при помощи суффикса -н-. Суффиксальным способом. Основу в слове шум тоже несложно выделить. И получается, что теперь мы дошли до самого первого слова, с которого началось образование всех остальных.

Значит, при желании мы можем проследить все изменения при образовании слов.

При этом образуется словообразовательная цепочка.

Словообразовательная цепочка позволяет увидеть весь путь, который проходит слово. Построим цепочку для слова устаревший. Это слово образовалось от глагола устареть при помощи суффикса -вш-. Основа, от которой слово образовалось – устаре-. Глагол устареть образовался от глагола стареть при помощи приставки у-. Основа, от которой теперь образовалось слово – старе-. Наконец, слово стареть образовалось от основы прилагательного старый при помощи суффикса -е-.

Морфемный и словообразовательный разборы тесно связаны. Но их всё же нужно различать.

При морфемном разборе мы выясняем, из каких морфем состоит слово. То есть, разбираем слово по составу. При этом мы обозначаем все морфемы.

А при словообразовательном разборе мы выясняем, от какого слова и каким образом образовалось данное слово. И обозначаем только то, при помощи чего образовалось слово.

Нужно запомнить порядок выполнения этих разборов.

Физкультминутка.

4. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

Орфографический минимум

1. Шедевр, пельмень карандаш, винегрет, помидор, вагон, велосипед.

2. Этимологический словарь, словообразовательный разбор, морфемный состав, древнерусский язык, исторические изменения.

Упражнение

— Выполните словообразовательный разбор этих слов.

Роковой – рок + (ов) (значение слов) – суффиксальный способ словообразования;

Удивительный – удивить + (тельн)– суффиксальный способ словообразования;

Бесшумный – шум + (бес) + (н) – приставочно-суффиксальный способ словообразования;

Мольба – молить + (б) — суффиксальный способ словообразования;

Красота – красивый + (от) — суффиксальный способ словообразования.

Упражнение

— Выполните их словообразовательный разбор

Многошумный – много+ шум +н — сложносуффиксальный

Многоликий – много+лица – сложение основ с помощью соединительной гласной

Многоцветный – много- цвет + н — сложносуффиксальный

Упражнение 63

Упражнение 64

Упражнение 65

Упражнение 66

Упражнение 67

5.Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

Давайте обобщим, что мы узнали на уроке.

Что узнали на уроке?

— Какие разделы науки о языке помогли Васе и вам справиться с заданиями? (Словообразование, этимология, морфемика)

— Какие способы словообразования вы знаете? (Морфемные: приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный, бессуффиксный; сложение: сложение целых слов, сложение основ с соединительной гласной, сложение сокращённых основ, сложносуффиксальный; неморфологический: переход их одной части речи в другую).

— Для чего нужно уметь производить словообразовательный разбор? (Для того, чтобы правильно понимать его лексическое значение, правильно его писать).

Выставление оценок.

Домашнее задание: упражнение 67 (задание 3).

Выгодная аренда теплоходов для мероприятий у судовладельца / ЖЖ инфо

В Санкт-Петербурге уже более двух десятков лет для выпускных по случаю окончания школы и для свадеб популярно заказывать кораблики. А благодаря ГК «Астра Марин», крупнейшего судовладельца в масштабах всей северной столицы, появилась возможность на выгодных условиях выбирать судна и для других праздничных и деловых мероприятий.

Аренда теплохода Astra Marine с одновременным заказом всех необходимых дополнительных услуг обходится выгоднее, чем съем целого ресторана. При этом обеспечивается высокий уровень безопасности и строго соблюдается конфиденциальность, ведь у посторонних лиц нет возможности помешать проведению мероприятия.

Комфорт, высокий уровень и яркие впечатления на корабликах Astra Marine

Сотрудники «Астра Марине» успешно развенчали миф о дороговизне праздников на воде. Они сделали доступным услуги, которые еще недавно считались исключительным правом избранных. Каждый заказчик оплачивает аренду и дополнительный сервис в комплексе. Так как судовладелец содержит собственную кейтеринговую службу и самостоятельно занимается всеми подготовительными операциями, то не приходится затрачиваться на посредников.

При обсуждении условий аренды достаточно рассказать менеджеру о своих потребностях и бюджете, а обо всем другом позаботятся профессиональные сотрудники судовладельца:

• рационально подберут тип и размер судна, учитывая не только число пассажиров, но и специфику праздника, ведь для банкета необходимо расставить столики, для шоу – организовать сцену, а для дискотеки – выделить место для танцпола;
• выберут маршрут из списка готовых или внесут необходимые коррективы, ведь, например, для корпоративов с участием иногородних гостей нередко требуется организовать трансфер к месту посадки, а в белые ночи во время развода мостов часто просят присоединиться к параду кораблей, торжественно проходящему под вздымающимися створками;

• распорядятся оформить палубы и салоны живыми цветами, шарами или целыми фигурами, а в случае регистрации бракосочетания – установить романтическую арку;
• выберут фотографа и кинооператора;
• подготовят специальное меню из блюд авторской кухни, и организуют ресторанное обслуживание на борту;
• подготовят и проведут шоу-программу.

Во флотилию «Астра Марин» входит более 25-ти судов разного типа и размера. Для мероприятий с числом участников от шести до 14 человек тоже есть заманчивое предложение – аренда катера, который отвечает всем необходимым требованиям безопасности. Каждый маленький кораблик оснащен защитой от дождя, брызг и солнца. В зависимости от типа на борту может быть каюта, туалет и даже мини-кухня. Несмотря на скромные габариты катера используют не только для прогулок в пределах города, но и для выхода в Финский залив.

Если вас заинтересовало предложение, оставляйте заявку на предварительный расчет стоимости на сайте судовладельца. Итоговая сумма с учетом бонусов и скидок за заказ дополнительных услуг определяется после согласования с менеджером.

Устное собеседование. Задание 3. Монологическое высказывание

Тема 2 — повествование на основе жизненного опыта.

1. Тема: Первый учитель

Задание: Расскажите о своём первом учителе. Не забудьте рассказать:

— как его звали, о внешности,
— какими качествами обладал этот учитель,
— что из общения с ним запомнилось больше всего,
— какую роль в Вашей жизни сыграл этот человек.

Возможный вариант ответа: У каждого человека есть первый учитель. Сегодня я хочу рассказать о своей первой учительнице. Анна Ивановна – человек, который взял меня за руку и привёл в мир знаний. Она научила меня читать и писать. Анна Ивановна научила дружить всех ребят в классе. Мы часто ходили в походы, принимали участие в самых разных конкурсах. Это очень добрый и мудрый педагог. Она сыграла очень важную роль в моей жизни. Именно благодаря ей я решила стать учителем. Я давно окончила начальную школу, но очень хорошо помню этого замечательного человека.

2. Тема: Достопримечательность места, где я живу

Задание: Расскажите о достопримечательности места, где Вы живёте. Не забудьте рассказать:

— что это за достопримечательность,
— как она выглядит,
— при каких обстоятельствах Вы увидели её впервые,
— почему запомнилась.

Возможный вариант ответа: Каждый из нас любит то место, в котором живёт. Я живу в прекрасном месте Воронежской области – Рамонском районе. Главной достопримечательностью нашего района считается замок принцессы Евгении Ольденбургской. Он был построен ещё в 19 веке. Здание много пережило со времени постройки, было частично разрушено, но не потеряло былой красоты. К счастью, сейчас ведётся реконструкция замка. Внутри ведутся восстановительные работы. Очень красивой стала территория около замка. Парк, облагороженный по последней моде, привлекает внимание жителей. Мы с родителями часто бываем в этом прекрасном месте.

3. Тема: Моё любимое время года

Задание: Расскажите о своём любимом времени года. Не забудьте рассказать:

— что происходит в природе,
— какие праздники приходятся на это время года,
— чем Вы любите заниматься в это время года,
— как время года влияет на ваше настроение.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о своём любимом времени года. Это зима. Всё вокруг преображается. Выпадает снег, деревья надевают свой белоснежный наряд. Зимой нас ждут такие волшебные праздники, как Новый год и Рождество. Думаю, им рады все: и взрослые, и дети. Зимой я очень люблю гулять по лесу и рассматривать следы зверей на снегу. Кажется, что это какие-то причудливые записи, оставленные человеку. Также мне очень нравятся зимние забавы: катание на коньках и на санках с горы. Несмотря на то что зимой достаточно холодно, я очень люблю зиму.

4. Тема: Интересный школьный проект

Задание: Расскажите об интересном школьном проекте, в котором Вы принимали участие. Не забудьте рассказать:

— как проект готовили,
— что было самым интересным, а что – самым трудным,
— как Вы его защищали,
— что запомнилось в работе больше всего.

Возможный вариант ответа: За годы учёбы в школе мне приходилось выполнять самые разные проекты. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Учитель предложила мне принять участие в районной конференции по теме «Родословие». К счастью, мои родители собирают эту информацию. Я согласилась принять участие в конференции. Дома мы систематизировали весь материал, который есть у нас. Собранные сведения я показала учителю. Она помогла мне всё оформить в нужном виде. Непростой была защита проекта. Было очень компетентное жюри. Я волновалась, но выступила хорошо. Мою работу оценили. Теперь меня ждёт участие в областной конференции.

5. Тема: Моя любимая книга

Задание: Расскажите о своей любимой книге. Не забудьте рассказать:

— как называется книга, кто её автор,
— о чём в ней рассказывается,
— как Вы узнали об этой книге,
— почему она Вам особенно дорога.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю читать. Сегодня хочу рассказать о своей любимой книге. Это повесть Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». Об этой книге я узнала от учителя, когда получила список литературы для чтения летом. Не могу сказать, что повесть увлекла меня с первых строк. Примерно до середины первой главы всё было не очень понятно, но потом повествование просто увлекло меня. Переходя от одной главы к другой, я всё больше не могла оторваться от книги. Интересно было наблюдать за сюжетной линией и переживать за Петра Гринёва и Машу Миронову. К счастью, всё закончилось хорошо. Я часто перечитываю страницы этой повести.

6. Тема: Мой домашний питомец

Задание: Расскажите о своём домашнем питомце. Не забудьте рассказать:

— как он появился в вашем доме,
— как он выглядит,
— какие у него повадки,
— как Вы заботитесь о нём.

Возможный вариант ответа: Наверное, у каждого есть свой домашний питомец. У меня есть четвероногий друг. Это пёс Мухтар. В нашем доме он появился неслучайно. Это очень долгожданный друг. Мы с папой долго выбирали породу для будущего друга. А потом наступил мой день рождения, и родители подарили мне Мухтара. Он был совсем маленьким. Сейчас это уже довольно-таки взрослый пёс. Ему 4 года. Он весь чёрный, а на лапках есть белые пятнышки. Мухтар любит, когда я хожу с ним гулять. Он может подавать лапу. Также он очень радуется, когда я прихожу из школы. Я расчёсываю ему шерсть и купаю его. Мы с Мухтаром настоящие друзья.

7. Тема: Посещение музея, которое запомнилось больше всего

Задание: Расскажите о посещении музея, которое запомнилось Вам больше всего. Не забудьте рассказать:

— в каком музее Вы были,
— когда и с кем ходили,
— что интересного увидели,
— что запомнилось больше всего.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю музеи, часто посещаю их. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы с родителями были в Санкт-Петербурге в Эрмитаже. Это очень большой музей, в который стремится попасть каждый. Чтобы попасть в него, сначала нужно отстоять очень большую очередь. Но этого стоит того… В Эрмитаже очень много самых разных залов. Но мне особенно запомнился зал, в котором представлены монеты разных времён и народов. Интересно было посмотреть на то, какими были денежные единицы раньше, как они изменялись с течением времени. Санкт-Петербург – это замечательный город, в котором много самых разных музеев. Недаром его называют культурной столицей России.

8. Тема: Как я помогала родителям

Задание: Расскажите, как Вы помогали родителям. Не забудьте рассказать:

— кому Вы помогали (маме, папе, бабушке, дедушке),
— просили ли Вас о помощи,
— что Вы делали,
— какое настроение у Вас было.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о том, как помогаю родителям. Это происходит достаточно часто. Но особенно мне нравится помогать маме на кухне. Мы всегда готовим что-то вкусное. Однажды мама предложила мне испечь торт. Я очень переживала, что не смогу помочь так, как это нужно. Мы взяли рецепт и следовали ему. Достали необходимые продукты, всё перемешали миксером. Потом я выложила получившееся тесто в форму. Мы включили духовку. Осталось только подождать нужное количество времени. Торт получился очень вкусным. Мы дождались, когда папа приехал с работы, и все вместе насладились чаем с тортом.

9. Тема: Школьная отметка, которая запомнилась надолго

Задание: Расскажите о школьной отметке, которая запомнилась надолго. Не забудьте рассказать:

— на каком уроке вы получили эту отметку,
— за что вы её получили,
— как отреагировал учитель и одноклассники,
— почему эта отметка запомнилась надолго.

Возможный вариант ответа: В школе я учусь хорошо, в основном на «4» и «5». Сегодня я хочу рассказать не о первой пятёрке, которых было много, а совсем о другой оценке. В моей жизни была самая первая двойка, которая запомнилась надолго. Это был урок русского языка во втором или в третьем классе. Не помню почему, но накануне я не выучила правило. Речь шла о правописании безударных гласных в корне слова. Когда учитель начала опрос, то все оказалось, что все не выучили правило. Она спрашивала одного, другого, но все молчали. Тут она начала спрашивать отличников, надеясь, что они уж точно расскажут. Настала моя очередь, но и я не ответила. Учительница была поражена. Мне поставили двойку в дневник. Она была такой большой, на две строки. Эту двойку я запомнила на всю жизнь.

10. Тема: Театральный спектакль, который запомнился больше всего

Задание: Расскажите о театральном спектакле, который запомнился больше всего. Не забудьте рассказать:

— в каком театре Вы были,
— когда и с кем Вы ходили, какой спектакль смотрели,
— о чём был спектакль,
— какие впечатления у вас остались.

Возможный вариант ответа: Вместе с классом мы часто ездим в какие-нибудь поездки. Сегодня я хочу рассказать о том, как мы были в театре. Классный руководитель предложила нам съездить в драматический театр и посмотреть спектакль. Произведение было выбрано по школьной программе. Это была комедия Гоголя «Ревизор». Мы только прочитали её и поехали. В здании драматического театра совсем недавно был сделан ремонт, обстановка внутри была очень красивая. Когда прозвенел третий звонок, мы все сели на свои места и с нетерпением ждали начала спектакля. Актёры мастерски исполняли свои роли. Время пролетело незаметно. Этот спектакль произвёл на нас неизгладимое впечатление. Всем очень понравилось.

11. Тема: Моя семья

Задание: Расскажите о своей семье. Не забудьте рассказать:

— из кого состоит ваша семья,
— кто и чем занимается в вашей семье,
— как Вы вместе проводите свободное время,
— какая атмосфера в Вашей семье.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о своей семье. Она небольшая: мама, папа и я. У каждого члена семьи есть своё занятие. Папа работает заместителем директора в Воронеже, мама учитель в школе, а я учусь в девятом классе. Дома тоже у каждого есть свои обязанности. Мама выполняет всю женскую работу: готовит еду, стирает и гладит одежду. Мы с папой занимаемся огородом и что-нибудь мастерим в гараже. В силу занятости моих родителей, нам не часто удаётся отдыхать. Когда у родителей появляется свободное время, мы проводим его вместе. Любим ездить на какие-нибудь экскурсии, узнавать что-то новое. Также мы любим отдыхать на природе. Атмосфера в нашей семье всегда спокойная и уютная. Я очень люблю свою семью.

12. Тема: Мой любимый актёр

Задание: Расскажите о своём любимом актёре. Не забудьте рассказать:

— кто Ваш любимый актёр или актриса,
— в каких фильмах или спектаклях он (она) принимал(а) участие,
— какая его (её) роль Вам нравится больше всего и почему,
— что Вы цените в его (её) актёрском мастерстве.

Возможный вариант ответа: Я не часто смотрю фильмы, но несмотря на это у меня есть любимые актёры. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Это Юрий Никулин. Он сыграл во многих фильмах. Каждая его роль была яркой и запоминающейся. Особенно мне нравится роль Юрия Никулина в фильме «Бриллиантовая рука». Герой Никулина – простодушный, наивный человек, который случайно оказывается замешанным в контрабанде драгоценностей. В итоге всё заканчивается благополучно. А зритель получает незабываемые эмоции от просмотра фильма. Мне очень нравятся фильмы с Юрием Никулиным в главной роли. Советую и вам их посмотреть.

13. Тема: Моя комната (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своей комнате. Не забудьте рассказать:

— о её размере, освещённости,
— об интерьере,
— что нравится в ней больше всего,
— что бы хотелось поменять.

Возможный вариант ответа: Я с родителями живу в частном доме, в котором у меня есть своя комната. Она небольшая, но очень уютная. В комнате большое окно, поэтому она всегда наполнена светом. В моей комнате есть всё необходимое: удобная кровать, шкаф для одежды и книг, письменный стол. На стенах комнаты красивые обои нежно-зелёного цвета. На полу лежит мягкий тёмно-зелёный ковёр. Письменный стол очень удобный. В нём много выдвижных ящиков, в которых лежат мои учебные принадлежности. Особой гордостью моей комнаты является стена. На ней висят мои фотографии. Снимки сделаны в разное время. Есть кадры, на которых совсем маленькая. Они особенно интересные. Мне очень нравится моя комната. Я провожу в ней много времени.

14. Тема: Прогулка в лесу (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о прогулке в лесу, которая Вам запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать:

— в какое время года она состоялась,
— что вы наблюдали,
— почему вам запомнилась эта прогулка,
— что даёт человеку общение с природой.

Возможный вариант ответа: Я очень люблю гулять в лесу. Сегодня мне хочется рассказать о прогулке, которая запомнилась мне больше всего. В конце учебного года классный руководитель предложил нам сходить в поход вместе с родителями. Это была замечательная идея! В первый день лета в назначенное время мы собрались у школы и двинулись в путь. Когда мы пришли на место, мамы начали обустраивать стол. Мальчики нашли ровное место, разбились на команды и начали играть в футбол. Девочки играли в бадминтон и собирали листья для гербария. Потом мы все сели подкрепиться. Наш классный руководитель придумал самые разнообразные вопросы, загадки, шутки. Время пролетело незаметно. Пришла пора собираться в путь. Все мы вернулись домой немного уставшие, но полные впечатлений. Эта прогулка в лессу запомнилась каждому.

15. Тема: Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…) (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите, как Вы научились кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…). Не забудьте рассказать:

— как возникло желание научиться,
— кто помогал Вам учиться,
— как Вы тренировались,
— что было самым трудным, а что – самым интересным.

Возможный вариант ответа: Я могу себя назвать человеком, который ведёт активный образ жизни. Сегодня я хочу рассказать о том, как учился кататься на коньках. Когда мне было семь лет, Дед Мороз под ёлочку мне принёс коньки. Я была очень этому рада. С утра мы с родителями пошли на каток. Папа помог мне правильно зашнуровать коньки. Потом я встала на лёд. Сначала удалось сделать только несколько шажков, и последовало первое падение. Но я не расстроилась, встала и продолжила. В первый день я ходила только вдоль бортика и немного завидовала тем, кто свободно катался на коньках. В первый день падений было очень много, но родители подбадривали меня. На следующее утро мы снова отправились на каток. Самым трудным было вновь встать. Но в этот день меня уже получалось немного лучше. Примерно через неделю я практически не падала и начала потихоньку скользить. Сейчас я катаюсь уже достаточно хорошо. Всегда с теплотой вспоминаю, как я училась кататься.

16. Тема: Интересная поездка (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересной поездке, которая запомнилась больше всего. Не забудьте рассказать:

— куда и с кем Вы ездили,
— что делали, что увидели,
— с какими интересными людьми встретились,
— какие впечатления остались.

Возможный вариант ответа: Я довольно часто бываю в поездках и с классом, и с родителями. Сегодня я хочу рассказать об интересной поездке, которая запомнилась мне больше всего. Однажды мы с классом в конце учебного года поехали в Санкт-Петербург. Поездка совпала с периодом белых ночей и длилась шесть дней. У нас была запланирована очень насыщенная программа. Сначала нас ждала обзорная экскурсия по городу. Из окна автобуса мы увидели главные достопримечательности. Экскурсовод рассказала много интересного о городе. Потом мы посетили Эрмитаж и Исаакиевский собор. Особенно интересными были ночная экскурсия и экскурсия по рекам и каналам города. Один день был полностью посвящён поездке в Петергоф. Эти шесть дней пролетели незаметно. Конечно, этот город невозможно рассмотреть за это время. Я очень надеюсь, что ещё раз посещу этот прекрасный город. Недаром его называют культурной столицей России.

17. Тема: Занятия в интересном кружке (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о Ваших занятиях в интересном кружке. Не забудьте рассказать:

— какой кружок Вы посещаете,
— как проходят занятия,
— кто руководит кружком,
— что нового Вы там узнали, чему научились.

Возможный вариант ответа: В нашей школе ведётся много самых разных кружков. Я посещаю некоторые из них. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом кружке. Это театральный кружок. Мы сами не играем на сцене, а водим кукол. Ведёт занятия наш учитель русского языка Нина Петровна. Примерно раз в четверть у нас премьера. Сначала мы выбираем произведение, потом распределяем роли, учим их, готовим декорации. Очень интересно проходят репетиции. Много внимания учитель уделяет нашей речи. Нужно, чтобы она был правильной, чёткой, выразительной. Иначе зрителю просто неинтересно будет смотреть за происходящим. Обычно мы показываем свои постановки учащимся начальной школы и воспитанникам детского сада. Мне очень нравятся занятия в этом кружке.

18. Тема: Интересный день в летнем лагере (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересном дне в летнем лагере. Не забудьте рассказать:

— в каком лагере Вы отдыхали,
— как Вы провели этот день,
— какое настроение у Вас было,
— почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа: Думаю, каждый хоть один раз бывал в летнем лагере. Я каждый год с удовольствием провожу там один месяц. Сегодня я хочу рассказать об одном интересном дне, проведённом в летнем лагере. Это был школьный лагерь. Мне очень запомнился день закрытия лагеря. К нам были приглашены аниматоры. День начался с торжественной линейки. Каждый отряд получил задание в конверте. На решение всех задач было отведено полтора часа. Для нас была организована военно-полевая игра. Мы проходили полосу препятствия, перевязывали раненых, добывали ценные документы. Все отряды справились с поставленной задачей. Время пролетело незаметно. Это был очень насыщенный день. Он запомнился мне больше всего.

19. Тема: Встреча с интересным человеком (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о встрече с интересным человеком. Не забудьте рассказать:

— где произошла эта встреча,
— как вы познакомились,
— чем занимается этот человек в жизни,
— чем этот человек заинтересовал Вас.

Возможный вариант ответа: В жизни мы встречаем самых разных людей. Кто-то просто проходит мимо, а кто-то оставляет в нашей душе неизгладимый след. Сегодня я хочу рассказать об очень интересном человеке. Эту встречу организовала наш классный руководитель вместе с руководителем школьного музея. Мы познакомились с ветераном Великой Отечественной войны. Совсем юным мальчишкой он попал на фронт. Прошёл всю войну, дважды был ранен. После войны он работал председателем колхоза. Его правнуки учатся в нашей школе. Этот человек, несмотря на свой возраст, хорошо помнит сложные военные годы. Он рассказал, как непросто было в первые послевоенные годы. Этот человек меня заинтересовал своим умением рассказывать. Время классного часа пролетело незаметно. Но никто не спешил вставать после звонка. Наша встреча была очень интересной.

20. Тема: Моё увлечение (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём увлечении. Не забудьте рассказать:

— чем Вы увлекаетесь,
— чем Вас заинтересовало это дело,
— как давно Вы этим увлекаетесь,
— что даёт человеку увлечение.

Возможный вариант ответа: У каждого человека есть какое-то увлечение. Сегодня я хочу рассказать о своём. Мне очень нравится выращивать петунию. Это очень неприхотливый цветок. При правильном уходе он будет радовать глаз с мая по октябрь. Это увлечение возникло у меня случайно. Моя мама выращивает рассаду петуний, а весной продаёт её. Сначала я просто наблюдала, как мама это делает, а потом тоже увлеклась этим процессом. Я перечитала много статей о выращивании петунии, научилась правильно и вовремя её прищипывать. А уже летом наслаждалась её цветением. Теперь у нас с мамой даже небольшое соревнование, у кого лучше получится рассада. Это увлечение сделало меня более усидчивой и наблюдательной.

21. Тема: Выходной день, который запомнился больше всего (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о выходном дне, который запомнился Вам больше всего. Не забудьте рассказать:

— с кем Вы провели этот день (с одноклассниками, с друзьями, с родителями),
— как Вы провели этот день,
— какое настроение у Вас было в этот день,
— почему Вам запомнился этот день.

Возможный вариант ответа: Сегодня я хочу рассказать о выходном дне, который запомнился мне больше всего. Мы решили провести его на природе. Папа заранее замариновал мясо для шашлыка. Мама взяла с собой овощи и фрукты. Я взял мяч и бадминтон. С утра мы отправились в лес. Когда приехали на место, мы с папой начали разжигать костёр. Мама обустраивала стол. Пока готовился шашлык, мы с сестрёнкой играли в бадминтон. Потом родители позвали нас к столу. Мы рассказывали друг другу весёлые истории, наслаждались природой. Потом мы всей семьёй играли в мяч. День пролетел незаметно, наступила пора возвращаться домой. Мы возвращались немного уставшие, но полные впечатлений. Этот день мне очень запомнился.

22. Тема: Игры моего детства (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об игре (играх), в которую (которые) Вы любили играть в детстве. Не забудьте рассказать:

— в какие игры Вы любили играть в детстве,
— о правилах игры,
— с кем Вы любили играть,
— что вызывало особый интерес.

Возможный вариант ответа: Все дети в детстве играют в какие-либо игры. Я не стала исключением. Сегодня я хочу рассказать об игре, в которую мы играли в детстве. Эта игра называется «Казаки-разбойники». Правила игры таковы: все делятся на две команды. Одна команда прячет «клад» и пытается уйти от преследования. Места своего перемещения эта команда обозначает стрелочками. Через 15 минут вторая команда начинает искать первую. Когда удаётся найти всех игроков первой команды, участники второй команды пытаются найти клад. Потом команды меняются местами. Особый интерес вызывала таинственность этой игры. До последнего момента не было понятно, где спрятан клад.

23. Тема: Мой любимый художник (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом художнике. Не забудьте рассказать:

— что это за художник, какие его картины Вы знаете и любите,
— где Вы видели картины этого художника,
— какие художественные средства (цвет, свет, прорисовка предметов и др.) использует художник,
— чем Вас привлекает творчество этого художника.

Возможный вариант ответа: Миру известны самые разные художники. Сегодня я хочу рассказать о своём любимом художнике. Это Иван Яковлевич Билибин. С работами этого художника я познакомилась ещё в детстве, когда читала сказки. Родители подарили мне книгу сказок Александра Сергеевича Пушкина с прекрасными иллюстрациями. Сначала я прочла сказки, а потом долго рассматривала картинки. Каждая деталь в них была чётко прорисована. Мне стало очень интересно, кто автор этих иллюстраций. Оказалось, что у этого художника очень интересная и трагичная судьба. Он был очень талантливым, много работал, преподавал. Когда началась Великая Отечественная война, он отказался эвакуироваться и умер в блокадном Ленинграде.

24. Тема: Интересная профессия (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите об интересной профессии. Не забудьте рассказать:

— чем заняты люди этой профессии,
— как давно профессия появилась в обществе,
— какие знания и умения необходимы для этой профессии,
— хотели бы вы получить эту профессию.

Возможный вариант ответа: В современном мире существует много разных профессий. Каждая интересна по-своему. Сегодня я хочу рассказать о профессии, которая мне очень нравится. Это учитель. Думаю, что эта профессия появилась очень давно, ведь всем необходимо учиться. А кто-то должен учить. Моя мама работает учителем в школе много лет. Я вижу, сколько у неё проблем и забот. Это очень непростая и ответственная профессия, но как радуется моя мама, когда её ученики успешно сдают экзамены и поступают в вузы. Мне кажется, выбирать эту профессию должен только тот человек, который очень любит детей. Я тоже очень хочу быть учителем.

25. Тема: Любимый фильм (повествование на основе жизненного опыта).

Задание: Расскажите о своём любимом фильме. Не забудьте рассказать:

— как называется фильм,
— о чём этот фильм,
— игра каких актёров Вам запомнилась и почему,
— почему этот фильм Вам особенно нравится.

Возможный вариант ответа: Все мы в разные годы своей жизни смотрим какие-то фильмы. Одни из них мы даже не запоминаем, а вот некоторые хочется пересматривать. У меня много любимых фильмов. Сегодня я хочу рассказать об одном из них. Этот фильм называется «Ирония судьбы или с лёгким паром». Думаю, каждый хоть раз в жизни смотрел эту замечательную новогоднюю комедию. Фильм, созданный Эльдаром Рязановым в 1975 году, до сих пор с удовольствием смотрят многие. В комедии подобран прекрасный актёрский состав. Главные герои – Андрей Мягков и Барбара Брыльска – замечательно исполнили свои роли. Этот фильм в нашей семье является символом наступающего года. Без этой комедии мне трудно представить встречу Нового года.

Автор: Шепеленко Татьяна Анатольевна | shepelenko.ucoz.ru

«Война – это страх, кровь и слезы матерей». О событиях в Афганистане вспоминает участник боевых действий Павел Снежицкий

33 года назад 15 февраля последняя колонна советских войск покинула территорию Афганистана.

События, происходившие в далекой и чужой горной стране, – это память и боль, которые не утихают до сих пор. Эхо тех огненных дней живет в воспоминаниях участников боевых действий, матерей солдат, которым не довелось вернуться в родительский дом. Каково это – испытывать ад войны, терять товарищей, идя по пыльным и полным опасностей дорогам Афгана, – не понаслышке знает участник войны в Афганистане, доцент кафедры физического воспитания и спорта Гродненского государственного аграрного университета Павел Снежицкий.

Грезил быть военным

Сельский паренек Паша всегда мечтал стать военным. После окончания Горностаевичской средней школы, что в Свислочском районе, готовился к поступлению в высшее летное училище. Но жизнь распорядилась иначе. Знакомые уговорили попробовать свои силы в журналистике, к ней особенно тяготел в старших классах, частенько публиковался в районной газете.

– Попробовал и пролетел. Не вышло и со второй попытки, – говорит Павел Снежицкий. – И меня призвали в армию. Так как в школьные годы всерьез был увлечен спортом, принимал участие в соревнованиях, занимал призовые места на областном уровне, в военкомате меня рекомендовали для службы в десантных войсках.

Новобранца определили в команду с кодовым названием «20А». Что означала эта буква «А», в то время знал каждый. Но парня не испугала перспектива отправиться в Афганистан, решение воспринял довольно спокойно.

– С одной стороны, понимал, что в Афганистане люди погибают. Но о плохом старался не думать, надеялся на лучшее. А с другой стороны – был молодым, хотелось испытать себя.

Тяжело в учении – легко в бою

В ноябре 1987 года судьба забросила 18-летнего Павла Снежицкого в восточный Узбекистан, в Фергану. В учебке военнослужащие интенсивно постигали азы военного дела. 6 месяцев, проведенные там, стали отличной школой.

– Мы прошли хорошую подготовку – огневую, саперную. Два раза в неделю стрельбища, марши, все максимально приближено к боевым условиям. Готовились серьезно, тщательно, осознавая, что впереди может поджидать всякое. И от того, как в самый ответственный момент сработаешь, будет зависеть многое, в том числе жизнь – как собственная, так и твоих товарищей, – говорит собеседник.

Для Павла отличным подспорьем в этом деле стала спортивная закалка – был чемпионом района по биатлону, поэтому вопросов со стрельбой не возникало.

– Кто знает, может, и в живых-то многие ребята остались только благодаря такой серьезной выучке. Конечно, помимо военных навыков не менее важен был и правильный психологический настрой. Ведь война – это страх, кровь и слезы, привыкнуть к такому невозможно.

Многие не вернулись из боя

С июня 1988-го по февраль 1989-го в составе ограниченного контингента советских войск Павел Снежицкий служил в Афганистане.

– В начале июня на самолете Ил-76, набитом солдатами, мы прилетели на военный аэродром в Баграме. Оттуда на грузовиках отправились в 345-й отдельный гвардейский парашютно-десантный полк. Служить пришлось в комендантском взводе. Задачи, которые мы выполняли, немного отличались от тех, что ставились перед бойцами других подразделений. Наш взвод обеспечивал охрану и оборону управления полка. Мы сопровождали командира полка и офицеров штаба во время всех их перемещений, – рассказывает Павел Снежицкий, замечая, что и боевых выходов никто не отменял. В основном проходили они вблизи Кабула. Участвовал в прочесывании местности, доставлял боевое оружие и боеприпасы на удаленные точки…

Ему и всем участникам афганских событий довелось немало повидать и перенести на той войне. Из памяти и сегодня не стереть отдельные эпизоды, такие как первый боевой выход в Файзабад. Стояла задача – освободить город на севере Афганистана от душманов и передать его войскам союзной афганской армии. По словам Павла Снежицкого, это было настоящим боевым крещением. К сожалению, в часть вернулись не все…
Вспоминает собеседник и чуть не ставший фатальным боевой выход по освобождению господствующих высот в район Харкабуль:

– В какой-то момент по пути следования колонна стала: где-то в голове заглох автомобиль. Ситуация складывалась напряженная, вокруг начали собираться боевики, мы понимали, что каждая минута на счету, надо скорее уносить ноги, ибо беды не избежать. А БТР подойти к технике никак не могут. Тогда я подобрался к этому «Уралу», залез под капот (еще до призыва занимался в ДОСААФ, готовился на механика-водителя), потом сел в кабину – и техника завелась! Колонне удалось выйти из-под огня. Все остались живы. Так получил свою первую награду – медаль «За боевые заслуги».

Всего за время службы Павел Снежицкий участвовал в 9 операциях. Каждый раз, выходя на очередное боевое задание, о поджидающих на пути опасностях старался не думать. Позитивный настрой сохранял и в письмах, которые писал домой. В каждом из них обнадеживал, мол, служба идет хорошо, все нормально, скоро вернусь живым и здоровым. И ни слова о войне, ни слова об Афганистане. О том, что парень находится в далекой и неспокойной стране, родные не знали. Чтобы не волновались, писал, что служит в Монголии.

– Из-за специфики службы с местным населением контактировать практически не приходилось. Случались лишь отдельные эпизоды. С той войны нам хотелось привезти домой матери, любимой девушке какие-то сувениры, все-таки служили не в Союзе, а за границей. Как добыть подарки, например, платок или часы? Обменять у местных на продукты питания: хлеб, консервы, сгущенное молоко. Приобретали у них даже кассетные магнитофоны. В нашем взводе такой покупался в складчину.

Болезнь не щадила почти никого

Смертельной опасностью на афганской войне были не только душманские пули. Не одну жизнь унесли в то время болезни. В непривычном климате подцепить какую-нибудь инфекцию было проще простого, замечает Павел Снежицкий. Многие заболевали тифом, малярией. Не миновала эта участь и 345-й полк.

В октябре 1988 года он практически весь утратил свою боеспособность… Более 70 процентов личного состава, включая командование, поразил вирусный гепатит. В их числе оказался и Павел. В госпитале подлечили и снова, как говорится, в бой.

Пора домой

– В Афганистан наш 345-й отдельный гвардейский парашютно-десантный полк вошел первым, а уходил из республики в числе последних. Дата, которую не забуду никогда, – 11 февраля 1989 года.

В этот день мы вместе с боевыми друзьями сидели на «броне», а бесконечная колонна техники медленно тянулась к Хайратонскому мосту через Амударью, связывающему Афганистан и Узбекистан.

Рассуждая об испытаниях войны, Павел Снежицкий говорит, что в людях они проявляют истинные качества.

– На войне все человеческие качества просматриваются как под увеличительным стеклом. Главная мысль, которую вынес: хорошего человека война делает еще лучше, а плохого развращает до неузнаваемости. Меня она научила дорожить каждым прожитым днем, ценить дружбу. Поэтому, несмотря на пройденные десятилетия, стараюсь поддерживать связь с боевыми товарищами, хоть жизнь и разбросала по всему бывшему Советскому Союзу. Встречаемся, общаемся в социальных сетях, вспоминаем события, участниками которых были, и всякий раз сходимся в одном: в памяти людей война всегда оставляет рубцы.

В 1990 году Павел Снежицкий заочно поступил в Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, получил высшее образование по специальности «Физическая культура и массовая оздоровительная работа». Затем была аспирантура, защита кандидатской. По роду своей деятельности много внимания уделял военно-патриотическому воспитанию молодежи.

– Афганистан – часть моей жизни. С каждым годом эти события все дальше, но забывать о них нельзя. У человека только одна жизнь, и я продолжаю жить ее в том числе за тех, кто так и не пересек мост Дружбы в тот значимый для всех февральский день.

Оперативные и актуальные новости Гродно и области в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь по ссылке!

«Путин прекрасно понимает, что война — мощный дестабилизатор обстановки в стране». Генерал ФСБ в отставке Евгений Савостьянов о том, что его тревожит в действиях Кремля | Редактор

На фоне усиления милитаристской риторики неожиданно стали появляться и публичные высказывания о катастрофе, к которой может привести война России с Украиной. Что удивительно, исходят они от отставных силовиков. Наделало шуму заявление председателя «Общероссийского офицерского собрания» (ООС) Леонида Ивашова, который выступил против войны России с Украиной и от имени российских офицеров потребовал отставки президента Владимира Путина. На своей странице в фейсбуке Ивашова поддержал генерал ФСБ в отставке Евгений Савостьянов, когда-то работавший вместе с Путиным в администрации президента. Евгений Савостьянов рассказал Republic, почему публично высказался о заявлении ООС, видит ли реальные предпосылки для войны России и Украины, какое будущее ждет страну в случае реального вторжения на территорию соседнего государства и чем опасен резкий поворот РФ в сторону Китая.

«Любая попытка вторжения приведет к колоссальным разрушениям и потерям с обеих сторон»

— Вы поддержали генерала Ивашова, который выступил с заявлением против войны с Украиной и потребовал отставки президента Путина. Как считаете, насколько опасно сейчас делать такие заявления и поддерживать их публично?

— Знаете, я в таких категориях — насколько опасно — как-то не оцениваю. Все, что законно и соответствует моим убеждениям, это хорошо. В призывах Ивашова я не увидел ничего противозаконного. Он апеллирует к Конституции России, а в области внешней политики это достаточно здравый анализ.

— Появление подобных заявлений от людей из консервативного лагеря — бывших военных, отставных офицеров — это что за тенденция? В предыдущие годы мы такого не наблюдали. Насколько это опасный сигнал для власти?

— У меня самого обращение Ивашова вызвало большое удивление. Он выступил так, как до сих пор выступают представители демократической оппозиции — с последовательной критикой внешней политики, с анализом состояния дел внутри страны и опасности военных авантюр. Главное я вижу вот в чем: то, что раньше говорили в одних кругах, сейчас стали понимать во всех.

Определенные аналогии вызвал тот факт, что буквально в то же время, что и публикация Ивашова, в американском издании СNN появился материал о том, что по результатам перехвата американской разведкой выясняется, что многие наши офицеры вблизи линии разграничения высказывают опасения по поводу того, как в реальности все может пойти в случае вторжения России на Украину. Они, судя по материалам радиоперехвата, боятся, что президент неправильно информирован и слишком в «розовых очках» воспринимает возможный ход событий.

Возможно, таким образом через отставников типа Ивашова военные постарались донести до верховного главнокомандующего, что дела обстоят вовсе не так, как ему докладывают официальные лица.

Это вполне возможный вариант, потому что по всем оценкам любая попытка вторжения приведет к колоссальным разрушениям и потерям с обеих сторон. И, в общем, ничего хорошего не даст ни нам, ни украинскому народу.

— Какие сейчас настроения такие перспективы вызывают в среде военных, силовиков?

— Не знаю, я не общаюсь.

— На своей странице в фейсбуке вы написали, что мирная позиция должна найти отклик в обществе. Но на днях «Левада-центр» (внесен в реестр иноагентов) замерял рейтинги Владимира Путина — и они выросли на фоне нагнетания предвоенного напряжения, достигли полугодового максимума. Может быть, обществу как раз этого и надо?

— Так всегда и бывает. То же самое я наблюдал в 1979 году, когда наши входили в Афганистан, в 2008-м, когда в Грузию вошли. Природа таких явлений очень проста: это как укол наркотика.

Вот мы всем показали, что можем дать в морду кому хотим, такие воинственно-победные настроения. Но они очень быстро сменяются в противоположную сторону, как только возникают серьезные издержки.

Настроения в Советском Союзе очень быстро стали меняться, когда к моджахедам в Афганистане пришли «Стингеры» и потери советских войск стали расти в геометрической прогрессии.

Здесь все будет быстрее, потому что большие потери пойдут сразу. Но самое главное — зачем? Никакого практического резона начинать вторжение в Украину нет, тем более масштабное. В рамках рационального этого решения нет и не будет, никакое нападение России на Украину не состоится. Только в области иррациональных решений, продиктованных какими-то абстрактными представлениями о собственном величии, о собственной миссии можно будет объяснить вторжение, если вдруг оно состоится.

Танк вооруженных сил Украины

Фото: Vyacheslav Madiyevskyy / Keystone Press Agency / Global Look Press

— Насколько все же велика вероятность вторжения, учитывая факторы рационального и иррационального?

— Лично я оцениваю его вероятность не более 15%.

Только что исполнилось 15 лет с того дня, когда Путин выступил со своей речью в Мюнхене. Я ее пересмотрел. И подумал — какой же сугубо негативный путь нами пройден во внешней политике за эти 15 лет.

Тогда ведь была абсолютно безопасная ситуация на наших западных границах. Одно время я работал заместителем руководителя аппарата президента и курировал военные кадры. Когда ко мне на собеседование приходили будущие высшие военные начальники, я часто задавал им вопрос — видят ли они какую-то реальную угрозу России со стороны Запада? Существует ли какой-то вменяемый и выгодный для Запада сценарий нападения на Россию?

Ни один не сказал «да» за все эти годы.

Все прекрасно понимают, что Запад живет отнюдь не плохо, ему ничего не нужно. И уж тем более не нужно нападать на нас, получить ответный удар, сожженные города и страны. С точки зрения безопасности страны — это пустое.

Если вдруг Украина войдет в НАТО — а обязательства НАТО по отношению к ней были приняты — то, конечно, стратегическое равновесие сместится, если на территории Украины будут размещены ударные вооружения, ракеты средней дальности, даже меньшей дальности со временем подлета до той же Москвы в несколько минут. Но ведь это тема совершенно другого плана. Тогда надо обговаривать условия в рамках ограничения вооружения в Европе, неразмещения ударных вооружений на Украине. Конечно, тогда и к нам будут выдвинуты соответствующие требования. И я вполне допускаю, что это будет одной из важнейших тем переговоров, на которых и можно будет прийти к общему знаменателю.

Но еще раз повторяю: вменяемого сценария нападения на Россию со стороны Европы нет.

С другой стороны, представим, что Украина вошла в состав НАТО. Можно допустить, что там появятся горячие головы, которые решат «прощупать» Россию, пощекотать ей нервы, а может, даже втянуть ее, как Лавров и Путин говорили, в прямое противостояние с НАТО. Можно ли это представить? Должна быть наша территория прикрыта? Должна быть прикрыта. Поэтому я рассматриваю сосредоточение российских войск в том регионе не столько как подготовку к нападению, а как подготовку к формированию будущих укрепрайонов на границе с Украиной. Если в итоге удастся достичь соглашения об общем отводе войск с линий соприкосновения на 200–300 километров, значит, войска будут передислоцированы.

Но в целом, конечно, когда смотришь старые выступления Путина, где он говорит о том, какие огромные инвестиции идут с Запада в Россию, какие у нас хорошие отношения, что Буш его друг, вспоминаешь слова Вито Корлеоне из «Крестного отца» — «Как же мы пришли к этому?».

Киберспортсмен разослал анкету 758 раз — в ИТ не взяли. HR советует, как переделать

Филипп — киберспортсмен с 20-летним стажем. Говорит, как программист он полный ноль, зато отлично знает английский, два года прожил в США, учился в ЕГУ на дизайнера (правда, образование не получил). Около 10 лет он работает в разных ИТ-компаниях, но не везет с позициями. Филипп хочет работать дизайнером или комьюнити-менеджером в геймдеве, а ему предлагают позиции в колл-центре. «Увы, мне 38 лет», — говорит Филипп.

Он рассказал dev.by свою историю и согласился на эксперимент: мы передали резюме Филиппа HR-консультанту Ирине Вишневской. Та разобрала его и дала рекомендации, что улучшить. Ирина уверена: причина отказов совсем не возраст.

— С июня по декабрь 2021 года я отправил 758 откликов на вакансии и получил около 10 приглашений работать — в колл-центре, в техподдержке. По дизайну никто не откликнулся, по геймдеву был согласен работать с редакторами карт, но, пока делал тестовое, они уже кого-то нашли. Если посчитать количество резюме, поданных за всё время — это порядка пяти тысяч. Причина — возраст? Думаю, проще взять молодого и обучить его, — говорит Филипп. 

Киберспорт в нулевых: было весело, но финансово невыгодно

— Я родился в Минске в семье артистов и музыкантов, мы много путешествовали, — рассказывает герой. — Жили в Москве, Грузии, Армении, Азейрбаджане, США. В Америке были около двух лет, объездили 36 штатов. У мамы к учителям была просьба: делать акцент на английский, компьютеры и историю. Помню, в нашем классе был Macintosh — меня не интересовало ничего, кроме компьютерных игр. В Америке узнал, что такое GameBoy, Sega.

В 1999 году у Филиппа появился первый компьютер. 

— И уже осенью пошёл на первые соревнования по Quake 2. Кажется, это был чемпионат СНГ, проходил  в общежитии БРТИ. Сперва был запасным в команде Extreme на Автозаводе. В одной из команд я был капитаном, в другой — игроком. Мы не пропускали ни одного чемпионата — Quake, Counter-Strike, StarCraft — было весело, но финансово невыгодно. Играли на интерес (позже стали получать девайсы). С 2001 года по 2013-й затянула Operation Flashpoint.

Вступал в  европейские команды, общался с местными комьюнити (немцы, испанцы, финны, шведы). В 2005 году получил первое место. Потом были World of Tanks, Arma 3 и первый турнир — чемпионат мира, где участвовали 20 команд, я занял второе место.

«Рисую с 1999, опыт в комьюнити, хороший английский»

Осваивать Corel и Photoshop Филипп начал, как только у него появился компьютер. Потом окончил курсы, рисовал баннеры, афиши, визитки.

— У меня на хорошем уровне 2D и 3D, 20 лет стажа, более трёх тысяч выполненных работ. Много рисовал здания, оружие, танки, бронемашины — нравится милитари стиль. Что-то успел залить на ArtStation. Три года отучился в ЕГУ на дизайне, но университет не окончил.

Из архива работ героя

Говорит, согласился бы работать создателем карт, ландшафта, рисовать фоновые картинки, работать в 2D. Или — быть комьюнити-менеджером — уверен, потянет как русскоязычное, так и европейское. 

— За всё время я учился в 15-20 школах в разных странах, быстро вливался в коллектив, никогда не чувствовал себя изгоем. Приходил в школу в Грузии или США — и тут же находил друзей. Всегда пытался объединить людей, создавал какие-то скайп-чаты, форумы, встречи, людям это нравилось, — говорит он. Филипп уже бывал комьюнити-менеджером, только не в ИТ-компании, а в кибер-сообществах.

«700+ отказов, Wargaming и стройка»

Когда с геймдевом не получалось, приходилось шабашить, чтобы заработать на жизнь:

— Работал администратором в салоне компьютерной техники — увы, они разорились. Был декоратором на свадьбах, работал на стройке. Приходилось крутиться. У меня четвертый разряд плиточника, маляра, штукатура. Потом работал в Visa, аутсорсил на Wargaming, Factor ltd, Steel Monkeys. Сейчас — в Codeworks (компания занимается интерактивными ставками).

Почему геймдев? Филипп отвечает, что любит компьютерные игры, но что важнее — «понимает корень проблем, знает планы разработчиков, как сделать так, чтобы игроки были довольны и никуда не уходили». 

За последние 10 лет было одно крупное собеседование c 1С — брали модератором в дискорд «Калибра» (игра про спецназ), но нужно было переехать в Москву и работать в офисе. Еще были переговоры с Wargaming — искали человека в киберспортивный отдел. Договорились на собеседование, но отдел закрыли. Получил у них другую работу — закрывал заявки в центре поддержки пользователей.

— Меня периодически приглашают на собеседования, и как правило, отказы никто не объясняет. Сейчас уже сам прошу обратную связь — отвечает 1 из 10. Не знаю, почему долго ищу работу, хорошо же зарекомендовал себя в комьюнити, где был. Видимо, есть какое-то кумовство, когда берут своих, и у человека с улицы попасть нет шансов. Не всегда, конечно, так, но разные истории слышал, — говорит Филипп.

Резюме

HR: «Из резюме непонятно, чего хочет соискатель. И лучше бы убрать ICQ из способов связи»

dev.by попросил прокомментировать анкету о поиске работы Филиппа HR-директора и бизнес-консультанта Ирину Вишневскую. 

Ирина Вишневская. 13 лет в профессии HR, 11 лет — в ИТ.

— Общее впечатление от первого беглого просмотра анкеты. К сожалению, быстрый просмотр анкеты не дал мне представления, что это за специалист и в чём его экспертиза. Резюме перегружено нерелевантной для цели кандидата информацией и воспринимается громоздким, хотя занимает всего 3 страницы. 

• Рекомендация: однозначно надо убрать всё, что не имеет отношения к желаемой должности, если только информация не является полезной и не связана с навыками, полезными для работы (стройтрест, работа в магазине ноутбуков, Белпочта, компьютерный клуб с подробной информацией о том, что работодателю никогда не понадобится). Об этом можно рассказать уже на собеседовании в презентации себя (но очень кратко, просто как короткий рассказ о том, как пришел к тому, чем хочется заниматься сейчас). Вместо этого сделать больше упор на то, что важно для того, чтобы попасть на желаемую должность (подробнее ниже).

Контакты

• Первое, что бросается в глаза и настораживает — информация о контактах. В контактах, кроме телефона и почты, мы видим ICQ и скайп. Оба варианта — это прямо такой олдскул: если скайп еще рекрутерами используется, то, что такое ICQ, уже практически никто и не знает.
  Рекомендация: стоит обновить контакты и добавить более современные мессенджеры. Это не критично, но облегчает возможность рекрутеру связаться, к тому же не производит впечатления человека, который застрял где-то в начале 2000-х.  

Цель (желаемая должность)

• В цели мы видим Community Manager и Technical support, что не отвечает пожеланию, озвученному нашим кандидатом — он хочет быть дизайнером либо комьюнити-менеджером, но его резюме сразу воспринимается как резюме специалиста техподдержки (что и в специализации подчеркивается). Надо помнить, что зачастую HR-специалисты и рекрутеры на такие позиции (комьюнити-менеджера, дизайнера и т. д.) получают сотни резюме в неделю, и первичный скан резюме происходит «по диагонали», т. е. выхватываются взглядом ключевые слова, и если они присутствуют, то происходит уже более вдумчивое чтение резюме.
  Рекомендация: необходимо указать в разделе желаемой должности те (и только те), на которые кандидат действительно хочет попасть, т. е. комьюнити-менеджера и дизайнера, а в идеале сделать два разных резюме на две эти позиции. Если же кандидат готов рассмотреть еще и саппорт/колл-центр, лучше вынести это тоже в отдельное резюме с подчеркиванием соответствующих навыков, чтобы лишняя информация не мешала поиску работы мечты.

Опыт

• Релевантный опыт. Как я понимаю, релевантный опыт присутствовал с 2016 года по настоящее время. Описан очень скупо. Я внимательно несколько раз прочитала резюме и не поняла, какими навыками обладает кандидат. Я могу это предположить, исходя из своего знания сферы ИТ, геймдева и общей эрудиции. Но я не понимаю, чем конкретно занимался Филипп, с какими играми он имел дело (кроме поддержки клиентов «танчиков»), какие были турниры, на какую аудиторию, он их организовывал или волонтерил, ничего этого я не вижу. Организация киберспортивных турниров и волонтёрство в Красном Кресте идут в одном пункте, и каждой из активностей посвящено пару строчек.
  Рекомендация: Филиппу необходимо сесть и систематизировать свой опыт, а потом отразить в резюме самое главное для желаемой позиции. Если это организация турниров — как это происходило, на какую аудиторию, какая была роль, приходилось ли управлять людьми. Если это работа с коммьюнити — соответственно, как строилась эта работа, как происходило взаимодействие, как решались проблемы пользователей, и т. д.
  Просто вынести каждую, имеющую значение, организацию отдельным пунктом и расписать свой функционал и то, что было достигнуто, чему научился.
• Информации о том, что Филипп хочет работать дизайнером, в резюме не видно. Есть в навыках фотошоп и иллюстратор, но мы же не знаем, на каком уровне кандидат ими владеет. В резюме в принципе ничего не говорит о том, что наш кандидат — дизайнер. Рекомендация.  Описать свои навыки в дизайне, приложить портфолио и обозначить свою цель — поиск работы дизайнера (приложений, игр, веб и проч.).

Образование

• Неоконченное высшее. И снова нет информации. Мы не знаем, какую специальность получал кандидат, с какого курса ушел. Из сертификатов указано два сертификата по английскому языку — B1 и B2. В случае с языком  можно оставить один сертификат более высокого уровня, т. е. B2. И возникает вопрос, а где Филипп учился всему остальному: дизайну, коммуникации с пользователями? В навыках еще указано управление персоналом и обучение персонала. Откуда это всё? Может, были курсы или ещё что-то? Или это было самообразование и использование в опыте? Стоит об этом написать.

Навыки

• Указанные навыки снова имеют мало пересечения с желаемыми позициями.
  Рекомендация: посмотреть вакансии работодателей по желаемым должностям, выписать навыки, нужные работодателям, оценить их наличие у себя и указать в резюме (в основной информации и разделе навыков).

Раздел «О себе»

• Начинал карьеру почтальоном. Это всё, что Филипп может рассказать о себе как о человеке?
  Рекомендация. В этом разделе стоит написать, чем кандидат увлекается, какие у него интересы, в идеале — показать, как это связано с желаемой позицией. В 2-3 предложениях написать, почему Филипп считает, что он подходит на желаемую позицию. Короче, показать себя  как компетентного, интересного человека, лучшего кандидата на ту позицию, на которую он претендует.

Резюмируем. Проблема этой анкеты — в ее неконкретности, перегруженности нерелевантной информацией и отсутствием релевантной. Из резюме непонятны реальные знания, навыки кандидата и чего он хочет на самом деле. Поэтому, собственно, он и не получает приглашений туда, куда ему на самом деле хочется, — говорит Ирина.

Этимология: происхождение слов | Колледж Куэста

Интерес к происхождению слов

Слова, как и факты, трудно запомнить вне контекста.Вспоминать — это очень облегчается, когда у вас есть объем информации, с которой можно связать любое слово или факт. Для слов интересное происхождение или история помогут обеспечить контекст. Например, бегемот — это «речная лошадь» от греческого hippos , что означает «лошадь», и potamos , что означает «река».

Индиана называется штатом Hoosier , а его жители Hoosiers .Почему? В первые дни пионеры вели себя грубо; когда кто-то постучал у входной двери часто гремел пионерский голос: «Кто ты?»

Если бы вам предложили выбор Хобсона , вы бы знали, что имелось в виду? Томас Хобсон владел ливрейной конюшней в семнадцатом веке. Англия. Он любил своих лошадей, и, чтобы ни одна лошадь не переутомлялась, он нанимал их по очереди, начиная с стойла номер один.Клиенты должны были взять лошадей им дали. Таким образом, выбор Хобсона означает полное отсутствие выбора. (Паук, стр. 314)

Этимология изучает происхождение слов. Английский язык живет и развивается. Хотя многие из наших слов были частью нашего языка в течение многих лет, новые слова добавляются постоянно.Ниже приведены различные способы влияния на наш язык.

• Произведено от иностранных слов — английский язык во многих случаях обычно расширялся за счет включения иностранных слов внутрь. Большая часть нашего языка имеет древнее англо-саксонское или латинское происхождение.Другие языки также пополнили наш словарь.

• Дополнения через технологии и продукты — Наши слова часто отражают текущие интересы, тенденции и инновации.Один из Самый последний вклад в наш язык внесли компьютерные технологии, которые создали такие слова, как байт , монитор и диск .

  Еще один способ появления новых слов в нашем языке — разработка продуктов. Некоторые примеры включают: Kleenex, Walkman, скотч, Xerox и линолеум.

• Народные имена — иногда, когда человек что-то изобретает или вводит, эта вещь становится ассоциированной с именем человека. Человек со временем забывается, пока живет имя на нашем языке.Примеры включают:

  • гипнотизировать — Ф. А. Месмер, австрийский врач и гипнотизер.
  • бакенбарды — американо-английская модификация Бернсайда, Эмброуза Э. Бернсайда, генерала Союза.

• Слова из букв — Инициалы названий вещей могут фактически заменить имена.То инициалы становятся словами, которые представляют вещь, понятие или группу. Следующее являются примерами слов, которые произошли от инициалов.

  • ТВ — Телевидение
  • DWI – Вождение в состоянии алкогольного опьянения
  • COD — Наложенный платеж
  • ZIP — План улучшения зоны

• Истории слов — Некоторые слова также имеют интересную историю.Изучение историй, стоящих за значениями это хороший способ выучить эти слова. Следующие примеры дадут вам представление как история может повлиять на язык.

  • лакей — Когда-то считалось, что если человек наступает на порог двери, это приносит несчастье. при входе в дом.Богатые люди нанимали слугу, чтобы тот стоял у их дверей. Его работа заключалась в том, чтобы остерегаться гостя, ступившего на порог. Охранник стал известен в качестве лакея.
  • проститутка — синоним проститутки. Термин стал популярным во время Гражданской войны. Женщина участвовали последователи лагеря.Генерал «Боевой Джо» Хукер одобрил их присутствие для поднятия боевого духа своих людей.

Английский меняется? | Лингвистическое общество Америки

Меняется ли английский язык?

 

Под редакцией Бетти Бирнер

Загрузите этот документ в формате pdf.

 

Да, как и любой другой человеческий язык! Язык постоянно меняется, развивается и адаптируется к потребностям своих пользователей.  Это неплохо; если бы английский язык не изменился, скажем, с 1950 года, у нас не было бы слов для обозначения модемов, факсимильных аппаратов или кабельного телевидения. Пока потребности пользователей языка продолжают меняться, будет меняться и язык. Изменения настолько медленные, что из года в год мы почти не замечаем их, разве что время от времени ворчим по поводу «плохого английского», используемого молодым поколением! Однако чтение произведений Шекспира шестнадцатого века может быть трудным.Если вы вернетесь еще на пару столетий назад, то « Кентерберийские рассказы» Чосера  будут очень жесткими, а если вы вернетесь еще на 500 лет назад, чтобы попытаться прочитать Беовульфа , это будет все равно, что читать на другом языке.

 

Почему меняется язык?

Язык меняется по нескольким причинам. Во-первых, он меняется, потому что меняются потребности его носителей. Новые технологии, новые продукты и новый опыт требуют новых слов для четкого и эффективного обозначения.Возьмем текстовые сообщения: изначально это называлось обмен текстовыми сообщениями, поскольку позволяло одному человеку отправлять другому текст, а не голосовые сообщения по телефону. Когда это стало более распространенным, люди начали использовать более короткую форму текст для обозначения как сообщения , так и  процесса, например, я только что получил текст или я напишу Сильвии прямо сейчас .

Еще одна причина изменений заключается в том, что нет двух людей с абсолютно одинаковым языковым опытом.Все мы знаем немного разный набор слов и конструкций в зависимости от возраста, работы, уровня образования, региона страны и так далее. Мы усваиваем новые слова и фразы от разных людей, с которыми разговариваем, и они объединяются, чтобы создать что-то новое и непохожее на конкретную манеру речи любого другого человека. В то же время различные группы в обществе используют язык как способ обозначить свою групповую идентичность; показывая, кто является и не является членом группы.

Многие изменения, которые происходят в языке, начинаются с подростков и молодых людей.По мере того, как молодые люди взаимодействуют с другими людьми своего возраста, их язык расширяется и включает в себя слова, фразы и конструкции, которые отличаются от тех, что используются в старшем поколении. У некоторых короткая продолжительность жизни (слышали заводной в последнее время?), но другие остаются, чтобы влиять на язык в целом.

Мы получаем новые слова из разных мест. Мы заимствуем их из других языков ( суши, наглость ), мы создаем их, сокращая более длинные слова ( спортзал из спортзал ) или комбинируя слова ( поздний завтрак из завтрак и обед ), и мы сделайте их из имен собственных ( Левис , Фаренгейт ).Иногда мы даже создаем новое слово, ошибаясь в анализе существующего слова, например, как было создано слово pea . Четыреста года назад слово PEES использовалось для обозначения ни одного гороха или куча их, но со временем люди предполагали отрывок из Beowulf

, что pease  было множественным числом, для которого pea должно быть в единственном числе.Поэтому родилось новое слово pea . То же самое произошло бы, если бы люди начали думать, что слово сыр относится к более чем одному сыру .

Порядок слов также меняется, хотя этот процесс происходит гораздо медленнее. Порядок слов в древнеанглийском языке был гораздо более «свободным», чем в современном английском, и даже сравнение раннего современного английского языка Библии короля Иакова с современным английским показывает различия в порядке слов. Например, Библия короля Иакова переводит Матфея 6:28 так: «Посмотрите на полевые лилии, как они растут: не трудятся.В более позднем переводе последняя фраза переводится как «они не трудятся», потому что английский язык больше не ставит или после глагола в предложении.

Звуки языка тоже со временем меняются. Около 500 лет назад в английском языке произошли серьезные изменения в произношении гласных. До этого гусей рифмовались бы с сегодняшним произношением лицо , а мышей  зарифмовались бы с сегодняшним мир .Однако начал происходить «Великий сдвиг гласных», во время которого звук ай (как в pay ) изменился на ee (как в fee ) во всех словах, содержащих его, в то время как ee звук изменился на i (как в pie ). Всего было затронуто семь различных гласных звуков. Если вы когда-нибудь задумывались, почему в большинстве других европейских языков звук ау пишется с буквой «е» (как в невеста ), а звук ee с буквой «и» (как в ария ), это потому что эти языки не претерпели Великого сдвига гласных, а только английский.

 

Разве английский язык не был более элегантным во времена Шекспира?

Люди склонны думать, что старые формы языков более элегантны, логичны или «правильны», чем современные, но это не так. Тот факт, что язык постоянно меняется, не означает, что он становится хуже; он просто становится другим.

В староанглийском языке маленькое крылатое существо с перьями называлось brid. Со временем произношение изменилось на птица . Хотя нетрудно представить, как детей 1400-х годов ругают за то, что они «неразборчиво» брид в птичку , ясно, что птичка победила. Никто сегодня не скажет, что птица  это неправильное слово или неаккуратное произношение.

Речевые модели молодых людей обычно раздражают уши взрослых, потому что они незнакомы.Кроме того, новые слова и фразы используются в разговорной или неформальной речи раньше, чем в официальной письменной речи, поэтому верно, что фразы, которые вы можете услышать от подростка, могут еще не подходить для деловых писем. Но это не значит, что они хуже — просто новее. В течение многих лет учителя английского языка и редакторы газет утверждали, что слово с надеждой не должно использоваться в значении «я надеюсь», как и с надеждой, что сегодня не будет дождя , хотя люди часто использовали это слово в неформальной речи. .(Конечно, никто не жаловался на другие «наречия предложения», такие как откровенно и на самом деле .) Битва против надеюсь теперь почти проиграна, и оно появляется в начале предложений, даже в официальных документах.

Если вы внимательно прислушаетесь, вы услышите процесс изменения языка . Например,  больше  – это слово, которое раньше встречалось только в отрицательных предложениях, таких как  я больше не ем пиццу . Теперь во многих регионах страны оно используется в утвердительных предложениях, например, Я больше не ем пиццу .В этом случае вместо означает что-то вроде «в последнее время». Если сейчас это звучит для вас странно, продолжайте слушать; вы можете услышать это в вашем районе в ближайшее время.

Почему люди не могут просто использовать правильный английский язык?

Под «правильным английским» люди обычно подразумевают стандартный английский. Большинство языков имеют стандартную форму; это форма языка, используемая в правительстве, образовании и других формальных контекстах. Но стандартный английский на самом деле всего лишь один из 90 125 диалектов 90 126 английского языка.

Важно понимать, что нет такого понятия, как «неряшливый» или «ленивый» диалект. В каждом диалекте каждого языка есть правила  — не школьные правила, такие как «не разделяйте инфинитивы», а правила, говорящие нам, что  кот спал  это предложение английского языка, но спал кот  не является. Эти правила говорят нам, какой язык похож на   , а не на то, каким он должен быть .

В разных диалектах действуют разные правила.Например:

(л) Я не обедал.

(2) Я не обедал.

Предложение (l) следует правилам стандартного английского языка; предложение (2) следует набору правил, присутствующих в нескольких других диалектах. Ни один из них не небрежнее другого, они просто отличаются правилом построения отрицательного предложения. В (l) ужин помечен как отрицательный с любым ; в (2) он помечен как отрицательный с без . Правила разные, но ни один из них не является более логичным или элегантным, чем другой.На самом деле, в древнеанглийском языке регулярно использовались «двойные отрицания», что аналогично тому, что мы видим в (2). Многие современные языки, в том числе итальянский и испанский, либо допускают, либо требуют более одного отрицательного слова в предложении. Предложения типа (2) звучат «плохо» только в том случае, если вы не выросли, говоря на диалекте, на котором они используются.

Возможно, вас учили избегать «расщепленных инфинитивов», как в (3):

(3) Меня попросили тщательно полить огород.

Это слово называется «неграмматическим», потому что полностью разбивает инфинитив на воду .Почему разделенные инфинитивы так плохи? Вот почему: грамматики семнадцатого века считали латынь идеальным языком, поэтому они считали, что английский должен быть как можно больше похож на латынь. В латыни инфинитив от до вода — это одно слово; разделить его невозможно. Итак, сегодня, 300 лет спустя, нас все еще учат, что такие предложения, как (3), неверны, и все потому, что кто-то в 1600-х годах считал, что английский язык должен быть больше похож на латынь.

Вот последний пример. За последние несколько десятилетий появилось три новых способа сообщения речи:

(4) Итак, Карен говорит: «Вау, хотела бы я быть там!»

(5) Итак, Карен такая: «Вау, хотела бы я быть там!»

(6) Итак, Карен такая: «Вау, я бы хотела быть там!»

В (4) идет  означает почти то же самое, что говорит ; он используется для сообщения реальных слов Карен.В (5) похоже на  означает, что говорящий говорит нам более или менее то, что сказала Карен. Если бы Карен использовала разные слова для одной и той же основной идеи, (5) было бы уместно, а (4) — нет. Наконец, — это все в (6) — довольно новая конструкция. В большинстве областей, где он используется, это означает, что что-то похожее на похоже на , но с дополнительными эмоциями. Если бы Карен просто сообщала время, можно было бы сказать  Она такая: «Уже пять часов»,  но странно говорить  сейчас пять часов.

Это ленивая манера говорить? Нисколько; молодое поколение провело полезное трехстороннее различие, в котором раньше слово произносилось только как . Язык никогда не перестанет меняться ; он будет продолжать реагировать на потребности людей, которые его используют. Так что в следующий раз, когда вы услышите новую фразу, которая режет ваши уши, помните, что, как и все остальное в природе, английский язык находится в стадии разработки.

 

Для получения дополнительной информации

Айтчесон, худощавый.1991.  Изменение языка: прогресс или упадок? Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Брайсон, Билл. 1991.  Родной язык: английский язык.  Нью-Йорк: Penguin Books.

 

Распознавание переходов или сигнальных слов

Переходы или сигнальные слова помогают вам, читателю, следить за направлением мысли писателя.Они подобны указателям на дороге, направляющим путника.

Посмотрите на следующие предложения:

Я люблю пить кофе. Это не дает мне спать по ночам.

Эти предложения подразумевают, что автор любит пить кофе, потому что он не дает ей спать по ночам. Для большей конкретики можно использовать сигнальное слово «потому что». Чтобы изменить отношение между предложениями, можно использовать другие переходные слова. Переходы (или сигнальные слова) — это слова и фразы, которые показывают связь между идеями.  Чтобы показать, как переходы ведут нас, вот те же две идеи, но на этот раз со словом перехода:

Я люблю пить кофе, даже если он не дает мне уснуть по ночам.

Теперь писатель любит кофе, несмотря на то, что он не дает ей спать по ночам. Соотношение между идеями предложений изменилось. Переход сгладил путь от одной идеи к другой. На латыни trans означает «поперек», поэтому переходы соответствуют своему названию — они переносят читателя «поперек» от одной мысли к другой.Общие сигнальные слова показывают акцент, дополнение, сравнение или контраст, иллюстрацию, причину и следствие.

СЛОВА-АКЦЕНТЫ
Среди наиболее ценных сигналов, которые вы должны знать, — слов-выделений , с помощью которых автор прямо сообщает вам, что конкретная идея или деталь особенно важны. Думайте о таких словах как о красных флажках, которые автор использует, чтобы убедиться, что вы обратили внимание на идею. Просмотрите следующий список, который содержит некоторые типичные слова с ударением.

важно отметить

больше всего

значимый фактор

основная забота

ключевая функция

основное значение

особо ценный

наиболее примечательный

помни, что

крупное событие

главный исход

основная статья

обратить особое внимание на

главный фактор

жизненная сила

прежде всего

центральный выпуск

отличительное качество

особенно актуально

следует отметить

самый существенный выпуск

АКТИВНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите выделенные слова.Обратите внимание на пример.

Пример :
Наиболее безопасное и эффективное решение различных подходов к половому воспитанию, очевидно, является компромиссным. Следует разрешить выражение определенных сексуальных потребностей; всем должна быть представлена ​​неприкрытая информация о физиологических и психологических аспектах секса; и иудео-христианские традиции, в которых мы живем, должны быть поняты и разумно рассмотрены в рамках современного общества.

Упражнения:

1. 1.Хотя ресурсы нашего мира ограничены, потребности людей — нет. Действительно, одно из самых важных предположений экономической науки состоит в том, что все человеческие потребности никогда не могут быть удовлетворены. Независимо от того, сколько у нас есть, мы, кажется, хотим большего. По мере роста доходов людей растет и их стремление к большему количеству товаров и услуг лучшего качества. (1 сигнальное слово)
2. Хроническое загрязнение воздуха дорого обходится американскому населению, дорого обходясь нам как с точки зрения денег, так и с точки зрения здоровья. Загрязнение воздуха приводит к износу зданий и автомобилей.Наш отравленный воздух наносит ущерб посевам, домашнему скоту, дорогам и металлам и требует огромных счетов за уборку всего, от пыльных драпировок до почерневших от копоти зданий (Griffin, 1972). Однако загрязнение вредит особенно с точки зрения здоровья. Подсчитано, что вдыхание воздуха Нью-Йорка эквивалентно выкуриванию двух пачек сигарет в день. (1 сигнальное слово)
3. Чтобы быть счастливыми, подростки должны реалистично относиться к достижениям, на которые они способны, к общественному признанию, на которое они могут рассчитывать, а также к тому, какую любовь они получат.Из трех наиболее важным является социальное признание. Хорошо принятые подростки автоматически получат любовь от тех, кто их принимает, и их достижения получат одобрение, если не признание. (1 сигнальное слово)
4. На практике дефицит только одного питательного вещества, например белка, обычно не наблюдается. Скорее всего, будет иметь место сочетание белковой и калорийной недостаточности. Белковая и калорийная недостаточность так часто идут рука об руку, что чиновники общественного здравоохранения дали название всему спектру заболеваний, которые варьируются от двух белково-калорийной недостаточности (БКН).Это самая распространенная в мире проблема недоедания, ежегодно убивающая миллионы детей. (1 сигнальное слово)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА говорят вам, что мысль автора будет продолжаться в том же направлении. Он собирается добавить больше пунктов или деталей того же рода. Дополнительные слова обычно используются для обозначения перечисления. Просмотрите некоторых дополнительных слов.

также еще наконец

первый прежде всего за одну вещь

кроме того дополнительно в последнюю очередь

аналогично кроме того следующий

и секунда третья причина

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите основные дополнительные слова.Обратите внимание на пример.

Пример: 
Компьютер часто называют «мыслящей машиной», и во многом это именно так. Компьютеры выполняют сложные и экономящие время математические вычисления, , а также задачи на логику и рассуждения. Помимо , компьютеры запускают другие машины и отвечают на вопросы. Кроме того, они используются для направления космонавтов при взлете.

Упражнения:

1. Несмотря на благоприятные внешние условия, на протяжении 1920-х годов в американской экономике были недостатки.Во-первых, в некоторых крупных отраслях промышленности не наблюдалось общего процветания, характерного для большей части экономики. Низкий доход фермы означал, что фермерам не хватало покупательной способности, чтобы купить свою долю растущего производства товаров и услуг. Угольная, текстильная и обувная промышленность были среди других отраслей, которые страдали от низкой нормы прибыли. Более того, несмотря на рост занятости в 1920-е годы, наибольший прирост пришелся на низкооплачиваемую сферу услуг, а не на те отрасли, где доходы были высокими. Кроме того, состояние американской внешней торговли было не таким благополучным, как казалось.(3 сигнальных слова)

2. Вот способы уменьшить опасность курения. Прежде всего, выбирайте сигарету с меньшим количеством смол и никотина. Разница между брендами (в том числе и с фильтрами) может быть целых два к одному, а то и больше. Посмотрите, насколько вы можете уменьшить потребление смол и никотина, переключившись на них. Кроме того, не докуривайте сигарету до конца. Вы получаете больше всего смол и никотина из последних нескольких затяжек, потому что сам табак действует как фильтр. Курите наполовину, и вы получите только около 40 процентов от общего количества смол и никотина.Последняя половина сигареты даст вам 60 процентов. Другая помощь заключается в том, чтобы делать меньше затяжек с каждой сигаретой. Просто сократите количество затяжек каждой сигаретой, и вы сократите курение, не скучая по нему. Кроме того, следует уменьшить количество вдохов. Помните, вы не стоите на горе, глотая свежий воздух; так что не приветствуйте это с открытыми легкими. Не вдыхайте так глубоко; делать короткие неглубокие затяжки. Потренируйтесь на большой сигаре. Наконец, вы должны выкуривать меньше сигарет каждый день.Для некоторых людей это легко, но для других это может быть самым трудным шагом из всех. Не думайте об этом как о сокращении; считайте это откладыванием. Всегда легче отложить выкуривание сигареты, если вы знаете, что выкурите ее позже. Носите сигареты в другом кармане; на работе держите их в ящике стола или в шкафчике — в любом месте, где вы не сможете достать их автоматически. Хитрость заключается в том, чтобы изменить свои привычки. (5 сигнальных слов)

СЛОВА СРАВНЕНИЯ ИЛИ КОНТРАСТА
Слова сравнения  сигнализируют о том, что автор указывает на сходство между двумя предметами.Они говорят вам, что вторая идея чем-то похожа на первую. Посмотрите на следующие слова сравнения.

как аналогично просто

как равно аналогично

так же похожи на сходство

аналогично так же, как аналогично

Контрастные слова сигнализируют об изменении направления мысли писателя.Они говорят вам, что автор указывает на различие между двумя предметами или утверждениями. Посмотрите на следующие контрастные слова.

но однако в отличие от

еще отличаются разница

вариант еще наоборот

наоборот иначе с другой стороны

АКТИВНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите слова сравнения или противопоставления.Обратите внимание на пример.

Пример : 
Пол преподавателя влиял на степень активного участия учащихся. В классах, которые вели мужчины с примерно равным соотношением учащихся мужского и женского пола, на учащихся мужского пола приходилось около 75% всех дискуссий в классе. Аналогично , с женщинами в качестве инструкторов участие студенток выросло с 25% до 42%; по сравнению с участие мужчин снизилось с 75% до 58%.

Упражнения:

1.За полвека между 1860 и 1910 годами в Америку эмигрировало около 23 миллионов иностранцев. Как и до гражданской войны, большинство из них приехали в поисках лучших экономических возможностей. Но и в Соединенных Штатах, и в Европе действовали новые силы, которые, взаимодействуя, привлекали постоянно растущее число иммигрантов. (2 сигнальных слова)

2. Эллен рассказывает подруге, что в пятый раз за последние две недели видела грузовик для ремонта телевизоров Боба на подъездной дорожке своего соседа. Эллен сообщает только то, что видела; она рассказывает о восприятии факта.Факт — это проверяемое утверждение — обычно это утверждение о чем-то, что можно наблюдать или что наблюдалось непосредственно. Если, однако, Эллен добавляет: «Ей ужасно тяжело ремонтировать телевизор», она делает вывод — заключение о том, что наблюдалось. (1 сигнальное слово)

3. Сон всегда был интересной темой. Во сне мы проводим около трети взрослой жизни. Большинство животных спят похожим образом — они падают и расслабляют свои мышцы. Напротив, птицы и лошади спят прямо, их антигравитационные мышцы работают.Большинство из нас жалуются, что не выспались несколько часов. Тем не менее, некоторые люди спят час или меньше в день и ведут в остальном здоровый и нормальный образ жизни. (3 сигнальных слова)

СЛОВА-ИЛЛЮСТРАЦИИ
Слова-иллюстрации сообщают вам, что пример или иллюстрация будут приведены, чтобы прояснить идею. Такие слова обычно используются в учебниках, в которых представлен ряд определений и примеров этих определений. Посмотрите на следующие слова-иллюстрации.

например для иллюстрации

конкретно один раз

например например

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте варианты ниже и обведите слова иллюстрации. Обратите внимание на пример.

Пример : 
Черный английский раньше считался просто плохим английским, пока лингвисты не поняли, что так называемые ошибки на самом деле были последовательными альтернативными грамматическими формами, некоторые из которых возникли в африканских лингвистических моделях. Например, слово «be» в стандартном английском языке в основном используется как часть инфинитива «to be». Но в черном английском «be» также может использоваться для обозначения повторяющегося действия или экзистенциального состояния (Лабов, 1972). Чтобы проиллюстрировать это , на черном английском языке можно сказать «Я болен» или «Я болен». Первый означает: «В настоящий момент я болен». Второй включает недавнее прошлое, а также настоящее; Чтобы выразить второе понятие на стандартном английском языке, можно сказать: «Я некоторое время был болен.

Упражнения:

1. Одной из целей включения сексуальных тем или иллюстраций в рекламу является привлечение внимания потребителей к рекламе. Однако данные свидетельствуют о том, что использование такого материала не всегда может иметь легко предсказуемый или желаемый эффект. Например, одно исследование показало, что несексуальные и сексуально-романтические темы оказывают большее влияние на внимание потребителей, чем нагота. (1 сигнальное слово)

2. Интересным моментом в отношении ролевых игр является то, как дети среднего возраста и подростки играют роль своих сверстников.Один восьмилетний мальчик, например, жадно собирал бейсбольные карточки и следил за играми и командным зачетом на спортивных страницах в соответствии с обычаями своего района, хотя он никогда не видел бейсбольный матч и не проявлял ни малейшего интереса к посещению одного из них. . (1 сигнальное слово)

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СЛОВА
Причинно-следственные слова  сигнализируют о том, что автор собирается описать результаты или следствия. Посмотрите на следующие причинно-следственные слова.

потому что поэтому так что

причина причина эффект

таким образом следовательно с

в результате если . . . затем результат в

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите слова причинно-следственных связей. Обратите внимание на пример.

Пример : 
Атеросклероз является результатом накопления жира, фибрина, частей мертвых клеток и кальция внутри артерий. Никто не знает, что вызывает это заболевание, но ряд факторов может ускорить его развитие. К ним относятся курение сигарет и употребление в пищу животных жиров и холестерина. Другие включают возраст, гипертонию, диабет, стресс, наследственность и пол (у мужчин чаще случаются сердечные приступы).

Упражнения:

1.«Гамбургерная часть индустрии быстрого питания столкнулась с долгожданной проблемой насыщения», — говорит аналитик Майкл Калп из брокерской фирмы Bache Halsey Stuart Sheilds. «Все труднее открывать больше ресторанов и все труднее продавать больше гамбургеров». Таким образом, чтобы сохранить темпы роста, крупные компании индустрии агрессивно переманивают клиентов друг у друга, расширяют свое меню и создают новые концепции фаст-фуда. (1 сигнальное слово)

2. Изменения в социальных представлениях о приемлемом здоровье приводят к изменению проблем болезни.Двадцать лет назад шахтеры и рабочие хлопчатобумажных фабрик приняли рак легких как часть жизни. Смутно они знали, что у давних рабочих одышка и кашель с кровью, и они сочиняли народные песни о коричневой болезни легких. Но в результате нового осознания профессиональных заболеваний и общественного движения против хлопковой и угольной пыли общепризнанный факт жизни превратился в неприемлемую болезнь. (2 сигнальных слова)

3. Существует несколько возможных причин, по которым розничные цены должны заканчиваться определенными нечетными или четными числами.Предполагается, что эта практика началась много лет назад, когда розничные продавцы установили цены на товары так, что продавцы были вынуждены фиксировать продажу и вносить сдачу. Это отпугивало клерков от присваивания денег от продаж. Некоторые люди считают, что практика четно-нечетного ценообразования сохраняется и сегодня, потому что потребители рассматривают эти цены как выгодные сделки. Если цена рубашки составляет всего 14,95 доллара, то они могут потратить «менее 15 долларов на рубашку». (4 сигнальных слова)

ПРАКТИКА В РАСПОЗНАВАНИИ СИГНАЛЬНЫХ СЛОВ

Упражнение 1 
Ниже приведены некоторые сигнальные слова, которые чаще всего используются писателями.Поместите каждое слово под соответствующим заголовком ниже.

например поэтому кроме того самый важный но также

отличаются похожи на в результате дополнительно например так же, как

следовательно самый значимый однако например аналогично особо ценный

Акцент	Дополнение	Сравнение
____________________________	____________________________	____________________________
____________________________	____________________________	____________________________
____________________________	____________________________	____________________________
Контраст	Иллюстрация	Причина и следствие
____________________________	____________________________	____________________________
____________________________	____________________________	____________________________
____________________________	____________________________	____________________________

Занятие 2 
Обведите основные сигнальные слова в следующих вариантах.Число в скобках говорит вам, сколько сигнальных слов нужно искать в каждом случае. Также напишите на полях рядом с каждым сигналом, указывает ли он на  выделение, добавление, сравнение, контраст, иллюстрацию или причинно-следственную связь.

1. Многие из беспокойных и неудовлетворенных сыновей и дочерей этих семей среднего, высшего среднего и высшего класса никогда не знали бедности. Следовательно, они не могли понять акцент своих родителей на деньгах, статусе и работе. Родители, с другой стороны, не могли понять, как некоторые из их детей могут быть безразличны, даже враждебны, к таким практическим вещам, как формальное образование и подготовка к работе.(2 сигнальных слова)

2. Наибольшая ценность игровой техники заключается в изучении личности. Дети часто не могут или не хотят объясняться от первого лица. Однако они могут раскрывать большую часть своей внутренней жизни в игре. Ребенок, который не хочет рассказывать о своих страхах и конфликтах, может охотно проецировать эти чувства на кукол. Чувства отверженности, незащищенности, амбивалентное отношение к родителям, подавленная ненависть, страхи и агрессия могут свободно проявляться в игре.В результате игровая техника, при правильном применении, дает возможности для понимания ребенка, которые трудно создать другими способами. (3 сигнальных слова)

3. Одним из самых стойких человеческих желаний было предаваться изменяющим настроение и доставляющим удовольствие практикам. Например, в различных культурах употреблялись всевозможные алкогольные напитки. Но, как и в случае с большинством удовольствий, чрезмерное увлечение может быть вредным для себя и других. Кроме того, не все согласны с тем, что питье или использование других модификаторов настроения должно быть приемлемым удовольствием.(4 сигнальных слова)

4. Энергия используется для химических изменений. Например, химическое изменение происходит при гальванике металлов, когда электрическая энергия проходит через раствор соли, в который погружен металл. Химическое изменение также происходит, когда лучистая энергия солнца используется растениями в процессе фотосинтеза. Более того, как мы говорим, химическое изменение происходит, когда тепло вызывает разложение оксида ртути. Химические изменения часто используются для производства энергии, а не новых веществ.Теплота или тяга, образующиеся при сгорании топлива, более важны, чем образующиеся продукты. (5 сигнальных слов)

5.
Наряду с производством продуктов питания люди находили время для развития искусства и науки. Некоторые охотники-собиратели, как уже отмечалось, должны были иметь значительный досуг, не совершая заметного движения к цивилизации. Важно отметить разницу между охотниками-собирателями и земледельцами, заключающуюся в том, что первые обычно ведут кочевой образ жизни, а вторые ведут оседлый образ жизни.

Но даже те доземледельческие люди, которые имели довольно стационарные места проживания, не развивались цивилизованно, как земледельцы. Сельское хозяйство, вероятно, требовало гораздо большей дисциплины, чем любая форма сбора пищи. Семена нужно было сажать в определенные сезоны, нужно было обеспечивать некоторую защиту растущим растениям и животным, урожай нужно было собирать, хранить и делить. Таким образом, мы можем утверждать, что ни досуг, ни оседлый образ жизни не вызвали больших изменений в человеческой культуре.Причиной были, скорее, более строгие требования, связанные с земледельческим образом жизни. Человечество меняло растения и животных в соответствии со своими потребностями, а жизнь в тесном контакте с растениями и животными меняла образ жизни людей. (9 сигнальных слов)

КЛЮЧ ОТВЕТА ДЛЯ РАСПОЗНАВАНИЯ ПЕРЕХОДОВ ИЛИ СИГНАЛЬНЫХ СЛОВ

ВЫДЕЛЕНИЕ СЛОВ

Упражнение 
Прочитайте следующие варианты и обведите выделенные слова. Обратите внимание на пример.

Пример:
Наиболее безопасное и эффективное решение различных подходов к половому воспитанию, очевидно, является компромиссным. Следует разрешить выражение определенных сексуальных потребностей; всем должна быть представлена ​​неприкрытая информация о физиологических и психологических аспектах секса; и иудео-христианские традиции, в которых мы живем, должны быть поняты и разумно рассмотрены в рамках современного общества.

Упражнения:

1.Хотя ресурсы нашего мира ограничены, потребности людей — нет. Действительно, одно из самых важных предположений экономической науки состоит в том, что все человеческие потребности никогда не могут быть удовлетворены. Независимо от того, сколько у нас есть, мы, кажется, хотим большего. По мере роста доходов людей растет и их стремление к большему количеству товаров и услуг лучшего качества. (1 сигнальное слово)

2. Хроническое загрязнение воздуха дорого обходится американскому населению, дорого обходясь нам как с точки зрения денег, так и с точки зрения здоровья. Загрязнение воздуха приводит к износу зданий и автомобилей.Наш отравленный воздух наносит ущерб посевам, домашнему скоту, дорогам и металлам и требует огромных счетов за уборку всего, от пыльных драпировок до почерневших от копоти зданий (Griffin, 1972). Однако загрязнение вредит особенно с точки зрения здоровья. Подсчитано, что вдыхание воздуха Нью-Йорка эквивалентно выкуриванию двух пачек сигарет в день. (1 сигнальное слово)

3. Чтобы быть счастливыми, подростки должны реалистично относиться к достижениям, на которые они способны, к общественному признанию, на которое они могут рассчитывать, а также к тому виду и степени привязанности, которую они получат.Из трех наиболее важным является социальное признание. Хорошо принятые подростки автоматически получат любовь от тех, кто их принимает, и их достижения получат одобрение, если не признание. (1 сигнальное слово)

4. На практике дефицит только одного питательного вещества, например белка, обычно не наблюдается. Скорее всего, будет иметь место сочетание белковой и калорийной недостаточности. Белковая и калорийная недостаточность так часто идут рука об руку, что чиновники общественного здравоохранения дали название всему спектру заболеваний, которые варьируются от двух белково-калорийной недостаточности (БКН).Это самая распространенная в мире проблема недоедания, ежегодно убивающая миллионы детей. (1 сигнальное слово)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите основные дополнительные слова. Обратите внимание на пример.

Пример: 
Компьютер часто называют «мыслящей машиной», и во многом это именно так. Компьютеры выполняют сложные и экономящие время математические вычисления, , а также задачи на логику и рассуждения. Помимо , компьютеры запускают другие машины и отвечают на вопросы. Кроме того, они используются для направления космонавтов при взлете.

Упражнения:

1. Несмотря на благоприятные внешние условия, на протяжении 1920-х годов в американской экономике были недостатки. Во-первых, в некоторых крупных отраслях промышленности не наблюдалось общего процветания, характерного для большей части экономики. Низкий доход фермы означал, что фермерам не хватало покупательной способности, чтобы купить свою долю растущего производства товаров и услуг.Угольная, текстильная и обувная промышленность были среди других отраслей, которые страдали от низкой нормы прибыли. Более того, несмотря на рост занятости в 1920-е годы, наибольший прирост пришелся на низкооплачиваемую сферу услуг, а не на те отрасли, где доходы были высокими. Кроме того, состояние американской внешней торговли было не таким благополучным, как казалось. (3 сигнальных слова)

2. Вот способы уменьшить опасность курения. Прежде всего, выбирайте сигарету с меньшим количеством смол и никотина. Разница между брендами (в том числе и с фильтрами) может быть целых два к одному, а то и больше.Посмотрите, насколько вы можете уменьшить потребление смол и никотина, переключившись на них. Кроме того, не докуривайте сигарету до конца. Вы получаете больше всего смол и никотина из последних нескольких затяжек, потому что сам табак действует как фильтр. Курите наполовину, и вы получите только около 40 процентов от общего количества смол и никотина. Последняя половина сигареты даст вам 60 процентов. Другая помощь заключается в том, чтобы делать меньше затяжек с каждой сигаретой. Просто сократите количество затяжек каждой сигаретой, и вы сократите курение, не скучая по нему.Кроме того, следует уменьшить количество вдохов. Помните, вы не стоите на горе, глотая свежий воздух; так что не приветствуйте это с открытыми легкими. Не вдыхайте так глубоко; делать короткие неглубокие затяжки. Потренируйтесь на большой сигаре. Наконец, вы должны выкуривать меньше сигарет каждый день. Для некоторых людей это легко, но для других это может быть самым трудным шагом из всех. Не думайте об этом как о сокращении; считайте это откладыванием. Всегда легче отложить выкуривание сигареты, если вы знаете, что выкурите ее позже.Носите сигареты в другом кармане; на работе держите их в ящике стола или в шкафчике — в любом месте, где вы не сможете достать их автоматически. Хитрость заключается в том, чтобы изменить свои привычки. (5 сигнальных слов)

СЛОВА СРАВНЕНИЯ ИЛИ КОНТРАСТА

ЗАДАНИЕ
Прочтите следующие варианты и обведите слова сравнения или противопоставления. Обратите внимание на пример.

Пример : 
Пол преподавателя влиял на степень активного участия учащихся.В классах, которые вели мужчины с примерно равным соотношением учащихся мужского и женского пола, на учащихся мужского пола приходилось около 75% всех дискуссий в классе. Аналогично , с женщинами в качестве инструкторов участие студенток выросло с 25% до 42%; по сравнению с участие мужчин снизилось с 75% до 58%.

Упражнения:

1. За полвека между 1860 и 1910 годами в Америку мигрировало около 23 миллионов иностранцев. Как и до гражданской войны, большинство из них приехали в поисках лучших экономических возможностей.Но и в Соединенных Штатах, и в Европе действовали новые силы, которые, взаимодействуя, привлекали постоянно растущее число иммигрантов. (2 сигнальных слова)

2. Эллен рассказывает подруге, что в пятый раз за последние две недели видела грузовик для ремонта телевизоров Боба на подъездной дорожке своего соседа. Эллен сообщает только то, что видела; она рассказывает о восприятии факта. Факт — это проверяемое утверждение — обычно это утверждение о чем-то, что можно наблюдать или что наблюдалось непосредственно. Если, однако, Эллен добавляет: «Ей ужасно тяжело ремонтировать телевизор», она делает вывод — заключение о том, что наблюдалось.(1 сигнальное слово)

3. Сон всегда был интересной темой. Во сне мы проводим около трети взрослой жизни. Большинство животных спят похожим образом — они падают и расслабляют свои мышцы. Напротив, птицы и лошади спят прямо, их антигравитационные мышцы работают. Большинство из нас жалуются, что не выспались несколько часов. Тем не менее, некоторые люди спят час или меньше в день и ведут в остальном здоровый и нормальный образ жизни. (3 сигнальных слова)

СЛОВА ИЛЛЮСТРАЦИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте варианты ниже и обведите слова иллюстрации.Обратите внимание на пример.

Пример : 
Черный английский раньше считался просто плохим английским, пока лингвисты не поняли, что так называемые ошибки на самом деле были последовательными альтернативными грамматическими формами, некоторые из которых возникли в африканских лингвистических моделях. Например, слово «be» в стандартном английском языке в основном используется как часть инфинитива «to be». Но в черном английском «be» также может использоваться для обозначения повторяющегося действия или экзистенциального состояния (Лабов, 1972). Чтобы проиллюстрировать это , на черном английском языке можно сказать «Я болен» или «Я болен». Первый означает: «В настоящий момент я болен». Второй включает недавнее прошлое, а также настоящее; Чтобы выразить второе понятие на стандартном английском языке, можно сказать: «Я некоторое время был болен».

Упражнения:

1. Одной из целей включения сексуальных тем или иллюстраций в рекламу является привлечение внимания потребителей к рекламе. Однако данные свидетельствуют о том, что использование такого материала не всегда может иметь легко предсказуемый или желаемый эффект.Например, одно исследование показало, что несексуальные и сексуально-романтические темы оказывают большее влияние на внимание потребителей, чем нагота. (1 сигнальное слово)

2. Интересным моментом в отношении ролевых игр является то, как дети среднего возраста и подростки играют роль своих сверстников. Один восьмилетний мальчик, например, жадно собирал бейсбольные карточки и следил за играми и командным зачетом на спортивных страницах в соответствии с обычаями своего района, хотя он никогда не видел бейсбольный матч и не проявлял ни малейшего интереса к посещению одного из них. .(1 сигнальное слово)

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СЛОВА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Прочитайте следующие варианты и обведите слова причинно-следственных связей. Обратите внимание на пример.

Пример : 
Атеросклероз является результатом накопления жира, фибрина, частей мертвых клеток и кальция внутри артерий. Никто не знает, что вызывает это заболевание, но ряд факторов может ускорить его развитие. К ним относятся курение сигарет и употребление в пищу животных жиров и холестерина.Другие включают возраст, гипертонию, диабет, стресс, наследственность и пол (у мужчин чаще случаются сердечные приступы).

Упражнения:

1. «Гамбургерная часть индустрии быстрого питания столкнулась с долгожданной проблемой насыщения», — говорит аналитик Майкл Калп из брокерской фирмы Bache Halsey Стюарт Шейлдс. «Все труднее открывать больше ресторанов и все труднее продавать больше гамбургеров». Таким образом, чтобы сохранить темпы роста, крупные компании индустрии агрессивно переманивают клиентов друг у друга, расширяют свое меню и создают новые концепции фаст-фуда.(1 сигнальное слово)

2. Изменения в социальных представлениях о приемлемом здоровье приводят к изменению проблем болезни. Двадцать лет назад шахтеры и рабочие хлопчатобумажных фабрик приняли рак легких как часть жизни. Смутно они знали, что у давних рабочих одышка и кашель с кровью, и они сочиняли народные песни о коричневой болезни легких. Но в результате нового осознания профессиональных заболеваний и общественного движения против хлопковой и угольной пыли общепризнанный факт жизни превратился в неприемлемую болезнь.(2 сигнальных слова)

3. Существует несколько возможных причин, по которым розничные цены должны заканчиваться определенными нечетными или четными числами. Предполагается, что эта практика началась много лет назад, когда розничные продавцы установили цены на товары так, что продавцы были вынуждены фиксировать продажу и вносить сдачу. Это отпугивало клерков от присваивания денег от продаж. Некоторые люди считают, что практика четно-нечетного ценообразования сохраняется и сегодня, потому что потребители рассматривают эти цены как выгодные сделки. Если цена рубашки всего 14 долларов.95, то они могут потратить «менее 15 долларов на рубашку». (4 сигнальных слова)

ПРАКТИКА В РАСПОЗНАВАНИИ СИГНАЛЬНЫХ СЛОВ

Упражнение 1 
Ниже приведены некоторые сигнальные слова, которые чаще всего используются писателями. Поместите каждое слово под соответствующим заголовком ниже.

например поэтому кроме того самый важный но также

отличаются похожи на в результате дополнительно например так же, как

следовательно самый значимый однако например аналогично особо ценный

Акцент	Дополнение	Сравнение
самый важный	кроме того	похожи на
самый значимый	также	так же, как
особо ценный	дополнительно	аналогично
Контраст	Иллюстрация	Причина и следствие
но	например	поэтому
отличаются	например	в результате
однако	например	следовательно

Занятие 2 
Обведите основные сигнальные слова в следующих вариантах.Число в скобках говорит вам, сколько сигнальных слов нужно искать в каждом случае. Также напишите на полях рядом с каждым сигналом, указывает ли он на  выделение, добавление, сравнение, контраст, иллюстрацию или причинно-следственную связь.

1. Многие из беспокойных и неудовлетворенных сыновей и дочерей из семей среднего, высшего и высшего классов никогда не знали бедности. Следовательно (причина и следствие), они не могли понять акцент своих родителей на деньгах, статусе и работе.Родители, с другой стороны (контраст), не могли понять, как некоторые из их детей могут быть безразличны, даже враждебны, к таким практическим вещам, как формальное образование и подготовка к работе. (2 сигнальных слова)

2. Наибольшее значение (упор) игровой техники заключается в изучении личности. Дети часто не могут или не хотят объясняться от первого лица. Однако (напротив), они могут раскрывать большую часть своей внутренней жизни в игре. Ребенок, который не хочет рассказывать о своих страхах и конфликтах, может охотно проецировать эти чувства на кукол.Чувства отверженности, незащищенности, амбивалентное отношение к родителям, подавленная ненависть, страхи и агрессия могут свободно проявляться в игре. В результате (причинно-следственная связь) игровая техника, при правильном применении, дает возможности для понимания ребенка, которые трудно создать другими способами. (3 сигнальных слова)

3. Одним из самых настойчивых (выделено мной) желаний людей было предаваться изменяющим настроение и доставляющим удовольствие практикам. Например (пример), различные культуры употребляли алкогольные напитки всех видов.Но (напротив) как и в случае большинства удовольствий, чрезмерное баловство может быть вредным для себя и других. Кроме того (дополнение), не все согласны с тем, что питье или использование других модификаторов настроения должно быть общепринятым удовольствием. (4 сигнальных слова)

4. Энергия используется для химических изменений. Например (иллюстрация), химическое изменение происходит при гальванике металлов, когда электрическая энергия проходит через раствор соли, в который погружен металл. Химическое изменение (дополнение) происходит также при использовании лучистой энергии солнца растениями в процессе фотосинтеза.Более того (дополнение), как мы говорим, химическое изменение происходит, когда тепло вызывает разложение окиси ртути. Химические изменения часто используются для производства энергии, а не (в отличие от) новых веществ. Теплота или тяга, образующиеся при сгорании топлив, важнее (выделено мной), чем образующиеся продукты. (5 сигнальных слов)

5. Наряду с (дополнительным) производством продуктов питания люди нашли время для развития искусства и науки. Некоторые охотники-собиратели, как уже отмечалось, должны были иметь значительный досуг, не совершая заметного движения к цивилизации.Разница (контраст) между охотниками-собирателями и земледельцами, которую важно отметить (выделение), заключается в том, что первые обычно ведут кочевой образ жизни, тогда как вторые (контраст) ведут оседлый образ жизни.

Но (напротив) даже те доземледельческие люди, у которых были довольно стационарные места проживания, не развивались цивилизованно, как земледельцы. Сельское хозяйство, вероятно, требовало гораздо большей дисциплины, чем (контраст) любая форма сбора пищи. Семена нужно было сажать в определенные сезоны, нужно было обеспечивать некоторую защиту растущим растениям и животным, урожай нужно было собирать, хранить и делить.Таким образом (причина и следствие), мы можем утверждать, что ни свободное время, ни оседлый образ жизни не вызвали больших изменений в человеческой культуре. Причина (причина и следствие) была скорее (противоположностью) более строгим требованиям, связанным с земледельческим образом жизни. Человечество меняло растения и животных в соответствии со своими потребностями, а жизнь в тесном контакте с растениями и животными меняла образ жизни людей. (9 сигнальных слов)

Broderick, Основы для чтения в колледже , Townsend Press, Inc., PA, 1990.
Langan, Навыки чтения и обучения , McGraw-Hill Book Co., NY, 1989.

Вернуться к странице «Техники умелого чтения»

Создавайте интерактивные облака слов, чтобы рассказать свою историю более эффективно

Придайте своим проектам ощущение структуры, используя текст элементы с предопределенными стилями и типографской иерархией.Это позволит вашей аудитории более эффективно ориентироваться и понимать ваши идеи.

Чтобы добавить текст:

1. В редакторе проекта нажмите кнопку Добавить текст на левой панели инструментов.

2. Выберите текст элемент , затем перетащите и бросьте его на холст.

Доступные параметры текстового элемента:

1. Заголовок : Используется как основной заголовок для названия проекта.

2. Подзаголовок : Используется как вторичный заголовок для обозначения подразделов в вашем проекте.

3. Body text : Обычно самый читаемый text элемент на странице. Убедитесь, что другой текст элемент размеры получены из размера основного текста.

4. Заголовок текст : Выделяет сущность диаграммы или карты .Подписи могут быть написаны всего несколькими словами или несколькими предложениями. Сделайте его коротким, чтобы сделать его наиболее эффективным.

5. Цитата : Воспроизведение того, что сказал или написал другой человек. Например, используйте цитаты, чтобы передать отзывы клиентов.

6. Факты & Рисунки и Грин и Факт и Рисунок : Оба элемента Text — на основе графиков с иконками.Лучше всего использовать для выделения интересных фактов .

7. Таблица Диаграмма: Отличный вариант для отображения данных с текстовыми и числовыми столбцами.

Ознакомьтесь с другими нашими статьями, чтобы узнать, как редактировать и изменять размер текстовых объектов , а также добавлять графические элементы, содержащие текст.

Что такое Черты?

Черта 6+1 ^® Модель обучения и оценки письма включает в себя 6+1 ключевых качеств, определяющих качество письма.Это:

Идеи

Идеи – это основной посыл, содержание произведения, главная тема вместе со всеми вспомогательными деталями, которые обогащают и развивают эту тему. Идеи сильны, когда сообщение ясно, а не искажено. Писатель выбирает детали, которые интересны, важны и информативны — часто такие детали, которые читатель обычно не предвидит и не предсказывает. Успешные писатели не «рассказывают» читателям то, что они уже знают; например, «день был солнечный, небо голубое, облака пушистые белые…» Успешные писатели «показывают» читателям то, что обычно упускается из виду; писатели ищут экстраординарное, необычное, уникальное, кусочки жизни, которые в противном случае могли бы остаться незамеченными.

Организация

Организация — это внутренняя структура произведения, нить центрального значения, схема и последовательность, если она соответствует центральной идее. Организационная структура может быть основана на сравнении-контрасте, дедуктивной логике, пошаговом анализе, развитии центральной темы, хронологической истории события или любой из дюжины других идентифицируемых моделей. Когда Организация сильна, произведение начинается осмысленно и создает у писателя чувство предвкушения, которое, в конечном счете, систематически исполняется.События развиваются логично; информация предоставляется читателю в правильных дозах в нужное время, так что читатель никогда не теряет интерес. Связи прочны, что является еще одним способом сказать, что мосты от одной идеи к другой держатся. Произведение завершается чувством решимости, связывая концы с концами, доводя дело до удовлетворительного завершения, отвечая на важные вопросы, оставляя читателю над чем подумать.

Голос

Голос — это писатель, идущий через слова, ощущение того, что реальный человек говорит с нами и заботится о сообщении.Это сердце и душа письма, магия, остроумие, чувство, жизнь и дыхание. Когда автор лично занимается темой, он/она придает личный тон и аромат произведению, которое безошибочно принадлежит только ему/ей. И это то индивидуальное нечто, отличающееся от знаков всех других писателей, мы называем Голосом.

Выбор слова

Word Choice — это использование богатого, красочного и точного языка, который не только функционально, но и трогает и просвещает читателя.В описательном письме строгий выбор слов, приводящий к образному мышлению, особенно чувственному, наглядному письму, проясняет и расширяет идеи. В убедительном письме целеустремленный выбор слов подводит читателя к новому видению идей. Во всех формах письма образный язык, такой как метафоры, сравнения и аналогии, артикулирует, усиливает и обогащает содержание. Strong Word Choice характеризуется не столько исключительным словарным запасом, выбранным для того, чтобы произвести впечатление на читателя, сколько умением хорошо использовать повседневные слова.

Беглость предложений

Беглость предложений — это ритм и течение речи, звучание словесных узоров, то, как написанное воспринимается ухом, а не только глазом. Как это звучит при чтении вслух? Это испытание. Свободное письмо имеет ритм, силу, ритм и движение. Он свободен от неудобных словесных шаблонов, которые замедляют продвижение читателя. Предложения различаются по длине, началу, структуре и стилю и настолько хорошо составлены, что читатель легко перемещается по тексту.

Конвенции

Черта Conventions — это механическая правильность произведения, включающая пять элементов: орфография, пунктуация, использование заглавных букв, грамматика/использование и абзацы. Письмо с сильными условными обозначениями было тщательно вычитано и отредактировано. Поскольку в этой черте так много частей, это почти аналитическая черта в аналитической системе. Когда вы оцениваете статью на предмет условности, спросите себя: «Сколько работы потребуется редактору, чтобы подготовить статью к публикации?» Это позволит сохранить все элементы соглашений в равной степени в игре.Условности — это единственная черта, в которой мы делаем определенные приспособления к уровню класса, и ожидания должны основываться на уровне класса, чтобы включать только те навыки, которым обучали. (Почерк и аккуратность не относятся к этой черте. Они относятся к презентабельности.)

Презентация

Презентация сочетает в себе визуальные и текстовые элементы. Это то, как мы демонстрируем или представляем наше сообщение на бумаге. Даже если наши идеи, слова и предложения будут яркими, точными и хорошо построенными, письмо не будет привлекательным для чтения, если оно не будет следовать принципам презентации.К ним относятся: Баланс белого пространства с визуальными элементами и текстом, графика, аккуратность, почерк, выбор шрифта, границы и общий внешний вид. Подумайте о примерах текстового и визуального представления в вашей среде. Какие вывески и рекламные щиты привлекают ваше внимание? Почему вы предпочитаете один компакт-диск другому? Все великие писатели осознают необходимость презентации, особенно технические писатели, которые должны включать в свой текст графики, карты и наглядные инструкции. Презентация является ключом к готовой к публикации статье.

В поисках главной идеи | Колумбийский колледж

Основная мысль абзаца – авторское сообщение по теме. Оно часто выражается прямо или может подразумеваться.

Где находятся основные идеи?

Легко определить главную мысль, прямо выраженную в тексте. Часто встречаются основные идеи:

• в начале пп. Первое предложение часто объясняет тему, обсуждаемую в отрывке.
• в заключительных предложениях абзаца. Основная идея может быть выражена в виде суммирования информации в абзаце, а также ссылки на информацию в следующем абзаце.

Основная мысль не всегда четко сформулирована. Труднее определить основную идею, когда она предполагается или подразумевается. Это можно подразумевать через другие слова в абзаце. Подразумеваемую основную идею можно найти несколькими способами.

• Несколько предложений в абзаце могут подразумевать основную мысль, вводя факты по теме до ее фактического изложения.
• Подразумеваемые идеи могут быть извлечены из фактов, причин или примеров, которые дают намеки или предположения относительно основной идеи. Эти подсказки будут подсказками, которые помогут вам обнаружить основную мысль в выделенном тексте.
• Попробуйте отрывок ниже, чтобы увидеть, сможете ли вы выделить основную мысль.

  «Для многих родителей плач младенца может быть в основном раздражителем, особенно если он продолжается в течение длительного времени. Но плач выполняет важные функции как для ребенка, так и для родителей.Для ребенка плач помогает улучшить объем легких и дыхательную систему. Возможно, что более важно, крик служит сигналом бедствия. Когда дети плачут, они показывают, что голодны или им больно, и это важная информация для родителей».

Используйте приведенные ниже подсказки, чтобы правильно определить главную мысль этого абзаца.

После прочтения абзаца спросите: «Какой смысл автор делает в этом отрывке?»

Задайте следующие вопросы:

• Кто — В этом отрывке обсуждается человек или группа людей?
• Когда — содержит ли информация ссылку на время?
• Где — в тексте есть название места?
• Почему — Вы нашли причину или объяснение тому, что произошло?
• Как? Эта информация указывает на метод или теорию?

Как определить, правильную ли я выбрал основную идею абзаца?

Если вы можете обобщить информацию отрывка своими словами, значит, вы усвоили правильную основную мысль.Чтобы достичь этой цели, попробуйте выполнить шаги, перечисленные ниже, после прочтения небольшого раздела учебника.

• Напишите своими словами краткое изложение прочитанного.
• Соответствует ли ваше резюме этой общей теме?
• Содержит ли ваше резюме те же мысли, что и автор?
• Не могли бы вы написать заголовок (или подзаголовок в учебнике), который выражал бы ваше резюме менее чем в пяти словах?

Если вы можете перефразировать выбранное тематическое предложение в вопрос, а затем определить, отвечает ли отрывок на ваш вопрос, вы успешно выбрали основную идею.

Полный список глаголов с примерами

Ищете список глаголов? Не волнуйтесь. Вот краткое руководство по списку глаголов с наглядными примерами. Но прежде чем мы перейдем к списку глаголов, давайте быстро пробежимся по определению глагола.

Глагол в простейшем смысле — это слово, описывающее действие, событие или состояние . Он говорит вам, что делает подлежащее в предложении. Глаголы (например, в списке глаголов ниже) обычно являются главными словами в предложении, и без них предложение будет неполным.Сказав это, как вы узнаете глагол в предложении?

Глаголы (такие, как в приведенном ниже списке глаголов) обычно используются после существительного или местоимения. Существительные или местоимения в таких случаях называются подлежащими.

Например: 

• Энтони пошел на рынок.

В данном случае действие Энтони, физически имеющего , пошло на рынок, является глаголом.

В этом руководстве глаголы разделены на несколько разных списков: 

• список глаголов действия
• список глаголов-связок
• список вспомогательных глаголов
• список неправильных глаголов

За исключением списка глаголов-связок, другие категории делятся на разные типы.Следующий список глаголов может быть физическим или умственным. Список вспомогательных глаголов может быть вспомогательным или модальным. Список неправильных глаголов показывает глаголы в разных временах.

Изучение слов в каждом списке глаголов может помочь вам развить свои навыки владения английским языком. Чтобы облегчить понимание, примеры предложений были предоставлены в разделах со списком глаголов.

Список глаголов действия

В списке глаголов действия каждый глагол может использоваться для описания действия субъекта в предложении. В этом списке глаголов действия вы найдете два типа слов действия.

Тип 1: физический

Физический список глаголов содержит слова действия. Другими словами, слова в списке глаголов физического действия обычно описывают действие, которое кто-то или что-то совершает физически. В двух словах, конкретное движение, совершаемое с использованием тела или инструмента для завершения действия, называется глаголом действия. Например, давайте начнем с короткого списка глаголов действия: 

.

Все слова в этом кратком списке глаголов действия описывают физические действия.Приведенный ниже список глаголов представляет собой гораздо более длинный список глаголов действия, которые полезно знать.

Список глаголов физического действия:

Закон	Ответить	Одобрить	Упорядочить
Перерыв	Сборка	Купить	Тренер
Цвет	Кашель	Создать	Завершить
Плакать	Танец	Описать	Розыгрыш
Напиток	Ешьте	Редактировать	Введите
Выход	Подражать	Изобретение	Прыжок
Смех	Ложь	Слушай	Краска
План	Играть	Читать	Заменить
Прогон	Крик	См.	Магазин
Кричать	Петь	Пропустить	Сон
Чихнуть	Решить	Исследование	Учить
Сенсорный экран	Повернуть	Прогулка	Win
Напишите	Свисток	янки	Почтовый индекс

 

Надеюсь, вы уже узнали несколько (или все) слов в этом списке глаголов действия.Все они очень полезны! Если вы считаете, что вам это понадобится, не стесняйтесь распечатать этот список глаголов действия для дальнейшего использования.

Прежде чем перейти от списка глаголов физического действия к приведенному ниже списку глаголов ментального действия, подумайте о том, чтобы прочитать эти ресурсы, объясняющие формат MLA и формат APA. Они могут помочь вам понять, как форматировать ваше следующее письменное задание. Или, если вы готовы, давайте перейдем к следующему списку глаголов действия.

Тип 2: Ментальный

Второй тип списка глаголов действия предназначен для слов умственного действия.Слова умственного действия описывают интеллектуальные процессы, которые не происходят физически, а происходят в вашем уме. Примеры слов умственного действия (которые являются частью списка глаголов действия ниже) включают думать, чувствовать и хотеть .

Список глаголов, описывающих умственное действие :

Концерн	Решить	Не нравится
Сомнение	Почувствуй	Забыть
Ненависть	Услышать	Надежда
Впечатление	Знать	Узнать
Нравится	Смотреть	Любовь
Разум	Уведомление	Собственный
Воспринимать	Осознать	Распознать
Запомнить	См.	Запах
Сюрприз	Пожалуйста	Предпочтение
Обещание	Подумай	Понять

 

Важно понимать, что некоторые слова умственного действия в этом списке глаголов действия не относятся к буквальному использованию слова.Например, ментальный список глаголов включает слова видеть, смотреть, слышать и обонять. Эти слова также могут быть включены в список глаголов действия, описывающих физическое движение. Когда вы не используете эти слова в буквальном смысле, они становятся словами умственного действия. Другими словами, эти слова можно найти как в списке глаголов физического, так и умственного действия.

Вот несколько примеров, показывающих разницу:

• Действие: Я могу видеть Пол прыгает вверх и вниз.

В этом примере вы буквально можете видеть, как Пол прыгает.

• Ментальный: Фрэнк вчера вернулся из Европы? Я вижу .

Однако в приведенном выше примере вы не можете буквально увидеть Фрэнка, возвращающегося из Европы. Вместо этого «я вижу» означает понимать. Следовательно, «видеть», используемое в данном контексте, является ментальным словом.

• Акция: Эти розы чудесно пахнут.

Этот пример относится к физическому действию запаха цветов и комментирует их запах.

• Ментальный: Что-то пахнет забавно в этой ситуации.

С другой стороны, в этом примере ничего смешного в буквальном смысле не пахнет. Наоборот, это означает, что в ситуации есть что-то странное и необычное.

Подводя итог, можно сказать, что в список глаголов действия входят сотни слов. Список физических глаголов и список ментальных глаголов включают только несколько основных слов каждого типа. Есть еще много вещей, которые нужно изучить, и все они забавны в использовании.Чтобы расширить свой словарный запас, полезно изучить еще один список глаголов действия. Список глаголов действия в формате PDF можно найти на этом сайте.

Следующий список глаголов — это список глаголов-связок. Даже если вы еще не знаете, что это такое, эти слова очень важны! Обратите особое внимание на приведенный ниже список глаголов-связок. Никогда не знаешь, когда может пригодиться список глаголов-связок.

Список глаголов-связок

Есть список глаголов, которые не описывают никаких действий. Вместо этого эти слова объясняют состояние бытия , такое как условие или отношение.Они также широко известны как глаголов-связок , и они составляют список глаголов-связок ниже.

Слова в списке глаголов-связок — это слова, которые связывают подлежащее предложения с определенной информацией о подлежащем. Другими словами, глаголы-связки соединяют подлежащее с сказуемым существительным или сказуемым прилагательным.

Список глаголов-связок можно также назвать «списком глаголов бытия». Это потому, что слова в списке глаголов-связок показывают состояние бытия.Вы заметите, что большинство глаголов в списке глаголов бытия являются формами ‘ to be ’. Другие глаголы, такие как «становиться» и «кажуться», также принадлежат к списку глаголов бытия.

Эти глаголы «существования» (см. список глаголов-связок/список глаголов бытия ниже для примеров) используются с подлежащими, которые стоят как в прошедшем, так и в настоящем времени. Такие глаголы, как «was/were», следует использовать вместо «be» в прошедшем времени и «is/am/are» в настоящем времени. Например: 

• Эми была циничной.
• Мы будучи шумными.
• Эндрю боялся Луны.
• Вы выглядите испуганным.

Слова-существования/связки в приведенных выше предложениях включены в приведенный ниже список глаголов-существ. Вы можете использовать слова из списка глаголов-связок, чтобы связать подлежащее с другими словами в предложении. В списке глаголов-связок не так много слов, как в списке глаголов для слов умственного и физического действия, но, тем не менее, каждое слово в списке глаголов-связок важно.

Список глаголов-связок / Список глаголов бытия:

Ам	Появление	Есть
Бе	Стать	Был
Быть	Почувствуй	Расти
Есть	Смотреть	Остаться
Кажется	Запах	Звук
Пребывание	Вкус	Повернуть
Был	Были

 

Как видно из приведенного выше списка глаголов-связок, все формы от до являются важными словами-связками.Было бы сложно вести разговор о себе, не используя ни одно из слов из этого списка глаголов-связок. Хотите запомнить все это? Не стесняйтесь распечатать и сохранить этот список глаголов-связок для справки. Вы также можете поискать другой список глаголов-связок и примеры для изучения.

Теперь, когда вы хорошо разобрались со словами действия и списком глаголов-связок, давайте перейдем к вспомогательным словам.

Список вспомогательных глаголов

Теперь, когда мы рассмотрели список глаголов-связок, давайте поговорим о вспомогательных глаголах .Вспомогательный глагол «помогает» или поддерживает основной глагол. В списке вспомогательных глаголов есть два типа слов: вспомогательные и модальные.

Как вспомогательные, так и модальные глаголы добавляют больше значения основному действию или существующему слову. Они также могут описывать период происходящего физического или умственного действия. Они также могут добавить акцент вашим предложениям и указать на происходящее событие.

Вспомогательные глаголы (например, в нашем списке вспомогательных глаголов ниже) расширяют основной глагол и помогают показать время, время или возможность.

Примеры вспомогательных глаголов:

• Мэтью — идет обедать.
• Я закончил свою домашнюю работу.

Модальные формы указывают на возможность, способность или ожидание. Список вспомогательных глаголов, которые являются модальными, приведен ниже на этой странице, но давайте начнем с нескольких примеров предложений; они помогут нам понять, как они используются.

Примеры модальных окон:

• Уилсон может снова хочу поговорить с вами.
• Алекса должна выйти на работу сегодня.

Если вы хотите научиться составлять сложные предложения, важно изучить список вспомогательных глаголов. Вот ваш первый список вспомогательных глаголов.

Список вспомогательных глаголов, вспомогательных глаголов

Вспомогательное слово	И все его формы…
Будет	Ам, есть, есть, был, были, быть, был
Иметь	Иметь, Имеет, Имел
Сделать	Делать, Делать, Делать

 

Итак, откуда вы знаете, что слова в этом списке вспомогательных глаголов на самом деле являются «полезными» или действуют как отдельные слова? Просто найдите в предложении другие глаголы (действия или слова).Если вы заметили любую форму « to be », , «to have», или « to do » перед другим действием или перед словом, то перед вами предложение со вспомогательным глаголом.

Используя предыдущий список вспомогательных вспомогательных глаголов, можете ли вы выяснить, какое слово является вспомогательным в приведенных ниже примерах?

• Мать Чарли готовит завтрак для нас завтра.
• Тина сегодня не тренировалась по номеру .

И модальные, и вспомогательные глаголы можно найти в списке вспомогательных глаголов.После модальных глаголов обычно следует инфинитив другого глагола. Как и список глаголов-связок, список модальных глаголов в списке вспомогательных глаголов также невелик, и поэтому его легко запомнить. Список глаголов с модальными глаголами приведен ниже.

Список вспомогательных глаголов, модальные глаголы

Банка	Может	май
Могущество	Сусло	Должно к
Должен	Следует	Воля
Будет

 

Вот несколько примеров того, как модальные глаголы из приведенного выше списка объясняют неопределенность, обязательство и возможность.

• Я должен идти в школу сегодня.

Обязан ходить в школу.

• Ты можешь пойти сегодня в школу.

В этом предложении возможно, что вы сегодня не пойдете в школу.

• Дженнифер не больна и должна пойти сегодня в школу.

Возможно, в этом предложении Дженнифер не ходит в школу.

• Если сегодня вечером Томми почувствует себя лучше, он может пойти завтра в школу.

В то время как в этом предложении есть шанс, что Томми может пойти или не пойти в школу.

Теперь, когда вы хорошо разобрались со списком глаголов-связок, списком «полезных» глаголов и списком глаголов для слов действия, давайте перейдем к следующему разделу: списку неправильных глаголов.

Список неправильных глаголов

Следующий список глаголов, на который вы посмотрите, — это список неправильных глаголов действия, поэтому они являются частью списка неправильных глаголов. Так что же такое неправильные глаголы? Что ж, глаголы, не соответствующие обычным правилам спряжения, попадают в список неправильных глаголов.

По сути, большинство «нормальных» слов в прошедшем времени имеют окончание -ed. Примеры включают прыгнули, пропустили, и прыгнули .

• прыжок → прыгнул
• пропустить → пропустить
• прыжок → прыгнул
• ходить → ходить

Этот образец спряжения применим к большинству слов. Однако неправильные глаголы, подобные приведенным ниже в списке неправильных глаголов, не следуют этому нормальному шаблону. Например:

Эти глаголы изменяют времена в соответствии со своим собственным набором правил и, таким образом, принадлежат к нашему списку неправильных глаголов.

Слова в приведенном ниже списке неправильных глаголов показаны с их версиями простого прошедшего времени и причастия прошедшего времени. Можно сказать, что это также неправильный список глаголов прошедшего времени.

Список неправильных глаголов прошедшего времени обычно включает такие слова, как принесло , были , стали и т. д. В приведенном ниже списке неправильных глаголов прошедшего времени представлены английские глаголы прошедшего времени.

Неправильные глаголы в прошедшем времени Список:

БАЗОВАЯ ФОРМА	ПРОШЛОЕ	ПРИЧАСТИЕ ПРОШЛОГО СРЕДСТВА
Бе	Был или был	Был
Стать	стал	Стать
Принесите	принес	принес
Сборка	Построен	Построен
Фиксатор	пойман	пойман
Розыгрыш	Дрю	Нарисовано
Муха	Полетел	Прилетел
Получить	Получил	Получил
Перейти	Пошел	Ушел
Расти	Вырос	Взрослый
Удержание	Проведено	Проведено
Узнать	Узнал/узнал	Узнал/узнал
Запах	Корюшка	Корюшка

 

Нашли ли вы новые глаголы в этом списке неправильных глаголов? Есть много других слов, которые можно добавить к этому списку неправильных глаголов прошедшего времени, но этот список глаголов — хорошее начало.