Мы начинаем это раздел с 5 книгами о канадских читателях, которые учат детей читать, и к этому мы добавляем руководство для учителей, чтобы направлять их через этих пяти читателей.

Читатель 1
Первый Букварь основан на двух принципах: 1. Алфавит лучше всего преподается в Words; 2. Что Словам лучше всего учить в и через картинки. Изображение, а затем символ, который ключевое примечание к этой маленькой книге. Но слова и уроки были выбраны и оформлены так, чтобы оставить место для Учителя использовать метод, который он считает лучшим для обучения буквам и свои силы. Те, кто предпочитает алфавитный метод, найдут уроки организованы так, чтобы удовлетворить их превосходно. Презентация картинка, а от нее ведущая к слову знак, есть лучший способ обучения словесным методом. Тот факт, что только одна мощность отдельные буквы используются в уроках, содержащихся в начальной части книга, со страницы 7 по страницу 19включительно, адаптирует эту серию в совершенстве к фоническому методу или комбинированному словесному и фоническому Метод. затем найдет новый набор картинок и новых символов. отдельные буквы в одной и только одной из своих степеней стоят первыми учил; затем двойные буквы двойные гласные и двойные согласные, начальные и конечные. Настоятельно рекомендуется, чтобы названия букв не следует учить до тех пор, пока не возникнет потребность в их именах. возникшие в сознании учеников. Алфавит дан в начале для справки. Истории вводятся как можно раньше, так что на ранней стадии может быть некоторое умственное движение. Учителя посоветовали своим ученикам начать писать и читать сценарий с начало.

Читатель 2
Второй букварь использует все элементы и слова, которые были выучены. во-первых. Он дает, как правило, слова не длиннее двух слогов, причем самых правильных, таких как отец, мать, обед и т. д. Если оно тут и там дает слово из трех слогов, как и другой, он имеет простейшую форму. Картинки здесь играют новая часть. В то время как в Первом букваре они были прикреплены к словам, в этом Букваре они связаны главным образом с предметами; и они делают не ведут к символу, а вставляются для придания мотива и интерес ребенка к интерпретации данного символа. Они были выбираются независимо от стоимости и должны привлекать большое внимание маленькие люди. Цель состояла в том, чтобы заставить их ценить свой учебник для начинающих. из-за красоты его иллюстраций. Смысл, связанный с каждая картина предназначена как можно ближе к тому, что ребенок сказал бы об этом, если бы его допросили по каждой части картина.

Считыватель 3
В Третьей книге уроки длиннее, чем во Второй книге. трудные слова и более литературные фразы. Но позаботились что стиль должен быть в то же время настолько ясным, чтобы предложения можно читать без напряжения. По этой причине также предложения в целом короткие; и смысл их можно уловить сразу без особых усилий. Уроки были выбраны и готовы, во-первых, заинтересовать и привлечь, во-вторых, научить и поднять. Содержится большой объем практической общей информации. в книге, но дано в таком стиле, чтобы час чтения один из самых приятных для учеников дня. В книги такого рода всегда должна быть необходимость в материи, которая естественным образом способствует активному чтению. Эта необходимость была признаны и подробно описаны в этой Третьей Книге. Для этого и других причин, будет обнаружено, что дети, которые были благоразумно прочитав эту книгу, приобретут хорошие привычки выразительного чтения. Особое внимание обращено на иллюстрации, а также к статьям, касающимся канадской истории и прогресс. Упражнения, которые были тщательно продуманы, устроен так, чтобы дать учащимся представления о функциях существительных, глаголы и прилагательные с разных точек зрения; и пояснения литературных фраз не забыты.

Считыватель 4
При подготовке настоящего тома главной целью было заключалась в том, чтобы предоставить серию литературных подборок, сочетающих в себе инструкции с развлечением и проявляя наиболее характерные черты некоторых ведущих авторов Англии и Америки. Много учеников покинуть школу, не продвинувшись дальше Четвертой книги, и это Важно пробудить в них интерес к литературным предметам. прежде чем они приступят к активным жизненным обязанностям. Услуги здесь предоставляется учителям за возбуждение такого интереса, а также за предоставление справедливого метода проникновения в суть автора стиль, и прийти к истинному значению его самых выдающихся переходы. В качестве основы для предварительных экзаменов по литературе, этот том окажется решительным авансом по отношению к любому выпущенные ранее. Там, где это было сочтено необходимым, полные примечания объяснение сложных слов или необычных фраз, вставляется в конце уроков. Уроки воздержания также был введен. Невоздержанность – одно из самых грозных и широко распространенный порок, большой и постоянный источник преступности и хотят, и редакторы считают, что если это многообразное зло когда-либо сталкиваться с успехом, это в школе, и в умы молодых, что база операций должна быть заложена. уроки гигиены в связи с уроками в книгах III. и В., Обеспечить потребность давно и широко ощущается. «Не прибавляя к числу учеба ученика или стоимость его учебников, он с помощью из этих уроков, преподавал ведущие правила для сохранения его здоровья, и направлена ​​как на наилучшие средства для спасения жизни и избежать ненужной боли в случае несчастных случаев. Канада получает особое место в этой книге. Ведущие канадские авторы облагается данью, и таким образом предоставляется возможность для учащиеся знакомятся с именами и стилями своих литературные соотечественники. Большая часть подборок сделана из произведений эти авторы относятся к Канаде или к какому-то этапу нашей общественной жизни. История Канады была кратко очерчена, и она с уверенностью надеялся, что эскиз, оказавшись в руках учителей, основательно знакомство с предметом, станет средством создания более общий интерес к вопросам, столь важным для молодежи Канады. Приложения будут полезны как учителю, так и ученику. Краткие очерки ведущих авторов, из которых были отобраны сделанные приведены в первом; второй содержит главные элементы которые формируют наш язык; третий содержит краткое, но исчерпывающее изложение принципов ораторского искусства; и четвертый завершает работа, начатая в Книге III., путем предоставления дополнительного списка слова, которые обычно произносятся неправильно. Учитель должен, чтобы донести полностью понять смысл текста, задать намного больше вопросов, чем которые прилагаются к урокам. Полное знание смысла текст необходим на каждом уроке чтения; прилагаемый вопросы предназначены только как образцы, а не как полные наборы. учитель также заметит, что предложения, указанные для разбора и анализ также являются лишь образцами; другие должны быть даны, но в порядке сложности новая трудность или конструкция должны не вводить до тех пор, пока не будет освоен предыдущий. в Композиционные упражнения учитель должен проверить работу каждого ученика, не только для того, чтобы убедиться, что дело правильно, но и для того, чтобы указать на неправильные конструкции или ошибки в грамматике, чтобы ученик мог удалить их. Некоторые из этих ошибок, если они носят общий характер, могут быть выписывается на доске и критикуется учащимися. сами себя. Мы благодарим прославленных американских поэтов, Генри Уодсворта Лонгфелло и Джона Гринлифа Уиттиера за любезное пересылка нам автографов; также господам Доусон Бразерс, Монреаль; Издательство Methodist Publishing House, Торонто, и другие, которые любезно разрешили нам перепечатать выдержки из их авторских прав работает. Мы также в долгу перед следующими канадскими художниками за умение и оперативность, с которой они помогали в работе иллюстрации: г-н Сандхэм, ранее работавший в компании Notman & Sandham, Монреаль; г-жа Шрайбер и господа Мартин и Круикшенк из Торонто; Мистер. Ф. М. Белл-Смит из Торонто и Алма-колледжа, Сент-Томас; господа Нотман и Фрейзер из Торонто; и гравюра в Торонто Компания.

Считыватель 5
Эта подборка — последнее стихотворение в Puck of Pooks Hill, опубликованном в 1906. У. Артур Янг в «Словаре персонажей и сцен». в рассказах и стихах Редьярда Киплинга, 1886–1911 (Рутледж) говорит: Пак с холма Пукс состоит из десяти рассказов с шестнадцатью стихотворениями. и песни вперемежку. Двое детей, Дэн и Уна, живут на Сельская местность Сассекса играет в домашнюю версию «Летних ночей». Сон в канун Иванова дня. Входит сам Пак, который позволяет им отнять у него право собственности на всю Старую Англию. Это начало встреч и приключений, в которых прошлое с его многочисленными героями, знакомится с детьми. Продолжение серии в Rewards и Феи. Само стихотворение является молитвой о помощи и руководстве, поэтому чтобы дети могли лучше всего посвятить всю свою энергию службе своей страны.

Интересный выбор из французского Эмиля Сувестра может быть прочитайте ученикам в связи с этим:

Когда мне было пятнадцать лет, сказал французский ветеран, я начал навестить старого дядю, потерявшего ногу на войне и сейчас на пенсии.

Однажды я нашел его очень серьезным. Джером, сказал он, знает что происходит на границе? Нет, дядя, ответил я.

Ну что ж, продолжал он очень торжественно, отечество в опасность.

Затем, увидев, что я не совсем понимаю, он положил руку мне на плечо и сказал: «Ты, может быть, никогда не думал, что отечество значит. Это значит все, что тебя окружает, все, что взрастило и вскормило тебя, все, что у тебя есть любил.

Эта зеленая страна, которую ты видишь, эти деревья, эти молодые девушки Проходя и смеясь вон там, это отечество!

Законы, которые защищают тебя, хлеб, который платит тебе за твои работа, слова, которыми вы обмениваетесь, радость и печаль, которые приходят тебе от людей и вещей, среди которых ты живешь, это отечество!

Маленькая комната, где ты видел свою мать, воспоминания она оставила после себя землю, на которой она покоится, это отечество!

‘Ты видишь это, ты дышишь им повсюду! Представьте себе твои права и твои обязанности, твои привязанности и твои нужды, твои воспоминания и твоя благодарность; объединить все это под одним именем, и это имя будет отечеством!

Справочник для читателей
Материал, содержащийся в Справочнике для канадских читателей предназначена для использования учителями и направлена предоставить всю информацию, необходимую для полного понимания выделения в текстах.