What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?
What are the building blocks of OWL ontologies?
Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».
The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.
Learn more about the bra–ket notation.
Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.
The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.
What are SVMs (support vector machines)?
Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.
On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.
Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.
What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.
Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.
An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.
Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.
Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.
Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.
The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.
The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.
The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.
Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.
What are the best online Arabic dictionaries?
How to pronounce numbers in Arabic?
List of months in Maori.
Days of the week in Maori.
The list of country names in Tongan.
The list of IPA symbols.
What are the named entities?
What is computational linguistics?
Learn how to use the built-in React hooks.
Learn how to use language codes in HTML.
Learn about SSML.
Browse the list of useful UX resources from Google.
Where to find the emoji SVG sources?.
What is Wikidata?
What’s the correct markup for multilingual websites?
How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?
Learn more about event-driven architecture.
Where to find the list of all emojis?
How to embed YouTube into Markdown?
What is the Google Knowledge Graph?
Learn SPARQL.
Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.
Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.
Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.
Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.
Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.
Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.
My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.
Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.
Разбор слова «кормушка» по составу.
Разбор слова «светить» по составу.
Разбор слова «сбоку» по составу.
Разбор слова «шиповник» по составу.
Разбор слова «народ» по составу.
Разбор слова «впервые» по составу.
Разбор слова «свежесть» по составу.
Разбор слова «издалека» по составу.
Разбор слова «лесной» по составу.
1. Разберите слова по составу. Трудно поверить в неполноценность наименований, которые десятки лет обслуживают общество и в своей массе не подвергаются замене».
Тест 086.11.09.046 Морфемика. Словообразование1. Разберите слова по составу.
предсказательница
перевяжет
раскричался
безмятежность
играю
играя
заглох
учитесь
заводной
заводской
приехавший
уходя
бегущий
сильнейший
раскинувшийся.
многотомный
приблизительный
переподготовка
второстепенный
заманчивый
выламывать
вооружённый
испеку
предназначение
позолоченный
напилил
влекомый
приближающийся
стерегли
пекут
рассказывают
изогнувшись
разносторонний
пытаясь
колющийся
бегая
размышляющий
рвущийся
сомнение
буровой
перерезая
вымоет
приехала
самолётостроение
слезоточивый
возвышался
отъезжающие
исписанная
исследователи
небосвод
белошвейка
расписка
термометр
синеглазка
саблезубый
молоточек
играя
пишущий
лучший
разъезжаться
асимметричный
запрограммировать
пришить
записаться
стреляя
обрезал
испекла
просветлевший
раскрученный
дисквалификация
языкознание
приставка
забросил
весомый
2. Сгруппируйте однокоренные слова.
водительский
заводить
провод
вода
водный
обводка
вожатый
водяной
провожающий
водянка
водник
проводник.
соболь
соболезнование
боль
болезнь
соболий
соблаговолить
наболевший
болевой
гардероб
гарь
гардина
загар
выгарки
гарнитур
гармония
пригарь
гарантия
вымирать
замирая
примирять
умирающий
умиротворённый
миротворец
смиренный
берег
прибрежный
прибери
берущий
береговой
побережье
3. Обозначьте суффиксы, с помощью которых образованы данные слова.
барабанщик
рощица
будильник
воротник
активист
восточный
столик
зорька
отличник
фонарик
читатель
комарик
пейзажист
владелец
разведчик
каменщик
страдалец
холодильник
песочный
полуночник
ночник
печник
коровник
снеговик
красавец
паромщик
ваятель
нарушитель
упрямец
мудрец
материалист
4. Образуйте от названий населённых пунктов названия жителей и национальностей. Определите способы образования слов.
Кострома
Москва
Калуга
Харьков
Санкт-Петербург
Саратов
Ярославль
Муром
Рига
Канада
США
Африка
Египет
Турция
Греция
Кипр
Польша
Германия
5. Составьте ряды однокоренных слов, образованные суффиксальным способом, обозначьте суффиксы в словах.
Образец. Дым дымка, дымок, дымить, дымный, дымовой.
золото
мороз
сад
след
снег
ход
вода
зуб
лес
6. От данных слов образуйте бессуффиксальным способом новые слова.
видеть
вызывать
говорить
дрожать
заплывать
затеять
наказать
обходить
отказать
призывать
проезжать
смотреть
ходить
зелёный
бежевый
глубокий
мелкий
7. Найдите в тексте сложные слова. Определите способы их образования.
Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора Весь день стоит как бы хрустальный И лучезарны вечера… (Ф. Тютчев)
8. Выпишите из текстов слова, образованные приставочным способом.
1)
… А как-то во льдах он тонул,Но выплыл,
Доплыл,
Дотянул
И, кашляя, дул до утра
В горячие угли костра. (В. Коржиков «Морской сундучок»)
2)
« Дайте спички. Матвей подал. И через секунду листок вспыхнул в его руке красноватым пламенем. Ольга Львовна передала Матвею адрес квартиры. Где ему и Антону предстояло вечером получить листовки, сообщила пароль и ушла». (Г. Марков «Строговы»).
9. Определите одним сложным словом предмет, зашифрованный в загадке. Укажите способы образования сложных слов.
Счастливей артистов, наверное, нет. Мы в куклы играем до старости лет.
Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится.
Рукастый и зубастый идёт и снег грабастает.
10. Раскройте значения сложносокращённых слов и способы их образования.
главбух
завхоз
Донбасс
Кузбасс
КПСС
ЦУМ
юннат
вуз
Сбербанк
комдив
ДПС
ЦРУ
загс
комсомол
полпред
ВДНХ
КЗОТ
финотдел
ЭВМ
ГЭС
БАМ
роно
ЮНЕСКО
11. Прочитайте и прокомментируйте высказывание лингвиста Д.И. Алексеева об использовании сокращённых слов. Приведите примеры удачных и неудачных, на ваш взгляд, сокращённых слов и аббревиатур. Аргументируйте свои ответы.
«Самый факт длительного и непрекращающегося использования сокращённых слов в русском и других языках… в известной мере утверждает приемлемость нового типа слов. Трудно поверить в неполноценность наименований, которые десятки лет обслуживают общество и в своей массе не подвергаются замене».
12. Замените словосочетания одним сложным словом. Определите способы образования сложных слов.
написанный от руки
чистое сердце
любящий труд
много обещает
с семью струнами
в своё время
13. От корней данных слов образуйте наречия всеми возможными способами. Составьте предложения с этими наречиями.
Образец. Два, вдвое, надвое, дважды, вдвоём.
ровный
далёкий
перед
ряд
новый
правый
левый
лёгкий
редкий
сухой
долгий
14. Определите способы образования слов.
заоблачный
предсказательница
холодноватый
ФСБ
подбородок
спецзадание
бег
аморальный
спецкор
углекоп
подорожник
железобетонный
тёмно-синий
залив
морозостойкий
сенокосилка
бессердечный
первопроходец
неприятель
раздавать
взморье
левобережный
приморский
удар
земляк
сотоварищ
прорубь
безбилетный
придирчивый
музей-квартира
наихудший
сверхмощный
заготовка
внучок
подсвечник
подарок
разболеться
по-братски
повтор
нахлебник
зелень
город-герой
профсоюз
водопроводчик
быстрорастворимый
ТАСС
кое-какой
разбушеваться
колпачок
15. Прочитайте фрагмент рассказа А.Н. Толстого «Актриса». Найдите в нём словообразовательные выразительные средства. Определите их функции.
«Всё, о чём здесь идёт речь, случилось в нашем уездном городишке, который в давние времена, быть может, и назывался городом, но теперь, когда в нём живёт не более двух тысяч обывателей, кличется, по непонятной игре русского языка, городищем, что более подходило бы, конечно, какой-нибудь столице».
16. Образуйте от данных слов слова с суффиксами субъективной оценки. Составьте предложения с этими словами.
сестра
дочь
друг
враг
голос
игла
вода
змея
слон
шкаф
белый
светлый
толстый
глупый
кричать
говорить
17. Образуйте от данных слов слова с приставками со значением преувеличения / преуменьшения. Составьте предложения с этими словами.
высокий
грустный
уродливый
застенчивый
умный
грубый
махать
кричать
18. Найдите и исправьте ошибки в слово- и формообразовании.
Художник, жаждающий признания, должен обладать даром опытного наблюдальщика.
Мы остановились на живописной лесовой полянке.
Циркач ловко лазиет по канату.
Едьте скорее домой: начинается гроза.
Сын жгёт костёр, и мать просит его не играться с огнём.
В учительной сумке лежала стопка тетрадей.
В рековой глубине водятся крупные карпы.
Рассказывая о зимнем дне, учительница очень хотела, чтобы ребята почувствовали очаровательство природы.
В друзьях я более всего ценю прямоту и остроумность.
В сочинении по драме Островского «Гроза» я написал о «тёмном царствии» самодуров.
ЛИКБЕЗ. Русский язык [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13PAGE 14115
Контрольные диктанты по русскому языку 3 класс
Особенные слова
Есть в нашей речи особые слова. С ними мы просыпаемся утром и ложимся спать вечером. Их произносим, когда встречаемся или расстаёмся с друзьями. Они нужны, когда мы просим или благодарим.
Конечно же, это вежливые слова. Люди ещё называют их волшебными. Задумывались почему? (42 слова)
Слово для справки: ложимся.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста антонимы.
- Укажите время и число глаголов в третьем предложении.
- Образуйте от существительного бег несколько однокоренных глаголов.
Певец
Солнце садится за горизонт. Всё вокруг затихает. Смолкают птичьи голоса. Вдруг звенящую тишину нарушает красивая песня. Она льётся из сада. Мы идём по тропинке. В темноте не рассмотреть певца, но мы знаем, что это. соловей. Очарованные, мы стоим и слушаем концерт чудесного артиста. (43 слова)
Постановку запятых проговаривает учитель.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста два слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подберите проверочные слова.
- Разберите по составу слова: затихает, переходный, осинка, чудесный.
- Укажите количество звуков, букв и слогов в слове слушаем.
Цыплёнок
Утром Марат пришёл кормить голубей. Вдруг рядом послышался тихий писк. Это пищал цыплёнок. Он только что вылупился из яйца. Около него хлопочет сизая голубка. Марат отнёс цыплёнка в курятник, но куры его заклевали.
Так и остался жить цыплёнок у голубей. Они не обижали крошку. (44 слова)
Слова для справок: вдруг, около, него.
Грамматические задания:
- Разберите по составу глаголы: послышался, отнёс, (не) обижали.
- Найдите в тексте имена существительные в форме Р. п. и В. п., выпишите их. К словам, требующим проверки, подберите проверочные слова.
- Подчеркните в первом предложении слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
Память
В нашем селе есть памятник павшим в годы войны солдатам. Там всегда лежат свежие цветы. Люди приносят васильки, ромашки, букеты роз, тюльпанов. Даже зимой в снег и стужу здесь пламенеют гвоздики. За памятником ухаживает дед Кондрат. Он убирает увядшие букеты. Наш народ помнит героев военных лет. (47 слов)
Слова для справок: павшим, даже, здесь.
Грамматические задания:
- Выпишите глаголы из пятого-седьмого предложений. Поставьте их в неопределённую форму.
- Укажите число и падеж имён существительных в третьем предложении.
- Подберите к слову снег несколько однокоренных слов.
На реке
Слова для справок: плавают, купания.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста по одному глаголу в начальной форме, в настоящем времени, в прошедшем времени. Определите число, род, где возможно.
- Разберите по составу слова: подводные, протянулась, песочке.
- Найдите и выпишите по два слова с орфограммами:
а) проверяемый безударный гласный в корне;
б) гласный после шипящего;
в) парный согласный в корне.
Птичьи столовые
Наступила зима. Стоят сильные морозы. Холодно и голодно птицам. Всё труднее им находить пищу. Жмутся пернатые к жилью человека.
На деревьях и окнах домов зимой можно увидеть кормушки. Их делают и развешивают люди, чтобы подкармливать пернатых друзей. Частыми гостями птичьих столовых бывают воробьи, синички. Сытые птицы легче переносят холод. (49 слов)
Грамматические задания:
- Укажите время глаголов в первой части текста.
- Укажите род имён существительных в шестом предложении.
- Выполните звуко-буквенный разбор слова жильё.
Следы зверей
В природе диких животных увидеть трудно. Но по отпечаткам лап можно узнать, какой зверь прошёл тут. Легко читать следы зверей на свежем снегу.
Вот здесь проскакал заяц. Его следы не спутаешь со следами других зверей. Обнаружить зайца можно и по веткам деревьев и кустов. На них хорошо видны следы зубов зверька. (51 слово)
Слова для справок: здесь, обнаружить.
Грамматические задания:
- Найдите в тексте глаголы в неопределённой форме и подчеркните их.
- Выполните разбор выделенных слов как частей речи.
- Подберите антонимы к словам легко и хорошо.
Осенний вечер
Прекрасна ранняя осень. На деревьях листва слегка поредела. Тропки украшает мозаика опавшей листвы. На клумбах ещё цветут астры и георгины. Вечерами холодно. Мы разводим в саду костёр, протягиваем руки к огню, чтобы согреться. Над землёй стелется полоска дыма. В тишине раздаётся треск дров. Искры летят вверх. Мы поднимаем головы и любуемся звёздным небом. (53 слова)
Слово для справки: стелется.
Грамматические задания:
- Во втором и третьем предложениях определите время глаголов. Где возможно, укажите число и род.
- Разберите как часть речи слово летят.
- В восьмом предложении подчеркните грамматическую основу и определите части речи.
Летом в лесу
Хорошо летом в деревне. Там лес и речка.
Однажды я пошёл в лес за грибами и заблудился. Я вышел на поляну и лёг на душистый клевер. Кругом тишина и прохлада. Лучи солнца заиграли в капельках росы. В траве зашуршал ёж.
Вдруг над моей головой зажужжали пчёлы. Я пошёл за ними и вышел к тропе. (54 слова)
Слова для справок: клевер, пчёлы.
Грамматические задания:
- Выполните звуко-буквенный разбор слова пошёл.
- Выпишите из текста в два столбика по два слова с орфограммами:
а) безударный гласный в корне;
б) безударный гласный в приставке.
3. Найдите в тексте слово с удвоенным согласным, подчеркните его. Запишите ещё два слова с этой орфограммой.
Гроза
Стоял тёплый солнечный день. Вдруг от леса повеял лёгкий ветерок. Он дунул прохладой, зашумел по листьям, закружил пыль на дороге и стих. За ним примчался вихрь. Он медленно двигал по улицам столбы пыли. Вот он с гулом прошёл по деревне. Упали на землю первые крупные капли дождя. Блеснула молния. В воздухе прокатился раскат грома. Посыпал частый дождь. (57 слов)
Слова для справок: вихрь, раскат, блеснула.
Постановку запятых проговаривает учитель.
Грамматические задания:
- Подберите антонимы к выделенным глаголам.
- Подчеркните в тексте предлоги.
- Выпишите из текста в два столбика по два слова с орфограммами:
а) безударный гласный в корне;
б) безударный гласный в приставке.
Исследование англо-китайского перевода длинных и сложных предложений с помощью алгоритма синтаксического анализа обобщенной логистической регрессии на основе нейронной сети
The_DE выше_JJ изображение_NN демонстрирует_VBZ
the_DE important_NN of_IN social_JJ моральность_NN.
Части речи
извлекаются для формирования предложения.шаблон:
«DE JJ NN VBZ DE NN IN JJ NN»
Обработка длинного предложения начинается с
частей речи и образца предложения.Шаблон предложения
используется в качестве объекта сопоставления для регулярного выражения
. Если регулярное выражение в правиле соответствует
некоторым компонентам в шаблоне предложения, то операция сопоставления компонентов
будет реализована в соответствии с
, параметрической частью правила. Поскольку слова в предложении
соответствуют частям речи в шаблоне предложения
, в этой статье не только используется шаблон предложения
, но также выполняются соответствующие операции
над исходным предложением.
B. Расщепление
Путем предварительной обработки некоторых факторов, влияющих на рациональность разбиения,
длинное и сложное предложение
разбивается на различные уровни фрагментов на основе
оставшихся точек разделения. Иерархический уровень
фрагмента, отделенного от координирующего соединения
, представляющего логическую взаимосвязь, выше, чем уровень ведущего слова пункта
. Для предложения, содержащего подпункт
, соответствующие подуровни делятся в соответствии с
логическим порядком предложения.Многофрагментная
параллельная работа полезна для повышения эффективности
трансляции E-C. Однако нельзя гарантировать
, что все расщепленные фрагменты соответствуют требованию рациональности
.
C. Объединение
Точки разделения делятся на три категории:
, начальное слово, пунктуация и координирующее соединение
. Ведущие слова в предложении включают словари
,и т. Д.; пунктуация в основном включает двоеточие, запятую и двоеточие
, исключая точку, кавычки, знак
, скобку и восклицательный знак; координирующие соединения
включают в себя союзы, которые указывают отношения
, такие как сопоставление, переход и вариант
. Для фиксированных словосочетаний, словосочетаний существительных, описательной фразы
и т. Д., Которые не следует разделять, они должны быть сопоставлены с базой модели и преобразованы в «слово»
с частью речи, тем самым упрощая предложение.
структура и снижение вероятности ошибки разделения.
Например, в «таких | as_durian | coconut | jackfruit |
и | Tomato_NN», «as» может использоваться как соединение
должно быть точкой разделения, а «такой как» может быть ошибочно разбитым
; «дуриан, кокос, джекфрут и
помидор» также содержат соединения точки разделения и
запятых и могут быть разделены, потому что «такой как» — это фиксированное словосочетание
, существительные, соединенные запятыми, а «и»
— существительные фразы, которые не следует разделять, поэтому их
объединены в одно слово.
D. Идентификационный анализ
1) Инициализация: вставьте стек в состояние o, очистите
метки завершения, пока указатель синтаксического анализа не укажет на
символ ожидания синтаксического анализа.
2) Отображение: Если тег завершения отсутствует, используйте функцию отображения
, чтобы отобразить текущий входной символ на
— признак конца таблицы синтаксического анализа.
3) Обратитесь к таблице ДЕЙСТВИЙ, чтобы предсказать, какая команда
будет выполнена в следующем действии: если это
,перемещается, нажимая текущее состояние и текущий символ
в стеке, и указатель синтаксического анализа переместится самостоятельно ; если это контракт
, используя функцию ограничения, чтобы проверить, соответствует ли
условиям контракта; если условия, то нужно
построить синтаксическое дерево, состоящее из узлов, извлеченных
из стека символов и вставить их в стек символов
, затем вывести промежуточные состояния в стеке состояний
и проверить таблицу GOTO , вставьте новое состояние
в стек состояний и отрегулируйте указатель
центрального слова, указывающий на соответствующее центральное слово; если не
с условным обозначением, устанавливается тег завершения; если это завершение
, это обычно означает, что указатель «отчет об ошибке
» на символе терминала таблицы синтаксического анализа, а не
, означающий сбой синтаксического анализа; в этом случае необходимо переназначить текущий входной символ
на символ терминала
таблицы синтаксического анализа, чтобы продолжить статистический синтаксический анализ
и установить символ завершения; если принято, идентифицируемая фраза
будет проанализирована, синтаксическое дерево по адресу
, вершина стека символов будет раскрыто, а затем будет возвращено
; если возникает ошибка, это обычно означает, что «отчет об ошибке» указателя
на символе терминала таблицы синтаксического анализа
, синтаксический анализ не удался и синтаксический анализ
вернется в исходное состояние; следующее действие выполняется последовательно
до тех пор, пока синтаксический анализ не закончится и не будет сгенерировано
.
E. Исправление ошибок
Неправильное разбиение длинного и сложного предложения
в основном происходит на границе сокращенного фрагмента.
Такая ошибка распознавания обычно возникает на правой границе раздела
, в союзе, в пунктуации и
в том месте, где стоит «и» или «или». После
категоризации и обобщения типичных ошибок, семь
основных грамматических признаков выбираются в качестве основных
оснований для суждения, включая то, содержит ли он предикатный глагол
, заканчивается ли он знаками препинания, длину предложения
, содержит ли он «и» или
«или», начинается ли оно с конъюнкции, является ли
ведущим словом и содержит ли оно общие фиксированные
словосочетаний.В случае неправильного разделения
соответствующих языковых сегментов будут объединены в
, чтобы исправить это, чтобы улучшить правильность и рациональность
синтаксического анализа.
Теоретические основы синтаксического анализа иллокутивной структуры 1
3.1. Схема аннотации
Мы предполагаем, что высказывание F (p) является унитарной (нереляционной) иллокутивной структурой с пропозициональным содержанием p и иллокутивной силой (иллокуцией) из Ф (ср.[28]). В этой статье основное внимание уделяется пяти типам унитарных иллокутивных структур, возникающих в контексте диалогических аргументов в корпусе программы Moral Maze . Они связаны с силами утверждения, вопрошания, вызова, уступки и (отрицания) утверждения.
Утверждение. Говорящий S использует акт утверждения, чтобы напрямую сообщить свое мнение о p . Утверждение p не предполагает, что S действительно верит p — это скорее публичное заявление о убеждениях, которого может придерживаться говорящий.
В зависимости от силы утверждения (как обсуждают [29], иллокутивная точка, то есть внутренняя цель типа иллокуции, может быть достигнута с разной степенью силы), мы выделяем три подкатегории: сильное утверждение + A, например « Я определенно считаю, что человек, которые не работают, безработные, находятся в депрессии »; стандартное утверждение A, например « Важно привлечь к ответственности виновных в злодеяниях или военных преступлениях »; и слабое утверждение −A, e.грамм. « Ну, я предполагаю для моего определения, я говорил бы о богатых странах Запада, оккупирующих страны других людей и навязывающих им свое правление ».
Обоснование этого различия состоит в том, чтобы позволить и улучшить идентификацию аргументированного поведения в диалоге. Когда говорящий делает сильное утверждение, а не слабое, более вероятно, что он тем самым генерирует аргумент в ответ на вызов оппонента. В случае, когда нет лингвистических подсказок для признания силы утверждения силы, мы используем категорию стандартного утверждения А по умолчанию, и невозможно предвидеть аргументированное поведение.
Например, если Боб выражает p с сильной утверждающей силой + A в (1-a), то более вероятно, что он отреагирует, как в (1-c), в ответ на вызов Вильмы. С другой стороны, если он произнесет p со слабым утверждением -A, тогда диалог может продолжиться иначе, и в (1-c) Боб может отказаться от своего обязательства на p , а не утверждать, что p потому что q .
Утверждающая сила может применяться к трем типам пропозиционального содержания: сильное содержание A +; слабое содержание A-; и «нейтральное» содержание A.Сильное пропозициональное содержание A + идентифицируется, когда говорящий явно выражает некоторый тип необходимости истинности пропозиционального содержания, например « (…) точно , не должно быть срока давности при привлечении к ответственности »; и слабое содержание A-, когда он выражает только возможность того, что содержание является истинным, например « Там может быть , право на компенсацию в данном случае ». Опять же, нейтральное содержимое является подкатегорией по умолчанию, когда нет сигнала, позволяющего связать сильный или слабый тип содержимого.
В результате возможны различные комбинации сильных сторон напористой иллокуции, например: слабое утверждение слабого пропозиционального содержания -A-, например: « Мы, , считаем , что , что-то вроде 100 миллиардов фунтов было переведено от вкладчиков к заемщикам ». Если неясно, относится ли лингвистическая подсказка к типу иллокутивной силы или пропозициональному содержанию, например: « (…) определенно весь долг не аморален », мы приписываем силу им обоим (в этом корпус: + A +).
Опрос. Говорящий S задает вопрос, когда формулирует p в грамматической форме вопросительного предложения: « Is / Is not p the case? ». Здесь учитываются только вопросы типа «да-нет», т. Е. Вопросы, на которые в следующем шаге диалога возможны следующие ответы: « Да, p », « Нет, not-p » или « I не знаю ».
В нашем корпусе были выделены три основные подкатегории вопросов: чистые вопросы PQ, утвердительные вопросы AQ и риторические вопросы RQ.Когда S произносит PQ, например « (…) должен ли он стать поводом для изучения колониального наследия? », он выражает, что он спрашивает мнение слушателя H по p : верит ли H p (проявляется в следующем шаге высказыванием« Да, должно »), или нет (« Нет, не должно »), или у него нет мнения по п. (« Я не знаю »).
AQ и RQ, напротив, передают некоторое напористое коммуникативное намерение.В литературе нет единой спецификации риторических вопросов. Например, в семантике RQ определяются как обозначающие утверждение, обусловленное истинностью (см. [12]), тогда как в анализе дискурса основное внимание уделяется исследованию точной лингвистической формы RQ (ср. [9,14,26]). . Однако для наших целей достаточно использовать базовую особенность RQ, с которой согласуются все эти подходы [15], то есть, когда S выполняет RQ: « Это / не так? ”, S грамматически формулирует вопрос, но фактически сообщает, что он верит (или не верит) p .
Наконец, когда S использует AQ, например « Разве это не случай, когда вы расширяете свое определение, чтобы в него вписалась Британская империя? », он не только напрямую запрашивает мнение H по p. , но также косвенно публично заявляет о своем собственном мнении по p. . Эти подкатегории образуют континуум намерений говорящего, причем PQ и RQ являются крайностями на обоих концах, а AQ — посередине.
Сложно.S использует диалогический акт оспаривания p в диалоге, когда он предполагает, что он спрашивает об основаниях для мнения слушателя H по p . Вызовы — это диалогический механизм, вызывающий аргументацию. Например, в (1) высказывание Вильмы « Почему p ?» является проблемой, так как она спрашивает Боба о причинах, по которым он полагает p . На следующем ходу Боб предоставляет причину q , и в результате с помощью диалога создается аргумент « p , поскольку q ».Так же, как и в случае с вопросами, вызовы образуют континуум от чистых вызовов (PCh) через настойчивые вызовы (ACh) до риторических вызовов (RCh).
Уступая. Уступка Cn p. используется для выражения согласия в отношении p. , например: « Я понимаю вашу точку зрения и, конечно, есть живые жертвы ». Уступки подобны утверждениям, но налагают более слабые обязательства на говорящего, и в результате во многих типах диалогов S может не защищать свою уступку в ответ на вызов оппонента (т.е. не имеет бремени доказательства [33]). Ситуация несогласия несимметрична, то есть, когда S не согласен с оппонентом, он будет выполнять просто простое утверждение, потому что, не согласившись с S, четко выражает свою точку зрения, и поэтому респондент может оспорить его на следующем ходу. .
Среди уступок мы выделяем подкатегорию народных уступок PCn, в которой говорящий передает некоторую общую информацию, которая считается очевидной и как таковая не требует защиты (т.е. не возлагает на говорящего бремя доказывания): « Мы знаем, что Кения была жестокой войной… ». Народные уступки часто вносятся в обсуждение, чтобы частично согласиться с оппонентом и с общепринятыми истинами, но в то же время подготовить почву для выражения несогласия в следующем заявлении (с контрастом, обычно обозначаемым «но») и демонстрацией что реальное разногласие в обсуждении кроется в другом: « мы знаем об этих вещах в течение многих лет, в этом нет ничего нового, в Кении и в тех проблемах, которые у нас были в Индии, конец Империи — всегда трудная кровавая вещь, но винить в этом британцев просто абсурд, это неправда ».
Подтверждая и опровергая. Иллокутивные структуры, которые не имеют явного пропозиционального содержания и выполняются как реакция на вопрос оппонента, называются аффирмациями Af (для положительной реакции, например, « Да », « Действительно », « Определенно » ) и отказа от подтверждения Df (для отрицательной реакции, например, « № », « Я не говорю, что », « На самом деле, это неверно, »).
Обратите внимание на то, что, когда более широкий диалогический контекст неизвестен и утверждение исследуется изолированно, например, e.грамм. «Было совершено этих преступлений, », невозможно узнать, какой другой диалогический акт может быть совершен, например является ли это несогласием с тем, что ранее заявил оппонент, или аргументацией в пользу ранее заявленного мнения. Точно так же, когда выдвигается утверждение, например, « О, да, конечно, », невозможно ни знать, какое еще действие может быть выполнено, ни даже какое пропозициональное содержание упоминается, когда говорящий говорит « да ».
Не настоящий языковой курс
Не настоящий языковой курс
От переходных сетей к рекурсивным переходным сетям
Упрощая TN в классе в прошлый раз, мы представили возможность
поместить пункт назначения в стек, перейти к подсети и вернуться в
нажал пункт назначения. Это дало нам возможность реализовать рекурсию
в этих сетях. Такая сеть, конечно, называется рекурсивной.
переходная сеть (RTN). RTN дают нам механизм для представления
CFG, которые включают рекурсивные правила:
S S1 ---------> S2 ---------> S3 ---------> S4
/ \
/ \ 2
\ /
\ /
ADJ
Точно так же "ласточка" должно быть существительным, но что тогда делать с
"летит"?
Вам нужно вернуться к последней точке принятия решения.Чтобы
backtrack, ваш синтаксический анализатор должен записывать в каждой точке принятия решения:
На какое слово в предложении он смотрел, когда
решение
На каком узле (или состоянии) в сети он находился
Какие еще дуги (или пути) могли быть выбраны, но не были
Когда парсер попадает в тупик, подобный описанному выше,
он должен сбросить процесс синтаксического анализа, чтобы он смотрел на
ранее сохраненное слово, оно перезапускается с ранее сохраненного
node, и он пересекает первую из ранее сохраненных дуг.(Если осталось более одной дуги, просто нажмите информацию
снова, без первой дуги, и действуйте как обычно.)
RTN не хватает
Рекурсивные переходные сети интересны с теоретической
точки зрения, но сами по себе не очень полезны. Из вычислительной
перспектива, черный ящик, который принимает ввод на английском языке и просто говорит "да"
или «нет» нам ничего не стоит.
Нам нужен черный ящик, который записывает структуру ввода.
а также обеспечение оценки синтаксической правильности.Мы делаем
это путем добавления процедур к дугам RTN. Эти процедуры
затем выполняются при прохождении соответствующих дуг. В
результирующая сеть называется «расширенной переходной сетью» (ATN).
(А иногда, добавляя процедуры к дугам переходной сети
называется «процессуальным прикреплением».)
Реквизиты ATN - назначение регистра
Одна из вещей, которые мы можем сделать с помощью этих дополнительных процедур или аугментаций
заключается в хранении информации в регистрах при прохождении дуг. Записать
структуру ввода, мы добавляем действие к каждой дуге, которая хранит
слово, которое было обработано при обходе этой дуги в соответствующем
регистр.поп
/
АРТ 1 СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ /
НП ---------> НП1 ---------> НП2
: / \:
: / \ 2:
: \ /:
: \ / ADJ:
:::
:::
:::
ИСКУССТВО S1 ---------> S2 ---------> S3
:::
:::
:::
:::
:::
:::
:::
SUBJ S1 ---------> S2 ---------> S3
:::
:: OBJ NP1 ---------> NP2
: / \:
: / \ 2:
: \ /:
: \ / ADJ:
:::
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Последняя редакция: 17 февраля 2004 г.
Выучите основную грамматику испанского языка — SpanishPod101
Грамматика — важная часть любого языка, и может потребоваться некоторое время, чтобы правильно усвоить предмет.Однако вам не нужно бояться грамматики, как это часто делают многие изучающие. Грамматику испанского языка не так уж сложно выучить, и, анализируя грамматику среди других типов уроков, таких как лексика и произношение, ее намного легче запомнить. Когда вы пытаетесь понять грамматику любого языка, полезно сравнить его с вашим родным языком, в данном случае английским. Сравнивая и видя сходства и различия испанского языка, это может значительно облегчить его изучение.
Структура предложения
Грамматика — это самая основная структура предложения. Понимая структуру предложения, вы сможете больше узнать о языке, а также о том, как строить и строить собственные предложения. В английском языке структура предложения соответствует порядку SVO — подлежащее, глагол и затем объект. Например, «мальчик ударил по камню» имеет подлежащее (мальчик), глагол (пнул) и предмет (камень). Испанские предложения отличаются от английских. В испанском порядок слов не так важен.Вместо этого у них есть система, использующая суффиксы и частицы, которые помогают обозначать субъект и объект. Это может быть раскрепощающим, но эта часть испанской грамматики может сбивать с толку тех, кто только начинает учиться. Однако вы поймете это в кратчайшие сроки.
Времена и глаголы
Времена в суффиксах испанских глаголов важны, поскольку они содержат информацию о лице и числе подлежащего, и это может помочь вам узнать, какое из существительных в предложении является подлежащим.Правильное спряжение глаголов важно в испанской грамматике, чтобы вы могли быть уверены, что говорите правильно и что другие смогут понять, что вы говорите и на кого имеете в виду.
Существительные и прилагательные
Когда вы используете существительные в испанском языке, они склоняются к числу и роду.