Примеры с ответами для 2 класса по математике: Примеры по математике 2 класс

Содержание

Примеры по математике 2 класс



Математика 2 класс

  • Нестандартные задачи
  • Математические диктанты
  • Примеры
  • Логические примеры
  • Тесты
  • Диагностические работы

Задачи для 2 класса

  • Операции
  • Обратные операции
  • Прямая, луч, отрезок
  • Сложение и вычитание двузначных чисел
  • Сотня. Счет сотнями.
  • Метр

Контрольные работы

      1 четверть
    • Контрольная работа 1
  • Контрольная работа 2
  • Итоговая контрольная работа
    • 2 четверть
    • Итоговая контрольная работа
      3 четверть
    • Контрольная работа 1
  • Контрольная работа 2
    • 4 четверть
    • Итоговая контрольная работа

    Материал для 2 класса. Примеры. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.

     

    Математика 2 класс ->> Примеры

    Первое полугодие

    Второе полугодие

    61 — 47 = 14 16 + 35 = 41 77 + 13 = 90 56 — 48 = 8 89 — 74 = 15 64 — 36 = 28
    51 — 24 = 27 88 + 6 = 94 40 — 22 = 18 98 — 79 = 18 45 + 19 = 64 30 — 17 = 13
    65 — 28 = 37 11 — 7 = 4 14 + 77 = 91 86 + 7 = 93 21 — 16 = 5 80 — 42 = 38
    16 + 84 = 100 43 + 38 = 81 62 — 19 = 43 30 — 4 = 26 38 + 67 = 105 27 + 45 = 72
    57 — 19 = 38 7 + 19 = 26
    62 — 48 = 14
    36 + 67 = 103 14 — 6 = 8 62 — 14 = 48
    59 + 42 = 101 48 + 37 = 85 77 + 16 = 93 67 + 14 = 81 9 + 37 = 46 13 + 67 = 80
    29 + 32 = 61 54 — 28 = 26 99 — 62 = 37 68 + 25 = 93 17 — 8 = 9 16 + 49 = 65
    35 + 47 = 82 60 — 15 = 45 42 — 35 = 7 48 + 35 = 83 30 — 12 = 18 45 + 36 = 81
    23 + 29 = 52 28 + 4 = 32 24 + 18 = 42 81 — 48 = 33
    37 + 46 = 83
    27 + 38 = 65
    35 + 28 = 63 62 + 18 = 80 16 + 15 = 31 52 + 38 = 90 3 + 78 = 81 70 — 32 = 38
    48 — 39 = 9 27 + 48 = 75 8 + 88 = 96 18 + 18 = 36 83 — 27 = 56 65 — 18 = 47
    19 + 14 = 33 15 + 18 = 33 31 — 5 = 26 99 — 43 = 56 13 — 7 = 6 52 — 19 = 33
    86 + 7 = 93 90 — 24 = 66 33 — 28 = 5 25 + 16 = 41 5 + 67 = 73 61 — 60 = 1
    350 — 1 = 349 41 — 25 = 16 92 — 69 = 23 32 + 25 = 57 61 + 19 = 80 73 — 48 = 25
    32 — 25 = 7 800 — 70 = 730 19 + 65 = 84 53 + 38 = 92 93 — 47 = 46 19 + 34 = 53
    18 + 73 = 91 81 + 19 = 100 42 + 29 = 71 79 + 34 = 113 94 — 76 = 18 84 — 73 = 11
    26 + 47 = 73 37 + 18 = 53 46 + 36 = 82 90 — 45 = 45 46 + 48 = 94 79 — 7 = 72
    94 — 64 = 30 38 + 26 = 64 6 + 65 = 71
    15 + 15 = 30
    9 + 4 = 13 56 + 41 = 97
    56 — 29 = 85 75 — 6 = 69 32 — 17 = 15 74 + 16 = 90 11 — 7 = 4 12 + 68 = 80
    50 — 47 = 3 17 + 49 = 66 94 — 58 = 36 36 + 49 = 85 15 + 46 = 61 97 — 94 = 3
    52 — 17 = 35 29 + 41 = 70 44 + 37 = 81 9 + 15 = 24 44 — 17 = 27 18 + 47 = 65
    90 — 16 = 74 74 + 8 = 82 39 + 54 = 93 84 — 29 = 55 4 + 68 = 72 18 + 58 = 76
    27 + 47 = 74 60 — 13 = 47 31 + 29 = 60 58 + 46 = 104 72 — 35 = 37 66 — 27 = 39
    25 + 37 = 62 73 — 18 = 55 430 + 60 = 490 25 — 17 = 8 52 — 48 = 4 81 — 26 = 55
    94 — 65 = 29 350 — 1 = 349 17 — 8 = 9 699 + 1 = 700 18 — 9 = 9 98 — 27 = 71
    63 — 28 = 35 14 + 7 = 21 70 — 30 = 40 350 — 1 = 349 32 + 28 = 60 14 + 46 = 60
    56 + 8 = 64 31 — 15 = 16 56 — 49 = 7 16 — 8 = 8 800 — 70 = 730 35 + 35 = 70
    64 + 18 = 82 39 + 45 = 84 25 — 19 = 6 46 + 51 = 97 62 — 45 = 17 17 + 17 = 34
    40 — 38 = 2 39 + 9 = 30 38 + 39 = 77 96 — 68 = 28 9 + 87 = 96 31 — 25 = 6
    31 — 14 = 17 29 — 19 = 10 32 + 59 = 91 48 + 37 = 85 65 + 27 = 92 34 + 67 = 101
    _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

    

    Примеры:


    34 + 46 46 + 29 66 + 13 39 + 26 11 + 38 38 + 56 50 + 34 35 + 64 82 + 16 15 + 53 21 + 52 57 + 33
    69 — 24 58 — 11 21 — 5 25 — 24 98 — 46 81 — 49 39 — 21 94 — 85
    18 — 13
    32 — 18 59 — 41 19 — 14
    2 + 6 3 + 9 4 + 2 5 + 7 3 + 2 5 + 8 1 + 9 8 + 3 4 + 4 2 + 7 9 + 4 8 + 7
    4 — 1 8 — 5 9 — 7 6 — 2 3 — 1 7 — 5 8 — 3 6 — 4 9 — 2 5 — 3 2 — 1 7 — 3
    78 + 21 69 + 23 45 + 61 43 + 11 91 + 8 53 + 32 81 + 16 47 + 34 73 + 12 39 + 31 90 + 3 22 + 39
    12 — 11 47 — 32 17 — 8 49 — 26 58 — 15 71 — 39 22 — 18 93 — 67 39 — 27 18 — 3 69 — 51 52 — 51


    Решение:

    • 34 + 46 = 80 46 + 29 = 75 66 + 13 = 79 39 + 26 = 65 11 + 38 = 49 38 + 56 = 94 50 + 34 = 84 35 + 64 = 99 82 + 16 = 98 15 + 53 = 68 21 + 52 = 73 57 + 33 = 90
      69 — 24 = 45 58 — 11 = 47 21 — 5 = 16 25 — 24 = 1 98 — 46 = 52 81 — 49 = 32 39 — 21 = 8 94 — 85 = 9 18 — 13 = 5 32 — 18 = 14 59 — 41 = 18 19 — 14 = 5
      2 + 6 = 8 3 + 9 = 12 4 + 2 = 6 5 + 7 = 12 3 + 2 = 5 5 + 8 = 13 1 + 9 = 10 8 + 3 = 11 4 + 4 = 8 2 + 7 = 9 9 + 4 = 13 8 + 7 = 15
      4 — 1 = 3 8 — 5 = 3 9 — 7 = 2 6 — 2 = 4 3 — 1 = 2 7 — 5 = 2 8 — 3 = 5 6 — 4 = 2 9 — 2 = 7 5 — 3 = 2 2 — 1 = 1 7 — 3 = 4
      78 + 21 = 99 69 + 23 = 92 45 + 51 = 96 43 + 11 = 54 91 + 8 = 99 53 + 32 = 85 81 + 16 = 97 47 + 34 = 81 73 + 12 = 85 39 + 31 = 70 90 + 3 = 93 22 + 39 = 61
      12 — 11 = 1 47 — 32 = 15 17 — 8 = 11 49 — 26 = 23 58 — 15 = 43 71 — 39 = 32 22 — 18 = 4 93 — 67 = 26 39 — 27 = 12 18 — 3 = 15 69 — 51 = 18 52 — 51 = 1

    

    

    Составные задачи

        Задачи на 2 действия
      • Задачи на нахождение слагаемого и вычитаемого
    • Задачи на нахождение третьего слагаемого
  • Задачи на нахождение суммы
  • Задачи на нахождение уменьшаемого
  • Задачи на разностное сравнение
    • Задачи на 3 действия
    • Задачи на нахождение суммы

    Простые задачи

        Задачи на 1 действие
      • Простые задачи на умножение
    • Задачи на деление по содержанию и на равные части

    

    Простые задачи на умножение.

    Математика 2 класс

    Задачи на 1 действие.

    

    Задача 1

    В магазин привезли 2 коробки сухофруктов по 7 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов привезли в магазин?

      Решение:
    • 1) 2 * 7 = 14
    • Ответ: 14

    Задача 2

    В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?

      Решение:
    • 1) 3 * 7 = 21
    • Ответ: 21

    Задача 3

    Купили 2 сервиза по 6 чашек в каждом. Сколько всего чашек купили?

      Решение:
    • 1) 2 * 6 = 12
    • Ответ: 12

    

    Задача 4

    У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш?

      Решение:
    • 1) 3 * 5 = 15
    • Ответ: 15

    Задача 5

    На одном диване 4 подушки. Сколько подушек на 3 таких же диванах?

      Решение:
    • 1) 3 * 4 = 12
    • Ответ: 12

    Задача 6

    На полке стоит 2 собрания сочинений по 9 томов в каждом. Сколько всего книг стоит на полке?

      Решение:
    • 1) 2 * 9 = 18
    • Ответ: 18

    Задача 7

    В одной коробке 7 карандашей. Сколько карандашей в 2 таких же коробках?

      Решение:
    • 1) 7 * 2 = 14
    • Ответ: 14

    Задача 8

    На столе стоят 2 коробки по 8 конфет в каждой. Сколько конфет на столе?

      Решение:
    • 1) 2 * 8 = 16
    • Ответ: 16

    

    Задача 9

    На одной странице 5 рисунков. Сколько рисунков на 2 таких же страницах?

      Решение:
    • 1) 2 * 5 = 10
    • Ответ: 10

    Задача 10

    У 3 мальчиков есть по 7 тетрадей. Сколько всего у них тетрадей?

      Решение:
    • 1) 3 * 7 = 21
    • Ответ: 21

    Задача 11

    В квартире 3 комнаты, в каждой комнате по 5 картин. Сколько всего картин в квартире?

      Решение:
    • 1) 3 * 5 = 15
    • Ответ: 15

    Задача 12

    На одном блюде 6 апельсинов. Сколько апельсинов на 3 таких же блюдах?

      Решение:
    • 1) 6 * 3 = 18
    • Ответ: 18

    Задача 13

    В комнате 3 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?

      Решение:
    • 1) 3 * 4 = 12
    • Ответ: 12

    Задача 14

    Во дворе 3 яблони, на каждой по 9 яблок. Сколько яблок во дворе?

      Решение:
    • 1) 3 * 9 = 27
    • Ответ: 27

    Задача 15

    В одной коробке 8 пряников. Сколько пряников в 2 таких же коробках?

      Решение:
    • 1) 8 * 2 = 16
    • Ответ: 16

    Задача 16

    Едут 3 маршрутки, в каждой по 8 человек. Сколько всего человек в маршрутках?

      Решение:
    • 1) 3 * 8 = 24
    • Ответ: 24

    Задача 17

    В 2 дворах есть по 7 скворечников. Сколько всего скворечников?

      Решение:
    • 1) 2 * 7 = 14
    • Ответ: 14

    Задача 18

    В чулане стоят 2 ящика, в каждом по 7 кг яблок. Сколько килограммов яблок в чулане?

      Решение:
    • 1) 2 * 7 = 14
    • Ответ: 14

    Задача 19

    В одном доме 9 окон. Сколько окон в 3 таких же домах?

      Решение:
    • 1) 9 * 3 = 27
    • Ответ: 27

    Задача 20

    На столе лежат 3 стопки тетрадей. В каждой по 7 тетрадей. Сколько всего тетрадей на столе?

      Решение:
    • 1) 3 * 7 = 21
    • Ответ: 21

    Задача 21

    В одном портфеле 4 учебника. Сколько учебников в 2 таких же портфелях?

      Решение:
    • 1) 4 * 2 = 8
    • Ответ: 8

    Задача 22

    У 2 собак есть по 4 игрушки. Сколько всего игрушек у собак?

      Решение:
    • 1) 2 * 4 = 8
    • Ответ: 8

    Задача 23

    На одной полке 8 безделушек. Сколько безделушек на 3 таких же полках?

      Решение:
    • 1) 8 * 3 = 24
    • Ответ: 24

    Задача 24

    На одной странице нарисовано 6 овалов. Сколько овалов на 2 таких же страницах?

      Решение:
    • 1) 6 * 2 = 12
    • Ответ: 12

    Задача 25

    В 3 машинах сидят по 4 человека. Сколько всего человек в этих машинах?

      Решение:
    • 1) 3 * 4 = 12
    • Ответ: 12

     

    На странице использован материал из книги О. В. Узоровой и Е. А. Нефедоваой «300 задач по математике. 2 класс»

    Задачи по математике для 2 класса, 3500 занимательных заданий с ответами и решением

    Занимательная математика

    Дошкольнику | 1 класс |   2 класс   | 3 класс | 4 класс

    Упражнения на сложение и вычитание, умножение и деление, логические задачи можно подать совершенно по-разному. Мы знаем, как увлечь ребёнка математикой!

    Попробуйте развивающий курс ЛогикЛайк!

    Выберите возраст для старта

    Дошкольник

    1 класс

    2 класс

    3 класс

    Почему дети и родители выбирают ЛогикЛайк?

    2 варианта занятий, выбор сложности

    • Пройдите 3 стартовые главы курса логики – и откройте доступ к разным категориям. Попробуйте «Закономерности», «Логические задачи», «Умный счёт» и другие.
    • Попробуйте задания разного уровня сложности: «Новичок», «Опытный», «Эксперт».

    Начать занятия! Начать занятия!

    На LogicLike.com дети учатся рассуждать, развивают логику, способности к математике и познавательный интерес.

    Занятия логикой и математикой онлайн

    В 1-2 классе особенно важно заинтересовать детей решением задач. Чтобы помочь родителям и учителям, команда опытных методистов и педагогов «ЛогикЛайк» регулярно создает новые уроки, упражнения и тесты.

    Наши арифметические, логические и другие задачи повышают интерес к математике и успеваемость в школе.

    У нас есть всё, что вы искали

    Попробуйте полный курс ЛогикЛайк!

    Математические задачи и задания

    Задачи на логику

    Числовые и предметные закономерности

    Фигуры и развёртки, геометрические задачи

    Начать курс!

    В разминке будут простые вопросы. Постепенно сложность нарастает, открываются новые интересные задания.

    Популярные категории заданий

    Подборки из обучающего курса ЛогикЛайк

    • Логические задачи для 2 класса
    • Примеры для 2 класса
    • Математические ребусы для 2 класса
    • Закономерности для 2 класса
    • Составные задачи в 2 действия для 2 класса
    • Задачи на умножение для 2 класса

    Если вам нужно проверить, как ребёнок справляется со школьной программой, предложите ему наши тесты для 2 класса по математике.

    Текстовые задачи

    Вы можете начать занятия онлайн или просто посмотреть примеры заданий по математике для 2 класса.

    Задача 1. Арифметика и логика

    Для праздника Профессор купил голубые, красные и жёлтые воздушные шары. Всего — 39 штук. Жёлтых и голубых вместе — 20.
    Красных и голубых — 31.

    Сколько красных шаров купил Профессор?

    Показать ответ

    Ответ:

    19.

    Решение
    Использовать все данные можно, но решение окажется длинным, нерациональным.
    На самом деле, достаточно от общего количества шаров отнять количество жёлтых и голубых:
    39 — 20 = 19.

    Взять подсказку

    В задаче есть небольшая «ловушка» — лишние данные.

    Задача 2. На сравнение количества

    На летних каникулах ребята делали фото насекомых. Витя сделал на 8 фото больше, чем Ян, а Сергей на 5 фото больше, чем Витя.

    НА сколько больше фото сделал Сергей, чем Ян?

    Узнать ответ

    Ответ:

    13.

    Задача 3.

    Составная на вычитание или деление

    У Профессора на столе лежали упаковки батареек. В каждой по 12 штук. Когда Профессор взял по 9 батареек из каждой упаковки, на столе осталось всего 15 батареек.

    Сколько упаковок с батарейками было на столе?

    Узнать ответ

    Ответ:

    5.

    Решение
    Когда Профессор взял из каждой упаковки по 9 батареек, осталось по 3 батарейки в каждой (12 — 9 = 3).

    Вариант 1: Так как всего осталось 15 батареек, то упаковок было 5 (15 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 = 0).

    Вариант 2: Можно решать делением: 15 ÷ 3 = 5.

    Посмотрите примеры олимпиадных заданий для 2 класса или начинайте занятия.

    Попробуйте полный курс занимательной математики и логики от ЛогикЛайк

    • Гибкий ум и уверенность! Когда дети решают задачи и головоломки на LogicLike, они тренируют «извилины» и развивают смекалку.
    • Фундамент для IT! Алгоритмы, закономерности, логика — всё это у нас есть. Мы учим работать с информацией, тренируем память и мышление — формируем потенциал успеха в IT-профессиях.
    • Повышаем успеваемость! Регулярные занятия по 20-30 минут развивают логические и математические способности. Как следствие — высокие оценки в школе, призовые места на олимпиадах и в конкурсах, повышается интерес к учёбе вообще.

    Начать занятия!

    Примеры в картинках

    Восстанови равенство

    Чтобы решать задачи, нажмите Начать занятия!

    За звездочкой может быть спрятана любая цифра.

    Восстанови пример, чтобы равенство стало верным.

    Узнать ответ

    Ответ:

    58-27=31.

    Решение
    8-7=1
    Какое число нужно отнять от 58, чтобы получить 31? Число 27.

    Взять подсказку

    От какого числа надо отнять 7, чтобы получить 1?

    Ребус в таблице

    Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!

    Одинаковые предметы имеют одинаковую цену.
    Число обозначает общую стоимость предметов в столбце или в строке.

    Догадайся, какое число нужно указать вместо знака вопроса.

    Узнать ответ

    Ответ:

    180.

    Решение
    Кукуруза и тыква стоят столько же, сколько кукуруза и три луковицы.
    Cледовательно, 3 луковицы стоят столько же, сколько 1 тыква.

    Представь теперь, что в таблице вместо 3 луковиц нарисована 1 тыква и увидишь, что в нижней строке тыква и перец вместе стоят 180, а во втором столбике также стоит воображаемая тыква и тот же перец.

    Сколько они будут стоить вместе — и считать не нужно.

    Взять подсказку

    Посмотри внимательно на картинку и определи, какие наборы овощей стоят одинаково.

    Можно посмотреть примеры других арифметических ребусов на сложение и вычитание или приступить к занятиям на сайте.

    Предложенные задания — часть образовательной платформы LogicLike.

    Задачи на площадь и периметр

    Задача 4. Ломаная линия

    Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!

    Отрезки одинакового цвета имеют одинаковую длину. Какая ломаная линия самая длинная?

    Узнать ответ

    Ответ:

    1.

    Задача 5. Периметр

    Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!

    Профессор сделал 3 рамки из проволоки: треугольную, пятиугольную и прямоугольную. И попросил робота Клапана выбрать самую длинную.

    Помоги Клапану справиться с задачей.

    Узнать ответ

    Ответ:

    прямоугольник (10+2+10+2=24 см).

    Задача 6. Площадь

    Чтобы решать задачи, нажмите «Начать занятия»!

    Иришка вырезала два одинаковых (по площади) треугольника, два одинаковых круга и два одинаковых четырёхугольника.

    На какую фигуру Иришка израсходовала меньше всего бумаги?

    Смотреть ответ

    Ответ:

    Четырёхугольники полностью помещаются и в круг, и в треугольник. Значит, площадь четырёхугольника самая маленькая.

    Здесь лишь малая часть заданий, доступных ученикам образовательной платформы ЛогикЛайк.

    Какой формат занятий вы ищете?

    Если ваша единственная цель — отработка навыков счета, найдите арифметический тренажер в формате журнала или онлайн.

    Для кого мы создали и постоянно развиваем сайт LogicLike?

    • Для тех, кто хочет научиться думать, рассуждать, мыслить нестандартно.
    • Для детей, чьи родители понимают что математика — это не только примеры и задачи (подробнее — в статье о пользе от занятий математикой).
    • Для всех, кто хочет научиться принимать решения не только на уроках математики, но и преуспевать в разных областях жизни.

    Понравился материал? Поделитесь с друзьями!

    Подключайтесь к ЛогикЛайк!

    Более 150 000 ребят со всего мира уже занимаются математикой и логикой с удовольствием

    Начать обучение! Начать обучение!

    Мы научим ребёнка

    Рассуждать и принимать решения

    Решать любые логические задачи

    Мыслить гибко и нестандартно

    Другие категории заданий


    по возрасту

    Математика для детей 5 — 6 лет

    Задачи для 1 класса

    Задачи для 3 класса

    Задачи для 4 класса

    Задания для детей 2 класса по математике с ответами : заходите!

    Решайте простые и сложные задачи для 2 класса с ответами на этой странице. Это , логические задачи и текстовые задачи.

    На странице есть:

    Алфавитные примеры.

    Задачи по математике для 2 класса с ответами.

    Примеры.


    Хочу полегче

    или

    Хочу посложнее

    Математика – это круто! Перейдем к задачам:

    Математика 2 класс задачи и ответы


    463

    Создан на

    5 заданий по математике

    Решишь или нет?

    1 / 3

    Было очень много яблок. Настя взяла половину. Потом Коля взял 13. Четверть остатка забрал Петя, а остаток – 4 яблока – достался Маше. Сколько апельсинов было первоначально?

    43

    0

    20

    10

    60

    2 / 3

    Реши: 28*94*0*41+38/2.

    1637

    8426

    0

    3 / 3

    В лесу гуляли 3 собаки, 7 кошек и 2 лося. 1 кошка смотрела на дерево, а 1 собака ходила в туалет по маленькому. Сколько ног стояло в лесу?

    49

    47

    48

    Ваша оценка

    Средний балл 48%

    Это прикольные математические задачи с подвохом.

    Леля составила таблицу из некоторых четных чисел, но допустила несколько ошибок.

    Какие числа Леле надо убрать из таблицы?

    Заполни все ячейки числами.

    В трех коробках было 60 конфет. Сама коробка стоит 1 рубль, а конфета – 2 рубля. В третьей коробке 5 конфет, а во второй на 15 конфет больше, чем в первой. В одну из коробок залез домовенок и съел 10 конфет. Какая это коробка, если после этого в первой коробке стало на 5 конфет меньше, чем во второй?

    В пазле должно быть 100 деталей. Ярослав собрал 25 деталей и заметил, что 5 потерялось. Из оставшихся деталей Нелли собрала на 10 больше, чем Леля. Сколько деталей собрала Нелли?

    У Джамаля есть копилка, количество монет в которой можно определить по звуку. Он понял, что в копилке 50 монет. Всего в копилке монеты 4 номиналов, и каждого вида монет на 5 больше, чем предыдущего. Чем больше номинал монеты, тем их и больше. Сколько денег в копилке, если номинал монет: 1, 5, 20, 50?

    Как-то мама Ярослава и Лели переписывалась в Viber с учительницей Ярослава. Ей написали 12 сообщений, а мама – в 2 раза больше, учительница – в 4 раза меньше и так далее.

    Сколько писем успеет написать мама, пока ей не напишут 0?

    В тетради 24 листа. Ярослав записал тайный код на 15 странице, и забыл, какой это лист.

    Помоги ему узнать, на каком листе находится пятнадцатая страница.

    Примеры для 2 класса с ответами

    Вычисли:

    48 + 17 – 25 =…? (40)

    56

    У вас есть 3 минуты, чтобы решить 25 примеров правильно.

     

    Ой… Что успели, и то круто!


    Игра “реши примеры” для 2 класса

    1 / 25

    4+5=

    9

    -1

    45

    2 / 25

    2+9=

    10

    21

    11

    3 / 25

    12+6=

    72

    18

    16

    4 / 25

    18+9=

    29

    27

    28

    5 / 25

    8*3=

    42

    23

    24

    6 / 25

    23-17

    6

    16

    9

    7 / 25

    37-11=

    25

    26

    27

    8 / 25

    41-26=

    15

    17

    25

    9 / 25

    10*23

    33

    203

    230

    10 / 25

    92+7=

    98

    101

    99

    11 / 25

    10*10=

    10

    1000

    100

    12 / 25

    13 / 25

    62+19=

    71

    82

    81

    14 / 25

    37-16=

    21

    31

    17

    15 / 25

    23*4=

    27

    92

    83

    16 / 25

    24-9=

    14

    15

    16

    17 / 25

    9*4=

    63

    13

    36

    18 / 25

    16*4=

    20

    64

    60

    19 / 25

    10*5=

    50

    15

    5

    20 / 25

    53+5=

    58

    52

    48

    21 / 25

    62-2=

    50

    60

    61

    22 / 25

    93*1=

    94

    92

    93

    1

    23 / 25

    24 / 25

    18*2=

    36

    39

    20

    9

    25 / 25

    9/0=

    0

    На 0 делить нельзя

    9

    Ваша оценка

    Вы можете оценить эту игру!


    Вычисли:

    17 + 58 – 36 = …? (39)

    Расставь знаки +, -, × и : чтобы получилось 224.

    17  9  7  5  23  8 =  224.

    Сложи номера этих букв в алфавите. И что получится?

    Ч И С Л О = …? (83)

    Расставь знаки +, – × и : чтобы получилось 108.

    42  16  8  7  23  5 = 108.

    Ответы к математическим задачам

    2 коробка

    40

    1005

    40.

    42 + 16 + 8 + 7 + 23 + 12 = 108 писем.

    8 лист.

    Задачи для 1 — 2 класса

    Меню раздела

    Математика

    Рейтинг: 3 / 5

    Пожалуйста, оцените Оценка 1Оценка 2Оценка 3Оценка 4Оценка 5  

    Примеры решения задач по математике

    Задача №1

    В шкафу стояло 39 книг. Когда на полку переставили несколько книжек, их там осталось 25.
    Сколько книг переставили на полку?

    Решение:
    39 — 25 = 14 (кн. )

    Ответ: на полку переставили 14 книг.

    Задача №2

    Когда со стоянки уехало 4 машины, там осталось ещё 26.
    Сколько машин было на стоянке?

    Решение:
    26 + 4 = 30 (маш.)

    Ответ: на стоянке было 30 машин.

    Задача №3

    У Олега было 15 почтовых марок. 5 марок он использовал.
    Сколько марок осталось у Олега?

    Решение:
    15 — 5 = 10 (мар.)

    Ответ: у Олега осталось 10 марок.

    Задача №4

    На элеватор привезли 45 т ржи, а пшеницы 15 т.
    Сколько всего зерна привезли на элеватор?

    Решение:
    45 + 15 = 60 (т)

    Ответ: на элеватор привезли 60 тонн зерна.

    Задача №5

    Петя собрал по теме «Космос» 25 марок, а по теме «Флот» только 9.
    Сколько всего марок в Петиной коллекции?

    Решение:
    25 + 9 = 34 (мар.)

    Ответ: в Петиной коллекции 34 марки.

    Задача №6

    В ларёк привезли 15 ящиков яблок и 8 ящиков слив.
    Сколько всего привезли ящиков с фруктами?

    Решение:
    15 + 8 = 23 (ящ.)

    Ответ: в ларёк привезли 23 ящика с фруктами.

    Задача №7

    Бабушка посадила 16 кустиков клубники, а внучка 5.
    Сколько всего кустиков клубники они посадили?

    Решение:
    16 + 5 = 21 (кус.)

    Ответ: они посадили 21 куст клубники.

    Задача №8

    В школьную столовую привезли 15 кг картофеля, через 2 дня ещё 10 кг.
    Сколько всего килограммов картофеля привезли?

    Решение:
    15 + 10 = 25 (кг)

    Ответ: всего привезли 25 кг картофеля.

     

    Задача №9

    На стройку привезли 5 ящиков больших гвоздей и 8 ящиков маленьких.
    Сколько всего привезли ящиков с гвоздями?

    Решение:
    5 + 8 = 13 (ящ.)

    Ответ: на стройку привезли 13 ящиков с гвоздями.

    Задача №10

    Дедушка налил в бочку 18 вёдер воды и привёз в сад. Из бочки, под кусты, вылили 7 вёдер воды.
    Сколько вёдер воды осталось бочке?

    Решение:
    18 — 7 = 11 (вёд.)

    Ответ: в бочке осталось 11 вёдер воды.

     

    Домашнее задание

    Чтобы легко и быстро решать аналогичные задачи нужно закрепить знания выполнив несколько заданий самостоятельно. Реши задачу и дай ответ.

    Пример 1

    На праздник 9 Мая дети читали стихи. Девочки прочитали 7 стихов, а мальчики 9. Сколько всего прочитали стихотворений?

     

    Пример 2

    Оля помогала маме мыть посуду. Мама помыла 6 тарелок, а Оля помыла 3 чашки. Сколько всего вымыто посуды?

     

    Пример 3

    К новогоднему празднику ученики украсили школьный класс. Девочки вырезали из бумаги 15 снежинок, а мальчики 20 хлопушек. Сколько всего украшений сделали ученики?

     

    Пример 4

    В классе на подоконниках стоят 36 горшков с цветками. На первом подоконнике стоят 12 горшков, на втором 14. Сколько горшков на третьем подоконнике?

     

    Пример 5

    У Коли в аквариуме 18 рыбок – 7 скалярий и 11 барбусов. Коля подарил Ване 4 скалярия, а Пете 4 барбуса. Сколько рыбок каждой породы осталось у Коли?

    Коротко:

    Известные и великие математики

    ученые древности, средневековья и современности, и их вклад в мировую науку

    Жозеф Луи Лагранж

    математик, астроном и механик
    Дата рождения: 25 января 1736 г.
    Место рождения: Турин, Сардинское королевство
    Дата смерти: 10 апреля 1813 г. (77 лет), Париж, Первая империя

    Биография

    Лагранж родился 25 января 1736 в Турине. Из-за материальных затруднений семьи он был вынужден рано начать самостоятельную жизнь. Сначала Лагранж заинтересовался филологией. Его отец хотел, чтобы сын стал адвокатом, и поэтому определил его в Туринский университет. Но в руки Лагранжа случайно попал трактат по математической оптике, и он стал увлечённо изучать математическую литературу.

    В 1755 году Лагранж послал Эйлеру (швейцарский, немецкий и российский учёный, внёсший значительный вклад в развитие математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук) свою работу об изопериметрических свойствах, ставших впоследствии основой вариационного исчисления. В этой работе он решил ряд задач, которые сам Эйлер не смог одолеть. Эйлер включил похвалы Лагранжу в свою работу и (вместе с д’Аламбером) рекомендовал молодого учёного в иностранные члены Берлинской Академии наук (избран в октябре 1756 года).

    В 1755 году Лагранж был назначен преподавателем математики в Королевской артиллерийской школе в Турине, где пользовался, несмотря на свою молодость, славой прекрасного преподавателя. Лагранж организовал там научное общество, из которого впоследствии выросла Туринская академия наук, издаёт труды по механике и вариационному исчислению (1759). Здесь же он впервые применяет анализ к теории вероятностей, развивает теорию колебаний и акустику.

    В 1764 году Французская академия наук объявила конкурс на лучшую работу по проблеме движения Луны. Лагранж представил работу, посвящённую либрации Луны (см. Точки Лагранжа), которая была удостоена первой премии. В 1766 году Лагранж получил вторую премию Парижской Академии за исследование, посвященное теории движения спутников Юпитера, а до 1778 года был удостоен ещё трёх премий.

    В 1766 году по приглашению прусского короля Фридриха II Лагранж переехал в Берлин (тоже по рекомендации Д’Аламбера и Эйлера). Здесь он вначале руководил физико-математическим отделением Академии наук, а позже стал президентом Академии.

    В 1772 году избран иностранным членом Парижской академии наук. Берлинский период (1766—1787) был самым плодотворным в жизни Лагранжа. Здесь он выполнил важные работы по алгебре и теории чисел, в том числе строго доказал несколько утверждений Ферма и теорему Вильсона.

    В Берлине была подготовлена и «Аналитическая механика», опубликованная в Париже в 1788 году и ставшая вершиной научной деятельности Лагранжа. Гамильтон назвал этот шедевр «научной поэмой». В основу всей статики положен т. н. принцип возможных перемещений, в основу динамики — сочетание этого принципа с принципом Д’Аламбера. Введены обобщённые координаты, разработан принцип наименьшего действия. Впервые со времён Архимеда монография по механике не содержит ни одного чертежа, чем Лагранж особенно гордился.

    В 1787 году, после кончины Фридриха II, Лагранж по приглашению Людовика XVI переехал в Париж, где был принят с королевскими почестями и стал членом Парижской Академии наук (уже не иностранным членом).

    В 1795 году открылась Нормальная школа, и Лагранж преподаёт там математику. В 1797 году, после создания Политехнической школы, вёл там преподавательскую деятельность, читал курс математического анализа. В эти годы Лагранж публикует свою знаменитую интерполяционную формулу для приближения функции многочленом. Издаёт книгу «Теория аналитических функций», без актуальных бесконечно малых. Там же Лагранж дал формулу остаточного члена ряда Тейлора, указал метод множителей Лагранжа для решения задач на условный экстремум.

    Наполеон любил обсуждать с деликатным и ироничным Лагранжем философские вопросы. Он пожаловал Лагранжу титул графа, должность сенатора и орден Почётного легиона.

    Лагранж внёс существенный вклад во многие области математики, включая вариационное исчисление, теорию дифференциальных уравнений, решение задач на нахождение максимумов и минимумов, теорию чисел, алгебру и теорию вероятностей. Формула конечных приращений и несколько других теорем названы его именем. В двух своих важных трудах — «Теория аналитических функций» (1797 г.) и «О решении численных уравнений» (1798 г. ) — подытожил всё, что было известно по этим вопросам в его время, а содержавшиеся в них новые идеи и методы были развиты в работах математиков XIX века.

    Умер Лагранж 10 апреля 1813 года, похоронен в парижском Пантеоне.

    Его труды:

    • Аналитическая механика
    • Вариационное исчисление
    • Дифференциальное уравнение Лагранжа
    • Математический анализ
    • Формула конечных приращений
    • Теория аналитических функций
    • О решении численных уравнений
    • Метод множителей Лагранжа

    В его честь названы:

    • Кратер на Луне
    • астероид (1006) Лагранжея, открытый в 1923 году советским астрономом Белявским Сергеем Ивановичем
    • Улицы в Париже и Турине
    • Множество научных понятий и теорем в математике, механике и астрономии
    • Имя Лагранжа внесено в список 72 величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.
    • Назад
    • Вперед

    Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

    Рейтинг: ( 5 Рейтинги )

    Russia Today смотреть онлайн

    Запомнить меня

    Регистрация

    Задачи в 2 действия.

    Математика 2 класс Богданович. ГДЗ, решебник.

    Категория: —>> Математика 2 класс Богданович  
    Задание:  —>>   164 — 191  

    

    наверх

    • Задание 164
    • Задание 165
    • Задание 166
    • Задание 167
    • Задание 168
    • Задание 169
    • Задание 170
    • Задание 171
    • Задание 172
    • Задание 173
    • Задание 174
    • Задание 175
    • Задание 176
    • Задание 177
    • Задание 178
    • Задание 179
    • Задание 180
    • Задание 181
    • Задание 182
    • Задание 183
    • Задание 184
    • Задание 185
    • Задание 186
    • Задание 187
    • Задание 188
    • Задание 189
    • Задание 190
    • Задание 191

    Задание 164.

    Мама порвала с одного куста 5 помидоров с другого 4. Детям она отдала 6 помидоров. Сколько помидоров осталось?


    Решение:
    • 5 + 4 = 9 всего собрала
    • 9 — 6 = 3 осталось
    • Ответ: 3 помидора осталось

    Задание 165.

    На тарелке было 6 жёлтых яблок и 4 красных. Съели 7 яблок. Сколько яблок осталось на тарелке?


    Решение:
    • 6 + 4 = 10
    • 10 — 7 = 3
    • Ответ: 3 яблока осталось на тарелке.

    Задание 166.


    Решение:
    8 + 8 + 1= 177 + 7 — 1= 1313 — 8 — 5 = 012 — 7 — 5 = 0
    9 + 8 — 10 = 78 + 3 — 5 = 611 — 8 — 0 = 316 — 7 + 6 = 15


    

    Задание 167.

    К числу 5 прибавили 2, а потом ещё 6.На сколько увеличилось число 5?


    Решение:
    • 5 + 2 = 7
    • 7 + 6 = 13
    • 13 — 5 = 8
    • Ответ:число 5 увеличелось на 8.

    Задание 168.

    Марина написала неизвестное число. Если к нему прибавить 8, то получится 10. Какое число написала Марина?


    Решение:
    • 10 — 8 = 2
    • Ответ:Марина написала число 2.

    Задание 169.

    Найди разность 14 — а, если а = 8, а = 5.


    Решение:
    • Если а = 8, то 14 — а = 6
    • Если а = 5, то 14 — а = 9

    Задание 170.

    Составь задачу по таблице. Реши её.

    БылоИстратилиОсталось
    ?8 грн.9 грн.

    Решение:

    Петя в магазине потратил на игрушки 8 гривен и у него осталось 9 гривен. Сколько денег было у Пети до покупки игрушек?

    • 1) 8 + 9 = 17
    • Ответ: 17 гривен.

    Задание 171.


    Решение:

    Задание 172.

    Сумма длин всех сторон многоугольника периметр многоугольника.

    • 2 + 5 + 2 + 4 = 13 (см)
    • Ответ: 13 см.
    • Проверь, правильно ли найден периметр четырёхугольника. Найди самостоятельно периметр треугольника.

    Решение:
    • 1) Периметр четырехугольника найден верно.
    • 2) P = 3 + 4 + 5 = 12
    • Ответ: Периметр треугольника равен 12 см.

    Задание 173.

    Реши примеры.


    Решение:
    2 + 9 — 7 = 416 — 8 + 5 = 1314 — 9 + 6 = 118 + 8 — 9 = 7
    13 — 9 + 8 = 129 + 9 — 8 = 1015 — 8 — 6 = 19 — 9 + 5 = 5


    Задание 174.

    На урок труда принесли 7 листов зелёной бумаги и 5 жёлтой. На изготовление коробки израсходовали 4 листа. Сколько листов бумаги осталось?

    БылоИзрасходовалиОсталось
    7 зеленых
    5 желтых
    4?

    Решение

    • 1) 7 + 5 = 12 (л. )
    • 2) 12 — 4 = 8 (л.)
    • Ответ: 8 листов.

    Как решить задачу другим способом?


    Решение:
    • 1) 5 — 4 = 1
    • 2) 7 + 1 = 8

    Задание 175.

    Реши примеры.


    Решение:
    8 — 2 + 7 = 1310 + 5 — 9 = 614 — 7 + 2 = 9
    9 — 4 + 7 = 1213 — 4 + 5 = 912 — 9 + 8 = 11


    Задание 176.

    В ящике было 12 кг картофеля. На приготовление завтрака использовали 2 кг картофеля, а на приготовление обеда — 3 кг. Сколько килограммов картофеля осталось в ящике?

    План решения

    • 1) Сколько всего килограмм картофеля использовали на приготовление завтрака и обеда?
    • 2) Сколько килограммов картофеля осталось в ящике?

    Решение:
    • 1) 2 + 3 = 5
    • 2) 12 — 5 = 7
    • Ответ: 7 кг.

    Задание 177.

    Реши примеры.


    Решение:
    13 — 7 = 612 — 5 = 77 + 4 — 5 = 612 — 6 + 7 = 13


    Задание 178.


    Решение:
    • 1) 16 — (5 + 4) = 7
    • 2) 16 — (4 + 3) = 9
    • 3) 16 — (5 + 3) = 8
    • 1) 13 — (3 + 4) = 6
    • 2) 13 — (4 + 5) = 4
    • 3) 13 — (3 + 5) = 5

    Задание 179.

    Составь задачу по рисунку и реши её устно.


    Решение:

    У мамы было 10 метров ткани. На пошивку платья она израсходовала 2 м. ткани, а на пошивку юбки 1 м. Сколько ткани осталось у мамы?

    • 1) 2 + 1 = 3
    • 2) 10 — 3 = 7
    • Ответ: 7 метров.

    Задание 180.

    У Максима было 12 наклеек. В один конверт он положил 4 наклейки, а в другой 3. Сколько наклеек осталось положить в конверт?

    План решения

    • 1) Сколько всего наклеек Максим уже положил в конверт?
    • 2) Сколько наклеек осталось положить в конверт?

    Решение:
    • 1) 4 + 3 = 7
    • 2) 12 — 7 = 5
    • Ответ: 5 наклеек.

    Задание 181.

    На прогулку вывели 7 девочек, а мальчиков на 3 меньше. Сколько мальчиков вышло на прогулку? Сколько всего детей вышло на прогулку?


    Решение:
    • 1) 7 — 3 = 4
    • 2) 7 + 4 = 11
    • Ответ: 4 мальчика вышло на прогулку, 11 детей всего вышло на прогулку.

    Задание 182.

    Рассмотри таблицу сложения и вычитания чисел. Объясни, как находить ответы при сложении и вычитании.

    Найди по таблице сумму 7 + 9 и разность 15 — 6.


    Решение:

    Для того что бы выполнить сложение при помощи таблицы, нужно провести воображаемые линии от цифр, которые мы собираемся складывать(вниз от верхнего числа и вправо от цифры, которая расположена в крайней левой колонке). Результатом пересечения этих воображаемых линий будет сумма, выбранных нами цифр.
    При вычитании, выбираем вычитаемое из нижнего ряда (выделено синим), уменьшаемое находим в той же колонке, что и вычитаемое. Разность в крайней левой колонке, в том же ряду что и уменьшаемое.

    • 1) 7 + 9 = 16
    • 2) 15 — 6 = 9

    Задание 183.

    Числа 13, 16, 18 разложи на два слагаемых так, чтобы одним из слагаемых было число 9. Образец. 14 = 9 + 5.


    Решение:
    • 1) 13 = 9 + 4
    • 2) 16 = 9 + 7
    • 3) 18 = 9 + 9

    Задание 184.


    Решение:
    1) Дополни до 12.
    2) Увеличь на 7

    Задание 185.

    Из каждой пары выражений выпиши выражение с меньшим значением:

    17 — 9 и 12 — 316 — 7 и 12 — 9
    3 + 9 и 4 + 89 + 4 и 9 + 7


    Решение:
    17 — 912 — 9
    3 + 9 = 4 + 89 + 4


    Задание 186.

    Найди периметры треугольников.

    Периметр какого треугольника больше и на сколько?


    Задание 187.

    У Толи было 8 тетрадей в клетку и 7 тетрадей в линейку. 5 тетрадей в линейку он отдал другу. Сколько тетрадей осталось у Толи? Реши задачу двумя способами.


    Решение:
    • 1 способ: 1) 8 + 7 = 15 (тетрадей) всего было у Толи; 2) 15 — 5 = 10 (тетрадей).
    • 2 способ: 1) 7 — 5 = 2 (тетради) в линейку осталось у Толи; 2) 2 + 8 = 10 (тетрадей).
    • Ответ: у Толи осталось 10 тетрадей.

    Задание 188.

    На аэродроме было 12 самолётов. Сначала взлетело 2 самолёта, а потом ещё 3. Сколько самолётов осталось на аэродроме?


    Решение:
    • 1) Способ: сначала вычисляем сколько всего взлетело самолетов, то что получилось, отнимает от количества самолетов, которое стояло сначала на аэродроме.
    • 2) Способ: отнимаем количество самолетов, которое сначала взлетело, затем отнимаем самолеты, которые взлетели после них.

    Задание 189.


    Решение:
    17 — 9 = 84 + 8 — 9 = 12 — 9 = 316 — 9 = 75 + 9 — 6 = 14 — 6 = 8
    13 — 8 = 54 + 8 — 9 = 12 — 9 = 413 — 7 = 612 — 5 + 8 = 7 + 8 = 15


    Задание 190.

    В ящике было 12 кг лука. В первый день продали 4 кг лука, а во второй 5 кг. Сколько килограммов лука осталось в ящике?

    • 1) 12 — 4 = 8 (кг) осталось лука после продажи в первый день;
    • 2) 8 — 5 = 3 (кг) осталось лука после продажи во второй день.
    • Ответ: осталось 3 кг лука.

    Решение:

    Сначала узнаем сколько лука осталось в первый день, затем от полученного результата отнимаем лук, проданный во второй день.

      Второй способ:
    • 1) 4 + 5 = 9 (кг) лука продали за 2 дня;
    • 2) 12 — 9 = 3 (кг).

    Задание 191.


    Решение:
    • 1) На странице было изображено 2 треугольника, а кругов на 8 больше. Сколько кругов было на странице?
      • 1) 2 + 8 = 10 (кругов).
      • Ответ: на странице было изображено 10 кругов.
    • 2)
      • 14 — 10 + 4 = 4 + 4 = 8
      • 17 — 10 + 4 = 7 + 4 = 11
      • 19 — 10 + 3 = 9 + 3 = 12
      • 20 — 10 + 3 = 10 + 3 = 13

    

    Задание:  —>>   164 — 191  

    Бесплатные рабочие листы по математике для 2-го класса

    Вы здесь: Главная → Рабочие листы → 2 класс

    Это обширная коллекция бесплатных печатных листов по математике для 2 класса, организованных по таким темам, как сложение, вычитание, арифметика в уме, перегруппировка, разрядное значение, часы, деньги, геометрия и умножение. Они генерируются случайным образом, могут быть распечатаны из вашего браузера и содержат ключ ответа. Рабочие листы поддерживают любую программу по математике для второго класса, но особенно хорошо подходят для программы IXL по математике для второго класса.

    Перейти к:
    Умственное сложение
    Перегруппировка при сложении
    Умственное вычитание
    Перегруппировка при вычитании
    Разрядное значение
    Умножение
    Часы
    Деньги 906 Измерение 906 Измерение Геометрия
    Геометрия

    Рабочие листы генерируются случайным образом каждый раз, когда вы нажимаете на приведенные ниже ссылки. Вы также можете получить новый, другой, просто обновив страницу в браузере (нажмите F5).

    Вы можете распечатать их прямо из окна браузера, но сначала проверьте, как это выглядит в «Предварительном просмотре». Если рабочий лист не помещается на странице, отрегулируйте поля, верхний и нижний колонтитулы в настройках страницы вашего браузера. Другой вариант — настроить «шкалу» на 9.5% или 90% в режиме предварительного просмотра. В некоторых браузерах и принтерах есть опция «Печать по размеру», которая автоматически масштабирует рабочий лист в соответствии с областью печати.

    Все рабочие листы поставляются с ключом ответа, размещенным на 2-й странице файла.


    Ментальное дополнение

    • Сложение однозначных чисел — сумма 10 или меньше
    • Добавление в пределах 0-10 — отсутствует добавление
    • Сложение однозначных чисел — сумма от 10 до 18
    • Добавление в пределах 10-18 — отсутствует дополнение
    • Три сложения, однозначное число
    • Три сложения, одна цифра, отсутствует сложение
    • Четыре сложения, однозначное число
    • Четыре сложения, одна цифра, отсутствует сложение

    • Отсутствует сложение — суммы с 11 и 12
    • Отсутствует сложение — суммы с 13 и 14
    • Отсутствует сложение — суммы с 15 и 16
    • Отсутствует сложение — суммы с 17 и 18

    • Случайное отсутствующее добавление в диапазоне от 1 до 20

    • Сложение целых десятков, 2 сложения
    • Добавление целых десятков, 2 слагаемых, отсутствующее сложение
    • Сложение целых десятков, 3 сложения (печать в альбомной ориентации)
    • Добавление целых десятков, 3 слагаемых, пропущенное сложение (печать в альбомной ориентации)
    • Сложение целых десятков, 4 сложения (печать в альбомной ориентации)
    • Добавление целых десятков, 4 слагаемых, отсутствующее сложение (печать в альбомной ориентации)
    • Завершите следующие десять
    • Сложите мысленно двузначное число и однозначное число — в пределах одного и того же десятка
    • Сложите мысленно двузначное число и однозначное число — в пределах одного десятка, отсутствует добавление
    • Мысленно сложите двузначное число и однозначное число
    • .
    • Добавьте двузначное число и однозначное число, отсутствующее дополнение

    • Сложите мысленно двузначное число и 2 однозначных числа
    • Сложите мысленно двузначное число и 3 однозначных числа (печатайте горизонтально)
    • Сложите мысленно двузначное число и 3 однозначных числа, пропустив слагаемое (печатать в альбомной ориентации)
    • Сложите два двузначных числа — одно слагаемое равно целой десятке
    • Сложите два двузначных числа мысленно, без перегруппировки
    • Сложите два целых десятка и два однозначных числа (печатать горизонтально)
    • Сложение целых сотен (2 сложения) (печать в альбомной ориентации)
    • Сложение целых сотен (3 сложения) (печать в альбомной ориентации)
    • Отсутствует сложение с целыми сотнями (печать в альбомной ориентации)
    • Завершение целой тысячи (печать в альбомной ориентации)
    • Сложение трехзначного числа с целыми десятками и целыми десятками
    • Сложение трехзначного числа с целыми десятками и целыми десятками, без слагаемого
    • Сложение 3-значного числа с целыми десятками
    • Добавление трехзначного числа и целых десятков без добавления слагаемого

    Перегруппировка дополнительно


    Это также называется сложением столбцов: мы пишем числа друг под другом для сложения. Большинство рабочих листов, приведенных ниже, включают перегруппировку с десятками (также называемую переносом на десятки). См. также этот мой бесплатный урок: Перегруппировка в дополнении.
    • Добавьте двузначное число и однозначное число в столбцы
    • .
    • Добавьте два двузначных числа в столбцы — без перегруппировки/переноса
    • Добавьте два двузначных числа
    • Добавьте три двузначных числа в столбцы
    • .
    • Сложите три двузначных числа в столбцы — напишите числа друг под другом себя
    • Добавьте четыре двузначных числа в столбцы
    • .
    • Сложите двузначное число и однозначное число в столбцах — вычислите отсутствует добавление
    • Сложите в столбцы два двузначных числа — найдите недостающее слагаемое

    • Добавьте два трехзначных числа в столбцы — без перегруппировки/переноса
    • Добавьте два трехзначных числа в столбцы
    • .
    • Добавьте три трехзначных числа в столбцы
    • .
    • Добавить три 3-х значные числа в столбцах — пишите числа друг под другом сами

    Вы можете просто обновить окно браузера, чтобы получить другой рабочий лист того же типа.

    Ментальное вычитание

    • Вычитание в пределах 0-10
    • Вычитание в пределах 0-10, отсутствие уменьшаемого или вычитаемого
    • Вычитание в пределах 10-19
    • Факты вычитания в пределах 10-18 практика

    • Сложение и вычитание 3 однозначных чисел
    • Сложение и вычитание 4 однозначных чисел

    • Вычитание однозначного числа из двузначного числа (без пересечения предыдущих десяти)
    • Вычитание однозначного числа из двузначного; отсутствует уменьшаемое или вычитаемое
    • Вычесть однозначное число из целых десяти
    • Вычесть однозначное число из двузначного; ответ пересекает десятичное число
    • Вычитание однозначного числа из двузначного числа при отсутствии уменьшаемого или вычитаемого

    • Вычитание целых десятков из целых десятков в пределах 0-1000
    • Вычитание целых десятков, отсутствие уменьшаемого или вычитаемого в пределах 0-1000
    • Отняв от трехзначного числа целую десятку, ответьте той же сотней
    • .
    • Вычитание целой сотни из трехзначного числа
    • Вычитание двузначного числа из сотен

    Помните, что вы можете просто обновить окно браузера, чтобы получить другой рабочий лист того же типа.


    Перегруппировка при вычитании

    Большинство рабочих листов, приведенных ниже, включают перегруппировку (также известную как заимствование), если не указано иное.

    • Вычесть двузначное число из двузначного числа (без перегруппировки)
    • Вычитание двузначных чисел в столбцах — отсутствует уменьшаемое или вычитаемое
    • Вычесть двузначное число из двузначного числа с перегруппировкой

    • Вычесть 3-значное число из 3-значного числа (без перегруппировки)
    • Вычитание трехзначных чисел в столбцах — отсутствует уменьшаемое или вычитаемое

    • Вычесть трехзначное число из трехзначного числа с возможной перегруппировкой в десятки
    • Вычесть трехзначное число из трехзначного числа с возможной перегруппировкой в те

    Разрядное значение

    • Соберите из деталей трехзначное число (печать в альбомной ориентации)
    • Найдите пропущенное значение разряда из трехзначного числа (печать в альбомной ориентации)
    • Пропустить счет на 10, начиная с 10, до чуть более 300
    • Пропустить счет на 10, начиная с 2, до чуть более 300
    • Пропустить счет на 10, начиная с 5, до чуть более 300

    • Пропустить счет на 10, начиная с 250
    • Пропустить счет на 10, начиная с 428
    • Пропустить счет на 10, начиная с 517
    • Пропустить счет до 20, начиная с 20
    • Пропустить счет на 20, начиная с 240

    • Пропустить счет на 50, начиная с 50

    • Пропустить счет на 2, начиная с 378
    • Пропустить счет на 2, начиная с 581
    • Пропустить счет на 2, начиная с 239

    • Пропустить счет на 5, начиная с 425
    • Пропустить счет на 5, начиная с 375
    • Пропустить счет на 5, начиная с 580

    Щелкните здесь, чтобы выполнить дополнительные упражнения по подсчету пропусков, начиная с любого числа. ты хочешь.

    Карты:

    Умножение

    • Таблица умножения на 2 и 3
    • Таблица умножения 5 и 10
    • Таблицы 2-5 практика
    • Таблица 2 — отсутствующий коэффициент
    • Таблица 5 — отсутствующий коэффициент
    • Таблица 10 — отсутствующий коэффициент
    • Таблицы 2, 5, 10 практика
    • В таблицах 2, 5, 10 отсутствует коэффициент
    • Дважды маленькие числа
    • Двойное число, кратное пяти
    • Два раза целые десятки, отсутствует множитель

    Помните, что вы можете просто обновить окно браузера, чтобы получить другой рабочий лист того же типа.



    Часы (указывающие время)

    • Сообщать время с точностью до часа
    • Нарисуйте время на циферблате (целые часы)
    • Сообщить время с точностью до получаса
    • Нарисуйте время на циферблате (полчаса)
    • Сообщить время с точностью до четверти часа
    • Нарисуйте время на циферблате (четверть часа)
    • Сообщить время пятиминутным интервалам
    • Нарисуйте время на циферблате (пять минут)

    Деньги — счет монет

    • Только пенни, пятаки и десять центов — до 10 монет
    • Только пенни, пятаки и десять центов — до 15 монет

    • Пенни, пятаки, десять центов и четвертаки – максимум 1 доллар США
    • Пенни, пятаки, десять центов и четвертаки – максимум 2 доллара США
    • Пенни, пятаки, десять центов и четвертаки – максимум 5 долларов США

    • Четыре обычные монеты плюс купюры номиналом 1 и 5 долларов — легко
    • Четыре обычные монеты плюс банкноты номиналом 1 и 5 долларов — средние

    Используйте эти страницы для создания таблиц для других валют:

    • Канада деньги
    • Австралийские деньги
    • Британские деньги
    • южноафриканские деньги
    • Европейские деньги

    Геометрия

    • Найти площадь заданного прямоугольника (изображение сетки)
    • Нарисовать прямоугольник с заданной площадью в сетке
    • Смешанные проблемы двух типов выше

    Измерительные блоки

    Опять же, преобразования между единицами измерения не включены в стандарты Common Core для 2-го класса. Во 2-м классе акцент учебной программы должен быть сделан на ознакомление детей с актом измерения и выбором соответствующей единицы измерения. Кроме того, преобразование единиц измерения требует хорошего знания таблицы умножения. Если вы хотите, чтобы ваш ученик практиковал преобразование между единицами измерения во втором классе, пожалуйста, проверьте раздел измерений в рабочих листах для 3 класса.



    Если вы хотите лучше контролировать такие параметры, как количество задач, размер шрифта, расстояние между задачами или диапазон чисел, просто щелкните по этим ссылкам, чтобы самостоятельно использовать генераторы рабочих листов:


    Меню математических листов

    1 -й класс
    2 -й класс
    3 -й класс
    4 -й класс
    5 -й класс
    6 -й класс
    7 -й класс

    Рабочие листы
    .0016 Рабочие листы деления

    Основные операции: сложение,
    вычитание, умножение
    и деление (включая целые числа)

    Римские цифры
    Разрядное значение и
    экспоненциальное представление
    Округление Время (часы)
    Традиционные единицы измерения
    Метрические единицы измерения

    Классификация треугольников
    Классификация четырехугольников
    Площадь и периметр прямоугольников
    Площадь треугольников и многоугольников
    Координатная сетка, движения, отражения
    Окружность

    US Money
    Canadian Money
    Австралийские деньги
    Британские деньги
    Европейские деньги
    Южноафриканские деньги

    Фракционный рабочие листы 1
    Фракция.

    Десятичные рабочие листы
    Десятичное умножение
    Десятичное деление
    Дробь/десятичная дробь
    Округление десятичных дробей

    Процент/десятичная дробь
    Процент от числа
    Различные процентные задачи

    Экспоненты
    Отрицательные и нулевые экспоненты
    Орден операций
    квадратный корень

    Пропорции
    Соотношение слов задачи
    Орден операции
    .
    Скорость, время и расстояние
    Графики и наклон

    Калькулятор формул
    Редактор формул

    Ключ к ответам на вопросы по математике для 2 класса 2, глава 1 Pdf Понятия чисел — Ключ для ответов на вопросы по математике

    Ключ для ответов на вопросы по математике, 2 класс, Pdf Математика, 2 класс, глава 1, ответы на ключевые понятия с числами. Он был разработан высокопрофессиональными преподавателями математики, и решения, подготовленные ими, представлены в сжатой форме для легкого понимания. Извлеките максимальную пользу из быстрых ресурсов, доступных для Go Math Grade 2 Anwer Key Chapter 1 Number Concepts, и сдайте экзамен с честью. Оцените свой стандарт подготовки и определите области, в которых вы нуждаетесь, и импровизируйте в соответствии с ними.

    Чтобы получить высокие баллы во 2-м классе, учащиеся должны решить все вопросы и выполнить упражнения, включенные в курс «Занятия математикой для 2-го класса». Таким образом, учителя и учащиеся могут найти этот «Ключ ответов по математике для 2-го класса» более полезным для повышения успеваемости учащихся и поддержки учителей. обучать студентов. С помощью Ключа ответов для 2-го класса начальной школы Go Math вы можете глубоко задуматься о том, что вы изучаете, и вы действительно легко выучите математику просто так.

    Глава 1: Понятия чисел

    • Концепции чисел Покажите, что вы знаете – стр. 10
    • Числовой словарь понятий — Страница 11
    • Игра «Концепции чисел: Три в ряд» — Страница 12
    • Карточки со словарем глав понятий чисел
    • Словарная игра с числовыми понятиями – страница (12A-12D)

    Урок 1: Практические занятия: Алгебра • Четные и нечетные числа

    • Урок 1. 1 Практические занятия: Алгебра • Четные и нечетные числа – Страница (13-18)
    • Практические занятия: алгебра • Четные и нечетные числа Домашнее задание и практика 1.1 – Страница (17-18)

    Урок: 2 Алгебра • Представление четного числа

    • Урок 1.2 Алгебра • Представление четного числа – Страница (19-24)
    • Алгебра • Представление четных чисел Домашнее задание и практика 1.2 – Страница (23-24)

    Урок: 3 Понимание разрядности

    • Урок 1.3 Понимание разрядности – Page(25-30)
    • Понимание значения места. Домашнее задание и практика 1.3 – Страница (29-30)

    Урок: 4 Расширенная форма

    • Урок 1.4 Расширенная форма – Страница (31-36)
    • Расширенная форма Домашнее задание и практика 1.4 – стр. (35-36)

    Урок: 5 различных способов записи чисел

    • Урок 1.5 Различные способы написания чисел – Страница (37-42)
    • Различные способы написания чисел Домашнее задание и практика 1. 5 – Страница (41-42)

    Урок: 6 Алгебра • Различные имена для чисел

    • Урок 1.6 Алгебра • Различные имена для чисел – Страница (43-48)
    • Алгебра • Различные имена для чисел Домашнее задание и практика 1.6 – Страница (47-48)

    Урок: 7 РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

    • Урок 1.7 РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ – Стр.(49-54)
    • РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Домашнее задание и практика 1.7 – Страница (53-54)

    Урок: 8 моделей счета в пределах 100

    • Урок 1.8 Модели счета в пределах 100 – стр.(55-60)
    • Схемы счета в пределах 100 Домашнее задание и практика 1.8 — Страница (59)-60)

    Урок: 9 шаблонов счета в пределах 1000

    • Урок 1.9 Шаблоны счета в пределах 1000 – стр.(61-66)
    • Схемы счета в пределах 1000. Домашнее задание и практика 1.9 — стр. (65–66)
    • Тест на проверку концепций чисел — стр. (67-70)

    Понятия чисел

    Интерес к математике
    На фермерском рынке продается много разных фруктов и овощей.
    Если на столе две группы по 10 арбузов, сколько арбузов?

    Ответ:
    20 арбузов.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что на столе 2 группы арбузов.
    10 + 10  = 20
    В группе 1 10 арбузов.
    во 2 группе 10 арбузов.
    , значит, всего 20 арбузов.

    Концепции чисел Покажите, что вы знаете

    Номера моделей до 20

    Напишите число, указывающее, сколько.

    Вопрос 1.

    Ответ:
    Тринадцать.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    есть 2 группы ящиков.
    в группе 1 все поля заполнены.
    в группе 2 заполнены только 3 клетки.
    , то есть всего 13 ящиков.
    10 + 3 = 13

    Вопрос 2.

    Ответ:
    Семнадцать.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    есть 2 группы ящиков.
    в группе 1 все поля заполнены.
    в группе 2 заполнено только 7 клеток.
    , то есть всего 17 ящиков.
    10 + 7 = 17

    Используйте таблицу сотен для подсчета
    Используйте таблицу сотен.

    Вопрос 3.
    Сосчитайте от 36 до 47. Какое из приведенных ниже чисел вы назовете? Обведите их.

    Ответ:
    37, 39, 42.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая, что
    считают от 36 до 47.
    , поэтому 37, 39 и 42 включены в указанные числа.

    Десятки

    Напишите, сколько десятков. Написать номер.

    Вопрос 4.

    Ответ:
    4 десятка.
    40.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    Учитывая, что
    есть 4 десятка.
    10 + 10 + 10 + 10 = 40

    Вопрос 5.

    Ответ:
    6 десятков.
    60.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    Учитывая, что
    есть 6 десятков.
    10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60

    Числовые понятия Словарь Builder

    Визуализируйте это

    Заполните поля графического органайзера.
    Составьте предложения о единицах и десятках.

    Ответ:
    В 1 десятке 10 единиц.
    в 2 десятках 20 единиц.
    в 1 сотне 10 десятков.
    в 2 сотнях 20 десятков.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    В 1 десятке 10 единиц.
    в 2 десятках 20 единиц.
    в 1 сотне 10 десятков.
    в 2 сотнях 20 десятков.

    Понимание лексики

    Вопрос 1.
    Начните с 1. Считайте единицы.
    1, —, —, —, —, —

    Ответ:
    1, 2, 3, 4, 5 и 6.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая, что
    начинаются с 1. посчитайте на 1.
    1, 2, 3, 4, 5 и 6.
    1 + 1 = 2
    2 + 1 = 3
    3 + 1 = 4
    4 + 1 = 5
    5 + 1 = 6.

    Вопрос 2.
    Начните с 8. Считайте по единицам.
    8, —, —, — , —, —

    Ответ:
    8, 7, 6, 5, 4 и 3.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая, что
    начинаются с 1. считать на 1.
    8, 7, 6, 5, 4 и 3.
    8 – 1 = 7
    7 – 1 = 6
    6 – 1 = 5
    5 – 1 = 4
    4 – 1 = 3.

    Игра «Концепции чисел: Три в ряд»

    Материалы

    Играйте с партнером.

    Вопрос 1.
    Выбери лист. Прочитайте число на листе. Используйте для моделирования числа.

    Вопрос 2.
    Ваш партнер проверяет вашу модель. Если ваша модель верна, поместите ее на лист.

    Вопрос 3.
    По очереди. Попробуйте получить 3 в ряд.

    Вопрос 4.
    Выигрывает тот, кто первым наберет 3 очка подряд.

    Карточки со словарным запасом по главам

    Словарь по главе I


    Словарная игра по понятиям с числами

    Going Places with GOMATH! слова

    Ответ:
    цифра = цифра
    двойная = двойная.
    четных чисел = номинальные числа.
    равно (=) = es igual a.
    нечетных чисел = непар.
    единиц = единицы.
    плюс (+) = мас.
    ten = decena

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    GO MATH words.
    цифра = цифра
    двойная = двойная.
    четных чисел = номинальные числа.
    равно (=) = es igual a.
    нечетных чисел = непар.
    единиц = единицы.
    плюс (+) = мас.
    Ten = Decena

    Переход на фермерский рынок

    для 2-4 игроков

    Материалы

    Как сыграть

    Вопрос 1.
    Поместите свой стартовый кружок из той же цвета.

    Ответ:

    Вопрос 2.
    Чтобы выйти из START, вы должны выбросить 6.
    • Если вы не выбросили 6, подождите до следующего хода.
    • Если выпало 6, переместитесь на круг того же цвета на пути.

    Вопрос 3.
    Как только вы окажетесь на пути, бросьте его, чтобы повернуть. Двигай так много.

    Вопрос 4.
    Если вы попали на клетку с вопросом, ответьте на него. Если ваш ответ правильный, продвиньтесь вперед на I пробел. Вопрос 5.
    Чтобы добраться до ФИНИША, вам нужно двигаться вверх по дорожке того же цвета, что и на ФИНИШЕ. Побеждает игрок, достигший ФИНИША первым.


    Путь письма

    Отражение
    Выберите одну идею. Напишите об этом в поле ниже.

    • Объясните две известные вам вещи о четных и нечетных числах.
    • Напишите обо всех различных способах, которыми вы можете показать 25.
    • Подскажите как считать по разным суммам до 1000.

    Ответ:
    Четное число — это число, которое можно разделить на две равные группы.
    Нечетное число — это число, которое нельзя разделить на две равные группы.
    Одно и то же число можно записать по-разному.
    Мы можем считать разные суммы до 1000.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Четное число — это число, которое можно разделить на две равные группы.
    Нечетное число — это число, которое нельзя разделить на две равные группы.
    Одно и то же число можно записать по-разному.
    например 0,04, 1/25, 0,22.
    Мы можем считать разные суммы до 1000.
    500 + 500 = 1000
    250 + 750 = 1000

    Урок 1.1 Практика: Алгебра • Четные и нечетные числа

    Основной вопрос
    Чем отличаются четные и нечетные числа?

    Listen Listen

    Используйте для отображения каждого номера.

    Ответ:
    Четное число — это число, которое можно разделить на две равные группы.
    Нечетное число — это число, которое нельзя разделить на две равные группы.

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    учитывая, что
    насколько нечетные числа отличаются от четных.
    Четное число — это число, которое можно разделить на две равные группы.
    Нечетное число — это число, которое нельзя разделить на две равные группы. Например,
    , 6 — четное число.
    7 — нечетное число.

    Моделирование и рисование

    Подсчитайте кубики для каждого числа. Составьте пары.
    Четные числа показывают пары, в которых не осталось кубиков.
    Нечетные числа показывают пары с одним лишним кубиком.

    Ответ:
    Каждому числу соответствует 2 пары.
    да, четные числа показывают пары, в которых не осталось кубиков.
    да, нечетные числа показывают пары с одним остатком кубика.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    Для каждого числа есть 2 пары.
    да, четные числа показывают пары, в которых не осталось кубиков.
    да, нечетные числа показывают пары с одним остатком кубика.

    Поделись и покажи

    Используйте кубики. Подсчитайте количество кубиков. Составьте пары. Затем напишите четное или нечетное.

    Вопрос 1.
    6 _even___________

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    6 — четное число.

    Вопрос 2.
    3 __нечетное__________

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    3 — нечетное число.

    Вопрос 3.
    2 __четный.__________

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    2 четное число.

    Вопрос 4.
    9 __нечетное__________

    Ответ:
    нечетный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    9 — нечетное число.

    Вопрос 5.
    4 ___чет._________

    Ответ:
    чет.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    4 четное число.

    Вопрос 6.
    10__четный.__________

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    10 четное число.

    Вопрос 7.
    7 __нечетный.__________

    Ответ:
    нечетный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    7 — нечетное число.

    Вопрос 8.
    13 _____нечетный._______

    Ответ:
    нечетный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    13 нечетное число.

    Вопрос 9.
    11 _нечетное___________

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    11 — нечетное число.

    Вопрос 10.
    14 _четный___________

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    14 четное число.

    Самостоятельно

    Заштрихуйте десять рамок, чтобы показать число.
    Обведите четное или нечетное.

    Вопрос 11.

    Ответ:

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    17 нечетное число.

    Вопрос 12.

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    16 четное число.

    Вопрос 13.

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    19 — нечетное число.

    Вопрос 14.
    В классе Лены четное количество мальчиков и нечетное количество девочек. Сколько мальчиков и девочек может быть в ее классе? Показать свою работу.
    _____12 мальчиков_______
    _____15 девочек———
    _12 + 15 = 27 учеников._____

    Ответ:
    В классе 12 мальчиков и 15 девочек.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    есть четное количество мальчиков и нечетное количество девочек.
    Итак, я предполагаю 12 мальчиков и 15 девочек.
    12 + 15 = 27 учеников.

    Вопрос 15.
    МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
    Приведите аргументы Какие два числа в ячейке
    __6_ и _8__

    Объясните, откуда вы знаете, что это четные числа?
    ________________________________
    ________________________________
    ________________________________

    Ответ:
    6 и 8 — четные числа в ячейке.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что числа равны 3, 5, 6 и 8.
    6 и 8 — четные числа.
    Четное число — это число, которое можно разделить на две равные группы.
    нечетное число — это число, которое нельзя разделить на две равные группы.

    Решение проблем • Приложения

    Вопрос 16.
    ДУМАЙ РАЗУМНО
    Заполните пропуски, чтобы описать группы чисел. Напишите четное или нечетное.

    Запишите каждое из этих чисел внутри правильного цикла.

    Ответ:
    В цикле A нечетные числа.
    В цикле B есть четные числа.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая, что числа 5, 6, 10, 11, 24 и 25.
    6, 10, 24 — четные числа.
    5, 11, 25 — нечетные числа.
    В цикле А есть нечетные числа.
    В цикле B есть четные числа.

    Вопрос 17.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    Каждые десять кадров показывают четное число? Выберите Да или Нет.

    Ответ:
    Нет, каждые десять кадров не показывают четное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    каждые десять кадров показывают четное число.
    нет.


    ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДОМА
    • Попросите ребенка показать вам число, например 9, с помощью маленьких предметов и объяснить, почему это число четное или нечетное.

    Ответ:
    9 — нечетное число.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    , учитывая, что
    ребенок показывает число, равное 9.
    9 — нечетное число.

    Практика: Алгебра • Четные и нечетные числа Домашнее задание и практика 1.1

    Алгебра • Четные и нечетные числа

    Заштрихуйте десять кадров, чтобы показать число. Обведите четное или нечетное.

    Вопрос 1.

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    15 — нечетное число.

    Вопрос 2.

    Ответ:
    четный.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    18 четное число.

    Вопрос 3.

    Ответ:
    нечетное.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    11 — нечетное число.

    Вопрос 4.
    У мистера Делла на ферме нечетное количество овец и четное количество коров. Обведите вариант, который мог бы рассказать о его ферме.
    9 овец и 10 коров
    10 овец и 11 коров
    8 овец и 12 коров

    Ответ:
    27 овец и 33 коровы.

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    учитывая, что
    9 овец и 10 коров.
    10 овец и 11 коров.
    8 овец и 12 коров.
    , то есть всего 27 овец и 33 коровы.

    Вопрос 5.
    WRITE Math
    Запишите два нечетных числа и два четных числа. Объясните, как узнать, какие числа четные, а какие нечетные.

    Ответ:
    4, 6 четные числа.
    7, 9 — нечетные числа.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    записывают 2 нечетных числа и два четных числа.
    , поэтому я предполагаю, что 4 и 6 четные числа.
    7 и 9 — нечетные числа.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Обведите четное число.

    Ответ:
    4 — четное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    числа равны 3, 4, 5 и 9.
    4 — четное число.

    Вопрос 2.
    Обведите нечетное число.

    Ответ:
    7 — нечетное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    — это числа 2, 6, 7 и 8.
    7 — нечетное число.

    Спиральный обзор

    Вопрос 3.
    Обведите нечетное число.

    Ответ:
    3 — нечетное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    числа равны 10, 8, 3 и 4.
    3 — нечетное число.

    Вопрос 4.
    Обведите четное число.

    Ответ:
    6 — четное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    числа равны 7, 6, 5 и 1.
    6 — четное число.

    Вопрос 5.
    Обведите четное число.

    Ответ:
    2 — четное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    числа равны 9, 7, 5 и 2.
    2 — четное число.

    Вопрос 6.
    Обведите нечетное число.

    Ответ:
    1 — нечетное число.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    числа равны 1, 4, 8 и 10.
    1 — нечетное число.

    Урок 1.2 Алгебра • Представление четного числа

    Основной вопрос
    Почему четное число можно изобразить как сумму двух равных слагаемых?

    Слушай и Рисуй

    Ответ:
    5 + 5 = 10.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    четное число должно быть представлено как сумма двух равных слагаемых.
    5 + 5 = 10

    Составьте пары из своих кубиков. Нарисуйте, чтобы показать кубики. Затем запишите числа, которые вы говорите, когда считаете, чтобы найти количество кубиков.

    _10__ ___16__ кубов

    Ответ:
    6 + 4 = 10.
    7 + 9 = 16

    Объяснение:
    кубов.
    поэтому я предполагаю, что 6 + 4 = 10
    7 + 9 = 16.

    Math Talk
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

    Использование Рассуждения
    Объясните, как узнать, является ли число, смоделированное с помощью кубов, четным числом.

    Поделись и покажи

    Сколько всего кубиков? Завершите дополнительное предложение, чтобы показать равные группы.

    Вопрос 1.
    _4___ = 2_ + _2_

    Ответ:
    2 + 2 = 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 = 2 + 16 2. 29007 4.

    Вопрос 2.
    _8__ = _4__ + _4__

    Ответ:
    4 + 4 = 8.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 = 4 + 4.

    4 + 4 8 0 8 . Вопрос 3.

    Ответ:
    6 + 6 = 12.

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    12 = 6 + 6.
    6 + 6 = 12.

    9000 Вопрос.
    ___ = __ + __

    Ответ:
    7 + 7 = 14.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    14 = 7 + 7.
    7 + 7 = 14.

    Самостоятельно

    Заштрихуйте рамки, чтобы показать две равные группы для каждого числа. Завершите дополнительное предложение, чтобы показать группы.

    Вопрос 5.

    Ответ:
    10 = 5 + 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    в группе 1 заполнено 5 клеток.
    группа 2, заполнено 5 ящиков.
    10 = 5 + 5.

    Вопрос 6.

    Ответ:
    10 = 5 + 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    в группе 1 заполнено 5 клеток.
    группа 2, заполнено 5 ящиков.
    10 = 5 + 5.

    Вопрос 7.
    У Елены и Хосе 18 почтовых открыток. У каждого из них одинаковое количество открыток. Сколько открыток у Елены и Хосе?

    Ответ:
    У Елены и Хосе по 9 открыток.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что у
    Елены и Хосе 18 открыток вместе.
    У них одинаковое количество открыток.
    9 + 9 = 18
    У Елены и Хосе по 9 открыток.

    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    Число 7 нечетное. Марк показал 7 с этим дополнительным предложением. Используйте способ Марка, чтобы показать эти нечетные числа с дополнительными предложениями.

    Вопрос 8.
    5 = __2_ + __2__ + ___1_

    Ответ:
    5 = 2 + 2 + 1.

    Пояснение:
    В заданном выше вопросе
    учитывая, что
    число 7 является нечетным числом.
    5 = 2 + 2 + 1

    Вопрос 9.
    11 = _5__ + _5___ + __1__

    Ответ:
    11 = 5 + 5 + 1.

    Объяснение:
    , учитывая, что
    ,
    число 11 является нечетным числом.
    11 = 5 + 5 + 1

    10 вопрос ,
    число 9 нечетное число.
    9 = 4 + 4 + 1

    Вопрос 11.
    13 = _6__ + _6___ + __1__

    Ответ:
    13 = 6 + 6 + 1. ,
    число 13 нечетное число.
    13 = 6 + 6 + 1

    Решение проблем • Приложения

    Решить. Напишите или нарисуйте, чтобы объяснить.

    Вопрос 12.
    МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Использование Рассуждения Джейкоб и Лукас имеют одинаковое количество ракушек. Вместе они имеют 16 снарядов. Сколько снарядов

    Ответ:
    У Джейкоба и Лукаса по 8 ракушек.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    Джейкоб и Лукас имеют одинаковое количество снарядов.
    Вместе они имеют 16 снарядов.
    8 + 8 = 16 снарядов.

    Вопрос 13.
    ДУМАЙ РАЗУМНО
    Выберите четное число от 10 до 19. Нарисуйте картинку и напишите предложение, объясняющее, почему это число четное.

    Ответ:
    16 — четное число.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    выбирает четное число между 10 и 19.
    , поэтому я предполагаю, что 16 — четное число.


    ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДОМА
    • Попросите ребенка объяснить, что он узнал на этом уроке.

    Алгебра • Представление четных чисел. Домашнее задание и практика 1.2

    Заштрихуйте рамки, чтобы показать две равные группы для каждого числа. Завершите дополнительное предложение, чтобы показать группы.

    Вопрос 1.

    Ответ:
    8 = 4 + 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    заштрихованы в рамках, чтобы показать две равные группы для каждого числа.
    8 = 4 + 4 .

    Вопрос 2.

    Ответ:
    18 = 9 + 9.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    заштрихованы в кадрах, чтобы показать две равные группы для каждого числа.
    18 = 9 + 9 .

    Вопрос 3.

    Ответ:
    10 = 5 + 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    затемнены в рамках, чтобы показать две равные группы для каждого числа.
    10 = 5 + 5.

    Вопрос 4.

    Ответ:
    14 = 7 + 7.

    Объяснение:
    . каждое число.
    14 = 7 + 7.

    Вопрос 5.

    Ответ:
    20 = 10 + 10.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    заштрихованы в кадрах, чтобы показать две равные группы для каждого числа.
    20 = 10 + 10.

    Решение проблем

    Решить. Напишите или нарисуйте, чтобы объяснить.

    Вопрос 6.
    Сиденья в фургоне парные. Есть 16 мест. Сколько пар сидений?

    Ответ:
    2 пары сидений.

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    при наличии 16 мест.
    места в фургоне парные.
    2 пары сидений есть.

    Вопрос 7.
    WRITE Math
    Нарисуйте или напишите, чтобы показать, что число 18 четное.

    Ответ:
    9 + 9 = 18.

    Объяснение:
    Учитывая, что 18 — четное число.
    9 + 9 = 18.

    Контроль урока

    Обведите сумму, которая является четным числом.
    9 + 9 = 18
    9 + 8 = 17
    8 + 7 = 15
    6 + 5 = 11

    Ответ:
    9 + 9 = 18.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что сумма является четным числом.
    9 + 9 = 18.
    18 — четное число.
    17, 15 и 11 — нечетные числа.

    Вопрос 2.
    Обведите сумму, являющуюся четным числом.
    1 + 2 = 3
    3 + 3 = 6
    2 + 5 = 7
    4 + 7 = 11

    Ответ:
    3 + 3 = 6.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что сумма — четное число.
    3 + 3 = 6.
    6 — четное число.
    3, 7 и 11 — нечетные числа.

    Спиральный обзор

    Вопрос 3.
    Обведите четное число.
    7
    9
    10
    13

    Ответ;
    10 — четное число.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    учитывая, что обведите четное число.
    данных чисел 7, 9, 10 и 13.
    10 является четным числом.

    Вопрос 4.
    Обведите нечетное число.
    4
    11
    16
    20

    Ответ;
    11 — нечетное число.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    дано, что обведите нечетное число.
    данных чисел 4, 11, 16 и 20.
    11 является нечетным числом.

    Вопрос 5.
    У Рэя нечетное количество кошек. У него также есть четное количество собак. Завершите предложение.
    У Рэя _5_ кошек и _6_ собак.

    Ответ:
    У Рэя 5 кошек и 6 собак.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    , учитывая, что у
    Рэя нечетное количество кошек, а также четное количество собак.
    У Рэя 5 кошек и 6 собак.

    Вопрос 6.
    Обведите сумму, которая является четным числом.
    2 + 3 = 5
    3 + 4 = 7
    4 + 4 = 8
    7 + 8 = 15

    Ответ:
    4 + 4 = 8.

    Объяснение:
    сумма — четное число.
    4 + 4 = 8.
    8 — четное число.
    5, 7 и 15 — нечетные числа.

    Урок 1.3 Понимание значения места

    Основной вопрос
    Как узнать значение цифры?

    Слушай и рисуй

    Запиши числа. Затем выберите способ отображения чисел.

    Math Talk
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
    Объясните , почему значение 5 отличается в двух числах

    Вопрос 1.

    Вопрос 2.

    Ответ:
    Красная цифра 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 единиц и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 58.

    Вопрос 3.

    Ответ:
    Красная цифра 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 единиц и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 40.

    Вопрос 4.

    Ответ:
    Красная цифра 3.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 7 десятков.
    , поэтому значение равно 73.

    Вопрос 5.

    Ответ:
    Красная цифра 2.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 единицы и 2 десятка.
    , поэтому значение равно 24.

    Вопрос 6.

    Ответ:
    Красная цифра 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    1 единица и 6 десятков.
    , поэтому значение равно 61,9.0016

    Самостоятельно

    Вопрос 7.

    Ответ:
    Красная цифра 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    1 десяток, учитывая, что 1
    и 1
    десяток.
    , поэтому значение равно 51.

    Вопрос 8.

    Ответ:
    Красная цифра 9.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    9 единиц и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 49
    .

    Вопрос 9.

    Ответ:
    Красная цифра 7.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 единиц и 7 десятков.
    , поэтому значение равно 70.

    Вопрос 10.
    Филипп купил головоломку. В числе частей головоломки стоит цифра 6 в разряде единиц и цифра 3 в разряде десятков. Сколько частей головоломки в головоломке Филиппа?
    _36_ кусочков пазла

    Ответ:
    В пазле Филиппа 36 кусочков пазла.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    В числе частей головоломки цифра 6 стоит на одном месте, а цифра 3 — на разряде десятков.
    3 в разряде десятков.
    6 в одном месте.
    В пазле Филиппа 36 деталей.

    Вопрос 11.
    Ной испек яблочные пироги. Количество яблок, которое он использовал, имеет цифру 1 в разряде десятков и четное число меньше 5 в разряде единиц. Сколько яблок мог использовать Ной, чтобы испечь яблочный пирог?
    _14_ яблоки

    Ответ:
    Ной пек яблочные пироги из 14 яблок.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    Количество яблок, которое он использовал, имеет цифру 5 в одном месте и цифру 1 в разряде десятков.
    1 в разряде десятков.
    4 в одном месте.
    14 испеченных яблочных пирогов.

    Вопрос 12.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ Посмотрите на цифры чисел. Нарисуйте быстрые картинки для недостающих блоков.

    Ответ:
    Число 47.
    Число 52.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что всего несколько цифр.
    , так что нам нужно рисовать быстрые картинки.
    это число 47, 52.

    Решение задач • Приложения

    Напишите двузначное число, соответствующее подсказкам.

    Вопрос 13.
    В моем числе 8 десятков. Цифра в одном разряде больше, чем цифра в разряде десятков.
    Мой номер __9_.

    Ответ:
    Мой номер 9.

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    при том, что
    в моем числе 8 десятков.
    цифра в одном разряде больше цифры в разряде десятков.
    число больше 8 равно 9.

    Вопрос 14.
    В моем числе цифра в разряде единиц вдвое больше цифры в разряде десятков. Сумма цифр равна 3. Мой номер _21_.

    Ответ:
    Мой номер 21.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    , учитывая, что
    в моем числе 2 десятка и одна единица.
    Сумма цифр 3.
    Мое число 21.
    Вопрос 15.
    МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
    Разбираемся в задачах
    В моем номере обе цифры четные. Цифра в разряде десятков меньше цифры в разряде единиц. Сумма цифр равна 6.
    Мой номер _24_.

    Ответ:
    Мой номер 24.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    , учитывая, что
    в моем числе 2 десятка и 4 единицы.
    Сумма цифр равна 6.
    Цифра в разряде десятков меньше, чем цифра в разряде единиц.
    Мое число 24.

    Вопрос 16.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ Каково значение цифры 4 в числе 43?

    Ответ:
    Значение цифры 4 в разряде десятков.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    значение цифры 4 в числе 43.
    цифра 4 стоит в разряде десятков.


    ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДОМА
    • Напишите число 56. Пусть ваш ребенок скажет вам, какая цифра в разряде десятков, какая цифра в разряде единиц, и значение каждой цифры.

    Ответ:
    Значение цифры 5 находится в разряде десятков.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    значение цифры 5 в числе 56.
    значение цифры 6 в разряде единиц.

    Понять значение места Домашнее задание и практика 1.3

    Обведите значение подчеркнутой цифры.

    Вопрос 1.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 2.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 2 десятка.
    , поэтому значение равно 23.

    Вопрос 2.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 8.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 единиц и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 48,9.0016

    Вопрос 3.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 единиц и 1 десяток.
    , поэтому значение равно 18.

    Вопрос 4.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 43.

    Вопрос 5.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 единицы и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 54.

    Вопрос 6.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    5 единиц и 6 десятков.
    , поэтому значение равно 65.

    Решение задач

    Напишите двузначное число, соответствующее подсказкам.

    Вопрос 7.
    В моем номере есть разряд десятков, что на 8 больше разряда единиц. Ноль не входит в число моих цифр. Мой номер _3_

    Ответ:
    Мой номер 3.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    , учитывая, что
    число имеет разряд десятков, что на 8 больше разряда единиц.
    Ноль не входит в число моих цифр.
    мое число 3.

    Вопрос 8.
    Математика
    Нарисуйте быстро число 76. Опишите значение каждой цифры в этом числе.

    Ответ:
    Число 76.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что число равно 76.
    , поэтому нам нужно быстро нарисовать картинки.
    число равно 76.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 2.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    2 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 32.

    Вопрос 2.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 2.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 один и 2 десятка.
    , значит, значение равно 28.

    Spiral Review

    Вопрос 3.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 53.

    Вопрос 4.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 единицы и 2 десятка.
    , поэтому значение равно 24.

    Вопрос 5.
    Количество ручек и карандашей вместе четное или нечетное? Написать номер. Обведите четное или нечетное.

    Ответ:
    Количество карандашей нечетное.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    количество ручек и карандашей вместе четное или нечетное.
    2 ручки и 3 карандаша.
    2 + 3 = 5

    Вопрос 6.
    Обведите сумму, которая является четным числом.
    5 + 2 = _7__
    6 + 3 = _9__
    7 + 4 = _11__
    7 + 7 = _14__

    Ответ:
    7 + 7 = 14.

    Объяснение:
    учитывая, что
    сумма — четное число.
    7 + 7 = 14.
    14 — четное число.
    7, 9 и 11 нечетные числа

    Урок 1.4 Расширенная форма

    Расширенная форма

    Основной вопрос
    Как описать двузначное число как десятки и единицы?

    Слушайте

    Используйте инструменты или инструменты i для моделирования каждого числа.

    Math Talk

    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 6

    Объясните, откуда вы знаете, сколько десятков и единиц в числе 29.

    Ответ:
    В числе 29 2 десятка и 9 единиц.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 29 2 десятка и 9 единиц. Вопрос 1.
    37
    __3_ десятков _7__ единиц _3__ + _7___

    Ответ:
    В числе 37 3 десятка и 7 единиц. 37.

    Вопрос 2.
    54
    _5__ десятков _4__ единиц __5_ + _4___

    Ответ:
    В числе 54 5 десятков и 4 единицы.

    Вопрос 3.
    16
    __1_ десятков _6__ единиц _1__ + _6___

    Ответ:
    В числе 16 1 десяток и 6 единиц. десятки и 6 единиц в 16.

    Вопрос 4.
    60
    _6__ десятков _0__ единиц _6__ + __0__

    Ответ:
    В числе 60 6 десятков и 0 единиц.

    Самостоятельно

    Быстро нарисуйте картинку, чтобы показать номер. Опишите число двумя способами.

    Вопрос 5.
    48
    __4_ десятков _8__ единиц _4__ + __8__

    Ответ:
    В числе 48 4 десятка и 8 единиц.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в 48 4 десятка и 8 единиц. in 31.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    учитывая, что
    в числе 31 3 десятка и 1 единица.

    Вопрос 7.
    У Райли есть несколько игрушечных динозавров. У нее число на единицу меньше 50. Опишите количество игрушечных динозавров двумя способами
    __4___десятков____9___единиц.
    __4 + 9_

    Решить. Напишите или нарисуйте, чтобы объяснить.

    Ответ:
    Количество игрушечных динозавров = 49.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что у
    Райли есть несколько игрушечных динозавров.
    Число, которое у нее есть, на единицу меньше 50.
    49
    4 десятка и 9 единиц.

    Вопрос 8.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    У Эрика есть 4 мешка с 10 шариками и 6 одиночных шариков. Сколько шариков у Эрика?


    _106___ шарики.

    Ответ:
    Есть 106 шариков.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    Эрик имеет 4 мешка с 10 шариками и 6 одиночных шариков.
    10 в разряде десятков и 6 в разряде единиц.
    В мешках Эрика 106 шариков.

    Устанавливайте связи
    Используйте мелки. Следуйте шагам.

    Вопрос 9.
    Начните с 51 и проведите зеленую линию до 43.

    Ответ:
    проведите линию от 51 до 43.

    Вопрос 10.
    Проведите синюю линию от 43 до 34.

    Ответ:
    Проведите линию от 43 до 34.

    Вопрос 11.
    Проведите красную линию от 34 до 29.

    Ответ:
    Нарисуйте линия от 34 до 29

    Вопрос 12.
    Затем проведите желтую линию от 29 до 72.

    Ответ:
    Проведите линию от 29 до 72.

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке
    ничья линия от 51 до 43.
    нарисовать линию от 43 до 34.
    нарисовать линию от 34 до 29.
    Нарисуйте линию от 29 до 72.

    Вопрос 13.
    Нарисуйте число 26 на рисунке. Опишите число 26 двумя способами десятки и 6 единиц в 26.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    учитывая, что
    в 26 2 десятка и 6 единиц. как десятки плюс единицы. Затем пусть он или она напишет 25 как десятки плюс единицы.

    Расширенная форма Домашнее задание и практика 1.4

    Нарисуйте картинку, чтобы показать число. Опишите число двумя способами.

    Вопрос 1.
    68
    _6__ десятков _8__ единиц _60__ + __8_

    Ответ:
    В числе 68 6 десятков и 8 единиц. десятки и 8 единиц в 68.

    Вопрос 2.
    21
    __2_ десятки _1__ единицы __20_ + _1__

    Ответ:
    В числе 21 2 десятка и 1 единица.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в 21 2 десятка и 1 единица.

    Вопрос 3. __70_ + 0___

    Ответ:
    В числе 70 7 десятков и 0 единиц.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 70 7 десятков и 0 единиц.

    Вопрос 4.
    53
    __5_ десятков __3_ единиц _50__ + _4__

    Ответ:
    В числе 53 5 десятков и 3 единицы.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 53 5 десятков и 3 единицы. Вопрос 5.
    Обведите варианты написания числа, показанного моделью.

    Ответ:
    40 + 6
    60 + 4

    Пояснение:
    В приведенном выше вопросе
    при том, что 4 десятка и 6 единиц.
    6 десятков и 4 единицы.
    40 + 6 = 64
    60 + 4 = 46

    Question 6.
    WRITE Math
    Explain how you know the values ​​of the digits in the number 58.
    ______________________________
    ______________________________

    Answer:
    50 + 8

    Explanation:
    В приведенном выше вопросе
    при том, что 5 десятков и 8 единиц.
    50 + 8 = 58
    80 + 5 = 85

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Опишите число 92 в десятках и единицах.
    _9_ десятков _2_ единиц

    Ответ:
    В числе 92 9 десятков и 2 единицы.

    Пояснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 92 9 десятков и 2 единицы.

    Вопрос 2
    Опишите число 45 в десятках и единицах.
    _4_ десятков _5__ единиц

    Ответ:
    В числе 45 4 десятка и 5 единиц.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 45 4 десятка и 5 единиц.

    7 Спираль
    Обзор

    Вопрос 3.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    9 единиц и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 49.

    Вопрос 4.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 4.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    4 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 34.

    Вопрос 5.
    Опишите число 76 по-другому.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 76.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    6 единиц и 7 десятков.
    , значит, значение равно 76.

    Вопрос 6.
    Опишите число 52 по-другому

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 52.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    2 единицы и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 52.

    Урок 1.5 Различные способы записи чисел

    Основной вопрос
    Какие существуют способы записи двузначных чисел?

    Напишите номер. Тогда запишите это как десятки и единицы.

    Ответ:
    79
    54

    Объяснение:
    например, я предполагаю число 79.
    7 десятков и 9 единиц.
    5 десятков и 4 единицы.
    70 + 9 = 79
    50 + 4 = 54

    Math Talk
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
    Анализ
    В числе 44 обе цифры одинаковы? Объяснять.

    Поделись и покажи MATH BOARD

    Посмотрите на примеры выше. Тогда напишите число по-другому.

    Вопрос 1.
    тридцать два
    ____32___

    Ответ:
    В числе 32 3 десятка и 2 единицы.
    30 + 2 = 32

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в 32 3 десятка и 2 единицы.
    30 + 2 = 32

    Вопрос 2.
    20 + 7
    ___27____

    Ответ:
    Есть 2 десятка и 7 единицы в 27.
    20 + 7 = 27

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    содержит 2 десятка и 7 единиц в 27.
    20 + 7 = 27

    Вопрос 3.
    163 9000 _6_ десятков _3__ единиц

    Ответ:
    В числе 63 6 десятков и 3 единицы.
    60 + 3 = 63

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 63 6 десятков и 3 единицы.
    60 + 3 = 63

    Вопрос 4. _5__

    Ответ:
    В числе 95 9 десятков и 5 единиц.
    90 + 5 = 95

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 95 9 десятков и 5 единиц.
    90 + 5 = 95

    Вопрос 5.
    5 десятков 1 единица
    _____51_______

    Ответ:
    В числе 51 5 десятков и 1 единица.
    50 + 1 = 51

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 51 5 десятков и 1 единица.
    50 + 1 = 51

    Вопрос 6.
    семьдесят шесть
    __70_ + __6__

    Ответ:
    В числе 76 7 десятков и 6 единиц. учитывая, что
    в числе 76 7 десятков и 6 единиц.
    70 + 6 = 76

    Вопрос 7.
    двадцать восемь
    _2__ десятков __8_ единиц

    Ответ:
    В числе 28 2 десятка и 8 единиц.
    20 + 8 = 28

    Пояснение:

    20 + 8 = 28

    Вопрос 8.
    8 десятков 0 единиц
    ___Восемьдесят_________

    Ответ:
    В числе 80 8 десятков и 0 единиц.
    20 + 0 = 80 900

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 80 8 десятков и 0 единиц.
    80 + 0 = 80

    Самостоятельно

    Запишите число по-другому.

    Вопрос 9.
    2 десятка 4 единицы
    __Twentyfour__________

    Ответ:
    В числе 24 2 десятка и 4 единицы. 2 десятка и 4 единицы в 24.
    20 + 4 = 24

    Вопрос 10.
    тридцать
    _3_ десятков _0__ единиц

    Ответ:
    В числе 30 3 десятка и 0 единиц.
    30 + 0 = 30

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 30 3 десятка и 0 единиц.
    30 + 0 = 30

    Вопрос 11.
    восемьдесят пять
    ___80_+__5______

    Ответ:
    В числе 85 8 десятков и 5 единиц. что
    в числе 85 8 десятков и 5 единиц.
    80 + 5 = 85

    Вопрос 12.
    54
    _50__ + __4_

    Ответ:
    В числе 54 5 десятков и 4 единицы.
    50 + 4 = 54

    Пояснение:
    десятки и 4 единицы в 54.
    50 + 4 = 54

    Вопрос 13.
    У Ли есть любимое число. В числе стоит цифра 3 в разряде единиц и цифра 9 в разряде десятков. Как еще можно записать это число?
    _Девяносто____Три_______

    Ответ:
    Есть 9Десятки и 3 единицы в числе 93.
    90 + 3 = 93

    Пояснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 93 9 десятков и 3 единицы.
    90 + 3 = 93

    Вопрос 14.
    В числе Дэна есть цифра больше 5 в разряде единиц и цифра меньше 5 в разряде десятков. Какой может быть номер Дэна?
    _Пятьдесят пять___________

    Ответ:
    В числе 55 5 десятков и 5 единиц.
    50 + 5 = 55

    Пояснение:
    0016 при условии, что
    в числе 55 5 десятков и 5 единиц.
    50 + 5 = 55

    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ

    Заполните пропуски, чтобы предложение было верным.

    Вопрос 15.
    Шестьдесят семь равно _6__ десятков _7__ единиц.

    Ответ:
    В числе 67 6 десятков и 7 единиц.
    60 + 7 = 67

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 67 6 десятков и 7 единиц.
    60 + 7 = 67

    Вопрос 16.
    4 десятка _0__ единиц равно _40__ + _0__

    Ответ:
    В числе 40 4 десятка и 0 единиц.
    40 + 0 = 40

    Объяснение: 4 десятка и 0 единиц в 40.
    40 + 0 = 40

    Вопрос 17.
    20 + _4_ равно _24__

    Ответ:
    В числе 24 2 десятка и 4 единицы.
    20 + 4 = 24

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 24 2 десятка и 4 единицы.
    20 + 4 = 24


    ЗАНЯТИЕ НА ДОМУ
    • Напишите 20 + 6 на листе бумаги. Пусть ваш ребенок напишет двузначное число. Повторить для 4 десятков 9 единиц.

    Различные способы записи чисел Домашнее задание и практика 1.5

    Различные способы написания чисел

    Напишите число другим способом.

    Вопрос 1.
    32
    _3_ десятков _2_ единиц

    Ответ:
    В числе 32 3 десятка и 2 единицы.
    30 + 2 = 32

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 32 3 десятка и 2 единицы. В числе 42 4 десятка и 2 единицы.
    40 + 2 = 42

    Пояснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 42 4 десятка и 2 единицы.
    40 + 2 = 42

    Вопрос 3.
    9 десятков 5 единиц
    __Девяносто___пять__________

    Ответ:
    В числе 95 9 десятков и 5 единиц.
    90 + 5 = 95

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 95 9 десятков и 5 единиц.
    90 + 5 = 95

    Вопрос 4.
    80 + 3
    _Eightythree_____

    Ответ:
    В числе 83 8 десятков и 3 единицы.
    80 + 3 = 83

    Пояснение:
    десятки и 3 единицы в 83.
    80 + 3 = 83

    Вопрос 5.
    57
    _5__ десятков _7__ единиц

    Ответ:
    В числе 57 5 десятков и 7 единиц. единицы в 57.
    50 + 7 = 57

    Вопрос 6.
    семьдесят два
    70_ + _6__

    Ответ:
    В числе 76 7 десятков и 6 единиц.
    70 + 6 = 70 60008 9000 заданный выше вопрос,
    при условии, что
    есть 7 десятков и 6 единиц в 76.
    70 + 6 = 76

    Вопрос 7.
    60 + 4
    _sixtyfour___

    Ответ:
    В числе 64 6 десятков и 4 единицы.
    60 + 4 = 64


    при условии, что в
    6 десятков и 4 единицы в 64.
    60 + 4 = 64

    Вопрос 8.
    4 десятка 8 единиц
    _Fourtyeight______

    Ответ:
    В 018 4 десятка и 8 90 единиц. 8 = 48

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    состоит из 4 десятков и 8 единиц из числа 48.
    40 + 8 = 48

    Вопрос 9.
    Число имеет цифру 3 в разряде единиц и цифру 4 в разряде десятков. Какой из этих способов является другим способом записи этого числа? Обведите это.

    Ответ:
    40 + 3

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    Число имеет цифру 3 в разряде единиц и цифру 4 в разряде десятков.
    40 + 3

    Вопрос 10.
    Математические записи
    Напишите число 63 четырьмя различными способами.

    Ответ:
    Шестьдесят три.
    60 + 3
    30 + 6
    6 десятков и 3 единицы.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    дано, что
    число 63 четырьмя различными способами.
    Шестьдесят три.
    60 + 3
    30 + 6
    6 десятков и 3 единицы.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Запиши 3 десятка 9 единиц другим способом.
    Тридцать _ девять ______

    Ответ:
    В числе 39 3 десятка и 9 единиц.
    30 + 9 = 39

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 39 3 десятка и 9 единиц.
    30 + 9 = 39

    Вопрос 2.
    Запишите число восемнадцать по-другому.
    _______

    Ответ:
    В числе 18 1 десяток и 8 единиц.
    10 + 8 = 18

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    при условии, что в
    1 десяток и 8 единиц в 18.
    10 + 8 = 18

    Спиральный обзор

    Вопрос 3.
    Запишите число 47 в десятках и единицах.
    _4_ десятков _7__ единиц

    Ответ:
    В числе 47 4 десятка и 7 единиц.
    40 + 7 = 47

    Пояснение:
    47.
    40 + 7 = 47

    Вопрос 4.
    Запишите число 95 прописью.
    _Девяносто пять___________

    Ответ:
    В числе 9 9 десятков и 5 единиц.5.
    90 + 5 = 95

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    состоит из 9 десятков и 5 единиц в числе 95.
    90 + 5 = 95

    Вопрос 5.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    1 единица и 6 десятков.
    , поэтому значение равно 61.

    Вопрос 6.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    7 единиц и 1 десяток.
    , поэтому значение равно 17.

    Урок 1.6 Алгебра • Различные имена для чисел

    Основной вопрос
    Как можно показать значение числа разными способами?

    Слушай и рисуй

    Используйте, чтобы показать число разными способами.
    Запишите десятки и единицы.

    Math Talk
    Математические практики

    Опишите Как вы можете использовать дополнение, чтобы написать число 26.

    Ответ:
    20 + 6 = 26

    Объяснение:
    . ,
    при условии, что
    26
    20 + 6 = 26.

    Поделись и покажи

    Блоки показывают числа по-разному. Опишите блоки двумя способами.

    Вопрос 1.
    28

    Ответ:
    а.2 десятка и 8 единиц.
    20 + 8
    б. 1 десяток и 18 единиц.
    1 + 18
    в. 0 десятков и 28 единиц.
    028

    Пояснение:
    В приведенных выше цифрах
    при этом,
    а.2 десятка и 8 единиц.
    20 + 8
    б. 1 десяток и 18 единиц.
    1 + 18
    в. 0 десятков и 28 единиц.
    028

    Вопрос 2.
    35

    Ответ:
    а.3 десятка и 5 единиц.
    30 + 5
    б. 2 десятка и 15 единиц.
    20 + 15
    в. 0 десятков и 35 единиц.
    035

    Объяснение:
    В приведенных выше цифрах
    при этом,
    а.3 десятка и 5 единиц.
    30 + 5
    б. 2 десятка и 15 единиц.
    20 + 15
    в. 0 десятков и 35 единиц.
    035

    Самостоятельно

    Блоки показывают числа по-разному. Опишите блоки двумя способами.

    Вопрос 3.
    43

    Ответ:
    а.4 десятка и 3 единицы.
    40 + 3
    б. 2 десятка и 23 единицы.
    20 + 23
    в. 3 десятка и 13 единиц.
    30 + 13

    Пояснение:
    В приведенных выше цифрах
    при этом,
    а.4 десятка и 3 единицы.
    40 + 3
    б. 2 десятка и 23 единицы.
    20 + 23
    в. 3 десятка и 13 единиц.
    30 + 13

    Вопрос 4.
    У Родерика есть 7 коробок по 10 карт и 4 отдельные карты. Сколько карт у Родерика?
    _14__ карт

    Ответ:
    14 карт.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    14
    10 + 4 = 14,

    Вопрос 5.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    У меня есть 2 пакета по 10 апельсинов. У меня также есть 24 отдельных апельсина. Сколько у меня апельсинов?
    У меня есть _34__ апельсинов.

    Ответ:
    34 апельсина.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    34
    30 + 4 = 34.

    Нарисуйте картинку, чтобы показать число.

    Вопрос 6.
    Установите связи Заполните пропуски, чтобы каждое предложение было верным.
    __ десятков __ единиц равно 90 + 3.
    2 десятка 18 единиц равно ___ + __
    5 десятков __ единиц равно ___ + 17.

    Ответ:
    9 десятков 3 единицы.
    20 + 18
    50 + 17

    Объяснение:
    В заданном выше вопросе
    при условии, что
    9 десятков 3 равно 90 + 3.
    2 десятка 18 единиц равно 20 + 18
    5 десятков 17 единиц равно 50 + 17.
    9 десятков 3 единицы.
    20 + 18
    50 + 17

    Вопрос 7.
    ПОГРУЖАЙТЕСЬ
    Число имеет цифру 4 в разряде единиц и цифру 7 в разряде десятков. Какие из этих способов показывают, как написать это число? Обведите их.

    Ответ:
    В числе 74 7 десятков и 4 единицы.
    70 + 4 = 74

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что
    в числе 74 7 десятков и 4 единицы.
    70 + 4 = 74

    Вопрос 8.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    Какой из этих способов является другим способом показать число 42? Выберите Да или Нет для каждого.

    Ответ:
    a.No.
    б. Да.
    в. Да
    д. №

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке
    при этом,
    1 десять 42 единицы.
    30 + 12
    2 десятка 22 единицы.
    3 десятка 2 единицы.

    Алгебра • Различные названия чисел Домашнее задание и практика 1.6

    Блоки показывают числа по-разному. Опишите блоки двумя способами.

    Вопрос 1.
    24

    Ответ:
    а.2 десятка и 4 единицы.
    20 + 4
    б. 1 десяток и 14 единиц.
    10 + 14
    в. 0 десятков и 24 единицы.
    24

    Пояснение:
    На приведенных выше цифрах
    при этом,
    а.2 десятка и 4 единицы.
    20 + 4
    б. 1 десяток и 14 единиц.
    10 + 14
    в. 0 десятков и 24 единицы.
    024

    Вопрос 2.
    36

    Ответ:
    а.2 десятка и 16 единиц.
    20 + 16
    б. 1 десяток и 26 единиц.
    10 + 26
    в. 3 десятка и 6 единиц.
    30 + 6

    Пояснение:
    В приведенных выше цифрах
    при этом,
    а.2 десятка и 16 единиц.
    20 + 16
    б. 1 десяток и 26 единиц.
    10 + 26
    в. 3 десятка и 6 единиц.
    30 + 6

    Решение проблем

    Вопрос 3.
    У Тони есть эти блоки. Обведите блоки, которые она могла бы использовать, чтобы показать 34.

    Вопрос 4.
    НАПИШИТЕ Математика
    Нарисуйте быстрые картинки, чтобы показать число 38 тремя различными способами показано с блоками? Написать номер.

    Ответ:
    Число 33.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    13 один и 2 десятка.
    , значит, значение равно 33.

    Вопрос 2.
    Какое число указано в блоках? Написать номер.

    Ответ:
    Число равно 26.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    16 один и 2 десятка.
    , значит, значение равно 26.

    Обзор спирали

    Вопрос 3.
    Какое число указано в блоках? Написать номер.

    Ответ:
    Число равно 27.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    17 один и 1 десяток.
    , поэтому значение равно 27.

    Вопрос 4.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 1.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    1 единица и 6 десятков.
    , поэтому значение равно 61.

    Вопрос 5.
    Как еще можно написать 9 десятков 3 единицы? Написать номер.
    __93___

    Ответ:
    Число равно 93.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 9 десятков.
    , поэтому значение равно 93.

    Вопрос 6.
    Опишите число 50 в десятках и единицах.
    __5_ десятков __0_ единиц

    Ответ:
    Число равно 50.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 единиц и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 50.

    Урок 1.7 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

    Основной вопрос
    Как поиск закономерности помогает найти все способы представления числа с десятками и единицами?

    Покажите, как решить проблему.
    Нарисуйте быстрые картинки на 32. Заполните таблицу.

    Ответ:
    Число равно 32.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    2 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 32.


    ДОМАШНЕЕ СОЕДИНЕНИЕ

    • Ваш ребенок нашел закономерность в различных комбинациях десятков и единиц. Использование шаблона помогает составить упорядоченный список.

    Попробуйте другую проблему

    • Что мне нужно найти?
    • Какую информацию мне нужно использовать?

    Найдите закономерность для решения.

    Вопрос 1.
    У Сары 36 мелков. Она может упаковать их в коробки по 10 мелков или по отдельности. Какими способами Сара может упаковать мелки?

    Ответ:
    Число 36.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    6 единиц и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 36.

    Вопрос 2.
    Мистер Винтер убирает 48 стульев. Он может складывать стулья стопками по 10 штук или как отдельные стулья. Какими способами мистер Винтер может убрать стулья?

    Ответ:
    Число равно 48.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 один и 4 десятка.
    Таким образом, значение составляет 48.

    Math Talk
    Математические практики

    Ищите структуру
    Опишите шаблон, который вы можете использовать, чтобы написать номер 32.

    Ответ:
    .

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    2 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 32
    .

    Поделись и покажи

    Найдите закономерность для решения.

    Вопрос 3.
    Филип кладет в сумку 25 маркеров. Он может положить маркеры в сумку пачками по 10 или по отдельности. Какими способами Филип может положить маркеры в сумку?

    Ответ:
    Число равно 25.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    5 единиц и 2 десятка.
    , поэтому значение равно 25.

    Вопрос 4.
    Наклейки продаются упаковками по 10 наклеек или отдельными наклейками. Мисс Аллен хочет купить 33 наклейки. Какими способами она может купить наклейки?

    Ответ:
    Число 33.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 33.

    Вопрос 5.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    У Девина было 32 бейсбольных карточки. Он получает еще 7 карт. Он может упаковать их в коробки по 10 карт или по отдельности. Какими способами Девин может сортировать карты?

    Ответ:
    Число 32.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    2 единицы и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 32.

    Самостоятельно

    Решить. Напишите или нарисуйте, чтобы объяснить.

    Вопрос 6.
    МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
    Поиск структуры
    Ли может упаковать свои игрушечные машинки в коробки по 10 машинок или по одной машинке. Каким из этих способов она сможет упаковать свои 24 игрушечных машинки? Обведите свой ответ.

    Ответ:
    Число 24.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 единицы и 2 десятка.
    , поэтому значение равно 24.

    Вопрос 7.
    ДУМАЙ РАЗУМНЕЕ Мистеру Линку нужно 30 чашек. Он может купить их упаковками по 10 чашек или по одной чашке. Какими способами он может купить чашки? Найдите закономерность для решения.

    Ответ:
    Число равно 30.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 один и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 30.

    Выберите два способа из таблицы. Объясните, как эти два способа показывают одинаковое количество чашек.


    ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДОМА
    • Пусть ваш ребенок объяснит, как он решил одно из упражнений этого урока.

    РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Домашнее задание и практика 1.7

    Найдите закономерность для решения.

    Вопрос 1.
    Энн группирует 38 камней. Она может складывать их группами по 10 камней или отдельными камнями. Какими способами Энн может сгруппировать камни?

    Ответ:
    Число равно 38.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 единиц и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 38.

    Вопрос 2.
    Мистеру Гранту нужно 30 кусочков войлока. Он может покупать их упаковками по 10 штук или поштучно. Какими способами мистер Грант может купить войлок?

    Ответ:
    Число равно 30.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 один и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 30.

    Вопрос 3.
    WRITE Math Выберите одну из задач выше. Опишите, как вы организовали ответы.
    ___________________________________________
    ___________________________________________
    ___________________________________________
    ___________________________________________
    ___________________________________________
    ___________________________________________

    Ответ:
    Число 30.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    0 один и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 30.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Миссис Чан упаковывает 38 яблок. Она может упаковать их в пакеты по 10 штук или по отдельности. Заполните таблицу, чтобы показать другой способ, которым миссис Чанг может упаковать яблоки.

    Ответ:
    Число равно 38.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    3 единицы и 8 десятков.
    , поэтому значение равно 38
    .

    Spiral Review

    Вопрос 2.
    Каково значение подчеркнутой цифры? Написать номер.

    Ответ:
    Значение подчеркнутой цифры равно 5.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    4 единицы и 5 десятков.
    , поэтому значение равно 54.
    ___5________

    Вопрос 3.
    Какое число изображено с блоками? Написать номер.

    тридцать девять__.

    Ответ:
    Число равно 39.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    9 единиц и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 39.

    Вопрос 4.
    Напишите число 62 прописью.
    _Sixtytwo.___

    Ответ:
    Число равно 62.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    2 единицы и 6 десятков.
    , поэтому значение равно 62.

    Вопрос 5.
    Какое число можно записать как 8 десятков и 6 единиц? Написать номер.
    _Восемьдесят Шесть___

    Ответ:
    Число равно 86.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    6 единиц и 8 десятков.
    , поэтому значение равно 86.

    Урок 1.8 Счетные модели в пределах 100

    Счетные модели в пределах 100
    Основной вопрос
    Как считать единицами, пятерками и десятками с числами меньше 100?

    Слушай и рисуй
    Посмотрите на диаграмму сотен. Напиши недостающие цифры.

    Ответ:
    4, 7, 9, 12, 17, 21, 25, 33, 37, 40, 42, 48, 52, 54, 56, 58,61, 63, 69, 75, 77, 80, 82, 84, 91, 93,97 и 99.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая, что 100 карт.
    пропущены числа 4, 7, 9, 12, 17, 21, 25, 33, 37, 40, 42, 48, 52, 54, 56, 58, 61, 63, 69, 75, 77, 80, 82 , 84, 91, 93,97 и 99.

    Math Talk
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
    Опишите несколько различных способов нахождения пропущенных чисел в таблице.

    Моделирование и рисование
    Вы можете рассчитывать на разные суммы.
    Вы можете начать считать с разных чисел.
    Считай единицами.

    Вопрос 1.

    Считай пятерками.
    5, 10, 15, 20, ___, ___, ___, ____
    50, 55, 60, 65, __, ___, __, ___

    Ответ:
    Недостающие числа: 25, 30, 35, 40.
    70 , 75, 80, 85.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    недостающие числа равны
    25, 30, 35, 40.
    70, 75, 80, 85.

    Поделись и покажи

    Считай по единицам.

    Вопрос 1.
    15, 16, 17, _18__, 19__, _20__, _21__, _22___

    Ответ:
    Пропущены числа 18, 19, 20, 21 и 22. данная цифра,
    учитывая что,
    пропущенные числа
    18, 19, 20, 21 и 22.
    Считай по пять

    Вопрос 3.
    60, 65, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ :
    Недостающие числа: 70, 75, 80, 85 и 9.0.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствуют числа 70, 75, 80, 85 и 90.

    Считаем десятками.

    Вопрос 4.
    10, 20, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 30, 40, 50, 60 и 70.

    Объяснение:
    На рисунке выше ,
    при условии, что
    пропущены числа 30, 40, 50, 60 и 70.

    Вопрос 5.
    30, 40, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 50, 60, 70, 80 и 90.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    пропущены числа 50, 60, 70, 80 и 90.

    Самостоятельно

    Считай по единицам.

    Вопрос 6.
    77, 78, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 79, 80, 81, 82 и 83.

    Объяснение:
    На рисунке выше ,
    учитывая, что
    недостающие числа равны 79, 80, 81, 82 и 83.

    Считаем пятерками.

    Вопрос 7.
    35, 40, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 45, 50, 55, 60 и 65.

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке ,
    учитывая, что
    пропущены числа 45, 50, 55, 60 и 65.

    Считаем десятками.

    Вопрос 8.
    20, 30, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 40, 50, 60, 70 и 80.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    пропущены числа 40, 50, 60, 70 и 80.

    Вопрос 9.
    Эмбер считает пятерками до 50. Сколько чисел она назовет?
    10___ чисел

    Вопрос 10.
    ДУМАЙ РАЗУМНО
    Динеш считает пятерками до 100. Гвен считает десятками до 100. Кто назовет больше цифр? Объяснять.

    Ответ:
    Динеш назовет больше цифр.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Учитывая, что
    Dinesh Counts от FIVES до 100, GWEN CONTS TENS до 100.
    SO, DINESH CONTS FIEDS до 100.

    Решение задач • Приложения

    Математическая практика
    Analyze


    999999998

    9999998

    99999999979999999999999999999999999. Вопрос 11.
    Энди считает единицами. Он начинает с 29 и останавливается на 45. Какое из этих чисел он назовет? Обведите их.

    Ответ:
    Цифры 31, 35, 39, 40.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    даны числа 31, 40, 47, 20, 46, 39, 35.
    Он начинает с 29 и останавливается на 45.
    числа: 31, 35, 39, 40.

    Вопрос 12.
    Камила считает пятью . Она начинает с 5 и останавливается на 50. Какое из этих чисел она назовет? Обведите их.

    Ответ:
    Числа 6, 10, 18, 25, 40, 45.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    даны числа 6, 10, 18, 25, 40, 45.
    Он начинает с 5 и останавливается на 50.
    чисел: 6, 10, 18, 40, 45.

    Вопрос 13.
    ДУМАЙ РАЗУМНО
    Грейс начинает счет с числа 40 и считает тремя способами. Пишите, чтобы показать, как рассчитывается Грейс.
    Считай единицами. 40, ___, __, ___, ___, ____, ___
    Считаем пятерками. 40, ___, __, ___, ___, ____, ___
    Счет десятками. 40, ___, __, ___, ___, ____, ___

    Ответ:
    Пропущены числа 41, 42, 43, 44, 45 и 46.
    45, 50, 55, 60, 65 и 70.
    50, 60, 70, 80, 90 и 100.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствуют числа
    41, 42, 43, 44, 45 и 46.
    45, 50, 55, 60, 65 и 70.
    50, 60, 70, 80, 90 и 100.

    ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДОМА

    • Вместе с ребенком потренируйтесь считать от единиц до 100, начиная с таких цифр, как 58 или 62. 1.8

    Шаблоны подсчета В пределах 100

    Считать по единицам.

    Вопрос 1.
    58, 59, ___, __, ___, ___, ____,

    Ответ:
    Пропущены числа 60, 61, 62, 63 и 64.

    Объяснение:
    В приведенном выше число,
    учитывая, что,
    пропущены числа 60, 61, 62, 63 и 64.

    Считай пятерками.

    Вопрос 2.
    45, 50, ___, __, ___, ___, ____,

    Ответ:
    Пропущены числа 55, 60, 65, 70 и 75.

    Объяснение:
    В приведенном выше цифра,
    при этом,
    пропущены числа 55, 60, 65, 70 и 75.

    Вопрос 3.
    20, 25, ___, __, ___, ___, ____,

    Ответ:
    Пропущены числа 30, 35, 40 , 45 и 50.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствуют числа 30, 35, 40, 45 и 50.

    Считаем десятками.

    Вопрос 4.
    20, ___, __, ___, ___, ____, ___

    Ответ:
    Пропущены числа 30, 40, 50, 60, 70 и 80.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    пропущены числа 30, 40, 50, 60, 70 и 80.

    Посчитайте по единицам.

    Вопрос 5.
    87, 86, 85, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 84, 83, 82, 81 и 80.

    Объяснение:
    данная цифра,
    учитывая это,
    пропущенные числа 84, 83, 82, 81 и 80.

    Решение задач

    Вопрос 6.
    Тим считает пальцы своих друзей по пять. Он считает шесть рук. Какие числа он говорит?
    5, ___, __, ___, ___, ____

    Ответ:
    Пропущены числа 10, 15, 20, 25 и 30.

    Объяснение:
    пропущены числа 10, 15, 20, 25 и 30.

    Вопрос 7.
    ЗАПИСАТЬ Математика Считать 1 или 5. Напишите первые пять чисел, которые вы будете считать, начиная с 15.

    Ответ:
    Считайте по 1 с = 16, 17, 18, 19 и 20.
    Считайте по 5 с = 20, 25, 30, 35, 40 и 45.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    первые пять чисел, которые вы должны посчитать, начиная с 15.
    Считайте по 1 с = 16, 17, 18, 19 и 20.
    считайте по 5 с = 20 , 25, 30, 35, 40 и 45.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Считай пятерками.
    70, ___, __, ___, ___

    Ответ:
    Недостающие числа 75, 80, 85 и 90.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствующие числа равны 75 , 80, 85 и 90.

    Вопрос 2.
    Считай пятерками.
    60, ___, __, ___, ___

    Ответ:
    Недостающие числа 65, 70, 75 и 80.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствующие числа равны 65 , 70, 75 и 80.

    Спиральный обзор

    Вопрос 3.
    Считаем по единицам.
    21, ___, __, ___, ___

    Ответ:
    Пропущены числа 22, 23, 24 и 25.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    пропущены числа 22, 23, 24 и 25.

    Вопрос 4.
    Число имеет 2 десятка и 15 единиц. Напишите число словами.

    Ответ:
    Число равно 35.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    5 единиц и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 35.

    Вопрос 5.
    Опишите число 72 в десятках и единицах.
    _7_ десятков _2_ единиц

    Ответ:
    Число 72.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    2 единицы и 7 десятков.
    , поэтому значение равно 72.

    Вопрос 6.
    Найдите сумму. Сумма четная или нечетная? Напишите четное или нечетное.
    9 + 9 = _18_
    ___четное________

    Ответ:
    Число 18.
    четное.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    8 один и 1 десяток.
    , поэтому значение равно 18.

    Урок 1.9 Счет в пределах 1000

    Основной вопрос
    Как считать единицами, пятерками, десятками и сотнями с числами меньше 1000?

    Слушай и рисуй

    Впиши недостающие числа в таблицу

    Ответ:
    Недостающие числа: 402, 405, 409, 412, 413, 414, 420, 426, 431, 3, 4934, 40 445, 448, 451, 452, 453, 463, 464, 465, 467, 471, 478, 483, 487, 488, 489, 491, 494, 499 и 500.

    Пояснение:
    На рисунке выше ,
    Учитывая, что 1000 карт.
    отсутствуют числа 402, 405, 409, 412, 413, 414, 420, 426, 431, 433, 439, 440, 445, 448, 451, 452, 453, 463, 464, 465, 467, 471, 478. , 483, 487, 488, 489, 491, 494, 499 и 500.

    Math Talk
    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
    Поиск структуры
    Какие схемы счета вы могли бы использовать для заполнения диаграммы?

    Моделирование и чертеж

    Подсчет можно выполнять разными способами. Используйте шаблоны, чтобы рассчитывать на них.
    Считай пятерками.

    Счет десятками.
    300, 310, 320, __330_, __340_, _350_, __360_
    470, 480, 490, _500__, _510__, _520_, __530_

    Ответ:
    Недостающие числа: 330, 340, 350 и 360.
    500, 510, 520 и 530.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    , отсутствующие числа равны 330. , 340, 350 и 360.
    500, 510, 520 и 530.

    Поделись и покажи математическую доску

    Считай до пяти.

    Вопрос 1.
    745, 750, 755, _760_, 765__, _770_, __775._

    Ответ:
    Пропущены числа 760, 765, 770 и 775.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    пропущены числа 760, 765, 770, 775.

    Считаем десятками.

    Вопрос 2.
    520, 530, 540, _550_, _560_, _570_, _580__

    Ответ:
    Пропущены числа 550, 560, 570 и 580. учитывая, что
    пропущены числа 550, 560, 570 и 580.

    Вопрос 3.
    600, 610, _620_, _630_, _640_, _650__, _660__

    Ответ:
    Недостающие числа 620, 630, 640, 650 и 660.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    недостающие числа 620, 630, 640, 650, и 660.

    Считать сотнями.

    Вопрос 4.
    100, 200, _300_, _400_, _500_, _600__, _700__

    Ответ:
    Отсутствуют числа 300, 400, 500, 600 и 700.
    при условии, что
    пропущены числа 300, 400, 500, 600 и 700.

    Вопрос 5.
    300, 400, _500_, _600_, _700_, __800_, _900_

    Ответ:
    Пропущены числа 500, 600, 700, 800 и 900. ,
    при условии, что
    пропущены числа 500, 600, 700, 800 и 900.

    Вопрос 6.
    215, 220, 225, __, __, __, ___

    Ответ:
    Пропущены числа 230, 235, 240 и 245.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствуют числа 230, 235, 240 и 245.

    Вопрос 7.

    Ответ:
    Недостающие числа 915, 920, 925, 930 и 935.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    недостающие числа 915, 920, 925, 930 и 935

    Счет десятками.

    Вопрос 8.
    730, 740, 750, _760_, _770_, __780, _790_

    Ответ:
    Недостающие числа 760, 770, 780, 790.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    недостающие числа 760, 770, 780 и 790.

    Вопрос 9.
    160, 170, _180_, __190, _200_, _210__, _220__

    Ответ:
    Пропущены числа 180, 190, 200, 210, 220. что,
    недостающие числа 180, 190, 200, 210, 220.

    Считать сотнями.

    Вопрос 10.
    200, 300, _400_, _500_, 600__, __700_,

    Ответ:
    Пропущены числа 400, 500, 600 и 700. что,
    пропущены числа  400, 500, 600 и 700.

    Вопрос 11.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ Мартин начинает с 300 и считает по пять до 420. Какие последние 6 чисел скажет Мартин?
    _395_, _400_, _405_, __410_, _415_, _420.__

    Вопрос 12.
    На книжной ярмарке 390 книг. У них есть еще 5 коробок по 10 книг в каждой. Считай десятками. Сколько книг на книжной ярмарке.
    __ книг.

    Решение проблем • Приложения

    Вопрос 13.
    Лиза считает пятью. Она начинает со 120 и останавливается на 175. Какое из этих чисел она назовет? Обведите их.

    Ответ:
    Числа 135, 151, 155, 170.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    Лиза считает до пяти. она начинает со 120 и останавливается на 175.
    Числа 135, 151, 155, 170.

    Вопрос 14.
    Джордж считает десятками. Он начинает с 750 и останавливается на 830. Какое из этих чисел он назовет? Обведите их.

    Ответ:
    Числа 755, 760, 780, 795, 810.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    , учитывая, что
    Лиза считает пять. она начинается с 750 и останавливается на 830.
    Числа 755, 760, 780, 795, 810.

    Вопрос 15.
    ДУМАЙ РАЗУМНЕЕ
    Карл считает сотнями. Какие из этих способов показывают, что Карл умел считать? Выберите Да или Нет для каждого.

    Ответ:
    100, 200, 300, 400 и 500.
    500, 600, 700, 800 и 900. .
    100, 200, 300, 400 и 500.
    500, 600, 700, 800 и 900

    Схемы счета в пределах 1000 Домашнее задание и практика 1.9

    Считай пятерками.

    Вопрос 1.
    415, 420, _425_, _430_, _435__, _440_

    Ответ:
    Отсутствуют числа 425, 430, 435 и 440. ,
    пропущены числа 425, 430, 435 и 440.

    Вопрос 2.
    675, 680, _685_, _690_, _695__, _700_, _705_

    Ответ: 0

    , 5, 6 08, 6 6 , 705.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    недостающие числа 685, 690, 695, 700, 705.

    Считать десятками.

    Вопрос 3.
    210, 220, _225_, _230_, _235__, _240_, _245_

    Ответ:
    Отсутствующие цифры- 225, 230, 230, 235, 240 и 245.

    Объяснение:
    В заданная цифра,
    при условии, что
    пропущены числа 225, 230, 230, 235, 240 и  245.

    Считаем сотнями.

    Вопрос 4.
    300, 400, _500_, _600_, _700__, _800_, _900_

    Ответ:
    Пропущены числа 500, 600, 700, 800 и 900.

    Объяснение:
    и 900.

    Посчитайте по единицам.

    Вопрос 5.
    953, 952, __, __, ___, __, __

    Ответ:
    Недостающие числа: 951, 950, 949, 948 и 947.

    Пояснение:
    На приведенном выше рисунке ,
    учитывая, что
    недостающие числа равны 951, 950, 949, 948 и 947.

    Решение проблем

    Вопрос 6.
    У Ли есть банка со 100 пенни. Она добавляет в банку группы по 10 пенни. Она добавляет 5 групп. Какие числа она говорит?
    __, __, ___, __, __

    Ответ:
    Числа 50.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    , учитывая, что у
    Ли есть банка со 100 пенни.
    Цифры равны 50.

    Вопрос 7.
    ЗАПИСАТЬ Математика
    Сосчитай пятерками от 135 до 175. Запиши эти числа и опиши закономерность.
    ____________________________
    ______________________________

    Ответ:
    Числа 135, 140, 145, 150, 155, 160, 165, 170, 175. 135, 140, 145, 150, 155, 160, 165, 170 и 175.

    Проверка урока

    Вопрос 1.
    Считаем десятками.
    160, _170_, _180_, _190_, __200_

    Ответ:
    Недостающие числа 170, 180, 190 и 200.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствуют числа 170, 180, 190 и 200.

    Вопрос 2.
    Считаем сотнями.
    400, _500_, _600_, _700_, _800__

    Ответ:
    Недостающие числа 500, 600, 700 и 800.

    Объяснение:
    , 600, 700 и 800.

    Спиральный обзор

    Вопрос 3.
    Считай пятерками.
    245, _250_, __255, _260_, _265.__

    Ответ:
    Недостающие числа 250, 255, 260 и 265.

    Пояснение:
    250, 255, 260, 265.

    Вопрос 4.
    Считай обратно единицами.
    71, _70_, _69_, _68_, _67__

    Ответ:
    Недостающие числа 70, 69, 68 и 67.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    отсутствующие числа равны 70 , 69, 68 и 67.

    Вопрос 5.
    Опишите число 45 по-другому.
    __4 десятков _5_ единиц.

    Ответ:
    Число равно 45.
    40 + 5 = 45

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    5 единиц и 4 десятка.
    , поэтому значение равно 45.

    Вопрос 6.
    Опишите 7 десятков 9 единиц другим способом.
    __seventyne_________

    Ответ:
    Число 79.
    70 + 9 = 79

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    учитывая, что
    9 единиц и 7 десятков.
    , поэтому значение равно 79.

    Тест на проверку концепций чисел

    Обзор/тест главы 1

    Вопрос 1.
    Показывает ли десятичная рамка четное число? Выберите Да или Нет.

    Ответ:
    5 + 5 = 10
    4 + 3 = 7

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    10 = 5 + 5
    4 + 3 = 7.
    10 — четное число.
    7 — нечетное число.

    Вопрос 2.
    Напишите четное число от 7 до 16. Нарисуйте картинку и напишите предложение, объясняющее, почему это число нечетное.

    Вопрос 3.
    Каково значение цифры 5 в числе 75?

    Ответ:
    Значение цифры 5 в числе 75 равно единице.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    значение цифры 5 в числе 75 равно единицам.

    Вопрос 4.
    ПОГРУЖАЙТЕСЬ
    У Теда четное количество желтых маркеров и нечетное количество зеленых маркеров. Выберите все группы маркеров, которые могут принадлежать Теду.

    Ответ:
    8 желтых маркеров и 3 зеленых маркера.
    6 желтых маркеров и 7 зеленых маркеров.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    Учитывая это,
    Тед имеет четное количество желтых маркеров и нечетное количество зеленых маркеров.
    8 желтых маркеров и 3 зеленых маркера.
    3 желтых маркера и 6 зеленых маркеров.
    4 желтых маркера и 2 зеленых маркера.
    6 желтых маркеров и 7 зеленых маркеров.

    Вопрос 5.
    Джефф начинает со 190 и считает десятками. Какие следующие 6 чисел скажет Джефф?
    190, 200__, _210_, _220_, _230__, _240_, __250_

    Ответ:
    Пропущены числа 200, 210, 220, 230, 240 и 250. что,
    пропущены числа 200, 210, 220, 230, 240 и 250.

    Вопрос 6.
    Меган считает единицами до 10. Ли считает пятерками до 20. Кто назовет больше чисел? Объяснять.
    ____________________________
    ____________________________
    ______________________________

    Ответ:
    Меган считает больше чисел, чем Ли.

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    Меган считает единицами до 10.
    1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 10.
    Ли считает пятерками до 20.
    5, 10, 15 и 20.
    Вопрос 7.
    Нарисуй число 43.

    Ответ:
    Число 43.

    Объяснение:
    43.
    4 в разряде десятков и 3 в разряде единиц.

    Опишите число 43 двумя способами.

    Ответ:
    Число 43.
    40 + 3 = 43

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что 43.
    4 в разряде десятков и 3 в разряде единиц.
    40 + 3 = 43.

    Вопрос 8.
    Джо живет на Мейпл Роуд. В ее адресе стоит цифра 2 в разряде единиц и цифра 4 в разряде десятков. Какой у Джо адрес?
    __42__ Maple Road

    Ответ:
    Число 42.
    40 + 2 = 42

    Объяснение:
    В приведенном выше вопросе
    при условии, что 42.
    4 в разряде десятков и 2 в разряде единиц.
    40 + 2 = 42.

    Вопрос 9.
    Числа показывают счет пятерками? Выберите «Да» или «Нет».

    Ответ:
    70, 75, 80, 85 и 90.
    35, 40, 45, 50 и 55.
    Числа показывают счет до 5.
    70, 75, 80, 85 и 90.
    35, 40, 45, 50 и 55.

    Вопрос 10.
    ДУМАЙТЕ УМНЕЕ
    Миссис Пейн нужно 35 блокнотов. Она может купить их упаковками по 10 блокнотов или отдельными блокнотами. Какими способами миссис Пейн
    может купить блокноты? Найдите закономерность для решения.

    Ответ:
    Число равно 35.

    Объяснение:
    В приведенном выше рисунке
    при условии, что
    5 единиц и 3 десятка.
    , поэтому значение равно 35.

    Вопрос 11.
    У Ани есть любимый номер. В нем стоит цифра меньше 4 в разряде десятков. В нем стоит цифра больше 6 в разряде единиц. Может ли это быть номер Анны? Выберите Да или Нет.

    Напишите еще одно число, которое может быть любимым у Энн.

    Ответ:
    30 + 9 = 39
    2 десятка 8 единиц.

    Объяснение:
    На приведенном выше рисунке
    при условии, что
    Энн имеет любимый номер.
    В нем стоит цифра меньше 4 в разряде десятков.
    На одном месте стоит цифра больше 6.
    Да, это номер пользователя.

    Математика второго класса — обучение и практика математики для второклассников

    [«`#», «Мой аккаунт»]

    Учащиеся осваивают операции с сотнями, уверенно выполняют обмены и делают первые шаги к умножению, опираясь на чувство числа , понимание значения места и гибкость числа.

    Pre-Kindergartenkindergartengrade 1grade 2grade 3grade 4grade 5

    Pre-Kindergartenkindergartengrade 1grade 2grade 3grade 4grade 5

    Модуль 1. Сумма и различия в 100

    ТОМ: ФЛОНДАЦИИ ФЛОДАТА С сумме сложения и вычитания в пределах 20.

    Использование блоков с основанием 10 укрепляет концепцию «десятки» для понимания разрядного значения. Студенты быстро переходят от конкретных моделей к более абстрактным уравнениям. Учащиеся развивают навыки сложения и вычитания, в том числе в пределах 10, моделируя базовую концепцию обмена и запоминания числовых связей 10.

    Балансировка весов

    Прибавьте или вычтите гири из весов, чтобы совпасть с числом на подарке. Поместите соответствующую сумму весов на правую сторону, чтобы сбалансировать весы. Под шкалой есть несколько гирь с разными номерами. При необходимости удалите веса с правой стороны

    Определите недостающее слагаемое в уравнениях с суммой 10 и фактами их оборота

    Дополните уравнения на сумму 10. Сначала для семейства фактов в уравнении предоставляется кубическая модель. Затем даются два уравнения сложения для одного и того же семейства фактов. Введите недостающее слагаемое в каждое уравнение

    Соедините два слагаемых, чтобы получить сумму 10

    Потренируйтесь складывать пары чисел, сумма которых равна 10. Из 3 или 4 монет выберите две, сумма которых равна 10, чтобы купить предмет

    Запишите модель основания -10 блоков в виде двух связанных уравнений, которые показывают вычитание из 10

    Запишите уравнения сложения и вычитания в семействе фактов из 10. Модель куба показана с 10 кубами в двух цветах. Завершите уравнение сложения, представленное моделью. Затем завершите одно или два уравнения на вычитание с одинаковыми фактами

    Решить +/- уравнения в пределах 10

    Попрактиковаться в сложении и вычитании в пределах 10. Приводятся только уравнения без каких-либо моделей

    Решить +/- уравнения, содержащие число 10 (Часть 1)

    Решить задачи на сложение или вычитание в пределах 19, где один элемент равен 10. Показано, что модели кубов предлагают помощь

    Решение +/- уравнений, содержащих число 10 (Часть 2)

    Решение задач на сложение или вычитание в пределах 19, где один элемент равен 10. Показаны только уравнения без моделей

    Прибавляйте единицы к числам второго десятка, используя блоки с основанием 10.

    Прибавляйте однозначное число к числу от 11 до 19. Двузначное число делится на десятки и единицы. Перетащите дополнительные единицы в столбец единиц, чтобы помочь найти сумму. Введите сумму в уравнение

    Вычтите из чисел 11-20, используя блоки с основанием 10.

    Вычтите однозначное число из числа от 11 до 19. Двузначное число разделено на десятки и единицы. Поместите вычитаемые в столбец единиц, чтобы помочь найти разницу. Введите ответ в уравнение

    Решение +/- уравнений, содержащих двузначное число, с суммами и разностями 11-19

    Практика сложения и вычитания в пределах от 11 до 19. Приводятся только уравнения без каких-либо моделей

    Вычитание В пределах 100

    Учащиеся складывают и вычитают с обменом, как показано путем пересечения десяти на числовой прямой или сложения/ломки стержней из кубиков с основанием 10. Учащиеся используют такие стратегии, как «опирание» на круглое число, чтобы сложить или вычесть из десяти или использовать 10 вместо 8 или 9. и корректировка их ответа. Учащиеся развивают беглость с +/- фактами в пределах 20. Они работают с уравнениями с тремя слагаемыми.

    Определите отсутствующее однозначное слагаемое, чтобы получить следующее круглое число с моделью блоков с основанием 10 и без нее

    Найдите однозначное число, которое необходимо добавить, чтобы получить в общей сложности 20. Сначала кубические модели предоставляются Помогите найти недостающее дополнение. Затем даются только уравнения

    Определите недостающее слагаемое, чтобы получить сумму 20 с моделью блоков с основанием 10 и без нее

    Введите недостающее слагаемое для суммы 20. Каждая задача состоит из пары связанных уравнений. Если требуется помощь, предоставляются кубические модели

    Решайте уравнения +/-, которые не пересекают десятку, на основе модели числовой прямой

    Используйте числовую прямую для решения задач на сложение с двузначным числом и однозначным числом. Поместите кузнечика на двузначное число, а затем переместите его на количество клеток, указанное однозначным числом. Введите результат в уравнение

    Решите +/- уравнения в пределах 100

    Практика сложения и вычитания в пределах 100. Суммы не пересекают десятки

    Моделируйте и решайте уравнения +/- в пределах 10 с использованием блоков с основанием 10

    Складывайте или вычитайте в пределах 10. Представляйте числа в кубах. На сумму наполните один десятый жезл и переместите оставшиеся. Введите сумму. Чтобы получить разницу, нажмите на вычитаемые кубики и введите разницу

    Решите +/- уравнения для 10 (Часть 1)

    Попрактикуйтесь в сложении и вычитании в 10 без каких-либо моделей. Даны только уравнения

    Решить +/- уравнения по 10 (часть 2)

    Найти суммы и разности по 100 по десяткам. Введите ответ уравнения. Модели не даны

    Решать +/- уравнения в пределах 100

    Практика сложения и вычитания в пределах 100 на десятках. Введите ответ уравнения. Модели не приводятся

    МОДУЛЬ 2. Сложение и вычитание единиц длины

    Тема A: Понятия о линейке

    Учащиеся изучают основные принципы измерения длины. Они измеряют объекты и сегменты линий, расположенные горизонтально, вертикально и случайным образом. Они практикуются со все более абстрактными единицами измерения, от реальных объектов до кирпичей, от отдельных сантиметров до сантиметровой линейки. Студенты учатся выравнивать объект по 0 на линейке, чтобы измерить длину.

    Счет для измерения длины объектов в нестандартных единицах

    Измерение длины объектов с использованием стандартных блоков в качестве нестандартных единиц. Выберите объект и введите длину в указанном количестве блоков

    Измерьте длину объектов от одной конечной точки до другой без зазоров и перекрытий

    Узнайте, как измерять длину объектов, используя стандартные блоки в качестве нестандартной единицы. Измерительные блоки должны быть правильно уложены между конечными точками

    Измерение длины объектов путем правильной укладки нестандартных блоков

    Измерение длины объектов с использованием стандартных блоков в качестве нестандартных единиц. Измерительные блоки должны быть правильно уложены между конечными точками. Затем введите измерение

    Сравните длины, измеренные в разных нестандартных единицах

    Сравните длины двух объектов, используя более короткий объект в качестве нестандартной единицы более длинного объекта. Затем узнайте, почему использование двух одинаковых нестандартных единиц измерения может привести к разной длине одного и того же объекта

    Счет для измерения длины объектов в сантиметрах

    Научитесь использовать стандартную единицу измерения сантиметров для измерения объектов. Введите длину объектов, используя показанные квадраты сантиметров

    Измерение длины объектов, выровненных по сантиметровой линейке

    Измерение длины объектов, выровненных по сантиметрам. Сначала используйте квадратные сантиметры, чтобы определить длину. Затем научитесь пользоваться сантиметровой линейкой

    Выравнивание объектов по сантиметровой линейке для измерения длины

    Узнайте, как измерить длину объекта с помощью сантиметровой линейки. Совместите линейку с одной конечной точкой объекта, затем прочитайте, где другая конечная точка находится на линейке. Введите значение длины

    Нарисуйте отрезок заданной длины

    Потренируйтесь рисовать отрезок заданной длины по линейке

    Измерение длины сторон двумерных объектов с помощью сантиметровой линейки

    Используйте сантиметровую линейку для измерения двух сторон фигур. Линейка автоматически размещается вдоль стороны. Прочтите и введите размер

    Тема B: Измерение и оценка длины с использованием различных инструментов измерения

    Учащиеся исследуют линейку, чтобы соотнести миллиметры с сантиметрами. Затем они конвертируют миллиметры, сантиметры, дециметры и метры, используя реальные объекты в качестве системы отсчета.

    Счет для измерения длины объектов в метрах

    Измерение объектов с помощью линейки. Изучите соотношение между сантиметрами и метрами. Затем измеряйте большие объекты целыми метрами

    Узнайте о взаимосвязи между метрами и сантиметрами и сравните две единицы длины

    Углубите знания о сантиметрах и метрах, сравнивая измерения в каждой единице и определяя, какая из них больше

    Использование знаки больше, меньше или равно для сравнения измерений в сантиметрах и метрах.
    Затем решите, какая единица лучше всего подходит для конкретной ситуации

    Сравните размеры, указанные в сантиметрах и метрах, используя символы. Затем наблюдайте за реальными объектами и решите, в каких единицах измерения лучше всего подходят метры или сантиметры.

    Сопоставьте предполагаемые длины и единицы измерения с объектами

    Определите, измеряются ли данные объекты в метрах или сантиметрах. Сопоставьте правильные единицы с измерением одного объекта. Затем сопоставьте правильное значение и единицы измерения с 2 или 3 заданными объектами

    Измерьте примерную длину объектов, выровненных по линейке

    Оценка приблизительной длины объектов, выровненных по линейке. Сначала укажите примерную длину предметов с точностью до сантиметра. Затем оцените длину более крупных объектов с точностью до метра.

    Измерьте приблизительную длину объектов с помощью линейки

    Оцените длину объектов реального мира с помощью линейки. Сначала определите измерение, ближайшее к конечной точке. По мере углубления знаний учащихся

    Тема C: Измерение и сравнение длин с использованием различных единиц длины 9 оказывается меньше поддержки.0035

    Учащиеся применяют свои знания об измерении, чтобы складывать и вычитать длину с помощью линейки. Они решают проблемы измерения объектов, которые не выровнены по 0 на линейке, а также объектов, которые превышают длину линейки, с помощью сложения и вычитания.

    Измерение объектов, длина которых превышает длину линейки.

    Измерение объектов, длина которых превышает длину линейки. Совместите линейку длиной 10 см с одной конечной точкой, затем переместите линейку к другой конечной точке и добавьте измерения. Затем измерьте более длинной линейкой и считывайте длину более 10 см

    Вычитание для сравнения длин измеренных объектов

    Сравнение длин двух объектов. Измерьте каждый с помощью линейки, затем выберите, следует ли сложить или вычесть измерения, чтобы определить, насколько длиннее большее измерение

    Сложение или вычитание длин измеренных объектов

    Измерьте два отрезка и найдите их сумму или разность. Затем измерьте длину и ширину прямоугольника и найдите разницу между ними

    Вычтите длины измеренных объектов, чтобы решить текстовые задачи

    Применить нахождение разницы в измерениях длины к растущим формам жизни. Измерьте длины и вычтите их, чтобы определить величину роста.

    Тема D: Связь сложения и вычитания с длиной

    Учащиеся используют реальные и абстрактные объекты для определения длины с помощью сложения и вычитания. Они вычитаются, чтобы определить длину, когда объекты не выровнены по нулю на линейке. Учащиеся учатся использовать ленточные диаграммы для представления и решения словесных задач на сложение и вычитание, в том числе задач с отсутствующим слагаемым или вычитаемым.

    Представление изменения длины в виде сложения или вычитания

    Измерьте длину в сантиметрах, затем увеличьте или уменьшите длину на заданную величину. Введите исходную длину и окончательную сумму или разность

    Добавьте три измерения, чтобы найти общую длину пути

    Выберите местоположения и найдите сумму трех расстояний. Расстояния в метрах даются, когда появляется выбор, поэтому измерение не требуется

    Подсчитайте, чтобы определить длину объекта, который не выровнен по 0 на линейке

    Узнайте, как измерить длину в сантиметрах, когда 0 на линейке не совпадает с конечной точкой. Во-первых, предусмотрен пропуск между сантиметрами. Затем под объектом отображается только линейка.

    Вычтите, чтобы определить длину объекта, который не выровнен по 0 на линейке.

    Потренируйтесь вычитать два измерения. Сначала измеряют более длинный и более короткий стержень и находят разницу между их длинами. Затем линейка, у которой 0 не выровнена с конечной точкой объекта, используется для нахождения длины путем вычитания 9.0008

    Используйте ленточную диаграмму для решения задачи +/- слов с длиной

    Узнайте, как использовать ленточную диаграмму для моделирования задачи со словами с длинами. Даются подсказки, которые помогут настроить диаграмму для создания правильного выражения для решения

    Покажите элемент вопроса/решения словесной задачи на ленточной диаграмме и решите

    Различие между рассказом и математической задачей. Используйте ленточную диаграмму, чтобы смоделировать текстовую задачу, связанную с длинами. Даются подсказки, которые помогут настроить диаграмму, чтобы создать правильное выражение для решения

    МОДУЛЬ 3. Размещение значения, подсчет и сравнение чисел до 1000

    Тема A: Формирование базы десяти единиц из десяти и сотен

    Учащиеся укрепляют свои навыки счета и подсчета трехзначных чисел до 200. Они будут использовать кубики с основанием из десяти, чтобы попрактиковаться в нахождении разрядов меньше 200.

    Счет десятками до ста

    Учащиеся учатся считать от десятков до ста. Они будут записывать названия десятков по мере их счета

    Используйте блоки десятичной системы счисления, чтобы определить число

    Учащиеся будут использовать блоки десятичной системы счисления для определения разрядных значений до 200

    Построить число, используя десятичные блоки

    Учащиеся используют десятичные блоки и свое понимание разрядного числа для построения данного трехзначного числа

    Тема B: Понимание Единицы разряда единицы, десятки и сотни

    Учащиеся будут применять свои навыки счета, чтения и разряда трехзначных чисел. Они будут использовать блочную модель с основанием десять для идентификации и построения трехзначных чисел. Они укрепляют свое концептуальное понимание закономерностей счета и практикуют пропуск счета единицами, пятерками, десятками и сотнями.

    Счет сотнями

    Учащиеся научатся считать от сотен до тысячи. Учащиеся будут записывать как названия десятков, так и числа

    Составлять трехзначные числа из десятичных блоков

    Учащиеся используют десятичные блоки и свое понимание разряда для построения каждого заданного трехзначного числа

    Пропустить счет на единицами и десятками

    Учащиеся осваивают схемы счета с пропусками единицами и счетом с пропусками десятками

    Счет с пропусками пятерками и сотнями

    Учащиеся осваивают схемы счета пятерками и сотнями

    Выявить и продолжить схему

    Выявить и продолжить схему счета

    Тема C: Трехзначные числа в единицах, стандартных, расширенных формах и формах слов

    Учащиеся полагаться на твердое понимание разряда, чтобы сосредоточиться на отношениях между трехзначным числом и его составными частями. Они укрепляют свое распознавание написанных имен чисел и начинают работать с числами, в которых есть нули-заполнители.

    Разложить трехзначное число на сотни, десятки и единицы

    Разложить трехзначное число на разрядные значения. Во-первых, выберите правильные сотни, десятки и единицы, которые образуют данное число. Затем запишите разложение в развернутой форме в виде выражения сложения.

    Составьте трехзначные числа на основе набора карточек с разрядами сотен, десятков и единиц.

    Составьте трехзначное число из карточек с разрядами. Дано число сотен, число десятков и число единиц, объедините их, чтобы ввести трехзначное число. На каждом экране дается два набора карточек

    Составьте трехзначное число на основе его письменного названия

    Переведите письменное название числа в цифры. Трехзначное число записывается словами. Введите цифры, которые представляют это число

    Составьте трехзначное число с нулями-заполнителями или без них на основе его письменного имени

    Введите цифры для письменного названия числа. Трехзначное число записывается словами. Введите цифры, которые представляют это число. Цифра десятков или единиц может быть 0

    Составление трехзначных чисел на основе заданного количества сотен, десятков и единиц

    Разложите трехзначное число на разрядные значения. Сначала определите, сколько сотен, десятков и единиц содержится в данном числе. Затем выполните обратный процесс и назовите трехзначное число, содержащее данные сотни, десятки и единицы.

    Определите трехзначные суммы на основе набора блоков с основанием 10.
    10 кубов. Введите отображаемое количество сотен, десятков и единиц. Затем введите 3-значное общее число

    . Тема D: Моделирование чисел в пределах 1000 с дисками позиционного значения 9.0035

    Учащиеся знакомятся с блоком тысячи кубов с основанием 10, поскольку они строят свое понятие о тысяче. Они также исследуют отношения между единицами, десятками, сотнями и тысячами, а также последовательность счета, используя знакомые представления.

    Распознавание и представление двузначных чисел в виде десятков и единиц (Часть 1)

    Разложение двузначного числа на разрядные значения. Сначала определите количество десятков и единиц и поместите метку разряда под каждой цифрой. Затем представьте число с монетами, помеченными 10 и 1

    Распознавание и представление двузначных чисел в виде десятков и единиц (Часть 2)

    Запишите двузначное число, представленное таблицей разрядов. Диски с метками 10 и 1 отображаются на диаграмме. Назовите сумму

    Распознавать и представлять трехзначные числа в виде сотен, десятков и единиц

    Разложить трехзначное число. Во-первых, пометьте каждую цифру и столбец меткой позиционного значения. Затем представьте число с монетами, помеченными 100, 10 и 1. Наконец, выполните обратный процесс и назовите трехзначное число 9.0008

    Распознавание и представление трехзначных чисел с нулями-заполнителями в виде сотен, десятков и единиц

    Разложение трехзначного числа. Одно из значений места — это заполнитель 0. Представьте число монетами 100, 10 и 1. Затем выполните обратный процесс и укажите 3-значное число. Сравнить разряды двузначных и трехзначных чисел, содержащих одни и те же цифры

    Определить, сколько еще единиц, десятков или сотен нужно для достижения следующих десятков, сотен или тысяч с помощью числовой строки (Уровень 1)

    Изучите отношения между единицами, десятками, сотнями и тысячами. Используйте числовой ряд, считая единицами, идентифицируйте 10 единиц как 1 десяток. Аналогично, используйте числовую строку и сосчитайте десятками, чтобы переименовать 10 десятков в 1 сотню и переименовать 10 сотен в 1 тысячу

    Преобразование единиц, десятков, сотен и тысяч с использованием числа и единиц измерения

    Преобразование единиц, десятков, сотни и тысячи. Учитывая 10, 100 или 1000, укажите, сколько других единиц эквивалентно

    Преобразование единиц, десятков, сотен и тысяч с использованием системы обозначений

    Преобразование единиц, десятков, сотен и тысяч. Учитывая 1 любую из единиц, укажите, сколько других единиц эквивалентны

    Распознавание эквивалентности между единицами, десятками, сотнями и тысячами с использованием и без использования блоков с основанием 10 (Часть 1)

    Определение эквивалентности между единицами, десятки, сотни и тысячи. Дана единица в блоках с основанием 10, укажите, сколько имеется кубов, и выберите единицу эквивалентности. Затем завершите эквивалентность с множественным выбором без блочной модели

    Распознавание эквивалентов между единицами, десятками, сотнями и тысячами с десятичным числом и без него (Часть 2)

    Практика эквивалентности между единицами, десятками, сотнями и тысячами. Введите правильный ответ на вопрос об эквивалентности

    Определите, сколько еще единиц, десятков или сотен необходимо для достижения следующих десяти, сотен или тысяч с помощью числовой строки (уровень 2)

    Укажите количество единиц, десятков или сотен чтобы добраться до следующих десяти, сотен или тысяч. Используя числовую линию, определите, сколько единиц необходимо, чтобы достичь указанной конечной точки из начальной точки

    Тема E: Сравнение двух трехзначных чисел

    Учащиеся развивают свое глубокое понимание разряда, чтобы сравнивать и упорядочивать трехзначные числа. Они справляются с распространенными ловушками, такими как нули-заполнители и транспонированные числа. Учащиеся переходят от использования моделей с основанием 10 и карточек со значениями мест к визуальному распознаванию порядка чисел и значений разрядов.

    Используйте >, = и
    < для сравнения двузначного числа с трехзначным Используйте >, = и < для сравнения двузначного числа с трехзначным числом

    Сравните двух- и трехзначные числа, используя символы неравенства. Сначала рассортируйте двузначные и трехзначные числа в отдельные поля. Затем представьте 2- и 3-значное число с помощью блоков с основанием 10 и сравните их разрядность, чтобы определить их взаимосвязь. Наконец, выберите

    Используйте >, = и
    < для сравнения в разряде сотен на основе модели блоков с основанием 10.

    Сравните два трехзначных числа в разряде сотен. Блочные модели с основанием 10 даны для каждого числа, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между цифрами

    Используйте >, = и
    < для сравнения в разряде сотен с карточками разряда и без них.

    Сравните два трехзначных числа в разряде сотен. Числа разбиты на карточки с позиционными значениями, чтобы облегчить сравнение. Затем сравните числа без карточек с разрядностью. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между числами.

    Используйте >, = и
    <, чтобы сравнить разряды десятков на основе модели блоков с основанием 10.

    Сравните два трехзначных числа в разряде десятков. Блочные модели с основанием 10 даны для каждого числа, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между цифрами

    Используйте >, = и
    < для сравнения разрядов десятков и единиц на основе карточек разрядности.

    Сравните два трехзначных числа в разрядах десятков и единиц. Числа разбиты на карточки с позиционными значениями, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства, пока не будет установлена ​​взаимосвязь между исходными числами.

    Используйте >, = и
    < для сравнения в разряде сотен и десятков

    Потренируйтесь сравнивать два трехзначных числа. Мысленно сравните разряды сотен и десятков, никакого разложения не предусмотрено. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между цифрами

    Используйте >, = и
    < для сравнения чисел с нулями-заполнителями.

    Сравните два трехзначных числа, содержащих нули-заполнители. Числа разложены на карточки с разрядностью, чтобы облегчить сравнение, но затем отображаются только числа. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между числами

    Используйте >, = и
    < для сравнения чисел с нулями-заполнителями на основе модели блоков с основанием 10.

    Сравните два трехзначных числа, которые содержат нули-заполнители. Блочные модели с основанием 10 даны для каждого числа, чтобы облегчить сравнение. Выберите соответствующий символ неравенства, чтобы поместить его между цифрами

    Используйте >, = и
    < для сравнения чисел с похожими цифрами

    Потренируйтесь сравнивать два трехзначных числа, которые содержат одинаковые цифры в разных разрядах. Разложение не предусмотрено. Выберите соответствующий символ неравенства и поместите его между числами

    Расположите числа в порядке возрастания и убывания (Часть 1)

    Расположите трехзначные числа в порядке возрастания или убывания. Определите три трехзначных числа, представленных диаграммами стоимостных значений. Затем поместите эти числа в указанном порядке. Наконец, три номера для заказа указаны без моделей

    Расположите числа в порядке возрастания и убывания (Часть 2)

    Расположите трехзначные числа в порядке возрастания или убывания. Три трехзначных числа, представленные либо цифрами, либо написанными словами, либо разрядными суммами. Запишите каждое число в стандартной форме, а затем расположите эти числа в указанном порядке

    Расположите двух- и трехзначные числа в порядке возрастания

    Потренируйтесь располагать числа в порядке возрастания. Даны три трехзначных числа. Перетащите их в правильном порядке

    Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 1)

    Расположите набор из пяти чисел в порядке возрастания. Разбросаны вагоны поездов с 2- или 3-значными номерами. Разместите их на дорожке в порядке возрастания

    Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 2)

    Расположите набор из пяти чисел в порядке возрастания. Вагоны поездов с трехзначными номерами разбросаны. Разместите их на дорожке в порядке возрастания

    Расположите трехзначные числа в порядке возрастания (Уровень 3)

    Расположите набор из пяти чисел в порядке возрастания. Вагоны поездов с трехзначными номерами разбросаны. Разместите их на дорожке в порядке возрастания

    Тема F: Нахождение 1, 10 и 100 больше или меньше числа

    Учащиеся развивают чувство числа, работая с 1, 10 и 100 больше или меньше 2- и 3- цифры числа. Они начинаются с поддержки модели диска с использованием диаграммы разрядности. Учащиеся изучают схемы счета вверх и вниз.

    Определите еще 10 или 100 с таблицей позиционных значений и без нее

    Учащиеся определяют 2- или 3-значное число на основе модели диска. Они добавляют диск десятки или сотни на график и определяют новую сумму. Затем они решают аналогичные задачи без модели диска

    Определить на 10 или 100 меньше с таблицей стоимостей и без нее

    Учащиеся определяют дву- или трехзначное число на основе модели диска. Они вычитают из графика десятичный или стодисковый диск и определяют новый итог. Потом решают аналогичные задачи без диска модель

    Определить на 1/10/100 больше или меньше (Часть 1)

    Учащиеся определяют на 1, 10 или 100 больше или меньше заданного 2- или 3-значного числа

    Определить на 1/10/100 больше или меньше (Часть 2)

    Учащиеся определяют на 1, 10 и 100 больше одного и того же трехзначного числа. Затем определяют на 1 и 10 больше и меньше того же трехзначного числа

    Определяют на 1/10/100 больше или меньше (Часть 3)

    Учащиеся определяют на 1, 10 и 100 больше и меньше того же трехзначного числа число

    Сравните, используя 1, 10 или 100 больше или меньше

    Учащиеся определяют, насколько (на 1, 10 или 100) больше или меньше данное трехзначное число по сравнению с другим трехзначным числом. Затем учащиеся определяют начальное число с учетом сравнения (на 1, 10 или 100 больше или меньше) и конечное число

    Определяют на 1 или 10 больше по разрядным значениям

    Учащиеся определяют на 1 или 10 больше заданного трехзначного числа по расставить значения. У них есть возможность решить проблему немедленно или использовать модель диска

    Определить на 1 или 10 меньше по разрядным значениям

    Учащиеся определяют на 1 или 10 меньше заданного трехзначного числа по разрядным значениям. У них есть возможность решить задачу немедленно или использовать дисковую модель

    Подсчет вверх и вниз на 1 с (трехзначные числа)

    Учащиеся завершают счетную последовательность трехзначных чисел, считая вверх или назад на единицу

    Подсчет вверх и обратно на 10 или 100 (3-значные числа)

    Учащиеся выполняют счетную последовательность из трехзначных чисел, считая в прямом и обратном порядке на десятки или сотни

    Схемы счета (уровень 1)

    Учащиеся определяют, показывает ли данный набор чисел счет в большую или меньшую сторону (на 10 с или на 100 с), а затем продолжают шаблон. Затем они определяют количество, на которое данный набор чисел считается в большую или меньшую сторону (10 или 100), и продолжают последовательность

    Считают на 10 секунд

    Учащиеся определяют еще 10 (повторяющихся) трехзначных чисел

    Считают в большую сторону по единицам и сотням

    Учащиеся определяют еще 1 (повторяющееся) трехзначное число. Затем они определяют еще 100 (повторяющихся) другого трехзначного числа 9.0008

    Схемы счета (уровень 2)

    Учащиеся определяют пропущенные числа в схемах счета вверх или вниз на 1, 10 или 100

    МОДУЛЬ 4. Сложение и вычитание в пределах 200 со словесными задачами до 100

    Тема A: Суммы и Различия в пределах 100

    Учащиеся отрабатывают стратегии решения двузначных +/- задач с обменом и без обмена. Они применяют свои знания о разрядах, сложении и вычитании, а также о гибкости чисел для решения уравнений и нетрадиционных задач с использованием знакомых представлений (блоки с основанием 10, карточки разрядов, сотенная таблица и уравнения). Используя конкретные манипуляции, они начинают решать проблемы, требующие обмена.

    Соотнести на 1 больше или меньше и на 10 больше или меньше сложением и вычитанием (Часть 1)

    Найти на 1 больше, на 1 меньше, на 10 больше или на 10 меньше заданного двузначного числа. Затем выполните связанную задачу на сложение или вычитание

    Соотнесите на 1 больше или меньше и на 10 больше или меньше к сложению и вычитанию (Часть 2)

    Найдите на 1 больше, на 1 меньше, на 10 больше или на 10 меньше заданного двузначного числа . Затем выполните соответствующую задачу на сложение или вычитание

    Определите правило для схемы счета +/- 1 или 10 и продолжите схему (часть 1)

    Посмотрите на числовой шаблон и решите, будет ли он показывать на 1 больше, на 1 меньше, на 10 больше или на 10 меньше, а затем выберите операцию сложения или вычитания, которую можно использовать для создания шаблона. Затем завершите шаблон, когда вы знаете первое число и знаете правило

    Определите правило для шаблона счета +/- 1 или 10 и продолжите шаблон (Часть 2)

    Посмотрите на первые три члена в числе шаблон и решить, является ли правило +1, -1, +10 или -10. Затем продолжить узор по правилу

    Запишите двузначное число в виде десятков и единиц

    Попрактикуйтесь в понятиях разрядности, разбивая двузначное число на десятки и единицы

    Добавляйте круглое число к двузначному числу с использованием и без использования числовых связей для добавления десятков first

    Сложите двузначное число и двузначное число, кратное 10. Начните с использования числовой связи, чтобы разбить первое число на десятки и единицы и сложить десятки вместе. Затем решите эти задачи без использования числовой связи

    Вычтите круглое число из двузначного числа с использованием и без использования числовых связей для вычитания первых десятков

    Вычесть двузначное число, кратное 10, из двузначного числа. Начните с использования числовой связи, чтобы разбить первое число на десятки и единицы, и вычтите десятки, оставив любые единицы одинаковыми. Затем решите эти задачи без использования числовой связи

    Сложение и вычитание двузначных и круглых чисел, включая факты оборота

    Потренируйтесь складывать и вычитать двузначные числа, кратные 10, к двузначным числам и из них. Обратите внимание, что слагаемые в задаче на сложение могут быть в любом порядке, а сумма одинакова

    Складывание двузначных чисел с помощью карточек разрядности для сложения десятков и единиц по отдельности

    Сложение двузначных чисел путем сложения десятков и единиц по отдельности. Первые несколько задач проведут вас через шаги, а последние несколько задач попрактикуют. Ни одна из задач не требует перегруппировки

    Сложение двузначных чисел с использованием и без использования числовых связей для сложения первых десятков

    Отработайте стратегию сложения двух двузначных чисел. Разбейте одно из чисел на десятки и единицы. Затем добавьте десятки к другому числу и, наконец, добавьте единицы к другому числу 9.0008

    Вычитание двузначных чисел с использованием и без использования карточек разрядности для вычитания десятков и единиц отдельно

    Вычитание двузначных чисел, сначала разбив числа на десятки и единицы. Первые несколько задач содержат шаги по использованию этой стратегии, а последние несколько задач позволяют вам попрактиковаться в стратегии самостоятельно

    Вычитание двузначных чисел с использованием и без использования числовых связей для вычитания первых десятков

    Практика стратегии вычитания два двузначных числа. Разбейте второе число на десятки и единицы, затем вычтите десятки из первого числа и, наконец, вычтите единицы из первого числа. Для этих задач перегруппировка не требуется

    Складывание двузначных чисел с обменом и без обмена с помощью карточек разрядности

    Потренируйтесь складывать два двузначных числа, складывая десятки, добавляя единицы, а затем складывая эти две суммы. Некоторые задачи требуют перегруппировки

    Сложение двузначных чисел с перестановкой и без использования связок чисел

    Потренируйтесь складывать два двузначных числа, разбивая второе число на десятки и единицы и сначала добавляя десятки к первому числу, а затем добавляя те. Эти проблемы требуют перегруппировки

    Вычитание двузначных чисел с перестановкой с использованием и без использования связок чисел

    Практика вычитания двузначных чисел с перегруппировкой и без нее, с использованием связок чисел и без них. Разбейте второе число на десятки и единицы и сначала вычтите десятки из первого числа, а затем вычтите единицы

    Тема B: Сложение столбцов с преобразованием десятков

    понимание. Они начинают с использования стратегии сложения всех десятков и всех единиц, а затем их объединения. Затем они переходят к сложению двух- и трехзначных столбцов с заменой единиц на десятку и без нее.

    Определите и постройте числа, используя 10 и 1 на таблице разрядов.

    Учащиеся определяют число, представленное десятками и единицами на диаграмме. Затем они представляют заданное число, используя 10 и 1 на диаграмме

    Используйте диаграмму разрядности для сложения двузначных чисел

    Учащиеся моделируют простые задачи на сложение с двузначными числами на диаграмме разрядности. Во-первых, учащиеся представляют оба сложения, используя 10 и 1 на диаграмме. Затем они определяют сумму

    Решите сложение двухзначного столбца без обмена, используя модель диаграммы стоимостных значений

    Учащиеся знакомятся с простым сложением столбцов с двузначными слагаемыми рядом с диаграммой разрядов. Затем учащиеся решают сложение двухзначных столбцов без поддержки

    Сложение двузначных чисел без замены (Часть 1)

    Учащиеся практикуют сложение столбцов с двузначными слагаемыми. Сначала учащиеся преобразуют горизонтальные уравнения в формат столбцов

    Сложение двузначных чисел без замены (Часть 2)

    Учащиеся практикуют сложение столбцов с двузначными слагаемыми

    Обмен 1 на 10 на диаграмме разряда при необходимости

    Учащиеся обменивают 1 на 10 на диаграмме разряда, чтобы определить число, смоделированное на диаграмме модель диаграммы

    Учащиеся складывают двузначные числа, требующие перегруппировки, моделируя задачу с помощью диаграммы разрядов. Учащиеся обменивают единицы на десятки, чтобы смоделировать перегруппировку

    Решите сложение двухзначных столбцов с перегруппировкой, используя стандартный алгоритм

    Учащиеся решают задачи на сложение двухзначных столбцов с двузначными числами и перегруппировкой с помощью модели таблицы разрядов

    Сложение двузначных чисел с заменой (Часть 1)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения 2 -разрядные сложения с перегруппировкой. Учащиеся определяют, когда необходима перегруппировка

    Сложение двузначных чисел с перестановкой (Часть 2)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения двузначных слагаемых с перегруппировкой. Меньше поддержки оказывается по мере того, как учащиеся углубляют свое понимание

    Практика стандартного алгоритма сложения с перегруппировкой с пошаговой поддержкой (Часть 1)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения двузначных слагаемых с перегруппировкой. По мере того, как учащиеся углубляют свое понимание, предоставляется меньшая поддержка

    Практика стандартного алгоритма сложения с перегруппировкой с пошаговой поддержкой (Часть 2)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения двузначных слагаемых с перегруппировкой. Меньше поддержки оказывается по мере того, как учащиеся углубляют свое понимание

    Практика сложения столбцов с одним 3-значным и одним 2-значным дополнением

    Учащиеся выполняют простое сложение столбцов с 3-значным и 2-значным дополнением

    Практика стандартного алгоритма сложения 2-значного столбца с перегруппировкой (Часть 1)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения с перегруппировкой с участием двузначных и трехзначных слагаемых. По мере того, как учащиеся углубляют свое понимание, предоставляется меньшая поддержка

    Практика стандартного алгоритма сложения двухзначных столбцов с перегруппировкой (Часть 2)

    Учащиеся практикуют стандартный алгоритм сложения с перегруппировкой с использованием двузначных и трехзначных слагаемых. Меньшая поддержка оказывается по мере того, как учащиеся углубляют свое понимание

    Тема C: Вычитание по столбцам с обменом на десятки

    Учащиеся используют знакомые манипулятивные приемы, чтобы научить их использовать вычитание по столбцам с пониманием. Студенты учатся определять, нужен ли обмен, и если да, то как это сделать с пониманием. Затем они переходят к вычитанию столбцов из 2 и 3 цифр с заменой десятков на единицы и без нее.

    Представляйте и решайте задачи на вычитание двузначных чисел без замены с помощью модели диска

    Узнайте, как вычитать двузначные числа с помощью модели диска в таблице разрядов без перегруппировки. Перетащите диски на диаграмму, чтобы представить первое число, затем удалите диски, которые представляют второе число. Количество оставшихся дисков — это ответ

    Вычитание двузначных чисел без обмена с использованием карточек разрядности для вычитания десятков и единиц по отдельности

    Вычитание двузначных чисел без перегруппировки путем разбиения их на десятки и единицы и вычитания десятков и единиц те отдельно. Затем соедините оставшиеся десятки и единицы, чтобы получить ответ 9.0008

    Вычитание двухзначных столбцов без замены

    Вычитание двузначных чисел по стандартному алгоритму без перегруппировки. Сначала поставьте задачу, затем вычтите и запишите ответ

    Обмен десяти на единицы с использованием дисковой модели

    Чтобы подготовиться к вычитанию с перегруппировкой единиц, потренируйтесь обменивать десять на десять единиц с использованием дисковой модели. Дайте существу определенное количество дисков. Если не хватает разовых дисков для раздачи, то обменяйте десятку на 10 раз

    Вычитание двузначных чисел с перестановкой по дисковой модели

    Вычитание двузначных чисел с перегруппировкой по дисковой модели. Обменять 1 диск с десятками на 10 дисков с единицами так, чтобы было достаточно дисков с единицами для вычитания

    Вычитание двузначных чисел с обменом с помощью карточек разрядности

    Потренироваться вычитать двузначные числа с перегруппировкой, разбивая числа на десятки и единицы первый. Если единиц для вычитания недостаточно, перетащите десятку из столбца десятков в столбец единиц. Затем вычтите и запишите ответ

    Решите вычитание двухзначного столбца с обменом, используя модель диска

    Практика вычитания двухзначного столбца с перегруппировкой, используя стандартный алгоритм вместе с моделью диска на диаграмме стоимостных значений. См. связь между перегруппировкой в ​​модели диска и шагами стандартного алгоритма

    Решите вычитание двухзначного столбца с обменом (Уровень 1)

    Практикуйте вычитание двузначного столбца с перегруппировкой, используя стандартный алгоритм. Каждая задача проведет вас через шаги стандартного алгоритма

    Вычитание двухзначного столбца с заменой (уровень 2)

    Практика вычитания двузначного числа с перегруппировкой по стандартному алгоритму. Каждая задача содержит подсказки, которые помогут вам пройти этапы стандартного алгоритма

    Решите вычитание столбцов из двух цифр с обменом и без обмена

    Вычтите двузначные числа с помощью стандартного алгоритма как с перегруппировкой, так и без нее, и запишите ответ

    Решите Вычитание 2- и 3-значного столбца с заменой и без замены единиц (уровень 1)

    Вычесть двузначное число из трехзначного как с перегруппировкой, так и без нее. Каждая задача проведет вас через этапы алгоритма

    Решите вычитание 2- и 3-значного столбца с перестановкой единиц и без нее (уровень 2)

    Вычтите двузначное число из трехзначного числа как с перегруппировкой, так и без нее. Сможете ли вы решить все четыре задачи до того, как у вас закончатся жизни?

    Тема D: Сложение столбцов с обменом на сотни

    Учащиеся опираются на свое понимание сложения столбцов и обмена, чтобы перейти к разряду сотен. Дисковые модели и пошаговые подсказки помогают обеспечить концептуальное понимание и беглость процедур. Модель постепенного выпуска помогает учащимся стать независимыми в решении этих многоступенчатых задач.

    Обмен 1 на 10 и 10 на сотни на диаграмме стоимости места. Запишите соответствующее число

    Учащиеся повторяют процесс замены единиц и десятков на таблице разрядов и записывают число, выраженное в таблице

    Решают задачи на сложение, связанные с заменой единиц и десятков, используя для поддержки таблицу разрядов

    Учащиеся используют диаграмма значений места для представления задач на сложение двух цифр с заменой единиц и десятков. Затем учащиеся записывают окончательный результат

    Практика сложения столбцов с заменой рядом с таблицей разрядов

    Учащиеся используют таблицу разрядов для представления задач на сложение двузначных чисел с заменой единиц и десятков и выполняют эквивалентные шаги при сложении столбцов, используя стандартный алгоритм

    Используйте метод стандартный алгоритм сложения двузначного столбца с перегруппировкой в ​​сотни (часть 1)

    Учащиеся знакомятся с стандартным алгоритмом сложения двузначного столбца с перегруппировкой в ​​сотни, в том числе с добавлением разряда сотен при необходимости

    Использование стандартного алгоритма сложения двузначного столбца с перегруппировкой в ​​сотни (Часть 2)

    Учащимся предлагается стандартный алгоритм сложения двузначного столбца с перегруппировкой в ​​сотни. Меньшая поддержка оказывается по мере того, как учащиеся углубляют свое понимание

    Используйте стандартный алгоритм для решения различных комбинаций слагаемых из 2 или 3 цифр и с перегруппировкой в ​​сотни или без нее

    Учащиеся практикуются в использовании стандартного алгоритма сложения столбцов для 2 и 3 цифр. Трехзначные слагаемые с перегруппировкой в ​​сотни и без нее

    Тема E: Вычитание столбцов с преобразованием в сотни

    Учащиеся опираются на свое понимание вычитания столбцов и обмена, чтобы перейти к разряду сотен. Пошаговые подсказки помогают обеспечить концептуальное понимание и беглость процедур. Модель постепенного выпуска помогает учащимся стать независимыми в решении этих многоступенчатых задач.

    Вычитание двух- и трехзначных столбцов с переводом на сотни (Часть 1)

    Вычитание двузначного числа из трехзначного числа с перегруппировкой по стандартному алгоритму. Даны подсказки, чтобы напомнить вам о шагах алгоритма

    Вычитание двух- и трехзначных столбцов с переводом на сотни (Часть 2)

    Вычитание двузначного числа из трехзначного с перегруппировкой 1 сотен на 10 десятков по стандартному алгоритму.

    Решите вычитание двух- и трехзначных столбцов с преобразованием в сотни и без него

    Вычтите двузначное число из трехзначного числа с перегруппировкой и без нее с использованием стандартный алгоритм. Сможете ли вы решить все четыре задачи до того, как потеряете все свои жизни?

    Вычитание двух- и трехзначного столбца с множественными заменами (Часть 1)

    Вычитание двузначного числа из трехзначного числа с несколькими перегруппировками с использованием стандартного алгоритма. Даются подсказки, чтобы напомнить вам о шагах

    Решить вычитание двух- и трехзначного столбца с множественными заменами (Часть 2)

    Вычесть двузначное число из трехзначного числа с несколькими перегруппировками, используя стандартный алгоритм. Даются подсказки, чтобы напомнить вам о шагах

    Вычитание двух- и трехзначных столбцов с многократным обменом и без него

    Потренируйтесь вычитать двузначные числа из трехзначных, используя стандартный алгоритм с множественными перегруппировками. Сможете ли вы решить все четыре задачи до того, как у вас закончатся жизни?

    МОДУЛЬ 5. Сложение и вычитание в пределах 1000 со словесными задачами до 100

    Тема A: Умственные стратегии сложения и вычитания в пределах 1000

    Учащиеся работают с 2- и 3-значными круглыми числами, чтобы разработать стратегии сложения и вычитания в уме. Первая стратегия учит их прибавлять/вычитать до ближайшей сотни, а затем прибавлять/вычитать то, что осталось. Вторая стратегия учит студентов прибавлять/вычитать все сотни, а затем прибавлять/вычитать все десятки. Обе стратегии поддерживаются такими манипуляциями, как модель диска и числовая линия.

    Сложение и вычитание трехзначных чисел без десятков и единиц

    Сложение и вычитание трехзначных чисел, кратных 100

    Сложение трехзначных круглых чисел с использованием модели диска и без нее

    Сложение трехзначного числа, кратного 10 и трехзначное число, кратное 100, сначала с использованием модели диска, а затем без модели. Обратите внимание, что добавление числа, кратного 100, к другому трехзначному числу означает сложение цифр сотен вместе

    Вычитание трехзначных круглых чисел с использованием модели диска и без нее

    Вычтите трехзначное число, кратное 100, из трехзначного числа, кратного 10, сначала с использованием модели диска, а затем без модели. Обратите внимание, что вычитание числа, кратного 100, из другого трехзначного числа означает вычитание цифр сотен

    Добавьте 2-значное круглое число к 3-значному круглому числу, добавив сотни, десятки, затем единицы

    Добавьте трехзначное число, кратное 10 и двузначное число, кратное 10, путем сложения цифр десятков

    Суммировать до следующей сотни с использованием и без использования модели числовой прямой

    Поместите в числовую строку трехзначное число, кратное 10. Затем определите следующее число, кратное 100, которое больше числа, и скажите, сколько вы прибавляете, чтобы получить это число, кратное 100. Затем решите аналогичные задачи, но без использования модели числовой прямой

    Добавьте двузначное число к 3-значному.
    -значное число с помощью стратегии «Составь следующую сотню» (часть 1)

    Узнайте, как сложить трехзначное число, кратное 10, и двузначное число, кратное 10, с помощью стратегии «Составь следующую сотню»

    Добавьте двузначное число к трехзначному числу, используя стратегию «Сделай следующую сотню» (Часть 2) Стратегия следующей сотни

    Прибавьте двухзначное круглое число к трехзначному круглому числу, используя арифметику в уме

    Потренируйтесь складывать трехзначное кратное 10 и двузначное кратное 10, используя ментальную арифметику. Вы можете использовать стратегию «Сделай следующую сотню» или любую другую стратегию 9.0008

    Вычитание двузначного круглого числа из трехзначного круглого числа путем вычитания сотен, десятков и единиц

    Потренируйтесь вычитать двузначное кратное 10 из трехзначного кратного 10 без перегруппировки путем вычитания десятков цифр

    Вычитание до следующей сотни с моделью числовой прямой и без нее

    Поместите в числовую прямую трехзначное число, кратное 10. Затем определите следующее число, кратное 100, которое меньше числа, и скажите, сколько вы вычитаете, чтобы получить это число, кратное 100. Затем решите аналогичные задачи, но без использования модели числовой прямой 9.0008

    Вычитание двузначного числа из трехзначного числа с помощью стратегии «Составь предыдущую сотню» (часть 1) стратегия «Составь предыдущую сотню»

    Вычти двузначное число из трехзначного числа, используя стратегию «Составь предыдущую сотню» (Часть 2)

    Потренируйся вычитать двузначное число, кратное 10, из трехзначного кратного из 10, используя стратегию «Сделай предыдущую сотню»

    Вычитание 2-значного круглого числа из 3-значного круглого числа с помощью арифметики в уме

    Потренируйтесь вычитать двузначное кратное 10 из трехзначного кратного 10 с помощью арифметики в уме. Вы можете использовать стратегию создания предыдущей сотни или любую другую стратегию

    Разбить трехзначное число на сотни и двузначное число

    Потренироваться разбивать трехзначное число на сотни и оставшееся двухзначное число. Эти задачи не требуют перегруппировки

    Добавляйте трехзначные числа, добавляя первые сотни

    Изучите стратегию сложения двух трехзначных чисел без перегруппировки, сначала добавляя сотни, а затем добавляя остальные. Все числа, используемые в задачах, кратны 10

    Сложение трехзначных чисел с помощью вычислений в уме

    Сложение двух трехзначных чисел с помощью вычислений в уме. Даны подсказки о том, как завершить сложение разрядных значений

    Сложение трехзначных чисел с обменом путем прибавления первых сотен

    Потренируйтесь складывать два трехзначных числа, кратных 10, без перегруппировки с использованием ментальной арифметики. Вы можете использовать любую стратегию, в том числе прибавлять к сотням первые

    Сложение трехзначных чисел с обменом с использованием ментальной арифметики

    Потренируйтесь складывать два трехзначных числа, кратных 10, с перегруппировкой с помощью ментальной арифметики. Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала сложение сотен, а затем добавление десятков

    Вычитание трехзначных чисел путем вычитания первых сотен

    Потренируйтесь вычитать двузначные числа, кратные 10, без перегруппировки, сначала вычитая сотни, а затем вычитая десятки

    Вычитание трехзначных чисел с помощью вычислений в уме

    Потренируйтесь вычитать двузначные числа, кратные 10, без перегруппировки, используя арифметику в уме. Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала вычитание сотен, а затем вычитание десятков

    Вычитание трехзначных чисел с обменом путем вычитания первых сотен

    Вычитание трехзначных чисел, кратных 10, с перегруппировкой путем вычитания сначала сотен, а затем вычитания десятков

    Вычитание трехзначных чисел с обменом с использованием ментальной арифметики

    Вычитание трехзначных чисел, кратных 10, с перегруппировкой с использованием ментальной арифметики. Вы можете использовать любую стратегию, включая сначала вычитание сотен, а затем вычитание десятков

    Тема B: Сложение 3-значных столбцов

    Учащиеся используют сложение столбцов для сложения 3-значных чисел с одной или несколькими заменами. Модель постепенного выпуска помогает учащимся стать независимыми в решении этих многоступенчатых задач.

    Сложение трехзначных столбцов с заменой единиц с помощью модели диска

    Сложение трехзначных чисел, требующих перегруппировки единиц, с использованием стандартного алгоритма и модели диска. Модель диска иллюстрирует, как и почему единицы перегруппировываются

    Решите сложение трехзначного столбца с заменой единиц или десятков

    Добавление трехзначных чисел, требующих перегруппировки единиц или десятков, с использованием стандартного алгоритма

    Решение сложения трехзначных столбцов с несколькими заменами (уровень 1)

    Добавление трехзначных чисел, требующих перегруппировки единиц и десятков, с использованием стандартного алгоритма

    Сложение трехзначных столбцов с несколькими заменами (уровень 2)

    Потренируйтесь складывать трехзначные числа, требующие перегруппировки единиц и десятков, используя стандартный алгоритм. Сможете ли вы решить все четыре задачи до того, как у вас закончатся жизни?

    Тема C: Вычитание 3-значных столбцов

    Учащиеся используют вычитание столбцов для вычитания 3-значных чисел с одной или несколькими заменами. Модель постепенного выпуска помогает учащимся стать независимыми в решении этих многоступенчатых задач.

    Вычитание трехзначных столбцов с обменом с использованием и без использования дисковой модели

    Вычитание трехзначных чисел, требующих одной перегруппировки, с использованием стандартного алгоритма. Первые задачи включают модель диска для иллюстрации вычитания и перегруппировки. Остальные проблемы не используют диск модели

    Решение вычитания столбцов из трех цифр с несколькими заменами

    Практика вычитания трехзначных чисел, требующих более одной перегруппировки, с использованием стандартного алгоритма

    Моделирование двухэтапных замен в задачах на вычитание с использованием модели диска

    Научитесь заменять 1 сто дисков на 10 десятков дисков, а затем 1 из этих десятков дисков на t0 дисков для двухступенчатой ​​перегруппировки. Этот навык используется, когда не хватает единиц для вычитания, а цифра десятков равна нулю

    Вычитание 3-значных столбцов с двухэтапным обменом с использованием и без использования дисковой модели

    Вычитание 3-значных чисел, требующих двухэтапной перегруппировки. Двухэтапная перегруппировка выполняется, когда единиц для вычитания недостаточно, а десятки уменьшаемого равны нулю. Для этого требуется перегруппировать 1 сотню как 10 десятков, а затем перегруппировать 1 десяток как 10 единиц.

    Вычитание трехзначного столбца с двухэтапным обменом

    Вычитание трехзначных чисел, для которых требуется двухэтапная перегруппировка. Двухэтапная перегруппировка выполняется, когда единиц для вычитания недостаточно, а десятки уменьшаемого равны нулю. Для этого нужно перегруппировать 1 сотню в 10 десятков, а затем перегруппировать 1 десяток в 10 единиц 9.0008

    МОДУЛЬ 6. Основы умножения и деления

    Тема A: Формирование равных групп

    Учащиеся работают с идентичными предметами из реального мира, чтобы сформировать равные группы с учетом либо количества групп, либо количества предметов, которые нужно поместить в каждую группу. Они также определяют количество групп, количество объектов в каждой группе и общее количество объектов. Учащиеся связывают предложения с повторяющимися числами сложения с визуальными представлениями о равных группах.

    Создавайте равные группы, распределяя объекты один за другим в определенное количество групп

    Начните закладывать основу для умножения. Потренируйтесь делить предметы на две равные группы или четыре равные группы, затем скажите, сколько их в каждой группе

    Создавайте равные группы, объединяя предметы в группы заданного размера

    Начните закладывать основу для умножения. Потренируйтесь объединять предметы в группы одинакового размера и затем скажите, сколько их в группах

    Определите количество групп и количество объектов в каждой группе

    Посмотрите на изображения одинаковых групп и определите количество групп и количество объектов в каждой группе

    Определить общее количество предметов в равных группах

    Посмотрите на изображение одинаковых групп предметов и с помощью многократного сложения определите, сколько всего предметов

    Составьте предложение с повторяющимся сложением, чтобы обозначить равные группы, и определите всего

    Посмотрите на картинку одинаковых групп предметов. Напишите предложение со сложением, используя повторяющееся сложение, чтобы найти, сколько всего

    Составьте и решите предложение с повторяющимся сложением на основе равных групп (Часть 1)

    Посмотрите на картинку с одинаковыми наборами предметов. Найдите общее число. Для первых задач дается дополнительное предложение. Для остальных задач напишите предложение на сложение, используя повторяющееся сложение, затем введите общее число

    Составьте и решите предложение с повторяющимся сложением на основе равных групп (Часть 2)

    Посмотрите на картинку с одинаковыми группами предметов. Найдите число во всех, используя многократное сложение. Составьте предложение с добавлением, используя повторяющееся сложение, затем скажите, сколько всего

    Тема B: Массивы и равные группы

    Учащиеся работают с абстрактными объектами в массивах, чтобы определить количество столбцов/строк, количество объектов в каждом столбце/строке и общее количество объектов. Они используют многократное сложение для представления массивов, рассматривая массив как набор строк и набор столбцов.

    Разместите объекты в одинаковых рядах или столбцах

    Разместите объекты в одинаковых рядах или столбцах, затем сообщите, сколько строк или столбцов имеется. Начните с того, что нанизывайте бусины на одинаковые ряды. Затем поместите их в равные столбцы. Затем поместите их в равные строки и равные столбцы

    Опишите массив по строкам или столбцам, используя многократное сложение.

    Опишите количество объектов в массиве, назвав количество строк и число в каждой строке, а затем назвав количество столбцов и число в каждом столбце. Затем используйте повторяющееся сложение, чтобы узнать, сколько всего

    Составьте и решите предложение с повторным сложением на основе массива (Часть 1)

    Напишите предложение сложением, используя повторяющееся сложение, чтобы описать количество бусин в каждом ряду и количество рядов , или количество бисерин в каждом столбике и количество столбиков

    Составьте и решите предложение с повторяющимся сложением на основе массива (Часть 2)

    Напишите и решите уравнение, описывающее количество объектов в массиве с использованием повторяющегося сложения. Уравнения основаны как на количестве строк, так и на количестве столбцов

    Тема C: Прямоугольные массивы как основа для умножения и деления

    Учащиеся переходят от набора объектов, расположенных в виде массива, к массивам, состоящим из сетки квадратов. Как и в предыдущем разделе, они определяют количество объектов в каждом столбце/строке и общее количество объектов, а также используют многократное сложение для представления массива.

    Опишите прямоугольный массив по строкам или столбцам, используя многократное сложение (Часть 1)

    Опишите прямоугольный массив квадратов, назвав количество строк и количество в каждой строке или количество столбцов и количество в каждом столбце. Затем используйте многократное сложение, чтобы узнать, сколько всего

    Опишите прямоугольный массив по строкам или столбцам, используя многократное сложение (Часть 2)

    Опишите прямоугольный массив квадратов, назвав количество строк и число в каждой строке, или количество столбцов и число в каждом столбце. Затем используйте повторное сложение, чтобы сказать, сколько всего

    Опишите прямоугольный массив по строкам или столбцам, используя многократное сложение (Часть 3)

    Опишите прямоугольный массив квадратов, назвав количество строк и количество в каждой строке или количество столбцов и количество в каждом столбце. Затем используйте повторяющееся сложение, чтобы узнать, сколько всего

    Создайте массив и пометьте его, используя многократное сложение (Уровень 1)

    Используйте квадраты для построения прямоугольника с заданным количеством строк или столбцов и заданным количеством квадратов в каждой строке или столбец, затем напишите повторяющееся уравнение сложения, чтобы показать, сколько всего квадратов. Рамка для прямоугольника дана

    Создайте массив и пометьте его, используя многократное сложение (Уровень 2)

    Используйте квадраты, чтобы построить прямоугольник с заданным количеством строк или столбцов и заданным количеством квадратов в каждой строке или столбце. Проверяйте свою работу после каждого построенного столбца или строки. Затем напишите уравнение повторного сложения, чтобы показать, сколько имеется квадратов

    Создайте массив и пометьте его, используя повторяющееся сложение (Уровень 3)

    Используйте квадраты для построения прямоугольника с заданным количеством строк или столбцов и заданным количеством квадратов в каждой строке или столбце. Затем напишите повторяющееся уравнение сложения, чтобы показать, сколько квадратов во всех

    Тема D: Значение четных и нечетных чисел

    Учащиеся изучают понятия четных и нечетных чисел различными способами. Они определяют, что сумма двух равных слагаемых четна. Они используют пары, шаблоны сложения и шаблоны числовых линий для определения четных и нечетных. Они также используют конечные цифры для определения четности или нечетности чисел до трех цифр.

    Сложите два равных слагаемых, чтобы получить сумму четных чисел.

    Узнайте, что четные числа представляют собой сумму двух равных слагаемых. Укажите количество показанных предметов, а затем удвойте количество и укажите общее количество. затем потренируйтесь находить суммы равных слагаемых

    Соедините объекты, чтобы определить, является ли общее количество четным.

    Подсчитайте два набора похожих объектов. Узнайте, что спаривание объектов может определить, является ли сумма четной

    Определить, является ли набор объектов четным или нечетным

    Определить, является ли набор данных объектов четным или нечетным. Узнайте, что если объекты в наборе не могут быть соединены в пары, то число является нечетным

    Определите, как шаблон сложения +1 или +2 соотносится с четным и нечетным

    Узнайте, как возникает связь между четными и нечетными числами, добавляя 1 или 2 к четное число

    Определите, является ли скрытое число в числовой строке четным или нечетным.

    Потренируйтесь считать по 2 в пределах одно-, двух- или трехзначных чисел. Определите значение последовательных чисел в числовой строке и четные они или нечетные. Кроме того, узнайте, что ноль — это четное число

    Определите четные числа как единицы, оканчивающиеся на 0, 2, 4, 6 или 8

    Считайте по 2, чтобы заполнить сетку четных чисел, чтобы узнать, что все четные числа заканчиваются на 0 , 2, 4, 6 или 8. Затем потренируйтесь называть четные числа; принимаются одно-, двух- и трехзначные числа

    Определять нечетные числа, оканчивающиеся на 1, 3, 5, 7 или 9

    Выучить, что все нечетные числа заканчиваются на 1, 3, 5, 7 или 9. Затем потренируйтесь вводить нечетные числа; допускаются одно-, двух- и трехзначные числа

    Определять несколько цифр как четные или нечетные

    Учащиеся изучают трехзначные числа и определяют их как четные или нечетные в зависимости от разряда единиц. Затем учащиеся учатся определять четные и нечетные трехзначные числа

    Определять трехзначные числа как нечетные или четные

    Выберите все четные или все нечетные числа из набора шести трехзначных чисел. используя навыки, поскольку они измеряют различные объекты, используя разные единицы длины. Кроме того, они сравнивают различные длины и единицы измерения, включая сантиметры, дюймы и футы.

    Сравнивать различные единицы длины и измерять объекты с помощью сантиметров и дюймов

    Учащиеся используют линейку для измерения предметов. Затем учащиеся будут сравнивать различные единицы длины и практиковаться в измерении объектов как в дюймах, так и в сантиметрах

    Совмещать 0 на линейке с конечной точкой измеряемых объектов

    Учащиеся тренируются совмещать 0 на линейке с конечной точкой измеряемых объектов при их измерении

    Используйте линейку для выполнения приблизительных измерений путем округления в большую или меньшую сторону до ближайшего дюйма.

    Учащиеся тренируются в определении измерения на линейке, ближайшей к конечной точке объекта. Затем учащиеся округляют в большую или меньшую сторону до ближайшего дюйма при измерении объектов линейкой. Наконец, учащиеся рисуют линии, соответствующие заданному измерению

    Измерьте стороны прямоугольников и сравните их длины.

    Учащиеся измеряют стороны прямоугольников с помощью линейки. Затем они сравнивают длины сторон, используя вычитание.

    Учащиеся узнают о футах как единице измерения

    Учащиеся узнают о футах и ​​о том, сколько дюймов в футе. Затем учащиеся измеряют объекты с помощью футов

    Тема B: Отображение данных измерений

    Учащиеся строят простые линейные графики на основе измерений веса и длины. Они отвечают на вопросы, основанные на линейных графиках, в том числе сколько, какое измерение, минимум, максимум, наиболее распространенный, наименее распространенный и общий.

    Создание и интерпретация линейного графика (Часть 1)

    Создание линейного графика на основе измерений длины. Ответить на вопросы на основе линейных графиков измерений длины

    Определить минимум и максимум на линейном графике

    Ответить на вопросы на основе линейных графиков измерений длины с акцентом на минимальные и максимальные измерения

    Создать и интерпретировать линейный график (часть 2) )

    Создание линейного графика на основе измерений веса. Ответьте на вопросы, опираясь на линейные графики измерений веса

    Определите наиболее распространенные, наименее распространенные и общие на линейном графике

    Ответьте на вопросы, основанные на линейных графиках измерений длины, включая наиболее распространенные, наименее распространенные и общие

    МОДУЛЬ 8. Время, формы и дроби как равные части фигур

    Тема A: Составные фигуры и концепции дробей

    Работая с треугольниками и квадратами, учащиеся поворачивают фигуры, чтобы заполнить узор. Они узнают, что количество частей в целом называется половинками, третьими, четвертыми и шестыми в зависимости от общего числа.

    Повернуть и выровнять два одинаковых треугольника, чтобы заполнить шаблон

    Дан шаблон, разделенный на две половины, повернуть два одинаковых треугольника, чтобы выровнять шаблон

    Повернуть и выровнять треугольники и квадрат, чтобы заполнить шаблон

    Дан шаблон, разделенный на разделов, поверните два одинаковых треугольника и квадрат, чтобы выровнять их по шаблону

    Поверните и выровняйте треугольники, которые являются половинками, третьими, четвертыми и шестыми частями шаблона

    Поверните треугольники, чтобы выровнять шаблон, разделенный на половинки, трети, четверти, и шестые

    Создавайте различные узоры фигур, используя одни и те же три трети или четыре четверти.

    Поворачивайте треугольники, чтобы выровнять несколько узоров, разделенных на трети или четверти. Соедините половинки двух маленьких квадратов в четверти одного большого квадрата

    Тема B: Половинки, трети и четверти кругов и прямоугольников

    формы. Они разбивают фигуры на заданные части, определяют размер дробных частей и говорят, сколько частей составляет целое.

    Определить фигуры, которые разделены пополам

    Учитывая одну или несколько фигур, определить, какие из них разделены на две равные части или половинки

    Разделить фигуры пополам и дополнить недостающую половину фигур

    Признать, что некоторые фигуры можно разделить пополам разными способами. Разделяйте прямоугольники и шестиугольники пополам разными способами. Дополнить недостающую половину заданной фигуры

    Определить фигуры, которые разделены на трети, и разделить фигуры на трети

    Дана одна или несколько фигур, определите, какие из них разделены на три равные части или трети. Разделить фигуры на три части

    Определить фигуры, которые разделены на четыре части, и разделить фигуры на четыре части

    Даны одна или несколько фигур, определить, какие из них разделены на четыре равные части или трети. Разделение фигур на четверти

    Сортировка фигур, разделенных на половинки, трети и четверти

    Учитывая форму, определите, разделена ли она на половинки, трети или четверти

    Определите части целого в фигурах, разделенных на половинки, тройки , и четверти

    Определите, на какую часть разбита фигура. Скажите, сколько данных дробей в целом. Определите, сколько еще нужно дробей данной дроби, чтобы образовать неполную фигуру в виде целого

    Тема C: Использование дробей для определения времени

    Учащиеся начинают с основ определения времени – определение часовой и минутной стрелок на часах, счет вокруг минуты на часах, а время показывает с точностью до часа и получаса. Они переходят к измерению времени до 15 минут и до 5 минут, определяя полдень и полночь и используя время до и после полудня. Повсюду учащиеся используют аналоговые часы, цифровое время и слова.

    Чтение и запись времени с точностью до часа

    Учащиеся определяют часовую стрелку на часах и часах, которые показывают точное время. Они записывают время с точностью до часа, как показано на часах

    Определяют полчаса как 30 минут, а час как 60 минут

    Учащиеся считают минуты по часам на 5 секунд. Они приравнивают час к 60 минутам, а полчаса к 30 минутам.

    Рассчитайте время до получаса и запишите время до часа

    Учащиеся узнают, что 30 минут после часа называется «полпервого». Они также определяют цифровое время, которое соответствует аналоговому времени с точностью до получаса. Учащиеся записывают время с точностью до часа, как показано на часах 9.0008

    Рассказывать время до четверти второго и без четверти часа

    Учащиеся узнают, что 15 минут после начала часа называются «четверть прошлого», а 15 минут до начала часа называются «без четверти». Они также узнают, что, когда часовая стрелка находится между числами, час является меньшим числом

    Рассчитайте время до 15 минут и покажите заданное время на часах

    Учащиеся записывают минутную часть времени, показанного на часах. Они выбирают время в словесной форме (например, «четверть седьмого»), чтобы оно соответствовало времени, показанному на часах. Они двигают стрелки часов, чтобы показать заданное время

    Укажите время до 5 минут

    Учащиеся вводят часы и минуты, чтобы определить время, отображаемое на часах

    Определяют полночь и полдень

    Учащиеся узнают, что день длится с полуночи до полуночи. Они узнают, как часы показывают полночь и полдень.

    Использование утра и вечера. в определении времени

    Учащиеся учатся использовать утренние и вечерние часы. в говорящее время. Они определяют, происходит ли событие в утренние или вечерние часы. Они показывают время на часах и определяют, час сейчас или час дня. по картинке

    Рабочие листы по математике — бесплатные печатные рабочие листы для 1–10 классов

    Рабочие листы по математике предназначены для разных классов и тем. Эти рабочие листы усиливают пошаговый механизм обучения, который помогает учащимся стратегически подходить к проблеме, признавать свои ошибки и развивать математические навыки. Рабочие листы по математике состоят из наглядных материалов, которые помогают учащимся визуализировать различные концепции и смотреть на вещи с более широкой точки зрения, что может значительно улучшить обучение. Это также помогает учащимся в активном обучении, поскольку создает увлекательный опыт обучения с помощью различных вопросов, а не пассивного потребления видео- и аудиоконтента. Рабочие листы по математике дают учащимся огромную гибкость во времени и позволяют им решать задачи в своем собственном темпе.

    Ссылки на список математических заданий по различным темам расположены в алфавитном порядке для вашего удобства. Итак, выберите тему и начните свое обучение!

    Рабочие листы по математике доступны для учащихся всех классов с 1 по 10 класс. Нажмите на свой класс ниже, чтобы получить доступ к рабочим листам по темам из класса.

    Лучший способ изучить любую тему — решать практические задачи. Вы можете найти несколько хорошо организованных рабочих листов по всем математическим темам ниже.

    Рабочие листы по математике состоят из множества вопросов, таких как вопросы с множественным выбором (MCQ), «Заполнение пробелов», вопросы в формате эссе, вопросы на соответствие, вопросы с перетаскиванием и многие другие. Эти рабочие листы по математике для 1-8 классов содержат визуальные симуляции, которые помогают учащимся увидеть вещи в действии и получить более глубокое понимание тем.

    Рабочие листы по математике могут предложить различные преимущества и помочь в эффективном обучении. Это может помочь студентам повысить их логическое мышление. Это также помогает в развитии навыков рассуждения. Эти навыки важны и могут дать учащимся преимущество на всю жизнь. Эти рабочие листы могут в значительной степени улучшить обучение студентов, тем самым давая им прочную математическую основу. Решение задач по математике по разным темам также может повысить уверенность учащегося и помочь ему получить хорошие оценки в школе и на конкурсных экзаменах.

    Рабочие листы по математике играют очень важную роль в четком изучении понятий. Это помогает учителю назначать детям вопросы по всем темам в виде рабочих листов. Регулярное выполнение этих математических заданий помогает учащимся улучшить свою скорость и точность за счет четкого понимания концепций. Организация заполненных рабочих листов поможет родителям отслеживать прогресс ребенка.

    Каждый лист по математике тщательно подобран таким образом, чтобы он не только дополнял школьные знания, но и побуждал ребенка к совершенствованию. Рабочие листы по математике будут доступны для всего спектра понятий, которые ребенок будет изучать в своем конкретном классе. С программой Cuemath ваш ребенок получит лучшие в своем классе рабочие листы, которые были профессионально разработаны нашей высококвалифицированной командой по учебным программам. Наши рабочие листы по математике существуют для достижения двух целей:

    Что такое математические рабочие листы?

    Рабочие листы по математике — это документы, доступные онлайн или офлайн и содержащие список практических вопросов по определенной теме. Они направлены на то, чтобы дополнить обучение ребенка в школе и помочь ему улучшить свои математические навыки. Вопросы представлены в структурированном виде, чтобы помочь учащимся разработать кристально четкие концепции.

    Нужно ли использовать рабочие листы по математике?

    Рабочие листы по математике — отличный способ найти множество практических сумм. Поскольку дети сталкиваются с несколькими типами задач, они получают представление о том, какие вопросы будут сформулированы на экзамене. Таким образом, рекомендуется включить математические рабочие листы в вашу обычную учебную программу.

    Могут ли рабочие листы по математике помочь в понимании концепций?

    После того, как ребенок знакомится с темой, единственный способ оценить его понимание — решать практические вопросы. Рабочие листы по математике помогают детям прививать кристально четкие концепции, проверяя знания ребенка и помогая им улучшить свои навыки в областях, которые могут быть проблематичными. Следовательно, они оказываются хорошим ресурсом, который дети могут использовать для привития надежной математической основы.

    Как математические рабочие листы могут помочь улучшить навыки решения задач?

    Рабочие листы по математике помогают детям анализировать задачи, разбивать их на части, а затем решать. По мере того, как дети привыкают к интерпретации того, почему и как стоит вопрос, они могут улучшить свои способности решать проблемы. В дополнение к этому они также изучают множество передаваемых навыков, таких как критическое мышление, логика, рассуждение и аналитические способности.

    Как лучше всего задавать вопросы по математике?

    Хорошо структурированный рабочий лист по математике имеет разделы с постепенным повышением уровня сложности. Следовательно, всегда решайте математический лист в заданном порядке организации, чтобы получить максимальную пользу, и старайтесь не пропускать ни одного вопроса.

    Полезны ли рабочие листы по математике для конкурсных экзаменов?

    Назначение рабочих листов по математике состоит в том, чтобы предоставить детям практические задачи, позволяющие им быстро освоить тему. Таким образом, эти рабочие листы созданы таким образом, чтобы независимо от экзамена, будь то школьный или конкурсный, ребенок развивал необходимые знания и навыки, чтобы успешно сдать его.

    Как можно использовать математические рабочие листы для повышения уровня концентрации?

    Некоторые онлайн-рабочие листы по математике интерактивны с соответствующими изображениями. Кроме того, они оснащены забавной графикой, которая повышает уровень вовлеченности и мотивации для решения большего количества задач. Если дети весело проводят время, решая вопросы с рабочим листом, их концентрация автоматически улучшается.

    Ознакомьтесь с этими 50 задачами дня по математике для второклассников

    Начните свой ежедневный урок математики со словесной задачи дня по математике — это отличный способ подготовить почву для обучения. Все мы знаем, что юным ученикам трудно понять текстовые задачи, даже если часть задачи, связанная с математическими операциями, является базовой. Включайте эти задачи по математике для второго класса один день за раз в начале вашего математического блока, чтобы укрепить уверенность, навыки критического мышления и обучающееся сообщество!

    Рассматриваемые темы включают сложение, вычитание, умножение, четные/нечетные числа, трехзначные числа и время. Все, что вам нужно сделать, это опубликовать одну из этих математических задач второго класса на доске или экране проектора. Тогда пусть дети взять его оттуда!

    Хотите весь этот набор задач по математике для второго класса в одном простом документе? Получите бесплатный пакет PowerPoint, отправив сообщение электронной почты здесь.

    1. У Трея есть 5 мягких игрушек. Он получает еще 4 на свой день рождения. Сколько мягких игрушек у него всего?

    2. Стефани приносит пончики, чтобы раздать ее одноклассникам на ее день рождения. Она приносит 8 порошковых пончиков, 8 глазированных пончиков и 10 шоколадных пончиков. Сколько всего пончиков она принесла?

    3. Сара идет в библиотеку. Ей разрешено просмотреть 10 книг. Она выбирает 5 иллюстрированных книг и 3 книги с главами. Сколько еще книг она может выбрать?

    4. Дэвид сажает 8 семян ананаса, 5 семян клубники и 2 семена черники. Сколько всего семян он посадил?

    5.

    У Пейдж есть 10 мелков. У Майка на 6 мелков больше, чем у Пейдж. У Джона 9 мелков. Сколько всего у них карандашей?

    6. В коллекции Джеффа 21 шарик. В коллекции Эдди 39 шариков. Сколько шариков у них всего?

    7. Вики идет в зоопарк и видит 8 фламинго. Затем она видит 15 уток, прежде чем увидеть 22 ибиса. Сколько всего птиц она увидела?

    8. Джошуа продает 26 билетов на школьный спектакль. Нина продает 39билеты на школьный спектакль. Сколько всего билетов было продано?

    9. Второклассник отправляется на экскурсию в океанариум. В школе 7 учителей, 62 девочки и 59 мальчиков. Сколько всего людей отправится на экскурсию?

    10. Несколько яблок в яблоневом саду. Собрано 38 яблок. Сейчас осталось 52. Сколько яблок было в начале?

    11. В понедельник Блейк проплыл 18 кругов. Во вторник он проплыл 22 круга. В среду он проплыл 27 кругов. Сколько кругов он проплыл всего?

    12.

    Энцио читает 25 минут в понедельник. Во вторник он читает 33 минуты. Он читает 35 минут в среду. Сколько всего минут он читает?

    13. У Даны есть 15 вкусных печенек. Он ест немного печенья. У Даны осталось 7 печений. Сколько печенья съела Дана?

    14. У Эрика было 12 игрушечных машинок. Он подарил 5 машин своему другу Даррену. Сколько игрушечных машинок у него сейчас?

    15. Каролин увидела 15 красивых птиц на дереве. Некоторые птицы улетели. Теперь на дереве 4 птицы. Сколько птиц улетело?

    16. Кристина продала 32 коробки печенья для девочек-скаутов. Леа продала 44 коробки печенья для девочек-скаутов. На сколько больше коробок продала Лея, чем Кристина?

    17. У Мими на 23 мелка больше, чем фломастеров. У нее 15 маркеров. Сколько у неё карандашей?

    18. У Кэрри 36 конфет. Она дает 13 штук Томми. Сколько конфет осталось у Кэрри?

    19. У Далии на полке 28 кукол. Она перемещает некоторых в свой кукольный домик.

    Сейчас на полке 15 кукол. Сколько она переместилась на кровать?

    20. У Джерри 12 футбольных мячей. У Боба было 17 футбольных мячей, но он отдал 8 из них Филу. Сколько теннисных мячей сейчас у Джерри и Боба?

    21. У Джона 54 конфеты. Он съедает 7 штук в понедельник. Во вторник он съедает 11 штук. В среду он раздает 17 штук друзьям. Сколько конфет у него осталось?

    22. У Марии 29 шариков. У Сэма 56 шариков. У Рэйчел 67 шариков. На сколько шариков больше у Рэйчел, чем у Эллы?

    23. Стивен покупает 52 клубники. Он съедает 12 из них на закуску. Вечером того же дня он съедает 15 из них на десерт. Сколько клубники осталось?

    24. Диана собирает стикеры. У нее 48 наклеек в альбоме. Она покупает еще 27 наклеек. Затем она дает 18 наклеек своей подруге Джуди. Сколько наклеек у нее сейчас?

    25. В коллекции Хантера 47 бейсбольных карточек. В коллекции Райана 39 карт. Сколько еще карт у Хантера?

    26.

    В поезде 95 человек. На первой остановке вышли 19 человек. На второй остановке вышли 24 человека. Сколько человек еще в поезде?

    27. Дэрил любит собирать комиксы с супергероями. У него на столе 5 комиксов. У него в рюкзаке 3 комикса. У Дэрила четное или нечетное количество комиксов?

    28. Ким собирает на пляже особые ракушки. Она кладет 8 ракушек в ведро. В банку она кладет еще 7 ракушек. У Ким четное или нечетное количество ракушек?

    29. Лесли сажает красный перец в своем саду. В ее саду 6 рядов по 5 перцев в каждом ряду. Сколько помидоров в ее саду?

    30. Марк помещает 16 фотографий в альбом. Если в каждом столбце по 4 карточки, сколько столбцов?

    31. Мисс Сандерс хотела угостить свой класс пиццей. В каждом пироге пиццы 8 кусочков пиццы. Если у нее 29 учеников, сколько пицц ей нужно заказать?

    32. Четверо друзей хотят разделить тыквенный пирог. Как они могли разрезать пирог, чтобы каждый друг получил равную долю? Нарисуйте картинку, чтобы показать свое мышление.

    33. Выберите трехзначное число. Нарисуйте модели, чтобы показать сотни, десятки и единицы, чтобы объяснить свое мышление.

    34. Лиам думает о трехзначном числе. В нем 7 сотен, 4 десятка и 6 единиц. Какой у него номер? Нарисуйте модель, чтобы объяснить свое мышление.

    35. В коллекции Юлианы 257 наклеек. Она хочет исследовать это число дальше. Сначала она рисует модель числа, рисуя блоки с основанием десять. Затем она выписывает его в развернутом виде. Наконец, она записывает это в словесной форме. Покажите, как она использует все три способа, чтобы объяснить 257.

    36. Калеб пропускает счет. Он пишет 160, 165 и 170 на доске. Каковы следующие 5 чисел в его образце?

    37. Футбольная команда Florida Gators выиграла свои последние 4 футбольных матча. Они набрали 25 очков в первой игре, 58 очков во второй игре, 33 очка в третьей игре и 77 очков в четвертой игре. Сколько очков они набрали всего?

    38.

    Нолан собирает карты покемонов. В его коллекции 402 карты. Он дает 25 карт своей подруге Шарлотте. Затем он дает 32 карты своей подруге Марии. Сколько карт у него осталось?

    39. В школе распродажа выпечки. Мама Домини приносит 82 кекса. Папа Амелии приносит 75 печенек. Мама Лоренцо приносит 100 пирожных. Сколько предметов на распродаже выпечки всего?

    40. Кристелла читает книгу «Волшебный домик на дереве» для своего отчета о книге. Она читает 24 страницы в понедельник. Она читает 39страницы во вторник. Она читает 37 страниц в среду. Сколько всего страниц она прочитала?

    41. Эрика читает «Джеймс и гигантский персик». В книге 144 страницы. Она читает 30 страниц в понедельник. Она читает 42 страницы во вторник. Сколько страниц у нее осталось в книге?

    42. Алана и ее семья собираются в Disney World на ее день рождения. Это в 425 милях от ее дома. Ее отец проезжает 127 миль, прежде чем они останавливаются перекусить.

    Он проезжает еще 233 мили, прежде чем они останавливаются на обед. Сколько еще миль им осталось до прибытия в Диснейуорлд?

    43. У школьной группы праздничный концерт. Пегги продает 75 билетов. Диана продает 101 билет. Джуди продает 135 билетов. Сколько билетов они продали всего?

    44. Класс мистера Аксельрода отслеживает, сколько книжек с картинками они читают каждый месяц. В марте они прочитали 329 книг. В апреле они прочитали 471 книгу. В мае они прочитали 450 книг. Сколько всего книг они прочитали?

    45. За выходные музей посетило 792 человека. В субботу музей посетили 382 человека. Сколько человек посетило музей в воскресенье?

    46. Луна продает экземпляры школьной газеты. Есть 500 экземпляров. В понедельник она продала 122 копии. Во вторник она продала 198 копий. Сколько копий осталось?

    47. Второклассники собираются на экскурсию на спектакль. В классе госпожи Анастасио 29 учеников. В классе мистера Гордона учится 31 ученик.

    В классе мистера Фишмана 33 ученика. В классе мисс МакКоннелл 30 учеников. Сколько всего студентов отправится на экскурсию?

    48. Карлос едет в Нью-Йорк в отпуск. Его самолет вылетает из аэропорта в 14:30. Полет длится 3 часа 30 минут. Во сколько он приземлится в Нью-Йорке?

    49. Хуанита смотрит фильм «Гарри Поттер и Философский камень». Она начинает фильм в 5 часов вечера. Продолжительность фильма 2 часа 32 минуты. Во сколько заканчивается фильм?

    50. Гарри, Рон и Гермиона едут в Хогвартс. Поезд отправляется с вокзала в Лондоне в 9 утра. Дорога до Хогвартса занимает 7 часов. Во сколько они прибывают в Хогвартс?

    Наслаждаетесь математическими задачками второго класса? Посетите наш центр второго уровня, чтобы получить еще больше ресурсов.

    Получите версию этих текстовых задач в формате PPT.

    Рабочие листы по математике для 2-го класса для детей, загрузка в формате pdf

    Сложение трех-, четырех- и пятизначных чисел

    Потренируйтесь складывать трех-, четырех- и пятизначные числа с помощью этого бесплатного распечатываемого листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение чисел 3 и 4

    Потренируйтесь складывать числа 3 и 4 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение трехзначных чисел по горизонтали

    Потренируйтесь складывать трехзначные числа по горизонтали с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение трехзначных чисел по горизонтали

    Потренируйтесь складывать трехзначные числа по горизонтали с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение трехзначных чисел по горизонтали

    Потренируйтесь складывать трехзначные числа по горизонтали с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение чисел из 3-х и 1-значных чисел

    Потренируйтесь складывать числа из 3-х и 1-значных чисел с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Лист с числами из 3-х и 1-значных чисел

    Попрактикуйтесь в сложении чисел из 3-х и 1-значных чисел с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение 3-х и 2-значных номеров Лист

    Попрактикуйтесь в сложении трех- и двузначных чисел с помощью этого бесплатного распечатываемого листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Лист сложения 3- и 2-значных чисел

    Попрактикуйтесь в сложении 3- и 2-значных чисел с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Лист сложения 3-3-значных чисел

    Потренируйтесь складывать 3-3-значные числа с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатайте здесь >>>

    Сложение трех- и трехзначных чисел, лист 2

    Потренируйтесь складывать трех- и трехзначные числа с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение однозначных цифр

    Потренируйтесь складывать однозначные числа с помощью этого бесплатного математического листа, который можно распечатать.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение тысяч

    Практика сложения тысяч с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение одной цифры с игрушками

    Потренируйтесь складывать одну цифру с игрушками с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Добавление фактов из реальной жизни

    Практикуйтесь в добавлении фактов из реальной жизни с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Упражнение с таблицей сложения

    Попрактикуйтесь в упражнениях с таблицей сложения с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение со скобками

    Потренируйтесь складывать со скобками с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение с иллюстрациями до 5

    Практика сложения с иллюстрациями до 5 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сложение с иллюстрациями до 10

    Практика сложения с иллюстрациями до 10 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Операции с несколькими сложениями

    Практикуйте операции с несколькими сложениями с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Суммировать задачи с предложениями

    Практика с суммированием задач с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнение тяжелых и легких предметов

    Попрактикуйтесь в сравнении тяжелых и легких предметов с помощью этого бесплатного распечатываемого математического листа.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнение чисел до 100

    Практика сравнения чисел до 100 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнение 1

    Практика сравнения с этой бесплатной печатной таблицей 1 по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнения 3

    Практика сравнения с этой бесплатной печатной таблицей по математике 3.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнения 4

    Практика сравнения с этой бесплатной печатной таблицей8.

    Распечатать здесь >>>

    Сравнение 5

    Практика сравнения с этой бесплатной печатной таблицей по математике 5.

    Распечатать здесь >>>

    Преобразование арабских цифр в римские

    Попрактикуйтесь в преобразовании арабских цифр в римские с помощью этого бесплатного математического листа, который можно распечатать.

    Распечатать здесь >>>

    Счет до и после чисел

    Потренируйтесь считать до и после чисел с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Счет вперед на 2 и 3

    Потренируйтесь считать вперед на 2 и 3 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Счет двойками

    Потренируйтесь считать двойками с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Счетная головоломка «Найди множители чисел»

    Попрактикуйся в подсчете головоломки «Найди множители чисел» с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Подсчет до 100 пропущенных чисел

    Потренируйтесь считать до 100 пропущенных чисел с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Счет до 100 цифрами

    Потренируйтесь считать до 100 цифрами с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Счет до 100

    Потренируйтесь считать до 100 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Четные нечетные числа 1 20

    Практикуйте четные нечетные числа 1 20 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Четные нечетные числа

    Практикуйте четные нечетные числа с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Неравенства на сложение и вычитание

    Практикуйте неравенства на сложение и вычитание с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Пропущенные числа от 1 до 10

    Потренируйтесь набирать пропущенные числа от 1 до 10 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатайте здесь >>>

    Числовые строки до 1000

    Практика числовых строк до 1000 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатайте здесь >>>

    Число позиций До Между После

    Практикуйте нумерацию позиций до и после с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Система счисления Простое Четное Нечетное

    Попрактикуйтесь в системе счисления простое четное нечетное с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Числа 101-200

    Практикуйте числа 101-200 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Числа 401-410

    Практикуйте числа 401-410 с помощью этого бесплатного печатного листа по математике.

    Распечатать здесь >>>

    Числа заполняют пропущенные числа

    Практическ