3 класс — сложение и вычитание трехзначных чисел и вычитание столбиком. Примеры
Дата публикации: .
Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.
Скачать:Задачи на вычитание трехзначных чисел столбиком. Примеры (PDF)
Обучающие пособия и тренажеры в интернет-магазине «Интеграл» для 3 класса
Л.Г. Петерсон
М.И. Моро
Т.Е. Демидовой
Вычитание двузначных чисел (повторение)
1. Запиши заданные предложения в виде числовых выражений и реши их.
1.1. Из числа 78 вычти число 49.1.2. Из числа 92 вычти число 63.
1.3. Из числа 49 вычти число 38.
2. Реши примеры.
| 633 — 159 = | 272 — 174 = | 395 — 182 = | 799 — 527 = |
| 782 — 618 = | 509 — 456 = | 308 — 241 = | 579 — 258 = |
| 367 — 250 = | 885 — 663 = | 285 — 172 = | 789 — 252 = |
3.
Вместо … поставь числа, чтобы выражение стало верным.
| 856 — … = 589 | 695 — … = 384 | 672 — … = 298 | 314 — … = 273 |
| … — 256 = 488 | … — 423 = 573 | … — 347 = 478 | … — 243 = 45 |
| 357 — … = 298 | … — 312 = 237 | 405 — … = 69 | … — 232 = 388 |
Вычитание трехзначных чисел
1. Запиши заданные предложения в виде числовых выражений и реши их.
1.1. Из числа 798 вычти число 647.1.2. Из числа 458 вычти число 412.
1.3. Из числа 599 вычти число 241.
2. Реши примеры.
| 936 — 287 = | 745 — 293 = | 366 — 182 = | 959 — 235 = |
| 862 — 192 = | 779 — 503 = | 848 — 472 = | 729 — 531 = |
| 374 — 233 = | 852 — 634 = | 773 — 117 = | 892 — 442 = |
Решение текстовых задач на вычитание
1. В школе учится 670 учеников, из них 370 – мальчики.
Сколько девочек учится в школе?
2. На склад завезли 690 мешков с сахаром. В первый день увезли 130 мешков, а во второй день увезли ещё 357 мешков. Сколько всего мешков с сахаром осталось на складе после второго дня?
3. В библиотеку привезли 702 книги, из них 268 книг раздали 3 классу и 211 книг – 1 классу. Сколько книг осталось в библиотеке для 2 класса?
4. В цистерну было налито 869 литров бензина, 347 литров бензина было израсходовано. Сколько литров бензина осталось в цистерне?
Табличное вычитание и проверка вычитания сложением
1. Выполни вычитание и проверь результат.
| 385 — 247 = | 164 — 95 = | 548 — 118 = | 338 — 144 = |
| 436 — 147 = | 235 — 215 = | 696 — 23 = | 985 — 566 = |
| 757 — 664 = | 347 — 164 = | 654 — 147 = | 179 — 155 = |
2. Запиши заданные предложения в виде числовых выражений, реши их и проверь результат.
2.2. Из числа 851 вычти число 676.
2.3. Из числа 352 вычти число 213.
2.4. Из числа четыреста шестнадцать вычти число триста тридцать пять.
Ход урока | Коррекционная направленность |
Организационный момент — Здравствуйте, ребята. — Мы начинаем урок математики. Проверим готовы ли вы к уроку. На парте должны лежать пенал, учебник и рабочая тетрадь. Все готовы? — А теперь положите руки на стол, сядьте ровно и красиво. | — организация произвольного внимания — развитие мышления (анализ, синтез) |
II. Актуализация опорных знаний 1. Устный счет — Давайте поиграем и вспомним числа. Игра «Прямой счет». Считаем от 32 до 45. Слушайте друг друга внимательно, чтобы не ошибиться. Начинаем считать по порядку, друг за другом, от Глеба к Серёже и так друг за другом. А Маша и Ваня сидят красиво и слушают, остальные будем играть, хорошо? Начнем! Игра «Прямой счет» — Молодцы, слушайте внимательно друг друга, чтобы не ошибиться. Игра «Обратный счет» — Молодцы, отлично справились! — Посмотрите на доску. Какие это числа? (Двузначные числа) – Правильно. Если число состоит из двух чисел, первое число что обозначает? (десятки) А второе? (единицы) — Сейчас мы определим какое количество десятков и единиц в каждом из двузначных чисел. — Даня, выходи к доске, запиши число 12. Разложи число на десятки и единицы. (Аналогично с числами 28, 36) — Молодец, садись. | — развитие слухового внимания, мышления — развитие внимания и мыслительной деятельности |
IV. Изучение нового материала — А теперь садимся, откройте тетради, сколько клеток мы пропускаем, чтобы записать дату? (4 клетки) На какой пишем? (на 5 пишем). — Что пишем? Какое число и месяц? (22 марта). Записываем 22 марта, а на следующей строчке – «Классная работа». — Открываем учебники на странице 97, №18. — Саша, читай задание №18. Что нужно сделать? (Решить примеры) — Но начнем мы решать не с первого примера. Нам нужно найти третий столбик. Давайте отсчитаем третий столбик и найдем какой первый пример в третьем столбике? (60+12) — Мы решаем все вместе, никто вперед не убегает, один человек решает на доске, другие — в тетрадке. Кто хочет выйти к доске? Сережа, выходи, записываем первый пример из третьего столбика. — Какое действие в этом примере? (сложение) — Назови первое слагаемое, второе слагаемое? Оба слагаемых состоят из двузначных чисел. Как мы будем решать такой пример? — (нам нужно разделить второе слагаемое двумя числами – круглым десятком и единицами). — Записываем первое слагаемое, а второе слагаемое составляем из двух чисел – круглые десятки и единицы. Сколько десятков во втором слагаемом? (1 дес.) 1 десяток – это 10. Записываем и теперь добавляем количество единиц. Сколько единиц во втором слагаемом 12? (2) Ставим знак сложения и записываем количество единиц. А теперь переходим к решению с опорой на квадрат чисел. — Записываем промежуточный результат, выполняем второе действие, добавляем 2 единицы. Сколько у нас получилось? Записываем ответ. Сколько же будет 60+12? (72) — Записываем ответ в первый пример — Хорошо, Сережа, садись. Аяна, выходи к доске, записывай второй пример. Записываем второй пример и переходим к решению. — Записываем промежуточный результат, выполняем второе действие, добавляем 2 единицы. Сколько у нас получилось? Записываем ответ. Сколько же будет 60-12? (48) Решение четвертого столбика — Дописываем последний пример. | — развитие пространственной ориентировки — развитие внимания и мыслительной деятельности — развитие мыслительной деятельности, зрительного и слухового внимания — развитие умения работать по алгоритму — активизация познавательной деятельности — развитие мышления (анализ и синтез) — Развитие аналитико-синтетической деятельности |
Физминутка — Сейчас мы с вами поиграем, но без рук, без ног, Я вам буду говорить куда смотреть, а вы показываете мне это глазками, голова смотрит прямо, а глаза поворачиваются. Глазки видят всё вокруг, Смотрим вниз, теперь наверх Ты подай пример для всех. Обведи глазами круг, | — коррекция речедвигательной координации — коррекция слухового внимания |
Геометрический материал — Что мы обводили глазами во время физминутки? (круг) — Что у меня изображено на листе? (окружность) — Чем окружность отличается от круга? (окружность – это граница круга, внутри окружность пустая) — Правильно, посмотрите на мою окружность, что обозначено красной точкой? (центр окружности) — Как называется точка, которая построена на окружности? (точка окружности) — Если я их соединю, что получится? (отрезок) Как этот отрезок называется? (Радиус) — Радиус – это отрезок, который соединяет центр окружности и точку окружности. — Как называется инструмент, с помощью которого строят окружности? (циркуль) — Приготовьте циркуль и линейку, а я раздам вам листочки. (раздаю листочки) — Посмотрите на листочки, на них что изображено? Поставьте линейку так, чтобы 0 был в центре окружности. Давайте измерим радиус данной окружности, чему он равен? (7 см) — Нам нужно построить окружность, радиус которой будет меньше данной на 3 см. А центр окружностей будет в одной точке. Чему будет равен радиус окружности, которую мы будем строить, если он на 3 см меньше? (4 см) — Берем линейку и отмеряем на ней циркулем радиус 4 см. Ножку циркуля с иглой ставим на 0, а вторую ножку совмещаем с числом 4. — Теперь переходим к постройке окружности. Наша окружность должна быть построена из того же центра окружности. Где центр окружности? Поставьте в центр окружности иглу циркуля и начинаем строить свою окружность радиусом 4 см. Построение окружности | — развитие мыслительной деятельности, зрительного и слухового внимания — развитие пространственного и наглядно — образного мышления — развитие мелкой моторики |
V. — Покажите мне свои чертежи, как у кого получилось? — Очень хорошо, посмотрите на свои чертежи. Сколько окружностей у нас на листе? А сколько центров окружностей? (один) Чему равен радиус большей окружности? (7см), А чему равен радиус окружности, которую строили мы? (4 см) — Мы построили окружность, внутри другой и у них общий, один центр окружности. — Отлично! Молодцы и со вторым заданием справились! | — развитие слухового внимания — развитие аналитико-синтетической деятельности |
VI. Задание на дом. — Теперь запишем домашнее задание, открываем дневники. Домашнее задание будет в рабочей тетрадке стр.78 №21 – вам нужно будет построить 2 окружности с центром в одной точке, так как мы это делали сегодня в классе. | |
VII. — Ребята, сегодня на уроке мы очень многое сделали, многому научились. Чем же мы сегодня занимались на уроке математики? (решали примеры, составляли числа из десятков и единиц, строили окружности) — Вы большие молодцы, все вы сегодня очень хорошо работали. оглашение оценок. Урок закончен. | — развитие памяти — развитие связной устной речи |
Какое сегодня число? (22 марта) Какой у нас сейчас с вами урок? (Математика) Какой по счету урок математики? (2 урок)
Теперь обратный счет – от 55 до 42. Начнет Илья, продолжит Варя и так идем назад, друг за другом.
Убираем ручку в пенал, закрываем тетради.
Закрепление полученных знаний.
Подведение итогов урока.3-й класс: обучение сложению и вычитанию
Обучение сложению и вычитанию в 3-м классе может быть сложной задачей. Студенты часто делают ошибки при сложении и вычитании больших многозначных чисел.
Обычно это происходит потому, что им нужно более глубокое понимание разрядного значения .
При правильном использовании стандартного алгоритма он даст правильный ответ. Тем не менее, эта стратегия в значительной степени сосредоточена на цифрах и процедурах запоминания, а не на понимании чисел и разрядных значений.
Хотя наши учащиеся со временем научатся использовать стандартный алгоритм повышения эффективности, сначала им необходимо получить глубокое представление о стоимости места и перегруппировке. В противном случае это может привести ко многим заблуждениям, которые потом будет трудно исправить.
Давайте рассмотрим некоторые распространенные заблуждения учащихся о сложении и вычитании в пределах 1000, а затем узнаем, что делать, чтобы предотвратить и исправить их.
Заблуждения о сложении и вычитанииПри решении многозначных задач учащиеся иногда сосредотачиваются только на цифрах, не учитывая их значения. В приведенном ниже примере при сложении десятков они могут отображаться как «8 + 7» вместо «80 + 70».
Кроме того, дети, плохо понимающие разрядное значение, часто делают ошибки, например, вычитают большие цифры из меньших, независимо от разрядного значения, как в этом примере.
Эти заблуждения становятся еще больше, когда мы используем такие фразы, как «перенести 1» при обучении стандартному алгоритму, потому что мы убираем разрядное значение из уравнения.
«1» на самом деле не «1». Он представляет один десяток, сто, тысячу и т. д.
Когда мы используем только стандартный алгоритм для обучения студентов, которые все еще борются с понятиями разрядности, мы учим их запоминать процесс получения правильного ответа, но не понимать математику.
Что же делать вместо этого?
Как научить сложению и вычитанию в пределах 1000- Используйте точные формулировки при обсуждении процесса сложения в пределах каждого разряда. Если вы добавляете разряд десятков, скажите «8 десятков плюс 7 десятков» вместо «8 + 7»
- Будьте конкретны при перегруппировке. Перегруппировка просто означает переименование чего-либо. Вместо того, чтобы сказать «неси 1», скажи что-нибудь вроде «перегруппируй/переименуй 10 единиц как 1 десяток». работать и объяснять свое мышление
- Переходные учащиеся, которые готовы к стандартному алгоритму, сначала используя графические изображения при обучении процессу, а затем переходят только к символам
- Использование моделей, таких как Open Линии номеров , Дополнительные диаграммы стрелок и рисунки , чтобы помочь студентам визуализировать добавление
- Стратегии модели как Стратегии.
и расширенная форма для закрепления разрядного значения
и расширенная форма для закрепления разрядного значения- Используйте манипуляции, такие как блоки с основанием 10 , когда вводите стратегии и продолжайте использовать для учащихся, которым все еще нужны конкретные примеры
- Обучайте стандартному алгоритму после того, как учащиеся получат четкое представление о разрядной стоимости посредством знакомства с конкретными (т. стандартный алгоритм).
- Предоставьте примеров задач со словами , чтобы учащиеся увидели навыки в контексте
Надеюсь, эти советы и идеи будут вам полезны!
Сделайте обучение сложению и вычитанию легким с помощью этих уроков, сделанных для вас Если вы хотите пошагового подхода к обучению сложению и вычитанию, чтобы ваши ученики действительно его поняли, вам нужно Сложение и вычитание для 3-го класса в рамках учебного плана по упрощенной математике 1000, раздел .
У вас будет все, что вам нужно у вас под рукой, включая предварительную и последующую оценку, стратегий численного значения/чувства числа встроен в учебные слайды, студенческие математические журналы и многое другое!
Узнайте больше, нажав ниже.
Купить упрощенную программу обучения математике
Блок сложения и вычитания
Математический блок «Сделано для вас» , включающий: обучающие слайды, контрольные работы, разминки, журнал для учащихся и многое другое.
Кроме того, ознакомьтесь со всеми другими математическими разделами, включенными в упрощённую программу обучения математике.
Купить сейчас
Если вы хотите узнать, как преподавать сложение и вычитание в 3-м классе в пределах 1000, и нашли идеи в этом посте полезными, поделитесь ими на Pinterest!
10
3 класс — Рабочие листы по математике (вычитание по вертикали)
3 класс — Рабочие листы по математике (вертикальное вычитание)Объявления
Для корректной работы этого веб-сайта требуется JavaScript.
Пожалуйста, снова включите JavaScript в настройках вашего браузера.
- Горизонтальное умножение
- Вертикальное умножение
- Горизонтальное отделение
- Вертикальное деление
- Горизонтальное дополнение
- Вертикальное дополнение
- Горизонтальное вычитание
- Вертикальное вычитание
Эти рабочие листы по математике для 3 класса состоят из вопросов на вертикальное вычитание, где математические вопросы написаны сверху вниз. Рабочие листы можно распечатать, а вопросы на математических листах меняются каждый раз, когда вы посещаете.
С помощью нашего генератора листов по математике вы можете легко создавать рабочие листы по вычитанию для 3 класса, которые никогда не бывают одинаковыми и всегда разными, предоставляя вам неограниченный запас математических листов для использования в классе или дома.
Каждый лист математики также имеет необязательный флажок Ключ ответа , который можно установить, если вы хотите напечатать ключ ответа, чтобы сопровождать свой лист математики.