Дидактический материал по русскому языку. 3 класс.

Карточка №1 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Повязка, скороход, соринка, темнота, чайник, головоломка, задумчивый, ловушка, моряк, печник.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Весенняя, конь.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Тихий туман стоит на жёлтыми полями.

Берёза красиво рисуется на голубом небе.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №2 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Постройка, лесовоз, теснота, полёт, переезды, прибрежная, выдумка, походка, рыбак, самолёт.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Конёк, боец.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Сквозь бурые сучья деревьев белеет небо.

Тропинка шла вдоль прибрежного обрыва.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №3 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Завязка , громоотвод, разлив, горошек, плясун, снежный, грустная, столовая, лисий, ключик.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Снеговик, лыжи.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

На старой сосне сидел клест.

У дороги росла развесистая берёза.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №4 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Кустик, вырубка, лесопарк, связка, второклассник, сынок, книга, вылет, загадка, снегопады.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Перья, местный.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Около берёзки скачут шустрые воробьи.

На пригорке красовались фиалки.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №5 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Огонёк, выкройка, путь, выставка, первоклассник, карандашик, рассказ, столик, перелесок, поездка.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Съезд, осенний.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

В зоопарке живут белые медведи.

Из кустов я услышал голосок иволги.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 6 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Разбег, зимушка, дверка, звонок, звоночек, лесок, пробежка, поддержка, лимонный, подосиновики.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Вьюнок, класс.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Завод запустил новые машины.

На небе показалось грозовое облако.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №7 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Книжечка, выставка, дружок, дружочек, листопад, хвостик, пенёк, супница, бессмертный, кирпичный.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Ясень, праздник.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

На поляне красуется белоствольная берёзка.

Корабль ведёт опытный капитан

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №8 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Листок, грядочка, веточка, птицевод, грибок, грибочек, наконечник, бесстрашный, маленький, конский.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Крепостной, юноша.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Далеко разносилась песня соловья.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №9 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Поход, нагрузка, скорлупка, садовод, кустик, пыльное, отцовский, берёзовое, смешной, короткий.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Крылья, гигантский.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Дикие животные готовятся к зиме.

Территорию охраняет злая собака.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 10 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Уговор, разгрузка, гнёздышко, дубовый, оленевод, дворник, бездорожье, подберёзовик, крылатый, молодой.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

На морозе потрескалась кора деревьев.

Мама положила на стол печенье.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 11 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Запуск, поездка, белый, градусник, корнеплод, снежок, стекляшка, беззвучный, низина, берёзка.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Юрий, звёздный.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

В окно попадает свет луны.

Кошка играла с бантиком на нитке.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 12 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Отлёт, перевозка, красный, кораблик, бурелом, островок, солонка, сорняк, стеклодув, рыбный.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Ночью, яростно.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Мышь спряталась от лисы в норке.

С дерева осыпались последние листья.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 13 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Наклейка, подъезд, весёлый, беленький, паровоз, голосок, лыжник, рассада, красный, солёная.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Капустница, ямка.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Папа перешёл из комнаты в комнату.

Туристы вернулись с базы домой.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 14 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Игрок, дуб, свисток, бабушка, ёжик, ключик, водолаз, слонёнок, рисовый, лесник.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Въезд, тётушка.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Аккуратно стояли плюшевые игрушки.

Спортсмен прыгал с вышки в бассейн.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 15 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Приезд, глоток, сдвиг, самовар, гвоздик, синенький, сынок, сыночек, слониха, парник.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Поёт, местный.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

На берег накатывались морские волны.

В лес пошли бывалые охотники.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 16 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Проезд, рыжик, лесник, самокат, шарфик, мостик, денёк, денёчек, холодный, синева.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Линия, подъехал.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Антон хорошо написал диктант.

Солнце осветило опустевшие леса.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 17 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Вылет, стрелок, школьник, верхолаз, пушок, пенёк, пенёчек, осенний, быстрый, беленький.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Баян, свистнул.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Письмо отправилось в далёкие края.

Туристы с базы отправились в горы.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 18 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Обход, лучик, черника, поездка, пылесос, грибок, грибочек, дружок, дружочек, весенний.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Вьюга, честная.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Бабушка испекла вкусный пирог.

Крик кукушки доносится из ближнего леса.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 19 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Забег, слон, подарок, глазок, сгиб, пешеход, уголок, уголочек, кораблики, огоньки.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Юлия, счастливо.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Ёж зарылся в сухую листву.

Ребята идут в лес за ягодой.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 20 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Полёт, сон, тряска, водопад, дымоход, погремушка, пригородный, головастый, головастик, рассада.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Аллея, ненастно.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Вода у берегов озера замёрзла.

Осенью часто идут холодные дожди.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 21 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Улов, хлеб, наклон, сдвиг, зверолов, передвижка, поднос, яйцеварка, шагомер, придуманный.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Масса, известный.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

На высокой сосне сидят бельчата.

Скоро в садах зацветёт черёмуха.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 22 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Переход, час, шалость, глазомер, морозный, прогулка, больной, жидкий, города, орешек.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Группа, доброта.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

Ребята бегут на лыжах по снегу.

В лесу много сочной травы.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 23 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Побег, дом, шалун, ледокол, подснежник, школьница, дорожка, фруктовые, морской, звёздочка.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Звёздочка, ссора.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

В саду расцвели фруктовые деревья.

По реке плывёт теплоход.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка № 24 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Забег, стул, накипь, звёздочка, снегопад, звонкий, сладкая, звонкоголосый, длинное, гладенький.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Ходьба, русский.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

В комнату внесли большую ёлку.

В зоопарке жила ручная обезьянка.

…………………………………………………………………………………………………

Карточка №25 для самостоятельной работы.

1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)

Обход, стол, гнёздышко, прорубь, поход, рыболов, длинноногий, дождливая, радостная, широкое.

2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)

Дорожка, лунная.

3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)

В весеннем лесу ветер свободно гуляет.

Солнце осветило яркие и пушистые цветы

…………………………………………………………………………………………………

Презентация «Разбор предложения по членам. Характеристика предложения» 3 класс

3 класс

Школа России

Автор-составитель: Печенкина Светлана Владимировна,

учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»

 Миасский городской округ

2015г.

Разбор предложения по членам (устный)

Характеристика предложения

(устная)

Образец письменного разбора предложения и его характеристика

Как разобрать предложение по членам

Памятка для 3 класса

1. Читаю предложение. Яркая звезда сверкала над лесом.

2. Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится

в предложении? (О звезде.) В предложении слово звезда

отвечает на вопрос что? Значит, слово звезда – подлежа-

щее. Подчёркиваю одной чертой.

3. Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о под-

лежащем, о звезде? (Сверкала). Слово сверкала отвечает

на вопрос что делала? (Звезда (что делала?) сверкала.)

Значит, слово сверкала – сказуемое. Подчёркиваю двумя

чертами.

план разбора

характеристика

письменный разбор

Как разобрать предложение по членам

Памятка для 3 класса

4. Делаю вывод: подлежащее (звезда) и сказуемое

(сверкала) – это главные члены предложения.

5. Нахожу второстепенный член предложения, который

поясняет подлежащее. Ставлю от подлежащего вопрос:

звезда (какая?) яркая. Нахожу второстепенный член

Предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю

от сказуемого вопрос сверкала (где?) над лесом.

6. Делаю вывод: в предложении два словосочетания:

яркая звезда, сверкала над лесом.

план разбора

характеристика

письменный разбор

Как дать характеристику предложению

Памятка для 3 класса

1. Прочитай предложение.

2. Определи, какое это предложение по цели

высказывания (повествовательное, вопросительное,

побудительное).

Является ли предложение восклицательным?

3. Определи, простое это предложение или сложное.

Если простое, то какое оно: распространённое или

Нераспространённое. Если сложное, то как соединены

простые предложения в сложное (с помощью интонации

или с помощью союзов и, а, но).

план разбора

характеристика

письменный разбор

Разбор предложения по членам

Образец письменного разбора предложения и его

характеристика. 3 класс

Яркая звезда сверкала над лесом.⁴ ( повест.,

невосклиц., простое, распростр.)

яркая звезда;

сверкала над лесом.

план разбора

сущ.

гл.

какая?

где?

характеристика

письменный разбор

Предложения для грамматического разбора, 3 класс

FђЗаголовок 1FђЗаголовок 2FђЗаголовок 3FђЗаголовок 4FђЗаголовок 5FђЗаголовок 6FђЗаголовок 7FђЗаголовок 8FђЗаголовок 915

Разбор по членам предложения.3 класс

Тема: «Разбор предложений по членам».

Цель: обобщить и закрепить наши знания о членах предложения и о порядке разбора предложения

Задачи:

Систематизируют знания о членах предложения.

Оборудование: индивидуальные карточки

I Орг.момент

Добрый день! Добрый весенний день! Я рада видеть вас на уроке. У вас на партах карточки настроения, покажите какое у вас настроение. Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. А с теми, у кого плохое настроение, мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением.

II Целеполагание

Сегодня у нас на уроке будут разные испытания. Чтобы не бояться трудностей, мы произнесём все вместе волшебные слова.

Ра-ра-ра, отправляться нам пора,

Ны-ны-ны, нам преграды не страшны.

Желаю всем успеха! А сейчас, я прочитаю загадку, а вы мне отгадку произнесёте хором.

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает? (весной)

-Конечно же, это весна. Какие признаки весны встретились вам в загадке? Какой национальный праздник мы отмечаем в марте?

Сегодня на урок все задания вам принесла девочка-весна.

Первое задание: Сказка о членах предложения

Послушайте сказку ,которая поможет вам определиться с темой урока.

Сказка о членах предложения 

В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын и маленький ребенок.

Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что? 

Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать?

Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какиетуфли подойдут? Какая прическа ей к лицу? 

Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает:кого? чего? Кому? Чему?.. 

А малыш интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов:где? когда? куда? откуда? как? 

О какой дружной семье идёт речь?(предложение)А что такое предложение?(предложение-законченная мысль)

Синквейн –д/з

Проблемная ситуация.

Три ученика сделали разбор одного и того же предложения. Получилось у всех по-разному. Почему? Кто сделал разбор правильно? Какие допущены ошибки? Какой вывод мы сделаем? (надо хорошо знать члены предложения и уметь правильно делать разбор предложения).

1-уч.- Ребята сделали кораблик.

2- уч.- Ребята сделали кораблик.

3-уч. — Ребята сделали кораблик.

Значит, какова цель нашего урока? (обобщить и закрепить наши знания о членах предложения и о порядке разбора предложения).

А что мы должны сделать на уроке, чтобы уметь делать правильный разбор предложения по членам? (повторить части речи, повторить определения членов предложения, вспомнить порядок разбора предложения, хорошо и плодотворно потрудиться).

I I I Орфографическая минутка

Работаем в парах

в-сной в-селые скв-рцы д-лекая стр-на прил-тают

а)вставить пропущенные буквы

б)составить словосочетание

в)на основе словосочетаний составить предложение

Весной из дальних стран прилетают веселые скворцы.

IV Обобщение материала

1.Работа в группах. Кластер «Солнышко»

— Ребята, необходимо из тех утверждений, которые я вам раздала, выбрать только те, что относятся к нашей теме. На работу даю 2 минуты. Затем дети выходят к доске и составляем кластер. Повторяться с утверждениями нельзя.

2.Засели домики Продолжаем работать в группах. Ваше задание – необходимо соотнести второстепенные члены предложения и их вопросы. Работаем на специальных карточках.

Физминутка.

V Работа с текстом.

Работаем в группах. Списать текст.

Весной наши птицы возвращаются на родину из жарких стран. Открывает птичье весеннее расписание март. На полях показались первые проталины. Важно по проталинам расхаживает грач. Скоро прилетят скворцы.

1-группа- Разобрать по членам предложения. (на полях показались первые проталины)Сделать схему предложения.

2-группа – Разобрать по членам предложения. (Открывает птичье весеннее расписание март.)

3-группа – В каждом предложении найти подлежащее и сказуемое.

VI Р Разноуровневая самостоятельная работа (смена состава группы)

1- группа-сильная

Весна гуляла по лесам, по степям и заглянула к нам. А кого она встретила? Грача.

Задание: Продолжить рассказ. Составляем предложения по схемам.

1. _____ =======.

2. Какой? ______ =======.

3. Какой? ______ ======= по чему?

2-группа- средняя Нравится картинка? (картина весны) Составьте небольшой рассказ по картине. Предложения разобрать по членам.

3-группа-слабая

Прочитать стихотворение. Укажите члены предложения, обозначающие признаки предмета и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

Черёмуха душистая с весною расцвела

И ветки золотистые, что кудри, завила.

V I IТестирование.

Работаем индивидуально. 
1.Выберите правильный ответ: 
А) обстоятельство отвечает на вопросы кого? чего? 
Б) дополнение отвечает на вопросы какой?какие? 
В) определение подчёркивается волнистой линией 
2. Выберите правильный ответ: 
А) дополнение подчёркивается пунктирной линией 
б) определение отвечает на вопросы кем?чем? 
в)обстоятельство отвечает на вопросы какой?чей? 
3.Выбери правильный ответ: 
А) определение отвечает на вопрос где?откуда? 
б) дополнение отвечает на вопросы какие? какая? 
в) обстоятельство отвечает на вопросы почему?где? 
4.Из перечисленных, к главным членам относятся? 
А) подлежащее 
б)определение 
в)дополнение 
г) обстоятельство 
д) сказуемое 
5. Выбери варианты ответов, в которых правильно найдены главнее члены предложения: 
А) На деревьях набухли почки. 
б) Из теплых стран прилетели скворцы. 
В) Ребята сделали хорошие скворечники. 
VIII Рефлексия 
Наш урок подходит к концу. Чему учились? Что нового узнали? О чём вспомнили? Что непонятно было на уроке? Что понравилось на уроке? Как вы оцениваете свою работу? Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?
Весна вам тоже делает подарки. Спасибо за урок! 
IX выставление оценок 
X Домашнее задание

1.стр.184 упр.504

2.Творческая минутка(сочинить стихотворение)

——————весна

——————красна

——————наступает

—————-оживает.

Урок 48. части речи. разбор предложения по частям речи — Русский язык — 3 класс

Русский язык. 3 класс

№ 48

Раздел. Части речи (повторение).

Тема. Части речи. Разбор предложения по частям речи

Цель:

обобщить знания о частях речи.

Задачи:

уточнить отличительные признаки изученных частей речи;

научиться различать части речи.

Тезаурус

Часть речи — категория слов языка, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.

Морфология — отдел грамматики, изучающий формы слов.

Имя существительное — часть речи, отвечающая на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное — часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол — часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение — часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Имя числительное — часть речи, отвечающая на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счёте.

Список литературы

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• особенности распознавания различных частей речи;

Научимся:

• различать части речи;
• выполнять разбор по частям речи.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прочитаем стихотворение О. Высоцкой. Определим, о каких частях речи идёт речь.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол.

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоимение,

Бьёт числительное семь,

За ученье без сомненья,

Приниматься надо всем.

В этом стихотворении можно выделить разные части речи: имя существительное – школа; имя прилагательное – весёлый, глагол – просыпается, местоимение – мы, имя числительное – семь.

Вспомним, для того, чтобы узнать, какой частью речью является то или иное слово, нужно поставить вопрос и определить, что обозначает данное слово.

Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?, обозначает предмет.

Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.

Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.

Местоимение указывают на предметы, но не называют их.

Имя числительное отвечает на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счете.

В предложении имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение являются членами предложения.

Выполним разбор по членам предложения и частям речи.

Птицы летят в небе.

(Кто?) Птицы – подлежащее, является именем существительным.

Птицы (что делают?) летят – сказуемое, является глаголом.

Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения, является существительным с предлогом.

Дует холодный ветер.

(Что?) Ветер – подлежащее, является существительным.

Ветер (что делает?) дует – сказуемое, является глаголом.

Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения, является именем прилагательным.

Разбор заданий

Укажите имена существительные.

1. Стадион.
2. Молодой.
3. Раскрасил.
4. Семь.

Правильный ответ

Стадион.

Укажите глагол.

1. Медвежий.
2. Краски.
3. Расстроился.
4. Пятый.

Правильный ответ

Расстроился.

Укажите имя прилагательное.

1. Военный.
2. Осень.
3. Маршировать.
4. Седьмой.

Правильный ответ

Военный.

Повышенный уровень

Установите соответствия.

Правильный ответ

Урок 9. главные и второстепенные члены предложения — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 9

Раздел: Предложение

Тема: Главные и второстепенные члены предложения

Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?

Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?

Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Тезаурус: Предложение; члены предложения; распространённые и нераспространённые предложения; главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое.

Список литературы:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 26-30.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 13-15.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 8.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):

http://resh.edu.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мы уже знаем, что предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически.

Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?

Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.

Птицы летят. Ветер дует.

Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?

Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.

Дети играют. Дождь льёт.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Птицы летят в небе.

Птицы – подлежащее

Летят – сказуемое

Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения

Дует холодный ветер.

Ветер – подлежащее

Дует – сказуемое

Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения

Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

Жужжит пчела. Пищит комар. Шумит река.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Жужжит пчела на цветке. Пищит громко комар. Шумит бурная река.

Обратим внимание, что в учебниках по русскому языку принято определённым образом обозначать определённые виды разборов. Цифра 4 у последнего слова предложения показывает, что данное предложение надо разобрать по членам предложения.

Например,

Румяной зарёю покрылся восток.⁴

Приведем пример разбора по членам предложения.

1. Читаю предложение:

Яркое солнце взошло на востоке.

1. Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится в предложении (о солнце). В предложении слово солнце отвечает на вопрос что? Значит, слово солнце – подлежащее. Подчёркиваю одной чертой.
2. Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о подлежащем, о солнце? (Взошло. ) Слово взошло отвечает на вопрос что сделало? (Солнце (что сделало?) взошло.) Значит слово взошло – сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами.
3. Делаю вывод: подлежащее (солнце) и сказуемое (взошло) – это главные члены предложения.
4. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставлю вопрос от подлежащего: солнце (какое?) яркое. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю от сказуемого вопрос: взошло (где?) на востоке.

Делаю вывод: в предложении два словосочетания: яркое солнце, взошло на востоке

1. Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 1. базовый уровень сложности.

Тип – подстановка элементов в пропуски таблицы.

Текст вопроса

Заполните схему. Впишите слова.

Члены предложения

Правильный ответ.

Члены предложения

главнче члены предложения

подлежащее

сказуемое

второстепенные члены предложения

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали.
5. Вспомните, какие есть члены предложения, как называются главные члены предложения.
6. Заполните схему.

7. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

1. Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 2. Базовый уровень сложности.

Тип – ребус – соответствие.

Текст вопроса

Пользуясь словами для справок, распространите предложения. Запишите вопросы к второстепенным членам.

Подул ( ?) _________ ветер.

Белка тащит ( ?) ______________ .

( ?) ____________ каркает ворона.

Медведь спит ( ?) _____________ .

Слова для справок: в берлоге, громко, орешки, резкий.

Правильный ответ

Подул (какой?) резкий ветер.

Белка тащит ( что?) орешки .

( Как?) Громко каркает ворона.

Медведь спит ( где?) в берлоге .

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали.
5. Прочитайте предложения.
6. Определите в предложении главные члены предложения.
7. Дополните предложения второстепенными членами предложения.
8. Запишите вопросы.
9. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

Тренажёр «Разбор предложений» — русский язык, разное

Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)

1. Из березовой рощи доносилась соловьиная² трель¹.
2. К дальнему³ лесу вела узкая тропинка².
3. По сторонам³ дороги¹ тянутся поля спелой пшеницы.
4. Кругом раскинулся² необъятный зеленый³ простор.
5. После снегопада² лес был³ удивительным и сказочным.
6. Деревья¹, поля, сады укутаны в снежные³ одеяла.
7. Пчела летит³ за медом в сады, в поля¹, на луга.
8. Ночью¹ месяц сверкает² и всё освещает.
9. Охотник сделал³ себе укрытие² и с вечера залёг в засаду. 
10.   Дунет ветер¹, и поднимутся вверх парашютики одуванчика³.

Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)

1. Из березовой рощи доносилась соловьиная² трель¹.
2. К дальнему³ лесу вела узкая тропинка².
3. По сторонам³ дороги¹ тянутся поля спелой пшеницы.
4. Кругом раскинулся² необъятный зеленый³ простор.
5. После снегопада² лес был³ удивительным и сказочным.
6. Деревья¹, поля, сады укутаны в снежные³ одеяла.
7. Пчела летит³ за медом в сады, в поля¹, на луга.
8. Ночью¹ месяц сверкает² и всё освещает.
9. Охотник сделал³ себе укрытие² и с вечера залёг в засаду. 
10.   Дунет ветер¹, и поднимутся вверх парашютики одуванчика³.

Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)

1. Из березовой рощи доносилась соловьиная² трель¹.
2. К дальнему³ лесу вела узкая тропинка².
3. По сторонам³ дороги¹ тянутся поля спелой пшеницы.
4. Кругом раскинулся² необъятный зеленый³ простор.
5. После снегопада² лес был³ удивительным и сказочным.
6. Деревья¹, поля, сады укутаны в снежные³ одеяла.
7. Пчела летит³ за медом в сады, в поля¹, на луга.
8. Ночью¹ месяц сверкает² и всё освещает.
9. Охотник сделал³ себе укрытие² и с вечера залёг в засаду. 
10.   Дунет ветер¹, и поднимутся вверх парашютики одуванчика³.

— доступ к деревьям синтаксического анализа Python — документация Python 3.9.3

Модуль синтаксического анализатора предоставляет интерфейс для внутреннего синтаксического анализатора Python и компилятор байт-кода. Основная цель этого интерфейса — позволить Python код для редактирования дерева синтаксического анализа выражения Python и создания исполняемого кода из этого. Это лучше, чем пытаться разобрать и изменить произвольный Python. фрагмент кода в виде строки, поскольку синтаксический анализ выполняется аналогично код, образующий приложение.Это также быстрее.

Предупреждение

Модуль синтаксического анализатора устарел и будет удален в будущих версиях Python. Для большинства случаев использования вы можете использовать абстрактный синтаксис. Этап генерации и компиляции дерева (AST) с использованием модуля ast .

Следует отметить несколько важных моментов, связанных с этим модулем. использование созданных структур данных. Это не руководство по редактированию синтаксического анализа. деревья для кода Python, но некоторые примеры использования модуля парсера : представлен.

Самое главное, хорошее понимание грамматики Python, обрабатываемой требуется внутренний парсер. Для получения полной информации о синтаксисе языка см. к Справочнику по языку Python. Парсер сам создается из спецификации грамматики, определенной в файле Грамматика / Грамматика в стандартном дистрибутиве Python. Деревья синтаксического анализа сохраненные в объектах ST, созданных этим модулем, являются фактическим выходом из внутренний парсер при создании функциями expr () или suite () , описано ниже.Объекты ST, созданные sequence2st () , точно моделируйте эти структуры. Имейте в виду, что значения последовательностей, которые считается «правильным», будет варьироваться от одной версии Python к другой, поскольку пересмотрена формальная грамматика языка. Однако перенос кода из одного Версия Python для другой в качестве исходного текста всегда будет позволять правильные деревья синтаксического анализа быть созданным в целевой версии, с единственным ограничением: переход на более старую версию интерпретатора не будет поддерживать более свежие языковые конструкции.Деревья синтаксического анализа обычно несовместимы с одним версия к другой, хотя исходный код обычно был совместим с продвижением в пределах основная серия релизов.

Каждый элемент последовательностей, возвращаемых функцией st2list () или st2tuple () имеет простую форму. Последовательности, представляющие нетерминальные элементы грамматики всегда иметь длину больше единицы. Первый элемент — это целое число, которое определяет продукцию в грамматике. Этим целым числам даны символические имена. в заголовочном файле C Include / graminit.h и модуль Python символ . Каждый дополнительный элемент последовательности представляет собой компонент продукции, как распознано во входной строке: это всегда последовательности которые имеют ту же форму, что и родительские. Важный аспект этой структуры Следует отметить, что ключевые слова, используемые для идентификации типа родительского узла, такие как ключевое слово , если в if_stmt , включены в дерево узлов без какой-либо специальной обработки. Например, , если ключевое слово представлен кортежем (1, 'if') , где 1 — числовое значение связаны со всеми токенами NAME , включая имена переменных и функций определяется пользователем.В альтернативной форме возвращается, когда информация о номере строки запрашивается, тот же токен может быть представлен как (1, 'if', 12) , где 12 представляет собой номер строки, в которой был найден символ терминала.

Терминальные элементы представлены примерно так же, но без дочерних элементов. элементы и добавление исходного текста, который был идентифицирован. Пример из , если ключевое слово выше репрезентативно. Различные типы терминальные символы определены в заголовочном файле C Include / token.h и модуль Python , токен .

Объекты ST не требуются для поддержки функциональности этого модуля, но предназначены для трех целей: позволить приложению амортизировать стоимость обработки сложных деревьев синтаксического анализа, чтобы обеспечить представление дерева синтаксического анализа что экономит место в памяти по сравнению со списком или кортежем Python представление, и для облегчения создания дополнительных модулей в C, которые манипулировать деревьями синтаксического анализа. В Python можно создать простой класс-оболочку, чтобы скрыть использование объектов ST.

Модуль синтаксического анализатора определяет функции для нескольких различных целей. В наиболее важными целями являются создание объектов ST и преобразование объектов ST в другие представления, такие как деревья синтаксического анализа и объекты скомпилированного кода, но есть также являются функциями, которые служат для запроса типа дерева синтаксического анализа, представленного СТ объект.

См. Также

Модуль символ

Полезные константы, представляющие внутренние узлы дерева синтаксического анализа.

Модуль токен

Полезные константы, представляющие конечные узлы дерева синтаксического анализа и функции для значения узлов тестирования.

Создание объектов ST

парсер. compilest ( st , filename = '' )

Компилятор байтов Python может быть вызван для объекта ST для создания объектов кода который может использоваться как часть вызова встроенной функции exec () или eval () функции. Эта функция предоставляет интерфейс компилятору, передавая внутреннее дерево синтаксического анализа от st до анализатора, используя имя исходного файла задается параметром filename .Значение по умолчанию предоставляется для имя файла указывает, что источником был объект ST.

Компиляция объекта ST может привести к исключениям, связанным с компиляцией; ан Примером может быть SyntaxError , вызванная деревом синтаксического анализа для del f (0) : это утверждение считается допустимым в формальной грамматике Python, но является не юридическая языковая конструкция. SyntaxError , вызванный для этого Условие на самом деле обычно генерируется байтовым компилятором Python, то есть почему он может быть поднят в этот момент модулем парсера .Большинство причин Ошибка компиляции может быть диагностирована программно путем проверки синтаксического анализа дерево.

Запросы к объектам ST

Предусмотрены две функции, которые позволяют приложению определять, был ли ЗБ создано как выражение или набор. Ни одну из этих функций нельзя использовать для определить, был ли ST был создан из исходного кода с помощью expr () или suite () или из дерева синтаксического анализа через sequence2st () .

парсер. исэкспр ( ст )

Когда st представляет форму 'eval' , эта функция возвращает True , в противном случае он возвращает Ложь . Это полезно, поскольку объекты кода обычно не могут быть запрошены. для этой информации используются существующие встроенные функции. Обратите внимание, что код объекты, созданные compilest () , тоже не могут быть запрошены таким образом, и идентичны тем, которые созданы встроенной функцией compile () .

парсер. выпуск ( ул )

Эта функция отражает isexpr () в том смысле, что она сообщает, представляет собой форму 'exec' , широко известную как «набор». Это небезопасно Предположим, что эта функция эквивалентна , а не isexpr (st) , в качестве дополнительной синтаксические фрагменты могут поддерживаться в будущем.

Исключения и обработка ошибок

Модуль синтаксического анализатора определяет одно исключение, но может также передавать другие встроенные исключения из других частей среды выполнения Python.Увидеть каждый для получения информации об исключениях, которые она может вызвать.

исключение синтаксический анализатор. ParserError

Исключительная ситуация возникает при сбое в модуле синтаксического анализатора. Это обычно производится для сбоев валидации, а не для встроенных SyntaxError возникает во время обычного синтаксического анализа. Аргумент исключения либо строка, описывающая причину сбоя, либо кортеж, содержащий последовательность, вызывающая сбой из дерева синтаксического анализа, передана в sequence2st () и пояснительная строка.Звонки на sequence2st () должны иметь возможность обрабатывать любой тип исключения, в то время как вызовы других функций в модуле нужно будет знать только о простых строковых значениях.

Обратите внимание, что функции compilest () , expr () и suite () могут вызывать исключения, которые обычно возникают при синтаксическом анализе и компиляции процесс. К ним относятся встроенные исключения MemoryError , OverflowError , SyntaxError и SystemError .В этих случаях эти исключения несут все значение, обычно связанное с ними. Обратитесь к описанию каждой функции для получения подробной информации.

СТ Объекты

Поддерживаются упорядоченные сравнения и сравнения на равенство между объектами ST. Травление Также поддерживаются объекты ST (с использованием модуля pickle ).

парсер. ST Тип

Тип объектов, возвращаемых expr () , suite () и sequence2st () .

Объекты СТ имеют следующие методы:

ST. компиляция ( filename = '' )

То же, что и compilest (st, filename) .

ST. исэкспр ()

То же, что isexpr (st) .

ST. выпуск ()

То же, что и , выпуск (st) .

ST. tolist ( line_info = False , col_info = False )

То же, что и st2list (st, line_info, col_info) .

ST. всего ( line_info = False , col_info = False )

То же, что и st2tuple (st, line_info, col_info) .

Пример: Эмуляция

 >>> code = compile ('a + 5', 'file.py', 'eval')
>>> а = 5
>>> eval (код)
10
 

 >>> синтаксический анализатор импорта
>>> st = parser.expr ('а + 5')
>>> код = ул.компилировать ('file.py')
>>> а = 5
>>> eval (код)
10
 

 синтаксический анализатор импорта

def load_suite (исходная_строка):
    st = parser.suite (исходная_строка)
    вернуть st, st.compile ()

def load_expression (исходная_строка):
    st = parser.expr (исходная_строка)
    вернуть st, st.compile ()
 

  extension String {
    var упомянутоUsernames: [String] {
        let parts = split (разделитель: "@"). dropFirst ()

        
        пусть delimiterSet = CharacterSet.буквы. перевернутые

        return parts.compactMap {часть в
            
            let name = part.components (separatedBy: delimiterSet) [0]
            вернуть name.isEmpty? ноль: имя
        }
    }
}  

  extension String {
    var упомянутоUsernames: [String] {
        
        var partialName: Строка?
        var names = [String] ()

        
        func parse (символ _: символ) {
            if var name = partialName {
                guard character.isLetter else {
                    
                    if! name.isEmpty {
                        имена.добавить (имя)
                    }

                    
                    partialName = nil
                    возвратный синтаксический анализ (символ)
                }

                name.append (символ)
                partialName = имя
            } else if character == "@" {
                
                partialName = ""
            }
        }

        
        forEach (синтаксический анализ)

        
        если let lastName = partialName,! lastName.isEmpty {
            names.append (фамилия)
        }

        вернуть имена
    }
}  

  struct Symbol {
    enum Kind {упоминание о регистре, хэштег}

    пусть добрые: добрые
    var строка: Строка
}  

  extension Symbol {
    упоминание статической функции (_ строка: Строка) -> Символ {
        символ возврата (вид: упоминание, строка: строка)
    }

    хэштег static func (_ строка: String) -> Symbol {
        символ возврата (вид: хэштег, строка: строка)
    }
}  

  extension String {
    var symbols: [Symbol] {
        var partialSymbol: Символ?
        var symbols = [Symbol] ()

        func parse (символ _: символ) {
            if var symbol = partialSymbol {
                охранник.isLetter else {
                    if! symbol.string.isEmpty {
                        symbols.append (символ)
                    }

                    partialSymbol = nil
                    возвратный синтаксический анализ (символ)
                }

                symbol.string.append (символ)
                partialSymbol = символ
            } еще {
                
                переключить символ {
                кейс "@":
                    partialSymbol = .mention ("")
                кейс "#":
                    partialSymbol =.хэштег("")
                дефолт:
                    перерыв
                }
            }
        }

        forEach (синтаксический анализ)

        если let lastSymbol = partialSymbol,! lastSymbol.string.isEmpty {
            symbols.append (lastSymbol)
        }

        символы возврата
    }
}  

  extension String {
    func tokenize (с использованием обработчиков: [Character: (String) -> Void]) {
        
        var parsingData: (символ: String, обработчик: (String) -> Void)?

        func parse (символ _: символ) {
            if var data = parsingData {
                охранник.isLetter else {
                    if! data.symbol.isEmpty {
                        data.handler (data.symbol)
                    }

                    parsingData = nil
                    возвратный синтаксический анализ (символ)
                }

                data.symbol.append (символ)
                parsingData = данные
            } еще {
                
                guard let handler = handlers [персонаж] else {
                    возвращаться
                }

                parsingData = ("", обработчик)
            }
        }

        forEach (синтаксический анализ)

        если пусть lastData = parsingData,! lastData.symbol.isEmpty {
            lastData.handler (lastData.symbol)
        }
    }
}  

  extension String {
    var symbols: [Symbol] {
        var symbols = [Symbol] ()

        tokenize (используя: [
            "@": {символы.append (.mention ($ 0))},
            "#": {symbols.append (.hashtag ($ 0))}
        ])

        символы возврата
    }
}  

  extension String {
    var symbols: [Symbol] {
        let scanner = Сканер (строка: self)
        let symbolSet = CharacterSet (charactersIn: "@ #")
        var symbols = [Symbol] ()
        var symbolKind: Тип символа?

        
        while! scanner.isAtEnd {
            if let kind = symbolKind {
                symbolKind = nil

                
                var результат: NSString?
                scanner.scanCharacters (от:.буквы, в: & результат)

                guard let string = result else {
                    Продолжать
                }

                symbols.append (Символ (вид: вид, строка: строка как строка))
            } еще {
                
                scanner.scanUpToCharacters (из: symbolSet, в: nil)

                if scanner.scanString ("@", into: nil) {
                    symbolKind = .mention
                } else if scanner.scanString ("#", into: nil) {
                    symbolKind =.хэштег
                }
            }
        }

        символы возврата
    }
}  

  extension String {
    символы var: AnySequence  {
        
        let symbolSet = CharacterSet (charactersIn: "@ #")

        
        вернуть AnySequence  {() -> AnyIterator  в
            let scanner = Сканер (строка: self)
            var symbolKind: Символ.Добрый?

            
            func iterate () -> Символ? {
                guard! scanner.isAtEnd else {
                    вернуть ноль
                }

                guard let kind = symbolKind else {
                    scanner.scanUpToCharacters (из: symbolSet, в: nil)

                    if scanner.scanString ("@", into: nil) {
                        symbolKind = .mention
                    } else if scanner.scanString ("#", into: nil) {
                        symbolKind = .hashtag
                    }

                    вернуть итерацию ()
                }

                symbolKind = nil

                var результат: NSString?
                сканер.scanCharacters (из: букв в: & результат)

                guard let string = result else {
                    вернуть итерацию ()
                }

                символ возврата (вид: вид, строка: строка как строка)
            }

            вернуть AnyIterator (итерация)
        }
    }
}  

  let firstHashtag = string.symbols.first {$ 0.kind == .hashtag}  

{
  "ури": "",
  " текст ": "Groove \ nStep \ nH. \ NMajor \ nAA / TT \ n1.23 \ n0.64 \ n5.41 \ n3.80 \ n2.21 \ n1.18 \ n
  AC / GT \ n2.71 \ n1.09 \ n2.90 \ n1.21 \ n4.14 \ n1.03 \ nAG / CT \ n1.72 \ n1.92 \ n2.54 \ n3.21 \ n2. 92 \ n
  1.48 \ nATIAT \ n2.32 \ n0.65 \ n4.95 \ n1.85 \ n2.55 \ n2.10 \ nCA / TG ​​\ n1.35 \ n0.26 \ n2.58 \ n0.56 \ n3.40 \ n
  1,50 \ nCC / GG \ n3.66 \ n1.09 \ n1.49 \ n1.00 \ n4.17 \ n0.77 \ nCG / CG \ n1.90 \ n1.78 \ n0.46 \ n2.08 \ n5.36 \ n
  1.10 \ nGA / TC \ n2.58 \ n2.83 \ n1.03 \ n0.80 \ n5.14 \ n0.38 \ nGC / GC \ n2.34 \ n3.03 \ n1.32 \ n1.08 \ n5.03 \ n
  0.70 \ nTA / TA \ n2.26 \ n0.00 \ n6.48 \ n4.72 \ n0.72 \ n3.19 \ nMinor \ nAA / TT \ n1.28 \ n1.32 \ n0.45 \ n0. 42 \ n
  8.15 \ n0.00 \ nAC / GT \ n1.92 \ n1.97 \ n0.00 \ n0.94 \ n3.53 \ n3.17 \ nAG / CT \ n0.00 \ n0.63 \ n2.64 \ n1.86 \ n
  3.00 \ n1.79 \ nATIAT \ n0.52 \ n1.51 \ n2.66 \ n0.30 \ n3.75 \ n2.38 \ nCA / TG ​​\ n0.00 \ n1.13 \ n1.38 \ n1. 33 \ n
  5.79 \ n1.80 \ nCC / GG \ n1.91 \ n1.80 \ n2.35 \ n1.49 \ n3.39 \ n2.27 \ nCG / CG \ n0.00 \ n2.19 \ n2.41 \ n2.73 \ n
  2.25 \ n2.38 \ nGA / TC \ n0.00 \ n1.26 \ n0.75 \ n2.38 \ n3.62 \ n0.00 \ nGC / GC \ n0.00 \ n2.56 \ n1.35 \ n1.92 \ n
  2.67 \ n1.23 \ nTA / TA \ n0.00 \ n3.88 \ n0.00 \ n0.00 \ n4.94 \ n3.65 \ nR. \ NПервая степень \ n родственные связи \ n
  внук 8 лет \ nи \ nОбразование \ nМиграция \ nактивность \ nВозраст \ nВозраст \ nРынок \ nЗдоровье \ nМедицина \ n
  Резиденция \ nПол \ n (лет) категория \ nУровень \ Интеграция, специализация предприятия \ n
  Домохозяйство 1 Хуасапампа \ n26 \ nмужчин \ nпервоначальный \ nсезонный \ nнизкий \ n37 \ nмолодой \ nнет \ nбрат \ n
  из 2 \ nДомохозяйство 2 Huasapampa \ n25 \ nмолодая невестка 1 начальной школы \ nсезонная \ n
  низкий \ n36 \ nнет \ nДомашнее хозяйство 3 Huasapampa \ n21 \ nМолодая дочь 5-ти лет \ nвысокая \ nlow \ n
  57 \ nнет \ nнет \ nДомашнее хозяйство 4 Huasapampa \ n49 \ nСредний мужчина \ nпервоначальный \ nсезонный \ nвысокий \ n22 \ n
  нет \ nДомохозяйство 5 Huasapampa \ n52 \ nСредняя женщина \ nДругие 3 \ nпервоначальные \ nсезонные \ nсезонные \ n
  99 \ nнет \ nДомашнее хозяйство 6 Huasapampa \ n45 \ nСредняя женщина \ nосновная \ nсезонная \ nсезонная \ n50 \ nнет \ n
  Домохозяйство 7 Хуасапампа \ n44 \ nСредний мужчина \ nпервоначальный \ nсезонный \ nнизкий \ n медицинский работник \ n12 \ n
  дедушка 1 \ nи брат 9 \ nДомохозяйство 8 Huasapampa \ n63 \ nстарый \ nмужской \ nпервоначальный \ n
  сезонный \ nнизкий \ nАндийский лекарь \ n82 \ nДомашний дом 9 Huasapampa \ n76 \ nстарый \ nмужчин \ nбрат из 8 \ n
  первичный \ nсезонный \ nнизкий \ nпостоянный лекарь \ n44 \ nполупостоянный медицинский работник средней степени тяжести \ n
  вторичный полупостоянный \ nДомашний дом 10 Huasapampa \ n62 \ nстарый \ nмужской \ n52 \ nДомашний дом 11 Huito \ n
  32 \ nмолодой \ nмужчин \ nнизкий \ nнет \ n28 \ nмолодой \ nмолодой мужчина \ nДомашнее хозяйство 12 Huito \ nlow \ n
  вторичный \ nвторичный полупостоянный \ nпервичный \ n24 \ nнет \ nнет \ n47 \ nДомашний 13 Huito \ n38 \ n
  высокий \ n53 \ nнет \ nДомашнее хозяйство 14 Huito \ n43 \ nсредняя женщина \ nсезонный \ nнизкий \ nнет \ n50 \ n
  Домохозяйство 15 Huito \ n42 \ nМолодой \ nмужчина \ nпостоянный медицинский работник средней степени тяжести \ n53 \ n
  Домохозяйство 16 Huito \ n47 \ nСредний мужской \ nвторичный полупостоянный средний \ n46 \ nнет \ n
  Дом 17 Huito \ n68 \ nстарый \ nмужской \ nнет \ nсезонный \ nнизкий \ nнет \ n29 \ nДомашний 18 Huito \ n
  65 \ nстарый \ n женский \ nнет \ nнет \ nнизкий \ nнет \ n47 \ n2c \ nАкарицид \ nLC50 (мг-мл) ª 95% ДИ \ n
  Наклон (± SE) \ nScopoletin \ n540 \ n0.938 (0,576 ~ 2,292) \ n1,314 (± 0,15) \ n6.321 \ n0,097 \ nDFB \ n540 \ n
  0,477 (0,118 ~ 0,902) \ n2,254 (+0,24) \ n5,939 \ n0,051 \ nªLC50: средняя летальная концентрация.
  ДИ: 95% доверительный интервал. Линейность проверки хи-квадрат, альфа = 0,05. \ NКатегория \ n
  Земля \ nРезультат \ nКатегория \ nЖивотные \ nРезультат \ nCl: Без изменений \ nC2: Временный переход в клан \ n
  C3: Постоянный переход в клан \ nL1: Без изменений \ nL2: Временный переход в клан (до мужчин = 18 \ n
  лет) \ nL3: Постоянная смена клана \ n% 3D \ nC4: Разделите 25% до 75% самой старой женщине; отдых \ n
  в дом клана \ nP1: Без изменений \ nP2: Все переходят в дом клана - временно \ n
  (до мужчины = 18 лет) \ nP3: Все для клановой семьи - навсегда \ nP4: Все для других
  домохозяйство (жена) \ nЛюди \ nНовый \ nh2: "Сын \" (следующий старший мужчина) \ nдомохозяйство h3: "Клан \"
  - временное новое домашнее хозяйство \ nh4: "Клан \" - постоянное \ nh5: "Старшая жена \" (самая старшая женщина)
  - постоянный \ nH5: "Старшая жена \" - временный (до мужчины = \ n18 лет) \ nГолова \ nГруппы \ n
  Лечение \ nКонтрольная группа \ nОбычные мыши, не получавшие лечения \ nМыши получали 0.1 мл 25% CCI,
  растворяют в оливковом масле путем повторной \ nинтраперитонеальной инъекции два раза в неделю до 10
  недель \ nCCl, группа \ nМышам вводили TSA (1 мг / кг, 30 мкл, начало на неделе 1 в течение \ n
  одновременное вмешательство) внутрибрюшинной инъекцией после CCl, инъекции \ nCCl, плюс
  Группа, принимавшая TSA \ nМышам вводили TSA (1 мг / кг, 30 мкл, начало на 6 неделе.
  для \ n позднего вмешательства) внутрибрюшинной инъекцией после CCl, инъекции \ nCCI, плюс TSA
  - поздняя группа \ nМышам вводили ДМСО (30 мкл) внутрибрюшинной инъекцией \ n
  после CCl, инъекция \ nCCl, плюс группа ДМСО \ n ",
  « страниц »: [
    {
      "pageNumber": 1 ,
      "измерение": {
        «ширина»: 2035 г.,
        «высота»: 1965 г.,
        «единица»: «пиксели»
      },
      "макет": {
        "textAnchor": {
          "textSegments": [
            {
              «endIndex»: «750»
            }
          ]
        },
        «уверенность»: 0.82,
        "boundingPoly": {
          "вершины": [
            {},
            {
              «х»: 2035
            },
            {
              «x»: 2035,
              "y": 1965
            },
            {
              "y": 1965
            }
          ],
          "normalizedVertices": [
            {},
            {
              «х»: 1
            },
            {
              «x»: 1,
              «у»: 1
            },
            {
              «у»: 1
            }
          ]
        },
        "ориентация": "PAGE_UP"
      },
      "detectLanguages": [
        {
          "languageCode": "en",
          «уверенность»: 0.09
        },
        {
          "languageCode": "ro",
          «уверенность»: 0,05
        },
        {
          "languageCode": "vi",
          «уверенность»: 0,02
        }
      ],
      « блоков »: [
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "endIndex": "7"
                }
              ]
            },
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {
                  «х»: 0.036363635, г.
                  «y»: 0,03562341
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,036132317
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,06005089
                },
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,059541985
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          },
          "detectLanguages": [
            {
              "languageCode": "en",
              «уверенность»: 1
            }
          ]
        },
        ...
        {
          "макет": {
            ...
          }
        }
      ],
      « абзацев »: [
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "endIndex": "7"
                }
              ]
            },
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,03562341
                },
                {
                  «х»: 0.13808353, г.
                  «y»: 0,036132317
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,06005089
                },
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,059541985
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          },
          "detectLanguages": [
            {
              "languageCode": "en",
              «уверенность»: 1
            }
          ]
        },
        ...
        {
          "макет": {
            ...
          }
        }
      ],
      « строк »: [
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "endIndex": "7"
                }
              ]
            },
            «уверенность»: 0,85,
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,03562341
                },
                {
                  «х»: 0.13808353, г.
                  «y»: 0,03562341
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,06005089
                },
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,06005089
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          }
        },
        ...
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "startIndex": "747",
                  «endIndex»: «750»
                }
              ]
            },
            «уверенность»: 0.56,
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {
                  "x": 0,8142506,
                  «y»: 0,037150126
                },
                {
                  «x»: 0,83685505,
                  «y»: 0,037150126
                },
                {
                  «x»: 0,83685505,
                  «y»: 0,064631045
                },
                {
                  "x": 0,8142506,
                  «y»: 0,064631045
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          }
        }
      ],
      « токенов »: [
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "endIndex": "7"
                }
              ]
            },
            «уверенность»: 0.85,
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,03562341
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,036132317
                },
                {
                  «x»: 0,13808353,
                  «y»: 0,06005089
                },
                {
                  «x»: 0,036363635,
                  «y»: 0,059541985
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          },
          "detectBreak": {
            "тип": "WIDE_SPACE"
          },
          "detectLanguages": [
            {
              "languageCode": "en"
            }
          ]
        },
        ...
        {
          "макет": {
            ...
          },
          "detectBreak": {
            "тип": "WIDE_SPACE"
          }
        }
      ],
      « столов »: [
        {
          "макет": {
            "textAnchor": {
              "textSegments": [
                {
                  "endIndex": "15"
                },
                {
                  "startIndex": "747",
                  «endIndex»: «750»
                },
                {
                  "startIndex": "15",
                  "endIndex": "63"
                },
                ...
                {
                  "startIndex": "742",
                  "endIndex": "747"
                }
              ]
            },
            «уверенность»: 1,
            "boundingPoly": {
              "normalizedVertices": [
                {},
                {
                  «х»: 1
                },
                {
                  «x»: 1,
                  «у»: 1
                },
                {
                  «у»: 1
                }
              ]
            },
            "ориентация": "PAGE_UP"
          },
          "headerRows": [
            {
              "клетки": [
                {
                  "макет": {
                    "textAnchor": {
                      "textSegments": [
                        {
                          "endIndex": "7"
                        }
                      ]
                    },
                    "boundingPoly": {
                      "normalizedVertices": [
                        {},
                        {
                          «х»: 0.18179365
                        },
                        {
                          "x": 0,18179365,
                          «y»: 0,096692115
                        },
                        {
                          «y»: 0,096692115
                        }
                      ]
                    },
                    "ориентация": "PAGE_UP"
                  },
                  "rowSpan": 1,
                  «colSpan»: 1
                },
                ...
                {
                  "макет": {
                    ...
                  },
                  "rowSpan": 1,
                  «colSpan»: 1
                }
              ]
            }
          ],
          "bodyRows": [
            {
              "клетки": [
                {
                  "макет": {
                    "textAnchor": {
                      "textSegments": [
                        {
                          "startIndex": "15",
                          "endIndex": "21"
                        }
                      ]
                    },
                    "boundingPoly": {
                      "normalizedVertices": [
                        {
                          «у»: 0.096692115
                        },
                        {
                          "x": 0,18179365,
                          «y»: 0,096692115
                        },
                        {
                          "x": 0,18179365,
                          «y»: 0,16504733
                        },
                        {
                          «y»: 0,16504733
                        }
                      ]
                    },
                    "ориентация": "PAGE_UP"
                  },
                  "rowSpan": 1,
                  «colSpan»: 1
                },
                ...
                {
                  "макет": {
                    ...
                  },
                  "rowSpan": 1,
                  «colSpan»: 1
                }
              ]
            },
            ...
            {
              "клетки": [
                ...
              ]
            }
          ]
        }
      ],
      « formFields »: [
        ...
      ]
    },
    {
      "pageNumber": 2 ,
      "измерение": {
        ...
      },
      "макет": {
        ...
      },
      "detectLanguages": [
        ...
      ],
      "блоки": [
        ...
      ],
      "параграфы": [
        ...
      ],
      "строки": [
        ...
      ],
      "токены": [
        ...
      ],
      "столы": [
        {
          "макет": {
            ...
          },
          "headerRows": [
            ...
          ],
          "bodyRows": [
            ...
          ]
        }
      ],
      "formFields": [
        ...
      ]
    },
    {
      «pageNumber»: 3 ,
      "измерение": {
        ...
      },
      "макет": {
        ...
      },
      "detectLanguages": [
        ...
      ],
      "блоки": [
        ...
      ],
      "параграфы": [
        ...
      ],
      "строки": [
        ...
      ],
      "токены": [
        ...
      ],
      "столы": [
        ...
      ],
      "formFields": [
        ...
      ]
    },
    {
      «pageNumber»: 4 ,
      ...
    },
    {
      "pageNumber": 5 ,
      ...
    }
  ]
}
 

  xml = '' '  <Студент>  1   Авель   Не входит   [email protected]   7   <Студент>  2   Джозеф   Не входит  <Электронная почта> joseph @ hisschool.