Шёл Прогульщик на прогулку, Шёл и песенку свистел. Захотел Прогульщик булку И баранку захотел. Захотел он шоколадку, Пососал бы леденцов … Но прогуливал буфетчик, И не видно продавцов.

Какой корень?

Из данного стихотворения выпишите все родственные слова к слову прогульщик, выделите корень.

Кто изображён на картинках? Есть ли Что-то общее в названиях этих животных? Являются ли эти слова однокоренными?

Слова, которые одинаково звучат, но имеют разное лексическое значение, называются …

Давайте вспомним!

В море суши полоса Называется коса А у девушки коса
Цвета спелого овса.
На траве лежит роса –
Косит травушку коса.
А у меня один вопрос:
Сколько есть на свете кос?
Б. Гольдберг.

действие «носить»

часть лица

перенос занос поднос обноски
носильщик

носовой
носик
переносица нос носище

Корни — Омонимы

Ничего общего между лексическими значениями слов «носить» и «нос» нет, просто корни этих слов по внешнему виду напоминают близнецов: звучат и пишутся одинаково. Такие корни слов называются омонимичными.
Слова с омонимичными корнями однокоренными не являются!

Где чьё гнездо?

водный
заводной заводь

подводить
безводный

проводка проводник

водяной
подводник вывод

водить

вода

Найди «родственников»

Горка
горец
загорелый
горение
горный
выгоревший
гористый
горючий
предгорье
пригорок

Гореть

Гора

А вы как думаете?

Что вы скажете, если вас кто-нибудь дёрнет за ухо? Наверное, крикните: «Не тронь моё ухо!» А если дёрнут за оба уха? Попробуйте только сказать: «Не тронь мои ухи!» Над вами посмеются: «Ну и грамотей!» Да вы и сами прекрасно знаете: одно – ухо, а два – уши.
Что же произошло в корне этих слов?

В корнях может происходить чередование согласных или гласных звуков или даже «исчезновение» гласных

просить
прошу с//ш

распушила
пух ш//х

прошу
спрашивать о//а

рот
рта о//нулевой звук

Подбери «родственников» с чередованием согласных в корне к следующим словам

Пеку
Лекарь
Бег
Замок
Ноги
Дороги
Снег
Творог
Пирог

печь
лечить
бежать
замочек
ножки
дорожки
снежок
творожок пирожок

Найди слова с корнями, в которых возможно «исчезновение» гласных

Лев орел сокол пень, олень сурок коза собака пес конь

Лев – льва
орел — орла
пень – пня сурок — сурка
пес — пса

Найди корень в следующих словах

Отец
отца
отчизна
отчество
отечество
отеческий

Если один согласный чередуется с сочетанием согласных, то это сочетание полностью входит в состав корня

Кормить — кормлю
Любить — люблю
Слепой — ослепление
-л- не является новым суффиксом, а входит в состав корня.

В каком примере правильно выделен корень в слове поздравление?

1. ПОЗДРАВление
2. ПОЗДРАВЛение
3. поЗДРАВление
4. поЗДРАВЛение
5. ПОЗДРАВЛЕНие
6. ПОЗДРАВЛЕНИе
Ответ: 4. поЗДРАВЛение, но поЗДРАВил

Как вы думаете, это однокоренные слова? Попробуем найти корень…

Жечь
зажечь
зажигать
жгучий
жжение
поджог

жечь
зажигать е//и; г//ч

жгучий е//нулевой звук; г//ч (как жечь – жгу)
жжение г//ж (как жгу – жжение)
поджог е//и//о (как в словах запереть – запирать – запор)

Как откопать древний корень, или этимологический разбор

Изучая древние книги, языковеды узнали, что слова не всегда были такими, каковы они сегодня. Чтобы определить, какую форму имело слово, что оно значило, какие слова были родственными ему, от какого корня произошло слово или из какого языка заимствовано, необходимо сделать языковые раскопки. Так, например, слово булыжник имеет древний корень бул — (була – «шишка, ком»). Сведения по истории слов содержатся в этимологических словарях. Там можно прочитать, что в слове сутки древний корень — тк -, что сутки – это стык дня и ночи; а в слове перчатка древний корень перст – (палец).

Как вы думаете, что объединяет слова льгота, польза, лёгкий, нельзя?

Не знаете? Тогда послушайте! В очень далёкие времена в стране слов жило-было существительное льга. Была у этого существительного одна особенность: очень любило оно менять свой облик, а изменившись, да взяв с собой в спутники приставку или суффикс, разгуливать по стране слов. Привыкло существительное к своим помощникам: не может с ними расстаться до сих пор. Говорят, что видели его и без спутников, но сейчас оно одно не попадается. Да и вы его часто встречаете, но не всегда подозреваете, что это именно оно. Так знайте, если встретите существительные льгота, польза, прилагательное лёгкий, наречие нельзя – это слова с тем же корнем льга.

Попробуйте Выделить корень в следующих глаголах

ОБОШЛА
СОГНУЛ
ОБУЛА
ПРЕДПОЧЛА
Справка: предпочесть — признать лучшим по сравнению с кем-либо, чем-либо другим; отдать преимущество, выбрать.

Бывают ли слова без корня?

Слов без корней не бывает. Единственным исключением в русском языке является глагол вынуть, в котором выделяется приставка вы-, суффикс -ну- и окончание -ть. В результате исторических изменений сегодня слово вынуть осталось без корня. Но вынимать и вынуть — однокоренные слова. В слове вынимать корень -ним-, а в слове вынуть, образованном от вынять, был корень -ня: историческое чередование я/им (сравните понять — понимать).

Подведём итоги. Закончи фразу.

Корнем называется … .
Корень — …… часть слова.
Корень выражает … .
Корень в слове выделяется с помощью подбора … .
Одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению корни называются … .
Омонимичные корни не являются … .
В корнях слов может происходить … .

Домашнее задание (на выбор)

Параграф 74; выучить правило; упр. 383; объяснить выбор гласной в корне слова;
Найти в «Школьном словообразовательном словаре» корни, имеющие в родственных словах чередования;
подготовить устное сообщение о корнях двух — трёх слов по материалу, взятому из «Этимологического словарика школьника»;
Подготовить рассказ о существительном «вага» (по материалу из книги В. В. Одинцова «Лингвистические парадоксы») – индивидуальное задание.

Использованные ресурсы

В. М. Бурмако. «Русский язык в рисунках» — М.: Просвещение, 1991;
Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. «Секреты орфографии» — М.: Просвещение, 1991;
В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. «Занимательно о русском языке» – Л.: Просвещение. Ленинградское отделение, 1990;
http://fotki.yandex.ru — картинка «Барс»;
http://сzhevelo.com — картинка «Барсук»;
http://rus.1september.ru;
http://ru.wiktionary.org;
http://siryx.ru – картинка «В море суши полоса»;
http://artsurikov.ru – картинка «Девушка с косами»;
http://dreams.grimuar.info – картинка «Косарь»
http:// edu.internet-school.ru

Строение слова в иврите: приставка, корень, суффикс, окончание

Оглавление

• Учимся анализировать и делить слово на части
  • Приставки
  • Окончания
  • Корень
• В каком случае та или иная часть слова является приставкой, суффиксом или окончанием, а в каком — корнем
  • Слова, начинающиеся с מ
  • Начинающиеся с ת
  • Окончания
  • Выделение корня
  • Упражнение

В данном уроке мы займемся изучением строения еврейского слова. Возьмем, например, слова מִכְתָּב («михта́в» — письмо), כָּתַב («ката́в» — писал), כָּתוּב («кату́в» — написанный). Общей смысловой частью, т.е. корнем этих слов является сочетание трех согласных כּ-ת-ב. Чем же является тогда מִ «ми» в слове מִכְתָּב? Это приставка.

Итак, слово מִכְתָּב состоит из следующих частей: приставка מִ и основа כְתָּב. Основа כְתָּב состоит, в свою очередь, из корня כּתב и внутренней флексии (огласовок внутри корня: ־ְ־ָ־ ). Это краткая основа прямого типа.

Возьмем теперь слово כָּתוּב. Оно, как мы видим, состоит только из основы. Само слово כָּתוּב и является основой. Ни приставок, ни суффиксов у него нет. Основа כָּתוּב — долгая и состоит из корня כּתב и гласных внутри корня «а» и «у» ־ָ־וּ־.

Рассмотрим слово תִּכְתֹּבֶת («тихто́вэт» — корреспонденция). Оно состоит из приставки תּ «т», окончания ־ֶת «эт» и основы כְתֹּב «хтов», которая, в свою очередь, состоит из корня כּתב и флексии (изменению гласных внутри слова) «шва — о» (־ְ־ֹ־). Это краткая основа.

Разберем слово כְּתֹבֶת «кто́вэт». Оно состоит из основы כְּתֹב «кто́в» и окончания «эт». Основа כְּתֹב состоит из корня כּתב и флексии «шва — о» (־ְ־ֹ־). Слово כְּתֹבֶת означает «надпись/адрес», כָּתוּב («кату́в» — написанный), מִכְתָּב («михта́в» — письмо), תִּכְתֹּבֶת («тихто́вэт» — корреспонденция). Это все однокоренные слова, имеющие разное строение. В одном из них есть приставка (מִכְתָּב), в другом окончание (כְּתֹבֶת), в третьем есть и окончание, и приставка (תִּכְתֹּבֶת), а в четвертом нет ни окончания, ни приставки, есть только основа (כָּתוּב). Этот пример иллюстрирует все три возможных типа строения слова в иврите:

1. Основа в чистом виде
2. Основа с прибавлением суффикса или приставки
3. Основа с суффиксом и приставкой одновременно

Учимся анализировать и делить слово на части

Приставки

Прежде всего, укажем принцип, заключающийся в том, что приставками в иврите могут являться מ «м» с той или иной огласовкой (מֵ, מֶ, מֻ, מוֹ, מָ, מַ, מִ, מְ), а также תּ «т» с одной из огласовок (תָּ, תַּ, תִּ, תְּ, תֵּ, תֶּ, תֻּ, תּוֹ). Очень редко встречаются приставки с א или י. Производные от биньяна הִפְעִיל образуются с помощью приставок с ה («ha» — הַ или «hэ» — הֶ). В основном же мы сталкиваемся с приставками, образованными буквой מ или תּ.

Окончания

Окончания в иврите образуются с помощью:

1. Буквы ן «нун конечная». Это «ан» — ־ָן и «он» — ־וֹן, очень редко «эн» — ־ֶן.
2. Буквы ת. Это «эт» — ־ֶת и «ут» — ־וּת.

Итак, подведем итог. Приставки можно ожидать, если слово начинается на букву מ, ת или ה. Окончание можно усмотреть в последних слогах «ан» и «он», а также «эт» и «от». Все разнообразие внешней флексии — приставок и суффиксов — по сути сводится к этому, остальное берет на себя внутренняя флексия.

Корень

Как мы уже знаем, в иврите корень чаще всего состоит из трех согласных, но корнем может быть сочетание и двух согласных (двухбуквенные корни). С этим бывают связаны некоторые сложности при разделении слова на составные части. Кроме того, начальные буквы מ и ת не всегда бывают приставками, а конечные ן и ת — суффиксами. Приведем примеры.

Рассмотрим слово מַחְלָקָה («махлака́» — отдел/отделение). В нем легко выделяется приставка מַ, основа חְלָק и «а» — окончание женского рода ־ָה. Из основы חְלָק выделяется корень חלק, и в словаре находим, что он означает «деление на части».

Если мы возьмем слово תִּסְפֹּרֶת («тиспо́рэт» — прическа/стрижка), то увидим, что в нем приставка תִּ, окончание ־ֶת «эт» и основа סְפֹּר «спо́р», из которой выделяется корень ספר. Это корень многозначный. Одно из его значений — «стричь/подстригать» (לְסַפֵּר «лэсапэ́р»). Отсюда же такие слова как סַפָּר («сапа́р» — парикмахер») и מִסְפָּרָה («миспара́» — парикмахерская). Эти примеры достаточно просты. Здесь легко выделяется приставка, суффикс и легко определяется корень.

Разберем слово מְדִינָה («мэдина́» — государство). Выделив в нем приставку מְ «мэ» и окончание «а» ־ָה, мы получим основу דִין «дин». В ней трехбуквенный корень, записываемый как דין и означающий «судить/суд». Отсюда слово דִּין «суд/законность». Таким образом, מְדִינָה «государство» — место, где царит единый закон, единый правопорядок.

Возьмем слово аналогичной, казалось бы структуры — מְכִירָה («мэхира́» — продажа). Если мы попытаемся выделить в нем те же составные части: приставку מְ, окончание «а» ־ָה, основу כִיר «хир» и корень כיר, то в словаре мы не найдем слова, дающие ключ к пониманию слова מְכִירָה. Это означает, что в этом случае מְ вовсе не является приставкой, а является первым согласным корня, и корень тогда имеет вид מכר. Словарь на этот раз подтвердит наш вывод: מוֹכֵר («мохэ́р» — продавец), מִמְכָּר («мимка́р» — проданная вещь») и т.д.

В каком случае та или иная часть слова является приставкой, суффиксом или окончанием, а в каком — корнем

Слова, начинающиеся с מ

Если корень трехсогласный, то מ — приставка, как, например, в словах מַחְלָקָה («махлака́» — отдел/отделение) или מֶמְשָׁלָה («мэмшала́» — правительство). חלק — корень слова מַחְלָקָה, а מ — приставка. В מֶמְשָׁלָה корень משׁל. Здесь интересно отметить, что и корень начинается на מ, а также есть приставка מֶ, так что в начале слова звучат два «м».

Если же в слове согласных всего три и первый из них — מ, как например в словах מְדִינָה и מְכִירָה, то здесь возможны оба варианта. Чаще всего в таких случаях מ является приставкой, а не элементом корня.

Начинающиеся с ת

Сказанное выше относится и к словам, начинающимся с ת. Он может быть приставкой, но и может входить в состав корня. Например, в приведенном выше слове תִּכְתֹּבֶת («тихто́вэт» — корреспонденция), תִּ «ти», конечно приставка, т.к. здесь легко просматривается трехсогласный корень. Также в слове תִּסְפֹּרֶת, где корень ספר.

Возьмем теперь слова такого типа как תְּחִלָּה («тхила́» — начало) и תְּחִיבָה («тхива́» — втыкание). В слове תְּחִלָּה, приставка — תְּ, а корень состоит из двух согласных חל (на самом деле חלל, просто два ל сокращаются в один и появляется огласовка «дагеш«, об этом мы будем говорить позднее). Итак, в слове תְּחִלָּה корень חלל, основа חִלּ (с дагешем), а תְּ — приставка. А в слове תְּחִיבָה — корень תּחב, потому что отбрасывание תְּ и выделение корня חבב дает нам совсем иное значение — חָבִיב («хабиб» — милый).

Окончания

Аналогично обстоит дело и с окончаниями «ан» и «он». Рассмотрим слово שֻׁלְחָן («шулха́н» — стол). Понятно, что «ан» — окончание, поэтому здесь легко выделяется трехбуквенный корень שׁלח, означающий «настилать»; שֻׁלְחָן — буквально «настил».

В слове אָרוֹן («аро́н» — шкаф) «он» является окончанием, ארה — корень, означающий «накапливать, собирать». Но, если также разделить слово אָדוֹן («адо́н» — господин), т.е. «он» считать окончанием, то получающийся корень אדה «испаряться» никакого отношения к слову «господин» не имеет. Это означает, что «он» в данном случае не окончание, а часть корня, и этот корень имеет вид אדן (с внутренней флексией «а-о» ־ָ־ֹ־). По той же модели построено, например, слово שָׁלוֹם («шало́м» — мир).

Выделение корня

Вернемся теперь к трехбуквенным корням и словам, образованным на их основе. Возьмем к примеру, слово תִּכְתֹּבֶת. Как мы уже знаем, оно состоит из приставки תִּ, основы כְתֹּב и окончания ־ֶת. В свою очередь, основа כְתֹּב состоит из корня כתב и внутренней флексии ־ְ־ֹ־. Но можно подойти к строению этого слова несколько иначе. Можно сказать, что оно состоит из корня כתב и всего остального. И в это «все остальное» будет включаться приставка, внутренняя флексия и окончание (суффикс). Схематично это слово после удаления корня будет выглядеть так: תִּ+־ְ־ֹ־+־ֶת. Весь этот комплекс грамматических элементов слова, который слагается из приставки, внутренней флексии и суффикса, называется словом «мишка́ль«, что означает, буквально, «навеска», т.е. то, что «навешивается на корень.

Мишка́ль в одних случаях состоит из всех трех элементов, как мы рассмотрели выше, в других случаях там присутствует лишь один элемент — приставка, как в слове מִכְתָּב или суффикс, как в слове כּתֹבֶת, а иногда лишь внутренняя флексия, как в слове כָּתוּב.

Упражнение

Для закрепления изученного материала проделайте следующее упражнение. Разделите на структурные элементы слова, приведенные ниже, найдите полученные корни в словаре и сравните значение слов и их корней. Если у вас возникнут трудности, внимательно просмотрите разбор аналогичных по виду слов, приведенных выше или задайте свой вопрос в комментариях к данному уроку.

מִלּוֹן («мило́н» — словарь)

מֶרְכָּבָה («мэркава́» — колесница)

תְּנוּבָה («тну́ва» — урожай)

מְשִׂימָה («мэсима́» — задание)

מָלוֹן («мало́н» — гостиница)

מָכוֹן («махо́н» — основание/устроение/институт)

תְּמִיכָה («тмиха́» — поддержка)

מַמְלָכָה («мамлаха́» — королевство)

11 Введение С чего начать сочинение на английском языке

08.03.2018 28.03.2021 Мэйлин Вонг 3 комментариев

Захватывающее начало вашей истории привлекает внимание читателя. Читатели в данном случае, скорее всего, ваши школьные учителя. Прочитав сотни, если не тысячи сочинений начальной школы, способность по-прежнему привлекать внимание школьных учителей дает вашему сочинению преимущество в оценках по сравнению с вашими сверстниками.

Ваше знакомство должно быть интересным. Он должен вызывать любопытство читателя; они хотят знать, что произошло дальше… В вашем сочинении должен быть указан жанр (тип рассказа) и представлены ваши главные герои, а читатель знает, кто эти персонажи; их чувства и отношения. Сеттинг или сценарий истории четко определен. Это должен быть тизер к вашей основной истории.

Длина не должна превышать ¾ страницы. Однако это может быть более одного абзаца. Всегда не забывайте писать с учетом темы. Вот 11 предисловий для молодых писателей, которые помогут им составить свой рассказ:

1. Начните с Жалобы
Я шел вприпрыжку, напевая свою любимую мелодию. Школа была беспокойной и ошеломляющей, но, наконец, закончилась. Это был мой одиннадцатый день рождения, и я не мог дождаться милых подарков и вкусного торта, которые приготовили мои родители. Ускорив шаг, я зашагал к пустотной палубе своего многоквартирного дома. Ни с того ни с сего я увидел синий сверток, лежащий рядом с мусорным баком сразу за лифтом.

2. Начните с интересного
Каждый раз, когда я сажусь в поезд, я всегда буду думать об уроке, который я усвоил, который научил меня ценить – заботиться. Некоторые думают, что знают, что на самом деле означает это слово, или просто думают, что это значение не имеет значения. Однако я знаю, что означает это слово и насколько оно важно. Это история о том, как я узнаю значение и важность этого слова… ~ Лим Синья, Рене , школа Ай Тонг

3. Начните с напряженного момента
Двери поезда бесшумно открылись. Прежде чем я успел подумать, меня грубо протолкнули через них. Я развернулся и отчаянно попытался вырваться из поезда. Однако нетерпеливая толпа заставила меня вернуться. Двери поезда захлопнулись. Меня посадили не в тот поезд! У меня не было билетов, и я совершенно не представлял, куда еду. ~ Nasya Chua Ye Qi (Школа методистов для девочек – начальная школа)

4. Начните с необычного образа персонажа
Свободная белая футболка свисает с левого плеча мужчины, показывая его костлявый плечи и участки шелушащейся кожи. Он подергал низ рубашки, словно пытаясь привести ее в порядок, но мало что мог сделать. ~ Lee Jing Hong (начальная школа Jing Shan)

5. Начните с диалога
«Это так расстраивает!» — сердито пробормотала я, не желая никого беспокоить. Я возвращался из школы домой и решил развлечься, поиграв в недавно вышедшую игру. Я был со своим лучшим другом; Маре и она наблюдали за моей яростью с кривой ухмылкой на лице. Выражение ее лица изменилось, когда она увидела, что я как раз собирался перейти дорогу, все еще поглощенный игрой. ~ Аметия Альма Ариелин (начальная школа монастыря Каносса)

6. Начните со звука
Принеси! Мой будильник прозвенел. Я застонала и потерла глаза, все еще отяжелевшие от сна. Я сел и начал собираться на работу. Через полчаса, в семь, я уже вышел из дома с утренней чашкой кофе. ~ Виктория Дебора Ли (пресвитерианская начальная школа Куо Чуан)

7. Начните с поразительного факта
Столовая — ужасное место. Боюсь, ненавижу, ненавижу. Почему? Там со мной произошло много памятных случаев… памятных в отрицательном смысле… ~ Тэн Цзе Ин Фейт (начальная школа Фэншань)

8. Начать с воспоминаний
По мере того, как приближалось время покидать начальную школу и переходить в совершенно новую среду, я начал больше думать о своей школе . Будучи иностранцем, я заложил весь свой фундамент с помощью своих товарищей по сверстникам и учителей. Покинуть школу и среду, к которой я совсем недавно адаптировалась, и переехать на новое место было не так просто, как казалось. ~ Ким Чон Ён (начальная школа Ляньхуа)

9. Начните с описания изображения
Все вокруг было заполнено песком. Было жарко и засушливо. Мне было жарко, но в поле зрения не было ни одного источника воды. Моя фляга с водой лежала забытая в самых сокровенных уголках моего рюкзака. Две недели было сухо. За последние несколько дней. Я жил рядом с оазисом, наполненным чистой, чистой водой. Однако, когда я уходил, я забыл наполнить флягу с водой. Возможно, именно безграничное изобилие воды возле моего временного лагеря вызвало во мне безрассудство. Теперь я понял, что оазис, который я оставил, был, вероятно, единственным на много миль вокруг. Но когда я понял, было уже поздно. ~ Джой Лим Цянь Ци (Школа Розайт)

10. Начните с действия персонажа
Слизывая солоноватый привкус пота на губах, Джон потащил свою сумку на станцию ​​метро рядом со школой. Солнце, казалось, палило, как барабанный бой, ровно и безжалостно. Его сумка, которая, казалось, была наполнена камнями, давила на него. Подойдя к станции метро, ​​Джон проворчал: «Отлично! Какой хороший способ закончить мою идеальную неделю!» ~ Райан Чиа (Школа Маха Бодхи)

11. Начните с вдумчивого заявления
Посадка на поезд. Какая простая, но недооцененная задача. Я всегда думал, что ездить на поезде скучно. Что может случиться? Мы часто недооцениваем опасность банальностей, но сейчас, в связи с непрекращающимися терактами, нам следует быть более бдительными, так как невежество может подвергнуть нас опасности. Будучи студентом, я никогда не понимал серьезности всего. Но, после случая в поезде, меня вдруг выкинуло из моей безопасной, невинной шелухи в суровую, катастрофическую реальность… ~ Shermaine Lim Sher Min (начальная школа Punggol)

Все приведенные выше примеры взяты из книги National English Writing Composition — The best of Primary 5 and 6 сочинений, опубликованной Singapore Young Writers Press. Пожалуйста, посетите их веб-сайт www.singaporeyoungwriterspress.com для получения дополнительной информации.

Свяжитесь с нами в Facebook, Instagram или Twitter и поделитесь в комментариях ниже, как вы помогаете своему ребенку улучшить его/ее письмо.

блокнотов для сочинения и Microsoft Word — Джейми Тодд Рубин

Мой любимый текстовый процессор всех времен — это Microsoft Word для DOS 5.5. Это текстовый процессор, который я использовал примерно в 1992 году (30 лет назад!), когда впервые начал писать рассказы с намерением представить их для публикации. Понравилась простота интерфейса: белёсый шрифт на голубом фоне; аккуратные, понятные меню, в которых было легко ориентироваться; простота функций, которые я использовал чаще всего (проверка орфографии, поиск и т. д.). У меня до сих пор хранится много оригинальных файлов Word для DOS, которые я сохранил тогда. Среди них не только черновики тех первых рассказов, но и письма, которые я написал, конспекты занятий, а также работы для разных классов.

С тех пор, как хорошо известно читателям этого блога, я перепробовал почти все существующие инструменты для обработки текста. Я был давним пользователем Google Docs; Я был давним пользователем Scrivener. Оба они являются выдающимися текстовыми процессорами, и каждый из них имеет свою особую специализацию. Google Docs отлично подходит для совместной работы, и я не раз использовал его, работая с редактором над подготовкой статьи к публикации. Scrivener — это сочетание текстового процессора и инструмента управления проектами, и я, вероятно, написал больше рассказов и статей, которые продал, используя этот инструмент, чем любой другой.

Я пробовал другие инструменты: Ulysses и IA Writer, например. А с января 2021 года я большую часть всего своего письма писал с помощью Obsidian. Действительно, я делал почти все в Obsidian, от написания до заметок и списков. Вы называете это.

Но мысль о простоте Microsoft Word для DOS — о том, как он просто убрал меня с пути и позволил мне писать, когда я хотел писать, и печатать, когда я хотел печатать, — всегда оставалась со мной. Одной из лучших особенностей этого старого текстового процессора было то, что он естественно не отвлекал внимание, прежде чем это стало модной концепцией, которой он стал. Как я недавно «перезагрузил ¹ ”написание художественной литературы, я искал что-то, что позволило бы мне сосредоточиться на моем письме и не отвлекало бы меня на настройки и функции и навороты. Я хотел что-то, что не мешало бы мне, позволяло мне писать, а когда я был готов, позволяло мне печатать.

Я решил эту проблему двумя способами:

1. Я использую блокноты для сочинения первых двух черновиков всего, что пишу.
2. Я вернулся в Microsoft Word для третьего черновика и последующих версий.

Блокноты для сочинения

Я так долго боролся с писательским кризисом, когда дело дошло до написания художественной литературы, что, когда я, наконец, вернулся к писательству, мне захотелось чего-то совершенно другого. Я чувствовал, что мне нужно замедлиться, и я чувствовал, что мне нужно избегать отвлекающих факторов любой ценой и использовать любое творческое вдохновение, которое у меня есть, без заступничества клавиатуры, процессора и экрана. Итак, я купил себе дюжину тетрадей для сочинения ² , нацарапал слово «Рассказы» на обложке желтой тетради и начал писать.

Какое это счастье! Каждый день, который я пишу, я начинаю с того, что записываю дату на полях того места, с которого начинаю этот день. Я чередую синие и черные чернила каждый день — совет, который я взял у Нила Геймана. Это позволяет легко отличить работу одного дня от остальных. Я пишу курсивом, не беспокоясь о том, много или мало я наберу. По моим подсчетам, полная страница содержит около 270 слов, но я обычно отмечаю, сколько страниц я написал в данный день, а не сколько количество слов – еще один разрыв с прошлым.

Я также делаю много заметок по мере продвижения, что почти так же легко сделать в текстовом процессоре или текстовом редакторе, по крайней мере, не так, как я предпочитаю. Я делаю заметки на полях после завершения сцены, давая себе инструкции, как ее улучшить. Или я вернусь к более ранней сцене и добавлю несколько заметок к себе. Время от времени я думаю о структуре истории или о чем-то концептуальном, что требует дополнительных заметок. В этих случаях я просто вставлю их после того, что я только что написал, но всегда делаю это красными чернилами, чтобы отличить это от повествования самой истории.

Когда я заканчиваю черновик в блокноте, я читаю его и обвожу числа (красными чернилами) на полях, которые относятся к более длинным оценкам, которые я даю на страницах, следующих за рассказом. Закончив эти заметки, я могу начать второй черновик, также на следующих страницах. Первый рассказ, который я написал таким образом, я начал 13 мая 2022 года. Первый черновик я закончил через 13 дней, 26 мая. В течение следующих 6 дней страницы в моем блокноте все красные: мои записи по первому черновику история. Затем, основываясь на этом первом наброске, на странице 43 моей тетради для сочинения, я набросал план из 14 сцен для второго варианта рассказа и начал этот второй набросок на странице 44 блокнота 2 июня 2022 года9. 0011

Восхитительно иметь все это вместе в тетради. Это во многих отношениях проще, чем использование текстового процессора для достижения того же самого. Я могу легко переключаться между страницами, видеть свои записи и заметки, а также все свои исправления с первого взгляда.

И когда я закончил второй черновик рассказа (22 июня) и сделал свои записи (23-26 июня), я начал писать третий черновик в Microsoft Word.

Microsoft Word для составления рукописи

Не так давно я писал о том, как я управляю своим письмом в Obsidian. В первом случае использования этого поста я говорил о написании историй в Obsidian — собственно написании. Я продемонстрировал шаблоны, которые я использую для первого и второго набросков, и то, как я связал их с общим проектом, который все время держал в Obsidian, используя только обычные текстовые файлы. Это работает хорошо, но после проб и ошибок я решил, что это слишком много накладных расходов. Я постоянно отвлекался на механизмов , которые скрепляли все вместе. Вместо того, чтобы писать, я возился с шаблонами и настраивал скрипты, которые брали уцененный документ и преобразовывали его в аккуратно отформатированную рукопись с помощью Pandoc. Это — по крайней мере, для меня — фатальный недостаток такого инструмента, как Obsidian, для творческого письма. Слишком много возможностей возиться.

Это одна из вещей, которые мне понравились в Microsoft Word 5.5. для ДОС. Этот инструмент больше не существует в каком-либо практическом смысле, поэтому я использовал последнюю версию Misrosoft Word для Office 365 для своих черновиков. У меня есть шаблон для стандартного формата рукописи, поэтому я не трачу время на настройку форматирования. Я открываю новый документ, раскладываю перед собой страницы блокнота и начинаю печатать.

Когда у меня есть законченный черновик, мне не нужно делать ничего особенного, чтобы распечатать его (я обычно печатаю печатную копию и помечаю ее красной ручкой), и мне не нужно прыгать через обручи, чтобы поделиться черновик. Потому что часто это третий набросок истории, которым я делюсь с доверенными друзьями для первоначального прочтения помимо моего собственного. В Word я могу нажать кнопку «Поделиться», и друзья, с которыми я поделился черновиком, сразу же получат доступ к рукописи; они могут добавлять свои комментарии, исправлять вещи и т. д.

Наконец, когда рукопись готова для представления, я могу отправить ее по электронной почте на любой рынок, на который я ее отправляю. Никаких специальных преобразований не требуется.

Назад к началу

Я рассматриваю этот последний раунд написания художественной литературы как перезагрузку для себя после долгой засухи. Я хотел извлечь уроки из своего предыдущего письма, а также из того периода писательского кризиса. Книги по сочинению оказали огромную помощь как моему творческому потоку, так и продуктивности. А возвращение к Microsoft Word устранило трения, вызванные многими другими инструментами, с которыми я работал на протяжении многих лет.

Я до сих пор использую Obsidian почти для всего остального, включая отслеживание моих письменных проектов, представлений и т. д. Но для фактического письма блокноты и Word кажутся мне идеальным сочетанием.

Написано 12 июля 2022 г.

Вам понравился этот пост?
Если да, рассмотрите возможность подписки на блог, используя приведенную ниже форму или нажав кнопку ниже, чтобы следить за блогом. И подумайте о том, чтобы рассказать об этом другу. Уже читатель или подписчик блога? Спасибо за чтение!

Подпишитесь на Джейми Тодда Рубина на WordPress.com

Адрес электронной почты

1. Мне не особенно нравится этот термин, но здесь он неплохо передает мой смысл. ↩
2. Я также начал использовать эти блокноты для своего дневника, в отличие от больших альбомов Moleskine, которые я использовал раньше, но это история для другого дня. ↩

Нравится:

Нравится Загрузка.. .

15 красивых английских слов, которые можно использовать в своих композициях

Английский язык предлагает множество слов, которые мы можем использовать для передачи различных значений и идей. Некоторые из этих слов, по общему признанию, просто красивее других. Возможно, вы видели статьи, написанные о разных красивых словах на английском языке, но какие из них наиболее применимы к вам как к студенту? В этой записи блога я поделюсь с вами 15 самыми изысканными английскими словами, которые вы, возможно, сможете использовать в своем сочинении. Кроме того, следите за примерами, чтобы увидеть, как каждое слово может использоваться в предложении. При правильном использовании эти впечатляющие слова привнесут в вашу прозу художественный оттенок! Так чего же мы ждем? Давайте начнем! 9

Класс слов: Прилагательное концертный зал был очарован его глубоким, сладкозвучным голосом.

2. Радужный

Значение: Показывает светящиеся цвета, которые кажутся меняющимися, если смотреть на них под разными углами. ( ОКСФОРД Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: мерцающий, ослепительный

Пример предложения: Висящая высоко в темном ночном небе радужная луна приветствовала отдыхающих своим мягким, как пахта, сиянием.

3. Богоявление

Значение: Момент внезапного и великого откровения или осознания. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Существительное

Синоним: реализация

Пример предложения: An прозрение поразило его, что он все это время разговаривал со своим давно потерянным другом детства.

4. Эфемерный

Значение: длится очень короткое время. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Пример предложения: Будучи непостоянным человеком, я всегда интересовался каждым своим хобби эфемерным .

5. Aquiver

Значение: дрожащий; дрожь. ( ОКСФОРД Словарь)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: шаткий, дрожащий

Пример предложения: Как будто в огне, нетерпеливые бегуны были aquiver с решимостью победить в гонке.

6. Фелисити

Значение: сильное счастье. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Существительное

Синонимы: счастье, блаженство

Пример предложения: Узнав, что она выиграла конкурс, Дженни была поражена Фелисити прыгала от радости.

7. Гибкий

Значение: (особенно тела человека) тонкий, гибкий и изящный. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: проворный, грациозный

Пример предложения: Наполненная восхищением, она с тоской смотрела на гибких артистов балета, которые выходили на сцену с замысловатой элегантностью.

8. Нетронутый

Значение: в исходном состоянии; нетронутый. Чистый и свежий, как новый; безупречный. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: perfect, clean, spotless

Пример предложения: Ханна раздраженно вздохнула, когда заметила грязные пятна на своей когда-то нетронутой школьной форме.

9. Энергичный

Значение: Веселый и полный энергии. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное (существительное: Ebullience)

Синонимы: буйный, веселый

Пример предложения: Этим утром Николь была в приподнятом настроении, наслаждаясь каждым ударом песни, играющей по радио.

10. Заботливый

Значение: характеризуется или проявляет интерес или беспокойство. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: заинтересованный, вдумчивый, внимательный

Пример предложения: Миссис Лим всегда была известна как заботливая учительница, которой было 9 лет.0021 заботится о благополучии своих учеников.

11. Idyllic

Значение: идиллическое место или опыт очень приятный, красивый или мирный ( Кембридж ). идеально

Пример предложения: Это был потрясающий курорт в идиллическом окружении.

12. Изысканный

Значение: изящно маленький и красивый. ( OXFORD Словарь)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: изысканный, элегантный

Пример предложения: Она достала изящный кремовый носовой платок, чтобы вытереть грязь с сумки.

13. Великолепие

Значение: великолепный и великолепный внешний вид; величие. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Существительное

Синонимы: великолепие, великолепие

Пример предложения: The majestic великолепие здания захватило дух.

14. Debonair

Значение: (о мужчине) уверенный в себе, стильный и обаятельный. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синонимы: учтивый, обаятельный, утонченный

Пример предложения: Отец выглядел жизнерадостным в своем новеньком костюме и начищенных ботинках.

15. Снотворное

Значение: вызывает сонливость. ( OXFORD Dictionary)

Класс слов: Прилагательное

Синоним: вызывающий сон

Пример предложения: Скучный и однообразный урок мистера Тана произвел на нас снотворное воздействие.

Мы подошли к концу этой записи в блоге, но тысячи слов все еще жаждут помочь вам украсить ваши рассказы. Сталкивались ли вы с другими красивыми словами, которые вам трудно забыть? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Онлайн-курс по сочинению

1. Узнайте, как планировать свое письмо

2. Узнайте об основных ингредиентах для создания захватывающего контента во время планирования структура абзаца (Новинка!)

4. Приложение к вопросам формата PSLE ​​

2.5 Редактирование – английский Состав

Процесс редактирования является постоянной деятельностью для всех писателей. С того момента, как они придумывают возможную тему, они начинают редактировать свои идеи и направления, в которых двигаться. Однако, как только они начинают писать, редактирование идет по новому пути. Писатели редактируют свои собственные работы, читая свежим взглядом и решая, нужно ли переставлять или изменять слова. Они ищут орфографические ошибки и неуклюжие формулировки и переделывают для ясности. Они спрашивают себя: «Являются ли эти слова тем, что я думаю? Я максимально ясно выражаюсь? Есть ли более лаконичный или искусный способ выразить эту важную мысль?» Они проверяют свою работу на опечатки и непреднамеренное повторение слов и фраз, а также проверяют всю грамматику, орфографию, использование заглавных букв и пунктуацию.

Однако крайне важно не сосредотачиваться на редактировании слишком рано в процессе написания. Если учащийся напишет одно предложение или абзац и сразу же начнет его редактировать, он может обнаружить, что теряет поток своих идей. Внезапно, пока он сосредотачивается на том, как пишется слово, вся остальная часть эссе откладывается. Внутренний редактор или критик может подавлять писателей, заставляя их терять поток и испытывать перфекционизм и писательский кризис. Большинство преподавателей рекомендуют писателям запрещать критику до тех пор, пока они не закончат свои первые наброски и не будут внесены исправления. Это избавляет авторов от напрасных усилий, связанных с тщательным редактированием материала, который все равно не войдет в окончательный вариант.

На более поздних этапах создания документа может потребоваться посторонняя группа редакторов — коллега, преподаватель, коллега или формальный редактор, — чтобы помочь довести этот фрагмент текста до совершенства. В дополнение к общим структурным или информационным соображениям потребность в запятой или лучшем слове может быть в центре внимания усилий по редактированию. Хорошее редактирование позволяет писателю представить письменное творение с уверенностью в том, что оно лучшее, чем может быть, и это то, чем можно по-настоящему гордиться.

Грамматика: Великая Дама

Согласно Merriam-Webster, грамматика — это система правил, определяющая структуру языка. Для большей части США такой системой является стандартный американский английский (SAE). Грамматика — это то, как люди используют языковые правила и как слова используются в определенном порядке для формирования фраз и предложений, которые передают смысл для читателей. Термин «синтаксис» (искусство построения предложения) идет рука об руку с этим.

Писатели и носители любого данного языка осознают, что правила, относящиеся к грамматике и использованию этого языка, в значительной степени усваиваются не путем формального обучения и запоминания, а неформально и даже подсознательно, когда человек растет, слушая, говоря и читая. Поэтому важно отметить, что студенты, использующие язык каждый день, уже усвоили основные правила грамматики. Большинство писателей в колледжах борются только с одним или двумя основными пробелами в грамматике, например, с правильным использованием запятой или точки с запятой. Как только они освоят их, они смогут уверенно редактировать свою работу.

Использование языка

Писать — значит принимать решения. Писатели должны спросить: «Как мне составить это предложение, этот абзац? Учитывая эффект двух возможных знаков препинания, какой из них я должен использовать? Каков эффект от этого слова вместо того, столь похожего по смыслу, но несущего более негативную коннотацию?» Таким образом, писательство — это бесконечный выбор.

Точность слов

Иногда на ранних этапах написания писатели прибегают к расплывчатым или скучным словам. Например, рассмотрим предложения, начинающиеся с «Это» или «Оно». Если предыдущее предложение не дало полной ясности, что такое «Это» или «Оно», читатель будет сбит с толку. Например,

Вместо следующего: «Это захватывающий момент в фильме».

Как насчет этого?

«Неожиданный финал фильма захватывающий».

То же самое касается начала предложения с личного местоимения «Оно». См. два предложения ниже.

Вместо этого: «Это вызвало аплодисменты публики».

Определите «Это» следующим образом. «Финальная сцена вызвала аплодисменты зрителей».

Следует отметить, что такая структура предложения по существу использует слова в качестве «наполнителя», чтобы занять место внутри предложения и создает своего рода неопределенность для читателя, который задается вопросом, что может быть предметом предложения. Иногда такая конструкция предложения хороша, но авторы используют ее слишком часто.

Кроме того, многие учащиеся считают, что использование одного из следующих слов добавляет к их фразам элемент описания или акцентирования; однако авторы злоупотребляют этими конкретными словами, и им следует уделить особое внимание:

• Действительно
• Очень
• Просто

Уловка № 1: если писатели проводят глобальный поиск по каждому из трех приведенных выше слов, они могут использовать их как «красные флажки», чтобы предупредить себя об идеальном месте, чтобы попытаться найти лучший способ сказать то, что они хотят сказать. . Как улучшить словарный запас? Используйте тезаурус и читайте больше.

Что значит «очень страшно»? Пугающий.

Как еще можно сказать «очень голоден»? Голодный.

Еще одно замечание: фраза «много» обычно перестает использоваться к тому времени, когда человек поступает в колледж. Обобщений лучше избегать, так как они расплывчаты и неточны. Ученые предпочитают статистику и конкретные, поддающиеся проверке заявления.

Повторение слов и фраз

Непреднамеренное повторение слов и фраз — одна из самых частых ошибок писателей. У всех у них есть свои любимые слова, которые естественным образом приходят им в голову, когда они говорят и пишут. Общий совет для писателей состоит в том, чтобы использовать тезаурус, чтобы найти синоним для часто используемого слова. Но что, если у слова нет синонима? Посмотрите на абзац ниже:

Прошлым летом у меня была возможность пройти стажировку в Sea Life Park. Sea Life Park известен тем, что является захватывающим местом для местных жителей и туристов, желающих познакомиться с чудесами морской жизни со всего Тихого океана. В парке процветают зеленые морские черепахи, или Хону, и даже продолжают рожать детей. Кроме того, дельфины и гавайские тюлени-монахи дают посетителям возможность увидеть этих величественных существ, а также узнать об их значении в экосистеме Тихого океана и их важности в островной культуре.

Этот абзац автора неплох. Однако «Sea Life Park» дважды повторяется в первых двух предложениях. Кроме того, в третьем предложении он начинает со слов «В парке», за которым следует еще одно «море». Он защищал свою конструкцию и выбор слова, заявляя: «Но нет другого слова для «Sea Life Park»». Действительно, стратегия «найти синоним» в данном случае не сработает, как нет синонима для «автостоянка» или «пломбир с мороженым». Поэтому приходится использовать другой трюк.

Уловка № 2: если синонима не существует, удалите повторяющиеся слова и объедините предложения.

Прошлым летом у меня была возможность пройти стажировку в Sea Life Park, который известен как захватывающее место для местных жителей и туристов, желающих познакомиться с чудесами морской жизни со всего Тихого океана.

Замена повторяющейся фразы запятой перед словом «известно» помогает. Но ждать. Фраза «морская жизнь» появляется снова чуть позже в том же предложении. Что теперь?

Уловка № 3: Используйте свое творчество, чтобы придумать оригинальный способ сказать то же самое. Вместо «Sea Life Park» назовите его «всемирно известной морской площадкой, посвященной защите, сохранению и обучению», и автор не только устранит проблему повторения, но и введет удивительно оригинальную прозу.

Уловка № 4: Писатели должны читать все вслух, чтобы ухо могло уловить то, что глаз может упустить.

Голос для писателей — это нечто уникальное. Это то, как они соединяют слова и включает в себя их особый взгляд на мир. Это отличает произведение одного автора от произведений других своей оригинальностью и достоверностью. Ключевым моментом, однако, является понимание того, что развитие письменного голоса требует времени и постоянно меняется. Вот что делает его таким захватывающим.

Вот образцы предложений двух известных писателей. Хотя оба этих писателя жили в Америке примерно в одно и то же время, их «голоса» сильно различаются. Какие элементы делают эти предложения такими разными?

Было очень поздно, и все покинули кафе, кроме старика, сидевшего в тени деревьев на фоне электрического света. Днем на улице было пыльно, а ночью роса улаживала пыль, и старик любил посидеть допоздна, потому что был глух, а теперь ночью было тихо, и он чувствовал разницу. (Эрнест Хемингуэй, «Чистое, хорошо освещенное место».)

Живая, мисс Эмили была традицией, долгом и заботой, своего рода наследственным обязательством перед городом, начиная с того дня в 1894 году, когда полковник Сарторис, мэр — тот, кто издал указ, запрещающий женщинам появляться на по улицам без фартука — убрала ее налоги, освобождение от которой началось со смерти ее отца на вечные времена. (Уильям Фолкнер, «Роза для Эмили»).

Стиль: Стиль намного шире, чем голос. У некоторых писателей есть сложный стиль письма, наполненный персонификацией, метафорами и образами. У других писателей более прямой стиль с большей простотой и прямотой.

Подключение считывателя

Когда дело доходит до этого, писатели в академической среде добиваются большего успеха, когда они признают, что то, что они пытаются создать, является прозой для читателя — письменным содержанием, которое информирует читателя о важном сообщении, которое писатель хочет передать, а также таким образом, что привлекательным и хорошо принятым.

В этой заметке важно, чтобы читатель мог проследить путь слов, образов и значений, которые хочет создать писатель. Читатели могут отвлечься и потерять интерес из-за неуклюжего выбора слов, непреднамеренного повторения и неправильного написания, грамматики, использования слов и пунктуации.

Правописание

У всех писателей есть слова, которые доставляют им хлопоты, даже если они научились писать эти слова. Оканчивается ли слово «сущность» на «се» или «се»? Слово «привилегия» проводит какое-то время на «уступе»?

К тому времени, когда человек поступает в колледж, он уже знает, легко ли ему дается правильное написание слов. И все знают, что программы проверки орфографии не исправят каждую ошибку. Писателям необходимо уделять время тщательному редактированию и корректуре на протяжении всего процесса написания с дополнительной специальной корректурной сессией, прежде чем сдавать какое-либо задание. Кроме того, вот трюк, который действительно может помочь человеку стать лучше в правописании даже во взрослом возрасте.

Уловка № 5. Составьте список всех слов, в написании которых вы склонны ошибаться. Если вы найдете другое слово, добавьте его в список. Каждый раз, когда вы садитесь писать, прокручивайте свой список. Вы обнаружите, что правописание станет менее проблемой.

Пунктуация и механика

Пунктуация относится к «символам», которые писатели используют, чтобы помочь читателям понять и обработать информацию, которую они хотят передать через написанные ими предложения. Подобно тому, как ноты и паузы в музыкальном произведении помогают музыкантам быстро или медленно перемещаться по композиции, знаки препинания используются для эффекта.

Механика — это установленные правила в рамках языковой системы, которые иногда включают отдельные решения, принимаемые авторами в отношении использования заглавных букв, подчеркивания, выделения курсивом, чисел в сравнении с цифрами, размещения определенных знаков препинания и того, как это различается в англоязычных странах (например, , «к» в Великобритании часто означает «к» в США, а точки и запятые всегда заключаются в кавычки в США, но не в Канаде).

Примеры см. в таблице 1:

Во всех сложных предложениях необходимо использовать либо точку с запятой, либо запятую. Убедитесь, что запятая включена, если есть два независимых предложения. Опустите запятую, если второе предложение подчиненное.	Пример: Если прибой не плохой, мы собираемся заняться серфингом утром. Пример: Прибой отличный; мы собираемся заниматься серфингом.
Запятые и точки заключаются в кавычки. В США в действующих руководствах по стилю запятые и точки помещаются в кавычки.	Пример: Она сказала: «Я не пойду с тобой». Пример: Хотя она сказала: «Я больна», она все равно пошла с нами.
Абсолюты: избегайте их в большинстве случаев.	Пример: Как и все восемнадцатилетние девушки, я люблю драму.
Используйте форму сослагательного наклонения глагола со словами «if» и «wish» (т. е. используйте «were», а не «was»).	Пример: Хотел бы я быть выше. Если бы я был выше, я мог бы играть в профессиональный волейбол.
Использование «так» и «что» рядом друг с другом часто не требуется, если только вы не хотите, чтобы ваше предложение звучало как своего рода объявление.	Пример: Я пошел на кулинарный курс, чтобы и выразить свою благодарность тем, кто оказал на меня влияние.
Использование «так» для обозначения «действительно» или «очень» без использования «этот» является ошибкой.	Пример: Я так благодарен за то, что был частью семьи, которая лелеяла и подчеркивала важность нашего наследия. Это предложение следует читать так: Я благодарен за то, что был частью семьи , который взращивал и подчеркивал важность нашего наследия».
Человек «кто» против человека «тот».	Пример: Я был в ярости, когда это произошло, потому что человек, который был нашим советником, принял неправильное решение.
Используйте одинарные кавычки только внутри двойных кавычек. (в британском английском эти два числа поменялись бы местами).	Пример: Она заявила: «В тот момент, в этот момент «Ага», я решила полностью переехать».
Без «и т. д.» (аббревиатура от et cetera) в формальном академическом письме по большинству дисциплин.	Пример: я терял мяч, нащупывал передачи, промахивался и т. д. Достаточно сформулировать это предложение так: Я колебался во многих отношениях, включая потерю мяча, неловкие передачи и промахи.
Избегайте восклицательных знаков в академическом письме, если вы не хотите, чтобы это звучало так, как будто вы кричите.	Пример: Я собрался и успел на автобус вовремя. Период работает просто отлично здесь.
Будьте особенно внимательны к подлежащим в единственном и множественном числе с согласованием подлежащего и глагола.	Пример: Источником проблем было отсутствие работы у моего отца. Это предложение следует читать следующим образом: Пример: Источником [единственного числа] проблем было [единственное число] отсутствие работы у моего отца.
Двоеточие не может следовать непосредственно за глаголом.	Пример: Неверно: Все они гармонично сочетают в себе такие элементы, как: романтика, юмор и, конечно же, драма. Better: Все они гармонично сочетают в себе такие элементы, как романтика, юмор и, конечно же, драма. («Такое как» помогает.)
Не обращайтесь к читателю напрямую (т. е. без «вы»), если только вы этого не хотите.	Пример: Неправильно: Если вам нужно купить книги, вам следует пойти в книжный магазин колледжа. Лучше: Студенты, которым нужно купить книги, могут пойти в книжный магазин колледжа.
Избегайте выделения курсивом и используйте его только для иностранных слов	Неправильно: И никогда не следует идти по моим стопам. (Слово «никогда» не нужно выделять курсивом.)
Соотносительный союз «не только» нуждается в обоих словах «но» и «также». Но «также» можно заменить запятой в конце предложения и «а также».	Пример: Я увидел, что это важный аспект не только моей семьи, но и моей культуры. Обратите внимание, что в этом предложении запятые не нужны. Часто людям нравится добавлять их к этой паре «не только/но (также)» без необходимости.
При объяснении «причины» того, что происходит, почти всегда не нужно слово «почему».	Пример: Так уж получилось, что подростки и взрослые видят мир по-разному, отсюда и причина [почему] взрослые иногда не могут понять подростковые трудности так, как это понимают подростки. Опустите «почему», так как это не нужно.

1. Найдите в своем черновике с помощью инструмента «Найти» такие слова, как «это», «это», «действительно», «очень», «просто» или «вы». Посмотрите, сможете ли вы найти способы исключить эти слова, чтобы сделать свой язык более острым и точным.
2. Прочитайте предложения вашего эссе в обратном порядке, начиная с последнего предложения в эссе, а затем над ним, вплоть до первого предложения в эссе. Это отличный способ найти фрагменты или услышать, где язык повторяется или непонятен.
3. Запишитесь на прием к репетитору или своему инструктору. Попросите помощи в тщательном редактировании двух абзацев, чтобы научиться выявлять типичные ошибки в вашей работе, а затем применить полученные знания к остальной части вашего эссе.

Онлайн-лаборатория письма Университета Пердью (OWL) предоставляет бесплатные письменные ресурсы и учебные материалы. Посетите The Purdue OWL (Purdue U Writing Lab, 2019).

Для получения дополнительной информации об этапах процесса письма и советах по каждому из этих этапов прочитайте «Процесс письма» Али Хэла (веб-сайт Daily Writing Tips , 2019 г. ).

Контрольный список редактирования, составленный Миньон Фогарти (также известный как Grammar Girl), см. в разделе «Контрольный список редактирования Grammar Girl» ( 9веб-сайт 0029 Quick and Dirty Tips , 2019 г.).

Руководство для начинающих по написанию эссе

Академическое эссе — это целенаправленное письменное произведение, в котором излагается идея или аргумент с использованием доказательств, анализа и интерпретации.

Есть много типов эссе, которые вы можете написать, будучи студентом. Содержание и объем эссе зависят от вашего уровня, предмета изучения и требований курса. Тем не менее, большинство эссе на университетском уровне носят спорный характер: они направлены на то, чтобы убедить читателя в определенной позиции или точке зрения по теме.

Процесс написания эссе состоит из трех основных этапов:

1. Подготовка: Выберите тему, проведите исследование и составьте план эссе.
2. Письмо : Изложите свою аргументацию во введении, разверните ее с помощью доказательств в основной части и завершите заключением.
3. Редакция:  Проверьте содержание, структуру, грамматику, орфографию и форматирование эссе.

В этом руководстве мы расскажем, что включить во введение, основную часть и заключение академического эссе, используя абзацы из нашего примера интерактивного эссе.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Процесс написания эссе
2. Подготовка к написанию эссе
3. Написание Введение
4. Письмо. эссе

Процесс написания эссе

Процесс подготовки, написания и исправления применяется к каждому эссе или статье, но время и усилия, затрачиваемые на каждом этапе, зависят от типа эссе.

Например, если вам поручили описательное эссе из пяти абзацев для класса старшей школы, вы, вероятно, потратите больше всего времени на этап написания; с другой стороны, для аргументативного эссе на уровне колледжа вам нужно будет потратить больше времени на изучение темы и разработку оригинальной аргументации, прежде чем вы начнете писать.

Подготовка к написанию эссе

Прежде чем начать писать, убедитесь, что у вас есть четкое представление о том, что вы хотите сказать и как вы собираетесь это сказать. Чтобы убедиться, что вы готовы, выполните несколько ключевых шагов:

1. Поймите свое задание: Какова цель этого эссе? Какова продолжительность и крайний срок выполнения задания? Есть ли что-то, что вам нужно уточнить у вашего учителя или профессора?
2. Определите тему: Если вам разрешено выбирать собственную тему, попробуйте выбрать то, о чем вы уже немного знаете и что вас заинтересует.
3. Проведите исследование: Прочтите первичные и вторичные источники и сделайте заметки, которые помогут вам выработать свою позицию и угол зрения по теме. Вы будете использовать их в качестве доказательства своих очков.
4. Придумайте тезис:  Тезис — это центральный пункт или аргумент, который вы хотите выдвинуть. Четкий тезис необходим для целенаправленного эссе — вы должны постоянно возвращаться к нему во время написания.
5. Создайте план: Наметьте примерную структуру вашего эссе в виде плана. Это облегчает начало написания и помогает вам не сбиться с пути.

Когда у вас будет четкое представление о том, что вы хотите обсудить, в каком порядке и какие доказательства вы будете использовать, вы готовы начать писать.

Написание введения

Введение задает тон вашему эссе. Он должен заинтересовать читателя и проинформировать его о том, чего ожидать. Введение обычно занимает 10–20 % текста.

1. Подсоедините считыватель

Первое предложение введения должно вызвать у читателя интерес и любопытство. Это предложение иногда называют крючком. Это может быть интригующий вопрос, удивительный факт или смелое заявление, подчеркивающее актуальность темы.

Допустим, мы пишем эссе о разработке шрифта Брайля (система чтения и письма с выпуклыми точками, используемая слабовидящими людьми). Наш крючок может сделать сильное заявление по теме:

Изобретение шрифта Брайля стало важным поворотным моментом в истории инвалидности.

2. Предоставьте справочную информацию по вашей теме

Далее важно дать контекст, который поможет читателю понять ваши аргументы. Это может включать в себя предоставление справочной информации, обзор важной научной работы или дебатов по теме, а также объяснение сложных терминов. Не указывайте слишком много деталей во введении — вы можете уточнить в основной части своего эссе.

3. Представить тезис

Затем вы должны сформулировать свой тезис — главный аргумент, который вы собираетесь привести. Утверждение тезиса обеспечивает фокус и сигнализирует о вашей позиции по теме. Обычно это одно-два предложения. Утверждение тезиса для нашего эссе по Брайлю могло бы выглядеть так:

 Будучи первой системой письма, разработанной для нужд слепых людей, шрифт Брайля стал революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты.

4. Нанесите структуру на карту

В более длинных эссе вы можете закончить введение кратким описанием того, что будет рассмотрено в каждой части эссе. Это проведет читателя по вашей структуре и даст представление о том, как будет развиваться ваша аргументация.

Изобретение шрифта Брайля стало важным поворотным моментом в истории инвалидности. Система письма с выпуклыми точками, используемая слепыми и слабовидящими людьми, была разработана Луи Брайлем во Франции девятнадцатого века. В обществе, которое не ценило людей с ограниченными возможностями в целом, слепота была особенно стигматизирована, а отсутствие доступа к чтению и письму было серьезным препятствием для участия в жизни общества. Идея тактильного чтения не была совершенно новой, но существующие методы, основанные на зрительных системах, было трудно освоить и использовать. Являясь первой системой письма, разработанной для нужд слепых людей, шрифт Брайля стал революционным новым инструментом доступности. Это не только принесло практическую пользу, но и помогло изменить культурный статус слепоты. Это эссе начинается с обсуждения положения слепых в Европе девятнадцатого века. Затем описывается изобретение шрифта Брайля и постепенный процесс его принятия в системе обучения слепых. Впоследствии в нем исследуется широкомасштабное влияние этого изобретения на социальную и культурную жизнь слепых людей.

Напишите введение к эссе

Написание основной части

В основной части эссе вы приводите аргументы в поддержку своего тезиса, предоставляете доказательства и развиваете свои идеи. Его цель состоит в том, чтобы представить, интерпретировать и проанализировать информацию и источники, которые вы собрали для поддержки своих аргументов.

Длина основного текста

Длина тела зависит от типа эссе. В среднем основная часть составляет 60–80% вашего эссе. Для эссе средней школы это может быть всего три абзаца, но для эссе аспирантуры из 6000 слов основная часть может занимать 8–10 страниц.

Структура абзаца

Чтобы придать эссе четкую структуру, важно разбить его на абзацы. Каждый абзац должен быть сосредоточен вокруг одного главного пункта или идеи.

Эта идея представлена ​​в тематическом предложении. Тематическое предложение, как правило, должно начинаться с предыдущего абзаца и указывать на то, что нужно сделать в этом абзаце. Переходные слова можно использовать для создания четких связей между предложениями.

После тематического предложения представьте доказательства, такие как данные, примеры или цитаты из соответствующих источников. Обязательно интерпретируйте и объясните доказательства и покажите, как они помогают развить вашу общую аргументацию.

scribbr.com/research-paper/topic-sentences/">topic sentence</a> introduced the central idea of the paragraph.» data-kb-color=»blue»> Отсутствие доступа к чтению и письму ставило слепых в крайне невыгодное положение в обществе девятнадцатого века. Текст был одним из основных методов, с помощью которых люди занимались культурой, общались с другими и получали доступ к информации; без хорошо развитой системы чтения, которая не опиралась на зрение, слепые люди были исключены из социального участия (Weygand, 2009). В то время как люди с инвалидностью в целом страдали от дискриминации, слепота широко рассматривалась как самая серьезная инвалидность, и считалось, что слепые люди неспособны заниматься профессией или совершенствоваться с помощью культуры (Weygand, 2009). ). Это демонстрирует важность чтения и письма для социального статуса в то время: без доступа к тексту считалось невозможным полноценное участие в жизни общества. Слепые люди были исключены из мира зрячих, но также полностью зависели от зрячих людей в плане информации и образования.

См. полный пример эссе

Написание заключения

Заключение — это последний абзац эссе. Обычно он должен занимать не более 10–15% текста. Сильный вывод эссе:

• Возвращает к вашей диссертации
• Связывает воедино ваши основные идеи
• Показывает, почему ваш аргумент имеет значение

Великолепное заключение должно заканчиваться запоминающимся или эффектным предложением, которое оставляет у читателя сильное финальное впечатление.

Что не включать в заключение

Чтобы заключение вашего эссе было максимально убедительным, следует избегать нескольких вещей. Наиболее распространенные ошибки:

• Включая новые аргументы или доказательства
• Подрыв ваших аргументов (например, «Это всего лишь один из многих подходов»)
• Использование заключительных фраз типа «Подводя итог…» или «В заключение…»

Брайль проложил путь к кардинальным культурным изменениям в отношении к слепым и предоставленным им возможностям. Инновация Луи Брайля заключалась в том, чтобы переосмыслить существующие системы чтения с точки зрения слепых, и успех этого изобретения потребовал от зрячих учителей адаптации к реальности своих учеников, а не наоборот. В этом смысле шрифт Брайля способствовал более широким социальным изменениям статуса слепоты. Новые инструменты доступности предоставляют практические преимущества тем, кто в них нуждается, но они также могут изменить точку зрения и отношение тех, кто в них не нуждается.

Напишите заключение к сочинению

Контрольный список для эссе

• Мое эссе соответствует требованиям задания (тема и объем).

• Мое введение вызывает интерес у читателя и предоставляет всю необходимую справочную информацию по теме.

• Мое введение содержит тезис, в котором излагаются суть и позиция эссе.

• Я использую абзацы для структурирования эссе.

• Я использую тематические предложения для введения каждого абзаца.

• Каждый абзац имеет единую направленность и четкую связь с тезисом.

• Я делаю четкие переходы между абзацами и идеями.

• Мой вывод не просто повторяет мои тезисы, но устанавливает связи между аргументами.

• Я не ввожу в заключение новые аргументы или доказательства.

• Я цитировал в тексте каждую цитату или фрагмент информации, полученный из другого источника.

• В конце своего эссе я включил справочную страницу, в которой перечислены все подробности обо всех моих источниках.

• Мои цитаты и ссылки правильно оформлены в соответствии с требуемым стилем цитирования.

• У моего эссе интересное и информативное название.

• Я соблюдал все рекомендации по форматированию (например, шрифт, номера страниц, межстрочный интервал).

Молодец!

Ваше эссе отвечает всем самым важным требованиям. Наши редакторы могут провести окончательную проверку, чтобы помочь вам с уверенностью отправить заявку.

Вычитка и редактирование эссеВернуться к контрольному списку

Слайды лекций

Открыть Google SlidesЗагрузить PowerPoint

Часто задаваемые вопросы о написании эссе

org/FAQPage»>

Что такое эссе?

Эссе — это целенаправленное письменное произведение, которое объясняет, аргументирует, описывает или рассказывает.

В старших классах вам, возможно, придется написать много разных сочинений, чтобы развить свои навыки письма.

Академические эссе на уровне колледжа обычно содержат аргументы: вы разрабатываете четкий тезис по своей теме и обосновываете свою позицию, используя доказательства, анализ и интерпретацию.

Какова структура эссе?

Структура эссе делится на введение, в котором представлена ​​ваша тема и формулировка тезиса, основная часть, содержащая ваш глубокий анализ и аргументы, и заключение, в котором излагаются ваши идеи.

Структура основной части может быть гибкой, но вы всегда должны уделять некоторое время размышлениям о том, как вы можете организовать свое эссе, чтобы оно наилучшим образом соответствовало вашим идеям.

Что входит во вступление к эссе?

Вступление к эссе должно включать три основных элемента в следующем порядке:

1. Вводная зацепка, привлекающая внимание читателя.
2. Соответствующая справочная информация, которую должен знать читатель.
3. Тезис, в котором представлена ​​ваша основная мысль или аргумент.

Длина каждой части зависит от объема и сложности вашего эссе.

Зачем мне тезис?

org/Answer»>

Тезис необходим в любом академическом эссе или исследовательской работе по двум основным причинам:

• Он дает направление и направленность вашего письма.
• Он дает читателю краткое изложение вашей основной мысли.

Без четкой формулировки тезиса эссе может закончиться бессвязностью и расфокусированностью, из-за чего читатель не будет уверен в том, что именно вы хотите сказать.

Когда нужно указывать источники?

На уровне колледжа вы должны правильно цитировать свои источники во всех эссе, научных работах и ​​других академических текстах (кроме экзаменов и занятий в классе).

Добавляйте ссылку всякий раз, когда вы цитируете, перефразируете или обобщаете информацию или идеи из источника. Вы также должны предоставить полную информацию об источнике в библиографии или списке литературы в конце вашего текста.

Точный формат ваших цитат зависит от того, какой стиль цитаты вы должны использовать. Наиболее распространенными стилями являются APA, MLA и Chicago.

Полезна ли эта статья?

Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…

Глава 3. Облечение идей в собственные слова и абзацы – Письмо для успеха – 1-е канадское издание

Основная часть

3.1 Написание предложений

Цели обучения

• Определите компоненты основного предложения
• Определите четыре самые серьезные ошибки письма

Прежде чем мы приступим к объединению идей в резюме и абзацы, нам нужно рассмотреть фундаментальное построение предложений. Представьте, что вы читаете книгу для школы. Вам нужно найти важные детали, которые вы можете использовать для задания. Однако, когда вы начинаете читать, вы замечаете, что в книге очень мало знаков препинания. Предложения не образуют полных абзацев, а вместо этого образуют один блок текста без четкой организации. Скорее всего, эта книга расстроит и смутит вас. Без четких и лаконичных предложений сложно найти нужную информацию.

Как для студентов, так и для профессионалов важна четкая коммуникация. Набираете ли вы электронное письмо, пишете ли отчет или эссе, ваша ответственность как автора состоит в том, чтобы четко и точно излагать свои мысли и идеи. Написание полных предложений — один из способов убедиться, что вы хорошо общаетесь. В этом разделе рассказывается, как распознавать и писать основные структуры предложений и как избежать некоторых распространенных ошибок при написании.

Компоненты предложения

Четко написанные, полные предложения требуют ключевой информации: подлежащего, глагола и полной идеи. Предложение должно иметь смысл само по себе. Иногда полные предложения также называют независимыми предложениями. А пункт  это группа слов, которые могут составлять предложение. Независимый пункт  – это группа слов, которые могут стоять отдельно как завершенная, грамматически правильная мысль. В следующих предложениях показаны независимые предложения.

Во всех полных предложениях есть хотя бы одно независимое предложение. Вы можете определить независимое предложение, прочитав его отдельно и найдя подлежащее и глагол.

Субъекты

Когда вы читаете предложение, вы можете сначала найти тема или о чем предложение. Подлежащее обычно появляется в начале предложения как существительное или местоимение. Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Местоимение — это слово, которое заменяет существительное. Общие местоимения: я, он, она, оно, ты, они и мы. В следующих предложениях подлежащее подчеркивается один раз.

В этих предложениях подлежащим является лицо: Малик. Местоимение Он заменяет и указывает на Малика.

В первом предложении подлежащее — это место: компьютерная лаборатория. Во втором предложении местоимение It заменяет компьютерную лабораторию в качестве подлежащего.

В первом предложении подлежащее — вещь: проект. Во втором предложении местоимение It заменяет проект.

Подсказка

В этой главе обратите внимание на следующий грамматический ключ:

Составные подлежащие

Предложение может иметь более одного лица, места или предмета в качестве подлежащего. Эти предметы называются составных субъекта . Составные темы полезны, когда вы хотите обсудить несколько тем одновременно.

Фразы с предлогами

Вы часто будете читать предложение, в котором есть более одного существительного или местоимения. Вы можете встретить группу слов, которая включает предлог  с существительным или местоимением. Предлоги соединяют существительное, местоимение или глагол с другим словом, которое описывает или изменяет это существительное, местоимение или глагол. Общие предлоги включают в, на, под, рядом, мимо, с и около. Группа слов, начинающихся с предлога, называется предложная фраза . Предложная фраза начинается с предлога и изменяет или описывает слово. Оно не может выступать в качестве подлежащего в предложении. Следующие обведенные фразы являются примерами предложных фраз.

Глаголы

Найдя подлежащее в предложении, вы можете перейти к следующей части полного предложения: глаголу . Глагол часто является словом действия, которое показывает, что делает субъект. Глагол также может связывать подлежащее с описательным словом. Есть три типа глаголов, которые вы можете использовать в предложении: глаголы действия, глаголы-связки или вспомогательные глаголы.

Глаголы действия

Глагол, соединяющий подлежащее с действием, называется глаголом действия . Глагол действия отвечает на вопрос что делает подлежащее? В следующих предложениях слова, подчеркнутые дважды, являются глаголами действия.

Глаголы-связки

Глагол часто может связывать подлежащее предложения с описательным словом. Этот тип глагола называется глаголом-связкой , потому что он связывает подлежащее с описательным словом. В следующих предложениях дважды подчеркнутые слова являются глаголами-связками.

Если вам трудно отличить глаголы действия от глаголов-связок, помните:

Глагол действия показывает, что подлежащее что-то делает.

Глагол-связка просто соединяет подлежащее с другим словом, которое описывает или изменяет подлежащее.

Некоторые глаголы могут использоваться либо как глаголы действия, либо как глаголы-связки.

Хотя в обоих предложениях используется один и тот же глагол, эти два предложения имеют совершенно разные значения. В первом предложении глагол описывает действие мальчика. Во втором предложении глагол описывает внешность мальчика.

Вспомогательные глаголы

Третий тип глагола, который вы можете использовать при написании, – это вспомогательный глагол . Вспомогательные глаголы — это глаголы, которые используются с основным глаголом для описания настроения или времени. Вспомогательные глаголы обычно представляют собой форму быть, делать или иметь. Слово can также используется как вспомогательный глагол.

Совет

Всякий раз, когда вы пишете или редактируете предложения, помните о подлежащем и глаголе. Когда вы пишете, задавайте себе следующие вопросы, чтобы держать себя в курсе:

Тема: О ком или о чем это предложение?

Глагол: Какое слово показывает действие или связывает предмет с описанием?

Структура предложения (включая фрагменты)

Теперь, когда вы знаете, что составляет законченное предложение — подлежащее и глагол — вы можете использовать другие части речи, чтобы построить эту базовую структуру. Хорошие писатели используют различные структуры предложений, чтобы сделать свою работу более интересной. В этом разделе рассматриваются различные структуры предложений, которые можно использовать для составления более длинных и сложных предложений.

Шаблоны предложений

Шесть основных шаблонов подлежащее-глагол могут улучшить ваше письмо. Образец предложения предоставляется для каждого шаблона. Когда вы читаете каждое предложение, обратите внимание на то, где находится каждая часть предложения. Обратите внимание, что в некоторых шаблонах предложений используются глаголы действия, а в других — глаголы-связки.

Подлежащее ——> Глагол

Подлежащее ——> Глагол-связка ——> Существительное

Подлежащее ——> Глагол-связка ——> Прилагательное

Тема —> Глагол —> Наречие

Тема —> Глагол —> Прямое дополнение

Когда вы пишете предложение с прямым дополнением (DO), убедитесь, что DO получает действие глагола.

Подлежащее ——> Глагол ——> Косвенное дополнение ——> Прямое дополнение

В этой структуре предложения косвенное дополнение объясняет, кому или чему совершается действие. Косвенный объект — это существительное или местоимение, и он стоит перед прямым дополнением в предложении.

Фрагменты

Предложения, с которыми вы сталкивались до сих пор, были независимыми предложениями. Когда вы внимательно посмотрите на свои прошлые письменные задания, вы можете заметить, что некоторые из ваших предложений не завершены. Предложение, в котором отсутствует подлежащее или глагол, называется фрагментом . Фрагмент может включать описание или выражать часть идеи, но не выражает законченной мысли.

Фрагмент: Дети помогают на кухне.

Полное предложение: Дети, помогающие на кухне, часто устраивают беспорядок.

Вы можете легко исправить фрагмент, добавив недостающее подлежащее или глагол. В примере в предложении отсутствовал глагол. Добавление часто наводит беспорядок создает структуру предложения S-V-N. На рис. 3.1 показано, как можно отредактировать фрагмент, чтобы он стал полным предложением.

Рисунок 3.1  Редактирование фрагментов, в которых отсутствует подлежащее или глагол

Посмотрите, сможете ли вы определить, чего не хватает в следующих фрагментах.

Фрагмент: Рассказал ей о разбитой вазе.
Полное предложение: Я рассказал ей о разбитой вазе.
Полное предложение: В магазине на Мейн-стрит продается музыка.

Общие ошибки предложения

Фрагменты часто возникают из-за некоторых распространенных ошибок, таких как начало предложения с предлога, зависимого слова, инфинитива или герундия. Если вы используете шесть основных шаблонов предложений при письме, вы сможете избежать этих ошибок и, таким образом, избежать фрагментов письма.

Когда вы видите предлог, проверьте, является ли он частью предложения, содержащего подлежащее и глагол. Если оно не связано с полным предложением, это фрагмент, и вам нужно будет исправить этот тип фрагмента, объединив его с другим предложением. Вы можете добавить предложную фразу в конец предложения. Если вы добавляете его в начало другого предложения, поставьте запятую после предложной фразы. Посмотрите на примеры. На рис. 3.2 показано, как можно редактировать фрагмент, начинающийся с предлога.

Пример A:

Пример B: