Морфемный разбор слова подвижный: Страница не найдена

Содержание

Урок 27. морфемика и словообразование — Русский язык — 6 класс

Корень слова

Выделите корень в слове «подосиновик».

ПОДОСиновик

поДОСИНовик

подОСИНовик

подОСИНОВИК

ПОДОСИНОВик

ПОДОСИНовик

Приставка от-

Выделите цветом слова с приставкой от-.  

Отбор, отведать, отвердеть, отвернуть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отравление, отрезок, отряхнуть, отупеть, отцовский, отчизна.

Голубой

Особая приставка

В каком из слов не такая приставка, как в остальных? Подчеркните его.

Вскрикнуть, вскочить, вскипеть, вспомнить, взмахнуть, встревожиться.

Приставки

Выберите слова с приставкой под- и с приставкой по-.

Приставка под-
Приставка по-

поднос

подорожник

подруга

пподворотня

подвижный

подливка

подоконник

подрубить

подумать

подарок

Морфемный анализ слова

Вставьте пропущенные морфемы.

Бесстрашная.

Окончание – .

Основа – .

Корень слова – .

Приставка – .

Суффикс – .

План морфемного разбора

Восстановите план морфемного анализа слова.

Выделяем окончание и основу слова.

Выделяем корень слова, подбирая однокоренные слова.

Выделяем приставки и суффиксы.

Морфемный разбор

Для какого слова подходит указанный морфемный анализ?

треугольник подоконник приходила узнать

Морфемный разбор

С помощью какой морфемы образованы слова? Соедините линиями.

Школьник, сторожка

Перебегать, подходить

суффикс

приставка

Морфемный разбор слова

Заполните пропуски в таблице.

Слово Приставка Корень Суффикс Окончание
Пришкольный
Подснежники

ник

ый

и

под

при

снеж

школь

н

Однокоренные слова

Впишите буквы в слова.

Перегор дка, загр ждение, пр градить, ог раживать, заг родить, заг рожено.

Гласные в корнях

Выделите цветом слова, в которых  в корне гласный звук чередуется с нулём звука.

Лев, слон, орёл, сокол, селезень, галка, олень, сурок, овца, коза, собака, пёс, кот, конь.

Зеленый

Разбор слова по составу

Подчеркните слово, которое неправильно разобрано по составу.

новизна

обновление

круглый

испытывать

Морфемный разбор слова

Для каких слов подходит следующий морфемный разбор?

верхом

одеть

рано

знал

столик

ворча

учить

волчонок

Приставка

Выделите цветом слово, которое образовано с помощью приставки.

Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. (Н. В. Гоголь)

Зеленый

Сбросить ответы Сохранить и перейти к следующему

Олимпиадные задания по русскому языку 5-11 классы

Опубликовано 14.03.2020 — 15:55 — Качанова Оксана Владимировна

Задания по русскому языку для подготовки к олимпиаде

Скачать:


Предварительный просмотр:

 Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

Республика Адыгея

Школьный этап

2019-2020 учебный год

5-6 класс

Время выполнения 1 час

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

итог

максимальный балл

5

6

6

5

7

8

7

44

полученный балл (оценка)

примечание

подпись

1. Какие слова получатся, если прочесть данные слова от конца к началу, учитывая звуки, а не буквы?

— из слова лён — цифру

-из слова лей — название дерева

-из слова лоб — название настила

-из слова люк — большой мешок

-из слова ток — домашнее животное

2.Найдите в стихотворении А.Грей слова, состав которых соответствует данным  схемам:

Корень, окончание;

корень, суффикс, окончание;

приставка, корень , суффикс, окончание.

 Астры, осенние, грусти цветы,

Тихи, задумчивы ваши кусты;

  Тихо качаясь, грустно склоняетесь

Осенью поздней к земле…

Разберите их по составу.

3. О каких знаках препинания идёт речь?

а) Бурным чувствам нет конца: пылкий нрав у молодца.

б) Ляжет палочкой на строчку:

    -Проходите по мосточку…

в) Всегда услышать норовят то, что другие говорят.

г) Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом.

д) Словам раскрывают объятья:

    -Ждём в гости вас, милые братья!

е) Выйдет на дорожку, всем подставит ножку,

     Так и хочется ему разъяснить нам, что к чему.

4. Объясни значение слова «живой» в каждом предложении.

1)У Иванова был живой ум.

2) Антон был мальчик подвижный, живой. 

3) «Живой! Живой!» — кричал Саша, показывая на ежа.

4)Живое слово действует сильнее.

5)Через  речку лежал на жердях живой, прыгающий мостик.

5.Анаграмма — перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман — норма). Образуйте новые слова от предложенных:

Укор, удивимся, угар, улан, уклон, уборка, удар.

6.Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи.
Село, дуло, жаркое, мели.

7.  Составьте предложение:

1) Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительный падеж, женском роде, единственном числе;

2) из предложения За ночь земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее;

3) добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван;

4) из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт взять обстоятельство (с другим предлогом)

Подчеркни грамматическую основу, определи, какими частями речи она выражена.

Предварительный просмотр:

Всероссийская олимпиада школьников

по русскому языку

Республика Адыгея

Школьный этап

2019-2020 учебный год

7-8 класс

Время выполнения 1,5-2  часа

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

итог

максимальный балл

5

8

9

10

14

2

7

57

полученный балл (оценка)

примечание

подпись

1. Расставьте ударения в следующих словах:

Балуясь, нанесена, черпая, туфля, красивее, углубить, щекотно, намерение, обеспечение, дочиста.

2. Затранскрибируйте слова: дождь, рассчитать, счастье, указчик, расчёт, цена, целовать, станция

3.  Определите корень в данных словах:

Разуть, ушла, заснуть, разъехаться, переел, мной, наклейка, сожжение, беззаботный.

4. Придумай к каждому слову словосочетания с прямым и переносным значением слов:

Золотое, мёртвый, железный, медный, ядовитая, седая, глубокий, живой, сочный, огненный.

5. Допишите фразеологизм.

Заткнуть…

Не хватать…

Зарывать…

Держать…

Писано…

Язык….

Бросить…

Составьте с полученными фразеологическими оборотами предложения.

6. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрованы лингвистические термины.

Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованные в анаграмме лингвистические термины:

 Единолепно

 Омасезуке

7.  Составьте предложение:

1) из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже единственного числа;

2) из предложения Мороз разрумянил щёки взять сказуемое, употребить глагол без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

3) из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее, употребить это слово как дополнение;

4) из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в родительном падеже.

Произведите синтаксический разбор составленного предложения.

Предварительный просмотр:

Всероссийской олимпиады школьников

по русскому языку

Республика Адыгея, Красногвардейский район

Школьный этап

2019-2020 учебный год

9 класс

Время выполнения 3  часа

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

итог

максимальный балл

5

10

4

4

6

10

6

6

51

полученный балл (оценка)

примечание

подпись

1. Поставьте ударение в словах.

Бочковый, закупорить, искра, танцовщица, углубить, ходатайство, шприцы, мусоропровод, понявший, опломбировать.

2.  Произведите морфемный разбор  следующих слов.

       Осточертеть, идёмте, вековечный, соловей, очаровательность, измятый, женитьба, кофейник, трижды, сборище.

3. Как вы понимаете выделенные слова в приведённом отрывке из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»? Поясните их значения согласно контексту.

Для призраков закрыл я вежды,

Но отдалённые надежды

Тревожат сердце иногда:

Без неприметного следа

Мне было б грустно мир оставить

Живу, пишу не для похвал;

Но я бы, кажется, желал

Печальный жребий свой прославить,

Чтоб обо мне, как верный друг,

Напомнил хоть единый звук.

4. Найдите фразеологизмы в стихотворение, дайте их толкование.

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубить, так уж сплеча!

Коли спорить, так уж смело,

Коль карать, так уж за дело,

Коль простить, так всей душой,

Коли пир, так пир горой!

5.  Сравните три предложения, определите, к каким частям речи относится слово весело в каждом из них, каким членом предложения  оно является.

1) Лицо его весело.

2) Он смотрел весело.

3) Ему весело.

6. Подчеркните сказуемые, определите их вид. Найдите четвёртое лишнее среди сказуемых в предложениях. Обоснуйте свой ответ.

1) Олег боялся опоздать.

2)Ты мог бы говорить не так громко?

3) Она будет прекрасно петь.

4) Мы будем рады побывать на конференции.

7. Даны названия падежей в древнерусском языке: именительный, родительный, дательный, винительный, местный, звательный. На основании приведённых примеров и анализа названия падежей установите, что могли обозначать незнакомые для вас древнерусские падежи: местный и звательный.

  • Родился Новѣгородѣ у Ярослава сынѣ.
  • Бысть  пожаръ  великъ  Кыевѣ  городѣ.
  • Господи, Иисусе Христе, Сыне Божий, помилуй меня грешного.
  • Приди ко мнѣ, брате, в Московъ.

Переведите предложения на современный русский язык.

8. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрованы лингвистические термины. Расшифруйте их.

лимография

формагрома

тиксиссан

икфатено

Укажите термин, который по своему значению выбивается из ряда. Обоснуйте свой ответ.

Предварительный просмотр:

Всероссийской олимпиады школьников

по русскому языку

Республика Адыгея, Красногвардейский район

Школьный этап

2019-2020 учебный год

10-11 класс

Время выполнения 3  часа

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

итог

максимальный балл

5

12

12

4

8

8

5

6

60

полученный балл (оценка)

примечание

подпись

1. Поставьте ударение в словах.

Бомбардировать, донельзя, украинский, кухонный, жалюзи, сливовый, нефтепровод, загнутый, флюорография, обеспечение.

2. Проведите анализ морфемной структуры следующих слов  с современной и исторической точек зрения.

    Влиять, вменить, вольготный, восхититься, досуг, сдобный.

3. В приведённых ниже строках поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» содержатся обороты и слова, которые в настоящее время уже устарели, стали редко употребляемыми. Найдите их и  определите  значение согласно контексту.

1) Тут башмачки козловые

Дед внучке торговал…

2)Была тут также лавочка

С картинками и книгами,

Офени запасалися

Своим товаром в ней…

3)Хожалому, квартальному

Не в бровь, а прямо в глаз…

4) Онучи распороли мы

И барину лабанчиков

Полшапки поднесли…

4. В каждом из данных предложений определите тип обстоятельств, выраженного грамматической формой творительного падежа имени существительного.

1) Туда зарёю поспешаю

2) Соловьём залётным юность пролетела.

3) Убийством тупятся мячи.

4) Толпой угрюмою и скоро позабытой над миром мы пройдём без шума и следа.

5. Выдающийся педагог XIX века В.П.Шереметьев утверждал: «Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении его».

Какой секрет написания слов витамин, гречиха, колея, терраса кроется в их происхождении.

6. Сравните четыре  предложения, определите, к каким частям речи относится слово «тепло»  в каждом из них, каким членом предложения  оно является.

1.Мама тепло посмотрела на сына.

2. Сегодня на улице тепло.

3. Кошка так любит тепло.

4.Помещение тепло.

7 . Дайте перевод отрывка из книги XVI века «Домострой».

А пошлеть Богъ y кого дѣти, сынове и дщери, и имѣти попеченне отцy  и матери о чадехъ своихъ… воспитати ихъ въ добремъ накаζании, и оучити ихъ страху Божию, и вѣжеству и всѧкому благочинию… 

8.  В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрованы лингвистические термины. Расшифруйте их.

Долерепение

Единолепно

Тонекифа

 Омасезуке

Укажите термин, который по своему значению выбивается из ряда. Обоснуйте свой ответ.


Слова «беспокойную» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «беспокойную» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «беспокойную» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «беспокойную».


Содержимое:

  • 1 Слоги в слове «беспокойную»
  • 2 Как перенести слово «беспокойную»
  • 3 Морфемный разбор слова «беспокойную» по составу
  • 4 Сходные по морфемному строению слова «беспокойную»
  • 5 Синонимы слова «беспокойную»
  • 6 Антонимы слова «беспокойную»
  • 7 Ударение в слове «беспокойную»
  • 8 Фонетическая транскрипция слова «беспокойную»
  • 9 Фонетический разбор слова «беспокойную» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
  • 10 Предложения со словом «беспокойную»
  • 11 Сочетаемость слова «беспокойную»
  • 12 Значение слова «беспокойную»
  • 13 Как правильно пишется слово «беспокойную»

Слоги в слове «беспокойную»

Количество слогов: 5
По слогам: бе-спо-кой-ну-ю


  • бе — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • спо — средний, прикрытый, открытый, 3 буквы
    с примыкает к этому слогу, а не к предыдущему, так как не является сонорной (непарной звонкой согласной)
  • кой — средний, прикрытый, полузакрытый, 3 буквы
    й всегда примыкает к предшествующей гласной
    й — непарная звонкая согласная (сонорная), примыкает к текущему слогу
  • ну — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • ю — конечный, неприкрытый, открытый, 1 буква
  • Как перенести слово «беспокойную»

    бе—спокойную
    бес—покойную
    беспо—койную
    беспокой—ную

    Морфемный разбор слова «беспокойную» по составу

    бесприставка
    покойкорень
    нсуффикс
    ыйокончание

    беспокойный

    Сходные по морфемному строению слова «беспокойную»

    Сходные по морфемному строению слова

  • беспорядочный
  • бессонный
  • бессильный
  • беспутный
  • бесприютный
  • Синонимы слова «беспокойную»

    1. вертлявый

    2. баловливый

    3. егозистый

    4. воженый

    5. бурливый

    6. тревожный

    7. неугомонный

    8. бурный

    9. суетливый

    10. непоседливый

    11. подвижный

    12. живой

    13. шустрый

    14. шаловливый

    15. неспокойный

    16. смутный

    17. нервный

    18. нервозный

    19. встревоженный

    20. суетный

    21. неуемный

    22. непокойный

    23. смятенный

    24. неприкаянный

    25. суматошный

    26. суматошливый

    27. колготной

    28. баламутный

    29. тормошливый

    30. шебутной

    31. нет уема

    32. чуткий

    33. шило в заднице

    34. взволнованный

    35. алармистский

    36. безугомонный

    37. не знающий отдыха

    38. не знающий угомона

    39. не знающий покоя

    40. будоражный

    41. бадражный

    42. безупокойчивый

    43. безупокойный

    44. блажливый

    45. буйный

    Антонимы слова «беспокойную»

    1. спокойный

    2. тихий

    Ударение в слове «беспокойную»

    беспоко́йную — ударение падает на 3-й слог

    Фонетическая транскрипция слова «беспокойную»

    [б’испак`ой’нуй’у]

    Фонетический разбор слова «беспокойную» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

    БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
    б[б’]согласный, звонкий парный, мягкийб
    е[и]гласный, безударныйе
    с[с]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйс
    п[п]согласный, глухой парный, твёрдый, шумный п
    о[а]гласный, безударныйо
    к[к]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйк
    о[`о]гласный, ударныйо
    й[й’]согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкийй
    н[н]согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдыйн
    у[у]гласный, безударныйу
    ю[й’]согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкийю
    [у]гласный, безударный

    Число букв и звуков:
    На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 11 букв и 12 звуков.
    Буквы: 5 гласных букв, 6 согласных букв.
    Звуки: 5 гласных звуков, 7 согласных звуков.

    Предложения со словом «беспокойную»

    Но они всё равно ему нравились, они его вдохновляли, не то что та ужасная гора, которая являлась ему в беспокойных снах.

    Источник: Шапи Казиев, Ахульго, 2008.

    Его бледное лицо с правильными, тонкими чертами и крупным ровным носом было бы красиво, если бы не тревожный, беспокойный взгляд.

    Источник: Юлия Алейникова, Проклятие Ивана Грозного и его сына Ивана, 2016.

    Длительный период неповоротливого недомогания завершают болезнь и боли, беспокойные ночи и дополнительные расходы.

    Источник: Януш Корчак, Уважение к ребенку, 2014.

    Сочетаемость слова «беспокойную»

    1. беспокойный сон

    2. беспокойные мысли

    3. беспокойный взгляд

    4. синдром беспокойных ног

    5. с беспокойным выражением лица

    6. становиться беспокойным

    7. выдалась беспокойной

    8. оказаться беспокойной

    9. (полная таблица сочетаемости)

    Значение слова «беспокойную»

    БЕСПОКО́ЙНЫЙ , -ая, -ое; -ко́ен, -ко́йна, -ко́йно. 1. Нарушающий чей-л. покой, причиняющий неудобства, заботы 83 и т. п. Беспокойная дорога. Беспокойная работа. (Малый академический словарь, МАС)

    Как правильно пишется слово «беспокойную»

    Орфография слова «беспокойную»

    Правильно слово пишется:

    Нумерация букв в слове
    Номера букв в слове «беспокойную» в прямом и обратном порядке:

      Слова «хвосты» морфологический и фонетический разбор

      Объяснение правил деление (разбивки) слова «хвосты» на слоги для переноса.
      Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «хвосты» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «хвосты».


      Содержимое:

      • 1 Слоги в слове «хвосты»
      • 2 Как перенести слово «хвосты»
      • 3 Морфемный разбор слова «хвосты» по составу
      • 4 Сходные по морфемному строению слова «хвосты»
      • 5 Синонимы слова «хвосты»
      • 6 Антонимы слова «хвосты»
      • 7 Ударение в слове «хвосты»
      • 8 Фонетическая транскрипция слова «хвосты»
      • 9 Фонетический разбор слова «хвосты» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
      • 10 Предложения со словом «хвосты»
      • 11 Сочетаемость слова «хвосты»
      • 12 Значение слова «хвосты»
      • 13 Как правильно пишется слово «хвосты»

      Слоги в слове «хвосты»

      Количество слогов: 2
      По слогам: хво-сты


      По правилам школьной программы слово «хвосты» можно поделить на слоги разными способами. Допускается вариативность, то есть все варианты правильные. Например, такой:
      хвос-ты

      По программе института слоги выделяются на основе восходящей звучности:
      хво-сты

      Ниже перечислены виды слогов и объяснено деление с учётом программы института и школ с углублённым изучением русского языка.


    • хво — начальный, прикрытый, открытый, 3 буквы
    • сты — конечный, прикрытый, открытый, 3 буквы
      с примыкает к этому слогу, а не к предыдущему, так как не является сонорной (непарной звонкой согласной)
    • Как перенести слово «хвосты»

      хво—сты
      хвос—ты

      Морфемный разбор слова «хвосты» по составу

      хвосткорень
      øнулевое
      окончание

      хвост

      Сходные по морфемному строению слова «хвосты»

      Сходные по морфемному строению слова

    • коготь
    • нос
    • клюв
    • пух
    • корм
    • Синонимы слова «хвосты»

      1. отход

      2. бунчук

      3. свита

      4. хвостик

      5. хвостишко

      6. хвостище

      7. очередь

      8. шлейф

      9. сопровождающий

      10. ухвостье

      11. задолженность

      12. трен

      13. оконечность

      14. вереница

      15. остаток

      16. правило

      17. сопровождающие

      18. сыщик

      19. поклонник

      20. ухажер

      21. агент

      22. долг

      23. бендюга

      24. боа

      25. быза

      Антонимы слова «хвосты»

      1. голова

      Ударение в слове «хвосты»

      хвосты́ — ударение падает на 2-й слог

      Фонетическая транскрипция слова «хвосты»

      [хваст`ы]

      Фонетический разбор слова «хвосты» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

      БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
      х[х]согласный, глухой непарный, твёрдый, шумныйх
      в[в]согласный, звонкий парный, твёрдый, шумныйв
      о[а]гласный, безударныйо
      с[с]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйс
      т[т]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйт
      ы[`ы]гласный, ударныйы

      Число букв и звуков:
      На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 6 букв и 6 звуков.
      Буквы: 2 гласных буквы, 4 согласных букв.
      Звуки: 2 гласных звука, 4 согласных звука.

      Предложения со словом «хвосты»

      Собранные в хвост длинные волосы под порывами ветра светлым облаком вздымались за спиной молодой женщины.

      Источник: Морин Чайлд, Небольшое приключение.

      Щенок, поглядывая на хозяина, понимающе вилял хвостом.

      Источник: Рут Ренделл, Эксгумация юности, 2014.

      А теперь поджали хвосты, как побитые испуганные собаки.

      Источник: М. Г. Серегин, Короткий путь на дно, 2010.

      Сочетаемость слова «хвосты»

      1. длинный хвост

      2. в высокий хвост

      3. пушистый хвост

      4. хвост трубой

      5. хвост колонны

      6. хвост дракона

      7. кончик хвоста

      8. конец хвоста

      9. обрубок хвоста

      10. хвост отваливается

      11. хвост исчез

      12. хвост распушился

      13. вилять хвостом

      14. поджать хвост

      15. махать хвостом

      16. (полная таблица сочетаемости)

      Значение слова «хвосты»

      ХВОСТ , -а́, м. 1. Придаток (обычно подвижный) на заднем конце тела животного или суженная задняя часть тела животного. Коровий хвост. Махать хвостом. Хвост ящерицы. (Малый академический словарь, МАС)

      Как правильно пишется слово «хвосты»

      Орфография слова «хвосты»

      Правильно слово пишется:

      Нумерация букв в слове
      Номера букв в слове «хвосты» в прямом и обратном порядке:

        Морфемика. Части слова.

        МОРФЕМИКА

        Предмет морфемики

        • Морфемика (от греч. morph – ‘форма’) – это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова.
        • Каждое слово можно разбить на минимальные значимые части, называемые морфемами .
        • Среди морфем выделяются приставки , корни, суффиксы, интерфиксы (соединительные гласные), постфиксы, окончания .

        Морфема

        • Морфема –это минимальная языковая единица, обладающая своим планом содержания и планом выражения, но (в отличие от слова и предложения) не способная к самостоятельному функционированию.
        • Например, приставка у- имеет значение удаления (уехал, умчался, удрал), а суффикс -оват- значение неполноты качества (сероватый, темноватый, жидковатый).

        Функции морфем

        • Словообразовательная – морфемы используются для создания новых слов.
        • Формообразующая –для создания форм слов.
        • Смысловыразительная – для выражения лексического, грамматического или экспрессивно-эмоционального значения.

        Корень слова

        • Корнем называется общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.
        • Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными .
        • Однокоренные слова составляют словообразовательное гнездо .

        Корень слова

        • Нужно уметь различать корни, совпадающие по звучанию и написанию, но разные по значению. Такие корни называются омонимичными .
        • Сравним, например, два словообразовательных гнезда слов:
        • 1) нос ить, от нос ить, пере нос , под нос , за нос , об нос ки, нос ильщик – корень — нос —
        • 2) нос , нос овой, нос ик, нос ище, пере нос ица – корень — нос -.
        • Упражнения

        Корень слова

        • При образовании новых слов и форм слов во многих корнях возможны чередования звуков , в результате чего образуются разные варианты одного и того же корня.
        • Чередования гласных:
        • 1) о/а: настроить – настраивать, выловить – вылавливать;
        • 2) беглые гласные о и е: о/нуль звука, е/нуль звука : рот – рта, пень – пня.

        Корень слова

        • Чередование согласных:
        • к/ч: жук – жучок, пеку – печет;
        • к/ч/ц: рыбак – рыбачий – рыбацкий;
        • г/ж: луг – лужок, могу – можешь;
        • г/ж/з: друг – дружить – друзья;
        • б/бл, п/пл, в/вл, ф/фл, м/мл: рубить – рублю, копить – коплю, ловить – ловля, графить – графлю, корм – кормлю.
        • Упражнения

        Приставка

        • Приставка – морфема, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов.
        • Упражнения

        Суффикс

        • Суффикс (от лат. suffixus – ‘прикрепленный’) – это морфема, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов.
        • Суффиксы, служащие для образования новых слов, называются словообразующими .
        • Суффиксы, служащие для образования форм слов, называются формообразующими .

        Формообразующие суффиксы

        • С помощью формообразующих суффиксов образуются:
        • некоторые глагольные формы:

        суффикс -ть образует неопр. форму (чита ть ),

        -л- – форму прошедшего времени (чита л ),

        -я- – деепричастие несов. вида (чита я ),

        -ющ- – действит. прич. наст. вр.(чита ющ ий).

        • формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий:

        нов ее , ярч е , нов ейш ий, высоч айш ий.

        Упражнения.

        Интерфикс

        • Интерфикс – это морфема, служащая для образования новых слов и стоящая между корнями.
        • Напр., нов о сел, верх о лаз, земл е коп, пыл е сос.
        • Кроме того, к интерфиксам относится

        -у- в словах с первой частью полу-: пол у мрак, пол у закрытый.

        Постфикс

        • Постфикс – это морфема, которая стоит после окончания и обычно служит для образования новых слов.
        • Самый распространенный – — ся , служащий для образования глаголов (учишь ся , увлекаем ся , спрягает ся ).
        • Кроме того, есть постфиксы -то, -либо, -нибудь: какой- то , чьи- либо , кому- нибудь ; как- то , где- либо , когда- нибудь .

        Окончание

        • Окончание – это изменяемая морфема, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении и образует форму слова, выражая значения рода, числа, лица и падежа.

        Окончание

        • Следует различать слова без окончаний и слова с нулевыми окончаниями.
        • Его взгляд был устремлен вдаль .
        • В слове вдаль окончания нет, т.к. это наречие.
        • За далью – даль
        • В слове даль нулевое окончание, т.к. это существительное.

        Упражнения

        Основа

        • Основа — это часть слова, которая выражает его лексическое значение. Основа выделяется путем вычета окончания.
        • Основы делятся на производные и непроизводные .
        • Непроизводная основа (немотивированная) — это единое целое, неразложимое на отдельные морфемы (значащие части).
        • Производная основа (мотивированная) — составное единство, членимое на отдельные морфемы.

        Морфемный разбор

        • Порядок морфемного разбора (разбор слова по составу):
        • 1) определить слово как часть речи;
        • 2) у изменяемого слова выделить формообразующие морфемы: окончание и суффиксы;
        • 3) указать основу;
        • 4) выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова) или корни, если слово сложное;
        • 5) выделить, если есть, приставки, словообразующие суффиксы, интерфиксы, постфиксы; правильность выделения этих морфем доказать подбором других слов с такими же морфемами.

        Морфемный разбор

        Образец морфемного разбора.

        Бесстрашная  

        1) Бесстрашная – имя прилагательное, изменяется по падежам, числам, в единственном числе по родам.

        2) Окончание -ая выражает значение именительного падежа единственного числа женского рода. В других формах мы видим другие окончания: бесстрашной, бесстрашный, бесстрашных и т.д.

        3) Основа – бесстрашн-.

        4) Корень слова – -страш- (чередование х/ш). Однокоренные слова: страх, страшить, страшный, устрашить, неустрашимый.

        5) Бес- – приставка (чередование з/с). Она есть в словах бестолковый, беспорядок, безликий, безрадостный. В слове также выделяется суффикс -н-, служащий для образования относительных прилагательных. Он есть в словах комнатный, бездарный, лесной.

        Упражнения

        1. В приведенных словах представлены два омонимичных корня -вод-. Разбейте их на два гнезда.

        водный, заводной, заводь, проводка, проводник, подводник, подводить, вывод, водяной, безводный.

          2. В приведенных словах представлены два омонимичных корня -гор-. Разбейте их на два гнезда.  

        горка, горец, загорелый, горение, горный, выгоревший, гористый, горючий, предгорье, пригорок, пригорать.

         

        Упражнения

        1. Выделите корень в слове поздравление .

        2. В скольких орфографических вариантах представлен корень слова отец ?

        3. Посмотрите на список однокоренных слов: перегородка, ограда, заграждение, преградить, огораживать, загородить, загорожено .

        Сколько здесь представлено орфографических вариантов корня?

        4. Найдите слова с корнями, в которых возможны беглые гласные: лев, слон, орел, сокол, селезень, галка, олень, сурок, овца, коза, собака, пес, кот, конь .

        Упражнения

        1. Из приведенного списка слов выберите слова с приставкой от- и с приставкой о-:

        Отбор, отведать, отвердеть, отвернуть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отравление, отрезок, отряхнуть, отупеть, отцовский, отчизна.

        2. Из приведенного списка слов выберите слова с приставкой под- и с приставкой по-:

        Подагра, подарок, подвижный, подворотня, подлец, подливка, поднос, подоконник, подорожник, подрубить, подруга, подумать.

        3.В каком из слов не такая приставка, как в остальных словах?

        Вскрикнуть, вскочить, вскипеть, вспомнить, взмахнуть, встревожиться.

        Упражнения

        1. Разделите все приведенные существительные на две группы в зависимости от суффикса:

        зайчик, ключик, костюмчик, мячик, огурчик, пальчик, перчик, птенчик, рукавчик, стаканчик, супчик, талончик .

        2. Выберите из списка все слова, в которых есть формообразующие суффиксы:

        заявить, заявление, заявка, заявил, заявляя, заявивший, заявив, заявит, гореть, горелый, горючий, горящий, горевший, горел, новый, новехонький, новенький, новейший, новее.

        Упражнения

        1. В каком из слов не такое окончание, как в остальных?

          аллей, ножей, полей, ролей, саней, словарей, степей, тополей.

        2. Распределите существительные на две группы в зависимости от окончания:

        вдов, воров, коров, носков, основ, подков, снов, столов.

        3. В каком из перечисленных слов нет окончания?

        герой, злой, листвой, наперебой, отбой, сумкой, твой .

          4. Распределите слова на две группы в зависимости от окончания:

        взять, взял, взяв, взят, вниз, низ, набок, бок, дом, назад, над, хорош, впредь .

        Значение латинских морфем — Русский язык без проблем

        СЛОВАРЬ ЗНАЧЕНИЯ ГРЕЧЕСКИХ И ЛАТИНСКИХ МОРФЕМ
        Слова, морфемыпроис

        хожд.

        тип морфемыИх значениеПроизводные слова
        А(Н)греч.приставкане, безасимметрия, аморальный, апатия, атом, анархия, ангидрид
        АБ(С), АД лат.приставкаот к, при, возлеабсурд, абориген, абстрактный адаптация, адекватный, аннексия
        АВТОгреч.кореньсамавтобиография, автомобиль, автограф, автомат, автономия
        АВИАлат.кореньптицаавиация, авиасалон, авиапилот
        АГРгреч.кореньполеагроном, агротехника
        АКВлат.кореньводаакватория, акведук, аквариум, акваланг, акварель
        АКТлат.кореньпоступок, действиеакт, акция, актив, антракт, контракт
        АМФИ греч.приставкаоколо, вокруг, с двух сторонамфитеатр, амфора, амфибия
        АНДРкореньмуж(чина)андроид, скафандр, полиандрия, Андрей, Александр
        АНТИгреч.приставкапротивантипатия, Антарктика, антоним, антипод
        АНТРОПгреч.кореньчеловекантропология, питекантроп, синантроп, филантроп, мизантроп
        АПОгреч.приставкаот, вдали от, прочьапогей, апостроф, апофиз
        АРХИгреч.приставкаглавный, самый главныйархипелаг, архитрав, архиерей, архиплут
        АСТРОгреч.кореньзвездаастра, астрология, астронавт, астрономия
        АЭРОгреч.кореньвоздухаэроплан, аэродром
        БАР(И)греч.кореньтяжестьбарий, баритон, барометр, барокамера, изобары
        БЕЛЛ лат.коренькрасивыйбеллетристика, белладонна, бельканто, бельэтаж, бельведер
        БИ(О)греч.кореньжизньбиология, биотоп, автобиография, анабиоз, симбиоз
        БИБЛИОгреч.коренькнигабиблиотека, Библия, библиография
        БИ(Н) лат.приставкадва, по два, на двабиплан, биатлон, бином, бинокль, бицепс
        ВИДЕОлат.кореньвижувидеотехника, видеоклип
        ВИТлат.кореньжизньвитализм, витальный, витамин, авитаминоз, Виталий
        ВИЦЕлат.приставкавместо, наподобиевице-губернатор
        ГАЛА(КТ) греч.кореньмолокогалактика, галалит, галактоза, Галактион
        ГЕЛИОгреч.кореньсолнцегелиотроп, гелиобактерия
        ГЕОгреч.кореньземлягеография, геология, апогей, перигей, Георгий
        ГЕН греч.кореньрод, происхождениегены, генеалогия, генетика, фосген, Евгений, Геннадий
        ГИДРОгреч.кореньводагидра, гидрат, гидрант, гидроплан, гидроним
        ГИПО, ГИПЕ(Р)греч.приставкапод, вниз над, сверх, по ту сторонугипоцентр, гипотоник, гипофиз гипертрофия, гипербола, гиперборей, гипертония
        ГИППгреч.кореньлошадьгиппопотам, гиппарх, ипподром, Ипполит, Филипп
        ГЛОБлат.кореньшарглобула, гемоглобин, глобус, глобальный
        ГРАММ(АТ)греч.кореньбуква, записьграмматика, стенограмма, программа, телеграмма, граммофон
        ГРАФгреч.кореньначертание, описаниеграфа, график, графит, графоман, телеграф, география
        ГУМАНлат.кореньчеловечныйгуманист, гуманистический
        ДЕлат.приставкаотделение, отмена, вниздемобилизация, демонтаж
        ДЕМгреч.кореньнароддемократия
        ДЕНДРОгреч.кореньдереводендрарий, дендрология
        ДЕРМгреч.коренькожаэпидермис, дерматолог
        ДИА, КАТА, МЕТАгреч.приставкамежду, сверху вниз, за, через, последиагональ, диаметр, катастрофа, каталог

        метагалактика, метафора, метаморфоза

        ДИК(Т) лат.кореньговоритьдикция, диктант, диктор, диктофон, вердикт
        ДИСлат.приставкараз, недисперсия, диссонанс, дисгармония, дискриминация
        ДОКлат.кореньучениедоктрина, доктринер, доктор, доцент, докторантура
        ДРОМгреч.кореньбег, площадкадромадер, палиндром, синдром, аэродром, космодром
        ДУлат.кореньдвадубль, дублет, дублер, дуэт, дуэль
        ДУК(Т) лат.суффиксвестивиадук, кондуктор, редуктор, репродуктор, индукция
        ЗАВРгреч.кореньящердинозавр
        ЗООгреч.кореньживотноезоология, зоопарк
        ИЗгреч.кореньравный, подобныйизобары, изомеры, изоморфизм, изотопы, изохронизм
        ИН, ИМ лат.приставкав, неинтерьер, инъекция, инкогнито, импорт, иммунитет
        ИНТЕРлат.приставкамеждуинтервал, интермедия, интернациональный, интернат,
        ИХТИОгреч.кореньрыбаихтиолог, ихтиозавр, Ихтиандр
        КАРДИОгреч.кореньсердцекардиология, кардиограмма
        КИНЕгреч.кореньдвижениекинетика, кинескоп, кинематограф, кинема, кинематика
        КАП(ИТ) лат.кореньголова, главакапитан, капрал, капитал, капут, капюшон
        КОМ (КОН, КОР, КО)лат.приставкасо, вместекомпресс, коллегия, кондуктор, корреспондент, коалиция
        КОНТР(А) лат.приставкапротивконтрреволюция, контрабанда, контратака, контраст
        КОСМОгреч.корень(ист. порядок)Вселеннаякосмос, космонавт, косметика
        КРАТгреч.кореньвластьдемократия, аристократ, бюрократия
        ЛАБОРлат.кореньтрудлаборатория, лаборант
        ЛИЗ греч.кореньрастворение, разложениелизол, анализ, гидролиз, электролиз, катализатор
        ЛИТ греч.коренькаменьлитий, литография, монолит, палеолит, текстолит
        ЛОГ греч.кореньслово, понятие, учениемонолог, логарифм, логопед, филолог, геология
        МАКРОгреч.кореньбольшоймакромир, макроэкономика
        МАКСИлат.кореньнаибольшиймаксимальный, максимализм
        МАН греч.кореньлюбитель, одержимостьмеломан, графоман, мания, библиомания
        МАН(У) лат.кореньрукамануфактура, манипуляция, манускрипт, маникюр, маневр
        МЕДИлат.кореньсерединамедиана, медиатор, медиум, интермедия, Милан (из Медиолан)
        МЕГАгреч.кореньбольшоймегаполис
        МЕЗОгреч.кореньсредний, промежуточныймезодерма, мезоклимат
        МЕЛгреч.кореньмузыка, песнямелодия, мелодика, мелодекламация, мелодрама, меломан
        МЕТАгреч. .приставкапосле, через, заметафора
        МЕТРгреч.кореньмера, измерениеметрология, метроном, тригонометрия, геометрия, симметрия
        МИКРОгреч.кореньмалыймикроб, микрон, микрофон, микроскоп, микроклимат
        МОБИЛлат.кореньподвижныйавтомобиль, перпетуум‑мобиле, мобилизация, мебель
        МОНО греч.кореньединыймонолит, монолог, моноплан, монархия, монополия
        МУЛЬТИлат.приставкамногомультимиллионер, мультфильм
        НАВТгреч.коренькорабль, плаваниенавигация, космонавтика, навигатор, аргонавты, аэронавт
        НЕЗгреч.кореньостровИндонезия, Полинезия, Микронезия, Меланезия
        НЕЙТРлат.кореньсреднее, ни то, ни другоенейтральный, нейтралитет, нейтрализация, нейтрон, нейтрино
        НЕ(О)греч.кореньновыйнеон, неологизм, неофит, неодим, неофашизм
        НОМгреч.кореньправило, законномография, агроном, астроном, автономия, экономика
        ОИД греч.суффиксподобныйметаллоид, соленоид, астероид, анероид, сфероид
        ОКУЛлат.кореньглазокулист, окуляр, монокль, бинокль, окулировка
        ОЛЕлат.кореньмаслолинолеум, валидол, оливин, олеография
        ОНОМ, ОНИМ греч.кореньимяпсевдоним, синоним, метонимия, топонимика,
        ОРНИТОгреч.кореньптицаорнитология
        ОРТ, ОРФ греч.кореньпрямой, правильныйорфография, орфоэпия, ортопедия, ортодокс
        ПАЛЕОгреч.кореньдревнийпалеозой, палеонтолог
        ПАН(ТО)греч.приставкавесь, все, всеобщеепанорама, паноптикум, пантеон, пандемия, пантомима
        ПАРАгреч.приставкапротив, мимо, околопарадокс, парабола, паразит
        ПАТ, ПАФгреч.кореньчувство, страданиепафос, патетика, патология, гомеопат, телепатия
        ПЕРИгреч.приставкаоб, вокругпериод, периметр, перископ
        ПИРгреч.кореньогоньпирит, пирамидон, пиротехника, пироксилин, аспирин
        ПОЛИгреч.кореньмногополигон, полиглот, полиграфия, Полинезия, поликлиника
        ПОМлат.кореньплод, яблокопомология, помада, помидор, померанец
        ПОРТлат.кореньноситьпортфель, портативный, экспорт, транспорт, рапорт
        ПОСТлат.приставкапосле, затемпостимпрессионизм
        ПРЕ лат.приставкаперед, впередипрефикс, прелюдия, президент, президиум, прецедент
        ПРО лат.приставкавперед, ради, вместепрогресс, проформа, протекция, протез, процент
        РАДИлат.кореньлучрадий, радиус, радиан, радиатор, радио
        РЕ лат.приставкавновь, назад, перереконструкция, репатриация, реакция, ревизия, регенератор
        РЕКТ лат.суффиксвыправлять, управлятькорректура, корректив, корректный, ректор, директор
        САНлат.кореньздоровыйсанитария, санитар, санировать, санаторий, ассенизатор
        СИМ, СИНгреч.приставкас, со, вместесимметрия, симбиоз, синоним
        СКОП греч.кореньсмотретькалейдоскоп, телескоп, перископ, микроскоп, рентгеноскопия
        СКРИП(Т) лат.кореньписатьтранскрипция, манускрипт, рескрипт, конскрипция, постскриптум
        СОНлат.кореньзвуксоната, унисон, клаксон, резонанс, диссонанс
        СПЕК(Т) лат.кореньвзгляд, обзорспектр, проспект, спектакль, конспект, инспекция
        СУБ лат.приставкаподсубтропики, субмарина, субстрат, субординация, субтитры
        ТЕКА греч.суффиксвместилище, хранилищебиблиотека, фонотека, аптека, картотека, игротека
        ТЕКС(Т) лат.кореньткать, соединятьтекст, текстура, текстиль, текстолит, контекст
        ТЕЛЕгреч.приставкавдаль, далекотелефон, телевизор, телескоп, телеграф, телепатия
        ТЕРМО греч.кореньтеплотермометр, термос, термостат, термоизоляция, изотермы
        ТЕРРлат.кореньземлятерраса, территория, террикон, терракота, партер
        ТИПгреч.кореньотпечаток, образгенотип, типичный
        ТОМ греч.кореньчасть целого, рассечениетом, атом, атомистика, анатом, остеотомия
        ТОП (О)греч.кореньместотополог, топоним, топография, утопия, изотоп
        ТРАНСлат.приставказа, пере, черезтрансураны, трансатлантический, транспорт, трансмиссия, транзит
        УЛЬТРА лат.приставкаслишком, сверхультрамикроскоп, ультрамарин
        ФАГгреч.кореньпожирающийфагоциты, бактериофаг, антропофаг, саркофаг
        ФАНТгреч.кореньвоображениефантазия, фантастика, фантом, фантомас, фантасмагория
        ФИЗ(И)греч.кореньприродафизика, физиология, физиотерапия, физиономия
        ФИК, ФИЦ лат.суффиксделать, деланиеэлектрификация, газификация, унифицировать, фортификация
        ФИЛ(О)греч.кореньлюбящийфилолог, филантроп, филармония, филателия, библиофил
        ФОН(О)греч.кореньзвук, голосфонетика, фонология, граммофон, симфония, магнитофон
        ФОРгреч.кореньносительфосфор, светофор, семафор, метафора, Христофор
        ФОРТлат.кореньсильныйфорт, форте, фортификация, фортепьяно, форсировать
        ФОС, ФОТОгреч.кореньсветфосфор, фосген, фотография, фотон, фотогеничность
        ХРОН(О)греч.кореньвремяхроника, хронология, хронометр, синхронный
        ЦИРКУЛлат.коренькругцирк, циркуль, циркулировать
        ЭКВлат.кореньравныйэквивалент, экватор, эквилибрист, адекватный
        ЭКОлат.приставкаиз, от, внеэкслибрис, эксцесс, экспроприация, экспонат
        ЭПИгреч.приставкана, над, после, при, возлеэпиграф, эпигон, эпилог, эпитет, эпицентр
        ЭПОгреч.кореньслово, рассказэпопея, эпос, орфоэпия
        ЮР лат.кореньправоюрист, юрисконсульт, юриспруденция, жюри

        Морфологический анализ | Грамматика слов: введение в лингвистическую морфологию

        Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology (2nd edn)Grammar, Syntax and MorphologyBooksJournals Термин поиска мобильного микросайта

        Закрыть

        Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology (2nd edn)Grammar, Syntax and MorphologyBooksJournals Термин поиска на микросайте

        Расширенный поиск

        • Иконка Цитировать Цитировать

        • Разрешения

        • Делиться
          • Твиттер
          • Подробнее

        CITE

        BOOIJ, GEERT,

        ‘Морфологический анализ’

        ,

        Грамматика слов: введение в лингвистическую морфологию

        , 2 -е EDN

        (

        Oxford,

        2007;

        (

        Oxford,

        2007; ,

        Oxford Academic

        , 1 сентября 2007 г.

        ), https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199226245.003.0002,

        , по состоянию на 13 сентября 2022 г.

        Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

        Закрыть

        Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology (2nd edn)Grammar, Syntax and MorphologyBooksJournals Термин поиска мобильного микросайта

        Закрыть

        Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology (2nd edn)Grammar, Syntax and MorphologyBooksJournals Термин поиска на микросайте

        Advanced Search

        Abstract

        Сложные слова можно разделить на различные виды морфем, такие как корни и аффиксы. Естественные языки демонстрируют ряд формальных операций для образования новых слов: аффиксация, соединение, преобразование, удвоение и фонетическая модификация. Языки значительно различаются по тому, как они используют эти возможности. Их можно классифицировать по показателям синтеза и слияния. Таким образом, морфология играет важную роль в лингвистической типологии.

        Ключевые слова: аффиксация, конверсия, редупликация, фонетическая модификация, морфология корня и шаблона, типология

        Субъект

        Грамматика, синтаксис и морфология

        В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

        Войти

        Получить помощь с доступом

        Получить помощь с доступом

        Доступ для учреждений

        Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

        Доступ на основе IP

        Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

        Войдите через свое учреждение

        Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

        1. Щелкните Войти через свое учреждение.
        2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
        3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
        4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

        Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

        Войти с помощью читательского билета

        Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

        Члены общества

        Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

        Войти через сайт сообщества

        Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

        1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
        2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
        3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

        Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

        Вход через личный кабинет

        Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

        Личный кабинет

        Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

        Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

        Просмотр учетных записей, вошедших в систему

        Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

        • Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
        • Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

        Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

        Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

        Ведение счетов организаций

        Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

        Покупка

        Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

        Информация о покупке

        Морфемы: определение, типы и примеры

        Морфология — это наука о словах, словообразовании и отношениях между словами. В Морфологии мы рассматриваем морфемы — самые маленькие лексические единицы значения. Изучение морфем помогает нам понять значение, структуру и этимологию (историю) слов.

        » _msttexthash=»70047926″> Морфемы (от греческого morphḗ , что означает « форма, форма ») — это наименьшие лексические единицы значения или грамматической функции, на которые можно разбить слово. Морфемы обычно, но не всегда, являются словами.

        Типы морфем

        свободная морфема и связанная морфема.

        » _msttexthash=»2897297″> Свободные морфемы могут стоять сами по себе, и их не нужно присоединять к каким-либо другим морфемам, чтобы получить свое значение. Большинство слов являются свободными морфемами, как, например, упомянутые выше слова дом, книга, кровать, свет, мир, люди и так далее.

        61″ _msttexthash=»4780646″> Связанные морфемы , однако, не могут быть автономными. Наиболее распространенным примером связанных морфем являются суффиксы, такие как s , — er , — ing и -est.

        Let’s look at some examples of free and bound morphemes:

        • Tall

        • Дерево

        • -ER

        • -S

        ‘Высот и

      • 8.

        Мы понимаем, что означают ‘высокий’ и ‘дерево’ ; они не требуют дополнительных надстроек. Мы можем использовать их, чтобы составить простое предложение, например «Это высокое дерево».

        С другой стороны , ‘-er’ и ‘-s’ являются связанными морфемами. Вы не увидите их сами по себе, потому что это суффиксы, добавляющие смысл словам, к которым они присоединены.

        Свободные морфемы против связанных морфем. StudySmarter Original

        Итак, если мы добавим ‘-er’ к ‘высокий’ , мы получим сравнительную форму ‘высокий’ , а ‘дерево’ плюс ‘-s’ станет множественным числом 1:1978 1: «деревья».

        Структура морфем

        Морфемы состоят из двух отдельных классов;

        • Основы (или корни)

        • Аффиксы

        Основа морфемы является основным корнем, придающим слову его значение.

        С другой стороны, аффикс — это морфема, к которой мы можем добавить, что изменяет или модифицирует , означающее основы.

        «Вид» — морфема со свободным основанием в слове ‘любезно’. ( вид + -ly )

        ‘-менее’ — связанная морфема в слове ‘небрежный’. ( Care + — меньше )

        Аффиксы

        Аффиксы — это связанные морфемы, которые встречаются до или после основного слова. Они состоят из суффиксов и префиксов .

        Суффиксы присоединяются к концу основного или корневого слова. Некоторые из наиболее распространенных суффиксов включают — er, -or, -ly, -ism и -less.

        Tall er

        Thinn er

        Comfortab ly

        Absurd ism

        Age ism

        Aim less

        Fear less

        Prefixes come before базовое слово. Типичные префиксы включают анте-, пре-, не-, и дис-.

        Анте Дата

        Pre исторический

        Un вид

        Dis появление

        Производные аффиксы

        Производные аффиксы используются для изменения его основы на основе значения слова путем построения. Например, добавив префикс ‘не-‘ к слову ‘ вид ‘, мы получили новое слово с совершенно новым значением. На самом деле, «недобрый » имеет прямо противоположное значение «добрый» !

        Другой пример — добавление суффикса ‘-или’ к слову ‘действие’ для создания ‘актер’. Слово ‘действовать’ является глаголом, тогда как ‘актер’ является существительным.

        Флективные аффиксы

        Только флективные аффиксы изменяют значение слов вместо их изменения. Это означает, что они изменяют слова, делая их во множественном числе , в сравнительной или в превосходной степени , или изменяя время глагола.

        Книги — Книга S

        Шорт — Шорт ER

        Quick EST

        Прогулка ED

        Climb — Climb . , но только восемь флективных аффиксов и все они суффиксы.

        Класс слова

        Причина модификации

        Суффиксы

        Для изменения существительных Множественное число и притяжательные формы -s (или -es), -s (или s’)
        Для изменения прилагательных

        Сравнительная и превосходная степени

        3 9,5353 9,5353 9,5353 9,5353 9,5353 9,5353 9,5353 est
        Для изменения глаголов

        3-е лицо единственного числа, прошедшее время, настоящее и причастие прошедшего времени

        -s, -ed, -ing, -en

        Все префиксы в английском языке являются производными. Однако суффиксы могут быть как производными, так и флективными.

        Категории морфем

        свободных морфем , которые мы рассматривали ранее (например, дерево, книга и высокий ), делятся на две категории: , например дом, книга, кровать, свет, мир, люди и т.д.

        Лексические морфемы

        Лексические морфемы – это слова, передающие нам основное значение предложения, текста или разговора. Эти слова могут быть существительными, прилагательными и глаголами. Примеры включают дом, книга, дерево, пантера, громко, тихо, большой, оранжевый, синий, открыть, бежать, и говорить.

        Поскольку мы можем добавлять в язык новые лексические морфемы (каждый год в словарь добавляются новые слова!), они считаются «открытым» классом слов.

        Функциональные морфемы

        Функциональные (или грамматические) морфемы — это в основном слова, которые имеют функциональное назначение, например связывают или ссылаются на лексические слова. К функциональным морфемам относятся предлоги, союзы, артикли и местоимения. Примеры включают, и, но, когда, потому что, на, рядом, выше, в, тот, что, оно, и им.

        Мы редко можем добавлять в язык новые функциональные морфемы, поэтому мы называем это «закрытым» классом слов.

        Алломорфы

        Алломорфы являются разновидностью морфем. Алломорф — это единица значения, которая может изменять свое звучание и написание, но не меняет своего значения и функции.

        В английском языке неопределенный артикль морфема имеет два алломорфа. Его две формы: ‘a’ и ‘an’ . Если неопределенный артикль стоит перед словом, начинающимся с постоянного звука, это «а», , а если он стоит перед словом, начинающимся с гласного звука, то это «ан».

        Алломорфы прошедшего времени
      • В английском языке правильные глаголы используют морфему прошедшего времени -ed; это показывает нам, что глагол произошел в прошлом. Произношение этой морфемы меняет свое звучание в зависимости от последнего согласного глагола, но всегда сохраняет функцию прошедшего времени. Это пример алломорфа.

        Рассмотрим правильные глаголы, оканчивающиеся на t или d , например «арендовать» или «добавить».

        А теперь посмотрите на их прошлые формы: «Аренда ред. » и «добавить ред. ». Попробуйте произнести их. Обратите внимание, как — ed в конце меняется на звук /id/ (например, аренда /ɪd/, добавить /ɪd/).

        Теперь рассмотрим прошлые простые формы хочу , остальное , печатать и завод . Произнося их, мы получаем: хотел (хочу /ɪd/), отдохнул (отдохнул /ɪd/), напечатал (печать /ɪd/), посадил (посадил /ɪd/).

        Теперь посмотрите на другие правильные глаголы, оканчивающиеся на следующие «глухие» фонемы: /п/, /к/, /с/, /ч/, /ч/, /ш/, /ф/, /х/ . Попробуйте произнести форму прошедшего времени и обратите внимание, как алломорф «-ed» в конце меняется на звук /t/. Например, уронил, надавил, посмеялся и умылся.

        Алломорфы множественного числа

        Обычно мы добавляем ‘s’ или ‘es’ к большинству существительных в английском языке, когда мы хотим создать форму множественного числа. Формы множественного числа «s» или «es» остаются теми же и выполняют ту же функцию, но их звучание меняется в зависимости от формы существительного. Морфема множественного числа имеет три алломорфа: [s], [z] и [ɨz] 9.0003

        Когда существительное оканчивается на глухой согласный (например, ch, f, k, p, s, sh, t, th), алломорф множественного числа будет /s/ .

        Книга становится книгами (произносится книга/ с /)

        Когда существительное оканчивается на звонкий фонем (т. z, a, e, i, o, u) форма множественного числа остается «s» или «es», но алломорфный звук меняется на /z/.

        Ключ становится ключами (произносится ключ/ z /)

        Bee превращается в bees (произносится пчела/ z /)

        /.

        Bus becomes buses (bus/ iz /)

        house becomes houses (hous/ iz /)

        A sibilant is a phonetic sound that makes a hissing sound, e.g. «с» или «з».

        Нулевые (связанные) морфемы

        Морфема с нулевой границей не имеет фонетической формы и также называется невидимым аффиксом, нулевой морфемой или призрачной морфемой.

        Нулевая морфема – это когда слово меняет свое значение, но не меняет форму.

        В английском языке некоторые существительные и глаголы не меняют своего вида даже при изменении числа или времени.

        Овцы, олени, и рыба, сохраняют одну и ту же форму независимо от того, используются ли они в единственном или множественном числе.

        Некоторые глаголы типа hit, cut, и cost остаются теми же в своей настоящей и прошлой формах.

        Примеры призрачных морфем. A StudySmarter Original

        Морфемы – основные выводы

        • Морфемы – это наименьшая лексическая единица значения.
        • Существует два типа морфем: свободные морфемы и связанные морфемы.
        • Свободные морфемы могут быть самостоятельными, тогда как связанные морфемы должны быть присоединены к другой морфеме, чтобы получить свое значение.
        • Морфемы состоят из двух отдельных классов, называемых основаниями (или корнями) и аффиксами.
        • Большинство слов являются свободными морфемами, а большинство аффиксов — связанными морфемами.
        • Свободные морфемы делятся на две категории; лексический и функциональный. Лексические морфемы — это слова, передающие нам основное значение предложения, а функциональные морфемы имеют грамматическое назначение.

        Искоренение значения: сопоставление морфем в начальных классах

        • Предварительный просмотр
        • |
        • Стандарты
        • |
        • Ресурсы и подготовка
        • |
        • Учебный план
        • |
        • Связанные ресурсы
        • |
        • Комментарии

        Обзор

        Учащиеся могут расширить свой словарный запас и определить значение незнакомых слов, развивая понимание морфем. Если они узнают, например, что микро означает маленький , а прицел означает см. , они могут сделать вывод, что микроскоп — это устройство, которое позволяет человеку видеть маленькие объекты. Этот урок побуждает учащихся использовать морфемы для деконструкции и построения слов. Учащиеся используют раздаточный материал Morpheme Match-Ups и веб-сайт Word Central для проведения морфемного анализа знакомых и незнакомых слов. Этот урок позволяет учителям легко заменять свои собственные морфемы для каждого действия.

        Избранные ресурсы

        Сопоставление морфем Раздаточный материал : С помощью этих карточек учащиеся составляют как можно больше слов и используют определения для каждой морфемы, чтобы определить значение незнакомых слов.

        От теории к практике

        Выявление значения: дополнительный морфемный анализ для учащихся начальных классов (Mountain)

        • Исследования показывают, что обучение морфемному анализу может помочь учащимся определить значение незнакомых слов.
        • При введении слов, которые имеют значимые части, полезно разобрать и восстановить слова вместе с учащимися, чтобы улучшить их понимание (например, телескоп состоит из двух морфем- теле означает расстояние и объем означает см. ).

         

        Общие базовые стандарты

        Этот ресурс приведен в соответствие с Едиными базовыми стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.

        Состояние SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWest VirginiaWisconsinWyoming

        Оценка Выбрать345

        Государственные стандарты

        Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

        Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку

        • 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
        • 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.

        Материалы и технологии

        Конверты для хранения карточек Morpheme Match-Ups

        Распечатки

        Веб-сайты

        Word Central

        Подготовка

        3,
        На уроке учащиеся будут образовывать слова, комбинируя две морфемы. Чтобы подготовиться к этому упражнению, сделайте копии раздаточного материала Morpheme Match-Ups, который доступен в Ресурсы раздел. Один экземпляр потребуется для каждой группы из четырех учащихся. Вы также должны получить по одному конверту на каждую группу из четырех студентов.
        2. Учащиеся получат доступ к веб-сайту Word Central, чтобы проверить значение и написание слов, которые они образуют. Посетите этот сайт перед уроком, чтобы ознакомиться с его использованием.

        Цели учащихся

        Учащиеся будут

        • Использовать свои знания морфем для определения слов
        • Используйте онлайн-словарь для подтверждения значения и правописания незнакомых слов
        • Комбинируйте морфемы для создания слов

        Сессия 1

        1. Напишите термин auto на классной или белой доске и попросите класс дать его определение. Вы можете обнаружить, что многие студенты говорят, что auto относится к автомобилям или автомобилям. Скажите классу, что auto — это корневое слово, означающее self . До изобретения автомобилей люди путешествовали в повозках, запряженных лошадьми. Машины, казалось, двигались сами по себе, и их часто называли безлошадными повозками. Когда изобрели автомобили, слово автомобиль был создан из двух морфем: auto, , что означает self , и mobile , что означает move (т. е. кажется, что автомобили движутся сами по себе). Автоматические устройства, кажется, работают сами по себе.
        2. Напомните учащимся, что они могут использовать морфемы для определения значения незнакомых слов. Скажите классу, что морфема под означает под . Попросите учащихся составить список слов, содержащих морфему 9.0177 sub (например, метро, ​​подводная лодка). Обсудите определения слов, содержащих морфему sub .
        3. Предложите учащимся написать слова, содержащие определенные морфемы. Начните с морфемы и , что означает , а не . Разделите класс на команды по четыре человека. Установите таймер на 5 минут и попросите каждую команду написать как можно больше слов, используя морфему и . По истечении 5 минут попросите каждую команду прочитать и определить слова, которые они написали. Учащиеся могут использовать студенческий онлайн-словарь на веб-сайте Word Central, чтобы подтвердить значения слов, которые они пишут. Повторите упражнение с морфемами, которые могут быть знакомы учащимся, например, 9.0177 относительно означает снова или в , что означает , а не .

        Сессия 2

        1. Попросите учащихся дать определение слова телевидение . Объясните, что слово телевидение образовано из двух морфем: теле означает расстояние и vis означает см. . Телевидение позволяет нам видеть события, которые происходят в отдаленных местах. Попросите учащихся дать определение слову 9.0177 телефон . Объясните, что телефон также содержит морфему теле , означающую расстояние , а также морфему телефон , что означает звук . Телефон позволяет нам слышать звуки на расстоянии. Обсудите употребление морфем в словах микрофон и мегафон .
        2. Объедините учащихся в группы по четыре человека и раздайте им раздаточный материал «Сопоставление морфем». Попросите учащихся разрезать кубики на части и сложить из них слова. Например, с помощью блоков учащиеся могут комбинировать 9Телескоп 0177 и прицел образуют телескоп . Они могут комбинировать микро и прицел , чтобы сформировать микроскоп . Работая в группах, учащиеся могут использовать студенческий онлайн-словарь, который можно найти на веб-сайте Word Central, для разрешения споров, касающихся значения или правописания слова. Попросите каждую группу составить список новых слов, которые они образовали.
        3. Дайте каждой группе время поделиться словами, которые они составили, со всем классом.

        Сессия 3

        1. На предыдущем занятии учащиеся использовали раздаточный материал «Сопоставление морфем», чтобы образовать слова, которые можно найти в стандартном словаре. На занятии 3 попросите их использовать свои знания морфем для создания новых слов.
        2. Расскажите классу, что слова входят в язык, когда изобретаются новые продукты или происходят особые события. Такие слова, как Интернет и блог , например, являются недавними дополнениями к английскому языку. Разделите класс на группы по четыре человека. Попросите каждую группу использовать карточки, найденные в раздаточном материале «Сопоставление морфем», чтобы составить свои собственные слова. После создания слов учащиеся могут вводить свои слова на странице «Создание собственного словаря» на веб-сайте Word Central. Эта страница позволяет учащимся вводить исходные слова и определения в онлайн-словарь.
        3. После создания и ввода своих исходных слов учащиеся могут выполнить поиск в Build Your Own Dictionary на веб-сайте Word Central, чтобы определить, представили ли учащиеся других школ исходные слова, в которых используются те же морфемы.

        Расширения

        • Учащиеся могут использовать студенческие ресурсы ReadWriteThink, такие как бесскрепочная книга или книжка-раскладушка, чтобы создавать книжки с картинками, показывающие слова, которые они создали с помощью морфем.
        • Этот урок должен пробудить у учащихся интерес к происхождению знакомых слов. Чтобы извлечь выгоду из этого интереса, прочитайте классу роман « Фриндл » Эндрю Клементса («Аладдин», 1998). Фриндл рассказывает историю мальчика, который прославился и дразнил своего учителя, изобретая новое слово. Дополнительные ресурсы, связанные с Frindle можно найти на официальном веб-сайте Frindle .
        • Чтобы узнать больше о происхождении слов и словаре, учителя и учащиеся могут прочитать о Ное Вебстере и Первом словаре Америки в Merriam-Webster Online. Эта краткая биография поможет учителям и учащимся понять интерес Вебстера к происхождению слов и использование им морфем для определения новых терминов. Для получения дополнительных ресурсов, связанных с Ноем Вебстером, вы также можете получить доступ к записи календаря от 16 октября на ReadWriteThink, которая является датой, когда он родился в 1758 году.

        Оценка учащихся/Размышления

         

        • На занятии 1 группам учащихся было предложено составить списки слов, содержащих определенные морфемы. Учащиеся могут оценить свою работу по этому заданию, введя слова, которые они написали, в онлайн-словарь на веб-сайте Word Central, чтобы определить, правильно ли написаны слова, которые они написали, и имеют ли они значение, связанное с морфемой.
        • На занятии 2 учащимся было предложено ввести исходные слова на странице «Создайте свой собственный словарь» на веб-сайте Word Central. Учащиеся могут оценить свои успехи в выполнении этого задания, пригласив своих одноклассников посетить этот сайт, чтобы найти слова, которые они ввели, и обсудить значение этих слов.
        • Используйте лист наблюдения «Искоренение значения: сопоставление морфем», чтобы проанализировать успеваемость учащихся и записать их сильные стороны и потребности.

         

        Обучение чтению, важность морфемного понимания

        Дети с LD часто испытывают трудности с использованием фонического подхода к чтению, поскольку они испытывают трудности с фонематическим восприятием или слухом различных звуков. Другой подход к чтению — тот, который не полагается на слуховые звуки — использует морфемную осведомленность. Исследования показали, что это чрезвычайно эффективно для детей всех возрастов, начиная с 7 или 8 лет.0003

        Морфемы — это мельчайшие единицы числа , означающего в языке, будь то целые слова или части слов. Морфология, наука о морфемах, объясняет основу нашей системы правописания. Люди могут лучше понять морфологию, когда думают об аффиксах (префиксах и суффиксах) и корневых словах: это три типа морфем.

        Например, слово unziped имеет три морфемы: префикс un- , что означает «не» или «напротив»; корень или основа слова почтовый индекс ; и суффикс – ed , указывающий на то, что это действие было совершено в прошлом. Понимание морфологии помогает читателю определить значение незнакомого слова, позволяя читателю сегментировать или разбивать слово на его корневое слово и его аффиксы. Это также помогает читателям лучше понять смысл и правописание.

        Развитие морфемного понимания — это то, что члены семьи могут легко поддерживать дома. Явное обучение общим префиксам, суффиксам и корневым словам может быть частью повседневной жизни. Это займет всего 10 минут каждый день — возможно, до или после завтрака или ужина. Выполнение этого в виде игры будет наиболее эффективным.

        Вам понадобится упаковка карточек 3 X 5 и, в идеале, три разноцветных маркера. Как и при любом обучении, важно начинать с малого, всего с пары приставок и суффиксов и одного корневого слова, добавляя новые по мере того, как ребенок усваивает первые.

        Например, вы можете написать префиксы вместо и перед на карточках файлов, а также суффиксы –ed и –ing . Обрежьте карточку файла, чтобы она соответствовала морфеме, обрезая особенно близко к концу префикса, чтобы он подходил прямо к корневому слову и особенно близко к началу суффикса по той же причине.

        Затем выберите простое слово для корневого слова, например, слово «s ort» , и напишите его на другой карточке.

        Затем научите ребенка значениям приставок и суффиксов и обсудите значение корня слова, отсортируйте .

        повторно    еще раз; назад
        до    до
        -ред    в прошлом
        -инг    в настоящее время

         

        Затем соедините префикс с корнем слова, и пусть ваш ребенок скажет вам, что это значит. Затем вернитесь к корневому слову и либо добавьте другой префикс, либо добавьте суффикс и снова спросите ребенка о значении. Затем попросите ребенка выбрать суффикс или префикс и продолжите с ребенком, рассказывая вам значение нового слова.

        В идеале все префиксы должны быть написаны одним цветом, суффиксы — другим цветом, а корневые слова — третьим цветом. Здесь префиксы записываются зеленым цветом (как цвет «вперед» на светофоре, сигнализирующий начало слова), суффиксы в красным цветом («стоп» на светофоре, сигнализирующим о начале слова). конец слова) и корень слова в черный . На следующий день просмотрите значения приставок и суффиксов, повторите упражнение и, если есть время, добавьте новое корневое слово, убедившись, что оно простое. Не добавляйте больше префиксов или суффиксов слишком быстро: для ребенка гораздо важнее усвоить значения морфем, а это можно сделать, добавляя новые корневые слова.

        Продолжайте повторять выученные морфемы и медленно добавляйте новые. По данным Honig et al (2000), четыре наиболее распространенных префикса в английском языке ( dis-, in/im-, re- и un-) составляют 97% префиксных слов, напечатанных в школьном английском и то же самое верно для четырех наиболее распространенных суффиксов (-ed, -ing, -ly, -s/es ). Держите префиксы вместе в одной связке, суффиксы во второй связке и корневые слова в третьей. В течение нескольких дней ребенок может выбирать свои собственные аффиксы и корневые слова, идентифицировать их и использовать для образования новых слов.

        Начните работать над морфемным пониманием вашего ребенка сегодня, используя следующие списки аффиксов:

        Нажмите здесь, чтобы получить доступ к списку общих префиксов и суффиксов

        Нажмите здесь, чтобы получить доступ к более полному списку, включая корневые слова и их значения. (Более подходит для детей старшего возраста)

        Ссылка:

        Хониг, Б. , Даймонд, Л. и Гутлон, Л. (2000.) Справочник по обучению чтению: от детского сада до восьмого класса . Арена Пресс.

        Об авторе:

        Д-р Дебора Беррилл
        Почетный профессор и директор-основатель
        Школа образования и профессионального обучения Университета Трента

        2 более 5 лет занимается Бериллом в течение 5 лет. , сначала в качестве классного руководителя, а затем в качестве члена педагогического факультета Королевского университета. Затем доктор Беррилл стала директором-основателем Школы образования и профессионального обучения Трентского университета, где она разработала обязательный курс для получения степени бакалавра педагогических наук. кандидаты под названием Поддержка грамотности и учащихся с особыми потребностями.

        определение слова морфема по Медицинскому словарю

        Морфема | определение морфемного по Медицинскому словарю

        https://medical-dictionary. thefreedictionary.com/morphemic


        (перенаправлено с morphemic )
        Также найдено в: Dictionary, Thesaurus, Encyclopedia, Wikipedia.

        морфема

        (mōr’fēm),

        Наименьшая языковая единица со значением.

        [Г. morphe , форма + — eme , от фонема , G. феме, высказывание]

        Медицинский словарь Farlex Partner © Farlex 2012

        морфема

        Наименьшая семантически значимая единица разговорного языка, имеющая дискретные значения или суффиксы (слова, префиксы) . Формальное изучение морфем называется морфологией.

        Медицинский словарь Сегена. © 2012 Farlex, Inc. Все права защищены.

        морфема

        (морфема)

        Наименьшая значимая грамматическая единица в языке (например, с в «кровати с »).

        См.: фонема

        Медицинский словарь, © 2009 Farlex and Partners

        морфема

        Наименьший элемент речи, передающий фактическую или грамматическую информацию. Сравните с фонемой, звуком речи, служащим для различения одного слова от другого.

        Медицинский словарь Коллинза © Robert M. Youngson 2004, 2005

        Упоминается в ?

        • агглютинация
        • морфема содержания
        • медиальная
        • морфология

        Ссылки в архиве периодических изданий ?

        Это можно считать свидетельством того, что в этих классах читательский опыт ребенка достаточен для того, чтобы при чтении разлагать слова на морфемные составляющие.

        Развитие морфологического прайминга у бразильских португалоязычных детей

        Только два исследования словарного запаса включали как определение словарного запаса, так и измерение понимания прочитанного, а величины эффекта для учащихся, получавших инструкции по сочетанию морфемного и контекстуального анализа, варьировались от -0,004 до -0,16, что практически не влияет на понимание отрывка (Baumann et al. , 2002; Baumann et al., 2003).

        Влияние обучения морфемной лексике на словарный запас префиксов и понимание предложений для учащихся средних классов с трудностями в обучении

        Таким образом, на каждом уровне языка, фонетическом, морфемном, синтаксическом, семантическом, по крайней мере две строки информации, одна постоянная, другая экспоненциально возрастающая (см. показатель степени в логарифме), сами уровни чередуют форму и содержание (за исключением прагматического уровня, где форма и смысл сливаются воедино при производстве языковой эффект):

        Битва за правду и красоту: агония перевода

        Такие дифтонги не включены в инвентарь гласных хиндко, потому что они не являются отдельными фонемами, так как большинство из них возникают в результате морфемных операций при определенных условиях или возникают в результате каких-либо процесс исключения, как показано ниже:

        Система гласных Hindko

        Один из генеративных подходов, который потенциально может быть использован для обучения словарному запасу учащихся с ограниченными возможностями обучения (LD), необходимых для изучения значения тысяч слов, называется морфемным анализом. инструкции (Blachowicz & Fisher, 2000; Ebbers & Denton, 2008; Graves, 1986; Наги и Скотт, 2000).

        Влияние обучения стратегическому морфологическому анализу на словарный запас учащихся средних школ с инвалидностью и без нее

        Поэтому при морфемном анализе она обозначается как неединственная морфема агента.

        Аффиксы маркировки человека в чатхаре лимбу

        Ключевые слова: переключение кода, соглашение, урду/хинди-английский, внутриклаузальный, внутрифразовый, морфемный.

        Универсальная грамматика кодового переключения

        В то время как широта означает количество известных слов, глубина знания слов включает все характеристики слов, такие как фонематические, графемные, морфемные, синтаксические, семантические, словосочетания и фразеологические свойства (Quian, 2002).

        Стратегии улучшения навыков чтения среди студентов колледжей ELL

        Кроме того, наши убеждения, которые иногда составляют нашу идентичность, а также нашу систему ценностей, настолько важны для нашего существования, что отсутствие структурированного языка с «его семантикой, синтаксисом, фонетикой, морфемные и семиотические измерения» (Ozumba 2004: 18) могут омрачить его существование, непрерывность и даже его осмысленность.

        Преподавание науки и техники: использование языков коренных народов Африки

        лексический анализ, морфемы и морфемный анализ.

        Расследование введения сертификата последипломного образования в области преподавания английского языка в Намибии

        Никакой фонематический, морфемный, синтаксический или семантический анализ любого высказывания не отображает работу языка в мозгу, как анализ события в секунды, минуты и часы изображает работу времени в мозгу.

        Язык, пространство и время — и теория разума — в динамическом мозгу

        В таких случаях изучающий язык компульсивно прибегает к сдвигам выражения от морфемного к текстовому измерению.

        Перевод:Смысл и сообщение (Часть 4) (Образование)


        Медицинский браузер ?

        • синдром ипомеи
        • утренняя смена
        • утренняя прививка
        • утренняя тошнота
        • morning stiffness
        • morning vomiting
        • morning wood
        • morning-after pill
        • Moro
        • Moro reaction
        • Moro reflex
        • Moro, Ernst
        • Moroccan Leather Skin
        • moron
        • moronic
        • Moro’s reflex
        • Туберкулин Моро
        • Моротгара
        • morph
        • morph-
        • morphallaxis
        • morphea
        • morphea guttata
        • Morphelan
        • morpheme
        • morphemic
        • morphia
        • -morphia
        • -morphic
        • MorphiDex
        • morphine
        • morphine hydrochloride
        • morphine injector’s septicemia
        • morphine poisoning
        • morphine sulfate
        • morphinism
        • morpho-
        • morphodifferentiation
        • морфоэа
        • морфоген
        • морфогенез
        • морфогенетический
        • морфогенетическое движение
        • Морфогенетическое вещество
        • Морфография
        • Морфологический
        • Морфологический пол
        • Морфология
        • Morphome
        • Morphometric
        • Морфометрический магнитный резонанс. Полный браузер ?

          • морфаллаксы
          • морфаллаксис
          • морфаллаксис
          • морфаллаксис
          • морфаллаксис
          • морфеа
          • морфеа
          • морфеа
          • морфея каплевидная
          • линейная форма
          • Морфеан
          • Морфеан
          • Морфеан
          • Морфеас
          • Морфеас
          • Морфеас
          • трансформированный
          • трансформированный
          • трансформированный
          • трансформированный
          • Интегрированное микроволновое изображение Morphed
          • Морфелан
          • морфема
          • морфема
          • морфема
          • морфема
          • Морфемы
          • Морфемы
          • Морфемы
          • Морфемы
          • морфемный
          • морфемный
          • морфемно
          • морфемно
          • морфемно
          • морфемика
          • Морфен
          • Морфен
          • Морфен
          • Морфеос
          • Морфеос
          • Морфеус
          • Морфеус
          • Морфеус
          • Морфеус Гипно
          • Торговая группа Морфеус
          • Морфью
          • морфия
          • морфия
          • морфия
          • Морфическое поле
          • Морфический резонанс
          • морфид
          • морфид
          • морфид
          • МорфиДекс
          • морфий
          • морфий
          • морфий
          • Морфины
          • морфин

          Сайт: Следовать:

          Делиться:

          Открыть / Закрыть

          Морфологическая осведомленность: строительные блоки языка

          Чтение и правописание являются письменными языковыми навыками. Эти письменные языковые навыки, или способности грамотности, отличаются от навыков устной речи, потому что для их достижения требуется активное мышление (металингвистические навыки). 1

          Для расшифровки или написания неизвестных слов мы часто используем следующие навыки языкового восприятия:

          • Фонематическое восприятие
          • Орфографические знания и осведомленность
          • Морфологическая осведомленность

          В этой статье я сосредоточусь на морфологической осведомленности и на том, что должны знать логопеды, интегрирующие этот навык в свою образовательную и клиническую практику.

          Что такое морфемы?

          Морфемы — это мельчайшие единицы значения в языке. Например, когда мы говорим или пишем слово cat , мы используем одну морфему. Когда мы произносим или пишем слово кошек , мы производим две морфемы; « s » в этом слове добавляет дополнительное значение — более одного.

          Когда мы разговариваем с другими на разговорном языке, мы постоянно используем морфемы; однако мы вообще не думаем об этих морфемах. Но когда мы занимаемся чтением или правописанием, мы сознательно думаем о морфемах. Этот последний навык называется морфологическим осознанием : сознательным актом размышления о морфемах. 2

          Построение значения с помощью морфем

          Морфемы могут быть базовыми словами, такими как кошка , прыжок или синий , а также аффиксы (префиксы и суффиксы). Аффиксы, помимо того, что они рассматриваются как префиксы или суффиксы, могут быть классифицированы как флексии и производные.

          Словоизменительные морфемы являются аффиксами, добавляющими значение к основному слову о времени, например, -ing , или -ed , и количестве, как во множественном числе – s , что указывает на более чем один, или сравнительная – er , что указывает на родство с другим. Производные морфемы модифицируют базовое слово, обычно изменяя его значение и/или класс слова, например, когда суффикс – er , обозначающий «человек, который делает», добавляется к учить — глагол учить становится существительное учитель .

          Интересно, что тип деривационной морфемы, присоединенной к основному слову, может облегчить или усложнить для читателей и орфографов распознавание смысловых отношений между двумя словоформами. Например, может быть совершенно ясно, что основное слово и его производные формы связаны, потому что они выглядят и звучат очень похоже, как в случае с 9.0177 друг и друг . Некоторые основные слова и их производные формы менее понятны из-за изменения звучания производной формы, например, музыка и музыкант , или изменения его букв, как в глупость и глупость . В некоторых случаях и звук, и буквы в основном слове изменяются при создании его производной формы, как, например, в busy и business , что может затруднить для читателей и орфографов распознавание смысловых отношений между двумя этими словами. .

          Почему важна морфологическая осведомленность?

          Почему важно понимать смысловое отношение между основными словами и их изменчивыми и производными формами? На самом деле есть две причины:

          1. Когда читатель пытается прочитать неизвестное многоморфное слово, морфологическое понимание может быть использовано для вывода значения слова. Например, если бы я никогда не видел написанного слова маг , но понял, что оно может быть связано с магия , я мог бы быть более склонен расшифровать слово и сразу же придать ему значение. С другой стороны, если бы я никогда не писал фокусник , но знал, что оно связано со словом магия , и знал, как пишется магия , у меня было бы больше шансов правильно написать маг с первого раза. написал это.
          2. Начиная примерно с третьего класса на каждое простое базовое слово приходится около четырех полиморфных слов. 3 Это означает, что морфологическая осведомленность помогает увеличить словарный запас.

          Знание морфологического понимания может действительно помочь преподавателям и специалистам, которые преподают и/или помогают исправить навыки чтения и правописания. Учителя могут проинструктировать учащихся об использовании морфологического понимания уже в первом классе.

          Исследования показали, что когда учащихся подробно учат морфемам и тому, как использовать это понимание для чтения и правописания, они так и делают. 4, 5 Оценка и помощь учащимся, испытывающим затруднения в области морфологического понимания, показывают, что они могут улучшить эти навыки и применить их к чтению и правописанию. 6, 7 Как педагоги, так и специалисты могут помочь учащимся, интегрировав обучение морфологическому осознанию в свой репертуар оценочных и учебных практик.

          Чтобы узнать больше о морфологической осведомленности и других важных факторах развития речи и грамотности, посмотрите все курсы Кенна Апеля MedBridge по правописанию и чтению на уровне слов.

          Кенн Апель, доктор философии, CCC-SLP

          Кенн Апель, доктор философии, CCC-SLP, профессор и заведующий кафедрой коммуникативных наук и расстройств в Университете Южной Каролины, Колумбия. Более 30 лет д-р Апель проводит исследования в области устной и письменной речи, а также работает с детьми, подростками и взрослыми, испытывающими трудности в обучении на основе языка.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.