Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые
умения (универсальные учебные действия)

I. Мотивирование к учебной деятельности (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя.

— У нас сегодня много гостей, поздороваемся.

— Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, надеюсь, что и сегодняшний урок принесет вам радость.

Приветствуют гостей. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.

Л – проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

II. Минутка чистописания.

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо.

-Сядьте правильно, откройте тетради и запишите число.

— Работа над каллиграфией.

— У каждого из вас своя индивидуальная работа.

— СС ШОССЕ

Третье декабря.

Классная работа.

Выполняют письмо по образцу.

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк.

III. Актуализация знаний и выявления индивидуальных затруднений.

— Начнем урок со словарной работы.

— Готовимся к словарному диктанту.

Словарная работа.

Болеть

Больница

Боль

Больничный

Больной

— Давайте проверим.

— Что не получилось?

— От какого слова образовались слова?

Выполняют задания.

Вспоминают словарные слова, работают по инструкции учителя.

Боль

Участвуют в диалоге.

Р: самостоятельно формулировать задание.

П: анализировать, сравнивать.

К: оформлять свои мысли в устной речи.

I. Постановка учебной
задачи

— Запишите слова, состоящие только из корня, суффикса, окончания.

Пирожок, лист, рассказ, хлебный, подземный, звёздочка, вред, подружка.

— Молодцы!

— Как вы думаете, какова тема нашего урока?

— Я должен знать …

— Я должен уметь …

пирожок, хлебный, звездочка

— Упражнения в разборе слов по составу

— Разбора слов по составу.

— Как находить корень, суффикс, приставку, окончание слова.

— Разбирать слова по составу.

П – осуществляют анализ, сравнение языкового материала как по заданным,
так и по самостоятельно
выделенным основаниям.

Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем.

К – участвуют диалоге, общей беседе

III. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

Групповая работа

Групповая работа

Парная работа

Групповая работа

1. Окончание

—Выделите окончания слов.

ответы, чайка, ночка, цветочные, баклажаны, веткой, малышка, дача.

-Сделаем вывод: Окончание – это …

2. Корень

1 группа

— Распределите слова – родственники воды на 1 дерево.

2 группа

— Распределите слова, родственные глаголы водить на 2 дерево.

-Сделаем вывод:

Корень – это …

3. Суффикс

— Давайте вспомним какие бывают суффиксы.

—Назовите, одним словом:

— тот, кто учит детей

— детеныш тигра

— маленький стакан

— тот, кто водит машину

— детеныш лисы

— маленький двор

— старая женщина

— Выделите суффиксы в словах.

-Сделаем вывод:

Суффикс– это …

4. Приставка

— Разложите слова по корзинам в зависимости от того, какая слове в приставка: по- или под-.

подосиновик, подарить, поделить, подписать, пододеяльник, подруга, подземный, подорожник.

-Сделаем вывод:

Приставка – это …

ответы, чайка, ночка, цветочные, баклажаны, веткой, малышка, дача.

Вода, водица, водяной, подводник, водичка, водный.

Водить-водитель-проводник-проводница- проводить

учитель

тигренок

стаканчик

водитель

лисенок

дворик

старушка

по-

подарить, поделить, подруга, подорожник

под-

подосиновик, подписать, пододеяльник, подземный,

Пр – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания, умеют изменять слово с целью выделения окончания.

П – применяют знания
при решении нестандартных задач

Пр. – представляют полученные знания в форме
развернутого высказывания; могут отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова;
умеют подбирать одно-
коренные слова

Пр. – умеют выделять суффикс, образовывать новые слова с помощью суффикса.

П – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; применяют имеющиеся знания при решении нестандартных задач

Пр – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; умеют выделять приставку, образовывать новые слова с помощью приставки.

П – применяют имеющиеся знания при решении
нестандартных задач.

Физминутка «Дорогою добра»

IV. Первичное закрепление.

Индивидуальная работа.

1. — Разберите по составу слова

дошкольный

города

-хлебный

-слоник

— переписка

2. — Правильно соедините схему со словом.

Супница –

Грибы –

Заморозки –

3. – Я диктую слова, а вы записываете в виде схем.

Ручки, березка, переход, кормушка, отплыла.

Работают по карточке.

Р: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, давать самооценку своим достижениям.

П: анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы, представлять на основе схем.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, аргументировать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

— Проведём небольшой тест.

— Посмотрим, справились ли вы с задачами, которые поставили перед собой.

Тест

1. Корень – это …

• Часть речи

• Часть слова

1. Окончание служит для:

1. Приставка стоит:

• перед корнем

• после корня

1. Суффикс образует:

• новые слова

• формы слов

1. Чтобы найти в слове корень надо:

1. Укажите правильную схему слова:

1. В каком слове правильно выделена основа

• Зима

• снег

Л: освоение личностного смысла учения.

Р: самооценка.

П: анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы.

VI. Итог урока.

Рефлексия деятельности

— Что мы знаем о корне? Приставке? Суффиксе? Окончании?

— Сегодня вы работали хорошо Поэтому я говорю вам –МОЛОДЦЫ! А вы себя как оцениваете?

— У вас на столе лежат смайлики. Возьмите карандаши (красный, желтый или синий), раскрасьте, пожалуйста тот, который соответствует вашему настроению.

Корень- это…

Приставка- это…

Суффикс- это…

Окончание- это…

Я знаю…

Я запомнил …

-Я смог…

Веселый— Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой —  Мне было трудно, но я справился.

Грустный — Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

Р: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, давать самооценку своим достижениям.

П: анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы, представлять на основе схем.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, аргументировать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.