Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Картотека «Фонетический разбор» (звуко-буквенный анализ слов). | Картотека по обучению грамоте (подготовительная группа):

Звуко — буквенный анализ слова, неотъемлемая часть обучения грамоте.

Данное умение  начинают формировать в детском саду в подготовительной к школе группе и продолжают в течение всего времени обучения. Ведь это основа и чтения, и письма. Однако, очень часто такой анализ слова вызывает затруднения не только у детей, но и у родителей. Поэтому попробуем определить, что включает в себя данная операция, и как помочь ребенку лучше ее освоить. 

              Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

              Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

              Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе. Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно  когда происходит обучение ребенка грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

              Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Метель — фонетический (звуко-буквенный) разбор слов

Гласный, стоящий в безударном положении, звучит ослабленно, произносится нечетко. В русском языке такое явление называется редукцией, а изменивший свои качества звук – редуцированным. В первом слоге это происходит со звуком, который обозначен буквой «е»: мы произносим в безударном положении [и]. Во втором слоге «е» под ударением, поэтому отчетливо слышим [э́].

Все согласные в слове «метель» произносятся мягко, но на письме их мягкость обозначена по-разному:

• [м’] и [т’] смягчаются, потому что после них стоит «е»
• Мягкость [л’] обозначена «ь»

В этом слове два очень звонких согласных, в образовании которых участвует только голос, нет никакого шума. В фонетике такие согласные называются сонорными. У нет парных с глухим звучанием. Речь идет о [м’], [л’].

Гласные

• [и] — безударный
• [э́] — ударный

Согласные

• [м’] – звонкий, перед «е» звучит мягко
• [т’] – глухой, произносится мягко
• [л’] – звонкий, мягкий

Образец письменного разбора

метель — [м’и т’ э́ л’] – ме-те́ль – 2 слога

м — [м’] – согл., звонк., мягк.

е -[и] – гласный, безуд.

т — [т’] — согл., глух., мягк.

е — [э́] – гласный, ударн.

л — [л’] – согл., звонк., мягк.

ь –

6 б., 5 зв.

Образец устного ответа

На качество устного ответа влияет не только правильный звукобуквенный анализ, но и грамотное произнесение названий букв: [эм], [эл’]. Перечисляя характеристики букв, прилагательные употребляют в женском роде (гласная), а для звуков – в мужском (глухой)

метель — [м’и т’ э́ л’] – ме-те́ль – 2 слога

«м» обозначает согласный [м’] – звонкий, произносится мягко

Первая «е» в безударном положении произносится ослабленно [и].

«т» обозначает [т’] – согласный, глухой, мягкий

[э́] – гласный под ударением, на письме обозначен «е»

Согласный [л’], звонкий и мягкий, обозначается буквой «л».

«ь» служит для обозначения мягкости согласного.

В слове 6 букв и 5 звуков, так как «ь» никаких звуков обозначать не может.

Сценарии образовательной деятельности, направленной на развитие речи и подготовку к обучению грамоте старших дошкольников, с использованием комплекта Л.Е. Журовой, М.И. Кузнецовой «Азбука для дошкольников».

Сценарии образовательной деятельности, направленной на развитие речи и подготовку к обучению грамоте старших дошкольников, с использованием комплекта Л.Е. Журовой, М.И. Кузнецовой «Азбука для дошкольников».

Тема: «Знакомство со звуком [м], [м’] и буквой м».

Цели: знакомство детей с согласными звуками [м] [м‘],обозначать их буквой м.

Задачи: закрепить умение детей делать звукобуквенный анализ слов; познакомить детей со звуком [м], [м’] ; учить различать твердые и мягкие звуки; обозначать звук буквой; развивать речь, память, внимание и мелкую моторику детей; воспитывать трепетное отношение к матери.

Оборудование: иллюстрации, схемы слов, картинка буква м, распечатанные прописи, компьютер, запись «Моя мама лучшая на свете» (музыка И. Черник Слова И. Черник), шаблон буквы м, клей, цветная бумага, ножницы, карандаши,

План.

1.Организационный момент.

2.Звукобуквенный анализ слова мак и мяч.

3.Знакомство с буквой м.

4. Пальчиковая гимнастика «Мышка».

5.Практическая работа.

6.Игра — соревнование « Назови слова со звуком [м], [м’] ».

7.Прослушивание композиции «Моя мама лучшая на свете» (музыка И. Черник Слова И. Черник).

8.Физминутка «Мишка».

9. Практическая работа.

10.Релаксация.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас очень интересное и насыщенно занятие. Посмотрите на доске картинки и схемы слов. На доске иллюстрация мяча и мака, схемы слов.

2.Звукобуквенный анализ слова мак и мяч.

-Что это изображено на этой картинке? (Мак).

1.Произнесите это слово. Сколько в нем звуков? (Три).

2. Назовите первый звук.( М).

3. Первый звук, какой твердый или мягкий? (Твердый). Обозначьте его на схеме. (Обозначаем синим цветом).

4.Произнесите слово еще раз, какой второй звук? (А, он гласный.) Обозначьте его на схеме. (Обозначаем красным цветом).

5. Назовите третий звук, он какой? (Звук к, твердый, обозначаем синим цветом).

Рассмотрите следующую картинку.

-Что это изображено на этой картинке? (Мяч).

1.Произнесите это слово. Сколько в нем звуков? (Три).

2. Назовите первый звук. ( М).

3. Первый звук, какой твердый или мягкий? (Мягкий). Обозначьте его на схеме. (Обозначаем зеленым цветом).

4.Произнесите слово еще раз, какой второй звук? (А, он гласный.) Обозначьте его на схеме. (Обозначаем красным цветом).

5. Назовите третий звук, он какой? (Звук ч, мягкий, обозначаем зеленым цветом).

Внимательно рассмотрите эти схемы. Что в них общего? ( У них три звука, один гласный)

.

— Оба этих слова начинаются на звук [м]. Звук [м], [м’] на письме обозначают буквой М.

3.Знакомство с буквой м.

-Послушайте стихотворение:

Взялись за руки друзья

И сказали «Ты да я-

Это мы». А между тем

Получилась буква М.

(А.Шибаев).

Рассмотрите внимательно букву м и давайте попробуем ее написать. Чтобы наши пальчики красиво сделаем гимнастику.

4. Пальчиковая гимнастика «Мышка».

Мышка в норку пробралась,

Делаем двумя ручками крадущиеся движения.

На замочек заперлась.

Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками.

В дырочку она глядит,

Делаем пальчиками колечко.

На заборе кот сидит!

Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками.

5.Практическая работа.

Дети прописывают букву м. Воспитатель помогает отстающим, хвалит детей.

6.Игра — соревнование « Назови слова со звуком м»

— Ребята, какие вы молодцы! А теперь давайте поиграем! Назовите слова со звуком м. ( Фронтальный опрос).

7.Прослушивание композиции «Моя мама лучшая на свете» (музыка И. Черник Слова И. Черник).

-Сколько много слов на звук м. Но я бы хотела, чтобы вы послушали эту песню и сказали главное слово на букву м. (Прослушивание композиции).

Так какое же главное слово на звук м? (Мама).

-Верно, ребята мама это самый главный человек для каждого ребенка. И сегодня я предлагаю вам сделать для мамы подарок.

Но прежде чем мы приступим, давайте проведем физминутку.

8.Физминутка «Мишка»

Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

9. Практическая работа.

— У вас на столе есть буква м, которую вы можете украсить по своему желанию: нарисовать на ней что-нибудь карандашами или вырезать из цветной бумаги узоры и наклеить на свою букву. Вечером мы повесим ваши буквы на шкафы и вы сможете подарить их своим мамочкам. (Дети приступают к работе, воспитатель помогает отстающим, хвалит за творческий подход к заданию, напоминает о правилах работы с ножницами и клеем.) Выставка работ.

10.Релаксация.

-Сегодня у нас было очень интересное занятие. Что вы узнали нового? (Узнали что звук м обозначается буквой м). Что вам понравилось на занятии? (Фронтальный опрос). А мне очень понравились ваши буквы для мам! Вы молодцы! Занятие окончено.

ГДЗ по русскому языку 4 класс Кибирева, Клейнфельд Решебник

Юный школьник отучился четыре года – в масштабах всего предстоящего ему образовательного пути этот отрезок кажется не таким уж и большим. Однако начальное звено – важнейший этап, на котором в гибких детских умах возводится фундамент для дальнейшего обучения. Те знания и навыки, что они приобретают в младшей школе, являются необходимой базой, которой, кстати, еще пару веков назад обладали даже не все взрослые, и без которой сейчас невозможно представить себе комфортное существование в современном обществе. Умение писать и читать, грамотно изъясняться и осмысленно излагать свои мысли – это именно то, чему учат детей на уроках родной речи. Не всё из перечисленного дается малышам легко, поэтому обязательно нужно приобщить к учебному процессу

Применяйте решебник по РЯ для 4 класса от Кибиревой с максимальной пользой

Верные ответы, которые предлагают авторы указанного справочника, позволят маленькому выпускнику справиться с любой непосильной на первый взгляд задачей. Жанр готовых д/з нередко вызывает у родителей скептицизм, что вполне понятно, хоть и несправедливо. Учебно-вспомогательная литература, к которой он тоже относится, называется так именно потому, что призвана помогать учащимся преодолевать трудности, а не создавать новые. Она не наносит вред их мышлению и не оказывает негативного влияния на качество получаемого ими образования, а как раз наоборот.

Регулярные занятия с ГДЗ по русскому языку за 4 класс от Кибиревой Л. В., Клейнфельд О. А. и Мелиховой Г. И. положительнейшим образом повлияют на успеваемость ученика и его заинтересованность в предмете. Однако предостерегите свое чадо от бездумного списывания – это скользкая дорожка, ведущая в никуда. Работать нужно по единственно приемлемому алгоритму:

1. Завершите упражнение самостоятельно и без подсказок.
2. Сверьте свои итоги с онлайн-задачником.
3. При наличии несовпадений найдите и исправьте ошибки.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова«ка́ктус»

Анализ слова «кактус». Перенос и деление на слоги, разбор по составу, ударения, синонимы, антонимы и звуки для слова «кактус».

Слоги в слове «кактус»

Количество слогов: 2
По слогам: ка-ктус

По правилам школьной программы слово «кактус» можно поделить на слоги разными способами. Допускается вариативность, то есть все варианты правильные. Например, такой:
как-тус

По программе института слоги выделяются на основе восходящей звучности:
ка-ктус

Ниже перечислены виды слогов и объяснено деление с учётом программы института и школ с углублённым изучением русского языка.

ка — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквыктус — конечный, прикрытый, закрытый, 4 буквы
к примыкает к этому слогу, а не к предыдущему, так как не является сонорной (непарной звонкой согласной)

Сделать горшочек для цветов очень просто. Нужно вырезать из плотной цветной бумаги всего 4 детали.

У меня очень удачно нашлась бумага для пастели терракотового цвета, и горшочки будут «под керамику».

Если будете, как и я, вырезать детали на

режущем плоттере

, то поперёк дуговых деталей (у одного края) увидите штриховые прорези, как для линий сгиба. Но это не для сгиба, а просто граница, по которой нужно совместить второй край детали при склеивании.

Если вырезаете вручную, то просто кончиком ножа поставьте пару отметок вдоль синей штриховой линии.

Зубчики по нижнему краю большой детали горшочка загибаем внутрь и склеиваем боковые края детали. Для этого смажьте клей-карандашом тот край, где обозначена граница склеивания, по лицевой стороне. И соедините края.

Далее возьмите одну из деталей дна и нанесите клей по краю круга. Поставьте заготовку горшочка зубчиками вниз и внутрь поместите круг с нанесённым клеем. Прогладьте донышко, чтобы зубчики приклеились.

Вторую деталь дна смажьте клеем полностью и приклейте её снаружи горшочка.

Прежде чем приклеивать полоски, с помощью линейки поставьте карандашом несколько меток вдоль средней линии одной из полосок.

Затем нанесите клей только на нижнюю половину полоски и оклейте ею горшочек, совмещая верхний край горшочка с карандашными метками на полоске.

При этом первый конец полоски состыкуйте со швом на стенке горшочка.

Другой кончик полоски смажьте клеем по всей ширине.

Вторую полоску смажьте клеем по всей внутренней поверхности. Совместите конец со швом на первой полоске и оклейте по кругу.

Такой двухслойный ободок будет смотреться более рельефно.

Наш цветочный горшочек готов. Он получился около 8 см в высоту и в верхнем диаметре.

Теперь подготовим кактусы для посадки в горшочки.

Как перенести слово «кактус»

ка—ктус
как—тус

Морфемный разбор слова «кактус» по составу

кактус

Предыдущие разборы слов

Фонетический

• семьдесят
• съездил
• держала
• призадумалась
• собралась

Морфологический

• позавтракать
• собралась
• кусочек
• сыра
• послал

Морфемный (по составу)

• патриархией
• обмололи
• безвестные
• арестной
• дотлевая

Сходные по морфемному строению слова «кактус»

Сходные по морфемному строению слова

рододендрон барбарис ирис баобаб жасмин

Синонимы слова «кактус»

1. растение

2. опунция

3. маммиллярия

4. ксерофит

5. суккулент

6. мамиллярия

7. цереус

8. эхинокактус

9. карнегия

10. лофофора

11. нопалея

12. пейотль

13. пейреския

14. цефалоцереус

15. лысый

16. декабрист

17. пародия

18. грандифлора

19. шлюмбергера

20. зигоактус

21. цериус

22. цериус ямакару

23. эхиноцериус

24. лобивия

25. стенокактус

26. эхинофоссулокактус закатекасский

27. клейстокактус

28. миртиллокактус геометрический

29. гелиоцереус прекрасный

30. ореоцереус сельса

31. ореоцереус тролля

32. апорокактус

33. хелиапорус маллисона

34. хамецериус

35. эпифиллум акермана

36. трихоцереус

37. виоласифлора

38. переския

39. эхинопсис

40. хаматокактус щетинкоколючковый

41. эспостоа

42. астрофитум козерогий

ТОП разборов

• вьюга (фонетический)
• листья (фонетический)
• снег (фонетический)
• мороз (фонетический)
• друзья (фонетический)

Ударение в слове «кактус»

ка́ктус — ударение падает на 1-й слог

Фонетический разбор слова «кактус» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 6 букв и 6 звуков.
Буквы: 2 гласных буквы, 4 согласных букв.
Звуки: 2 гласных звука, 4 согласных звука.

Предложения со словом «кактус»

Правда, колючие

кактусы

— не то, что мы, лесные.

Источник: М. Д. Соколова, Белка.

Стебель

кактуса

растёт из верхушки, где находится так называемая точка роста.

Источник: К. А. Смирнов, Кактусы в домашней коллекции и под открытым небом, 2008.

Повсюду песок и бетон, изредка — высоченные пальмы, неправдоподобно огромные

кактусы

и ярко цветущие кустарники.

Источник: Нина Ленегор, Искушенные раем на земле.

Сочетаемость слова «кактус»

1. гигантские кактусы

2. колючие кактусы

3. огромные кактусы

4. заросли кактусов

5. цветок кактуса

6. колючки кактуса

7. поливать кактусы

8. разводить кактусы

9. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «кактус»

КА́КТУС , -а, м. Южное растение с безлистными мясистыми стеблями, покрытыми колючками. (Малый академический словарь, МАС)

Как правильно пишется слово «кактус»

Правильно слово пишется: ка́ктус

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «кактус» в прямом и обратном порядке:

• 6

  к1

• 5

  а2

• 4

  к3

• 3

  т4

• 2

  у5

• 1

  с6

Что такое связующие слова и как они влияют на удобочитаемость? – Читаемый

Связующие слова часто могут ослабить ваши усилия по сокращению предложений для удобства чтения. Что такое связующие слова и как их удалить, чтобы сделать контент более четким?

Связующие слова иногда также называют «липкими словами». Связующее слово — это слово, которое, как правило, является неотъемлемой частью предложения. То есть многие слова-клеи — это связки, которые скрепляют их, придают смысл.Однако переизбыток может сделать предложение медленным и невнятным — другими словами, липким.

Можно сделать ваше предложение более кратким, но при этом иметь смысл и плавность, удалив некоторые из этих связующих слов.

Ричард Видик, автор книги Plain English For Lawyers , , говорит следующее о словах-клеях:

«В каждом английском предложении есть два вида слов: рабочие слова и связующие слова. Рабочие слова несут смысл предложения.В предыдущем предложении рабочие слова следующие: работа, слова, перенос, значение и предложение. Остальные слова являются связующими: the, the, of и the.

Связующие слова выполняют жизненно важную функцию. Они удерживают рабочие слова вместе, образуя правильное грамматически правильное предложение. Без них предложение читалось бы как телеграмма. Но если доля связующих слов слишком высока, это признак плохо построенного предложения.

Хорошо построенное предложение похоже на изящную мебель.Кусочки вырезаются и формируются так, чтобы они подходили друг к другу практически без клея. Когда вы обнаружите, что в предложении слишком много связующих слов, разберите его на части и измените форму частей, чтобы они лучше подходили друг к другу.»

Изображение изящного шкафа, сделанное Видиком, полезно. Если вы можете составить предложение так, чтобы оно держалось вместе с минимальным количеством клея, вы становитесь более эффективным писателем.

Некоторые примеры связующих слов:

• В
• Из
от
• до
• По
• Там
• Из
• Был
• Для
• Некоторые
• Много

Надеюсь, вы видите, что, хотя эти слова и полезны, их можно использовать без необходимости, создавая сглаживающий тон.

Вы использовали анализ удобочитаемости Readable и получили полезные отзывы об очень длинных предложениях, но не знаете, с чего начать их сокращение? Что ж, поиск ненужных слов-клеев — отличное начало.

Многие связующие слова помечаются Readable как «ленивые слова» , детектор, который также охватывает ряд слов, которые могут нанести вред вашему контенту.

При попытке сократить связующие слова полезно рассматривать слова в предложении как строительные блоки.

Таким образом, вы можете выбрать существительные, глаголы и прилагательные — постарайтесь не злоупотреблять наречиями — и решить, что важно для того, что вы пытаетесь сказать.

Слова между основными пунктами в вашем предложении — это то, что удерживает их вместе, делает их возможными как структуру, а не как бессмысленную цепочку. Но сколько из этих связок и соединительных слов являются существенными?

Возьмите липкие предложения ниже.

Такая простая вещь, как изменение «слишком много» на «чрезмерно используется», сильно меняет то, как читается ваше предложение.«Использовал слишком много », а также добавление слишком большого количества связующих слов в ваше предложение побуждает его колебаться и болтать. Это также звучит слабо, как будто вы не уверены в том, что говорите. « Overused », однако, звучит напористо.

Это делает ваше предложение прямым. Потому что у ваших читателей нет времени читать предложение, которое никуда не денется.

Сократив количество связующих слов, вы улучшите свой контент, облегчив его чтение, что, в свою очередь, улучшит ваш показатель удобочитаемости.Вы можете посмотреть на предложение, помеченное как «очень длинное», и подумать: , но я не могу сократить его больше, чем сейчас. Но, взглянув на то, сколько у вас липких связок, вы сможете увидеть другую перспективу при вычитке.

Почему бы не проверить свой контент на наличие ленивых слов и длинных предложений ? Просто вставьте какой-нибудь контент в наш бесплатный тест на удобочитаемость и поэкспериментируйте с тем, как можно сократить предложения в редакторе. Ваши читатели будут вам благодарны.

Что такое склеенные звуки? Какие есть идеи для обучения склеенным звукам?

Вы когда-нибудь слышали о «склеенных звуках»? Или, может быть, «сварные звуки»? (Разные люди используют для них разные слова, но обычно они имеют в виду одно и то же!)

В этой записи блога я объясню склеенные звуки, приведу несколько примеров и поделюсь забавными идеями для обучения склеенным звукам в начальных классах!

(Примечание: это пятый пост из серии постов в блоге, посвященных фонетическим терминам и навыкам.Если вы пропустили предыдущие посты в этой серии по обучению фонемам в K-2, есть посты, посвященные фонемам, диграфам, сочетаниям и конечным двойным согласным).

Склеенные звуки — это фрагменты букв, отдельные звуки которых неразличимы.

«НГ» и «НК» — два общих склеенных звука. Вы можете учить эти фрагменты: ang, ing, ong, ung, ank, ink, onk, и unk .

Некоторые примеры слов с NG: бах, клык, висеть, звенеть, петь, приносить, звенеть, звонить, звенеть, петь, жалить, вещь, долго, песня, щипцы, висеть, легкое, спето .

Некоторые примеры слов с NK: банк, пил, спасибо, чернила, ссылка, розовый , каток, раковина, вонь, думаю, бонк, гудок, барахло, бухать, затонул, багажник .

Многие преподаватели также считают фрагменты am , an и all частью семейства склеенных звуков. (Лично я называю звуки am и и «липкими звуками», потому что их трудно разделить.)

Склеенный звук всегда стоит в конце слога или слова (например: «инг» в колечко или «анк» в банк).

Во-первых, я стараюсь, чтобы дети смешивали слова со склеенными звуками. Например, я говорю «/s/ /ing/», а они должны произносить слово «sing» целиком.

Затем мы переходим к сегментации. Когда мы разделяем слово на склеенные звуки, мы произносим весь кусок вместе. Если я хочу, чтобы мои дети разбивали слово на , они говорят «/s/ /ung/».

Затем я представляю склеенные звуки на таких плакатах:

Демонстрация их в комнате полезна для детей, потому что эти звуки могут быть хитрыми!

Обычно я начинаю неделю с изучения блоков NG, а позже в течение недели мы переходим к блокам NK.Мы также сравниваем слова NG и NK с такими действиями, как сортировка.

Я также обязательно просматриваю эти фрагменты часто в ближайшие недели.

Прежде чем вы начнете вводить склеенные звуки, ваши ученики должны иметь четкое представление о диграфах и основных сочетаниях. (Однако это не включает «ам» и «ан» — я обычно представляю их в детском саду и просматриваю в 1-м и 2-м классе.)

В моей фонетической программе «От звуков к правописанию» первоклассники работают над склеенными звуками с NG и NK примерно в середине учебного года.Во втором классе мы просматриваем их в течение первого блока учебного года.

Если ваши ученики иногда борются только с 1-2 склеенными звуками, можно двигаться дальше. Вы можете продолжать предлагать учащимся читать и писать слова с помощью сложных фрагментов в последующие недели. (Конечно, если учащиеся борются со многими склеенными звуками, потратьте на них больше времени! Обычно я ищу около 80% навыков, прежде чем переходить к новому навыку.)

Если учащиеся отрабатывают навыки в играх, это делает их намного более приятными для всех! У меня есть No-Prep Phonics Games для K-2, а для 1-го и 2-го классов есть игры, специально разработанные для отработки склеенных звуков.

У меня также есть декодируемые ридеры, которые позволяют вашим ученикам снова и снова практиковать один и тот же навык склеивания звуков в своих текстах. Вот ссылка для этого: Декодируемые тексты 1-го класса для склеенных звуков

Вот некоторые из моих любимых учебных заданий по работе со склеенными звуками! Они взяты из моей фонетической программы Fr o m Sounds to Правописание , но их можно включить в любую программу.

• Смешайте, чтобы прочитать слова со склеенными звуками (пример: у меня будет 2 карточки, включая одну из моих склеенных звуковых карт, ба-нк, ученики говорят /б/ /унк/, койка; обратите внимание, как фрагмент написан на одном карточка слова)
• Напишите слова со склеенными звуками; составлять слова с помощью магнитных букв
• Обводить, подчеркивать или выделять слова со склеенными звуками ДО или ПОСЛЕ прочтения декодируемого текста (отлично помогает учащимся распознавать склеенные звуки в контексте!)
• Сортировка слов по склеенным звукам (учащиеся вырезают слов и вставьте их в правильный столбец в зависимости от их правописания.)

Мы также любим играть в игры со склеенными звуками!! В этой «Океанской гонке по сбору склеенных звуков» учащиеся перемещаются по доске, собирая слова со склеенными звуками на своем листе для записи. Это побуждает их замечать закономерности.

Говоря о шаблонах, эта деятельность по «цветовому кодированию» также побуждает учащихся искать шаблоны:

Вот простая игра, в которой учащиеся бегают по словам со склеенными звуками. Цель состоит в том, чтобы стать первым игроком, который «соберет» персики (приземлится на 3 слова с персиками).

Склеенные звуки могут быть сложными, поэтому не расстраивайтесь, если вашим ученикам потребуется дополнительное время, чтобы их освоить! Поможет и частый обзор.

Для получения полных планов уроков, плакатов, игр и декодируемых текстов для склеенных звуков и многих других фонетических программ ознакомьтесь с From Sounds to Spelling , всесторонней фонологической осведомленностью и фонической программой для K-2.

Счастливого обучения!

Аллитерация – определение и примеры

Определение аллитерации

Что такое аллитерация? Вот краткое и простое определение:

Аллитерация — это фигура речи, в которой один и тот же звук повторяется в группе слов, например, звук «б» в: «Боб принес ящик с кирпичами в подвал.Повторяющийся звук должен встречаться либо в первой букве каждого слова, либо в ударных слогах этих слов.

Некоторые дополнительные сведения об аллитерации:

• Аллитерация — это повторение звуков, а не только букв.
• Аллитеративные слова не обязательно должны стоять рядом друг с другом. Между ними могут появляться другие слова.
• Аллитерация часто встречается в поэзии и прозе, а также в коммерческих текстах, таких как названия брендов и маркетинговые слоганы.

Как произносить аллитерацию

Вот как произносить аллитерацию: uh-lit-uh- ray -shun

Понимание правил аллитерации стоит поближе познакомиться с правилами, описывающими, как работает аллитерация.

Аллитерация не требует последовательных слов

Повторяющиеся звуки аллитерации не обязательно должны появляться в последовательных словах, один сразу за другим.Фраза все еще может содержать аллитерацию, если повторяющиеся звуки разделены другими словами. Например, приведенный ниже пример является аллитерационным, несмотря на «а» и «из».

• Питер сорвал пучок маринованных перцев.

Аллитерация относится к повторению звуков, а не букв

Аллитерация касается не только повторяющихся букв. Речь идет о повторяющихся звуках:

• Мошенники вступают в сговор с добрым королем.

Этот пример является аллитерационным, потому что «с» и «к» производят один и тот же звук, хотя это разные буквы.

Аллитерация, первые слоги и ударные слоги

Некоторые люди считают, что аллитерация возникает всякий раз, когда повторяющиеся звуки встречаются в первом слоге слова, в то время как другие утверждают, что аллитерация возникает только тогда, когда звуки встречаются в ударных или ударных слогах. Люди, придерживающиеся этих двух разных взглядов на аллитерацию, не согласны с тем, являются ли следующие два примера аллитерационными:

• Дэн заявляет, что заслуживает обсуждения.
• Мошенники вступают в сговор с недобрым королем.

В первом примере звук «д» явно встречается в первом слоге каждого слова, но в трех словах он встречается на безударном слоге ( заявляет , заслуживает , заслуживает , заслуживает бейт ). Во втором примере оно встречается во втором слоге слова «недобрый», но этот второй слог ударный: «недобрый добрый ».

Кто же прав?Короткий ответ: в настоящее время принимаются оба определения аллитерации.Но не так давно правомерной считалась только ударно-сложная версия аллитерации. Даже сегодня многие люди, которых действительно волнует аллитерация, — поэты, например, — будут настаивать на том, что точка зрения на ударный слог верна.

Гласные могут аллитерироваться

В то время как аллитерация в настоящее время чаще всего относится к повторению согласных звуков, гласные могут аллитерироваться. Например, «американская аллитерация» является аллитеративной. Тем не менее, «открытый восьмиугольник» на самом деле не аллитеративный, потому что «о» в этих двух словах звучит по-разному.

Группы согласных влияют на аллитерацию

Сторонники аллитерации могут возразить, что при наилучшем использовании аллитерации следует учитывать, как определенные комбинации согласных влияют на результирующие звуки. Например, они могут возразить, что пример «Сэм ловко мчится сквозь бурю» не является аллитерацией, потому что группы «sp», «sk» и «st» имеют свои собственные отдельные звуки и, следовательно, не аллитерируются с каждым. другое или с одной буквой «s». По большому счету, это не жесткое и быстрое правило (и у нас есть приведенный ниже пример не кого иного, как Чарльза Диккенса, который на самом деле аллитерирует с «st» и «sp»), а то, как группы согласных могут влиять на степень . об аллитерации все еще стоит знать.

Аллитерация против консонанса против ассонанса

Есть два близких родственника аллитерации, которые часто путают друг с другом и с самой аллитерацией. Это консонанс и ассонанс. Вот краткие описания каждого из них:

• Согласие — это повторение похожих согласных звуков в нескольких словах. Повторяющийся звук может встречаться в любом месте слова, а не только в первом или ударном слоге.Так, например, в предложении «Грузовик, полный несчастных уток, врезался в акведук» твердый согласный звук «к» встречается не только в ударных или первых слогах, что делает его примером созвучия, а не аллитерации.

• Ассонанс точно такой же, как консонанс, но с гласными звуками вместо согласных. Примером ассонанса может служить звук «у» в этом предложении: «Гладкий шарик взлетел вверх и лопнул, когда ударился о крышу.Обратите внимание, что в этом примере, поскольку все повторяющиеся звуки встречаются на ударных слогах, этот пример является и ассонансом и аллитерацией.

Аллитерация, таким образом, является особой формой ассонанса или созвучия, в котором повторяющиеся звуки встречаются только в ударных слогах.

Примеры аллитераций

Аллитерации встречаются повсюду. Он очень часто используется в лирике и регулярно появляется в романах, пьесах и другой литературе.Это также очень распространено в более коммерческих текстах, таких как маркетинговые слоганы, названия брендов и даже в именах супергероев.

Примеры аллитераций в литературе

Аллитерация распространена в поэзии, а также в литературе, начиная от Шекспира и заканчивая Стивеном Кингом. Ниже приведены некоторые примеры.

Аллитерация в прологе к