Классный час » Мы выбираем
1-В Класс Скиба В. Н.
Классный час на тему:
«Мы выбираем здоровый образ жизни»
Цель:
развивать умение содержать в порядке свои вещи и одежду;
познакомить ребят с гигиеническими правилами и способами ухода за кожей рук и зубами;
закрепить основные знания об основных правилах личной гигиене, как основы здоровья;
повторить главные средства личной гигиены; развивать умение содержать в порядке свои вещи и одежду.
Ход мероприятия:
Учитель: Получен от природы дар-
Не мяч и не воздушный шар
Не глобус это, не арбуз-
Здоровье. Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас я вам скажу,
Что знаю сама – все расскажу.
— Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие по стране, которой нет на карте, но без которой очень трудно жить.
Эта страна «Здоровье».
Отгадайте загадку «Что на свете всего дороже» ?
-Для каждого из вас, ваше здоровье дороже всего на свете. Сегодня мы будем учиться беречь свое здоровье.
А вы хотите быть здоровыми? А почему вы хотите быть здоровыми?
— Да, вы правы. Есть много причин, чтобы не болеть. Но самая важная причина — это жизнь. Жить долго, успеть выучиться, стать умным, сделать много приятного и полезного для себя, для дорогих и близких тебе людей. Значит, надо сохранить своё здоровье. А как же это сделать?
— Ребята, вы видите, сколько этих «надо»? А чтобы все они вместились в наш день, необходим его режим.
Чтоб прогнать тоску и лень, подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов, отворив окна засов.
Сделать лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.
Душ принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!
После школы отдыхай, но только не валяйся.
Дома маме помогай, гуляй, закаляйся!
Пообедав, можешь сесть выполнить задания.
Всё в порядке, если есть воля и старание.
Соблюдаем мы всегда распорядок строго дня.
В час положенный ложимся, в час положенный встаём.
Нам болезни нипочём!
— Итак, что значит правильно соблюдать режим дня. Это ….. Режим — это распорядок, в котором правильно сочетаются учёба, игры, отдых и другие занятия.
— Режим дня, который вы прочитали на слайде примерный. Он может немного меняться. Например, вы раньше пришли из школы или легли позже спать, если к вам в дом пришли гости. Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, ели примерно в одно и тоже время 4-5 раз в сутки, но ни как не реже трёх раз. Проводили на свежем воздухе не меньше двух часов в день, чередовали учёбу или работу с отдыхом, побольше двигались.
Так с чего же начинается наш день? Для чего мы делаем зарядку? Правой рукой помассируйте каждый палей на левой руке. То же самое сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. То же самое делайте дома со стопами (массаж).
— Во время зарядки кровь быстро движется по сосудам, она согревает наше тело, добирается до клеток головного мозга. Наши мускулы становятся крепче, а значит, и мы чувствуем себя здоровыми и сильными.
Раз, два — мы считаем
И шагаем, и шагаем.
Три – четыре, три – четыре
Руки в стороны пошире.
А теперь все потянулись,
Оглянулись, улыбнулись.
Вместе дружно все присели,
Потом встали, полетели.
Чтоб здоровым, сильным быть
Со спортом мы должны дружить!
-Дети, что обозначают слова — «Личная гигиена»?
(Ответы детей).
Личная — то есть эти правила выполняет каждый человек.
Гигиена — это те действия, выполняя которые, мы поддерживаем своё тело и жилище в чистоте. Обязательно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь, помещение в котором живёшь.
Игра с классом:
«Это я, это я, это все мои друзья».
Я буду говорить фразы. Если согласны, то отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья». А если не согласны, то молчите.
Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
Кто из вас не ходит хмурым,
Любит спорт и физкультуру?
Кто одежду «бережёт»,
Под кровать её кладёт?
Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю зарядку.
Игра
Я называю предмет личной гигиены, вы потягиваетесь на носочках, а если этим предметом может пользоваться вся семья, вы приседаете.
Мыло, полотенце, зубная паста, шампунь, расчёска, мочалка, детский крем, носовой платок, зубная щётка.
-Мы продолжаем говорить о личной гигиене, а о чём именно, вы узнаете из загадки:
Когда мы едим-
Они работают,
Когда не едим-
Они отдыхают.
Не будем их чистить-
Они заболеют. (Зубы)
-Какие зубы лучше: здоровые или больные? Почему?
(Ответы детей)
-Здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Больные зубы делают это гораздо хуже. Плохо пережеванная пища переваривается с трудом. Желудок над такой пищей трудится в несколько раз дольше, а значит, меньше отдыхает и начинает болеть.
Поэтому пищу надо пережёвывать не спеша, тщательно. Не забывайте мудрую поговорку: “Кто долго жует, тот долго живёт”. Здоровые зубы помогают нам правильно и красиво говорить, украшают улыбку человека. Как сохранить зубы здоровыми? Что вы об этом знаете? (Ответы детей).
Правила ухода за зубами
Чистить зубы надо 2 раза в день: утром и вечером.
Пользуйтесь только своей зубной щеткой.
После еды всегда полощите рот тёплой водой.
Не грызите зубами орехи, сахар, твердые конфеты.
Не ешьте много сладкого.
Не менее двух раз в год проверяйте состояние зубов у врача.
— Кто знает, к какому врачу нужно обращаться, если возникли проблемы с зубами?
-Ребята, я думаю, что вы хорошо запомнили все правила и будете их обязательно выполнять. Берегите зубы!
– А сейчас я предлагаю вам игру на внимание,
Если же совет хорош,
Предлагаю хлопать вам в ладоши.
На неправильный совет — говорить все время
Нет, нет, нет, топая ногами!
Запомнили! Что ж проверим.
Так что обязательно
Будьте вы внимательны!
Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем не вкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет!
Говорила маме Люба
Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба? Нет!
Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика –
И почистить зубики.
Это правильный ответ?
Нет, нет.
Ох, неловкая Людмила
На пол щетку уронила
С пола поднимает,
Чистить зубы продолжает!
Кто даст правильный ответ?
Молодчина Люба? Нет.
Навсегда запомните,
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили
И идете спать .
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
Нет, нет.
Запомните совет полезный,
Нельзя грызть предмет железный.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Чтобы зубы укреплять,
Полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет? Нет, нет.
Вы, ребята не устали,
От того, что мы узнали?
— Как вы думаете, почему овощи и фрукты полезны для нашего организма (в них содержится много витаминов).
Давайте поближе познакомимся с этими витаминами и в каких продуктах они содержаться.
— Каша — это хорошо, а с витамином — лучше.
Как поесть и что поесть, вас сейчас научат
Витамины А, В, С, Д, Е — так их называют
Быть здоровыми всем нам они помочь стараются.
— Витамины могут содержаться и в соке. А что за сок нам расскажут наши следующие герои.
Помидор: Красен, сочен помидор, полон витаминов я,
Сок попробовать томатный, предлагаю вам, друзья!
Морковь: Вам советую, ребята, пейте сок морковный.
И за папу, и за маму пейте на здоровье!
Яблоко: А как яблочный полезен, помогает от болезней,
От докторов, и без сомнения, ищите в яблоках спасение!
— В стране «Здоровье» растет полезный цветок, на котором собраны все законы волшебной страны. Он помогает жителям быть здоровыми.
Давайте и мы познакомимся с этими законами.
1 — моем руки;
2- моем овощи и фрукты;
3 — закаляемся, занимаемся физкультурой, делаем зарядку;
4 — одеваемся по погоде.
— Поднимите руки, кому знакомы эти законы? Оказывается, мы хорошо знаем цветок Здоровья.
— Наши помощники в сохранении здоровья: личная гигиена, закаливание и движение, правильное питание, режим дня.
— Итак, наше путешествие по стране «Здоровья» подошло к концу! Надеюсь вам понравилось и вы узнали много интересного и полезного для себя!
9
Классный час «Мы за здоровое питание»
«Мы- за здоровое питание!»
Пояснительная записка.
Вид мероприятия: классный час
Направление работы: начальная школа.
Тема занятия: «Мы- за здоровое питание.»
Цель занятия: Формирование знаний о важности правильного питания, как составной части здорового образа жизни
Задачи:
— Расширение знаний учащихся о здоровом образе жизни, правильном питании.
-Формирование у учащихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья; желания питаться правильно.
-Развитию познавательного интереса, коммуникативных способностей у ребят.
Продолжительность: 40 минут
ru/vics-online/vc-2-pitanie.html(необходима возможность выхода в интернет)Для оформления доски: плакат «Здоровый образ жизни», портрет Сократа.
Особые условия: перед началом занятия учащиеся делятся на 5 групп по 5-6 человек, которые размещаются за отдельно стоящими столами. Состав команд — по желанию учащихся, но учитель деликатно регулирует их состав, чтобы команды были равноценными.
Предметные, личностные и метапредметные результаты, формирующие у обучающихся универсальные учебные действия:
Предметные: усвоение понятий «здоровый образ жизни», «здоровое питание», «Белки», «жиры», «витамины», «минеральные вещества», «правила здорового питания», работа над формированием устойчивых навыков здорового образа жизни, гигиены питания.
Личностные: формирование ответственного отношения к питанию, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование умения адекватно оценивать свою деятельность, установка на здоровый образ жизни, готовность следовать нормам здорового образа жизни.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять задачи занятия; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Коммуникативные УУД: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование стремления к сотрудничеству в группе, умения формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы по существу; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные УУД: осуществление поиска нужной информации для приобретения знаний об основах рационального питания, о здоровом образе жизни; умению ставить проблему, аргументировать её актуальность.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательные технологии и методы: проблемного обучения, частично-поисковый, ИКТ, здоровьесберегающая, игровая.
Ожидаемый результат: понимание детьми того, что правильное питание – необходимое условие для здоровья человека, особенно, младшего школьного возраста.
Описание сценария классного часа «Мы — за здоровое питание!»
Организационный момент.
(1 мин.) Эмоциональный настрой
Цель: установить эмоциональный контакт с учащимися, настроить на общение.
Учитель:
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Здравствуйте, ребята!
(Дети включаются в общение, отреагировав на реплику учителя, согласно коммуникативной задаче.)
Учитель:
— А что обозначает слово «здравствуйте»?
Дети:
— Это пожелание здоровья тому, к кому ты обращаешься.
Учитель:
-Совершенно верно!
Что такое здравствуй?
Лучшее из слов!
Потому что «здравствуй»-
Значит: Будь здоров!
-Очень тихо присаживаемся на свои места.
(Дети рассаживаются по группам за столы)
Учитель: С каким настроением начинаем занятие?
(Дети показывают «Смайлик» настроения)
Учитель: Я вижу, что вы настроены на работу. Пожелаем всем нам удачи.
Вывод: готовы к дальнейшей работе.
Актуализация знаний (5мин.)
Цель: включение в деятельность через использование видеоролика, фронтальной работы, проблемных вопросов, активизация познавательной деятельности ребят через игру «Мозговой штурм».Учитель:
— Свой урок я начну с небольшого видеоролика, который мы с учениками нашего класса сделали летом для конкурса видеороликов, организованного ГОБУ ИРО Краснодарского края: «Стиль жизни- здорвовье!2021»
Видеоролик «За здоровый образ жизни!»
(Дети внимательно смотрят видеоролик)
Примечание: учитель может выбрать любой видеоролик о ЗОЖ по своему усмотрению.
Учитель:
-Какими словами заканчивается видеоролик?
Дети:
— Ты волен сделать выбор, человек! Войди здоровым в этот век!
Учитель:
-Что значит войти здоровым в этот век? (Дети включаются в общение, отреагировав на реплику учителя, согласно коммуникативной задаче)
Учитель:
— Вспомним всё, что нам известно о здоровом образе жизни. Продолжите моё предложение:
— Здоровый образ жизни -это…..
(Дети перечисляют свои варианты, делают верные предположения. Игра «Мозговой штурм».)
Вывод: включились в воспитательный процесс, эмоционально настроившись на дальнейшую работу.
Постановка цели классного часа. (5 мин) Мотивация деятельности учащихся.
Цель: через высказывание Сократа, проблемный вопрос, фронтальную работу, просмотр презентации определяют тему, цель урока и знакомятся с задачами.
Учитель:
-Древнегреческий философ Сократ (470-399 до н.э.) сказал: «Мы живём не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить». Связаны ли его слова с темой здорового образа жизни?
(Дети включаются в общение, согласно коммуникативной задаче.)
Учитель:
— Как вы думаете, какова тема нашего классного часа?
Дети:
— Наверное, мы будем говорить про здоровый образ жизни и про правильное питание.
Учитель:
—Что будем делать дальше, как вы думаете?
Дети:
-Работать в группах.
Учитель:
-Всё ли мы знаем о том, как нужно правильно питаться, или нам необходимо ещё многое узнать?
Дети:
-Нет, не всё. Наверное, мы сейчас будем работать в группах, чтобы изучить какую-либо проблему, поэтому у нас на столах ноутбуки.
Примечание: если отсутствует возможность предоставить каждой группе ноутбук для работы, тогда в группы выдается распечатанный материал из презентаций № 3,4,5,6,7)
Учитель:
-Хотите стать маленькими исследователями?
Дети:
-Да, конечно!
Учитель:
— А знаете ли вы, что ученые, занимающиеся исследовательской, научной работой ставят перед собой цели, которых они должны достичь в процессе своего исследования?
Дети:
-Да, знаем!
Учитель:
-Какую цель мы поставим?
Дети:
-Как можно больше узнать про правильное питание, и про здоровый образ жизни человека.
Учитель:
— Верно. На занятии мы узнаем намного больше о важности правильного питания, как составной части здорового образа жизни.
Учитель записывает цель занятия на доске.
Для достижения поставленной цели, вы в своих группах должны решить следующие задачи:
Открыть презентацию, данную группе на изучение темы,
Прочитать проблемный вопрос презентации,
Изучить данную вам мини-тему,
Обсудить в группе ответ на проблемный вопрос,
Сформировать новое знание по теме,
Доложить всем о результате своего исследования,
Выслушать доклады от других групп и таким образом узнать намного больше о важности питания, как составной части здорового образа жизни.
Вывод: выяснили цель классного часа и определили задачи работы в каждой группе.
Первичное усвоение новых знаний (15 мин.)
Цель: организация групповой работы с дальнейшим представлением результата; расширение знаний по теме через организацию сообщений от групп.
Учитель:
Начинаем нашу работу. У каждой группы будет своё маленькое исследовательское задание. Вы выполняете данное вам задание, делаете вывод, и затем капитан группы отчитывается перед всеми о проделанной работе.
(Каждой группе предлагается открыть свои презентации и изучить предлагаемый материал, выполнить задание, которое заключается в составлении списка продуктов по теме группы, которые бы дети в обязательном порядке включили в свой рацион питания)
1 группа:
Презентация «Сахар». Знакомятся с презентацией, пытаясь ответить на проблемный вопрос: «Какие углеводы наиболее полезны?» и записывают продукты питания по теме, которые бы они включили в свой рацион.
2 группа:
Презентация «Белки». Знакомятся с презентацией, пытаясь ответить на проблемный вопрос: «Какова роль белков в организме человека?» и записывают продукты питания по теме, которые бы они включили в свой рацион.
3 группа:
Презентация «Жиры». Знакомятся с презентацией, пытаясь ответить на проблемный вопрос: «Какие жиры полезны, а какие вредны?» и записывают продукты питания по теме, которые бы они включили в свой рацион.
4 группа:
Презентация «Витамины и минеральные вещества». Знакомятся с презентацией, пытаясь ответить на проблемный вопрос: «Какова роль витаминов в организме человека?» и записывают продукты питания по теме, которые бы они включили в свой рацион.
5 группа:
Презентация «Правила здорового рациона». Знакомятся с презентацией, пытаясь ответить на проблемный вопрос: «Что ты знаешь о правилах здорового рациона?» и записывают продукты питания по теме, которые бы они включили в свой рацион.
Дети работают в группах, записывают в таблицах, выданных каждой группе список продуктов питания по теме, которые они в обязательном порядке должны включить в свой рацион питания, делают выводы.
Учитель при необходимости помогает работе группы.
Учитель:
Время работы в группах завершено. Начинаем заслушивать отчеты о выполнении задания.
Отчеты капитанов.
Капитаны от групп по очереди выходят к доске и озвучивают задание своей группы и выводы, к которым группа пришла, прикрепляют свой список продуктов на стенд «Здоровое питание»
Учитель:
-Зачем выполняли эти задания?
Дети:
-Мы узнавали новое через отчеты групп.
Учитель:
— А для чего мы собрали от групп списки полезных продуктов?
Дети:
— Мы можем на основании этих списков составить меню на день, даже на неделю, запланировать какие продукты необходимо купить.
Учитель:
— Верно. Благодаря выступающим мы открыли для себя много нового про питание и здоровый образ жизни, составили список полезных продуктов по своей теме, которые в обязательном порядке нужно включать в свой рацион.
Учитель:
Эти списки мы закрепим на стенде «Здоровое питание». В любое время вы можете подойти к этому стенду, сверить свой домашний, школьный рационы питания и при необходимости дополнить его продуктами, согласно правилам здорового рациона.
Вывод: С пищей человек получает питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли. Чтобы быть здоровым, очень важно правильно питаться.
Физическая разминка (2 мин.)
Цель: предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности.
Полезно – руки вверх
Вредно – приседаем
Рыба, пепси, кефир, фанта, чипсы, геркулес, жирное мясо, подсолнечное масло, торты, «Сникерс», морковь, капуста, шоколадные конфеты, яблоки, груши, хлеб, сало и т.д
Вывод: немного размялись и эмоционально отдохнули.
Первичная проверка понимания (7 мин.)
Цель: на основе выводов групп сформулировать правильную мысль и сверить вновь созданное утверждение с эталоном.
Учитель:
-Попробуем закрепить наши знания, исправив ошибочные утверждения.
(Текст на карточках. Работа в группе.)
Текст: Дорогой друг! Если хочешь быть здоров, то питайся однообразной пищей. Больше ешь булочек, сладостей, особенно если ты склонен к полноте. Мучная и сладкая пища приводит к накоплению избытка жира под кожей, и ты быстро наберёшь вес. Очень вредно есть овощи и фрукты. Старайся есть больше на ночь, утром можно и не завтракать.
Дети работают в группах. Затем представляют результат работы, сверяют с эталоном на карточке, которую вывешивает на доску учитель, и дают взаимную оценку результату работы групп и совместной работы.
Вывод: проверили по эталону результат нашей совместной деятельности.
Первичное закрепление (6 мин.)
Цель: первичное закрепление понятия «Здоровое питание».
Учитель:
-Продолжим работу в группах. Для этого я хочу предложить вам интереснейшую деятельность! Сейчас мы будем проходить онлайн- викторину, на которую выйдем по ссылке, данной в документе. Работу начинаем одновременно, по инструкции.
— Откройте документ с названием «Ссылка»,
-Найдите ссылку на документе, поставьте на него курсор мышки.
-Одновременно левой рукой нажмите клавишу CTRL, которая находится в левом нижнем углу клавиатуры,
-Щелкните два раза мышкой по ссылке, и вы выйдете на онлайн викторину для детей, которая называется «Правила здорового питания»
Поднимите руку, у кого получилось?
Учитель контролирует деятельность обучающихся в группах, при необходимости помогает, проверяет готовность групп к дальнейшей работе по выполнению онлайн викторины.
Учитель:
— Начинаем работу. Читаем задание совместно в группе, нажимаем на правильный ответ, переходим к следующему вопросу. Выполняем. В викторине 10 вопросов. Жду готовности групп.
(Дети выполняют викторину, которая вызывает в некоторых случаях затруднения, но работая в группе эти затруднения решаются)
https://edu-time.ru/vics-online/vc-2-pitanie.ht
Учитель:
-Какие трудности возникли при ответе на вопросы викторины?
Дети:
— Там были задания, о которых мы сегодня на занятии не говорили. Нам пришлось думать и отвечать самим, пользуясь логическим мышлением, общаясь между собой.
Учитель:
-Интересно было выполнять такие задания?
Дети:
-Да, очень интересно!
Учитель:
Сейчас я выдам скриншоты онлайн- викторины командирам, они продублируют те ответы, которые вы отметили при её прохождении. Это сделаем для дальнейшей работы над ошибками, допущенными при выполнении задания.
Командиры групп: берут выданные распечатки онлайн- викторины, отмечают ответы.
Учитель:
Пока командиры работают, подведем итог нашей деятельности.
-Вывод: благодаря заданию, которое выполняли, закрепили и углубили знания по изучаемой теме.
Рефлексия (подведение итога) (3 мин.)
Цель: соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
Учитель:
-Итак, всем внимание. Наш классный час подходит к концу. Пока командиры выполняют последнее задание, подведем итог нашей работы.
Мы посмотрели презентации, данные группам на изучение темы.
Вы сформулировали новые знания, предложенные в ваших презентациях?
Вы закрепили новые знания различными игровыми способами?
Мы достигли поставленной цели? (показывает цель, записанную на доске)
(Дети утвердительно отвечают)
Учитель:
-Я попрошу вас озвучить результат своей деятельности на уроке, по желанию ответив на вопросы:
Самым интересным на классном часе было…
Для меня было особенно трудно…
(Дети высказывают своё мнение о занятии, степень своей активности и заинтересованности, определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения, отвечая на вопросы рефлексии, командиры сдают ответы викторины для дальнейшей работы над ошибками в классе.
Если позволяет время, ответы на вопросы викторины можно обсудить)
Учитель:
Мы очень плодотворно сегодня поработали. Молодцы ребята!
-Покажите ваше настроение.
(Дети показывают «Смайлик» настроения)
Вывод: занятие прошло познавательно, успешно, цели и задачи выполнены.
9.Заключение. (1 мин)
Цель: организованно закончить мероприятие.
Учитель:
Чтобы организованно закончить наш классный час, я предлагаю группам хоровым чтением прочесть по одной строке заключительного стихотворения.
(Одна строка с номером из текста стихотворения лежит на столах у групп. Дети по порядку хором читают предложенную им строчку. Последнюю строку читает учитель, таким образом заканчивая стихотворение)
Текст стихотворения по строчкам для работы в группах.
Чтобы быть всегда здоровым,
Бодрым, стройным и весёлым,
Надо кушать помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны,
Кашу – утром, суп – в обед
Учитель: А на ужин – винегрет!
Учитель:
На этом наш классный час подошёл к концу.
До новых встреч!
Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»
chola-4@rambler.  ru телефон: 8(38586)3-02-23 |
Программа «Здоровая школа — школа здоровья»
Методические материалы по теме «Здоровый образ жизни»
7 апреля 2022 года с целью пропаганды здорового образа жизни, развития интереса к физической культуре, в рамках Всемирного дня здоровья, в школе прошли различные мероприятия: классные часы «Мой выбор – здоровый образ жизни»,«Я здоровье берегу — сам себе я помогу!», «Здоровым быть здорово!», «Мы за здоровый образ жизни!», «Твое здоровье», «Из чего состоит наша пища», «Как справиться с тревогой перед экзаменом». Ребята просмотрели видеоролики о здоровом образе жизни и последствиях влияния вредных привычек на организм человека. Для учащихся старших классов прошли соревнования по волейболу, а для младших — веселые старты.
21 января 2022 года Поздравляем команду шахматистов, занявшую 2 место в районных соревнованиях по шахматам и учащихся, занявших места в личном зачете: Приходько Артем (6а) -1 место, Шенделева Дарья (9а) — 3 место. 17 января 2022 года с целью информирования учащихся о негативных последствиях использования электронных сигарет и вейпов, сформирования четкого убеждения о вреде данной продукции 9 «Б» класс посетил мероприятие «Вейп и электронные сигареты», организованное работниками библиотеки. Ребятам показали презентацию и рассказали чем опасны электронные сигареты, как они влияют на организм подростка. 11 ноября 2021 года в целях профилактики и предупреждения правонарушений преступности, бродяжничества, наркомании, пьянства, среди несовершеннолетних была организованна встреча с инспектором ПДН НаседкинойА.Ю.. Подросткам было разъяснено, с каких лет наступает уголовная и административная ответственность, правила поведения в общественных местах (согласно ковидных ограничений). Так же Анастасия Юрьевна напомнила учащимся о вреде употребления спиртных напитков, табака, курительных смесей и объяснила, чем опасны эти пагубные привычки. с 7 по 19 ноября 2021 года в школе прошли акции «За здоровый образ жизни» и «Экстремизм и безопасность детей». с 15 по 30 сентября 2021 года прошёл конкурс тематических плакатов по здоровому образу жизни «Возьмём здоровье в свои руки» среди 8-11 классов. Учащиеся с удовольствием приняли участие в данном мероприятии и предоставили свои работы в разных техниках. 7 апреля 2021 года в школе прошел День здоровья. Всемирный день здоровья отмечается, ежегодно 7 апреля начиная, с 1950 года. В этот день в 1948 году вступил в силу Устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Целью проведения Дня здоровья в нашей школе является формирование и развитие у детей представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни, привлечение внимания к сохранению и укреплению здоровья детей. В этот день в каждом классе проведены разнообразные мероприятия: эстафеты, конкурсы, уроки здоровья, спортивные состязания, квест-игры, викторины… В 10 классе был проведён день здоровья «Опасные привычки». 6-8 мая 2020 года в Алтайском государственном медицинском университете состоялся заключительный этап VIII Межрегионального конкурса научно-исследовательских и проектных работ «Новое поколение выбирает ЗОЖ», в котором приняли участие учащиеся школ, гимназий, лицеев, техникумов Алтайского края, а также других регионов Сибирского федерального округа. Ребята представили научно-исследовательские работы по четырем конкурсным номинациям: «Рациональное питание как залог здорового образа жизни», «Физическая культура и спорт», «Преодоление зависимостей и профилактика стресса», «Естественные физические факторы природы, влияющие на формирование ЗОЖ». По итогам конкурса победителем в номинации «Рациональное питание как залог здорового образа жизни» стала ученица 11 класса нашей школы Белоногова Ксения (руководитель Сапожникова Л.А). Поздравляем Ксюшу с победой! Источник: Алтайский государственный медицинский университет. 20 февраля 2019 года в школе была проведена военно-спортивная игра «Зарница», посвящённая дню Защитника Отечества. Увлекательные соревнования проводились для учащихся 1-4-х классов. Начало было традиционным: общее построение, где команды получили задания. На каждом этапе команды зарабатывали баллы. Игра проходила очень дружно и организованно. Все участники прошли этапы очень достойно. Но флаг смогли найти ребята 4б класса, тем самым оказавшись победителями игры. Благодарим всех участников за смекалку, ловкость и решительность, проявленные в игре. Организатор игры Кутлубаева В.В. и волонтеры 8 б класса.
5 февраля 2019 года в рамках месячника «За здоровый образ жизни» в 4 классах прошел день здоровья «Зимние забавы». В спортивном зале школы команды соревновались в быстроте, ловкости, смекалке, преодолевая различные препятствия. Организаторы соревнований Медведева Н.М., Анпилова Г.В. вручили победителям грамоты. 18 января 2019 года учащиеся школы Пунда Константин, Приходько Софья, Приходько Артем, Качеганов Артем, Данилова Александра, Белозерский Евгений, Жуков Евгений приняли участие в соревнованиях по шахматам и настольному теннису среди школ района. 3 января 2019 года в спортзале школы прошел спортивный праздник «Зимние забавы». Ребята 2-4 классов разделились на 4 команды и соревновались в ловкости, меткости, быстроте. Провели состязания Нагибина Е.А. и Клюева О.В. В этот же день у ребят 5-6 классов состоялась спортивно-развлекательная программа «Новогодний переполох», Фантазии ребят не было предела: они наряжали елку из подручного материала, сочиняли песни и стихи к Новому году, под быстро меняющуюся музыку танцевали. 16 ноября 2018 года состоялся чемпионат ШБЛ «КЭС-баскет» сезона 2018–2019 года. Команда школы в составе: Гришина Максима, Зубкова Ивана, Ширванова Никиты, Шевцова Андрея, Вотина Артема, Кашкарова Дмитрия, Радченко Александра, Кох Дмитрия заняла 3 место. 15 ноября 2018 года для восьмиклассников в рамках программы «Компьютерная грамотность» Напалкова Т.Л. провела информационный час по теме «Влияние компьютера на здоровье человека». Несмотря на некоторые прописные истины, ребята получили полезную информацию о вреде компьютера на здоровье человека. 15 ноября 2018 года для учащихся 9-х классов прошел круглый стол (руководитель Костюкова С.Г.) с просмотром и обсуждением профилактического фильма «Сделай правильный выбор». Участники круглого стола были ошарашены некоторыми фактами и последствиями употребления наркотиков на здоровье человека и на дальнейшую его судьбу, о грозящей уголовной ответственности за употребление, распространение наркотических веществ. 14 ноября 2018 года Инспектор ОГИБДД Хмелев А.В. провел цикл бесед для учащихся 5-7 классов по теме: «Безопасность на дорогах»: правила поведения вблизи проезжей части; переход дороги без пешеходного перехода; осторожно, гололед; правила для велосипедистов и скутеристов. 14 ноября 2017 года для семиклассников проведен информационный час «Электронные сигареты: мифы и правда». Руководитель внеурочных занятий «Мир вокруг нас» Иващенко О.А. в разговоре с подростками вывела все минусы вреда электронных сигарет. Ребята получили важную 13 ноября 2017 года: час здоровья «Здоровое питание – профилактика хронических заболеваний». Руководитель клуба «Здоровое питание» Сапожникова Л.А. рассказала пятиклассникам о пользе здоровой пищи, о вреде некоторых продуктов, почему у детей появляются хронические заболевания и какие продукты способствуют ухудшению здоровья. Рассказ педагога сопровождала красочная презентация, подготовленная ребятами из клуба «Здоровое питание». 13 ноября 2017 года для учащихся 6-х классов проведен круглый стол «Курение как фактор развития хронических заболеваний». Артюхова В.В., руководитель клуба «Мир вокруг нас», особое внимание уделила пропаганде здорового образа жизни, вреде курения и последствиям влияния табака на здоровье подростков. с 1 ноября по 1 декабря 2017 года в рамках краевой программы и плана работы школы проходит месячник по пропаганде здорового образа жизни и профилактике наркомании в молодежной среде «Мы выбираем будущее!». Цель месячника — пропаганда социально обусловленных заболеваний среди молодежи, профилактика ВИЧ/СПИДа, внедрение методик в области охраны здоровья детей, профилактика асоциального поведения среди подростков. c 1 по 22 марта 2017 года в школе прошел цикл мероприятий, посвященных Всесибирскому дню борьбы со СПИДом. Заслуженный врач РФ Солдатова Г.Г. провела профилактические беседы с девушками и юношами 8-11 классов о сохранении здоровья, пропаганде здорового образа жизни, профилактике ВИЧ-инфекции. Старшеклассники участвовали в конкурсе плакатов «СПИД — болезнь века». Спортивные состязания среди учащихся 7-11 классов также способствуют пропаганде здорового образа жизни. 25 сентября 2016 года в рамках Всероссийского дня бега «Кросс Нации 2016» 250 учащихся 20 педагогов школы приняли участие в межрайонном дне бега «Кросс Нации -Горняк «. Победителями стали: Митин Артем — 2 место, призерами: Гончарова Софья, Деменин Владимир, Шкребин Матвей, Авдеев Александр, Гончаров Павел, Елисеев Даниил, Горбунова Алена, Зубков Иван, Стребков Артем, Одинцева Олеся. По результатам состязаний школа заняла 1 место и была награждена кубком и дипломом 1 степени. Поздравляем ! 19 апреля 2016 года в рамках выполнения программы «Здоровая школа — школа здоровья» в школе прошел день здоровья, начавшийся торжественной линейкой открытия. Затем ребята сдавали нормы ГТО в своих возрастных группах. Подведены итоги. 7 апреля 2016 года в рамках всероссийской акции «Мы готовы к ГТО» в школе прошел день здоровья. К проведению акции был привлечен волонтерский отряд «Дорога добра», детская организация «Радуга», школьный спортивный клуб «Чемпион». март-апрель 2016 года идет сдача норм ГТО учащимися школы. Информацию о сдаче норм ГТО можно посмотреть на сайте ГТО (http://www. 31 марта 2016 года в рамках выполнения программы «За здоровье и безопасность наших детей» среди учащихся начальных классов прошел конкурс рисунков «Здоровье в красках». Лучшие работы оформлены на стенде. 30 марта 2016 года в рамках выполнения программы «За здоровье и безопасность наших детей» прошел тренинг «Умей сказать НЕТ!». Ребята начальных классов прослушали беседу мед. работника о вредных привычках, которая сопровождалась просмотром отрывков мульфильмов из мультфильма «Ну, погоди». Работая в группах, учащиеся придумали и нарисовали запрещающие знаки «Вредные привычки». Затем прошла ситуационная игра «Нет вредным привычкам». 28 марта 2016 года среди 5-7 классов прошли спортивные состязания «За здоровый образ жизни». Ребята активно участвовали в соревнованиях по пионерболу, готовились к сдаче ГТО. 28 марта 2016 года среди учащихся начальной школы прошла познавательно-оздоровительная программа «В здоровом теле — здоровый дух». 28 марта 2016 года «Гигиена против грязи» — под таким девизом прошла оздоровительная программа во 2-х классах. Ребята составили правила личной гигиены, прошел конкурс на самого опрятного и чистого героя произведения Чуковского К.И. «Мойдодыр». Перед ребятами выступила медсестра Аришина О.А. по теме «Гигиена школьников», затем ребята составили коллективный рассказ «Я не грязнуля». 24 марта 2016 года в рамках Всемирного дня борьбы с туберкулезом в школе проведен ряд мероприятий: оформлен уголок здоровья, выставлены рекомендации для родителей и учащихся, проведены классные часы по теме «предупреждение и лечение туберкулеза» с показом видеороликов для учащихся «Внимание туберкулез». В старших классах прошли часы общения «Курение — шаг к туберкулезу».
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащиеся 10 класса организовали и провели различные мероприятия.
Много интересных оздоровительных мероприятий прошло в этот день.
https://www.asmu.ru/novosti/?NEWS=40274
Поздравляем команду и педагогов Переверзеву Галину Алексеевну и Медведеву Наталью Михайловну !
Кадры последствий курения способствовали более убедительному рассказу педагога, информацию, которую скрывают производители данной продукции.
В старших классах проведена акция «Мы здоровое поколение».
Началась акция с уроков валеологии. Для ребят начальных классов проведены следующие мероприятия «Здоровый образ жизни», «Где живет здоровье», «Здоровье в наших руках», «Здоровым быть — сто лет прожить», «Здоровье главное богатство человека», «Движение это жизнь», которые сопровождались просмотром кинофильмов «Сохрани свое здоровье сам», «Королева здоровья», презентациями. В 2 б классе урок здоровья провела Аришина Ольга Анатольевна — детский педиатр КГБУЗ ЦРБ В 5-11 классах рассмотрены более серьезные темы : тренинг «Черные буквы», дискуссия «Вредным привычкам нет», практикум «Оказание первой медицинской помощи», дискуссия «Мы выбираем здоровый образ жизни», классный час «Азбука здоровья», диспут «Мировоззренческий, научный и религиозный аспекты здоровья» с показом кинофильмов. Затем ребята приступили к выполнению физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
gto-normy.ru/).
Ребята участвовали в викторине о здоровом образе жизни, затем прошла командная игра, где они приняли участие в испытаниях «Минное поле», «Шифровка», «Гонки», «Веселый мяч», конкурс «Лучший командный танец» и другие. Программу сопровождала веселая музыка.
3 класса здоровья на целый год! Теперь на СЛАЙДАХ GOOGLE для дистанционного обучения
★★★★★ Я так взволнована этой программой элементарного здоровья! Эта уникальная программа понравится учителям 3-х классов! Это самая продаваемая программа «Здоровье для 3-го класса» на сайте TeachersPayTeachers, и она предназначена для минимальной подготовки!
Учите здоровью так, как ВЫ хотите! Выберите из:
- Преподавание в классе (включает указания учителя — гораздо больше, чем просто рабочие листы!)
- Отправляйте домой еженедельную версию домашней работы «Все сделано дома»
- Обучение онлайн: все 27 карточек с заданиями находятся на СЛАЙДАХ GOOGLE для «Дистанционного обучения»!
- Используйте комбинацию всех 3 версий! сложные и наводящие на размышления
- , которые соответствуют государственным, национальным и общим основным стандартам
- , которые могут привлечь родителей к заботе о здоровье и благополучии их детей
- , потому что у вас нет времени на преподавание тем о здоровье
- , потому что ваша текущая программа «Здоровье» утомляет ваших учеников!
- , потому что в вашей школе нет программы по охране здоровья!
- для домашнего обучения вашего ребенка.
..
..тогда эта уникальная программа Health для вас!
Программа идеально подходит для:
- Занятых учителей!
- Дистанционное обучение
- Домашние школы
- Студенты с длительным отсутствием
- Автономные классы
- Дополнительные планы!
- ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ЗАКРЫТИЯ ШКОЛ
Подробнее об этой программе:
- EASY-TO-USE
- LOW-PREP!
- ПОДХОДИТ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (SEL)
- БОЛЬШЕ НЕТ ИСКАТЬ ИДЕИ ДЛЯ УРОКОВ ИЛИ ПРОСМОТР ВИДЕО!
- ИДЕАЛЬНО ДЛЯ ЗАНЯТЫХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ЧАСТИ, КОТОРЫЕ ВЕДУТ ТАК МНОГО РАЗНЫХ ТЕМ!
★ Посмотрите веселое видео об этой программе!
★ Бесплатный образец:
- Получите БЕСПЛАТНЫЙ ОБРАЗЕЦ УРОКА в разделе «Предварительный просмотр» выше!
ВЫ сами выбираете, как вы хотите использовать эту уникальную программу:
- Соблюдайте государственные стандарты здравоохранения, не используя время занятий, отправив все 27 карточек с заданиями домой в качестве домашнего задания для родителей/опекунов!
- Используйте эту программу как для обучения дома ! Все 27 карточек заданий теперь загружены в Google Slides, а страницы заданий учащихся можно заполнить онлайн! Направления сопровождают студентов через каждый урок — ИДЕАЛЬНО для ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ!
- Проведите в классе часть урока с карточкой-заданием, например, вступление или последующую отправку домой. (Указания для учителей включены!)
- 4. Или используйте прилагаемые указания для учителей, чтобы преподавать всю программу в классе один раз в неделю в течение 27 недель.
(Указания для учителей включены!) Вот что говорят покупатели:
- «Вы меня спасли!»
- «Этот ресурс спасает жизни! Он идеально соответствует стандартам здравоохранения моего штата.»
- «Обязательно купить!»
- «У нас не было Медицинского пункта, и он охватывает все.
- Быстрые и легкие уроки, и детям они нравятся.»
- «Мне понравилось, насколько просто использовать это устройство. Я мог отправить его домой или включить в свои уроки на неделю! Тщательно и продуманно!»
Указания учителя: Гораздо больше, чем просто рабочие листы!
- Пошаговое руководство по уроку
- Предоставьте дополнительную справочную информацию и ссылки на информативные веб-сайты
- Предложите, что сказать своим ученикам по темам
- Включите увлекательные индивидуальные и групповые занятия
- Включите художественные проекты
- Предложите забавные ссылки на видео, чтобы улучшить уроки!! (в комплекте 38 видео-ссылок — одно это сэкономит вам часы и часы поиска хороших видео!)
- Копируются в раздел «Примечания» PowerPoint и Google Slides для быстрого ознакомления!
Соответствует ли эта учебная программа стандартам? ДА!:
- Соответствует 46 стандартам штата Вашингтон
- Соответствует ВСЕМ 8 национальным стандартам здравоохранения
- Соответствует 10 основным основным стандартам
- Учебные цели включены в каждую карточку с заданием!
ЭТА ПРОГРАММА ТАКЖЕ ДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ВАШИМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ СТАНДАРТАМ!
- Все новые уроки, занятия и любые изменения, которые я создаю для этого ресурса, БЕСПЛАТНЫ! Просто зайдите в папку «Мои покупки» и загрузите в любое время!
Заинтересованы в других уровнях этой программы? Щелкните здесь, чтобы получить:
Карточки с заданиями по здоровью на весь год для 4-го класса
Карточки с заданиями для здоровья на весь год для 5-го класса
«Учебные цели» с некоторыми перечисленными действиями на карточках с заданиями: Каждый урок включает в себя учебную цель с пробелом для отзывов учеников!
- ПИТАНИЕ И ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА:
1.
«Я научусь есть здоровую пищу из всех групп продуктов».
— Справочная информация о программе MyPlate и веб-сайты
— «Игра в группы еды»
— Рабочий лист для угадывания группы блюд
2. «Я пойму связь между калориями и физическими упражнениями».
-Знакомство с калориями
-Видео о калориях
-Загадка о калориях в различных видах деятельности
3. «Я научусь читать этикетки на продуктах». ★НОВЫЕ ЭТИКЕТКИ ДЛЯ ПРОДОВОЛЬСТВИЯ USDA!★
-Анализ продуктов
-Бесплатная ссылка на «Полный урок по чтению этикеток продуктов питания»
-«Охота за мусорщиками пищевых продуктов»
4. «Я пойму, что питательные вещества дают нам энергию».
-Веб-сайт с справочной информацией
-Видео
-Игра в угадывание групп продуктов питания
-Занятие «Интерактивная теннисная обувь»
5. «Я буду учиться и практиковать, как быть в хорошей форме для жизни!»
-Что означает цитата?
— Видео
— Контрольные листы «Здоровое питание» и «Физическая активность»
-Дополнительная программа «Fuel Up to Play 60»
6.
«Я буду практиковать ответственность за свое здоровье».
— Обсуждение здорового образа жизни
— Видео «Чистка зубов»
— «Лист самоконтроля»
— Дополнительные видео!
7. «Я узнаю, как кости и мышцы работают вместе, помогая нам двигаться».
— «Викторина по человеческому телу»
— Интерактивное задание «Собери скелет обратно»
— Попробуйте выполнить эти упражнения…
— Интерактивное задание «Вырежьте мышцы»
- ЗДОРОВЬЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ:
8. «Я защищу себя от инфекционных заболеваний, вымыв руки».
— «Песня о мытье рук»
— Забавные видеоролики о функциях тела!
– «Письмо с днем рождения»
- ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ СЕМЬИ:
9. «Я научусь защищаться от незнакомцев».
— Когда бояться, а когда не бояться незнакомцы
— предложения веб-сайтов
— Занятие «Светофор»
— Дополнительные плакаты «Опасность незнакомца»
10.
«Я научусь распознавать опасность незнакомца».
-Ролевая игра «Опасность незнакомца» с родителями/опекунами
-Дополнительные «плакаты по технике безопасности»
-Дополнительные видеоролики «Опасность незнакомца»
11. «Я буду знать, как связаться с моей семьей в чрезвычайной ситуации».
— «Сценарии чрезвычайных ситуаций»
— «Создание карточек экстренной помощи»
12. «Я узнаю, как члены семьи могут помочь друг другу быть здоровыми».
— Глупые проблемы с функциями тела!
— Генетические факты
— Как члены семьи помогают друг другу
— «Сценарии помощи членам семьи»
- УПОТРЕБЛЕНИЕ ВЕЩЕСТВ:
13. «Я узнаю об опасности табака».
– «Викторина о табаке правда/ложь»
– «Проверь свой IQ табака»
— «Табачная викторина»
14. «Я узнаю, как наркотики могут завладеть жизнью человека».
-Как жизнь может измениться с употреблением наркотиков!
— Плакат «Наркотики делают тебя»
- СОЦИАЛЬНОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ:
15.
«Я узнаю о стрессе и о том, как его снять».
— 3 «выхода» для снятия стресса
— Видео
— «Накройте крышкой интерактивные сундуки для снятия стресса»
16. «Я научусь иметь положительную самооценку».
-Важность положительной самооценки
-Видео «Я особенный»
— милое видео о том, как быть другим!
-«Проект Отпечаток»
17. «Я пойму, что такое «эмоциональное здоровье».
— Обсуждение темы «Эмоциональное здоровье»
— Видео «Успокоение»
— Рабочий лист «Выбор эмоций»
18. «Я научусь анализировать сообщения СМИ».
-5 вопросов, которые нужно задать при просмотре рекламы
-Декодировать рекламу весело!
— Активность «Реклама по комнате»
— Необязательно: Создайте свою собственную рекламу!
19. «Я признаю важные социальные навыки».
-Язык тела и социальные навыки!
– «Обзор социальных навыков»
– Видеоролики
– «Рабочая таблица социальных навыков»
20.
«Я научусь знакомиться с новыми друзьями».
— Как завести нового друга, мозговой штурм
— Занятие «Одеяло дружбы»
21. «Я пойму важность проявления «сочувствия» к другим».
-Понимание «эмпатии»
-Видео о сопереживании
-Сценарии «Прогулка в их шкуре», упражнение
22. «Я узнаю, как друзья могут помогать друг другу принимать ответственные решения».
-Что такое «давление сверстников»?
-Как «давление сверстников» может быть положительным!
-Дополнительные видеоролики о давлении со стороны сверстников
-Рабочий лист «Что можно и чего нельзя делать»
23. «Я узнаю, что издевательства вредят людям, и вместо этого мои слова могут принести пользу!»
— Обсуждение «Наши слова имеют силу»
— Запугивание и песня «Bully Rap»
— «Победи хулиганскую игру»
— «Рабочий лист сердца»
- ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ:
24. «Я изучу модель принятия решений ВОЗ».
-Советы по принятию здоровых решений
-Модель принятия решений ВОЗ
25. «Я научусь вырабатывать здоровые привычки на всю жизнь».
-Видео о здоровых привычках
-«Вырезки о здоровых привычках»
- ПРОСМОТР И ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА:
26. «Я расшифрую сообщения о здоровье в этом году!»
-Обзор тем года!
– «Раскодирование здорового сообщения!»
-Мотивирующие видео!
27. «Я продемонстрирую, чему я научился в этом году на курсе «Здоровье», пройдя эту итоговую оценку».
-10 отличных сайтов для детей
-Финальная «Оценка здоровья»
★25 ЛУЧШИХ КООПЕРАТИВНЫХ ИГР теперь включены!
******************************************************* **********************
- ЭТОТ РЕСУРС НЕ ВКЛЮЧЕН НИ В ОДНУ МОЮ ДРУГУЮ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ!
- Документы доступны для редактирования и включены в форматы PowerPoint.
- Попросите школьный округ приобрести для вас эту учебную программу!
- Заказы на покупку принимаются! Следуйте подсказке для PO один раз в вашей корзине.
- Каждая покупка предназначена только для одноразового использования и не должна передаваться другим лицам.
- Дополнительная лицензия для других учителей на покупку этого продукта по сниженной цене, если она была сделана во время первоначальной покупки (нажмите кнопку лицензии во время покупки). (СОХРАНИТЬ $$$)
Copyright © Health Education Today, Inc. Все права защищены автором.
Покупателю предоставляется разрешение на изготовление дубликатов только для использования в классе. Распространение, редактирование, продажа или публикация этого элемента (или любой его части) в Интернете строго запрещены, если только это не защищенный паролем студенческий веб-сайт. Нарушения подлежат наказанию в соответствии с Законом об авторском праве в цифровую эпоху.
******************************************************* *******************
★ Нужна физкультура; или программы здравоохранения для начальной, средней или старшей школы?
Вот ВСЕ мои самые продаваемые годовые отдельные учебные программы № 1:
— Полное семестровое/годовое здравоохранение в старшей школе (№ 1 продаваемая учебная программа по вопросам здоровья на TPT!)
— Средняя/младшая средняя школа Учебная программа здоровья.
(№1 по продажам на TPT)
- Здоровье 1-го уровня (6-й класс средней школы / 7-й класс младших классов)
- Уровень 2 Здоровье (7-й класс средней школы / 8-й класс младшего старшего)
- Уровень 3 Здоровье (8-й класс средней школы / 9-й класс младшего старшего)
— Полный год физкультуры Учебная программа (самая продаваемая учебная программа по физкультуре на TPT)
— Средняя/младшая И старшая школа ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ Учебная программа по здравоохранению
— Здоровье и физкультура в средней школе — СОБЕРИТЕ И СЭКОНОМЬТЕ $73.00
— Средний/младший. Высокое здоровье и P.E. — СОБЕРИТЕ И СЭКОНОМЬТЕ $83.00
— 3-й класс Полногодичная учебная программа по здоровью
— 4-й класс Полногодичная учебная программа по здоровью
— 5-й класс Полногодичная учебная программа по здоровью
★ Вот мои 1-4-недельные группы здоровья:
3 !)
Подразделение по наркотикам
Подразделение по алкоголю
Подразделение по табачным изделиям
Пол Эд.
Модуль (Облегчает преподавание этой темы!)
Модуль самооценки
Прекратить издевательства: модуль эмпатии/насилия
Модуль стресса
Модуль систем организма
Группа систем организма
Группа опасных решений
Группа разрешения конфликтов
Группа окружающей среды и сообщества
Группа разнообразия и «празднования моей идентичности»
Группа психического здоровья
Группа лучших болезней года2
2
1 неделя в конце учебного года Единица
1-4 недели P.E. Единицы :
3-4 недели Баскетбольная группа
3-4 недели Флаг-футбольная группа
Волейбольная секция от 3 до 4 недель
Софтбольная секция от 3 до 4 недель
Кардиотренировки и тренажерный зал
50 Малоорганизованные игры в тренажерном зале
Бадминтонная секция от 1 до 2 недель – БЕСПЛАТНО!
Независимые исследовательские группы :
Независимые исследовательские группы Sex Ed.
Подразделение
Отделение независимого изучения питания
Подразделения специального образования :
3-недельный секс Эд. Отделение для учащихся с особыми потребностями
************************************************* **********************
Спасибо за просмотр!
Миссис С.
Фото на обложке: https://www.istockphoto.com
Окончательный контрольный список материалов для 3-го класса
Третий класс: год большей независимости, чтения для обучения и дробей! Каждый год, когда мои новые третьеклассники входят в класс, я хочу, чтобы они имели доступ ко всем материалам, которые им нужны, чтобы начать вести собственное обучение и поддерживать себя (и наш класс) в порядке. Вот мой окончательный контрольный список лучших школьных принадлежностей для 3-го класса, которые необходимы каждому учителю, чтобы побудить детей стать активными и заинтересованными учениками в течение учебного года. (Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать долю продаж по ссылкам на этой странице.
Спасибо за вашу поддержку!)
Подойдите прямо к доске и приготовьтесь оставить свой след с помощью радуги маркеров сухого стирания. Мы собрали лучшие (рекомендованные учителями) здесь!
Держите ластики под рукой! Они легко прилипают к доске или любой магнитной поверхности.
Держите доску в идеальном состоянии. Этот удобный спрей удаляет стойкие следы, тени, жир и грязь.
Один из этих красочных магнитов может легко удерживать до 11 листов бумаги на любой металлической поверхности!
Держите его крепким степлером! Этот устойчив к заклиниванию, поэтому вы не застрянете, разбирая его в течение дня.
Эта невероятная бумага на 20 % толще обычной бумаги и может похвастаться яркими цветами для документов и проектов. Кроме того, печать на Astrobrights дает вам все преимущества цветной печати без больших затрат и дополнительного времени печати цветными чернилами. Просто добавьте черные чернила!
Потому что каждому третьему классу нужен бесконечный запас карандашей.
Держи карандаши острыми! Мы составили список лучших точилок для карандашей по отзывам учителей!
Ошибки случаются! Стирайте ошибки третьего класса с помощью цветных ластиков для карандашей.
Третьеклассники любят музыку, и она действительно помогает расслабиться, сосредоточиться и улучшить настроение. Слушайте музыку до 20 часов с помощью этой портативной колонки для занятий в классе.
Использование цвета может помочь учащимся изучать и запоминать информацию. Вооружите их маркерами и побудите лучше изучать и понимать тексты.
Выслушай меня. Нашим третьеклассникам нравится использовать FlipGrid (ознакомьтесь с некоторыми отличными идеями использования Flipgrid в классе), чтобы объяснить свое обучение, но им часто неудобно говорить в камеру перед своими сверстниками. Введите всплывающие окна! Разместите один или два в своем классе в качестве «Студии звукозаписи», чтобы дать учащимся необходимое уединение.
Серьезно, один из моих любимых школьных принадлежностей для 3-го класса!
Нетоксичные, простые в использовании и моющиеся с мылом и водой, клеевые стержни позволяют легко сложить два и два.
Прецизионный дизайн кончиков и большие петли для пальцев делают эти ножницы идеальными для третьего класса.
Укрепите документы или сделайте учебные материалы водонепроницаемыми. Мы собрали лучшие ламинаторы, чтобы вы могли легко сохранить эти проекты третьего класса, чтобы забрать их домой. Не забудьте также запастись пакетами для ламинирования.
Легко перфорирует до 12 листов с тремя отверстиями без обычных замятий. Идеально подходит для добавления работ в студенческие портфолио!
Держите все это вместе с кольцами для папок. Используйте их для словарного запаса, подсказок к картинкам или даже для прикрепления якорных таблиц к мольбертам!
Карточки сделают запоминание увлекательным!
Прочные папки с двойными усиленными краями выдержат год обучения в третьем классе.
Красочные, влагостойкие и устойчивые к разрывам, эти папки вмещают до 135 листов бумаги формата Letter.
Давайте вести дневник! 100-страничные тетради для сочинения разных цветов позволяют легко записывать, что происходит в третьем классе и за его пределами. Попробуйте разные цвета для каждого предмета; зеленый для математики, оранжевый для чтения, синий для науки.
Потому что в классе никогда не бывает достаточного количества стикеров. Ознакомьтесь с советами для учителей, чтобы делать заметки в классе.
Для наших третьеклассников это сейчас в моде! К третьему классу у них закончились наклейки, но они сделают все для Pop It. Мотивируйте и вознаграждайте этих забавных, безопасных и прочных игрушек-непоседах. Они также снимают стресс и отлично подходят для детей с сенсорными потребностями.
Как только вы попробуете Better Than Papera, вы больше не вернетесь к традиционной бумаге для досок объявлений. Этот волшебный материал прочнее и с ним легче работать, чем с бумагой, и он служит годами.
Кроме того, на нем можно писать, а потом стирать написанное, как на белой доске!
Будь то виртуально или лично, наушники обязательны для третьего класса. В отличие от наушников, они удобны, долговечны и функциональны. В них также есть технология шумоподавления, которая помогает учащимся сохранять концентрацию во время работы на устройстве.
Хотите знать, как приклеить постер на стену, не сверля стену? Самоклеящиеся точки вам в помощь!
Лента необходима для самых разных вещей! Мы предлагаем следующее: Хорошо иметь под рукой малярную ленту, поскольку она безопасна для стен и ее легко оторвать и удалить. Малярная лента легко снимается с гипсокартона и может быть нанесена на доску для аккуратного письма!
Познакомьте третьеклассников с умножением и делением чисел до 100 с помощью красочных плакатов, поощряющих обучение.
Научите третьеклассников по-разному определять успех с помощью этих плакатов, посвященных мышлению роста, для класса.
Тридцать карманов позволяют аккуратно и организованно хранить ваши личные дела и документы учащихся. Легко висит на стене.
Эти часы хорошо читаются, красочные, а минуты четко обозначены, чтобы учащиеся могли освоить стандарт третьего класса для определения времени.
Гигантские листы на этих подставках для мольберта отклеиваются, как обычные стикеры. Кроме того, белая бумага премиум-класса достаточно толстая, чтобы маркер не просачивался, но при этом достаточно тонкая, чтобы с ней было легко обращаться.
Пишите на бумаге, пластике, металле и большинстве других поверхностей этими яркими цветами, чтобы создать сногсшибательный текст.
Избавьте себя от бесконечного фотокопирования, поместив задания и рабочие листы в защитные листы. Студенты могут использовать маркеры для сухого стирания и стереть их, когда закончат! Используйте снова и снова.
Поощряйте конспектирование и наблюдение в третьем классе с помощью удобных индивидуальных планшетов.
Кроме того, ознакомьтесь с нашими ресурсами, чтобы узнать, как использовать буфер обмена в классе!
Ни один учитель не хочет, чтобы липкое месиво — или того хуже — оставалось на поверхности в классе. Дезинфицирующий спрей Lysol и дезинфицирующие салфетки убивают 99,9% вирусов и бактерий.
Насморк и слезы бывают. Держите салфетки наготове!
Организуйте школьные принадлежности для 3-го класса с помощью прочных прямоугольных пластиковых контейнеров с тремя небольшими отделениями с одной стороны и одним большим отделением с другой.
Превратите свои столы в сухие стираемые поверхности! Эта краска создает моющееся, стираемое покрытие с помощью простого одношагового процесса. Студентам не нужно доставать портативные доски, когда они могут писать прямо на столе! Используйте на металле, пластике, стекле, окрашенных поверхностях, дереве и т. д.
Кубики дробей обязательны в третьем классе! Пополните свои материалы для занятий математикой для третьего класса настольными играми, манипуляторами, игральными костями и многим другим из наших принадлежностей для занятий математикой.
Развивайте навыки активной командной работы в классе с игрой в гигантскую Дженгу! Попробуйте использовать его, чтобы практиковать математические навыки с этим шаблоном.
Итак, вы ходите по классу, наблюдая за учениками, и вам нужно менять слайды в презентации. С помощью кликера для презентаций вы можете щелкать слайды, изменять громкость и переходить в/из полноэкранного режима из любой точки комнаты! Его легко использовать. Просто подключите USB и нажмите кнопку «вкл». Изменитель игры.
Держите шнуры в порядке с помощью удобных (и милых!) клейких держателей шнура зарядного устройства.
У кого-нибудь еще постоянно разряжается телефон посреди учебного дня? Держите учительский стол в порядке, а телефон или ноутбук заряжены и готовы к работе с этим комбинированным настольным органайзером и зарядным устройством.
Хотите, чтобы в новом учебном году в третьем классе появились новые интересные занятия? Ознакомьтесь с нашим длинным списком проверенных учителем советов, приемов и идей для обучения в третьем классе.
Нам не хватает одного из ваших любимых школьных принадлежностей для 3-го класса? Зайдите на нашу страницу предложений WeAreTeachers в Facebook, чтобы поделиться своими любимыми предложениями!
Здоровье — 3 класс — 5008050
Как текстовые разделы передают цель автора:
Исследуйте выдержки из необычной автобиографии Рассказ о жизни Фредерика Дугласа по мере того, как вы исследуете и используете автором цель письма. Структура текста задачи и решения. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как Дуглас использует структуру текста задачи и решения в этих отрывках, чтобы передать цель своего письма.
Тип: Оригинальное учебное пособие для студентов
Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья):
Погрузитесь глубже в знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и изучите последствия пятнадцатилетнего пари, заключенного между юрист и банкир.
В третьей части вы узнаете об универсальных темах и объясните, как конкретная универсальная тема развивается в «Ставке».
Обязательно выполните первые две части серии до 901:15 начало Часть третья. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ использования автором сопоставления в «Джейн Эйр» (часть вторая):
Во второй части этой серии из двух частей вы продолжите изучение отрывков из романтического романа Джейн Эйр Шарлотта Бронте. В этом уроке вы изучите использование автором сопоставления, которое представляет собой метод размещения двух или более элементов рядом, чтобы вызвать сравнение или противопоставление. К концу этого руководства вы должны быть в состоянии объяснить, как автор использует сопоставление в отрывках из первых двух глав Джейн Эйр определяет точку зрения Джейн на обращение с ней в семье Ридов.
Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Определение риторических обращений в «Похвальной речи о собаке» (Часть вторая):
Продолжайте изучать речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» и его использование риторических обращений. Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете, как он использует этос и пафос на протяжении всей своей речи.
Обязательно выполните первую часть до , начиная со второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Определение риторических призывов в «Похвальной речи о собаке» (часть первая):
Прочитайте речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.
В этой серии вы узнаете и исследуете использование Вестом этоса, пафоса и логоса в его речи. В первой части вы узнаете, как Вест использовал логотипы в первой части своей речи. Во второй части вы узнаете, как он использует этос и пафос в своей речи.
Обязательно выполните обе части этой серии! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая):
Продолжайте изучать эпические сравнения в отрывках из Илиады во второй части этой серии из двух частей. Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады .
Обязательно завершите первую часть перед тем, как начать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая)».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая):
Узнайте о том, как эпические сравнения создают настроение в тексте, особенно в отрывках из Илиады , в этом двух- часть серии.
В первой части вы определите эпическое сравнение, определите эпическое сравнение на основе определенных характеристик и объясните сравнение, созданное в эпическом сравнении.
Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады . Обязательно выполните обе части!
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая)».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая):
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть первая):
Прочтите знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и узнайте о последствиях пятнадцатилетнего пари, заключенного между юристом и банкиром, в этой серии обучающих материалов, состоящей из трех частей.
В первой части вы будете цитировать текстовые свидетельства, подтверждающие анализ того, о чем в тексте говорится явно или прямо, а также делать выводы и подтверждать их текстовыми свидетельствами. К концу первой части вы должны быть в состоянии сделать три вывода о том, как пари изменило адвоката к середине истории, и подкрепить свои выводы текстовыми свидетельствами.
Обязательно выполните все три части!
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая)».
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья)».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ звука в стихотворении По «Ворон» :
Определите рифму, аллитерацию и повторение в произведении Эдгара Аллана По «Ворон» и проанализируйте, как эти звуковые приемы влияли на стихотворение в этом интерактивном руководство.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
На водительском сиденье: взаимодействие персонажей в «Маленьких женщинах»:
Изучите отрывки из классического американского романа « Маленькие женщины » Луизы Мэй Олкотт в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку. Используя отрывки из восьмой главы « Маленькие женщины, », вы определите ключевых персонажей и их действия. Вы также объясните, как взаимодействие между персонажами способствует развитию сюжета.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Что значит подарить подарок: как аллюзии придают смысл «Дар волхвов»:
Изучите, как аллюзии придают смысл отрывкам из классического американского рассказа О. Генри «The The Gift of the Magi». Дар волхвов». В этом интерактивном учебном пособии вы определите, как аллюзии в тексте лучше раскрывают ключевые элементы сюжета, такие как сеттинг, персонажи и конфликты, и объясните, как аллюзии на волхвов способствуют основной идее истории о том, о чем идет речь.
значит подарить
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ образов в «Сонете 18» Шекспира:
Научитесь определять образы в «Сонете 18» Уильяма Шекспира и объясните, как эти образы влияют на смысл стихотворения, с помощью этого интерактивного руководства.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Сравнение универсальных тем в «Сонете 18» Шекспира:
Изучите «Сонет 18» Уильяма Шекспира, чтобы определить и сравнить две универсальные темы и то, как они развиваются на протяжении всего сонета.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Как форма влияет на значение «Сонета 18» Шекспира:
Изучите форму и значение «Сонета 18» Уильяма Шекспира. В этом интерактивном руководстве вы изучите, как определенные слова и фразы влияют на значение сонета, выберете черты шекспировского сонета в стихотворении, определите решение проблемы и объясните, как форма шекспировского сонета способствует значение «Сонета 18».
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ универсальных тем в «Даре волхвов»:
Проанализируйте, как О. Генри использует детали для рассмотрения тем ценности, жертвенности и любви в своем знаменитом рассказе «Дар». волхвов». В этом интерактивном уроке вы также определите две универсальные темы истории.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Взаимодействие элементов истории в «Даре волхвов» — часть вторая:
Исследуйте ключевые элементы истории в других отрывках из классического американского рассказа «Дар волхвов» О. Генри
Во второй части этой серии, состоящей из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в «Даре волхвов».
Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую.
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Как взаимодействуют элементы истории в «Даре волхвов» — Часть первая:
Изучите ключевые элементы классической американской новеллы «Дар волхвов» О. Генри. В этом руководстве, состоящем из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этой серии руководств вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в отрывках из этого короткого рассказа.
Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть «Как взаимодействуют элементы истории в «Даре волхвов» — часть вторая».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Архетипы. Часть вторая: Изучение архетипов в «Принцессе и гоблине»:
Узнайте больше из фантастического романа Джорджа Макдональда « Принцесса и гоблин » во второй части этой серии из трех частей.
. К концу этого урока вы сможете сравнить и сопоставить архетипы двух персонажей романа.
Обязательно заполните все три части этой серии, чтобы сравнить и сопоставить использование архетипов в двух текстах.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы — Часть первая: Изучение архетипа в Принцесса и гоблин ».
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть третья: сравнение и противопоставление архетипов в двух фэнтезийных историях».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Архетипы. Часть первая: изучение архетипа в «Принцессе и гоблине»:
Научитесь определять важные черты главной героини по имени принцесса Ирэн в отрывках из фантастического романа Принцесса и гоблин Джорджа Макдональда. В этом интерактивном руководстве вы также определите ее архетип и объясните, как текстовые подробности о ее характере поддерживают ее архетип.
Обязательно заполните все три части этой серии, чтобы сравнить и сопоставить использование архетипов в двух текстах.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть вторая: изучение архетипов в Принцесса и гоблин». »
Нажмите ЗДЕСЬ для просмотра «Архетипы. Часть третья: сравнение и противопоставление архетипов в двух фэнтезийных историях».
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Способность исцелять или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» — часть первая:
Обои», леденящий душу рассказ Шарлотты Перкинс Гилман, в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он ограничен в основном одной комнатой. Вы также определите, как описания рассказчиком обстановки рассказа лучше раскрывают ее эмоциональное и психическое состояние. Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей. К концу второй части вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется благодаря своему взаимодействию с обстановкой. Нажмите ниже, чтобы запустить вторую часть.
Способность исцелять или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» — часть вторая
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Способность лечить или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» » — Часть вторая:
Продолжайте изучать несколько отрывков из леденящего душу рассказа Шарлотты Перкинс Гилман «Желтые обои», в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он ограничен в основном одной комнатой. Во второй части этой серии руководств вы определите, как описания рассказчиком места действия рассказа показывают его влияние на ее эмоциональное и психическое состояние. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется при взаимодействии с окружением.
Обязательно выполните первую часть до , начиная со второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Сила лечения или ухудшения: важность настройки в «Желтых обоях» – часть первая».
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Тайна прошлого: как форма вилланеллы влияет на смысл «Дома на холме»:
Исследуйте загадочную поэму Эдвина Арлингтона Робинсона «Дом на холме» в этом интерактивном уроке. Исследуя послание стихотворения о прошлом, вы определите черты вилланеллы в стихотворении. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма вилланеллы влияет на смысл стихотворения.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Гигант размера и мощи. Часть вторая: Как форма сонета влияет на смысл «Нового колосса»:
Продолжайте исследовать значение знаменитой поэмы «Новый колосс». Эммы Лазарус, строки из которой выгравированы на постаменте Статуи Свободы.
Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете особенности сонета в поэме «Новый Колосс». К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения.
Обязательно выполните первую часть до , начиная со второй части.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Гигант размера и мощи — Часть первая: изучение значения «Нового колосса».»
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся : Как настройка влияет на персонажей:
Продолжайте изучать, как настройка влияет на персонажей в отрывках из Красный зонтик Кристины Диас Гонсалес с помощью этого интерактивного руководства.
Это вторая часть серии из двух частей. Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Анализ начала Красный зонтик — Часть первая: как обстановка влияет на события».
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Гигант размера и мощи — Часть первая: Изучение значения «Нового колосса»:
В первой части исследуйте значение знаменитой поэмы «Новый колосс» Эммы Лазаря, линии которого выгравированы на постаменте Статуи Свободы.
Это известное стихотворение тоже написано в форме сонета. Во второй части этой серии из двух частей вы определите черты сонета в стихотворении. К концу этой серии руководств вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения. Обязательно выполните обе части!
Нажмите ЗДЕСЬ, , чтобы открыть «Гигант размера и силы. Часть вторая: как форма сонета влияет на смысл в «Новом колоссе».
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ начала «Красного зонта» — часть первая: как сеттинг влияет на события:
В этой серии из двух частей изучите отрывки из начала исторического фантастического романа « Красный зонт» Кристины Диас Гонсалес. В первой части вы изучите, как сеттинг влияет на события. Во второй части вы исследуете, как сеттинг влияет на персонажей.
Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Физические науки Раздел: Каникулы на воде, урок 17 Видео:
Это видео SaM-1 предоставляет учащимся дополнительный «изюминку» для урока 17 и деятельность по выявлению моделей (MEA), над которой они работали в физическом классе 3 класса. Научная часть: Каникулы на пляже на воде.
Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Физические науки Раздел: Вода Пляжные каникулы Урок 14 Видео:
В этом видео учащиеся знакомятся с деятельностью по выявлению моделей (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применить то, что они узнали об изменениях, которые претерпевает вода при изменении состояния. Этот MEA предоставляет учащимся возможность разработать на основе фактических данных процедуру выбора наиболее эффективного охладителя.
Это видео SaM-1 должно быть использовано с уроком 14 в 3-м классе раздела «Физические науки: Каникулы на воде и пляже». Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Грипп и вы: Часть 2:
Узнайте что такое вирус, действия, вызывающие передачу таких вирусов, как грипп, от одного человека к другому, и стратегии по уменьшению распространения вирусов среди других .
Это интерактивное руководство является второй частью серии из двух частей. Нажмите , чтобы открыть часть 1.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Грипп и вы: часть 1:
Узнайте, что такое вирус, действия, вызывающие распространение таких вирусов, как грипп, от одного человека к другому, и стратегии чтобы уменьшить распространение вирусов среди других.
Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей.
Щелкните, чтобы открыть часть 2.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Чтение слов с множественным значением:
Исследуйте стихотворение Роберта Фроста «Штатить стену» и исследуйте слова, фразы и строки, имеющие множественное значение. В этом интерактивном руководстве вы проанализируете, как эти множественные значения могут повлиять на интерпретацию стихотворения читателем.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
От мифа к рассказу: рисование на исходном материале – часть вторая:
Изучите темы трансформации и совершенствования, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.
Этот учебник является вторым в серии из двух частей.
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал. Часть первая:
Изучите темы трансформации и совершенствования, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.
Это руководство является первым в серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Не занимайтесь плагиатом: цитируйте свои источники!:
Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном учебном пособии, посвященном цитированию источников и созданию цитируемых работ страницу и избежать академической нечестности!
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Избегайте плагиата и цитирования источников:
Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном учебном пособии, посвященном цитированию источников и предотвращению академической нечестности!
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: часть 2:
Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии из двух частей.
Это руководство является второй частью. В этом руководстве вы продолжите изучение отрывков из эссе Эмерсона, посвященных теме путешествий. Вы изучите значения слов и определите коннотации конкретных слов. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этой части эссе.
Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: часть 1:
Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей. Вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами с похожими значениями и подумайте об эмоциях или ассоциациях, связанных с конкретными словами. Наконец, вы проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этих отрывков.
Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 2:
Изучите выдержки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. Это руководство является второй частью. В этой серии из двух частей вы научитесь расширять свои впечатления от эссе Эмерсона, анализируя использование им слова «гений». Вы проанализируете переносное значение слова «гений» у Эмерсона и то, как он развивает и уточняет значение этого слова в ходе эссе.
Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: часть 1:
Изучите выдержки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.
В первой части вы научитесь улучшать свое восприятие текста, анализируя использование переносного значения слова. В частности, вы изучите образное значение Эмерсона ключевого термина «гений». Во второй части вы узнаете, как отслеживать развитие переносного значения слова по ходу текста.
Обязательно выполните обе части обучения! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть вторая:
Практика анализа выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По, включая значения слов, тонкие различия между словами с похожими значениями , и эмоции, связанные с конкретными словами. В этом интерактивном уроке вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.
Это вторая часть серии из двух частей. Первая часть должна быть завершена до начала второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть первую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть первая:
Попрактикуйтесь в анализе выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном учебном пособии. В этом уроке вы изучите значения слов, исследуете тонкие различия между словами с похожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.
Это руководство является первой частью серии из двух частей, посвященной роману По «Ворон». Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Поэма на 2 голоса: Джекил и Хайд:
Узнайте, как создать поэму на 2 голоса в этом интерактивном руководстве. Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда Роберта Льюиса Стивенсона.
Прежде чем приступить к третьей части, вы должны пройти первую и вторую части этой серии.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:
Приготовьтесь отправиться в прошлое, в Лондон, Англию, в викторианскую эпоху, в этом интерактивном учебном пособии, в котором используются отрывки из текста Странная история Доктор Джекилл и мистер Хайд . Этот учебник является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вы должны пройти первую часть. Во второй части вы прочтете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать поэму на два голоса, используя факты из этой истории.
Обязательно выполните все три части! Нажмите, чтобы ЗДЕСЬ запустить первую часть.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Все о настроении: «Нулевой час» Брэдбери:
Узнайте, как авторы создают настроение в рассказе с помощью этого интерактивного учебного пособия. Вы прочтете научно-фантастический рассказ автора Рэя Брэдбери и проанализируете, как он использует изображения, звук, диалоги, обстановку и действия персонажей для создания различных настроений. Это руководство является первой частью серии из двух частей. Во второй части вы будете использовать историю Брэдбери, чтобы создать «Найденную поэму», которая передает различные настроения.
После завершения первой части нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Написание пояснений: Глаза в небе (часть 4 из 4):
Попрактикуйтесь в написании различных аспектов пояснительного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу.
Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».
Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
- Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3)
- Описательное письмо: Глаза в небе (Часть 4)
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Голоса Джекила и Хайда, часть первая:
Попрактикуйтесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста, когда вы читаете отрывки из одного из самых известных произведений литературы ужасов всех времен, Странная история доктора Джекила и мистера Хайда.
Это руководство является первой частью руководства, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение на два голоса, используя факты из этой истории. Обязательно выполните все три части!
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Написание пояснений: Глаза в небе (часть 3 из 4):
Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как написать введение для описательного эссе. Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.
Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
- Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3)
- Описательное письмо: Глаза в небе (Часть 4)
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2 из 4):
Узнайте, как определить центральную идею и важные детали текста, а также как написать эффективное резюме в этом интерактивном руководстве. Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.
Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
- Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3)
- Описательное письмо: Глаза в небе (Часть 4)
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1 из 4):
Узнайте, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу.
В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь цитировать текстовые доказательства, отвечая на вопросы по тексту.
Это руководство является первой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
- Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
- Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3)
- Описательное письмо: Глаза в небе (Часть 4)
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Предотвращение плагиата: это не чудо:
Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном учебном пособии. Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформлять исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере фокусника Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей, посвященных написанию исследований.
Обязательно сначала выполните первую часть.
Нажмите, чтобы просмотреть первую часть.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Написание научных исследований: это не чудо:
Узнайте о перефразировании и использовании прямых кавычек в этом интерактивном учебном пособии по написанию научных исследований. По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является первой частью серии из двух частей, поэтому обязательно выполните обе части.
Ознакомьтесь со второй частью — Избегайте плагиата: это не магия здесь.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Все дело в настроении: создание найденного стихотворения:
В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как создать найденное стихотворение с меняющимся настроением. Этот учебник является второй частью серии из двух частей. В первой части учащиеся прочитали научно-фантастический рассказ Рэя Брэдбери «Нулевой час» и рассмотрели, как он использовал различные литературные приемы для создания меняющегося настроения.
Во второй части учащиеся будут использовать слова и фразы из «Нулевого часа», чтобы создать «Найденное стихотворение» с двумя одинаковыми настроениями из рассказа Брэдбери.
Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
Тип: Оригинальный учебник для учащихся
Счастливого Хэллоуина! Текстовые доказательства и выводы:
Приведите текстовые доказательства и сделайте выводы о «настоящей» истории Хэллоуина в этом жутком интерактивном руководстве.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Плагиат: что это такое? Как этого избежать?:
Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном руководстве, посвященном цитированию ваших источников и избеганию академической нечестности!
Тип: Оригинальный учебник для учащихся
Кибервойна! Ссылаясь на доказательства и делая выводы:
Узнайте, как ссылаться на доказательства и делать выводы в этом интерактивном руководстве.
Используя информационный текст о кибератаках, вы потренируетесь находить текстовые доказательства и делать выводы на основе текста.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Вперед за золотом: написание утверждений и использование доказательств:
Узнайте, как определять и идентифицировать утверждения, сделанные в тексте. Этот учебник также покажет вам, как можно эффективно использовать доказательства для поддержки сделанного заявления. Наконец, этот учебник поможет вам написать сильные, убедительные собственные утверждения.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Западное направление: изучение фактов и выводов:
Научитесь находить явные текстовые доказательства и делать выводы на основе текста. В этом интерактивном руководстве вы улучшите свои аналитические навыки, читая о знаменитых американских исследователях Льюисе и Кларке и их надежном спутнике Сакагавее. Вы будете практиковаться в анализе явных текстовых свидетельств в тексте, а также будете делать собственные выводы на основе имеющихся свидетельств.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Дикие слова: Анализ расширенной метафоры в «Украденном ребенке»:
Научитесь определять и анализировать расширенные метафоры с помощью W.B. Стихотворение Йейтса «Украденный ребенок». В этом интерактивном уроке мы рассмотрим, как Йейтс использует образный язык для выражения расширенной метафоры в этом стихотворении. Мы сосредоточимся на использовании им этих семи типов образов: визуальных, слуховых, вкусовых, обонятельных, тактильных, кинестетических и органических. Наконец, мы проанализируем, как расширенная метафора стихотворения передает более глубокий смысл в тексте.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Готово: Анализ центральной идеи:
Научитесь определять и анализировать центральную идею информационного текста. В этом интерактивном руководстве вы прочтете несколько информационных отрывков из истории пиратов. Во-первых, вы изучите четырехэтапный процесс определения центральной идеи.
Затем вы проанализируете каждый отрывок, чтобы увидеть, как центральная идея развивается по всему тексту.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
«Последний лист» — Делать выводы:
Узнайте, как делать выводы на основе информации, содержащейся в тексте, в этом интерактивном руководстве. Используя рассказ О. Генри «Последний лист», вы потренируетесь определять в рассказе как явную, так и неявную информацию. Вы будете применять свои собственные рассуждения, чтобы делать выводы на основе того, что указано в тексте как явно, так и неявно.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
«Медвежонок» Хорошие детали:
Присоединяйтесь к Медвежонку, чтобы ответить на вопросы о ключевых деталях его любимых историй с помощью этого интерактивного руководства. Узнайте о персонажах, обстановке и событиях, отвечая на вопросы кто, где и какие.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Выживание в экстремальных условиях:
В этом учебном пособии вы потренируетесь находить соответствующие улики в тексте, читая отрывки из рассказа Джека Лондона «Развести огонь».