Классный час на тему семья и семейные ценности 6 класс: Классный час «Семья и семейные ценности»(6 класс)

Содержание

Классный час «Семья и семейные ценности»(6 класс)

Классный час в 6 классе «Семья и семейные ценности»

Счастье – это когда у тебя есть

                                                                       большая, дружная, заботливая семья.

                                                                                                          Д.Бернс.

Цели:

1. Дать  учащимся представление о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

2. Пробудить желание жить в гармоничной, дружной  семье.

3. Довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что  есть у человека.

4. Помочь учащимся раскрыть понятие «счастливая семья». 

Задачи:

1. Формировать у учащихся представление о семье—как одной из главной ценностей человека, убеждение о важности и роли семьи и школы в жизни человека.   

2. Воспитывать уважение к семейным традициям, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

3. Прививать потребность уважительных отношений в семье.
4. Показать детям и родителям значимость дружеских отношений в семье. 

5. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

6. Формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности. 

Развивающие: развивать устную речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор, обогащать словарный запас; 

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к теме, дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать парами и группами; адекватно оценивать результат своей работы; 

Здоровьесберегающие: создание комфортной и доверительной атмосферы в классе, сохранение здоровья детей путем чередования различных видов деятельности и отдыха.

Планируемые результаты занятия

 

Метапредметные:

Регулятивные:

— самостоятельно ставить перед собой цели;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

— работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней;

— уметь группировать объекты;

— делать выводы в результате совместной работы. 

Коммуникативные:

— развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение. 

Личностные:

— осознать необходимость изучения темы занятия;

— следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

— учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

— учиться выражать свое мнение. 

Методы: проблемно-поисковый 

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: презентация; карточки с частями пословиц; бревна(рисунки) со словами для колодца счастья; карточки с надписями семейных традиций для ассоциограммы; правила семейной школьной жизни на листках ;

листы для составления синквейна; мультфильм Барбоскины «Вечные ценности».

Вступление.

— Что такое семья? (звучат ответы учащихся)

Семья-это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены эмоциями, интересами, идеалами, отношением к жизни.

— Что семья может дать ребенку?

— В чем психологическая сила семьи?

Дом и предки играют решающую роль в становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых больших человечьих побуждений: рвение давать удовлетворенность себе и близким людям, разделять их горести, помогать в тяготах. Потому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

«Семейная азбука»

1. Что означает слово «фамилия»   (семья)

2.Как называют детей, родившихся у матери в один день?  (близнецы, двойняшки, тройняшки)

3.Назовите одним понятием слова: папа, мама, дедушка, бабушка, дети (семья)

4.Назовите по-другому: маму мамы, сестру мамы, сына тёти (бабушка, тетя, двоюродный брат)

5.Про кого говорят «седьмая вода на киселе»? (дальние родственники)

6.Назовите маму и папу одним словом (родители)

Давайте более подробно остановиться на семейных традициях…

 Что мы можем назвать семейными традициями . Семейные традиции — это  обычные принятые в семье нормы, манеры  поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.  Каждый из вас сейчас расскажет о своих семейных традициях.

 С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «детство», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.

Семья

(рассказывает ученица из класса)

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
— Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, “Я” — мы понимаем,
А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь “Я”!

—Любите, цените и берегите своих родителей, — их вам никто не заменит.

—Дарите цветы маме, бабушке, сестре, пусть даже полевые, дарите их как можно чаще.

—И помните слова Марины Цветаевой:

 «Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими».

 

Анкета «Я и моя семья» №1

Вопросы анкеты:

  1. Кто глава вашей семьи?

  2. Чем ты огорчаешь родителей?

  3. Чем ты их радуешь?

  4. Как тебя наказывают родители?

  5. Просишь ли ты прощения?

  6. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?

  7. Часто ли бывают случаи, когда родители не справедливы по отношению к тебе?

  8. Какие у тебя отрицательные черты характера?

  9. Можешь ли ты доверять свои тайны семье? Кому?

  10. Что хотел бы ты изменить в своей семье?

Анкета «Я и моя семья» №2

  1. Любимая песня мамы.

  2. Любимое воспитательное выражение твоих родителей.

  3. Знаешь ли ты историю знакомства мамы и папы?

  4. Назови лучшие черты характера папы.

  5. Есть ли у тебя тайны от родителей?

  6. Ты получил двойку. Как ты говоришь об этом родителям?

  7.  Ты на неделю уезжаешь из дома. Будешь ли скучать?

  8. Если бы ты стал волшебником, что сделал бы ты для семьи?

  9. Что для тебя главное в семье?

  10.  Какая семья будет у тебя?

Кл. руководитель: Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены общими чувствами, интересами, отношением к жизни.

Нет ничего дороже семьи.

Пусть в ваших семьях царит любовь, взаимопонимание, уважение, радость и счастье.

Всегда помните, что ваше внимание и забота очень нужны мамам и папам, бабушкам и дедушкам, всем вашим родственникам.

Не забывайте поздравить родных с праздниками, соблюдайте семейные традиции.

Пусть ваша семья будет вам надежным оплотом и самым дорогим на свете! Потому что семья каждого из нас – это наше самое главное богатство!

Классный час «Семья и семейные ценности» 6 класс (методическая разработка + презентация)

Классный час на тему: «Семья и семейные ценности» 6 класс 01.09.2017.

Учитель: Сегодня мы снова собрались все вместе, чтобы поговорить  на очень интересную и важную тему. Я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение. А тему я предлагаю угадать вам самим. (Просмотр картинок)

У:  Кто догадался: о чём пойдёт речь?  Кто сможет сформулировать тему нашего классного часа?

У: Наш классный час посвящен   – «Семье и семейным ценностям».

А может кто – то может ответить, а почему именно сегодня мы с вами затронули разговор о семье и семейных ценностях? (на слайде появляются слова В.А. Сухомлинского «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро»).           

У: Прочитайте слова великого педагога В. Сухомлинского.  

— Как вы понимаете смысл данного высказывания?   (мнения детей)

— Нам с вами предстоит ответить на вопросы:   

— Что такое семья?

— Какая семья называется счастливой?

— Что такое семейные ценности?

У: Что же такое семья? «Семья – это дом, где тепло и уютно, где тебя любят ».  «Семья – это родные друг другу люди». «Семья – это близкие друг другу люди, которых объединяют общие интересы».

У: Из толкового  словаря С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой мы узнали, что «семья – группа живущих вместе близких родственников».

У: Совершенно верно, люди, с которыми мы вместе живём, отдыхаем, которые рядом и в праздники, и в трудные минуты – это члены семьи. Они самые близкие, родные люди, самые надёжные друзья. В семье мы приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали: «Что хорошо»? «Что плохо»?  «Что можно»? «Что нельзя»?, приобретаем хозяйственные навыки;  совершаем первые самостоятельные поступки и получаем их оценку;  учимся сами оценивать поступки других и свои собственные.

-Послушайте притчу и подумайте!

«Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств…».

У: Ребята, каких качеств надо придерживаться, чтобы семья была дружной, счастливой;  на чём же должна строиться семья? И почему некоторые семьи крепкие, дружные, сплоченные, и просто счастливые, а другие словно случайно образовались из абсолютно незнакомых друг другу людей? 

— (высказывания детей)

У: Совершенно верно, семья строится на доверии и любви, на взаимоуважении и взаимопонимании.  Всё это – составляющие крепкого фундамента для семьи – семейные ценности. Это  общие интересы всей семьи. Мы не рождаемся с ними, семейные ценности не передаются по наследству, их нельзя купить, а можно их только приобрести и беречь всю жизнь, беречь как зеницу ока.  

— Я вам предлагаю заглянуть в гости в одну семью.

«Какой хороший вечер»

Какой хороший вечер!            

Как хорошо быть вместе!

С газетой папа дремлет.

Готовит мама ужин.

Под крышкой пар в кастрюле

Насвистывает песню.

Глаза мои закрылись

Раскрыть бы их пошире.

Глядеть бы удивлённо.

Да открывать мне лень их.

Весь мир исчез. Лишь мама

Посередине мира.

И я уже уснувший

У мамы на коленях.

— Хотелось ли вам жить в такой семье?  Почему? (высказывания детей).

— Выберите слова, которые  «живут» в такой семье?  

(на слайде слова:  уют, спокойствие, вражда, здоровье, болезнь, любовь, ненависть, чистота, добро, счастье, ссора, дружба, согласие, грубость).

У: предлагает детям закончить пословицу о семье:  

Где любовь да совет, там и горя … (нет)

Где мир и лад, не нужен и … (клад)

Лучший клад, когда в семье … (лад)

В гостях хорошо, а дома … (лучше)

В своём доме и стены … (помогают)

В семье разлад, так и дому … (не рад)

Доброе братство лучше … (богатства)

Вся семья вместе, … (так и душа на месте)

У: Ребята как вы думаете, можно например  наш класс назвать семьёй? Или нашу школу?(ученики: высказывают свои мнения).

У: Верно, наш класс, да и всю нашу школу можно назвать семьёй. Конечно, мы не родственники, но видимся каждый день в школе и во дворе, вместе узнаём что-то новое, радуемся вместе победам и огорчаемся из-за неудач. И мне бы хотелось, чтобы наш класс стал ещё дружнее и остался такой дружной семьёй до окончания школы.

У: В песне поётся:

Родительский дом – начало начал,

Ты в жизни моей, надёжный причал.

Родительский дом! Пускай много лет

Горит в твоих окнах добрый свет.

— Я думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее уютного дома, где тебя всегда поймут, поддержат, посочувствуют. Как же построить такой дом «счастья»? С чего начать?

Я предлагаю вам поиграть в «Строителей». Для этого нужно распределиться на 4 бригады.

Задание для 1 бригады: нужно записать как можно больше слов, которые можно связать со словом «Дом».

— «Дом» – это… 

Задание для 2 бригады: написать слова, которые ассоциируются со словом «Семья».    «Семья – это… кто? 

Задание для 3 бригады: записать несколько этических понятий, которые вы можете  предложить  для крепости семейных отношений.

Задание для 4 бригады: создайте «Технику безопасности»  в конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье: «Что можно»…, «Что нельзя»… (на подготовку 5 — 10 минут)

У: Все бригады готовы, осталось только построить дом. 

У: Строительство дома начинается с фундамента. 1 бригада готова.

«Прораб» зачитывает ответы:  Дом – это… (крепость, очаг, начало начал, кров, причал).

У: Молодцы, фундамент дома готов. Начинаем строительство стен дома.

Ученики 2 бригады: «Прораб» зачитывает ответы:  Семья – это…  (мама, папа, я, бабушка, дедушка, сестра, брат, тётя, дядя, другие родственники).

У: Молодцы, строительство стен в доме завершено. Осталось покрыть дом крышей.

— Что нужно для крепости  семейных отношений? Об этом нам расскажет «прораб»3 бригады.

Ученики зачитывают ответыпонимание, уважение, любовь, доверие, верность, терпимость, доброта, сочувствие.

У: 4 бригада расскажет нам «Технику безопасности»  в конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье: «Что можно»…, «Что нельзя»… .

Можно быть: быть внимательным, заботливым; помогать, ласковым, добрым, уверенным в себе,  любить свою семью.

Нельзя: огорчать; ругаться;  предавать; грубить; повышать голос;  быть агрессивным;  выплёскивать на других свой гнев, обиду;  бездельничать, когда взрослые трудятся.

У: Наш дом построен. Молодцы ребята! Вы выбрали прочный строительный материал. Каждый из вас отдал частичку души.

У: Много серьёзных слов было сказано о семье. И в заключение я предлагаю вашему вниманию викторину «И в шутку  и в серьёз». 

1. Какое выражение стало символом большой семьи:

а) Трое в лодке;

б) Четверо за компьютером;

в) Пятеро в ванной;

г) Семеро по лавкам.

2. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам,

«33 родных сестрицы». Что это за семья? (алфавит)

3. Цветок – символ семьи (ромашка).

4. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?   (мать-и-мачеха)

5. О какой русской игрушке эта цитата: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несёт в себе идею единства»? 

 (о матрёшке)

6. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?   («Яблоко от яблони недалеко падает»).

7. Какую погоду не в силах предсказать синоптики?  (в доме)

8. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?   (это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться).

Итог урока

Учитель: Наш классный час подходит к концу и мне бы хотелось узнать ваше мнение:

— Интересно вам было строить дом?

— Работать в строительной бригаде?

— Считаете ли вы полезной работу, которую мы делали с вами?

— Что такое семья? (ребус 7Я)

— Какая семья называется счастливой?

— Что такое семейные ценности?

Я очень рада, что в нашем классе есть ребята, которые обрели семью.

Классный час «Семейные ценности» / Открытый урок

Цели:

1. Дать  учащимся представление о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

2. Пробудить желание жить в гармоничной, дружной  семье.

3. Довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что  есть у человека.

4. Помочь учащимся раскрыть понятие «счастливая семья». 

Задачи:

1. Формировать у учащихся представление о семье—как одной из главной ценностей человека, убеждение о важности и роли семьи и школы в жизни человека.   

2. Воспитывать уважение к семейным традициям, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

3. Прививать потребность уважительных отношений в семье.
4. Показать детям и родителям значимость дружеских отношений в семье. 

5. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

6. Формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности. 

Развивающие: развивать устную речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор, обогащать словарный запас; 

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к теме, дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать парами и группами; адекватно оценивать результат своей работы; 

Здоровьесберегающие: создание комфортной и доверительной атмосферы в классе, сохранение здоровья детей путем чередования различных видов деятельности и отдыха.


Планируемые результаты занятия

 

Метапредметные:

Регулятивные:

— самостоятельно ставить перед собой цели;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

— работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней;

— уметь группировать объекты;

— делать выводы в результате совместной работы. 

Коммуникативные:

— развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение. 

Личностные:

— осознать необходимость изучения темы занятия;

— следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

— учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

— учиться выражать свое мнение. 

Методы: проблемно-поисковый 

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: презентация; карточки с частями пословиц; бревна(рисунки) со словами для колодца счастья; карточки с надписями семейных традиций для ассоциограммы; правила семейной школьной жизни на листках ;

листы для составления синквейна; мультфильм Барбоскины «Вечные ценности».

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

2.Введение в тему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Актуализация знаний, мотивация

 

 

 

4.Формулировка

    целей и задач

 

 

 

5.Решение поставленных задач

 Представление о  

        семье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

Составление ассоциограммы на доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Представление о семье—как одной из главной ценностей  человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр мультфильма «Вечные ценности»

 

 

 

 

Рисунки детей  видеоролик «Счастливая семья»

 

 

 

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Рефлексия

Составление синквейна на тему

«Семья и семейные ценности» .

7. Итог

8. Видеоролик «Гимн семье»

Создание положительного настроя на урок.

— Ребята, мы собрались сегодня с вами для общения. А общаться с вами с каждым днём становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.

— Давайте сегодня обсудим такой очень важный вопрос:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас ,друзья? 

 

                                                
Это слово каждый знает.
Ни на что не променяет!
К цифре «7» добавлю «я»
Что получится ?

           

-А почему это слово ни на что не променять? Оно так дорого стоит?

-И какова его цена?

-Но все-таки ,что –то ценное в этом слове есть?

 

-О каких же ценностях мы сегодня поговорим?

-Все ли вы знаете о семье?

— А, что бы хотели о ней узнать?

 

 

 

 

-Да, «Семья»– словечко странное,

         Хотя не иностранное.

         Как слово получилось,

         Не ясно нам совсем.

         Ну, «Я» – мы понимаем,

         А почему их семь?

         Не надо думать и гадать,

         А надо просто сосчитать:

         Два дедушки,

         Две бабушки,

         Плюс папа, мама, я.

         Сложили? Получается семь человек,

         Семь «Я»!

         А если есть собака?

         Выходит восемь «Я»?

         Нет, если есть собака,

         Выходит «Во!» – семья.

-А ,что же в вашем понимании СЕМЬЯ?

 -Где мы можем узнать точное значение этого слова?

-Значение слова «Семья» по Ожегову(cловарь): «Семья» -группа живущих вместе близких родственников.

Семья— это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.

-Ни один человек не входит в мир один на один, мы входим в него через семью.

Семья-это кровные родственники- отец и мать, дедушки и бабушки, братья и сестры.

 

— Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.

— Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.

-Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нем зацветают и первые цветочки-сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.

Семейные узы- беззвучные струны,

Услышат их песню родные сердца.

Мелодией слаженной солнечно-лунной

Наполнят друг друга они до конца!

 

А, какие семьи были раньше?

-Раньше семьи были большие: несколько поколений родных жили под одной  крышей. Старшие передавали свой опыт младшим, взрослые заботились о тех, кто уже не мог работать. Жили весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках, пословицах и поговорках.

-Давайте попробуем составить эти пословицы и поговорки из отдельных слов.

 

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дом без хозяйки- сиротка.

Не нужен клад, когда в семье лад.

Чем богаты, тем и рады.

Когда семья вместе, так и душа на месте.

 

-Сейчас семья стала иной, но ее суть осталась прежней: воспитание детей, забота друг о друге.

-Как вы считаете, ребята все ли семьи одинаковые?

— Конечно, нет.

-Все семьи разные. Они отличаются своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой и традициями.

-Ребята, как вы понимаете слово «традиция»?

Традиции— это обычаи, привычки, практическая деятельность, которые передаются из поколения в поколение.

-А какие традиции есть в ваших семьях?  

-Каждой группе задание: выбрать на столе все известные семейные традиции.

 

 

АССОЦИОГРАММА

 

почитание старших       забота о младших      любовь к ближнему    

 помощь и поддержка       СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ       праздники                                        приобщение к труду         общение с близкими         совместный отдых                   

                                         трудовая деятельность

 

 

 

-Ребята, это замечательно, что ваша семейная жизнь так богата традициями.

 

-А, возможна ли другая семейная жизнь?

 

-Давайте прочитаем еще одно определение слова СЕМЬЯ. 

 

-Значение слова «Семья» по Ожегову: «Семья» — Объединение людей, сплоченных общими интересами)

-Где могут объединяться люди с общими интересами?

-Где можно встретить такую семью?

-О какой семье мы  поговорим?

-Нам повезло, есть у нас и еще одна семья – это наш класс.

-А ,почему нас можно назвать семьей?

— Мы вместе проводим много времени,  трудимся, учимся, занимаемся полезными делами, веселимся и отдыхаем, т.е. у нас есть  что?…

-А, значит «наш класс-это …семья»

-И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… (взаимопонимание, уважение, любовь, доверие, поддержка)

-Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу.

— А как вы заботитесь и помогаете друг другу дома в семье?

— А значит у каждого из вас есть свои обязанности?

 — Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не  может учиться за нас, заботиться друг о друге.
— Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло,  уютно. А для этого давайте составим  правила и будем по ним жить.

                            Правила семейной школьной жизни
Мы будем:

  • Называть друг друга по именам.
  • Защищать наших друзей, если их обижают.
  • Помогать им в беде.
  • Помогать им в учебе.

Мы не будем:

  • Грубить друг другу.
  • Пускать в ход кулаки.
  • Говорить друзьям обидные слова.

 

— И год от года наша семья будет все дружней, все крепче.

-А у меня, и у ваших родителей — забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.

-Любовью и терпением взрослых достигается согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.

-Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

-Потому что-

 

         Семья- это счастье, любовь и удача,

         Семья- это летом поездки на дачу,

         Семья- это праздник, семейные даты,

         Подарки, покупки, приятные траты.

         Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

         Мечты о хорошем, волненье и трепет.

         Семья- это труд, друг о друге забота,

         Семья- это много домашней работы.

         Семья- это важно! Семья- это сложно!

         Но счастливо жить без семьи невозможно.

 

-Так, что же такого ценного в семье?

-Мы не часто говорим о ценностях, которые укрепляют нашу семью.

-Некоторые ценности семейной жизни мы приобретаем сами. Некоторые передаются нам из поколения в поколение.

-А, какие семейные ценности могут передаваться?

 

-Материальные: семейное имущество, передаваемое по наследству. Это и дом, и предметы быта, и драгоценности.

-А, вот, о каких ценностях идет речь в мультфильме «Барбоскины», вы скажете после просмотра.

 

-Какие же вечные ценности вы увидели?

-Какие выводы вы можете сделать о ценностях ?

-Имея все эти ценности: и культурные, и духовные, и материальные, какая будет семья?

 

 

 

-Как вы думаете, а у вас счастливая семья? Почему?

 

-Счастливая семья- это колодец, из которого черпаются ценности для будущей взрослой жизни. Именно здесь, ребята, вы научитесь ответственности, уважению, состраданию, искренности.

-Чтобы всем в семье было хорошо, давайте соберем этот колодец счастья.

-Семья будет счастливой, если в ней будут царить…


СЕМЬЯ

 

                        ДОВЕРИЕ

                       ДРУЖБА

                       ПОМОЩЬ

 

-Вы, молодцы ребята.

-Смогли  мы ответить на все ваши вопросы сегодня?

-Что же важное для себя вы сегодня взяли?

-Нужны ли вам эти полученные знания, для чего нужны?

 

 

 

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

 

-И в заключении хочу всем пожелать:

Семейная радость

Счастливые лица!

Желаю всем семьям

Любовью светиться!

Пусть в семьях весёлый

Звучит детский смех,

Добрый и радостный

Праздник для всех!

Любовь процветает

Кругом по Земле!..

Мир вашему дому

И в каждой семье!

 

 

 

Приветствие учителя и гостей.

 

 

(наша дружная… семья)

 

(семья)

 

(его нельзя продать или купить,…)

Предположения детей

(о семейных ценностях)

 

Что такое семья, какие бывают семьи, почему семья так названа(«7» «я»)…;какие ценности есть у семьи,…)

 

 

 

(высказывания детей)

(в словарях)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(ответы детей)

 

 

 

 

 

(Дети в группах составляют пословицы и поговорки из слов на карточках)

 

Ответы детей

 

 

 

(ответы детей)

Работают в группах (отбирают семейные традиции на листочках)

 

Каждая группа называет семейные традиции, прикрепляют на доску карточки со словами

 

Высказывания детей

 

(О школьной семье)

 

Ответы детей

 

 

..общие интересы

 

 

 

Уч-ся рассказывают о помощи дома членов семьи

 

 

Составляют правила семейной школьной жизни

 

 

Предположения детей

 

 

 

 

Культурные, духовные, материальные

 

 

 

 

Ученики просматривают мультфильма «Вечные ценности»

Высказывание детей

Выводы учащихся

 

(счастливая)

 

Просмотр видеоролика «Счастливая семья»

 

Размышления учащихся о своей счастливой семье

Собирают колодец счастья из бревен

(Ребята размещают на доске «бревна» для колодца, на которых написаны слова. В результате выстроен «колодец счастья».

 

 

Работа в группах с привлечением родителей (составляют синквейн)


Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

 

1. Организационный момент

2. Введение в тему

— Ребята, мы собрались сегодня с вами для общения. А общаться с вами с каждым днём становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.

— Давайте сегодня обсудим такой очень важный вопрос:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас ,друзья?  (наша дружная… семья)

Это слово каждый знает.

Ни на что не променяет!

К цифре «7» добавлю «я»

Что получится?   (семья)

3.Актуализация знаний, мотивация

— А почему это слово ни на что не променять? Оно так дорого стоит?

— И какова его цена? (его нельзя продать или купить,…)

— Но все-таки ,что –то ценное в этом слове есть?

4.Формулировка целей и задач

— О каких же ценностях мы сегодня поговорим? ( о семейных ценностях)

— Все ли вы знаете о семье?

— А, что бы хотели о ней узнать? (что такое семья, какие бывают семьи, почему семья так названа(«7» «я»)…;какие ценности есть у семьи,…)

5.Решение поставленных задач

А) представление о семье

— Да, «Семья»– словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

Нет, если есть собака,

Выходит «Во!» – семья.

— А ,что же в вашем понимании СЕМЬЯ? (высказывания детей)

— Где мы можем узнать точное значение этого слова? (в словарях)

— Значение слова «Семья» по Ожегову(cловарь): «Семья» -группа живущих вместе близких родственников.

— Семья— это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.

— Ни один человек не входит в мир один на один, мы входим в него через семью.

Семья-это кровные родственники- отец и мать, дедушки и бабушки, братья и сестры.

— Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.

— Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.

— Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нем зацветают и первые цветочки-сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.

Семейные узы- беззвучные струны,

Услышат их песню родные сердца.

Мелодией слаженной солнечно-лунной

Наполнят друг друга они до конца!

— А, какие семьи были раньше?(ответы детей)

— Раньше семьи были большие: несколько поколений родных жили под одной крышей. Старшие передавали свой опыт младшим, взрослые заботились о тех, кто уже не мог работать. Жили весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках, пословицах и поговорках.

— Давайте попробуем составить эти пословицы и поговорки из отдельных слов. (Дети в группах составляют пословицы и поговорки из слов на карточках) 

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дом без хозяйки- сиротка.

Не нужен клад, когда в семье лад.

Чем богаты, тем и рады.

Когда семья вместе, так и душа на месте. 

— Сейчас семья стала иной, но ее суть осталась прежней: воспитание детей, забота друг о друге.

— Как вы считаете, ребята все ли семьи одинаковые? Конечно, нет.

— Все семьи разные. Они отличаются своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой и традициями.

— Ребята, как вы понимаете слово «традиция»? (ответы детей)

Традиции— это обычаи, привычки, практическая деятельность, которые передаются из поколения в поколение.

-А какие традиции есть в ваших семьях?  (работа в группах:

Каждой группе задание: выбрать на столе все известные семейные традиции.  Составление ассоциограммы на доске.

Каждая группа называет семейные традиции, прикрепляют на доску

АССОЦИОГРАММА


— Ребята, это замечательно, что ваша семейная жизнь так богата традициями.

— А, возможна ли другая семейная жизнь?

— Давайте прочитаем еще одно определение слова СЕМЬЯ. 

— Значение слова «Семья» по Ожегову: «Семья» — Объединение людей, сплоченных общими интересами)

— Где могут объединяться люди с общими интересами?

— Где можно встретить такую семью?

— О какой семье мы  поговорим? (О школьной семье)

— Нам повезло, есть у нас и еще одна семья – это наш класс.

— А ,почему нас можно назвать семьей?

— Мы вместе проводим много времени,  трудимся, учимся, занимаемся полезными делами, веселимся и отдыхаем, т.е. у нас есть что?…(общие интересы)

— А, значит «наш класс-это …семья»

— И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… (взаимопонимание, уважение, любовь, доверие, поддержка)

— Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу.

— А как вы заботитесь и помогаете друг другу дома в семье?

— А значит у каждого из вас есть свои обязанности?

Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не  может учиться за нас, заботиться друг о друге.
— Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно. А для этого давайте составим  правила и будем по ним жить.

Правила семейной школьной жизни
Мы будем:

  • Называть друг друга по именам.
  • Защищать наших друзей, если их обижают.
  • Помогать им в беде.
  • Помогать им в учебе.

Мы не будем:

  • Грубить друг другу.
  • Пускать в ход кулаки.
  • Говорить друзьям обидные слова. 

— И год от года наша семья будет все дружней, все крепче.

— А у меня, и у ваших родителей — забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.

— Любовью и терпением взрослых достигается согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.

— Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

— Потому что- 

Семья-это счастье, любовь и удача,

Семья-это летом поездки на дачу,

Семья-это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья-это труд, друг о друге забота,

Семья-это много домашней работы.

Семья-это важно! Семья- это сложно!

Но счастливо жить без семьи невозможно.

Б) представление о семье—как одной из главной ценностей  человека

— Так, что же такого ценного в семье?

— Мы не часто говорим о ценностях, которые укрепляют нашу семью.

— Некоторые ценности семейной жизни мы приобретаем сами. Некоторые передаются нам из поколения в поколение.

— А, какие семейные ценности могут передаваться?(культурные, духовные, материальные)

— Материальные: семейное имущество, передаваемое по наследству. Это и дом, и предметы быта, и драгоценности.

— А, вот, о каких ценностях идет речь в мультфильме «Барбоскины», вы скажете после просмотра.(просмотр мультфильма «Вечные ценности»)

— Какие же вечные ценности вы увидели?

— Какие выводы вы можете сделать о ценностях ?

— Имея все эти ценности: и культурные, и духовные, и материальные, какая будет семья? (счастливая)

Рисунки детей  видеоролик «Счастливая семья»

— Как вы думаете, а у вас счастливая семья? Почему?

— Счастливая семья- это колодец, из которого черпаются ценности для будущей взрослой жизни. Именно здесь, ребята, вы научитесь ответственности, уважению, состраданию, искренности.

— Чтобы всем в семье было хорошо, давайте соберем этот колодец счастья.

— Семья будет счастливой, если в ней будут царить…
                                                                                                            СЕМЬЯ

(Ребята размещают на доске «бревна» для колодца, на которых написаны слова. В результате выстроен «колодец счастья».

ДОВЕРИЕ

ДРУЖБА

ПОМОЩЬ

6.Рефлексия

— Вы, молодцы ребята.

— Смогли  мы ответить на все ваши вопросы сегодня?

— Что же важное для себя вы сегодня взяли?

— Нужны ли вам эти полученные знания, для чего нужны?

Составление синквейна на тему «Семья и семейные ценности». (работа в группах с привлечением родителей)

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово (сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители. 

7.Итог

— И в заключении хочу всем пожелать:

Семейная радость

Счастливые лица!

Желаю всем семьям

Любовью светиться!

Пусть в семьях весёлый

Звучит детский смех,

Добрый и радостный

Праздник для всех!

Любовь процветает

Кругом по Земле!..

Мир вашему дому

И в каждой семье! 

Видеоролик «Гимн семье»

 

Литература

  1. Кол.авторов, В гостях у праздника. Внеклассные мероприятия в начальной школе.-М.:Глобус, 2006.
  2. Т. Н. Максимова Классные часы  1-2 кл.- Москва: Вако, 2008.
  3. Н. Н. Дробинина Классные часы 3-4 кл.- Москва: Вако, 2008.
  4. festival.1septembr.ru
  5. numi.ru
  6. nsportal.ru

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием. 

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием. 

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием. 

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок. 

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок. 

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Конспект классного часа «Семья и семейные ценности» 9 класс

МБОУ «Зеленовская СОШ»

Фроловский муниципальный район

Классный час

« Семья и семейные ценности»

Подготовили

классные руководители

9а класса

Ананина Ольга Владимировна

9б класса

Чернобровкина Елена Валентиновна

2012 г .

«Семья и семейные ценности»

Цели:

  • помочь детям осознать, что семья – это люди, связанные чувством любви и ответственности друг за друга;

  • дать понять, что каждый человек индивидуален, но он существует среди других людей; учить детей видеть и чувствовать мир, в котором они живут;

  • формировать коммуникативные навыки;

  • развитие творческих способностей учащихся;

  • формирование уважительного отношения детей к своим родителям;

  • воспитывать чувство гордости за свою семью;

  • развитие у учащихся чувства благодарности и уважения к родителям, и укрепление дружеских семейных отношений;

  • создание благоприятной атмосферы общения;

  • сплочение коллектива учащихся и родителей

Звучит мелодия песни “Родительский дом”.

Учитель О.В.: Добрый день, гости дорогие! Мы рады видеть вас здесь, на семейном классном часе.

(Асеян Анна)

Когда появилось слово “семья”?

Когда – то о нём не слыхала земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

,,Сейчас я тебе семь вопросов задам

— Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: «Я».

— Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева всё так же ответила: «Я».

— Кто платье сошьёт, постирает бельё,

Меня приласкает, украсит жильё?

«Я, я», – тихо молвила Ева – Я, я…

Сказала она знаменитых семь “Я”.

Вот так на земле появилась семья.

УчительЕ.В.: Сегодня наша встреча посвящена всем вам: и старым, и молодым, и совсем маленьким, и совсем взрослым. Я приветствую всех, кто пришёл на наш совместный классный час.

В семейном кругу мы с вами растём!

Основа основ – родительский дом!

В семейном кругу все корни твои!

И в жизнь ты выходишь из семьи!

Учитель О.В.: До начала 20 века семья состояла не из одного поколения. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали младших.

Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие.

Я нашла тому много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы и поговорки. В них говорится о семье. Я начну пословицу, а вы постарайтесь все вместе ее закончить…

Пословицы:

— Дом без хозяйки … (сиротка)

— Дом вести … (не бородой трясти)

— В гостях хорошо … (а дома лучше)

— Не нужен клад … (когда в семье лад)

— Чем богаты … (тем и рады)

— Когда семья вместе … (так и душа на месте)

— Один в поле … (не воин)

— Семья в куче… (не страшны и тучи)

— Когда семья вместе … (так и душа на месте)

— Дома и стены …(помогают)

— Мой дом …(моя крепость).

Загляни в семейный альбом ”

Учитель Е.В.: В каждом доме хранятся старые фотографии и вещи. С них на нас смотрят родные лица. Мы повторяем их черты. Мы их продолжение.

Старое уходит, но его нужно знать и беречь.

На нашей выставке вы можете увидеть семейные фотографии и вещи.

(Рассказы членов семей о семейных фотографиях, презентации, старинные вещи, документы)

Учитель О.В.: А сейчас поиграем в игру, которая называется «Аплодисменты».

Встаньте, те:
— кто похож на маму?
Аплодисменты!
— кто похож на папу?
Аплодисменты!
— кто скучает по родителям, уезжая из дома?
Аплодисменты!
— в чьей семье занимаются спортом?
Аплодисменты!
— у кого нет секретов от родителей?
Аплодисменты!
— к кому приходят друзья в гости?
Аплодисменты!
-кто помогает родителям по дому?
Аплодисменты!
— кто любит свою семью, дорожит ей!
Аплодисменты!

Учитель Е.В.: «Юные поэты»

Сейчас вам предлагается составить небольшое стихотворение, используя последние фразы.

____________________________дом

__________________________живем

_______________________________я

___________________________семья

Учитель О.В.: Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.

Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования. Теперь всё упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестёр, дядей, тёток и т. д. Известно, что одним из предметов, которыми особенно гордился А.С. Пушкин, была пуговица с мундира его далёкого знаменитого предка – Абрама Ганнибала. Поэт велел вделать пуговицу в свою любимую трость, с которой почти не расставался, и с гордостью демонстрировал её друзьям.

Вам раньше приходилось когда – ни будь слышать слово «генеалогия»? В переводе с греческого оно означает «родословная». Значит, это наука, которая занимается поиском предков людей.

Человек всегда чтил своих предков. Происхождение определяло положение в обществе – в зависимости от него новорождённому предстояло стать или рабом, или же патрицием. У древних римлян в доме обязательны были скульптурные портреты предков – лары, которым они поклонялись, приносили дары. Они выписывали свою родословную на специальных свитках, которые передавали следующим поколениям.

Учащиеся, которые подготовили генеалогическое дерево рассказывает о своей семье.

Я думаю, что до этого времени мало у кого было составлено генеалогическое дерево. Пусть оно сохранится для ваших потомков. Пусть это будет хорошей традицией в вашей семье.

Учитель Е.В.: БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ВИКТОРИНА

1. Скажите по латыни «семья».                             (Фамилия.)

2.А теперь скажите «семья» по-итальянски.          (Мафия.)

3.Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»? (Аист.)

4.Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры?

(Выносить сор из избы.)

5.По легенде, Россию охраняют три сестры: Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери трёх сестёр.

(Софья, то есть Мудрость.)

6. Первый, старший ребёнок в семье – первенец. А как на Руси назывался третий ребёнок в семье? А последний?

(Третьяк, поскрёбыш.)

7. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?

(«Яблоко от яблони недалеко падает».)

8. О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?

(О матрёшке.)

9. С какого возраста, согласно законодательству РФ, можно вступать в брак без разрешения родителей?

(С восемнадцати лет.)

10. Как называется фамилия женщины до её замужества?

(Девичья.)

11. В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»?

(«Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

12. Назовите самую семейную геометрическую фигуру.

(Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.)

13. Родительский инструктаж одним словом – это…

(Наказ.)

14. Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это?

(Моя сестра.)

15. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника?

(Мать-и-мачеха.)

16. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три родных сестрицы». Что это за семья?

(Алфавит.)

 Учитель Е.В.: Одна из распространённых русских традиций – традиция застолья.

За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким – либо кушаньем.

Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод – клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков – пиво, квас.

Всё течёт, всё изменяется – меняются вкусы людей, и другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными.

Родители называют блюда, традиционные в их семьях.

Отмечать семейные праздники – то же традиция.

Какие праздники отмечают в вашей семье?

Учащиеся рассказывают, как в их семье отмечают праздники.

УчительО.В.: А теперь я проведу викторину “Мой дом – моя крепость”

  • — Как называется дом в украинской или белорусской деревне? (Хата)

  • — Назовите перевозное жилище у кочевых народов. (Кибитка)

  • — Как называется изба из глины или обмазанная глиной? (Мазанка)

  • — Как называется постройка из жердей, покрытая ветками, соломой, травой? (Шалаш)

  • — Как называется крытое углубление в земле, вырытое жилья? (Землянка)

  • — Как называется отдельное жилое помещение в доме с кухней, передней? (Квартира)

  • Продолжите фразу А. Герцена “ Семья начинается с …” (детей).

  • Как называют римскую богиню счастья? (Фортуна).

  • Какой овощ долгое время считался не пригодным для пищи и назывался “чертовым яблоком”? (картофель).

  • Из какого мяса делают котлеты по-киевски? (курятина).

  • Кто из поэтов, так говорил своим друзьям. “Я женился, чтобы дома иметь свою Мадонну” (А.С. Пушкин).

  • Кто такая свояченица? (сестра жены).

  • Что такое бутоньерка? (маленький букет).

  • Как называется книга – свод правил поведения в домашней жизни, появившаяся в 16 веке? (Домострой).

Березнева Настя

Дом, как известно всем давно,

Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом;

Это не дом.

Дом — это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь,

Яростным, добрым, нежным, злым,

Еле живым.

Дом — это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом,

Это твой дом.

Дом моей мечты”

Учитель О.В.: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя крепость?”

Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня каждая семья может построить дом своей мечты. Пусть наша семья превратится в строительную бригаду. Предлагаю каждой бригаде по кирпичику.

Подумайте, в какой части дома должен быть ваш кирпич? Крыше и фундаменту тоже нужно дать свое название.

(СЛОВА раздаем по группам)

  1. Культура семьи пере­дается по наследству от поколения к поколению. Учитывая опыт старших, фундамент нашего дома мы начинаем закладывать с кирпичика «Традиции».

  2. Многие ребята, стоящие на пороге взрослой самосто­ятельной семейной жизни, выступают за сотрудничество в семейных отношени­ях. Традиции наших предков поз­воляют заложить следующий кирпичик для строительства «Дома счастья» под названием «Сотрудничество».

  3. Нужно развить у детей способность дружить, и впоследствии она создаст основу для нормальной семейной атмосферы. Обязательное условие для счастья молодой семьи в нашем доме — кирпичик «Дружба».

  4. Чтобы молодая семья прожила долго и счастливо, нашему дому просто необходим кирпичик «Труд».

  5. Условие эмоцио­нального здоровья семьи — подлинность чувств, когда поступок находится в гар­монии с душевным состоянием. Поэтому следующим кирпичиком для нашего дома будет «Здоровье».

  6. Эстетика, понятие о красоте, потребность в ней прочно вошли в нашу жизнь, ставят юных членов семьи перед необходимостью первых самостоятельных нравственных оценок: что хорошо и что плохо. Помня об этом, мы с вами должны заложить в строительство нашего дома кирпичик с названием «Красота».

  7. Гармоничное сочетание пред­метов убранства и приятная цветовая гамма создают ощущение душевного покоя, уюта, способствуют восстанов­лению сил. Следующий необходимый нашему дому кирпичик — «Чистота».

  8. Стремление и умение понимать другого составляет основу здорового психоло­гического климата любой семьи. Для полного счастья нашему дому нужно «Понимание».

  9. Очень важен для строительства на­шего дома кирпичик «Уважение». Уважение ко всем, кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям, потребностям и интере­сам

  10. Для воспитания нрав­ственной личности очень важно, растет ли ребенок в семье любящих и заботя­щихся друг о друге и о детях родителей. Благополучие и счастье молодой семьи в нашем доме невозможны без кирпичика «Любовь».

  11. Строительство любого дома всегда заканчивается возведением крыши. Крыша нашего дома для молодой счастливой семьи называется «Хорошее настроение».

Благодарю всех строителей. Дом у нашей семьи оказался прекрасным. Очень важно, чтобы в доме поселилось счастье.

Думаю, что вы все обязательно станете счастливыми, и все хорошо будет в вашем доме.

Учитель Е.В.: «Пословицы»

Еще в старину о доме и семье говорили с большим уважением. Наверное, поэтому семьи на Руси были большие и дружные. Подтверждением тому являются пословицы и поговорки. Например, «Не красна изба углами, а красна пирогами», «Где родился, там и пригодился», « В гостях хорошо, а дома лучше». А мы с вами обратимся к пословицам другого характера. Но они перепутались. Вы должны их правильно составить.

Заключение

Учитель Е.В.:

В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Семья пусть дарит маленькое чудо
В любой обыкновенный день:


Учитель О.В.:

Свет солнышка, улыбку друга
Успех и радость, луч надежды,
И много добрых новостей,
И ветра свежего глоток,
И будет жизнь прекрасной, нежной,
Как самый красочный цветок.

Литература.

1.Азаров Ю. Семейная педагогика. 2-е изд., перераб. и доп.- М: Политиздат,1985г.

2.Бестужев-Лада И. Семья вчера, сегодня, завтра.- М: Знание,1979.

3.Мушкина Е. Семейный разговор. – М: Известия,1985.

4.Мы строем дом. – М.: Молодая гвардия,1981г.

Классный час «Семейные ценности» | Классный руководитель

Классный час «Семейные ценности»

Автор: Максутова Ольга Александровна

Организация: филиал МБОУ «Большеболдинская СШ им. А.С. Пушкина» — «Пикшенская ОШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, Большеболдинский р–н, с. Пикшень

Тема: «Семейные ценности».

Возраст/класс: 9-10 лет, 3 класс.

Цель: Сформировать понятие «семья», «счастливая семья», воспитывать любовь и уважение к семье, познакомить с семейными ценностями семей учащихся.

Задачи:

— раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности;

— формировать убеждения о важности семьи в жизни каждого человека;

— воспитывать у учащихся чувства любви и уважения к родителям, близким, развивать чувство гордости за свою семью;

— воспитывать уважение к членам своей семьи и людям старшего возраста;

— формировать духовные и нравственные качества учащихся, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям.

— развивать речь, внимание, мышление и память;

— создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся и проявления их активности;

— развить у ребят внимание, наблюдательность, сообразительность и находчивость;

— воспитывать стремление к развитию позитивных качеств личности: взаимопомощи, доброжелательности, общительности, коллективизма, отзывчивости.

Оборудование: мультимедийное сопровождение, презентация к уроку, видеоклип «Повесть о Петре и Февронии», бумага, ручки, фрукты, овощи, мягкие игрушки, искусственные цветы, фартуки, платки, «Легенда о ромашке», лепестки Ромашки «Семейные ценности».

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная и групповая.

Содержание классного часа:

1) организационный момент, психологический настрой;

2) постановка проблемной ситуации;

3) открытие нового;

4) физкультминутка;

5) выполнение заданий;

5.1) конкурс 1 «Допиши словечко»;

5.2) конкурс 2 «Кулинарная интуиция»;

5.3) конкурс 3 «Блиц — опрос»;

5.4) конкурс 4 «В мире животных».

5.5) конкурс 5 «Мамина сумочка».

5.6) конкурс 6 «Папа встречает маму».

6. Беседа о классном коллективе «семье». Легенда о ромашке.

7. Итоговое творческое задание.

8. Итог. Рефлексия. 9. Выставка детских работ.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент, психологический настрой.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Начинаем наш классный час. Сегодня мы поговорим на очень интересную и важную тему для всех нас, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех до конца занятия будет сохраняться хорошее настроение.

2. Постановка проблемной ситуации.

Учитель: Ребята, на доске написаны пословицы, вам нужно прочитать их, для этого вам необходимо вставить пропущенные слова.

Пословицы:

Вся (семья) вместе, так и душа на месте.

Человек без (семьи), что дерево без плодов.

Дерево держится корнями, а человек (семьей).

Вся (семья) вместе, так и душа на месте.

(Ответы детей)

Учитель: О чём сегодня мы будем с вами говорить?

Учитель: Ребята, может ли человек жить совсем один и при этом называть себя семьей? (Ответы детей).

Учитель: Я расскажу вам одну историю, которая произошла давным-давно с одним мальчиком. Жил на свете мальчик по имени Слава. Он жил совсем один, не было у него никого ни родных, ни друзей, ни близких. Славу никто не воспитывал, никто не играл с ним, не с кем ему, было, поделится ни печалью, ни радостью. Один раз мальчику стало очень грустно, и решил он отправиться на берег синего моря. Вдруг, навстречу Славе вышел старый седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.

— Мальчик, куда ты идешь? — спросил старик.

— Я иду туда, где мне не будет так грустно и одиноко — ответил Слава.

— Я знаю, как тебе можно помочь. Пойдем со мной, и я покажу тебе место, где ты будешь счастлив, где тебе будут рады, и тебе не будет одиноко, — предложил старик. Он привел мальчика в свой родной дом, где жили его самые близкие и родные: дети, внуки, правнуки.

— Посмотри, Слава! — сказал старик. Живем мы здесь все вместе одной большой семьей, вместе радуемся и смеемся, вместе грустим и печалимся, вместе едим, отдыхаем, работаем и помогаем друг другу, что бы ни случилось. Оставайся жить вместе с нами! Я стану тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки станут для тебя братьями и сестрами.

Мальчик согласился и остался жить вместе с ними. Прошло какое-то время, и Слава понял, что только теперь он научился радоваться и стал по- настоящему счастливым.

Учитель: Почему мальчик научился радоваться и стал счастливым? Что у него появилась?

(Ответы детей).

3. Открытие нового.

Учитель: Сегодня наш разговор о семье. Сейчас я прошу вас разделиться на 2 команды — «семьи» придумать название и нарисовать эмблему вашей команды. Теперь выберите командира вашей команды — «главу семьи». У каждого человека есть свой дом. Слова «Отчий дом», «семья» возникают в нашем сознании с первых дней жизни. Семья — это великий дар, которым обладает человек и который надо беречь. С каждым годом вы становитесь всё взрослее, и взрослее наступит время, когда вам надо будет создавать свою семью.

Учитель: Ребята, как вы понимаете это слово «семья»? Что возникает в вашем воображении, когда вы произносите это слово? (Ответы детей).

Учитель: В словаре русского языка С.И. Ожегова «семья» трактуется как группа живущих вместе родственников. Но в современном мире семья, прежде всего — это не просто родственники, а дети и родители. Все мы с вами любим, слушать семейные истории, смотреть различные фильмы и эти они со счастливым концом. Ведь это все о нас, о нашей жизни. Итак, тема нашего классного часа «Семейные ценности».

Учитель: Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром, — еще не дом.

И даже люстра над столом, — еще не дом.

И на окне с живым цветком — еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста —

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом. Моим теплом. Вот — это дом!

Учитель: О каком же тепле идет речь? Что же это за истина, которая должна быть простой и понятной? (Дети предлагают свои варианты ответов).

4. Физкультминутка.

Учитель: Давайте ребята, мы с вами немного отдохнем. Все участники становятся в круг. Игроки под музыку передают по кругу цветок. Как только музыка перестает играть, тот участник, у которого в руках оказался цветок, должен выполнить задание учителя. (Посмеяться, улыбнуться, пожать всем руки и т.п.)

5. Выполнение заданий.

5.1. Конкурс 1 «Допиши словечко».

Учитель: У каждого из вас есть желание жить в счастливой семье. А какая семья считается счастливой? Допишите пять определений счастливой семьи.

Семья будет счастливой если:…

Выигрывает та команда, которая первая и верно даст определения счастливой семьи. (Любовь, верность, искренность, терпение, справедливость, прощение, уважение, доброта, нежность и т. д.).

Учитель: С первым конкурсом вы хорошо справились. А теперь идем дальше.

5.2. Конкурс 2 «Кулинарная интуиция».

Всем участникам конкурса завязывают глаза. Задача заключается в том, чтобы, не касаясь каждого предложенного продукта, на запах определить, что находится перед ним. В конкурсе использовали: яблоко, лук, картофель, мандарин, огурец и банан. За каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу, побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

5.3. Конкурс 3 «Блиц — опрос».

Учитель: Л. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: Из чего складывается семейное счастье?

Командам даётся время на подготовку. Учитель включает музыку. Участники каждой команды приступают к выполнению задания. Когда музыка замолкает, командир — «глава семьи» выбирает, кто будет отвечать. Выигрывает та команда, которая больше перечислит составляющие семейного счастья.

5.4. Конкурс 4 «В мире животных».

Участникам завязывают глаза и дают на выбор мягкие игрушки. Задача: догадаться, что за игрушка оказалась в руках. Чья команда отгадает больше животных, та и выигрывает в этом конкурсе.

5.5. Конкурс 5 «Мамина сумочка».

На стульях находится бусы, губная помада, зеркало, косметичка, сок, канцелярские ножницы. В руках у участников «сумочки». По команде учителя, участники должны добежать до стула, взять один предмет, (который необходим маме) положить в «сумочку» и вернуться обратно. Игра продолжается до тех пор, пока команды не соберут все необходимые предметы. Побеждает та команда, которая первая и верно соберет мамину «сумочку».

5.6. Конкурс 6 «Папа встречает маму». Участвуют пары мальчик и девочка. Заранее приготовили фартуки, платки и цветки (по количеству пар). Участвующие пары становятся на стартовой линии. На финише, напротив каждой пары, стоят стулья, на которые кладутся платок, цветок и фартук. По сигналу учителя мальчики бегут к стульям, берут фартук, возвращаются обратно к стартовой линии и надевают фартук на девочку. После этого, они снова бегут к стулу, берут платок и снова возвращаются к девочкам и надевают на них платок. То же делают с цветком, возвращаются к своей паре. Побеждает та команда, которая первая справится с этим заданием.

6. Беседа о классном коллективе «семье». Легенда о ромашке.

Учитель: Наш классный коллектив можно назвать семьей? Почему? А какие традиции существуют в нашей школьной семье? (Ответы детей: отмечаем дни рождения, праздники всем классом, участвуем все вместе во всех школьных мероприятиях).

Учитель: Вот такая наша дружная школьная семья. И год из года она становится все дружней и крепче. Впереди годы совместной учебы, жизни. И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют, понимание, доверие… Мы тоже будем заботиться друг о друге и, конечно же, помогать друг другу. Ребята, а как вы думаете, какой цветок считается символом любви и верности?

(Ответы детей).

Учитель: Правильно ребята, именно ромашка издавна считается символом семьи и верности. Всероссийский День семьи, любви и верности впервые стали праздновать в 2008 году. Идея отмечать этот светлый праздник возникла у жителей города Мурома, который находится во Владимирской области, где хранятся мощи супругов Петра и Февронии.

История их любви и жизни дошла и до наших дней благодаря «Повести о Петре и Февронии Муромских», которая была написана в 16 веке Ермолаем Эразмом. По легенде, князь Петр страдал и мучился от проказы и никто не мог его излечить. Однажды во сне он увидел видение, что излечит его молодая девушка по имени Феврония, которая живет в деревне Ласковая. Эта деревня находилась в Рязанской земле. Петр поехал и нашел эту девушку, Феврония исцелила князя и стала его законной супругой. Они жили долго и счастливо.

Петр и Феврония были для всех образцами супружеской любви, верности и семейного счастья. По преданию, они умерли в один день — 25 июня (8 июля — по новому стилю) 1228 года. Их тела, которые находились в разных местах, каким-то образом оказались в одном гробу. В 1547 году Петра и Февронию канонизировали, а их мощи стали храниться в храме Свято — Троицкого монастыря в Муроме.

(Видезапись о Петре и Февронии).

Чтобы сделать этот праздник еще более светлым и радостным символом семьи, любви и верности выбрали ромашку. Ведь именно ромашка так верно отражает чувство большой и чистой любви. О ромашках давно сложено много легенд и сказаний. Одну из них я расскажу вам прямо сейчас.

Давным-давно в одной деревне жила девушка по имени Мария. Она была очень стройной как березка, красивой как заря и нежной как легкий весенний ветерок. У Марии были голубые глаза, словно бездонные озера полные чистой водой и длинные светло-русые волосы. Она была влюблена в одного юношу из соседней деревни по имени Роман. Он тоже очень сильно любил ее, и они практически не расставались, друг с другом каждый день проводили вместе: гуляли, смеялись, веселились, собирали цветы, ягоды, грибы…

Однажды Роман увидел странный и удивительный сон, как будто он очутился в какой-то неизвестной стране и незнакомый старец дарит ему невиданный цветок с нежно-белыми вытянутыми лепестками и ярко-желтой сердцевиной. Когда он проснулся, то увидел, что на его кровати лежал этот прелестный цветок! Цветок настолько понравился ему, что Роман тут же бросился и дарить его своей любимой. Цветок излучал необыкновенную нежность и красоту. Мария была в восторге от такого необычного подарка и назвала его таким же нежным и ласковым именем как звали ее любимого — Ромашка.

Никогда еще раньше она не видела такого нежного и в то же время простого цветка. Но вдруг, Марии стало очень грустно из-за того, что не все влюбленные смогут наслаждаться этой удивительной и необыкновенной красотой ромашки. И тогда девушка попросила возлюбленного принести ей целый букет этих прекрасных цветов и посадить перед ее домом. Не смог Роман отказать в просьбе своей любимой и отправился в дальний путь.

Долго он бродил по лесам, по полям, по горам пока на самом краю света не нашел царство сновидений. Рассказал Роман о необычной просьбе своей любимой правителю этого царства. Согласился правитель подарить его возлюбленной поле ромашек, но при условии, что парень навсегда останется в его владениях. Ради своей любимой Роман был готов на все, и он согласился и навсегда остался в стране сновидений. Долго ждала Мария возвращения Романа и все гадала: любит ли он ее? Помнит или забыл? Но его все не было. Однажды ясным солнечным утром, она увидела у своего дома целое поле ромашек, Мария все поняла — жива ее любовь и помнит ее, но никогда она больше не увидит своего возлюбленного, и заплакала… Вот так и появились ромашки. Люди полюбили эти цветы за их нежность, красоту и простоту, а все влюбленные стали гадать: «Любит — не любит?».

Учитель: Ребята, мне бы хотелось, чтобы вы назвали те человеческие качества, которые очень важны для каждого человека, а воспитываются они именно в семье. У вас на партах лежат лепестки, прочитайте их, на них написаны человеческие качества. Если вы считаете, что качество хорошее, выйдете к доске и прикрепите лепесток к серединке. (На лепестках написаны положительные и отрицательные качества семьи).

Учитель: Что должно быть в настоящей счастливой семье, прочитайте. (Доброта, верность, отзывчивость, взаимопомощь, любовь, уважение, терпение).

Учитель: Почему вы не выбрали остальные лепестки? (Зависть, грубость, жадность, ненависть).

(Ответы детей).

Учитель: Пусть этот получившийся цветок — ромашка, символ семьи, любви и верности, принесет вашим семьям лишь только все самое хорошее.

7. Итоговое творческое задание.

В заключение дети рисуют, по своему представлению, счастливую семью.

8. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вы придёте домой, что вы расскажете о нашем классном часе? О чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?

(Ответы детей)

9. Выставка детских работ.

Учитель: Урок я хочу закончить строчками одного стихотворения:

Папа в зеркало глядит:
Свитер как на нем сидит?
Мама ловит папин взгляд:
Папа рад или не рад?!
Папа рад, и мама рада,
А мне, большего не надо:
Если в доме каждый рад,
Значит, в доме мир и лад!

Учитель: Сегодня, когда придёте домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их очень, очень любите! Мне хочется пожелать вам всем, ребята, чтобы ваши лица уставали только от улыбок! Пусть в ваших семьях сияет солнышко мира и доброты. Желаю, чтобы ваши семьи были счастливыми! Благодарю за участие, за вашу активность. Молодцы, ребята!

Подведение итогов.

Результаты: В ходе классного часа у детей сформировалось понятие «семья», «счастливая семья», сформировалось убеждение в важности семьи в жизни человека, чувство любви и уважения к родителям, гордость каждого ребенка за свою семью.

Классный час прошел увлекательно. Ребята получили массу позитивных эмоций.

 

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 36,0 КБ
  2. file1.zip.. 12,1 МБ
Опубликовано: 24.03.2021

МКОУ основная общеобразовательная школа №6 с.Донское

Информация

о проведении «Уроков семьи и семейных ценностей»

в МБОУ ООШ №6

1 сентября 2012 года

               В рамках Года Российской истории и в соответствии с письмом  Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Астахова П.А, от 10.07.2012 №  УПР/207 «О проведении 1 сентября  2012 года в ОУ во всех регионах страны  в МБОУ ООШ №6 было  организовано проведение тематических уроков . Основной целью которых стала  пропаганда позитивного опыта семейной жизни, бережного отношения к семейным ценностям и традициям, а также  содействие формированию у учащихся духовно-нравственных ценностей, гражданственности, патриотизма,  воспитание в подрастающем поколении чувства гордости и уважения к истории государства, интереса  к культурному наследию и национальным традициям, любви к родному краю.

            К участию в данных  уроках  и мероприятиях были привлечены  многодетные  родители, известные и авторитетные граждане села, которые поделись с учащимися позитивным опытом семейной жизни.  Особо корректное  внимание при  организации уроков было уделено детям-сиротам,  детям, оставшимся без попечения родителей, детям с ограниченными возможностями здоровья,  для которых уроки и тематические занятия по данной   теме имеют  важное значение для восстановления нарушенного права жить и воспитываться в семье, быть защищенными государством.

Практические материалы, представленные в рекомендациях, помогли педагогам установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов

              После торжественной отправились на первый урок в новом учебном году, посвященный теме семьи и семейных ценностей.

               Урок в седьмом  классе, классный руководитель Щетинина И.В., прошел на одном дыхании. Семиклассники  с большим интересом смотрели социальные ролики. Говорили и о причинах распада семей. Школьники считают, что наиболее частыми причинами разводов являются – измена и предательство, больной ребенок, бесплодие. В ходе урока ребята вспомнили свои семейные традиции – совместный отдых, походы в гости к бабушкам и дедушкам, поездки на дачу. В конце урока школьники получили задание – нарисовать макет социальной рекламы, пропагандирующей семейные ценности. Рисовали большие деревья, где корни – предки, а дети – листья. Вторая группа ребят изобразила на макете ручки всех членов своей семьи, а третья – большой дом и уютный очаг, о котором мечтают дети из детских домов. Перед учащимися выступила Абакелия Д.М., главный специалист отдела социального развития, ответственный секретарь комиссии по делам  несовершеннолетних и защите их прав.

              На классный час «Наша дружная семья» в 6 «А» класс, классный руководитель Воронкова Н.В., были приглашены родители. Это была увлекательная встреча, на которой ребята и их родители представили презентации о своих семьях, рассказали об их истории, семейных увлечениях, традициях и реликвиях. Ребята узнали о семейных династиях своих  одноклассников, которые уже в третьем-четвертом поколении выбирают профессии своих родителей – учителей, врачей, бухгалтеров.  В конце встречи общественный инспектор по охране  прав  детей Трусова   А.Е.  (социальный педагог)   ответила на вопросы ребят и родителей, пожелала им теплых и доверительных отношений в их семьях. 

    

              Школьный Уполномоченный  по вопросам соблюдения прав и  законных интересов детей  Писклова О.Б.  провела  урок «Моя семья — мое богатство»,  для учащихся пятого  класса. Урок прошел в форме беседы, ребята усвоили, какие  семейные ценности бывают (материальные и духовные) и что к ним относится.  Во время урока школьники также выяснили, что семейными  реликвиями могут являться старинные фотографии предков, предметы быта, передаваемые из поколения в поколение, бережно хранимые в семье. В ходе урока дети отметили, что каждый человек должен знать своих предков, ведь предки — это корни семейного древа. В заключительной части урока ребята поиграли в игру «Дружная семья» и выяснили, что самые главные ценности в семье – это любовь, доверие, ответственность и взаимопомощь.
           Для первоклассников был подготовлен классный час «СемьЯ». Цель – укрепить авторитет семьи, базовые ценности, воспитать уважение детей к близким.  Классные руководители  подготовили классные комнаты к празднику: написала плакаты с пословицами и поговорками о семье. Родители выпустили стенгазету с семейными фотографиями. На классных часах между семейными  командами  проводились конкурсы «Семейная история», «Скажи другими словами», «Добавь пословицу», «Наши имена».

Для учащихся 4 классов и их родителям  представлен классный час «Любовь в нашем доме». Начался классный час с блиц- опроса, в ходе которого родители и дети разделились на микрогруппы. Каждая микрогруппа  защищала свою точку зрения.  Следующим этапом родители и дети заполняли таблицу «Найди отличия». В конце классного часа прошел конкурс рисунком «Моя семья».

           В младших классах учителя подготовили мультимедийные презентации «Родительский дом, начало начал», «Счастливая семья». Уроки для малышей не прошли напрасно. Школа – действительно второй дом, где ребята получают не только знания, но учатся добру и любви.

           В девятом классе проходил классный час «Легко ли быть родителем?» Цель занятия- осознать роль родителей в жизни человека. Каждый ученик  закончил фразу «Родители для меня….». перемешав все листочки, классные руководители озвучили ответы детей. Затем обсудили фразы «Ему повезло с родителями», «Ей не повезло с родителями». В ходе классного часа в микрогруппах обсудили вопросы: Нужны ли детям родители и зачем? Зависит ли от родителей, какими людьми вырастут их дети?

Права родителей и обязанности родителей. А закончили мероприятие фразой «Когда я буду родителем, я….»

         В средних классах были проведены беседы и викторины, где учащиеся должны были вспомнить пословицы, поговорки, песни, стихотворения,  организованы  уроки: «Роль семьи и семейных ценностей в системе молодежной политики государства», «Семья — это то, что с тобой навсегда»,   «Какие мы родитеи?», «Дети+ родители», «Семейные традиции».                                                При проведении «Уроков семьи и семейных ценностей» педагоги использовали современные интерактивные средства обучения и коммуникации, новые информационные технологий.

         Социально- психологическая служба школы провели родительский лекторий «Быть хорошим родителем- большое искусство».

        Классные часы проходили в форме круглого стола, часа общения, диалога.

        Принято во внимание рекомендация о создании на школьном сайте страницы «Семья и семейные ценности».

                     Зам.директора по ВР                    Пыркина В.А.

Классный час Семья и семейные ценности

Тема классного часа: «Урок семьи и семейных ценностей»

01.09.2012, МБОУ «Тарасинская СОШ»

Автор: Бускинова Нурия Гайфуловна, учитель начальных классов

Цель: определить понятие семья, формировать понятие «счастливая семья», формировать желание жить в гармоничной дружной семье.

Задачи:

Раскрыть понятия «семья», «счастливая семья», выявить ее особенности. формировать умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей;

воспитывать духовные потребности: любовь и уважение к окружающим; этические; познавательные;

помочь ребенку оценить свое место в семье.

Оборудование: видеопроектор, презентация, музыкальные композиции (Л.Лещенко «Родительский дом»; Л.Долина «Погода в доме», Э.Пьеха «Семейный альбом»), кувшин или прозрачная чаша, камни, песок, фасоль, вода и соль, ручки, листы бумаги, бумага с липким краем.

Ход занятия

Классный час проходит в классе. Дети и родители рассаживаются по группам (всего 4 группы – 2 группы родителей и 2 группы учащихся), определение группы идет путём вытягивания жетона. Во время рассаживания участников собрания звучит песня Л.Лещенко «Родительский дом».

Добрый день, уважаемые родители и ученики! Сегодня нашу с вами встречу я хочу начать с небольшой притчи, которая называется «Кувшин» (все действия, происходящие в притче демонстрируются)

«Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный, легкого зеленоватого оттенка.

Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.

Он повернулся к группе и сказал:

— Скажите мне, этот кувшин полон?

Группа согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.

(В это время учащиеся первой группы заполняют чашу – камнями. Классный руководитель задаёт этот же вопрос всем собравшимся)

Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина. Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и уже невозможно было насыпать даже малую толику.

— Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?

Группа пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин действительно был полон; возможно, полон, наверное.

(Учащиеся второй группы заполняют чашу, вместо гальки – фасоль)

Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Около его ноги была насыпана горка крупного сухого песка. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина. Песок просыпался сквозь камни и гальку, а профессор горсть за горстью сыпал его в кувшин, пока песок не достиг горлышка и стало ясно, что больше насыпать невозможно.

Он повернулся к группе студентов и спросил:

— Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?

Ответом была тишина.

(Первая группа родителей заполняет чашу песком)

Профессор снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина. Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное пространство, пока не поднялась до самого горлышка.

Он повернулся к группе и спросил:

— Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?

(Вторая группа родителей заполняет чашу водой)

В аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих ботинок.

Профессор снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок, пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та перенасыщена ею.

И снова профессор повернулся к группе и спросил:

— Скажите мне, а сейчас кувшин полон?

(Классный руководитель демонстрирует заполнение чаши солью)

Один очень милый студент встал и сказал:

— Нет, профессор, он еще не полон.

— А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.

Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации. Как мы можем ее интерпретировать? И несколько минут спустя профессор уже выслушивал их предложения.

(Идет обсуждение значения данной ситуации. Выслушиваются мнения родителей и учащихся)

Интерпретаций было столько же, сколько студентов в этой аудитории.

Каждый из присутствующих является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. Их интерпретации просто отражали их жизненный опыт, особый уникальный взгляд, через который они понимают мир.

И поэтому ни одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные. И он поинтересовался, интересна ли группе его собственная интерпретация?

Конечно, всем было очень интересно.

— Что ж, — сказал он, — моя интерпретация проста. Что бы вы ни делали в своей жизни, в каком бы то ни было контексте, будьте, уверены, что сначала вы положили камни».

Думаю, то, что вы будете говорить сегодня, в течении нашей с Вами встречи – это и есть ваша собственная интерпретация, которая не хуже, чем все остальные, и которая может послужить кому-то примером

Сегодня мы с Вами затрагиваем непростую, но очень значимую тему.

И мне хотелось бы начать нашу беседу с небольшой разминки. Я называю слово, а ваша задача подобрать как можно больше существительных, которые у вас ассоциируются с этим словом.

Для разминки предлагается слово «СЕМЬЯ» ( группы учащихся и родителей приводят свои слова-ассоциации с этим словом)

Ученик (Мунхоев Аюр) читает наизусть стихотворение:

Семья — это счастье, любовь и удача, 
Семья — это летом поездки на дачу. 
Семья — это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волненье и трепет. 
Семья — это труд, друг о друге забота, 
Семья — это много домашней работы. 
Семья — это важно! 
Семья — это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 

Действительно, на протяжении всей истории человечества вне семьи было невозможно не только нормальное существование, но даже физическое выживание.
— Мог ли человек в древние времена прожить один? Зачем ему была нужна семья?

Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках.
Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.
Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство. Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним. Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в поле и огороде.
Ребята, а современная семья — это кто? Ведь эта семья тоже может включать в себя много людей.
Ученики: Мама, папа, братья, сестры. Самые близкие и родные люди.
Ученики: Бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они всегда очень добрые и заботливые.
Ученики: А еще есть тети и дяди. Они всегда очень внимательные.
Ученики: А кто-то имеет племянников и племянниц. С ними так весело.

Правильно. И ко всем родственникам нужно относиться с уважением. Ведь это ваши родные люди, ваша семья.
И в сегодняшнем цивилизованном мире, хотя нет необходимости поддерживать огонь в очаге, защищаться от диких животных или вручную обрабатывать землю, люди всё равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности. Человека без семьи трудно считать вполне счастливым. Итак, что же такое семья?
Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве.
Семья – это сложный организм, недаром же она называется «семь я».
 Ведь в семье каждый из нас имеет множество воплощений: я – дочь, мать, сестра, племянница, внучка и т. д.
А в ваших семьях кто вы?


А теперь загадка про одну семью. Посчитай, сколько в ней народу. Читает Бухаева Анастасия.

Задам тебе задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабуля и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому.
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я,
Какая же у нас семья? (7 человек)

Дедушка, бабушка, папа, мама, сын, сестра, 
Папа, мама, сын, невестка, сын, дочь,

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей ?– работа с определением понятия – ценности. А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?

(Идет работа в группах, родители и учащиеся записывают на листочках бумаги свои мысли, что они подразумевают под словом ценности. Затем идет зачитывание определений и прикрепление этих листочков к дереву, на доске.)

Обобщение всего полученного. Даётся определение, что такое ценности, взятое в БСЭ и словаре Ожегова:

— то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл;

— значимость, польза, полезность

Нас с Вами наиболее интересуют семейные ценности

— Они тоже бывают самыми разнообразными

Ценность родительства

Ценность родства

Ценность супружества

Ценность здоровья

Обычаи и традиции

Взгляды

— Остановимся на семейных традициях…

— Что мы можем назвать семейными традициями?

— С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «дом», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.

Накануне родительского собрания дети получили задание, точно так же как и родители, написать, рассказать или составить презентацию о своих семейных традициях, праздниках и обычаях, но не все откликнулись на призыв. Я не думаю, что в этих семьях нет никаких традиций, по-видимому, дети просто никогда не задумывались, а что же такое семейная традиция. Ну а родители, просто видимо в силу своей занятости, тоже не все справились со своим домашним заданием. Но все же вот что получилось. Вашему вниманию предоставляется (презентации детей) «Традиции семьи глазами детей»

— Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей.

Строительство дома из основных понятий на доске ( на столе разложены основные семейные ценности)

Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных отношениях. Выходит по одному представителю от группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие

Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложьрукоприкладство, лень, безделье.( Родители и учащиеся выбирают «правильные» понятия – в идеале, отрицательные остаются. Если идет выбор отрицательного понятия детьми – необходима помощь родителей, идет беседа-рассуждение). Подведение мини-итога, какие семейные ценности должны присутствовать в современной семье. И во всех ли семьях на сегодняшний день можно встретить все эти ценности.

Поиграем с Вами. Я называю определения терминов – задача родителей и учеников, соотнести появившийся термин, с карточкой – лучиком, лежащим на столе. Та группа, которая обнаруживает у себя соответствующий лучик – крепит его к доске, чтоб получилось солнышко)

Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте — Сопереживание

Предполагает, что Вы считаетесь с интересами друг друга — Равенство

Всей семьёй Вы способны на многое — поддержка

Умение принимать человека таким, какой он есть — толерантность

Умение уступать друг другу — компромисс

Нежная забота друг о друге — любовь

Преданность друг другу — верность

Чуткое отношение друг к другу — нежность

Прислушиваться друг к другу — умение слушать

Уважение и благодарность — признание

Умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства — приспособляемость

Чувство безопасности и уверенности — доверие

После того, как солнышко построено делается вывод

Семья — это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать нам? Жизнь, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

И получается, что семья-это наше первое и самое естественное общество. Находясь в обществе нельзя быть свободным от общества, надо быть ему чем-то обязанным, должным. (задать вопрос о долге, обязанности перед кем?, перед чем?)
Обязанности человека делятся на четыре рода:
1) на обязанности перед самим собой;
2) перед семьей;
3) перед государством;
4) перед другими людьми вообще».

Родители часто говорят нам о том, что главный наш долг на земле по отношению к самим себе — это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь, самореализоваться, стать лучше, чем мы есть.

И помните: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей» так гласит Индийская мудрость. А пока постарайтесь радовать свою семью, не забывайте о добрых делах души. Помните стихотворение Н. Заболоцкого и его слова: «Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь». Не забывайте о добрых делах.
Учитель. Шагая в этом направлении, придерживайтесь следующих заповедей: (на лист распечатаны заповеди) 
Заповеди ( читают ученики)
• свято храни честь своей семьи;
• люби свою семью и делай её лучше;
• будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;
• подари родителям радость;
• умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи;
• жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

  Рефлексия
Учитель: Ребята, а наш класс можно назвать семьей?
Ученица: В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием. 
Учитель: Очень правильно сказала. Я тоже надеюсь, что наш класс станет дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут царить уважение и взаимопонимание.

И в завершении нашей первой встречи в новом учебном году предлагаю Вам продолжить одну интересную сказку

Разноцветная семья

В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши — мама, папа, бабушка и дедушка — были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама учила его, как быть синим. Красный папа — как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зелёная 6абушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день за днем, и вот

и от того какое окончание будет в Вашей сказке я пойму – удалась ли нам наша сегодняшняя встреча, смогли ли Вы из всего выше сказанного извлечь, каждый для себя, урок, и не будет ли для Вас проведённое здесь время потерянным.(Каждая команда получает лист с началом сказки, в течении 3 минут необходимо дописать продолжение).

Вывод: Вспомните, с чего началась наша встреча – притча о кувшине…

— Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное — что она у вас есть. Цените и берегите её, потому что именно она нужна вам и вашим детям для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.

Ещё раз обратите внимание на доску – на эту замечательную композицию – дерево, дом, солнце и трава. Я хочу, чтоб в Ваших семьях было также мило и тепло, как на этой композиции

Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12303-klassnyj-chas-semja-i-semejnye-cennosti

6/12 Важные семейные ценности для детей. Часть 2

6/12 Важные семейные ценности для детей


Часть 2

6/12 Важные семейные ценности для детей. Часть 2 включает еще 6 ценностей, которые, по мнению большинства родителей, важно привить своим детям. Эти ценности представляют собой убеждения и принципы того, как мы живем и взаимодействуем с другими. Без них у детей не будет инструментов и навыков для развития здоровых отношений на протяжении всей жизни.

Прививать семейные ценности в раннем возрасте

Исследования показывают, что издевательства начинаются в дошкольном возрасте уже в возрасте трех лет.Это достаточная причина для того, чтобы как можно раньше ознакомиться с инструкцией по начальным значениям. Изучая этот блог, я нашел много статей о том, как обучать детей семейным ценностям; большинство говорило о том, как важно начать это обучение как можно раньше. Если бы я объединил все значения, которые я нашел, это было бы намного больше, чем 12, которые я выбрал для охвата. Вот несколько примеров:

5 ценностей, которым вы должны научить своего ребенка до пяти лет
https://www.parents.com/parenting/better-parenting/advice/5-values-you-should-teach-your-child-by-5 /

Помогите детям найти способ сказать правду.
Настаивайте на том, чтобы дети загладили свою вину.
Призовите их принять вызов.
Научите их думать о чувствах других.
Будьте щедры на свою любовь

Доброта
Честность
Сила воли

Дополнительные статьи по этой теме см. ниже.

6/12 Важные семейные ценности для детей. Часть 2. Социальные навыки, которым дети должны научиться

Как я уже говорил в предыдущем блоге на эту тему, социальные навыки — это просто социально приемлемое поведение. Как таковые, они являются инструментами и навыками, которые нам нужны, чтобы знать, как обращаться с другими людьми и взаимодействовать с ними.Нам больше всего знакомы осязаемые социальные навыки, такие как не бить кого-то, не кричать в кинотеатре или топтать клумбы соседа. Но нематериальные не менее, если не более важны. Они включают в себя такие вещи, как помочь ребенку проявить сочувствие к другу или подумать, прежде чем опубликовать что-то обидное. Более того, это те черты характера, которые мы все хотим, чтобы наши дети имели.

Ответственность — это социальный навык

Обучение детей ответственности — это социальный навык, поскольку он формирует их взаимодействие с семьей, друзьями и другими людьми, с которыми они будут контактировать на протяжении всей жизни.Эта черта характера ничем не отличается от честности, сотрудничества и уважения; все качества, которые каждый из нас хочет привить своим детям. Начните эту тренировку рано, чтобы увидеть лучшие, долгосрочные результаты. Маленький ребенок, который хочет радовать взрослых своей жизнью, уже в возрасте одного года может выбрасывать игрушки в мусорное ведро после того, как поиграл с ними. Сделайте из этого игру и предложите много похвалы.

Дайте дошкольникам небольшие обязанности по дому. Например, накрыть на стол, помочь с приготовлением пищи и уборкой. Они также могут помочь с уборкой двора.Это хороший возраст, чтобы представить тот факт, что каждый должен сыграть свою роль в обеспечении бесперебойной работы дома. Даже если это просто вынос мусора из спальни и ванной комнаты, дети этого возраста могут владеть своей работой и испытывать чувство выполненного долга, когда делают ее хорошо.

К тому времени, когда дети пойдут в школу, они должны научиться ответственности, связанной с выполнением домашних заданий, соблюдением сроков, распределением задач в групповом проекте и даже хорошей игрой в спортивной команде. С каждым возрастом приходит большая ответственность.

Большинство родителей, обращаясь к подросткам с разговорами об ответственности, встречают обычные споры, стоны или закатывание глаз. Но обучение ответственности в этом возрасте добавляет новые направления для обучения. Им, возможно, теперь нужно научиться справляться с работой; возможно, понимание того, что работа предшествует развлечениям с друзьями. Например, раньше у нас был бизнес по производству мороженого, в котором летом работало 60 подростков. В солнечное летнее воскресенье слишком многие направлялись на берег, а не на работу.Если вы сделаете это позже на карьерной работе, это может означать потерю работы и плохой отзыв о вас.

Нашими внимательными действиями мы проявляем любовь к нашей семье. Когда родители видят, что дети созрели для принятия ответственности, они с большей вероятностью предоставят им больше привилегий и свободы. Какой подросток этого не хочет? Помощь с хорошим отношением показывает, что вы являетесь частью командной работы, будь то дома, в школе, на занятиях спортом или на работе. Ответственность готовит детей к успеху в колледже, карьере, браке, семье и жизни.

Настойчивость — это социальный навык

Социальные навыки — это способы говорить, действовать и вести себя, которые влияют на большинство областей нашей жизни. Когда мы думаем о настойчивости, мне вспоминаются все великие изобретения, известные человечеству. Ничего бы не получилось без чьей-то настойчивости. Кто-то должен был обладать упорством, если хотите, чтобы изменение, изобретение или образ жизни произошли. Поскольку все мы хотим, чтобы наши дети были успешными в школе и в дальнейшей жизни, важно, чтобы они научились настойчивости.

Если вы наблюдаете, как ваши дети пытаются кататься на двухколесном транспортном средстве, поощряя их продолжать и не сдаваться, вы учите настойчивости. Если ваш сын никак не может забить футбольный мяч в сетку, но продолжает пытаться, это настойчивость. Любой вид спорта, которым мы хотим овладеть, требует настойчивости. Лучший способ научить настойчивости — это смоделировать ее. Когда дети видят, как мама неделю за неделей выпалывает сорняки из своего сада, они понимают, что нужно для достижения цели. В этом случае целью является свободный от сорняков сад.

Обучение детей настойчивости важно, потому что это побуждает их следовать за своими мечтами, достигать целей и не останавливаться, когда они сталкиваются с препятствиями. Это побуждает их воспринимать неудачи как обычно и двигаться дальше. Это означает стремление к достижению краткосрочных или долгосрочных целей, которые они поставили. Но в сегодняшнем быстро меняющемся мире слишком многие сдаются, когда их цель или чудо уже не за горами.

Чтобы добиться успеха в учебе и работе, требуется настойчивость. Например, приложить усилия, чтобы получить пятерку, а не двойку, или получить повышение до углового офиса.Освоение этого навыка готовит нас к тому, чтобы справляться с трудностями, которые мы не ожидали от жизни. Это помогает нам справиться с разочарованием. Наша способность, и особенно способность наших детей, усердно работать, чтобы преодолеть трудную ситуацию, становится легче и менее напряженной, когда мы научились социальному навыку настойчивости.

Самодисциплина — это социальный навык

Самодисциплина — это социальный навык, который может помочь предотвратить срывы или истерики, насмешки и придирки, агрессивное поведение и другие вещи, которые в конечном итоге могут привести к издевательствам.Ребенок, не обученный контролировать срывы, столкнется с трудностями в детском саду, дошкольном и старшем школьном возрасте. Этот ребенок может не участвовать в играх, иметь проблемы с обучением и множество других недостатков.

Отсутствие самодисциплины может повлиять на многие сферы жизни ребенка. Ребенок, который регулярно отказывается заботиться о себе, имея в виду, например, личную гигиену, становится открытым для дразнилок и остается в стороне. Когда это происходит, поведение часто ухудшается, что приводит к более неприятным последствиям.Конечно, мы хотим, чтобы наших детей принимали такими, какие они есть, но дети могут быть злыми. Итак, учите своих детей хорошим, соответствующим возрасту привычкам с большим количеством поддержки, чтобы они не подвергались недоброжелательному поведению.

Еще одним важным компонентом самодисциплины является правильный выбор. Если ребенок проявляет агрессивное поведение, предложите обучение или социальные навыки, которые научат его позитивному поведению. Ставьте перед ребенком достижимые цели. Вознаграждайте и поощряйте практику самоконтроля.Разыграйте по ролям то, как вы хотите, чтобы ребенок вел себя, или накопите на игрушку, дождитесь семейной поездки или завершите школьный проект до дедлайна. Обучение самодисциплине, постановка и достижение долгосрочных целей и правильный выбор имеют большое значение для укрепления их уверенности в себе и чувства собственного достоинства.

Справедливость — это социальный навык

Социальные навыки учат нас ладить с другими. С раннего возраста дети могут идентифицировать что-то несправедливое. Будь то брат или сестра, забирающий свою игрушку, или один ребенок получает больше печенья, несправедливость создает проблемы.Поскольку каждый ребенок запрограммирован думать только о своих потребностях, обучение этой ценности на раннем этапе поможет детям научиться быть справедливыми и позволит им лучше ладить.

Справедливость дома может заключаться в том, чтобы не выбирать фаворитов и устанавливать правила, применимые ко всем. Этого также можно достичь, проводя семейные собрания для обсуждения проблем. Убедитесь, что каждый человек выслушан с уважением. Ребенку, точка зрения которого может противоречить, важно знать, что вы не отвергаете его.Скорее, вы просто выбираете другой образ действий. Большинство семей в доме с более чем одним ребенком слышали: «Это несправедливо!»

Прежде чем ваш ребенок пойдет в дошкольное учреждение или на игровое свидание, убедитесь, что его научили делиться. Разыграйте вместе с ребенком несколько сценариев совместного использования. Например, поделиться своими игрушками с другом. Затем поиграйте в ролевую игру и поделитесь игрушками в доме друга.
Вы хотите, чтобы поведение вашего ребенка было таким, чтобы его приглашали снова.

Соблюдение правил помогает детям учиться и понимать справедливость, как и компромисс.
Это не естественно для детей; им нужно учить, и это не одноразовый урок. Например, подумайте о правилах игры. Тот, кто выбирает игру, пропускает вперед кого-то другого. Или, при делении куска пирога, тот, кто его разрезает, позволяет другому человеку выбрать первый кусок. Спросите их о других примерах.

Спорт — самый яркий пример того, как нам нужна справедливость. Ребенок, которому трудно следовать правилам в игре, который меняет правила, чтобы выиграть, или не принимает поражение, может обнаружить, что он не в команде.Никто не хочет играть с плохим видом спорта. Детей, у которых есть проблемы с игрой, довольно часто дразнят или игнорируют. Если вы поможете ребенку понять, что такое справедливость, это поможет ему ладить со сверстниками и получать больше удовольствия от общения с ними.

Дружелюбие — это социальный навык

Дружелюбие — это социальный навык, поскольку он играет ключевую роль в том, как мы взаимодействуем с другими. Никто не хочет дружить с кем-то, кто постоянно негативен или сварлив. И мы не хотим, чтобы наши дети испытывали подобное поведение.Поэтому важно, чтобы обучение манерам и социальным навыкам наших детей включало в себя то, как быть дружелюбным. Мы хотим, чтобы у наших детей было много друзей, и необходимым условием для этого является обучение ценности дружелюбия.

С самого раннего возраста, когда мы учим детей делиться и играть честно, мы направляем их на путь к тому, чтобы стать тем ребенком, которого другие дети хотят видеть в друзьях. Поощряйте их делиться игрушками, хобби и занятиями вместе, такими как футбол, рукоделие или футбол, обучайте их тому, что друг делает и чего не делает.Заставляя наших детей чувствовать себя особенными, они учатся тому, как сделать так, чтобы их друг чувствовал себя особенным. У позитивного, веселого и ободряющего ребенка, вероятно, будет больше друзей, чем у отрицательно настроенного, властного, дразнящего или даже запугивающего.

По мере того, как дети растут и взрослеют, они быстро узнают, какое поведение считается дружелюбным, а какое нет. К концу начальной и средней школе дети могут начать делиться друг с другом идеями и чувствами. Они могут начать сочувствовать другу и понимать, что это значит.И они могут научиться принимать различия друзей, обращаясь с ними одинаково. Дружелюбие как социальный навык означает поощрение друга быть лучшим, чем он может быть. Это значит слушать, когда у него есть проблема, и не раскрывать секрет друга.

Быть дружелюбным означает делиться идеями, надеждами и мечтами. Это значит поощрять вашего друга, играть и делать уроки вместе. Для этого нужно быть правдивым и заслуживающим доверия и ставить друга на первое место. Самое главное, дружелюбие включает в себя отношение к друзьям с добротой, уважением и лучшими манерами.

Терпимость — это социальный навык

Большая часть издевательств, которые мы наблюдаем сегодня, связана с недостатком терпимости (или принятия) тех, кто не такой, как мы. Мы все были свидетелями беспорядков, стрельбы в школах и других негативных явлений, часто насильственных, которые являются результатом этого недостатка. Наша страна была основана на основе свободы от религиозных преследований. И о терпимости к различиям в ценностях, убеждениях и культурном наследии.

Обучение толерантности в значительной степени представляет собой ценность или социальный навык, которым мы должны наставлять детей.Демонстрация сочувствия и сострадания ко всем людям через открытость и уважение станет образцом для подражания вашего ребенка. Семейные дискуссии о позитивных детях будут формировать и укреплять поведение вашего ребенка; сообщая им, чего вы ожидаете.

Повысьте уверенность ребенка в себе, чтобы он мог защитить друга и дать отпор обидчику. Разыграйте сценарии, где и как вы хотите, чтобы ваш ребенок справлялся с непереносимостью зрения и слуха. Убедитесь, что дети видят, как вы вмешиваетесь, когда сталкиваетесь с нетерпимым поведением

Познакомьте детей с различными группами населения, будь то в вашем районе или в новостях.Объясните, что происходит с тем, что они видят и переживают. И дайте им знать, как вы хотите, чтобы они ответили. Поощряйте детей узнавать о культуре и традициях друзей и соседей. Создавайте возможности обучения для ваших детей, чтобы они чувствовали себя более комфортно с новыми или другими людьми, местами и образом жизни.

Вот несколько советов по обучению толерантности с помощью веселого занятия. Есть три предложения по использованию этого упражнения. Напишите на доске или другой бумаге слово ДОПУСТИМОСТЬ, затем добавьте следующие слова рядом с каждой буквой.

1. Установите это как приветствие. Когда вы говорите «поставьте мне Т», дети отвечают словом рядом с Т — Тактичный.
2. Затем вы спрашиваете: «Что это значит?» Дети должны узнать, что это значит.
3. Разыграйте по ролям. Попросите детей придумать сценарии для каждого слова; сначала показывая негатив, затем позитив, как бы вы хотели, чтобы они это сделали.

T — Тактичный [говорить и делать то, что не причинит вреда другим] O – Другим в первую очередь [ставить потребности других выше своих собственных] L – Любить [показ любви к другим делает вас симпатичным] E – Равенство [отношение ко всем как к людям с равным уважением] R – Уважение [все достойны нашей чести и восхищения] A – Принятие [помощь другим чувствовать себя любимыми и ценными] N – Хороший [быть дружелюбным, добрым и приятным] C – Забота [проявление заботы о нуждах и чувствах других] E – Эмпатия [разделение чужих проблем и чувств; ходить в их ботинках]

Чем больше мы живем, говорим и демонстрируем терпимость, тем легче нашим детям
будет усвоить этот важный социальный навык и ценность.И чем больше мы все проявляем терпимость, мы надеемся увидеть уменьшение издевательств и насилия, столь распространенных сегодня.

6/12 Важные семейные ценности для детей. Часть 2. Дополнительные материалы

Удостоенный наград компакт-диск Cool Kind Kid — трек 9, My Family /https://coolkindkid.com/product/ckk-cd-individual-track-09-my-family/

Интересное исследование. 76 Родителей и педагогов спросили: «Какие ценности важнее всего учить детей?»
https://blog.yellowoctopus.com.au/important-kids-values/

Статья в Psychology Today Сюзанны Гелб, доктора философии.Д. Д. Д. Больше для размышлений.
https://www.psychologytoday.com/us/blog/all-grown/201811/10-vital-life-lessons-teach-children-age-10

© Барбара Гилмор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ресурсов для семей — Leader In Me

ресурсов для семей — Leader In Me

Более 3800 ресурсов по

Лидер во мне Онлайн!

Leader in Me Сотрудники школы могут получить доступ к тысячам ресурсов, включая планы уроков, видео, классные материалы и курсы повышения квалификации по запросу в рамках своего членства в школе.Не стесняйтесь делиться общедоступными ресурсами I ниже или войдите в систему Leader in Me Online сегодня! Если у вас есть вопросы о том, как стать лидером в школе Me , свяжитесь с нами.
ЛИДЕР ВО МНЕ ОНЛАЙНКОНТАКТЫ

«У нас есть только один шанс подготовить учеников к миру, который никто из нас не может предсказать». — Мюриэль Саммерс

Вы первый и самый влиятельный учитель вашего ребенка. Что бы ни происходило в вашей школе, вы можете помочь своему сыну или дочери открыть в себе лидера и подготовиться к великой жизни, полной вклада и служения.В этом разделе вы найдете практические ресурсы, которые помогут вам обучить «7 навыкам» и другим мощным лидерским навыкам, создав основу для воспитания и развития жизненно важных лидерских навыков вашего ребенка дома.

Ознакомьтесь с нашим Руководством для родителей, посвященным 7 привычкам и не только!

Преподавай небольшие уроки лидерства дома.

Еженедельник Leader in Me стремится предоставлять текущие передовые методы и простые в реализации стратегии, которые являются небольшими и «выполнимыми завтра». Мы сделали следующие эксклюзивные ресурсы доступными для всех семей в течение ограниченного времени.

Шаг вперед для семьи

Посмотрим правде в глаза — каждый в нашей семье сталкивается со своими проблемами. Однако мы всегда можем искать возможности использовать наши уникальные сильные стороны для служения.В сегодняшнем выпуске Макс и Холли рассказывают, что они делают, чтобы сделать семейную жизнь немного проще для всех. ПОДРОБНЕЕ

Расширение лидерских ролей

Лидерские роли можно выполнять не только в классе! Давайте распространим эту практику лидерства на дом и виртуальный класс. Узнайте больше о том, чем занимаются семьи, нажав на кнопку ниже!

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Обучение не прекращается

Сегодня Макс и Холли рассказывают о том, как мы все можем оставаться творческими, учась дома.Действительно, обучение не прекращается. И каждый может сделать это весело!

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

В обиде на одиночество

Как дела на самом деле ? Макс и Холли говорят о том, как важно задать этот вопрос и по-настоящему выслушать ответ.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Какой у меня голос?

Сегодня Дженни и Крис полностью сосредоточились на привычке к величию.Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Синергия

Дженни и Крис берутся за командный проект и обнаруживают силу дополняющих друг друга сильных сторон. Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Не предполагай; Оставьте немного места!

Узнайте о практической силе навыка 5: сначала стремитесь понять, а затем быть понятым.Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

В чем наш беспроигрышный вариант?

Можно ли все время находить беспроигрышный вариант? Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Большие скалы

Используйте эти забавные видеоролики со своими учениками, чтобы узнать, как выбирать Big Rocks! Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Планируйте заранее

Присоединяйтесь к Дженни и Крису, они отправятся в поход и научатся планировать заранее. Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Переверните переключатель

Используйте эти забавные видеоролики со своими учениками, чтобы узнать, как «щелкнуть выключателем» и стать человеком перехода! Для использования с классами 3-5.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Принципы эффективности: Парадигмы

Мэнни и Кларк объясняют, что наши парадигмы определяют наши действия. То, что вы видите, чувствуете или во что верите, повлияет на то, что вы делаете. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Принципы эффективности: Привычки

Мэнни и Кларк рассказывают о своей команде и о привычках.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 1: Проактивность против реактивности

Мэнни и Кларк демонстрируют, как выглядит проактивность, в отличие от реактивности. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 1: Переходное лицо

Мэнни и Кларк на примере Стоуна Киамбадде объясняют, как быть активным и стать переходным человеком.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 2: Общая картина

Мэнни и Кларк рассказывают об общей картине, которую каждый из них видел в старшей школе. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 3: Ставьте дела на первое место

Мэнни и Кларк говорят о создании вашей общей картины (вашей цели).Тогда вы сможете решить, что является самым важным и должно быть поставлено на первое место. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 3: Большие камни

Кларк помогает Мэнни понять, что значит ставить дела на первое место, помогая ему вписать все свои большие камни в свою неделю. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 4: Думай обоюдно, часть 1

Мэнни и Кларк описывают ситуацию, когда Мэнни не послушал свою сестру, но мог бы.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 4: Думай обоюдно, часть 2

После обсуждения Навыка 4 Мэнни и Кларк разыгрывают сценарий из реальной жизни, чтобы проверить свои навыки «Думай обоюдно-выигрышно». Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 5: Быть понятым

Мэнни и Кларк объясняют Анж пять шагов к тому, чтобы быть понятым.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 5: Уровни слушания

Кларк пытается поговорить с Мэнни о важном, но Мэнни его не слушает. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 6: Синергия

Мэнни и Кларк посещают Phantom Screens, чтобы узнать, как они используют Synergy для развития своего бизнеса.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 7: Обновление

Мэнни и Кларк кратко объясняют, как отточить свое сердце и душу. Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 7: Баланс превыше всего

Мэнни и Кларк сравнивают, как они точили пилу на выходных.Используется с 6-12 классами.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Лидерская практика публичных выступлений

На этой неделе мы встретились с Шоном Кови, чтобы узнать больше о лидерских навыках публичных выступлений.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Время для лидерства

Директор Мюриэль Саммерс делится посланием надежды и предлагает нам стать тем, на кого могут рассчитывать другие — помощником.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Социальные сети и 7 навыков

Хотя у нас есть ограниченный контроль над тем, как учащиеся в конечном итоге выбирают взаимодействие в социальных сетях, в рамках нашего круга влияния мы можем помочь сформировать повествование о социальных сетях для наших школ.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Будь там, где ты есть

Сделайте паузу с Джоном, пока он размышляет о силе присутствия.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Отражение 7 привычек: Выберите свой ответ

Откройте для себя 4 уникальных человеческих дара с Лидером во мне Тренером и консультантом Эрикой Тайсон.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Отражение 7 привычек: 10-летний отчет

Начните с конца в размышлениях с Лидер во мне Тренер и консультант Эрика Тайсон.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Представьте себе мир, созданный лидерами, готовыми к жизни

Загружаемый ресурс и задания для социальных сетей и 7 навыков.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 1: Будь водой

Посмотрите видео, где Макс и Холли сравнивают газировку и воду.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 1: Выбрать рост

Посмотрите видео с Максом и Холли, которые лепят глину и развивают мышление роста. Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 1: Будьте активны

Посмотрите видео и узнайте, что значит быть переходным человеком.Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 2: Начните с конца в уме

Посмотрите видео и узнайте, как важно планировать заранее. Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 3: Ставьте дела на первое место

Посмотрите видео и узнайте, как выбрать свои собственные «Большие камни».Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 4: Думай Выиграй Выиграй

Развивайте свою способность сотрудничать с другими и находить беспроигрышные решения. Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 5: Стремиться понять, чтобы быть понятым

Смотрите видео, чтобы узнать силу или понимание… Не предполагайте! Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 6: Синергия

Посмотрите видео, чтобы узнать о силе взаимодополняющих преимуществ. Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 7: Как справиться со стрессом

Посмотрите видеоролики, в которых Макс и Холли обсуждают способы борьбы со стрессом.Для использования с классами K-2.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Привычка 7: Заточить пилу

Посмотрите видео, чтобы раскрыть 4 аспекта поиска настоящего баланса.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Восьмой навык: Найди свой голос

Смотрите видео и изучайте ресурсы, которые помогут вам «Найти свой голос».

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

7 навыков Happy Kids®  Раскраски
Нажмите на ссылку ниже, чтобы скачать 21 уникальную раскраску!!!

СТРАНИЦ СКАЧАТЬ

Отправьте свои собственные раскраски, чтобы они были представлены здесь, на этой странице!

Основанные на бестселлере Шона Кови «
. 7 навыков счастливых детей », эти мультфильмы рассказывают о каждом из персонажей «Счастливых детей» и их приключениях в изучении семи навыков.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРИОБРЕСТИ КНИГИ!

 

Это видео (5:33) является первым в серии «7 привычек счастливых детей». Смотрите, как Поки учится гордиться тем, кто он есть.
ПОСМОТРЕТЬ

Привычка 2: Губ и набор для сбора насекомых

Это видео (6:38) является вторым в серии «7 навыков счастливых детей». Посмотрите, что происходит, когда у Губа и Джампера разные планы на будущее.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Привычка 3: Место для всего

Это третье видео из серии «7 навыков счастливых детей». Смотрите, как Джампер познает силу организации.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Привычка 4: Сэмми и ореховый пирог

Это видео (7:42) является четвертым в серии «7 привычек счастливых детей».Посмотрите, что происходит, когда Сэмми злится на Софи, потому что она, кажется, хороша во всем.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Привычка 5: Лили пропала красная краска

Это видео (6:35) является пятым в серии «7 навыков счастливых детей». Посмотрите, как Лили узнает, что плохое слушание может усложнить жизнь.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Привычка 6: Софи и идеальная поэма

Это видео (9:15) является шестым в серии «7 привычек счастливых детей».Посмотрите, как Софи узнает о преимуществах взаимодействия с одноклассником.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Привычка 7: Джемпер для нездоровой пищи

Это видео (7:46) — седьмое и последнее видео из серии «7 привычек счастливых детей». Смотрите, что происходит, когда Джампер игнорирует своих друзей и ест слишком много нездоровой пищи.

ВОЙТИ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ

Каждая нижеприведенная запись в блоге содержит загружаемый рабочий лист для вас и вашей семьи.

Привычка 1: Будьте активны

Навык 1 — быть активным®. Это осознание того, что вы отвечаете за свою жизнь; вы несете ответственность за свой собственный выбор и поведение; вы можете выбирать, как реагировать на других людей и ситуации.

ПОДРОБНЕЕ

Привычка 2: Упражнение с миссией семьи

Создание семейной миссии — важная часть семейной истории.Не только потому, что заявление о миссии определяет, что важно для вашей семьи, но и потому, что заявление о миссии имеет глубокие исторические корни.

ПОДРОБНЕЕ

Привычка 3: Ставьте на первое место

Навык 3®: Ставить дела на первое место — это привычка расставлять приоритеты. Мы все жонглируем несколькими шляпами в нашей жизни, будь то профессиональная или личная, нам нужно выработать привычки, которые помогут нам управлять изо дня в день.Навык 3 подробно рассказывает о «больших камнях» и «маленьких камнях» в нашей жизни.

ПОДРОБНЕЕ

Привычка 4: Лидерство начинается дома

Участие семьи в школьной жизни является жизненно важной частью обучения в классе. Взаимодействие с семьей является основой, на которой учащиеся учатся взаимодействовать с другими людьми за пределами семьи. То, что моделируется дома, моделируется в классе.

ПОДРОБНЕЕ

Навык 5: Ищите сначала понять, затем быть понятым

Навык 5: сначала стремитесь понять, а затем быть понятым® — это привычка прислушиваться к идеям и чувствам других людей. Это попытка увидеть вещи с их точки зрения.

ПОДРОБНЕЕ

Привычка 6: Синергия

Синергия Субботы предназначены для совместного времяпрепровождения и налаживания семейных отношений.Вот что сказал бы мой муж, если бы вы спросили его, почему у нас субботы. Мой ответ совсем другой. Моя школа мысли…

ПОДРОБНЕЕ

Привычка 7: Заточить пилу

Привычка 7 — это привычка заботиться о своем теле, правильно питаясь, занимаясь спортом и высыпаясь.

ПОДРОБНЕЕ

Карантин Эпизод 20

Присоединяйтесь к возглавляемой учащимися группе опытных старшеклассников и пригласите Гэри МакГуи во время этой сессии вопросов и ответов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями об одиночестве, оправданиях, достижениях и знаниях, полученных во время пандемии COVID-19.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 19

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о расстановке приоритетов, выполнении наиболее важных приоритетов в первую очередь, использовании инструмента планирования и сохранении связи с миссией.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 18

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о проактивном мышлении, используя страх и неудачу как возможности для роста.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 17

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями об инвестировании в себя, практике самосознания и наличии сильной системы поддержки.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 16

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о моделировании поведения, оставаясь верным своему «почему» и проявляя внимание к другим.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 15

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о трех «А»: невзгодах, адаптации и способностях.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 14

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о подготовке к переходу обратно на очные занятия.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 13

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о построении и поддержании отношений и наставничестве через социальные сети.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 12

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о принятии изменений, понимании изменений и применении Модели изменений в нашей жизни.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 11

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями об изменениях. Перемены начинаются с меня — это парадигма, которую мы все должны воплотить, если хотим что-то изменить.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 10

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о краткосрочном и долгосрочном видении, заявлениях о личной миссии, жизни по замыслу и о том, кем вы хотите быть.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 9

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством учащихся, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о том, что доверие начинается с меня, подлинности и доверия в любой ситуации.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 8

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о том, как подавать пример, моделировать лидерство и вдохновлять других, оказывая на них влияние.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 7

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить выученную беспомощность, надежду как глагол и намеренное осуществление надежды.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Помещенный в карантин Эпизод 6

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о силе позитивного мышления, передовых методах выхода из карантина и долгосрочном видении.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 5

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями об отношениях и о том, как сделать эмоциональный вклад для себя, своих друзей и своей семьи.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 4

Присоединяйтесь к группе опытных старшеклассников под руководством студентов, чтобы обсудить и поделиться своими мыслями о том, как справляться с социальным дистанцированием во время пандемии COVID-19.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 3

Присоединяйтесь к Гэри МакГуи, когда он встречается со своей экспертной группой подростков, чтобы обсудить важность постановки и выполнения ежедневных и еженедельных задач.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 2

Присоединяйтесь к Гэри МакГуи, когда он встречается с группой старшеклассников, чтобы обсудить, как найти свой голос.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Карантин Эпизод 1

Присоединяйтесь к Гэри МакГуи, когда он встречается с группой старшеклассников, чтобы обсудить проблемы и возможности.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

7 семейных привычек

7 привычек высокоэффективных семей с Джоном и Джейн Кови.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Семейные ценности

Семейные ценности важны, особенно в эти необычные времена.

СМОТРЕТЬ СЕЙЧАС

Всем учащимся K-12, посещающим школу Leader in Me , предлагается принять участие в крупнейшем и самом вдохновляющем студенческом конкурсе речей в мире.Эти наводящие на размышления выступления показывают, с точки зрения учащихся, как использовать лидерские качества дома, в школе и в своем сообществе. Ниже представлены победители и финалисты последних лет.

ПОСМОТРЕТЬ 40+ ВИДЕО НА YOUTUBE

Вы учитесь в школе Leader in Me School ? Подпишитесь на наш студенческий конкурс речей 2020 года сегодня!

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Вы увлечены образованием? И мы тоже!
Доступ к событиям и ресурсам по различным текущим образовательным темам.

Пожалуйста, заполните форму ниже, чтобы подписаться на нашу рассылку новостей!

© 2022 FranklinCovey Co. Все права защищены.

Команда домашней школы: акцент на участие родителей

Однако по мере того, как общество становилось все более сложным и требовательным, эти отношения слишком часто отходили на второй план.Ни воспитатели, ни родители не имеют достаточно времени, чтобы узнать друг друга и установить рабочие отношения от имени детей. Во многих сообществах родителям не рекомендуется проводить время в классах, а педагоги должны консультироваться с членами семьи только тогда, когда у ребенка проблемы. Результатом в слишком многих случаях является непонимание, недоверие и отсутствие уважения, так что, когда ребенок отстает, учителя винят родителей, а родители винят учителей.

В то же время наше общество создало искусственные различия в отношении ролей, которые родители и учителя должны играть в развитии молодого человека.Мы склонны думать, что школа должна придерживаться академического обучения, а дом — это место, где должно происходить нравственное и эмоциональное развитие детей.

Тем не менее, дети не перестают узнавать о ценностях и отношениях, когда они входят в класс, и при этом они не перестают изучать академические науки и отношение к учебе, когда они находятся дома или в другом месте своего сообщества. Они постоянно наблюдают, как значимые в их жизни взрослые относятся друг к другу, как принимаются и исполняются решения, как решаются проблемы.

Весь опыт, полученный детьми как в школе, так и вне ее, помогает формировать у них чувство того, что кто-то заботится о них, их чувство собственного достоинства и компетентности, их понимание окружающего мира и их убеждения о том, какое место они занимают схема вещей.

В наши дни могут потребоваться экстраординарные усилия, чтобы построить прочные отношения между семьями и педагогами. Школы должны работать с семьями, чтобы они чувствовали себя желанными полноправными партнерами в образовательном процессе.Семьи, в свою очередь, должны уделять время и силы поддержке своих детей как дома, так и в школе.

Усилия, затраченные на восстановление этих связей, того стоят, как убеждаются во многих сообществах по всей стране, включая те, с которыми мы работаем. Наш опыт показывает, что значительное и значимое участие родителей возможно, желательно и ценно для улучшения роста и успеваемости учащихся.

Отправная точка

Сообщества, в которых мы участвуем, — в основном районы в центре города — обычно начинаются с относительно плохих отношений между школами и семьями.Многие родители потерпели неудачу в школьные годы и не хотят ступить в школу своих детей. Учителя ездят на работу и часто очень мало знают о районе за пределами школы. Прежде чем они смогут наладить эффективные партнерские отношения, педагоги и семьи в этих сообществах должны сначала научиться доверять и уважать друг друга.

Хотя это менее очевидно, то же самое верно и для более богатых сообществ. Отсутствие доверия и уважения можно увидеть в растущем числе родителей, которые предпочитают записывать своих детей в частные школы или обучать их дома, а также в растущем нежелании избирателей одобрять выпуск школьных облигаций.В то же время относительно немногие школы проводят политику открытых дверей, позволяющую родителям посещать школу в любое время, а родителей, которые настаивают на том, чтобы играть активную роль в образовании своих детей, часто называют нарушителями спокойствия.

Отправной точкой в ​​любом сообществе является создание условий, при которых родители и учителя могут понять, что они оба заботятся о наилучших интересах детей. Мы приветствуем растущую тенденцию к децентрализации принятия решений от центральных офисов к отдельным школам, потому что это создает возможности для родителей и педагогов работать вместе, принимая решения о школьной политике и процедурах.Некоторые могут рассматривать это соглашение как передачу власти от школьного персонала к родителям, но это не передача власти; это разделение власти. Это расширение прав и возможностей всех взрослых, которые заинтересованы в развитии детей.

Участие в школьных командах по планированию и управлению дает родителям возможность узнать о профессиональной стороне обучения – понять внутреннюю работу учебного плана и обучения. Это также позволяет им информировать школьный персонал о сообществе и демонстрировать, что родители могут многое предложить, если у них есть такая возможность.

Работая вместе как полноправные партнеры, родители, учителя, администраторы, бизнесмены и другие члены сообщества могут создать образовательную программу, которая отвечает уникальным местным потребностям и отражает разнообразие в школе, не ставя под угрозу высокие ожидания и стандарты успеваемости. Они могут способствовать созданию заботливого и чуткого школьного климата, который уважает и реагирует на различия учеников, а также на их сходство.

Разнообразие ролей

Помимо участия в управлении, родители могут играть в школах множество ролей.Существуют традиционные способы: поощрять детей выполнять домашние задания, посещать родительские собрания и быть активными членами школьной родительской организации. Другие роли, однако, требуют большей приверженности: быть наставниками, помощниками учителей или дежурными в столовой или оказывать помощь школам и учащимся множеством других способов.

В то время, когда школы принимают учебные программы, основанные на реальных проблемах и информации, семьи могут внести ценный вклад, делясь информацией из первых рук о работе, хобби, истории и другом личном опыте лично или через компьютер. сеть.Возможно, самое главное, родители могут просто найти время, чтобы пойти в свои школы и наблюдать, узнавая о том, что делают их дети и учителя их детей.

Из-за лихорадочного темпа современной жизни такое участие может показаться недоступным для многих родителей. Но есть положительные признаки того, что это становится более осуществимым. Работодатели, обеспокоенные качеством будущей рабочей силы, начинают принимать политику, которая дает родителям свободное время для участия в школьной группе по планированию и управлению или время волонтера через регулярные промежутки времени.И все больше школ предлагают либо детские сады, либо дошкольные учреждения, что облегчает родителям с маленькими детьми проводить время в школе для детей старшего возраста.

Такой уровень участия родителей в школьной жизни позволяет родителям и персоналу работать вместе, уважительно и поддерживая друг друга, создавая среду, в которой могут процветать понимание, доверие и уважение. В то же время учащиеся получают последовательные сообщения от важных взрослых в их жизни. Когда дети наблюдают, что семья и школа находятся в уважительном партнерстве ради их блага, они, скорее всего, разовьют более позитивное отношение к школе и достигнут большего по сравнению с ситуациями, в которых школа и дом рассматриваются как два разных мира.

Улучшенные линии связи

Независимо от того, принимают ли родители непосредственное участие в школьных мероприятиях, для родителей и учителей жизненно важно эффективно общаться друг с другом. У каждого есть часть картины развития ребенка, и каждый может быть более эффективным, когда делится информацией. Постоянная связь помогает гарантировать, что и школы, и дома реагируют на уникальные потребности учащихся и, следовательно, поддерживают общее развитие детей.

Некоторые из этих взаимодействий должны происходить лицом к лицу, будь то в школе, дома, на рабочем месте родителей или в другом удобном месте.Его следует рассматривать как неотъемлемую часть школьного обучения, и школьному персоналу должно быть выделено достаточно времени в обычные рабочие часы для его выполнения. В то же время такое общение должно быть признано важной частью воспитания, и родители должны взять на себя обязательство периодически встречаться с учителями своих детей.

Технологии могут позволить воспитателям и родителям объединиться в более прочную сеть взаимной поддержки, чем когда-либо прежде. Школы и дома могут быть связаны через компьютерные сети, которые позволяют им свободно обмениваться информацией через электронную почту и доски объявлений, двадцать четыре часа в сутки и круглый год.

Нетрудно представить себе время в ближайшем будущем, когда все родители смогут быстро получать такую ​​информацию, как расписание учащегося на неделю, текущие задания и предложения учителей о том, что они могут сделать для достижения целей обучения в школе. домой. Они смогут просмотреть, чем занимался ребенок, просматривая фактические образцы школьных заданий, которые были собраны в электронном портфолио.

Чтобы гарантировать, что все, независимо от дохода или других обстоятельств, имеют равный доступ к таким электронным инструментам, некоторые школы работают с предприятиями и другими партнерами над созданием программ кредитования компьютеров для семей.Все школы должны рассмотреть возможность создания подобных программ. Необходимые компьютеры также должны быть доступны для родителей в различных общественных местах, таких как школы, библиотеки и правительственные здания, и должны быть бесплатные или недорогие классы для обучения педагогов и родителей тому, как использовать их для содействия обучению.

Создание компьютерных сетей, соединяющих школы и дома, четко согласуется с другой положительной тенденцией, которую мы заметили: все больше и больше школ расширяют свою миссию по предоставлению образовательных услуг для всего своего сообщества.

Обучение на протяжении всей жизни быстро становится необходимым условием успеха в современном мире. Родители и другие члены сообщества могут либо посещать занятия в школе, либо учиться дома с использованием технологий дистанционного обучения, причем контент предоставляется их местной или отдаленной школой. Через эти сети родители могут не только продвигать свое собственное образование, но и демонстрировать своим детям, что взрослые тоже должны продолжать учиться.

Но больше всех выигрывают дети.Когда мы приходим в школу и видим родителей и учителей, работающих вместе в самых разных ролях, это верный признак того, что школа бросает вызов самым лучшим ученикам и помогает всем, независимо от расы, класса или культуры, полностью реализовать свой потенциал. .

Джеймс П. Комер — профессор Мориса Фалька в Йельском детском учебном центре, заместитель декана Йельской медицинской школы и директор университетской программы развития школ.
Норрис М. Хейнс — адъюнкт-профессор Детского исследовательского центра Йельского университета и факультета психологии Йельского университета, а также директор по исследованиям университетской программы школьного развития.

Классы для родителей

ПО ВСЕМУ ШТАТУ

Телефон для родителей: 211 Получите ответы на все свои вопросы о воспитании от обученные воспитатели родителей.

Советы для родителей от Alaska Children’s Trust

  • Слушайте, разговаривайте и играйте со своим ребенком.
  • Будьте теплыми, любящими и отзывчивыми.
  • Будьте образцом уважительного поведения и ценностей, в которые вы верите.
  • Слушайте своего ребенка, не оценивая услышанное.
  • Установить ритуалы и распорядок дня.
  • Поощряйте ребенка продолжать попытки, когда он или она терпит неудачу.
  • Ставьте цели и отмечайте достижения.
  • Установите границы, подходящие для вашего ребенка.
  • Никогда не оставляйте ребенка одного или без присмотра.
  • Познакомьтесь с людьми в жизни вашего ребенка; тренеры, родственники, друзья, няни, министры.
  • Контролируйте использование Интернета вашим ребенком.
  • Выберите качественный детский сад и оставайтесь с нами.
  • Будьте избирательны в отношении просмотра телевизора вашим ребенком.
  • Берегите себя.
  • Порадуйте своего ребенка и весело проведите время вместе!

Общие веб-ресурсы

  • Бесплатные веб-учебники, которые помогут подумать о том, как ВЫ хотите быть родителями:

Школьные округа
Проконсультируйтесь с консультантом в вашей местной школе.Они могут предложить курсы для родителей. Получите календари школьного округа в местах Верховного суда.

КРЕПЛЕНИЕ

Акила

Классы: Укрепление семьи (Для посещения необходимо пройти программу лечения от наркозависимости.)
Фокус: Родители с детьми в возрасте от 6 до 11 лет.
Описание класса: Программа «Укрепление семей» предназначена для:
1.Уменьшите употребление алкоголя, табака и других наркотиков и препятствуйте намерению их употреблять.
2. Уменьшить эмоциональные, поведенческие и социальные проблемы в школе.
3. Улучшить коммуникативные и академические навыки.
4. Улучшить родительские навыки и семейную среду.
5. Повысить способность детей справляться с трудностями.
6. Предоставьте родителям информацию об альтернативных способах улучшить позитивное взаимодействие со своими детьми.

Расписание занятий: 14-недельная программа для всей семьи, предлагаемая в течение всего года.
Стоимость: Стоимость уточняйте по телефону.
Контактное лицо: 907-565-1200

Христианское служение Аляски

Классы: Практическое позитивное воспитание, построение фундамента крепкой семьи
Фокус: Родители с детьми всех возрастов.
Описание класса: 7 еженедельных семинаров, предназначенных для укрепления основ семейной жизни. Каждый мастер-класс начинается с семейного ужина. Затем дети и подростки отправятся на соответствующие возрасту занятия, призванные укрепить характер и дополнить тему, которую обсуждают родители. Родители собираются вместе для группового изучения одной из следующих тем: Развитие ребенка; Развитие характера и положительная самооценка; Коммуникационные вызовы; семейное общение; Улучшение поведения; позитивная дисциплина; и вызывающее поведение.После исследования родители обсуждают в малых группах с другими родителями детей того же возраста, как применять в своих семьях изученные принципы. Для детей младшего возраста предусмотрен уход за детьми.
Расписание занятий: Чтобы узнать расписание, позвоните или напишите по электронной почте.
Стоимость: 35 долларов США для всей семьи на 7 недель.

Веб-сайт: https://akchristianmin.org
Контактное лицо: 907-272-8760 или электронная почта [email protected]

Институт медиации Аляски

Классы: Дом для мамы, Дом для папы: создание двух домов для вашего ребенка
Фокус: Создание двух домов для вашего ребенка (детей), где у родителей сложились позитивные отношения родителей.
Описание класса: Темы этого курса для родителей включают заботу о себе, планы воспитания, посредничество, усиление родительских качеств, исцеление боли и обид, управление успешными электронными письмами, текстовыми сообщениями, встречами и здоровым графиком и переходами. Этот курс разработан с учетом родителей с высокой конфликтностью, однако любой разводящийся / разведенный родитель может извлечь пользу из курса.
Занятия Включают: Книга, Дом мамы, Дом папы и рабочие листы из Набор инструментов для совместного воспитания , закуски и сертификат об окончании.Автором обеих книг является Изолина Риччи, доктор философии, и курс будет основан на книге.
Расписание занятий: Полное расписание всех занятий см. на сайте www.alaskamediation.org. Занятия проходят ежемесячно в Василле/Палмере и Анкоридже. Это разовый трехчасовой курс. Необходимо зарегистрироваться онлайн перед занятием, чтобы обеспечить достаточное количество материалов, закусок и места для всех посетителей.
Стоимость: 75,00 долларов США (включая печатную копию книги и рабочие листы)
Контактное лицо: Тайва Тейлор, [email protected]орг или 907-341-4949. Веб-адрес: www.alaskamediation.org.

Молодежная и семейная сеть Аляски (AYFN)

Группа поддержки родителей
Описание: Позвоните в центр для получения подробной информации о занятиях.
Когда: Для получения подробной информации позвоните в центр.
Стоимость: Подробности по телефону центра.
Контактное лицо: Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону (907) 770-4979.

Отдел психического здоровья Аляски

Классы: Воспитание с любовью и ограничениями (PLL)
Фокус: : Семьи с молодежью в возрасте от 10 до 18 лет, которые проявляют хронические эмоциональные и поведенческие проблемы
Описание класса: PLL является свидетельством метод, сочетающий занятия для родителей и семейный коучинг.На занятиях учат конкретным навыкам, позволяющим прекратить нежелательное поведение, восстановить отношения между родителями и детьми, прекратить неуважение, создать эффективные ограничения и улучшить общение в семье; Семейные коуч-сессии помогают вашей семье настроить и применить информацию для вашей конкретной семейной ситуации.
Классы Включает: PLL включает закуски во время группы, три рабочих тетради, книгу PLL в мягкой обложке. В некоторых случаях предоставляется помощь по уходу за ребенком.
Расписание занятий: 8-недельная серия, сочетающая групповые занятия и семейные тренировки.Программа предлагается на регулярной основе в течение всего года – позвоните для получения дополнительной информации о времени начала.
Стоимость: PLL оплачивается Denali Kid Care и некоторыми частными страховками. Раздвижные весы и другие дополнения могут быть доступны для других.
Контактное лицо: Клинический сотрудник PLL по телефону 907-561-0954

Креативные решения для семей – Анкоридж, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка

Классы: Совместное воспитание – «Развод прекращает брак, а не семейную единицу.Совместная работа для наших детей».
Фокус: Помогите родителям пережить это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями.CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Чтобы узнать текущее расписание, свяжитесь с Creative Solutions (907) 622-9452 или посетите наш веб-сайт www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]ком

Больница Провиденс

Классы: Воспитание с провидением
Фокус: Новые родители и родители маленьких детей, которым необходимо понимать раннее детство разработка.
Описание класса: Классы сосредоточены на уходе и развитии младенцев и детей ясельного возраста и дисциплине для 5-10 лет.
Расписание занятий: Продолжается.Проверьте онлайн на расписание.
Стоимость: Зависит от выбранных классов. Стипендии доступны для всех классов.
Контактное лицо: https://alaska.providence.org/services/m/maternity/classes-and-resources/parenting или 907-212-8474

Группа Stone Soup

Классы: Разнообразные классы и программы, обеспечивающие поддержку и помощь семьям, ухаживающим за детьми с особыми потребностями.
Фокус: Дети с особыми потребностями.
Описание класса: Классы разработаны для обучения и поддержки семей с детьми с особыми потребностями.
Расписание занятий: Свяжитесь с Stone Soup Group, чтобы узнать текущее/предстоящее расписание занятий и зарегистрироваться.
Стоимость: бесплатно.
Контактное лицо: www.stonesoupgroup.org или 907-561-3701, чтобы узнать расписание занятий, зарегистрироваться и получить дополнительную информацию. Тренировки проходят по адресу: Северное сияние, 307 Е, офис 100

Резьба

Фокус: Семьи и поставщики услуг по уходу за детьми.
Описание: Thread работает на горячей линии для семей и поставщиков услуг по уходу за детьми со специалистом по раннему развитию детей, который может предоставить индивидуальную информацию о развитии ребенка, рекомендации по дисциплине или другую необходимую поддержку. Горячая линия — это линия поддержки по вопросам воспитания и развития ребенка; они не предоставляют постоянные консультации: однако они будут давать направления в другие соответствующие учреждения, если звонящие находятся в разгаре кризиса или нуждаются в более комплексной социальной помощи.
Контактное лицо: 907-265-3100 или по электронной почте [email protected] Понедельник Пятница, 9:00 — 5:00

ВЕФЕЛЬ

Коалиция женщин тундры (TWC)
На момент публикации занятия не проводились
Контактное лицо: 907- 543-3444

БРИСТОЛЬСКИЙ ЗАЛИВ РЕГИОН

Социальные службы BBNA
На момент публикации занятия не проводились
Контактное лицо: 907- 842-4139

КОРДОВА

Семейный ресурсный центр Кордовы (CFRC)

Занятия: Групповые и индивидуальные занятия.
Расписание занятий: Нет установленного расписания, позвоните в центр для получения подробной информации о регистрации.
Стоимость: Бесплатно
Контактное лицо: 907-424-5674
Адрес: 705 2-я улица

СОЕДИНЕНИЕ ДЕЛЬТА

Управление здравоохранения

Класс Описание: Групповые и индивидуальные занятия.
Расписание занятий: Нет установленного расписания, позвоните в центр для получения подробной информации о регистрации.
Стоимость: Бесплатно
Контактное лицо: 907-895-4292
Местонахождение: 2857 Alaska Hwy, Комната № 210 (Центр Джарвиса)

РЕКА ОРЛА

Креативные решения для всей семьи

Классы: Совместное воспитание – «Развод кладет конец браку, а не семье. Совместная работа ради наших детей».
Фокус: Помогите родителям пройти через это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями. CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Свяжитесь с Creative Solutions, чтобы узнать текущее расписание (907) 622-9452, или посетите наш веб-сайт по адресу www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]

ЭММОНАК

Женский приют Эммонак (EWS)

Занятия: Занятия для родителей проводятся в рамках еженедельной группы поддержки женщин.
Фокус: Уроки здорового воспитания для родителей детей всех возрастов.
Описание класса: Различные чередующиеся темы, включая: Сексуальное насилие Угроза нашим детям; Насилие в семье, когда дома проблемы; Сообщение о жестоком обращении с детьми является обязанностью каждого; Вы можете предотвратить жестокое обращение с детьми; Руководство для родителей по проблемам детей.
Расписание занятий: по четвергам в 19:00.
Стоимость: Бесплатно
Контакт: 907-949-1443; П.O. Box 207, Emmonak, AK 99581
Местонахождение: Delta Street

ФЭРБЭНКС

Креативные решения для всей семьи

Классы: Совместное воспитание – «Развод кладет конец браку, а не семье. Совместная работа ради наших детей».
Фокус: Помогите родителям пройти через это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями. CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Свяжитесь с Creative Solutions, чтобы узнать текущее расписание (907) 622-9452, или посетите наш веб-сайт по адресу www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]

Ресурсный центр для родителей и детей (РЦДП)

Классы:

Заботливые отцы
Отцы играют очень важную роль в жизни своих детей.Это класс, специально предназначенный для решения уникальных проблем, связанных с отцовством. Этот класс из 9 занятий даст отцам возможность узнать о том, как поддерживать развитие своих детей, а также поговорить о воспитании детей в качестве отца.

Воспитание без крика
Узнайте, как стать родителем из вашей честности, оставаясь спокойным, хладнокровным и на связи. Узнайте, как обуздать свою эмоциональную реактивность (независимо от того, взорветесь ли вы, сдадитесь или уйдете), чтобы вы могли поддерживать отношения со своим ребенком и экономить часть своей энергии! Этот класс представляет собой серию из четырех частей в течение шести недель.

Подросток без крика
Узнайте, как стать родителем из вашей честности, оставаясь спокойным, хладнокровным и на связи. Узнайте, как обуздать свою эмоциональную реактивность (независимо от того, взорветесь ли вы, сдадитесь или уйдете), чтобы вы могли поддерживать отношения со своим подростком и экономить часть своей энергии! Этот класс представляет собой серию из четырех частей в течение шести недель.

Положительные решения
Внесите позитив в свое воспитание! Цель этой программы — вооружить вас положительными, но эффективными моделями поведения и методами воспитания.Это приводит к улучшению социального и эмоционального развития вашего ребенка (детей) и более четкому и лучшему общению в вашей семье и дома.

Укрепление семьи
Если вы ищете лучшие способы общения со своими детьми и укрепления семейных связей, это занятие для вас! Позитивные, полезные идеи и мероприятия для каждой семьи.

Расписание занятий: Чтобы записаться на занятия, позвоните в центр для получения подробной информации о регистрации.
Контактное лицо: Для предварительной регистрации позвоните по телефону 907-456-2866 или отправьте электронное письмо по адресу [email protected]; www.rcpcfairbanks.org.
Адрес: 726 26-я авеню

ХИЛИ

Психическое здоровье Railbelt

Описание класса: Только индивидуальные сеансы.
Контактное лицо: 907-683-2743
Местонахождение: Dry Creek Road

ДЖУНО

Позитивное воспитание детей индейцев, услуги семьи и молодежи племен тлинкитов и хайда

Описание класса: «Позитивное воспитание детей индейцами» — это 8-недельный курс, предназначенный для всех родителей американских индейцев и коренных жителей Аляски.Класс представляет собой краткую, практическую, культурно-специфическую программу обучения для изучения ценностей и взглядов, выраженных в традиционных методах воспитания детей коренных американцев, а затем для применения этих ценностей в современных навыках воспитания детей. Предусмотрен ужин, а в последний день занятий состоится розыгрыш призов!
Расписание занятий: Следующее занятие начнется в январе, уточните дату и время по телефону.
Стоимость: Бесплатно
Контактное лицо: (907) 463-7360
Местонахождение: Здание Эндрю Хоупа, конференц-зал на 2-м этаже, 320 Вт.Уиллоби Авеню Джуно

КЕНАЙ / СОЛДОТНА

Креативные решения для всей семьи

Классы: Совместное воспитание – «Развод кладет конец браку, а не семье. Совместная работа ради наших детей».
Фокус: Помогите родителям пройти через это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями. CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Свяжитесь с Creative Solutions, чтобы узнать текущее расписание (907) 622-9452, или посетите наш веб-сайт по адресу www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]

Центр Ли Шор

Focus: Только для женщин.
Расписание занятий: Call Center для получения подробной информации о регистрации
Стоимость: 5 долларов США за занятие — возможны стипендии.
Контактное лицо: 907-283-9479
Местонахождение: 325 Spruce Street

Общественная служба здравоохранения полуострова

Классы: Информацию о регистрации можно получить в колл-центре.
Стоимость: Может взиматься плата. Позвоните для получения дополнительной информации.
Контактное лицо: PLL Менеджер по работе с клиентами 260-5011 или [email protected]; Организация: Служба общественного здравоохранения полуострова 262-3119

КОДИАК

Воспитание с любовью и ограничениями (PLL) в KANA (Ассоциация коренных жителей района Кадьяк)

Классы: Воспитание с любовью и ограничениями (PLL)
Фокус: Для всех семей с детьми в возрасте от 10 до 17 лет, которые проявляют хронические эмоциональные или поведенческие тревожные сигналы.
Описание класса: Краткая стратегическая семейная терапия обучает конкретным навыкам, позволяющим прекратить нежелательное поведение, восстановить отношения между родителями и детьми, прекратить неуважение, установить эффективные ограничения и улучшить общение в семье.
Расписание занятий: Предлагается на циклической основе в течение всего года — позвоните нам для получения дополнительной информации.
Стоимость: Доступно бесплатно для всех семей Кадьяк.
Контактное лицо: Менеджер по работе с клиентами PLL 486-9811; Организация: Ассоциация коренных жителей района Кадьяк 486-9800; Ассоциация коренных жителей района Кадьяк

ПАЛМЕР

Семейная служба Аляски

Описание класса: Активное воспитание сейчас : Видеопрограмма обучает родителей навыкам, необходимым для развития мужества, ответственности и характера в своих детях.Также демонстрирует эффективное общение и методы ненасильственной дисциплины.
Расписание занятий: 6-недельные занятия.
Стоимость: $25
Контактное лицо: Позвоните по телефону 907-746-4080 для информации и регистрации. www.akafs.org
Местонахождение: 1825 S. Chugach Street, Palmer, AK 99645

Институт медиации Аляски

Классы: Дом для мамы, Дом для папы: создание двух домов для вашего ребенка
Фокус: Создание двух домов для вашего ребенка (детей), где у родителей сложились позитивные отношения родителей.
Описание класса: Темы этого курса для родителей включают заботу о себе, планы воспитания, посредничество, усиление родительских качеств, исцеление боли и обид, управление успешными электронными письмами, текстовыми сообщениями, встречами и здоровым графиком и переходами. Этот курс разработан с учетом родителей с высокой конфликтностью, однако любой разводящийся / разведенный родитель может извлечь пользу из курса.
Занятия Включают: Книга, Дом мамы, Дом папы и рабочие листы из Набор инструментов для совместного воспитания , закуски и сертификат об окончании.Автором обеих книг является Изолина Риччи, доктор философии, и курс будет основан на книге.
Расписание занятий: Полное расписание всех занятий см. на сайте www.alaskamediation.org. Занятия проходят ежемесячно в Василле/Палмере и Анкоридже. Это разовый трехчасовой курс. Необходимо зарегистрироваться онлайн перед занятием, чтобы обеспечить достаточное количество материалов, закусок и места для всех посетителей.
Стоимость: 75,00 долларов США (включая печатную копию книги и рабочие листы)
Контактное лицо: Тайва Тейлор, [email protected]орг или 907-341-4949. Веб-адрес: www.alaskamediation.org.

Креативные решения для семей — Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка

Классы: Совместное воспитание – «Развод кладет конец браку, а не семье. Совместная работа ради наших детей».
Фокус: Помогите родителям пройти через это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями. CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Свяжитесь с Creative Solutions, чтобы узнать текущее расписание (907) 622-9452, или посетите наш веб-сайт по адресу www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]

СЕЛЬДОВИЯ

Программа здравоохранения деревенских племен Сельдовии

Расписание занятий: Call Center для получения подробной информации о регистрации.
Стоимость: Call Center для деталей.
Контактное лицо: 907- 234-7898
Местонахождение: 206 Main St.

СИТКА

Креативные решения для семей — Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка

Классы: Совместное воспитание – «Развод прекращает брак, а не семейную единицу.Совместная работа для наших детей».
Фокус: Помогите родителям пережить это время с помощью навыков совместного воспитания, которые помогают поддерживать семьи и уменьшить ненужную нагрузку и стресс на детей.
Описание класса: На занятиях используются программы «Дети в промежутке» (CIB) и «После бури» (ATS), разработанные Центром обучения разводам и одобренные на национальном уровне адвокатами, судьями, психологами, посредниками и учителями.CIB фокусируется на обучении родителей последствиям развода для детей. ATS был разработан для родителей с высокой конфликтностью, независимо от того, состоят ли они в браке, разведены или никогда не состояли в браке. Преимущества для родителей заключаются в изучении стратегий управления гневом и развитии чувствительности к последствиям их конфликта для их детей.
Классы Включают письменных материалов; Участники уйдут со списком идей, которые можно применить к их личной ситуации, чтобы сделать совместное воспитание более эффективным; Участники также получают 1 час (на семью) услуг по посредничеству в воспитании детей или коучинга по совместному воспитанию после занятий, которые можно использовать в течение 60 дней после посещения курса.
Расписание занятий: Занятия в Анкоридже, Игл-Ривер, Мат-Су, Кенай, Фэрбенкс и Ситка.
Чтобы узнать текущее расписание, свяжитесь с Creative Solutions (907) 622-9452 или посетите наш веб-сайт www.CreativeSolutionsForFamilies.com.
Стоимость: 150 долларов США на человека за одно занятие продолжительностью 3-4 часа.
* Более продолжительные и расширенные занятия доступны по запросу в зависимости от индивидуальных потребностей.
Контактное лицо: 907-622-9452; [email protected]ком

УНАЛАСКА

Уналаскцы против сексуального насилия и насилия в семье (USAFV)

Классы: Нет запланированных занятий для родителей. Книги и другое образовательное материалы, доступные в центре.
Контактное лицо: 907- 581-1500
Местонахождение: W. Broadway Unalaska, AK 99685

УТКЯГВИК

Арктические женщины в условиях кризиса (AWIC)

Классы: Учебная программа «Забота о воспитании детей»
Фокус: «Забота о воспитании детей» — это процесс, который включает: правильное отношение к желанию попробовать новое поведение; обладание нужными знаниями, позволяющими понять важность нового поведения; и иметь правильные навыки, чтобы быть в состоянии сделать новое поведение.
Описание класса: 15 занятий, разделенных на 3 секции; Раздел 1: Родители узнают, как внедрить заботливое воспитание в свои семьи; Раздел 2: Родители отправляются в путь самопознания и выполняют упражнения по саморазвитию; Раздел 3: Родители практикуют свои новые навыки, знания и взгляды, а также анализируют домашние задания.
Расписание занятий: Call Center для получения подробной информации о регистрации.
Стоимость: Бесплатно
Контактное лицо: 907-852-0261 Звонить могут близлежащие населенные пункты: перевал Анактувак, Атказук, Кактовик, Нуиксут, Пойнт-Хоуп, Пойнт-Лей и Уэйнрайт.

ВАЛЬДЕЗ

Консультационный центр Valdez Больница Провиденс

Классы: Любовь и логика
Класс Описание: Этот уникальный подход раскрывает секреты успешного воспитания детей. Участники узнают о конкретных методах успешного воспитания детей.
Расписание занятий: 6-недельный курс по 1,5 часа каждую неделю.Звоните, чтобы узнать расписание занятий и информацию о регистрации.
Стоимость: Стипендия в размере 45 долларов США предоставляется при пожертвовании 10 долларов США на рабочую тетрадь.
Контактное лицо: 907- 835-2838
Местонахождение: 911 Meals Avenue Valdez, AK 99686

ВАСИЛЛА

Семейная служба Аляски

Классы: Классы предлагаются Семейной службой штата Аляска в Палмере
Описание класса: Active Parenting Now : Видеопрограмма обучает родителей навыкам, необходимым для развития мужества, ответственности и характера у их детей.Также демонстрирует эффективное общение и методы ненасильственной дисциплины.
Расписание занятий: 6 недель, подробности по телефону.
Стоимость: Может взиматься плата, за подробностями обращайтесь в центр
Контактное лицо: Позвоните по телефону 907-746-4080 для информации и регистрации. www.akafs.org
Местонахождение: Занятия проводятся в Палмере по адресу ул. С. Чугач, 1825, Палмер, AK

Институт медиации Аляски

Классы: Дом для мамы, Дом для папы: создание двух домов для вашего ребенка
Фокус: Создание двух домов для вашего ребенка (детей), где у родителей сложились позитивные отношения родителей.
Описание класса: Темы этого курса для родителей включают заботу о себе, планы воспитания, посредничество, усиление родительских качеств, исцеление боли и обид, управление успешными электронными письмами, текстовыми сообщениями, встречами и здоровым графиком и переходами. Этот курс разработан с учетом родителей с высокой конфликтностью, однако любой разводящийся / разведенный родитель может извлечь пользу из курса.
Занятия Включают: Книга, Дом мамы, Дом папы и рабочие листы из Набор инструментов для совместного воспитания , закуски и сертификат об окончании.Автором обеих книг является Изолина Риччи, доктор философии, и курс будет основан на книге.
Расписание занятий: Полное расписание всех занятий см. на сайте www.alaskamediation.org. Занятия проходят ежемесячно в Василле/Палмере и Анкоридже. Это разовый трехчасовой курс. Необходимо зарегистрироваться онлайн перед занятием, чтобы обеспечить достаточное количество материалов, закусок и места для всех посетителей.
Стоимость: 75,00 долларов США (включая печатную копию книги и рабочие листы)
Контактное лицо: Тайва Тейлор, [email protected]орг или 907-341-4949. Веб-адрес: www.alaskamediation.org.

Семейные ценности: чему дети учатся у родителей

Фраза « семейных ценностей» вызывает множество реакций в сегодняшнем политически заряженном мире. И это позор. Потому что независимо от того, являются ли наши семейные ценности консервативными или либеральными, они не должны на самом деле менять идеалы, которых мы придерживаемся в отношении воспитания и образования наших детей.

Семейные ценности слишком долго ассоциировались с политической повесткой дня, особенно в Соединенных Штатах.На самом деле семейные ценности гораздо больше связаны с тем, как ребенок учится преуспевать в жизни, чем с тем, выступают ли родители этого ребенка за права геев или поддерживают контроль над оружием.

Наши семейные ценности являются отражением того, кто мы есть и как мы воспитываем. Когда мы формулируем эти ценности и живем ими, наши дети усваивают жизненные уроки. Они учатся выражать себя, решать проблемы, расти на ошибках и развивать другие навыки и способности, которые ведут к полноценной жизни. Родители тоже учатся.

Некоторых родителей внушили, что оценки являются самым важным показателем обучения их ребенка.Хотя никто не будет спорить с тем, что академическое образование жизненно важно для успеха в карьере, родители имеют возможность научить детей гораздо большему через свои семейные ценности.

Преимущество компаса — это система, в которой ценит определенный набор человеческих способностей — любознательность, общительность, стойкость, самосознание, честность, находчивость, креативность и сопереживание. Он не основан на консервативной или либеральной повестке дня. Вместо этого структура основана на исследованиях, которые предполагают, что эти способности являются основой того, как молодежь и взрослые процветают в жизни.Когда молодые люди обладают этими способностями, у них больше шансов добиться успеха во все более сложном обществе.

Как вы выражаете свои семейные ценности?

My Parenting Promise, , изображенный ниже, был разработан, чтобы сформулировать набор семейных ценностей, которые положительно влияют на развитие детей и подростков. Это привычки мышления и поведения, которые учитывают весь спектр нашего человеческого поведения — наши сильные и слабые стороны, уязвимости и несовершенства. Когда родители воплощают эти ценности в повседневных действиях, они помогают создать здоровую среду обучения для своих детей и для себя.

Обещание родителей является ответом на то, чего больше всего хочет молодежь: поверить в себя и научиться прокладывать собственный путь в жизни. Обещание ссылается на У меня есть мечта, заявление, написанное в соавторстве с подростками и поддержанное исследованиями в области человеческого развития.

Семейные ценности имеют решающее значение для развития всех способностей компаса и повышения благосостояния ребенка. Пожалуйста, рассмотрите возможность поделиться и обсудить Мое родительское обещание и У меня есть мечта со своими детьми, став более осознанными в отношении того, что ваша семья ценит больше всего.Возможно, вы и ваши дети решите сами написать свои обещания. Что бы вы ни решили, повесьте их в таком месте, где вам каждый день будут напоминать о том, насколько драгоценна ваша семья и как многому вы учитесь друг у друга своими словами и действиями.

Вы можете скачать и распечатать «Мое родительское обещание». Для этого нажмите здесь или на изображение выше. Благодарность сотрудникам Corners Outreach в Атланте за перевод Parenting Promise на испанский язык. Вы можете скачать испанскую версию здесь.Вас также может заинтересовать Our Community Promise , еще один готовый к использованию документ, предназначенный для использования школами, некоммерческими организациями, государственными учреждениями и предприятиями, которые хотят развивать способности компаса у молодежи.

Авторы избранных изображений: szefei

Опубликовано: 3 февраля 2016 г.

15 способов воспитать ребенка с высокими ценностями

Некоторые психологи считают, что ценностям невозможно научить, и, безусловно, правда, что говорить детям быть более честными, прилежными или внимательными не помогает. работать лучше, чем говорить взрослым, чтобы они были.Но если ценностям невозможно научить, они слишком важны, чтобы оставлять их на волю случая.

В последние годы некоторые школы пытались добавить нравственное развитие в свою учебную программу. Но школам трудно обучать детей ценностям, потому что они вмешиваться слишком поздно, не говоря уже о слишком большой изоляции от остальной жизни ребенка. Хуже того, они часто расходятся с тем, кем является ребенок. узнавать дома о ценностях.

Потому что правда в том, что мы учим детей ценностям ежедневно, каждую минуту их жизни.Вопрос не в том, учить ли ценностям, ЧТО мы учим.

«Но как же тогда дети усваивают ценности?»

Проще говоря, дети усваивают ценности, наблюдая за тем, что вы делаете, и делая выводы о том, что вы считаете важным в жизни. Независимо от того тому, чему вы сознательно их учите, ваши дети выйдут из детства с четкими представлениями о том, что действительно ценят их родители, и с хорошо развитым свою систему ценностей.

«Я слышал, что в наши дни сверстники играют более важную роль в формировании ценностей, чем родители.»

Конечно, родители — не единственный источник, из которого дети учатся ценностям, и сверстники, безусловно, влияют на ваших детей, особенно в подростковом возрасте. И конечно для молодых людей полезно думать самостоятельно и развивать собственное мировоззрение, как бы мы ни хотели влиять на наших детей.

Но исследования показывают, что чем крепче ваши отношения с ребенком, тем больше его мир, в том числе мнение сверстников, фильтруется через него. ценности, которые она переняла у вас.Не говоря уже о том, что если у нее хорошая самооценка и теплая домашняя жизнь, она, скорее всего, выберет друзей, которые больше в соответствии с вашими ценностями.

«Мы говорим о ценностях с нашими детьми, но я беспокоюсь о сообщениях, которые они получают в СМИ, о важности внешнего вида и денег.»

ТВ – эффективный учитель. В то время как некоторые виды телевидения, особенно общественные, содержат множество позитивных социальных сообщений для детей младшего возраста, большинство телевидение с рекламой — учит ценностям, противоположным тому, что большинство родителей хотят для своих детей.(Нажмите здесь, чтобы узнать больше о том, как телевидение влияет на вашего ребенка). Это, безусловно, помогает, если в вашем доме нет другого голоса, изрекающего противоположные ценности, а исследования показывают, что телевидение оказывает определенный негативный эффект. о детских ценностях, связанных со стяжательством, сексом, насилием, расой и полом, независимо от того, чему вы пытаетесь их научить.

Телевидение, школы, религиозные учреждения, группы сверстников, фильмы, книги и другие средства массовой информации — все они являются сильными учителями ценностей. Но как бы сильны ни были культурных сил, большинство подростков по-прежнему считают своих родителей основным источником своих ценностей.

«Вы говорите о таких вещах, как раса и пол, которые являются ценностями. Я думал, что ценности — это такие вещи, как честность или сострадание к тем, кому повезло меньше.»

Ценности включают в себя как то, что вам дорого, например, семья, образование, демократия или равное достоинство для всех людей, так и то, что вы считаете важным для себя. быть, например, сострадательным, трудолюбивым или честным.

«Хорошо, значит, они так или иначе изучают ценности. Как мы учим их сознательно?»

Ценности в большинстве семей никогда не обсуждаются напрямую.Большинство из нас предполагает, что наши дети будут развивать ценности автоматически, как по волшебству. Обучение ценностям осознанно начинается с рассмотрения наших ценностей и поиска способов в повседневной жизни обсуждать их и жить с нашими детьми.

Конечно, это осложняется тем очевидным фактом, что то, во что люди говорят, что они верят, и то, что они на самом деле делают на практике, часто отличается. Люди не всегда действуют в соответствии со своими ценностями. То, что сделают ваши дети, столкнувшись с трудным выбором, будет больше зависеть от того, кто они, а не от того, что они знают. говорят, что верят.

«Так что важнее всего, кто мой ребенок? Что это значит? У всех нас внутри есть хорошее и плохое.»

Верно. И действовать исходя из «хорошего» внутри нас более вероятно, если на пути не мешают гнев, тревога и низкая самооценка. Дети, которые лелеют и эмоционально которым уделяют внимание, с большей вероятностью будут сострадательно реагировать на других, даже с раннего возраста. Вот почему родители, которые отдают приоритет отношениям с их ребенку легче обучать ценностям.Их дети были воспитаны с сочувствием, и они с большей вероятностью будут относиться к другим по-доброму.

Но это не освобождает нас от ответственности. Нам по-прежнему нужно сформулировать наши ценности самим себе, а затем и нашим детям — не один раз, а снова и снова, применяя эти ценности в нашу повседневную жизнь и дилеммы, с которыми сталкивается наш ребенок.

«Список моих ценностей может быть очень длинным!»

Верно. Гуру ценностей Майкл Гуриан перечисляет десять моральных компетенций, которые необходимы всем людям: порядочность, справедливость, сочувствие, самопожертвование, ответственность, лояльность, долг, служба, честность, честь.

Мартин Селигман, эксперт по вопросам счастья, говорит, что счастье — это результат развития сильных сторон характера, которые очень похожи на сильные стороны Гуриана, но также включают смирение, самообладание, любовь к учебе, трудолюбие, лидерство, осторожность и игривость.

Линда и Ричард Эйр, мормонские эксперты по воспитанию детей, добавляют к этому списку мужество, миролюбие, уверенность в себе, надежность, целомудрие, уважение, любовь, бескорыстие, и милосердие.

Каким бы ни был ваш личный список того, что вы цените больше всего, я не призываю вас рассказывать об этом своему ребенку.Слова мало что значат вне контекста. Но вы можете помочь своему ребенку развить ценности, которые вы хотите, чтобы он имел. Вот как.

1. Сделать это актуальным для его мира.

Ценности кажутся почти теоретическими, пока дети не начинают рассказывать о своей собственной жизни, которая, хотите верьте, хотите нет, битком набита решениями, нагруженными ценностями.

  • Может ли ваш 6-летний ребенок прервать свидание с другом, чтобы принять другое, гораздо более захватывающее приглашение?
  • Какую помощь ваша 8-летняя дочь должна принять от вас в ее школьном проекте?
  • Если ваш 10-летний ребенок покинет местную футбольную команду в середине сезона, когда его наняли в более профессиональную команду — даже хотя он лучший игрок, и его уход определенно причинит вред его команде?
  • Следует ли вашему 12-летнему ребенку пригласить на свой день рождения девушку, на которую другие девочки смотрят свысока, но на чью вечеринку она пошла?
  • Должен ли ваш 14-летний ребенок сказать учителю, что некоторые дети списывают на тесте?
  • Должна ли ваша 16-летняя девушка заниматься волонтерской работой, которая ей не особенно интересна, потому что это будет хорошо смотреться в ее заявлении в колледж?

Принятие этих решений развивает наши ценности.Не упускайте возможность помочь своему ребенку расти, поддерживая его в принятии осознанных решений.

2. Будьте в курсе того, что вы моделируете.

Важно не то, что вы говорите, а то, что вы делаете. Если вы скажете детям, что футбол — это развлечение, навыки, упражнения и командная работа, но ваш первый вопрос: о том, кто выиграл игру, они узнают, что победа важнее всего остального. Если вы говорите о честности, но лжете об их возрасте, чтобы получить более дешевый билет в парк развлечений, он не только ставит вашего ребенка в неудобное положение, но и учит, что обман — это нормально при определенных обстоятельствах.

3. Помогите ребенку развить эмпатию.

Эмпатия — это основа сострадания, которая является основой ценностей. Дети не учатся эмпатии, когда им говорят чувствовать ее. Единственный способ, которым дети могут научиться эмпатии можно, когда к вам относятся с сочувствием и когда вы смотрите, как вы отвечаете другим с сочувствием и добротой. (Нажмите здесь, чтобы узнать больше о том, как помочь ребенку развить эмпатию)

4. Говорите открыто о своих ценностях и о том, почему они важны для вас.

Что такое целостность? Каков наш долг перед ближним? Что, если этот сосед не похож на нас? Почему уважительное поведение важно в церкви, синагога или мечеть? Помочь детям интерпретировать мир — важнейшая обязанность родителей.

5. Расскажите о том, почему вы принимаете те или иные решения, исходя из своих ценностей.

Почему вы голосуете за этого кандидата? Собственно, почему вы голосуете? И после того, как вы задернете занавеску в кабине для голосования, позвольте ей помочь вам проголосовать.

6. Обозначьте и подкрепите выражение ценностей.

Когда вы видите, что ваш ребенок демонстрирует ценность, важную для вас, отметьте его за это как можно конкретнее.

  • «Я заметил, как ты был добр к Бену, когда пытался его подбодрить.» 
  • «Я очень ценю, что вы были честны со мной о том, что произошло в школе.»
  • «Как великодушно с твоей стороны подарить одну из своих плюшевых игрушек Кармен!»
  • «Ты сам придумал, как получить пропущенное домашнее задание. Вот что я называю находчивым!»

7. Сопротивляйтесь чтению лекций.

Мои дети дразнят меня за то, что я думаю, что каждое мгновение можно «обучить». Конечно, обучающие моменты работают только тогда, когда дети готовы учиться, и большинство людей воспринимать лекции как отчуждающие. Вместо этого попробуйте задавать вопросы, чтобы узнать больше о решениях, которые он принимает, и о том, что стоит за этими решениями. — и скупо делитесь своими взглядами. Он, вероятно, узнает больше в процессе формулирования своих дилемм и замечая моральные последствия. своего выбора, чем на лекции, — и он также будет чувствовать себя более связанным с вами, потому что вы слушаете.

8. Модель участия сообщества.

Независимо от того, баллотируетесь ли вы в школьный совет или работаете волонтером в своей церкви, ваши дети должны видеть, что вы привержены благополучию общества в целом. Помогите им понять, как невидимая работа других ежедневно помогает каждому из нас, и что чем больше благословений в нашей жизни, тем больше ответственности. мы должны оказывать помощь другим.

9. Волонтерство в общественных проектах всей семьей

…от покупки одежды до посещения местного дома престарелых в День святого Валентина.Мои дети нуждались в моем руководстве и уговорах, чтобы они захотели стать волонтерами в местная суповая кухня со мной, но в итоге им это понравилось, и они захотели сделать это снова.

10. Поощряйте инициативы вашего ребенка, выражающие зарождающиеся ценности.

Когда она решит организовать клуб «Уборка в парке» со своими друзьями из детского сада, помогите ей организовать это так, чтобы это было управляемо и безопасно. Мир полон проектов, которые дети запустили, чтобы сделать мир лучше. Она должна с чего-то начать.

11. Противостоять культурным представлениям о деньгах.

Ответственное использование денег — это ценность, которой трудно научить в этой культуре приобретения. Вероятно, вам нужно начать с того, чтобы разобраться в своих собственные ценности вокруг денег. Является ли миллионер подходящей целью в жизни? Когда он потеряет свой мобильный телефон, должен ли он платить за новый? Это нормально чтобы ваш ребенок потратил все свои деньги на подарок от бат-мицвы на себя? Даже если ваша семья может позволить себе оплатить учебу в колледже, должен ли он подрабатывать летом, чтобы способствовать?

12.Используйте стартеры для обсуждения.

Выбирайте книги для чтения и фильмы для просмотра вместе с ребенком, стремясь к формированию характера. Конечно, тщательного выбора недостаточно, вы также необходимо обсудить то, что вы только что прочитали или посмотрели. Считает ли она, что персонаж принял правильное решение? Почему или почему нет? За ужином стол, приходите, вооружившись парой хороших вопросов, чтобы начать дело. (Вы найдете множество отличных предложений в книге «250 бесед для семейных дискуссий».) Или поделитесь этической дилеммой, с которой вы столкнулись сегодня в своей жизни. Они повсюду, если вы обратите внимание, от подрезания кого-то в пробке до делиться сплетнями.

13. Все дети должны иметь возможность жертвовать свои деньги на благотворительность.

Многие семьи пользуются трехсторонним пособием. Львиная доля – это их собственные траты.

Остальное разделите пополам и положите в два отдельных контейнера, один с пометкой «Благотворительность», другой с пометкой «Сбережения». Сбережения помогают купить этот велосипед или купить подарок подруге или помочь оплатить классную поездку.

Благотворительность (или Цдака, еврейский эквивалент, означающий восстановление справедливости) должна быть отдана на достойное дело, которое выберет ребенок. Хорошее время для этого это их день рождения или курортный сезон, но в любое время все в порядке. Некоторые дети будут тронуты новостью о нуждающихся людях и упакуют свои монеты. способствовать. Вы могли бы предложить соответствовать их вкладу.

14. Сознательно учить и демонстрировать хорошее спортивное поведение.

Некоторые люди с рождения кажутся более конкурентоспособными, чем другие, но всех нас нужно учить тому, как быть хорошими спортсменами.Ваша помощь облегчит чтобы ваш ребенок находил подлинное утешение в хорошо сыгранной игре и имел это в виду, когда говорил: «Хорошая игра!» каждому бывшему противнику, независимо от того, проиграл он или выиграл.

15. Сообщите о вере в то, что вы «на стороне ангелов».

Наши дети должны знать, что делать правильные вещи — это не только правильно, но и доставлять удовольствие глубоко внутри, даже если это стоит дорого. нам что-то — и какого трудного нравственного выбора нам не стоит? Чтобы быть теми, кем мы хотим быть, нам нужно верить в недоказуемую истину: большинство людей в основном хорошие, что преступление не окупается, что добро побеждает зло, что лучше любить и потерять, чем никогда не любить все … Вы, конечно, можете добавить к этому списку. У каждого родителя будет свой ответ на вопрос, который чаще всего задают дети: «Почему это неважно, что делает один человек, если никто никогда не узнает?» Мой ответ: «Ангелам нужна наша помощь».

книги, которые помогут вам в обучении вашего ребенка ценностям:

Это книги для взрослых. Чтобы получить целую страницу книг для чтения детям, чтобы научить их ценностям, нажмите здесь. Эти книги — это ссылки на Amazon. Если они не отображаются для вас, попробуйте другой браузер.

 

 

Американская семья сегодня | Исследовательский центр Пью

Семейная жизнь меняется. Количество семей с двумя родителями сокращается в Соединенных Штатах, поскольку количество разводов, повторных браков и сожительства растет. И семьи сейчас меньше, как из-за роста домохозяйств с одним родителем, так и из-за падения рождаемости. Мало того, что у американцев стало меньше детей, изменились и обстоятельства, связанные с родительством. Если в начале 1960-х дети обычно рождались в браке, то сегодня четыре из десяти родов приходится на женщин, которые одиноки или живут с внебрачным партнером.Одновременно с трансформацией семейных структур изменилась и роль матерей на рабочем месте и дома. По мере того, как все больше матерей появлялось на рынке труда, все больше женщин становились кормильцами в своих семьях — во многих случаях основных кормильцев из .

В результате этих изменений в США больше не существует одной доминирующей формы семьи. Сегодня родители воспитывают своих детей на фоне все более разнообразных и, во многих случаях, постоянно развивающихся форм семьи. Напротив, в 1960 году, в разгар бума рождаемости после Второй мировой войны, преобладала одна форма семьи.В то время 73% всех детей жили в семье с двумя женатыми родителями в первом браке. К 1980 г. в такой семье проживал 61% детей, а сегодня меньше половины (46%). Сокращающаяся доля детей, живущих в семьях, которые часто называют «традиционными», в значительной степени вытесняется растущей долей детей, живущих с родителями-одиночками или сожителями.

С начала 1960-х годов увеличилось не только разнообразие семейных условий жизни, но и изменчивость семьи.Внебрачное сожительство и развод, наряду с преобладанием повторных браков и (внебрачных) воссоединений в США, создают семейные структуры, которые во многих случаях продолжают развиваться на протяжении всей жизни ребенка. В то время как в прошлом ребенок, рожденный в супружеской паре, как и большинство детей, с большой вероятностью рос в доме с этими двумя родителями, сегодня это встречается гораздо реже, поскольку условия жизни ребенка меняются с каждым изменением отношений. статус их родителей. Например, одно исследование показало, что за трехлетний период примерно трое из десяти (31%) детей в возрасте до 6 лет испытали серьезные изменения в своей семье или структуре домохозяйства в форме развода родителей, раздельного проживания, вступления в брак. , сожительство или смерть.

Растущая сложность и разнообразие семей

Доля детей, проживающих в семьях с двумя родителями, находится на самом низком уровне более чем за полвека: 69% сегодня находятся в таком типе семьи по сравнению с 73% в 2000 г. и 87% в 1960 г. И даже дети живущие с двумя родителями, с большей вероятностью будут иметь различные семейные отношения из-за увеличения количества разводов, повторных браков и совместного проживания. Сегодня 62% детей живут с двумя женатыми родителями — рекордно низкий показатель.Около 15% живут с родителями, состоящими в повторном браке, а 7% живут с совместно проживающими родителями. И наоборот, доля детей, живущих с одним родителем, составляет 26% по сравнению с 22% в 2000 г. и всего 9% в 1960 г.

Эти изменения частично вызваны тем фактом, что сегодня американцы выходят из брака чаще, чем в прошлом. Сейчас около двух третей (67%) людей моложе 50 лет, которые когда-либо были женаты, все еще состоят в первом браке. Для сравнения, в 1960 году эта доля составляла 83%.И в то время как среди мужчин около 76% первых браков, заключенных в конце 1980-х гг., сохранялись через 10 лет, целых 88% браков, заключенных в конце 1950-х гг., продлились столько же, согласно анализу данных Бюро переписи населения.

Увеличение количества семей с одним родителем и изменения в семьях с двумя родителями

Несмотря на то, что за последние полвека количество детей, проживающих с двумя родителями, уменьшилось, большинство детей по-прежнему растут в таких условиях проживания. Однако менее половины — 46% — живут с двумя родителями, состоящими в первом браке.Эта доля снизилась с 61% в 1980 г. и 73% в 1960 г.

Еще 15% детей живут с двумя родителями, хотя бы один из которых ранее был женат. Эта доля оставалась относительно стабильной на протяжении десятилетий.

В остальных семьях с двумя родителями родители живут совместно, но не состоят в браке. Сегодня 7% детей живут с сожительствующими родителями; однако гораздо большая их часть в какой-то момент своего детства испытает на себе такой образ жизни. Например, оценки показывают, что около 39% детей будут иметь мать в сожительстве к тому времени, когда им исполнится 12 лет; и к тому времени, когда им исполнится 16 лет, почти половина (46%) будут иметь опыт совместного проживания с матерью.В некоторых случаях это происходит из-за того, что мать, никогда не состоявшая в браке, вступает в сожительские отношения; в других случаях мать может вступить в сожительские отношения после разрыва брака.

Сокращение числа детей, живущих в семьях с двумя родителями, было компенсировано почти трехкратным увеличением числа детей, живущих только с одним родителем, обычно с матерью. Целая четверть (26%) детей в возрасте до 18 лет в настоящее время живут с одним родителем, по сравнению с 9% в 1960 году и 22% в 2000 году.Доля детей, живущих без одного из родителей, составляет 5%; большинство этих детей воспитывают бабушки и дедушки.

Большинство белых, латиноамериканских и азиатских детей живут в семьях с двумя родителями, в то время как менее половины чернокожих детей живут в таких семьях. Кроме того, по крайней мере половина азиатских и белых детей живут с двумя родителями в первом браке. Доли испаноязычных и чернокожих детей, живущих с двумя родителями в первом браке, намного ниже.

азиатских детей, скорее всего, будут жить с обоими родителями — 84%, в том числе 71%, которые живут с родителями, состоящими в первом браке. Около 13% азиатских детей живут в семьях с одним родителем, 11% живут с родителями, вступившими в повторный брак, и только 3% живут с совместно проживающими родителями.

Примерно восемь из десяти (78%) белых детей живут с двумя родителями, в том числе около половины (52%) с родителями, состоящими в первом браке, и 19% с двумя родителями, состоящими в повторном браке; 6% имеют совместно проживающих родителей.Примерно каждый пятый (19%) белый ребенок живет с одним родителем.

Среди латиноамериканских детей две трети живут с двумя родителями. В общей сложности 43% живут с двумя родителями в первом браке, 12% живут с родителями в повторном браке, а 11% живут с совместно проживающими родителями. Около 29% латиноамериканских детей живут с одним родителем.

Условия жизни чернокожих детей резко контрастируют с другими основными расовыми и этническими группами. Большинство – 54% – живут с одним родителем.Только 38% живут с двумя родителями, в том числе 22% живут с двумя родителями, состоящими в первом браке. Около 9% проживают с родителями, вступившими в повторный брак, а 7% проживают с родителями, проживающими совместно.

Дети, по крайней мере у одного из родителей с высшим образованием, гораздо чаще живут в семье с двумя родителями и в первом браке с двумя родителями, чем дети, чьи родители менее образованны. Целых 88% детей, у которых хотя бы один из родителей имеет степень бакалавра или выше, живут в семье с двумя родителями, в том числе 67% детей, живущих с двумя родителями в первом браке.

Для сравнения, около 68% детей, чьи родители имеют некоторый опыт обучения в колледже, живут в семье с двумя родителями, и только 40% живут с родителями, состоящими в первом браке. Около шести из десяти (59%) детей, чьи родители имеют аттестат о среднем образовании, живут в семье с двумя родителями, в том числе 33% живут с родителями в первом браке. При этом чуть более половины (54%) детей, чьи родители не имеют аттестата об окончании средней школы, проживают в полных семьях, в том числе 33%, чьи родители состоят в первом браке.

Смешанные семьи

Согласно самым последним данным, 16% детей живут в так называемых «смешанных семьях» Бюро переписи населения, т. Эта доля оставалась стабильной с начала 1990-х годов, когда впервые стали доступны надежные данные. В то время 15% детей жили в смешанных семьях. В общей сложности около 8% живут с отчимом, а 12% живут со сводными или сводными братьями и сестрами.

Многие, но не все повторные браки заключаются в смешанных семьях.По данным Национального центра медицинской статистики, шесть из десяти (63%) женщин, вступивших в повторный брак, состоят в смешанных семьях, и примерно в половине таких повторных браков участвуют пасынки, живущие с повторной супружеской парой.

Латиноамериканские, черные и белые дети с одинаковой вероятностью будут жить в смешанной семье. Около 17% латиноамериканских и чернокожих детей живут с отчимом, сводным или сводным братом или сестрой, как и 15% белых детей. Однако среди азиатских детей 7% — гораздо меньшая доля — живут в смешанных семьях.Эта низкая доля согласуется с выводом о том, что азиатские дети чаще, чем другие, живут с двумя женатыми родителями, оба из которых состоят в первом браке.

Уменьшающаяся американская семья

Рождаемость в США снижается после окончания бэби-бума после Второй мировой войны, что привело к уменьшению размеров семей. В середине 1970-х годов 40% матерей, достигших конца детородного возраста, родили четырех и более детей. Сейчас такая же доля (41%) матерей в конце детородного возраста имела двоих детей, и только 14% имели четверых и более детей.

В то же время удвоилась доля матерей в возрасте от 40 до 44 лет, родивших только одного ребенка, с 11% в 1976 г. до 22% в настоящее время. Доля матерей с тремя детьми практически не изменилась и составляет около четверти.

Повышение уровня образования женщин и их участие в рабочей силе, а также улучшение контрацепции, не говоря уже о отказе от брака, вероятно, сыграли свою роль в сокращении размера семьи.

Размер семьи заметно различается в зависимости от расы и этнической принадлежности.У азиатских мам самая низкая фертильность, а у латиноамериканских матерей самая высокая. Около 27% азиатских матерей и одна треть белых матерей в конце детородного возраста имели троих и более детей. Среди чернокожих матерей в конце детородного возраста у четырех из десяти было трое или более детей, как и у половины (50%) латиноамериканских матерей.

Точно так же существует разрыв в рождаемости среди женщин с разным уровнем образования, несмотря на недавнее увеличение рождаемости высокообразованных женщин.Например, только 27% матерей в возрасте от 40 до 44 лет с высшим образованием, таким как степень магистра, профессиональная или докторская степень, родили троих и более детей, как и 32% матерей со степенью бакалавра. Среди матерей той же возрастной группы с дипломом средней школы или какого-либо колледжа 38% имели троих и более детей, в то время как среди матерей без аттестата средней школы большинство — 55% — имели троих и более детей.

Рост рождаемости у незамужних женщин и рождаемость от нескольких партнеров

Сегодня женщины не только рожают меньше детей, но и рожают их при других обстоятельствах, чем в прошлом.Если когда-то практически все рождения происходили в браке, то сейчас эти два жизненных события гораздо менее взаимосвязаны. И хотя в прошлом у людей было гораздо больше шансов «спариваться на всю жизнь», сегодня у значительной части детей есть дети более чем с одним партнером — иногда в браке, а иногда и вне его.

Роды у незамужних женщин

В 1960 году только 5% всех рождений произошли вне брака. К 1970 г. эта доля увеличилась вдвое и достигла 11%, а к 2000 г. на долю незамужних женщин приходилась треть рождений.Рождаемость вне брака продолжала расти до середины 2000-х годов, когда доля рождений у незамужних женщин стабилизировалась на уровне около 40%.

Однако не все дети, рожденные вне брака, обязательно живут только с одним родителем. Согласно анализу Национального исследования роста семьи, большинство этих рождений в настоящее время происходит у женщин, живущих с романтическим партнером. Фактически, за последние 20 лет практически весь прирост рождаемости вне брака был обусловлен увеличением рождаемости у сожительниц.

Исследователи обнаружили, что хотя браки менее стабильны, чем когда-то, они остаются более стабильными, чем союзы сожительства. Прошлый анализ показывает, что примерно каждый пятый ребенок, рожденный в браке, переживет распад этого брака к 9 годам. Для сравнения, половина детей, рожденных в гражданском браке, испытают распад своих родителей к тому же возрасту. В то же время дети, рожденные в сожительстве, чаще, чем дети, рожденные от матерей-одиночек, когда-нибудь будут жить с двумя женатыми родителями.По оценкам, 66% сделают это к 12 годам, по сравнению с 45% тех, кто родился от незамужних матерей, не проживающих в гражданском браке.

Доля внебрачных рождений заметно различается по расовым и этническим группам. Среди чернокожих женщин 71% рождений в настоящее время вне брака, как и около половины (53%) рождений у латиноамериканок. Напротив, 29% рождений у белых женщин происходят вне брака.

Расовые различия в уровне образования объясняют некоторые, но не все различия во внебрачной рождаемости.

Молодые матери с высшим образованием гораздо чаще выходят замуж, чем менее образованные. В 2014 году только 11% женщин с высшим образованием или выше, родивших ребенка в предыдущем году, не были замужем. Для сравнения, эта доля была примерно в четыре раза выше (43%) среди молодых матерей, имеющих высшее образование, но не имеющих высшего образования. Около половины (54%) из тех, кто имел только аттестат о среднем образовании, не были замужем, когда рожали, как и примерно шесть из десяти (59%) новых матерей, у которых не было аттестата о среднем образовании.

Многопартнерская фертильность

С рождением детей вне брака связано то, что исследователи называют «многопартнерской фертильностью». Этот показатель отражает долю людей, у которых были биологические дети от более чем одного партнера как в браке, так и вне брака. Увеличение числа разводов, разлучений, повторных браков и серийных сожительств, вероятно, способствовало увеличению рождаемости при наличии нескольких партнеров. Оценки различаются из-за ограниченности данных, но анализ лонгитюдных данных показывает, что почти 20% женщин в конце детородного возраста имели детей более чем от одного партнера, как и примерно три из десяти (28%) женщин с двое и более детей.Исследования показывают, что многопартнерская фертильность особенно распространена среди чернокожих, выходцев из Латинской Америки и менее образованных.

Родители сегодня: старше и лучше образованы

Хотя сегодня родители гораздо реже состоят в браке, чем в прошлом, они, скорее всего, старше и имеют более высокий уровень образования.

В 1970 году средний возраст молодой матери составлял 21 год. С тех пор этот возраст вырос до 26 лет. Повышение материнского возраста в основном было обусловлено снижением рождаемости среди подростков.Сегодня 7% всех родов приходится на женщин моложе 20 лет; еще в 1990 г. эта доля была почти в два раза выше (13%).

Несмотря на то, что возраст при первом рождении увеличился среди всех основных рас и этнических групп, между этими группами сохраняются значительные различия. Среднему возрасту белой мамы, впервые родившей ребенка, сейчас 27 лет. Средний возраст при рождении первого ребенка среди чернокожих и латиноамериканцев немного меньше — 24 года, что отчасти обусловлено преобладанием подростковой беременности в этих группах. Только 5% рождений у белых происходят до 20 лет, в то время как эта доля достигает 11% для неиспаноязычных чернокожих и 10% для латиноамериканцев.С другой стороны, 45% рождений у белых приходится на женщин в возрасте 30 лет и старше, по сравнению с 31% среди чернокожих и 36% среди выходцев из Латинской Америки.

Матери сегодня также намного лучше образованы, чем в прошлом. В то время как в 1960 году только 18% матерей с младенцами дома имели какой-либо опыт обучения в колледже, сегодня эта доля составляет 67%. Эта тенденция во многом обусловлена ​​резким повышением уровня образования всех женщин. В то время как около половины (49%) женщин в возрасте от 15 до 44 лет в 1960 году не имели диплома средней школы, сегодня наибольшая доля женщин (61%) имеет хотя бы некоторый опыт обучения в колледже, и только 19% не имеют диплома средней школы.

Матери переходят на работу

В дополнение к изменениям в структуре семьи, которые произошли за последние несколько десятилетий, на семейную жизнь сильно повлиял выход все большего числа матерей на рынок труда. Этот рост участия в рабочей силе является продолжением вековой тенденции; уровень участия в рабочей силе среди замужних женщин, особенно замужних белых женщин, растет, по крайней мере, с начала 20-го века.Хотя уровень участия матерей в рабочей силе более или менее выровнялся примерно с 2000 года, он остается намного выше, чем четыре десятилетия назад.

В 1975 г., в первый год, за который имеются данные об участии матерей в рабочей силе, в составе рабочей силы было менее половины матерей (47%) с детьми до 18 лет и около трети матерей с детьми до 18 лет. 3 года работали вне дома. Эти цифры быстро менялись, и к 2000 году 73% матерей были в составе рабочей силы.Участие в рабочей силе сегодня составляет 70% среди всех матерей детей до 18 лет и 64% матерей с детьми дошкольного возраста. Около трех четвертей всех работающих мам работают полный рабочий день.

Среди матерей с детьми до 18 лет чернокожие чаще всего входят в состав рабочей силы – около трех четвертей. Для сравнения, среди белых матерей эта доля составляет 70%. Около 64% ​​азиатских матерей и 62% латиноамериканских матерей работают. Относительно высокая доля иммигрантов в этих группах, вероятно, способствует их более низкой вовлеченности в рабочую силу — матери, родившиеся за границей, гораздо реже работают, чем их американки.С.-рожденные аналоги.

Чем выше образование у матери, тем выше вероятность того, что она будет работать. В то время как около половины (49%) матерей, не имеющих диплома средней школы, работают, эта доля возрастает до 65% среди матерей с дипломом средней школы. Целых 75% матерей с каким-либо колледжем работают, как и 79% матерей с высшим образованием или выше.

Наряду с выходом на рынок труда женщины даже в большей степени, чем мужчины, достигают все более высокого уровня образования.На самом деле, среди супружеских пар сегодня более распространено, что жена имеет более высокий уровень образования, чем муж, что противоречит прежним образцам. Эти изменения, наряду с увеличением доли семей с одним родителем, означают, что матери больше, чем когда-либо, играют роль кормильца — часто основного кормильца — в своих семьях.

Сегодня в 40% семей с детьми до 18 лет есть матери, которые зарабатывают большую часть семейного дохода. Эта доля выросла с 11% в 1960 году до 34% в 2000 году.Основная часть этих кормильцев — 8,3 миллиона — либо не замужем, либо замужем и живет отдельно от супруга. Остальные 4,9 миллиона, состоящие в браке и живущие с супругой, зарабатывают больше, чем их мужья. В то время как семьи с замужними матерями-кормильцами, как правило, имеют более высокий средний доход, чем семьи с женатыми родителями, где отец зарабатывает больше (88 000 долларов против 84 500 долларов), семьи, возглавляемые незамужними матерями, имеют доходы намного ниже, чем семьи неженатых отцов. В 2014 году средний годовой доход незамужних матерей составлял всего 24 000 долларов.

Мамы-кормильцы особенно распространены в чернокожих семьях, чему способствует очень высокий уровень материнства-одиночки. Около трех четвертей (74%) чернокожих мам являются кормильцами. Большинство из них не состоят в браке или живут отдельно от своего супруга (61%), а остальные (13%) зарабатывают больше своего супруга. Среди латиноамериканских матерей 44% являются основными кормильцами; 31% не состоят в браке, а 12% состоят в браке и зарабатывают больше, чем их мужья. Для белых матерей 38% являются основными кормильцами, 20% — незамужними матерями, а 18% замужем и имеют доход выше, чем у их супругов.Азиатские семьи с меньшей вероятностью будут иметь женщину в качестве основного кормильца в своих семьях, по-видимому, из-за крайне низкого уровня одинокого материнства. Всего 11% азиатских мам не замужем. Доля тех, кто зарабатывает больше своих мужей, — 20% — несколько выше, чем среди других расовых и этнических групп.

Оборотной стороной движения матерей в составе рабочей силы стало резкое снижение доли матерей, которые в настоящее время являются домохозяйками. Около 29% всех матерей, живущих с детьми до 18 лет, находятся дома с детьми.Это небольшое увеличение с 1999 года, когда 23% матерей были дома со своими детьми, но долгосрочное снижение примерно на 20 процентных пунктов с конца 1960-х годов, когда около половины мам были дома.

В то время как образ «мамы-домохозяйки» может вызывать в воображении образы «Предоставь это Биверу» или очень богатой «мамы, отказывающейся от участия», реальность материнства-домохозяйки сегодня совершенно иная для большого доля семей. Примерно в трех из десяти семей с домохозяйками либо отец не работает, либо мать одинока или сожительствует.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *