Дидактические игры по математике | Занимательные факты по математике:

Дидактические игры на уроках математики в начальной школе

Карташева Татьяна Евгеньевна, учитель начальных классов

“Игра – это особая форма детской жизни, выработанная или созданная обществом для управления развитием детей, в этом смысле она есть особое педагогическое творение”.

Щедровицкий Г.П

Цели: определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе.

Задачи: 

• дать понятие о дидактической игре;
• дать понятие о разновидностях дидактических играх;
• выбрать наиболее методически эффективные дидактические игры для освоения материала.

Игра имеет большое значение в жизни ребенка. Ведь игра – это деятельность, труд и творчество.  Дети  играя, развиваются. Развивают ум и человеческие качества. На уроках математики активно используем   игры и игровые моменты. Самое важное, чтобы цель игры совпадала с учебной задачей, которую ставишь на урок. У младших школьников   наглядно-образное мышление, поэтому на уроках много наглядности. Это и сказочные герои, и герои детских мультфильмов. Они создают нужное настроение. А чтобы поддерживать интерес к математике и повышать активность на уроке используем игры.

Дидактические игры можно разделить: 

1) игры по образцу;
2) игры на отработку вычислительных навыков;
3) игры, которые изменяют;
4) игры, содержащие элементы поиска и творчества.

Каждая игра имеет структуру: 

1) цель – что проверяем, что закрепляем, что изучаем;
2) правила – условие игры и как выполнять;
3) игровые действия.

Применение игр происходит на разных этапах урока. При объяснении нового материала, при частично – поисковых заданиях, при обобщении и закреплении.

Игры:

1. Бабочки

Дидактическая цель: закреплять приемы прибавления и вычитания.

Оборудование: рисунки бабочек и цветов.

Содержание: на доске цветы с числом, бабочки группой на другой части доски. Детям предлагают отгадать на какой цветок сядет бабочка. Для этого они читают примеры на обратной стороне рисунков бабочек и считают его, затем сажают бабочек на цветы.

2. Логические концовки

Дидактическая цель: развивать логическое мышление.

Содержание: вооружись логическим мышлением, учащиеся должны закончить  и фразы:

Если стол выше стула, то стул… (ниже стола).
Если 2 больше одного, то один… (меньше двух).
Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры).
Если правая рука справа, то левая… (слева).
Если река глубже ручейка, то ручеек… (мельче реки).
Если из ведра льется вода, то ведро… (дырявое).

3. Математический футбол

Дидактическая цель: формировать навыки сложения и вычитания в пределах  20, 100, 1000 или умножения и деления.

Оборудование: картинки ворот, мячей с примерами.

Содержание: на доске ворота, дети разделились на 2 команды. Выбегают по очереди, берут мяч, с обратной стороны написан пример, если решил правильно – то забил гол. Побеждает тот, кто считает без ошибок и больше забил мячей.

4. По порядку номеров

Дидактическая цель: закрепить порядковое значение числа.

Оборудование: два комплекта карточек разного цвета с числами от 5 до 15.

Содержание: для проведения игры необходимо две команды игроков по десять человек. Две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего — два комплекта карточек разного цвета с числами от 5 до 15. Перед началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.

5. Математическая рыбалка

Дидактическая цель: формировать и закреплять навыки устного счета.

Оборудование: рыбки и рыбак.

Содержание: играют команды, по очереди берут рыбку и решают пример. Решил правильно – поймал рыбку. Кто больше наловит.

Можно примеры писать с обратной стороны рыбок.

6. Новогодняя елочка

Цель: отработка и проверка навыка счета.

Оборудование: елочка, картинки Деда Мороза и Снегурочки, елочные игрушки.

Содержание: ученик Снегурочке помогает наряжать елку, если правильно решает пример, записанный на обратной стороне игрушки.

7. Поезд.

Дидактическая цель: закрепить порядковое значение числа.

Оборудование: картинки поезда, вагонов, карточки с числами от 10 до 20.

Содержание: на доске поезд, вагоны расставлены в беспорядке. Детям объявляют, что числа заблудились. Дети расставляют цифры, обозначающие числа второго десятка.

8. Угадай

Дидактическая цель: закрепить знание состава чисел первого десятка.

Содержание: учитель говорит, что задумала  2 числа, сложила их,  получилось 5. Какие числа сложила? Дети: 0 и 5, 5 и 0, 4  и 1, 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2. На первом этапе дети иллюстрируют состав чисел на палочках, на геометрических фигурах.

9. Математические фокусы

Дидактическая цель: отработка и проверка навыка счета.

Содержание: 1.Учитель просит кого-нибудь загадать любое число, затем отнять от него 1, результат умножить на 2 , из произведения вычесть задуманное число и сообщить вам результат. Прибавив к нему число 2, вы отгадаете задуманное. 2.Умножьте число вашего рождения на 2, прибавьте 5, умножьте на 50 и прибавьте порядковый номер месяца . От того числа, что получилось отнимите 250 и получите день рождения и месяц. 3. Кто-то задумал число. Вы просите умножить его на 2, затем прибавить к произведению 12 , сумму разделить пополам и вычесть из нее задуманное число. Какое бы число ни было задумано, результат всегда будет равен 6.

10. Наоборот

Дидактическая цель: развивать речь детей, закреплять понятия толстый, тонкий, широкий, узкий и т. д.

Содержание: учитель говорит слово, а ребенок противоположное ему. Учитель не называет имен, а бросает мяч.

Дополнение.

Дидактическая цель: Развивать речь детей, включать в активный словарь математические термины.

Оборудование: рисунки ракеты, самолета, вертолета, птицы, бабочки.

Содержание: Учитель на доске размещает картинки  сверху вниз. Разъясняет детям, что надо продолжить предложение (Высоко в небе летит …,ниже ракеты летит …. Самолет летит выше, ниже вертолета летит …)

11. Составим цветок

Дидактическая цель: закрепление состава чисел первого десятка.

Оборудование: лепестки с примерами; стебель с листом, на котором число.

Содержание: На доску крепят  стебли с листом. Лепестки лежат на столе. Выходит ученик и берет лепесток, читает пример  разными способами, решает устно и прикрепляет к нужному стеблю. Играют дети по командам: сколько цветов,  столько команд.

12. Логические игры-задачи

Дидактическая цель: развивать логическое мышление.

Оборудование: шоколад, камни, шахматная доска.

Содержание: учитель озвучивает задачи:

Задача 1. Двое по очереди ломают шоколадку 6 х 8. За ход разрешается сделать прямолинейный разлом любого из кусков вдоль углубления. Проигрывает тот, кто не сможет сделать ход.

Решение. Основное соображение: после каждого хода количество кусков увеличивается ровно на 1. Сначала был один кусок. В конце игры, когда нельзя сделать ни одного хода, шоколадка разломана на маленькие дольки. А их 48! Таким образом, игра будет продолжаться ровно 47 ходов. Последний, 47-й ход (так же, как и все другие ходы с нечетными номерами) сделает первый игрок. Поэтому он в этой игре побеждает, причем независимо от того, как будет играть.

Задача 2. Имеется три кучки камней: в первой — 10, во второй — 15, в третьей — 20. За ход разрешается разбить любую кучку на две меньшие; проигрывает тот, кто. не сможет сделать ход.

Решение. После каждого хода количество кучек увеличивается на 1. Сначала их было 3, в конце — 45. Таким образом, всего будет сделано 42 хода. Последний выигрывающий 42-й ход сделает второй игрок.

Задача 3. Числа от 1 до 20 выписаны в строчку. Игроки по очереди расставляют между ними плюсы и минусы. После того как все места заполнены, подсчитывается результат. Если он четен, то выигрывает первый игрок, если нечетен, то второй.

Решение. Четность результата не зависит от расстановки плюсов и минусов, а зависит только от количества нечетных чисел в первоначальном наборе. Так как в данном случае их 10 (т.е. четное число), то выигрывает первый игрок.

Задача 4. Двое по очереди ставят ладей на шахматную доску так, чтобы ладьи не били друг друга. Проигрывает тот, кто не может сделать ход.

Решение. После каждого хода и количество вертикалей, и количество горизонталей, на которые можно поставить ладей, уменьшается на 1. Поэтому игра будет продолжаться ровно 8 ходов. Последний, выигрышный ход будет сделан вторым игроком.

13. Цепочка

Дидактическая цель: учить преобразовывать одни примеры в другие.

Оборудование: картинки неваляшек, машинок, листьев.

Содержание: картинки размещают по группам, в каждой рисунки двух цветов. Например: 2 зеленых и 3 голубых неваляшки. Один ученик составляет по этой картинке пример на сложение 2+ 3, другой – применяя переместительное свойство 3+2, третий составляет пример на состав чисел 5 = 3 + 2, четвертый составляет на вычитание одного из слагаемых 5–3=2, пятый составляет еще пример на вычитание, шестой сравнивает число зеленых неваляшек и  голубых. Затем тоже с другой группой картинок.

14. Поиграем в задачу

Дидактическая цель: проверить усвоение понятия задача.

Оборудование: карточки «задача», «условие», «вопрос», «решение», «ответ».

Содержание: получает карточку ребенок и  должен найти свое место.

15. Космонавты

Дидактическая цель: закрепить навыки счета с пределах 10, 20.

Оборудование: 3 карточки с изображением ракет (в окнах примеры).

Содержание:  класс делится на 3 экипажа по количеству рядов. На 1 парте каждого ряда лежит ракета с выражениями. Число их соответствует числу членов экипажа и одинаково у каждого ряда. Учитель говорит: «Мы отправляемся в космическое путешествие. Первой взлетит та ракета, экипаж которой первым и правильно найдёт значения всех выражений. По сигналу учащиеся начинают решать примеры по очереди по одному примеру. Последний решив поднимает ракету. Решение проверяется и, если всё правильно, экипаж отправляется в космос.

«Живой уголок»

Дидактическая цель: ознакомление детей с приемом образования чисел при одновременном закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».

Средства обучения: изучение животных.

Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры 2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал еще один кролик. Что изменилось? (кроликов стало больше) Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры 3) Перечисли их (один белый и еще один белый, и еще один серый, всего три). Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один). Почему 2>1? (два идет при счете после числа 1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.

«Лучший счетчик»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе по секторам соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор поочередно, учитель предлагает детям сосчитать число рисунков и показать нужную цифру. Сосчитавший первый называется лучшим счетчиком. Затем учитель показывает цифры вразбивку, а ученики – соответствующее число рисунков в секторах круга. В итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число рисунков в них и определить, где предметов меньше и на сколько.

«Хлопки»

Содержание игры: учитель на магнитном моделеграфе размещает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру. (Учитель задает ритм хлопков).

«Числа, бегущие навстречу друг другу»

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетради числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.

Например:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 +10 = 10 — 10 + 0 = 10

1 + 9 = 10 — 9 + 1 = 10

Учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети отвечают, что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом ряду, составляют в сумме число 10»

«Математическая эстафета»

Дидактическая цель: ознакомление с образованием чисел из десятка и единиц.

Средства обучения: 10 кругов и 10 треугольников из приложенных к учебнику математики для 1 класса.

Содержание игры: учитель делит класс на 3 команды по рядам и проводит игру-соревнование. Первый ученик из первой команды иллюстрирует число с помощью кругов и треугольников, второй из этой же команды называет обозначенной число, третий – его состав, четвертый показывает число на карточках.

Аналогичные упражнения выполняют из второй и третий команд. Победит та команда, которая не допустит ни одной ошибки или допустит меньшее их число.

При изучении нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить считать и записывать числа. Установлению связи между устной и письменной нумерацией поможет известная игра «Молчанка».

Содержание игры: учитель иллюстрирует на абаке или карточках двузначные числа, а учащиеся обозначают их с помощью разрезных цифр и показывают их молча учителю или записывают в тетради.

«Как запутался Сережа?»

Сережа научился писать числа в пределах сотни. Однажды вечером отец положил перед Сережей на стол 4 палочки слева и один десяток связанных палочек справа и предложил мальчику написать, сколько палочек всего. Сережа написал число 41. Правильно ли написал число Сережа? Как он рассуждал?

«Подарки Петрушки»

Дидактическая цель: ознакомить с составом числа 5.

Средства обучения: иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные из цветного картона.

Содержание игры: учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?

Дети перечисляют возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают в тетрадь. В конце игры наиболее активные дети поощряются.

«Украсим елку игрушками»

Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Средства обучения: рисунок елки; маленькие иллюстрации елочек для учащихся.

Содержание игры: учитель сообщает, что скоро Новый год. И все будут наряжать елку. И нам с вами тоже надо нарядить елку. Наша елка – математическая. На доску вывешивается плакат с елкой. На верхушке – звезда с числом 10. Но не все ветки украшены игрушками, надо повесить еще недостающие шарики так, чтобы на каждом ярусе сумма чисел была равна 10. Дети выходят к доске и наряжают елку. Учитель должен поощрять слабых детей.

«Цепочка»

Содержание игры: учитель выставляет для каждого ряда (команды) на подставку доски карточки, изображающие числа вида:

Учащиеся каждого ряда (команда) считают единицы каждого разряда и по цепочке называют проиллюстрированные числа (сначала ученик первой, потом второй и третьей команды). Потом учитель ставит другие карточки, иллюстрирующие числа второго десятка и ученики по цепочке называют их. Игра продолжается аналогично.

Выигрывает команда, которая допустит меньше ошибок в образовании двузначных чисел. Для подведения итогов игры учитель отмечает в таблице звездочками правильные ответы учащихся.

«Контролеры»

Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.

Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролера у доски следят за правильность ответов: один – первой команды, второй — другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклонов первой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 – прибавил, 1,7 – прибавил 2,8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы, и называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают: «Пять и четыре». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом, красный — если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.

Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несет элементы физической разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.

Сколько палочек в другой руке?

Дидактическая цель: закрепление знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: вызванный ученик берет пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом.

Затем задание усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составить пример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15

«Хлопки»

Цель игры: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор определенных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы, а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров. Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

«Стук-стук»

Дидактическая цель: закрепление знания по нумерации чисел в пределах 20.

Средства обучения: на доске изображена таблица с двумя разрядами:

Десятки	Единицы

Содержание игры: учитель молча стучит указкой один раз в разряде десятков и несколько раз в разряде единиц. Дети внимательно слушают и показывают учителю соответствующее число на карточке с цифрами.

Для закрепления навыков счета можно предложить игру «Слушай и считай»:

Содержание игры: у каждого из учеников набор карточек с числами от 1 до 10. У учителя палочка, которой он ударяет по какому-либо предмету, издающему громкий звук, определенное число раз. Все учащиеся должны немедленно поднять и показать карточку с числом, соответствующим количеству ударов.

Можно условиться, что играющие, услышав удары, должны поднять карточку с числом, недостающим, например, до десяти (ударов было три, поднять карточку с числом 7). Затем устанавливается другое правило: показать надо не число, соответствующее числу ударов, а два соседних числа – меньшее и большее. Можно предложить и другой вариант игр: учитель сначала ударит палочкой по одному предмету 8 раз, а по другому – 3 раза. Это значит, что учащиеся должны от восьми отнять три и показать карточку с числом 5. Игра требует тишины и внимания, поэтому можно предложить ребятам, прислушиваясь к числу ударов, закрывать глаза.

«Назови соседей числа»

Эта игра дает возможность каждое число первой сотни рассматривать не изолированно, а в связи с предыдущим и последующим числом.

Средства обучения: мяч или два мяча – большой и маленький (или разного цвета).

Содержание игры: учитель бросает мяч то одному, тот другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя. Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например двадцать один, играющий должен назвать смежные числа –20 и 22 (обязательно сначала меньшее, потом большее).

Возможен и другой, более сложный вариант игры. Возвращая мяч, играющий должен сначала отнять от названного учителем числа единицу, потом прибавить к нему полученную разность. Например, учитель назвал число 11, а играющий должен назвать числа 10 (11-1=10) и 21 (11+10=21).

Эту игру можно провести с двумя мячами: большим и маленьким (или разного цвета). Когда учитель бросает большой мяч, то отвечающий должен, к примеру, прибавить 9 и вернуть мяч обратно, а когда маленький – то отнять 3. Здесь дети не только считают, но и развивают внимание, чтобы не перепутать действия.

«Кто быстрей сосчитает?»

Игра развивает зоркость, внимание.

Содержание игры: на доске вывешиваются два одинаковых плаката, на которых записаны в произвольном порядке числа. Например, от 61 до 90 (от 11 до 30 и т.п.). Например, требуется назвать и указать на таблице по порядку все числа от 61 до 90. Можно соревноваться и двумя командами, по одному человеку от каждой. Затем победители соревнуются между собой и определяется лучший счетчик.

Примерный вид плаката:

90	75	71	63	66
67	82	86	68	76
87	61	73	89	81
74	88	65	77	84
80	69	78	62	70
64	83	72	79	85

Также на этапе закрепления можно предложить следующие игры:

«Загадка»

Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.

Содержание игры: учитель загадывает загадку «Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?». Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.

	5 ед.	6 ед.	7 ед.
3 дес.	К	Д	Ч
7 дес.	Т	Л	М
9 дес.	И	Ю	Ё

Ответ: летчик.

«Гном»

Дидактическая цель: закрепить умение детей заменять двузначное число суммой его разрядных слагаемых.

Содержание игры: Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти: вперед или назад – об этом числа говорят. Замени каждое число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай.

	4	5	7
80	В	Ё	П
50	Д	Р	М
20	О	О	Е

Ответ: вперед.

«По порядку номеров»

Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел при счете.

Содержание игры: две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к классу. У ведущего – два комплекта карточек разного цвета с числами от 1 до 10 (можно использовать любые варианты чисел). Пред началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикрепляет на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа. По сигналу игроки команд должны построится так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и точнее, выигрывает.

«Сбежавшие числа»

Дидактическая цель: усвоение порядка следования чисел в натуральном ряду.

Материал игры: таблички числами.

Учитель вывешивает на доску готовые таблицы (или чертит их на доске), в пустые клетки которых надо вписать пропущенные числа. Ученики должны определить закономерность в записи цифр и вписать нужные. Учитель говорит: «Здесь каждое число живет в своем домике. Но вы видите, что некоторые домики пусты – из них сбежали числа. Какие это числа? Надо подумать и вернуть беглецов в свои дома». Выигрывает тот, кто вставит числа правильно.

«Рыболовы»

Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.

Содержание игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок, на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой. Поочередно каждый член команды «ловит рыбку» (громко называет число) и проводит его анализ: сколько знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны, то он поймал рыбку (берет её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.

«Борьба за цифру»

Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.

Средства обучения: два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры большого размера.

Содержание игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовет числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.

Пример таблицы:

14	8	12	4
10	23	1	15
3	17	21	7
19	6	9	11
24	2	16	22
13	20	5	18

 

65	59	63	55
61	74	52	66
54	68	72	58
70	57	60	62
75	53	67	73
64	71	56	69

С помощью этих игр в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано внимание учащихся. С помощью игры «Веселый счет» развивалось также и зрительное восприятие детей.

Вывод: Дидактическая игра повышает уровень активности учащихся и мотивацию к учению, поэтому необходимо применять игры на уроках, чтобы дети хотели учиться.

Масштабирование картинок | WebReference

Если для элемента <img> не задать атрибуты width и height, то браузер самостоятельно определит ширину и высоту изображения после загрузки файла и покажет его в исходном размере. Рисунок в формате SVG браузеры, за исключением IE, выводят на всю доступную ширину.

Изменение масштаба и пропорций изображения делается как через атрибуты <img>, так и через стили.

Использование атрибутов

Любую картинку можно как увеличивать, так и уменьшать в размерах, задавая значение высоты или ширины в пикселях или процентах от размера родителя. Если установлена только ширина или высота, то вторая величина вычисляется автоматически исходя из пропорций картинки. Два заданных значения могут исказить пропорции, особенно если они заданы неверно. В примере 1 показаны разные варианты задания размеров в пикселях.

Пример 1. Размеры в пикселях

<!DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset=»utf-8″> <title>Изображения</title> </head> <body> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Размеры не заданы»> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Задана ширина»> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Задана ширина и высота»> </body> </html>

В примере использовалась одна и та же фотография, для первого <img> размеры явно не указаны, поэтому браузер добавил изображение в исходном виде. Для второй фотографии указана ширина 400 пикселей, что привело к уменьшению её размеров при сохранении пропорций. Третья фотография искажена, поскольку задана одинаковая ширина и высота, притом, что исходное изображение не квадратное (рис. 1).

Рис. 1. Размеры фотографии

Аналогичным образом задаются размеры в процентах от ширины родительского элемента, таким образом можно установить картинку на всю ширину окна браузера. В примере 2 показано добавление трёх фотографий в ряд, ширина которых привязана к ширине окна.

Пример 2. Размеры в процентах

<!DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset=»utf-8″> <title>Изображения</title> <style> figure { width: 27%; /* Ширина */ float: left; /* Выстраиваем элементы по горизонтали */ margin: 0 0 0 3.5%; /* Отступ слева */ background: #f0f0f0; /* Цвет фона */ border-radius: 5px; /* Радиус скругления */ padding: 2%; /* Поля */ } figure:first-child { margin-left: 0; /* Убираем отступ для первого элемента */ } </style> </head> <body> <figure> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Рыжая кошка»> </figure> <figure> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Рыжая кошка»> </figure> <figure> <img src=»image/redcat.jpg» alt=»Рыжая кошка»> </figure> </body> </html>

В данном примере все размеры заданы в процентах, так что приходится пользоваться математикой, чтобы суммарная ширина не получилась больше 100%. Ширину каждого элемента <figure> устанавливаем как 27%, к ней добавляется поле слева и справа по 2%, итого каждый элемент занимает 31%, а всего 31х3=93%. Оставшиеся 100-93=7% делим пополам, в итоге 7/2=3.5% — столько получается ширина промежутка между блоками. Для первого <figure> отступ слева нам не нужен, поэтому его убираем через свойство margin-left. Результат данного примера показан на рис. 2.

Рис. 2. Масштабирование фотографий

Масштабирование через стили

Стили удобно задействовать, когда нужно массово задать одинаковые размеры для множества изображений, тогда не придётся указывать индивидуальные размеры для каждой картинки через width и height. Но если у вас большое количество иллюстраций разного размера, то стили здесь никак не помогут. Они пригодятся, например, для иконок одинаковой ширины и высоты или когда размеры задаются в процентах, как это показано выше. В примере 3 приведён стиль для изменения размеров всех изображений внутри элемента <figure>.

Пример 3. Размеры через стили

figure img {
 width: 100%; /* Ширина в процентах */
}

Когда для одного элемента одновременно указывается атрибут width и стилевое свойство width, то стили имеют приоритет выше.

Интерполяция

Предположим, что у нас есть растровая картинка размером 200х200 пикселей и мы увеличиваем её пропорционально по ширине в два раза. Площадь изображения и общее количество пикселей вырастет при этом в четыре раза. Новые пиксели добавляются браузером самостоятельно исходя из набора уже имеющихся. Способ получения этих новых пикселей называется интерполяцией изображения. Надо понимать, что качество очень сильно зависит от самого изображения, масштаба и алгоритма, но обычно результат получается хуже оригинала.

Похожее происходит и при уменьшении изображения, только браузеру уже приходится не добавлять, а выбрасывать часть пикселей.

Алгоритм интерполяции заложен в браузер и может быть изменён с помощью свойства image-rendering.

К сожалению, браузеры пока слабо поддерживают это свойство, поэтому приходится указывать несколько разных значений. В примере 4 показано изменение алгоритма, чтобы переходы цветов не размывались, а оставались чёткими. В браузерах Chrome и Opera пример пока не работает, ожидается что поддержка свойства появится в новых версиях.

Пример 4. Изменение алгоритма интерполяции

<!DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset=»utf-8″> <title>Изображения</title> <style> img { border: 1px solid #ccc; } .edge { image-rendering: -moz-crisp-edges; /* Firefox */ -ms-interpolation-mode: nearest-neighbor; /* IE */ image-rendering: crisp-edges; /* Стандартное свойство */ } </style> </head> <body> <img src=»image/russia.png» alt=»Флаг России»> <img src=»image/russia.png» alt=»Флаг России»> </body> </html>

Результат данного примера показан на рис. 3. Для левой картинки применяется алгоритм, заданный по умолчанию; для правой — метод интерполяции по ближайшим точкам.

Рис. 3. Вид картинок после увеличения масштаба

Вписывание картинки в область

Порой изображения необходимо вписать в область заданных размеров, например, для создания слайдшоу — плавной смены нескольких фотографий. Есть два основных способа. Первый метод простой и работает во всех браузерах. Задаём желаемые размеры области и скрываем всё, что в неё не помещается с помощью свойства overflow со значением hidden (пример 5).

Пример 5. Использование overflow

<!DOCTYPE html> <html> <head> <meta charset=»utf-8″> <title>Изображения</title> <style> figure { width: 100%; /* Ширина области */ height: 400px; /* Высота области */ margin: 0; /* Обнуляем отступы */ overflow: hidden; /* Прячем всё за пределами */ min-width: 600px; /* Минимальная ширина */ } figure img { width: 100%; /* Ширина изображений */ margin: -10% 0 0 0; /* Сдвигаем вверх */ } </style> </head> <body> <figure> <img src=»image/redcat. jpg» alt=»Рыжая кошка»> </figure> </body> </html>

Результат примера показан на рис. 4. Область имеет высоту 400 пикселей и занимает всю доступную ей ширину. Для фотографии внутри <figure> устанавливаем ширину 100% и сдвигаем её чуть вверх, чтобы она лучше выглядела. Поскольку высота области фиксирована, то при уменьшении окна браузера до некоторого предела высота фотографии окажется меньше 400 пикселей и под ней появится пустое пространство. Поэтому вводим свойство min-width чтобы этого избежать.

Рис. 4. Фотография внутри области заданных размеров

Второй способ не так универсален, поскольку свойство object-fit не поддерживается в IE, а Firefox его понимает только с версии 36. Зато object-fit позволяет более аккуратно вписать изображение в заданную область. В примере 6 показан стиль для этого. Задействовано значение cover, оно увеличивает или уменьшает изображение так, чтобы оно всегда полностью заполняла всю область.

Пример 6. Использование object-fit

figure {
 width: 100%; /* Ширина области */
 height: 400px; /* Высота области */
 margin: 0; /* Обнуляем отступы */
}
figure img { 
 width: 100%; /* Ширина изображений */
 height: 100%; /* Высота изображении */
 object-fit: cover; /* Вписываем фотографию в область */
}

См.

также

• <img>
• <picture>
• object-fit
• Атрибуты элементов
• Выравнивание картинок
• Добавление медиа-контента
• Изображения
• Изображения
• Изображения в HTML
• Подрисуночная подпись
• Фон в CSS
• Форматы графических файлов

Автор и редакторы

Автор: Влад Мержевич

Последнее изменение: 11.03.2020

Редакторы: Влад Мержевич

Форматы графических файлов
Ctrl+←

Элемент <figure>
Ctrl+→

числовые, арифметические и другие ребусы по математике с ответами

Математика и логика для детей

На ЛогикЛайк 3500 логических заданий для детей на каждый день: числовые и арифметические ребусы, математические загадки, головоломки, более 17 категорий.

3 варианта занятий на выбор ❐

• Пройди 3 стартовые главы курса логики – и открой доступ к разным категориям. Проходи пошаговый курс или по разделам. Математические ребусы ждут вас в категории «Числовые ребусы». Попробуйте другие наши курсы для развития мышления и кругозора.

Попробуйте курс развития логики и математического мышления

Выберите возраст ученика

Дошкольник

1 класс

2 класс

3 класс

4+ класс

Взрослый (15+)

Почему дети и родители выбирают ЛогикЛайк?

Чем отличаются математические ребусы

от знакомых всем классических (вербальных)?

Пример простого ребуса про цифры

Какое число зашифровано?

Смотреть ответ

Ответ:

2.

В обычных ребусах слова изображают картинками, буквы часто заменяют взаимным расположением объектов, запятыми обозначают вычитаемые из слов буквы.

Чтобы научиться разгадывать ребусы с буквами и цифрами, достаточно понять основные правила и немного потренироваться.

У нас есть кое-что поинтереснее!

Лучшие ребусы на логику

Математический ребус – это занимательная шифровка с картинками и цифрами на выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, деление и умножение).

Чтобы выполнять задания, начните занятия онлайн!

Разгадать такой ребус – расставить между цифрами математические знаки так, чтобы равенстве стало верным.

Популярные варианты головоломки — неполные примеры, неравенства, таблицы, в которых все или часть цифр заменили буквами, изображениями, звездочками или пропусками.

Чтобы решать задачи на логику, нажмите «Начать занятия»!

Мы пополняем коллекцию логических и математических задач каждую неделю.

Попробуйте курс ЛогикЛайк «ВСЯ ЛОГИКА В ИГРОВОЙ ФОРМЕ»

• Гибкий ум и уверенность Когда дети решают задачи и головоломки на LogicLike, они тренируют «извилины» и развивают смекалку.
• Строим фундамента успеха Учим грамотно работать с информацией, тренируем память и развиваем логико‑математический интеллект. Повышаем познавательный интерес и уверенность в себе.
• Глоток «свежего воздуха» Потратьте 20-30 минут на себя, пока ребёнок занят полезным делом. Кстати, заниматься на ЛогикЛайк интересно и взрослым.

Начать курс!

Какие еще ребусы и головоломки можно решать на ЛогикЛайк?

• Арифметические ребусы в таблицах.
• Примеры с пропусками, зашифрованные равенства и неравенства.
• Шифровки букв цифрами и наоборот.
• Магические квадраты.
• Полимино, какуро и другие интересные головоломки с буквами, цифрами и картинками.

3500+ интерактивных вопросов и головоломок

Занятия в игровой форме приносят пользу и удовольствие! Ребёнок развивает логику и мышление играючи.

Начать занятия! Начать занятия!

Примеры ребусов по возрасту с ответами и решением:

Подборки из обучающего курса ЛогикЛайк

• ребусы для 1 класса;
• ребусы для 2-3 класса;
• ребусы для 4 класса.

Над заданиями для детей 1-4 классов работают квалифицированные педагоги, методисты.

Как решать математические ребусы?

Одинаковые картинки или буквы скрывают одинаковые цифры. Несколько изображений или букв подряд обозначают, что перед тобой не цифра, а двух- или трехзначное число.

Чтобы определить все неизвестные цифры и числа, пробуй разные арифметические действия. Пользуйся способом подбора и помни, что иногда может быть несколько вариантов правильного ответа.

Арифметические ребусы

Даже простые ребусы на сложение и вычитание — отличная тренировка на логику и скорость мышления.

Какой знак спрятан за кругом?

Узнать ответ

Ответ:

3+1-2+3

Перейти к интерактивным занятиям!

Числовые ребусы

Сочные ребусы с фруктами никого не оставят равнодушным. Подобные задачки решаются в несколько действий. Ключ к успеху — правильный выбор столбца или строки, с которой стоит начать рассуждения.

Условие: Общая стоимость фруктов по вертикали и горизонтали указана в таблице.

Задание: Найди цену АРБУЗА.

Cмотреть ответ

Ответ:

4.

Решать ребусы онлайн!

Ученикам 3-4 класса понравятся задания посложнее.

Сложный математический ребус

Рассчитай цену желтого автомобиля.

Узнать ответ

Ответ:

26.

Решайте онлайн интересные математические задачи разной сложности!

LogicLike.com — онлайн-платформа для развития логики и математических способностей.

Советы, которые помогут разгадывать любые ребусы по математике

• Вы уже научили ребёнка складывать и вычитать в пределах 10? В большинстве ребусов без этого навыка не обойтись.
• В заданиях, где буквы обозначают цифры, одна цифра соответствует только одной определенной букве.
• В ребусах зашифрованных, звездочками или другими сходными символами, каждый символ может обозначать любую цифру от 0 до 9.
• Помните, что 0 не может быть крайней левой цифрой в числе.
• Отталкивайтесь от основных математических правил, не забывайте о последовательности арифметических действий.
• Используйте метод перебора вариантов и не бойтесь совершать ошибки.

`

Подключайтесь к ЛогикЛайк!

Более 2 000 000 родителей со всего мира уже занимаются со своими детьми

Начать обучение! Начать обучение!

Мы научим ребёнка

Рассуждать и принимать решения

Решать любые логические задачи

Мыслить гибко и нестандартно

21 пример фотоколлажа с инструкциями по его простому созданию

by TurboCollage Team

Фотоколлаж объединяет группу фотографий в единое изображение. Вы можете использовать его по-разному — например, для украшения дома или создания уникальных воспоминаний из нескольких фотографий, сделанных на мероприятии.

Коллажи бывают разных форматов. Кроме того, вы можете сделать коллаж из пары фотографий или создать коллаж из сотен фотографий!

В этой статье мы покажем вам более 20 различных примеров коллажей. Мы также предоставим информацию о том, как быстро и легко сделать эти образцы коллажей с помощью TurboCollage.

Вы помните старинный трюк с коллажированием фотографий, когда вы случайным образом накладывали фотоотпечатки друг на друга? Куча фотографий — это цифровая версия этого!

При создании стопки фотографий можно настроить расположение фотографий, порядок изображений сверху вниз и количество используемых изображений. Вы также можете добавить текст в свой коллаж.

Как сделать стопку фотографий.

Коллаж из фотомозаики объединяет фотографии в сетку из неравных ячеек. Может показаться сложным составить такую ​​композицию из множества картинок. Но TurboCollage может сделать это за вас одним щелчком мыши!

Вот несколько примеров:

Как сделать коллаж из фотомозаики.

Вы можете делать коллажи из любого количества фотографий. Вы можете сделать коллаж всего из двух изображений и коллаж из 100 и более изображений.

Вот коллаж из более чем 100 фотографий:

Как сделать фотоколлаж из 100 фотографий.

Вы можете делать фотоколлажи, в которых каждое изображение помещается внутри фигуры, такой как сердечки, круги, квадраты, шестиугольники, восьмиугольники и треугольники.

Вот пара образцов:

Как сделать коллаж из фигур.

Фото рядом размещает изображения рядом! Вы можете разместить любое количество изображений рядом; в основном вы бы поставили два, три или четыре. Вы можете комбинировать изображения как по горизонтали, так и по вертикали.

Как сделать фото рядом.

Коллаж из фотогалереи бывает двух форматов, как показано в примерах коллажей ниже. Первый формат размещает картинки рядами. Второй формат устанавливает изображения в столбцах.

Как сделать фотогалерею с фотографиями, расположенными горизонтально.

Как сделать фотогалерею с вертикальным расположением картинок.

Часто создатели коллажей хотят сосредоточиться на центральном изображении в своих творениях. TurboCollage позволяет создать такой коллаж, как показано в образце коллажа ниже.

Как сделать коллаж с большой картинкой в ​​центре.

Зигзагообразные фотоколлажи — это интересный способ поделиться фотографиями в социальных сетях. Вот пример:

Как сделать зигзагообразный коллаж.

Доска настроения — это коллаж, обычно используемый в индустрии развлечений и дизайна. Это сделано для того, чтобы команда дизайнеров развивала идеи во время творческого процесса.

Создайте доску настроения за 30 секунд.

Фотосетка — это коллаж из фотографий, расположенных в виде сетки строк и столбцов. Вы можете создавать небольшие сетки 2×2, большие фотосетки с множеством изображений и все, что между ними!

Как сделать фотоколлаж из сетки.

Мгновенный фотоколлаж — это коллаж, в котором мгновенные фотографии располагаются стопкой. Вот простой пример:

Сделайте мгновенный фотоколлаж.

Шестиугольник — это шестиугольник со всеми сторонами одинаковой длины. Шестиугольный фотоколлаж выглядит эстетично и его легко создать в TurboCollage.

Вот пример коллажа из шестиугольников:

Сделайте фотоколлаж из шестиугольников.

Пример фотоколлажа в виде круга показан ниже. Вы можете сделать коллаж с равномерным распределением кругов одинакового размера или коллаж со случайным распределением кругов разного размера.

Как сделать коллаж из кругов.

Алмазный фотоколлаж хорошо смотрится на портретах людей. Вот пример:

Как сделать коллаж из бриллиантов.

Pinterest — отличная социальная сеть для людей, интересующихся искусством, ремеслами, модой, дизайном и т. д. Поскольку Pinterest имеет относительно тонкий формат на основе столбцов, его пользователи больше тяготеют к длинным контактам с привлекательной графикой. С помощью TurboCollage вы можете легко создавать высокие привлекательные изображения для пинов Pinterest.

Как сделать высокий пин-код в Pinterest

Больше примеров фотоколлажей

С помощью TurboCollage вы можете создавать коллажи из фотографий, которые удивят даже самых опытных профессионалов — возможности безграничны. В этом разделе будет представлено еще несколько примеров фотоколлажей, сделанных с помощью TurboCollage.

Вы можете использовать фотоколлаж как простую поздравительную открытку, как показано ниже:

Карточка обычно используется моделями, чтобы быстро и легко представить себя. Он содержит имя модели, контактную информацию и последние образцы работ в виде изображений.

Вот простая карточка-композитор, сделанная с помощью TurboCollage:

Tweet This

Приведенные выше примеры коллажей — лишь некоторые из множества возможных с помощью TurboCollage. Более того, простота использования TurboCollage делает его идеальным инструментом как для новичков, так и для дизайнеров.

Присылайте свои комментарии и предложения по адресу [email protected]

30 фантастических примеров художественной фотографии

Что такое художественная фотография? Вы, наверное, видели эту фразу несколько раз (или много раз). Возможно, вы даже задавались вопросом, является ли ваша собственная фотография «изобразительным искусством» или нет.

Жанр художественной фотографии сбивает с толку отчасти потому, что его определение очень расплывчато. Художественные фотографии — это изображения, созданные исключительно для их творческого или эстетического качества. Это противоположность документальной фотографии, которая стремится запечатлеть жизнь, людей и важные события на память и исторические записи.

Документальный Vs. Художественная фотография

Документальная и художественная фотография явно различаются в теории, но на практике существует большая серая зона. Например, если вы заботитесь об эстетике и фотожурналистика, как понять, что вы создаете изобразительное искусство, а не документальную фотографию?

Джузеппе Мило – Девушка на озере Гарда – Сирмионе, Италия

Задайте себе этот вопрос, прежде чем сделать снимок

Вот один из способов упростить вопрос о изобразительном искусстве и документалистике. Когда вы делаете снимок, спросите себя: «Что важнее, предмет или искусство?» Очевидно, оба важны, но какой из них вдохновил вас на фото?

Например, если вы фотографируете вечеринку по случаю дня рождения, потому что она выглядит круто и вы хотите запомнить ее, или потому что вы хотите поделиться ее фотографиями с другими, то тема важнее. Если бы это была другая вечеринка, не имеющая для вас никакого значения, вы бы не стали фотографироваться. В данном случае это документальная фотография.

С другой стороны, если вы фотографируете вечеринку, потому что видите возможность развить идею или создать что-то свое, то искусство важнее. Вечеринка может не иметь для вас никакого значения, кроме этой идеи или воображаемой картины, которую вы создаете. В данном случае это, вероятно, художественная фотография.

Все еще запутались? Попробуйте просмотреть фотографии изобразительного искусства, чтобы понять, на что они похожи. Следующие 30 изображений, упорядоченных по жанрам, — отличное место для начала!

Общий анализ художественной фотографии

1. Художественная портретная съемка
2. Концептуальная фотография
3. Натюрморт
4. Пейзажная фотография | Фотография природы
5. Архитектурная фотография
6. Фотожурналистика | Уличная фотография

Художественная портретная съемка

Большинство портретных съемок требуют творческого подхода и предусмотрительности. Однако в портретах в документальном стиле творческое планирование сосредоточено на личности модели. Вы пытаетесь подчеркнуть их индивидуальность, а не развивать свои собственные идеи и искусство.

В портретной живописи все наоборот. Искусство, которое вы хотите создать, ваши идеи важнее личности модели. Например, посмотрите на эти безликие портреты Патти Махер. Они являются хорошим примером того, насколько важно видение фотографа в изобразительном искусстве.

Эта ориентация на искусство, пожалуй, наиболее очевидна в фэшн-фотографии, где личности моделей часто не имеют значения и затмеваются концепцией съемки. Если съемка не посвящена одежде и аксессуарам, модная фотография имеет тенденцию переходить в художественную фотографию. Просто пролистайте несколько дорогих модных журналов, чтобы увидеть это!

Даша Мари – Mon Amour

Берит Алиц – Кортни

Галиб Эмон – Без названия

Энтони Вуд — в ее гостиной

Ширрен Лим — . глаза говорят.

Концептуальная фотография

Концептуальная фотография по определению является видом изобразительного искусства. По этой причине их часто путают или используют как синонимы. Однако изобразительное искусство — более широкая категория, чем концептуальная фотография; не все изобразительное искусство концептуально, хотя все концептуальные фотографии являются изобразительным искусством.

Концептуальные изображения также могут напоминать художественные портреты. Разница в том, что концептуальный портрет представляет определенную идею, такую ​​как страх или любопытство, в то время как изобразительный портрет может не иметь определенного значения.

Чтобы получить больше вдохновения, ознакомьтесь с этими 40 выдающимися примерами концептуальной фотографии.

Хайме Николау — Кутибурон

Гидеон Уэй — Посреди бури

Хизер Грейвс — Проект -25/365 — Тьма здесь — Автопортрет

Ронен Гольдман — любопытство

3 Моя Мария Изабелла страхи окружают меня

Фотография натюрморта

Фотография натюрморта — еще один жанр с большой серой зоной между изобразительным искусством и документальной фотографией. Разница, опять же, в цели фото и важности предмета. Вы делаете натюрморт, потому что тема особенная, и вы хотите показать ее другим? Или вы экспериментируете с идеей или техникой для создания искусства?

Например, вы можете найти бесчисленное количество изображений еды в Instagram, но большинство из них являются спонтанными и документальными по стилю. Они показывают особое место, блюдо или момент времени, который фотограф хотел запечатлеть и поделиться.

Напротив, в художественной фуд-фотографии воображение фотографа явно проявляется на снимке. Это не воспоминание; это то, о чем подумал фотограф, а затем искусно воплотил в жизнь.

Серхио Боскаино – Прилив

Filip Patock – только что женился – фотография натюрморта

Marcin Krawczyk – перевернутый, совершенно другой 🙂

Herb287- Zipped

Arthur Lee – Okra

Art Фотографы изобразительного искусства преуспевают в студийных условиях, где они могут контролировать все детали съемки.

Другие процветают в естественных условиях, таких как дикие ландшафты, где они не могут все контролировать. Затем, вместо того, чтобы создавать сцену из своего воображения, они вкладывают свое воображение и стиль в сцену, которая уже существует. Просто посмотрите на фотографию Клэр Дроппер, чтобы увидеть яркий тому пример.

Прекрасная художественная фотография природы и пейзажей становится все более популярной благодаря редакторам изображений, которые позволяют фотографам легко изменять внешний вид сцены. Но вам не нужен редактор изображений, чтобы создавать изобразительное искусство. Есть несколько других способов создать поразительную художественную фотографию природы.

Например, вы можете найти уникальный ракурс, использовать съемку или создать серию изображений вокруг основной идеи. Хотя постобработка предоставляет больше возможностей, это не обязательное условие для того, чтобы стать художественным фотографом!

Хенрик — «Никогда не останавливайся»

Раффаэлла де Амичис — Предел

Элизме — ~ Вглядываясь вдаль ~

Джузеппе Мило — Одинокое дерево — Озеро Гарда, ~ Лес ~0 Хаки, Италия

Элизме 900

Художественная архитектурная фотография

Как и пейзажи, архитектура — это объект, который вы не можете использовать в своей студии. Вы должны выйти, найти уникальные ракурсы и разработать свой стиль. Таким образом, вы можете представить художественный взгляд на архитектуру, который изменит то, как зрители видят обычные здания.

В архитектуре тоже можно развивать идеи, которые вы передаете через изображения. Например, фотограф изобразительного искусства Шэрон Тененбаум перешла от прославления формы архитектуры к сосредоточению внимания на взаимодействии между людьми и их архитектурной средой. Прочтите ее мысли об этом творческом сдвиге в ее статье «Что делает архитектурную фотографию великолепной в изобразительном искусстве?»

Shamini – Staircase Abstract

mini malist – The Shell House

Ximo Michavila – CPH Architecture #31

Fernando Coelho – V

mini malist – язык дизайна I

Fine Art Photojournalism / Street Photography

На первый взгляд фотожурналистика и уличная фотография кажутся чисто документальной и уличной фотографией. В конце концов, документальная фотография направлена ​​на то, чтобы запечатлеть реальность, чтобы ею можно было поделиться и запомнить. Это ли не фотожурналистика?

Да, иногда, но не всегда. С тех пор как новостные фотографы стали черпать вдохновение у художественных фотографов 19-гоВ 60-х и 70-х годах появилась еще одна мотивация для фотожурналистики. В настоящее время фотожурналисты нередко сосредотачиваются на художественном и эмоциональном воздействии своих изображений, а не только на реальности сцены. Они хотят создавать визуальные нарративы, которые вызывают у зрителей эмоции.

Research for Effect

Как правило, эта эмоциональная история не создается случайно. Успешные фотожурналисты заранее проводят тщательное исследование, а после этой подготовки выбирают историю или идею, которую хотят исследовать. Затем они появляются на сцене уже с этой концепцией.

Но даже когда фотограф работает спонтанно, позволяя окружающей среде вдохновлять его, он все равно может иметь точку зрения, которую пытается донести. Например, возьмите эти фотографии ультраортодоксальной общины в Иерусалиме, сделанные уличным фотографом Иланом Бен Йехудой. Несмотря на спонтанность кадров, они созданы для создания историй с темами юмора, иронии и сюрреализма. Таким образом, они больше похожи на изобразительное искусство, чем на документальную фотографию.

Нимит Нигам – Уборка…

Александр Мюллер – Оставляя отпечатки пальцев

Александр Мюллер – На юг

Джузеппе Мило – Голубая лагуна – Исландия

Джузеппе Мило – Скейтер на Венецианском пляже – Лог-Анджелес, США

39

39 фотографии были выбраны из нашей талантливой группы Flickr.

Адаптивные изображения — Изучите веб-разработку

• Предыдущий
• Обзор: мультимедиа и встраивание
• Следующий

В этой статье мы узнаем о концепции адаптивных изображений — изображений, которые хорошо работают на устройствах с сильно различающимися размерами экрана, разрешениями и другими подобными функциями — и посмотрим, какие инструменты HTML предоставляет для их реализации. Это помогает повысить производительность на разных устройствах. Адаптивные изображения — это лишь часть адаптивного дизайна, будущая тема CSS, которую вы должны изучить.

Рассмотрим типичный сценарий. Типичный веб-сайт может содержать изображение заголовка и некоторые изображения содержимого под заголовком. Изображение заголовка, скорее всего, будет охватывать всю ширину заголовка, а изображение содержимого будет располагаться где-то внутри столбца содержимого. Вот простой пример:

Это хорошо работает на устройствах с широким экраном, таких как ноутбук или настольный компьютер (вы можете увидеть пример вживую и найти исходный код на GitHub). В этом уроке мы не будем подробно обсуждать CSS, за исключением того, что скажем следующее:

• Содержимое тела было установлено на максимальную ширину 1200 пикселей — в окнах просмотра выше этой ширины тело остается на 1200 пикселей и центрируется в доступном пространстве. В окнах просмотра ниже этой ширины тело останется равным 100% ширины окна просмотра.
• Изображение заголовка настроено таким образом, что его центр всегда остается в центре заголовка, независимо от ширины заголовка. Если сайт просматривается на более узком экране, важная деталь в центре изображения (люди) все еще видна, а лишнее теряется по обеим сторонам. Его высота 200 пикселей.
• Изображения содержимого настроены таким образом, что если элемент body становится меньше изображения, изображения начинают сжиматься, чтобы всегда оставаться внутри тела, а не переполнять его.

Однако проблемы возникают, когда вы начинаете просматривать сайт на устройстве с узким экраном. Заголовок ниже выглядит нормально, но он начинает занимать большую часть высоты экрана мобильного устройства. И при таком размере трудно увидеть лица двух людей на первом изображении контента.

Улучшением будет отображение обрезанной версии изображения, которая отображает важные детали изображения при просмотре сайта на узком экране. Второе обрезанное изображение может отображаться на устройстве с экраном средней ширины, например на планшете. Общая проблема, из-за которой вы хотите обслуживать разные обрезанные изображения таким образом для разных макетов, широко известна как проблема с художественным оформлением .

Кроме того, нет необходимости вставлять такие большие изображения на страницу, если она просматривается на экране мобильного устройства. И наоборот, маленькое растровое изображение начинает выглядеть зернистым, когда отображается больше, чем его первоначальный размер (растровое изображение имеет заданное количество пикселей в ширину и заданное количество пикселей в высоту, как мы видели, когда смотрели на векторную графику). Это называется проблемой переключения разрешения .

И наоборот, нет необходимости отображать большое изображение на экране, значительно меньшем, чем размер, для которого он был предназначен. Это может привести к потере пропускной способности; в частности, мобильные пользователи не хотят тратить пропускную способность, загружая большое изображение, предназначенное для пользователей настольных компьютеров, когда маленькое изображение может сделать для своего устройства. В идеале, веб-сайту пользователя должно быть доступно несколько разрешений. браузер. Затем браузер может определить оптимальное разрешение для загрузки в зависимости от размера экрана. устройства пользователя.

Еще больше усложняет ситуацию то, что некоторые устройства имеют экраны с высоким разрешением, которым требуются изображения большего размера, чем вы могли бы ожидать для хорошего отображения. По сути, это та же проблема, но немного в другом контексте.

Вы можете подумать, что векторные изображения решат эти проблемы, и в какой-то степени они это делают — они имеют небольшой размер файла и хорошо масштабируются, и вы должны использовать их везде, где это возможно. Однако они подходят не для всех типов изображений. Векторные изображения отлично подходят для простой графики, шаблонов, элементов интерфейса и т. д., но становится очень сложно создать векторное изображение с такой детализацией, которую вы найдете, скажем, на фотографии. Форматы растровых изображений, такие как JPEG, больше подходят для изображений, которые мы видим в приведенном выше примере.

Такого рода проблемы не существовало, когда Интернет только появился, в начале-середине 90-х — тогда единственными устройствами для просмотра веб-страниц были настольные компьютеры и ноутбуки, поэтому разработчики браузеров и составители спецификаций даже не думали для реализации решений. Технологии адаптивных изображений были реализованы недавно для решения указанных выше проблем, позволяя вам предлагать браузеру несколько файлов изображений, либо отображающих одно и то же, но содержащих разное количество пикселей ( переключение разрешения ), или разные изображения, подходящие для разного распределения пространства ( художественное направление ).

Примечание: Новые функции, обсуждаемые в этой статье — srcset / размеры / — поддерживаются в современных настольных и мобильных браузерах (включая браузер Microsoft Edge, но не Internet Explorer).

В этом разделе мы рассмотрим две проблемы, проиллюстрированные выше, и покажем, как их решить с помощью функций адаптивного изображения HTML. Обратите внимание, что мы сосредоточимся на элемента для этого раздела, как видно из области контента в примере выше — изображение в шапке сайта предназначено только для украшения и поэтому реализовано с использованием фоновых изображений CSS. У CSS, возможно, есть лучшие инструменты для адаптивного дизайна, чем у HTML, и мы поговорим о них в следующем модуле CSS.

Переключение разрешения: разные размеры

Итак, какую проблему мы хотим решить с помощью переключения разрешения? Мы хотим отображать идентичный контент изображения, только большего или меньшего размера в зависимости от устройства — это ситуация, которая у нас есть со вторым изображением контента в нашем примере. Стандарт 9Элемент 0353 традиционно позволяет указать браузеру только один исходный файл:

Однако мы можем использовать два атрибута — srcset и размеры — чтобы предоставить несколько дополнительных исходных изображений вместе с подсказками, которые помогут браузеру выбрать правильное. Вы можете увидеть пример этого в нашем примере responsive.html на GitHub (см. также исходный код):

Атрибуты srcset и размеры выглядят сложными, но их несложно понять, если отформатировать их, как показано выше, с разными частями значения атрибута в каждой строке. Каждое значение содержит список, разделенный запятыми, и каждая часть этих списков состоит из трех частей. Давайте пробежимся по содержимому каждого из них:

srcset определяет набор изображений, из которых браузер может выбирать, и размер каждого изображения. Каждый набор информации об изображении отделяется от предыдущего запятой. Для каждого пишем:

1. Имя файла изображения ( elva-fairy-480w.jpg )
2. Пространство
3. Внутренняя ширина изображения в пикселях ( 480w ) — обратите внимание, что здесь используется единица измерения w , а не пикселей , как вы могли ожидать. Внутренний размер изображения — это его реальный размер, который можно узнать, просмотрев файл изображения на вашем компьютере (например, на Mac вы можете выбрать изображение в Finder и нажать Команда + я чтобы открыть информационный экран).

размеры определяет набор медиа-условий (например, ширину экрана) и указывает, какой размер изображения лучше всего выбрать, когда определенные медиа-условия выполняются — это подсказки, о которых мы говорили ранее. В этом случае перед каждой запятой мы пишем:

1. A media condition ( (max-width:600px) ) — вы узнаете больше об этом в теме CSS, а пока просто скажем, что состояние мультимедиа описывает возможное состояние, в котором может находиться экран. В этом случае мы говорим «когда ширина области просмотра составляет 600 пикселей или меньше».
2. Пространство
3. ширина слота изображение будет заполняться, когда условие мультимедиа истинно ( 480px )

Примечание: Для ширины слота вместо абсолютной ширины (например, 480px ) можно указать ширину относительно области просмотра (например, 50vw ) — но не в процентах. Возможно, вы заметили, что ширина последнего слота не имеет условия носителя (это значение по умолчанию, которое выбирается, когда ни одно из условий носителя не выполняется). Браузер игнорирует все после первого условия совпадения, поэтому будьте осторожны с порядком условий мультимедиа.

Итак, с этими атрибутами браузер будет:

1. Смотреть на ширину своего устройства.
2. Выясните, какое условие носителя в списке размеров является первым верным.
3. Посмотрите на размер слота, указанный для этого медиа-запроса.
4. Загрузите изображение, указанное в списке srcset , которое имеет тот же размер, что и слот, или, если его нет, первое изображение, которое больше выбранного размера слота.

И все! На этом этапе, если поддерживающий браузер с шириной области просмотра 480 пикселей загружает страницу, (max-width: 600px) условие мультимедиа будет истинным, поэтому браузер выбирает слот 480px . elva-fairy-480w.jpg будет загружен, так как его собственная ширина ( 480w ) ближе всего к размеру слота. Изображение размером 800 пикселей занимает на диске 128 КБ, а версия с разрешением 480 пикселей — всего 63 КБ, что позволяет сэкономить 65 КБ. А теперь представьте, если бы это была страница, на которой было бы много картинок. Использование этой техники может значительно сэкономить мобильным пользователям полосу пропускания.

Примечание: При тестировании с настольным браузером, если браузеру не удается загрузить более узкие изображения, когда у вас установлена ​​самая узкая ширина окна, посмотрите, что такое окно просмотра (вы можете приблизить его с помощью заходим в консоль JavaScript браузера и вводим document.querySelector('html').clientWidth ). У разных браузеров есть минимальные размеры, до которых они позволяют уменьшить ширину окна, и они могут быть шире, чем вы думаете. При тестировании с помощью мобильного браузера вы можете использовать такие инструменты, как страница Firefox about:debugging , чтобы проверить страницу, загруженную на мобильный телефон, с помощью инструментов разработчика для настольных компьютеров.

Чтобы увидеть, какие изображения были загружены, вы можете использовать вкладку «Сетевой монитор» Firefox DevTools.

Старые браузеры, не поддерживающие эти функции, просто игнорируют их. Вместо этого эти браузеры загрузят изображение, указанное в атрибут src как обычно.

Примечание: В приведенного выше примера вы найдете строку : это заставляет мобильные браузеры использовать реальную ширину области просмотра для загрузки веб-страниц (некоторые мобильные браузеры лгут о ширине области просмотра и вместо этого загружают страницы с большей шириной области просмотра, а затем уменьшают загруженную страницу, что не очень полезно для адаптивных изображений или дизайна).

Переключение разрешения: одинаковый размер, разные разрешения

Если вы поддерживаете несколько разрешений экрана, но все видят ваше изображение на экране с одним и тем же реальным размером, вы можете разрешить браузеру выбирать изображение с подходящим разрешением, используя srcset с x-дескрипторами и без размеры — несколько проще синтаксис! Вы можете найти пример того, как это выглядит в srcset-resolutions. html (см. также исходный код):

В этом примере к изображению применяется следующий CSS, чтобы оно имело ширину 320 пикселей на экране (также называемую пикселями CSS):

 изображение {
  ширина: 320 пикселей;
}
 

В этом случае размеров не нужны — браузер определяет разрешение дисплея, на котором он отображается, и выдает наиболее подходящее изображение, указанное в srcset . Таким образом, если устройство, обращающееся к странице, имеет дисплей со стандартным/низким разрешением, где один пиксель устройства представляет каждый пиксель CSS, elva-fairy-320w.jpg Будет загружено изображение (подразумевается 1x, поэтому включать его не нужно). -fairy-640w.jpg Будет загружено изображения. Размер изображения 640 пикселей составляет 93 КБ, а размер изображения 320 пикселей — всего 39 КБ.

Художественное направление

Напомним, что проблема художественного направления связана с желанием изменить отображаемое изображение, чтобы оно соответствовало различным размерам отображаемого изображения. Например, веб-страница содержит большой пейзажный снимок с человеком в центре при просмотре в браузере настольного компьютера. При просмотре в мобильном браузере это же изображение уменьшается, в результате чего человек на изображении становится очень маленьким и его трудно увидеть. Вероятно, было бы лучше показать портретное изображение меньшего размера на мобильном телефоне, которое увеличивает изображение человека. 9Элемент 0353 позволяет реализовать именно такое решение.

Возвращаясь к нашему исходному примеру not-responsive.html, у нас есть изображение, которое крайне нуждается в художественном оформлении:

Давайте исправим это с помощью ! Подобно и , элемент представляет собой оболочку, содержащую несколько элементов, предоставляющих различные источники для выбора браузером, за которыми следует самый важный элемент . Код в responsive.html выглядит так:

• Элементы включают атрибут media , который содержит условие мультимедиа — как и в первом примере srcset , эти условия являются тестами, которые определяют, какое изображение будет показано — первое, которое возвращает true, будет отображаться . В этом случае, если ширина области просмотра составляет 799 пикселей или меньше, будет отображаться изображение первого элемента . Если ширина области просмотра составляет 800 пикселей или больше, это будет вторая.
• Атрибуты srcset содержат путь к изображению для отображения. Так же, как мы видели с выше, может принимать атрибут srcset с несколькими ссылками на изображения, а также атрибут размеров . Таким образом, вы можете предлагать несколько изображений с помощью элемента , а также предлагать несколько разрешений каждого из них. На самом деле, вы, вероятно, не захотите делать такие вещи очень часто.
• Во всех случаях необходимо предоставить элемент с src и alt , прямо перед , иначе изображения не появятся. Это обеспечивает случай по умолчанию, который будет применяться, когда ни одно из условий мультимедиа не возвращает значение true (вы можете фактически удалить второй элемент в этом примере), и запасной вариант для браузеров, которые не поддерживают . элемент.

Этот код позволяет отображать подходящее изображение как на широкоформатных, так и на узких экранах, как показано ниже:

Примечание: Атрибут media следует использовать только в сценариях художественного оформления; когда вы используете носитель , не предлагайте также условия носителя в атрибуте размеры .

Почему мы не можем сделать это с помощью CSS или JavaScript?

Когда браузер начинает загружать страницу, он начинает загружать (предварительно загружать) любые изображения до того, как основной парсер начнет загрузку и интерпретацию CSS и JavaScript страницы. Этот механизм полезен в целом для сокращения времени загрузки страницы, но бесполезен для адаптивных изображений — отсюда и необходимость реализации таких решений, как 9.0353 источник . Например, вы не можете загрузить элемент , затем определить ширину области просмотра с помощью JavaScript, а затем при желании динамически изменить исходное изображение на меньшее. К тому времени исходное изображение уже будет загружено, и вы также загрузите маленькое изображение, что еще хуже с точки зрения адаптивного изображения.

Смело используйте современные форматы изображений

Новые форматы изображений, такие как WebP и AVIF, могут поддерживать небольшой размер файла и одновременно высокое качество. Эти форматы теперь имеют относительно широкую поддержку браузеров, но небольшую «историческую глубину».

позволяет нам продолжать работать со старыми браузерами. Вы можете указать типы MIME внутри атрибутов типа , чтобы браузер мог немедленно отклонить неподдерживаемые типы файлов:

 
  
  
  <изображение
    источник = "пирамида.png"
    alt="правильная пирамида, построенная из четырех равносторонних треугольников" />

 

• До , а не , используйте атрибут media , если вам также не требуется художественное оформление.
• В элементе можно ссылаться только на изображения типа, объявленного в типа .
• При необходимости используйте списки, разделенные запятыми, с srcset и размерами .

Для этого активного обучения мы ожидаем, что вы будете смелыми и будете делать это в основном в одиночку. Мы хотим, чтобы вы реализовали свой собственный подходящий арт-направленный узкий экран / широкий скриншот, используя и пример переключения разрешения, в котором используется srcset .

1. Напишите простой HTML-код, содержащий ваш код (используйте not-responsive.html в качестве отправной точки, если хотите).
2. Найдите красивое широкоэкранное пейзажное изображение с какой-нибудь деталью, содержащейся где-нибудь. Создайте его веб-версию с помощью графического редактора, затем обрежьте его, чтобы показать меньшую часть, которая увеличивает детали, и создайте второе изображение (для этого подойдет ширина около 480 пикселей).
3. Используйте элемент для реализации переключателя изображений художественного направления!
4. Создайте несколько файлов изображений разного размера, каждый из которых содержит одно и то же изображение.
5. Используйте srcset / size , чтобы создать пример переключателя разрешения, либо для показа изображения одного размера при разных разрешениях, либо для изображения разных размеров при разной ширине области просмотра.

Вот и все для адаптивных изображений — надеемся, вам понравилось играть с этими новыми методами. Напомню, что мы здесь обсуждали две отдельные проблемы:

• Художественное направление : Проблема, из-за которой вы хотите использовать обрезанные изображения для разных макетов — например, альбомное изображение, показывающее полную сцену для макета для настольного компьютера, и портретное изображение, показывающее основной объект в увеличенном масштабе для мобильного макета. Вы можете решить эту проблему с помощью элемента .
• Переключение разрешения : Проблема, связанная с тем, что вы хотите обслуживать файлы изображений меньшего размера на устройствах с узким экраном, поскольку им не нужны огромные изображения, как на настольных дисплеях, и обслуживать изображения с различным разрешением на экранах с высокой/низкой плотностью. Вы можете решить эту проблему, используя векторную графику (изображения SVG) и srcset с размерами атрибутов.