Как научиться писать изложение 4 класс: Изложение — что такое изложение и как его писать в начальной школе?

Содержание

Урок русского языка в 4-м классе «Изложение по самостоятельно составленному плану»

Цель урока:

1. Образовательные:

  • учить членить текст и озаглавливать части;
  • совершенствовать умение выделять и формулировать главную мысль в прочитанном тексте;
  • вырабатывать орфографическую зоркость

2. Развивающие:

  • развивать память;
  • развивать устную и письменную речь учащихся;
  • развитие информационной компетенции;

3. Воспитательные:

  • воспитывать уважительное отношение к чувствам других,
  • прививать интерес к художественному слову

4. Оборудование:

  • толковый словарь; раздаточный материал
  • тетради для творческих работ;
  • листочки для черновиков.

Учащиеся разделены на группы.

Ход урока

I.

Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

– Ребята, слышали ли вы случаи, когда животные спасают жизнь человеку? Об одном таком случае мы сегодня будем писать изложение.
– Что такое изложение? Как вы понимаете смысл слова изложение?
– Какие учебные задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке? (Запомнить текст, определить его тему и основную мысль; составить план текста; по нему грамотно записать текст.)
– Работать мы сегодня будем группами. – Вспомним правила работы в группах… (Ребята перечисляют):

  • Право поднятой руки (отвечает только тот, кто поднимает руку).
  • Быть внимательным и активным.
  • Быть терпимым к мнению друга.
  • Не перебивать говорящего, уметь слушать товарища.

II. Работа над изложением.

а) Определение этапов работы над изложением.

– Чтобы наша деятельность была продуктивной, давайте составим план работы.

  1. Прочитать (прослушать) текст. Определить его тему и основную мысль. Озаглавить.
  2. Найти в тексте опорные слова.
  3. Составить план. Разделить текст на части и каждую из них озаглавить.
  4. Найти слова, которые нужно проверять, объяснить их написание.
  5. Еще раз внимательно прочитать текст. Обратить внимание на употребление слов и словосочетаний.
  6. Написать изложение, проверить свою работу.

– Итак, начнем с первого шага.

б) Чтение текста (учителем). Определение его темы и основной мысли.

Как много может подсказать внимательному человеку поведение животных!

Была у одного геолога собака. Самая обыкновенная собака. Однажды поздним вечером геолог сидел за столом, карты геологические рассматривал. Рядом в коляске маленькая дочка спала. В углу дремала собака. Вдруг собака рванулась с места, схватила девочку за рубашку, выхватила ее из коляски и кинулась в дверь.

Геолог очень испугался. Он решил, что собака взбесилась. С ружьем в руках он выбежал из дома. И тут затряслась земля, рухнул дом. Началось землетрясение.

Так собака спасла своего хозяина и его маленькую дочку.

(По Б. Зубкову)

– Какой это текст по типу? (Текст – повествование.)
– Определите его тему. (В тексте идет речь о самой обыкновенной собаке.)
– А основная мысль? (Чудо-спасение людей от землетрясения.)
– Подумайте, с какой целью автор рассказал этот случай? (Чтобы люди были внимательнее к животным.)
– Давайте в словарях найдем значение слова геолог. (Специалист по геологии). Геология – комплекс наук о строении, составе и истории земной коры и земли, о методах изыскания полезных ископаемых.

– Каждая группа сейчас получит текст, внимательно его перечитает и составит вопросы по содержанию.
– Задайте вопросы своим товарищам.

в) Выделение опорных слов текста.

– Переходим к следующему этапу работы. Найдите в тексте опорные слова, которые вам помогут при изложении текста. (Много подсказать, поведение, рассматривал геологические карты, дремала, вдруг рванулась, схватила, выхватила, кинулась, собака взбесилась, землетрясение.) (Слова записывают на доске.)

– Что заметили? (В основном это глаголы, которые помогут вспомнить последовательность действий.)

г) Деление текста на части, составление плана.

Дети в группах самостоятельно текст делят на смысловые части и озаглавливают их.

Зачитывание своих планов и их коллективное обсуждение (если дети согласны, то поднимают зеленый сигнальный круг, если нет, красный).

– Какую часть рассказа вы считаете главной? Как вы ее озаглавили?

(Перед землетрясением.)
– Какое название вы предлагаете первой части? (Поздним вечером.)
– Как можно озаглавить третью часть? (Спасение.)

Запишите свои планы к себе в тетрадь.

д) Лексико-орфографическая подготовка.

(У детей забирается предыдущий текст и раздается новый, с пропущенными орфограммами, где дети заполняют коллективно пропуски.)

Как много может п..дсказать вн..мательному ч..ловеку п..в..дение ж..вотных Была(у) .дного г..олога с..бака. Самая ..быкн..ве..ая с..бака. ..днажды поз..ним веч..ром г..олог с..дел (за) ст..лом карты г..ол..гические Ра..матривал. Рядом (в) к..ляске мал..нькая доч..ка спала. (В )углу др..мала с..бака.(В)дру.. с..бака рв..нулась (с) места (с)хв..тила девоч ..ку (за) рубашку (вы)хв..тила ее (из) к..ляски и кинулась (в )дверь. Г..оло.. очень (ис)пугался. Он реш..л что с..бака взб..силась.(С) руж..ем (в )руках он (вы)б..жал (из) дома. И тут (за)тр..слась з..мля рухнул дом. Н..ч..лось з..мл..тр..сение.Так с..бака спасла св..его х..зяина и его мал..нькую доч..ку.

(По Б. Зубкову)

– На какие орфограммы были пропуски? (Безударные гласные проверяемые и непроверяемые; сочетания чк, чн; жи, ши; парные согласные на конце слова; непроизносимые согласные; написание предлогов и приставок; запятые в предложениях с однородными членами.)

е) Пересказ и запись текста в тетрадях.

– Ребята, сейчас вы между собой должны распределиться, кто какую часть текста будет пересказывать, участники группы внимательно слушают своего товарища и исправляют его недочеты (если они будут). Затем вы запишете каждый свою часть изложения на черновиках. А потом все части соедините и проверите сообща грамотность написания изложения. Только после этого вы аккуратно перепишите текст в тетрадь.

III. Итог урока.

Группы зачитывают свои тексты. Дети оценивают результат.

– Какой этап урока у вас вызвал трудности?
– Что понравилось?
– Чему научились?

Как научить ребенка писать изложения

Изложение – это творческая работа, которая подразумевает краткий письменный пересказ прочитанного или прослушанного материала.

Такой вид деятельности проверяет память человека, умение правильно формулировать мысли, грамотность и уровень умственной подготовки.

Изложение входит в экзамен в 9 классе, а так  же считается одним из сложных видов работ, начиная со 2 класса школы.

Как  научить ребенка писать изложения:

Эффективный алгоритм обучения написания изложений включает 6 шагов: 

  1. Прослушать текст
  2. Подумать над текстом и порассуждать, какую основную мысль можно в тексте услышать
  3. Разделить текст на части
  4. В каждой части (абзац), из каждого предложения научить ребенка выделять одно главное, якорное слово и выписать такие слова в столбик. Якорное слово называется таким, потому что по нему легко восстановить текст. Якорных слов будет столько, сколько в тексте предложений.

Например, к следующему тексту «В бухте»:

Корабль вошел в бухту. Море сильно волновалось. Ночь простояли на якоре. Утром подошли к пристани. 18 моряков отпустили на берег. 10 человек ушли в музей. Восемь матросов решили просто погулять по городу. К вечеру собрались все вместе в городском парке, а в 11 часов вечера вернулись на корабль. К этому времени оставшиеся моряки провели выгрузку. Вскоре корабль отправился в другой порт.

Якорными словами могут быть слова:

  • В бухту
  • Волновалось
  • На якоре
  • К пристани
  • Отпустили
  • В музей
  • По городу
  • Вместе
  • Выгрузку
  • Отправился

5. Смотрим на якорные слова и проговариваем (можно шепотом или про себя текст). В работе с классом можно использовать прием, при котором несколько учеников рассказывают свою версию восстановленного текста по якорным словам.

6. Записать текст

Этот метод хорошо сочетать с чувствами. И если до этого ребенок хорошо представил себе происходящее в тексте изложения  и прочувствовал (ведь чувства очень хорошо стимулируют память), то вспомнить текст будет просто.

Так же необходимы тренировки.

Готовясь с детьми к аттестации, мы именно по такому алгоритму тренируемся писать изложения. Выбираем текст изложения из сборника изложений и работаем с ним. 

Научить ребенка выделять главное слово из предложения — основа для успешного обучения.

Умея выделять якорное слово, ребенок без проблем сможет писать изложения на уроках русского языка и литературы.

Для тренировки навыка поиска «якорных слов» хорошим упражнением является вычеркивание лишних слов из текста. Ребенку предлагается текст, а его задача вычеркнуть все слова, кроме главного или якорного, на его взгляд.

Написание изложений — одна из форм работ по предмету «русский язык», и конечно, в изложении оценивается не только связная письменная речь ребенка, но и грамотность.

Чтобы вы могли вместе с ребенком найти «слабые места» и ликвидировать пробелы раз и навсегда, обучиться техникам эффективного обучения, научиться грамотному письму, мы разработали уникальный тренажер «16 минут русского языка». 

Идеально подойдет для занятий с ребенком в период летних каникул.
Тетради разработаны для детей 1-4 классов.

В результате работы с тетрадью вы:

  • Узнаете, какие приемы помогут овладеть правилами русского языка, если нет врожденной орфографической зоркости.
  • Получите систему обучения ребенка правилам русского языка.
  • Разберете правила русского языка, изучаемые в начальной школе.

Купить тренажёр «16 минут русского языка» >>>

Вам понравилась статья? Сохраните себе на стену, чтобы не потерять

Похожее

Как правильно писать изложение, сжатое изложение

Дети уже в 1 классе сталкиваются с термином «изложение». Да, первоклассникам надо изложить всего лишь маленький кусочек текста с помощью учителя. Но для ребят иногда это титанический труд.

С каждой ступенью обучения задания по письменному пересказу становятся трудней. Поэтому надо помочь понять ученику уже с начальной школы, как правильно писать изложение.

Изложение: определение, типы и виды

Изложение – это последовательное воссоздание текста, часто подробное и с сохранением неповторимой речи автора произведения.

Но к этой работе не надо относиться, как к врагу. Перестраиваемся сами и меняем отношение ребенка. Излагать полезно, потому что ученик научится:

  • воспринимать информацию и удерживать внимание на ней;
  • создавать связный и логически выстроенный текст;
  • анализировать его, одновременно выделяя части целого и обобщая;
  • выделять основную мысль рассказа;
  • соблюдать стили речи;
  • запоминать.

Перед тем, как окончательно перейти к тому, как писать изложение, поговорим о типах текста. Знать их, отличать друг от друга важно. Выделяют следующие типы:

1. Повествование

Легче всего написать сюжетный пересказ. Поэтому учителя в качестве первого опыта выбирают тексты-повествования. В них события сменяют друг друга, и детям под силу определить последовательность действий, выстроить порядок – что за чем. Смысловую нагрузку здесь несут глаголы. Так как чаще событие уже состоялось, глаголы совершенного вида используются в форме прошедшего времени. Например: спел, станцевал и др. Обычно в структуре повествования можно выделить этапы развития сюжета.

2. Описание

Следующий шаг в развитии речи – научить излагать описания. Это труднее, потому что нет динамики: перечисляются характеристики предмета или объекта, его качества. Иногда описание усложняется эмоциональными образами автора: сравнениями, метафорами и другими средствами выразительности.

3. Рассуждение

Уже в старших классах учащиеся продемонстрируют свое мастерство в написании рассуждения. Детей здесь затрудняет определение главной мысли и смысловых частей. Притом в рассуждении много разных умозаключений, риторических уловок, сравнений и противопоставлений. Но они имеют четкую структуру: автор выдвигает утверждение, доказывает его и делает выводы.

Учтите, один тип в тексте наблюдается редко. Обычно текст – это синтез двух, реже трех типов.

Изложения также делят на виды:

  • подробное: ребенку предстоит изложить информацию досконально, сохраняя характерные черты стиля автора;
  • сжатое: передать только главный смысл содержания;
  • выборочное: надо пересказать какой-то фрагмент в зависимости от задания учителя.

Учим писать изложение младшего школьника

Начинаем улучшать речь ребенка до 1 класса: читаем сказки, обязательно обсуждаем их сюжет, поведение и описание главных героев. Пусть дошкольник пробует их пересказать. Для развития памяти заучиваем наизусть стихи, отрывки из прозы. Перед письменным изложением проводим с детьми подготовительную работу. Помогите ребенку, будьте терпеливы.

Сначала поработайте над содержанием текста. Используйте вопросы:

  • какие эмоции вызвал у тебя рассказ (повесть, сказка и т.д.)?
  • о чем он?
  • назови главных героев, какие они?

Подводим постепенно ребенка к главной мысли произведения. Вряд ли ученик начальных классов сразу даст ответ. С помощью наводящих вопросов вместе определяем идею. Учим обращать внимание на образы и языковые особенности с помощью вопросов:

  • что хотел автор сказать, употребляя эти слова?
  • как это фраза помогает понять характер, события и т.д.?
  • какие слова помогают понять, что герой нравится/не нравится автору?

Следующий шаг – создание плана. Младшим школьникам под силу будет составить простой план. Берем сначала повествовательный текст и просим определить порядок действий. Пункты плана записываем в тетрадь. Предлагаем ребенка устно пересказать по плану, а потом записать. Дайте возможность ребенку самому исправить ошибки. В конце занятия похвалите ученика за успехи.

Постепенно усложняем работу, предоставляя больше самостоятельности. Когда мы видим, что ученик уверенно справляется с анализом текста, то переходим к написанию на слух. Читайте текст, не торопясь, выделяя смысловые фразы. Памятка поможет школьнику научиться последовательности при работе с произведением.

Памятка «Как правильно писать изложение»

  1. Когда слушаешь текст, сосредоточься на нем.
  2. После первого прослушивания назови тему и идею.
  3. Назови тип текста.
  4. Запиши главные слова, которые влияют на смысл произведения.
  5. Выдели части в тексте, подбери им названия.
  6. В каких словах ты можешь ошибиться? Почему? Проверь по словарю.
  7. После второго прослушивания проверь записи, продолжи работать над планом.
  8. Напиши черновой вариант.
  9. Проверь соответствие написанного текста плану.
  10. Исправь ошибки и перепиши в чистую тетрадь.

Как написать сжатое изложение

К старшим классам ученики владеют всем арсеналом знаний, необходимых для написания изложения. Кульминационным моментом в многолетнем обучении становится государственная итоговая аттестация, на которой выпускники 9 класса пишут сжатый вариант текста. Как правильно писать сжатое изложение?

Главная задача – передать смысл произведения, сократив на одну треть. Для этого надо полностью переработать текст, но сохранить его тип и стиль.

Есть несколько способов, чтобы успешно справиться с этим:

  • определяем, что в тексте главное, а что нет;
  • вычленяем микротемы (это тема абзаца) и составляем план;
  • выпускаем маловажные детали: примеры, лирические отступления, рассуждения;
  • обобщаем материал: например, эпизод можно заменить одним предложением;
  • упрощаем языковые конструкции: заменяем сложные предложения на простые, прямую речь на косвенную, исключаем однородные члены, синонимы, повторы.

На экзамене школьникам, чтобы получить высокие баллы, стоит избегать распространенные ошибки:

  • не менять стиль текста;
  • не превращать второстепенный материал в центральный;
  • не составлять подробный план;
  • не менять порядок микротем;
  • не выпускать из текста идею автора.

Сегодня изложение – не только выпускная работа. Многие учебные заведения профессионального образование включают его в список обязательных испытаний. И это правильно, потому что эта учебная работа наглядно демонстрирует интеллектуальный уровень школьника.

Изложения / Русский на 5

Научиться писать изложения очень важно. Чем раньше, тем лучше. Здесь найдёшь тексты для изложений  для 3—4 и 5—6 классов. Каждый текст сопровождается заданиями. 

Тексты для изложений нам любезно предоставил  журналист Руслан Дзкуя. Когда-то он написал их для своего сына Алика, чтобы помочь мальчику научиться читать. Они так и назывались: «Истории для детей, которые учатся читать». Алик уже давно вырос, а истории, написанные его папой, оказались настолько  интересными, что решено было предложить их всем ребятам. Но читать вы уже умеете. Поэтому рассказики, написанные Русланом Дзкуя, папой Алика, помогут вам сделать следующий шаг —научиться писать изложения. Большое спасибо Руслану. Его истории – настоящий подарок для всех нас.

Автор раздела: Кутырева Н.А. 
Автор текстов: Дзкуя Р.

  • Чтение полезно для ума!

    Маленькая история, из которой можно узнать, кто и зачем начал писать забавные истории для Алика

  • Пёс и хозяин

    История о том, как добрый пёс помог своему заболевшему хозяину выздороветь

  • Дым

    История о том, как Алику не понравился дым

  • Скоро в школу

    История о том, как Алику захотелось в школу

  • Осеннее утро

    История о том, как Алик увидел красоту осени

  • Как шуршать листиками

    История о том, где гуляли Алик с папой и чем они были заняты во время прогулки

  • Цветы

    История о том, как Алик с папой ездили на дачу

  • Дождь

    История о том, как Алик гулял со своей сестрой Настей под дождём

  • Дорога домой

    История о том, как Алик спас кошку

  • Пианино

    История о том, как Алик подружился с пианино

  • Снегирь

    История о мальчике и снегире

  • Смерч или ураган?

    История о том, как Алик катался на санках с горки

  • Поросёнок

    История о поросёнке, который очень понравился Алику

  • Валенки

    История о том, как Алик понял, что его мама была права

  • Прогулка по льду

    История о том, как Алик с папой гуляли зимой по замёрзшей реке

  • Заботливый сын

    История о том, как Алик позаботился о маме

  • Гулять хочется

    История о том, как семья Алика решала, идти на прогулку или нет 

  • Новая шубка

    История о том, как Алисе купили тёплую шубку

  • Уборка

    История о том, как Алик узнал, что полезное дела всегда даёт хороший результат

  • Рассвет

    История о том, как Алик проснулся ранним утром

  • Одуванчик

    История об Алике и одуванчике

  • Алик и Данилка

    История о том, как Алик помог Данилке не опаздывать в школу

  • Сирень

    История о том, как Алик полюбил сирень

  • Ковёр

    История о том, как Алик придумал историю про оленей

  • Чудесные фигурки

    История о том, как Алик захотел научиться лепить

Программа внеурочной деятельности «Учимся писать изложение и сочинение»

МБОУ «Гимназия №65 имени Н. Сафронова»

город Ульяновск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Учимся писать изложение и сочинение»

Сабирова Н.Н.

учитель начальных классов

2016 г.

Программа внеурочной деятельности «Учимся писать изложение и сочинение» для учащихся 1-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы курса «Речь» Т.Н. Соколовой.- М.: Издательство РОСТ, 2014

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов за учебный год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные, метапредметные результаты освоения курса «Учимся писать сочинение и изложение»

Метапредметные УУД:

-работать с соседом по парте.

В малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле, осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Личностные УУД:

— умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

— ценностно-смысловой ориентации учащихся;

— базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников;

— базовых эстетических ценностей;

— опыта нравственных и эстетических переживаний.

Выпускник научится:

• Общему правилу написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

• определять тему, основную мысль текста, составлять план, использовать его при устном и письменном изложении и сочинении;

• членить текст на абзацы и оформлять на письме;

• особенностям разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Выпускник получит возможность научиться:

• Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

• Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 1-4 классах, из орфоэпического минимума.

• Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

• Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

• Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

• Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

• Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

• Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

• Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

• Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержание курса

1 класс

Речь и ее значение в жизни. Техника речи.

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы)

Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).

Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Распространять предложение. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст.

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура общения.

Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

 

    Речь.

    1

     

     

      Тише, громче.

      1

       

       

        Слова, слова, слова.

        1

         

         

          Озорные буквы.

          1

           

           

            Слова играют в прятки.

            1

             

             

              Слово и его значение.

              1

               

               

                Прямое и переносное значение слова.

                1

                 

                 

                  Многозначные слова.

                  1

                   

                   

                    Омонимы.

                    1

                     

                     

                      Синонимы.

                      1

                       

                       

                        Антонимы.

                        1

                         

                         

                          Тематические группы слов.

                          1

                           

                           

                            Наш цветной мир.

                            1

                             

                             

                              Что на что похоже

                              1

                               

                               

                                Голоса природы.

                                1

                                 

                                 

                                  Практическая работа.

                                  1

                                   

                                   

                                    Загадки.

                                    1

                                     

                                     

                                      Культура речи. Вежливые слова.

                                      1

                                       

                                       

                                        Культура речи. Вежливые слова.

                                        1

                                         

                                         

                                          Пословицы.

                                          1

                                           

                                           

                                            Учимся рассуждать.

                                            1

                                             

                                             

                                              Учимся рассуждать.

                                              1

                                               

                                               

                                                Текст.

                                                1

                                                 

                                                 

                                                  Текст

                                                  1

                                                   

                                                   

                                                    Заглавие текста.

                                                    1

                                                     

                                                     

                                                      Тема текста.

                                                      1

                                                       

                                                       

                                                        Повторение пройденного.

                                                        1

                                                         

                                                         

                                                          Опорные слова.

                                                          1

                                                           

                                                           

                                                            Мы строим текст.

                                                            1

                                                             

                                                             

                                                              Мы строим текст.

                                                              1

                                                               

                                                               

                                                                План текста.

                                                                1

                                                                 

                                                                 

                                                                  План текста.

                                                                  1

                                                                   

                                                                   

                                                                    Практическая работа.

                                                                    1

                                                                     
                                                                        

                                                                    2 класс

                                                                    Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

                                                                    Слово.

                                                                    Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

                                                                    Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

                                                                    Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

                                                                    Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

                                                                    Предложение и словосочетание.

                                                                    Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

                                                                    Текст.

                                                                    Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

                                                                    Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

                                                                    Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

                                                                    План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

                                                                    Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

                                                                    Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

                                                                    Сочинение загадок.

                                                                    Культура общения.

                                                                    Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

                                                                    знать:

                                                                    — многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

                                                                    — изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

                                                                    — стили речи: разговорный и книжный;

                                                                    уметь:

                                                                    — распознавать типы текстов;

                                                                    — устанавливать связь предложений в тексте;

                                                                    — распознавать стили речи;

                                                                    — выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

                                                                    — восстанавливать деформированный текст

                                                                    — устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

                                                                    — составлять планы различных видов.

                                                                    Календарно-тематическое планирование

                                                                    № п/п

                                                                    Тема занятия

                                                                    Количество часов

                                                                    Дата проведения

                                                                     

                                                                      Слово. Значение слова.

                                                                      1

                                                                       

                                                                       

                                                                        Многозначные слова.

                                                                        1

                                                                         

                                                                         

                                                                          Омонимы

                                                                          1

                                                                           

                                                                           

                                                                            Омофоны, омоформы

                                                                            1

                                                                             

                                                                             

                                                                              Синонимы

                                                                              1

                                                                               

                                                                               

                                                                                Антонимы

                                                                                1

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                  Фразеологизмы

                                                                                  1

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                    Фразеологизмы

                                                                                    1

                                                                                     

                                                                                     

                                                                                      Фразеологизмы

                                                                                      1

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                        Пословицы

                                                                                        1

                                                                                         

                                                                                         

                                                                                          Загадки

                                                                                          1

                                                                                           

                                                                                           

                                                                                            Изобразительные средства языка. Сравнение.

                                                                                            1

                                                                                             

                                                                                             

                                                                                              Изобразительные средства языка. Олицетворение.

                                                                                              1

                                                                                               

                                                                                               

                                                                                                Связь между предложениями в тексте

                                                                                                1

                                                                                                 

                                                                                                 

                                                                                                  Связь между частями текста

                                                                                                  1

                                                                                                   

                                                                                                   

                                                                                                    Работа с деформированным текстом

                                                                                                    1

                                                                                                     

                                                                                                     

                                                                                                      Работа с деформированным текстом

                                                                                                      1

                                                                                                       

                                                                                                       

                                                                                                        Текст. Тема текста. Заглавие.

                                                                                                        1

                                                                                                         

                                                                                                         

                                                                                                          Текст. Опорные слова.

                                                                                                          1

                                                                                                           

                                                                                                           

                                                                                                            Текст. Опорные слова.

                                                                                                            1

                                                                                                             

                                                                                                             

                                                                                                              Практическая работа

                                                                                                              1

                                                                                                               

                                                                                                               

                                                                                                                План. Составление плана.

                                                                                                                1

                                                                                                                 

                                                                                                                 

                                                                                                                  Виды плана

                                                                                                                  1

                                                                                                                   

                                                                                                                   

                                                                                                                    Виды плана

                                                                                                                    1

                                                                                                                     

                                                                                                                     

                                                                                                                      Виды плана

                                                                                                                      1

                                                                                                                       

                                                                                                                       

                                                                                                                        Редактирование текста

                                                                                                                        1

                                                                                                                         

                                                                                                                         

                                                                                                                          Типы текста. Описание

                                                                                                                          1

                                                                                                                           

                                                                                                                           

                                                                                                                            Типы текста. Описание

                                                                                                                            1

                                                                                                                             

                                                                                                                             

                                                                                                                              Текст – сравнительное описание

                                                                                                                              1

                                                                                                                               

                                                                                                                               

                                                                                                                                Типы текста. Повествование

                                                                                                                                1

                                                                                                                                 

                                                                                                                                 

                                                                                                                                  Типы текста. Рассуждение

                                                                                                                                  1

                                                                                                                                   

                                                                                                                                   

                                                                                                                                    Типы текста. Рассуждение

                                                                                                                                    1

                                                                                                                                     

                                                                                                                                     

                                                                                                                                      Сочинение на тему «Мой выходной день»

                                                                                                                                      1

                                                                                                                                       

                                                                                                                                       

                                                                                                                                        Викторина

                                                                                                                                        1

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                          Итоговое занятие

                                                                                                                                          1

                                                                                                                                           

                                                                                                                                          3 класс

                                                                                                                                          Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.

                                                                                                                                          Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

                                                                                                                                          Слово

                                                                                                                                          Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

                                                                                                                                          Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

                                                                                                                                          Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

                                                                                                                                          Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

                                                                                                                                          Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.

                                                                                                                                          Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

                                                                                                                                          Предложение и словосочетание

                                                                                                                                          Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

                                                                                                                                          Текст

                                                                                                                                          Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

                                                                                                                                          Стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

                                                                                                                                          Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

                                                                                                                                          Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

                                                                                                                                          Культура общения

                                                                                                                                          Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

                                                                                                                                          знать:

                                                                                                                                          — многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

                                                                                                                                          — изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

                                                                                                                                          — стили речи: разговорный и книжный;

                                                                                                                                          уметь:

                                                                                                                                          — распознавать типы текстов;

                                                                                                                                          — устанавливать связь предложений в тексте;

                                                                                                                                          — распознавать стили речи;

                                                                                                                                          — выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.

                                                                                                                                          Календарно-тематическое планирование

                                                                                                                                          № п/п

                                                                                                                                          Тема занятия

                                                                                                                                          Количество часов

                                                                                                                                          Дата проведения

                                                                                                                                           

                                                                                                                                            Многозначные слова.

                                                                                                                                            1

                                                                                                                                             

                                                                                                                                             

                                                                                                                                              Омонимы, омоформы омофоны.

                                                                                                                                              1

                                                                                                                                               

                                                                                                                                               

                                                                                                                                                Фразеологизмы.

                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                  Сравнения.

                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                    Олицетворение.

                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                      Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.

                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                        Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                          Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                            Откуда приходят слова.

                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                              Этимология.

                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                Как тебя зовут?

                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                  Как тебя зовут?

                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                    Наши фамилии.

                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                      Топонимы.

                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                        Топонимы.

                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                          Устаревшие слова.

                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                            Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».

                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                              Практическая работа.

                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                Типы текстов.

                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                  Темы текстов. Опорные слова.

                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                    Связь предложений в тексте.

                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                      Цепная связь предложений в тексте.

                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                        Цепная связь предложений в тексте.

                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                          Параллельная связь предложений в тексте.

                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                            Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».

                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                              Единый временной план текста.

                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                Единый временной план текста.

                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                  Единый временной план текста.

                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                    Стили речи.

                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                      Стили речи.

                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                        Культура общения.

                                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                          Научный стиль.

                                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                            Словари.

                                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                              Проверь себя.

                                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                Итоговое занятие

                                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                4 класс

                                                                                                                                                                                                                Культура речи.

                                                                                                                                                                                                                Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.

                                                                                                                                                                                                                Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.

                                                                                                                                                                                                                Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.

                                                                                                                                                                                                                Слово.

                                                                                                                                                                                                                Повторение изученного в 1 – 3 классах.

                                                                                                                                                                                                                Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.

                                                                                                                                                                                                                Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.

                                                                                                                                                                                                                Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

                                                                                                                                                                                                                Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.

                                                                                                                                                                                                                Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.

                                                                                                                                                                                                                Речевой этикет: формы обращения.

                                                                                                                                                                                                                Предложение и словосочетание.

                                                                                                                                                                                                                Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.

                                                                                                                                                                                                                Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…

                                                                                                                                                                                                                Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.

                                                                                                                                                                                                                Текст.

                                                                                                                                                                                                                Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).

                                                                                                                                                                                                                Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

                                                                                                                                                                                                                Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.

                                                                                                                                                                                                                Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

                                                                                                                                                                                                                Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

                                                                                                                                                                                                                знать:

                                                                                                                                                                                                                — многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;

                                                                                                                                                                                                                — изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;

                                                                                                                                                                                                                — иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.

                                                                                                                                                                                                                уметь:

                                                                                                                                                                                                                — распознавать типы текстов;

                                                                                                                                                                                                                — устанавливать связь предложений в тексте;

                                                                                                                                                                                                                — распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.

                                                                                                                                                                                                                — определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.

                                                                                                                                                                                                                — восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.

                                                                                                                                                                                                                Календарно-тематическое планирование

                                                                                                                                                                                                                № п/п

                                                                                                                                                                                                                Тема занятия

                                                                                                                                                                                                                Количество часов

                                                                                                                                                                                                                Дата проведения

                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                  Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры.

                                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                    Фразеологизмы.

                                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                      Фразеологизмы

                                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                        Диалектизмы.

                                                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                          Сравнение, эпитеты, олицетворение.

                                                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                            Метафора.

                                                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                              Пословицы и поговорки. Афоризмы.

                                                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                Сочинение по пословице.

                                                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                  Анализ сочинений по пословицам.

                                                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                    Анализ сочинений по пословицам.

                                                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                      Художественный стиль. Общее понятие.

                                                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                        Сочинение – пейзажная зарисовка.

                                                                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                          Рифма.

                                                                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                            Диалог и монолог.

                                                                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                              Драматические импровизации.

                                                                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                Драматические импровизации.

                                                                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                  Композиция текста. Основные элементы композиции.

                                                                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                    Композиция. Работа с деформированным текстом.

                                                                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                      Творческая работа.

                                                                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                        Сочинение – миниатюра в художественном стиле.

                                                                                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                          Творческая работа.

                                                                                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                            Публицистический стиль.

                                                                                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                                              Газетно – публицистический стиль.

                                                                                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                                Деловая игра «Вёрстка газеты».

                                                                                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                  Официально – деловой стиль.

                                                                                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                                    Тезисы. Конспект.

                                                                                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                      Тезисы. Конспект.

                                                                                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                        Аннотация.

                                                                                                                                                                                                                                                                        1

                                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                                          Я пишу письмо.

                                                                                                                                                                                                                                                                          1

                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                                            Личный дневник.

                                                                                                                                                                                                                                                                            1

                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                                                                              Сочинение «Мои любимые стихи».

                                                                                                                                                                                                                                                                              1

                                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                                                Сочини сценарий для мультфильма.

                                                                                                                                                                                                                                                                                1

                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                                  Сочини сценарий для мультфильма.

                                                                                                                                                                                                                                                                                  1

                                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                                                    Конкурс на лучшее название конфет.

                                                                                                                                                                                                                                                                                    1

                                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Обобщение. Проверочная работа.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Урок для 4 класса на тему «Сжатое изложение»

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Урок для 4 класса на тему «Сжатое изложение»

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Программа «Начальная школа 21 века». Учащиеся четвёртого класса уже знакомы с таким видом работы по развитию речи, как изложение. На данном уроке им предстоит научиться писать сжатое изложение предложенного текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сжатое изложение пишется по тексту Г. Скребицкого «Как галчонок есть научился». При выборе текста учитывались возрастные особенности младших школьников и их интересы (большинство детей данного возраста лучше запоминает истории, связанные с животными). Каждый ученик получает лист с текстом изложения, с вопросами по содержанию, со сведениями из истории языка (прямое и переносное значение слова «премудрость), со словарно-орфографической подготовкой, с планом.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      После выполненной подготовительной работы лист сгибается по пунктирной линии таким образом, чтобы перед ребёнком остался только план текста (нередко во время написания изложения текста из учебника некоторые ребята пытаются подсмотреть. В случае с листом со сложенным внутрь текстом большинство детей старается не обмануть оказанного доверия).

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как галчонок есть научился.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сел галчонок как-то во время обеда маме на край тарелки и клянчит, чтобы его покормили.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мама внимания не обращает, ест суп с лапшой. Вот зачерпнула полную ложку. С неё длинная лапшинка свесилась. Поднимает ложку тихо, осторожно, чтобы не расплескать суп. Вдруг галчонок как подпрыгнет, цоп лапшинку с ложки. Потряс в клюве, как червяка, и съел.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мама вторую ложку зачерпнула. Опять с неё лапша свисает. Несёт мама ложку мимо галчонка и потряхивает. Лапшинка пляшет, словно живая. И эту галчонок съел.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Начал вниз головой в тарелку заглядывать – откуда такие вкусные вещи являются. Мама решила зачёрпывать в ложку лапшу и понемножку приподнимать над тарелкой. Галчонок наклонялся всё ниже и ниже, а потом стал хватать лапшинки и кусочки мяса прямо из тарелки.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Вот и одолел всю премудрость еды!

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ( По Г. Скребицкому)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      …………………………………………………………………………………………………..

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — Расскажите, как мама учила галчонка есть.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — Было ли это заранее придумано?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — Как вы понимаете значение слова премудрость?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — В прямом или в переносном смысле употреблено это слово?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Слово премудрость – довольно устаревшее. Премудрым называют человека, исполненного мудрости, очень мудрого. Например, в русской народной сказке «Елена Премудрая» главная героиня была очень мудрой девушкой и находила выход из любого затруднительного положения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      В рассказе «Как галчонок научился есть» говорится о том, что галчонок не знал и не понимал, как можно есть самостоятельно. О том, что он одолел премудрость еды, автор говорит с иронией, улыбаясь. В рассказе это слово употреблено в переносном значении.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      План.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1.Галчонок на краю тарелки. Сократим (сожмём ) текст. Из каждой части

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2.Галчонок схватил лапшинку. исключим лишнее, оставим основное.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3.Мама потряхивает ложкой.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4.Галчонок ест из тарелки.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Словарно-орфографическая подготовка.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1.Подберите синонимы к слову клянчит — ______________________________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — Скажите, как мог клянчить галчонок ?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — Почему автор, описывая, как галчонок схватил лапшинку первый раз, употребил слово цоп?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2.Объясните написание окончаний имён существительных в словосочетаниях:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      сел мам__

                                                                                                                                                                                                                                                                                      на край тарелк__ свесилась с ложк__

                                                                                                                                                                                                                                                                                      потряс в клюв__ несёт мимо галчонк__

                                                                                                                                                                                                                                                                                      приподнимать над тарелк__ прямо из тарелк__

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3.Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Пок__рмили- _____________________ н__ сёт- ________________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Зач__рпнула- _____________________ ж__вая — ________________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ло__ка — __________________________ нач__л — _________________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      распл__ скать- _____________________ г__л__вой — ______________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      потря__ — __________________________ __вляются — ______________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ч__рвяк — __________________________ накл__нялся — ____________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      св__сает — _________________________ хв__тать- ________________________

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3.Обратите внимание на написание слов: приподнимать, понемножку, премудрость, являются

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4.Найди словарные слова.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мастер-класс для педагогов Как научить писать изложение: проблемы и пути решения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мастер-класс по теме «Обучение сжатому изложению»

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №12» г. Ноябрьск, ЯНАО Фиалковская Вероника Петровна

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Уважаемые коллеги!

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько ученик подготовлен к этому экзамену. В контрольные измерительные материалы экзамена за курс основной школы включено задание С1, которое предполагает написаниесжатого изложения содержания прослушанного текста. Это первая часть экзаменационной работы, на выполнение которой отводится 90 минут.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я разделила систему обучения детей написанию сжатого изложения на несколько шагов, ну или по-другому этапов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Обучение школьников написанию сжатого изложения, как я определила для себя и своих учеников, включает в себя несколько этапов работы, ориентация на которые позволит ученику добиться положительных результатов. Прежде всего необходимо ознакомить школьников с критериями оценивания текста на ГИА. Обучающиеся должны знать о максимальном количестве баллов за сжатое изложение, необходимом объёме изложения — не менее 70 слов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Следующий этап – ознакомление учащихся с моделью проведения сжатого изложения. Школьники должны быть знакомы с моделью проведения сжатого изложения: прослушивание исходного текста, работа с черновиками и чистовым вариантом, временные затраты на каждый период работы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Третий этап включает в себя работу с текстом, а именно, определение типа речи текста и выделение микротем. Ученикам необходимо передать главное содержание каждой микротемы (количество микротем в задании С1 ГИА по русскому языку – три) и всего текста в целом, сохраняя смысловую последовательность. Главное, что при сжатии исходного текста необходимо помнить о типе речи, к которому он относится.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Заключительный этап – это отработка навыков компрессии текста. При этом школьники должны уметь разделять информацию на главную и второстепенную, уметь использовать приёмы исключения несущественной и второстепенной информации, сворачивать исходную информацию за счёт обобщения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как научить детей писать сжатые изложения, научить их слушать и слышать текст, а затем воспроизводить его на письме?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Уважаемые коллеги! Я бы хотела представить Вашему вниманию последовательность работы при восприятии текста на слух. Ученик должен чётко понимать, что от правильности распределения времени, зависит успех его работы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При первом прослушивании школьнику нужно внимательно и сосредоточенно воспринимать текст, разделяя его мысленно на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в каждой из них, определить тему и основную мысль текста, обратить внимание на опорные слова, особенности повествования.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      После первого чтения текста ученик должен сформулировать основную мысль, мысленно ответить на вопросы: КТО? ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? Затем определить стиль текста и тип речи, выделяя композиционные части. Для текста-повествования необходимо определить начало событий, кульминацию, развязку; для описания – предмет речи и его значимые существенные признаки; для рассуждения – тезис, доказательства, вывод. После составления подробного плана текста следует выделить микротемы каждой части и озаглавить их, записать в черновик ключевые слова, оставляя между ними большие расстояния, чтобы позже дополнить их своими записями.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      5 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Во время второго прослушивания необходимо конкретизировать первые впечатления от текста, внести письменные исправления, определиться с количеством абзацев, соотнести отдельные части с опорными словами, при этом обратить внимание на логику авторского рассуждения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      6 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      После второго прочтения текста следует написать черновой вариант сжатого изложения в соответствии с выделенными микротемами, перечитать текст. Далее нужно подумать над тем, что можно ещё сократить, сделать окончательные исправления и дополнения, проверить черновик не менее двух раз, переписать сжатое изложение на чистовой вариант.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      7 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Изложение — это традиционный вид работы по развитию связной речи, который включён в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. С помощью изложений формируются навыки важнейших видов речевой деятельности — слушания и письма.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сжатое изложение текста– это краткий пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить самое важное: основную мысль, художественные детали и языковые особенности.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При написании сжатого изложения на ГИА необходимо передать главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом, сохраняя смысловую последовательность.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      8 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я предлагаю Вашему вниманию алгоритм, которым ученик может руководствоваться при обучении написанию сжатому изложению.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Алгоритм написания сжатого изложения:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1. Определите тип речи прослушанного текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2. Выделите в тексте существенные, важные мысли.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3. Найдите среди них главную мысль.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4. Разбейте текст на части (микротемы), сгруппировав его вокруг существенных мыслей.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      5. Озаглавьте каждую часть и составьте план.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      6. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей избавиться.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      7. Определите, какие факты можно обобщить в соседних частях текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      8. Переведите информацию на «свой» язык.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      8. Запишите сокращённый текст на черновике.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      9 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Существуют определённые требования к написанию сжатого изложения. Но от чего нужно отталкиваться изначально?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На мой взгляд, к сжатию текста, воспринимаемого на слух, нужно переходить после того, как ученик уже умеет определить тип речи текста, который видит перед собой.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я считаю, что самый продуктивный способ определения типа речи – это запомнить существующие три разновидности базовых вопросов, каждая из которых соответствует определённому типу речи.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      10 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст-повествование: что? когда? где? В нём описываются факты, которые существуют последовательно, присутствуют временные координаты. Текст повествовательного типа не может быть без завязки, развития действия и развязки. Чаще всего рассказ ведется от первого или третьего лица с использованием экспрессивных форм.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      11 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст-описание: какой? каков? Осуществляется описание фактов, существующих одновременно. В тексте-описании упор делается на признаки предмета или лица, причем все описываемые качества или свойства проявляют себя одновременно.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      12 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст-рассуждение: как? почему? зачем? Даётся развёрнутый анализ причинно-следственных отношений, связывающих описываемые факты.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Это один из способов, применяемых мною при обучении детей определению типа речи текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Также при определении типа речи можно углубиться в содержательную сторону текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      13 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст повествовательного типа не может быть без завязки, развития действия и развязки. Чаще всего рассказ ведется от первого или третьего лица с использованием экспрессивных форм (ага! хлоп! как вылетит мне навстречу), которые передают «репортажность» события.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      14 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст-описание дает возможность читателю или слушателю визуализировать то, о чем говорится в тексте. Описание характерно для любого стиля  речи. Часто его можно встретить в художественном произведении, где наиболее широк диапазон для воображения благодаря насыщенному использованию языковых средств.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      15 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Текст-рассуждение начинается с постановки автором тезиса, затем идет аргументирование выбранной точки зрения. После него следует заключение, в котором содержится вывод. Аргументы должны быть логичными и подкреплены примерами. Текст-рассуждение изобилует вводными словами: во-первых, во-вторых, таким образом, хотя, с одной стороны, однако.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Но самым, на мой взгляд, лёгким способом определения типа речи является сопоставление текста с этой простой таблицей и проведение параллелей.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      16 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      РАССУЖДЕНИЕ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ПОВЕСТВОВАНИЕ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      ОПИСАНИЕ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Почему нужно учиться?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как я иду в школу?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Кто я?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как я уже отмечала, при сжатии текста следует прежде всего помнить о типе речи, к которому относится исходный текст. Я на уроках русского языка даю детям тексты различных типов речи с целью определения школьниками основных характерных особенностей текста того или иного типа речи. Мы определяет содержательные элементы, которые следует оставить или исключить из текста при компрессии и при этом передать его основное содержание.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      17 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предлагаю Вам практическую работу по выбору содержательных элементов текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Необходимо определить, какие элементы текста при сжатии следует сохранить, а какие – сократить, в зависимости от того, к какому типу речи относится текст.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Практическая работа №1.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Тип речи

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Содержательные элементы компрессии текста

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предлагаемые элементы

                                                                                                                                                                                                                                                                                      СОХРАНИТЬ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      СОКРАТИТЬ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Повествование (передача событий)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -последовательность событий;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -попутно сообщающиеся факты;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -примеры, иллюстрации;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -развёрнутые описания;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -авторские оценки;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -элементы рассуждения;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -динамику действий

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Описание (передача деталей)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -дополнительно попутно сообщаемую информацию;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -описательную часть;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -элементы повествования и рассуждения;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -особенности авторских образов;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -приёмы и средства выразительности;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      прямые авторские оценки, не связанные с описанием

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Рассуждение (передача мыслей)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -развернутые иллюстрации;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -примеры, описание;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -тезис;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -основные аргументы;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      дополнительные сведения;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      -элементы повествования

                                                                                                                                                                                                                                                                                      18, 19, 20 слайды

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предлагаю Вам сверить свои ответы с правильными вариантами, предложенными на слайдах

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Тип речи

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Содержательные элементы компрессии текста

                                                                                                                                                                                                                                                                                      СОХРАНИТЬ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      СОКРАТИТЬ

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Повествование (передача событий)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      последовательность событий;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      динамику действий

                                                                                                                                                                                                                                                                                      попутно сообщающиеся факты;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      примеры, иллюстрации;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      развёрнутые описания;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      авторские оценки;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      элементы рассуждения

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Описание (передача деталей)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      описательную часть;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      особенности авторских

                                                                                                                                                                                                                                                                                      образов;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — приёмы и средства выразительности

                                                                                                                                                                                                                                                                                      дополнительно попутно сообщаемую информацию;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      элементы повествования и рассуждения;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      прямые авторские оценки, не связанные с описанием

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Рассуждение (передача мыслей)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      тезис;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      основные аргументы

                                                                                                                                                                                                                                                                                      развернутые иллюстрации;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      примеры, описание;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      дополнительные сведения;

                                                                                                                                                                                                                                                                                      — элементы повествования

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Выводы: Мы видим, что при изложении текста-повествования необходимо сохранять последовательность событий и динамику действий, текста-описания – описательную часть, особенности авторских образов и приёмы и средства выразительности, при изложении текста-рассуждения – тезис и основные аргументы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      21 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      А теперь я бы хотела перейти непосредственно к способам сжатия текста, или приёмам компрессии. К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся следующие: исключение, упрощение и обобщение.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При исключении удаляется второстепенная информация (подробности, детали, уточнения и пояснения). Исключается всё, без чего текст остаётся понятным и цельным. При упрощении возможно слияние нескольких предложений в одно, исключаются повторы, сложные синтаксические конструкции заменяются простыми. При обобщении возможно переформулировать мысль своими словами, перевести частное в общее.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На уроках русского языка я предлагаю детям предложения, тексты, которые они должны постараться сжать, используя известные приёмы компрессии текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      22 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сначала я предлагаю школьникам теорию, а затем отрабатываю изученный материал на практике, на примерах.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Остановимся на каждом из приёмов сжатия текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Первый приём – это исключение. Он подразумевает исключение из текста вводных слов, однородных и уточняющих членов предложения, повторов, многословия, вводных и вставных конструкций, второстепенной информации, а именно, подробностей, деталей, уточнений и пояснений.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      23 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Разберём два примера использования приёма исключения. Перед Вами предложение:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При использовании приёма исключения уточняющего члена предложения мы получаем следующий вариант

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      24 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На втором примере мы видим приём исключения фрагмента предложения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Человек – организм высокоорганизованный, наделенный мощным интеллектом – ощутимо воздействует на экосистему Земли.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Человек воздействует на экологическую систему Земли.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      25 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Другой приём компрессии – упрощение.Он представляет собой слияние нескольких предложений в одно целое, замену предложения или его части указательным предложением, замену сложноподчинённого предложения простым, замену фрагмента предложения синонимичным предложением.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      26 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Примеры применения данного приёма компрессии.Пример 1:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж. Шумно все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю. Казаков)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Перед Вами типичный пример слияния нескольких предложений в одно.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      27 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Пример 2:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На данном примере мы видим, как осуществляется замена сложноподчинённого предложения простым.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      28 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Третий приём сжатия текста – обобщение. Он подразумевает замену однородных членов предложения обобщающим словом, предложения и его части – указательным местоимением, предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением. Также возможна замена сложного предложения простым, прямой речи – косвенной, деепричастного оборота – глаголом, замена фрагмента предложения каким-либо синонимичным предложением.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      29 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Пример обобщения:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      «Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы»,- ответила горничная на вопрос великой балерины.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      На данном примере мы видим замену прямой речи косвенной.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      30 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Практическая работа №2.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Приёмы сжатия текста можно отрабатывать на обычных уроках русского языка. Предлагаю участникам мастер-класса разбиться на четыре группы. Каждой группе предлагается произвести компрессию текста, используя обозначенные выше приёмы сжатия и руководствуясь таблицей «Приёмы сжатия (компрессии) текста».

                                                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Полный текст

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сжатие текста

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                      И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Многие думают, что изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предлагаю   проверить полученный в результате групповой работы продукт.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Выполненный вариант.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Полный текст

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Сжатие текста

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Книга – самое значительное изобретение за всю историю человечества. Изобретение телефона, самолета, атомного реактора, овладение электрической энергией стало возможно благодаря изобретению книги.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      И сегодня книга не утратила своего первостепенного значения.  Она остается по-прежнему самым надежным носителем информации – долговечным аккумулятором знаний. Она просвещает людей, делает их добрее.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Многие думают, что изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Многие думают, что изучать книгу можно и устно.  Просветитель Кирилл сказал, что  услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается из памяти. Слово прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Именно в книгах люди сохраняли свои наблюдения и мудрость. Наши предки говорили, что ум без книги – птица без крыльев.  Ум без книги ограничен.

                                                                                                                                                                                                                                                                                         Выводы:Таким образом, следует отметить, что при сжатии исходного текста выпускник создаёт новое речевое произведение, в котором предложения должны быть объединены общим смыслом, а содержание передано последовательно без нарушения абзацного членения и без логических ошибок.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      31 слайд

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Уважаемые коллеги! Успешность сдачи экзамена по русскому языку, а именно, написание сжатого изложения, является результатом взаимодействия умений педагога научить и желания ребёнка научиться.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      И закончить свой мастер-класс я бы хотела словами лидера Китайской Народной Республики Дэн Сяо-пина: «Не важно какого кот цвета – чёрный он или белый. Хороший кот такой, который ловит мышей». Среди огромного многообразия методов и приёмов мы, учителя, должны постараться выбрать такие, которые дадут наивысший результат и будут способствовать успешной сдаче экзаменов нашими учениками.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58949-master-klass-dlja-pedagogov-kak-nauchit-pisat

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4 способа помочь учащимся успешно обобщить



                                                                                                                                                                                                                                                                                      Если вы учитель начальных классов, то вы понимаете, с какими трудностями приходится сталкиваться при обучении учащихся тому, как подводить итоги и как различать подведение итогов. Понятие подведения итогов является одним из самых сложных для понимания студентами. Пересказать всю книгу или главу, но сделать это кратко? Вставьте сюда растерянные студенческие лица! Несмотря на то, что существуют разные стратегии обучения студентов подведению итогов, я обнаружил, что лучший способ донести до них концепцию подведения итогов — это начать с обучения студентов тому, что им НЕ следует делать при подведении итогов.Первое, что учащиеся НЕ должны делать при подведении итогов, — это пересказывать то, что они прочитали, и обычно именно это они делают изначально!

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Начав обучение составлению резюме с показа учащимся пересказа, вы сможете легко объяснить разницу между ними. В начальных классах учеников всегда просят пересказать рассказ. Пересказ — это то, что студенты умеют делать, что делает его идеальным способом привлечь их внимание при обучении тому, как подводить итоги. Это также позволяет учащимся легко устанавливать связи в рамках собственного обучения.Студенты могут самостоятельно контролировать свое написание резюме, спрашивая, является ли то, что они написали, резюме или пересказом. Читайте дальше, чтобы узнать, как я начинаю работать над концепцией написания резюме со своими учениками. (Возьмите бесплатные обучающие баллы по подведению итогов, чтобы провести уроки подведения итогов ниже). 1. Выберите книгу, чтобы резюмировать то, что ранее было прочитано вслух
                                                                                                                                                                                                                                                                                      К тому времени, когда я начинаю обобщать инструкции, мы уже прочитали много разных книжек с картинками.Перед началом урока я достаю несколько любимых книжек с картинками, которые раньше читал класс, и показываю их. Я также пишу пересказ и резюме для одной из книг до начала урока, чтобы учащиеся смоделировали письмо, чтобы сравнить резюме и пересказы, когда урок начнется. Использование ранее прочитанных книг — отличный способ научить резюмировать, так как это позволяет учащимся сосредоточиться на навыке резюмирования, вместо того, чтобы пытаться понять историю с первого раза. (Подробнее об использовании ранее прочитанных книг во время чтения читайте здесь.)


                                                                                                                                                                                                                                                                                      2. Создайте якорную диаграмму

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я заранее готовлю якорную таблицу, чтобы заполнить ее вместе со студентами в начале урока. Простая Т-диаграмма SUMMARY vs RETELL всегда помогает. Затем я привлекаю студентов, чтобы они помогли мне заполнить его, рассказав мне, что они уже знают как об обобщении, так и о пересказе. Их идеи обсуждаются и записываются. Используя заполненную Т-диаграмму, мы начинаем обсуждение различий между подведением итогов и пересказом.


                                                                                                                                                                                                                                                                                      3. Используйте смоделированное письмо

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я люблю использовать смоделированное письмо в классе для обучения практически всему! После того, как мы обсудим нашу Т-образную диаграмму «обобщение и пересказ», я делюсь со студентами подготовленным заранее пересказом одной из ранее прочитанных книг, которые я показал. Студенты могут сразу выбрать книгу, которую пересказывают, потому что она включает в себя все детали истории. В этот момент я заручился помощью студентов, чтобы вычеркнуть некоторые менее важные детали из моего пересказа, которые не попали бы в краткое изложение той же книги.Затем я раскрываю предварительно написанное резюме. Престо! Резюме выглядит как пересказ без лишних подробностей. Эта часть уроков помогает учащимся не только понять разницу между подведением итогов и пересказом, но и показывает им, что у них уже есть навыки написания резюме!


                                                                                                                                                                                                                                                                                      4. Практика, практика, практика

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Проанализировав смоделированное письмо, учащиеся могут понять разницу между резюме и пересказом. Сейчас время, когда мы тренируемся.Я отправляю небольшие группы студентов, чтобы они написали резюме различных ранее прочитанных книжек с картинками, но даю им только каталожные карточки, на которых они могут писать свои резюме. Это напоминает учащимся, что резюме включают только важную информацию из книги и являются краткими. Когда студенты закончат, мы снова собираемся вместе, как класс, и начинаем делиться. Мы используем созданную нашим классом Т-таблицу резюме и пересказа, чтобы помочь нам решить, написали ли учащиеся краткие резюме или пересказ истории. Студенты также могут оценить, содержат ли резюме, которым делятся студенты, важную информацию, поскольку все они слышали истории, о которых студенты написали резюме. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше об итогах практических занятий!

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Движение вперед

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Этот урок — отличный способ представить конспекты в вашем классе, но это только начало. Этот урок предоставляет учащимся базовые знания, которые помогут им понять структуру резюме, и предоставляет визуальную якорную диаграмму того, что нужно делать и что НЕ делать при написании резюме. На этом этапе навыки написания резюме учащихся только развиваются, поэтому их необходимо оттачивать и оттачивать в течение года.(Да, это процесс длиной в год!) Существует множество различных стратегий, помогающих учащимся усовершенствовать свои навыки написания резюме. Среди моих любимых: 
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • 5 Ws- Учащиеся отвечают на вопросы 5W о книге, которую они читают, чтобы помочь им написать резюме. ВОЗ? Какой? Когда? Где? Почему?
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • SWBSA- Эта стратегия хорошо работает при чтении книг с сильными персонажами. Это означает кто-то, хотел, но, так, и. После того, как учащиеся заполнили органайзер SWBSA, они могут легко написать резюме.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Краткое изложение карты-истории — После прочтения учащиеся заполняют карту-историю. Используя заполненную карту-историю, учащиеся затем пишут резюме.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Если вы обнаружите, что ваши учащиеся испытывают затруднения при включении важной информации в свои конспекты, попробуйте провести урок на тему интересной и важной информации. Создайте t-диаграмму класса, чтобы помочь учащимся понять разницу между ними.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подведение итогов является одним из самых сложных понятий для обучения и требует множества последующих мини-уроков, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Чтение отрывков и карточек с заданиями для повторяющейся практики действительно помогает! Студентам должно быть предоставлено много возможностей попрактиковаться в написании резюме, поэтому не ждите, что они сразу станут экспертами. Привлекайте учащихся к ответственности за написание резюме не реже одного раза в неделю. Чем больше студенты будут практиковаться, тем лучше они станут. Учащиеся также должны каждый день устно обмениваться резюме. Это можно сделать, когда вы беседуете с ними один на один или во время чтения в партнерстве. Помните, чем больше учащийся будет практиковаться в подведении итогов, тем лучше он станет! О стратегиях обучения другим приемам чтения, таким как вопросы, читайте ЗДЕСЬ. (Бесплатно получите обучающие пункты, которые помогут вам в последующих уроках ниже.) Посетите мой магазин TPT, чтобы найти ресурсы, которые могут вас заинтересовать:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      загрузка..

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как написать резюме: Урок для детей — Видео и расшифровка урока

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как написать резюме

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Когда вы садитесь писать резюме, первое, что вы хотите сделать, это прочитать или посмотреть оригинал. Обязательно обратите внимание на Six Ws:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Кто, что, когда, где, почему и как должны быть даны ответы в вашем резюме, если они важны для общего текста и если эти ответы доступны в исходном тексте.Следя за этими ответами во время чтения, вы сможете сделать следующий шаг: найти центральную идею или тему рассказа.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Иногда тема указывается в тематическом предложении — обычно в первом абзаце статьи. Но чаще, особенно в нарративах, центральная идея распространяется внутри рассказа. Ключ в том, чтобы найти всеобъемлющую тему, которая, кажется, сосредоточена или повторяется на протяжении всего текста. Как только вы нашли центральную идею, напишите тематическое предложение, которое ее передает.Остальные предложения краткого изложения дадут основные детали рассказа, включая начало, середину и конец, своими словами.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При заполнении сведений помните об этих советах:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • В резюме не должно быть ненужной информации или мелких деталей. (Например, нет необходимости говорить, что свиньи ели на завтрак в тот день.)
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Включите только очень важных персонажей из истории.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Вы никогда не должны включать свое собственное мнение при написании резюме.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Практика

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Давайте попробуем это на истории, с которой вы, вероятно, уже знакомы: Три поросенка. Мы знаем, что эта история о трех братьях-свиньях, которые построили дома разных типов, чтобы отпугнуть большого злого волка. Таким образом, мы могли бы написать наше тематическое предложение как:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Жили-были три поросенка, которые должны были построить дом, но имели разные представления о том, как это сделать, и им угрожала опасность быть съеденным большим злым волком.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Теперь мы перескажем основные моменты истории, от начала до конца, своими словами.Наш окончательный итог может выглядеть примерно так:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Резюме урока

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Резюме — это сокращенный пересказ более длинного произведения, такого как книга, фильм или эссе, своими словами. При написании резюме постарайтесь ответить на вопросы кто, что, когда, где, почему и как в произведении, и предоставьте тематическое предложение, чтобы сообщить читателю основную концепцию или тему произведения. Затем заполните соответствующие детали истории, опустив ненужную информацию и несущественных персонажей.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как написать аннотацию к книге для четвертого класса

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Четвертоклассники учатся составлять аннотации к книгам, чтобы эффективно сжимать большие объемы информации в один или два коротких абзаца. Это упражнение учит их находить основные части истории, такие как место действия, сюжет и основные персонажи. Как учитель, родитель или репетитор, вы можете помочь своим ученикам научиться писать конспекты книг, разбивая текст на более мелкие части и помогая им сосредоточиться на наиболее важных деталях.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Разбивка по главам

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Разделите класс на пары и попросите каждую группу обсудить главу или группу глав, которые они только что прочитали. Как родитель, вы можете обсудить выбор со своим ребенком. Попросите четвероклассников сосредоточиться на обстановке, влиятельных персонажах и основных событиях. Выделите две-три минуты на обсуждение; затем попросите учащихся написать одно предложение — предложение с основной идеей — которое ясно объясняет важность этой главы, предлагает ScholarWorks в Университете Западного Мичигана.Приведите пример, например краткое изложение глав с первой по третью в «Дырах» Луи Сашара: «Стэнли Йелнатс должен вырыть 5-футовые ямы в кишащей ящерицами пустыне Техаса в лагере для несовершеннолетних правонарушителей, известном как Лагерь». Зеленое озеро, за преступление, которого он не совершал».

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Категории T-Chart

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Попросите учащихся перечитать свою коллекцию предложений с основной идеей после того, как они прочитают всю книгу. Попросите их составить Т-диаграмму с категориями «обстановка», «главные герои», «конфликт», «основные события» и «развязка» в одной колонке и кратким описанием, используя предложения с основной идеей, в другой. другой.Например, если ваши учащиеся пишут краткое изложение романа Роальда Даля «Джеймс и гигантский персик», описание «конфликта» может звучать так: «Джеймс чувствует себя грустным и одиноким, когда ему приходится жить с двумя злыми тетушками после того, как его родители умерли». съеден носорогом».

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Соединение с переходными словами

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предложите учащимся использовать свои Т-таблицы для написания резюме. Поощряйте их перефразировать , а не использовать точные цитаты из текста , предлагает школьный округ Берриесса Юнион в Сан-Хосе, Калифорния.Объясните важность переходных слов и словосочетаний, таких как «потому что», «также», «другой», «например», «первый» и «следующий». Покажите им, как они могут использовать слова для создания гладких, хорошо структурированных резюме, рекомендует инициатива Common Core State Standards для четвероклассников.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Важные замечания

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Объясните учащимся, что краткое содержание книги охватывает только ту информацию, которая конкретно рассматривается в книге. Резюме книги не является авторским мнением или отчетом о книге , поэтому они не должны включать в свои документы личные взгляды, опыт или рекомендации.Они могут обсуждать важные темы или уроки, если уроки очевидны из истории. Например, если ваши ученики пишут краткий обзор «Джуманджи» Криса Ван Оллсбурга, они могут обсудить центральную тему — столкновение со своими страхами — и дать краткое описание того, как персонажи учатся быть смелыми. Однако им не следует обсуждать способы преодоления собственных страхов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      5 простых способов научить навыкам подведения итогов

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Очень важно научить учащихся подводить итоги текста…

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Настолько важно, что оно является частью стандартов чтения литературных и информационных текстов CCSS, начиная с 4-го класса и продолжая (с большей строгостью) до 12-го класса.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Что вы найдете в этом посте:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как преподаватели, мы знаем, почему подведение итогов поможет учащимся:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Улучшение понимания чтения
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • фильтр Основные идеи от деталей
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Подписаться на аргументы
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Определение ключевых точек
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • понять тему
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Разбираться факт от мнения
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Проанализируют тексты
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Проанализировать тексты

                                                                                                                                                                                                                                                                                      , но что такое способы на самом деле преподаватель

                                                                                                                                                                                                                                                                                      В видео ниже вы найдете 7 стратегий, но не забудьте прочитать еще 5 способов научить подводить итоги! (множество вариантов, но математика не требуется!)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Посмотрите эти 7 стратегий подведения итогов

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Готовы к большему?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Прочтите пять способов обучения навыкам подведения итогов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1. Используйте правильные тексты

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Учащиеся не могут обобщить то, что они не могут понять.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Убедитесь, что учащиеся, которым это необходимо, снабжены подмостками — графическими органайзерами, вопросами на понимание, многократным чтением, разбивкой трудных отрывков на небольшие разделы — всем, что потребуется. Не просите учащихся резюмировать то, чего они не понимают.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Используйте тексты, которые вы знаете, ваши ученики могут прочитать. Даже использование книжки с картинками может сломать концепцию подведения итогов для учащихся, которые борются.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2. Используйте текст наставника для года

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Вы читали оригинальный Чудесный Волшебник страны Оз Л. Фрэнка Баума или Зов предков Джека Лондона? Использование только первой главы одной (или обеих) из этих книг может помочь учащимся по-настоящему погрузиться в подведение итогов (и многое другое, но это для другого поста!).

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Поскольку оба этих текста находятся в открытом доступе, вы можете распечатать отрывок или предоставить учащимся цифровую ссылку.Возвращение учащихся к одному и тому же тексту в течение года дает им больше, чем просто возможность подвести итоги. Это также:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • дает вам возможность помочь учащимся проанализировать мастерство писателя
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • разобрать, как писатель организует идеи
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • проанализировать структуру абзаца и предложения
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • посмотреть на развитие персонажа

                                                                                                                                                                                                                                                                                      могут возвращаться к нему снова и снова в течение года — у студентов есть точка отсчета.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Не забывайте, что ваш менторский текст можно также использовать в ваших книжных клубах или литературных кружках . Это позволит вам построить основу как класс с текстом.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3. Повеселитесь

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Что произойдет, если вы предложите своим ученикам средней школы кратко изложить книгу Капитан Трусы или Дневник слабака или любимый комикс?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Неужели учащиеся средней школы слишком зрелы для Капитана Трусов?! Эммм… нет.Вы не только испытаете ностальгию по ним, но и сможете ввести в историю вопрос «в чем заключается главная идея»?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Учащиеся должны будут отфильтровать глупые детали, чтобы добраться до основной мысли текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Кроме того, короткие главы и легкие для чтения книги, подобные этим, дают учащимся прекрасную возможность изучить элементы сюжета. Поскольку здесь нет больших сюжетов, основные моменты будут понятны вашим ученикам.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4.Используйте короткометражный фильм, телепередачу или рекламу

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Кто сможет устоять перед этим культовым эпизодом «Я люблю Люси» ?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мне нравится эта серия Я люблю Люси. Это не только классика, но и идеальная помощь учащимся в подведении итогов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Что здесь происходит? В чем проблема? Каковы большие идеи сцены? Студентам снова придется отфильтровывать детали и добираться до сути событий.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Еще одна причина любить короткие видеоклипы:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • вы можете просматривать их вместе со своими учениками несколько раз.Как я упоминал в посте об обучении характеристике , учащиеся могут сначала просмотреть для понимания, а затем снова для анализа.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • учащиеся ОБОЖАЮТ смотреть старые телешоу и рекламные ролики!
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • так много осталось недосказанным, что учащиеся должны сделать вывод о том, что происходит. Просто посмотрите на лицо Люси, когда конвейер набирает скорость!
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • учащихся могут практиковать одни и те же навыки с разными видео — по мере того, как они обретают уверенность, они могут переходить к текстам.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      5. Создать страницу графического романа

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Мне нравится использовать страницы в стиле графического романа, чтобы помочь учащимся практиковаться в подведении итогов.Большинство графических романов и комиксов рассказывают историю с помощью картинок и диалогов, а также раскрывают основные идеи истории.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Вот где использование страниц комиксов или графических романов может помочь вашим ученикам попрактиковаться в подведении итогов:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • начните с анализа нескольких страниц графического романа. Студенты заметят, что история рассказана совершенно иначе, чем в традиционном романе или рассказе.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • ученики заметят, что если бы рассказ был написан, он был бы намного длиннее и требовал бы большего количества деталей.Например, автор хотел бы включить то, что персонаж делал или чувствовал. Автор может захотеть описать обстановку или действие. В графическом романе автор иллюстрирует это.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Теперь переверните концепцию. Предоставьте учащимся краткий текстовый и графический органайзер. Если бы они собирались сделать графический роман из текста, то какими были бы панели? Прежде чем учащиеся на самом деле создадут страницу графического романа, убедитесь, что они понимают большие идеи, которые будут иллюстрировать.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • позволяют учащимся использовать свои идеи для создания страницы графического романа. Поскольку у студентов будет только ограниченное количество полей на странице графического романа, они ограничены только большими идеями. Они должны передать историю лаконично — они должны предоставить достаточно деталей, чтобы рассказать историю, но не увязнуть. Суть подведения итогов!

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Нужна дополнительная помощь?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Вы можете использовать мои Обобщающие задания:  Создать графический роман , чтобы поддержать этот урок. Учащиеся могут использовать тексты, графические органайзеры и пустые страницы графического романа, чтобы практиковать свои собственные навыки обобщения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Причины, по которым это работает

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Студенты любят анализировать короткие глупые тексты и видео!
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Многочисленные возможности потренировать навыки обобщения в непринужденной обстановке.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • легко практиковаться несколько раз с различными текстами — действительно укрепляет навыки учащихся.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Дополнительные преимущества включают практику умозаключений, анализ персонажей и сюжетов, обсуждение и решение проблем.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Что вы думаете? Вашим ученикам понравится создавать визуальное резюме? Будут ли они реагировать на видео или как они отнесутся к краткому изложению любимого в начальной школе, такого как Captain Underpants?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Дополнительные ресурсы

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Я снабжу вас этими готовыми к использованию ресурсами:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      С благодарностью,

                                                                                                                                                                                                                                                                                      от Marypat | 2 комментария

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подведение итогов: советы и подсказки для учителей (1-6 классы)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Страница 1 из 2

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подведение итогов

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Что это такое?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подведение итогов означает изложение своими словами сокращенной версии письменного или устного материала, в котором излагаются основные моменты и опускается все второстепенное.Подведение итогов — это больше, чем пересказ; он включает в себя анализ информации, отделение важных элементов от неважных и перевод больших кусков информации в несколько коротких связных предложений. Художественные и научно-популярные тексты, средства массовой информации, разговоры, встречи и события могут быть суммированы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Например, резюмируя фильм Memento , можно сказать: Фильм Memento представляет собой обратную хронологию человека, который пытается найти убийцу своей жены, но у него кратковременная потеря памяти.Он отслеживает факты, фотографируя события и татуируя факты на себе.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Почему это важно?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Обобщение позволяет как учащимся, так и учителям контролировать понимание материала.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Обобщение помогает учащимся понять организационную структуру уроков или текстов.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Подведение итогов — это навык, которым большинство взрослых должны владеть, чтобы добиться успеха.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Подведение итогов и повторение объединяют и закрепляют изучение основных моментов….эти структурирующие элементы не только облегчают запоминание информации, но и позволяют воспринимать ее как интегративное целое с распознаванием отношений между частями (Дж. Э. Брофи и Т. Л. Гуд, 1986).

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Обобщая исследования по подведению итогов, Розеншайн и его коллеги обнаружили, что стратегии, подчеркивающие аналитический аспект подведения итогов, оказывают сильное влияние на то, насколько хорошо учащиеся подводят итоги (1996).

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как это сделать?

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Познакомьте учащихся с подведением итогов, указав, что они устно подводят итоги каждый день.Смоделируйте словесное резюме, резюмируя то, что вы смотрели по телевизору, или разговор, который у вас был с другом или другим учителем. Обратите внимание, что резюме не содержит мнений.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Например:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      «Прошлой ночью «Сан-Франциско Джайентс» обыграли «Атланту Брэйвз» со счетом 3:1 и выиграли серию дивизионов Национальной лиги. Барри Бондс сделал свой третий хоумран в серии в четвертом иннинге против питчера Кевина Милвуда. У «Брэйвс» был шанс на победу в девятом иннинге, но «Шеффилд» забил с двумя игроками на базе, и Джонс перешел к двойной игре.»

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Объясните, как вы решили, что вспомнить классу в своем резюме. В резюме были включены счет, крупные удары и окончание игры. Каждое попадание, кто играл на каждой позиции и счет в конце каждого тайма не были включены в резюме. Основная идея была изложена в первом предложении или в тематическом предложении. Обратите внимание, что в резюме не содержится никаких мнений об игре. как «Что я делал в прошлые выходные» или «Что мы делаем в течение обычного школьного дня», прежде чем обобщать письменные тексты.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Чтобы познакомить с различными стратегиями обобщения художественной и документальной литературы, рассмотрите основные отличия художественной и документальной литературы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Художественная литература

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Чтобы помочь учащимся обобщить художественную литературу, представьте карту рассказа или другой графический органайзер и попросите их заполнить информацию о недавно прочитанном художественном тексте или предложить им кратко изложить главу своего любимого романа или рассказа. Они также могут резюмировать текст любимой песни или стихотворения. С младшими учащимися прочитайте рассказ всем классом, а затем вместе заполните карту рассказа.Урок Элементы истории: Дэнни и Динозавр может помочь вам в этом процессе.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      После того, как учащиеся закончат карту-историю, попросите их использовать ее, чтобы устно пересказать вымышленный текст партнеру. Затем попросите их использовать карту-историю, чтобы написать абзац, резюмирующий текст. Убедитесь, что их резюме рассказывают о главных героях, конфликте и разрешении конфликта.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Нехудожественная литература

                                                                                                                                                                                                                                                                                      При обобщении научно-популярных текстов введите следующие шаги:

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Просмотрите текст, чтобы получить общее представление о теме

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Удалить ненужный или избыточный материал

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Найти или создать тему предложение

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • замена генерала или «зонтик», когда это уместно (например, деревьев вместо дубовых , Maple , и сосна )

                                                                                                                                                                                                                                                                                      продемонстрировать, как чтобы использовать описанные выше шаги, чтобы резюмировать информативную статью или научно-популярный текст.(Примеры можно найти в планах уроков ниже.)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Предложите учащимся с помощью этих шагов обобщить то, что они прочитали в местной газете или журнале, часть школьного учебника или отрывок из учебника. Если вы работаете с младшими учащимися, работайте вместе, чтобы обобщить биографию или любой фактический материал, который вы показали в своем классе.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1. Начните с беглого просмотра текста, чтобы понять, о чем он.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2. Вычеркните ненужные или лишние предложения, чтобы помочь им выделить то, что имеет решающее значение для сообщения произведения.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3. Отметьте ключевые слова и фразы и запишите основную мысль. Поручите учащимся искать сигнальные слова, такие как , поэтому, в заключение, или .

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4. Попросите их устно пересказать научно-популярную статью коллеге.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      5. Затем попросите их перечитать текст и написать краткий абзац. В резюме учащиеся должны сформулировать основную мысль текста в первом предложении и включить наиболее важную информацию.Убедитесь, что учащиеся не включили никаких собственных мнений или предложений дословно из исходного текста.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Резюме – план урока, созданный учителем

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1) Начните с обсуждения того, что такое сводка и почему мы резюмируем. Учащиеся и учитель открыто обсуждают тему вместе, а учитель поощряет идеи и мысли учащихся.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2) Раздайте Раздаточный материал 1 «Краткий пояснительный текст». Сообщите им, что раздаточные материалы должны храниться в папках, так как они будут использовать их в качестве справочника/руководства при обобщении последующих отрывков.Используйте раздаточный материал как совместное упражнение по чтению. Обсудите строительные леса в раздаточном материале и задайте вопросы относительно только что обсуждавшихся строительных лесов, чтобы обеспечить понимание.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3) Прикрепите транспарант/раздайте Раздаточный материал 2 и раздайте Раздаточный материал 2.1 «Краткое содержание ___». Учитель прочитает вслух Раздаточный материал 2 классу сверху, а затем попросит класс сформулировать основную идею и важные моменты. Это будет групповая работа.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4) Попросите учащихся быстро разбиться на группы по 3-4 человека. Раздайте Раздаточный материал 2.2 «Глобальное предупреждение!» каждому ученику в группе. Читайте вместе всем классом, когда и учитель, и ученик читают части статьи. Обсудите любую путаницу и проясните любую лексику или содержание, которые могут сбить с толку. Затем попросите группы самостоятельно заполнить следующий раздел, используя Раздаточный материал 2.2 и Раздаточный материал 2.1 (статья). Когда группы закончат, проведите классное обсуждение результатов. Убедитесь, что студенты находятся на правильном пути. Попросите группы повторить процесс для пункта 3, а затем обсудите. Во время этого занятия учитель ходит по комнате.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Повторить задание и правила подведения итогов по классам.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Учитель объяснит домашнюю работу, а также отметит дальнейшее рассмотрение итогового письма на следующий день.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Инструкции для учащихся

                                                                                                                                                                                                                                                                                      1) Учащиеся обязаны делать записи по своему усмотрению, а также вносить свой вклад в обсуждение, чтобы показать, понимают ли они тему, которую предстоит подробно обсудить. Это поможет учителю определить степень поддержки, необходимой для этой темы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      2) Учащиеся несут ответственность за участие в совместном упражнении по чтению и задают вопросы, если информация неясна. Студенты также несут ответственность за понимание процесса построения лесов, описанного в раздаточном материале, и должны играть активную роль в ответах на вопросы, касающиеся его содержания.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      3) Учащиеся должны следить за отрывком по конспекту, а также помогать учителю определить основную мысль и важные моменты. Как только будет достигнуто общее согласие, которое будет одобрено учителем, учащиеся должны записать групповые выводы в Раздаточном материале 2.2 в «Абзаце 1» (только первый раздел). Учитель должен ходить и следить за тем, чтобы учащиеся заполнили первый раздел.

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      4) Предложите учащимся обобщить следующий абзац статьи (параграф 1 был представлен на транспаранте в качестве образца абзаца), используя Раздаточный материал 2.2, и заполнить собранную информацию. После завершения учащиеся должны обсудить свои выводы с классом и учителем. Затем они должны повторить процесс с абзацем 3. По завершении этого абзаца также будет проведено обсуждение в классе.Группы завершат рабочий лист совместным написанием резюме. Добровольцы от каждой группы читают резюме вслух. Завершите индивидуально домашнее задание, если оно не выполнено.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Как написать резюме

                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Опытные учащиеся понимают, что резюмируя , определяя самое важное и переформулируя текст (или другие медиаданные) своими словами, это важный инструмент для успешной учебы в колледже.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      В конце концов, если вы действительно знаете предмет, вы сможете его обобщить.Если вы не можете резюмировать предмет, даже если вы запомнили все факты о нем, вы можете быть абсолютно уверены, что не изучали его. И, если вы действительно изучите предмет, вы все равно сможете обобщать его через месяцы или годы.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Опытные учащиеся могут контролировать свое понимание текста, резюмируя прочитанное. Они понимают, что если после прочтения они могут написать краткое изложение каждого абзаца в одном или двух предложениях, то это хороший признак того, что они правильно его поняли.Если они не могут обобщить основную идею абзаца, они знают, что понимание нарушено, и им нужно использовать стратегии исправления, чтобы восстановить понимание.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Формат записи сводки

                                                                                                                                                                                                                                                                                      • При написании резюме помните, что оно должно быть в форме абзаца.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Резюме начинается с вводного предложения, в котором указывается название текста, автор и основная мысль текста, как вы его видите.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Резюме написано вашими словами.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Резюме содержит только идеи исходного текста.Не вставляйте в резюме какие-либо собственные мнения, интерпретации, выводы или комментарии.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Укажите по порядку существенные дополнительные утверждения, которые автор использует для защиты основного пункта.
                                                                                                                                                                                                                                                                                      • Скопируйте дословно три отдельных отрывка из эссе, которые, по вашему мнению, поддерживают и/или защищают основную мысль эссе, как вы ее видите.

                                                                                                                                                                                                                                                                                      admin

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Добавить комментарий

                                                                                                                                                                                                                                                                                      Ваш адрес email не будет опубликован.