Игры на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста: Картотека игр на развитие творческих способностей | Картотека на тему:

Содержание

Картотека игр на развитие творческих способностей | Картотека на тему:

КАРТОТЕКА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ РАЗВИВАЮЩИХ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

 

 «Чем может быть…»

Цель: учить придумывать новое применение знакомым предметам.

Педагог раздает детям палочки, пуговицы, трубочки, колечки и др. Дети выполняют задание.

 «Портрет из пуговиц»

Цель:учить выполнять аппликации из пуговиц. Педагог рассказывает детям, что создать портрет можно разными средствами: краской, соломкой, пластилином, лоскутами ткани, показывает пуговицы и предлагает каждому ребенку портрет для копирования с помощью пуговиц.

«Фантазёры»

Цель: развитие воображения, образного мышления.

Оборудование: пластилин, зубочистки, вата, цв. бумага т.д. .

Ход игры: взрослый предлагает первому игроку задумать какой-нибудь предмет и сделать только один элемент из предложенных материалов. Второй игрок говорит, что это может быть, и добавляет свой элемент. Следующий должен придумать что-то другое и добавить элемент в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить поделку по-своему. Выигрывает ребёнок, который внёс последнее изменение. 

«Необычные картины»

Цель: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.

Оборудование: поднос, пуговицы, скрепки, пробки от бутылок, флаконов, природный материал: соломка, чешуйки шишек, ракушки, мелкие камушки, засушенные цветы, листья, семена растений, лист картона.

Ход игры: на подносе разложен материал. Взрослый предлагает создать необычные картины, а для их создания требуются не карандаши и краски, а то, что лежит на подносе. Представьте себе картину, которую хотите получить. Сделайте её набросок на листе бумаги. При помощи взрослого прикрепите к картону.

«Волшебные кляксы»

Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят. Какие предметные изображения они видят в кляксе или её отдельных частях.

Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

«Фантастические гипотезы»

Цель: развивать творческое воображение и теоретическое мышление. Что было бы, если… (город умел летать, часы шли наоборот и т.п.)?

«Необыкновенный полет»

Цель: развивать фантазию.

Педагог. Представьте себе, что в группе есть ковер-самолет. Он унесет тебя туда, куда ты захочешь. Куда бы ты хотел слетать? Зачем?Дети отвечают.

«Сказочные истории»

Цель: учить использовать элементы анимизма («одушевления» предметов).

Педагог предлагает детям подумать и сказать, на кого похожи столовая и чайная ложки (мама с дочкой, бабушка с внучкой и т.п.), придумать сказочные истории, которые могут с ними произойти.

«Художник в зоопарке»

Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог. Два волшебника Разделяй и Соединяй побывали в зоопарке. Идет первый волшебник и все разъединяет. Второй — очень рассеянный, поэтому соединяет все как попало. Представьте, что после этого получилось в зоопарке, и изобразите с помощью деталей.Дети выполняют.

«Сказочная птица»

Цели: упражнять в передаче формы и расположения частей птицы; развивать фантазию.

Педагог раздает детям 8—10 овалов разной величины, формы и цвета; отдельные части птиц (разной формы, величины и цвета). Дети придумывают и составляют свою сказочную птицу.

«Волшебные очки»

Цель: развивать действие соотнесения по форме.

Педагог предлагает детям представить, что они надели волшебные очки, которые могут менять свою форму. Например, очки стали круглые и через них можно увидеть только круглые вещи. Дети осматриваются и называют все круглые предметы в комнате. Затем закрывают глаза и представляют, что в этих очках они вышли на улицу. Им нужно назвать пять предметов круглой формы, которые они встретят.

«Назови отличие»

Цель: находить сходства и отличия при сравнении предметов.

Педагог спрашивает, чем шкаф, магнитофон, книга, звонок, самолет отличаются от телевизора, собаки, машины, карандаша, птицы.

«Веселое соревнование»

Цель: учить создавать многое из одного.

Педагог раздает детям листы-матрицы, на которых изображены разные фигуры и сообщает, что с помощью карандашей или фломастеров их можно превратить в какой-нибудь предмет, животное, растение или часть их. Каждый ребенок должен дополнить все листы до разных изображений. 

«Незаконченный сюжет»

Цель: учить конкретизировать (оживлять) схематические изображения.

Педагог кладет перед каждым ребенком предмет (катушка ниток, пластмассовая ложка, веточка дерева, засушенный цветок и др.) и просит их дополнить другими деталями до создании целостного предмета или сюжета.

 

«Придумай узор»

Цель: учить моделировать целостный образ на основе детали, части, схемы.

Педагог раскладывает три ряда предметов: первый — фасоль, второй — горох, третий — арбузные семечки. Дети должны соединить предметы в каждом ряду так, чтобы получился красивый и интересный узор.

«Составление изображений объектов»

Цель: развивать творческие способности при конструировании с использованием геометрических фигур.

Педагог раздает детям геометрические фигуры, и предлагает выложить из них названные объекты, например: клоуна, домик, кошку, машину и др.

«Придумай животное»

Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог предлагает детям создать необычное существо из имеющихся деталей (могут быть предложены фигуры, вырезки из книг и др.).

«Лоскутное одеяло»

Цель: учить выражать содержание с помощью ограниченных графических средств.

Педагог раздает каждому ребенку по бумажному одеялу и предлагает с помощью одного карандаша раскрасить его так, чтобы не было одинаковых лоскутов.

«Картина из дырок»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог говорит о том, что, если много раз проткнуть лист бумаги иголкой, получится много дырок. Но если протыкать бумагу в определенной последовательности, может получиться целый рисунок. Педагог предлагает «нарисовать» иголкой на бумаге обычный листок (машину, солнце и т.п.).

«Ощипанный портрет»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог. Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки заранее продуманно, могут получиться интересные предметы. Попробуйте это сделать.Дети выполняют.

«Облака-загадки»

Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.

Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей.

«Превращения»

Цель: учить создавать образы через опредмечивание условных символов.

Дети рассматривают карточки с условными изображениями предметов и высказывают предположения о том, что это может быть.

 

«Любимая игрушка»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет с использованием приема акцентирования.

Педагог предлагает детям нарисовать свою любимую игрушку, подумать и рассказать, что можно сделать, чтобы она стала более смешной и забавной.

«Наоборот»

Цель: учить создавать новые образы с использованием приема гиперболизации.

Педагог дает детям задание изменить предметы (например, стол, чашки, шкаф, платье и т.п.), сделав маленькое большим, и наоборот, и подумать, что тогда получится.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет.

Педагог раздает детям рисунки с разными животными. Как можно изменить рисунок, чтобы сделать его необычным и забавным?

«Буквы в рисунках»

Цель: развивать умение преобразовывать графические символы.

Педагог говорит о том, что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о» — на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш, р, х, з.

«Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов.

Педагог показывает детям картинки: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок изображен с ушами зайца и т.п. Дети исправляют ошибки. 

«Двойное изображение»

Цель: учить видеть образ в рисунке.

Детям предлагается разрисовать одну часть плотного листа краской, затем сложить лист пополам, прижать и раскрыть. Получается двойное изображение, которое необходимо дорисовать до какого-либо предмета.

«Камушки на берегу»

Цель: создавать в воображении образ на заданную тему.

Педагог показывает детям картинку и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу прошел волшебник и все, что было на нем, превратил в камушки. Просит детей угадать и дополнить их разными деталями, рассказать, что было на берегу.

«Обведи свою ладонь и оживи»

Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.

Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно

Творческое упражнение «Ночной разговор игрушек»

Предложить детям придумать, о чем ночью (вечером, когда дети ушли из детского сада) могли разговаривать игрушки: как с ними играют дети, бережно к ним относятся, или упорядочивают игровой уголок т.д.

Творческое упражнение «Жизнь шкафа»

Детям предлагается рассмотреть картинку, на которой изображен шкаф (стул, ведро, ложка и т.д.).

Дети объединяются в группы и отвечают на вопрос:

Из чего может быть сделан шкаф?

Может у шкафа меняться настроение?

Может шкаф болеть?

Можно ли взять в друзья шкафы?

Что чувствует шкаф, когда его протирают или ремонтируют?

Кого из членов семьи шкаф любит больше всего?

Помнит шкаф мастера, который его сделал?

Подобные вопросы можно задавать о любых вещах.

Затем дети придумывают сказку о вещах (как шкаф подружился с новым платьем или как чашка (тарелка) поссорилась с ложкой и т.д.).

Творческое упражнение «У кого какой характер?»

Раздать детям картинки с изображением различных предметов и предложить им описать характер этих предметов, например: характер молотка, кровати, подушки, карандаша. Сравнить и обсудить описание детей. Провести с детьми беседу о том, как может меняться характер различных предметов в зависимости от того, кому они служат и кто держит их в своих руках.

Второй вариант этого упражнения: предложить детям описать работу печального или веселого молотка, исполнительной или ленивой пилы, гордого или скромного карандаша, внимательной или невнимательной тетради и т.д.

Творческое задание «Подбери слова к картине»

Детям предлагают с помощью прилагательных, слов — сравнений, глаголов придумать «комплимент» картине.

Творческое упражнение «Узнай птицу»

Дети получают карточки с изображениями различных птиц. Им предлагается подумать:

— Какой характер у той или иной птицы?

— С какими людьми, цветами, деревьями, животными дружит эта птица?

— Кто враги?

— О чем она поет?

— Из чего и как строит гнездышко?

— Что она больше всего любит делать?

Детей предупреждают, что их ответы могут быть сказочными.

Творческое упражнение «Домашние и дикие животные»

Дети объединяются в две группы — «дикие животные» и «домашние животные». Группы должны придумать и через некоторое время рассказать о трудностях и преимущества своей жизни. Побеждает группа, рассказ которой самая творческая и интересная. Это упражнение дети могут выполнять индивидуально.

Творческое упражнение «Угадай кто я»

Воспитатель раздает детям карточки с рисунками разных животных. Дети берут себе по одной картинке, потом показывают детям движениями, животное изображено на картинке. Другие дети должны узнать, кого изображает ребенок. Можно предложить детям показать своих любимых животных.

Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

 Воспитатель начинает — «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает  —  «Б»  плохо, потому что «В». Следующий говорит — «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

 Пример: гулять — хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце  —  плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

Сказочный чайнворд 

Чайнворд-это игра, в которой нужно придумывать слова, начинающиеся на ту букву, какой окончилось предыдущее слово. В предложенной игре нужно воспользоваться этим правилом и составлять фразы-чайнворды про героев сказок, но с одним условием: предложение должно состоять из пяти слов и начинаться имени героя. Например, «Колобок»:
ЛисА АккуратнО ОбошлА Арык.

Ягодные сказки 

Можно придумывать сказки, которые объсняли бы явления из какой-либо области. Например:
Почему вишни растут парами?
Почему ежевика колючая?
Откуда у земляники крапинки?

Буриме 

В этой игре нужно сочинить стихотворение по заданным рифмам. Например, по таким:
-конь-гармонь-огонь-ладонь; -бег-снег-век-человек; -стакан-карман-обман-пан; Победитель-тот, кто первым придумал интересное стихотворение.

Спрячь ноты 

Судья оглашает задание и засекает время. Нужно составить как можно больше слов, в которых были бы «спрятаны» загаданные судьёй ноты: 
-ля,ре
-до,фа
-соль,ми

Конец и начало 

Выбирается судья, который даёт задание и оцениевает работу. Игроки должны за определённое время придумать рассказ по первой и последней его строчке. Без серединки два предложения выглядят несвязанными друг с другом. Например:
-Снег пошёл хлопьями… На кровати лежал отбойный молоток.
-Костёр разгораляс сильнее… Паук поймал муху.
-Дятел выглянул из дупла… Балкон покрасили в синий цвет.

История одной буквы 

Многим известная игра. Составьте самый длинный связный рассказ из слов, начинающихся на одну букву. например:
«Академик астрономиии Антон Алексеевич Арбузов арендовал автобус апельсинов, а артист Алексей Антонович Ананасов арестован атаманом аборигенов.»

Мемуары 

Мемуары обычно пишут люди, прожившие яркую и интересную жизнь.
Участникам игры предлагается написать мемуары от лица:
-старого прикроватного столика
-старой платьевой вешалки
-старой чайной чашки
Мемуары должны быть небольшими и интересными, хорошо представленными.

Расшифруй слова 

Представьте, что простые слова — аббревиатуры. Кто придумает самые смешные расшифровки:
-ГАЗ, ВОДА, ЗЕМЛЯ;
-НЕТ, ДА, УРА;
-ЗАТО, ПОТОМ, ЧТО

Анонимка 

Это неподписаное письмо, обычно жалоба на кого-либо или что-либо. А представьте, что страсть к анонимкам охватила неодушевлённые предметы. Каждый участник состовляет анонимку от лица какой-нибудь вещи, остальные участники должны отгадать, от чьего лица составлена жалоба.

Скроговорки 

Очень трудно быстро произносить скороговорки, ещё сложнее самому придумать друдно произносимую фразу. Есть много скороговорок с именем Саша «Шишкой Саша шапку сшиб», «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», «Маляр Шурик мешал сурик». Участникам игры предлагается составить смешные скороговорки сос своими или другими именами. Побеждает тот, кто составит самое труднопроизносимое предложение, или кто составит больше скороговорок и т.д.

Правила хорошего тона 

С древности повелось, что в разных местах нужно вести себя по-разному. В связи с этим существуют правила поведения, которые объясняют, что можно, а что нельзя делать в том или ином месте. 
Участникам игры предлагается написать свод правил поведения в неожиданных метах, например:
-под кроватью
-на вершине Эльбруса
-в холодильнике
-в избушке Бабы-Яги
Можно предложить по написаным правилам угадать место.

10 коротких советов 

В любом модном журнале есть страничка, где даются которкие советы, что делать в тех или иных ситуциях. Участникам игры предлагается придумать и записать советы, способные помочь людям в нестандартных ситуациях:
-ребёнок моет уши зубной пастой
-мама каждый день моет квартиру, передвигая мебель
-папа плачет над аргентинскими сериалами и т.д.

«Эврика!»
Участникам игры предлагатся попробовать открыть новый закон или вывести формулу, которая будет несколько необычной, но очень пригодится в жизни. Правила можно придумывать самые различные, например:
-как определить возраст соседской собаки
-как измерить вес грозовой тучи
-как рассчитать количество пчёл в улее

Инструкция
Похожая игра. Но в ней предлагается составить подробную инструкцию для выполнения нелёгкого задания, например:
-как вынуть изюм из кекса
-сделать маникюр кошке
-выиграть в лотерею

Попрыгаем как…
Выбирают водящего. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участники должны по очереди пропрыгать всю дистанцию как:
-кенгуру
-лягушка
-воробей
Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыжков. Ошибившийся выбывает из игры или с команды снимаются очки. Побеждают набравшие больше очков.

Выразительные движения
Делятся на две команды. Из одной выходит игрок и пытается лишь одними движениями показать разные эмоции:
-радость
-испуг
-злость
-удивление
Вторая команда должна угадать, что было изображено.

Перенести стул
Игроки выполняют следующее задание — перенести с места на место стул:
-как будто это мешок с золотом
-как будто это наплненный до краёв чан с водой
-как будто игрок идёт по минному полю

Сиамские близнецы
Сиамские близнецы — это два человека, некоторые части тела у которых общие. Игрокам предлагается разбиться на пары и стать такими близнецами: свободными должны остаться правая рука одного и левая другого. После этого они должны на время выполнить простые задания:
-зажечь свечу с помощью спичек
-вдеть нитку в иголку
-завязать шнурок на ботинке
Побеждает пара, которая смогла это сделать быстрее остальных.

Привет!
Всем известно, что слово «привет» можно заменять жестами — пажать руку, снять шляпу, даже потереться носами. Участникам предлагается поздороваться жестами, которые могли бы быть у туземцев:
-племени людоедов У-ху-ху
-племени прынающих дикарей Ай-яй-яй
-племени танцующих дикарей Ля-ля-ля

Взаправдашнее падение
Здесь каждому участнику игры предлагается выполнить простое задание — упасть словно:
-он подскользнулся на банановой кожуре
-его ранили в грудь
-его ударило током

Галерея неудачников
Выбирают водящего, который даёт остальным участникам задание изобразить, замерев на месте:
ъ -вратаря, поймавшего шайбу зубами
-гимнаста, забывшего выйти из пируэта
-метателя диска, который по ошибке метнул бумеранг
В итоге получится целая галерея с названием «жертвы спорта». Водящий выбирает победителя.

Выразительная походкаПоходка человека может многое сказать о её владельце. Здесь участника просят изобразить походку человека, который
-оказался совсем один ночью в глухом лесу
-купил себе ботинки на размер меньше
-со всей силы пнул коробку, а в ней оказался кирпич
Остальные должны угадать изображаемую ситуацию.

Живой прибор
Это игра выявляет талант к пародированию. Суть — как можно точнее изобразить бытовые приборы
-утюг
-будильник
-телефон
Остальные должны угадать.

Игры для развития творческих способностей детей | Методическая разработка (подготовительная группа) по теме:

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

1.«Попрыгаем как…»

Выбирают водящего. Остальные игроки делятся на две команды и строятся в две шеренги по одному за линией старта. По сигналу начинается игра. Участники должны по очереди пропрыгать всю дистанцию как:
— кенгуру
— лягушка
— воробей
Ни в коем случае нельзя переходить на другой вид прыжков. Ошибившийся выбывает из игры или с команды снимаются очки. Побеждают набравшие больше очков.



2.«Выразительные движения»

Делятся на две команды. Из одной выходит игрок и пытается лишь одними движениями показать разные эмоции:
— радость
— испуг
— злость
— удивление
Вторая команда должна угадать, что было изображено.

3.«Перенести стул»

Игроки выполняют следующее задание — перенести с места на место стул:
— как будто это мешок с золотом
— как будто это наполненный до краёв чан с водой
— как будто игрок идёт по минному полю 

4.«Сиамские близнецы»

Сиамские близнецы — это два человека, некоторые части тела у которых общие. Игрокам предлагается разбиться на пары и стать такими близнецами: свободными должны остаться правая рука одного и левая другого. После этого они должны на время выполнить простые задания:
— зажечь свечу с помощью спичек
— вдеть нитку в иголку
— завязать шнурок на ботинке.
Побеждает пара, которая смогла это сделать быстрее остальных. 



5.«Привет!»

Всем известно, что слово «привет» можно заменять жестами — пожать руку, снять шляпу, даже потереться носами. Участникам предлагается поздороваться жестами, которые могли бы быть у туземцев:
— племени людоедов У-ху-ху
— племени прыгающих дикарей Ай-яй-яй
— племени танцующих дикарей Ля-ля-ля 

6.«Взаправдашнее падение»

Здесь каждому участнику игры предлагается выполнить простое задание — упасть словно:
— он поскользнулся на банановой кожуре
— его ранили в грудь
— его ударило током



7.«Галерея неудачников»


Выбирают водящего, который даёт остальным участникам задание изобразить, замерев на месте:
— вратаря, поймавшего шайбу зубами
— гимнаста, забывшего выйти из пируэта
— метателя диска, который по ошибке метнул бумеранг.
В итоге получится целая галерея с названием «жертвы спорта». Водящий выбирает победителя.

8.«Выразительная походка»

Походка человека может многое сказать о её владельце. Здесь участника просят изобразить походку человека, который
— оказался совсем один ночью в глухом лесу,
— купил себе ботинки на размер меньше,
— со всей силы пнул коробку, а в ней оказался кирпич.
Остальные должны угадать изображаемую ситуацию.



9.«Живой прибор»

Это игра выявляет талант к пародированию. Суть — как можно точнее изобразить бытовые приборы:
— утюг,
— будильник,
— телефон.
Остальные должны угадать.

10.«Новое применение»

Все знают, для чего нужна кастрюля – в ней варят суп. Но у кастрюли могут быть и другие применения, например, из кастрюли можно сделать аквариум или из нее может получиться отличный шлем.
Предложите детям найти новое применение для скатерти или зубной щетки, столовой ложки, носового платка и т.д.

11.«Камушки»

Для этой игры нарисуйте морской берег (ваши художественные способности не имеют никакого значения: это может быть просто полоска желтого цвета – песок и полоска синего – вода).
На берегу нарисуйте несколько камушков (5-6) разной формы. Каждый камушек должен быть похож на несколько разных предметов, животных, человека. Может быть несколько камушков одинаковой формы.
Вы говорите ребёнку, что по берегу моря только что прошел волшебник и заколдовал, превратил в камушки все, что было на берегу. Чтобы все расколдовать, надо догадаться, что же здесь такое.
Помогите придумать про каждый камушек несколько вариантов. После ответа ребёнка выберите один из вариантов и вместе с ним дорисуйте «камушек» так, чтобы получилось полное изображение придуманного предмета.

Если Вы рисуете круг: это пуговица, яблоко, солнышко, сладкая ватрушка.

А камушек в форме капли похож на туловище человечка, морковку.

12.«Про девочку Машу»

Педагог говорит детям, что они будут составлять сказки, и начинает: «Жила- была девочка Маша. Однажды пошла она в лес за грибами и заблудилась…». Далее дети придумывают сказочных героев, с которыми могла бы встретиться девочка.

13.«Что в кулаке» 

Возьмите небольшой предмет, и спрячьте его, сжав руку в кулак. Малыш должен отгадать, что в кулаке, задавая о предмете разнообразные вопросы. Скажите ребенку, что вопросы − это волшебные ключи от дверей, за которыми скрывается что-то неизвестное. Каждый ключ открывает одну из множества дверей. Такими ключами могут быть форма и размер предмета, на что влияет предмет, из чего сделан, как его можно изменить, к какому виду относится, какими свойствами обладает, какого цвета и пр.

14.«Обведи свою ладонь и оживи»

Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно.

15. «Противоположности»

Игра также направлена на развитие умения находить противоположные свойства одного и того же предмета. В ней Вы сразу называете противоположные свойства и признаки, а малыш должен догадаться, какие явления или предметы могут обладать этими свойствами.

Например: 
1. Острый − тупой (нож). 
2. Злая − добрая (собака). 
3. Холодный − горячий (холодильник, утюг). 
4. Мелкое − глубокое (озеро, море). 
5. Грустный − веселый (человек). 
6. Сильный − слабый (человек, животное, ветер). 
7. Медленный − быстрый (поезд, автомобиль). 
8. Стоять − идти (человек, часы).

В скобках дан один – два варианта ответов, а в игре нужно, чтобы ребенок назвал как можно больше таких вариантов. Не важно, если они будут не совсем подходящими. Здесь важно, чтобы малыш начал учиться рассматривать окружающие его явления и предметы с разных, противоположных точек зрения.

16.«Хорошо и плохо»

Игра развивает умение находить в одном и том же предмете противоречия и противоположные свойства, смотреть на предмет с разных точек зрения, учит разносторонности. Ведь способность находить противоречия − это основа парадоксального мышления. Умение сопоставлять противоположные свойства предметов раскрывает самые неожиданные стороны предметов и явлений. Важно, чтобы и родители умели обнаруживать подобные свойства, показывали и рассказывали о них детям.

Дети обычно оценивают все в двух категориях − хорошо и плохо. На такой оценке и основана эта игра. 
1. Осень, весна, лето, осень; 
2. Солнце, ветер, огонь, снег, дождь; 
3. Спать, гулять в лесу, лазать по горам, кушать; 
4. Делать зарядку, умываться, пить лекарства; 
5. Стекло, утюг, тарелка, нож.

Например. Лето хорошее, так как летом тепло, можно загорать, купаться, не нужно долго одеваться. А плохое, так как иногда летом бывает слишком жарко, можно обгореть на солнце и т. д. Огонь хороший, так как согревает, разогревает еду, сжигает опавшие листья, а плохой, так как обжигает кожу, вызывает пожары. Нож: хорошо, так как им можно порезать продукты, а плохо, так как нож может порезать пальцы.

17. «Четыре колеса»

Педагог рассказывает, что однажды лягушонок, ежик и петушок по дороге в лес нашли четыре разных колеса. Сначала друзья очень обрадовались, хотели построить телегу, но у них ничего не получилось. Они стали думать, что же им построить из разных колес? Детям предлагается помочь друзьям что-нибудь придумать и нарисовать.

18.«Дорисуй фигуры»

Педагог раздает детям шесть фигур (прямоугольники, круги или треугольники). Им надо подумать, на что они похожи, и дорисовать до образа.

19.«Волшебный круг»

Педагог дает детям круг, разрезанный на семь частей. Из них равны между собой две, похожие на овал, и две, имеющие сходство с треугольником, остальные три — разные по форме и размеру. Из этих частей дети составляют различные изображения.

20.«Сказочная птица»

Педагог раздает детям 8—10 овалов разной величины, формы и цвета; отдельные части птиц (разной формы, величины и цвета). Дети придумывают и составляют свою сказочную птицу.

21. «Дед Мазай»

Водящий («дед Мазай») отходит в сторону или выходит из комнаты, остальные договариваются о том, что они будут изображать. Когда водящий возвращается, происходит следующий диалог: 

— Дед Мазай, вылезай! 

— Здравствуйте, ребятки! Где вы были? Что вы делали? 

— Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем. 

Дети показывают, что они делали, а водящий должен это действие отгадать.

22.«Как вытянуть репку?»

Педагог вспоминает с детьми сказку «Репка», затем сообщает, что в новой сказке дед жил один и ему некого было позвать на помощь. Как помочь деду вытянуть репку?

23.«Лоскутное одеяло»

Педагог раздает каждому ребенку по бумажному одеялу, разделенному на квадратики( лоскутки) и предлагает с помощью одного карандаша раскрасить его так, чтобы не было одинаковых лоскутов.

24.«Кто вылупится из яйца?»

Педагог читает детям письмо от Незнайки: «Совсем недавно в нашем Солнечном городе обнаружилось яйцо. Всем сразу стало ясно, что из него непременно должен кто-нибудь вылупиться. Не тот, кто обычно из яйца вылупляется, а совсем наоборот… В общем долго мы пытались представить себе этого… не знаем, как зовут. А потом подумали, что лучше вас, ребята, этого никто не сделает. Помогите нам узнать, кто (что) вылупится из яйца? Нарисуйте нам. Очень ждем. Жители Солнечного города». Дети придумывают и рисуют

25.«Волшебная закладка»

Педагог. Закладки для книг бывают разные: толстые и тонкие, с рисунком и без, в виде матрешки, ракеты… Попробуйте изготовить волшебную закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказки. Например, она может быть похожа на перо Жар-птицы, волшебную палочку, аленький цветочек, золотой ключик и др.

26.«Придумай имя»

Педагог показывает детям рисунок, на котором изображен портрет фантастического животного, и предлагает придумать ему имя.

27.«Как ты думаешь, какой была Баба Яга в детстве?»

Педагог. Всегда ли Баба Яга была старухой?

Дети отвечают. Кто были ее родители?

Дети отвечают. С кем она дружила?

Дети отвечают. В какие игрушки играла?

Дети отвечают. Какие животные росли рядом с ней?

Дети отвечают.

Как и почему она стала злой?

Представьте и нарисуйте Бабу Ягу в детстве.

28.«облака загадки»

Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей.

29.«Незаконченный сюжет»

Педагог кладет перед каждым ребенком листы бумаги с нанесенным на них карандашным изображением нескольких многозначных деталей и просит их дорисовать предложенное изображение так, чтобы все детали были обязательно использованы при создании целостного предмета или сюжета.

30.«Волшебники»

Педагог дает детям две одинаковые фигурки «волшебников» и предлагает дорисовать их, превратив одного в доброго, а другого в злого.

31.«История старого чайника»

Дети придумывают различные истории на тему «Что может поведать о своей жизни старый чайник?».

Виноградова Н.Н.

Дементьева Л.Д.

Коратаева Е.Г.

Маркова Н.Р.

Меркулова О.Б.

Пушкарева Р.А.

Свистунова Е. А.

Тимофеева И.В.        группа 573 зД

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1 ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Игра «Натюрморт». Задача игры: стимулировать познавательную активность детей, их волевые усилия и целенаправленное внимание. Описание игры. Детям показываем натюрморт, предлагаем внимательно посмотреть и после слов: «Раз, два, три говори!» — назвать красный овощ или желтый фрукт и волшебной палочкой до него дотронуться. В качестве волшебной палочки используем обкрученную фольгой и украшенную палочку. Кроме развития внимания дети повышают словарный запас, учатся поведению в группе. Разные качества внимания тренируются и формируются на любом занятии. Например: «А теперь берем в руки маленькую кисточку, обмакиваем ее в воде и набираем желтую краску. Желтой краской закрашиваем солнышко» и т.п. Игра «Картинка». Задача игры: научить ребенка выступать в двух ролях приглашенного и приглашающего, научить выбору партнера по симпатии. Описание игры. Договариваемся с детьми о том, что будем рисовать картину, например, пейзаж, и каждый задумывает персонаж для картины. Далее руководитель сообщает: «Я солнышко, хочу взять в картину тебя (берет того, кто нравится). Скажи, кто ты?» Ребенок отвечает, например, «Я облачко». Далее они берутся за руки и ребенок- «облачко» приглашает другого в пейзаж, и так до тех пор, пока все дети не войдут в картину. Игра «Озвучка, или Говорящие предметы». Задача игры: формировать умение выбрать понравившийся персонаж и завести с другими героями беседу. Описание игры. Руководитель показывает детям репродукцию натюрморта, на котором много предметов: ваза, цветы, ткань, птичка, листок, гусеница на листе, бабочка на цветке, банка с водой, стол, скатерть, засохший и опавший цветок. Далее предлагает выбрать понравившегося героя со словами: «Кто будет вазой?» и т.д. Когда все роли разобраны, руководитель говорит: «Хозяева дома ушли, а предметы ожили и стали говорить между собой». Если у детей возникают затруднения, педагог помогает им. Например, «Бабочка, прилетевшая на цветок, осмотрелась по сторонам, увидела гусеницу и сказала…» Эта игра вызывает большой интерес у ребят, хотя первый раз у многих детей возникают трудности в установлении контакта с героями натюрморта. «Рыбки плавают в ручейке (рыбки плавают в пруду)». Задачи. Развивать эстетическое восприятие, воображение, учить анализировать изображение по цвету. Подбирать рыбок подходящего цвета (к цвету ручья, пруда), располагать изображения одинакового цвета, но разных оттенков, от светлого к темному и от темного к светлому.

2 «Собери красивую пирамидку» Задачи. Развивать восприятие цвета. Собрать пирамидку по цвету: от темного к светлым оттенкам. В игру могут играть дети 4 7 лет. «Выложи орнамент» Для создания узора можно предоставить детям геометрические фигуры, а можно и растительные формы: листья, ягоды, цветы и т.п. Задачи. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, знание цветов. Учить подбирать цвета (близкие, контрастные). Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, воображения, формы, цвета, развивать умение ориентироваться в пространстве листа, выделять углы, середину. Игра предназначена для детей 3 6 лет, они могут сделать ее сами. «Лото (овощи, фрукты, ягоды)». Задачи. Учить детей анализировать изображения, соотносить их, выбирать идентичные (развивать мыслительные операции сравнения, уподобления, обобщения). Закреплять названия овощей, фруктов, ягод, цветов. Играть в игру могут дети 5 8 лет. «Ягоды, овощи, фрукты» Задачи. Развивать интеллектуальные действия анализа, сравнения («выбери такой же»), учить действиям классификации («подбери все овощи, все фрукты, все ягоды по цвету»). Учить выкладывать ряды одинаковых изображений. «Вершки-корешки». Задачи. Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт. Учить детей анализировать растения, выделять их части (плоды, листья, корни). Развивать операции сравнения и синтеза. Составлять изображения из двух частей, образующих единое растение. Закреплять название растения, знание формы, цвета. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Правила игры. Сложить карточку из двух частей по принципу «вершкикорешки». Игру делали дети старшей группы. Играть в нее могут дети 5 8 лет. «Радуга» Задачи. Активизировать опыт детей. Учить их анализировать предметные изображения, соотносить их с реальными явлениями, выделять и называть их цвет, соотносить с цветами радуги и подбирать идентичные, развивать воображение детей. Правила игры. Подобрать предметные картинки по цветам радуги. Игру делали дети старшей группы. Игра для детей 4 6 лет. «Разрезные картинки». Задачи. Учить детей действиям анализа и синтеза, выделять в целом части и из частей составлять целое. Учить правильно называть получившиеся изображения. Развивать чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали, наглядно-образное мышление. Правила игры. Сложить предметную картинку из частей.

3 Игра для детей 4 8 лет. «Домино». Задачи. Учить детей сравнивать изображения, подбирать идентичные изображения цветов, правильно называть их, а также цвет соцветий и листьев, грибов. Правила игры. Выставлять карточки домино в линию из цветов так, чтобы совпало изображение концов двух карточек. Она может быть использована для детей 5 8 лет. «Собери по цвету». Задачи. Развивать умения различать цвета, осуществлять подбор цветов по разным направлениям (одинаковые, светлее и темнее и т.п.). Учить детей составлять целое из частей. Правила игры. Собрать данную геометрическую фигуру из частей по цвету. Возможные варианты: одинакового цвета, контрастных цветов, красиво по цвету составить изображения предмета на выбор, Игра для детей 3 5 лет. «На лугу расцвели красивые цветы». Задачи. Развивать образное мышление, воображение, эстетическое восприятие, различение цветов и оттенков, умение подбирать по цвету, разнообразя цветовую гамму. В процессе игры можно показывать детям цветы определенной цветовой гаммы: на поляне расцвели цветы теплой цветовой гаммы, холодной гаммы, разноцветные цветы. Игра может проводиться с детьми 4 8 лет. Для детей 4-х лет следует выбрать наиболее простой вариант: «подбери по цвету». «Что растет в лесу». Задачи. Закреплять знания детей о лесе, о том, что там растет. Учить дифференцировать лесные и садово-огородные растения. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, мышление, операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Играть в нее могут дети 4 8 лет. Для более младших детей число предметов игры можно вначале ограничить. Игра «На что похоже?» Задачи. Развивать у детей сенсорные и художественно-творческие способности, действия сравнения и уподобления. Перед детьми выкладывают несколько овощей и фруктов. (Предметы могут быть и другие.) Ребенок, вышедший к доске (кто хочет, а кого назовут можно использовать для этого считалочку), описывает качества предмета, а затем называет то, на что похож он (или что на него похоже). На следующем за игрой занятии изобразительной деятельностью предложить детям нарисовать картинки к игре типа «Парные картинки», «Лото» (вырезать или наклеить). Для этого детям раздаются карточки примерно 6х6 (можно

4 немного большего размера). Каждый ребенок может оформить несколько карточек (сколько успеет на занятии). Игра «Большой-маленький» Задачи. Обогащать представления детей о природе. Развивать умение видеть ее красоту, анализировать предметы природы и выделять их свойства, величину. Учить сравнивать предметы (изображения). В средней, старшей, подготовительной группах дети создают игру или несколько игр на темы природы. Они рисуют или вырезают и наклеивают «цветы» (большие и маленькие), например, подсолнух и ромашку, «рыбки», «листья», «птицы» и т.д. Внешне игра может выглядеть как лото. На больших карточках объединены по два объекта: большой и маленький (слева). Справа соответственно два пустых пространства, равные по величине картинкам. Таких карточек может быть 6 8. К ним с теми же изображениями готовят отдельные карточки. Когда игра будет готова, можно предложить детям в нее поиграть. Такую же игру можно сделать в подарок младшим детям. На эту же тему можно изготовить с детьми домино. Игра «Радуга» Задачи. Развивать чувство цвета, учить детей подбирать изображенные на картинках предметы по цвету. Развивать действия анализа, сравнения, выделения нужного цвета, эстетическое восприятие. Эту игру изготовляют дети вместе с воспитателем. На отдельном альбомном листе изображена радуга. Каждый ребенок создает небольшие картинки (рисует предмет) на каждый цвет радуги. Даны карточки в соответствии с каким-то цветом радуги. Дети должны выбрать и разложить в последовательности карточки и подобрать к ним предметы. Игра может проводиться как индивидуально, так и по подгруппам с ведущим; детям раздаются карточки семи цветов радуги. У ведущего предметные картинки. Он показывает вперемешку картинки, каждый отзывается на свою и забирает ее себе. Когда все картинки разобраны, педагог подводит итог и предлагает детям на небольших листочках нарисовать один из наиболее понравившихся предметов своего цвета (в соответствии с имеющейся у ребенка карточкой того или иного цвета радуга). Игра может усложняться. После того как дети воспринимали картинки зрительно, проводится вариант с названием предмета без показа картинки. Ребенок должен отобрать свои картинки по слову ведущего. Еще один вариант: не показывая и не именуя, ведущий описывает объект, не называя его цвета, а дети угадывают и называют предмет. В этом случае ребенок получает «свою» карточку. Выигрывает тот, кто все угадает (для детей старшей и подготовительной группы). В процессе игры следует использовать загадки, стихотворения, поговорки.

5 Игра «Теплый — холодный». Задачи. На двух больших листах в форме квадрата (20Х20) в середине наклеены два кружка диаметром примерно 2 3 см: красный (теплый) и синий (холодный). Детям предлагается придумать предметы такого же цвета и вырезать их в двух экземплярах. Один экземпляр изображения названных предметов дети наклеивают на большие листы на одинаковом расстоянии от середины, вокруг нее. Второй экземпляр изображения наклеивается на отдельные карточки (раздаточные для участников игры). Игра может проходить так: дети объединяются по 2 3 человека, и подгруппа получает большую карту. Ведущий берет коробку с маленькими карточками, повернутыми вниз изображением. Он показывает карточки детям (последовательно по одной), дети их разбирают в соответствии с изображениями на своих карточках. Выигрывает та подгруппа, которая быстрее соберет весь круг. Игра может проводиться и с индивидуальными игроками. «На что похоже?» Материал: набор карточек с различными фигурками. На каждой карточке изображена фигурка, которая может восприниматься как деталь или контурное изображение какого-либо предмета. Дети придумывают, на что картинка похожа. Дорисовывают. «Дорисуй до образа» Материал: вкладыши из рамок Монтессори или их картонные аналоги, лекала, кусочки ткани или кожи, наклеенные на картон, пятна Роршаха, буквы, цифры. Каждому ребенку предлагается любой из этих предметов, ему нужно дорисовать его до нужного образа. Усложнение: предлагаем не одну, а несколько фигурок, «оживлять», «озвучивать». «Перевертыши» Материал: наборы карточек по 8-16 штук для каждого ребенка; на каждой карточке схематическое изображение какого-либо предмета или геометрическая фигура. В каждом наборе должно быть 4 одинаковые карточки. Детям раздаются карточки, каждую фигурку нужно дорисовать так, чтобы получилась картинка. Потом рисунок надо отложить и взять точно такую же карточку. Но теперь фигурку надо перевернуть, положить карточку вверх ногами или боком. «Рисуем, чем хотим» Материал: пластилин, пуговицы, спички, нитки, бархатная бумага, сыпучие объекты (мука, крупа, бусинки). Рисование пластилином: на листе бумаги размазывается кусочек пластилина, и в получившейся кляксе нужно увидеть какой-то образ. Рисование пуговицами, спичками: предметы располагаются в произвольном порядке в зависимости от желания ребенка создается задуманный образ или произвольный.

6 Рисование нитками на неровной поверхности: на холсте, бархатной бумаге или на чем-то другом дети размещают нитки разной длины, создавая или задуманный образ, или просто импровизируя. Рисование сыпучими объектами: принцип тот же, что и в предыдущих пунктах. Игра «Кляксы» Взять краски нескольких цветов, сделать кляксу и получить отпечаток на другом листе (можно путем сложения листа пополам). Затем, посмотрев на кляксу, нужно представить, на что или на кого она похожа. Пояснение к игре: 1. Дети, предрасположенные к гневу, выбирают черную или красную краску. 2. Дети с пониженным настроением выбирают лиловые и сиреневые цвета (цвета грусти). 3. Дети напряженные, конфликтные, расторможенные выбирают серые и коричневые цвета (это говорит о том, что ребенок нуждается в успокоении). Возможны такие ситуации, когда не прослеживается четкой связи между цветом и психическим состоянием ребенка. «Чудесные превращения» Игра развивает творческое мышление и воображение. Для нее нужны 1 2 небольшие карточки, на которых изображены условные обозначения предметов: 2-3 полоски разной длины или 2 3 цветных кружка. Кроме того, вам с ребенком потребуются листы бумаги и цветные карандаши. Вы показываете малышу карточку, предлагаете придумать, что это такое и нарисовать на своем листе картину. Хорошо, если к каждой карточке будут нарисованы не одна, а несколько картин. Например, о 2 полосках разной длины можно сказать, что это мальчик с мамой, или девочка с кошкой, или дядя с собакой и т. д. Готовые картинки рассматриваются, обсуждаются и оцениваются; учитывается их соответствие карточке, наличие сюжета, полнота, эмоциональная выразительность и оригинальность. «Волшебный лес» Игра на развитие воображения. Каждый ее участник (а их может быть двое или больше) получает лист бумаги и карандаши. На листе, кроме схематических изображений деревьев, сделаны незаконченные изображения. Картинка может быть такой: Предложите детям нарисовать волшебный лес, а потом рассказать про него интересную историю. Пусть каждый дорисует изображения так, чтобы получилась картина леса. Незаконченные фигурки можно превратить во что угодно: в цветы, деревья, бабочки, птички, животные. Затем вы вместе рассматриваете рисунки, слушаете истории и отмечаете наиболее полные, оригинальные. Материал к игре рекомендуется менять, например можно предложить ребенку изобразить «Волшебное море», «Волшебную поляну», «Волшебный парк» и т. п.

7 «Самое веселое» Для игры потребуются карандаши, краски и листы бумаги. Всем участникам предлагается нарисовать что-нибудь веселое самое веселое на свете. На рисунке можно изображать не только предметы: допустимы различные сочетания цветов и форм. Готовые рисунки рассматриваются и принимается коллективное решение: чей рисунок оказался самым веселым. «Чего на свете не бывает?» Предлагаем детям нарисовать то, чего на свете не бывает. Просим рассказать, что они нарисовали, и вместе с ними обсуждаем, действительно ли то, что они нарисовали, не встречается в жизни. Игра пройдет веселее, если воспитатель тоже примет участие в придумывании и рисовании. «Рисуем, чем хотим» Материал: пластилин, пуговицы, спички, нитки, бархатная бумага, сыпучие объекты (мука, крупа, бусинки) и т.д. Рисование пластилином: на листе бумаги размазывается кусочек пластилина, и в получившейся кляксе нужно увидеть образ. Рисование пуговицами, спичками: предметы располагаются в зависимости от желания ребенка или в строгом порядке создается задуманный образ, или произвольно тогда в образовавшемся хаосе можно увидеть любой образ. Рисование нитками на неровной поверхности: на холсте, бархатной бумаге или на чем-то другом дети размещают нитки различной длины, создавая или задуманный образ, или просто импровизируя. Рисование сыпучими объектами: принцип тот же, что и в предыдущих пунктах. «Пять точек» На листе бумаги без всякого порядка нарисовать пять точек. Надо нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он стоял ногами, еще две приходились на ладони, а пятая на голову. Лист можно как угодно поворачивать. В дальнейшем можно с коллекцией этих рисунков весело играть: покажите ребенку рисунок и попросите скопировать позу нарисованного человечка.

Развитие творческих способностей детей в игре

Занятия по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста играют важную роль в формировании личности ребенка. Все исследования, которые проводят учёные и психологи в этой сфере доказывают, что дети, обладающие творческими способностями имеют более устойчивую психику, более общительны и коммуникабельны. В маленьком возрасте рекомендуется уделить внимание всестороннему развитию, то есть развивать и литературные, и художественные, и музыкальные способности дошкольников. Лучше всего происходит развитие творческих способностей через игру.

Диагностика творческих способностей дошкольников

Целью диагностики является установить, какой вид деятельности больше всего подходит ребенку и насколько у него развито воображение. В этом могут помочь педагоги-психологи, которые проводят специальные тесты, и по результатам подбирают игры на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.Также можно определить возможности ребенка и самостоятельно, предлагая ему разные виды деятельности, и наблюдая, что вызывает наибольший интерес. Определить, насколько развито воображение тоже можно по поведению в игре. О высоком уровне свидетельствует умение оперировать придуманными образами, составлять из них целостные картинки или сюжеты. Но, независимо от изначального уровня, воображение тренируется так же, как и мышцы тела — с помощью регулярных упражнений. Музыкальные способности дошкольников тоже можно, и нужно развивать, независимо от изначальных способностей.

Развитие творческих способностей старших дошкольников

Если творческое развитие малышей происходит с помощью наблюдения и попыток манипуляций с предметами, то развитие более взрослых детей происходит при помощи попыток передачи своих ощущений с помощью доступных им средств. Проще говоря, стадия наблюдения постепенно переходит в действие. Поэтому способы и методы развития заключаются в стимулировании ребенка к действиям. Лучше всего в этом возрасте ненавязчиво, но методично предлагать ребенку игры, развивающие творческие способности детей дошкольного возраста. Особенно полезными для детей будут занятия в театральном кружке, так как театральная деятельность развивает дошкольников в разных направлениях. Дети не только учатся исполнять заданные роли, участие в театральных представлениях развивает воображение, художественное видение, умение воспринимать целостность произведений, способность к импровизации. Но в этом возрасте для развития творческих способностей очень важно участие родителей. Они должны проявлять живой интерес к деятельности ребенка в кружке и играть с ним в развивающие игры дома.

Развитие художественно творческих способностей дошкольников

По исследованиям психологов считается, что к трем годам способности к изобразительному искусству у всех детей находятся примерно на одном уровне. Поэтому, ожидать от ребенка проявления особого таланта и только после этого его развивать не стоит. Развить художественные способности можно у каждого ребенка, соблюдая несколько простых условий. Действовать нужно поэтапно: в начале заинтересовать ребенка рисованием, потом поддержать в нем интерес к передаче придуманных образов, и только тогда, когда станет ясно, что ребенок готов к более углубленному изучению, начинать преподавать азы изобразительного искусства. И, конечно же, не забывайте хвалить и поощрять деятельность малыша.

Развитие музыкально творческих способностей дошкольников

Развитие музыкальных способностей детей начинается со знакомства с детскими музыкальными произведениями и инструментами. С дошкольниками полезно анализировать, какие образы вызывает та или иная композиция, так же рекомендуется вместе разучивать песни. Родители должны принимать активное участие в развитии музыкальных способностей ребенка. Даже если они не причастны к миру музыки и не стремятся вырастить музыканта, необходимо заниматься с ребенком в этом направлении. Начинать нужно с простых игр, например повторения мелодии хлопками в ладоши, напевания детских песенок. Далее, можно усложнять задачи, используя специальные методики развития музыкального слуха.

Творческие способности играют такую же важную роль, как и интеллектуальное развитие. Ведь если знания мы считаем пищей для ума, то творчество смело можно назвать пищей для души.

Словесные игры для развития творческих способностей детей

Как уже было отмечено, в дошкольном периоде закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, восприятие, мышление, речь, воображение, память), активно развиваются личностные качества, а на их основе – способности и склонности. Дошкольное детство становится переломным моментом в развитии внимания, когда дети впервые начинают сознательно управлять им. В значительной степени этому способствует совершенствование планирующей функции речи.  Речь дает возможность заранее словесно выделить значимые для определенной задачи явления и предметы, организовать внимание, учитывая характер предстоящей деятельности.

Память в старшем дошкольном возрасте носит непроизвольный характер. Ребенок лучше запоминает то, что для него представляет наибольший интерес. Во многом, развитию произвольного запоминания способствует игровая деятельность, в которой умение запоминать и вовремя воспроизводить необходимые сведения приводит к достижению успеха. Становление мышления в этом возрасте в большей степени связано с возможностью оперировать представлениями на произвольном уровне, которая существенно повышается к 6-7 годам, в связи с усвоением новых способов умственных действий. Цель предлагаемых  словесных игр, в развитии творческих способностей детей  5 – 7 лет.

 «Придумай название рассказу»

Цель: развивать умение подбирать названия к заданным объектам.

Педагог читает детям рассказ (на выбор), затем они придумывают к нему название.

  «Придумай имя» (цель: та же)

Педагог показывает детям рисунок, на котором изображен портрет фантастического животного и предлагает придумать ему имя.

  «Какие бывают иголки? (кисти   и т.п.)»

Цель: Дать представление о многозначности слов.

Педагог задает детям вопросы: Какие иглы вы знаете? (швейные, сосновые, медицинские, ежовые). Чем они похожи?(острые, тонкие, колючие) Чем отличаются?(назначением)

«Картина-корзина»

Цель: учить подбирать слова, сходные по звучанию, развивать вариативность мышления, творческого сочинительства.

1 вариант.

Педагог просит подобрать слова похожие по звучанию: лягушка- квакушка, ракета- карета, роза…. И т. п.

2 вариант. С этой парой слов придумать небольшое стихотворение.

«Где что можно делать?»

Цель: активизировать глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации.

Педагог. Что можно делать в лесу? (гулять, слушать птиц, собирать, отдыхать)

Педагог. Что можно делать на реке? (нырять, плавать, купаться, кататься…)

«Фантастические гипотезы»

Цель: Развивать связную речь, творческое воображение и теоретическое мышление.

Что было бы,  если… (город умел летать, часы шли наоборот и т.п.)

«Перепутавшиеся сказки»

Цель: учить составлять сказки с опорой на название

Педагог говорит детям, что названия сказок «Красная шапочка», «Три медведя», «Снежная королева», «Бременские музыканты» перепутались. Дети должны сочинить и рассказать сказки, у которых теперь новые названия «Снежные музыканты», «Три королевы», «Красные медведи».

«Сказка по кругу»

Цель: учить использовать сюжетно-смысловые повторы.

Педагог предлагает детям придумать сказку в которой Емеля должен семь раз встретиться с персонажами других сказок.

« Дразнилки» Цель: Учить словотворчеству.

Педагог предлагает детям придумать, как можно с юмором назвать обычные предметы: нос (раздувалка, сморкалка…), зубы (кусалка, разгрызалка, пережевалка…), хвост (махалка, укрывалка…).

«Придумай слова» Цель: Развивать умение подбирать различные варианты слов на заданный слог.

Педагог дает задание придумать слова, начинающиеся на слоги ( СА, МА, РЕ…) и заканчивающиеся  на (ТА, КА и т.п.)

 «Придумай предложение» Цель: развивать вариативность мышления при составлении предложений по опорным словам.

Педагог предлагает детям придумать предложение или составить небольшой рассказ, используя следующие слова: автобус, город, случай, море, дельфин, песок, дети. Поощряются предложения, имеющие необычное содержание.

Таким образом, дети в процессе творчества развивают очень много навыков и умений. Им приходится самостоятельно искать способы решения поставленных перед ними задач, что очень благоприятно отражается на их самооценке, дети становятся более уверенными в себе и своих силах, кроме того, как известно, игра является одним из самых эффективных методов развития креативного, нестандартного мышления у детей.

Рекомендации:

Педагогам в работе с детьми продолжать использовать разнообразные игры, формы, методы и приемы для развития творческих способностей детей, с целью повышения самооценки детей, уверенности в своих силах.

Литература:

1. Диагностика развития дошкольников. Составитель Т.Г.Макеева.- Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 125с.

2. Дидактика в природе, — журнал КАРАПУЗ — 2003, №5

3. Катаева А.А.; Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. — М.: ВЛАДОС, 2001.- 224с.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Развитие творческих способностей у дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры

%PDF-1.4 % 1 0 obj > endobj 6 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > /Contents [72 0 R 73 0 R 74 0 R] /Annots [75 0 R] >> endobj 4 0 obj > endobj 5 0 obj > stream

  • Развитие творческих способностей у дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры
  • Мехонцева А. Д.1.42018-06-19T17:22:11+02:00 endstream endobj 7 0 obj > /ExtGState > /Shading > /ProcSet [/PDF /Text /ImageC /ImageI /ImageB] >> endobj 8 0 obj > /Contents 90 0 R >> endobj 9 0 obj > /Contents 91 0 R >> endobj 10 0 obj > /Contents 92 0 R >> endobj 11 0 obj > /Contents 93 0 R >> endobj 12 0 obj > /Contents 94 0 R >> endobj 13 0 obj > /Contents 95 0 R >> endobj 14 0 obj > /Contents 96 0 R >> endobj 15 0 obj > /Contents 97 0 R >> endobj 16 0 obj > /Contents 98 0 R >> endobj 17 0 obj > /Contents 99 0 R >> endobj 18 0 obj > /Contents 100 0 R >> endobj 19 0 obj > /Contents 101 0 R >> endobj 20 0 obj > /Contents 102 0 R >> endobj 21 0 obj > /Contents 103 0 R >> endobj 22 0 obj > /Contents 104 0 R >> endobj 23 0 obj > /Contents 105 0 R >> endobj 24 0 obj > /Contents 106 0 R >> endobj 25 0 obj > /Contents 107 0 R >> endobj 26 0 obj > /Contents 108 0 R >> endobj 27 0 obj > /Contents 109 0 R >> endobj 28 0 obj > /Contents 110 0 R >> endobj 29 0 obj > /Contents 111 0 R >> endobj 30 0 obj > /Contents 112 0 R >> endobj 31 0 obj > /Contents 113 0 R >> endobj 32 0 obj > /Contents 114 0 R >> endobj 33 0 obj > /Contents 115 0 R >> endobj 34 0 obj > /Contents 116 0 R >> endobj 35 0 obj > /Contents 117 0 R >> endobj 36 0 obj > /Contents 118 0 R >> endobj 37 0 obj > /Contents 119 0 R >> endobj 38 0 obj > /Contents 120 0 R >> endobj 39 0 obj > /Contents 121 0 R >> endobj 40 0 obj > /Contents 122 0 R >> endobj 41 0 obj > /Contents 123 0 R >> endobj 42 0 obj > /Contents 124 0 R >> endobj 43 0 obj > /Contents 125 0 R >> endobj 44 0 obj > /Contents 126 0 R >> endobj 45 0 obj > /Contents 127 0 R >> endobj 46 0 obj > /Contents 128 0 R >> endobj 47 0 obj > /Contents 129 0 R >> endobj 48 0 obj > /Contents 130 0 R >> endobj 49 0 obj > /Contents 131 0 R >> endobj 50 0 obj > /Contents 132 0 R >> endobj 51 0 obj > /Contents 133 0 R >> endobj 52 0 obj > /Contents 134 0 R >> endobj 53 0 obj > /Contents 135 0 R >> endobj 54 0 obj > /Contents 136 0 R >> endobj 55 0 obj > /Contents 137 0 R >> endobj 56 0 obj > /Contents 138 0 R >> endobj 57 0 obj > /Contents 139 0 R >> endobj 58 0 obj > /Contents 140 0 R >> endobj 59 0 obj > /Contents 141 0 R >> endobj 60 0 obj > /Contents 142 0 R >> endobj 61 0 obj > /Contents 143 0 R >> endobj 62 0 obj > /Contents 144 0 R >> endobj 63 0 obj > /Contents 145 0 R >> endobj 64 0 obj > /Contents 146 0 R >> endobj 65 0 obj > /Contents 147 0 R >> endobj 66 0 obj > /Contents 148 0 R >> endobj 67 0 obj > /Contents 149 0 R >> endobj 68 0 obj > /Contents 150 0 R >> endobj 69 0 obj > /Contents 151 0 R >> endobj 70 0 obj > /Contents 152 0 R >> endobj 71 0 obj > /Contents 153 0 R >> endobj 72 0 obj > stream [email protected]\ԇ ’>@޺@)):qFޓ%á\Oݿ:9zO}rSwYt=we|w( ~ޅL.[pG ‘y 1`$VnD;|{M8ph4RZp2xVK첉»q

    1.2. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Сюжетно-ролевая игра детей старшего дошкольного возраста

    Похожие главы из других работ:

    Игровая технология на уроках изобразительного искусства как средство развития творческих способностей у первоклассников

    1.2 Особенности развития творческих способностей у младших школьников

    Говоря о развитии способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные временные рамки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза…

    Метод проектов как одна из форм развития творческой направленности учащихся по информатике

    1.2 Общая характеристика и особенности развития творческих способностей

    Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая…

    Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников

    1.2 Особенности развития творческих способностей у учащихся в младшем школьном возрасте

    школьник творческий креативность эвристический С психологической точки зрения младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Дети младшего школьного возраста чрезвычайно любознательны…

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    Глава I. Средства развития творческих способностей дошкольников

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    1.1 Особенности развития творческих способностей дошкольников

    Характерной особенностью расширения проблематики исследований развития творческой личности в системе образования в последние годы стал значительный рост числа работ…

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    Глава II. Экспериментальное исследование проблемы развития творческих способностей дошкольников в процессе организованной образовательной деятельности по аппликации

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    2.1 Аппликация как средство развития творческих способностей дошкольников

    В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире…

    Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения

    1.2 Особенности развития личности младшего школьника, влияющие на процесс развития творческих способностей

    Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в младшем школьном возрасте в развитии личности просматриваются некоторые особенности детей данного возраста, которые влияют на развитие творческих способностей…

    Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

    1.2 Возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников

    Младший школьный возраст — этап развития ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Хронологические границы этого возраста различны в разных странах и в разных исторических условиях…

    Развитие творческих способностей младших школьников посредством цветоведения

    1.1 Особенности развития творческих способностей у младших школьников

    1.1.1 Понятия «творчество» и «творческие способности» Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие…

    Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

    1.2 Особенности развития творческих способностей в процессе организации кружковых занятий по вышивке

    Перед руководителями кружков нередко встают вопросы: с чего начать занятия? Какие упражнения дать учащимся на первых порах? Как повышать сложность задания? Какие рисунки рекомендовать детям для перевода на материал? Как убедить своих…

    Развитие творческих способностей учащихся на занятиях по батику в 5-6 классах

    2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ

    1. Анализ программы технология Современная школа представляет собой сложный развивающийся механизм. В связи с подписанием Болонской декларации России предстоит решить ряд важных задач…

    Творческие способности детей в игре

    1.2. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте

    Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на во-просе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также сущест-вует гипотеза…

    Творческое развитие детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности (на примере гимназии №6 г. Солнечногорска)

    1.1 Особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

    С психологической точки зрения начальная школа также как и дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей, обусловлено это характерными особенностями возраста…

    Условия обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным способам изображения

    Глава I . Психологические основы развития творческих способностей дошкольников

    Квест-игра для педагогов ДОУ «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством творческой деятельности в работе с педагогами» | Центр гражданских и молодежных инициатив

    Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение

    центр развития ребенка – детский сад № 83 г. Томска

     

     

    Разработка педсовета в ДОУ в рамках работы по декоративно-прикладному творчеству.

     

    Квест-игра для педагогов ДОУ «Развитие творческих способностей детей  дошкольного возраста посредством творческой деятельности в работе с педагогами»

     

     Маскаева Ольга Станиславовна — 

    старший воспитатель МАДОУ №83 г. Томска,

    1 квалификационная категория

     

     

    Пояснительная записка:

    Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие

    Образовательные области в интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие

    Цель:

    Развитие умений педагогов в использовании нетрадиционных техник в работе с

    детьми по формированию творческих способностей.

    Сюжет:

    Идея игры в следующем: педагогам предлагается заработать ключи от закрытого

    сундука, в котором находится «клад», который поможет педагогам в работе с

    детьми. За каждое правильно выполненное задание команде дается по одному

    ключу. На каждой станции команды находятся 5-6 минут.

    Участники:

    Две команды педагогов.

    Оборудование:

    Ключи – 18 штук

    Для станций:

    1. листы бумаги в половину альбомного листа, упаковки цветных карандашей по

    количеству участников

    2. 2  листа  формата А3, пуговицы разного цвета и величины (много).

    3 – презентация для педагогов со  слайдом  Семена Файбисовича

    4 – шаблоны памяток для родителей – листы для заполнения.

    5 – листы формата А4, зубочистки по количеству участников.

    6 — сундучок, предметы по выбору педагога – руководителя станции.

     

    Содержательная часть

    Станция 1

    Выбрать капитана команды.

    Придумать название команды, которое соответствует теме педсовета.

    Придумать эмблему команды. Изобразить.

    Станция 2

    Составим коллаж на тему символ 2021 Нового года

    Техника «Коллаж»

    Инструкция:

    Предлагаю каждой команде выполнить коллаж. Используйте для этого свое воображение.

    Для работы вам потребуются краски гуашь, восковые мелки, клей ПВА, акварель, гель с блестками, вырезки из различных иллюстрированных журналов и газет, ножницы. Все это вы найдете на столах. Приступайте к работе.

    Время работы 6 минут.

    Техника коллажа является одним из арт-терапевтических методов, который состоит в наклеивании на основу (ватман) материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре. Предлагается создать образ с помощью вырезанных из журналов картинок, надписей, фотографий, и др.

    Коллаж одновременно выполняет как диагностическую, так и терапевтическую функцию. В нем передаются переживания, стремления, желания, сознательные и бессознательные установки человека. То, что для человека является важным и значимым, обязательно найдет свое отражение в работе. Коллаж выполняется в группах (4-8 человек). Творческая реализация участвующих в группе позволяет решать социально-психологические задачи, дает опыт позитивного сотрудничества, учит слушать и понимать друг друга, конструктивно разрешать конфликтные ситуации. Создание коллажа всегда вызывает большой интерес. При этом важен не только процесс, но и его описание и оригинальные комментарии.

     

    Станция 3

    «Творческая»

    Как вы считаете, с помощью чего можно создавать картины?

    (ответы участников).

    А можно ли рисовать картины пуговицами? Я предлагаю вам попробовать. Вам

    надо сделать одну общую картину в течении 3-х минут из пуговиц.

     

    Станция 4

    «Искусствоведческая»

    Что такое искусство? (размышления педагогов) – за правильный ответ ключ

     

    — Это понятие является для каждого своим, и каждый его понимает по-своему.

    — Это способ самовыражения, способ выплескивать свои чувства и эмоции.

    — Кто-то пишет музыку, кто-то пишет картины, а кто-то вышивает крестиком.

    Каждый выбирает свой путь.

    — Понятие искусство очень растяжимое, это способ отражения того, что видит

    человек, что он воспринимает.

    — Искусство – это радость.

    Искусство — это величайшие творения выдающихся художников, композиторов, поэтов.

    Картины современных художников у нас нередко вызывают возглас: «Что это за

    мазня! И я так могу!» Не все люди могут увидеть идею художника.

    Порой творчество ребенка – это на первый взгляд хаотичные линии (это мы так

    видим взрослые), но ребенок вложил свою идею, а не технику. И он видит в своем

    рисунке, например прекрасный город или сказочный цветок. В этот момент ему

    важно показать, насколько ценна, первостепенная идея в его рисунке.

     Гениальность Малевича не в том, что он нарисовал не очень ровный

    квадрат, а в том, что около его картины, по источникам с некоторых интернет

    сайтов, особенно впечатлительные зрители поначалу падали в обморок.

     

    Показ слайда картины Семена Файбисовича , 1992 год,

    масло)

    — Перед вами картина современного художника нашей страны. Этот художник

    всегда тщательно прописывает каждую деталь. Поэтому его картины похожи на

    фотографии, а его живопись называется фотореализм. Разгадайте идею художника –

    что он показал на картине?

    Время обсуждения 30 секунд.

    Высказывания команд

     

    Станция 5

     «Художественная»

    «Картина из дырок»

    Как вы считаете, с помощью чего можно рисовать картины?

    (ответы участников)

    А как вы считаете, можно ли рисовать картины с помощью дырок?

    (ответы участников)

    Если вы справитесь с заданием, то заработаете ключ.

    Создать картину с помощью дырок

     

    Рефлексия.

    В конце квест – игры команды  обсуждают квест:

     что делали, полезна ли была информация, сколько ключей заработали и т.д.

    Участникам предлагается написать коротко отзыв на ключе.

    (С помощью заработанных ключей открывают сундук и добывают клад –

     памятки по развитию творческихспособностей дошкольников. (раздаются участникам)

    Памятка для  воспитателей

    Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

    Все дети – экспериментаторы, они исследуют, придумывают, пробуют. В этом и проявляется их творческое начало. Взрослому важно сохранить его, совершенствовать и предоставить пространство для свободного самовыражения. Игры, поделки, рисование, чтение, музыка – это лучшие способы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Заниматься можно дома в семье или группе детского сада. 

    Игры для развития творческих способностей  

    Игра – основной вид деятельности ребёнка. Для малыша это не только развлечение, но и способ познания мира. В процессе он сочиняет, переживает различные чувства, тренирует навыки. Для развития воображения и фантазии рекомендуем поиграть в следующие игры: 

    • «Рассматривание облаков». Такую игру, наверное, знает каждый. Нужно угадывать, на что похожи проплывающие по небу облака.
    • «Любимая буква». Понадобятся карточки с буквами, их раздают детям (можно вытаскивать из мешочка). Игрокам задаются вопросы: «твой любимый фрукт?», «что ты хочешь в подарок?», «как зовут твоего друга?» и т.д. Отвечать нужно словами, которые начинаются на доставшуюся букву. Например, если это буква «А», то ответы могут быть такими: «апельсин», «альбом», «Аня».
    • «Сочинение историй». Игра начинается словами: «однажды в лесу…». Первый игрок продолжает фразу, например, «однажды в лесу человек посадил необычное дерево». Второй участник придумывает следующее предложение и так по очереди. Цель – сочинить увлекательную историю. Игра будет интересна и дошкольникам, и учащимся. В школах это хороший способ занять детей на перемене.

    Есть также игрушки, развивающие способности к творчеству, например, конструктор. Сооружение разных построек улучшает пространственное мышление, логику, позволяет экспериментировать с формами. Особенно полезен конструктор из натурального дерева. Деревянные элементы обогащают тактильные ощущения, ребёнок может почувствовать их реальный вес и плотность.

    Создание поделок 

    Создание поделок своими руками – настоящий творческий процесс. Особенно рекомендуем поработать с «живым», природным материалом. Шишки, коряги, жёлуди, листья, арбузные семечки, ягоды – если к этому добавить пластилин, то можно придумать и сделать много интересного (животных, сказочных персонажей, красивые домики). И необязательно по схеме, пусть дети творят, исходя из собственного видения. 

    • Аппликация – это создание картин, поделок с помощью цветной бумаги и клея. Для малышей (2-3 года) выберите что-то простое (корзину с цветами, ёжик с грибом), с детьми постарше создайте более сложную поделку, например, объёмную ёлочную игрушку в виде снеговика. Схемы можно скачать в интернете. Через аппликацию ребёнок узнаёт новое об окружающем мире, учит цвета и формы. Происходит развитие не только творческих, но и познавательных способностей. Тренируются пальчики, что благоприятно влияет на речь.
    • Тестопластика – работа с солёным тестом. Из него лепят заготовку (форму будущего изделия), сушат в духовке или на открытом воздухе, раскрашивают красками. Так можно делать животных, фрукты, цветы, объёмные картины. Получается создавать очень красивые вещи, особенно с младшими школьниками, когда уже выработаны хорошие навыки лепки. Дети получают удовлетворение от работы, гордятся готовым изделием. Это формирует позитивное отношение к труду, развивает уверенность в себе.

    Свободное и нетрадиционное рисование 

    Рисование – творческое занятие. Но часто им занимаются по инструкции. Воспитатель даёт указания, какого цвета взять краску, какие линии нарисовать, где заштриховать. Это, безусловно, полезно: пошаговое выполнение действий улучшает внимательность, формирует художественные навыки. Но вот для развития творческих способностей лучше подходят нетрадиционные способы рисования. Вот несколько вариантов:

    • «Кляксография». Лист плотной бумаги складывается пополам. Затем разворачивается и на одной стороне ребёнок делает кляксы акварелью. Если бумагу снова сложить и прижать, получится двойной рисунок. В нём можно увидеть разные образы: животных, пейзажи, предметы. Когда краска подсохнет, предложите дорисовать картину.
    • «Ладошки». Ребёнок обводит ладошку. Затем он «превращает» её в какое-нибудь животное. Дайте краски, пусть пофантазирует и дорисует отпечаток. Например, можно сделать обезьянку: большой палец – голова, остальные 4 пальца – лапы.
    • «Волшебное животное». Дайте задание нарисовать необычного зверя. Например, кошку-автобус, птицу-цветок или рыбу-арбуз.
    • «Пластилинография». Это рисование пластилином. Сначала необходимо познакомить детей с основными приемами лепки: раскатывание, сплющивание, размазывание. С помощью таких манипуляций можно создавать красивые объёмные рисунки на плотной бумаге. Пластилинографию дополняют другими способами рисования. Например, в центре листа делают крупную бабочку из пластилина, а по бокам рисуют цветы гуашью.  

    Можно заняться обычным свободным рисованием. Дайте ребёнку простор для игр и фантазии. Предоставьте больше материалов: краски, мелки, карандаши, фломастеры, бумагу разного размера и формы. Через свободное рисование возможно лучше узнать внутренний мир ребёнка, его переживания.

    Полезны занятия с пальчиковыми красками. Педагоги рекомендуют их детям от 10-11 месяцев. Особенность такого рисования в том, что ребёнок получает богатые тактильные ощущения, буквально «чувствует» каждый цвет, развивает мелкую моторику. В процессе происходит массаж ладоней, прорабатывание рефлекторных точек, что благоприятно влияет на эмоциональное и физическое состояние крохи.

    Чтение книг 

    Читайте детям книжки. Это расширяет кругозор, словарный запас, развивает визуальное мышление. Ребёнок по-своему представляет героев и события, о которых слышит, может фантазировать. Если он ещё не научился говорить, рассматривайте вместе картинки, рассказывайте, что изображено на них, это формирует понимание мира.
    Для чтения выбирайте добрые книжки, особенно полезны сказки. Они учат различать добро и зло, сопереживать, любить, прививают базовые ценности. Через сказку происходит нравственное воспитание детей. После прочтения полезно провести беседу. Узнайте у ребёнка (или группы), что больше всего понравилось, а что нет. Это позволит осмыслить прочитанное, сделать выводы. Можно нарисовать или слепить главных героев. При этом лучше, если ребёнок изобразит их, исходя из своих представлений, а не по иллюстрациям. Это полезнее для его фантазии.

    Музыка и упражнения с музыкальными инструментами

    Музыкально-творческие способности обогащают жизнь детей. Важно научить их воспринимать, анализировать музыку, чувствовать ритм. Для этого можно слушать детские песенки, танцевать под них. Дети с удовольствием двигаются с самого раннего возраста, испытывают яркие положительные эмоции. Танец важен для проявления спонтанности, без которого не бывает творчества.

    Для более глубокого понимания музыки, развития слуха можно давать разные творческие задания. Например, пропеть своё имя или имя соседа (если занятия проводятся в группе). Также полезно воспроизведение прослушанных мотивов с помощью хлопков в ладоши или притопывания ногами. 

    Рекомендуем музыкальные занятия с детскими инструментами. На металлофоне  или ксилофоне с цветными планками легко разучивать простые мелодии. Дети соотносят цвет клавиши с извлекаемым звуком и лучше запоминают последовательность ударов молоточком. Для развития творческих способностей проводят разные игры:

    • «Лягушка». Музыкальный инструмент становится импровизированной лестницей, а молоточки – лягушкой. Воспитатель даёт указания: лягушка прыгает на одном месте, затем вверх по лестнице, потом вниз, перепрыгивает через ступеньку и т.д. Дети с помощью молоточков изображают прыгающую лягушку, извлекая звуки.
    • «Что это?». Попросите ребёнка изобразить, как капает дождь, гремит гром, тикают часы и т.д. При этом предоставьте творческую свободу: не исправляйте, если звук вовсе не похож на то, что вы просили сделать.
    • «Делай как я». Ударьте по любой клавише инструмента, попросите ребёнка повторить. Затем постепенно усложняйте задачу, ударьте по 2-3 клавишам подряд. Такое упражнение развивает внимание. Оно важно для творчества: позволяет концентрироваться на предмете, находить оригинальные решения. Кстати, мы уже писали о том, как развивать внимательность, рекомендуем почитать.   

    Через музыкальное воспитание происходит формирование гармоничной личности, развитие слуха и чувств. Недаром в некоторых странах музыка – один из основных предметов школьной программы. Например, в Японии – самой прогрессивной и развитой стране.

    Теперь вы знаете, как развивать творческие способности. Методы и приёмы, предложенные в статье, помогут в этом. Но одно из важных условий – поддержание творческой атмосферы внутри семьи. Проявляйте интерес к необычным идеям ребёнка, уважайте его любопытство, не игнорируйте вопросы и идеи. И, главное, хвалите! То, что он нарисовал или слепил, обязательно поставьте на видное место. Ведь для него это лучший стимул совершенствовать свои навыки, творить и созидать. 

     

    15 увлекательных занятий для дошкольников дома

    Дошкольники, или дети в возрасте от двух до пяти лет, находятся в периоде формирования своей жизни. Занятия для дошкольников могут помочь в развитии крупной и мелкой моторики. В эти формирующие годы они стремительно развиваются в своих рассуждениях, мышлении, вопросах и понимании окружающего мира.

    Ваш ребенок превращается из самоуверенного малыша в уверенного в себе, любознательного и превращается в исследователя.В областях социального, когнитивного, вербального, физического, сенсорно-моторного и эмоционального развития они добиваются значительного прогресса.

    Ваш дошкольник сейчас активно развивается, и вскоре он сможет самостоятельно лазить, ходить и бегать. Благодаря способности подниматься и спускаться по лестнице, пользоваться карандашами и мелками, одеваться и ухаживать за собой, писать и т. д. будет происходить сенсорный и моторный прогресс. Их социальные способности начинают быстро развиваться, и они переходят от эгоцентрической игры к кооперативной, заводят друзей, контролируют эмоции и т. д.

    Почему занятия важны для вашего дошкольника?

    Этот ответственный этап развития дошкольников необходимо поддерживать всеми возможными средствами. Предоставление детям конструктивного опыта в этот период подготовит их к жизни. Это может включать творческую игру, притворство, творчество и другие виды деятельности для дошкольников.

    Не будет ошибкой сказать, что дошкольные годы — это время перемен и обучения. Нелегко справиться с этими огромными преобразованиями, как вам, так и вашему ребенку.

    Энергетический уровень в этом возрасте очень высок, и вам может быть довольно сложно держать своего дошкольника под контролем.

    Занять его, направить в нужное русло всю эту клокочущую энергию, ответить на тысячи вопросов, которые он вам задает, убедиться, что он остается в безопасности и правильно формирует навыки, может стать монументальной задачей для вас как родителя.

    На этом этапе вы можете записать его в дошкольное учреждение, детский сад или детский сад просто для того, чтобы занять его чем-то полезным.

    Многие из этих учреждений представляют собой не более чем центры дневного ухода за детьми, предлагающие занятия в игровой форме, занятия музыкой, танцами, искусством и т. д., чтобы ваш ребенок был занят. Тем не менее, вы должны следить за тем, чтобы формальная академическая подготовка не была навязана вашему ребенку до того, как он будет готов к ней.

    15 лучших занятий для дошкольников:

    Вот 15 лучших занятий для малышей, в которые вы можете безопасно вовлечь своего дошкольника. Большинство из них — отличные способы совместить игру с обучением. Они не только займут вашего ребенка, но и помогут научить различным вещам, которые пригодятся позже, когда начнется школа.

    1. Игры в имена:

    Это увлекательный способ помочь вашему ребенку выучить свое имя.

    • Напишите имя вашего ребенка желтым или флуоресцентным маркером и попросите его обвести его.
    • Напишите имя вашего ребенка крупными буквами на карточке.
    • Вы можете разрезать цветную блестящую бумагу на мелкие кусочки и попросить ребенка склеить их в виде мозаики.
    2. Картон Творчество:

    Дома можно расставить набор картонных коробок или коробок и позволить ребенку создавать из них разные вещи.Ваш ребенок может делать поезда, здания, мебель, пандусы, самолеты, плиту, лестницы, автобусы и т. д. Это улучшит его творческие способности. Убедитесь, что вы играете на ковровом покрытии, чтобы ваш ребенок не поранился в случае аварии.

    3. Кулинария и прием пищи:

    Простые рецепты, такие как мини-бургеры, морковные и огуречные палочки с соусами, холодные пирожные, молочные коктейли, смузи, рисовые хрустящие шарики, мини-пиццы и т. д., которые тоже интересно готовить и есть. .

    Для занятых мам это вполне может позаботиться и об обеде! Убедитесь, что вы не выбираете рецепты, которые требуют использования острых ножей, жарки, варки, работы с открытым огнем и т. д.Это одно из увлекательных занятий для мам и малышей, которое дает отличный способ познакомить вашего ребенка с кухней.

    Изложите свои кухонные правила:

    • Изложите свои кухонные правила
    • Сначала вымойте руки
    • Ничего не трогайте липкими пальцами
    • Наденьте фартук
    • Держите волосы подальше
    • 900
    4. Овощные принты:

    Их легко сделать:

    • Вам нужно нарезать бамию, морковь, картофель, лук и т. д.
    • Окунитесь в цвета плакатов, чтобы создать великолепные рисунки, которые ваш ребенок сможет повесить на стену.
    • Вы также можете обвести простую картинку и попросить малыша поставить печать и заполнить ее.
    5. Young Yoga:

    Занимайтесь спортом вместе с ребенком. Научите его простым упражнениям на сгибание и растяжку, дыханию и повторению различных мантр. Также сосредоточьтесь на том, как ему помогают йога и другие медитативные практики — это поможет ему развить эту здоровую привычку с самого начала.

    6. Баскетбол в помещении:

    Этот мяч сделает вашего ребенка более активным и поможет ему развить моторику. Закрепите обруч над дверным проемом и сделайте шарики из газет, чтобы ребенок мог бросить их в обруч. Баскетбол и другие подобные занятия в помещении — хороший способ выработать у ребенка привычку к физической активности.

    7. Куклы:

    Малыши любят все красочное и игривое, и нет ничего лучше, чем вовлечь его в игривый кукольный номер.Сделайте кукол из бумажных пакетов и придумайте историю, которую сможет разыграть ваш ребенок и его друзья. Вы также можете попросить своего малыша самому создать несколько простых бумажных кукол, чтобы помочь ему раскрыть свои творческие способности.

    8. Развлекательный концерт:

    Пригласите всех родителей и устройте регулярный концертный вечер, где ваш ребенок и его друзья смогут продемонстрировать свои таланты, такие как пение, танцы, пародии, гимнастика и т. д.

    Так как для этого потребуются недели практики , это может занять большую часть летних каникул!

    Взимайте небольшую плату за билеты, а в конце дети могут купить себе мороженое или содовую.

    9. Настольные палатки:

    Это может быть весело и продолжаться часами!

    Повесьте большую простыню поперек обеденного стола, а другую вокруг ножек.

    Это милая, уютная палатка для ваших дошкольников.

    10. Садоводство:

    Научите ребенка выращивать растения и ухаживать за ними:

    • Купите маленькие горшки и наполните их садовой землей.
    • Получите легко и быстро растущие растения/семена, которые ваш ребенок сможет поливать и ухаживать за ними каждый день.
    • Напишите имя вашего ребенка на горшке.
    11. Прогулки:

    Дневные прогулки — лучшее, что может быть у вашего малыша. Обязательно проведите прекрасное время вместе!

    Ходите с ребенком в банки, на почту, на вокзалы, в парки, в зоопарк и в другие достопримечательности.

    Устройте пикник и сделайте этот день веселым для вас обоих.

    12. Сортировка:

    Как насчет игр с сортировкой? Попробуйте это вместе с вашим малышом:

    Смешайте в огромной банке фасоль, крупы, бобовые и т. д. и попросите ребенка рассортировать разные продукты.

    Это отличное занятие для обучения навыкам сортировки.

    13. Веселье с переодеванием:

    Собирайте различные предметы одежды, старые украшения, шляпы, сумки, обувь и т. д.

    Ваш ребенок часами будет веселиться, наряжаясь любимой кинозвездой/знаменитостью.

    Убедитесь, что вы нажали много фотографий и загрузили их на свой компьютер!

    14. Живопись ватной палочкой:

    Прикрепите к стене несколько больших листов бумаги.

    Получите ватные палочки, краски для плакатов и фартуки.

    Пусть ваш ребенок рисует на листах бумаги, обмакивая ватные палочки в краску.

    15. Студия звукозаписи:

    Ваш малыш поет своим неповторимым голосом? Почему бы вам не поощрять это простым действием?

    Возьмите наушники и микрофон для караоке.

    Часы удовольствия для вашего ребенка, чтобы записать свои любимые музыкальные номера!

    Эти домашние занятия для малышей помогут занять их и увлечь, а также разовьют их навыки и творческие способности, подготовив их к этому периоду обучения.

    Делитесь захватывающими моментами, когда вы и ваш малыш наслаждаетесь какой-либо деятельностью, с другими читателями в поле для комментариев ниже.

    Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Харшита имеет высшее образование в области коммерции и имеет диплом PG в области патентов и авторских прав Университета NALSAR. Она также занималась CA и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в области аудита. Ее любовь к путешествиям приводила ее в разные уголки мира, и написание рассказов о путешествиях пробудило ее любовь к написанию контента…. подробнее

    15 веселых и увлекательных творческих занятий для детей

    Последнее обновление

    Любая мать знает, что трудно занять ребенка на долгое время. Дети, как правило, имеют заведомо малую продолжительность концентрации внимания, что мешает их опекунам или родителям дышать спокойно. Особенно полезно иметь несколько занятий для вашего ребенка, если вы жаждете немного времени для себя, а также хотите помочь своему ребенку в то же время стать лучше.

    Видео: 7 веселых и увлекательных творческих занятий для детей

    Занятия для детей нужно выбирать тщательно, так как их умственное и интеллектуальное развитие во многом зависит от того, что они делают в годы становления. Упражнение, которое может воздействовать на мозг, а также интеллектуально стимулировать ребенка, может оказать заметное влияние на его развитие. Поэтому крайне важно, чтобы родители тщательно выбирали занятия, которыми занимаются их дети.

    Веселые творческие занятия для детей

    Вот некоторые из лучших творческих занятий для детей:

    1. Вырезать и склеить

    Работа с ножницами — это занятие, которому все дети учатся, и которое также является важным двигательным навыком. Это одно из творческих занятий для детей, которое помогает им развивать свои творческие способности, а также создавать памятные произведения искусства.

    Что вам понадобится:
    • Ножницы
    • Цветная бумага заданной формы
    • Клей
    • Бумага для рисования
    Как выполнить:
    • Предложите ребенку вырезать заданные фигуры на цветной бумаге.
    • Вы можете начать с простых фигур и усложнять их, как только ваш ребенок освоит их.
    • Пусть он наклеит вырезки на бумагу для рисования, чтобы создать произведение искусства.

    2. Веселая наклейка

    Наклейки были одним из лучших аспектов нашего детства, и они также благотворно влияют на ребенка. Наклейки помогают развивать моторику, так как ребенок концентрируется на том, чтобы отклеить их, не повреждая бумажное тело, а также учат терпению.

    Что вам понадобится:
    • Наклейки
    • Бумага для рисования или книга
    Как выполнить:
    • Дайте ребенку пачку наклеек и предложите ему отклеить их и приклеить так, как ему нравится, в книгу или на бумагу для рисования.
    • Это помогает развить творческий потенциал, а получившиеся произведения искусства наверняка останутся на века.

    3. Картина с поднятой солью

    Испытанное и любимое детьми рисование солью до смешного увлекательно, а также способствует развитию творческих способностей ребенка.Рисование солью может раскрыть реальный творческий потенциал детей, какими бы незаинтересованными они ни казались поначалу.

    Что вам понадобится:
    • Английская соль
    • Пищевой краситель разных цветов
    • Клей
    • Бумага для рисования
    • Карандаш
    • Бумажные тарелки
    Как выполнить:
    • На бумажной тарелке добавьте несколько капель пищевого красителя на немного английской соли и перемешайте. Повторите этот процесс для всех цветов, которые хочет ребенок.
    • Пусть ваш ребенок нарисует свои любимые фигуры и узоры на бумаге для рисования.
    • Помогите ему нанести клей на узоры, а затем посыпьте цветной солью склеенные участки.
    • Дайте высохнуть.

    4. Рисунок масляной пастелью

    Хотя это занятие не предназначено строго для детей, рисование масляной пастелью очень увлекательно и увлекательно. Поощряйте вашего ребенка рисовать различные фигуры на холсте и заполнять его различными способами.

    Что вам понадобится:
    • Масляная пастель
    • Бумага для рисования
    • Детское масло
    • Ватные палочки
    Как выполнить:
    • Пусть ваш малыш нарисует свои любимые вещи на бумаге для рисования масляной пастелью и закрасит.Поощряйте его делать столько фигур, сколько он хочет.
    • Для красивого художественного эффекта, похожего на картину, дайте ему немного детского масла и помогите ему размазать его по картине ватной палочкой.
    • Детское масло может сделать любое произведение искусства ярким и достойным того, чтобы его повесили на холодильник.

    5. Игра «Рисуй туда-сюда»

    Творческие игры для детей, такие как эта, требуют активного участия родителей и могут очень помочь сблизить вашего ребенка с вами.Эта игра включает в себя альтернативное рисование общего изображения, поэтому дети вынуждены думать на ходу и придумывать что-то по ходу игры. Это стимулирует творчество вашего ребенка, так как игра становится сложнее с каждым шагом.

    Что вам понадобится:
    • Цветные карандаши/мелки
    • Бумага для рисования
    Как выполнить:
    • Начните с простого рисунка на бумаге и передайте его ребенку.
    • Ребенок должен добавить к изображению что-то свое.
    • Затем вы оба продолжаете строить по чертежам предыдущего человека.

    6. Лепка из пластилина

    Playdough уже много лет является основным продуктом в магазинах игрушек. Это не только дешево, но и очень весело и креативно. Творческие занятия для дошкольников, подобные этому, просты. Просто дайте ребенку пластилин, и дайте волю его воображению. Вскоре можно будет увидеть, как ребенок делает фигуры все более сложной формы. Пластилин легко стимулирует мозг и заставляет ребенка много думать, чтобы лепить разные фигуры.

    Что вам понадобится:
    • Пластилин
    • Тыкание
    • Маты из пластилина
    Как выполнить:
    • Дайте ребенку пластилин и дайте ему слепить фигурки по своему выбору.
    • Вы можете сесть рядом с ним и помочь или весело провести время, создавая свои собственные фигуры.
    • Поощряйте его использовать вставки и коврики из пластилина, чтобы создавать текстуры на своих фигурах.

    7. Мраморная роспись

    Мраморные картины весело делать и на них приятно смотреть, поэтому вашему ребенку это занятие точно не надоест в ближайшее время.

    Что вам понадобится:
    • Акварель
    • Бумага для рисования
    • Несколько шариков
    Как выполнить:
    • Предложите ребенку обмакивать шарики в краску и рисовать на бумаге.
    • Ребенок может катать шарики, создавая интересные узоры, или держать их между пальцами и аккуратно рисовать свои любимые фигуры.

    8. Картина с водяным шаром

    Раскрашивание шариками с водой — еще один отличный способ добавить новые текстуры и приемы в занятия вашего ребенка.С помощью этого задания ваш ребенок научится играть с текстурами.

    Что вам понадобится:
    • Несколько водяных шаров.
    • Акварель
    • Бумажные тарелки
    • Бумага для рисования/холст
    • Как выполнить
    Как выполнить:
    • Начните с того, что ваш ребенок наполнит шарики водой. Вы можете помочь им завязать отверстие, чтобы вода не пролилась, пока он рисует.
    • Вы можете попросить его наполнить разное количество воды, чтобы дать ему больше размеров для экспериментов.
    • Перенесите любимые цвета вашего ребенка на разные одноразовые бумажные тарелки.
    • Пусть ваш ребенок окунет шарики с водой в цвет. Он может прикасаться к воздушным шарам или перетаскивать их по рисовальной бумаге, как ему заблагорассудится.

    9. Зубная паста для слонов

    Зубная паста

    Elephant идеально подходит для того, чтобы стать одним из лучших творческих занятий для детей. Наблюдайте, как ваш ребенок с любопытством играет с огромным веществом, похожим на зубную пасту, которое создано из безвредных ингредиентов.

    Что вам понадобится:
    • Защитные очки
    • Сухие дрожжи
    • Пластиковая бутылка
    • Жидкое мыло, предпочтительно средство для мытья посуды
    • 6% пероксид
    • Пищевой краситель
    • Теплая вода
    Как выполнить:
    • Помогите ребенку надеть защитные очки.
    • Возьмите в бутылку 6% перекись.
    • Добавьте средство для мытья посуды и краситель.
    • Перемешайте бутылку.
    • В другой контейнер возьмите немного дрожжей и добавьте к ним теплую воду.
    • Добавьте смесь дрожжей в бутылку с перекисью, средством для мытья посуды и красителем.
    • Сделайте шаг назад вместе с ребенком и наблюдайте, как смесь вспенивается и вытекает из бутылочки, принимая чудесные формы!

    10. Крем для бритья Playdough

    Для более интерактивной творческой игры для детей вы можете вместе с ребенком приготовить тесто из крема для бритья. Раскрашивайте тесто в разные цвета и наблюдайте, как ваш ребенок творчески развивается.

    Что вам понадобится:
    • 1/2 стакана кукурузного крахмала
    • 1/2 стакана крема для бритья
    • Пищевой краситель
    Как выполнить:
    • Помогите ребенку смешать кукурузный крахмал, крем для бритья и пищевой краситель.
    • Через некоторое время тесто все равно будет выглядеть рассыпчатым, но сможет держать форму.
    • Затем пусть ваш ребенок создаст из этого теста желаемые формы и узоры.

    11. Изготовление масок

    Изготовление масок может помочь детям по-настоящему мыслить нестандартно и использовать свое воображение творчески.

    Что вам понадобится:
    • Строительная пластина A
    • Ножницы
    • Клей
    • Акварель/мелки
    • Карандаш
    • Две резинки
    Как выполнить:
    • Попросите ребенка отметить области, которые необходимо вырезать на конструкторе (для глаз, носа и рта).
    • Помогите ему разрезать тарелку по маркировке.
    • Теперь пусть ваш ребенок раскрасит маску по-своему.
    • Проделайте два отверстия на противоположных сторонах пластины.
    • Завяжите резинку с каждой стороны, оставив петлю для надевания маски вокруг ушей.

    12. Рисование пальцами

    Рисование пальцами традиционно было одним из самых грязных занятий, которые может делать ребенок, но также и одним из самых творческих.

    Что вам понадобится:
    • Акварель
    • Палитра для краски
    • Бумага для рисования или холст
    Как выполнить:
    • Перед тем, как ребенок начнет рисовать, расстелите на столе газету.
    • Удалите все цвета, которые он хочет, и позвольте ему рисовать пальцами формы и узоры по своему выбору.

    13. Игровая школа

    Игра в школу дома может показаться не очень привлекательной, но, верьте или нет, вашему ребенку это очень скоро понравится.

    вещей, которые вам понадобятся:
    • Некоторые стационарные
    • Сворачиваемая классная/белая доска
    • Несколько маркеров для мела/белой доски
    Как выполнять
    • Пусть ваш ребенок играет роли тех, кто ему нравится; пусть выбирает, хочет ли он быть учителем или учеником, директором школы или школьной медсестрой.
    • Заставьте его чередовать разные роли, пока он не будет удовлетворен диалогом и результатом.

    14. Светящееся тесто

    Похоже, детей привлекает все, что светится, и светящийся пластилин не исключение. Это занятие рекомендуется для детей старшего возраста, которые могут находиться рядом с плитой и в некоторой степени готовить пищу. Тем не менее, вы должны быть рядом с ними все время, чтобы предотвратить любые несчастные случаи.

    Что вам понадобится:
    • 4-5 чашек воды
    • 5 стаканов муки
    • 2 стакана поваренной соли
    • 2/3 стакана растительного масла
    • 2 столовые ложки винного камня
    • Пищевой краситель
    • Светящаяся в темноте краска
    • Черный свет
    Как выполнить:
    • На плите и на среднем огне смешайте все ингредиенты, кроме пищевого красителя и светящейся в темноте краски.
    • Дайте смеси вариться, пока она не начнет собираться в липкое тесто.
    • Снимите с плиты и дайте немного остыть.
    • Пока он еще немного теплый, добавьте пищевой краситель и светящуюся в темноте краску.
    • Как следует замесить тесто.
    • Вы можете хранить его в застежке-молнии, и всякий раз, когда ваш ребенок захочет поиграть, он может весело провести время, создавая фигуры из теста с помощью черного света.

    15. Раскопки игрушек

    Чтобы сделать вечер незабываемым для вашего ребенка, раскопайте игрушки — отличная идея.Это может улучшить их двигательные и логические навыки.

    Что вам понадобится:
    • Некоторые пластмассовые игрушки
    • Посуда
    • Вода
    • Капельница
    • Немного соленой воды
    • Щетки
    Как выполнить:
    • Наберите в посуду достаточно воды и бросьте в нее игрушки. Вы можете бросить одну игрушку в каждую посуду или все в одну большую посуду.
    • Держите посуду в морозильной камере и дайте воде замерзнуть.
    • Затем уберите посуду, разрыхлите лед и бросьте его в лоток.
    • Заставьте ребенка аккуратно выкапывать игрушки с помощью соленой воды, пипетки и кисточек.

    Эти творческие занятия помогут вашему энергичному малышу надолго увлечься. Пробуя эти творческие занятия, его двигательные навыки, навыки рассуждения и наблюдательность будут развиваться. Если ваш ребенок проявляет интерес к рукоделию, вы также можете подарить ему наборы для творчества.Занятия в наборах для рукоделия могут помочь вашему ребенку развивать свои таланты.

    Если вы ищете коробку, полную занятий, которые могут не только занять вашего малыша, но и обеспечить часы обучения, развлекаясь и играя, подпишитесь на Intellikit, ежемесячную подписку на ящик для занятий для детей. Благодаря интерактивным занятиям, которые обеспечивают всестороннее развитие детей с помощью различных видов игр, ваш ребенок будет узнавать что-то новое каждый день, развлекаясь. Подпишитесь на Intellikit и получайте уникальную коробку веселого обучения каждый месяц!

    Эти интересные занятия действительно помогут вашему ребенку развлечься, узнать что-то новое, а также улучшить его когнитивные и моторные навыки.

    Читайте также:

    Веселые развивающие игры для детей
    Идеи поделок из отходов для детей

    Важность творчества в дошкольном образовании

    Когда мы рассматриваем основные навыки, необходимые детям для достижения успеха в учебе, мы в основном думаем об основных навыках: говорении, чтении, письме, счете и так далее. Многие родители считают, что творчество — это неотъемлемая способность некоторых людей с необычными способностями. На самом деле это не так – творчество не имеет ничего общего с художественными или музыкальными талантами.Это способ мышления и самовыражения. Речь идет об открытии и изобретении новых вещей, что побуждает нас проявлять воображение и изобретательность.

    Дети — прирожденные новаторы с ярким воображением и уникальной манерой самовыражения. С самого раннего возраста дети проявляют способность бросать вызов, задавать вопросы и открывать. В погоне за новыми идеями они держат свои умы и сердца открытыми, экспериментируют с идеями и налаживают связи. У детей есть способность смотреть на вещи по-новому, уловить проблему, о существовании которой никто даже не подозревает, и прийти к необычному, но эффективному решению для ее решения.

    Каждый ребенок рождается творческим и обладает воображением, но эту способность можно ограничить, если у детей нет места для проявления воображения и высвобождения своей творческой энергии. Им нужны возможности и материалы, дающие творческий опыт. Творческие занятия для детей бесконечны. Чем разнообразнее и многограннее опыт детей, тем шире диапазон творческого самовыражения, который они получают в свои ранние годы.

    Важность творчества для развития ребенка

    Поощрение детей пробовать новые вещи и идеи является решающим фактором их интеллектуального, физического и эмоционального роста.Все, что дети испытывают и исследуют о себе, влияет на их дальнейшее развитие.

    •  Физическое развитие

    Различные виды декоративно-прикладного искусства помогают детям поощрять движения, развивать мелкую моторику, контроль и координацию. Когда дети манипулируют инструментами и изучают конструирование и сборку, они бессознательно участвуют в физическом взаимодействии с миром. Они используют чувства, чтобы узнавать об окружающей среде и связываться с вещами, которые они уже знают.Например, рисуя или раскрашивая бумагу, дети учатся держать кисть и управлять ею, а также определяют свои предпочтения в использовании правой (или левой) руки.

    •  Эмоциональное развитие

    Маленькие дети могут использовать различные искусства и инструменты, чтобы выразить свои мысли, которые они еще не могут выразить устно. Таким образом, творчество может помочь детям высвободить свои чувства, поместив их на определенное произведение искусства. Такие занятия также позволяют детям гордиться своими достижениями и овладевать окружающей средой, когда они что-то мастерят.Кроме того, дети обретают уверенность в своих силах и повышают самооценку.

    •  Интеллектуальное развитие

    На базовом уровне они развивают концентрацию и способность измерять и сортировать вещи. Чтобы разобраться в окружающем мире, дети задают себе несколько основных вопросов и участвуют в мероприятиях, которые способствуют пониманию некоторых основных понятий. Когда дети становятся старше, они учатся развивать критическое мышление и решать проблемы. В этом отношении творческий учебный план для дошкольных учреждений учит младших школьников рассматривать альтернативы, анализировать их и решать, как их применять в соответствующем контексте.

    •  Социальное развитие

    Находясь вместе в творческой среде, дети учатся делиться и взаимодействовать друг с другом. Это основные аспекты социального обучения. Пение, танцы и актерское мастерство подразумевают развитие необходимых социальных навыков, таких как общение, симпатия и уважение.

    Искусство и ремесла для развития творчества у детей

    •  Изобразительное искусство

    Дети младшего возраста любят экспериментировать с красками, тестом, глиной, клеем и бумагой, чтобы рисовать простые фигуры и формы.Такие изобразительные искусства, как рисование, рисование и конструирование, тесно связаны с детским зрительным восприятием и когнитивной обработкой.

    По мере того, как дети развиваются художественно и приобретают навыки изобразительного искусства, они развивают свое мастерство от комбинирования простых форм и фигур до осознанного моделирования. На самом деле дети могут экспериментировать с пластилином, но ничего особенного не получится. Ребенку важно знать, что то, что он сшил, прекрасно, даже если это просто линия на бумаге. В детском творчестве не может быть плохого опыта.Они исследуют мир уникальным образом — все, что они создали, достойно того, чтобы стать произведением искусства.

    •  Музыка

    Обучение музыке является неотъемлемой частью творческой программы дошкольного учреждения . Детская любовь к музыке естественна. Им нравится петь и слушать мелодичные песни с повторениями и ритмами. Пение помогает детям почувствовать разницу между медленным и быстрым, громким и тихим. На музыкальных занятиях они знакомятся с музыкальными инструментами и развивают понимание того, как создается звук и как он изменяется (в зависимости от музыкального инструмента).Благодаря музыкально-творческой деятельности для детей юные ученики учатся самоконтролю и концентрации, а также формируют чувство командной работы.

    •  Танец

    Дети всегда активны, и занятия танцами — это хороший способ превратить их неиссякаемую энергию в нечто творческое и ритмичное. Танцевальные движения помогают детям развивать воображение и крупную моторику, поскольку они трясутся и машут под музыку. Дополнительную ценность танцевальному опыту детей могут придать такие материалы, как ленты и ленты, шарфы и браслеты.

    •  Драма

    Детям нравятся театральные постановки как форма самовыражения, особенно когда они достигают возраста начальной школы. На этом этапе развития у детей хорошо развито воображение, и они готовы участвовать в небольших драматических спектаклях. Дошкольники обычно используют песни и рассказы в качестве краеугольного камня для своих драматических спектаклей. Как активные участники, так и зрители, исполнительское искусство помогает детям развивать воображение и понимать мир как таковой.Дети также могут участвовать в притворных играх, которые подразумевают разыгрывание историй с игровым экспериментированием с идеями и эмоциями.

    Творчество детей в действии, когда они имеют постоянный опыт работы с новыми вещами вокруг них. Креативность можно поощрять с помощью различных игр, в которых задействовано как можно больше органов чувств. Будучи творческими по своей природе, дети нуждаются в физическом пространстве и времени, чтобы выразить себя, справиться со своими чувствами и творчески относиться ко всему, что они делают.

    8 простых способов развивать творческие способности дошкольников

    Творчество — это навык, который настроит детей на взрослую жизнь. Сейчас как никогда важно для ребенка развивать творческий мозг, если он или она хочет преуспеть в этом мире.

    Воспользуйтесь этими простыми советами, чтобы развить творческие способности дошкольников.

    Работа и карьера меняются, и вскоре может возникнуть необходимость выделиться из толпы, чтобы найти любую работу, поскольку мы приближаемся к технологии, заменяющей людей.Это подчеркивает важность творчества в раннем возрасте.

    Итак, когда лучше всего изучать этот важный навык?

    Дошкольные годы — это время, когда обучение достигает своего пика. Обучение не требует усилий и длится всю жизнь. То, чему ребенок научится в эти годы, настроит его на всю школьную карьеру и взрослую жизнь.

    Творчество – это не только искусство . Это также о том, как ребенок думает и решает проблемы, придумывает идеи, исследует и создает возможности.

    Вот 8 очень простых способов поощрения творческого развития в раннем детстве.

    1. Читайте своему ребенку

    Чтение всегда стоит на первом месте в моем списке, потому что это один из лучших подарков, которые вы можете сделать своим детям. Есть так много преимуществ чтения для ваших детей.

    Он будет развивать их язык, словарный запас, навыки решения проблем, воображение, эмоциональный интеллект и многое-многое другое.

    Чтение также дает возможность задавать детям вопросы и развивать их мыслительные способности.Еще одно замечательное занятие — придумать историю, попросить ребенка предсказать концовку или «прочитать» вам историю по картинкам.

    Чтение в основном дает вашему ребенку в руки весь мир и все его истории. Это хорошая база для творчества!

    2. Найдите время для творчества

    Искусство — отличное начало для стимулирования творчества. Все дети стремятся создавать свои собственные произведения искусства.

    Существует так много материалов на выбор.Держите занятия разнообразными и выделяйте время для творчества, которое каждый день фокусируется на процессе.

    Вот несколько примеров действий:

    Единственным требованием при работе над реальным творчеством является предоставление бесплатного искусства . Купленные в магазине занятия и наборы для творчества иногда могут быть забавными, но не должны быть нормой. Книжки-раскраски ни в малейшей степени не креативны.

    Обычно ваш ребенок должен начинать с чистого листа и мысли, полной идей.

    3. Поощрение строительства

    Строительство — одно из моих любимых занятий, которому я всегда уделяла время в классе.

    Я бы порекомендовал два типа:

    • Сборка коробок
    • Конструкция из кубиков, игрушек, подушек в гостиной и т. д.

    Сборка коробок включает создание вещей из отходов и клея/ленты. Я видел некоторые из самых невероятных сооружений, построенных очень маленькими людьми.

    Удивительно, что они будут делать, когда им придется пытаться придумать, как заставить крыло самолета оставаться на месте или как добавить пандус, чтобы машина могла скользить вниз.

    Настоящую творческую игру приятно смотреть.

    Опять же, купленный в магазине набор для сборки — это круто, но ваши дети не так увлечены и изобретательны, как при сборке собственных вещей с нуля.

    Вы видели, как дети строят крепость или палатку из одеял и стульев (вы, наверное, помните, как делали это сами в детстве)? Не совсем то же обучение, что и готовая палатка, не так ли?

    Что касается конструирования из лего, кубиков или других конструкторов, то они также будут занимать вашего ребенка часами и потребуют много творческого ума.

    4. Управление временем экрана

    Просмотр телевизора не требует никакого творчества, никакого мышления, никакого вовлечения — просто пассивно смотрите на изображения, которые мелькают с такой скоростью, что ваш мозг не в состоянии их обработать.

    Исследования показывают, что слишком много времени у экрана негативно влияет на мышление и языковые способности детей [источник].

    Очевидно, что полностью убрать это занятие нереально, но почаще проверяйте, сколько зрителей смотрят, и время от времени добавляйте образовательную программу (например, документальный фильм о животных, который нужно слушать, а не мультфильм!)

    Любая деятельность, которой вы занимаетесь — чтение, рисование, игры, общение в чате, приготовление пищи — будет стимулировать более творческое мышление, чем телевизор.

    5. Разрешите детям планировать игровые встречи

    У вас есть список забавных занятий для вашего ребенка и его друга во время игр?

    Почему? Ваши родители планировали каждую игру, в которую вы играли в детстве? Как вы думаете, они не будут веселиться, если вы не возьмете их с собой и не найдете для них чем заняться?

    Лучшее, что вы можете сделать, это исчезнуть и проверить их на случай, если они замолчат!

    Они будут изобретать игры, сражаться, разрешать конфликты, составлять правила, обсуждать эти правила, создавать вещи и многое другое.Они будут учиться. Отпустите, и пусть ваши дети сами планируют свои игровые свидания!

    6. Не решайте все их проблемы

    У вашего ребенка проблемы в школе или с другом? Разве они не помнят, что им нужно было сделать для домашнего задания?

    Прежде чем позвонить учителю… подумайте об этом. Если над вашим ребенком действительно не издеваются, чего именно вы собираетесь добиться, звоня ему?

    Вы можете получить быстрое решение проблемы, но ваш ребенок не научился навыкам.Они не нашли способ исправить проблему или решить ее творчески.

    По сути, вы позиционируете себя как решение любой проблемы по умолчанию. Однажды это не поможет их взрослой жизни.

    Им нужно развивать независимость, чтобы они могли думать самостоятельно и часто находить решения.

    7. Позвольте детям решать конфликты самостоятельно

    Разрешение конфликтов — важная часть жизни, и с кем лучше практиковаться, чем с близкими друзьями или братьями и сестрами.

    Вы хотите, чтобы ваши дети противостояли своим друзьям, были напористыми (но не слишком настойчивыми) и научились разумно справляться с конфликтами.

    Если у вас несколько детей, пусть они изучают эти навыки друг с другом и разрешают конфликты в безопасности своего дома.

    Время от времени необходимо вмешиваться, но в остальное время пусть они сражаются и используют свои решения как способ обсудить, как они справляются с ситуациями.

    Если ваш ребенок единственный ребенок, он будет практиковать эти навыки с родителями, родственниками и друзьями.Поддерживайте, но не лишайте их права учиться управлять самостоятельно.

    8. Поощряйте свободную игру.

    Играть очень серьезно. Так дети учатся всему и всему, особенно творчеству.

    Если ваши маленькие дети не проводят время за игрой каждый день, они многое упускают.

    Им не нужно возвращаться домой на длинный список дополнительных занятий и занятий только потому, что они играли в школе. Им также нужны часы свободной игры дома, в помещении и на улице, чтобы экспериментировать и учиться.

    Это всего лишь несколько заданий для развития творческих способностей дошкольников.

    Изучение взаимосвязи между творческим мышлением и навыками научного процесса детей дошкольного возраста

    https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100795Get rights and content

    Highlights

    Существует связь между творческим мышлением и навыки научного процесса детей дошкольного возраста.

    Выявлены более высокие показатели креативности у детей с качеством домашней среды.

    Показатели беглости и сложности у девочек были выше, чем у мальчиков.

    Показатели творческого мышления детей отличались в пользу детей отцов с высшим образованием.

    Оценка навыков научного процесса не зависит от качества домашней обстановки и других переменных.

    Abstract

    Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между творческим мышлением и навыками научного процесса детей дошкольного возраста.Также были выявлены возможные связи между качеством домашней среды, продолжительностью дошкольного образования, полом и уровнем образования родителей, творческим мышлением детей и навыками научного процесса. Исследование проводилось на основе корреляционной модели исследования, одного из количественных методов. В исследовании приняли участие 70 детей в возрасте от 60 до 66 месяцев, посещающих дошкольные учреждения. Инструменты сбора данных включали форму демографической информации, форму А теста творческого мышления Торранса, инструмент научных концепций и навыков научного процесса для дошкольников и анкету домашнего скрининга для детей 3–6 лет.В этом исследовании было установлено, что существует умеренно положительная значимая связь между показателями творческого мышления детей и навыками научного процесса. Кроме того, показатели креативности у детей с высоким качеством домашней среды оказались выше. Также было установлено, что показатели беглости и развитости у девочек были выше, чем у мальчиков, а показатели навыков творческого мышления у детей различались в пользу детей отцов с более высоким уровнем образования.

    Ключевые слова

    Дети

    Навыки творческого мышления

    Навыки научного процесса

    Качество домашней среды

    Демографические переменные

    Рекомендуемые статьи

    © 2021 Автор(ы). Издано Elsevier Ltd.

    Творческое использование игровых материалов детьми дошкольного возраста

    Игра является одним из важных компонентов жизни ребенка и одним из основных видов деятельности, который способствует развитию воображения и творчества детей Дети могут освоить основные и социальные навыки и развиваться через игру.Также значительную роль в игре играют некоторые компоненты, такие как игровые материалы, игровая площадка и товарищи по играм. Особенно игровые материалы оказывают положительное влияние на ребенка, позволяя ему учиться и исследовать мир с богатым воображением в радостной форме. Предыдущие исследования детской игры подчеркивали положительную связь между игрой и способностью к творческому мышлению. Кроме того, предыдущие исследования игр и игровых материалов показали, что в последние годы творчество детей в играх снизилось, а предпочтения игровых материалов в некоторых аспектах изменились.Поэтому основной целью настоящего исследования было изучение творчества детей в играх и их предпочтения игровых материалов в материалистическом и технологическом мире.

    40 детей (20 девочек, 20 мальчиков) были отобраны из четырех дошкольных учреждений города Коджаэли в Турции. Исследование состояло из двух этапов. В первом исследовании наблюдалось предпочтение дошкольниками (4-5 и 6 лет) игрушек и реальных предметов в качестве игрового материала в заранее организованной игровой зоне. Процесс наблюдения составил 35 минут.Первые 5 секунд и последние 10 минут не записывались, чтобы не отвлечь внимание детей. Два наблюдателя регистрировали предпочтения детей в отношении игровых материалов и/или реальных объектов в качестве игровых материалов, а также их творческое самовыражение в игре. Во втором исследовании; индивидуальные представления детей о реальных предметах (венчике, щелкунчике, дуршлаге, гаечном ключе, вешалке, мяче для бадминтона) как игровых материалах оценивались в течение трех недель после первого исследования.

    Данные были оценены двумя слепыми кодировщиками на предмет надежности между экспертами.Общие результаты показали, что большинство детей не могут проявить творческое самовыражение с различными видами игрового материала в своей игре. В первом исследовании результаты показали, что дети предпочитали использовать игрушки в качестве игрового материала. Во втором исследовании было обнаружено, что большинство детей не могут творчески использовать реальные предметы в качестве игрового материала. Предполагается, что играющие дети должны были быть творческими, но результаты показали, что дети должны тратить больше времени на качественную и свободную игру, а воспитатели дошкольных учреждений должны поощрять своих учеников свободно играть с различными неструктурированными материалами и инструментами и играть в разные игры. области и ситуации.Также можно планировать дальнейшие исследования с детьми широкого возрастного диапазона и с различными видами игровых материалов.

    Дошкольное развитие навыков и вспомогательные мероприятия

    От обучения резать ножницами или держать карандаш до обучения делиться, чередоваться и решать проблемы — это навыков развития для дошкольников .

    Первые годы — время заложить прочный фундамент во всех областях развития. Достижение определенных вех во всех пяти областях развития и обучения помогает дошкольникам формировать модели поведения и навыки, которые сделают их успешными.

    Что такое дошкольные навыки развития

    Существует пять областей дошкольного развития. Создание продуманных и целенаправленных планов уроков в этих областях развития гарантирует, что ваши дошкольники получат всестороннее образование, а также поможет им в развитии наиболее важных навыков.

    Когнитивное развитие


    Физическое развитие
    Социальное/эмоциональное развитие
    Речевое развитие
    Самопомощь/адаптивное развитие

    Как дошкольники учатся и развиваются лучше всего

    Проще говоря… хоть играй.

    Игра — неуловимое понятие, и это неотъемлемая часть жизни, а не только детства. Но это абсолютно необходимо для правильного развития в годы становления. Даже познавательное развитие дошкольников легче всего происходит через игровую деятельность, что делает обучение по всем направлениям дошкольного развития еще более важным.

    ЧТО НАУЧИТСЯ ЧЕРЕЗ ИГРУ

    Игра способствует правильному развитию всех областей, от когнитивного и физического до социального и эмоционального.Вот несколько фактов о пользе игры:

    • Игра развивает  самоуважение  и уверенность .
    • Игра развивает навыки решения проблем .
    • Игра поощряет использование новых словарных запасов  .
    • Игра учит детей сотрудничать .
    • Игра учит детей быть одинокими  и независимыми .
    • Игра позволяет детям выплеснуть свои эмоции .
    • Игра побуждает планировать и думать наперед.

    Это тоже развивающие навыки!

    Связанный:

    Информацию об игровых занятиях для дошкольников см. здесь.

    Объяснение пяти областей развития детей младшего возраста

    Существует пять областей развития детей раннего возраста. Чтобы дети выросли сильными, здоровыми и способными взрослыми, их образование в ранние годы должно соответствовать определенным вехам развития в каждой из пяти областей.

    Некоторые без других могут привести к неполному или несбалансированному образованию. И да, хотя некоторые из этих навыков, кажется, развиваются естественным образом в процессе детской игры, все они по-прежнему являются областями навыков, которые следует учитывать при планировании урока.

    Когнитивные навыки развития дошкольников

    Когнитивное развитие относится к дошкольным навыкам обучения и мышления. Это не запоминание фактов и мелочей.

    Когнитивные способности включают:

    • задавать вопросы
    • развивать повышенную концентрацию внимания
    • решать проблемы
    • визуально различать, сопоставлять, сравнивать, сортировать и организовывать
    • понимать факты и вымысел (или разницу между правдой и ложью)
    • понимать причину эффект
    • простое рассуждение

    Дошкольники полны вопросов.Они любят собирать вещи. Дошкольники также любят практиковать одно и то же снова и снова и любят слушать одну и ту же историю несколько раз. Они любят рисковать и пробовать что-то новое.

    Это усилия по развитию их когнитивных способностей. Будь то формальное школьное обучение или игры дома, эти характеристики следует принимать и поощрять.

    Дополнительная информация и мероприятия, которые поддерживают когнитивное развитие
    Связанный:

    Навыки физического развития дошкольников

    Навыки физического развития являются важной частью любой программы раннего обучения.Они включают в себя такие навыки, как:

    • Мышечный контроль, равновесие и координация (подъем по лестнице, открывание дверей и надевание верхней одежды)
    • Осознание тела (сидя рядом с подругой, а не на ее коленях)
    • Хорошее самочувствие, отдых, упражнения, здоровье и питание ( здоровый образ жизни)
    • Навыки самопомощи (например, кормление, чистка зубов, одевание и мытье рук)

    В дошкольном возрасте дети учатся управлять своим телом и брать его под контроль.Они лучше понимают, что их тело может и чего не может, особенно когда речь идет о крупной моторике.

    Координация и равновесие играют важную роль наряду с мелкой моторикой, когда дети осваивают жизненные навыки, такие как, например, застегивание пуговиц или использование столового серебра.

    Педагоги и родители дошкольных учреждений должны помнить о важных вехах в области физического развития и предоставлять детям множество возможностей для практики навыков физического развития.

    Дополнительная информация и мероприятия, поддерживающие физическое развитие

    Навыки социального/эмоционального развития дошкольников

    Социальное и эмоциональное развитие дошкольников охватывает широкий спектр навыков, таких как:

    • Регулирование собственного поведения и эмоций
    • Развитие дружбы с другими детьми и здоровых отношений со взрослыми
    • Создание положительной личности (например, симпатия к себе и укрепление уверенности)
    • Развитие рабочей памяти, любопытства к миру и настойчивость
    • Участие и участие в обучении

    Дети от природы общительны и любопытны.Они также переполнены сильными эмоциями и нуждаются в помощи, чтобы разобраться в своих чувствах и научиться реагировать и реагировать в социальных ситуациях. Социальным навыкам можно научить, и это поможет детям развить стратегии и навыки преодоления трудностей, которые им нужны, когда они ориентируются в социальных ситуациях.

    Это важная часть взросления среди других детей. Именно в этой области дети должны чувствовать себя в безопасности, заботиться о них, уважать и любить.

    Другие виды деятельности, которые поддерживают социальное/эмоциональное развитие
    Связанный:

    Развитие языковых навыков для дошкольников

    Мы знаем, что дети от природы социальны, поэтому им нужны навыки, чтобы выражать свои мысли и чувства.Языковые навыки для дошкольников включают:

    • Начальные формирующиеся навыки чтения (концепции печати, фонематического восприятия и фонетики)
    • Начальные навыки письма (соответствующие развитию рисунки, рассказы и сообщения под диктовку, начальные буквообразования) описывать вещи, добавлять детали, говорить внятно, четко и полными предложениями)

    Важно включить развитие речи в любую дошкольную программу, потому что языковые навыки напрямую влияют на успехи в чтении и письме.

    Несмотря на то, что детям не нужно учиться читать, пока они не пойдут в детский сад или первый класс, учителя и родители должны читать своим детям каждый день. Это развивает их речевые навыки, обучая правильному произношению и артикуляции, а также знакомя их с важными возникающими навыками чтения и письма, которые подготовят для них способ легко научиться читать и писать, когда они поступят в начальную школу.

    Дополнительные занятия, поддерживающие языковое развитие

    Навыки самопомощи/адаптивного развития для дошкольников

    Это навыки самопомощи, необходимые в повседневной жизни.Развитые навыки должны включать:

    • CORDORE
    • Чистка зубов и чистка волос
    • Кормление
    • Туалет и стирка
    • Восхождение по лестнице
    • Очистка Messages
    • Очистка Messes
    • Очистка Messes
    • Смешивая их нос
    • Чихание благополучно (в локоть)
    • Road Beaning

    в области самопомощи/адаптивности находятся любые навыки, необходимые для повседневной жизни. Это важно для развития любого ребенка, и это навыки, которые помогут ребенку стать более независимым и самодостаточным.

    Другие действия, которые поддерживают самопомощь / адаптивное развитие

    Какие навыки наиболее важны?

    Краткий ответ?

    Ни один из них.

    В то время как многие дошкольные учреждения продвигают больше академических навыков, чем социальных или физических, все пять областей имеют одинаковое значение в развитии дошкольников. Они также все взаимосвязаны.

    Вот хороший пример. Общая моторная сила необходима для выполнения движений мелкой моторики, что приводит к правильному захвату карандаша, развитию навыков письма и речи, что также относится к навыкам самопомощи.Видите, как навыки развития переплетаются между различными областями? Одно не существует без другого, и нередко деятельность естественным образом перекрывается.

    .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.