Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Тема: «Ударные и безударные гласные»

МОУ Марфинская
средняя общеобразовательная школа

Тема:
«Ударные и безударные гласные»

Открытый
урок по русскому языку в 1 классе

Разработала и провела:

учитель начальных
классов

Кушакова Тамара Ивановна

Марфино

Цель. Уметь
различать ударные и безударные гласные.
Формировать умение подбирать проверочное
слово.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка задачи урока

а) Фонетическая разминка.
Скороговорки.

Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.

Наш полкан попал в капкан

Какой звук повторяется? Какой
запишем буквой?

Какая разница между звуком и
буквой?

б) Зрительно-слуховой диктант.

На доске записано.

Язык родной, дружи со мной.

Так будет, если вы будете знать
правила русского языка, в том числе
правила ударной и без ударной гласной.
Сегодня мы будем наблюдать за ударными
и без ударными гласными, будем учиться
правильно писать слова с безударной
гласной.

Какие задания можно выполнить
с этим предложением? (разделить слова
для переноса, поставить знак ударения).

Дети пишут число, предложения,
выполняют задание. Есть ли слова, которые
нельзя перенести? (язык, мой) Почему?
Прочитать слова с ударением.

3. Объяснение нового материала

В каждом слове есть ударение.
Ударение-это сердце слова. А если слово
состоит из одного слога, то ставится
ударение? Почему?

Как называется слог, где стоит
знак ударения?

Где нет ударения? Где ставится
знак ударения?

Знак ударения всегда ставится
над буквой, которая обозначает ударный
гласный звук.

Я говорю слово, а вы пишите только
букву, обозначающую ударный гласный
звук.

Пенал. Какую букву
написали? (букву а)

альбом,
ручка, Люся, учитель, портфель, пятница,
цветы, ёлка.

На доске записаны буквы: а,
о, у, ю, и, е, я, ы, ё.

Что вы заметили? (записали все
буквы гласных звуков).

Значит, ударение всегда ставится
над любой гласной буквой, кроме ё
(она всегда ударная).

Наблюдаем дальше.

На доске записаны предложения.

Поле покрыто
снегом Вот сосны.

Кругом поля. На
сосне
белка.

Просчитайте предложения,
подчеркните слова.

Сравним произношение одинаковых
гласных.

В каком случае произношение
совпадают с написанием? В каком – не
совпадают? (Совпадает – ударный, не
совпадает – безударный).

Какой делаем вывод?

Звук всегда отчетливо произносится
под ударением.

Пишем то, что слышим.

А безударная — совпадает?

А безударная — совпадает?
(Безударная может не совпадать).

В русском языке гласный звук а
может обозначаться буквами а,
о.

Наблюдаем.

На доске записано: домá
← дом

совá ← сóвы

Прочитайте, запишите в два
столбика, поставьте знак ударения.

Что слышим в безударном положении?
(а)

Под ударением? (о)

В каком столбике слова-помощники?

Проведи от них стрелки к проверяемым
словам.

4. Физкультминутка

5. Минутка чистописания

«Пишу красиво» оч
ок óко → окно óчи → очки

Грамматическое задание.

Объяснить смысл слов. (По смыслу
— одинаковые)

Поставьте знак ударения, назовите
безударную гласную. Какие слова могут
быть помощниками? Проверочными? Поставьте
от них стрелки.

Ударные звуки – звуки сильной
позиции.

Безударные – звуки слабой
позиции.

Звук в сильной позиции помогает
выбрать (проверить) букву для обозначения
звука в слабой позиции.

6. Объяснение нового материала

Как найти проверочное слово?

Подбор проверочных слов.

На доске записано: проверяю

к ·за – кóзы

г ·ра – гóры

гр ·чи – грач

с ·ды – сад

Есть ещё один гласные звук,
который нужно обязательно проверять,
прежде чем обозначать его буквами. Это
гласный и.
какими буквами он обозначается? (Буквами
и,
я, е).

На доске написано:

стрелá – стрéлы

письмó – письма

Проверить безударную гласную,
значит, правильно найти проверочное
слово, т.е. слово, где звук находится в
сильной позиции, под ударением.

Вывод дети повторяют хором.

7. Закрепление материала

На доске текст.

Собака – верный друг и помощник
человека.

Собаки стерегут ст ·да. Есть
собаки – спасатели.

Они помогут человеку в г ·рах,
на на в ·де.

Отгадайте загадку.

Живет под крылечком,

а хвост колечком.

8. Итог

Что надо делать, чтобы правильно
написать безударную гласную?

Составляется алгоритм работы.

1. Прочитать слово, поставьте
   ударение.

2. Найти букву, которую надо
   проверить.

3. Подобрать проверочное слово.

На доске написано правило.

Если буква гласная вызвала
сомнение,

Ты её немедленно ставь под
ударение.

Запишите слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (под ударением), и назовите первый звук в каждом слове.

Слова в русском языке могут начинаться с различных гласных и согласных звуков. При этом гласные звуки не всегда находятся под ударением. К примеру, в слове амулет, первый гласный звук является безударным. Однако во многих словах, гласные звуки являются ударными и могут отличаться от букв, с которых начинается слово при его написании.

Слова, начинающиеся с ударных гласных звуков

Подобных примеров можно привести множество. Ударным, гласный звук будет, если слово приобретает свой смысл при упоре именно на указанный звук. К примеру, слово «Европа» таковым не является. Ударным будет вторая гласная буква «о», а первая буква «е» — безударной. Для примера ударных гласных звуков, можно привести следующие слова:

• арктика. В этом слове ударение падает на первый гласный звук, который и задает смысл всему слову. При этом указанный звук слышится, как «а», то есть совпадает с первой буквой;
• ёлка. Это также слово с ударным первым звуком. Однако звук пишется, как «йё». Ведь именно так он и слышится, поэтому воспроизвести его буквами, можно только как «йё»;
• образ. В данном случае звук и буква совпадают. Ударным будет первый звук «о», поскольку при ударении на него слово приобретает смысл. Если же сделать ударение на второй гласный звук, то слово перестанет звучать и приобретет искаженное произношение;
• еще одним примером станет слово «яма». Оно подходит к данному ряду, поскольку ударение падает на первый гласный звук.э При этом указанный звук произносится, как «йа».

Таким образом, буквы в словах не всегда совпадают со звуками.

Есть ли гласные, с которых слова не начинаются

Среди всех гласных букв в русском языке, только одна подходит под данное определение. Это буква «ы». ни одно слово русского языка не начинается с этой буквы и этого звука. Все остальные буквы и звуки могут находиться впереди слов.

Даже буква «э» является гласным ударным первым звуках в некоторых словах. в качестве примера можно привести слово «эхо». А вот слов с буквой «ы» вначале нет. Как правило, она находится в окончании слова. Но в некоторых заимствованных словах, они может стоять и в середине слова, образовывая его корень.

Урок «Ударные и безударные гласные в слове. Правописание безударных гласных в корне слова»

Тема: «Ударные и безударные гласные в слове.

Правописание слов с безударными гласными в корне»

Вспомни!

• 
  Безударные гласные А, О, И, Е, Я (всего 5) в корне слова надо проверять

• 
  Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением: прямОй – прЯмо, глазА – глАз.
• 
  Во многих словах безударные гласные (а, о, и, е, я) нельзя проверить ударением, например:

                                               сентябрь, огурец, рисунок.

• 
  Слова с непроверяемыми гласными надо запомнить или проверять по словарю.

Задание 1 (письменно):

— Во всех словах поставь ударение,

— выдели корень – одинаковая часть в родственных словах.

— найди и подчеркни проверочное слово.

— вставь нужную гласную.

Р__чной – река, речушка, реки.

Т__мно – темнота, тёмный, потемнело.

П__чник – печной, печка.

С__нева – синеть, синий, подосиновик.

Вспомни!

                  План проверки безударных гласных в корне слова

1. Поставь ударение в слове

2. Выдели корень

3. Определи безударный гласный в корне слова, который требует проверки.

4. Подбери такое родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение

5. Напиши в корне проверяемого слова ту же гласную, что и в проверочном:

                             уд__вИлась — дИво — удивилась

6. Подчеркни ударные и безударные гласные: дИво — удивилась

Вспомни!

слова-помощники, которые помогут тебе быстро найти проверочное слово:

один – много                           сосна – сОсны

много – один                           дела – дЕло

большой – маленький           ковёр – кОврик

какой?                                      доброта – дОбрый

что делает?                              строитель – стрОит

вчера – сегодня                       просил – прОсит

сегодня – вчера                       везёт – вЁз

Задание 2 (устный тренажёр):

Используй слова-помощники, подбирая проверочное слово.

Вставь пропущенную безударную гласную в корне.

один – много (зима – зИмы)

в__сна – ________________ зв__зда – ______________________

гр__за – _________________стр__на – ______________________

в__дро – ________________ з__рно – ______________________

ст__кло – _______________ ст__на – _______________________

в__да – _________________ к_ за – ________________________

ч__сло – ________________ пл__чо – _ _____________________

много – один (столы – стОл)

р__ды – __________________п___ля – _ ______________________

гр__бы – ________________  д__лги – _______________________

л__сты – ________________  л___са – ________________________

м__ чи – _________________ м__сты – _______________________

бл___ны – _______________ д__жди – _______________________

сл__ды – _________________ш__ги – ________________________

большой – маленький (стекло – стЁклышко)

св__ча – ________________ пт__нец – _ ____________________

п__ро – _________________ пл__чо – _ _____________________

зм__я – _________________   __сёл – _______________________

какой? (смельчак – смЕлый)

гол__д – ________________ кр___снота – ____________________

хол__д – ________________ бл___днеть – ____________________

д___карь – _______________  __гонь – _______________________

что делает?  (липучка – лИпнет)

к__пель – _______________ н__силки – ____________________

к__лючка – ______________ попл___вок – _ __________________

в__ренье – _ _____________ б__рьба – ______________________

вчера – сегодня (вязал – вЯжет)

пл__сал – _______________ ск__зал – ______________________

хв__лил – _______________ т__щил – ______________________

д__рил – ________________ ч__ртил – ______________________

к__лол – ________________ к__сил – ______________________

пл__тил – _______________ н__сил – _ _____________________

сегодня – вчера (пасёт – пАс)

цв__тёт – _ _______________ м__тёт – ________________________

пл__тёт – _ _______________ н__сёт – ________________________

Задание 3 (письменно):

Выпиши из 2 задания по одному примеру из каждой группы «помощников»

Задание 4 творческое:

КОРОНОВИРУС = корона + вирус

Придумай, почему его так назвали, он что в короне ходит? Твои варианты ответа

Звуки и буквы, гласные звуки Волжский класс

Обрати внимание! Тысячи разных звуков окружают человека.

В русском языке существуют определённые обозначения звуков. Звуки обозначаются буквами в квадратных скобках. Слово кот можно изобразить так: [к ] [ о ] [т ], а слово кит – так: [к’] [и] [т].

Запись [к ] показывает, что этот звук – твёрдый согласный. Запись [к’] показывает, что этот звук – мягкий согласный.

Обрати внимание! В слове каждый звук и каждая буква имеют своё место! И если ты заменишь один звук (букву) в слове, то либо изменится смысл в слове, либо слова не получится.

Как определить гласные звуки?

• Гласный звук состоит только из голоса.

• При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

  

• Гласный звук образует слог: у|че|ник.

Гласные звуки: [а ], [о ], [и ], [ы ], [у ], [э ].

Буквы для обозначения гласных звуков: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я.

               [э]                                    [о]                                    [у]                                    [а] 

е                                        ё                                       ю                                     я      

              [й’э]                                 [й’о]                                  [й’у]                                [й’а]

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов: гр

[ý]ша, бан[á]н, лим[ó]н.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов: ф

[а]сóль,  [у]крóп, с[и]рéнь.

Обрати внимание! Безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами:

 [ а]                                       [ а]                                        [ а] 

вода                                  дрова                                     трава

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком надо проверять (совá – сóвы).

Обрати внимание! При изменении слова (с

овá – сóвы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одинаковой буквой о.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: совá – сóвы.

Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (совá, водá).

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук (сóвы, вóды)

Узнать, правильно ли написано слово, можно в специальной книге, которая называется “Орфографический словарь”.

Орфографический словарь точно  указывает, как надо грамотно писать слово, которое вызвало у тебя затруднение.

Русский язык. 1 класс

Урок 37. учимся проводить звуковой анализ слова — Русский язык — 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 37 «Учимся проводить звуковой анализ слова»

На уроке Вы узнаете:

1. Что такое гласный ударный и безударный.
2. Как проверять безударный гласный и согласный на конце слов.
3. Как посчитать звуки и буквы в слове.

Основные термины и понятия:

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 74.

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен гласным буквам и звукам, и согласным звукам и буквам.

Вы уже знаете, что слоги бывают ударными и безударными.

А почему они такие?

Всё потому, что в слогах есть ударные и безударные гласные.

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов. Груша, банан, лимон.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов: фасоль, укроп, сирень.

Обратите внимание!

Безударный гласный звук может обозначаться разными буквами.

Например,

вода, поляна.

В слове «вода» мы слышим звук [а], но пишем букву о.

В слове «поляна» мы слышим звук [а] в первом слоге, пишем букву о.

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком нужно проверять.

Возьмём слово сова. Звуковое обозначение [сава].

Изменим слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов «совы».

Ударение падает на о.

Подчеркнём букву, которой обозначен ударный звук.

Очень важно, что при изменении слова (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одной буквой «о».

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Рассмотрим еще один пример. Слово: земля. Как нам проверить безударную гласную «е»? Словом: земли.

Земля – проверяемое слово, то есть то слово, которое нам нужно проверить.

Земли – проверочное слово, то есть слово, с помощью которого мы проверяем безударную гласную.

Итак, запомните правило.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук. (сова, земля)

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук. (совы, земли)

Но всегда ли можно проверить безударный гласный?

Посмотрите на предложение.

Корова в тепле – молоко на столе.

Как вы думаете, можно ли проверить выделенные безударные буквы?

Правильно! Нельзя!

Такие слова называются словарными словами.

Молодец! Теперь вы сможете самостоятельно проверять безударные гласные звуки и писать слова правильно!

Но это еще не всё! Сегодня мы вспомним, какие бывают согласные звуки.

Вы уже знаете, что согласные бывают твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные мы обозначаем синим цветом, а мягкие согласные зелёным.

Твёрдые и мягкие звуки дружат между собой и образуют пары.

Они называются парные.

Например, [б][б’], [в][в’].

Но есть согласные звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку твёрдости-мягкости.

Они называются непарными.

Звуки [ж][ш][ц] всегда твёрдые. Непарные твёрдые.

Звуки [ч’][щ’][й’] всегда мягкие. Непарные мягкие.

Еще согласные бывают звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум.

Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Например, [з][с], [в][ф].

Звонкие и глухие согласные тоже дружат парами.

Они называются «парные по звонкости-глухости»». [б][п], [в][ф],[г][к],[д][т],[з][с],[ж][ш], и их мягкие пары тоже дружат между собой [б’][п’], [в’][ф’],[г’][к’],[д’][т’],[з’][с’].

Например, шар – жар.

Глухой согласный звук [ш] обозначается буквой ш, а звук [ж] обозначается буквой ж.

Но есть звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку глухости-звонкости.

Звуки [л] [м] [н] [з] и их мягкие пары [л’] [м’] [н’] [р’] всегда звонкие.

А звуки [х][ц][щ’][ч’] и их мягкие пары [х’][ц’] всегда глухие.

Но! Так происходит не всегда.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой, и мы не знаем, какую букву писать.

Например, слово «су..», что же написать в конце? Правильно! Букву п.

А в слое «зу..»? Мы слышим звук [п], а пишем букву «б».

Что же нам теперь делать?

Каждый раз угадывать букву?

Ни в коем случае! Буквы на конце слова нужно проверять!

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые.

Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Молодец! Теперь вы знаете, какие бывают согласные звуки, как проверять согласные буквы на конце слов.

Попробуем теперь посчитать звуки и буквы в нескольких словах.

Возьмём слово «клюв». В этом слове 5 букв. А как нам записать это слово с помощью звуков? [кл’уф]. 4 звука. В слове клюв 5 букв и 4 звука.

А в слове юла? В слове «юла» 3 буквы ю,л,а и 4 звука [й’ула].

Наконец, посмотрите на слово «поют». Сколько букв в этом слове? Правильно, 4. А звуков? Давай посчитаем. [пай’ут]. 5 звуков. В слове поют – 4 буквы и 5 звуков

Сегодня мы проделали огромную работу. Вы большой молодец!

Упражнение 1.

Прочитайте слова. Сколько здесь слов, последняя буква которых обозначает звук [т]

Плот

Плод

Прут

Пруд

Упражнение 2.

В каком слове нужно проверять безударный гласный?

А) корова

Б) клюв

В) гриб

Г) гора

Упражнение 3.

Соедините парные звонкие звуки и парные глухие:

[б] [ш]

[в] [ф]

[г] [т]

[д] [с]

[ж] [п]

[з] [к]

Упражнение 4.

Прочитайте. Почему написание выделенных букв в словах надо проверять? Объясните, как это сделать. Подберите к каждому слову проверочное. Напишите сначала проверочное слово, а потом проверяемое.

Дубы — дуб, … — круг, … — медведь, … — час, … — мороз.

Безударные гласные в корне слова

Безударные глас­ные в корне сло­ва — это неуда­ря­е­мые глас­ные, напи­са­ние кото­рых про­ве­ря­ет­ся под­бо­ром род­ствен­ных слов или изме­не­ни­ем грам­ма­ти­че­ской формы.

Чтобы понять, что такое без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва, нач­нем с того, что сло­ва рус­ско­го язы­ка про­из­но­сят­ся с выде­ле­ни­ем голо­сом глас­но­го зву­ка одно­го из его слогов.

Понаблюдаем:

• кра-со-та́
• о-кно́
• бле-сти́т

Определение

Выделение глас­но­го зву­ка в сло­ге силой голо­са, повы­ше­ни­ем его тона и дол­го­той зву­ча­ния — это уда­ре­ние в слове.

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние явля­ет­ся одной из фоне­ти­че­ских при­мет слов. Иногда толь­ко уда­ре­ние раз­ли­ча­ет лексемы:

• и́рис и ири́с;
• за́пах и запа́х.

Что такое безударные гласные корня?

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние может нахо­дить­ся на глас­ных зву­ках раз­ных частей слова:

в при­став­ке

Примеры

вы́пустить, на́пуск, ро́зыгрыш

в корне

Примеры

посо́л, ле́пка, со́лнечный

в суф­фик­се

Примеры

убега́ть, отрази́ть, горячо́

в окон­ча­нии

Примеры

мольба́, дож­дево́й, вет­ряно́й

Когда в сло­ве голо­сом выде­ля­ет­ся глас­ный звук любой дру­гой мор­фе­мы, кро­ме кор­не­вой, тогда глас­ный кор­ня ока­зы­ва­ет­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции, из-за чего слы­шит­ся неяс­но. Такой глас­ный кор­ня назы­ва­ет­ся безударным.

Определение

Безударные глас­ные кор­ня — это глас­ные зву­ки, кото­рые не выде­ля­ют­ся голо­сом и тре­бу­ют про­вер­ки для пра­виль­но­го написания.

Русская орфо­гра­фия осно­вы­ва­ет­ся на мор­фо­ло­ги­че­ском прин­ци­пе пись­ма. Суть его состо­ит в том, что неза­ви­си­мо от зву­ча­ния в сло­ве сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние мор­фем, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния глас­ных и соглас­ных. Если исхо­дить из это­го прин­ци­па, то без­удар­ные глас­ные кор­ня пишут­ся все­гда оди­на­ко­во, то есть так же, когда они нахо­дят­ся под уда­ре­ни­ем и, соот­вет­ствен­но, слы­шат­ся чет­ко и ясно.

А как узнать, какую бук­ву в корне сло­ва сле­ду­ет напи­сать в без­удар­ном положении?

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ные глас­ные в корне, сле­ду­ет подыс­кать про­ве­роч­ное сло­во, в кото­ром сомни­тель­ный глас­ный ока­жет­ся в силь­ной фоне­ти­че­ской пози­ции — под ударением.

Понаблюдаем:

• закрепи́ть — кре́пкий;
• посоли́ть — посо́л, соль.

Способы проверки безударных гласных в корне

Безударные глас­ные кор­ня мож­но про­ве­рить дву­мя способами:

1. подо­брать одно­ко­рен­ные слова

• подари́ть — дар, пода́рок;
• поглоща́ть — гло́тка;
• зелёный — зе́лень;

2. изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му слова

• писа́ть — пи́шет;
• большо́й — бо́льше;
• страна́ — стра́ны.

Правило написания безударных гласных

Правило

В без­удар­ном поло­же­нии в корне сло­ва пишет­ся та же бук­ва, кото­рая высту­па­ет под уда­ре­ни­ем, если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва или подо­брать одно­ко­рен­ное слово.

Примеры:

• сиде́ть — си́дя;
• посвяти́ть — свя́тость;
• посвети́ть — свет;
• скрипе́ть — скрип;
• весе́нний — вёсны;
• полоска́ть рот — поло́щет;
• поласка́ть ребен­ка — ла́ска;
• сторожи́ть — сто́рож, сторо́жка;
• умоля́ть — мо́лит;
• умали́ть зна­че­ние, роль — ма́лый;
• о́зимь — зи́мний;
• о́земь — о зе́млю.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют без­удар­ные глас­ные в корне слов, про­ве­ря­е­мые и не про­ве­ря­е­мые ударением.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением

В неко­то­рых сло­вах без­удар­ные глас­ные в корне невоз­мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем, даже если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му или подо­брать к ним одно­ко­рен­ные слова.

Понаблюдаем:

• воображе́ние — дам волю воображе́нию, маль­чик с раз­ви­тым воображе́нием, пого­во­рим о воображе́нии;
• воображе́ние — вообрази́ть, вообража́ть, вообража́емый, вообража́ла.

Сделаем вывод, что в сло­ве «вооб­ра­же­ние» и род­ствен­ных лек­се­мах име­ет­ся орфо­грам­ма непро­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва.

Это так назы­ва­е­мые бес­про­ве­роч­ные напи­са­ния. Среди таких лек­сем име­ют­ся искон­но рус­ские сло­ва, но в боль­шин­стве сво­ем эти сло­ва при­шли из дру­гих язы­ков. Их орфо­гра­фия зафик­си­ро­ва­на в словарях.

Слова с непро­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне явля­ют­ся словарными.

Правописание наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ных слов сле­ду­ет про­сто запом­нить или в слу­чае затруд­не­ния обра­тить­ся к орфо­гра­фи­че­ско­му словарю.

Примеры

• або­ри­ген, аромат;
• баг­ро­вый, бор­до­вый, бордюр;
• ватруш­ка, вине­грет, вести­бюль, виртуоз;
• гори­зонт, гар­мо­ния, гастроли;
• деле­га­ция, диа­па­зон, дисциплина;
• ини­ци­а­ти­ва, инициалы;
• ковар­ный, ката­стро­фа, кок­тейль, ком­по­нент, кон­фор­ка, кобура;
• ладонь, лазур­ный;
• мат­рос, моло­ко, медаль;
• нава­жде­ние, негодовать;
• оба­я­ние, обо­ня­ние, оранжевый
• палит­ра, пали­сад­ник, пано­ра­ма, поли­кли­ни­ка, пара­метр, привилегия;
• ста­кан, ста­ди­он, столяр;
• табу­рет, тротуар;
• фон­тан
• элик­сир, этикетка.

Тест

Удалось осво­ить мате­рил? Убедись в этом. Пройди тест на тему «Безударные глас­ные в корне сло­ва».

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

5 слов с ударной гласной в корне

Прочитай ряды однокоренных слов. Поставь к словам вопросы. Выпиши наречия.Спешить, поспешный, спешка, наспех.Скорость, скоро, скорый, ускорить.Верх, в
…

ерхушка, наверху, верхом.Далёкий, издали, далеко, неподалёку, отдаляется, даль.Образец: (Как?) высоко, (Когда?) вчера.​

поможете пж =(
(1) На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дор
…

огих гостей из древле встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке. (5)Каких только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек с резными коньками, главками церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского Севера, вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утицы съёмные крышечки. (11)В Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки, которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали (ещё
одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья. (16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за это… (По Н. Орловой)
9. Определите и запишите основную мысль текста.
10. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

задача срочно подробнее условия. пж.в копилке у Анары лежат 70тг Анара взяла из копилки 20тг сколько тенге осталось у Анары ​

Помогите пожалуйста (8 класс , 35 баллов)
Всего 8 заданий
1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Вып
…

ишите это предложение. Объясните условия обособления.
(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту.
2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой.
(7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь.
3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.
5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.
(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.
6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов… (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.
(4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах.
7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления.
(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт.
8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Решите 8 заданий , пожалуйста (8 класс)
1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложен
…

ие. Объясните условия обособления.
(6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту.
2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой.
(7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь.
3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!»
4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму.
5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека.
(6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах.
6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов… (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы.
(4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах.
7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления.
(3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт.
8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.
(5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Найдите предложение с однородными подлежащими

помагите пжжжжжжжжжжжжжжжжжжж​

в первый столби,
и
выпиши
2 Прочитай следующие числа
двузначные числа, во второй столбик трёхзначные числа, а
третий столбик только круглые числа:
805
…

, 400, 43, 40, 10, 91, 17, 150, 310, 50.
Подчеркни числа, которые записаны дважды.
URO

ПОМОГИТЕ ПАЖАЛУЙСТА СРОЧНО даю 20 баллов. За не правильный ответ даю бан.Сделайте задания по тексту.︎︎︎ Озаглавить текст.︎︎︎ Вставить пропущенные букв
…

ы ︎︎︎ Разделить текст на 3 части ︎︎ Смотришь² — разобрать слово по составуЗ̆̈ӑ̈ р̆̈ӑ̈н̆̈ӗ̈ӗ̈ с̆̈п̆̈ӑ̈с̆̈й̈б̆̈о̆̈​

Красивый язых богат послорицами»Запиши правильные пары: цифра – буква​

Английское произношение: ударные слоги в слове

Разберитесь с концепцией того, что некоторые слоги в слове короче, а некоторые длиннее.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Сегодня я собираюсь поговорить о словесном ударении. Словесное ударение — это идея о том, что в слове с более чем одним слогом один (или более чем один) слог будет подчеркнут или подчеркнут. А остальное будет безударно или безударно.Обратите внимание, что я использую слова «ударение» и «акцент» как синонимы. Итак, в английском языке не все слоги одинаковы. Слоги с ударением или ударением будут выше по высоте, длиннее по продолжительности и, как правило, немного громче, чем слоги без ударения или без ударения. Итак, давайте рассмотрим несколько примеров. Глава. Двухсложное слово, глава, на какой слог, по вашему мнению, делается ударение? Это первый слог, глава. Вы слышите, что он громче и выше? Другой пример, отменить, отменить.Надеюсь, вы слышите, что здесь ударение падает на второй слог. Глава, отменить.

Слово воображение. Воображение — «на» имеет первостепенное значение. Но в этом слове есть второстепенное ударение. Има- на второй слог. Воображение. Так что же такое вторичный стресс? Это означает, что он будет немного выше по высоте, может быть, немного длиннее по продолжительности, но не так сильно, как слог в слове с основным ударением. Имеет ли значение словесное ударение? Абсолютно. Это может повлиять на произношение, это может повлиять на значение слова.Возьмем, к примеру, это слово. Как прилагательное, так и существительное ударение приходится на первый слог. Настоящее, настоящее. В глаголе ударение приходится на второй слог, настоящее, настоящее.

Итак, как существительное или прилагательное, первая гласная — это «а», как в «постель», а второй слог без ударения — шва. Однако в существующей глагольной форме первая гласная в слоге без ударения — это «ih», как в «сидеть». А вторая гласная в ударном слоге — это «а», как в «постель».Настоящее, настоящее. Это важная часть понимания. Чтобы поработать над этим, посмотрите видеоролик «Понимание речи на слух в двухсложных словах» и посмотрите, сможете ли вы сказать, на основе слуха, какой слог подчеркнут. Также будут сняты дополнительные видео по этой теме. Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

Ударное и безударное произношение гласных

Расслабьтесь… Я не имею в виду такое «ударение».Я имею в виду термин , «ударение», который относится к степени акцента, который делается на различных гласных в слове , когда мы произносим их в The Common Tongue английского Language .

( Common Tongue — это в основном «Американский английский» , немного «Международный вкус» и намного больше «Здравый смысл» до Грамматика ) 😉

Видео ниже — это видео, которое я рекомендую ( на данный момент ) каждому из моих студентов с того момента, как я впервые его посмотрел.Причина этого в том, что выступающий в видео объясняет, как написание слов английского языка часто не совпадает с тем, как произносится слова . И, что еще хуже, фонетических алфавитов и диакритических знаков также несовершенны… (по крайней мере, в том смысле, в котором они используются традиционно. )
. Однако, используя одновременно «фонетическое правописание» и фонетический алфавит (, как это сделано на The GiveMeSomeEnglish !!! — Портал произношения ) — а затем, слушая слово, читая его в пути это пишется — становится очень легко усовершенствовать свое Common Tongue English Произношение .Вы можете понять, что я имею в виду, на Портале произношения .

А пока…

.

Посмотрите видео, чтобы узнать все о ударном и безударном произношении гласных

.

Есть несколько вещей, с которыми я не согласен, и я должен упомянуть здесь, потому что для вас жизненно важно выучить английский произношение без трудностей, с которыми сталкивались многие другие.

• В 1:35 — она говорит, что «… гласная может звучать так…» и указывает на символ schwa: ə — однако есть по крайней мере три разных способа, которыми Шва может звучать. Это не всегда звучит как «эээ» (, что на самом деле просто «короткий звук u», который был очень… ну, короткий )

• В 1:38 — она говорит что-то такое, что (хотя она, вероятно, не осознает этого ) — НАИХУЩЕЕ, что учитель может сказать ученику !!! Она говорит: «» «Это действительно усложняет английский. Что это не так… Это просто. Просто нужно иметь правильное отношение и правильный учитель 😉

.

«Сложный» — это НЕ то же самое, что «Сложный»

.

Сказать ученику, что что-то «сложно» — завершено Bə (ʌ) Lʃə (ɪ) [T] !!! … И это делает почти каждый учитель. В изучении английского нет ничего «сложного». Это то же самое, что и чему-нибудь научиться. Это может быть «сложно» — да… Но в том, что она говорит, нет ничего «сложного».
. Если вы умеете издавать звуки, то можете делать все, что умеет носитель языка. И как только вы научитесь правильному произношению, вы, вероятно, сможете говорить даже лучше, чем большинство «носителей языка», которые усвоили очень плохие привычки из телевидения, фильмов и других людей, которые не так образованы.
. В том, что она говорит, нет ничего, что отличалось бы от любого другого языка . В течение многих лет я жил в стране, где используется кириллица алфавит — и в этом алфавите каждая буква — это ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ для представления только одного звука.Но когда «туземцы» говорят, они меняют звуки, как мы это делаем в английском. То же самое в испанском, французском, итальянском, португальском, русском, немецком и т. Д. На самом деле, это, вероятно, верно для КАЖДОГО языка .

Просто запомните… Вы можете сделать это… Вы можете выучить правильное , произношение , грамматику , использование предлогов , Ударное и безударное произношение гласных и т. д .. Фактически, Вы можете делать что угодно ! И если вам нужна небольшая мотивация, просто проверьте это .
. Кроме того, не позволяйте моим словам о «трудностях» помешать вам извлечь пользу из этого видео. То, что докладчик говорит в оставшейся части видео, является отличной информацией. Но я не потерплю и не буду терпеть любого учителя, который говорит своим ученикам, что изучение английского языка «сложно» ( или любой другой синоним этого слова . )

Хорошего дня !

😉

Если эта статья была полезной, рассмотрите возможность внесения пожертвования

Если у вас есть другие вопросы, оставьте комментарий ниже

.

Хотите «добиться отличных результатов на экзамене TOEFL iBT»? Зарегистрируйтесь ниже !!!

.

.

Познакомьтесь с GiveMeSomeEnglish !!!

.

Правила ударения в словах | Произношение

Есть два очень простых правила относительно ударения в словах:

1. Одно слово имеет только одно ударение. (Одно слово не может иметь двух ударений. Если вы слышите два ударения, вы слышите два слова. Два ударения не могут быть одним словом. Это правда, что в некоторых словах может быть «вторичное» ударение.Но вторичное ударение намного меньше основного [основного] напряжения и используется только длинными словами.)
2. Мы можем ударение только на гласные, но не на согласные.

Вот еще несколько довольно сложных правил, которые помогут вам понять, на что следует обратить внимание. Но не стоит на них слишком полагаться, потому что есть много исключений. Лучше попытаться «почувствовать» музыку языка и естественным образом добавить ударение.

A. Ударение на первом слоге

 PRESent 
EXport 
CHIna 
TAble 

 PRESent 
SLENder 
CLEVer 
HAPpy 

Б. Ударение на последнем слоге

 НАСТОЯЩЕЕ 
ЭКСПОРТ 
deCIDE 
НАЧАЛО 

В английском языке много двухсложных слов, значение и класс которых меняются при изменении ударения. Слово представляет собой, например, , состоящее из двух слогов. Если сделать ударение на первом слоге, это будет существительное (дар) или прилагательное (противоположность отсутствующему).Но если мы подчеркнем второй слог, он станет глаголом (предлагать). Еще примеры: слова экспорт , импорт , контракт и объект могут быть существительными или глаголами в зависимости от того, на первом или втором слоге ударение.

C. Ударение на предпоследнем слоге (предпоследний = второй с конца)

 GRAPHic 
geoGRAPHic 
geoLOGic 

 ТЕЛЕВИЗИЯ 
ОТКЛОНЕНИЕ 

Короче говоря, носители английского языка не всегда «договариваются» о том, где сделать ударение. Например, некоторые люди говорят teleVIsion , а другие говорят TELevision . Другой пример: КОНТРОВЕРС и КОНТРОВЕРС .

D. Ударение на предпоследний слог (предпоследний = третий от конца)

 ДЕМОКРАТИЯ 
ЗАВИСИМОСТЬ 
ФОТОГРАФИЯ 
ГЕОЛОГИЯ 

 CRItical 
geoLOGical 

E.Сложные слова (слова, состоящие из двух частей)

 BLACKbird 
ЗЕЛЕНЫЙ дом 

 плохая закалка 
старая модная 

 ПОНИМАТЬ 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

Автор: Josef Essberger

Обновлено: август 2020 г.

Тест на ударение в словах
Выучить английский язык :
Произношение:
Словесное ударение :
Правила

Введение в слоговое ударение — Pronuncian: произношение в американском английском

Ударные, безударные и вторично-ударные слоги

Разговорный английский следует свободному ритмическому шаблону мягких ударов.Подчеркнутые слоги составляют основу этого ритма. Безударные слоги и слоги с вторичным ударением являются необходимыми частями, которые заполняют пространство между ударными слогами в разговорной речи.

Обозначение словаря с ударением по слогам / ˈ /

Когда в слове более одного слога, одному слогу в слове уделяется больше внимания, чем любому из других слогов. Этот слог считается ударным слогом. Гласный звук ударного слога подчеркивается тем, что он произносится длиннее, громче и часто с большей высотой звука, чем окружающие слоги.Гласные звуки ударных слогов с большей вероятностью будут фонетическими (произносятся так, как следует из написания).

Символ / ˈ / используется для обозначения ударного слога многосложного слова.

Безударные слоги и обозначение шва / ə /

В многосложном слове безударный слог часто располагается рядом с ударным слогом. Часто этот гласный звук не фонетический (не произносится так, как он пишется), а вместо этого произносится с помощью быстрого нейтрального гласного звука, называемого шва.Поскольку слово schwa является функцией ударения на слоге, а не орфографии, слово schwa может иметь практически любое написание.

В словарной транскрипции гласный звук schwa представлен перевернутой буквой e : / ə / .

Словарная запись со вторичным ударением / ˌ /

Слоги с вторичным ударением чаще всего встречаются на два удара от основного ударения. Им уделяется больше внимания, чем безударным слогам, но не так много, как ударным слогам. Слоги с вторичным ударением чаще произносятся фонетически, чем безударные слоги.

Символ / ˌ / используется для обозначения вторично-ударных слогов многосложного слова.

Слоговое ударение точками: ● • 🌑

Наряду с символами ударных и вторично-ударных слогов, точки используются для обозначения ритма устных английских ударных моделей. Большая точка представляет ударный слог, средняя точка представляет вторично подчеркнутый слог, а маленькая точка представляет безударный слог.

comˈpete
• 🌑

Списки категории «Слова по ударным слогам».Найдено 24 списка.

Как подчеркивать слоги в английском

Слова состоят из букв, и эти буквы образуют слоговые звуки. Вы можете распознать слог, вспомнив, что каждый из них содержит гласный звук. Например, в слове компьютер есть три слога: com / pu / ter. Слово велосипед , однако, состоит только из одного слога. Один слог может содержать от одной буквы до пяти:

идея — i / de / a (три слога)

кашель — кашель (один слог)

В словах, состоящих из более чем одного слога, один слог будет подчеркнут.В английском языке существует несколько моделей ударения на слогах.

Подсчет слогов

Вы можете проверить, сколько слогов в слове, положив руку под подбородок и произнеся слово. Каждый раз, когда ваш подбородок двигается, чтобы издать гласный звук, считайте слог. Например, слово сложно трижды шевелит подбородком. Следовательно, сложный — это три слога.

Упражнение

Подсчитайте количество слогов в каждом из этих слов.Ответы ниже.

1. дом
2. куртка
3. очки
4. энциклопедия
5. работодатель
6. информация
7. нарушитель спокойствия
8. мысль
9. счастливый
10. бессвязный

ответов

1. 1 (дом)
2. 2 (ja / ket)
3. 2 (gla / sses)
4. 6 (en / cy / clo / pe / di / a)
5. 3 (em / ploy / er)
6. 4 (в / для / ма / тион)
7. 4 (тру / бле / ма / кер)
8. 1 (мысль)
9. 2 (га / пп)
10. 4 (в / со / хер / энт)

Ударение слога в слове

В многосложных словах ударение приходится на один из слогов.Остальные слоги обычно произносятся быстро. Это приводит к появлению нечетких (приглушенных) звуков безударных слогов. Чтобы улучшить свое произношение, сосредоточьтесь на четком произношении ударного слога. Однако не бойтесь отключать (не произносить четко) другие безударные гласные.

Например:

Послушайте эти конкретные примеры. Обратите внимание, где подчеркнуты слоги:

• Персонал
• ВСЕГО
• InDUstrial
• ToMAto
• FanTAstic

Один слог — ударение

Все односложные слова имеют ударение на одном слоге.Интонация должна снизиться.

Послушайте общую картину.

Двухсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Трехсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• ПАМЯТЬ
• ДОПОЛНЕНИЕ
• КАДАН

Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• сотрудников EE
• Япония ESE
• добровольцев

Четырехсложный

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• PsyCHOLogy
• eVAporate
• сертификат

Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

• ПОЛИТИКА
• ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
• РЕПУТАЦИЯ

Двойные гласные звуки

Дело не в количестве букв, составляющих слог, а в количестве отдельных гласных звуков.Иногда несколько гласных вместе образуют один звук. Например:

tr ee = 1 звук

g oa l = 1 звук

BEC au se = 1 звук

Общие двойные гласные звуки

Важно выучить образцы написания этих звуков. Вот некоторые из наиболее распространенных:

ay — (звук дифтонг EI) играть, скажем, май

au — (длинный звук) неисправность, запуск, призрак

augh — (длинный звук) поймали, научили, дочь

augh — (короткий звук, как «кошка») смех

ee — (длинный звук EE) дерево, см., Три

ea — (длинный звук EE) каждый, персик, учить

ea — (короткий звук E) мертв, голова, здоровье

ea — (длинный звук EE) брейк, стейк, отлично

eu — (длинный звук U) двойка, сыщик

ei — (дифтонг звук EI) бейл, восемь, вес

ey — (дифтонг EI звук) они, серые

восьмерка — (дифтонг EI звук) восемь, фрахт

восьм — (длинный звук EE) схватить

восьм — (дифтонг AI звук) высота

ie — (длинный звук EE) вор, пайс

ie — (длинный звук) умри, галстук

oo — (длинный звук U) му, бу

oo — (короткий звук U) книжка, ножка

oa — (длинный звук O) лодка, ров

oe — (длинный звук O) мотыга, Джо

oi — (звук дифтонг OY) почва, труд

оу — (длинный звук) душа, твоя

или — (короткий звук U) жесткий, грубый

ue — (длинный звук U) кий, муза

ui — (длинный звук U) фрукты, сок

Schwa для безударных слогов

Безударные слоги сохраняют правильный звук, но приглушены.Иногда безударные гласные превращаются в звук шва — например, мягкий звук uh .

Послушайте эти конкретные примеры:

В других случаях гласная произносится, но без ударения. Послушайте эти конкретные примеры:

Вообще говоря, ударные слоги сохраняют ясный гласный звук, в то время как безударные слоги имеют тенденцию смягчаться в сторону звука, подобного шва.

Ударение в английских словах в международном фонетическом алфавите (IPA)

Ударение в английских словах — непростая задача для многих людей, для которых английский язык не является родным.

Мне часто задают вопрос: «Как узнать, какой слог ударен в английских словах?». Самый полезный инструмент для проверки правильности ударения в английском слове — это проверить его в IPA в словаре.

Как пишется ударение в английском языке в Международном фонетическом алфавите (IPA)? Удельное ударение в английском языке отмечается этим тире / ˈ / перед ударным слогом в Международном фонетическом алфавите (IPA). Вы увидите это тире / ˈ / в английских многосложных словах, что означает ударение следующего слога.

Ударение в английском слове может быть на любом слоге в многосложном слове — 1-м, 2-м, 3-м, 4-м или 5-м слоге!

По слову нельзя сказать, где будет ударение. Словесное ударение не обозначается написанием слова.

Чтобы проверить ударение в слове, очень полезно использовать Международный фонетический алфавит (IPA). Международный фонетический алфавит (IPA) — это система, показывающая ТОЧНЫЙ способ произношения слов.

Международный фонетический алфавит (IPA) — чрезвычайно полезный инструмент для улучшения и развития ваших навыков английского произношения. Если вы не уверены, где в слове находится ударение в слове / слоговое ударение, воспользуйтесь Международным фонетическим алфавитом (IPA).

Просмотрите все символы Международного фонетического алфавита (IPA) для английских звуков, с примерами каждого звука в английских словах, запишите свою собственную речь и сравните ее с носителем языка здесь — Все звуки на английском языке в IPA.

Сколько звуков в слове «деревья»?

Выполним звуко-буквенный раз­бор сло­ва «дере­вья», учи­ты­вая фоне­ти­че­ские осо­бен­но­сти этой фор­мы суще­стви­тель­но­го, в кото­рой после раз­де­ли­тель­но­го мяг­ко­го зна­ка бук­ва «я» обо­зна­ча­ет два звука.

Чтобы выяс­нить, сколь­ко зву­ков в сло­ве «дере­вья», про­ве­дем звуко-буквенный раз­бор. А для это­го раз­де­лим это суще­стви­тель­ное на фоне­ти­че­ские сло­ги и поста­вим в нём уда­ре­ние. В сло­ве содер­жит­ся столь­ко сло­гов, сколь­ко в нём зву­чит гласных:

де-ре́-вья.

В этом суще­стви­тель­ном в фор­ме мно­же­ствен­но­го чис­ла три глас­ных зву­ка орга­ни­зу­ют три фоне­ти­че­ских сло­га. Ударным явля­ет­ся вто­рой глас­ный. Запишем зву­ча­ние  суще­стви­тель­но­го в виде сле­ду­ю­щей транскрипции:

[д’ и р’ э в’ й’ а].

Охарактеризуем зву­ки:

• глас­ный удар­ный или безударный;
• соглас­ный звук звон­кий или глу­хой, твер­дый или мягкий.

Запишем вер­ти­каль­но бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва «дере­вья» и дадим им фоне­ти­че­скую характеристику:

• бук­ва «д» обо­зна­ча­ет звук [д’] соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «е» пере­да­ет звук [и] глас­ный безударный;
• бук­ве «р» соот­вет­ству­ет звук [р’] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «е» — это звук [э] глас­ный ударный;
• бук­ва «в» выра­жа­ет звук [в’] соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
• бук­ва «ь» не обо­зна­ча­ет звука;
• бук­ва «я» пере­да­ет звуки:
• [й’] соглас­ный звон­кий пар­ный (сонор­ный), мяг­кий парный;
• [а] глас­ный безударный.

Последний глас­ный звук в заудар­ном сло­ге мож­но обо­зна­чить знач­ком [ъ].

Фонетической осо­бен­но­стью иссле­ду­е­мо­го сло­ва явля­ет­ся то, что после раз­де­ли­тель­но­го мяг­ко­го зна­ка бук­ва «я» содер­жит в себе два зву­ка, а мяг­кий знак не обо­зна­ча­ет зву­ка. В резуль­та­те это­го рав­но­ве­сия в сло­ве «дере­вья» име­ет­ся 7 букв и 7 зву­ков.

Гласные звуки — Фонетика — Курс русского языка

Примечание

Звук [ы] занимает особое место в системе гласных, поскольку не встречается в начале слова. С точки зрения функциональности большинство современных лингвистов рассматривает [ы] как позиционно обусловленную разновидность [и] после твёрдых согласных: игра´ть – сыгра´ть – в игру´ [игра´т’ – сыгра´т’ – в ыгру´].

Употребление [ы] как отдельного слова или в начале слова связано со стилистическими целями (например, название комедийного фильма
«Операция Ы») или с терминологией (буква ы, звук ы, ыканье).

Гласные [о] и [у] называют огублёнными, или лабиализованными (от лат. labia– губы), остальные неогублёнными (нелабиализованными).

По степени подъёма языка (движение по вертикали) гласные делятся на гласные

По месту подъёма языка (движение по горизонтали, зависит от того, какая часть спинки языка поднимается к нёбу) гласные делятся на гласные переднего ([и], [э]), среднего ([а], [ы]) и заднего ([у], [о]) ряда.

По широте раствора рта (что связано со степенью подъёма спинки языка) гласные разделяются на широкие, акустически наиболее звучные ([а]), средние, акустически средней звучности ([э], [о]), и узкие, акустически наименее звучные ([и], [ы], [у]).

Таблица гласных звуков (без редуцированных)

Урок 23. Ударные и безударные гласные звуки

Урок 23.

Ударные и безударные гласные звуки

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.

ЦЕЛИ УРОКА: уточнить представления детей об ударных и безударных гласных в слове; совершенствовать умение различать гласные б ударных и безударных слогах; провести наблюдение над произнесением и написанием ударных и безударных гласных в слове.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• учащиеся научатся определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный, с опорой на заданный алгоритм научатся определять безударный и ударный гласные звуки в слове.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки «слон», «слоны», «мяч», «мячи», «стрела», «стрелы», карточки со словами «слон», «сл…ны», «мяч», «м…чи», «ст…ла», «стрелы»; индивидуальные карточки с текстом для творческой работы в парах.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос на вопросы рубрики «Проверь себя» (учебник, с. 62).

Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради. (В клеточки вписать слова: игла, нитки. Дополнить предложение словом иголки. У ёлки иголки колки.)

3. Актуализация знаний

— Послушайте стихотворение поэта Александра Шибаева. Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

Ударный слог, ударный слог!

Он назван так недаром.

Эй, невидимка — молоток —

Отметь его ударом.

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка.

Держи в руках его озорника.

Этот невидимка говорит:

Силачом слыву недаром,

Выделяю слог ударом.

— О чём это стихотворение? (Об ударном слоге.)

Укажите ударный слог в словах.

Квартира, дом, друзья, цветы, торты.

Какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове? Какими буквами обозначены гласные звуки, на которые не падает ударение?

В каком слове ударение не ставится? Почему? (Ударение не ставится в слове дом, потому что это односложное слово.)

4. Целеполагание

— Тема нашего урока «Ударные и безударные гласные звуки».

Определите познавательную задачу урока. (Как обозначать буквой безударный гласный звук?)

Сегодня на уроке вы будете учиться определять безударный и ударный гласные звуки в слове, правильно писать буквы в безударных слогах.

5. Работа по теме урока

1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

Работа с учебником (с. 63, упр. 1)

— Прочитайте выразительно стихотворение И. Сурикова.

Постарайтесь определить тему текста.

Прочитайте слова с буквой ё.

Объясните, почему буква ё обозначает всегда ударный гласный звук.

Спишите первое предложение в стихотворной форме. Обозначьте в словах ударение.

Назовите слова, в которых вы не поставили ударение. Обоснуйте свой ответ.

Знакомство с памяткой (учебник, с. 134)

Работа с учебником (с. 63, упр. 2)

— Пользуясь памяткой, постарайтесь объяснить, какой гласный звук в каждом слове ударный, а какой безударный.

Прочитайте рубрику «Сведения о языке».

Какие гласные называют ударными? (Ударные гласные — это гласные звуки в ударных словах.)

Какие гласные называют безударными? (Безударные гласные — это гласные звуки в безударных слогах.)

2. Первичная проверка понимания

Работа по учебнику (с. 64, упр. 3)

— Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её в быстром темпе.

Написание каких слов в скороговорке отличается от их произношения?

Определите безударный гласный звук в каждом двусложном слове.

Будьте внимательны: безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами.

Спишите скороговорку. Подчеркните букву, которая обозначает безударный звук.

3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу

— Послушайте загадку. Доскажите словечко.

Два огромных страшных глаза,

Кругом вертит голову,

Ты её узнаешь сразу,

Коль заухает… (Сова.)

Работа по учебнику (с. 64, упр. 4)

— Рассмотрите рисунки.

Спишите слово сова.

Поставьте в слове ударение. Назовите безударный гласный звук.

Обратите внимание, что произношение и написание слова сова отличаются.

Отгадайте следующую загадку. Доскажите словечко.

И в лесу, заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих,

Мыши прячутся, дрожа!

Очень уж суровы

Филины и … (Совы.)

— Запишите отгадку. Поставьте ударение. Подчеркните букву, которая обозначает ударный гласный звук.

Прочитайте рубрику «Обрати внимание».

Постарайтесь сделать вывод. (Слово совы — это проверочное слово. Слово сова — это проверяемое слово.)

Подумайте, почему гласную букву в безударном слоге слова сова надо проверять?

Что для этого надо сделать?

Работа по учебнику (с. 65, упр. 5)

— Прочитайте пары слов.

Выполнение упражнения под руководством учителя.

4. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений

Работа в парах.

— Прочитайте предложения.

Текст напечатан на индивидуальных карточках.

— Укажите порядок предложений, чтобы получился связный текст.

В двусложных словах поставьте ударение, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук.

[ ] В цветках капли росы.

[ ] У дома сад.

[ ] Наша дача в лесу.

[ ] В саду розы.

Заслушивание ответов учащихся.

— Соотнесите слова с картинками.

Определите проверочные и проверяемые слова. Обоснуйте свой выбор.

— Вставьте пропущенные буквы.

7. Самостоятельная работа

Работа в тетради (с. 33, упр. 21)

— Обозначьте ударение в словах.

Подчеркните в двусложных словах буквы, которыми обозначены безударные гласные.

8. Домашнее задание

Выполнить задание в рабочей тетради на с. 33, упр. 22.

9. Подведение итогов урока

— В каких случаях надо проверять написание гласной буквы в слове?

Почему необходимо проверять безударные гласные?

Какой способ проверки безударной гласной вы узнали сегодня на уроке?

10. Рефлексия

— Продолжите предложения.

Сегодня на уроке я узнал…

На уроке я узнал…

Мне было интересно …

Я встретил трудности …

Мне удалось…

Теперь я знаю …

Презентация — Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
СОгнутый. КорЫсть. ГраждАнство. наделИт.
).

Слайд 2

Допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
К две тысячи шестому году. Хорошо стригёт. Выгодные договоры. Длиннее всего. Много яблок.

Слайд 3

Найдите слово с безударной проверяемой гласной в корне .Запишите слово.
Землетр……сение. Оз…ряться. Выск….чка. При…ритет. Расст…лается.

Слайд 4

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова.
Пр…остановить, пр…исполненный. Об…ятый, ушьёт. Об….греть, пр…питать. Ра…жигающий, ни…ходящий. Чере…чур, в…бежать.

Слайд 5

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Гор….вать. Корн…вой. Находч….вый. Глянц…вый. Ослаб…вать.

Слайд 6

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Узна….шь. Повер….вший. Успоко…вший. Огранич…шь. Слыш…мый.

Слайд 7

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно. Выпишите это слово.
(НЕ) подалёку от речки расположились элитные санатории и более простые турбазы. Сначала я думал, что они скрытничают, а потом понял, что я далеко (НЕ) прав. Какое-то странное чувство, доселе (НЕ) испытанное ,вдруг охватило меня. Он вёл спартанскую жизнь, но при этом был (НЕ) затворником, а общительным человеком. (НЕ) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

Слайд 8

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно. Выпишите эти два слова.
Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я, (НЕ) СМОТРЯ на холод, скоро заснул самым крепким сном. Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней эту корзину. Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги -ТОТ(ЧАС)же хочется писать самому. (НА) ПРОТЯЖЕНИИ веков люди пытались изобрести летательный аппарат, ЧТО (БЫ) подняться ввысь. (В)ВИДУ ремонта пути ДА(ЖЕ) поезда отменены.

Слайд 9

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Всюду он был зва(1) ым гостем, но нередко отказывался от приглашений, карти(2)о опираясь на краше(3)ую трость с серебр(4)ным набалдашником.

Слайд 10

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.
1.Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города. 2. Лес шумел то убаюкивающе и певуче то порывисто и тревожно. 3.Индивидуальность каждого писателя проявляется прежде всего в предпочитании того или иного цветового эпитета. 4. И под звёздами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места. 5. Все так же молоды, как десять лет назад.

Слайд 11

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Несколько минут(1) Анна стояла у двери(2) абсолютно не шевелясь(3) как бы заново переживая всё увиденное.

Слайд 12

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В метель ветер забирался в пустые комнаты, и старый дом(1) вдруг оживлялся звуками. Вот (3)кажется (4) точно вздохнуло что-то в белом зале глубоко, прерывисто, печально.

Слайд 13

Расставьте знаки препинания: укажите все цифр (У)ы, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Через три дня мне вручили извещение (1) в котором говорилось о необходимости немедленной оплаты моего обучения.

Слайд 14

Расставьте знаки препинания: укажите все цифр (У)ы, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Многие остались в твёрдом убеждении(1) что(2) если бы гарнизон показал больше храбрости и поспешности(3) то десятка два хищников остались бы на месте.(СМ Вариант 8)

Слайд 15

Неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
СлИвовый. ЗнАчимость. ЗАперла. КвартАл. КлАла.

Слайд 16

Допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно
Пара САПОГ. ПОЕЗЖАЙ вперёд . Килограмм ПОМИДОРОВ. В ДВЕ тысячи пятом году. Посмотрел БОЛЕЕ ВЕСЕЛЕЕ.

Слайд 17

Найдите слово с безударной проверяемой гласной в корне .Запишите слово.
Оз…рять. Зап…рает. В…негрет. Ст…ринный. Заг…релый.

Слайд 18

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова
Пр…брежный, пр…интересный. И….пользовать, бе….доказательный. Нед…сказал, пр…дедушка. Раз…граться, меж…институтский. По…сказка, на….кусив.

Слайд 19

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Забывч…вый. Подпрыг….вающий. Изменч….вый. Рул…вой. Раскашл…лся.

Слайд 20

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Незабыва…мый. Раскол….шь. Увлека…мый. Слыш….мый. Несгиба….мый.

Слайд 21

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется слитно. Выпишите это слово.
(НЕ)ЗАЧЕМ повышать голос, вас прекрасно слышно. Кате вдруг стало обидно за тех людей, которые (НЕ) слышат сейчас этой прекрасной музыки. Не надо сейчас думать о (НЕ)ВЫПОЛНЕННОМ вчера обещании. Усадьбу окружал вовсе (НЕ)ЧАСТЫЙ, высокий забор. В русском языке есть слова, грамматически (НЕ) СВЯЗАННЫЕ с предложением.

Слайд 22

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На праздничном вечере было сказа(1)о немало тёплых слов, адресова(2)ых юбиляру, который растрога(3) благодарил пришедших его поздравить его гостей.

Слайд 23

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.
1.Огонь костра то разгорается то угасает. 2. НА новогодних гирляндах сияли и искрились синие и красные розовые и голубые жёлтые и зелёные фонарики. 3.Задумайте любое число и увеличьте его на три. 4. Про воду про ветер про туманы мели много не расскажешь. 5. Однажды вечером сидел я на своей любимой скамье и глядел то на реку то на виноградники

Слайд 24

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Выпускники (1) всё чаще задумывались о предстоящем расставании со школой (2) по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь видеть в них только хорошее.

Слайд 25

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Мой брат (1) кажется(2) начинал понимать всю важность предстоящих событий. Иногда наш класс(3)кажется(4) мне большой дружной семьёй.

Слайд 26

Расставьте знаки препинания: укажите все цифр(У)ы, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Однажды я ловил рыбу на небольшом озере (1) крутые берега (2) которого густо заросли цепкой ежевикой.

Слайд 27

Расставьте знаки препинания: укажите все цифр(У)ы, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Зрители замерли в ожидании(1) и (2)когда занавес медленно поднялся(3) и показались великолепные декорации(4) в зале послышались восхищенные возгласы. (Вариант 20)

Ударные слоги с краткими гласными в литовском и латышском языках Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

А. Д. Даугавет

УДАРНЫЕ СЛОГИ С КРАТКИМИ ГЛАСНЫМИ В ЛИТОВСКОМ И ЛАТЫШСКОМ ЯЗЫКАХ

Судьба кратких гласных ударного слога в балтийских языках складывается по-разному. В литовском языке они продлеваются, давая так называемые позиционно долгие гласные (в отличие от исторически долгих, восходящих к сочетаниям кратких гласных с носовыми), напр., *lapas > lapas ‘лист’, * labas > labas ‘добрый, хороший’, *namas > namas ‘дом’. (В литовском языкознании значок грависа используется для передачи ударения на кратком слоге.) В латышском языке краткий ударный гласный сохраняется без изменений или же вместо гласного продлевается следующий за ним согласный, напр., laba ‘хорошая’, nami ‘дома’, lapa [lappa] ‘лист’. (Здесь и далее начальное ударение в латышском специально не обозначается.)

Принято считать, что в литературном литовском позиционно долгие гласные совпали с исторически долгими и произносятся с циркумфлексной интонацией, так что rastas ‘найденый’ [ra-stas] (< * rastas) не отличается по звучанию от rqstas ‘бревно’ [ra-stas] (< *ranstas). (Точка в верхней части строки означает долготу предшествующего гласного.) Однако в диалектах позиционно долгие гласные реализуются как полудолгие, т. е. lci.pas, lci.bas, nOi.mas, ra.stas (где точка в нижней части строки передает полудолготу, а символ s — т. н. среднюю интонацию, автоматически сопровождающую произнесение полудолгого гласного под ударением). ‘мой’) ‘.

В литературном литовском языке и части диалектов продлению подвергаются только гласные нижнего подъема: ср. labas ‘хороший, добрый’ и lubos ‘потолок’, gerq ‘хорошую’ girq ‘квас’. В диалектах (восточноаукштайтские, часть западноаукштайтских и жемайтских говоров) данное явление распространяется и на гласные верхнего подъема: ср. литер. miskas ‘лес’, buvo ‘был’ и диал. mi.skas, bU.va.

В латышском языке согласный, следующий за ударным гласным, продлевается, если является глухим, напр., lapa [lappa] ‘лист’. Звонкие согласные и сонанты не продлеваются, однако ударный гласный перед ними произносится несколько дольше, нежели перед глухим согласным, напр., laba [la:ba] ‘хорошая’, nami [na:mi] ‘дома’. Впрочем, в литературном языке их длительность настолько незначительна, что обыкновенно не обозначается в транскрипции и не сопоставляется с длительностью исторически долгих гласных.

Продление глухих согласных в латышском языкознании трактуются как аллофо-ническое варьирование, поскольку появляется автоматически в положении между двумя краткими гласными, первый из которых ударный. (По этой причине данное явление не отражается в орфографии.) Если гласный заударного слога является долгим, согласный остается кратким, напр., lapa ‘на листе (LSg)’2. Однако при этом не учитывается, что долгие согласные звучания, как глухие, так и звонкие, в латышском языке возможны в любом окружении, поскольку регулярно возникают на морфемных границах, напр..

© А. Д. Даугавет, 2008

apjpit ‘обвить’, apbert [abjbert] ‘осыпать’, svess [svesjs] ‘чужой’, viss [vis|s] ‘весь’, acs [ac|c] ‘глаз’3. Из-за наличия морфемной границы такие звучания должны считаться бифонем-ными сочетаниями, и долгие глухие, возникающие в пределах одной морфемы, следует трактовать аналогичным образом, т. е. lapa /lappa/, vasara /vassara/ ‘лето’, gataviba /gatta-viba/ ‘готовность’.

Интересно, что литовском языке долгие согласные в принципе отсутствуют, и, если два одинаковых согласных сталкиваются на границах морфем или слов, один из них выпадает, напр., issoko [iso-ko-] ‘выпрыгнул’, is sono [i so-no-] ‘сбоку’4. В заимствованных словах в литовском происходит дегеминация, ср. лит. kasos и лтш. kassas ‘кассы’, а также омонимы galas ‘галл’ и galas ‘конец’, которые в латышском образуют минимальную пару galli ‘галлы’ — gali ‘концы’.

Промежуточное положение между литовским и латышским занимают верхнелатышские говоры, в которых интервокальные звонкие и глухие согласные ведут себя одинаково, напр., lopa ‘лист’ и loba ‘хорошая’, где согласные остаются краткими5. Кроме того, было замечено, что в так называемых селонских говорах, также входящих в состав верхнелатышского диалекта, в формах с глухими согласными вместо согласного, как в литературном латышском языке, продлевается предшествующий ему ударный гласный, как в литовском: lo:pa6. Обыкновенно продленные гласные не совпадают по длительности с исторически долгими, хотя такое развитие, по крайней мере, в отдельных словах, тоже встречается7. Продленным гласным нередко приписывается восходящая слоговая интонация (lo:pa), которая в селонских говорах встречается и в слогах с долгими монофтонгами (а также в других типах долгих слогов, содержащих дифтонги и дифтонгические сочетания краткого гласного с сонантом). В отличие от литовского литературного языка, продление ударных гласных здесь не имеет ограничений со стороны подъема.

Нам кажется, что с отсутствием долгих глухих согласных в составе одной морфемы может быть связано и упрощение геминат, также имеющее место в некоторых верхнелатышских (неселонских) говорах. Это касается долгих сонантов в составе заимствований вроде лтш. литер. kanna ‘бидон’, kemmes ‘расческа’, elle ‘ад’, nerruot ‘дурачить’, которые также не разделяется морфемной границей. В части верхнелатышского диалекта эти слова имеют вид kona, cemis, elne, narvot. При этом геминаты на стыке двух морфем в верхнелатышском диалекте встречаются даже чаще, чем в литературном языке — ср. образование форм будущего времени nessu ‘буду нести’, nessi ‘будешь нести’ вместо литер. nesisu, nesisi8.

По мнению А. Абеле, формы с продленным ударным гласным в селонских говорах развились из форм с продленным интервокальным согласным. Сам переход трактовался ею как изменение способа примыкания гласного и согласного и перемещение слоговой границы (lap-pa > lo:-pa). В качестве подтверждения А. Абеле указывала односложные слова, неизменяемые или обладающие нестандартной парадигмой, где продление ударного гласного отсутствует, так как отсутствует следующий слог: as ‘я’, tys ‘тот’, kas ‘кто’, cyk ‘сколько’, tyk ‘только’, ap ‘вокруг’. (Продленный гласный в словах типаpo:ts ‘сам’ исследовательница объясняла аналогией с такими двусложными формами какpo:sa ‘сама’)9.

Более поздние исследования селонских говоров10 показали, что наряду с продлением гласного в тех же самых формах возможно и удвоение интервокального согласного, подобное наблюдаемому в нижнелатышских говорах и литературном языке, т. е. loppa наряду с lo:pa. Оба варианта находятся в отношениях свободного варьирования. Кроме того, продление гласного или последующего согласного здесь относится и к сочетаниям

со звонкими, включая сонанты: lo:-ba ~ lob-ba ‘хорошая’, vi:ni ~ vinni ‘они’. Интересно, что формы типа pilla ‘полная’, villa ‘шерсть’ в селонских говорах могут произноситься и как pi:la, vi:la. Это означает, что новые геминаты не отличаются от старых, возникших путем ассимиляции (pilla, villa < pilna, vilna).

Сходство селонских говоров с литовским языком не ограничивается фактом продления кратких гласных под ударением. Как уже упоминалось, изменение не затронуло односложные формы. Точно также в литовском языке ему подчинялся не всякий ударный гласный, однако список исключений здесь более широк в силу подвижного характера литовского ударения. (В латышском ударение почти всегда падает на начальный слог.) Во-первых, краткий гласный, как и в латышском, не продлевается в односложных словах (as ‘я’, ras ‘найдет’) и конечных слогах многосложных слов (gera ‘хорошая’, namё ‘в доме ), т. е. в позиции, где за ним не может следовать слоговая граница, поскольку отсутствует следующий слог как таковой. Во-вторых, продление отсутствует в ряде морфологических образований, в частности, в глагольных формах, образованных от основы инфинитива (rasti ‘найти’, rasty ‘(он) нашел бы’, rasiu ‘найду’, rasdavo ‘(он) обыкновенно находил’), у местоимений mano ‘мой’, tavo ‘твой’ и т. д.11

По-видимому, в истории литовского языка был период, когда продление ударных гласных подчинялось исключительно фонетическим условиям, и единственной позицией, где оно отсутствовало, были конечные слоги и односложные слова. Однако в ряде форм ударение передвинулось, и на новом месте его реализация больше не сопровождалось продлением гласного: rasti < *rasti, rasiu < *rasiU, mano < *mano. Кроме того, краткий гласный появлялся по аналогии с другими формами, напр., в rasdavo (ср. с появлением продленного гласного в односложной селонской формеpo:ts по аналогии сpo:sa). Все это сделало возможным существование минимальных пар вроде mano ‘мой’ — mano (или mil. no ) ‘думает’. Однако наличие таких фонетических условий как отсутствие следующего слога и, соответственно, слоговой границы, на наш взгляд, позволяет предположить, что объяснение, выдвинутое А. Абеле для селонских говоров латышского языка, действительно и для литовского. Иными словами, мы полагаем, что продление ударных гласных в литовском языке, точно также как аналогичное изменение в селонских говорах, знаменовало собой передвижение слоговой границы.

Место слоговой границы тесно связано с существующей в языке моделью слога, которая задает комбинации звуков, возможные в его начале и исходе. А. Абеле понимала переход lap-pa > lo:-pa как смену двух постулируемых ею типов слога—вытеснение дифтонгического типа монофтонгическим. Ср. цитату: «…Расположение неслоговых элементов около слоговых и свойственные отдельным языкам типичные приемы слогоделения зависят, по-видимому, в значительной степени от свойственных тому или иному языку привычных способов образования слогового центра. Чем больше какой-либо группе языков свойственно стремление к дифтонгизации слогового центра (напр., языкам германским), тем больше неслоговых элементов присоединяется к концу слога, а чем строже в каком-нибудь языке или группе языков соблюдается монофтонгический слоговой тип (напр., в языках романских), тем тщательнее избегается скопление неслоговых элементов после слогового»12.

Таким образом, геминацию глухих согласных в литературном латышском и нижнелатышских говорах следует понимать как стремление языка превратить все слоги в закрытые, тогда как продление гласных в литовском, напротив, демонстрирует тенденцию к открытости слога. Другое проявление той же тенденции в литовском — упрощение геминат на стыках морфем и в составе заимствований (issoko [iso-ko-] ‘выпрыгнул’, galas ‘галл’).

Вообще-то подобное утверждение не согласуется с принятой в литовском языковедении теорией слога, которая допускает в конце слога до двух шумных согласных, не считая находящегося перед ними сонорного13. Порядок следования смычных и щелевых представляет собой зеркальное отражение начала слога (STRVRTS). Данная теория замечательно подтверждается метатезой, имеющей место в таких формах как drik-sti ‘царапать’ — dri-ske ‘(он) царапал’, reik-sti ‘означать’ — rei-ske ‘(он) означал’14, а также оформлением заимствований типаMak-sva <Maskva или at-kocius ‘ткач’15. Тем не менее, литовские исследователи (видимо, руководствуясь интуицией носителей языка) признают, что в словах типа raktas, где в соответствии со схемой слоговая граница должна проходить между двумя смычными (rak-tas), первый слог, на самом деле, является открытым (ra-ktas). Противоречие разрешается за счет того, что слоговые границы, полученные при членении по схеме rak-tas, объявляются ими фонологическими, а в слоги в ra-ktas — фонетическими16.

Хотим обратить внимание, что, по мнению А. Г ирдяниса, фонологические и фонетические границы слога не совпадают и в лтш. mati ‘волосы’, upe ‘река’, т. е. [mat-ti], [up-pe], но /ma-ti/, /u-pe/17. При всем несходстве «фонетической» слоговой границы в лит. ra-ktas и лтш. [mat-ti], оба случая нарушают схему А. Гирдяниса, так как собственные свойства звуков (какими звуки обладают вне контексте) в них игнорируются, и предпочтение отдается тому, что А. Абеле называет приемами слогообразования. Ср. «фонемы с их физикоакустическими свойствами служат при слогообразовании не более как строительными материалом, со свойствами и особенностями которого хотя и приходится считаться при расположении его, но которые сами по себе еще не могут определить окончательного характера фонетического целого», а также «при делении. на слоги мы будем сообразоваться не только с расположением в данном ряду вершин относительной природной сонорности, но произведем слогоделение, руководствуясь имеющимися в нашем сознании приемами слогообразования, т. е. произведем слогообразование и слогоделение по определенному привычному нам слоговому типу» 18.

Остается выяснить, какой цели служат обнаруженные нами приемы. Скорее всего, и в литовском lapas, и в латышском lapa [lappa] нужно усматривать тенденцию к превращению всех ударных слогов в долгие. Различие между языками проявляется в том, что за эталон долгого слога, своеобразный «образец для подражания», в литовском берутся слоги с долгими монофтонгами (долгие и полудолгие ударные гласные не всегда последовательно различаются), а в латышском — закрытые слоги. (В селонских говорах верхнелатышского диалекта оба приема конкурируют между собой.)

Нетрудно заметить, что эта тенденция реализуется не полностью, и не только потому что соответствующие изменения (продление гласного или интервокального согласного) имеют место не во всех случаях. Дело в том, что в обоих языках они дают слоги, которые имеют нечто общее с традиционными долгими слогами в балтийских языках, однако не обладают некоторыми важными для них свойствами. Как известно, долгота ударного слога в литовском и латышском сопровождается наличием одной из двух (трех в латышском) слоговых интонаций, обладающих смыслоразличительной функцией (ср. минимальные пары лит. kose ‘(он) цедил’ — kose ‘каша’, austa ‘остывает’ — austa ‘рассветает’, kaltas ‘стамеска’ — kaltas ‘виноватый’). Возможная интерпретация литовских продленных гласных как полудолгих выводит их из сферы действия данной супрасегментной оппозиции, поскольку их произношение автоматически сопровождается уже упоминавшейся средней интонацией, которую литовские фонологи понимаю как реализацию «чистого» ударения, функционально не отличающегося от ударения на кратких монофтонгах.

В латышском языке слоги, включающие сочетания краткого гласного с последующим шумным, точно так же не относятся к сфере действия интонаций — в отличие, скажем, от слогов, где за кратким гласным следует тавтосиллабический сонант. Близость закрытых слогов с глухими шумными долгим слогам в латышском проявляется лишь в правилах, которым подчиняется второстепенное ударение. То, что при превращение краткого ударного слога в долгий здесь было использовано продление именно шумного согласного, объясняется влиянием прибалтийско-финских языков, ливского и эстонского, где геминаты в пределах одной фонемы представляют собой обычное явление. fonologijos pagrindai. Vilnius, 2003. S. 136.

18 Абеле A. К вопросу о слоге // Slavia III (1924). S. 19, 18.

Урок по теме «Правила чтения ударных гласных»

Примеры условно открытых слогов:
— note , fire, pole — слово состоит из одного закрытого слога, но в конце добавлена «e», открывающая слог.
— female, institute — слово состоит из нескольких слогов. Тем не менее, последний ударный слог закрытый и к нему добавлена «e», а значит действуют те же самые правила.

При изолированном произнесении слов, содержащих более одного слога, одна из гласных будет произноситься более заметно, чем другие. Например, в существительном мучить t oː mɛnt первая подчеркнутая гласная произносится с большей заметностью, в глаголе мучить toːm ɛ — вторая. В остальном эти два слова звучат одинаково. Это явление обычно называют стрессом. У стресса есть несколько проявлений: повышенная громкость, более высокий тон или увеличенная длина.

В транскрипции ударение может быть отмечено знаком ударения на ударной гласной (например, tóːmɛnt и toːmɛ́nt) или вертикальным штрихом перед ударным слогом (например, ˈtoːmɛnt и toːˈmɛnt). Последнее обозначение ударения соответствует стандартам IPA, однако его недостатком является то, что он предполагает, что мы знаем, где находятся границы слогов. Во многих случаях существует консенсус относительно деления слогов, но их расположение не всегда очевидно и бесспорно. Поэтому мы просто будем отмечать ударение знаком ударения на ударной гласной. ^» Бывают случаи, например, мучений, , где локализация стресса довольно непредсказуема, но есть сильные тенденции. Тем не менее, ударение никак не выделяется в английском правописании.

Напряжение и сегменты

Ударение в английском языке тесно связано с несущей его гласной. В английском языке есть одна гласная, schwa (ə), на которой вообще нельзя ударять. ^» Это верно при условии, что мы различаем гласную strut, ʌ и schwa, что мы и делаем здесь.Существуют и другие гласные, а именно ɪ, ɪi, ʉu и əu, которые могут встречаться как безударные (например, panic, pánɪk, happy hápɪi, value váljʉu, motto mɔ́t andu), так и ударные (например, 940003 litter). , метр mɪ́itə, future fjʉ́uʧə, bogus b́ugəs). Остальные гласные встречаются только с ударением. В следующем списке показаны три набора.

только без ударения: ə
неоднозначно: ɪ ɪi ʉu əu
только ударение: ɛ a ʌ ɔ ɵ ɪː ɑː əː oː ɵː ɛi ɑi oi au

Мы видели, что шва — это единственная короткая гласная, которая встречается в конце слова.Три неоднозначных гласных являются дифтонгами, т.е. свободными гласными, но их распределение свободно только тогда, когда они подчеркнуты. В безударном состоянии их появление ограничено. Давайте посмотрим на неоднозначные гласные по очереди.

Неоднозначный гласный ɪ

Проверенная гласная ɪ встречается только перед согласными. Это ограничение сохраняется как в напряженном, так и в нулевом состоянии. Проверенные гласные никогда не встречаются в конце слова или перед другой гласной.

Многие экземпляры безударного ɪ можно заменить на ə, например, экзамен gzám или gzám, поцелуев, kɪ́sɪz или kə́səz.Безударный ɪ является стабильным (т.е. не может быть заменен на ə) в словах, оканчивающихся на ɪʤ (например, деревня, знание ), ɪk (например, паника, музыка ), ɪŋ (например, Ewing jʉ́uɪŋ, gosling gɔ́zlɪŋ) , или ɪʃ (например, отделка, удивление ).

Три других неоднозначных гласных по-разному распределены в безударной позиции, поэтому, по крайней мере, в некоторых случаях мы можем сказать, ударные они или безударные.

Неоднозначный гласный ɪi

Дифтонг ɪi — это свободные гласные, поэтому он встречается практически в любой среде, но только при ударении.Безударный ɪi встречается только в слове finally (например, happy hápɪi) и перед другой гласной (например, создает kriɛ́it).

То есть мы не находим безударную i перед согласной. «Контрпримеры», такие как , содержат kárɪid, младенцев, bɛ́bɪiz, или счастья, hápinəs, являются только кажущимися: такие слова всегда содержат суффикс, прикрепленный к свободной основе. То есть безударная ɪi в этих словах является финальным словом : оно стоит в конце слов carry, baby и happy.

Мы действительно находим ударный ɪi как в конце слова (например, согласен, grɪ́i), так и перед другой гласной (например, neon nɪ́iɔn). В этих условиях качество гласного не говорит нам, ударение оно или нет, мы должны искать другие ключи к разгадке.

Неоднозначный гласный ʉu

Безударный ʉu чаще всего встречается после небного согласного, то есть j, ʃ, ʒ, ʧ, ʤ или r (например, значение váljʉu, выпуск ɪ́ʃʉu, обычное jʉ́uʒʉuəl, статуя stáʤʉul, статуя stáʤʉul , эрудит ́rʉudɑit).Единственный случай, когда безударный ʉu появляется после непалатального согласного, — это если перед ним есть кластер «стоп + жидкость» (например, plutonic plʉutɔ́nɪk).

Безударный ʉu встречается в конце слова (например, statute stáʧʉu), перед завершающим словом согласным (например, statute stáʧʉut), перед гласным (например, arduous ɑ́ʤʉuəs). Не бывает после согласной и безударной гласной. Например, стимуляция может быть stɪ́mjʉulɛ́iʃən или stɪ́mjəlɛ́iʃən, потому что следующая гласная является ударной, но стимул может быть только stɪ́mjələs (не * stɪ́mjʉuləs), потому что следующая гласная не ударена.Эксперты обычно говорят, что ʉu в стимуле находится в претонической позиции (то есть перед ударной гласной), что в стимуле не в претонической позиции.

Неоднозначный гласный əu

Гласная əu подчеркивается, когда она не стоит в конце слова (например, anecdote ánəkdəut). ^» Вы могли заметить, что на последней гласной этого слова ударение не ставится. Мы обсудим это ниже. Слово final əu также обычно подчеркивается (например, назад əgə́u).В некоторых словах, однако, последнее слово əu ведет себя как безударная гласная (например, девиз mɔtu). Не всегда можно обнаружить, что он не подвержен стрессу, некоторые симптомы этого явления мы увидим в следующем разделе.

Согласные перед ударной гласной

Ударение относится не только к ударной гласной, но и влияет на предшествующую ей согласную. В некоторых акцентах английского языка r встречается только перед ударными гласными, но не перед безударными. Сегмент h также распределен во многих акцентах английского языка: мы находим h перед ударной гласной, как в vehicle və h ɪ́kjələ, но не перед и безударным, как в vehicle vɪ́i əkəl. ^» У некоторых, например у кокни, нет буквы« h ». Согласный h также встречается в начале слов, но это не связано с ударением.

Вдыхание и взмахи также чувствительны к ударению следующей гласной.

Уровни стресса?

Во многих описаниях английского стресса говорится о нескольких степенях стресса. Действительно, в словах, в которых есть более одной ударной гласной, одно из этих ударений сильнее другого. Например, в таких словах, как стремление áspərɛ́iʃən или четырнадцать fóːtɪ́in, где ударение происходит на двух гласных, первое ударение слабее, чем последнее.Эти более слабые напряжения называются вторичными напряжениями — в отличие от более сильных первичных напряжений. Чтобы различать их, необходимо ввести еще одну отметку напряжения. Обычным условием является использование серьезного акцентного знака для вторичного стресса и острого акцентного знака для первичного стресса, как в àsprɛ́iʃən и fòːtɪ́ин. Стандартное соглашение IPA — это вертикальный штрих на базовой линии, но опять же, это требует, чтобы мы всегда точно знали, где падают границы слогов, как в ˌaspəˈrɛiʃən и ˌfoːˈtɪin.

Обратите внимание, однако, что в таких словах, как стремление или четырнадцать , это всегда последнее ударение, которое наиболее заметно. Таким образом, нет смысла различать «две степени» ударения, поскольку это предсказуемая разница, во многом похожая на тот факт, что гласные короче перед фортис согласными, чем где-либо еще. Более того, последнее ударение обязательно является наиболее заметным , только если слово произносится изолированно, как полное высказывание. Но при обычном использовании языка это не вариант по умолчанию, слова обычно произносятся вместе другими словами.В таких случаях очень часто первое напряжение будет более заметным, чем второе. Так, в правиле устремления áspərɛ̀iʃən rʉ́ul или в четырнадцати днях fóːtɪ̀n dɛɛiz первое, а не второе ударение первого слова более заметно. Это явление называется сдвигом напряжения. Фактически, нам нужно говорить о сдвиге напряжения только в том случае, если мы различим выраженность напряжений в словах. Если — как предлагается здесь — мы просто помечаем каждый ударный гласный как таковой, то нет необходимости вообще обозначать сдвиг ударения на : áspərɛ́iʃən и fóːtɪ́́in остаются неизменными в áspərɛ́in rʉ́ul и fóːtɪ́n dɛ́iz, выделение каждого ударения не является делом слова задействованы, но решаются на более высоком уровне, когда слова связаны вместе.То есть нам не нужно отмечать выраженность ударения в отдельных словах, так же как нет необходимости отмечать в них интонационные контуры.

Ударение в английском языке связано с качеством гласных: редуцированная гласная — безударная, нередуцированная гласная (также называемая полной гласной) — ударная.Проблема в том, что сокращенные гласные английского языка могут также функционировать как нередуцированные гласные: они являются правильным подмножеством всех гласных. Таким образом, любая гласная может встречаться с ударением, и, как мы видели, i ij ə əw u uw также может встречаться без ударения. То есть эти шесть гласных неоднозначны по отношению к ударению. Есть некоторые подсказки: например, финальное слово ə всегда безударно: ударные короткие гласные не встречаются в конце любого слова. Во многих случаях в транскрипции отмечается стресс. Сравните, например, Kennedy kénədij и Kentucky kentə́kij, которые содержат одинаковые гласные, но в первом — первая, а во втором — обе первые две гласные.Еще несколько примеров: согласны əgríj vs ugly ə́glij, сегодня tədéj vs Monday mə́ndej. Мы не выделяем ударение на первой гласной Kentucky по двум причинам. Во-первых, гласная е в любом случае может произойти только с ударением. Другой заключается в том, что, как мы увидим ниже, здесь отмечается не ударение, а акцент. Во многих типах транскрипции для ударной и безударной версии гласной используются разные символы. Например, символ ʌ очень часто используется для ударения ə, а в «Словаре произношения Лонгмана » Джона Уэллса используется i для безударного ij.Таким образом, Kentucky транскрибируется как kentki (согласно соглашению IPA, где знак ударения ставится не на ударной гласной, а перед ударным слогом), а Kennedy — как kenədi. Это сделало бы маркировку ударения излишней, по крайней мере, в этих двух словах: или в согласитесь, что grɪj vs ugly gli. гласная становится ударной, если она не сокращается, как ə или i. Чтобы такая система работала, необходимо найти пару символов для каждой сокращенной гласной: один для безударного, а другой для ударного слога.Но системы транскрипции, которые полностью реализуют эту идею, встречаются редко — и содержат много символов гласных. Чтобы проиллюстрировать такую ​​систему, вот что делает Дуайт Болинджер для напряженного и безударного i: ингибирует nhibɨt (наш недостаток), для стрессового и безударного ə: головоломка kənʌndrm (kənə́ndrəm), а для стрессового и безударного u: вумон (вумун) vs женщина вумон (вумон).

Образцы напряжений

Мы не будем использовать отдельные символы для ударных и безударных гласных.Многие ударные гласные также имеют ударение, что отмечается значком острого ударения. Гласные e a o, а также дифтонги, начинающиеся с этих гласных, ej aj aw oj, всегда подчеркнуты, как и все длинные монофтонги (гласные R), iː eː əː aː uː oː. Опять же, неоднозначные гласные без ударения — это i ij ə əw u uw.

Мы будем обозначать ударную гласную буквой s (сокращая не только «ударный», но и «сильный»), а безударную гласную — буквой w («слабый»). То есть, гласная w — это одна из i ij ə əw u uw, гласная s может быть любой гласной.Многие слова имеют только одну ударную гласную. Для слов до четырех слогов у нас есть следующие возможности:

s

кот, лоскут, звезда, порез, больно, размешать, идти, грипп, ключ, удар, сфинкс

sw

морковь, случиться, уродливо, билет, следовать, спорить, талант, панда

ws

согласен, забудьте, сдержать, июль, табу, назад, притвориться, за

sww

календарь, хэппенинг, уродливое, оркестр, съедобный, семейный

wsw

повестка дня, горизонт, ваниль, продолжение, Аляска, реторсия

swww

категория, декоративная, президентская, предпочтительная, свидетельская

wsww

аквариум, базилика, фотография, академия, Америка

Из приведенных выше данных можно сделать два обобщения.Во-первых, каждое слово должно иметь хотя бы одну ударную гласную, поэтому шаблоны w, ww, www, wwww не существуют, позвольте нам называть это требованием к ударению. Во-вторых, необходимо подчеркнуть одну из первых двух гласных в слове, поэтому шаблонов wws, wwsw, wwws не существует. (Обратите внимание, что это последнее обобщение также исключает шаблоны ww, www, wwww, поэтому требование напряжения необходимо только для исключения шаблона w.)

Невозможность любого английского слова, начинающегося с двух безударных гласных, * # ww, называется требованием раннего ударения.ESR утверждает, что ударение должно происходить «рано», то есть на первой или второй гласной любого слова.

Беспорядочные «слова»

Однако есть случаи, когда слово встречается в предложении без ударной гласной, что нарушает требование ударения. Возьмем следующие примеры:

Джейн хорошо плавает dʒéjn kən swím wél
Джек видел кошку dʒák sóː ðə kát

В этих предложениях вспомогательная может и определитель встречаются без напряжения.Такая безнадежная форма называется слабой. То есть вспомогательная банка имеет сильную форму, кан, и слабую форму, kən. Сильная форма возникает, когда подчеркивается вспомогательное или определяющее. В написании это часто выделяется курсивом или заглавными буквами.

Джейн умеет хорошо плавать dʒéjn kán swim wel
Jack saw the cat dʒák só ðíj kat

С kán предложение означает, что кто-то сказал, что Джейн не умеет хорошо плавать, но я утверждаю, что на самом деле она умеет.В случае с ðíj предложение означает, что это не просто кошка, которую видел Джек, это та самая кошка, о которой мы все знаем.

Это только служебные слова (вспомогательные слова, местоимения, союзы, определители, предлоги). Дополнительная категория — это слова содержания: существительные, прилагательные и глаголы. которые могут иметь слабую форму, и не все из них. Например, местоимение my, вспомогательное may, или предлог на не имеют слабой формы. Глагол и существительное может также не имеют слабой формы, они всегда подчеркнуты: в Джек и Джилл могут бобы или Джек кладет бобы в банку слово может может быть только кан, не может быть kn.Содержательные слова не имеют слабой формы.

Слабая форма функционального слова — это не слово: оно не встречается само по себе. Он встречается только рядом с другим словом, к которому оно фонологически прикреплено. Таким образом, kən встречается только во фразе вроде can swim, , где оно образует фонологическое слово вместе с swim. Вспомогательные группы — iz и — могут присоединиться к предыдущему субъекту: Джоан — ́wn z, или даже ,́wnz, Ken will kén əl, или kén ḷ.(Чтобы показать это, написание может быть Joan’s и Ken’ll. ) В этом случае функциональное слово содержит сокращенную гласную или даже не ее. Слабая форма функционального слова называется клитикой, она клитицируется на соседнее слово, называемое его хозяином. Прямая клитика к следующему слову ( кот ) и энклитика к предыдущему слову ( Ken’ll ). Обратите внимание, что клитика и ее хозяин фонологически ведут себя как одно слово: Ken’ll гомофонично kennel, Joan’s с Jones, забор с нарушением , или некоторые глаза с предположение.

Поскольку слабые формы функциональных слов не являются словами в фонологическом смысле, мы можем сделать вывод, что слова не существуют без ударной гласной. Таким образом, требование к напряжению действительно действует в английском языке.

Слова с множественным ударением

К настоящему моменту должно быть очевидно, что если высказывание состоит из нескольких слов, оно будет содержать несколько ударных гласных, по крайней мере, столько же, сколько в нем содержательных слов. Это происходит по двум причинам, которые мы уже видели: (i) Устойчивость к ударению: лексически ударные гласные не теряют своего ударения, и (ii) Требование ударения: каждое слово должно содержать ударный гласный.

Но часто в предложении даже больше ударений, так как есть слова, в которых есть более одной ударной гласной. Следующий список содержит такие слова. Рядом с каждым словом есть предложение (не всегда очень значимое), в котором ударение такое же, как и в слове перед ним.

ss

в кампании, кулачок правил

sws

противоречат, Кон — член

swws

катамаран, у Пэт был план

swsw

Мадагаскар, Мэдди спросила ее

swwswsw

телекоммуникации, Терри может забрать детей

swswsww

неделимость, Инди Вики выставляет мне счет

Предложение Cam reigned содержит два слова и два ударения.Но в единственном слове campaign также есть два ударения. Предложение , которое Терри может извлечь для детей , содержит три содержательных слова и, как и ожидалось, три ударения. Слово телекоммуникация имеет тот же образец ударения: в этом единственном слове есть три ударных гласных. И так далее в других примерах.

Ударения не одинаково заметны ни в предложении, ни в одном слове. Последний самый сильный, первый слабее.Если между ними есть третье напряжение, оно еще слабее. Это справедливо для всех приведенных выше примеров. Пока это предсказуемо, нет причин отмечать эти различия. Таким образом, нам не нужно явно отмечать последнее ударение как наиболее заметное, первое — как менее заметное, а потенциальное среднее — как еще менее заметное. Как вы можете видеть выше, в примерах все напряжения отмечены буквой s.

Акценты и тоник

Наиболее заметное ударение в предложении, которое называется тоническим, всегда является последним ударением, которое обычно (но не всегда) является последним ударением.Возьмем, к примеру, это предложение в нейтральном прочтении (то есть чтение, в котором нет ничего контрастного, ничего не подчеркнуто):

św w ś w Św: Терри может привести ДЕТЕЙ (нейтральное чтение)

Акценты отмечаем острым ударением: ś. Обычно каждое ударение также является акцентом, но это не всегда так, как мы увидим ниже. Последний акцент, тоник, здесь обозначен заглавной буквой. (Обратите внимание, что это снова излишне, учитывая, что последний акцент — это тоника, это всегда последний ś, который пишется с заглавной буквы.Заглавные буквы служат только для облегчения понимания.)

Есть некоторые отклонения от этого общего правила. В этих случаях акцент смещается от последнего ударения.

контраст и предоставленная информация Одна из причин отсутствия акцента на ударной гласной — это контраст, который может сместить тонику (и, следовательно, последний ударение) на более раннюю (или иногда более позднюю) гласную. Частично с контрастом связан тот случай, когда информация, которую говорящий ожидает от слушателя, деакцентирована.

составных слов. Другой случай, когда последнее ударение не акцентируется, — это сложные слова, которые обычно имеют ударение на первой из двух основ, в то время как вторая основа также несет ударение в соответствии с требованием к ударению.

clash Еще одна причина переноса ударения на более раннюю гласную — близость другого ударения: предпочтительно, чтобы акценты распределялись равномерно. Это часто называют столкновением стрессов (напоминание, ударение и акцент часто используются как синонимы). В используемой здесь терминологии конфликтуют не ударения, а акценты, поэтому мы будем называть это столкновением акцентов.

lexical Наконец, некоторые слова просто имеют ударный образец, так что их ударение никогда не ставится на последнюю ударную гласную, хотя они не являются составными, и в них нет контраста или столкновения акцентов.

Давайте посмотрим на примеры каждого из вышеперечисленных отклонений от нормы.

Контраст

Тоник может присутствовать практически в любом слове, если это слово выделено, потому что оно контрастирует с некоторой другой возможностью, которая поясняется после примеров ниже.

1. Św w s w sw: Тэрри может забрать детей (не Джерри)
2. św Ś s w sw: Терри МОЖЕТ забрать детей (sb сказал, что он не мог)
3. św w Ś w sw: Терри может ВЫБРАТЬ детей (не растягивать их)

Когда часть слова контрастирует с той же частью другого слова, мы можем столкнуться с аналогичным сдвигом тоники, на этот раз не только на более раннюю гласную, как в предложении 1, но и на более позднюю, как в предложении 2. ниже.

1. Принята (не исключена)
2. Я сказал ЛЕНИН (не Леннон)

Хотя обычно Ленин ленин имеет ударение на своей первой гласной, а не на второй, а принимает əksépt на второй, а не на первой, это может быть отменено, если путаница вероятна или уже произошла. Интересно, что в этом случае сокращение гласных также подавляется: в то время как принято и исключено, может быть гомофонным: əkséptid, в приведенном выше случае принято произносится ákseptid.Точно так же и Lennon , и Lenin могут быть lénən, но в приведенном выше примере российский диктатор — lenín, а битл — lenón. Как будто говорящий произносил слова вслух.

Предоставлена ​​информация

Ударение убирается со слов, которые считаются уже данной информацией. Хорошо известный пример этого — знаменитое вступление о Джеймсе Бонде. Вертикальные полосы в строке 2 разделяют две единицы тона, то есть в данном случае у нас есть две тоники.

1. s Ś: Джеймс БОНД.
2. ‖ Ś s: BOND. Джеймс Бонд.

Нормальный образец введения имени находится в строке 1: тоника находится на семье / фамилии. Но Джеймс Бонд делает это по-другому: сначала он произносит только свою фамилию, а потом и полное имя. При этом Bond уже получает информацию, поэтому его ударение удаляется, и в результате тоник перемещается на более ранний гласный, на гласный James.

Этот феномен подробно объясняется Джеффом Линдси с продолжением, основанным на последнем фильме JB, и еще одним о супергероях.

Соединения

Многие составные слова также имеют тоник на более ранней ударной гласной, а не на последней. Взгляните на следующие два предложения. (Обратите внимание, что требование раннего ударения не распространяется на предложения: они могут начинаться более чем с одного безударного слога.)

1. w w ś Ś: Это черная ПТИЦА
2. w w Ś s: Это BLACKbird

Черный дрозд Оба этих образца стресса возможны при нейтральном чтении.В первом рассказывается о черной птице, во втором — о конкретном виде птиц — черном дрозде. Правописание также часто (хотя и не всегда) различно: в составном слове нет пробела между двумя компонентами, в отличие от фразы. Сложное слово регулярно (хотя и не всегда) подчеркивается на его первой основе. Учтите, что после тоника нет акцента, так как тоник является последним акцентом. Итак, птица в предложении 2 выше подчеркнута, но не подчеркнута.

Контраст, конечно, может обратить вспять эти модели стресса.Взгляните на следующие два предложения.

1. w w Ś s: ЧЕРНАЯ птица (не белая)
2. w w ś Ś: Это черная ПТИЦА (не доска)

Произношения Это ЧЕРНАЯ птица и Это ЧЕРНАЯ птица, с одной стороны, и Это черная ПТИЦА и Это черная ПТИЦА, с другой стороны, идентичны, хотя и содержат соединение . blackbird и фраза black bird, , которые обычно произносятся по-разному.Таким образом, контраст может нейтрализовать разницу между составным словом и фразой.

Столкновение с акцентом

Фраза черная птица ставится с ударением на последней гласной. В более крупной фразе черное птичье гнездо акцентируется последняя ударная гласная, но теперь ударение на птице и на гнезде «слишком близко» друг к другу. Чтобы избежать этого столкновения акцентов, ударение смещается на первую гласную, черного. Используя наши обозначения: sśś становится śsś.Из этого следует, что гнездо черной птицы по произношению идентично произношению гнезда черного дрозда. Это означает, что разница между фразой black bírd и составным bláckbird снова нейтрализуется в более крупной фразе black () птичье гнездо.

В результате смещения акцента снова получается, что из трех напряжений последнее является самым сильным, первое — более слабым, а среднее — самым слабым из трех.

Вот еще несколько случаев смещения акцента в результате столкновения акцентов.

s ś ś- → ś s ś-

тринадцать мужчин, бутерброд с сардинами, левый руль

s w ś ś- → ś w s ś-

парк кенгуру, вокзал Ватерлоо, на четыре года старше

s w ś w ś- → ś w s w ś-

учебный год, фундаментальная ошибка, трусливые герои

Излишне говорить, что, поскольку ударение может падать только на ударную гласную, конфликт ударения не разрешается, если нет доступной ранее ударной гласной, как в следующих примерах.

wś ś-

билет туда и обратно, рай лагуны, билет в Берне

Больше слов с множественным ударением

Мы видели, что в составных словах часто стоит ударная гласная после последнего ударения. Вот еще несколько примеров.

śs

airport, зубная паста, известняк

śws

баскетбол, медвяная роса, гроза

śsw

кузнечик, гамбургер, бухгалтер

śwsw

superpower, баттерфингер, акварель

Это не только составные слова. Этимологически гамбургер не является составным словом, но ведет себя как одно целое.но также и слова с одной морфемой, которые могут иметь тот же образец. Вот несколько примеров.

śs

робот, союзник, декада

śws

абрикос, удовлетворение, ренегат

śsw

предок, Чубакка, оргазм

śwsw

аллигатор, гранат, шварценеггер

Таким образом, в этих словах характерны ударения, типичные для сложных слов: robot is śs like rowboat , abricot is śws like chimneypot, ancestor is śsw like cowhopper, alligator alligator , и др.Это означает, что ударение может отсутствовать в последнем ударении слова не только из-за контраста / данной информации, того, что он является частью составного слова или выдвигается вперед из-за столкновения акцента, но и лексически: некоторые слова просто после акцента вы испытываете стресс без акцента.

Акцентные узоры

Далее мы рассмотрим все возможные модели двух- и трехсложных слов.

Двухсложные слова

Двухсложные слова бывают четырех типов.Из-за требования ударения в любом слове должна быть подчеркнута хотя бы одна гласная. Но также возможно, что оба находятся в состоянии стресса. В последнем случае ударение может падать как на первую, так и на вторую гласную.

В следующем списке приведены примеры для каждого шаблона вместе с приблизительным процентом данного шаблона среди всех двухсложных слов. Итак, мы видим, что более половины этих слов имеют ударение на своем первом слоге, а поскольку их вторая гласная является безударной, ударение также находится на первом слоге (św).Почти у трети из них также есть начальный ударение, но и вторая гласная с ударением. В этих словах обычно не делается ударение на второе ударение (śs). В случае контраста, конечно же, ударение может падать на второй гласный: — это вторник, а не Чубакка. В меньшем наборе есть безударный гласный в своем первом слоге и ударение на втором (wś), а есть еще меньший с ударением на обоих слогах, из которых второй выделяется с ударением (sś). (Это группа, в которой происходит смещение акцента.)

św (54%)

нести, умный, попугай, потолок, ценность, дальний, младший, Адам, епископ, измена, удовольствие

śs (30%)

робот, союзник, декада, альков, локоть, вторник, кентавр, мучение (существительное)

wś (9%)

усыновить, июль, получить, табу, согласен, верю, каноэ

sś (7%)

сардина, четырнадцать, жестокое обращение, IQ, мучить (глагол), китайский

Трехсложные слова

Трехсложные слова могут иметь одно, два или три ударения.Последний тип наименее распространен.

Гласная с одним ударением

Мы уже видели, что трехсложные слова, содержащие только одно ударение, бывают двух типов: śww и wśw. Это также одни из самых распространенных паттернов. Третью возможность, wwś, исключает Требование раннего стресса