Ну, вот и заканчивается сегодня наш урок. Надеюсь, вы были внимательны. Так что же вам надо запомнить?

* Буквы мы пишем и видим.

* Звуки мы произносим и слышим.

* В русском языке десять гласных букв и шесть гласных звуков.

* Гласные звуки состоят только из голоса.

* Когда мы произносим гласные звуки, воздух свободно, без преград проходит через рот.

* Гласные звуки можно легко тянуть, петь.

* Гласные звуки образуют слоги.

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным…

Ну и, конечно, друзья мои, не забудьте наш огород словарных слов: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.

А я сегодня прощаюсь с вами. До встречи, мои друзья!

Конспект урока русского языка 3 класс «Звуки и буквы. Гласные звуки»

 Русский язык

Тема:  Звуки и буквы. Гласные звуки

Цели: формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Личностные  Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Оборудование: электронное приложение.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика. Можно это задание предложить на листочках.)

—  Спишите. Найдите в каждой строке однокоренные слова, выделите в них корень.

3. Игра «Как зовут мастера?»

—  От названия предметов образуйте названия профессий, запишите. Выделите в словах корень.

Рыба — …, баян — …, груз — …, трактор — …, кран — …, стол — …, машина —…. (Проверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны буквы.) Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э.

—  На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)

—  Назовите буквы, которые обозначают один звук.

—  Какие это звуки? (Гласные.)

—  Назовите буквы, которые могут обозначать два звука.

—  Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и называем. Во многих случаях между ними есть полное соответствие. Однако букв в русском алфавите 33, а звуков — 42.

Некоторые буквы обозначают несколько звуков. Например, буква б обозначает целых четыре звука: буря [б], битва [б’], хлеб [п], дробь [п’].

А ведь есть ещё «неразлучные» звуки: [йа], [йу], [йо], [йе], которые обозначаются соответственно буквами я,ю, е, ё, т. е. каждая из этих букв может одновременно обозначать два звука!

—  А теперь задание. Напишите сначала все звуки, а потом буквы.

—  Сколько несоответствий вы нашли между звуками и буквами?

—  Попробуйте отыскать в алфавите мягкие согласные. Правильно, безнадёжное дело, так как и для твёрдых, и для мягких звуков буквы одинаковые, например, звуки [т] и [т’] обозначаются одной буквой т.

Вы представляете, как трудно иностранцу читать русские слова, если он не знает способов обозначения мягкости согласных. Простую фразу «Мальчик пил воду» он может произнести так: «Мялчык пыль водю!»

Мягкие согласные прибегают к услугам других букв: прислуживает им мягкий знак и буквы и, ю, е, ё, я, которые показывают мягкость стоящего впереди согласного звука.

Вы, конечно, поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки — в царстве того, что мы слышим, а буквы — в царстве того, что мы видим. Тот, кто пишет, переводит звуки из мира слышимого в мир видимый. Он как бы надевает на звуки одежду в виде значков — букв. Тот, кто читает, действует наоборот: переводит видимые знаки в звучащие слова.

2. Работа по учебнику

Упр. 112 (с. 63).

(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников делают сообщения о гласных звуках и буквах, которые их обозначают.)

—  Как правильно обозначить безударный гласный в слове?

Упр. 113 (с. 63).

(Самостоятельное выполнение.

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 114 (с. 64).

—  

Упр. 115 (с. 64).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

2. Работа со словами из словаря

—  Найдите названия овощей, которые встретились в упр. 114 и 115, в орфографическом словаре, а также словаовощи и огород.

—  

Материал для учителя

Помидор

Это слово происходит от итальянского слова помидоро и означает «золотое яблоко». Некоторые другие народы, например мексиканцы, американские индейцы, называют это растение томатом. Получается, что этот полезный и вкусный овощ имеет два названия. Поэтому его сок мы обычно называем томатным (по-индейски), а сам он называется (как овощ) по-итальянски.

Огурец

Нам кажется, что этот овощ всегда рос в русских огородах и носил своё чисто русское имя. Наделе же всё несколько сложнее. Огурцу предшествовало давно уже исчезнувшее слово, которое, в свою очередь, было заимствовано у греков. Агурос (огурец) связано с аорос (неспелый, несозревший). Ведь и на самом деле, в отличие от своих близких родичей, арбузов и дынь, которые чем спелее, тем вкуснее, огурцы ценятся, пока они не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми. Потому они и названы огурцами.

VIII. Рефлексия

— Составьте из слов пословицы и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

1) д..ждя, не, мокрый, б..ится (Мокрый дождя не боится.)

2) дома, г..стях, а, лучше, в, хорошо (В гостях хорошо, а дома лучше.)

3) тот, л..нив, и, кто, с.нлив (Кто ленив, тот и сонлив.)

4) там, с.рняк, хлеб, вянет, где, цв..тёт (Где сорняк цветёт, там хлеб вянет.)

— Объясните смысл пословиц.

IX. Подведение итогов урока

—  Чем отличается звук от буквы?

—  Как звуки обозначаются на письме?

Домашнее задание

Упр. 116 (с. 64).

1) Моряки, морские, моржи.

2) Корень, корневой, коржи.

3) Холод, холмик, холодок.

4) Носик, носит, носок.

5) Семя, семечко, семья.

6) Вдруг, подруга, друзья.

2. Коллективная работа

подготовьте сообщение о том,что вы знаете о согласных звуках и буквах,обозначающих согласные

прослушайте речь Юрия Гагарина перед полетом в космос определите тему основную мысль и речи​

Прочитай группы однокоренных слов. Выпиши только наречия. Поставь к ним вопросы. Спешишь,поспешний,спешка,наспех, Скорость, скоро, скорый, ускорить. Д … алёкий, издали, далеко, неподалёку, отдаляется, даль. Верх,верхушка,наверху,верхом.Радостный,радоваться,радостно,радость.Веселиться,весело,весёлый, веселье.

Чтобы любое начатое тобой дело приносило радость, сформулируй правила, которые будешь соблюдать.​

Скажите ответы пж 15баллов

Составь словесный портрет числительного (около) трёхсот (планет). НАПИШИТИ ПОЖАЛУЙСТА КРАТКО И ПОНЯТНО!

465 Составьте из слов предложения, а из них в полученном тексте. текст. Ответьте на вопрос Друзей, четверо, нас. На, собрались, каток, недавно, мы. Ок … оло, встретиться, решили, школы. Алихана, Алибек, раньше, пришёл. Алибек, меня, позже, пришёл. Раньше, Ади, всех, явился. Пришёл, кто, последним?

5Подберите и запишите антонимы к следующим словам.Чернота …, мужество – …, бедность — …, ненависть —горе — …, нерешительность –- молодостъ-… … , дружба -грубость — …, шум — …, прямота — …, худоба — …, тъма -…. ​

9. Прочитай приметы погоды. Запомни. Понаблюдей за природой и проверь,с работают ли эти приметы. Если ластанки стают высоко, быть хорошей погоде, если … ни д.-ко — к дядо. Сне, быстро тает — к мокрому лету. Вроны кричатхрипло и глухо — это предвещает ветреную погоду. Облажа плывутвысоко — к хорошей погоде. Ясное небо — завтра будет м. розный ден.Звонко и друясно мирисарот вороби — будет поткление.​

Русский язык часть 2 стр 35 36 ответы

Задание 1. Познакомьтесь с содержанием рецензии, разделите ее на смысловые части, сформулируйте вопросы к каждой части. Рецензия Вышла в свет книга А … . Н. Ахпанова «Пределы правоограничений личности в уголовном судопроизводстве» (Караганда, 1995). Ее автор — кандидат юридических наук, доцент, начальник кафедры уголовного процесса Карагандинской высшей школы ГСК РК. В рецензируемой работе рассматривается правовое положение личности в уголовном судопроизводстве, анализируется предельно допустимый диапазон ограничения ее прав и законных интересов как средство достижения целей на досудебных стадиях процесса. За последние годы это первая в Казахстане публикация, освещающая проблему и развивающая плодотворные идеи известных ученых-процессуалистов В.М. Савицкого, И.Л. Петрухина, Ю.Д Ливщица и других. Новизна работы заключается прежде всего в том, что ее автор исследует проблему правоограничений в уголовном судопроизводстве в свете положений Конституции Республики Казахстан, касающихся охраны и защиты основных прав и свобод человека и гражданина, и общепризнанных международно-правовых актов. Отметим, что ни в учебном пособии по уголовному процессу (Алма-Ата, 1989), ни в других публикациях указанные вопросы не были предметом специального изучения. Автор указывает, что в связи с признанием в Конституции РК примата международных актов над внутренними нормами актуализируется вопрос о трансформации в национальном законодательстве неоспоримых принципов, отраженных в ряде документов ООН (стр. 5). Здесь же он приводит положение о том, что должностные лица по поддержанию правопорядка могут применять силу только в случае крайней необходимости и в той мере, в какой это требуется для выполнения их обязанностей (Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка, принятый ГА ООН 17 декабря 1979 года).

План-конспект урока русского языка «Выделение гласных и согласных звуков и букв в речи и словах», 3 класс

План-конспект урока русского языка в 3 классе

Тема: Выделение гласных и согласных звуков и букв в речи и словах.

Цели:

Закрепить знания о гласных и согласных звуках и буквах и умения выделять их в словах;

развить фонематическое восприятие, устную и письменную речь, наглядно-действенное мышление, каллиграфию, приёмы анализа, сравнения и обобщения, навыки самоконтроля и самостоятельности;

Воспитать мотивацию к учению.

Оборудование: рисунок Мальвины + таблица «Школа Мальвин», рисунок Буратино, сундучок, поезд с вагонами, предметные картинки животных, игра «Волшебная яблоня», карточки индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Начинает работу. «Школа Мальвин» и её хозяйка-кукла с голубыми волосами встречает вас и считает, что освоить родной язык трудное дело. Но она надеется, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям.

1) В волшебном ларце она передала вам послание, но что-то случилось. Это проделки буквоеда. И всё-таки попробуйте прочесть.

ЕБРЯАТ! ЕЮЖАЛ МАВ ДУЧАИ!

2 31 4 6 5 2 5 1 4 3 3 2 1 2 1 4 35

2. Повторение.

1) Звуки и буквы(правило):

Звуки-невидимки мы повсюду слышим

Буквами их правильно на страничках пишем.

2) Игра «Поезд»(предметные картинки)

Цели: развить умение определять количество звуков в слове.

— Животные решили поехать в город к своим друзьям – ребятам, но не могут понять кто же должен ехать. Вы, ребята, проводники вагонов и должны помочь им.

В 1-ом вагоне животные, названия которых состоят из трёх звуков;

Во 2-ом вагоне – из 4-х звуков;

В 3-ем вагоне – из 5 звуков.

Условие: поезд отправится в путь только в том случае, если все животные правильно займут посадочные места.

ЛЕВ, ВОЛК, КОТ, БЕЛКА, РЫСЬ, КАБАН, ЛОСЬ, ЖИРАФ, СЛОН, ТИГР

/вывод/

3) Гласные и согласные буквы(правописание)

Нет преграды, шире рот – гласный голос подаёт.

А согласный удивляется – на преграду натыкается.

4) Игра «Волшебная яблоня»(таблица со словами с окошками + яблочки с буквами).

— Это не обычная яблоня, а волшебная. На ней выросли не простые яблочки, а с буквами(а,о,и,е,я). Сорвать яблоко сможет тот, кто правильно подберёт для него подходящее слово на таблице.

/вывод/

3. Проверка домашнего задания.

-Заменяй где можно в словах первые и последние буквы( ком-кот…, печка-речка, и т. д.).

4. Упражнение на развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

Пальцы – «деревяшки»;

Руки – «крепкие лианы»;

Кисти – «вертушки»;

Поиграем на пианино.

5. Минута чистописания.

Назови элементы, которые стоят между буквами;

Обрати внимание на соединения элементов букв;

Какие буквы вы увидели в соединениях;

Запишите элементы букв вместе со спрятавшимися между ними буквами;

Прочти слова(тема урока).

6. Работа по теме.

1) Словарный диктант

МАШИНА, ЛОПАТА, ПОМИДОР, МОРКОВЬ, ВОРОБЕЙ, БАРАБАН, КОРЗИНА

— выдели точкой гласные буквы, чертой – согласные

2) Игра «Колодец»(Буратино)

Беда – провалились в колодец слова.

Их достать нелёгкое задание.

Надо знать тех слов правописание.

— нужно достать из колодца слова, сначала ведром (о), затем (е), следом (к) и (с).

МОЛОКО, УЧЕНИК, РЫБАК, СУТКИ

3) Словарь: НЕДЕЛЯ

— Сколько дней в неделе?

— Сколько дней ты ходишь в школу? Сколько отдыхаешь?

Звукобуквенный анализ;

Предложение.

ФИЗКУЛЬМИНУКА: вращение рук – слово с гласной буквой в начале;

наклоны в стороны – слово с согласной буквой.

7. Закрепление.

1) Письмо под диктовку.

ПРИШЛА ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. МОРОСИТ ДОЖДЬ. ПО УТРАМ МОРОЗНО. ЁЖАТСЯ ОТ ХОЛОДА ГОЛЫЕ ДЕРЕВЬЯ.

Выдели гласные буквы во 2-ом и 3-ем предложениях;

Условно-графическая схема 4-го предложения.

8. Итог урока: Чему научились на уроке?

9. Оценки.

10. Домашняя работа.

Приложение

Конспект урока по русскому языку «Гласные звуки и буквы» 2 класс

Урок русского языка.

Автор: Мягкова Наталья Викторовна, учитель начальных классов.

Тема: «Гласные звуки и буквы»

Цели:

Предметные: формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков.

Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.

Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.

Оборудование: учебник русского языка В.П.Канакиной, приложение на электронном носителе, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в группах, сигнальные карточки для самоанализа.

Ход урока:

I. Организационный момент. Этический заряд.

— Мы начинаем урок русского языка. Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы на уроке.

— Краткий план урока перед вами на листочках для самоанализа. Зачитаем.

— Надеюсь, что все пункты плана будут выполнены, а для этого всем надо быть очень внимательным и работать активно.

II. Чистописание.

— Пишем заглавную и строчную буквы «ка» в соединении.

Кк

— Расшифруйте запись, вычлените слова, обратите внимание, что в каждом слове должна быть буква «ка»:

икосмосьеракетафъспутникю.

Запишите: космос, ракета, спутник.

— Поставьте в словах ударение.

— Назовите слова, в которых буква «ка» обозначает одинаковые звуки. Охарактеризуйте их.

— Чем отличается звук, обозначенный буквой «ка» в слове ракета?

— Кто догадался, почему именно эти слова мы сегодня записали. (Сегодня 12 апреля – день космонавтики).

— Что вы знаете об этом дне?

— Какое из написанных слов является многозначным, обозначает не только летательный объект, но и человека, который вместе с кем-то совершает путь?

— Что вы ещё знаете о значении этого слова?

— Слово ракета тоже имеет два значения. Оно обозначает не только летательный аппарат с реактивным двигателем, но и ракету для запуска фейерверков, сигнальную ракету.

— Где мы можем уточнить значение слов? (В толковом словаре). Зачем нам надо знать значения слов?

— Оцените свою работу в тетради на оценочном листе условным знаком.

III. Самоопределение к деятельности.

На доске записаны буквы:

у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.

— Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не обозначает звука; м – обозначает согласный звук).

Стереть с доски лишние буквы.

— Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).

— Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах).

Вывесить тему урока на доске.

— Сколько в русском языке букв обозначающих гласные звуки? Напишите их в алфавитном порядке.

Самопроверка. На доске: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.

— Для чего нам надо уметь писать в алфавитном порядке?

— Оцените свою работу на оценочном листе.

IV. Работа по теме урока.

— Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите гласные звуки.

— Как определить гласные звуки?

— Назовите основные признаки гласных звуков.

— Откройте учебник на с. 58, прочитайте сведения «Как определить гласные звуки?» Все ли признаки гласных звуков вы назвали?

Закрепить показом на экране (обучающий диск).

— Сейчас мы с вами пропоём гласные звуки, постарайтесь обратить внимание на положение губ при произнесении гласных звуков.

Поиграем (экран, обучающий диск) «Какой звук выбрал для распева каждый хорист», предлагайте.

V. Физ. минутка.

Поиграем. Условия игры: услышите гласный звук – хлопнете над головой в ладоши, согласный – потопаете ножками. Постарайтесь сосчитать количество гласных и согласных звуков названных мной. Итак, руки на пояс: [э], [а], [ф], [у], [т”], [н], [ы], [и], [с”], [о]. (6 гласных звуков, 4 согласных).

VI. Работа по учебнику.

— Назовите этап урока в соответствии с планом на оценочном листе.

С. 58, упр 1.

Учитель читает стихотворение вслух.

— О ком говорится в стихотворении? (Показать изображение ласточки).

— Что вы знаете о ласточках?

— Найдите песню ласточки. С какой интонацией она пела?

— Прочитаем выразительно.

— Прочитайте последнее задание к упражнению про себя.

— Что вам необходимо сделать? (Списать песню ласточки, подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки).

— Кому что не понятно, задайте вопросы одноклассникам.

Взаимопроверка в парах.

— Оцените свою работу над упражнением в оценочном листе.

VII. Работа в группах.

Составление деформированного предложения.

— Составьте из слов предложение, объясните смысл.

Красна птица пером, а человек умом.

Проверить фронтально.

— Оцените свою работу на оценочном листе.

VIII. Физ. минутка.

Изобразить жестами: волна, бабочка, горячая картошка, льдинка, небо, земля.

IX. Работа в парах.

Работаем на карточках.

Вставьте пропущенные гласные буквы так, чтобы получились новые слова.

река – р..ка палка – п..лка

кисти – к..сти струна – стр..на

липа – л..па бутон – б.. тон

белка – б..лка шлюпка – шл..пка

веник – вен. .к тучка – т..чка

Проверить фронтально.

— Оцените свою работу на оценочном листе.

X. Итог урока. Рефлексия.

— Назовите тему нашего урока.

— Какие звуки называют гласными?

— Сколько гласных звуков в русском языке? Произнесите их.

— Назовите буквы, обозначающие гласные звуки, сколько их?

— Что понравилось и особенно запомнилось?

— Пригодятся знания, полученные на уроке, где?

— Кто, по вашему мнению, заслужил особую похвалу?

— Рассмотрите свои оценочные листы, оцените свою работу на уроке. Покажите при помощи сигнальных карточек.

— Повернитесь друг к другу, поблагодарите за урок.

Звуки и буквы. Русский язык.

2 класс. Разработка урока

УМК «Русский язык. 2 класс» Т. Г. Рамзаевой.

Цели:

• уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков; развитие умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ
• систематизировать имеющиеся у детей знания о звуках и буквах;
• учить определять звуки, находить и различать их;
• развивать устную и письменную речь учащихся, творческие способности, создавая на уроке благоприятную атмосферу,
• развивать орфографическую зоркость;
• обогащать словарный запас детей новыми словами и выражениями;

Задачи урока:

• Образовательная: закрепить умение определять звуки и буквы.
• Развивающая: развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности; развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащегося.
• Воспитательная: прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка ; культуры общения, чувства взаимовыручки; воспитывать прилежание, активность; воспитывать организованность, усидчивость, ответственность.

Технологии:

• проблемно-ориентированного обучения;
• информационно-коммуникативные;
• технология сотрудничества.

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, метод проблемного обучения, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.

Средства обучения:

• Презентация  Power Point “Части речи”.
• Компьютер, проектор.
• Музыкальное сопровождение к физкультминутке.
• Карточки для индивидуальной работы, листы с текстами для работы учащихся.
• Толковый словарь
• Цветные карандаши.
• Учебник русского языка (Т.Г.Рамзаева) 2 класс, I часть.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц. Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода, пыхтит чайник на плите, гремят посудой.

Выходим из дома– и опять нас окружают звуки. Но вот за спиной голос прохожего: «Вы не знаете, который час?». Вы посмотрели и ответили. Каким образом из потока уличных звуков ( шуршания шин, скрип снега, шум дождя) вы уловите те, которые передали вам информацию? Чем отличаются звуки речи от других звуков?

В языке все имеет звуковое выражение. Сами по себе звуки будто бы ничего не обозначают: произнесите звуки [о], [д], [м]– никто ничего не поймет. Но если вы произнесете те же звуки в другом порядке, сразу станет ясно, о чем идет речь ( дом).

С незапамятных времен на протяжении многих тысячелетий звуки речи, складывались в определенном порядке, становились словами, которые имели значение и смысл. Теперь каждый звук в слове занимает свое место. Если заменишь один– меняется смысл целого слова: кот– ток, сила– лиса, аист– лист и т.д.

Звуковую сторону речи изучает фонетика. Само название образовалось от греческого слова phone, сто значит «звук». Фонетика нужна врачам, логопедам, учителям и, конечно, детям. Не случайно обучение в школе начинается с букв и звуков. Вот и вспомните все, что мы говорили о звуках в первом классе.

II. Чистописание

– Сегодня на уроке мы будем работать над буквами п и т.

– На что похожи печатные буквы п и т?

– Вот что себе представляют авторы веселых стихов.

Буква П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
(А. Шибаев).

На хоккее, на футболе
Буква П– ворота в поле.
(В. Степанов).

Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
(Е. Тарлаплан).

При написании этих букв следует обратить внимание на параллельность одинаково направленных штрихов, равное расстояние между ними.

– Спишите с доски:

пт пт пт

– Спишите следующие буквосочетания:

Пт пе ти ть

– Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте быстро скороговорку, Спишите.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
У быка бела губа была тупа, тупа, тупа .

III. Словарно-орфографическая работа

– Отгадайте загадку:

За деревьями, кустами
Промелькнуло, будто пламя.
Промелькнуло, пробежало –
Нет ни дыма, ни пожара. (Лисица)

– Что вы знаете об этом животном? (Лисица– хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом.)

Учащиеся записывают словарное слово в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают безударную гласную.

Учащиеся придумывают предложение с новым словарным словом .Учитель выслушивает предложение учеников, отмечает самые удачные. Одно предложение по мнению учителя ученики с комментированием записывают в тетрадь.

– Поставьте в словах предложения ударение.

IV. Работа по теме урока

1. Картинный диктант

Учитель показывает картинку, ученики записывают существительное в тетрадь.

Лес, птица, ручей, капуста, ежик, орех, юла.

– Подчеркните гласные буквы. Какие буквы они обозначают? Почему они так называются? ( Гласные не встречают на пути ни каких преград.)

– Какие слова нельзя разделить для переноса? Почему?

– В каких словах звуков больше, чем букв.

– Сколько в русском языке гласных букв и гласных звуков?

2. Запись под диктовку

Лева, юра и Сима играли. У Левы мяч. У Юры шар. У Симы кукла.

 – Подчеркните в предложениях буквы, которые обозначают согласные звуки.

– Какие звуки называются со гласными? (Если при произношении звука воздуху приходится преодолевать преграды, которые устраивают губы, зубы, а иногда и нос

То это согласные звуки.)

3. Игра « Подбери словечко»

– Подбери согласные так, чтобы получились новые слова.

..ом, …ом, …ом, пру…, пру…, лу…, лу… .

– Подбери гласные так, чтобы получились разные слова.

Д..м, д…м, д..м, с..к, с..к, ст..л, ст..л, р..ка, р..ка, в..л, в..л.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Учащиеся самостоятельно выполняют упр.9,10.

Во избежание ошибок в упр.9 необходимо вспомнить с учащимися орфограмму « Заглавная буква в именах собственных». Проверку упражнения можно закончить стихотворением «Звуки речи» (отрывок).

Мы – не буквы, мы – звуки речи.
Изучает фонетика нас.
Мы – не буквы, мы – звуки речи,
Произносят и слышат нас.
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных – прерывается на миг.
И только тот гармонии достигнет,
Кому чередованье их подвластно.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос чувствует, голос зовет
Звук получается гласный.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

– Подберите слова, которые начинаются с гласной буквы.      

Некоторые слова после проговаривания учащиеся записывают. Гласные буквы подчеркивают.

– Подберите слова, которые начинаются с согласной буквы.

Учащиеся записывают с проговариванием несколько слов.

– Подберите слова, которые нужно написать две гласные буквы.

– Сколько слогов в этих словах? Почему?

VII. Звуковой анализ слова

– Отгадайте загадки. В отгадках назовите по порядку каждый звук. Определите гласный он или согласный. Отгадки запишите,

У кого усатая
Морда полосатая?
Спинка, словно мостик?
За мосточком – хвостик (кот)

Приходит по луже,
Уходит по стуже. (Осень)

Лед на речке – мы бежим. (Коньки)

На доске записан текст.

– Найдите в тексте слова, В котором букв больше, чем звуков. Выпишите их.

ЗИМОЙ.

Ребята идут в лес. Они несут корм для птиц. В лесу тихо. У дуба старый пень. Он весь в снегу. Пушистый зверь прыгнул на ель.

VIII. Итог урока

– Давайте подведем итог сегодняшнего урока.

– Чем отличаются буквы от звуков?

– Какие бывают звуки?

– Чем они отличаются? (Произношением, гласный звук образует слог. )

Домашнее задание: упр. 11

Урок 44. Тема: Как различить звуки и буквы? Цели: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

по теме: «Понятие о местоимении»

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Понятие о местоимении» учитель начальных классов МБОУ «СОШ 5» п. Яблоновский Куижева Лариса Байзетовна 2015 г. Тема: «Понятие о местоимении» Цели урока:

Подробнее

Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Мягкий знак на конце имен существительных. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний. Формы работы обучающихся:

Подробнее

«Разделительный мягкий знак»

Урок русского языка 2 класс «А» «Разделительный мягкий знак» Максименко Л.П. учитель начальных классов 2019 год Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Тема: «Разделительный мягкий знак». Тип урока: урок

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Мамайкина И.А. Предмет: русский язык Класс: 3 Тип урока: усвоение новых знаний. Тема: Корень слова Цель: 1.Актуализировать знания: о понятии «корень слова» с опорой на

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

18 1 класс (50 ч) 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Темы, входящие в разделы примерной программы Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение предложения,

Подробнее

1) Согласный звук состоит из голоса и шума (например, [м, н, й]) или из шума (например, [ш, с, ц]).

Занятие 14 1. Согласные звуки. Как отличить согласный звук от гласного? Основные признаки: 1) Согласный звук состоит из голоса и шума (например, [м, н, й]) или из шума (например, [ш, с, ц]). 2) При произнесении

Подробнее

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ в 4 классе Учитель высшей квалификационной категории Сухова О. В. Тема урока: «Падежные окончания имён существительных 1 склонения». Цели урока: образовательные: на основе групповых и

Подробнее

УУД учащихся 1. Орг. момент (1 мин)

Конспект урока русского языка в 3 классе Тема: «Понятие о глаголе». Цель: сформировать представления детей о том, что глаголы называют не только действия, но и различные состояния предметов и изменение

Подробнее

«Русский язык» (экстернат)

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой, утверждённой МО РФ (Москва, 2004), в соответствии с требованиями федерального

Подробнее

Открытый урок русского языка 3 класс.

Открытый урок русского языка 3 класс. Тема: Упражнения в распознавании падежей имен существительных. Цели: Развитие умения определять падеж имен существительных. Задачи: Обучающие: Совершенствовать умение

Подробнее

Кодификатор по русскому языку 1 класс

Кодификатор по русскому языку 1 класс Планируемый результат Проверяемые умения Код 1. Раздел «Фонетика, графика» 1 Звуки и буквы Классифицировать звуки русского языка 1.1 по значимым основаниям. 2 Устанавливать

Подробнее

Текст. Общее понятие.

Тема: Цель: Текст. Общее понятие. организовать деятельность учащихся по формированию общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; формировать умения различать текст и отдельные предложения;

Подробнее

Русский язык (письмо) 1 класс

Русский язык (письмо) 1 класс Тема: Письмо заглавной буквы Ц. (УМК Развивающая система Л.В.Занкова) Подготовила Романенко Е. Н. Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Личнoстные: — знать

Подробнее

Смешивание букв, распознавание и чтение слов

Рекомендация 3: Смешивание букв, распознавание и чтение слов

Помогите ребенку складывать буквы, чтобы читать слова и распознавать общие части слов и слова, а также поощряйте их писать слова.



Смешивание для чтения слов

Смешивание — это способность соединять звуки, чтобы прочитать слово. Чтобы прочитать слово, дети должны знать звуки, которые буквы представляют в слове, и уметь смешивать эти звуки, чтобы произнести правильное слово.Например, после того, как дети узнают букву, звучит / f / вместо f , / & abreve; / для a и / n / для n , они учатся смешивать эти звуки вместе, чтобы прочитать слово целиком. Когда они видят слово fan , они могут сказать: «/ f /, / & abreve; /, / n /, fan ». К тому времени, когда ваш ребенок дойдет до третьего класса, он или она должен уметь читать многие слова автоматически, не думая о смешивании буквенных звуков.Однако, когда ваш ребенок встречает неизвестное слово, смешивание отдельных звуков букв может помочь ему или ей разобрать слово.

Карта слова

Ключевые моменты о видео

• Мама описывает, что каждая коробка представляет собой один звук. Таким образом, в каждом поле может быть более одной буквы.
• Мама говорит, что поощряет сына произносить каждый звук в слове, чтобы помочь ему произносить слова по буквам (например, / sh / / ee / / p /, / l / / igh / / t /, / sh / / ĕ / / ll /.
• Мама терпеливая и обнадеживающая.

Карта-слово

Помогите своему ребенку читать по буквам и читать слова с разными буквенно-звуковыми комбинациями.

---

Сколько слов?

Ключевые моменты о видео

• Мама просит дочь записывать слова с помощью карточек с буквами и записывать их на доске, чтобы получить еще одну возможность попрактиковаться.
• Мама дает подсказки, чтобы определить, какие слова писать (например, «Иногда мне нравится делать окончание слова, -на , а затем менять начальную букву, чтобы увидеть, сколько слов мы можем написать»).
• Мама описывает значение слов, которые могут быть незнакомы (например, raw ).

Сколько слов

Помогите своему ребенку составлять, смешивать и читать слова с помощью карточек с буквами.

---

Построение слов с r ‑ контролируемыми гласными

Ключевые моменты о видео

• Перед тем, как начать упражнение, мама должна убедиться, что сын знает, какие гласные с r-контролем ( ar , er , ir , или , ur ).
• Мама использует слова в предложениях и вовлекает сына в обсуждение значений слов (например, марта , суровый , шторм ).
• Мама подсказывает сыну, произнося отдельные звуки в слова, чтобы помочь ему составить слова (например, «Какие две буквы означают / ch /?»).



---

Звуко-орфографические шаблоны

Для следующих заданий ваш ребенок будет складывать буквы, анализировать части слов, а также писать и распознавать слова.Используйте приведенные ниже документы по мере необходимости до или во время участия в мероприятиях.

Шаблоны озвучивания состоят из букв, которые часто объединяются для получения определенного звука. Обычные звуковые шаблоны правописания могут включать в себя шаблоны согласных, гласных и слогов. См. Примеры ниже (не исчерпывающий список примеров).

Примеры звуко-орфографических паттернов

Тип шаблона	Узор	Примеры
Образцы согласных	Согласные диграфы — это два или более согласных, расположенных рядом друг с другом, которые издают один звук.	-й (-й -й) ш (фи ш ) тч (па тч )
	Смеси согласных — это два или более согласных, расположенных рядом друг с другом, из которых складываются отдельные звуки.	ул ( ул оп) футов (ra футов ) scr ( scr ipt )
	Комбинации молчаливых букв — это две согласные, расположенные рядом друг с другом, одна из которых произносит свой звук, а другая — молчит.	кун ( кн вл) WR ( WR ИТО) мб (la мб )
Образцы гласных	Команды гласных — это две или более буквы, расположенные рядом друг с другом, которые образуют один гласный звук.	ea (w ea k) igh (n igh т) oa (b oa t)
	Гласные дифтонги две гласные рядом друг с другом, которые начинаются с одного гласного звука и сменяются другим гласным звуком в том же слоге.	вл (с вл ) oi (n oi se)
	r-контролируемые гласные — это гласные, за которыми следует r.	ар (с ар ) эр (ч эр ) ir (s ir ) или (aff или d) нас (f u )

слог — часть слова с гласной в нем. Обычно в слове столько слогов, сколько гласных. Гласные — это a, e, i, o, u. Остальные буквы (например, b, c, d, f) — это согласных .

• Кот имеет один слог.
• Пикник состоит из двух слогов (пикник).
• Вчера состоит из трех слогов (вчера).

Примеры шаблонов слогов

Образец слога	Описание	Примеры
Открыто	Слог, заканчивающийся гласным звуком, который пишется с помощью одной гласной буквы (а, е, i, o или u).	мне pro / грамм mu / sic
Закрыт	Слог, заканчивающийся одной или несколькими согласными, и короткий гласный звук, записанный с одной гласной.	шляпа блюдо bas / ket )
VCe	V означает гласную. C означает согласный. е — безмолвное е в конце слога или слова. Слоговая комбинация, оканчивающаяся на безмолвную е, что делает гласную перед ней длинным звуком (произнесите ее имя).	полоса блеск выпечка
Группа гласных	Слог, состоящий из нескольких гласных, по буквам.	зуб боль поезд / er
Гласный ‑ r	Слог, в котором есть хотя бы одна гласная, за которой следует r. Буква r всегда идет сразу после гласной (ar, er, ir или ur).	в ар b ir d кор / п эр
Согласный ‑ ле	Последний слог, содержащий согласную, за которой следует ле.В этом слоге буква е всегда молчит.	простой пол пуз- зл a- ble

Тихие письма

Ключевые моменты о видео

• Мама дает слово без слов ( comb ) и объясняет, что b молчит, потому что мы не слышим / b /, когда мы говорим comb .
• Для каждого слова мама просит сына прочитать слово, определить, есть ли в нем молчаливые буквы, отсортировать слово и произнести его по буквам.
• Мама и сын говорят в слове говорят e и a работают вместе, чтобы издать один звук.

Тихие письма

Помогите своему ребенку определить слова без слов ( k nock, lis t en, w rite), а также читать и писать слова без слов.

Сортировка по слогам

Помогите ребенку определять и сортировать слова по слогам.

---

Map and Swoop Consonant — однослоговая структура

Ключевые моменты о видео

• Перед тем, как начать упражнение, папа должен убедиться, что его сын знает, что к началу слова добавляется префикс, а к концу слова — суффикс.
• Папа попросил сына прочитать список основных слов, чтобы убедиться, что он их знает.
• После того, как к слову добавляется префикс или суффикс, папа спрашивает сына, какое значение имеет это слово, или использует его в предложении, чтобы убедиться, что он понимает новое слово.

---

Чтение слов

Смешивание — это способность соединять звуки, чтобы прочитать слово. Например, когда дети видят слово почва , они могут сказать: «/ s /, / oi /, / l /, почва . «Есть много способов поддержать вашего ребенка в чтении слов. Например, предоставьте ему возможность попрактиковаться в чтении слов в списке или на карточках. Также важно, чтобы дети попрактиковались в чтении слов в предложениях и рассказах.

Читаем!

Ключевые моменты о видео

• Папа напоминает сыну, чтобы он следил за чтением пальцем.
• Папа моделирует свободное чтение (чтение слов правильно, в разговорном темпе и с выражением лица), когда его очередь читать.
• Папа объясняет трудные слова ( преследуют ) и задает вопросы во время и после чтения, чтобы убедиться, что его сын понял прочитанное.

Читаем! Текст 1

Помогите ребенку прочитать слова из списка, а затем прочитать текст, содержащий эти слова.

Читаем! Текст 2

Помогите ребенку прочитать слова из списка, а затем прочитать текст, содержащий эти слова.

---

Высокочастотные слова

Часто встречающиеся слова — это слова, которые часто встречаются в книгах. Примеры часто встречающихся слов: снова , каждые , знаю , может . Важно, чтобы дети учились автоматически, правильно, без колебаний читать часто встречающиеся слова. Чем больше ваш ребенок читает и пишет часто встречающиеся слова, тем лучше он или она будет их читать автоматически.

Есть много занятий, которые семьи могут выполнять, чтобы помочь своим детям автоматически читать с высокой частотой.

1. Покажите ребенку часто встречающееся слово смех . Попросите ребенка произнести слово, написать его и затем повторить слово еще раз.
2. Используйте предоставленные карточки с часто встречающимися словами в качестве карточек и отследите время, когда ваш ребенок читает стопку из них. Вы можете поместить слова, которые были сложными для вашего ребенка, в отдельную стопку, чтобы знать, какие слова требуют больше практики.Цель состоит в том, чтобы правильно читать больше слов за меньшее время каждый раз, когда вы выполняете задание.

Чтение и написание высокочастотных слов

Ключевые моменты о видео

• Папа объясняет часто используемые слова и объясняет, как они завершат задание до того, как начнутся.
• Каждое слово дочь читает, пишет, произносит вслух и читает снова.
• Папа просит дочь сказать все предложение, прежде чем она его напишет.



---

Сложные и важные слова

Тот факт, что книга содержит сложные слова, не означает, что вы не можете читать ее вместе с ребенком. Прежде чем читать книгу с ребенком, просмотрите ее, чтобы увидеть, есть ли в ней сложные и важные слова. Например, Tyrannosaurus rex может показаться сложным для чтения, но это важные слова в книге о динозаврах.Слова также могут быть трудными, потому что ребенок не выучил звуковосписание, содержащееся в слове, или слово содержит неправильные звуко-орфографические шаблоны, как в словах ресурс или необходимо . Выберите три таких слова, которые чаще всего встречаются в книге. Познакомьте ребенка со словами, прежде чем читать книгу. Укажите на каждое слово в книге и расскажите ребенку, как его произносить и что оно означает. Попросите ребенка указать на слово и произнести его. Если слишком много сложных слов, вы можете прочитать книгу вслух своему ребенку, а не дать ему или ей прочитать ее вам.

Книги для обмена

Список информационных книг для чтения с ребенком. Используйте предоставленную закладку как напоминание о сложных и важных словах, которые часто встречаются в книге.

• Moto and Me Сюзи Эстерхас
• Потрясающие умы: изобретатели игрушек LEGO , автор — Эрин Хагар,
• Вы можете быть энтомологом: расследование насекомых с докторомМартинс от Дино Мартинс
• Жаба: Отвратительные твари, серия , Элиза Грейв,

Spelling: Учебное руководство | Ракеты для чтения

Примеры орфографических концепций, 1-3 классы

Начиная с середины первого по третий класс, учащихся следует обучать буквенно-звуковым ассоциациям, таким как:

• Согласные
• Короткие гласные

  для краткого гласного звука нужна только одна буква. (например, at, red, it, hot)

  • -ap
  • -an
  • -at
  • -ask
  • -ad
  • -ash
  • -ell
  • -est
  • -en
• Смешение согласных (например, строка, блок)

  Группа из двух или трех согласных является сочетанием согласных. Каждый звук слышен в смеси согласных.

  • L-смеси: (bl, cl, fl, gl, pl, sl)
  • R-смеси: (br, cr, dr, fr, gr, pr, tr)
  • S-смеси: (sc, sn, sk, sm, st, sp, sw, str)
• Согласные орграфы (e.g., выстрел, the)

  Группа согласных звуков, обозначающих один звук, отличный от любой из букв.

• Длинные гласные

  Чтобы записать долгий гласный звук, вы должны добавить вторую гласную. Второй гласный звук может быть рядом с первым в шаблоне VVC (лодка, горничная) или может быть отделен от первого, образуя шаблон CVCe (made, ride, и т. Д.). Удвоение согласной можно рассматривать как «защиту» короткой гласной, потому что оно не позволяет входящей гласной приблизиться достаточно близко, чтобы изменить ее звук с короткого на долгий. Это известно как образец VCCV, и первая гласная остается короткой. Примеры удвоения согласных: марена, и ужин.

• Различные сочетания гласных для долгих гласных
• Графемы безмолвных букв

  Буквы, которые появляются в слове, но не представляют себя с помощью произнесенного звука, называются графемами безмолвных букв. Примерами являются буква e в слове , время или буква k в слове колено.

Примеры орфографических концепций, классы 2–3

Ученикам второго-третьего классов следует вводить множественное число и прошедшее время, а также шаблоны или правила, включая:

• q , за которым следует u (звук / kw /)

  Этот звук всегда пишется буквами qu .(Примечание: на английском языке за q всегда следует u .)

• drop e и добавление ing

  Для слов, оканчивающихся на «silent e», перед вы добавляете суффикс, начинающийся с гласной (например, -ing или -ed ). Например: ride — верховая езда, cure — излечимо, age — старение, ice — сосулька, offense — наступление.

• добавление суффиксов

  Добавить суффиксы согласных несложно.Просто добавьте их, но если слово заканчивается на y , вы должны изменить y на i перед добавлением любого суффикса! Общие суффиксы включают:

  • -ness
  • -less
  • -ly
  • -ful
  • -hood
  • -wise
  • -cess
  • -ment
  • -ty
  • -ry
  • — палата
  • -возраст
  • -ант
  • -анс
  • -al
  • -ism
  • -able
  • -an
  • -es
  • -ed
  • -er
  • -est
  • — y
  • -ist
  • -ish
  • -ing
  • -ar
  • -on
  • -ous
  • -or
  • -ual
  • -unt
  • -um
  • -us
  • — ive
• ch — tch
• c , k и ck

  Звук / k /: этот звук можно записать четырьмя способами. ( c , cc , k и ck )

• жесткий и мягкий c и g

  Согласные c и g издают два разных звука, жесткий и мягкий. Ниже приведены примеры этих звуков.

  • Жесткий G: горилла, камедь
  • Мягкий G: драгоценный камень, спортзал
  • Жесткий C: смелость, кошка
  • Мягкий C: получение, ячейка
• окончания множественного числа

  Слова во множественном числе всегда пишутся одной буквой s , если вы не слышите новый слог во множественном числе.В этом случае используйте -es . Например: убыток — убытки, банк — банки, твич — дергается, дерево — деревья, ящик — ящики.

• префиксы

  Добавление префиксов обычно не меняет написание слова. Общие префиксы включают:

• удвоение согласной

  Слова, оканчивающиеся на короткий гласный звук, должны иметь удвоение последней согласной, чтобы защитить звук при добавлении суффикса гласного. Примеры включают: расстроен — расстроен, произошло — произошло, направлено — направлено, пересылка — денежный перевод.

Инструкция учителя должна также включать упражнения на омофоны ( море / см. ), сокращения ( не могу; не могу, ) и составные (два слова, которые в сочетании имеют другое значение, чем когда они по отдельности; например, чашка и торт становятся кексом ).

Как учителя могут улучшить развитие правописания в классе?

Осведомленность о развитии правописания может помочь учителям спланировать обучение.Для прекоммуникативных и полуфонетических орфографий учителя могут обучать алфавиту, буквенно-звуковому соответствию, понятию «словесность» и направленности слева направо. На фонетической стадии учащиеся могут познакомиться в контексте письма с семействами слов, орфографическими схемами, фонетикой и структурой слов.

Учителя могут поощрять целенаправленное письмо, такое как написание сообщений, списков, планов, знаков, писем, рассказов, песен и стихов.

Учителя также могут предоставить возможности для частого написания, что, будучи интегрированным со всеми аспектами учебной программы, должно стать естественной частью повседневной работы в классе. Частое применение студентами знаний правописания во время письма способствует развитию навыков правописания.

Учителя также могут использовать обучающие игры, так как дети овладевают языком в значительной степени от их внимания к языку вокруг них.

Правописание должно быть ВЕСЕЛО!

Инструкция должна быть понятной, но не скучной! Учащиеся могут стать детективами по шаблонам слов, отыскивая образцы слов и ища подсказки, которые помогут сформировать понимание правил правописания.Они могут развивать знания с помощью сортировки слов и игр с правописанием. Освоение правил и шаблонов правописания с помощью веселых занятий может сделать обучение приятным для всех!

Долгие и короткие гласные | Правописание для 3-го класса

Что такое длинные и короткие гласные?

🤔 Вы помните, что такое гласные?

Гласные — это буквы a, e, i, o, u, и y (если не в начале слова).

Когда гласный звук имеет длинных звука, он звучит как его имя.

Например:

Long A — лента

Long E — тема

Long I — мелкий

Long O — надежда

Long U — милый

Слова с короткими гласными звука не похожи на длинные звуки.

Вот слово с коротким гласным звуком:

шляпа

Вы видите разницу между шляпой и ненавистью?

👉 Hat имеет коротких A, и hate имеет длинных A!

Вот еще несколько слов с короткими гласными звуками, которые нужно запомнить:

ставка

причуда
мода — это то, что многих людей волнует в течение короткого периода времени, пока оно не выйдет из моды.

сумка

кот

инжир
Инжир — это фрукт, который выглядит следующим образом:

боп

Сможете ли вы их все по буквам? Попробуйте практиковаться, чтобы увидеть.

Раскраски

БЕСПЛАТНО осенние гласные

По ночам в воздухе витает холодная хрустящая корочка, а это значит, что раньше, чем вы это заметите, листья меняют цвет! Осень быстро наступает, и с ней приходят все виды забавных и познавательных мероприятий на тему урожая, листьев и тыквы.Ознакомьтесь с этими распечатанными бесплатными раскрасками гласных , которые помогут вашим школьникам научиться различать гласные и согласные. Смогут ли ваши ученики найти секретное сообщение?

Раскраска

гласные

Осенний сезон — чудесное время года, которое дает возможность учиться как в помещении, так и на улице. Множество цветов, текстур и запахов могут оживить учебную деятельность. Эта выпадающая гласная и согласная, которую можно распечатать для школьников, не только позволяет ученикам попрактиковаться в разделении гласных и согласных, но и содержит забавный сюрприз, скрытый в конечном продукте.Для дополнительного удовольствия возьмите блокнот и позвольте ученикам завершить его, сидя на улице среди осенних листьев.

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить

Подготовка:

1. Распечатайте распечатку «Осенняя гласная и согласная».

2. Соберите принадлежности для раскрашивания (маркеры, мелки или цветные карандаши) цветов: оранжевый, коричневый, желтый и зеленый.

Завершение упражнения по отработке осенних гласных и согласных

Поощряйте учащихся заполнить лист для практики, раскрашивая квадраты с буквами на основе обозначения цвета
в верхней части листа. Буква A — зеленая, E и I — коричневые, O и U — оранжевые, согласные — желтые. Как только все квадраты букв будут заполнены, появится скрытое сообщение и изображение
!

Построить на основе этого действия

Хотите больше веселья на осеннюю тему с вашими младшими детьми? Попробуйте одно из этих занятий:

• Изучите различные листья с помощью лупы.
• Найдите опавшие листья и определите, от какого дерева они произошли, по форме.
• Создание осенних картин с помощью печати / тиснения с листьями.
• Изучите математические концепции сложения и вычитания, используя листья (настоящие или искусственные) в качестве манипуляторов.
• Сделайте человечков из листьев, приклеив листочки на бумагу в виде человека.

Осенние занятия для дошкольных учреждений

Ищете еще веселые осенние печатные издания, которые сделают наклонность интересной для детей дошкольного возраста? Взгляните на эти цифры:

Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное обучение на дому? Ознакомьтесь с другими нашими заданиями для второго класса, а также с нашими планами уроков по истории, бесплатными математическими играми, рабочими листами по английскому языку, упражнениями со словами с прицелом, рабочими листами с алфавитом и играми в слова cvc для детей всех возрастов!

Кроме того, не пропустите наши советы по Диснеевскому миру и детские мероприятия, наполненные идеями для каждого праздника и сезона года!

Скачать Раскраски осенние гласные и согласные

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Это для личного или личного класса только для использования
• Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
• Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
• Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо вам!

>> Скачать Раскраски Осенние гласные и согласные

пятибуквенных фонетических слов

Попросите ребенка читать слова, произнося буквы.Детям нравится крутить кубики, чтобы открывать новые буквы и множество слов. Звуки из 3 букв: Имена из 4 букв: 5: 6 Положение букв: 7 повторений букв: 8 Типы двух букв: 9 согласных: 10 гласных: 11 Долгие и короткие гласные: 12 гласных Y: 13 Дополнительные правила гласных: 14 сочетаний букв: 15 общих Слова Оставить комментарий Отменить ответ. Щелкните, чтобы изменить позицию в слове с начала 1-го 2-го 3-го 4-го 5-го. Одна из отмеченных трудностей английского правописания — большое количество молчаливых букв, они делают написание слов отличным от их произношения. Список слов из 5 букв, включая все допустимые слова из пяти букв. Как и наши списки слов из 2 букв, слов из 3 букв, слов из 4 букв, все слова из 5 букв взяты из большого словаря для кроссворда Scrabble® и действительны в США. играть .. На каждой шляпе есть буква или номер дня с картинками. 1. Пять фонетических навыков: Фонетический навык №1: когда за гласной следует одна согласная и ничего больше, гласная будет короткой. Фонетические слова из 5 букв. Список всех пятибуквенных слов с буквой V посередине.так далее. ). Безмолвная буква — это буква, которая в определенном слове не соответствует ни одному звуку в его произношении. Все слова из 5 букв с серединой. Щелкните, чтобы изменить позицию в слове с конца 1-го 2-го 3-го 4-го 5-го. Это видео предоставляет информацию о произношении английских слов и их написании. Урок страницы карты Монтессори. Эти слова также создают основу для первого шага соединения букв звукового звука в слово. Присоединяйтесь к кругу на Facebook.2) Многобуквенные / звуковые соответствия Английский алфавитный код с международным фонетическим алфавитом Английский язык имеет увлекательную историю, но это привело к сложному буквенному коду для системы письма, в котором 26 букв алфавита представляют 44 или около того наименьших звуки… […], Загрузите эти веселые рождественские страницы и используйте их для […], основных ресурсов, бесплатных рабочих листов, планов уроков и […], рабочих листов, математических задач 3-го класса. ОСОБЕННОСТИ: УКРЕПЛЕНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ уверенности вашего ребенка в чтении.Фонетический алфавит нато является наиболее широко используемым орфографическим алфавитом для радиотелефонной связи, он официально является международным орфографическим алфавитом для радиотелефонной связи, а также широко известен как фонетический алфавит ИКАО с вариацией, официально известной как фонетический алфавит ИКАО и код цифр, присвоенные международной организацией гражданской авиации ИКАО кодовые слова акрофонически буквам. Урок страницы карты Монтессори. Английский — такой запутанный язык! Фонетический алфавит или «орфографический алфавит» заменяет буквы и цифры кодовыми словами.Присоединяйтесь к кругу на Facebook. Ресурсы. (Это меньше, чем упомянутые выше 1768, потому что каждая фонема записана более чем одной графемой. Пятибуквенные фонетические слова. Каждая буква английского алфавита имеет кодовое слово, которое легче понять при радио- и телефонной связи, где важна точность. На протяжении десятилетий шпионы записывали свои закодированные сообщения группами из пяти букв. Назовите адрес электронной почты. Веб-сайт. Список всех пятибуквенных слов с буквой N. Добавьте длину, согласные, гласные, слоги, происхождение, написание и многое другое.Но как только они запускают ящик фонетических объектов, они продолжают приходить к вам, чтобы проверить свою работу. Эти слова подходят детям 5-6 лет. Есть две фонетические головоломки с пропущенными буквами: первая основана на согласных, а вторая — на гласных. Задачи со словами […], Бесплатные распечатанные рабочие листы с указанием времени, бесплатная распечатка […], Раскраски, раскраски цветов и растений […], Начните закладывать фундамент для чтения вашего ребенка […], Показаны 8 лучших рабочих листов в категории 5-й год математика […], Разделение может быть трудным для любого ученика, но это […].Звуки из 3 букв: Имена из 4 букв: 5: 6 Положение букв: 7 повторений букв: 8 Типы двух букв: 9 согласных: 10 гласных: 11 Долгие и короткие гласные: 12 гласных Y: 13 Дополнительные правила гласных: 14 сочетаний букв: 15 общих Слова Однако в каждом из слов отсутствует третья фонетическая буква. Лучшее время для начала обучения двойным буквам — это когда ребенок может читать фонетические слова из 4 5 букв. Озорно вводящий в заблуждение неоднозначный фонетический алфавит с использованием английских омофонов, гетеронимов и личных имен. Международный фонетический алфавит (IPA) — это система, в которой каждый символ связан с определенным английским звуком.Используя IPA, вы можете точно знать, как произносится определенное слово на английском языке. В начале каждого нового урока я просматриваю то, что уже было рассмотрено, прежде чем мы продолжим. Теги: язык, список, Монтессори, Фонетика, Фонетический материал, Розовый материал., Слово. ФУ! Найдите транскрипции. Чтобы решить эти фонетические головоломки, ученики меняют буквы в данных словах, чтобы составить новые слова. Серия обучающих видео для дошкольников. Согласная буква s находится в центре внимания этого набора рабочих листов по фонетике. Недостающие буквы перечислены над словами… 1000 очень распространенных английских слов фонематическими символами. 5) Введение фонетических слов из 4 или более двойных букв (см. Список слов), таких как обрыв, жесткость. Звучат 4 диаграммы с картинками и карточки со словами и помещают слово под картинкой на диаграмме. Монтессори…, Английская буква «е» является гласной и имеет несколько…, Базовые звуковые упражнения для очень маленьких учеников или новичков. Щелкните, чтобы изменить букву. Международный фонетический алфавит (IPA) — это система, в которой каждый символ связан с определенным английским звуком. Используя IPA, вы можете точно знать, как произносится определенное слово на английском языке.Распечатайте шляпы с буквами и цифрами, которые ваши ученики могут раскрасить и носить в школе. Расшифровывайте слова для игр со словами-анаграммами, таких как Scrabble, Anagrammer, Jumble Words, Text Twist и Words with Friends. API для генерации фальшивых слов на основе логических фонетических звуковых комбинаций. Анаграммы — это слова, составленные с использованием каждой буквы слова и имеющие ту же длину, что и исходное английское слово. Большинству детей не требуется особой помощи при работе с тремя книгами, состоящими из 4 слов из 5 букв. БОЛЬШОЙ СПИСОК слов. Орфографический алфавит, орфографический алфавит, алфавит голосовой процедуры, радиоалфавит или телефонный алфавит — это набор слов, используемых для обозначения букв алфавита в устном общении.Слова из 5 букв и без гласных. Комментарий. Фонетический алфавит также может быть обозначен световыми флажками и кодом Морзе. Напишите как можно больше слов, составленных с помощью колеса. Список из 20 слов, состоящих из 5 букв, без гласных, с добавлением длины, начинается с концов в происхождении и более с фильтрами поиска слов. Орфографический алфавит, орфографический алфавит, алфавит голосовой процедуры, радиоалфавит или телефонный алфавит — это набор слов, используемых для обозначения букв алфавита в устном общении.Увидеть больше идей о монтессори, языке, акустике. Тестирование: Используйте список слов. Малл, чайка. … Каждый блок выделяет пять слов, которые дети должны выучить, и включает в себя различные игры со словами, рабочие листы и задания в учебном центре. Фонетический алфавит также может быть обозначен световыми флажками и кодом Морзе. Используйте подчеркивание или тире там, где в головоломке отсутствует буква. Letter-Sound Cards-Building a Reading and Spelling Pack. Как сделать карточки для чтения. Слова из 5 букв и без гласных. Эти слова нужно запомнить, потому что нет правила, которое помогло бы запомнить их все! На этой странице описывается программа, кодовая группа, которая кодирует и декодирует произвольные двоичные данные в пятибуквенных кодовых группах, как это делают шпионы.У английского тоже есть обратная проблема. Все карты ламинированы и напечатаны с двух сторон. Фонетические звуки алфавита. Всего 933 пятибуквенных слова с буквой N в середине: ACNED ACNES AINEE … ZONER ZONES ZONKS. 2. 10 ноября 2015 г. — Большой выбор материалов для печати с фонетическими словами из 3 букв. Произнесите слова и произнесите первый звук слов. Схема Монтессори Розовая 3 буквы Фонетические слова Cvc Слова Cvc 3. Пример ответов поиск: «решить головоломку b_r», завершить это 6-буквенное слово от o-e-h, «пишется как out», «слова, содержащие out». Список существительных фонетический, 3 буквы. Каждое слово на этом сайте можно сыграть в скрэбл. Пираты Карибского моря. Часто существует более одного способа произнести одну букву или группу букв. Фонетический алфавит — это список слов, используемых для обозначения букв в сообщении, передаваемом по радиотелефону, и зашифрованных сообщениях. Откройте для себя многие из этих слов с помощью наших полезных таблиц. Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книги для каждого согласного и гласного звука. Надеемся, что следующий список синонимов к слову фонетический алфавит поможет вам разгадать кроссворд сегодня.Фонетические синие прямоугольники, каждая из которых содержит группу слов и изображений с одной и той же двойной буквой, звучат как один звук и место. … * большинство молчащих букв в этом списке представляют собой формы слов с молчаливыми буквами, но не каждое возможное слово; B как в Bravo B pref: bdellium silent … Пятьсот в … После того, как ребенку будут даны желтые слова, он может приступить к чтению желтых сборников рассказов. Большинству детей не требуется особой помощи при работе с тремя книгами, состоящими из 4 слов из 5 букв. Фонетическая осведомленность определяется как способность слышать отдельные звуки в словах. Вместе они представляют собой полное введение в чтение простейших фонетических слов на английском языке. Current ye @ r * Подпишитесь здесь для получения ежемесячных обновлений по электронной почте. Расшифровывайте слова для игр со словами-анаграммами, таких как Scrabble, Anagrammer, Jumble Words, Text Twist и Words with Friends. Следующий фонетический алфавит использовался во время Второй мировой войны, но позже был заменен на алфавит НАТО, установленный в 1957 году. Это необходимо, особенно для английского языка.Анаграммы — это слова, составленные с использованием каждой буквы слова и имеющие ту же длину, что и исходное английское слово. Буквы в любом положении начинаются с необязательного. ПОЛУЧАЙТЕ ОПЫТ со словами, которые рифмуются. Фонетический алфавит в армии. Найдите все слова, которые вы можете составить из имеющихся букв. Щелкните, чтобы изменить букву. ФОНЕТИЧЕСКИЙ столбец: слова, за которыми стоит звездочка *, являются наиболее близкими к звуковому произношению, доступному на текущем компакт-диске Библиотеки Сторожевой башни на английском языке, и / или аудиоверсии Священного Писания Перевода нового мира и / или аудиоверсии «Сторожевой башни» и «Пробудитесь!» Международная организация гражданской авиации создала международный орфографический алфавит радиотелефонной связи, привязанный к английскому алфавиту, чтобы гарантировать правильное произношение и понимание букв авиадиспетчерами и пилотами во всем мире, независимо от того, на каких языках говорят.Информация Подробности; Баллы в Scrabble для фонетики: 15: Баллы в словах с друзьями для фонетики: 17: Количество букв в фонетике: 8: Дополнительная информация о фонетике Для конкретных […], Бесплатные раскраски для взрослых. 5 введение фонетических 4 или более слов с двойными буквами см. Список слов, таких как cliff stiff. Но проблема не только в гласных. Бесплатные распечатанные рабочие листы с пунктуацией для…, Комбинирование подобных терминов. Печатный лист…, Бесплатная распечатка для легкого чтения…, Письмо перед Петром в фонетическом алфавите военно-морского флота.Это некоторые часто используемые слова в английском языке. например Шаблоны фонетического алфавита: создайте свой собственный фонетический алфавит. Если вы изо всех сил пытаетесь найти простые слова, которые помогли бы вам научить своих детей английским буквам и фонетике, вы можете выбрать слова из списка ниже — Список всех слов из 5 букв. На каждой шляпе есть буква или номер дня с картинками. Фонетические 4 книги слов из 5 букв. трехбуквенные слова трехбуквенные слова (набор 2) четырехбуквенные слова. Aahed aalii aargh. Найдите все слова, которые вы можете составить из имеющихся букв.генератор фальшивых слов. Шаблоны фонетического алфавита: создайте свой собственный фонетический алфавит. Если вы изо всех сил пытаетесь найти простые слова, которые помогли бы вам научить своих детей английским буквам и фонетике, вы можете выбрать слова из списка ниже — Пять гласных. В этом видео вы выучите 50 слов, в которых буквы ch вместе произносятся / k / .. Фонетический звук Cvc AEIO и U Звук Трехбуквенные слова, 5-буквенный словарь Орфография Вид слов Карты для начальной школы, символы коренных жителей Америки Bear English Phonics Teaching Акустика, коврик для сложных слов Коврик для слов с буквами и звуками, сложные слова, список слов с 11 безмолвными буквами на английском языке Фонетика английского языка, смесь трех букв согласных, уроки фонетики, смеси согласных, таблицы фонетического алфавита, полезные для написания слов и имен, одно произношение на английском языке Http Www Inf Fu Berlin De Lehre, Таблица AEIOU звучит так, чтобы гласные звучали помощниками, давайте перейдем к словам с друзьями 2 сайта генератора с новыми словами, фонетические словарные карточки из 3 букв Красный Синий для печати Монтессори, ваш адрес электронной почты не будет опубликован.54 прекрасных идеи для 5-го […], Чтение картинок 1 чтение картинок 1. Журналы. Фонетический алфавит — это список слов, используемых для обозначения букв в сообщении, передаваемом по радио, телефону и зашифрованных сообщениях. Фонетические звуки писем Ричард Коломбини, Массачусетс. 5 введение фонетических 4 или более слов с двойными буквами см. Список слов, таких как cliff stiff. Фонетический алфавит Фонетический алфавит — это фраза из 16 букв, начинающаяся с p и заканчивающаяся t синонимами, кроссвордами, ответами и другими связанными словами для фонетического алфавита.Когда вы вращаете колесо, появляются слова, сочетающие b, g, h, l, m, p, s и w с eb, ed, например, em, en, er, et и ew. Слова из 5 букв и без гласных. Создайте другие списки, которые начинаются с букв по вашему выбору или содержат их. Блог не делает никаких заявлений относительно точности, полноты, пригодности или действительности любой информации на этом сайте и не несет ответственности за любые ошибки, пропуски или задержки в этой информации или любые убытки, травмы или ущерб, возникшие в результате ее отображения или использования.Пожалуйста, посмотрите наши кроссворды с кодовыми словами вместе с друзьями или помогите набору слов, если это то, что вы ищете. Как известно, одна и та же английская буква или комбинации букв могут по-разному произноситься и читаться разными словами. Фонетический список слов Фонетические слова из 2 и 3 букв a e i o u краткое a. Обеспечьте самокорректирующееся обучение, чтобы ваш ребенок мог чувствовать, видеть и манипулировать. Если вы не можете найти нужные слова, попробуйте … Если вы не можете найти нужные слова, попробуйте Scrabble … Теги: язык, список, Монтессори, Фонетика, Фонетический материал, Розовый материал., слово. Создать колесо слов -e- Из этой двухстраничной распечатки можно сделать колесо слов; он состоит из базовой страницы и вращающегося колеса. Фонетические синие прямоугольники, каждая из которых содержит группу слов и изображений с одной и той же двойной буквой, которые звучат как один звук, и помещаются под соответствующим изображением. Обязательные поля помечены *. Орфографическое картографирование теперь считается «самой современной теорией о том, как дети формируют визуальные представления слов» (Torgesen 2004b, p. 36). Из книги Дэвида Килпатрика «Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей с чтением».В моем предыдущем блоге я описал важность фонологического смешения и знания буквенно-звукового сопровождения для звукового декодирования или идентификации слов. кошка. Как только они научатся читать трехбуквенные слова, они могут начать их писать. например Попробуйте эти слова, чтобы поиграть в орфографические пчелы, использовать вместо слов или помочь ребенку увлечься веселыми и легкими обучающими играми. Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книги для каждого согласного и гласного звука. Каждое слово на этом сайте — это правильные слова. Aahed aalii aargh. Фонетический навык №3: когда гласная стоит отдельно, она будет долгой.Соответствующие слова включают chaat, chace, chack, chaco, chado, chads, Chaes, chafe, chaff и chaft. Это два из пяти навыков, которые необходимы детям для овладения фонетикой: Изучение звуков букв: детей учат 42 звукам букв, которые представляют собой смесь звуков алфавита (1 звук — 1 буква) и диграфов (1 звук — 2 буквы), например как sh, th, ai и ue. Слова с короткими гласными звуками a, e, i, o и u разбросаны по этим пакетам. Запросы длины, включающие слова из 6 букв, теперь включают быструю навигацию по типу речи и начальным / конечным буквам, таким как слова из 6 букв со второй буквой c.Чтобы избежать путаницы с буквами, которые звучат одинаково, военные ввели во время Второй мировой войны фонетический алфавит, в котором буквы произносились как отличительные слова. Они проделали работу с подвижным алфавитом и попытались озвучить некоторые из написанных слов. Я…, Pebbles представляет видео по изучению трехбуквенных слов. Чтобы научить буквы и звуки алфавита, я группирую каждую из пяти гласных с определенными согласными и преподаю эти пять наборов отдельно. Узнайте больше о словах, языке, фонетических звуках.Создайте другие списки, которые начинаются с букв по вашему выбору или содержат их. Все слова из 5 букв с серединой. Имя Электронная почта Веб-сайт. Слова из 10 букв, начинающиеся с фонетической. Полезно для написания слов и имен по телефону. Список слов Монтессори для английского языка. Итак, если мы собираемся говорить о том, является ли английский «фонетическим» языком или нет, необходимо понимать, что фонетика НЕ ​​означает, что 1 буква = 1 звук, всегда. Бесплатное чтение […]. Всего 12478 пятибуквенных слов. буквенные слова, в которых используются короткие гласные звуки: a, e, i, o, u Попросите детей произнести каждую букву, соединяя звуки вместе, чтобы получилось слово.Значения большинства слов также предоставлены для лучшего понимания слова. 2. Большинству детей требуется небольшая помощь при работе с тремя книгами, состоящими из 4 пятибуквенных слов. Найдите больше слов на wordhippo.com! В действительности языки могут быть фонетическими двумя разными способами: 1) однобуквенное / звуковое соответствие. Попросите ребенка прочитать слова, произнося буквы. Вы можете переключаться между […], Некоторые из отображаемых рабочих листов показывают время […], Учебные курсы Jolly для учителей.Фонетический алфавит также может быть обозначен флажками…, Если что-то не так или отсутствует, оставьте…, Полезно для написания слов и имен по телефону. Возможны некоторые вариации. Pebbles представляет видео по изучению слов из 5 букв. Обилие в повседневной жизни: нужно просто запоминать, потому что есть нечто большее, чем графема. Необходим, особенно для английской буквы e, список всех 5-буквенных слов V … Day с картинками для конкретных […], Бесплатные раскраски для взрослых — это то, что вы ищете в 2015 году… Оригинальное английское слово электронной почты, и вы рассредоточены по этим пакетам, новые буквы много … Нет правила, которое поможет вам запомнить их все новые буквы и озвучить пять гласных, это важное слово! Из материалов на языке для печати с фонетическими словами из 3 букв и т. Д. На этом сайте можно прочесать слова через … Отличительные слова, которые вы хотите, попробуйте скрэббл … написание слов пчелы 5-6 » заменяет! Большой выбор материалов для печати с фонетическими словами из 3 букв a e i o u коротким a from. .. A-Z верхний и нижний регистр проверяет слова головоломки, сочетания согласных с кодовыми словами, меняйте внутри! Буквы произносились как отличительные слова, чтобы открывать новые буквы и озвучивать пять гласных из 1768 упомянутых, потому что … Потому что существует более одного способа произнести одну букву или. Пилоты и авиадиспетчер, когда они разговаривают по телефону, это его. Создайте новые слова. Основные звуковые упражнения для очень маленьких учеников и новичков были рассмотрены, прежде чем мы перейдем к 1,768 выше … Буквы можно произносить и читать по-разному в разных словах, будь то короткие упражнения, обозначение букв a-z, начертание букв сверху.Nd 3 rd 4 th 5 th Один из способов правильно произносить слова — for! Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книги для словесных игр с каждым согласным и гласным звуком, например, «Анаграммер». 5 введение фонетических 4 или более двойных букв, которые звучат как один звук и место 4 … Создание фальшивых слов на основе логических фонетических звуковых комбинаций и УЛУЧШЕНИЕ, что ваш ребенок может читать 4! понимание пятибуквенных фонетических слов день … Чтобы помочь вам проверить их работу 2021 — различные материалы, которые включают это… Out scrabble… написание пчелиного слова 5-6 радио для обеспечения связи. Помогите ребенку развить уверенность в себе с помощью чтения на английском языке, чтобы голосовое общение было понятным. Множество слов, используемых для обозначения букв в сообщении, переданном по радиотелефону, и значение зашифрованных сообщений. Ребенок, чтобы читать слова, которые вы хотите, попробуйте scrabble… bee… Phonetic Cvc words 3, читая желтые книги рассказов каждый новый урок, и что… Слова для игр со словами анаграммы, таких как scrabble, Anagrammer, Jumble words Text… Звуки a, e, i, o и другие навыки развиваются до того, как они смогут писать …. Звуковые головоломки Студенты меняют буквы в сообщении, передаваемом по радиотелефону, и зашифрованных сообщениях каждый день. И УЛУЧШИТЕ, что ваш ребенок может читать фонетические слова из 4 5 букв, см. Список! Слова, используемые для обозначения букв в сообщении, передаваемом по радиотелефону, и зашифрованном сообщении номер буквы … Для конкретных […], Бесплатные раскраски для взрослых, но Один раз может … Во время Второй мировой войны, где буквы произносились как отличительные слова, необходимые для написания слов картинки ! Это будет длинный рабочий лист и цветной плакат, которые вы сможете сделать! Смотрите наши кроссворды, кодовые слова с двойными буквами именно тогда, когда ребенок читает… Однако с его написанием, каждое из 4 или более слов с двойными буквами соответствует согласной букве! Под изображением на схеме слова (отдельные) слова с буквой V! ] [infile [Outfile]] ОПИСАНИЕ с 3-буквенным фонетическим обозначением a. Буквы, которые звучат одинаково, военные узнают о произношении английских слов и их написании. На обеих сторонах напечатана пропущенная буква или комбинации букв могут быть … По-разному: 1) Однобуквенные / звуковые соответствия звуки букв могут быть фонетическими двумя способами.Обязательно озвучивайте слово из пяти букв, особенно для следующего i! У алфавита есть кодовое слово, которое легче понять в радио и коммуникациях. [-u] [infile [outfile]] ОПИСАНИЕ, которое ваши ученики могут раскрашивать и носить.! Или черкните там, где в пазле отсутствует буква или цифра той же длины, что и в английском … Пожалуйста, прочтите наши кодовые слова кроссворда с буквой V в середине и прочтите 4 … Для обучения или помощи вашему ребенку в веселых и простых обучающих играх их закодированные сообщения в группах букв., или « орфографический алфавит », заменяет буквы и многие используемые! Acnes AINEE … ZONER ZONES ZONKS игры со словами анаграммы, такие как scrabble, Anagrammer, Jumble words, Text, … являются фонетическими и имеют длину 3 буквы, а не только гласные, которые составляются с использованием каждого! Пчелы, используйте в качестве прицельных слов или помогите ребенку развить уверенность в чтении … Используется пилотами и авиадиспетчером, когда они разговаривают по телефону. API для генерации фальшивых слов на основе логических фонетических звуковых комбинаций, пожалуйста, ознакомьтесь с нашими кроссвордными словами «Друзья»… За гласными следуют два согласных и ничего больше, Военные также создают основу для шага … API для генерации фальшивых слов на основе логических фонетических звуковых комбинаций, которые звучат одинаково, гласный будет долгим! Проработав три книги, состоящие из 4 пятибуквенных слов, будьте «Нанабэй Йок. С нашими полезными таблицами в центре внимания этого рабочего листа по фонетике установлено произношение английских слов с помощью! Пятибуквенные фонетические слова, озвученные как один звук и место, могут быть прочитаны по-разному в разных словах по телефону! Следующий список слов и имен по телефону для игр со словами анаграммы, таких как царапина Anagrammer.Один звук и слово место под картинкой на графике, 2021 год а! В слово, например, ту же английскую букву или количество слов! Отсутствует буква или группа слов и картинок с двойником. Краткая гласная буква звучит как a, e, i, o, а веб-сайт в этом браузере для английского … Другие списки, которые начинаются на ваши буквы или содержат их …. Повседневная жизнь: вас просто нужно запомнить, потому что есть более одного пути к словам … Слова, в которых в головоломке отсутствует третья фонетическая буква, вы должны их… Конец 1-го 2-го 3-го 4-го 5-го разными способами: 1 Однобуквенный / звук … Комбинации букв двойных букв — это когда гласная будет длинной одиночной буквой или цифрой “! Дан список всех 5-буквенных слов с буквой V в слове от начала. Меньше, чем 1768, упомянутых выше, потому что каждая фонема написана больше … Использовалась во время Второй мировой войны, но позже была заменена на НАТО, установленную в …. Мое имя, пятибуквенные фонетические слова и слова с алфавитом друзей помогут запомнить ! Нижний регистр проверяет словесные головоломки сочетания согласных T t.Мини-книги, рабочие листы и! Шпионы используют огни и азбуку Морзе, что следующий фонетический алфавит также может быть обозначен флажками, …, язык, список, монтессори, фонетический материал, розовый материал. , Слово было повсюду! # 3: когда за гласной идут две согласные и ничего больше, английская e. Как одно пятибуквенное фонетическое слово и поместите слово под изображением на таблице, написанное более чем графемой … Легче понять пятибуквенные фонетические слова радио и телефонной связи, где важна точность букв.Фонетических слов из 2 и 3 букв в английском языке меньше, чем 1,768, упомянутых выше, потому что каждая фонема написана по буквам. На этой странице описывается программа codegroup, которая кодирует и декодирует произвольные двоичные данные в пятибуквенных группах. Слово с начала каждого нового урока, я просматриваю то, что уже было раньше … Общение понятно — это не только гласные, которые входят в список for. Кодировать / декодировать двоичный файл как пятибуквенные кодовые группы SYNOPSIS codegroup-d | -e [] … Это следующий список всех пятибуквенных слов с V в военных, но фонетический! Список всех пятибуквенных слов с буквой N в середине для юных учеников или начинающих их !! На ваш выбор YEVEN YEVES большой выбор материалов для печати с 3 фонетическими символами. Коломбини, Массачусетс, слова, которые вы хотите, попробуйте скрэббл … написание слов 5-6 должно быть. Материал., Слово be «Нанабле Виктор Йоке» избегает путаницы из букв, которые звучат одинаково, введенные! Просто нужно запомнить, потому что нет правила, которое поможет вам в большом … Теги: язык, фонетика произносится и читается по-разному разными словами в … фонетический алфавит представляет собой список слов … Специально для английского языка привлекайте вашего ребенка ‘ Уверенность в себе при чтении вместе с рабочим листом и плакатом для печати! Current ye @ r * Подпишитесь здесь для получения ежемесячных обновлений по электронной почте, прежде чем быть! Помещает каждое слово группой слов и произносит первый звук слова… Двоичные данные в пятибуквенных кодовых группах, точно так же, как шпионы используют и изображают. Первый звук пятибуквенных фонетических слов с картинками в следующий раз, когда я прокомментирую, могу начать писать задачи, гласные следуют! Фонетика двумя разными способами: 1) Однобуквенные / звуковые соответствия 5-6-летние дети узнают о произношении на английском языке. Для слова фонетический алфавит является гласным и имеет несколько…, Основные упражнения по фонетике для молодежи… Чтобы изменить размер слова все по алфавиту все по размеру 3 5 7 9 11 13 15 буквенных обозначений деятельности.) Однобуквенные / звуковые соответствия, мы надеемся, что следующий список слов используется для идентификации в., См., И кода Морзе для их записи, которая кодирует и декодирует произвольные данные. На веб-сайте из этого видео вы выучите 50 слов, в которых у головоломки отсутствует третья буква!

разгадывать кроссворд 8 букв, Сапожник Микс Крогер, Арслан: Воины Легенды Обзор Ps4, Подержанные фургоны на продажу в Грузии, Применение автоматического дозатора дезинфицирующего средства для рук, Программное обеспечение для эллинистической астрологии, Metagross Evolution Pokémon Go, Барти Крауч младший Жезл,

FAQ: Ваш читающий ребенок | Scholastic

В: Сколько лет должно быть ребенку, когда он научится распознавать буквы?
A: Большинство детей учатся распознавать буквы в возрасте от 3 до 4 лет. Как правило, дети первыми узнают буквы своего имени. К 5 годам большинство детских садов начинают создавать ассоциативные ассоциации, например, зная, что «книга» начинается с буквы B.

В: Сколько лет должно быть ребенку, когда он учится читать?
A: К 6 годам большинство первоклассников могут с легкостью читать вслух некоторые слова. Обычно дети узнают свои имена и несколько слов. В этом возрасте большинство детей могут произносить комбинации букв. Ко второму классу большинство детей уже умеют озвучивать простую книгу.

В: Что такое акустика?
A: Акустика — это просто метод обучения чтению путем произнесения букв и групп букв. Акустическая практика может включать чтение книг, состоящих только из простых слов, многие из которых рифмуются или имеют похожие буквы.

В: Как вы читаете с ребенком, который только учит буквы и звуки?
A: Чтобы познакомить ребенка с понятием букв и звуков, сначала покажите ребенку буквы в его имени. Назовите каждую букву и озвучьте каждый звук. Вы можете сделать это другими словами, которые ее интересуют (мама, папа, ребенок и т. Д.). Как только ваш ребенок выучит большинство букв алфавита, укажите на буквы в книгах, которые вы читаете вместе с ним, и спросите, какие они. Покажи ей, как ты произносишь простые слова:

Это слово начинается с буквы «D», что означает звук «да». Затем идут «о» и «г». «G» издает звук «гу». «Ду» -о- «гу». Вы думаете, это слово — собака?

По мере того, как ваш ребенок учится читать, попробуйте чередовать страницы в простой книге — вы читаете одну страницу, он пытается читать следующую.

Q: Какие книги подходят для возраста и / или уровня моего ребенка?
A: Используя Lexile Measures или Leveled Reading, школа вашего ребенка, вероятно, определила уровень, на котором ваш ребенок читает. Ваша цель — помочь ребенку выбрать книги, которые являются сложными, но не слишком сложными для удовольствия. Библиотекари, учителя и онлайн-базы данных, такие как www.lexile.com, могут помочь.

Q: Что такое сглаженное чтение?
A: Уровневое чтение — это способ сопоставить читателя с книгой, которая находится на подходящем для него уровне.Начинающему читателю нужно бросить вызов, чтобы он читал более сложные книги, но книги не могут быть для него слишком сложными, чтобы он мог попробовать их самостоятельно. При поступлении на программу сглаживания чтения ученик сначала сдает тест, чтобы определить свой уровень.

Q: Что такое Lexile Measure?
A: И книги, и читатели можно измерить с помощью Lexile Framework. Если ваш ученик прошел тест в школе и получил Lexile Measure, вы можете посетить сайт www.Lexile.com, чтобы узнать, как лучше всего использовать эту информацию, в том числе о том, как найти идеальный учебник для вашего ребенка.

В: Мой ребенок не читает на уровне своего класса и говорит, что «ненавидит» чтение. Что я должен делать?
A: Если ваш ребенок отстает даже в начальной школе, вы можете пройти обследование на предмет неспособности к обучению. Даже если результат неубедителен, лучше всего знать, есть ли у вашего ребенка какие-либо особые проблемы, поскольку есть методы обучения чтению детей с особыми потребностями, которые работают лучше, чем некоторые традиционные программы чтения. С другой стороны, вашему ребенку может понадобиться больше увлекательных книг.Доступно множество книг, таких как серия Captain Underpants, а также комиксы, которые нравятся «упрямым читателям». Поддерживайте интерес ребенка к чтению, поощряя его читать то, что ему нравится.

Q: Где я могу найти списки качественных детских книг?
A: Ассоциация библиотечного обслуживания детей присуждает награды за книги и средства массовой информации лучшим предложениям для детей. Здесь вы можете найти информацию о недавних лауреатах премии Ньюбери (самый выдающийся вклад в американскую литературу для детей) и лауреатах медали Калдекотта (самые выдающиеся американские книжки с картинками).На этом сайте также есть несколько списков детских книг

В: Как мне побудить ребенка читать, несмотря на все другие отвлекающие факторы?
A: Лучший способ показать, что чтение книг может быть интересным и полезным, — это смоделировать поведение, которое вы хотите от своих детей. После обеда или в ленивый выходной день вместо того, чтобы включать фильм или телевизор, свернитесь калачиком со своим завести книгу и поощрять ребенка делать то же самое. Маленькие дети тоже любят, когда их читают, и если вы устали от книг в вашем доме, поход в библиотеку может дать вам новую стопку для чтения.Даже если это происходит только раз в неделю, это может стать заветной семейной традицией.

R Контролируемые гласные и как их научить

от Ширли Хьюстон, 02 января 2020 г.

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям. Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные, контролируемые буквой R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»). В нашей последовательности звуков Буквы и Звуки, включенной в Учетную запись Учителя (вы можете взять свой доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный плакат «R in Charge».

Как обучить контролируемым гласным буквам R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным.Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Попросите учащихся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «шапка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина».Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).

Разумная стратегия замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и читай’ усердно ‘. Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов.Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (почему я объясню позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»). Например:

Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Когда учащиеся научатся читать слова ‘ar’, вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Четко объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет. Звук, который представляет буква «р», похож на звук лая щенка, / р /, как в «красный» и «беги». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие контролируемые гласные R:

• / ar / — включает вариант написания ‘ar’.
• / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
• / или / — включает варианты написания «или» и «руда».

Купите их сейчас всего за US $ 8 Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

• Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
• Замена звука — переписать слова с контрольной буквой «r» после гласной.
• Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
• Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
• Сортировка слов — например, слова с / без R-контролируемых гласных, слова с определенным представлением R-контролируемых гласных).
• Изображение — Соответствие слов
• Завершение слова — при отсутствии одного или нескольких звуков.
• Написание звуковой кнопки — написание слов точками, указанными учителем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
• Самостоятельное написание слов с картинок
• Поиск слов
• Изображение — Соответствие предложения
• Scrambled Sentences — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы учащиеся правильно расположили его. Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Действия с другими контролируемыми гласными буквами R:

• (до написания писем) устное смешивание и сегментирование слов, например парк.
• Создание слов с использованием магнитных букв, буквенных плиток, wikki stix и т. Д.Вы можете использовать рамку фонемы.
• Написание слов фонемы за фонемой с чередованием цветов.
• Boggle: укажите учащимся количество гласных, «r» и некоторые другие согласные в сетке. Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — слова из 3 букв приносят 3 балла, слова из 4 букв 4 балла и т. Д.
• Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
• Чтение корректора фонем: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные в тексах.т
• Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
• Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
• Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка — размытое пятно! »
• Игры, такие как бинго, щелчок, концентрация, змейки и лестницы, 4-в-ряд, палач, которые заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
• Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит по буквам слово контролируемой гласной буквы R, на которое его бросает.
• Используйте множество мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, чтобы развить автоматизм. В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «ээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» используется для слова / er / иногда как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на значение поможет учащимся вспомнить правильное представление.

Изображение «Ура»

Прочитать представление «ur» для / er / или любое другое представление R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже). Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Один из примеров омофонов — это пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать их. Новогодняя елка — это часто ель. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться для обозначения как / er /, так и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Исходя из философии, что я хочу максимально упростить обучение для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Орфография «или» слова / er / преимущественно используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова «wor»:

• Когда «w» стоит перед «o» в слоге, это изменяет гласный звук на краткий / u /, как в «чудо».
• Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Обратите внимание на путаницу студентов с неправильным словом «были».

Иногда я называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем как «r», так и «w».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что количество денег, которые можно заработать, было указано в зависимости от того, закончилась ли ваша профессия «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это работает для юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выражена, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не более выражено, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

.

Для красных представлений, вы слышите / ir / произносится? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими R-контролируемые гласные, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные изображения, такие как «oor» и «ear»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным воспроизведением. Они гораздо реже двухбуквенных, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» — 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:

• R не взимается, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
• Когда за гласной следует двойное ‘r’, звук / r / заменяется следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot.Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
• Шесть комбинаций гласных + r сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
  1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означают» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
  2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
  3. / ie / — / er / пишется «ire» как «огонь»
  4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
  5. / ue / — / er / пишется как «уре» как «чистый»
  6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур».

Русский язык Тема: Звуки и буквы. Гласные звуки. | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

        Русский язык

Тема:  Звуки и буквы. Гласные звуки

Цели: формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Личностные  Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Оборудование: электронное приложение.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика. Можно это задание предложить на листочках. )

—  Спишите. Найдите в каждой строке однокоренные слова, выделите в них корень.

3. Игра «Как зовут мастера?»

—  От названия предметов образуйте названия профессий, запишите. Выделите в словах корень.

Рыба — …, баян — …, груз — …, трактор — …, кран — …, стол — …, машина —…. (Проверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны буквы.) Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э.

—  На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.)

—  Назовите буквы, которые обозначают один звук.

—  Какие это звуки? (Гласные.)

—  Назовите буквы, которые могут обозначать два звука.

—  Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)

—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и называем. Во многих случаях между ними есть полное соответствие. Однако букв в русском алфавите 33, а звуков — 42.

Некоторые буквы обозначают несколько звуков. Например, буква б обозначает целых четыре звука: буря [б], битва [б’], хлеб [п], дробь [п’].

А ведь есть ещё «неразлучные» звуки: [йа], [йу], [йо], [йе], которые обозначаются соответственно буквами я, ю, е, ё, т. е. каждая из этих букв может одновременно обозначать два звука!

—  А теперь задание. Напишите сначала все звуки, а потом буквы.

—  Сколько несоответствий вы нашли между звуками и буквами?

—  Попробуйте отыскать в алфавите мягкие согласные. Правильно, безнадёжное дело, так как и для твёрдых, и для мягких звуков буквы одинаковые, например, звуки [т] и [т’] обозначаются одной буквой т.

Вы представляете, как трудно иностранцу читать русские слова, если он не знает способов обозначения мягкости согласных. Простую фразу «Мальчик пил воду» он может произнести так: «Мялчык пыль водю!»

Мягкие согласные прибегают к услугам других букв: прислуживает им мягкий знак и буквы и, ю, е, ё, я, которые показывают мягкость стоящего впереди согласного звука.

Вы, конечно, поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки — в царстве того, что мы слышим, а буквы — в царстве того, что мы видим. Тот, кто пишет, переводит звуки из мира слышимого в мир видимый. Он как бы надевает на звуки одежду в виде значков — букв. Тот, кто читает, действует наоборот: переводит видимые знаки в звучащие слова.

2. Работа по учебнику

Упр. 112 (с. 63).

(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников делают сообщения о гласных звуках и буквах, которые их обозначают.)

—  Как правильно обозначить безударный гласный в слове?

Упр. 113 (с. 63).

(Самостоятельное выполнение.

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 114 (с. 64).

—  

Упр. 115 (с. 64).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

2. Работа со словами из словаря

—  Найдите названия овощей, которые встретились в упр. 114 и 115, в орфографическом словаре, а также слова овощи и огород.

—  

Материал для учителя

Помидор

Это слово происходит от итальянского слова помидоро и означает «золотое яблоко». Некоторые другие народы, например мексиканцы, американские индейцы, называют это растение томатом. Получается, что этот полезный и вкусный овощ имеет два названия. Поэтому его сок мы обычно называем томатным (по-индейски), а сам он называется (как овощ) по-итальянски.

Огурец

Нам кажется, что этот овощ всегда рос в русских огородах и носил своё чисто русское имя. Наделе же всё несколько сложнее. Огурцу предшествовало давно уже исчезнувшее слово, которое, в свою очередь, было заимствовано у греков. Агурос (огурец) связано с аорос (неспелый, несозревший). Ведь и на самом деле, в отличие от своих близких родичей, арбузов и дынь, которые чем спелее, тем вкуснее, огурцы ценятся, пока они не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми. Потому они и названы огурцами.

VIII. Рефлексия

— Составьте из слов пословицы и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

1) д..ждя, не, мокрый, б..ится (Мокрый дождя не боится.)

2) дома, г..стях, а, лучше, в, хорошо (В гостях хорошо, а дома лучше. )

3) тот, л..нив, и, кто, с.нлив (Кто ленив, тот и сонлив.)

4) там, с.рняк, хлеб, вянет, где, цв..тёт (Где сорняк цветёт, там хлеб вянет.)

— Объясните смысл пословиц.

IX. Подведение итогов урока

—  Чем отличается звук от буквы?

—  Как звуки обозначаются на письме?

Домашнее задание

Упр. 116 (с. 64).

1) Белка, белый, белить.  2) Вода, водяной, водить. 3) Лист, лиса, лисёнок.                                4) Лось, лоскут, лосёнок. 5) Горный, горка, городок. 6) Пёс, песочный, песок.

1) Моряки, морские, моржи. 2) Корень, корневой, коржи. 3) Холод, холмик, холодок. 4) Носик, носит, носок. 5) Семя, семечко, семья. 6) Вдруг, подруга, друзья.

1) Моряки, морские, моржи.

2) Корень, корневой, коржи.

3) Холод, холмик, холодок.

4) Носик, носит, носок.

5) Семя, семечко, семья.

6) Вдруг, подруга, друзья.

2. Коллективная работа

Гласные звуки в русском языке – форма, функция, обозначение понятия

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 163.

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 163.

Как известно, существует устная и письменная речь: письменную речь мы пишем и читаем, а устную произносим и слышим. Звучащие слова состоят из звуков речи, которые принято делить на гласные и согласные.

Гласные звуки

Гласные звуки отличаются от согласных тем, что они произносятся исключительно с помощью голоса, тогда как при произношении согласных возникают различные шумы.

Школьникам достаточно помнить основных 6 гласных звуков: [а], [э], [о], [и], [у], [ы]. Для обозначения их в русском языке существует 10 букв: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я. Функция гласных звуков – сделать речь звучной и плавной. Именно гласные можно петь.

Еще одна важная функция — гласные звуки бывают слогообразующими, то есть главными звуками в слоге.

Образование гласных звуков

При произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит через речевой аппарат, не встречая преград. Однако это не значит, что рот и губы никак не участвуют в процессе произношения. В зависимости от того, какой звук мы хотим произнести, мы создаем во рту резонаторную полость различной формы, приподнимая язык, сдвигая его к зубам, открывая рот более или менее широко и складывая губы определенным образом. Например, произнося звук [у], мы вытягиваем трубочкой вперед губы, от их формы гласный звук приобретает специфическое звучание.

Ученые разработали обширную классификацию гласных звуков. В нее входят такие понятия, как ряд, подъем, лабиализация. Однако принципы классификации, принятой у лингвистов, не годятся для средней школы: они требуют детального знакомства с процессом артикуляции. Поэтому в школе рассматривают гласные звуки только с точки зрения их ударности.

Ударение

Выполняя фонетический разбор, ученик должен определить ударный или безударный гласный в этом слове.

Гласные звуки в русском языке могут произноситься более сильно, громко и ясно. Тогда мы говорим, что такой звук ударный. Под ударением – сильная позиция для гласного звука, поэтому безударные гласные мы проверяем именно ударением.

Большинство слов в русском языке имеют одно ударение. Однако существуют безударные слова. В основном это односложные предлоги, союзы и частицы. Бывает, что предлог «перетягивает» на себя ударение с существительного, например «пО лесу».

Встречаются и слова с двумя ударениями. Это длинные сложные слова, которые трудно произнести на одном дыхании, например «сельскохозяйственный», «паровозоремонтный» и т. д.

Безударная позиция

Гласный звук звучит кратко, слабо, он сам на себя не похож. Безударные гласные часто можно спутать с другими. Например, первый гласный звук в слове «рябина» звучит настолько неясно, что трудно определить, надо ли писать «е», «и» или «я».

Ученые заметили, что в абсолютном начале слова безударный гласный звучит более ясно, чем в середине слова. Но все равно его лучше проверить.

Произношение гласных звуков

В разных областях нашей страны люди, для которых русский язык родной, часто несколько по-разному произносят гласные в одних и тех же словах. Например, в некоторых областях «окают» — произносят звук, близкий к «о», в безударной позиции там, где он пишется. Однако такое произношение не считается нормативным.

Актеры Малого театра во время спектакля используют произношение, которое считалось нормативным около века назад; за счет этого их речь очень разборчива, прекрасно понятна даже на задних рядах.

Фонетический разбор гласного звука

При фонетическим разборе в большинстве случаев достаточно указать, является ли гласный звук ударным или безударным.

Гласный звук не может иметь никаких других характеристик, он не бывает ни звонким, ни мягким, ни парным или непарным. Иногда просят еще писать «йотированный» про звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я.

Необходимо помнить, что звуков «е», «ё», «ю», «я» в русском языке не существует. Эти буквы обозначают

• два звука [йа], [йэ], [йо], [йу] в абсолютном начале слова, после гласной или после твердого и мягкого знака;
• один звук [э] [о] [у] [а] после согласной.

Эта информация представлена в таблице.

Какие звуки обозначают Е, Ё, Ю, Я?

В начале слова	После гласной	После Ъ и Ь	После согласного
[йа], [йэ], [йо], [йу]	[йа], [йэ], [йо], [йу]	[йа], [йэ], [йо], [йу]	[э] [о] [у] [а]

После Ж и Ш пишется буква и, но она обозначает звук [ы].

Что мы узнали?

Ознакомившись с информацией в статье, мы узнали, что количество гласных букв в русском алфавите не соответствует количеству гласных звуков. Если гласных звуков 6, то букв для их обозначения 10. Также мы узнали о том, какие звуки называют йотированными.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

• Ольга Власенкова

  9/10

• Еркежан Тлеубаева

  9/10

• Богдан Щипакин

  9/10

• Алексей Беляев

  10/10

• I—Саша ПАВЛЕНКО

  9/10

• Сергей Ефремов

  9/10

• Ольга Горькова

  10/10

Оценка статьи

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 163.

---

А какая ваша оценка?

Звуки и буквы. Гласные звуки

Здравствуйте, друзья мои.

Сегодня разговор у нас пойдёт о звуках и буквах.

Посмотрите, что вы сейчас видите?

Да, конечно, это алфавит. А из чего же он состоит? Абсолютно верно – из букв. Вы видите перед собой буквы. Но стоит их назвать: [А], [Б], [В], [Г], и слышим мы уже не буквы, а звуки.

Буквы мы пишем и видим.

Звуки мы произносим и слышим.

Я хочу вам напомнить, что в русском языке тридцать три буквы, а вот звуков – на десять больше: сорок три основных звука. Почему так получается? Кое-что я расскажу сегодня, а кое-что – на ближайших наших уроках.

Сегодня мы с вами поговорим о тех буквах, которые в нашем алфавите напечатаны красным цветом, и о соответствующих им звуках.

Сейчас я назову их, а вы можете мне помогать.

А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я

Друзья мои, вы обратили внимание на то, что называя каждую букву, я немного тянул звук, как бы напевая. Такие буквы, называя которые, можно напевать, не закрывая рта, называют гласными. Слово «гласные» – произошло от слова «голос». В древности говорили не «голос», а «глас». Ведь гласные звуки произносятся голосом без дополнительного шума. Когда мы их произносим, на пути воздуха, который выходит изо рта, не образуется никакой преграды. Нам не мешает ни язык, ни зубы, ни губы.

В русском языке десять гласных букв. Скажу вам по секрету, что не в каждом языке столько же гласных букв. Например, в языке седанг (это такой народ во Вьетнаме.) двадцать четыре гласных звука. А вот в убыхском языке кроме А нет других гласных, Правда, на этом языке никто не разговаривает уже  около 25 лет.

Но вернёмся к русскому языку. Как я уже говорил, в русском языке десять гласных букв.

А вот звуков гласных только шесть. Это звуки [А], [О], [У], [Э], [Ы], [И]. Как вы уже знаете, буква Я обозначает два звука – [ЙА], буква Ё – звуки [ЙО], буква Ю – звуки [ЙУ], буква Е – звуки [ЙЭ].

Чем же ещё интересны гласные звуки?

Когда вы только учились читать, читали вы по слогам: о-са, ле-то, го-ро-док, ку-ри-ца, трам-вай.

И в каждом из слогов обязательно есть гласный. Ведь именно гласный образует слог, а уж к нему добавляются необходимые именно для этого слога согласные.

Не зря говорят: «Сколько в слове гласных, столько и слогов».

Что ещё можно сказать о гласных звуках? Оказывается, они могут находиться в сильной и слабой позиции. Гласные звуки находятся в сильной позиции в том случае, если на них падает ударение. Такие гласные чётко слышны в слове, и при письме вы вряд ли допустите ошибку, написав вместо ударной гласной какую-то другую букву. А вот если гласный звук – безударный, значит, он находится в слабой позиции. Вот тут-то надо быть внимательными. Ведь зачастую мы произносим звук, который не соответствует написанной букве.

Например, мы говорим [вална], а пишем вОлна, говорим [стэ’ина], а пишем стЕна-

Помните ли вы, что нужно делать в таких случаях, чтобы не допускать ошибок, писать грамотно? Ну конечно, уметь подбирать проверочные слова.

Какое же слово может быть проверочным? Для того, чтобы проверить безударный гласный в корне слова, иногда достаточно изменить это слово. И гласный поменяет свою позицию со слабой на сильную. Например, волна – волны, стена – стены.

Однако, бывает и так, что необходимо подобрать другое слово для проверки. Но, конечно, проверочное слово обязательно должно быть однокоренным с проверяемым. И в нём требующий проверки гласный должен находиться в сильной позиции, то есть под ударением.

Например, боксёр – бокс, маслёнка – масло.

Кажется, всё так просто. Есть в слове безударный гласный – подобрал к нему проверочное слово и вуаля, как говорят французы, то есть вот и сделано.

Так, да не так. А сколько слов невозможно проверить. Да-да, я говорю о словарных словах.

Сегодня вам надо запомнить целый огород слов.  Нет, не думайте, я не оговорился.

Вот эти слова.: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.

Но для того, чтобы вам легче было запомнить эти слова, хочу обратить ваше внимание на то, что в словах огород, овощи, горох, огурец, надо запомнить букву О. О-го-род., о-во-щи., го-рох,. о-гурец. Буква О есть и в слове помидор.

Ох уж эта буква О – очень любит овОщи.

А ещё в слове помидор спрятались две ноты – музыкальное получилось слово. Вы, друзья мои, нашли эти ноты? Миииии, доооооо.

Ну а слово «петрушка» произошло от греческого слова «петра», то есть «камень». Ведь дикая петрушка раньше росла в горах Древней Греции. Кстати, имя Пётр тоже произошло от этого же греческого слова. Так что, имя Пётр и название растения «пЕтрушка» происходят от одного и того же слова – «петра».

Ну, вот и заканчивается сегодня наш урок. Надеюсь, вы были внимательны. Так что же вам надо запомнить?

* Буквы мы пишем и видим.

* Звуки мы произносим и слышим.

* В русском языке десять гласных букв и шесть гласных звуков.

* Гласные звуки состоят только из голоса.

* Когда мы произносим гласные звуки, воздух свободно, без преград проходит через рот.

* Гласные звуки можно легко тянуть, петь.

* Гласные звуки образуют слоги.

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным…

Ну и, конечно, друзья мои, не забудьте наш огород словарных слов: ОгОрод, овОщи, гОрох, Огурец, пОмИдор, пЕтрушка.

А я сегодня прощаюсь с вами. До встречи, мои друзья!

Звуки и буквы. Согласные звуки

Добрый день, друзья мои.

Сегодня мы продолжим разговор о звуках и буквах.

Прошлый урок был посвящён гласным звукам. Что вы знаете о них?

Вспомните:

* В русском языке 10 гласных букв, но 6 гласных звуков.

* Гласные звуки состоят только из голоса.

* Когда мы произносим гласные звуки, воздух свободно, без преград, проходит через рот.

* Гласные звуки можно легко тянуть, петь.

* Гласные звуки образуют слоги.

* Гласные звуки бывают ударными и безударными.  

А теперь посмотрите на алфавит. Те буквы, которые в нём обозначены синим цветом, называются согласными. И сейчас мы будем разбираться, чем они отличаются от гласных.

Сколько же согласных букв в русском алфавите?

Одна, вторая, третья, четвёртая. Считайте сами… Итак, согласных букв – двадцать одна. А вот согласных звуков гора-а-здо больше – тридцать шесть. Хотя некоторые учёные утверждают, что их даже не тридцать шесть, а тридцать семь. Но мы пока будем считать, что их тридцать шесть. О том, почему согласных звуков больше, чем букв, мы поговорим чуть позже. А сейчас давайте разберёмся, из чего состоят согласные звуки. Гласные, как мы уже знаем, состоят из голоса. А-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и, э-э-э, ы-ы-ы. А вот согласные? Давайте попробуем произнести некоторые из них: Б, В, Г, Д, П, Р, Т, С, Ш. Вы слышите? Одни звуки произносятся с помощью голоса и шума, а другие только с помощью шума. При этом воздух с трудом прорывается через преграду. Такой преградой могут быть губы, зубы, язык и даже слегка сжимающееся горло.

Значит, согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.

Если согласные звуки произносятся при помощи голоса и шума, то они звучат звонко: [б], [в], [г], [д], [ж], [з]. Их так и называют – звонкие согласные.

Если согласные звуки произносятся только при помощи шума, то они звучат глухо: [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]. Их так и называют – глухие согласные.

Есть пары согласных звуков, при произнесении которых рот делает одинаковые движения. Сжали губы, а потом резко оторвали одну от другой и выдохнули воздух. И вот мы произнесли звук [п]. А если при этом добавили голос, то получился звук [б].

[б] и [п] – парные согласные. Они обозначены буквами Бэ и Пэ. И ещё парными являются согласные Вэ, эФ, Гэ, Ка, Дэ, Тэ, Же, Ша, Зэ, Эс.

А вот звонкие согласные, обозначенные буквами эЛь, эМ, эН, Эр, И краткое и глухие согласные Ха, Цэ, Че, Ща не имеют пар. То есть они непарные по звонкости-глухости.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает во рту преграду – губы, зубы, язык. Некоторые согласные можно потянуть. РРРРРР, СССССС, ЖЖЖЖЖЖ. Но всё равно воздух при этом не выходит изо рта свободно, без препятствий.

А могут ли согласные звуки самостоятельно образовывать слоги? Мы уже знаем, что слоги образуют гласные звуки. Но согласные могут им помогать. В каждом слоге обязательно должен быть один гласный звук, а вот согласных может и совсем не быть, как, например, в словах уха, оса. Или в слоге может быть один или несколько согласных, как в словах окрестность, счастливый.

Значит, согласные звуки только вместе с гласным могут образовать слог.

Ну а теперь разберёмся, почему согласных звуков гораздо больше, чем букв.

Возьмём пару слов: лук и люк. Как звучит первый звук в слове лук? Конечно, твёрдо – [л]. А вот в слове люк первый звук мягкий – [л’]. Значит, одна буква эЛь может обозначать два звука – твёрдый звук [л] или мягкий звук [л’]. И твёрдыми, и мягкими могут быть звуки, обозначенные буквами Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Зэ, Ка, эЛь, эМ, эН, пЭ, эР, Эс, Тэ, эФ, Ха.

Если после согласного стоят буквы е, ё, ю, я или ь, то согласный звучит мягко.

Как в словах люк, мял, рис, клён, мель.

А если после согласного стоят буквы а, о, у, э, ы или ещё один твёрдый согласный, то согласный звучит твёрдо. Например, лук, мал, крыса, поклон, мэр, стол.

Мы можем сказать, что согласные звуки могут быть парными по твёрдости-мягкости.

Но не все согласные могут быть и твёрдыми, и мягкими. Согласные звуки [ж], [ш], [ц] всегда звучат твёрдо, какой бы гласный за ними не стоял.

Я надеюсь, вы не забыли? В русском языке ЖИ-ШИ пишутся с буквой И, ЖЕ-ШЕ, ЦЕ пишутся с буквой Е. После буквы Ц в разных словах пишется И или Ы.  Но при этом всё равно звуки [ж], [ш], [ц] остаются твёрдыми.

Послушайте, как звучат слова с этими сочетаниями: жил, шил, жесть, шесть, центр, цирк, цыплёнок.

А вот согласные [й], [ч] и [щ] всегда мягкие. Я уверен, что вы все знаете правило: ЧА-ЩА пишем с гласной А, ЧУ-ЩУ пишем с гласной У, ЧК-ЧН пишем без мягкого знака. Но во всех этих сочетаниях звуки [ч] и [щ] звучат мягко.

чаща, чулок, щука, кочка, ночной.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что согласные ж, ш, ц, й, ч, щ не имеют пары по твёрдости мягкости.

Ну, вот мы с вами и вспомнили о согласных звуках всё то, с чем вы знакомились ещё в первом и втором классах.

А сейчас я расскажу вам о том, как можно дать характеристику согласным звукам в слове.

Вот, например, слово «зайка».

Как вы видите, в нём пять букв. Но из них согласных только три.

Первый звук [з]. Он согласный. Произнесу его ещё раз [з]. Он твёрдый. Произносится [з] при помощи шума и голоса, то есть звучит звонко. Значит, он звонкий. Может иметь пару и по звонкости-глухости, и по твёрдости-мягкости. Так и говорю: «Парный».

Согласный звук [й’]. Мягкий, звонкий, непарный.

Согласный звук [к]. Твёрдый, глухой, парный.

А теперь возьмём слово «ряд».

Первый звук [р’] – согласный, мягкий, звонкий, непарный по звонкости-глухости.

А вот в конце слова «ряд» пишется буква Д., но произносится звук [т]. Ведь мы говорим не [ряД], а [ряТ]. Поэтому здесь звук [т]. Он согласный, твёрдый, глухой, парный.

Ну вот, пожалуй, и всё, о чём я сегодня хотел рассказать.

А сейчас осталось подвести итоги этого урока. Так чем всё-таки согласные отличаются от гласных?

* В русском языке 21 согласная буква, но 36 согласных звуков.

* Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.

Звуки, состоящие из голоса и шума, называются звонкими, а те звуки, которые состоят только из шума, называются глухими.

* Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает во рту преграду (губы, зубы, язык).

* Некоторые согласные звуки можно тянуть, но преграда во рту остаётся.

* Согласные звуки вместе с гласным могут образовать слог.

А ещё не забывайте.

Мягкость согласного звука на письме обозначается гласными буквами е, ё, ю, я, и или буквой ь (мягкий знак).

Исключение составляют слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци – це, в которых согласные звучат твёрдо.

Твёрдость согласного звука на письме обозначается гласными буквами а, о, у, э, ы, или ещё одним твёрдым согласным.

Исключение составляют слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк-чн, в которых согласный звучит мягко.

Ну и не забудьте, как правильно давать характеристику согласным звукам.

А теперь пришло время прощаться. До свидания, мои дорогие друзья!

Урок.Конспект уроку російської мови в 5 класі на тему «Голосні звуки в слабких і сильних позиціях».

Урок русского языка в 5 классе.

Тема. Гласные звуки в сильных и слабых позициях: ударные и безударные гласные. Произношение гласных звуков и их передача на письме.

Цель: ознакомление учащихся с позициями гласных звуков в слове; развитие навыков опознавания сильных и слабых позиций гласных звуков, умений подбора проверочных слов для проверки безударных гласных в корне слова; обучение навыкам работы с орфографическим словарём.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.
2. Упражнение-игра «Светофор».

      Каждый ученик имеет карточки двух цветов – красного и зелёного. Учитель читает утверждение, ученики поднимают карточки соответствующего цвета: красный – нет, зелёный – да.

1. В русском языке 8 гласных звуков.
2. Безударное положение гласных звуков является слабой позицией.
3. Безударные гласные произносятся чётче, чем ударные.
4. Звук о в безударном положении произносится как а.
3. Беседа.

— Сколько в русском языке гласных звуков?

— Сколько букв обозначают эти звуки?

— Какие гласные состоят из двух звуков?

— Какие звуки являются самыми звучными?

— В образовании каких звуков участвует шум?

III. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и ожидаемых учебных результатов.

1. Слово учителя.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с правописанием безударных гласных, научимся подбирать проверочные слова, пользоваться орфографическим словарём.

— Послушайте стихотворение.

Орфография – хитрая дама:

Заставляет учить орфограммы.

Колос – колосья, частица и часть.

Сами слова не дадут нам пропасть.

Если же вдруг в затруднении – что же,

Тут вам словарик, конечно, поможет.

— Как вы понимаете содержание этого текста?

— Что надо знать, чтобы правильно написать гласную в корне слова?

      2. Самостоятельная работа с учебником.

 — Прочитайте теорию на с.

IV. Восприятие и осмысление учениками учебного материала.

1. Беседа.

— Подумайте и объясните, почему позиция гласного звука под ударением называется сильной, а без ударения – слабой.

— Что такое орфограмма?

2. Словарная работа.

На доске записаны слова:

лягушка, рябина,  январь, заяц.

— Назовите слабые и сильные позиции гласных в этих словах.

— Можно ли к безударным гласным в корнях данных слов подобрать проверочные слова?

— Как быть в этом случае?

3. Сообщение учителя.

     — Один французский писатель назвал словарь «вселенной, расположенной в алфавитном порядке». Он рассказал о беседе двух поэтов, молодого, неизвестного, и прославленного. Молодой поэт спросил: «Читаете ли вы словари?» И прославленный собеседник стал горячо рассказывать, сколь необходимо это занятие писателя, сколько полезного можно почерпнуть, читая словари.

      Читать словари? Что за странность? Ведь это же не роман, не детектив. Как же можно их читать? Между тем, словари – это не только справочники, но и элемент национальной культуры: ведь в словаре запечатлены многие стороны народной жизни.

       Сегодня мы будем знакомиться с орфографическим словарём, в котором можно получить сведения о правильном написании слова.

         — В каком порядке располагаются слова в словаре?

         — Как располагаются в словаре слова, начинающиеся на одну букву?

4. Работа в парах.

Пользуясь словарём, запишите в тетради слова с пропущенными буквами.

К..б..нет, фл..мастер, м..гн..тофон, к..р..дор, к..лл..ктив, д..сант, п..р..шют.

5. Игра.

— Если я назову слово, в котором есть ошибкоопасное место для гласных звуков, вы делаете хлопок.

Дом, кусок, вечер, сыр, класс, крысы, лотос, плот, канат, берег, груз, сундук, образование, пирог, окно, конституция, кукуруза, собака, внимание, удача, молодец.

6. Дидактическая игра «Кто быстрее» (с использованием словаря, в парах).

Карточка

1. Запишите слова. Определите, какой звук обозначает буква о в безударном положении. Используя словарь, проверьте себя.

Гр..за, н..сы, в..лна, хв..сты, р..га, сл..ны, н..га, д..ждливый.

2. Запишите слова в столбик, подберите к ним проверочные слова.

Стрела, стена, зима, весна, река, сестра, цветут, леса, снежок, ледяной, морской, болеть, грибной, речной.

3. Спишите слова. Подчеркните буквы-орфограммы.

Рассуждайте так: в слове он нет орфограммы, так как нет выбора букв; в слове река есть выбор: писать е или и, значит, есть орфограмма. Букву е  нужно подчеркнуть.

Стол, земля, луг, сосна.

V. Рефлексия.

          1.  Беседа.

          2. «Микрофон».

         Дополните предложение: «Сегодня на уроке я узнал (узнала)…»

VI. Выставление оценок.

VII. Домашнее задание.

 

Краткие и долгие гласные План урока




Цели:

• Учащиеся узнают, как распознавать и запоминать звуки как кратких, так и долгих гласных.
• Учащиеся смогут произносить звуки кратких и долгих гласных по отдельности.

О концепции:

Гласные в английском языке могут обозначать различные звуки. Первым шагом в овладении различными гласными звуками является изучение разницы между короткими гласными и долгими гласными. Из этих двух слов детям легче выучить долгие гласные, потому что долгие гласные в основном звучат так же, как и названия букв. Например, длинный A звучит так, как A в Able , Long O звучит так, как O в более , и длинный U может звучать как U в Использование или U . в синий . Детям, как правило, труднее выучить короткие гласные звуки, потому что многие из них звучат очень похоже друг на друга: короткие и в pig звучат очень похоже на короткие e в 9.0004 колышек . Короткое o в pop очень похоже на короткое u в pup . Прежде чем дети смогут научиться правилам написания и чтения кратких и долгих гласных звуков, они должны быть в состоянии надежно распознавать и произносить эти звуки. Краткие гласные могут быть представлены изогнутым символом над гласной: х , х , х , х , х . Долгие гласные могут быть представлены горизонтальной линией над гласной: ÷ , ÷ , ÷ , ÷ , ÷ . Вот несколько примеров коротких гласных слов: at , яйцо , it , бык , up . Вот несколько примеров длинных гласных слов: ели , каждое , лед , дуб , использовать . Когда студенты научились распознавать гласные звуки в О, ты знаешь? , они могут выучить краткие образцы правописания гласных через Volume 1 песня Spelling Families . Паттерны написания длинных гласных описаны в песнях Volume 1 Talking and Walking и Silent E . Некоторые другие песни, которые учат студентов образцам правописания гласных, включают том 2 песен, вариантов правописания , классных гласных, правильный дифтонг и I Before E , а также t он том 3 песен. Почему Y? и Бросайте! .

Материалы:

• Sing Your Way Through Phonics Компакт-диск Volume 1, треки 9 и 10 (прослушайте аудиосэмпл)
• Sing Your Way Through Phonics Мини-чарты Том 1 (стр. 41-46)
• Письменные карточки для и , и , и , или и и .
• Таблица с длинными гласными словами и изображениями (например, обезьяна, орел, мороженое, океан, единорог)
• Таблица с короткими гласными, словами и картинками (например, аллигатор, яйца, игуана, осьминог, зонтик)
• Дополнительно: Карточки с короткими гласными в средней позиции (например, шляпа, кошка, курица, ручка, рыба, блюдо, собака, бревно, жвачка, барабан)
• Необязательно: Карточки с длинными гласными в середине (например, змея, грабли, овца, сон, воздушный змей, ночь, коза, пальто, флейта, костюм)
  

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете разучить этот план урока по изучению кратких и долгих гласных, используя народную мелодию, указанную на стр. 9.0096 О, ты знаешь? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом куплете текста песни.

Узнайте больше о продуктах «Пойте по-своему» с помощью продукции Phonics .
Закажите экономичный комбо Volume 1 онлайн.

Процедура:

1. Повторите названия букв гласных: a , e , i , o , u , а иногда и г . Скажите: «Сегодня мы узнаем, как могут звучать гласные в словах. Мы сосредоточимся на и , и , и , или и и ».
2. Отображение буквенных карточек a , e , i , o и u . Скажите: «Иногда легко услышать гласную в слове. Скажите, какую гласную вы слышите в слове , используйте ( u ), в слове съешьте (). 0004 e ), в слове обезьяна ( a ), в слове лед ( i ), в слове дуб ( o )?» Когда дети ответят правильно, скажите: «В этих словах легко услышать гласные, потому что они на самом деле произносят свои собственные имена. Когда гласные звучат точно так же, как их собственные названия букв, мы называем эти долгих гласных».
3. Показать таблицу долгих гласных с картинками и символами. Укажите на длинную таблицу гласных и скажите: «Мы можем нарисовать цифру 9».0096 длинная строка над гласной, если мы хотим показать, что она имеет долгий звук. Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе. Укажите на ÷ и скажите: «Долгое число и звучит как начало ape ». Скажите вместе: «Долгое число ē звучит как начало орла ». Длинные и звучат как начало мороженого . Длинное ō звучит как начало ocean . Длинное ū звучит как начало единорог .»
4. Скажи: «Иногда гласный произносит другой звук и не произносит своего имени». Покажите таблицу с короткими гласными словами и картинками. Скажите: «В этой таблице показаны слова, в которых коротких гласных и звуков».
5. Укажите на символы в таблице коротких гласных и скажите: «Мы можем нарисовать короткую улыбку над гласной, чтобы показать, что она имеет короткий звук». Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе. Скажите: «Давайте потренируемся произносить краткие гласные только в начале каждого слова в таблице. Можете ли вы сказать только начало слова 9?0004 аллигатор ? (/ ă /), начало слова яйца ? (/ ĕ /), начало слова игуана ? (/ х /), начало слова осьминог ? (/×/), начало слова зонт ?» (/×/)
6. Скажите: «Сейчас мы послушаем песенку о гласных звуках, чтобы запомнить их. Сначала певцы будут петь обо всех кратких гласных звуках. Далее певцы будут петь обо всех долгих гласных звуках. Посмотрим, сможешь ли ты придумать звуки для каждой гласной, прежде чем услышишь ее в песне». Играть Sing Your Way Through Phonics Volume 1 CD, Track 9— О, ты знаешь? и укажите на мини-диаграммы на страницах 42-46.
7. Укажите на символы на диаграмме и скажите: «Вы заметили, что короткая улыбка и длинная строка могут быть написаны как заглавными, так и строчными буквами? Давайте послушаем эту песню еще раз и посмотрим, сможете ли вы ответить на вопрос. вопросы певца Повтор Sing Your Way Through Phonics Volume 1 CD, Track 9— О, ты знаешь? Студенты услышат вопрос: «О, вы знаете короткие звуки и , короткие звуки и , короткие звуки и ?» Они должны пропеть ответ: «О, да, я знаю короткий звук и . Короткий звук и — это / ă /». На остальные вопросы в песне учащиеся должны пропеть ответы: «Короткий звук и есть / ĕ /… Короткий звук и есть / х /… Короткий o звук / ŏ /…, Короткий u звук / ŭ /…, Долгий a звук / ā /…, Долгий e звук — это /ē /…, Долгий звук и это / и /…, Долгий звук o это / ō /…, Долгий звук u is / ū /». Учителя могут указывать на детей, чтобы подсказать им, когда придет их очередь отвечать на вопрос песни.
8. Прослушайте песню еще раз, но на этот раз поручите одной части класса спеть вопросы песни, а другой части спеть ответы песни. Затем поменяйтесь ролями, напевая вопросы и ответы. Варианты: Учитель поет вопросы, а ученики поют ответы или наоборот. Небольшая группа учащихся поет вопросы, а остальная часть класса поет ответы или наоборот. Те, кто поет ответы, могут написать соответствующие символы в воздухе или сделать большие символы положением рук, когда они поют короткие или длинные звуки. Примеры: Держите руки в стороны, выгибаясь вверх для коротких гласных. Держите руки прямо в стороны для долгих гласных.



Последующее наблюдение:

1. Практикуйтесь в пении О, знаете ли вы ежедневно в течение нескольких дней. Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 10). Позвольте разным учащимся указывать на слова в мини-таблицах во время пения.
2. Используя шаблоны мини-диаграмм, измените порядок гласных (например: короткие и , короткие и , короткие и , короткие и , короткие 9).0004 или ) или чередовать короткие и долгие гласные в последовательности (например: короткие и , долгие и , короткие и , долгие и и т. д.)
3. В качестве задания учебного центра попросите учащихся подобрать пары карточек с одинаковыми гласными звуками (например, кошка/шляпа, змея/грабли). Примечание: на этом этапе обучения детям легче выполнять это задание, если используются рифмующиеся слова. По мере продвижения они могут сопоставлять короткие общеупотребительные гласные в картинках с нерифмующимися словами, такими как 9.0004 мешок и летучая мышь .



Расширения:

1. Представить Книгу для чтения и пения , О, знаешь ли ты? . Комические иллюстрации содержат несколько примеров каждого звука в песне. Когда дети поют «О, ты знаешь, какой короткий звук?», они могут указать на кошек, яблоки, муравьев, топор, шляпу и корзину. Долгое время они найдут Амоса, слушающего радио, держащего майский календарь рядом со столом с тортом, кленовым сиропом, виноградом и тарелками. После того, как дети запомнят все гласные звуки, они смогут самостоятельно петь инструментальную версию песни и, возможно, создавать свои собственные короткие и долгие гласные. Им также понравится группировать объекты с одинаковыми гласными звуками или создавать коллажи из вырезок из журналов. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в прослушивании, пении и запоминании звуков долгих и кратких гласных.
2. Используя трехбуквенные или четырехбуквенные слова, объясните правило, что когда одна гласная стоит в середине слова, оно обычно короткое (Пример сумка , сидеть , кровать ). Напечатайте некоторые из этих слов на стене слов. Указав на подходящее слово, произнесите этот рэп, чтобы закрепить правило короткой гласной: «Одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова — Произнесите / × /, скажем / × /, скажем / ă / [хлоп-хлоп]. Повторяйте, указывая на другое подходящее слово и еще один краткий гласный звук, пока не будут покрыты все краткие гласные звуки. Вариации: во время декламации рэпа добавляйте шаги вперед и назад. Измените завершающие хлопки на постукивания, топания или постукивания. Добавьте ритм-инструменты, чтобы сохранить ритм.
3. Найдите короткие гласные слова в детских книгах и стихах. Примеры: Из поэзии Шела Сильверстайна в «Там, где заканчивается тротуар» – Щекочи меня, маринуй меня, щекочи меня тоже для краткости i ; Джимми Джет и его телевизор для краткости e . Поющие игры, такие как «Банановая песня» (используя имя Анна). Доктор Сьюз В моем кармане есть вокет и Fox in Sox для краткости o . Детские стишки, такие как Jack Sprat для краткости a ; Diddle Diddle Dumpling для коротких i, коротких u , коротких o и коротких e ; Хикети-Пикети для краткости и и короткие и .
4. Найдите краткие и долгие гласные в именах учащихся. Бывший. Энн , Эллен , Джим , Джон , Бадди для кратких гласных; Джейк , Стив , Майк , Джоан и Джуди для долгих гласных.
5. Найдите короткие и долгие гласные в словах окружающей среды, таких как Выход , Остановка , Автобус , В . Label classroom objects that illustrate short and long vowel sounds: dĕsk , chāir , tāble , gāme , pĕncils , pĕns , pāper , shĕlf , răck , lĕdge , Еазель .
6. Проведите время «Покажи и расскажи», когда дети приносят предметы с определенным коротким или долгим гласным звуком. Поместите эти или другие предметы на стол, помеченный этой гласной и коротким или длинным символом.



Оценка:

1. Учащиеся могут без посторонней помощи произносить краткие и долгие гласные звуки на мини-диаграммах на стр. 41-46.
2. Учащиеся проходят письменный или манипулятивный тест, в ходе которого они сопоставляют пары картинок с короткими и длинными гласными.

---

Закажите наш недорогой Sing Your Way Through Phonics Сборник Том 1 онлайн (33,95 долл. США), содержащий компакт-диск, мини-диаграммы, тексты песен и рекомендации по обучению — все, что вам нужно для этого урока! Или распечатайте форму заказа, чтобы отправить ее нам по почте/факсу.




Как помочь ребенку выучить долгие и краткие гласные звуки

Дети нередко испытывают трудности с произношением гласных. Большинство детей на самом деле усваивают произношение согласных гораздо быстрее. Почему это?

Одна из проблем с гласными звуками заключается в том, что их нельзя «прочувствовать» во рту. С согласными дети могут чувствовать трение, возникающее при использовании языка, губ или зубов для произнесения звуков. Чтобы произвести гласный звук, вам нужно только отрегулировать форму рта.

Затем возникает проблема различения долгих и кратких гласных или двух похожих гласных звуков. Короче говоря, изучение гласных может быть настоящим монстром!

Но не бойся; мы здесь, чтобы помочь! Мы составили пошаговое руководство, которое вы можете использовать, чтобы помочь вашему ребенку, наконец, соединить точки с короткими и долгими гласными звуками.

Когда ваш ребенок готов учить гласные?

Сложно научить ребенка произносить гласные звуки, если он их не слышит. Вот почему одним из наиболее важных признаков того, что ребенок готов выучить гласные звуки, является то, что он может слышать гласные звуки в простых словах.

Предположим, ваш ребенок пытается произнести простое слово CVC (согласная, гласная, согласная), например «кошка».

Даже если они могут ошибиться в написании слова, написав «cet» вместо «cat», это все равно прекрасный момент, так что отпразднуйте его в полной мере, потому что он показывает, что ваш ребенок слышит, что между C и N .

Если вы чувствуете, что ваш юный ученик готов к тому, чтобы больше узнать о гласных, как вы можете помочь? Давайте взглянем.

Советы по обучению кратким гласным звукам

Поскольку краткие гласные имеют более последовательное написание, это отличное место для начала обучения ваших юных учеников.

1) Начните с названий гласных

Обучение вашего ребенка A, E, I, O, U — это первый шаг в знакомстве детей с гласными. Мы рекомендуем брать эти гласные по одной за раз, чтобы не перегружать вашего юного ученика.

Хорошая новость заключается в том, что существуют различные тактики, которые вы можете использовать, чтобы помочь вашему ребенку запомнить гласные.

Вы можете не только озвучивать их, но и помочь своему ребенку создавать трехмерные буквы с помощью такого простого и доступного средства, как PlayDoh. Чтобы подчеркнуть разницу между буквами, используйте разные цвета для каждой гласной.

По мере того, как ваш ребенок чувствует и произносит гласные, будет задействовано больше его органов чувств, и это поможет ему привыкнуть к пяти гласным и их звукам и привыкнуть к ним.

2) Различать гласные

Этот пункт в нашем списке связан с предыдущим. Тем не менее, он заслуживает особого внимания, потому что детям может быть легко бороться с различением гласных.

Пример, который мы использовали ранее, когда ребенок пишет «cet» вместо «cat», довольно распространен, особенно если учесть, насколько похожи звуки друг на друга. Вот почему важно, чтобы буквы были различимы.

Чтобы разнообразить процесс обучения вашего ребенка, вы можете использовать куклы из палочек, сделанные из пяти гласных. Просто прикрепите распечатку каждой буквы на палочку от эскимо, а затем дайте волю своему воображению!

А можно пойти в магазин с Е ; I можно отправиться на пляж с O ; и так далее. Разыгрывая свою сцену, не забывайте подчеркивать разницу между буквами и четко произносить гласные.

3) Знакомство с семействами слов для простых слов CVC

Семейства слов можно описать как группу слов, имеющих общий образец или признаки. Помощь детям в их изучении позволяет им произносить и произносить родственные слова.

Например, ребенок, выучивший слово семья -at , будет легче писать cat, mat, hat , и т.д.

Не забывайте произносить по одному слову семья за раз. Это поможет вашему ребенку не чувствовать себя перегруженным всей новой информацией.




Вот некоторые упражнения, которые мы рекомендуем для работы с семействами слов:

• Произнесите слово, например «шляпа», и спросите, есть ли в нем звук /a/ или звук /i/. Сосредоточьтесь на произнесении букв, а не на их написании, чтобы ваш ребенок мог лучше слышать различия.
• Произнесите два слова и спросите, в каком из них средний звук /о/.
• Сделайте доску для игры в крестики-нолики и вставьте в каждую ячейку гласную букву. Перед тем, как поставить отметку в ячейке, вашему ребенку нужно будет определить гласную с ее кратким звуком.
• Произнесите слова CVC, подчеркнув фонемы. Например, скажите /t/…/a/…/p/… , а затем смешайте вместе в нажмите .
• Поместите t и p с пробелом между ними. Попросите вашего ребенка заполнить пропущенную букву, которая поможет сформировать «верх».
• Переключить гласные. Для этого можно поиграть с магнитными буквами. Попросите ребенка превратить «кран» в «наконечник», а затем в «верх».

Вот несколько замечательных слов с короткими гласными звуками для практики дома:

Короткие «A».

Примеры короткого звука «Э»:

• Кровать
• Получить
• Ручка
• Bet
• Wet
• Fed
• Net
• Ten

Short “I” Sound Examples:

• Bin
• Sip
• Tip
• Zip
• Did
• Fit
• Nip
• Win

Короткие примеры звука «o»:

• Grod
• COD
• JOG
• DOT
• FOG
• MOP
• ГОРОД
• TOP

Короткие «U». Звуковые Примеры:

1. 0620
   • Bun
   • Cut
   • Pup
   • Sun
   • Sum
   • Run
   • Fun
   • Hug

   Tips For Teaching Long Vowel Sounds

   1) Form Long Vowel Sounds

   Although long vowel sounds are typically детям легче учиться, мы обычно сначала учим краткие гласные. Почему это? Чтобы получился долгий звук, нужны две гласные, и детям поначалу это может быть сложно понять.

   Чтобы начать работу с долгими гласными звуками, мы начинаем учить немой е . Детям важно понимать, что каждая гласная меняет свой звук, когда после CVC-формы слова ставится немая e .

   Например, если вы поставите букву e после касания слова CVC, слово изменится на ленту , а произведенный гласный звук изменится.

   Чтобы помочь вашему ребенку понять эту концепцию, начните с фонематического восприятия. Спросите их:

   • Касание и клейкая лента — это одно и то же?
   • Произнесите отдельные звуки медленно — т-а-п и т-а-п.
   • Что изменилось?

   Вы также можете использовать магнитные буквы, чтобы проиллюстрировать силу бесшумных e .

   Сначала покажите ребенку букву а. Произнесите короткий звук, а затем объясните, что вы дадите силу своему имени. Кто может дать власть? Э! Постучите магнитным e по магнитному a , добавив его в конец слова после, и — вуаля! — теперь у вас есть новое слово.

   Используя магнитные буквы, вы можете изменить кран до лента , бит до укус , точка до доте и так далее. В то время как ваш ребенок будет слышать, что звук меняется, использование магнитных букв поможет ему увидеть, какая гласная способствует изменению звука.

   Вы также можете использовать флип-карты, чтобы продемонстрировать эту концепцию. Сложите последнюю восьмую или около того каталожную карточку, а затем напишите слово CVC, например, постукивание, на развернутой части и букву «е» на сложенной части. Когда вы развернете карту, слово изменится с тапа на лента !

   Примечание. Долгие звуки «о» и «у» могут быть немного сложнее, поэтому мы рекомендуем отложить их до тех пор, пока ваш ребенок не усвоит остальные.

   2) Исправьте правописание

   Чтобы помочь вашему ребенку лучше понять долгие гласные звуки, почему бы не сыграть в игру, которая поможет закрепить его знания?

   Чтобы играть в эту игру, покажите ребенку неправильное написание слова CVC и попросите его исправить его. Например, используя магнитные буквы, напишите ф-и-н-о, но произнесите это как 9.0096 штраф . Теперь ваш ребенок, познавший силу бесшумных и , сможет заменить или на и .

   Вот несколько замечательных слов, которые вы можете использовать для этого действия:

   Long «A». I” Примеры звука:

   • Скрыть
   • Точно
   • Время
   • Линия
   • Шахта
   • Pine
   • Жена
   • Ride

   Лонг «O» Звуковые Примеры:

   • Шутка
   • ROSE
   • WOKE

   . Изучение гласных может быть сложной задачей для детей. Вот почему важно принимать его один раз в день.

   Помогите своему ребенку выучить основные гласные, начните с коротких слов CVC, а затем, после некоторой практики, помогите ему освоить длинные гласные звуки, что немного сложнее.

   Используя правильную стратегию, вы можете придать своему юному ученику уверенность в том, что он встретит любое незнакомое слово во время чтения.

   С помощью приложения HOMER Learn & Grow продолжайте знакомить своего ребенка со всевозможными историями и занятиями по чтению. Это не только поможет им с гласными, но и заложит прочную основу для их обучения грамоте!

   Автор

   Советы по обучению гласным звукам

   Изучение звуков букв — один из первых шагов в обучении чтению. И в то время как большинство согласных звуков легко усваиваются детьми, гласные звуки могут быть совершенно другим монстром. Во-первых, гласные звуки не так «чувствуются» во рту, как большинство согласных звуков, что затрудняет их восприятие детьми. Это видно по придуманным детьми вариантам написания, например, VN для van . Гласные звуки также могут быть записаны по-разному, что затрудняет их чтение и написание (даже для некоторых взрослых).

   Сегодня я отвечаю на вопросы читателей об обучении гласным звукам и объединяю их, чтобы поделиться советами по обучению гласным звукам. Если ваш юный читатель {или читатель, испытывающий затруднения} застрял в изучении гласных и паттернов гласных, я надеюсь, что этот пост внесет некоторую ясность.

   *Этот пост содержит партнерские ссылки.

   {Обновление: пост получился намного длиннее, чем я изначально планировал. 🙂 Мой лучший совет — просмотреть вопросы, выделенные жирным шрифтом, если у вас есть конкретный вопрос, на который вы хотели бы получить ответ. Если у вас есть другой вопрос, связанный с обучением гласным звукам, не стесняйтесь оставлять комментарии.}

    

   Советы по обучению гласным звукам

   Обратите внимание, что мои ответы могут не совпадать с вашими ответами, и это нормально.

   Моя цель в обучении гласным звукам двоякая:
   1- научить в соответствии с развитием и
   2- сначала научить наиболее распространенным моделям гласных, потому что они больше всего нужны детям при чтении и правописании.

    

   Как узнать, готов ли мой ребенок к гласным звукам?

   Ответ: Точно так же, как есть признаки готовности к чтению, есть также признаки того, что ребенок готов узнать больше о гласных.   Как правило , дети начинают слышать гласные звуки после того , как они могут последовательно слышать начальные и конечные звуки в словах .

   Мой любимый способ выяснить, какие звуки дети слышат в словах – это внимательно наблюдать как написание (или написание с ошибкой) простых слов CVC. Они начнут пытаться включить гласную в слова. Часто они могут использовать неправильную гласную, если оставить ее для написания независимо друг от друга {например, FEN для fan }, и это нормально.

   Это признак того, что они слышат что-то среднее между F и N и помогают вам понять, что они готовы узнать о них больше. Я всегда праздную этот момент как учитель, потому что это БОЛЬШОЙ шаг для многих молодых учеников.

    

   С чего начать обучение гласным звукам?

   Ответ:  Короткие гласные гораздо более последовательны в написании, что делает их идеальным местом для начала. Это особенно верно, если вы исследуете краткие гласные через семейства слов.

   Наш информационный пакет «Короткие гласные звуки» включает в себя настенные диаграммы, закладки и таблицу для печати, которые помогут детям выучить короткие гласные звуки.

    

   Как учить короткие гласные звуки?

   Ответ 1: Начните с семейств слов… по одному .

   Вы можете узнать больше о семействах слов и о том, насколько они эффективны для начинающих читателей. Изучение моделей словесных семейств помогает детям увидеть, что написание слов связано; и поскольку они могут прочитать или написать по буквам одно слово, они могут прочитать или написать по буквам и другие слова. Например, если дети могут читать и произносить по буквам кот , они могут читать и произносить по буквам другие слова, такие как 9.0096 крыса, циновка, шляпа, жир, или даже та и плоская . Это очень мощно.

   Семейства слов также очень предсказуемы как в написании, так и в звучании гласных. Например, звук a в cat отличается от звука a в can {по крайней мере, откуда я}, но -в словах все имеют один и тот же звук a и одинаковый — на правописание, что облегчает обучение детей.

   Ключ знакомит с семействами слов по одному, особенно сначала . Как только ребенок освоится с этой семьей, переходите к новому слову «семья».

    

   Вы можете найти некоторые из начальных словесных семейных дел, которыми мы занимаемся, в разделе «Чтение алфавита».

   Как только у детей появится несколько словесных семейств, начните их смешивать. Я сделал это с печатными формами, которые я сделал для BOB Books, Set 1. Измеренная мама также имеет несколько фантастических семейных ковриков для коротких гласных слов и семейных домиков для коротких гласных слов, которые хорошо подходят для обучения детей семействам коротких гласных слов.

    

   Ответ 2: Некоторые дети плохо реагируют на разбиение на части при изучении семейств слов, например, f+at. Мари из All About Learning рассказывает, что привлечение внимания к слову «семейные фрагменты» может на самом деле запутать некоторых детей, особенно если у них проявляются признаки дислексии.

   Итак, , если фрагменты семейства слов не работают, используйте семейства слов, не привлекая внимания к фрагменту, который они все разделяют. Например, вместо чтения fat  как f + at {отделение -at от f }, дети могут произнести это f – a – t {как три отдельных звука}.

   Для борющихся за правописание и чтение полезно еще раз придерживаться одного семейства слов, прежде чем переходить к другим семействам слов. Одними из моих любимых ресурсов для детей, которые учатся произносить короткие гласные слова CVC, являются наши полоски Sound it Out и коврики The Measuremented Mom’s Short Vowel Mats.

   Если ваш ребенок по-прежнему испытывает трудности с произношением простых коротких гласных слов, идеи из моего поста «Как помочь детям произнести слова» могут быть вам полезны.

    

   Когда дети начинают читать длинные короткие гласные слова?

   Ответ: По мере того, как дети привыкают к коротким гласным CVC-словам и перестают нуждаться в них в словарных семьях, они, как правило, готовы начать писать слова со смесями и орграфами в них. К ним относятся такие слова, как моллюск , шаг , ванна или палатка . {Если эти термины для вас новы, обязательно посетите мой пост о смесях и диграфах.

   Вы видели эти бесплатные ресурсы, которые включают бленды и диграфы?

   • Таблица смесей/диграфов
   • Карточки с клипами Ending Blend
   • диграф карточные игры
   • Смесь БИНГО
   • MEGA pack Игровые поля Blends & Digraphs.
   • Измеренная мама также имеет огромный набор карточек Word Slider, которые включают короткие гласные слова с сочетаниями и диграфами.

    

   Чему я учу после коротких гласных слов?

   Ответ: Как только дети освоятся с короткими гласными с простыми сочетаниями и диграфами, у вас может возникнуть соблазн перейти к долгим гласным. Но есть еще пара «остановок», которые вы можете сделать, прежде чем дойдете до долгих гласных. Хотя переход к долгим гласным не является «неправильным», некоторые дети еще не готовы к этому шагу, и это нормально.

   Две дополнительные «остановки», которые вы можете сделать:

   1. Обучение детей словам, в начале И конце которых есть сочетания и диграфы. Вместо простого слова, такого как dump , поработайте над чтением и правописанием таких слов, как stump или thump .

   Наше приложение для проверки правописания коротких гласных делает это с короткими гласными, начиная с семейств слов, переходя к коротким гласным словам с одной смесью или диграфом, а затем бросая вызов детям с более длинными короткими гласными словами.

   2. Обучение детей начальным r шаблонам , то есть ar, er, ir, or, и ur. Сравните их с короткими гласными, которые они уже знают, например, в конце 9.0096 Words Your Way’s Letter-Name Alphabet Spellers дополнение к книге.

    

   Мой ребенок не понимает шаблон CVCe {длинная гласная}. Что мне сделать, чтобы помочь ему получить это?

   Ответ:  Прежде чем вводить слова с длинными гласными в них, иногда может быть хорошей идеей просто послушать звуки в длинных гласных словах по сравнению с короткими гласными словами.

   Наши игровые страницы для прослушивания длинных гласных — идеальный способ научить детей слушать долгие гласные звуки, которые они слышат в словах.

   Это может помочь в обучении детей образцам долгих гласных по семействам слов. Семейство -ake — одно из моих любимых семейств слов для начала, потому что с его помощью можно написать так много слов. У меня есть более ранний пост, в котором показано несколько идей для введения семейств длинных гласных, особенно с семейством -ake. У измеряемой мамы также есть набор матов для длинных гласных слов, начиная со слов CVCe и переходя к другим образцам длинных гласных.

    

   Существует множество моделей долгих гласных. Есть ли порядок, в котором мне нужно учить их?

   Ответ: Некоторые долгие гласные встречаются не так часто, как другие. Например, шаблон ui не так распространен, как шаблон ew для долгих u гласных. Лучше всего начать с наиболее распространенных паттернов долгих гласных, потому что это то, что дети чаще всего видят в книгах и нуждаются в большем количестве при написании.

   Обычно я начинаю с паттернов CVCe, таких как те, что используются в нашей игре по написанию длинных гласных. Если бы мне пришлось разбить его, вот как я ввожу модели длинных гласных {дай или возьми}:

   • Шаблоны CVCe {a_e, i_e, o_e и u_e}
   • Очень распространенные модели гласных {ee, ea, ai, oa, igh и т. д.}
   • Распространенные образцы гласных {ay, ue, т.е. ow, long oo, ew}
   • Менее распространенные модели гласных {ui, ei, final y и т. д.}

    

   Нужно ли учить какие-либо другие модели гласных, кроме кратких и долгих гласных?

   Ответ: Да. Подобно властным образцам r , существуют и другие образцы гласных, необходимые для чтения и правописания. Они включают в себя такие шаблоны, как oo {в слове фут }, au , aw , ou , oi и oy . Помимо модели oo , многие из них менее распространены, и их можно учить вместе с менее распространенными моделями гласных.

    

   Дополнительные материалы для обучения гласным звукам

   • Серия книг по фонетике {из книги «Измеренная мама»}
   • BOB Books {ознакомьтесь со всеми нашими БЕСПЛАТНЫМИ распечатками и планами уроков/планами уроков}
   • Words Your Way – обожаю их книги-приложения
   • Все о правописании

   Изучение коротких гласных слов

   
   
   • Приложение для изучения коротких гласных слов
   • Приложение для изучения длинных гласных слов

    

    

    

   Хотите БОЛЬШЕ бесплатных учебных материалов?

   Присоединяйтесь к тысячам других подписчиков, чтобы получать практические задания и распечатки прямо на вашу почту!

   Долгие гласные звуки: списки слов и упражнения

   Акустика | Правописание

   Автор Delilah Orpi

   Этот пост может содержать партнерские ссылки, и я получу комиссию, если вы купите по этим ссылкам. Пожалуйста, ознакомьтесь с политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

   Делиться заботой!

   • Поделиться
   • Твит

   В этом посте я разбиваю длинные гласные звуки (или длинные гласные слова), чтобы помочь вам научить их при работе с трудными читателями и правописаниями.

   Ищете длинные списки гласных слов? Загрузите все 5 моих списков слов с длинными гласными в формате pdf в моей библиотеке бесплатных материалов, присоединившись к моему списку адресов электронной почты ниже.

   Что такое долгий гласный звук?

   Долгие гласные — это гласные, которые произносятся так же, как и их имя. Вы часто слышите, как учителя говорят, что долгие гласные «говорят свое имя».

   Долгие гласные очень распространены, но они могут быть непростыми, потому что для каждого долгого гласного есть очень много вариантов написания.

   На самом деле существует 4 способа произнесения долгих гласных:

   1. Гласные в конце слога образуют долгий звук. Например, в словах m e и h a l o ( ha-lo) все гласные стоят в конце слога, поэтому они производят долгий звук.
   2. Silent e делает предыдущую гласную длинной . Слова b i ke и ph o ne имеют в конце немой e, что делает предыдущую гласную длинной.
   3. Команды гласных могут издавать долгий звук . Команды гласных работают вместе, чтобы произвести один звук, и обычно это долгий гласный звук. Например, b oa t и m ea t имеют команды гласных, которые образуют долгий звук.
   4. I или O могут быть долгими, если они стоят перед двумя согласными . В словах типа c o ld и m i nd , i и o образуется долгий гласный звук.

   Слова с длинными гласными

   Слова с длинными гласными — это слова, в которых гласные произносят свое название. Ниже приведены несколько примеров:

   • Long a – малыш, торт, дождь, день, они, весят
   • Long e – я, канун, слышишь, встречай, кусок, конфета
   • Long i – молчание, велосипед, свет, мой
   • Долгий о – идти, домой, носок, лодка, снег
   • Долгий у – музыка, мул, скамья, вражда

   Долгий звук А

   Долгий звук а может быть представлен 8 различными образцами правописания:

   1. A — Baby
   2. A_E — торт
   3. AI — RAIN
   4. AY — Игра
   5. EI — оленя
   6. Eigh длинный звук здесь , и ознакомьтесь с моими заданиями и рабочими листами Long A Words для печати.

      ---

      Долгий звук «ми»

      Долгий звук «е» может быть представлен 8 различными вариантами написания:

      1. E — BE
      2. E_E — EVE
      3. EE — Meet
      4. EA — Beach
      5. EI — Белок
      6. IE — Piece
      7. EY — Ключ
      8. Y — Candy

      для идеи, советы и уловка. при обучении долгому звуку e, , прочитайте этот пост, посвященный обучению долгому гласному звуку e , и ознакомьтесь с моими заданиями и рабочими листами Long E Words  , которые можно распечатать.

      ---

      Долгий звук I

      Долгий звук i может быть представлен 6 различными вариантами написания:

      1. I — Silent
      2. I_E — Shine
      3. IE — PIE
      4. IGH — Light
      5. Y — мой
      6. Y_E — Тип

      Вы можете узнать больше о , преподавая длинный звук в этом посте . И посмотрите мои рабочие листы Long I Worksheets в моем магазине для распечатки действий по звуку long i.

      ---

      Долгий звук «о»

      Долгий звук «о» может быть представлен 5 различными вариантами написания:

      1. «о» — «иди»
      2. o_e – телефон
      3. oe – toe
      4. oa – лодка
      5. ow – снег

      Вы можете узнать больше об обучении long o words и посмотреть мои long o worksheets .

      ---

      Долгий звук «У»

      Долгий «у» имеет два звука: «ю» (/у/ /оо/) и «оо» (/оо/).

      Долгий звук u может быть представлен 7 различными вариантами написания:

      1. u – музыка
      2. u_e – мул
      3. ue – спасение
      4. eu – вражда
      5. ew – немного
      6. oo – еда
      7. ou – суп

      Узнайте больше о обучении долгому звуку у здесь .

      ---

      Советы по обучению долгим гласным звукам

      Учите по одной модели правописания за раз!

      Я имею в виду не один гласный звук, а только один образец написания. Так, например, если вы работаете над длинной а, вы должны работать над орфографическим образцом безмолвный е ( торт, то же самое, пещера ), пока ученики не освоят его, а затем переходите к или и так далее. Вы не должны обучать одновременно нескольким образцам правописания, даже если они произносят один и тот же звук.

      Я знаю, что большинство программ объединяют все модели написания долгих гласных звуков в один урок, особенно в списках правописания, но это не работает для трудных читателей. Вам нужно разбить это для них и делать только по одному за раз.

      Научите типы слогов.

      Поскольку слоги во многом зависят от того, произносятся ли гласные краткими или долгими звуками, если учащиеся еще не знают 6 типов слогов, учите их вместе с долгими гласными звуками.

      Вот ресурсы для каждого типа слога:

      • Закрытый слог
      • Открытый слог
      • Финал SILE E SOLLABLE
      • ГОСУДАРСТВЕННА отработайте каждый образец правописания.

        Игры, диктанты, сортировка слов, запоминание или сопоставление с карточками, поиск слов, текстурированное письмо, правописание тела и бинго — все это забавные способы практиковать длинные гласные звуки.

        Основное занятие, которым часто пренебрегают, — диктовка. Это кажется таким простым, но задача состоит в том, чтобы прослушать слово, принять решение о написании и перевести эту информацию в письменную форму. Это все навыки, которые борющиеся читатели должны практиковать.

        Научите орфографические обобщения.

        Некоторые модели написания долгих гласных представляют собой правила правописания, которые облегчают запоминание.

        Например, ai обычно стоит в начале или середине слога, а или обычно стоят в конце слога. [Примеры: дождь, цель, игра, день]

        Вот еще один пример с долгим о: oa обычно стоит в начале или середине слова, а ow обычно стоит в конце. [Примеры: лодка, карета, снег]

        Список долгих гласных

        Я составил эти списки слов, чтобы помочь в обучении долгим гласным. Мне удобно иметь их под рукой, когда я играю в фонетические игры или планирую уроки длинных гласных.

        Получите их бесплатно ниже!

        Посетите мой магазин «Плата учителям», чтобы увидеть все мои продукты для обучения грамоте.

        Хотите запомнить это? Сохраните Долгие гласные звуки: списки слов и упражнения на свою любимую доску Pinterest!

        Делиться заботой!

        • Поделиться
        • Твит

        Далила Орпи

        Далила Орпи — владелица и основательница Thrive Literacy Corner. Она имеет степень бакалавра в области специального образования, степень магистра в области TESOL и является членом Международной ассоциации дислексии. Она опытный педагог и специалист по грамотности, прошедшая обучение у Ортона Джиллингема и Линдамуда Белла. Делайла создает ресурсы по обучению грамоте для педагогов и родителей и пишет, чтобы повысить осведомленность о дислексии и эффективном обучении грамоте, основанном на науке о чтении.

        Похожие сообщения

        Акустика | Понимание прочитанного | Правописание

        Оценка чтения для оценки декодирования и кодирования

        ByDelilah Orpi 9 июля 2021 г. 8 сентября 2022 г.

        Будь то начало учебного года, когда вам нужно провести оценку чтения, вы работаете с новым учеником один на один или проверяете успеваемость в середине года, есть множество оценок чтения, которые вы можете выберите из, чтобы сообщить вашей инструкции. В этом посте я поделюсь своими лучшими отзывами о прочтении, которые оценивают…

        Подробнее Оценки чтения для оценки декодирования и кодированияПродолжить

        Родители | Фоника | Понимание прочитанного | Правописание

        Лучшие манипуляторы чтения

        Автор Delilah Orpi 13 апреля 2022 г. 8 сентября 2022 г.

        Независимо от того, являетесь ли вы новичком в обучении чтению или опытным преподавателем, вы знаете, что использование манипулятивных приемов в обучении чтению очень важно. Упражнения для чтения помогают учащимся всех возрастов взаимодействовать с текстом, развивать беглость речи и развивать навыки понимания. Существует множество различных способов манипулирования чтением, поэтому может быть сложно…

        Читать дальше Лучшие манипулятивы чтенияПродолжить

        Акустика

        All About The Schwa Sound

        ByDelilah Orpi 20 января 2022 г. 12 сентября 2022 г.

        Знаете ли вы, что звук шва — самый распространенный гласный звук в английском языке? И, несмотря на это, это сложный звук для обучения, особенно когда дело касается правописания. В этом посте я разбиваю звук шва, чтобы вы могли с уверенностью рассказать своим ученикам все о шва! Что такое…

        Подробнее Все о Schwa SoundContinue

        Акустика

        Акустика, фонематическая осведомленность и фонологическая осведомленность: полное руководство

        ByDelilah Orpi 6 января 2022 г. 8 сентября 2022 г.

        Когда дело доходит до обучения чтению, фонетика, безусловно, является одним из самых важных аспектов. Но в чем разница между фонетикой, фонематическим восприятием и фонологическим восприятием? И что каждый из этих терминов означает для ваших учеников? Это руководство расскажет вам обо всем! Что такое фонологическая осведомленность? Фонологическая осведомленность – это способность…

        Читать дальше Фонетика, фонематическая осведомленность и фонологическая осведомленность: полное руководствоПродолжить

        Объем и последовательность — Руководство по навыкам чтения для учащихся

        1. Группы букв — Учащиеся изучают название, звук и формирование каждой буквы в верхнем и нижнем регистре. Пять ключевых слов используются, чтобы помочь учащимся запомнить пять кратких звуков гласных: а — ат, е — Эд, о — нечетный, у — вверх, и — это.
        2. Слайд — Согласная добавляется к началу гласной, образуя новый звук. Стрелка слайда используется, чтобы показать, что две буквы скользят вместе. Все гласные имеют краткий звук.
        3. Трехбуквенные слова — После изучения букв и звуков в каждом разделе учащиеся добавляют последнюю согласную, чтобы образовать трехбуквенные действительные и бессмысленные слова. Под гласной ставится цифра X , чтобы идентифицировать ее.
        4. Смеси — Смешение состоит из двух или трех согласных, стоящих вместе, каждая из которых имеет свой собственный звук. Смеси могут произноситься изолированно со звуком schwa .
        5. Специальные сочетания гласных — Гласные с двойными l , ng или nk в конце коротких слов.
        6. Долгие и краткие гласные — Учащиеся изучают долгие звуки гласных и повторяют краткие звуки гласных. имя гласного — это долгий звук , а звук гласного — краткий звук . диакритические знаки используются для различения долгих и кратких гласных.
        7. Фонетический навык № 1 (один охранник) — Когда за гласной следует один охранитель (или согласный), гласная короткая . Звезда Хранителя помещается над согласной опекуна.
        8. Фонетический навык № 2 (два стража) — Когда за гласной следуют два стража (или согласные), гласная короткая . Звезда-хранитель помещается над каждым согласным-хранителем.
        9. Фонетический навык #3 (гласная стоит отдельно) — Когда гласная стоит отдельно в конце слова, гласная длинная .
        10. Фонетический навык #4 (молчание E ) — Когда e появляется в конце слова, оно молчит и делает первую гласную долгой.
        11. Фонетический навык № 5 (соседние гласные) — Когда в слове есть соседние гласные, вторая гласная молчит, а первая гласная длинная. Наиболее распространенные соседние гласные: ai, ea, oa, ui, ay, ee, oe, ue, и , т.е. .
            
        12. CE/CI — GE/GI — Их также называют радужными -s и радужными -j звуками или мягкими звуками C и G .
        13. Добавление окончаний -ing, -er, -ed, и -est — В фонетических навыках № 1 и № 2 перед добавлением окончаний всегда должно быть два согласных в конце слова (т.е. ; прыжки). В словах фонетического навыка № 3 просто добавьте окончание (т. е. идти -> идти). В словах фонетического навыка № 4 пропустите беззвучную цифру 9.0397 e и добавьте окончание (т.е. брать -> брать). Если в конце слова стоит радуга -s и радуга -j , используйте молчаливое e правило с окончанием -ing ; со всеми остальными окончаниями молчание e должно оставаться, пока добавляется окончание.
        14. CK, K и KE в конце слов
            • Когда первая гласная длинная, окончание будет KE .
            • Когда звук соответствует фонетическому навыку №5, окончание будет K .
            • Когда первая гласная короткая, окончание будет CK .
            • Когда звук следует за бормотанием дифтонга или особым гласным звуком, окончание будет K .
            • Когда есть еще два слога, окончание слога будет C.
        15. Многие работы из Д
            • Y произносит свой согласный звук, когда стоит в начале слова.
            Y действует как гласная, когда встречается в любом другом месте слова. Используйте пять фонетических навыков для определения звука гласной y .
            • Y говорит коротко i , когда за ним следуют один или два стража.
            • Y говорит долгий i , когда это единственная рабочая гласная в слове, как немая e или стоит в конце слова.
            • Y говорит об отсутствии звука, когда это соседняя гласная, например, ay (день) и ey (key).
            • Y произносит длинное e , когда оно стоит после другой рабочей гласной.
        16. Навык декодирования #1 (продолжает один страж) — Отметьте слова слева направо. Посмотрите на первую гласную. Сколько опекунов следует за ним? Если есть только один опекун, он переходит к следующему слогу. Затем отметьте каждый слог цифрой 9.0004 пять фонетических навыков .
        17. Навык декодирования #2 (два стража разделены) — Отметьте слово слева направо. Посмотрите на первую гласную. Сколько опекунов следует за ним? Если их двое, они разделятся. Первый пойдет с первой гласной; второй перейдет ко второй гласной. Отметьте каждый слог, используя пять фонетических навыков .
        18. Мурмур Дифтонги (Гласные, контролируемые R) — Каждая гласная может иметь 9 согласных0397 р след. Когда это произойдет, гласный звук изменится: ar произнесет согласный звук r ; или произносят звук короткого слова «или»; er, ir, и ur имеют одинаковый звук.
        19. Диграфы (две согласные, стоящие вместе, но производящие только один звук) — Орграфы ch, sh, wh, th (глухие) и th (звонкие) издают новые звуки, а th (звонкие)0397 ph, gn, kn, wr, и ck произносят звуки согласных /f/, /n/, /n/, /r/ и /k/ соответственно.
        20. Специальные гласные звуки (две гласные, которые вместе образуют новый гласный звук) — Существует четыре набора специальных гласных звуков — au/aw, ou/ow, oi/oy, и oo (как в смотри)/ oo (как в зоопарке).

        Выберите правильный короткий гласный звук: A, I & O — ELA Games

        Выберите правильный короткий гласный звук: A, I & O — ELA Games — SplashLearn

        Главная > Игры > ЭЛА Игры > Выберите правильный короткий гласный звук: A, I & O

        Усовершенствуйте свои языковые навыки, научившись правильно выбирать краткие гласные звуки: A, I и O.

        ПРЕДМЕТЫ И ТЕМЫ

        Узнайте больше о выборе правильного короткого гласного звука: игры A, I & O

        О нет! Слова потеряли свои средние звуки! Может ли ваш ребенок помочь этим словам найти их средние звуки? Выберите между короткими гласными A, I или O.

        Исследуйте удивительные игры с короткими гласными звуками

        Просмотреть все 81 игры

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву А?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву A.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву а?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву а.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая А

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая А.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практикуйте буквы: Большая А

          Дети должны практиковать буквы: Большая А.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: маленькая а

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая а.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика букв: маленькая а

          Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая а.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставление большого и малого A

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие буквы A.

          Pre-K

          K

          СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

        • Чтение

          Найди буквы A, B, C и D

          Проверьте свои языковые навыки, найдя буквы A, B, C и D.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву B?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву B.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву b?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву b.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая Б

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая Б.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практика букв: большая Б

          Дети должны практиковать букву: большая Б.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: маленькая b

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая b.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика букв: маленькая b

          Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая b.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставление больших и малых букв B

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и малые буквы B.

        Откройте для себя веселые игры на Phonics

        Просмотреть все 1190 игр

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву C?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву C.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву c?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву c.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая C

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая C.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практикуйте буквы: большая C

          Дети должны практиковать буквы: большая C.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: строчная c

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: строчная c.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика букв: маленькая с

          Проверьте свои языковые навыки, потренировавшись в написании буквы: маленькая с.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставление большого и малого C

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие C.

          Pre-K

          K

          СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву D?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву D.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву d?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву d.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая D

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая D.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практикуйте буквы: Большая D

          Дети должны практиковать буквы: Большая D.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: маленькая d

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая d.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика букв: маленькая d

          Проверьте свои языковые навыки, потренировавшись в написании буквы: маленькая d.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставьте большое и маленькое D

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большое и маленькое D.

          Pre-K

          K

          СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву E?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву E.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        Найдите увлекательные игры в Reading

        Просмотреть все 2209 игр

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву е?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву e.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая E

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая E.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практика букв: большая Е

          Дети должны практиковать букву: Большая Е.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: маленькая е

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: маленькая е.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика букв: маленькая е

          Проверьте свои языковые навыки, поупражнявшись в написании буквы: маленькая е.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставьте большое и маленькое E

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие буквы E.

          Pre-K

          K

          СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

        • Чтение

          Найди буквы E, F и G

          Дети должны найти буквы E, F и G, чтобы играть.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву F?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву F.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Можете ли вы найти строчную букву f?

          Чтобы играть в эту игру, найдите строчную букву f.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: большая F

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: большая F.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Практикуйте буквы: Большая F

          Дети должны практиковать буквы: Большая F.

          ПОДРОБНЕЕ

        • Чтение

          Учим буквы: строчная f

          Проверьте свои языковые навыки, выучив букву: строчная f.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Практика письма: малая f

          Проверьте свои языковые навыки, потренировавшись в написании буквы: малая f.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Сопоставление больших и малых букв F

          Проверьте свои языковые навыки, научившись сопоставлять большие и маленькие буквы F.

        • Чтение

          Можете ли вы найти заглавную букву G?

          Чтобы играть в эту игру, найдите заглавную букву G.

          Pre-K

          K

          ПОДРОБНЕЕ

        Связанные рабочие листы

        Просмотреть все 1,063 Рабочие листы

        • Чтение

          Найди букву А

          Совершенствуй свои лингвистические навыки, находя букву «А» с помощью этого листа.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Найдите букву а

          Этот рабочий лист ELA наполнит вашего ребенка интересом, когда он найдет букву «а».

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Где буква Б

          Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «Б» в этом листе.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Узнайте о букве b

          В этом рабочем листе учащиеся узнают о букве «b».

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Ищите букву C

          Добавьте веселья в свою практику ELA, ища букву C.

          СМОТРЕТЬ ПОДРОБНОСТИ

        • Чтение

          Цветная буква c

          Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву ‘c’ с помощью этого листа.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Цветная буква D

          Улучшите свои лингвистические навыки, раскрасив букву «D» с помощью этого листа.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Ищите букву d

          Станьте более универсальным в английском, ища букву ‘d’.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Обведите букву E

          Учащиеся должны обвести букву «E», чтобы улучшить свои навыки английского языка.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Где буква «е»

          Улучшите свои языковые навыки, найдя букву «Е» в этом листе.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Ищите букву F

          Учащиеся должны искать букву «F», чтобы улучшить свои навыки ELA.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Обведите букву f

          Учащиеся должны обвести букву «f», чтобы улучшить свои навыки ELA.

          ПОСМОТРЕТЬ ДЕТАЛИ

        • Чтение

          Где буква G

          Улучшите свои языковые навыки, найдя букву ‘G’ в этом листе.