Колет или колит как правильно писать, проверочное слово, спряжение

Разное написание, «колет» или «колит», верно для разных случаев. На самом деле, под такой записью скрывается по меньшей мере четыре слова со своим смыслом.

Сделаем разборы по составу и морфологический. Проверим спряжение и орфографию. Окончательно разберемся с выражениями «правда глаза колет или колит», «колется или колится», «колишь или колешь», «уколит или уколет» и подобными «уколим» — «наколим».

Сразу оговоримся, что наличие приставки в однокоренном слове или множественное число может внести нюансы в смысл, но на основное правописание не влияет («уколят», «выколет», «приколем»). В отдельных случаях возможно чередование гласных в корне («покалывает»).

«Колет» или «колит» — как правильно писать

Значение 1:

1. «Ко́лет» – часть речи глагол, 1-го спряжения, переходный, несовершенного вида, изъявительного наклонения, настоящего времени, единственного числа, 3-его лица.

2. «Кол-» – корень, «-ет» – суффикс, окончание нулевое.

Глагол обозначает:

1. Кто-либо (что-либо) нажимает острым предметом, раскалывает на части.

2. Болезненное ощущение, симптом. В данном смысле употребляется только в приведенной форме.

Примеры:

• «В ботинке что-то колет, надо остановиться и снять».

• «Дедушка колет дрова, готовится баню топить».

Значение 2:

1. «Коле́т» – существительное-омограф. Именительного падежа, единственного числа. Нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения.

2. Морфологический состав: целиком является корнем. Без суффикса и окончания. Словарное, имеет французское происхождение (collet – воротник).

Существительное обозначает:

1. Предмет одежды. Зауженная в талии безрукавка. Элемент балетного наряда.

2. В средневековой армии – легкий кожаный доспех.

Примеры:

• «Перед вылазкой надень колет: от топора не защитит, но хоть от стрел немного спасет».

• «Вчера справил колет по последней моде, теперь при дворе будет не стыдно показаться».

Правило для написания глагола «колет»

Посмотрим изменения по лицам в соответствии с правилами спряжений.

Лицо	Окончания
1-е (я, мы)	Я колю, мы колем
2-е (ты, вы)	Ты колешь, вы колете
3-е (он, она, оно, они)	Он колет, они колют

Важно! Никаких «колит», «колишь» нет. Стало быть, пишется, как указано в таблице. «Колят» допустимо в разговорной речи, но написанное считается ошибкой.

Примеры предложений

С использованием слова можно придумать следующие предложения:

• «Челентано колет дрова каждый раз, когда случайно или вынужденно посмотрит на привлекательную девушку».

• «Даже самый прочный орех колется под мощными, напоминающие человеческие, челюстями рыбы паку».

• «Не ползал бы ты, старый жук, по домам, ведь наколет пионер на булавку, а то и сам на что-нибудь наколешься».

• «Шипы розы, иголки ежа, чем только не уколешься на своем садовом участке в километре от города».

В каких случаях нужно писать «колит»

«Коли́т» – существительное-омофон.

Именительного падежа, единственного числа. Нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения. Корнем является все выражение. 

Медицинский термин. Проверочного слова нет, если не считать латинского «colitis».

Значение: так называется серьезное заболевание желудочно-кишечного тракта.

Примеры:

• «В животе давит и жжет, очень больно, соседка предположила, что это колит или аппендицит».

• «Перед диагностикой колита необходимо произвести анализы на наличие яиц гельминтов для исключения их влияния».

Контрольные диктанты, 6 класс

6 класс

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в V классе».

 

Короток зимний день. Быстро вянет неяркий закат, тухнут розовые снега. Блеснут в последний раз золотом окна домов, ало посветят крыши и колокольни и ползут на город и реку сумерки.

Небо чёрно и чисто, зеленовато горят редкие мелкие звёзды. Снег под ногами сверкает, колет глаза, скрипит. Всё кругом сковано морозом, неподвижно, мёртво. Только поднимается прямо к чёрному небу прозрачный дымок из трубы сторожки. Далеко внизу, на набережной, горят фонари, но самих фонарей не видно, одни редкие светлые пятна на снегу. Изредка проезжают машины, призрачный свет их фар скользит по крышам, по дороге, дрожит далеко по реке, и отчётливо слышен высокий звук моторов.

Город спит, засыпан снегом, и даже в темноте всё смутно светится: улицы, овраги, дворы, сады.

 

Грамматические задания:

Выполнить морфемный разбор слова набережной.

Выполнить фонетический разбор слова сторожки.

Выполнить пунктуационный разбор 3-го предложения 1-го абзаца.

 

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Словообразование».

 

Леса в Мещёре глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, пробираться сквозь заросли кустов по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев и золотит их. Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька.

Вот и озеро. Здесь под берёзой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

 

Грамматические задания:

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова верхушек.

Графически обозначить в тексте корни с чередованием гласных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи».

 

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещё расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Лёгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всё вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

 

 

Грамматические задания:

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова соседские.

Графически объяснить в тексте написание приставок пре- и при-.

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (I).

 

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди зарослей камыша.

Как прекрасна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

«Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди.

 

 

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор существительного камыша (из последнего предложения 1-го абзаца).

Выполнить морфемный разбор слов побелели, свинцовая.

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (II).

 

Русская зима.

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.

 

Грамматические задания:

Выполнить синтаксический разбор 1-го предложения.

Выполнить морфологический разбор существительного (по) снегу (из последнего предложения).

Выполнить морфемный разбор слов наполняется, глухарь.

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

 

В поисках дороги.

Быстрыми шагами взобрался я на холм и увидел незнакомые мне места. Я остановился в недоумении, оглянулся. Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошёл в погреб. Я добрался до угла леса, но там не было дороги, невысокие кусты широко расстилались передо мной. Я пошёл через кусты. Мне попалась неторная, заросшая тропинка. Ночная птица почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрёл по полю. Обогнул бугор и очутился в неглубокой лощине.

 

 

Грамматические задания:

Выполнить синтаксический разбор 7-го предложения (Ночная птица…).

Выполнить морфологический разбор прилагательного (в) неглубокой (из последнего предложения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

 

Вода и суша.

Посмотрите на карту земного шара. Вы увидите, что поверхность океанов и морей больше площади суши. Из пятисот десяти миллионов квадратных километров всей поверхности нашей планеты триста шестьдесят один миллион приходится на океаны и моря. Суша занимает только сто сорок девять миллионов квадратных километров.

Следовательно, водная поверхность составляет около семидесяти одного процента всей поверхности Земли, а суша – двадцать девять процентов. Объём воды всех морей и океанов равен почти двум миллиардам квадратных километров.

Из всех океанов тихий самый большой. Он занимает площадь сто восемьдесят миллионов квадратных километров. Атлантический океан занимает второе место по площади, Индийский – третье, а Северный Ледовитый – четвёртое.

 

 

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор числительных двум миллиардам (километров) (из последнего предложения 2-го абзаца) и второе (из последнего предложения).

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

 

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далёкие лёгкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шёпот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.

 

 

Грамматические задания:

Указать в тексте разряды всех местоимений 1-го абзаца.

Выполнить морфологический разбор местоимения они (из 4-го предложения 1-го абзаца).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Глагол» (I).

 

 

Битва во ржи.

Высокая густая рожь – это для многих животных густой лес.

Солнце уже давно село, догорает кроткая летняя зорька, какие-то тени реют над полем. Это совы вылетели за добычей. В лунную ночь будут они всматриваться, ловить мышей и полёвок. Надо много ловкости, чтобы словить их в высокой ржи.

Но во ржи живёт множество других вредителей. Это насекомые и их прескверные гусеницы. Если бы никто не трогал, то от хлебного поля ничего бы не осталось. Однако есть у поля ценные друзья, которые стараются сберечь урожай. Это землеройки, ежи, летучие мыши, птицы, жабы, лягушки. Мы их не видим и знать не хотим, тогда как они самоотверженно спасают наши поля от истребления.

 

 

Грамматические задания:

Разобрать по членам предложения 3-е предложение 2-го абзаца.

Определить морфологические признаки глаголов не осталось бы, спасают.

Выполнить морфемный разбор слов догорает, присматриваться, зорька.

 

 

 

6 класс

Контрольный диктант по теме «Глагол» (II).

 

Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.

Ноябрь – начало ненастий. Ещё моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, собирают с неё спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.

Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится позёмка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

 

 

 

 

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор глагола ложится (из 1-го предложения 3-го абзаца).

Выполнить синтаксический разбор 2-го предложения 4-го абзаца.

 

 

 

 

 

6 класс

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология».

 

1.

Приведите примеры слов с иноязычной частью «аква».

2.

Замените устаревшие слова современными синонимами.

Очи, чело, ланиты, уста, перст, десница.

Слова для справки: щёки, глаза, правая рука, губы, палец, лоб.

3.

Найди «четвёртое лишнее».

 

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.

Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.

4.

Выпишите из толкового словаря одно заимствованное, одно устаревшее, одно диалектное, и одно профессиональное слово.

5.

Замените фразеологизмы синонимами.

Задрать нос, спустя рукава, водить за нос.

6.

Перепишите, заменив отдельные слова фразеологизмами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.

7.

Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.

8.

Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

Опубликовано 23.08.19 в 13:38 в группе «УРОК. РФ: группа для участников конкурсов»

Разбор слова | Методическая разработка по русскому языку (2 класс):

Фонетический  разбор  слова (цифра 1)

Порядок разбора

1. Слоги, ударение. 2. Фонетическая  транскрипция . 3.  Гласные  звуки: ударные  или безударные; какими буквами обозначены. 4. Согласные  звуки: твёрдые  или мягкие; парные или непарные, какими буквами обозначены; звонкие или глухие, парные или непарные. 5.  Количество звуков и букв.

                                 

Образец  письменного  разбора

              /

Стре/ла  [ стр`ила  ] 2 слога, 2-ой ударный

с —  [ с  ] –  согласный, твёрдый, парный, глухой, парный                                             

т  — [ т  ] —  согласный, твёрдый, парный, глухой, парный             

р  — [ р `] – согласный, мягкий, парный, звонкий, непарный

е  — [ и  ] — гласный, безударный

л  — [ л  ] – согласный, твёрдый, парный, звонкий, непарный

а  — [ а  ] – гласный, ударный

____________________

6 б.  6 зв.          

____________       Звуки __________________________

                                     |                                                                                                    |

                _____ гласные_____                                           ______  согласные______

               |                                     |                                         |                                            |

      ударные                      безударные             твёрдые – мягкие              звонкие — глухие                                  

                                                                             (парные – непарные)       (парные – непарные)

Гласные  звуки: [а],  [о], [у], [э], [и], [ы]  —   6  звуков

Гласные  буквы: а,  о,  у, э, и, ы, е, ё, ю, я —  10  букв

Твёрдые  и  мягкие  согласные

твёр.

[б]

[в]

[г]

[д]

[з]

[к]

[л]

[м]

[н]

[п]

[р]

[c]

[т]

[ф]

[х]

мягк.

[б`]

[в`]

[г`]

[д`]

[з`]

[к`]

[л`]

[м`]

[н`]

[п`]

[p`]

[c`]

[т`]

[ф`]

[х`]

   Не образуют пар всегда  твёрдые : [ж], [ш], [ц].   

Не образуют пар всегда  мягкие :  [ч`], [щ`], [й`].

                           

Звонкие  и  глухие  согласные

звон.

[б]

[в]

[г]

[д]

[ж]

[з]

[л]

[м]

[н]

[р]

[й]

—

—

—

—

глух.

[п ]

[ф]

[к]

[т]

[ш]

[с]

—

—

—

—

—

[х]

[ц]

[ч]

[щ]

Не образуют пар всегда звонкие:   [л],  [м ], [н],  [p],  [й ].

Не образуют пар всегда глухие :    [x],  [ц],  [ч],  [ щ].  

                                     Двойная   роль  букв  Е , Ё , Ю , Я

1. В  начале  слова:  яма, юнга  
2. После  Ъ и Ь:  подъезд, пьеса
3. После  гласной:  маяк, белая 

   

Фонетический  разбор  слова (цифра 1)

Образец  письменного  разбора с двойной ролью буквы Я

        /                    

Крыль /я [ крыл ` й `а ] 2 слога, 1-ой ударный

к —   [к]  согласный, твёрдый, парный, глухой, парный                                             

р  —  [р]  согласный, твёрдый, парный, звонкий, непарный             

ы  — [ы]  гласный, ударный

л —   [л `] согласный, мягкий, парный, звонкий, непарный

ь  —  [-]

я —   [й`]  согласный, мягкий, непарный, звонкий, непарный

       [а]   гласный, безударный

____________________

6 б.  6 зв.          

Образец  письменного  разбора с непроизносимым согласным

       /

Позд/но  [позна] 2 слога, 1-ый ударный

п- [п]  согласный, твёрдый, парный, глухой, парный                                             

о- [о]   гласный, ударный       

з — [з]  – согласный, твёрдый, парный, звонкий, парный             

д — [-]

н- [н] согласный, твёрдый, парный, звонкий, непарный             

о — [а] – гласный, безударный

_____________________

6 б. 5 зв.

Образец  письменного  разбора с  ТСЯ

        /

Кру/жи/тся  [кружыца] 3 слога, 1-ый ударный

к – [к] согласный, твёрдый, парный, глухой, парный             

р —  [р]  согласный, твёрдый, парный, звонкий, непарный             

у-  [у] гласный, безударный

ж — [ж] согласный, твёрдый, непарный, звонкий, парный             

и — [ы] гласный, безударный

т-

с — [ц] согласный, твёрдый, непарный, глухой, непарный             

я — [а] гласный, безударный

______________________________

8б. 7б.

уколола — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Урок «Согласные звуки [р] [р’]. Буквы Рр» — Литературное чтение — Начальные классы

ТЕМА: Согласные звуки [ р] [р’]. Буквы Р р.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
дети научатся
— выделять из слов согласные звуки [р], [р’] ;
— произносить звуки [ р], [р’] чисто и правильно;
— узнавать графический образ букв Р и р;
— определять местонахождение данных звуков в словах.
— будут развивать литературно- грамотную и связную речь, фонетический слух.

ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний
Фонетическая зарядка.
Едет мотоцикл…(дррр)
Ставни скрипят…(скррр)
Кони храпят … (хррр)
Вороны кричат… (каррр)
Собаки рычат… (рррр)
— Как вы думаете с каким звуком мы будем работать?
— Что вы хотите узнать об этом звуке? Чему хотите научиться?
II. Упражнения для развития речевого аппарата.
1) Дыхательная гимнастика
«Свеча». Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи.
2) Артикуляционная разминка

«Щёчки». Сидя за партой поочередно надуваем каждую щеку, перемещая поток воздуха с одной щеки на другую, затем наполняя воздухом обе щеки.
3) Скороговорка.
Ехал Грека через реку,
Видит Грека в реке рак,
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Греку цап.
III. Работа над новым материалом.
1) Слого — звуковой анализ слов Рис Рысь.
Характеристика звука [Р].
Как вы думаете какой звук [р]?(согласный, звонкий, твёрдый, непарный)
Характеристика звука [Р’].
Как вы думаете какой звук [р’]?(согласный, звонкий, мягкий , непарный)

2) Назовите слова, в которых звук [р] [р’] в начале, в конце, в середине слова.

ФИЗМИНУТКА.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Отпускаем руки мы по команде «два».
Соберём в корзинки ягоды, грибы-
Дружно наклоняемся по команде «три».

3) Знакомство с буквой Рр.

На что похожа буква Р?

Буква р –на мачте парус,
Вдаль плывёт, небес касаясь.

Ручка круглая у трости.
Трость для деда сделал Костя.

4) Работа с пластилином в парах.
Вылепите из пластилина буквы Рр.

5) Чистоговорка.

Ро- ры-ра — у мышонка есть нора.
Ри-ру-ро- у мальчика ведро.
Ра-ро-ры- подарили нам шары.
Ро-ра-ри- на ветках снегири.

6) Чтение слогов- слияния (по слоговой таблице) ,слов и предложений с новым звуком.

Ра ро ру ры ри
РАНА ТРОНУЛ
РАНКА УКОЛОЛ

«КАКТУС»
У Иры растут кактусы.
Ира тронула кактус.
Она уколола руку.
У Иры ранка.

ФИЗМИНУТКА
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой.
Весною мы выше и выше растём,
И тянемся к солнышку ночью и днём.
А осенью листья стряхнём постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний.

7) Работа в группах со схемами.(сделать звуко — буквенный разбор слова и закрасить схему)
1 гр. Рак
2 гр. Роза
3. гр. Репка

8) Прочитайте пословицы. В каких словах услышали звуких [ р] ,[р’]? Объясните смысл пословиц.

Где аккуратность, там и опрятность.
Дружба в делах помощница.
Работаешь добросовестно, в глаза смотреть не совестно.

IV. Рефлексия учебной деятельности.

Возьмите синюю и зелёную карточки. Какой звук [р] слышится в названии предметов? Укажите карточкой.
Слова для работы: рак, роза, Рита, Рома, варежка, парус, снегири, русский, радость.

Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Презентация «Комплексная работа с предложением» (10 класс) по русскому языку – проект, доклад

Слайд 1

Практикум для подготовки к ЕГЭ

Комплексная работа с предложением Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ БИОКОМБИНАТОВСКАЯ СОШ Щёлковского МР МО Лидия Николаевна Белая п. БИОКОМБИНАТА, 2015 год

Слайд 2

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Едва я выш..л из тепл..о в..гона на (полу)станок как на меня набросилось все худш.. что таит в себе поздняя ленингра..ская осень сырость ветер пронизывающий до самых костей непролазная грязь… (Ф.А. Абрамов)

Слайд 3

ПРОВЕРИМ

*1Едва я вышел из теплого вагона на полустанок, *2 как на меня набросилось все худшее, *3 что таит в себе поздняя ленинградская осень: сырость, ветер, пронизывающий до самых костей, непролазная грязь… (Ф.А. Абрамов)

Слайд 4

2. Объясните постановку знаков препинания. В чем особая роль многоточия? 3. Выполните синтаксический разбор сложного предложения. 4. Определите смысловую роль однородных членов предложения. 5. Выпишите три словосочетания с различными видами связи: с согласованием, управлением и примыканием. 6. Определите разряд прилагательного поздняя. 7. Определите род и склонение существительного сырость. 8. Определите, к какой части речи следует отнести слово пронизывающий.

Слайд 5

12. Выполните фонетический разбор слова грязь.

13. Найдите в предложении эмоционально окрашенные слова. Объясните их роль. 14. Определите, из текста какого стиля взято предложение. Ответ обоснуйте. 15. Определите вид изобразительно-выразительных средств и их роль в предложении: теплый вагон, набросилось все худшее, таит в себе осень, пронизывающий до самых костей.

9. Выпишите все местоимения. Определите разряды по значению. 10. Сделайте словообразовательный разбор: полустанок, ленинградская, пронизывающий. 11. Найдите в предложении слова, соответствующие схемам:

Слайд 6

2.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Прокомментируйте.

Когда нач_лась колонизац_я в Латинской Америке испанцы устроив там настоящий геноцид не давили в язык_вом плане на аборигенов которые вскоре ос_знали как им самим выгодн_ научит_ся языку колонизаторов так что через незначительный пр_межуток врем_ни испанский уже выт_снил индейские языки. (По материалам журнала Newsweek)*

Слайд 7

*1 Когда началась колонизация в Латинской Америке, *2 испанцы, устроив там настоящий геноцид,не давили в языковом плане на аборигенов,*3 которые вскоре осознали,*4 как им самим выгодно научиться языку колонизаторов,*5 так что через незначительный промежуток времени испанский уже вытеснил индейские языки. (По материалам журнала Newsweek)*

Слайд 8

2. Определите вид предложения по наличию грамматических основ, выделите скобками части предложения, обозначьте средства связи между ними. Нарисуйте схему предложения и охарактеризуйте его. 3. Найдите односоставное предложение. Определите его вид. 4. Выпишите три словосочетания с разными видами связи: согласованием, управлением, примыканием. 5. Выпишите составное глагольное сказуемое. 6. Найдите в тексте обособленное обстоятельство. 7. Сделайте морфологический разбор слова языковом. 8. Выпишите слова, у которых нет окончания. 9. Сделайте морфемный разбор слов: началась, промежуток, выгодно.

Слайд 9

10. Сделайте словообразовательный разбор слов: устроив, вскоре, научиться, испанский. 11. Запишите транскрипцию слова настоящий. 12. Определите, из текста какого стиля взято предложение. 13. Запишите верное определение слова геноцид: а) уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам; б) процесс изучения наследственности и изменчивости организмов; в) человеконенавистническая антинаучная теория; г) полный (тотальный) контроль над всеми сферами общества. 14. Дайте ответ на вопрос: какова тема текста, из которого взято предложение?

Слайд 10

3.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Дальше б..льш..м (полу)кругом расположился на солнцепеке город ра..ноцветные дома то шли ровными р..дами сопутствуемые круглыми д..ревьями то криво сп..лзали по скатам н. .ступая на собственные тени и можно было ра..личить движение на Первом Бульваре и особенное м..рцание в конце где играл знаменитый фонтан. (В.Набоков)

Слайд 11

1*Дальше большим полукругом расположился на солнцепеке город: 2*разноцветные дома то шли ровными рядами, сопутствуемые круглыми деревьями, то криво сползали по скатам, наступая на собственные тени, 3* – и можно было различить движение на Первом Бульваре и особенное мерцание в конце, 4*где играл знаменитый фонтан. (В.Набоков)

Слайд 12

2. Объясните постановку и смысловую роль знаков препинания. 3. Графически докажите, что предложение сложное. Нарисуйте его схему. Какие виды связи представлены в предложении? 4. Найдите односоставное предложение в составе сложного, определите его вид и вид сказуемого в нем. 5. Сделайте орфографический разбор слова расположился. 6. Объясните, почему слова Первом Бульваре написаны с заглавной буквы. 7. Выпишите все качественные прилагательные. 8. Обозначьте все служебные части речи. 9. Выпишите три словосочетания с различными видами связи: согласованием, управлением и примыканием.

Слайд 13

10. Сделайте морфологический разбор слова наступая. 11. Сделайте словообразовательный разбор слов: разноцветные, сопутствуемые, скатам. 12. Сделайте фонетический разбор слова солнцепеке. 13. Найдите в предложении олицетворения. Объясните их роль. 14. Найдите в предложении контекстные синонимы, объясните их роль. 15. Дайте толкование слова знаменитый. 16. Докажите, что слово ровный многозначно, составив различные словосочетания с ним. 17 Определите, из текста какого стиля взято предложение. Ответ обоснуйте. 18. Можно ли по этому предложению судить об авторском видении мира?

Слайд 14

4.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Всем к_сарям пр_шедшим сюда с севера к_залось что _десь поют чище и красив_е о_даваясь ц_ликом пению и забывая обо всем на свет_ что эта удивительно благозвучная и трогательная песня идет от самого сер_ца и что ей нет и не будет конца.

Слайд 15

1*Всем косарям, пришедшим сюда с севера, казалось, 2* что здесь поют чище и красивее, отдаваясь целиком пению и забывая обо всем на свете,3* что эта удивительно благозвучная и трогательная песня идет от самого сердца и 4* что ей нет и не будет конца.

Слайд 16

2. Подчеркните грамматические основы. Определите вид предложения по наличию грамматических основ. Нарисуйте его схему и охарактеризуйте. 3. Определите вид простых предложений в составе сложного по наличию главных членов в грамматической основе. 4. Выпишите три словосочетания с разными видами связи: согласованием, управлением и примыканием. 5. Определите склонение существительного пение. 6. Определите разряд прилагательного трогательная. 7. Определите вид и переходность глагола идет.

8. Выпишите все местоимения. Определите их смысловые разряды. 9. Выпишите и разберите по составу слова: сюда, казалось, красивее, отдаваясь, удивительно, самого.

Слайд 17

10. Сделайте словообразовательный разбор слов: пришедшим, забывая, благозвучная. 11. Сделайте фонетический разбор слова всем. 12. Определите, из текста какого стиля взято предложение. Обоснуйте свой ответ. 13. Определите вид и роль изобразительно-выразительных средств: благозвучная и трогательная песня, песня идет от самого сердца, нет и не будет конца.

Слайд 18

Т.Б.Юрко. Практикум для подготовки к ЕГЭ. Комплексная работа с предложением. Газета «Русский язык»№10, 2007 год издательского дома «Первое сентября». www.1september.ru

Используемая литература

8 класс. Диктанты с грамматическим заданием

Вместо скрипки Иохим купил у прохожего горца де­ревянную дудку. Он считал, что ее тихие переливы боль­ше соответствуют его горькой судьбе. Однако дудка обма­нула его ожидания. Она свистела, когда нужно было петь. Она взвизгивала, когда он ждал от нее томного дрожания, и не поддавалась его настроению. Наконец решил сделать дудку своими руками.

В течение нескольких дней он бродил по полям и бо­лотам, подходил к кустикам ивы, перебирал ветки, сре­зал некоторые из них. Его брови были по-прежнему уг­рюмо сдвинуты, и он шел дальше и продолжал розыски. Наконец Иохим попал на одно место. Морщины на его лбу разгладились, он вдруг уверился, что именно здесь найдет то, что ему нужно. Взгляд скользнул по задумчи­во шептавшимся кустам ивняка.

(По В. Короленко)

{114 слов)

Задание

1. Подчеркните грамматическую основу в выделенном пред­ложении, составьте его схему.
2. Выпишите из выделенного предложения производный предлог, выполните его морфологический разбор.

***

Среди сочувствия, шума и общего любопытства матро­сы с покоренного броненосца «Потемкин» под охраной полицейских прошли через пристань и город в казармы. Там, на дворе, фотограф с ужасно черными бакенбардами раздвинул длинную гармонику своего аппарата и сделал снимок почти всего экипажа.

И двадцать лет прошло.

Где только не побывала эта лиловая, глянцевая фото­графия-группа, наклеенная на грубый картон, разукра­шенный затейливыми штемпелями и медалями с париж­ской выставки! Долгое время выгорала она на солнце в витрине фотостудии в Констанце, была затем отпечатана во французском иллюстрированном журнале и перепеча­тана в американском; купленная на память, лежала она не в одном сундучке под чистой форменкой с синим во­ротником на самом дне, оклеенном обоями, и в сумрач­ной канцелярии одесского охранного отделения.

Теперь эта фотография, вытертая и пожелтевшая с го­дами, висит под стеклом на почетной стене музейного за­ла, в дворянском красивом доме в Москве. Подходят к ней экскурсанты, постоят минутку, поглядят с любопыт­ством и спешат дальше по залам, отражаясь в стеклах витрин и расчищенных паркетов.

Да, правду сказать, мало интересного в этой непод­вижной группе. На фоне белой стены с тремя решетча­тыми окнами стоят, сидят и полулежат на земле в четыре ряда люди, русские матросы с легендарного броненосца «Потемкин». Некоторые из них еще в военной форме. Некоторые уже оделись в вольное. Только и всего. Мерт­вый кусок картона, выгоревший отпечаток некогда жив­шего, документ истории. Молодость жадна и тороплива. Подавай ей поскорей прокламации, метательные снаря- 52 ды… Молодость любит дело, вещь… Что можно потрогать руками, убедиться. А фотография — это что!

(235 слов)                                                 

(В. Катаев)

Задание

1. Выпишите предложение с однородными членами, составь­те его схему.
2. В последнем предложении укажите все части речи.

 

***

Пасмурная осень тянулась долго. Солнечных дней вы­падало немного, и в комнате было тускло. Только огнен­ный клест Капитан Клюквин веселил глаз.

Красный цвет горел на его перьях. А некоторые были оторочены оранжевым, напоминали осенние листья. На спине цвет перьев вдруг становился зеленый, лесной, мо­ховой.

И характер у Капитана был веселый. Целый день пры­гал он по клетке, расшатывал клювом прутья или выла­мывал дверцу, но больше всего любил долбить еловые шишки.

Он зажимал в когтях шишку, вонзал клюв под каж­дую чешуинку и доставал оттуда смоляное семечко.

Гладкая, оплывшая смолой шишка становилась похожей на растрепанного воробья. Скоро от нее оставалась одна кочерыжка. Но и кочерыжку Капитан долбил до тех пор, пока не превращал в щепки.

Прикончив все шишки, Капитан принимался долбить бузинную жердочку — своего деревянного коня. Он яро­стно цокал и смело рубил сук, на котором сидел.

Мне захотелось, чтобы Клюквин научился брать се­мечки из рук, я взял семечко и просунул его в клетку, но Клюквин сразу понял, в чем дело, и отвернулся.

Тогда я сунул семечко в рот и, звонко цокнув, разгрыз его.

Удивительно посмотрел на меня Капитан Клюквин. Во взгляде его были и печаль, и досада, и легкое презрение ко мне.

Да, Капитан Клюквин имел гордый характер. Я не стал с ним спорить, сдался, бросил семечко в клетку.

Клест мигом разгрыз его. Я просунул новое семечко.

Капитан Клюквин цокнул, вытянул шею и вдруг схва­тил семечко.

С тех пор каждый день после утренней песни я кор­мил его семечками с руки.

(236 слов)                                          

(По Ю. Ковалю)

Задание

1. Графически объясните знаки препинания в выделенных предложениях.

 

***

Герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Гринев — свидетель и участник важных для России ис­торических событий. В основе повести — рассказ о фор­мировании личности молодого дворянина. Это череда ис­пытаний его чести и человеческого достоинства.

Уехав из дома, он то и дело попадает в ситуации нрав­ственного выбора. Сначала они ничем не отличаются от тех, что бывают в жизни каждого человека. Гринев абсо­лютно не готов к жизни и должен полагаться только на нравственное чувство. Его жизненный опыт ограничива­ется наставлением сурового отца, полученным перед отъ­ездом: «Береги честь смолоду».

Нравственный потенциал героя раскрылся во время бунта. Уже в день взятия Белогорской крепости Гриневу несколько раз пришлось выбирать между честью и бес­честием, а фактически между жизнью и смертью.

(111 слов)

Задание

1. Произведите синтаксический разбор выделенного пред­ложения.
2. Охарактеризуйте сказуемое в первом предложении.
3. Разберите выделенное слово фонетически.
4. Выпишите из текста три слова, образованных суффик­сальным способом.

 

* * *

В русской пейзажной живописи очень много произве­дений, посвященных временам года. Осень, весна, зима — любимые темы русской пейзажной живописи на протяже­нии всего XIX века и позднее. И главное, в ней не неиз­менные элементы природы, а чаще всего временные: осень ранняя или поздняя, вешние воды, тающий снег, дождь, гроза, зимнее солнце, выглянувшее на мгновение из-за тяжелых зимних облаков, и т.д. В русской природе нет вечных, не меняющихся в разные времена года крупных объектов вроде гор, вечнозеленых деревьев. Все в русской природе непостоянно по окраске и состоянию. Деревья то с голыми ветвями, то с листвой яркой, весенней, живо­писной. Разнообразнейший по оттенкам и степени насы­щенности цветом осенний лес. Разные состояния воды, принимающей на себя окраску неба и окружающих бере­гов, меняющихся под действием сильного или слабого вет­ра (картина «Сиверко» Остроухова), дорожные лужи, раз­личная окраска самого воздуха, туман, роса, иней, снег. Вечный маскарад, вечный праздник красок и линий, веч­ное движение в пределах года или суток.

Все эти изменения есть, конечно, и в других странах, но в России они как бы наиболее заметны благодаря рус­ской живописи, начиная с Венецианова и Мартынова. В России континентальный климат, и этот континентальный климат создает особенно суровую зиму и особенно жаркое лето, длинную, переливающуюся всеми оттенками красок весну, в которой каждая неделя приносит с собой что-то новое, затяжную осень, в которой есть и ее самое начало с необыкновенной прозрачностью воздуха, воспетое Тютче­вым, и особой тишиной, свойственной только августу, и поздняя осень, которую так любил Пушкин.

(По Д. Лихачеву)

(233 слова)

Задание

1. Объясните знаки препинания в выделенном предложении.
2. Выполните морфологический разбор любого причастия из текста.

 

***

Некоторое время жил я на севере, в небольшой дерев­не. Все из моего окна виделось мне здесь сказочным: и эта горстка высоких теремных изб на горке между двух озер, и поленницы березовых дров, и округлые, еще све­жезеленые стожки, похожие на островерхие шлемы бы­линных витязей; и бесконечные изгороди-прясла с бело­бокими сороками на березовых кольях, и звон коровьих колокольцев, и мягкий голос рожка, искусно закручен­ного из длинного берестяного ремня. И леса, леса… И черные, отвесные леса, с белыми мазками берез, с ма­линниками по сухим волокам, с россыпями рыжиков по опушкам, боры-брусничники, боры-моховики, глухари­ные и медвежьи заломы, журавлиные топи.

Я глядел из окошка своей избы, слушал журавлей и думал, что, конечно же, не в степной соломенной Руси рождались сказки моего детства — про медведя, у кото­рого березовая нога, про колобок, который выставили по­остыть вот на такое именно окошко с замысловатой вя­зью по козырьку наличника, про репку, сладку и крепку, которую «тянут-потянут — вытянуть не могут» и которая так и мерещилась мне среди капустных кочанов, про се­стрицу Аленушку и ее братца Иванушку и про то, как жили-были дед да баба и как у них была Курочка Ряба…

Все это у меня на родине осталось только в памяти людей да в книжках. А здесь продолжало жить.

(По Е. Носову)

(197 слов)

Задание

Выпишите из текста:

а) предложение с обобщающим словом при однородных членах, разберите его по членам;

б) предложение, в котором есть приложение, и разберите его по членам.

 

***

Алексей Максимович Горький призывал писателей учиться у Пришвина русскому языку. Язык Пришвина точен, прост и очень живописен в своей разговорности. У ботаников есть термин «разнотравье». Он обычно относит­ся к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение сотен разнообразных и веселых цветов, раскинувшихся сплош­ными коврами по поймам рек. Это заросли гвоздики, ме­дуницы, приточной травы, ромашки, мальвы, подорожни­ка, волчьего лыка, зверобоя, цикория и множества других цветов. Прозу Пришвина можно с полным правом назвать «разнотравьем русского языка». Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они полны свежести и света. Они то шеле­стят, как листья, то бормочут, как родники, то пересви­стываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий пер­вый ледок, то ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем.

(По К. Паустовскому)

(114 слов)

Задание

1. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложе­ния. Укажите вид сказуемого в этом предложении и обоснуйте свое мнение.
2. Подчеркните однородные члены в последнем предложе­нии как члены предложения. Графически объясните расста­новку знаков препинания в этом предложении.
3. Сделайте морфемный разбор двух глаголов и двух при­частий из этого текста.

 

* * *

Часа три назад вода была далеко. Теперь же ее взмы­вало и покачивало приливом. Вся река торопилась куда- то, пенилась по всей своей ширине и приплескивала почти к самым моим ногам. Через полчаса я очутился бы в воде. Резвые струи бежали, толкались, кружились, свертыва­лись воронками, развивались опять и бежали дальше. По всей реке неслись клочья желтовато-белой пены. По бере­гам зеленый лопух тянулся, размахивал не потонувшими еще верхушками. На том берегу весело кудрявились раки­ты, молодой дубняк и ветлы. За ними темные ели рисова­лись зубчатою чертой, далее высились величавые сосны. На вырубке белели доски, свежие бревна и срубы, а в не­скольких саженях от них торчали из воды верхушки зато­нувших мостков. И весь этот мирный пейзаж переполнял­ся шброхом, плеском и звоном буйной реки. Плескались 58 шаловливые струи, шорох стоял по всей реке от лопав­шихся пушистых клочьев пены. И мне казалось, что ко­гда-то я уже видел все это: реку с кудрявыми берегами, и простую сельскую церковь над кручей, и шалаш.

(155 слов)

Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Составьте схемы выделенных предложений.
3. Выполните фонетический разбор слов клочьев, зеленой.

 

Сугробы

Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым, мягким снегом. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки. Каретник, сараи и скот­ные дворы стояли приземистые, покрытые белыми шап­ками, будто вросли в снег. Как стеклянные, бежали сле­ды полозьев от дома через весь двор.

Никита сбежал с крыльца по хрустящим ступеням. Внизу стояла новенькая сосновая скамейка с мочальной витой веревкой. Никита попробовал — скользит хорошо, взвалил скамейку на плечо.

На крутых берегах Чагры намело за эти дни большие пушистые сугробы. В иных местах они свешивались мы­сами над речкой. Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. Налево чернели избы, торчали журавли деревни Сосновки. Синие высокие дым­ки поднимались над крышами и таяли.

Никита опустил скамейку на снег, сел на нее верхом, крепко взялся за веревку, оттолкнулся ногами два раза, и скамейка сама пошла с горы. Ветер засвистел в ушах, поднялась снежная пыль.

(По А. Толстому)

(141 слово)

Задание

 

1. Подчеркните однородные члены как члены предложения.

 

Летняя гроза

Потемнело, нахмурилось небо, побежали черные гро­зовые тучи. Затаил дыхание старый бор — приготовился к бою. Как с горы скатился, вырвался из-за верхушек де­ревьев свирепый порыв ветра, сломил большущий сосно­вый сук, разметал косы плакучих берез, закрутил на до­роге пыль и умчался.

В тишине осторожно, еще не совсем уверенно, прогре­мел гром. Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вот на землю обрушивается стена воды, и среди дня наступают сумерки. В серой пелене тонут стволы де­ревьев, расплываются полевые и озерные дали. Одна на другую налетают пронзительные стрелы-молнии. При вспышках вырисовываются деревья.

И вот уже светлеет, проясняется туманная даль. Скоро уж и небо голубеет, промытое, ясное. Торопятся послед­ние ручьи по дороге. Над полями, над лесом, над водной гладью плывет легкий парок. Воздух чист и прозрачен. Уже и солнце горячее выглянуло.

Недолга летняя гроза.

(По Б. Тимофееву)

(130 слов)

Задание

 

1. Подчеркните однородные члены как члены предложения.
2. Выполните фонетический разбор выделенного слова.

Минутка чистописания. (дидактический материал для проведения минуток чистописания на уроках русского языка в начальных классах)

Саттарова Виктория Владиславовна

КГУ «ОСШ № 24 г. Темиртау»

Учитель начальных классов

Содержание:

1. 2. 3. 4. 5.

Введение. Минутки чистописания на каждую букву. Минутки чистописания с соединениями букв. Памятки для детей. Литература.

стр. 2 — 4 стр. 5 — 99 стр. 100 — 109 стр. 110 стр. 111

Введение.

Систематическая работа по формированию почерка учащихся – одна из главных задач школы. Работа по чистописанию начинается с первых дней поступления ребенка в I класс одновременно с обучением письму и продолжается в последующих классах.

Каллиграфически правильное письмо содействует эстетическому, эмоциональному воспитанию школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности старательного отношения к выполнению любой работы.

Целью занятий чистописания является формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.

Цели и задачи минутки чистописания теснейшим образом связаны с формированием навыка письма в целом.

Минутки чистописания нужно начинать с посадки.

ноги – главная точка опоры. Они не должны висеть, можно подставить скамеечку;

руки – лежат на столе, локоть пишущей руки не должен свисать.

спина прямая, голова немного наклонена вперед;

глаза от тетради находятся на расстоянии 30-35 см;

плечи горизонтальны, на одном уровне;

Ручку держим тремя пальцами. Она лежит между средним и большим пальцами, а указательный прижимает её сверху. Если ребёнок правильно держит ручку, он может поднять указательный палец и ручка не выпадает из руки. Тетрадь должна лежать правильно, уголок упирается в живот.

Для получения высокого эффекта необходимо соблюдать общие требования ко всем минуткам чистописания:

1.  От урока к уроку степень трудности упражнений постепенно возрастает.

2. Содержание упражнений связывается с изучаемыми темами русского языка, что позволяет повысить эффективность их усвоения.

3. Каждое задание предусматривает активную речемыслительную деятельность школьников, в процессе которой ими создается рассказ — рассуждение, рассказ — умозаключение, дающие представление о предпринятых учеником действиях по нахождению буквы, предназначенной для письма.

Методические рекомендации по проведению минуток чистописания

1. Использовать единые технологии обучения каллиграфически правильному письму при поведении всех уроков;

2. Создавать условия для развития потенциальных возможностей детей в атмосфере творчества, понимания, поддержки;

3. Активизировать и совершенствовать основные психофизиологические механизмы, лежащие в основе творческого развития младших школьников;

4. Расширять границы познания младших школьников за счет использования учебных пособий.

5. Сделать минутки чистописания универсальной частью урока.

6. Наряду с совершенствованием графических навыков осуществлять орфографическую, фонетическую, словообразовательную работу, углубляя знания по изучаемым темам русского языка.

Естественно, выработать у учащихся каллиграфическое письмо в короткий срок невозможно. Для этого требуется несколько лет, так как навык письма формируется медленно.

1 класс: Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

2 класс: Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку.

3 класс: Закрепление навыка начертания букв, способов соединений: в словах, предложениях, текстах. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочетов графического характера.

4 класс: Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, предложений, текстов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.

Виды заданий.

каллиграфия	фонетика	орфография
1. Разукрашивание частей рисунка с заданной буквой.	1. Найди букву и назови звуки.	1. Письмо с проговариванием.
2. Конструирование буквы из проволоки, пластилина, ниток, палочек.	2. Найди звук в словах.	2. Письмо с комментированием.
3. Поиск буквы в ряду других букв, сравнение.	3. Что лишнее?	3. Заучивание правил с помощью игровых приёмов.
4. Штриховка по заданию.	4. Работа со словами, имеющими одинаковые буквы, обозначающие разные звуки.	4. Орфографические минутки (слово + проверочное)
5. Прописывание элементов букв.	5. Рифмованные предложения и тексты.	5. Подбор родственных слов (группы)
6. Прописывание буквы и соединений с другими буквами.	6. Запись транскрипций звуков, слов.	6. Составление таблиц, алгоритмов, схем — опор.
7. Прописывание узоров без отрыва по кальке, по образцу.	7. Запись слов по данной транскрипции.	7. Работа по перфокартам.
8. Прописывание буквы в сочетании с узором.	8. Фонетический разбор.	8. Текст с «окошечками»
9. Прописывание слогов и слов.	9. Слуховые диктанты.	9. Текст. Найти орфограммы.

10. Прописывание букв и слов с данной буквой.	10. Артикуляционные зарядки.	10. Текст для красного карандаша (с ошибками)
11. Прописывание с заданиями: Что лишнее? Что общего? Чем отличаются? Добавь до целого. Составь из частей.	11. Фонетические задачи.	11. Мини – диктанты: (предупредительный, объясни-тельный, комментированный, выборочный, свободный, творческий, с обоснованием, словарные).
12. Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.	12. Слоговые аукционы.	12. Разбор слов по составу.
13. Списывание с письменного текста — образца.	13. Звук заблудился.	13. Орфографические игры.
14. Письмо образца для товарища.	14. Чистоговорки.	14. Орфографические задачи.
15. Самооценка, самоанализ, выбор лучшего образца.	15. Скороговорки.	15. Творческие работы.

Буква А

Пальчиковая гимнастика «Крокодил» Крокодил плывет по речке, Выпучив свои глаза. Он зеленый весь, как тина, От макушки до хвоста. Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному.

1. Сказка: Дом из буквы А. — Сынок, это буква А, — сказала мама. — Она не игрушка, а я люблю играть, — ответил мальчик сердито. — Сделай из меня дом. Две палочки шалашиком, посередине — перекладина, — предложила буква А. — Внизу я поставлю автобус, а на перекладину – аквариум, — согласился мальчик. — На крыше может жить аист, а под крышей мы повесим абажур, — подхватила буква А. — А на обед у нас будут ананасы и апельсины, – сказал мальчик. — Я привезу их из Африки на аэроплане, – ответила буква. — Ты интереснее игрушек, буква А, — засмеялся мальчик. Расскажи, что бы ты поместил в домик из буквы А?

2. Поговорим с буквой А:

Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы

Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором

Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии

Каких ты знаешь птиц? — аист, альбатрос

Какие любишь цветы? астры

3. Стихи: Букву А за первой партой посадили перед картой,
А на карте вся земля – реки, горы и поля.
И спросили, кем она стать мечтает, буква А?
— Я хочу быть агрономом, я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом и еще аквалангистом!
А какие вы слова знаете на букву А?

Что везешь, автомашина? — Все, что есть на букву А.
Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.

Аист крылья расправляет, аист книгу раскрывает.
В книге – буквы и слова. аист видит букву А.
И, надев, очки на нос, он читает: — АБ-РИ-КОС.

Вот два столба наискосок, а между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А.

А – начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать ее легко: ноги ставит широко.

Антилопе к именинам подарили апельсины,

Абрикосы, ананасы и ещё бочонок кваса.

4. Загадки: Загадки – складки — нужно продолжить стихотворение по рифме. Айболиту все сперва говорили букву …

В море плавала акула, ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла – превратилась в букву…

Аист — птица-почтальон, к нам придёт весною он.
Прилетит издалека, принесёт нам букву …

Нужно отгадать несколько слов и определить, на какую букву они начинаются: В этой букве всё веселье – горки, гонки, карусели,
В ней лекарства продают, малышам читать дают.
Ответ: буква А: аттракцион, аптека, азбука

Утопающих кусает, от беды людей спасает,
Приглушает лампы свет, приглашает всех в буфет.
Ответ: буква А: акула, ангел, абажур, антракт

Нужно угадать, о какой букве идет речь: Врач умеет очень просто наше горло проверять —
Он всегда при этом просит эту букву называть.

5. Скороговорки:

Клава клала клад в колоду. Клад уплыл от Клавы в воду.
Не плыла за кладом Клава, а колода уплывала.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Плакала лейка, а лайка лакала.

Маланья — болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

6. Пословицы: Август – разносол, всего вдоволь. Авось да как-нибудь до добра не доведут. Азбука – к мудрости ступенька. Аз да буки избавляют от муки. Апрель богат водой, а октябрь – жёлтой листвой. Аптека не прибавит века.

7. Чистоговорки:Са – са — са: на столе оса. Са – са – са: в клетке спит лиса.Ла – ла — ла: отвесная скала. Ла – ла — ла: маму ждут дела.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

10. Аа Ан аб ла ар ая ва Сегодня все дети идут в школу.

Подчеркнуть буквы, которые обозначают гласные звуки.

Буква Б

Пальчиковая гимнастика «Лошадка» У лошадки вьется грива, Бьет копытами игриво. Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

1. Буква Б потерялась. Бе — бе, беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б, — блеял барашек на берегу болота. — Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ болото. Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее: — Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна. Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: — Беда, у меня блинчики подгорают. Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали: Хорошо, что беду превратили мы в еду.

2. Поговорим с буквой Б:

Однажды букве Б стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Каких животных ты знаешь? — бегемот, баран, бульдог

На каком музыкальном инструменте играешь? — на барабане

Где ты читаешь книжки? — в библиотеке

Кем хочешь стать? — бухгалтером, балериной, биологом

Какие растения ты знаешь? — береза, баобаб, бамбук

3. Стихи: Боря-Боренька бычок, Боря беленький бочок
Боря берегом бежал, Боря бабочек бодал.

Буква Б проснется рано. Буква Б – бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров, богатырь Борис Бобров!

Букве Б и страх неведом: бой, барабан, боец, победа!

Два барашка-братца вышли пободаться.
Положи конец борьбе – преврати их в букву Б.

Бобры бригадой бойко бревно несли на стройку,

Чтоб выросла плотина на речке у быстрины.

4. Загадки: Баран, баран, зачем баран ты сильно стукнул в барабан?
Играл бы лучше на трубе, учил бы с нами букву … (б)

В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву эти слова начинаются. Эту букву любят гномы, книги называют домом,
А она, одевшись в мех, прячет под листвой орех.
Ответ: буква Б: Белоснежка, библиотека, белка

5. Скороговорки: Белые бараны били в барабаны.

Добры бобры идут в боры.

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

Как известно бобры добры, добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра, надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр, значит сам ты в душе бобр!

Бык бодается с быком. Убегают все кругом.
Береги, бегун, бока от бодливого быка.

Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела. Белой даже не была.

6. Пословицы: Без наук – как без рук. Без нитки и иголки шубы не сшить. Без работы день годом кажется. Без топора не плотник, без иглы – не портной. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Белые ручки чужие труды любят. Береги нос в сильный мороз. Болезнь приходит горой, а уходит песчинкой. Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

7. Чистоговорки:Ба – ба — ба — гудит медная труба. Бом – бом — бом — фотографию в альбом. Бы – бы — бы — в лесу выросли грибы. Бак – бак — бак — сидит с удочкой рыбак.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

10.

Бб Бе Бя бл об бы бр Белка тащит орехи в дупло.

Подчеркнуть главные члены предложения. Поставить знак ударения над словами.

11.

Буква В

Пальчиковая гимнастика «Дерево» У дерева ствол, на стволе много веток, А листья на ветках зеленого цвета. Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

1. Буква В почтальон.

В большом высоком доме с названием Алфавит, жили-были буквы. Самая первая, как ты помнишь, на самом верхнем этаже, жила буква «А», после неё, этажом ниже, жила буква «Б»; а ниже буквы «Б» проживала буква «В» — третья буква Алфавита.

Буква «В» работала почтальоном. Дело в том, что ребята дружили с буквами и постоянно посылали им письма, посылки и разные подарки.

А буква «В» была самая быстрая. Она переворачивалась и вставала на свои два колёсика, вот так и превращалась в машинку и ехала очень быстро, вот так: В – В – В – В – В – В – В – В – В – В – В. Очень быстро она доставляла все подарки буквам от ребят и ребятам от букв.

И вот однажды буква «В» уехала в отпуск на море.

– Поеду, – говорит, – отдохну, на недельку всего. Посмотрю, что будет?

И уехала.

Прошло всего три дня, и вдруг раздался звонок. Это звонили буквы.

– Буква «В», приезжай скорее! Мы уже так долго ждём тебя! На почте уже нет места, куда ставить письма и посылки. Срочно приезжай!

Буква «В» скорее собрала вещи и приехала домой. Потом бегом, быстро поехала на почту, вот так: В – В – В – В – В – В. А там вся комната была заставлена письмами, посылками, и подарками от ребят. И работники почты уже не знали куда и что ставить.

– Ох! Сколько работы!

Буква «В» опять встала на свои колёсики и превратилась в машинку и стала быстро развозить вещи по адресам – по буквам: В – В – В – В.

Буква «В» работала очень быстро, и уже к вечеру все письма и посылки были развезены.

– Ух! – утёрла пот со лба буква «В», – Как я устала, но зато дело сделала. Сколько сейчас моих друзей-букв сидят и читают письма от ребят. А я устала и пойду спать, отдыхать.

И буква «В» легла спать.

Ей снилось, как ребята и буквы радовались полученным подаркам. А ещё снились вагоны, полные подарков, волны на море, ветер, и все слова на букву «В». Буква «В» уснула, и ты засыпай.

2. Поговорим с буквой В: Однажды букве В стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Что ты любишь? — варенье, витамины, веселье На чем ты ездишь? — на вертолете и велосипеде Твое любимое время года? — весна Куда ты поставишь цветы? — в вазу Каких животных ты знаешь? — волк, варан, верблюд Каких птиц ты знаешь? — ворона, воробей

3. Стихи: В — буква очень важная, воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут, как будто нет важнее тут.

Волк по лесу рыщет, рыщет, букву В — в кустах он ищет,
Буква в ушла гулять, с праздником детишек поздравлять!

Воробей на проводе чирикал, вот, вот, вот — смотрите, красота!
Буква В как вишенка, смотрите, в нашем алфавите расцвела!

Вот буква В видна вдали – красивая, витая.
Как будто крендель испекли, приезжих поджидая.

Ворона варила варенье из вишен и запах чудесный повсюду был слышен.

Весь день воробьи — поварята без лени вороне клевать помогали варенье.

4. Загадки: В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву эти слова начинаются. Буква ручки нам согреет, жажду утолить сумеет,
Хворь из тела изведет и пустыню перейдет.
Ответ: буква В: варежки, вода, врач, верблюд

Ветерочек – ветерок дует с юга на восток,
В море волны гонит, в поле травку клонит.
Заблудился в мураве, превратился в букву… (в)

Любят узнавать весы вес конфет и колбасы.
Чтоб не пачкаться в халве, превратились в букву… (в)

Чтобы справиться с жарою, веер новенький раскроем.
Будем на себя махать, не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве там он станет буквой… (в)

5. Скороговорки: Валя на проталинке промочила валенки. Валенки у Валеньки сохнут на завалинке

Воробья врачи спасли, в вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами.

Съел Валерик варенник, а Валюшка — ватрушку.

Проворонила ворона вороненка.

Кашевар кашу варил, подваривал да недоваривал.

6. Пословицы: В дороге хлеб не помеха.

Век живи – век учись.

Весёлый смех – здоровье.

В зимний холод всякий молод.

В книге ищут не буквы, а мысли.

В речи хороша краткость, в деле быстрота.

В успех дела не веришь, успеха не увидишь.

Век без ошибки не проживёшь.

7. Чистоговорки:Ва – ва — ва, ва – ва — ва — разболелась голова. Ва ва — ва, ва – ва — ва — по ночам не спит сова.

Ав – ав — ав — в книге десять глав. Ве – ве — ве, ве – ве — ве — я стою на голове.

Ев – ев — ев — папа строит хлев. Ви – ви — ви — книги ты не рви.

Ив – ив — ив — на море прилив. Ов – ов — ов, ов – ов — ов — к уроку будь всегда готов.

8.Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

10.

Вв Ви Ва ТВ во ви ов ев

В болотной глуши шумели камыши.

Выделить в словах изученные орфограммы.

Сделать звуковой анализ слова глуши.

11.

Буква Г

Пальчиковая гимнастика «Грабли» Листья падают в саду, Я их граблями смету. Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

1. Сказка: Щенок и гусёнок. Встретились на дороге гусенок и щенок.

— Р-р-р, — зарычал щенок, — я тебя укушу!

— Ш-ш-ш, — зашипел гусенок , — я тебя ущипну.

— Нельзя так грубо разговаривать, — строго сказала буква Г.

Она подарила щенку — « гав-гав », а гусенку — « га-га-га ».

— Га-га-га , — закричал гусенок , — давай играть.

— Гав-гав , — ответил щенок, — побежали наперегонки.

Вечером гусенок сказал щенку:

— Га-га-га , — пойдем ко мне в гости , я угощу тебя горохом .

— Гав-гав , — ответил щенок, — ты очень гостеприимный.

2. Поговорим с буквой Г: Однажды букве Г стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Назови каких-нибудь птиц? — голубь, галка, грач

Чего ты боишься? — грома и грозы, града

На чем умеешь играть? — на гитаре

А что любишь петь? — гимн

Какие знаешь фрукты? — груша

3. Стихи: Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.

Г схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге.
«Га-га-га, — гогочет гусь, — я собой га-га горжусь,
На одной га-га ноге я похож на букву «Г».

Галка, Голубь, Гусь и Грач съели, не моргнув калач.
Гусь разлёгся в гамаке: «Я похож на букву «Г»,
Га-га-га, ведь я, друзья называюсь «гусь» не зря.

Галку учит гордый гусь: грузный гриб зовётся — груздь,
Шляпу носит на ноге, подражая букве «Г».

Гоше не нужны игрушки, он играет только клюшкой –
Букву Г перевернёт и в ворота гол забьёт.

Громадная горилла гиббону говорила:

«По гороскопу мне давно стать человеком суждено».

4. Загадки: На одной стоит ноге, любят гуси букву … (г)

Продолжить загадку по рифме, подставив нужную букву Гусь, большой, горластый гусь –
Я его чуть-чуть боюсь.
Гусь гогочет: «Гэ-гэ-гэ!
Где же гусь? Под буквой …

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква письма доставляет,
Высотою впечатляет,
Посылает в бой войска,
Зреет в глубине стручка.

5. Скороговорки: Гроза гремит, гремит гроза, гроза гремит пока грозна.

Громадный грозный гражданин городу грозит разгромом.

Испугался грома Рома. Заревел он громче грома.
От такого рева гром притаился за бугром.

Собрала Маргарита маргаритки на горе,
Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.

6. Пословицы: Где аккуратность, там и опрятность.

Где вода, там и жизнь.

Где двое бранятся, тут третий не суйся.

Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.

Где есть желание, найдётся путь.

Где много слов, там мало дела.

Где терпенье, там и уменье. Где хотенье, там и уменье.

7. Чистоговорки:(физминутка)Га – га — га, га – га — га —  где же левая нога? Га – га — га, га – га — га —  где же правая нога?

Ге – ге — ге, ге – ге — ге — поскачи-ка на ноге! Ге – ге — ге, ге – ге — ге — скачи и на второй ноге!

Ег – ег — ег — переходи на бег. Ги – ги — ги — быстро — быстро ты беги.

Уг – уг — уг — покрутись вокруг. Яг – яг — яг, яг – яг — яг — сядь за парту и приляг.

Го – го — го, го – го — го — Всё! Не делай ничего.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

Гг Га Гр Ге рг гу га ог У Гриши Петрова жил кот Васька.

Объяснить употребление заглавной буквы.

Подчеркнуть грамматическую основу предложения.

К слову кот подобрать однокоренные слова, выделить корень.

10.

11.

Буква Д

Пальчиковая гимнастика «Домик» Дом стоит с трубой и крышей, На балкон гулять я вышел. Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

1. Сказка: Дом. — Почему никто не живет во мне? — грустно думал новый дом.

— Я большой и красивый. У меня есть дверь и зеленый двор.

— У дома должна быть душа, — сказала буква Д.

— А что это такое? — удивился дом.

— Это когда в доме уютно и тепло. В печке горят дрова, а из трубы идет дым.

— Что же мне делать? – заплакал новый дом.

— Я позову дровосека, — предложила буква Д.

Вскоре в новом доме поселился дровосек.

Он привез дрова и затопил печку. В доме стало тепло и уютно.

2. Поговорим с буквой Д: Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Твой любимый месяц? Декабрь. Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком. Где любишь отдыхать? В деревне, на даче. Какие любишь фрукты? Дыню. А где ты спишь? На диване.

3. Стихи: Этот домик — буква Д. В домике — окошко.
Из трубы идет дымок, а в окошке — кошка.

Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.

Д – стоит, и очень твердо! Голову задрала гордо.
Видны за окнами дома и дети на дорожках
А вот и буква Д сама на самоварных ножках.

Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.

Дело в том, мои друзья, что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья, построить дом без Д нельзя!

Доблесть, дружба, доброта, дятел, дерево, дыра.
Ты заметил без труда букву Д? Иль не всегда?

4. Загадки: Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она — ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
Ответ: буква Д (дорога, девушка, дед, дятел)

Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву. Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву …(д)

5. Скороговорки: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола отточили топоры,
Топоры остры-то до поры,
До поры остры топоры, до времени.

Топали да топали, дотопали до тополя, до тополя дотопали да ноги все истопали.

Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. смой с ушей под душем тушь

В дождь дракон совсем промок. Он дышать огнём не мог.
Не на шутку простудился – в динозавра превратился.

Дятел, дятел — мой приятель дуб долбит, как долотом.
Помоги мне, дядя дятел, для скворцов построить дом.

Дед Данила делил дыню, дольку Диме, дольку Дине.

6. Пословицы: Делаешь наспех – сделаешь на смех.

Дело не в звании, а в знании.  

Дело не комар: от него не отмахнёшься.

Дело словом не заменишь.

Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

Дерево узнают по плодам, а человека по делам.

Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.

7. Чистоговорки:Да – да — да, да – да — да —  Не ходи, Вадим, туда! Ду – ду — ду, ду – ду — ду — Всё равно туда пойду,

Ди – ди — ди, ди – ди — ди —  Ты ж одетый, не ходи! Да – да — да, да – да — да —  Ой, холодная вода!

Де – де — де, де – де — де —  Вот беда! Вадим, ты где? Ды – ды — ды, ды – ды – ды — только слышно из воды.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

Дд Др Дв Де Дл до од дв де Дедушке сшили новый жилет. Выделить орфограммы. Определить ударный слог в каждом слове. К слову новый подобрать антоним.

10.

Букве Е

Пальчиковая гимнастика «Очки» Бабушка очки надела И внучонка разглядела. Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.

1. Сказка: Две сестрички — Е и Ё. — А этажом ниже, чем буква «Д» жили-были две сестрички – буква «Е» и буква «Ё». Они были совсем одинаковые, только у буквы «Ё» были волшебные точечки-кружочки, которые она по своей рассеянности, постоянно теряла.

Буква «Е» – это волшебная буква, потому что она могла превращаться в другие буквы. Как? А вот так:

Например, если буква «Е» вставала на свои ручки-ножки, то превращалась в букву «т». А если вставала на голову, то превращалась в букву «Э». А если она ложилась на спинку, то превращалась в букву «Ш»! Вот такая волшебная буква «Е»!

А ещё она была похожа на лесенку, и если кому-то была нужна её помощь, то она никогда не отказывала.

Однажды буква «Е» пошла гулять в лес, где росли ели и бегали ежи. Там она встретила одного ежа. Сначала буква «Е» подумала: «Ой, какая большая колючка лежит в траве!» Она потрогала ежа и сразу уколола пальчик и заплакала: «ой-ой-ой!»

Ёжик сразу же убрал свои колючки, выпрямился, до этого он же был свёрнут клубком, и сказал букве «Е»:

– Прости меня, пожалуйста, я не видел тебя, думал, что идёт кто-то опасный. Сейчас я приложу к твоему пальчику листочек подорожника, и всё сразу заживёт.

Он нашёл листок подорожника, приложил к пальчику буквы «Е», который она уколола, и пальчик сразу перестал болеть. И тут они вдруг услышали чей-то плач.

– А-А-А! – кто-то шёл и плакал.

Буква «Е» вместе с ёжиком пошли навстречу и увидели…

Они очень удивились, потому что увидели букву «Е».

– Ой! – сказал ёжик, – мне кажется, у меня двоится в глазах и я вижу две буквы «Е»!

– Да нет же! – всхлипывая, отвечала ему незнакомка. – Я не буква «Е», я её сестричка, буква «Ё», только я опять потеряла свои точечки! А-А-А! – заплакала она снова.

– Не плачь, – сказал ей ёжик, – Я позову всех своих друзей, и они обязательно их найдут.

Ёжик позвал всех других ёжиков и попросил помочь. Долго-долго ёжики искали точечки от буквы «Ё», но всё не находили.

И вот уже под вечер прибежал радостный ёжик и закричал:

– Ура! Ура! Мы нашли твои точечки, буква «Ё»! Они были на берегу озера!

– Ах, да! – сказала буква «Ё», – Я же ходила сегодня днём купаться, и, наверное, забыла их там.

И она взяла и быстро прицепила к себе точечки.

– Ура! – закричали ёжики, теперь они были очень рады, потому что они начинались на букву «Ё». И они были бы не ёжики, а ежики, если бы не нашли эти точечки.

А радостные сестрички, буквы «Е» и «Ё», поблагодарили ёжиков и побежали к себе домой, пока не стемнело.

Дома буква «Ё» очень аккуратно сняла свои точечки и убрала их в шкафчик.

– Теперь я буду очень аккуратной и внимательной, и буду всегда следить за своими точечками! – сказала она букве «Е».

А потом они умылись, почистили зубки и легли спать-отдыхать.

И снился им лес с ёлками, где бегали ёжики, росла ежевика, и ёжики ели эту ежевику. Ежевика была очень вкусной. Такой вкусной, что даже наши сестрички во сне причмокивали губами от удовольствия.

2. Поговорим с буквой Е: Однажды букве Е стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Какие деревья ты знаешь? Ель. Какие животных ты знаешь? Ехидна, енот. Какие ягоды ты любишь? Ежевику. В какой стране ты отдыхала? В Египте. Каких сказочных существ ты знаешь? Единорог.

3. Стихи: На дворе – такая жалость! – наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась, буква Е зато осталась.

Е на грядке пригодилась – вместо грабель потрудилась.

Как без Е сказать, что ел, как без Е сказать, что сел,
Дети тоже с буквой Е, значит Е нужна везде!

Еле-еле два енота тёрли пемзой бегемота.

Но едва отмыли спину, как нырнул чистюля в тину.

4. Загадки: Енот жуёт, жуёт енот, ежевику он жуёт,
И на розовой стене он рисует букву …(е)

Ее всегда в лесу найдешь — пойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж, зимою в платье летнем. (Ель)

Зимой и летом одним цветом. (Ель)

Что же это за девица? Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ежиха)

5. Скороговорки: Еле — еле два енота тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину, как нырнул чистюля в тину

Еле — еле Лена ела, есть из лени не хотела.

Еле — еле Елизар, едет-едет на базар.
А с базара, а с базара, не догонишь Елизара.

Мы ели, ели, ели, ершей у ели…
Их еле — еле у ели доели.

У ежа ежата, у ужа ужата

У черепашьего черепашонка на черепашьей спинке черепашья рубашонка.

У четырех черепашек по четыре черепашонка.

6. Пословицы: Ему скажи, да укажи, да в рот положи.

Если в победу не веришь, врага не одолеешь.

Если за день ничему не научился, зря прожил день.

Если знания не прибавляются ежедневно, они убавляются.

Если помощь вовремя окажешь другу, значит, ты хороший человек.

Если ты сделал добро – молчи, если тебе сделали добро – расскажи.

Ешь чеснок и лук – не возьмёт недуг.

7. Чистоговорки:Ес – ес — ес: сани едут в лес. Ес – ес – ес: каков у штанги вес? Ле – ле — ле: гнезда на скале. Ле – ле – ле: казак сидит в седле.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

10.

Ее Ен Ес Ек ре се бе ез еж ве ел Егор Иванович угостил ребят свежим мёдом. Выделить орфограммы. К слову угостил подобрать проверочное слово. Установить связь слов в предложении.

Буква Ё

Пальчиковая гимнастика «Ёлка» Елка быстро получается, Если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

1. Сказка: — — —

2. Поговорим с буквой Ё:

Однажды букве Ё стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Назови каких-нибудь животных? Ёж

Какие ты знаешь растения? Ёлка

Где ты носишь воду? В ёмкости

Каких рыб ты знаешь? Ёрш

3. Стихи: Е и Ё – родные сестры, различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки, словно к лесенке гвоздочки.

Буква Е передохнула, как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Ё.

На букву Ё ты назовешь три слова: ёлка, ёж и ёрш,
И все ужасно колко. У всех у них иголки.

Расскажи-ка, буква Ё, как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё дает отчёт: — Ничего житьё течёт.
Я – ударная всегда! — Ой-Ё-Ёй, вот это – да!

Ёлка то же, что и ель, а над ёлочкой капель.
Капли-точки добавляем, Ё — мы букву так читаем.

Ёжик по лесу бежал. Ёжик зайца повстречал.

Зайка яблок нёс мешок. Угостил ежа дружок.

Сели рядом на пенёк среди травушки зелёной,

Разговор пошёл весёлый, быстро пробежал денёк!

«Жалко Ёлку: – думал ёжик, не побегать ей без ножек».

Удивлялась ёлка: «Ёж, без корней ты как живёшь?»

4. Загадки: Ёжик ёлку наряжал, ёлкой сам как будто стал.
Говорит он: «Всё моё! На страничке с буквой …(ё)

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква, лес создав дремучий,
Рыбой плавает колючей,
И помоет изнутри
С узким горлом пузыри.
Ответ: буква Ё (ёлка, ёрш, ёршик)

5. Скороговорки: «Жалко Ёлку: – думал ёжик, не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж, без корней ты как живёшь?

Ёж, ёж, где живешь? Ёж, ёж, что несешь?

Ёжик в бане вымыл ушки, шею, кожицу на бpюшке.
И сказал еноту ёж: Ты мне спинку не потpёшь?

6. Пословицы: — — —

7. Чистоговорки:Ёр – ёр — ёр — строит дом бобёр. Ёт – ёт — ёт — брёвна он несёт. Ёз – ёз — ёз — ёж телегу вёз. Ёл – ёл — ёл — сено ест козёл, Ём – ём — ём — в поле водоём. Мы туда пойдём, рыбы принесём.

8.

Ёё Ёж Ёл рё ёд ён Ёлка в блёстках ледяных, в тёплых слёзках смоляных. Выделить орфограммы. Объяснить правописание слова слёзках. Придумать ещё 3 слова на это правило. Выполнить фонетический разбор слова ёлка.

Буква Ж

Пальчиковая гимнастика «Корзинка» В лес корзинку я беру И грибы в нее кладу. Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку.

1. Сказка: Вредная буква Ж. «Жила-была буква «Ж». Была она сварливой и вредной. И кто бы не приходил к ней, на всех она жужжала. Придет к ней А, попросить чаю – она ей «ЖЖЖЖЖЖЖЖ», придет к ней О: «Сыграем в мячик!» — она ей «ЖЖЖЖЖЖ». И решила она, что проживет одна. Надоели ей другие буквы. Пошла в лес. Идет, идет, и Жужжжжжит. Увидела паука да как закричит на него «ЖЖЖЖЖЖ!» А паук-то оказался глухой, доделал он свою паутину да убежал, а Ж, пока на паука Жужжжжала, в этой паутине вся и запуталась. Сидит она в паутине и Жужжжжит себе потихоньку (страшно ей стало), заплакала. Вот только Ж плачет не «хны, хны, хны!» и даже не «иииииии», а «жжжж-жжжж-жжжж», потому как она же все таки Ж). Вот только буквы друг друга в беде не бросают. Пошли они в лес Ж искать, услышали, как она жужжжит, да и помогли ей из паутины выбраться. Буква Ж, так обрадовалась, что Жужжжать стала не сварливо и грозно «ЖЖЖЖЖ», а радостно и благодарно «Жжж! Жжжж!».

2. Поговорим с буквой Ж: Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба

Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом

Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль

Кого ты боишься? Жуков, жужелиц

Что тебе нравится летом? Жара

3. Стихи: Посмотри-ка: буква Ж на жука похожа,
Потому что у нее шесть жучиных ножек.

Жу-жу-жу, я на ветке сижу, букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту, я жужжу весной и летом.
А однажды жук-жучок отвечал весной урок.
Вместо слов «ручей журчит» написал «жучей жужжит».

Букву Ж увидав, наклонился жираф:
Побежала буква вдруг. Да ведь это просто жук.

Стала снежинка буквою Ж,
Солнце ее не растопит уже!

Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом, точно жук, издает жужжащий звук:
Ж – Ж – Ж – Ж – Ж – Ж – Ж!

Жук давно желал жениться, без жены жить не годится. Взял бы жужелицу в дом, и жужжали бы вдвоём.

4. Загадки: Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву. Целый час жужжит уже
На цветочке буква … (ж)

Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву Жираф — высокий наш жираф, у него весёлый нрав.
Мы с ним на третьем этаже, смеясь, запомним букву… (ж)

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква в Африке гуляет —
Длинной шеей щеголяет,
Может длиться сто ку-ку
И молоть зерно в муку.
Ответ: буква Ж (жираф, жизнь, жернова)

5. Скороговорки: Чирикал черный чижик, что он не чижик-пыжик.

Жаба, журавль и желтый жучок
В гости к ежихе шли на лужок,
Чтобы пришила на место портниха
Буковку Ш и в лесу стало тихо.

Жалобно щенок пищит, тащит он тяжелый щит.

Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.

Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.

Уже ужи в луже.

Встретил в чаще еж ежа,
— Как погода, еж? — Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съежась, два ежа.

6. Пословицы: Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Живое слово дороже мёртвой буквы.

Жизнь дана на добрые дела.

Жизнь прожить – не поле перейти.

7. Чистоговорки:Жа – жа — жа – мы видели ежа. Жи – жи — жи — под кустом живут ежи.

Жи – жи — жи – бегут ежи. Жу – жу — жу — молока дадим ежу.

Жу – жу — жу – помогу ежу. Жо – жо — жо – я еду на «Пежо».

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

Жж Жи Жу аж жи ож еж ёж Жеребёнок Ветер мчался, как ветер. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Объяснить употребление заглавной буквы. Указать количество слогов в каждом слове.

Буква З

Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки» Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, Веселит своих зайчат. Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательные пальцы. Ими шевелить в стороны

1. Сказка: Буква злюка. Жила-была в стране Азбука буква З. Была она забиякой, злюкой и очень злобной. Никто не любил букву З, не было у нее ни одного друга, и даже мама с папой часто ее ругали и никогда не хвалили.

И вот как-то буква З пошла гулять. Она поздоровалась со змейкой, полюбовалась закатом, вспомнила, что солнышко уходит вечером на запад, и бодро и радостно пошла в свой маленький замок.

Однако на пути ей попалось что-то незнакомое. На самом деле это был колокольчик, но буква З упорно не желала знать то, что не имело в своем названии буквы З. Вдруг подул ветерок, и маленький колокольчик… зазвенел….

Буква З прислушалась, и залюбовалась цветком. Уж очень ей понравился тонкий, еле слышный перезвон. Она так задумалась, что пошла не в ту сторону. Наткнулась на очень длинный забор, пошла вдоль него и заблудилась. Зашла так далеко, что уже не смогла вспомнить, в какой стороне находится ее маленький замок.

Буква З задумалась – с одной стороны ей больше нравились знакомые места, однако и здесь, где она не была еще ни разу, оказалось очень интересно. На дошла до зеленого луга, на котором цвел золотой зверобой, а в вышине пел зяблик. Буква З знала, что зверобой полезен для здоровья, поэтому нарвала небольшой букетик.

Она пошла вдоль забора в обратную сторону и довольно быстро увидела знакомые места. Добралась до своего замка и больше уже никогда не злилась ни на кого, потому что поняла, как хорошо жить, когда не шумишь и ругаешься, а спокойно рассматриваешь все вокруг.

А что еще могла бы увидеть буква З, если бы пошла гулять дальше?

2. Поговорим с буквой З:

Однажды букве З стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Назови каких-нибудь животных? Заяц, зебра, зубр

Что у тебя болит? Зуб

Куда ты любишь ходить? В зоопарк

Твой любимый цвет? Зеленый

Кого ты боишься? Змей

3. Стихи: За забором зайка скачет, в лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи, деткам букву З верни.

Буква З на В похожа. Голова, животик тоже.
Только слева без черты букву З рисуешь ты.

На эту букву посмотри: она совсем как цифра три.

З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка. Срисовать меня сумей-ка!

Ищут звери в зоопарке, букву З, в высокой травке,
Айболит всем говорит, заяц знает, З звенит.

В звезде найдёшь ты букву 3, и в золоте и в розе,
Земле, алмазе, бирюзе, заре, земле, морозе.

Зубрята решали задачи, зубрята зубрили задания,

Ведь зубрами стать – это значит: иметь глубочайшие знания.

4. Загадки: Зебра ты сестра лошадки? Поиграй-ка с нами в прятки.
Спрячься где-нибудь, в лозе, на картинке с буквой … (з)

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква ходит в шкуре броской
В черно-белую полоску,
Встретив волка и лису,
След свой путает в лесу.
Ответ: буква З (зебра, заяц)

Буква вид наш отражает,
Рыцарю смотреть мешает,
Хоть не ест, но всё жует,
Воробей ее клюет.
Ответ: буква З (зеркало, забрало, зубы, зерно)

5. Скороговорки: Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.

Зубрята решали задачи, зубрята зубрили задания,
Ведь зубрами стать – это значит: иметь глубочайшие знания.

Звенит звонок, зовет звонок, и Зое надо на урок.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

Зеленая береза стоит в лесу,
Зоя под березой поймала стрекозу.

Соня — незнайка, а Зина — зазнайка.
Роза — зазнайка, а Зоя — незнайка.

У Зины много забот, заболел у зайки живот.

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

6. Пословицы: Здоровье дороже богатства.

Здоровье дороже денег и золота.

Здоровье и труд рядом идут.

Здоровье – первое богатство.

Здоровый нищий богаче больного короля.

Зелёный наряд радует взгляд.

Землю уважай, будет и урожай.

7. Чистоговорки:За – за — за – вот идет коза. За – за — за — вот летает стрекоза.

За – за — за — у куклы синие глаза. Зу – зу — зу — накормлю козу.

Зу – зу — зу – не боюсь козу. Зы – зы — зы – нет козы.

8.Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

	Зз Зб Зв Зе зв зи оз зе Замечательные цветные карандаши купили Игорю. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Объяснить употребление ь, придумать ещё 3 слова на это правило. В слове цветные сравнить количество звуков и букв, объяснить, почему звуков больше, чем букв.

Буква И

Пальчиковая гимнастика «Стул» Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

1. Сказка: Про букву И. Буква «И» жила этажом ниже буквы «З». Это была очень милая, мелодичная буква, её можно было петь: и-и-и-и!

– Би-би-и-и, – бибикали машинки.

– Пи-пи-и-и, – пищали цыплята.

– Ви-ви-и-и, – визжали поросята.

– Чик-чирик, – чирикали птички.

Буква и была самая мирная и дружелюбная, и всегда всех мирила.

Однажды буква «М» и буква «Р» поссорились и хотели даже драться. Но тут быстро прибежала буква «И», взяла за одну руку «М», за другую руку букву «Р» и сказала им:

– Миритесь, миритесь и больше не деритесь!

Вот так: М И Р и получилось слово «мир», и буквы сразу же поняли, как это некрасиво, ругаться и обижать друг-друга, и сразу помирились.

Буква «И» всегда всех мирила. И ещё она всех соединяла, потому что была специальным союзом – словом, которое соединяет. Например: хлеб и масло, дерево и цветы, грибы и ягоды, индюк и индюшка, солнце и тучи, белое и чёрное и другое…

Она соединяла всех и всё. И мирила всех-всех.

И даже если девочки и мальчики начинали вдруг иногда ругаться и драться друг с другом, то сразу же к ним бежала на помощь буква «И», и мирила.

Больше всего на свете буква «И» хотела, чтобы был мир во всём мире, и чтобы никто никогда ни с кем не дрался. Это была её мечта. Чтобы она проснулась однажды утром, а мирить было бы некого!

Представляете, все бы жили мирно и дружно! Вот здорово бы было!

И когда буква «И» засыпала, её снились мир и покой, любовь и гармония, свет и красота. И ещё мир во всём мире.

2. Поговорим с буквой И:

Однажды букве И стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Кем ты хочешь стать? Инженером, историком

Какие продукты ты любишь? Инжир, икру, ириски

В какую страну ты ездил? В Италию, Испанию

Чем ты укололся? Иголкой

Какие растения ты знаешь? Ива, ирис, иван-чай

3. Стихи: На калитку посмотри: чем она не буква И?
Между двух прямых досок одна легла наискосок.

Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? — Три!
А какая буква? — И!

Там, где буква И была появилась вдруг игла.
Чтоб иглой той мудрый Йог починить бы майку смог.

У иголочки-иголки носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка ниточка-подружка.
Ты иголкой вышивай, зря колоться не давай.
А уколет, преврати в неколючку букву… (И)

Буква И наискосок примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула — к правой ножке пристегнула.

Ишак говорил: «Дорогие друзья! Ириски и ирисы спутать нельзя.

Ириски жуют безо всякой причины, а ирисы – с пользой. В них есть витамины».

4. Загадки: Индюки и индюшата интересные ребята.
На индюшек посмотри и запомни букву… (и)

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буковка на курьих ножках служит домом бабке Ёжке
И хранят ее запас ёлка, ёж и дикобраз.
Ответ: буква И (избушка, иголки)

Буква рыбкой стать мечтает,
На ветвях зимой сверкает,
Вьется стайкой над костром
И лежит на дне речном.
Ответ: буква И (икринка, иней, искры, ил)

5. Скороговорки: Ишак в кишлак дрова возил, ишак дрова в траву свалил.

Испекла Иришка куклам по коврижке,
Нравятся коврижки Гришке и Маришке.

У Ивана рубашка у рубашки кармашки.

Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели.

Свиристель свиристит свирелью.

6. Пословицы: Играй – играй, да дело знай.

И камень лёжа мхом обрастает.

И коню хоть раз в году положен отдых.

И мудрому человеку совет требуется.

И обед нам не обед, если к супу хлеба нет.

И по внешности человека можно судить о его характере.

И собака знает, что травой лечатся.

Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной бродит.

7. Чистоговорки:Ли – ли — ли – папа строит корабли. Ми – ми — ми – меня за руку возьми. Ри – ри — ри – на орехи посмотри. Би – Би — Би – кошка громко не кричи

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.Ии Им Ив Ис ци ви ик ни ит их Илья лежал на траве под росистым кустом.

Выделить орфограммы.

Подчеркнуть грамматическую основу.

Объяснить употребление ь, подобрать ещё 3 слова на это правило.

Буква Й

Пальчиковая гимнастика «Скворечник» Скворец в скворечнике живет И песню звонкую поет. Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.

1. Сказка: Про букву Й. Этажом ниже, прямо под буквой «И», жила-была её сестричка, буква «Й». Это была её полная противоположность. Во-первых, она была совсем не певучая. Вот попробуйте её спеть: Й-Й-Й-Й. Нет, не получается.

Во-вторых, если буква «И» всех соединяла, то буква «Й» наоборот, разъединяла. Но не слова, а буквы. Если послушать слова «майка», или «лайка», то кажется что они состоят из двух разных частей, так уж постаралась буква «Й».

– Ну и что же в ней было тогда хорошего? – спросишь ты.

А у буквы «Й» была одна особенная отличительная черта. Это то, что её ещё и отличало от буквы «И». Вот послушай историю, и ты всё поймешь.

Однажды буквы «И» и «Й» пошли прогуляться. Гуляли они, гуляли и зашли в кафе, покушать чего-нибудь вкусненького. Сели они за стол, взяли в руки «меню». Это такой список, где написано обо всём, что можно в кафе заказать и скушать. Буквы почитали внимательно это «меню». Там было много всего вкусного.

К ним подошёл официант и спросил: – Что будете заказывать?

Буква «Й» сразу ясно и чётко сказала: – Мне, пожалуйста, салат из морской капусты, потому что в ней много йода, который начинается с меня. А на сладкое мне мороженое «пломбир». Всё.

И тут начала заказывать буква «И»: – Мне, пожалуйста, салат из морковки с изюмом, который с меня начинается, и…, и…

И тут началось…

Дело было вот в чём: что бы ни сказала буква «И», она в конце обязательно добавляла «и», а это же было ещё и слово-союз, которое соединяет всех и всё. И другие слова присоединялись, прилипали к этому союзу «и», и наша буква не могла остановиться, и всё заказывала и заказывала. Она говорила:

– И… мне ещё салат «зимний», и… «осенний», и… «летний», и…

Когда все салаты закончились, она стала заказывать мороженое.

– И… мороженое ванильное, и… клубничное, и… шоколадное, и… дынное, и… банановое, и… ореховое, и…

Официант уже ничего не записывал, а удивленно смотрел на букву «И».

А её сестричка, буква «Й» не знала, что делать, как остановить букву «И», чтобы она больше ничего не хотела, не заказывала, и престала говорить «и…». И тут ей в голову пришла замечательная идея. Буква «Й» ловко отцепила от себя свою запятую-точечку, котоая была над её головой и прицепила к букве «И». Теперь буква «И» стала похожа на букву «Й».

Тут же она перестала говорить «и…», а потом сказала:

– И… всё. Мне кажется, это всё. Здесь пора поставить точку.

Тут буква «Й» облегченно вздохнула и осторожно сняла свою точечку с головы буквы «И». А официант пошёл исполнять заказ, который был очень большой.

Потом буквы «И» и «Й» долго-долго сидели и кушали все салаты и мороженое всех сортов, которое им несли и несли… И так они объелись, что еле-еле вышли из-за стола, и еле-еле дошли до своего домика. Потом они очень долго не хотели даже смотреть на мороженое.

С тех самых пор люди, когда хотят что-то закончить, то говорят: «Надо поставить точку над «и». А буква «И» с тех пор больше в кафе не ходит. А если её кто позовёт, она заранее пишет на бумажке, что ей хочется, и отдаёт её официанту, ничего не говоря. Она всё пытается научиться заканчивать и ставить точку, но у неё это плохо получается. Ведь это буква «И». Зато её сестричка, буква «Й», эту точку имеет над своей головой, и очень хорошо умеет завершать все дела. Она всегда умеет расставить все точки над «и».

Поэтому гораздо чаще она встречается в конце слова, например: май, лай, дай; и очень редко в его начале, например: йод, йога…

Вот такая вот замечательная буква «Й» со своей волшебной завершающей точечкой.

2. Поговорим с буквой Й:

Однажды букве Й стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Чем ты лечишься, когда болеешь? Йодом

Что ты любишь кушать? Йогурт

Кем ты хочешь стать? Йогом

В каком городе ты была? В Йошкар-Оле

3. Стихи: Буква «Й» и буква «И» — Очень схожие они.
Палки две, еще косая перекладина такая.

Н надела поясок, И надела поясок.
Буква Н надела ровно. Буква И – наискосок.
Ты ей шапку подари – Станет краткой буква И.

Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И, сверх галочку пиши.

Слов на «Й» совсем немного: Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем: Чай, случайный, тайный, лишний.

4. Загадки: Йог в столовой нам найдёт йогурт, а в аптечке — йод.
И подарит что-то сладкое, если выучим … (й)
Ответ: здесь ответ не звук й, а буква «и краткое»

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают мамы —
Им давно рецепт знаком
Свежих фруктов с молоком.
Ответ: буква Й (йод, йогурт)

5. Скороговорки: Эй, поскорей-ка меня догоняй! Ай, но за хвостик меня не поймай!
Ой, лучше спрячусь за шкаф у стены. Игры с котами для мышек вредны.

Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.

6. Пословицы: Истинно могуч тот, кто побеждает самого себя.

Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы.

7. Чистоговорки:Ай – ай — ай – скоро месяц май. Уй – уй — уй – ветер, дуй.

Ой – ой — ой – возьми меня с собой. Ой – ой — ой — скачет заинька косой.

Буква К

Пальчиковая гимнастика «Колокольчик» Колокольчик все звенит, Язычком он шевелит. Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены, Средний палец правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает.

1. Сказка: Капризная буква. — Сегодня мы узнаем о букве «К». Она жила после буквы «И». Буква «К» была самая капризная буква, потому что она управляла маленькими «капризиками». Капризики – это такие маленькие невидимые существа, которые иногда приходят в гости к деткам, и тогда мальчики и девочки начинают капризничать, сами не понимая почему. Капризики очень любят кушать конфеты и капризничать.

Однажды один маленький капризик без спросу убежал из своего домика и пришёл в гости к мальчику Коле. Залез к нему в животик и забыл, как же ему вылезти обратно. И тогда он начал капризничать, а вместе с капризиком начал капризничать и Коля. Он стал плакать, просить конфеты, ему было всё мало. Он съел десять конфет и потом ещё больше стал капризничать, потому что капризик вырос, стал большой, больше Коли, вот как!

И дома стало очень шумно. Коля кричал, папа с мамой тоже, и все не знали, что же делать и уже чуть не плакали.

И тут буква «К» почуяла неладное, услышав такой шум. Она позвонила в страну капризиков и узнала, что там пропал один маленький капризик, которого ищут его папа с мамой и не могут нигде найти.

– Понятно. – сказала буква «К» и быстрее побежала к мальчику Коле домой.

– Дорогой мой мальчик! – сказала плачущему Коле буква «К». – Я понимаю, что ты сам не знаешь, что с тобой происходит. У тебя просто задержался капризик очень долго. Пожалуйста, быстрее освободи его, отпусти домой! Его там ищут в его стране!

Тогда мальчик Коля обрадовался, потому что капризничать ему уже надоело, и он сказал капризику:

– Капризик! Я тебя отпускаю, лети к себе домой, к маме с папой, пожалуйста!

И только Коля произнес эти слова, как капризик сразу же всё вспомнил и улетел к себе домой.

И Коля перестал капризничать. И дома настали мир и покой. Вот так работала буква «К».

И когда к тебе вдруг придёт капризик, то ты сразу же вспоминай эту сказку и отпускай его домой, ладно?

А теперь, спокойной ночи тебе и букве «К», которой всегда снятся капризики с конфетами.

2. Поговорим с буквой К:

Однажды букве К стали задавать вопросы, а она на них отвечала:

Какие ягоды ты знаешь? Клюква, калина, клубника

Что ты любишь кушать? Компот, колбасу, кофе

Кем хочешь стать? Клоуном, каскадером, космонавтом

Какой цвет тебе нравится? Красный, коричневый

Во что ты любишь играть? В кубики

3. Стихи: Катя с Ксюшей на качели с двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз. Накачались – разошлись.
И теперь наверняка будут помнить букву К.

Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он – как буква К.

К одною лапкой пляшет, а другою лапкой машет,
И при этом буква К будто усики жука.

Краб в аквариуме Ани грозно щелкает клешнями.
И по стеночке идет вправо, влево, взад, вперед.
Крабу за стеклом тоска, вот и стал он буквой К.

Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.

Только жалко, что кочан не полез в её карман.

А теперь она на рынок не идёт без двух корзинок.

4. Загадки: Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву. Половинку от жука составляет буква … (к)

Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву Кошка, миленькая кошка, поиграем с ней немножко,
С кошкой мы, наверняка, не забудем букву … (к)

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква та была закрыта
И на острове зарыта,
А теперь — в реке лежит
И добычу сторожит.
Ответ: буква К (клад, крокодил)

Зреет буква в огороде
Головы зеленой вроде,
Громко говорит: «Ко-ко!»
И дает нам молоко.
Ответ: буква К (капуста, курица, корова)

5. Скороговорки: Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.

Краб забрался на трап и заснул крепко краб.
А кальмар не дремал, краба в лапы поймал.

Котик ниток клубок укатил в уголок,
Укатил в уголок котик ниток клубок.

Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.
Только жалко, что кочан не полез в её карман.
А теперь она на рынок не идёт без двух корзинок.

6. Пословицы: Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.

Как аукнется, так и откликнется.

Каков мастер, такова и работа.

Каков разум – таковы и речи.

Какову жизнь проживёшь, такову и славу наживёшь.

Как пятое колесо телеге.

Как сорока хвостом, так и болтун языком.

Какие труды, такие и плоды

7. Чистоговорки:Ко – ко — ко – рот далеко. Ка – ка — ка – дай молока.
Ку – ку — ку – лежи на боку. Ок – ок — ок – беги со всех ног.

8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:

9.

10. Кк Кл Кв К акр ЧК ак е кок км

Коля Иванов повесил кормушку на большую берёзу.

Подчеркнуть грамматическую основу.

К слову кормушка подобрать родственные слова, выделить корень.

Слово большую разделить на слоги, объяснить употребление ь.

Объяснить изученные орфограммы.

11.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53016-minutka-chistopisanija-didakticheskij-materia

Фонетика русского языка для иностранцев | Русский алфавит произношение Буквы Звуки

Русский алфавит для иностранцев: часто не только начинающие изучать русский язык иностранцы, но и иностранцы продвинутого уровня не могут корректно произнести некоторые русские звуки. Мы поговорим о том, какие буквы русского алфавита вызывают сложности у иностранцев, дадим рекомендации для преподавателей, как обучать фонетике русского языка, какие фонетические упражнения для иностранцев нужно выполнять и какие сложности могут возникнуть при их выполнении, отдельно поговорим о том, как поставить произношение русских звуков, которые вызывают наибольшие сложности у иностранцев.

Русский язык как иностранный

Как учить русскому произношению: буквы и звуки
Уроки для преподавателей русского языка как иностранного (РКИ)

Для начинающих изучать русский язык иностранцев сложность при изучении русского алфавита и русской фонетики заключается в том, что почти все буквы русского алфавита могут обозначать несколько разных звуков, например: буква Е может обозначать звуки [Э], [ЙЭ], [И], а иногда даже буква Е может обозначать звук [Ы] (после согласных букв Ж, Ш, Ц без ударения: цена, жена).

Постановка произношения – это еще одна сложность для преподавателей русского языка как иностранного при обучении русскому языку как начинающих, так и продолжающих изучать русский язык иностранцев. Ниже приведем рекомендации, как поставить произношение русских звуков на уроках русского языка как иностранного.

Правила постановки русских звуков. Обучение фонетике русского языка

Фонетика русского языка для иностранцев: работу над постановкой любого звука русского языка надо начинать с постановки фонематического слуха, т.е. сначала нужно добиться, чтобы иностранец различал звуки на слух. Это важно, потому что для иностранцев многие русские звуки звучат одинаково. Например, если Ваш ученик говорит «деДушка» вместо «деВушка», а когда Вы его поправляете, он отвечает, что так и сказал, то это значит, что Ваш ученик не различает на слух звуки [Д] и [В], они для него звучат одинаково.

Для того чтобы иностранцы научились различать звуки на слух, мы рекомендуем делать следующие упражнения:

Упражнение «Игра с карточками»:

1. Возьмите два листа бумаги, напишите на них звуки, которые Вы будете отрабатывать. Например, на одном листе пишем Д, а на другом – В. Отдадим эти карточки иностранцу. Преподаватель произносит звуки [Д] и [В] в случайном порядке, а иностранец должен поднять соответствующую карточку. Разумеется, преподаватель должен говорить иностранцу, если он делает ошибку.

2. Затем преподаватель произносит слоги, например: ва – да, ду – ву, ава – ада и т.д., а иностранец должен поднять карточку «Д» или карточку «В».

Упражнение «Фонетический диктант»:

Преподаватель диктует ученику звуки, слоги, слова, а иностранец записывает то, что слышит.

! Обратите внимание, что в упражнении «Игра с карточками» и «Фонетический диктант» при отработке согласных звуков не нужно диктовать слова, которые заканчиваются на звонкие парные согласные буквы (Б, В, Г, Д, Ж, З), т.к. при произношении на конце слова звонкие парные согласные оглушаются. Например, если Вы будете диктовать иностранцу «лук», «луг», то иностранец запишет «лук», «лук», потому что «луг» произносится как «лу[К]», при этом Ваш ученик-иностранец не сделает ошибку, т. к. это фонетический, а не орфографический диктант.

Когда иностранец начал различать русские звуки на слух, то преподаватель уже может поменяться с иностранцем местами, т.е. преподаватель показывает карточку, а иностранец произносит то, что написано. На этом этапе возникает другая проблема: иностранец слышит и понимает, как должен звучать русский звук, но не может его корректно произнести. Наибольшие сложности у иностранцев возникают при произношении следующих звуков: [Ы], [Й], [Р], [Ж], [Ц], [Ш], [Щ]. Ниже мы рассмотрим правила постановки этих звуков и дадим рекомендации, как объяснить русскую фонетику иностранцам, как проводить фонетические упражнения для иностранцев.

Русский алфавит – Буквы И, Ы

Произношение звуков [И], [Ы]. Фонетические упражнения для иностранцев

Произношение русского гласного звука [Ы] вызывает сложности практически у всех иностранцев. Например, иностранцы произносят «ми» вместо «мы», а «бить» вместо «быть».

Произношение гласного звука [И] вызывает гораздо меньше трудностей у иностранцев. Русский звук [И] похож на английский звук [i:]. Чтобы произнести звук [И] нужно направить язык вперед и коснуться кончиком языка нижних зубов. При произношении [И] Вашим ученикам нужно чуть-чуть улыбнуться :).

Вернемся к постановке проблемного русского звука [Ы]. При его произношении весь язык нужно отодвинуть назад и напрячь заднюю часть языка. Теперь кончик языка уже не касается нижних зубов, а отодвинут назад. Когда мы произносим [Ы], мы уже не улыбаемся (конечно, такой сложный звук!)

Для того чтобы помочь иностранцам напрячь заднюю часть языка при произношении звука [Ы], существует следующий прием: мы будем использовать звуки-помощники [К] и [Г]. Произношение самих звуков [К] и [Г] обычно не вызывает сложности у иностранцев, но при их произношении задняя часть языка автоматически напрягается, это мы и используем в нашем фонетическом упражнении для иностранцев:
ык – ыг – ык – ыг – ык – ыг – ык – ыг
кы – гы – кы – гы – кы – гы – кы – гы
ыкы – ыгы – ыкы – ыгы – ыкы – ыгы – ыкы – ыгы
ы – ы – ы – ы – ы – ы – ы – ы
кы – кмы – мы – мыл
гы – гмы – мы – мыл
кы – квы – вы – выл
гы – гвы – вы – выл
кы – кбы – бы – был
гы – гбы – бы – был
мыло, было, выход, выставка, был, сын, сыр, буквы, умный

Русский алфавит – Буква Й

Произношение русского звука [Й]. Как объяснить звук [Й] иностранцам?

Следует обратить внимание начинающих изучать фонетику русского языка иностранцев на букву русского алфавита Й. Звук [Й] встречается в русской речи гораздо чаще, чем буква Й, потому что гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после гласных и после букв Ъ и Ь обозначают два звука: [ЙЭ], [ЙО], [ЙУ], [ЙА], например: [ЙО]лка, при[ЙЭ]хать, каль[ЙА]н.

Сложность при произношении звука [Й] (часто этот звук в транскрипции обозначают как [j]) обычно возникает у иностранцев, если буква Й стоит в конце слова, например: иностранцы произносят «санатории» вместо «санаторий» или «мои» вместо «мой». Очень часто иностранцы не различают на слух звуки [Й] и [И], тогда целесообразно делать с иностранцами упражнение «Игра с карточками».

Как объяснить иностранцу разницу между звуками [Й], [И] и как научить иностранца произносить звук [Й]?

Нужно объяснить иностранцу, что звук [Й] произносится ОЧЕНЬ кратко. Звук [И] можно петь: и-и-и-и-и-и-и-и-и-и…, а звук [Й] нужно произносить очень кратко, будто кто-то уколол булавкой: ОЙ! Звук [Й] произносится гораздо с большим напряжением, чем звук [И], при произношении звука [Й] средняя часть языка поднимается больше, поэтому создается более узкая щель между нёбом и языком и струя воздуха вырывается с большим давлением, более мощно.

Обратите внимание иностранцев на написание буквы русского алфавита Й:

Часто иностранцы путают не только звуки [Й] и [И], но и буквы Й, И. Иностранцы могут написать букву Й как букву И (без галочки над буквой Й), это они делают по аналогии с написанием букв Ё и Е, т.к. на письме точки над буквой Ё ставить не обязательно.

Преподаватель должен обратить внимание иностранца на то, что при написании буквы Й всегда нужно ставить галочку над буквой, т.к. отсутствие галочки над буквой Й является орфографической и грамматической ошибкой. Сравните: «мой любимый ковбой» и «мои любимыи ковбои».

Русский алфавит – Буква Р

Произношение русского звука [Р]. Фонетические упражнения для иностранцев

При произношении русского согласного звука [Р] напряженный кончик языка под действием воздушной струи вибрирует у альвеол (это бугорки над верхними зубами).

Итак, при произношении звука [Р] кончик языка слегка загнут вверх, касается бугорков над зубами и напряжен. Но добиться того, чтобы кончик языка вибрировал, иностранцу довольно сложно. Чтобы помочь иностранцу, мы обратимся к звукам-помощникам [Т] и [Д], при произношении которых язык автоматически принимает нужное положение у альвеол.

Приступим к нашим фонетическим упражнениям.
Давайте заведём мотоцикл!
др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др – др…
У кого мотоцикл завёлся?

Сделаем ещё упражнения (произношение звука [Р]):
дра – дра – дра – дра – дра – дра – дра – драка
дро – дро – дро – дро – дро – дро – дро – дробь
дру – дру – дру – дру – дру – дру – дру – друг
тра – тра – тра – тра – тра – тра – тра – травма
тро – тро – тро – тро – тро – тро – тро – трос
тру – тру – тру – тру – тру – тру – тру – трус

дра – дра – дра – ра – рак дро – дро – дро – ро – рок дру – дру – дру – ру – ручка дры – дры – дры – ры – рыба

тра – тра – тра – ра – рама тро – тро – тро – ро – робот тру – тру – тру – ру – русский тры – тры – тры – ры – рынок

Чтобы потренировать произношение мягкого звука [Р’], в фонетических упражнениях после буквы Р нужно использовать гласные буквы, которые смягчают предыдущий согласный (Е, Ё, И, Ю, Я).

Русский алфавит – Буква Ж

Произношение русского звука [Ж]. Фонетические упражнения для иностранцев

Другая буква русского алфавита – буква Ж – необычна для иностранцев и своим написанием (некоторые иностранцы называют её бабочкой), и произношением.

При произношении звука [Ж] кончик языка поднят к альвеолам (к бугоркам за верхними зубами) и язык оттянут назад.

Для постановки жужжащего звука [Ж] мы опять обратимся к звукам-помощникам: согласному [Г] и гласным [О], [У]. Звук [Г] поможет оттянуть язык назад, а звуки [О] и [У] помогут вытянуть вперед и округлить губы.

Фонетические упражнения для иностранцев:
гжу – гжу – гжу – жу – журнал, жук, жужжу, расскажу
гжо – гжо – гжо – жо – жёлтый, чужой, ножом, кружок

Произношение звука [Ш] похоже на произношение звука [Ж], но отличие заключается в том, что звук [Ш] произносится без участия голосовых связок (без голоса, только шум). Ниже мы отдельно поговорим о буквах русского алфавита Ш и Щ.

Русский алфавит – Буква Ц

Произношение русского звука [Ц]. Как объяснить иностранцам русский звук [Ц]?

Русский звук [Ц] является единым и нечленимым звуком, хотя и похож на сочетание звуков [Т+С], именно поэтому некоторые иностранцы произносят на месте буквы Ц два звука [ТС]. В таком случае иностранцу надо объяснить, что звук [Т] нужно произносить максимально кратко!

Отрабатывать произношение звука [Ц] лучше в словах, где буква Ц стоит после букв Т или Д, например: отцы, к отцу, с отцом, тринадцать, тридцать, двадцать, двенадцать, молодцы…

Русский алфавит – Буквы Ш и Щ

Произношение русских звуков [Ш] и [Щ]. Фонетические упражнения для иностранцев

Иностранцы часто путают звуки [Ш] и [Щ] и даже не различают эти звуки на слух. В этом случае Вы уже знаете, что делать! Конечно, делать упражнение «Игра с карточками».

Сравните, как расположены язык и губы при произношении звука [Ш] и звука [Щ]:

	Твердый звук [Ш]	Мягкий звук [Щ]
Язык	Отодвинут назад, задняя часть языка напряжена.	Продвинут вперед, имеет выпуклую форму, которая приподнята к нёбу, язык напряжен.
Кончик языка	Поднят к альвеолам (к бугоркам над верхними зубами).	Больше продвинут вперед к зубам.
Губы	Вытянуты и округлены.	Растянуты в улыбку.

При произношении звука [Щ] весь язык продвигается вперед, средняя часть языка поднята к нёбу, язык напряжен. При произношении звука [Щ] губы менее вытянуты вперед, чем при произношении звука [Ш]. При произношении звука [Щ] уголки губ немного растянуты, а при произношении [Ш] мы не улыбаемся.

! Звук [Щ] произносится ДОЛЬШЕ, чем звук [Ш].

Звук [Щ] вызывает гораздо больше трудностей у иностранцев. Нужно добиться, чтобы иностранцы произносили звук [Щ] мягко. Поэтому в фонетическом упражнении мы используем гласный звук [И]:

Ищи – ищи – щи – щит
Ищи – ище – ще – щека
Ищи – ищё – щё – щётка
Ищи – ищу – щу – щупать

Как правильно выполнять фонетические упражнения при обучении фонетике русского языка иностранцев

Когда Вы делаете любое фонетическое упражнение, нужно придерживаться следующей схемы:

1) При обучении фонетике русского языка преподаватель сначала читает буквы, слоги, слова, а иностранец слушает преподавателя и следит по тексту.
2) Затем преподаватель читает, а иностранец повторяет.
3) И только теперь иностранец самостоятельно читает.

Если Вам нужно объяснить иностранцу положение языка при произношении какого-либо звука, то Вы можете показать это с помощью рук. Например, правую кисть округлим, пальцы направлены в пол. Теперь Ваша правая рука – это нёбо, альвеолы и зубы. А из левой руки мы сделаем язык. Теперь Вы можете показать иностранцам положение языка во рту.

Благодаря этому мы сможем при объяснении практически обойтись без языка-посредника, что, конечно, является большим плюсом.

Мы всегда рекомендуем на уроках русского языка как иностранного использовать как можно меньше язык-посредник, т.к. такие уроки гораздо полезнее для иностранцев, изучающих русский язык.

При создании материалов для иностранцев и для преподавателей русского языка как иностранного мы всегда ориентированы на то, чтобы уроки русского языка проходили не только максимально эффективно, но и легко.

Материалы по русскому языку для иностранцев:
Новый коммуникативный учебник издательства нашего Центра: «Новая Россия: 127 живых диалогов и самые важные глаголы для общения»

Дистанционный курс методики для желающих преподавать русский язык иностранцам:
«Преподавание русского языка как иностранного (РКИ)»
— Курс дает все необходимые знания для преподавания русского языка иностранцам.
— Курс адаптирован для тех, кто не имеет специальной филологической подготовки.
— Курс поможет начинающим преподавателям РКИ найти ответы на вопросы, возникающие в ходе преподавания русского языка как иностранного. Отзывы о курсе «Преподавание РКИ».

prick_1 глагол — Определение, изображения, произношение и примечания по использованию

глагол Формы глагола

Present Simple I / you / we / they bick
he / she / it nicks
past simple ticked
Укол причастия прошедшего времени
Укол формы

Идиомы перейти к другим результатам

1. [переходный], чтобы проделать в чем-то очень маленькое отверстие острым концом.
   • уколоть что-нибудь. Он уколол воздушный шар и разорвал его.
   • проколоть что-нибудь чем-нибудь Проколоть бумагу булавкой.
2. [переходный] уколоть что-нибудь (на чем-то), чтобы сделать маленькое отверстие в коже, чтобы было больно или вышла кровь.
   • Она уколола палец иглой.
3. [непереходный, переходный], чтобы кто-то почувствовал легкую боль, как будто его кололи.
   • Он почувствовал покалывание в горле.
   • накололи что-то Слезы наворачивались на глаза.

Происхождение слова Старый английский pricca (существительное), prician (глагол), вероятно, западногерманского происхождения и связанный с нижненемецким и голландским prik (существительное), prikken (глагол).

Идиомы

укол совести | ваша совесть колет вас

1. , чтобы заставить вас чувствовать себя виноватым в чем-то; чувствовать себя виноватым в чем-то
   • Ее мучила совесть, когда она солгала сестре.

1. (животного, особенно лошади или собаки), чтобы поднять уши

2. (также ваши уши насторожены)

   (человека), чтобы внимательно слушать, потому что вы только что услышали что-то интересное; чтобы прислушаться к чему-то, что вы могли бы услышать
   • Ее уши насторожились при звуке его имени.
   • Я шел, насторожившись от малейшего шума.

См. «Укол» в Оксфордском продвинутом американском словаре. Проверьте произношение: укол

определение, произношение, транскрипция, словоформы, примеры

существительное

— оскорбительное обращение для глупых, раздражающих или смешных людей (синоним: мудак, ублюдок, хуесос, придурок, ублюдок, дерьмо, рыдание, шлюха)
— депрессия, нацарапанная или вырезанная на поверхности ( син . : вмятина, надрез, царапина, щель)
— непристойные термины для пениса (син.: член, член, член, член, стержень, инструмент)
— акт прокалывания маленькой точкой (син .: прокалывание)

он проколол воздушный шарик

глагол

— проделать небольшое отверстие, как иглой или шипом (синоним: колючий)

Медсестра уколола мой палец, чтобы взять образец крови

— вызвать жалящая боль (синоним: жало, колющая боль)

Иголка уколола его кожу

— поднять

Собака насторожила уши

— колоть или толкать, как будто острой палкой (син .: побуждение)
— вызывает ощущение покалывания (синоним: покалывание)
— вызвать острую эмоциональную боль

Мысль о ее несчастье уколола совесть

— нанести укус (синоним: укус, укус)

Дополнительные примеры

Она почувствовала укол, когда шип ударил ее по ноге.

Он почувствовал укол иглы.

Она почувствовала укол ревности.

Медсестра уколола мне палец и выдавила каплю крови.

Острые снаряды кололи нам ступни.

Ее терзали сомнения.

Его так мучит совесть, что он не может успокоиться.

Наколите сосиски, прежде чем готовить их на гриле.

Она уколола палец о шип розы.

Гневные слезы навернулись ей на глаза.

Укола иглы я не почувствовал.

Уколоть сосиски.

Она почувствовала укол негодования, когда увидела их вместе.

Кого уговорили передать директору наше предложение?

Медсестра уколола мне палец, чтобы взять образец крови

Словоформы

глагол
Я / ты / мы / они: укол
он / она / оно: укол
причастие настоящего времени: укол
прошедшее время: укол
причастие прошедшего времени: укол

существительное
единственное число: укол
множественное число: укол

языковая шапка.com: Непроизносимое.

Очень маловероятно, чтобы на него самостоятельно наткнулись.

Напротив, английский язык имеет словари рифмования уже как минимум столетие, чтобы облегчить жизнь авторам легких стихов, текстов песен и т. Д. Самый известный и, вероятно, самый полный словарь рифм в Интернете — Rhymezone. Поиск там мама дал следующее:

2 слога:
-гноми, almy, ami, balmy , brahmi, chromie, commie , commy, cromie, dommie, draw me, dromi, fahmy, gnomy, gnom e, homie, kamae, ngami, palmy , pommie, pommy, rami, romie, saami, saw me, swami, tommi, tommie, , томми , twomey

3 слога:
adame, adami, agami, ajami, akamai, asami, badami, beltrami, calame, cerami, dagame, esami, gourami, hanami, inami, islami, itami, karami, khatami, kolami, lathami, lomami, masami , мазаме, минами, нагами, нанами, низами, онами, пастрами, салями , татами, цунами , тунами, умами, унами

4 слога:
antinomie, blasingame, blassingame, fillame, izanami, kawakami, kirigami, mattagami, murakami, ramaswami, yanomami

5 слогов:
aegospotami , epithalami, hippopotami, hypothalami, kumarisami, laryngectomee, organigramme, ramanavami

Выделенные слова — это те слова, которые Rhymezone считает общеупотребительными (включая все три из тройки Лерера / Рамонеса), хотя как они могут думать, что Aegospotami , место последней битвы (военно-морской) Пелопоннесской войны, может быть более распространено, что меня побеждает менее используемое множественное число hippopotamus .

Предупреждение! Эти списки являются чрезмерными и основаны на упрощенной модели английского произношения, и им нельзя доверять. Например, Homie имеет GOAT, а не LOT = PALM, а draw me и saw me действительны только в (по общему признанию большой) области слияния THOUGHT = LOT = PALM = CLOTH. Blassingame — редкое имя собственное: я достаточно уверен, что оно трехсложное / ’blæsiŋgeɪm / /, хотя я не могу найти авторитетный источник. Что касается Twomey , это одна из тех грубых и готовых англичан, столь распространенных для ирландских имен, в данном случае Ó Tuama , так что это явно / ˈtumi /, хотя, насколько я знаю, есть некоторые носители имени, у которых есть принято / ˈtwɒmi ~ twami /.Я также понятия не имею, что там вообще делает * gnom e ; похоже на опечатку для gnome / nəʊm ~ noʊm /

Так что, если вы сочтете необходимым использовать легкий стих, обязательно посмотрите хороший словарь, чтобы убедиться, что имя произносится и пишется так, как говорит Rhymezone.

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Отцы, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Nydia M. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сасс, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р. [D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Семибуквенные слова, начинающиеся с P для доменных имен и царапины

Ниже приводится полный список слов из семи букв (7 букв), начинающихся с P , для доменных имен и бессмысленных значений.

Семибуквенные слова, начинающиеся с P

съестной пища Pachisi pachuco paciest тихоокеанских пакета упаковщики пакеты упаковочный разносчик packmen packwax международный договор-сделка padauks padders падди обивка грести гребец Лопатка загон замок padnags padouks Padrone padroni padshah паэлие paesani paesano paesans театрализованное Pageboy pageful постраничного pagings пагода pagurid Пехлеви paiking полное ведро болезненного побаливать окрашен художник спаривание paisana Paisano пижамы пейсли pakoras palabra дворцы дворцы паладин palapas небные нёбы палаццо палаццо палеат палитра палитра палитра палис палис палинг паллеты паллиальные бледные палитры паллиум бледные палитры пальмовые палитры пальмовые палитры палминг пальмовые пальмовые палитры палампа палитра палитра палмир панкейки панкейки панчак пандани пандек пандеры панди панди панди панди панди пандор пандур пандур панди панфиш пангены пангены пангены панграм панграм panicy panicum paniers pa nners панье панорамирование panocha panoche вооружать свирель анютиной пантера трусики черепица задыхающейся pantoum Танки papadam papadom папады papains papally Papayan папайя оклеена paperer Paphian сосочек Papoose pappier pappies снабженный хохолок pappous перец паприка папула папулезные папулы papyral папирус притча маршировал Parader парады парадор тыльного траверс парадокс Парагон парамо parangs парапет paraphs пляжного зонт parbake parboil parcels parse parleys parlies parlous parlous parodic parlays parleys parlies parlous parlous parodic parlays parleys parles parloses parlous parodic parodoi parodos parodos parleso parolee parolee parole parodos parodos parloses paroled parolees parsecs парсеры парсеры петрушка пастернак парсоны причастны частичные вечеринки вечеринки разлучение партита партит партлет партнер партоны участвовали наполовину вечеринка paruras parures parvenu parvise pa scals paschal pashing pasquil passade passado проход проход мимо пассажи проходящие пассажи страсть пассивная пастель пастель пастерист пастил пастилы пастилки времяпрепровождение пастина паста пасты пастора патаки патагия патамар патч-патч патчеры пателлы патенты патенты патруль патины патины патины патроны патроны патроны патроны патрули патрули патрули патроны патроны патроны патрули патрули патроны патроны патрули пирожки, похлопывающие пацеры, малочисленность, непослушный полинз, пузатые, паузеры, паузы, паузы, павлины, тротуары, павильоны, павильоны, павлины, павлины, пауки, ломбарды, залогодержатели, закладные, пешие лапши, выплачиваемые зарплаты, выплаты зарплаты, выплаты зарплаты, пиковые выплаты, выплаты заработной платы, пиковые выплаты заработной платы, пиковые выплаты перламутровый жемчуг жемчуг мелко крестьянский крестьянин пектин пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины пектины кулиа педагог педали педали педали педали педали педали педали педикаб педикель педикл педикл педали педали педали педали педали peebeen пелотон пельтаст пельтат пелтерс броски таз пембина пемикан пемфикс пенис пенанги пенаты пенцели карандаши кулон кулон в ожидании пингвин пеницил пенис пенис пенлите пингвин пингвин пенис пенис пенис пенис пенлин пеннант пеннеры пенни пенни пеннин пеннинг пенни пеннант пеннат пенни пенни пенин пеннинг пентан густые люди люди пепино перцы перцы перцы перцы перцы перцы перцы перцы перцы пепсин пепсины пептиды пептиды пептиды пептон перкислот перкаль процент восприятия сидящие перчеры окуни pe rcoid percuss perdues perdure pereion pereons совершенное вероломство выполнять духи парфюмированный пергол пергола, возможно, periapt peridia peridot perigee perigon perd perilla perinea period perique peritus periwig perjure perjury perkier perkily perkish perkish persox perlite permian permit permit perpiroc pertain pertest perturb просматривает прочтенный peruser perses pervade pervert pesades pesetas pesewas peskier peskily pessary pesters pestled pestles petaled petards petasos petasus petcock petered petiole petites petnaps petnaps petrify petrolsled petrous petiti petites petnaps petnaps petrify petrolsled petrous petties petites petnaps petrols petrify petrolsled petrous pettil petits pettersia pettors petrify petrolsled petrous petties petites pettersia фаллос фантом фараон глотка фазовая фаза фазмида фаттер феллем фенат фенолы феномены феноксифенилы филтер филтра флегмы флегмия флоэмы флоксы фобии фобики фосин фибы ф. oebus феникс произносить звук фонема phoneys фонетических phonied phonier обманщики phonily снятия трубки фононы форат phoresy photics Photoed photogs фотоны фразовые Выражаясь фразы Фратрия phreaks диафрагмального неистовство phyllos physeds физика фитан phytins phytoid phytols phytons piaffed piaffer piaffes пианизма пианист piasaba piasava пиастр пиастров базарные площади вариации для волынки Picacho пикадоров Picante picaras picaros Piccata пикколо пикетные кирки пикетчики пикетные сборы маринованные соленые огурцы подборщики пикники пикники пикник пикетные пикеты пикетные пикриты картинка piddled piddler piddles piddock pidgins pidgins piddler piddles piddock pidgins pidgins piddler piddles piddock pidgins pidgins piebald piecers piecing piefort piehole пирсинг пирсинг пирсинг пироги пироги пирожные поросята поросята pietgery pietgery pietgery pietgery пирсинг пирсинг пироги пироги пирожные поросята поросята пигменты пигмеи pignoli pignora pignuts pigouts свиная кожа свиная косичка косичка pigweed pikakes pikeman pikemen pikemen pileate pileous pileups pilfers паломнические сваи грабёжные столбы pillbox pilling pi подушечки для столбов с подушечками pinnula pinnule pinocle pinoles pinones pintada pintado pintail pintano pintles pintoes pinwale pinweed pinworm pinyons pinyons pioneer piosity pious pipages pipeful pipeful pipette pipiest pipkins pipkins pipping pippins piquant piquets piqurates pirate pirate pirarogenagua pismire pissant pissoir pistils pistole пистолеты поршни votal pivoted pixyish pizazzy pizzazz pizzles placate placate плацебо россыпи места размещение плакетки placoid плафон чумной чумной чумы чумные бляшки плетеные плоские плоские простейшие простые плоские плакаты плетеные плетеные плащи планшеты планш планшеты планеты планка плазма плазма плазма плазма планер планерная планка плантарная плантат пластиковый пластид платан платан плато пластина пластина пластина платина пластина пластина пластина пластина platypi plaudit playact плейбой плейдей игроки игривая игра плейлет плей-офф молящийся умоляющий угодник радует плиссированный плиссер плектра пообещал залог залогодателя залогплещение пленарное пленистарное пожертвование пленарное пожертвование пленарное пожертвование пленарное пожертвование пленарное пожертвование плейбоя плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф плей-офф-плей-офф плей-офф-плей-офф плей-офф плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф-плей-офф. плевральные плевры плевральные сплетения податливые, податливые, складчатые, плимсол, подкладываемые, плинкерные, плинтусы, плиссированные пластинки, тягучий рабочий, бугорок, шлепок, взрыв, плоттер, плоттер, плоттер, пл. oughs plovers plowboy plowers plowman plowmen ploy plucked plucker plugged plugger plugola plumate plumate plumbed plumbic plumbum plumier plummer plummet plummet plumped plumped plumier plumply plumule plunder pherhed plungs plus plunked plushized plushhed plungs plus plunked plunked plushized plushhed plunges plus plunked plushated plushhed plungs plus plunked plunked plunked plushhed plungsplushed plushhed plungs plus pochard карманы pockily pockily pokosin pocosin pocoson podagra podding podesta podgier podgily podites poditic podiums podlike podsols podzols poesies poetes poetess poeiced poetes poetize poetize pogonip pogroms poded podesta podgier podgily podites poesies poetes poetes poetes poetes poetize poetize pogonip pogroms poded podesta podgier podgily podites poesies poetes poetes poeted poetes poetize poetize poetize pogonip pogroms poded podesta podgier podgily poisses минтай опрошенные опросы опрошенные опросы опрашивающие опросы минтай загрязняют полоист поликот полиеновый полигон полимер полынья полиолы полиома полипод полипод polypus pomaces pomaded pomades pomatum pomelos po mfret навершия Помпанны помпоны помпоны помпезных пончо poncing обдумывает лужи pongees pongids понгового кинжал понтифик Понтильс Понцианская Pontons понтон ponying pooched псы пудели poohing poolers бассейновой водружая беднейшая poorish попкорна папство popeyed popguns тополей поплин поповер попперс Поппетс снотворной маки Popping poppled popples popsies популярных подъезды свиной белая porgies Porcino порции свинины свинина свинина порция порция порталов порталы предвещают знамения носильщиков портик портину порция изображать позирующие посады постеры постельные посылки обладают поссетами опоссумы почтовые почтовые посылки почтовый ящик почтовый ящик почтовые постеры постеры постфиксные постеры отправка постинов почтальон почтальоны постопс послевоенная горшечная посуда потенциал горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок горшок гончарный горшок горшок горшок горшок в мешочке по uches pouffed pouffes poulard poulter pounced pouncer pounces poundal pounded pounder pourers poundal pounding pounder pourers poundal pounder pounder pourers poussie pouters poutful poutier pouting pouting Poating Powders Powers Powders Powwows poxiest pozoles praetor prairie prarance молитве prajine prajine prajine prajine prajine prajine prajine prajine prajna предварительные предварительные усилители предварительные предварительные предварительные приготовления предварительные предварительные предварительные предложения предварительные предварительные предложения предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные предварительные prelacy prelate prelife prelims preload prelude premeal premeds premeet premier premies premise premiss premium premolt premune prename prenoon preoral prepack Prepaid предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная продажа предварительная настройка предварительная подготовка предварительная презентация предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная продажа предварительная сортировка прессованная прижимная пресса прессор предварительная подготовка предварительная подготовка предварительная запись предварительная подготовка предварительная запись предварительная проверка предварительная проверка предварительная версия предварительная запись предварительная предварительная предварительная предварительная предварительная предварительная предварительная обработка предварительная версия предварительная версия предварительная версия предварительная версия предварительная версия предварительная версия предварительная версия prewarn Prewash prewire prework preworn prewrap prexies preyers наживаться фаллический Приап pricers более дорогая pricily ценообразования кололо прокалывания годовалого олень колючку колючей гордясь священниками prigged гранулированного примата гратификация первичной приматы превосходно Primero праймеры primine заливка primmed primmer primped primsie примула князи princox prinked prinker печататься принтер priorly prisere Ценя тюрьмы prissed prisses prithee privacy private privets privier privies privily prizers prizers prizers proband probang probate probers probers probits проблема честности procarp продолжить процесс проктор закупает prodded prodder pr odigy prodrug продукт proette profane profane proffer profile прибыль обильное потомство progger program project projets проланы вытянутые прологи пролиновые прологи продлить обещание продвигать продвигать подсказки пронатить предрасположенная пронота местоимение доказано корректор пропан пропел пропен пропен пропен пропен пропен пропен пропен пропен пропен пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропан пропион propyls prorate proseic prosect prosers prosers prosily prosing prosody prosoma prosper prosses prossie prostie protean protea Proteas Proteid Proteid Proteid Proteid Proteid Proteus Proteus Proteid Proteid Proteid Proteus Proteid Proteid Proteid Proteus Protist Protoys Protyle Protyles Protyles Protyles Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler Prowler проксимальных проксимальных проксимей prutoth prythee psalmed psalmic psalter psaltry psammon pschent pseudos pshawed psoatic psocids психические психики психические психики псиллас псиллид псалмы птерины птерила птисанс птомен птиалин половозрелый пу Публикация в Берти Pulvini pumelos pumicer pumicer pumices pummels pummels pumpers pungous pungles pungles pundits pungent pungles pungles punkahs punkest punkeys punkier punkies punkins punkers punnets punnier punkers punkies punkins punners punkers punnier punkier punkies punkins punkers punkers punnier punnier punkies punkies punting puppages puppah pupranishing puppines puppies puppies puppies puppies puppies puppies puppies puppies puppies puppies puppies пуританский purlieu purline purling purlins purloin purpled purpler пурпурные цели purpura purpure pursers Pursier Pursily преследующий преследуемый преследователь преследует преследование более чистые Purveys Purview pu shers сверхинициативного pushier pushily толкая канцелярского толкатель отжимание pusleys puslike pussier кисок pussley пустула скорлупа putdown putlogs putoffs putouts разлагаться обмотки для ног клюшек зашпаклевать стекольщик замазка положить putzing озадачена головоломка головоломка пиемия pyaemic pyemias pygidia карликовый пигмеи pygmoid пижама pyknics пилорический привратник pyralid пирамида пирены жаропонижающее pyrexes гипертермия pyrexic pyridic колчедан пиритный пироген пиролиз пироны пиропы пироз пиррова пиррол пирролы питоны пиурия пироксиды пиксидий.

Этот список из 7 буквенных слов, начинающихся с алфавита P , действителен как для американского, так и для британского английского со значением. Вы можете использовать эти слова из семи букв для поиска хороших доменных имен во время игры в скрэббл или в исследованиях.

Семибуквенные слова, начинающиеся с A
Семибуквенные слова, начинающиеся с B
Семибуквенные слова, начинающиеся с C
Семибуквенные слова, начинающиеся с D
Семибуквенные слова, начинающиеся с E
Семибуквенные слова, начинающиеся с F
Семибуквенные слова, начинающиеся с G
Семибуквенные слова, начинающиеся с H
Семибуквенные слова, начинающиеся с I
Семибуквенные слова, начинающиеся с J
Семибуквенные слова, начинающиеся с K
Семибуквенные слова, начинающиеся с L
Семибуквенные слова, начинающиеся с M
Семибуквенные слова, начинающиеся с N
Семь Буквенные слова, начинающиеся с O
Семибуквенные слова, начинающиеся с P
Семибуквенные слова, начинающиеся с Q
Семибуквенные слова, начинающиеся с R
Семибуквенные слова, начинающиеся с S
Семибуквенные слова, начинающиеся с T
Семибуквенные слова, начинающиеся с U
Семибуквенные слова, начинающиеся с V
Семибуквенные слова, начинающиеся с W
Семибуквенные слова, начинающиеся с X
Семибуквенные буквы эр слова, начинающиеся с Y
Семибуквенные слова, начинающиеся с Z

Теги: слова из 7 букв, американский английский, британский английский, доменные имена, P, Scrabble

.

«Звездочки»: Русский язык

Подготовка к ВПР. 

Задание 4

Ударение

алфавИт арбУз Августовский	бАнты библиотЕка бралА, брАли бухгАлтеры	вкючИт взялА,взЯли ворОта веселА	газопровОд глубокО гналА
докумЕнт (ы) досУг договОр дОверху донЕльзя добЫча далА	жАворонок(и) жалюзИ ждалА,ждАли	завИдно, звонИт, звонЯт звалА задАст занятА,зАняты зАнял(и) зАдали занялА	инструмЕнт Издавна Изредка избаловАть Искра
киломЕтр квартАл(ы) красИвее крапИва кладовАя кулинАрия каталОг крАны кУхонный	медвЕдями магазИн	нефтепровОд нЕнависть началсЯ началА начАть нАчал(и)	Ожил ожилА оптОвый
понялА,пОняли прИнял, прИняли позвонЯт портфЕль повторИм, повторИт полОжит, положИть положУ положИл попилА процЕнт примировАть перезвонИт проспалА позвонИшь пОнял	сантимЕтр(ы) столЯр срЕдства стАтуя слИвовый срЕдства (мн. ч) свЁкла	трубопровОд тУфля тОрты	углубИть
хвОя хозЯева ходАтайствовать	шофЁр (ы) шАрфы	щавЕль	цемЕнт цЕнтнер
ремЕнь	цепОчка

 

 Задание 5

Фонетика.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

Стая журавлей пролетела над школьным садом.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все звонкие согласные звуки твёрдые. Выпиши это слово.

                            С огорода пожаловали на праздник урожая кочаны капусты

В данном ниже предложении найди слово, в котором есть звонкий мягкий непарный согласный звук, не обозначенный буквой. Выпиши это слово.

                                   Вьюги да метели под февраль полетели. [В^,Й ^, УГА],

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. 

На всей земле нет птиц красивее наших лебедей.

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Выпиши это слово. 

Перья защищают птиц от внешних угроз.

Задание 8.

Задать вопрос по содержанию текста. 

Алгоритм выполнения задания 8

В 8 задании необходимо
1) Сформулировать вопрос по тексту, ответ на который должен раскрывать содержание текста.  Другими словами, необходимо выбрать одну из важных мыслей, которые содержатся в тексте и задать к ней вопрос.

2) Вопросы лучше начинать со слов

ПОЧЕМУ
ЗАЧЕМ
КАК

ЧТО,ЧЕГО
ЧТО БУДЕТ
ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА, ЕСЛИ,
ЧТО ТАКОЕ,
ДЛЯ ЧЕГО….. и т.д.
В ЧЕМ РАЗНИЦА? ОТКУДА?

КАКОЙ

3) В вопросе обязательно используйте глаголы .

!!!В конце предложения не забудьте поставить вопросительный знак. 

?

 

Задание 9.

Толкование лексического значения слова. 

    Объяснение должно быть коротким, но чётким.

1.      Стройте свой ответ по схеме «Москва – это столица нашей Родины».

2.      Ответ должен быть оформлен в виде законченного предложения.

3.      Прочитайте  примерные ответы:

Столица — это главный город государства

Блюдце — это небольшая тарелочка под чашку.

Пенёк — это часть спиленного дерева.

Атласная — гладкая, мягкая поверхность, как атлас.

Скатка шинели — скатанная шинель, которую переносят на плечах.

Отчаянье — состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности.

Кризис — обострение ситуации, обстановки, положения.

Ремесло — профессия; работа, требующая специальных навыков.

Сарай — это дом для животных или для хранения хозяйственного инвентаря.

Вазочка — это посуда для цветов, конфет.

Шкаф — предмет мебели для одежды.

Художник — это человек, который рисует, пишет картины.

Окно — отверстие в стене для света и воздуха.

Комната — помещение в доме или квартире.

Колодец- хранилище подземной воды.

Игрушка — это предмет для детской игры, забавы, развлечения.

Стихия — один из основных элементов природы (вода, земля, воздух, огонь)

Рог изобилия — символ богатства и многообразия.

Изобретение — то, что изобретается или изобретено.

Перстень — кольцо с камнем.

Хуторок — маленькая деревня.

Выражение — это определённое высказывание, оборот, словосочетание.

Маскировка — способность стать незаметным.

Музей — хранилище редких, уникальных предметов.

Конструктор — изобретатель какой-нибудь конструкции.

Коллекция — собрание определённых вещей, предметов.

Хатка — домик.

Лакомство императоров — вкусный продукт, не доступный простым людям.

Досконально — подробно.

Валун — округлый камень.

Роскошь — излишнее богатство.

Тропинка — узкая дорожка.

Пресная — это лишённая соли или с небольшим количеством соли.

Забава — это развлечение, игра.

Госпиталь — это больница; военная больница

      Лесовод — это работник леса; человек, ухаживающий за лесом; специалист по уходу за лесом.

Пу́гало — это чучело, с помощью которого отпугивают птиц;

Каюта — это помещение, комната для пассажиров, экипажа на корабле.

Пылинки — это мельчайшие частички пыли.

Матросы — это моряки; те, кто служит / работает на корабле.

Держава — это государство; большая, независимая, сильная страна.

Зоопарк — это место, где содержат зверей для показа людям.
      Рёв — это протяжный громкий крик.

Порт — это место стоянки кораблей.

Врач — это человек, который лечит людей.

      Сражение — это крупная битва, бой.

      Зной – сильная жара.

      Период — это промежуток времени.

      Ворох — это куча, груда.

      Спасатель — это человек, профессия которого — спасать людей в чрезвычайных ситуациях; 

      Выгода — это польза, преимущество.

Пятиться — значит отступать, отодвигаться назад.

Скала — это каменная гора с отвесными крутыми склонами.

Сторож — это тот, кто охраняет что-то.

Берёста — это кора берёзы.

Страна — это местность, область, государство.

Деревня — это небольшое селение.

Село — это большая деревня; не городское, но крупное поселение.

Обитатель — житель какого-то места; тот, кто обитает в каком-то месте.

Задание 10.

Подбор синонимов.

Синонимы – это слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

Например: кавалерия — конница, смелый — храбрый, идти — шагать.

 

Известный — знаменитый, популярный, прославленный, легендарный.

Старый — ветхий, изношенный.

Увязался — пошёл, последовал.

Запускать — засовывать, просовывать, совать.

Грустно — печально, безрадостно, тоскливо.

Преданность — верность.

Проливной — сильный, обильный.

Интересные — привлекательные, увлекательные.

Рассердиться — разгневаться, разозлиться.

Навестить — проведать, посетить.

Радостно, весело.

Щедро — богато, не жалея.

Привязался — подружился, сблизился.

Недавно — близко, рядом.

Творением — созданием, произведением, шедевром

Затейливые — причудливые, замысловатые.

Усмехнулся — засмеялся.

Загадочное — таинственное.

Грамотные — образованные, умные.

Проворно — ловко, умело.

Древний – старый

Секрет – тайна

Старинный – древний

Вкусная – аппетитная

Ненастье – непогода

Занимательные – интересные

Сведения – информация

Сооружать – строить

Слагать – создавать

Мгновенно – быстро

Беречь – охранять

Счастливый – весёлый

Переносят − перетаскивают.

Применяют – используют

Удивительное — поразительное, странное, необычное, невероятное.

Пронзительный — резкий, визгливый.

Лежебока — лентяй, бездельник, лодырь.

 Всходит — поднимается, встаёт.

Смекалистая — догадливая, сообразительная.

Тяжёлый — опасный, серьёзный.

Отборный — лучший, превосходный

Старательно — усердно, ответственно, прилежно.

Годится —  подходит, соответствует.

Угощение — лакомство, сладости, пища.

Спряталась — скрылась, притаилась, исчезла, укрылась.

Бережно — заботливо, внимательно, аккуратно.

Поправиться — выздороветь, вылечиться.

Сильный —  резкий, мощный, порывистый, шквальный.

Быстро — скоро, моментально, мгновенно.

Тихая — спокойная, ровная, гладкая.

Хрупкие — тонкие, ломкие, непрочные.

Поразило — удивило, изумило.

Верный — преданный, надёжный, настоящий.

Дурная — плохая, вредная, нехорошая.

Забавно — смешно, комично, потешно.

Сорная — вредная, губящая другие растения.

Молодые — юные, новые.

Гибкий — упругий, эластичный.

Мгновенно — быстро, тотчас, сразу.

Задание 12.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОСЛОВИЦ.

Выражение Любишь кататься — люби и саночки возить будет уместно в ситуации, когда мой младший брат после игры не хочет убирать за собой игрушки.

Выражение «Любишь есть калачи – не лежи на печи» будет уместно в ситуации, когда мой приятель мечтает стать победителем олимпиады, но не хочет для этого приложить дополнительные усилия.

Выражение «Дарёному коню в зубы не смотрят» будет уместно в ситуации, когда моя младшая сестра говорит, что ей не нравится цвет волос куклы, которую подарили.

Выражение Что посеешь, то и пожнёшь будет уместно в ситуации, когда мама объясняет, почему брат не даёт мне свой набор «Лего»: ведь раньше я тоже не разрешал ему играть моим конструктором.

Выражение Нет друга — ищи, а нашёл — береги будет уместно в ситуации, когда кто-то обидел своего лучшего друга и может из-за этого потерять его дружбу.

Выражение Маленькое дело лучше большого безделья будет уместно в ситуации, когда бабушка просит меня вымыть посуду вместо игры на компьютере.

Выражение Кончил дело — гуляй смело будет уместно в ситуации, когда мой младший брат, не доделав уроки, просит маму разрешить включить мультфильм, а она ему не позволяет.

Выражение Глаза боятся — руки делают будет уместно в ситуации, когда мама просит сестру помыть после обеда посуду, а сестре это кажется очень трудным, потому что посуды много.

Выражение Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь будет уместно в ситуации, когда моя сестра хвастается, что в этом учебном году она станет отличницей, а папа ей отвечает, что год ещё не закончился.

Выражение Терпенье и труд всё перетрут будет уместно в ситуации, когда ученик долго болел, пропустил много уроков, но упорно занимался дома и поэтому не отстал от класса.

Выражение Дружба и братство дороже всякого богатства будет уместно в ситуации, когда у ребёнка не так много вещей, игрушек, гаджетов, но есть друзья или сестры и братья, которые всегда ему помогут, не оставят в беде.

Выражение Острый язык — дарованье, длинный язык — наказанье будет уместно в ситуации, когда мой друг, который всегда остроумно выражает свои мысли, наговорил лишнего или сказал то, что обидело меня.

Выражение В гостях хорошо, а дома лучше будет уместно в ситуации, когда ты возвращаешься домой после летних каникул. Там, где ты отдыхал, было хорошо, но ты скучал по своим друзьям, родным, по своему дому.

Выражение Слезами горю не поможешь будет уместно в ситуации, когда ты проиграл в соревнованиях и плачешь от обиды. Но надо не плакать, а ещё больше тренироваться, чтобы в следующий раз обязательно победить.

Выражение Упустишь минуту — потеряешь час будет уместно в ситуации, когда ты не сумел вовремя собраться и опоздал на автобус или электричку, а следующий рейс будет только через какое-то время.

Выражение Сначала думай, потом говори будет уместно в ситуации, когда ты очень хотел, чтобы тебя на уроке спросили, поторопился и, не подумав, сразу дал неверный ответ.

Выражение Кто вчера солгал — тому завтра не поверят будет уместно в ситуации, когда мальчик вчера не сделал домашнее задание, потому что гулял, а учителю сказал, что помогал дедушке. Сегодня ему на самом деле надо будет помочь дедушке и он не успеет сделать уроки, но его оправданию учитель не поверит.

Выражение Повторенье — мать ученья будет уместно в ситуации, когда тыготовишься к контрольной работе по русскому языку и повторяешь всё, что изучали в четверти.

Выражение Друг познаётся в беде будет уместно в ситуации, когда твоя собака заболела, и твой друг не пошёл в кино, как планировал, а помог вам с бабушкой отвезти её к ветеринару.

Выражение Делу время, потехе час будет уместно в ситуации, когда тебе надо помочь маме по хозяйству, сделать уроки, сходить на тренировку. И только вечером ты оставляешь немного времени, чтобы поиграть с друзьями.

Выражение Семеро одного не ждут будет уместно в ситуации, когда весь класс собрался на экскурсию в музей, ребята долго ждали Васю, который всегда опаздывает, и ушли без него.

Выражение Кто мало говорит, тот больше делает будет уместно в ситуации, когда девочки решили вышить салфетки на праздник. Света и Маша всем рассказывали, какая у них будет красивая вышивка, а Оля молча вышивала. Пока болтушки разговаривали, Оля свою салфетку уже закончила.

Выражение У страха глаза велики будет уместно в ситуации, когда мой младший брат в испуге убежал от бродячей собаки, всем рассказал, что она огромная, злобная, а когда мы с ребятами пошли на неё посмотреть, оказалось, что пёс небольшой и очень дружелюбный.

Выражение Лучше синица в руках, чем журавль в небе будет уместно в ситуации, когда школьник из одной спортивной команды, где у него отличные результаты, переходит в другую, в которой его пообещали сделать капитаном, но в результате капитаном назначают другого спортсмена.

Выражение Не рой другому яму — сам в неё попадёшь будет уместно в ситуации, когда ученик хотел подшутить над товарищем на 1 апреля и натёр мелом его стул,а потом сам случайно на него сел и испачкал свою школьную форму.

Выражение Семь раз отмерь — один раз отрежь будет уместно в ситуации, когда мой старший брат размышляет о выборе профессии.

Выражение За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь будет уместно в ситуации, когда мой друг на олимпиаде по математике взялся решить сразу две трудные задачи и не решил верно ни одной.

Выражение Лучше поздно, чем никогда будет уместно в ситуации, когда мой младший брат не сразу признался родителям, что получил двойку в школе.

Выражение Хочешь есть калачи — не сиди на печи будет уместно в ситуации, когда девочка мечтает научиться хорошо рисовать акварелью, но не хочет переделывать неудачные работы, не любит мыть кисточки и менять воду.

28 декабря.

Тема: Второстепенные члены предложения.

• В каждом предложении подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

1.В берлоге спит медведь. 2. Ученик решает трудную задачу. 3. Брат купил коньки. 4. Цветёт душистая сирень. 5. Лампы ярко освещают цирк. 6. Сильный ветер качает деревья. 7. Ученики рисуют. 8. Бабушка поставила посуду на стол. 9. Завтра школьники поедут на экскурсию. 10. Под елью вырос белый гриб.

Всем желаю удачи!

21 мая.

Тема: Повторение изученного материала.

Самостоятельное задание:

З. стр. 63  упр. 84,85,86.

Всем желаю удачи!

20 мая.

Тема: Повторение изученного материала.

Самостоятельное задание:

З. стр. 58 упр. 78,79,80,81.

Всем желаю удачи!

19 мая.

Тема: Повторение изученного материала.

Самостоятельное задание (фотоотчет):

1. Стр.146 упражнение 155 (записать 1 часть, вставленные буквы подчеркнуть).

2.  Выписать 4 предложение и подчеркнуть главные члены предложения.

3. Сделать фонетический разбор слова ОСЕНЬЮ. 

Всем желаю удачи!

18 мая.

Тема: Повторение изученного материала по теме «Приставки». Правописание изученных орфограмм.

Здравствуйте, ребята! Повторяем пройденный материал за 2 класс.

Вспомним все о приставках.

Важно!

Самостоятельное задание:

1. Упражнение 1. Докажи правильное написание приставок и предлогов (фотоотчет)

2. З. Стр. 71 упражнение 91, 92.

 Всем желаю удачи!

15 мая.

Тема: «Чередование согласных в корне слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

Здравствуйте, ребята. Повторяем пройденный материал.

Самостоятельное задание:

З. стр. 56 упражнение 75, 76, 77.

Всем желаю удачи!

14 мая.

Тема: «Чередование согласных в корне слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

Здравствуйте, ребята! Продолжаем изучать нашу тему.

Самостоятельное задание:

Стр.144 упражнение 152.

Всем желаю удачи!

13 мая.

Тема: «Чередование согласных в корне слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

Здравствуйте, ребята! Продолжаем изучать нашу тему.

Самостоятельное задание (фотоотчет)
1.Стр. 143 упражнение 151.

2. Сделать фонетический разбор слова арбуз, морфемный разбор слова прохладное.

Всем желаю удачи!

12 мая.

Тема » Промежуточная (годовая) аттестация».

    Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас комплексная промежуточная аттестация  по русскому языку и литературному чтению (фотоотчет). Понадобится двойной лист в линейку.

Оформление.

     Внимательно прочитать текст и ответить на вопросы (самостоятельно выполнить задания!!!!!). Пишем красиво и аккуратно! 

Сделала скрины, если не открывается у вас.

 Всем желаю удачи!

8 мая.

Тема: «Чередование согласных в корне слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

      Здравствуйте, ребята! Продолжаем нашу тему.  Работаем в тетрадях по чистописанию. Пишем аккуратно. За данную работу выставлю две отметки.

Самостоятельное задание (фотоотчет):

1. Стр. 142 упражнение 149 ( списать, вставленные буквы подчеркнуть, выделенное слово разобрать по составу).

2. Сделать фонетический разбор слов солнце и мороз.

Всем желаю удачи!

7 мая.

Тема: «Чередование согласных в корне слова.  Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

         Здравствуйте, ребята! Посмотрите видеоурок «Чередование согласных в корне слова».

Самостоятельное задание (фотоотчет):

1. Стр. 135 упражнение 140 (списать, подобрать проверочные слова, вставленные буквы подчеркнуть).

2. Сделать фонетический разбор слова грустный.

Всем желаю удачи!

6 мая.

Тема : «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

                 Здравствуйте, ребята! Продолжаем изучать тему  «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук». 

Вспомним правило.

Самостоятельное задание:

Стр. 134 упражнение 139 (по заданию).

Всем желаю удачи!

30 апреля.

 

Тема : «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

 Здравствуйте,ребята! Продолжаем нашу тему  «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук».

                                      Вспомним правило.

Тренировочное задание (фотоотчет):

1. В тетради по русскому языку записать число.

Упражнение № 1.

2. В тетради по чистописанию

Упражнение №2. 

Всем желаю удачи!

29 апреля.

Тема: 

«Непроизносимый согласный звук – нулевой звук»

      Здравствуйте, ребята! Сегодня познакомимся с темой «Непроизносимый согласный звук — нулевой звук».

Посмотрите видеоурок.

Запомни:

Непроизносимый согласный встречается в сочетании со звуками [с(т)н] и [з(д)н]. Чтобы написать букву непроизносимого согласного, нужно подобрать однокоренные проверочные слова, где бы после этого согласного стоял гласный звук.

      

Самостоятельное задание:

1. Выучить правило.

2. Выполни упражнение № 1 (фотоотчет) 

1. Спиши вставив, где нужно, пропущенные парные согласные.

2.  В скобках напиши проверочные слова.

 Звёз…ный, поз…но, праз…ник, сер…це, доблес…ный,

 грус…ный, кос…ный, ус…ный, лес…ница,

окрес…ность мес…ность, свис…нул,

 извес…ный, прелес…ный, ярос…ный чес..ный,

 счас…ливый, вес…ник, трос…ник, капус…ный ,

ненас…ный, радос…ный, час…ное, гиган…ский,

облас…ной влас…ный, крепос…ной, чу…ство.

Всем желаю удачи!

28 апреля.

Тема:» Словарный диктант. Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

   Здравствуйте, ребята. Сегодня мы напишем словарный диктант по теме » Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

Самостоятельное задание (фотоотчет):

Записать диктант. Вставленные буквы подчеркнуть. 

Работу выполнить самостоятельно ( без помощи родителей)!!!!

28 апреля.

Словарный диктант 

по теме: «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

       Ш..ёт,  в..ехать,  б..ёт,  п..ёт,  с..ели, под..ём, стул..я, плат..е, с..ёмка, об..езд, об..яснить, друз..я, жил..ё, птич..и,  с..едобный, дерев..я, вороб..и, об..ятия, пер..я, плат..е, пол..ёт, об..езд, в..юга, ноч..ю, об..яснить, об..явление, пер..я, жил..ё, под..езд, обез..яна, с..едобный, осен..ю, олен..и, с..езд, Ил..я, с..ел, друз..я.

Всем желаю удачи!

27 апреля.

Тема» Написание разделительных ь и ъ».

          Здравствуйте, ребята. Закрепляем тему «Написание разделительных ь и ъ». Открываем тетрадь, записываем число.

Самостоятельное задание:

1.Стр. 126 — вспомнить правило.

2. Стр. 126 упражнения 135(ФОТООТЧЕТ), 136 ( по заданию).

Всем желаю удачи!

24 апреля. 

Тема: «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

    Здравствуйте, ребята! Сегодня закрепляем нашу тему  «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками». Открываем тетрадь по чистописанию. 

                      Самостоятельное задание (фотоотчет):

Вставьте пропущенные разделительные Ь или Ъ. Вставленные буквы подчеркнуть.

Всем желаю удачи!

23 апреля.

Тема: «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

    Здравствуйте, ребята! Открываем тетради, записываем аккуратно число, тему.

Самостоятельное задание:

1. Стр. 113 упражнение 121 (прочитать, записать текст, вставить буквы, их подчеркнуть).

2. (ФОТООТЧЕТ) Письменно ответить на вопросы:

Разделительный Ь знак пишется после букв согласных

Разделительный Ь знак пишется перед буквами Е, Ё , Ю, Я,

Разделительный Ь знак пишется после приставки

Коньки

Пальцы

Компьютер

Начаться

Весна красна цветами, а ОСЕНЬ — плодами.

РОЖЬ поспела — берись за дело.

Бездонную бочку водой не НАПОЛНИШЬ

Весной проспишь — ОСЕНЬЮ загорюешь.

Журавли

Лошади

Мурави

Тюлени

Азбука — к мудрости ступенька.

Без работы и печь холодна.

Беспечный пьёт воду, а заботливый — мёд.

Большому куску и рот радуется.

Всем желаю удачи!

22 апреля.

 

Тема: «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками».

     Здравствуйте, ребята. Продолжаем нашу тему  «Написание разделительных Ь и Ъ знаков». 

Самостоятельное задание (фотоотчет):

1.Стр. 108 упражнение №117, стр. 113 упражнение № 120.

2. Сделать фонетический разбор слов : якорь, ружьё, егерь.

 Всем желаю удачи!

21 апреля. 

Тема: «Написание разделительных Ь и Ъ знаков».

       Здравствуйте, ребята. Продолжаем нашу тему  «Написание разделительных Ь и Ъ знаков». Если вы забыли правило, посмотрите видеоурок 17 апреля.

                                     Самостоятельное задание:

 Запишите число, тему урока.

Упражнение №1. 

Спишите, вставьте пропущенные буквы Ъ или Ь. Подчеркните вставленные буквы, в словах поставьте ударение.

Бел_ё, раз_яснять, п_еса, сер_ёзный, п_ёт (воду), с_ёжился, в_ётся. 

З. стр. 55 упражнения № 73 (внимательно читаем задание), 74 (по заданию).

Всем желаю удачи!

20 апреля. 

Тема: «Написание разделительных Ь и Ъ знаков».

    Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем изучать тему «Написание разделительных Ь и Ъ знаков».

 Посмотрите видеоурок.

 Самостоятельное задание:

1. Стр. 105 прочитать и запомнить.

2. Стр. 106 упражнение 116 (письменно по заданию).

3. Стр. 106 — 107 правила прочитать.

4. З. стр. 53 упражнения №69, 70,71.

Всем желаю удачи!

17 апреля.

Тема : » Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь». 

                Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой «Написание разделительных ъ ь знаков. Разделительный ь». 

            Посмотрите внимательно!

 Выучи правило. 

Самостоятельное задание:

1. Выучить правило (видеозапись). 

2. З. стр. 49 упр.66, 67 (в соответствие с заданием). 

3. В тетради по чистописанию сделать З.стр. 52 упражнение 68 ( в соответствие с заданием).  

 Видеозапись и чистописание прислать до 19.04.

Всем желаю удачи!

16 апреля.

Тема :  «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

     Здравствуйте, ребята! Открываем тетрадь, записываем число.

 

Самостоятельное задание:

 Упражнение №1. (фотоотчет)

Запишите сочетания со словами ОДЕТЬ или НАДЕТЬ.

       Форму, девочку, ребёнка, туфли, шапку, платье, бабушку, больного, костюм, куклу, плащ, серьги.

                                      Упражнение №2. (фотоотчет)

   Замените словосочетание одним сложным словом. Запишите, обозначить корень в словах и подчеркнуть соединительные гласные.

 Ходит пешком – 

Чистит трубы — 

Предмет для ловли мышей — 

Лазит по скалам — 

Этот тот, кто любит читать –

Корабль, который колет лед — 

З. стр. 46 упр. 62, 63.

Всем желаю удачи!

15 апреля.

Тема:»Типы текстов. Описание и повествование».

            Здравствуйте, ребята! Вспомним, что такое текст — описание и текст — повествование.

Самостоятельное задание:

1. Определите, какой из текстов — текст- описание, а какой — текст повествование?

2. Спиши текст — описание. Подчеркни в нём слова-признаки (прилагательные) волнистой линией.

Всем желаю удачи!

14 апреля.

Тема: «Контрольное списывание».

   Здравствуйте, ребята! У нас сегодня контрольное списывание (фотоотчет).

Вспомнили правила написания текста. Он должен быть написан аккуратно и без ошибок! 

Самостоятельное задание:

      З. стр. 42 упр. 56. Списать текст в тоненькую тетрадь. Вставленные буквы подчеркнуть.

        Грамматическое задание.

    Ребята, вспомните какой вы вариант. Дальше задание по вариантам.

 Отступили 2 строчки от текста. Записываем свой вариант.

 1 вариант.

1. Выписать 1 предложение, найти основу предложения.

2. Сделать фонетический разбор слова «Весна».

3. Сделать морфемный разбор слова «Лодка».

2 вариант.

1. Выписать 4 предложение, найти основу предложения.

2. Сделать фонетический разбор слова «Вода».

3. Сделать морфемный разбор слова «Лодочка».

  Всем желаю удачи!

13 апреля. 

Тема: «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

      Здравствуйте, ребята! Открываем тетрадь, записываем число, тему.

Словарная работа. 

     Запишите красиво, аккуратно. Поставьте ударение и подчеркните букву безударного гласного.

  Учит..ль, уч..ник, т..радь, т..варищ, л..нейка, к..р..ндаш, р..бята, п..нал, д..ректор.

 

 Самостоятельная работа.

З.стр. 43 упр.57,60,62.

Всем желаю удачи!

10 апреля.

Тема: «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

     Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем сегодня разговор по теме «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

     Открываем тетрадь, записываем число, тему.

Минутка чистописания.

Пропишите данные буквы.

о е ое ео

— Как образуются сложные слова? Если забыли, посмотрите видеоурок (09.04)

                                                Запомни!

     Сложные слова образуются  сложением двух корней в сложных словах с помощью соед. гласных –о, -е .

Самостоятельное задание:

Упр. 1 Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка – (какая?) красногрудая

Яркая голова — ______________

Длинные ноги — ______________

Короткий хвост — ____________

Пёстрые крылья — _____________

По воде плавает — _______________

Упр. 2 Из ряда слов выписать сложные слова, выделите в этих словах корни и подчеркните соединительные гласные.

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, земляника, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.

 Работа по учебнику. 

Стр. 97 упражнение № 107,108 (в соответствии с заданием).

Всем желаю удачи!

9 апреля.

Тема: «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

    Здравствуйте, ребята. Сегодня продолжим знакомиться со строение слова и узнаем, как могут строиться слова из двух корней.    

Ознакомьтесь!

Запомни!

Самостоятельное задание.

1. З. стр. 45 упр. 59,61.

2. Письменно ответить на вопросы (фотоотчет сегодня)

Образец.

Тест.

№1 — 2

№2 — 1

3. Чистописание № 13 (фотоотчет до 13.04)

Всем желаю удачи!

8 апреля.

Тема урока: «Типы текстов. Описание и повествование».

    Здравствуйте, ребята! Вспомните, пожалуйста, что такое текст? Из каких частей он состоит? Как отличить текст от набора предложений?

   Вспомнили?

Давайте получим ответы на эти вопросы и узнаем что-то новое. 

Итак, мы с вами узнали,  что

Самостоятельное задание (фотоотчет)

Прочитайте два текста.

 1)  Окно в комнате сильно запотело, и коту очень плохо стало галок считать.

          Так что же выдумал мой кот! Поднялся на задние лапы, передние на стёкла — и ну протирать, ну протирать!

          Когда же протёр и стало яснее, то он спокойно уселся и опять, считая галок, принялся головой водить вверх, и вниз, и в стороны.

(По М. Пришвину)

 2) Кот был отличный : черная, пушистая, отливающая глянцем шубка, белые залихватские усы, на всех четырех лапках белые манжетки, глаза цвета морской воды, выражение независимое и даже гордое.

 (По Саше Чёрному)

Ответьте на вопросы:

  1)   Какой из двух текстов даёт представление о том, как выглядит кот?

        В каком из двух текстов про кота чаще встречаются слова-названия признаков?

     (Эта группа вопросов к тексту — описанию.)

 2)  Какой текст рассказывает о том, как ведёт себя кот: что и как он делает?

      В каком тексте больше слов-названий действий?

       (Эта группа вопросов к тексту — повествованию.)

 Спишите  текст — описание. 

Подчеркните все слова — признаки (прилагательные) волнистой линией (ПИШИТЕ КРАСИВО, АККУРАТНО. Выводите каждую букву.)

Всем желаю удачи!

7 апреля .

Тема: » Правильное употребление приставок на — и о — в словах надеть, надевать; одеть, одевать»

       Открываем тетрадь, записываем число, тему (все записи пишем аккуратно и красиво!!!)

        Минутка чистописания.

     Напиши каллиграфическим почерком.

Надеть одежду, 

Одеть Надежду.

     Многие используют слова одеть и надеть неправильно! А как вы думаете, как правильно надо использовать эти слова?

Есть сомнения, посмотрите видеоурок.

     

Запомни!

Самостоятельное задание.

1. Упражнение № 99 (прочитать текст, аккуратно списать, выделенные слова выписать и сделать морфемный разбор).

2. Упражнение №100 (прочитать стихотворение, спишите, вставленные буквы подчеркнуть).

3. Упражнение № 101 (прочитайте, запишите текст правильно по законам стихотворения. Не забудьте выделить обращение).

Всем желаю удачи!

6 апреля.

Тема урока » Образование слов с помощью приставки и суффикса»

    Прежде чем мы начнем выполнять задания, предлагаю вам вспомнить тему » Состав слова».

    Вспомнили, открываем тетрадь, записываем число, тему урока, упражнение № 93.

       В учебнике на стр.84 упражнение № 93. 

Сделать морфемный разбор слов  намордник, наплечник, неудачник, подсвечник.

Образец.

Итог разбора (образец)

Самостоятельное задание .

Учебник стр. 85 упражнение 96 списать, вставленные буквы подчеркнуть. 

Мышка — сделать фонетический разбор .

составьте эссе-повествование. озаглавьте его. Используйте ключевые слова и выражения:дождливая погода, пасмурно, мокрые тротуары, идти с трудом,

01.04.2021 20:14, burlakovartemyoxcyjx

Всего ответов: 1

Посмотреть ответы

Похожие вопросы:

Русский язык, 28. 02.2019 17:10

.(1)в стремительно потемневшем воздухе сверкнуло, грохнуло, и ударил по двору появившийся из-за крыши ливень.2) сережка вытер последнее блюдце и завернул его перед собою, как зеркальце. (в этих предложениях союз и соединяет ли
части сложносочиненного предложения? )если да, то написать номер !).

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 01.03.2019 04:30

Перевести ниже предложенное предложение в фонетический разбор: проливной дождь не дал сходить в хозяйственный магазин.

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 01.03.2019 18:30

Среди предложений 3-9 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. напишите номера предложений. 3)на одной из улиц сквозь разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на пол книг.4)
вид книг всегда волнует меня, и я зашел в помещение, в котором сразу по стеллажам определил библиотеку. 5)никого в помещении, казалось не было, только вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в
соседней комнате книги. 6)часть книг уже стояла на полках.7)я подошел к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей языка зинаидой ивановной, другая-библиотекаршей районной библиотеки юлией александровной, а
книги, лежавшие на полу они перетаскали из подполья, где те пережили всю оккупацию.8)я взял в руки одну из книг-это был учебник ,но, перелистав несколько страниц, я с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не
соответствовал.9)-работа нам предстоит немалая,-сказала одна из женщин, — дело в том, что по приказу гебитскомиссара оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому списку,- и она достала из ящика целую пачку листков с
тесными строками машинописи: это был список подлежавших уничтожению книг.

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 01.03.2019 19:00

Просклонять слова в р. п и д. п -сирень, тополь, липа

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 01.03.2019 22:50

Еще раз , определите род существительных. образуйте форму единственного числа от слов, стоящих во мн. ч. бренди, буржуа, какаду, клише, колибри, шасси, гэс, антарио, задира, шампунь, сандалии, рельсы.

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 02.03.2019 05:50

Просклонять по падежам цифру 267 как они звучат в каждом падеже

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 02.03.2019 06:30

5класс составить текст с вводными словами: во-первых, во-вторых, конечно, безусловно, может быть по порядку любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, бесспорно, закладывается в нас с детства во-первых во-

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 02.03.2019 13:40

Примеры фразеологических оборотов и составьте с ними предложения.

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 02.03.2019 21:00

Поставить падежи в этих предложениях: впервые достиг северного полюса 17 августа 1977года советский ледокол арктика. над сежной равниной был поднят флаг советской страны. палярное небо озарилось яркой вспышкой ракет.

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 02. 2 разложите на множители и объясните…

Английский язык, 31.08.2019 22:10

Нужны ответы. iii choose the right variant 1. i asked a) to do the homework b)do the homework c) doing the homework 2. i can’t wash up : my finger hurst. i cut it when i sandwic…

Математика, 31.08.2019 22:10

При каких значениях а верно неравенство -а> а…

Алгебра, 31.08.2019 22:10

При каком значении а система уравнений 4х+7у=6 ах-14у=-12 имеет бесконечно много решений?…

Математика, 31.08.2019 22:10

Сплав содержит 58% меди,24% цинка, остальное свинец. масса свинца в сплаве 27 г. найди всю массу сплава…

Математика, 31.08.2019 22:10

Один из углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, равен 57 градусов. найдите остальные углы…

Математика, 31.08.2019 22:10

Можно ли на плоскости провести 2 прямые, у которых имеется 1 точка пересечения….

Математика, 31.08.2019 22:10

Рабочие отремонтировали дорогу. площадь ремонта составила 896 кв. м. ширина дороги 7 м. какова длина отремонтированной части?…

Математика, 31.08.2019 22:10

Надо составить на движение с отставанием…

Другие вопросы

Фонетика

Фонетика Фонетика

Доктор К. Джордж Бори
Шиппенсбургский университет

---

Фонетика – это наука о звуки языка. Эти звуки называются фонемами. Есть буквально сотни из них используются на разных языках. Даже один такой язык, как английский, требует от нас различать около 40! ключевое слово здесь различать. Мы на самом деле делаем намного лучше различия между звуками, но английский язык требует только 40.  другие различения — это то, что позволяет нам обнаруживать различия в акценты и диалекты, идентифицировать людей и различать крошечные нюансы речи, указывающие на вещи, выходящие за рамки очевидного значения слова.

---

Речевой тракт

Чтобы изучить звуки языка, нам сначала нужно изучить голосовой тракт. Начало речи с легкими, которые выталкивают воздух извлеките и втяните его. Первоначальная цель состояла, конечно, в том, чтобы получить кислород и устраняют углекислый газ. Но это также необходимо для речь. Есть фонемы, которые немного больше, чем дыхание: например, h.

Далее гортань или Голос окно. Он находится на стыке трахеи или дыхательного горла, выходящего из легкие и пищевод выходит из желудка. В гортани у нас есть отверстие называется голосовой щелью, надгортанником, который покрывает голосовую щель когда мы глотаем, и вокал шнуры. Голосовые связки состоят из двух слизистых лоскутов. мембрана, натянутая поперек голосовой щели, как на этой фотографии:

Голосовые связки могут напрягаться и ослабляться и могут вибрировать, когда воздух проталкивается мимо них, создавая звук. Некоторые фонемы используют это звучат, и называются звонкими. Примеры включают гласные (например, a, e, i, o и u) и некоторые согласных (например, м, л и р). Другие фонемы делают не затрагивать голосовые связки, такие как согласные h, t или s, и т. д. называются незвонкими.

Область над голосовой щелью называется глоткой или верхней частью глотки. Это можно затянуть, чтобы сделать глотку согласные буквы. В английском их нет, но они звучат например, когда вы пытаетесь вытащить кусок пищи обратно из горла.

В верхней части глотки находится отверстие для носовых ходов (называемое носоглотки, если вы заинтересованы). Когда мы позволяем воздуху проходить в нос во время говоря, звуки, которые мы издаем, называются носовыми. Примеры включают м, н, и звук пения.

Большая часть действий во время речи, конечно же, происходит во рту. особенно при взаимодействии языка с крышей рот. Небо рта имеет несколько специфических областей: в самой задней части, как раз перед носовым проходом, находится тот маленький мешочек, который называется язычок. Его основной функция как бы увлажняет воздух и издает определенные звуки называется, очевидно, увулярным. Самый известный из них — звук «р», произносимый в задней части рта. некоторые говорящие по-французски и по-немецки. Увулярный, глоточный и гортанный звуки часто называют желобами.

Далее идет мягкое небо, называемое небной занавеской. Если вы повернете свой язык назад до упора и надавите, вы почувствуете, насколько он мягкий является. Когда вы говорите k или g, вы используете velum, поэтому они называются велярными согласными.

Далее вперед твердое небо. Довольно много согласных образуются с помощью твердого неба, например, с, ш, n, и l, и называются небными. Сразу за зубами находится зубной гребень или альвеола. Вот где много из нас делают наши т и д — альвеолярными согласные буквы.

На самом внешнем краю рта у нас есть зубы и губы. Стоматологические согласные производятся путем прикосновения языком к зубам. На английском мы делаем второй звучит так. Обратите внимание, что один из них озвучен (й в худ.) и один глухой (й в худ.).

Губами мы тоже можем издавать несколько звуков. Простейший, возможно, двугубные звуки, издаваемые сжатием губ, а затем выпуском звука, например, p и b, или удерживая их вместе и выпуская воздух через нос, образуя двугубную носовую m. Мы также можем использовать верхние зубы с нижней губой для губно-зубных звуков. Это как мы делаем f, например.

Кстати, у нас также есть два названия используемых частей языка различными частями рта: передний край называется корона, а спина называется спинкой. Звучит так, как будто t, th и s созданы короной, а k, g и ng изготавливаются со спинкой.

---

Согласные

Согласные – это звуки, которые включают полную или частичную блокировку воздушный поток. В английском языке согласные буквы p, b, t, d, ch, j, k, g, ж, в, т, дч, с, з, ш, ж, м, н, нг, л, р, ш и у. Они есть классифицируются по-разному, в зависимости от речевого тракта детали, которые мы только что обсудили.

1. Остановки, также известные как взрывные устройства. Воздух заблокирован на мгновение, затем отпущен. В английском языке это p, b, t, d, k, и г.

а. Двугубные взрывные: p (глухой) и б (озвученный)
б. Альвеолярные взрывные: t (глухой) и d (звонкий)
в. Веларовые взрывчатые вещества: k (глухой) и g (звонкий)

В других языках мы находим губно-зубные, небные, увулярные, глоточные, а также глоттальные взрывные и ретрофлексные взрывчатые вещества, которые включают в себя возвращение к небу с короной язык.

Во многих языках за взрывными словами может следовать придыхание, т. звучит как х. В китайском языке, например, есть различие между р, произносимым четко, и р с придыханием. Мы используем оба в Английский (pit vs poo), но это не различие, которое отделяет один смысл от другого.

2. Фрикативные звуки включают немного сопротивлялся потоку воздуха. В английском языке к ним относятся f, v, th, dh, s, z, sh, zh и h.

а. Лабиодентальные фрикативы: f (глухой) и v (звонкий)
б. Зубные фрикативы: th (как в тонком — глухой) и dh (как в — озвучено)
в. Альвеолярные фрикативные: s (глухой) и z (звонкий)
д. Небные фрикативные: sh (глухой) и zh (как s в видение — озвучено)
е. Гортанный фрикативный звук: h (глухой)

3. Аффрикаты — это звуки которые включают взрывной звук, за которым сразу же следует фрикативный звук расположение. В английском языке есть ch (глухой) и j (звонкий). Многие считают их смесями: т-ш и д-ж.

4. Носовые звуки осуществляется при прохождении воздуха через нос. По-английски это м, н и нг.

а. Двугубные носовые: m
б. Альвеолярный нос: n
в. Велар носовой:  нг

5. Жидкости — это звуки с очень небольшим сопротивлением воздуха. В английском у нас есть l и r, которые оба альвеолярные, но различаются по форме языка. Для л дотрагиваемся кончиком до гребня зубов и выпускаем воздух вокруг обеих сторон. Для r мы почти перекрываем воздух на обоих стороны и пропустите его вверху. Обратите внимание, что существует множество вариации l и r в других языках и даже в самом английском языке!

6. Полугласные звуки это, как следует из названия, почти гласные. По-английски мы есть w и y, которые, как вы можете видеть, очень похожи на гласные, такие как oo и э-э, но с почти сомкнутыми губами для w (двугубный) и языком почти касаясь неба для y (палатальный). Они также называются планками, так как они обычно «скользят» в позиции гласных или из них (например, ву, да, ау, и оу).

Во многих языках, например в русском, существует целый набор палатализованных согласных, что означает за ними следует буква y перед гласной. Это также называется на скольжении.

---

Гласные

В английском языке около 14 гласных. Именно они найдены в эти слова: beet, bit, bait, bet, bat, car, pot (на британском англ.), купил, лодку, книгу, ботинок, птичку, но, а то давным-давно. Есть также три дифтонга или двойные гласные: укус, корова и мальчик. Дифтонги предполагают скольжение. Вы можете услышать букву y в укусить и мальчик, и ж в корова. Собственно, звуки в приманку и лодка также является дифтонгом (со скольжением по y и w соответственно), но первые части дифтонгов отличаются от соседних звуков сделал ставку и купил.

Гласные классифицируются по трем параметрам:

1.  Высота языка во рту – низкая, средняя или высокая

высокие – свекла, бит, сапог и книга
середина наживка, пари, но, лодка, купил, птица и в назад
низкие летучая мышь, машина и британский горшок

2. Насколько далеко вперед или назад поднимается язык во рту — спереди, по центру или сзади

спереди находятся свекла, удила, наживка, ставка и летучая мышь
центр но, птица, и в назад
сзади ботинок, книга, лодка, купленный и британский горшок

3. Насколько округлены или не округлены губы

гласные переднего ряда неокругленные
средние и задние гласные округлены

Идея округления может показаться ненужной, пока вы не поймете, что многие Языки имеют закругленные гласные переднего ряда, такие как немецкий ü и ö и французские u и eu — и многие из них имеют неокругленные гласные заднего ряда — например, японский u. Если вы изучали французский язык в средней школе, вы может вспомнить, как учитель говорил вам говорить чай с округлыми губами для французского ту. Это не лучший способ научить звуку, но он показывает вам, где это вписывается в схему.

Есть еще одно измерение, которое не имеет ничего общего с английским языком, но это важно во многих языках, и это длина гласных. Гласные могут быть короткий или длинный, и это просто вопрос того, как долго вы будете продолжать звук. Самое близкое, что мы получаем в английском языке, это то, что гласная в beet длиннее (а также выше), чем гласная в бите. То же самое за сапог и книгу, и за пойманный и британский котел.

В некоторых языках, например, во французском, гласные имеют еще одно качество. и это назальность. Некоторые гласные произносятся с потоком воздуха через нос, а также рот. Первоначально это были просто гласные, за которыми следовали носовые согласные буквы. Но со временем французы смешали гласные и носовые в одну единицу.

---

IPA

За многие годы лингвисты разработали сложную схему фонем. для расшифровки звуков всех языков мира. Это называется международным фонетическим Алфавит, и большая его часть представлена ​​в таблицах ниже. если ты получить вопросительные знаки или маленькие квадратики, это означает, что ваш компьютер не оснащены юникодом, в котором случае вам придется искать в другом месте за графики такие.

 
Согласные

		двугубный	губо- стоматологический	стоматологический	альвеолярный	ретрофлекс	палато- альвеолярный	небный	велар	язычок	гортань
взрывчатые вещества	ув.	р			т	ʈ		с	к	q	ʔ
	v.	б			д	ɖ		ɟ	г	ɢ
фрикативные	ув.	Φ	ф	θ	с	ʂ		и	х	х	ч
	v.	β	против	ð	г	ʐ	ʒ	ʝ	γ	ʁ	ɦ
носовые		м	ɱ		п	ɳ		ɲ	ŋ	ɴ
полугласные	ув.	ʍ
	v.	с	ʋ		№	ɻ		и
прокат/ трель		в			р					ʀ
с резьбой/ откидной					ɾ	ɽ
боковые					л	ɭ		λ	л
боковой -фрикативы	ув.				№
	v.				ɮ

Гласные

	передний	центральный	задняя часть
высокий	я у	ɨ ʉ	ɯ у
	ɪ ʏ		ʊ
средний	е ø	ɜ ə     ɵ	ɤ о
	ɛ –	ɐ	ɔ
низкий	æ		α ɒ

Длина гласного отмечается двоеточием после гласного, например. i:

Носовые гласные обозначаются тильдой над гласной, например ã

Есть еще десятки фонем помимо тех, что указаны в предыдущих таблицах, но один набор особенно интересен: клики. Щелчки — это звуки сделанный создав вакуум языком, а затем резко щелкнув язык прочь. Мы используем их сами, хотя и не как часть слова: Когда мы «ц-ц-ц», когда мы кудахтаем, и когда мы делаем щелчок в уголках рта, когда говорим лошади получить двигаться дальше. Щелчки используются в бушменских языках и в языки банту, имевшие с ними длительный контакт. Самый лучший известен язык банту кхоса из-за знаменитого южного Африканская певица Мириам Макеба.

---

Ударение и тон

Во многих языках мира, включая английский, слова дифференцированы с помощью стресса. Один слог обычно имеет более высокий тон («вверх» по музыкальной шкале), а иногда и немного больше силы. Это как мы различаем аффект (в качестве во влиянии) и аффект (как в эмоциях), для пример. В более длинных словах может быть даже второй полуударный слог, как в математике: мат имеет первичную стресс, математика имеет второстепенное значение стресс. В IPA первичным ударением является обозначается предшествующей слогу высокой вертикальной чертой, вторичный с низкой вертикальной линией.

Обратите внимание, что даже если нам не нужно использовать ударение для различения слова, мы используем его в любом случае. Иногда мы можем сказать, где человек от того, как они используют стресс: страховка обычно подчеркивается сюр; южане подчеркивают его на внутренней стороне.  Но многие языки не использовать стресс вообще. На наш слух они звучат довольно монотонно.

В некоторых других языках используются динамические стресс или тонус. Шведский пример. Это означает, что происходит фактическое изменение ударение внутри слогов. В шведском языке два тона: 

Сингл тон начинается с высокого и идет вниз. Если одно тоновое слово имеет второе слог, этот слог безударный. Однотоновые слова не звучит очень необычно для англоговорящих.

Двойник тон встречается только в двухсложных словах. Первая подача начинается в среднем диапазоне высоты тона, а второй тон начинается с высокого и идет вниз. Если там третий слог, безударный. Двойной тон придает слово напевное качество для носителей английского языка.

Эти тона различают многие слова в шведском языке. В сингле тон, анден, томтен, укушенный и слагет означают утку, здание, бит, и битва соответственно. В двойном тоне они означают дух, эльф, покусан и побит соответственно! Английский также использует динамическое ударение или тона, но только целые фразы, такие как повышение тона в конце вопросов.

Но во многих языках Африки и Азии используются гораздо более сложные тона, и на самом деле называются тональными языки. Китайский — самый известный пример. Несмотря на то что слова часто состоят из более чем одного слога, каждый слог имеет особый смысл. И китайский использует очень ограниченное количество фонемы. Это тоны, которые мешают каждому слогу сотни значений. Их пять:

Тон 1 — высокий и уровень (как в эй!)
Тон 2 — средний, затем повышающийся (как в вы?)
Тон 3 — средний, нисходящий, затем восходящий (как в Мама!? говорит нытье подросток)
Тон 4 — высокий, затем падающий (как в речи Тома разочарованной мамой)

Например, простой слог yi может означать множество различных значений. вещи. Тон 1 означает ткань, тон 2 означает подозреваю, с тоном 3 это означает стул, а с тоном 4 это означает значение. Слог ву означает дом, ничего, пять и туман, соответственно. А ма означает мать, пеньку, коня и ругать. В официальной транскрипции четыре тона обозначаются ¯, ´, ˇ и `.

Тайский язык имеет пять тонов: высокий, средний, низкий, восходящий и падение. В африканском языке катамба их шесть, к ним добавляются падающие, затем повышающийся тон. В кантонском диалекте девять тонов: высокий долгий, высокий короткая, средняя длинная, средняя короткая, низкая длинная, низкая короткая, высокая падающая, среднее падение и низкий подъем.

Мы не знаем, как возникают тональные языки. Многие считают, что он делать с фонемами или даже целыми слогами, которые были потеряны, но так или иначе повлияло на произношение. Но это затрудняет объяснить, что кантонский диалект, в котором сохранилось много старых согласных окончаний, девяти тонов, в то время как его родственник мандаринского диалекта китайского языка, утративший эти концовок, всего четыре. Конечно, лингвист из Китая мог бы спросить как нетональные языки потеряли свои тона!

Один интересный момент заключается в том, что тональность часто пересекается с родственными линии. В Азии, например, тональность встречается в китайском, тайском, и вьетнамский — неродственные языки. С другой ручной, тибетский и бирманский родственны китайскому, но не тональны; ни кхмер, родственник вьетнамца. Самый африканский языки тональные, а суахили нет. Хауса, говорят на Нигерия тональна, а родственницы вроде арабки нет. это возможно, та или иная языковая семья влияла на окружающих он или был родным для области до того, как в нее вторглись носители другой язык.

---

© Copyright 2005, C. George Boeree

Фонология, часть 2

Фонология, часть 2

	Английские конструкции Фонология Страницы: 1, 2, 3 Moodle TESL 551: Кроули   Хаутс-Смит
Фонемы и аллофоны Почему часто существует разница между тем, что мы думаем, что говорим, и тем, что мы говорим на самом деле? Что заставляет нас вдыхать /t/ в ириски , но не в посох ? Ответ: окружение , в котором находится звук. Аллофоны являются вариантными формами произношения фонемы, которые возникают из-за фонологических среда . Фонологические правила описывают регулярные изменения, которым фонемы подвергаются в определенных условиях. Фонологическая среда Фонологическая среда представляет собой описание других звуков, окружающих конкретный звук. Другие окружающие звуки описываются теми же способами, которые мы уже изучили при обсуждении фонетики: звонкостью, местом и способом артикуляции. Изучая множество примеров слов с фонемой /p/ и фонемой /t/, лингвисты открыли ключ к тому, что заставляет носителей языка придыхать /p/ в платите или /t/in ириски . Мы можем сделать такой же анализ: Мы можем поместить фонему /p/ в максимально возможное количество различных окружений. Мы можем поставить /p/ в начале слова, в середине слова и в конце слова. Мы можем попросить носителей языка произнести слова и отметить, есть ли придыхание или нет. Деятельность: Окружающая среда для стремления Держите лист бумаги свободно перед вашим ртом, когда вы Произнесите каждое из этих слов вслух. Обратите внимание на движение бумаги при аспирации /p/. Начало: Торф, яма, плата, пет, пат, горшок, пора, пут, пудель Средний: Жнец, молния, каперс, прокаженный, щеголеватый, медный, веревочный, верхний, супер Конец Reap, zip, ape, hep, cap, hop, Hope, Whoop, Scoop Когда вы аспирировали /p/? Согласно исследованию, было бы: Всегда, когда это был первый звук в слове.     Иногда посередине.       Никогда в конце. Дальнейший анализ придыхания в середине слов приводит к выводу, что это также коррелирует с ударением на слоге. Придыхание /p/ помогает выделить слог и создать стресс. Таким образом, цель аспирации /p/ не имеет ничего общего со значением слова, речь идет о четкости только произношения. Фонологические процессы Аспирация есть фонологический процесс , который мы используем в английском языке, чтобы изменить звук /p/ и другие глухие остановки. Изменения часто вносятся для того, чтобы говорящему было легче произносить слова или чтобы слушатель мог их услышать, и в результате они считаются более эффективными. Отсутствие правильной фонемы создает означает проблем для ELL. Неиспользование правильных фонологических правил позволяет акцентам сохраняться. Фонологические правила говорят, какое изменение вносить в какие звуки в какой ситуации. Итак, аспирация — это процесс добавления к звуку дополнительной струи воздуха. Правило аспирации на английском языке гласит: аспирация (процесс). глухие остановки (звуки) в начале ударных слогов (среда). Ассимиляция В Ассимиляции один отрезок речи влияет на другой и уподобляет его себе Ассимиляция — это то, что мы замечаем со словом поезд . Повторите поезд вслух несколько раз. Обратите внимание на движение и положение языка и губ. Округление губ /ɹ/ обычно включается в произношение / т / перед ним. Это опережающая ассимиляция потому что говорящий ассимилирует следующий звук и делает тот непосредственно перед ним, похожим на следующий. Может случиться и обратное, когда говорящий переносит одну характеристику одного звука на следующий звук в слове. Это называется персевераторной ассимиляцией . Одним из примеров является слово пожалуйста . У некоторых говорящих глухой звук [p] сохраняется дольше, переносясь на /l/ и также делая его глухим. Назализация Назализация — это особый вид упреждающей ассимиляции. Назализация возникает, когда предстоящий нос влияет на звук, обычно гласный, непосредственно перед ним. В английском мы предвосхищаем носовые звуки, обычно гласные. Диссимиляция Рассеивание происходит, когда звуковой сегмент изменяется, чтобы сделать его менее похожим на соседний сегмент. В английских словах пятый и шестой последние два звука являются фрикативными: [fɪfθ] и [sɪksθ]. Квинта заканчивается глухим губно-зубным фрикативом, за которым следует глухой межзубный фрикатив. Шестой заканчивается глухим альвеопалатальным фрикативом, за которым следует глухой межзубный фрикатив. Некоторые носители английского языка меняют последний звуковой сегмент с фрикативного на смычный, говоря [fɪft] вместо [fɪfθ] и [sɪkst] вместо [sɪksθ]. Удаление При удалении из слова удаляется звуковой сегмент. Некоторые носители английского языка удаляют окончание /ɹ/ в таких словах, как ужин и средний / ə / в семье . Конечный /b/ в некоторых словах удаляется после /m/, но остается, когда есть следующий слог. Примеры: крошка-крошка бомба-бомбардировка Иногда удаление является конечным результатом ассимиляции или диссимиляции с течением времени. Если звук сделать более похожим на соседний звук, он может в конечном итоге просто стать этим звуком. Если звук настолько отличается от другого звука, его можно было бы вообще удалить, поскольку вообще никакой звук не является самым отличным от наличия звука! Сокращение гласных Иногда звук не исчезает полностью. Можно просто уменьшить. В процессе редукции гласный сегмент артикулируется с более центральным положением языка, чем обычно. Слово поддерживать произносится [мужчины десять] Но родственное слово обслуживание произносится [‘men tən əns] Когда ударение сместилось, гласный /e/ превратился в центральный гласный, schwa [ə]. Эпентез В процессе эпентезии добавляется звуковой сегмент. Когда дети умоляют своих родителей, они часто говорят [pə liz] вместо [pɫiz] для слова , пожалуйста, , добавив дополнительную гласную между /p/ и /l/. Метатезис Метатезис происходит при переупорядочении звуковых сегментов. Некоторые носители английского языка говорят [aks] вместо [ask]. Откидной Процесс взмахивания меняет стоп (или трель) на взмах В английском языке /t/ становится /ɾ/ между двумя гласными, как в вода [waɾəɹ]. В испанском языке трель /r/ становится отворотом в имени Мария . Эти фонологические процессы могут использоваться в комбинациях. Например: Президент Буш известен тем, что говорит [nu.kjə.lə ɹ ] вместо [nu.kli.əɹ ] .   Это изменение произношения, [nu. kjə.ləɹ] вместо [nu.kli.əɹ], содержит три разных процесса: Метатезис из /l/ и /i/ Эпентез небного скольжения [j] Сокращение [i] до [ə] Язык обучения Необходимо обучать фонологическим процессам английского языка, а также фонемам. Некоторые сложнее, чем другие. Попробуйте отделить проблемы с фонемами от проблем с фонологическими процессы, когда вы диагностируете проблемы с произношением: один касается непосредственно до означает , другой акцент . Акцент не показывает мастерства или недостатка или мастерства, просто какими «молодыми» они были, когда выучили язык. Виды занятий по процессам и фонемам будут аналогичны: Вы объясните и продемонстрируете звук и как его воспроизвести. При обучении процессу следите за тем, чтобы учащиеся постоянно его использовали а не в определенных ситуациях. Например, при обучении взмахам /t/ ключ в том, что это происходит между гласными, а не только в середине слов. Мы используем заслонку для воды [waɾəɹ], но не для кнопки , где мы обычно используем гортанную остановку вместо [bʌʔn].   Перейдите к части 3

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных служб тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме.

Тест по английскому языку как иностранному . Стандартизированный экзамен от Educational Testing Services, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования для поступления в большинство университетов и колледжей США для иностранных студентов.

Преподавание английского языка носителям других языков . Термин, который охватывает как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. Организация TESOL имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для какой-либо повседневной задачи, такой как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского языка как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для тех, для кого английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который выучил английский язык в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к языку заключается в том, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Английский язык не является родным . Относится к человеку, который не выучил английский как первый язык, но пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Не носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не столкнулся с ним при первоначальном изучении языка, а пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза-прилагательное, используемая для обозначения тех же учащихся, что и ELL. LEP выходит из употребления, поскольку он фокусирует внимание на недостатках учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, приобретенному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по отношению к родному языку. Не относится к порядковой нумерации языков, а только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для целенаправленной деятельности, например, для бизнеса или для авиационного общения.

Программа изучения английского как второго языка. относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку сотрудников NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо другим предметам, кроме английского. Программа ESL может быть частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету изучения английского языка и методологии преподавания английского языка лицам, не являющимся носителями языка. ESL не относится к другим предметам, кроме английского, но это не только методология, он относится к обучению английскому языку как предметной области. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется по крайней мере для одной ежедневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа изучения английского языка . Относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку и других предметных областей для изучающих английский язык.

Изучающий английский язык . Относится к учащимся, которые находятся в процессе изучения английского языка, независимо от того, посещают ли они исключительно классы ESL или комбинацию классов ESL и других предметных областей.

Английский как иностранный язык . Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя он может использоваться в качестве исследовательского инструмента. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его в качестве языка обучения для других предметных областей.

Относится к школьной программе, специально построенной таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Относится к ежедневному использованию двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — например, на работе и дома или по разным предметам в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

Фонология: определение, значение и примеры

Фонология: определение, значение и примеры | StudySmarter

Выберите язык

Предлагаемые языки для вас:

Европа

английский (DE) английский (Великобритания)

StudySmarter — универсальное учебное приложение.

4.8 • Рейтинг +11k

Более 3 миллионов загрузок

Бесплатно

Сохранять

Распечатать

Редактировать

Хотите улучшить оценки?

Нет I Sure Do

Нет, я еще не готов

Получите бесплатный полный доступ к:

• Flashcards
• Примечания
• Пояснения
• Планировщик исследований
• Решения для учебников

Фонология

Содержание :

ОГЛАВЛЕНИЕ

Фонология — это изучение звуковой системы языка. Звуковая система языка состоит из набора фонем, которые используются в соответствии с фонологическими правилами.

В этой статье мы рассмотрим:

• Что такое фонология?0833
• Фонология в английском языке и
• Примеры фонологии в лингвистике
  • Ассимиляция, диссимиляция, вставка и удаление

Фонология значение

Фонология3 значения, которые создают различия в звуках 9074. Фонологические системы состоят из фонем (мы вернемся к фонемам чуть позже), и каждый язык имеет свою собственную фонологическую систему. Это означает, что изучение фонологии зависит от языка.

• Например, фонема /ɛ/ отличается от фонемы /i:/, поэтому, если мы используем слово , установим [sɛt] вместо , поместим [si:t], означает слово изменится.

Примечание: знаки косой черты используются для обозначения фонемы /t/ (абстрактный сегмент, т. е. представление звука), в отличие от квадратных скобок [t], используемых для обозначения телефона (физического сегмент, т. е. фактически воспроизводимый звук).

Фонологическая осведомленность

Фонологическая осведомленность — это способность осознавать, идентифицировать и манипулировать фонологическими единицами ( фонемы ) в элементах разговорной речи, таких как слоги и слова.

Фонологическое осознание возникает в результате анализа следующих языковых элементов:

• Фонемы
• Диалекты и акценты
• Фонотактика.

Фонемы

Фонема — это наименьшая единица осмысленного звука. Фонемы являются основными фонологическими единицами и образуют строительные блоки звуков речи. Фонемы — это отдельные звуки, представленные одним письменным символом .

Символы из Международного фонетического алфавита (IPA) используются для представления фонем. IPA представляет собой систему символов, в которой каждый возможный звук речи имеет репрезентативный письменный символ.

Минимальные пары

В фонологии вы можете использовать минимальные пары для различения фонем друг от друга.

Минимальная пара — это когда два слова имеют разные значения, но различаются только одним звуком (или фонематическим).

Например:

• болото /maɪə/ и миль /maɪl/.
• плохой /bæd/ и кровать /bɛd/.
• толпа /kraʊd/ и облако /klaʊd/.
• камень /rɒk/ и замок /lɒk/.

Как видите, эти слова очень похожи, но каждая пара содержит одно фонематическое различие, которое создает разные значения.

Правила определения минимальных пар:

• Слова в паре должны иметь одинаковое количество звуков .

• Два или более слов в парах должны быть одинаковыми по всем звукам, кроме одного.

• В каждом слове должно быть звуков в одной и той же позиции .

• Слова должны иметь различных значения .

Диалекты и акценты английского языка

Люди могут произносить звука по-разному . Это может зависеть от нескольких факторов, например:

• Социальный класс
• Этническая группа
• Речевые или голосовые нарушения
• Образование
• Географический район

Акцент и диалект являются результатом всех этих факторов.

Диалекты — это варианты одного и того же языка, на котором говорят люди в определенных районах или социальных группах. Диалекты различаются на произношений , грамматических моделей и словарный запас. Важно помнить, что хотя эти факторы и влияют на речь, люди могут иметь разные диалекты и говорить на одном языке.

• Например, шотландский, ирландский, йоркширский, кокни, валлийский английский можно назвать диалектами британского английского языка.

• Региональные диалекты могут различаться по произношению или использовать определенные грамматические модели или словарный запас. Например, диалект британского английского не произносит / r / в таких словах, как «автомобиль» [ka:], тогда как диалект американского английского часто произносит / r /. это называется ротация .

Акценты возникли из-за региональных фонологических различий . Иногда акценты основаны на произношении слов не носителями языка. Иностранный акцент отмечен фонологией других языков .

Например,

• Слово картофеля : — В британском английском произносится po-tayh-to [pəˈteɪtəʊ].- В американском английском произносится по-тай-то [pəˈteɪˌtoʊ].
• Слово смех :- В британском английском произносится как la-fte [ˈlɑːftə].- В американском английском произносится как la-fter [ˈlæftər].
• Слово банан :- В британском английском произносится как be-na-na [bəˈnɑːnə].- В американском английском произносится как be-nah-na [bəˈnænə].

Фонотактика

Одним из разделов фонологии является фонотактика.

Фонотактика — это изучение правил, регулирующих возможные последовательности фонем в языке.

— Оксфордский словарь английского языка

В фонотактике мы можем рассмотреть слога . Слог — это фонологическая единица, состоящая из одной или нескольких фонем. Слоги могут показать нам, как фонемы появляются в определенных последовательностях.

Каждый слог имеет:

• ядро ​​ — всегда гласный,
• начало и код — обычно согласные.

Рассмотрим пример:

В слове кошка /kaet/, /k/ — начало, /ae/ — ядро ​​и /t/ — код.

Вот правила, касающиеся последовательностей фонем в слогах:

• Ядро слога существенно для слова и является гласной в середине слога.
• Начало не всегда присутствует, но вы можете найти его перед ядром, если оно есть.
• Код тоже не всегда присутствует, но его можно найти после ядра, если оно есть.

Эти фонотактические правила специфичны для английского языка, поскольку фонология зависит от языка. Другие языки будут иметь другие фонотактические правила.

Фонология английского языка

Как мы уже говорили, каждый язык имеет свою фонологию. То есть свой набор фонем. Эти наборы фонем часто показываются с помощью фонематических диаграмм.

А фонематическая таблица для языка содержит все фонемы, существующие в этом языке. Она гораздо более конкретна, чем диаграмма IPA (Международный фонетический алфавит), которая включает все возможные звуки речи на всех языках.

Фонологические правила

Фонологическая система каждого языка содержит правила , регулирующие произношение фонем.

Фонологические правила связаны с устными или письменными принципами , которые контролируют изменения звуков во время речи.

• Они описывают процесс артикуляции (как говорящий воспроизводит звуки речи, хранящиеся в мозгу).
• Фонологические правила помогают нам понять какие звуки изменяются, на что они изменяются, и где происходит изменение .

Фонологические правила можно разделить на четыре типа: ассимиляция, диссимиляция, вставка и удаление .

Примеры фонологии в лингвистике

Теперь рассмотрим фонологические правила: ассимиляция, диссимиляция, вставка и удаление. Примеры этих правил, встречающихся в английском языке, приведены ниже.

Ассимиляция

Ассимиляция — это процесс изменения одной характеристики звука, чтобы сделать ее похожей на другую.

Это правило может быть применено к английской системе множественного числа:

• -s может меняться от звонкий до глухой в зависимости от того, звонкий или глухой предшествующий согласный.

Итак, английское множественное число -s может произноситься по-разному в зависимости от того, частью какого слова оно является, например:

• В слове змей буква «с» произносится как /с/.
• В слове бани буква «с» произносится /з/.
• В слове платьев буква «s» произносится /ɪz/.

Диссимиляция

Диссимиляция — это процесс изменения одной характеристики звука с целью сделать его другим .

Этот тип правила делает два звука более различимыми. Это может помочь неносителям языка произносить слова.

• Произношение слова chimney [ˈʧɪmni] как chimley [ˈʧɪmli] с заменой [n] на [l].

Вставка

Вставка — это процесс добавления дополнительного звука между двумя другими.

Например, мы обычно вставляем глухую смычку между носовым и глухим фрикативом, чтобы англоговорящим было легче произносить слово.

• В слово сила /strɛŋθ/ добавляем звук «k» и получается /strɛŋkθ/.

• В слове хомяк /hæmstə/ мы добавляем звук «р», и получается /hæmpstə/.

Удаление

Удаление — это процесс непроизношения звука (согласного, гласного или целого слога), присутствующего в слове или фразе, чтобы его было легче произносить.

Например:

Во фразе « ты и я » [ju:ənd mi:] можно , а не произносить звук /д/.

• Ты и я [ju:ənmi:].

Это также встречается в некоторых словах:

• /ч/ в нем [ɪм].
• /f/ в пятом [fɪθ].

Фонология – основные выводы

• Фонология – это изучение « звуковой системы » языка. Он относится к фонемам, используемым в языке, и к тому, как они организованы.

• Фонема — это наименьшая значимая звуковая единица.

• Диалекты — это варианты языка, связанные с географической областью и социальным классом. Акценты имеют региональные фонологические или фонетические различия.

• Фонотактика изучает ограничивающие правила сочетаний фонем.

• Каждый язык имеет фонологическую систему (набор фонем), которая может быть представлена ​​на фонематической схеме .

• Фонологические правила ( ассимиляция, диссимиляция, вставка и удаление ) помогают нам понять, какие звуки меняются, на что они меняются и где происходит изменение.

Часто задаваемые вопросы о фонологии

Фонология изучает шаблоны, правила и организацию звуковых единиц определенного языка. В фонологии мы обсуждаем звуки языка, как они могут быть связаны друг с другом и создавать слова, и объясняем, почему некоторые из них важны.

Фонологическая осведомленность – это способность осознавать, идентифицировать и манипулировать фонологическими единицами (фонемами) в элементах разговорной речи, таких как слоги и слова.

Фонология изучает звуки языка. Это помогает говорящим понимать и произносить слова, так как, не зная правильной артикуляции слова, его невозможно произнести.

Фонологические правила можно разделить на четыре типа: ассимиляция, диссимиляция, вставка и удаление.

В фонологии мы имеем дело с фонемами. Это наименьшие значимые звуковые единицы.

Итоговый тест по фонологии

Вопрос

Что такое фонология?

Показать ответ

Ответить

Изучение звуковой системы языка.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Согласная /t/ имеет только один тип звука.

Показать ответ

Ответ

Неверно: согласный /t/ может произноситься по-разному, но записываться одинаково.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: косая черта используется для обозначения фонем.

Показать ответ

Ответить

Верно. Косая черта // используется для обозначения фонем, а квадратные маки [ ] используются для телефонов.

Показать вопрос

Вопрос

Что анализирует фонология?

Показать ответ

Ответить

Все

Показать вопрос

Вопрос

Что такое фонема?

Показать ответ

Ответить

Наименьшая отличительная звуковая единица языка.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Для определения фонем можно использовать минимальные пары.

Показать ответ

Ответить

Верно. Минимальная пара — это когда два слова имеют разные значения, но различаются только одним звуком.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Акценты — это формы языка, отличающиеся произношением и словарным запасом.

Показать ответ

Ответить

Неверно: Акценты появляются из-за региональных фонологических или фонетических различий. В то время как диалекты — это формы языка, которые контрастируют по произношению и словарному запасу.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое фонотактика?

Показать ответ

Ответить

Фонотактика — это изучение правил, регулирующих возможные последовательности фонем в языке.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Фонология изучает правила и организацию звуковой системы.

Показать ответ

Ответ

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Фонологические правила не включают звуки и их изменения.

Показать ответ

Ответ

Неверно: Фонологические правила включают изменения звука, то, на что они меняются и где происходят изменения.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое диссимиляция?

Показать ответ

Ответить

Замена одного признака другим для уменьшения сходства.

Показать вопрос

Вопрос

Какие пункты определяют произношение звука?

Показать ответ

Ответить

Все

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: в слове «ванны» буква «s» произносится как /s/.

Показать ответ

Ответ

Неверно: произносится как /z/.

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: Толпа и Облако  – это минимальные пары.

Показать ответ

Ответ

Показать вопрос

Вопрос

Верно или неверно: слово картофель произносится только одним способом.

Показать ответ

Ответить

Неверно: Это может произноситься более чем одним или двумя способами, в частности, с британским и американским акцентом.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое фонологическая осведомленность?

Показать ответ

Ответить

Способность осознавать, идентифицировать и манипулировать фонологическими единицами (фонемами) в элементах разговорной речи, таких как слоги и слова.

Показать вопрос

Вопрос

Какой элемент всегда имеет слог?

Показать ответ

Ответ

Ядро

Показать вопрос

Вопрос

Как часто изображаются наборы фонем языка?

Показать ответ

Ответ

Фонематические схемы

Показать вопрос

Вопрос

Каковы четыре фонологических правила?

Показать ответ

Ответ

• Ассимиляция
• Диссимиляция
• Вставка
• Удаление

Показать вопрос

2 Что такое assimilation

2 Вопрос?

Показать ответ

Ответ

Процесс изменения одной характеристики звука, чтобы сделать ее похожей на другую.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое вставка?

Показать ответ

Ответить

Процесс добавления дополнительного звука между двумя другими.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое удаление?

Показать ответ

Ответить

Процесс непроизношения звука, присутствующего в слове или фразе, для облегчения произношения.

Показать вопрос

Вопрос

Какое из этих изменений является примером диссимиляции?

Показать ответ

Ответ

 [ˈʧɪmni]    [ˈʧɪmli]

Дымоход

Показать вопрос

Подробнее о фонологии

Откройте для себя подходящий контент для ваших предметов

Не нужно обманывать, если у вас есть все необходимое для успеха! Упаковано в одно приложение!

Учебный план

Будьте идеально подготовлены вовремя с индивидуальным планом.

Тесты

Проверьте свои знания с помощью игровых тестов.

Карточки

Создавайте и находите карточки в рекордно короткие сроки.

Заметки

Создавайте красивые заметки быстрее, чем когда-либо прежде.

Учебные наборы

Все учебные материалы в одном месте.

Документы

Загружайте неограниченное количество документов и сохраняйте их в Интернете.

Study Analytics

Определите сильные и слабые стороны вашего исследования.

Еженедельные цели

Ставьте индивидуальные учебные цели и зарабатывайте баллы за их достижение.

Умные напоминания

Хватит откладывать на потом наши напоминания об учебе.

Награды

Зарабатывайте очки, открывайте значки и повышайте уровень во время учебы.

Волшебный маркер

Создавайте карточки в заметках полностью автоматически.

Умное форматирование

Создавайте самые красивые учебные материалы, используя наши шаблоны.

фонетика | Определение, типы, примеры и факты

голосовые органы человека и точки артикуляции

См. все медиа

Ключевые люди:

Отто Йесперсен сэр Исаак Питман

Похожие темы:

фонология орфография

Просмотреть весь связанный контент →

Резюме

Прочтите краткий обзор этой темы

фонетика , изучение звуков речи, их физиологического производства и акустических свойств. Он имеет дело с конфигурациями голосового тракта, используемого для производства звуков речи (артикуляционная фонетика), акустическими свойствами звуков речи (акустическая фонетика) и способом сочетания звуков для образования слогов, слов и предложений (лингвистическая фонетика). .

Артикуляционная фонетика

Традиционный метод описания звуков речи основан на движениях голосовых органов, которые их производят. Основными структурами, играющими важную роль в производстве речи, являются легкие и дыхательная система вместе с голосовыми органами, показанными на рисунке 1. Воздушный поток из легких проходит между голосовыми связками, которые представляют собой две небольшие мышечные складки, расположенные в гортани. в верхней части трахеи. Пространство между голосовыми связками известно как голосовая щель. Если голосовые связки разведены, как обычно при выдохе, воздух из легких будет иметь относительно свободный проход в глотку (см. рис. 1) и рот. Но если голосовые связки устроены так, что между ними есть узкий проход, воздушный поток заставит их присосаться друг к другу. Как только они соберутся вместе, потока воздуха не будет, а давление под ними будет нарастать до тех пор, пока их снова не разнесет ветром. Затем поток воздуха между ними заставит их снова присосаться друг к другу, и вибрационный цикл продолжится. Звуки, издаваемые при вибрации голосовых связок, называются звонкими, в отличие от тех, при которых голосовые связки раздвинуты и называются глухими.

Воздушные пути над голосовыми связками известны под общим названием голосовой тракт. Для фонетических целей их можно разделить на ротовой тракт внутри рта и глотки и носовой тракт внутри носа. Многие звуки речи характеризуются движениями нижних артикуляторов — т. е. языка или нижней губы — по направлению к верхним артикуляторам внутри ротового тракта. Верхняя поверхность включает в себя несколько важных структур с точки зрения производства речи, таких как верхняя губа и верхние зубы; Рисунок 1 иллюстрирует большинство часто используемых терминов. Альвеолярный гребень представляет собой небольшой выступ сразу за верхними передними зубами, который легко прощупывается языком. Основная часть нёба образована твердым небом спереди и мягким небом или парусной занавеской сзади. Мягкое небо представляет собой мышечный лоскут, который можно приподнять, чтобы перекрыть носовые пути и предотвратить выход воздуха через нос. Когда оно поднимается так, что мягкое небо прижимается к задней стенке глотки, говорят о закрытии ротовой полости. На нижнем конце мягкого неба находится небольшой висячий придаток, известный как язычок.

Как видно из рисунка 1, для разных частей языка также существуют определенные названия. Наконечник и лезвие являются наиболее подвижными частями. За лезвием находится так называемая передняя часть языка; на самом деле это передняя часть тела языка, которая находится под твердым небом, когда язык находится в состоянии покоя. Остальную часть тела языка можно разделить на центральную часть, которая находится частично под твердым небом и частично под мягким небом; спинка, которая находится под мягким небом; и корень, который находится напротив задней стенки глотки.

Основное деление звуков речи — на гласные и согласные. Фонетикам трудно дать точное определение артикуляционного различия между этими двумя классами звуков. Большинство специалистов согласятся с тем, что гласный — это звук, который произносится без каких-либо существенных сужений голосового тракта, так что воздух может проходить относительно свободно. Тоже слоговый. Это описание неудовлетворительно тем, что до сих пор не сформулировано адекватное определение понятия слогового.

Согласные

При образовании согласных воздушному потоку через голосовой тракт каким-то образом препятствуют. Согласные можно классифицировать по месту и характеру этой помехи. Некоторые из возможных мест артикуляции обозначены стрелками, идущими от одного из нижних артикуляторов к одному из верхних артикуляторов на рисунке 1. Основные термины, необходимые для описания английской артикуляции, и структуры речевого тракта, которые к ним относятся: двугубные, две губы; зубной, кончик языка или лезвие и верхние передние зубы; альвеолярный отросток, кончик или лезвие языка и зубной гребень; ретрофлекс, кончик языка и задняя часть зубного гребня; небно-альвеолярный, язычная пластинка и задняя часть зубного гребня; небная, передняя часть языка и твердое небо; и небная, спинка языка и мягкое небо. Дополнительные места артикуляции, показанные на рис. 1, необходимы при описании других языков. Обратите внимание, что термины для различных мест артикуляции обозначают как часть нижних артикуляторов ( т. е. нижняя губа и язык) и вовлеченная часть верхних артикуляционных структур. Таким образом, велярный обозначает звук, в котором участвуют задняя часть языка и мягкое небо, а ретрофлексный означает звук, в котором участвуют кончик языка и задняя часть альвеолярного гребня. Если необходимо различать звуки, издаваемые кончиком языка, и звуки, издаваемые лезвием, можно использовать термины апикальный (кончик) и ламинальный (лезвие).

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

В этих местах артикуляции можно использовать шесть основных способов артикуляции: стоп, фрикативный, аппроксимирующий, трель, постукивание и латеральный.

Генеративная фонология и фонематический анализ

Генеративная фонология и фонематический анализ

Продвинутая фонология бакалавриата USC ✳︎ Осень 2019 г. ✳︎ Smith

---

Генеративная фонология и фонематический анализ

• Генеративная фонология
• Производительность
• Фонемы и аллофоны
• Чередование и фонотактика
• Распределения и фонематический анализ
• Минимальные пары и почти минимальные пары
• Дополнительный дистрибутив
• Практика фонематического анализа
• Ограничения блок-схемы
• Дополнительный дистрибутив, пересмотренный
• Позиционная нейтрализация/контекстно-ограниченный контраст
• Повторное рассмотрение минимальных пар (смещенный контраст)
• Резюме
• Какие цели и данные?

---

Понятие «фонема» (функционально значимая единица в жестко определенном образце или конфигурации звуков, свойственных языку), в отличие от понятия «звук» или «фонетический элемент» как таковой (объективно определимая сущность в артикулируемая и воспринимаемая совокупность речи) становится все более привычной для лингвистов. Трудность, которую, по-видимому, все еще испытывают многие, пытаясь провести различие между ними, должна в конце концов исчезнуть по мере того, как растет осознание того, что никакая сущность в человеческом опыте не может быть адекватно определена как механическая сумма или продукт ее физических свойств».0005

– Сапир (1933)

• Центральная предпосылка порождающей грамматики состоит в том, что лингвистическое знание состоит из грамматики и лексики .
• Лексикон содержит всю непредсказуемую информацию о словах/морфемах, включая их базовые представления (UR).
  • Гипотеза 1: каждая морфема имеет ровно один UR.
  • Гипотеза 2: УР построены исключительно из звуков фонемного инвентаря языка.
  • Мы пересмотрим обе гипотезы позже, но они являются хорошей отправной точкой.
• Грамматика — это процесс или алгоритм, который принимает UR и выводит поверхностные представления (SR). Грамматика фиксирует всю предсказуемую информацию.
  • Гипотеза 3: если морфема имеет несколько SR, различия между этими SR выводятся через грамматику.
• Процесс создания SR из UR является производным .

Пример происхождения

Лексикон	/hæk/+/d/	/вс/+/д/	/bræg/+/d/
	↓	↓	↓
Грамматика (упрощенная)	сделать /d/ безмолвным после безмолвного сегмента
	↓	↓	↓
Формы поверхности	[hækt]	[суд]	[брегд]

• Грамматика и лексика вместе дают набор отображений UR-SR, также известных как отображения ввода-вывода:
  • /bræg+d/ → [brægd]
  • /hæk+d/ → [hækt]
  • /су+д/ → [суд]
  • и т. д.
• Независимо от того, есть ли у вас правила или ограничения:
  • Порождающая грамматика рассматривает язык как процесс или алгоритм, который генерирует все возможные SR из набора UR, которые могут быть объединены различными способами.
  • Генеративная грамматика преследует три основные цели:
    • Будьте экономны: сделайте алгоритм максимально простым и общим.
    • Не недогенерируйте: убедитесь, что все возможные формы языка являются возможными выходами грамматики.
    • Не перегенерируйте: убедитесь, что ни одна из невозможных форм не генерируется по ошибке.
• Важная особенность: мы можем применять грамматику к новым словам, как это делают дети и взрослые.

Применение озвучивания к новым словам

Лексикон	/tiʧ/+/d/	/иди/+/д/	/rɪk/+/d/
	↓	↓	↓
Грамматика (упрощенная)	сделать /d/ безмолвным после безмолвного сегмента
	↓	↓	↓
Формы поверхности	[tiʧt]	[бог]	[rɪkt]

• Производительность грамматического процесса в конкретном языке является мерой…
  • Степень применения процесса к существующим словам.
  • Возможность применения процесса в новых обстоятельствах.
• Тот факт, что говорящие могут применять процессы к словам, которые они никогда раньше не слышали, когда запоминание невозможно, подтверждает утверждение о том, что говорящие усвоили грамматические процессы своего языка.
  • Этот аргумент настолько важен, что Хомский (1980) дал ему название: бедность стимула.
Рикинг из исследования вуга Берко Глисона 1958 года
• Каждый язык имеет ограниченный набор из фонем .
  • Фонема — это метка для набора звуков, которые в основном одинаковы (подробнее об этом ниже).
  • Мы предполагаем, что каждый УР в языке состоит исключительно из фонем этого языка.
  • Вот почему UR также называют фонематическими представлениями .
• Варианты фонемы называются аллофонами .
• Аллофонические вариации часто структурированы и предсказуемы на основе фонологического контекста.
  • Английский /л/
    • [l] в начале слога (лист)
    • [ɫ] в коде слога (на ощупь)
  • Американский английский /t/
    • [tʰ] перед ударными гласными (время)
    • [ʔt] в кодах слогов (кошка)
    • [ɾ] между гласными (город)
    • [ʧ] перед [r] (дерево)
    • [т] в другом месте (яч.)
• Диаграммы с надписями часто используются для демонстрации связи между аллофонами и фонемами.
Диаграмма фонемизации для /t/
• При наличии нескольких аллофонов фонемы форма фонемы обычно соответствует одному из аллофонов.
  • Один из аллофонов является «основным», соответствующим форме фонемы (например, [t] выше). Это аллофон, который возникает, когда грамматика ничего не меняет.
  • Остальные аллофоны являются производными от грамматики.
Производные аллофоны для /t/
• Обозначения и использование
  • Фонемы получают косую черту (например, /t/ выше).
  • Аллофоны и поверхностные формы заключаются в квадратные скобки (например, [ɾ] выше).
  • Термин аллофон используется только тогда, когда есть несколько вариантов фонемы. Если для фонемы существует только одна поверхностная форма, эта форма не является аллофоном.
  • Если вы просто хотите поговорить о чем-то в скобках, используйте такие фразы, как поверхностная форма , поверхностная реализация или фонетическая форма .
• Контраст и предсказуемость
  • Фонемы контрастны и непредсказуемы.
    • Два звука являются контрастными/различительными, если различие между ними значимо: замена одного другим может привести к новому слову.
    • Непредсказуемый: «У меня есть новое английское слово, которое рифмуется со словом «зима». Оно начинается с буквы «т» или «л»?
  • Аллофоны неконтрастны и (обычно) предсказуемы.
    • Предсказуемый: «У меня есть новое английское слово, которое рифмуется со словом «зима». Оно начинается с [l] или [ɫ]?»
    • Если аллофоны непредсказуемы, это бесплатная вариация .
  • Предупреждение: два приведенных выше утверждения о взаимосвязи между аллофонами, фонемами, контрастом и предсказуемостью упрощены. Они рассмотрены ниже.
• Фонемы и аллофоны до некоторой степени психологически реальны.
  • Пользователи языка часто «чувствуют», что два звука считаются одинаковыми.
  • Пользователи языка часто испытывают трудности с различением аллофонов одной и той же фонемы, особенно при изучении нового языка, где разница контрастна.
  • Системы письма и транскрипции во вводных курсах лингвистики обычно фонематические.
• Мы можем говорить о морфемах и алломорфах так же, как мы говорим о фонемах и аллофонах.
• Когда морфема имеет несколько поверхностных вариантов (алломорфов), мы называем образец чередованием .
  • Примеры терминологии:
    • «В английском языке морфема множественного числа чередуется между [z] и [s]»
    • «В английском множественном числе [z] чередуется с [s]»
    • «Английское множественное число показывает чередование [z] ~ [s]»
• Чередование часто противопоставляется фонотактике , статическим ограничениям на распространение звуков.
  • Примеры:
    • «Английские слова не могут оканчиваться на слабые гласные, кроме [ə], [ɔ] и [ɑ]»
    • «За слабыми гласными в английском языке не может сразу следовать гласная»
• Некоторые (но не все) фонотактики приводят к чередованию.
• Большинство (но не все) чередований являются результатом фонотактики.
• Фонематический анализ — это метод фонологического анализа, который исследует контекстуальное распределение сегментов в языке.
  • Решите, как сгруппировать звуки в фонемы.
  • В первой половине двадцатого века фонематический анализ был целью прегенеративных структуралистов.
    • Структуралистский взгляд на фонемы и аллофоны отличается от представленного здесь: не было никаких базовых форм или порождающих грамматик.
    • Согласно структуралистскому фонематическому анализу, между фонемами и аллофонами всегда существует совершенно предсказуемое соответствие.
    • Каждый телефон принадлежит ровно одной фонеме. Это не всегда достижимо. ¹
Блок-схема воспроизведена из Language Files с некоторыми моими дополнениями. Более полная блок-схема находится в конце этого документа.
• Минимальная пара — это пара слов, различающихся по значению и ровно одному звуку.
• Вот несколько английских слов с разными гласными.
  • Мы можем заключить, что некоторые из этих гласных принадлежат разным фонемам.
  • Внимательно изучите аргумент. (На какие допущения он опирается?)

Некоторые английские слова

[сут]	«костюм»	[п`т]	‘патт’
[ʃɪn]	«голень»	[ʃɪp]	‘корабль’
[ʃɪp]	‘корабль’	[но]	«багажник»
[п’т]	«положить»	[в]	«блеск»
[сʊт]	«сажа»	[бт]	«приклад»
[луʒ]	«санный спорт»	[ву]	‘вуш’
[луз]	«свободный»	[лут]	«добыча»

• Давайте теперь посмотрим на согласные.
• Что делать, если мы не можем найти минимальные пары для двух звуков? (например, [ʃ] и [ʒ])
  • Ответ: искать почти минимальные пары .
  • Почти минимальные пары показывают, что предсказание невозможно, и эти два звука, вероятно, контрастны.
  • Это не работает, когда есть свободный вариант. Что бы мы ожидали увидеть, если бы существовала свободная вариация между [ʃ] и [ʒ]?
• Если два звука встречаются в дополнительных средах (находятся в дополнительном распространении ), то они могут быть аллофонами одной и той же фонемы.

Английский пример [n] и зубного [n] из учебника по вводной фонологии Брюса Хейса

[номер]	«знать»	[tɛn̪θ]	«десятый»
[ənoɪ]	«раздражать»	[мʌн̪θ]	‘месяц’
[ʌnjən]	«лук»	[pæn̪θɚ]	«Пантера»
[нʌн]	‘монахиня’	[крəсæн̪θəмəм]	‘хризантема’

• Являются ли в английском языке [l] и [d] аллофонами одной и той же фонемы или реализациями разных фонем?
• Предложите фонематический анализ для [l] и [d] в сетсване, также известном как тсвана, нигеро-конголезском языке из Ботсваны, на котором говорят около 4,5 миллионов человек.

Проблема сетсвана из Оддена (2005)

[лефифи]	«тьма»	[лолеме]	«язык»
[сел]	«топор»	[мольɔмо]	«рот»
[хобала]	«читать»	[ммад]	«считыватель»
[лерумɔ]	«копье»	[xoɲala]	‘выйти замуж’
[локсадима]	«Вспышка молнии»	[диʤɔ]	«еда»
[думела]	«привет»	[фиди]	«подметальная машина»
[локвалɔ]	«письмо»	[куду]	«черепаха»
[мосади]	‘женщина’	[поди]	«коза»
[бадиса]	«стадо»	[худи]	«дикая утка»

• Важно помнить: являются ли два звука разными фонемами или аллофонами одной и той же фонемы, зависит от языка.
• Еще одним хорошим примером является разделение звуков [ɾ], [d], [ð] в английском и испанском языках:
  • Английский [ɾ]~[d] против [ð]
  • Испанский [ɾ] vs. [d]~[ð]
• Есть три места, где блок-схемы нуждаются в настройке.
  • Если два звука находятся в дополнительном распределении, они могут быть аллофонами одной и той же фонемы, но это не обязательно так.
  • Контекстно-ограниченный контраст — это случай, когда разные фонемы имеют общий аллофон. В среде этого аллофона нет поверхностного контраста между фонемами.
  • Если существует минимальная пара, мы можем только заключить, что существует некоторая разница между UR двух слов. Это не обязательно тот случай, когда отличающийся звук является контрастным.
• Основываясь на этом, а также на свободном варьировании, становится яснее, почему совершенно предсказуемое сопоставление между фонемами и аллофонами недостижимо.
• Два звука в дополнительном распределении могут быть аллофонами одной и той же фонемы.
• В каких средах вы находите [l]? [ɫ̪]?

[l] и зубной [l] из вводного учебника по фонологии Брюса Хейса

[lɪsən]	«слушай»	[wɛɫ̪θ]	«богатство»
[луз]	«потерять»	[чɛɫ̪θ]	«здоровье»
[əlaʊ]	«разрешить»	[fɪɫ̪θi]	«грязный»
[əɡloʊ]	«светящийся»	[tɪɫ̪θ]	«пахота»
[блед]	«смесь»	[stɛɫ̪θ]	«невидимка»

• Находятся ли [n] и [ɫ̪] в дополнительном распределении? [л] и [н̪]?

[n] и стоматологический [n]

[нет]	«знать»	[tɛn̪θ]	«десятый»
[ənoɪ]	«раздражать»	[мʌн̪θ]	‘месяц’
[ʌnjən]	«лук»	[pæn̪θɚ]	«Пантера»
[нʌн]	‘монахиня’	[крəсæн̪θəмəм]	‘хризантема’

• Также обратите внимание на английские [h] и [ŋ].
• Что это означает для нашего алгоритма фонематического анализа?
• Позиционная нейтрализация происходит, когда в определенной среде исчезает лежащий в основе контраст между двумя фонемами. В этом положении контраст нейтрализуется.
• Это также называется контекстно-ограниченным контрастом , поскольку контраст ограничен конкретным (не нейтрализующим) контекстом.

/т/, /д/ и нарезка

[wɛt]	«мокрый»	[жɛɾɚ]	«влажный»	[wɛɾəst]	«самый влажный»	[вɛɾɪŋ]	«смачивание»
[бэт]	«летучая мышь»	[бэɾɚ]	«тесто»			[bæɾɪŋ]	ватин
[sæd]	«грустный»	[sæɾɚ]	«грустнее»	[sæɾəst]	«самый грустный»
[но]	‘стрелять’	[ʃuɾɚ]	«Стрелок»			[ʃuɾɪŋ]	«стрельба»
[фид]	«подача»	[fiɾɚ]	«питатель»			[fiɾɪŋ]	«кормление»
[laʊd]	«громко»	[laʊɾɚ]	«громче»	[простой]	‘самый громкий’
[шд]	‘ср’					[вɛɾɪŋ]	«свадьба»

• Другой пример: английские носовые
  • /n/ необязательно уподобляется месту артикуляции следующего сегмента.
  • Префикс в-
    • [сущ] недоступный, нетерпимый
    • [м] невозможно
    • [ŋ] безутешный
  • Слово телефон
    • [н] телефон, номер телефона
    • [м] телефонная книга
    • [ŋ] телефонный шнур
  • Контраст: поролон ≠ телефон
  • Позиционная нейтрализация: пенопластовая книга = телефонная книга
  • Но: /ŋ/ всегда [ŋ].
    • [ŋ] не [n]: мелодия звонка (≠ ri[n]tone)
    • [ŋ] не [m]: песенник (≠ so[m]book)
Трудно нарисовать отдельное дерево для этой относительно сложной фонемизации. Иногда полезно иметь дерево для каждой среды.
• Основываясь на приведенных ниже данных, различаются ли [aɪ] и [ʌɪ] в этом диалекте английского языка или это аллофоны одной и той же фонемы (если да, опишите их распространение)?

[aɪ] и [ʌɪ] в говорящих из Среднеатлантического региона, Новой Англии и Канады

[lʌɪk]	[ʤaɪb]	[клам]	[raɪð]
[flʌɪt]	[tɹʌɪp]	[ʃaɪn]	[ваɪд]
[SNʌɪp]	[лʌɪф]	[baɪ]	[əblaɪʤ]
[лаɪв]	[ʌɪs]	[спаɪ]	[саɪд]

• Этот процесс взаимодействует с постукиванием.

Тэппинг и канадский рейз

[rʌɪt]	[rʌɪɾɚ]	«писатель»
[raɪd]	[раɪɾɚ]	«гонщик»
[slaɪd]	[slaɪɾɪŋ]	«скользящий»
[slʌɪt]	[слʌɪɾɪŋ]	‘пренебрежение’

• Теперь, глядя на второй набор данных, сделаете ли вы вывод, что [aɪ] и [ʌɪ] контрастны в этом диалекте?
• [ɹʌɪɾɚ] и [ɹaɪɾɚ] произносятся по-разному, потому что их основные формы различны.
  • Каков контраст между их основными формами?
  • В одном смысле основной контраст был нейтрализован, но в другом смысле основной контраст все еще можно увидеть из-за эффектов другого фонологического процесса (возвышения).
  • Итак, мы можем сказать, что основной контраст между фонемами /t/ и /d/ был смещен на аллофоны [aɪ] и [ʌɪ] фонемы /aɪ/.
• Что это означает для нашего алгоритма фонематического анализа?
  • Если поверхностные формы двух разных слов совершенно одинаковы, за исключением одного звука, мы ранее пришли к выводу, что эти два звука происходят от разных фонем.
  • Но на самом деле все, что мы можем заключить, это то, что между лежащими в основе формами есть некоторая разница.
  • Мораль: безопаснее всего начать с изучения мономорфных слов, так как любые минимальные контрасты в них, вероятно, происходят именно от различающихся звуков.
• Что нужно знать
  • Лексика и грамматика
  • Базовые формы, поверхностные формы, отображения
  • Фонемы и аллофоны
  • Морфемы и алломорфы
  • Чередование и фонотактика
  • Фонематический анализ и распределения
    • Контрастное распределение
      • Минимальные пары и почти минимальные пары
      • Смещенный контраст
    • Дополнительный дистрибутив
    • Контекстно-ограниченный контраст / позиционная нейтрализация
    • Бесплатный вариант

Сводка фонематического анализа

Тип	Фонематический анализ	Предсказуемый?	Контраст?	Что искать
Контраст (не нейтрализованный)	несколько фонем	непредсказуемый	контрастный	(почти)минимальные пары
Аллофония (не бесплатная вариация)	несколько аллофонов (предсказуемо)	предсказуемый	неконтрастный	дополнительное распространение и альтернативы
Позиционная нейтрализация	несколько фонем, которые имеют общий аллофон	предсказуемый (но не полностью предсказуемый)	контрастный (контекстно-ограниченный)	(почти)минимальные пары и чередования
Свободная модификация	несколько аллофонов (непредсказуемых)	непредсказуемый	неконтрастный	перекрывающееся распределение и чередование

Это моя попытка составить комплексную блок-схему для фонематического анализа двух звуков. Это забавное упражнение, но в конечном счете оно показывает, что фонематический анализ — это не только наука, но и искусство.

• Последнее замечание: терминология может сбивать с толку, делая таблицы и блок-схемы несовершенными.

  • Помните, что контраст и аллофония могут возникать одновременно (например, позиционная нейтрализация).
  • Кроме того, предсказуемость и аллофония не всегда идут рука об руку (например, свободное варьирование).
  • В обычном использовании термин аллофония обычно подразумевает, что паттерн не является позиционной нейтрализацией или свободной вариацией, но технически аллофония присутствует в обоих случаях.

• В конце концов, наша генеративная модель (правила или ограничения) будет направлять наш фонематический анализ. Руководящими принципами будут «учитывать предсказуемые вещи с помощью правил или ограничений» и «предлагать анализ, который работает».

• Повторяется сверху:
  • Порождающая грамматика рассматривает язык как процесс или алгоритм, который генерирует все возможные SR из набора UR, которые могут быть объединены различными способами.
  • Генеративная грамматика преследует три основные цели:
    • Будьте экономны: сделайте алгоритм максимально простым и общим.
    • Не недогенерируйте: убедитесь, что все возможные формы языка являются возможными выходами грамматики.
    • Не перегенерируйте: убедитесь, что ни одна из невозможных форм не генерируется по ошибке.
• Какие другие возможные цели?
• Фонологи редко расходятся во мнениях относительно целей, но часто расходятся в деталях:
  • Как мы определяем, что возможно/невозможно в языке? Это особенно актуально для исключений и пробелов.
  • Что считается данными? А суждения? Данные корпуса? Языковые игры?
  • Что означает, что алгоритм может быть простым или общим? Символов меньше? Более короткое время работы? Повышение производительности на новых данных?
  • Какие цели дизайна должны быть приоритетными?
  • Должен ли алгоритм быть абстрактным или основываться на человеческом познании?
  • В связи с этим: хотим ли мы, чтобы грамматика моделировала знание грамматики (лингвистическая компетентность) или имитировала реальную человеческую деятельность?
  • Наглядный пример последнего вопроса: хотим ли мы, чтобы наша модель генерировала человеческие речевые ошибки?

---

1. Это свойство называется биуникальностью : каждое фонематическое представление должно иметь возможность отображаться в уникальное фонетическое представление, и каждое фонетическое представление должно иметь возможность отображаться в уникальное фонематическое представление. Там 91 459 было 91 460 способом позиционной нейтрализации и соблюдения би-уникальности, и Моррис Галле, как известно, выступал против использования российских данных на 19-й конференции.57 ЛСА. Стивен Андерсон написал о знаменитом примере России, о том, что произошло на самом деле, и помещает аргумент 1957 года в контекст. ↩

4.3 Фонетические сегменты и признаки – Основы языкознания

Глава 4. Звуки речи в сознании

Каждый звук речи может быть проанализирован с точки зрения его фонетических особенностей, частей звука, каждая из которых может независимо контролироваться артикуляторами. Мы можем представить свойства каждого звука с помощью матрицы признаков, или мы можем использовать матрицу признаков для представления класса звуков, имеющих общие свойства.

Проверь себя

1. Какой признак отличает отрезки [w] и [o]?

• [слоговый].
• [согласная].
• [ГУБНЫЕ].

2. Какой признак отличает сегменты [p] и [f]?

• [ГУБНЫЕ].
• [сонорный].
• [продолжение].

3. Какой признак отличает отрезки [p] и [b]?

• [голос].
• [ГУБНЫЕ].
• [продолжение].

Ответы

---

Сценарий видео

Пока мы думали о звуках речи, мы почти полностью сосредоточились на сегментах . Сегменты — это отдельные звуки речи, каждый из которых транскрибируется отдельным символом в IPA. Мы видели, что любой данный сегмент может влиять на сегменты, идущие до и после него, посредством коартикуляции и других артикуляционных процессов. И мы также видели, что сегменты могут быть сгруппированы в слогов , которые мы рассмотрим более подробно в другом блоке. В грамматике любого языка два разных сегмента могут контрастировать друг с другом, а могут и не контрастировать.

Итак, мы говорили, что сегменты — это наименьшие единицы речи, но на самом деле каждый сегмент речи состоит из более мелких компонентов, называемых признаками . Каждая функция — это элемент звука, которым мы можем управлять независимо. Чтобы увидеть, как работают функции, давайте рассмотрим пару примеров. Мы можем описать сегмент [b], например, как состоящий из этого набора признаков. Во-первых, [b] — согласная (это означает, что у нее есть некоторая преграда в голосовом тракте), поэтому она получает характеристику 9.1459 согласных обозначены знаком плюс, чтобы показать, что согласный признак присутствует. Глядя на следующую характеристику, сонорную, обратите внимание, что она отмечена знаком минус, что означает, что [b] не является сонорной. Признак сонорность , конечно же, имеет отношение к звучности. Мы знаем, что у остановок очень низкая звучность, потому что голосовой тракт полностью закрыт для остановок, поэтому все остановки кодируются как [-sonorant]. Следующий признак, слоговый , говорит нам, является ли данный сегмент ядром слога или нет. Помните, что наиболее распространенными сегментами, которые служат ядром слога, являются гласные, но остановки, конечно, не могут быть ядром, поэтому /b/ обозначается как [-слоговый]. Эти первые три признака — согласные, сонорные и слоговые — позволяют нам сгруппировать все речевые сегменты в основные классы согласных, гласных и скользящих. Посмотрим, как через пару минут.

Следующий набор характеристик связан со способом артикуляции. Функция , продолжающаяся , говорит нам, как долго продолжается звук. Стоп очень короткие звуки; они длятся лишь короткое время, поэтому [b] получает знак минус для продолжения . Мы также знаем, что [b] не образуется при прохождении воздуха через носовую полость, поэтому он также получает знак минус для признака носовой . А [б] — звонкий звук, производимый вибрацией голосовых связок, так что это [+голос].

Последней характеристикой, которую мы перечисляем для [b], является [LABIAL]   , потому что он сделан губами. (Следите за новостями, чтобы узнать, почему некоторые функции указаны строчными, а некоторые прописными буквами.)

Весь этот список функций называется матрицей функций ; это список отдельных признаков, описывающих сегмент [b] довольно подробно! Поскольку признаки находятся на фонетическом уровне представления, мы используем квадратные скобки, когда перечисляем их. Вы часто видите матрицу функций, перечисленных с парой больших квадратных скобок, как эта, но мы просто будем использовать отдельные квадратные скобки для каждой функции.

Теперь я хочу, чтобы вы кое-что заметили. Если мы возьмем всю эту матрицу признаков и изменим значение только одного признака, изменив признак голос с плюса на минус, теперь мы описываем другой сегмент, [p]:  [p] имеет все общие признаки с [ б] кроме озвучивания. Аналогичным образом, если мы возьмем матрицу признаков для [b] и изменим значение признака , продолжающего , с минуса на плюс, теперь мы описываем сегмент [v], который имеет все те же признаки, что и [b], за исключением того, что он может продолжаться долго, потому что это фрикативный звук. Или, если мы возьмем матрицу признаков для [b] и изменим признак носовой с минуса на плюс, это также приводит к изменению сонорной характеристики на плюс, потому что циркулирующий воздух через носовую полость добавляет звучности. Теперь эта матрица признаков описывает свойства сегмента [m].

Каждой функцией мы можем управлять независимо от других с помощью наших артикуляторов. А изменить всего одну характеристику достаточно, чтобы изменить свойства сегмента. Это изменение может привести к фонематическому контрасту в ментальной грамматике языка или просто к аллофону одной и той же фонемы.

Оказывается, сегменты, имеющие много общих черт, склонны вести себя одинаково в ментальной грамматике языка. И мы можем использовать эти функции, чтобы сгруппировать сегменты в естественные классы, которые отражают некоторые из этих сходств в их поведении.

Давайте еще раз посмотрим на матрицу признаков для /b/. Если мы уберем признак, описывающий место его артикуляции, мы получим меньший список признаков.