What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?
What are the building blocks of OWL ontologies?
Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».
The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.
Learn more about the bra–ket notation.
Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.
The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.
What are SVMs (support vector machines)?
Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.
On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.
Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.
What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.
Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.
An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.
Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.
Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.
Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information.
The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.
The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.
The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.
The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.
Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.
What are the best online Arabic dictionaries?
How to pronounce numbers in Arabic?
List of months in Maori.
Days of the week in Maori.
The list of country names in Tongan.
The list of IPA symbols.
What are the named entities?
What is computational linguistics?
Learn how to use the built-in React hooks.
Learn how to use language codes in HTML.
Learn about SSML.
Browse the list of useful UX resources from Google.
Where to find the emoji SVG sources?.
What is Wikidata?
What’s the correct markup for multilingual websites?
How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?
Learn more about event-driven architecture.
Where to find the list of all emojis?
How to embed YouTube into Markdown?
What is the Google Knowledge Graph?
Learn SPARQL.
Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.
Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment.
They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.
Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.
Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.
Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.
Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.
My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data.
My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.
Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.
Разбор слова «кормушка» по составу.
Разбор слова «светить» по составу.
Разбор слова «сбоку» по составу.
Разбор слова «шиповник» по составу.
Разбор слова «народ» по составу.
Разбор слова «впервые» по составу.
Разбор слова «свежесть» по составу.
Разбор слова «издалека» по составу.
Разбор слова «лесной» по составу.
Сделай разбор слов по составу. Сладость, свинцовый, подливка
8 класс.Предложения и словосочетания.
Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы ирасставляя знаки препинания. Подчеркните причастные и деепричастныеобороты как чле
… ны предложения. Укажите вид причастий и деепричастий. Я шёл не тор…пясь. Вдруг не д…бравшись ещё до конца п…следнего переулкая услышал второй гудок. Я пустился бегом и уже вид…л т…лпу размахивающуюШлятами и платками. .Я ринулся вп…рёд сшибая встречных. Вдру… из-под самых ног с визгомилаемвынырнул Марс.
Он в…ртелся и лаял крутясь ж…лтым клу…ком. Потом пёссв.-рля воздух своим в…ртлявым хвостом стал кидат…ся на прохожихпроделывая все свои ло…кие штучки. Он бр…сался к моему лицу ярос…ногавкая, Эта бестия разв…селившая всю т…лпу была в самом пр…красномнастроении.(По И. Шмелёву)• Определите лексическое значение слова бестия.
ааа… помогите пожалуйста…..
ааа… помогите пожалуйста..
Звёзды над Самаркандом
Темна, тепла самаркандская ночь. Листва ночного сада черна. Над мраком
сада сияет серебряное небо. Тишину в саду строго велено
… хранить до утра: в
этом саду спит Повелитель Мира. Старый Тимур вернулся домой из похода.
В старом густом саду на окраине Самарканда, у двери, раскрытой в сад, спит
Тимур, хмуро вдыхая прохладу родины.
Но семилетний мальчик не спит. Он глядит в небо. А в небе, между
чёрными крыльями ветвей, вспыхивают звёзды, меркнут, трепещут, то будто
на краю ветвей, то будто в непонятном далеке.
Они подобны огненным
бабочкам. Мальчик смотрит в серебряную бездну небес, удивляясь
сочетаниям созвездий.
Неслышно несут свой караул воины; ходят неслышные, невидимые. В
дальнем конце, едва просвечивая из-за деревьев, горит костёр. Там, у
суровых резных ворот, стражи разговаривали негромко, чтобы слышать
малейший шорох из сада. Молчали, глядя в огонь.
Вдруг стража замерла, затаив дыхание: из-под деревьев неслышно, будто
не по земле ступая, а по воздуху, шёл к ним ребёнок в тонких шёлковых
зелёных штанах, в полупрозрачной алой рубахе до колен, в белой тюбетейке
на голове. Лицо его было бледно, а глаза смело, прямо, пристально смотрели
в глаза воинов.
Воины не смели шелохнуться. Только один почтительно прижал к груди
руки, склонился:
– Привет и послушание царевичу!
И Мухаммед-Тарагай, внук Тимура, сын Шахруха, семилетний мальчик,
поднятый с постели бессонницей, на покорный привет старого дедушкиного
воина ответил благосклонным приветом.
Мгновенье он постоял молча.
— Звёзды… Можно их взять руками?
Воин, тысячи верст прошедший из края в край по земле, десятки городов
рушивший, сотни людей изничтоживший, сам стерпевший несчетное число
ран, переспросил:
— Звёзды-то?.
Пожалуйста помогите мне сократить текст. Умоляю
Что будет, если я в письменном бланке напишу сочинение под N2, a не под 9.3. Я от волнения написал, мне пизец?
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за
… обучение в первом полугодии.(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за … обучение в первом полугодии.(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.– (6)Вадичка, мальчик, – старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, – ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла.(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал.(14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.(По М. Агееву)** Агеев Михаил (Леви Марк Лазаревич) (1898–1973) – русский советский писатель.6 Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Рассказчик боялся, что мать «в столь неподходящем месте расплачется», поэтому он оглянулся и посмотрел на неё.2) На большой перемене учеников всегда выпускали во двор, какая бы погода ни была в это время.3) Увидев мать во дворе школы, герой-рассказчик хотел незаметно проскочить мимо, стыдясь её за внешний вид.4) Подошедшим одноклассникам герой-рассказчик вынужден был признаться, что эта жалкая старая женщина – его мать.5) Боль, которая обожгла сердце героя-рассказчика, длилась недолго, какое-то мгновение. Мне интересно, верно ли 3 утверждение, т.к в тексте написано ,что он увидел её на лестничной площадке ,но некоторые сайты, по типу Решу ОГЭ, говорят ,что этот ответ верный. Объясните
Морфологический разбор слова «новогодних»
Часть речи: Прилагательное
НОВОГОДНИХ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.
Начальная форма слова: «НОВОГОДНИЙ»
| Слово | Морфологические признаки |
|---|---|
| НОВОГОДНИХ |
|
| НОВОГОДНИХ |
|
| НОВОГОДНИХ |
|
Все формы слова НОВОГОДНИХ
НОВОГОДНИЙ, НОВОГОДНЕГО, НОВОГОДНЕМУ, НОВОГОДНИМ, НОВОГОДНЕМ, НОВОГОДНЯЯ, НОВОГОДНЕЙ, НОВОГОДНЮЮ, НОВОГОДНЕЮ, НОВОГОДНЕЕ, НОВОГОДНИЕ, НОВОГОДНИХ, НОВОГОДНИМИ, НОВОГОДНЯ, НОВОГОДНЕ, НОВОГОДНИ, ПОНОВОГОДНЕЕ, ПОНОВОГОДНЕЙ
Разбор слова в тексте или предложении
Если вы хотите разобрать слово «НОВОГОДНИХ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать морфологический разбор текста.
Примеры предложений со словом «новогодних»
1
Новогодний жасмин, новогодний жасмин, покупайте, пока свежий…
В тени баньяна, Вэдей Ратнер, 2012г.2
Три сестры в новогодний вечер приходят в пиццерию и говорят молодому разносчику пиццы: «Слушай, мы хотим нашей маме сделать новогодний подарок.
Интимные связи, Эдуард Тополь3
Новогодние праздники заканчиваются в тот день, когда съедена последняя конфета из новогодних подарков.
Иногда нам снятся старые собаки (сборник), Сослан Плиев, 2017г.4
«С нетерпением жду новогоднего волшебства и новогодних чудес.» – дописал он в конце и мечтательно замер в оживании ответа.
Новогоднее волшебство. Рассказы, Лина Францева5
Тем самым в новогоднюю ночь после женитьбы и начался отсчёт новогодних праздников, проведённых мною в кругу собственной семьи.
В этот раз я родился… или Путешествие Души. Часть первая, Андрей Аксёнов, 2020г.Найти еще примеры предложений со словом НОВОГОДНИХ
Методические разработки к урокам русского языка 7 класс.
Методические разработки.
Контрольные работы и тестовые задания по русскому языку за курс 7 класса.
Содержание:
1. Входной тест по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» (2 варианта)
2. Контрольная работа «Повторение изученного в 5-6 классах»
3. Контрольная работа «Причастие. Причастный оборот»
4. Контрольная работа «Причастие»
5. Контрольная работа «Деепричастие»
6. Контрольная работа «Наречие»
7. Промежуточная аттестация (1 вариант тренировочный / 2 варианта/ 3 варианта для проведения работы над ошибками)
8. Проверочная работа по теме «Деепричастие» (3 варианта)
9. Проверочная работа по теме «Наречие. Начало» (2 варианта)
10. Зачет по теме “Наречие” (2 варианта)
Входной тест по теме “Повторение изученного в 5-6 классах”
Вариант 1
ЧАСТЬ 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Августовский 2)
копировАть 3) нАчала
А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) самый лучший 2) трое дочерей 3) пятью пальцами
А3.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
НН?
В этот безветре(1)ый день осе(2)ий холод ласково и кротко крадется лисой к
овся(3)ому двору.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2,
3
А4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) р_птать,тв_рдеть, к_лорит 2)
в_рсистый, _птека, зам_рать 3) угн_тение, пощ_дить, хл_потливый
А5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_орзерный, пр_ломление, пр_шелец 2) бе_вкусица, и_бежать,
во_вестить 3) по_пись, о_правка, на_кусить
А6. В каком слове на месте пропуска пишется буква И: 1) вы пиш_те 2) кача_шь ногой 3) он дыш_т свободно
А7. В каком предложении не со словом пишется раздельно?
1) (Не)дисциплинированность Павлова мешала всем. 2) Лицо его было (не)злое, а скорее доброе. 3) За прямоту соседки (не)долюбливали мою бабушку.
А8.
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. стриж_шь Б.
ключ_м В. деш_вый
1) А, Б, В 2) А, Б 3)
А, В
А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
И?
Брат н(1)кому н(2) в чем н(3) мог отказать, и н(4)которые люди злоупотребляли этим.
1) 1,2,3 2 )1,2,3,4 3)
1,2
А10. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении.
Я стал читать ( )и много размышлять о жизни.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Красновато(коричневые) листья падали на меня (с)верху.
2) Когда(нибудь) и у меня будет такое бело(снежное) платье.
3) (В)низу, у болота, иногда видны были длинно(ногие) журавли.
А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Комната была небольшой но уютной и хорошо обставленной.
2) Не случилось бы вьюги назавтра или ночью.
3) Ни шуток ни смеха ни улыбок даже не было заметно между всеми этими людьми.
Прочитайте текст и выполните задания А13—А17. |
(1) … (2) Он весь красно-бурый, покрыт серым налетом.(3) По бокам брюшка — яркие треугольные пятна. (4)Конец брюшка сильно вытянут и напоминает хвостик.(5)Майский жук обгрызает листья деревьев. (6)Но еще опаснее личинка майского жука. (7)Она очень прожорлива. (8)…люди уничтожают майских жуков.
А13.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В саду мы увидели майских жуков.
2) Среди многочисленных насекомых есть особенно вредные.
3) Майский жук — опасный вредитель.
А14.
Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом
предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Даже
А15.
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из
предложений (части предложения) текста?
1) личинка опаснее 2) обгрызает листья 3)
уничтожают жуков
А16. Укажите верную морфологическую характеристику слова очень (предложение 7).
1) наречие 2) местоимение 3) союз
А17. Укажите значение слова налет (предложение 2).
1) Внезапное появление 2) Стремительное нападение 3) Тонкий слой
чего-нибудь на поверхности
ЧАСТЬ 2
Прочитайте текст и выполните задания А18—А19, В1-В3. |
(1)Вьюга посеребрила пышную прическу стройных сосен. (2)Ясная береза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежной тонкой берестой. (3)Глубок зимний сон природы, но идет жизнь под сугробом. (4)Попробуй разгреби в лесу снег до земли. (5)На том месте, которое расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники. (6)Все еще зеленеют здесь круглые листья грушанки, вереска. (7)Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу. (8)На лесной поляне вьется след лисицы. (9)Пробороздил сугроб долговязый лось, проскакал беляк. (10)Парочки следов испятнали снег. (11)Это пробежала куница, хищница искала белок. (12)Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные искры. (13)Хорош лес в зимнем уборе!
А18.
Какое из перечисленных утверждений не соответствует содержанию текста?
1) Зимний лес очень красив 2) Зимой жизнь в лесу замирает. 3) По
снегу можно узнать о событиях зимнего леса.
А19. Какой тип речи представлен в тексте: 1) Повествование 2) Описание
3) Рассуждение.
В1.
Укажите способ образования слова ХИЩНИЦА (предложение №11).
В2. Из предложений № 3-6 выпишите качественные прилагательные
В3. Среди предложений № 1- 4 найдите сложное предложение. Напишите
номер этого сложного предложения.
Входной тест по теме “Повторение изученного в 5-6
классах”
Вариант 2
ЧАСТЬ 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук: 1)
красИвее 2) средствА 3) плАто
А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) самый умнейший 2) тремястами пятьюдесятью рублями 3) пятеро щенков
А3.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
НН?
Весен(1)ее настроение чувствуется и в
аквамарин(2)овом небе, и в румян(3)ых стволах яблонь, ждущих тепла.
1) 1, 2 2) 2 3) 1, 2, 3 4) 1
А4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) загр_знение, настр_чить, обр_тение 2)
зав_нтить, пол_жить, фр_гмент 3) соб_рать, см_ркаться,
нач_сто
А5.
В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_ложение, пр_тронуться, пр_стыдить 3) ра_пад,
бе_душный, ра_жать 3) п_играть, д_тронуться, н_илучший
А6. В каком слове на месте пропуска пишется буква И: 1) прогон_шь врага 2) вян_т букет 3) ненавид_л его
А7. В каком предложении не со словом пишется слитно?
1) У нас (не) было воды, хотелось пить. 2) (Не)счастье, а беда меня подстерегала в этом городе. 3)День был очень (не)веселый.
А8.
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. девч_нка Б. печ_м В.
подч_ркнутый
1) А, Б 2) Б, В 4) А, В
А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется
Е?
Теперь Круглову было н(1) на что рассчитывать, н(2)сколько минут он молчал и н(3)чего н(4) мог сказать.
1) 1,2,3, 4 2 )1,4 3) 1,2, 4
А10. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
предложении.
Путешественники
были поражены общей картиной снеговой пустыни ( ) и таинственного хребта.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая
не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна
запятая.
А11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1)Когда(то) давно я был влюблен в эту сине(глазую) девочку.
2)(В)переди меня сидел широко(плечий) юноша.
3) На северо(востоке) небо было голубовато(серым)
А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Надо человеку и знать и любить и беречь свою землю.
2) В чаще леса сорвалась с шуршанием тяжелая шишка царапнула густые ветви ударилась о землю.
3) Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.
Прочитайте текст и выполните задания А13—А17. |
(1) … (2)Среди лесных болот она выбрала самое сухое место, заросшее
елками, березняком и мелким орешником. (3)Берлога под сосновой корягой была
подготовлена загодя.(4) Повалил снег. (5) Белое одеяло скрыло все следы. (6)В
январе в берлоге появились два крошечных, с кулак, медвежонка. (7)Медведица
худела. (8) …два ее сына быстро превратились в сытые пушистые шарики. (9) На
пятой неделе у одного из них прорезались глаза.
А13. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом
тексте?
1) Медведи живут в лесу. 2) Медведица была хитрая. 3)
Медведица устроила удобную берлогу в лесу.
А14.
Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом
предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Именно
А15.
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из
предложений (частей предложения) текста?
1) выбрала место 2) появились два медвежонка 3)
скрыло следы
А16.
Укажите верную морфологическую характеристику слова два (предложение 8): 1)
числительное 2) наречие 4) местоимение
А17. Укажите значение слова загодя (предложение 3): 1)
Хорошо 2) Удобно 3) Заранее
ЧАСТЬ 2
Прочитайте текст и выполните задания А18—А19, В1-В3. |
(1)Сколько цветных корабликов на пруду! (2)Желтые, красные, золотые кораблики
прилетели сюда по воздуху. (3)Они плавно падают на воду и сразу плывут с
поднятыми парусами. (4)Большой еще запас таких корабликов на деревьях, которые
разноцветной стеной окружают пруд. (5)Раньше других спешат в свое первое и
последнее путешествие кленовые листья. (6)Это самые парусистые кораблики! (7)А
какие они нарядные! (8)Небо чистое. (9)Вот показались ласточки, покружились и
улетели в далекие края, где нет зимних вьюг и метелей.(10) Счастливого пути,
ласточки! (11)Ярко светит солнце. (12)Шелестит ветерок листьями, подгоняет
цветные кораблики на пруду.
А18.
Какое из перечисленных утверждений не соответствует содержанию текста?
1) Осенние листья, падающие в воду, напоминают кораблики. 2) Люди
пускают листья, как кораблики, в воду. 3) Первым облетает клен.
А19. Какой тип речи представлен в тексте?
1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение.
В1.
Укажите способ образования слова ВЕТЕРОК (предложение № 12).
В2. Из предложений № 7-9 выпишите относительное прилагательное.
В3. Среди предложений № 8- 12 найдите сложное предложение. Напишите
номер этого сложного предложения.
Контрольная работа №1, 7 класс
Тема: «Повторение изученного материала в 5-6 классе»
Гоголь не пишет, а рисует. Его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их. Каждое слово, каждая фраза выражает у него мысль. Тщетно хотели бы вы придумать другое слово или другую фразу для выражения этой мысли. Это слог, который имеют только великие писатели.
Гоголь признавался, что ничего не умеет создавать в воображении. У него только то выходит хорошо, что он взял из действительности, подметил в реальности. Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.
Он постоянно ищет слова, чтобы рассказать о бесконечном мире вещей, которые окружают человека. Об их форме и цвете, запахе и назначении, об отношении к ним человека.
(104 слова)
Грамматическое задание.
- Произвести синтаксический разбор предложения: Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.
- Морфологический разбор: (Гоголь) не пишет.
3. Выписать все словосочетания из 2 предложения: Его изображения дышат живыми красками действительности.
4. Выписать 2 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.
Контрольная работа №2, 7класс.
Тема: «Причастие. Причастный оборот».
Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу. Каждый шаг открывал что-нибудь неожиданное.
Вот у берега растет старая ель, покрытая седым мхом, она низко опустила темные обвисшие ветви. Медведем вздыбились вывороченные корни поваленного грозой дерева. На тонком невидимом стебле клонится и качается лесной колокольчик.
Вот узкая черная река с топкими берегами, заваленными трухлявым буреломом. Тропа поднялась в гору, и перед глазами путников стеной встали высокие сосны. На желтовато-розовых, освещенных солнцем стволах качались зеленые шапки листвы.
Задание.
1) Синтаксический разбор предложения: Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу.
2) Подчеркнуть причастные обороты.
3) Подберите антоним-синоним к слову узкая.
4) **Выписать из текста 1 действительное причастие и 1 страдательное. Разобрать их по составу.
5) Образовать от глагола ЧИТАТЬ действительное и страдательное причастие.
Контрольная работа №3, 7 класс.
Тема: «Причастие».
Петька и Вовка устало плелись по пустынному берегу моря. Он был усеян галькой, отшлифован волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего ещё за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
Пропитанная запахом травы длинная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого конца света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли ворох сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.
Грамматическое задание.
1. Графически обозначить причастные обороты в ПЕРВОМ абзаце.
2.Выписать из текста 2 действительных причастия и 2 страдательных. Разобрать их по составу.
3.Из первого абзаца выписать 2 кратких причастия, 2 прилагательных.
4 **(Небо) покрытое³.
5.*** Выписать предложение, в котором нет причастного оборота, разобрать по членам предложения.
*) Задания на выбор.
Контрольная работа №4, 7 класс
Тема: «Деепричастие».
Рыжая лисица наиболее распространена и известна на территории нашей страны. Чаще всего лисицы поселяются на склонах оврагов и холмов, избирая участки с песчаным грунтом, защищенные от заливания дождевыми или талыми водами. Охотится она в разное время суток.
Поразительные повадки обнаруживает она при охоте. Почти у всех народов она является символом хитрости и ловкости. Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов. Испуганное животное может бежать очень быстро, буквально распластавшись над землей и далеко вытянув хвост.
Замечательное зрелище представляет лисица, занимающаяся зимой мышкованием. Войдя в азарт, она то прислушивается к писку грызунов, то делает грациозный прыжок, то начинает быстро рыться, разбрасывая вокруг снежную пыль. При этом хищница настолько увлекается, что подпускает к себе очень близко.
Задание.
- Графически выделить в тексте деепричастные обороты.
- Синтаксический разбор предложения: Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов.
- Разобрать по составу слова: хитрости, идущая, закрывающая, поселяются.
- Подобрать синонимы, антонимы к словам: чаще, быстро, взбираясь, известна.
Контрольная работа № 5, 7 класс.
Тема: «Наречие».
Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек. Я решил ждать прилета тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда они прилетают в начале весны.
Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок. Укрывшись в нем, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своем прилете, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.
Грамматическое задание.
1. Выпишите наречия, разберите по составу.
1 вариант- из первого абзаца.
2 вариант- из второго абзаца.
2.Синтаксический разбор.
1 вариант: Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно.
2 вариант: Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок.
3. Составьте предложения со словами:
1 вариант: по прежнему- по-прежнему.
2 вариант: по новому – по-новому.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Вариант 3 (тренировочный)
1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
2. Выполните задания после текста.
Славный мастер
1)Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. 2)Широко извес..ны такие его изобретения, как первый в России телеграф, (само)движущ…ся экипажи пр..водимые в действие педалями. 3)Г..ниальны проекты деревя(н,нн)ых мостов ра..работа(н,нн)ые Кулибиным.
4)Русских часовщиков в России тогда почти (не) было. 5)Часами зан…мались немцы и они всячески ра…простр…няли мнение что русский человек (не) сможет постигнуть сложность часового механизма.
6)Любовь к часам бе…пр…станно выстукивающим время появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. 7)Что (бы) он (не, ни) делал, что (бы) (не, ни) изобретал, мысли его (не)умолимо возвращались к часам. 8)Он начал делать (не)обыкновенные, (не)бывалые часы которым и сейчас невозможно (не) подиви( т, ть)ся.
9)Пор…жают часы …дела(н,нн)ые мастером (в)виде яйца, в которых каждый час раскрывались золоче(н,нн)ые двери, а под музыку раз…грывалось представление.
10)Часы Кулибина раскрывая дарование мастера являли собой чудо русской техники.
- графически объясните знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;
- выпишите наречия из предложений№4-5;
- найдите в тексте архаизм, выпишите его и объясните лексическое значение;
- графически объясните роль сочинительного союза в предложениях второго и третьего абзацев.
Примечание: работа оценивается двумя оценками. Первая оценка – за работу с текстом, вторая – за выполнение заданий после текста.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Вариант 1
- Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
- Выполните задания после текста.
Первое знакомств
1)Маркидон был совсем маленький когда он (в)первые увид…л и усыш…л скворца. 2)Было это в марте.
3)Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор усадив на завалинку против дли(н,нн)ой жердины увенча(н,нн)ой кудрявой веткой где маячил скворечник.
4)У кромки завалинки с соломе(н,нн)ой крыши падали рыжие прозрачные сосульки. 5)Там копошились воробьи. 6)Они охотились за букашками. 7)Мальч…нке было уд..вительно наблюдать, как эти шустрые воробьишки сплюнув по букашке тут (же) запивали трапезу из крохотной лужицы образовавш…ся от раста…вших сосулек.
8)Отвлекало мальч…нку какое (то) пр..щелкивание и шипение ра..дававш…ся (с)верху. 9)Мальчишка поднял глаза увидел на ветке (не)большую черную с серебристым воротником птицу и понял что это поет она. 10)Это был скворец (из)редк… нач…навший махать крыльями раздувая вокруг шеи перышки, и вот тогда(то) от нее лилось шипение, похожее на куриное кудахтанье. 11)Напевшись всласть скворец улетел.
2) из предложений №4-10 выпишите частицы;
3) графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1, 4;
4) графически объясните знаки препинания в предложениях №4-7;
5) объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Вариант 2.
- Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
- Выполните задания после текста.
Дружная весна.
1)Весна наступила в этом году ра(н,нн)яя и соверше(н,нн)о неожида(н,нн)ая. 2)Побежали по деревенским улицам сверка..щие ручейки сердито пенясь вокруг камен..ев и быстро вертя щепки и гуси..ый пух. 3)В огромных лужах воды из(под) деревьев отразилось голубое небо с плывущ..ми по нему крутящ..мися облаками. 4)Воробьи стаями обсыпавшие пр..дорожные кусты кричали так громко и возбужде(н,нн)о что ничего нельзя было ра(с,сс)лышать за их криком. 5)Везде чувствовалась радос..ная тревога жизни.
6) Снег сошел оставшись еще кое(где) грязными кл..чками в лощинах и тенистых перелесках. 7)Из(под) него выглянула обнаже(н,нн)ая земля отдохну..шая (в)течен.. зимы и теперь полная свежих соков. 8)(С)верху над нивами так(же) вился ле..кий парок наполня..ший воздух запахом отта..вшей земли, который даже в городе узнаеш.. среди сотен других запахов.
9)Почему(то) у меня кошки скребли на душе: вместе с этим ар..матом вливалась в мою душу весе(н,нн)яя грусть исполне(н,нн)ая бе..покойных ожиданий. 10)Ночи стали теплее в их густом мраке чу..ствовалась какая(то) (не)зримая творческая работа природы.
- из второго абзаца текста выпишите частицы;
- графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1,2;
- графически объясните знаки препинания в предложениях второго абзаца;
- объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Работа над ошибками.
Вариант 1.
- Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
- Выполните задания после текста.
(1)Календарь это перечень дней года ра..битый на недели и месяцы. (2)По латыни «календы» — первые дни месяцев которые в Древнем мире публично об..являли глашатаи. (3)Первые пр..дшестве..ики совреме..ого календаря по..вились уже 30 тысяч лет назад. (4)(Не) давно были найде..ы обломки костей с зару..ками обознача..щими определе..ое количество дней в другом крупном отрезке врем..ни. (5)В древности и в средн..вековье они играли большую роль, например, для определения дат религиозных праз..ников.
(6) Сегодня календари имеют самую разн..образную форму. (7)Самыми популярными являют?ся карма..ый и отрывной календари. (8)Есть функция календаря и в наручных часах и в сотовых телефонах указыва..щих точную дату даже учитывая високосные годы.
- из предложений № 1-5 текста выпишите наречия;
- графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №5,8;
- графически объясните знаки препинания в предложениях первого абзаца;
- объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Работа над ошибками.
Вариант 2.
- Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
- Выполните задания после текста.
(1) В часы досуга отец заб..вляя своего сына сооружал для него маленькие ветря..ые мельницы клее..л бумажных змеев и пускал вместе с ним мыльные пузыри. (2) Мыльные пузыри иногда пон..мались довольно высоко.
(3) Отец был (не) грамотным мечтателем и он часто говорил сыну:
— (4) Малыш! (5) Если (бы) у мыльного пузыря была прочная оболочка он (бы) поднялся высоко (высоко) и летел (бы) долго (долго).
(6) У мальчика заг..рались глаза. (7) Отец научил его мечтать о полете в небо. (8) Он внушил ему мысль о таком пузыре который будет больше стога сена и сможет поднять человека. (9) Он верил что образова..ый сын из..щет прочную и легкую оболочку для больш.. пузыря и осуществит отцовские мечты.
(10) И он их осуществил. (11) Знатный (воздухо)плаватель и его отец обнявшись (не) замечая (ни)кого любовались полетом радужных мыльных пузырей выдува..мых через тонкую соломинку сыном (воздухо)плавателя и внуком старика из далек.. с..ления.
- из предложений №8-11 выпишите предлоги;
- графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1,3;
- графически объясните знаки препинания в предложениях №1,3.
- объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.
- из предложений №1-3 выпишите деепричастие(-я).
- определите, какой частью речи является слово «осуществит» из предложения №9.
Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе
Работа над ошибками.
Вариант 3.
- Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
- Выполните задания после текста.
(1) Когда(то) на Земле (не) существовало (ни)городов (ни)сел (не) было да(же) землянок и Человек жил (не)многим лучше зверя.
(2) Всё окружа..щее было (не) дружелюбно к Человеку.
(3) (Не) гостепр..имные леса старались (не)пропустить (в) глубь своего зеленого царства. (4) Вода пр..граждала Человеку дорогу угр..жая погл..тить его и похоронить на речном дне. (5) Дожди и град секли Человека скудно пр..крытого шкурой зверя.
(6) Всё было против Человека – да(же) ночь. (7) Окут..вая мраком землю она помогала зверям нападать на людей. (8) Но самый страшный и самый (не)понятный враг был Огонь.
(9) Это ж..лтое чудо возника..щее (не)извес..но откуда заставляло Человека в ужасе убегать пугая его своим колдовским умением пр..вращать леса в золу и пепел. (10) Огонь для Человека был тайной.
- из предложения №1 выпишите частицы;
- графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №4,5,9;
- графически объясните знаки препинания в предложениях №1,9.
- объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.
- из предложений №1-3 выпишите существительные.
6. определите, какой частью речи является слово «скудно» в предложении № 5.
Проверочная работа по теме «Наречие. Начало».
Вариант 1.
1. Укажите слово, в котором есть окончание.
а) (ныряйте) неглубоко в) (делайте) быстро
б) (озеро) неглубоко г) выполняя (задание)
2. Какое из данных слов является наречием?
а) близко б) близкий в) близость г)приблизиться
3. Какое из данных слов не является наречием?
а) непременно б) по-видимому в) слегка г) должен
4) Какое из данных наречий обозначает место действия?
а) красиво б) далеко в) торопливо г)смолоду
5) В каких предложениях НЕ пишется раздельно?
а) (Не) охотно и (не)смело солнце смотрит на поля.
б) Солнышко иногда пробивается сквозь тучи, но светит далеко (не)радостно.
в) И на душе (не)весело, а грустно.
г) День выдался (не) по-летнему холодный.
6) Какой частью речи является выделенное слово в предложении: Снега синей, снега туманней; вновь освежённей дышим мы.
а) прилагательное в степени сравнения; б) причастие; в) наречие в степени сравнения.
7) Определите разряд и степень сравнения выделенного наречия в предложении:
И лес шумит дружней, когда деревьев много.
а) наречие меры, простая превосходная степень
б) наречие места, составная сравнительная степень
в) наречие образа действия, простая сравнительная степень
г) наречие цели, простая превосходная степень.
8) Укажите ряд, в котором все наречия имеют значение причины:
а) размашисто шагать, слегка изменить, разорвать назло;
б) много сделать, очень волноваться, не увидеть сослепу;
в) не разобрать спросонья, обидеть сгоряча, нечаянно коснуться;
г) гулять дотемна, сломать нарочно, отвечать невпопад.
9. В каком варианте ответа нет ошибки в образовании степени сравнения наречия?
а) более мало б) очень бескорыстно в) менее проще г) быстрее всех
Проверочная работа по теме «Наречие. Начало».
Вариант 2.
1. Укажите слово, в котором есть окончание.
а) (ходить) неслышно в) (говорили) взволнованно
б) (его) не слышно г) прочитав (рассказ)
2. Какое из данных слов является наречием?
а) низость б) низина в) низкий г) низко
3. Какое из данных слов не является наречием?
а) вперед б) слева в) по-прежнему г) готов
4) Какое из данных наречий обозначает место действия?
а) вверху б) громко в) внимательно г) накануне
5) В каких предложениях НЕ пишется раздельно?
а) (Не)ожиданно Васютка очнулся и даже (не)сколько смутился.
б) Волчата втроем напали на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но (не)больно, а в шутку.
в) Прогулки по лесу ничуть (не)утомительны для активного человека.
г) И навестим поля пустые, леса, (не)давно столь густые.
6) Какой частью речи является выделенное слово в предложении: Снега синей, снега туманней; вновь освежённей дышим мы.
а) прилагательное в степени сравнения; б) причастие;
в) наречие в степени сравнения.
7) Определите разряд и степень сравнения выделенного наречия в предложении:
Докладчик сегодня отвечал на все вопросы более обдуманно.
а) наречие времени, простая превосходная степень
б) наречие образа действия, составная сравнительная степень
в) наречие образа действия, простая сравнительная степень
г) наречие меры, составная превосходная степень.
8) В каком предложении употреблено наречие времени?
а) Утром ещё держался легкий мороз с туманом.
б) Зря, попусту не хотелось тратить время.
в) Здесь, в этих лесах, водилось много дичи.
г) Кое-где на деревьях листья пожелтели.
9. В каком варианте ответа указаны все наречия, образующие степени сравнения?
а) Ярко б) вправо в) хорошо г) нарочно
1) а,б 2) в,г 3) б 4) а,в
Зачет по теме «Наречие». 1 вариант.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Начинает смеркат..ся. Солнце уже опускает..ся за лес. Оно бросает (не)сколько (чуть)чуть теплых лучей, которые прорезают огне..ой полосой весь лес обливая золотом верхушки сосен.
Всё сл..лось (с)начал.. в серую, потом темную массу. Пение птиц постепе..о ослабело. (В)скоре они совсем замолкли, кроме одной какой(то) упрямой, которая, будто наперекор всем, моното..о чирикала (с)промежутками, но всё реже и реже.
2. Замените фразеологизмы наречием с глаголом по образцу:
разделить на две равные части — разделить поровну.
а) спит как убитый, б)скакать во весь опор, в) знать как свои пять пальцев.
3.Спишите, поставьте в наречиях ударение:
пиши красивее, вытри дочиста, черпая воду, наелся досыта.
4. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.
Говорить еле слышно, прийти точно в назначенное время, читать на французском языке, немного поутихнуть.
5. Запишите словосочетания с парами слов:
а) ввысь — в высь, б) сначала — с начала,
в) вдали — в дали, г) вглубь — в глубь.
6.Выпишите наречия, разберите по составу.
Васютка смотрит то вверх, то вниз по реке. Тянутся берега навстречу, хотят сомкнуться и теряются в просторе. Вот там, в верховьях рек, появился дымок. Идет пароход. Долго его ещё ждать.
7*. Придумайте и запишите предложения с парами слов.
а) Сдержанно- сдержано.
б) растерянно- растеряно.
Зачет по теме «Наречие». 2* вариант.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Издавн.. принято считать, что трусливее зайца зверя нет, что он боит..ся даже своей тени.
(Не)всегда он бросается в бегство от опас..ного врага. Зат..ившись (где)нибудь в сугробе под кустом терпеливо и упорно выжидает, высматривает: авось (не)заметят. Лежит (з,с)жавшись в упругий комок. Убедившись, что опас..ность миновала, снов.. спокойно укладывает..ся отдыхать. (Волей)неволей удивляешься такой выдержке. (Не)редко именно так заяц спасается от врагов.
2. Замените фразеологизмы наречием или глаголом с наречием по образцу: разделить на две равные части — разделить поровну.
а) яблоку негде упасть, б) из рук вон плохо, в) идти черепашьим шагом.
3.Спишите, поставьте в наречиях ударение:
Устройся поудобнее, шли по двое, написал красивее, взглянуть мельком.
4. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.
Бежать, обгоняя друг друга, ссориться по пустякам, слышно очень далеко, танцевать, приседая.
5. Запишите предложения с парами слов:
а) насилу – на силу, б) вначале – в начале,
в) вверх – в верх, г) впустую – в пустую.
6.Выпишите наречия, разберите по составу.
И луг, до того сизый и дымчатый, неожиданно заиграл миллионами цветных огней, словно осыпанный самоцветами, расцветился такими яркими и чистыми красками, что молодые косари невольно заулыбались. Но ненадолго. Через минуту они вновь размахивали косами.
7*. Придумайте и запишите предложения с парами слов.
а) озабоченно – озабочено,
б) организованно – организовано.
Проверочная работа по теме «Деепричастие»
1 вариант.
I. Тест.
1) Найдите словосочетание с деепричастием:
а) проложенный геологами в) запер на замок
б) написал письмо г) закрыв книгу
2) В каком случае НЕ следует писать слитно?
а) (не)построив в) (не)рассчитывая
б) (не)навидя г) (не)освещая
3) Укажите деепричастие совершенного вида:
а) расплетая косы в) думая об этом
б) увлекая за собой г) остановившись на ночлег
4) В каком(-их) слове(-ах) следует писать И?
а) увид..в б)посе..в в)зате..в г) замет..в
5) Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?
а) леле..ла б) покле..нный в) вид..мый г) завис..в
6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:
а) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.
б) Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.
7) Прочитайте предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?
Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.
а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.
б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.
в) Все знаки поставлены правильно.
г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
II. Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.
Каждый раз ра(с,з)б..вая в этом месте лагерь Петя (не)переставал уд..влят?ся. (Не)отр..зимые бе(с,з)людные пространства захлест..вали его.
К самому небу уходили сопки с их ра(з,с)падами и отвес?ными обрывами. К (юго)западу пон..жаясь и сл..ваясь с г..ризонтом уходила (не)прох..димая тайга и(з,с)пещре(н,нн)ая ра(с,з)ливами рек. Взобравшись на пр..чудливый каме(н,нн)ый выступ Петя пр..слушался к голосу реки с грохотом кативш..ся от ледника в д..лину. Близ..лся вечер и солнце в..село совсем ни(с,з)ко над сопками ра(с,з)мывая их в..ршины.
Проверочная работа по теме «Деепричастие»
2 вариант.
I. Тест.
1) Найдите словосочетание с деепричастием:
а) закрытая дверь в) очищенный от грязи
б) дописал доклад г) подготовив доклад
2) В каком случае НЕ следует писать раздельно?
а) (не)доумевая в) (не)взирая на лица
б) (не)задумываясь г) (не)навидя
3) Укажите деепричастие несовершенного вида:
а) легко скользя в) разбросав одежду
б) дописав документ г) подстелив полотенце
4) В каком(-их) слове(-ах)ах следует писать Е?
а) услыш..в б)замет..в в)постро..вшись г) обид..вшись
5) Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение?
а) увид..вший б) бор..щийся в) зала..ла г) закле..нный
6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:
а) Подъезжая к деревне, собаки залаяли.
б) Я, взяв рюкзак, и надел кеды.
7) Прочитайте предложение.Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?
Он вылез из припаркованной у края дороги машины и хлопнув дверью, направился к дому.
а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.
б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.
в) Все знаки поставлены правильно.
г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
II.Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.
Прод..лжая двигат?ся огромная туча опускаясь все ниже к земле см..шалась с туманом. Она словно ра(з,с)талкивала другие голубоватые обл..чка пытавш..ся ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили на кор..бли выстро..вш…ся для морского сражения.
Вскоре за синей тучей ра(з,с)ползавш..ся по всему небу со скоростью пр..бывающей во время прилива морской воды и(з,с)чезли последние солнечные лучи. (Темно)серый свет пр..сачивался скво(с,з)ь дли(н,нн)ое обл..ко едва осв..щая землю. Удар грома д..стигший лесной опушк.. потряс землю и через минуту полил дождь (не) пр..кращавш..ся до самого утра.
Проверочная работа по теме «Деепричастие»
3 вариант.
I. Тест.
1) Найдите словосочетание с деепричастием:
а) непреодолимая преграда в) земли засеяны
б) согнувшаяся ветка г) согнувшись пополам
2) В каком случае НЕ следует писать раздельно?
а) (не)подготовленное выступление в) (не)продуманный маршрут
б) (не)покладая рук г) (не)заметив ошибки
3) Укажите деепричастие несовершенного вида:
а) постепенно замерев в) разгораясь на солнце
б) подстелив подстилку г) увидев мать
4) В каком варианте ответа указаны все глаголы, от которых можно образовать деепричастия несовершенного вида?
а) мыть б) петь в) плясать г) глядеть
1) а,в,г 2) а,б 3) б,в 4) а,г
5) Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение?
а) услыш..вший б) кол..щийся в) повес..ла г) замер..нный
6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:
а) Подъезжая к станции, множество людей виднелось вокруг.
б) Однажды, выезжая из деревни, нашу машину остановили.
в) Войдя в трамвай, на улице шел дождь.
7) Прочитайте предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?
Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.
а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.
б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.
в) Все знаки поставлены правильно.
г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
II. Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.
Прод..лжая двигат?ся огромная туча опускаясь все ниже к земле см..шалась с туманом. Она словно ра(з,с)талкивала другие голубоватые обл..чка пытавш..ся ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили на кор..бли выстро..вш…ся для морского сражения.
Затр..петав прошумела листва на деревьях хотя даже слабый ветерок (не)колебал её. Всё вокруг потемнело как это бывает после захода солнца.
Внезапно в(з,с)пышка осл..пительной молнии ра(з,с)порола небо и осв..тившись ею небо словно ра(з,с)колол..сь. Удар грома д..стигший лесной опушк.. потряс землю и через минуту полил дождь (не) пр..кращавш..ся до самого утра.
Химический анализ | Британника
Химический анализ , химия, определение физических свойств или химического состава образцов вещества. Большое количество систематических процедур, предназначенных для этих целей, постоянно развивается в тесной связи с развитием других разделов физических наук с момента их появления.
pH-бумагаПолоска pH-бумаги, лежащая на образце, со сравнительной таблицей.
© Кристина Ричардс / Shutterstock.comХимический анализ, основанный на использовании измерений, делится на две категории в зависимости от способа проведения анализов. Классический анализ, также называемый влажным химическим анализом, состоит из тех аналитических методов, которые не используют никаких механических или электронных инструментов, кроме весов. Этот метод обычно основан на химических реакциях между анализируемым материалом (аналитом) и реагентом, который добавляется к аналиту. Влажные методы часто зависят от образования продукта химической реакции, который легко обнаружить и измерить.Например, продукт может быть окрашенным или может быть твердым веществом, выпадающим в осадок из раствора.
Большинство химических анализов попадает во вторую категорию — инструментальный анализ. Он предполагает использование другого инструмента, кроме весов, для выполнения анализа. Аналитику доступен широкий ассортимент инструментов. В некоторых случаях прибор используется для характеристики химической реакции между анализируемым веществом и добавленным реагентом; в других случаях он используется для измерения свойств аналита.Инструментальный анализ подразделяется на категории в зависимости от типа используемого оборудования.
Классический и инструментальный количественный анализ можно разделить на гравиметрический и объемный. Гравиметрический анализ основан на измерении критической массы. Например, растворы, содержащие ионы хлора, можно анализировать, добавляя избыток нитрата серебра. Продукт реакции, осадок хлорида серебра, отфильтровывают из раствора, сушат и взвешивают. Поскольку продукт образовался в результате исчерпывающей химической реакции с аналитом (т.е.е., практически весь аналит выпал в осадок), массу осадка можно использовать для расчета количества изначально присутствующего аналита.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчасОбъемный анализ основан на измерении критического объема. Обычно жидкий раствор химического реагента (титранта) известной концентрации помещают в бюретку, которая представляет собой стеклянную трубку с калиброванной градуировкой объема. Титрант добавляется к аналиту постепенно, в ходе процедуры, называемой титрованием, до тех пор, пока химическая реакция не завершится.Добавленный объем титранта, которого достаточно для реакции со всем анализируемым веществом, является точкой эквивалентности и может использоваться для расчета количества или концентрации анализируемого вещества, которое изначально присутствовало.
С момента появления химии исследователям необходимо знать идентичность и количество материалов, с которыми они работают. Следовательно, развитие химического анализа идет параллельно развитию химии. Шведский ученый 18-го века Торберн Бергман обычно считается основоположником неорганического качественного и количественного химического анализа.До 20 века почти все анализы проводились классическими методами. Хотя простые инструменты (такие как фотометры и аппараты для электрогравиметрического анализа) были доступны в конце 19 века, инструментальный анализ процветал только в 20 веке. Развитие электроники во время Второй мировой войны и последующее широкое распространение цифровых компьютеров ускорили переход от классического анализа к инструментальному в большинстве лабораторий. Хотя большинство анализов в настоящее время выполняется инструментально, остается потребность в некоторых классических анализах.
Основные этапы
Основные этапы, выполняемые во время химического анализа, следующие: (1) отбор проб, (2) предварительная обработка проб в полевых условиях, (3) лабораторная обработка, (4) лабораторный анализ, (5) расчеты и (6) представление результатов. Каждый из них должен быть выполнен правильно, чтобы аналитический результат был точным. Некоторые химики-аналитики различают анализ, который включает в себя все этапы, и анализ, который является лабораторной частью анализа.
На этом начальном этапе анализа часть сыпучего материала удаляется для анализа.Порцию следует выбирать так, чтобы она была репрезентативной для сыпучего материала. Чтобы помочь в этом, статистика используется в качестве руководства для определения размера и количества выборок. При выборе программы выборки важно, чтобы у аналитика было подробное описание информации, необходимой для анализа, оценка точности, которую необходимо достичь, и оценка количества времени и денег, которые могут быть потрачены на выборку. Целесообразно обсудить с пользователями результатов анализа тип желаемых данных.Результаты могут предоставить ненужную или недостаточную информацию, если процедура отбора проб является чрезмерной или неадекватной.
Обычно точность анализа повышается за счет получения нескольких проб в разных местах (и в разное время) в объеме материала. Например, анализ озера на химический загрязнитель, скорее всего, даст неточные результаты, если пробы озера отбираются только в центре и на поверхности. Предпочтительно брать пробы из озера в нескольких местах по его периферии, а также на нескольких глубинах вблизи его центра.Однородность сыпучего материала влияет на количество необходимых образцов. Если материал однородный, требуется только один образец. Для получения точного аналитического результата, когда сыпучий материал неоднороден, необходимо больше образцов. Недостатки взятия большего количества проб — добавленное время и затраты. Немногие лаборатории могут позволить себе масштабные программы отбора проб.
РЕШЕНИЕ: STAT689 Назначение количественного анализа состава персонала
См. Приложение.Не забудьте добавить свое имя в нижний колонтитул.
Применение количественного мышления
Теперь, когда вы завершили анализ, подумайте о моделях, которые вы наблюдали в рабочей силе. В этом заключительном разделе вы зададите
вопроса и напишите короткое эссе.
1. Из созданной гистограммы видно, что большая часть сотрудников имеет зарплату от 61 000 до 140 000 долларов США или 141 000 долларов США.
может указывать на разумную ставку продвижения по службе для новых сотрудников. Это распределение — одномодальное или бимодальное? Пожалуйста, объясни.
Распределение бимодальное. Судя по гистограмме, видно, что есть два пика, хотя один из них больше
, другой. Два пика указывают на то, что данные бимодальны.
2. Линейный график, как подробно описано в вашей таблице Excel «Графики», показывает, что продажи в целом увеличиваются с годами, хотя
года были заметно ниже. Предполагая, что продажи являются линейными, используйте инструмент «Прогноз», чтобы найти прогнозируемые продажи на 2019 год и
. Для этого можно выделить продажи на странице данных и применить инструмент «Прогноз» к этим данным.Результатом будет диаграмма и прогнозируемые продажи на уровне
для среднего, верхнего и нижнего диапазона роста.
Год
Прогноз (продажи)
Нижняя граница уверенности (продажи)
2019
60307588,24
44693102,44
Верхняя граница уверенности (продажи)
75922074,03
2020
62458934,07 дает представление о распределении значений вокруг среднего. Если стандартное отклонение невелико,
находится в диапазоне от самого низкого до самого высокого значения.То есть значения будут сгруппированы близко к среднему. Из вашей описательной статистики опишите
отклонения. Что это говорит вам о переменных?
Стандартное отклонение для заработной платы составляет 32350. 2. Это высокое стандартное отклонение указывает на то, что в компании наблюдается большой разброс среди
сотрудников. Точно так же стандартное отклонение почасовой ставки также велико.
Стандартное отклонение стажа работы составляет 4,07 года, а для возраста — 9,698 года. Стандартные отклонения относительно высокие показатели
разброса по возрасту и стажу работы среди сотрудников в компании.
Стандартное отклонение образования 1,7. Низкое стандартное отклонение указывает на то, что у сотрудников компании нет
различных уровней образования.
4. Компания проявляет большой интерес к образовательному, расовому и гендерному составу своих сотрудников. Основное внимание уделяется разнообразию, d
Из вашей электронной таблицы «Графические диаграммы» опишите результаты своей круговой диаграммы для этих характеристик рабочей силы. Опишите, насколько
компания оправдала ожидания по этим характеристикам.
В электронной таблице «Графические диаграммы» опишите результаты круговой диаграммы для этих характеристик рабочей силы.Опишите, насколько
компания оправдала ожидания по этим характеристикам.
В сфере образования компания очень разнообразна и динамична, поскольку в ней работают сотрудники с разным уровнем образования. Согласно данным
, ни один сотрудник с любым уровнем образования не превышает 50%, и существуют различные категории сотрудников, основанные на образовании
. Для расы компания немного разнообразна и динамична. Хотя есть сотрудники разных рас, компания
одной расы, кавказцы, составляют около 61% рабочей силы.
По полу компания не разнообразна и не динамична. Большинство сотрудников, около 81%, составляют мужчины, а женщины —
Компания может определить, соответствует ли она ожиданиям, сравнив себя с пропорциями отрасли. Если его пропорция
выше средней по отрасли, то компания может сделать вывод, что она соответствует ожиданиям.
5. Компания проводит анализ того, сколько позиций нужно создать, чтобы удовлетворить спрос. В частности, он хочет знать
количества должностей на одну должность.На диаграмме Excel определите режим распределения должностей. Опишите свои выводы.
Модальная должность — кибер-аналитик, у нее наибольшее количество сотрудников. Кибер-аналитики составляют около 90% всего.
FINAL ESSAY:
Теперь, когда вы выполнили всю работу с данными, вы напишете краткое из трех-четырех абзацев резюме своего анализа. Это
проделали замечательную работу с вашим анализом, вы никогда не можете предположить, что конечный пользователь сможет интерпретировать данные так, как это понимал
.Вспомогательное повествование полезно. Никогда не предоставляйте просто дамп «сырых данных». Вместо этого постарайтесь предоставить информацию!
Составьте свое эссе следующим образом:
a.
г.
г.
Напишите краткое изложение своих выводов в один абзац, описывая интересующие их закономерности.
Объясните потенциальную актуальность таких шаблонов.
Опишите, как бы вы продолжили расследование, чтобы определить, являются ли ваши результаты «хорошими или плохими» для компании.
Подготовьте свой ответ в этой книге.(Просто разверните это текстовое поле, чтобы разместить свое эссе и другие ответы.
Результаты анализа показывают, что существует большая разница в заработной плате, возрасте и сроках службы
сотрудников. Таким образом, большие различия в заработной плате могут быть отнесены на счет большой разброс в опыте среди компаний
может гордиться тем, что она очень разнообразна и динамична с точки зрения занятости на основе образования. хорошо, так как объем продаж компании увеличился и стабилизировался на протяжении многих лет.
. Прямо как характер уровней продаж в последние годы указывает на то, что компания находится на стадии зрелости.Исходя из этого,
следует рассмотреть возможность диверсификации, чтобы увеличить продажи и избежать спада.
следует рассмотреть возможность диверсификации, чтобы увеличить продажи и избежать спада.
Актуальность моделей, особенно характеристик производительности, показывает, в чем состоит компания, таким образом,
сильные и слабые стороны. Затем можно внести улучшения в слабые места, сохранив при этом
сильных сторон. Например, анализ разнообразия и динамичности рабочей силы показал, что у компании был уровень образования
, но с гендерной точки зрения дела шли плохо.Другой пример: анализ продаж показал, что
находятся на стадии зрелости, что требует диверсификации в качестве меры улучшения.
Чтобы в дальнейшем определить, хорошие или плохие текущие результаты компании, необходимы дальнейшие исследования.
Определить эффективность отрасли или конкурентов. После того, как конкурентные показатели достигнуты, компания показывает результаты
по сравнению с конкурентами, чтобы определить, были ли результаты компании лучше, чем у конкурентов. Если результаты
можно отнести к категории хороших, а если хуже, то результаты следует отнести к категории плохих.
n, вам ответят пять
141 000–190 000 долларов. Этот
s больше, чем
hough продаж в первых двух
и 2020. Подсказка: легкий
hart и новый лист с
, чем более узкий
описывает ваши стандартные
в зарплатах среди
igh, что указывает на огромную
мпани, у которой нет очень
эссенциальной, динамичной рабочей силы.
Как вы определили бы,
или
s.На основе круговой диаграммы
d по уровню образования.
В компании преобладают
мужчин, что составляет около 19%.
ts пропорции лучше
o знать оценку
% рабочей силы.
это важно. Пока у вас
е кстати должно быть
.
ответа.)
обслуживания среди
сотрудников. Катионный уровень
. Однако пол
. Общий
года. Тем не менее,
на этом, компания
eby показывает области
aintaining области
как преуспевает с точки зрения
, что компания
necesseray, так что с результатами
можно сравнить
ors.Если лучше, то
год
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
Продажи
Прогноз (Продажи)
Нижняя граница уверенности (Продажи)
527000 долларов
15 367 000 долларов США
26 481 000 долларов США
41 485 000 долларов США
46 274 000 долларов США
46 578 000
$ 48 061 000
$ 47 987 00026
$ 48 057 000
$ 48 565 000 $ 5034 00026
$ 48 057 000
48 565 000 долларов США 51 702 000 долл. США
51 702 000 долл. США
51 702 000 долл. США
53 853 397 долл. США
45 435 626 долл. США
долл. США 034 MAE
RMSE
Значение
0.90
0,00
0,00
0,19
0,02
#######
#######
90 000 000 долл. США
80 000 000 долл. США
70 000 000 долл. США
60 000 000 долл. США
50 000 000 долл. США
40 000 000 долл. США
30 000 000 долл. США
долл. США 20 000 000
1999 10 000 000
долл. США 2000 0
долл. США 2002
Продажи
51 702 000 долл. США
62 271 168 долл. США
67 335 379 долл. США
71 795 590 долл. США
75 922 074 долл. США
79 829 050 долл. США
Прогноз (продажи)
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Прогноз 9345
Нижняя граница уверенности (продажи)
Верхняя граница уверенности (продажи)
Анализ профиля персонала
Раздел 1: заполните все столбцы в наборе данных
Формат для:
Номер
Emp #
1001
1002
1003
1004
1005
1006
1014
1015
1016
1018
1019
1020
1024
1036
1038
1043
1048
1049
1053
1054
1055
1056
1057
1058
Название
Дата
мм / дд / гг
Дата найма
15.03.99
15.12.99
09.07.12
06/13 / 12
25.10.08
08.05.06
06.03.09
07.08.13
23.09.08
15.01.11
05.03.12
21.05.07
17.08.11
25.09.00
21.08.12
18.06.09
19.09.13
23.02.04
31.05.13
09.08.09
06 / 15.01
06.04.01
30.09.2001
05.06.07
Текст
Роль
Генеральный директор
ИТ-директор
Старший кибер-аналитик
Кибер-аналитик
Кибер-аналитик
Кибер-аналитик
ИТ-персонал
Исследователь
Cyber Analyst
Acctg / Fin
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
IT-персонал
Forensics Analyst
Physical Security
IT-персонал
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Controller
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
5 / 20/201 9
Валюта
Заработная плата
$ 2
$ 279723
$ 166750
$ 131924
$ 142687
$ 150307
$ 98818
$ 81250
$ 92719
$ 72836
$ 82157
$ 98317
$ 83005
$ 107822
$ 85451
$ 76168
$ 61655
$ 88421
$ 80241
$ 85293
$ 149836
106 663 долл. США
107 385 долл. США
98 059 долл. США
Валюта
Число
Часовая ставка
139 долл. США.52
$ 134,48
$ 80,17
$ 63,43
$ 68,60
$ 72,26
$ 47,51
$ 39,06
$ 44,58
$ 35,02
$ 39,50
$ 47,27
$ 39,91
$ 51,84
$ 41,08 $
$ 36,62
$ 41,08 $
Окончание
31.12.2014
Годы Svc
16
15
2
3
6
8
6
1
6
4
3
8
3
14
2
6
1
11
2
5
14
14
13
8
10
1059
1060
1061
1062
1069
1070
1071
1072
1075
1079
1083
1084
1085
1088
1096
1097
1098
1101 1102
1104
1105
1106
1108
1109
1113
1114
1116
1117
1118
1119
1128
1130
1132
1133
Имя
14.02.2012 90 034 02.02.09
03.04.13
07.08.09
02.03.11
21.08.09
01.09.05
08.08.05
14.01.10
10 / 15/03
27.08.09
30.04.2000
15.03.99
10.03.11
03.06.06
14.08.05
13.01.14
06.08 / 02
08.04.00
01.02.05
06.09.12
09.05.2002
15.06.07
22.02.07
05.02.12
08.09.2002
30.12.08
04.05.00
27.05.09
15.08.12
06.07.10
15.03.99
07.10.09
02.12.09
Acctg / Fin
Cyber Analyst
Acctg / Fin
Cyber Mgr
Cyber Software Engineer
Cyber Analyst
Cyber Software Engineer
Cyber Software Engineer
Cyber Analyst
Investigator
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Public and Business Office Team
Sr Forensics Mgr
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Software Engineer
Investigator
IT-персонал
Cyber Analyst
Investigator
Cyber Analyst
Forensics An alyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Sr Cyber Investigator
Cyber Analyst
Контроль качества
Forensics Analyst
Cyber Analyst
Cyber Mgr
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Public and Business Office Team
20.05.2019
99,931 $
$ 112238
$ 162803
$ 179938
$ 95498
$ 166238
$ 167019
$ 84317
$ 71459
$ 85396
$ 108771
$ 135671
$ 173974
$ 100502
$ 110571
$ 162245
$ 125994
$ 88900
$ 112450
$ 92633
$ 115744
$ 127403
$ 99201
$ 82124
$ 151695
$ 112235
111 526 долларов
136 360 долларов
121 262
174 104
79 438 долларов
85 822
93 337
60 долларов.86
$ 48,04
$ 53,96
$ 78,27
$ 86,51
$ 45,91
$ 79,92
$ 80,30
$ 40,54
$ 34,36
$ 41,06
$ 52,29
$ 65,23
$ 83,64
$ 48,32
$ 53,16
$
$
$ 72,93 долл. США
долл. США 53,96 долл. США
долл. США 53,62 долл. США
65,56 долл. США
долл. США 58,30
долл. США 83,70
38,19 долл. США
долл. США
1
13
15
10
2
13
8
8
3
14
6
15
6
2
5
16
5
6
11
1136
1138
1139
1140
1141
1142
1145
1146
1147
1150
1153
1156
1167
1169
1175
1180
1185
1186
1188
1189
1190
1191
1196 90 034 1198
1201
1202
1210
1215
1216
1218
1220
1220
1224
1226
Имя
14.12.11
10/18/10
4/12/2008
07/10/09
18.06.09
17.06.09
16.02.09
11.05.09
15.09.04
26.04.13
02.05.12
21.05.11
11 / 15/11
22.01.09
25.09.02
24.01.05
16.04.09
14.08.05
16.05.09
02.12.10
5/9 / 2002
31.08.1999
08.09.09
17.09.10
01.08.08
15.03.99
09.10.06
05.06.07
12.07.06
23.07.09
16.10.02
15.04.00
23.09.13
06.02.07
Cyber Analyst
Forensics Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Forensics Analyst
Cyber Analyst
Аналитик судебной экспертизы
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Sr Cyber Research
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst st
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Software Engineer
Public and Business Office Team
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Forensics Analyst
Cyber Analyst
Acctg / Fin
Cyber Analyst
Cyber Software Engineer
Physical Security
Обратный инженер по вредоносному ПО
Cyber Analyst
Sr Cyber Investigator
Cyber Software Engineer
Forensics Analyst
20.05.2019
82 523 долл. США
124 017 долл. США
94 204 долл. США
85 934 долл. США
75 999 долл. США
долл. США
$ 104,886
$ 102,469
$ 87,914
$ 100,636
$ 143,198
$ 110,520
$ 105,716
$ 59,147
$ 135,327
$ 123,484
$ 143,003
$ 125,123
$ 142,133
$ 166,673
$ 72,654
$ 166,673
$ 72,654
$ 166,673
$ 72,654
$67
$ 59,62
$ 45,29
$ 41,31
$ 36,54
$ 41,78
$ 36,12
$ 35,90
$ 49,68
$ 38,85
$ 74,44
$ 40,09
$ 39,79
$ 43,69
$ 50,43
$ 49,26
$
$ 50,43 60,16 $
$ 57,76
$ 80,13
$ 34,93
$ 79,09
$ 54,98
$ 68,93
$ 72,54
$ 61,27
3
4
7
5
6
6
6
5
10
2
3
4
3
6
6
6
9
6
5
13
15
5
4
6
16
8
8
8
5
12
15
1
8
12
1227
1228
1232
1233
1237
1246
1248
1254
1255
1257
1258
1259
1261
1262
1265
1266
1267
1269
1272
1276
1279
1280
1285
1288
1289
1290
1292
1295
1296
1297
1298
1299
1300
1301
Имя
05.03.00
04/25.06
07.12.10
31.05.13
08.08.07
27.07.00
25.07.09
02.02.09
14.03.09
08.09.09
11.03.10
07.09.03
04 / 13/13
06.02.09
03.04.13
07.08.11
05.02.2008
14.03.07
18.09.10
05.04.11
10/20 / 07
11.08.14
04.04.11
25.03.10
09.05.11
22.10.06
13.05.01
07.08.12
05.05.00
15.09.10
23.09.11
06.06.05
08.04.09
10.07.09
Исследователь
Кибер-аналитик
Физическая безопасность
Кибер-аналитик
Кибер-аналитик
Sr Cyber Investigator
Судебная экспертиза Аналитик
Cyber Analyst
Forensics Analyst
Cyber Software Engineer
Cyber Analyst
Sr Cyber Investigator
Cyber Analyst
Sr Cyber Investigator
Acctg / Fin 9 0034 Cyber Software Engineer
Cyber Analyst
Анализ вредоносного ПО
IT Mgr
IT персонал
Cyber Analyst
Acctg / Fin
Advertising
Public and Business Office Team
Forensics Analyst
Cyber Analyst
Cyber Analyst
Logistics
Forensics Analyst
Investigator
Quality Assurance
Sr Cyber Investigator
Logistics Mgr
Cyber Software Engineer
20.05.2019
$ 85 234
$ 120 320
$ 67 456
$ 80 577
$ 86 904
$ 142 315
$ 76 156
$ 79 755
$ 142 315
$ 76 156
$ 79,755
$ 9 6321
$ 7 6,156
$ 79,755
$ 9 6321
$ 7 7 755
$ 149 032
$ 149 034 $
$ 7 4 6321
$
$ 115,825
$ 94,747
$ 176,577
$ 120,515
$ 85,469
$ 96,057
$ 79,442
$ 103,064
$ 120,708
$ 97,943
$ 100,078
$ 106,815
$ 85,670
$ 138,901
$ 112,765
$ 169,670
$ 138,901
$ 112,765
$ 163,487 $ 169,487 $98
долл. США 57,85
долл. США 32,43 долл. США
долл. США 38,74
долл. США 48,11 $
$ 51,35
$ 41,19
$ 66,78
$ 54,21
$ 59,37
$ 81,55
$ 84,27
$ 38,77
15
9
4
2
7
14
5
6
6
5
5
11
2
3
6
7
8
4
4
7
0
4
5
3
8
14
2
15
4
3
10
6
5
13
1302
1303
1304
1308
1314
1315
1316
1317
1318
1319
1320
1323
1325
1329
1332
1339
1341
134…
Службы анализа происхождения программного обеспечения | nexB
Службы анализа происхождения программного обеспечения | nexB- Дом
- Обзор услуг
- Службы анализа состава программного обеспечения
Службы анализа состава программного обеспечения
Анализ состава программного обеспечения
nexB предоставляет услуги анализа состава программного обеспечения (SCA) в течение восьми лет, за это время мы проанализировали сотни продуктов и многие миллионы строк кода.Этот тип работы обычно называют «аудитом программного обеспечения» или «сканированием кода», но оба этих термина неверны.
«Аудит программного обеспечения» — это неправильное название, когда объем анализа представляет собой первый полный базовый анализ SCA, а не аудит для подтверждения точности существующих данных SCA программного обеспечения.
«Сканирование кода» — неправильное название, потому что для большинства программных анализов SCA требуется человеческий опыт для интерпретации результатов сканирования, которые часто неоднозначны. Наше определение полного анализа состава программного обеспечения — это процесс, в котором вы:
- определяете конкретное происхождение и лицензию для каждого компонент программного обеспечения в продукте, использующий некоторые комбинация надежных раскрытий, автоматизированная инструменты сканирования и человеческий опыт для интерпретации результаты сканирования и разрешение неоднозначных сканирование улик.
- Создайте реестр программного обеспечения с указанием источника и лицензия на все программные компоненты в разработке кодовая база (репозитории).
- Создание ведомости материалов для программного обеспечения (BOM) определение подмножества кодовой базы разработки компоненты, используемые в каждом выпуске продукта.
- Выявление проблем, связанных с лицензией на программное обеспечение соблюдение и предложить варианты исправления по этим вопросам.
- Создание ключевых артефактов соответствия лицензии, например Уведомления об авторстве для компонентов с открытым исходным кодом
SCA с полным спектром услуг
В настоящее время мы предлагаем услуги SCA с полным спектром услуг, когда наши опытные аналитики выполняют все задачи сканирования и анализа и доставляют завершенные файлы инвентаризации программного обеспечения и спецификации вместе с подробным отчетом о проблемах и рекомендуемых действиях.Этот тип анализа состава программного обеспечения обычно применяется для комплексной проверки, когда вы планируете приобрести компанию со значительными программными активами или когда вам необходим базовый аудит ваших собственных программных продуктов.
Самообслуживание SCA
Вы можете выполнить часть или весь анализ состава основного программного обеспечения самостоятельно, используя инструменты ScanCode nexB, которые сами по себе являются открытыми исходными кодами — см. Https: // github.com / nexB. В этом сценарии nexB может помочь вам в настройке процессов сканирования и анализа и предоставить помощь по запросу для исследования сложных проблем с компоновкой, которые вы можете обнаружить. Этот тип анализа состава программного обеспечения обычно используется при реализации процесса интеграции SCA непосредственно в процессы разработки программного обеспечения.
SCA Audit
Мы также предлагаем услугу по обеспечению истинного «аудита» данных о составе программного обеспечения для продукта или набора продуктов.В этом сценарии мы работаем в первую очередь с вашими существующими данными о составе программного обеспечения, проверяя их на полноту и точность по сравнению с нашими обширными справочными данными о компонентах и пакетах.
Как заполнить форму детального расчета затрат
Расчеты скорости пополнения баланса могут включать только прямые затраты.
Хотя основная «Обязательная форма запроса» должна быть заполнена и подписана для всех новых и обновленных запросов на пополнение баланса, подробные сведения о расчете ставки могут быть предоставлены либо с помощью вкладки «Сведения о ставке» в книге запросов, либо в другом формате, предоставляемом подразделением, если поскольку требуемая информация представлена в ясной и точной форме с соответствующей степенью детализации, как указано ниже.
В обязанности отдела входит обеспечение точности информации, представленной в шаблоне, включая зарплаты, остатки средств и т. Д. Дополнительную информацию о том, что квалифицируется как прямые затраты, см. На странице «Ресурсы».
Трудовые отношения
Включает:
- Заработная плата и льготы для лиц, активно и непосредственно работающих над пополнением баланса
- Физические лица, включенные в тариф пополнения, должны быть назначены в поле диаграммы пополнения на основе процента, включенного в тариф.
- Пример. Если Джилл работает над пополнением баланса 50% времени, 50% ее зарплаты и пособий должны быть включены в ставку, и такой же процент ее времени должен быть назначен в поле диаграммы пополнения баланса.
- Пособия включаются по соответствующей ставке, основанной на фактических результатах и назначенных встречах.
- Если это новое пополнение баланса или вы не уверены, какой процент использовать, перейдите на страницу «Ресурсы», где вы найдете ссылку на Управление льгот для получения процентных сумм.
Не включать:
Административные или надзорные обязанности, которые уже включены в ставку возмещения косвенных затрат и обычно не включаются в расчет ставки пополнения.Исключения для включения этих затрат должны быть подтверждены и одобрены Финансовым анализом.
Материалы
Включает:
- Прямые затраты на определенные материалы, использованные для оказания услуги пополнения баланса
- Пример — Для пробирной службы необходимо указать химикаты или другие предметы.
Не включать:
- Косвенные затраты на типовые материалы, которые не могут быть специально назначены на пополнение запасов
- Пример — Для службы анализа не включайте стоимость ручек, используемых для маркировки результатов теста.
Оборудование
Включает:
- Если основное оборудование (то есть оборудование стоимостью более 5000 долларов США) используется исключительно для пополнения запасов, единицы могут включать амортизацию оборудования для возмещения стоимости этого оборудования.
- Для получения дополнительной информации см. Вкладку 4 — Как заполнить форму «Специальное оборудование для перезарядки».
- Компьютеры, периферийные устройства или другое оборудование стоимостью менее 5 000 долларов США следует включить в «Прочие расходы», как описано ниже.
Не включать:
- Оборудование, приобретенное на федеральные или подарочные фонды или приобретенное другим отделом ID
- Оборудование с истекшим сроком полезного использования (согласно данным Asset Management)
- Незакупленное оборудование
Прочие расходы
Включает:
- Прочие затраты, необходимые для пополнения баланса, включают такие статьи, как затраты на обработку третьей стороной или контракты на техническое обслуживание.
- Включено в этот раздел на основании использования службой пополнения баланса. то есть, если затраты на техническое обслуживание связаны с оборудованием, не связанным исключительно с перезарядкой, то эти затраты на техническое обслуживание следует пропорционально рассчитать на основе процента использования оборудования службой перезарядки.
- Компьютеры, периферийные устройства или другое оборудование стоимостью менее 5000 долларов США
- Если включены закупки оборудования, единицы, как правило, получают одобрение только на один год, потому что прямое списание значительного количества неамортизируемого оборудования вызовет будущие колебания ставок в последующие годы, что приведет к несоответствию ставки руководящим принципам университета.
Итого эксплуатационные расходы
Это сумма включенных затрат на оплату труда, материалов, амортизации и других затрат. Это общая годовая стоимость предоставления услуги.
Поправка на профицит / дефицит предыдущего года
- Рекомендации Университета Мичигана по пополнению баланса основаны на применении требования безубыточности Uniform Guidance (ранее A-21).
- Остатки средств на пополнении счета не могут превышать +/- 5% годового дохода от пополнения баланса Формула
- = Конечный остаток средств / Годовой доход
- Пример: 525 долл. США / 2500 долл. США = 21.0% => Не соответствует
- Пример: 50 долл. США / 2500 долл. США = 2% => Соответствует
- Если баланс вашего фонда превышает +/- 5% от безубыточности, часть этого баланса должна быть включена, чтобы увеличить или уменьшить ставку в зависимости от ситуации, чтобы довести баланс средств до правильного уровня.
- Для существенных остатков, которые не могут быть возмещены в течение одного года, паям предоставляется три года для приведения баланса в соответствие. Единицы должны указать предполагаемый период восстановления в этой форме.
- В дополнение или вместо возмещения дефицита посредством корректировки ставки паи могут полностью или частично финансировать этот дефицит из своих дискреционных фондов.
- Излишки остатков НЕ могут быть перенесены из поля диаграммы пополнения. Варианты возмещения излишков ограничиваются корректировкой ставок.
Единицы продукта или услуги
Это «Единица измерения», используемая для распределения затрат на пополнение баланса.Это также единица, которая будет указана в утверждении тарифа пополнения баланса. Как и с затратами; количество единиц должно быть указано на основе ожидаемой годовой суммы.
Единицы должны быть указаны целыми числами.
Пример: если перезарядка производится исследователем, это могут быть часы. Другие примеры включают количество отчетов, распечаток, анализов и т. Д. Рядом со словом «Единица» укажите тип применяемой единицы, а затем задокументируйте количество годовых единиц, ожидаемых для использования при расчете нормы.
Скорость пополнения счета
Этот расчет делит общую стоимость на количество единиц для определения скорости пополнения баланса.
Тарифы могут включать не более двух десятичных знаков.
Предыдущая оценка
Укажите предыдущую ставку за услугу, если применимо.
Вступительное слово состав и анализ греческой прозы | Классические языки
Зачем учиться писать на мертвом языке? Потому что по-настоящему хорошее понимание языка может быть достигнуто только при активном его использовании.В отличие от более ранних учебников, предназначенных для школьников, эта работа адресована современным взрослым, которые хотят полностью понимать концепции в процессе обучения. Опираясь на недавнюю стипендию, где это уместно, и не предполагая никакого предшествующего опыта, за исключением некоторого знания греческого языка, курс сочетает в себе структурированный обзор парадигм и словарного запаса с четкими и исчерпывающими объяснениями правил греческого синтаксиса. Предоставляется большое количество упражнений, как с ключом, так и без него: полный набор кумулятивных упражнений и еще один набор некумулятивных упражнений для тех, кто предпочитает погружаться в определенные разделы.Упражнения включают в себя, а также предложения и абзацы на английском языке для перевода, предложения и отрывки на греческом языке для перевода, анализа и обработки. Включен полный англо-греческий словарь и список основных частей.
‘Книга Элеоноры Дики — это не что иное, как полный автономный курс греческой прозы сочинения, который затрагивает виды навыков и практики, которые, как показали недавние исследования, необходимы для овладения языком: чередование сочинения с чтением и анализом предложений на изучаемом языке, постоянное самотестирование, вовлечение учащихся в процесс запоминания, чередование различных типов упражнений, регулярное пересмотр общих структур и реконфигурация важных навыков.Нет другого подобного сочинения в греческой прозе ». Райан К. Фаулер, Колледж Франклина и Маршалла, Пенсильвания
«Книга Дики удовлетворяет давнюю потребность в серьезном, всеобъемлющем учебнике по составу греческой прозы. Действительно, до сих пор учителям греческой композиции приходилось полагаться на устаревшие учебники для начинающих, которым больше столетия, и зачастую они были ориентированы на очень молодых студентов, а не на студентов университетского уровня. Книга Дики предлагает студентам как базовую, так и сложную грамматику, а затем постепенно показывает им, как думать о стиле.Написанная ясной современной прозой, с систематически представленными разнообразными упражнениями, эта книга, несомненно, станет стандартным выбором нашего времени для обучения композиции и стилю греческой прозы ». Ральф М. Розен, Пенсильванский университет
«Это книга по греческому синтаксису, которую всегда хотел каждый преподаватель греческой композиции. После того, как на протяжении многих лет я использовал его более ранние версии в классе, я должен выразить свое полное удовлетворение, потому что каждая часть полностью отвечает потребностям как студентов, так и их преподавателей.В распоряжении учащихся есть упражнения, которые можно выполнять в классе, другие упражнения, которые можно назначить в качестве домашних заданий, и другие упражнения, которые можно использовать для дополнительной практики. Десять упражнений в каждом уроке, которые указаны в ключе ответов, также могут быть полезны, когда ученику нужно пропустить урок. В конце ученики полностью готовы перейти к более высокому уровню изучения того, как составлять отрывки в стиле определенного греческого автора ». Рафаэлла Крибиоре, Нью-Йоркский университет
«Прагматичный практический учебник, который будет иметь большую ценность для тех, кто хочет углубить свои лингвистические навыки с помощью обратного перевода.’ Мартин Реверманн, Университет Торонто
«Дики посвящает эту книгу своим студентам, и эта преданность студентам чувствуется на каждой странице. Сделанный выбор, добавленные детали, оптимизированные упражнения — все выдает ее вдумчивую заботу и искреннюю заботу об опыте ученика. Наблюдение за тем, как мои собственные студенты работают над этой книгой, подтвердило мои первоначальные впечатления о ней: студенты не только быстро улучшили и усвоили материал, несмотря на трудности, но и явно получили от этого удовольствие.Но лучшая новость из всех может заключаться в том, что с частичным ключом ответа в книге и четкими инструкциями ни одному студенту не нужно ждать, пока курс будет предложен в их (или каком-либо соседнем) университете: просто купите книгу, приступайте к работе и наслаждайся этим.’ Стивен Кидд, Bryn Mawr Classical Review
Бакалавр музыки — Композиция
Степень бакалавра музыки Калифорнийского университета с акцентом на композицию предназначена для студентов, демонстрирующих способность к творческому мышлению и выражению посредством музыкальной композиции.Студенты познакомятся с множеством современных техник и жанров, и им будет предложено разработать свой собственный стиль композиции.
Композиция дополняет джазовую программу, в которой основное внимание уделяется джазовой композиции и аранжировке.
Студенты-композиторы будут иметь доступ к студентам-исполнителям и возможность исполнять свою музыку через существующие большие и малые ансамбли. Они также будут представлены крупным артистам и ансамблям, которые посетят Университет Коннектикута в рамках презентации Центра исполнительских искусств Йоргенсена.Кроме того, студенты-композиторы сделают акцент на создании современной музыки, что окажет положительное влияние на музыкальную жизнь факультета музыки.
BM — Требования к степени последовательности составов
Основные компетенции, опыт и возможности
Целью композиционного акцента является достижение максимально высокого уровня владения музыкальной композицией. Студенты, заинтересованные в том, чтобы сделать акцент на композиции, записываются на курсы композиции и связанные с ней курсы, как указано в таблице учебного плана.Цели курса:
Для развития звукового воображения.
Изучить и использовать новые композиционные техники.
Развивать композиционные навыки посредством регулярных и целенаправленных занятий.
Расширить представление о богатстве и разнообразии современной музыки.
Создавать среду для творческого обмена и конструктивной критики.
Перейти к личному музыкальному языку.
Развить навыки эффективной записи.
Для развития навыков работы с определенными инструментами и голосами.
Для подготовки партитуры и партии к исполнению.
Для создания обширного портфолио композиций.
Учебная база для акцента на композиции гарантирует, что студенты развивают базу знаний по основным элементам музыкальной композиции. На классах композиции и частных уроках учащиеся изучают широкий спектр композиционных техник с помощью различных заданий по композиции, изучения оценок, анализа и обсуждения.
Темы охватывают широкий спектр концепций, включая сочинение для струнных и духовых, расширенные инструментальные и вокальные техники, сопоставление текста с музыкой и работу с электронными носителями. Законченные сочинения исполняются во время чтения с участием больших ансамблей, а также на студенческих сочинительных концертах и выступлениях Convocation. Студенты получают оценку своей работы в течение семестра как от профессора, так и от своих сверстников на классах композиции и форумах.Оценки по составу основаны на оценке качества выполненной работы и успеваемости в течение каждого семестра.
Студенты сначала изучают фундаментальные элементы музыки и композиции в четырехсеместровой последовательности Гармония, Тренировка слуха и Музыкальность на первом и втором курсе. По окончании второго курса студенты представляют портфолио сочинений главному профессору по композиции, которое будет рассматриваться для допуска к акценту на композиции. Портфолио должно включать в себя подборку оригинальных работ, демонстрирующих умение сочинять музыку для духовых и медных инструментов, ударных, фортепиано и голоса.Прием осуществляется на основе оценки качества выполненных сочинений и оценки шансов студента на успешное прохождение программы.
После того, как учащиеся допущены к классу композиции, они становятся учениками старших классов по композиции и записываются на изучение прикладной композиции в классах (Музыкальная композиция MUSI 3331, 3322, 4333, 4334) с основным профессором композиции. В дополнение к изучению прикладной композиции, студенты должны пройти в младших и старших классах следующие курсы: Форум композиции (MUSI 4339), Введение в электронные медиа (MUSI 3341), Оркестрация 1 (MUSI 3351), Введение в импровизацию (MUSI). 1601) и «Джазовая аранжировка 1» (MUSI 3631).С разрешения преподавателя студенты также могут зарегистрироваться для независимого изучения музыкальной композиции (MUSI 4999), когда студенты работают под руководством преподавателя над крупномасштабными композиционными проектами.
Для успешного выполнения требований к акценту в композиции студенты должны участвовать в созыве (MUSI 1101) каждый семестр бакалавриата и представлять 50-минутный концерт для выпускников с оригинальными сочинениями. Созывные выступления включают подготовку авторских произведений, написанных на классах композиции.Ожидается активное участие в репетиционном процессе, и студентам предлагается дирижировать или исполнять свои произведения в представлениях Convocation и Recital, когда это необходимо. Главный профессор композиции будет следить за подготовкой к сольному концерту и исполнением, а также обеспечивать соблюдение стандартов достижений.
Композиция | Occidental College
Для заявки на участие в проекте Composition Senior требуется следующая информация:
- Описание типа и количества музыки, которую вы собираетесь написать (т.д., камерные пьесы, включая инструментальные средства и прогнозируемую продолжительность, музыку для электронных и кинематографических произведений с прогнозируемой длительностью и т. д.) и любую другую соответствующую информацию. Отправить как PDF.
- Предложение на 250–350 слов для вашей аналитической статьи о произведении или пьесах композитора или композиторов, которые повлияли на ваш подход к композиции. Отправить как PDF. Эта статья заполнена в MUSC 490.
- Библиография для предложения по этой теме, которая включает десять соответствующих научных источников.Отправить как PDF.
- Портфолио акустических, электронных и / или электроакустических композиций, которые вы уже закончили на уроке или под руководством факультета музыки. Для акустических композиций отправьте партитуру в формате PDF и запись в формате mp3 или макет в формате MIDI. Для электронных и электроакустических композиций отправьте аудиофайл или видеофайл. Вам нужно будет создать папку на Google Диске, содержащую эти материалы, ссылку на которую вы скопируете и вставите в форму проектного предложения.
После того, как вы подготовили вышеуказанные материалы, отправьте свое предложение, используя Форму проектного предложения для старших сотрудников.
Сольный концерт
Студенты, намеревающиеся дать сольный концерт, соберут портфолио оригинальных произведений под руководством одного или нескольких преподавателей музыкального факультета. Портфолио может также содержать предварительные наброски и редакции в дополнение к окончательной копии каждой композиции. Портфолио будет включать работы, начатые или завершенные в MUSC 148, 257, 258 и независимых учебных курсах, и может содержать от до двух работ, составленных независимо .Это портфолио должно быть представлено в виде бумажной копии с записями, если таковые имеются, на факультет вместе с электронной подачей старшего проектного предложения.
Состав Концертное содержание
Студенты должны обсудить композиционные цели сольного концерта со своим учителем композиции не позднее весеннего семестра младшего года обучения. Практические соображения, такие как требования к площади и исполнителю, должны быть включены в этот процесс планирования. В течение последнего года обучения студент и преподаватели композиции будут выбирать композиции из портфолио, в результате чего получается от 25 до 30 минут музыки.Композиция сольного выступления должна включать хотя бы одно произведение для электронных СМИ. Студенты должны приступить к набору исполнителей сразу после утверждения репертуара сольного выступления. Композиторам предлагается подать заявку в Фонд новой музыки Барбары Джонсон ’43 P’71 для финансирования их сольных концертов для старших классов (т. Е. Найма профессиональных музыкантов). Все западные студенты-исполнители должны согласиться выступать без финансовой компенсации.
Студент несет ответственность за исполнение инструментальных и вокальных партий не позднее, чем за пять недель до даты выступления .Студент также отвечает за планирование тренировок и репетиций по мере необходимости. Студент может выступать в собственном сольном концерте и может либо проводить ансамблевые выступления, либо нанять дирижера.
Состав Жюри
Студент, представляющий сольный концерт для взрослых, должен участвовать в жюри сольного концерта не менее чем за четыре недели до даты концерта. Жюри будет заседать комитет, состоящий как минимум из двух преподавателей музыкального факультета, в том числе преподавателя композиции студента и другого преподавателя за пределами области композиции.По крайней мере, за пять дней до жюри студент должен передать учителю композиции полное портфолио, состоящее из всех оценок, предназначенных для выступления, аналитической работы (заполненной в MUSC 490) и черновика заметок к программе концерта, которые будут включить титульный лист; полные названия всего репертуара, движений или разделов в зависимости от ситуации; имена всех исполнителей; программные ноты для всех произведений, подготовленные в MUSC 490; и тексты на английском языке для всех вокальных произведений, включая язык оригинала, где это необходимо (см. ниже шаблоны).
В составе жюри студент встречается с комитетом для тщательной оценки портфолио. Окончательное решение о включении произведений в сольный концерт будет принимать жюри. Если портфолио не демонстрирует адекватных свидетельств достижений и / или набор персонала для выступления на концерте не был завершен удовлетворительно, студенту будет предложено перенести дату выступления.
Студент должен представить свои записи программы сольного выступления менеджеру по производству музыкального отдела не менее чем за две недели до даты выступления .Затем менеджер по производству макетирует и делает копии программных заметок для выступления студента.
Аналитический документ и программные примечания к сочинениям
Когда композиторы представляют свое старшее проектное предложение в течение младшего года обучения, они включают предложение по теме длиной в параграф и предварительную библиографию для своей статьи из 2500 слов (один из двух письменных компонентов их старшего комплексного проекта вместе с их программными примечаниями) . Эта статья будет состоять из основанного на аргументах анализа музыки одного или нескольких композиторов, которые повлияли на их подход к сочинению, с акцентом на пьесе или пьесах для анализа.Ожидается, что студенты будут читать по своей теме и сочинять в течение лета перед старшим классом.
Студенты будут работать с преподавателем своего старшего семинара (MUSC 490) над этим документом и записками по программе в течение осеннего семестра своего последнего года обучения. Аннотированная библиография должна быть представлена на 4-й неделе осеннего семестра, реферативное предложение — на 6-й неделе, а полный первый черновик вместе с полным первым черновиком программных заметок — на 10-й неделе. Заключительная работа и примечания к программе должны быть сданы в последний день занятий осеннего семестра.Загрузите рубрику статей для старших аналитиков, которые мы используем для оценки.
Оценка состава
Каждому старшему компоненту проекта присваивается оценка «Успешно» с отличием (PD), «Успешно» (P) или «Неудачно» (F).