Музыкально-дидактические игры — МБУ детский сад № 53 «Чайка»

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

 

1. «Найди, кто главный»
2. «Составь ритм»
3. «Волшебные колокольчики»
4. «Сочини мелодию»
5. «Музыкальная радуга»
6. «Кружатся листья, падают снежинки»
7. «Что называется так?» (карточки 2/1)
8. «Выбери название» (карточки 3/1)
9.  «Четвертый лишний»
10. «Крестики-нолики»
11.  «Музыкальные карты»
12.  Кубики «Музыкальные инструменты»
13. Кубики «Виды музыкальной деятельности»
14. Пазлы «Музыкальные инструменты»
15.  «Тренируем эмоции»
16. «Найди пару» (3 варианта игры)
17. «Раз куплет, два куплет»
18.  «Музыкальное лото»
19. «Симфонический оркестр»
20. «Найди нотку»
21. «Кто на чем играет»

 

22. Динамические игры:

— «Громко-тихо»;

— «Найди инструмент, который звучит так»;

— «Сыграй свой звук»;

— «Расположи по … усилению, ослаблению звука»;

— «Что громче?»;

— «Найди самый …»;

— «Спой или сыграй так, как покажу»

 

 

 «НАЙДИ, КТО ГЛАВНЫЙ»

ЦЕЛЬ:  Развитие чувства ритма

              В игре  16 карточек,  с  одной стороны на каждой карточке тонкая полоска – слабые доли такта, на другой стороне карточки – широкая полоска – сильная доля такта.

 ЗАДАНИЕ:   Составить из карточек пульс музыкального произведения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ:    ДОН – ДОН – это такт двудольный

                                   В польке, марше  такт двудольный.

                                               Оля, Таня, Женя, Ваня –

                                               Такт двудольный, такт двудольный.

                                   ДОН-ДОН-ДОН,  ДОН-ДОН-ДОН –

                                   Такты трехдольные

                                   В вальсе нам слышатся эти слова.

                                               Олечка, Танечка, Женечка, Ванечка

                                               Такты трехдольные, такты трехдольные.

 

 «СОСТАВЬ РИТМ» 

ЦЕЛЬ:       Развитие чувства ритма. 

            В игре большие карточки с изображением целого ритма и маленькие карточки, с изображением элементов ритма.

                                                    8 штук                            8 штук                          8 штук                           

     ЗАДАНИЕ:         

Прочитать ритм и составить его из элементов.  

Задание выполняется по записи или по памяти.  Например:

 

«ВОЛШЕБНЫЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ»  для детей 3 – 5 лет

 ЦЕЛЬ: Развитие чувства ритма

ЗАДАЧИ:

1.Учить детей различать ритмические фигуры.

2.Составлять  собственные ритмические рисунки по образцу и самостоятельно.

3. Развивать координацию голоса и движения.

 

 

«СОЧИНИ МЕЛОДИЮ»

 ЦЕЛЬ:  Развитие звуковыстоного (ладового) слуха.

   ЗАДАЧИ:

1. Дать основы музыкальной грамоты.
2. Развивать возможности творческого музицирования.

Игра состоит из карточек с изображением нотного стана по количеству детей и набора нот (из картона, крыжки от пластиковых бутылок без рисунков на них).

 

ЗАДАНИЕ:   Составить мелодию по желанию или по слуху и исполнить её на металлофоне, ксилофоне или фортепиано.

 

 

 «МУЗЫКАЛЬНАЯ РАДУГА»

 

ЦЕЛЬ:  Развивать звуковысотный (ладовый)  слух. Освоение музыкальной грамоты.

ЗАДАЧИ:

1. Познакомить с цветовой формой записи нот
2. Осуществить переход от цветовой к знаковой форме записи нот.
3. Развивать память, произвольное внимание, координацию в пространстве, мелкую моторику рук.

 Игра состоит:

1 вариант:   Набор цветных нот, большого формата с надписью на обороте.

2 вариант:  Набор цветных нот, расположенных на нотном стане.

3 вариант:  Полоски с набранными мелодиями в соответствующей цветовой гамме.

4 вариант:  Наборное полотно и отдельные цветные ноты для сочинения мелодий (ноты из картона 7 цветов или крыжки от пластиковых бутылок соответствующих цветов).

       По мере освоения нотной грамоты используются различные составные части игры начиная с первого варианта. 

 «КРУЖАТСЯ ЛИСТЬЯ, ПАДАЮТ СНЕЖИИНКИ» 

ЦЕЛЬ:     Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

ЗАДАЧИ:

1. Учить вслушиваться в музыку и согласовывать свои движения с её темпом.
2. Закреплять знание детьми основных цветов.
3. Учить бережно относиться к природе.

 

«ЛИСТОЧКИ» П.И. Чайковский «Осенняя песнь» («Времена года»)   Следом за летом осень идет, Желтые песни ей ветер поет, Красную под ноги стелет листву, Зеленые елки глядят в синеву.

«СНЕЖИНКИ» П.И. Чайковский «У камелька» («Времена года) Снег идет, снег идет, Снег по свету бродит. И откуда он идет и куда уходит? Снегопад, снегопад, Снежное паденье. Снег идет наугад словно сновиденье. Сны земли, сны небес, Видит засыпая, Белый сад, белый лес, снегом засыпая.

 

ПРИМЕЧАНИЕ: Для игры можно использовать также капельки, цветы, ягоды и пр. разного размера и цвета.

 

ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ

             Чтобы стимулировать интерес детей к игре на детских музыкальных инструментах, расширить кругозор дошкольников, а также для создания подвижных пауз в ритмических занятиях предлагается использовать игры с музыкальными инструментами. В этих играх музыкальные инструменты могут выступать как в роли непосредственного объекта изучения, так и для развития воображения, нестандартного и логического мышления, памяти.

Большое количество игр позволяет выбрать подвижную или настольную игру, устроить соревнование или исследование, в зависимости от задач, поставленных на занятии. Все игры можно использовать и в свободной деятельности для создания музыкального уголка в каждой группе.

 

«ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ТАК?» (карточки 2/1)

 

ЦЕЛЬ:    Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, стимулировать умение детьми читать.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображено два музыкальных инструмента, посередине написано название. Педагог читает название, ребенок показывает, какой инструмент называется так.

При затруднении педагог называет группу, к которой относится данный музыкальный инструмент (струнные, духовые, ударные), ребенок, подключив логику решает какой инструмент показать.

 

 «ВЫБЕРИ НАЗВАНИЕ» (карточки  3/1) 

ЦЕЛЬ:           Закрепить знание детьми музыкальных инструментов, групп музыкальных инструментов, активизировать зрительную память.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На карточке изображен музыкальный инструмент и три названия к нему. Педагог читает названия, ребенок повторяет правильное.

Игра стоит на следующей ступени сложности по сравнению с «Что называется так?»

 

 «ЧЕРВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» 

ЦЕЛЬ:           Закрепить умение классифицировать и обобщать знания.

ЗАДАЧИ:

1. Уметь делить музыкальные инструменты на группы по способу извлечения звука.
2. Находить инструмент, требующий замены.
3. Выбирать из дополнительных карточек недостающий музыкальный инструмент.

 Игра состоит из поля, поделенного на 4 части. Три музыкальных инструмента принадлежат к одной группе, один к другой. Необходимо найти музыкальный инструмент, требующий замены и, выбрав из отдельных карточек тот, который принадлежит к основной группе, закрыть им «четвертый лишний» музыкальный инструмент.

 

 «Крестики-нолики»

ЦЕЛЬ: Развивать ассоциативное мышление.

ЗАДАЧИ:

1. Учить анализировать и сопоставлять свои цели с задачей противника.
2. Ассоциировать музыкальные инструменты с крестиками и ноликами.
3. Учить детей соревноваться, не обижаться на поражение.

 Игра состоит из поля, поделенного на 9 частей-клеток. В качестве крестиков и ноликов выступают картинка бубна – нолик, маракасов – крестик. Необходимо выстроить прямую из 3 картинок по горизонтали, по вертикали, по диагонали.

             

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КАРТЫ»

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

1. Закреплять знание названий нот.
2. Учить различать положение нот на нотном стане.
3. Учить составлять мелодии из оставшихся нот.

 Игра состоит из 36 карт, с изображением нот от «ДО» 1 октавы до «РЕ» 2 октавы

четырех цветов по выбору педагога.

Начинает игру тот, у кого есть нота «ДО» 1 октавы любой масти. Следующий

кладет сверху либо «ДО» 1 октавы другой масти, либо ноту той же масти, но звучащую выше.

            Педагог вначале сам называет название нот, дети повторяют, затем, после нескольких повторений игры, дети сами проговаривают названия нот.

После окончания игры можно из оставшихся нот составить мелодию и сыграть ее на

металлофоне или фортепиано по выбору.

КУБИКИ «Музыкальные инструменты»

«Виды музыкальной деятельности»

ПАЗЛЫ «Музыкальные инструменты»

 

Игры типа «КУБИКИ» и «ПАЗЛЫ» помогут привлечь внимание ребенка к музыкальным инструментам. Картинки для кубиков разрезаются на 4, 9, 16 частей (квадратов), картинки для пазлов разрезаются в зависимости от возраста ребенка на 4, 6, … равных частей или нестандартного размера для детей старшего дошкольного возраста.

Примеры даны в ПРИЛОЖЕНИИ «КУБИКИ  Музыка», «КУБИКИ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «пазлы», «пазлы образцы».

 

Театрально-дидактическая игра «ТРЕНИРУЕМ ЭМОЦИИ»

 

ЦЕЛЬ: Добиваться выразительности в мимике и жестах детей.

ЗАДАЧИ:

1. Дать понятие положительных и отрицательных эмоций.

2.  Расширить круг эмоций, знакомых детям

3.  Развивать мимические мышцы лица

 

 «НАЙДИ ПАРУ»

 

ЦЕЛЬ:  Закрепить знание детьми музыкальных инструментов.

 

1 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти такой же музыкальный инструмент, назвать его.

 

 2 ВАРИАНТ ИГРЫ:  Найти вторую часть изображения музыкального инструмента и назвать его. Выбрать из большого количества изображений (одинаковый разрез карточек). 

3 ВАРИАНТ ИГРЫ:  В движении найти вторую половину музыкального инструмента и назвать его.

 

       «РАЗ КУПЛЕТ, ДВА КУПЛЕТ…»

 ЦЕЛЬ:  Освоить куплетную форму построения песни.

ЗАДАЧИ:

1. Учить определять структуру песни.
2. Составлять схему песни.
3. Развивать слуховое восприятие.

 КУПЛЕТЫ: Сюжетные картинки на одну тему, например:

 ПРИПЕВ: одинаковые картинки, до 6 штук.

 

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО»

 

ПРАВИЛА ИГРЫ

            Когда-то, давным-давно, в далекой стране жил человек, который сочинял музыку. Все звуки мира были в этой музыке: пение птиц и шорох листьев, журчание ручьев и шум ветра. Многим нравилась эта музыка, музыканты разных стран исполняли ее.

            Прошли годы, прошли века. Сейчас музыканты играют его мелодии, певцы поют его песни, балерины танцуют под его музыку. Как пришла к нам эта музыка через столько лет? Кто сохранил ее для нас? Это сделали ноты – буквы музыки. Нотами записывают музыку на бумаге. Всего семь нот на пяти линейках могут передать все звуки. И мы опять слышим пение птиц и шум водопада так, как слышал композитор, когда сочинял музыку.

            Тот, кто знает нотную азбуку, может играть любую мелодию. А узнать и запомнить ноты, можно играя в это увлекательное музыкальное лото. Чтобы вам было легче отличить ноты друг от друга, мы раскрасили их в разные цвета, а название нот подскажут вам рисунки.       

            Играть в эту игру так же просто, как в любое лото. Раздайте большие карты всем игрокам (играть могут от 2 до 6 человек). Ведущий показывает карточку и называет ноту; тот из играющих, кто найдет эту ноту на своей большой карте первым, берет у ведущего маленькую карточку и закрывает ноту на своей карте так, чтобы нота была видна в окошке маленькой карточки. Победитель тот, кто первым закроет все ноты на своей карте.

В комплект входят:

— большие карты – 6 шт.

— маленькие карточки – 36 шт.

— лист-подсказка – 1 шт.

 

 

 

 

 «СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР»

 

Игра в легкой, доступной форме знакомит детей с устройством симфонического оркестра и с музыкальными инструментами, входящими в него; пробуждает интерес к музыке. Так же игра способствует развитию внимания, памяти, логике и связной речи ребенка.

 ВАРИАНТЫ ИГРЫ:

1. Взрослый показывает детям карточки с инструментами и зачитывает информацию о них.
2. Взрослый читает информацию, дети должны угадать о каком инструменте идет речь. Кто угадает, берет карточку с данным инструментом себе. Выигрывает тот, кто соберет большее количество карточек.
3. Взрослый показывает нарисованный инструмент, а дети находят его в оркестре. Кто первый покажет правильно – берет карточку себе.
4. Взрослый показывает инструмент – дети стараются рассказать о нем. Выигрывает тот, кто скажет больше информации.
5. Взрослый называет деталь инструмента, а дети должны сказать какие инструменты обладают данной деталью.
6. Дети загадывают друг другу инструменты движениями руками, показами.

 ПРИЛОЖЕНИЕ

СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР 

      Музыкальные инструменты любят проводить время в обществе друг друга. И самое большое представительное собрание музыкальных инструментов называется симфонический оркестр. Управляет оркестром дирижер, при помощи дирижерской палочки.

Струнно-смычковые инструменты

      В эту группу входят изящные, аристократичные инструменты разных размеров, сделанные из дерева, с натянутыми четырьмя струнами. Музыканты правой рукой водят смычком по струнам, а пальцами левой руки прижимают струны в разных местах.

1. СКРИПКА – пожалуй, главный инструмент оркестра с высоким, певучим, похожим на женский голос  звуком. При игре ее кладут на плечо. В оркестре скрипки звучат по-разному: то нежно шепчут, то веселятся, то грустят.

 

2. АЛЬТ – инструмент, похожий на скрипку, но голосом ниже, гуще и размером побольше.. Альты не обижаются, когда за внешнее сходство их принимают за скрипки, а голос – за виолончельный.

3. ВИОЛОНЧЕЛЬ – вдвое больше альта. Во время игры исполнитель держит ее между коленями, острым металлическим шпилем упирая в пол. Виолончель – прежде всего певучий, мелодичный инструмент. По теплоте, сердечности, силе чувств с «пением» виолончели может соперничать лишь низкий бархатный человеческий голос.

4.  КОНТРОБАС – инструмент огромного, можно сказать, баскетбольного роста. Он самый большой и самый низкий по звучанию в скрипичном семействе. Голос контрабаса густой и суровый. На нем играют стоя или сидя на специальных высоких табуретах. В оркестре контрабасы выполняют особое поручение – поддерживают глубокими басами все звучание оркестра, как фундамент здание.

Деревянные духовые инструменты.

      В симфоническом оркестре деревянные духовые (флейта, гобой, фагот, кларнет) имеют вид небольших прямых трубочек с клапанами и отверстиями. Исполнитель вдувает в инструмент воздух и нажимает пальцами на клапаны.

5. ФЛЕЙТА – серебристая трубочка, которую при игре держат справа от себя. Голос у нее прозрачный, холодноватый, будто лесной речек. В оркестре флейта обычно рассказывает о нежных чувствах. Пение ее льется то ровно и спокойно, то рассыпается искрящимся водопадом.

6. ГОБОЙ – дудочка темного цвета с голосом островатым, носовым, немного похожим на утиный. В оркестре гобой способен на нежные чувства не хуже флейты и может звучать трогательно, ласково, порой жалобно и грустно.

7. КЛАРНЕТ – как и гобой, темного цвета дудочка с клапанами, только чуть шире и длиннее. Его звук полный и округлый, отличается благородством. В голосе кларнета слышна теплая, светлая грусть и мечтательность. Но на низких тонах звук его темнеет, становится сумрачным и угрюмым.

8. ФАГОТ – самый длинный инструмент своего семейства. Его держат перед собой вертикально, слегка наклонив вперед. У фагота низкий, чуть сдавленный хрипловатый голос. Главная задача его в оркестре – басить.

Медные духовые инструменты

      Эта группа привлекает взгляд праздничным сверканием металла, из которого сделаны это причудливо изогнутые инструменты, напоминающие то рог, то гигантскую улитку.

9. ТРУБА – блестящая длинная трубочка согнутая дважды. Голос у трубы решительный, сильный, яркий. Она любит ворваться в звучание оркестра звонким светлым возгласом. Но и никогда не откажется пропеть длинную певучую фразу.

10. ВАЛТОРНА – закрученная в кольцо труба, похожая на огромную улитку. Валторна – самый поэтичный инструмент в группе медных духовых. Ее полный благородства, бархатно мягкий звук способен передавать тонкие переживания.

11. ТРОМБОН – Большой изогнутый блестящий металлический инструмент. Голос тромбона мужественный, суровый, сильный и пронзительный. Иногда решается пооткровенничать. А бывает, как медведь рявкнет зычным басом.

12. ТУБА – большой, неповоротливый духовой инструмент, голосом и тучной комплекцией похожий на слона. В оркестре туба очень редко подает свой тяжеловесный, глубокий, мощный бас.

 

 Ударные инструменты

      Эти инструменты украшают звучность оркестра, придавая ей блеск и яркость, упругость и динамичность. Их стихия – ритм.

13а. ЛИТАВРЫ – медные котлы, обтянутые кожей. Играют на литаврах двумя мягкими колотушками. Литавры в оркестре то тревожно дрожат, то выбивают победный ритм, то поражают громоподобными раскатами.

13б. ТАРЕЛКИ – два тонких медных, блестящих диска с ремешками для рук. Ударяя друг о друга, издают тонкий, звенящий, яркий звук.

 В симфоническом оркестре порой можно встретить и АРФУ, и РОЯЛЬ, и ОРГАН.

14. АРФА – изящный, похожий на крыло бабочки инструмент. Смотрится по-королевски: внизу сверкающие золотом педали, вверху на тонкой металлической колонне что-то вроде маленькой резной короны; и тончайшая накидка из 46 струн. Голос у арфы не громкий, нежный, он журчит ручейком, убаюкивает, ласкает. Он может то засверкать, переливаясь как струи фонтана. На арфе играют, перебирая ее струны пальцами.

 

«НАЙДИ НОТКУ» 

ЦЕЛЬ: Закреплять знание нотной грамоты.

ЗАДАЧИ:

1. Закреплять знание названий нот.
2. Учить различать положение нот на клавиатуре.
3. Учить читать мелодии по клавиатуре.

 

 

«КТО НА ЧЕМ ИГРАЕТ» 

ЦЕЛЬ:  Учить принимать правила игры.

ЗАДАЧИ:

1. Закреплять названия музыкальных инструментов.
2. Выбирать, нарисованный музыкальный инструмент.
3. Помочь в игровой форме освоить все оркестровые партии.

Под стульчиками детей или на полу разложены картинки, изображающие музыкальные инструменты, по количеству и наличию составляют имеющиеся инструменты. По сигналу дети выбирают карточку и музыкальный инструмент, изображенный на ней для игры в оркестре.  Используя прием жребия, дети осваивают партию, выбранного ими инструмента. Тем самым не имеют возможности выбирать любимый инструмент и при необходимости Вы, как руководитель оркестра, можете легко заменить заболевшего или выбывшего участника.

 

 

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДИНАМИЧЕСКОГО СЛУХА

II младшая группа

1. «ГРОМКО — ТИХО»

Дети берут музыкальные инструменты. Ведущий показывает карточку динамического оттенка  (fили р), дети играют громко или тихо.

«НАЙДИ ИНСТРУМЕНТ, КОТОРЫЙ ИГРАЕТ ТАК»

Ведущий показывает карточку, дети ищут инструменты, которые играют в соответствии со звуком (громко или тихо).

«СЫГРАЙ СВОЙ ЗВУК»

Дети делятся на две группы:          1 группа — р (тихо)  2 группа —f ( громко) Ведущий показывает карточку с их динамическим оттенком, дети играют на инструментах.

Средняя группа

«РАСПОЛОЖИ ПО … »

Ведущий предлагает расположить карточки по возрастающей (усиление звука p<f) или по убывающей (ослабление звука рр).

«ЧТО ГРОМЧЕ?»

Ведущий берет одну из карточек, просит найти какая звучит громче, какая тише. Например: ведущий — тf  

 громче — f    тише — р

Старшая группа

 «НАЙДИ САМЫЙ … »

Ведущий предлагает детям из набора карточек  САМЫЙ ГРОМКИЙ (ff), САМЫЙ ТИХИЙ (рр), САМЫЕ ПОХОЖИЕ (тр, тf)

Подготовительная к школе группа

«СПОЙ ИЛИ СЫГРАЙ ТАК, КАКПОКАЖУ»

Ведущий показывает карточку и дети выполняют задание согласно динамическим оттенкам (p<f, f>p, p<f>p, f>p<f)

            ПРИМЕЧАНИЕ:     Каждая следующая игра дополняет копилку игр и может использоваться в следующей возрастной группе для решения отдельных задач, для индивидуальной работы с детьми.

Динамические оттенки музыки

2 младшая группа	f p	ФОРТЕ (громко) ПИАНО (тихо)
Средняя группа	mf	МЕЦЦО ФОРТЕ (не очень громко)
Старшая группа	ff pp mp	ФОРТИССИМО (очень громко) ПИАНИССИМО (очень тихо) МЕЦЦО ПИАНО (не очень тихо)
Подготовительная к школе группа	p<f, f>p, p<f>p, f>p<f

 

музыкально-дидактические игры | Картотека по музыке по теме:

МУЗЫКАЛЬНО — ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Музыкально-дидактические игры объединяют в себе многие черты, присущие музыкальным играм, хороводным построениям, подвижным играм. Но дидактический материал этих игр отличается тем, что в основе его лежат задачи развития музыкального восприятия; игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. 
Характер игровых действий в музыкально-дидактических играх, следовательно, весьма своеобразен. Все дидактические игры отличаются по своим игровым действиям и по сенсорным заданиям, но всегда требуют слуховой сосредоточенности. 

Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней: 

— обучающей задачи; 

— содержания; 

— правил; 

— игровых действий; 

Все эти элементы обязательны и взаимозависимы. Основным элементом дидактической игры является обучающая задача. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обслуживают ее. 

«Солнышко и дождик» (муз. Косенко). 

Задача: услышать и воспроизвести капли дождя и лучи солнца 

а) в движении, 

б) в игре на музыкальных инструментах. 

Методика проведения: 

1. На музыку, изображающую дождь, дети выполняют «танец ладошек» (шлёпают ладошками одна об одну). На смену музыки выполняют плавные движения, как нежные, тёплые «лучи солнца». Повтор – «танец ладошек». 

2. Импровизированный танец «Капелек и солнечных лучиков» с лентами голубого и оранжевого цвета. Совместное со взрослыми творчество. 

3. Дети сами выбирают музыкальный инструмент для изображения дождика и солнышка. Инструментальная импровизация в 3-х частной форме. 

 «Кто вышел погулять?». 

Задача: под музыку представить соответствующий образ и передать в движении. 

Методика проведения: на лесную полянку вышли погулять животные. А какие – вам подскажет музыка. Послушайте, угадайте и изобразите, кто вышел погулять. 

Галынин «Медведь», Жилинский «Марш зайчат», Д. Кабалевский «Ёжик». 

«Зайки ходят и прыгают». 

Задача: Учить детей различать равномерное движение четвертями и восьмыми, отмечать это спокойной ходьбой и легкими прыжками. 

Методика проведения: педагог воспроизводит на инструменте равномерный ритм четвертями и восьмыми, дети передают это соответствующим движением. 

«Звери в домиках». 

Задача: учить детей определять по характеру музыки животного, двигаться в соответствии с образом. 

Методика проведения: дети распределяются на 4 группы, каждая занимает свой «домик» в одном из 4-х углов зала: медведь, лиса, зайчик, лошадка. Чья музыка начинает звучать, та группа двигается по залу в соответствии с образом (двигательная импровизация). 

После того, как все «звери» прогуляются один раз, под весёлую музыку лёгким бегом дети переходят в соседний домик против часовой стрелки. Таким образом, каждый ребёнок побывает в разных образах. 

«День и ночь». 

Задача: различать контрастную музыку и передавать это в движении. 

Методика проведения: дети двигаются поскоками врассыпную (день). Смена музыки – садятся на корточки (ночь). 

Музыкальный материал: весёлая полька и колыбельная по выбору педагога. 

«Собачка пляшет и спит». 

Задача:учить детей различать жанр колыбельной и плясовой музыки. 

Методика проведения: педагог исполняет колыбельную или плясовую, дети выполняют соответствующие движения: колыбельная – «спят», ладошки под щёчку (собачка спит), плясовая – хлопки в ладоши (собачка пляшет). 

Как вариант игры можно использовать картинки, соответствующие жанру плясовой и колыбельной. 

«Три цветка» 

Дидактическая игра на определение характера музыки. 

Демонстрационный: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо» — 
· спящее 
· плачущее 
· весёлое, изображающих три типа характера музыки: 
· добрый, ласковый, убаюкивающий (колыбельная)
· грустный, жалобный 
· Весёлый, радостный, плясовой, задорный. 
Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки и т.д. 
Раздаточный: у каждого ребёнка — один цветок, отражающий характер музыки. 

ХОД ИГРЫ 
1 вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение. 

Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора. 

2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их. 

«Сладкий колпачок» 

Дидактическая игра на закрепление пройденного материала. 

Демонстрационный: колпачки разных цветов по количеству музыкальных номеров и ещё один- для конфет, карточки с заданием (спеть знакомую песню, исполнить танец, хоровод) на карточках- рисунки по сюжету произведения или текст, который читает взрослый. Конфеты на каждого ребёнка. 

ХОД ИГРЫ 

Дети сидят полукругом. По всему залу расставлены колпачки. Приходит грустный Петрушка. Он приготовил детям сладкое угощение, положил под колпачок. А под какой- забыл. Надо этот колпачок обязательно найти! Музыкальный руководитель предлагает Петрушке подойти к любому колпачку (кроме того, где лежит сюрприз), и дети выполняют задание, найденное под ним. Под последним колпачком- угощение. Колпачок с угощениями может находится не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятан. 

«День рождения» 
Дидактическая игра, на определение характера музыки. 

Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика. 

ХОД ИГРЫ 

Муз. Рук.: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду.) 

Муз.Рук.: Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто-то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт? 

Муз. Руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ. 

После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям. 

Весёлая гимнастика «Дождик, кап!» 

Ритмическая речевая игра для средней, 
Для старшей группы — развитие чувства ритма. 

Дети сидят на стульчиках и чётко произносят текст с ритмичным движением рук и ног. 

1.Птица: кар, кар, кар! 
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! (дети ритмично хлопают в ладоши) 
Дождик кап, кап. Кап! (хлопают ладонями по коленям) 
Ноги шлёп, шлёп, шлёп! (топают попеременно ногами) 

2. Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх) 
Мама: ах, ах, ах! (качают головой, держась за неё руками) 
Дождик кап, кап, кап, (хлопают ладонями по коленям) 
Туча: бах. Бах, бах! (топают ногами) 

Сороконожка 

Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку. Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения. 

Выполняется без музыки. 

1. Шла сороконожка 
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня) 

2.Вдруг закапал дождик: кап! 
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают) 

3. Насморк мне не нужен 
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи) 

4. Грязи в дом не принесу 
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой) 

5. И потопаю потом 
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)

Музыкально-дидактические игры в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста – Детский сад и ребенок

Игры составлены музыкальными руководителями МБДОУ «Детского сада комбинированного вида № 17» г. Глазова:

• Наговицыной Эльвирой Расиловной (первая квалификационная категория),
• Шешуковой Зоей Владимировной (высшая квалификационная категория).

При составлении игр педагоги использовали рекомендации авторов Л.Н. Комиссаровой, Э.П. Костиной.

«Составь оркестр» (игра для старшей и подготовительной группы)

Программное содержание:

• Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового.
• Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).

Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.

Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.

Вариант 1.

Детям раздаются карточки. Звучат фрагменты:

• <«Полянка», «Яблочко» в исполнении оркестра русских народных инструментов;
• «Полька» Д.Шостаковича из Первой балетной сюиты;
• «В пещере горного короля» Э.Грига или «Военный марш» Г. Свиридова.

Педагог предлагает прослушать музыкальные отрывки и собраться вместе детям с карточками русских народных инструментов, или с карточками с изображением инструментов симфонического оркестра, или с изображением духовых инструментов, то есть «собраться» в оркестр народных инструментов, в симфонический оркестр или в духовой оркестр.

Вариант 2.

Детям раздаются карточки с изображением различных музыкальных инструментов и предлагается собраться в подгруппы. Например:

• народные инструменты,
• духовые инструменты,
• струнные инструменты,
• ударные инструменты,
• клавишные инструменты и другое.

Вариант 3.

Педагог предлагает детям поиграть в «Музыкальный магазин». Дети должны узнать, какие инструменты есть в магазине. Детские музыкальные инструменты раскладывают за ширмой.

Ведущий — Продавец — исполняет простой ритмический рисунок на каком-либо инструменте или мелодию. Дети по звучанию должны узнать инструмент. За правильный ответ ребёнок получает карточку с изображением этого инструмента. У кого набирается больше карточек, тот становится продавцом музыкального магазина.

Вариант 4.

Педагог показывает пособие «Музыкальный домик». Рассказывает, что домик необычный, в нем живут музыканты, играющие на разных музыкальных инструментах. Если хорошо прислушаться, то можно определить, звуки каких инструментов слышны из разных окон домика.

Педагог включает музыкальные отрывки со звучанием различных инструментов, дети поднимают карточки с изображением звучащего инструмента. Педагог для проверки ответа открывает окно домика, в котором «живёт» названный музыкант-исполнитель.

В младшей и средней группах в эту игру можно играть, используя детские музыкальные инструменты (бубен, треугольник, металлофон, барабан, ложки, колокольчик). Играть на них за ширмой.

«Музыкальное лото по памяти» (для старшей и подготовительной группы)

Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.

Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Методика проведения:

Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.

«Кто больше знает?» (для средней и старшей группы)

Программное содержание: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название).

Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.

Методика проведения:

Ведущий (может быть как педагог, так и ребёнок) перемешивает карточки и, показывая играющим по одной, спрашивает: «Что это?». Тот, кто первым правильно назовёт, что на ней изображено, получает карточку себе.

Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.

«Какой инструмент лишний?» (для подготовительной группы)

Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому.

Предварительная работа:Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, внешним видом, принадлежностью к разным видам оркестров: духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов.

Методика проведения:

Педагог выкладывает перед ребёнком-игроком несколько карточек (примерно 4-5). Например, четыре карточки с изображением народных инструментов, а пятая – с изображением инструмента из детского, духового, симфонического оркестра. Игроку предлагается внимательно посмотреть на карточки и среди них найти «лишнюю», объясняя свои действия.

Литература:

1. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина. Москва. «Просвещение» 1986 г.
2. Игра «Парочки» Л.Г Новосёлова, М.В. Чистякова, Е.Ю. Дегтярева. Издательство «Витаминка» ООО «Центр ИНВАСС» 2001 г.

Музыкально — дидактические игры для детей дошкольного возраста в домашних условиях — Новозасимовичские ясли-сад №6

Добрый      день, уважаемые родители! Нашим детям предстоит вступить в самостоятельную жизнь в третьем тысячелетии. Им совершенствовать, развивать науку, технику, экономику, культуру. Трудно предугадать кем они станут, но какими они должны быть -забота сегодняшнего дня. Вот почему наряду с главными проблемами воспитания детей стоит вопрос о самостоятельной деятельности, чтобы ребенок сам мог применять свои умения в повседневной жизни.

Виды самостоятельной деятельности ребенка разнообразны. Одним из важных средств развития самостоятельной деятельности детей являются музыкально дидактические игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах. Основное назначение музыкально дидактических игр формирование у детей музыкальных способностей, развитие чувства ритма, способность отличать звуки по высоте, динамический и тембровый слух, побуждение к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Как любая другая игра, музыкально — дидактическая должна включать в себя развитие игровых действий. Игровое действие должно помочь ребенку в интересной форме слышать, различать, сравнивать некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. Например, игры «Определи по ритму», »Вспомни мелодию», «Повтори» развивают чувство ритма, учат точно воспроизводить мелодию, ритмический рисунок песни. С этой же целью используются различные дидактические средства: ложки, кубики, ритмические палочки, погремушки, колокольчики, музыкальные молоточки.

Музыкально дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны.

Можно выделить 3 группы музыкальных игр:

1. игры на развитие внимания
2. игры на развитие памяти
3. игры на развитие мышления

По форме проведения игры подразделяются на:

Статические игры развивают собранность, помогают снять мышечное напряжение, сохранять равновесие тела, быстро выполнять двигательные действия без физических усилий.

Подвижные игры с правилами развивают волевую сферу, быстроту реакции на звуковой раздражитель, формируют коммуникативные способности.

Игры с речью развивают вокально-слуховую и двигательно-слуховую координацию, нормализуют процессы регуляции темпа и ритма.

Игры-шутки активизируют слуховое восприятие, формируя фонематический слух, и все стороны музыкально-слуховых представлений.

Артикуляционные игры укрепляют мышцы языка, зева, губ, щек, голосовых связок, активизируют подвижность верхней и нижней челюсти.

Игры-забавы побуждают к творческой активности, инициативе, развивают зрительное восприятие посредством укрепления зрительной мышцы и зрительного нерва, формируют творческие способности.

Игры-загадки развивают логическое мышление, сообразительность, стремление ребенка к осознанным умственным и практическим действиям.

Ритмические игры направлены на усвоение музыкальной речи, интонационную выразительность звука, слога, фразы, предложения, части и всего законченного музыкального и речевого построения с помощью двигательных упражнений под музыку.

Развивающие игры можно проводить в любую выдавшуюся свободную минутку, это не займет много времени, а польза очень велика! Предлагаю вам несколько музыкально-дидактических игр. Поиграйте с ребенком.

Музыкальные игры для дошкольников.

Игра «Музыкальный магазин».

Игровой материал. Игрушечный проигрыватель с вращающимся диском, пластинки с иллюстрациями к знакомым песням.

Ход игры. Покупатель просит проиграть пластинку, которую хочет купить. Продавец ставит пластинку на вращающийся диск проигрывателя и голосом воспроизводит мелодию. От его исполнения будет зависеть купит ли покупатель пластинку. Иногда сами покупатели могут попробовать звучание инструмента.

Игра «Композитор».

Одной из интереснейших игр, является игра в «Композитора». Предложите малышу сочинить недлинную мелодию или песню:

1. Птички (ребенок поет и чирикает в высоком регистре)
2. Гуляющего медведя («басом», медленно и тяжело)
3. Прыгающего зайчика (мелодия «скачет»)

Игра «Определи инструмент»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал: металлофон, колокольчики, ложки, палочки…

Ход игры: Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребёнок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку.

Если ребёнок ошибся, то он сам слушает задание.

«Музыкальные загадки»

Цель: развитие тембрового слуха.

Игровой материал: металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры: Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребёнок – ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок, на каком – либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее количество фишек.

«Громко, тихо запоём»

Цель: развитие диатонического слуха.

Игровой материал: любая игрушка

Ход игры: Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку. Игру можно провести как развлечение.

Игра «Кукла танцует и отдыхает».

Цель: выявить умение детей различать музыку по темпу (быстрая или медленная), динамикой (громкая или тихая).

Оборудование: кукла — игрушка.

Музыкальный материал: «Колыбельная», муз. Я. Степного; «Гопак», муз. Я. Степного.

Методика проведения игры. Детям раздают игрушки — куклы. Звучит музыка. Если она тихая, медленная, спокойная, ласковая — дети колышут куклу, а если быстрая, громкая, веселая, бодрая — дети танцуют с ней.

Курс для музыкальных руководителей о музыкально-дидактических играх

Занятие 1. Теоретические основы организации музыкально-дидактических игр

Музыкально-дидактическая игра — одна из игровых форм обучения на музыкальных занятиях в детском саду. Для каждой дидактической игры характерны следующие компоненты:

• обучающая задача;
• определённое содержание;
• установленные правила;
• игровые действия.

Основным элементом музыкально-дидактической игры является обучающая задача. Остальные элементы зависят от неё.

Во время музыкально-дидактической игры активизируются не только творческие способности дошкольников, но и познавательные процессы. Чтобы понять правила, усвоить игровые действия, ребёнок должен активно слушать и осмысливать предложение и объяснение педагога.

Задачи музыкально-дидактической игры требуют сосредоточить внимание, различать, сравнивать и обобщать. Это влияет на развитие познавательной активности детей.Главная задача музыкально-дидактических игр — в доступной форме приобщить детей к музыке, заинтересовать основами музыкальной культуры. Чтобы успешно реализовать эту задачу, музыкально-дидактические игры должны быть качественными, способными смоделировать основные свойства музыки.

Назначение музыкально-дидактических игр — формировать у детей музыкальные способности, в доступной форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить чувство ритма, тембровый и динамический слух, побудить к самостоятельной деятельности с помощью полученных на музыкальных занятиях знаний.

Такие музыкально-дидактические игры помогают научиться планировать, прогнозировать, выбирать альтернативы и так далее.

Как все игры, музыкально-дидактические должны включать развитие игровых действий. При этом они должны быть простыми, доступными, ярко оформленными.

Занятие 2. Виды музыкально-дидактических игр и требования к их разработке

Выбор музыкального материала и формулирование игровой задачи зависит от ряда условий:

1. игра должна способствовать полноценному и всестороннему развитию психики детей, познавательных способностей, речи, создавать условия для общения со сверстниками и взрослыми;
2. игра должна развивать интерес к музыкальным занятиям и материалу, который изучается в данный момент;
3. игра должна способствовать овладению такими умениями, как анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение;
4. в процессе игры должны возникать ситуации активного поиска, догадок, размышлений, ситуации мыслительного напряжения и принятия собственного решения;
5. игра должна расширять, углублять и помогать творчески применить результаты предшествующего обучения;
6. игра должна создавать благоприятную эмоциональную атмосферу, положительный эмоциональный тонус.

По классификации Н.А. Ветлугиной музыкально-дидактические игры для дошкольников делятся на три вида в зависимости от дидактической задачи и игровых действий:

1. Спокойное музицирование.
2. Подвижная игра с элементами соревнования с последующими выполнением музыкальных заданий.
3. Хороводная игра.

Занятие 3. Этапы усложнения музыкально-познавательных задач при организации музыкально-дидактических игр 

Для каждой возрастной группы музыкально-дидактические игры представляют собой последовательность задач, которые постепенно усложняются. 

Первый этап. Дошкольники знакомятся с музыкальным произведением, выделяют характерные музыкальные звуки и определяют их свойства. Дети знакомятся со зрительными образами игры благодаря музыкально-дидактическим упражнениям.

Второй этап. Дети знакомятся с внешним видом игры, её содержанием, правилами, игровыми задачами и действиями, параллельно усваивая музыкально-сенсорные умения и навыки, которые нужны для игры. 

Третий этап. Полученные музыкальные умения, навыки и игровые действия переносятся в самостоятельную деятельность детей. Навыки продолжают совершенствоваться под косвенным руководством педагога. 

Четвёртый этап. Дети самостоятельно используют музыкально-дидактическую игру. 

По каким критериям можно определять уровень развития дошкольника в музыкально-игровой деятельности? 

Таких критериев четыре:

1. Увлечённость мелодией, музыкально-ритмическим движением, высокая концентрация слухового внимания.
2. Ярко выраженное стремление выполнять предлагаемые задания, желание продолжать занятие по его окончанию.
3. Самостоятельность выбора средств, способов действий при выполнении задания музыкально-дидактической игры, достижения результата и самоконтроль.
4. Эмоциональное отношение к музыкальной деятельности и постоянное стремление к ней.

В игровой форме детям проще воспринимать характер и содержание музыкального произведения, проявлять активность и творчество, так как игра насыщена эмоциональными и занимательными моментами, что повышает заинтересованность детей.

Занятие 4. Особенности музыкально-дидактической игры в возрасте 2-3 лет

Музыкально-дидактическая игра детей раннего возраста обладает рядом особенностей. Так, в ней нет соревновательного элемента, так как маленькие дети ещё учатся взаимодействовать друг с другом.

Кроме того, дидактическая игра подразумевает сосредоточение внимания, осмысленное поведение, волевые усилия, наличие опыта общения с музыкой, а этого у детей раннего возраста ещё нет.

Поэтому первые музыкально-дидактические игры в раннем возрасте похожи на задания дидактического характера: ребёнок сравнивает и различает звуки по высоте, длительности, тембру, силе. Самые простые упражнения можно выполнить без музыкального сопровождения с помощью звучащих игрушек или детских музыкальных инструментов.

Большинство музыкальных игр для раннего возраста сложно отнести к музыкально-дидактическим, потому что они направлены на активизацию и вовлечение детей в совместную деятельность, получение положительных эмоций от музыки и движений.

В таких играх музыкально-дидактические задачи отодвигаются на второй план или отсутствуют. Поэтому главной задачей становится стимулирование дошкольника к овладению способами действий, связанных с музыкой, с помощью которых он может выразить своё эмоциональное отношение к ней. Динамика развития ответных действий и их соответствие образному содержанию музыки будут свидетельствовать о том, что у ребёнка постепенно развиваются и углубляются представления о средствах музыкальной выразительности.

Занятие 5. Система музыкально-дидактических игр для детей 2-3 лет

Система музыкально-дидактических игр для детей 2-3 лет основана на особенностях музыкальных произведений, сопровождающих игры, и учёте возрастных игровых и двигательных возможностей детей. Следовательно, можно выделить два направления:

1. игры под народную музыку;
2. игры под авторскую музыку (классическую и современную).

По содержанию игры могут быть сюжетными и несюжетными.

По характеру действий — отобразительными и тренировочными.

По форме проведения — статическими (стоя или сидя), подвижными и смешанного типа. К статическим играм относятся игры-песни, игры — ритмические аккомпанементы, пальчиковые игры. К подвижным — игры-инсценировки, игры-догонялки, игры-прятки, двигательно-ритмические игры.

Во время игры обязательно использовать словесный подсказ и предварительно объяснять.

Музыкально-дидактическая задача игры — обучить ребёнка способам действий, связанных с выражением эмоционального отношения к музыке и отражением в движении доступных и понятных особенностей музыки.

Детям раннего возраста все ответные движения или действия сначала нужно сопровождать словесным подсказом. Поэтому не стоит сопровождать музыкальную игру классическими инструментальными произведениями, так как они не подразумевают одновременного сопровождения музыки словом.

Больше всего для игр в раннем возрасте подходят народные песни и детские песни, написанные композиторами для детей. Словесный подсказ в поэтической форме объясняет ребёнку порядок действий и побуждает к эмоциональному отклику. Это могут быть:

• сюжетные песни;
• песни с подсказом действий или танцевальных движений;
• песни, передающие настроение, которое можно выразить движением;
• песни, побуждающие к подпеванию.

Среди разновидностей музыкально-дидактических игр для детей раннего возраста можно выделить следующие.

Песни, основанные на различных жанрах народного детского фольклора. Основа таких игр — пестушки, потешки, прибаутки, сказки с напевами, колыбельные и другие песни, созданные специально для маленьких детей. Также это могут быть:

• игры-песни, побуждающие к подпеванию;
• пальчиковые игры, когда ребёнок изображает персонажей игры и их действия пальчиками;
• догонялки и прятки, основанные на внимательном прослушивании песни и понимании ребёнком, когда надо убегать или прятаться;
• двигательно-ритмические игры, когда ребёнок отображает темп и ритмическую пульсацию своими движениями.

Музыкально-дидактические игры, побуждающие к сотворчеству педагога, родителей и ребёнка. Среди таких игр выделяют:

• сочинение продолжений к коротким народным песенкам;
• произвольное комбинирование известных народных мелодий с авторскими и фольклорными текстами.

Авторская песня и инструментальная музыка. Хоть они не подразумевают свободного обращения с текстом и музыкальным сопровождением, они представляют собой огромный мир образов и чувств, которые близки ребёнку. Он может изобразить персонажей и подпевать им, отразить в движении общее настроение, ритм, форму, динамические и темповые особенности.

Музыкально-дидактические игры без словесного подсказа. К их числу относятся ритмические игры-аккомпанементы. В них используется инструментальная музыка с ярко выраженными жанровыми особенностями, например, марш, тарантелла и другие. Ребёнок может отобразить такую музыку с помощью шагов, прыжков, хлопков, или используя детские музыкальные инструменты: бубны, погремушки и так далее.

Музыкально-дидактическая игра, связанная с узнаванием ранее слышанной музыки. Здесь словесный подсказ тоже не нужен. Это сложный для ребёнка раннего возраста вид деятельности, но необходим для развития музыкальной памяти, мышления, воображения, музыкальных способностей. После прослушивания ребёнок называет произведение или изображает его с помощью движений.

Дополнительный материал: фрагмент музыкального занятия

Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Музыкальный руководитель, МБДОУ «Детский сад № 50», Чувашская республика. г. Чебоксары

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Фомирякова С.А. Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста // Совушка. 2018. N3(13). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/13/ (дата обращения: 18.02.2022).

Заказ № 112701

---

 

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из основных образовательных областей является художественно–эстетическое развитие, в котором особое место отводится музыкальному искусству. С введением ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития ребёнка в дошкольном детстве значительно расширился. Эти задачи связаны с вхождением ребёнка в мир музыки, с развитием музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, с формированием ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам.

Дети старшего дошкольного возраста испытывают особую любовь к искусству и могут быть вовлечены в посильную для них деятельность, которой является интерес к музыке, восприятие ее содержания, формы, а также пробуждение потребности общения с ней и желания проявить себя в сфере музыкального искусства, духовного мира.

Одним из средств развития способностей являются музыкально-дидактические, которые объединяют все музыкальные виды деятельности: слушание, под музыку, игру на инструментах.

Основная цель музыкально-дидактических игр – формирование у детей музыкальных способностей, в доступной игровой форме помочь им разобраться в звуках по высоте, развитие у них тембрового и динамического чувства, побуждение к самостоятельному применению знаний.

Музыкально-дидактические игры обогащают детей впечатлениями, развивают у них, самостоятельность, способствуют восприятию и различению свойств музыкального. Педагогическая ценность игр заключается в том, что они перед ребенком воспроизводят опыт применения полученных в жизненной практике ситуаций.

Дидактическая игра может рассматриваться как метод обучения; форма обучения; средство музыкального образования и развития ребёнка.

Существуют различные классификации игр. Н.А. Ветлугина, например, предложила классификацию дидактических игр, охарактеризовала их структуру и содержание, определила музыкально-дидактический материал и сформировала требования к эстетическому, оформлению наглядных пособий. Н.А. Ветлугина разделяет игры для развития музыкально-сенсорных способностей на настольные, подвижные, хороводные. За основание этой классификации взято различение игровых действий детей. В дальнейшем эту работу продолжили А.Н. Зимина, Э.П. Костина.

Э.П. Костиной разработаны настольные музыкально- дидактические игры для развития музыкально- сенсорных способностей.

А.Н. Зимина в зависимости от дидактической задачи и развертывания игровых действий музыкально-дидактические игры подразделяет на три вида:

1. Спокойное музицирование.
2. Игры типа подвижных, где элемент соревнования в увертливости, ловкости отодвинут по времени от момента выполнения музыкальных заданий.
3. Игры, построенные по типу хороводных.

В играх первого вида предусматривается статичное поведение детей, разделенных на подгруппы. Соревновательный элемент заключается в умении быстрее и точнее определить на слух музыкальное произведение.

Эти игры часто проводятся с пособиями. За лучшее выполнение задания подгруппа детей или ребенок, если игра проводится с 2-3 детьми, награждается фишкой, флажком. В процессе игры дети выполняют ее правила, показывая ту или иную картину, поднимая в соответствии со звучанием произведения флажки разных цветов и т.д.

Второй вид дидактических игр характеризует динамику действий. Игра похожа на подвижную. Дети, разделенные на подгруппы, вслушиваясь в звучание музыки, реагирует на него движениями. Звучат громкие звуки — в пространстве групповой комнаты двигается одна подгруппа детей, тихие — другая, а первая останавливается. После неоднократной смены звучания наступает завершающий момент игры — физкультурное соревнование: одна подгруппа детей догоняет другую или каждая собирается у заранее обозначенного места и т.д. В дидактических играх третьего вида двигательная активность детей ограничена. Между собой соревнуются 2 или 3 круга детей или коллектив (круг) и солист. Например, на высокие звуки идут дети первого круга, на звуки среднего регистра — второго, а на звучание низкого регистра реагируют дети третьего круга. Победителями становятся дети того круга, которые точнее реагировали на смену звучания. Победители поощряются исполнением их желания.

Музыкально- дидактическая игра всегда требует значительной слуховой сосредоточенности, которая и приводит к совершенствованию процесса развития слухового восприятия. Следовательно, в ходе игры ребенок во время должен вслушиваться в смену звучания и реагировать на это движением или действием, а не автоматически выполнять задание. То есть музыкально-дидактическая игра не должна включать этап выработки навыка, иначе она не достигает своей цели.

Например, в игре первого вида дети учатся различать тембр барабана, погремушки, дудочки. Педагог делит их на 3 подгруппы. Первая подгруппа при звучании барабана должна имитировать руками игру на барабане, вторая при звучании погремушки — помахивать кистями рук, третья при звучании дудочки- имитировать игру на дудочке. Последовательность звучания инструментов педагог варьирует по своему усмотрению, отмечая при этом для себя ту подгруппу детей, которая выказывала более точную реакцию. В конце игры педагог подводит итог, т.е. отмечает победителей. А того, чтобы вызвать у детей интерес в игре и желание участвовать в ней, после подведения итога победившие награждаются — по их желанию исполняется песня, произведение для слушания, проводится музыкальная игра, читается стихотворение и т.д. Если играют не подгруппой, а два — три ребенка, то в виде поощрения можно предложить победителю роль ведущего игры.

Методика проведения музыкально — дидактических игр третьего вида (типа хороводных) аналогична. Методика проведения второго вида отличается тем, что наградой является не исполнение желания победителей (их невозможно выявить из всей массы играющих детей, если, конечно, игра не проводится с двумя — тремя детьми в пространстве групповой комнаты), а соревнование в ловкости, увертливости, первенстве в построении.

Н.А. Ветлугина отмечает, что для первого и третьего вида музыкально- дидактических игр «характерна симультанность игровых действий с реализацией сенсорных заданий. Для второго- элемент игровых соревнований требует отсроченности по времени от выполнения заданий, облеченных в более спокойную игровую форму».

Во всех видах музыкально- дидактических игр их правила тесно связаны с качеством выполнения сенсорных заданий и направлены на поощрение детей, точно их выполнивших.

На каком бы уровне возрастного развития ни находился ребенок, он всегда эмоционально воспринимает звучание музыки. Развитый музыкальный слух позволяет ему узнавать, различать, сопоставлять, воспроизводить звуковысотные, ритмические, тембровые и динамические компоненты этого звучания, ориентироваться в музыкальных явлениях.

Одновременно с проведением музыкально- дидактических игровых упражнений на различение не только основных свойств звука, но и средств музыкальной выразительности. При этом следует использовать настольно- печатный игровой материал, созданный руками воспитателей, персонажи кукольного театра, фланелеграф, озвученные музыкальные игрушки. Например, для различения бодрого и спокойного характера музыки на столе можно разложить карточки с изображением марширующих и спящих детей. Педагог предлагает, когда будет звучать марш, выбрать картинку с изображением марширующих детей, а когда будет звучать колыбельная — спящих детей. У каждого ребенка должно оказаться по две разных картинки, тогда педагог может убедиться в правильности выполнения задания. Если при проведении музыкально- дидактических упражнений даже к концу года дети еще ошибаются, то задания уже к середине учебного года все они выполняют верно.

С детьми средней группы последовательно проводится все виды игр, включая музыкально-дидактические упражнения, задания и самостоятельные действия с музыкально-дидактическим игровым материалом (музыкальными часами, музыкальным ящиком, музыкальной тетрадью, не озвученными инструментами и др.). Наличие определенного музыкального опыта позволяет им быть достаточно активными в практической деятельности, самостоятельно использовать умения, полученные на занятиях и в повседневной жизни.

Как показывает практика, игры типа «спокойное музицирование» обычно проходят успешно. Соревнуясь в умении вслушиваться в музыку, ошибаются лишь дети, долго не посещавшие сад по болезни и вновь поступившие.

Игры типа подвижных примерно до середины срока пребывания детей в группе вызывают у некоторых из них затруднения: они начинают движения только после своих товарищей, не выдерживают длительных остановок — убегают на места, не могут сориентироваться при построениях в конце игры. С этими детьми проводятся дополнительные занятия индивидуально или небольшими подгруппами. Например, педагог говорит: «Когда я буду громко играть плясовую мелодию, плясать будет Коля, а когда тихо — Наташа». Игры типа хороводных затруднений у детей обычно не вызывают, за исключением игр на различение силы звука. Например, «Тише — громче запоем»- по правилам которой ребенок должен найти спрятанный предмет, ориентируясь на динамику (громче- тише) звучания песни или инструментального музыкального произведения, исполняемого педагогом. Многим одновременная ориентировка в пространстве и в динамике звучания оказывается непосильной в силу особенностей нервной системы, характера, степени развитости музыкального слуха. В коллективных действиях такие дети действуют увереннее, в индивидуальных — скованнее.

В средней группе следует создавать среду для самостоятельного проведения детьми музыкально- дидактических упражнений — предлагать настольно-печатный, игровой музыкально-дидактический материал: музыкальные шкатулки, музыкальное лото, «нотные тетради», музыкальные часы, домино, наборы картинок с изображением музыкальных инструментов, пособия «Спой песенку», «Помоги Снегурочке пройти на елку», не озвученные проигрыватели и пианино, на которых дети «играют», используя «нотные тетради».

Музыкально- дидактические игры всех трех видов проводятся в повседневной жизни детского сада, на прогулках в теплое время года, на комплексных музыкальных занятиях, в часы, отведенные для игровой деятельности. Группы необходимо оснащать пособиями, инструментами и игрушками, рекомендованными программой воспитания, лабораториями эстетического и дошкольного воспитания АПН. Кроме того, воспитателям следует самим делать пособия для дидактических игр, разрабатывать их содержание.

Необходимо отметить, что музыкальные произведения, на основе которых разворачиваются игровые действия, должны воспринимать детьми целостно, и в то же время, им следует выделять те или иные средства музыкальной выразительности, в зависимости от правил игры. Педагоги используют для таких игр народные мелодии, фрагменты авторских произведений, сами сочиняют несложные пьесы. Музыкально- дидактические игры могут также проводиться и без использования фортепиано — под пение, звуки различных музыкальных инструментов: погремушки, бубна, барабана, дудочки и т.д.

Музыкально- дидактическим материалом игр являются:

— песни, инструментальные произведения;

— набор музыкальных инструментов;

— наборы музыкальных игрушек.

Поскольку одной из основных задач музыкального воспитания детей является развитие музыкальных способностей, Радынова О.П. классифицирует музыкальные игры именно по этому основанию — их возможностям в развитии каждой из трех основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально- слуховых представлений и чувства ритма. При этом развитие музыкально- сенсорных способностей (прежде всего различение звуков по высоте и длительности) играет важную роль.

В основу классификации игр Комиссаровой Л.Н. положены задачи формирования восприятия четырех важных свойств музыкальных звуков (высота, ритмические отношения, тембровая окраска и динамические оттенки). В связи с этим даны четыре вида игр:

1. Игры, развивающие у детей звуковысотный слух.

2. Игры, развивающие ритмическое чувство.

3. Игры, развивающие тембровый слух.

4. Игры, развивающие динамический слух.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста учитывались не только при обосновании дидактических задач, но и при отборе различных типов настольных игр. Так, для детей средней группы игры разработаны по типу разрезных картинок: детям раздаются большие карты с разными рисунками, соответствующими содержанию игры, затем по ходу игры ребенок, правильно узнавший звук, получает одну четверть такой же карты и кладет ее на соответствующую часть своей большой карты.

Новикова Г.П. проводит такую классификацию музыкально- дидактических игр:

1. Игры с игрушками;

2. Игры с картинками;

3. Игры хороводные;

4. Игры подвижные.

В «Программе воспитания и обучения в детском саду» приводится репертуар музыкально- дидактических заданий, упражнений и игр по всем возрастным группам.

Таким образом, музыкально- дидактические игры сочетают в себе многие условия, которые особо благоприятствуют сенсорному развитию детей. Их содержание, структура, игровые действия и правила направлены на то, чтобы помочь систематическому и планомерному развитию высотного и ритмического, динамического и тембрового слуха. Игры просты и доступны; они позволяют детям самостоятельно упражняться в усвоении способов сенсорных действий. В основу их классификации положены задачи формирования умений различать, сопоставлять названные свойства музыкальных звуков.

 

Литература:

1. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1981. 240 с.

2. Тембровый и дbнамический слух. URL: https://megalektsii.ru/s17019t1.html.

Музыкально-дидактические игры в развитии музыкального творчества дошкольников

Каспарова Наталья Александровна
музыкальный руководитель
АНО ДО “Планета детства “Лада”
детский сад № 119 “Волжаночка”
Самарская область, г. Тольятти

 

Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – июль-август 2019г.

 

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
В РАЗВИТИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ

 

Актуальность развития творческих способностей детей вызвана тем, что перспективность личности в современном мире определяется её креативностью, которая становится всё более очевидной задачей образования. Человек, вовлечённый в творчество, способен воспринимать мир не только с помощью слов и интеллекта, но и на основе интуитивного познания.

«Кем бы ни стал в дальнейшем ребёнок – музыкантом или врачом, учёным или рабочим, – пишет австрийский композитор и педагог К. Орф, – задача педагога – воспитать в нём творческое начало, творческое мышление.

Рекламное сообщение

Полноценное восприятие ребёнком музыки возможно лишь в том случае, если он понимает, о чём она «рассказывает», способен сравнивать услышанное с чем-то предметным, уже встречавшимся ему в жизни. Осмысленное восприятие музыкальных произведений будет наиболее эффективным, если встроить его в процесс игры – это доступный, интересный, полезный вид деятельности, в процессе которой формируются основы развития музыкальных способностей. С помощью наглядности ребёнка легче увлечь и заинтересовать. Игры помогают сделать наиболее эффективным и результативным процесс освоения и закрепления новых знаний.

Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать. В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, способности, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука.

Считаю, что педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком практически неограниченные возможности и свободу применения полученных знаний в жизненной практике.

Поэтому я активно разрабатываю собственные музыкально-дидактические игры (Приложение 1) и использую их как в образовательной деятельности с детьми, так и в ходе режимных моментов, а также при организации самостоятельной деятельности воспитанников. Тем самым в доступной игровой форме развиваю у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, что составляет основу музыкально-сенсорных способностей.

Музыкально-дидактические игры, используемые в процессе слушания музыки:

• «Сложи псенку», «Разноцветные кубики» – игра на различение формы музыкального произведения;
• «Узнай сказку», «Музыкальные цветы» – игра на определение характера музыки;
• «Кого встретил колобок?» – игра на развитие тембрового слуха, формирование творческих навыков;
• «Веселый поезд», «Выбери инструмент» – игра на развитие слуховых представлений; «Кто поет?» – игра на определение регистра и т.д.

Постоянный анализ достижений воспитанников – обязательное условие моей работы. Педагогическую диагностику провожу посредством игровых заданий и в ходе наблюдений за музыкальной деятельностью детей. Анализ мониторинга показал, что мои воспитанники демонстрируют положительную динамику по освоению программного содержания. Результаты педагогической диагностики используются мною исключительно для индивидуализации образования и оптимизации работы с дошкольниками.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что музыкально-дидактические игры являются эффективным средством развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста, способствуют более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяют в доступной игровой форме приобщать их к основам музыкального искусства.

Приложение 1.

«Музыкальные загадки»

Цель: Развивать воображение, память, мышление, внимание, эмоциональную отзывчивость детей на музыку, восприятие художественных образов музыки и умение двигаться в соответствии с их характером.

Игра основана на репертуаре программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры». Игра проводится с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки.

Игровой материал: планшет, карточки с изображением портрета  русских и зарубежных композиторов, карточки по содержанию музыкальных пьес, карточки с изображением эмоций. CD диски с «Музыкальными шедеврами» из программы О.П. Радыновой.

Ход игры: Ведущий включает отрывок музыкального произведения, дети выкладывают на планшете карточку по содержанию пьесы, портрет композитора и смайлик (эмоцию). И так несколько произведений. Ведущим становится тот, кто отгадал все «музыкальные загадки».

Музыкально – дидактическое пособие «Магнитное лото «Музыкальные инструменты».

Цель: обогащать представления детей о музыкальных инструментах, их звучании.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть музыкальные инструменты.
• Упражнять детей в различении тембров звучания инструментов.
• Формировать восприятие ритмических рисунков слов – названий инструментов.
• Развивать умение сравнивать музыкальные инструменты и различные предметы по материалу, классифицировать их.
• Способствовать расширению знаний об окружающем мире, развитию творческой активности детей, побуждать их к самостоятельным действиям, развивать внимание.

Игровой материал: маленькие карточки с изображением музыкального инструмента на магните. Поле (черный квадрат) для деятельности – магнитное. Музыкальные инструменты классифицируются на группы: Клавишные, смычковые, ударные, щипковые, духовые (5 больших карточек).

Ход игры: Детям раздаются маленькие карточки с изображением музыкальных инструментов, ведущий кладет на магнитную доску большую карточку (например: струнные инструменты, дети выкладывают вокруг нее струнные инструменты и т. д. Ведущий становится тот, у кого закончились маленькие карточки.

 

Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ 

20 веселых музыкальных игр для класса

Раскрытие информации: Этот пост может содержать партнерские ссылки, то есть я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам бесплатно для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Полное раскрытие читайте здесь.

Музыкальные игры для класса

Музыкальные игры — отличный способ помочь детям преодолеть застенчивость и пообщаться с другими детьми. Кроме того, они доставляют массу удовольствия, дают детям возможность потренироваться и добавляют веселья в обычный школьный день.

Если вы ищете музыкальные игры для занятий в классе, не ищите дальше. В этой статье мы поделимся 20 фантастическими детскими музыкальными играми. Это включает в себя несколько классических игр, таких как «Передай посылку», и несколько забавных новых игр, таких как «Слушай! Хлопайте! Напиши это!». Эти музыкальные игры идеально подходят для детей разного возраста и доставят много часов удовольствия.

Зачем использовать музыкальные игры в классе?

Музыка играет очень важную роль в развитии ребенка.Исследователи обнаружили, что даже нерожденные могут распознавать вибрации музыкальных звуков. Младенцы также имеют непосредственную связь с музыкой, о чем свидетельствует их любовь к колыбельным и желание танцевать под музыку.

По мере взросления дети начинают влюбляться в музыку детских программ, таких как «Свинка Пеппа», «Телепузики», «Почтальон Пэт», «Томас и его друзья» и «Покачушки». Они быстро запоминают мелодии и тексты многих песен, которые слышат.

Музыка помогает детям узнавать новое.Большинство детей научатся считать, произносить алфавит и произносить определенные слова с помощью музыки. Некоторые из многих преимуществ использования музыки в классе включают в себя:

Музыка помогает детям развивать грамотность и коммуникативные навыки  

Когда ребенок выучит новую песню и начнет петь ее с другими детьми, он улучшит свою грамотность и лучше поймет значение определенных слов. Музыка также поможет им улучшить свои коммуникативные навыки.помогая им произносить новые слова и развивать беглость речи.

Музыкальные игры помогают ребенку физически развиваться

Во многих музыкальных играх дети хлопают в ладоши или играют на ударных музыкальных инструментах. Эти игры помогут детям улучшить свои навыки координации и развить чувство времени. Их моторика улучшится, и они узнают, насколько увлекательной может быть игра на музыкальном инструменте.

Музыкальные игры развивают у детей уверенность в себе и социальные навыки

Дети могут обрести большую уверенность в себе, успешно участвуя в музыкальных играх.Они обнаруживают, что могут петь, и становятся уверенными в использовании своего голоса для общения с другими. Музыкальные игры также могут улучшить социальные навыки детей и побудить их участвовать в групповых мероприятиях.

Музыка улучшает когнитивные функции 

Исследователи обнаружили, что прослушивание музыки может изменить работу мозга. Это может значительно улучшить концентрацию, память, навыки мышления, пространственный интеллект и другие когнитивные способности.

Лучшие музыкальные игры для класса

Вот некоторые из лучших музыкальных игр для класса.Мы начнем с нескольких музыкальных игр для детей младшего возраста, а затем перейдем к музыкальным играм для подростков.

#1 – Маленький Маэстро

Эта забавная музыкальная игра идеально подходит для занятий в классе и является отличным способом познакомить маленьких детей с идеей чтения или написания нот.

Что вам понадобится

• Листы бумаги
• Карандаши или ручки

Как играть в Little Maestro

Начните с обозначения некоторых символов для различных звуков, которые дети могут издавать своим телом.Можно было назначить разные символы для хлопков, свиста, постукивания по столу, топания, шлепков себя по бедрам, выкрикивания слова и так далее. Символы должны быть такими, чтобы их можно было быстро написать, например, линиями, кругами, волнами и треугольниками. Назначьте как минимум 4 символа для разных звуков.

Затем продемонстрируйте, как записать придуманный вами простой ритм. Как только дети поймут концепцию, напишите еще несколько примеров на доске и попросите детей «прочитать» музыкальные ритмы.Поощряйте детей писать свои собственные уникальные ритмы и попросите класс их исполнить.

#2 — Танец заморозки

Это очень веселая игра, в которую любят играть дети. Правила просты, что делает его идеальным для маленьких детей в детском саду. Это может помочь улучшить познание детей, моторику и социальные навыки.

Что вам понадобится

Как играть в замораживающий танец

Скажите детям, что они должны танцевать под музыку.Однако, когда музыка останавливается, им приходится замирать в танцевальной позе. Игра лучше всего работает с треками в быстром темпе. Попросите детей осмотреться и посмотреть, в каких забавных позах застряли их одноклассники.

#3 – Слушай! Хлопайте! Напиши это!

Это отличная игра для обучения маленьких детей основам написания ритмов. Начните с обучения каждого ребенка тому, как работает тактовый размер 4/4, и объясните, что такое целые ноты (полубревки), половинные ноты (минимумы), четвертные ноты (крошеты) и восемь нот (кваверы).

Дайте каждому ребенку маркеры для сухого стирания и кусок картона, покрытый пластиком, с 16 квадратами (четыре ряда для). Затем прохлопайте несколько основных ритмов, и пусть дети тоже хлопают в ладоши. Затем попросите детей вписать ритм в квадраты. Постепенно переходите к более сложным ритмам.

После того, как дети усвоят основы, разделите их на группы и попросите хлопать друг друга в разном ритме. Узнайте больше о Слушайте! Хлопайте! Напиши это!

#4 – Музыкальная одежда

Это еще одна игра, в которую часто играют на вечеринках и которая очень хорошо подходит для занятий в классе.Это очень весело и хорошо работает с младшими учениками.

Что вам понадобится

• Сумка с необычной одеждой и аксессуарами (дурацкие шляпы, резиновые носы, парики)
• Стулья
• Устройство для воспроизведения музыки на

Одежда для игры на музыкальных инструментах

Начните с расстановки стульев по кругу. Включите музыку и попросите детей передать сумку с сумасшедшими предметами друг другу по часовой стрелке. Когда вы нажимаете паузу, ребенок, держащий сумку, должен выхватить предмет из сумки и надеть его.Ребенок с самым нелепым костюмом, когда сумка пуста, становится победителем.

№5 – Танцы животных

Эта классическая игра требует от детей творческого подхода и помогает им весело общаться со своими одноклассниками.

Как играть в танец животных

Включите музыку, чтобы дети могли танцевать. Как только они настроятся, выкрикните имя животного или укажите на изображение животного. В этот момент дети должны начать танцевать, как это животное.Они также могут издавать звуки, которые животное может издавать в дикой природе.

№6 – Передать посылку

В эту классическую игру часто играют на вечеринках, но ее также можно использовать в классе, чтобы дать детям отдохнуть от школьных занятий. Его можно изменить, чтобы сделать его более интересным, если дети будут петь или хлопать в ладоши под музыку.

Что вам понадобится

• Оберточная бумага или газета
• Леденцы или маленькие игрушки

Как играть передай посылку

Начните с того, что заверните несколько леденцов или игрушек в несколько слоев оберточной бумаги.Предложите детям сесть в круг и включить музыку. Пока играет музыка, дети будут подпевать, постоянно передавая посылку по часовой стрелке.

Когда музыка останавливается, ребенок, держащий подарок, может развернуть один слой оберточной бумаги. Ребенок, который развернет последний слой, может съесть лакомство или оставить себе игрушку. Если вы хотите, чтобы игра была более честной, дайте каждому ребенку по одному угощению после ее завершения.

#7 – Игра на самодельных барабанах

Один из самых простых способов заставить маленьких детей вместе заниматься музыкой — это дать им поиграть на ударных инструментах.Вы можете сделать это занятие еще более увлекательным и интересным, создав самодельные барабаны вместе с классом.

Используйте такие предметы, как консервные банки, пустые контейнеры из-под йогурта, коробки и контейнеры из-под кофе. Очистите контейнеры, затем приклейте скотчем или приклейте к верху плотную бумагу, чтобы она служила барабанной пластиной. Ваши самодельные барабаны также можно украсить наклейками, иллюстрациями или блестками, чтобы сделать их более привлекательными.

Затем детей объединяют в группы, образуя ударный оркестр.Их будут учить разным ритмам, а учитель будет использовать жесты рук, чтобы сказать им, когда начинать или заканчивать играть.

Не хотите сделать свой? Вы можете купить одну из лучших барабанных установок для малышей.

#8 – Музыкальная горячая картошка

Это забавная музыкальная игра для класса, которая поможет детям, которые не очень хорошо знают друг друга. Для этого веселого занятия требуется белая доска. Начните с написания 5 вопросов на доске.Это должны быть вопросы, которые помогут учащимся больше узнать друг о друге, например: «Какая ваша любимая песня?» или «Вы играете на музыкальном инструменте?» или «Какая твоя любимая еда?».

Затем посадите детей в круг. Затем они будут передавать шейкер или мяч по часовой стрелке, пока играет музыка. Когда вы нажимаете паузу на музыке, ребенок, держащий предмет, должен ответить на один из вопросов на доске.

#9 – Назовите эту мелодию

Это отличная игра для детей старшего возраста и подростков, которые начали понимать современную музыку.Разделите класс на 4 или 5 команд. Если хотите, пусть дети сами выберут названия своих команд. Сыграйте 1–2 секунды песни для команды и посмотрите, смогут ли они угадать название песни и имя исполнителя. Часть песни, которую вы играете, может быть в начале или в середине песни, в зависимости от того, насколько сложной вы хотите сделать игру.

Если команда угадает название песни и имя исполнителя, она получит 3 очка. Если они этого не знают, вы можете воспроизвести еще 2–3 секунды песни.Если они сделают это правильно со второй попытки, они заработают 2 очка. Победителем игры становится команда, первой набравшая 30 очков.

#10 – Шарады поп-песен

Pop Song Charades — гораздо более интересная версия шарад, ориентированная на музыку. Разделите класс на две группы. Пусть каждый напишет три свои любимые поп-песни и имя исполнителя, который их поет, на трех отдельных листах бумаги. Поместите кусочки бумаги в миску. Затем по одному члену от каждой команды разыграют песню и посмотрят, угадают ли ее товарищи по команде.Побеждает та команда, которая правильно угадает больше песен.

#11 – Опишите, что вы слышите

Это упражнение помогает учащимся научиться анализировать песни, которые они слышат. Это требует от них концентрации на композиции и использования творческого языка для описания того, что происходит в музыке. Это задание можно использовать с детьми всех возрастов, но, как правило, оно более ценно при работе с детьми, у которых есть некоторые знания основных музыкальных понятий, таких как ритм, тембр и мелодия.

Просто сыграйте классу песню и попросите их сосредоточиться на ее композиции. Пока играет песня, позвольте учащимся подойти к доске и написать одно слово, описывающее то, что они слышат. Через несколько минут на доске должно быть много слов.

Теперь поработайте с классом, чтобы сгруппировать слова по категориям. Найдите слова, относящиеся к инструментам, ритму, тактовому размеру, жанру, темпу, тембру и мелодии. Обсудите каждый аспект со студентами, чтобы помочь им больше узнать о музыке.

#12 — Создать ритмическую программу «Stomp»

Это фантастическое занятие для детей младшего школьного возраста, так как оно помогает им развивать чувство ритма в очень увлекательной форме. Посмотрите несколько видеороликов «Stomp» вместе с классом. Это музыкальная группа, которая использует комбинацию повседневных предметов и собственного тела для создания ударных звуков.

Разделите класс на четыре или пять групп и назначьте каждой группе определенный набор ударных инструментов. Дайте им 15 минут, чтобы они разработали свои собственные перкуссионные номера, вдохновленные Stomp, и пусть они исполнят их перед классом.

#13 – Ритм отравления

Игра начинается с того, что инструктор хлопает в ладоши четырехтактным ритмом, который называется «ритм отравления». Затем они хлопают классу в четыре ритма, которые класс должен повторить. Когда инструктор хлопает в ядовитый ритм, класс должен хранить тишину. Если кто-то в классе случайно хлопает в ядовитый ритм, он выбывает из игры. Это простой и интересный способ помочь учащимся распознавать различные ритмы.

#14 – Сочинить рэп

Музыкальное сочинение — это полезное занятие, которое дает детям и подросткам возможность выразить себя.Рэп — это фантастическая форма музыкального сочинения для детей, потому что им не нужно уметь читать или писать музыку, чтобы создать увлекательную песню.

Начните с обучения детей некоторым примерам схем рифмовки ABBA и AABB, которые часто используются в рэпе. Вы также можете поделиться некоторыми темами, о которых дети могут написать. Разделите их на группы по 3 или 4 человека и попросите их написать короткий рэп. Каждый ученик может прочитать куплет песни. Им будет очень весело, когда они узнают много нового о написании песен и самовыражении.

#15 – Случайные ритмы

Эта простая игра помогает учащимся научиться писать и хлопать в ладоши. Каждому ребенку дается шестигранный кубик. Инструктор присвоит ритмическое значение каждому числу кубиков. Так, 1 может быть крючком, 2 — нотной паузой, тройка — триоли и так далее. Затем ученики бросают свои кости и помещают свой случайный ритм на пустую страницу. Как только они закончат 16 тактов ритма, они могут аплодировать в классе.

#16 – У меня есть, у кого есть

В начале этой игры каждый учащийся получит карточку с двумя ритмами — один для определения («у кого есть») и один для повторения («у меня есть»). Учащиеся садятся в круг и хлопают в ладоши в ритме «у кого есть». Когда ребенок слышит ритм, который есть у него на части карточки «У меня есть», он поднимает руку. Вы можете сделать свои собственные ритм-карты I Have, Who Has или купить их здесь.

#17 – Создать рекламу

Еще одна игра, посвященная музыкальной композиции.Разделите класс на группы по 3-4 человека. Предоставьте каждой группе доступ к музыкальным инструментам, таким как электронные клавишные, гитары, духовые и ударные инструменты. Дайте им продукт, для которого они должны написать джингл. Побеждает команда с лучшими джунглями! Ваши ученики придумают очень забавные тексты и банальные мелодии.

#18 – Что это за звук?

Эта простая игра научит школьников пользоваться многими необычными и прекрасными музыкальными инструментами. Начните с воспроизведения студентами коротких клипов на различных музыкальных инструментах.Сюда должны входить необычные инструменты, с которыми учащиеся могут не столкнуться в повседневной жизни, такие как обо, ситар, терменвокс, гидролафон и джембе. Затем сыграйте несколько песен и спросите класс, какие инструменты они узнают в каждом треке. Добавьте несколько треков мировой музыки с необычными инструментами.

#19 – Музыкальные мелочи

Разделите класс на команды по 3-4 человека. Попросите каждую команду выбрать забавное название, связанное с музыкой, например «E=MC Hammer», «Quizteama Aguilera» или «Let’s Get Quizzical».Каждая команда получает треугольник или колокольчик. Задайте классу ряд вопросов, связанных с музыкой. Это может быть технический вопрос, например: «Сколько полукваверов может поместиться в такт 5/4?» или «Как назывался первый альбом Принца?». Первая команда, которая обведет свой треугольник и правильно ответит на вопрос, получает очко. Побеждает команда, первой набравшая 15 очков.

#20 – Музыка настроения

Это отличная игра для того, чтобы ученики оценили разные жанры музыки. Это также дает им возможность творчески выразить себя и немного посмеяться.Создайте разнообразный плейлист, в который входят песни разных жанров. Это должно включать в себя все, от Джона Колтрейна и Би Би Кинга до Вагнера и Джона Хопкинса.

Пусть ученики встанут в круг. Попросите их закрыть глаза, пока вы воспроизводите фрагмент каждой песни. Скажите учащимся, чтобы они сосредоточились на эмоциональных качествах музыки, и предложите им выразить это физически, танцуя на месте. Через 30 секунд попросите их открыть глаза, чтобы они могли оценить танцевальные движения друг друга.Быстро обсудите чувства, которые вызвала песня, прежде чем двигаться дальше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Надеюсь, вам понравилось читать Музыкальные игры для класса .Чтобы узнать больше об увлекательных играх в классе, подпишитесь на сайт или подпишитесь на нас в социальных сетях.  

Самодельные музыкальные инструменты

Драматические занятия

9 классических игр для дошкольников, тайно обучающих жизненным навыкам

Помните, когда вас в последний раз встречали смехом, когда вы пришли в детский сад, чтобы забрать своего ребенка? Они носились со своими друзьями и играли в игру, которую вы знали из своего детства. Лучше всего то, что они замечательно провели время и узнали больше, чем вы думаете.

Хотите верьте, хотите нет, но классические игры для дошкольников — это гораздо больше, чем просто развлечение для детей. На самом деле они являются неотъемлемой частью процесса обучения, помогая детям сблизиться со своими друзьями, сжигая лишнюю энергию и обучая детей навыкам, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.

Чтобы помочь вам увидеть потенциал обучения в играх, которые только кажутся забавными, мы собрали вместе девять популярных американских игр для дошкольников. Читайте дальше, чтобы узнать, как каждая игра тайно моделирует реальные ситуации и помогает детям научиться жить и действовать.

9 классических игр для дошкольников, тайно обучающих жизненным навыкам

1. Утка, утка, гусь

Любимица малышей — отличная игра для обучения стратегическому мышлению. Участники садятся в круг, а один ребенок ходит по улице, постукивая по каждой голове по очереди и говоря «утка». В конце концов они выбирают одного ребенка в качестве «гуся» и бегают по кругу, пытаясь занять место этого ребенка до того, как «гусь» их поймает. Если они доходят до конца, не будучи помеченными, «гусь» возвращается на свое место, а первоначальный игрок продолжает движение по кругу.

По мере того, как дети больше играют в эту игру, они начинают думать о том, как выбрать «гуся» (например, того, кто не обращает внимания), который даст им больше шансов вернуться на свои места, не будучи помеченным. Duck, Duck, Goose учит детей планировать заранее и дает им немедленную обратную связь о качестве их решений.

2. Музыкальные стулья

Эта игра помогает научить детей мирно разрешать споры, справляться с разочарованиями и тренировать терпение. Поставьте стулья в круг, на один меньше, чем детей в игре, а затем включите музыку, пока дети ходят по кругу.Каждый раз, когда музыка останавливается, дети должны попытаться сесть на стул. Дети, у которых нет стула, выбывают. Затем уберите стул и начните снова.

По мере развития игры «Музыкальные стулья» дети должны научиться справляться с разочарованием из-за отсутствия в игре, поэтому проявляют терпение и терпеливо ждут. Они также должны научиться использовать свои слова, чтобы улаживать споры о том, чей стул чей или кто оказался на нем «первым». игра оставайся веселой.

3. Саймон говорит

Саймон говорит — отличная игра, помогающая детям научиться уделять пристальное внимание инструкциям, а также дать им почувствовать вкус лидерства. В «Саймон говорит» один ребенок просит своих сверстников делать глупые действия, говоря: «Саймон говорит, коснись головы» или «Саймон говорит, прыгай, как обезьяны». Затем другие дети будут выполнять действие, но только до тех пор, пока ведущий добавляет «Саймон говорит» к их инструкциям.

Дети, которые не обращают внимания, быстро обнаруживают, что, если они не слушают, они будут единственными, кто совершает глупые действия.Это дает им дополнительную мотивацию внимательно слушать весь набор инструкций, прежде чем приступить к работе.

4. Гребля на лодке

Самосознание — важный навык, который дети должны развивать в процессе обучения. Это одна из причин, по которой мы просим детей оценивать свое обучение в Уитби. Когда дети маленькие, это может начаться с физического самосознания. Умение управлять своим телом — очень полезный навык, который готовит детей к дальнейшей жизни.Игра здесь простая: поставьте детей в пары лицом друг к другу, согнув перед собой колени и взявшись за руки. Попросите их раскачиваться вперед и назад в такт песне «Row, Row, Row Your Boat». Им нужно будет работать вместе и постоянно следить за своими движениями. Лучше всего играть в эту игру с компакт-диском или песней на YouTube, поэтому вы можете включить элемент «заморозки», резко остановив музыку. Это помогает детям сосредоточиться на слуховых сигналах и сопоставить с ними свои физические движения.

5. Прятки

Hide and Seek — отличная игра для обучения решению задач. Чтобы оставаться скрытыми как можно дольше, дети должны оценить свои возможности, чтобы выбрать наилучшее место для укрытия. Это развивает пространственное восприятие, потому что дети должны учитывать такие факторы, как то, какие укрытия будут наиболее укрытыми с самых выгодных точек. По мере того, как они набираются опыта в игре, дети будут использовать еще более глубокий подход к оценке, думая о том, какие места часто используются во время свободной игры и, следовательно, с наибольшей вероятностью будут проверены в первую очередь.

6. Игры с парашютом

Игра с парашютом — интересный способ для детей научиться работать в команде. Дети встают в круг, держа между собой парашют (или большую простыню). Когда на парашют помещается мяч или другой предмет, дети подбрасывают мяч вверх и вниз. Дети должны двигаться синхронно, иначе мяч упадет с парашюта. Играя с большим парашютом, дети должны работать вместе, чтобы одновременно держать в игре несколько мячей, или научиться подбрасывать парашют так, чтобы один ребенок мог пробежать под ним до того, как парашют упадет.

7. Классики

Эта классическая игра про тротуар идеально подходит для развития навыков критического мышления. Дети рисуют на тротуаре форму классиков, затем по очереди бросают камень из-под руки в форму классиков. Затем они должны пройти курс классиков, избегая квадрата, на который приземлился камень. Поскольку часто бывает трудно избежать квадрата со скалой, прыгая на одной ноге, детям нужно будет планировать заранее, чтобы найти лучший «маршрут» по трассе.

8.Красный свет, зеленый свет

Красный свет, зеленый свет отлично подходит для обучения терпению. Ведь дети не любят стоять на месте. Чтобы играть, один ребенок стоит лицом к другой стороне поля. Цель состоит в том, чтобы первым прикоснуться к этому человеку, не двигаясь. Когда человек смотрит в сторону, это зеленый свет, и дети могут двигаться к нему. Когда ведущий поворачивается лицом к группе, это красный свет, и дети должны остановиться. Тот, кого лидер поймает еще в движении, должен вернуться на стартовую линию.Чтобы победить в Red Light, Green Light, дети должны обуздать свой порыв бежать вперед, вместо этого выбирая темп, при котором они могут мгновенно остановиться, если лидер начнет поворачиваться. Когда они приближаются к лидеру, им также придется научиться ждать подходящего момента, чтобы броситься вперед. Если они ошибутся и уйдут слишком рано, им придется начать все сначала.

9. Спящие львы

Детям важно научиться сохранять концентрацию, несмотря на отвлекающие факторы. Sleeping Lions — это увлекательный способ для детей освоить этот важный жизненный навык.Во время этой дошкольной игры все дети ложатся и делают вид, что спят. Затем один человек ходит среди группы (никого не касаясь, пытаясь убедить детей среагировать и открыть глаза. Последний ребенок, который все еще выглядит так, как будто он «спит», становится победителем.

Спящие львы побуждают детей дурачиться, пытаясь разбудить своих сверстников. Чтобы «спать», дети должны сосредоточиться на том, чтобы не двигать ни одним мускулом, независимо от того, как их сверстники пытаются их отвлечь. Маленьким детям это чрезвычайно трудно сделать, и сосредоточенность, которую они практикуют во время «Спящих львов», поможет ребенку позже, когда он будет пытаться учиться в шумной обстановке.

Больше, чем просто развлечения и игры

Если вы похожи на большинство родителей, вы хотите, чтобы ваш ребенок всегда находился в наилучшей возможной учебной среде. Хорошие новости? Многие дошкольные игры, которые кажутся просто забавными, на самом деле учат жизненным навыкам. Поэтому, хотя может показаться, что ваши дети просто развлекаются, играя с друзьями, на самом деле они приобретают навыки, которые помогут им добиться успеха в дальнейшей жизни.

---

Музыкальные детские кубики. Музыкально-дидактические игры «Весёлые кубики

».

Изделие изготовлено из безопасных, нетоксичных, экологически чистых материалов, не вызывающих аллергии, что подтверждено сертификатом качества.

* Заказываемый товар может незначительно отличаться от описания и изображения, размещенных на сайте (например, цветовые оттенки, незначительные изменения в дизайне или упаковке и т.п., не влияющие на основные потребительские свойства товара), при этом основные потребительские свойства и другие реквизиты товара и заказа остаются без изменений.

Музыкальный кубик от ТМ K»S Kids

В интернет-магазине игрушек Gulliver-toys вы можете купить музыкальный кубик, с которым ваш малыш начнет развивать свои художественные способности во время увлекательной игры.

Музыкальный кубик K»S Kids — оригинальная развивающая игрушка для новорожденных. Может стать прекрасным и полезным сюрпризом для любого ребенка в возрасте от полугода. Познавай окружающий мир самым интересным, безопасным и быстрым способом

Характеристики музыкального кубика

Интерактивный музыкальный кубик KS Kids имеет по бокам яркие развивающие картинки.

Вместе с этим кубик развлечет малыша веселыми музыкальными мелодиями. Вы можете вручную выбрать подходящий режим, которых всего три.Так что вы можете включить задорную музыку, ритмичные мелодии или веселую песенку. С каждой стороны игрушки также нарисованы герои с разными музыкальными инструментами.

Если бросить кубик и ждать, с какой стороны он упадет, то заиграет инструмент, изображение с которого соприкоснулось с напольным покрытием. Вместе с ребенком можно танцевать, заниматься гимнастикой под ритмичные звуки, хлопать в ладоши или напевать.

В комплекте с музыкальным кубом поставляются две батарейки типа АА.Размер упаковки 19х23х17 см. Игрушка изготовлена ​​из мягкой ткани, содержащей 35% хлопка и 65% полиэтилена.

Какие навыки развивает ребенок?

Играя с кубиком, ребенок будет тренировать внимание, чувство ритма и слух. Также интерактивная игрушка способствует развитию художественных способностей.

Игрушка безопасна для здоровья малыша

Изделие изготовлено из безопасных, нетоксичных, экологически чистых материалов, не вызывающих аллергии, что подтверждено сертификатом качества.

Представлены музыкально-дидактические игры «Музыкальный кубик» и «Декоративный хоровод » объединяют все виды детской музыкальной деятельности: пение, слушание, музыкальные ритмические движения, упражнения в игровой форме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КУБ»

«ДЕКОРАТИВНЫЙ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ»

Пояснительная записка.

Музыкальное воспитание в детском саду осуществляется в основном на музыкальных занятиях, где под руководством воспитателя ребенок пытается проявить себя в исполнении песни, танца, передаче образа игры, сочинении танца-импровизации , сочинение и подбор мелодий при игре на музыкальных инструментах.

Способность действовать самостоятельно, выполняя музыкальные задания, позволяет детям все лучше и лучше исполнять музыкальный материал, способствует развитию контроля над собственным исполнением, музыкально-эстетических исполнительских и музыкально-сенсорных способностей.

Педагогические исследования, проводимые в этой области, доказывают, что наглядность обучения, возникновение в сознании детей естественных ассоциаций музыкальных звуков со звуками окружающей жизни способствует эффективному музыкально-чувственному воспитанию.В плане звуков. Дети начинают внимательно относиться к их свойствам, сочетаниям, что развивает их ориентацию в музыкальных явлениях. Сенсорное развитие детей осуществляется в процессе самой разнообразной музыкальной деятельности на уроках и в повседневной жизни детского сада.

Музыкально-дидактические игры всегда содержат развитие действия, которое сочетает в себе элементы развлечения, соревнования с сенсорными заданиями. Цель игровых действий — помочь ребенку услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыкальных звуков, а именно: их высоту, силу, длительность, тембр.Игровые правила и действия музыкально-дидактических игр, регулярно проводимые с детьми, способствуют систематическому и планомерному развитию музыкального слуха, развивают умение не только слышать музыкальные произведения, но и внимательно слушать их, различать смену регистра, динамику, ритм в одном произведении.

Музыкально-дидактическая игра всегда требует значительной слуховой концентрации, что приводит к совершенствованию процесса развития слухового восприятия. Следовательно, в процессе игры ребенок должен постоянно прислушиваться к изменению звуков и реагировать на это движением или действием, а не автоматически выполнять задание.То есть музыкально-дидактическая игра не должна включать в себя этап развития навыка, иначе она не достигнет своей цели.

Область применения.

Представлены музыкально-дидактические игры «Музыкальный кубик» и «Декоративный хоровод» объединяют все виды музыкальной деятельности детей: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, упражнения в игровой форме.

Основная цель этих музыкальных и дидактические игры – формировать музыкальные способности детей в доступной игровой форме.

Задачи:

• развивать чувство ритма у детей;
• поощрять самостоятельные действия, используя знания, полученные на уроках музыки.
• обогащать детей новыми впечатлениями, развивать у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различать основные свойства музыкального слуха.

Педагогическое значение представлено музыкально-дидактическими играми в том, что они открывают ребенку возможность применить полученные знания в жизненной практике.

Музыкально-дидактические игры предназначены для детей среднего и старшего дошкольного возраста, они просты и доступны, интересны и привлекательны, вызывают у детей желание петь, слушать, играть и танцевать.

Ожидаемый результат:

• развитие музыкально-сенсорных и творческих способностей.
• формирование у детей представлений о свойствах музыкального звука, о выразительных возможностях музыки, различении характера музыки, настроения.
• развитие активности, самостоятельности детей в музыкальной деятельности

«КАК ЭТО НАЗЫВАЕТСЯ ИНСТРУМЕНТОМ?»

Игра для среднего дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о русских народных музыкальных инструментах.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

На сторонах куба изображены русские народные музыкальные инструменты. Воспитатель называет инструмент, ребенок показывает, какой инструмент так называется.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ КУБИК

ВАРИАНТ 1. Игра для детей средней группы

ЦЕЛЬ. Развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах, развивать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу. Подарите детям радость совместной игры.

ПРОГРЕСС ИГРЫ.

На столе детские музыкальные инструменты: деревянные ложки, барабан, бубен, маракасы, свирель, колокольчик. (Те же детские музыкальные инструменты с их изображением размещены по бокам кубика). Дети, встав в круг, передают кубик под веселую знакомую музыку со знакомыми словами:

Кубик движется по кругу

Передайте кубик другу.

Скажи скорее

Кто быстрее запустит игру?

Ребёнок, бросая кубик, называет картинку наверху кубика (инструмент), берёт её и играет заранее выученную простую русскую народную мелодию или другую по выбору ребёнка.

В конце игры дети аплодируют ему. Ребенок возвращает инструмент на стол. Игра продолжается несколько раз по желанию детей.

КУБИК — ШУМ ORESTRA

ВАРИАНТ 2. Игра для детей старшего дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ. Развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

ПРОГРЕСС ИГРЫ.

Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, произнося слова:

Кубик движется по кругу

Передать кубик другу.

Кубик может показывать

Во что ты сейчас играешь!

Каждый ребенок по очереди бросает кубик, поднимает со стола выпавший предмет и кладет его на стул. Игра повторяется до тех пор, пока все дети не возьмут свои инструменты. Затем все вместе играют «ШУМОВОЙ ОРКЕСТР».

Целесообразно разделить детей на подгруппы.

По желанию детей игру можно повторять несколько раз, чтобы дети играли на разных инструментах и ​​получали удовольствие от совместного музицирования.

Игра для старшего дошкольного возраста

ЦЕЛЬ. Учить согласовывать движения орнаментального хоровода со схематическим изображением.

ПРОГРЕСС ИГРЫ.

Музыкальный руководитель показывает элементы гжельских узоров на бумажных тарелках и предлагает станцевать «ОРНАМЕНТАЛЬНЫЙ ХОРИСТ», который рисуется на бумажных тарелках-кружках.

Дети берутся за руки и танцуют, выполняя движения в соответствии с рисунками на табличках, которые по очереди показывает воспитатель. Музыкальное сопровождение — любая спокойная народная мелодия.

Хайретдинова Светлана

«Угадай-ка»

«Ритмический музыкальный куб » (для детей среднего и старшего возраста) .

Проблема повышения интереса детей к музыкальному творчеству меня , как музыкальный руководитель , интересовала давно, поэтому в основе музыкально-дидактическая игра « Веселые кубики » , предложенный Э.Ю. Матвиенко в журнале « Музыкальный руководитель » (№ 5. 2008 г.) Я разработал серию собственных музыкальных и дидактических игр … Это игр типа :

«Угадай-ка» (игра для детей младшего и старшего дошкольного возраста)

«Ритмический музыкальный куб » (игра для детей среднего и старшего дошкольного возраста) .

При подготовке игр учитывались основные цели и задачи музыкально-дидактические игры :

Цель :

Помогите дошкольнику музыкально — дидактическая игра войти в мир музыки , найти свои формы общения с ней, почувствовать и пережить ее эмоционально как радость и удовольствие; способствуют усвоению музыкальных знаний в игровой практике.

Задачи :

Воспитывать интерес к музыке , развивать природную музыкальность детей и начальные музицирующие навыки, индивидуальность, способность к спонтанному творческому поведению, создавать предпосылки для формирования творческого мышления, активизировать образное мышление, развивать чувство ритма, музыкальный слух и общая моторика ребенка. Кубики для музыкальных — дидактических игр изготовлены из поролона и обтянуты тканью, по краям одного кубика — тканевые аппликации с изображением животных, по другому — музыкальные инструменты . Световые кубы , гигиеничные и нетравматичные. Этот игровой материал усваивается детьми, как на уроках музыки так и в свободно — самостоятельной деятельности.

Кубик «Угадай-ка»

Вариант 1 : Игра для малышей

Содержимое программного обеспечения. Развивайте креативность

в посильной эмоционально — экспрессивной передаче образов.

Игровой материал

Демонстрация : куб , по краям которого картинки

с изображением животных : лиса, котенок, собака, заяц,

медведь, лошадь (могут быть изображены другие животные) .

Раздача : шапки или маски животных (те же животные изображены по краям кубов .)

Прогресс игры:

Воспитатель и дети стоят или сидят в кругу. Любые простые звуки веселая мелодия и дети передают кубик друг другу … Воспитатель и дети говорят текст :

Придется взять забавный кубик ,

И пройти по кругу.

Что покажет этот куб ,

Надо показать детям!

Ребенок, который оказался кубиком , бросает

его на пол по кругу.Учитель спрашивает, кто

На верхнем ребре изображено

кубиков … Ответы детей.

Воспитатель предлагает ребенку надеть шляпку этого животного и под музыку показать ему, как оно двигается , дети повторяют характерные движения. Затем игра продолжается.

Вариант 2 : Игра для детей старшего дошкольного возраста

Содержимое программного обеспечения. Развивать у детей активность, творческие способности , память, слуховое внимание, коммуникативные навыки, уверенность в себе.Повторить и закрепить пройденный материал.

Прогресс игры:

Воспитатель и дети стоят или сидят в кругу. Звучит незамысловато веселая мелодия , дети передают кубик другу … Воспитатель и дети говорят текст :

Отправляем кубик другу ,

Кому выпадает кубик ,

Подумай об этом, не торопись

Пой, играй или танцуй!

Ребенок, у которого оказался кубик , бросает его на пол, говорит, кто изображен на верхнем ребре кубиков , затем, по желанию, проводит с детьми знакомую игру, читает

стихотворение или исполнение песни и т.д. … Если у ребенка возникают трудности, воспитатель предлагает детям при желании выполнить условие игры .

Ритмический Музыкальный кубик

Вариант 1 : Игра для детей средней группы

Содержимое программного обеспечения. Научитесь различать тембр и имя

инструменты музыкальные … Развивающие слух у детей

внимание, навыки элементарного музицирования, чувство ритма,

интерес к игре на музыкальных инструментах , воспитывать

коммуникативные навыки в игре, дружелюбие

отношения друг к другу.Подарите детям радость совместных игр .

Игровой материал

Демонстрация : куб музыкальные инструменты (бубен, барабан, ложки, флейта, трещотки и маракасы) .

Дозирование : музыкальные инструменты : бубен, барабан, ложки, трубка, трещотки и маракасы.

Прогресс игры:

На столе лежат музыкальных инструментов : бубен, барабан, ложки, флейта, трещотки и маракасы, (эти же инструменты изображены на гранях кубиков .)

Дети встают в круг и передают кубиков под музыку друг другу с словами :

Все играет и поет.

Кубик ,скажу кто запустит!

Ребенок, который бросал кубик , звонит

инструмент, показанный на верхнем краю,

берет ее со стола и играет простую ритмичную

.

чертеж, если затруднится назвать инструмент,

Учитель приглашает детей помочь ему.Дети

повторить ритмический рисунок хлопками, ногами.

Игра повторяется до тех пор, пока все дети не возьмут себе

инструментов. Затем все вместе играют «оркестр» .

Вариант 2 : Игра для детей старшей и подготовительной групп

Содержимое программного обеспечения. Учить детей различать тембр и называть музыкальных инструментов , определять продолжительность звуков, схематически отмечать ритмический рисунок на фланелеграфе.Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихи) и музыки , развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре.

Игровой материал :

Демонстрация : куб , по краям которого рисунки с изображением музыкальные инструменты (бубен, барабан, ложки, дудка, трещотки и маракасы, фланельграф.

Дозирование : Музыкальные инструменты : бубен, барабан, ложки, дудка, трещотки и маракасы, (эти же инструменты изображены на гранях кубиков ., карточки с лентой (25х9см) на которые при наклеивании полоски картона : широкая (3х5см) — длинная звуковая, узкая (2х5см) — короткая звуковая. На каждого ребенка готовится один набор.

Прогресс игры:

Дети стоят или сидят на высоких стульчиках в круг. Под веселая ритмичная музыка передается кубом по кругу говоря слова :

Все играет и поет.

Кубик ,скажу кто запустит!

Ребенок, который бросал кубик ,

имен, изображенных на верхней грани

Инструмент

, берет со стола, играет на

простой ритмический рисунок.Весь он

повторить с хлопками. Учитель обращает внимание

на точность передачи ритма, предлагает один

детей, отметьте ритм на фланелеграфе, остальные

отметьте это на карточках. Игра продолжается

несколько раз по просьбам детей.

Использование музыкально -дидактических игр в работе с детьми позволит получить следующие результаты :

Развивать у детей музыкальные и творческие способности ;

Закрепить знания о музыкальных инструментах и ​​навыках игры на них ;

Формировать у детей чувство метроритма (ритм, темп, ритмический рисунок, форма) ;

Качества формы, способствующие самоутверждению (самостоятельность и свобода мышления, индивидуальное восприятие) .

Библиография :

1. Зацепина М.Б. Музыкальное образование : Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильева и соавт. М., 2005.

2. Зимина А. Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в дошкольном образовательном учреждении . Пособие для воспитателей … — М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ» , 1998.

3. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А. Ладушки.СПб., 2000.

.

4. Меркулова Л. Р. Оркестр в детском саду // Дети — музыка — фантастика / Под ред. … С. И. Мерзлякова. М., 1998.

5. Корень З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста Возраст : Пособие для музыкальных руководителей — Издательство … 2-е. М.: Ирис – пресс, 2005.

6. Тютюнникова Т.Е. Программа «Начальное музицирование с дошкольниками» , М. 2010

7. Журналы « Музыкальный руководитель » , « Музыкальная палитра » .

Музыка занимает особое место в воспитании дошкольников. Это связано как со спецификой данного вида искусства, так и с психологическими особенностями дошкольников. Практика показывает, что полноценное развитие музыкальности детей зависит от психолого-педагогических условий и, конечно же, от грамотно организованной, богатой предметно-пространственной развивающей среды. Ни один вид музыкальной деятельности не может осуществляться на чисто словесном уровне. Именно предметно-пространственная развивающая среда позволяет детям, действуя со знакомыми и незнакомыми предметами, исследовать, размышлять, сравнивать, моделировать и творить.

Одним из самых доступных средств обучения музыке является музыкально-дидактическая игра. Музыкально-дидактические игры носят многофункциональный характер, их можно считать:

В качестве игрового метода обучения, направленного на усвоение, закрепление и систематизацию определенных знаний о музыке;

Как одна из игровых форм обучения;

В качестве самостоятельной игровой деятельности;

Как средство общения и развития ребенка.

Музыкально-дидактические игры способствуют более содержательной, эффектной, вариативной и интересной подаче материала.А яркие и эстетичные пособия к играм позволяют заинтересовать, активизировать детей и вызвать желание учиться, играя.

К сожалению, каждый музыкальный руководитель учебного заведения, в том числе и я, сталкивается с проблемой приобретения наглядных материалов, пособий и игр. Поэтому многие из них приходится создавать вручную.

Предлагаю музыкально-дидактические игры «Весёлые кубики».

Идея игр не нова, но я их интерпретирую по-своему.

Эти игры способствуют творчеству, концентрации внимания и слуха, развивают память, чувство ритма, музыкальный слух и общую моторику ребенка. Большие блоки нужны для организации игр.

Кубик можно сделать из квадратной картонной коробки, а можно использовать мягкий строительный модуль. Изображения по краям куба можно сделать из цветной самоклеящейся бумаги, наклеить вырезанные картинки или нарисовать. Самое главное, куб должен быть ярким, эстетичным, легким и не травмоопасным.

Я использую картонные кубики, обклеенные самоклеющейся цветной бумагой с аппликациями.

задач :

Поддерживать интерес детей к игре на музыкальных инструментах;

Развивать музыкально-ритмический слух, слуховое внимание и творческие способности;

Воспитывать в игре коммуникативные навыки, доброжелательное отношение друг к другу.

Пособие представляет собой куб, на гранях которого изображены детские музыкальные инструменты.

Ход игры.

На столе детские музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, ложки, маракас, дудка, аккордеон. Такие же инструменты изображены на сторонах куба. Дети встают в круг, передают кубик друг другу, напевая:

Беги, смешной кубик

Быстро — быстро из рук в руки,

У кого остался кубик

Теперь он будет играть за нас.

Ребенок, у которого остановился кубик, называет инструмент, изображенный на верхнем ребре, берет его со стола и играет любую мелодию или ритмический рисунок

Второй вариант.

Ребенок повторяет за ведущим (учителем или ребенком) заданную мелодию или ритм.

Третий вариант.

Ребенок с помощью инструмента передает ритмический рисунок музыкального произведения, которое исполняет музыкальный руководитель.

Игра «Оркестр»

Как и в предыдущей игре, инструменты находятся на столе, их количество соответствует количеству игроков. Дети, встав в круг, передают кубик и поют:

Кубик движется по кругу

Отдай другу.

Куб может отображать

Что играть в оркестре!

Или в кубик можно играть под веселую музыку, когда музыка останавливается, движение кубика останавливается. Ребенок, у которого остался кубик, выходит из круга и берет «выпавший» инструмент. Кубик движется по кругу до тех пор, пока все дети не возьмут в руки инструмент. Затем все вместе играют «оркестром», передают ритмический рисунок или пульс музыкального произведения в исполнении музыкального руководителя на музыкальных инструментах.

задач :

Улучшить певческие навыки, умение петь сольно, артистические способности.

Развивать память, расширять представления об окружающем мире;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, выдержку, умение слушать.

Пособие представляет собой куб, каждая грань которого оформлена в соответствии с определенным временем года: весной, летом, осенью, зимой.

Пятая грань — новогодняя тема, шестая — тема урожая.

Ход игры.

Дети, стоя или сидя в кругу, передают кубик друг другу, сопровождая действие пением:

Листаем календарь

Отправляем кубик другу.

Кому упадет куб,

Он споет нам песню!

Этот стишок прочитают всем нам.

Ребенок, у которого остановился кубик, исполняет песенку (читает стих) на тему, изображенную на ребре кубика, или выбирает тему песни произвольно.

Второй вариант. Ведущий (ребенок) передает кубик любому игроку, и они соревнуются в пении на заданную тему или поют вместе. Исполнение оценивают остальные участники игры, победитель передает кубик следующему игроку.

задач :

Улучшить умение детей использовать «звучащие» жесты: хлопки, шлепки, щелчки, прыжки, постукивания и т. д.

Для развития слухового внимания и памяти, ритмики, координации движений.

Бенефис — куб, на гранях которого изображено разное количество предметов:

На первой стороне одна птица.На втором две бабочки.

На третьем — гриб и два листочка. На четвертом четыре снежинки.

На пятый — три капли и три зонтика. На шестом есть большое дерево и маленькое.

Ход игры.

Дети в кругу передают кубик друг другу под музыку, напевая:

Take, забавный кубик,

Передайте друзьям

Что покажет этот куб

Повтори это нам скорее.

Ребенок, на котором остановился кубик, показывает верхнюю грань всем игрокам. Затем он любым «звучащим» жестом передает изображаемый ритм, и все играющие повторяют.

Другой вариант. Ребенок, у которого остался кубик, бросает его в центр круга. Все игроки жестом или движением передают ритм опущенного края, каждый по-своему. Ведущий выбирает лучший вариант.

Игры «Весёлые кубики» осваиваются детьми постепенно на уроках.Первоначально взрослый (музыкальный руководитель или воспитатель) выступает организатором игры, реализуя определенную дидактическую задачу. Затем с детьми апробируются разные варианты. Эти игры и пособия можно использовать в различных видах деятельности: и на уроках музыки, и в ритмике, и в диагностике, и в организации развлечений. Дети с удовольствием играют в эти игры, придумывают свои варианты, приобретая при этом определенные музыкальные знания, умения и навыки.

Детские музыкальные игры в детском саду и их виды

Экспериментальными исследованиями уже несколько десятилетий назад было доказано благотворное влияние музыки на разностороннее гармоничное развитие детей.С тех пор уроки музыки стали неотъемлемым видом воспитательной работы в дошкольных учреждениях. Известно, что игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Именно поэтому дети познают эстетику звуков в игровой форме. В педагогике такие занятия стали называть музыкальными играми. Кроме того, этот вид работы воспитатели применяют все шире, используя игры как элемент занятий по математике, развитию речи или при организации досуга детей.

В этой статье мы расскажем вам о детских музыкальных играх в детском саду.

Для чего нужны музыкальные игры в детском саду?

С самого рождения малыш, слушая колыбельную песенку мамы, учится слышать и воспринимать музыку, чувствовать характер звуков. Погремушки, музыкальные игрушки вызывают познавательный интерес. Такие игры помогают ребенку знакомиться с окружающим миром в доступной, занимательной форме.

Психологи утверждают, что музыка помогает гармоничному развитию малыша. Выявлено, что благодаря воспитательной работе, где воспитатели используют детские музыкальные игры, в детском саду воспитанники лучше усваивают и запоминают материал.Кроме того, такие занятия способствуют:

• развитию памяти;
• внимание;
• логическое мышление;
• упорство;
• формирование речи, правильное произношение звуков;
• развитие координации движений;
• повышенная мотивация к обучению;
• формирование эстетического вкуса.

Правильное дыхание во время музыкальных игр является эффективной профилактикой заболеваний органов дыхания, а также улучшает обменные процессы, а сами занятия позволяют преодолеть различные психологические индивидуальные проблемы (например, помочь ребенку адаптироваться в детском коллективе).

Основные виды игр

Обратите внимание на следующие виды музыкальных игр в детском саду:

1. Подвижные.
2. Дидактический.
3. Хоровод.

Пассивное восприятие или активное участие?

Кроме того, можно разделить музыкальные игры в зависимости от роли учащегося в процессе деятельности на несколько видов:

1. Игры, предназначенные для восприятия музыки. Примеры: «Угадай инструмент по звуку», «Определи характер музыки», «Угадай песню из мультфильма».Также для детей интересны такие развлечения, как «Шуршание листочков», «Солнечный и дождливый день», «Звуки природы» — это осенние музыкальные игры в детском саду. Их можно адаптировать для любого другого времени года.
2. Самостоятельное исполнение. В этом случае нет необходимости в профессиональном воспроизведении музыкальных произведений — не многие воспитанники детского сада обладают таким талантом. А вот стучать деревянными ложками, задавать ритм барабаном или даже просто хлопать в ладоши – это под силу даже самым маленьким детям.
3. Творческие детские музыкальные игры в детском саду. Любое занятие, на которое приглашаются дети, проявить свои таланты и способности, носит творческий характер. Например, можно предложить учащимся, прослушав мелодию, «воспроизвести» ее красками на бумаге.

Музыкально-ритмические игры в детском саду предполагают различные танцевальные элементы, подражание.

Подвижные музыкальные игры в детском саду

Подвижные игры никогда не оставят равнодушными детей дошкольного возраста. А если такие занятия проводить еще и под музыкальное сопровождение, то эффективность занятий возрастет в несколько раз.Именно поэтому на различных развлекательных мероприятиях для детей проводят разнообразные музыкальные подвижные игры. В детском саду это беспроигрышная форма работы — запоминающееся, яркое, интересное и веселое времяпрепровождение!

Подвижные игры можно проводить не только на уроках музыки. Они широко используются в качестве физминуток, развлекательных моментов, конкурсов. Важно правильно выбрать тему игры, которая будет гармонично соответствовать роду занятий, а также необходимо четко сформулировать задачи и описать желаемые результаты деятельности.

Активные музыкальные игры

Подвижные музыкальные игры есть бесконечное множество. Кроме того, воспитатели сами могут придумать новый вид развлечения. В качестве примера предлагаем ознакомиться с интересными подвижными музыкальными играми, которые можно провести в детском саду:

1. Выполнение движений по тексту песни (постановка). В качестве материала можно использовать песни Железновой Е.С. или народные шутки, потешки.
2. Деятельность, направленная на познание природы музыки. К этой категории относятся, например, такие игры, как «Покажи весело-грустно», «Нарисуй мелодию мимикой», «Дождь-солнце».
3. Конкурс. Самая известная игра такого рода — «Займичайр». Также можно предложить поиграть в «Море волнуется» под музыку (в момент, когда мелодия перестает играть, участники «замирают»), «Повторить через я» (направлена ​​на развитие координации движений и внимания).

Такое деление музыкальной деятельности крайне условно.В зависимости от темы занятия, возраста и индивидуальных особенностей воспитанников педагоги проявляют творческий подход, придумывая или видоизменяя различные задания.

Дидактические музыкальные игры в детском саду

Музыкально-дидактические игры в детском саду применяются на любых занятиях. Так, например, с помощью изображений музыкальных инструментов можно проводить дидактическую игру, изучая партитуру или развивая речь.

При подготовке к занятию учителю важно определить цель и задачи игры, подготовить необходимый реквизит.

Материалы для дидактических музыкальных игр

Музыкально-дидактические игры в детском саду эффективно без специального учебного материала довольно сложно. Само название деятельности предполагает наличие дидактической картотеки. Вы можете приобретать готовые продукты или создавать игры самостоятельно. Доводить до производства материала желательно детей. Такие занятия не только принесут практические результаты, но и станут занимательным занятием для школьников.

Материалы для дидактических музыкальных игр классифицируются следующим образом:

• аудиозаписи;
• инструменты музыкальные;
• музыкальные игрушки;
• полиграфическая продукция (карточки, изображения, иллюстрации).

Примеры музыкальных дидактических игр в детском саду

Предлагаем Вам ознакомиться с некоторыми дидактическими музыкальными играми, которые проводятся в детском саду:

1. «Угадай инструмент». Детям предлагается прослушать звук (можно использовать как аудиозапись, так и реальный инструмент) и показать карточку с изображением музыкального инструмента, который воспроизводит этот звук.
2. «Что лишнего?». Участникам раздаются карточки с изображением музыкальных инструментов.Детям необходимо выбрать дополнительный предмет. Например, на карточке изображены 3 духовых и 1 ударный инструмент (соответственно, он будет лишним).
3. «Звенят колокола». Детям предлагается с помощью карточек, на которых изображены большой (дон) и малый (ди-ли) колокольчики, составить картину прослушанной мелодии. Для этого детям необходимо разложить карточки в необходимом порядке.
4. «Веселый ксилофон». Учитель раскладывает в определенном порядке карточку того цвета, который соответствует необходимому разделению ксилофона.Детям необходимо воспроизвести на этой карточке «зашифрованную» мелодию на музыкальных инструментах.

Такие детские музыкальные игры в детском саду станут для малышей настоящим праздником. Яркий дидактический материал поможет эффективно представить и закрепить учебный материал детей.

Круглосуточные музыкальные игры

Круглосуточные музыкальные игры отличаются тем, что проводятся с группой детей, которые ходят по кругу, держась за руки и поют слова.Хоровод – давняя традиция нашего народа, известная еще несколько веков назад и имеющая религиозные корни. Известно, что таким образом наши предки просили плодородия, встречали весну, «вызывали» дождь. И сегодня хоровод вокруг елки или поздравление именинника каравана не более чем круглосуточная музыкально-развивающая игра.

В детском саду можно организовать хоровод, пение веснушек, колядки, народные шутки.

Замечено, что дети с дошкольного возраста приобщаются к эстетической красоте музыки, лучше усваивают школьную программу, обладают высокими интеллектуальными и творческими способностями.Кроме того, специалистами доказано, что детские музыкальные спектакли в детском саду способствуют познавательной деятельности детей, формированию их эстетического вкуса, гармоничному всестороннему развитию.

19 удивительных музыкальных игр и занятий для детей

Перейти к:

Музыкальные игры для детей — отличный способ научить их различным жанрам музыки. Музыка, безусловно, расслабляет, и многие считают ее пищей для души. Знакомство вашего ребенка с различными видами музыки, будь то рок, классика, хип-хоп или поп, может вдохновить их на то, чтобы заняться этим в качестве хобби и, возможно, карьеры.

Как показывают исследования, музыка может положительно влиять на детское сознание. Фактически, музыкальное обучение может способствовать более быстрому развитию мозга ребенка (1).

Он также может добавить веселья и шалости в обычные игры, в которые они играют каждый день.

Ниже мы составили список некоторых музыкальных игр для детей, которые заинтересуют их и помогут раскрыть их музыкальные интересы.

Легкие музыкальные игры для детей

Изображение: Shutterstock / iStock

Идея развлечения с музыкой обычно связана с танцами.Но единственный ли это выбор? Ну нет. Продолжайте читать, чтобы узнать.

1. Создавай свою музыку

Эту крутую идею можно реализовать на уроках музыки. Эта игра позволяет вам поощрить интерес вашего ребенка к музыке в веселой и занимательной форме.

вам понадобится:

• Листы бумаги
• Цветные ручки

Как играть:

1. Создавайте символы и обозначайте звуки, которые они имеют в виду.Например, звездочка означает «хлопать в ладоши», кружок означает «топать ногой», треугольник означает «ударить по столу», а квадрат означает «щелкнуть пальцами».
2. Напишите эти инструкции на доске и попросите детей сочинить собственную музыку, используя только символы.
3. Затем пусть дети покажут свою музыку на доске, а остальные будут следовать «нотам», создавая музыку.

Они будут хлопать, щелкать и снова хлопать, прежде чем топать ногами и стучать по столу…! И все это будет музыкой для их ушей!

Бесплатные рабочие листы и распечатки для детей

Выберите классДошкольный детский сад1-й класс2-й класс3-й класс4-й класс5-й класс Выберите предметАнглийскийМатематикаНаукаОбществоведение   Поиск и загрузка

2.Музыкальный шедевр

Эта игра сочетает в себе лучшее из обоих миров — искусства, рисования и музыки — чтобы раскрыть все таланты ребенка. В эту игру лучше всего играть в группах или классах.

вам понадобится:

• Музыкальный плеер или компьютер
• Листы бумаги
• Цветные ручки и карандаши для студентов

Как играть:

1. Дайте каждому студенту лист бумаги и цветные карандаши.
2. Скажите учащимся начинать рисовать, когда вы включаете музыку, и прекращать рисовать, когда музыка останавливается.
3. Оставив бумагу и ручки на столе, подойдите к другому столу и продолжайте рисовать и раскрашивать на этом листе, пока музыка снова не остановится.
4. Просите их делать это, пока вы не скажете им остановиться.
5. В конце концов, они возвращаются к своим столам и видят конечный продукт.

Примечание. Вы также можете нанести эти инструкции на таблицу, достаточно большую, чтобы дети могли ее видеть и играть в нее.

3. Игра Да/Нет

Это разминочная игра, которая работает с хоровыми группами или просто с группой учащихся музыкальных школ.

Вам понадобится:

Как играть:

1. Родитель или учитель — это дирижер, который произносит несколько музыкальных или ритмических фраз, которые дети должны будут повторить.
2. Затем замените примечания на «Да» или «Нет». Дети должны будут говорить противоположное тому, что вы говорите, в той же ритмичной манере.
3. Например, если вы споете «Нет, нет, нет, да, нет, да, нет, нет», то дети должны будут спеть «да, да, да, нет, да, нет, да, да». ».

Вы можете использовать только одно слово или перепутать два слова, чтобы сделать его запутанным и забавным для детей.

4. Музыкальная игра в прятки

В эту музыкальную игру в прятки играют с предметами, и она является отличным инструментом, помогающим ребенку улучшить навыки слушания.

вам понадобится:

• музыкальная игрушка
• Укрытие площадей

Как играть:

1. Цель игры для ребенка, чтобы найти игрушку слушая его музыку.
2. Включите музыку игрушки и спрячьте ее в доступном для ребенка месте.
3. Продолжайте прятать игрушку и каждый раз усложняйте ее.

Чем больше ребенок играет, тем лучше становятся его навыки слушания.

5. Игра в прохождение

Игра в прохождение — это популярное развлечение для вечеринок, которое может надолго увлечь детей.

вам понадобится:

• • подарок или пакет
  • упаковочные бумаги
  • конфет или маленькие игрушки

  Как играть:

  1. Оберните пакет с таким количеством слоев, как возможно.Чем больше слоев, тем лучше для игры.
  2. Между каждым слоем положите ириску или небольшую игрушку.
  3. Посадите детей в круг. Когда начинается музыка, они передают посылку. И когда это останавливается, они останавливаются.
  4. Ребенок, который держит посылку, когда музыка остановится, должен развернуть один слой посылки, чтобы посмотреть, получит ли он подарок.
  5. Ребенок уходит, а остальные продолжают игру.

  Игра продолжается до тех пор, пока не будут развернуты все слои.Или вы можете иметь несколько посылок и играть, пока не останется только один человек.

  6. Чтение на музыкальном стуле

  Это разновидность обычной игры «Музыкальные стулья», в которую можно играть в классе, чтобы поощрять чтение или декламацию.

  Вам понадобится:

  Как:

  1. Выберите задание, которое каждый ребенок должен выполнять по очереди. Вы можете попробовать читать из книги или решить математическую задачу на доске.
  2. Расставьте стулья по кругу и включите музыку.
  3. Дети должны ходить, пока играет музыка, и садиться на ближайший стул, как только музыка останавливается.
  4. Ребенок, который остается стоять, когда музыка останавливается, должен прочитать параграф из книги или решить математическую задачу на доске.

  Это может быть забавным и беспристрастным способом отобрать учащихся для занятий.

  7. Что это за звук?

  Как звучит гитара? Как звучит виолончель? Если вы хотите, чтобы ваш ребенок узнавал и узнавал, как звучат разные инструменты, вам стоит попробовать эту игру.

  Вам понадобится:

  • Музыкальный проигрыватель
  • Разная инструментальная музыка

  Как играть:

9200

• Затем сыграйте простую песенку с отчетливым звучанием инструментов и попросите детей назвать инструменты.

Каждый уровень можно усложнить, играя песни с нечеткими инструментальными звуками.

8. Музыкальные мелочи

Викторина о музыке? Почему бы нет! Если вы хотите провести занятие для музыкального класса, задайте викторины, касающиеся музыкальных нот или мелодий. В противном случае речь может идти только о любимых группах или певцах вашего ребенка и их песнях!

Вам понадобится:

Как играть:

1. Вы можете сделать это индивидуальным или командным соревнованием.
2. Играя в эту игру на вечеринках или в школе, разделите детей на группы.Дайте им классные названия команд — вы можете использовать имена композиторов.
3. Вы также можете использовать это для повторения уроков музыки и раздавать подарки детям, которые дают правильные ответы.

9. Вращай микрофон

Как и бутылочка, вкручивай микрофон — это игра на удачу, которую можно настроить по своему усмотрению. Вы можете играть в «Правда или действие» или превратить это в викторину или караоке-мероприятие.

вам понадобится:

• функциональный микрофон, предпочтительно беспроводной
• Список мероприятий или осмеливает вас хотеть детей

Как играть:

1. У детей сядьте в круг и поместите микрофон в центр.
2. Попросите одного ребенка крутить микрофон.
3. Когда он перестанет вращаться, тот, на кого указывает микрофон, должен выполнить задание или действие.

Вы можете сделать это игрой на выбывание, в которой человек выходит из круга после действия, а новые люди могут присоединиться, чтобы заменить его.

10. Антакшари

Популярная местная игра, в которую играют в Индии и на Ближнем Востоке. Антакшари — это салонная игра, в которую играют в командах. Обычно это включает в себя пение песен из Болливуда или региональных фильмов, но вы можете изменить правила, чтобы петь любые песни, которые вам нравятся.

вам понадобится:

• Место для игры
• Микрофон (опция)
• Микрофон (необязательно)

Как играть:

1. Установление четких правил важно играть в игру без глюков.
2. Чтобы начать игру, модератор выбирает букву алфавита. Первая команда должна спеть песню (не более одного или двух абзацев), начинающуюся с этой буквы.
3. Следующая команда должна спеть песню, начинающуюся на согласную, на которую заканчивается песня первой команды.
4. И так далее, каждая команда должна спеть песню, начинающуюся с согласной, которой заканчивается песня предыдущей команды.
5. Любая команда, которая этого не сделает, потеряет очки.

Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Вы можете делать вариации этой игры, чтобы сделать ее интересной. Например, в игре могут быть разные раунды или уровни, на которых дети должны петь песни только определенного жанра, определенного поколения или группы определенного типа.

11. Соревнования по караоке

Простое, но чистое развлечение. Караоке — это то, чем можно наслаждаться как с семьей, так и с друзьями.

Вам понадобится:

• • микрофон и звуковая система
  • караокенских песен — убедитесь, что вы выбрали песни, что ваш ребенок знает и наслаждается пением

  Как играть:

  1. Написать Напишите список песен на маленьких листочках бумаги и положите их в коробку.
  2. Разделите участников на команды.
  3. Ваш ребенок вместе с партнером должен правильно спеть песню.

  Вы можете оценить их мелодию и тон, но не оценивайте их певческий голос. Чтобы усложнить соревнование, добавьте несколько песен, с которыми они не знакомы. Таким образом, им придется использовать все имеющиеся у них музыкальные знания, чтобы попытаться угадать правильную мелодию!

  Вернуться к началу

  А теперь, как насчет того, чтобы совместить пение и танцы, чтобы детям было веселее?
  

  Игры, которые заставят вас двигаться под музыку

  Изображение: Shutterstock / iStock

  Если вы хотите совместить физическую активность с музыкальной, вам стоит положиться на эти игры.

  12. Танец с реквизитом

  Простая и забавная музыкальная игра для всех возрастов. Танец с реквизитом позволяет проявить творческий подход.

  вам понадобится:

  • Музыкальный плеер
  • реквизит, такие как шляпы, воздушные шары, ленты, POM-POM, парики, плюшевые мишки, цветы, и так на
  • пространство для танца

  Как играть:

  1. Создайте танцпол — устраните все препятствия и сделайте место удобным для детей.
  2. Поместите все реквизиты на стол в стороне от комнаты.
  3. Как только вы включите музыку, дети должны будут бежать к столу и выбирать реквизит. Вы также можете попросить их выбрать любой другой аксессуар из комнаты (если это безопасно) для танца.
  4. Тогда танцуйте как хотите, используя опору в качестве аксессуара.
  5. Когда музыка заканчивается, они кладут реквизит обратно на стол.
  6. Они возвращаются и выбирают другой реквизит, когда музыка начинается снова, и продолжают танцевать в том же стиле.

  Таким образом, они могут танцевать сколько угодно!

  13. Танец тканей

  Танец тканей больше похож на балансировку, чем на танцевальную форму. Но это весело!

  вам понадобится:

  • коробка тканей
  • пространство для танца
  • Музыкальный проигрыватель

  Как играть:

  1. Дайте каждому ребенку ткань и попросить их поставить это у них на голове.
  2. Когда заиграет музыка, они должны начать танцевать и двигаться по танцполу, не давая ткани упасть.
  3. Если платок упадет с головы ребенка и он поймает его до того, как он коснется земли, он может снова надеть его на голову и продолжить танец.
  4. Но если ткань падает на землю, ребенок выбывает.
  5. Последний, кто встанет, танцуя с салфеткой, станет победителем.

  14. Музыкальные фигурки

  Игра для одного или нескольких человек. Музыкальные фигурки могут понравиться детям всех возрастов.

  вам понадобится:

  • Музыкальный плеер
  • Космос для танца

Как играть:

1. Воспроизвести музыку и попросить детей танцевать.
2. Когда музыка останавливается, дети должны замереть, как статуи.
3. Дети должны стоять так около минуты, и любой, кто шевелится, хихикает или даже шатается, когда музыка не играет, выбывает.
4. Когда музыка снова включается, они продолжают танцевать.

Последний человек, танцующий в конце, — это статуя чемпиона!

15. Музыка настроения

Это отличный способ познакомить детей с различными музыкальными жанрами и связанными с ними эмоциями.Это поможет детям связать действия с эмоциями.

вам понадобится: вам понадобится:

• Коллекция песен, изображающих разные эмоции — гнев, счастье, грусть, и хенд
• музыкальный проигрыватель
• пространство для танца

Как играть:

1. Убедитесь, что вы выбрали песни, соответствующие возрасту ребенка.
2. Затем объясните детям игру и спросите их, как бы они себя вели, когда были счастливы, грустны, сердились и т. д.
3. Затем скажите им, что они должны танцевать в соответствии с настроением песни, которую вы упомянете перед ее воспроизведением.
4. Итак, для веселой песни дети должны энергично прыгать и двигаться, а для грустной песни они могут просто покачиваться.
5. Они могут глупо или агрессивно танцевать (не агрессивно), когда злятся.

Короче говоря, каким бы ни было настроение песни, дети должны играть его, когда танцуют.

16. Танцуй как животное

Верно.Эта игра заставит детей танцевать буквально как животное! Читайте дальше, чтобы узнать, как это сделать.

вам понадобится:

• • диаграмма животных / птиц / рептилий
  • песен разных жанров
  • пространство для танца
  • Music Player

  Как играть:

  1. Поместите схему животных в место, где ее могут видеть все дети.
  2. Если дети слишком малы, вы можете объяснить особенности каждого животного в таблице перед началом игры.Вам нужно рассказать им, как движется животное, как быстро или медленно оно движется, какие звуки оно издает и любые другие уникальные черты, которыми оно обладает.
  3. Например, ребенок, который выбирает собаку, должен стоять на четвереньках и лаять между ними, танцуя или покачиваясь. Змея должна ползать по полу, а птица во время танца будет махать крыльями.
  4. Если понадобится, вы можете показать им несколько ходов и получить взамен несколько смешков.
  5. Слушайте музыку, переключайтесь между жанрами, от медленного к быстрому и наоборот.

  Смотрите веселье!

  17. Остров вечеринок

  Эта игра очень популярна на молодежных вечеринках и обычно для пар. Но его можно немного изменить, чтобы он подходил для детей всех возрастов.

  вам понадобится: вам понадобится:

  • Музыкальный плеер
  • Космос (многое) для танца
  • газеты

  Как до:

  1. Это сложная игра, в которой ребенок должен использовать свой пространственный интеллект и способность балансировать, чтобы победить.
  2. Дайте каждому ребенку по листу газеты с достаточным пространством между ними, чтобы танцевать было комфортно.
  3. Когда заиграет музыка, дети кладут бумагу на пол и танцуют на ней. Они не могут ходить по полу, пока играет музыка.
  4. Через несколько минут остановите музыку и попросите детей сложить бумагу ровно пополам и положить ее обратно на пол.
  5. Когда заиграет музыка, дети должны танцевать на сложенной бумаге и не наступать на папку.

  Через каждые несколько минут дети должны сложить бумагу пополам и потанцевать на ней.Чем меньше становится бумага, тем труднее детям будет удержаться на ней. Выигрывает ребенок, которому удастся станцевать только на последнем сложенном листе бумаги!

  18. Танцы со звездами

  Это групповое танцевальное соревнование для детей всех возрастов. Все, что вам нужно сделать, это дать им реквизит и аксессуары, попросить их выбрать песню по своему выбору и подготовить танцевальную программу.

  вам понадобится:

  • Музыкальный плеер
  • Космос для танца
  • Просматривать и костюмы, если кто-нибудь для танцоров

  Как играть:

  1. Разделите детей в команды или группы.Дайте им реквизит или аксессуары.
  2. Пусть они выберут песню по своему выбору и приготовят танцевальную программу, используя аксессуары.
  3. Устройте соревнование между группами, и побеждает команда, показавшая лучшие результаты.

  19. Музыкальный лимбо

  Лимбо — игра, в которой проверяется гибкость тела. Добавьте музыку, и станет еще веселее. В музыкальном подвешенном состоянии вы не просто проходите мимо бревна. Вы должны пойти танцевать из-под него!

  вам понадобится:

  • длинная палка или луча
  • музыкальный проигрыватель
  • пространство для игры

  Как играть:

  1. У двух взрослых удерживают луч на высоте чтобы малыши могли пройти из-под него без особых усилий.
  2. В этой игре есть два простых правила: дети должны танцевать, чтобы двигаться, и они не должны касаться балки.
  3. Включите музыку и пусть дети выйдут из-под балки один за другим.
  4. Тот, кто касается шеста или не танцует под ним, выбывает из игры.
  5. После одного раунда немного опустите луч и повторите процедуру.
  6. Делайте это, пока не останется только один ребенок. Побеждает тот ребенок, которому удастся продержаться до конца!

  Вернуться к началу

  Если этих игр недостаточно, подумайте о различных способах объединения музыки с обычными играми, такими как красный вездеход, прыжок со скакалкой, классики, пол — лава и так далее.Вы также можете добавить музыку к обычным задачам или домашним делам и сделать их более веселыми и менее обыденными. Например, вы можете включать музыку во время работы в саду, приготовления пищи, мытья посуды или даже мытья машины.

  Немного музыки может оживить даже самые скучные задачи!

  Поделитесь своими идеями по улучшению детских игр с помощью музыки. Другие наши читатели хотели бы знать!
  

  Рекомендуемые статьи:

  Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Харшита окончила факультет коммерции и имеет диплом PG в области патентного и авторского права Университета NALSAR. Она также занималась CA и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в области аудита. Ее любовь к путешествиям приводила ее в разные уголки мира, и именно написание рассказов о путешествиях пробудило ее любовь к написанию контента…. more

  Learning Resources® | Детские развивающие игрушки и обучающие игры

  Learning Resources® | Детские развивающие игрушки и обучающие игры

  Магазин будет работать некорректно, если файлы cookie отключены.

  Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

  Распродажа в честь Дня сурка: скидка 25% с кодом SHADOW при оформлении заказа!

  Распродажа в честь Дня сурка: скидка 25% с кодом SHADOW при оформлении заказа!

  Приходите учиться вместе с нами!

  Хотите бесплатные занятия, интересные посты в блоге и скидку 30% на первый заказ?
  Зарегистрируйтесь здесь!

  Позвольте Gift Whiz найти идеальные игрушки для ваших маленьких учеников!

  магазин по возрасту

  Возраст 4+

  Инженер крутит и поворачивает творения с помощью красочных движущихся шестерен этого строительного набора STEM, состоящего из 225 предметов, а затем добавляйте веселья с помощью аксессуаров, включая колеса и пропеллеры.

  Узнать больше

  Возраст 3+

  Помогите своим детям развить навыки социально-эмоционального обучения (SEL) с помощью 26 различных лицевых частей.

  Узнать больше

  Возраст 4+

  Познакомьтесь с Блейзером, вашим волшебным другом-программистом! Произнесите 12 заклинаний кодирования, которые заставят Блейзера танцевать, загореться и т. д., а затем запрограммируйте Блейзера на выполнение его фантастических задач в режиме кода.

  Узнать больше

  Возраст 4+

  Познакомьтесь со Скай, вашим волшебным другом-программистом! Кодируйте вместе с волшебными приключениями в книге заклинаний Скай.

  Узнать больше

  Возраст от 5 лет

  Этот настоящий рабочий лабораторный набор для детей помогает вашим маленьким существам-ученым развивать забавные навыки STEM с помощью экспериментов, вдохновленных биологией, химией и астрономией!

  Узнать больше

  Наш блог!

  Дом обучающих развлечений для всех возрастов и уровней! Создать кого-то удивительного? Откройте для себя еще больше способов дать своим детям строительные блоки, необходимые им для достижения успеха, с нашими бесплатными советами и инструментами, написанными такими же экспертами, учителями и родителями, как и вы!

  11 отличных обучающих игр для детей, в которые можно играть дома

  Если вы застряли дома, а ваши дети карабкаются по стенам, но вы еще не готовы позволить им смотреть Netflix от рассвета до заката, я не виню тебя.Вот несколько игр, которые иногда называют «развивающими». Думайте о них как о забавных играх, которые также чему-то учат, но так, как ваши дети, вероятно, этого не заметят.

  Я предлагаю установить некоторые ограничения времени использования устройства, прежде чем вручать своим детям устройство, но с этими параметрами вы, по крайней мере, можете быть уверены, что ваши дети чему-то учатся.

  Если вы покупаете что-то по ссылкам в наших историях, мы можем получить небольшую партнерскую комиссию. Вот как это работает .Вы также можете поддержать наши отчеты и обзоры, купив годовую подписку на печатную + цифровую WIRED за 5 долларов США (со скидкой) .

  Джем животных

  в возрасте 6-12 ( компьютер , iOS , Android )

  Фотография: Jame Jam

  Jam

  Jama — это онлайн-виртуальный мир, изначально созданный в сотрудничестве с Национальное географическое общество.