Детский по составу разбор: Страница не найдена

Содержание

Тренажёр по русскому языку по теме «Разбор слов по сотаву». 4 класс

Разбери слова по составу.

          

укол                              осмотр                                соловушка                                                      рыбак                           кенгурёнок                                    слоник  

утёнок                        кормушка                             голосишко

ивушка                        котёнок                                вход

выход                          домик                                   молочник

грибок                         приход                                  рассказ

дружище                    пылесос                                самолёт

лесоруб                       кружок                                ёжик

подъезд                       съезды                                объезд

косьба                        дружба                                подстаканник

 

Разберите слова по составу

 

        стёклышко                        веточка                                домишко

        берёзонька                        мышка                                отлёт

        слонёнок                          гвоздик                                доченька

        коровушка                        язык                                     кумушка

        лесок                                стульчик                               глазик

        навес                                увёз                                       запись

        дождик                            игрушка                                бородища

        переводчик                     синеватый                              тигрица

        заботливый                     детский                                доверчивый

        подводное                       переноси                               парижанин

 

 

Разберите слова по составу   

         болотище                  берёзка                                  головушка

        бантик                        сапожок                                тетрадка

        крот                             огородик                              зубок

        холодок                       усищи                                   волчонок

        влез                              хлопушка                             избушка

        девушка                       лисёнок                                ручищи

        китёнок                        улов                                     унёс

        горожанин                   горошек                              строитель

        усмешка                       ледокол                               геройский

        полоска                        загадки                               заколка    

 

Разберите слова по составу

указав части речи и вопрос.

  • послушаете –
  • верхушка –
  • затащил –
  • водомерка –
  • закрашивать –
  • лебединые –
  • наклоняет –
  • вырезные –
  • меленький –
  • волосистая –

Разберите слова по составу,

указав части речи и вопрос.

  • ночной –
  • известного –
  • ошибаются –
  • засинели –
  • белолицее –
  • обрадуешь –
  • головушка –
  • дождливая –
  • сарафанчик –
  • вылепить –

 

 

 

Разбери по составу слова.

Варила,  мастерская,  положить,  летаю,  задумался.

 

Разбери слова по составу.

Берегли,  позвонил,  закрутить, беспокоиться,  иду.

 

Разбери глаголы по составу.

Подбежала,  верить,  решился,  содержишь,  нагреет.

 

Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Красный, краснеть, краснота, красненький.

Редкий, поредел, проредить, реденький.

Выглядел, глядеть, загляденье, глядя.

Тяжёлый, тяжело, тяжесть, потяжелел.

 

Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Колючка, колоть, укол, колется, колючий, заколка.

Ползти, ползучий, ползающий, прополз, ползунки, ползком, полз.

Вред, вредитель, вредный, вредина, вредничать, навредить, повреждённый.

Силач, сильнейший, сила, посильный, силушка, пересилить, всесильный.

 

Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Лежанка, лежбище, лежать, лёг, лечь, лёжа, лежачий, пролежал.

Печь, напекла, пекарня, выпечка, пеку, пекарь, пропёкся, испёк.

Синеют, синька, синий, синенький, синяк, синева.

Появилась, явление, появится, явка, новоявленный, предъявить, выявили, проявим.

 

Разбери слова по составу.

Добренький,   сапожник,   улетела,   запах,    молодой.

 

 

 

Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Ст_р_жить — _________________________________________, б_р_да — _______________________________________, г_л_ва — ___________________,

_________________, н_б_са — _______________________________________, ст_б_лёк — _________________________________________, х_л_дец — ________________________________________, гр_б_шок — ________________ ______________________________.

 Разбери слова по составу.

Мухомор,   червивое,   захохотали,   корешок,   длинноухий.

 

Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Г_л_сить — _________________________________________, д_р_гой  — _______________________________________, сл_в_ри  — __________________ __________________, г_л_дать  — _____________________________________, ст_б_лёк -_________________________________________, м_л_дой — ________________________________________, м_л_ток -_________________ ______________________________________________.

Разбери слова по составу.

Переход,   солнце,   медвежата,   дошкольный,   лесопилка.

 

 Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Зап_вать в хоре — ___________________, прож_вать мясо — _______________ ________, пос_деть от старости — _____________________, зап_вать лекарство — ________________, сл_зать сметану — _______________________, отв_рить картофель — ________________________________, сл_зать с крыши — ________________________, прож_вать в доме — _______________________, отв_рить дверь — _______________________.

Разбери слова по составу.

Зелёнка,   подоконник,   ветреный,   пароходик,   объезд.

 

Разбери слова по составу.

Упадёт,   червивое,   походка,    пылесос,   объяснила.

 

Разбери слова по составу.

Заморский,   голосочек,   землеройка,   указка,   подъехал.

.

Разбери слова по составу

светлячок            ветерок                прибрежная                 моряк

полюшко               самовар              гнёздышко               золотые

бережок                рысёнок              побережье             лисята

небеса                 дровишки           дождливый                   полоска

лесник                 голуби                глазной                         глоток

горный                далёкий               дроздовый                             подарок

денёк                   детёныш             длинный                      дочурка

еловый                жарища               крикливый                   котёнок

ночник                выпечка              зеркальный                  плясун

вздох                   зелёный                        позолота                       ловец

замазка               игривый              игрушка                       качка

носишко             конина                 красивый                      котёнок

лесник                 овчина                 кровинка                      ледник

ловушка              парник                подсказка                     мировая

низина                 новизна                плечистый                    летучий

робкий                пчелиный                     пятнашки                      садовый

свинина               свисток                скворушка                             божок

больной              силач                   сосновый                      синева

ходули                хитрый                снежинка                      травинка

тропинка             соринка               перина                          школьник

подарок              безбилетник        красноватый                прополка

сестрёнка            барсучонок                  ягодка                           ягодный

пробежка            побелка               заколка                         прибрежный

 

Разбери слова по составу

 

Подарок   безбилетник   красноватый   прополка

Сестрёнка   барсучонок   ягодка   ягодный

пробежка   побелка   заколка   прибрежный

 

Состав детской смеси: обязательные компоненты и недопустимые

23. 09.2019 Время на чтение: 5 мин

(Sylvester et al. , 2016). Затем мы сообщаем о результатах вычислительной тональности для книги Портера (1915) «Поллианна растет» перед применением SentiArt к двум большим корпусам CYL на английском и немецком языках.

Corpora

Текстовые данные, использованные в этом исследовании, взяты из двух опубликованных корпусов: Gutenberg Literary English Corpus (GLEC; Jacobs, 2018b) и (немецкий) childLex corpus (Schroeder et al., 2015). Поскольку оба были подробно описаны в вышеупомянутых статьях, здесь мы просто даем краткое описание GLEC-CYL и childLex. Корпус GLEC-CYL является подмножеством GLEC и содержит 372 книги 25 разных авторов, таких как Беатрикс Поттер, Лайман Фрэнк Баум или Р. М. Баллантайн. По соображениям авторского права этот корпус содержит только книги, изданные до 19 года.52. Напротив, 500 книг в немецком корпусе childLex в основном содержат послевоенные и современные образцы, такие как семь книг из серии о Гарри Поттере (например, Rowling, 1997), и включают хорошее сочетание текстов самых разных известные и менее известные немецкие и переведенные международные писатели ( N = 248), такие как Александр Дюма, Кирстен Бойе, Эрих Кестнер, Отфрид Пройслер, Энид Блайтон или Антуан де Сент-Экзюпери. В таблице 1 показаны 10 книг-примеров из каждого корпуса. Тексты в обоих корпусах были предварительно обработаны с использованием стандартных инструментов Python NLP, т. е. слова были помечены POS-тегами с использованием treetagger 2 и только содержательные слова (существительные, глаголы, прилагательные и наречия) были сохранены для анализа настроений с использованием SentiArt .

Таблица 1. 10 примеров текстов из обоих корпусов.

Методы

Анализ настроений

Dodds et al. (2015) подтвердили гипотезу Поллианны в больших текстовых корпусах (например, книгах Google, субтитрах к фильмам и твиттере) на разных языках с помощью специального анализа тональности на основе списка слов («гедонометр»), который выбирает наиболее часто встречающиеся 5–10 000 слов. Только. При анализе отдельных книг они также использовали специальный метод, прокручивая окно из 10 000 слов по каждой книге и вычисляя средний одномерный «показатель счастья». Используя «линзу» для своего гедонометра, чтобы получить сильный сигнал, они исключили все слова, для которых 3 < показатель счастья < 7 (т. е. они сохранили слова, находящиеся в хвостах каждого распределения от 1 до 9).).

Наш подход к использованию SentiArt отличается. Вместо использования списков слов, основанных на оценках человеческой валентности — процедуры, которая представляет ряд как методологических, так и эпистемологических проблем при попытке перекрестной проверки прогнозов инструмента анализа настроений с другими данными о человеческих оценках (Hollis et al., 2017; Хофманн). et al., 2018) – SentiArt основан на VSM. Использование VSM дает несколько преимуществ, которые обсуждались в предыдущих статьях (Jacobs, 2019; Jacobs and Kinder, 2019).), например, избежать этих проблем и быть применимым к любому языку, для которого VSM общедоступны (например, > 120 VSM быстрого текста 3 ).

В отличие от большинства инструментов анализа тональности, SentiArt выполняет многомерный анализ тональности, предлагая дюжину аффективных семантических характеристик (см. Таблицу 2) и эмпирически подтверждается разнообразными экспериментальными данными. Например, его аффективно-эстетический потенциал/признак ААР 4 предсказал около 50 % дисперсии оценок человеческой валентности для > 2500 отдельных слов и около 45 % дисперсии оценок «приятности» для целых разделов детективной истории (Джейкобс и др.). Киндер, 2019). SentiArt также достиг 100% точности в прогнозировании категории тональности 120 отрывков из книг о Гарри Поттере (Jacobs, 2019), превзойдя два стандартных инструмента анализа тональности, VADER (Hutto and Gilbert, 2014) и HU-LIU ( Ху и Лю, 2004).

Таблица 2. Результаты анализа настроений для GLEC-CYL и childLex.

Поскольку предыдущие исследования показали, что функция AAP лучше предсказывает рейтинги валентности или симпатии, чем функция валентности, она также вычисляет, AAP будет использоваться в следующих анализах. Более высокие значения AAP теоретически указывают на более высокий потенциал слова или текста для вызова положительных аффективных реакций, включая эстетические чувства симпатии и красоты. Таким образом, AAP был наиболее важной характеристикой в ​​недавнем эмпирическом исследовании, показывающем, что рейтинги красоты человека для отдельных слов могут быть идеально классифицированы с помощью машинного обучения на основе в общей сложности восьми количественных характеристик слов (Jacobs, 2017). В следующих анализах функция AAP дополняется шестью дискретными характеристиками эмоций (гнев, отвращение, страх, счастье, печаль и удивление), основанными на классических теориях эмоций (обзор см. в Westbury et al., 2015). SentiArt вычисляет эти шесть характеристик (аналогично AAP) с помощью процедуры на основе VSM, используя отдельные метки (например, слово «счастье») вместо наборов, состоящих из 60 элементов. Таким образом, оценка «счастья» предложения, например, соответствует средней семантической связи между каждым содержательным словом и словом «счастье», вычисленной через косинус между соответствующими векторами слов.

С точки зрения психологии, реакции читателя или нейрокогнитивной поэтики важны два вопроса. Во-первых, на какой единице (единицах) текста обычный читатель основывает свою аффективно-эстетическую оценку всей книги или главы книги: на словах, предложениях, абзацах или, возможно, страницах? Ответ на этот первый вопрос неизвестен и является постоянной проблемой для исследователей в новых областях нейрокогнитивной поэтики (Jacobs, 2015a; Willems and Jacobs, 2016; Nicklas and Jacobs, 2017). По практическим причинам при проведении эмпирических исследований целых книг предложение оказалось наименьшей жизнеспособной единицей. Например 5 , Джокерс (2017) попросил четырех читателей оценить валентность каждого предложения в нескольких современных романах и обнаружил корреляции в диапазоне от 0,52 до 0,83 между предсказаниями его инструмента анализа настроений (т. читательские рейтинги в зависимости от романа. Другие исследователи просили читателей оценить валентность «разделов рассказа» (примерно соответствующих абзацам; Lehne et al., 2015) или каждого предложения глав книги (Jacobs et al. , 2020). Нам неизвестны исследования целых книг, в которых использовалась бы читательская оценка валентности на уровне слов, и поэтому мы вслед за Джокерсом выбрали предложение в качестве базовой единицы. Обратите внимание, однако, что для Бестгена (1994) основополагающее исследование, читатели оценили около 40% слов (типов) уникального содержания некоторых коротких текстов (например, «Девочка со спичками» Ганса Христиана Андерсена), хотя и не в контексте рассказа.

Процедура на основе предложений, конечно, поднимает второй вопрос, является ли средняя валентность слова оптимальной оценкой валентности предложения. Корреляционные данные Бестгена (1994, таблица 2) — наиболее информативные для ответа на этот вопрос, насколько мы можем судить — предполагают, что лексическая (словная) валентность предсказывала от 30 до 60% дисперсии (средней) валентности предложения, в то время как ( в среднем) валентность предложения прогнозируется между 60 и 70% дисперсии валентности текста, в зависимости от текста.

Учитывая эти результаты, казалось наиболее многообещающим вычислить среднюю валентность (или, в нашем случае, AAP), усредненную по всем содержательным словам (существительным, глаголам, прилагательным и наречиям) предложения. Кроме того, мы также рассчитали средние значения предложений AAP, основанные только на отдельных типах слов, например, существительных или прилагательных. Это связано с тем, что до сих пор неизвестно, в какой степени разные типы слов (лексико-грамматическая информация) могут способствовать эмоциональной оценке предложения. Данные Людтке и Джейкобса (2015) свидетельствуют о нелинейном интерактивном влиянии валентности существительных и прилагательных на эмоциональные оценки простых коротких повествовательных предложений (например, «Дедушка одинок»). Они показали, что в супралексической оценке преобладают отрицательные прилагательные, что можно интерпретировать как своего рода склонность к отрицательности. Поскольку до сих пор ни одно эмпирическое исследование не изучало более сложные предложения или влияние других типов слов (например, глаголов и наречий), мы не знаем, могут ли выводы Людтке и Джейкобса распространяться на сложные предложения. Это важно, потому что основная масса предложений, содержащихся в наших литературных корпусах, — сложные. В дополнение к общему среднему значению AAP предложения и среднему значению AAP на основе существительного, глагола, прилагательного и наречия мы также рассчитали соотношение между частотой положительных (значение AAP> 0) и отрицательных слов (значение AAP <0). за предложение (PNR). PNR позволяет ответить на вопрос, использовались ли в книге положительные слова чаще, чем отрицательные, как предполагали Буше и Осгуд (19).69). Наконец, мы вычислили семантическую связь каждого содержательного слова в предложении с каждой из шести основных эмоций (т. е. гнева, отвращения, страха, счастья, печали и удивления) и соответствующее среднее значение для каждого предложения. Таким образом, для каждого предложения каждой книги в настоящий анализ настроений вошли 12 аффективно-семантических признаков (см. Таблицу 2).

Результаты и обсуждение

Исследование 1: Перекрестная проверка

SentiArt с данными оценки человека из kidBAWL

Прогностическая достоверность функции AAP, рассчитанная SentiArt был протестирован с данными рейтинга валентности kidBAWL из эксперимента 1 Sylvester et al. (2016), в котором дети в возрасте от 6 до 12 лет читали набор из 90 слов из kidBAWL и оценивали валентность слова по 5-балльной шкале. шкала (очень неприятная – неприятная – ни неприятная, ни приятная – приятная – очень приятная). Результаты перекрестной проверки, показанные на рисунке 1, подтверждают результаты вышеупомянутых исследований, устанавливая хорошую эмпирическую прогностическую достоверность SentiArt 9.0074 для данных человеческого рейтинга, что дает R 2 прил = 0,68 (логистическая подгонка; линейная подгонка: R 2 прил 5). Вместе с результатами предыдущих исследований (Westbury et al., 2015; Hollis et al., 2017; Hofmann et al., 2018; Jacobs, 2019; Jacobs and Kinder, 2019) это дает еще больше доказательств, подтверждающих достоверность VSM- инструменты анализа настроений, которые, в отличие от инструментов, основанных на списках слов, не могут быть подвергнуты критике за вышеупомянутые эпистемологические или психометрические проблемы. Показав справедливость SentiArt с рейтинговыми данными детей в возрасте от 7 до 12 лет, теперь мы приступаем к компьютерному анализу текста.

Рис. 1. Оценочная валентность слов как функция вычислительного аффективно-эстетического потенциала (АЭП).

Исследование 2: анализ настроений Портера (1915) «Поллианна растет»

Прежде чем мы приступим к проверке того, действительно ли CYL в целом проявляет эффект «Поллианны» (как было предложено предварительным исследованием), мы считаем вполне естественным спросите, оказывает ли это действие та самая книга, главный герой которой стал ее символом. Следующие расчетные данные основаны на Функция SentiArt AAP предполагает ответ «да». Облако слов на рис. 2А дает первое представление о том, почему книга в среднем вызывает больше положительных эмоций, чем отрицательных. Облако суммирует данные о 1000 самых положительных и 1000 самых отрицательных слов в книге, причем положительные слова, такие как NEW или LOVELY (слова с наибольшей частотой встречаемости среди 2000; N = 53 и 43 соответственно) явно преобладают над отрицательными. такие как БОЯТЬСЯ или ПЛАЧАТЬ ( N = 25 и 22 соответственно). Более подробные доказательства того, что гипотеза Поллианны подтверждается, показаны на рисунках 2B, C. «Эмоциональный временной ряд» на рисунке 2B показывает профиль, который напоминает типичный профиль эмоциональной дуги «человек в норе» (Воннегут, 19 лет).81; Reagan et al., 2016), кроме последней осени. Тот факт, что большая часть площади сглаженной кривой лежит выше нулевой линии, свидетельствует об общем положительном AAP. Рисунок 2C подтверждает смещение положительности данными гистограммы, которые имеют среднее значение AAP 0,4 для 4125 предложений 6 . Хотя демонстрация эффекта в той самой книге, которая придумала его название, может не стать большим сюрпризом, это открытие дает еще один, хотя и немного неформальный, тип подтверждения указанного эффекта и, таким образом, является хорошим началом для предстоящего анализа 372 GLEC. -CYL и 500 книг childLex.

Рисунок 2. (A–C) Облако слов, эмоциональный (повествовательный) временной ряд и распределение аффективно-эстетического потенциала (ААР) для «Поллианна растет». Синяя кривая в (B) представляет собой сглаженное среднее значение, красная пунктирная линия — нулевую границу.

Исследование 3: Анализ тональности GLEC-CYL и ChildLex

Здесь мы рассчитали 12 аффективных семантических характеристик, указанных в таблице 2, для двух наших корпусов, используя SentiArt вместе с другими текстовыми характеристиками, указывающими на стиль, например соотношение маркеров типа (Jacobs, 2018а). Средняя частота попаданий или охват (т. е. совпадение словарного запаса VSM и всех содержательных слов во всех книгах) составляло 9.8% для GLEC-CYL и 88% для childLex.

Глобальную статистику по книгам из двух корпусов CYL, приведенную в Таблице 2, можно резюмировать следующим образом. В среднем английские книги длиннее немецких, в них больше предложений и больше слов в предложении. Обратите внимание, однако, что эти сравнения носят лишь предположительный характер и не могут быть обобщены без дальнейших исследований, учитывая огромные различия в периоде публикации или количестве разных авторов между двумя корпусами.

Что касается анализа тональности, книги GLEC-CYL в целом придерживаются принципа Поллианны, демонстрируя смещение положительности для всех значений AAP и соотношение положительных/отрицательных слов в предложении (PNR) 2,3 в предложении, т. е. в среднем их явно больше. положительных слов в предложении больше, чем отрицательных. На уровне семантических отношений с дискретными эмоциональными словами в книгах GLEC-CYL преобладают удивление, страх и радость, а грусть, гнев и отвращение играют второстепенную роль. Что касается упомянутого выше вопроса о возможном смещении отрицательности из-за взаимодействия существительного и прилагательного (Lüdtke and Jacobs, 2015), данные GLEC-CYL скорее указывают, по крайней мере в среднем, на смещение положительности, поскольку как «существительное AAP», так и «существительное AAP прилагательные» признаки положительные.

Так же, как и английский корпус, книги из childLex в целом придерживаются принципа Поллианны. Обратите внимание, однако, что значения аффективных семантических признаков из двух корпусов нельзя сравнивать напрямую, поскольку они происходят из разных VSM. Подобно GLEC-CYL, childLex демонстрирует общую склонность к положительности 7 — за исключением глагола AAP — и с PNR 1,5 на предложение явным сигналом большего количества положительных слов на уровне предложения. Что касается слов с дискретными эмоциями, мы находим ту же закономерность, что и для GLEC-CYL, с преобладанием удивления, страха и счастья в книгах childLex, в то время как грусть, гнев и отвращение играют второстепенные роли. Опять же, нет общих указаний на возможную склонность к негативности из-за взаимодействий существительное-прилагательное, поскольку оба в среднем конгруэнтно положительны.

Данные о распределении на рисунке 3 показывают, что одна книга в GLEC-CYL имела общий отрицательный AAP («История мисс Моппет» Беатрикс Поттер), в то время как в childLex 142 книги демонстрируют общее отрицательное смещение (~30%). Опять же, результаты для очень однородного GLEC-CYL, в котором 341/372 книги принадлежат только девяти различным авторам, нельзя напрямую сравнивать с результатами childLex. Таким образом, мы можем предложить только две эвристические гипотезы: может быть (а) более выраженная положительная предвзятость в английском CYL по сравнению с немецким CYL; (б) тенденция к менее выраженной склонности к положительности с 19 век до современных ЦИЛ. Обе гипотезы (и возможные взаимодействия) нуждаются в дальнейшей проверке в будущих исследованиях.

Рисунок 3. (A,B) Распределения аффективно-эстетического потенциала (AAP), оценки счастья и соотношения положительных/отрицательных слов в предложении (PNR) для GLEC-CYL (слева) и childLex (справа).

Что относительно безопасно сформулировать в качестве проверяемой гипотезы, так это то, что в обоих корпусах читатели имеют более высокую вероятность положительных чувств, связанных с удивлением, чем отрицательных чувств, связанных с отвращением. Читатели книг обоих корпусов также сталкиваются с теоретически высокой вероятностью возникновения мыслей или чувств, связанных со страхом. Согласно нашему анализу настроений, эта вероятность была бы самой высокой для следующих трех книг из корпуса GLEC-CYL: «Томми и Гризель» Джеймса Мэтью Барри, «Страсть и наказание Полины» Луизы Мэй Олкотт и «Лайтфут» Торнтона Уолдо Берджесса. Олень», все из которых показали «страх» более 1 балла. В childLex это будут: Книстер (Людгер Йохманн), «Hexe Lilli und der verflixte Gespensterzauber», а также «Lukas und Felix werden Freunde» Сабины Нойффер и «King Kong das Krimischwein» Кирстен Бойе (оценка страха > 0,9).). При обсуждении этих результатов включение контекстуальной информации имеет решающее значение. Таким образом, остается открытым эмпирический вопрос, является ли — в соответствующем контексте чтения (абзац и глава), а не изолированно — отдельное предложение из книги Барри, такое как «Молодой человек, я боюсь, что вы обречены», для которого относительно высокий балл страха был рассчитан, действительно вызывает более высокие оценки «страха», чем другие предложения, или скорее книга в целом имеет более высокую вероятность быть связанной с чувством страха (по сравнению с другими книгами). Кроме того, чувство, которое может вызвать одно предложение, будет зависеть от сочетания различных значений, например, от того, в какой степени слово с высоким значением страха находится в компании слов с высоким значением счастья или печали, а также от среднее значение ААП. Кроме того, вопрос о том, будет ли среднее значение AAP лучшим приближением предложения AAP или необходимо учитывать какой-либо тип слова по взаимодействию валентности (см. Lüdtke and Jacobs, 2015), должен быть решен будущими исследованиями. Мы считаем, что исследования прогнозного моделирования с использованием передовых инструментов компьютерного анализа текста, таких как SentiArt (например, Jacobs, 2017; Xue et al., 2019, 2020) — не единственный, но, безусловно, очень многообещающий способ выяснить, какие из этих возможностей близки к реальности, что, конечно, также включает эффекты предшествующий и последующий контекст, а также личностные факторы читателя, такие как настроение (Lüdtke et al., 2014; Jacobs et al. , 2016b).

Таким образом, будучи основанными на вычислительных моделях, современные анализы настроений, как и другие, не могут обеспечить необходимость, а только анализ достаточности, т. Соответствует ли это реальности, должно быть определено с помощью адекватного эмпирического тестирования, которое затем может дать информацию для улучшения инструментов компьютерного анализа настроений, например, путем указания на то, что существующие шесть дискретных оценок эмоций недостаточны для хороших прогнозов реакции читателя и должны быть дополнены (или заменены). ) по другим показателям. Следует отметить, однако, что помимо вышеупомянутых поведенческих исследований перекрестная проверка прогнозов от SentiArt также имеются данные нейровизуализации, указывающие на то, что текстовые отрывки из книг о Гарри Поттере, обладающие высоким теоретическим потенциалом «страха», действительно могут активировать области мозга, связанные с индукцией страха (Hsu et al., 2015).

Заключение, ограничения и перспективы

Несмотря на различия в вычислительных методах, настоящие результаты анализа настроений подтверждают выводы, сделанные Dodds et al. (2015), показывая, что также международная классическая и современная CYL обычно демонстрирует принцип Поллианны, как выдвинули гипотезу Буше и Осгуд (19).69). Как английский корпус 19 го века только с 25 разными авторами, так и современный немецкий корпус с более чем 200 разными авторами явно демонстрируют склонность к положительности не только в одном текстовом признаке (как, например, в Dodds et al. ., одномерный анализ тональности), но в различных функциях, таких как AAP, AAP существительное, счастье или PNR. Вместе с результатами предыдущих исследований перекрестной проверки (например, Jacobs and Kinder, 2019) результаты настоящего исследования 1 являются многообещающими, на них приходится почти 70% оценок валентности. Однако в то же время они по-прежнему оставляют неучтенными около 30% дисперсии. Это может быть связано с неизвестной эмпирической/воплощенной частью аффективной семантики, которая не может быть охвачена моделями дистрибутивной семантики, такими как используемые здесь VSM (Jacobs et al. , 2016a), или, конечно, с другими возможными ограничениями SentiArt , например, о выборе этикеток. При применении значений лексической тональности к более крупным единицам текста (т. е. предложениям и главам) количество неучтенной дисперсии может, но не обязательно, увеличиваться нелинейно, как можно сделать вывод из корреляций, полученных в вышеупомянутых исследованиях Bestgen (1994) и Jockers (что дает R 2 значений для предложений от 0,27 до 0,7, в зависимости от текста). Безусловно, предстоит пройти еще долгий путь, прежде чем будет достигнуто более полное понимание процессов, лежащих в основе аффективно-эстетической оценки текста читателями. Необходимы совместные усилия, дополняющие количественные («дистанционные») цифровые гуманитарные науки исследованиями внимательного чтения, а также более активные усилия по разработке адекватных учебных корпусов, VSM и эмпирических моделей, сочетающих прямые офлайновые и косвенные онлайн-методы научного изучения литературы (Dixon and Bortolussi, 2015). ; Jacobs, 2015b; Kuiken, 2015). Сообщая о множестве различных мер для измерения настроений и эмоций на предмет «позитивности» в книгах для юных читателей, наше исследование показало, что широко обсуждаемое явление, такое как эффект Поллианны, может — и фактически должно — подвергаться дальнейшему тонкому теоретическому и вычислительному моделированию. . В дополнение к более «стандартным» одномерным измерениям, наш неконтролируемый многомерный подход теоретически позволяет более детально моделировать эстетические эмоции при восприятии литературы. Поскольку они представляют собой взаимодействие читателей с «поэтической формой» (Якобсон, 1960), их включение предлагает более точное описание аффективной экологии литературного чтения и, таким образом, более глубокое понимание «позитивности», закодированной в нашем культурном наследии.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Вклад авторов

AJ разработал исследование, проанализировал данные с учетом рекомендаций всех авторов и подготовил рукопись. Все авторы внесли свой вклад в окончательную версию рукописи.

Финансирование

Это исследование было поддержано грантом JA 823/12-1 (Расширенный анализ настроений для понимания аффективно-эстетических реакций на литературные тексты: подход вычислительной и экспериментальной психологии к детской литературе) SPP 2207 «Вычислительные литературные исследования». Немецкого исследовательского фонда (DFG). Финансирование открытого доступа было предоставлено Свободным университетом Берлина.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов. 9 AAP означает среднее семантическое родство между каждым словом в тексте и m положительных ярлыков ( lpos _1-60 = привязанность, развлечение,…, единство) минус среднее родство между каждым словом и n отрицательных ярлыков ( lneg _1-60 = отвратительный,…, безобразный). Этикетки были опубликованы в более ранних работах (Jacobs, 2017, 2018b). Для английского языка семантическая связь между проверочным словом и каждой из 120 меток вычисляется с использованием модели векторного пространства GLEC /VSM (Jacobs, 2018b), которая была создана с применением 9 Тест z установил, что среднее значение 0,06 значительно больше 0 ( z = 14,0, p < 0,0001).

Ссылки

Ashby, F.G., and Isen, A.M. (1999). Нейропсихологическая теория положительного аффекта и его влияние на познание. Психология. 106:529. doi: 10.1037/0033-295x.106.3.529

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бестген Ю. (1994). Можно ли определить эмоциональную окраску рассказов по словам? Познан. Эмот. 8, 21–36. doi: 10.1080/02699939408408926

CrossRef Full Text | Google Scholar

Баучер, Дж., и Осгуд, К.Э. (1969). Гипотеза Поллианны. J. Глагол. Учиться. Глагол. Поведение 8: 1–8. doi: 10.1016/S0022-5371(69)80002-2

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Диксон П. и Бортолусси М. (2015). Измерение литературного опыта: комментарий Джейкобса. Науч. Исследование лит. 5, 178–182. doi: 10.1075/ssol.5.2.03dix

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar

Доддс, П. С., Кларк, Э. М., Десу, С., Франк, М. Р., Рейган, А. Дж., Уильямс, Дж. Р., и др. (2015). Человеческий язык демонстрирует универсальный позитивный уклон. Проц. Натл. акад. науч. США 112: 2389-2394.

Google Scholar

Forgas, JP (2013). Не волнуйся, грусти! О когнитивных, мотивационных и межличностных преимуществах негативного настроения. Курс. Реж. Психол. Наука . 22, 225–232.

Google Scholar

Грин, К. (2017). Представляем корпус Канона западной литературы: корпус по культуромике и стилистике. Ланг. лит. 26, 282–299. doi: 10.1177/0963947017718996

CrossRef Full Text | Google Scholar

Хофманн, М. Дж., и Джейкобс, А. М. (2014). Интерактивные модели активации и конкуренции и семантический контекст: от поведенческих до данных о мозге. Неврологи. Биоповедение. Ред. 46, 85–104. doi: 10.1016/j.neubiorev.2014.06.011

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хофманн, М. Дж., и Кучинке, Л. (2015). «Хорошо все, что стимулирует мысли» в гиппокампе Комментарий к «Квартетной теории человеческих эмоций: интегративная и нейрофункциональная модель» С. Кельша и соавт. Физ. Life Rev. 13, 58–60. doi: 10.1016/j.plrev.2015.04.007

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Хофманн М. Дж., Биманн К., Вестбери К., Мурусидзе М., Конрад М. и Джейкобс А. М. (2018). Простая статистика совпадений воспроизводимо предсказывает рейтинги ассоциации. Познан. Наука . 42, 1–26. doi: 10.1111/cogs.12662

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Холлис Г., Вестбери К. и Лефсруд Л. (2017). Экстраполяция человеческих суждений из векторных представлений значений слов в виде скипграмм. QJ Exp. Психол . 70, 1–45. doi: 10.1080/17470218.2016.1195417

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сюй, К.Т., Джейкобс, А.М., Цитрон, Ф., и Конрад, М. (2015). Эмоциональный потенциал слов и отрывков при чтении «Гарри Поттера» — исследование фМРТ. Брэйн Ланг. 142, 96–114. doi: 10.1016/j.bandl.2015.01.011

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ху, М., и Лю, Б. (2004). «Изучение и обобщение отзывов клиентов», в Трудах десятой Международной конференции ACM SIGKDD по обнаружению знаний и интеллектуальному анализу данных , редакторы В. Ким и Р. Кохави (Вашингтон, округ Колумбия: ACM Press), 168–177. doi: 10.1145/1014052.1014073

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Hutto, CJ, and Gilbert, EE (2014). «ВЕЙДЕР: экономная модель, основанная на правилах, для анализа настроений в социальных сетях», в Материалы Восьмой Международной конференции по блогам и социальным сетям (ICWSM-14). Анн-Арбор, Мичиган.

Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2015a). Нейрокогнитивная поэтика: методы и модели исследования нейрональных и когнитивно-аффективных основ рецепции литературы. Перед. Гум. Нейроски . 9:186. doi: 10.3389/fnhum.2015.00186

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2015b). Научное исследование литературного опыта: выборка современного состояния. Науч. Исследование лит. 5, 139–170. doi: 10.1075/ssol.5.2.01jac

CrossRef Full Text | Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2017). Количественная оценка красоты слов: перспектива нейрокогнитивной поэтики. Перед. Гум. Неврологи. 11:622. doi: 10.3389/fnhum.2017.00622

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2018a). Нейрокогнитивная поэтика и вычислительная стилистика. Науч. Рабочий номер . 8, 164–207. doi: 10.1075/ssol.18002.jac

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2018b). Корпус английской поэзии Гутенберга: образцовый количественный анализ повествования. Перед. цифра. Гуманит. 5:5. doi: 10.3389/fdigh.2018.00005

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Джейкобс, А. М. (2019). Анализ настроений слов и вымышленных персонажей с точки зрения вычислительной (нейро-)поэтики. Перед. Робот. 6:53. doi: 10.3389/frobt.2019.00053

Полный текст CrossRef | Академия Google

Джейкобс, А. М., и Киндер, А. (2019). Вычисление аффективно-эстетического потенциала художественных текстов. Артиф. Интел. 1, 11–27. doi: 10.3390/ai1010002

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Якобс А. М., Вы. М., Л.-Х., Бриземайстер Б. Б., Конрад М., Хофманн М. Дж., Кучинке Л. и др. (2015). 10 лет воплей на аффективные и эстетические процессы в чтении: какие отголоски? Перед. Психол. 6:714. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00714

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Джейкобс А. М., Хофманн М. Дж. и Киндер А. (2016a). Об элементарных аффективных решениях: нравиться или не нравиться, вот в чем вопрос. Перед. Психол. 7:1836. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01836

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Джейкобс А. М., Людтке Дж., Ариани А., Мейер-Сикендик Б. и Конрад М. (2016b). Эмоционально-эмпатические и эстетические реакции в рецепции поэзии: модельно-ориентированный, многоуровневый, многометодический подход. Науч. Исследование лит. 6, 87–130. doi: 10.1075/ssol.6.1.06jac

CrossRef Full Text | Google Scholar

Джейкобс А.М., Узее Ф. и Людтке Дж. (2020). Прогнозирование настроений читателей с помощью Sentiart. (в подготовке).

Google Scholar

Якобсон Р. (1960). «Заключительное заявление: лингвистика и поэтика», в Стиль в языке изд. Т. А. Себеок (Кембридж, Массачусетс: The MIT Press), 350–377.

Google Scholar

Джокерс, М. (2017). Знакомство с пакетом Сюжет. Доступно в Интернете по адресу: https://cran.r-project.org/web/packages/syuzhet/vignettes/syuzhet-vignette.html (по состоянию на 29 августа 2020 г.).

Google Scholar

Кучинке Л., Якобс А. М., Грубич К., Вы М. Л.-Х., Конрад М. и Херрманн М. (2005). Случайные эффекты эмоциональной валентности при обработке отдельных текстов: исследование фМРТ. Нейроизображение 28, 1022–1032. doi: 10.1016/j.neuroimage.2005.06.050

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Куйкен, Д. (2015). Неявное стирание «литературного опыта» в эмпирических исследованиях литературы: комментарий Артура Джейкобса к «научному изучению литературного опыта: выборка современного искусства». Науч. Рабочий номер . 5, 171–177. doi: 10.1075/ssol.5.2.02kui

CrossRef Full Text | Google Scholar

Лене М., Энгель П., Рормайер М., Меннингхаус В., Джейкобс А. М. и Кельш С. (2015). Чтение тревожного литературного текста активирует области мозга, связанные с социальным познанием и прогнозирующими выводами. PLoS One 10:e0124550. doi: 10.1371/journal.pone.0124550

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Людтке, Дж., и Джейкобс, А.М. (2015). Эмоциональный потенциал простых предложений: аддитивные или интерактивные эффекты существительных и прилагательных? Перед. Психол. 6:1137. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01137

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Людтке Дж., Мейер-Сикендик Б. и Джейкобс А. М. (2014). Погружение в тишину раннего утра: проверка гипотезы эмпатии настроения в стихах. Психология. Эстет. Создать Искусство 8, 363–377. doi: 10.1037/a0036826

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Никлас П. и Джейкобс А. М. (2017). Риторика, нейрокогнитивная поэтика и эстетика адаптации. Поэтика сегодня 38, 393–412.

Google Scholar

Виллемс Р. и Джейкобс А. М. (2016). С заботой о Достоевском: неиспользованный потенциал изучения литературы. Тенденции Cogn. Наука . 20, 243–245. doi: 10.1016/j.tics.2015.12.009,

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Портер, Э. (1915). Поллианна взрослеет. Бостон: The Page Company.

Google Scholar

Рейган А. Дж., Митчелл Л., Кили Д., Дэнфорт С. Д. и Доддс П. С. (2016). В эмоциональных дугах историй преобладают шесть основных форм. EPJ Data Sci. 5:31.

Google Scholar

Роулинг, Дж. К. (1997). Гарри Поттер и философский камень. Лондон: Блумсбери.

Google Scholar

Шредер С., Вюрцнер К. М., Хейстер Дж., Гейкен А. и Клигль Р. (2015). childLex: лексическая база данных немецкого языка, которую читают дети. Поведение. Рез. Методы 47, 1085–1094. doi: 10.3758/s13428-014-0528-1

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сильвестр Т., Браун М., Шмидтке Д. и Джейкобс А. М. (2016). Берлинский список аффективных слов для детей (kidBAWL): изучение обработки аффективной лексической семантики в визуальной и слуховой модальностях. Фронт. Психол . 7:969. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00969

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ункельбах К., фон Хиппель В., Форгас Дж. П., Робинсон М. Д., Шакарчи Р. Дж. и Хокинс К. (2010). Хорошие вещи даются легко: субъективная частота воздействия и более быстрая обработка позитивной информации. Соц. Познан. 28, 538–555. doi: 10.1521/soco.2010.28.4.538

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Воннегут, К. (1981). Вербное воскресенье. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Rosetta Books LLC.

Google Scholar

Westbury, C., Keith, J., Briesemeister, B.B., Hofmann, M.J., and Jacobs, A.M. (2015). Избегайте насилия, беспорядков и возмущения; подход к празднованию, восторгу и силе: использование больших текстовых корпусов для вычисления валентности, возбуждения и основных эмоций. QJ Exp. Психол. 68, 1599–1622. doi: 10.1080/17470218.2014.970204

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Сюэ С. , Людтке Дж., Сильвестр Т. и Джейкобс А. М. (2019). Чтение сонетов Шекспира?: сочетание количественного нарративного анализа и прогнозного моделирования — исследование слежения за движением глаз. J. Eye Mov. Рез . 12, 1–16. doi: 10.16910/jemr.12.5.2

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Сюэ С., Джейкобс А. М. и Людтке Дж. (2020). В чем разница? перечитывая сонеты Шекспира — исследование слежения за взглядом. Перед. Психол. 11:421. дои: 10.3389/fpsyg.2020.00421

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Систематический обзор и метаанализ детей с коронавирусной болезнью 2019 (COVID-19)

Метаанализ

. 2021 фев; 93 (2): 1057-1069.

doi: 10.1002/jmv.26398. Epub 2020 28 сентября.

Сяоцзянь Цуй 1 , Чжиху Чжао 2 , Тунцян Чжан 3 4 , Вэй Го 3 , Вэньвэй Го 1 , Цзяфэн Чжэн 3 , Цзяи Чжан 1 , Куикуй Донг 1 , Рен На 1 , Лишэн Чжэн 1 , Вэньлян Ли 1 , Цзыхуэй Лю 1 , Цзя Ма 1 , Цзиньху Ван 5 , Сидзия Хэ 6 , Юншэн Сюй 3 , Пинг Си 1 , Юнмин Шэнь 1 , Чунцюань Цай 7 8 9

Принадлежности

  • 1 Отделение клинической лаборатории Тяньцзиньской детской больницы (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 2 Отделение ортопедии, Тяньцзиньская больница, Тяньцзинь, КНР.
  • 3 Респираторное отделение Тяньцзиньской детской больницы (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 4 Кафедра педиатрии Высшей школы Тяньцзиньского медицинского университета, Тяньцзинь, КНР.
  • 5 Отделение хирургии новорожденных, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 6 Департамент Национального центра биозащиты и инфекционных заболеваний, Школа системной биологии, Университет Джорджа Мейсона, Манассас, Вирджиния.
  • 7 Отделение нейрохирургии, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 8 Институт педиатрии, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 9 Тяньцзиньская ключевая лаборатория врожденных дефектов для профилактики и лечения, Тяньцзинь, КНР.
  • PMID: 32761898
  • PMCID: PMC7436402
  • DOI: 10.1002/jmv.26398

Бесплатная статья ЧВК

Метаанализ

Xiaojian Cui et al. J Med Virol. 2021 фев.

Бесплатная статья ЧВК

. 2021 фев; 93 (2): 1057-1069.

doi: 10.1002/jmv.26398. Epub 2020 28 сентября.

Авторы

Сяоцзянь Цуй 1 , Чжиху Чжао 2 , Тунцян Чжан 3 4 , Вэй Го 3 , Вэньвэй Го 1 , Цзяфэн Чжэн 3 , Цзяи Чжан 1 , Куикуй Донг 1 , Рен На 1 , Лишэн Чжэн 1 , Вэньлян Ли 1 , Цзыхуэй Лю 1 , Цзя Ма 1 , Цзиньху Ван 5 , Сидзия Хэ 6 , Юншэн Сюй 3 , Пинг Си 1 , Юнмин Шэнь 1 , Чунцюань Цай 7 8 9

Принадлежности

  • 1 Отделение клинической лаборатории Тяньцзиньской детской больницы (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 2 Отделение ортопедии, Тяньцзиньская больница, Тяньцзинь, КНР.
  • 3 Респираторное отделение Тяньцзиньской детской больницы (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 4 Кафедра педиатрии Высшей школы Тяньцзиньского медицинского университета, Тяньцзинь, КНР.
  • 5 Отделение хирургии новорожденных, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 6 Департамент Национального центра биозащиты и инфекционных заболеваний, Школа системной биологии, Университет Джорджа Мейсона, Манассас, Вирджиния.
  • 7 Отделение нейрохирургии, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 8 Институт педиатрии, Тяньцзиньская детская больница (Детская больница Тяньцзиньского университета), Тяньцзинь, КНР.
  • 9 Тяньцзиньская ключевая лаборатория врожденных дефектов для профилактики и лечения, Тяньцзинь, КНР.
  • PMID: 32761898
  • PMCID: PMC7436402
  • DOI: 10.1002/jmv.26398

Абстрактный

Обеспечить всесторонний и систематический анализ демографических характеристик, клинических симптомов, лабораторных данных и особенностей визуализации коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) у педиатрических пациентов. Был проведен метаанализ для выявления исследований COVID-19 с 25 декабря 2019 г. по 30 апреля 2020 г. Всего было включено 48 исследований с 5829 педиатрическими пациентами. В группу риска по COVID-19 попали дети всех возрастов.. Классификация основного заболевания варьировалась следующим образом: 20% (95% доверительный интервал [ДИ]: 14%-26%; I 2 = 91,4%) бессимптомные, 33% (95% ДИ: 23%-43%; I 2 = 95,6%) легкая и 51% (95% ДИ: 42%-61%; I 2 = 93,4%) умеренная. Типичными клиническими проявлениями были лихорадка 51% (95% ДИ: 45%-57%; I 2 = 78,9%) и кашель 41% (95% ДИ: 35%-47%, I 2 = 81,0%). . Общими лабораторными данными были нормальные лейкоциты 69% (95% ДИ: 64%-75%; I 2 = 58,5%), лимфопения 16% (95% ДИ: 11%-21%; I 2 = 76,9 %) и повышенный уровень креатинкиназы MB 37 % (95 % ДИ: 25–48 %; I 2 = 59,0 %). Частыми признаками изображения были нормальные изображения 41% (95% ДИ: 30%-52%; I 2 = 93,4%) и матовое стекло 36% (95% ДИ: 25%-47%; I 2 ). = 92,9%). Среди детей до 1 года критические случаи составляют 14% (95% ДИ: 13%-34%; I 2 = 37,3%), что должно вызывать беспокойство. Кроме того, в 33 % случаев (95 % ДИ: 18–67 %; I 2 = 0,0 %) наблюдалась рвота, которая также может потребовать внимания. Педиатрические пациенты с COVID-19может наблюдаться более легкое заболевание с атипичными клиническими проявлениями и редкой лимфопенией. Высокая частота критических состояний и симптомов рвоты требует внимания у детей в возрасте до 1 года.

Ключевые слова: 2019-nCoV; COVID-19; SARS-CoV-2; дети; коронавирус; метаанализ.

© 2020 ООО «Вайли Периодикалз».

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Цифры

Рисунок 1

Блок-схема включенного…

Рисунок 1

Блок-схема включенных исследований

фигура 1

Блок-схема включенных исследований

Рисунок 2

Итоги века…

Рисунок 2

Сводные результаты возрастного распределения всех участников

фигура 2

Сводные результаты возрастного распределения всех участников

Рисунок 3

Сводные результаты тяжести заболевания…

Рисунок 3

Сводные результаты тяжести заболевания у детей с COVID-19. Определение болезни…

Рисунок 3

Сводные результаты тяжести заболевания у детей с COVID-19. Определение тяжести заболевания было указано следующим образом: (А) без каких-либо клинических симптомов и признаков. Исследование органов грудной клетки было нормальным, в то время как в 2019 г.-тест на нуклеиновую кислоту nCoV положительный. B. Основными проявлениями были острые инфекции верхних дыхательных путей, а у некоторых детей могут быть только пищеварительные симптомы. Физикальное обследование не выявляет аускультативных отклонений. C, При пневмонии в некоторых случаях могут отсутствовать клинические симптомы и признаки, но КТ органов грудной клетки показывает поражение легких, которое носит субклинический характер. Г. Заболевание обычно прогрессирует примерно через 1 нед, появляется одышка, сатурация кислорода менее 92%. E, У детей может быстро развиться острый респираторный дистресс-синдром (ОРДС) или дыхательная недостаточность, полиорганная дисфункция может быть опасной для жизни. COVID-19, коронавирус заболевание 2019; КТ, компьютерная томография

Рисунок 4

Совокупные результаты клинических проявлений…

Рисунок 4

Сводные результаты клинических проявлений у детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

Рисунок 4

Совокупные результаты клинических проявлений у детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

Рисунок 5

Сводные результаты лабораторных исследований…

Рисунок 5

Сводные результаты лабораторного обследования детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

Рисунок 5

Сводные результаты лабораторного обследования детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

Рисунок 6

Объединенные результаты функций визуализации…

Рисунок 6

Объединенные результаты визуализации признаков у детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

Рисунок 6

Объединенные результаты визуализации признаков у детей с COVID-19. COVID-19, коронавирусная болезнь 2019

См. это изображение и информацию об авторских правах в PMC

Похожие статьи

  • Факторы, связанные с положительным тестом на коронавирус 2 тяжелого острого респираторного синдрома у пациентов с подозрением на пневмонию: ретроспективное когортное исследование в одном медицинском центре.

    Ли Ю, Шан Ю, Ян Ю, Ван М, Ю Д, Су Д, Лю Л, Ван Ц, Чжан Х, Рен Дж, Чен Х. Ли Ю и др. Дыхание. 2020;99(9):739-747. дои: 10.1159/000508398. Epub 2020 18 ноября. Дыхание. 2020. PMID: 33207356

  • Клинические характеристики педиатрических стационарных пациентов с инфекцией SARS-CoV-2: метаанализ и систематический обзор.

    Ma X, Liu S, Chen L, Zhuang L, Zhang J, Xin Y. Ма Х и др. J Med Virol. 2021 Январь; 93 (1): 234-240. doi: 10.1002/jmv.26208. Epub 2020 6 июля. J Med Virol. 2021. PMID: 32558955 Бесплатная статья ЧВК.

  • Связь возраста с вероятностью развития симптомов и критического заболевания среди близких контактов с пациентами с подтвержденной инфекцией SARS-CoV-2 в Италии.

    Полетти П. , Тирани М., Середа Д., Трентини Ф., Гузетта Г., Сабатино Г., Марциано В., Кастрофино А., Гроссо Ф., Дель Кастильо Г., Пиккаррета Р., Андреасси А., Мелегаро А., Граменья М., Аджелли М., Мерлер С. ; САР Ломбардия COVID-19Целевая группа. Полетти П. и др. JAMA Сеть открыта. 2021 март 1;4(3):e211085. doi: 10.1001/jamanetworkopen.2021.1085. JAMA Сеть открыта. 2021. PMID: 33688964 Бесплатная статья ЧВК.

  • РНКаемия SARS-CoV-2 у детей: исследование на базе специализированной больницы в Иране.

    Пуракбари Б., Махмуди С., Махмуди Й., Эшаги Х., Наваеян А., Ростамян М., Мамиши С. Пуракбари Б. и соавт. J Med Virol. 2021 сен;93(9):5452-5457. doi: 10.1002/jmv.27065. Epub 2021 15 мая. J Med Virol. 2021. PMID: 33969515 Бесплатная статья ЧВК.

  • Дети с коронавирусной болезнью 2019: обзор демографических, клинических, лабораторных и визуализационных особенностей у педиатрических пациентов.

    Цуй Х, Чжан Т, Чжэн Дж, Чжан Дж, Си П, Сюй И, Го В, Лю З, Ли В, Ма Дж, Донг С, Шэнь И, Цай С, Хе С. Цуй X и др. J Med Virol. 2020 Сен;92(9):1501-1510. doi: 10.1002/jmv.26023. Epub 2020 2 июня. J Med Virol. 2020. PMID: 32418216 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

  • Клинические особенности и характеристики педиатрических пациентов с инфекцией COVID-19: опыт третичной тайваньской больницы.

    Бай Г.Х., Ши П.Ю., Чен С.Ю., Се К.С., Чоу К.С., Фэн П.Х., Конг С.С., Линь В.К., Лу М.С. Бай Г.Х. и др. Медицина (Балтимор). 2022 сен 2;101(35):e30157. дои: 10.1097/МД.0000000000030157. Медицина (Балтимор). 2022. PMID: 36107524 Бесплатная статья ЧВК.

  • Молекулярная эпидемиология и генетическая характеристика SARS-CoV-2 в Кувейте: описательное исследование.

    Мади Н., Сафар Х.А., Мустафа А.С., Чехаде В., Асадзаде М., Садек М., Алавадхи Э., Аль-Мухайни А., Бентани Ф.А. Мади Н. и др. Фронт микробиол. 2022 авг 26;13:858770. doi: 10.3389/fmicb.2022.858770. Электронная коллекция 2022. Фронт микробиол. 2022. PMID: 360

    Бесплатная статья ЧВК.

  • Кардиологический скрининг перед возвращением к игре после заражения SARS-CoV-2: внимание к детям и подросткам-спортсменам: заявление о клиническом консенсусе Целевой группы по охране здоровья детей Европейской ассоциации профилактической кардиологии.

    Д’Асензи Ф., Кастеллетти С., Адами П.Е., Каварретта Э., Санс-де ла Гарса М., Маэстрини В., Биффи А., Кантор П., Пиелес Г., Верхаген Э., Тибери М., Ханссен Х., Пападакис М., Нибауэр Дж., Халле М. Д’Асензи Ф. и соавт. Eur J Prev Кардиол. 2022, 5 сентября: zwac180. дои: 10.1093/eurjpc/zwac180. Онлайн перед печатью. Eur J Prev Кардиол. 2022. PMID: 36059208 Бесплатная статья ЧВК.

  • Гематологические проявления коронавирусной болезни 2019 года у детей: отчет о серии случаев и обзор.

    Онимое Г., Альварадо Дж., Боакье А. Онимое Г. и соавт. Фронт Педиатр. 2022 16 августа; 10:935236. doi: 10.3389/fped.2022.935236. Электронная коллекция 2022. Фронт Педиатр. 2022. PMID: 36052361 Бесплатная статья ЧВК.

  • Реальные данные о влиянии дельта-варианта COVID-19 на пищеварительную систему и защиту инактивированных вакцин из медицинского центра в Янчжоу, Китай: ретроспективное обсервационное исследование.

    Чжао В., Ли И., Се Р., Донг И., Вэй И., Ченг С., Лоу С., Сунь С., Ван С., Гао Дж. Чжао В и др. Int J Clin Pract. 2022 19 августа; 2022:7405448. дои: 10.1155/2022/7405448. Электронная коллекция 2022. Int J Clin Pract. 2022. PMID: 36052305 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

использованная литература

    1. Информационная панель ВОЗ по коронавирусным заболеваниям (COVID-19). https://covid19.who.int/
    1. Dong Y, Mo X, Hu Y и др. Эпидемиология COVID-19 среди детей в Китае. Педиатрия. 2020;145(6):e202007 — пабмед
    1. Патак Э.Б., Салеми Дж.Л., Соберс Н. , Менар Дж., Хэмблтон И.Р. COVID-19 у детей в Соединенных Штатах: госпитализации в реанимацию, оценочное общее число инфицированных и прогнозируемое количество тяжелых случаев у детей в 2020 году. J Public Health Management Pract: JPHMP. 2020;26(4):325-333. — ЧВК — пабмед
    1. Родригес-Моралес А.Дж., Кардона-Оспина Дж.А., Гутьеррес-Окампо Э. и др. Клинические, лабораторные и визуализационные особенности COVID-19: систематический обзор и метаанализ. Travel Med Infect Dis. 2020;34:101623. — ЧВК — пабмед
    1. Фу Л. , Ван Б., Юань Т. и др. Клинические характеристики коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) в Китае: систематический обзор и метаанализ. J заразить. 2020;80(6):656-665. — ЧВК — пабмед

Типы публикаций

термины MeSH

Грантовая поддержка

  • 16KG166/Ключевой проект Тяньцзиньских специалистов в области здравоохранения/Международный
  • 18ZXDBSY00170/Программа Тяньцзиньского научно-технического плана/Международный
  • 81771589/Национальный фонд естественных наук Китая/Международный

Сенсорный профиль: дискриминантный анализ детей с инвалидностью и без инвалидности

Сохранить цитату в файл

Формат: Резюме (текст) PubMedPMIDAbstract (текст) CSV

Добавить в коллекции

  • Создать новую коллекцию
  • Добавить в существующую коллекцию

Назовите свою коллекцию:

Имя должно содержать менее 100 символов

Выберите коллекцию:

Невозможно загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку

Добавить в мою библиографию

  • Моя библиография

Не удалось загрузить делегатов из-за ошибки
Повторите попытку

Ваш сохраненный поиск

Название сохраненного поиска:

Условия поиска:

Тестовые условия поиска

Эл. адрес: (изменить)

Который день? Первое воскресеньеПервый понедельникПервый вторникПервая средаПервый четвергПервая пятницаПервая субботаПервый деньПервый рабочий день

Который день? воскресеньепонедельниквторниксредачетвергпятницасуббота

Формат отчета: SummarySummary (text)AbstractAbstract (text)PubMed

Отправить максимум: 1 шт. 5 шт. 10 шт. 20 шт. 50 шт. 100 шт. 200 шт.

Отправить, даже если нет новых результатов

Необязательный текст в электронном письме:

Создайте файл для внешнего программного обеспечения для управления цитированием

. 1998 г., апрель 52(4):283-90.

doi: 10.5014/ajot.52. 4.283.

Дж. Эрмер 1 , В. Данн

принадлежность

  • 1 Отделение развития ребенка, Медицинский центр Канзасского университета 66160-7340, США.
  • PMID: 9544354
  • DOI: 10.5014/аджот.52.4.283

Дж. Эрмер и соавт. Am J Оккупировать Ther. 1998 апрель

. 1998 г., апрель 52(4):283-90.

doi: 10.5014/ajot.52.4.283.

Авторы

Дж. Эрмер 1 , В. Данн

принадлежность

  • 1 Отделение развития ребенка, Медицинский центр Канзасского университета 66160-7340, США.
  • PMID: 9544354
  • DOI: 10.5014/аджот.52.4.283

Абстрактный

Цели: Цель этого исследования состояла в том, чтобы определить, какие факторы сенсорного профиля, меры реакции детей на часто встречающиеся сенсорные переживания, лучше всего различают детей с аутизмом или первазивным расстройством развития (ПРР), детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), и дети без инвалидности.

Метод: Были использованы данные для трех групп детей в возрасте от 3 до 15 лет: 38 детей с аутизмом или ПРД, 61 ребенок с СДВГ и 1075 детей без инвалидности. Исследователи провели дискриминационный анализ трех групп, используя принадлежность к группе в качестве зависимой переменной и девять факторов сенсорного профиля в качестве независимых переменных.

Полученные результаты: Анализ выявил две дискриминантные функции: одна отличала детей с инвалидностью от детей без инвалидности, а другая отличала две группы детей с инвалидностью друг от друга. Почти 90% случаев были правильно классифицированы с помощью этих двух функций.

Вывод: Сенсорный профиль полезен для различения определенных групп детей с ограниченными возможностями. Дети с инвалидностью точно классифицируются по категориям инвалидности с учетом факторов, описанных предыдущими авторами. Это говорит о том, что модели поведения, связанные с определенными нарушениями развития, находят свое отражение в популяциях детей без инвалидности. Это может быть частота или интенсивность определенного поведения, которое отличает группы.

Похожие статьи

  • Сравнение моделей сенсорной обработки у детей с отклонениями в развитии и без них.

    Чунг П.П., Сиу А.М. Чунг П.П. и др. Res Дев Disabil. 2009 ноябрь-декабрь; 30(6):1468-80. doi: 10.1016/j.ridd.2009.07.009. Epub 2009 8 августа. Res Дев Disabil. 2009. PMID: 19665348

  • Дифференциальный диагноз между синдромом дефицита внимания/гиперактивности и первазивным расстройством развития – без дополнительных уточнений.

    Дженсен В.К., Ларье Дж.А., Мак К. К. Дженсен В.К. и соавт. Клин Педиатр (Фила). 1997 окт; 36 (10): 555-61. дои: 10.1177/000992289703601001. Клин Педиатр (Фила). 1997. PMID: 9336673 Обзор.

  • Гуанфацин у детей с аутизмом и/или умственной отсталостью.

    Ханден Б.Л., Сахл Р., Хардан А.Ю. Ханден Б.Л. и соавт. Джей Дев Бехав Педиатр. 2008 авг; 29 (4): 303-8. doi: 10.1097/DBP.0b013e3181739b9d. Джей Дев Бехав Педиатр. 2008. PMID: 18552703 Клиническое испытание.

  • Являются ли первазивные расстройства развития и синдром дефицита внимания/гиперактивности отдельными расстройствами?

    Хаттори Дж., Огино Т., Абиру К., Накано К., Ока М., Оцука Ю. Хаттори Дж. и др. Мозг Дев. 2006 г., июль; 28 (6): 371-4. doi: 10.1016/j.braindev. 2005.11.009. Epub 2006 28 февраля. Мозг Дев. 2006. PMID: 16504439

  • Измерение поведения при нарушениях развития: обзор существующих графиков.

    О’Брайен Г., Пирсон Дж., Берни Т., Барнард Л. О’Брайен Г. и др. Dev Med Child Neurol Suppl. 2001 июль; 87: 1-72. Dev Med Child Neurol Suppl. 2001. PMID: 11468931 Обзор. Аннотация недоступна.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

  • Характеристика различий во сне у детей с сенсорной чувствительностью и без нее.

    Хартман А.Г., Маккендри С., Сонер А., Бодисон С., Акчакая М., ДеАлмейда Д., Бендиксен Р. Хартман АГ и др. Фронт Псих. 2022 22 июня; 13:875766. doi: 10.3389/fpsyg.2022.875766. Электронная коллекция 2022. Фронт Псих. 2022. PMID: 35814144 Бесплатная статья ЧВК.

  • Отдельные экспериментальные планы для буметанида при нарушениях развития нервной системы: протокол BUDDI.

    Гертьенс Л., Кристиан Г., Хаспелс Э., Рамаутар Дж., Ван дер Вилт Г.Дж., Верхаге М., Брюнинг Х. Гертьенс Л. и соавт. БМС Психиатрия. 2022 7 июля; 22 (1): 452. doi: 10.1186/s12888-022-04033-8. БМС Психиатрия. 2022. PMID: 35799144 Бесплатная статья ЧВК.

  • Шкала семейной адаптации для сенсорной сверхчувствительности: исследование разработки мер.

    Бен-Сассон А., Подоли Т.Ю., Лебовиц Э. Бен-Сассон А. и др. Фронт Псих. 2022 16 мая; 13:867508. doi: 10.3389/fpsyg.2022.867508. Электронная коллекция 2022. Фронт Псих. 2022. PMID: 35651554 Бесплатная статья ЧВК.

  • Сенсорные профили у детей школьного возраста с расстройством аутистического спектра: описательное исследование с использованием измерения сенсорной обработки-2 (SPM-2).

    Нарзиси А., Фаббри-Дестро М., Крифачи Г., Скатинья С., Моджери Ф., Берлоффа С., Фантоцци П., Прато А., Муччо Р., Валенте Э., Вильоне В., Пеккини Э., Пелагатти С., Риццо Р., Милоне А., Бароне Р, Маси Г. Нарзиси А. и др. Дж. Клин Мед. 2022 17 марта; 11 (6): 1668. doi: 10.3390/jcm11061668. Дж. Клин Мед. 2022. PMID: 35329994 Бесплатная статья ЧВК.

  • Буметанид при раздражительности у детей с проблемами сенсорной обработки при нарушениях развития нервной системы: экспериментальное рандомизированное контролируемое исследование.

    ван Андел Д.М., Шпренгерс Дж. Дж., Кейзер-Веен М.Г., Шульп А.Дж.А., Лиллиен М.Р., Шиперс Ф.Е., Брюнинг Х. ван Андель Д.М. и соавт. Фронтовая психиатрия. 2022 8 фев; 13:780281. doi: 10.3389/fpsyt.2022.780281. Электронная коллекция 2022. Фронтовая психиатрия. 2022. PMID: 35211042 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

термины MeSH

Полнотекстовые ссылки

Информационные системы Silverchair

Укажите

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

Отправить по телефону

Применяется ли анализ поведения только для маленьких детей?

Сегодня прикладной поведенческий анализ (ABA) является популярной формой неинвазивного терапевтического лечения маленьких детей с проблемами психического здоровья, особенно детей с аутизмом или связанными с ним расстройствами. Его эффективность в лечении различных расстройств аутистического спектра подтверждена результатами сотен исследований; это привело к тому, что он стал одним из самых популярных научно обоснованных методов лечения расстройств аутистического спектра (РАС).

Интересно, что обширный успех АВА в отношении маленьких детей и РАС может также подорвать его эффективность в других областях и с другими группами пациентов. Многие люди пришли к выводу, что ABA предназначена исключительно для маленьких детей. Даже изучающие психологию развития, в том числе те, кто хочет работать в этой области в специализированной области, часто удивляются широте возможностей АВА в лечении взрослых.

Прикладной анализ поведения маленьких детей

Прикладной поведенческий анализ был первым неинвазивным терапевтическим методом, который получил широкое признание в терапевтическом сообществе за его успех в лечении пациентов с РАС, особенно детей. ABA сосредоточены на законах обучения, а «нормальное» развитие дает ему уникальный подход как в том, как он понимает поведение, так и в том, как он изменяет или обучает поведению. Методы ABA стратегически спланированы, чтобы удовлетворить конкретные потребности каждого пациента, учесть их предпочтения и взаимодействовать с ними в соответствии с их интересами.

Специалисты ABA наблюдают и изменяют окружающую среду и пациента до, во время и после поведения, требующего модификации. Это полное наблюдение может происходить в любых условиях, включая клинические кабинеты, посещения на дому, парки, рестораны и школы. Когда ABA оказывается успешным, пациенты осваивают новые навыки и приобретают способность изменять свое поведение с конечной целью реализации стратегий выживания и способности формировать здоровые социальные отношения.

В каком возрасте АВА наиболее эффективна? Вы можете найти много ответов на этот вопрос. Большинство считает, что АВА-терапия наиболее эффективна, если она начата с ребенком до 5 лет. Однако дети старшего возраста и пациенты также могут получить пользу. В этом списке документировано несколько сотен ссылок/метаанализов, в которых особое внимание уделялось влиянию АВА на детей старше семи лет, и результаты показывают, что эффективные методы АВА могут быть полезны для пациентов в возрасте до 21 года и старше.

Для родителя или воспитателя, спрашивающего «как долго мой ребенок будет проходить АВА-терапию», также есть множество ответов. Интенсивность и продолжительность АВА-терапии будут зависеть от потребностей ребенка в начале терапии. Тем не менее, три года — это средняя ожидаемая продолжительность интенсивного лечения АВА (20–40 часов в неделю с большим количеством времени, проводимого дома), при этом многие исследования указывают на возможный диапазон от 18 месяцев до 5 лет терапии.

Последние достижения в области психологии развития

По мере того, как достижения науки и когнитивного понимания продолжают расти, нейробиологи и специалисты в области психиатрии обнаружили (и продолжают обнаруживать), что человеческий мозг постоянно развивается поэтапно на протяжении всей нашей жизни. Хотя эти фазы развития могут влиять на последующие стадии, они также различны по своей сути.

Этапы когнитивного развития бывают не только биологическими. Они также чрезвычайно подвержены влиянию социальных и культурных норм. Многие родители и опекуны стремятся воспитать своих детей так, чтобы они вели себя так, чтобы они соответствовали широко распространенному представлению о том, как люди в определенные моменты своей жизни «должны вести себя». Хотя эти ожидания не всегда правильны или подходят для всех, они существенно влияют на цели пациентов. Терапевтические методы, такие как АВА-терапия, оказались столь полезными в основном потому, что они обращаются к социальным и культурным нормам жизни, а также к биологическим нормам, гарантируя, что РАС и связанное с ним деструктивное поведение будут изменены, не вызывая серьезных проблем с дальнейшим развитием.

Прикладной анализ поведения для взрослых

Несмотря на то, что в ней используются несколько иные подходы, основанные на основной философии АВА, АВА-терапия также может быть подходящей терапией для взрослых. Интересно, что это может быть верно даже для взрослых, которые не реагировали на АВА в детстве, потому что, как и любые другие люди, аутисты продолжают развиваться на протяжении всей своей жизни. Например, некоторые люди с РАС в конечном итоге разрабатывают свои собственные стратегии выживания, которые обеспечивают основу для будущих усилий АВА, направленных на достижение большего успеха.

Хотя ABA используется почти исключительно для лечения РАС у детей, ее можно использовать для лечения других расстройств у взрослого населения. Некоторые расстройства, которые хорошо реагируют на АВА-терапию, включают:

– Деменция

– Злоупотребление психоактивными веществами

– Расстройства пищевого поведения

– Аддиктивное поведение

– Проблемы гнева

– Пограничные тревожно-панические состояния, ОКР

– x

, фобии)

Созданная в 2014 году Центром аутизма и связанных с ним расстройств, программа CARD Adults была первой в своем роде, которая сосредоточилась на лечении РАС (для взрослых) с помощью методов ABA. Принимают пациентов от 14 лет. Как и успешная программа CARD (для более молодых людей), программа направлена ​​на улучшение функционирования, независимости и социальной и культурной интеграции взрослых с РАС.

Связанный ресурс: 20 лучших прикладных программ анализа поведения

Дополнительная информация о практическом применении ABA

Прикладной анализ поведения маленьких детей — это очень эффективный способ лечения различных детских расстройств, но это далеко не все. из области применения ABA. Лица, осуществляющие уход за людьми с РАС, должны понимать, что нет четких ограничений на то, когда можно использовать АВА или когда она перестает быть эффективной. Хотя начало возрастной терапии может иметь некоторые признаки успеха, это не единственный фактор, определяющий успех АВА-терапии. Если вы считаете, что АВА-терапия может оказаться полезной для человека с РАС в вашей жизни, проконсультируйтесь со своим лечащим врачом о подходах или методах АВА, доступных вам или вашей семье.

Руководство по программам ABA

Обновлено в мае 2020 г.

Другие интересные статьи:

  • Что такое дифференциальное армирование?
  • Что такое технологическое обучение и вмешательство?
  • Отличается ли аутизм у девочек?
  • Как упражнения используются в ABA-терапии?
  • Может ли масло CBD помочь ребенку с аутизмом?

Анализ походки у детей » ProtoKinetics

Нарушения походки встречаются у людей всех возрастов. Наблюдательные оценки походки часто используются клиницистами для выявления этих отклонений от нормального паттерна, однако эти оценки могут быть более сложными для детей, поскольку их паттерн походки со временем созревает. Когда дети начинают ходить, они обычно используют широкую опору, делая короткие быстрые шаги. Со временем у них развивается приземление пяткой, махи руками, более узкая опорная база и увеличенный коэффициент ходьбы, поскольку полностью зрелый паттерн походки реализуется примерно в возрасте 7 лет. Из-за этой эволюции походки аномалии бывает трудно распознать. только из наблюдения. Инструментальный анализ походки позволяет получить более подробные и точные результаты, которые можно сравнить с данными по возрасту.

Ниже приведены более подробные сведения об оценке походки у детей: 

Какие виды походки характерны для детей?

У детей можно обнаружить несколько распространенных типов аномальной походки, в том числе: Эта картина нередко наблюдается у маленьких детей и часто проходит естественным путем. В некоторых случаях эта ходьба на пальцах ног сохраняется; Для исправления этого отклонения может потребоваться ряд двигательных упражнений, растяжка, фиксация, а иногда и хирургическое вмешательство. Если ходьба на носках не корректируется, это может привести к проблемам с балансом, неэффективной походке, деформациям стопы и гиперэкстензии колена. Ходьба на пальцах ног может быть идиопатической по своей природе, но обычно наблюдается при неврологических состояниях, таких как церебральный паралич.

  • Ротация большеберцовой или бедренной кости вызвана скручиванием бедра или голени. Это приводит к тому, что колени и/или пальцы ног смотрят внутрь, создавая модель ходьбы, известную как движение внутрь. Небольшое искривление пальцев не редкость у маленьких детей и часто может самокорректироваться по мере взросления ребенка. Сгибание под углом более 15 градусов может привести к неэффективной походке и потенциальным проблемам с коленными и тазобедренными суставами с течением времени. Терапевтическое или хирургическое вмешательство может быть необходимо для исправления проблем с вращением.
  • Походка в полуприседе представляет собой комбинацию сгибания бедра и колена и чрезмерного тыльного сгибания голеностопного сустава (действие подъема стопы вверх по направлению к голени). Этот паттерн обычно вызван недостаточным диапазоном движений в суставах и приводит к очень неэффективному паттерну походки, который со временем может привести к повреждению суставов. Для коррекции этой модели походки можно использовать различные двигательные упражнения и хирургическое вмешательство.
  • Походка с скованностью в коленях — недостаточное сгибание колена при маховом движении. Это может быть связано с недостатком силы и мышечного контроля или с недостаточным диапазоном движений в коленном суставе. Это может затруднить зазор между ногами и привести к спотыканию. Чтобы получить зазор для ног, часто используются походы на бедрах или схемы обхода. Для исправления этого отклонения могут потребоваться упражнения на диапазон движений колена, растяжка или хирургическое вмешательство.
  • Плоскостопие наблюдается при нарушении свода средней части стопы. Свод зависит от правильной биомеханики стопы во время ходьбы. Для исправления этого отклонения можно использовать целевую физиотерапию, супинаторы, фиксацию и хирургическое вмешательство.
  • Распространенными причинами нарушения походки у детей являются неврологические заболевания, такие как детский церебральный паралич, расщелина позвоночника, аутизм и ШМТ. Другие причины включают дисплазию тазобедренного сустава и ювенильный артрит.

    Диагностируются ли нарушения походки у детей иначе, чем у взрослых?

    Выявление нарушений походки у детей мало чем отличается от их выявления у взрослых. В обоих случаях важно рассматривать походку человека через призму его собственной истории болезни и сравнивать с ожиданиями, учитывая его возраст и другие факторы. Как правило, нарушение походки распознается путем наблюдательного анализа походки, который можно проводить как у взрослых, так и у детей. Важно уделять пристальное внимание походке ребенка с течением времени, чтобы наблюдать за изменением его модели походки. Если используется инструментальный анализ походки, объективные данные можно отслеживать с течением времени и сравнивать с нормативными данными, соответствующими полу и возрасту, чтобы определить, требует ли отклонение походки особого внимания или нет.

    Как программное обеспечение Zeno Walkway + PKMAS может облегчить работу педиатра?

    Хотя наблюдательный анализ походки у детей часто является первым шагом в выявлении нарушения походки, его не следует использовать исключительно для характеристики. Наблюдательный анализ походки у детей является субъективным и может привести к плохой достоверности, надежности, отзывчивости и точности. Использование эффективных инструментов анализа походки, таких как ProtoKinetics Zeno Walkway и программное обеспечение PKMAS, позволяет проводить объективные измерения для точного отслеживания функции походки с течением времени и сравнивать эти данные с нормативными значениями.

    Например, при первом посещении у ребенка может быть очевидное искривление пальцев стопы. Используя инструментальный анализ походки, можно количественно оценить это схождение. При следующем посещении процедура может быть использована снова, чтобы увидеть, улучшается ли схождение пальцев естественным путем, остается прежним или ухудшается. Количественная оценка этого изменения с течением времени может помочь определить, требуется ли терапевтическое, хирургическое вмешательство или вообще не требуется никакого вмешательства.

    На какие показатели должен обращать внимание опекун и/или педиатр при определении нарушений походки?

    Как упоминалось ранее, при типичном развитии характер походки ребенка может меняться по мере его роста. Хотя это следует принять во внимание, если вы обнаружите, что он или она часто жалуется на боль в стопе, колене, бедре или суставах в целом, причиной может быть нарушение функции походки. Если вы видите паттерны, показывающие асимметрию между левой и правой сторонами, проблемы с зазором или волочением стопы, ходьбой на носках, проблемы с балансом или другие паттерны, описанные ранее, может быть полезен более глубокий анализ походки.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *