Вопрос урока:

Применимые классы:

Обзор урока:

Продолжительность урока:

Учебные цели:

Учащиеся:

• понимать пределы фонетического анализа при произношении определенных слов
• использовать визуальный тезаурус для изучения произношения слов
• спланировать и представить классу несколько слов со сложным произношением
• создать VT Community Spelling Bees для проверки произношения и правописания слов

Материалы:

• тетради для учащихся
• белая доска
• компьютеров с доступом в Интернет
• Таблицы «Каверзные слова для произнесения» (по одной на группу) [нажмите здесь, чтобы скачать]

Разминка:

Учимся произносить горшок , депо , деспот :

• Напишите на доске следующие слова, в следующем порядке, не произнося: 900

• Попросите учащихся повернуться к партнеру и попытаться произнести слова по порядку вслух. Если они не знакомы со словами, предложите им угадать их произношение, основываясь на написании слов или их сходстве со словами, которые они могут знать.
• Найдите на белой доске все три слова в визуальном тезаурусе. Определите каждое слово, отображая его карту слов, а затем попросите добровольцев щелкнуть значки динамиков справа от слов, чтобы показать их произношение.
• Обсудите произношение трех слов. Студенты удивлены тем, как они звучат? Если да, то почему? Основываясь на их знании того, как произносится слово pot , ожидали ли они, что окончания других слов будут звучать одинаково? Удалось ли им фонетически произнести депо и деспот ?

Инструкция:

Изучение сложного произношения с помощью визуального тезауруса:

• Объясните учащимся, что не всегда возможно произносить слова фонетически и правильно произносить их. Такие слова, как depot (происходит от французского с безмолвной буквой «t» в конце) поставит в тупик английских читателей в первый раз, когда они попытаются произнести их во время чтения (или написать их по буквам, если они слышат их произношение).
• Разделите класс на десять малых групп или пар и дайте каждой группе свой набор слов из таблицы «Сложные слова для произношения»:

• Предложите группам найти каждое из трех назначенных им слов в визуальном тезаурусе, записать его определение, а затем прослушать его звуковое произношение, щелкнув значок динамика справа от слова на его карте слов. отображать.
• Объясните группам, что их задачей будет научить остальную часть класса этим трем словам и их произношению. Помимо объяснения классу определений слов, как они могут помочь учащимся запомнить их произношение? Могут ли они придумать забавную рифму, которая могла бы сделать произношение запоминающимся? Должны ли они попросить класс повторить слова вслух? Как они могут сделать свою презентацию интерактивной?

Создание конкурсов правописания сообщества VT:

Группы также могут создать конкурс правописания сообщества VT, чтобы их одноклассники могли просматривать слова, которые они представляют. Чтобы создать пчелу, учащиеся должны выполнить следующие шаги:

• Нажмите на Spelling Bee на домашней странице или на странице преподавателей.
• Прокрутите вниз до сообщества Spelling Bee и нажмите кнопку «Создать свой собственный Spelling Bee».
• Присвойте правописанием название.
• Перечислите слова для проверки в текстовом поле внизу страницы (через запятую или каждое в отдельной строке).
• Нажмите кнопку «Добавить слова».
• Нажмите кнопку «Сохранить этот список слов».
• Обратите внимание на уникальный URL-адрес вашей проверки правописания; так вы поделитесь своей орфографической пчелой с другими.

Подведение итогов:

Групповое обучение:

• Пригласите каждую группу научить класс своему набору слов и советов по произношению.
• Если группы создали Community Spelling Bees, они могут поделиться уникальным URL-адресом пчел, чтобы их одноклассники могли просмотреть эти слова в Интернете для домашнего задания.
• Завершите урок коротким обсуждением любых сходств или закономерностей, которые учащиеся заметили среди представленных сложных слов. Например, в каких словах есть немая буква t? Тихие пи? Неожиданные слоги?

Продление урока:

• Предложите учащимся выбрать одно из сложных слов, рассмотренных в классе, и изучить его этимологию и то, как оно может быть связано с произношением. Например: английское существительное 9Сувенир 0077 происходит от французского глагола сувенир , что означает «помнить». (Отличный ресурс для изучения этимологии — The Online Etymological Dictionary на etymonline.com.)

Оценка:

• В качестве оценки предложите учащимся сыграть в Community Spelling Bee, которая проверяет все 30 слов, представленных в классе:  http://www.visualthesaurus.com/wordlists/40155. Они могут распечатать свои баллы в качестве доказательства своего владения словами.

Образовательные стандарты:

Языковые искусства

Стандарт 5.  Использует общие навыки и стратегии процесса чтения

Уровень II (3-5 классы)

4. Использует методы фонетического и структурного анализа, синтаксическую структуру и семантический контекст для декодирования неизвестных слов (например, закономерности гласных, семейства сложных слов, слоговую систему, корневые слова, аффиксы)

6. Использует справочные материалы по словам (например, глоссарий, словарь, тезаурус) для определения значения, произношения и происхождения неизвестных слов

7. Понимает соответствующий уровню словарь для чтения (например, синонимы, антонимы, омофоны, многозначные слова

Уровень III (6-8 классы)
             
2. Использует происхождение и производные слова, чтобы понять значение слова (например, латинские и греческие корни и аффиксы, значения иностранных слов, часто используемых в английском языке, исторические влияния на значения английских слов)

3. Использует различные стратегии для расширения словарного запаса при чтении (например, использует аналогии, идиомы, сравнения, метафоры, чтобы сделать вывод о значении буквальных и переносных фраз; использует контекстные подсказки, такие как функция слова и его расположение; использует определение, переформулировка, пример, сравнение и противопоставление для проверки значения слов; определяет оттенки значения; знает денотативные и коннотативные значения; владеет лексикой, относящейся к разным содержательным областям и текущим событиям; использует словари рифм, классификационные, этимологические словари)
             
Уровень IV (9–12 классы)
             
корни и аффиксы, чтобы сделать вывод о значении; понимает терминологию предметной области; понимает отношения слов, такие как аналогии или синонимы и антонимы; использует родственные слова; понимает намеки на мифологию и другую литературу; понимает коннотативные и денотативные значения)

3.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт