Буквой и могут быть обозначены разные ударные звуки: докажите что буквой (и) могут быть обозначены разные ударные звуки

Содержание

докажите что буквой (и) могут быть обозначены разные ударные звуки

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай. Определи лексическое значение данных слов. Укажи сходство и различие в грамматических признаках данных имён суще

ствительных. Лексическое значение:Сходство:Различие: Груздь грусть ​

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания имён существительных. Подбери и запиши название к тексту.

_______________Как ч_десен зимний п_йзаж леса! После метел_ лес ст_ял как в сказк_. Ель была хвойной кольчуг_. На макушк_ с_сны снежная шапка. У берёзк_ в_юга посер_брила ине_м ги_кие ветви. Изд_лека видны красные грозд_я рябинк_. Сколько сл_дов на полянк_ у тропинк_! Вот за_ц хитрил, п_тлял, прислушивался к звукам зимней ноч_. В поисках добыч_и проб_жала л_сица. В вершин_ ел_ з_таились рысь. . Найди и выпиши из текста 2 словосочетания: 1) с именем существительным 2-го склонения в творительном падеже, 2)с именем существительным 1-го склонения в предложном падеже. Определи время, спряжение лицо или род глагола, падеж, число род прилаг. 1)___________________________2)___________________________. Укажи падеж и склонение выделенного имени существительного. ​

Записать по 3 примера: Синонимы, Антонимы, Амонимы. многозначные словаПОМОГИТЕ ПЖ❤​

Употребите данные существительные в родительном,дательном и предложном падежах.Выдетиле окончания Малина,деревня,лето,пень,тень,дверь,цель,конь,шампун

ь,роль.

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай слова. Подумай, одинаковые ли окончания будут у данных имён существительных в дательном падеже. Составь с каждым

именем существительным предложение, употребил в нём это имя существительное в дательном падеже. Запиши с оставленные предложения. лошадь лошадка________________________________________________________ ​

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай скороговорку. Найди среди имён существительных с пропущенными окончания ми лишнее. Подчеркни это имя существитель

ное. Допиши пропущенные окончания. Укажи падеж над именами существительными с пропущенными окончаниями. Саша Паш_ выше, Папа Саш_ ниже, Потому что Саша сидит сейчас на крыш_. ​

277 Прочитай и отгадай. Напиши по памяти. Выдели окончания прилагательных в твора-тельном падеже.Всем детям известна красавица эта.Весной белым кружев

ом убрана пышно,Красуется яркими бусами летоми дарит всем сочные ягоды …​

Дополните пословицы, поговорки. Определите число и лицо вставленных глаголов
1. Семеро одного ______
2. Каши маслом _______
3. Кто не работает, тот __

____
4. За двумя зайцами погонишься, ни одного _____
5. После драки кулаками ______
Слова для справок: не ждут, не испортишь, не ест, не поймаешь, не машут

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай. Запиши словосочетания, подбирая к каждому слову подходящее по смыслу имя существительное. Укажи падеж над этими

именами существительными. Выдели их окончания. Окраина _______Служить _______Написать о ______Варенье из _____Смеяться от ____Подьехал к _____​

Ребят пожалуйста подскажите:Прочитай. Отметь галочкой ряд, в котором все имена существительные одного и того же склонения и имеют одинаковые окончания

. Допиши окончания. Укажи падеж имён существительных. [] портрет юнош_, рисовать карандаш_[] идти с товарищ__, шёл по тропинк_[] жил в Сибир_, стоял на площад_​

Докажите что буквой (и) могут быть обозначены разные ударные звуки

Лежачий камень м.р , Беличий мех м.р , Певчая птица ж.р, охот. Ружьё ср р, БУдущее время ср р, наст работа ж. р  😀 Нечего решать

Улитка
Черепаха

абдябдя

1)плЯска
2)кОрм
_________________________

1. Со (с — глухой, парный) словом (с-глухой парный, л-сонорный непарный, в — звонкий парный, м- сонорный непарный) обидным (б — звонкий парный, д-звонкий парный, н — сонорный) нельзя (н-сонорный, л — сонорный, з — звонкий парный) торопиться (т-глухой, парный, р — сонорный, п — глухой парный, т — глухой парный, с — глухой парный), чтоб(ч-глухой непарный, т — глух парный, б — звонкий парный) завтра (з — звонкий парный, в — звонкий парный, т — глух парный, р -сонорный) себя (с-глух парный, б -звонкий парный) самого( с-глухой парный, м — сонорный, г — звонкий парный) не (н-сонорный) стыдиться (с-глухой парный, т -глухой парный, д -звонкий парный,)
2.

Собрались птицы, покричали и полетели за высокие горы в теплые края ( птицы подлежащие, собрались сказуемое, покричали и полетели сказуемое,  края — обстоятельство, тёплые — определение, горы- обстоятельство, высокие — определение. предложение — повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое, осложнено однородными сказуемыми)
Подумала зима, холодом сорвала листья с деревьев и разметала их по дороге ( подумала зима — грам. основа, двусост. запятая ставится потому что предложение осложнено однородными сказуемыми — сорвала, разметала)

Что мы знаем о гласных буквах и звуках? — урок. Русский язык, 2 класс.

Мы отправляемся в очередное путешествие по стране Русский язык. 

Чтобы путешествие прошло успешно, нужно проверить твою готовность к путешествию.

1. Закончи предложение.

 

 Мы говорим и слышим _____.

 Мы видим и пишем _____.

 Звуки бывают _____.

 Буквы обозначают _____.
 Гласные звуки бывают ______.

2. А теперь пришло время заглянуть в Лавку Знаний и познакомиться с Его Величеством
Орфографическим Словарём и Феей Орфографией, ведь мы начинаем с тобой осваивать основы грамотного письма!

  

А вот и Фея Орфография!

Послушаем её!

  

Рис. \(1\). Фея Орфография

 
Гласные буквы могут обозначать разные звуки.
От чего это зависит?

  • От ударения — если гласный звук ударный, он почти всегда пишется так же, как слышится.

    Пример:

    Лес, поле, домик, травка.

  • Если гласный звук безударный, то слышим мы одно, а писать нужно совсем другое.

    Пример:

    П_ля, л_са, м_ря, с_ды, л_сник.

    Как быть?
    Разобраться с этим тебе помогут правила.

Правило 1

Гласный звук, на который в слове падает ударение, называется ударным.
Гласный звук, на который в слове ударение не падает, называется безударным.

Правило 2

Слова тигр — тигры — тигра — с тигром и тому подобные слова называются формами одного и того же слова.
Слова тигр — тигрица — тигрёнок — тигриный называются однокоренными словами.

Правило 3

 В безударном слоге один и тот же гласный звук может быть обозначен разными буквами.

Валы — [а].
Грачи — [а].
Дома — [а].
Столы — [а].

Правило 4

Безударный гласный звук в корне, обозначается такой же буквой как и ударный звук в однокоренном (родственном) слове.

Вес — весовой — весы.
Лес — лесной — леса — лесовик — лесник.
Правило 5

Проверочное слово — слово, в котором проверяемая гласная буква находится под ударением, либо же ясно и чётко звучит согласная буква, которая в других формах этого слова не произносится.
Проверяемое слово — слово, в котором проверяется безударная гласная буква, либо же непроизносимая согласная.

Источники:

Рис.1. https://pixabay.com/ru/illustrations/%D1%84%D0%B5%D1%8F-%D1%84%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%8F-%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%8B-1206835/

Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Ударные и безударные гласные звуки

Звуки бывают гласные и согласные. Они помогают друг другу. Гласные звуки соединяют согласные в слоги. А из слогов, как из кирпичиков, строятся слова. В каждом слове один кирпичик самый главный. Это ударный слог. Если неправильно поставить ударение, слово трудно понять.

 

 Ударные и безударные гласные

 

Гласные под ударением – ударные гласные – находятся в сильной позиции. Гласные без ударения, их называют безударные, – в слабой позиции. Буквы, которые обозначают звуки в слабых позициях, называют орфограммами. Орфограмма — (от греч. orthos — правильный и gramma — письмо) — написание слов по каким-либо правилам орфографии.

 

Орфография – (от греческого слова: «ортос» – правильный, и «графо» – «пишут») – правила письменной речи (т. е. написание слов). По-русски говорят «правописание».

 

 Произношение безударных гласных

 

Понаблюдаем за словами:

 

грибы, цветы – слышу И, что писать? И или Е ?

 

вода, трава – слышу А, что писать? А или О ?

 

мячи, ряды – слышу неясный звук И, что писать? Я? Е? И?

 

Вывод – в безударной позиции мы не слышим чёткий звук и при письме можем сделать ошибку.

 

В современном русском языке действует закон – в безударных слогах звук О не произносится. Вместо него работает звук А. И вернётся он на своё место только в том случае, когда станет ударным. Так и работают звуки по очереди. Сравните: море – моря, стол – столы, слонслоны. Так же ведут себя и другие гласные звуки: в безударных слогах каждый из них заменяется каким-то другим.

 

В безударных слогах не бывает гласного звука Э. Произнесите слово этажи. Оно произносится не так, как пишется. Не трудно заметить, что звук У в словах не бывает опасным, он хорошо и чётко произносится даже в безударной позиции.

 

Для грамотного письма очень важно научиться без ошибок определять безударные гласные на слух, чтобы предвидеть место в слове, где можно сделать ошибку.

 

Белка была на сучке. Безударные звуки слышим чётко и понимаем все слова.

 

Дети играют с мячом. Непонятно с чем играют дети: в мяч или в меч.

 

Проверка безударного гласного

 

Чтобы понимать письменную речь, важно научиться писать слова без ошибок. В русском языке существует закон: слабую позицию проверять сильной.

 

Прочитаем предложения и найдем в них подсказку.

 

У кошки – к ? тята. Кошка – О, значит котята тоже О.

 

У тигра – т ? грята. Тигр – И, значит тигрята тоже И.

 

Вот слон . У него сл ? нята. Слон – О, значит слонята тоже О.

 

Запомните правило: чтобы проверить орфограмму слабой позиции, нужно изменить слово. Как это сделать?

 

1 шаг:  Произнести проверяемое слово.

 

Есть ли в нем гласные в безударных слогах?

 

Если есть – какие они?

 

2 шаг:  Подбери проверочное слово, измени слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением.

 

3 шаг:  Пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением.

 

4 шаг: Проверь написанное, прочитай слово по слогам.

 

Использование орфографического словаря

 

Стоит воспользоваться орфографическим словарём, с помощью которого можно проверить орфограммы.

 

Нужно только знать секреты словаря и хорошенько запомнить алфавит. Очень часто короткие орфографические словарики можно найти в конце учебников по русскому языку. Если не оказалось под рукой словаря, спросите написание у взрослых, у учителя. Помните, главное – не писать с ошибкой. Лучше оставить место для буквы, обозначив его точкой и вписать букву, когда не будет сомнений совсем.

 

Сделаем вывод. Позиция безударного гласного звука в слове – опасность, которая требует доказательства. Безударным гласным доверять нельзя. Сегодня на уроке мы научились их проверять разными способами: по сильной позиции т. е. с помощью подбора проверочного слова, и по словарю, если проверочного слова нет. Запомните это:

 

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

Или проверяем по орфографическому словарю.

 

вернуться на страницу «Русский язык 1 класс» >>>

 

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

 

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Разговорный русский — Real Language Club


Смотрите также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Мы рекомендуем:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

Ещё статьи >>>

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Урок «Ударные и безударные гласные»


Технологическая карта урока русского языка по теме: «Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.»
Класс: 1
УМК: «Перспектива»
Учитель Манскова А.Н.


Тема


Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.


Цель темы


Учить школьников проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.


Основное содержание темы, термины и понятия.


Словообразование и единообразие написания слов (слов -«родственников»). Сведения об ударении. Ударный и безударный слог.


Планируемый результат


Предметные умения


УУД


Выполнять упражнения в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с  помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова


Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении  цели.
Познавательные: сопоставление произношения и написания слов; участие в обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание  приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.


Организация пространства


Межпредметные связи


Формы работы


Ресурсы


Литературное чтение. Математика. (умение работать со словом в художественном тексте; умение выполнять задания по алгоритму)


Фронтальная, в парах, индивидуальная.


Учебник «Русский язык»
Рабочая тетрадь.
Методическое пособие.
Электронное приложение к учебнику.
Буквенный веер, карточки.
Тетрадь для учащихся в узкую линейку.


Ход урока:


Этапы урока


Виды деятельности учащихся, форма работы


  1. Организационный этап
    Цель: Мотивация учащихся к учебной деятельности


Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настроились на успешную работу. Только знание всех правил русского языка поможет стать вам грамотными , образованными людьми.


  1. Актуализация опорных знаний
    Цель: организовать повторение знаний, закрепление умений для готовности и осознания потребности к построению нового способа действий.


Творческая деятельность. (Учебник  стр.75,№139)


Выставка рисунков к есенинским строкам «Солнца луч золотой…».


Устные описания изображенного на рисунках.


 


Работа со словарными словами


Учебник стр. 79, №146


Словарные слова корова, молоко


«Минутка чистописания» используется для отработки навыка красивого и безошибочного письма.


  1. Этап целеполагания
    Цель: выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности


 


 


 


 


Учебник стр.77, №142


Звукобуквенный анализ слов слоны, кроты, лоси, леса, лиса. Обозначение ударения в словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление произношение и написания слов.


Вывод: произношение безударных гласных звуков и написание, т. е. обозначение этих звуков буквами, не совпадает.
Как действовать, чтобы не допустить ошибок?


 


  1. Этап открытия нового знания
    Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


  Гимнастика для глаз


 


Электронное  приложение: Сообщение Ивана Самоварова, актуализация знаний учащихся.


Электронное приложение: выполнение заданий на нахождение и проверку безударных гласных.
Учебник стр. 77 «Узелок на память»

Безударный гласный звук
Причиняет много мук
Как писать г(о, а)ра, тр(а, о)ва
И слова м(о, а)ря, д(е, и)ла?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!
      А. Шибаев


 


 


 


Выполняются действия по команде учителя.


  1. Этап первичного закрепления
    Цель: первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


Физкультминутка


 


 


 


 


Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
 

Учебник стр. 78 упражнение№143 (З)
Сравнить слова по смыслу и написанию.
Фронтальная работа.

Учебник стр. 78 упражнение№144 (П)
Объяснить выбор букв гласных звуков.
Фронтальная работа.

Учебник стр. 78 упражнение№145 (П)
Анализ пословиц. Сравнение произношения и письма выделенных слов.
Фронтальная работа.


 


Проверяем написание слов: если в слове пишется А – присидаем, если в слове пишется О – тянемся руками вверх.


(Карточки со словами показывает учитель)


 


  1. Этап самостоятельной работы
    Цель: самостоятельная работа с проверкой и самооценкой, закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели


Рабочая тетрадь стр. 40 упражнение №3 (У)
Помогите Ане подобрать проверочные слова.
Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Помогите Ване подобрать проверочные слова.
Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Индивидуальная работа.
Подобрать и вписать проверочные слова.


  1. Этап повторения
    Цель: включения «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного


Словесное творчество


Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №4
Проводится наблюдение над ритмическим рисунком стихотворных строк.


 Проставляя в словах знак ударения, дети обнаруживают, что ударные и безударные слоги определенным образом чередуются в стихотворной речи, благодаря чему она приобретает особую ритмичность.

Домашнее задание


Творческая деятельность.
Учебник стр. 79 упражнение №147
Восстановить стихотворные строки словами из стихотворения «Мяч» С. Маршака (голубой, желтый, красный; тобой, за, не угнаться).
Сочинить собственные ритмические считалки или веселые стишки.


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
    Цель: осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания, оценка результатов деятельности.


Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.
Диагностические задания
1. Закончите предложение.


Для того, чтобы проверить безударную гласную…


2. Дидактическая игра с буквенными веерами и карточками.
Отработка навыка вставлять безударную гласную, проверяемую ударением.


Оценка результатов
Самооценка учащихся.


Что нового вы узнали?
Каким способом проверить безударную гласную?


Когда и зачем необходима проверка написания?

Ударные и безударные гласные звуки. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Приветствие гостей

Правило посадки

Запись числа

Организационный момент

— Долгожданный дан звонок

Начинается урок……

— Вышли из — за парт. Встали все ровно.

У нас сегодня на уроке гости, учителя нашей школы.

-Давайте повернёмся, поздороваемся.

-Тихо сели…….

Руки  …..на месте,

Ноги …..на месте,

Локти …..у края,

Спинка ….прямая.

— Какое сегодня число? Запишите число, в классе.

— На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным,

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая,

Говорите четко, внятно,

Чтобы все было понятно.

— Русский язык.

— Мы рады приветствовать вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше и краше,

Ну, пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

 

— 16 апреля.

Организация рабочего места (Р)

Смыслообразование (Л)

III.Словарно-орфографическая работа

IV. Развитие речи. Работа с крылатым выражением

— Составьте из  букв и слогов слова, запишите в тетрадь, поставив ударение, подчеркните орфограммы.

БЕЙВОРО, КАРОСА, НАВОРО

-Попробуйте прочитать еще слово, сопоставив прямоугольники по указанной стрелочке.

— Какая орфограмма во всех словах?

— Прочитайте крылатое выражение, которое закодировано буквами, пользуясь кодом.

— Когда же так говорят? Что означает это выражение?

(этимологическая справка)

— Запишите это выражение в тетрадь с комментированием, подчеркните знакомые орфограммы, поставьте ударение.

— Что вы записали?

— Что вы знаете о предложении?

— воробей, сорока, ворона

(этимологическая справка о птицах)

-корова

-проверяемая и непроверяемая безударная гласная, сочетание -оро

-Как корова языком слизнула.

— Предложение

— Предложение состоит из слов,

-Слова в предложении связаны по смыслу,

-Начало предложения записываем с красной строки, с заглавной буквы,

-В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак.

V.Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний.

VI. Целеполагание.

Постановка первой учебной познавательной задачи

VII. Работа по теме урока.

 Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова

— Что вы знаете о гласных звуках?

— Какие могут быть гласные звуки?

-Какие гласные звуки называют ударными?

-Какие гласные звуки называют безударными?

— Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

— Кто сможет сформулировать тему урока?

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способ проверки безударного гласного»

-Чему вы будете учиться?

— Послушайте загадку и доскажите словечко.

Кто на дереве сидит,

Зорко с высоты глядит?

Обнаружив мышь с вершины,

Сокращает род мышиный,

Так подвижна голова!

Это мудрая….

— Произнесите это слово- название птицы. Поставьте ударение.

— Какую букву нужно написать правильно – о или а?

-Какая проблема у нас возникла?

Чего мы не знаем?

— Чтобы решить эту проблему,

отгадайте следующую загадку и доскажите словечко.

И в лесу заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожа боятся этих,

Мыши прячутся, дрожа,

Очень уж суровы

Филины и ….

— Что вы заметили в слове совы?

— Запишите это слово, поставьте ударение

-Совпадает ли произношение слова с его написанием?

— При изменении слов (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова пишутся одинаково.

— Выделите одинаковые гласные буквы в каждой паре красной точкой

— Соедините линией одинаковые гласные у ударных и безударных слогах.

— У этих двух групп слов есть особое название.  Одни слов называются- проверяемые, а другие – проверочные.

— Какие из них проверяемые, а какие проверочные? Почему?

-Постарайтесь сделать вывод: как проверить, какую безударную гласную  нужно писать?

— Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах:

Если в слове гласный звук

Вызвал вдруг сомнение,

Ты его немедленно

Ставь под ударение.

— А какие гласные нужно проверять?

— Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять.

Вы запомните, друзья,

Буквы а, о, е, и,я

— Напомните, как проверить безударный гласный звук в слове? Назовите последовательность действий.

— А какое проверочное слово подобрать?

-Откройте рабочую тетрадь с.33 упр.8.

-Какое слово называется проверяемым, а какое проверочное?

-Как проверить безударный гласный звук в слове?

— Для чего необходимо проверять безударную гласную?

— На парте лежит карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание, обсудите и выполните, не забываем о правилах работы в паре. Пара, выполнившая задание, поднимает руку дружбы.

— Проверка (Игра «Яблоня»)

— Какие гласные нужно проверять?

— Как найти в слове безударный гласный звук?

-Как проверить безударную гласную букву?

— Оцените свою работу, используя символы: ! + —

  • ! прекрасно справился с заданием, доволен собой
  • + были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился
  • — не справился с работой

— Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши.

— Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.

— Гласный звук состоит из голоса,

-При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград,

-Гласный звук образует слог

— Ударные и безударные

— Гласные звуки под ударением, с большей силой

— Гласные звуки в безударных слогах

— Ударные и безударные гласные звуки

— Находить в словах ударные и безударные гласные звуки,

—  Проверять безударный гласный звук, подбирая проверочное слово

-Сова

-ударный слог –ва,

-как обозначить безударный гласный звук в слове

— совы

— изменили форму слова (стало несколько предметов)

— Гласный звук о стал ударным

— отличается, слышим звук [а], а пишем [о]

— сова — совы

— сова — проверяемое (безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить), а совы- проверочное (звук слышим под ударением, такую букву пишем),

— Изменить слово так, чтобы безударный гласный звук станет ударным

— а, о, е, и, я

 алгоритм

— Изменить слово  так, чтобы оно обозначало несколько предметов (форму слова), где безударный гласный звук стал ударным.

(дети работают самостоятельно)

— Задание: найди пары слов, вставьте пропущенные буквы.

(Дети проверяют и оценивают работу)

— а, о, е, и, я

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р)

Планирование,

Прогнозирование (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

VIII. Физминутка

IX. Закрепление нового материала.

Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Первичная проверка понимания.

(рабочая тетрадь с.33 упр.8),

 работа по учебнику (с. 66 упр.7)

X.Закрепление нового материала. Работа в паре.

XI. Итог

XII. Рефлексия

Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П)

Задание  творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других  (К)

Выдвижение гипотезы, её проверка (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)  

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения (Р)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

действуют с учетом выделенных ориентиров,,ориентируются в учебнике и тетради (Р)

Работа в паре (К)

Осознание ответственности за общее дело (Л)

Планирование, распределение участков работы (Р)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Рефлексия способов и условий действий  (П)

 Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Конспект урока по русскому языку «Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение их буквами»

Урок русского языка 1 класс по программе «Перспектива».

Учитель: Гуляева О.В.

Тип урока: ОНЗ

Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Цели: упражнять детей в нахождении ударного слога в словах; учить наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять безударные гласные, анализировать, объяснять и доказывать свое мнение.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

— Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня у нас на уроке гости, давайте повернемся и поприветствуем их.

— Орешек знаний тверд,

Но всё же мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: Хочу все знать!

— о чем это стих-е?

— почему именно с него я начала урок? (Мы сегодня будем открывать новые знания).

— желаю вам успешной работы! Подготовим наши тетради к работе (записываем число и классная работа).

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

1. — С чего мы начинаем нашу работу? ( Сначала повторим то, что уже знаем и что пригодится нам на уроке для открытия нового знания.)

— найдите ошибки: (коллективная работа)

Чяйка, жыраф, карндашы, чюдак, малчик.

— спишите правильно слова, разделите на слоги, поставьте ударение.

— какие звуки могут быть ударными?

— расскажите на какой слог падает ударение в словах?

— как называются гласные в слове, на которые не падает ударение?

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

2. – А сейчас вы получите новое задание для выполнения пробного действия. Послушайте рассказ профессора Самоварова.

3. — Выполните задание профессора Самоварова.

— как вы считаете, какую букву И или Е надо вставить в первое слово? Покажите на планшете.

— кто не смог?

— у кого получилось? (записываю на доске).

— какую букву вставим во второе слово? Покажите на планшете.

— кто не смог?

— у кого получилось? (записываю на доске)

— а кто абсолютно уверен в своем ответе и может его обосновать?

— в чем же была ваша трудность? ( не смогли вставить букву).

— Молодцы, вы поняли вашу трудность.

— Раз есть затруднение, значит, что надо сделать?

III. Выявление причины затруднения.

  1. – Давайте разбираться. Какое задание надо было выполнить? (Вставить буквы).

  2. – Почему вы не смогли выполнить это задание? (Мы не знаем правила).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

— Какую цель вы поставите перед собой? (Научиться проверять и писать безударные гласные в словах).

V. Открытие нового знания.

— Давайте уточним тему нашего урока. (Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.)

1. Продолжаем слушать рассказ профессора Самоварова.

2. Правило в учебнике на стр. 77

— теперь, когда вы открыли новое знание, что нужно сделать? (Потренироваться).

Работа на интерактивной доске. «Вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово».

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

VI. Самостоятельная работа.

— Теперь самое время проверить, как вы самостоятельно сможете применить новые знания.

Рабочая тетрадь стр. 40 упр. 2.

Резерв: рабочая тетрадь стр. 41 упр. 5

Оцените свою работу, в табличке закрасьте кружочек красным цветом, если вы довольны своей работой, зеленым цветом, если вам надо постараться и синим, если не довольны.

VII. Рефлексия.

— как вы думаете, вы достигли поставленной цели урока?

— теперь вы сможете оценить свою работу на уроке.

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей гласный звук

1. Русский язык 1 класс

15 апреля
ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
3. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
Каллиграфическая
минутка
а о и
е
я ё

5. Словарный диктант

Л_сица, п нал, к_рова,
с_рока, с_бака, д_ревня.

6. Проверь

Лисица, пенал,
корова, сорока, собака,
деревня.

7. Загадка

• Хвост серпом, голова с
гребешком

8. петух

Лиса гуляла в [лису] и
заметила там [лису].
Ударные и безударные
гласные звуки.
Способы проверки
написания буквы,
обозначающий
гласный звук.
Совы – с . ва
Правило:
Чтобы проверить , какой буквой
обозначить безударный гласный
звук в слове, надо изменить слово так,
чтобы безударный гласный звук
стал ударным :
Сова’ – с о’ вы.

17. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гр_за
Сл_ны
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка

18. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Сл_ны
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка

19. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Г_ра
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка

20. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Гора – горы
П_ро
Тр_ва
В_лна
Р_ка

21.

Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Тр_ва
В_лна
Р_ка

22. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
В_лна
Р_ка

23. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
Волна – волны
Р_ка

24. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово

Гроза – грозы
Слоны – слон
Гора – горы
Перо – перья
Трава – травы
Волна – волны
Река – реки

25. Что такое проверяемое слово?

Проверяемое слово – это слово, в котором
надо проверить написание буквы,
обозначающей безударный гласный звук.

26. Что такое проверочное слово?

Проверочное слово – это слово, в котором,
проверяемая буква обозначает ударный
гласный звук
На тр .ве сверкают
капли р .сы.
О или а?
и или е?
к . за
гл . за
гн . здо
ч . сло
О или а?
и или е?
к . за
гл . за
гн . здо
ч . сло

Произношение безударных гласных звуков | ДИКТОРЫ.com

В остальных безударных слогах после мягких шипящих на месте а, по нормам русской орфоэпии, произносится безударный звук, напоминающий [и], но значительно ослабленного (обозначается [ь]): часовщик — [чь]совщик, чаровница — [чь]ровница, чановой — [чь]новой, частиковый — [чь]стиковый, Чарторийск — [чь]рторийск, Чакаларово — [чь]каларово, Чародинский район — [чь]родинский район.

В редко встречающихся иностранных словах на месте а после [ч] сохраняется [а]: чайрикер — [чай]рикер, чатуранга — [ча]туранга, чайхана — [чай]хана, Чангырташ — [ча]нгырташ, Чамперико- [ча]мперико, Чаттопадхайя — [ча]ттопадхайя.

Орфоэпия. Безударные — е, я, э, и

На месте звуков е и я после мягких согласных в первом предударном слоге произносится безударный [иэ]: весна — [в’иэ]сна, нести — [н’иэ]сти, кедровник — [к’иэ]дровник, Бештау- [б’иэ]штау, Венеция — [виэ]неция, Регина — [р’иэ]гина, рябина — [р’иэ]бина, лягушка — [л’иэ]гушка, плясать — п[л’иэ]сать, Вязовка — [в’иэ]зовка, Мясковский — [м’иэ]сковский. Произношение на месте е и я отчётливого гласного [и] — [в’и]сна, [р’и]бина, [б’и]штау, [м’и]сковский — не является литературным.

В малораспространённых словах может быть произнош. нередуцированных гласных: алегретто — а[л’э]гретто, бестселлер — [б’э]стселлер, легато — [л’э]гато, ренклод — [р’э]нклод, Кейптаун — [к’э]йптаун, Медея — [м’э]дея, Нерон — [н’э]рон, Веспуччи — [в’э]спуччи; гяур — [г’а]ур, кяриз — [к’а]риз, Няжлов — [н’а]жлов, Шяшупе — [ш’а]шупе, Ляшко — [л’а]шко.

В начале слова на месте е и я в первом предударном слоге произносится безударный [иэ] в сочетании с предшествующим [й]: езда — [йиэ]зда, Елабуга — [йиэ]лабуга, ярлык- [йиэ]рлык, Япония — [йиэ]пония, а также в середине слова после гласного: поезда — по[йиэ]зда, уязвить — у[йиэ]звить. Произношение [йа]рлык, [йа]пония — является неправильным.

В остальных предударных слогах, а также в заударных слогах на месте е и я после мягких согласных произносится безударный [ъ]: великан — [в’ь]ликан, генератор — [г’ь]нератор, ледоходный — [л’ь]доходный, лейбористский — [л’ьй]бористский, вынести — вы[н’ь]сти, поле — по[л’ь], Петропавловск — [п’ь]тропавловск, Геленджик — [г’ь]ленджик, Венесуэла — [в’ьнь]суэла, Месопотамия — [м’ь]сопотамия, Верстовский — [в’ь]рстовский, Менделеев — [м’ь]нделеев, Нестеров — нес[т’ь]ров, Врубель — вру[б’ьл’]; пятачок [пь]тачок, лягушачий — [л’ь]гушачий, Вязовая — [в’ь]зовая, Пятигорск — [пь]тигорск.

В нерусифицированных заимствованных словах на месте букв е и я после мягких согласных бывает сохраняются произношения нередуцированных гласных: беккерель — [б’э]ккерель, берклианство — [б’э]рклианство, берсальер — [б’э]рсальер, вейсманизм — [в’эй]сманизм, геноцид — [г’э]ноцид, кенотаф- [к’э]нотаф, Безансон- [б’э]зансон, Бенвенуто — [б’э]нвенуто, Лекуврер — [л’э]куврер; лямблиоз — [л’а]мблиоз, кяманча — [к’а]манча, рясофорный — [р’а]софорный, сямисэн — [с’а]мисэн, Гянджачай — [г’а]нджачай, Ляльмикар — [л’а]льмикар, Шяшувис — [ш’а]шувис, Лятошинский — [л’а]тошинский, Бялыницкий-Бируля — [б’а]лыницкий-бируля.

На месте гласной я, а также а после [ч] и [ш’:] в безударных окончаниях произносится [ъ]: моря, поля — мо[р’ъ], по[л’ъ], братья, сучья — бра[т’йъ], су[чйъ]; бремя, пламя — бре[м’ъ], пла[м’ъ]; песнями, каплями- пес[н’ъми], кап[л’ъми]; сидя, играя — си[д’ъ], игра[йъ]; новая, красная — нова[йъ], красна[йъ]; дача, чаща — да[чъ], ча[ш’:ъ].

После [ж], [ш], [ц] на месте е в первом предударном слоге произносится звук, средний между [ы] и [э] — [ыэ]: шерстистый — [шыэ]рстистый, шептать — [шыэ]птать, Шексна — [шыэ]ксна, Шелонь — [шыэ]лонь, Шевченко — [шыэ]вченко; желток — [жыэ]лток, железистый — [жыэ]лезистый, жевать — [жыэ]вать, Желча- [жыэ]лча, Жерновский район — [жыэ]рновский район, Желябов — [жыэ]лябов, Жеромский — [жыэ]ромский; цена — [цыэ]на, цементный — [цыэ]ментный, ценить — [цыэ]нить, Целинный — [цыэ]линный.

В некоторых заимствованных словах может быть произнош. без редукции гласного: шедевр — [шэ]девр, шерхебель — [шэ]рхебель, Шербур — [шэ]рбур, Шетлендские острова — [шэ]тлендские острова, Шенье — [шэ]нье; женьшень — [жэ]ньшень, жеода — [жэ]ода, Жемайте — [жэ]майте, Жерве — [жэ]рве, Жерар — [жэ]рар; цейтнот — [цэй]тнот, центурия — [цэ]нтурия, Цешанув — [цэ]шанув, Церера — [цэ]рера.
В некоторых иностранных словах возможно произнош. [э] на месте е после гласного и в первом предударном слоге: миелит — ми[э]лит, пиетет — пи[э]тет, Пиерия — пи[э]рия, Тиете — ти[э]те.

В остальных безударных слогах после [ш], [ж], на месте буквы е произносится  — [ъ]: шелкопряд — [шъ]лкопряд, шерстяной — [шъ]рстяной, шелушиться — [шъ]лушиться, нашему — на[шъ]му, Шевардино — [шъ]вардино, Шепетовка — [шъ]петовка, Шебалин — [шъ]балин, Шелгунов — [шъ]лгунов, железняк — [жъ]лезняк, жестяной — [жъ]стяной,  жестикулировать — [жъ]стикулировать, также — так[жъ], Железноводск — [жъ]лезноводск, Желнино — [жъ]лнино,  Жемчугова — [жъ]мчугова, целлофан — [цъ]ллофан, целиком — [цъ]ликом, цементировать- [цъ]ментировать, деревце —  дерев[цъ], Целиноград — [цъ]линоград, Целебесское море — [цъ]лебесское море.

В некоторых иностранных словах в целях точной передачи звукового облика слова  может сохраняться произношение гласного: «шевроле» — [шэ]вроле, шельтердек — [шэ]льтердек,  шенапан — [шэ]напан, Шентала — [шэ]нтала,  Шеридан — [шэ]ридан, «Шекпендех» — [шэ]кпендех; жерминаль — [жэ]рминаль, Жетыколь — [жэ]тыкдоль, Женисья — [жэ]нисья, Жерарден — [жэ]рарден, Жерико — [жэ]рико, цевадин — [цэ]вадин, целибат- [цэ]либат, церападус — [цэ]рападус, Цеденбал — [цэ]денбал.

В начале иностранных слов, а также в положении после гласного на месте буквы э произносится [э]: экран -[э]кран, эфир — [э]фир, эвкалипт — [э]вкалипт, Эйфель — [э]йфёль, Эвридика — [э]вридика, Эчмиадзин — [э]чмиадзин, диэлектрик — ди[э]лектрик, коэффициент — ко[э]ффициент, муэдзин — му[э]дзин, Буэнавентура — бу[э]навентура, Жуэнвиль — жу[э]нвиль, Лоэнгрин — ло[э]нгрин.

Неправильно произношение на месте буквы э звука [и] — оно придаёт сниженную стилистическую окраску речи. Более того, подобное звучание [э] может исказить смысл высказывания диктора: произношение [и]кран вместо [э]кран вызывает ассоциацию со словосочетанием и кран, [и]мир вместо [э]мир — с и мир, [и]миссия вместо [э]миссия — с и миссия.

Произношение [и], [у], [ы] в безударных слогах происходит несколько ослабленно по сравнению с ударными, однако качественно они не меняются: лисица — [л’и]сица, бурундук — [буру]ндук, Кызыл- [кы]зыл.

На месте и, если в потоке речи она сливается с предшествующим словом на твёрдый согласный, по правилам орфоэпии, произносится [ы]: свет и тень — свёт-[ы]-тень, кот и повар — кот-[ы]-повар, в Италии- [в-ы]талии, из Испании — [из-ы]спании.

Если же диктору нужно дать ясное представление о звучании незнакомого иностранного слова, прибегают к люфт-паузе между ним и предшествующим словом, чаще предлогом. Тогда во втором слове, начинающемся с гласной буквы и, будет произноситься [и]: сообщение опубликовано в «Ибараки симбун» (не [в-ы] бараки симбун), мы подъехали к Икве (не: [к-ы]кве), наше путешествие началось с Исаклы (не: [с-ы]саклы).

В сложных словах, первая часть которых оканчивается на твёрдый согласный, а вторая начинается с гласного [и], на месте и по нормам орфоэпии произносится безударный [ы]: Госиздат — гос[ы]здат, горисполком — гор[ы]сполкбм, пединститут — пед[ы]нститут, Совинформбюро — сов[ы]нформбюро. Но отчетливый  гласный [и] произносится в слове Коминтерн — ком[и]нтерн.

После [ш], [ж], [ц] на месте гласной и в безударном положении произносится [ы]: шиповник- [шы]повник, гамаши — гама[шы], Грамши — грам[шы]; жираф — [жы]раф, пляжи — пля[жы], Жигули- [жы]гули, Жилярди — [жы]лярди; циновка — [цы]новка, циклонический — [цы]клонический, Цивиль — [цы]виль, Цинциннати — [цынцы]ннати.

Чтобы научиться красиво и грамотно говорить, занимайтесь изучением орфоэпии русского языка, а также закреплением изученного материала на практике. После того, как с гласными звуками разобрались, посмотрите, как произносятся глухие и звонкие, твёрдые и мягкие согласные. В этом же разделе — произношение сочетаний с непроизносимыми согласными. Читайте также: постановка ударения, правила.

Конспект урока Ударные и безударные звуки

-Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поприветствуем наших гостей. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Проверьте, всё ли готово к уроку?

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-Какие звуки есть в русском языке?

-Как определить гласные звуки, какие есть 3 признака? 1-состоит только из голоса(поется)

2-при произнесении гласного звука воздух проходит свободно, без преград.

3-гласный звук образует слог. (слияние)

-Назовите сколько гласных звуков в русском языке? (6) Назовем их: [а], [о], [и], [ы], [у], [э],

-Сколько букв для обозначения гласных звуков? (10) давайте назовем их: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я

-Скажите, чего больше гласных звуков или букв, которые они обозначают? (Больше букв)

Минутка чистописания, на новой строчке напишем строчные буквы, а, о, и, ы, у, э.

-Послушайте стихотворение поэта Александра Шибаева.

Ударный слог, ударный слог!

Он назван так не даром.

Эй, невидимка-молоток-

Отметь его ударом.

И молоток стучит, стучит,

И четко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка,

Держи в руках его озорника.

Этот невидимка говорит:

Силачом зовут недаром,

Выделяю слог ударом.

-О чем это стихотворение?

Следим за посадкой, наклоном в тетради!

гласные и согласные

Об ударном слоге.

Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

-Произнесите ударный слог в словах. Квартира, дом, друзья, цветы. Запишите эти слова в тетрадь на новой строчке. Поставьте ударение в словах.

-Какой буквой обозначен ударный гласный звук в каждом слове? (и, о, я, ы)

-Какими буквами обозначены гласные звуки, на которые не падает ударение? Отметьте точкой внизу. (а, у, е)

-В каком слове ударение не ставится? (дом, оно односложное)

Открытие новых знаний

На доске. Упр. № 1, стр. 63.

-Ребята как вы думаете, какая тема наго сегодняшнего урока? (ударные безударные гласные) Тема нашего урока — это выяснить как обозначить буквой безударный гласный звук, как правильно писать буквы в безударных слогах.

-Посмотрите на доску. Прочитайте выразительно стихотворение И. Сурикова.

-Какую картину можно представить, читая эти строчка. Как можно ее назвать? Отвечаем полным ответом.

-Спишите первое предложение. Читаем еще раз какое предложение списываем. Это стихотворный текст поэтому будем записывать в две строчки. Начиная каждую строку с заглавной буквы. Обозначьте в словах ударение.

-Прочитайте слова с буквой ё. Объясните, почему буква ё обозначает всегда ударный гласный звук?

Стоит в сильной позиции, выделяем голосом.

-Над какими словами знак ударения не ставим?

(В русском алфавите всего тридцать три буквы, десять из которых — это гласные (а, о, э, я, ю, и, е, ё, ы, у). Среди этих десяти гласных буква «ё» является всегда ударной (ёлка, поёжился, проём), но звука «ё» в русском языке не существует, он разбивается на два звука [й’] и [о]. Поэтому можно сказать, что гласная «ё» всегда ударная, но так как звук [о] ударный не всегда, то в русском языке нет всегда ударного гласного звука, но есть буква «ё» всегда обозначающая ударный гласный звук.)

-Выполним упражнение № 2 на стр. 63 прочитайте задание.

-Пользуясь памяткой, постарайтесь объяснить, какой гласный звук в каждом слове ударный, а какой безударный.

-Но сначала прочитаем сведенье о языке с.63.

1) Прочитайте слово вишня. Понятно ли вам, что оно обозначает? (ягода)

2) Произнесите слова так, чтобы услышать в нем ударный слог. Вишня.

3) Выдели в ударном слоге гласный звук и произнеси его. И

4) Гласный звук в ударном слоге слова- это ударный гласный звук.

5) Гласный звук в безударном слоге – это безударный гласный звук. Я

-Следующие слово слива, смородина.

Читая, эти строки представляешь крышу, на которой сидят голуби, а также солнце которое светит на крышу.

«Голуби на крыше»

Землёю, днём, всё. Всегда ударная.

Над. и с буквой ё односложные слова, ё всегда ударная.

Вишня, слива, смородина.

Введение в стресс

Связь и связная речь

Ударение — важная черта разговорного английского. Ясное и точное произношение всех английских слов зависит от правильной артикуляции и постановки ударения.

Кроме того, слушатели полагаются на ударение как на способ определения слов. Например, если вы скажете «A ra bic» вместо правильного « A rabic», слушатели могут услышать « ra bbit».

Что такое стресс?

Ударение — это качество гласных звуков. Он имеет три основные характеристики:

  1. Длина ↔
  2. Объем 🔊
  3. Шаг ↑

Ударные гласные звуки на длиннее , на громче и / или на выше на по высоте, чем гласные без ударения. Вы можете использовать только одну из этих функций или любую комбинацию этих функций одновременно. В целом ударные звуки «сильнее» безударных.

Как использовать стресс?

Ударение и слоги тесно связаны.Почти все слоги в английском языке содержат гласный звук; поэтому мы обычно говорим, что слогов являются ударными или безударными. Каждое многосложное английское слово содержит хотя бы один ударный слог. Например:

Em ba rrassing
Aca de mic
Задний pack

Когда вы изучаете новые словарные слова, важно научиться расставлять ударения. Слушатели полагаются на стресс как на сигнал к распознаванию слов.

Практика 1

Послушайте эти слова.На какой слог ударение? Повторяйте каждое слово.

Содержит Инициировать
Разработать Умнее
Выполнить Создать
Менеджер Компьютер
Восхищаться Окружающая среда

Нажмите, чтобы увидеть ответы

Con TAIN . I NI tiate. E LA борат. SMAR тер.Ful ЗАПОЛНИТЬ . Cre ATE . MA нагер. Ком ПУ тер. Объявление MIRE . Environ MEN тал.

Повторите слова еще раз. Сосредоточьтесь на том, чтобы сделать ударный слог длиннее, громче и выше по высоте, чем другие.

Практика 2

Произнесите следующие слова, стараясь использовать правильное ударение. Затем послушайте записи. Вы были правы?

Управленческий
Собеседование
Должность
Бухгалтерский учет
Бизнес
Возможности
Достижение

Нажмите, чтобы увидеть ответы

Mana GER ial. IN собеседование. По СИ т. A CCOUN ting. BUSS инесс. Possi BI лит. Пур ГУП .

Чем вы занимаетесь сейчас?

Первые , примите участие в сессиях FSS с ударением по словам I и ударением по словам II.

Второй , посмотрите свое текущее резюме. Вы знаете, как подчеркиваются все ключевые слова? Найдите время, чтобы их идентифицировать.

Последний , отнесите его консультанту по речи для просмотра.

Английская интонация: ударные и безударные слоги

Интонация в английском языке означает то, как голос повышается и понижается при разговоре или пении.

Вы могли заметить, что когда носитель английского языка что-то говорит, некоторые слова или фразы имеют более высокий тон, а другие — более низкий. Вот что значит интонация.

Интонация голоса в английском языке имеет значение, потому что она может определять значение и настроение.

Существует три основных типа интонации: нисходящая интонация, восходящая интонация и ровная или неизменная интонация.Понижение интонации относится к речи, которая переходит от высокого к низкому тону, повышающаяся интонация относится к речи, которая переходит от низкого к высокому, а плоская интонация относится к речи, высота звука которой не изменяется.

Все три из них имеют разные функции в зависимости от настроения и намерения слов. Тем не менее, падение и подъем — наиболее распространенные образцы английской интонации. И нисходящая, и восходящая интонация обозначены стрелками. Стрелка вниз (↘) означает нисходящую интонацию, а стрелка вверх (↗) означает возрастающую интонацию.

Падение интонации (↘)

В английском языке чаще всего встречается нисходящая интонация. Многие утверждения, команды и вопросы используют падающую интонацию. Обычно интонация приходится на последнее слово или слог в предложении. В приведенных ниже примерах интонации высота звука приходится на подчеркнутое слово или слог:

  • Выписки
    • Мне нравится твоя (↘) стрижка.
    • Мы переехали в Нью (↘) Йорк.
    • У них есть три (↘) кошки.
    • Он родился в (↘) сентябре.
  • Команды
    • Иди в свою (↘) комнату.
    • Принесите мне мои (↘) ключи.
    • Откройте (↘) дверцу.
    • Помогите мне отнести это (↘) наверх.
  • Wh- Вопросы
    • Кто этот (↘) мужчина?
    • Как ваше (↘) имя?
    • Когда вы будете (↘) дома?
    • Куда ты (↘) идешь?
    • Почему он выглядит (↘) грустным?
    • Как вы (↘) себя чувствуете?

Как видите, это довольно стандартные предложения и вопросы, которые можно услышать в разговоре на английском языке.Нисходящая интонация — обычное дело, потому что она обозначает нейтральный тон. Таким образом, во время обычного разговора вы часто будете слышать это в конце многих предложений.

Повышение интонации (↗)

Восходящая интонация встречается не так часто, как падающая, но не менее важна в определенных ситуациях. Повышение интонации в конце вопроса побуждает собеседника заполнить недостающую информацию. Чаще всего используется в вопросах типа «да / нет» и тегах. Например:

  • Да / Нет Вопросы
    • Вы (↗) Близнецы?
    • Хотите посмотреть (↗) фильм?
    • Он твой (↗) друг?
    • Могу я воспользоваться (↗) ванной?
  • Вопросы по тегам
    • Мы вместе учили английский, (↗) не так ли?
    • Ты хочешь пойти в парк, (↗) не так ли?
    • Погода такая хорошая, (↗) не правда ли?
    • Ему нравится боулинг, (↗) не так ли?

Плоская или неизменная интонация

В отличие от нисходящей или восходящей интонации, в английском языке неизменная интонация встречается нечасто.

Этот тип интонации часто называют «монотонным». Люди не используют неизменную интонацию в обычном разговоре, потому что она может звучать неестественно или робко.

Интонация подъема-падения (↗↘)

В дополнение к трем паттернам английской интонации, перечисленным выше, есть также два комбинированных паттерна: интонация «подъем-падение» и «падение-подъем». Мы обычно используем паттерн «рост-падение» для вопросов, списков и условных утверждений типа «либо / или». Например:

  • Вопросы или утверждения «Либо / Или»
    • Вы можете съесть (↗) рыбу или (↘) говядину.
    • Вы хотите пойти (↗) в поход или (↘) на рыбалку?
    • Она (↗) студентка или (↘) учитель?
    • Это футбольный матч: (↗) суббота или () воскресенье?
  • Списки
    • У меня есть (↗) три книги, два карандаша, одна линейка и (↘) один ластик.
    • Я люблю (↗) плавать, танцевать и (↘) играть в теннис.
    • Квартира включает (↗) две спальни, две ванные комнаты и (↘) кухню.
    • Он ел () завтрак, обед и () ужин.
  • Условные утверждения
    • Если у вас есть (↗) вопросы, звоните мне (↘).
    • Если вы продолжаете испытывать (↗) боль, положите на нее лед (↘).
    • Если вы (↗) счастливы, я (↘) счастлив.
    • Если он хочет (↗) прийти, ему нужно начать (↘) собирать вещи.

Безударный гласный | Spelfabet

Одна из самых сложных задач при написании слов, состоящих из более чем одного слога, — это управление безударными гласными (лингвисты называют их «шва»).

Безударный гласный — это небольшой звук «э-э», который мы произносим в «слабых» слогах, например, «эр» в «воде», «ар» в «лжец», «или» в «трактор» или «а». » в Китае». Он может быть написан с использованием практически любого написания гласных.

Если учащихся вводят в длинные слова слишком быстро, до того, как они усвоят основные варианты написания гласных в односложных словах, они могут подумать, что эта гласная — это звук «u», как в слове «cut».

Это может сбить их с толку относительно того, как правильно произносить этот звук и как произносить длинные слова в целом, поскольку этот звук, кажется, присутствует повсюду в длинных словах.

Еще одна вещь, которая может сбивать с толку при обучении написанию слов, состоящих из более чем одного слога, — это определение границ слогов.

Слог может состоять из одной буквы или из полдюжины и более. Учащимся необходимо ознакомиться с тем, какие шаблоны обозначают конец слога, и как жевать длинные слова только по одному слогу / глотку за раз, а не пытаться проглотить слова целиком.

Я только что закончил свою рабочую тетрадь 7 уровня (обновление 2019 г .: основная работа над этим теперь находится в Рабочей тетради 3), которая содержит материалы, подходящие для отработки этих навыков.Все слова в нем уже «разбиты» на слоги для учащихся, потому что между слогами есть маленькие точки (часто есть два возможных места для разрыва слога, и в этом случае я использовал место, которое наиболее соответствует шаблону предыдущие рабочие тетради покрыли).

Эти точки позволяют начинающим гадать, где находятся границы слогов и сколько глотков содержится в каждом слове. Задача ученика состоит в том, чтобы сначала скопировать слова, а затем написать их независимо, без точек, прорабатывая слово по слогам за раз и проговаривая каждый слог.

Есть много вариантов написания, которые не встречаются в словах одного слога, которые являются общими для более длинных слов, например, «age» в «деревне», «y» в «глупом», «ture» в «будущем» и «ти» в «движении» и «пациенте». Моя рабочая тетрадь уровня 7 также знакомит с некоторыми из них. Вот краткий видеотур:

Если у вас есть отзывы об этой книге или вы знаете о других материалах, которые хорошо ориентированы на эти навыки, но которых нет в моем списке ресурсов, сообщите мне, и я могу добавить их: spelfabet @ gmail.com

примеров безударных слогов, использующих общеупотребительные слова

15.01.2020

В предыдущем видео вы узнали о понятиях слогов и ударения: в разговорной речи некоторые слоги длиннее или более ударены по сравнению с другими слогами в слове. Например, в слове банан второй слог «НАХ» — это ударный слог. ба -НАХ — на, ба — НАХ — на.Слог «НАХ» произносится дольше, громче и с большей высотой звука по сравнению с другими слогами ба и нух. Послушайте еще раз: банан, банан.

Так же, как важно знать, какие слоги подвергаются наибольшему ударению, также важно понимать, какие слоги безударные . Именно здесь разговорный английский получает свой ритм и плавность — из баланса между ударными и безударными слогами.

Если бы я поставил ударение на неправильном слоге в этом слове (банан), вам, возможно, было бы трудно понять, что я говорю, даже если бы я произносил звуки правильно.БА-на-нух. БАХ — на-нух. Я хочу БАХ-на-ну.

Итак, знание того, какие слоги следует ударять и убирать, жизненно важно для ясного и естественного разговорного английского языка.

Когда слог безударный, мы часто сокращаем гласный до schwa / ə /, «UH». Посмотрите на таблицу IPA для гласных в американском английском и обратите внимание, где расположена гласная шва.

Шва — это нейтральный гласный звук, расположенный в центре рта. Гласные, которые образуются во внешних углах рта, обычно сводятся к нейтральному гласному шва, когда они встречаются в безударных слогах.

Давайте еще раз рассмотрим пример слова «банан». Безударные слоги в этом слове — это первый и третий слоги, и вы заметите, что гласная в обоих этих слогах — это шва. Безударные слоги тоже короче, произносятся с меньшей громкостью, а с меньшим тоном — послушайте еще раз: ба-на-на, ба-на-на, банан.

Еще примеры гласных шва в безударных слогах: прочь, коммерция и повод.

Гласная также может уменьшаться в слове, которое является как существительным, так и глаголом, например, в словах объект и объект .Объект — существительное, ударение делается на первом слоге «А». Объект. Но в объекте, глаголе, ударение сдвигается на второй слог, а гласная в безударном слоге сокращается до schwa uh. Объект. Слушайте их бок о бок: OB-объект, объект-объект.

Целые слова также могут сокращаться, когда они произносятся предложениями, если слова безударны. Этот тип сокращения слов часто случается с функциональными словами, например, для , на , может и на .

Послушайте, как я произносю слово вместо в этом предложении: «Я купил это для вас». Для сокращается до «фер».

Перейдите к другому предложению, используя слово can — «Я могу это сделать». Банка сокращается до «сп».

Практические слова со словом schwa в безударной позиции слога:

животное

Флорида

поставка

Практика слов со сдвигом ударения и сокращением гласных в существительных и глаголах:

Существительное Глагол

конвертировать конвертировать

идеальный идеальный

запись запись

Практические предложения с сокращением служебных слов:

Сначала я прочитаю предложение в обычном темпе, а затем снова медленно, чтобы вы могли услышать сокращение слов:

соток — er

Что ты делаешь?

твой —

год

Это твоя книга.

at — uht

Встречаемся в полдень.

Большое спасибо за просмотр и дайте мне знать, если вам нужна помощь с безударными слогами и сокращениями слов.

Вернуться

ударных и безударных слогов: Бард

Забавно, что люди испытывают стресс из-за написания стихов. Почему? Потому что поэзия построена на стрессе ! На самом деле, если быть точным, следует сказать, что поэзия в англоязычном мире обычно строится на стрессе.Так что не нервничайте; стресс — это нормально.

Здесь мы предполагаем, что вы знаете, что такое слог , поэтому, если вы не знаете, щелкните здесь, чтобы узнать о слогах.

Что такое стресс?

Большинство слов, состоящих из более чем одного слога, имеют как минимум один ударный слог и один безударный слог. ударных, слогов — это те слоги, которые подчеркнуты или произнесены более громко. безударных, слогов без ударения; о них говорят не так громко.

На уроках английского вы, возможно, выучили это как «слоги с ударением». Это та же концепция … просто другой способ сказать это!

Например, произнесите вслух слово «подчеркнуть». Какие слоги произносились наиболее громко? Вы, вероятно, могли слышать, что em говорят громче, чем pha , и, надеюсь, вы заметили, что size также говорят громче, чем pha . Это означает, что em и размером были ударными слогами, а pha — безударными.

Если бы я хотел написать слово «подчеркнуть» так, чтобы проиллюстрировать ударение (акцент), я бы написал его так:

EM pha SIZE

Вы видите, что я сделал? Я разбил слово на слоги, а затем прописал ударные слоги заглавными буквами.

Вот еще несколько примеров:

  • про — А НО
  • неопределенный — ДЕЙСТВИТЕЛЬНО в ATE
  • примеры — ex AM ples
  • поэзия — PO et RY

Ради интереса, попробуйте произнести некоторые из этих слов с обратным ударением (пример: «A bout», «на немецком языке IN ate»).Надеюсь, вы услышите, что это звучит глупо.

Осторожно: некоторые слова подчеркнуты по-разному в зависимости от того, в какой части речи они находятся. Например, слово «арифметика» является одновременно существительным и прилагательным. Когда произносится как существительное, это a RITH me TIC , но как прилагательное это AR с MET ic . Итак, вам нужно знать, как используется слово, прежде чем понимать, как оно подчеркнуто!

А как насчет односложных слов? Слова, состоящие только из одного слога, могут быть как ударными, так и безударными, и часто это зависит от контекста (слов вокруг него).Прочтите вслух два предложения ниже. Вы видите, как изменение ударения меняет смысл предложения?

  • Я МОГУ БЫТЬ ДОКТОРОМ.
  • Я МОГУ БЫТЬ ДОКТОРОМ.

Безударные слоги — # 79380

СМОТРЕТЬ ВИДЕО

УПРАЖНЯТЬСЯ

Важно помнить:

Безударные слоги должны быть ниже, короче и слабее ударных. Даже если вы сделаете ударение на правильном слоге, но сделаете слишком много ударения на безударном слоге, людям будет трудно вас понять.

Очень часто гласные в безударных слогах становятся настолько слабыми, что теряют свое первоначальное звучание и превращаются в звук / ə /.

  • Буква «а» в компании звучит как / ə /.
  • Буква «i» в слове «президент» звучит как / ə /.
  • «io» в отношениях звучит как / ə /.

В английском языке есть также некоторые односложные слова, на которые ударение делается, когда они произносятся отдельно, но когда они входят в предложение, они не выделяются.

  • Буква «е» в «the» обычно произносится / ə /.
  • Буква «а» обычно произносится / ə /.
  • Буква «о» в «оф» произносится / ə /.
  • «а» в «и» и «о» в «или» обычно произносятся как / ə /.
  • Буква «а» в слове «банка» произносится / ə /.

Некоторые безударные гласные становятся звуком / I /, как в словах крышка и бит.

Например:

  • «i» по привычке звучит как / I /.
  • «i» в сервисе звучит как / I /.
  • Буква «е» в бизнесе звучит как / I /.

Слоги, содержащие / ər /, также НИКОГДА не подчеркиваются. / / Перед буквой r очень часто встречается. Это делает звук похожим на «ур».

Например:

  • Нев er
  • под es ti ma te
  • pow er

Очень трудно услышать безударные гласные в словах, потому что они произносятся очень быстро. Но с практикой вы сможете их слышать и правильно произносить.

© 2011 Ovient, Inc. Все права защищены.

Использование «Ух» в «Безударном слоге»

Любой, кто знаком с английским языком, не удивится, узнав, что английские слова не всегда произносятся точно так, как они пишутся. Существует множество причин, по которым написание может отличаться от его произношения — возможно, это слово было заимствовано из иностранного языка (например, «балет» заимствовано из французского, конечные согласные во французском языке обычно не произносятся, поэтому конечный «т» в «балет» Молчит), или, возможно, произношение со временем изменилось в просторечии, но написание осталось таким же, как всегда, отражая старое произношение.

Часто, когда написание слова отличается от его произношения, это исключение, которое просто необходимо запомнить. Однако есть несколько полезных шаблонов, которые можно найти среди всей этой беспорядочной путаницы с неправильным написанием в английском языке.

Один образец произношения относится к ударным и безударным слогам. Во-первых, давайте ответим на вопрос: что такое словесное ударение? Если слово состоит из двух или более слогов, один из этих слогов будет произноситься немного громче и немного длиннее, чем другие слоги в слове: это ударный слог.Остальные слоги в слове — безударные. Например, давайте посмотрим на слово banana — в английском языке оно не произносится монотонным монотонным словом ba-na-na. Средний слог подчеркнут, поэтому мы говорим среднюю часть немного громче и длиннее, чем первый и последний слоги — так что на самом деле это произносится как бух-НА-нух.

Давайте еще подробнее рассмотрим слово «банан», потому что здесь происходит что-то действительно интересное. Поскольку в слове «банан» 3 раза встречается буква «а», можно ожидать, что звук / æ / (как в «шляпе») в слове «банан» будет 3 раза, не так ли? Но на самом деле мы видим, что безударный первый и последний слоги произносятся как «э-э» (звучит как гласная в «веселье»): бух-НА-нух.Почему это? Это потому, что обычно безударные слоги не произносятся медленно и четко, и поэтому их произношение получается быстрым и легким для произнесения звуком «ээ». (Технически этот звук «э-э» называется звуком «шва», но для простоты мы назовем его «э-э».) Любой из пяти написанных гласных (a, e, i, o или u) потенциально может звучат как «э-э», если они являются частью безударного слога. Как видите, очень важно знать, на какой слог стоит ударение в слове, чтобы произносить его правильно! Не говоря уже о том, что подчеркивание неправильного слога в слове может иногда приводить к недоразумениям, как описано в предыдущем сообщении блога «Введение в словесное ударение без стресса».

Чтобы продемонстрировать феномен того, как гласные в безударных слогах произносятся как «э-э», вот несколько примеров этого в общих двухсложных словах:

Давайте съедим это давайте. Или это салат есть этот салат? В любом случае звучит одинаково!

Слово Произношение
достичь ух-ЧЕЕВ
обожаю uh- ДВЕРЬ
бодрствует ээ-пробуждение
воздушный шар бух-ЛУНЬ
завтрак БРЕК-ФУСТ
контроль Кун-ТРОЛЬ
эффект э-э-FECT
Англия ENG-lund
салат LET-us
местный ЛО-куль
обидеть УФ-ФЕНД
колье NEK-lus
встречается uh-KER
дворец PAL-us
человек PER-вс
назначение PURP-us
продавец ПРОДАЖА-мун

Главное, что нужно помнить в отношении этого ударения и модели произношения, — это помнить о звуке «э-э» (schwa) в американском английском, поскольку он имеет тенденцию появляться в самых неожиданных местах.

Сажида Хлямина | Педагогическое интернет-сообщество УчПортфолио.

ру

В жизни люди, способные вычислять в уме, смотрятся как «суперумники», хотя в этом ничего сложного нет. Калькулятор калькулятором, а считать в уме полезно!
Как помочь ребенку выучить таблицу умножения
Ниже описаны некоторые простые приемы

Умножение на 2 или удваивание. Удваивать довольно легко, достаточно что-то сложить с самим собой. Вначале я показал на своей левой и правой руке одновременно по одному, двум, трем, четырем, пяти пальцам – так мы получили 2, 4, 6, 8, 10. Вместе с  пальцами моего ученика мы дошли до двадцати, а потом я показывал на разные штуки в комнате, и предлагал сосчитать и удвоить – число букв в плакате, число символов на циферблате часов, сосчитать число спиц на одной стороне колеса велосипеда, и проверить, сойдется ли общее число с удвоенным и так далее.
 

Умножение на 4 и 8, 3 и 6

Когда умеешь умножать на два, это сущие пустяки. Умножить на четыре это то же, что удвоить ответ для того, что уже удвоено, например 7×4 это 7×2х2, а что 7×2 это 14 мы уже хорошо запомнили на предыдущем уроке про удваивания, так что и само 14 превратить в 28 не составит труда. Когда разобрался с четверкой, не так уж сложно разобраться и с большими числами восьмерки. По пути мы заметили, что, например, 16 это и 2×8, и 4×4. Так мы узнали, что есть числа, сплошь состоящие из двоек: 2, 4, 8, 16, 32, 64.

Умножая на 3 и 6, мы выучили старый пиратский метод «дележки на три». Если сложить цифры в числе, умноженном на 3, 6 или любом другом, которое делится на тройку, то результат сложения цифр ответа всегда кратен трем. Например, 3×5 = 15, 1+5 = 6. Или 6×8 = 48, а 4+8 = 12, кратно трем. А можно и в 12 цифры сложить, получится тоже 3, так что, если так дойти до конца, то всегда получается одно из трех чисел: 3, 6 или 9.
 

Так мы превратили это в еще одну игру. Я задавал какое-нибудь число, даже трех- или четырехзначное, и спрашивал, делится ли оно на 3. Для ответа достаточно сложить цифры, что довольно просто. Если число делилось на 3, то я спрашивал — «а на 6?» – и тогда нужно было просто посмотреть четное ли оно. А потом (в специальном случае небольших чисел из таблицы) иногда еще хотел узнать, что же получится при таком делении на 3 или 6. Это было очень веселое занятие.

Умножение на 5 и 7, простые числа
И вот остались у нас умножение на пятерку, семерку, и девятку. А это значит, что мы выучили умножение их на многие другие числа — на 1, 2, 3, 4, 6, 8 и 10. С пятеркой мы разобрались очень быстро – она легко запоминается: на конце либо нолик, либо пять, точно также как умножаемое число: либо четно, либо нечетно. В качестве предмета, на котором с пятерками удобно заниматься, отлично подходит циферблат часов, можно придумать множество задач про путешествия во времени и пространстве. Заодно я 

рассказал почему в часе шестьдесят минут, и мы поняли чем это удобно.

Мы увидели, что 60 удобно делить на 1, 2, 3, 4, 5, 6, а на 7 делить неудобно. Поэтому было самое время присмотреться к этому числу. Из умножения на семерку оставалось запомнить лишь 7×7 и 7×9. Теперь мы знали почти все, что нужно. Я объяснил, что семь просто очень гордое число – такие числа называются простые, они делятся только на 1 и на себя.

Математика  может быть веселой и легкой. Познакомтесь с этой симпатичной таблицей.

Если вдумчиво ее исследовать, то не так уж много надо выучить. Всего 36 позиций. Остальные либо простые ( 1 х 10 ) либо обратимые ( 2 х 4  = 4 х  2). Минус 10 позиций из таблицы умножения на 9. Ее можно выучить за 5 минут. Есть такой фокус:

Итак, поехали.

Для начала положим свои руки на стол и мысленно пронумеруем пальчики слева направо от 1 до 10. Чтобы выполнить действие умножения, допустим 9 х 3 = ?, загибаем третий слева пальчик. Всё! Ответ готов: оставшиеся не загнутыми пальчики слева образуют количество десятков в ответе, а не загнутые справа — количество единиц. Считаем, и говорим ответ: 27!
 

Таким образом можно получить ответ для любого числа. Вот здесь, допустим, пример 9 х 7 = 63

 

 

 

Урок 6.

Фонетика и орфография



Цели: повторить основные положения русской фонетики, принципы русской орфографии; показать связь фонетики и орфографии; совершенствовать навыки фонетического разбора.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Беседа по вопросам, подготовленным учащимися по теме «Фонетика». Обсуждение упражнений учебника.)

III. Работа по теме урока

1. Повторение темы «Фонетика и орфография»

В заданиях по фонетике важно помнить о несовпадении понятий буква и звук. Буквы — это графические изображения звуков, подобно тому как цифры — графические изображения чисел. В зависимости от позиции в слове одна и та же буква может обозначать разные звуки. Главное при выполнении фонетического анализа слова — забыть о правописании и слушать, как звучит слово в живой речи.

Разберём типичные случаи и ошибки, посмотрим, как связаны фонетика и орфография.

В тестах ЕГЭ встречаются задания, в которых косвенно требуется определить количество звуков и букв. Например: укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает, укажите слово, в котором звуков больше, чем букв, и т. д. Понятно, что при подсчёте звуков твёрдый и мягкий знаки не учитываются. Однако довольно часто встречаются слова с твёрдым и мягким знаками, в которых количество звуков компенсируется буквами, обозначающими два звука: е (пьеса [п’й’эса], ель [й’эл’]), ё (съёмный [с’й’омный’]), ю (лью [л’й’у]), я (рьяно [р’й’ана]). В этих словах количество букв и звуков совпадает.

— Могут ли какие-то другие буквы не обозначать звуков?

Комментарии

Здесь следует вспомнить о непроизносимых согласных. Например, в словах лестница, чувство. Это надо иметь в виду при фонетическом разборе: [л’эс’н’ица], [ч’уства]. Количество букв в этих словах не совпадает с количеством звуков: букв на одну больше в каждом слове.

Также при фонетическом разборе важно помнить, что парные по мягкости — твёрдости согласные звуки — это разные звуки, к тому же играющие смыслоразличительную роль: мел [л] — мель [л’], вол [в] — вёл [в’].

  — Одинаковы ли согласные звуки в словах пила и липа? Аргументируйте свой ответ. (Примерный ответ. В слове пила согласные [п’] и [л], а в слове липа — [п] и [л’]. Хотя буквы, обозначающие согласные звуки, в этих словах одинаковы, гласные, стоящие после них, показывают качество звуков: и обозначает мягкость согласного, а — твёрдость.)

Многие согласные звуки могут маскироваться под самыми неожиданными буквами.

  — Найдите в ряду слов сдача, позже, приз, резкий слово, в котором есть звук [з]. (Сдача.)

Комментарии

Звук [з] произносится только в первом слове, хотя он и обозначен буквой с. происходит озвончение согласного глухого звука [с] перед звонким согласным [д]: [здач’а] (по законам фонетики русского языка последующий звук влияет на предыдущий). В остальных словах буква з обозначает совсем другие звуки. В слове позже звук [з] уподобляется следующему за ним звуку [ж]: [по- жжэ] (звук [ж] может быть смягчённым). В двух последних словах

звук, обозначаемый буквой з, находится в слабой позиции и оглушается: в слове приз — на конце слова: [пр’ис], в слове резкий — перед глухим согласным [к’]: [р’еск’ий’].

— Могут ли гласные буквы обозначать разные звуки? (Да, могут.)

Комментарии

Гласный звук полностью проявляется только в сильной позиции — под ударением (мост [мост]), и то не всегда {жизнь [жыз’н’]).

Например, в ряду слов впечатление, приятель, выяснить, обычай гласный [а] произносится только во втором слове, он ударный, т. е. стоит в сильной позиции, обозначен буквой я, эта же буква обозначает и предшествующий [й]: [пр’ий’ат’ил’]. За остальными буквами а и я (безударными, в слабой позиции) скрываются другие звуки, в данном случае близкие к [и].

Проиллюстрируем зависимость гласных звуков от позиции в слове, от ударения. Звук [и], например, может быть обозначен буквами и (лист), е (беда), а (часы), я (лягушка). В свою очередь, буква и может обозначать звуки [и] (вилка) и [ы] (цирк). Полный гласный звук возможен только в сильной позиции — под ударением.

Ещё раз подчеркнём, как важно слышать слово, чтобы правильно различить звуки, из которых оно состоит, и как важен контекст для понимания смысла слова. В качестве примера приведём омофоны, в которых количество букв и звуков значительно различается. Например: [л’ица] — лица и литься, [стар’ица] — старица и стариться (в существительных количество букв равно количеству звуков, в глаголах букв на две больше, чем звуков).

Вывод: для качественного фонетического анализа слова и для правописания необходимы знания и по морфемике, и по морфологии, и по лексике.

2. Основные принципы русской орфографии

Орфография — система общепринятых правил письма. Эти правила не придуманы кем-то, не взяты с потолка, они основываются на определённых закономерностях языка. Принципы орфографии — это закономерности, лежащие в основе орфографической системы.

В русском языке четыре основных принципа орфографии. Ведущий из них — морфологический, ему подчинено написание большей части слов. Он заключается в требовании одинакового написания одних и тех же морфем: приставок, корней, суффиксов, окончаний. Например: водный — вода, дачный — сонный, надрез — надпись, в земле — в книге.

Фонетический принцип заключается в том, что написание должно соответствовать произношению. Данный принцип орфографии обычно проявляется при передаче на письме чередований в одной и той же морфеме, например: издать — испить, разыскать — розыск.

Традиционный принцип признаёт правильным написание, закреплённое традицией и не регулируемое правилами. Например, написание русских и заимствованных слов с непроверяемыми гласными, непроверяемыми, непроизносимыми или удвоенными согласными в корне: собака, чувство, вокзал, хоккей.

Дифференцирующий принцип написания применяется для различения слов и их форм, он реализуется в ситуациях, когда средствами орфографии необходимо разграничить одинаково звучащие слова (омофоны или омоформы): колос и колосс, поджёг (глагол) и поджог (существительное), плачь (глагол в повелительном наклонении) и плач (существительное), москвич (житель Москвы) и «Москвич» (марка машины), ВАЗ (аббревиатура) и ваз (родительный падеж существительного ваза).

Кроме того, в русском языке есть принципы, регулирующие слитное, раздельное и дефисное написание, употребление прописных букв, правила переноса слов и др.

Обязательным условием овладения нормами современной русской орфографии является умение членить слово на морфемы.

3. Тест

1. Укажите слово, в котором букв больше, чем звуков.

  1) объём                

  2) якорь

  3) язык

  4) вестник

2. Укажите слово, в котором есть звук [д].

  1) походка                    

  2) отбой

  3) выпад                      

  4) деньги

3. Укажите слово, в котором произносится гласный [а].

  1) щавель                    

  2) выявление

  3) случай                      

  4) яркий

4. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

  1) языкознание                

  2) единство

  3) эгоист                          

  4) чёрствость

4. Работа по учебнику

(На этом уроке и в дальнейшем: если остаётся время, учитель предлагает выполнить любые упражнения по теме урока из доступных учебников.)

Домашнее задание

Повторить раздел «Орфоэпия», подготовить вопросы.







ПредыдущаяСодержаниеСледующая




Слова в которых буквы и звуки совпадают.

Буквы гласные и согласные и фонетический разбор слова. Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

1.

В соответствии с тем, какие звуки обозначаются буквами, все буквы делятся на гласные и согласные
.

Гласных букв 10:

2.

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 42 основных звука
6
гласных и 36
согласных, тогда как число букв — 33
. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 36 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма.

3.

В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.

Ср.: сэр
[сэ́р] и сер
[с’э́р].

4.

Шесть основных гласных звуков обозначаются десятью гласными буквами:

[и]
и
(ми
лый
).

[ы]
ы
(мы
ло
).

[а]
а
(ма
й
) и я
(моя

).

[о]
о
(мо
й
) и ё
(ё
лка
).

[э]
э
(э
то
) и е
(мe
л
).

[у]
у
(ку
ст
) и ю
(ю
ла
).

Таким образом, для обозначения четырёх гласных звуков ([а], [о], [э], [у]
) имеется два ряда букв:
1) а, о, э, у
; 2) я, ё, е, ю
.

Обратите внимание!

1)
Я, е, ё, ю
— это буквы, а не звуки! Поэтому они никогда не используются в транскрипции.

2)
Буквы а
и я
, о
и ё
, э
и е
обозначают соответственно: а
и я
— звук [а]; о
и ё
— звук [о], э
и е
— [э] — только под ударением! О произношении этих гласных в безударном положении см. в п. 1.8.

5.

Буквы я, е, ё, ю
выполняют две функции:

    после согласного
    они сигнализируют о том, что предшествующая согласная буква обозначает мягкий согласный звук:

    Ся
    ду
    [с’
    а́ду], се
    л
    [с’
    э́л], сё
    л
    [с’
    о́л], сю
    да
    [с’
    уда́];

    после гласных букв
    , в начале слова и после разделительных ъ
    и ь
    эти буквы обозначают два звука — согласный [ j ]
    и соответствующий гласный:

    Я
    — , е
    — , ё
    — , ю
    — .

    Например:

    1.
    после гласных: жуё
    т
    [жуjо́
    т], брею
    т
    [бр’э́jу
    т];

    2.
    в начале слова: е
    л
    , я
    к
    ;

    3.
    после разделительных ъ
    и ь
    : съе
    л
    [сjэ́
    л], вью
    н
    [в’jу́
    н].

Обратите внимание!

1)
Буквы и, е, ё
после шипящих букв ж
и ш
не указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Согласные звуки [ж]
и [ш]
в современном русском литературном языке всегда твёрдые!

Шил
[шы́л], жесть
[жэ́с’т’], шёл
[шо́л].

2)
Буква и
после согласных букв ж, ш
и ц
обозначает звук [ы]
.

Шил
[шы́л], жил
[жы́л], цирк
[цы́рк].

3)
Буквы а, у
и о
в сочетаниях ча, ща, чу, щу, чо, що
не свидетельствуют о твёрдости согласных ч
и щ
. Согласные звуки [ч’]
и [щ’]
в современном русском литературном языке всегда мягкие.

Чум
[ч’у́м], (пять) щук
[щ’у́к], часть
[ч’а́с’т’], Щорс
[Щ’о́рс].

4)
Ь
в конце слова после шипящих не является показателем мягкости. Он выполняет грамматическую функцию (см. п. 1.11).

6.

Звук [ j ]
обозначается на письме несколькими способами:

    после гласных и на конце слова — буквой й
    ;

    Май

    [ма́j
    ].

    в начале слова и между двумя гласными — с помощью букв е, ё, ю, я
    , которые обозначают сочетание согласного [ j ]
    и соответствующего гласного;

    Е
    л
    , я
    к
    .

    на наличие звука [ j ]
    указывают также разделительные ъ
    и ь
    — между согласным и гласными буквами е, ё, ю, я
    .

    Съе
    л
    [сjэ́
    л], вью
    н
    [в’jу́
    н].

7.

Буквы ъ
и ь
не обозначают никаких звуков.

    Разделительные ъ
    и ь

    сигнализируют о том, что следующие за ними е, ё, ю, я
    обозначают два звука, первый из которых [ j ]
    .

    Неразделительный ь

    :

    1) указывает на мягкость предшествующего согласного:

    Мель
    [м’э́л’];

    2) выполняет грамматическую функцию.

    Например, в слове мышь
    ь
    не указывает на мягкость предшествующего согласного, а сигнализирует о том, что данное существительное женского рода.

Подробнее о правописании ъ
и ь
см. в п. 1.11. Употребление Ь и Ъ .

Упражнения к теме «Звуки речи и буквы»

Другие темы

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим
, например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание!
Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса
, воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

Голосовые Графические
а а
о о
у у
и и
ы ы
э э
й’а я
й’у ю
й’э е
й’о ё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие
, например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу
. На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения
. Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно!
С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы
. Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Звуки речи
— класс звуков, образуемых в результате произносительной деятельности человека.
Это — часть того множества акустических колебаний, которые воспринимаются слуховой системой человека. В отличие от других звуков живой и неживой природы, они используются для образования более сложных комплексов, служащих специфическими «оболочками» значимых единиц — морфем или слов.

Все буквы русского языка делятся на гласные и согласные.
Гласных букв 10:
A Е Ё И О У Ы Э Ю Я
Согласных букв 21:
Б В Г Д Ж З Й К Л М Н П Р С Т Ф Ч Ц Ч Ш Щ

Звучащая речь на письме передается при помощи особых графических знаков – букв. Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем. Перечень букв в определенном порядке называется алфавитом. Слово “алфавит” происходит от названий двух первым букв греческого алфавита: a – альфа, b – бета (по-новогречески – вита).

В современном русском алфавите 33 буквы. Каждая буква имеет печатный или рукописный, прописной и строчный варианты.

Звук
– это минимальная, нечленимая единица звучащей речи. Буква
– графический знак для обозначения звука на письме, то есть рисунок. Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и воспринимаются зрением. Звуки есть в любом языке, независимо от того, имеет он письменность или нет; звучащая речь первична по отношению к речи, записанной буквами; в фонографических языках буквы отображают звучащую речь (в отличие от языков с иероглифической письменностью, где отображение находят не звуки, а значения).

В отличие от других языковых единиц (морфемы, слова, словосочетания, предложения), звук сам по себе не имеет значения. Функция звуков сводится к формированию и различению морфем и слов (мал – мол – мыл).

В русском алфавите 33 буквы
:
Аа – «а», Бб – «бэ», Вв – «вэ», Гг – «гэ», Дд – «дэ», Ее – «е», Ёё – «ё», Жж – «жэ», Зз – «зэ», Ии – «и», Йй – «й», Кк – «ка», Лл – «эль», Мм – «эм», Нн – «эн», Оо – «о», Пп – «пэ», Рр – «эр», Сс – «эс», Тт – «тэ», Уу – «у», Фф – «эф», Хх – «ха», Цц – «цэ», Чч – «че», Шш – «ша», Щщ – «ща», ъ – «твердый знак», Ыы – «ы», ь – «мягкий знак», Ээ – «э», Юю – «ю», Яя – «я».
Русский алфавит называют кириллицей или кириллическим.

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма.

То есть все буквы русского язык делятся на три группы:
1) буквы, которые звуков не обозначают;
2) буквы, обозначающие два звука;
3) буквы, обозначающие один звук. К первой группе относятся буквы ъ, ь, которые не обозначают никаких звуков: день – [д’эн’], объем – . Ко второй группе относятся буквы е, ё, ю, я. К третьей – все остальные.

В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.

Шесть основных гласных звуков обозначаются десятью гласными буквами:
[и] — и (милый).
[ы] – ы (мыло).
[а] – а (май) и я (моя).
[о] – о (мой) и ё (ёлка).
[э] – э (это) и е (мeл).
[у] – у (куст) и ю (юла).

Таким образом, для обозначения четырёх гласных звуков ([а], [о], [э], [у]) имеется два ряда букв:
1) а, о, э, у;
2) я, ё, е, ю.

Буквы я, е, ё, ю выполняют две функции:
после согласного они сигнализируют о том, что предшествующая согласная буква обозначает мягкий согласный звук.

После гласных букв, в начале слова и после разделительных ъ и ь эти буквы обозначают два звука – согласный [ j ] и соответствующий гласный:
Я – , е – , ё – , ю – .
Например:
1. после гласных: жуёт
2. после разделительных ъ и ь
3. в начале слова

Звук [ j ] обозначается на письме несколькими способами:
после гласных и на конце слова – буквой й;
в начале слова и между двумя гласными – с помощью букв е, ё, ю, я, которые обозначают сочетание согласного [ j ] и соответствующего гласного;
на наличие звука [ j ] указывают также разделительные ъ и ь – между согласным и гласными буквами е, ё, ю, я.

Буквы ъ и ь не обозначают никаких звуков.
Разделительные ъ и ь сигнализируют о том, что следующие за ними е, ё, ю, я обозначают два звука, первый из которых [ j ].
Неразделительный ь:
1) указывает на мягкость предшествующего согласного
2) выполняет грамматическую функцию.
Например, в слове мышь ь не указывает на мягкость предшествующего согласного, а сигнализирует о том, что данное существительное женского рода.

Кроме того, одна и та же буква может обозначать разные звуки. Например, буква м может обозначать звуки [м] и [м’]: мил – [м’ил], мыл – [мыл]. Буквой б могут быть обозначены звуки [б], [б’], [п], [п’]: буду – [буду], бить – [б’ит’], дуб – [дуп], Обь – [оп’].
Звонкие согласные на конце слова и перед глухими согласными (т. е. в слабой позиции) звучат как парные им глухие согласные: будка – бу[т]ка, приказ – прика[с]. Такое явление называется оглушением.
Глухие согласные перед звонкими (т.е. в слабой позиции) звучат как парные им звонкие согласные: молотьба – моло[д’]ба, просьба – про[з’]ба. Такое явление называется озвончением.
Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения перед гласными и перед р, л, м, н, й, в. Орфографические ошибки чаще всего допускаются, когда согласный находится в слабой позиции.

Один звук может обозначаться и сочетаниями букв, например:
— [ш’] – сч, зч, жч: счёт – [ш’]ёт, счастье – [ш’]астье, возчик – во[ш’]ик, мужчина – му[ш’]ина;
— [ц] – тц, дц, тс, тьс: отца – о[ц]а, тридцать – три[ц]ать, умывается – умывае[ц]а, договориться – договори[ц]а;
— [ц] – тс, дс: братский – бра[ц]кий, городской – горо[ц]кой:
— [н] – нн: удивленный – удивле[н]ый.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Обозначение звуков речи буквами на письме называет графика (от греч. «графа» — пишу).
Чтобы отличить при изучении фонетики звук от буквы, звуки заключаются в квадратные скобки. Например, буква а обозначает звук [а], буква л обозначает звук [л] и т.д

Однако буква не всегда соответствует «своему» звуку. Одна буква может обозначать разные звуки, например, в словах дом – д[о]м, дома – д[а]мА (мн.ч.) буква о обозначает звуки [о] и [а].
Один звук может обозначаться разными буквами: в словах клад и плот в конце слова произносим один и тот же звук [т], а обозначают его разные буквы: д и т.
Нужно различать звуковой и буквенный состав слов.
Так, звуковой и буквенный состав слова дом соответствует друг другу, а в форме дома есть несоответствие: пишем букву о – произносим звук [а]: в слове винегрет в безударных слогах пишем буквы и и е – произносим почти одинаковый звук [и].
Количество букв и звуков в слове иногда не совпадает. Например, в слове честный пишется 7 букв, а произноситься 6 звуков. Буква т не обозначает звука (непроизносимый согласный). По нормам орфоэпии при стечении согласных в некоторых словах звуки [и] [д] [л] [т] не произносятся, а буквы пишутся: солнце, сердце и др.

В соответствии со способом производства, получаемым эффектом и воспринимаемыми характеристиками говорят об артикуляции (физиологии), акустике и восприятии (перцепции) 3. р Артику-ляционно каждый 3. р. образуется в результате сложных движений произносительных органов. Акустически 3. р., как и всякие другие звуки, могут быть определены как колебательные движения, передаваемые воздушной средой. Источниками звука служат: модуляция выдыхаемого воздуха колебаниями голосовых связок — голосовой источник; препятствия, создаваемые воздушной струёй в речевом аппарате,- полное смыкание артикулирующих органов (смычка) или их значительное сближение (щель) — шумовые источники. В образовании каждого 3. р. участвуют один, два или три источника: гласные образуются при участии только голосового источника, глухие взрывные согласные — при участии шумового импульсного источника (шумовой импульс возникает при резком раскрытии смычки, в результате к-рого выравнивается давление за местом смычки и атмосферное), звонкие взрывные — при участии голосового и импульсного источника, глухие щелевые — при участии турбулентного шумового источника (турбулентный шум — шум трения воздушной струи, вызванного сужением артикулирующих органов), звонкие щелевые — при участии турбулентного и голосового источника и т. д. Акустические свойства 3. р. зависят не только от характеристик источника, но и от размера и формы надгортанных полостей, играющих роль резонаторов: в зависимости от того, какое положение занимают язык, губы, мягкое нёбо, в надгортанных полостях возникают и усиливаются колебания различной частоты и интенсивности, так что слышимые нами 3. р.- это сложные акустические образования, возникающие в результате наложения акустических характеристик надгортанных полостей на акустические характеристики источников звука.

  1. А а
    а
  2. Б б
    бэ
  3. В в
    вэ
  4. Г г
    гэ
  5. Д д
    дэ
  6. Е е
    е
  7. Ё ё
    ё
  8. Ж ж
    жэ
  9. З з
    зэ
  10. И и
    и
  11. Й й
    и краткое
  12. К к
    ка
  13. Л л
    эль
  14. М м
    эм
  15. Н н
    эн
  16. О о
    о
  17. П п
    пэ
  18. Р р
    эр
  19. С с
    эс
  20. Т т
    тэ
  21. У у
    у
  22. Ф ф
    эф
  23. Х х
    ха
  24. Ц ц
    це
  25. Ч ч
    че
  26. Ш ш
    ша
  27. Щ щ
    ща
  28. ъ
    твёрдый знак
  29. Ы ы
    ы
  30. ь
    мягкий знак
  31. Э э
    э
  32. Ю ю
    ю
  33. Я я
    я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные
Безударные
Звонкие
Глухие
Звонкие
Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные Непарные
Твёрдые
Мягкие
Твёрдые
Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове
    е
    ле [й»
    э
    ́л»э] (3 буквы, 4 звука)

    е
    щё [й»
    и
    щ»о́] (3 буквы, 4 звука)

    ё
    ж [й»
    о
    ́ш] (2 буквы, 3 звука)

    Ю
    ля [й»
    у
    ́л»а] (3 буквы, 4 звука)

    я
    блоко [й»
    а
    ́блака] (6 букв, 7 звуков)

    я
    ичко [й»
    и
    и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)

  2. следуют после гласных
    птицее
    д [пт»ицый»
    э
    ́т] (7 букв, 8 звуков)

    её
    [йий»
    о
    ́] (2 буквы, 4 звука)

    каю
    та [кай»
    у
    ́та] (5 букв, 6 звуков)

    синяя
    [с»и́н»ий»
    а
    ] (5 букв, 6 звуков)

  3. следуют после ь и ъ
    въе
    зд [вй»
    э
    ́ст] (5 букв, 5 звуков)

    подъё
    м [падй»
    о
    ́м] (6 букв, 6 звуков)

    лью
    [л»й»
    у
    ́] (3 буквы, 3 звука)

    крылья
    [кры́л»й»
    а
    ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь
    соловьи
    [салав»й»
    и
    ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе
гущий [б»игу́
щ»ий»] — бе
г [б»э́
к]
го
ра [гара́
] — го
ры [го́
ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е

(2 слога)

то
-чка
(2 слога)

о
-де
-ва
-ться
(4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом »

, что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»]
    ай [а́й»
    ] (2 буквы, 2 звука)

    луч [лу́ч»
    ] (3 буквы, 3 звука)

    лещ [л»э́щ»
    ] (3 буквы, 3 звука)

  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах)
    мель [м»
    э́л»
    ] (4 буквы, 3 звука)

    тётя [т»
    о́т»
    а] (4 буквы, 4 звука)

    люди [л»
    у́д»
    и] (4 буквы, 4 звука)

    жизнь [ж
    ы́з»н»] (5 букв, 4 звука)

    цирк [ц
    ы́рк] (4 буквы, 4 звука)

    шея [ш
    э́йа] (3 буквы, 4 звука)

    темп [т
    э́мп] (4 буквы, 4 звука)

  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи)
    блинчик [бл»и́н»
    ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие
. И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

Изучайте гласные и согласные звуки, ведь они составляют основу нашего алфавита!

Страница не найдена | MIT

Перейти к содержанию ↓

  • Образование
  • Исследовать
  • Инновации
  • Прием + помощь
  • Студенческая жизнь
  • Новости
  • Выпускников
  • О MIT
  • Подробнее ↓

    • Прием + помощь
    • Студенческая жизнь
    • Новости
    • Выпускников
    • О MIT

Меню ↓

Поиск

Меню

Ой, похоже, мы не смогли найти то, что вы искали!
Попробуйте поискать что-нибудь еще!

Что вы ищете?

Увидеть больше результатов

Предложения или отзывы?

Практическое руководство по клинической медицине Калифорнийского университета в Сан-Диего

Обследование легких

Четыре основных компонента исследования легких (осмотр, пальпация, перкуссия и аускультация):
также используется для исследования сердца и живота.Изучение соответствующих техник на этом этапе
таким образом повысит вашу способность выполнять и другие обследования. Показатели жизнедеятельности,
важный источник информации, обсуждаются в другом месте.

Осмотр / наблюдение:

Большой объем информации можно получить, просто наблюдая за дыханием пациента. Платить
особое внимание на:

  1. Общий комфорт и характер дыхания пациента.Они выглядят огорченными,
    потогонное, затрудненное? Дыхание регулярное и глубокое?
  2. Использование вспомогательных дыхательных мышц (например, лестничных мышц, грудино-ключично-сосцевидных мышц).
    Их использование означает некоторый элемент затруднения дыхания.
  3. Цвет пациента, в частности вокруг губ и
    ногтевые ложа. Очевидно, синий — это плохо!

    Цианоз ногтевого ложа

  4. Положение пациента.Те, у кого тяжелая легочная дисфункция, будут
    часто сижу прямо. В случае серьезного бедствия они будут наклоняться вперед, отдыхая.
    их руки на коленях в так называемой позиции трипода.

    Пациент с эмфиземой, наклоняющийся в Tri-Pod
    Позиция

  5. Дыхание через сжатые губы, часто наблюдается при эмфиземе.
  6. Способность говорить. Иногда частота дыхания может быть настолько высокой и / или работать
    дыхания настолько сильное, что пациенты не могут говорить полными предложениями.
    Если это произойдет, обратите внимание, сколько слов они могут произнести (т. Е. Меньше слов на
    дыхание, тем хуже проблема!).
  7. Любые слышимые шумы, связанные с дыханием, например, хрипы или хрипы.
    бульканье, вызванное выделениями в крупных дыхательных путях, слышно «голым»
    ухо.
  8. Направление движения брюшной стенки при вдохе. Обычно
    опускание диафрагмы выталкивает внутрибрюшное содержимое вниз и стенку
    наружу. В случаях сильного уплощения диафрагмы (например, эмфиземы) или паралича,
    брюшная стенка может двигаться внутрь во время вдоха, что называется парадоксальным
    дыхание.Если вы подозреваете, что это так, положите руку на плечо пациента.
    живот во время дыхания, что должно подчеркивать его движения.
  9. Любые явные деформации грудной клетки или позвоночника. Они могут возникнуть в результате хронического
    заболевание легких (например, эмфизема), возникшее врожденным или иным образом.
    В любом случае они могут нарушить способность пациента нормально дышать.Немного
    распространенные варианты включают:

Обзор анатомии легких:

Понимание легочного
экзамен значительно улучшается за счет распознавания взаимосвязей между поверхностными
структуры, скелет и основные доли легкого. Поймите, что это
может быть сложно, как некоторые поверхностные ориентиры (например, соски груди)
не всегда сохраняют свое точное отношение к нижележащим структурам.Тем не менее, поверхностные маркеры дадут вам приблизительное представление о том, что находится под
кожа. Рисунки ниже демонстрируют эти отношения. Разноцветный
области модели легкого идентифицируют точные анатомические сегменты различных
доли, которые нельзя оценить при осмотре. Обрисованы основные доли
В черном. Используются следующие сокращения: RUL = правая верхняя доля;
LUL = левая верхняя доля; RML = правая средняя доля; RLL = правая нижняя доля;
LLL = левая нижняя доля.

Вид спереди

Вид сзади

Вид сбоку справа

Вид сбоку слева

Пальпация:

Пальпация относительно незначительная
роль в исследовании нормальной грудной клетки как интересующей структуры
(легкое) покрыто ребрами и поэтому не пальпируется.Конкретные ситуации
где это может быть полезно, включают:

  1. Акцентирование внимания на нормальной экскурсии грудной клетки: возложите руки на
    спину с большими пальцами, направленными к позвоночнику. Не забудьте сначала потереть
    руки вместе, чтобы они не были слишком холодными перед прикосновением к пациенту.
    Ваши руки должны подниматься симметрично наружу, когда пациент принимает
    глубокий вдох.Процессы, которые приводят к асимметричному расширению легких,
    возникают, когда что-либо заполняет плевральное пространство (например, воздух или жидкость), затем может
    будет обнаружен, поскольку рука на пораженной стороне будет двигаться наружу к меньшей
    степень. Перед этой асимметрией должно быть много плевральных заболеваний.
    можно определить на экзамене.

    Обнаружение экскурсии грудной клетки

  2. Tactile Fremitus: Нормальное легкое передает ощутимые вибрационные ощущения.
    к грудной стенке.Это называется fremitus и может быть обнаружено.
    плотно прижав локтевые части обеих рук к любой стороне
    грудной клетки, пока пациент произносит слова «Девяносто девять». Этот маневр
    повторяется до тех пор, пока не будет покрыта вся задняя часть грудной клетки. Костлявые аспекты
    рук используются, поскольку они особенно чувствительны для обнаружения
    эти колебания.

    Оценка Fremitus

    Патологические состояния изменят fremitus. В частности:

    1. Уплотнение легких: Уплотнение происходит при нормальном заполнении воздухом
      паренхима легких наполняется жидкостью или тканью, чаще всего
      в условиях пневмонии.Если достаточно большой сегмент паренхимы
      участвует, это может изменить передачу воздуха и звука. в
      наличие уплотнения, фремитус становится более выраженным.
    2. Плевральная жидкость: жидкость, известная как плевральный выпот, может скапливаться в
      потенциальное пространство, которое существует между легким и грудной стенкой,
      смещение легкого вверх.Fremitus над выпотом будет уменьшен.

    В общем, fremitus — довольно тонкая находка, и ее не следует
    считается основным средством определения консолидации
    или плевральная жидкость.Однако он может предоставить подтверждающие доказательства, если другие
    результаты (см. ниже) предполагают наличие любого из этих процессов.

    Выпоты и инфильтраты, возможно, могут
    быть более понятным
    используя губку, чтобы изобразить легкое.В этой модели инфильтрат
    изображается синим цветом, который проник на губку
    сама (губка слева). Излияние изображено синим
    жидкость, на которой плавает легкое (губка справа).

  3. Исследование болезненных участков: если пациент жалуется на боль в определенном
    очевидно, что важно внимательно прощупать эту область.Кроме того, особые ситуации (например, травма) требуют тщательной пальпации.
    искать доказательства перелома ребер, подкожный воздух (похоже на ваш
    нажимая на рисовые криспи или пузырчатую бумагу) и т.д.

Ударные:

В этой технике используется
Тот факт, что удары по поверхности, которая покрывает заполненную воздухом структуру (например,грамм.
нормальное легкое) будет воспроизводить резонансную ноту при повторении того же маневра
над полостью, заполненной жидкостью или тканью, издает относительно глухой звук.
Если нормальная ткань, заполненная воздухом, была вытеснена жидкостью (например, плевральной
выпот) или инфильтрирован лейкоцитами и бактериями (например, пневмония),
перкуссия вызовет приглушенный тон. В качестве альтернативы процессы, которые
привести к хроническим (например,грамм. эмфизема) или острый (например, пневмоторакс) захват воздуха
в легком или плевральном пространстве, соответственно, будет производить гиперрезонансный
(т. е. более барабанные) ноты на перкуссии. Сначала вы обнаружите, что
этот навык немного неудобен для выполнения. Позвольте вашей руке свободно раскачиваться
на запястье, ударяя пальцем по мишени в нижней части
инсульт вниз.Жесткое запястье заставляет вас прижать палец к цели
который не будет воспроизводить правильный звук. Кроме того, требуется время, чтобы
развить ухо к тому, что звучит, а что нет. Несколько вещей, которые следует запомнить:

  1. Если вы ударяете правой рукой, встаньте немного левее
    спины пациента.
  2. Попросите пациента скрестить руки на груди, сжимая
    противоположное плечо каждой рукой. Это поможет вытянуть лопатки.
    сбоку, от ударного поля.
  3. Пройдите по «аллее», которая существует между лопаткой и позвонком.
    столбец, который поможет вам избежать ударов по кости.
  4. Постарайтесь сосредоточиться на поражении дистального межфалангового сустава (т. Е.
    последний сустав) среднего пальца левой руки с кончиком среднего пальца правой руки
    Палец. Воздействие должно быть четким, поэтому вы можете подстричь ногти до
    свести кровопускание к минимуму!
  5. Последние 2 фаланги среднего пальца левой руки должны плотно прилегать к
    спина пациента.Постарайтесь, чтобы остатки пальцев не касались
    пациента, или положите на них только кончики, если в противном случае это слишком неудобно,
    чтобы свести к минимуму какое-либо ослабление перкссионных нот.
  6. При ударе по одной точке достаточно двух или трех резких ударов.
    не стесняйтесь делать больше, если хотите. Затем опустите руку на несколько промежутков вниз.
    и повторите маневр.В общем, перкуссия в 5 или около того разных местах
    должен охватывать одну половину грудной клетки. После того, как вы ударили по левой груди,
    переместите руки и повторите ту же процедуру с правой стороны.
    Если вы обнаружите какую-либо аномалию с одной стороны, рекомендуется сдвинуть
    руки передаются другому для сравнения. Таким образом, одна грудная клетка служит
    как контроль для другого.Как правило, перкуссия ограничивается задней частью
    легочные поля. Однако, если аускультация (см. Ниже) выявляет отклонения от нормы
    в передних или боковых полях перкуссия по этим областям может помочь
    определить его причину.

    Ударная техника

  7. Цель состоит в том, чтобы распознать, что в какой-то момент, когда вы спускаетесь к
    основание легких, качество звука меняется.Это обычно
    возникает, когда вы покидаете грудную клетку. Не особо важно
    определить точное расположение диафрагмы, но если вы можете
    обратите внимание на разницу в уровне между максимальным вдохом и выдохом,
    тем лучше. В конечном итоге вы разовьете понимание того, где нормальный
    легкое должно заканчиваться простым взглядом на грудь.Точный позвоночный уровень
    в котором это происходит, на самом деле не имеет значения.
  8. «Скоростная перкуссия» может помочь подчеркнуть разницу между тупым
    и резонансные области. Во время этой техники экзаменатор перемещает левую
    (т. е. не перкуссирующая) рука с постоянной скоростью вниз по спине пациента,
    постоянно нажимая на него, пока он продвигается к нижней части
    грудная клетка.Это приводит к тому, что точка перегиба (т. Е. Изменение резонансного
    тусклым) более выраженным.

Тренируйтесь на ударных! Попробуйте найти собственный пузырь в желудке, который должен быть
вокруг левого реберного края. Обратите внимание, что из-за расположения сердца,
постукивание по левой груди будет издавать другой звук, чем при выполнении
над вашим правом.Ударьте стены (если это листовой камень) и попытайтесь найти
шпильки. Постучите по посуде, наполненной различным количеством воды. Это не
только помогает вам развить чувство различных тонов, которые могут воспроизводиться
но также позволяет практиковать технику.

Аускультация:

Перед прослушиванием
в любой области груди, напомните себе, какая доля легкого слышна
лучше всего в этой области: нижние доли занимают нижнюю 3/4 задней части
поля; правая средняя доля слышна в правой подмышечной впадине; язычок в левой подмышечной впадине;
верхние доли в передней части грудной клетки и в верхней 1/4 задних полей.Это может быть весьма полезно при попытке определить местоположение патологического
процессы, которые могут быть ограничены анатомическими границами (например, пневмония).
Многие патологические процессы (например, отек легких, бронхоспазм) носят диффузный характер,
получение аномальных результатов в нескольких областях.

  1. Наденьте стетоскоп так, чтобы вкладыши были направлены от
    ты.Отрегулируйте головку прицела так, чтобы диафрагма вошла в зацепление. Если
    вы не уверены, слегка поцарапайте диафрагму, которая должна произвести
    шум. Если нет, поверните голову и попробуйте еще раз. Осторожно потрите головку
    стетоскоп на рубашке, чтобы не было слишком холодно перед тем, как надеть
    это на коже пациента.
  2. Верхняя часть задних полей (i.е. к вершине
    спина пациента). Слушайте одно место, а затем двигайтесь
    стетоскоп в то же положение на противоположной стороне и повторите.
    Здесь снова используется одно легкое для сравнения с другим.
    Всю заднюю часть грудной клетки можно покрыть прослушиванием примерно в 4-х местах.
    с каждой стороны. Конечно, если вы услышите что-то ненормальное, вам нужно будет
    слушайте в большем количестве мест.

    Аускультация легких

  3. Язычок и правые средние доли можно исследовать, пока вы
    стоя за пациентом.
  4. Затем двигайтесь вперед и слушайте передние поля в
    такая же мода.Обычно это делается, пока пациент все еще сидит.
    в вертикальном положении. Если попросить пациенток лечь, их грудь
    отпадают вбок, что может облегчить эту часть обследования.

Мысли об «управлении платьем» и уместное / уважительное прикосновение
Ваши пациенты:

Есть несколько источников напряжения, связанных с физическим осмотром в целом, а именно:
действительно выдвинуто на первый план во время осмотра груди.К ним относятся:

  • Обследуемая зона должна быть в достаточной степени обнажена, но при этом пациент должен быть покрыт
    возможно
  • Необходимость пальпировать чувствительные области для проведения точного исследования — требуется
    прикасаться к людям, с которыми вы мало знакомы — неловко, особенно если
    противоположный пол
  • Как новичок в медицине, вы особенно знаете, что этот аспект экзамена
    является «неестественным» и, следовательно, очень чувствительным.. Что хорошо!

Ключи к проведению деликатного, но тщательного обследования:

  • Объясните, что вы делаете («почему), прежде чем делать это → подтвердите
    «слон в комнате»!
  • Обнажайте минимально необходимое количество кожи — для этого требуется
    «искусное» использование мантии и драпировки (мужские и женские)
  • Исследование сердца и легких пациентов женского пола:
    • Попросите пациента заранее снять бюстгальтер (вы не можете хорошо слышать сердце
      ткань)
    • Открывайте сундук только до необходимой степени.Для исследования легких вы можете
      прислушивайтесь к передним полям, открывая только верхнюю часть
      грудь (см. рисунок ниже).
    • Обратитесь за помощью к пациенту, попросив его поднять грудь до
      положение, которое расширяет вашу способность слушать свое сердце
  • Не торопитесь, не действуйте бессердечно и не причиняйте боли
  • ПОЖАЛУЙСТА… не исследуйте части тела через платье как:
    • Отражает Плохую технику
    • Вы будете скучать по вещам
    • Вы потеряете баллы на экзаменах (ОБСЕ, CPX, USMLE)!

Помните — не осматривайте одежду или
«змеиный» стетоскоп пуховые рубашки / халаты

Хорошие варианты экзамена

Стоит отметить еще несколько моментов.

  1. Попросите пациента сделать медленные глубокие вдохи ртом, пока
    вы сдаете экзамен. Это заставляет пациента двигаться больше.
    объем воздуха с каждым вдохом, увеличивая продолжительность, интенсивность и
    таким образом, можно обнаружить любые аномальные звуки дыхания, которые могут присутствовать.
  2. Иногда бывает полезно, чтобы пациент несколько раз откашлялся перед
    начало аускультации.Это очищает дыхательные пути и открывает небольшие
    ателектатические (т. е. спавшиеся) области у основания легких.
  3. Если пациент не может сесть (например, в случае неврологического заболевания,
    послеоперационный
    состояний и др.), аускультация может проводиться в лежачем
    на их стороне. Обратитесь за помощью, если пациент не может двигаться самостоятельно.
    В тех случаях, когда даже это невозможно, минимальное обследование
    может выполняться путем прослушивания сбоку / сзади, как пациент
    останки
    лежа на спине.
  4. Просьба к пациенту с силой выдохнуть иногда помогает
    акцентировать ненормальные звуки дыхания (в частности, хрипы), которые могут
    не слышно, когда они дышат с нормальной скоростью потока.

Что вы можете ожидать услышать? Несколько основных звуков для прослушивания:

  1. Здоровый человек, дышащий через рот в норме
    дыхательные объемы
    издает мягкий вдох при вдыхании воздуха в легкие,
    с небольшим
    шум, производимый по истечении срока годности.Они называются
    вессикулярное дыхание
    звуки.
  2. Хрипы — это свистящие звуки, издаваемые во время выдоха.
    (и иногда
    вдох), когда воздух проходит через дыхательные пути, суженные
    бронхоспазм,
    выделения и / или связанный с ними отек слизистой оболочки. Поскольку это самое
    часто встречается
    в связи с диффузными процессами, затрагивающими все доли
    легкое
    (е.грамм. астма и эмфизема) часто слышен во всех
    поля. В случае значительного сужения бронхов
    экспираторная фаза дыхания (относительно вдоха)
    становится заметно затяжным. Клиницисты называют это
    уменьшение отношения I к E. Чем больше препятствие, тем
    более длительный срок относится к вдохновению.Изредка,
    очаговые хрипы могут возникать при сужении дыхательных путей
    если они ограничены одной анатомической областью, что может произойти с
    препятствие
    опухоль или бронхоспазм, вызванные пневмонией. Хрипы
    слышал только
    на вдохновение называется стридором и ассоциируется с
    механический
    обструкция на уровне трахеи / верхних дыхательных путей.Это может
    будь лучшим
    приветствуется размещением стетоскопа прямо на
    трахея.
  3. Хрипы (также известные как треск) — это царапающие звуки, которые
    ассоциация
    с процессами, которые вызывают накопление жидкости в
    альвеолярный и
    межуточные промежутки.Звук похож на звук, производимый
    трение
    пряди волос вместе близко к уху. Отек легких
    наверное
    самая частая причина, по крайней мере, у пожилого взрослого населения,
    и результаты
    в симметричных выводах. Обычно это происходит в первую очередь в большинстве случаев.
    зависимый
    части нижних долей и простираются от оснований в сторону
    вершины
    по мере прогрессирования болезни.С другой стороны, пневмония может вызвать
    в дискретном
    области альвеолярного наполнения и, следовательно, треск
    ограниченный
    определенный участок легкого. Очень отчетливый, размытый,
    треск с сухим звуком,
    похожий на шум, возникающий при разделении кусочков липучки,
    вызваны
    из-за легочного фиброза, относительно необычного состояния.
  4. Плотное уплотнение паренхимы легкого, что может произойти при
    пневмония,
    приводит к передаче сильных шумов в дыхательных путях (т.е.
    обычно
    слышны при аускультации над трахеей … известны как трубчатые или
    бронхиальный
    звуки дыхания) к периферии. В этой настройке
    уплотненное легкое
    действует как потрясающая проводящая среда, передавая центральную
    звучит прямо
    к краям.Это очень похоже на шум, производимый при
    дышать через
    трубка. Кроме того, если вы посоветуете пациенту сказать
    письмо ‘eee’
    он обнаруживается во время аускультации над пораженной долей как
    носовой зонд
    ‘ааа’. Эти изменения «eee» на «aaa» называются эгофонией.
    Первое
    обнаружив это, вы подумаете, что пациент на самом деле
    говоря «ааа»…
    попросите их повторить это несколько раз, чтобы убедиться, что они
    действительно
    следуя вашим указаниям!
  5. Выделения, которые образуются / собираются в более крупных дыхательных путях, что может произойти
    с участием
    бронхит или другой процесс образования слизистой, может вызвать
    булькающий
    шум, похожий на звук, издаваемый, когда вы высасываете последние биты
    из
    молочный коктейль через трубочку.Эти шумы называются
    рончи.
  6. При аускультации плеврального выпота
    звук.
    Если, однако, вы внимательно прислушиваетесь к региону в верхней части
    излияние
    вы можете услышать звуки, указывающие на консолидацию, исходящие
    из легких
    который сжимается жидкостью, поднимающейся снизу вверх.Асимметричные излияния
    вероятно, легче обнаружить, поскольку они будут производить разные
    Выводы
    при осмотре обеих сторон груди.
  7. При аускультации пациентов с тяжелой стабильной эмфиземой
    производить
    очень мало звука. Эти пациенты страдают тяжелым поражением легких.
    разрушение
    и захват воздуха, в результате чего они дышат во время небольших приливов.
    тома
    которые практически не создают шума.Свистящее дыхание возникает, когда есть
    наложенный
    острый воспалительный процесс (см. выше).

Большинство из вышеперечисленных методов дополняют друг друга. Обнаружена тупость на
перкуссия
например, может представлять уплотнение легких или плевральный
излияние.
Аускультация в одном и том же регионе должна помочь различить
эти
возможности, поскольку уплотнение генерирует звуки дыхания бронхов, в то время как
ан
излияние связано с относительным отсутствием звука.По аналогии,
Fremitus
будет увеличиваться при уплотнении и уменьшаться при излиянии. В виде
такой,
может потребоваться повторить некоторые аспекты экзамена, используя один
находка
чтобы подтвердить значение другого. Некоторые находки патогномоничны.
Они
имеют наибольшее значение, когда используются вместе, чтобы рисовать больше всего
познавательный
картина.

Примеры звуков легких

(любезно предоставлено доктором Майклом Уилксом, доктором медицины — Медицинские школы Калифорнийского университета в Дэвисе и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе)

Динамическое исследование легких:

Импульсный оксиметр

Часто пациент жалуется на симптом, вызванный физической активностью.
или движение.Одышка при физической нагрузке, один из таких примеров, может быть
маркер значительной сердечной или легочной дисфункции. Первичный осмотр
может быть относительно нераскрытым. В таких случаях рассмотрите возможность передвижения.
(с использованием пульсоксиметра, устройства, которое непрерывно измеряет
скорость и насыщение кислородом, если доступно) в качестве динамического расширения
кардиологические и легочные исследования.Количественная оценка толерантности пациента к физическим нагрузкам
с точки зрения пройденного расстояния и / или времени, может предоставить важную информацию
к оценке симптомов, вызванных активностью. Это может
также помочь разоблачить
болезнь, которая была бы неявной, если бы пациент не был
попросили выполнить
задача, которая поставила под сомнение их обесцененные резервы. Платить
Частичное внимание
скорости, с которой пациент ходит, продолжительность
активность, пройденное расстояние,
развитие одышки, изменения ЧСС и кислорода
насыщенность, способность
разговаривать во время упражнений и всего, что
пациент идентифицирует себя как
ограничение их деятельности.Объективные данные, полученные из
этот низкотехнологичный тест
может помочь вам в определении тяжести заболевания и симптомов,
помогая создавать
список возможных диагнозов и помощь в
рациональное использование дополнительных
тесты для дальнейшего определения характера проблемы.
Это может быть особенно
помогает в предоставлении объективной информации при появлении симптомов
кажутся непропорциональными
к находкам.Или когда пациенты жалуются еще мало
кажется, имеет достойный
количество болезней. Также будет произведено измерение
что вы можете сослаться
назад во время последующих оценок, чтобы
определить, есть ли
произошло какое-либо реальное изменение функционального статуса.

Элементы высоты звука: звук, символ и тон

Это «Элементы высоты звука: звук, символ и тон», глава 2 из книги Теория музыки (ст.1.0). Чтобы узнать об этом подробнее (включая лицензирование), щелкните здесь.

Эта книга находится под лицензией Creative Commons by-NC-sa 3.0. См. Лицензию для получения более подробной информации, но в основном это означает, что вы можете делиться этой книгой, если указываете автора (но см. Ниже), не зарабатываете на ней деньги и делаете ее доступной для всех на тех же условиях.

Этот контент был доступен по состоянию на 29 декабря 2012 года, а затем его загрузил Энди Шмитц, чтобы сохранить доступность этой книги.

Обычно здесь указываются автор и издатель. Однако издатель попросил удалить обычную атрибуцию Creative Commons для исходного издателя, авторов, названия и URI книги. Кроме того, по просьбе издателя их имя было удалено в некоторых местах. Более подробная информация доступна на странице авторства этого проекта.

Для получения дополнительной информации об источнике этой книги или о том, почему она доступна бесплатно, посетите домашнюю страницу проекта.Здесь вы можете просмотреть или загрузить дополнительные книги. Чтобы загрузить файл .zip, содержащий эту книгу, для использования в автономном режиме, просто щелкните здесь.

Эта книга вам помогла? Подумайте о том, чтобы передать это:

Creative Commons поддерживает свободную культуру от музыки до образования. Их лицензии помогли сделать эту книгу доступной вам.

DonorsChoose.org помогает таким людям, как вы, помогать учителям финансировать их школьные проекты, от художественных принадлежностей до книг и калькуляторов.

Введение

В главе 1 «Элементы ритма: звук, символ и время» мы обнаружили, как музыка организована во времени и как эта временная организация символизируется в письменных обозначениях. Обсуждались аспекты ритма и ритмической нотации, размера и базовой формальной организации.

В этой главе мы исследуем, как тон представлен в музыке.В старинной музыке звук или тон не были точно записаны. Скорее, система мнемонических символов под названием neumes дала лишь приблизительное указание на то, где звучали тоны по отношению друг к другу с точки зрения относительной высоты или слабости. Многие традиции и практика нотной записи развивались в ранней западной музыке: не существовало единой практики в отношении того, как записывать звук в музыке.

Из этого раннего использования в качестве запоминающего устройства практика обозначений со временем эволюционировала в сторону стандартизированной системы обозначений и, что более важно, к точной системе расположения тонов.

Музыковеды благодарят Гвидо д’Ареццо (ок. 990–1050) за это важнейшее развитие. Среди своих многочисленных педагогических работ Гвидо адаптировал и синтезировал элементы многочисленных методов записи, чтобы сформулировать стандартизированную систему записи. Значение его вклада и педагогических инструментов составляет основу того, как нотная запись превратилась в признанную стандартную нотацию.

2.1 Питч-класс

Цели обучения

  1. Определение и понимание высоты звука в зависимости от класса высоты звука.
  2. Понимание посоха (посохов) и Великого посоха.
  3. Понимание использования ключей.
  4. Использование строк книги.

PitchPitch — это относительно высокий или низкий уровень звука. Отдельные поля специально расположены и отмечены на персонале. определяется как относительная высота или слабость звука. Это общее определение: в музыке мы говорим о высоте звука как об особом тоне, который определенным образом помещен и обозначен.Pitch-class Pitch-классы — это все те высоты тона, которые имеют одно и то же буквенное название или имеют одно и то же «пространство высоты тона», но имеют разное написание., Относительно недавний термин, описывает обобщенное или родовое отношение высот, которые звучат по существу одинаково, но являются разделенных чувством величия или низости. Класс высоты тона также относится к тембрам, которые имеют одно и то же «пространство высоты тона», то есть они звучат одинаково, но «пишутся» по-разному.

Посох

Поскольку ранние обозначения не были конкретными в отношении точного размещения шага, стала использоваться система параллельных горизонтальных линий, чтобы показать точное размещение.Посох (или нотоносцы) представляет собой систему параллельных линий, используемых для определения местоположения и обозначения определенных высот. возник как система из одиннадцати параллельных строк, охватывающих теоретический диапазон доступных высот, то есть диапазон мужского голоса от баса до мужского сопрано. На практике эта полная система была ограничена четырьмя или пятью параллельными строками, охватывающими диапазон данной мелодии распева или голосовой части.

Рис. 2.1 Гвидонийский посох

Участкам присвоены конкретные названия.Самый низкий тон, называемый гамма, , расширен до самого высокого, ut : сокращение этих двух терминов, гамма , вошло в язык, чтобы означать «полный диапазон или объем».

Система из одиннадцати строк визуально громоздка. В ранней музыке определенные строки были окрашены разными красками, каждая строка имела определенную высоту звука. Все остальные передачи проводились в связи с этим. Со временем одиннадцатистрочный нотоносец был разделен на два пятистрочных нотоносца.Оставшаяся линия между двумя посохами не была проведена, но считалась «общей» для каждого посоха.

Вошли в употребление специальные символы, заменившие цветные линии. Клефы (франц. « ключ ») служили той же цели, что и цветные линии, определяя точные высоты звука, вокруг которых рассчитывались все остальные высоты звука. Эти ключи представляют собой общие диапазоны голоса, и их названия отражают это.

Мы маркируем питч-классы буквенными названиями. Другие ярлыки обсуждаются в разделе 2.2 «Хроматическое изменение: случайности». Скрипичный ключ (или «G-ключ»), номинально обозначающий высокий голос, определяет высоту звука «G» на второй строчке нотоносца.

Bass Clef (или «F-ключ») определяет высоту звука «F» на четвертой строчке нотоносца. По этим двум фиксированным точкам были рассчитаны все остальные высоты тона и помещены на пятистрочный рейн. На рис. 2.2 «Скрипичный ключ и нотоносец; басовый ключ и нотоносец» показаны скрипичный и басовый ключи и их расположение в линиях и промежутках.

Скрипичные и басовые ключи, The Grand Staff

Рисунок 2.2 скрипичных ключа и посох; Басовый ключ и посох

Эти два нотоносца объединены в систему Посох или набор сгруппированных нотоносцев. Это также может относиться к одной полной музыкальной строке. называется The Grand Staff — система из двух пятистрочных нотоносцев, используемых для определения местоположения и обозначения высоты звука. Он развился из раннего посоха из одиннадцати линий. Это отражает его происхождение от гвидонианского посоха: два пятистрочных посоха, слегка разделенных, оставшаяся невидимая средняя линия разделяется обоими.Большой посох теперь дает возможность находить и отмечать все высоты тона, от самого низкого до самого высокого.

Рисунок 2.3 Большой Посох

На Рисунке 2.3 высоты звука «Великого Посоха» перечислены сразу за границами каждого ключа на Большом Посохе. Так как два нотоносца (Treble и Bass) отделены друг от друга в большом посохе, необходимо использовать символы, чтобы выходить за пределы его пятистрочных границ.

Строки книги

Короткие горизонтальные черточки используются для увеличения дальности действия рейки сверху или снизу.Эти штрихи, называемые линиями бухгалтерской книги, представляют собой небольшие горизонтальные штрихи сверху, снизу или через головку нот, которые используются для расширения диапазона нотоносцев., Служат в качестве усеченных линий нотоносцев. Они могут располагаться над или под головкой нот, или они могут разделять головку ноты пополам.

Рисунок 2.4 Строки книги

Студент должен проявлять особую осторожность при рисовании линий бухгалтерской книги. Распространенная ошибка начинающих студентов-музыкантов — это размещение строки бухгалтерской книги не на той стороне заголовка.При рисовании заметок обратите внимание на несколько других свойств:

  1. Стебли простираются вверх или вниз от нотной головки до следующего класса высоты тона с тем же именем.
  2. Стебли опускаются от нотных головок на средней линии нотоносца и выше. Ниже средней линии оформляются стебли.
  3. В расширенных проходах по средней линии посоха стержни могут быть одного направления. Для этого нет правила: это вопрос визуального единообразия.
  4. Для стержней вверх: стержень всегда находится с правой стороны нотной головки. Для ножек вниз: ножка всегда находится слева от нотной головки.

Размещение поля на посохе

Используя эти обозначения и приемы, можно показать точное размещение шага. Обратите внимание, что высота тона на одну строку выше басового ключа идентична высоте звука на одну строку ниже скрипичного ключа (обе — «Средняя до»).Это общее соединительное поле напоминает среднюю линию гвидонианского посоха и служит для соединения двух нотоносцев.

Рисунок 2.5 Размещение поля на Большом посохе

Осмотрите Большой Посох. Обратите внимание, что во всей системе встречаются звуки с одним и тем же буквенным названием. Отдельные тона специально распознаются как таковые. Питч-классы с одинаковыми буквенными названиями, но разделенными диапазоном, считаются питч-классами. Поэтому банкнота на одну строку бухгалтерской книги ниже Treble Staff обозначается как высота тона «C» (или «Средняя C»), но все ноты, помеченные таким образом, составляют класс высоты тона «C.”

Также обратите внимание, что строки бухгалтерской книги, продолжающие ноты под скрипичным ключом, могут быть написаны басовым ключом. Точно так же строки бухгалтерской книги, продолжающие ноты над басовым ключом, могут быть написаны в скрипичном ключе. Иногда более целесообразно писать питчи, используя строки бухгалтерской книги, а не переключаться на другой нотоносец и ключ. Соблюдайте осторожность при написании или маркировке высот, которые пересекаются «между» нотоносцами.

Основные выводы

  • Высота звука — это относительная высота или слабость звука.Этот термин также используется для описания определенных тонов. Pitch-класс — это общее обозначение, относящееся к тембрам, которые звучат одинаково, но разделены относительной высотой или слабостью.
  • Персонал представляет собой пятистрочную систему, используемую для определения местоположения участков. Большой посох — это система из двух пятистрочных нотоносцев, охватывающих полный диапазон используемых высот (с использованием ременных линий).
  • Ключи — это специальные символы, обозначающие определенные высоты звука на нотном стане. Все остальные поля расположены по отношению к ним.
  • Линии главной книги — это горизонтальные штрихи, которые используются для расширения диапазона данного нотоносца выше или ниже его пятистрочных границ.

Упражнения

  1. Определите шаг и питч-класс.
  2. В приведенном примере попрактикуйтесь в рисовании скрипичных и басовых ключей.

    Рисунок 2.6 Образцы Clef

  3. В приведенном примере потренируйтесь рисовать заметки над и под нотоносцами, используя линии бухгалтерской книги.

    Рисунок 2.7 Образцы строк книги

2.2 Хроматическое изменение: случайности

Цели обучения

  1. Определение диатонических высот и хроматических изменений.
  2. Определение musica ficta , случайности, предупредительные случайности.
  3. Понимание энгармонической эквивалентности.

Термин диатонический обозначает высоту звука, которая естественным образом встречается в теоретической музыкальной системе по отношению к ее компонентам. Упрощенный (и неверный) взгляд описывает диатонические ноты как «белые ноты» на фортепиано. Слово хроматический происходит от греческого слова «цвет», kromos . В старинной музыке этот термин использовался для описания тех высот, лежащих за пределами теоретического набора высот, высот, которые были изменены по разным причинам.Термин хроматизм Хроматизм относится к тем измененным тонам, которые лежат «за пределами» диапазона конкретной коллекции. будут время от времени повторяться, чтобы описывать измененные высоты звука и их влияние в музыке.

В ранней музыке использовалось фиксированное количество высот, организованных в систему перекрывающихся шеститональных последовательностей ( гексахордов, ). По мере развития композиционных стилей и добавления новых ресурсов композиторы регулярно меняли высоту звука по разным причинам. Иногда считалось, что высота звука слишком «жесткая», и поэтому ее «смягчали» (понижали).Иногда высота звука изменялась (повышалась), чтобы обеспечить более выраженное разрешение следующей высоты звука. Эти измененные ноты были названы musica ficta («надуманная» или «притворная» музыка; «ложная» музыка). Первоначально условное использование этих изменений понималось, поэтому не записывалось. Со временем символы, представляющие измененную высоту звука, были добавлены над примечанием почти как редакционная пометка. В конце концов эти символы были включены в музыку, предшествуя измененной ноте.

Несчастные случаи

Эти символы стали тем, что мы называем случайными. Случайные — это те специальные символы, которые используются для отображения хроматических изменений … Потребность в этих изменениях возникла из-за нашей изначально несовершенной системы обозначения высоты звука: у нас есть двенадцать высот в нашей системе, но только семь буквенных имен. Случайности учитывают эти изменения. Знак «острый» (окторп или знак «фунт») увеличивает высоту звука, знак «плоский» (строчная буква «b») снижает высоту звука.Естественный знак отменяет любые другие случайности. Иногда могут встречаться двойные острые углы и двойные острые предметы, их использование определяется контекстом.

Рисунок 2.8 Несчастные случаи

Случайные случаи всегда помещаются перед изменяемой банкнотой, а не позади нее. Для удобства записи случайность будет действовать на протяжении всего измерения, в котором она произошла. Любые повторы этой измененной ноты в такте остаются измененными. В последующих тактах нота возвращается к своей диатонической форме.Однако часто в качестве напоминания композиторы помещают предупредительную случайность перед нотой, которая ранее была хроматически изменена.

Энгармоническая эквивалентность

Все ноты, особенно хроматические, могут быть написаны по-разному. Эти разные варианты написания зависят от контекста (или для удобства), как будет обсуждаться ниже. Ноты, которые используют одно и то же пространство основного тона, но используют другое написание, называются энгармонически эквивалентными .Энгармоническая эквивалентность Энгармоническая эквивалентность описывает высоту звука, которая имеет одно и то же пространство высоты тона (звучание идентично), но «пишется» по-разному. это атрибут, который будет иметь большее значение по мере развития нашей аргументации.

Рисунок 2.9 Энгармонические эквиваленты

Основные выводы

  • Диатонический и хроматический тон.
  • Musica ficta , аварии, предупредительные аварии.
  • Энгармоническая эквивалентность.

Упражнения

  1. В приведенном примере потренируйтесь рисовать заметки со случайностями.

    Рисунок 2.10 Случайные образцы

  2. В приведенном примере нарисуйте энгармонический эквивалент для каждой указанной ноты.

    Рисунок 2.11 Энгармонические эквиваленты

2.3 Клавиатура как визуальный инструмент

Цели обучения

  1. Ознакомление с раскладкой клавиатуры.
  2. Распознавание расположения нот на клавиатуре.
  3. Использование клавиатуры в качестве визуального инструмента.

Клавиатура служит визуальным ориентиром для поиска и определения высоты звука.См. Рис. 2.12 «Малая схема клавиатуры» ниже. Обратите внимание на раскладку клавиатуры: две черные клавиши сгруппированы вместе, а затем три черные клавиши сгруппированы вместе. Эти визуальные ориентиры помогут процессу ознакомления. Также обратите внимание на обозначения клавиш на клавиатуре.

Рисунок 2.12 Схема маленькой клавиатуры

Все музыканты, независимо от дисциплины или инструмента, должны ознакомиться с клавишными. Мы все в большей или меньшей степени обучаемся визуальному восприятию.Визуальная раскладка клавиатуры будет способствовать пониманию расположения высоты тона, обозначения регистров, построения гаммы, расстояния между интервалами, построения аккордов — практически каждого приобретенного навыка в изучении музыки. Клавиатура — мощный и ценный инструмент.

На Рисунке 2.12 «Малая схема клавиатуры» обратите внимание, что некоторые пары белых нот имеют промежуточную черную ноту, а две пары — нет. Давайте сосредоточимся на этих двух. Смежные высоты тона называются полутонами (или «полутонами»).Шаги E-F и B-C (две пары белых клавиш) называются диатоническими полушагами . Полушаги, которые измеряются от белого ключа до черного или наоборот, называются хроматическими полушагами .

Расстояние полутона или полутона одинаково для любых двух соседних высот на клавиатуре. Рисунок 2.13 «Клавиатура и полушаги» показывает это соотношение в высотах.

Рисунок 2.13 Клавиатура и полушаги

Ноты, разделенные промежуточной нотой, называются тонами или целыми шагами.Целые ступени образуются из двух полушагов. Рисунок 2.14 «Клавиатура и целые шаги» показывает репрезентативные целые шаги.

Рисунок 2.14 Клавиатура и все шаги

Рисунок 2.15 «Клавиатура фортепиано» показывает всю клавиатуру фортепиано. Каждое вхождение класса высоты тона «C» маркируется, как и интервал от одного C до следующего. Эта визуальная ссылка будет полезна для понимания следующего раздела.

Рисунок 2.15 Клавиатура фортепиано

© Wikicommons, Артур Ян Фиялковски

Основные выводы

  • Раскладка фортепианной клавиатуры и расположение нот.
  • Использование клавиатуры для визуального распознавания целых шагов и половинных шагов.

Упражнения

  1. Определите целые шаги и полушаги в контексте фортепианной клавиатуры. Определите диатонических и хроматических полушагов.
  2. На прилагаемой схеме клавиатуры обозначьте все высоты звука. Дайте энгармоническое написание для всех черных клавиш.

    Рисунок 2.16 Клавиатура

  3. В качестве упражнения на развитие слуховых навыков выполните следующее:

    1. Играйте на пианино в случайном порядке соседними тонами (полушагами). Матч и пой.
    2. Воспроизвести целые шаги в случайном порядке.Матч и пой.
    3. Повторите обе задачи по убыванию .
    4. Воспроизведение отдельных нот в случайном порядке. Спойте на полшага выше и на целый шаг выше.
    5. Повторите эту задачу по убыванию .

2.4 Обозначение регистра, Octave, 8va и 8vb

Цели обучения

  1. Понимание использования регистрационных обозначений и маркировки определенных шагов.
  2. Понятие «октава» и его использование.
  3. Использование обозначений 8va и 8vb как условных обозначений.

Используя Большой посох, мы можем определять высоту звука от низкого до высокого. Однако необходимо назначить более точные значения высотам в соответствии с их конкретным диапазоном в этом спектре. Для этой задачи мы используем регистровые обозначения — систему маркировки, используемую для определения высоты звука на основе фортепианной клавиатуры..

Октава

Для этого мы сначала разделяем весь диапазон высот на дискретные сегменты, обозначенные октавами (итальянский: ottava «восемь»). В этом контексте октава — это сегмент высоты звука, охватывающий расстояние от одного шага до его эквивалента класса высоты звука выше или ниже. Кроме того, принято говорить о высотах, находящихся в определенной «октаве».

Рисунок 2.17 Октава

Использование октавы В данном контексте восьмитональный вид , или последовательность высот.В качестве обозначения для конкретного диапазона шаги могут быть точно расположены и идентифицированы по названию буквы, а также по регистру. Первоначально развивалась система обозначений регистров, в которой использовались заглавные и строчные буквы. Несколько строчных букв (C, CC, CCC) обозначают нижние октавы, в то время как имена прописных букв, за которыми следует один или несколько апострофов, обозначают более высокие октавы. Хотя с этой системой все еще можно иногда сталкиваться, от нее постепенно отказываются в пользу более гибкой системы.

Обозначение в регистре

В 1970-х годах Американское акустическое общество ввело систему обозначений регистров, основанную на раскладке фортепианной клавиатуры.Эта система использует буквенные названия для обозначения высоты тона. За каждым названием буквы следует число, обозначающее октаву, в которой находится эта высота звука. Каждая октава начинается с ноты «C» и продолжается до «B» семью ступенями выше.

На средней фортепианной клавиатуре есть три высоты звука ниже самой нижней C (C1). Эти ноты обозначаются двумя способами: A0, Bb0, B0 или просто A, Bb, B. Таким образом, вся фортепианная клавиатура охватывает диапазон от A0 до C8. Рисунок 2.18 «Клавиатура с обозначениями октав» показывает всю клавиатуру с обозначениями каждой октавы.

Рисунок 2.18 Клавиатура с обозначениями октав

© Wikicommons, Артур Ян Фиялковски

Использование регистровых обозначений сочетается с визуальным инструментом фортепианной клавиатуры и подкрепляется им. Это становится незаменимым навыком для каждого музыканта.

Часто диапазон определенного сегмента музыки записывается в крайних регистрах, высоких или низких. Это отмечается с использованием нескольких строк бухгалтерской книги.Часто для удобства записи композиторы могут использовать символы, обозначающие, что отрывок воспроизводится на октаву выше написанного ( 8va-ottava ) или на октаву ниже написанного ( 8vb-ottava bassa ). Чтобы избежать использования строк книги, отрывок написан в более низкой октаве, затем помечен над нотоносцем, если 8va , и под нотным станом, если 8vb . Кронштейн простирается от символа ottava до конца прохода, который поднимается или опускается.

Рисунок 2.19 8va, 8vb

Иногда композиторы используют символы 15ma и 15mb для обозначения того, что отрывок должен быть воспроизведен на две октавы выше или ниже. Хотя это редко, но иногда используется, особенно для удобства записи. Композитор может указать, что отрывок должен быть исполнен на две октавы выше или ниже, включив это в качестве инструкции.

Рисунок 2.20 15ma

Основные выводы

  • Понимание и использование регистрационных обозначений для определения шага.
  • Использование клавиатуры фортепиано для поддержки распознавания регистрационных обозначений.
  • 8va и 8vb , 15ma и 15 МБ

Упражнения

  1. Определить октаву. Определите обозначение регистра.
  2. На схеме клавиатуры обозначьте октавные обозначения.

    Рисунок 2.Обозначения 21 октавы

  3. В приведенном примере:

    1. Перезапись сегментов 8va и 8vb с шагом.
    2. Перезапись сегментов с использованием 8va и 8vb .

    Рисунок 2.22 8va, 8vb

2.Обозначение 5 шагов: номенклатура и сольфеджио

Цели обучения

  1. Понимание того, как маркируются поля.
  2. Понимание сольфеджио слогов как меток высоты тона и звуковой ссылки.
  3. Разберитесь в нотации чисел степени шкалы.

В нашей системе мы маркируем поля буквенными названиями. В других странах питчи обозначаются с помощью solfégeSyllables, адаптированного для обозначения нот.Первоначально использовалась как педагогическая мнемоника. слоги. Эта традиция возникла как педагогический прием, изобретенный Гвидо. Слоги, первоначально Ut , Re , Mi , Fa , Sol , La , происходят от начального слога каждой строки Ut queant laxis , амброзианского гимна Св. Иоанна. Креститель. Каждая музыкальная строка начинается с более высокого тона. Гвидо использовал это как педагогический инструмент для обучения певцов.

Рисунок 2.23 Непревзойденная слабость

© Дэвид Дж. Гонзол. Используется с разрешения.

Поскольку Ut — единственный слог в сборнике, оканчивающийся на твердом созвучии, он был в конечном итоге заменен слогом Do (от Domine — латинский — «Господь») для облегчения пения. В 15 веке были добавлены седьмой тон и слог, Si , сокращение от Sancte Ioannes , последних двух слов из Ut queant laxis ,.Это стало слогом Ti в английском соль-фа XIX века. Таким образом, у нас есть сольфеджио этикеток для питчей.

Рис. 2.24 Непонятная слабость: питчи и слоги

Изначально эти слоги были фиксированными: каждый слог относился к одной определенной высоте. «C» всегда было Do , независимо от контекста или цветового изменения, «D» всегда было Re и так далее. Эта фиксированная система преобладает в этих европейских странах, а также среди музыкантов, обученных этой традиции.Модифицированная подвижная система сольфеджио стала распространенной в американской педагогике теории музыки. Это будет в центре внимания в главе 3 «Масштаб основы — шаги и шкалы».

Еще одно условное обозначение стало обычным явлением в последние годы. Каретка помещается над числом, и она обозначает слова «степень шкалы». Это адаптировано из аналитической символизации методов редуктивного анализа немецко-австрийского теоретика Генриха Шенкера.

Рисунок 2.25 чисел степени шкалы

Основные выводы

  • Solfége в качестве питча.
  • Масштабные числа степени.

Упражнения

  1. Определите solfége и перечислите слоги по порядку. Включите оригинальные слоги, а также замены и дополнения.
  2. Тренировка на развитие слуховых навыков:

    1. Спойте сольфеджио слогов по возрастанию и по убыванию.
    2. Сконцентрируйтесь и спойте Mi-Fa и Ti-Do (диатонические полушаги).
    3. Сосредоточьтесь и пойте Do-Re , Re-Mi ; Sol-La , La-Ti (целые шаги).

    (Пойте пока в удобном регистре. Не произносите букву «L» во время пения Sol ).

  3. Объясните использование символа вставки над числом.

2.6 Подвижный C-Clef; Другие ключи

Цели обучения

  1. Понимание подвижного C-Clef.
  2. Понимание альт-клефа и тенор-клефа.
  3. Другие ключи.

Обсуждая эволюцию и формирование посоха, мы увидели, что гвидонийский посох из одиннадцати линий разделился на два пятистрочных нотоносца. Оставшаяся линия не была выброшена как таковая, а скорее служила соединительной или «общей» линией между двумя нотоносцами.

Эта невидимая средняя линия определяет поле C4 («Средняя C»). На большом посохе это отображается как примечание на одну строку бухгалтерской книги под персоналом в Treble Clef или как примечание на одну строку бухгалтерской книги над нотным станом в Bass Clef.

Рисунок 2.26 C4 («Средняя С») на Большом Посохе

Передвижной ключ C-Clef

Из гвидонианского посоха возник отдельный ключ, обозначающий эту высоту. Этот ключ называется «C-Clef», или правильно, «подвижный ключ C-clef», полученный из одиннадцатистрочного нотоносца.Этот ключ определяет местонахождение C4 независимо от того, на какой линии посоха он расположен. »

Рисунок 2.27 C4 C-Clef

Этот ключ может встречаться в любой строке посоха. Независимо от того, на какой строке он встречается, он всегда находится в точке C4, «Middle C.» Первоначально использование этого ключа касалось определенных диапазонов голоса. Подвижный C-Clef сохранял большую часть высоты звука данного голоса в пределах нотоносцев, соответствующих типичному диапазону этого голоса.Следовательно, общие названия этого ключа, встречающиеся в каждой строке, отражают соответствующую голосовую часть.

Рисунок 2.28 C-Clefs голосом

Альтовые и теноровые ключи

C-ключ на самой нижней строке нотоносца называется Soprano Clef, меццо-сопрано-ключ второй линии, альт-ключ третьей линии C-ключ помещен во вторую линию нотоносца. Используется в основном для альта, четвертой строки Теноровый ключ C-ключ, размещенный на четвертой строке нотоносца.Используется для виолончели, фагота и тромбона. и верхняя строчка Baritone Clef. До 19 века (примерно) хоровая музыка писалась открытой партитурой, каждая голосовая партия исполнялась на отдельном нотоносце с соответствующим ключом. Постепенно это превратилось в загадочную процедуру.

Два подвижных ключа до сих пор широко используются в инструментальном письме, в первую очередь из-за диапазонов определенных инструментов. Альто Клеф преимущественно используется в письменной форме для альта. Если бы использовались скрипичные или басовые ключи, партия альта должна была быть написана с избытком строк бухгалтерской книги — ее общий диапазон занимает пространство «между» и «перекрытием» скрипичного и басового ключей.В «Виолончели» часто используется тенор-ключ (в дополнение к бас-ключу). В оркестровой и более продвинутой литературе по духовым ансамблям (но, что любопытно, не в джазе), тенор Клеф может использоваться для верхнего регистра тромбона. Опять же, цель состоит в том, чтобы удерживать большинство презентаций в пределах штата.

Другие ключи

Остальные C-Clefs обычно не встречаются, за исключением партитур с автографами и факсимильных изданий более ранней музыки. Есть несколько других ключей, один из которых стал очень распространенным, а другие редко встречаются.В хоровом письме тенор-ключ обычно заменяется скрипичным ключом со знаком «8» ( ottava ), прикрепленным к нижней части ключа.

По мере того, как открытая партитура стала менее распространенной и все меньше музыкантов обучались эффективному чтению Тенора Клефа, этот «компромиссный» ключ стал широко использоваться. Он читается в точности как скрипичный ключ, но «звучит» на октаву ниже, в соответствии с диапазоном голоса тенора.

Рисунок 2.29 Октавный теноровый ключ

Два ключа больше не используются: французский скрипичный ключ (G4) на нижней линии нотоносца и басовый ключ (F-Clef), расположенный на средней линии нотоносца.Это называется французский баритон-ключ.

Рисунок 2.30 Французская скрипка и французские баритонные ключи

Нейтральный ключ используется для ударных инструментов без высоты тона.

Рисунок 2.31 Нейтральный ключ

Так как ключи альт и тенор остались в обычном употреблении, необходимо научиться читать их с некоторой легкостью. При первом столкновении это может быть непростой задачей. Некоторые говорят, что ознакомление и запоминание — единственный метод изучения этих ключей.Однако есть удобные ярлыки, которые могут помочь облегчить процесс:

  1. Для альт-ключа:

    1. Подумайте о названии ноты в скрипичном ключе и «прочтите» эту строку или пробел выше .
    2. Это только название питч-класса. Фактическая высота звука на октаву ниже. См. Пример.

    Рисунок 2.32 Ярлык для альт-ключа

  2. Для тенорового ключа:

    1. Подумайте о названии ноты в скрипичном ключе и «прочтите» эту строку или пробел ниже .
    2. Опять же, это только название питч-класса. Фактическая высота звука на октаву ниже. См. Пример.

    Рисунок 2.33 Ярлык ключа тенора

Основные выводы

  • Понимание подвижных ключей Си.
  • Понимание альтовых и теноровых ключей.
  • Понимание Octave Tenor Clef.

Упражнения

  1. На приведенном примере потренируйтесь рисовать ключи альт и тенор.

    Рисунок 2.34 Рисование альтовых и тенорных ключей

  2. Для каждого примера в скрипичном или басовом ключе перепишите альт или тенор в соответствии с указаниями. Маркируйте смолы буквенным обозначением и регистрационным обозначением.

    Рисунок 2.35 Перезапись в альтовые и теноровые ключи

  3. Приведены примеры Octave Tenor Clef. Перепишите их в Tenor Clef.

    Рисунок 2.36 От октавного тенорового ключа до тенорового ключа

2.7 Резюме

Эта глава знакомит студента с теми средствами обозначения и практиками, которые точно определяют и определяют высоту звука.Также вводится понятие общего питч-класса, а также обозначения и сольфеджио, слогов.

Эта информация и последующее овладение навыками беглого использования с помощью повторяющихся упражнений должны подготовить учащегося к изучению структуры шага и шага в следующих главах.

STOMP приносит уникальные перкуссионные звуки в Phillips Center — Развлечения — Ocala.com

Ларри Труонг, корреспондент

Четверг

29 марта 2012 г., 0:01

Звук крышек мусорных баков, стук метел и лязг спичечных коробок станут музыкой для ушей в эти выходные, когда STOMP вернется в Гейнсвилл для трех выступлений.

Звук крышек мусорных баков, стук метел и лязг спичечных коробок станут музыкой для ушей в эти выходные, когда STOMP вернется в Гейнсвилл для трех выступлений.
Труппа из восьми человек использует нетрадиционные и обычные предметы — в том числе крышки, метлы, спичечные коробки и стулья — в качестве ударных инструментов для создания физического, театрального и ритмичного шоу. Ансамбль с мировым именем выступит в Центре исполнительских искусств UF Phillips.Первое шоу в пятницу в 19:30. спектакли продолжатся в субботу в 14 и 19:30.
Созданный в 1991 году, STOMP начал свою деятельность в Великобритании и прибыл в США в 1994 году. Сегодня у него есть два постоянных производства, в Лондоне и Нью-Йорке, а также тур по Европе и тур по Северной Америке. Он выступал более чем в 350 городах 36 стран мира.
«Все, что мы играем, довольно странно», — говорит Гай Мандоззи, исполнитель североамериканского тура STOMP. «Зажигалки Zippo и зажигалки Bic — самые уникальные, но мой любимый инструмент — это мое собственное тело.
Начав как актер, Мандоцци стал частью STOMP в Великобритании и четыре года участвовал в турне по Северной Америке. Как единственный англичанин в группе, он сказал, что поставил своей целью выступить с STOMP во всех 50 штатах; ему нужно еще пять.
«Это была сбывшаяся мечта», — говорит Мандоцци. «Я выступаю перед тысячами людей и делаю их счастливыми, а кроме того, мне платят за то, чтобы я видел и путешествовал по этой удивительной стране».
Хотя в постановке нет четкого сюжета или сюжета, есть отдельные персонажи и отношения между персонажами, — говорит 34-летняя Мандоцци.В эти выходные он будет играть Моззи, сокращенно от Москито, которого он назвал раздражающим и комедийным персонажем группы. Он сказал, что исполнители меняют роли персонажей от шоу к шоу.
«Одна из самых сложных вещей в сериале — это отсутствие разговоров», — говорит он. «Все выражается в ваших действиях».
Наряду с новой программой баскетбола зрители могут увидеть совершенно новые программы с использованием баллончиков с краской и камер тракторных шин.
Продолжительность одного часа 45 минут без антракта, шоу имеет установленную структуру для программ.
Но есть место и для импровизации: каждый исполнитель получает соло на протяжении всего шоу, в котором он или она может проявить творческий подход и заниматься своими делами, говорит Мандоззи.
«Мне больше всего нравится, когда все выходят из театра, их дети бьют фонарные столбы, хлопают в ладоши и пытаются придать музыке все подряд», — говорит он. «Музыка есть везде и в каждом». По словам директора UF Performing Arts Майкла Блачли, универсальная привлекательность
STOMP является причиной того, что он так хорошо проявил себя во время трех последних визитов в Гейнсвилл.
«Одно из преимуществ STOMP для театра состоит в том, что он полностью ориентирован на семью», — говорит Блэчли. «Это шанс прийти в театр, отлично провести время и уйти изумленным».
STOMP является частью сезона 20-летия Phillip Center. Билеты стоят 40 и 50 долларов, для студентов — 15 долларов, и их можно приобрести по телефону 392-2787 или на сайте www.performingarts.ufl.edu.

Perc Up: Logic Pro 10.3.2

Logic Pro 10.3.2 улучшает функцию барабанщика DAW, добавляя в микс новых перкуссионистов.

В этом месяце в рубрике «Логическая техника» мы рассмотрим обновление версии 10.3.2 и исследуем новых перкуссионистов и улучшения рабочего процесса, которые были добавлены к трекам Drummer DAW. Затем мы рассмотрим новый контент Apple Loops, который дополняет расширенную библиотеку Drummer.

Экран 1: Обновление Logic 10.3.2 добавляет перкуссионистов в библиотеку Drummer и содержит множество улучшений рабочего процесса. Теперь вы можете найти барабанщика в верхней части библиотеки, а в нижней части отображается предустановка звука.В новом проекте Logic добавьте трек Drummer. Откройте область «Библиотека» и разверните ее по горизонтали, чтобы можно было легко увидеть предустановленную иерархию. В новом обновлении Apple изменила дизайн области библиотеки, так что верхняя половина библиотеки предназначена для выбора жанра и барабанщика / перкуссиониста, а нижняя половина используется для выбора набора ударных / перкуссии, который будет играть ваш виртуальный барабанщик ( см. Экран 1).

Начните с выбора жанра Percussion, а затем из этой категории выберите виртуального перкуссиониста Isabela.Logic автоматически выберет подходящий пресет перкуссии для аккомпанемента барабанщика, в данном случае Latin Kit. Нажмите play, чтобы прослушать паттерн по умолчанию, который загружается вместе с барабанщиком. Теперь перейдите в нижнюю часть библиотеки и поэкспериментируйте, переключая разные патчи перкуссии. Вы увидите пресеты «Coffee Shop», «Latin» и «Studio», каждый из которых имеет свой вкус. Эти наборы представляют собой простые патчи EXS24, однако существуют также более функциональные версии тех же наборов Drum Machine Designer, которые имеют гораздо больше функций и большую настраиваемость.Перейдите в каталог наборов для продюсера и выберите один из тех же наборов со знаком «+» после названия, например набор «Latin +». Это даст вам в дальнейшем значительно больший контроль над звуком.

Дважды щелкните область Drummer, чтобы открыть окно Drummer Editor. Редактор Drum Machine Designer немного отличается от интерфейса Drum Kit Designer, к которому вы привыкли, от обычных наборов ударных, но принцип тот же. Здесь мы можем изменить аранжировку и сложность проигрываемого.Перейдите слева от Drummer Editor в область «Beat Presets» и измените пресет. Различные пресеты действуют как память сцен для настроек в Drummer Editor и позволяют быстро и легко переключаться между различными настройками аранжировки / паттерна. При воспроизведении паттерна Drummer с помощью пэда XY отрегулируйте сложность и громкость текущего паттерна по своему вкусу. Используйте значки инструментов, чтобы отключить и включить различные элементы перкуссии.

Даже если аранжировка, которую вы, вероятно, создадите, требует лишь минимальной перкуссии, действительно полезно иметь возможность быстро пробовать различные элементы.Чтобы изменить паттерн, который играет перкуссионная группа, перейдите к ползункам вариаций рядом со значками инструментов. Для более продвинутых параметров настройки нажмите кнопку «Подробности». Ползунки «Диапазон сложности» в этом меню определяют нижний и верхний пределы того, как каждый инструмент будет реагировать на пэд X-Y. Полное разведение ползунков даст наибольшее разнообразие при регулировке пэда X-Y. В разделе «Подробности» элементы управления «Humanize» и «Phrase Variation» позволяют вам вносить больше вариаций в воспроизводимый паттерн.Ручка Humanize вводит небольшие временные сдвиги, чтобы сделать паттерн менее последовательным или роботизированным, тогда как регулятор Phrase Variation вносит небольшие изменения в сам паттерн. После того, как вы настроили Drummer Editor по своему вкусу, вы можете сохранить настройки как пресет, перейдя в раскрывающийся список Beat Presets и выбрав Save Preset.

Экран 2: Раздел Smart Controls для пресета перкуссии предоставляет множество полезных элементов управления. Выбрав трек «Latin +», вы можете быстро изменить микширование различных перкуссионных элементов или изменить общее звучание перкуссионного ансамбля с помощью раздела «Эффекты».Следующее, на что нужно обратить внимание, это как настроить звук виртуального перкуссионного ансамбля. Нажмите кнопку Smart Controls, чтобы открыть область Smart Control. С фокусом выбора трека на треке Drum Machine Designer вы получаете три вкладки Smart Control: Controls, Sends и EQ (см. Экран 2).

На вкладке Controls используйте секцию Mix, чтобы быстро сбалансировать различные элементы секции перкуссии. Используйте раздел «Эффекты», чтобы изменить общее звучание перкуссионного ансамбля. Я обнаружил, что могу легко получить широкий спектр полезных тембров перкуссии, просто настроив регуляторы Tone, Drive и Ambience.Раздел Sends позволяет быстро применить реверберацию или задержку к отдельному перкуссионному элементу, а вкладка EQ воссоздает плагин Channel EQ. Однако можно сделать гораздо больше настроек. Перейдите к дорожке Latin + и щелкните стрелку раскрытия в заголовке дорожки, чтобы отобразить все дополнительные дорожки. Вы можете думать о наборе Drum Machine Designer как о специальном типе дорожки в папке, которая содержит множество других инструментальных дорожек, упакованных вместе. В этом случае каждый звук перкуссии является экземпляром сэмплера EXS24.Открыв панель Smart Controls, щелкните трек Conga. Теперь панель Smart Control предоставляет вам быстрый доступ к параметрам редактирования, таким как высота звука, компрессия и тон для партии конги (см. Экран 3 ниже). Другой способ получить доступ к тем же элементам управления — перейти на полосу канала «Latin +» и дважды щелкнуть пользовательский интерфейс инструмента Drum Machine Designer. Затем щелкните ячейку Conga Bright Low, и область Smart Controls обновится, чтобы отобразить элементы управления для выбранного элемента.

Другой способ работы с треками Drummer — использование нового контента Apple Loops.Откройте браузер Loops, перейдите в верхнюю часть пользовательского интерфейса и в раскрывающемся меню Loop Pack выберите Drummer. Вы должны увидеть отфильтрованный список, организованный по имени каждого барабанщика. Обратите внимание, что у новых лупов Drummer есть собственный желтый значок, который выглядит как уменьшенная версия региона Drummer. Прокрутите вниз до буквы «I», и вы увидите «Apple Loops» перкуссионистки Изабелы. Они будут содержать паттерны, похожие на те, которые мы рассматривали в окне Drummer Editor. Просматривайте различные петли перкуссии, чтобы прослушать их.

Браузер лупов, возможно, является более гибким местом для начала сборки перкуссионных лупов, чем Drummer Editor, потому что вы можете прослушивать лупы, созданные несколькими барабанщиками, в одной и той же области. Попробуйте собрать быструю аранжировку перкуссии, перетаскивая различные петли Drummer на страницу аранжировки. Вы можете добавить свои собственные лупы Drummer в библиотеку Apple Loops, чтобы потом использовать их в любом проекте. Вернитесь к Изабелле и настройте Drummer Editor, пока у вас не будет петли, которую вы хотите использовать повторно.Чтобы сохранить луп, просто перетащите регион Drummer в браузер лупов и во всплывающем окне «Добавить регион в библиотеку лупов Apple» назовите луп и выберите «Создать». Цикл теперь будет в разделе «Мои лупы» и будет отмечен желтым значком барабанщика.

Есть и другие преимущества использования предустановки «Latin +» по сравнению с обычными латинскими наборами. Как упоминалось ранее, каждый элемент набора имеет свою собственную полосу каналов, что означает, что мы также можем добавлять эффекты MIDI к каждому элементу. В части Conga Bright Low добавьте MIDI-эффект Randomiser в полосу каналов и попробуйте загрузить пресет Velocity Humanizer.Это добавляет дополнительную рандомизацию части конги.

Другой способ рандомизировать ваши партии перкуссии — преобразовать регион Drummer в регион MIDI, что позволит вам достичь гораздо более экспериментальных результатов. Удерживая нажатой клавишу Ctrl, щелкните регион Drummer и выберите «Преобразовать в регион MIDI». Дважды щелкните по региону, чтобы открыть редактор Piano Roll, а затем выберите все ноты. Теперь откройте редактор Piano Roll и перейдите в Functions / MIDI Transform / Random Velocity. Во всплывающем окне выберите команду Operate, чтобы применить рандомизацию к скорости ударного паттерна.Вы можете продолжать нажимать Operate Only до тех пор, пока не сгенерируете шаблон скорости, который вам нравится. Преобразование регионов Drummer в MIDI — также отличный способ применить более детальное редактирование к вашим партиям перкуссии.

Хорошие перкуссионные партии — настоящая проблема для воспроизведения и записи, поскольку для них требуется прилично звучащая комната с дополнительной акустикой, чтобы звучать приятно. Таким образом, перкуссионисты, включенные в это обновление, заполняют действительно полезную нишу и являются отличным дополнением к Logic Pro X. Я могу только надеяться, что Apple продолжит развивать это, чтобы включить больше перкуссионистов и инструментов со всего мира.

Таблеток для ударов барабана

Цели и задачи плана лечения травмы

Освобождены заключенные округа Полк с тюрьмой

Dnb Drum Tabs 26.02.2007 15:22:40. Я отстой. Пытаюсь сделать DnB, но не могу. Я думал, что это просто ускоренный ритм в стиле хип-хоп, но я просто не могу приглушить звук. Трахни меня. В любом случае, для всех исполнителей dnb я был … Затем вы захотите установить свой размер, то есть сколько ударов вы хотите, чтобы звучало в 1 такте. Как вы знаете, наиболее распространенные размеры — 4/4 (4 доли до такта) и 3/4 (3 доли до такта), но наш метроном также очень гибок в этом отношении.Вы можете установить до 16 ударов на такт.

Яркость портативного монитора Lepow

Удар барабана; Бас-трек; Ведущий след; … барабаны делают сэмпл: …. ring # кольцо хорд c = хорд. Отметьте # сохранить следующий аккорд в переменной ‘c’ c [0] …

Lasd radio code

С 99 винтажными и произведенными наборами ударных DM1 не только великолепно выглядит, но и звучит потрясающе. Есть пошаговый секвенсор для программирования ритмов старой школы, сенсорные пэды ударных с автоматическим квантованием, микшер, трекпады FX для искажения, модуляции и преобразования ваших ударов, а также композитор для объединения созданных вами паттернов в целую песню.DM1 с 99 винтажными и произведенными наборами ударных не только великолепно выглядит, но и звучит потрясающе. Есть пошаговый секвенсор для программирования ритмов старой школы, сенсорные пэды ударных с автоматическим квантованием, микшер, трекпады FX для искажения, модуляции и преобразования ваших ударов, а также композитор для объединения созданных вами паттернов в целую песню.

Конференция по автоматизации дизайна: приём документов 2020

Получите доступ к тысячам вкладок Drum Tab и Drum Sheet Music Tabs. Здесь вы можете научиться читать табулатуры, сравнивать их с диаграммами ударных и даже упростить свои собственные уроки игры на барабанах с помощью табулатур для…

Невада футбольный тренерский штаб

Скачать удары, петли и разрывы. Образцы доступны по лицензии Creative Commons. Огромный архив стоковой музыки; Используется для фоновой музыки, джинглов для радио и создания музыки. Ознакомьтесь с нашим избранным аудио: бесплатные рэп-биты, бесплатные барабанные сэмплы, барабанные петли и бесплатные аккорды для фортепиано. Запишите онлайн мелодию ударных и воспроизведите ее. Веселая музыкальная игра. Drums map movie — как играть в барабанный фильм. Фильм Flash Drums с онлайн барабанами и перкуссией. Барабанные онлайн игры.Бесплатные вещи и игры. Ноты для барабанов и бесплатные игры с барабанами для всех возрастов. На этом сайте есть уроки игры на барабанах, которые помогут вам на каждом шагу.

Генератор названий видов роботов

Барабанные упражнения, сбивки и удары. Вы можете выбрать песню группы Drum, которую хотите, и бесплатно скачать Guitar Pro Tab с этой песней.

Кандидатская диссертация по экологическим наукам pdf

С 1986 года Big Fish Audio неизменно выпускает бесплатные библиотеки сэмплов высочайшего качества со всего мира.Мы — крупнейший в мире дистрибьютор петель, битов, барабанных петель, ударных, конструкторов и библиотек сэмплов.

Доспехи Destiny 2 2.0: бонус мастерской работы

Бесплатно. Размер: 24 МБ. Android. Drum Live: лучшее приложение для ударных. Это приложение поможет вам научиться играть на барабанах, чтобы стать настоящим барабанщиком. С 4000+ уроков игры на барабанах, чтобы вы научились играть. Пример: drum_heavy_kick if bass. конец. # Получаем количество ударов. tab_length = tab.first.length. Вы вошли в систему с другой вкладкой или окном. Перезагрузите, чтобы обновить сеанс.

Jdm mazda 6

Manic металлический набор инструментов! Металлические миди-барабанные петли — взрыв, бомба, молот — плюс 3/4 канавки и заливки. Играет профессиональный барабанщик, совместимый со всем программным обеспечением для записи. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ библиотека ударных в стиле хэви-метал и панк! Тысячи бесплатных миди-барабанов, петель, паттернов профессионального качества. Бесплатно для скачивания! Большая коллекция бесплатных металлических MIDI … Vangoa Worlde TUNA MINI 25-клавишный USB-контроллер MIDI-клавиатуры с пэдами ударных, 8 бит-пэдов с подсветкой RGB, 8 регуляторов, 8 фейдеров, белый цвет 5.0 из 5 звезд 1 $ 89,99 $ 89. 99

Ccno номер телефона

Я гитарист с очень базовым пониманием барабанов в том, что касается нот в паттерне. Это своего рода базовые бласт-биты, которые я слышал и пытаюсь выучить. Чем они быстрее, тем …

Pokeclicker взломан разблокирован

Вы делаете вкладки, которые включают все части, кроме барабанов? Что ж, добавить ударные на вашу вкладку не так уж сложно — вам просто нужно создать перкуссионный трек и знать несколько магических чисел.

Шланг насоса вторичного воздуха jetta

Таким образом, меньше пропущенных ударов и более рассеянный ритм. Послушайте медленный пример … Давайте попробуем эту технику бренчания на минусовке баса и ударных. Ниже представлен джем-трек в тональности ля мажор, что означает, что вы можете сыграть несколько аккордов ля мажор (например, ля мажор, A7, Amaj7 и т. Д.). Йоруба из Нигерии известны своими деревенскими барабанными ансамблями, в которые входит дундун, или «говорящий барабан». Дундан известен как говорящий барабан, потому что на нем можно управлять образцами…

Kuta Derivatives

Legal & DMCA: Matt’s Music Page предоставляет тексты песен и вкладки легальным способом, ежегодно выплачивая гонорары нескольким организациям. Затем все тексты песен и вкладки были удалены с сайта. Теперь у сайта появился новый владелец, который купил его 26 августа 2014 года, и в настоящее время он ведет переговоры о получении лицензии от BMI.

Активация яблочных часов Xfinity

Эти ритмы R&B Drum Beats были вдохновлены такими великими людьми, как: Джеймс Браун, Сэм Кук, Литтл Ричард, Майкл Джексон, Крис Браун, Р.Келли, Бейонсе, Ашер и Soul Drum Beats были вдохновлены такими великими людьми, как: The Jackson 5, Gladys Knight, Otis Redding, Marvin Gaye, The Temptaions, James Brown, Al Green и многими другими.

Rg3 live draw hk toto wla

10 ударов барабана для начинающих с 2 упражнениями с заполнением ударных — Загрузить PDF. Структура этих упражнений на барабанах следующая: Полтора такта удара в барабан, затем половина такта наполнения барабана — и повторение.

Уроки классической музыки для детей: найденные предметы, ударные

СЛУШАТЬ Звуковые инструкции

Нужны идеи для легкого и увлекательного обучения музыке дома? Вот наш ежедневный урок классической музыки для детей.

Целевая возрастная группа: классы К-5 (с модификациями)

Находите и создавайте инструменты из предметов повседневного обихода.

1. Во-первых, найдите как можно больше хлама. Поднимите мусорное ведро или вычистите шкаф. Убедитесь, что ваша коллекция хлама состоит из самых разных материалов. Вот несколько идей, которые подойдут для следующих действий:
• Пустые ванны из-под йогурта с крышками (убедитесь, что вы их предварительно вымыли)
• Металлические банки из-под кофе или гофрированную банку любого вида
• Карандаши
• Резинки
• Ящики для хлопьев
• Блокноты на спирали
• Деревянные ложки
• Картонные гильзы от использованного рулона туалетной бумаги или бумажных полотенец

2.Изучите всевозможные звуки, которые вы можете издавать с помощью своей коллекции. Например, простой способ издать звук барабана для йогурта. Можете ли вы найти другие способы издать звук с помощью того же объекта? Попробуйте наполнить его различными предметами и встряхнуть. Сравните разницу в звуке при встряхивании контейнера, полного пенсов, контейнера, полного резинок, и контейнера, полного ватных шариков. Ватные шарики действительно бесшумны — слушайте внимательно, и вы их услышите.) Постучав карандашом по разным точкам на контейнере, вы обнаружите разные звуки на одном и том же объекте.

3. Отсортируйте все объекты по звуку. Определитесь с категориями, такими как «металл», «дерево», «пластик» и «бумага». Наклейте на коробку или пластиковую ванну название каждой категории и храните найденные вами ударные инструменты. Будьте готовы принять некоторые решения: следует ли отнести картон к категории «бумага» или у него должна быть своя категория?

Кэти Кондон / MPR

Создайте инвентарь или список ваших отсортированных инструментов. Завершенный пример может выглядеть так:

Сохраните коллекцию найденных объектов в надежном месте для использования в будущих уроках музыки.

4. Спойте любимую песню и используйте в качестве аккомпанемента один из ваших новых инструментов для поиска предметов.

5. Группа ударных Stomp! использует найденные объекты во всех своих выступлениях.
Здесь они играют с Harlem Globetrotters, используя только баскетбольные мячи.

В этом видео они используют метлы и мусорные баки для создания музыки.

Возникает ли при просмотре этого фильма желание добавить несколько инструментов в свою коллекцию?

Есть вопросы или предложения? Свяжитесь с Кэти Кондон, специалистом по музыкальному образованию.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *