Анекдоты для школы 5 класс: Анекдоты про популярные темы

Содержание

Анекдоты о школе как элемент антропологии советского образования Текст научной статьи по специальности «История и археология»

Елена Теплова

Анекдоты о школе как элемент антропологии советского образования

Статья анализирует один из аспектов советской школьной повседневности — анекдоты о школе, учителях и учениках. Все анекдоты автор классифицирует по героям и содержанию. Среди сюжетов выделяются: 1)анекдоты о тайных пороках учителей; 2) шутки в отношении учеников, не успевающих по основным предметам, но хорошо зарекомендовавших себя, например, в пении; 3) школьные программы и отношения через них учителей и учеников; 4) анекдоты с использованием игры слов или заменой букв.

В целом школьный анекдот не имел возрастных ограничений, он был понятен всем и в той или иной форме интерпретировался, отражая все позитивные и негативные черты своего времени.

Ключевые слова: советский анекдот, анекдот о школе, воспитание, учитель и ученики, анекдоты о Вовочке, школьная повседневность, школьный анекдот, антропология советской школы

Анекдот, в соответствии с толковым словарем В.И. Даля, — короткий по содержанию и сжатый в изложении рассказ о забавном случае; байка, баутка. С конца XIX века анекдот принимает форму забавного, короткого рассказа, цель которого — посмеяться над событиями публичной или частной жизни. Тематика анекдотов всегда отражает важнейшие тенденции развития общества и общественного сознания. Анекдоты рассказывают о пикантных похождениях, существуют политические, блатные разновидности этого жанра, а также анекдоты, в основе которых лежит игра слов или смысловые замещения. Можно классифицировать анекдоты по хронологическому прин-

Теплова Елена Феликсовна,

кандидат исторических наук, доцент кафедры культурологии, заместитель директора Центра историко-культурных исследований религии и межцивилизационных отношений, Институт социально-гуманитарного образования, Московский педагогический государственный университет, [email protected]

3 й

ципу — по десятилетиям ХХ века [2], по героям, например, анекдоты о поручике Ржевском, конкурирующие с ним в популярности анекдоты о Василии Ивановиче Чапаеве, Штирлице, Винни-Пухе, Шерлоке Холмсе [5].

Бытовали этнически окрашенные анекдоты о недалеком чукче (подобный герой есть в анекдотах всех народов, например, грузины рассказывают анекдоты о сванах), грузинские анекдоты, истории «на троих» о русском, немце и поляке или французе, американце. Была популярной целая серия анекдотов в форме вопрос-ответ об «Армянском радио». Подобное перечисление можно продолжить.

Каждый социальный институт и значимое событие вызывают к жизни соответствующие анекдоты, и, конечно, складывались анекдоты и о школе. Не стало исключением и советское время. Так называемый застой 1964-1984 гг. породил множество анекдотов. Именно в этот период активно создаются анекдоты о политических лидерах, в которых вместе с живущими вождями действуют и уже умершие, например, Ленин. Сталин так же становится участником анекдотов в это время, хотя и не таким активным, как, например, Брежнев или Хрущев.

В период, называемый застоем, школа, как и всегда, была важнейшим, «неизбежным и наиболее консервативным институтом социализации» [4, с. 657], отражавшим все позитивные и негативные черты своего времени. В системе образования взаимодействуют четыре основных участника: ученики, учителя, родители и чиновники. Причем все эти группы весьма неоднородны. Например, ученики бывают первоклассниками, а бывают и выпускниками. В течение десяти школьных лет ребенок проходит период взросления, от малыша до молодого человека. И все эти этапы отражаются в анекдотах. Школьник в период «застоя» имел и раз-

личный статус, что отражала политизированность школьной жизни. Помимо изменения возраста у ребенка менялось и общественное положение: октябренок, пионер, комсомолец. Кстати, эта сторона школьной жизни в анекдотах не дифференцировалась, в забавную ситуацию мог попасть и пионер, и комсомолец. Пожалуй, единственной фигурой, которая не меняла свое положение в анекдотах, был директор школы. Роль директора в системе образования неоднозначна, так как он выступает начальником для учителей и одновременно подчиненным для чиновников.

В предпринятом исследовании советской карикатуры о школе говорится о том, что в 1950-1980-х гг. было не так много изображений, «высмеивающих непрофессионализм педагога, хотя сюжеты, связанные с растерянностью «Марь Иванны», которой приходится учить развязных второгодников или деточек с влиятельными родителями, довольно типичны» [4, с.660]. Главное отличие анекдота от подцензурной официальной карикатуры — злободневность первого. Так, фиксируемые внешние изменения в облике учеников, например, смена школьной формы [3], отображаютсяв карикатуре с заметным опозданием [4, с.661], в то время как анекдоты гибче и ближе к реальности.

Самое большое количество анекдотов посвящено взаимоотношениям учителя и ученика. Часто забавные ситуации складывались из того, что ученик совершал поступки, не соответствующие своей социальной роли. Любовные истории, шалости, использование ненормативной лексики, что часто приводило в анекдотах к причудливому переплетению со школьной программой. Такая же ситуация складывалась и с образом учителя. С одной стороны, к педагогу советской школы, кстати, как и во все времена, предъявлялись строгие

3 £

требования как к внешнему виду, так и к «моральному облику». Этот конфликт описан, например, в рассказе А. Чехова «Человек в футляре» или во многих советских фильмах про школу, например, «Ключ без права передачи» и «Доживем до понедельника». В реальной жизни «учитель — тоже человек», хотя и с особенностями, которые накладывают на него профессия. Известная учительница в своем выступлении на одном высоком педагогическом форуме так и пошутила: «Все женщины, как женщины, а я — учительница».

С одной стороны, профессиональная деятельность педагога осуществляется среди детей, а значит, должна быть соизмерима с этим возрастом, с другой — учитель все-таки взрослый человек и при осуществлении профессиональных задач общается с коллегами, родителями и администрацией. Конечно, учителями становятся разные люди, не все оказываются в профессии по призванию, но постоянное взаимодействие с детьми, безусловно, накладывает на всех определенный отпечаток. В этом случае важно, как видит свое место в социуме педагог, поэтому и складываются два основных преподавательских типа: учитель-пионервожатый и учитель-ментор. Выбранный тип определяет и суть поведенческой парадигмы, что и создает в социуме образ чудака.

Это иллюстрирует один из анекдотов 1970-х гг.:

«В сумасшедший дом приехала комиссия, закончили проверку и говорят: «Это хорошо, что вы всех пациентов разместили по профессиональным группам, кем они себя представляют, ну, там в одной палате астрономы, в другой — врачи, в третьей — космонавты… Мы только не видели, где у вас учителя». «А зачем? — отвечает директор сумасшедшего дома. -Мы их по школам держим».

В период застоя было много анекдотов, посвященных проблеме пьянства и похождениям пьяниц. Этот

характерный для того времени вопрос не мог не отразиться и в школьной тематике. Конечно, учителю не полагалось быть подверженным такому недугу, но жизнь вносит свои коррективы.

«Учительница на уроке после душевной встречи с подругой: «Дети, решите задачу: две молодые интеллигентные дамы встретились и взяли две бутылки шампанского и бутылку водки…» Школьники: «Так, а задача-то в чем?» Учительница: «А задача в том, зачем они потом еще портвейн пили?»

Кстати, о портвейне «Кавказ» вспоминает учитель литературы, задавший выучить стихотворение Лермонтова «Кавказ» накануне пиршества с друзьями.

Социальная роль учителя предполагает глубокие знания своего предмета, но на деле это не всегда так. Непрофессионализм также находит отражение в анекдотах:

«Один учитель говорит другому: «Какие же у меня бестолковые ученики! Я им один раз объяснил, два раза объяснил, уже сам все понял, а они все еще нет!»

Интересно, что этот анекдот применительно к рабфаковцам и их незадачливому преподавателю, мало отличавшемуся по уровню развития от слушателей, бытовал еще в 1930-е годы. [2, с.4].

Учитель и ученики — главные участники школьной жизни. Именно их взаимоотношения создают основу для ситуаций, отраженных в анекдотах. Постоянно вырабатывается собирательный образ учительницы Марии Ивановны. Эта профессия — сфера преимущественно женского труда; а вот мужчина-учитель, особенно талантливый, выступает в меньшинстве [1]. Имя и отчество «Марь Иванна» стали именем нарицательным. Собирательный образ «Марь Иванны» — это не учительница, а училка, неуважаемая, не обладающая высокой культурой, при этом строгая и требовательная. Ученик-сорванец Вовочка — герой целого цикла анекдотов «про Вовочку» мог быть и совсем малышом, и уча-

3 й

щимся старших классов. Возраст Вовочки зависел от тех ситуаций, в которые он попадал. Учительница Марья Ивановна и Вовочка — персонажи парные: «Будучи приписаны к тому или иному главному персонажу, они ассоциируются с ним независимо от того, упоминался ли уже этот главный персонаж» [5, с.37].

Иногда в анекдотах встречается еще одна участница -ученица Машенька. Машенька, как правило, была положительной девочкой, но попавшей под влияние Вовочки. Возможно, именно Машенькой была Марь Иванна в детстве, а шаловливый прямолинейный до пошлости Вовочка прошел целую эволюцию:

«Вовочка, проснувшись, говорит: «Мама, я не хочу идти в школу! Там все орут, бегают, хулиганят. То Петров Иванова стукнет, то Сидоров с лестницы упадет, и учителя ругаются… Мама: «Перестань, Вовочка, тебе обязательно надо идти, ведь тебе уже сорок лет, и ты директор школы».

Все анекдоты о школе можно классифицировать по героям и по содержанию. Лидеры в этих школьных историях, конечно же, упомянутые Марь Иванна и ученик Вовочка. Среди сюжетов выделяются:

1) анекдоты о тайных пороках учителей. От сотрудника школы требовалось соответствие «моральному облику», но и учителям «ничто человеческое не чуждо»;

2) шутки в отношении учеников, не успевающих по основным предметам, но хорошо зарекомендовавших себя, например, в пении;

3) школьные программы и отношения через них учителей и учеников;

4) анекдоты с использованием игры слов или заменой букв.

В целом школьный анекдот не имел возрастных ограничений, он был понятен всем и в той или иной форме интерпретировался, и в зависимости от ситуации заменялась в том числе и ненормативная лексика.

Анекдоты о школе не так многочисленны, как например, сюжет «муж уехал в командировку», в них отражались лишь основные межличностные отношения. Противоречивость советского общества наложила свой отпечаток на анекдоты о школе, в которых школа оставалась собой — институтом социализации, действующим в четко установленных внешних рамках, которые никогда или почти никогда не нарушались.

Литература:

1. Сидорова Г.П. Ценность профессии учителя в советской культуре и ее отражение в массовом искусстве 1960-1980-х // NB: Педагогика и просвещение. 2012. №1. С.147-157. [Электронный ресурс]: URL: http://e-notabene.ru/pp/article_49.html (дата обращения 23.12.2017)

2. Советский анекдот. Антология. Ч. 2. М.: ДатаСтром, 1991. 102 с.

3. Теплова Е.Ф. Символ советской школы // Этнодиалоги: научно-информационный альманах. 2017. №2 (53). С. 135-141

4. Шевцова А.А. Советская и российская школа в зеркале карикатуры: визуальный ряд // Современное образование: векторы развития. Роль социогуманитарного знания в формировании духовно-нравственной культуры выпускника педагогического вуза: материалы международной научной конференции (г. Москва, МПГУ, 20-21 апреля 2017 г.) / Отв. ред. М.М. Мусарский, Е. А. Омельченко, А.А. Шевцова. [Электронное издание]. М.: МПГУ, 2017. С. 656-668. URL: https://publications.hse. ru/mirror/pubs/share//direct/215295469 (дата обращения 26.02.2018)

5. Шмелева Е.Я., Шмелев А.Д. Русский анекдот: Текст и речевой жанр. М.: Языки славянской культуры, 2002. 144 с.

Elena Teplova,

Ph.D. in History, Associate Professor, Department of Cultural Studies,

Deputy Director of the Center for Historical and Cultural Studies of Religion

and Inter-Civilizational Relations, Institute of Social and Humanitarian Education,

Moscow State Pedagogical University,

[email protected]

Jokes about school as an element of Soviet education anthropology

The paper analyzes one of the aspects of a Soviet school daily life, in other words — jokes about school, teachers and pupils. The author divides all jokes into two groups: by protagonist and by

content. The most outstanding were the jokes about: 1) teachers’ secret vices; 2) low performing students in main subjects, but really good, for instance, at singing; 3) school curricula and relationships between teachers and students through them; 4) jokes with the use of puns or replaced letters in words.

In general, school jokes had no age limit. They were easily understood by everyone and often were interpreted, reflecting thus positive and negative trends of a particular period of time.

Key words: Soviet joke; joke about school, education, teacher and students; jokes about Vovochka; school daily life; school joke; the Soviet school anthropology

Юлия Артемова

Так россияне пишут на заборах

В статье с социально-психологической и социо-антропологической точек зрения анализируется тематика несанкционированных граффити, так или иначе отражающих ценности и жизненные установки их создателей. Источниками послужили материалы проекта «Забор-манифест» и полевые материалы автора. Исследуются мотивации создания надписей в городской среде и сюжетный ряд подобных посланий.

Ключевые слова: граффити, современный фольклор, городская антропология, юмор, протестная установка, городская среда, проект «Забор-манифест», публичное самовыражение

Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект 15-01-00445 «Конструирование смысла жизни: реальность и ее восприятие в России и сопредельных странах (социально-антропологическое исследование)», руководитель проф. О.Ю. Артемова, научный консультант акад. В.А. Тишков.

Некоторое время назад мне в руки попала выборка фотографий, на которых зафиксированы граффити -надписи на стенах и заборах в малых и средних городах-России общим числом около 90. Фотографии были предоставлены Институтом проблем гражданского

Исторические анекдоты XVIII века • Arzamas

Фобии Петра I, тщетность брака, польза самопожертвования, честь мавра, щедрость римского императора и другие увлекательные материи, о которых писали в книгах, опубликованных
в 1780–90-х годах

Собрала Александра Дадашева

Анекдоты о Петре Великом

Из книги «Анекдоты о императоре Петре Великом, слышанные от разных знатных особ и собранные покойным действительным статским советником Яковом Штелиным» (Москва, 1788 год).

Яков Штелин. Гравюра Иоганна Штенглина по оригиналу Георга Фридриха Шмидта. 1764 год © ГМИИ им. А. С. Пушкина

Немец Яков Штелин (1709–1785) приехал в Россию по приглашению президента Петербургской академии наук Иоганна Альбрехта фон Корфа в качестве инвентора  Инвентор — изобретатель. иллюминаций и фейерверков. Переводил на немец­кий язык итальянские интермедии, тексты которых раздавали придворным перед началом представлений, и сочинял торжественные оды по случаю разных празднований. В 1742 году поставил опе­ру Пьет­ро Антонио Доменико Метастазио «Титово милосердие» с собственным прологом «Россия, по печали паки обрадованная» — в честь коронования Елизаветы Петровны, а в 1762-м руководил поста­новкой аллегорических и театральных действий на праздновании короно­вания Екатерины II. С 1742 года был воспитателем великого князя Петра Федоровича, будущего Петра III. Писал статьи по истории, географии и этно­графии, а также об истории русского искусства и музыкальной и теат­ральной жизни Петербурга. В 1765–1769 годах был конференц-секретарем Академии наук и вел ее иностранную переписку. В 1757 году стал директором Академии художеств при Академии наук.

Гравюра, сделанная по рисунку Франческо Градицци, изобразившего фейерверк, сочиненный Яковом Штелиным. 1763 год
Приложена к брошюре «Описание аллегорического фейерверка, представленного для торжественного воспоминания дня, в который Ее Императорское Величество Екатерина, вторая Самодержица Всероссийская, к благополучию всего государства престол принять соизволила в Санкт-Петербурге пред императорским летним домом на Неве-реке. Июня 28-го дня 1763 года».
© Российская государственная библиотека

«Не владея русским языком в совершенстве, Штелин на протяжении многих лет записывал рассказы очевидцев о поступках, поведении, высказываниях Петра I, составившие наиболее полный и авторитетный сборник в таком роде — „Подлинные анекдоты о Петре Великом“. По его собственному признанию, он вызывал собеседников (среди которых главным был сначала князь И. Ю. Трубецкой, а в екатерининское время — А. П. Бестужев) на разговоры о Петре I, а затем, „приехавши ночью домой или на другой день поутру“, записывал услышанное. Свои записки Штелин распространял в рукописи. Еще в 1755-м И. И. Шувалов просил Штелина перевести собранные им к тому времени „анекдоты“ на французский язык, чтобы переслать Вольтеру для работы над его „Историей Петра Великого“ (это не было осуществлено), а Н. И. Панин признавался, что никакой книги не читал с таким интересом. „Originalanekdoten von Peter dem Großen…“, впервые опубликованные в Лейпциге в 1785-м, сразу же были переведены на русский язык К. Рембовским и изданы в 1786-м со значительными по цензурным соображениям купюрами… Достоверность „анекдотов“ Штелина вызывала сомнение исследователей, однако встречающиеся в них неточности, скорее всего, повторяют неточности самих рассказчиков».

Н. Ю. Алексеева. Статья о Якове Штелине из Словаря русских писателей XVIII века


Об истреблении воровства

Петр Великий, бывши некогда в Сенате и услышавши о некоторых воровствах, случившихся в короткое время, весьма разгневался и во гневе вскричал: «Клянусь Богом, что я прекращу это проклятое воровство!» Потом, оборотившись к тогдашнему генерал-прокурору Павлу Ивановичу Ягужинскому, сказал ему: «Павел Иванович, напиши тотчас от моего имени указ по всему государству такого содержания: что всякий вор, который украдет на столько, чего веревка стоит, без замедления должен быть повешен». Генерал-прокурор взял уже перо, но, выслушав строгое сие приказание, сказал государю: «Петр Алексеевич, подумай о следствиях такого указа». «Пиши, — отвечал государь, — что я тебе приказал». Но Ягужинский не начинал еще писать и смеясь говорил: «Однако ж, всемилостивый государь, разве хочешь ты остаться императором один, без подданных? Все мы воруем, только один больше, а другой меньше». Государь, выслушав его размышления, засмеялся сему шуточному замыслу и оставил приказание свое без подтверждения.

(Известно сие от самого графа Павла Ивановича Ягужинского.)


О тараканах

Петру Великому не было ничего противнее тараканов. Сей, впрочем, не весьма брезгливый государь, увидевши где-нибудь в комнатах сию гадину, уходил в другую комнату, а иногда и совсем из дому. Его Величество на частых путешествиях по своему государству при перемене лошадей не входил ни в какой дом, не пославши наперед кого-нибудь из своих служителей осмотреть комнаты и не уверившись в том, что там нет тараканов. Некогда один офицер угощал его в деревне недалеко от Москвы в деревянном доме. Государь весьма был доволен хорошим его хозяйством и домашним распоряжением. Севши уже за стол и начавши кушать, спросил он у хозяина, нет ли в его доме тараканов. «Очень мало, — отвечал неосторожный хозяин, — а чтобы и совсем от них избавиться, то я приковал здесь к стене одного живого таракана». При том указал на стену, где приколочен был гвоздочком таракан, который еще был жив и ворочался. Государь, увидевши столь нечаянно сию ненавистную ему гадину, так испугался, что вскочил из-за стола, дал хозяину жестокую пощечину и тотчас уехал от него со своею свитою.

(Известно сие от царского лейб-хирурга Яна Гофи.)


О строгости к смертоубийцам

Петр I на 25-м году от рождения весьма опасно болен был горячкою. Когда уже не было ни малой надежды, чтоб он выздоровел, и при дворе владычествовала всеобщая печаль, а в церквах день и ночь отправляемо было молебствие, доложили ему, что судья уголовных дел по древнему обычаю пришел спросить, не прикажет ли он освободить девятерых приговоренных к смерти разбойников и смертоубийц, дабы они молили Бога о царском выздоровлении. Государь, услышавши о том, тотчас приказал послать к себе судью и повелел ему прочитать имена осужденных на смерть и в чем состояли их преступления. Потом Его Величество сказал судье прерывающимся голосом: «Неужели ты думаешь, что я прощением таких злодеев и несоблюдением правосудия сделаю доброе дело и преклоню Небо продлить жизнь мою? Или что Бог услышит молитву таких нечестивых воров и убийц? Поди и тотчас прикажи, чтобы приговор над всеми девятью злодеями был исполнен. Я еще надеюсь, что Бог за мой этот правосудный поступок умилосердится надо мной, продлит мою жизнь и дарует мне здоровье.

На другой день приговор был исполнен. Царю после того день ото дня становилось лучше, и в короткое время он совсем оправился.

(Известно сие от Петра Миллера, московского заводчика, которой в тот самый день был при царском дворе.)

Петр I на коне. Оттиск Питера Пикарта. 1721 год © ГМИИ им. А. С. Пушкина

Басни

Из книги Ивана Ивановича Хемницера «Басни и сказки» (Санкт-Петербург, 1782 год)

Иван Хемницер. Гравюра, сделанная около 1860 года по портрету 1784 года © Wikimedia Foundation

Иван Хемницер (1745–1784) родился в России, в семье саксонского штаб-лекаря. Служил в армии, затем в горном ведомстве; в 1782 году получил место генерального консула в Смирне. Знаменит был в первую очередь своими баснями, которые многократно переиздавались, и долгое время не уступал в популярности Крылову. «Басни и сказки N… N…» — сборник, впервые опубликованный в 1779 году, — содержит 33 текста (в том числе два, написанных Николаем Львовым, другом Хемницера) и посвящен жене Львова, Марии Дьяковой. В 1782 году вышло второе издание «Басен и сказок», уже в двух книгах, куда были добавлены еще 35 басен.

«От лица Дьяковой сборник Хемницера приветствовал Львов „Эпиграммой сочинителю басен и сказок NN ноября 26-го“… В 1780 году в „Санкт-Петербургском вестнике“… был напечатан анонимный хвалебный отзыв о баснях Хемницера, приравненных по литературным достоинствам к притчам Сумарокова».

К. Ю. Лаппо-Данилевский. Статья об Иване Хемницере из Словаря русских писателей XVIII века

 


Отец и сын его

Отец, имея сына,
Который был уже детина,
«Ну, сын, — он говорит ему, — уж бы пора
Для твоего добра
Тебе жениться.
К тому же, дитятко, у нас один ты сын,
Да и во всей семье остался ты один.
Когда не женишься, весь род наш прекратится,
Так и для этого ты должен бы жениться.
Уж я не раз о том говаривал с тобой
И напрямик, и стороной,
А ты мне все в ответ другое да другое;
Скажи, пожалуй, что такое?
Я, право, говорить о том уже устал».
«Ох, батюшка! Давно и сам я рассуждал,
Что мне пора бы уж жениться,
Да вот я для чего все не могу решиться:
Ищу, да все еще примера не найду,
Чтоб жили муж с женой в ладу».


Обоз

Шел некогда обоз;
А в том обозе был такой престрашный воз,
Что перед прочими казался он возами,
Какими кажутся слоны пред комарами:
Не возик и не воз, возище то валит.
Но чем сей барин-воз набит?
Пузырями.

Любопытные известия, увеселительные повести и анекдоты

Из «Исторического журнала, или Собрания из разных книг любопытных известий, увеселительных повестей и анекдотов», напечатанного Дмитрием Васильевичем Корнильевым (Тобольск, 1790 год)

Составителем и издателем «Исторического журнала, или Собрания увеселительных повестей и анекдотов» был Дмитрий Корнильев — тобольский купец, дед Дмитрия Менделеева и владелец первой в Сибири частной типографии (она была основана его отцом). Библиограф Василий Сопиков в «Опыте российской библиографии» сообщает, что вышли два выпуска «Журнала». Однако сохранилась только его первая часть. Основываясь на заглавии, исследователи предполагают, что планировался «Журнал» как периодическое издание. Состоял он по большей части из текстов, переписанных составителем из разных источников.

«Сам сибиряк, Корнильев адресовал „Журнал“ в первую очередь, по‑видимому, землякам, видя свою задачу в том, чтобы расширить их знания о родном крае и пробудить к нему живой интерес. Приблизительно половину первого выпуска занимают небольшие заметки, посвященные истории, географии, этнографии Сибири („О Сибири“, „О качестве Сибири“, „О бурятах и телеутах“, „О разности земли в Сибири, по сю и по ту сторону реки Енисея, и описание Барабинской степи“ и др.). Эти выписки из книги И. Э. Фишера „Сибирская история с самого открытия Сибири до завоевания сей земли российским оружием“ (1774) были первыми в сибирской печати краеведческими статьями. <…> Помимо Сибири, внимание Корнильева привлекали соседние с нею земли и страны… <…>
     <…> После каждой краеведческой заметки следует небольшой „увеселительный“ рассказ, преимущественно нравоучительного содержания… Источниками этих перепечаток были книга И. П. Ланге „Смеющийся Демокрит, или Поле честных увеселений с поруганием меланхолии“ (пер. с лат., 1769) и журналы „Праздное время“ (1759, ч. 2), „Собрание лучших сочинений“ (1762, ч. 3), „Детское чтение“ (1786, ч. 6–7)».

В. Д. Рак. Статья о Дмитрии Корнильеве из Словаря русских писателей XVIII века


О братской любви

В 1579 году подле мысу Доброй Надежды один гишпанский корабль стал тонуть. При нем находилась одна токмо лодка, вмещающая пятьдесят человек. В оную вскочив немедленно, начальник приказал прочим оставшимся метать жребий. Всех же бывших на том корабле было около пятисот человек. Между теми ж, коим досталось по жребию садиться в ту лодку, был один молодой и холостой человек, который имел находившегося на том же уезжающем корабле родного своего старшего брата, имеющего уже нескольких детей. Сей молодец, отдав свой жребий брату, просил его, чтоб он садился в лодку. Долго помешкав, наконец, принужден он был послушать брата. Между тем на виду у всех тот корабль пошел ко дну и в такой опасности всяк за что мог хватался. И вот удивительный Промысел Божий: тот молодец ухватился за бочку и, на оной сидя, всеконечно, под защищеньем Божьей руки прежде всех благополучно приплыл к пристанищу.


О долгожительстве

Когда одного итальянца от роду ста пятидесяти лет и еще удивительным образом здорового и бодрого спросил один кардинал, чрез какие он средства до так многих лет продолжил жизнь свою, то он ответствовал:

Хорошую пищу употребляя,
Нося легонькие башмачки,
Голову с осторожностью покрывая
И от всех забот убегая.


Анекдот № 6

Молодой испанец поссорился с одним также молодым мавром и убил его. Ему удалось избавиться от погони, которая за ним была послана, перескочивши через стену в сад. Господин сада, африканец знатного состояния, был в то время там же. Испанец бросился к ногам его, открыл ему свое приключение и просил, чтобы он его скрыл. «Съешь это, — сказал мавр, подавши ему половину сливы, — и положись на меня». Потом запер он его в беседке и обещал ночью проводить в безопасное место, а сам пошел домой. Лишь только вошел он в свою комнату, то принесли к нему тело родного его сына и сказали, что он убит молодым испанцем. Когда первые движения страха и горести утихли, несчастный отец догадался, что убийца находится в его власти. Однако, не сказавши о том никому, пошел он в сад, как скоро ночь наступила.

«Молодой человек! — говорил он испанцу. — Ты убил моего сына. Тело его лежит теперь в моем доме. По справедливости надлежит тебе быть наказану. Но ты ел со мной и я дал тебе слово, которого не хочу нарушить». Потом повел он изумленного убийцу в свою конюшню, дал ему лошадь и сказал: «Спасайся бегством, не теряя времени. Теперь ночь, и никто тебя не увидит, а завтра будешь ты уже в безопасности. Ты пролил кровь моего сына — это правда, но Бог правосуден и благ. Я предаю тебя Его воле и радуюсь тому, что я невинен в твоей крови и что я сдержал мое слово».

Анекдот № 24

Иосиф II, римский император, прогуливаясь некогда в вечеру по своему обыкновению, увидел девушку, которая заливалась слезами. Спросил у нее, о чем она плачет, и узнал, что она дочь одного капитана, который убит на войне, и что она осталась без пропитания со своею матерью, которая притом давно уже лежит больная.

— Для чего вы не просите помощи у императора? — спросил он.

Девушка отвечала, что она не имеет покровителя, который бы представил государю об их бедности.

— Я служу при дворе, — сказал монарх, — и могу это для вас сделать. Придите только завтра во дворец и спросите там поручика Б**.

В назначенное время бедная девушка пришла во дворец. Как скоро выговорила она имя Б**, то отвели ее в комнату, где она увидела того офицера, который вчера говорил с нею, и узнала в нем своего государя. Она пришла вне себя от удивления и страху. Но император, взявши ее за руку, сказал ей весьма ласково: «Вот триста червонных для твоей матери и еще пятьсот за твою к ней нежность и за доверие ко мне. Сверх того определяю я вам по пятисот талеров ежегодной пенсии».  

Лучшие анекдоты про школу | Общество

Школу всегда вспоминаешь с содроганием, а не со смехом. И все же надо заставлять себя шутить, особенно 1 сентября.

— Алло! Три часа ночи! Кто вы?
— Это папа вашего ученика, Елена Васильевна! Спите?
— Конечно!
— А мы каштаны пилим, желуди протыкаем — готовим поделку на конкурс «Прощай, осень»…

— Ты где?
— В аду.
— Выйдешь из школы, перезвони.

Я живу в постоянном страхе, что однажды мне пригодятся школьные знания по геометрии.

Сегодня самый хорошо усваиваемый школьный предмет — это труд: многие дети заканчивают школу с трудом.

Урок на дистанционке. Учитель:
— Кто будет отвечать?
Класс:
— …
Учитель:
— Лес рук. Тогда пойдем по алфавиту, отвечать будет AngryKitty2008.

Сочинение десятиклассника Сидорова из Южного Бутова на тему «Как я провел лето» помогло местным оперативникам раскрыть четыре «глухаря».

Уважаемые выпускницы! Маленький совет: не выбрасывайте свою школьную форму после выпускного. Она вам потом в семейной жизни еще пригодится.

В школе был тест по математике. Выяснилось, что я типичный гуманитарий.
Правда, потом на тесте по литературе сказали, что у меня, наверное, имеется склонность к точным наукам.

Мой младший брат-первоклассник каждое утро сам ездит на 148-м троллейбусе в 1326-ю школу, где его учат считать до десяти.

Иногда мне снится один и тот же кошмарный сон, будто я в школе пишу контрольную по алгебре. К счастью, я быстро просыпаюсь в съемной однушке с двумя просроченными потребительскими кредитами…

— Чем заключенный отличается от школьника?
— Заключенного могут освободить раньше срока.

Самые страшные слова детства:
— Убираем учебники! Берем двойные листочки!

У первоклассников такие портфели, будто они в любой момент готовы уйти из семьи и начать новую жизнь.

В школе я изучал два иностранных языка: английский и геометрию.

Мальчик Антон, читавший школьную литературу в кратком изложении, родился, женился и умер.

— Ну, и как тебе в новой школе, в которую ты перешел?
— Хреново, списать вообще ничего невозможно.
— Все учителя — звери?
— Все ученики — дебилы.

Недавно нашел свои школьные тетрадки из младших классов. Там было замечание: «Ужасный почерк!» Это вы, Тамара Дмитриевна, мой теперешний не видели…

Парты школы №1 Челябинск признаны летописями, потому что по ним можно узнать, кто был лохом с 1907 года.

— Здравствуйте, меня зовут Вадим, и я алкоголик. Я ненавижу свою работу и хожу на нее только для того, чтобы были деньги на бухло.
— Вадим Олегович, вы уверены, что директор должен именно так знакомить первоклашек со школой?

Мальчик Петя ударил молотком по пальцам трудовика и получил пять. По крайней мере, ему так послышалось.

Случай на школьном собрании:
— Ваш сын попался за курением запрещенной субстанции.
Отец:
— Он сказал, где взял ее?
— У своего лучшего друга.
Отец, утирая слезы:
— Он правда так сказал?

— Сын, я была на родительском собрании. У тебя по патриотизму тройка, а Слово Божие вообще забросил! Ты что, после девятого класса в Бауманку захотел?

— Ты кем хочешь стать?
— Змеей!
— Почему?
— Чтобы в школу лежа ходить!

Оказывается, чем старше ребенок, тем проще собрать его в школу. Сын девятиклассник заявляет, что ему не надо ничего покупать, у него к школе все есть — полкарандаша с того года и пара тетрадок, а ручку, говорит, он на полу в классе найдет…

— Папа, тебя завтра в школу вызывают.
— Так что ты опять натворил?
— Да все в порядке! Я просто сказал, что ты маляр и можешь помочь с покраской.
— Лучше бы ты в туалете покурил.

— Звонок для учителя!
— Женщина, да по хрен, что вы учитель! Верните звонок обратно на мой велосипед!

Мы не учимся на ошибках. Вот, казалось бы, всем известно, как погиб Пушкин, но в школах продолжают учить стихи, а стрелять по-прежнему не учат.

Если бы деньги в школе, которые шли на шторы, действительно шли на шторы, то на них можно было бы сшить чехол для школы и еще осталось бы на шторы.

Петя не выдержал фразы учительницы: «К доске выходит… К доске выходит…» — и умер от сердечного приступа.

А когда я учился в школе, у нас охранников не было. Со всем вполне справлялась уборщица с мокрой тряпкой.

Пятикласснику Валере пришлось прервать обучение в школе, потому что подошла его очередь в детский садик.

Первая страница в тетради: красивый почерк, без помарок, идеально. Все остальные: бухой таджик писал на китайском ночью под водой.

Гримасы нашей жизни. В 9-м классе новый предмет — «Карьера». Вести будет большой специалист в этом деле, трудовик.

— Мама, давай я завтра у себя в комнате устрою генеральную уборку?
— Нет.
— Мама, давай я завтра схожу в магазин — все куплю, приготовлю?
— Нет.
— Мама, можно…?
— Нет и еще раз нет! Завтра пойдешь в школу.

Мальчик, оставшийся на второй год, предсказывал одноклассникам будущее…

Услуга «Брат на полчаса». Мужчина криминальной внешности придет в школу и заступится на перемене за клиента.

— Пап, а я сегодня в школе при всех президента матом обозвал…
— Отойди от меня, совершенно незнакомый мне мальчик!

Портфель поработил пятиклассника Петю и каждый день ездит на нем в школу.

Смотришь на заработки певцов и спортсменов и понимаешь, что главные предметы в школе — это пение и физкультура.

Только один процент современных школьников, которых заставляют учить наизусть стихи Пушкина, начинают понимать Пушкина, остальные 99% начинают понимать Дантеса!

Самая тяжелая профессия — заведующая школьной столовой. Вы бы знали, каково это — красть у детей!

В России на уроках труда школьники делают табуретки, а в Китае — собирают айфоны.

Урок арифметики. Училка задает Вовочке вопрос:
— Вот представь, я даю тебе 200 долларов. Ты отдаешь 50 долларов Машеньке, 50 — Леночке и 50 — Наташеньке. Что у тебя будет?
Вовочка:
— Оргия…

В школе идет урок труда у девочек 5–го класса. Учительница начинает:
— Сегодня у нас непростая тема — «Выворачивание канта наизнанку».
Тут одна из учениц тянет руку.
— Ну что такое, Сидорова? Опять у тебя какой–то вопрос?
— Да, Мариванна. Это что же такое получается: нравственный закон над головой, а звездное небо внутри нас?

Вчера мне позвонили из школы и сказали: «Ваш сын постоянно лжет».
Я ответил: «Скажите ему, что у него хорошо получается. У меня нет сына».

— Максим, а вас в школе чем кормят?
— Супом!
— Сытным?
— Ну, сытным не сытным, а жажду отлично утоляет!

— Мариванна, я домашнее задание дома забыл.
— А голову ты дома не забыл?
— Нет, вот она, в пакете.
— Тогда начнем обряд!

Девушек по имени Марья Ивановна принимают в педагогический без экзаменов и конкурса.

Запись в школьном дневнике: «Ваш сын единственный, кто взял в поход водку! Спасибо вам за сына!»

30 шуток, которые пятиклассники будут рассказывать своим друзьям

2. Чем круты спортивные стадионы?

3. Почему драконы спят днем?

Чтобы они могли сражаться с рыцарями!

4. Что действительно быстрое, очень громкое и вкусное с сальсой?

5. Хочешь услышать анекдот про пиццу?
     Да!

Ничего, это слишком пошло.

6. Почему печенька была грустной?

Потому что его мама так долго была облаткой.

7. Что имеет глаза, но не видит?

8. Как уложить ребенка-инопланетянина спать?

9. Почему лев выплюнул клоуна?

10. Почему длина носа не может быть 12 дюймов?

Потому что тогда это будет ступня!

11.Как называется бублик, который может летать?

12. Как называется овца, покрытая шоколадом?

13. Хороши ли монстры в математике?

Нет, если только вы не граф Дракула.

14. Что сказала бумага карандашу?

15. Зачем учителю музыки понадобилась лестница?

16.Что белое, когда оно грязное, и черное, когда чистое?

17. Почему вокруг кладбищ стоят заборы?

Потому что люди умирают от желания попасть внутрь.

18. Что ведьмы наносят на волосы?

19. Где покупают тираннозавров?

20. Почему метла так опоздала в школу?

21.Какой супергерой лучше всех играет в бейсбол?

22. Какие два блюда нельзя есть на завтрак?

23. Что приходит раз в минуту, дважды в мгновение, но никогда в тысячу лет?

24. Тук-тук
      Кто там?
      Говорят совы.
      Совы говорят, кто?

25. Что коричневое и липкое?

26.Где любят спать библиотечные книги?

27. Как посадить Пикачу в автобус?

 28. Как определить, что вампир болен?

29. Почему пирату потребовалось так много времени, чтобы выучить алфавит?

Потому что он застрял на C.

30. Что может быть хуже, чем найти червяка в яблоке?

Найди половинку червяка в своем яблоке.

180 анекдотов для класса

Тук, Тук!? (Кто там?) Шутки! (Кто шутит?)  180 ШУТОК ДЛЯ КЛАССА ЭТО КТО!

Хорошо, я обещаю, что следующие 180 шуток НАМНОГО ЛУЧШЕ этой. Я имею в виду, вы бы даже назвали это шуткой? Я отвлекся… так откуда взялась идея составить этот большой список шуток? Обучение во время пандемии. Почти весь учебный год я преподавал полностью виртуально. Мне нужно было найти способ мотивировать своих учеников, чтобы они были заинтересованы и улыбались, когда подписывались каждое утро.Что может быть лучше, чем провести целый «месяц шуток» с шуткой дня. Мы назвали его «Шутка января!»

Я создал слайды Google со своими шутками и персонажами Bitmoji в разных забавных позах. Кроме того, чтобы сделать его еще более увлекательным и захватывающим, мне каждый день поручали учащегося рассказывать анекдот! Я даже решил включить в этот список несколько их шуток! Мой план на предстоящий учебный год — сделать шуток на весь год!

Вот мой план на предстоящий учебный год: когда шутки будут представлены моим ученикам на слайде,  я предоставлю время, чтобы учащиеся сначала прочитали шутку самостоятельно.Иногда я собираю их в пары и делюсь тем, что, по их мнению, может быть ответом. Или я заполню его всей группой с несколькими учениками, которые будут делать предположения, прежде чем дать ответ. Надеюсь, этот день начнется с улыбки!

Спасибо!

Огромное спасибо нескольким моим бывшим ученикам за эти веселые шутки! Кроме того, большое спасибо преподавателям-первопроходцам в нашей группе «Бесстрашный детский сад» на Facebook, группе «Бесстрашный первоклассник» в Facebook и группе «Бесстрашный второй класс» в Facebook за смешные шутки в классе! Устройтесь поудобнее, расслабьтесь и наслаждайтесь этими 180 шутками для класса! Я не могу перестать смеяться над разделами Корова и Динозавр!

Школа

1 – Какие школьные принадлежности являются королем класса?

          Линейка

2 – Что бегает по двору (или детской площадке) весь день, но никогда не устает?

          Забор.~ Пегги Х.

3 – Почему учитель должен был носить солнцезащитные очки?
         Ее ученики были такими способными. ~ Анита С. 

4 – Какой любимый предмет змеи?

         Hissssstory

Шутка 5 – Почему мелок плакал?

         Ему стало грустно.

6 – Куда карандаши отправляются в отпуск?

         Пенсильвания     ~ Кэрри Б. 

7 – Почему собака так хорошо училась в школе?

         Потому что он был любимчиком учителя!

8 – Почему ребенок перешел детскую площадку?
          Чтобы перейти к другому слайду.

9 – Как пчеловоды отправляют своих пчёл в школу?

          Они ходят по школе.

Шутка 10 – Почему метла опоздала в школу?

          Он захлестнуло!

ЕЩЕ БОЛЬШЕ школьных анекдотов

11 – Как посадить Пикачу в автобус?

          You Poke-e-mon (ткните его). ~ Чери М.

12 – Что делают эльфы после школы?

          GNOME-работа

13 – Мелок какого любимого цвета у кошек?

          ”Пурр”пл

14 – Я просто не могу запомнить все буквы алфавита…
           Не знаю почему! ~ Стив Т.

Анекдот 15 – Что летает по комнате детского сада ночью?

          Альфа-БАТ.

16 – Чем учитель отличается от поезда?

          Учитель говорит: «Выплюнь жвачку!» и поезд говорит: «Жуй! Жевать!»

17 – Что бумага сказала карандашу?

          Вы правы! ~ Серина В.

18 — Почему учитель музыки застрял вне своего класса?

          Потому что его клавиши были на пианино!

19 – Что сказал дворник, когда выпрыгнул из туалета?

          Припасы!

Шутка 20 – Почему ученики съели домашнее задание?
          Потому что учитель сказал им, что это легко.

21 – Я рассказывал тебе анекдот про сломанный карандаш?

          Ответ: нет

          Ну нет смысла. ~ Серина В.

Математика

22 – На какие десять вещей вы всегда можете рассчитывать?

          Ваши пальцы!

23 – Как называется курица, которая считает свои яйца?

          Математик. ~ Келли Р.

24 – Что круг сказал треугольнику?
          Я не понимаю вашей точки зрения.

Шутка 25. Какой любимый игрок банкира в футбольной команде?

          Квотербек.

26 — Что делала 50, когда проголодалась?

          58     ~ Анна В. 

27 – Почему учебник по математике всегда несчастен?

          Потому что у него всегда много проблем.

28 – Какой любимый день недели у математика?

          Вторник, потому что в нем есть «число». ДВА дня.~ Летиция Б.

29 – Как сделать семь четным числом?
          Путем удаления буквы «S»

Шутка 30 – Когда пора идти к стоматологу?

          Два тридцать! (зуб болит). ~ Джули Б.

31 – Что имеет руки, но не может хлопать?

          Часы!

32 – Почему 6 боится 7?

          Потому что 7-8(съели)-9     ~ Тенна Т.

33 – Между числителем и знаменателем тонкая грань.

          Только часть из вас получит это.

34 – Что 0 сказал 8?

          Отличный ремень! ~ Шери Т.  

Вы ищете веселые и увлекательные задания по математике для первоклассников, которые напрямую соответствуют стандартам математики для первоклассников? О да, с бонусом в виде распечаток математических инструментов без предварительной подготовки ?! Не смотрите дальше и зарезервируйте свое место сегодня для этих удивительных математических пакетов!

 

Шутка 35 – Какой инструмент вы используете для математики?
          МУЛЬТИПЛИКАТОРЫ!

36 — Что произошло, когда 50 человек участвовали в гонке?

            51     ~ Анна В.

37 – Что один пенни сказал другому пенни?

          Мы зарабатываем центы!

38 – Как называется пустая клетка для попугаев?
          Многоугольник.

Наука

39 – В какую любимую игру торнадо играть?

          Твистер.

Идеальный научный ресурс, который охватывает погоду и времена года с практическими занятиями! Также включает словарный запас, якорные диаграммы, буклеты и многое другое!

Шутка 40 – Что надевает туча перед бурей?

          Громоборцы.~ Мишель Дж.

41 — Почему луна похожа на доллар?

          Потому что у него четыре четверти

42 – Как учёному освежить дыхание?
          С подопытными!

43 – Что за цветок растет у тебя между носом и подбородком?

          Две губы     ~ Кэндис В. 

44 – Какая планета самая шумная?

          Сатурн, потому что у него так много колец!

Сезонный

Хэллоуин

Шутка 45 — Какой любимый фрукт вампира?

          Шейный платок     ~ Сэнди П.

46 — Какой любимый предмет ведьмы в школе?
          Правописание

47 – Какой любимый пирог у призрака?

          Бу ягодный пирог     ~ Пегги Х. 

48 – Что едят на ужин итальянские призраки?

          Призрак-хетти!

49 — Где получают образование монстры?

          В школу гулей!

День Благодарения

Шутка 50 – Почему индюк присоединился к группе?
          Чтобы он мог пользоваться барабанными палочками

51 – Если апрельские дожди приносят майские цветы, что приносят майские цветы?

          Паломники! ~ Джуди Р.

Зима/Рождество

52 – Что один снеговик сказал другому снеговику?

          Я чувствую запах моркови. ~ Дебора П. 

53 — Что получится, если скрестить вампира и снеговика?

          Обморожение

Совершите кругосветное путешествие вместе со своими зимними и праздничными шутками!
54 – Чему учат эльфов в школе?
          Эльф-абет

Шутка 55 – Что часто падает зимой, но никогда не поранится?
          Снег

56 – Какая мексиканская еда нравится снеговикам?

         Бррррр-итос!

57 — Какой любимый напиток снеговика?

          Чай со льдом

58 — Что приготовить на праздничную вечеринку снеговика?

          Ice Krispy Treasures

59 – Что продают в Макдональдсе на Северном полюсе?
          Брррррр-герс!

Шутка 60 – Что Санта делает на футбольных матчах?

          Он поднимает настроение!

 

День святого Валентина

61 – Какой цветок вы никогда не хотели бы получить в День святого Валентина?

          Цветная капуста

62 – Как называют двух влюбленных птиц?

          Твит-сердечки

63 – Что калькулятор сказал другому калькулятору в День святого Валентина?
          Позвольте мне сосчитать, как я люблю вас.

Еда 

64 – Любимый напиток лягушки?

          Кроак-кола. ~ Дженнифер М.

Шутка 65 – Что дать больному лимону?

          Лимонная помощь.

66 – Как вы называете грустную клубнику?

          Черника

67 — Почему банан достался Доктору?

          Потому что он плохо чистился!

68 – Что вы называете фальшивой лапшой?
          Им-паста     ~ Хизер Г.

69 — Почему банан попал в больницу?

          Он сильно облез.

Анекдот 70 – Какого дня недели картошка ждет меньше всего?

          Фрай-день

71 – Что вы называете сыром, который вам не принадлежит?

          Сыр начо! ~ Каллеа Дж.

72 – Почему Орео пошел к дантисту?

          Потому что он потерял начинку!

73 – Как назвать медведя без зубов?

          Мармеладный мишка! ~ Сьюзан Р.

74 – Почему яйца ненавидят шутки?
          Потому что они срываются.

Шутка 75 – Какой любимый фрукт у близнецов?

          Груши

76 – Как мистер и миссис Гамбургер назвали свою дочь?

          Пэтти!

77 — Почему печенье пошло к врачу?

          Потому что он чувствовал себя «рассыпчатым»     ~ Николь О. 

78 – Когда у картошки появляются детки, как они называются?

          Татор Малыши 

79 – Куда идут танцевать гамбургеры?

          Они идут на фрикадельки!

Животные

Шутка 80 – Почему слон перешел дорогу?

          Потому что у цыплят был выходной

81 – Что общего у автомобиля и слона?
          У них обоих есть чемоданы.

82 — Какого цвета носки носят медведи?

          Они не носят носков… у них медвежьи ноги (босые)! ~ Дженни Д. 

83 – Как пингвин строит дом?

          Иглу вместе! ~ Джинна Д. 

84 — Два жирафа участвуют в гонке.

          Они идут ноздря в ноздрю. ~ Рэйчел В.

Шутка 85 — Какой лучший день для обезьяньего бизнеса?

          Первый из Аперила!

С этим потрясающим ресурсом для печати «Животные в зоопарке» не нужно «мартышек вокруг»! Пусть ваши ученики прочитают ваш ежедневный анекдот и прочитают о своих любимых животных!
86 – Как называются медведи без ушей?
          б 

87 – Какое прозвище вы приберегли для обезьяны, продающей картофельные чипсы?

          Можете называть их бурундуками!

88 – Почему гепард не может играть в прятки?

          Потому что он всегда замечал

89 – Что сказал буйвол, когда его сын пошел в школу?

          Бизон!

Шутка 90 – Как называется верблюд без горбов?

          Хамфри     ~ Марион Л.

91 – Что носят повара-обезьяны, когда работают на кухне?

          Они носят Обезьяны

Это цифровой ресурс с отрывками и вопросами о животных из зоопарка! Этот ресурс был создан для Google Classroom™ и Google Slides™. Это отличный вариант для школьников 2-3 классов.
92 – Как назвать аллигатора в жилете?
          Следователь!

93 – Что получится, если скрестить черепаху с дикобразом?

          Тугодум.

94 – Какое животное списывает на экзаменах?

          CHEATah     ~ Джексон В.

Шутка 95 – Какое животное белое, черное и красное по всему телу?

          Маленький загорелый пингвиненок!

96 – Какие фильмы панды любят смотреть больше всего?

          Они любят смотреть старые фильмы, потому что они черно-белые!

Сельскохозяйственные животные

97 – Какая любимая музыка кролика?

          Хип-хоп.

98 – Что сказала утка после того, как купила гигиеническую помаду?
          Внесите это в мой счет! ~ Марсия Г. 

99 – Как вы называете лошадь, которая живет по соседству?

          Сосед!

Шутка 100 – Какая любимая игра лягушки?

          Классики

101 — Почему пчела вышла замуж??

          Он нашел свою милашку! ~ Стейси П. 

102 – Как заставить мышь улыбаться?

          Скажи сыр!

103 – Какое насекомое самое умное?

          Орфографическая пчела.

104 -Что получают свиньи, когда они больны?

Хрю-мент!

Шутка 105 – Где стригут овец?
          В магазине баа-баа!

Больше шуток о животных

106 – Какая собака любит ходить к грумеру?

          Шампунь

107 – Что утка сказала клоуну?

          Вы меня шарлатаните

108 – Что один светлячок сказал другому?

          Ты светишься, девочка!

109 – Какой самый любимый журнал у кота?

          Это CAT-алог.

Шутка 110 — Почему пони не мог петь в хоре?

          Потому что она была маленькой лошадкой

111 – Где собаки паркуют свои машины?
          В лаю.

112 – Как называется собака, которая показывает фокусы?

          Лабракадабрадор.

113 — Как назвать свинью, которая занимается карате?

          Свиная отбивная

114 — На лодке стоят десять кошек. Одна кошка прыгает с лодки, сколько еще кошек осталось?

          Нет, потому что все кошки были копиями кошек

Шутка 115 – Какая любимая детская песенка у кота?

          Три слепых мышонка

116 – Что сказал кот, когда кто-то наступил ему на хвост?
          Я-ОЙ!

117 – Почему лягушки всегда такие счастливые?

          Они едят все, что их беспокоит.

Коровы

118 – Как называется корова без ног?

          Говяжий фарш. ~ Джули М.

119 – Как вы называете корову во время землетрясения?

          Молочный коктейль! ~ Исаак Г. 

Шутка 120 – Куда ходят коровы по выходным?
          В кино

121 – Как узнать, какая корова лучше всех танцует?

          Вы можете выбрать корову, у которой самые лучшие «муоооооооооооооооооооооооооооооо»!

 

122 – Как вы называете корову, которая ест вашу траву?

          Газонокосилка!

123 – Что говорит корова секретного агента другой корове агента перед миссией?

          Он говорит: «Ты собираешься «прикрыть вымя»?»

124 – Почему корова перешла дорогу?

          Чтобы добраться до вымени!

Шутка 125 – Как вы называете спящую корову?

          Бульдозер!

Динозавры 

126 — Какой динозавр любит спать?

          Стега-ХРАП-нас!

127 – Как назвать спящего динозавра?

          Дино-ХРАП     ~ Ила С.

128 – Как вы называете слепого динозавра?
          Вы-думаете-он-заур-нас

129 — Какой динозавр никогда не должен водить машину?

          Обломки тираннозавра! ~ Миранда Т.

Шутка 130 — Когда динозавры продолжают забивать тачдауны, что получает их команда?

          Команда продолжит получать дино-очки!

131 – Какой инструмент чаще всего использовали динозавры при строительстве дома?

          Они часто используют дино-пилу

132 – Какое животное получится, если соединить собаку и динозавра?
          Вы получите собачью болячку!

Космос

133 — Как Солнечная система устраивает вечеринку?

          ОНИ ПЛАНЕТА     ~ Таннер П.

134 — Почему Микки Маус стал космонавтом?

          Чтобы он мог посетить Плутон!

Шутка 135 – Где космонавты хранят свои кошельки?

          В воздушных карманах   

136 – Какие танцевальные па могут делать коровы на Луне?
          Ооооооооооочень длинная прогулка!

137 — Как корова перепрыгнула через луну?

          Они шли по млечному пути.

138 — Когда студенты-космонавты едят?

          Во время запуска!

Тук, тук Шутки

139 – Тук-тук.

Кто там?

Танк.

Танк кто?

Добро пожаловать!

 

Шутка 140 – Тук-тук?

Кто там?

Оранжевый

Эммм… Оранжевый кто?

Оранжевый рад, что ты в этом классе! ~ Кэти С.

 

141 – Стук, стук.
Кто там?
Коровы идут.
Коровы идут кто?
Нет, глупышка, коровы мычат!

 

142 – Тук-тук.

Кто там?

Клеопатра.

Клеопатра кто?

Королева отрицания. ~ Кристин П.

 

143 — Тук-тук.

Кто там?

Груз.

Груз кто?

Машина поехала… Врум врум!

 

144 – Тук-тук.

Кто там?

Джастин

Джастин кто?

О, Джастин, время для проверки правописания!

 

Шутка 145 – Тук-тук
Кто там?
Запах швабры.
Запах швабры кто?
(вы поймете, если произнесете это вслух)     ~ Марв С.

Океан

146 – Как называется рыба без глаза?

          А фш

147 — Почему рыбы такие умные?

          Потому что они всегда в школе.

148 – Что океан сказал пляжу?

          Ничего, просто помахал

149 – Что получится, если скрестить слона и рыбу?
          Вы получите плавки!
С такими вариантами, как океан, животные, фэнтези и многое другое… ознакомьтесь с нашими направленными рисунками! Том 1 И Том 2!

Шутка 150 – Какие акулы всегда заканчивают тем, что работают на стройке?

          Там работают акулы-молоты, потому что они самые полезные!

151 – Сколько щекотки нужно, чтобы заставить осьминога громко смеяться?

          Десять щекотков!

152 – Как понять, что океан дружелюбен?

          Волны!

153 – Почему рыбак выбросил в море арахисовое масло?
          Идти с медузой!

154 — Как назвали девочку, родившуюся на пляже?

          Сэнди

Шутка 155 — Что вы получите, если выбросите много книг в океан?

          Волна заголовка

Пираты

156 — Вы слышали о новом пиратском фильме?

          Рейтинг Arrrrrrrrrrr.~ Джули Б.

157 — Почему пираты долго не читают буквы алфавита?

          Потому что они проводят много времени в C.

158 — Что сказал пират Лего, когда потерял ногу?

          Куда делась моя лего-нога? ~ Бренда В.

159 – Как пирату удалось так дешево достать свой флаг?
          Он купил его в плавании.

Шутка 160 — Сколько пираты платят за части тела?

          Олень за ухо     ~ Чанда Т.

161 – Что сказал пират, когда ему исполнилось 80 лет?

          Да, приятель!

Разное 

162 — Почему туалетная бумага не могла перейти дорогу?

          Потому что он застрял в трещине! ~ Аманда Б.

163 – Как барабанщик назвал своих близнецов?
          Анна 1
          Анна два     ~ Кендра Дж. 

164 – Какое дерево помещается в твоей руке?

          Пальма

Шутка 165 — Почему компьютер чихнул?

          В нем был вирус.

166 – Что имеет четыре колеса и летает?

          Мусоровоз

167 — Как танцевать ткани?

          Добавьте немного буги-вуги. ~ Лиза К.

168 – Почему футболист так долго обедал?
         Он думал, что не может пользоваться руками!

169 – Почему игрок в гольф взял лишнюю пару штанов?

          На случай, если он продырявится. ~ Шерил Ф.

Шутка 170 — Какое самое громкое домашнее животное вы можете получить?

          Труба!

Подождите… ЕЩЕ БОЛЬШЕ!

171 – Почему темный пишется через К, а не через С?

          Потому что вы не можете видеть в темноте.

172 — Почему нельзя подарить Эльзе воздушный шар?

          Потому что она все отпустит! ~ Сью Б.

173 – Как вы называете счастливого ковбоя?

          Веселый владелец ранчо.

174 – Почему дети насыпали сахар на подушки?

          Они хотели сладких снов! ~ Дженни Д.

Шутка 175 — Почему полицейский пошел на бейсбольный матч?

          Он слышал, что кто-то украл базу!

176 – Какую обувь носят все шпионы?
          Кроссовки.

177 — Где король держал свои армии?

          В рукавах. ~ Мэри Б.

178 — Какой музыкальный инструмент находится в ванной?

          Тюбик-зубная паста.

179 – Что маленькая кукуруза сказала маме кукурузе?

          Где попкорн?

Шутка 180 – Почему нельзя рассказывать анекдоты за стеклом?
          Он может треснуть.

Итак, я надеюсь, что теперь, когда вы прочитали «180 анекдотов для школы», ваши щеки не слишком болят от смеха/улыбки! ИЛИ, более того, я очень надеюсь, что вы не слишком сильно закатывали глаза! Что вам больше всего понравилось в этом списке? Как вы думаете, вы собираетесь быть, как я, и у вас будет шутка дня в этом наступающем учебном году? Дайте нам знать в комментариях ниже! Еще лучше, добавьте свои собственные шутки ниже! Продолжай смеяться и продолжай улыбаться!

Автор – Кристофер Олсон

В Education to the Core мы существуем, чтобы помочь нашим учителям сделать класс более сильным, поскольку они взаимодействуют с нашим сообществом, чтобы найти надежные, современные ресурсы, разработанные учителями для учителей.Мы стремимся быть ведущим и пользующимся наибольшим доверием сообществом образовательных ресурсов для учителей в мире. Мы улучшаем жизнь каждого учителя и ученика с помощью наиболее полных, надежных и инклюзивных образовательных ресурсов.

Если вам понравилось то, что мы можем предложить на ETTC, обязательно присоединитесь к нашему списку рассылки, чтобы ничего не пропустить.

Комментарии

Комментарии

Веселые анекдоты для пятиклассников, которые заставят вас смеяться

Пятиклассник из Алабамы и пятиклассник из Бостона подрались, кто победил? Пятиклассник из Алабамы, потому что ему 18 лет.

Блондинка, брюнетка и рыжая учатся в 5 классе.Какой из них горячее? Блондинка… потому что ей 18.

Если вы нюхаете кокс, вы получаете кайф. Если нюхать муку… ..ты запекаешься.

…пугающе, мой пятиклассник придумал это, когда мы обсуждали наркотики и то, что он может увидеть в средней школе в следующем году.

Майк Тайсон был арестован в 5-м классе, когда впервые судил Слово было Диктат.

[Участник конкурса орфографии] Можете ли вы использовать это в предложении?

[Майк Тайсон] Ей понравилось, как мой диктат

Какой самый смешной анекдот, который вы слышали, можно рассказать пятикласснику? Мне всегда нравился этот: (конечно, лучше сказать вслух)

Как называется рыба без глаз?

… А ФШХХ

«Вы слышали об этой актрисе, которая покончила с собой?» «Вы слышали об этой актрисе, которая покончила с собой? Ее звали Риз какая-то или другая… Я не помню».

«Уизерспун?»

«Нет, нет… ножом.»

Шутка, которую мой пятиклассник рассказал мне много лет назад

Какие самые тяжелые 4 года в жизни футболиста? 5-й класс

Какая любимая книга динозавра? Тезаурус.(это я делала в 5 классе)

Два пятиклассника подрались. Один был из Алабамы, а другой был студентом-переводчиком из Нью-Йорка. Кто выиграл?

Пятиклассник из Алабамы, потому что ему 18 лет.

Горячие учителя Я: Чувак, у меня в детстве было несколько горячих учителей.

Мой друг: Я тоже!

Я: Мой учитель 5-го класса трахался! А как насчет тебя

Мой друг: Когда я оглядываюсь назад, моя учительница в первом классе была очень горячей

Я: Подожди, разве ты не учился дома в первом классе?

Мой друг: . . .

Шутка, которую я придумал еще в 5-м классе.Почему грабитель пошел !POP!… Потому что его поймали.

РЕДАКТИРОВАТЬ: немного банально, но эй, кто дает летающую хуйню.

Я пукнул в пакет для сэндвичей с Oreo на дне, запечатал его и отдал девочке, которая была очень жестока со мной, когда я был в 5-м классе. Не могу поверить, что выследил ее спустя 30 с лишним лет.

Маленькому Джонни нужно быть умнее для своего класса

У учительницы первого класса г-жи Брукс возникли проблемы с одним из ее учеников. Учитель спросил: «Джонни, в чем твоя проблема?»

Джонни ответил: «Я слишком умный для 1-го класса. Моя сестра учится в 3-м классе, а я умнее ее! Я думаю, что я тоже должен быть в 3-м классе!»

Мисс Брукс сыта по горло. Она отвела Джонни в кабинет директора.

Пока Джонни ждал в приемной, учительница объяснила директору ситуацию. Директор сказал госпоже Брукс, что проверит мальчика. Если он не ответил ни на один из своих вопросов, он должен был вернуться в 1-й класс и вести себя прилично. Она согласилась.

Привели Джонни, объяснили ему условия и он согласился пройти тест.

Директор: «Сколько будет 3 x 3?» Джонни: «9».
Директор: «Что такое 6 х 6?» Джонни: «36».
И так было с каждым вопросом, который, по мнению директора, должен знать 3-классник.
Директор смотрит на мисс Брукс и говорит ей: «Я думаю, что Джонни может пойти в 3-й класс».

Мисс Брукс говорит директору: «Позвольте мне задать ему несколько вопросов». Директор и Джонни согласились.

Мисс Брукс спрашивает: «Что у коровы четыре штуки, а у меня только две?»
Джонни, через мгновение: «Ноги».

Мисс Брукс: «Что у тебя в штанах есть, а у меня нет?» Директор недоумевал, зачем ей задавать такой вопрос! Джонни ответил:
«Карманы.»

Мисс Брукс: «Что делает собака, во что вступает человек?»
Джонни: «Штаны».

Мисс Брукс: То, что начинается на букву С, заканчивается на букву Т, волосатое, овальное, вкусное и содержит жидкую беловатую жидкость?»
Джонни: «Кокос».

Директор сел вперед с открытым ртом.

Мисс Брукс: «Что входит твердым и розовым, а выходит мягким и липким?»
Глаза директора широко раскрылись, и прежде чем он успел остановить ответ, Джонни ответил: «Жвачка.»

Мисс Брукс: «Что делает мужчина стоя, женщина — сидя и собака на трех ногах?»
Джонни: «Пожать друг другу руки».

Директор дрожал.

Мисс Брукс: «Какое слово начинается с «Ф» и заканчивается на «К», что означает много тепла и волнения?»
Джонни: «Пожарная машина».

Директор вздохнул с облегчением и сказал учителю: «Поставь Джонни в пятый класс, я неправильно ответил на последние семь вопросов…»

Сексуальные шутки в школе и удовлетворенность жизнью учеников: выводы из шведского исследования «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» 2017–2018 гг.

BMC Res Notes.2021; 14: 288.

, 1 , 2 , 1 и 3

Sara Brolin Låftman

1 Кафедра здравоохранения, Центр Equity For Adge Equity Equity Research (CHECE), StockhHHHLMHYHHLMHYHLM, Университет. 10691 Стокгольм, Швеция

Ylva Bjereld

2 Факультет поведенческих наук и обучения (IBL), Университет Линчепинга, 58183 Линчёпинг, Швеция

Битте Модин

1 , Центр исследований общественного здоровья (CHESS), Стокгольмский университет, 10691 Стокгольм, Швеция

Петра Лёфстедт

3 Кафедра общественного здравоохранения и общественной медицины, Сальгренская академия, Гетеборгский университет, Box 100, 40530 Гётеборг, Швеция

1 Департамент общественного здравоохранения Науки о здоровье, Центр исследований справедливости в отношении здоровья (CHESS), Стокгольмский университет, 10691 Стокгольм, Швеция

2 Департамент поведенческих наук и обучения (IBL), Университет Линчепинга, 58183 Линчёпинг, Швеция

3 Департамент общественного здравоохранения и общественной медицины, Сальгренская академия, Гетеборгский университет, Box 100, 40530 Гётеборг, Швеция

Автор, ответственный за переписку.

Поступила в редакцию 8 марта 2021 г .; Принято 8 июля 2021 г.

Открытый доступ Эта статья находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License, которая разрешает использование, совместное использование, адаптацию, распространение и воспроизведение на любом носителе или в любом формате при условии, что вы укажете оригинал. автор(ы) и источник, предоставьте ссылку на лицензию Creative Commons и укажите, были ли внесены изменения. Изображения или другие сторонние материалы в этой статье включены в лицензию Creative Commons на статью, если иное не указано в кредитной строке материала.Если материал не включен в лицензию Creative Commons статьи, а ваше предполагаемое использование не разрешено законом или выходит за рамки разрешенного использования, вам необходимо получить разрешение непосредственно от правообладателя. Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Отказ от права Creative Commons на общественное достояние (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) применяется к данным, представленным в этой статье, если иное не указано в кредитной линии данных.
Дополнительные материалы

Дополнительный файл 1 : Таблица S1 . Описательная статистика и результаты двухуровневой бинарной логистической регрессии высокой удовлетворенности жизнью в результате воздействия сексуальных шуток и доли учащихся в классе, подвергшихся сексуальным шуткам (трихотомическая мера). n = 3710, распределенных по 209 классам. Таблица S2 . Результаты двухуровневой бинарной логистической регрессии высокой удовлетворенности жизнью в результате воздействия сексуальных шуток и доли учащихся в классе, подвергшихся сексуальным шуткам, с разбивкой по полу и классам соответственно.

GUID: 424A32B1-E96E-4EE3-BF65-DDEACF62EFB0

Заявление о доступности данных

Данные HBSC за 2017–2018 годы можно запросить в Агентстве общественного здравоохранения Швеции. Данные предыдущих волн в Швеции и других странах-участницах доступны по адресу: https://www.uib.no/en/hbscdata.

Abstract

Objective

В предыдущем исследовании мы показали, что появление сексуальных шуток в классе было связано с более высоким уровнем жалоб на психологическое здоровье.Опираясь на эти результаты и расширяя их, цель настоящего исследования состояла в том, чтобы выяснить, было ли воздействие сексуальных шуток на уровне учащихся и на уровне класса обратно связано с удовлетворенностью жизнью учащихся. Данные были получены из шведского исследования «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC) 2017/18 года, в котором участвовали учащиеся в возрасте 11, 13 и 15 лет (n = 3710, распределенные по 209 классам). Воздействие сексуальных шуток на студенческом уровне было зафиксировано одним пунктом. Воздействие сексуальных шуток на уровне класса было рассчитано путем агрегирования этого показателя.Лестница Кантрила использовалась для операционализации удовлетворенности жизнью. Был проведен двухуровневый логистический регрессионный анализ.

Результаты

Учащиеся, которым в школе рассказывали сексуальные шутки, с меньшей вероятностью сообщали о высоком уровне удовлетворенности жизнью (ОШ 0,38, 95% ДИ 0,27–0,53). Была обнаружена обратная связь между долей учащихся в классе, которые подвергались сексуальным шуткам, и вероятностью того, что учащиеся сообщили о высоком уровне удовлетворенности жизнью, с поправкой на воздействие сексуальных шуток на уровне учащихся (ОШ 0.98, 95% ДИ 0,97–0,9994). Результаты подчеркивают важность создания школьного климата без сексуальных домогательств.

Дополнительная информация

Онлайн-версия содержит дополнительные материалы, доступные по адресу 10.1186/s13104-021-05691-9.

Ключевые слова: Сексуальные шутки, Сексуальные домогательства, Школа, Подростки, Позитивное психическое здоровье, Лестница Кантрила

Введение

Сексуальные домогательства могут быть вербальными или невербальными, и одним из видов вербальных домогательств являются сексуальные шутки [1].Вербальные сексуальные домогательства могут выражаться, например, в нежелательных комментариях о собственном теле [2], возмущающих сексуальных предложениях, сексуально оскорбительных эпитетах [3] и гомофобных обзываниях [4]. Хотя четкого определения сексуальных шуток не существует, тот факт, что некоторые акты словесных сексуальных домогательств оформляются как «шутки», подразумевает, что любая негативная реакция со стороны жертвы может быть отклонена со ссылкой на отсутствие юмора, что делает потерпевшим трудно защищаться [5].

Предыдущие исследования показали, что подверженность сексуальным домогательствам связана с более высоким уровнем психологических проблем среди подростков [1, 2, 4, 6–8]. Анализ, основанный на тех же данных, что и текущее исследование, показал, что появление сексуальных шуток в классе было связано с более высоким уровнем жалоб на психологическое здоровье, даже с поправкой на воздействие сексуальных шуток на уровне учащихся [1]. могут быть затронуты. Аналогичным образом сообщалось, что сексуальные домогательства в школе воспринимаются как проблема не только учащимися, которые подвергаются непосредственному воздействию, но и многими учащимися, которые не подвергаются воздействию [9].Однако меньше известно о потенциальных индивидуальных и контекстуальных последствиях воздействия сексуальных домогательств на положительное психическое здоровье подростков.

Психологические проблемы и положительное психическое здоровье представляют собой разные понятия. В то время как первое отражает патологическую точку зрения (т. е. сосредоточение внимания на неблагоприятном состоянии здоровья), второе вместо этого отражает салютогенный подход (т. е. сосредоточение внимания на хорошем здоровье, а не просто на отсутствии проблем со здоровьем). Меры положительного психического здоровья включают, e.г., психическое благополучие, отличная самооценка здоровья и высокая удовлетворенность жизнью [10]. Удовлетворенность жизнью была определена как важный показатель субъективного благополучия подростков [11] и психосоциального здоровья [12]. Согласно Шведскому закону об образовании [13], школы обязаны заниматься как профилактикой, так и укреплением здоровья, т. е. предотвращать проблемы со здоровьем, а также укреплять предпосылки для хорошего здоровья среди учащихся. Следовательно, важно идентифицировать социальные детерминанты как проблем психологического здоровья, так и положительного психического здоровья.И психосоциальные условия труда, и социальные отношения в школе являются ключевыми социальными детерминантами здоровья подростков. Что касается социальных отношений, это верно для дружеских и поддерживающих отношений, а также для отношений, характеризующихся напряжением, домогательствами и издевательствами (включая сексуальные шутки). Опираясь на результаты нашей предыдущей публикации о сексуальных шутках и психологических жалобах [1] и расширяя их, но вместо этого сосредоточив внимание на удовлетворенности жизнью как на показателе положительного психического здоровья, цель настоящего исследования состояла в том, чтобы изучить, влияет ли воздействие шутки на уровне студента и класса были обратно связаны с удовлетворенностью жизнью студентов.

Методы

Данные и участники

Данные были получены из поперечного шведского исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC), проведенного в 2017–2018 гг. в рамках совместного проекта Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Исследование проводилось с учащимися 5, 7 и 9 классов (возраст 11, 13 и 15 лет). Использовалась двухступенчатая кластерная выборка. Была составлена ​​случайная, репрезентативная на национальном уровне выборка школ по всей Швеции, и в каждой школе был случайным образом отобран один класс для участия.Студенты ответили на вопросник карандашом и бумагой в классе. Всего в выборку вошли 4294 студента. Уровень ответов на школьном уровне составил 47%, а уровень ответов среди учащихся участвующих школ — 89% [1, 14]. Из-за анонимности ответивших школ мы не смогли проверить, была ли систематическая погрешность в отсутствии ответов на уровне школ. Для текущего исследования мы исключили 25 учащихся, которые посещали занятия с менее чем 8 ответившими учащимися (чтобы обеспечить надежное измерение на уровне класса), и 559 учащихся с отсутствующей информацией по какой-либо из переменных исследования, в результате чего выборка исследования составила 3710 учащихся в 209 классах (т.е. 86,4% исходной выборки).

Меры

Воздействие сексуальных шуток на уровне учащихся было отражено в одном заявлении, касающемся издевательств в школе: «Другие учащиеся подвергали меня сексуальным шуткам». Учащиеся, ответившие, что это случалось «2–3 раза в месяц» или чаще, были определены как подвергавшиеся сексуальным шуткам в школе . Воздействие сексуальных шуток на уровне класса рассчитывалось путем агрегирования этого показателя на уровне класса и измерялось в процентах.Обе меры использовались ранее [1].

Удовлетворенность жизнью измерялась с помощью 11-ступенчатой ​​шкалы Cantril. Респондентам давались следующие инструкции: «Вот изображение лестницы. Вершина лестницы «10» — это наилучшая возможная жизнь для вас, а нижняя «0» — наихудшая возможная жизнь для вас. В общем, на какой лестнице вы чувствуете себя в данный момент? Отметьте поле рядом с числом, которое лучше всего описывает ваше положение . » [11]. Из-за асимметричного распределения, при котором большинство учащихся сообщают о более высоких баллах, была построена дихотомическая мера, в которой баллы 0–5 классифицировались как низкая удовлетворенность жизнью, а 6–10 — как высокая удовлетворенность жизнью.Согласно Дью и др. [11], в большинстве предыдущих исследований, основанных на данных HBSC, использовалась эта точка отсечки (например, [12, 15–17]), хотя в некоторых (также) использовалась точка отсечки 0–8 против 9–10 ( например, [11, 12, 17]), или непрерывная мера [15].

Пол (с категориями мальчиков и девочек) и класс (включая 5, 7 и 9 классы) были включены в качестве контрольных переменных на уровне учащихся. Предыдущий анализ данных показал, что сексуальные шутки чаще встречались среди девочек старшего возраста, чем среди младших, в то время как среди мальчиков не было различий между классами [1, 14].Анализ тех же данных также показал, что мальчики чаще сообщали о высокой удовлетворенности жизнью, чем девочки, как и учащиеся старшего возраста по сравнению с младшими [17]. Поскольку было показано, что социально-экономическое неблагополучие и отсутствие жизни с двумя родителями связаны с более высокой вероятностью подверженности сексуальным домогательствам [3], а также с более низкой удовлетворенностью жизнью [15], была также включена шкала семейного достатка [18] и структура семьи. в качестве контрольных переменных на уровне ученика.

Статистический метод

Был проведен двухуровневый бинарный логистический регрессионный анализ, представляющий скорректированные отношения шансов (ОШ) с 95% доверительными интервалами (95% ДИ).Представлены две модели. Модель 1 включает все переменные уровня ученика, а Модель 2 добавляет переменную уровня класса. Кроме того, была подогнана пустая модель, не содержащая независимых переменных, чтобы изучить степень вариации удовлетворенности жизнью, которую можно отнести к классовому уровню (т. Внутриклассовая корреляция (ICC) представлена ​​для пустой модели и для моделей 1 и 2. Для бинарных исходов это приближение количества вариации зависимой переменной, которую можно отнести к более высокому уровню.В настоящем исследовании это означает, что ICC указывает долю необъяснимых изменений в высокой удовлетворенности жизнью, которые объясняются уровнем класса.

Результаты

Как показано в Таблице , 84,9% опрошенных сообщили о высокой степени удовлетворенности жизнью. Кроме того, 5,2% сообщили, что подвергались сексуальным шуткам. Выборка исследования была равномерно распределена по полу (48,8% мальчиков и 51,2% девочек). Учащиеся 5-х классов составили 27,0% выборки, учащиеся 7-х классов — 33.3%, а учащихся 9-х классов составили 39,7%. Доля учащихся, проживающих с двумя родителями, составила 72,4%, а среднее значение шкалы достатка семьи составило 9,4. Средняя доля учащихся в школьном классе, подвергшихся сексуальным шуткам, составила 5,2%.

Таблица 1

Описательные статистические данные и результаты двухуровневой бинарной логистической регрессии высокой удовлетворенности жизнью в результате воздействия сексуальных шуток и доли учащихся в классе, подвергшихся сексуальным шуткам Модель 2 п% ИЛИ 95% ДИ ИЛИ 95% ДИ высокой удовлетворенности жизнью 3148 84.9 Уровень Student Exposed сексуальных шуток Нет (см.) 3519 94,8 1,00 — 1,00 Да 191 5,2 0,38 *** 0.27-0.53 0,43 *** 0.30-0.61 Пол Мальчик (арт.) 1810 48,8 1,00 1,00 + Девочка 1900 51,2 0,52 *** 0.43-0.63 0,52 *** + 0.43-0.63 Ранг 5 (см.) 1000 27,0 1,00 — 1,00 — 7 1237 33.3 0,60 *** 0.45-0.80 0,62 ** 0.46-0.82 9 1473 39,7 0,43 *** 0.33-0.56 0,45 *** 0.34-0.60 структура семьи Два родителей 2685 72,4 1,00 (см.) — 1,00 — Другое 1025 27.6 0,62 *** 0.51-0.76 0,62 *** 0.51-0.75 Среднее s.d Семейный достаток 9,4 2,0 1,21 *** 1.15-1.26 1,20 *** уровень 1.15-1.26 класс% студентов в классе подвергаются воздействию сексуальных шуток 5. 2 6.6 0,98 * 0.97-0.9994 Пустая модель МТП 7,3% 2,2% 1,9%

Пустая модель показала, что 7,3% вариаций высокой удовлетворенности жизнью между классами можно отнести к классовому уровню (таблица). Как показано в Модели 1 (таблица), учащиеся, которым в школе рассказывали сексуальные шутки, с меньшей вероятностью сообщали о высоком уровне удовлетворенности жизнью (ОШ 0.38, 95% ДИ 0,27–0,53, p < 0,001), с поправкой также на пол и класс. ICC составил 2,2%, что указывает на то, что переменные уровня учащегося объясняют часть различий между классами в высокой удовлетворенности жизнью. Далее, Модель 2 (таблица), добавляющая долю учащихся в классе, подвергшихся шуткам сексуального характера, показала статистически значимую отрицательную связь между долей учащихся, подвергавшихся шуткам сексуального характера в школе, и высокой удовлетворенностью жизнью на уровне учащихся (ОШ 0,98). , 95% ДИ 0.97–0,9994, p = 0,041), даже при поправке на аналог уровня студента, а также на контрольные переменные. Мы проверили взаимосвязь между воздействием сексуальных шуток на уровне учащихся и класса и полом и классом соответственно, но они не были статистически значимыми (данные не представлены в таблице).

Показатель сексуальных шуток на уровне класса был распределен неравномерно, поскольку значительная часть учащихся посещала занятия, где никто не сообщал о том, что подвергался сексуальным шуткам.Поэтому мы также построили трихотомический показатель сексуальных шуток на уровне класса, выделив классы, в которых 0%, 1–7% и  > 7% учащихся подвергались сексуальным шуткам (что соответствует 40,8%, 30,0% и 29,2%). % от исследуемой выборки). Результаты полностью скорректированного двухуровневого бинарного логистического регрессионного анализа, включающего этот категориальный показатель на уровне класса, показали отрицательную, статистически значимую связь с удовлетворенностью жизнью только для учащихся, посещающих занятия с высокой долей учащихся, подвергавшихся сексуальным шуткам, даже при контроле. для воздействия сексуальных шуток на уровне учащихся (учащиеся в классах с 1–7%, подверженными сексуальным шуткам: ИЛИ 0.85, 95% ДИ 0,66–1,09, p = 0,203; учащиеся в классах с  > 7% подвергались сексуальным шуткам: ОШ 0,75, 95% ДИ 0,58–0,97, p = 0,027) (см. Дополнительный файл 1: Таблица S1).

Наконец, мы также использовали полностью скорректированные модели, стратифицированные по полу и классам (см. Дополнительный файл 1: Таблица S2). Результаты показали, что воздействие сексуальных шуток было обратно связано с удовлетворенностью жизнью как у мальчиков (ОШ 0,35, 95% ДИ 0,21–0,61, p < 0,001), так и у девочек (ОШ 0,50, 95% ДИ 0,31–0,80, p = 0,004). и среди учащихся всех классов (5 класс: ИЛИ 0.31, 95% ДИ 0,12–0,82, p = 0,019; степень 7: ОШ 0,35, 95% ДИ 0,19–0,64, p = 0,001; степень 9: ОШ 0,54, 95% ДИ 0,32–0,89, p = 0,016). В этих стратифицированных анализах связь между сексуальными шутками на уровне класса и удовлетворенностью жизнью на уровне учащихся была в большинстве случаев отрицательной, хотя оценка была статистически значимой только для учащихся 7-х классов.

Обсуждение и выводы

Это исследование показало, что учащиеся, которые подвергались сексуальным шуткам в школе, имели более низкую вероятность сообщить о высоком уровне удовлетворенности жизнью по сравнению со школьниками, которые не подвергались сексуальным шуткам.Кроме того, была обнаружена обратная связь между долей учащихся в классе, которые подвергались сексуальным шуткам, и вероятностью того, что учащиеся сообщили о высоком уровне удовлетворенности жизнью, с поправкой на воздействие сексуальных шуток на уровне учащихся. Дальнейший анализ показал, что эта ассоциация была вызвана тем, что учащиеся посещали занятия, где относительно большая часть учащихся сообщала, что подвергалась сексуальным шуткам. Сосредоточив внимание на удовлетворенности жизнью как на одном из аспектов положительного психического здоровья [11, 12, 15–17], результаты настоящего исследования подтверждают и расширяют результаты предыдущих исследований, которые продемонстрировали связь между проблемами психологического здоровья и подверженностью сексуальным домогательствам на уровне учащихся. [1, 2, 4, 6–8], а также с воздействием сексуальных шуток на уровне класса [1].В заключение, результаты указывают на важность создания школьного климата, не терпящего сексуальных домогательств. Такой климат может не только предотвратить проблемы с психологическим здоровьем, но и способствовать положительному психическому здоровью студентов. Таким образом, четкие правила против сексуальных домогательств и выражения неодобрения, когда они происходят, могут быть стратегиями, которые могут помочь школам выполнять свои обязательства по профилактике и укреплению здоровья. Наконец, в то время как предыдущие исследования показали, что школьные характеристики, такие как доля учащихся с менее образованными родителями, большая школа и размер классов, а также негативный школьный климат, были связаны с более высокими уровнями сексуальных домогательств [19], больше исследований в школе — и разыскиваются корреляты сексуальных домогательств на уровне класса.Такие знания очень важны с академической точки зрения, но могут также помочь школам в их усилиях по созданию благоприятного социального климата, который, в свою очередь, может укрепить позитивное психическое здоровье учащихся.

Ограничения

Одним из ограничений настоящего исследования является то, что сексуальные шутки измерялись только одним пунктом, который был разделен на две части. Кроме того, этот пункт был включен в серию вопросов о буллинге, и, возможно, это повлияло на ответы учащихся; например, о сексуальных шутках, которые респонденты не определили как акты травли, не сообщалось.Кроме того, вопрос не дает возможности определить, например, были ли сексуальные шутки сделаны близкими друзьями или нет, учащимися из других классов или из того же класса, того же пола или нет. Будущие исследования, изучающие взаимосвязь между индивидуальными и контекстуальными проявлениями сексуальных домогательств и последствиями для здоровья, должны включать более подробные измерения сексуальных домогательств, желательно также с использованием утвержденных шкал. Еще одним важным ограничением является тот факт, что переменная измерения пола включала только две категории: мальчиков и девочек.Возможно, учащиеся с гендерным несоответствием пропустили этот вопрос из-за отсутствия соответствующих категорий ответов. Будущие исследования должны изучить связи между воздействием сексуальных шуток и удовлетворенностью жизнью также в этой категории студентов. Кроме того, в качестве ограничения следует упомянуть перекрестный характер данных, поскольку он не позволял нам распутать временной порядок воздействия студентов на сексуальные шутки и их отчеты об удовлетворенности жизнью. Наконец, поскольку исследование было основано на данных, собранных среди студентов в Швеции, возможность обобщения результатов может быть ограничена.Связи между индивидуальным и контекстуальным воздействием сексуальных шуток и положительным здоровьем учащихся необходимо подтверждать с помощью данных, собранных в других социальных контекстах и ​​в других возрастных группах.

Дополнительная информация

Благодарности

Мы благодарны студентам и преподавателям, принявшим участие в сборе данных.

Сокращения

Поведение Соотношение
HBSC здоровья в детей школьного возраста
95% ДИ 95% доверительный интервал
МТП внутригрупповой корреляции
ИЛИ Коэффициенты

Вклад авторов

PL является главным исследователем шведского исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC).SBL провела статистический анализ и подготовила первую версию рукописи. Все авторы (SBL, YB, BM и PL) критически пересмотрели черновики статьи, прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Финансирование

Исследование финансировалось Агентством общественного здравоохранения Швеции (арт. SU FV-6.1.2-1511-19). Спонсор не участвовал ни в разработке исследования, ни в анализе или интерпретации данных, ни в написании рукописи. Финансирование открытого доступа предоставлено Стокгольмским университетом.

Наличие данных и материалов

Данные шведского HBSC за 2017/18 г. можно запросить в Агентстве общественного здравоохранения Швеции. Данные предыдущих волн в Швеции и других странах-участницах доступны по адресу: https://www.uib.no/en/hbscdata.

Декларации

Одобрение этических норм и согласие на участие

Данные Шведского исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC) не содержат информации о личности, и анкета заполняется учащимися анонимно.Таким образом, не требовалось официального одобрения со стороны этического наблюдательного совета. От студентов, принимавших участие, было получено информированное согласие. Из-за процедуры анонимного заполнения анкеты активное письменное или устное согласие не применялось. Родители/опекуны были проинформированы школами о том, что исследование будет проводиться, а тех, кто не хотел, чтобы их дети участвовали, попросили сообщить в школу, чтобы они отказались от участия.

Согласие на публикацию

Неприменимо.

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.

Сноски

Примечание издателя

Springer Nature остается нейтральной в отношении юрисдикционных претензий в опубликованных картах и ​​институциональной принадлежности.

Информация для участников

Сара Бролин Лофтман, электронная почта: [email protected]

Илва Бьерелд, электронная почта: [email protected]

Битте Модин, электронная почта: [email protected]

Петра Лёфштедт, электронная почта: [email protected]

Ссылки

1.Лофтман С.Б., Бьерелд Ю., Модин Б., Лёфштедт П. Сексуальные шутки в школе и психологические жалобы: ассоциации на уровне учащихся и классов. Scand J Общественное здравоохранение. 2021; 49: 285–291. doi: 10.1177/1403494820974567. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]2. Гилландер Годин К., Хаммарстрём А. Возможная причина того, что девочки чаще сообщают о психологических симптомах по сравнению с мальчиками в девятом классе? Евр Джей Паб Здоровье. 2005;15(4):380–385. doi: 10.1093/eurpub/cki097. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]3.Калтиала-Хейно Р., Фройд С., Марттунен М. Виктимизация сексуальных домогательств в подростковом возрасте: ассоциации с семейным прошлым. Жестокое обращение с детьми Негл. 2016; 56:11–19. doi: 10.1016/j.chiabu.2016.04.005. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]4. Райнхарт С.Дж., Эспелаж Д., Буб К.Л. Продольные последствия совершения гендерных домогательств и виктимизации на результаты психического здоровья в подростковом возрасте. J Interpers Насилие. 2020; 35: 5997–6016. doi: 10.1177/0886260517723746. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]5. Роулингс В., Тейлор Ю.Гендерная регуляция, насилие и социальная иерархия в школе: «шлюхи», «геи» и «недоучки». Лондон: Palgrave Macmillan UK; 2017. [Google Академия]6. Зеттерстрем Дальквист Х., Ландстедт Э., Янг Р., Гилландер Годин К. Размеры виктимизации сексуальных домогательств со стороны сверстников и депрессивных симптомов в подростковом возрасте: продольное исследование с перекрестным запаздыванием в шведской выборке. J Молодежь Подросток. 2016;45:858–873. doi: 10.1007/s10964-016-0446-x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]7. Даффи Дж., Уорхан С., Уолш М.Психологические последствия сексуальных домогательств для старшеклассников. Половые роли. 2004; 50:811–821. doi: 10.1023/B:SERS.0000029099.38912.28. [Перекрестная ссылка] [Академия Google]8. Эом Э., Рестайно С., Перкинс А., Невельн Н., Харрингтон Дж. Сексуальные домогательства у детей среднего и старшего школьного возраста и влияние на физическое и психическое здоровье. Клин Педиатр. 2015;54(5):430–438. doi: 10.1177/0009922814553430. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]9. Витковска Э., Менкель Э. Восприятие сексуальных домогательств в шведских средних школах: опыт и проблемы школьной среды.Евр Джей Паб Здоровье. 2005;15(1):78–85. doi: 10.1093/eurpub/cki119. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Эрикссон С., Арнарссон А.М., Дамсгаард М.Т., Лёфстедт П., Потребны Т., Суоминен С., Торстейнссон Э.Б., Торсхейм Т., Валимаа Р., Дуэ П. На пути к расширению исследований положительного психического здоровья подростков. Nordic Welfare Res. 2019;4(2):113–128. doi: 10.18261/issn.2464-4161-2019-02-08. [Перекрестная ссылка] [Академия Google] 11. Дуэ П., Эрикссон К., Торсхайм Т., Потребны Т., Валимаа Р., Суоминен С., Расмуссен М., Карри К., Дамсгаард М.Т.Тенденции высокой удовлетворенности жизнью среди подростков в пяти странах Северной Европы, 2000–2014 гг. Nordic Welfare Res. 2019;4(2):54–66. doi: 10.18261/issn.2464-4161-2019-02-03. [Перекрестная ссылка] [Академия Google] 12. Мазур Ю., Шкултецка-Дембек М., Дзельска А., Дрозд М., Малковска-Шкутник А. Что измеряет лестница Кантрила в подростковом возрасте? Arch Med Sci. 2018;14(1):182–189. doi: 10.5114/aoms.2016.60718. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

14. Агентство общественного здравоохранения Швеции (2019) Skolbarns hälsovanor 2017/18.Грундраппорт . [Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья 2017/18. Базовый отчет]. Solna/Östersund: Агентство общественного здравоохранения Швеции.

15. Левин К.А., Торшейм Т., Воллеберг В., Рихтер М., Дэвис К.А., Шнохр К.В., Дуэ П., Карри К. Национальный доход и неравенство доходов, достаток семьи и удовлетворенность жизнью среди 13-летних мальчиков и девочек: многоуровневое исследование в 35 стран. Soc Indic Res. 2011;104(2):179–194. doi: 10.1007/s11205-010-9747-8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]16.Кавалло Ф., Далмассо П., Оттова-Джордан В., Брукс Ф., Мазур Дж., ВалимааВалимаа Р., Гобина И., Гаспар де Матос М., Рэйвенс-Зиберер У., Оперативная группа «Позитивное здоровье». Тенденции Тенденции удовлетворенности жизнью у европейских и североамериканских подростков с 2002 по 2010 год в более чем 30 странах. Евр J Общественное здравоохранение. 2015; 25 (Прил. 2): 80–82. doi: 10.1093/eurpub/ckv014. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 17. Вальстрем Дж., Лофтман С.Б., Модин Б., Лёфштедт П. Психосоциальные условия труда в школе и удовлетворенность жизнью среди подростков в Швеции: перекрестное исследование.Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2021;18(10):5337. doi: 10.3390/ijerph28105337. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]18. Торшейм Т., Кавалло Ф., Левин К.А., Шнохр С., Мазур Дж., Никласен Б., Карри С. Психометрическая проверка пересмотренной шкалы семейного достатка: подход со скрытой переменной. Детский индийский рез. 2016; 9: 771–784. doi: 10.1007/s12187-015-9339-x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]19. Аттар-Шварц С. Виктимизация сексуальных домогательств сверстников в школе: роль характеристик учащихся, культурной принадлежности и школьных факторов.Am J Ортопсихиатрия. 2009;79(3):407–420. doi: 10.1037/a0016553. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

смешных анекдотов для детей, написанных детьми

Вот несколько анекдотов для детей, которые написали дети. Все эти шутки представляют собой две шутки в формате вопросов и ответов. Некоторые из них также содержат каламбуры (игра слов). Каламбур — это использование различных возможных значений слова или использование слов, которые звучат одинаково, но не означают одно и то же.

Например, если кто-то рассказывает вам каламбур, вы можете ответить: «Ты не очень каламбур».

В: Что делает моя собака, когда ложится спать?
A: Он читает анекдот.

В: Что делают собаки, когда смотрят DVD?
А: Давят лапами.

В: Почему собакам нельзя водить машину?
A: Они не могут найти место для лая.

В: Почему банан попал в больницу?
A: Она не очень хорошо отслаивалась.

В: Почему грабитель ограбил пекарню?
A: Ему нужно тесто.

В: Какой витамин помогает вам видеть?
А: Витамин С.

В: Почему рожок мороженого брал уроки карате?
A: Надоело лизать.

В: Как добыть огонь двумя палками?
A: Убедитесь, что один из них совпадает.

В: Почему пояс попал в тюрьму?
A: Он поднял штаны.

В: Как парикмахерам ускорить свою работу?
А: Они идут коротким путем.

В: Почему нельзя шутить, стоя на льду?
A: Потому что он может треснуть.

В: Как называют медведя без зубов?
A: Мармеладный мишка.

Q: Куда вы деваете лающих собак?
А: На лающей стоянке.

В: Почему Золушка не попала в баскетбольную команду?
А: Она убежала от мяча.

В: Почему скелет не пошел на танцы?
A: Ему не с кем было идти.

В: Кто может бриться шесть раз в день и при этом носить бороду.
А: Парикмахер.

В: Что остается в углу, а ходит по миру?
А: Штамп.

В: Где любят танцевать бургеры.
А: Фрикаделька.

В: Какой день куры больше всего ненавидят.
A: Фрай-дней

В: Какую обувь носят лягушки?
А: Открытая жаба.

В: Что поднимается, но никогда не опускается?
А: Ваш возраст.

В: Почему у уток никогда не бывает мелочи?
A: Они несут только счета.

В: Почему учебник по математике был грустным.
A: У него было слишком много проблем.

В: Почему ученик съел домашнее задание?
A: Потому что учитель сказал, что это пустяк.

В: Где купаются мумии?
А: Мертвое море.

В: Что делают кролики, когда женятся?
A: Они отправляются в баннимун.

В: Что вы получите, если плохой кролик сядет вам на волосы?
A: День отцовского подвига.

В: Какой стол можно есть?
А: Овощной стол,

В: Когда вы останавливаетесь на зеленом и переходите на красный?
А: Когда ешь арбуз.

В: Почему девушка грызла свой календарь?
A: Она хотела мороженое.

В: Как называются две банановые кожуры?
А: Тапочки.

В: Что произойдет, если рассказать яйцу такую ​​детскую шутку?
А: Он треснул.

В: Что вы принимаете перед едой?
А: Сиденье.

В: Что-то похожее на половину осла.
A: Другая половина осла.

В: Как лев приветствует других животных в дикой природе?
A: Пожалуйста, съешь тебя.

В: Как называют женщину, которая ползает по стенам?
А: Айви.

В: Что одела елка на пляжную вечеринку?
А: Плавки.

В: Почему лист попал к доктору?
A: Было немного зелено.

В: Какое дерево можно взять в руку?
А: Пальма.

В: Как подключить деревья к интернету?
А: Они входят в систему.

Q: Какие фрукты больше всего нравятся деревьям?
А: Ананасы.

Q: Что общего между слонами и деревьями?
A: У них обоих есть чемоданы.

В: Как зовут сына повара?
А: Рагу.

В: Что вы называете бумерангом, который не работает?
А: Палка.

В: Где живут лошади?
А: В окрестностях.

В: Почему футбольный тренер пошел в банк?
A: Чтобы получить его квотербека.

В: Почему дыня прыгнула в озеро.
А: Он хотел быть арбузом.

В: Почему оперный певец отправился в плавание.
A: Потому что она хотела получить высокие C.

В: Почему баскетбольный матч был таким жарким?
A: Потому что все фанаты ушли.

В: Как вы называете рассказ о сломанном карандаше?
А: Бессмысленно.

В: Почему девушка сидела на часах.
A: Потому что она хотела быть вовремя.

В: Какое животное может прыгнуть выше дома?
А: Любое животное. Дом не может прыгать.

В: Как узнать современного паука?
А: У него нет интернета, у него есть сайт.

В: Какие существа в океане самые сильные?
А: Мидии.

В: Почему пианино трудно открыть?
А: Ключи внутри.

В: Когда космонавты едят?
A: Во время запуска.

В: Почему ковбои ездят на лошадях?
A: Потому что они слишком тяжелые для переноски.

В: Почему мальчик взял линейку в постель?
A: Чтобы узнать, как долго он спал.

В: Почему девочка дала пони сироп от кашля?
A: Это была маленькая лошадка.

Q: Как адвоката зовут дочь?
А: Сью.

В: Какой звук издает орех, когда чихает?
А: КЭШЬЮ!

В: Как починить сломанную тыкву?
A: С нашивкой из тыквы.

В: Какую единственную школу нужно бросить, чтобы закончить?
А: Школа прыжков с парашютом.

В: В какой школе вы учитесь приветствовать людей?
А: Привет, школа.

© Пожалуйста, не стесняйтесь делиться этими шутками с друзьями или классом
в школе, но не публикуйте повторно в Интернете.

Если вы хотите, чтобы отправил оригинальную шутку для этой страницы, пожалуйста, свяжитесь с нами. Safe Search Kids считает, что дети во всем мире очень изобретательны и часто придумывают очень умные шутки, которые понравятся другим детям.Если нам понравится ваш, мы опубликуем его здесь.

Поделитесь этими забавными анекдотами, используя один из инструментов ниже.

35 забавных хэллоуинских шуток — лучшие каламбуры и загадки на Хэллоуин для детей

Нет лучшего времени, чтобы пощекотать нервы, чем ночь Хэллоуина. Это всегда веселое и беззаботное время, так почему бы не оживить его еще больше этими хэллоуинскими шутками? Если вы любите шутки про пап, то эти банальные хэллоуинские каламбуры и загадки придутся вам по вкусу.Узнай, чем призраки моют голову («притворное БУ!») и какой любимый предмет ведьмы в школе (правописание!). Ваши дети даже получат удовольствие от этих банальных хэллоуинских шуток — на самом деле, они идеально подходят для заметок в их коробках для завтрака!

Впереди вас ждут шутки о ведьмах, шутки о вампирах, шутки о призраках и все, что между ними, для самого глупого Дня всех святых. Включите несколько хэллоуинских песен, откиньтесь на спинку кресла и насладитесь этими веселыми шутками для праздничного начала ночи.Они также могут стать идеальными подписями к Хэллоуину для изображения вашего костюма в Instagram или сочетаться с цитатами Хэллоуина на поздравительной открытке. Или просто поприветствуйте октябрь месяц, прочитав несколько глупых хэллоуинских анекдотов за обеденным столом.

Если вы шутник в кругу семьи или друзей, то обязательно приходите на вечеринку с этими хэллоуинскими шутками и загадками.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Смешные анекдоты на Хэллоуин

svetikdGetty Images

      • Как зовут двух ведьм, живущих вместе? Товарищи по метле.
      • Где Дракула хранит свои деньги? В банке крови.
      • Как починить сломанный фонарь из тыквы? С тыквенной грядкой!
      • Что ведьмы просят в отеле? Обслуживание метлы.
      • Почему Дракула не нравится людям? Он боли в шее.
      • Почему вампир читал газету? Потому что у него был большой тираж.
      • Какая любимая музыка мамочки? Сворачивать.
      • Почему скелет не перешел улицу? У него не было мужества.
      • Почему на кладбищах так шумно? Из-за всего гроб!
      • Что призраки едят на десерт? Мороженое.

        Шутки на Хэллоуин для детей

        Питер ДейзлиGetty Images

        • Какой любимый праздник вампира? Клыки-отдача.
        • Как призраки моют голову? С притворством!
        • Как назвать скелет, который целый день лежит без дела? Ленивые кости.
        • Что говорят птицы на Хэллоуин? Трюк или твит!
        • Какой любимый школьный предмет ведьмы? Написание.
        • Как назвать ведьму, которая живет на пляже? Песчаная ведьма.
        • Почему пауки отличные бейсболисты? Они умеют ловить мух!
        • Почему призраки ковыряются в носу? Чтобы получить козявки!

          Шутки про пап на Хэллоуин


          Анна БизонGetty Images

          • Какой любимый фрукт вампира? Шея-тарин.
          • Что едят на ужин итальянские призраки? Бу-гетти!
          • Почему призраки не могут лгать? Потому что вы можете видеть сквозь них.
          • Что говорит скелет перед едой? Костного аппетита!
          • Какой монстр любит танцевать? Бугимен!
          • Что ведьмы едят на обед? Песчаные ведьмы.
          • Какие телевизоры есть в домах с привидениями? Широкие кричащие телевизоры.
          • Почему мумии хорошие работники? Они погружаются в свою работу.
          • Почему скелеты ненавидят вечеринки? Им не с кем танцевать.
          • Как чучело пьет сок? С соломинкой!
          • Что один призрак сказал другому призраку? Вы верите в людей?

                Хэллоуин Тук-тук-шутки

                RawpixelGetty Images

                • «Тук, тук». «Кто там?» «Ведьма.» «Ведьма кто?» «Ведьма, одна из вас, отдает мне все свои конфеты?»
                • «Тук, тук.» «Кто там?» «Оливковое». «Олив кто?» «Оливковый Хэллоуин!»
                • «Тук, тук.»Кто там?» «Бу.» «Бу кто?» «Ой, не плачь, это Хеллоуин!»
                • «Тук-тук.» «Кто там?» Оранжевый, ты рад, что наконец-то Хэллоуин?»
                • «Стук, тук.» «Кто там?» «Вой.» «Вой кто?» «Вой, ты знаешь, кто здесь, если не откроешь дверь!»
                • «Стук , стук.» «Кто там?» «Бен.» «Бен кто?» «Бен ждет конфет весь день!»

                  Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

                  .

      admin

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.