Проверяемые безударные гласные в корне слова (40 примеров)

Проверяемые без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва  — это глас­ные, кото­рые про­ве­ря­ют уда­ре­ни­ем с помо­щью под­бо­ра род­ствен­ных слов или изме­не­ни­ем грам­ма­ти­че­ской фор­мы слова.

Безударные глас­ные в корне сло­ва могут быть про­ве­ря­е­мы­ми и непро­ве­ря­е­мы­ми. Выясним, что такое про­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные, каки­ми спо­со­ба­ми мож­но узнать, какую бук­ву  сле­ду­ет пра­виль­но напи­сать в корне слова.

Ударение и проверяемые безударные гласные

Разберемся, в корне каких слов име­ют­ся про­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные. При про­из­но­ше­нии слов голо­сом выде­ля­ет­ся один глас­ный звук, а все осталь­ные глас­ные ока­зы­ва­ют­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции — без ударения:

• соло́ма
• украше́ние
• при́городный

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние в сло­вах явля­ет­ся раз­но­мест­ным. Ударным может быть глас­ный любой морфемы:

1. при­став­ки

• на́дпись
• о́тсвет
• вы́линять

2. суф­фик­са

• отпили́ть
• свежо́
• удивле́ние

3. окон­ча­ния

• золото́й
• трава́
• морско́й

Во всех ука­зан­ных сло­вах без уда­ре­ния оста­лись глас­ные кор­ня, кото­рые слы­шат­ся неяс­но. По этой при­чине воз­ни­ка­ет сомне­ние в выбо­ре букв «о» или «а», «е» или «и». Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка без­удар­ные глас­ные про­ве­ря­ют­ся ударением.

Чтобы пра­виль­но напи­сать сло­ва с про­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне, вос­поль­зу­ем­ся орфо­гра­фи­че­ским правилом.

Правило

В без­удар­ном поло­же­нии в корне сло­ва пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая в том же сло­ге высту­па­ет под уда­ре­ни­ем, если подо­брать к нему род­ствен­ное сло­во или изме­нить грам­ма­ти­че­скую форму.

Способы проверки безударных гласных в корне

Подобрать дру­гую фор­му это­го же сло­ва	Подобрать род­ствен­ные слова
1. Один — много волна — во́лны	1. Большой — маленький ковёр — ко́врик
2. Много — один паруса — па́рус	2. Маленький — большой площад­ка — пло́щадь
3. По вопросу: Где? моря — в мо́ре Что делал? Что делает? писал — пи́шет	3. Назови ласково зима — зи́муш­ка
	4. Какой? — Что? зелёный — зе́лень
	5. Что делал? — Что? плясал — пля́ска

Понаблюдаем, как уда­ре­ни­ем мож­но про­ве­рить без­удар­ные глас­ные в корне с помо­щью подо­бран­ных род­ствен­ных слов:

• входи́ть — вход;
• хитре́ц — хи́трый, хи́трость;
• раздели́ть — разде́л;
• загада́ть — зага́дка, зага́дочный.

Изменим грам­ма­ти­че­скую фор­му слов, что­бы убе­дить­ся в напи­са­нии про­ве­ря­е­мых без­удар­ных глас­ных в корне:

• накорми́ть — нако́рмит;
• хвали́ть — хва́лит;
• нога́ — но́ги;
• зализа́ть рану — ли́жет.

Приведём при­ме­ры слов с без­удар­ны­ми про­ве­ря­е­мы­ми глас­ны­ми, обо­зна­чен­ны­ми бук­ва­ми «а», «о», «е», «и», «я».

Примеры слов с проверяемыми безударными гласными

1. Буква «а» пишет­ся в корне слов с про­ве­ря­е­мой без­удар­ной гласной:

• глаза́ — глаз, гла́зик;
• часто­та́ — ча́стый;
• накали́ть — накал;
• испаре́ние — пар;
• сократи́ть — кра́ткий;
• плати́ть — опла́та, пла́тный;
• окати́лась водой из вед­ра — ка́тит;
• шаловли́вый — ша́лость;
• начала́ — на́чал.

2. Букву «о» в корне слов про­ве­рим ударением:

• наколи́ бабоч­ку — ко́лет;
• поглоща́ть — гло́тка;
• угрожа́ть — угро́за;
•  умолять — мо́лит;
• вышколи́ть — шко́ла;
• топта́ть  — то́пчет;
• опоздать — по́здно;
• угомони́ть — го́мон.

3. Докажем напи­са­ние бук­вы «е» в корне слов с про­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми гласными:

• навева́ть раз­ду­мья — ве́ять;
• обежа́ть дом — бег;
• вперёд — спе́реди;
• прореди́ть посе­вы — ре́дкий;
• потеря́ть — поте́ря;
• серьга́ — се́рьги;
• освеще́ние — свет.

В неко­то­рых сло­вах в напи­са­нии бук­вы «е» в корне сло­ва необ­хо­ди­мо учи­ты­вать чере­до­ва­ние е//ё. Если в корне про­ве­роч­но­го сло­ва пишет­ся бук­ва «ё», то в без­удар­ном поло­же­нии выбе­рем бук­ву «е»:

• пестро­та́ — пёстрый;
• весна́ — вёсны;
• по́черк — зачёркнутый;
• подвести́ — подвёл. 

4. Буква «и» пишет­ся в корне слов:

• обижа́ть малы­ша — оби́да;
• примири́ть недру­гов — мир, переми́рие;
• прожива́ть в доме — жить;
• чисто­та́ в кухне — чи́стый;
• списа́ть сло­ва — пи́шет;
• едине́ние — еди́нство.

5. Проверим бук­ву «я»:

• разряди́ть ружьё — разря́д;
• пристяжна́я лошадь — пристя́жка;
• иссяка́ть — исся́кнуть;
• посвятить  поэ­му — свя́тость;
• мячи́ — мяч;
• увяда́ть от жары —  вя́лый.

Дополнительный мате­ри­ал

Предлагаем выпол­нить упраж­не­ния и прой­ти тест на тему «Правописание без­удар­ных глас­ных в корне слова».

Видеоурок для 3 класса «Правописание безударных гласных в корне слов»

Скачать ста­тью: PDF

Сайт школы им. В.И. Десяткова

Дидактический материал
Обучение правописанию безударных гласных в корне слова

 

В русском языке в слове почти всегда только один ударный слог, т.е. одна ударная гласная. Все остальные гласные в слове будут безударными. Ударная гласная всегда звучит четко и не вызывает сомнений в написании слова, безударные звучат нечетко, и поэтому можно сделать ошибки.

Необходимо учить детей осмысленно подбирать проверочные слова к слову с безударной гласной, а не механически, как это часто делают ученики.

Задание 1.   Прочитайте слова. Запишите их. Поставьте ударение. Обозначьте точкой безударные гласные.

а) коврики, столики, стульчики, кузнечик, соки, светлый, мрачный, крикнул;

б) светло, конец, ледок, ковры, пчела, леса, плита, трещит, весна, зима, носить.

Задание 2.   Запишите слова. Поставьте в них ударение. Обозначьте точкой безударную гласную. Перенесите ударение на безударную гласную, прочитайте получившийся слог, а теперь закончите начатое слово.

Образец: столы, сто’…(лик).

столы, земля, лиса, поля, весло, ребро, тяну, легла, пляшу.

Задание 3.   Спишите слова. Поставьте в них ударение. Перенесите ударение на безударный слог. Прочитайте начало слов, закончите эти слова. Подумайте, будут ли получившиеся слова проверочными.

вода, во’…, во’…

зима, зи’…, зи¹…

строка, стро’…, стро’…

река, ре’…, ре’…, ре’…

трава, тра’…, тра’…, тра’…

плита, пли’…, пли’…, пли’…

Задание 4.   Спишите слова. Правильно поставьте ударение, покажите безударную гласную. Подберите проверочные слова. Поставьте ударение в проверочных словах.

страна- …      село- … кольцо- …      пасу- …          носить- …

ряды- …         гнездо- …      окно- …         цвела- …        косить- …

плечо- …        весло- …        пятно- …        плела- …        варю- …

лиса- …         лицо- …         сверло- …      мела- …         держу- …

коса- …          ребро- …        стекло- …      текла-…         тяну- …

 

 

Задание 5.   Найдите безударную гласную, проверьте ее, подобрав несколько проверочных слов. Поставьте ударение в проверочных словах.

Образец: кормушка— корм, ко‘рмит, подко‘рмка.

 

ночлег- …	кормушка- …	топить- …	глазной- …
боец- …	тишина- …	скрипеть-…	морской- …
силач- …	снеговик- …	глотать- …	лесной- …
белье- …	долина- …	шагать- …	степной- …
тряпье- …	старик- …	блестеть-…	мясной- …
хитрец- …	часовой- …	вредить- …	ночной- …
старик- …	скрипач- …	клевать- …	грибной- …
конина- …	тягач- …	свистеть-…	больной- …

 

 

Задание 6.   Спишите слова. Поставьте ударение. Выделите безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Образец: сторона’- сто’роны, сторо’нка.

борода- … новизна- …          полоса- …            волосок- …

борозда- …          голова- ..             голоса- …            воротник- …

белизна- …          колоски- …          молоток- …         сторона- …

голодал- ..           говорит- ..           молодой- …         золотой- …

дорогой- …          терпеливый- …   говорливый- …

 

Задание 7. Спишите слова, вставляя пропущенную букву. Поставьте ударение.

Родина- р.-.дной                               белый- б…лить

страны- стр…на                                сильный- с…льнее

воды- в…да                                       тяжесть- т…желый

росы- р…са                                        крик- кр…кливый

реки- р…ка                                       счастье- счастливый

 

Задание 8.   Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова из слов для справок.

скв-рец- …                    в-зить- …                        б-льшой- …

к-вер- …                         д-рить- …                       б-яться- …

к-нец- ..                         пр-сить- …                    к-заться- …

с-ва- …                          см-треть- …                   тр-щит- …

сн-га- …                         ст-рать- …                     б-режет- …

 

Слова для справок: просит, возит, бережно, смотр, больше, дарит, кажется, треск, скворушка, кончик, коврик, бойся, совы, снег, стирка.

 

 

Задание 9.   Спишите словосочетания, измените слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания.

Образец: Тяжелый (тяжесть) сноп

.

тяжелый (снопы) большие (стадо)            родная (страны)

высокая (сосны)            цветущие (сад)              широкие (река)

зеленая (травы)             грибные (лес)                больное (плечи)

морской (бон)               полевые (цветик)          холодные (вода)

степная (травы)            зеленые (листик)          веселые (голос)

 

Задание 10.   К данным словам подберите родственные слова, которые отвечают на вопрос что делал? Запишите их. Подчеркните безударные гласные в измененных словах.

Образец: ко‘сит— коси‘л.

ходит, тащит, точит, хвалит, носит, солит, катит, кормит, ловит, варит, бросить, просит, водит, косит.

 

Задание 11.   Образуйте от данных слов-действий слова-предметы. Обозначьте в словах-действиях безударную гласную в корне слова, в словах-предметах- ударную гласную. Подумайте, какое из этих слов является проверочным.

Образец: бежал— бег.

трещал- …                     пищал- …                      кричал- …

бежал- …                       смотрел- …                    дрожал- …

визжал- …                     стирал- …                      грохотал- …

спешил- …                     протирал- …                  поливал- …

сторожил- …                 прополол- …                 подшивал- …

 

Задание 12.    Спишите слова, в скобках напишите проверочные слова. Поставьте ударение в проверочных словах.

Образец: возы (воз, во’зит, пово‘зка).

др…ва, л…вил, х…дил, г…ра, пл…сал, в…зал, скр…пач, н…ра, цв.. .ты, р.. .ка, кл.. .вал, нар.. .дил, к.. .дал, в.. .зы, тр.. .ва, цв.. .ла, св…стит, бор…да.

 

Задание 13. Спишите слова, в скобках напишите два проверочных слова, поставьте в них ударение.

Образец: сторожил (сто‘рож, сторо‘жка).

стр…к…за, ст…рожил, б…р…зда, м…л…ток, т…рп…ливый, з.. .л.. .той, д.. .р.. .гой, в.. .л.. .сок, г.. .л.. .сок, ск.. .вор.. .да, с.. .к.. .линый, з.. .л.. .неть.

 

Задание 14.   Прочитайте ребусы, запишите получившиеся слова, подберите к ним проверочные.

ДРО                     СЛО                           СО                        ДА

«дро» в «а»- дрова                       «сло» в «а»-слова

«со» в «а»- сова                            в «о» «да»- вода

Задание 15.   Запишите слова под диктовку. Самостоятельно проверьте каждое слово.

ходил, варил,бежал, кричал, косой, носил, гора, вода, хвалил, страна, ночной, парное, волна, просил, возил, трава, большой, стволы, мосты, грибы, белки, село.

 

Задание 16.   Запишите названия картинок, подберите проверочные слова. (Предъявить картинки , не называя их. Учащийся записывает их названия.)

Приблизительный перечень картинок: река, столы, трава,

деревья, ножи, дрова, лиса и т.п.

 

Задание 17.   Спишите предложения. Вставьте в слова пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные.

Папа к.. .лол др.. .ва. Стор.. .ож с.. .дел у дв.. .рей. У зайца к.. .сые гл.. .за. У оленя кр.. .сивые р.. .га. С.. .ва делает гн.. .здо в дупле. Н.. .ра л.. .сы оочень глубокая. На св.. .ту кр.. .ты плохо видят. В саду ств.. .лы д.. .ревьев поб.. .лили побелкой.

Конь.

Конь хр… пит, ушами пр… дет. Гл… зами в… дет, шею гнет. Грива на шее в.. .лной, сзади хвост трубой. Конь б.. .жит, земля др…жит.

 

Задание 18.   Проверь себя.

ПОДУМАЙ	ДОКАЖИ	НАПИШИ
м…ряк	мо’ре	моряк

 

п.. .стух, пл.. .щадка, п.. .лезныи, п.. .левой, с.. .довый, гл.. .тать, с…лить.

 

Задание 19.   Проверь себя. Перепишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы.

з…леная тра.. .ка, ст.. .пная д.. .рога, п…левая доро.. .ка, ст…льной но…, м.-.сной су…, цв…тные фла…ки, б…лыпой горо…, б…льнойзу…, ч…совойзаво….

 

Тексты диктантов к теме «Безударные гласные».

Предупредительные диктанты (перед написанием предложения учащийся находит слова с безударной гласной и подбирает к ним проверочные слова).

Ребята озеленили дворы. Холмы покрылись травой. Кроты изрыли дорожки в саду. Поднялась пыль столбом. Всех я вовремя бужу, а часов не завожу.

 

Сказка.

Ехал мужик домой. На возу была рыба. Видит он: на дороге лежит лиса. Взял он лису и положил на воз. А сам пошел впереди. Лиса была живая. Она стала рыбу с воза бросать. Выбросила всю рыбу с воза и ушла. Приехал мужик домой, а на возу ни лисы, ни рыбы.

 

 

Зимой.

Свистит за окном ветер. Ночью поднялась сильная метель. К утру все стихло. Дети выбежали во двор. Кругом пушистый снежный ковер. Все деревья и кусты в снегу. Все дороги замело. На дворе большие сугробы. Радуются дети, кричат. Играют в снежки, лепят снежную бабу, везут санки, несут лыжи. Как весело зимой!

Проверочные диктанты (после написания диктантов выяснить, какие слова были для учащегося наиболее трудными, разобрать эти слова, исправить ошибки).

 

Подготовка к зиме.

В лесу каждый готовится к зиме. Птицы уже улетели на юг. Они боятся холода и голода. Белка спешит заготовить пищу на зиму, утеплить гнездо. В гнезде она сложила грибы, орешки, шишки. Медведь ищет местечко для берлоги. Зайцы линяют, меняют серую шерсть на белую. В белой шубке надежнее!

 

Весна пришла.

Ледок прошел. Вода на реке стала спадать, а низкие места еще залиты водой. По высоким берегам синели льдины, по оврагам лежал снег. На обрывах пробивалась молодая зелень. Река ожила. Серые чайки парили над водой. Они камнем бросались за добычей, хлопали по воде крыльями. В их клювах блестели рыбки.

 

Весна.

Ярко светит весеннее солнце. Его яркие лучи били в глаза. На ветвях деревьев распевали скворцы. В воздухе пахло сосной, мокрой травой. На желтых пушистых цветах вербы копошились и жужжали дикие пчелы. Они тоже радовались теплой весне.

 

Буря в лесу.

Небо быстро почернело. Надвигалась темная туча. Налетел сильный ветер. Деревья кругом закачались. Ветер гудел. Деревья стонали и кряхтели, как живые. Хлынул дождь. Но скоро ветер стих. Дождь перестал. Деревья еще скрипели. Мягко падали на землю дождевые капли. В небе опять засияли звезды.

учим ребенка проверять гласные в корне слова

Содержание статьи

Проблемами правописания сегодня начинают заниматься уже с раннего возраста: во многих детских садах есть группы подготовки к школе, на которых малыши изучают азы грамоты – понятия буквы, звука, слога, ударения. И это не случайно, ведь эти знания необходимы первокласснику. Одна из распространенных проблем – безударные и ударные гласные звуки. Как их различать? Как проверять сомнительные гласные в корне?

Как отличить ударный звук?

Ребенку 5–6 лет часто бывает непонятно, по какому принципу мы, взрослые, отличаем ударные и безударные звуки. И наши объяснения о том, что ударный слог – это сильный, на него ставится ударение, акцент при произношении, ему могут ни о чем не говорить. Как объяснить это более понятно?

Есть простые способы:

• Попросить ребенка говорить, держа ладошку у подбородка. На каком звуке подбородок касается руки сильнее, тот – ударный.
• Объяснить, что ударный звук всегда звучит и пишется одинаково, а безударный – не всегда.
• Предложить «позвать» слово. Ударный слог будет самым протяжным, и слово при этом не искажается (кАААпуста или капУУУста?).

При этом не стоит путать понятия – «можно протянуть» и «самый долгий, потому как протянуть можно любой гласный звук – на то он и гласный. А вот ударение всегда выдает именно протяжность произношения.

И еще. Дошкольник или школьник должен четко знать, что ударный слог в любой лексеме всегда только один. И ударение падает на произносимый звук, а не на букву. Буква – это просто графическое изображение фонетической единицы.

Для усвоения и закрепления понятия ударения существуют различные игры. Например, можно произносить слоги, направляя выдох на пламя свечи. Ребенок наглядно увидит по колебаниям пламени, сколько слово содержит слогов и который из них ударный.

Можно показать малышу важность правильной постановки ударения, приведя примеры омонимов, которые пишутся одинаково, а в устной речи различимы только ударным слогом.

Увидеть, что сильная позиция иногда «плавает» по частям лексемы, дошкольник может, играя во француза (как известно, во французском языке ударная позиция строго закреплена за последним слогом). То есть ему нужно попробовать назвать разные предметы именно таким способом.

Если малыш не видит (вернее, не слышит) разницы между молОко и молокО (а возможно, просто не имеет представления о том, как правильно его нужно произносить), не торопитесь «загружать» его ударными слогами. Займитесь культурой речи, тренировкой правильного произношения слов, развитием фонематического слуха. Как можно больше провоцируйте его называть предметы или действия, в ударении которых он путается. Исправляйте, показывайте правильный пример. То есть развивайте в нем способность говорить и слышать ударение правильно. Только после этого имеет смысл объяснять ему, как «звать» слова.

Орфограмма – безударный гласный звук в корне

Научившись определять ударение, ребенок может освоить и основную орфограмму, связанную с ним: безударная гласная в корне.

Чтобы малышу было легче понять, что такое орфограмма, ему можно объяснить это так: орфограмма – самый «ошибкоопасный» звук слова, место, где чаще всего можно допустить неверное написание, потому что приходится выбирать из нескольких вариантов правильный.

Чтобы его выбрать, орфограмму нужно проверить. Безударный звук в корне проверяют ударением (ведь именно под ударением произносится и пишется звук одинаково). Для этого нужно подобрать проверочное слово. Это измененное проверяемое слово или другое однокоренное, родственное и близкое по смыслу слово, где слабая позиция меняется на сильную, ударную.

Соответственно, чтобы воспользоваться этим правилом верно, малыш должен уметь:

• различать согласные и гласные звуки;
• находить гласные в сильной и слабой позиции;
• переносить ударение с одной части лексемы на другую;
• определять, в какой именно ее части находится слабый звук;
• изменять форму слова, подбирать к нему несколько однокоренных, выбирать из всех этих вариантов тот, который может выступить проверочным.

Затруднения вызывает тот факт, что, к сожалению, данная орфограмма не предусматривает готового алгоритма с графическим образцом правильного написания, а подразумевает его самостоятельный подбор. Для этого малыш должен знать и понимать, что, чем и как нужно проверять в каждом конкретном случае.

Какие трудности могут возникнуть?

И вот тут начинаются основные сложности. Причины частых ошибок различны, но основные из них следующие:

• ребенок не может найти в тексте слово, в котором есть безударная фонема;
• не может вычленить корень, чтобы найти в нем орфограмму;
• у него не получается изменить слово, чтобы звук стал в ударную позицию;
• у малыша скудный словарный запас, в котором отсутствуют подходящие для проверки слова.

Чтобы со всем этим справиться, помимо обязательного расширения словарного запаса, необходимо выполнять упражнения, которые решают различные задачи: учат находить слова, отвечающие данной орфограмме, пользоваться самим правилом, использовать его свободно при написании любого текста.

Если ваше чадо еще не знает, обратите его внимание на то, что буква Ё всегда обозначает ударный звук. Это поможет ему никогда не допускать ошибок в словах, которые ее содержат.

Виды упражнений

Какие же упражнения могут помочь в данной ситуации? Чем они разнообразнее, тем лучше. Направлены они могут быть на разные аспекты развития понимания орфограммы:

• Нахождение слов, подпадающих под данную орфограмму (поиск безударных и ударных фонем в разных частях слова, сопоставление графического изображения и написания фонем в слабой и сильной позиции в корне слова, поиск орфограмм среди однокоренных слов, в предложениях, различных текстах).
• Практическое применение правила – отработка умения находить проверочные слова по нужным признакам (сопоставление слов с ударной и безударной позицией фонемы в корне, выбор проверочных слов из некоторого числа однокоренных, из различных форм слова, выбор проверочного слова, обозначающего сам предмет, его признак, действие; различение проверочных слов, которые являются измененной формой слова и однокоренным словом, подбор нескольких проверочных слов).
• Общее развитие речи с упором на тему ударения (изучение однокоренных слов, развитие навыка подбирать нужное значение слова в процессе подбора к нему ряда однокоренных, изучение многозначных слов, прямого и переносного значения, антонимов, синонимов, тренировка составления словосочетаний, предложений, выполнение заданий при списывании или под диктовку).

Если родителям не удается правильно подобрать тексты для таких упражнений или организовать занятия, ребенку непонятно или неинтересно, на помощь могут прийти обучающие мультики. К счастью, качественных мультфильмов педагогического направления в Сети сегодня можно найти немало. В доступной и увлекательной игровой форме в них малыш может найти ответы на все вопросы по теме ударения. При этом информация усвоится гораздо легче, поскольку подается она не в форме скучного урока, а в виде игры с участием веселых, любознательных персонажей.

К сожалению, человеческая речь не вписывается в рамки точной науки. Это живая, подвижная система, очень многое в которой происходит по законам гармонии, чувства стиля, даже интуиции. Это не точные формулы, как, например, в математике. Наверное, именно поэтому чаще всего проблемы у детей возникают именно при изучении языка, а не вычислений. А значит, занятия по всестороннему развитию речи детей – одна из первоочередных задач каждого родителя, который претендует на звание любящего и заботливого.

Что такое предударные и заударные звуки? Я просто первый раз слышу, сколько училась

Каждый знает, что слоги в слове можно посчитать. Слово я состоит из 1 слога, она —из 2, машина — из 3, телевизор — из 4 и т. д. Как определить, какой слог ударный? Произнести слово отчётливо и послушать себя. А потом сосчитать: счёт идёт от начала слова. В слове она 2-й слог ударный, в слове телевизор — 3-й.

Какие слоги бывают в слове, кроме ударных? Безударные. Они делятся на предударные и заударные. Предударные слоги — это слоги перед ударным, а заударные — за ним. В слове телевизор слоги теле — предударные, а зор — заударный.

Безударные слоги считают от ударного:

ле — 1-й слог перед ударением, значит, это 1-й предударный,

те — 2-й слог перед ударением, значит, это 2-й предударный,

зор — 1-й слог за ударением, значит, это 1-й заударный слог.

Видите, предударные слоги считаются справа налево, а заударные — слева направо.

Рассмотрим пример: освежа´ющий, в нём 3-й слог ударный.

Считаем предударные слоги:

1-й предударный — све

2-й предударный — о

Считаем заударные слоги:

1-й заударный — ю

2-й заударный — щий

Зачем нужно считать безударные слоги? Их считают, для того чтобы правильно выполнить фонетическую транскрипцию слова. В школьной практике процедура транскрибирования слов упрощена. Но в профильных классах требуют учитывать характер редукции безударных гласных в зависимости от позиции. Нужно понимать, что редукция в разных слогах неодинакова. Так, во 2-м предударном слоге после твёрдых согласных на месте «о» и «а» произносится звук, больше напоминающий [ы], чем [а] — его принято обозначать так: [ъ], в то время как в 1-м предударном произносится [а]. Пример:

Догово´р — [дъгаво´р], звук [ъ] обозначает безударный гласный во 2-м предударном слоге после твёрдого согласного.

Ба´бушка — [ба´бушкъ], тот же звук произносится в заударных слогах после твёрдых согласных.

В Фонетическом словаре на этом сайте даются варианты транскрипции: одна из них — более подробная, учитывающая характер реализации гласных в разных безударных слогах, другая — упрощённая. В примечаниях говорится, какие особенности произношения опущены в упрощённой транскрипции. Для этого используются условные обозначения: * или цифры: 1, 2, 3 .

Ударные и безударные местоимения. Pronomi atoni e tonici. Мобильное приложение по итальянскому языку | SpeakASAP®

Обязательно просмотрите видео урок по этой теме ДО того, как начнете читать текст. Тема в видео объяснена очень просто – это уберет Ваш страх перед темой и сэкономит время на изучение.

Местоимения в роли дополнения или как сказать

мне – меня, тебе – тебя.

Местоимение в итальянском языке может выступать в роли прямого или косвенного дополнения.

Давайте сразу скажем, что местоимения – это единственная часть речи в итальянском языке, которой удалось сохранить некое подобие падежей.

Прямое дополнение отвечает на вопрос «кого? / что?» (винительный падеж).

А косвенное дополнение отвечает на вопрос «кому? / чему?» (дательный падеж).

Местоимения в виде дополнения бывают двух форм – ударной и безударной.

Прямое дополнение (кого? / что?)

Ударная форма	Безударная форма
Me Cerchi me? – Ты меня ищешь?	Mi Mi vedi? – Ты меня видишь?
Te Aspetto te. – Жду тебя.	Ti Ti ascolto. – Я тебя слушаю.
Lui, lei, Lei Invito lui (lei, Lei). – Приглашу его (её, Вас).	Lo, la, La Lo (la, La) capisco. – Я его (её, Вас) понимаю.
Noi Viene con noi. – Он идет с нами.	Ci Ci accompagnate? – Вы нас проводите?
Voi Vedo voi. – Вижу вас.	Vi Non vi sentiamo. – Мы вас не слышим.
Loro (м. р.) Invitiamo anche loro. – Пригласим и их.	Li Li conosciamo bene. – Мы их хорошо знаем (этих мужчин, ребят).
Loro (ж. р.) Invitiamo anche loro. – Пригласим и их.	Le Le conosciamo bene. – Мы их хорошо знаем (этих женщин).

Как видите, безударное местоимение в роли прямого дополнения предшествует глаголу, а ударное стоит после глагола.

Ударную форму мы используем тогда, когда нам нужно сделать акцент на местоимении, подчеркнуть именно его:

L’ho detto a te, non a lei. – Я говорила это тебе, а не ей.

Или же местоимение идет с предлогом:

Va con noi. – Он идет с нами.

Если же нам не особо важно местоимение, мы не делаем на нем акцент, а просто говорим, то используется безударная форма.

Косвенное дополнение (кому? / чему?)

Ударная форма	Безударная форма
A me A me piace la musica italiana. – Мне нравится итальянская музыка.	Mi Mi dai una penna. – Дай мне ручку.
A te Regalo questo vestito a te. – Я подарю это платье тебе.	Ti Ti mando una cartolina. – Я пошлю тебе открытку.
A lui, a lei, a Lei Scrive a lui (a lei, a Lei). – Он пишет ему (ей, Вам).	Gli, le, Le Gli (le, Le) auguro buona domenica. – Я желаю ему (ей, Вам) хорошего воскресенья.
A noi A noi cosa regalano? – Что нам подарят?	Ci Ci presta i soldi per la casa. – Он одолжит нам деньги на дом.
A voi A voi non dico mai niente. – Я вам никогда ничего не говорю.	Vi Vi dico tutto oggi. – Сегодня я вам все скажу.
A loro A loro piace questo albergo. – Им нравится эта гостиница.	Gli Gli mostro la mia macchina. – Я покажу им мою машину.

Безударное местоимение в роли косвенного дополнения предшествует глаголу, а ударное ставится либо в начале, либо в конце предложения.

Важно помнить, что прямые дополнения согласуются в роде и числе с причастием, имеющим вспомогательный глагол avere, а косвенные – нет!

Фонетические особенности безударных гласных в узбекском языке Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Вестник Челябинского государственногоуниверситета. 2016. № 9 (391). Филологическиенауки. Вып. 102. С. 140-145.

УДК 81.2

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

В УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКЕ

Н. Н. Раджабов

Узбекский государственныйуниверситет мировыхязыков, Ташкент, Узбекистан

Рассматриваются фонетические особенности безударных гласных в узбекском языке. Дается характеристика их фонетических факторов: редукция, вид слога, смежные звуки, позиции гласных в составе слова. А также обсуждается дистрибуция гласных в безударном слоге в узбекском языке. Обосновано, что в узбекском языке безударность не видоизменяет полностью гласную фонему.

Ключевые слова: фонетика, вокализм, безударный гласный, редукция, дистрибуция, вокальная система.

Гласные вокальной системы определенного языка могут дифференцироваться количественно по признаку наличия ударения. Например, в английском языке существует 20 фонем в ударной позиции и в безударной позиции еще две: /э/ и /1/. Если гласная фонема /э/ замещает остальные гласные только в безударной позиции, то гласная фонема /1/ имеет и ударные, и безударные варианты. Например, в словах pity /’piti/ участвуют аллофоны этих двух фонем /1/. Следовательно, в английском языке гласные фонемы в безударной позиции по количеству превосходят гласные в ударной позиции.

В узбекском языке нет аналогичного явления, связанного с ударными и безударными гласными. Гласные узбекского языка количественно не изменяются в зависимости от ударной и безударной позиции — различаются лишь их качественные и количественные признаки -/а, о, е, i, и, о’/. Количественное равенство гласных фонем в ударной и безударной позиции является следствием частичного изменения качества гласного в безударном слоге. При этом безударные гласные не изменяются настолько, чтобы превратиться в другую фонему, как, например, в других родственных языках — казахском [3], туркменском [5] и кыргызском [4]. Следовательно, в узбекском языке безударность не видоизменяет полностью гласную фонему [10]. Безударные гласные в узбекском языке не произносятся четко как ударные, в отличие от последних они произносятся более слабо. Органы речи, выполняющие резонаторную функцию при произношении ударной гласной фонемы, больше напрягаются, чем при произношении безударных гласных. В силу того, что

такая напряженность при произношении ударного гласного звука сохраняется больше, чем при произношении безударного гласного, последний произносятся не так четко, как ударный [13]. При слабом, нечетком произношении безударных гласных действуют несколько фонетических факторов. Один из них — редукция, ярко выраженная в произношении безударных гласных. Одним из основных фонетических факторов, порождающих редукцию, служит безударность [8]. В узбекском языке безударные гласные благодаря влиянию в той или иной степени редукции либо частично меняют свои качественные и количественные признаки, либо не произносятся вообще, полностью подвергаясь редукции. В связи с этим их можно разделить на две подгруппы:

а) безударные гласные, частично подвергающиеся редукции: /е/, /о’/, /а/, /о/;

б) безударные гласные, частично или полностью подвергающиеся редукции: Л/, /и/.

Гласный звук /е/ — переднего ряда, нелабиальный, среднеширокого подъема. В безударной позиции, в зависимости от позиции в слове, произносится немного открыто или закрыто, как ударный звук /е/. Безударный звук /е/ в начале слова вместе с согласным после себя или в случае, когда является слогом, произносится открыто (широко), а в случае открытого слога из одного согласного и данной гласной или между двумя согласными в одном слоге произносится более закрыто (узко): эчки, эшик, безади, терди. Обычно безударный звук /е/ встречается в начале и в середине слова. «Эта фонема <…> чаще встречается в первом слоге многослоговых слов (этик, тешик, бе-

шик)» [7. С. 114], во втором слоге встречается намного реже: бойчечак, в конце слова — в открытом слоге в частице «э», а в закрытом — в составе безударных аффиксов: йуг-э; ойдек. Гласная /е/ почти не встречается после заднеязычных §’/. Однако встречается в отдельных словах после согласного звука /х/: хеш (тадж, родственник), хендбол (анг., вид игры). В силу этого очень ограничено употребление заднеязычного аллофона /е/. Наиболее чаще встречается переднеязычный аллофон звука /е/ [1]. Безударный звук /е/ произносится слабее ударного звука /е/. В результате снижается точность его качества, хотя это не мешает произносить безударный гласный /е/ так же, как в ударной позиции. Безударный гласный /е/ еще более ослабевает в заимствованных из арабского, персидского языков и произносится как узкая гласная: мех,мон /тШтоп/, мезбон /т12Ьоп/, мех,нат /тШпа!;/. Кроме того, гласная /е/ «произносится еще узко {близко к звуку и) в безударном слоге в составе русских интернациональных слов: телефон > тилифон, телевизор > тиливизор» [6. С. 51]. Гласный звук /е/ «не употребляется после первого слога в исконно тюркских словах (исключение частица «э» в словах бор-э, йуг-э)» [7. С. 114]. В тюркских языках, в частности узбекском, ударение в основном падает на последний слог. Это свидетельствует о том, что гласный звук /е/ встречается чаще в безударных слогах, чем в ударных.

Гласный звук /о’/ — заднего ряда, лабиальный, среднеширокого подъема. В ударной и безударной позиции под влиянием согласных звуков может произноситься как переднеязычный или глубокозаднеязычный гласный звук. Например, безударный /о’/ после переднеязычных согласных и среднеязычного согласного /й/ произносится как переднеязычный гласный; а после согласных g’, х/ — как глубокозаднеязычная гласная: булди, жужа, йуловчи, курцди, гуза, хуроз. и /г/ обретает переднеязычный аллофон, что происходит под воздействием звуков /у, г/ и других согласных [1]. В простых словах безударный гласный /о’/ обычно встречается в первом слоге слова: бури, кумак, дуппи. В производных или сложных словах он может встре-

чаться в различных слогах (кроме последнего) слова: бугма (илон), нонкурлик, каттищуллик, гултожихуроз. В последнем слоге слова фонема /о’/ всегда встречается в ударной позиции: судхур, шабкур, нонкур. В узбекском языке перемещение ударения на последний слог в силу добавления аффиксов свидетельствует о том, что фонема /о’/ в разговорной речи встречается чаще в ударной позиции, нежели в безударной. Безударный гласный /о’/ произносится более слабо, чем ударный аллофон данного звука, однако его качество почти не меняется. Например, по качеству звуки /о’/ (ударный) в слове буш и /о’/ (безударный) в слове бушлик не сильно отличаются друг от друга.

Гласный звук /а/ — переднеязычный, нелабиальный, низкоширокого подъема, может встречаться во всех слогах слова: арра, чакана, четлатади, айлантирма. Безударный /а/ под влиянием глубоко заднеязычных согласных произносится близко к заднеязычным гласным: карамок, гамлади, хато. Безударный гласный /а/ произносится более кратко по сравнению с ударным гласным /а/, однако его качество сохраняется. « <…> несмотря на то, что звук /а/ в безударном слоге слова дарахт произносится кратко и слабо, почти не меняет свое качество <…> Помимо этого, встречаются случаи перехода гласной /а/ в лабиальный звук /о/ перед губными согласными: … аввал — оввал, гавда -говда» [2. С. 14-15]. В таких случаях произношение безударной гласной /а/ близко к лабиальному звуку /о/ свойственно только разговорной речи и не встречается в литературной.

Гласный звук /о/ — заднеязычный, лабиальный, низкоширокого подъема. В безударной позиции, как и ударный /о/, встречается во всех слогах слова: олма (от), озодлик, пахтазорда. В последнем слоге слова «данный звук встречается в аффиксах -ов (после звуков -ш и -ч «-ев» ), -ова (-ева), образующих фамилии» [10. С. 8-9]: Саидов, Ботиржонов. Безударный /о/ в контакте с глубоко заднеязычными согласными g’, х/ произносится близко к глубоко заднеязычному гласному звуку: кора, гозлар, хотира. Несмотря на то, что гласная /о/ произносится более кратко, чем ударная, они почти не отличаются по качеству. Например, несмотря на то, что гласная /о/ в слове жавоб является ударной, а в слове жаво-би безударной, в обоих случаях они не отличаются по качеству. Однако в аффиксах -ов, -ова, передающих фамилию человека, безударный /о/ произносится более узко, кратко, близко к звуку Л/: Нишонов, Холов, Азимов.

Гласный звук Ш — переднеязычный, нелабиальный, верхнего узкого подъема. В безударной позиции встречается в различных слогах слова: икки, учинчи, кийимида, цимирладилар. В последнем слоге слова безударный /i/ встречается в некоторых безударных аффиксах и в частицах -ми, -чи: айтдими, сен-чи, боргин, бойи, кимдир, а также в аффиксах спряжения после залоговых форм глаголов (ювинди) и кратких форм неполных глаголов (эмиш, эди)

[10]. Безударный /i/ в контакте с глубоко заднеязычными гласными /q, g’, х/ произносится как глубоко заднеязычный гласный: циринди, гичирлади, химич. Безударный звук /i/ произносится более кратко по сравнению с ударным /i/. Количественной редукции данной гласной способствуют смежные звуки. Количество гласных звуков в тюркских языках (краткость — долгота) могут варьировать в зависимости от комбинаторных и позиционных свойств. Варьированию количества гласных звуков способствуют ударение (ударная гласная произносится более долго, чем безударная), строение слога (в открытых слогах гласные произносятся более долго), а также согласный звук после гласных (гласные перед спирантами произносятся более долго по сравнению со смычными согласными)

[11]. Количественная сторона и интенсивность редуцированной гласной (сила звука) связаны и со смежными согласными звуками. Если узкий гласный звук стоит в окружении глухих смычных (/п, т, к, ц/), или глухих спирантов (/с, ф, х, ш, ч/), или глухих смычных и глухих спирантных, количественно он является кратким, а его интенсивность относительно слабой [8]. Следовательно, безударный гласный /i/ между двумя глухими согласными произносится значительно короче, чем безударная гласная между двумя звонкими согласными (исключения составляют согласные /г, 1, m, n, z/): пишди, виждон. Безударная гласная /i/, стоящая рядом со звонкими согласными, особенно среднеязычным, произносится относительно долго: йигирма, кийими. Отличительная особенность безударной гласной /i/ от других безударных гласных в том, что между двумя глухими согласными она полностью подвергается редукции и может не произносится вообще: писта / psta/, пичоц /pchoq/. Средние и нижнеширокие гласные не подвергаются в произношении полной редукции: берди /berdi/, бури /bo’ri/, арпа /arpa/, олди /oldi/. Гласная /i/ иногда произносится как краткий звук и в ударных слогах под воздействием редукции. Это реализуется в слу-

чаях, когда гласная /i/ стоит рядом с сонорами (/г, 1, т, п/) и звонким согласным /z/: сир, тил, сим, тин, циз. Здесь, хотя и весьма кратко, гласная /i/ произносится, поскольку частично она подвержена редукции в ударном слоге. В безударных слогах между звонкими согласными она подвергается частичной редукции, а между глухими согласными — полной: виждон /vijdon/, жиддий /jiddiy/; шишириш /sh(i)sh(i)rish/, писта /p(i)sta/, тишлади /t(i)shladi/. В силу того, что редуцированная гласная /i/ качественно меняется, она произносится как краткое /i/. Гласная /i/, полностью редуцированная в безударном слоге, почти не произносится в результате снижения количественных и качественных признаков. Таким образом, согласно вышеприведенным примерам, гласная /i/ не меняется на другой звук в силу изменения качественных и количественных признаков ни в случаях частичной редукции, ни полной. Наоборот, в ударном слоге она иногда может произноситься как другой звук. Варианты гласных звуков узбекского языка в ударных слогах имеют отдельные особенности. В частности, гласные в ударных слогах меняются на другие звуки и отличаются более слабым произношением. Варианты гласных фонем, иначе произносимых в подобных ударных слогах, можно назвать «варифонами» (лат. vari -изменение, вариация, phon — звук) [1]. Варифон гласного звука /i/ можно наблюдать «в более открытом произношении варифона /i/ в конце слова, близкого к звуку /е/ (курдэ, келдэ, укцдэ, олдэ, колдэ)» [9. С. 19].

Гласная /i/ имеет несколько вариантов в связи с комбинаторными и позиционными изменениями. Например, А. Ф. Сёберг различает четыре аллофона гласной /i/ под воздействием смежных звуков и делит их на сильные и слабые (редуцированные) варианты (/i, i, i, з/) [12]. Он утверждает, что гласная /i/ в контакте с глубоко заднеязычными согласными /q, g’, х/ (исключение составляет /i/ в конце слова) имеет заднецентральный, лабиальный аллофон и подвергается редукции в безударных слогах: Хитой, гилдирак, цисца, цизиц. В этих случаях почти не заметен признак лабиальности. Однако под влиянием согласных /q, g’, х/, а также между глухими согласными фонема /i/ имеет очень краткий, редуцированный аллофон [1]. Как полагает А. Ф. Сёберг аллофоны /i/ — /з/ гласной /i/ могут меняться местами в словах ун бир /ombir — отЬзг/, хотини /xotini — xotim/, а аллофоны /i — з/ в словах, оканчивающихся на один из глубоко заднеязычных согласных:

иссик /1881^-188зд/. Причина такого аллохронно-го изменения заключается в том, что фонема Л/ в узбекском языке не постоянна в количественном аспекте — количественная классификация меняется в ту или иную сторону в зависимости от смежных к нему звуков [1].

Гласный звук /и/ — заднеязычный, лабиальный, верхнего узкого подъема. В ударной и безударной позиции в контакте с переднеязычными согласными он произносится как переднеязычная гласная, а рядом с глубоко заднеязычными согласными х/ — как глубоко заднеязычная гласная: жумрак, зулук, дунё, цуруц, бугу, хунук. А. Ф. Сёберг приводит в основном три аллофона гласной /и/ и различает сильные и слабые (редуцированные) варианты [12]. Автор на примере слов шуни, цушим, сугориш, тутун, пули констатирует, что /и/ встречается в основном в безударном слоге в начале слова. Однако, как считает ученый, в узбекском языке в силу того, что ударение после присоединения аффикса переходит на последний слог, безударный /и/ может встречаться и в середине слова: тутуни. Следовательно, безударный гласный звук /и/ обычно встречается в начале и в середине слова: улгайиш, тутун, бутунлик, а в конце слова — в частице -ку: аканг-ку, иш-ку.

Безударный гласный звук /и/ по сравнению с ударным /и/ произносится более кратко и слабо. На краткое произношение гласной /и/ в безударном слоге важную роль играет и ее позиция в слоге. Например, безударный /и/ между двумя глухими согласными по сравнению

с безударной гласной между двумя звонкими согласными произносится более кратко: гунча, бугдой; тутди, кутди. Более краткое и слабое произношение безударной гласной /и/ по сравнению с ударной гласной оказывает свое влияние и на ее качество. Например, несмотря на неясное произношение безударной /и/ в силу более краткого и слабого произношения в словах «хукук», «пучук» по сравнению с ударной, она не теряет полностью своего качества.

Результаты нашего анализа дают основание для условного разделения безударных гласных в узбекском языке в зависимости от занимаемой позиции на следующие две группы:

а) Безударные гласные по виду слога, позиции которых в составе слова не ограничены: /а/, Л/. При этом безударные гласные /а/, Л/ могут встречаться в любом месте слова и в открытом и в закрытом слоге.

б) Безударные гласные по виду слога, позиции которых в составе слова ограничены: /е/, /о’/, /о/, /и/. Данные безударные гласные в силу ограниченности позиций в словах в основном встречаются лишь в открытых и закрытых слогах в начале слова. Использование данного звука в открытом и закрытом слоге в середине (во втором слоге много слоговых слов) и конце слова весьма ограничено. Если из них безударные гласные /о/, /о’/, /и/ встречаются и в открытом и в закрытом слоге в середине слова, то безударный гласный звук /е/ будет в открытом и закрытом слоге последнего слога. Безударная гласная /е/ в середине слова в основном встречается в от-

Безударные Позиция в слове Вид слога

гласные открытый закрытый

В начале слова (1 слог) эшик, тешик эчки,сепди

/е/ В середине слова (2 слог) бойчечак —

В конце слова (2-3-4 слоги) бор-э, йуг-э Ойдек, отдек

В начале слова (1 слог) бури дуппи, бугма (прил.)

/о’/ В середине слова (2 слог) киркбугин уртукмок

В конце слова (2-3-4 слоги) — —

В начале слова (1 слог) анор, сари; арра, катта

/а/ В середине слова (2 слог) чакана, пакана четлатди

В конце слова (2-3-4 слоги) унта, юзларча ишчисан, укувчисан

В начале слова (1 слог) Олим олма (от)

/о/ В середине слова (2 слог) В конце слова (2-3-4 слоги) озода озодлик Холдоров

В начале слова (1 слог) иморат, тикади икки, тикди

Ш В середине слова (2 слог) кийими учинчи

В конце слова (2-3-4 слоги) бойи, ювинди нимадир

/и/ В начале слова (1 слог) В середине слова (2 слог) хунук, тутун бугунинг, сукунат дунё, улгайгач бутунлик

В конце слова (2-3-4 слоги) иш-ку, килич-ку —

крытом слоге. Некоторые из них (/о’/) вообще не встречаются в конце слова, а некоторые — постоянно встречаются в открытых слогах (/и/) или постоянно в закрытых слогах (/о/). Ограниченность либо неограниченность позиций в составе слова безударных гласных по виду слога можно наглядно представить в виде таблицы.

Таким образом, безударности в узбекском языке присущи характерные особенности. Один из основных признаков безударности -более краткое произношение безударной гласной, чем ударной — свойственен и узбекскому языку, где безударные гласные произносятся более кратко по сравнению с ударными. Безударные гласные в узбекском языке имеют ряд специфических особенностей, которые можно охарактеризовать следующим образом:

— безударные гласные произносятся кратко. Фонетическими факторами данного явления являются, в частности, редукция, вид слога, смежные звуки, позиции гласных в составе слова и другие;

— редукция в узбекском языке частично влияет на средние и нижнеширокие безударные гласные, частично или полностью — на верхние узкие безударные гласные. Специфичность гласной Л/ в данном процессе заключается в том, что в безударной позиции она быстро выпадает в произношении (писта /рвЫ, билан / Ь1ап/), а в ударной позиции в конце слова произносится ближе к другим звукам;

— по видам слога позиция безударных гласных /а/, Л/ в словах не ограничена, а позиция безударных гласных /е/, /о’/, /о/, /и/ ограничена;

— ряд признаков безударных гласных в узбекском языке трансформируются в зависи-

мости от смежных звуков. Переднеязычные безударные после глубоко заднеязычных согласных обретают заднеязычные аллофоны, а безударные заднеязычные гласные после переднеязычных согласных — переднеязычные аллофоны. В изменении ряда признаков гласных под влиянием смежных звуков особо выделяется гласный звук /е/. В отличие от других гласных он не встречается после глубоких заднеязычных согласных, в силу этого не имеет глубоко заднеязычный аллофон;

— за счет мобилизации ударения на последний слог после присоединения к корню слова аффикса отдельные гласные (/е/, /о’/) встречаются чаще в безударной позиции, чем в ударной;

— гласные в узбекском языке не смещаются другими гласными в результате безударности.арова, К. Крсимова, X,. Жамолхонов. — Тошкент, 1989. — 160 с.

7. Жамолхонов, X,. Узбек тилининг назарий фонетикаси / X,. Жамолхонов. — Тошкент, 2009. — 223 с.

8. Маматов, Ж. Т. Узбек тилида редукция : филол. ф. номзоди дисс. Автореферати / Ж. Т. Ма-матов. — Тошкент, 2009. — 26 с.

9. Турсунов, У. Хозирги узбек адабий тили / У. Турсунов, А. Мухторов, Ш. Рахматулаев. -Тошкент, 1992. — 190 с.

10.Гуломов, A. F. Узбек тилида ургу / A. F. Гуломов. — Тошкент, 1947. — 30 с.

11. Щербак, A. М. Сравнительная фонетика тюркских языков / A. М. Щербак. — Ленинград, 1970.- 194 с.

12.Sjoberg, A. F. Uzbek structural grammar / A. F. Sjoberg. — Indiana University, 1963. — P. 145. 13. Vassilyev, V. A. English Phonetics (Atheoretical course) / V. A. Vassilyev. — Moscow, 1970. — P. 324.

Сведения об авторе

Раджабов Насир Насимович — старший научный сотрудник-соискатель, Узбекский государственный университет мировых языков. Ташкент, Узбекистан. [email protected]

Bulletin of ChelyabinskState University. 2016. No. 9 (391). Philology Sciences. Issue 102. Pp. 140-145.

THE PHONETIC PECULIARITIES OF UZBEK UNSTRESSED VOWELS

N. N. Radjabov

Uzbekistan state university of world languages. Tashkent, Uzbekistan. [email protected]

In the article the phonetic peculiarities of Uzbek unstressed vowels in relation to reduction are taken up. It also deals with the degree of vowel changes in unstressed syllables. Vowel distribution in unstressed syllables of a word is analyzed as well and it is identified that some of Uzbek vowels occur only in unstressed syllables where are others may come in both stressed and unstressed syllables. As a result, it is shown that which of Uzbek vowels never occur in the final position and which of them may come in any position of a word. It is pointed out that the Uzbek vowels do not lose their quality and quantity features fully in unstressed syllables.

Keywords ‘.phonetics, vocalism, unstressed vowel, reduction, distribution.

References

1. Abduazizov A.A. O’zbek tili fonologiyasi va morfonologiyasi [The phonology and morphonology of the Uzbek language]. Toshkent, 2010. 172 p. (In Uzbek).

2. Azizov O., Safayev A., Jamolxonov H. O’zbek va rus tillarining qiyosiy grammatikasi [The contrastive grammar of the Uzbek and Russian languages]. Toshkent, 1986. 190 p. (In Uzbek).

3. Aralbayev J.A. Vokalizm kazakhskogo yazyka [The vocal system of the Kazakh language]. Alma-Ata, 1970. 179 p. (InRuss.).

4. Akhmatov T.K. Zvukovoy stroy sovremennogo kirgizskogo literaturnogo yazyka [The voice structure of modern Kyrgyz]. Frunzy, 1968. 190 p. (In Russ.).

5. Goklenov J. Bezudarnye glasnye v mnogoslojnykh slovakh turkmenskogo yazyka [The unstressed vowels in polysyllabic words in Turkmen]. Ashgabat, 1984. 25 p.

6. Asqarova M., Qosimova K., Jamolkhonov H. O’zbek tili [The Uzbek language]. Toshkent, 1989. 160 p. (InUzbek).

7. Jamolkhonov H. O’zbek tilining nazariy fonetikasi [The theoretical phonetics of the Uzbek languages]. Toshkent, 2009. 223 p. (InUzbek).

8. Mamatov J.T. O’zbek tilida reduksiya : avtoref. dis. … kand. filol. nauk [Reduction in Uzbek. Abstract ofthesis]. Toshkent, 2009. (In Uzbek).

9. Tursunov U., Muxtorov A., Rahmatullatev Sh. Hozirgi o’zbek adabiy tili [The present Uzbek literarylanguage]. Toshkent, 1992. 190 p. (InUzbek).

10.G’ulomovA.G’. O’zbektilidaufg’u [AccentinUzbek]. Toshkent, 1947. 30 p. (InUzbek).

11.Sherbak A.M. Sravnitelnaya fonetika tyurkskikh yazykov [The contrastive phonetics of Turkic

languages]. Leningrad, 1970. 174 p. (InRuss.).

14.Sjoberg A.F. Uzbekstructuralgrammar. IndianaUniversity, 1963. P. 145.

12.Vassilyev V.A. EnglishPhonetics (A theoretical course). Moscow, 1970. P. 214.

Русское произношение (Russian pronunciation), 3. Ударные …

УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕSHOCKING AND SHOCK-FREE VOICE

Что такое «ударение»?What is “stress”? Это когда мы выделяем какой-то слог в слове при произношении.This is when we pick out a syllable in a word during pronunciation.

В русском языке довольно сильное ударение, и оно, к сожалению, может падать на различные слоги, а не только на последний, как во французском, или на предпоследний, как в польском.In Russian, the stress is quite strong, and, unfortunately, it can fall on different syllables, and not only on the last, as in French, or on the last but one, as in Polish.

Гласные в ударной позиции звучать в полтора раза длиннее, чем в безударной.Vowels in the shock position sound one and a half times longer than in the unstressed.

Важно также, что некоторые гласные в ударной и безударной позиции произносятся по-разному.It is also important that some vowels in a shock and unstressed position are pronounced differently.

Во-первых, буквы «а, и, у, ы» всегда произносятся одинаково, но в ударной позиции они звучат сильнее и дольше: лампа, липа, блины, сырой, сытый, булка, бабушка.First, the letters “a, and, y, s” are always pronounced the same way, but in the shock position they sound stronger and longer: lamp, linden, pancakes, raw, well-fed, bun, grandmother.

Но нужно отметить, что в безударной позиции все русские гласные сильно редуцируются и часто теряют свою чёткость, как, кстати, в английском языке, вспомним хотя бы ‘beautiful’.But it should be noted that in the unstressed position all Russian vowels are greatly reduced and often lose their clarity, as, by the way, in English, we can at least remember ‘beautiful’. Буква «о» в ударной  позиции сохраняет звук «о»: поле, стол, лошадь.The letter “o” in the shock position retains the sound “o”: field, table, horse.

Но в безударной позиции эта буква звучит как звук «а»: собака, доска, окно.But in an unstressed position, this letter sounds like the sound “a”: a dog, a board, a window.

Буква «е» в ударной позиции звучит как «е», а в безударной как «и»:The letter “e” in the shock position sounds like “e”, and in the unstressed one as “i”:

Лес, лето, серый; но: весна, сегодня, берёза, река, сестра.Forest, summer, gray; but: spring, today, birch, river, sister.

Буква «я»  в предударной позиции звучит как звук «и», но в послеударной позиции как короткий звук между «и» и  «а»:  пять – пятнадцать, но: десять; январь – деревня.The letter “I” in the pre-impact position sounds like the sound “and”, but in the post-shock position as a short sound between “and” and “a”: five to fifteen, but: ten; January is a village.

ВАЖНО: Не пытайтесь ясно и четко произносить русские безударные гласные!..IMPORTANT: Do not try to clearly and clearly pronounce the Russian unstressed vowels! .. Чем более быстро и не совсем ясно вы будете их произносить, тем более естественно они будут звучать.The more quickly and not quite clearly you will pronounce them, the more naturally they will sound.

Стрессовый и нестрессовый объем и его значение для практикующих врачей интенсивной терапии

В области неотложной медицины наш взгляд на систему кровообращения, к лучшему или к худшему, в основном сосредоточен на функции левого желудочка. И все же подавляющее большинство пациентов в состоянии шока, с которыми мы сталкиваемся в отделении неотложной помощи, имеют нормальную внутреннюю функцию желудочков, а скорее страдают от недостаточности венозного возврата.

В 1955 г. доктор Артур Гайтон, известный американский физиолог, опубликовал статью, в которой описал факторы, влияющие на физиологию венозного возврата [1].В этой статье он выделил три переменные, каждая из которых независимо влияет на венозный возврат. К этим факторам относятся: давление в правом предсердии, среднее системное давление (Pms) и сосудистое сопротивление [1]. Модель венозного возврата Гайтона представляет собой сложную и запутанную систему, и ее подробное и подробное объяснение выходит за рамки данной статьи. Вместо этого мы сосредоточим наше внимание на ПМС, его компонентах и ​​влиянии на венозный возврат.

Pms — неуловимая концепция, которая, скорее всего, не получит должного внимания.Это может быть связано с трудностями, возникающими при попытке определить его важность или измерить его существование. Pms — это движущее давление, конкурирующее с давлением в правом предсердии, чтобы создать градиент, способствующий прямому току. По сути, это давление, измеренное в сосудистой системе, если бы весь кровоток прекратился [2]. Pms определяется общим объемом крови, присутствующим в венозной системе, и внутренней податливостью сосудистого русла. В действительности требуется определенный объем жидкости, чтобы заполнить сосудистое русло до такой степени, что ее присутствие оказывает давление на стенки сосудов.Это так называемый безударный объем. Любой объем выше этого уровня является напряженным объемом, который будет оказывать возрастающее давление на венозное сосудистое русло. Чем больше напряженный объем, тем больше Pms и, в свою очередь, больше венозный возврат [2].

Напряженный и ненапряженный объем.

Представьте себе ванну, заполненную на три четверти, со стопором, расположенным посередине стенки ванны (а не у основания). Пробка отвинчивается и вставляется водосточная труба, ведущая в ведро.Поток воды из ванны (сосудистая сеть) в безударный объем ведра (правое предсердие) определяется относительным давлением между ванной (Пмс) ведром (давление в правом предсердии), а также длиной и диаметром дренажной трубы (венозное сопротивление) (). В этой модели ванна будет сливаться до уровня водосточной трубы, но не выше. Остаток воды в системе считается ненапряженным объемом. Для того, чтобы больше воды текло из бака в ведро, можно либо добавить в систему больше воды, увеличив как общий объем, так и нагруженный объем, или можно сжать стенки бака.Это уменьшит податливость системы, переместив часть ненагруженного объема в напряженный объем, что позволит большему количеству воды стекать из слоя без добавления дополнительного объема в систему.

Модель венозного возврата. (A) Напряженный объем, ответственный за Pms, (B), иллюстрирующий, как болюс жидкости увеличивает венозный возврат, и (C), иллюстрирующий, как вазопрессоры увеличивают венозный возврат.

Давайте рассмотрим эту модель в клинических условиях, таких как септический шок. Гипотензия, наблюдаемая при сепсисе, обычно является дистрибутивным процессом.В основном сосудистое русло расширено, что вызывает относительную гиповолемию. Состояние общего объема не изменилось, но вазодилатация вызвала увеличение податливости сосудов. Это переводит часть напряженного объема в ненапряженное состояние, что приводит к снижению Пмс и, в свою очередь, венозного возврата [3].

В надежде скорректировать физиологические нарушения, вызванные септическим состоянием, нередко пытаются осуществить изменения, манипулируя напряженным объемом.Обычно это делается двумя способами. Во-первых, можно добавить к общему объему системы (в виде болюса жидкости), что увеличит как нагруженный объем, так и общий объем. Во-вторых, можно способствовать снижению податливости сосудистой стенки (при добавлении вазопрессоров), вызывая изменение соотношения объемов в напряженном и ненапряженном состояниях. В этом случае общий объем останется постоянным, а ненапряженный объем уменьшится, а напряженный увеличится.

Теперь вместо этого давайте рассмотрим влияние геморрагического шока на нагруженный и ненапряженный объем. При острой кровопотере общий объем уменьшается, что приводит к уменьшению напряженного объема. В начальных фазах компенсированного шока организм пытается адаптироваться к этой потере с помощью катехоламин-индуцированной веноконстрикции. Эта компенсаторная мера снижает податливость венозной системы, переводя кровь из ненапряженного в нагруженный объем, увеличивая ПМС и временно поддерживая венозный возврат.Если кровотечение не остановить, кровопотеря будет опережать эти компенсаторные веноконстрикторные усилия. В этот момент дальнейшие попытки увеличить преднагрузку за счет смещения ненагруженного объема на нагруженный не улучшат венозный возврат. Теперь требуется замена тома. Замена потерянной крови продуктами крови является попыткой восстановить как общий объем, так и напряженный объем до более физиологического состояния [3].

Физиология венозного возврата чрезвычайно сложна и использует множество независимых переменных, работающих асинхронно.Несмотря на то, что ударный и безударный объем являются лишь одним из многих понятий, влияющих на венозный возврат, глубокое понимание их влияния жизненно важно для лечения гипотензии в отделении неотложной помощи. Традиционно врачи неотложной помощи сосредотачивались на восполнении объема как на основном методе увеличения преднагрузки у пациентов с шоком, независимо от исходного состояния объема. В результате многие пациенты, у которых не может быть настоящей гиповолемии, получают реанимацию больших объемов жидкости.Мы узнаем, что эта стратегия больших объемов может вызвать осложнения в последующем стационарном лечении пациента. Раннее применение вазопрессоров в низких дозах (норэпинефрин в дозе 5 мкг/мин) приведет к веноконстрикторному эффекту, снижению податливости вен и перемещению жидкости из ненагруженного венозного русла в полезный нагруженный объем. Если нет признаков значительной гиповолемии, введение жидкости обычно следует ограничить до 20–30 мл/кг, прежде чем рассматривать вазопрессоры.

Стресс против безударного тома — Центр здоровья Св. Иосифа: Блог ординатуры неотложной медицины

Доктор Рори Шпигель из EMNerd недавно написал статью в журнале Clinical and Experimental Emergency Medicine о том, что наша неугасимая любовь к функции левого желудочка у пациентов с шоком, возможно, переусердствует, и основное внимание следует уделить венозному возврату. В 1950-х Гайтон и соавторы описали три фактора, влияющих на венозный возврат: 1. Давление в правом предсердии 2. Среднее системное давление (Pms) 3.Сосудистое сопротивление.

ПМС — это то, к чему мы не часто обращаемся в реанимации, но, как утверждает Шпигель, оно должно вызывать больше уважения, чем оно есть. Проще говоря, Pms обеспечивает давление, необходимое для создания градиента от венозного возврата к правому предсердию для прямого кровотока. Шпигель приводит прекрасную аналогию с моделью ванны и ведра для объяснения физиологии, но я попытаюсь провести другую аналогию с водяным шаром.

ПМС состоит из крови в венозной системе и давления, оказываемого сосудистым руслом.В аналогии с водяным баллоном вода внутри баллона представляет собой объем венозной крови, а физический баллон представляет собой сосудистое русло. Вы можете себе представить, что есть определенное количество воды, которое может удержать воздушный шар с водой, прежде чем он начнет расширяться и увеличиваться, это безударный объем . Когда вы наполняете воздушный шар, он увеличивается, и давление, оказываемое стенками воздушного шара, увеличивается, это называется напряженным объемом . Стрессовый объем приводит к увеличению Pms и впоследствии увеличивает венозный возврат в правое предсердие.Теперь подумайте о пациенте с септическим шоком как о старом, потрепанном воздушном шаре, который слишком много раз надували и потеряли большую часть своей эластичности. Количество воды, необходимое в этих септических баллонах, чтобы добраться до напряженного объема , намного больше, чем в обычном, здоровом, совершенно новом баллоне. Вот почему мы начинаем с реанимации несколькими литрами жидкости у пациентов с септическим шоком, чтобы попытаться довести их до стрессового объема и улучшить венозный возврат. Когда это не работает, мы переходим на вазопрессоры, чтобы пережать сосудистое русло (сдавить баллон), как еще одно средство увеличения ПМС и венозного возврата.

С приближением лета будет трудно игнорировать сходство между помощью ребенку в подготовке к следующей битве с водяным шаром и сбросом 30 мл/кг жидкости в этот старый потрепанный наполненный сепсисом баллон с водой. Ознакомьтесь со статьей Шпигеля в журнале Clinical and Experimental Emergency Medicine, где представлен большой обзор среднего системного давления и его отношения к напряженному и ненапряженному объему здесь.

Сообщение от: Терренс Макговерн DO, MPH (@drtmcg13)  

Белки теплового шока индуцируются в не подвергнутых стрессу листьях Nicotiana attenuata (Solanaceae) при стрессе на дальних листьях | Интернет-исследования в области здравоохранения и окружающей среды (HERO)

ID ГЕРОЯ

6981194

Тип ссылки

Журнальная статья

Заголовок

Белки теплового шока индуцируются в не подвергнутых стрессу листьях Nicotiana attenuata (Solanaceae), когда дальние листья подвергаются стрессу.

Авторы)

Гамильтон, EW; Коулман, Дж. С.; ,

Год

2001 г.

Рецензируется ли эксперт?

да

Журнал

Американский журнал ботаники
ISSN: 0002-9122
EISSN: 1537-2197

Издатель

БОТАНИЧЕСКИЙ СОК АМЕР ИНК

Место расположения

КОЛУМБ

Номера страниц

950-955

PMID

11353720

Идентификатор Web of Science

WOS:000168768

2

Абстрактный

У Nicotiana attenuata системная индукция белков теплового шока (Hsps) была обнаружена в ответ на обработку одиночных листьев тепловым шоком, механическим повреждением или экзогенным применением метилжасмоната (MJ).Все обработки увеличивали численность членов семейства Hsp (Hsp70) с молекулярной массой 70 кДа и индуцировали синтез одного или нескольких малых Hsp (sHsp) (16–23 кДа) как в обработанных, так и в необработанных листьях. Эти результаты являются первым свидетельством того, что Hsps могут быть системно индуцированы в растениях, и позволяют предположить, что системная индукция Hsps может быть важна для предварительной адаптации листьев к стрессу.

Влияние лития на поведение в открытом поле у ​​«стрессовых» и «нестрессовых» крыс

Cox, C., Harrison-Read, P.E., Steinberg, H., Tomkiewicz, M.: Литий ослабляет гиперактивность, вызванную лекарственными препаратами, у крыс. Природа (Лондон) 232 , 336–338 (1971)

Google Scholar

Дэвис, К., Сэнгер, Д. Дж., Стейнберг, Х., Томкевич, М., У’Причард, Д. К.: Литий и α-метил-п-тирозин предотвращают «маниакальную» активность у грызунов. Психофармакология (Берл.) 36 , 263–274 (1974)

Google Scholar

Доновик, П.Дж., Уэйкман, К.С.: Яркость открытого поля и «перегородочная гиперэмоциональность». Аним. Поведение 17 , 186–190 (1969)

Google Scholar

Джонсон, Ф. Н.: Диссоциация вертикального и горизонтального компонентов активности у крыс, получавших хлорид лития. Experientia (Базель) 28 , 533–535 (1972a)

Google Scholar

Джонсон, Ф. Н.: Влияние хлоридов щелочных металлов на активность крыс.Природа (Лондон) 238 , 333–334 (1972b)

Google Scholar

Джонсон, Ф. Н.: Хлорпромазин и литий: влияние на значение стимула. Дис. нерв. Сист. 33 , 235–241 (1972с)

Google Scholar

Манн, Н.Л.: Исследование цветового зрения у крыс с капюшоном. Дж. ген. Психол. 40 , 351–361 (1932)

Google Scholar

Пинель, Дж.П. Дж., Муха Р. Ф.: Активность и реактивность у крыс в различные промежутки времени после электрошока. Канада. Дж. Психол. Преподобный Канада. Психол. 27 , 112–118 (1973)

Google Scholar

Зингер И., Ротенберг Д. Механизмы действия лития. Новый англ. Дж. Мед. 289 , 254–260 (1973)

Google Scholar

Слейтер, Дж., Близард, Д. А.: Переоценка взаимосвязи между эстрогеном и эмоциональностью у самок крыс.Дж комп. физиол. Психол. (в печати, 1976 г.)

Смит, Д. Ф.: Биогенные амины и влияние кратковременного введения лития на активность открытого поля у крыс. Психофармакология (Берл.) 41 , 295–300 (1975)

Google Scholar

Смит, Д. Ф., Смит, Х. Б.: Влияние длительного введения лития на активность, реактивность и выносливость у крыс. Психофармакология (Берл.) 30 , 83–88 (1973)

Google Scholar

Сайм, Л.А., Сайм, Г. Дж.: Влияние хлорида лития на активность крыс, протестированных отдельно или в парах. Психофармакология (Берл.) 29 , 85–89 (1973)

Google Scholar

Сайм, Л. А., Сайм, Г. Дж.: Роль пола и новизны в определении социальной реакции на хлорид лития. Психофармакология (Берл.) 40 , 91–100 (1974)

Google Scholar

Уильямс, Д.I.: Исследование лабиринта у крысы при разном уровне освещения. Аним. Поведение 19 , 365–367 (1971)

Google Scholar

Wolthuis, O.L., De Vroome, H., Vanwersch, R.A.P.: Автоматически определяемые эффекты лития, скополамина и метамфетамина на двигательную активность крыс. Фармакол. Биохим. Поведение 3 , 515–518 (1975)

Google Scholar

Последствия для медицинских работников и пациентов — Калифорнийский университет в Дэвисе

TY — JOUR

T1 — Краткосрочный температурно-влажностный шок влияет на определение уровня глюкозы в месте оказания медицинской помощи

T2 — Последствия для медицинских работников и пациентов

AU — Лам, Мэнди

AU — Луи, Ричард Ф.

AU — Curtis, Corbin M.

AU — Ferguson, William J.

AU — Vy, John H.

AU — Truong, Anh Thu

AU — Sumner, Stephanie L.

AU — Kost Gerald J

PY — 2014

Y1 — 2014

N2 — Цель состояла в том, чтобы оценить влияние кратковременных (≤1 часа) статических стрессов при высокой температуре и влажности на работу мест оказания медицинской помощи (POC). тест-полоски и глюкометры. Глюкометры используются медицинскими работниками и пациентами в различных условиях, включая больницы, клиники, дома и в полевых условиях.Тест-полоски и инструменты с реагентами могут подвергаться воздействию суровых условий окружающей среды. Тест-полоски и глюкометры подвергались воздействию средней относительной влажности 83,0% (SD = 8,0%) и температуры 42°C (107,6°F, SD = 3,2) в климатической камере Tenney BTRC. Полоски и глюкометры с реагентами для измерения уровня глюкозы в условиях стресса и без стресса были протестированы с добавленными образцами крови (n = 40 измерений в момент времени для каждого из 4 испытаний) после 15, 30, 45 и 60 минут воздействия. Знаковый ранговый критерий Уилкоксона был применен для сравнения измерений тест-полоски и измерений глюкометра, чтобы выделить и охарактеризовать величину эффектов глюкометра и тест-полоски по отдельности.Измерители POC и тест-полоски, подвергавшиеся стрессу, давали повышенные результаты измерения уровня глюкозы, при этом систематическая погрешность измерителя в стрессовом состоянии достигала 20 мг/дл (ошибка 17,7 %), а погрешность тест-полоски в стрессовом состоянии достигала 13 мг/дл (ошибка 12,2 %). Совокупное воздействие стресса на глюкометр и тест-полоски дало положительную погрешность до 33 мг/дл (ошибка 30,1%) после 15 минут воздействия. Кратковременное (15 минут) воздействие высокой температуры и влажности может значительно повлиять на характеристики тест-полосок и глюкометров для определения уровня глюкозы в крови, а также на погрешность измерения, которая может повлиять на принятие клинических решений и безопасность пациентов.

AB. Цель состояла в том, чтобы оценить влияние кратковременных (≤1 часа) статических воздействий высокой температуры и влажности на характеристики тест-полосок и глюкометров для определения уровня глюкозы в месте оказания медицинской помощи (POC). Глюкометры используются медицинскими работниками и пациентами в различных условиях, включая больницы, клиники, дома и в полевых условиях. Тест-полоски и инструменты с реагентами могут подвергаться воздействию суровых условий окружающей среды. Тест-полоски и глюкометры подвергались воздействию средней относительной влажности 83.0% (SD = 8,0%) и температуре 42°C (107,6°F, SD = 3,2) в климатической камере Tenney BTRC. Полоски и глюкометры с реагентами для измерения уровня глюкозы в условиях стресса и без стресса были протестированы с добавленными образцами крови (n = 40 измерений в момент времени для каждого из 4 испытаний) после 15, 30, 45 и 60 минут воздействия. Знаковый ранговый критерий Уилкоксона был применен для сравнения измерений тест-полоски и измерений глюкометра, чтобы выделить и охарактеризовать величину эффектов глюкометра и тест-полоски по отдельности. Нагрузочные POC-метры и тест-полоски давали повышенные результаты измерения уровня глюкозы, а систематическая погрешность нагруженных измерителей достигала 20 мг/дл (17.ошибка 7 %), а систематическая погрешность тест-полоски под нагрузкой достигает 13 мг/дл (ошибка 12,2 %). Совокупное воздействие стресса на глюкометр и тест-полоски дало положительную погрешность до 33 мг/дл (ошибка 30,1%) после 15 минут воздействия. Кратковременное (15 минут) воздействие высокой температуры и влажности может значительно повлиять на характеристики тест-полосок и глюкометров для определения уровня глюкозы в крови, а также на погрешность измерения, которая может повлиять на принятие клинических решений и безопасность пациентов.

KW — Принятие клинических решений

KW — Экологический стресс

KW — Тест-полоска для определения уровня глюкозы и производительность глюкометра

KW — Погрешность измерения

KW — Безопасность пациента

KW — www Обеспечение качества

UR — http:// .SCOPUS.com/inward/record.url?scp=84

3838&partnerid=8yflogxk

ur — http://www.scopus.com/inward/cityby.rl?scp=84

3838&partnerid=8yflogxk

U2 — 10.1177 / 1932296813514325

— 10.1177 / 1932296813514325

/19324325

м3 — Статья

AN — SCOPUS: 84

3838

VL — 8

SP — 83

EP — 88

Jo — Журнал диабета Наука и Технологии

JF — Журнал науки диабета и технология

SN — 1932-2968

IS — 1

ER —

Раннее применение норадреналина при септическом шоке — Hamzaoui

Введение

Септический шок, определяемый как сепсис с сопутствующей гипотензией, требующей вазопрессорной терапии, и гиперлактатемией, является частой проблемой в отделениях интенсивной терапии (ОИТ) (1).Несмотря на многочисленные терапевтические достижения за последние десятилетия, он остается ведущей причиной заболеваемости и смертности у пациентов в критическом состоянии, на его долю приходится от 30 до 40% смертности в ОИТ (2).

Септический шок характеризуется гиповолемией (как относительной, так и абсолютной) и снижением тонуса сосудов, что в значительной степени способствует выраженности гипотензии. Физиологически органный кровоток зависит от перфузионного давления, когда среднее артериальное давление (САД) снижается ниже определенного критического значения.Таким образом, на ранней стадии для обеспечения перфузии органов важны как инфузионная терапия, направленная на коррекцию гиповолемии (3), так и вазопрессоры, в основном норадреналин (НЭ) в качестве препарата первой линии (3), направленные на восстановление сосудистого тонуса (4, 5). Тем не менее, большое количество жидкости неизбежно увеличивает риск перегрузки жидкостью, что является частым осложнением во время реанимации при септическом шоке (6). Кроме того, после очень ранней фазы только половина пациентов реагирует на введение жидкости (7), а это означает, что введение жидкости не может дополнительно увеличить сердечный выброс (СВ).Кроме того, было показано, что раннее (в среднем через 1,3 часа после поступления в ОИТ) и исключительное введение НЭ восстанавливало адекватное СрАД за относительно короткий период времени (30 мин) у всех пациентов и сопровождалось с коэффициентом выживаемости, который выгодно отличался от прогнозируемого по шкале тяжести заболевания и от того, что сообщалось в литературе для аналогичных пациентов (8). Тем не менее, время для начала НЭ имеет решающее значение. Недавно группа из 34 членов Европейского общества интенсивной терапии (ESICM), считающихся экспертами в области гемодинамики, сформулировала рекомендации по применению вазопрессоров при шоковых состояниях.Одной из рекомендаций было назначение НЭ в начальной фазе септического шока, даже если гиповолемия не полностью корригируется введением жидкости (9). Эта рекомендация была основана на «разумном» консенсусе, что означает, что с ней согласились от 70% до 80% экспертов. Этот обзор направлен на предоставление аргументов в пользу раннего назначения НЭ при септическом шоке (, таблица 1, ).

Таблица 1 Аргументы в пользу раннего назначения норадреналина при септическом шоке
Полная таблица

---

Раннее введение вазопрессора предотвратит длительную тяжелую гипотензию

В настоящее время хорошо продемонстрировано, что не только степень, но и продолжительность гипотензии, особенно в первые 48 часов, имеют решающее значение для исхода пациента (10,11).Поскольку септический шок характеризуется сниженным тонусом артерий, очевидно, что одно только введение жидкости не может быть достаточным для коррекции тяжелой гипотензии. Таким образом, ранняя коррекция гипотензии мощным вазопрессором, таким как НЭ, должна сократить продолжительность гипотензии по сравнению с приемом только жидкости.

---

Раннее введение норадреналина увеличивает сердечный выброс при септическом шоке

NE представляет собой α ₁ -адренергический агент с β ₁ -адренергическими свойствами.Клинические исследования показали, что НЭ может повышать СВ при раннем начале септического шока (12, 13, 17). В серии из 105 пациентов с тяжелой гипотензией и септическим шоком мы обнаружили, что раннее введение НЭ, направленное на быстрое достижение достаточного среднего артериального давления, способно увеличить ударный объем и СВ (12). Решение о назначении норадреналина принималось на основании низкого диастолического артериального давления (ДАД), которое считалось маркером низкого артериального тонуса (20), а не после того, как была полностью завершена инфузионная терапия.Увеличение ударного объема было связано с увеличением общего конечно-диастолического объема — маркера сердечной преднагрузки — и снижением вариации пульсового давления (PPV), что является маркером реакции на преднагрузку (12). Аналогичные результаты были получены у пациентов с септическим шоком и реакцией на преднагрузку, определяемой положительным тестом на пассивное поднятие ноги (14). Взятые вместе, эти результаты позволяют предположить, что НЭ благодаря своим α ₁ -адренергическим опосредованным эффектам способен увеличивать преднагрузку сердца и СВ у пациентов с реакцией на преднагрузку, состояние, которое довольно часто встречается при раннем сепсисе.Было высказано предположение, что НЭ способен перераспределять объем венозной крови от ненагруженного к стрессовому объему крови, что подтверждается исследованиями, показывающими увеличение среднего системного давления наполнения при НЭ у пациентов с сепсисом (15) и у пациентов после кардиохирургических вмешательств (16). . В отличие от недавних клинических исследований (12, 13, 17), исследования, проведенные в прошлом веке, не показали увеличения СВ при НЭ (21-23), вероятно, потому, что до начала НЭ вводилось большое количество жидкости, что приводило к высоким значениям СВ и таким образом, при низком сердечном резерве преднагрузки.

Кроме того, НЭ может увеличивать ударный объем за счет увеличения сократительной способности сердца. Это было недавно продемонстрировано в исследовании, включавшем 38 пациентов с септическим шоком, которые были реанимированы менее трех часов и у которых САД оставалось ниже 65 мм рт.ст. Эхокардиографические параметры были получены до и после увеличения дозы НЭ с целью повышения СрАД как минимум до 65 мм рт. ст. (17). Интересно, что мы наблюдали улучшение показателей систолической функции левого и правого желудочков и увеличение СВ.Эти результаты были также обнаружены в подгруппе пациентов с низкой фракцией выброса левого желудочка (ФВЛЖ) (17). Значительное увеличение фракции выброса левого желудочка при НЭ, несмотря на повышенную постнагрузку левого желудочка, убедительно свидетельствует о том, что НЭ увеличивает сократительную способность левого желудочка. Двумя потенциальными механизмами такого положительного эффекта НЭ могут быть улучшение перфузии левого желудочка в связи с увеличением ДАД и последствием стимуляции β ₁ -адренергических рецепторов для левого желудочка (17).Обратите внимание, что экспериментальные данные свидетельствуют о том, что этот последний эффект зависит от времени с начальной фазой потенцирования β ₁ -адренергического ответа («усиление»), за которой следует фаза подавления (24). Следовательно, НЭ может повышать сократимость сердца за счет β ₁ -адренергической стимуляции, главным образом, в ранней фазе септического шока.

---

Раннее назначение норадреналина может улучшить микроциркуляцию при тяжелом септическом шоке

Принято считать, что септический шок связан с нарушением микроциркуляции даже у пациентов с сохраненной или скорректированной макроциркуляцией (25).Однако у пациентов с тяжелой гипотензией можно ожидать улучшения микрососудистого кровотока при коррекции гипотензии за счет коррекции низкого органного перфузионного давления. Джорджер и др. исследовали влияние раннего введения НЭ на микроциркуляцию, оцененную с помощью спектроскопии в ближней инфракрасной области на уровне возвышения тенара у пациентов с септическим шоком (13). При НЭ среднее артериальное давление значительно увеличилось с 54 до 77 мм рт.ст., а насыщение тканей кислородом (StO ₂ ) значительно увеличилось с 75% до 78% (нормальные значения составляют около 82%) (13).Для оценки гиперемической реакции на локальный гипоксический стимул, вызванный транзиторной ишемией окклюзированного сосудистого русла, выполняли пробы сосудистой окклюзии. Увеличение MAP с NE привело к значительному увеличению кривой извлечения StO ₂ (13). Этот результат представляет интерес, поскольку кривая восстановления StO ₂ , отражающая способность микрососудов рекрутироваться в ответ на локальную гипоксию, ранее была показана как прогностический фактор у пациентов с септическим шоком (26).Можно предположить, что увеличение среднего артериального давления у пациентов с тяжелой гипотензией улучшает микрососудистый кровоток в зависимых от давления сосудистых руслах и, следовательно, улучшает оксигенацию мышечной ткани и способность к рекрутированию микроциркуляторного русла. В соответствии с этими результатами предыдущие данные показали хорошую корреляцию между СрАД и сублингвальными показателями микроциркуляции в первые шесть часов реанимации при септическом шоке (27). Все эти данные убедительно свидетельствуют о том, что нарушение микроциркуляции из-за потенциальной чрезмерной вазоконстрикции, вызванной НЭ, не является реальностью при низком СрАД.Клинические исследования показали, что даже когда среднее артериальное давление уже составляет 65 мм рт. ст., повышение среднего артериального давления до 85 или 90 мм рт. ст. не ухудшает микроциркуляцию (28), а даже может улучшать ее (29–31).

---

Раннее начало приема норадреналина предотвращает вредную перегрузку жидкостью

В настоящее время хорошо известно, что положительный баланс жидкости независимо связан с повышенной смертностью при септическом шоке (32-34). Механизмов, посредством которых чрезмерное введение жидкости может ухудшить исход, много.К ним относятся отек периферических тканей с риском полиорганной дисфункции, отек легких с риском глубокой гипоксемии, деградация эндотелиального гликокаликса (35) с риском повышения проницаемости сосудов, выраженное повышение венозного давления, особенно в случае отсутствия реакции на преднагрузку, с риском снижения органного перфузионного давления (36) и гемодилюции (37). Таким образом, может возникнуть соблазн ограничить введение жидкости даже на начальном этапе реанимации путем раннего назначения вазопрессоров.В связи с этим, в ретроспективном исследовании пациентов с септическим шоком, те, кому НЭ вводили в течение первых двух часов после реанимации, получали меньше жидкости, чем те, кому вводили НЭ отсроченно (18). Тем не менее, раннее начало НЭ для противодействия вызванному сепсисом угнетению вазомоторного тонуса не означает прекращения инфузии жидкости, особенно при наличии признаков глубокой гиповолемии и/или очевидных потерь жидкости.

---

Раннее введение норадреналина может улучшить исход

Ретроспективное исследование, проведенное в когорте из 213 пациентов с септическим шоком, показало, что время начала НЭ является независимым фактором, связанным со смертностью (18).Это убедительно свидетельствовало о том, что чем позже было начато НЭ, тем хуже исход. Интересно, что в подгруппе больных, получавших НЭ рано, продолжительность гипотензии и время введения НЭ были короче, а общая доза НЭ была ниже, чем в подгруппе больных, получавших НЭ поздно (18). Это указывает на то, что раннее введение НЭ не обязательно приводит к повышению нагрузки катехоламинами. В недавнем одноцентровом рандомизированном двойном слепом плацебо-контролируемом исследовании сравнивались две стратегии лечения септического шока (19): в одной подгруппе пациентов раннее начало НЭ (n=155), а в другой подгруппе начало НЭ было отсрочено (n=155). .Первичным результатом была скорость контроля над шоком через шесть часов после постановки диагноза. Контроль шока определялся как: среднее артериальное давление ≥65 мм рт.ст. либо поток мочи ≥0,5 мл/кг/час в течение двух часов подряд, либо снижение лактата сыворотки ≥10% от исходного уровня. В соответствии с этим определением шок был контролируемым у 76% пациентов в группе ранней НЭ против 48% пациентов в контрольной группе (P<0,001) (19). Не было никакой разницы в уровне смертности, которая не была основной конечной точкой исследования, но были более низкие показатели кардиогенного отека легких и новых эпизодов сердечной аритмии в ранней группе НЭ по сравнению с контрольной группой.Авторы пришли к выводу, что их результаты подтверждают преимущество раннего назначения НЭ при септическом шоке (19).

---

Как выявить пациентов, которым необходимо очень раннее начало введения норадреналина?

В последней версии рекомендаций Кампании по выживанию при сепсисе (SSC) вазопрессоры следует вводить только после начальной инфузионной терапии (30 мл/кг кристаллоидов в течение первых 3 ч) (3). В обновленной публикации пакетов SSC предложен новый 1-часовой пакет (4), что указывает на то, что вазопрессоры рекомендуются, если у пациента наблюдается гипотензия во время или после инфузионной терапии для поддержания среднего артериального давления ≥65 мм рт.ст.Хотя эта последняя рекомендация (4) является значительным шагом вперед по сравнению с рекомендациями SSC (3), она остается неясной и не дает клиницистам подсказок для выявления пациентов, которым срочно требуется НЭ. Сепсис — это не болезнь, а синдром, охватывающий различные реакции хозяина на инфекцию. Кроме того, локализация инфекции также способствует различиям в патофизиологических и клинических картинах. Например, сепсис абдоминального происхождения чаще связан с глубокой гиповолемией, чем сепсис легочного происхождения.У некоторых пациентов гиповолемия является преобладающим механизмом, ответственным за гемодинамическую недостаточность, у некоторых других преобладающими механизмами являются снижение сосудистого тонуса или угнетение миокарда. Поскольку уникального гемодинамического паттерна не существует, терапевтический подход должен быть персонализированным. Ясно, что НЭ следует назначать, когда считается, что снижение сосудистого тонуса вносит значительный вклад в гипотензию. Для этой цели можно использовать DAP, поскольку он отражает сосудистый тонус (38). Таким образом, низкий ДАД в основном связан со сниженным сосудистым тонусом (20,38).Поскольку тахикардия повышает ДАД из-за короткого диастолического времени, низкое значение ДАД (например, <40 мм рт. ст.) убедительно свидетельствует о заметно сниженном артериальном тонусе и должно побуждать к срочному началу НЭ. Это было четко указано в версии рекомендаций SSC 2012 года (39), но по необъяснимым причинам исчезло в последней версии (3).

---

Выводы

Раннее введение НЭ во время септического шока может принести пользу пациентам несколькими способами: увеличение сердечного выброса за счет увеличения преднагрузки и сократимости сердца, улучшение микроциркуляции и ограничение перегрузки жидкостью.Кроме того, недавно появились данные, свидетельствующие о том, что раннее введение НЭ может улучшить исход. Низкий ДАД как маркер пониженного сосудистого тонуса может просто выявить пациентов с сепсисом, которым срочно требуется НЭ.

---

Благодарности

Нет.

---

Конфликт интересов: У авторов нет конфликта интересов, о котором следует заявить.

Заявление об этике: Авторы несут ответственность за все аспекты работы, обеспечивая надлежащее расследование и решение вопросов, связанных с точностью или достоверностью любой части работы.

---

Ссылки

1. Шанкар-Хари М., Филлипс Г.С., Леви М.Л. и др. Разработка нового определения и оценка новых клинических критериев септического шока: для третьего международного консенсуса определений сепсиса и септического шока (Сепсис-3). ДЖАМА 2016; 315:775-87. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
2. Винсент Дж.Л., Джонс Г., Дэвид С. и др. Частота и смертность от септического шока в Европе и Северной Америке: систематический обзор и метаанализ.Критическая забота 2019; 23:196. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
3. Родс А., Эванс Л.Е., Альхаззани В. и др. Кампания по выживанию при сепсисе: Международные рекомендации по лечению сепсиса и септического шока: 2016 г. Intensive Care Med 2017;43:304-77. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
4. Леви М.М., Эванс Л.Е., Родс А. Комплект кампании «Выживший сепсис»: обновление 2018 г. Медицинская интенсивная терапия 2018;44:925-8. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
5. Де Бакер Д., Орбегозо Кортес Д., Донаделло К. и др.Патофизиология микроциркуляторной дисфункции и патогенез септического шока. Вирулентность 2014;5:73-9. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
6. Келм Д.Дж., Перрин Дж.Т., Картин-Себа Р. и др. Перегрузка жидкостью у больных с тяжелым сепсисом и септическим шоком, получающих раннюю целенаправленную терапию, связана с повышенной острой потребностью в инфузионных медицинских вмешательствах и госпитальной летальностью. Шок 2015;43:68-73. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
7. Мишард Ф., Тебул Дж.Л.Прогнозирование реакции на жидкость у пациентов в ОИТ: критический анализ доказательств. Грудь 2002;121:2000-8. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
8. Моримацу Х., Сингх К., Учино С. и др. Раннее и исключительное использование норадреналина при септическом шоке. Реанимация 2004;62:249-54. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
9. Scheeren TWL, Bakker J, De Backer D, et al. Современное использование вазопрессоров при септическом шоке. Энн Интенсивная терапия 2019; 9:20. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
10. Варпула М., Таллгрен М., Саукконен К. и др.Гемодинамические переменные, связанные с исходом септического шока. Медицинская интенсивная терапия 2005; 31:1066-71. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
11. Dünser MW, Ruokonen E, Pettila V, et al. Связь артериального давления и вазопрессорной нагрузки со смертностью от септического шока: постфактум анализ многоцентрового исследования. Критическая забота 2009; 13: R181. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
12. Hamzaoui O, Georger JF, Monnet X и др. Раннее введение норадреналина увеличивает сердечную преднагрузку и сердечный выброс у септических пациентов с опасной для жизни гипотензией.Критическая забота 2010; 14: R142. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
13. Джорджер Дж. Ф., Хамзауи О., Чаари А. и др. Восстановление артериального давления с помощью норадреналина улучшает оксигенацию мышечной ткани, что оценивается с помощью спектроскопии в ближней инфракрасной области у пациентов с тяжелой гипотензией и сепсисом. Медицинская интенсивная терапия 2010; 36: 1882-9. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
14. Monnet X, Jabot J, Maizel J и др. Норадреналин увеличивает преднагрузку на сердце и снижает зависимость от преднагрузки, оцениваемую по пассивному поднятию ноги у пациентов с септическим шоком.Crit Care Med 2011; 39: 689-94. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
15. Persichini R, Silva S, Teboul JL, et al. Влияние норадреналина на среднее системное давление и венозный возврат при септическом шоке у человека. Crit Care Med 2012;40:3146-53. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
16. Maas JJ, Pinsky MR, de Wilde RB, et al. Реакция сердечного выброса на норадреналин у пациентов после операции на сердце: интерпретация кривых венозного возврата и сердечной функции. Crit Care Med 2013;41:143-50.[Перекрестная ссылка] [PubMed]
17. Hamzaoui O, Jozwiak M, Geffriaud T, et al. Норадреналин оказывает инотропное действие на ранней стадии септического шока у человека. Бр Дж. Анаст 2018; 120: 517-24. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
18. Bai X, Yu W, Ji W и др. Раннее и отсроченное введение норадреналина у пациентов с септическим шоком. Критическая забота 2014; 18: 532. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
19. Permpikul C, Tongyoo S, Viarasilpa T, et al.Раннее использование норадреналина при реанимации при септическом шоке (CENSER). Рандомизированное испытание. Am J Respir Crit Care Med 2019;199:1097-105. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
20. Хамзауи О, Тебул Дж.Л. Значение диастолического артериального давления при септическом шоке: PRO. J Crit Care 2019; 51: 238-40. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
21. Desjars P, Pinaud M, Potel G, et al. Переоценка терапии норэпинефрином при септическом шоке у человека. Crit Care Med 1987; 15:134-7. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
22. Мартин С., Папазян Л., Перрин Г. и др.Норадреналин или дофамин для лечения гипердинамического септического шока? Грудь 1993;103:1826-31. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
23. Martin C, Viviand X, Arnaud S, et al. Влияние норадреналина плюс добутамина или только норадреналина на работу левого желудочка у пациентов с септическим шоком. Crit Care Med 1999; 27:1708-13. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
24. Аби-Герджес Н., Тавернье Б., Мебазаа А. и др. Последовательные изменения вегетативной регуляции кардиальных миоцитов после введения крысе эндотоксина in vivo.Am J Respir Crit Care Med 1999; 160:1196-204. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
25. Де Бакер Д., Кретер Дж., Прейзер Дж. К. и др. Микрососудистый кровоток изменен у больных с сепсисом. Am J Respir Crit Care Med 2002; 166: 98-104. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
26. Кретер Дж., Каролло Т., Солдати Г. и др. Прогностическое значение StO2 в мышцах у больных с сепсисом. Медицинская интенсивная терапия 2007;33:1549-56. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
27. Trzeciak S, Dellinger RP, Parrillo JE, et al.Микроциркуляторные изменения у исследователей реанимации и шока. Ранние микроциркуляторные нарушения перфузии у больных с тяжелым сепсисом и септическим шоком: связь с гемодинамикой, транспортом кислорода и выживаемостью. Энн Эмерг Мед 2007; 49:88-98. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
28. Дубин А., Позо МО, Касабелла К.А. и др. Повышение артериального давления норадреналином не улучшает микроциркуляторный кровоток: проспективное исследование. Критическая забота 2009; 13: R92. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
29. Тофт А., Фавори Р., Сальгадо Д.Р. и др.Влияние изменений артериального давления на перфузию органов при септическом шоке. Критическая забота 2011; 15: R222. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
30. Kazune S, Caica A, Luksevics E, et al. Влияние повышенного среднего артериального давления на микроциркуляторную оксигенацию кожи у пациентов с сепсисом, нуждающихся в вазопрессорах: интервенционное исследование. Энн Интенсивная терапия 2019; 9:97. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
31. Fiorese Coimbra KT, de Freitas FGR, Bafi AT и др. Влияние повышения артериального давления норадреналином на микроциркуляцию у пациентов с септическим шоком и артериальной гипертензией в анамнезе.Crit Care Med 2019; 47: 1033-40. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
32. Boyd JH, Forbes J, Nakada TA, et al. Инфузионная терапия при септическом шоке: положительный баланс жидкости и повышенное центральное венозное давление связаны с повышенной смертностью. Crit Care Med 2011; 39: 259-65. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
33. Sakr Y, Rubatto Birri PN, Kotfis K, et al. Интенсивная терапия над исследователями наций. Более высокий баланс жидкости увеличивает риск смерти от сепсиса: результаты крупного международного аудита.Crit Care Med 2017;45:386-94. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
34. Marik PE, Linde-Zwirble WT, Bittner EA и др. Введение жидкости при тяжелом сепсисе и септическом шоке, закономерности и исходы: анализ большой национальной базы данных. Медицинская интенсивная терапия 2017;43:625-32. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
35. Hippensteel JA, Uchimido R, Tyler PD, et al. Внутривенное введение жидкости связано с септической деградацией эндотелиального гликокаликса. Критический уход. 2019;23:259.[Перекрестная ссылка] [PubMed]
36. Марик ЧП. Ятрогенное утопление в соленой воде и опасность высокого центрального венозного давления. Энн Интенсивная терапия 2014; 4:21. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
37. Monnet X, Julien F, Ait-Hamou N, et al. Соотношение лактата и веноартериальной разницы углекислого газа/артериально-венозной разницы кислорода, но не центральная венозная сатурация кислорода, предсказывают увеличение потребления кислорода у лиц, реагирующих на инфузионную терапию. Crit Care Med 2013;41:1412-20. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
38. Ламия Б., Чемла Д., Ричард С. и др.Клинический обзор: интерпретация волны артериального давления при шоковых состояниях. Критическая забота 2005; 9: 601-6. [Перекрестная ссылка] [PubMed]
39. Деллинджер Р.П., Леви М.М., Родс А. и др. Кампания по выживанию при сепсисе: Международные рекомендации по лечению тяжелого сепсиса и септического шока, 2012 г. Intensive Care Med 2013; 39:165-228. [Перекрестная ссылка] [PubMed]

Цитируйте эту статью как: Hamzaoui O, Shi R. Раннее применение норадреналина при септическом шоке. J Thorac Dis 2020; 12 (Приложение 1): S72-S77.doi: 10.21037/jtd.2019.12.50

Набор для ИФА белка человеческого фактора теплового шока 1 (ab222879)

Обзор

• Название продукта

  Набор для ИФА белка фактора теплового шока человека 1

• Метод обнаружения

  Колориметрический

• Точность

  Внутритестовый

  Образец	п	Среднее	SD	CV%
  Плазма				4.9%

  Интеранализ

  Образец	п	Среднее	SD	CV%
  Плазма				9.8%

• Тип образца

  Тканевые экстракты, клеточный лизат

• Тип анализа

  Сэндвич (количественный)

• Чувствительность

  0,5 нг/мл

• Диапазон

  0.625 нг/мл — 20 нг/мл

• Время анализа

  4 часа 00м

• Продолжительность анализа

  Многоэтапный стандартный анализ

• Реактивность видов

  Реагирует с: Человек, свинья, обезьяна
  Не реагирует с: Мышь, Кролик

• Обзор продукта

  Набор HSF 1 ELISA (иммуноферментный анализ) человека (ab222879) предназначен для обнаружения HSF 1 человека в образцах клеточного лизата и тканевого экстракта.

  В этом анализе используется метод количественного сэндвич-иммуноферментного анализа, который измеряет HSF 1 человека примерно за 4 часа. Поликлональные антитела, специфичные к HSF 1 человека, были предварительно нанесены на 96-луночный микропланшет со съемными полосками. HSF 1 в стандартах и ​​образцах состоит из иммобилизованного антитела и биотинилированного поликлонального антитела, специфичного к человеческому HSF 1, которое распознается конъюгатом стрептавидин-пероксидаза (SP). Весь несвязанный материал смывается и добавляется субстрат фермента пероксидазы.Развитие окраски останавливают и измеряют интенсивность окраски.

  Весь набор можно хранить при температуре -20°C для длительного хранения до разведения. — Избегайте повторяющихся циклов замораживания-оттаивания.

• Примечания

  Белок фактора теплового шока 1 (HSF 1), также известный как фактор транскрипции теплового шока 1 или HSTF 1, представляет собой фактор транскрипции из 529 аминокислот с молекулярной массой 57 кДа. HSF 1 присутствует в не подвергающихся стрессу клетках в виде неактивной мономерной формы и активируется теплом и другими стрессовыми стимулами.HSF 1 быстро индуцируется после температурного стресса и связывает промоторные элементы теплового шока (HSE), которые присутствуют перед всеми генами теплового шока. Белок теплового шока 90 (HSP90) ингибирует активацию HSF 1. HSP90-содержащий комплекс HSF-1 присутствует в нестрессовой клетке и диссоциирует при стрессе. HSF 1 играет решающую роль в индукции белков теплового шока, что необходимо для термотолерантности. Он участвует в оогенезе, сперматогенезе, развитии плаценты и регуляции продолжительности жизни.

• Платформа

  Микропланшет с предварительно нанесенным покрытием (12 x 8-луночных стрипов)

Свойства

• Инструкции по хранению

  Хранить при температуре -20°C.Пожалуйста, обратитесь к протоколам.

• Компоненты	1 x 96 тестов
  100X конъюгат стрептавидин-пероксидазы	1 x 80 мкл
  10X разбавитель N концентрат	1 x 30 мл
  1X стандартный разбавитель	1 x 2 мл
  20X концентрат промывочного буфера	2 x 30 мл
  40X Биотинилированный HSF человека 1	1 x 150 мкл
  Микропланшет с покрытием против человеческого HSF 1 (12 x 8 лунок)	1 шт.
  Хромогенная подложка	1 x 7 мл
  HSF человека 1 Стандарт	1 флакон
  Уплотнительные ленты	1 x 3 шт.
  Стоп раствор	1 х 11 мл

• Области исследований

• Функция

  ДНК-связывающий белок, который специфически связывает элементы промотора теплового шока (HSE) и активирует транскрипцию.У высших эукариот HSF не может связываться с HSE, если только клетки не подвергаются тепловому шоку.

• Сходства последовательностей

  Принадлежит к семейству HSF.

• Домен

  мотив 9aaTAD представляет собой домен трансактивации, присутствующий в большом количестве транскрипционных факторов дрожжей и животных.

• Посттрансляционные

  
  модификации

  Фосфорилируется по нескольким остаткам серина, часть которых участвует в связанной со стрессом регуляции активации транскрипции.Конститутивное фосфорилирование подавляет транскрипционную активность при нормальных температурах. Уровни увеличиваются при тепловом шоке специфических остатков и усиливают активность трансактивации HSF1. Фосфорилирование Ser-307 дерепрессирует активацию при тепловом стрессе и в сочетании с фосфорилированием Ser-303, по-видимому, участвует в восстановлении после теплового стресса. Фосфорилирование Ser-230 с помощью CAMK2 in vitro. Кадмий также усиливает фосфорилирование в этом сайте. Фосфорилирование Ser-303 является необходимым условием сумоилирования HSF1.Фосфорилирование Ser-121 ингибирует трансактивацию и способствует связыванию HSP90. Фосфорилирование Thr-142 также опосредует транскрипционную активность, индуцированную нагреванием. Фосфорилирование Ser-326 играет важную роль в тепловой активации транскрипционной активности HSF1.
  Сумойлированные SUMO1 и SUMO2 при тепловом шоке. Индуцируемое теплом сумоилирование происходит через 15 минут теплового шока, после чего уровни снижаются, а через 4 часа уровни возвращаются к контрольным уровням. Сумоилирование не влияет ни на связывание HSE, ни на транскрипционную активность.Фосфорилирование Ser-303 является необходимым условием сумоилирования.

• Сотовая локализация

  Цитоплазма. Ядро. Цитоплазматический при нормальном росте. При активации транслоцируется в гранулы ядерного стресса. Колокализуется с SUMO1 в гранулах ядерного стресса.

• Информация от ЮниПрот

• Альтернативные названия

  • Коэффициент теплового шока 1
  • Белок фактора теплового шока 1
  • Фактор транскрипции теплового шока 1
  • ХСФ 1
  • hsf1
  • HSF1_ЧЕЛОВЕК
  • HSTF 1
  • ХСТФ1

  посмотреть все

• Ссылки на базу данных

изображений

• Стандартная кривая HSF человека 1

  Пример стандартной кривой HSF 1 человека.Значения данных за вычетом фона (среднее значение +/- стандартное отклонение) отображаются в виде графика.

Спецификации и документы

• скачать паспорт безопасности

  Страна/регионВыберите страну/регион

  ЯзыкВыберите язык

• Скачать спецификацию

Ссылки (0)

ab222879 еще не упоминался конкретно ни в каких публикациях.

Отзывы клиентов и ответы на вопросы

.