Синтаксический разбор предложения 3 класс образец — autobratan.ru
В армении в тыща девятьсот восемьдесят восьмом году подземная буря впитала 100. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие. Образец разбора предложения 34 класс. Разбор предложения Продолжительность 638 Ирина Епанчинцева 3 322 просмотра. Учащиеся знакомятся с планами и образцами устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Тест по теме Синтаксический разбор простого предложения. Морфологический разбор 4 синтаксический разбор. Выполните синтаксический разбор одного двусоставного. Другими словами, синтаксический разбор это грамматическая характеристика словосочетания и предложения как простого, так и сложного. Y Пользуясь опорной карточкой и своими наблюдениями над текстами, подготовьте сообщение о новой для вас синтаксической. Задать вопрос от главного слова к зависимому. В свой цитатник или сообщество! Синтаксический разбор предложения 6 класс образец.
Ваш сайт абсолютно бесполезен! Синтаксический разбор предложения выполняя морфологический. Любишь кататься люби и саночки возить пословица. Cкачать Памятки для учащихся. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого предложения. Поскольку сейчас мы говорим о синтаксическом разборе простого двусоставного. Cинтаксический разбор предложения пошаговое руководство Анна Шилец написал 20. Синтаксический разбор сложного предложения примеры. Памятка к проведению морфологического, фонетического и синтаксического разборов в начальных классах. Разбор сложносочиненного предложения, примеры различных его видов приводятся в этой статье. Вы только разбор как я же уроке в экспериментальных классах как он сам, без подсказок лице синтаксической Будет ли он. Приказ о назначении ответственного за тепловые энергоустановки образец. Урок русского языка и литературы в 9м классе Повторение синтаксиса сложного. Образец честь честные поступки. Черненко Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы.
Образец Синтаксического разбора предложения с обособленными членами предложения. Разбор по членам предложения 34 классы. Приведен пример разбора предложения. Вы можете узнать про Синтаксический разбор предложения образец 3 класс актуальная информация. Синтаксический разбор простого предложения 4 Урок русского языка в 5 классе учителя МОУ Лицей 3 г. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами Устный разборМашина, не замедляя хода, промчалась по деревне предложение с обособленным обстоятельством образа действия. Поурочные планы по русскому языку 5 класс. Класс бессоюзных предложений предложение однородного или неоднородного состава. Открытый урок по русскому языку Сложные предложения и знаки препинания в них 11 класс. Тренажер по русскому языку для учащихся 34 классов. Выделить грамматическую основу предложения. Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. Андрей идите снова в 1й класс. ПЛАН И ОБРАЗЦЫ РАЗБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ План разбора предлож. Образец Код Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 класс Образец Инструкция по.
Примеры синтаксического разбора Часть 1 Простое предложение. Как сделать номер 3 математика Как сделать математику 4 класса 2 часть IH. ВПР по русскому языку 5 класс 2017. Решение упражнение 216 по Русскому языку за 8 класс Л. Разбор имени существительного как часть речи. Сделайте синтаксический разбор получившихся. Чтение порядка и образцов синтаксического разбора предложения с однородными членами. Урок русского языка в 9 классе Синтаксический разбор СПП. Цели ознакомить с порядком синтаксического разбора закрепить умение производить синтаксический разбор. В этом пособии представлены план и образцы разбора предложения. Мы должны ответить на следующие вопросы. В предложениях 36 найдите слово со значением смелый до безрассудности. Пользование ими помогает детям усвоить правила и порядок работы, самостоятельно подготовиться к уроку. Тема урока синтаксический разбор сложного предложения, 55. Выполнить синтаксический разбор предложения, начертить. Синтаксический разбор предложения 3 класс образец заявления на учебу.
Синтаксический разбор позволяет обобщить и систематизировать все имеющиеся сведения о. Синтаксический разбор предложения 3 класс образец справки на. Произвести синтаксический разбор выбранного предложения. Конспект урока Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи 9 класс. С 1862 года он целиком посвятил себя науке, начав с подготовки первого издания сочинений Г. Сколько грамматических основ есть у данного. Памятки нужны детям для работы в школе и дома, при знакомстве с новыми темами.Однородными называются такие члены предложения, которые. Выполните синтаксический и пунктуационный разбор 1го и 2го предложений устно, 3го и 4го письменноЗадание по теме Синтаксический разбор предложения. урок в 9 классе по теме Сложноподчиннное. ЯКласс онлайншкола нового поколения. Определи тип предложения и сделай его синтаксический разбор Прорастт семечко, и выглянет.
В интернете существует множество сервисов, которые помогут вам с русским языком. Разберите синтаксический разбор предложения На поляне около лесной опушки росли синие цветы надо написать. Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М. Образец устного синтаксического разбора простого предложения. Обучение синтаксическому разбору предложения поможет учащимся отработать грамотное написание текста и правильную. Материал по русскому языку 3 класс по теме. Начнм с самого простого поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Синтаксический разбор и схемы предложений записываются на доске заранее. Предложения 5 класс Синтаксический разбор простого предложения Образцы разбора. Имя существительное [править План разбора I. Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 класс Образец. Синтаксический разбор предложения образец 7 класс. Урок русского языка Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс. Постоянные признаки а собственное или нарицательное.
Презентация «Разбор простого предложение» (3 класс) по русскому языку – проект, доклад
Презентацию на тему «Разбор простого предложение» (3 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Русский язык. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад — нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 8 слайд(ов).
Слайды презентации
Слайд 1Совершенствуем умение разбирать простое предложение
3 класс
Гнусарева Я.
В.,учитель начальных классов, г.Каменск-Уральский
Цели урока:
Закрепить знания о плане разбора простого предложения и частях речи Учиться выделять главные и второстепенные члены предложения Учиться устанавливать взаимосвязь между словами в предложении Умение давать характеристику простому предложению
Слайд 3Составь предложения устно
Слайд 4Повторим грамматическую основу предложения
ПОДЛЕЖАЩЕЕ – главный член предложения КТО? ЧТО? Подчеркиваем одной чертой СКАЗУЕМОЕ – главный член предложения ЧТО ДЕЛАЕТ? Подчеркиваем двумя чертами
Слайд 5Находим грамматическую основу предложения
На тарелке лежит огромный кусок торта. По синему морю плывет белый пароход. Осенью мы соберем богатый урожай полезных овощей. Папа под дождем спешит домой к семье.
Слайд 6Восстанови порядок слов в предложении и разбери его синтаксически
Готовят щавеля из люди блюда листьев овощные. Люди готовят из листьев щавеля овощные блюда.
Слайд 7Составь предложение по схеме и разбери его по членам предложения
ВТОРОСТ, ЧЛЕН + ПОДЛЕЖАЩЕЕ + СКАЗУЕМОЕ + ВТОРОСТ.
ЧЛЕН
ВЫ СПРАВИЛИСЬ СО ВСЕМИ ЗАДАНИЯМИ
молодцы спасибо за урок
Презентация, русский язык, УМК «Планета знаний», 3 класс, «Синтаксический разбор предложения»
Просмотр содержимого документа
«Презентация, русский язык, УМК «Планета знаний», 3 класс, «Синтаксический разбор предложения»»
Синтаксический разбор предложения
УМК «Планета знаний» 3 класс Шабердина А.К.
Что является грамматической основой предложения? Подлежащее со сказуемым или только один главный член составляют грамматическую основу простого предложения. Утро. Мы проснулись.
Какое предложение называется простым и сложным? Простое предложение — это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
Солнце светит. Когда прекратился дождь, мы пошли гулять.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, В КОТОРОМ ДВЕ ИЛИ БОЛЕЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ.
На какие группы делятся предложения по цели высказывания ? Повествовательное – предложение, которое о чём-либо сообщает. В конце ставится точка. Ранним утром я вышел из дома. Вопросительное – предложение, которое содержит вопрос. В конце ставится вопросительный знак. Кто сегодня дежурный? Побудительное – предложение, которое содержит побуждение к действию(приказ, просьба) Бежим скорее!
На какие группы делятся предложения по эмоциональной окраске? Восклицательное Мне подарили щенка! Невосклицательное Наступило утро.
Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными? Предложения без второстепенных членов – нераспространённые предложения.
Осыпается листва. Предложения с второстепенными членами предложения – распространенные. как? Она встретила нас приветливо.
Какие члены предложения называются однородными? 1. Отвечают на один и тот же вопрос. 2. Относятся к одному и тому же слову. Скрипят кузнечики и жуки. Он шипит, не ворчит.
что?
какие?
гл.
сущ.
Землю покрывают разноцветные листья. (повеств., невоскл., простое, распр.)
Классная работа:
Уч.с.100 №3 (списать первый абзац и произвести синтаксический анализ предложений)
Пользуемся памяткой №9 в учебнике на странице 141.
Домашняя работа:
Придумать предложение и записать его в тетрадь:
Вопросительное, невосклицательное, простое, распространённое.
Спасибо за урок)
Схема разбора предложения 3 класс – 4apple – взгляд на Apple глазами Гика
Материал в помощь ученикам и родителям при синтаксическом разборе предложения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
shema_sintaks_razbor. docx | 25.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Синтаксический разбор предложения
1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Выяснить тип предложения по силе выраженного чувства (невосклицательное или восклицательное).
3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения.
4.Указать вид предложения по количеству грамматических основ : предложение простое (одна грамматическая основа) или сложное ( две и более грамматических основ)
5. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное). Двусоставное – есть и подлежащее и сказуемое. Односоставное – есть либо подлежащее, либо сказуемое.
6. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).
Ёжик смотрел на Медвежонка. (повест., невоскл., простое, двусост.,распр.)
Соблюдай правила дорожного движения! (побуд.
, воскл., простое, односост., распр.)
Когда встанет солнышко и запоют птицы ? (вопросит.,невоскл ., сложное, двусост, распр.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данная презентация урока русского языка позволит повторить и закрепить знания детей по теме «Синтаксический разбор предложений», а герои любимого мультфильма сделают урок ярким и интересным.
Данная памятка поможет учащимся начальной школы без усилий запомнить и в дальнйшем выполнять без ошибок синтаксический разбор предложений.
Практическое пособие «Синтаксический разбор предложения» поможет любому ученику достигнуть оптимального уровня знаний по сложной теме русского языка.
Как правильно и поэтапно объяснить ученикам полный синтаксический разбор предложения? Для этого предлагаю вам разработанную памятку, с помощью которой ребята смогут научиться делать синтаксический раз.
Презентация содержит краткий ход урока, мини исследование, орфографическую игру «Домино», алгоритм синтаксического разбора.
Тема : «Однородные члены предложения. Синтаксический разбор предложений изученных типов.»Цель: повторить и обобщить знания об однородных членах предложения;учи.
Памятка «Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения» для учащихся 3 – 4 классов.
Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .
Синтаксический разбор предложения под цифрой 4 всегда
Что такое распространённое и нераспространённое предложения?
Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.
сущ. глаг. глаг. сущ.
Распространённое предложение состоит их главных и второстепенных членов.
сущ. глаг. глаг. сущ.
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Найду действие предмета (глагол) – играют.
Это сказуемое, подчеркну двумя чертами, выражено глаголом.
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Найду, кто? или что? выполнило это действие (кто? играют). Это лисятки.
Лисятки –это подлежащее, подчеркну одной чертой, выражено именем существительным.
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Значит в этом предложении говорится о лисятках.
(Кто?) лисятки. Лисятки (что делают?) играют.
Лисятки играют – это главные члены предложения (или грамматическая основа предложения).
Обозначу части речи.
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Определю количество словосочетаний в предложении. Это предложение распространённое, кроме главных членов предложения здесь ещё 4 слова (под кустом, зелёным, в прятки, шаловливые).
Значит нужно найти 4 словосочетания, внизу ставлю числа.
ЗАПОМНИ! Главные члены предложения НЕ МОГУТ быть словосочетанием.
Лисятки играют – это главные члены предложения, это нераспространённое предложение
Сначала найду все словосочетания группы подлежащего (вопрос ставится от подлежащего).
Лисятки (какие?) шаловливые;
ЗАПОМНИ! Первое словосочетание пишу с заглавной буквы, ставлю точку с запятой (;), остальные словосочетания пишу с маленькой буквы.
Теперь найду словосочетания группы сказуемого (вопрос ставится от сказуемого).
играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;
Мне осталось найти ещё одно словосочетание (вопрос ставлю от второстепенных членов).
под кустом (каким?) зелёным.
Итог разбора предложения.
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Лисятки (какие?) шаловливые;
играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;
под кустом (каким?) зелёным.
Как называются и подчёркиваются члены предложения
Подлежащее __________ выражено существительным, местоимением (И.п. кто? что?)
Сказуемое выражено глаголом (что делать? что сделал? что делает?
что будет делать? и другие)выражено прилагательным (какой? какая? какое? какие? какой? какому? какого? и другие)
Дополнение – – – – – – – – выражено существительным, местоимением (вопросы падежей:
Р.п. кого? чего? Д.п. кому? чему? В.п. кого? что? Т.п. кем? чем? П.п. о ком? о чём?)
Обстоятельство -. – . – . – – выражено наречием, существительным, местоимением, числительным ( когда? сколько? как? где? почему? откуда? куда? и другие)
Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.
Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.
Браузера и настольного ПО Яндекса .
- Раздымалина Людмила КонстантиновнаНаписать 6328 14.10.2017
Номер материала: ДБ-754449
Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.
Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Характеристика предложения
- По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
- По интонации: восклицательное или невосклицательное.
- Простое или сложное.
- Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
Просмотр содержимого документа«Характеристика предложения (Памятка разбора), 3 класс»
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
По цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное.
По интонации: восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
По веткам сосны прыгали белки. (Повест., невоскл., простое, распр.)
Оцените статью: Поделитесь с друзьями!«Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения» — описание книги | Круглый отличник
Алтайский край
Ангарск
Братск
Владивосток
Владимирская область
Волгоград
Екатеринбург
Ивановская область
Иркутск
Кабардино-Балкарская Республика
Кемерово
Кемеровская область
Краснодарский край
Красноярск
Курск
Липецк
Москва
Московская область
Нижний Новгород
Новосибирск
Омск
Оренбург
Орловская область
Пенза
Пермь
Республика Адыгея
Республика Башкортостан
Республика Крым
Республика Хакасия
Ростов-на-Дону
Ростовская область
Самара
Саратов
Смоленск
Ставропольский край
Тамбов
Тверь
Томск
Тула
Улан‑Удэ
Ульяновск
Хабаровск
Ханты-Мансийский автономный округ
Чувашская Республика
Ярославль
Что такое синтаксический разбор предложения 3 класс образец — Назрановский аграрный техникум
Кроме того, при данном виде разбора привлекаются все имеющиеся сведения о простом предложении, таким.
ЯКласс онлайншкола нового поколения. О ком или о чем идет речь в предложении? Предложения для полного орфографического и грамматического разбора. Цитата сообщения ASPIDISTRA1 Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Тесты, задания и уроки Русский язык, 8 класс. Что такое синтаксический разбор. Синтаксический разбор предложения образец 3 класс Оценка 90 100 Всего 299 оценок. Русский язык и литература для всех. Все эти дидактические единицы изучаются на уроках русского языка в 9 классе в разделе Синтаксис и пунктуация, систематизировать и обобщить знания по данным темам помогает синтаксический разбор. Такие предложения также называются сложными синтаксическими конструкциями. Здесь на конкретных образцах показано, как разбирать словосочетания и предложения Русский язык 9 класс 30. Синтаксический разбор простого предложения Продолжительность 405 IU. Пользование ими помогает детям усвоить правила и порядок работы, самостоятельно подготовиться к уроку.
На память об уроке у вас останутся фигурки лочки и солнышки со стихотворением о природе, которое написала ученица 7 класса Жукова Светлана. Разбор таких предложений на синтаксические единицы носит название синтаксического. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы. это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. Синтаксический разбор проходят в средних классах школы. Пример синтаксического разбора простого предложения. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? Охарактеризовать предложение по наличию основных членов предложения. Умений строить схемы сложных предложений, выполнять синтаксический разбор таких предложений. Что, зачем и почему, как. Начинай разбор с вопроса. Памятки 7 класс Синтаксис. Выполните синтаксический разбор предложения 5. Показ слайда с предложением5. Приведен пример разбора предложения. Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс.
Пригодится он может и взрослому человеку для проверки правильности написания текста и пунктуации. Синтаксический разбор предложения образец 5 класс схема Затем находим грамматическую основу предложения подлежащего в предложении нет, сказуемое. Теперь вы знакомы практически со всеми основными характеристиками простого предложения предложение, в котором одна грамматическая основа и можете применить свои знания на практике. Предложения с обращением Выполните синтаксический разборШкольники, проучившись одиннадцать классов, иногда не знают, что такое синтаксический разбор предложения. Задание по теме Синтаксический разбор предложения. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Синтаксический разбор простого предложения Учебник по Русскому языку 5 класс Ладыженская, Тростенцова. Синтаксический разбор простого предложения.
Урок русского языка по теме «Синтаксический разбор предложения». 4-й класс
Цели урока:
- Повторить знания о предложении, полученные в 3-м классе, воспроизвести алгоритм разбора предложения;
- Развитие речи, орфографической зоркости учащихся, развитие умения работать в группе: распределять работу, представлять результаты, уважать мнения товарищей;
- Воспитание любви к родной природе, умение видеть красоту русского языка.
Оборудование:
- учебник “Русский язык” 4 класса (С.В. Иванов, Кузнецова М.И.и др)
- опорные таблицы для алгоритма, (виды предложений по цели высказывания и интонации).
- Карточки, фантики или (конфеты) для работы в группе.
Подготовка рабочего места.
Снятие психологического напряжения:
— Поздоровайтесь с нашими гостями. Успехов вам!
Запись числа в тетрадях.
2. ЧистописаниеПрочитайте высказывание Пифагора. Объясните её смысл.
Шутку, как соль, должно употреблять с уверенностью.
Запишите в тетради красиво, аккуратно, без ошибок, каллиграфически.
Игра «Орфографическое домино» (Приложение 1)
В группах. Каждой группе даётся домино. Вам нужно соотнести правило и орфограмму.
— Как вы думаете, зачем я принесла фантики на урок?
— Какой у нас урок?
— Давайте проведём мини-исследование. Найти орфограммы в названиях конфет.
-Огни Москвы — Москва – город, столица России, сущ .,собствен., словарное слово, пишем с большой буквы.
Огни – (словарное слово пишем – о)
-Морские чудеса –( проверочное — море, чу-щу пиши с «у»)
Каждой группе даю (конфету) либо фантик от неё для орфографической работы
Золотая Нива – (проверочные слова — золотце, позолота)
4. РазминкаИгра “Да — нет”
— Если согласны с утверждением — хлопаем в ладоши. Если не согласны – топаем ногой.
— В русском языке 10 гласных звуков.
— Суффикс – это часть речи (часть слова)
— Глагол обозначает действие предмета.
— Доброта – это прилагательное (сущ.)
— В конце предложения всегда ставится точка.
— Сказуемое – главный член предложения.
— Существительное – часть слова (часть речи)
Фонетика и лексика – это синонимы ( науки о языке)
По ходу игры дети исправляют неверные утверждения.
5. Актуализация опорных знанийа) повторение о членах предложения
На доске ромашка с названиями главных и второстепенных членов предложения на обратной стороне лепестка: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство.
— Выберите лепесток с названием и расскажите по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Как подчёркиваются?
- Какой частью речи выражено?
б) определение темы и задач урока
— Сегодня мы повторим всё, что знаем о предложении
Будем упражняться в разборе простого предложения.
в) Знакомство с новым термином
— Как вы думаете, есть ли наука, изучающая предложение?
Синтаксис ( с греческого — построение, порядок) – раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.
— Что изучает синтаксис?
— Как переводится это слово с греческого языка?
6. Повторение о предложенииа) что мы знаем о предложении
Дети
— Предложение выражает законченную мысль.
— Слова в предложении связаны по смыслу.
— В предложении есть грамматическая основа – подлежащее и сказуемое.
— Предложения бывают простые и сложные.
— Назовите виды предложений по цели высказывания. ( повествовательные, вопросительные, побудительные)
— Назовите виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные).
ФизминуткаМы проверили осанку и свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Спинка ровная у нас,
А осанка – высший класс!
б) Игра “Парный выход”
Дети выбирают представителя от каждой группы для чтения предложений и сами оценивают выполнение задания.
Задание: прочитайте пары предложений с нужной интонацией, определите виды предложений по цели высказывания и интонации.
На доске:
| Повеств. Вопросит. Побудит. |
На улице идёт дождь. Куда мы пойдём? Не трогайте гнездо. |
На улице идёт дождь! Куда мы пойдём?! Не трогайте гнездо! |
Задание:
— Запишите в тетрадь: 1 вариант – повествовательное, восклицательное предложение,
2 вариант – побудительное, невосклицательное.
— Подчеркните грамматическую основу предложений.
Проверка выполнения задания по вариантам
в) Повторение о распространённых и нераспространённых предложениях
Какие предложения называются распространёнными? Нераспространёнными?
Игра “Аукцион”Задание:
— Добавьте к нераспространённому предложению как можно больше второстепенных членов.
Выигрывает тот, кто сделает последнее добавление.
1 группа:
Опадают листья.
Осень, жёлтые
2. группа
Опадают листья
Осень, жёлтые, медленно.
3. группа
Опадают листья
Осень. жёлтые. медленно, багряные
Осенью опадают листья.
Осенью опадают жёлтые листья.
Осенью опадают жёлтые и багряные листья.
Осенью опадают жёлтые, лиловые и багряные листья.
г) Разбор предложения по алгоритму.
Коллективная работа.
— Запишем последнее предложение на доске, и выполним синтаксический разбор предложения.
— Для этого давайте ознакомимся с алгоритмом синтаксического разбора. (учебник стр. 57)
На доску вывешивается алгоритм:
| Вид предложения по цели высказывания.
Вид предложения по интонации. Подчеркни грамматическую основу. Найди второстепенные члены предложения и определи распространённое или нераспространённое предложение. Укажи, есть ли однородные члены предложения. |
Осенью медленно опадают жёлтые, багряные листья. (повествовательное, невосклицательное, распространенное, с однородными второстепенными членами предложения).
7. Самостоятельная работа.Учебник.стр.58. упр.4 –дифференцированно
8. Проверка выполненного задания.9. Итог урока.— Что нового узнали на уроке?
— Что изучает синтаксис?
— Оцените свои знания по теме “Синтаксис”.
В тетради на полях нарисуйте цветной кружок:
синий — я всё понял и усвоил;
желтый — знания нуждаются в повторении и закреплении;
красный — мне многое непонятно.
Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся.
- Журнал «Начальная школа» № 12 — 2008г., Л.А. Герасимова //Орфографическое домино.
Разбор простого предложения. Разбор простого предложения Разбор простого предложения
Утверждаю:
Директор КГУ «Свободненская общеобразовательная школа»
Меркер Н.А. _____________
Ососкова Анастасия Игоревна 2 разряд 3 (базовый уровень)штука
Русский язык
класс
5 B «
дата
14.11.2016
Тема урока
Анализ простого предложения.
цель
Формируют учащиеся концепции синтаксического анализа предложений
Задачи
Организовывать деятельность студентов по усвоению нового материала;
Развитие умения выделять основной и второстепенных участников предложения;
Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сравнивать, анализировать, самостоятельно делать выводы.
Методы
Мозговой штурм, заполнение таблиц и схем предложений, анализ предложений, логические задания.
Интеграция семи модулей
CT, Диалоговое обучение, менеджмент и лидерство
в обучении, ОО, работе с одаренными учениками.
Ожидаемый результат
Студенты:
Умеют находить основных и второстепенных участников предложения, задавать им вопросы, графически выделять их в письме;
— умеет составлять простые предложения.
Оборудование,
видимость
Маркеры, бумага А-4, наклейки, плакат, различные канцелярские товары, необходимые для творческой работы студентов.
Во время занятий
Деятельность учителя
Студенческая деятельность
Орг. момент.
1.Приветствую
2. Психологический настрой.
Тренинг: «Привет».
1. Приветственные учителя
2. Хождение по классу, рукопожатие: «Привет», «Привет», «Как дела?» и т.д. Хвалите, делайте комплименты друг другу.
Мозговая атака.
Опрос д / з.
І. Мотивация
Мотивация
Заявление.
Выполнение заданий.
Творческая минута.
Отражение.
Оценка
Домашнее задание.
Сегодня, ребята, у нас необычный день. Собираемся отправиться в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие, мы должны ответить на один вопрос:
Что такое синтаксис?
Молодцы, теперь у нас открытая дорога, и мы можем начать наше путешествие. Но до , чтобы начать наше путешествие, давайте разделимся на группы.
Я дам вам формы для выставления оценок, в которых вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.
1 остановка. Ответы на вопросы .
Каковы основные участники предложения?
Что такое предмет?
Что такое предикат?
Назовите второстепенные элементы предложения.
Что такое надстройка?
Что такое определение?
Что такое обстоятельства?
2 остановки . Заполнить таблицу
3 остановки. Основные участники предложения.
Прочтите предложения. Найдите главные члены предложения.
4 останов.Второстепенные члены предложения.
Прочтите текст. Запишите первое предложение. Выделите второстепенные члены предложения.
Нарисуйте эскизы этого текста.
5 остановок. Разогрев.
Физическая культура.
6 остановок. Анализ предложений.
Прочтите предложения и проанализируйте составные части предложения.
7 остановок.Заполните схемы.
Заполните схемы предложений от остановки 6.
8 остановок. Пословица — народная мудрость.
Закончите притчи.
9 остановок. Мы повторяем то, что знаем.
МИНИ-ТЕСТ
10 остановок. Конечная.
Мое настроение.
Ребята, о чем мы говорили на уроке? Понравился урок? Напишите свое мнение об уроке (слайд 32).
Оценки выставляются в протоколе.
Напишите небольшой рассказ о том, как прошел урок. Напишите одно предложение и проанализируйте предложение по членам.
Синтаксис — это раздел лингвистики, изучающий фразы и предложения.
По названию плоды делятся на группы. Потом сами рисуют эти плоды.
Отзывы студентов. (Кто первый поднимет руку)
Заполните подготовленную таблицу.
1. Раздался звонок. 2. Студенты вошли. 3. Учитель здоровается. (Устно)
Выполнены все три группы.
Весной школьники сажают фруктовые деревья.
Оформление документов.
Группа 1: Настала дружная весна.
Группа 2: дул теплый ветер с юга.
Группа 3: Весенние окрашенные деревья в зеленый цвет.
Распространяются схемы предложений.
Они выбирают слова, подходящие по смыслу, и говорят, к какому члену предложения они относятся.
Прочтите предложения и найдите главные и второстепенные члены предложения.
Выберите «смайлик».
Тест выполняется и проверяется ключом. Ставьте оценки.
Запишите
Выписка 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа №29 имени Героя Советского Союза П.
С. Кузуба Муниципальное образование Славянский район Открытый урок на тему: «Синтаксический анализ сложного предложения» Разработка Акопова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
2 Урок русского языка 5 класс Тема: «Разбор сложного предложения» Цель : обновить и восстановить способность разбирать сложное предложение. Планируемые результаты обучения: Тема: знать порядок разбора сложного предложения; уметь разбирать (устно-письменно) сложное предложение, составлять план сообщения по лингвистической теме.Метасубъект: применение полученных знаний, навыков и умений в повседневной жизни; умение использовать родной язык как средство приобретения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, навыков и умений анализа языковых явлений на междисциплинарном уровне. Персональные: понимание русского языка как одной из главных национально-культурных ценностей русского народа; определяющая роль языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения. Наблюдение за языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальные, групповые лобные. Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор. Демонстрационный материал. Мультимедийный сериал: презентация по теме урока.
3 Ход урока I. Орг. момент 1 Приветствую (мотивация) Мы рады видеть вас всех на уроке русского языка. Хочу, чтобы наше общение проходило в хорошей деловой атмосфере. Надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания, на уроке мы разовьем наблюдательность, нашу речь, пополним словарный запас.А заодно совершим увлекательное путешествие по сказкам Александра Пушкина. II. Актуализация знаний и пробное учебное действие 1 Задание по группам Первый ученик называет предмет, второй сказуемое, затем мы добавляем второстепенных членов 1 ряд 2 ряд 3 ряд Замечательный страж ромашки Побеждает команда, у которой есть длинное и логичное предложение. 2 разговора по вопросам. А теперь гадаем на ромашке. Угадающий отрывает лепесток и говорит: «любит не любит», и мы узнаем, кто знает, кто не знает.
Вопросы а) Что такое предложение? б) какой раздел языковой науки изучает предложения? в) назовите предложения для целей утверждения. г) какие предложения вы знаете по интонации? д) как отличить простое предложение от сложного? е) какие есть предложения по количеству основных членов? ж) какие предложения вы знаете о дополнительных членах? з) как можно усложнять предложения?
4 Давайте запишем номер, отличная работа. Следующее задание А теперь составьте высказывание на тему «Сказок Пушкина», которое представляет собой больше, чем фраза, а не текст. Какую синтаксическую единицу языка использовать? Запишите в тетрадь Что это за предложение на наличие грамматической основы? А теперь проверим, насколько вы освоили тему «простых и сложных предложений». Проведем схематический диктант S P P P P S 1) Однажды он закинул сеть в море, сеть пришла только с грязью.2) Нигде в далеком царстве, в тридцатом царстве, не жил славный царь Дадон. 3) Балда пошел в ближайший лес, поймал двух зайцев и в мешок.
4) Белочка поет песни и жует орехи. 5) И царица рассмеялась, пожала плечами, подмигнула глазами и щелкнула пальцами. 6) Остров лежит на берегу моря, на острове град. Вспомним названия сказок. 1) Сказка о рыбаке и рыбке. 2) Сказка о золотом петушке. 3) Сказка о царе Салтане, его славном и могучем герое, князе Гвидоне Салтановиче, и прекрасной царевне Лебедь.4) Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Работа в паре. Взаимная проверка.
5 Физминутка Руки опустите вниз И вы доберетесь до земли. Тихо, мышка идет, Потому что рядом кошка. Тамблеры-младенцы Даже очень хорошо. Наклонитесь низко, Заполните звон. Вот идет гигантский, Как большой журавль. Роща, река и луга Он пройдёт в два шага. Пони бегает по кругу, Улыбается мне как друг. Если действительно захочу. Я поеду на пони.
6 III.Открытие новых знаний Ребята, для того, чтобы мы сегодня сформулировали тему урока, предлагаю отгадать слово. Для этого нужно правильно ответить на вопросы по повторению. Первая буква в названии предложения, где присутствуют второстепенные члены P Первая буква алфавита A Что изучает пунктуация? Z Первая буква сложного предложения, части которого связаны интонационно? B Вторичный член предложения, отвечая на вопросы где, где, откуда? О Первая буква падежа, отвечающая на вопрос кто, что? Парсинг Какой синтаксический анализ в разделе «Синтаксис» вы знаете? Какие предложения мы изучали на прошлых уроках? Как будет звучать последняя тема изучения сложного предложения? Запишите тему Давайте попробуем вместе с вами определить цели: повторить, углубить и проверить свои знания и навыки.
Какое предложение вам уже знакомо? Исследователи квестов. По предложенным схемам составьте устно предложения из сказок Пушкина. 3 1, год другой проходит мирно, петушок сидит спокойно. Ветер весело шумит, весело летит корабль. Приближался час обеда, и во дворе раздался грохот. 1 [и] Белка поет песни и грызет орехи. 2 [,] Мой свет, зеркало! Скажи мне, доложи всю правду. Ветер, ветер, ты могучий! Напишем предложение.
7 В небе голубом сияют звезды, В море синем плетут волны.Попробуем самостоятельно составить план разбора сложного предложения. Мы знаем, как разобрать простое предложение, поэтому я думаю, что нам не составит труда разобрать сложное. Схема разбора. 1 Тип предложения по цели высказывания 2 По интонации 3 Грамматические основы (простые предложения как часть сложного) 4 Средства общения простых предложений как части сложного (что это такое?). Какие из них мы знаем? (Союзники — не союзники) 5 Наличие или отсутствие второстепенных членов Проверить анализ с помощью учебника 41 IV.
Практическая деятельность (обобщение и систематизация знаний) Слайд-шоу Повторение синтаксического анализа Давайте посмотрим на таблицу, расскажем о сложном предложении СП BSP объединение SSP SPP Дополнительная задача Обобщение. Напишите совет товарищам по сказкам замечательного русского писателя Пушкина (используя разные предложения и слова из наших справочников) Назовите сложные предложения, которые помогли нам написать текст. Разберите сложное предложение. Составьте предложения, выполнив серию действий
8 1 Из предложения: «Парашютисты приземлились в центре стадиона» возьмите сказуемое.2 Из предложения: «Вдруг послышались легкие шаги» возьмите определение 3 Добавьте подлежащее из предложения: «Снежинки тают на щеках» 4 Возьмите существительное, действующее как дополнение: «Дорожки в саду покрыли листву» используйте это существительное в винительном падеже с предлогом на. V. Обобщение полученной на уроке информации, оценка. Сегодня на уроке, который я выучил, я узнал, что был счастлив за своих одноклассников. Комментируя оценки. Задание для дома 47, упражнение 242. Использованный материал: С.В. Савченков. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженская и другие. «Русский язык. 5 класс «М .: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011 Ахременкова Л.А.« К пятерке шаг за шагом »- М .: Просвещение, 2011 г. Березка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 24 «СОЛНЫШКО» Викторина по пьесе А.С. Пушкина Читайте друзья Пушкина! Читай сказки! И будет жизнь тогда
Технологическая карта урока русского языка Урок 42 Класс: 5 А, Б Дата урока: Тема урока: Повторение на тему «Синтаксис и пунктуация.«Тип урока: уроки общей методической направленности. Учебник» Русский
Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский 2. Оценка: 5 3. Автор учебника: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки …
Конспект урока русского языка в 8 классе по теме: «Однородные члены предложения». Цель: расширить и закрепить знания студентов об однородных членах предложения.Задачи: 1. Образовательные: расширить знания
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по системе общего образования «Школа 2100» Педагог: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов лицея МОБУ Тема: Общее и не общее
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ — ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 36 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА» Урок обобщения. Литературное чтение. 2 класс «Сказки
»Разработка урока русского языка в 8 классе на тему «Второстепенные члены предложения.Приложение «Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся
».Леденева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, МКОУ «Касторенская общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области Конспект урока русского языка в 5 «А» классе в контексте реализации Федерального государственного образовательного учреждения. Стандарт
Технологическая карта урока по теме «Разбор простого предложения» 1.Тарасенко Наталья Анатольевна 2. Учитель 3. Русский язык и литература 4. 5 класс Задачи урока: Образовательные: Учить правильно
Открытый урок «Путешествие по сказкам Александра Пушкина» Цель: Углубление и расширение знаний детей о великом русском поэте Александре Пушкине. Задачи: -Расширить знания детей о поэте А.С. Пушкин. -Продолжить
Урок русского языка в 5 классе Обобщение изученного на тему: «Синтаксис.Пунктуация »Разработка: Свитнева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы 2014-2015 учебный год Задачи урока: Образовательные:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» (корпус 2, переулок Ясельный, 8). Фотоотчет «Пушкинская неделя» 04 июня 09 июня 2018 Цель: привить любовь к русскому языку
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС Имя преподавателя: Маркина И.И. Предмет / класс: Русский язык, 5а Дата: 2014 Тема: «Обстоятельства» Общие сведения о занятии Цель: создать условия для языкового формирования
Викторина по сказкам А.С. Пушкин. Цель: вызвать интерес к творчеству великого писателя А.С. Пушкина, умение ставить отрывки из любимых сказок писателя. Викторина по сказкам А.С. Пушкин
Викторина по сказкам А.С. Пушкина Викторина по сказкам А.С. Пушкина для учащихся 3-4 классов на обобщение знаний по произведениям Пушкина. Тема: «Викторина по сказкам А.С. Пушкина». Цель: расширить
Усманова Хадишат Мусаевна, учитель русского языка средней школы МБОУ Садовое Чеченской Республики Урок-викторина «Мир сказок Александра Сергеевича Пушкина» Цель: развить навыки выразительного чтения, пересказа
Болховитина Ольга Сергеевна Учитель начальных классов Краткое содержание урока Класс: 3 «Г» класс Урок: Русский Тема: «Второй член предложения: определение» Цель урока: познакомить учеников с новым
Муниципальное общеобразовательное государственное образовательное учреждение «Лопчинская общеобразовательная общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по предмету «Русский язык» 9 класс Принята на собрании
Цели и задачи занятия: Личное: ИТОГ ЗАНЯТИЯ по теме «Число как часть речи.«- сформировать целостную языковую картину; — сформировать умение адекватно оценивать свою успешность
Учебный продукт для сертификации: Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Обстоятельства». Планируемые результаты предмет личный метапредмет Тема урока Обстоятельства класса 5
Предмет: Русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Прилагательные в составе речи» Цели: 1.Образовательные: — обобщить
Конспект познавательных и игровых занятий с дошкольниками. Путешествие по сказкам А.С. Пушкина Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей среднего возраста к сказкам А.С. Пушкин.
Пояснительная записка к рабочей программе на русском языке в 11 классе Настоящая рабочая программа составлена на основании Госстандарта общего образования, Типовой программы на русском языке,
Технологическая карта «открытого» урока русского языка в 8 классе МБОУ СОШ №39 г. Самара.Педагог: Байкулова Светлана Николаевна ОО: МБОУ Школа 39, пт. Самара УМК: Авторская общеобразовательная программа
Викторина по сказкам Пушкина Викторина по сказкам Пушкина — 1/8 1. Какие сказки написал Пушкин? «Снежная королева и сказка о золотом петушке» «Сказка о рыбаке и рыбке, и Белоснежке и семи гномах» «Песня
.Технологическая карта урока Тема: Русский язык, класс: 3 Преподаватель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе / главе) Разбор глагола как урока 6 из 7 частей речи Тип урока
Описание методики формирования ИКТ-компетенций через систему урока посредством их предмета.Краткое содержание урока по теме «Сочетание слов» в 5 классе Заикина Л.В. Тема: Русский Класс: 5 Тема: Фраза
Тема урока: «Самостоятельная и служебная части речи». (3 класс) УМК «Начальная школа XXI века» Осипова Ирина Васильевна учитель начальных классов МАОУ СОШ 25, Балаково. Продолжительность урока: 45 минут.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» Конспект урока русского языка в контексте реализации ФГОС в 5 классе по теме «Основные участники предложения.Тема «
Тема: «Второстепенные участники предложения. Приложение «» Цели и задачи: Образовательные: улучшить знания студентов о предложении; отработать умение распознавать главное и второстепенное в предложении
Урок математики Тема: «Правильные и неправильные дроби». 4 класс. Задачи урока: 1. Образовательные. Дайте детям понимание правильных и неправильных дробей. Сформулируйте определения правильного и неправильного
МКОУ «Специальная школа 106« Тематическая линия »По сказкам А.С. Пушкин »Подготовили и провели: Антоновская Е.Ю., учитель русского языка и литературы; Шепелева А.С., учитель русского языка и литературы
Тема: Написание частицы без глаголов. Образовательные: расширяют знания детей об официальных частях речи; углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительное
Технологическая карта урока Вступительная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель Зебляковской общеобразовательной школы.Предмет: математика Класс: 1 Название учебно-методической
МБОУ «Байцуровская основная общеобразовательная школа» Подготовила: учитель начальных классов Кривошей Т.В. с. Байцуры 2014 ТЕМА: «ТАМ ПО НЕИЗВЕСТНЫМ ДОРОГАМ» Задачи: раскрыть знания сказок А.С. Пушкина у детей,
Краткое содержание открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Предмет: Русский Класс: 2 Дата: 16 апреля 2015 г. Автор и наименование учебных материалов:
План — конспект урока по теме: «Разбор простого предложения» в 5 «А» кл.
Задачи урока:
- научить правильно разбирать простое предложение;
- для закрепления знаний о классификации предложений по цели высказывания, интонации, наличию основных и второстепенных членов предложения;
- проверить возможность ставить знаки препинания для однородных членов предложения, адреса.
Оборудование: буклеты с заданиями, учебник, Толковый словарь.
Во время занятий.
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
На последнем уроке вы научились писать дружеское письмо. Сегодня мы послушаем ваши письма, которые вы адресовали своим друзьям. (читает 1-2 буквы)
Какие еще буквы вы знаете?
Молодец, вы сделали домашнее задание. (По окончании урока необходимо подать письма на проверку)
3. Словарный диктант.
(1 студент).Цветочный аромат, мохнатые дожди, затемненные от сырости, наслаждайтесь пейзажем (определите способ связи фраз)
(2 ученика) тропинка, идущая вдоль реки, одинокие золотые березки, серьезная опасность, удивительный урожай моркови и капусты. (выполните синтаксический анализ морфемного слова: одинокий, удивительный; напишите слово: бегущий в транскрипции.)
4 Ортоэпическая минута .. Задание заранее написано на доске (ученик выходит и ставит ударение на слова, весь класс пишет в словаре)
Четверть, щавель, бантики, зов, лепешки, свитер, углубить, упростить.
5 Физическая минута. (ведёт ученица 5 класса)
Яблоня в моем саду
Сильно гнущаяся на ветру.
Наклонился вправо, влево,
Я хотел качнуть: 1, 2, 3, 4, 5.
Снова разветвляется вверх-вниз!
И она протянула их вперед.
И как ветер стихнет
Моя яблоня уснет.
6 Фронтальный опрос
Игра «Кто быстрее»
- — Назовите предложения по цели утверждения (повествовательная, побудительная, вопросительная)
Поощрительное предложение содержит совет, просьбу, заказ, пожелание.(пример)
— Повествовательное предложение содержит сообщение. (пример)
— Вопросительное предложение содержит вопрос. (пример)
Предложением эмоциональной окраски может быть восклицательный и невосклицательный
Предикат и сказуемое являются грамматической основой.
- — По наличию грамматической основы предложения бывают — состоящие из двух частей и состоящие из двух частей.
— По наличию второстепенных участников. предложения — общие и необычные. (пример)
7 … Пояснение к новому материалу.
- — Тема нашего урока — «Анализ простого предложения».
Ребята, давайте попробуем сформулировать цели нашего урока, исходя из темы. (Дети самостоятельно определяют цели урока)
Ребята, определите простое предложение.
Какое еще предложение вы знаете, имея грамматическую основу? Чем сложное предложение отличается от простого?)
— Вспомним этапы разбора предложения.Откройте учебные пособия на стр. 89 пар. 44
- Крепление материала.
1 задание (Карточки с заданием заранее прикреплены к доске в виде осенних листьев)
А теперь, ребята, представьте, что мы в лесу и нам нужно собрать листья для гербария.
Ребята, а что такое гербарий? (один из учеников самостоятельно смотрит в ЛЗ слова «Толковый словарь» С.И. Ожегова, читает их вслух.)
Но это необычные бумажки, но с орфографической и пунктуационной заданиями.
(4 ученика подходят к доске, снимают листы и делают это самостоятельно).
Только один ученик берет лист бумаги и выполняет задание вместе с классом. (Нужно вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и разобрать предложение)
1 Берег был покрыт … мышами и осоками.
2 В саду есть черешня и яблоки … и груши.
3 Дуб — дерево теплолюбивое.
4 Так … светит, но (не) греет.
5 Ребята, берегите природу!
После завершения студенты у доски проводят взаимную проверку.
2 задача. (На доске заранее записываются отдельные слова. Студенты должны переставить слова так, чтобы получились предложения, а затем проанализировать их.) Два ученика выполняют это задание за классной доской, остальные самостоятельно в тетрадях.
Мелкие грибы, на ели, белке, сучке, осиновых грибах, сушить, развешивать (На еловом сучке белочка развешивала сушить осиновые опята, мелкие опята.)
Снег, упадет, земля глубокая, накроет, и белым покрывалом. (Выпадет глубокий снег и накроет землю белым одеялом.)
9. Подведение итогов.
- Учащиеся подводят итоги урока.
Учитель комментирует работу в классе, ставит оценки.
10. Домашнее задание. Выучите порядок разбора абзаца 44, упражнение 217.
Краткосрочный план урока Предмет Класс Дата Тема Общие цели Результаты обучения Результаты обучения студентов (A) Результаты обучения студентов (B) Результаты обучения студентов (C) Ключевые идеи Ссылки Реквизиты (ресурсы) Этапы (Время) Начало занятия (3 минуты) Русский язык 6 «А» 05.05.2016 Разбор сложного предложения Знайте, как разобрать сложное предложение. Уметь разбирать сложное предложение. Знают и умеют разбирать сложные предложения. Знают и умеют разбирать сложные предложения. Они умеют независимо анализировать, синтезировать и сравнивать простые предложения в сложном предложении. Знают и умеют разбирать сложные предложения. Умейте разбирать устно и письменно. Знают и умеют разбирать сложные предложения. Развивайте связную речь, память и мышление. ГОСО, учебная программа, учебник.Таблицы, бумага формата А4, карточки с заданиями, наклейки, плакат, различные канцелярские товары, необходимые для творческой работы студентов. Действия учителя Действия учеников Оценка Ход урока 1. Приветствие 2. Психологическое отношение. Тренинг: «Привет». 1. Поприветствуйте учителей 2. Походите по классу, пожмите друг другу руки: «Привет», «Привет», «Как дела?» и т.д. Хвалите, делайте комплименты друг другу. Устное поощрение со стороны учителя. Проверка домашнего задания (7 минут) 10 Прием вопросов «Толстые и тонкие» по пройденным материалам.Дети отвечают Введение в тему (8 минут) Реализация цели урока (8 Разберите эти предложения по члену: Дети анализируют члены предложения 1. Белый пар разносится по лугам. 2. Сонный лес смотрит в зеркало бухты, в более тихой темноте лежит. синтаксический анализ: словесное поощрение со стороны учителя. словесное поощрение со стороны учителя. дети читают и разбирают сложное предложение. форматирующая оценка «большой палец» минут) 1. Тип предложения в соответствии с целью заявление.2. Является ли предложение восклицательным знаком. 3. Простое или сложное предложение. Простое предложение: 4. Распространенный или нераспространенный. 5. Основные и второстепенные члены предложения. 6. Однородные члены предложения (если есть). 7. Апелляция (при наличии). Сложное предложение: 4. Части сложного предложения, их основы. 5. С союзами или без союзов части сложного предложения связаны. Пример письменного анализа простой фразы: Белый пар разливается по лугам. (И. Никитин.) Комплекс: В зеркало бухты смотрит сонный лес, в зарослях безмолвной тьмы.Физические минуты (3 минуты) Реализация цели занятия (15 минут) (Никитин И.) Разминка 1. Первое и третье предложения разложите письменно, остальные — устно. 1. Солнца не было … в бледном … небе. 2. Длинные тени бежали от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена. 3. Солнце уже довольно высоко … оно умирало в ясном … небе, но поля все еще были черными … покрытыми росой. 4. Влажная земля под ногами упруга, высокие сухие травинки не двигаются, длинные нити блестят на бледной траве.(И. С. Тургенев.) Обозначьте звуки вместо выделенных букв. 2. Запишите, поставив пропущенные запятые. Разбирайте письменные предложения. Разберите предложение. 1. Входим в лес … рано утром. 2. Из-под земли поднимается .. легкая дымка тумана и на каждой иголке .. сосны на каждом листе .. б .. режет каждую травинку .. некоторые другие .. выдавливают маленькие и нежные .. капельки воды. . Домашнее задание (1 минута) Размышление (2 минуты) Д / З упражнение. по выбору. Дети пишут в дневники Что понравилось? Какие у вас есть вопросы по новой теме? Дети отвечают на формирующее оценивание
GPT-3: Творческий потенциал НЛП.Новая веха в области машинного обучения от OpenAI — в действии | Влад Алекс (Merzmensch)
Это было в феврале прошлого года, когда OpenAI опубликовала результаты обучения неконтролируемой языковой модели GPT-2. Обучался текстам 40 Гб (8 миллионов веб-сайтов) и умел предсказывать слова в непосредственной близости. GPT-2, язык-трансформер, применяемый к самовниманию, позволил нам создавать очень убедительные и связные тексты. Качество было настолько хорошим, что основная модель с 1,5 миллиардами параметров изначально не была общедоступной, чтобы предотвратить неконтролируемые фейковые новости.К счастью, полная модель была позже опубликована, и ее можно было даже использовать с записными книжками Colab.
В этом году OpenAI наносит ответный удар новой языковой моделью GPT-3. Со 175 миллиардами параметров (читайте также: GPT-3 Paper ).
Ненужный спойлер: это невероятно хорошо.
Уже есть несколько обстоятельных статей о характеристиках TDS и статья GPT-3:
Но как это выглядит в действии?
OpenAI создает API, в настоящее время доступный через лист ожидания:
К счастью, я смог получить доступ и поэкспериментировать с GPT-3 напрямую.Вот некоторые из моих первоначальных результатов.
Интерфейс, настройки, предустановки.
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschИнтерфейс AI Playground выглядит простым, но в нем заключена внутренняя сила. Во-первых, вот диалоговое окно настройки , которое позволяет вам настраивать длину текста, температуру (от низкой / скучной до стандартной до хаотичной / креативной) и другие функции.
Снимок экрана: beta.openai.com // автор: MerzmenschВы также можете определить, где сгенерированный текст должен начинаться и останавливаться. Это некоторые из функций управления, которые имеют прямое влияние на текстовые результаты.
Простой интерфейс также предоставляет несколько предустановок GPT-3 . Самое удивительное в моделях GPT с трансформаторным управлением — это, помимо прочего, способность распознавать определенный стиль, текстовый символ или структуру. Если вы начинаете со списков, GPT-3 продолжает создавать списки. Если ваша подсказка имеет структуру вопросов и ответов, она будет согласована. Если вы попросите стихотворение, он напишет стихотворение.
Вы можете сделать свои собственные пресеты или использовать существующие, а именно:
Чат.
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschТипичная настройка для чат-бота. Вы спросите — AI отвечает. Также можно изменить «символы» или настройку. Как видите, ситуация с чатом была реализована идеально (даже если мой, человеческий, третий вопрос был в некотором роде несправедливым).
Снимок экрана: beta.openai.com // Автор: MerzmenschЧтобы продемонстрировать контекстное влияние, давайте изменим характер ИИ с «полезного» и «очень дружелюбного» на «жестокого, глупого и очень недружелюбного». Вы увидите, как это повлияет на весь диалог:
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschЯ думаю, мы заново изобрели Android-параноика Марвина.
Q&A
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschЭтот пресет состоит из четкой двойной структуры: вопрос и ответ. Вам нужно немного потренироваться, прежде чем он начнет отвечать на вопрос (и усвоит правила), но тогда он работает отлично. Я задавал несколько случайных вопросов из разных областей, и вот вы:
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschЯ бы сказал, отлично!
Анализ неструктурированных данных
Снимок экрана: бета.openai.com // автор: MerzmenschЭтот документ интересен и показывает хорошее понимание неструктурированного текста — извлечение структурированных данных из полного текста.
Подведение итогов для 2-го класса
Этот набор настроек демонстрирует другой уровень понимания, включая перефразирование сложных понятий и предложений четкими словами.
Я попробовал Витгенштейн:
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschПростую пословицу можно убедительно перефразировать:
Скриншот: beta.openai.com // автор: MerzmenschИли посмотрите на этот довольно четкий и четкий переход концепции временного дистанцирования Зигмунда Фрейда:
. Скриншот: beta.openai.com // автор: Merzmensch. перевод »- одна из сильных сторон GPT-3.
А как насчет языков?
GPT-2 уже был отличной языковой моделью, когда речь шла об английском. Вы можете создавать потрясающие тексты, особенно с 1,5 миллиардами параметров. Я использовал GPT-2 для сценария этого короткометражного фильма — и его абсурдность можно было бы скорее понять как добрую традицию Дэвида Линча и Беккета:
Диалоги были логичными, хотя и спонтанными.Но это касалось английского. Если вы попробуете вводить текст на других языках, вы столкнетесь с препятствием для понимания. GPT-2 пытался имитировать языки, но вам нужно было настроить его на корпусе текста на определенном языке, чтобы получить хорошие результаты.
GPT-3 другой.
Его обработка на других языках феноменальна.
Я пробовал немецкий, русский и японский языки.
Немецкий.
Скорее моя дочь пыталась дать ГПТ-3 сказку написать.Она начала с « Eine Katze mit Flügeln ging im Park spazieren » (« Кот с крыльями гулял в парке »).
Вот полный текст.Появившаяся история была на удивление хорошо написана. С иронией, яркими персонажами и некоторыми лейтмотивами. Это не просто набор топосов или связанных предложений. Это… сказка!
Русский.
Полный текст здесь.Однажды я тренировал GPT-2 по стихам Пушкина и получил несколько интересных неологизмов, но это был грамматический беспорядок.Здесь я ввожу несколько строк из стихотворения Пушкина — и результат получился… интересным. В нем не было рифм, а была сильная стилистическая сила. Но это было не в пушкинском стиле. Но почти без ошибок и непонятной грамматики. И… это работает как поэзия (особенно если вы готовы ее интерпретировать).
Японский.
Полный текст здесь.Это было что-то особенное. Я ввел случайное предложение:
今日 は 楽 し い 一日 に な り ま す よ う に！ と 言 い ま し 。// Сегодня был забавный и интересный день, — сказал я.
В результате получился небольшой рассказ о молитве, счастье, мудрости и финансовых вложениях. На хорошо написанном японском языке (нейтральная форма вежливости, как и ввод).
Это означает, что : GPT-3 готов к обработке многоязычного текста.
Встряхивание и написание стиховПервой моей попыткой было, конечно, написать сонет на шекспировский. Итак, подсказка была просто:
вот стихотворение Шекспира
Результат был такой:
Скриншот: бета.openai.com // автор: MerzmenschИдеальный ямбический стих, отличный стиль, красивые рифмы … Если не одно:
Первые две строки на самом деле взяты из Александра Поупа, Похищение Локка. И здесь у нас есть причина для осторожности: GPT-3 создает уникальные и неповторимые тексты, но может повторно использовать целые цитаты из существующих текстов, на которых он был обучен.
Пересмотр результатов неизбежен, если вы хотите гарантировать уникальность текста.
Интересно, есть ли какие-то возможности для «Проекция», такие как функция StyleGAN2 , прямо противоположная StyleGAN2 (где он сравнивает изображение со скрытым пространством), в GPT-3 он будет сравниваться с набором данных тренировался на? Чтобы предотвратить случайный плагиат.
Но вот в чем дело: GPT-3 умеет писать стихи по запросу, в определенных стилях.
Вот еще один пример:
Эссе
Поскольку у меня еще не было доступа, я попросил друга позволить GPT-3 написать эссе о Курте Швиттерсе, немецком художнике и дадаисте:
Результат: GPT -3 уже обладает богатыми знаниями, которые можно вспомнить. Это не всегда надежно (вы должны настроить его, чтобы иметь идеальное совпадение смысла), но все же он очень близок к дискурсу.
Кодирование с помощью GPT-3
Еще одна потрясающая возможность — использование GPT-3 в совершенно иных случаях, чем просто генерация текста:
Вы можете получить поддержку по CSS:
И называть это General Intelligence уже давно:
Мы все еще находятся в начале, но эксперименты с GPT-3, проведенные сообществом ИИ, показывают его силу, потенциал и влияние. Мы просто должны использовать это разумно и с добрыми намерениями. Но это человеческий фактор. Что не всегда лучший вариант.
Для более замечательных текстовых экспериментов я настоятельно рекомендую вам прочитать Gwern:
Пусть путешествие продолжается!
(PDF) Адаптивный синтаксический анализатор для обработки арабского языка
Адаптивный синтаксический анализатор для обработки арабского языка 79
Ссылки
[1] Дж. Ф. Аллен, Понимание естественного языка, Бенджамин-Каммингс, Менло
Парк, Калифорния, 1995.
[2] Э. Рош и Й. Шабес, Обработка конечного языка, MIT Press,
Кембридж, Массачусетс, 1997.
[3] Р. Аль-Саббаг и К. Элгамри, Интернет-подход к арабскому PP
Приложение, Труды 6-й Международной конференции по информатике
и системам, стр. 22-26, Каир, Египет , 2008.
[4] А. Аль-Таани и С. Абу Аль-Руб, Основанный на правилах подход для маркировки не
вокализированных арабских слов. Международный арабский информационный журнал
Technology (IAJIT), 6 (3), 320-328. 2009.
[5] М. Аттиа, Система арабской токенизации, Труды 5-го семинара по
Важным нерешенным вопросам, Прага, Чешская Республика, 2007, стр.65-72.
[6] Д. Юрет, Анализ зависимостей как проблема классификации, Труды
10-й конференции по компьютерному изучению естественного языка
(CoNLL-X), Нью-Йорк, стр. 246-250, 2006.
[ 7] К. Чуба, Эффективные стратегии синтаксического анализа закрытых подписей
, Труды семинара по исследованиям студентов, стр. 7-12, 2000.
[8] Д. Лориц, Разбор обобщенной переходной сети для изучения языка : Система GPARS
для английского, русского, японского и китайского языков, CALICO
Journal, 10 (1), стр.5-22, 1992.
[9] Б. Манарис, Обработка естественного языка: взаимодействие человека и компьютера
Перспектива, достижения в области компьютеров, 47, 1998, 2-68.
[10] Э. Отман, К. Шаалан и А. Рафеа, Анализатор диаграмм для анализа современного
Стандартное арабское предложение, Труды семинара MT Summit IX по
Машинный переводдля семитских языков: проблемы и подходы, новинка
Орлеан, Луизиана, 2003.
[11] SGПулман и Дж. Куссенс, Изучение грамматики с использованием индуктивной логики
Программирование, Рабочие документы Оксфордского университета по лингвистике, Великобритания, 6,
стр. 145-152, 2001.
[12] Р. Нелкен и С.М. Шибер, Арабская диакритизация Использование взвешенных
конечных преобразователей, Труды семинара 2005 ACL по вычислительным подходам
к семитским языкам, стр. 79-86, Анн-Арбор,
Мичиган, июнь 2005 г.
[13] С. Канисиус и Э. Т. К. Санг. Подход удовлетворения ограничений для анализа зависимостей
, Процедура сеанса общих задач CoNLL
EMNLP-CoNLL, стр. 1124-1128. Прага, Чешская Республика, 2007.
Int. J. Comp. Proc. Lang. 2011.23: 67-80. Загружено с www.worldscientific.com
пользователем 213.186.161.186, 21.02.13. Только для личного пользования.
ИИ по-прежнему не обладает здравым смыслом, чтобы понимать человеческий язык
До недавнего времени компьютеры были безнадежны в создании предложений, которые действительно имели смысл.Но область обработки естественного языка (НЛП) достигла огромных успехов, и теперь машины могут генерировать убедительные отрывки одним нажатием кнопки.
Эти достижения были обусловлены методами глубокого обучения, которые выбирают статистические закономерности в использовании слов и структуре аргументов из огромного количества текстов. Но новая статья Института искусственного интеллекта Аллена обращает внимание на то, чего все еще не хватает: машины на самом деле не понимают, что они пишут (или читают).
Это фундаментальная проблема в грандиозном стремлении к обобщению ИИ, но помимо академических кругов, она актуальна и для потребителей. Чат-боты и голосовые помощники, построенные на современных моделях естественного языка, например, стали интерфейсом для многих финансовых учреждений, поставщиков медицинских услуг и государственных учреждений. Без подлинного понимания языка эти системы более склонны к сбоям, что замедляет доступ к важным службам.
Исследователи построили работу Winograd Schema Challenge, теста, созданного в 2011 году для оценки здравого смысла систем НЛП.В задаче используется набор из 273 вопросов, включающих пары предложений, которые идентичны, за исключением одного слова. Это слово, известное как триггер, меняет значение местоимения каждого предложения, как показано в примере ниже:
- Трофей не помещается в коричневый чемодан, потому что тоже большой .
- Трофей не помещается в коричневый чемодан, потому что тоже маленький .
Чтобы добиться успеха, система НЛП должна выяснить, к какому из двух вариантов относится местоимение.В этом случае для правильного решения задачи нужно выбрать «трофей» для первого и «чемодан» для второго.
Изначально тест был разработан с мыслью, что на такие проблемы невозможно ответить без более глубокого понимания семантики. Современные модели глубокого обучения теперь могут достигать точности около 90%, поэтому может показаться, что НЛП приблизилось к своей цели. Но в своей статье, которая получит награду за выдающуюся работу на конференции AAAI в следующем месяце, исследователи подвергают сомнению эффективность эталонного теста и, следовательно, уровень прогресса, достигнутого в данной области.
Они создали значительно больший набор данных, получивший название WinoGrande, с 44 000 проблем того же типа. Для этого они разработали схему краудсорсинга, чтобы быстро создавать и проверять новые пары предложений. (Частично набор данных Winograd настолько мал в том, что он был вручную создан экспертами.) Сотрудники Amazon Mechanical Turk создали новые предложения с необходимыми словами, выбранными с помощью процедуры рандомизации. Затем каждая пара предложений была передана трем дополнительным работникам и сохранена только в том случае, если она соответствовала трем критериям: по крайней мере, двое рабочих выбрали правильные ответы, все три сочли варианты однозначными, а упоминания местоимений не могли быть выведены с помощью простых словесных ассоциаций.
В качестве последнего шага исследователи также прогнали набор данных с помощью алгоритма, чтобы удалить как можно больше «артефактов» — непреднамеренных шаблонов данных или корреляций, которые могут помочь языковой модели прийти к правильным ответам по неправильным причинам. Это уменьшило вероятность того, что модель сможет научиться управлять набором данных.
Когда они тестировали современные модели для решения этих новых проблем, производительность упала до 59,4–79,1%. Напротив, люди все еще достигли точности 94%. Это означает, что высокий балл по оригинальному тесту Винограда, вероятно, завышен.«Это просто достижение, относящееся к конкретному набору данных, а не достижение общей задачи», — говорит Йеджин Чой, доцент Вашингтонского университета и старший менеджер по исследованиям AI2, руководивший исследованием.
Чой надеется, что набор данных послужит новым эталоном. Но она также надеется, что это вдохновит больше исследователей выйти за рамки глубокого обучения. Результаты подчеркнули, что истинные системы НЛП, основанные на здравом смысле, должны включать в себя другие техники, такие как модели структурированных знаний. Ее предыдущая работа показала значительные перспективы в этом направлении.«Нам как-то нужно найти другой план игры», — говорит она.
Статья вызвала критику. Эрнест Дэвис, один из исследователей, работавший над первоначальной задачей Винограда, говорит, что многие из приведенных в статье пар предложений примеров «серьезно ошибочны» и сбивают с толку грамматику. «Они не соответствуют тому, как люди, говорящие по-английски, на самом деле используют местоимения», — написал он в электронном письме.
Но Чой отмечает, что по-настоящему надежным моделям не нужна совершенная грамматика для понимания предложения.Люди, которые говорят на английском как на втором языке, иногда путают грамматику, но все же передают смысл.
«Люди могут легко понять, о чем наши вопросы, и выбрать правильный ответ», — говорит она, имея в виду точность производительности 94%. «Если люди могут это делать, я считаю, что машины тоже должны это делать».
Чтобы получать больше подобных историй прямо на ваш почтовый ящик, подпишитесь на нашу новостную рассылку AI «Алгоритм», номинированную Webby.Это бесплатно.
Терапевтические материалы
Есть 18 БЕСПЛАТНЫХ БЕСПЛАТНЫХ ПРОГРАММ с ключевым словом TBI и выбором «бесплатно на учителя платят учителя».(Раздел обновлен 15 мая 2020 г.)
- 17 причин, почему никто не должен надевать шлем серия поврежденных шлемов, которые спасли жизнь их владельца. Хороший наглядный материал для профилактики ЧМТ!
- Материалы для оценки афазии
- Сканирование / Поле зрения / Размер отпечатка / Задание проверки внимания Кэтрин Л.Гаррет Джоанн П. Ласкер (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/wordscan.pdf)
- Задача скрининга мультимодальных коммуникаций для людей с афазией (MCST-A) Книга стимулов с изображениями Кэтрин Л. Гарретт, доктор философии, CCC-SLP Джоан Ласкер, доктор философии, CCC-SLP (https: // cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/picture.pdf) и скрининговое задание по мультимодальной коммуникации для лиц с афазией (MCST-A) и инструкции, составленные Кэтрин Л. Гарретт, доктор философии, CCC -SLP Джоан Ласкер, Ph.D., CCC-SLP (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/score.pdf)
- Контрольный список категорий коммуникаторов AAC-Aphasia — адаптировано из Гарретта, К. и Ласкера, Дж. (Https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/aphasiachecklist.pdf)
- Материалы для лечения афазии
- Поиск слов / Материалы для запоминания
- Исправление с поиском слов: ресурсы EBP для SLP — Татьяна Эльсефф
- Песни для пения (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/index.htm) миди и текст песни включают в себя действия «Угадай эту мелодию» (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/guess/index.htm).
- Патриотических песен (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/patriotic/index.htm)
- American Tunes (www.contemplator.com/tunebook/america.htm)
- Популярные песни в американской истории (http://www.contemplator.com/america/)
- Игра на память Санта-Флибрикс (http://topigri.bg/en/-game45921.html)
- Визуальная память из Театра игрушек (www.toytheater.com/visual-memory.php)
- Не забывайте — активность памяти (www.exploratorium.edu/memory/dont_forget).
- Boy the Bear’s Age Gauge (web.archive.org/web/20120827095325/http://www.frontiernet.net/~cdm/age1.html) — идея групповой активности.
- поиск слов (https://www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=100:wordretrieval&catid=11:admin&Itemid=117)в Bowen, C. (2011). Информация для семей: помощь детям, у которых есть проблемы с поиском слов.Получено с http://www.speech-language-therapy.com/ [получено 2 января 2018 г.).
- Игры на слушание с высокой мотивацией от Криса Элвина (http://www.eflclub.com/elvin/publications/highmotivationlistening.html)
- Word Поиск затруднений сайта (www.wordfinding.com), созданная доктором Дайан Герман, профессором Специального Департамент образования Национального университета Луи, Чикаго, .provide s «информация о поиске слов для профессионалов, родителей и учащихся. с трудностями при поиске слов.Темы на этом веб-сайте включают определение, характеристики, оценка, вмешательство и доступная курсовая работа ».
- Игра на память в знаки (www.allstarpuzzles.com/memory/00007E.html)
- Дополнительный идеи упражнений на память (www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/memory.html)
- Brain Games для памяти, внимания и решения проблем от Luminsity (www.lumosity.com/brain-games)
- Предложения от ABINews2U (http://groups.yahoo.com/group/ABINews2U), yahoo-группы для людей с ЧМТ
- Пазлы Livewire (www.puzzles.ca/freefun.html)
- Cricklers — новый тип словесной головоломки, которая адаптируется — они становятся легче или сложнее в зависимости от навыков решателя. (crickler.com)
- All Mixed Up: бесплатные онлайн-игры — (www.allmixedup.com/)
- BrainBashers Puzzles and Brain Teasers — сборник головоломок, головоломок, загадок, игр и оптических иллюзий. (www.brainbashers.com)
- Краткие рассказы Crazy Libs с вашими словами, стратегически вставленными для получения неожиданных результатов.(rinkworks.com/crazylibs)
- Забавный мозг — Образовательные онлайн-игры для K-12 по предметам (www.funbrain.com/), включая Spellaroo (https://www.funbrain.com/games/spellaroo)
- MSN Games от Zone.com (zone.msn.com/en/root/freeonline.htm)
- Puzzle Depot — Игры, головоломки и викторины (www.puzzledepot.com)
- SET Game — онлайн-версии математических и словесных карточных игр «Сет» и «Квиддлер». Включает ежедневную головоломку и конкурс. (setgame.com)
- Средство поиска программного обеспечения Aphasia (http: // www.aphasiasoftwarefinder.org/) — предоставляет информацию о многих ресурсах, многие из которых имеют бесплатные пробные версии
Расстройства моторной речи — апраксия, дизартрия и орально-моторные ресурсы
(последнее обновление 31 мая 2020 г.)
Существует более 160 БЕСПЛАТНЫХ ЗАПРОСОВ с ключевым словом apraxia и выбором «бесплатно» на сайте Teachers Pay Teachers.
Сравнение детской апраксии речи, дизартрии и тяжелого фонологического расстройства, составленное Рут Стокель, М.A., CCC-SLP и Дэвид Хаммер, M.A., CCC-SLP
- Апраксия
- Страница ресурсов детской апраксии речи Кэрри Кларк
- Библиотека статей от Apraxia Kids — посвящена «высококачественной научно обоснованной информации о диагностике и лечении детской апраксии речи. Загружается медленно — будьте терпеливы
- Идеи терапии детской апраксии (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/apraxiarx.html)
- Повторяющиеся книги для апраксии речи Эшли Росси — (https: // sweetsouthernspeech.com / повторяющийся список книг апраксии речи /)
- М. Фиш, Вот как лечить апраксию речи у детей, предоставляет длинный список книг, посвященных определенным фонемам — «Библиография книг по определенным фонемам» из книги Фиша М. (2010). Вот как лечить апраксию речи у детей. Сан-Диего, Калифорния: Множественное издание. (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/phonemebooks.html)
- Для приобретенной апраксии у взрослых — статья ASHA Leader, Mauszycki, S.C. & Wambaugh, J.(2011, 26 апреля). Приобретенная апраксия речи: обзор лечения. Лидер ASHA. https://leader.pubs.asha.org/doi/full/10.1044/leader.FTR2.16052011.16
- Розенбек, Джон К. и Верц, Роберт Т. Лечение апраксии речи у взрослых. В конференции по клинической афазиологии: Конференция по клинической афазиологии (1972: 2-е: Альбукерке, Нью-Мексико: 1-3 марта 1972 г.) /: sn (1976), страницы 191-198 (http://aphasiology.pitt.edu/archive/00000662/ 01 / 02-17.pdf)
- Pam Marshalla’s Place Cues (на YouTube) — http: // www.youtube.com/user/pammarshalla?feature=results_main
- Онлайн-метроном — http://www.webmetronome.com/ (можно загрузить как приложение, но не бесплатно)
- Металингвистические подсказки и образы Кэролайн Боуэн http://speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=96:metalinguisticcues&catid=9:resources&Itemid=117 (PPT и раздаточный материал)
- Работа с гласными — сопоставление изображений — http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/picturematch/
- CVC Word Play — http: // www.crickweb.co.uk/ks1literacy.html (2/3 пути вниз)
- Word Family Sort — http://www.readwritethink.org/materials/wordfamily/
Дизартрия
Есть 16 БЕСПЛАТНЫХ ЗАПРОСОВ с ключевым словом дизартрия и выбором «бесплатно» на сайте Teachers Pay Teachers
Устно-моторные ресурсы
Выразительный язык (с использованием слов и языка)
Что такое выразительный язык (с использованием слов и языка)?
Выразительный язык — это использование слов, предложений, жестов и письма для передачи смысла и сообщений другим.Выразительные языковые навыки включают способность маркировать предметы в окружающей среде, описывать действия и события, складывать слова в предложения, правильно использовать грамматику (например, «Я пил», а не «Я пил»), пересказывать историю, отвечать на вопросы и писать короткий рассказ.
Почему важен выразительный язык (с использованием слов и языка)?
Экспрессивный язык важен, потому что он позволяет детям выражать свои желания и потребности, мысли и идеи, аргументировать свою точку зрения, развивать использование языка в письменной форме и успешно взаимодействовать с другими.
Какие строительные блоки необходимы для развития выразительного языка (с использованием слов и языка)?
- Восприятие языка (понимание): Понимание языка.
- Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
- Предварительные языковые навыки: Способы, которыми мы общаемся без использования слов, включают такие вещи, как жесты, мимика, имитация, совместное внимание и зрительный контакт.
- Игровые навыки: Добровольное участие в самомотивированной деятельности, которая обычно ассоциируется с удовольствием и наслаждением, если деятельность может быть, но не обязательно, ориентирована на достижение цели.
- Pragmatics: Способ использования языка в социальных ситуациях.
- Мотивация и желание общаться с другими.
- Мелкая моторика для развития альтернативных форм выразительной речи, например жестов, если словесная речь не развивается.
Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с выразительной речью (словами и языком)?
Если у ребенка проблемы с выразительной речью, они могут:
- Испытываете трудности с называнием предметов и предметов.
- Не связывает вместе слова и не использует предложения, которые короче, чем у других людей того же возраста.
- Используйте предложения, которые кажутся незрелыми для их возраста.
- Используйте в речи «жаргон» (составленные слова).
- Создавайте «запутанные» предложения (т.е. слова в неправильном порядке, много остановок и запусков, отсутствие потока).
- Не понятен для незнакомых людей.
- С трудом подбирают слова, которые можно использовать в разговоре, при описании или объяснении чего-либо.
- Проблемы с пересказом истории.
- Имеют трудности с написанием абзацев и рассказов.
* Эти трудности будут варьироваться от ребенка к ребенку в зависимости от их возраста.
Какие еще проблемы могут возникнуть, когда у ребенка проблемы с выразительной речью (с использованием слов и языка)?
Когда у ребенка проблемы с выразительной речью, у него также могут быть трудности с:
- Поведение: Действия ребенка, как правило, в отношении его окружения (например,грамм. разочарование из-за непонимания другими).
- Восприятие языка (понимание): Понимание языка.
- Участие: Участие в групповых или классных обсуждениях.
- Выполнение учебных заданий
- Социальные навыки: Определяются способностью вступать во взаимное взаимодействие с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также уметь распознавать социальные нормы и следовать им.
- Написание рассказов в логической последовательности с соответствующими деталями и грамматикой.
- Грамотность: Чтение и письмо
- Fluency: Плавность или плавность, с которой при разговоре воспроизводятся звуки, слоги, слова и фразы.
- Слух
- Планирование и последовательность: Последовательное многоэтапное выполнение задачи / деятельности для достижения четко определенного результата.
- Исполнительная деятельность: Способность к рассуждению и мышлению высшего порядка.
- Обработка сенсорных сигналов: Точная регистрация, интерпретация и реакция на сенсорную стимуляцию окружающей среды и собственного тела.
Что можно сделать для улучшения выразительного языка (с помощью слов и языка)?
- Играть: · Для маленьких детей регулярно играйте с ними, моделируйте, как играть с игрушками, следуйте указаниям ребенка и рассказывайте о том, что они делают с игрушками.
- Часто говорите с ребенком в течение дня о том, что вы делаете, куда вы идете, что вы собираетесь делать, что вы только что сделали.
- Отключите фоновый шум в доме (например, телевидение, радио, музыку).
- Лицом к лицу: Будьте лицом к лицу с ребенком во время разговора, чтобы ребенок мог следить за вашим ртом и имитировать, как произносить слова.
- Расширьте язык , который использует ребенок, повторяя то, что он говорит, и добавляя одно или два дополнительных слова к своему высказыванию (· например, ребенок: «Собака»; взрослый: «Большая собака»).
- Книг: Вместе посмотрите книги, которые интересуют ребенка, и расскажите о картинках и / или рассказе.
- Модель · назад к высказываниям ребенка, которые он сказал неправильно и правильно (например, ребенок: «Я хочу это одно»; взрослый: «Я хочу красное яблоко, пожалуйста»).
Какие занятия могут помочь улучшить выразительную речь?
- Назовите предметы вместе , когда смотрите в книгу, в машине, смотрите на улицу, в игре, во время игры, во время покупок.
- Выбор: Предложите ребенку выбор, чтобы он мог использовать слова для запроса, а не полагаться на жест.
- Ежедневная деятельность: Участвуйте в большом количестве повседневных дел (например, ходите по магазинам, в парк, в зоопарк, в музей), а затем рассказывайте / рисуйте / разыгрывайте то, что вы делали И пила.
- Сыграйте вместе во что-нибудь, что действительно нравится ребенку, и на протяжении всей игры моделируйте новые слова и фразы.
- Посмотрите вместе книги и поговорите о том, что вы видите.
- Задайте вопросы о том, что происходит в истории и почему это происходит.
- Спойте песни вместе.
- Используйте картинки / рисунки / фотографии , чтобы составить книгу или последовательность событий и составить рассказ о картинках.
- Прочтите истории , чтобы научиться правильно использовать язык.
- Напишите письма друзьям.
- Картинок: Поговорите вместе о картинке, а затем запишите то, что вы сказали.
* Вышеуказанные виды деятельности будут зависеть от возраста и языкового уровня ребенка.
Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с выразительной речью у моего ребенка?
Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями в выразительной речи важно для:
- Повысьте способность ребенка выражать свои желания и потребности.
- Повысьте способность ребенка выражать свои мысли и идеи.
- Развивайте способность рассказывать истории и связывать события с другими, а также участвовать в групповых обсуждениях..
- Повысьте способность ребенка правильно отвечать на вопросы.
- Увеличьте длину речи ребенка.
- Развивайте словарный запас ребенка.
- Совершенствуйте игровые навыки, чтобы помочь в развитии выразительной речи.
- Совершенствуйте предварительные языковые навыки, чтобы помочь в развитии выразительной речи.
- Помогите уменьшить разочарование ребенка, который не может понять свое сообщение.
- Разработайте альтернативные формы общения (напр.грамм. знак, система обмена изображениями, устройства вывода голоса), если словесная речь не развивается.
Если не лечить, к чему могут привести трудности с выразительной речью?
Когда дети испытывают трудности с выразительной речью, они могут также испытывать трудности с:
- Налаживание дружеских отношений и участие в социальном взаимодействии.
- Завершение высшего образования.
- Подача заявления о приеме на работу как на собеседовании, так и в письменном заявлении.
- Развитие навыков чтения и письма.
- Выполнение учебных заданий.
Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с выразительной речью?
Если у вашего ребенка проблемы с использованием слов и языка, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.
Если есть несколько проблемных областей (то есть помимо простого использования слов и языка), для решения проблемных функциональных областей вполне могут быть рекомендованы и трудотерапия, и логопедия.Это преимущество выбора Kid Sense, который предлагает как трудотерапию, так и логопедию.
Структура французских предложений
Мы предлагаем исследовать структуру французских предложений с помощью минимальной алгебраической техники, основанной на присвоении типов словам. С математической точки зрения, типы являются элементами свободной «предварительной группы» (обобщение частично упорядоченной группы), порожденной частично упорядоченным набором базовых типов.
У кого-нибудь есть список общих предложений / фраз на французском языке вместе с переводами, которые я мог бы использовать для копирования в записную книжку? Я замечаю, что когда я делаю дуолинго, я знаю, что означают все слова, но когда кто-то просит меня сказать что-то по-французски, мой разум теряет сознание, и я не могу сложить слова в однозначное предложение.
«Страдательная» Конструкция предложения в русском, французском и итальянском языках Алисора Т.Б. Русский язык за Рубежом, 4, 57-62, 73
Они могут использовать 3-5 предложений в своем абзаце. Убедитесь, что предложения соответствуют теме тематического предложения. Прикладное упражнение 2: попросите учащихся написать исследовательскую работу о своем любимом животном. Используйте различные ресурсы для классов. Им нужно от 3 до 5 абзацев в своей статье, каждый абзац посвящен другой теме.
Структура предложения с перевернутыми подлежащим и глаголом, используемая для формирования вопросов, как описано выше, также используется в некоторых типах повествовательных предложений.Это происходит в основном, когда предложение начинается с наречия или других фраз, которые по существу являются отрицательными или содержат такие слова, как только, вряд ли и т.д .:
26 августа 2015 г. · При поиске слова в словаре примеры предложений, приведенных под определение всегда помогает дать контекст для слов.