2 класс экологическая викторина: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «БЕРЕГИ ПРИРОДУ!» (неделя начальных классов)

Содержание

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «БЕРЕГИ ПРИРОДУ!» (неделя начальных классов)

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

«БЕРЕГИ ПРИРОДУ!»

(неделя начальных классов)

Цель: расширять и углублять природоведческие знания учащихся, воспитывать бережное отношение к природе, заботу о её обитателях; стремление к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам; совершенствовать коммуникативные навыки, а также способствовать воспитанию чувства прекрасного и ответственности за окружающий мир.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Ученик 1:

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я, —

Здравствуй, улица моя!

Я пою — и в вышине

Подпевают птицы мне.

Ученик 2:

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я, —

Здравствуй, Родина моя!

Ученик 3:

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А еще есть природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Ученик 4:

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток.

Не оскверняй ее святынь.

Учитель:

– Богата и разнообразна природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой- всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Сейчас мы проведем викторину «Береги природу». Соревноваться будем командами, победившая команда получит медаль «Знаток природы».

Класс разбивается на 2 команды. У каждой команды название, девиз.

Команда «Радуга».

Наш девиз: «Будем дружными всегда, как у радуги цвета».

Команда «Утята»

Наш девиз: «Никогда не унывать, выше клювики держать».

Учитель объявляет начало игры.

И пусть острей кипит борьба,

Сильней соревнование,

Успех решает не судьба,

А только ваши знания.

И пусть борьба кипит сильней,

А ваша дружба крепче с ней.

2. Экологиеская викторина

Учитель:

Все люди на Земле любят цветы, задумывались ли вы над тем, что человек, срывая на лугу красивый цветок, делает беднее свою Родину? Это так. Ведь луг – часть родной Земли. И его красота – часть красоты Родины. Кто-то любит полевые цветы, кто-то садовые, а кто-то те, которые растут в оранжерее.

1. КОНКУРС «Загадки о цветах»

1) Стоят в поле сестрички:

Золотой глазок, белый реснички. (ромашка)

2) Эй, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (колокольчики)

3) Ковёр цветастый на лугу,

Налюбоваться не могу.

Надел нарядный сарафан

Красивый бархатный…(тюльпан)

4) Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко.

Путь-дорожку до зари

Освещает фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят. (ландыш)

5) На зелёной ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек пошуршал

И развел этот шар. (одуванчик)

6) Все знакомы с нами.

Яркие, как пламя.

Мы однофамильцы

С мелкими гроздями,

Полюбуйся дикими

Алыми… (гвоздиками)

7) Четыре ярко-красных

Блестящих лепестка

И зёрнышки в коробочке

У этого цветка. (мак)

8) Прекрасная красавица

Боится лишь мороза,

В букете всем нам нравиться?

Какой цветочек? (роза)

2. КОНКУРС «Знатоки поэзии о природе»

Назови следующую строчку.

Вопросы 1 команде:

1. Ветер по морю гуляет… (и кораблик подгоняет)

2. Белая береза под моим окном… (принакрылась снегом, точно серебром)

3. Поет зима – аукает … (мохнатый лес баюкает)

Вопросы 2 команде:

1. Люблю грозу в начале мая… (когда весенний первый гром)

2. Унылая пора!.. (очей очарованье)

3. Уж небо осенью дышало… (уж реже солнышко блистало)

3. КОНКУРС «Если знаешь лес, зверей – называй их поскорей»

1) Лежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

Ответ: Ёж

2) Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу.

Ответ: Белка

3) Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Ответ: Медведь

4) Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут её…

Ответ: лиса

5) Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

Ответ: Зайчик.

6) Работяга он упорный,

Он родился в шубе черной,

И всю жизнь в земле живет,

Кто же это? Это …

Ответ: Крот.

7) Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Носится весь день.

Это ….

Ответ: Олень.

8) Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый …

(Волк)

4. КОНКУРС «Гонки»

Задаются по одному вопросу каждой команде по очереди.

Вопросы:

1. Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)

2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)

3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)

4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)

5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных зимой? (Подкармливать)

6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)

7. Из какого дерева делают спички? (Из осины)

8. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)

9. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под новый год приходит сказка. (Ель)

10. Об этом дереве сложены песни и стихи, оно упоминается в сказках и загадках, а давние времена были сложены еще и хороводные песни. (Береза)

Учитель: А теперь ПЕРЕМЕНА. Жюри подводит итоги 4 конкурсов. К нам на перемену пришла телеграмма от ГРИБОВ «Что хотите с нами делайте: режьте, жарьте, варите, маринуйте. Но не уничтожайте нас – не вырывайте нас вместе с грибницей, иначе мы перестанем расти. Грибы»

Дети поют грибные частушки.

Все: Мы споем смешные строчки

Про лесные про грибочки.

Подберезовик с утра

В гости собирался.

Белки шляпу утащили –

Дома он остался.

Как у рыжих у лисичек

Появились три сестрички.

Хорошо бы мальчика –

Рыжего красавчика.

Сыроежки нарядились

В разноцветны платьица.

Посмотрите-ка на нас,

Какие мы красавицы!

У сморчков опять беда!

Разболелись как всегда:

Засопели носики,

Носики-курносики.

Мухомор домой бежал,

Все горошки растерял.

И ответ жены был строг:

Не пустила на порог.

На опушке у реки

Заблудились грибники.

Хитрые опятки

Играют с ними в прятки.

Все: Вот и спели мы вам строчки

И на этом ставим точку!

Учитель: Существует поверье,

И скажу не впервые:

Не губите деревья,

Все деревья живые.

Белоствольное лето,

Златокудрая осень —

Вот живые ответы

На немые вопросы.

Не губите березы,

Не ломайте рябины:

Их безмолвные слезы

Непорочно-невинны.

5. КОНКУРС «Собери дерево»

Обеим командам дается разрезанная на части картинка. Команды должны собрать картинку с деревом полностью.

6. КОНКУРС «Бюро погоды»

1. Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы. (К дождю)

2. Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)

3. Ласточки летают над самой землей, воробьи нахохлились.

(К дождю)

4. Поздно вечером сильно трещат кузнечики. (К хорошему дню)

5. Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает. (К хорошей погоде)

6. Паук усиленно плетет сети. (К хорошей погоде)

7. Ярко-красное солнце на закате. (К ветреной погоде)

8. Росы нет на траве. (К дождливой погоде)

9. Птицы весело поют. (К хорошей погоде)

Учитель: Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.

Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,

Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,

И в бездонном пространстве планета Земля голубая

Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.

7. КОНКУРС «Блиц-опрос о воде»

Учитель загадывает загадки командам по очереди. За каждый верный ответ команды получают по 1 баллу.

1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

2. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)

3. В новой стене,

В круглом окне,

Днем стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь)

4. Сани бегут, а оглобли стоят. (Река и берега)

5. Посмотрю в окошко: идет длинный Антошка. (Дождь)

6. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)

7. Течет, течет- не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

8. Дом шумит, хозяева молчат. Пришли люди – хозяев забрали, а дом в окошко ушел. (Вода, рыба, рыбаки, невод)

9. Молчит холодной зимой

Но разговорчива весной. (Река)

10. Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото)

11. Что в решете не унесешь? (Воду)

12. День и ночь кричит, а голос не устает. (Водопад)

13. С неба пришел в землю ушел. (Дождь)

14. Горя не знает, а слезы проливает. (Туча)

15. Без чего не умыться, не напиться? (Без воды)

16. Что в руках не удержать? (Воду)

17. Без рук, без ног, а бежит. (Река)

18. По морю идет, идет, а до берега дойдет, так и пропадает. (Волна)

19. Не огонь, а жжется. (Лед)

20. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

Учитель:

Родина – это наша страна, наши сёла и города. Это воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьём. Это рыбы в реке, звери, птицы, насекомые в лесу. Если будут отравлены воздух и вода, растрачены полезные ископаемые, вырублены леса, погублены редкие растения и животные, страна наша не сможет быть богатой и счастливой.

Посадив дерево, цветок, оказав помощь животному, мы делаем богаче нашу Родину. Украсим же нашу Землю цветами!

Выступление учеников

1. Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он как живой;

И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»

2. В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»

3. Грустит глубокая река, свои теряя берега,

И слышу голос я реки: «Ты сбереги нас, сбереги!»

4. Остановил олень свой бег,

Будь человеком, человек! В тебя мы верим – не солги:

«Ты сбереги нас, сбереги!»

5. Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»

6. Наша планет,

Наша земля!

Отныне мы дети твои и друзья!

Отныне мы вместе большая семья –

Цветы и деревья,

Птицы и я.

Жюри подводит итоги викторины, награждают победителей.

Экологическая игра — викторина | Классный час (3 класс) на тему:

Экологическая игра-викторина

Задачи:

расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;
воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;
воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

(В игре принимают участие четыре команды по пять — семь человек в каждой).

Ход занятия

Слайд 1. Организационный момент.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)

— Добрый день, дорогие друзья! Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного — бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некогда красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды животных и растений.

Хотите ли вы спасти свою планету?

— А знаете ли вы главные беды Земли?

(участники отвечают)

— Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология.

Просмотр фиксики советы «Чему учит экология?»

Слайд 2.

— Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

— Настало время разделиться на четыре команды. Вытягиваем жетон и рассаживаемся по цветам: красные, синие, зеленые, желтые.

— Оценивать ваши знания в ходе викторины будет жюри. Болельщики (родители) тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ. За плохое поведение жюри может лишить команду балла.

I. Первая станция. «Царство растений».

Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

— Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

Слайд 3.

Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.

Слайд 4.

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос. Вопросы задаются по очереди. Каждая команда ответит на три вопроса. За каждый правильный ответ один балл.

На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и лиственные; культурные и дикорастущие).
Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).
Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
Какая ягода бывает красной, белой, черной? (Смородина).
На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).
У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).

– Молодцы, ребята!

2-й конкурс. Фотозагадка По изображению узнать и назвать дерево.

Каждой команде по одному изображению. За правильный ответ один балл.

Слайд 5.

3-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ? Каждой команде дается листок с заданием и одна минута.

Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …
Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
Осина, липа, дуб, ель. Так как …

Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

4-й конкурс. Загадки

Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).
Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).
Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).
Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).
Летом знойным зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар…
Кто-то дерево узнал? (Липа).
Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина).
У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту. (Сосна).

Слайд 6.

II. Вторая станция. «Царство Животных».

Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б. Заходера

Слайд 7.

Про всех на свете.

Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!

И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!

Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Ведущий: На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в Красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Что человек делает для сохранения животного мира?

Мы продолжаем наши конкурсы

Слайд 8.

1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
У кого на сучке кладовая? (У белки).
Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).
Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры).
Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).
Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза).
Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза).

2-й конкурс. «Забавные зверюшки».

Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?

Цапля и лягушата в озере.
Лев и собачка.
Ворона и лисица.
Машенька и три медведя.

Слайд 9.

3-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).

(Жюри подсчитывает слова.)

Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

Слайд 10.

III. Третья станция. «Царство Грибов».

— Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие. Вы любите собирать грибы?

– На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).

И сейчас мы отправляемся за грибами.

1-й конкурс. «Узнай гриб!»

— По одному представителю от команды взять муляж гриба из коробки и назвать его. (Или предложить детям загадки).

1-й конкурс. Загадки. Для каждой команды две загадки.

Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми! (Сыроежки).
Очень дружные ребята
У пенька живут… (Опята).
Где хвоинок многовато,
Поджидают нас… (Маслята).
Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
У берёзок, посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
Царь грибов живёт в дубраве.
Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).
Зашёл мужик в сосняк,

Нашёл слизняк,

Бросить — жалко,

Съесть — сыро. (Груздь)

Рыжие ушки с лисьей макушки

В травке лежат — для малых ежат. (Лисички)

Слайд 11.

2-й конкурс. «На лесной полянке».

— Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.

Жюри оценивает чей ответ точнее, полнее.

Слайд 12.

3-й конкурс. «Собери пословицу».

Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.

(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).

Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

Слайд 13.

IV. Четвёртая станция. «Экологическая».

– Ребята, что такое «экология»?

— Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Слайд 14-19.

Прогулка. (С.Михалков)

15. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
16. Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
17. Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
18. – Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
19. И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

– А как бы вы поступили на месте этих туристов?

– Какой вред наносят люди таким поведением?

Слайд 20.

– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

1-й конкурс. «Пентонимы».

— Командам будут зачитываться по порядку пять фактов об одном виде мусора. Та команда, которая быстрее всех правильно определит, о чём идёт речь, получает один балл. Побеждает в этом конкурсе та команда, которая наберёт больше всех баллов.

Вопросы викторины «ПЕНТОНИМЫ»

1. Из нее делают очень много игрушек.

2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать.

3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса)

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из дерева.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага)

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3. Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло)

1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше.

4.Его издают разные приборы, машины.

5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.

(Шум)

1.Этого почти не видно.

2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

3.От этого у людей бывает астма, бронхит, рак.

4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения.

5.В городе, где этого много, не растут лишайники.

(Газовые отходы)

1.Это получается, когда что-то становится старым или ломается.

2.Это можно увидеть везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

3.Это можно сдать и получить деньги.

4.Из этого можно сделать что-то новое.

5.Это бывает цветным и за него можно получить деньги.

(Металлолом)

P.S.

1.Его производит обыкновенная корова.

2.В небольших количествах он очень полезен.

3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.

4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться.

5.Его необходимо компостировать.

(Навоз)

1.Всегда черного цвета.

2.Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.

3.Это очень вредно.

4.У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.

5.Этого много при горении.

(Сажа)

1.Это легче воды.

2.Это может плавать на воде и не тонет.

3.В речке этого много, когда в ней моют машины.

4.Это мешает дышать рыбам.

5.Это надо удалять с поверхности воды.

(Машинное масло)

Слайд 21.

Жили люди на планете,

Мамы, папы и их дети.

Бросят люди по бумажке,

Планета станет замарашкой….

Люди, не нужно сорить на планете,

Она ведь жизнь нам дает.

Планета такая одна на всем свете,

Давайте ее сбережем.

Слайд 22.

2-й конкурс «Экологический знак».

– Команды представьте свои экологические знаки и объясните, что они обозначают. За каждый знак команда получает один балл. (Защита экологических знаков).

— Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе. А сейчас поиграем в игру «Экологический светофор».

Слайд 23.

Игра «Экологический светофор»

Поиграем с вами, представьте себе, что перед вами вот такой «Экологический светофор»

Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила! Погрозить пальцем!

Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе! Хлопки в ладоши.

Дети оставили костёр в лесу. (ч)
Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
Ученики очищают парк от мусора. (с)
Ребята увидели гнездо в траве. (к)
Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
Дети вешают кормушку. (с)
Мальчики рассматривают жука. (к)
Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)

— Молодцы! Вы — настоящие защитники природы! А сейчас послушаем стихотворение

Слайд 24.

День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.

Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

— Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ. Мы сегодня говорили об экологии.

Слайд 25.

Люби природу, паренёк,

И девочка, люби,

От загрязнений защищай,

Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек,

Морей, лесов и гор,

Ты в них отходы не сливай,

Вредителям — позор!

Люби природу, человек,

Её ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя, не оставляй!

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить,

Должна быть чистою Земля,

И небо чистым быть.

А Землю эту, не щадя,

Терзал за веком век

И брал все только для себя

«Разумный» человек.

Сейчас же кинулись спасать

«Природную среду»,

Но почему ж так поздно мы

Почуяли беду?

Слайд 26.

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что Земле

Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворен в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов,

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек – всю Землю

Можешь только ты,

Разумный человек!

Слайд 27.

— Давайте беречь наш общий дом Землю, нашу страну Россию, наш край и наш город Дзержинск! Я надеюсь, что эта викторина-игра вам понравилась, и вы узнали что-то новое для себя, и вам было интересно.

Экологическая викторина для 1 класса

Экологическая викторина

«Земля — наш общий дом»

Тема: Экологическая викторина «Земля — наш общий дом!»

Целевая аудитория: обучающиеся 1 класса

Цель: воспитывать интерес к природе и её обитателям

Планируемые результаты:

Личностные:

— формирование умения ориентироваться в своей системе знаний;

-формирование умения понимать причины успеха и неуспеха выполненной работы;

Регулятивные УУД:

— формирование умения планировать свою деятельность;

— формирование умения использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии;

Познавательные УУД:

— формирование умения развивать наблюдательность, умения рассуждать, обсуждать, анализировать;

Коммуникативные УУД:

— формирование умения слушать и понимать речь других;

— формирование умения работать в группе;

— формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

Предметные результаты:

— формирование познавательного процесса к окружающему нас миру.

Ход мероприятия:

I. Организационно- мотивационный момент

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня за окном прекрасная погода! Пусть таким же добрым и веселым будет ваше настроение!

II. Формулирование темы и постановка цели

Учитель читает стихотворение

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

— Кто догадался о чём мы сегодня с вами будем говорить?

— Правильно, о природе!

-Мы проведем экологическую викторину «Земля — наш общий дом!»

— Мы называем нашу планету домом. А кто еще живет вместе с нами на нашей планете?

— Правильно- растения и животные. О них мы и будем говорить.

— Каждый из вас, кто правильно будет отвечать на вопросы, получит жетон. А в конце мы определим победителя викторины.

III. Основная часть.

1 Этап «Братья наши меньшие»

— Кого мы так называем?

1) Всех зверей оно хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – её краса,

А зовут её…

2) Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт…

3) На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок,

За травой не виден он,

А жильцов в нём- миллион…

4) Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти- рожки..

С виду кроток, но поверь

Страшен в гневе этот зверь…

5) Работящие зверьки

Строят дом среди реки,

Если в гости кто придёт,

Знайте, что из речки вход…

6) Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живёт

И орешки грызёт. ..

7). Какая самая большая птица в мире?

8) Над цветком цветок тот пляшет,

Веерками крыльев машет.

Так прекрасен он, хорош,

Но на клумбе не найдешь.

9) В море видим мы фонтан.

Кто его устроил там?

Почему фонтан плывет?

Что за чудо-пароход?

10) Дремлют на подушке

Маленькие ушки,

Мягонькие лапки,

Коготки-царапки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

«Бабочка»

Утром бабочка проснулась ,

Улыбнулась , потянулась!

Раз –росой она умылась,

Два –изящно покружилась ,

Три –нагнулась и присела ,

На четыре –улетела.

2 этап » Зеленый мир»

— Что мы назывем «Зеленым миром?»

1. На жарком солнышке подсох и рвется из стручков … (горох).

2. Это вовсе не качели, а растение такое — Обезьянам развлечение, покачаться можно вволю. (Лиана.)

3. Есть у родственницы елки неколючие иголки,

Но, в отличие от елки, опадают те иголки. (Лиственница.)

4. На ветке — конфетки с начинкой медовой,

А кожа на ветке — породы ежовой. (Крыжовник.)

5. Что за дерево стоит, ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

6. Стоят в поле сестрички —

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)

7. Если высушить виноград, то что получится? (Изюм.)

8. Экзотический, мохнатый, зеленый, но сладко-кислый фрукт. (Киви.)

9. Эй, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет! (Колокольчик.)

10. Как с греческого языка переводится название растения астра? (Звезда.)

3 этап » Правила друзей природы»

1. Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)

2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)

3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)

4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)

5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных и птиц зимой? (Подкармливать)

6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)

IV. Подведение итогов .

1. Подсчет жетонов, определение победителя.

2. Рефлексия.

— Понравилась ли вам викторина?

— Что нового вы сегодня узнали?

— О чем расскажете дома?

Учительчитает стихотворение.

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

экологическая викторина для недели экологии в начальной школе

Ведущий 1	Есть на земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, Весенний звон ручья, Живёшь в том светлом доме ТЫ И все твои друзья. Куда б дороги не вели Всегда ты будешь в нём. ПРИРОДОЮ родной земли Зовётся этот дом. (Л.Дайнеко)
Ведущий 2	Добрый день, дорогие друзья! Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа!
Ведущий 1	Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного — бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некогда красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды животных и растений. Хотите ли вы спасти свою планету? (участники отвечают)
Ведущий 2	А знаете ли вы главные беды Земли? (участники отвечают)
Ведущий 1	Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология.
Ведущий 2	Сейчас мы проведем экологическую игру – викторину «Знаете ли вы?» Ребята, вы должны разделиться на команды с одинаковым количеством участников. (участники делятся на две-три команды)
Ведущий 1	Первый наш конкурс — это «Разминка». Командам по очереди будут задаваться вопросы. За правильный ответ будет даваться жетончик. Кто ответит на большее количество вопросов, та команда и победила.
	Вопросы РАЗМИНКИ Ветки каких деревьев можно встретить в бане? (берёза, дуб) Что есть у сосны, тополя, осины, а у берёзы нет? (буква о) Какой зверь в лесу знает, где находится мёд? (медведь) Какую часть дерева в старину очень боялись ученики в школе? (ветки, из которых делали розги) В названии какой птицы есть цифра 3? (стриж) От чего утки плавают? (от берега) Сколько ног у паука? (8) Первые весенние птицы (грачи) Что делает ёж зимой? (спит) Каркуша — это : (ворона) Какая змея самая большая? (анаконда) Самое быстрое морское животное (дельфин, касатка) Какому дереву дети очень радуются зимой? (ель) Какие камни в море? (мокрые) Целый день летает, всем надоедает (муха) В пруду купался, а сух остался. (Гусь) Какие животные вылезают из кожи вон (змея) Рыжая плутовка (лиса) Он начинает неделю (понедельник) Первый весенний цветок (подснежник) Какая рыба напоминает шахматную фигуру? (морской конёк) Какого цвета хамелеон? (разного, в зависимости от температуры, влажности, освещения)
Ведущий 2	В первом туре «Разминка» победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Чтоб радость завтрашнего дня Сумел ты ощутить, Должна быть чистою Земля, И небо чистым быть. А Землю эту, не щадя, Терзал за веком век И брал все только для себя «Разумный» человек.
Ведущий 2	Сейчас же кинулись спасать «Природную среду», Но почему ж так поздно мы Почуяли беду? Сквозь фабрик и заводов дым Нам трудно разглядеть Все те страданья, что Земле Приходится терпеть.
Ведущий 1	Надолго ль хватит нам воды, Коль растворен в ней яд? Надолго ль хватит тех лесов, Где топоры стучат? Спасти поля, леса, луга И чистую гладь рек – всю Землю Можешь только ты, Разумный человек!
Ведущий 2	Следующий наш конкурс — это викторина «Знаете ли вы?». Командам будут по очереди задаваться вопросы. Номер вопроса, на который должна ответить команда, определяется путём выбора жетончика с номером вопроса. Если команда не отвечает на вопрос, то право ответить на него получает другая команда.
	Вопросы викторины «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?» Знаете ли вы: Эта наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Живой организм — и микроб, и животное, и человек. Среда обитания — почва, лес, воздух, вода — все то, что окружает организм, с чем он находится во взаимодействии.). Что это за наука? — этнология — геология — экология* Знаете ли вы: Это определение ввёл австрийский геолог Эдуард Зюсс (XIX век). Учение о ней создал В.И. Вернадский — выдающийся русский ученый. Вернадский определял её как, особую активную оболочку Земли. Она населена живыми организмами. В ней деятельность всех живых существ вместе с человеком является важнейшим фактором, который преобразует планету. О чём идёт речь? — биосфера* — ноосфера — стратосфера Знаете ли вы: Как и все подснежники, она спешит привлечь внимание насекомых-опылителей. Она регулирует посещение насекомых, как светофор, то есть меняет свою окраску: становится попеременно синей, фиолетовой и розовой. Она занесена в Красную книгу. Какое растение называют живым светофором? — медуница* — радиола розовая — пролеска лесная Знаете ли вы: Она — жидкость без вкуса, цвета и запаха. Она входит в состав всех живых веществ, есть в почве и воздухе. Ни одна форма живого организма не может существовать без неё. Растения и животные содержат в себе от 50 до 99 % неё. Она — источник кислорода в атмосфере (фотосинтез). Она — фактор, который определяет климат (медленно нагревается и охлаждается, отсюда смягчающее влияние на климат). Гидросфера содержит около 1,4 миллиарда кубических километров её; 5 тысяч кубических километров её используется ежегодно, а загрязняется (из-за активной технической деятельности человечества) почти в 10 раз больше. Некоторые страны испытывают нехватку её. На Земле ее много, но люди так и не научились использовать рационально. Что является самым важным веществом на Земле? — лава — нектар — вода* Знаете ли вы: Когда этот металл впервые стал использоваться для производства банок для напитков в 1965 году, на изготовление 1 тысячи банок уходило около 25 килограммов металла. Сегодня эта же тысяча банок весит меньше 15 килограммов, так как мы научились лучше их изготавливать. Этот металл заменил стальные и жестяные банки и был высоко оценен за гибкость. Кроме того, он имеет еще одно преимущество: его можно легко перерабатывать любое количество раз. — железо — алюминий* — олово Знаете ли вы: Впервые День заповедников и национальных парков отмечался в 1997 г. по инициативе Центра охраны дивой природы, всемирного фонда дикой природы и экоцентра «Заповедник». Этот день выбран не случайно, именно в этот день в 1916 г. впервые в истории российского государства решением правительства был учрежден Баргузинский заповедник. В настоящее время в России насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 федеральных заказников. Их общая площадь составляет около трёх процентов от площади Российской федерации. В какой день празднуется День заповедников и национальных парков? — 5 апреля — 11 января* — 13 октября Знаете ли вы: так называется поступление вредных веществ в среду обитания. Оно оказывают отрицательное влияние на развитие всей биосферы. Оно бывает: химическое, биологическое, электромагнитное, радиационное, шумовое, тепловое, антропогенное. Что это такое? — наводнение — загрязнение* — землетрясение Знаете ли вы: Процесс начался в 50-е годы XX века. Всему виной увеличение площадей для посевов хлопчатника и риса. Разветвленная сеть оросительных каналов забирала воду для посевов из Амударьи и Сырдарьи. Объем воды в этом море уменьшился. Поверхность этого моря стала втрое меньше. Вода стала более соленой, рыба погибла. Изменился даже климат. С бывшего морского дна ветер поднимает в воздух высохшую соль. Результат деятельности человека — экологическая катастрофа. Снизилась урожайность полей, ухудшилось здоровье людей. О каком море идёт речь? — Азовское — Аральское* — Каспийское Знаете ли вы: Она попадает в окружающую среду в результате процесса добычи и всевозможных аварий. Страдают люди и окружающая среда. Но некоторые бактерии находят ее вкусной. При авариях выливается такое её количество, с которым бактерии не могут справиться. Люди научились искусственно выращивать «лечебные» бактерии, которые поедают её. Их хранят в сухом виде. При авариях — высевают на пятно этого вещества. О каком веществе идёт речь — нефть * — кислота — щёлочь Знаете ли вы: Рост употребления энергии человеком опасен нагревом земной поверхности и приземных слоев атмосферы. Современные технологии таковы, что приблизительно одна треть энергии тепловых электростанций и до половины — атомных пропадает при охлаждении агрегатов. Отработанная вода загрязняет водоемы. Электромагнитные поля влияют на развитие живых организмов. Среднюю температуру Земли увеличивают также и парниковые газы. Получение энергии загрязняет воздух оксидами азота и серы. А это способствует выпадению этих дождей. Какое название получили эти дожди7 — соляные — грибные — кислотные* Знаете ли вы: К ним относят стиральный порошок, мыло, шампунь, сода. Они являются серьезными загрязнителями воды и почвы. Они изменяют поверхностное натяжение воды, нарушая жизнедеятельность многих организмов, которые обитают на границе раздела воды и воздуха. Попадая в водоемы, они затрудняют доступ кислорода. Они губительно действуют на икру рыб и развитие земноводных. Фосфор, которым они так богаты, способствует росту водорослей (вода цветет). Они изготавливаются на основе синтетических веществ, что затрудняет их разложение в природной среде. Что это за вещества? — синтетические моющие средства* — антибиотики — поверхностно активные вещества 12 Знаете ли вы: Это вещество состоит — из трех атомов кислорода. Оно образуется при грозе, работе рентгеновского аппарата и др. Оно само образует вблизи поверхности Земли защитный слой, но для живых организмов это вещество вредно. Солнечные лучи, действуя на его оксиды, вызывают такое опасное явление, как фотохимический смог. Широкое использование фреона приводит к появлению в его слое дыр. Доля его в некоторых местах уменьшается до 50 процентов. Впервые существование этих дыр установили в 80-е годы XX столетия. Дыры пропускают чрезмерный уровень ультрафиолетового излучения, что приводит к заболеванию раком кожи. Как называется это вещество? — неон — озон* — азот 13 Знаете ли вы: В Мире она впервые была издана в 1966 году, в СССР — в 1978г. году. Её цель — выявление исчезающих видов организмов, тех, что нуждаются в специальных мерах защиты. У неё разноцветные страницы. На её Чёрных страницах виды, которые навсегда исчезли с лица Земли. Как называется эта книга? — Книга редких видов — Экзотическая книга — Красная книга* 14. Знаете ли вы: Этот материк считается самым большим заповедником. На его территории и прилегающем к нему пространстве воды запрещена любая деятельность человека (согласно международным договорам). Несмотря на толщи льда, там обнаружено почти 800 видов растений, которые смогли приспособиться к трудным и неблагоприятным условиям жизни (морозы до 70 градусов) Растения, среди них и лишайники, активно развиваются только несколько недель в году.). Какой заповедник считается самым большим? — Антарктида* — Арктика — Австралия 15. Знаете ли вы: Эти ядохимикаты используются для защиты растений от вредителей. Современное сельское хозяйство использует до 2 миллионов тонн различного рода ядохимикатов. Они загрязняют почву, воду и воздух. Попадают и в организм человека, нарушают процессы жизнедеятельности (рак, аллергия, болезни почек, печени, желудка). — нитраты — удобрения — пестициды*
Ведущий 1	В этом конкурсе победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 2	Третий конкурс — это эстафета «Собери мусор»
Ведущий 1	Правила нашей эстафеты очень просты. Команды выстраиваются цепочкой, и по сигналу стартует первый участник команды. Добегает до обозначенной линии, поднимает бумажный комок и бросает его в мусорную корзину, которая расположена на определенном расстоянии. Потом обежав корзину, возвращается на линию старта и передаёт эстафету следующему участнику команды.
Ведущий 2	Побеждает та команда, которая быстрее всех и, главное, точнее уберёт мусор в корзину. Команды готовы? Внимание на старт. Эстафета началась!
	(эстафета «Собери мусор»)
Ведущий 1	Жили люди на планете, Мамы, папы и их дети. Бросят люди по бумажке, Планета станет замарашкой….
Ведущий 2	Люди, не нужно сорить на планете, Она ведь жизнь нам дает. Планета такая одна на всем свете, Давайте ее сбережем.
Ведущий 1	Следующий наш конкурс — это викторина «Пентонимы». Командам будут зачитываться по порядку пять фактов об одном виде мусора. Та команда, которая быстрее всех правильно определит, о чём идёт речь, получает один жетончик. Побеждает в этом конкурсе та команда, которая наберёт больше всех жетончиков.
	Вопросы викторины «ПЕНТОНИМЫ» 1.Его производит обыкновенная корова. 2.В небольших количествах он очень полезен. 3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием. 4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться. 5.Его необходимо компостировать. (Навоз) 1. Из нее делают очень много игрушек. 2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать. 3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят. 4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет. 5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается. (Пластмасса) 1.Ее изобрели китайцы. 2.У нас ее получают из дерева. 3.Она легко горит. 4.Из нее получается очень много мусора. 5.На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага) 1.Его делают из песка. 2.Чаще всего оно прозрачное. 3.Когда падает, оно разбивается. 4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. 5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло) 1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне. 2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик. 3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше. 4.Его издают разные приборы, машины. 5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик. (Шум) 1.Этого почти не видно. 2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы. 3.От этого у людей бывает астма, бронхит, рак. 4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения. 5.В городе, где этого много, не растут лишайники. (Газовые отходы) 1.Это получается, когда что-то становится старым или ломается. 2.Это можно увидеть везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог. 3.Это можно сдать и получить деньги. 4.Из этого можно сделать что-то новое. 5.Это бывает цветным и за него можно получить деньги. (Металлолом) Всегда черного цвета. Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики. Это очень вредно. У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной. Этого много при горении. (Сажа) 1.Это легче воды. 2.Это может плавать на воде и не тонет. 3.В речке этого много, когда в ней моют машины. 4.Это мешает дышать рыбам. 5.Это надо удалять с поверхности воды. (Машинное масло)
Ведущий 2	Подведём итоги четвёртого тура. В четвёртом конкурсе «Пентонимы» победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Наша следующая эстафета называется «Дед Мазай и зайцы»..
Ведущий 2	Вся команда кроме одного участника садится на корточки в кружок. Один участник находится на линии старта. По команде он бежит к остальным участникам команды – «зайцам», берет за руку одного из них, и, не разжимая рук, они обегают сидящих на корточках и бегут к линии старта. Далее, не разжимая рук, они бегут за следующим участником команды и так далее, пока вся команда, взявшись за руки не закончит эстафету.
Ведущий 1	Побеждает команда, которая первая переправит всех участников команды, т. е. «спасёт всех зайцев». Итак, команды на старт!
Ведущий 2	Наш последний конкурс называется «Экологическая страничка». Ваша задача за 5 минут нарисовать правила экологического поведения.
Ведущий 1	Побеждает та команда, которая изобразит больше экологических правил поведения.
Ведущий 2	Подведём итоги последнего конкурса. Победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Теперь мы подведём итоги нашей игры. Победителями стали…
	(награждение победителей)
Ведущий 1	Люби природу, паренёк, И девочка, люби, От загрязнений защищай, Её ты не губи! Не отравляй полей и рек, Морей, лесов и гор,
Ведущий 2	Ты в них отходы не сливай, Вредителям — позор! Люби природу, человек, Её ты охраняй, Картину выжженной земли, Живя, не оставляй!
Ведущий 1	Давайте беречь наш общий дом Землю, нашу страну, наш край и наш город Сосновоборск!
Ведущий 2	Спасибо за внимание! До новых встреч!

Презентация — Экологическая викторина

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Экологическая викторина Для учащихся 5-7 классов

Слайд 2

Цели: творческие способности учащихся; познакомить учащихся с многообразием растений и животных и проблемой их сохранения; воспитывать бережное отношение к природе, развивать познавательный интерес, Оборудование: мультимедиа, презентация Pover Point,

Слайд 3

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД. 1 команда «БЕЛКИ» Наш девиз всего три слова: Белки побеждать готовы! 2 команда «Бабочки» Мы как бабочки порхаем Всех друзей мы побеждаем!
2.Конкурс.«Пословица – загадка»

Слайд 4

Конкурс №1 Разминка 1.Что делает ёж зимой?( спит) 2. Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? ( белка) 3.Лось теряет рога каждую зиму? ( да) 4. Камень относится к живой природе? ( нет) 5.Ястреб хищная птица? (да) 6.Кукушка хорошая мама? ( нет) 7. Карп живет в море? ( нет) 8.Колибри птица? ( да) 9. Страус самая большая птица на земле? ( да) 10.Ёж ест грибы? ( нет) 11.Кувшинка растет в лесу? ( нет) 12.Экология – наука о животных? ( нет)

Слайд 5

Конкурс №2 «Пословица – загадка»
 Без него и колокол нем.  Он болтает, а голова отвечает.  Он до Киева доведёт. Язык.  Они выше лба не растут.  Глаза верят самим себе, а они другим людям.  У мудрого человека длинные они и короткий язык.  Не видать как своих их. Уши.  Добрая пословица не в бровь, а прямо в него бьёт.  Они- зеркало души.  У страха они велики.  У семи нянек дитя без него. Глаз.  За чужой щекой он не болит.  Видит око, да он неймет.  Дарёному коню в них не смотрят. Зуб.

Слайд 6

Конкурс№3 «Пантомима» Для участия приглашаются самые артистичные представители команд. Им предлагается с помощью мимики и жестов показать что ест или пьет человек. 1-сладкий чай; 2-горячую картошку

Слайд 7

Конкурс №4 «Черный ящик» В «черном ящике» лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение было посвящено Богу науки и искусства Аполлону. Им награждают художников, артистов, ученых в знак признания их творческих успехов. Именно отсюда происходит слово «лауреат». Что это за растение, где оно используется в настоящее время? (лавр)

Слайд 8

Конкурс «Черный ящик» У меня в шкатулке находится животное которое обязательно встречается в каждом доме. И это является доброй приметой, знаком процветания и счастья. Говорят, что Они приносит удачу. Если он спустится или упадет на человека сверху, этот человек скоро получит наследство или деньги из какого-нибудь другого источника. Но многие из нас не любят это животное, даже считают его отвратительным и страшным, боятся его. В древности говорили, если его убить — значит призвать несчастья дом. Как утверждает древняя легенда, благодаря ему появилась мишура и блестящие нити дождика на новогодних елках. А ещё говорят, что он соткал мир и спас солнце своей сетью. (паук)

Слайд 9

Конкурс «Черный ящик» Речь идет о талисмане, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрелы, ударов мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е. он был наглядным пособием при изучении астрономии. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. (луковица)

Слайд 10

Конкурс «Черный ящик» Этот овощ не сразу приживался в той или иной стране, так как люди пытались употреблять в пищу стебли, листья, цветы, плоды- зеленоватые шарики- ягоды, а плоды эти ядовиты. Недаром новое растение называли «чертово земляное яблоко». Многие модницы прикалывали букетики цветов этого растения к своим нарядам, волосам. Букеты выставлялись в Париже и Берлине в специальных оранжереях. Вокруг него ходило немало суеверий. Поговаривали, что его видоизмененные корни родятся с головой и глазами как у человека, поэтому его есть- значит есть души человеческие, совершать грех.(картофель)

Слайд 11

Вопросы для команды «Белки» 1.ВАЙРУЕМ 2.СОЛЬ 3.ЛЬДОША 4.БАКОСА Вопросы для команды «Бабочки» 1.ЗОКА 2.ШАУГКЯЛ 3.БАОБЧАК 4.ДЕВЬДЕМ
КОНКУРС №5 « ЗАГАДОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ»

Слайд 12

КОНКУРС №6 « ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ» Нарисовать с закрытыми глазами слона

Слайд 13

Конкурс№7 «Угадайте птицу»

Слайд 14

В зимнем лесу Песни пою. В морозы и в стужу Гнездышко вью. Там будут птенцы. Об этом все знают. А самка с гнезда никогда не слетает. Своим теплом птенцов согревает. Что это за птица?

Слайд 15

Слайд 16

Летом увидеть меня нелегко: Прячусь я в чаще лесной. Но лишь наступят холода, Ты встретишься со мною. Грудь самки в серое одета, Самца же грудка- красного цвета.

Слайд 17

Слайд 18

Летом я ловила мошек, Я зимой поем и крошек. Люблю булку поклевать, К вам в окошко залетать. Очень юркая я птица, А зовут меня …….

Слайд 19

Слайд 20

Толстый клюв у меня, А язык мой длинный, Насекомых достаю, Заснувших в древесине. Что я за птица? Отгадайте-ка друзья?

Слайд 21

Слайд 22

Хоть невзрачная я, Но узнали вы меня. Летом и зимой Встретишься со мной. Фрак свой не меняю я. Что за птица, друзья? И черна, и белобока! Кто же я……..

Слайд 23

Слайд 24

Я ни дятел, ни синица, Мне на месте не сидится. Акробат отличный я, Встретишь ты зимой меня Я по дереву стою вниз головой, Не упаду. Мои друзья не смогут так, Узнали меня? Так кто же я?

Слайд 25

Слайд 26

Конкурс №8 «Такая разная биология» Тема «Фразеологическая биология 1.Умереть- ……дать 2.Злой, коварный человек-…подколодная 3.Опытный моряк- морской … 4.Человек знатного происхождения- белая… Тема «Музыкальная биология» 1.Назовите русскую плясовую имени насекомого. 2.Как называется балет П.И.Чайковского, посвященный прекраснейшим птицам?

Слайд 27

Тема “Фольклорная биология” 1.Какое животное пробегает между поссорившимися людьми? 2.Турки, любящие зоологию говорят: «От свиньи рождается свинья, а от овцы- овца». А что у нас, любящих ботанику? Тема «Географическая биология» 1. Следует ли обижаться, если немец пожелает вам сломать шею и ногу? 2. Японцы говорят: что одной руке не под силу, двумя легко сделать. А о каких органах человека в этом случае говорим мы?

Слайд 28

: Есть одна планета-сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету, Ведь другой на свете нету! БУДЕМ ЖЕ БЕРЕЧЬ ВСЕ ЖИВОЕ СВОЕГО КРАЯ!

Экологическая викторина — Начальные классы — Мероприятия

Экологическая викторина

1. Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)

2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)

3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)

4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)

5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных зимой? (Подкармливать)

6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)

7. Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические веществ (камыш)
8. Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет мотор включенным? (Нет. За сутки автомобиль способен выбросить до 20 килограммов вредных выхлопных газов)

9. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под новый год приходит сказка. (Ель) А о чём забывают люди в ожидании сказки? (Нельзя рубить деревья, ель стоит в доме 2-3 дня и выбрасывается) Как помочь? (Покупать искусственные ели)

11. Почему растения в лесу друг другу не мешают расти?(Растут ярусами)
12. Почему сломанная ветка засыхает? (Прекращается питание)
13. Почему дятла называют лесным доктором? (За один день уничтожает до 100 тысяч короедов)
14. Кто охраняет лесную поляну от вредных мух? (Стрекозы)
15. Чем полезны муравьи?

(Муравьи уничтожают вредных насекомых)
16. Вы увидели гнездо птицы. Как правильно вести себя? (Не вытаптывать траву у гнезда, не трогать яйца, не брать птенцов в руки)

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Прогулка. (С.Михалков)

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

– А как бы вы поступили на месте этих туристов?

– Какой вред наносят люди таким поведением?

– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

Конкурс «Правила друзей природы».

– Вспомните правила друзей природы? (Называют правила по очереди).

Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.

День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.

Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

Экологическая викторина «Природа вокруг нас»

МОУ гимназия №10 Кировского района г. Волгограда

Экологическая игра-викторина

по окружающему миру, 2 класс,

«Природа вокруг нас».

Выполнила :

учитель начальных классов

Васина Елена Михайловна

Цели:

расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;

воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;

воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

(В игре принимают участие две команды по семь человек в каждой).

Ход занятия

Организационный момент.

Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

Оценивать ваши знания в ходе соревнования команд будет жюри. Болельщики тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ, но и за плохое поведение они могут лишить свою команду балла.

— Давайте вспомним правила работы в команде.

I. Первая станция. «Царство растений».

Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,

«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.

Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые).

Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?

Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).

Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).

На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).

Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).

Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).

Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).

Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).

У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).

Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).

Загадки (каждая команда загадывает по 3 загадки)

Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).

Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).

Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).

Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).

Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).

Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина).

Учитель:Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Мы продолжаем наши конкурсы.

– Молодцы, ребята!

2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).

3-й конкурс. Какие листья и плоды и на каком дереве они растут?

Лист берёзы – берёзовый.
Лист липы – …
Лист клёна – …
Шишка ели – …
Плод дуба – …
Лист дуба – ….
Лист осины – …
Лист ивы – …
Шишка сосны – …
Плод яблони – …

4-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …

Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …

Осина, липа, дуб, ель. Так как …

Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …

Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

Груша, слива, тополь, вишня. Так как …

Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

А теперь предлагаю отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.

Загадки

Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).

Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).

Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).

Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).

Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).

Летом знойным зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар…
Кто-то дерево узнал? (Липа).

Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина).

II. Вторая станция. «Царство Животных».

Про всех на свете.

Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!

И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!

Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Ведущий: Наступила зима. Сейчас мы вспомним, как готовились наши лесные жители к зимним холодам.

Ведущий: На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Мы продолжаем наши конкурсы.

1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

Что человек делает для сохранения животного мира?

Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).

Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).

Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).

Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).

У кого на сучке кладовая? (У белки).

Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).

Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной детеныши).

Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).

Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры).

Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).

Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза).

На спине я дом ношу,
Но гостей не приглашу:
В костяном моём дому
Место только одному. (Черепаха).

Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (Змея).

Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза).

Конкурс 2 — Почтовый ящик.

На наш адрес пришло 2 письма. Угадайте, кто их написал.

«Я – небольшой зверек с большим пушистым хвостом, на зиму надеваю шубку. Гнездо строю в развилках веток или дуплах деревьев, стенки гнезда выстилаю мхом. К зиме делаю припасы, питаюсь орехами, грибами, которые насушила летом и осенью. Догадались, кто я?»

Я зверь небольшой, домашний, и каждый меня знает, но при этом я типичный хищник, охотящийся из засады. Молчаливый, скрытный, бесшумно передвигающийся зверь. Могу часами караулить добычу, которую выслеживаю главным образом с помощью слуха.

Из засады, бросаюсь, молча, делаю несколько стремительных прыжков, но если добыча ускользает, то я её не преследую. Чтобы схватить и удержать добычу использую острые когти. С их помощью лазаю по деревьям. Но больше всего люблю молоко.

III. Третья станция. «Царство Грибов».

Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.

А сейчас мы отправляемся за грибами.

Вы любите собирать грибы?

1-й конкурс. «На лесной полянке».

Загадки

Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми! (Сыроежки).

Очень дружные ребята
У пенька живут… (Опята).

Где хвоинок многовато,
Поджидают нас… (Маслята).

Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик).

У берёзок, посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).

Царь грибов живёт в дубраве.
Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).

3-й конкурс. «Собери пословицу».

1 к. -«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»

2 к. – Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.

Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

IV. Четвёртая станция. «Экологическая».

– Ребята, что такое «экология»?

Прогулка. (С.Михалков)

– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

– А как бы вы поступили на месте этих туристов?

– Какой вред наносят люди таким поведением?

– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

Конкурс «Правила друзей природы».

– Вспомните правила друзей природы ? (Называют правила по очереди).

День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.

Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.

Рефлексия.

Продолжите предложение.

С наступлением весны, я…….

-посажу дерево.

-не буду рвать цветы.

-сделаю скворечник.

-не буду брать выпавших птенцов.

-не оставлю горящий костер в лесу.

— Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

Использованная литература:

Архарова Л.И. Гребёнкина Л.К., Демидова С.Б. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для начальной школы./М: Центр «педагогический поиск», 2004 – 160 с.

Окружающий мир. 2 – 4 классы: олимпиадные задание / Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 138 с.

Н.А. Богачкина, С.Г. Зубанова «В гостях у праздника»./М: ООО «Глобус», 2006- 201 с.

Тест на экологическую грамотность | День Земли

День Земли / Тест на экологическую грамотность

Информация

День Земли / Тест на экологическую грамотность

Вы уже проходили викторину раньше. Следовательно, вы не можете запустить его снова.

Вы должны войти или зарегистрироваться, чтобы начать викторину.

Вы должны пройти следующую викторину, чтобы начать эту викторину:

Вопрос 1 из 10
Правильный
День Земли приходится на 22 апреля.Это почти 50-летняя традиция, заложенная в 1970 году и направленная на то, чтобы во главу угла ставить окружающую среду. Каждый год Сеть Дня Земли объединяет сообщества по всему миру в масштабной кампании по решению современных экологических проблем, чтобы продолжить традицию Дня Земли. Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт. Неправильный
День Земли приходится на 22 апреля.Это почти 50-летняя традиция, заложенная в 1970 году и направленная на то, чтобы во главу угла ставить окружающую среду. Каждый год Сеть Дня Земли объединяет сообщества по всему миру в масштабной кампании по решению современных экологических проблем, чтобы продолжить традицию Дня Земли. Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт.
Вопрос 2 из 10
Какая книга была первой, которая подготовила почву для изменений в обществе, чтобы оно стало более осведомленным об окружающей среде?
Correct
Опубликованная в 1962 году книга « Тихая весна » открыла глаза публике на опасность ДДТ, первого широко используемого синтезированного пестицида, для дикой природы и здоровья человека.Из-за общественного протеста, вызванного изданием Silent Spring , ДДТ был запрещен в 1972 году, но влияние книги Карсона на этом не закончилось. Впервые окружающая среда стала частью общественного сознания, и более чем 50 лет спустя мы видим ее последствия, когда люди во всем мире подхватывают знамя Карсона в современном экологическом движении.
Неправильно
Опубликованная в 1962 году книга « Тихая весна » открыла глаза общественности на опасность ДДТ, первого широко используемого синтезированного пестицида, для дикой природы и здоровья человека.Из-за общественного протеста, вызванного изданием Silent Spring , ДДТ был запрещен в 1972 году, но влияние книги Карсона на этом не закончилось. Впервые окружающая среда стала частью общественного сознания, и более чем 50 лет спустя мы видим ее последствия, когда люди во всем мире подхватывают знамя Карсона в современном экологическом движении.
Вопрос 3 из 10
Верно или неверно: Идея Дня Земли пришла от Гейлорда Нельсона.
Правильно
Идея проведения национального дня, посвященного окружающей среде, пришла к сенатору США Гейлорду Нельсону после того, как он стал свидетелем разрушительных последствий массового разлива нефти в 1969 году в Санта-Барбаре, штат Калифорния. Вдохновленный студенческим антивоенным движением, сенатор Нельсон объявил национальным средствам массовой информации идею «общенационального обучения окружающей среде».Хейс создал штат из 85 человек для продвижения мероприятий по всей стране, и 22 апреля, между весенними каникулами и выпускными экзаменами, было выбрано в качестве даты.
Неправильно
Идея проведения национального дня, посвященного окружающей среде, пришла в голову сенатору США Гейлорду Нельсону после того, как он стал свидетелем разрушительных последствий масштабного разлива нефти в 1969 году в Санта-Барбаре, штат Калифорния.Вдохновленный студенческим антивоенным движением, сенатор Нельсон объявил национальным средствам массовой информации идею «общенационального обучения окружающей среде». Хейс создал штат из 85 человек для продвижения мероприятий по всей стране, и 22 апреля, между весенними каникулами и выпускными экзаменами, было выбрано в качестве даты.
Вопрос 4 из 10
Верно или неверно: На протяжении всей своей истории День Земли поддерживался только демократами.
Правильный
Поддержка окружающей среды никогда не была простой акцией. Фактически, первый День Земли в 1970 году был учрежден в результате двухпартийных усилий, и сопредседателем первоначального обучения был Пит Макклоски, конгрессмен-республиканец.
Неправильный
Поддержка окружающей среды никогда не была просто партизанской работой. Фактически, первый День Земли в 1970 году был учрежден в результате двухпартийных усилий, и сопредседателем первоначального обучения был Пит Макклоски, конгрессмен-республиканец.
Вопрос 5 из 10
К концу 1970 года, в год первого Дня Земли, было создано Агентство по охране окружающей среды (EPA).Какие из следующих актов НЕ были приняты в том же году?
Правильно
К концу 1970 года были приняты Закон о чистом воздухе, Закон о чистой воде и Закон об исчезающих видах, что означало серию знаковых экологических побед.Однако Закон о защите морских млекопитающих был принят только два года спустя. Законодательство защищает всех морских животных, за некоторыми исключениями, под запретом на «вылов».
Неправильно
К концу 1970 года были приняты Закон о чистом воздухе, Закон о чистой воде и Закон об исчезающих видах, что означало ряд знаменательных экологических побед.Однако Закон о защите морских млекопитающих был принят только два года спустя. Законодательство защищает всех морских животных, за некоторыми исключениями, под запретом на «вылов».
Вопрос 6 из 10
Верно или неверно : День Земли — единственный день в году, когда вы должны заботиться об окружающей среде и принимать меры для ее защиты.
Правильный
Это не может быть более ложным. Вы, , всегда должны заботиться об окружающей среде и защищать ее. День Земли просто объединяет людей со всего мира, которые прилагают огромные усилия для этого.
Неправильно
Это не может быть более ложным. Вы, , всегда должны заботиться об окружающей среде и защищать ее. День Земли просто объединяет людей со всего мира, которые прилагают огромные усилия для этого.
Вопрос 7 из 10
Верно или неверно: В 2016 году Парижское соглашение было подписано в День Земли.
Правильно
В День Земли 2016 года 174 страны и Европейский Союз подписали Парижское соглашение на церемонии открытия в штаб-квартире Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке. Конференция сторон (КС) — это международная политическая реакция на изменение климата, которая началась в 1992 году.COP21, также известная как Парижская климатическая конференция, объединила стороны для достижения универсальной цели в области климата: удержания глобального потепления на уровне ниже 2 ° C.
Неверно
В День Земли 2016 года 174 страны и Европейский Союз подписали Парижское соглашение на церемонии открытия в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке. Конференция сторон (КС) — это международная политическая реакция на изменение климата, которая началась в 1992 году.COP21, также известная как Парижская климатическая конференция, объединила стороны для достижения универсальной цели в области климата: удержания глобального потепления на уровне ниже 2 ° C.
Вопрос 8 из 10
Верно или неверно: в США действуют всеобъемлющие национальные стандарты экологического образования.
Правильно
В США нет национальных стандартов экологического образования. Экологическое образование рассматривается в зависимости от штата. Одна из основных целей Earth Day Network — поддерживать и продвигать всестороннее экологическое образование как часть учебных программ в каждой школе в США и во всем мире.
Неправильно
В США нет национальных стандартов экологического образования. Экологическое образование рассматривается в зависимости от штата. Одна из основных целей Earth Day Network — поддерживать и продвигать всестороннее экологическое образование как часть учебных программ в каждой школе в США и во всем мире.
Вопрос 9 из 10
Какое из этих утверждений неверно?
Правильный
Экологическое просвещение не отстаивает какую-то определенную точку зрения.Скорее, он приветствует всевозможные перспективы решения экологических проблем. Однако экологическое образование всегда должно основываться на фактах. Например, фактически известно, что изменение климата реально и что люди являются частью причины.
Неправильно
Экологическое просвещение не отстаивает какую-то определенную точку зрения. Скорее, он приветствует всевозможные перспективы решения экологических проблем.Однако экологическое образование всегда должно основываться на фактах. Например, фактически известно, что изменение климата реально и что люди являются частью причины.
Вопрос 10 из 10
Какова была цель Закона о национальном экологическом образовании, принятого Конгрессом в 1990 году?
Правильно
Закон о национальном экологическом образовании 1990 г. требовал, чтобы U.S. Агентство по охране окружающей среды (EPA) должно быть лидером в продвижении экологической грамотности. Позже EPA учредило Управление экологического просвещения, чтобы лучше выполнять этот акт.
Неправильно
Закон о национальном экологическом образовании 1990 г. требовал, чтобы Агентство по охране окружающей среды США (EPA) было лидером в повышении экологической грамотности.Позже EPA учредило Управление экологического просвещения, чтобы лучше выполнять этот акт.

онлайн-видео и уроков по науке для K-8

Интернет-видео и уроков по науке для K-8 | Generation Genius

Обработка, пожалуйста, подождите…

Обработано успешно!

Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.

четыре сезона и продолжительность светового дня, категория k2, сезон, времена года, день, продолжительность светового дня, дневной свет, сезонный, осень, осень, осень, зима, весна, весна, лето, спящий режим, гибернация Классы K-2 Четыре сезона и продолжительность дня химические vs . физические изменения, категория классов35, химическое изменение, физическое изменение, химическое, физическое, химическая реакция, реакции, химические реакции, химия, состояния вещества, смесь, смеси, изменения, изменение, зубная паста слона, слон, зубная паста, пена, магнатизм 3 степени. -5 Химический vs.Физические изменения бактерии и вирусы, категории 68, бактерии, вирусы, вирусы, covid, covid19, covid-19, микроб, микробы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, грипп, больные, инфекция, вакцина, вакцинация, микроскоп. 6–8 классы. Образцы бактерий и вирусов в небе, категория k2, солнце, звезда, звезды, луна, узор, узоры, небо, рост, установка, прогноз, прогноз. Небесная изменчивость признаков, категория сортов35, признаки, признак, изменчивость, адаптация, адаптации, родитель, потомство, воспроизводство, естественный отбор, наследственность, наследственность, унаследованные классы 3-5 Вариация признаков многоклеточных организмов, категория сортов68, клетка, клетки, ткань, ткани, орган, органы, система тела, системы организма, многоклеточный, многоклеточный, многоклеточный, организация, структура, мышцы, мышечный, нервный, чувство, чувства, рецептор, рецепторы, желудок, легкие, мозг, нерв, нервы, почки , мозг , кишечник, кишечник, желудок, пищеварительный тракт, пищеварительный тракт, дыхательный, почечный, выделительный Классы 6-8 Многоклеточные организмы, знакомство со звуком, категория k2, звуки, звук, слышать, слух, ухо, вибрация, вибрация, динамик, мелодия, музыка Классы K- 2 Введение в звук сбалансированные и несбалансированные силы, классы классов35, сила, силы, сила, направление, уравновешенное, несбалансированное, движение, судно на воздушной подушке, гравитация Уровни 3-5 Сбалансированные и несбалансированные силы, атомы и молекулы, классы классов68, атом, атомы, молекулы, молекула, соединение, химия, реакция, химическая реакция, химические вещества, атом, протон, нейтрон, электрон, протоны, нейтроны, электроны Атомы и молекулы классов 6–8 Что такое инженерия ?, категория k2, инженерия, инженер, проектировщик, инженер, дизайн, процесс проектирования , изобретатель, изобретение, изобретения К-2 Что такое машиностроение? выветривание и эрозия, категория классов35, выветривание, эрозия, эрозии, отложение, ветер, лед, замораживание, замораживание, отложенные, рок, горные породы, отложения, осадочные, отложения, ледник, большой каньон, река, гора, рельеф, форма рельефа, земля, формы суши, почва, верхний слой почвы, изменение, изменения Уровни 3-5 Выветривание и эрозия тектонические плиты, категории классов68, тектоника, тектоника, плиты, плита, тектонические плиты, землетрясение, горы, граница, границы, конвергентная, расходящаяся, трансформация, континентальный дрейф Степени 6-8 Тектонические пластины: пять чувств, категория k2, чувство, чувства, видеть, слышать, осязать, вкус, обоняние, видеть, глаз, глаза, ухо, уши, рот, язык, тонге, нос, носы, кожа, руки, зрение. , слух, прикосновение, дегустация, вкус, обоняние, видение Классы K-2 The Five Senses структура живых существ, категория Grades35, структура, структуры, функция, функции, животное, животные, растение, растения, кость, кожа, глаза, выживание, эндоскелет, экзоскелет, скелет, живой, живой, жизнь, академия, ящерица , боб Классы 3-5 Структура живых существ солнечные и лунные затмения, категории классов68, затмение, затмения, солнечное затмение, лунное затмение, кровавая луна Солнечные и лунные затмения 6-8 классов введение в погоду, категория k2, погода, дождь, дождь, дождливый , снег, снежно, снег, буря, буря, ветер, ветер, ветрено, солнечно, солнце, облака, облако, облачно Классы K-2 Введение в водный цикл погоды (версия 3-5), categorygrades35, вода, пар, газ, дождь, круговорот воды, осадки, снег, град, облако, облака, погода, отгонка росы, конденсация, конденсация, испарение, испарение, цикл, гидрологический, гидрологический, гидро, водный цикл Классы 3-5 Водный цикл (версия 3-5) химический реакции, категория, класс 68, закон сохранения, химия, химия, реакция, реакция, реакции Классы 6-8 Химические реакции простые машины, категория k2, простая машина, простые машины, шкив, шкивы, колесо, ось, ось, рычаг, рычаги, винт, сила, силы, аппарель, наклонная плоскость, прилегающая плоскость, клин, ст. прочность, направление, машина, машины, рычаги, инструмент, инструменты Классы K-2 Простые машины свойства вещества, категории классов35, вещество, свойства, химические вещества, плотность, химическое вещество, проводимость, проводимость, магнетизм, растворимость, растворимость, свойство, гексафторид серы, слизь, масса, объем, взрыв, взрывы, материя Классы 3-5 Свойства материи естественный отбор, категории классов68, естественный отбор, эволюция, адаптация, адаптация, адаптация, дарвин, зяблик, зяблики, эволюция Классы 6-8 Естественный отбор океаны, озера и реки, категория k2, океан, океаны, вода, воды, озеро, озера, река, реки, пруд, ледник, ледники, грунтовые воды Классы K-2 Океаны, озера и реки, орбита и вращение Земли, категория Grades35, орбита, вращение, вращение, Земля, Земля, Земли, небо, пространство, тень, Тени, Созвездия, Столкновение, Созвездие, Параллакс, день, ночь, солнце, звезда, Звезды, шаблон, Шаблоны, Геоцентрический, Гелиоцентрический, Скачок, Зона, Солнечные часы, Маятник, Планета, планеты 3-5 классы Ea Электрооборудование и схемы rth’s Orbit & Rotation, категория Grades68, электричество, электричество, электроника, электроника, цепь, схемы, замкнутая цепь, разомкнутая цепь, серия, параллельный, резистор, провод, конденсатор, транзистор, двигатель, светодиод, потенциометр 6-8 классов Электричество & Схемы live vs.неживые существа, категория k2, живые, неживые, неживые, неживые, неживые, живые, мертвые, живые, жизнь, камень, питательные вещества, дыхание, дыхание, размножение, размножение Классы K-2 Живые и неживые Живые существа окаменелости и вымирание, категория классов35, окаменелости, окаменелости, вымершие, вымирание, динозавр, динозавры, смола, бреа, древний, доисторический, кошка, волк, травоядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, плотоядные, всеядные, травоядные, палеонтолог, волк, копать рытье, окаменелость, окаменелости Уровни 3-5 Ископаемые и исчезновение Электромагнитный спектр, категории 68, электромагнитный спектр, радио, свет, видимый, микроволновый, микроволны, микроволны, микроволны, инфракрасный, инфракрасный, инфракрасный, радиация, излучение, радуга, свет волна, волны, волна, ультрафиолет, ультрафиолет, свечение, светящийся, радиоактивный, гамма, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты 6-8 баллов Электромагнитный спектр отопления и охлаждения, категория k2, отопление, охлаждение, тепло, холод, горячее, холодное эр, температура, градус, градусы, обратимый, необратимый, необратимый, необратимый, по Фаренгейту, Цельсию, плавление, плавление, замораживание, замораживание Классы K-2 Передача энергии нагрева и охлаждения, классы классов35, энергия, передача энергии, передача, электрическая , электричество, преобразование, свет, звук, тепло, генератор, генерировать, генерация, аккумулятор, батареи, заряд, зарядка, движение, солнечная, ветровая, тепловая, гидроэнергетика Классы 3-5 Передача энергии клетки растений и животных, категории классов 68, клетки, клетки , ядро, вакуоль, хлоропласт, клеточная стенка, клеточная мембрана, хлорофилл, клетка, митохондрии, Гольджи, аппарат Гольджи, лизосома, микроскоп Клетки растений и животных классов 6-8, вдохновленные природой (биомимикрия), категория k2, биомимикрия, мимика, мимикрия, дизайн, изобретение, вдохновляет, вдохновляет, вдохновение, вдохновляет, дизайн, решение, изобретение, изобретения Классы K-2 Вдохновленные природой (биомимикрия) солнце и другие звезды, категории 35, солнце, звезда, космос, земля, расстояние, размер, яркий, расстояние , световой год, планисфера, телескоп, Сириус, Ригель, Бетельгейзе, телескоп, телескопы 3-5 классов Солнце и другие звезды, причины сезонов, категория Grades68, наклон, время года, сезоны, лето, осень, зима, весна, солнечный свет, солнечный свет, 23.5, 23, орбита 6-8 классы Причины сезонов введение в свет, категория k2, свет, свет, lite, lyt, liet, прозрачный, полупрозрачный, непрозрачный, темный, темнота, видеть, глаза, глаз, освещать, освещать, источник света , свеча, лазер, лампочка, лампочка, яркий Классы K-2 Введение в свет Обработка чувств мозга, категории оценок35, мозг, нервы, нерв, нервный, сенсорный, осязательный, чувства, рецептор, сигнал, вкус, осязание, запах, см. , слышать, зрение, прикосновение, время реакции, инженер, инженерия, инженеры 3–5 классов Симбиоз обработки мозга (взаимодействия между организмами), категория Grades68, симбиоз, симбиотик, конкуренция, отношения, отношения, взаимодействие, взаимодействие, комменсализм, мутуализм, паразит, паразит, паразитизм, хищник, жертва, хищник Симбиоз 6-8 степени (взаимодействие между организмами) опыление и распространение семян, категория k2, пыльца, пыльца, пыльца, пыльца, опылитель, опылители, опыление, опыление, опылитель, опылители, опылитель опыление, опыление, семена, семена, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, растение, растения, пчела, насекомые, насекомые Классы K-2 Опыление и распространение семян адаптации и окружающая среда, категории 35, животные, животные, растения, растения, адаптация, адаптация, адаптация, приспособления, хищник, добыча, камуфляж, ленивец, броненосец, ехидна, жизнь, окружающая среда, окружающая среда, зяблик, зяблики, клюв, клювы, клювы, адаптации Классы 3-5 Адаптация и окружающая среда электрические и магнитные поля, категории оценок68, поле, поля, электрический, магнитный, магнит, магниты, магнетизм, магнетизм, электромагнит, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание Классы 6-8 Электрические и магнитные поля Свойства и цели материалов, категория k2, материал, свойство, свойства , назначение, цели, цвет, твердость, текстура, гибкость, прочность, впитывающая способность, впитывающий. Классы K-2 Свойства материалов и их назначение столкновения, категории классов35, столкновения, столкновения, энергия, передача энергии, мо винг, движение, перенос, удар, авария, контакт, Рубе Голдберг, сила, степени 3-5 Классификация столкновений живых существ, categorygrades68, классификация, классификация, таксономия, общая черта, общие черты, домен, королевство, тип, класс, порядок, семья, род, вид, научное название, броненосец, саламандра, таксономия, иерархия Классы 6-8 Классификация живых существ, магниты и статическое электричество, категории классов35, магнит, магниты, магнетизм, магнитное, статическое электричество, статическое, толкать, тянуть, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание, феррожидкость, электрическое, ван де Граффа, магниты и статическое электричество 3-5 классов, толкает и притягивает, категория k2, толкает, толкает, притягивает, притягивает, сила, силы, сила, направление, движение, движения, движение, движение Классы K-2 Толкает и тянет пищевые сети, категории классов35, еда, паутина, цепь, сети, цепи, солнце, разложение, разлагатели, производитель, производители, потребитель, потребители, вершина, бактерии, грибы, грибок, компост , энергия, p фотосинтез, пищевая сеть, пищевая цепь, пищевая сеть, пищевая цепочка Пищевые сети 3-5 классов синтетические материалы, категории классов 68, синтетические, химическая реакция, химия, химия, реакция, искусственное, искусственное, химическая, химия, нейлон, биодизель, нитиниол, пена, неестественные 6–8 классы Синтетические материалы: знакомство с чертами, категорией k2, чертой, чертами, братом, сестрой, родителем, потомством, потомками, младенцем, младенцами, мамой, папой, матерью, отцом, папой, мамой Классы K-2 Введение в сохранение черт материи, категория классов35, сохранение, сохранение, сжигание, реакция, реакции, химия, физический, материя, сухой лед, исчезновение, исчезновение, растворение, закон Степень 3-5 Сохранение материи конкуренция в экосистемах, категория оценки68, экосистема, экосистемы, экосистема , экосистема, экология, экология, конкуренция, население, устойчивость 6-8 классы Соревнование в экосистемах условия роста растений, категория k2, растение, растения, рост, рост, почва, песок, глина, суглинок, почвы, качество почвы Классы K- 2 Условия роста растений экосистемы, категории классов35, экосистема, экосистемы, среда обитания, среды обитания, экология, эко, инвазивные, тропические леса, живые, неживые, террариум, бактерии, окружающая среда, окружающая среда, террариумы, экосистемы, экосистемы Уровни 3-5 Экосистемы отражение волн , поглощение и коэффициент пропускания, категории68, волна, волны, отражение, отражение, поглощение, поглощение, передача, коэффициент пропускания, звук, свет, преломление, преломление, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты Классы 6-8 Отражение волны, поглощение и Сравнительная анатомия передачи, классы 68, анатомия, анатомия, эволюция, естественный отбор, кость, кости, эмбрион, эмбриология, руки, конечности, общий предок, филогения, эволюционная филогенетика 6-8 классы Сравнительная анатомия животных помогает своим детям выжить, категория k2, потомство, потомство, ребенок, младенцы, животное, животные, сцинк, сова, аллигатор, аллигатор, крокодил, крокодил, кенгуру, сумка, выжить, выживание, чириканье, мычание, узоры в поведение, поведение, модели поведения, модели поведения Животные классов K-2 помогают своим детям выжить.невозобновляемые ресурсы, категория классов35, возобновляемые, возобновляемые, невозобновляемые, невозобновляемые, ископаемое топливо, ископаемое топливо, солнечный свет, ветер, энергия, ресурсы, энергия, двигатель, уголь, нефть, природный газ, этанол, водоросли, генератор, природный ресурс, природный ресурсы Уровни 3-5 Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы твердые вещества, жидкости и газы, категория k2, твердое тело, твердые вещества, жидкости, жидкость, газы, газ, состояния вещества, фазы, фазы вещества, фаза, состояние, материя, формы, материальные классы K-2 Процесс инженерного проектирования твердых тел, жидкостей и газов, категория оценок68, инженер, инжиниринг, дизайн, процесс проектирования, процесс инженерного проектирования, сборка 6-8 классы Процесс инженерного проектирования Системы человеческого тела, категории оценок35, человек, тело, орган, органы, кровообращение , кровообращение, пищеварительная, пищеварение, дыхательная, дыхательная, нервная, системы, система, сердце, кровь, легкие, питательные вещества, питательные вещества, упражнения, питание, здоровье, скелет, скелет, мышцы, мышца, скелет, скелеты 3-5 классы Тело человека Sys Тем не менее, что такое наука? (Версия 6-8), categorygrades68, наука, наука и инженерная практика, научная практика, sep, seps, ngss, наука нового поколения, сквозная, сквозная, сквозная, dci, dcis 6-8 классы Что такое наука? (Версия 6-8) биоразнообразие жизни на Земле, категория k2, разнообразие, разнообразие, жизнь, животные, биоразнообразие, биоразнообразие, среда обитания, среды обитания, лемур, скорпион, лягушка, скунс, задний двор Классы K-2 Биоразнообразие жизни на Земле стихийные бедствия, категория классов35, землетрясение, землетрясение, землетрясения, цунами, цунами, сунами, сунамис, вулкан, вулканы, вулканы, опасность, стихийные бедствия, стихийные бедствия, стихийные бедствия, магнит, кора, плиты, тектоника. энергия, категория, оценка 68, тепловая, тепловая энергия, тепло, фазовый переход, фазовые изменения, нагрев. 6-8 классы. Введение в тепловую энергию. Солнечный свет согревает землю, категория k2, солнечный свет, солнце, солнечный свет, солнечный свет, согревание, тепло, нагрев, тепло, блеск, оттенок Классы K-2 Солнечный свет согревает Землю экстремальные погодные решения, категория оценок35, погода, инженерия, инженер, ураган, ураганы, торнадо, торнадо, торнадо, молния, гром, крыша, тепловая волна, решения, узор, шаблоны, катастрофа, шторм, шторм Оценка s 3-5 Extreme Weather Solutions пищевые сети: круговорот материи и поток энергии, категории 68, пищевая сеть, пищевые сети, еда, круговорот материи, круговорот материи, круговорот материи, круговорот энергии, поток энергии, поток энергии, поток материи, тропик Пищевые сети 6-8 классов: круговорот материи и поток энергии среды обитания, категория k2, среда обитания, среды обитания, окружающая среда, окружающая среда, окружение Классы K-2 Среда обитания как мы используем пищу, категории классов35, энергия, еда, передача, перенесенный, продукты питания, голод, фотосинтез, пищеварение, пищеварительная, гидропоника, гидропоника, есть, еда, солнце Классы 3-5 Как мы используем пищевые свойства элементов, категория Grades68, элемент, элементы, таблица Менделеева, свойства элементов, элементаль , периоды, группы, менделеев, атомный номер, атомная масса, электрон, электроны, протон, протоны, нейтрон, нейтроны, плотность, реакционная способность 6-8 классы Свойства элементов частей растения, категория k2, растение, растения, цветок, цветы, стебель, стебли, корни, корень , листья, лист, внешняя часть, внешние части, фрукты, плоды, семя, семена Классы K-2 Части растения волновые свойства, категория Grades35, волна, волны, амплитуда, длина волны, энергия, звук, поперечный, продольный, частица, частицы , длина волны Уровни 3-5 Свойства волны водный цикл (версия 6-8), категория классов68, водный цикл, водный цикл, водный цикл, гидрологический, гидрологический, осадки, испарение, испарение, конденсат, конденсация, вода Классы 6-8 Водный цикл (6-8 -8 версия) связь на расстоянии, категория k2, связь, свет, звук, расстояние, общение, общение, связь, телефон, телефон, морс, болот, код Уровни K-2 Связь на расстоянии Луна и ее фазы, категория оценок35, луна, фаза , фазы, приливы, отражение, космос, земля, луны, кратер, кратеры, телескоп, телескопы Луна и ее фазы классов 3-5 карты рельефа, категория k2, карта, карты, физическая карта, топографическая, топографическая, картография, рельеф, формы рельефа , земельная форма, формы суши, горы, горы, лес, леса, география Классы K-2 Карты форм рельефа взаимодействия сфер земли, категории классов35, земля, земли, земля, сфера, сферы, геосфера, биосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера, переработка, переработка, камни, камень, лед, облака, погода, выветривание, эрозия, осаждение, загрязнение, загрязнение, зеленый, устойчивость, устойчивый уровень 3-5 Взаимодействие сфер Земли воспроизводство живых существ, категория классов 68, воспроизводство, воспроизводство, спаривание, сексуальное, бесполое, партнер, спаривание, наследование, наследование, ген, гены, аллель, аллели, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство 6–8 классы Воспроизводство живых существ что такое наука? (версия k-2), категория k2, расследование, подсказка, подсказки, наука, что такое наука, что такое наука?, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, практики, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная, переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотеза Классы K-2 Что такое наука? (Версия K-2) светоотражение и зрение, оценки по категориям35, свет, свет, зрение, видеть, видеть, отражать, отражение, глаз, глаза, лазер, лампочка, линзы Классы 3-5 Отражение света и гены и мутации зрения, категории68 , ген, гены, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство, мутация, мутации, хромосома, хромосомы Классы 6-8 Гены и мутации классификация материалов, категория k2, сортировка, сортировка, классификация, классификация, классификация, наблюдаемый, свойства, свойство, цвет, твердость, твердый, текстура, мягкость, мягкость, гибкость, группировка, степень впитываемости K-2 Классификация материалов частица природа материи, категория классов35, материя, частицы, модель частицы, частица, атомы, молекулы, газ, азот, вакуум, физический, химия, физика, атом, молекула, атомарная степень 3-5 Частица Природа материи солнечная система, категория Grades68, солнечная система, солнце, марс, венера, юпитер, сатурн, ртуть, уран, плутон, нептун, галактика звезда, звезды, астероид, астероиды, кипер, солнечные системы, телескоп Классы 6-8 Природные ресурсы Солнечной системы, категория k2, природные ресурсы, природные ресурсы, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, устойчивое, устойчивость, свалка, сохранение, древесина, деревья, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2 Природные ресурсы Погода vs.климат, категория, оценка 35, погода, климат, атмосфера, узор, закономерности, дождь, термометр, анемометр, барометр, давление, ветер, температура. Классы 3-5 Погода в зависимости от климата, фотосинтез и дыхание, категория классов 68, фотосинтез, дыхание, клеточное дыхание, классы сахара. 6-8 Фотосинтез и дыхание изменение формы земли, категория k2, выветривание, эрозия, земля, эрозии, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма земли, форма земли, предотвращение, остановка Классы K-2 Изменение формы земли группа животных поведение, категория, классы35, группа, группы, поведение, поведение, животное, животные, миграция, хищник, жертва, муравей, жизнь Классы 3-5 Группа животных Поведение породы и минералы (включая цикл горных пород), категории оценок68, камень, камни, минерал, минералы , цикл горных пород, метаморфический, магматический, осадочный, лава, магма Камни и минералы классов 6-8 (включая цикл горных пород) снижение нашего воздействия на землю, категория k2, антропогенное воздействие, воздействие, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, три rs, 3 rs, отходы, свалка, свалка, три r, 3 r, свалка, заповедник, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2, снижающие наше влияние на Землю, передача информации, категория Grades35, технология, технология, технологии, электрический, электронный, электрический, связь, общаться, цифровой, компакт-диск, музыка, текст, сигнал, сигналы, код, кодирование, программа, программирование, морзе, пиксель, пиксели, радио, компьютер, передача, микрочип, шаблон, шаблоны, компьютеры, роботы, робототехника, компьютер, робот Классы 3-5 Передача информации слои горных пород (геологическое время), категории оценок68, горные породы, слой горных пород, слои горных пород, геологические, геологические, геологические шкалы времени, шкалы времени.слои, страта 6-8 классы Слои горных пород (геологическое время) внешние части животных, категория k2, анатомия, части животных, части животных, части животных, хвост, когти, кожа, строение, структуры, функция, функция, структура и функция Классы K-2 Внешние части животных земные ландшафты, категории классов35, камень, слои, слой, пейзаж, пейзажи, древний, пейзаж, земля, земли, земля, окаменелости, окаменелости, время, геология, геология, кость, зуб акулы, зуб акулы, палеонтология, ил, осадочные породы, большой каньон, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма рельефа, формы рельефа, окружающая среда, окружающая среда Классы 3-5 Земля Пейзажи тепла: передача тепловой энергии, категория классов 68, тепло, нагрев, теплопередача, ожог, горение, огонь, теплопроводность, конвекция, излучение Классы 6-8 Тепло: Передача тепловой энергии живые существа изменяют свою среду, категория k2, изменяют окружающую среду, изменение окружающей среды, бобр, плотина, бобровая плотина, белка, луговая собачка, сурикат, сова, ара, ара Степени К-2 Живые существа меняют среду обитания, жизненные циклы животных и растений, классы 35, жизненные циклы, жизненный цикл, жизненный цикл, жизненные циклы, жизненные циклы, бабочка, лягушка, младенцы, спаривание, спаривание, размножение, размножение, рост, семя, семена, яйцо, рождение , рождение, рост, спаривание, растения, животные, жизнь, цветы, плоды, опыление, пыльца, личинки, прорастание, куколка, рассада, метаморфоз, бабочки 3-5 классы Биотехнология жизненных циклов животных и растений, categorygrades68, dna, d.na, дезоксирибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, генетический, генетический материал, генетика, биотехнология, биотехнологии, биотехнологии, клонирование, клонирование, искусственный отбор, порода, разведение 6-8 классы Биотехнология шкала времени земных событий, категория k2, эрозия, время, шкала времени , временная шкала, временные шкалы, землетрясение, землетрясение, землетрясения, вулкан, вулканы, быстро, медленно, быстро, быстро, медленно, величина Классы K-2 Шкала времени земных событий качество и распределение воды, оценки по категориям35, вода, качество, распределение, океан, океаны, озеро, река, пар, сток, сток, водоросли, водораздел, водораздел, водоразделы, отложения, фильтр, фильтрация, биолог, морская, ледник, ледники Качество и распределение воды 3-5 классов поддержание биоразнообразия, категории классов 68, биоразнообразие, бассейн приливов, бассейн приливов, разнообразие, биоразнообразие, ключевые виды, краеугольный камень, тропик, биоиндикатор, биоиндикаторы, биоиндикация, биоиндикатор, краеугольные камни 6-8 классы Поддержание биоразнообразия, необходимое животным еда, категория k2, еда, есть, еда, питательные вещества, животное, животные, потребность, потребности, потребность, требовать, дикобраз, монитор, ящерица, обезьяна, волк, собака, обезьяны, ящерицы Классы K-2 Животные Нужна еда что такое наука? (Версия 3-5), categorygrades35, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, методы, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, доказательства, утверждение, утверждения, переменная , переменные, запрос, расследование, расследования, закон, законы, теория, теории, гипотезы 3-5 классы Что такое наука? (Версия 3-5) прогнозирование стихийных бедствий, категорий 68, стихийных бедствий, стихийных бедствий, стихийных бедствий, торнадо, ураганов, цунами, землетрясений, вулканов, торнадо, ураганов, цунами, сунами, сунами, землетрясений, вулканов, землетрясений, землетрясений 6 баллов -8 Прогнозирование стихийных бедствий в цифровом формате vs.аналоговые сигналы, категория классов68, цифровой, аналоговый, электроника, электроника, двоичный, код, кодирование, проигрыватель, записи, музыка, единицы и нули Классы 6-8 Цифровые и аналоговые сигналы законы движения Ньютона, категория классов68, Ньютон, закон движения , законы движения, закон Ньютона, законы Ньютона, движение, сила, силы, 1-й закон, 2-й закон, 3-й закон Законы движения Ньютона 6-8 классы климатические зоны и океанические течения, категории классов68, климат, климатическая зона, климатические зоны, океан , океанское течение, океанские течения, термохалин, термохалин, циркуляция, атмосфера, умеренный, арктический, тропический, тропический, тропический, субтропический, субтропический, субтропический, конвейерная лента, циркуляция Классы 6-8 Климатические зоны и океанические течения воздушные массы и погодные фронты , категория Grades68, воздушная масса, воздушные массы, погода, погодный фронт, холодный фронт, теплый фронт, стационарный фронт, закрытый фронт, атмосфера Классы 6-8 Воздушные массы и погодные фронты введение в изменение климата, категория Grades68, изменение климата, углекислый газ, таяние , плавление, температура, температуры, климат, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Введение в изменение климата Распределение природных ресурсов, классы 68, природные ресурсы, природные ресурсы, распределение ресурсов, распределение ресурсов, золото, уголь, нефть, природный газ, тектоника, континентальный, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Распределение природных ресурсов Влияние человека на окружающую среду, категории классов 68, население, антропогенное воздействие, антропогенное воздействие, уголь, нефть, природный газ, пластик, пластмассы, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Влияние человека на окружающую среду летопись окаменелостей, категории классов68, окаменелости, окаменелости, летопись окаменелостей, летописи окаменелостей, летопись окаменелостей, эволюция, динозавр, динозавры, кости 6-8 классы Летопись окаменелостей как стать ученым (колледж и карьера), категории68 , ученый, карьера, колледж, выпускник, выпускной, ученые, университет, химик, биолог, геолог, палеонтолог, астроном, физик Классы K-8 Как быть ученым (колледж и Карьера)

«Моим студентам понравились видео.Я начал подписку на видео в мае и использовал их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, способствовал тому, что все мои ученики прошли этот государственный тест ».

Rhonda Fox Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получить Бесплатный доступ в течение 1 месяца

• Кредитная карта не требуется •

Информация об учетной записи

Платежная информация

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.

Неограниченный доступ к наша полная библиотека
видео и уроков для классов K-5.
Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись
открытой после 14-дневной бесплатной пробной версии.
Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
или отправив нам электронное письмо.

Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке видео и уроков для классов K-5.
Вам не будет выставлен счет , если вы не сохраните свою учетную запись открытой в течение 14 дней.
Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью.

Информация об учетной записи

Платежная информация

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (13 мая 2021 г.).

Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Ваша бесплатная пробная версия активна!

Теперь вы вошли как:

имя пользователя

Мы только что отправили вам электронное письмо с подтверждением. Наслаждаться!

Выполнено

6, 7 и 8 классов | Наука | Средняя школа

Эта викторина по естествознанию называется «Экосистема» и написана учителями, чтобы помочь вам, если вы изучаете этот предмет в средней школе.Воспроизведение образовательных викторин — отличный способ узнать, где вы находитесь в 6-м, 7-м или 8-м классе — в возрасте от 11 до 14 лет.

Игра стоит всего 12,50 долларов в месяц, чтобы сыграть в эту викторину и еще более 3500 других, которые помогут вам с вашей. школьная работа. Вы можете подписаться на странице Присоединяйтесь к нам

Что такое экосистема? Экосистема — это сообщество живых организмов с неживыми организмами, существующими в их естественной, нетронутой среде. Природная среда будет включать такие вещи, как вода, почва и воздух.Экосистема может быть небольшим пространством, где обитает организм, до огромного места, такого как дебри Африки. Некоторые ученые даже рассматривают всю планету как экосистему.

В начале 1930-х годов, Артур Рой Клэпхэм ввел термин «экосистема». Концепция экосистемы заключалась в том, чтобы привлечь внимание общественности и ученых к важности взаимоотношений между организмами и окружающей их средой.

Вода, минералы почвы, азот и энергия — все это важные абиотические компоненты экосистемы.Солнце обеспечивает первичную энергию экосистемы. Он попадает в систему в процессе фотосинтеза (в растениях), и он также должен улавливать атомов углерода и из атмосферы. Путем разложения углерода посредством разложения и разложения питательные вещества из разложившегося органического вещества восстанавливаются обратно в окружающую среду. Эти восстановленные питательные вещества снова служат пищей для растений и других микробов и продолжают действовать по циклонической схеме.

Экосистема контролируется как внутренними, так и внешними факторами.Внешний фактор будет включать климат и топографию местности. Топография — это поверхность Земли, форма и образование, например низины, холмы или горы. Плоские участки или скалы также являются частью рельефа местности. Дополнительные внешние факторы включают течение времени и потенциальную биоту. Биота — это коллекция организмов в определенном географическом регионе или периоде времени.

Изменение экосистемы :

Когда чужеродный вид внедряется в экосистему, он может резко изменить природу всей экосистемы.Например, если акула введена в район, где акулы, как известно, не обитают, она может стереть этот район с местными рыбами, а также изменить жизнь водных растений в районе, который контролировался местными рыбами и другими водными организмами. формы жизни. Среди всех живых организмов человек воздействует на экосистему самым драматическим образом, изменяя ее в худшую или лучшую сторону.

Экосистемы предоставляют товаров и услуг , от которых зависят животные и человек. Для поддержания сбалансированной экосистемы программа по управлению экосистемой может помочь в управлении отдельными видами.Однако экологи не пришли к единому мнению о способах достижения баланса посредством управления экосистемой.

Управление экосистемой — это процесс, в котором человек пытался сохранить природную среду, а также виды, которые существуют в этой среде, и в то же время удовлетворять социально-экономические, политические и культурные потребности человеческого населения как в настоящее время и будущее время. Концепция управления экосистемой основана на взаимосвязи, существующей между устойчивым поддержанием ресурсов и потребностями человека в использовании природных ресурсов.

В результате ученые также пытаются реализовать управления природными ресурсами . Управление природными ресурсами имеет дело с конкретными ресурсами для использования людьми, а не с управлением самой экосистемой.

Материалы курса | Блог мистера Кармана

Обратите внимание: я регулярно меняю свой учебный план по экологическим наукам. Последние и самые лучшие версии доступны на Google Диске здесь: Учебный план и планы уроков г-на Кармана по экологическим наукам

Это список материалов курса, которые я использую в своем курсе наук об окружающей среде.Сюда входят задания, лабораторные и полевые работы. Некоторые из них меняются из года в год, и я не использую все задания каждый год в зависимости от погоды, но я попытался включить все, что использовал в последнее время. Все эти задания можно использовать в классе бесплатно, как вы считаете нужным, без указания авторства, хотя, если вы все-таки используете или изменяете что-либо, я хотел бы услышать об этом! Поскольку некоторые из этих заданий являются модификациями коммерчески опубликованных ресурсов, их нельзя использовать в публикациях любого типа; они предназначены только для использования в классе.

Я даю некоторые задания с помощью Google Classroom и другие на бумаге, но все они скопированы на Google Диске для моих учеников, которые отсутствуют или предпочитают печатать на компьютере. Вы можете загрузить что угодно с Google Диска в виде файла Word, Powerpoint, Excel или PDF, перейдя в меню «Файл» и выбрав «Загрузить как…».

Для тех заданий, которые я обычно даю на бумаге, я добавил ссылки на PDF-файлы и документы Microsoft Word. Все эти задания разработаны таким образом, что их можно выполнять онлайн или на бумаге, хотя полевые и лабораторные работы намного лучше на бумаге.Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по телефону ccarman * at * kentschools * dot * net !

Летом 2019 года Совет колледжей выпустил новую версию программы AP Environmental Science (APES) Описание курса и экзамена (CED). Я принял решение согласовать «обычный» курс по экологической науке с APES CED Совета колледжа, потому что я чувствовал, что это может помочь улучшить результаты экзаменов APES, а также дать всем студентам лучший опыт обучения.Перестройка курса продолжается, поэтому я буду обновлять этот документ по мере его продвижения.

В этом курсе есть от четырех до десяти заданий на блок. Каждый блок завершается викториной из 10 вопросов с несколькими вариантами ответов для студентов, изучающих экологическую науку, или вопросом с бесплатным ответом (FRQ) для студентов, изучающих экологическую науку.

Стандарты штата Огайо по экологическим наукам, аббревиатура:

ES = Земные системы: взаимосвязанные сферы Земли
ER = Ресурсы Земли
GP = Глобальные экологические проблемы и проблемы

College Board AP Environmental Science Course & Exam Description (Я также разбил его на Google Sheet, чтобы было легче понять)

Учебные единицы:

1 квартал
- История защиты окружающей среды
- Блок 1: Живой мир: экосистемы
- Раздел 2: Живой мир: биоразнообразие
2-я четверть
- Блок 3: Население
- Раздел 4: Земные системы и ресурсы
- Блок 5: Использование земли и воды
3-я четверть
- Раздел 6: Энергетические ресурсы и потребление
- Блок 7: Загрязнение атмосферы
- Блок 8: Загрязнение водной среды и суши
4-я четверть
- Блок 9: Глобальные изменения
- Раздел 10: Устойчивое развитие
- Исследования ручьев и экскурсия по Хираму
- Финальный проект

В течение 2020-2021 учебного года я сильно изменил учебную программу по экологическим наукам, чтобы ее можно было выполнять в «гибридной» системе нашей школы, когда одни ученики учатся лично, а другие — удаленно из дома.Описание этой учебной программы и ссылки на эти задания приведены на этой странице: New Online Curriculum

1-й квартал — История защиты окружающей среды («Блок 0»)

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
0-AP	История энвайронментализма	Прочтите главы 1 и 2 за лето; ответьте хотя бы на один вопрос из каждого раздела обзора главы	AP
	История энвайронментализма	Прогулка до Стоячей скалы и реки Кайахога	снаружи	ES.4.2; ES.5.2; ES.5.3; ER.3. ; ER.5. ; GP.2; GP.4; GP.9
	История энвайронментализма	Опросник по окружающей среде (TEQ)	активность
0	История энвайронментализма	Что для вас важно?	г Doc	GP.4
	История энвайронментализма	Наручные часы «Возвращение Кайахоги»	видео	ES.1,2; ES.1.3; ES.4.2; ES.5.2; ES.5.3; ER.3. *; ER.4.3; ER.4.4; ER.4.5; GP.1; GP.2; GP.4; GP.5; GP.6; GP.9

1 квартал — Блок №1 — Живой мир: экосистемы

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
1-AP	Живой мир: экосистемы	читать главы с 3-1 по 3-3; ответ п.74 вопроса № 1-8	AP
1-1	Живой мир: экосистемы	Биомы мира	лаборатория	ES.1.2; ES.1.3; ES.5.1; ES.5.3; ES.5.5; GP.8
1-2	Живой мир: экосистемы	Карта жизни	г Doc	ES.1.2; ES.1.3; ES.5.3; ES.5.5; ER.5.2; GP.1; GP.3; GP, 0,5; GP.8
	Живой мир: экосистемы	Невероятное путешествие по воде	активность	ES.4.2; ES.5.2; ES.5.4
1-AP	Живой мир: экосистемы	прочитать главы с 3-4 по 3-5; ответ на стр.74 вопросы № 9-10 и стр.75 Анализ данных	AP
	Живой мир: экосистемы	Посмотреть видео «Земля, новая дикая природа: вода»	видео	ES.1.2; ES.1.3; ES.4.2; ES.5.1; ES.5.3; ES.5.5; ER.3.1; ER.3.2; ER.3.4; ER.4.1; ER.4.2; ER.4.4; ER.5.1; ER.5.2; GP.2; GP.3; GP.4; GP.5; GP.7
1-3	Живой мир: экосистемы	Индекс оценки качества среды обитания граждан (CQHEI) Форма [PDF] и инструкции	поле	ES.1.3; ES.4.2; ES.5.3; ES.4.2; ER.5.1
1-4	Живой мир: экосистемы	Пищевые сети и трофические уровни	г Doc	ES.1.1; ES.1.2; ES.1.3; ES.1.4; ES.5.1; ES.5.3; ER.5.1; GP.5
	Живой мир: экосистемы	Сыграть в видеоигру « WolfQuest »	активность	ES.1,2; ES.1.3; ER.5.1; ER.5.4; GP.5
	Живой мир: экосистемы	смотреть видео «В долине волков»	видео	ES.1.2; ES.1.3; ER.5.1; ER.5.4; GP.5
1-5	Живой мир: экосистемы	Игра о дикой природе Огайо (инструкции и подтверждающие документы)	г Doc	ES.1.2; ES.1.3; ER.5. *; GP.5; GP.8
1-AP	Живой мир: экосистемы	Проверка выполнения блока 1: MCQ в AP Classroom	AP
К-1	Живой мир: экосистемы	Тест №1: Живой мир: экосистемы	Викторина	См. Выше

1-й квартал — Блок № 2 — Живой мир: биоразнообразие

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
2-АП	Живой мир: биоразнообразие	читать гл.4.1-4, ответы на вопросы №1-6 на стр.97	AP
2-1	Живой мир: биоразнообразие	Моделирование индекса сообщества беспозвоночных и ресурсы	лаборатория	ES.1.2; ES.1.3; ES.1.4; ES.4.2; ES.5.3; ER.3. *; GP.2
2-АП	Живой мир: биоразнообразие	читать гл. 4.5-6, ответьте на вопросы 7-10 и анализ данных на стр.97	AP
2-2	Живой мир: биоразнообразие	Анализ преимуществ дерева RHS [документ WS]	поле	ES.1.1; ES.1.2; ES.1.3; ES.5. *; ER.2.1; ER.2.2; ER.3.4; ER.4.4; ER.5.1; GP.3; GP.4; GP.6; GP.8
	Живой мир: биоразнообразие	ORAM практика за Stanton	поле	ES.1.2; ES.1.3; ES.4.2; ES.5.3; ER.3.1; ER.3.3; ER.3.4; ER.3.4; ER.5. *; GP.2; GP.4; GP.5; GP.8
2-3	Живой мир: биоразнообразие	Полевая форма ORAM для водно-болотных угодий [PDF], полная форма [PDF] и руководство [PDF]	поле	ES.1,2; ES.1.3; ES.4.2; ES.5.3; ER.3.1; ER.3.3; ER.3.4; ER.3.4; ER.5. *; GP.2; GP.4; GP.5; GP.8
2-4	Живой мир: биоразнообразие	Профиль местных водно-болотных угодий Презентация и указания	г Слайд	ES.1.2; ES.1.3; ES.4.2; ER.3.1; ER.3.3; ER.3.4; ER.3.4; GP.2; GP.4; GP.8
	Живой мир: биоразнообразие	часы «Космос: некоторые из вещей, которые делают молекулы»	видео	ES.1. *; ES.2.1; ES.3.1; ES.4.1; ES.5.1; ES.5.3; ES.5.5; ER.5.1; GP.5
2-5	Живой мир: биоразнообразие	Проект плаката по биоразнообразию	плакат	ES.1.2; ES.1.3; ER.5. *; GP.3; GP.5; GP.8
	Биоразнообразие	Прочитать «До свидания» из «Краткой истории почти всего» Билла Брайсона	активность	ES.1.2; ES.1.3; ER.5. *; GP.5; GP.8
2-АП	Живой мир: биоразнообразие	Проверка выполнения блока 2: MCQ в AP Classroom	AP
Q-2	Живой мир: биоразнообразие	Тест № 2: Живой мир: биоразнообразие	Викторина	См. Выше

1-2 квартал — Блок №3 — Население

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
3-AP	Население	читать главу 5; делать п.118 вопросов № 2, 4, 5, 7, 8 и анализ данных	AP
3-1	Население	Лаборатория ястребов и полевых мышей	лаборатория	ES.1. *; ES.5.1; ER.5.1; GP.8
3-2	Население	Рост населения	г Doc	ES.1.4; GP.1; GP.4; GP.7
	Население	Игра в кости перенаселения	активность	ES.1,4; GP.1
3-AP	Население	читать главы с 6-1 по -2; do p.139 Вопросы №1-6	AP
3-3	Население	Лаборатория демографии кладбища: техническое описание [PDF], Google Sheet и вопросы	лаборатория	ES.1.4; GP.1
	Население	смотреть фильм «Сойлент Грин»	видео	ES.1.4; ER.1,3; ER.2.2; ER.3.1; ER.4.4; ГП. *
3-4	Население	Прирост населения по странам и направлениям	г Слайд	ES.1.4; GP.1
3-AP	Население	читать главы с 6-3 по -4; do стр.140 Вопросы № 7-10 и анализ данных	AP
3-5	Население	Решения для роста населения [paper WS]	WS	ES.1,4; GP.1; GP.2; GP.4; GP.7
3-AP	Население	Блок 3 Проверка выполнения: MCQ в AP Classroom	AP
Q-3	Население	Тест № 3: Население	Викторина	См. Выше

2-й квартал — Блок № 4 — Земные системы и ресурсы

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
4-АП	Земные системы и ресурсы	читать главу 14; задайте вопросы для обзора главы № 2, 3, 6, 7, 9 и анализ данных на стр.370-371	AP
	Земные системы и ресурсы	Играть с рок-наборами	активность	ES.3; ES.4.3; ES.5.4; ER.1.4
4-1	Земные системы и ресурсы	Лаборатория испытаний почвы [бумажный WS], сопроводительные документы и указания	лаборатория	ES.3; ES.4.2; ES.5.2; ER.4.2; ER.4.3; ER.4.4; GP.7
4-2	Земные системы и ресурсы	Dirt Crayons Lab [бумажный WS]	лаборатория	ES.3
4-3	Земные системы и ресурсы	Web Soil Survey [paper WS] и направления	г Doc	ES.1.3; ES.3; ES.4.2; ES.5.2; ER.4.2; ER.4.4; GP.7
	Земные системы и ресурсы	Смотреть «Грязь! Фильм »видео	видео	ES.1.1; ES.1.2; ES.1.3; ES.3; ES.4.2; ES.5. ; ER.1.1; ER.1.3; ER.1.4; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4. ; ER.5.1; ER.5.2; ГП. *
4-4	Земные системы и ресурсы	Водоразделы Соединенных Штатов [бумага WS]	WS	ES.4.2; ER.3.4; GP.1
4-АП	Земные системы и ресурсы	Unit 4 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-4	Земные системы и ресурсы	Тест №4: Земные системы и ресурсы	Викторина	См. Выше

2 квартал — Блок №5 — Земельно-водное хозяйство

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
5-АП	Использование земли и воды	прочитать главу 7; делать п.163 вопроса № 2, 3, 5, 9 и анализ данных	AP
5-1	Использование земли и воды	Рыболовная лаборатория, указания, заметки и задание по гриму	лаборатория	ES.1.3; ES.1.4; ER.5.1; GP.1; GP.4; GP.5; GP.7
	Использование земли и воды	обсудить «The Tragedy of the Commons»	активность	ES.1.3; ES.1.4; ER.1.3; ER.1.4; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.1; ER.4.4; ER.5.1; ГП. *
	Использование земли и воды	Посмотреть видео «Food Machine»	видео	ES.2.2; ES.4.2; ES.5.1; ES.5.2; ES.5.4; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.4; ER.5.3; GP.1; GP.2; GP.3; GP.4; GP.7; GP.8
5-АП	Использование земли и воды	читать главы с 12-1 по 12-3; do p.313 Вопросы 2-6	AP
5-2	Использование земли и воды	What the World Eats [paper WS page 1 + page 2] и вспомогательные изображения	WS	ES.5.1; ER.4.4; GP.7
5-3	Использование земли и воды	Сельское хозяйство в Огайо и подтверждающие документы	WS	ES.5.1; ER.4.4; GP.7
	Использование земли и воды	Гостевая презентация «Окружающая среда и современное сельское хозяйство» Кэти Медлок из программы «Образованный выбор»
5-4	Использование земли и воды	Влияние выбора продуктов питания [paper WS]	г Doc	ES.2.1; ES.5.1; ER.4.4; GP.3; GP.4; GP.7
	Использование земли и воды	посмотреть видео «Моя жизнь как индейка»	видео	ES.1.1; ES.1.2; ES.1.3; ER.5.1
5-АП	Использование земли и воды	читать главы с 12-4 по 12-6; do стр. 313-315 Вопросы № 7-10 и анализ экологического следа	AP
5-5	Использование земли и воды	Экологизация рецепта Презентация и инструкции	г Слайд	ГП.1; GP.3; GP.4; GP.7
5-6	Использование земли и воды	Экологический след	г Doc	ER.1.3; ER.2.2; ER.3.1; ER.4.4; GP.1; GP.4; GP.7
5-АП	Использование земли и воды	читать главы с 13-1 по 13-3; do p.345 Вопросы №1-6	AP
5-7	Использование земли и воды	Презентация по устойчивому землепользованию	г Слайд	ES.5.1; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.1; ER.4.2; ER.4.3; ER.4.4; GP.1; GP.2; GP.3; GP.4; GP.7; GP.8
5-АП	Использование земли и воды	прочтите главы с 13-4 по -7 учебника и ответьте на стр. 346 Вопросы № 7-10 и анализ экологического следа	AP
5-АП	Использование земли и воды	Unit 5 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-5	Использование земли и воды	Тест № 5: Использование земли и воды	Викторина	См. Выше

3 квартал — Блок №6 — Энергетические ресурсы и потребление

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
6-АП	Энергетические ресурсы и потребление	прочитали главы с 15-1 по 15-3 учебника; делать п.397 № 1-6	AP
6-1	Энергетические ресурсы и потребление	Kill-a-Watt Lab [бумажный WS]	лаборатория	ER.1.1; ER.2.3; GP.3; GP.4
	Энергетические ресурсы и потребление	смотрите видео « VICE: Токсичные отходы в США: Угольная зола »	видео	ER.1.1; ER.1.4; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.3; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.2; GP.3; GP.4; GP.6; GP.9
	Энергетические ресурсы и потребление	смотреть видео « VICE: Nigeria’s Oil Pirates »	видео	ER.1.1; ER.1.3; ER.1.4; ER.2.1; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.2; GP.3; GP.5; GP.6; GP.8; GP.9
6-2	Энергетические ресурсы и потребление	Презентация нефтяной группы	г Слайд	ER.1.1; ER.1.3; ER.1.4; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.4; ER.4.5; GP.1; GP.2; GP.3; GP.4; GP.6; GP.8; GP.9
	Энергетические ресурсы и потребление	посмотреть видео « VICE: Бешеная битва в Нигерии за контроль над нефтью » — возможно?	видео	ER.1.1; ER.1.3; ER.1.4; ER.2.1; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.2; GP.3; GP.5; GP.6; GP.8; GP.9
6-АП	Энергетические ресурсы и потребление	прочитали главы с 15-4 по 15-5 учебника; делать п.398 # 7-10 и анализ данных	AP
	Энергетические ресурсы и потребление	смотреть фильм «Газлэнд»	видео	ER.1.1; ER.1.3; ER.1.4; ER.2. *; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; ER.5.1; ER.5.2; GP.2; GP.3; GP.4; GP.5; GP.6; GP.8; GP.9
6-3	Энергетические ресурсы и потребление	Воздействие природного газа [документ WS]	WS	ER.1.1; ER.1.3; ER.1,4; ER.2.1; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.2; GP.3; GP.5; GP.6; GP.8; GP.9
6-4	Энергетические ресурсы и потребление	Диорама альтернативной энергии	проект	ER.1.1; ER.1.2; ER.2.2; ER.4.4; GP.3; GP.4
6-АП	Энергетические ресурсы и потребление	прочитал главы с 16-1 по 16-4 учебника; сделать п.436 №1-6	AP
	Энергетические ресурсы и потребление	смотреть видео «Космос: освобожденный мир»	видео	ES.2.1; ES.3.1; ES.5.4; ES.5.5; ER.1.1; ER.1.2; ER.2.2; ER.4.4; GP.3; GP.4
6-5	Энергетические ресурсы и потребление	Конкурс ветроэнергетики и альтернативное назначение	лаборатория	ER.1.1; ER.1.2; GP.4
6-АП	Энергетические ресурсы и потребление	прочитали главы с 16-5 по 16-8 учебника; do p.437 # 7-10 и анализ данных	AP
6-6	Энергетические ресурсы и потребление	Энергетическое и климатическое моделирование — , если он работает! если нет, диаграмма лотоса?	г Doc	ER.1.1; ER.1.2; ER.1.3; ER.2.2; GP.1; GP.3; GP.4; GP.5
6-6?	Энергетические ресурсы и потребление	Энергетические ресурсы Lotus Diagram [paper WS] — возможно?	WS	ER.1. *; GP.4; GP.6; GP.9
	Энергетические ресурсы и потребление	смотреть видео « VICE: будущее энергетики »	видео	ER.1.1; ER.1.2; ER.1.3; GP.4
6-АП	Энергетические ресурсы и потребление	Unit 6 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-6	Энергетические ресурсы и потребление	Тест №6: Энергетические ресурсы и потребление	Викторина	См. Выше

3 квартал — Блок №7 — Загрязнение атмосферы

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
7-АП	Загрязнение атмосферы	читать гл.18; do p.502 # 2,3,4,8,9 и анализ данных	AP
7-1	Загрязнение атмосферы	Индекс качества воздуха (AQI)	WS	ES.2.1; ES.5.4; ER.2. *; GP.6
7-2	Загрязнение атмосферы	Загрязнение воздуха в графстве Кент	поле	ES.5.4; ER.2. *; GP.6
	Загрязнение атмосферы	Демонстрация фотохимического смога	активность	ES.2.1; ES.5.1; ES.5.4; ER.2.1; GP.6
7-3	Загрязнение атмосферы	Загрязнение твердых частиц в помещении (подлежит уточнению)	лаборатория	ER.2.1; GP.6
7-3	Загрязнение атмосферы	Лаборатория парниковых эффектов	лаборатория	ES.2.1; ES.5.1; ES.5.5; ER.2.2; GP.3
	Загрязнение атмосферы	активность термоинверсии	активность	ES.2.1; ES.5.1; ES.5.4; ER.2.1; GP.6
7-4	Загрязнение атмосферы	Лаборатория кислотных дождей	лаборатория	ES.2.1; ES.5.2; ES.5.4; ER.1.1; ER.2.1; GP.2; GP.6; GP.8
7-5	Загрязнение атмосферы	Загрязнение озоном в Кенте (TBD)	лаборатория	ER.2.1; ER.2.3; GP.6
	Загрязнение атмосферы	смотреть видео « VICE: разрушительные последствия загрязнения в Китае »	видео	ER.2. *; GP.6
7-5	Загрязнение атмосферы	Шумовое загрязнение помещений	лаборатория	н / д
7-АП	Загрязнение атмосферы	Unit 7 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-7	Загрязнение атмосферы	Тест № 7: Загрязнение атмосферы	Викторина	См. Выше

3-й квартал — Блок № 8 — Загрязнение водной и наземной среды

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	читать гл.С 17-1 по 17-3; сделать п.469 №1-6	AP
8-1	Загрязнение водной среды и суши	Изображение загрязнения	г Слайд	ER.2.1; ER.2.2; ER.3.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.2; GP.3; GP.4; GP.6; GP.9
8-2	Загрязнение водной среды и суши	Индекс качества воды (WQI) Деятельность [документ WS] и указания	поле	ES.4.2; ES.5.4; ER.3. *; GP.2; GP.8; GP.9
8-1	Загрязнение водной среды и суши	Загрязнение в вашем районе (деятельность EPA.gov)	г Doc	ER.2.1; ER.2.3; ER.3.3; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.4; ER.4.5; GP.6; GP.9
8-2	Загрязнение водной среды и суши	Плакат «Загрязняющие вещества в организме»	плакат	ER.2.1; ER.3.4; ER.4.3; ER.4.5; GP.6; GP.9
8-3	Загрязнение водной среды и суши	Активность биоаккумуляции (состав)	активность	ES.1,3; ES.5.1; ER.3.4; ER.4.5; ER.5.1; GP.5; GP.7; GP.9
8-4	Загрязнение водной среды и суши	Лаборатория эвтрофикации	лаборатория	ES.1.4; ES.5.2; ER.3. *
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	читать гл. С 17-4 по 17-5; do p.470 # 7-10 и анализ данных	AP
8-5	Загрязнение водной среды и суши	Смертельная доза 50 (LD-50) Лаборатория	лаборатория	ES.1,4; ER.3.1; ER.4.5; GP.2
8-6	Загрязнение водной среды и суши	Лаборатория судебно-медицинской экспертизы загрязнения подземных вод	лаборатория
8-7	Загрязнение водной среды и суши	Лаборатория очистки воды [бумажный WS]	лаборатория	ER.3.1; GP.2
	Загрязнение водной среды и суши	смотреть видео «Космос: Чистая комната»	видео	ES.2.1; ES.3; ES.4.1; ES.4.3; ER.1.1; ER.2.1; ER.2.3; ER.3.4; ER.4.5; GP.6; GP.9
8-8	Загрязнение водной среды и суши	Хронология законов о загрязнении	активность
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	Законы США об окружающей среде [документ WS]	AP
8-9	Загрязнение водной среды и суши	Активность инфекционного заболевания [бумажный документ WS] (TBD)	лаборатория
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	читать гл.С 20-1 по 20-3; сделать стр.571 №1-6	AP
	Загрязнение водной среды и суши	смотреть видео « История Пу »	видео	ER.3.1; ER.3.3; ER.4.5; GP.1; GP.2; GP.4; GP. 9
8-10	Загрязнение водной среды и суши	Анализ фекальных колиформ	лаборатория
	Загрязнение водной среды и суши	посмотреть видео «The Story of Stuff»	видео
8-11	Загрязнение водной среды и суши	Бессмысленная конкуренция продуктов	слайд
	Загрязнение водной среды и суши	Посмотреть «Симпсоны»?	видео	ER.3. *; GP.2
	Загрязнение водной среды и суши	анализ потока отходов?	активность	ER.4.5; GP.4; GP.9
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	skim Ch.21; do p.601 # 2,3,5,6 & 9	AP
8-AP	Загрязнение водной среды и суши	Unit 8 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-8	Загрязнение водной среды и суши	Тест № 8: Загрязнение водных и земных ресурсов	Викторина	См. Выше

4-й квартал — Блок № 9 — Глобальные изменения — Весь блок был сильно модифицирован весной 2020 года из-за вспышки коронавируса, которая закрыла школы Огайо

Вот что мы на самом деле сделали:

Вот что я хотел сделать:

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
9-1	Глобальное изменение	Gumdrop Ozone Depletion Lab (TBD)	лаборатория	ES.2.1; ER.2.1; ER.2.3; GP.6
	Глобальное изменение	PhET моделирование парникового эффекта? (На основе Java)	активность	ES.2.1; ES.5.5; ER.2.2; GP.3; GP.4
9-АП	Глобальное изменение	читать гл. С 19-1 по 19-3; сделать п.539 №1-5	AP
	Глобальное изменение	Показать видео VICE «Гренландия тает»	видео	ES.2.1; ES.4.1; ES.4.3; ES.5.5; ER.2.2; GP.3
	Глобальное изменение	Показать видео VICE «Наши восходящие океаны»	видео	ES.2.1; ES.4.1; ES.4.3; ES.5.5; ER.2.2; GP.3; GP.4
9-2	Глобальное изменение	Лаборатория подкисления океана	лаборатория	ES.1.3; ES.2.1; ES.4.1; ES.5.2; ER.3.4; GP.3; GP.5
9-3	Глобальное изменение	Изменение климата PechaKucha Презентация [бумажный документ WS] и указания	г Слайд	ГП.3 + назначена тема
9-АП	Глобальное изменение	читать Главы 19-4–19-5; сделать п.539 №6-10	AP
	Глобальное изменение	смотреть клип из «NOVA: Power Surge» про игру на танкетке	видео	ES.2.1; ES.5.2; ES.5.5; ER.1.1; ER.1.2; ER.2.2; ER.4.4; GP.3; GP.4; GP.8
9-4	Глобальное изменение	Игра на танкетке [paper WS] и направления	WS	ES.2.1; ES.5.2; ES.5.5; ER.1.1; ER.1.2; ER.2.2; ER.4.4; GP.3; GP.4; GP.8
	Глобальное изменение	Играть «Cool It!» карточная игра	активность	ER.1.1, ER.1.2; ER.2.2; ER.4.4; GP.3; GP.4
9-5	Глобальное изменение	Решения по изменению климата [документ WS]	г Doc	GP.1; GP.3; GP.4
9-6	Глобальное изменение	Турнир по безумию инвазивных видов?	прес	ES.1,2; ES.1.3; ES.1.4; ER.5.3; ER.5.4; gp.5
9-7	Глобальное изменение	Удаление инвазивных видов (вытащить чесночную горчицу за RHS)	снаружи	ER.4.4; ER.5.3; ER.5.4; GP.4; GP.5
	Глобальное изменение	смотреть фильм «Панголины: самое разыскиваемое животное в мире»	видео	ER.5.2; GP.5
9-8	Глобальное изменение	Глобальные изменения в новостях [бумажный WS] (может быть?)	г Doc	ГП.1-9 (в зависимости от темы)
9-АП	Глобальное изменение	Unit 9 Progress Check: MCQ в AP Classroom	AP
Q-9	Глобальное изменение	Тест № 9: Глобальные изменения	Викторина	См. Выше

4-й квартал — Блок № 10 — Поездка в Хирам

#	Установка	Переуступка	Стандарт (ы) Огайо
10-1	Экскурсия по Хираму	Отражение Хирама Field Trip Reflection / Make-up Solo Metrics Reflection	ES.1,2; ES.1.3; ES.4.2; ES.5.2; ER.3. *; ER.4.4; ER.5.1; ER.5.3; GP.2; GP.3; GP.5; GP.8
10-2	Экскурсия по Хираму	Форма индекса сообщества беспозвоночных (ICI) [PDF] и блок-схема макробеспозвоночных [PDF] — заполнено группой в Хираме	См. Выше
10-3	Экскурсия по Хираму	Форма индекса качественной оценки среды обитания (QHEI) [PDF] и указания — заполняется по группам в Хираме	См. Выше
10-4	Экскурсия по Хираму	Индекс качества воды WS [PDF] [DOC] и указания — заполнено группой в Хираме	См. Выше
10-5	Экскурсия по Хираму	Полевая форма ORAM для водно-болотных угодий [PDF], полная форма [PDF] и руководство [PDF] — заполнено группой в Хираме	См. Выше

4 квартал — Блок № 11 — Устойчивое развитие

Устаревшие задания и виды деятельности (СТАРОЕ)

#	Установка	Переуступка	Тип	Стандарт (ы) Огайо
1-3	История энвайронментализма	«Я боролся с законом!» (Законы об охране окружающей среды)	Pres	Зависит от темы, выбранной студентом
1-4	История энвайронментализма	Хронология истории окружающей среды		Зависит от темы, выбранной студентом
1-4	История энвайронментализма	Профиль эколога	г Слайд	Зависит от темы, выбранной студентом
2-1	Загрязнение	Картирование загрязнения: часть 1 и часть 2 [PDF] [DOC]	WS	ER: Загрязнение воздуха; ER: Загрязнение из точечных и неточечных источников; ER: твердые и опасные отходы; GEPI: качество воздуха; GEPI: Управление отходами
3-5	Вода	Презентация группы водосберегающих наконечников	г Слайд	GEPI: Качество, использование и доступность питьевой воды; GEPI: устойчивость
4-4	Метрики	Обзор потоковых метрик	г Doc	Обобщает темы Модуля 4
5-1	1 квартал пр.	Проект 1-й квартал — направления, разведка		Суммирует темы в разделах 1-4
5-2	1 квартал пр.	Проект 1-й квартал — стоимостью 3 задания		Суммирует темы в разделах 1-4
5-3	1 квартал пр.	Проект 1-й квартал — отражение		Суммирует темы в разделах 1-4
6-1	Глобальное потепление / изменение климата	Основы глобального потепления и изменения климата	г Doc	ES: Экосистемы; ES: Атмосфера; ES: Криосфера; ES: Климат и погода; ER: парниковые газы; GEPI: изменение климата; GEPI: устойчивость; GEPI: Истощение и исчезновение видов
	Глобальное потепление / изменение климата	Показать «Неудобная правда»
6-3	Глобальное потепление / изменение климата	Фильм WS «Неудобная правда» [PDF] [DOC]	WS	GEPI: все
7-1	Природные ресурсы	Схема лотоса природных ресурсов [PDF] [DOC]	WS	ER: Энергетические ресурсы; GEPI: устойчивость
7-2	Природные ресурсы	Природные ресурсы в новостях [PDF] [DOC]	г Doc	ER & GEPI: зависит от темы, выбранной студентом
7-4	Природные ресурсы	Озеленение праздников	г Doc	GEPI: Устойчивое развитие
7-5	Природные ресурсы	Бессмысленная конкуренция продуктов	г Слайд	ER: твердые и опасные отходы; GEPI: устойчивость
	Энергия	Посмотреть видео «30 дней: работа в угольной шахте»
8-3	Энергия	Фильм «Газлэнд» WS [PDF] [DOC]	WS	ER: Энергетические ресурсы; ER: Воздух и загрязнение воздуха; ER: вода и загрязнение воды; ER: Землепользование и землеустройство; GEPI: изменение климата; GEPI: устойчивость
9-4	Прирост населения	Видео WS «Soylent Green» [PDF] [DOC] и альтернативное назначение	WS / gDoc	ER: доступность ресурсов; ER: человеческая популяция; GEPI: устойчивость; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Производство и доступность продуктов питания; GEPI: Управление отходами
10-1	2 квартал пр.	2-й квартал Проект: направления, разведка		Обобщает темы в разделах 6-9
10-2	2 квартал пр.	Проект 2-го квартала — стоимостью 3 задания		Обобщает темы в разделах 6-9
10-3	2 квартал пр.	2-й квартал Проект: отражение		Обобщает темы в разделах 6-9
11-2	Биоразнообразие	Утрата среды обитания в Google Планета Земля [PDF] [DOC]	WS	ES: Биоразнообразие; ES: Экосистемы; ES: динамика населения; ER: доступность ресурсов; ER: Горное дело и добыча ресурсов; ER: Землепользование и землеустройство; ER: Дикая природа и дикая природа; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Обезлесение и потеря биоразнообразия
11-4	Биоразнообразие	Интернет-обсуждение инвазивных видов в Огайо	г Группа	ES: Биоразнообразие; ES: Экосистемы; ES: динамика населения; ER: Землепользование и землеустройство; ER: Дикая природа и дикая природа; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Производство и доступность продуктов питания; GEPI: Обезлесение и потеря биоразнообразия
12-3	Продовольствие и сельское хозяйство	Видео WS «Food Machine» [PDF] [DOC]	WS	ES: Структура и движение потоков поверхностных и подземных вод; ES: Энергетические преобразования; ER: Питьевая вода и качество воды; ER: Землепользование и землеустройство; GEPI: человеческая популяция; GEPI: качество, использование и доступность питьевой воды; GEPI: устойчивость; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Производство и наличие продуктов питания
13-1	Камни, почвы и биоциклы	Rock Show & Tell	Pres	ES: Литосфера
13-3	Камни, почвы и биоциклы	«Грязь! Фильм »Видео WS [PDF] [DOC] и альтернативное задание	WS	ES: Биосфера; ES: литосфера; ES: Гидросфера; ES: Движение материи и энергии; ER: доступность ресурсов; ER: Горное дело и добыча ресурсов; ER: почва и земля; ER: Управление дикой природой и дикой природой; GEPI: человеческая популяция; GEPI: изменение климата; GEPI: устойчивость; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Производство и доступность продуктов питания; GEPI: Обезлесение и потеря биоразнообразия
14-1	Болота	Веб-квест о водно-болотных угодьях	г Doc	ES: Биоразнообразие; ES: Структура и движение потоков поверхностных и подземных вод; ES: биогеохимические циклы; ER: вода и загрязнение воды; ER: массовое истощение и эрозия; ER: Землепользование и землеустройство; ER: исчезающие виды; GEPI: качество, использование и доступность питьевой воды; GEPI: Обезлесение и потеря биоразнообразия
14-3	Болота	Виртуальная лаборатория водно-болотных угодий	WS	ES: Биоразнообразие; ER: Землепользование и землеустройство
14-4	Болота	Видео WS «Бросить вызов Ираку» [PDF] [DOC] и альтернативное задание	г Doc	ES: Биоразнообразие; ES: Экосистемы; ES: Структура и движение потоков поверхностных и подземных вод; ER: Питьевая вода и качество воды; ER: опустынивание; ER: Дикая природа и дикая природа; GEPI: качество, использование и доступность питьевой воды; GEPI: устойчивость; GEPI: Истощение и исчезновение видов; GEPI: Производство и наличие продуктов питания
15-1	3 квартал пр.	3-й квартал Проект разведки		Обобщает темы в разделах 11-14
15-2	3 квартал пр.	3 квартал Направления проекта — стоимостью 3 задания		Обобщает темы в разделах 11-14
15-3	3 квартал пр.	Отражение проекта 3-го квартала		Обобщает темы в разделах 11-14
16-2	Устойчивость	Альтернативная энергия Prezi	Pres	ES: зависит от темы, выбранной студентом; ER: Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии и эффективность; ER: Альтернативные источники энергии и эффективность; GEPI: изменение климата; GEPI: устойчивость
16-AP	Устойчивость	Прочитайте Главу 22, 23-25; ответить на все вопросы из каждого раздела обзора главы только для главы 22	AP
18-2	Развлекательные мероприятия	Лаборатория полихромных полимеров [PDF] [DOC]		ER: твердые и опасные отходы; GEPI: устойчивость
18-3	Развлекательные мероприятия	Пластмассы в цифрах [PDF] [DOC]		GEPI: устойчивость; GEPI: Управление отходами
20-1	Финальный проект	Окончательное предложение по проекту		Обобщает темы в течение учебного года
20-2	Финальный проект	Окончательные указания по проекту — на 3 задания		Обобщает темы в течение учебного года
20-3	Финальный проект	Совместное использование финального проекта		Обобщает темы в течение учебного года
18-1	Карьера	Видеоактивность «Ленивый эколог»	г Doc	зависит от темы, выбранной студентом; GEPI: устойчивость
18-2	Карьера	Профиль зеленого бизнеса	г Слайд	зависит от темы, выбранной студентом; GEPI: устойчивость
18-3	Карьера	Ответ на «Грязные рабочие места: коричневый цвет раньше зеленого»	г Группа	ER: твердые и опасные отходы; GEPI: устойчивость; GEPI: Управление отходами
18-4	Карьера	Презентация профиля экологической работы и ресурсы по карьерному росту EPA Огайо [PDF]	г Слайд	зависит от темы, выбранной студентом; GEPI: устойчивость
	Карьера	Посмотреть видео «Turbine Cowboys»
17-1	Действие	Онлайн-петиция об изменении	Интернет	зависит от темы, выбранной студентом; GEPI: устойчивость
17-2	Действие	Геокэшинг в День Земли [PDF] [DOC]	WS	GEPI: Устойчивое развитие
17-3	Действие	Письмо избранному должностному лицу	г Doc	зависит от темы, выбранной студентом; GEPI: устойчивость

Практические тесты AP по экологической науке

Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для AP Environmental Science, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.Каждая проблема AP Environmental Science привязана к основной, основной концепции, которая проходит проверку. Результаты диагностического теста AP Environmental Science показывают, как вы выполнили каждую часть теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.

По мере того, как ваш старшеклассник готовится к колледжу, он может выбрать AP Environmental Science. Этот курс требует, чтобы ваш ребенок сдал экзамен, чтобы продемонстрировать свое знание материалов курса.Тест разделен на два 90-минутных раздела. Раздел I оценивается в 60 процентов от общей суммы баллов и состоит из 100 вопросов с несколькими вариантами ответов. Раздел II оценивается в 40 процентов от общего количества баллов и содержит четыре вопроса с бесплатными ответами.
Чтобы помочь вашему ребенку подготовиться, учебные инструменты Varsity Tutors включают в себя десятки бесплатных практических тестов AP по экологическим наукам. Существуют также полные практические тесты AP по экологической науке, которые ваш ребенок может пройти в начале процесса проверки, чтобы помочь ему определить, какие темы им больше всего необходимо изучить.Практические тесты охватывают каждую из основных концепций, которые им необходимо усвоить, чтобы успешно пройти тест. Каждый практический тест, связанный с концепцией, различается по сложности и продолжительности, но все упражнения содержат соответствующие практические материалы, которые ваш ребенок может использовать.
Типовые вопросы AP Environmental Science в обеих версиях практических тестов взяты из установленной учебной программы и представляют собой те же типы вопросов, которые задавались на прошлых экзаменах. Основные затронутые темы включают экологию, природу, эволюцию, экосистемы, биологию и ряд природных циклов.Также рассматриваются вопросы производства и использования энергии, а также различные темы, связанные с источниками энергии и их воздействием на окружающую среду. У вашего ребенка также будет возможность поработать над вопросами науки о Земле. Практические тесты по конкретным концепциям состоят из вопросов, относящихся к одной теме, для целенаправленного обзора. Если ваш ребенок хочет пройти более комплексное тестирование, он может пройти один из полных практических тестов. Они охватывают все темы, которые вашему ребенку необходимо будет знать к моменту сдачи экзамена.
Каждый практический тест также поддерживает создание индивидуальной учебной программы. Это потому, что примеры вопросов AP Environment Science дают вашему ребенку опыт, связанный с конкретными концепциями. По завершении каждого практического теста вашему ребенку будут показаны его баллы и множество других полезных показателей. Помимо обзора того, насколько их успеваемость соответствует показателям других учащихся, они могут просмотреть правильный ответ, прочитать подробное объяснение правильного ответа и найти ресурсы для дальнейшего изучения соответствующих тем.Страницы результатов тестов, посвященных конкретным концепциям, и полноформатных тестов, содержат множество бесплатных ресурсов для обзора экзамена AP по экологическим наукам, поэтому ваш ребенок точно знает, на чем сосредоточиться, продолжая учебу. Фактически, ваш ребенок может использовать страницу результатов в качестве ресурса для улучшения своих учебных материалов. Страницы с результатами полноразмерных практических тестов AP по экологической науке — это особенно эффективный способ отслеживать прогресс вашего ребенка по мере того, как он приближается к настоящему тесту.
Все вопросы бесплатного онлайн-теста AP Environmental Science имитируют формат экзамена.Как концептуальные, так и полноценные практические тесты предоставляют вашему ребенку ценные возможности для учебы и шанс повысить уровень уверенности, ознакомившись с форматом теста. Воспользовавшись обзорными упражнениями AP Environmental Science Exam и полными практическими тестами, ваш ребенок может работать над тем, чтобы освоить материал перед сдачей экзамена. Еще одним преимуществом инструментов обучения являются возможности совместного использования в социальных сетях. Они позволяют вашему ребенку делиться своими оценками, комментировать практические тесты и бросать вызов своим учебным группам, друзьям или одноклассникам.Инструменты обучения Varsity Tutors предоставляют исчерпывающие и подробные материалы обзора AP Environmental Science в различных форматах, чтобы помочь вашему ребенку освежить в памяти концепции, которые им необходимо знать в конце года.

Наши совершенно бесплатные практические тесты AP Environmental Science — идеальный способ освежить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов AP Environmental Science для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста AP по экологической науке, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов AP Environmental Science прямо сейчас и начнем!

Практические тесты по концепции

ap_environmental_science-экосистемы-и-биология

Вопросы : 8

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 10 минут

ap_environmental_science-экологическое-изменение

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 44 секунды

ap_environmental_science-change-из-за-естественных-событий

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 5 минут

ap_environmental_science-экологическая-последовательность

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 3 минуты

ap_environmental_science-evolution

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 29 секунд

ap_environmental_science-человеческое-воздействие-экологическое-изменение

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 16 секунд

ap_environmental_science-естественный отбор

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 48 секунд

ap_environmental_science-экосистема-развитие-и-отношения

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 9 минут

ap_environmental_science-biomes

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 4 минуты

ap_environmental_science-food-webs-and-pyramids

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 57 секунд

ap_environmental_science-niches

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 27 секунд

ap_environmental_science-популяции-и-сообщества

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 53 секунды

ap_environmental_science-видов-взаимоотношений-и-разнообразия

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 41 секунда

ap_environmental_science-energy-биохимические-циклы

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 13 секунд

ap_environmental_science-биохимические-циклы

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 4 секунды

ap_environmental_science-carbon-cycle

Вопросы : 1

Сложность теста :

ap_environmental_science-азотный цикл

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 46 секунд

ap_environmental_science-фосфор-цикл

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 25 секунд

ap_environmental_science-water-cycle

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 17 секунд

ap_environmental_science-energy-Dynamics

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 48 секунд

ap_environmental_science-клеточное дыхание

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 15 секунд

ap_environmental_science-фотосинтез

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 55 секунд

ap_environmental_science-trophic-levels

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 26 секунд

ap_environmental_science-Population-Ecology

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 2 минуты 34 секунды

ap_environmental_science-capacity-capacity

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 17 секунд

ap_environmental_science-репродуктивные-паттерны-и-принципы

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 23 секунды

ap_environmental_science-the-human-population

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 2 секунды

ap_environmental_science-производство-и-использование энергии

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 39 секунд

ap_environmental_science-energy -servation

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 3 минуты

ap_environmental_science-cafe-стандарты

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 49 секунд

ap_environmental_science -fficiency

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 3 минуты

ap_environmental_science-источники-энергии-и-производство

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 21 секунда

ap_environmental_science-ископаемое топливо

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 16 секунд

ap_environmental_science-преимущества и недостатки ископаемого топлива

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 28 секунд

ap_environmental_science-уголь-нефть-и-природный-газ

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 7 секунд

ap_environmental_science-формирование-извлечение-и-очистка

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 23 секунды

ap_environmental_science-hydroelectric-energy

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 25 секунд

ap_environmental_science-преимущества-и-недостатки-гидроэнергетики

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 56 секунд

ap_environmental_science-плотины

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 13 секунд

ap_environmental_science-ядерная-энергия

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 16 секунд

ap_environmental_science-преимущества-и-недостатки-ядерной-энергии

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 38 секунд

ap_environmental_science-fission-and-fusion

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 12 секунд

ap_environmental_science-other-energy-sources

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 6 минут

ap_environmental_science-biomass

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 6 секунд

ap_environmental_science-geothermal-energy

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 31 секунда

ap_environmental_science-водород и топливные элементы

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 32 секунды

ap_environmental_science-other-energy-sources

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 10 секунд

ap_environmental_science-солнечная энергия

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 35 секунд

ap_environmental_science-energy-usage

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 28 сек

ap_environmental_science-large-scale-energy-usage

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 46 секунд

ap_environmental_science-small-scale-energy-usage

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 30 секунд

ap_environmental_science-вводные-темы-энергетики

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 11 секунд

ap_environmental_science-законы-термодинамики

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 3 секунды

ap_environmental_science-types-of-energy

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 7 секунд

ap_environmental_science-units-and-conversions

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 12 секунд

ap_environmental_science-глобальные-эффекты-и-динамика

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 2 секунды

ap_environmental_science-экологические-последствия

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 44 секунды

ap_environmental_science-biodiversity

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 43 секунды

ap_environmental_science-сред обитания-и-биомы

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 37 секунд

ap_environmental_science-другие-экологические-последствия

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 18 секунд

ap_environmental_science-global-warming

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 43 секунды

ap_environmental_science-парниковый эффект

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 58 секунд

ap_environmental_science-парниковые-газы

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 25 секунд

ap_environmental_science-impact-of-global-warming

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 8 секунд

ap_environmental_science-policy-and-global-warming

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 18 секунд

ap_environmental_science-ozone

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 26 секунд

ap_environmental_science-причины-и-следствия-потери озона

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 18 секунд

ap_environmental_science-образование озона

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 5 секунд

ap_environmental_science-policy-and-ozone

Вопросы : 1

Сложность теста :

ap_environmental_science-ультрафиолетовый-свет-и-излучение

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 8 секунд

ap_environmental_science-вводные-концепции-и-науки о Земле

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 10 секунд

ap_environmental_science-атмосфера

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 27 секунд

ap_environmental_science-атмосфера-океан-отношения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 36 секунд

ap_environmental_science-атмосферное-движение-и-шаблоны

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 25 секунд

ap_environmental_science-атмосферная-организация

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 18 секунд

ap_environmental_science-enso

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 24 секунды

ap_environmental_science-weather

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 39 секунд

ap_environmental_science-earth-science

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 19 секунд

ap_environmental_science-natural-disasters

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 33 секунды

ap_environmental_science-plate-tectonics-and-earthquakes

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 14 секунд

ap_environmental_science-seasons

Вопросы : 1

Сложность теста :

ap_environmental_science-earth-and-geology

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 45 секунд

ap_environmental_science-geological-time-scale

Вопросы : 1

Сложность теста :

ap_environmental_science-rock-cycle

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 10 секунд

ap_environmental_science-состав-и-свойства почвообразования

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 28 секунд

ap_environmental_science-почвенные-проблемы-и-решения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 15 секунд

ap_environmental_science-types-of-почвы

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 34 минуты

ap_environmental_science-water-resources

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 14 секунд

ap_environmental_science-пресноводный

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 15 секунд

ap_environmental_science-general-water-usage

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 11 секунд

ap_environmental_science-Ocean-Dynamics

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 4 минуты

ap_environmental_science-соленая вода

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 32 секунды

ap_environmental_science-поверхностные-подземные-воды

Вопросы : 7

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 2 минуты 56 секунд

ap_environmental_science-водные-проблемы-и-решения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 46 секунд

ap_environmental_science-material-resources

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 2 минуты 10 секунд

ap_environmental_science-сельское хозяйство

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 54 секунды

ap_environmental_science -conomics-and-resources

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 54 секунды

ap_environmental_science-fishing

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 48 секунд

ap_environmental_science-forest

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 59 секунд

ap_environmental_science-mining

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 53 секунды

ap_environmental_science-other-material-resources

Вопросы : 1

Сложность теста :

ap_environmental_science-policy-and-resources

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 19 секунд

ap_environmental_science-пастбищные угодья

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 35 минут

ap_environmental_science-загрязнение

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 5 часов 15 минут

ap_environmental_science-экологические-воздействия

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 24 секунды

ap_environmental_science-Economic-impacts

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 33 секунды

ap_environmental_science-health-impacts

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 10 секунд

ap_environmental_science-типы-загрязнения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 22 секунды

Все ресурсы AP по науке об окружающей среде

Преп.Вопросы

Геология 110 Подготовительные вопросы

Я перечислю на этой веб-странице курса несколько вопросов для каждой лекции. Они будут служить подготовкой к каждому занятию и будут основаны на лекциях и ссылках. Пожалуйста, приходите в класс и дайте ответы на эти вопросы, я часто использую их для тестов и обсуждений в классе.

На неделю 2 декабря

Отзывов:

Вот слайды обзора для финала: Review_slides_final Посмотрите это выступление Теда, в котором рассказывается о будущем ядерной энергетики. Кроме того, здесь приводится описание некоторых многообещающих работ по CCS. 1 — Последняя неделя — классифицируйте клинья для замедления выбросов углекислого газа.

2 — На этой неделе в пятницу у нас будет заключительная викторина — своего рода обзорная викторина.

3 — пятница Подведу итоги курса.

На неделю с 25 ноября

1 — Короткая неделя — только понедельник — у нас будет викторина ЭНСО.

2 — Следующие три класса будут потрачены на Fixing Climate. Это большая работа, и мы подойдем к ней с помощью «Взлома углеродного цикла».

3 — Какие резервуары и какие потоки в современном углеродном цикле мы можем изменить, чтобы предотвратить попадание углекислого газа в банкомат? Начнем с этого.

На неделю 18 ноября

1 — Что такое ЭНСО?

2 — Кем был сэр Гилберт Уокер?

3 — Что такое апвеллинг в Мировом океане?

4 — В понедельник у нас будет викторина по обращению банкоматов и озону.

На неделю с 11 ноября

1 — В понедельник у нас будет викторина.

2 — В викторине будут представлены следующие вопросы:

a — Что мы подразумеваем под нестационарным? — привести пример.

b — Что такое 100-летнее наводнение и как может случиться так, что река может подвергаться 100-летнему наводнению несколько раз за один год?

c- Остальная часть семестра будет посвящена изменению климата, прошлому, настоящему и будущему. О каких аспектах этого глобального вызова хотелось бы узнать больше? (обратите внимание, что здесь нет неправильного ответа, и я сниму баллы, только если вы оставите вопрос пустым)

На неделю с 4 ноября

1 — В чем суть проблемы, связанной с Договором о реке Колорадо и водными ресурсами на американском Западе?

2 — Как мы можем использовать геологические прокси, чтобы получить представление о прошлой изменчивости водоснабжения — поиск годичных колец и реконструкция потока реки Колорадо?

3 — Как годичные кольца могут быть показателем прошлых осадков и речного стока — напомните себе о гидрологическом уравнении.

4 — Что такое запись климатического прокси?

На неделю 28 октября

1- Экзамен в пятницу

2 — Что такое водоносный горизонт грунтовых вод?

3 — Что измеряет спутник GRACE?

4 — Ознакомьтесь с материалом, который мы рассмотрели во время экскурсии.

На неделю 21 октября

1 — Что мы подразумеваем под временем пребывания в запасе (резервуарах) воды в гидрологическом цикле?

2 — Что такое эвапотранспирация?

3 — Найдите термины безвозвратное использование чем оно отличается от водопользования?

4 — Почему в Вустере, штат Огайо, становится все влажнее?

На неделю с 14 октября

1 — Нам нужно двигаться по Гидросфере.

2 — Где хранится больше всего воды в мире и где хранится больше всего пресной воды в мире?

3 — В связи с изменением климата и увеличением мирового населения, какие сегодня большие проблемы?

4 — Запишите с помощью схемы гидрологический цикл — обратите внимание, что это биогеохимический цикл.

5 — Что такое беспахотное земледелие и как оно может помочь в борьбе с эрозией почвы, связыванием углерода и урожайностью?

Перерыв

1 — Хорошего перерыва.

На неделю 30 сентября

1 — В понедельник у нас будет викторина.

2 — Какие пять факторов почвообразования?

3 — Знать основные характеристики оксисолей, альфизолей, аридизолей, гистозолей и гелизолей.

4 — Кем был Норм Борлоуг?

На неделю с 23 сентября

1 — Обратите внимание, что в понедельник нет занятий — Уайлс находится в Фениксе, чтобы поговорить о таянии ледников (как я уже сказал, я купил компенсацию теплицы, чтобы смягчить воздействие полета…).

2 — Поскольку мы находимся в неделях климатической забастовки — вам следует послушать Грету Тунберг — если вы еще этого не сделали. Вот одна из ее презентаций, и это, возможно, одна из самых впечатляющих ее презентаций.

3 — Как почвы могут сыграть роль в климатических кризисах?

4 — Что такое беспахотное земледелие и чем оно может помочь?

На неделю с 16 сентября

1 — Чем современный углеродный цикл отличается от долгосрочного тектонического углеродного цикла, о котором мы говорили ранее в этом курсе?

2 — Как запись Килинга (также известная как запись Мауна-Лоа) фигурирует в современном углеродном цикле?

3 — Каков результат того, что весь углерод попадает в океаны?

На неделю с 9 сентября

1 — Мы думали о Снежной Земле и о том, как в глубоком прошлом Земля могла быть заморожена на какое-то время — перечислите условия и изменения в континентальном местоположении относительно экватора , Энергетическом балансе Земли , Геологический / тектонический углеродный цикл , история солнечного излучения и глобальная гипсометрия могли сыграть роль в замораживании Земли.

2 — Что такое Fracking и почему это вызывает споры?

3 — Перечислите плюсы и минусы гидроразрыва и что вы думаете?

На неделю со 2 сентября — Дата и время, запасы ископаемого топлива

1 — В чем разница между абсолютным и относительным временем? Как это связано с геологической шкалой времени?

2 — Мы сосредоточимся на радиоуглероде — см. Здесь диаграмму, которую я хочу, чтобы вы знали.

3 — Как образуются нефть и газ?

4 — Какая страна является лидером по добыче нефти и газа?

5 — Это верно в основном благодаря двум нововведениям: (1) — Гидравлический разрыв пласта (также известный как гидроразрыв) и (2) наклонно-направленное бурение.Смотрит, что это такое?

На неделю с 26 августа — Материалы Земли и геологический углеродный цикл

1 — Что такое минерал?

2 — Известняк состоит из минерального кальцита. Каков химический состав кальцита?

3 — Как кальцит фигурирует в геологическом углеродном цикле?

4 — Когда был Большой взрыв?

На 21 августа — Изучите геологическую шкалу времени.

1 — Какие четыре революции в геологии — перейдите к Руддимановским чтениям на странице чтения курса.Это глава из книги Чумы, плуги и нефть.

2 — Как определяется геологическая шкала времени.

3 — Каков приблизительный возраст Земли и как мы его узнаем?

4 — Каковы слои Земли и их приблизительная глубина (толщина)?

Ниже приведены то, что я назначил в прошлый раз, когда проводился курс.

1 — На этой неделе начинаются глобальные переговоры по климату. О них читайте здесь.

2 — США ведут переговоры, но мы вышли из Парижского соглашения.

3 — На сколько градусов потепления мы должны стремиться?

4 — Повышение уровня моря является серьезной проблемой — каковы две основные причины повышения — откуда берется вода?

На неделю 26 ноября —

Изменение климата остается темой.

1 — Посмотрите это короткое видео.

2 — Этот отчет только что был выпущен, и нам нужно поговорить об этом.

3 — Что такое озон?

4 — Есть хороший и плохой озон — объясните.

5 — Какая связь между озоном и изменением климата? Прочитайте это.

5 — Что такое Монреальский протокол?

На неделю 19 ноября —

Короткая неделя — перейдите в блог доктора Кроуфорда о визуализации ЭНСО. Получите хорошее представление о его важности и влиянии. Прокрутите блог, чтобы узнать, чем занимаются геологи Вустера.Это твое задание на перерыв.

На неделю с 12 ноября —

1 — Кто такой Ричард Элли и с кем он связан в Департаменте наук о Земле?

2 — Какие уровни в банкомате — в каком мы живем?

3 — Проверьте газовый состав банкомата.

4 — Что движет циркуляцией в океане и банкоматах?

На неделю с 5 ноября —

1 — Что такое 100-летнее наводнение?

2 — Пшеница — это закон Дарси?

3 — Кем был Анри Дарси?

На неделю 28 октября —

1- У нас экзамен в пятницу.

2 — Каковы характеристики извилистой и извилистой реки?

3 — Мы говорим, что ручьи / реки и подземные воды связаны — что мы подразумеваем под этим?

4 — Что такое закон Дарси?

На неделю с 22 октября —

1 — Подведем итоги экскурсии. Было холодно, но мы выжили.

2 — Нам нужно поговорить о грунтовых водах — каково определение?

3 — Грунтовые и поверхностные воды связаны — что такое многолетний ручей? прерывистый поток? Что такое набирающий поток? проигрышный поток?

4 — Какова геологическая история водоносного горизонта Киллбак — откуда берется наша вода?

На неделю с 15 октября —

1 — Что такое дренажный бассейн?

2 — Что такое гидрограф?

3 — Что такое расход воды в ручье и как он измеряется?

На неделю 2 октября —

1 — Что такое беспахотное земледелие?

2 — Какие преимущества и недостатки?

3 — Что такое отвальный плуг?

4 — Когда зародилось сельское хозяйство (общая картина в голоцене).

На неделю 24 сентября —

1 — Что такое почва?

2 — Когда Dust Bowl появился в Северной Америке?

3 — Каковы были причины пыльной чаши?

На неделю 17 сентября — Экзамен в пятницу

1 — В понедельник мы проведем некоторое время, изучая известняки, песчаники и сланцы. Какую роль эти породы играют в производстве и добыче нефти?

2 — Мы также рассмотрим некоторые магматические породы, включая граниты и габбро, а также их экструзивные эквиваленты.

3 — В среду. Подайте свое эссе на одну страницу — вы пророк или волшебник?

На неделю с 10 сентября — Ссылка на подкаст письменных заданий. Одностраничное эссе должно быть сдано в следующую среду.

0 — Какова химическая формула известняка?

1 — Мы кратко обсудим Горячий дом в меловой период. Когда был меловой период и что характеризует этот период.

2 — Мы также немного поговорим о Snowball Earth — прочтите немного об этом.

На неделю 3 сентября —

1 — Обязательно посмотрите и подумайте об определении минерала.

2 — Как нефть и газ образуются в земной коре?

3 — Как Земля откладывает углерод в виде угля?

4 — Что такое нефтяное окно?

Тесты и викторины — Blackboard FAQ

Могу ли я предотвратить мошенничество во время онлайн-викторины?

Нечестность при сдаче тестов не новость для онлайн-среды.См. Раздел «Советы по снижению воздействия обмана при онлайн-тестировании», чтобы узнать о некоторых стратегиях снижения воздействия обмана в онлайн-тестах.

Какие типы вопросов я могу включить в свой тест, викторину или опрос?

Текущая версия Blackboard (9.1) позволяет использовать большое количество различных типов вопросов, включая множественный выбор, истина / ложь, горячая точка, соответствие и эссе, и многие другие. Узнайте больше о типах вопросов в разделе «Типы вопросов»。

Как мне добавить в курс тесты, полученные от издателя учебников?

Метод добавления тестов в курс различается в зависимости от того, как издатель отформатировал материалы, и, к сожалению, они не всегда используют правильные термины.Для начала обычно нужно скачать тесты у издателя. Тесты должны быть упакованы в виде файлов .zip. Если издатель запросит версию вашей системы управления обучением, текущая версия всегда будет указана на домашней странице «Обучение с помощью Blackboard»

Если издатель предоставил тесты:

Загрузите тесты у издателя и сохраните их на своем компьютере
Войдите в Blackboard и перейдите к курсу, который вы хотите добавить тест в
На панели управления щелкните Инструменты курса
В списке инструментов щелкните Тесты, опросы и пулы
На следующей странице нажмите Тесты
На панели инструментов нажмите кнопку Импорт теста
На следующей странице нажмите кнопку Browse My Compu ter
Во всплывающем окне найдите и выберите .zip файл для теста. Нажмите кнопку Открыть
Нажмите кнопку Отправить , чтобы завершить импорт

Теперь тест будет добавлен в диспетчер тестов в Blackboard. Вы можете развернуть тест в любой области содержания вашего курса (например, в оценках).

Если импорт не работает или выдает ошибку, возможно, издатель фактически предоставил вам пул вместо теста. Пул содержит тестовые вопросы, но не содержит дополнительных сведений о тесте, таких как порядок вопросов или возможные баллы.

Если издатель предоставил Пулы:

Выполните шаги 1-4 выше
Вместо того, чтобы нажимать Тесты на шаге 5 выше, нажмите Пулы
Выполните шаги 6-9 выше

После импорта пула вам нужно будет создать тест, а затем повторно использовать вопросы, чтобы добавить вопросы из пула в тест. Как только в тесте будут заданы все необходимые вопросы, вы можете развернуть тест

Как добавить изображения к вопросу теста или викторины в исходном представлении курса?

Изображения, файлы и внешние ссылки могут быть добавлены к тестовым вопросам внутри вопроса с помощью кнопки Вставить / Редактировать изображения в третьей строке редактора текстового поля.Добавление изображений в ответы на тестовые вопросы или отзывы — это процесс, состоящий из двух частей. Во-первых, вы должны включить настройку изображения для этого теста. Для этого нажмите кнопку Параметры вопросов на Test Canvas (страница, куда вы добавляете вопросы). Установите флажок рядом с Добавить изображения, файлы и веб-ссылки к ответам или Добавьте изображения, файлы и веб-ссылки к индивидуальному отзыву , затем нажмите кнопку Отправить .

При создании или изменении вопросов найдите файл изображения (нажмите кнопку Выбрать файл рядом с Файл ).Выберите Показать изображение на странице в раскрывающемся меню Действие . С этой опцией изображение будет встроено прямо в вопрос. Или вы можете выбрать Создать ссылку на этот медиафайл — в этом случае Blackboard не будет отображать изображение, но добавит ссылку на него, по которой учащиеся смогут щелкнуть.

Если я захочу закрыть доступ к моему тесту, потеряю ли я данные?

Если тест будет удален после того, как учащиеся его сдали, данные будут потеряны.Вместо этого, когда все студенты пройдут тест, преподаватель может сделать тест недоступным ; таким образом данные остаются в Центре оценок, но учащиеся не имеют доступа к тесту.

Чтобы сделать тест недоступным в исходном представлении курса:

Убедитесь, что Режим редактирования включен
Перейдите в область содержимого, в которой находится тест (например, оценки)
Щелкните ссылку действия рядом с названием теста
Нажмите Edit Test Options из меню Action Link
Нажмите Изменить параметры теста
Измените настройку для Вы хотите сделать тест видимым? С по №
Нажмите кнопку Отправить

Я получаю ошибку NullException, когда пытаюсь перейти к одному из моих тестов.Что случилось?

Если вы видите эту ошибку при попытке доступа к области содержимого с развернутым в ней тестом или Tests, Surveys и Pools , это могло быть вызвано отключением Item Analysis Tool . Пожалуйста, свяжитесь со службой ИТ-обслуживания по телефону 815-753-8100 или [email protected]. Они определят, является ли это причиной, и повторно включат Анализ предметов . Это должно позволить вам снова получить доступ к вашим Тестам .

Вы можете попробовать выключить Edit Mode , а затем попытаться получить доступ к развернутому тесту.Если вы видите тест с выключенным Edit Mode , то учащиеся по-прежнему должны иметь доступ к развернутым тестам и иметь возможность отправлять их. Выполненные учащиеся тесты по-прежнему можно оценивать через Центр оценок, а оценки и отзывы будут отображаться в Мои оценки .

Пока ошибка исследуется, вы можете редактировать развернутые тесты, перейдя в Центр оценок. Щелкните раскрывающееся меню рядом со столбцом Центра оценок теста, который нужно отредактировать. Выберите Edit Test , если вы хотите что-то изменить на Test Canvas , например, добавить / отредактировать вопрос.Находясь на Test Canvas , используйте раскрывающееся меню рядом с названием теста и выберите Modify Options , чтобы изменить такие параметры, как даты доступности или несколько попыток.

Как объединить вопросы из нескольких тестов в один большой тест?

Преподаватели

могут комбинировать вопросы из нескольких тестов, создавая новый тест, а затем используя кнопку Повторно использовать вопросы , чтобы добавить вопросы из существующих пулов или оценок в новый экзамен.

Я создал тест / викторину в Blackboard и обнаружил ошибку. Могу я вернуться и изменить этот вопрос?

Вопросов можно изменить до того, как учащиеся пройдут тест. После этого текст вопросов и ответов изменить нельзя, но можно обновить правильный ответ и баллы. Blackboard автоматически обновит представления учащихся.

См. FAQ о том, как изменить правильный ответ и значения баллов

После прохождения теста, если на вопрос был отмечен неправильный ответ, и я поменяю его на правильный ответ, будут ли обновлены оценки?

Вы можете обновить правильный ответ и значения баллов после того, как учащиеся пройдут тест.У вас есть возможность изменить правильный ответ, отдать должное каждому или сделать вопрос дополнительным.

Чтобы изменить правильный ответ в исходном представлении курса для вопроса с несколькими вариантами ответов:

Перейдите на холст теста, щелкнув круглую стрелку раскрывающегося списка рядом с тестом, где он развернут, или в Центре оценок
Нажмите Редактировать тест из меню
Найдите вопрос, который необходимо изменить
Щелкните круглую стрелку раскрывающегося списка рядом с вопросом
Нажмите Изменить в меню
Измените правильный вариант ответа, выбрав другой переключатель
При нажатии кнопки «Отправить и обновить попытки » Blackboard автоматически обновит вопрос и обновит оценки учащихся.

Процесс аналогичен для других типов вопросов.Если вы хотите присвоить учащимся баллы за более чем один ответ (т. Е. Теперь вы принимаете 2 или более правильных ответа на вопрос, в котором был только 1 правильный ответ), выберите вариант разрешения частичного зачета и дайте второй правильный ответ 100% частичный кредит.

Вы также можете отказаться от вопроса, присвоив всем учащимся баллы или изменив вопрос на дополнительный балл.

Для присуждения полного кредита или дополнительного кредита в исходном просмотре курса:

Перейти к тестовой области (шаги 1 и 2, выше)
Найдите вопрос, который необходимо изменить
Щелкните значение баллов справа от вопроса
Установите соответствующий флажок, Дополнительный кредит или Полный кредит
Нажмите кнопку «Отправить и обновить»

Студенты жалуются, что они получают сообщения об ошибках при попытке отправить тесты.Есть какие-нибудь решения?

Напомните учащимся, что для успешной сдачи теста в Blackboard от них требуется следовать нескольким простым рекомендациям:

НЕ используйте кнопку «Назад» в браузере для навигации во время теста. Кнопка возврата неизменно приводит к ошибке
Не начинайте тест, если у вас нет времени на его выполнение. Открыв экзамен, вы должны его завершить и сдать (особенно, если включено принудительное завершение)
Не проходите тест или викторину на мобильном устройстве, если ваш профессор не сказал вам, что оно совместимо.
Если вы завершили тест и отправили его, но получили сообщение об ошибке, немедленно свяжитесь со своим профессором.

Существует также журнал доступа к тесту, который можно использовать, чтобы определить, когда учащийся получил доступ к тесту и возникла ли проблема.

Для некоторых из моих учеников вопрос Hot Spot не записывает выбор учеников в правильной области. Чем это вызвано?

Это могло произойти по нескольким причинам. Во-первых, важно понимать, что тип вопроса «Горячая точка» использует встроенные возможности браузера для определения координат места, где вы нажимаете на изображение. Браузер отправляет это в Blackboard как пару координат, а затем Blackboard проверяет, находится ли эта точка в области, определенной как правильный ответ.

В некоторых случаях ответы учащихся ошибочно помечаются как неправильные, поскольку они используют Internet Explorer. Некоторые версии Internet Explorer вычисляют координаты по-другому. Учащимся следует попробовать использовать другой браузер для прохождения тестов с вопросами о горячих точках, например Firefox, Chrome или Safari.

Другая проблемная ситуация возникает, если учащиеся увеличивают или уменьшают масштаб изображения в браузере, чтобы сделать текст и изображения больше или меньше. Поскольку координаты вычисляются от верхнего левого угла изображения, положение будет другим для изображения, размер которого изменен браузером, поэтому правильный выбор будет отмечен как неправильный.Учащиеся не должны использовать элементы управления масштабированием браузера при прохождении теста с вопросами «Горячие точки».

Я хочу получить отчет о проценте правильных ответов на каждый вопрос в тесте. Могу я увидеть это индивидуально или по классам?

Да, можно просмотреть процент правильных ответов по тесту как для отдельного учащегося, так и для класса в целом. Чтобы просмотреть процент правильных ответов для класса, перейдите в Центр оценок и щелкните стрелку раскрывающегося списка рядом с названием теста в столбце Центра оценок.Затем нажмите Статистика попыток . Это отобразит каждый вопрос вашей викторины и соответствующий процент студентов, выбирающих каждый из возможных ответов. * Примечание. Если вы использовали пулы вопросов для построения своего теста, вы не увидите эту сводную информацию, поскольку не все учащиеся ответили на одинаковые вопросы.

Вы также можете использовать анализ заданий (исходное представление курса) или анализ вопросов (представление курса Ultra) для просмотра дополнительных сведений по каждому вопросу теста, таких как оценка дискриминации и рейтинг сложности.

Чтобы просмотреть процент правильных ответов и правильные / неправильные ответы на конкретные вопросы для отдельного учащегося, перейдите в Центр оценок и щелкните стрелку раскрывающегося списка рядом с оценкой учащегося. Щелкните Просмотр попытки , чтобы просмотреть каждый вопрос, на который ответил учащийся, и узнать, был ли введенный ответ правильным или неправильным.

Учащийся видит оценку викторины как «!» когда это расчетная оценка. При назначении дополнительной оценки оценка не отображается.Как убедиться, что ученик видит оценку, а не «!» ?

Если вы разрешите несколько попыток прохождения тестов и викторин, Центр оценок Blackboard будет оценивать их на основе оценки последней оцененной попытки (если вы не измените этот параметр). Если студент по какой-либо причине не завершил свою последнюю попытку, и преподаватель, и студент могут увидеть «!» вместо счета. Таким образом, даже если вы ожидаете увидеть рассчитанную оценку, Центр оценок Blackboard не выставил оценку.

Чтобы переопределить оценку учащегося, где вы видите «!» или значок «Выполняется», сначала удалите попытку, которая не была завершена. Чтобы удалить попытку в исходном представлении курса:

Перейти в центр оценок
Щелкните ссылку действия рядом с надписью «Выполняется» или «!» значок
Щелкните ссылку Просмотреть сведения об оценке в меню
Нажмите кнопку Clear Attempt для попытки, которая не была завершена

Если это была единственная попытка учащегося, вам придется попросить учащегося повторно сдать тест.Иногда учащиеся вместо того, чтобы нажимать кнопку «Отправить», случайно нажимают кнопку «Сохранить». При сохранении будет сгенерирован значок «Выполняется», и учащемуся придется вернуться и завершить тест, нажав кнопку « Отправить ».

Для тестов с несколькими попытками тест может быть оценен по следующей формуле:

Последняя оцененная попытка (по умолчанию)
Первая попытка
Среднее значение попыток
Высший сорт
Самая низкая оценка

Вы можете изменить этот параметр, отредактировав столбец Центра оценок для теста или отредактировав параметры теста, где тест развернут.

Следует ли использовать принудительное завершение при настройке теста?

Мы не рекомендуем использовать параметр «Принудительное завершение» при настройке теста. Этот вариант требует, чтобы учащиеся прошли тест за один присест, не закрывая браузер. Это кажется полезной функцией, позволяющей не допустить, чтобы учащиеся начали тест, просмотрели вопросы, а затем закрыли тест, чтобы найти ответы или посовещаться с одноклассником. Однако это также не позволяет учащимся продолжить тест, если у них возникнут технические проблемы, такие как потеря подключения к Интернету, сбой в браузере или зависание компьютера.Учащимся, которые испытывают технические трудности, придется связаться с вами, чтобы сбросить настройки теста, чтобы они могли начать заново и завершить тест. Затем вам нужно будет отменить их попытку, и учащимся придется начинать тест заново.

Вместо этого мы рекомендуем использовать таймер, чтобы ограничить время, необходимое учащимся для завершения теста. Таймер начинает обратный отсчет с момента нажатия кнопки Начать тест . Если учащийся закрывает свой браузер, таймер продолжает работать, даже если он покинул тест.Если вы также включите функцию Auto-Submit , тест будет автоматически отправлен по истечении таймера. Это помешает учащимся закрыть тест для поиска ответов, а тем, у кого есть технические трудности, будет возможность войти в систему и продолжить тест в течение срока, установленного таймером.

Если у отдельных учащихся есть запросы на размещение на определенные временные рамки, например, удвоение продолжительности времени, разрешенного для других учащихся, вы можете установить их на индивидуальной основе с помощью функции «Исключения из теста».

У меня есть документ Word с вопросами с несколькими вариантами ответов, который я хочу передать в курс Blackboard (для оценки учащихся / тестов). Я не могу скопировать и вставить тестовые вопросы и ответы. Что я могу сделать, чтобы мне не приходилось вводить все вопросы и ответы в Blackboard?

К счастью, есть несколько способов превратить документ Word в тест в Blackboard. Система, которую мы использовали и рекомендуем чаще всего, это Генератор тестов Христианского университета Оклахомы.Вам нужно будет переформатировать свои вопросы в документе Word, чтобы они соответствовали стилю их руководства по документации (щелкните вопросительный знак на странице для получения инструкций по форматированию), но это легче сделать, чем воссоздавать вопросы в Blackboard.

После того, как вы сгенерируете тестовые вопросы, генератор тестов OCU выдаст вам файл .zip. В Blackboard вы должны импортировать это в пулы (исходное представление курса) или банки вопросов (представление курса Ultra)

Чтобы импортировать это в пулы в исходном представлении курса:

Нажмите Инструменты курса на панели управления
Нажмите Тесты, опросы и пулы
Нажмите Бассейны
Нажмите кнопку Импорт пула
Нажмите Browse My Computer button
Найдите и выберите файл.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «БЕРЕГИ ПРИРОДУ!» (неделя начальных классов)

Экологическая игра — викторина | Классный час (3 класс) на тему:

Экологическая викторина для 1 класса

экологическая викторина для недели экологии в начальной школе

Презентация — Экологическая викторина

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Экологическая викторина — Начальные классы — Мероприятия

Экологическая викторина «Природа вокруг нас»

Тест на экологическую грамотность | День Земли

День Земли / Тест на экологическую грамотность

Информация

онлайн-видео и уроков по науке для K-8

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (13 мая 2021 г.).

Ваша бесплатная пробная версия активна!

Теперь вы вошли как:

6, 7 и 8 классов | Наука | Средняя школа

Материалы курса | Блог мистера Кармана

Практические тесты AP по экологической науке

Практические тесты по концепции

Все ресурсы AP по науке об окружающей среде

Преп.Вопросы

Тесты и викторины — Blackboard FAQ

Могу ли я предотвратить мошенничество во время онлайн-викторины?

Какие типы вопросов я могу включить в свой тест, викторину или опрос?

Как мне добавить в курс тесты, полученные от издателя учебников?

Как добавить изображения к вопросу теста или викторины в исходном представлении курса?

Если я захочу закрыть доступ к моему тесту, потеряю ли я данные?

Как объединить вопросы из нескольких тестов в один большой тест?

Я создал тест / викторину в Blackboard и обнаружил ошибку. Могу я вернуться и изменить этот вопрос?

После прохождения теста, если на вопрос был отмечен неправильный ответ, и я поменяю его на правильный ответ, будут ли обновлены оценки?

Студенты жалуются, что они получают сообщения об ошибках при попытке отправить тесты.Есть какие-нибудь решения?

Для некоторых из моих учеников вопрос Hot Spot не записывает выбор учеников в правильной области. Чем это вызвано?

Я хочу получить отчет о проценте правильных ответов на каждый вопрос в тесте. Могу я увидеть это индивидуально или по классам?

Следует ли использовать принудительное завершение при настройке теста?

Добавить комментарий Отменить ответ