Как правильно говорить букву ш: причины отклонений в речи, упражнения

Содержание

Этапы постановки звука Ш — способы, рекомендации

В норме артикуляция у ребенка складывается к 4 – 5 годам. Однако не всегда картина столь радужная. Распространенное речевое нарушение у детей — неправильное произношение Ш. Это базовый звук в группе шипящих, и его постановка первостепенна, поскольку является базой для освоения правильного произношения остальных фонем. Из статьи вы узнаете о том, как логопеды ставят Ш, с какими трудностями можно столкнуться и что изначально вызывает проблемы с артикуляцией.

Виды и причины нарушений произношения звука Ш

Искажение шипящих называют сигматизмом. В случае со звуком Ш возможны различные варианты:

межзубный — кончик языка занимает положение между верхними и нижними зубами, что придает шепелявость;
боковой — язык ложится ребром и струя воздуха идет по его боковому краю. Получается хлюпающий звук;
носовой — возникает по причине соприкосновения задней части с мягким небом, которое при опускании открывает проход в носовую полость воздушной струе;
губно-зубной — исходный звук заменяется на другой глухой звук Ф. Например, шапка — «фапка».

Факторы, приводящие к проблемам с артикуляцией:

физиологические: короткая подъязыковая уздечка либо высокое небо, нарушения прикуса, напряжение или слабость языковых мышц;
проблемы с фонематическим и речевым слухом, а также недостаточное развитие памяти, внимания, мышления;
длительное использование соски. Это портит прикус и приводит к искажению шипящих звуков;

повторение некорректного произношения. Например, ребенок коверкает речь вслед за взрослыми или младшими братьями/сестрами.

Самостоятельно диагностировать проблему можно, но лучше вовремя обратиться к логопеду.

Диагностика

Важно оценить, насколько сформированы все компоненты речи. При наличии отклонений логопеды особое внимание обращают на внешний вид губ, тонус языка, состояние прикуса, работу мимических и артикуляционных мышц, силу выдоха. Стандартные диагностические упражнения в логопедии:

Просьба показать эмоции: радость, удивление, грусть. ;
Вытягивание губ трубочкой и фиксация их в определенном положении;
Движения челюстью в разные стороны, попытки расслабить язык, сделать его широким/узким;
Сдувание легкого предмета, игра на дудочке;

Произношение фонемы отдельно, а также в словах, фразах;
Составление рассказа из предложенных слов и картинок.

По итогам обследования подбирают подходящие упражнения для постановки. Можно воспользоваться классическими вариантами, широко используемыми в логопедии.

Постановка артикуляции звука Ш

Верное произношение возможно при соблюдении определенных условий. Губы принимают положение «рупора» — чуть скруглены и выдвинуты вперед. Между верхними и нижними зубами остается пространство около 1 мм. Широкий язык принимает форму «чашечки» (боковые стороны прижаты к зубами, а кончик находится за верхними зубами, между языком и небом остается щель).

Если все правильно, то струя выдыхаемого воздуха идет посредине, они широкая и теплая. Голосовые связки разомкнуты, и получается глухой согласный звук Ш.

Необходимо регулярно выполнять упражнения для постановки с логопедом или в домашних условиях, чтобы достичь нужного результата.

Артикуляционная гимнастика

Важно осуществлять постановку поэтапно — сначала важно сформировать достаточную силу и длительность выхода. Логопеды практикуют различные артикуляционные занятия для расслабления языка и отработки его подъема. Нужно идти от простого к сложному, наращивая нагрузку.

На первом этапе постановки звука Ш даются легкие, но важные задания для подготовки мышц языка: сделать губы трубочкой, широко открыть рот на несколько секунд, облизать широким языком в форме чашечки верхнюю губу, водить языком по небу, от зубов к горлу.

Более сложные распространенные упражнения для постановки Ш:

«Широкий язычок». Попросите ребенка улыбнуться и чуть приоткрыв рот, показать расслабленный язык «блинчиком», после чего — положить язычок на нижнюю губу. В идеале нужно удерживать положение до 5 секунд;

«Прячем конфету». Пусть малыш сделает язык «блинчиком» на нижней губе. Положите ему кусочек пастилы или зефира и попросите спрятать лакомство, приклеив на небо за верхними зубами. Рот не должен открываться слишком широко, а упражнение нужно делать в медленном темпе;
«Грибок». Попросите юного ученика широко улыбнуться и показать зубы, а затем прижать весь язык к небу. Удерживая положение, нужно постараться как можно шире открыть рот. Оптимально выполнять задание перед зеркалом — ребенок увидит сходство языка и уздечки с грибом;
«Желобок». Это задание важно, поскольку учит формировать бугорок на языке, необходимый для постановки Ш. Сначала ваш подопечный показывает широкий язык, укладывая его «блинчиком» на нижнюю губу и чуть приоткрыв рот. Затем прижимает край языка в том же положении к боковым уголкам рта, сам язык немного сужает — формируется тот самый «желобок»;

«Чашечка». Кончик и боковые края языка приподнимаются и удерживаются в таком положении. Для усиления эффекта логопед или родитель могут налить в «чашечку» немного воды.

Для исключения трудностей в постановке Ш во время занятий следите за тем, чтобы ребенок не упирался в небо всем язычком.

Постановка от других звуков

Способ подходит для детей с нормальным произношением других фонем, от которых можно поставить Ш:

Через С. Произносим долгий «с-с-с» или протягиваем «с-а-а-а», фиксируем полученное положение языка. Во время произнесения шпателем или пальцем приподнимите кончик языка выше и придержите его за верхними зубами так, чтобы он задел альвеолы. Попросите ученика выдохнуть воздух, сохранив положение языка, и увидите, как «са» поменяется на «ша»;

Через Т. Медленное проговаривание фонемы с добавлением придыхания «т-т-т». Постепенно учим удлинять воздушную струю и не задевать язычком бугорки на небе;
Через Р. Редкий способ по причине того, что эта фонема обычно дается детям еще сложнее, чем шипящие. Держим рот открытым и произносим беззвучное Р. Останавливаем вибрацию с помощью черенка чайной ложки, в результате чего получаем шипение. С каждым разом все меньше используем ложку, таким образом приучая ребенка держать зубы вместе и произносить Ш автоматически.

Всегда начинайте с артикуляционной гимнастики — язык должен быть подготовлен к сложной работе. Разминка — не менее 5 минут. Общая длительность занятий не должна превышать 25 минут, в ином случае дети быстро теряют интерес.

Дыхательная гимнастика

Положите кусочек ваты на стол и предложите малышу сдуть его воздушной струей на конец стола с помощью одного ровного и сильного выдоха. Важно, чтобы губы были сложены трубочкой, а щеки не напрягались. Более увлекательный вариант — вырезать картонные пчелы и цветы, соединить их нитками и сдувать насекомых.

Такие занятия усиливают эффект от артикуляционных упражнений с логопедом и в комплексе дают отличный результат.

Закрепление произношения

Логопед не только ставит звук, но и автоматизирует его. Для дошкольников уроки строят в интересной игровой форме. Примерный план поэтапной постановки Ш:

Ищем букву на картинке, учим стишок про нее.
Проговариваем слоги ша, шо, шу, после их освоения — аш, уш, ош.
Закрепляем открытые и закрытые слоги с связках с другими фонемами: што, штат, шут.
Тренируем произношение слов с Ш посредине и в конце.
Произносим короткие, а потом более сложные предложения с Ш.

Постепенно усложняем задания, полноценно вводя Ш в свободную речь. Если возникают трудности в постановке, не стоит переходить к следующему этапу — важно оттачивать навыки последовательно. Отрабатывайте все до идеала — торопиться некуда.

Игры, стихи, чистоговорки

Чтобы стимулировать проговаривание буквы, предложите логопедические забавы, например, «Змейку в лабиринте». Нарисуйте лабиринт и змейку, предложите малышу помочь ей доползти в домик, ведя пальчиком от старта до финиша и проговаривая Ш. Также можно придумать вариации с мышкой, убегающей от кошки.

В автоматизации звука помогут скороговорки:

«отыщи ка ушки у нашей лягушки;
«с мышами во ржи играли ежи, ушли в камыши — и во ржи не души»;
«вынесла Маришка куклам по коврижке, понравились коврижки Гришке и Иришке»;
«сшила Саша шапку Сашке, шапкой шишку Сашка сшиб»;
«шапка да шубка — вот наш Мишутка»;
«у Полюшки — шляпка, у Любаши — плюшка, у Илюши — шлюпка, у Павлуши – клюшка»;
«Саша шила для братишки шубу, шапку и штанишки».

Можно придумать любые другие скороговорки про животных, природу, братьев, сестер. Отличный вариант для постановки Ш — интересное прозвище любимой игрушки, например, «волчишко-хвостишко» или «кукушонок-малышонок», а также частое употребление уменьшительно-ласкательных форм слов: зимушка, пятнышко, дядюшка, солнышко.

Но важно строго следить за тем, чтобы малыш правильно произносил Ш в составе часто употребляемых слов — если ошибка войдет в привычку, потом переучивать будет еще сложнее.

Дальнейшие рекомендации

При нарушениях тонуса языковых мышц назначают курс логопедического массажа. Специалисты выполняют его специальным зондом или пальцами. Но при этом не пренебрегайте артикуляционной гимнастикой. Если вы занимаетесь у логопеда, обязательно повторяйте упражнения дома.

Важны настойчивость и терпение родителей и их чада, особенно если вы занимаетесь дома самостоятельно. Не забывайте отслеживать динамику у специалиста. Следите за гармоничным развитием речевого аппарата — разговаривайте с ребенком, показывайте картинки, активно включайте его в обсуждение и составление рассказов.

Читайте, развивайте мелкую и крупную моторику. Общая умственная и двигательная активность — профилактика артикуляционных нарушений.

Своевременно посещайте стоматолога и ортодонта, чтобы исключить проблемы, мешающие нормальной артикуляции.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Логопед учимся говорить букву ш. Логопедические упражнения. Песенка — чистоговорка для автоматизации правильного произношения звука Ш в слогах

Подрастая, наши дети все больше пополняют свой словарный запас. Потребность разговаривать растет у них с каждым днем. К сожалению, у большинства малышей возникают проблемы с произношением отдельных звуков. Можно ли научить кроху правильно выговаривать звуки в домашних условиях или для устранения дефектов речи потребуется помощь логопеда?

Что является причиной неправильного произношения?

Самой распространенной ошибкой взрослых при общении со своим ребенком является подражание его речи. Мы сюсюкаем с маленьким человечком, часто при этом коверкая слова. Получается, что наша речь опускается до уровня малыша. Вместо того, чтобы в разговорах с маленькими детьми говорить как можно лучше, четко выговаривая все звуки и буквы, мы намеренно делаем свою речь малопонятной.

Так как ребенок не слышит от вас правильной речи, он не сможет ее запомнить и повторить. Поэтому, чтобы малыш научился правильно говорить, ваша речь должна быть четкой и разборчивой.

Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков может быть особенность строения речевого аппарата

Связка, находящаяся под языком, короче, чем должна быть, и это затрудняет его движение.
Нормальной речи мешает размер языка (слишком маленький или, напротив, большой).
Очень тонкие или, наоборот, пухлые губки, что затрудняет их артикуляцию.
Отклонения в строении зубов или челюсти.
Дефект слухового аппарата, не позволяющий слышать некоторые звуки, а, значит, правильно их произносить.

Некоторые дефекты речи родители вполне могут исправить самостоятельно. Основные трудности малыш испытывает при произношении шипящих звуков — Ж, Ч, Ш, Щ, буквы Р, а также З, Г, К, Л, С и Ц.

Как помочь ребенку выговаривать шипящие звуки?

Научить малыша выговаривать буквы Ж, Ч, Ш, и Щ немного проще, чем, к примеру, букву Р. Чаще всего у детей отмечается проблема с произношением шипящих Ж и Ш. При этом звук Ш еще не так режет слух, как неправильно произносимая Ж.

Обычно проблема с шипящими возникает из-за того, что у малыша не получается расслабить язычок и растянуть его, чтобы края касались верхних боковых зубов.

Поэтому кроху надо научить нескольким простым упражнениям

Расслабим язычок . Положить язык на нижние зубы, как будто блинчик, а верхними постучать по нему, говоря при этом «Та-та-та». После этого язычок должен расслабленно полежать. Потом надо пошлепать по нему верхней губой и сказать «Па-па-па».
Подъем кончика языка вверх . Для выполнения задания нужна жевательная конфета или резинка (она будет для малыша хорошей мотивацией). Нужно, чтобы он открыл ротик на 2-3 см, распластал язычок по нижней губе, высунув при этом его кончик. Положите на него кусочек конфеты и попросите ребенка прилепить ее к небу за верхними зубками. Проследите, чтобы кроха использовал только язык, а не использовал челюсть.
Выдуваем воздух через середину языка . Небольшой кусочек ваты положите на стол. Пусть малыш улыбнется, и расположит язычок как в предыдущем задании. Задача малыша — сдуть ватку на другой конец стола, не надув щечки. При этом он должен произнести подобие буквы Ф.
Сдуваем вату с носа . Ребенок приоткрывает рот, укладывает язычок так, чтобы посередине него получился желобок, а края почти сходились. На нос помещаем кусочек ваты, Малыш должен глубоко вдохнуть воздух носом и резко выдохнуть ртом. Вата при этом должна полететь вверх.
Произносим звуки Ж и Ш . Попросите кроху произнести слог СА, язык в это время должен быть за зубками. Затем нужно подвинуть язычок поглубже в ротик. По мере продвижения к альвеолам, звук из С превращается в Ш. Чтобы получить звук Ж, повторяем упражнения, произнося вначале слог ЗА.
Больше слов с Ж и Ш . Вспомните или придумайте стишки или скороговорки, где в словах часто встречаются буквы Ж и Ш. Повторяйте их с малышом по нескольку раз.
Произносим букву Ч . Если у малыша повышен тонус языка, поначалу справиться с упражнением ему будет сложнее. Звук Ч состоит из ТЬ и Щ. Сначала язычок должен ударить по альвеолам, произнося ТЬ, после чего расслабиться, пропуская через щелочку звук Щ. Эти два звука сначала медленно, а затем быстрее должны слиться в один Ч. После нескольких тренировок у малыша все получится!

Потренируйте произношение разными небольшими стишками. Например:

Были галчата в гостях у волчат,
Были волчата в гостях у галчат,
Ныне волчата галдят как галчата,
И как волчата, галчата молчат.

Учимся произносить букву Р

Хорошо выговаривать букву Р малыш начинает лишь к 5-6 годам. Если ваша кроха еще не достигла этого возраста, не стоит паниковать раньше времени.

Обычно с буквой Р связаны некоторые проблемы

Маленький человечек совсем не выговаривает рычащий звук , он просто выпадает у него из слова. Это случается, когда буква Р расположена между гласными. К примеру, гараж звучит, как «га — аж».
Малыш заменяет звук Р на Л, Ы или Й . Получается вместо розы — «лоза», рыжий — «ыжий», сорока — «сойока».
Малыш произносит звук Р, но не так, как он должен звучать в русском языке . Он или вибрирует, как у англичан, или грассирует, что характерно для французов.

Исправить недостатки при произношении буквы Р можно, делая некоторые упражнения. А выполнять их лучше, сидя и держа спинку ровно. При этом ребенок должен видеть себя в зеркале.

Так он может проследить, насколько правильно выполняет задание

Парус . Ребенку надо широко открыть рот, а кончик языка поднять за верхние зубки. Нижнюю часть язычка чуть прогнуть вперед, а края прижать вверх к коренным зубкам. Повторить это нужно 3 раза подряд по 10 секунд.
Лошадка . Нужно плотно прижать язычок к нёбу, и тут же резко отпустить его. При этом получится звук, напоминающий цоканье копыт. Повторить задание не менее 10-15 раз.
Индюк . Изобразите с крохой рассерженного индюка. Ребенок должен выбрасывать язычок изо рта, просовывая его между зубками. При этом нужно произнести похожие на «бл-бл» звуки. Задание выполняют в медленном темпе, постепенно ускоряя его.
Прикусим язычок . Конец языка высунуть наружу, а ротик растянуть в улыбке. Затем потихоньку прикусить язык зубками.
Чистим зубки . Малышу надо широко улыбнуться и кончиком языка поводить по внутренней стенке верхних зубов, не двигая нижней челюстью.
У кого длиннее. Предложите крохе сравнить, у кого язык длиннее. Получится ли у него дотянуться им до подбородка или кончика носа.
Дятел . Нужно широко открыть ротик и сильно постучать языком по внутренней части десны у верхних зубов. В это время нужно произнести «д-д-д».

Чтобы ребенок не устал от многочисленных упражнений, делайте перерывы, предлагая ему порычать как лев. Чтобы закрепить намечающиеся успехи, дополнительно можно выучить с малышом скороговорки и слова, в которых есть буква Р.

Выговариваем буквы З, С и Ц правильно

Когда ребенок не выговаривает букву С, одновременно он не может произнести и остальные свистящие буквы и слоги — З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причина этого — недостаточно развитый артикуляционный аппарат.

Исправить ситуацию также помогут специальные упражнения

Загони мячик в ворота . Цель этого задания — научиться выпускать длинную направленную струю воздуха. Сделайте на столе ворота из кубиков или других игрушек. Скатайте неплотный ватный шарик. Малыш должен, сложив губки трубочкой, подуть на шарик и загнать его в ворота. Выполняя упражнение, нельзя надувать щеки, а выдуваемый воздух должен идти одной длинной струей, без прерываний.
Песенка язычка . Приоткрыв ротик, надо расположить язык на нижней губе. Затем нужно пошлепать губками — «пя-пя-пя» (язычок поет). Воздух при этом выходит плавной струйкой, не прерываясь. Затем, широко открыв рот, подержать мягкий язычок на нижней губе так, чтобы она не подворачивалась. Нужно, чтобы края языка касались уголков рта.
Блинчик . Важно научить малыша расслаблять язычок. Для этого он должен улыбнуться, передний край языка положить на нижнюю губу. Улыбка не должна быть напряженной, а язык лишь чуть свешиваться с губки.
Чистим зубки . Упражнение аналогично заданию для буквы Р, только чистить будем не верхние, а нижние зубы.

Буква З является парной для буквы С, поэтому его постановкой занимаются аналогично звуку С.

Звук Ц состоит из двух звуков — Т и С, которые быстро переходят от одного к другому. Важно научить малыша отделить один звук от другого. Попросите кроху произнести сначала длинный звук «тсссс», а затем короткие «тсс, тсс, тсс». В итоге у малыша получится звук Ц.

А как на счет К и Г?

Звуки К, Г и Х относятся к заднеязычным, что предполагает при их произношении высокий подъем языка. Когда ребенок не произносит эти буквы, чаще всего его язычок просто ленится (за исключением врожденных патологий, которые могут исправить только врачи). Чтобы заставить язык трудиться, нужно делать упражнения.

Катание с горки . Положите на ладошку крохе шарик из ваты. Малыш должен приоткрыть рот, и удерживать корень языка в приподнятом положении, а кончик его опустить. Затем нужно быстро выдохнуть так, чтобы сдуть ватку с ладони. Получится звук К.

Ложечка . Попросите малыша медленно сказать «та-та-та». Возьмите чайную ложку и осторожно отодвиньте язык, надавив на переднюю часть его спинки. Вместо «та» у крохи сначала получится «тя», а потом и «кя». Продолжая давить на язык, ловите момент, когда у малыша получится чистое «ка». Ему нужно запомнить, в каком положении в этот момент находился его язык. Не волнуйтесь, если это получится не сразу.

Независимо от того, упражнения для произношения какой буквы вы делаете с малышом, после занятий повторяйте с ним как можно больше слов, стишков или песенок с этой буквой.

Шипящие звуки (Ш, Ж, Щ, Ч) не всегда получаются даже у шестилетнего ребёнка. Вместо слова «шишка» можно услышать «сыска», «фыфка», «тытка», «хыхка». Это разные варианты неправильного произнесения звука Ш.

Для того, чтобы правильно произнести звук Ш, язык должен занять определенное положение в ротовой полости. Он непременно широкий, передний край языка поднят вверх и образует щель с твердым нёбом возле верхних передних резцов, боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Важно, чтобы язык был абсолютно симметричен, в противном случае может получиться боковое произношение шипящих.

Звуки речи усваиваются ребенком в определенной последовательности. Причем первыми ребенок начинает произносить не те звуки, которые он чаще слышит, а те, которые ему легче произнести. Подъем кончика языка вверх становится возможным для ребенка в возрасте около трех лет. Поэтому шипящие звуки появляются в речи в 3-4 года.

Прежде чем пытаться самостоятельно научить шипеть своего ребенка, мы рекомендуем пройти логопедическое обследование у специалиста. Возможно, укороченная подъязычная уздечка не позволяет языку подниматься вверх. Тонус мышц языка может быть причиной бокового произношения. С такими особенностями органов артикуляции может справиться только специалист.

Если органы артикуляции вашего малыша в порядке, предлагаем вам следующий план действий. Последовательность работы строго определена. Не стоит спешить переходить от одного пункта к следующему.

1. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1)

Прежде всего необходимо подготовить органы артикуляции к правильному произношению. В этом вам поможет специально подобранный комплекс артикуляционной гимнастики. В ходе выполнения артикуляционных упражнений малыш должен научиться делать язык широким, поднимать его вверх, выдувать воздух посередине языка, удерживая при этом вытянутыми губы. Все упражнения следует выполнять без принуждения, в игровой форме, весело и интересно. Дети учатся только по подражанию. Поэтому, прежде чем приступить к занятиям, сами перед зеркалом разучите все необходимые упражнения. Упражнения разучиваются постепенно, добавляя новые. Артикуляционную гимнастику следует выполнять ежедневно, используя любые режимные моменты (умываемся, чистим зубы, одеваемся, гуляем, играем). Важно добиться четкого и правильного выполнения. Маленький ребенок достаточно быстро переключается с одного вида деятельности на другой, поэтому лучше выполнять упражнения по 2-3, но чаще в течение дня. Главное, поддерживать интерес и не переутомлять малыша. Гимнастику можно выполнять под музыку, либо сопровождая упражнения стихотворными текстами. После того, как упражнения будут с легкостью выполнятся, можно приступать ко второму шагу.

2. Вызыванию звука Ш.

Обращаем ваше внимание на соблюдение «тайны» звука. Не говорите какой звук вы собираетесь вызывать. Мы не будем учиться говорить звук Ш, мы будем учиться шипеть как змея.

Предлагаем вам несколько способов вызывания звука Ш.
1. Шипение, это привилегия змеи. Поэтому стоит изобразить её, используя руку. Она будет змеёй: кисть – голова, всё остальное – гибкое тело. Вот «змея» ползёт по столу. Потом приподнимает голову, делает стойку (опора на локоть), вытягивает голову вперёд, и, раскрывая пасть, шипит: «Ш-ш-ш-…. При этом стоит обратить внимание ребёнка на то, что язык – «чашечка» поднят вверх, а губы вытягиваются вперёд трубочкой. Если малыш затрудняется вытянуть губы, помогите ему — нажмите большим и средним пальцами на его щеки в районе коренных зубов, язык изнутри плотнее прижмется к коренным зубам, а губы выступят вперед «рупором». Обучаем змею разговаривать — используем карточки с символами или буквами гласных звуков (ШШШ — ША, ШШШ — ШЭ, ШШШ — ШО, ШШШ -ШУ).
2. Просим ребенка сделать из языка «чашечку». Прислоняем «край чашечки» — широкий кончик языка, к остриям верхних зубов. В чашечке очень горячий чай, надо подуть на край чашечки, чтобы остудить чай. Выдох надо ощущать на подставленной ко рту ладони. Будет слышен неясный свистящий звук. Теперь чашечку нужно аккуратно занести в рот, так, чтобы не расплескать чай. «Край чашечки» скользит от остриев верхних зубов по внутренней стороне резцов, потом по нёбу до альвеол. Все это время не перестаем дуть «на край чашечки». Свистящий звук перейдет в шипящий. Когда услышите звук Ш, скажите ребенку, что так «шипит змея». В дальнейшем пусть ребенок сразу приставляет «край чашечки» к альвеолам и «шипит». «Шипение ложится» на ладонь, оно «горячее». Округляем и вытягиваем губы — выйдет полноценный Ш. Учим змею разговаривать слогами.
3. Если у ребенка есть правильный звук С, просим его «посвистеть как комар». Губы находятся в улыбке, видны верхние и нижние резцы. Не прерывая свиста, язык ребенка перемещается от внутренней поверхности нижних резцов к внутренней поверхности верхних резцов, и дальше к альвеолам. Комар должен ползти, непрерывно ощупывая дорогу хоботком, чтобы не сбиться с пути, ведь во рту темно. Комар должен превратиться в другое существо, предлагаем вместе выяснить, в кого он превратится. Сначала послышится нечеткий шипящий звук. Когда язык достигнет альвеол, получится почти полноценный звук Ш. Комар превратился в змею и шипит. Остается только округлить и вытянуть вперед губы (самостоятельно или с помощью пальцев). Обучаем змею разговаривать.
4. Ребенок приставляет широкий кончик языка к внешней поверхности альвеол и длительно тянет звук Т. За ним идет шипящий звук. Пусть ребенок этим звуком целится себе в ладонь. Пока ребенок тянет звук Т и следующий за ним шипящий, рот приоткрытю. Просим поставить верхние резцы на нижние. Возникнет почти полноценный Ш. Шипение должно ложиться на ладонь широкой горячей струей. Затем нужно сразу шипеть как змея без опорного звука Т. Губы находятся в широкой улыбке, открывающей верхние и нижние резцы. Пока ребенок «шипит», большим и средним пальцами нажмите на его щеки, тем самым выдвигая губы вперед «рупором». Звук Ш станет совсем точным. В дальнейшем ребенок научится сам выговаривать звук без вспомогательных средств. Обучаем «змею» разговаривать.
5. Если ваш ребенок правильно произносит звук Р, т. е., широкий язык находится за верхними зубами и вибрирует только кончик языка, можно использовать Р для вызывания звука Ш. Губы находятся в широкой улыбке, видны верхние и нижние резцы, ребенок тянет звук Р. Просим произнести этот же звук, но шепотом, чтобы язык прекратил свою вибрацию. Послышится звук Ш. Говорим ребенку, что так «шипит» змея. Округляем губы. Закрепляем звук в слогах.
Научившись произносить изолированный звук Ш, вспоминаем и ищем, что и кто еще умеет шипеть. Шипит проколотая шина, рассерженная кошка и гусь, шелестят листья деревьев на ветру, осенние опавшие листья под ногами, скребется мышь под полом.

3. Автоматизация звука в слогах и словах.

При автоматизации звука в словах следует исключать те слова, в которых встречаются звуки, которые не выговаривает ваш малыш. Т.е. если ребенок не говорит звук Р, мы не предлагаем ему слово ШАРИК.

Прямые слоги (ША, ШО, ШУ, ШЭ, ШИ, ШУ)
= в интервокальной позиции (АША, ОШО, УШУ, ЭШЕ, ИШИ, УШУ)
= обратные слоги (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Автоматизации звука в предложениях, стихах и связной речи.

Данная работа осуществляется постепенно, по принципу: от простого к сложному.

5. Дифференциация звуков.

Данный этап работы необходим, если изначально ваш малыш заменял звук Ш на какой-то другой (как правило, это звук С — «сапка», «масина»).

Для автоматизации и дифференциации звуков вам помогут логопедические тетради (см. Приложение)
Приложение 1.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков

1. Окошко.

Широко открыть рот, язык свободно лежит во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении на счет от 1 до 5. Закрыть рот, удерживать закрытым на счет от 1 до 5. Повтор 3-5 раз.

2. Заборчик.

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. Удержать под счет от 1 до 10.

3. Трубочка.

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед. Удержать под счет от 1 до 10.

4. Хоботок (Бублик).

Зубы сомкнуты. Губы вытянуты вперед и округлены. Верхние и нижние резцы видны. Удержать под счет от 1 до 10.

5. Чередование «Улыбочки», «Трубочки», «Бублика» в разной последовательности. Удержание каждой артикуляционной позы 4-8 сек., до 5 повторов.

6. Накажем непослушный язычок + блинчик.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Удерживать расслабленный язык в спокойном положении под счёт от 1 до 10. Рот чуть приоткрыт. Губы не напряжены, не растягиваются в широкую улыбку. Нижняя губа не натягивается на нижние зубы. Язык не высовывается далеко, он только накрывает нижнюю губу. Повтор 3-5 раз.

7.Блинчик + вкусное варенье.

Улыбнуться. Приоткрыть рот. Широкий язык положить на нижнюю губу. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Движением сверху вниз убрать язык за верхние зубы. Закрыть рот. Язык не сужается. Нижняя челюсть неподвижна. 5-10 повторов.

8. Качели.

Большие качели. Язык высунуть изо рта. Широкий кончик языка поднимать к носу, а затем опускать к подбородку.
Маленькие качели. Рот открыт, но язык двигается внутри ротовой полости. Широкий кончик языка прикасается ко внутренней стороне верхних резцов, затем ко внутренней стороне нижних резцов. Повтор 5-10 раз.

9. Чашечка.

Рот широко открыть. Сделать «Блинчик», кончик языка и боковые края поднять вверх, придавая языку форму «Чашечки». Удержать под счет от 1 до 10. Завести «Чашечку» в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.

10. Маляр.

Открыть рот, широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперед-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно). Язык- «кисточка» красит «потолок». Повтор 6-8 раз.

11. Больной пальчик.

Положить широкий плоский кончик языка между губами (т. е. губы слегка придерживают кончик языка) и подуть на палец. Воздух должен идти по середине языка через маленькую щель между языком и верхней губой. Делать глубокий вдох и долгий плавный выдох. Щеки не надуваются. Повтор 3-5 раз.

12. Лошадка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу, со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не двигалась. Темп цоконья лошадки то замедляется, то ускоряется.

13. Грибок.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счёт от 1 до 10. Подъязычная уздечка языка — это «ножка» гриба, язык — его «шляпка». Боковые края языка плотно прижаты к нёбу, губы не натягиваются на зубы. Повтор 3-5 раз.

14. Гармошка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижат к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При открывании рта губы в улыбке и остаются неподвижными, язык не провисает. 5-10 повторов.

15. Фокус.

Положить на кончик носа маленький кусочек ватки, высунуть изо рта язык, придать ему форму чашечки и подуть на кончик носа так, чтобы ватка подлетела высоко вверх. Воздушная струя при дуновении направляется вверх с языка. Повтор 4-5 раз.

Приложение 2.

Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. М.: Т.Дмитриева, 2015. — 160 с.
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей. Выпуск 7. Звуки Ш, Ж. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. — 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника. М.: Гном, 2015.- 32 с.
Азова Е.А., Чернова О.О. Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки Ш, Ж. М.: ТЦ Сфера, 2010.- 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь №3 для закрепления произношения шипящих звуков. М.: Гном, 2007.- 36 с.

Статью подготовила Степанова Елена Александровна учитель – логопед центра коррекции речи «Логопед и Я» г. Ульяновск

Наука о недостатках речи, изучающая способы их упразднения, а также специальные упражнения для языка – логопедия. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и иметь успех в любом деле, где нужно переубеждать, воодушевлять, делиться информацией с другими людьми. Для корректировки речевых дефектов используют регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.

Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи у своих детей

В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя по приобретению навыков правильной артикуляции, а также массу ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.

Для того, чтобы добиться высоких результатов в бизнесе и обладать способностью убеждения, необходимо не только безукоризненно владеть речью, но и четко и разборчиво выражать свои мысли. Не всем сразу удается освоить эту науку, поэтому для усовершенствования навыков существуют различные практики.

Логопедические упражнения для взрослых

Наблюдается нечеткость речи и у взрослых, поэтому расспросите знакомых, есть ли у вас недостатки в произношении. Можно просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно прослушать свой голос.

Существуют логопедические упражнения для взрослых, основным из которых является заучивание и штудирование скороговорок. Если для детей лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание для отработки навыка.

Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после курса регулярных занятий

Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время тренировки:

прочитать скороговорку 3-4 раза;
медленно повторить ее, четко и внятно проговаривая;
когда выйдет все произнести правильно, можно ускорить темп;
важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
короткие скороговорки нужно проговаривать на одном дыхании.

Для взрослых и для малышей подходят одни и те же задания:

поклацать языком, изобразить, как скачет лошадь;
улыбнуться, а языком постараться достать нёбо;
представить, что слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
прижать язык между зубами и двигать его вверх-вниз.

Чтобы убедиться в правильности выполняемых заданий, воспользуйтесь зеркалом. Для отслеживания прогресса прочтите отрывок из повести с выражением или стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания.

Логопедические упражнения для детей

Все логопедические упражнения для детей следует выполняться незаметно для малыша, чтобы это все было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.

Можно придумывать шуточные названия для каждого задания, ведь ребенок любит ассоциации, порой самые неожиданные. Так, ребятам понравятся такие, как «Лошадка», «Цыплята».

Определив проблемные звуки можно подобрать определенные упражнения для исправления проблемы

Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет убрать недочеты произношения, сформировать необходимые речевые навыки.

«Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы расслабить губы, повторить 6 раз.
«Лопатка»: следует положить язык на нижнюю губу.
«Вазочка»: язык кладем на верхнюю губу, повторяем 5 раз.
«Шарик»: надувать то одну, то другую щеку, будто во рту катается шарик.

Произношение у малыша будет четким, если для тренировки взять слова с большим количеством согласных: тарелка, подружка, интурист, каратист, гроздь, кровать, кружка, скакать. Их нужно ежедневно выговаривать и тренироваться слышать каждый звук.

Логопедические упражнения на шипящие звуки

Детям зачастую долго не удается правильно произносить шипящие, порой тренироваться нужно до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Рассмотрим, какие логопедические упражнения на шипящие звуки наиболее актуальны. Они подойдут и для взрослых, и для малышей, если такие проблемы существуют.

Логопедические упражнения на букву ж

Важно знать, что нужно делать при артикуляции. Итак, сначала округляем губы и округляем их, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхаем воздух с добавлением голоса при произнесении шипящего ж.

Вот основные логопедические упражнения на букву ж:

«Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу. 5 раз открывать и закрывать рот.
«Пирожок»: рот открыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края. Досчитать до 15, а затем повторить.

Занятия для исправления дефекта произношения звука ж

Их можно использовать и при тренировке произношения других шипящих.

Логопедические упражнения на звук ч

Есть также логопедические упражнения на звук ч:

«Грибок» для растягивания подъязычной уздечки: рот открыт, губы растянуть, а языком прикасаться к нёбу так, чтобы края его плотно прижимались. Повторяя, рот открывать нужно шире.
«Фокус»: высунуть язык, улыбаясь, кончик поднять, сдувать ватку с носа. Повторять 5-6 раз.

Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и разработать его подвижность, что пригодится при выговаривании шипящих.

Логопедические упражнения на букву ш

Существуют также логопедические упражнения на букву ш:

«Чашечка»: положить язык на нижнюю губу, а затем приподнять его и удерживать несколько секунд. Повторить 8 раз.
«Футбол»: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватку в форме мячика, пытаясь попасть в импровизированные ворота.

Занятия на исправление проблем со звуком ш

Данные задания следует выполнять в процессе игр каждый день, чтобы артикуляционный аппарат ребенка развивался и произношение совершенствовалось.

Логопедические упражнения на согласные звуки

Часто и взрослые, и дети с трудом выговаривают определенные согласные, поэтому для корректировки речи нужны логопедические упражнения на согласные звуки.

Логопедические упражнения на букву л

Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву л:

«Гудок поезда»: высунуть язык и громко гудеть «у-у-у».
«Песня язычка»: язык нужно прикусить и пропеть «лёк-лёк-лёк».
«Маляр»: нужно прижать язык зубами и двигать им вверх-вниз, будто красите дом.

Отработка движений для правильности произношения звука л

Если тренировка предназначена для детей, то можно придумать игру, в которой нужно будет выполнять эти задания.

Логопедические упражнения на букву с

Разберем теперь логопедические упражнения на букву с:

показать, как насос накачивает колесо;
изобразить, как дует ветер;
передать, как сдувает шарик;
покажите, что слышно, если подуть в бутылочку с узким горлом.

Для того, чтобы приблизить ребенка к пониманию того, что от него хотят, положите на его язычок зубочистку и попросите прижать ее зубами, улыбнуться и выдуть воздух.

Логопедические упражнения на звук р

Выясним логопедические упражнения на звук р, являющийся наиболее проблемным для всех детей:

«Чистим зубки»: нужно водить язычком по зубах внутри в разные стороны.
«Музыкант»: открыв рот, побарабанить языком по альвеолам, произнося «д-д-д», напоминающее барабанную дробь. Проверить правильность выполнения можно, поднеся лист бумаги ко рту. Он должен шевелиться от потока воздуха.
«Голубь»: язычком нужно водить по верхней губе вперед-назад, копировать птицу «бл-бл-бл».

Тренировка для языка верного произношения звука р

Эти тренировочные задания помогут одолеть самый сложный для малышей звук, так как артикуляционный аппарат будет более подвижен. Вслед за этим можно начинать подбирать слова с буквой р.

Логопедические упражнения на звук т

Иногда простые звуки людям сложно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказывания. С такими проблемами следует бороться. И вот какими являются наиболее эффективные логопедические упражнения на звук т:

кончик языка прикасается к верхним зубам и произносим «т-т-т»;
подражание молотку «тук-тук» или часам «тик-тик»;
ходим с малышом по дороге, повторяя «топ-топ-топ»;
разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит».

Как правильно делать упражнения для верного произношения звука т

Полезно также будет повторять эти занятия каждый день для того, чтобы тренировки были эффективными. Следите за тем, что слушает ваш малыш, так как речь формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки на слух. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сюсюкали» и не употребляли слова в уменьшительно-ласкательной форме при малыше.

Логопедические упражнения при заикании

Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Старайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте игровые формы работы, наиболее приемлемые в детском возрасте.

Ознакомимся с самыми необходимыми в такой ситуации заданиями:

Прочитайте стихотворение под спокойную музыку без слов, сначала небольшое, а со временем усложняйте задание.
Хлопайте в ладоши на гласные звуки, которые встречаются в слове.
«Дирижер»: произнести нараспев несколько слов, слогов, гласных звуков, ориентируясь на взмахи руками и соблюдая ритм.
«Карусель»: нужно ходить по кругу, повторяя фразу «Мы веселые карусели опа-опа-опа-па-па».

Помните, что обязательно нужно обращать внимание во время занятий на речевое дыхание. Начинайте каждое занятие постепенно и плавно, а затем можно ускорять темп, если у вас все получается.

Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.

Желаем вам успехов!

Есть дети, которые не могут произносить слова со звуком “ш”. О таких детках говорят, что они шепелявят. Этот дефект речи может стать причиной насмешек со стороны других детей, ведь при таком звучании слова похожи на шипение, искажается их смысл.

Причины нарушения произношения звука ш

Отсутствие, искажение звука “ш” в речи называют сигматизмом. Если он заменяется другими звуками, например, из слова «шапочка» получается «тапочка», это носит название парасигматизм. Существует 7 причин, почему не происходит автоматизация звука “ш”:

, при котором слова со звуком “ш” получаются с оттенком шепелявости. Объясняется это укороченной подъязыковой уздечкой из-за чего язык не достаёт неба или узостью этого самого нёба.
Боковой сигматизм: вместо твердого звука “ш” получается хлопающий. Трудности с произношением возникают из-за открытого бокового прикуса, слабости одной стороны языковой мышц, что возникает у детей.
Носовой сигматизм: ребёнку трудно произнести его из-за напряжения в задней спинке языковой мышцы, поэтому получается “х” с носовым произношением.
Губно-зубной парасизматизм: “ш” заменяется на “ф”. Малышам с неправильным прикусом трудно выговаривать звук “ш”. Также искажение возникает из-за нарушения фонематического слуха сниженного тонуса языка.
Призубной парасигматизм: подмена буквы “ш” на “т”. Причины те же, что и при губно-зубном парасигматизме.
Шипящий и свистящий парасигматизм — твёрдые звуки меняются на мягкие или вместо “ш” проговаривается “с”, “з”.

Постановка звука ш

Постановка звука “ш”, а именно — коррекция профиля звука “ш”, зависит от того, по каким причинам это происходит. Иногда правильная артикуляция звука Ш наступает после визита к ортодонту, который с помощью ортодонтических конструкций расширяет верхнее нёбо, исправляет прикус. Если с зубами норма или улучшение произношения не произошло после вмешательства стоматолога, нужны логопедические упражнения. В их основе лежит выработка правильного артикуляционного уклада звука “ш”.

Правильная артикуляция

Для постановки звука Ш важно понять, как должен размещаться язык:

он должен быть широким с приподнятым переднем краем к верху;
между языком и нёбом должна образоваться щель у верхних резцов;
в это же время боковые края тесно соприкасаются с коренными зубами верхней челюсти.

Важное условие — абсолютная симметричность языка. Также важно положение губ: они должны складываться воронкой.

Артикуляционная гимнастика

Индивидуальное логопедическое занятие начинается с . Артикуляционные упражнения вызывают у детей восторг. Ставим звук ш, играя:

«Бегемот»: широко открыть рот, считать до пяти, затем закрыть.

«Лягушка»: растянуть рот в улыбке, не меняя положения зубов.

«Трубочка»: вытянуть губы трубочкой, удерживать их.

«Блинчик»: широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу.

“Варенье”: облизывать широким языком в форме чашечки верхнюю губу.

“Кисточка”: водить языком по небу, от зубов к горлу.

Дыхательная гимнастика

Поле комплекса артикуляционных упражнений ребенку предлагают выполнить дыхательные упражнение в игровой форме:

«Воздушный футбол»: положить на стол ватный шарик и предложить забить гол воздушной струёй из рта. Для этого губы складываются трубочкой, а щёки не участвуют. Перед, как научить ребёнка этому упражнению, нужно придерживать щёки пальцами, чтобы он делал это на одном ровном выдохе.

“Бабочка села на цветок”: вырезать из цветного картона цветы и бабочек, соединить их нитью. Сдувать струей воздуха бабочек с цветов.

Автоматизация звука ш

Индивидуальное занятие по автоматизации звука Ш начинается с того, ребёнку предлагают сказать, на что похожа буква Ш, в чём помогут картинки с её изображениями.

Далее занятия по автоматизации строятся в такой последовательности: поставить звук изолированно, затем автоматизация звука Ш в слогах, потом идёт проговаривание слов, предложений со звуком Ш и уже в конце учат логопедические стихи, чистоговорки, скороговорки.

Автоматизация звука в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях

Для дошкольников занятия по постановке звука становятся интересными и ожидаемыми, если логопедическое занятие начать в игровой форме. Например, предложить отыскать букву “ш” на картинке, рассказать забавный стишок про букву “ш”.

Автоматизация в слогах начинается из проговаривания тех сочетаний, где “ш” стоит сначала: ша, шо, шу.

После освоения идут обратные слоги — аш, уш и т. д.

Затем слоги, закрытого и открытого типа, сопряжённые с другими звуками: што, шут, штат.

Слова на букву “ш” — следующий этап. Тренировать нужно произношение слов со звуком “ш” в конце и в середине.

Звук ш в словосочетаниях.

Звук ш в предложениях: начинайте с коротких и продолжайте к более сложным.

Если ребёнок уже читает, в качестве рабочего материала может послужить конспект индивидуального занятия, а именно — его фрагмент со слогами и словами, чтобы он читал их самостоятельно.

Автоматизация в стихах, пословицах, скороговорках, загадках

Есть много забавных стихотворений, потешек, пословиц и скороговорок, которые помогут добиться автоматизации этого звука.

Стихи:

Чистоговорки:

Игры на закрепление звука

У логопедов есть особая тактика в подходе к занятиям: ребёнку предлагают те задания, которые ему нравятся. Играющих детей в разы проще обучить, чем тех, которым скучно.

Предлагаем ряд игр на автоматизацию звука “ш”:

«Змейка»: на картинке нарисована змейка, которая хочет попасть в домик. Он находится по другую сторону лабиринта. Задача малыша — помочь змейке доползти домой, ведя пальчиком по лабиринту и проговаривая звук “ш”.

«Помоги мышонку»: сюжет игры — мышонок убегает от кошки. Ребёнку нужно последовательно читать слоги, а потом и слова с буквой ш, чтобы грызун мог убежать от кота. Первый раз делать упор на правильное произношение, а потом можно предложить увеличить скорость бега мышки, читая слоги, слова быстрее.

«Логопедические сказки с картинками»: придумать или взять с интернета готовую сказку, где есть множество слов со звуком “ш”. Задача ребёнка — прочитать сказку, верно произнеся звуки.

Структура индивидуального логопедического занятия

должна начинать каждое занятие. Это поможет подготовить мышцы языка, щёк, губ. Длительность этой части — около 5 минут.
Повторение пройденного на предыдущем занятии. Если у ребёнка возникли трудности, стоит остановится на этом этапе и пройти его ещё раз.
Если малыш выполняет задания легко, можно переходить к освоению более сложных этапов.
Игры на закрепление материала.

Общая длительность занятий не должна превышать 20-25 минут, чтобы малыш не потерял интереса к ним.

При правильном произношении звука «ш» язык должен занимать во рту определённое положение. Он широко распластан, а кончик поднят к твёрдому небу, и образует с ним щель за верхними зубами. Боковые края языка прижимаются к верхним резцам.

Как научить ребёнка говорить букву «ш» дома — делать с ним гимнастику для язычка

Если малыш не может правильно выговаривать звук, нужна артикуляционная гимнастика. Для домашних занятий используют специальные упражнения, которые тренируют речевой аппарат. Ребёнок должен выполнять их перед зеркалом, чтобы видеть как у него получается повторять то, что показывает мама:

«заборчик» – малыш должен сомкнуть зубы и показать маме, какой у него получился «заборчик»;
«трубочка» – ребёнок вытягивает губы вперёд трубочкой, затем быстро чередует упражнение «трубочка» и «заборчик»;
«ленивый язычок» – язык нужно высунуть изо рта и положить на нижнюю губу, полностью при этом расслабив;
«ковшик» – расслабленный язычок подгибаем вверх и заводим за верхние зубы, дуем на него, при этом получается звук «ш».

Кроме приведённых основных упражнений, можно использовать и другие. Когда ребёнок будет легко и правильно повторять все задания переходят к постановке звука «ш».

Занятия по постановке звука «ш»

Без игры в обучении малыша не обойтись. Сначала нужно проверить внимательность и чёткость восприятия. Произносите в произвольном порядке слова с буквой «ш» и без неё. Предложите ребёнку хлопать в ладоши, когда он слышит слова, в которых есть звук «ш».

Обязательно похвалите малыша за его успехи.

Попросите ребёнка изобразить при помощи руки шипящую змею, которая должна дойти по нарисованному лабиринту к цели.

Автоматизация звука [Ш]

Логопеда.Нет
Автоматизация звуков
Автоматизация звука Ш

1) Произносить (читать) слова ШТА, ШТО, ШТУ, ШТЫ, Ш__ТЭ

Звук [Ш] произносится длительно

2) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в начале

Образец: ш__ляпа, ш__тука

шлем
шлюз
шкаф
штаб
штат
швея

шмель
шпалы
шланг
шпиль
штука
школа

шляпка
шлюпка
штопка
шпинат
штанга
шпагат

шпилька
шпулька
штопать
шницель
школьник
шкатулка

3) Произносить (читать) слоги ША, ШО, ШЁ, ШУ, ШИ, ШЕ

Звук [Ш] произносится длительно

4) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в начале слова

Образец: ш__аль

шах
шаг
шум
шут
шов
шок

шина
шило
шипы
шуба
шумы
шаль

шайба
шапка
шахта
шутка
шибко
шакал

шалфей
шелуха
шинель
шумный
шипеть
шуметь

шахматы
шампунь
шоколад
шумовка
шиповник
шампиньон

5) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в середине

Образец: каш__а

наша
каша
ниша
мыши
ушиб
ваша

пишу
дышу
гашу
ношу
машу
тушу

мешок
пушок
нашёл
вошёл
пошёл
леший

петушок
мышонок
вешалка
лошадка
кувшинка
лягушонок

6) Произносить (читать) слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ЭШ, ИШ, ЕШ, ЁШ, ЮШ, ЯШ

Звук [Ш] произносится длительно

7) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в конце

Образец: ваш__, камыш__.

ваш
наш
душ
тушь
мышь
тишь

камыш
малыш
голыш
гуляш
финиш
мякиш

пьёшь
идёшь
поёшь
даёшь
льёшь
поёшь

видишь
пилишь
купишь
копишь
валишь
делишь

шьёшь
пишешь
шалишь
шумишь
мешаешь
пляшешь

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в середине

Образец: баш__ня

башня
пашня
чашка
кашка
кошка
мошка

клюшка
окошко
плюшка
лишний
бляшка
плошка

лягушка
бабушка
дедушка
подушка
макушка
лукошко

ладошка
катушка
кукушка
кадушка
избушка
малышка

9) Произносить (читать) словосочетания

Наша школа.
Швейная машинка.
Шумные шалуны.
Шёлковая шаль.
Дашина шапка.
Шелуха шиповника.
Шутник Мишутка.
Шумят камыши.
Шпиль башни.
Ковш каши.
Тушёный шпинат.
Шитьё шинели.
Наш душ.
Пышная плюшка.
Душистые ландыши.
Наша бабушка.
Наш дедушка.
Шипы шиповника.
Наташины калоши.
Большой шмель.
Шины для машины.
Катушка шёлка.
Пшённая каша.
Шёлковая штопка.
Пушистая шапка.

10) Проспрягать предложения

Я мешаю пшенную кашу.
Я шью на швейной машинке.
Я вешаю шубу и шапку на вешалку.

Образец:

Я кушаю шоколад.
Ты кушаешь шоколад.
Он (она) кушает шоколад.
Мы кушаем шоколад.
Вы кушаете шоколад.
Они кушают шоколад.

11) Произносить (читать) предложения.

Алеша пошел в школу.
Даша шьёт на швейной машинке.
У бабушки шёлковая шаль.
Лушина шапка упала под вешалку.
Наташа и Маша нашли ландыши.
В Машиной шкатулке шпульки и катушки.
Даша пришила Паше вешалке на шинель.
Алёша нашёл волнушки и шампиньоны.
Малыши нашли большую шишку.
Дедушка купил Алёше шахматы.
У кошки ушки на макушке.
Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка.
Маша вышла на опушку и увидела кукушку.
Бабушка и Алёнушка пошли гулять, воздухом дышать.
Две лягушки-квакушки пошумели на опушке.
Нюшка отдохнула на опушке и пошла дальше.
Паша и Наташа кушали пшённую кашу.

12) Произносить (читать) чистоговорки

Шила в мешке не утаишь.
Я по камушкам пошёл, шубу шелковую нашёл.
Пыхтит как пышка наш пухлый Мишка.
Шапка да шуба — вот наш Мишутка.
Метил в лукошко — попал в окошко.
Шла кошка у кошки лукошко.
Шапкой Мишка шишки сшиб, получил на лбу ушиб.
В шалаше шесть шалунов.

13) Произносить (читать) и пересказывать текст

Пушок — шалун

Был у Даши кот Пушок. Ушла Даша в школу, а Пушок её дома поджидал. Днём вошла Даша в дом и ахнула! На полу валялись и бабушкина шаль, и папина шапка — ушанка. А мамины шлёпанцы лежали в её шляпе, на шкафу! Кот — шалун сидел под вешалкой и шевелил ушами.

14) Произносить (читать) стихотворения

На окошке
Крошку-мошку
Ловко ловит
Лапой кошка

Маша кашу не доела,
Маше каша надоела.
Маша, кашу доедай,
Маме не надоедай.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон!

Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка!
Что ты рано поёшь,
Детям спать не даёшь!

Пушок

Что ты так, Пушок, шипишь?
Не большой ты, а малыш.
Слышишь шорох? Даже мышь
Поняла, что ты глупыш.

15) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Шум и гомон на опушке,
Пляшут шмель и мошки,
Шаловливые лягушки
Не жалеют ножки.

Пляшет мишка от души,
Пляшут даже кошки,
А мышата — малыши
Хлопают в ладошки.

Как научить ребенка говорить букву Ш: план для индивидуального занятия

Родители часто наблюдают за развитием своего малыша. Они отмечают время, когда он начал сидеть, ползать, ходить. Отдельное внимание стоит уделять развитию речи. Поэтому взрослым нужно знать, как научить ребенка говорить букву Ш.

Ребенок не выговаривает звук [Ш]

Группа шипящих звуков устойчиво входит в речь к четырем годам. До этого времени отсутствие или искажение считается условной нормой. Не всегда родители могут заметить, что что-то не так.

Занятия можно проводить как у логопеда, так и дома

Оценка уровня произношения

Выговаривание любого звука может быть неправильным. В таком случае, самый простой вариант — это отсутствие звука [Ш]. Тогда речь ребенка будет звучать примерно так: апка, ина, маина и т.п.

Чаще встречается искажение звука. При щечном произношении воздух проходит не через язык и губы, а уходит в щеки. В итоге на выходе получается глухой шум. Визуально видно, как надуваются щеки ребенка.

Иногда ребенок можно произносить шипящие в «нижнем» положении. В таком случае к твердому небу приближается не кончик языка, а средняя часть его спинки. В таком случае получается нечто похожее на [Щ].

Если малышу будет удаваться произносить [Ш] задней часть языка, которая сближается с твердым небом. На выходе можно услышать нечто напоминающее фрикативное [Х] или звонкое южнорусское [Г].

Важно! Точно нарушение сможет выявить только логопед.

Когда ребенок учится разговаривать, то он может заменять один звук на другой. Часто замена группы шипящих идет на свистящие — до четырех лет — это физиологическая норма.

При проблемах дошкольник начинает менять [Ш] на [С]. В таком случае вместо «шапки» он говорит «сапка», вместо «машина» — «масина».

Физиологические факторы

Ребенка можно легко разговорить, но не всегда он правильно произносит все звуки. С шипящими проблемы могут возникать из-за укороченной подъязычной связки.

Иногда проблемы возникают из-за разросшихся аденоидов. В таком случае у дошкольника отмечаются проблемы с дыханием.

В тяжелых случаях ребенок совсем не может дышать носом и приоткрывает рот

Проговаривать неправильно звуки малыш может из-за минимальной мозговой дисфункции. В таком случае отмечаются проблемы с поднятием кончика языка, переключения с позы на позу затруднено.

Когда обращаться к логопеду

Дома можно заниматься с детьми в случае легких нарушения. Например, если нет проблем со словарем и лексико-грамматическим строем речи. В таком случае родители могут проводить артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Помощь логопеда требуется в случае общего недоразвития речи и дизартрии. При таких нарушениях не существует быстрых способов исправить звукопроизношение.

Выявить такие проблемы легко. При первом диагнозе у ребенка отмечается бедность словаря, он может неправильно связывать слова и затрудняться осуществлять словообразование.

При дизартрии нарушается иннервация мышц. В таком случае дошкольнику тяжело проговаривать схожие звуки, у него слабое дыхание и у него гипертонус или гипотонус мышц артикуляционного аппарата.

Важно! При любой проблеме родители являются непосредственными участниками коррекционного процесса.

При дизартрии и общем недоразвитии речи нужна не только педагогическая помощь, но и медицинская.

Советы по постановке звука [Ш]

Научиться правильно произносить звук не так легко и поэтому ребенок нуждается в поддержке взрослых людей. Каждый день нужно уделять занятию около 20 минут.

Общие рекомендации

Перед проведением урока ребенок должен настроиться. Для этого его садят перед зеркалом и убирают игрушки из поля зрения. В старшем дошкольном возрасте время занятия должно ограничиваться 10-15 минутами.

В силу возраста дети не могут сидеть на одном месте и поэтому урок делается коротким

Не стоит все занятие делать что-то одно. Можно развивать артикуляционный и дыхательный аппарат, мелкую моторику, речевой слух. Все это важно для развития речи.

Разминка для языка и губ

Для того чтобы приучить ребенка говорить правильно звук — у него должны быть подготовлены мышцы. Для [Ш] нужен подъем боковых стороны и кончика языка. Губы делаются круглым, но не смыкаются до конца.

Важно! Можно распечатать наглядную иллюстрацию артикуляционного профиля звука и разобрать ее с ребенком.

Учить упражнения начинают постепенно. Примерный комплекс:

При широко открытом рте класть распластанный язык на нижнюю губу.
Поднимать края языка, чтобы они приняли форму «чашечки».
Округлять губы и удерживать в таком положении.

Дополнительно можно делать упражнение для развития дыхания. На кончик носа кладется маленькая ватка и ребенок должен сдуть ее вверх.

Упражнения на определение позиции звука

В подготовительной группе можно давать основы звукового анализа. Это нужный навык для освоения чтения и письма. Для развития этого навыка потребуются символы звуков — их можно взять из пособия Агранович.

Начинать разбор нужно с гласных звуков — ауа, уау, оао и т.п. Для того чтобы ребенку было легче понять про позицию ему делают картинку птички или машинки. Начало — это первый звук (голова птицы), конец — последний звук (хвост), все что между ними — это середина (тело).

Начинать учить детей лучше со слогов из гласных. Только при успешном прохождении этого этапа переходят к сочетанию с гласным. Позже можно брать и слова, но нужно следить за правильным подбором (например, «гриб» звучит «грип» и не стоит путать дошкольника).

Упражнения для тренировки произношения

Родители не всегда понимают, как научить ребенка говорить букву Ш в домашних условиях. После постановки звука переходят сразу к его автоматизации и для этого используют прямые слоги: ША, ШО, ШУ, ШИ.

После переходят к обратным слогам: АШ, ОШ, УШ, ИШ.

Важно! Ребенок может выкладывать камушки, наматывать нитки и прыгать.

К словам и предложениям переходят только после того, как удастся добиться правильного произношения звука [Ш] в слогах.

Скороговорки

Для введения в самостоятельную речь полезно на индивидуальном логопедическом занятии по автоматизации звука [Ш] произносить скороговорки.

Скороговорки начинают говорить медленно и постепенно повышают скорость

Игры с буквой Ш

После индивидуального занятия по постановке звука [Ш] можно переходить к запоминанию буквы. Для этого образ выкладывают из камушков, пластилина, счетных палочек.

В дошкольном возрасте можно писать только печатными буквами, чтобы не портить почерк. Дополнительно можно искать букву Ш среди заштрихованных картинок или выбирать изображения, которые содержат ее.

Учим ребенка говорить звук [Ш] быстро

Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [Ш] всегда начинается с артикуляционной и дыхательной гимнастики. Это нужно для создания базы для правильного произношения.

Постановка звука

Простой способ поставить звук [Ш] — это от правильного [С]. Для этого нужно взять шпатель и попросить ребенка произносить «СА-СА-СА», в это время инструментом нужно поднимать язык.

Можно попробовать действовать по подражанию. Подносят указательный палец к губам и говорят: «когда мама спит, малыш говорит «тихо, тихо тшшшшш».

После вызывания изолированного звука ребенку показывают символ «шипящий гусь», который будет обозначать новое звучание.

Автоматизация

Индивидуальное занятие по автоматизации звука [Ш] проводят с использованием разного материала. Можно добавить игры-ходилки, паззлы и другие интересные тренажеры. Все это позволит разнообразить урок.

Важно! Полезно совмещать автоматизацию вместе с физическими упражнениями. Например, с прыжками или активными играми — чехарда, мячик и другие.

Последовательность автоматизации нельзя нарушать — прямые слоги, обратные слоги, слова, словосочетания, предложения, стихи и скороговорки.

Занятие по дифференциации звуков [С] и [Ш]

Важный этап исправления звукопроизношения — это разделение схожих звуков. Для этого обязательно используют символы звуков. Для свистящих — это «насос» или «чайник».

Каждое слово тоже можно обозначить символом — это облегчит процесс запоминания

Занятие по дифференциации звуков [С]-[Ш] проводят на основе разного материала. Ребенка можно попросить повторять разные слоговые дорожки: СА-СА-ША, ША-СА-ША, ША-ША-СА и т.д. Взрослый может называть начало слово и предлагать малышу самому вставлять правильный звук: ма…ина, …ина, ….апка и т.п.

Постановка и автоматизация правильного звука [Ш] может занимать много времени, но это лучше делать в дошкольном возрасте. В этом случае дефект будет легко исправить. Произнести правильно звук малыш сможет быстро при условии постоянных занятий.

Как правильно говорить — как произносятся буквы в русском алфавите? — «Семья и Школа»

Содержание

Этапы постановки звука Ш — способы, рекомендации

Статья:

Виды и причины нарушений произношения звука Ш

Искажение шипящих называют сигматизмом. В случае со звуком Ш возможны различные варианты:

межзубный — кончик языка занимает положение между верхними и нижними зубами, что придает шепелявость;
боковой — язык ложится ребром и струя воздуха идет по его боковому краю. Получается хлюпающий звук;
носовой — возникает по причине соприкосновения задней части с мягким небом, которое при опускании открывает проход в носовую полость воздушной струе;
губно-зубной — исходный звук заменяется на другой глухой звук Ф. Например, шапка — «фапка».

Факторы, приводящие к проблемам с артикуляцией:

физиологические: короткая подъязыковая уздечка либо высокое небо, нарушения прикуса, напряжение или слабость языковых мышц;
проблемы с фонематическим и речевым слухом, а также недостаточное развитие памяти, внимания, мышления;
длительное использование соски. Это портит прикус и приводит к искажению шипящих звуков;
повторение некорректного произношения. Например, ребенок коверкает речь вслед за взрослыми или младшими братьями/сестрами.

Самостоятельно диагностировать проблему можно, но лучше вовремя обратиться к логопеду.

Диагностика

Просьба показать эмоции: радость, удивление, грусть. ;
Вытягивание губ трубочкой и фиксация их в определенном положении;
Движения челюстью в разные стороны, попытки расслабить язык, сделать его широким/узким;
Сдувание легкого предмета, игра на дудочке;
Произношение фонемы отдельно, а также в словах, фразах;
Составление рассказа из предложенных слов и картинок.

Постановка артикуляции звука Ш

Артикуляционная гимнастика

Более сложные распространенные упражнения для постановки Ш:

«Широкий язычок». Попросите ребенка улыбнуться и чуть приоткрыв рот, показать расслабленный язык «блинчиком», после чего — положить язычок на нижнюю губу. В идеале нужно удерживать положение до 5 секунд;
«Прячем конфету». Пусть малыш сделает язык «блинчиком» на нижней губе. Положите ему кусочек пастилы или зефира и попросите спрятать лакомство, приклеив на небо за верхними зубами. Рот не должен открываться слишком широко, а упражнение нужно делать в медленном темпе;
«Грибок». Попросите юного ученика широко улыбнуться и показать зубы, а затем прижать весь язык к небу. Удерживая положение, нужно постараться как можно шире открыть рот. Оптимально выполнять задание перед зеркалом — ребенок увидит сходство языка и уздечки с грибом;
«Желобок». Это задание важно, поскольку учит формировать бугорок на языке, необходимый для постановки Ш. Сначала ваш подопечный показывает широкий язык, укладывая его «блинчиком» на нижнюю губу и чуть приоткрыв рот. Затем прижимает край языка в том же положении к боковым уголкам рта, сам язык немного сужает — формируется тот самый «желобок»;
«Чашечка». Кончик и боковые края языка приподнимаются и удерживаются в таком положении. Для усиления эффекта логопед или родитель могут налить в «чашечку» немного воды.

Постановка от других звуков

Способ подходит для детей с нормальным произношением других фонем, от которых можно поставить Ш:

Через С. Произносим долгий «с-с-с» или протягиваем «с-а-а-а», фиксируем полученное положение языка. Во время произнесения шпателем или пальцем приподнимите кончик языка выше и придержите его за верхними зубами так, чтобы он задел альвеолы. Попросите ученика выдохнуть воздух, сохранив положение языка, и увидите, как «са» поменяется на «ша»;
Через Т. Медленное проговаривание фонемы с добавлением придыхания «т-т-т». Постепенно учим удлинять воздушную струю и не задевать язычком бугорки на небе;
Через Р. Редкий способ по причине того, что эта фонема обычно дается детям еще сложнее, чем шипящие. Держим рот открытым и произносим беззвучное Р. Останавливаем вибрацию с помощью черенка чайной ложки, в результате чего получаем шипение. С каждым разом все меньше используем ложку, таким образом приучая ребенка держать зубы вместе и произносить Ш автоматически.

Дыхательная гимнастика

Закрепление произношения

Ищем букву на картинке, учим стишок про нее.
Проговариваем слоги ша, шо, шу, после их освоения — аш, уш, ош.
Закрепляем открытые и закрытые слоги с связках с другими фонемами: што, штат, шут.
Тренируем произношение слов с Ш посредине и в конце.
Произносим короткие, а потом более сложные предложения с Ш.

Игры, стихи, чистоговорки

В автоматизации звука помогут скороговорки:

«отыщи ка ушки у нашей лягушки;
«с мышами во ржи играли ежи, ушли в камыши — и во ржи не души»;
«вынесла Маришка куклам по коврижке, понравились коврижки Гришке и Иришке»;
«сшила Саша шапку Сашке, шапкой шишку Сашка сшиб»;
«шапка да шубка — вот наш Мишутка»;
«у Полюшки — шляпка, у Любаши — плюшка, у Илюши — шлюпка, у Павлуши – клюшка»;
«Саша шила для братишки шубу, шапку и штанишки».

Дальнейшие рекомендации

Своевременно посещайте стоматолога и ортодонта, чтобы исключить проблемы, мешающие нормальной артикуляции.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Постановка звуков «Ш» и «Щ»

Произношение звуков «Ш» и «Щ» кажется трудной задачей для многих иностранцев, изучающих русский язык. Однако, эта задача вполне посильная. Тренируйтесь перед зеркалом. Внимательно следите за расположением языка и губ. Постепенно звуки станут получаться все более чистым.

Звук «Ш»

Отодвиньте язык назад и напрягите корень языка, кончик языка поднимите к альвеолам, вытяните губы. Звук должен напоминать шипение. Как сбегает молоко на плите или шипит змея. Если звук больше похож на свист или не выходит вовсе, сделайте следующее. Вытяните губы, сдвиньте кончик языка к верхним зубам и произнесите звук «С». Тяните звук. Продолжая тянуть звук, медленно сместите кончик языка к альвеолам, пока не получится звук «Ш». Как только вы «поймаете» искомый звук, вы сможете воспроизвести его без труда.

Не бойтесь экспериментировать. Прижимайте кончик языка сильнее к альвеолам (вы почувствуете, как звук «спотыкается» и перестает звучать), ослабляйте нажим, и в итоге вы инстинктивно найдете нужное положение артикуляционного аппарата, чтобы извлекать звук «Ш».

Ничто так хорошо не помогает в постановке звуков, как фонетическая зарядка.Даже если вы не знаете значения некоторых слов, но умеете читать, полезным будет регулярное повторение любых слов со слогами ША, ШО-ШЁ (читается как ШО), ШУ, ШИ, ШЕ.

Шапка, шахматы, шахтёр, шашка, шахта, шайба, шарф.

Шоколад, шок, шёпот, шёлк.

Шуба, шутник, шутка, шум.

Шерсть, шесть, шелестит.

Широко, шина, шип, шиповник.

Звук «Щ»

Постановка звука «Щ» обычно занимает больше времени, чем постановка звука «Ш». К тому же, иногда иностранцу сложно уловить на слух разницу между «Ш» и «Щ».

Итак, снова начнем с наблюдения за своей артикуляцией. Губы растяните в улыбке (так будет проще), кончик языка подвиньте ближе к верхним зубам, а сам язык напрягите, чтобы он естественным образом приподнялся к небу. Попробуйте произнести звук «Щ». Помните, что он более долгий, чем звук «Ш». «Щ» – мягкий звук. Держите губы растянутыми.

Если у вас получается звук, больше похожий на «Ф», это значит, вы уперлись кончиком языка в верхние зубы. Опустите кончик языка, спрячьте его за верхними зубами. Сильнее напрягите язык. Добейтесь, чтобы звук рождался там, где язык стремится прикоснуться к небу.

Если звук выходит похожим на свист или дыхание, сильнее вытяните губы в улыбке. Напрягайте язык. Должно быть ощущение, что он стремится «прилипнуть» к небу, но вы не позволяете ему это сделать.

Если выходит звук, похожий на «Х», вы слишком низко опустили язык и чрезмерно напрягли его. Расслабьте его, поднимая выше к небу. Если выходит звук «Ш», сместите язык вперед, ближе к верхним зубам.

Как только вы найдете нужное звучание, дальше дело за практикой.

Щётка, щепка, щетина, щи, ищи, полощи, свищи, щавель.

Как научить ребенка говорить букву Р, Л, Ж, Ш,С: методы

Четкая и понятная речь — один из показателей успешного развития ребенка. Дети, умеющие правильно говорить, всегда выделяются на фоне сверстников. Но дошкольникам не всегда удается верно выговаривать некоторые буквы. Особенно сложны в произнесении буквы Р, Л, Ж, Ш, С.

К какому возрасту дети должны уметь произносить их правильно? Как понять, стоит ли обращаться к логопеду? Можно ли самостоятельно научить ребенка выговаривать сложные буквы? На эти вопросы можно найти ответ в этой статье.

Также здесь приведены артикуляционные упражнения, игры и скороговорки, которые обязательно пригодятся для домашних тренировок. Они помогут закрепить у ребенка навык верного произнесения таких сложных букв, как Р, Л, Ж, Ш, С.

Содержание:

Небольшое отступление.

Звук или буква?

Звук и буква неотделимы друг от друга. Но зачастую даже взрослые путают эти понятия, не понимая разницу между ними.

На самом деле все очень просто. То, что мы говорим и слышим — это звуки русского языка. А то, что мы видим в книге, тетради, мониторе компьютера и читаем — это буквы.

Дети сперва учатся воспроизводить звуки (говорить) и лишь затем начинают писать буквы (обозначать сказанное графически).

Но в связи с тем, что почти всегда нам задают вопрос: «Как научить ребенка говорить букву Р или букву Ш?», мы считаем, что разница между буквой и звуком в данном случае не принципиальна Для легкости понимания и чтения статьи мы выбрали единый и привычный для большинства читателей термин «буква».

Что является причиной неправильного произношения

Существует несколько причин, влияющих на неправильное произношение.

К ним относятся:

Дефекты органов артикуляционного аппарата

неправильное строение зубного ряда,
неверный прикус,
слишком высокое или слишком низкое нёбо,
короткая подъязычная связка,
малоподвижная верхняя губа,
слишком большой или слишком маленький узкий язык.

Физиологические

недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата (например, неумение держать язык в определенном положении при произнесении звуков),
общая физическая ослабленность в период активного становления речи,
снижение слуха,
неумение различать звуки, сходные по звучанию ({с}-{ш}, {б}-{п} и т. д.)

Педагогические

Дети склонны к подражанию, поэтому авторитетные взрослые и сверстники по возможности должны обладать чистой речью. Нельзя подавать неверный пример: сюсюкать, уподобляться детскому произношению. Важно выговаривать все звуки в слове и четко артикулировать.

В каком возрасте ребенок должен выговаривать буквы Р, Л, Ж, Ш, С

Логопеды заявляют, что становление звуков происходит у детей примерно в одинаковые сроки. Буквы С, Ш, Ж ребята должны уметь произносить в 4 года.

Самые трудные в произнесении Р и Л появляются в речи детей позже. Но в норме ребенок должен осилить Р к 6 годам. Чуть раньше он должен произнести твердую букву Л.

Как проводить логопедические занятия с ребенком дома. Советы

Занятия должны проходить в игровой форме. Так ребенок не будет настороженно к ним относиться, нервничать и комплексовать.

Нельзя чрезмерно настаивать на упражнениях и заставлять ребенка. Занятия должны приносить ему удовольствие. Лишь в этом случае произношение быстро начнет улучшаться.
Занятие не должно превышать 15 минут, а артикуляционная гимнастика (разминка) пусть длится не менее 5 минут. Так упражнения принесут наибольшую пользу.
Не стоит повторять дыхательные и голосовые упражнения больше 4-5 раз. Дети быстро утомляются, затрачивают больше кислорода, чем обычно, и могут почувствовать головокружение.
Ребенок не должен быть простужен (заложенный нос, больное горло), иначе дыхательные упражнения будут выполняться неверно и не принесут пользы.
Чтобы усилить эффект от занятий, надо обязательно закреплять навыки в течение дня. Детям будет интересно играть и произносить скороговорки вместе со взрослыми. Делать это можно и дома, и на прогулке.
Можно предложить ребенку побыть в роли учителя. Пусть он «научит» любимую игрушку выговаривать букву.
Развить речь помогут игры и упражнения для мелкой моторики — лепка, раскрашивание, конструирование букв.
Обязательно хвалите малыша. Ему важно ощущать свои достижения.

Буква Р

Неправильное выговаривание буквы Р встречается довольно часто. Если не работать над произношением, этот дефект может остаться на всю жизнь.

Существует несколько вариантов неверного произношения буквы Р:

дети могут не произносить этот звук вообще (корова — коова),
может быть замена твердой буквы Р на мягкую (рука — рюка),
иногда букву Р заменяют другими буквами (рука-лука, дука, люка, йюка и т.д.).

Как же заниматься с ребенком, чтобы научить его верному произнесению буквы Р?

Артикуляционные упражнения подготовят мышцы губ и языка к занятиям. Их нужно проводить ежедневно.

«Варенье». Ребенок должен приоткрыть рот и водить языком вправо и влево по верхней губе. Чтобы заинтересовать малыша, можно намазать рот чем-то сладким.
«Маляр». Нужно водить языком вперед и назад по нёбу, как это делает маляр своей кистью.
«Гриб». Ребенку надо открыть рот, улыбнуться и прижать язык полностью к нёбу, удерживая его от 3 до 10 счетов.

Дыхательные упражнения помогут с нужной интенсивностью направлять струю воздуха, чтобы получился верный звук. Вдох должен быть строго через нос, а выдох — через рот. Повторять упражнение больше 4 раз не надо.

«Свеча». Нужно задуть горящую свечу. Делать это можно короткой, сильной струей воздуха, можно, наоборот, слабой. Или задувать с близкого расстояния, с каждым разом увеличивая дистанцию.
«Снежинка». Ребенок должен растянуть губы в улыбке и расположить язык на нижней губе. Нужно сдуть кусочек бумажки («снежинку») на кончике языка.
«Буря». Понадобится стакан с водой и трубочка. Ребенку надо выдохнуть в трубочку, опущенную в стакан. Так в воде получится настоящая «буря».

Вибрация языком — учимся чувствовать и воспроизводить.

Нужно сесть вместе с ребенком перед зеркалом. Он должен видеть положение языка и губ взрослого. Так будет проще повторить правильный звук. Стоит попробовать произносить букву Р, рыча как тигр, или мурлыча, как кошка. Упражнения будут более результативными, если ребенку будет интересно выполнять задания.

Можно научиться произносить букву Р, используя другие буквы. Например, ребенок может протяжно произносить звук З, держа язык в верхнем положении. Затем надо быстро проводить языком по бугоркам за верхней челюстью. Получится звук СР.

Также можно поработать с другими буквами. Например, учиться произносить Р через хорошо отработанные Д, Ж, С. Постепенно можно будет уйти от лишних букв, автоматизировав произношение буквы Р. Для этого нужно часто использовать в речи слова, содержащие проблемную букву Р.

Игры с буквой Р

Чтобы закрепить эффект от упражнений, важно в течение дня возвращаться к отработке навыков.

«Волшебный мешочек». Дети достают из мешочка предметы или картинки с изображениями предметов. Надо произнести название предмета, четко выговаривая букву Р.
Игры с крупами. Они хорошо стимулируют мелкую моторику, а, значит, и речь. Можно изображать предметы, в названии которых есть буква Р. Например, коРРРРона из гРРРРРечки.
Повторить слог наоборот. Ар-ра, ур-ру и т.д.
Закончить фразу. Потребуются картинки с подсказками. Например, ро-ро-ро — перо.
Короткие песенки или стихотворения. Например:

Барашек, барашек,
Покажи рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога!

Скороговорки с буквой Р

Красный краб кричит «Ура!» Резать торт пришла пора.
Проворонила ворона вороненка.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Во дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
Три сороки-тараторки тараторили на горке.
Разъяренный крокодил раздражен и нелюдим.
Грянул гром — гроза в разгаре.
Боря Ире дал Ириску. Ира Боре — барбариску.
Тридцать три трубача трубят тревогу.

Буква Ш

Чтобы буква Ш произносилась правильно, речевой аппарат должен быть хорошо натренирован.

При верном произнесении буквы Ш язык располагается строго симметрично. Губы всегда округленные, а зубы максимально приближены друг к другу. Посередине широкого языка идет теплая струя воздуха, которую легко ощутить ладонью у рта. Голосовые связки разомкнуты.

Зачастую детям сложно выполнять подобные действия языком и губами. Поэтому встречаются разнообразные способы выговаривания буквы Ш.

Внимание! Ни один из нижеперечисленных вариантов произнесения не является верным. Все они требуют корректировки.

межзубное произношение (звук в этом случае шепелявый, а язык просунут между зубами),
произнесение «в нос»,
способ, при котором язык упирается в зубы, и звук становится похожим на Т,
при нарушении прикуса звук похож на Ф,
звук, напоминающий С.

Букву Ш можно научиться выговаривать дома. Для этого надо ежедневно выполнять упражнения для постановки дыхания и тренировки мышц языка и губ.

Кроме этого, обязательно нужно выполнять игровые задания для закрепления изученных навыков.

Артикуляционная гимнастика выполняется ежедневно, в начале занятия. Важно размять не только язык, но и губы.

Упражнения для языка:

«Спрячь конфетку». Ребенок должен удерживать широкий язык на нижней губе. На его край взрослый кладет маленький кусочек зефира или пастилы. Малышу нужно спрятать кусок сладости, зажав его языком за верхними зубами и прилепив на нёбо. Упражнение выполняется в медленном темпе. Рот не должен открываться шире 2 см.
«Футбол». Нужно улыбнуться и положить широкий язык на нижнюю губу. Перед этим надо подготовить кусочек ваты. Ребенок должен дуть на вату, произнося звук Ф. Нужно докатить ее до противоположного конца стола. Важно следить, чтобы звук произносился как Ф, а не Х — это повлияет на ширину струи воздуха. Щеки не должны надуваться.
«Гармошка». Надо улыбнуться, приклеить язык к нёбу, и, не отпуская языка, открывать и закрывать рот. Стоит представить. что это мех гармошки. С каждым разом нужно открывать рот все шире, и дольше удерживать язык в положении у нёба (от 3 до 10 счетов). Стороны языка не должны провисать. Рот и губы всегда неподвижны.

Упражнения для губ:

«Трубочка». Ребенок должен вытянуть губы трубочкой и беззвучно произносить букву У.
«Зайчик». Надо улыбнуться, открыв верхние и нижние зубы. По очереди поднимается верхняя и нижняя губы. Важно следить, чтобы зубы были сомкнуты, а губы возвращались в исходное положение.

Игры с буквой Ш

Закончить фразу (или повторить ее). Стоит заранее подготовить картинки в помощь. Например:

Шу-шу-шу — Маша кушает лапшу. Ши-ши-ши — кашу ешьте, малыши.Шо-шо-шо – Паша пишет хорошо.

Игра «Измени слово». Надо изменить слово так, чтобы в нем появился звук «ш». На первых порах может потребоваться помощь взрослого. Но скоро ребенок сможет изменять слова по образцу самостоятельно.

Горох — горошек, орех — орешек, воробей — воробушек, хлеб — хлебушек и т.д.

Шипеть, как змея, как спущенный воздушный шарик и т.д.
Песни, потешки, стихотворения.

Буква Ш — Шипящая,
Иногда-Шуршащая,
Часто- Шелестящая,
Изредка- Шкварчащая.

Змея шипит,шипит,шипит,
Полгода учит алфавит,
Устала бедная уже,
А знает только букву —
Ш-Ш-Ше.

Шу-шу-шу — шуршала мышь,
Шу-шу-шу — шумел камыш,
Дятел шустрый, шалунишка,
Шелушил шестую шишку.
Что за шорох? Слышат уши,
Кто-то дышит глуше, глуше,
Кто-то машет выше, выше,
Кто-то шепчет: «Тише, тише».

Скороговорки с буквой Ш

Хороший способ в увлекательной форме закрепить изученный навык произнесения буквы Ш — учить забавные скороговорки.

Мышка кошке сшила сапожки, кошка мышке сшила штанишки.
Шура шилом для шиншиллы в шалаше сапожки шила.
Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.
Кашалот не любит кашу — у него от каши кашель.
Хрюшка Нюша мышку Машу пригласила кушать кашу. Мышка Маша хрюшке Нюше принесла кусочек груши.
Паша Саше шьёт сапоги, а Саша Паше печёт пироги.
Шили рубашку с кармашками, сшили, ушили, перешили, зашили, да не вышили.

Буква Ж

Научиться произносить букву Ж будет легко, если ребенок уже умеет говорить букву Ш. Дело в том, что движения языка и губ при их произнесении практически одинаковые. Только при выговаривании буквы Ж еще активно включаются голосовые связки.

Эту разницу легко заметить даже ребенку. Пусть он положит свою ладонь на горло взрослого, который произносит по очереди буквы Ш и Ж. Ребенок ощутит, как вибрируют голосовые связки, когда говорят букву Ж. При произнесении буквы Ш они останутся неподвижными.

Обратите внимание, как правильно выговаривать букву Ж. Губы должны быть округлены, а зубы находиться близко друг от друга. Широкий кончик языка приближен к альвеолам (углублениям в кости верхней челюсти), края языка прижаты к боковым зубам, а задняя часть языка поднята и стремится назад. Посередине языка проходит теплая струя воздуха. Голосовые складки напряжены и дают голос.

Для занятий подходят артикуляционные и дыхательные упражнения для буквы Ш. Они точно так же развивают и подготавливают губы, язык и дыхание к произнесению буквы Ж.

Игры с буквой Ж

Жужжать как жук, пчела или муха.
«Пчелы собирают мед». Участники воображают себя пчелками и жужжат, кружась и перемещаясь по комнате. По сигналу нужно как можно быстрее «улететь» в «домик».
«Мухи в паутине». Игра подойдет для компании детей. Часть из них изображает паутину, образуя круг. Другая часть детей — «мухи», они вбегают и выбегают из круга, жужжа при этом. По сигналу дети-»паутинки» берутся за руки, а те «мухи», что не успели выбраться из круга, тоже становятся в паутину. Игра длится до тех пор, пока все «мухи» не пойманы.
«Кому это нужно?» Взрослый показывает ребенку сюжетные картинки, на которых не хватает предметов. Затем нужно достать предметную картинку и спросить, что на ней изображено (предметы, в названии которых встречается буква Ж). Например, картинка, на которой нарисованы ножницы. Ребенок произносит название вслух и решает, какой сюжетной картинке не хватает ножниц. Например, они нужны бабушке, чтобы шить.

Скороговорки с буквой Ж

Женя и Вика жуют ежевику.
В живом уголке жили ежи да ужи.
Жарко жабе в теплой луже. Жаба ждет дождя и тужит.
Что на ужин у ежей? Кожура от желудей.
У ужа — ужата, у ежа — ежата.
У крошки Матрешки пропали сережки. Сережки Сережка нашел на дорожке.
Лежит ежик у елки, у ежа иголки.
На крыше у Шуры жил журавль Жура. Жил журавль Жура на крыше у Шуры.

Буква Л

Это одна из самых сложных в произнесении букв. Дети учатся выговаривать ее одной из последних. Тем не менее, важно начать как можно раньше работать над верным произношением.

Как же правильно говорить букву Л?

Губы растягиваются в улыбке, а зубы сжаты. Язык может упираться в зубы, щель между верхними и нижними зубами или в альвеолы. Боковые стороны языка не препятствуют свободному прохождению воздушной струи.

Существует несколько вариантов неправильного выговаривания буквы Л.

полное отсутствие этого звука (ложка-ожка)
замена более простым звуком, например, У
искаженное произношение (похожее на С, Й или Р)
неумение различать твердую и мягкую Л.

Стоит попробовать следующие артикуляционные и дыхательные упражнения:

«Улыбка». Держать растянутые губы в улыбке, считая до 10.. Рот должен быть закрыт.
«Паровоз». Губы растягиваются в улыбке, зубы сжаты, язык давит на зубы, как на гудок паровоза и добавляет голос. Получается звук Л.
«Собачка». Ребенок растягивает губы в улыбке, показывает зубы и прикусывает кончик языка. Затем надо начать дышать, как собачка, которой жарко. Важно следить, чтобы воздух проходил через рот, а не через нос. Затем нужно подключить голосовые связки и произносить ЫЫЫ или ААА. Щеки надувать не надо.
«Лошадка». Широко улыбаясь и показывая зубы, надо цокать языком (как будто скачет лошадка). Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
Передвигать язык во рту поочередно вправо и влево.
«Дует ветерок». Губы растягиваются в улыбке, приоткрывается рот и прикусывается язык. Ребенок начинает дуть на ватку на ладони взрослого.
«Карандаш». Надо сделать глубокий вдох через нос и выдохнуть воздушную струю через рот так, чтобы прокатить по столу карандаш.

Игры с буквой Л

«Доскажи фразу». Это могут быть рифмованные предложения, которые нужно придумать самим (например, ло-ло-ло — на улице тепло). Ребенок также может продолжить строчки известных ему стихотворений (например, А.Барто «Лягушата»).
«Коробка с картинками». Пусть малыш называет предметы, изображенные на картинках (в названии которых есть буква Л). Затем нужно составить из этих нескольких слов предложение. Например: миска с малиной и лампа стоят на столе.
«Что исчезло?» На столе лежат предметы, в названии которых есть буква Л (ложка, кораблик, лягушонок и т.д.). На несколько секунд ребенок отворачивается от стола, а взрослый прячет предмет. Нужно назвать «пропавшую» вещь.
Стишки и песенки.

Убежало, убежало,
Убежало молоко.
Я с трудом его поймала,
Быть хозяйкой нелегко!

Посадил дед лук,
Отрастил лук чуб.
Увидал лук внук,
Оборвал луку чуб.
Удивительная штука:
Слёзы капают — у внука!

Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.

Скороговорки с буквой Л

Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
На речной мели мы на налима набрели.
Около колодца кольцо не найдется.
Королева кавалеру подарила каравеллу.
Наш Полкан из Байкала лакал. Лакал, лакал, да не мелел Байкал.
Милу мама мылом мыла.
У Антипа росла одна липа, а Филипп посадил семь лип.
Карась, в лаз не лазь! Застрял в лазе карась.
Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.

Буква С

Неверное выговаривание буквы С у детей встречается довольно часто. Варианты неправильного произношения С такие:

звук вообще отсутствует (сок — ок),
он заменяется более простым в произношении (собака — шабака и т.д.)
ребенок путает твердую и мягкую С (собака — сябака).

Произнесение буквы С требует натренированных мышц языка и губ, а также правильного дыхания.

Губы слегка улыбаются, видно верхние и нижние резцы. Зубы почти сомкнуты. Широкий кончик языка касается нижних передних зубов. Боковые края языка смыкаются с боковыми зубами верхней челюсти. Спинка языка и альвеолы образуют узкую щель для выхода сильной и холодной воздушной струи. Голосовые связки разомкнуты и не образуют голосовую вибрацию.

Натренировать речевой аппарат ребенка помогут артикуляционные и дыхательные упражнения.

Упражнения надо чередовать между собой и выполнять под размеренный счет.

«Свист» — при сжатых зубах надо вытянуть губы трубочкой, как во время свиста.
«Улыбка» — губы растягиваются в улыбке, а зубы остаются разомкнутыми.
«Чистим зубы» — губы нужно разомкнуть, а кончиком языка проводить по зубам (справа налево и обратно, на верхней и нижней челюсти).
«Часики» — губы улыбаются, а кончик языка двигается поочередно к правому и левому уголку рта. Нижняя челюсть должна быть неподвижной.
«Качели» — ребенок должен языком попытаться добраться до кончика носа, до подбородка, до верхней и нижней губ, до пространства между зубами и губами верхней и нижней челюсти. Язык всегда остается широким, а губы не обтягивают зубы.

Игры с буквой С

Продолжить чистоговорки (или даже придумать свои с помощью картинок). Са-са-са — по двору летит оса. Су-су-су — хорошо сейчас в лесу.
Песенки, стишки, потешки.

Симпатичный дядя — Слон,
Слушать сказки любит он.
Сказки озорные,
Самые смешные.

Солнце светит ясно —
Всё у нас прекрасно!
Солнце спряталось за лес,
Месяц светит.. буквой С.

Сорочата у сороки
Срочно делают уроки:
Сто и сорок сорочат
Строчки весело строчат.

Лото (картинки и карточки с изображениями предметов, в названии которых есть буква С). Достаем картинку, произносим слово, кладем на карточку с ее изображением. Кто быстрее соберет полный набор картинок — тот и выиграл.
Придумать предложение со словами. Взрослым нужно предварительно подготовить картинки (на них могут быть изображены часы, сушка, сосулька, колбаса, коса и т.д.)
Загадки. Конечно же, в ответе-отгадке должна присутствовать буква С.

Вот гора, а у горы —
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
(Нос)

У нас под самой крышей белый гвоздь растет,
Но как солнышко взойдет,
Гвоздь растает, упадет.
(Сосулька)

Бело покрывало на земле лежало,
Лето пришло — оно все сошло.
(Снег)

Вспомнить слова на букву С. Произносить их надо по очереди. Кто знает больше слов — тот и выиграл.
Пальчиковые игры, потешки (Мальчик-пальчик, Сорока-белобока и т.д)

Скороговорки с буквой С

Носит Сеня в сени сено. Будет Сеня спать на сене.
У осы не усы, не усищи, а усики.
У Сени с Саней в сетях сом с усами.
Коси, коса, пока роса. Роса долой — и мы домой.
Глядят подсолнухи на солнышко, а солнышко — на подсолнушки.
У киски в миске сливки скисли.
Ела киска суп из миски. Пуста миска, сыта киска.
В поле Фрося полет просо. Сорняки выносит Фрося.
Саша само совершенство, а еще самосовершенствуется.

Когда необходимо обратиться за помощью к логопеду

С походом на прием к логопеду не стоит затягивать. Чем раньше начнется работа над речью малыша, тем быстрее он научится красиво и четко говорить. Необходимо проконсультироваться со специалистом в следующих случаях:

В 3-4 года ребенок не может вытягивать губы трубочкой, надувать щеки, высовывать язык, дотрагиваться им до нёба, а также воспроизводить простейший ритм.
После 3,5 лет малыш пропускает слоги в словах, путает их местами.
В 4,5 — 5 лет дошкольник не говорит связными фразами, путает в предложении род, число и падеж.
Ребенок говорит в нос.
Он захлебывается словами, не успевая за мыслями.
Малыш глотает слоги.
Ему не хватает дыхания на произнесение фразы.
Ребенок говорит монотонно.
Дошкольник не стремится к общению и обсуждению увиденного, услышанного и т.д.
Домашние занятия над неверным произношением букв не приносят ожидаемого эффекта.
У ребенка врожденные аномалии — заячья губа, короткая связка на языке, пониженный слух и т.д.

Правильная речь ребенка формируется не сразу. Существуют возрастные нормы, определяющие, к какому возрасту малыш должен уметь выговаривать ту или иную букву.

Если ребенок не может правильно произносить определенную букву, родители могут заниматься с ним дома.

Для верного произношения необходимы натренированные мышцы губ и языка, а также правильное дыхание. Научить ребенка верно выговаривать буквы помогут артикуляционные и дыхательные упражнения, а также игры и скороговорки для закрепления полученного навыка.

Обязательно надо подбадривать и хвалить ребенка за успехи. Видя поддержку взрослых и эффект от проделанной им работы, ребенку будут нравится занятия. А это — залог хорошего результата. Так малыш научится правильно произносить даже такие сложные буквы, как Р, Ш, Ж, Л, С.

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Произношение твёрдых согласных «ш», «ж» и «ц»

Урок 10: Произношение твёрдых согласных «ш», «ж» и «ц»

В русском языке имеются три согласные, которые всегда твёрдые. Это «ш», «ж» и «ц». Произношение «ц» почти не отличается от
произношения чешского «с», зато в произношении «ш» и «ж» есть заметная разница. Русские «ш» и «ж» намного тверже,чем чешские
«š» и «ž». ]

Упражнение 10.1

Слушайте, прочитайте и перепишите в транскрипции

ширóкий, сшить, обширный, тишинá, живóт, жизнь, живóй, жирáфа, шёлк, шёпот, решётка, обжёг, подошёл, жёлудь, тишь, глушь,
рожь, нáстежь, сплошь, пишешь, стережёшь, с молодёжью, с вéтошью, с шéфом, с Шýрой, из шкóлы, без шýбы, сжечь,из жáра, конéчно,
чтóбы, скýчно, шестнáдцать, шестёрка, жестянóй, жестянка, шéфство, пиршество, торжествó, шест, решéние, цирковóй, цеховóй, цифры, циркулем, óвцы, нéмцы, цитировать, облицевáть, лицемéрный, цóколь

Ключ

Упражнение 10.2

Слушайте, прочитайте и напишите как диктант

ожидáть, пережить, расширить, разжáловать, сжечь, разжигáть, жёлтый, пожелтéть, неожиданно, шестнáдцать, шéфствовать, цифра, áкция, мышь, шуршишь, с ружьём, с Шýрой, без шоколáда, из шкóлы, расшумéться, из животá, пожизненный, с женóй

Упражнение 10.

Прочитайте и выучите стишки и загадку

Мышóнку шéпчет мышь:

«Ты всё ещё не спишь, шуршишь».

Мышóнок шéпчет мыши:

«Шуршáть я бýду тише».

На шестé — дворéц.

Во дворцé — певéц,

А зовýт егó ……………

(скворéц)

Я жук, я жук!

Я тут живý.

Жужжý, жужжý

И не тужý.

Всю жизнь жужжý!

С утрá жужжý,

Цветы бужý.

Кружý, гужý

И мёд вожý…

Урок был подготовлен с использованием следующей литературы:

Теоретическая часть

[1]Оливериус, З. Фонетика русского языка. Praha : SPN, 1978. 164 c.

[2]Брызгунова, Е. А. Звуки и интонации русской речи. Москва : Русский язык, 1977. 279 с.

Практическая часть

[1]Бархударова, Е. Л. – Панков, Ф. И. По-русски с хорошим произношением. Практический курс звучащей речи. Москва : Русский язык,
2008. 192 с. ISBN 978- 5-88337-160-7.

[2]Одинцова, И. В. Звуки. Ритмика. Интонация. Москва : Наука, 2008. 368 с. ISBN 978- 5-02-002762-6.

[3]Лизалова, Л. И. Упражнения по фонетике современного русского языка. Брно : МУ, 1991. 78 с.

Дифференциация букв ш и щ

Отрошко Г.В., учитель-логопед смешанного детского дома № 1, г. Ярославль

Смешение букв ш и щ в письменных работах детей и при чтении встречается очень часто. Во-первых, его можно отнести к группе фонематических, так как звуки [ш] и [щ] сходны по акустическим признакам, или артикуляторных – артикулемы этих звуков также сходны. Во-вторых, это смешение можно квалифицировать как оптическое, поскольку графемы ш и щ также сходны (как рукописные, так и печатные варианты). В-третьих, такое смешение может рассматриваться как кинетическое.
У детей с задержкой психического развития отмечаются не только несформированность фонематического восприятия, но и дефицитарность зрительного гнозиса, тонких дифференцировок движений руки. Детей затрудняет правильное прочтение слогов ше, ши, шё, которые часто читаются как ще, щи, щё.
Поэтому, работая над дифференциацией букв ш и щ, необходимо учесть все проблемы ребенка и подходить к данной проблеме комплексно.
Комплексная работа по дифференциации смешения ш-щ позволяет получить устойчивые результаты, уменьшить количество ошибок, допускаемых детьми с задержкой психического развития на письме и при чтении. Используемые задания способствуют развитию фонематических процессов, зрительного гнозиса, моторных компонентов.
Задания и упражнения
Уточнение произношения звуков ш и щ
Произношение уточняется сначала по отдельности, затем дифференцированно. Внимание детей обращается на акустические признаки звуков и артикуляционные уклады.
Формирование представления
о фонемах [ш] и [щ]
Дети рассматривают картинки, называют, придумывают слова, предложения и истории из слов с каждым из этих звуков, работают на уровнях фразы и текста. Интересна для детей работа с контурными картинками. Полезны упражнения на раскрашивание, так как они помогают задействовать моторику руки (рис. 1, 2).

Назовите предметы, в названиях которых есть звук [ш].
Раскрасьте только предметы, в названиях которых есть звук [ш].
Назовите предметы, в названиях которых есть звук [щ].
Раскрастье только предметы, в названиях которых есть звук [щ].

Дифференцирование фонем [ш] и [щ]
Дети на уровне изолированного произношения слогов, слов, фраз, текста учатся различать звуки на слух. Проводится работа с контурными картинками (рис. 3, 4).

Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [ш].
Соедините картинки с буквой ш (буква пишется вверху картинки).
Раскрасьте и назовите только картинки, в названиях которых есть звук [щ].
Соедините картинки с буквой ш и щ.
Вырежьте и наклейте картинки с буквами на два подноса (на две полки, в два круга и т.д.). Придумайте предложение, в котором были бы 2-3 названия предметов с картинки и т. п.

Рассматривание букв ш и щ
Дети рассматривают буквы сначала по отдельности, затем дифференцированно. Уточняют поэлементное строение каждой буквы, их сходство и различие. Соотносят букву с образами, рас крашивают их двумя цветами (рис. 5).
Также дети лепят буквы из пластилина, изготавливают из проволоки, соотносят печатную и письменную буквы, ищут букву на ощупь в «Чудесном мешочке», упражняются в поиске букв ш и щ на сюжетной картинке (рис. 6).

Найдите буквы и раскрасьте их соответствующими карандашами.

ифференцированный поиск букв ш и щ

Отметьте разными цветами буквы ш и щ, установите закономерности их расположения.

ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш щ ш ш ш щ ш щ ш ш ш щ щ ш щ ш щ ш щ щ ш щ ш
ш ш щ щ ш ш щ щ ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ ш щ щ
ш щ ш ш щ щ ш ш ш щ щ щ ш ш ш щ щ щ щ ш ш ш ш ш щ щ щ ш ш ш ш щ

Отметьте разными карандашами буквы ш, щ, ч, ц.

ц ч у ч н н п ч н л у ч ц
ш ц и щ у п щ ш и у ч ц ш
ц ч п ш у и ч ц л ч ш ч ц щ
п у ч н ц ц ч у щ п ц у ч у
ч ы у ш п ц ш щ ч ц ч ч ц
ш п ц щ щ ш ц п и ш ш щ п
щ ш ш н п щ ц щ ц ш щ ш ш
ш щ н ц у ш ш щ ц ш г ш ш
ш н п у ц ш п щ н щ ж н ш ш
щ ш н п и щ ш щ ш ц ч щ
ц л щ ш и ш л ц л щ и м ц
л ч щ и ы м ц л ч п и ч ш
м л щ п ц ш и ш ц ч и л л
л к ч ц и п ц л м ш ц щ м
и ц м щ л ч щ ш у и щ м л
ц ц ч щ ч ц ч ц щ ц ц у у ч
щ и ч ш ч ц у щ у ч п к м ш
щ ч ц ц ц ч и г ц ш ч ш щ ц
щ ш ч ц п ц и ч ш щ ч ч ц
ч м ц п щ ш ч ш ц ч ц щ ц ч
Дифференцированное написание
букв ш и щ

Пропишите буквы друг другу на ладошках, на спинах, отгадайте, какая буква написана (техника дермалексии).
Пропишите ряды букв и найдите закономерности их расположения.
Продолжите строчки карандашами соответствующих цветов.

ш ш щ щ ш ш щ щ
ш щ щ ш щ щ
ш щ ш ш щ щ
Чтение слогов с буквами ш, щ

Прочитайте слоги парами, строчками, столбиками.

ша-ща шо-що шу-щу
аш-ащ ош-ощ уш-ущ
ши-щи ше-ще шё-щё
иш-ищ еш-ещ ёш-ёщ
Чтение и письмо букв ш и щ в словах

Прочитайте слова парами, столбиками, столбиками попарно, строчками.
Найдите слова в рядах, выделяя буквы ш и щ разными карандашами.

щеткашовхорошопищалкащука
тащитьпушистыйрощицавершинакамышимышка
вещицатощийгущакрушиначерем
шазащитащупальцамешочекпрошит
кашащегол
щегольброшкакартошказащитная
всполошилисьнакрошилщитокхрящ

Напишите «буквенные диктанты», вписывая в схемы прочитанных слов буквы ш и щ, с обозначением их позиции по отношению к началу, середине, концу слова.
Запишите слова с ш и щ в два столбика.

..ука ..елчок кув..ин
пры..ик бро..ка кро..ит
..орох ..епка ..епотка
пи..ит ка..а пла..
горо..ина гру..у вра..ать
..ёлк за..итник вер..ина
Преобразование слов, выбор части слова из двух предлагаемых

Добавьте к словам суффикс -ищ. Какие слова получатся?

шуба – …
шляпа – …
шалаш – …
штора – …
шайба – …
карандаш – …
швабра – …
плащ – …
клещ – …

В данных словах первую букву замените буквой ш или щ. Какие слова получатся?

тапка – …
чашка – …
тётка – …
майка – …
споры – …
жаль – …
фланг – …
спала – …
детина – …
венок – …
мишка – …
виток – …
мель – …
тик – …
река – …
рука – …

Добавьте в слова слоги ше или ще. Напишите слова в два столбика.

Чудови.., луч.., учили.., полотни.., ти.., голоси.., кра.., вы.., сокрови.., хранили.. .

Добавьте в слова слоги шик или щик. Напишите слова в два столбика.

Танцов.., зимов.., каранда.., набор.., шала.., кладов…, чистиль.., за-
крой.., часов.. .
Работа с предложением

Составьте предложения. Запишите их.

ищет, вещи, сыщик, Тощий, наши, пропавшие.
тщательно, Пищу, хорошо, и, пережевывать, надо.
роще, в, Лучший, щавель, нашей.
пищит, Крошечный, ящике, в, щенок, Шарик.

Впишите пропущенные слова и слоги ши или щи.

Мы ели … .
Кислые … чудо как хоро.. !
В я..ке пи..т пу..стый щенок.
У на..х за..тников крепкие ..ты и хоро..е мечи.
абота с коротким текстом

Распутайте загадки букв ш и щ.

Все словечки поменялись,
Буквы перепутались.
Мы слова с тобой читали,
Ш и щ распутали.
Лес густой за речкой – … (чаша).
Ваза есть в музее – … (чаща).
Услыхали громко – … (шелк)!
Это разорвался… (щелк).
В речке плещется… (Шуренок).
Шуру мать зовет… (щуренок).
Я прощения… (прощу)
И сама тебя… (прошу).

Впишите пропущенные слоги ши или щи.

Ти..на! Не Шур..те, мы..! Не пле.. те ле.. и ер..! Не тре..те в ти..не лесной ча.. стрекотуньи – сороки. Слы.. те, запели в ло..не около ро..цы малы.. – соловушки!

Впишите пропущенные буквы ш и щ. Выучите, напишите по памяти.

Мы..онок Пу..ок
Ста..ил поро..ок,
Зубную ..етку,
П..ена ..епотку,
..ей пло..ку,
Ча..ку горо..ку,
Из ..етки ..етинку,
С пла..а пылинку.
Та..ит в ..елку не спе..а
С ми..ки плю..евого ..арф,
Та..ит перы..ко ..егла,
Та..ит ..епку из угла.
Всё накрыл засох..ей коркой —
Обеспеченная норка!

Автоматизация звука Ш

Начинаем автоматизацию звука в словах только после того, как ребенок четко произносит изолированный звук и может правильно произносить его в слогах. Называем слова, выделяя голосом автоматизируемый звук.

Слова произносим не торопясь, четко проговаривая их. Желательно повторить одно и то же слово 2-3 раза.

Артикуляция звука [ш]:

— губы округлены и выдвинуты вперёд;

— язык в форме «чашечки» поднят вверх к «бугорочкам» за верхними зубами;

— боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам;

— зубы сближены;

— воздух идёт тёплый (проверить рукой).

Произносить звук [ш] изолированно (перед зеркалом):

Ш…Ш…Ш….

Следим за тем, чтобы щёки при произношении звука не надувались!

Повторяем слоговые цепочки:

ша — шо — шу — ши ша — шу — ши — шо

ша — шо — ша — шу ши — ша — шу — ши

аш — ош — уш — ыш яш — ёш — юш — иш — еш

аш — яш — уш — юш яш — ёш — юш – уш

Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ши»

У- мы- гало- камы-

каранда- гру- кры- малы-

Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ша»

Ма- Да- Алё- Ната-

Гри- гру- кры- ни- лап-

Упражнение «Доскажи слово» — скажи «шка»

Пу- мо- поду- вы-

лягу- бабу- деду- игру-

Закрепляем произношение звука Ш в словах:

а) в начале слова:

Произносить слова:

Шаг шахта шайба шавка шакал шалить

шахтёр шапка шарф шампунь шаль шашки

Шить шина шило шиповник шишка шипеть

Шутка шутит шум шуба шут шуруп

Шёлк шёпот шеф

шкаф школа шляпа шланг шлюпка шкатулка

шлем штиль шпион штука шкаф штаб

шкала швабра швед швея швы шнурок

шалаш, шалишь, шумишь, шипишь, шутишь, шьёшь, шашки, шишки, шашлык, шершень, шершавый.

Повторить словосочетания:

школьник в школе шёлковый шарф

шапка в шкафу шахтёр в шахте

шампунь с шалфеем шершавые шишки

Звук Ш в начале слова в ряду слов

Перечень слов: шина, шар, шиповник, шнур,
шуба, шахматы, шампур.

Перечень слов: шайба, шарф, шезлонг, шалун,
шершень, шоколад, шампунь.

Упражнение «Шура и Даша».

Взрослый говорит за Шуру, ребёнок за Дашу, затем наоборот.

Шура шёл, шёл, шел и грушу нашел.

Даша шла, шла, шла и шубку нашла.

Шура шел, шел, шел и лукошко нашел.

Даша шла, шла, шла и кошку нашла.

Шура шел, шел, шел и подушку нашел.

Даша шла, шла, шла и катушку нашла.

Шура шел, шел, шел и пышку нашел.

Даша шла, шла, шла и шишку нашла.

Шура шел, шел, шел и ромашки нашел.

Даша шла, шла, шла и шашки нашла.

Шура шел, шел, шел и шиповник нашел.

Даша шла, шла, шла и букашку нашла.

б) в середине слова:

Произносить слова:

наша каша ниша мыши ушиб ваша

пишу дышу гашу ношу машу тушу

мешок пушок нашёл вошёл пошёл леший

петушок мышонок вешалка лошадка кувшинка лягушонок

уши мыши груши галоши малыши карандаши

мышка кушетка мышеловка башлык рубашка

кошка лягушка кукушка бабушка пушка

мешки башмаки каштаны башня Пушок

вышка душно подошва

Упражнение «Послушай, запомни, повтори»

Вышка – мышка – пышка

Петушок – ремешок – гребешок

Шина – машина- крушина

Подушка – лягушка – ватрушка

Малышка – мартышка – покрышка

Ладошка – окрошка – картошка

Матрешка – рыбешка – лепешка

Повторить словосочетания:

каша из пшена большой мешок

шуба на вешалке шалаш из камыша.

в плошке кашка каштаны в шкатулке

каша для кошки большая подушка

Звук Ш в середине слова в ряду слов

Перечень слов: Кошка, подушка, пушка, девчушка,
ложка, матрешка, лягушка, катушка.

Упражнение «Павлушкины игрушки»

Мама купила Павлушке игрушки,

Эти игрушки любит Павлушка.

Кукла-малышка и плюшевый мишка,

Желтый домишко для кулы и мишки.

Шумная пушка оглушит ушко,

Потешный котишка – шалун и плутишка,

Вот неваляшка – шатун и дурашка,

Вот черепашка – большая рубашка,

Лошадка-игрушка катает Павлушку,

Матрешка-игрушка прячет подружку,

Вот кошка Машка, кошка-милашка,

Игрушка-рыбешка ныряет немножко.

Иванушка пляшет да ручками машет,

Машина для мишки и куклы-малышки.

Игра «Угадай, что в мешке?»

Предметы: мишка, карандаш, шарик, камешек, шнурок, лягушка, губная гармошка, мышка, погремушка и др.

Упражнение «В шкафу»

У Маши в шкафу кошка, а у Паши матрешка.

У Маши в шкафу чашка, а у Паши рубашка.

У Маши в шкафу мишка, а у Паши мартышка.

У маши в шкафу пушка, а у Паши ракушка,

У Маши в шкафу грушка, а у Паши ватрушка.

У Маши в шкафу ложка, а у Паши лепешка.

У Маши в шкафу мешок, а у Паши ремешок.

в) в конце слов:

ваш наш душ тушь мышь тишь

камыш малыш голыш гуляш финиш мякиш ландыш

пьёшь идёшь поёшь даёшь льёшь поёшь

видишь пилишь купишь копишь валишь делишь

шьёшь пишешь шалишь шумишь мешаешь пляшешь

Звук Ш в конце слова в ряду слов

Перечень слов: ландыш, ковш, камыш, шалаш,
мышь, малыш, душ, карандаш.

Звук Ш в различных позициях в ряду слов

Перечень слов: Шляпа, машина, дедушка, книжки,
нож, петушок, мышка, штанишки.
(звук ж в словах оглушается и произносится как звук Ш)

Перечень слов: Груша, домишко, малышка, рубашка.
Шапка, лошадка, коровушка, чашка.

Упражнение «Что у кого?»

Крылышки у мошки, пушинки у кошки.

Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.

Кошка у Луши, мышка у Танюши.

Уши у мишки, ушки у малышки.

Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.

Шейка у мышки, шея у мартышки.

Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки.

Ещё больше картинного материала для автоматизации звуков на странице Автоматизация звуков.

Автоматизация звука [Ш]

1) Произносить (читать) слова ШТА, ШТО, ШТУ, ШТЫ, Ш__ТЭ

Звук [Ш] произносится длительно

2) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в начале

Образец: ш__ляпа, ш__тука

шлем
шлюз
шкаф
штаб
штат
швея

шмель
шпалы
шланг
шпиль
штука
школа

шляпка
шлюпка
штопка
шпинат
штанга
шпагат

шпилька
шпулька
штопать
шницель
школьник
шкатулка

3) Произносить (читать) слоги ША, ШО, ШЁ, ШУ, ШИ, ШЕ

Звук [Ш] произносится длительно

4) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в начале слова

Образец: ш__аль

шах
шаг
шум
шут
шов
шок

шина
шило
шипы
шуба
шумы
шаль

шайба
шапка
шахта
шутка
шибко
шакал

шалфей
шелуха
шинель
шумный
шипеть
шуметь

шахматы
шампунь
шоколад
шумовка
шиповник
шампиньон

5) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в середине

Образец: каш__а

наша
каша
ниша
мыши
ушиб
ваша

пишу
дышу
гашу
ношу
машу
тушу

мешок
пушок
нашёл
вошёл
пошёл
леший

петушок
мышонок
вешалка
лошадка
кувшинка
лягушонок

6) Произносить (читать) слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ЭШ, ИШ, ЕШ, ЁШ, ЮШ, ЯШ

Звук [Ш] произносится длительно

7) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в конце

Образец: ваш__, камыш__.

ваш
наш
душ
тушь
мышь
тишь

камыш
малыш
голыш
гуляш
финиш
мякиш

пьёшь
идёшь
поёшь
даёшь
льёшь
поёшь

видишь
пилишь
купишь
копишь
валишь
делишь

шьёшь
пишешь
шалишь
шумишь
мешаешь
пляшешь

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в середине

Образец: баш__ня

башня
пашня
чашка
кашка
кошка
мошка

клюшка
окошко
плюшка
лишний
бляшка
плошка

лягушка
бабушка
дедушка
подушка
макушка
лукошко

ладошка
катушка
кукушка
кадушка
избушка
малышка

9) Произносить (читать) словосочетания

Наша школа.
Швейная машинка.
Шумные шалуны.
Шёлковая шаль.
Дашина шапка.
Шелуха шиповника.
Шутник Мишутка.
Шумят камыши.
Шпиль башни.
Ковш каши.
Тушёный шпинат.
Шитьё шинели.
Наш душ.
Пышная плюшка.
Душистые ландыши.
Наша бабушка.
Наш дедушка.
Шипы шиповника.
Наташины калоши.
Большой шмель.
Шины для машины.
Катушка шёлка.
Пшённая каша.
Шёлковая штопка.
Пушистая шапка.

10) Проспрягать предложения

Я мешаю пшенную кашу.
Я шью на швейной машинке.
Я вешаю шубу и шапку на вешалку.

Образец:

Я кушаю шоколад.
Ты кушаешь шоколад.
Он (она) кушает шоколад.
Мы кушаем шоколад.
Вы кушаете шоколад.
Они кушают шоколад.

11) Произносить (читать) предложения.

Алеша пошел в школу.
Даша шьёт на швейной машинке.
У бабушки шёлковая шаль.
Лушина шапка упала под вешалку.
Наташа и Маша нашли ландыши.
В Машиной шкатулке шпульки и катушки.
Даша пришила Паше вешалке на шинель.
Алёша нашёл волнушки и шампиньоны.
Малыши нашли большую шишку.
Дедушка купил Алёше шахматы.
У кошки ушки на макушке.
Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка.
Маша вышла на опушку и увидела кукушку.
Бабушка и Алёнушка пошли гулять, воздухом дышать.
Две лягушки-квакушки пошумели на опушке.
Нюшка отдохнула на опушке и пошла дальше.
Паша и Наташа кушали пшённую кашу.

12) Произносить (читать) чистоговорки

Шила в мешке не утаишь.
Я по камушкам пошёл, шубу шелковую нашёл.
Пыхтит как пышка наш пухлый Мишка.
Шапка да шуба — вот наш Мишутка.
Метил в лукошко — попал в окошко.
Шла кошка у кошки лукошко.
Шапкой Мишка шишки сшиб, получил на лбу ушиб.
В шалаше шесть шалунов.

13) Произносить (читать) и пересказывать текст

Пушок — шалун

14) Произносить (читать) стихотворения

На окошке
Крошку-мошку
Ловко ловит
Лапой кошка

Маша кашу не доела,
Маше каша надоела.
Маша, кашу доедай,
Маме не надоедай.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон!

Пушок

Что ты так, Пушок, шипишь?
Не большой ты, а малыш.
Слышишь шорох? Даже мышь
Поняла, что ты глупыш.

15) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Шум и гомон на опушке,
Пляшут шмель и мошки,
Шаловливые лягушки
Не жалеют ножки.

Пляшет мишка от души,
Пляшут даже кошки,
А мышата — малыши
Хлопают в ладошки.

Значение

в контексте — Есть ли быстрый и простой способ произнести букву «W»? Значение

в контексте — Есть ли быстрый и простой способ произнести букву «W»? — Обмен английским языком и использованием стека

Сеть обмена стеков

Сеть Stack Exchange состоит из 177 сообществ вопросов и ответов, включая Stack Overflow, крупнейшее и пользующееся наибольшим доверием онлайн-сообщество, где разработчики могут учиться, делиться своими знаниями и строить свою карьеру.

Посетить Stack Exchange

0
+0
Авторизоваться
Зарегистрироваться

English Language & Usage Stack Exchange — это сайт вопросов и ответов для лингвистов, этимологов и серьезных энтузиастов английского языка. Регистрация займет всего минуту.

Зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к этому сообществу

Кто угодно может задать вопрос

Кто угодно может ответить

Лучшие ответы голосуются и поднимаются наверх

Спросил
7 лет, 8 мес назад

Просмотрено
238 раз

На этот вопрос уже есть ответы здесь :

Закрыт 7 лет назад.

Я имею в виду, что существует хорошо известная «замена» числа «0» звуком «оу». Мол, «107» в военной связи будет произноситься как «один или семь». Есть ли подобная замена буквы «W», скажем, в вышеупомянутых военных сообщениях? Каким образом можно произнести это намного быстрее?

Создан 09 ноя.

Нет других известных произношений, кроме быстрого произношения duhb-yuh .Вы могли бы изобразить другое значение, если бы использовали другие слова / звуки для обозначения стандартного произношения. Виски широко используется для обозначения буквы.

Создан 15 ноя.

Лестер Нубла

1,10622 золотых знака1010 серебряных знаков2323 бронзовых знака

Обмен английскими языками и использованием стека лучше всего работает с включенным JavaScript

Ваша конфиденциальность

Нажимая «Принять все файлы cookie», вы соглашаетесь, что Stack Exchange может хранить файлы cookie на вашем устройстве и раскрывать информацию в соответствии с нашей Политикой в отношении файлов cookie.

Принимать все файлы cookie

Настроить параметры

Звук w (/ w / Phoneme)

Этот урок посвящен звуку w (/ w / Phoneme), как в словах:

what / wɒt /
work / wɜːk /
and quick / ˈkwɪk /

Стенограмма урока:

Привет, это дополнительный видеоролик — урок голландского алфавита и произношения.В этом уроке я более подробно остановлюсь на буквах «v», «w» и «f». Особенно, если буквы на вашем родном языке отличаются или даже не существуют, может быть трудно услышать разницу. Я выключу музыку, чтобы вы лучше меня слышали.

Сначала я произношу буквы еще раз: V (2x) W (2x) F (2x)

Сейчас я произношу фразу со словами, начинающимися с этих букв, пожалуйста, слушайте внимательно: Wij varen op het water по-франкрейски. Вандааг — это настоящий праздник в верельде.

Хорошо, во-первых: букву «f» можно отличить от остальных, потому что это глухая согласная. Это означает: голосовые связки не вибрируют. Просто послушайте: «f» (2 раза как звук). Так что без: мммм.

«Ш» и «В» — звонкие согласные, голосовые связки вибрируют. Слушайте: «v», «w» (2x als звук).

Так что сравните: Безмолвный: f, Озвученный: v, w

Буква «f» на самом деле такая же, как в английском.

Буква «w» отличается от «v» и «f», потому что последние являются так называемыми губно-зубными согласными.Это означает, что нижняя губа соприкасается с верхними зубами, и вы выдавливаете воздух. Просто попробуйте. «В» «ф» (звук). А у «w» этого нет. Но голландское «w» немного отличается от английского «double u». Я постараюсь объяснить разницу. Мы говорим «вода». Англичане говорят «вода», или американский английский: «вода». Мы говорим «ваар». Англичане говорят «где». Сейчас я еще больше преувеличу разницу. Английское «double u» больше похоже на «w» (двойной звук) «where», «вода». Итак, ваши губы делают большой жест.А вот голландская «w» намного скромнее. Мы маленькая страна, и это можно услышать по нашему «ш». Как будто вы хотите произнести английское двойное u, но при этом не шевеля губами, как чревовещатель.

«w» (2x звук) вода, waar

Затем буква «v». Теоретически он близок к английскому «v». Но у нашего «v» чуть меньше голоса. И поэтому наше «v» больше в направлении «f», которое совершенно не имеет голоса. Например: английский: очень, голландский: veel, Very, veel

Исключения:

Если «v» стоит в конце слова, мы произносим его как «f».На самом деле в голландском языке нет слов, оканчивающихся на «v», но это может иметь место в случае аббревиатуры или иностранного имени: например, мы говорим «tsjechov», хотя пишем это с «V», мы говорим «f». Цехов.
Если «w» стоит в конце слова; мы произносим его еще мягче, почти как часть гласной; обычно предшествует буква «u». Примеры: sneeuw, nieuw, nauw. Так что этот звук «w» на самом деле почти не произносится. Вы не говорите: нет.Вы говорите «нет».
И в заключение Если «w» в начале слова и за ним следует «r», вы произносите это как «v», например, «wraak», «wreed», «wroeging».

Итак, это теория.

А теперь то, что все усложняет. И вот тут у меня так много вопросов. Практика такова, что для некоторых слов произношение «v» теперь намного ближе к «f». И сейчас, по сравнению с тем, что было 50 лет назад.

Например, вы услышите:

вертиг
vijftig
spreekvaardigheid

Это звук «ф», а не «в».Это связано с тенденцией последних десятилетий к тому, что некоторые звонкие согласные, такие как буква «v», теряют свой голос в разговорной речи. Наверное, потому, что жизнь стала быстрее, а тебе просто легче произносить.

Вы заметите разницу, когда посмотрите старые фильмы 50-60-х годов. Кстати в Бельгии намного меньше. Может потому, что там жизнь более спокойная. Например: голландец скажет: 45. А бельгиец скажет 45. Слышите ли вы разницу в произношении «v»?

А теперь какой МОЙ совет начинающему ученику, изучающему голландский, насчет того, чтобы эта буква «v» иногда произносилась близко к «f».Хорошо, что ты знаешь, но забываешь об этом во время учебы. Просто попробуйте произнести, как это должно быть по идее. Это поможет вам в написании. Если вы скажете «веертиг», это не проблема. Но если вы сейчас попытаетесь выучить его с глухим согласным и произнести его как «feertig» — как в голландском — то есть риск, что в конечном итоге вы сделаете письменные ошибки. Так что просто будьте проще.

И теперь мы рассмотрели более или менее основную проблему для носителей английского языка, но я хочу сделать несколько специальных замечаний для изучающих нидерландский язык с другим родным языком.

Обращаясь к испаноязычным людям, я хотел бы заметить, что буква «v» не является близкой к «b». Это абсолютно разные звуки, и будьте осторожны, не произносите звук «b» на «v». (звук)

Для русскоязычных людей и, возможно, для носителей других славянских языков. Ваша «B», вероятно, находится точно между «v» и «w». Итак, вам нужно разделить этот звук и запомнить ту разницу, о которой я упоминал: буквой «v» ваша нижняя губа соприкасается с вашими верхними зубами, и воздух проходит через них. А с буквой «w» дело не в этом.

Людям, говорящим по-немецки, я бы сказал — обратите внимание, что вы не пишете букву «f» из «v». Рассказывая историю о том, как согласные теряют голос, вы можете подумать, что это не большая проблема, и, вероятно, как в немецком языке. Абсолютно не до такой степени! И это будет считаться даже типичным сильным немецким акцентом. Не говорите: Ik hou Fan jou. Постарайтесь этого избежать и просто скажите «ik hou van jou».

И для франкоговорящих людей.Я даю подсказку, чтобы буква «w» была скромной. Для носителей французского языка характерно, что буква «w» слишком выразительна при разговоре по-голландски. Я слышу, как жители Валлонии говорят «wij willen water»; как будто вы слышите, как они страдают от этого звука. Но в этом нет необходимости. Будьте скромными и легкими. Просто: Уиллен Уотер. Как будто вы почти не произносите эту букву.

Вот и все. Я очень надеюсь, что это поможет вам в дальнейшем. Если вы думаете, в этом видео-уроке есть ценная информация; тогда я надеюсь, что вы вознаградите его на YouTube, нажав кнопку «палец вверх».

Теперь твоя задача — потренироваться. Потому что это единственный способ хорошо выучить произношение. Ваш рот должен привыкнуть к правильным звукам. Я сделал видео-упражнение, которое идет в комплекте с этим уроком, о f, v и w, где я произношу слова, и вам нужно их повторить.

Итак, мой совет — идите в тихое место, где вас никто не беспокоит и где никто не смеется над вами, где вы можете практиковать без стыда. А вы просто повторяете слова моего упражнения. Вы найдете ссылку на это видео упражнение здесь.

Конечно, также посмотрите другие видео с произношением. И не забудьте подписаться на канал Learndutch.org на YouTube, чтобы получать новые еженедельные видеоуроки по изучению голландского языка.

Стенограмма упражнения:

Это упражнение к уроку о произношении «v», «w» и «f» на голландском языке. Я прочитаю слова, и тебе нужно повторить вслух. В этом упражнении НЕ важно знать значение слов. Дело только в произношении.

Иди в тихое место, где тебя никто не беспокоит. Я начинаю со слов, а заканчиваю короткими фразами. Я прочитаю каждое слово или фразу дважды, а после этого вы повторяете то, что я сказал.

Начнем:

Veel, Vragen, Voor, Vier, Vaas, Van, Vuur, Vast

Waar, Wie, Wat, Woest, Weten, Want, Welke, Wijs

Fiets, Frans, Feest, Fit, Fris, Fatsoen, Foto, Fuif

Ви, Плата, Ви, Варен, Уотер, Фален, Ваал, Ваал

фраз:

Wat was de fiets mooi! Вийф Вален вонен во Фландерене.Vlamingen eten Friet. Welk water vinden wij warm. Фритс — это холодный вид. Ван Виэла фото. Wij weten welke fuif. Van fietsen слово je vrolijk.

И на сегодня все. Спасибо за выполнение упражнения. Если вы думаете, в этом видео-уроке есть ценная информация; тогда я надеюсь, что вы вознаградите его на YouTube, нажав кнопку «палец вверх». И не забудьте подписаться на канал Learndutch.org на YouTube, чтобы получать новые еженедельные видеоуроки по изучению голландского языка.

И, конечно же, посмотрите и другие наши уроки произношения. Увидимся там !

Немецкий алфавит и грамматика | Советы по обучению

Типы и произношение немецких умляутов

Краткое руководство по произношению немецких Ä, Ö и Ü вы можете найти ниже

Гласные с умлаутом в немецком языке и на любом языке, который их использует, имеют отличное произношение от гласных без умлаута.

Как вы произносите

Ä на немецком языке?

Знак ä umlauted произносится как звук «ай» в воздухе, как смесь а и е.

Как вы произносите

Ö на немецком языке?

Гласная с ö umlauted может произноситься по-разному и звучать так же, как е в слове her, i в птице или французское слово eu. Это немного похоже на смесь о и е.

Как вы произносите

Ü на немецком языке?

ü необычен тем, что у него нет английского эквивалента , за исключением, может быть, звука «ui» в «костюме», но оно произносится так же, как стандарт u во французском языке.

Лучший способ понять, как произносятся умлаутированные гласные, — это услышать, как их произносят носители языка, как отдельные буквы, так и части слова. Онлайн-инструменты и цифровые немецкие словари могут предложить наглядные руководства по произношению, такие как Rocket Languages .

Приятно знать, что в немецком языке есть два типа звуков умляута: длинный и короткий. Какой из них использовать, определяется буквами, окружающими умлаутированную гласную; если за ним следует двойной согласный, это, как правило, краткая форма, например, в Stück или Öffnung .Чтобы произнести длинную букву с умлаутом, вы просто «держите» звук дольше, чем в короткой версии. Краткая форма — более резкий и быстрый звук.

Вот таблица, в которой подробно объясняется, как произносятся эти уникальные символы:

Немецкое письмо	Фонетический символ	Как на английском языке	Немецкий пример
ä	В диапазоне от до	Как звук «ai» в «воздухе»	nächste (вперед)
ö		Как звук «эр» в «ее»	schön (красиво / красиво / красиво)
ü		Как звук «ui» в «suit» или «ooh» с поджатыми губами	Люге (ложь)

Если ребенок не выговаривает букву Ш и Ж

4 августа 2017 ditim Главная страница » Бабушкин архив Просмотров: 6,315

Что делать, если ребенок в 5 — 6 лет не выговаривает шипящие — Ш и Ж. О том, как научить ребенка правильно произносить буквы Ш и Ж, мы прочитали в одном из выпусков «Семьи и школы»:

Звуки «ш» и «ж» сложны по своей артикуляции, поэтому малыши осваивают их сравнительно поздно и нередко даже к концу дошкольного возраста выговаривают неправильно или неясно. Есть много вариантов неправильного произношения этих звуков: их или вовсе опускают, или произносят нечетко, или заменяют другими (чаще всего «с» и «з»). Не останавливаясь на причинах этих искажений, расскажем кратко о том, как научить ребенка правильно произносить «ш» и «ж».

Нормальное положение органов речи при произнесении «ш» таково: рот раскрыт, губы слегка округлены и выпячены, выдвинуты вперед (образуя «рупор»). Зубы несколько сближены (расстояние между ними 1—2 миллиметра). Широкий кончик языка приподнят к передней части нёба, но не касается его; при этом образуется узкая щель, в которую направляется выдыхаемая сильная струя воздуха. Боковые края языка приподняты, плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка опущена (положение языка в целом можно сравнить с лопатой, чашечкой, ковшиком).

В отличие от глухого «ш» при произнесении звонкого «ж» участвуют голосовые связки. Выдыхаемая струя и напряжение языка при этом звуке слабее, чем при «ш». Кончик языка под действием струи воздуха немного дрожит, вибрирует. Прежде чем приступать к занятиям, надо проверить, достаточно ли развит у малыша фонематический слух, то есть умеет ли он отличать шипящие от других, сходных звуков (именно недостаток такого умения часто оказывается причиной различных дефектов речи). Для проверки и тренировки фонематического слуха полезно предложить ребенку придумать слова со звуками, о которых идет речь, отобрать картинки, в названиях которых есть эти звуки, разобрать с ребенком смысл слов, отличающихся одним звуком (например: Мишка — миска, Машка — маска, крыша — крыса, кушать — кусать и т. д.). Подобные упражнения подготовят правильное произнесение звуков.

Если язык ребенка недостаточно подвижен, вял, то необходимы специально подобранные подготовительные упражнения. Вот некоторые из них:

высовывать широко распластанный язык с загнутым кончиком и приподнятыми боковыми краями,
поднимать и опускать лопатообразно высунутый язык к верхним и нижним зубам, к верхней и нижней губам и т. п.

Полезно, чтобы ребенок не только выполнял определенные движения языком, но и чтобы он удерживал некоторое время определенные артикуляционные положения. Все упражнения ребенок должен делать перед зеркалом, чтобы он мог контролировать положения языка, зубов, губ.

После этих подготовительных упражнений можно приступать и к основным:

Прежде всего, можно попытаться выработать у малыша правильное произношение «ш» и «ж» по подражанию. Вы несколько раз четко произносите слова с этими звуками, подчеркивая голосом звучание «ш» и «ж», и предлагаете малышу тут же повторить. Иногда этого достаточно, чтобы ребенок начал произносить правильно.
Если не получилось, можно использовать специальные приемы постановки звука «ш». Ребенок должен высунуть язык, поставить его в «позицию», а затем медленно втягивать. При сочетании такой артикуляции с сильным выдохом звучит «ш».
Можно добиться правильного звука «ш» от звука «с». Для этого в момент произнесения звука «с» кончик языка постепенно поднимается и отодвигается несколько назад. Для подъема языка используются шпатели, конец ложки, ручка зубной щетки (разумеется, все должно быть чистым). При такой механической помощи звук «с» превращается в «ш». Одновременно с подъемом и отодвиганием языка необходимо губы слегка выдвинуть вперед — это делается легким нажимом пальцев на щеки. Само собой разумеется, если у ребенка есть какие-либо недостатки произношения свистящих звуков (с, з, ц), то они должны быть устранены до начала работы над шипящими (ш, ж, ч, щ).
Исправление звука «ж» после устранения недостатка произнесения «ш» не представляет трудности: в правильное произнесение глухого «ш» включается голос, а с механической помощью звук «ж» получается от «з».
Правильное звучание закрепляется в слогах, словах, фразах. С ребенком разучиваются стихотворения, песни, потешки, скороговорки, богатые звуками «ш» и «ж». Закрепление звуков идет быстрее, если оно происходит в игре.

Нарушение звуков «ш» и «ж» в большинстве случаев исправимо, и часто недостаток устраняется сравнительно легко. Но непременным условием всегда является регулярность, систематичность упражнений и желание самого ребенка исправить речь и начать выговаривать Ш и Ж правильно. И ребенок, и родители должны быть терпеливы и настойчивы. Если результаты самостоятельных занятий невелики, то надо обратиться к логопеду.

Метки: дети, досуг, семья

Как произносить S в португальском

Как и в случае с большинством языков, одна и та же буква может ассоциироваться с разными фонемами, то есть одна и та же буква может произноситься по-разному. Вы, наверное, заметили, что португальский язык не является исключением.
В этом руководстве мы сосредоточимся на S , Z , C и Ç . Мы сгруппировали их вместе, потому что их произношение и вариации во многом совпадают. Давайте рассмотрим несколько примеров, просто для начала:

s u c e ss osuccess – В этом примере разные буквы/диграфы ( s , c и ss ) имеют одинаковый звук.
c on c essãoconcession — Здесь у нас одна и та же буква ( c ), но два разных звука.
De z ve z e s de z é igual a cem10 раз 10 равно 100 – 2-я и 3-я z звучат иначе, чем 1-й, который звучит как s !

В этой учебной записке вы узнаете, какое произношение использовать, обращая внимание на то, как буква расположена в слове или фразе.

Буква S

В зависимости от того, где она расположена, и от окружающих ее букв, s может обозначать разные звуки: ‘se’ , ‘ze’ , или ‘sh’

3
Звук «Се» — В начале слова или после согласного звука (обычно буква n )

o s apofrog
s entidosense
S imYes
ten s ãotension
pen 3 1 o 1 o art 50

Звук «Ze» – Между гласными звучит как буква z в английском языке

A S AWING
RO S ARSE
I S Oladorisolator
PE S Oweight
RI S Olaughter
Temo S água ** У нас есть вода
Fomo S. 4 S água ** Water
FOMO S. S água ** Water
FOMO
. Мы пошли сегодня
**Обратите внимание, что в этих двух последних примерах то же правило справедливо и для непрерывной речи, , даже если гласный звук появляется в следующем слове . Во фразе Temos água s в конце «temos» стоит перед гласной á в «água», поэтому вы слышите это как звук «ze». Точно так же s в конце «fomos» звучит как «ze», потому что оно стоит перед гласным звуком в начале слова «hoje». (Согласная h не произносится в начале португальских слов, поэтому первый звук — гласный: hoje)

- Звук «Ш» — Перед согласным звуком или в конце слова

I S TOTHIS
PE S CARFISH
PO S TEPOST
BARCO S Лодки
— S AIRS
TEMO S CERENEJA ** У нас есть пиво
** Обратите внимание на последнее время. пример того, что правило выполняется между словами в непрерывной речи.

❓Примечание о звуке «Ш»

Мы используем «ш» для простоты, но звуки, похожие на «ш», которые вы слышите в этих словах, не всегда точно одинаковы. В конце обособленного слова или перед «глухим» согласным стоит едва уловимый звук «ш» (символ МФА — ʃ). Но перед «звонким» согласным (б, д, г, дж, л, л, м, н, нх, р, рр, в, з) он становится «звонким» и звучит как «ж». Это точно так же, как звук «s» в английском слове plea s ure . (символ IPA — ʒ). Чтобы сравнить тонкую разницу, послушайте примеры ниже. Первые два используют звук «ш» (ʃ), а вторые два используют звук «ж» (ʒ):
po s te s posts
e s ta s these
me s mosame
o s livrosbooks

The Digraph SS

A digraph is just a combination of две буквы, обозначающие один звук. В этом случае ss имеет звук ‘se’ :
impre ss ionanteimpressive
pa ss eiowalk
se ss ãosession

Буква Z

В начале слова, между гласными или после согласной буква Z звучит так же, как в английском языке: ‘ze’ . В конце слова или перед согласной буква Z звучит как «ш» (или «ж»), следуя тем же правилам/вариациям, что и португальский S.

Звук «Зе» или между гласными звуками, или после согласного звука

с erozero
a z edasour
cin z entogray
Sejam feli z es!Будь счастлив! (множ.)
Feli z Ano NovoHappy New Year
vár z eaplain, field

Звук «Ш» / «Ж» – Конец слова или перед согласным звуком

o arro z рис
feli z happy
Feli z NatalMerry Christmas

Буква C

Буква C может звучать как «se» или «que» , в зависимости от ее расположения. Когда вы видите буквы ch вместе, это всегда будет звучать как ‘sh’ .

Звук «Се» – Если за ним следуют гласные e или i

c ertoright
c incofive
Con C Grant Ederto
PO C Ilgapigpen

‘Que’ Звук — если следовал гласные A , O или U , однако, C , O или U , однако, C , O или U , C , произносится как буква K

а ц амабед
o ц опогласс
ц уртошорт
o бан ц obank

Звук «Ш» — Если за ним следует согласная h , образуется диграф ch , который звучит как «ш»

Ch egaEnough
ma ch omale(животное)
to ch torch
comi ch ãoitch

0 900’s 93 Буква Ç , называемая C-cedilha или C-cedilhado, всегда представляет звук «se»:
A Cabe ç впереди
CO ç ARSCRATCH
O BER ç OCRADLE, Место рождения
Смешивание вещей вверх
Не удивительно, даже коренные аборигены иногда делают ошибки и пишут SS . ç вместо c, или s вместо z , потому что все они могут звучать одинаково. Поскольку конкретная используемая буква в основном зависит от происхождения и истории слова, единственный способ избежать этих ошибок — получить достаточное количество слов как в письменной, так и в устной форме.
Просто для удовольствия: несколько каверзных примеров, которые помогут вам попрактиковаться в произношении!
S AL S I CH ASAUSAGE
Nó S O S DOI S Оба из US
Как S-Backing заставляет людей произносить «улицу» как ‘Schtreet’
Примечание к чтению: Читать /?/ как «чух» и /?/ как «шух».
Примечание к чтению: Читать /i/ как длинное E как в см. , а /I/ как краткий I как в сижу .
Мне нужно начать следующий сегмент с предупреждения. Я расскажу о том, чего вы, возможно, никогда не замечали, но, прослушав этот отрывок, вы не сможете этого не заметить. Вы готовы? ХОРОШО. Послушайте, как я произношу это следующее предложение: Я нарисовал штрипс прямо посередине улицы, а затем принял позу, растягивая линию.
Некоторые люди сдвигают S назад
Вы его поймали? Я произнес все слова, начинающиеся с группы согласных STR, как если бы они действительно начинались с SH. Вместо полоса, улица, прямая, ударная, и , разделенная на , я сказал , штрайп, улица, штрейт, штрук и , разделенная на .
Лингвисты называют это произношение S-ретракция или S-обратная сторона, потому что звук SH произносится с языком немного дальше назад во рту, чем для звука S. Итак, вы перемещаете S дальше во рту: S-бэк. Когда я впервые прочитал об этом, я не знал, о чем говорит автор, но довольно скоро услышал это сам. Некоторое время я отслеживал разных людей, которых слышал, но сейчас их слишком много, чтобы я мог уследить за ними.
Это неправильное произношение?
Некоторые говорящие считают это неправильным произношением, учитывая, что слова пишутся STR, а не SHTR. Это верно, но давайте немного расширим фокус нашего внимания. Давайте посмотрим на слова, которые начинаются только с TR, например, грузовик, ловушка, и трансмогрифицируют . Если вы внимательно прислушаетесь, то сможете услышать, что для многих динамиков буква T на самом деле произносится больше как звук CH.
Послушайте еще раз: вместо того, чтобы говорить [tr] uck , [tr] ap , и [tr] анмогрифицируют , я говорю [?r] uck , [?r] ap , и [?r] ансмогрифицируют . Дети, которые только учатся писать, иногда даже пишут эти слова через CH вместо T. За исключением , трансмогрифицировать — к тому времени, когда они пытаются написать это, их орфографические навыки, вероятно, уже развиты. Дело в том, что никто не называет это неправильным произношением. Если они вообще это замечают, то считают, что именно так произносится буква Т, когда она стоит перед буквой Р. Точно так же говорящие говорят 9.0141 shtripe и shtreet , именно так S произносится, когда стоит перед TR.
Изменения в произношении являются обычным явлением
Подобные изменения в произношении постоянно происходят в каждом разговорном языке. На самом деле звуковые изменения, подобные этому, являются разновидностью языковых изменений, которые изучались наиболее интенсивно и в течение длительного времени. В прежние времена мы могли изучать только звуковые изменения в мертвых языках, такие как изменения, которые претерпела латынь, когда она превратилась в современные романские языки, или изменения, которые произошли с архаичными германскими языками, когда они превратились в современные языки, такие как английский, немецкий. , и шведский. Однако в настоящее время мы можем наблюдать звуковые изменения по мере их возникновения. Если вы сталкивались с S-backing, вы слышали историю языка в процессе становления.
Почему происходит S-Backing?
Два наиболее фундаментальных вопроса об этих звуковых изменениях — почему они происходят в первую очередь и как они распространяются на новые динамики. Так почему же происходит S-бэкинг? Несколько лингвистов высказали свое мнение. Одна из возможностей состоит в том, что это продолжение того же звукового изменения, которое превращает эти Т в звуки чух /?/ в словах вроде грузовик . S превращается в shuh /?/, чтобы быть более похожим на /?/, который идет сразу после него, процесс, называемый ассимиляцией.
Однако против этой идеи выступает лингвист Майкл Шапиро. Он указывает, что правило T-to-/?/, которое работает с кластерами TR, как и в слове truck , имеет исключение: это не происходит в кластерах STR. Если я поставлю S перед грузовик , чтобы получить ударил , я произношу это как [str] uck , а не как s-ch-truck [s?r] uck . Это справедливо и для многих S-ретракторов, которые произносят это как shtruck [?tr] uck , а не как shtruck [??r] uck , факт, отмеченный лингвистами Ричардом Джандой и Брайаном Джозефом. Решение Шапиро состоит в том, чтобы сказать, что буква T в середине группы не имеет значения, а S превращается в shuh /?/, чтобы больше походить на R в конце: в конце концов, и /?/, и R произносятся с несколько оттянутым назад кончиком языка. Но еще один лингвист по имени Уэйн Лоуренс утверждает, что ассимиляция не работает таким образом, пропуская одни согласные, чтобы воздействовать на другие.
Наиболее вероятная версия исходит от еще одного лингвиста, по имени Дэвид Дуриан, который утверждает, что вместо того, чтобы ассимилироваться со звуком, который появляется позже, S ассимилируется со звуком, который появляется раньше. В своем исследовании он обнаружил, что слова, которые чаще всего произносились с убранной буквой S, были такими, в которых группа STR стояла после гласных /i/ или /I/, в таких словах, как 9.0141 уничтожить (deSHtroy) и ограничить (reSHtrict). Это очень разумный вид ассимиляции, потому что эти гласные произносятся с высоко поднятым языком во рту, и поэтому /?/ — по крайней мере, выше, чем для старого доброго S.
Почему распространяются изменения произношения ?
Но подождите минутку! Я слышу, как ты говоришь. А как насчет всех тех слов, которые начинаются с STR? Это относится ко второму вопросу о том, почему распространяются звуковые изменения. Джанда и Джозеф утверждают, что, хотя изменение звука начинается с какого-то фонетического условия, если оно сохраняется достаточно долго, на него начинают влиять другие факторы.
В этом случае говорящие, кажется, обобщили его от STR после определенных гласных до STR в любом месте — иногда даже между словами. На самом деле, я даже слышал, как Мишель Обама, которая много делает S-ретракции, делает это во фразе родители пытаются, которую она произносит как родитель [?] пытается . Джанда и Джозеф отмечают, что для некоторых говорящих S-бэк показывает признаки еще большего обобщения, до любой группы согласных, начинающихся с S. Примеры, которые они слышали, включают [?] до, [?] экран, и под [?] танд.
Произношение имеет социальный аспект
Помимо распространения в различных фонетических контекстах, существует также социальный аспект распространения звуковых изменений. Исследование Дуриана в Колумбусе, штат Огайо, показало, что это коррелирует с гордостью говорящего за то, что он живет или жил в городской местности, а также с возрастом: молодые говорящие чаще используют S-бэк, чем пожилые.
Еще один лингвист, Кэтрин Кэмпбелл-Киблер, посмотрела на социальный аспект с противоположной стороны: как другие воспринимают говорящих с S-фоном? Кэмпбелл-Киблер обнаружил, что различные комбинации S-фона, S-фронтинга (известного также как шепелявость) и так называемого G-пропуска (например, рыбалка в ’ вместо рыбалка ) может повлиять на то, воспринимается ли говорящий как умный или неразумный, гей или гетеросексуал, с юга Америки или из сельской местности. Один комментатор в блоге, который я написал на эту тему, сказал, что сторонники S воспринимаются как принадлежащие к более низкому социальному классу в Великобритании; но здесь, в Соединенных Штатах, другой комментатор сообщил, что слышал это от репортеров NPR и на Настоящие домохозяйки Атланты .
Итак, какое бы обобщение вы ни хотели сделать о колонках с S-образным задником, не относитесь к нему слишком серьезно, потому что оно, вероятно, сложнее, чем вы думаете. И теперь, когда вы знаете о S-бэкинге, приготовьтесь услышать о нем гораздо больше в своей жизни, поскольку он набирает [?] силу и совершает [?] скачки.
Изображение предоставлено Shutterstock.
Английские слова, в которых «ch» произносится как «sh»
Есть довольно много английских слов, в которых «ch» произносится как «sh». Я составил список таких слов, которые, надеюсь, будут особенно полезны изучающим английский язык. Он упорядочен от наиболее распространенных до наименее распространенных в современном английском языке (приблизительно), и значение каждого слова объясняется прямо рядом с ним. В самом конце есть также список общеупотребительных имен собственных.
машина /məˈʃiːn/ (mə- блеск ) – это оборудование с подвижными частями.
усы /məˈstɑːʃ/ (mə- staash ) Великобритания, /ˈmʌstæʃ/ ( mʌ -stæsh) или /məˈstæʃ/ (məˈstæʃ/ (məˈstæʃ/ (mə)- 905 49 50 stæʃ) — тип роста волос на лице между ртом и США нос.
повар /ʃэф/ ( шеф ) профессиональный старший повар.
шик /ʃiːk/ ( шек ) означает «модный и элегантный».
брошюра /ˈbrəʊʃə/ ( broh -shə) Великобритания, / broʊˈʃʊr/ (broh- shoor ) США представляет собой небольшой буклет, обычно содержащий некоторую сжатую информацию, часто коммерческого типа.
кэш /kæʃ/ (kæsh, то же, что и «наличные») используется в основном в связи с компьютерами, где это означает, что временные данные хранятся таким образом, чтобы к ним можно было быстро получить доступ.
клише /ˈkliːʃeɪ/ ( klee -shei ) Великобритания, /kliːˈʃeɪ/ ( klee- shei ) США — это фраза, которую повторяют так долго, что люди уже не находят ее интересной.
champagne /ʃæmˈpeɪn/ (shæm- peyn ) — французское игристое белое вино.
фисташка /pɪˈstæʃiəʊ/ (pis- tæsh -ee-oh) или /pɪˈstɑːʃiəʊ/ (pis- taash -ee-oh) – вид дерева, известный также своими орехами (которые также известны своими орехами). как «фисташковый»).
парашют /ˈpærəʃuːt/ ( pær -ə-shoot ) — кусок ткани, используемый для замедления падающих объектов в атмосфере.
фуксия /ˈfjuːʃə/ ( fyoo -shə) – небольшой куст с цветками характерного цвета, который также называют фуксией.
мачете /məˈʃeti/ (mə- shet -ee) большой тяжелый нож, используемый как инструмент для срезания растительности.
ниша / niːʃ / ( neesh ) или / nɪtʃ / ( nitch ) первоначально относились к полости в стене, обычно используемой для размещения бюста или статуи. В настоящее время его часто используют для обозначения «нишевого рынка», т.е. определенного специфического сегмента рынка.
шофер /ʃɒˈfɜː/ (шо- фə-ə ) или /ˈʃəʊfə/ ( шох -fə) Великобритания, /ʃoʊˈfɜːr/) богатый или важный.
атташе /əˈtæʃeɪ/ (ə- tæ -shei) Великобритания, /ˌætəˈʃeɪ/ (æ-tə- shei ) США – человек, работающий в посольстве, обычно с особой ответственностью.
шовинист /ˈʃəʊvɪnɪst/ ( шох -вин-ист) Великобритания, /ˈʃoʊvɪnɪst/ ( шох -вин-ист) США изначально означало человека, который был безосновательно и агрессивно патриотичен. Однако в современном английском языке оно употребляется главным образом в связи с мужским шовинизмом — тогда шовинист — это человек, считающий, что мужчины превосходят женщин.
шарлатан /ˈʃɑːlətən/ ( shaa -lə-tən) Великобритания, /ˈʃɑːrlətən/ ( shaar -lə-tən) США – это человек, который утверждает, что обладает знаниями или не обладает ими. .
люстра /ˌʃændəˈlɪə/ (shæn-də- li -ə) Великобритания, /ˌʃændəˈlɪr/ (shæn-də- lir ) США представляет собой круглую рамку с ветвями, держащими огни или свечи.
шарада /ʃəˈrɑːd/ (shə- raad ) Великобритания, /ʃəˈreɪd/ (shə- reyd ) США — это ситуация, в которой люди притворяются, что что-то верно, хотя это явно не так.
рикошет /ˈrɪkəʃeɪ/ ( rik -ə-shei), в Великобритании также /ˈrɪkəʃet/ ( rik -ə-shet) — глагол, означающий «ударить о поверхность и быстро оторваться от нее в под другим углом». При произнесении с /eɪ/ в конце такое же произношение сохраняется и в производных терминах «рикошет» /ˈrɪkəʃeɪd/ ( рик -ə-шейд) и «рикошетом» /ˈrɪkəʃeɪɪŋ/ ( рик -ə-шей-инг).
chateau /ˈʃætəʊ/ ( shæ -toh) Великобритания, /ʃæˈtoʊ / (shæ- toh ) США — замок или большой загородный дом во Франции. Множественное число — «замки», произносится /ˈʃætəʊz/ ( shæ -toh’z) в Великобритании, /ʃæˈtoʊz/ (shæ- toh’z ) в США.
душ /duːʃ/ ( doosh ) — это метод промывания внутренней части влагалища женщины струей воды. Душевой мешок — это устройство с мешком, который наполняется жидкостью, используемой для процесса очистки. «Мудак» — это современный сленговый термин, означающий «высокомерный и грубый человек».
лисичка /ˈʃɑːntərel/ ( шаан -tə-rel) или /ˌʃɑːntəˈrel/ (шаан-tə- rel ) — распространенный съедобный желтоватый вид грибов.
рыцарство /ˈʃɪvəlri/ ( shi -vəl-ree ) — вежливое поведение, демонстрирующее чувство чести, особенно со стороны мужчин по отношению к женщинам.
желоб /ʃuːt/ ( Shoot ) — это труба, по которой могут скользить люди или предметы (например, в аквапарке).
шасси /ˈʃæsi/ ( shæ -см.) — внутренняя форма транспортного средства.
сорочка /ʃəˈmiːz/ (shə- meez ) — предмет женского нижнего белья или ночная рубашка.
пирог с заварным кремом /kiːʃ/ ( киш ) — это пирог определенного типа.
фаэтон /ʃeɪz/ ( шейз ) — повозка, запряженная лошадью или лошадьми.
шифон /ˈʃɪfɒn/ ( shi -fon ) Великобритания, /ʃɪˈfɑːn/ (shi- faan ) США — это тип тонкой ткани.
стилизация /pæˈstiːʃ/ (pæ- steesh ) — произведение искусства, созданное путем преднамеренного копирования чьего-либо стиля.
склонность /ˈpɒ̃ʃɒ̃/ ( ponn -shonn, с носовой гласной) Великобритания, /ˈpentʃənt/ ( pen -tchənt) США — особая симпатия к чему-либо, например «у него есть склонность к вину» .
щегольство /pəˈnæʃ/ (pə- næsh ) или /pæˈnæʃ/ (pæ- næsh ), в США также /pəˈnɑːʃ/ (pə- naash ) или /pæˈnɑːʃ/ (pæ- naash ) — «яркая уверенность в стиле или манерах».
chalet /ˈʃæleɪ/ ( shæ -lei) Великобритания, /ʃæˈleɪ/ (shæ- lei ) США — это определенный тип деревянного дома, обычно строящегося в горных районах.
кэш /ˈkæʃeɪ/ ( kæ -shei ) Великобритания, / kæˈʃeɪ/ (kæ- shei ) США; иметь печать означает иметь качество, которым восхищаются другие; например, «ресторан, кажется, теряет свою привлекательность».
chagrin /ˈʃæɡrɪn/ ( shæg -rin)/ Великобритания, /ʃəˈɡrɪn/ (shə- grin ) US обычно используется во фразе «к чьему-то огорчению», что означает «к чьему-то разочарованию»; например, «к его огорчению, ни один из его проектов не увенчался успехом».
chaperone /ˈʃæpərəʊn/ ( shæp -ə-roh’n) Великобритания, /ˈʃæpəroʊn/ ( shæp -ə-roh’n) США это человек, который сопровождает молодых людей) они ведут себя правильно.
рюш /ruːʃ/ ( рош ) — декоративная складка на одежде или мебели.
вязание крючком /ˈkrəʊʃeɪ/ ( kroh -shei) Великобритания, /kroʊˈʃeɪ/ (kroh- shei ) США – это специфический способ изготовления одежды с помощью специальной толстой иглы.
louche /luːʃ/ ( loosh ) — прилагательное, означающее «сомнительного вкуса или нравственности», но часто в привлекательной форме (например, «лушный мир театра»).
синель /ʃəˈniːl/ (shə- neel ) — тип ткани.
gauche /ɡəʊʃ/ ( goh’sh ) Великобритания, /ɡoʊʃ/ ( goh’sh ) США — прилагательное, означающее «неуклюжий или лишенный социальных способностей».
Шарлотта /ˈʃɑːlət/ ( shaa -lət) Великобритания, /ˈʃɑːrlət/ ( shaar -lət) США — женское имя. Это также название крупнейшего города американского штата Северная Каролина.
Мишель /mɪˈʃɛl/ (mi- shel ) — женское имя.
Chevrolet /ʃɛvrəˈleɪ/ (shev-rə- lei ) — марка автомобиля.
Chicago /ʃɪˈkɑːgoʊ/ (shi- kaa -goh) or /ʃɪˈkɔːɡoʊ/ (shi- kaw -goh) is a city in the US state of Illinois /ɪlɪˈnɔɪ/ (ih-li- noy ).
Мичиган /ˈmɪʃɪɡən/ ( миль -shi-gn ) — один из штатов США.
Сейшелы /seɪˈʃɛlz/ (sei- shelz ) — островная страна недалеко от Мадагаскара.
Vichy /ˈvɪʃi/ ( vish -ee ) — марка минеральной воды, марка косметики и город во Франции.
Произношение S на английском языке

Произношение S в конце существительных во множественном числе, глаголов в третьем лице и в составе притяжательного падежа иногда вызывает проблемы у не носителей языка, поскольку оно может произноситься тремя разными способами: /ɪz/, /s/или /з/.
(Примечание: всякий раз, когда вы видите буквы или символы между двумя косыми чертами (/ /), это относится к произношению этой буквы или звука)
Произношение зависит от последнего звука глагола или существительного, которое обычно является согласной. Прежде чем мы узнаем, как различаются способы произношения конечной S, мы должны сначала узнать, что такое звонкие и глухие согласные, а также шипящие звуки:

Звонкие согласные и глухие согласные
звонкий согласный (или звук) означает, что он использует голосовые связки, и они производят вибрацию или гудящий звук в горле, когда они произносятся. Приложите палец к горлу, а затем произнесите букву Л. Вы заметите легкую вибрацию в шее/горле. Потому что это озвучил звук.
глухой звук (иногда называемый глухим звуком) — это когда в горле нет вибрации и звук исходит из области рта. Произнесите букву Р. Вы заметите, как она исходит изо рта (фактически возле ваших губ в передней части рта). Звук Р не исходит из вашего горла.
Попробуйте это с другими буквами, и вы «почувствуете» разницу между звонким и глухим согласным (или звуком).
Шипящие звуки
Еще один звук, относящийся к этому, — это шипящий звук , который создается за счет выталкивания воздуха к вашим зубам. Он характеризуется шипящим звуком (ссссс), жужжанием (ззззз) или звуком, который издают учителя, когда хотят, чтобы вы замолчали (шшшш!).
Z как звук пчелы… zzzzzz
S как звук, который издает змея… sssssss
Ш-ш, как звук, который издает учитель, когда хочет, чтобы ты замолчал… ш-ш-ш
Теперь, когда мы знаем разницу между звонкими, глухими и шипящими звуками, мы можем посмотреть на следующие правила правильного произношения S в конце слов в английском языке:
Произношение буквы S в конце слов в английском языке
Произношение конечного S во множественном числе слов и глаголов в третьем лице зависит от конечного согласного звука перед этим S.
Окончание произносится /s/ после глухого звука , произносится /z/ после звонкого звука и произносится /ɪz/ или /əz/ после шипящего звука :
Безмолвный: помогает /ps/ — сидит /ts/ — смотрит /ks/
Звонкий: крабы /бз/ — слова /дз/ — перчатки /вз/,
Шипящий: автобусы /sɪz/ или /səz/, мосты /dʒɪz/ или /dʒəz/, пожелания /shɪz/ или /shəz/
1. Звук /ɪz/ (или звук /əz/)
Иногда этот звук записывается как / əz / и использует символ «schwa» или «перевернутое e» перед z. Для простоты мы напишем этот звук как /ɪz/ или /iz/
Если последним согласным звуком слова является шипящий звук (шипящий или жужжащий звук), окончание S произносится как /ɪz/. Этот звук /ɪz/ произносится как дополнительный слог. (например, слово автобусы состоит из двух слогов)
Если в звуке есть звук J (/dʒ/ как буква J в начале слова жакет или /ʒ/ как S в слове удовольствие), то окончание S также произносится как /ɪz/.
Примеры слов, оканчивающихся на звук /ɪz/:
C: гонки (звучит как «гонка-из»)
S: паузы, медсестры, автобусы, подъемы
X: исправления, коробки, мистификации
Z: удивляет, замораживает, призы, викторины
SS: поцелуи, промахи, передачи, боссы
CH: церкви, бутерброды, ведьмы, учит
SH: блюда, пожелания, толчки, сбои
GE: гаражи, изменения, возраст, судьи
Помните: после глаголов, оканчивающихся на -sh, -ch, -ss и -x, мы добавляем -es в конце глагола (в третьем лице) и произносим /iz/ как дополнительный слог.
2. Звук /с/
Если последняя согласная слова глухая , то S произносится как /s/. Будьте осторожны, чтобы не создать лишний слог.
ПРИМЕЧАНИЕ. Согласные c, s, sh, ch и x глухие, хотя они используют шипящие окончания, показанные выше.
Примеры слов, оканчивающихся на звук /с/:
P: чашки стопы, спальные места
Т: шапки, студенты, хиты, пишет
К: готовка, книги, напитки, прогулки
F: скалы, вздохи, убеждения, смех, графики (здесь -gh и -ph произносятся как F)
TH: мифы, скатерти, месяцы (глухой -й )
3.
Звук /з/
Если последняя буква слова оканчивается на звонкий согласный (или звук), то S произносится как Z /z/ (без образования другого слога). Этот звук Z похож на звук, который пчела издает зззз.
Мы также используем это окончание, когда слово оканчивается на гласный звук (например, пчелы, мухи и т. д.)
Примеры слов, оканчивающихся на звук /z/:
B: крабы, крошки
D: карты, слова, аттракционы, концовки
G: коврики, сумки, попрошайки
L: звонки звонки, водопады, холмы
М: сливы, мечты
N: вентиляторы, водостоки, лотки, загоны
NG: короли, принадлежит, поет
R: изнашивается, лечит
В: перчатки, жен, полки, диски
Y: играет, мальчики, говорит,
THE: одежда, купание, дыхание
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ: видит, блохи
Произношение S шпаргалки

Практика произношения
<noscript><img loading='lazy' src='' /></noscript> youtube.com/embed/jJRqZPyuoFM?rel=0&controls=0&showinfo=0″ frameborder=»0″ allowfullscreen=»»>
Следующие действия
Правила произношения:
Вас может заинтересовать произношение -ED в конце слов на английском языке.
Грамматические правила:
Как образовать существительные во множественном числе в английском языке и глаголы в третьем лице
Если вы нашли это руководство о Произношение S на английском языке полезно, сообщите об этом другим:

Как произносится ИТАЛЬЯНСКАЯ буква S —
В этой статье вы узнаете, как произносится буква S на итальянском языке.
Большинство итальянских согласных произносятся как в английском.
Единственным исключением является буква S .
В итальянской S два звука:
Общие правила произношения буквы S
• VOICELESS S – SORDA (SOFT SOUND): the letter S is pronounced like an English S
VOICELESS S – SORDA (SOFT SOUND)
➡️ SCA
➡️ SCO
➡ SCU
➡ SCHI
➡ SCHE
➡ SF
➡ SP
➡ SQ
➡ ST
➡ SS
➡ S+ Vowel (в начале слова)
777. 4000.4000 9000.4000 9000.4000 9000. 4000.4.47141141.4.477. 4000.4000 9000 9000 9000 9000 9000.4000 9000 9000.4000 9000 9000 9000 9000 9000 900047.0141 Sonora (жесткий звук): Буква S произносится близко к английскому z
Voice S — Sonora (жесткий звук)
➡
3.➡
➡ SB
33 400036
➡ SB
33.➡ 9000
➡ SB
3.
➡️ SL
➡️ SM
➡️ SN
➡️ SR
➡️ гласная + S + гласная
Демонстрация между двумя S (глухими или звонкими) довольно сложна, потому что итальянские региональные акценты S могут быть разными. В этих случаях разница в произношении никогда не вызывает проблем с пониманием.
SOFT S – voiceless sound
S ole
More Examples for Italian Sounds – How to pronounce Voiceless SOFT S
girasole
scala
schiena
SFERA
Stella
SPADA
Hard S — Голосовой звук
ROSA . 0012
Musica
SDRAIA
SLITTINA
Bisnonno
ISRAEL
sapone
salsiccia
spalla
stalla
asfalto
sughero
Это произношение этой буквы звучит ужасно сложно, но, в конце концов, оно не такое уж сложное. По этой причине важно получить некоторую практику.
Фразы для практики
1. Партизанская битва против ла спада и ло скудо. (Воин сражается мечом и щитом.)
2. Nel bosco vivono molti scoiattoli. (В лесу живет много белок.)
3. Le rose rosse sono bellissime. (Красные розы прекрасны.)
4. Stefano è seduto sulla sedia. (Стефано сидит на стуле.)
5. Questo sapone è rosa ( Это мыло розового цвета )
Прочитай и послушай Маленькую историю итальянских звуков – Как произносится Буква S
S imone ha s udato perchè ha 9 1 una cor с ко. Ora и tornato a ca s a tutto s udato e vuole lavar s i il vi s o e le mani con il s apone per rinfre 9113 1 3 1 3 1 6 1 s s s s s S i s iede s ulla s edia e s i mangia un piatto di s paghetti con il s ugo.
Адрес электронной почты
Имя Страна Select your CountryUnited States of AmericaAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntarcticaAntigua And BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire, Saint Eustatius and SabaBosnia and HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBritish Indian Ocean TerritoryBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral African RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Keeling) IslandsColombiaComorosCongoCook IslandsCosta RicaCote D’IvoireCroatiaCubaCuracaoCyprusCzech RepublicDemocratic Republic of the CongoDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland IslandsFaroe IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaFrench Southern TerritoriesGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGibraltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuernseyGuineaGuinea -БиссауГайанаГаитиХерд и Макдональд Исла ndsHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle of ManIsraelItalyJamaicaJapanJersey (Channel Islands)JordanKazakhstanKenyaKiribatiKuwaitKyrgyzstanLao People’s Democratic RepublicLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacauMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMicronesia, Federated States ofMoldova, Republic ofMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorth KoreaNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPalestinePanamaPapua New GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto RicoQatarRepublic of KosovoReunionRomaniaRussiaRwandaSaint Kitts and NevisSaint LuciaSaint MartinSaint Vincent and the GrenadinesSamoa (Independent)San MarinoSao Tome and PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra ЛеонеСингапурСинт-МартенСловакияСловенияS Оломоновы островаСомалиЮжная АфрикаЮжная Джорджия и Южные Сандвичевы островаЮжная КореяЮжный СуданИспанияШри-ЛанкаSt. ЕленаСв. Pierre and MiquelonSudanSurinameSvalbard and Jan Mayen IslandsSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor-LesteTogoTokelauTongaTrinidad and TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks & Caicos IslandsTurks and Caicos IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUnited KingdomUruguayUSA Minor Outlying IslandsUzbekistanVanuatuVatican City State (Holy See)VenezuelaVietnamVirgin Islands (British)Virgin Islands (U.S.)Wallis and Futuna IslandsWestern SaharaYemenZambiaZimbabwe
На связи!
Присоединяйтесь и посетите нашу группу в Facebook для изучающих итальянский равномерный темп. Когда дети впитывают, подражают и изучают речь, они усваивают некоторые звуки с разной скоростью. Например, артикуляция звуков L, R, S, Th и Z часто особенно сложна для детей. Эти особенно трудные для воспроизведения замысловатые звуки для детей иногда требуют особого внимания.
Объяснение сложных звуков для детей
То, что детям труднее всего выучить звуки «л», «р», «с», «т» и «з», вероятно, неудивительно для многих родителей, которые регулярно наблюдают, как их дети неправильно произносят эти звуки или избегают их. слова, в которых используются эти буквы. Как правило, такое поведение совершенно нормально для детей. Большинство детей не владеют звуками л, р, с, т или з до 6-8 лет.
Есть некоторые проблемы, которые могут нарушить или задержать их развитие с точки зрения изучения звуков за пределами более типичного возрастного диапазона. Детям с проблемами слуха, например, может быть сложно воспроизводить определенные звуки из-за того, как они слышат звук. У других детей это может быть задержка мышечного развития или другие физиологические нарушения, влияющие на произношение особенно сложных фонем, таких как звуки л, р, с, й или з.
Логопед сможет точно диагностировать прогресс речи вашего ребенка и порекомендовать лечение, если это необходимо.
Как произносить самые трудные звуки для детей
Звуки «л», «р», «с», «т» и «з», как правило, развиваются в более позднем возрасте, потому что все они требуют особого и тонкого двигательного контроля. Таким образом, методы лечения для улучшения произношения различаются в зависимости от решаемой проблемы.
Звуки Л: Большинство детей обычно начинают развивать свои навыки звука Л в возрасте около трех лет. Но нет ничего необычного в том, что дети борются с этим конкретным звуком по мере того, как развивается сила их языка. Часто дети используют более легко произносимый звук «w» в качестве замены («лимон» будет звучать как «уэмон»). Чтобы произнести звук Л, кончик языка слегка касается нёба (на нёбе рядом с передними зубами есть небольшой выступ, который служит отличным маркером положения), и голосовые связки активируются. Дети, у которых проблемы с этой артикуляцией, могут наблюдать за собой в зеркале, тренируясь, чтобы убедиться, что у них правильное положение языка.
Звуки R: Логопеды обычно называют неспособность произнести звук r ротацизмом . Дети с ротацизмом часто неправильно произносят звук «р» вместо звука «ш». Звук «р» является одним из самых сложных для освоения детьми, поэтому обычно это звук, который появляется в их детстве (чаще всего в возрасте 7 или 8 лет). Дети, которых лечат от ротацизма, обычно работают с логопедом, чтобы убедиться, что губы и язык находятся в правильном положении. Кроме того, в развитии этой фонемы очень помогут упражнения на укрепление языка.
Звуки S: Звук s создается путем размещения средней части языка по направлению к нёбу или сразу за нижним
Наша детская логопедическая служба
зуба. Кроме того, зубы вместе, а губы слегка приоткрыты. Звук s интересен тем, что он вообще не требует активации голосовых связок — звук генерируется просто движением воздуха через рот и губы. Дети, у которых есть трудности со звуком «с», вместо этого часто произносят звук «т». Во время лечения вашего ребенка логопед будет вводить словесные, визуальные и тактильные сигналы, чтобы помочь ребенку правильно произносить звуки. В нашем блоге «Логопедия для звуков S и Z» вы найдете больше информации.
Звуки Th: Есть два разных произношения /th/. Один — «й» в слове «бросок» (глухой), а другой — «й» в слове «тогда» (звонкий). Чтобы произнести звук «й», кончик языка помещают между зубами, и воздух выталкивается изо рта. Затем модуляция гортани определяет, какой конкретный звук «th» издается. Дети обычно учатся произносить этот звук в возрасте 5-7 лет. Однако, если у ребенка есть трудности, логопед может работать с ребенком, чтобы дать рекомендации и помощь.
Звуки Z: Звук z произносится аналогично звуку «s» в устной форме. Однако, чтобы произвести «Z», язык помещается немного дальше во рту, и активируется гортань. Дети, у которых есть проблемы с произношением звуков «с» и «з», часто заменяют «т». Если это так, особенно по мере того, как дети продолжают продвигаться в овладении языком, логопед может помочь детям освоить эти сложные артикуляции. В нашем блоге «Логопедия для звуков S и Z» вы найдете больше информации.
Важно помнить, что все дети будут развивать речевые навыки в своем собственном темпе. Сложные для детей звуки сами по себе не обязательно представляют собой расстройство или синдром. Логопед сможет предоставить детям инструменты, задания на оральную моторику для развития силы и координации, а также стратегии, разработанные для точной артикуляции.
Важность звуков речи
То, что верно для звуков l, r, s, th и z, верно и для остальных звуков, которые мы изучаем: люди изучают звуки речи, слушая окружающих людей и подражая им, а процесс, называемый лингвистическим овладением. Обучение правильному произношению даже сложных звуков может быть особенно важным для дальнейшего развития детей, особенно в том, что касается способности к общению.
Вот почему многие логопеды делают упор на фонетику в своих методах лечения. Например, когда дети могут успешно артикулировать звуки «л», «р», «с», «т» и «з», они более точно произносят слова при обучении чтению или письму. Это означает, что их написание будет более точным. Однако, что еще более важно, способность правильно произносить слова приведет к улучшению навыков понимания прочитанного по мере того, как дети продолжают развиваться.

Этапы постановки звука Ш — способы, рекомендации

Виды и причины нарушений произношения звука Ш

Диагностика

Постановка артикуляции звука Ш

Артикуляционная гимнастика

Постановка от других звуков

Дыхательная гимнастика

Закрепление произношения

Игры, стихи, чистоговорки

Логопед учимся говорить букву ш. Логопедические упражнения. Песенка — чистоговорка для автоматизации правильного произношения звука Ш в слогах

Что является причиной неправильного произношения?

Как помочь ребенку выговаривать шипящие звуки?

Учимся произносить букву Р

Выговариваем буквы З, С и Ц правильно

А как на счет К и Г?

1. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1)

2. Вызыванию звука Ш.

3. Автоматизация звука в слогах и словах.

4. Автоматизации звука в предложениях, стихах и связной речи.

5. Дифференциация звуков.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков

1. Окошко.

2. Заборчик.

3. Трубочка.

4. Хоботок (Бублик).

6. Накажем непослушный язычок + блинчик.

7.Блинчик + вкусное варенье.

8. Качели.

9. Чашечка.

10. Маляр.

11. Больной пальчик.

12. Лошадка.

13. Грибок.

14. Гармошка.

15. Фокус.

Логопедические упражнения для взрослых

Логопедические упражнения для детей

Логопедические упражнения на шипящие звуки

Логопедические упражнения на букву ж

Логопедические упражнения на звук ч

Логопедические упражнения на букву ш

Логопедические упражнения на согласные звуки

Логопедические упражнения на букву л

Логопедические упражнения на букву с

Логопедические упражнения на звук р

Логопедические упражнения на звук т

Логопедические упражнения при заикании

Причины нарушения произношения звука ш

Постановка звука ш

Правильная артикуляция

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Автоматизация звука ш

Автоматизация звука в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях

Автоматизация в стихах, пословицах, скороговорках, загадках

Игры на закрепление звука

Структура индивидуального логопедического занятия

Занятия по постановке звука «ш»

Автоматизация звука [Ш]

1) Произносить (читать) слова Ш__ТА, Ш__ТО, Ш__ТУ, Ш__ТЫ, Ш__ТЭ

2) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в начале

3) Произносить (читать) слоги Ш__А, Ш__О, Ш__Ё, Ш__У, Ш__И, Ш__Е

4) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в начале слова

5) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в середине

6) Произносить (читать) слоги АШ__, ОШ__, УШ__, ЫШ__, ЭШ__, ИШ__, ЕШ__, ЁШ__, ЮШ__, ЯШ__

7) Произносить (читать) слова со звуком [Ш] в конце

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Ш] в середине

9) Произносить (читать) словосочетания

10) Проспрягать предложения

11) Произносить (читать) предложения.

12) Произносить (читать) чистоговорки

13) Произносить (читать) и пересказывать текст

Пушок — шалун

14) Произносить (читать) стихотворения

Пушок

15) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Как научить ребенка говорить букву Ш: план для индивидуального занятия

Ребенок не выговаривает звук [Ш]

Оценка уровня произношения

Физиологические факторы

1) Произносить (читать) слова ШТА, ШТО, ШТУ, ШТЫ, Ш__ТЭ

3) Произносить (читать) слоги ША, ШО, ШЁ, ШУ, ШИ, ШЕ

6) Произносить (читать) слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ЭШ, ИШ, ЕШ, ЁШ, ЮШ, ЯШ

1) Произносить (читать) слова ШТА, ШТО, ШТУ, ШТЫ, Ш__ТЭ

3) Произносить (читать) слоги ША, ШО, ШЁ, ШУ, ШИ, ШЕ

6) Произносить (читать) слоги АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ЭШ, ИШ, ЕШ, ЁШ, ЮШ, ЯШ