Сотрудник разобрать по составу: Страница не найдена

Содержание

Что удивляет в коронавирусе лингвистов — Российская газета

Филологу интереснее то, как слово обживается в русском языке: стоило нам к нему привыкнуть, как у названия вируса появились сокращения «корона», «коронка», хотя у этих слов есть и свои собственные значения.

С точки зрения русского языка самое странное в слове «коронавирус» — это буква «а» в середине. Откуда она, если у нас в сложных словах есть только соединительные гласные «о» и «е». Разгадка в том, что слово «коронавирус» не образовано из двух корней в русском языке, а заимствовано целиком из английского языка, причем не только что, а еще в 1970-е годы. Буква «а» здесь — не соединительная гласная, а часть основы (как в слове коронарный). Так часто бывает с названиями вирусов: папилломавирус, ротавирус, бокавирус.

Более интересна история самого слова «вирус». В русский язык оно пришло лишь в конце XIX века, хотя, например, в английском языке в значении «агент, вызывающий инфекционную болезнь» впервые было употреблено еще в 1728 году по отношению к венерической болезни — за полтора века до открытия вирусов.

Слово virus происходит из латыни, где обозначало яд, слизь и подобные субстанции. Лингвисты реконструируют историю этого корня вплоть до праиндоевропейского состояния — общего праязыка большинства европейских, иранских и индийских языков. Тогда, 6000 лет назад, этот корень, *ueis-, обозначал нечто вроде «таять, течь» и употреблялся по отношению к нечистым, зловонным жидкостям. В большинстве языков-потомков он приобрел значение яда, но только в славянских языках, кроме слова вирус, мы неожиданно встречаем его еще в одном слове — вишня. Почему так?

Слово вишня восходит к латинскому viscum. Этим словом обозначали растение омелу, известное своей липкой мякотью, а также птичий клей — специальный, для ловли птиц, который изготавливался как из омелы, так и из вишни. Отсюда и перенос значения.

Онлайн-марафон, который состоится на сайте «Тотального диктанта» 4 апреля, дает возможность взглянуть на происхождение названий болезней шире — речь пойдет не только о пресловутом вирусе. Есть примеры куда интереснее. Например, название болезни малярия возникло из-за ошибки. Считалось, что малярией люди заболевают, надышавшись болотными испарениями, потому и назвали ее mal’aria — от итальянского mala aria «плохой воздух». Сейчас известно, что разносчиками малярии являются комары, но название сохранилось.

А какие-то названия дали болезням цвета, и если с желтухой, краснухой все очевидно, то гораздо труднее увидеть цвет в скарлатине (от итальянского scarlattina «аленькая», от того же корня и имя Скарлетт), глаукоме (в конечном итоге восходит к древнегреческому глаукос «голубой» — потому что именно такой цвет приобретает глаз). Очень любопытно происхождение названия «куриная слепота» — считалось, что вылечить ее можно, передав курам. И это лишь единичные примеры.

От редакции

Лекцию Антона Сомина о том, как появлялись названия болезней в древности, как они менялись, что они значат и даже о том, как название болезни когда-то влияло на способы ее лечения в народной магии, может услышать каждый желающий на сайте «Тотального диктанта». Из-за пандемии коронавируса организаторам международной акции пришлось перенести ее на осень. Однако 4 апреля, в традиционный для диктанта день, каждый сможет не только написать его «демоверсию», но и узнать много нового во время семичасового онлайн-марафона.

Все материалы сюжета «COVID-19. Мы справимся!» читайте здесь.

Словообразование (упражнения и тест)

Упражнение 1.

 

Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.


 Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуждаться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

Упражнение 2.

 

Сделайте письменный морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.


 Давление, докрасна, утомленный, гостиная, гордость, скоропортящийся, приземление, выступ.

Упражнение 3.

 

Запишите несколько примеров слов, образованных:

 

а) приставочным способом;
б) суффиксальным способом;
в) приставочно-суффиксальным способом;
г) способом сложения.

Упражнение 4.

 

Прочитайте текст и выполните задания.


 Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы2 звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно2, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского2, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных2 своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык, который сам по себе уже поэт.
(Н. В. Гоголь)

 

Задания к упражнению 4


 1. Из выделенного предложения выпишите:
 а) слова, не имеющие окончания;
 б) слова с нулевым окончанием;
 в) слова с формально выраженным окончанием.

 Укажите для последних двух групп слов, какое грамматическое значение имеют окончания.


 2. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.


 3. Найдите слова, которые образованы суффиксальным, приставочным и приставочно-суффиксальным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы.


 4. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

Тест по теме «Словообразование»
1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
А) приехать,
Б) читатель,   
В) неизбежный,   
Г) виднеться.

2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?


А) восход 
Б) заповедник  
В) выполнение     
Г) насухо

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?


А) по-хорошему,   
Б) новизна, 
В) охотник,  
Г) отнести.

4. Какое слово образовано суффиксальным способом?


А) прочитать,
Б) преодолеть,
В) походка,
Г) разрушение.

5. Какое слово образовано суффиксальным способом? 

 
А) сторожка, 
Б) нерешительный, 
В) по-зимнему, 
Г) полив.

6. Какое слово образовано приставочным способом?


А) купленный, 
Б) где-нибудь, 
В) доверху, 
Г) размешать.

7. Какое слово образовано приставочным способом?  


А) синь,
Б) управляемый,
В) распланировать,
Г) семилетка.

8. Какое слово образовано бессуффиксным способом? 
 


А) кожаный, 
Б) отлет, 
В) водолаз, 
Г) напольный.

9. Какое слово образовано бессуффиксным способом
 

 
А) синеть,
Б) наладчик, 
В) лесоруб, 
Г) подъезд.

10.  Какое слово образовано способом сложения?


А) международный
Б) обороноспособный
В) перекресток
Г) сверхъестественный

11. В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?


А) пересчитать – приставочный,  
Б) разбег – бессуффиксный,  
В) лесоруб – бессуффиксный,  
Г) зевота – суффиксальный.

12. У В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?


А) усиленно – приставочный,  
Б) пробежать – приставочный,  
В) выход – бессуффиксный,  
Г) горение – суффиксальный.

13. кажите способ образования слова ПРИЗЫВ  

 
А) приставочный,
Б) суффиксальный,   
В) бессуффиксный,   
Г) переход

14. Укажите способ образования слова  ВОСХОД


А) приставочный,    
Б) бессуффиксный,   
В) суффиксальный,   

Г) переход

15. B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?


А) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.
Б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.
В) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.

 

 

                                                                                          Ответы:

 

 

 

Как правильно сделать разбор слова по составу

Разбор слова по составу (или же морфемный — от термина «морфема», что обозначает минимальный значимый компонент слова) — это вид лингвистического анализа. Цель его — определить структурный состав лексемы. То есть, чтобы сделать правильный разбор слова по составу, нужно найти и выделить все составляющие, из которых построена определённая словоформа. Такой анализ (не следует путать с морфологическим, где рассматривается слово с точки зрения принадлежности к определённой части речи) и называется морфемным.

Разбор слова по составу следует начать с установления границ каждой морфемы, то есть нужно верно определить приставку, корень, суффикс, окончание, основу. Но стоит помнить, что не каждая словоформа обязательно содержит все существующие морфемы: например, «школьный» состоит из корня (-школ-), суффикса (-н-) и окончания (-ый). Но, в свою очередь (и это не редкость для современного русского языка), бывают слова, которые включают в себя несколько корней, приставок или суффиксов. Так, «пароходный» имеет два корня (-пар- и -ход-), один суффикс (-н-) и окончание (-ый). А «слушатель» состоит из корня (-слуш-) и двух суффиксов (-а- и -тел-), но зато не имеет приставки, а окончание в этом слове будет нулевым (формально не выражено на письме буквами).

Итак, чтобы сделать верный разбор слова по составу, необходимо вспомнить определение всех основных минимально значимых единиц языка. Главная морфема, которая несёт в себе лексическое значение (то есть выражает смысл) и является общей частью всех однокоренных слов — корень.

Например, в качестве такового у следующего родственного ряда: «водяной», «водянистый», «подводник», «водичка» — будет выступать -вод. Слов без корней в русском языке не существует. А вот состоящих только лишь из него — множество: «бег», «кино», «очень», «конь», «дом».

Морфема, которая занимает своё место в слове перед корнем, называется приставкой, а стоящая после него — суффиксом. Вполне понятно, что невозможно придумать такую лексему, которая будет содержать в себе только приставку либо же только суффикс.

Нужно обязательно учитывать порядок определения морфем, делая морфемный разбор слова по составу. Корень, приставку и суффикс учёные-лингвисты относят к словообразовательным морфемам. То есть к таким, с помощью которых образуются новые слова в языке. Кроме словообразовательных, выделяют формообразующие. Они существуют для того, чтобы образовывать ряд форм в пределах одной лексемы, а также для выражения грамматического значения. К такого рода морфемам относятся окончание и некоторые суффиксы.

Окончание — это такой вид морфемы, который образует различные формы одного и того же слова, а также являющийся грамматическим показателем рода, числа, падежа, времени и т. д. Его можно выделить только у изменяемых частей речи.

Однако необходимо различать слова, не имеющие окончаний, и с нулевым окончанием. Как уже говорилось, его не имеют те словоформы, которые не изменяются — деепричастия, наречия, несклоняемые имена существительные, прилагательные, стоящие в сравнительной степени. А нулевое окончание — это формально не выделенный показатель грамматического значения изменяемого слова. Примерами формообразующих суффиксов может быть -л-, который используется для образования прошедшего времени у глаголов (ходи-ть + суффикс -л), -е-, с помощью которого образуются степени сравнения у наречий и прилагательных (громкий — громче).

И наконец, слово имеет основу — все его компоненты без окончания. Выходя за рамки школьной программы, можно определять основу как часть лексемы не только без окончания, но и без формообразующих суффиксов.

Нужно обязательно учитывать порядок определения морфем, делая разбор слова по составу. Примеры морфемного анализа:

«лесной»

  1. Окончание — «ой»
  2. Основа — «лесн»
  3. Корень — «лес»
  4. Суффикс — «н»

«сотрудники»

  1. Окончание — «и»
  2. Основа — «сотрудник»
  3. Корень — «труд»
  4. Приставка — «со»
  5. Суффикс — «ник»

Таким образом, подводя итоги по теме «Разбор слова по составу», надо отметить, что, только следуя определённому порядку: найти окончание (если оно имеется), обозначить основу, установить, где корень (путём подбора однокоренных слов), выделить суффикс, приставку (если таковые есть), можно не допустить ошибок.

Ежедневные рабочие отчёты — всевидящее око руководителя

Точность — вежливость королей, но обязанность для их подданных

Людовик XVIII

кому: собственникам, топ-менеджерам

Рабочее время сотрудников зачастую утекает на разговоры о погоде, бесконечные кофепития, копание в социальных сетях и… на неэффективное решение типовых задач!

Как симуляция бурной деятельности может быть принята руководителем за результат работы

“Чем сегодня занимались мои подчинённые? Какие задачи ими были выполнены? Сколько времени на это ушло, и какие результаты достигнуты?” —  такие волнующие мысли зачастую не дают покоя руководителю. Откуда бы им взяться?

С внешней стороны всё замечательно. Как только начальник входит в кабинет, все сразу при деле: светские беседы обрываются на полуслове, кто-то начинает лихорадочно печатать на компьютере, другие — деловито переносить бумаги из одного места в другое, третьи — незамедлительно звонить всем контрагентам подряд. Почему же такая благостная картина порождает “волнующие мысли”?

Дело в том, что опытный руководитель прекрасно понимает разницу между “фактами” и “мнением о фактах”. Но для того чтобы понять, чем занимались вверенные ему подчинённые, необходимо устраивать подробный устный расспрос, “чем”, “как”, “когда”, с “какими результатами” и “кто” занимался. На это уходит уйма времени как руководителя, так и сотрудника. Поэтому  руководитель эту задачу решает по остаточному принципу. А кто спросит, пока он будет в отпуске или на больничном?

Об инструменте, который позволяет отделить “факты” от “мнения о фактах”, замерить результативность и производительность подчинённых, пойдёт речь в этой статье. Встречайте. Ежедневные рабочие отчёты в формализованном виде для каждого сотрудника.

Оглавление статьи

Рабочие отчёты: описание технологии и выгоды

Технология рабочих отчётов проста, “как дважды два”. Каждый сотрудник по итогам своего рабочего дня должен предоставить отчёт с полным списком сделанных задач и затраченным на каждую из них временем вместе со ссылкой на результат работы.

Напоминаю, что рабочие отчёты являются частью более масштабной технологии — “Организация работы сотрудников с учётом рабочего времени по задачам с помощью планов и отчётов и их разбора со стороны руководителя”. Общая технология состоит из следующих элементов:

Ключевые принципы рабочих отчётов
  1. Сотрудники должны делать отчёт по своей работе ежедневно вне зависимости от своей квалификации, должности и ещё каких-либо факторов.
  2. Отчёты должны отправляться строго в конце текущего дня (которому соответствует отчёт)
  3. Отчёт должен быть предоставлен в электронном виде и сохранён, чтобы у руководителя была возможность его подробно разобрать.
  4. Любой вышестоящий руководитель должен иметь возможность просмотреть отчёты всех своих подчинённых.
  5. Отчёт должен быть настолько подробным, насколько это необходимо для возникновения прозрачности в выполненных работах без дополнительного обсуждения с сотрудником.
  6. Руководитель оставляет за собой право разбирать отчёт, задавать вопросы по методам выполнения задач и оценивать качество и эффективность выполненной работы.
Первые рабочие отчёты некоторых ваших подчинённых могут неприятно удивить. Они об этом знают, поэтому будьте готовы, что ежедневным отчётам обрадуются далеко не все.

Выгоды от ежедневных отчётов для руководителей
  • 100% прозрачность действий каждого сотрудника по итогам рабочего дня, недели, месяца и т.д. Теперь нет необходимости в устных опросах: “а что вы делали?”.
  • Возможность отложенной проверки деятельности сотрудника. Далеко не всегда есть возможность проверять всех и сразу. Теперь можно открыть рабочие отчёты и узнать, что сделал менеджер Иван Петров за прошедшие 2 недели в течение каждого рабочего дня.
  • Ощутимый рост производительности сотрудников, ибо теперь можно спрашивать за каждую “десятиминутку” 8-ми часового рабочего дня.
  • Значительная экономия времени как руководителя, так и подчинённого за счёт отсутствия многочасовых опросов, “кто и что делал”.
  • Быстрая возможность отсева слабых, не справляющихся и не трудолюбивых сотрудников среди вновь нанятых и вышедших на испытательный срок. Теперь их результаты — “как на ладони” по итогам каждого дня.
  • “Старожилам” компании расслабиться и почивать на лаврах тоже не удастся. Их рабочие отчёты расскажут за них всё сами.
  • Снижение уровня стресса руководителя из-за “невозможности провести проверку”, т.к. теперь можно оценивать результаты каждого сотрудника в удобное время.

Выгоды от ежедневных отчётов для подчинённых
  • Непрерывный процесс получения знаний и опыта от своего руководителя. Как следствие: резкое развитие как профессиональных, так и личностных навыков. Фактически руководитель становится учителем-наставником, с которым вы на регулярной основе думаете совместно: о новых и более эффективных способах решения задач; как дальше развить свои “точки роста” и усилить “слабые места”; о допущенных ошибках и предотвращении появления новых.
  • Привычка работать “профессионально”, что во все времена очень ценится на рынке труда: прокачиваются навыки планирования, тайм-менеджмента, степень ответственности за свои действия.
  • Возможность самостоятельной оценки своей эффективности. Сотрудник всегда может посмотреть собственный рабочий отчёт, проанализировать его и наметить шаги по своему дальнейшему развитию.
  • Более быстрый карьерный рост тех, кто трудолюбив и работает качественно. Понятная и прозрачная демонстрация результата руководителю. Теперь с ним нет необходимости регулярно пить пиво и париться в бане, чтобы рассказать о своих достижениях, — всё наглядно видно. Система отчётов в организации значительно снижает влияние мастеров подковёрных игр и “любимчиков”.
Основная выгода от ежедневных отчётов для сотрудника — непрерывный профессиональный апгрейд с помощью руководителя.

Требования к составу рабочего отчёта
  1. Название выполненной задачи. Из него должно быть понятно, какая работа была выполнена. Например: “Оплатить счёт на покупку оргтехники для бухгалтерии”.
  2. Достигнутый результат. (пример: «Счёт оплачен частично, т.к. у продавца не было в наличии двух сканеров»). Если результат НЕ достигнут, то рядом с информацией о возникновении и реакции на возникшую проблему/задачу должна быть информация, каким образом и когда эту проблему планируется решить, и как её избежать в будущем.Также необходимо указать, какие регламенты/стандарты требуют дополнений/изменений/создания, и сразу же поставить себе в план соответствующие задачи. В новых задачах должна быть ссылка на текущую в качестве базовой-источника.
  • Основной принцип: у каждой задачи должен быть результат. Там, где это возможно, результат должен быть в формализованном виде (например: если сотрудник проводит собеседование, то в качестве результата работы: список отобранных кандидатов и краткая информация о них + список тех, с кем он поговорил).
  • Если задача подразумевала работу с документами, файлами или другой информацией, необходимо поставить прямую ссылку на эти документы, либо на папку или место, где они хранятся.
  • Важно для руководителей! Во всех задачах, связанных с управлением (например: изучение планов и отчётов других сотрудников, контроль и т.д.), обязательно указывать краткие итоги: достижения, недостатки, тенденцию и т.д. Пример “Задача: Проанализировать отчёты сотрудника Ивана Петрова за 2 недели. Выводы: “Нет предложений по некоторым задачам на улучшение регламентов. Петров с выводами ознакомлен и взял на себя обязательства обратить внимание и формулировать свои предложения более подробно”.
  • При изучении каких-либо материалов, посещении конференций, встречах с партнёрами и т.д. должен быть составлен краткий конспект + поставлена ссылка на него в отчёте.
  • Время, затраченное на выполнение задачи. Рядом с каждым достижением в скобочках необходимо указать время, затраченное на выполнение задачи.
    • Если у исполнителя есть ощущение, что итоговое время, затраченное на выполнение задачи, может вызвать вопрос у руководителя, необходимо сразу пояснить, “почему затрачено так много времени”. (Пример: Задача: Выставление и отправка счёта Клиенту. Время: 1 час. Пояснение: На выставление счёта затрачен 1 час времени из-за необходимости 3 раза пересогласовывать формулировку с Клиентом по его инициативе)

    Пример рабочего отчёта

    На примере продемонстрирован список задач из отчёта, сделанного в Битрикс24 (система позволяет централизованно работать в рамках компании и учитывать время по задачам). При должной организации планирования и учёта рабочего времени по задачам, все отчёты будут формироваться автоматически.

    Скриншот №1. Пример рабочего отчёта по итогам дня.

    Пример результата задачи

    Как видно из примера, здесь есть ссылка на результат, а также дополнительное пояснение, на что было затрачено время.

    Скриншот №2. Пример результата задачи.

    Дополнение к рабочему отчёту

    В конце каждого рабочего отчёта необходимо поставить следующую фразу (DD — дата; MM — месяц; YY — год; HH:MM — формат часы + минуты).

    Итого за DD.MM.YY:
    1) Отработано в офисе: HH:MM
    2) Отработано из дома: HH:MM
    3) Итого отработано: HH:MM
    4) Больничный: HH:MM
    5) Часы за свой счёт: HH:MM

    Правила для дополнения к отчёту (на примере моей компании)
    • В рамках одного рабочего дня (сутки) “Итого отработано” и “Больничный” может превышать 8 часов, только если больничный равен нулю).
    • В рамках одного рабочего дня (сутки) “Итого отработано” и “Часы за свой счет” в сумме должны давать 8 часов, не больше.
    • Например, отпросился на 01:19, обед сократил до 00:25 вместо 01:00, рабочее время под конец дня составило — 07:19. В «Часы за свой счет» писать «00:41» плюс комментарий: отпросился на 01:19, обед 00:25 вместо 01:00 (т.е. фиксировать все отклонения от стандартов рабочего времени).  
    • Время, проведённое в командировке, или поездка по рабочим вопросам считается также в строке “Отработано в офисе”.
    • В строке, где время равно нулю, ставится 0:00
    • Для скорости добавления фразы её необходимо копи-пастить из предыдущих отчётов, меняя время.

    Последовательность внедрения рабочих отчётов

    Внедрить ежедневные отчёты в повседневную работу подразделения/компании бывает крайне сложно, а порой и невозможно без параллельного проекта по внедрению регулярного менеджмента. Подробности о регулярном менеджменте читайте в статье “Как внедрить регулярный менеджмент в своей компании (часть 1): Подготовка, цели, риск “массовый отток персонала”.Здесь же я кратко обозначу 2 основных этапа:

    1. Первый этап (длительность: 2-3 недели): сотрудники обязаны фиксировать в отчётах пять наиболее крупных выполненных задач с указанием времени на каждую из них. Реализация: GoogleDocs или текстовые редакторы, возможно сразу система постановки задач.
    2. Второй этап (длительность: 3 недели и далее): сотрудники обязаны фиксировать в отчётах все задачи с указанием затраченного времени. Реализация: Битрикс24 или другая система постановки задач.
    Иногда рабочий отчёт бывает лишним. Также не рассчитывайте на лёгкое внедрение его в своей компании “с наскока”. И это далеко не все грабли на пути.

    Когда рабочий отчёт может быть лишним

    Для профессий, где выполняются однотипные повторяемые действия, имеет смысл вместо отчёта вводить норму на количество выполненных задач. Изначально оценивается желаемое среднее время на выполнение одной задачи. Далее норма вычисляется путём нехитрого действия: <количестов рабочих часов> разделить на <норма времени на выполнение одной задачи>.

    Например, у оператора колл-центра может быть норма: 90 звонков в день, 4 продажи и т.д. В этом случае руководитель смотрит на отклонение от нормы, а не на рабочий отчёт. Аналогичной будет ситуации и с рабочим, которые выпускает однотипные детали.

    Насколько часто рекомендуется проверять рабочие отчёты сотрудника?

    Мне регулярно задают следующий вопрос: “Насколько часто рекомендуется проверять рабочие отчёты сотрудника?” Ответ банален: “Настолько, насколько необходимо, чтобы обеспечить приемлемую для компании и руководителя эффективность работы конкретного сотрудника”.

    На начальном этапе (1-1,5 месяца) внедрения рабочие отчёты важно проверять каждый день у всех. Впоследствии у некоторых сотрудников достаточно их проверять 1 раз в 1-2 недели, у кого-то каждый день.

    Если же человек работает с отчётами уже 1 год, а вы вынуждены проверять его отчёт каждый день — вы не дорабатываете как руководитель: не обеспечиваете должное воздействие на подчинённого или держите малоэффективного сотрудника.

    Два изображения, три слова и отпечатки пальцев обнаружили под «Черным квадратом»

    Информация о том, что под красочным слоем «Черного квадрата» Казимира Малевича обнаружено изображение и три слова, неделю назад стала сенсацией. Тогда сотрудники Третьяковской галереи, где и прошло исследование картины, отложили комментарии до официальной презентации. Об этом «Ведомости», получившие разъяснения от музея, писали 12 ноября.

    Несмотря на то что мир волнуют уже другие, очень далекие от искусства проблемы, в здании Третьяковской галереи на Крымском Валу в зале Малевича собралось очень много журналистов. Им показали, как выглядит рентгенограмма картины, что видно на холсте при макрофотосъемке с помощью бинокулярного микроскопа и что получается, если «скомпоновать результаты съемок на рентгеновских пленках в единую композицию».

    Получаются очень, надо сказать, эффектные изображения. Интригующе выглядит как черно-белая рентгенограмма, так и цветная реконструкция первоначальной композиции, поверх которой и написан черный квадрат. Причем и эти краски были наложены не одновременно, так что, возможно, изображений два. Также исследователи предполагают, что возникшие на холсте кракелюры являются следствием толщины красочного слоя. Очевидно поэтому картина постепенно теряла также свою черноту. На полотне, что было известно и раньше, до нынешнего исследования, оставались следы авторской реставрации. Через 14 лет после написания «иконы супрематизма» (это случилось, как доказала Александра Шатских, 8 июня 1915 г.) картина должна была быть выставлена на персональной выставке Малевича в Третьяковской галерее. Очевидно, тогда заведующий отделом нового русского искусства Алексей Федоров-Давыдов и попросил художника написать авторскую копию картины. Легко предположить, что физическое состояние оригинала казалось ему не слишком надежным.

    Кроме того, в результате исследований было обнаружено, что квадрат написан двумя черными красками, разными по составу. То есть, насколько и как черен черный квадрат, Малевичу было небезразлично. Другое дело, что исследуемый «Черный супрематический квадрат», который впервые был выставлен в декабре 1915 г., могут видеть только посетители Третьяковской галереи. На многочисленные выставки посылается как раз вариант 1929 г. этого самого востребованного произведения музея, потому что первый нетранспортабелен.

    Что же касается надписи из трех слов, которая так заинтриговала публику, то она была сделана поверх окончательного красочного слоя карандашом и могла, как сказала научный сотрудник музея Ирина Вакар, быть сделана кем угодно, например посетителем выставки. Хотя исследователи склонны к заключению, что, судя по почерку, написал ее сам Малевич. Почему и зачем – неизвестно. Из трех слов два прочитаны сотрудниками музея как «Битва негров…», третье разобрать трудно. Но, как и писали «Ведомости», нельзя точно сказать, знал ли художник о том, что французский остроумец Альфонс Алле выставил в 1882 г. черный прямоугольник в раме, названный «Битва негров в пещере ночью». Вакар также напомнила, что шуточные надписи на полях были популярны в то время у художников-футуристов.

    Еще при исследовании на картине обнаружены отпечатки пальцев Малевича, что вполне естественно. Как ни пытали журналисты вопросами научных сотрудников Третьяковской галереи и ее директора Зельфиру Трегулову, никаких однозначных выводов, сделанных по результатам исследования, они не высказали. Разве что окрепла уверенность, что «Черный квадрат» был написан художником не случайно, а в результате размышлений и поисков, что, впрочем, было известно и без высокотехнологичной аппаратуры.

    «Черному супрематическому квадрату» Казимира Малевича исполнилось в этом году 100 лет. И, как показали последние события, он до сих пор способен вызвать сенсацию. Которой, к слову, не было, когда его впервые показали публике на выставке «0,10». Но что, в сущности, такого – под красочным слоем знаменитой картины нашли ранние изображения, три слова и отпечатки пальцев художника? Никак это причины славы произведения не проясняет, а хотелось бы.

    Типовая инструкция по ликвидации последствий ДТП для аварийно-спасательных служб и формирований

    1. Общие положения. В компетенцию МЧС России, региональных, территориальных и местных органов управления по делам ГОЧС (при ДТП федерального, регионального, территориального и местного уровней, соответственно) входит: организация управления и координации действий всех органов управления и АСФ, привлекаемых для спасения пострадавших в ДТП; обеспечение проведения специальной разведки и контроля за состоянием окружающей среды в зоне ДТП; организация проведения комплекса работ по специальной обработке (дегазации, дезактивации, демеркуризации, дезинфекции и др.) дорожного полотна, транспортных средств и прилегающей территории, выполнение мероприятий по локализации и ликвидации источников опасности; организация контроля за применением средств индивидуальной защиты, соблюдения режимов радиационной защиты и химической безопасности, других требований безопасности; оказание помощи в доставке в район ДТП бригад экстренной медицинской помощи, специалистов территориальных и местных служб и организация эвакуации пострадавших в лечебные учреждения; обеспечение проведения АСР при ДТП поисково-спасательными службами и другими силами и средствами МЧС России; обеспечение фиксации обстановки места происшествия спасателями АСФ непосредственно по прибытии на место ДТП в случае отсутствия сотрудников МВД России (инспектора-дознавателя ДПС ГИБДД или следователя) путем проведения видео- или фотосъемки.

    2. Порядок действий по ликвидации последствий ДТП.
    Первый, прибывший на место ДТП, руководитель одного из подразделений сил спасения или сотрудник ГИБДД принимает на себя полномочия руководителя ликвидации последствий ДТП и исполняет их до прибытия назначенного комиссией по чрезвычайным ситуациям руководителя ликвидации последствий дорожно-транспортного происшествия. Руководитель ликвидации последствий ДТП обязан:
    — произвести разведку и оценить обстановку на месте; немедленно организовать спасение людей, предотвратить панику, используя для этого имеющиеся силы и средства;
    — определить решающее направление, необходимые силы и средства, способы и приемы действий;
    — поставить задачи подразделениям (службам), обеспечить выполнение поставленных задач;
    — непрерывно следить за изменением обстановки, принимать соответствующие решения;
    — по прибытии к месту ДТП передать информацию на центральный узел связи (ЦУС) города (зоны) или пункт связи подразделения (ПСП), где произошло происшествие; после принятия решения и отдачи приказаний сообщить точные координаты происшествия, что произошло, какие силы и средства введены в действие, есть ли опасность развития ситуации, какие необходимы дополнительные силы и средства; поддерживать в дальнейшем непрерывную связь с ЦУС или ПСП, периодически сообщать о принятых решениях и об обстановке на месте ДТП;
    — вызывать дополнительные силы и средства одновременно, а не по частям, организовать встречу прибывающих сил и средств;
    — по прибытии к месту ДТП старшего начальника доложить об обстановке, о принятых мерах, задействованных силах и средствах; силах и средствах, прибывших к месту ДТП; силах и средствах, вызванных дополнительно;
    — в зависимости от обстановки на месте ДТП при необходимости организовать оперативный штаб и определить место его расположения;
    — информировать оперативный штаб о принимаемых решениях;
    — создать резерв сил и средств, периодически подменять работающих, давая им возможность отдохнуть, обогреться и переодеться;
    — назначить из числа лиц начальствующего состава ответственного за соблюдение мер безопасности; при необходимости организовать на месте ДТП пункт оказания медицинской помощи;
    — в случае прибытия к месту ДТП сил и средств различных направлений начальнику тыла выделить помощников со средствами передвижения и связи;
    — организовать взаимодействие со службами, привлекаемыми для ликвидации последствий ДТП, поддерживать постоянную связь с инженерно-техническими сотрудниками, принимать решения о приемах и способах ведения работ;
    — определить порядок убытия с места ДТП подразделений и взаимодействующих служб.
    Прибывший к месту ДТП старший начальник сил АСФ обязан:
    — оценить обстановку и правильность ведения работ по ликвидации последствий ДТП;
    — определить необходимость вызова дополнительных сил и средств;
    — при необходимости принять на себя руководство работами.
    Старший начальник, прибывший к месту ДТП, несет ответственность за исход работ независимо от того, принял он руководство на себя или нет. Принятие старшим начальником руководства на себя обязательно, если руководитель работами по ликвидации последствий ДТП не обеспечивает управления привлекаемыми силами и средствами.
    В зависимости от обстановки на месте ДТП для управления силами и средствами руководитель работ может организовать отдельные (боевые) участки и оперативный штаб.
    Старший начальник должен объявить руководителю работ о своем решении принять руководство и оповестить об этом начальника оперативного штаба, начальника тыла и начальников участков. Моментом принятия руководства старшим начальником на себя считается отдача им первого распоряжения. Отдельные участки могут создаваться по видам работ или по территориальному признаку. При работе на месте ДТП двух и более подразделений АСФ назначается начальник тыла из числа среднего и младшего начальствующего состава того подразделения, в зоне ответственности которого ведутся работы.
    При внезапном изменении обстановки в зоне ДТП и невозможности своевременного получения приказания от руководителя работ, начальники (командиры) подразделений должны действовать самостоятельно, проявляя разумную инициативу. Отсутствие приказаний руководителя работ не может служить оправданием бездеятельности командира.
    В зависимости от состояния зоны ДТП в ходе работ производится корректирование технологии выполнения АСР. При этом сведения о всех изменениях обстановки, а также информация о применяемых технологиях спасения пострадавших направляются от руководителя работ в вышестоящие органы управления, которые уточняют и согласовывают ранее принятые организационные решения и обеспечивают их выполнение через соответствующие мероприятия, в результате чего процесс ликвидации последствий ДТП продолжается в принятом порядке.
    Основными способами управления ведением АСР являются: личное наблюдение руководителем работ за ликвидацией последствий ДТП; изучение обстановки на месте дорожно-транспортного происшествия; контроль за ходом выполнения поставленных задач; личные переговоры с подчиненными и вышестоящими руководителями (командирами, начальниками) по средствам связи; отдача коротких распоряжений; уточнение задач; изучение донесений; постановка новых задач.
    Основным средством управления ведением АСР при ликвидации последствий ДТП является связь.
    Средства связи используются комплексно. Организация связи должна обеспечивать устойчивость управления, возможность передачи сигналов, распоряжений и информации по нескольким каналам связи. Связь устанавливается с органами управления ГИБДД, Минздрава России, МЧС России и других ведомств и со спасателями на месте проведения АСР.

    3. Основные принципы проведения АСР при ликвидации последствий ДТП
    1. Единоначалие руководства работами по ликвидации последствий дорожно-транспортного происшествия (ЛП ДТП). Полномочия по руководству работами по ЛП ДТП принимает на себя первый прибывший на место ДТП руководитель подразделения ГИБДД МВД России, поисково-спасательной службы МЧС России, службы скорой медицинской помощи Минздрава России. Он исполняет обязанности руководителя ЛП ДТП до прибытия руководителя, определенного законодательством Российской Федерации, планами предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций или назначенного органом государственной власти, органом местного самоуправления, руководителем организации, к полномочиям которых отнесена ликвидация последствий ДТП.
    Решение руководителя ЛП ДТП является обязательным для всех граждан, находящихся на месте ДТП, и подразделений, участвующих в ЛП ДТП. Никто не вправе вмешиваться в его руководство работами по ликвидации последствий ДТП, иначе, как освободив руководителя в установленном порядке от исполнения обязанностей и приняв руководство на себя или назначив другое должностное лицо.
    2. Распределение полномочий, ответственности и обеспечение взаимодействия служб различных ведомств по ЛП ДТП. Порядок организации управления и взаимодействия служб различных министерств и ведомств Российской Федерации по ликвидации последствий ДТП приведен в разделе 2.
    3. Заблаговременное распределение обязанностей по спасению пострадавших при ДТП в спасательной группе.
    К аварийно-спасательным работам при ЛП ДТП привлекаются спасательные группы из нескольких человек. Например, группа из 5-6 человек имеет следующий состав:
    — командир группы — руководит работами по спасению людей и организует взаимодействие с другими привлекаемыми подразделениями;
    — водитель — управляет транспортным средством, обеспечивает работу гидравлических насосных станций и других средств энергоснабжения аварийно-спасательного инструмента, обеспечивает освещение места ДТП;
    — 1-2 спасателя — выполняют деблокирование и извлечение пострадавших из поврежденных ТС;
    — спасатель — выполняет работы по предупреждению, локализации и ликвидации воздействий вторичных поражающих факторов на месте проведения АСР (контролирует вытекание топлива, локализует и тушит очаги возгорания, убирает осколки стекла и другие острые предметы и т.п.), контролирует стабилизацию поврежденного автомобиля, ограждает место проведения АСР;
    — медицинский работник — оказывает первую медицинскую помощь пострадавшим, помогает в извлечении пострадавших из поврежденного автомобиля.
    4. Разделение места выполнения аварийно-спасательных работ на 3 зоны. В первой зоне (в радиусе 5 метров) находятся только спасатели, выполняющие работы по оказанию помощи пострадавшим. Во второй зоне (в радиусе 10 метров) располагаются остальные члены спасательной группы, которые обеспечивают готовность аварийно-спасательных средств к применению. В третьей зоне (в радиусе более 10 метров) находятся средства доставки спасателей к месту ДТП, средства освещения и ограждения, части аварийного ТС.
    5. Первоочередность выполнения работ по снижению или устранению воздействия вторичных поражающих факторов ДТП (теплового воздействия пожара, химического заражения и т. п.) на спасателей и пострадавших, а также исключению действий, способных привести к возникновению источников вторичных поражающих факторов (например, использования электроинструментов при розливе топлива).
    6. Приоритетность работ по обеспечению доступа к пострадавшим с тяжелыми травмами.
    Время жизни пострадавших с тяжелыми травмами при неоказании медицинской помощи минимально, поэтому необходимо максимально ускорить начало оказания им первой помощи. 7. Скорейшее обеспечение доступа к пострадавшим в поврежденном автомобиле для оказания ему ПМП.
    Для этого выбираются наиболее простые пути проникновения в поврежденное ТС: путем удаления лобового стекла, вскрытия двери со стороны замков и т. п.
    8. Максимальная разборка поврежденного ТС вокруг пострадавшего перед его извлечением из автомобиля помогает избежать дополнительного травмирования пострадавшего (особенно с травмами таза, груди, шейно-позвоночными травмами) при извлечении его из автомобиля.
    9. Немедленное извлечение пострадавшего из ТС в следующих случаях: при угрозе воздействия или воздействии вторичных поражающих факторов на пострадавшего и спасателей; при резком ухудшении состояния пострадавшего в поврежденном автомобиле. Решение о немедленном извлечении пострадавшего принимается руководителем АСФ на основе заключения медицинского персонала.
    10. Первоочередное проведение медицинских мероприятий, адекватных состоянию пострадавшего:
    — противошоковой терапии;
    — обезболивания;
    — остановки кровотечения и т.п.;
    — фиксации положения пострадавшего при переломах, разрывах тканей и т.д. перед его извлечением из аварийного транспортного средства и сохранении этого положения без переукладки в течение всего периода АСР, вплоть до поступления пострадавшего в медицинское учреждение.


    Новости-Новости науки- Сотрудники ИПМаш РАН – «Лидеры научно-технического прорыва». Интервью об итогах обучения в Сколково — Институт проблем машиноведения РАН ( ИПМаш РАН )


    Фуртат Игорь Борисович, д.т.н. ведущий научный сотрудник лаборатории управления сложными системами.

    Не так давно Вы проходили обучения в Сколково? Как называлась программа в которой Вы участововали? Кто являлся её организатором?
    Игорь Борисович : -Да я проходил полугодовое обучение вместе со своим коллегой Алексеем Редьковым, в Московской школе управления Сколково. Данная школа специализируется на подготовке управленческих кадров, конкретно в нашем случае управленческих кадров для научных и образовательных организаций.

    Наша программа называлась «Лидеры научно-технического прорыва». Обучение в рамках программы проводилось второй год подряд, мы стали вторым курсом её участников.
    Заказчиком данной программы было Министерство Науки и высшего образования Российской Федерации, а её непосредственным исполнителем «Московская школа управления «Сколково».

    Как осуществлялась организация учебного процесса?
    Игорь Борисович
    : — Учебный процесс был организован следующим образом: всего было пять модулей и одна практика, которая проходила между третьим и четвёртым модулем. Каждый модуль длился пять дней, при непосредственном нашем присутствии в Сколково на программе. Распорядок дня представлял из себя работу с девяти утра до девяти вечера, но, как правило, девятью вечера всё могло не ограничиться, и порой многие рабочие вопросы требовали больше времени, поэтому приходилось засиживаться, вплоть до двенадцати. Настоящим спасением было то, что обучение проходило в гостинице, в которой мы и жили. Обучение не ограничивалось пятью модулями, а сама программа была непрерывной и проходила в течение полугода.
    По наполнению процесс обучения включал в себя лекции от интересных людей, которые проявили себя как сделали хорошие организаторы науки, как отечественной, так и зарубежной. Затем была работа в группах. Выбор группы происходил на первом модуле, где был предложен ряд тем. Группы состояли из десяти человек. Мы с Алексеем Редьковым выбрали группу — «Капитализация исследовательской деятельности». Цель каждой группы разработать проект, который должен в итоге попасть на представления министру науки и высшего образования – Фалькову Валерию Николаевичу. Забегая вперёд скажу, что наш проект ему на представление не попал. При этом, наш проект заинтересовал и вызвал отклик у отдела министерства, занимающегося коммерциализацией и капитализацией науки. Собственно, от групп требовалось выступление на пленарных заседаниях, которые проходили каждый день. От каждой группы выступал один докладчик перед аудиторией, которая была представлена в виде одного потока – 80 человек, всего было два потока и общее количество участников составляло 160 человек. После выступления публика задавала вопросы. Иногда было довольно-таки сложно понять, то, что спрашивали, но хотелось бы отметить работу модераторов, которые нам помогали правильно и качественно сформулировать мысль. В целом, данные доклады были направлены на развитие наших навыков общения с представителями министерства, чтобы мы могли понимать их, а они — нас. Также каждую субботу во время между модулями проходили конференции в зуме, во время которых группа обсуждала, то, что было сделано за неделю.

    Было ли время на досуг, если да то, как именно он был организован?
    Игорь Борисович : — Сразу скажу лично у меня не получалось выделить время на досуг. Ведь, когда ты вырываешься на неделю от работы. Как правило, ты приходишь в двенадцать ночи у тебя есть пара часов перед сном, для решения рабочих дел, которые остались в Питере. Для участников программы был организован свободный вход в фитнес-клуб с возможностью занятий. Но лично у меня не было для этого сил. Единственное, что было организовано в обязательном порядке, так это одно занятие физкультуры в неделю, на котором можно было выбрать одну из нескольких спортивных дисциплин. Но как потом выяснилось, это было не столько, чтобы размять косточки или дополнения, а как одна из форм обучения. Считается что человек, который стабильно занимается физкультурой, становится дисциплинированнее, и соответственно он дисциплинированнее в работе. Организаторы с помощью данного метода хотели это нам привить.

    Насколько был полезен Вам опыт участия в данной программе?
    Игорь Борисович : — Честно скажу, мне было очень полезен этот опыт. Хотя, изначально до программы я не представлял, зачем она мне нужна? Я работаю в лаборатории, у меня есть свой круг задач научных и нерешённые задачи, в решение которых действительно хочется погрузиться. А здесь совершенно другое, это не наука, а администрирование, организация и управление. Но походу обучения, я пришёл к выводу, что это тоже своя наука, в которой присутствует свой язык, свои определения и понятия. И это было интересно слышать, ведь действительно вопросы как управлять наукой или каким-то вещами в науке это одно, а как организовать саму науку это совершенно другое. Само собой, — сыграли важную роль интересные знакомства с людьми разного уровня: от научных сотрудников до директоров организаций, которые представляли как гуманитарные, так и естественные науки. В процессе общения мы смогли поделиться, как историями, опытами, шутками, так и наукометрическими данными. И заметить для самих себя, то что министерство хочет понимать и измерять всех нас, каким-то единым образом, но на деле мы, представители различных наук не такие уж и одинаковые.

    Что, по вашему мнению, было успешно реализовано? А что вы хотели бы изменить или дополнить?
    Игорь Борисович : — Это довольно сложный вопрос. С точки зрения организаторов, на мой взгляд, программа поставлена абсолютно профессионально и правильно. Единственное, что было непривычно и неудобно лично мне и не только мне. Это, то, что при получении какого-либо задания или проекта, имеется так называемое ТЗ, технические сведения. Всё, что было у нас это три слова – «Капитализация исследовательской деятельности». Если два последних слова, не вызывали у нас затруднений, то что понимать под словом «капитализация» было вопросом, потому на каждом пленарном выступлении нас всё время «били» со всех сторон, тем что мы неверно понимаем слово «капитализация». Каждый из участников, будучи представителем различного направления, понимал по своему: гуманитарии говорили о том, что капитализация, бывает разной; экономисты просто не соглашались с нашим пониманием термина. В какой-то момент лично мне хотелось сменить тему проекта. Одной из проблем мне представлялась нехватка какой-либо литературы.
    — То есть требовалась устойчивая терминологическая база?
    Игорь Борисович : — Да и эта проблема у нас решилась. В нашей группе был гуманитарий и благодаря ему мы обрели терминологическую базу. Когда он нам переслал нам много статей, то мы увидели, что капитализации бывает разная: социальная, научная, финансовая и т.д. Другое дело всегда возникал вопрос – а чего от нас хотят? Потому что мы так пробуем, говорят не то, и так пробуем опять не то. И уже пятнадцатый раз пробуем – опять не то. Но в результате вроде бы всё получилось нормально, поскольку министерство заинтересовалось. И возможно это тоже был один из их подходов «бить» до получения результата. Иначе бы, если мы всё усвоили на третьем модуле, смысл дальнейшего обучения отпадал. И то, что мы многое перепробовали нового и разного, это укладывалось в элементы программы.

    Владимир Ильич Ленин говорил: «Учиться, учиться и ещё раз учиться!». Согласны ли Вы с его словами и с идеей непрерывности образования, как процесса?
    Игорь Борисович
    : — Ну, такой риторический вопрос, но про себя я скажу, что — да. Если ты не интересуешься литературой, которая постоянно выходит в твоей области, то это значит, что ты как специалист остановился в какой-то момент времени и дальше ты не можешь воспринимать и понимать в своей области. Бесспорно, на основании, той базы, которую ты прочитал и имеешь, ты можешь создавать что-то в своей области, но как итог это будет создание чего того, на том уровне, на котором ты остановился. Поэтому нужно непрерывно интересоваться и вникать, в то что происходит в твоей области. Ведь, когда ты интересуешься, ты учишься, ты развиваешься. Сам аппарат описания, язык, на которым ты работаешь, постоянно развиваются. Появляются те или иные новые ответвления. Это требует постоянного обучения. Если кто-то сможет привлечь нововведения как можно раньше, причём те нововведения, которые дадут взрывной эффект, то этот момент нельзя упускать. И задача, учёного стоит в том, чтобы понять, в чём преимущества или же недостатки этого нововведения для науки.

    Успешен ли был междисциплинарный подход в рамках данной программы?
    Игорь Борисович : — И для программы и для меня однозначно был успешен, потому что, когда я работаю у себя в лаборатории с математиками и физиками, думаю, мне всё понятно. Но когда я оказываюсь в аудитории, где появляются те же самые гуманитарии и говорят о своих проблемах, начинается просто «взрыв мозга». И ты понимаешь, что всё, то, что ты считал, правильным начинает подвергаться сомнению. Получается, что надо делать всё заново.

    Посетили бы Вы аналогичную программу ещё раз?
    Игорь Борисович : — Я думаю да, но спустя какое-то время.
    -То есть нужно время, чтобы отдохнуть? 
    Игорь Борисович : — Не чтобы отдохнуть, а чтобы вот переварить. Вот как бы есть такая ностальгия, что закончилась программа, как же так… хочется дальше. Но из моего жизненного опыта, лучше дать перерыв, чтобы осознать и перейти к следующему шагу. Иначе не будет осознания, того что происходило. 

    Редьков Алексей Викторович, к.ф-м.н. старший научный сотрудник лаборатории структурных и фазовых превращений в конденсированных средах.

    Как осуществлялась организация учебного процесса?
    Алексей Викторович:  Учебная программа состояла из пяти модулей. Каждый длительностью порядка недели и плюс стажировка в одной из научной организации — институте РАН, или университете. В программе параллельно принимало участие 160 человек, всех нас разбили на группы по 8-10 человек, и соответственно было 16-18 команд. Со временем число участников уменьшалось, кто-то отсеивался, и участников становилось всё меньше и меньше. И каждая команда ездила на стажировку в один из институтов, или университетов, с которыми договорился Минобрнауки. А в рамках каждого из пяти модулей, организация учебного процесса происходила следующим образом часть времени (примерно треть от всего времени) были лекции, интервью с различными представителями учебных организаций, научных организаций, в том числе зарубежных вузов, были и представители министерства науки и высшего образования. Можно было задать им различные вопросы. Представители ведущих вузов и научных организаций рассказывали о том, как им удалось достичь желаемых результатов, рассказывали о лучших практиках. Представители Минобрнауки рассказывали о том, что планируется, в какую сторону они смотрят, как видят те или иные проблемы и возможности в науке, какие решения планируют внедрить в систему организации отечественной науки. что уже внедряется. Кто-то рассказывал о текущих крупных научных и научно-исследовательских проектах. В частности был Григорий Владимирович Трубников — руководитель научной установки «NICA», которую, недавно запустили в Дубне. Это одна из крупных научных установок у нас в стране. Он рассказывали о том, зачем это нужно, как формируются запросы на подобные установки. Существенную часть остального времени, т.е. примерно две трети всего времени модуля, мы работали в командах. Каждой из команд дали свою тему, которая, так или иначе, относилась к системе организации науки в России, но в разных аспектах. Одни команды разбирались с тем, как сейчас происходит подготовка исследователей, то есть с высшим образованием, продумывали, какая должна быть, чтобы наука в стране развевалась более динамично и в нужном направлении. Другие разбирались с тем, как формируется повестка исследований, откуда берутся те задачи, которые надо решать, как эти задачи рождаются в головах учёных, как из них появляются крупные научные проекты, и как это всё соотносится с международным уровнем науки, с тем, что делают учёные из других стран. Наша группа занималась вопросами капитализации в исследовательской деятельности. Разбиралась в том, как и по каким принципам человек, учёный или институт нарабатывает со временем свой научный «капитал», который позволяет ему со временем притягивать финансирование, например, выигрывать гранты, получать ресурсы на развитие и работу, претендовать на то, чтобы именно под его идеи государство выделяло средства. Кто является де-факто единицей такой капитализации? Отдельный учёный сам по себе, или только в составе группы? Или же лаборатория? Или институт? Как правильнее распределить имеющиеся ограниченные ресурсы, чтобы талантливые исследователи или научные группы смогли реализовать себя и свои идеи, и не было лежащих в подвалах невостребованных дорогостоящих установок? В процессе работы группы периодически выступали друг перед другом, делились тем, что успели разобрать, понять, предложить. Были совместные обсуждения. Благодаря такой методике работы каждому удалось приобщиться ко всем темам, которые были в программе. Эти темы охватывали очень широко все аспекты организации науки.
    В конце концов, по пришествию пяти модулей, группы делали окончательное представление результатов своей работы перед остальными, кому-то удалось выступить перед заглянувшим на доклады министром Валерием Николаевичем Фальковым. Перед министром выступило всего две или три группы.
    Работа была достаточно интенсивная, обычно мы приезжали на очередной модуль в воскресенье, в понедельник уже в девять утра начинались занятия, и каждый день они заканчивались не раньше девяти вечера. То есть с девяти до девяти, двенадцать часов в день. Иногда, мы оставались работать и до 10-11, просто потому что на следующий день с утра уже нужно было делать доклад.

    Насколько был полезен Вам опыт участия в данной программе?
    Алексей Викторович:  — На мой взгляд, это был полезный опыт, с той точки зрения, что я открыл для себя очень большую область вопросов о которых, раньше не задумывался, не обращал на них внимания. И считал, что раз так есть, так быть и должно. Программа же позволила посмотреть на всё это сверху, со стороны, и понять, что у той системы, которая существует сейчас есть ряд системных недостатков, которые не позволяют институтам, вузам, отдельным научным группам или учёным максимально эффективно трудиться, без лишних бумажек и бюрократии, с максимальной отдачей, максимальной пользой для науки и для себя.
    Я имею в виду не плодить сотни статей, только потому что из учёного выжимают эти статьи, а получать необходимые ресурсы на своё исследование в необходимом объеме вовремя, ставить себе амбициозные интересные задачи и решать их, принося пользу. Чтобы те, кто реально работает, кто приносит вклад в науку, могли бы рассчитывать на увеличение финансирования, рост возможностей, развитие. Например, сейчас система финансирования по государственному заданию построена так, что независимо от того, хорошо ли работает институт, плохо ли работает институт, дают ли его сотрудники большой вклад в развитие науки, — сумма денег фиксирована. Получается, что те, кто усердно работает, хочет развиваться, в итоге недополучают ресурсы на развитие.
    Для ликвидации этого была придумана грантовая система, однако общий объем грантов в сравнении с объемами финансирования по госзаданию слишком мал (по крайней мере для институтов РАН, в вузах ситуация иная). У грантовой системы есть и другие недостатки. Тем не менее, как я понял для себя, по результатам этой программы и выступлений представителей различных научных организаций и министерства ситуация будет выправляться, и государство нацелено на то, чтобы открывать новые возможности сильным ученым и научным группам. Как это будет реализовано, кто, как, и по каким критериям будет судить — пока не ясно. Но для себя я понял, что нашему институту, чтобы не остаться в хвосте, необходимо привлекать молодых учёных, участвовать в различных программах развития, на которые ежегодно выделяются большие средства, налаживать кооперацию с другими научными и образовательными организациями, представителями индустрии. У нашего института есть для этого и хорошие кадры, и большой потенциал, главное — нужно активно двигаться вперёд, и не растерять его.

    Что, по вашему мнению, было успешно реализовано? А что вы хотели бы изменить или дополнить?
    Алексей Викторович:  — По завершении программы стало понятно, что она решала целый комплекс различных «задач», большинство из которых, на мой взгляд, были успешно решены. Помимо классического обучения, т.е. передачи информации, как обычно у нас это понимают, в программе было очень много других «слоев» и аспектов.
    Во-первых, это налаживание горизонтальной и вертикальной коммуникации между управленческим составом институтов и вузов, и министерством, развитие нетворкинга. Коммуникация была налажена очень хорошо. Там было 160 человек: со всей страны, из разных институтов, из разных городов, из разных научных заведений совершенно различных областей. И физики и лирики. И мы все там тесно контактировали, обсуждали, делились своим мировоззрением. Огромным плюсом этой программы, я считаю то, что по всей стране появился круг знакомств с очень интересными людьми.
    Во-вторых, целью программы была выработка у всего управленческого состава науки (программа, в основном ориентирована на директоров научных организаций) единой, согласованной позиции по тому, как организована в настоящий момент наука, какие у неё есть проблемы, каковы их причины и решения, и какой мы все (от учёных до министра) хотим видеть её саму, и её роль в жизнь страны в будущем.
    В-третьих, организаторы хотели показать, как выглядит процесс принятия решений в министерстве управленческому составу научных организаций, и что министерство в своих решениях, порой непонятных ученым, действует вполне обосновано, преследуя цели развития государства и общества.
    В-четвертых – организаторы хотели выявить наиболее интересующихся и компетентных участников программы для создания кадрового резерва в министерстве.
    В-пятых, — они хотели развить у участников компетенции, необходимые руководителям, например: умение анализировать ситуации на разных уровнях, выявлять проблемы, искать и обосновывать решения, искать оптимальные организационные структуры в объекте управления, коммуницировать, обладать навыками убеждения, ораторского мастерства и многое другое.
    В-шестых — хотели донести до управленческого состава институтов и вузов знания о том, как устроена наука в мире, каковы лучшие зарубежные практики организации научной деятельности.
    Таким образом, круг и масштабы целей, которые решала программа, оказался на порядки шире, чем то, что я ожидал от обычно образовательной программы. Из сложных для меня моментов, упомяну очень плотный график, как внутри программы, так как временами приходилось работать с девяти утра до одиннадцати вечера, так и то, что часть из модулей, шли буквально подряд друг за другом через неделю-две. Последние четыре модуля прошли в течении двух с половиной-трёх месяцев. При этом все дела на работе: отчеты по грантам, дедлайны и публикации, никто не отменял, и временами их приходилось делать буквально ночами, находясь в Москве.

    Владимир Ильич Ленин говорил: «Учиться, учиться и ещё раз учиться!». Согласны ли Вы с его словами и с идеей непрерывности образования, как процесса?
    Алексей Викторович: -Да, с этими словами я полностью согласен, поскольку одна из очень сильных и приятных сторон науки, которая мне нравится, — то, что в науке нельзя работать и не учиться. Всю жизнь учёный работая – учиться, открывая для себя новое, решая новые задачи. Занимаясь наукой, я твердо знаю, что до конца жизнь буду узнавать новое. Ни в одной из других специальностей такого нет.
    По поводу непрерывного образования я тоже согласен, потому что я сам, отчасти, продукт такого непрерывного образования. Смотрите сами — в девятом классе я пришёл в лицей «Физико-техническая школа», основанный Жоресом Ивановичем Алфёровым. После этого поступил на Физико-технический факультет Политехнического Университета, который находился в том же здании на ул. Хлопина. Там я отучился шесть лет, успешно завершил, а затем поступил в аспирантуру Академического университета, а он тоже всё в том же здании! Начиная со школьных лет я был неподалеку от исследовательской части Академического университета, — ростовые реакторы молекулярно-пучковой эпитаксии для роста тонких плёнок и гетероструктур, различные установки для научных исследований. Я постоянно был в научной обстановке, сталкивался в коридоре с настоящими учёными. Все это было происходило фактически с девятого класса школы и до окончания аспирантуры. У меня на виду были люди, которые занимаются той наукой, которой сейчас занимаюсь и я сам. И у меня был доступ ко всей научной инфраструктуре, которая там есть. Естественно, это сформулировало во мне определённые взгляды, определённые желания, определённые стремления, которые сделали меня таким, какой я сейчас есть.

    Успешен ли был междисциплинарный подход в рамках данной программы?
    Алексей Викторович:  — Да, на мой взгляд, такое совмещение физиков и лириков со всей страны в одной программе принесло свои хорошие плоды. Благодаря этому участникам, и мне в их числе, удалось взглянуть, на все обсуждаемые проблемы, с совершенно разных позиций. Поясню — обычно мы работаем у себя в институте, варимся в своем соку, и у нас есть какой-то взгляд на тот или иной вопрос, и вроде он логичен, обоснован. Но иногда полезно бывает оказаться в контакте с теми людьми, которые видят тот же вопрос, но с другой стороны, с другой позиции. И может даже оказаться, что у них мнение противоположное твоему. И, удивительным образом, слушая их аргументы, понимаешь, что они-то тоже правы. Просто для них важны совершенно другие аспекты и стороны проблем, о которых ты даже не задумывался. И тогда у тебя складывается, гораздо более целостное видение этих проблем, может быть, даже ты начинаешь осознавать, что с учетом новой информации был неправ. И, мне кажется, в рамках программы такой целостный взгляд получилось сформировать по множеству вопросов, касающихся организации науки в нашей стране.

    Зарегистрируйте сотрудников для сборки и разборки Bundesagentur für Arbeit

    Важное примечание: третьи страны — это все страны, за исключением государств-членов Европейского союза (ЕС), Исландии, Норвегии, Лихтенштейна и Швейцарии.

    Вы не обязаны сообщать нам о рабочем задании , если сотрудники…

    • Принимают машины, оборудование и другую продукцию или проходят инструктаж по эксплуатации таких
    • Монтаж, демонтаж и шеф-монтаж выставочных стендов вашей компании
    • Мы производим монтаж и демонтаж выставочных стендов для компании из страны, в которой также находится офис вашей компании, или
    • Проходите корпоративный тренинг в рамках экспортных поставок и лицензионных договоров.

    Требования

    Следующее должно применяться, чтобы мы могли авторизовать рабочее задание:

    • Место (места) назначения находится в Германии.
    • Произведенный, проданный и поставленный продукт представляет собой оборудование, установку или программное обеспечение.
    • Компания, назначившая сотрудника, произвела продукт в стране происхождения и поставляет его оттуда.
    • У нас есть все документы, оформленные в полном объеме, необходимые для их проверки.

    Срок уступки

    Каждый сотрудник может проработать в Германии максимум 90 дней в течение 12 месяцев.

    Порядок регистрации

    1. Извещение о рабочем задании

    Сообщите нам о рабочем задании не менее чем за 10 дней до начала рабочего задания (технический термин: уведомление о приеме на работу). Уполномоченные представители (например, специалист по переезду или юридическая фирма) или компания в Германии, которая приобрела машину, установку или программное обеспечение, также могут зарегистрировать рабочее задание.Вы можете отправить документы, необходимые для уведомления, через нашу службу загрузки. Примечание: страница службы загрузки содержит информацию о том, какие документы вам требуются на странице службы загрузки.

    2. Осмотр и, при необходимости, подтверждение

    Агентство занятости Stuttgart подтвердит получение ваших документов в письменной форме, а затем изучит их. Экзамен обычно занимает 3-5 рабочих дней . Агентство по трудоустройству Штутгарта письменно проинформирует вас о результатах проверки и, если возможно, подтвердит ваше уведомление.

    3. Если применимо: подача в дипломатическое представительство или консульство за рубежом

    В зависимости от гражданства сотрудникам может потребоваться виза для въезда в Германию. В этом случае отправьте подтвержденное уведомление в дипломатическое представительство Германии за рубежом. Если сотрудникам разрешается въезд без визы, подтвержденное уведомление служит доказательством, когда это требуется для официальных проверок.

    К СЛУЖБЕ ЗАГРУЗКИ

    Юридическим основанием для уведомления и утверждения трудоустройства иностранного гражданина на срок до 90 дней в рамках контрактов на поставку работ является параграф 1 статьи 19 номер 1 и номер 3 и раздел 30 номер 2 Постановления о занятости ( БещВ).

    Как купить / получить лишнюю собственность — Магазин повторного использования — Управление объектами Университета Вирджинии

    Найдите лишнюю мебель, электронику, бытовую технику и многое другое в магазине UVA ReUSE Store

    Инвентарь

    Принадлежащая университету ненужная излишняя собственность, включая мебель и прочее, доступна для покупки широкой публикой, клиентам UVA для бизнеса и некоммерческим организациям.

    Клиенты, заинтересованные в получении товаров только для использования в деловых целях UVA, могут просматривать товары лично в рабочие часы магазина (указанные ниже) или просматривать инвентарь в Интернете и резервировать товары, отправляя электронное письмо reuse @ virginia.edu.

    580 McCormick Road, Шарлоттсвилль

    Магазинные процедуры

    Часы работы магазинов для общественных клиентов, клиентов UVA для бизнеса и некоммерческих организаций:

    • Вторник, среда и четверг — с 8 до 14 часов. только по предварительной записи
    • Понедельник и пятница — выходной.

    Магазин UVA ReUSE Store открыт только для трех покупателей одновременно с 30-минутным шагом в течение вышеуказанных часов работы магазина.

    Требуются встречи — отправьте электронное письмо повторно @ virginia.edu с запрошенной датой и тремя возможными вариантами времени (например, с 8 до 8:30, с 9:30 до 10:00 или с 13:30 до 13:30), и сотрудник подтвердит ваше назначение, как только оно будет одобрено. В целях соблюдения своевременного графика время приема будет строго соблюдаться.

    Магазин ReUSE в настоящее время принимает платежи только дебетовой / кредитной картой (без наличных), и все предметы должны быть удалены до 14:00. в день продажи.

    Лица, не прошедшие вакцинацию, должны носить непривитые покупатели в магазине.

    Информация о публичных торгах

    Цена на товары индивидуальная, цена не подлежит обсуждению. Предметы доступны в порядке очереди. Все предметы необходимо забрать до 14:00. в день продажи, иначе они будут снова помещены в инвентарь.

    Будет оказана помощь при загрузке предметов в транспортные средства, однако ответственность за закрепление или привязку предметов лежит исключительно на заказчике. Сотрудники ReUSE Store не разбирают, не доставляют и не устанавливают предметы.

    Никаких гарантий по позициям нет, все покупается как есть. Все продажи окончательны, без возврата или обмена. Варианты оплаты: кредитная или дебетовая, без наличных или чеков.

    Информация об использовании UVA в бизнесе

    Офисная мебель и некоторые общие излишки, содержащиеся в магазине UVA ReUSE Store, обычно бесплатны при запросе для использования UVA в деловых целях на территории (не для личного использования), хотя за доставку взимается плата, а некоторые предметы продаются с аукциона.

    Клиенты, заинтересованные в получении товаров для коммерческого использования UVA только на Земле, могут просматривать товары лично в течение еженедельных рабочих часов магазина (указано ниже) или просматривать инвентарь в Интернете и резервировать товары, отправляя электронное письмо по адресу [email protected]

    Информация об использовании для некоммерческих целей

    Излишки, принадлежащие университету, могут быть пожертвованы утвержденным некоммерческим организациям 501c3. Если ваша некоммерческая организация хотела бы получать пожертвования, отправьте копию одобренного вами письма 501c3 IRS для повторного использования @ virginia.edu и сотрудник ReUSE Store свяжутся с вами.

    Будет оказана помощь при загрузке предметов в транспортные средства, однако ответственность за закрепление или привязку предметов лежит исключительно на заказчике. Сотрудники ReUSE Store не разбирают, не доставляют и не устанавливают предметы. Никаких гарантий по каким-либо позициям.

    фактов о профсоюзе Как отказаться от сертификации вашего союза

    Сотрудники, которые больше не хотят, чтобы профсоюз их представлял — будь то потому, что профсоюз недемократический, коррумпированный, жестокий или просто некомпетентный — имеют право добиваться выборов, чтобы определить, хочет ли большинство их коллег выйти из профсоюза.Такие выборы, которые проводятся Национальным советом по трудовым отношениям (NLRB), известны как «выборы для отмены сертификации».

    Сотрудники, которые хотят проголосовать против профсоюза, должны распространить петицию, призывающую к отмене сертификации. Образец петиции доступен ниже. Им не следует обращаться за помощью к своему работодателю, потому что тогда профсоюз может пожаловаться на то, что несправедливая трудовая практика испортила выборы. Однако сотрудники могут воспользоваться внешней помощью. Подписи следует собирать в нерабочее время и в нерабочих местах.Важно, чтобы названия профсоюза и компании были заполнены до сбора каких-либо подписей.

    Неважно, почему сотрудники недовольны. Но есть несколько важных моментов. NLRB имеет правило, согласно которому новому профсоюзу дается один год для представления рабочих перед тем, как могут быть проведены выборы по отмене сертификата. Профсоюзы, которые уже заключили контракт для сотрудников, обычно могут быть подвергнуты отмене сертификации ближе к истечению срока контракта.Таким образом, работники со старым профсоюзом должны начать кампанию по отказу от сертификации за несколько месяцев до истечения срока их контракта, чтобы убедиться, что они не упустят свое окно возможностей.

    Если не менее 30 процентов работников переговорной единицы подписывают петицию, то она должна быть отправлена ​​в ближайший региональный офис NLRB вместе с титульным листом, формой 502 NLRB. После того, как петиции были получены и проверены, NLRB установит дату выборов по отмене сертификации, обычно примерно через 60 дней в будущем.Люди с обеих сторон могут проводить кампании, чтобы повлиять на сотрудников. Когда проводится голосование, если большинство рабочих, участвующих в голосовании, высказываются за отмену сертификации профсоюза или если голосование приводит к равенству голосов, NLRB официально отменяет признание профсоюза в качестве представителя рабочих на переговорах.

    Автоматизированная линия разборки направлена ​​на более безопасную и быструю переработку аккумуляторов.

    Исследователи из Окриджской национальной лаборатории Министерства энергетики США разработали роботизированную систему разборки отработанных аккумуляторных батарей электромобилей для безопасной и эффективной переработки и повторного использования критически важных материалов при одновременном сокращении токсичных отходов.

    В связи с ожидаемым ростом электромобилей в течение следующих двух десятилетий возникает вопрос о том, как утилизировать большие литий-ионные аккумуляторные батареи, которые питают их. Инженеры ORNL провели демонстрацию, чтобы показать, что роботы могут ускорить разборку и сделать процесс более безопасным для рабочих, при этом значительно увеличивая производительность.

    Сегодня перерабатывается лишь небольшой процент литий-ионных автомобильных аккумуляторов, и большинство процессов, используемых для этого, не автоматизированы, сказал Тим Макинтайр, главный исследователь отдела электрификации и энергетической инфраструктуры ORNL.

    Независимо от того, хочет ли переработчик просто пройти через внешний корпус, чтобы получить доступ к батареям и заменить изношенные компоненты, или полностью переработать аккумуляторные батареи для восстановления кобальта, лития, металлической фольги и других материалов, первым шагом является диагностика батареи для безопасного и эффективного обращения и разборка.

    «В нашей системе, когда робот берет аккумулятор и помещает его на производственную линию, он отмечает последний раз, когда человек прикасался к нему, пока он не разделился на части», — сказал Макинтайр.

    Ограничение взаимодействия с людьми важно как для безопасности, так и для эффективности. Роботы быстро снимают болты и другие кожухи независимо от остаточного заряда, в то время как операторы-люди должны выполнять сложный и длительный процесс разрядки использованных аккумуляторов, прежде чем сломать их вручную. Автоматическая разборка снижает воздействие на человека токсичных химикатов, содержащихся внутри батарей, и снижает уровень мощности, приближающийся к 900 вольт в некоторых новых автомобилях.

    Автоматизированная система, разработанная как часть Института критических материалов Министерства энергетики США (CMI), может быть легко перенастроена на любой тип батарейного блока.Его можно запрограммировать для доступа только к отдельным аккумуляторным модулям для ремонта или повторного использования в качестве стационарного накопителя энергии , , или батареи могут быть разобраны до уровня элементов для разделения и восстановления материалов.

    Работа основана на опыте, накопленном в предыдущих проектах ORNL для CMI, которые были сосредоточены на роботизированной разборке жестких дисков для восстановления редкоземельных магнитов. Инженеры также доказали, что эти магниты можно напрямую повторно использовать в электродвигателях.

    «Автоматическая разборка компонентов, содержащих критически важные материалы, не только исключает трудоемкую ручную разборку, но и обеспечивает эффективный процесс разделения компонентов на потоки с более высокой добавленной стоимостью, где критические материалы концентрируются в индивидуальное сырье для вторичной переработки», — сказал директор CMI Том Lograsso. «Эта добавленная стоимость — важная часть создания экономически жизнеспособного процесса».

    Исследователи каждый раз следуют одному и тому же протоколу: вручную разбивают используемый компонент и собирают данные об этом процессе для создания роботизированных инструментов и элементов управления, необходимых для управления автоматизированной системой, — сказал Джонатан Хартер, член команды проекта ORNL.

    «Промышленность не ограничена количеством батарей, которые она может использовать в этом процессе. Уже накопилось значительное отставание. Ограничивающим фактором является время, необходимое для выполнения электрического разряда и выполнения разборки вручную », — сказал Хартер. Он подсчитал, что за время, необходимое для разборки 12 стопок батарей вручную, автоматизированная система может обработать 100 и более.

    Следующим шагом может стать доведение процесса до коммерческого масштаба, и команда Макинтайра также видит возможности применения такой же системы разборки к трансмиссиям электромобилей для восстановления таких материалов, как редкоземельные магниты, медь, сталь и исправная силовая электроника. .По словам Хартера, чтобы сделать переработку более экономически целесообразной, она должна осуществляться с высокой производительностью и быть достаточно гибкой, чтобы обрабатывать несколько потребительских товаров на одном предприятии.

    «Если рынок электромобилей будет расти, как ожидается, в ближайшие 10-20 лет, нам нужно будет решить проблему с потоком отходов и рассматривать эти отработанные автомобили и аккумуляторы как центральные в цепочке поставок производственных материалов», — сказал он.

    Система была разработана и продемонстрирована в Центре интеграции и развертывания сетевых исследований ORNL.

    Институт критических материалов — это центр инноваций в области энергетики, возглавляемый лабораторией Эймса при Министерстве энергетики и поддерживаемый Управлением перспективного производства Управления энергоэффективности и возобновляемых источников энергии, которое способствует исследованиям, разработке и внедрению передовых производственных технологий, связанных с энергетикой, и методы повышения экономической конкурентоспособности США и повышения энергоэффективности. CMI стремится ускорить внедрение инновационных научных и технологических решений для разработки устойчивых и безопасных цепочек поставок редкоземельных металлов и других материалов, имеющих решающее значение для успеха экологически чистых энергетических технологий.

    UT-Battelle управляет ORNL Управления науки Министерства энергетики США, крупнейшего спонсора фундаментальных исследований в области физических наук в Соединенных Штатах. Управление науки работает над решением некоторых из самых насущных проблем современности. Для получения дополнительной информации посетите сайт energy.gov/science.

    Свод правил Калифорнии, раздел 8, раздел 5208. Асбест, приложение F

    Эта информация предоставляется бесплатно Департаментом производственных отношений. со своего веб-сайта www.dir.ca.gov. Эти правила предназначены для удобство пользователя, и не дается никаких заверений или гарантий, что информация актуален или точен. См. Полный отказ от ответственности на странице https://www.dir.ca.gov/od_pub/disclaimer.html.

    Подраздел 7. Общие правила техники безопасности в отрасли
    Группа 16. Контроль опасных веществ
    Статья 110. Регулируемые канцерогены.



    Практика работы и технический контроль при осмотре, разборке, ремонте и сборке автомобильных тормозов и сцепления

    Обязательно

    Это обязательное приложение определяет инженерные средства контроля и методы работы, которые должен применять работодатель во время осмотра автомобильных тормозов и сцепления, операций по разборке, ремонту и сборке.Правильное использование этих технических средств контроля и методов работы обученными сотрудниками снизит воздействие асбеста на сотрудников ниже допустимого уровня во время осмотра сцепления и тормозов, операций разборки, ремонта и сборки. Работодатель должен ввести технический контроль и методы работы, используя либо метод, изложенный в параграфе [A] или параграфе [B] этого приложения, либо любой другой метод, который работодатель может продемонстрировать как эквивалентный с точки зрения снижения воздействия асбеста на сотрудников, как определено и которое отвечает требованиям, описанным в параграфе [C] этого приложения.Для тех предприятий, на которых не более 5 пар тормозов или 5 сцеплений проверяются, разбираются, собираются и / или ремонтируются в неделю, может использоваться метод, изложенный в параграфе [D] этого приложения.

    [A] Корпус с отрицательным давлением / вакуумная система HEPA Метод:

    (1) Операции по осмотру, разборке, ремонту и сборке тормоза и сцепления должны быть закрытыми, чтобы закрывать и удерживать сцепление или тормоз в сборе и предотвращать попадание волокон асбеста в зону дыхания рабочего.

    (2) корпус должен быть плотно закрыт и тщательно осмотрен на предмет утечек перед началом работ по проверке, разборке, ремонту и сборке тормоза и сцепления.

    (3) Помещение должно быть таким, чтобы рабочий мог четко видеть процесс, и в нем должны быть герметичные рукава, через которые рабочий может проводить осмотр тормоза и сцепления, разборку, ремонт и сборку. Перед началом работы необходимо проверить целостность втулок и портов.

    (4) Должен использоваться вакуум с НЕРА-фильтром для поддержания в камере отрицательного давления на протяжении всей работы. Для удаления волокон или частиц асбеста из корпуса можно использовать сжатый воздух.

    (5) Вакуум HEPA должен использоваться сначала для отделения асбестосодержащих остатков от деталей тормоза и сцепления, а затем для откачивания отслоившегося асбестосодержащего материала из корпуса и улавливания материала в вакуумном фильтре.

    (6) Вакуумный фильтр, когда он заполнен, должен быть сначала смочен тонким водяным туманом, затем удален и немедленно помещен в непроницаемый контейнер, помеченный в соответствии с подразделом (j) (4) этого раздела, и утилизирован. в соответствии с подразделом (k) этого раздела.

    (7) Любые разливы или выбросы асбестосодержащих отходов изнутри корпуса, вакуумного шланга или вакуумного фильтра должны быть немедленно очищены и утилизированы в соответствии с подразделом (k) этого раздела.

    [B] Метод влажной очистки при низком давлении:

    (1) Под тормозным механизмом должен быть установлен уловитель, чтобы избежать брызг и проливов.

    (2) Резервуар должен содержать воду, содержащую органический растворитель или смачивающий агент.Поток жидкости должен контролироваться таким образом, чтобы тормозной механизм был мягко затоплен, чтобы предотвратить попадание асбестосодержащей тормозной пыли в воздух.

    (3) Водному раствору необходимо дать возможность течь между тормозным барабаном и опорой тормоза до того, как барабан будет снят.

    (4) После снятия тормозного барабана ступица колеса и задняя часть тормозного механизма должны быть тщательно смочены для подавления пыли.

    (5) Опорная пластина тормоза, тормозные колодки и компоненты тормоза, используемые для крепления тормозных колодок, должны быть тщательно промыты перед снятием старых колодок.

    (6) В системах, использующих фильтры, заполненные фильтры сначала должны быть смочены тонким водяным туманом, затем удалены и немедленно помещены в непроницаемый контейнер, помеченный в соответствии с подразделом (j) (4) этого раздела, и утилизированы. согласно подразделу (k) этого раздела.

    (7) Любые разливы асбетосодержащего водного раствора или любых асбетосодержащих отходов должны быть немедленно очищены и утилизированы в соответствии с подразделом (k) этого раздела.

    (8) Использование сухой щетки при работе с низким давлением / влажной уборкой запрещено.

    [C] Эквивалентные методы:

    Эквивалентный метод — это метод, который имеет достаточно подробностей в письменной форме, чтобы его можно было воспроизвести, и для которого было продемонстрировано, что облучение, полученное в результате эквивалентного метода, равно или меньше облучения, которое могло бы возникнуть в результате использования метод, описанный в параграфе [A] этого приложения. В целях проведения этого сравнения работодатель должен предположить, что облучение в результате использования метода, описанного в параграфе [A] этого приложения, не должно превышать 0.016 f / cc, как измерено эталонным методом OSHA и усреднено по не менее чем 18 личным образцам.

    [D] Мокрый метод:

    (1) Бутыль с распылителем, сопло для шланга или другое приспособление, способное подавать мелкодисперсный водяной туман или исправленную воду, или другая система подачи, способная подавать воду под низким давлением, должны сначала использоваться для тщательного увлажнения тормоза и сцепления. части. Затем детали тормоза и сцепления следует протереть тканью.

    (2) Ткань должна быть помещена в непроницаемый контейнер, маркированный в соответствии с подразделом (j) (4) этого раздела, и затем утилизирован в соответствии с подразделом (k) этого раздела; или ткань должна быть выстирана таким образом, чтобы предотвратить выделение волокон асбеста, превышающих 0.1 волокно на кубический сантиметр воздуха.

    (3) Любые разливы растворителя или любые отходы, содержащие асбстос, должны быть немедленно удалены в соответствии с подразделом (k) этого раздела.

    (4) Использование сухой щетки во время работы мокрым методом запрещено.

    ПРИМЕЧАНИЕ. Указанные органы: Раздел 142.3 Трудового кодекса. Ссылка: раздел 142.3 Трудового кодекса.

    ИСТОРИЯ

    1.Приложение F к разделу 5208 подано 2-15-91; оперативный 2-15-91 согласно разделу 11346.2 (d) Правительственного кодекса (регистр 91, № 19).

    2. Редакционная поправка ИСТОРИИ 1. (п. 91, № 45).

    3. Репилер и новое приложение и записка 5-3-96; оперативная 7-3-96 (регистр 96, № 18).

    Вернуться к статье 110 Содержание

    Работа техником по разборке начального уровня в Джексонвилле в FIELDS COLLISION CENTER JACKSONVILLE

    FIELDS COLLISION CENTER JACKSONVILLE Джексонвилл, Флорида

    Работа

    Описание

    Заработная плата

    Преимущества

    Вакансии

    Описание работы

    Эта должность начального уровня будет отвечать за разборку транспортных средств для оценки повреждений и повторную сборку транспортных средств после завершения ремонта.Это отличный способ изучить линии кузова и начать карьеру в области ремонта при столкновениях.

    Fields Auto Group считает, что сотрудники — наш главный актив. Таким образом, мы относимся ко всем членам команды с уважением и признательностью за их вклад в компанию. Мы верим не только в постоянное обучение, но и в вознаграждение за выдающиеся усилия. Если наши текущие вакансии не соответствуют вашему набору навыков и вы заинтересованы в сотрудничестве с Fields Auto Group, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу careers @ fieldsauto.com.

    Что мы предлагаем

    • Медицинский
    • Стоматологическая
    • Видение
    • Краткосрочная и длительная нетрудоспособность
    • Платное базовое страхование жизни
    • 401 (к) План
    • Личный перерыв
    • Возможности роста
    • Платное обучение
    • Планы покупки автомобилей для сотрудников
    • Семейная собственность и управление
    • Скидки на товары и услуги

    Особые льготы для технических специалистов

    • Предоставленная униформа
    • Скидки на товары и услуги
    • Высокопроизводительный цех
    • Возможности карьерного роста, продвижение изнутри
    • Возмещение расходов на сертификацию ASE и государственной инспекции, а также все расходы на обучение, уплаченные для продолжения вашей карьеры
    • Повышение квалификации, практические навыки производителя и обучение через Интернет
    • Чистая и профессиональная рабочая среда
    • Конкурентоспособная заработная плата

    ОБЯЗАННОСТИ:

    • Тщательно разобрать автомобили, чтобы выявить все повреждения
    • Надлежащим образом упакуйте и промаркируйте зажимы, оборудование и детали для последующей сборки
    • Поддерживать чистоту и порядок на территории
    • Должен уметь многозадачность
    • Возможна повторная сборка автомобиля
    • Надежно закрепите автомобиль для подъема, чтобы обеспечить безопасную работу
    • Эксплуатировать все связанное оборудование и инструменты в соответствии с обучением
    • Работать самостоятельно и в составе команды
    • Обеспечивает понимание потребностей клиентов

    ТРЕБОВАНИЯ:

    • Коммуникативные навыки — эффективное общение с другими
    • Управление временем — управление своим временем и временем других
    • Базовые навыки работы с компьютером

    Физические требования: Описанные здесь физические требования являются репрезентативными для тех, которые должны быть выполнены сотрудником для успешного выполнения основных функций этой работы.Могут быть сделаны разумные приспособления, позволяющие инвалидам выполнять основные функции.

    • При исполнении служебных обязанностей работнику необходимо постоянно стоять; ходить; приложите руки к пальцу или пощупайте; и дотянуться руками и руками; лазить или балансировать; и говорить или слышать.
    • Сотруднику часто приходится наклоняться, становиться на колени, приседать или ползать.
    • Сотруднику иногда требуется сидеть.
    • Сотрудник должен регулярно поднимать и / или поднимать до 40 фунтов.
    • Специфические способности зрения, необходимые для этой работы, включают близкое зрение и восприятие глубины.
    • Выполнять повторяющиеся и повторяющиеся движения, характерные для автомобильной промышленности

    Рабочая среда:

    • При выполнении своих обязанностей работник часто сталкивается с движущимися механическими частями; высокие, опасные места; пары или частицы в воздухе; токсичные или едкие химические вещества; внешние погодные условия; опасность поражения электрическим током; и вибрация.
    • Сотрудник время от времени находится во влажных и / или влажных условиях.
    • Уровень шума в рабочей среде обычно умеренный.
    зеленый круг значок информации Эта позиция открыта. Эта вакансия была опубликована вт, 4 января 2022 г., срок ее действия истекает 3 февраля 2022 г.

    Минимум 24 811 долл. США

    31 304 долл. США средний

    Максимум 44 289 долларов США

    • Страхование здоровья
    • Страхование инвалидности
    • Стоматологическая страховка
    • 401K План
    • Страхование зрения
    • Страхование жизни

    DVIDS — Изображения — Сотрудники крановой армии разбирают компоненты вышедших из строя гидроакустических буев [Изображение 4 из 4]

    Сотрудники Крановой армии разбирают компоненты вышедших из строя гидроакустических буев для обнаружения подводных лодок для повторного использования или утилизации.Подобные проекты — лишь один из многих способов, с помощью которых CAAA минимизирует отходы и ответственно использует свои ресурсы.

    Дата съемки: 12.12.2019
    Дата сообщения: 12.17.2020 14:25
    Номер фотографии: 6447088
    ВИРИН: 191212-A-ZY934-040
    Разрешение: 3216×2136
    Размер: 4.08 МБ
    Расположение: CRANE, IN, US
    Родной город: CRANE, IN, US

    Просмотры в сети: 4
    Загрузки: 0

    ВСЕОБЩЕЕ ДОСТОЯНИЕ

    Эта работа Мэллори Хааг, идентифицированная DVIDS, «Работники армии крана разбирают компоненты неисправных гидроакустических буев» [Изображение 4 из 4], должна соответствовать ограничениям, указанным на https: // www.dvidshub.net/about/copyright.

    ГАЛЕРЕЯ

    ЕЩЕ НРАВИТСЯ НА ЭТО

    УПРАВЛЯЕМЫЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

    ТЕГИ

    Флаг Актив
    Сотрудники крановой армии разбирают компоненты вышедших из строя гидроакустических буев .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *