Составить предложение сложноподчиненное: Страница не найдена

Содержание

Как составить подчиненное сложное предложение?

Что такое примеры придаточных предложений?

Подчиненные предложения — это тип составного предложения, в котором между парой предложений устанавливается отношение зависимости. Например: рубашка, которую вы мне дали, слишком мала для меня.

Как определяются придаточные предложения?

Если полученное простое предложение имеет смысл, вы имеете дело с существительным подчиненным. Если простое предложение не имеет смысла, попробуйте прилагательное. GUAY или CHACHI подходят почти для всего. Если полученное простое предложение имеет смысл, вы имеете дело с подчиненным прилагательным.

Что такое придаточное предложение?

Существительное женского рода

Часть составного предложения, которая структурно зависит от основного и функционирует в нем как прилагательное, наречие или существительное.

Какие бывают примеры согласованных и подчиненных предложений?

Сочинительные и придаточныеТип согласованияСоединительный или сочинительныйСочетательные и,е,ни,тоДизъюнктивыили,у,ну Сопротивительные,больше,но,но,однако,хотя,кроме,прежде,скорее,кроме,но (то),однако,для остальных и т.д.Пояснительнаяэто , то есть то есть (тот)Ещё 1 строка

Что такое противопоставленное предложение и 5 примеров?

Соседние предложения — это тип составного предложения, характеризующийся наличием двух частей (или предложений), разделенных запятой (,), двоеточием (:) или точкой с запятой (;). Например: группа играет, мы можем остаться еще немного.

Что такое сложные предложения и примеры?

Сложные предложения — это предложения, в которых лично спрягаются более одного глагола. Например: (Мы готовим) и (они моют посуду).

Чем отличаются придаточные предложения?

  1. Главное предложение OP — это предложение, которое не зависит от другого элемента (глагола или существительного), который оно определяет и определяет. …
  2. Прилагательное предложение OS, как и основное предложение, характеризуется наличием глагола, возможно, подлежащего и, возможно, некоторых дополнений. …
  3. потому что он хочет познакомиться с моей семьей.

Что означает предложение?

Предложение — это синтаксическая единица полного значения. Предложение — это фраза, характеризующаяся выражением некоторого типа сказуемого и состоящая из подлежащего (которое может быть опущено) и сказуемого, ядром которого всегда является глагол со склонением.

Как идентифицируются составные предложения?

  1. Простые предложения — это предложения, содержащие только одну глагольную форму и, следовательно, только одно сказуемое: у Мэри много друзей. …
  2. Сложные предложения — это предложения, которые содержат более одного глагола в личной форме и, следовательно, имеют более одного сказуемого. Когда приедет Хуан, позвони мне по телефону.

Как составлено предложение?

Предложение — это грамматическая структура, образованная подлежащим и сказуемым. Каждое предложение может иметь одно глагольное ядро, и каждый глагол соответствует только одному подлежащему. То есть, если предложение содержит несколько глаголов, оно считается составленным из нескольких предложений.

Что такое придаточные предложения в английском языке?

В английской грамматике придаточное предложение — это группа слов, в которой есть подлежащее и глагол, но (в отличие от независимого предложения) оно не может быть самостоятельным предложением. Также известен как зависимое предложение. Сравните это с главным предложением и предложением координаты.

Что такое придаточные предложения в английском языке?

Придаточные предложения — это те, в которых есть два предложения, которые напрямую связаны, поскольку одно из них зависит от другого, иначе предложение само по себе не имело бы смысла.

Какие согласованные предложения 5 примеров?

Координатное предложение — это особый тип составного предложения, в котором два или более независимых предложения равной иерархии объединяются посредством координирующего союза. Например: мой брат приготовил макароны, но никто их не ел.

Какие слова связаны в предложениях?

Согласованные предложения соединяются с помощью противительных союзов (но, больше, но) или противных фраз (однако, тем не менее, скорее, все же, наоборот).

Что такое составные предложения с сопоставляемыми и подчиненными координатами?

В испанском языке есть два разных типа предложений в зависимости от того, содержат ли они один или несколько спряженных глаголов: простые предложения (которые состоят из одного глагола) и сложные предложения, которые содержат более одной глагольной фразы.

Тесты к урокам по теме «Сложное предложение»

                                                                                             В методическую копилку учителя русского языка

Тест №1. Сложное  предложение. Признаки сложного предложения. Виды сложных предложений.

1.      Сложное предложение состоит из:

а) двух или нескольких однородных членов;

в) двух или нескольких простых предложений;

с) двух или нескольких причастных ( деепричастных )оборотов;

д) двух или нескольких второстепенных членов предложения;     

е) двух или нескольких сложных слов.

 2.Сложное предложение содержит :

         а)одну грамматическую основу;

         в)не имеет грамматическую основу;

         с)имеет несколько грамматических основ;

         д)несколько сложных слов ;

         е)несколько причастных (деепричастных ) оборотов.

3.Средствами связи в сложном предложении являются:

         а) союзы ;

         в) вводные слова;

         с) грамматическая основа;

         д) союзные слова;

         е) союзы и союзные слова.

4.В зависимости от средств связи частей сложного предложения все сложные предложения делятся на :

         а) союзные и бессоюзные;

         в) сложносочиненные и сложноподчиненные;

         с) главные и придаточные;

         д) сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные;

         е) союзные, присоединительные, придаточные.

5.В зависимости от типа союзов и союзных слов сложные предложения делятся на :

         а) союзные, бессоюзные;

         в) сложносочиненные и сложноподчиненные;

         с) главные и придаточные ;

         д) сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные;

         е) союзные, присоединительные, придаточные.

 6.Одна из частей сложного предложения синтаксически подчиняется другой и зависит от нее в :

         а)сложном предложении ;

         в) сложноподчиненном предложении;

         с) сложносочиненном предложении;

         д) простом предложении;

         е)сложносочиненном, сложноподчиненном предложениях.     

 Ответы теста №:

   1.В.2.С.3.Е  4.А. 5.В. 6.В.

  Тест № 2.  Типы сложноподчиненного предложения.

1.В предложениях с соединительными отношениями используются     союзы :

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и, да, ни…ни, также, тоже.

с) а, но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

2.В предложениях с разделительными отношениями используются союзы :

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и, да, ни…ни, также, тоже.

с) а, но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

3.В предложениях с противительными отношениями используются союзы:

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и, да, ни…ни, также, тоже.

с) а, но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

4. На чередование явлений, на возможность одного явления из двух или   нескольких указывается в предложениях:

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

5.Одно явление противопоставляется другому в предложениях :

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

6. Перечисляются явления. которые происходят одновременно или следуют одно за другим,в предложениях:

а) соединительных;

в) разделительных;

         с) противительных.

7.Укажите тип сложносочиненного предложения:

Ни солнца мне не виден свет,

Ни для корней моих простору нет,

Ни ветеркам вокруг меня свободы…

а) соединительных;

в) разделительных;

         с) противительных.

8.Укажите тип сложносочиненного предложения:

Неожиданно быстрое исполнение моих тайных желаний и обрадовало, и испугало; однако я не высказал овладевшего мною смущения.

а) соединительных;

в) разделительных;     с) противительных.

Ответы к тесту №2.

1.Б. 2.А. 3.В. 4.Б.  5.В.  6.А.  7.А. 8.В.

   Тест № 3.  Типы придаточных предложений.

Определи вид придаточных обстоятельственных предложений.

1.Когда человек утомлен и хочет спать, то ему кажется, что то же состояние переживает и природа.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) причины.

2.Такая густая трава росла только по берегам озера, потому что здесь достаточно было влаги.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) причины.

3.Веревка была длиною почти во всю комнату, так что один только противоположный угол мог быть безопасным от нападения страшного врага.

         а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) следствия

4.Грей так задумался, что позабыл о хозяине.

          а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) следствия

5.Куда попадала эта струя, там листья съеживались и увядали.

          а) образа действия и степени

          в)места

          с) времени

д) условия

е) следствия

6.Я открыл глаза и увидел человека, лицо которого показалось удивительно знакомым.

          а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

7.Дайрабай из рода уак имел кобыз, который достался ему от отца.

          а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

8.Там, где раньше была открытая степь, появилось море.

          а) места

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

9.Если смотреть с ее высоты на город, то открывается великолепная панорама южной столицы.

          а) места

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

10.Актер сыграл свою роль так, что взволновал всех зрителей.

          а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

11.Жители и гости Алматы поднимаются на гору Коктобе, чтобы полюбоваться городом – красавцем.

          а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) цели

12.Язык существует для того, чтобы люди общались друг с другом.

          а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) цели

13.Яблони не расцвели, потому что ударил мороз.

          а) образа действия и степени  в)определительное  с) причины    д) условия  е) цели

 

     

Просмотр содержимого документа
«Тесты к урокам по теме «Сложное предложение»»

В методическую копилку учителя русского языка

Тест №1 . Сложное предложение. Признаки сложного предложения. Виды сложных предложений.

  1. Сложное предложение состоит из:

а) двух или нескольких однородных членов;

в) двух или нескольких простых предложений;

с) двух или нескольких причастных ( деепричастных )оборотов;

д) двух или нескольких второстепенных членов предложения;

е) двух или нескольких сложных слов.

2.Сложное предложение содержит :

а)одну грамматическую основу;

в)не имеет грамматическую основу;

с)имеет несколько грамматических основ;

д)несколько сложных слов ;

е)несколько причастных (деепричастных ) оборотов.

3.Средствами связи в сложном предложении являются:

а) союзы ;

в) вводные слова;

с) грамматическая основа;

д) союзные слова;

е) союзы и союзные слова.

4.В зависимости от средств связи частей сложного предложения все сложные предложения делятся на :

а) союзные и бессоюзные;

в) сложносочиненные и сложноподчиненные;

с) главные и придаточные;

д) сложносочиненные , сложноподчиненные и бессоюзные;

е) союзные, присоединительные, придаточные.

5.В зависимости от типа союзов и союзных слов сложные предложения делятся на :

а) союзные, бессоюзные;

в) сложносочиненные и сложноподчиненные;

с) главные и придаточные ;

д) сложносочиненные , сложноподчиненные , бессоюзные;

е) союзные , присоединительные , придаточные.

6.Одна из частей сложного предложения синтаксически подчиняется другой и зависит от нее в :

а)сложном предложении ;

в) сложноподчиненном предложении;

с) сложносочиненном предложении;

д) простом предложении;

е)сложносочиненном, сложноподчиненном предложениях.

Ответы теста №1 :

1.В.2.С.3.Е 4.А. 5.В. 6.В.

Тест № 2.

Типы сложноподчиненного предложения.

1.В предложениях с соединительными отношениями используются союзы :

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и , да, ни…ни, также, тоже.

с) а , но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

2.В предложениях с разделительными отношениями используются союзы :

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и , да, ни…ни, также, тоже.

с) а , но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

3.В предложениях с противительными отношениями используются союзы:

а) или, либо, ли…ли, не то…не то, а то, то ли… то ли;

в) и , да, ни…ни, также, тоже.

с) а , но, однако, же, зато, или, либо, то…то.

4. На чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких указывается в предложениях:

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

5.Одно явление противопоставляется другому в предложениях :

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

6. Перечисляются явления . которые происходят одновременно или следуют одно за другим ,в предложениях:

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

7.Укажите тип сложносочиненного предложения:

Ни солнца мне не виден свет,

Ни для корней моих простору нет,

Ни ветеркам вокруг меня свободы…

а) соединительных;

в) разделительных;

с) противительных.

8.Укажите тип сложносочиненного предложения:

Неожиданно быстрое исполнение моих тайных желаний и обрадовало , и испугало; однако я не высказал овладевшего мною смущения.

а) соединительных;

в) разделительных; с) противительных.

Ответы к тесту №2.

1.Б. 2.А. 3.В. 4.Б. 5.В. 6.А. 7.А. 8.В.

Тест № 3. Типы придаточных предложений.

Определи вид придаточных обстоятельственных предложений.

1.Когда человек утомлен и хочет спать, то ему кажется, что то же состояние переживает и природа.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) причины.

2.Такая густая трава росла только по берегам озера, потому что здесь достаточно было влаги.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) причины.

3.Веревка была длиною почти во всю комнату , так что один только противоположный угол мог быть безопасным от нападения страшного врага.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) следствия

4.Грей так задумался, что позабыл о хозяине.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) следствия

5.Куда попадала эта струя, там листья съеживались и увядали.

а) образа действия и степени

в)места

с) времени

д) условия

е) следствия

6.Я открыл глаза и увидел человека , лицо которого показалось удивительно знакомым.

а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

7.Дайрабай из рода уак имел кобыз, который достался ему от отца.

а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

8.Там, где раньше была открытая степь, появилось море.

а) места

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

9.Если смотреть с ее высоты на город, то открывается великолепная панорама южной столицы.

а) места

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

10.Актер сыграл свою роль так, что взволновал всех зрителей.

а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) следствия

11.Жители и гости Алматы поднимаются на гору Коктобе , чтобы полюбоваться городом – красавцем.

а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) цели

12.Язык существует для того, чтобы люди общались друг с другом.

а) образа действия и степени

в)определительное

с) времени

д) условия

е) цели

13.Яблони не расцвели, потому что ударил мороз.

а) образа действия и степени в)определительное с) причины д) условия е) цели

Ответы к тесту №3.

  1. Е

  2. Е

  3. А

  4. В

  5. В

  6. В

  7. А

  8. Д

  9. А

  10. Е

  11. Е

  12. С.

Употребление сложных предложений с определительными придаточными (союзное слово «который» в косвенных падежах). 4-й класс

Место урока в системе коррекционных занятий:

  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в Им.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в В.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в Д.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в Т.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в Р.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в П.п.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ в косвенных падежах.
  • Употребление в сложных предложениях союзного слова КОТОРЫЙ с предлогами.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Цель:  закреплять умение употреблять сложные предложения в устной и письменной речи.

Задачи:

  • закреплять умение соотносить определительные конструкции с изображением;
  • закреплять умение употреблять сложноподчинённые предложения в самостоятельной речи;
  • закреплять умение составлять сложное предложение из двух простых;
  • закреплять умение употреблять союзное слово «который» в нужном падеже;
  •  развивать произвольность устойчивость внимания; зрительную память и восприятие; развивать словесно-логическое мышление;
  • развивать силу, высоту, тембр голоса, формировать навыки речевого дыхания,
  • развивать умение планировать свою деятельность;
  • формировать умение работать в группе, парами по установленным правилам.

Оборудование: карточки с рисунками – жетоны за правильные ответы, карточки с рисунками для составления предложений, карточки с простыми предложениями, карточки с союзными словами, ножницы, фломастеры для бумаги, рабочие тетради.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

1. Выразительное чтение скороговорки:

Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.

Обратить внимание учеников за тем, чтобы2. Интонационное упражнение «Вопрос - ответ». Обращать внимание  учащихсяна перенос логического ударения в предложении. следили за  четкостью произношения, за громкостью и выразительностью.

Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке?  Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.
Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке? Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.
Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке? Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.
Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке? Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.
Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке?  Тетерев с тетёрочкой тёрли сыр на тёрочке.

II. Актуализация опорных знаний, сообщение целей и задач занятия

1.
– Что я сейчас произнесу? Мальчик взял вазу. Ваза стояла на окне. (Два предложения)
– А сейчас. Мальчик взял вазу, которая стояла на окне. (Одно предложение)
– Чем первое предложение отличается от второго? (Одно предложение сложное, второе простое)
– Будем на занятии составлять сложные предложения с союзными словами.

2. Цель: закреплять умение соотносить определительные конструкции с изображением, правильно употреблять окончание союзного слова.

На доске  5 рисунков (Приложение 1).

бабочка насекомое
бабочка галстук
ручка двери
шариковая ручка
скрипичный ключ
ключ от двери
детская пирамидка
египетская пирамида
шляпка гриба
женская шляпка
 

– Что нарисовано на картинках? Название предметов одно, а сами предметы разные. Я загадаю загадку про один из предметов.
– Это пирамида. Можно ли отгадать загадку? (Нет, т.к таких предметов два)
– Это пирамида, которую сделали из пластмассы.
Один ученик выходит к доске. Показывает предмет и говорит: «Это пирамида, которую сделали из пластмассы»
– Какое союзное слово в  этом предложении? (Которую) Учитель пишет слово на доске.

Далее каждый ученик получает  карточку с заданием. По очереди учащиеся выходят к доске и загадывают загадку. Остальные – отгадывают её.

1. Придумай загадку  про ключ со словом КОТОРЫМ 2. Придумай загадку  про ручку со словом КОТОРОЙ
3. Придумай загадку  про бабочку  со словом КОТОРАЯ 4. Придумай загадку  про шляпку со словом КОТОРУЮ

1. Это ключ, которым открывают замок.
2. Это ручка, которой пишут в тетради.
3. Это бабочка, которая умеет летать.
4. Это шляпка, которую носят женщины.

– Какое задание выполняли сейчас? (Мы составляли загадки про предметы. Составляли сложные предложения со словом который)

На доске:

КОТОРУЮ
КОТОРЫМ
КОТОРАЯ
КОТОРУЮ

– Назовите тему занятия (сложные предложения с союзным словом который)

III. Закрепление материала

1. Цель: закреплять умение составлять сложное предложение из двух простых. Вырабатывать умения применять знания по образцу в сходных ситуациях.

На доске  в два столбика карточки с предложениями.

Мать дала сыну ведро. Спектакля мы ждали с нетерпением.
Валя принесла нитки. Ножом он разрезал бумагу.
Завтра состоится спектакль. Сын играл  с мамой.
Дежурный намочил тряпку. Ведро она взяла у садовника.
Отец взял в серванте нож. Я сегодня дежурил в классе.
  Нитками будут пришивать пуговицы.
  Фильм мы ожидали с нетерпением.
  Тряпку дала ему учительница.

Задание. Подберите к одному простому предложению подходящее по смыслу второе предложение, и составь из двух одно сложное.

– Прочитайте 1-е предложение. Какое предложение из второго столбика к нему подойдет по смыслу?

Один ученик выходит к доске, ставит подходящую карточку к первому предложению.

Мать дала сыну ведро.

Ведро она взяла у садовника.

– Составь сложное предложение. Как ты это сделал? (Во 2-м предложение вместо слова ведро ставим союзное слово «которое»)

Ученик ножницами отрезает слово ведро во втором предложении, переворачивает карточку и пишет на обратной стороне слово «которое», ставит запятую после слова ведро.

– Прочитайте вторую часть предложения. («…которое она взяла у садовника»)
– К какому слову относится эта часть? (К слову «ведро»)

Учитель ставит знак главного слова над словом «ведро».

– Ставим вопрос от слова ведро ко второму предложению. (Ведро Какое? Которое она взяла у садовника)

2.  Цель: закреплять умение составлять сложное предложение из двух простых. Вырабатывать умения применять знания по образцу в сходных ситуациях. Формировать умение работать в паре.

Работа парами

Каждой паре  учеников дается карточка. Ученики составляют сложные предложения и прикрепляют их к доске.
Полученные предложения прочитываются. Проверяется правильность употребления союзного слова. Ставятся вопросы от первой части предложения ко второй.

На доске:

1. Мать дала сыну ведро, которое она взяла у садовника.
2. Валя принесла нитки, которыми будут пришивать пуговицы.
3. Завтра состоится спектакль,  которого мы ждали с не терпением.

3. Цель: закреплять умение составлять сложное предложение из двух простых. Вырабатывать умения применять знания по образцу в сходных ситуациях.  Самостоятельная работа.

Составить сложное предложение и записать  в тетрадь. Вопросы писать не нужно.

Дежурный намочил тряпку.
Отец взял в серванте нож.

У  учеников в тетрадях:

Дежурный намочил тряпку, которую дала ему учительница.
Отец взял в серванте нож, которым он разрезал бумагу.

Проверка. Прочтение записанных предложений.

4. Цель: закреплять умение употреблять союзное слово «который» в нужном падеже.

На доске предложения с пропущенным союзным словом. Рядом карточки с союзными словами. Нужно вставить пропущенные слова в предложения.

1. В доме отдыха скучает  женщина, … привыкла проводить время с внуками. КОТОРАЯ

2. Сосед принёс топор, … стал рубить сухие ветки. КОТОРЫМ

3. Я встретился с товарищем, … купили новую настольную игру. КОТОРОМУ

4. Кукушки поедают вредных гусениц, … не едят другие птицы. КОТОРЫХ

5. Мне понравилась передача, … я слушал вчера по радио. КОТОРУЮ

6. Я купил учебник, … не было в школьной библиотеке. КОТОРОГО

которое

которых

которым

которому

которой

которые

который

которую

которая

которого

Один ученик выходит к доске, ставит подходящую карточку, читает предложение. Остальные ученики дописывают пропущенные слова в предложениях на карточках. 5-6 задание ученики выполняют самостоятельно.

5. Дополнительное задание.

Цель: закреплять умение употреблять сложноподчинённые предложения в самостоятельной речи.

На доске сюжетные рисунки и начало сложного предложения. Задание: придумай конец предложений.

Ребята украшают ёлку игрушками, которые … (они сделали на уроке труда)
Аня и Коля подклеивают книгу, которую … (они случайно порвали)
Олег помогает  собрать мячи товарищу, которого (попросили убраться в зале)
Мама расстроена за сына, которому … (поставили на уроке двойку)

Ученики придумывают конец предложений сначала устно, затем записывают свой вариант в тетрадь.

IV. Подведение итогов, оценка работы учащихся

– Назовите тему занятия.
– Какие упражнения мы выполняли?
– Что трудного было для вас на занятии?

Оценка работы учащихся на занятии.

Используемая литература:

1. Зикеев А.Г. Методика работы над сложными предложениями на уроках русского языка в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М.: Владос, 2004.

2. Зикеев А.Г. Читай! Размышляй! Пиши! в 3 ч. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения: пособие по развитию речи для 3-6 классов специальных  (коррекционных) образовательных учреждений 1 и 2 вида.– М.: Владос, 2005.

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Многозначность существительных в русском языке. Карточки и дидактические игры для дошкольников и младших школьников. – М.:  Гном и Д.

Сложные предложения и инфинитивные обороты в немецком


В чем сложность сложных предложений в немецком? Что такое инфинитивные обороты? Какой порядок слов в таких предложениях? Об этом в нашей статье!

Сегодня мы с вами вспомним и обобщим все, что мы знаем о сложных предложениях в немецком. Сложными предложениями мы называем те предложения, где есть две и более основы. Как и в русском, такие предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными. В немецком появляются еще и инфинитивные обороты. Начнем со знакомого.


 

Сложносочиненное предложение состоит из двух равноправных частей, которые связаны подчинительными союзами. Они могут влиять и не влиять на порядок слов.

Не влияют на порядок слов союзы, которые можно запомнить при помощи аббревиатуры ADUSO: aber (но), denn (потому что), und (и, а), sondern (а, но), oder (или).
 


Например:
Ich arbeite gerne, aber manchmal ist es nicht leicht. – Я работаю с удовольствием, но это иногда не просто.
Wir backen einen Kuchen und meine Schwester macht eine Torte. – Мы испечем пирог, а моя сестра приготовит торт.


Также части предложения могут быть соединены бессоюзно.
Der Autor schrieb das Buch 2 Jahre lang, viele Informationen mussten geprüft werdenrden. – Автор писал книгу два года, нужно было проверить много информации.

Остальные предлоги (darum (поэтому), trotzdem (несмотря на это), dann (далее), andererseits (с другой стороны) и другие) требуют обратного порядка слов. Они занимают первое место в предложении и глагол ставится на второе.

Ich habe Fieber, darum gehe ich früher ins Bett. – У меня температура, поэтому я пойду спать раньше.

Еще они могут принимать участие в инверсии и становиться после глагола, например, так:
Mark fand diese Idee schlecht, trotzdem nahm er am Wettbewerb teil. = Mark fand diese Idee schlecht, nahm trotzdem am Wettbewerb teil. – Марк считал эту идею плохой, но все равно принял участие в соревнованиях.

 

 

Сложноподчиненное предложение состоит из главной части и зависимой (придаточной), находящейся в подчинении у главной.

Придаточная часть может быть присоединена при помощи подчинительного союза (dass (что), da (потому что), weil (потому что), damit (чтобы) и др.). Он является членом этой части, поэтому порядок слов в зависимой части обычно такой: подлежащее стоит на первом месте после союза, а изменяемая часть сказуемого уходит в самый конец предложения (а неизменяемая часть, если сказуемое составное, занимает предпоследнюю позицию).

Например:
Sofia geht heute nicht ins Cafe, weil sie mehr Geld für ihren Urlaub sparen will. — София не идет сегодня в кафе, потому что она хочет сэкономить больше денег для своего отпуска.

Придаточная часть может находится до и после главной.

В первом случае в главном предложении на первом месте сразу после запятой стоит глагол.
Во втором случае в главном предложении обычный порядок слов.

Da er sich verspätet hat, hat er deine Rede nicht gehört. – Поскольку он опоздал, он не слышал твою речь.
Er hat deine Rede nicht gehört, weil er sich verspätet hat. – Он не слышал твою речь, потому что опоздал.

Рекомендуем также ознакомиться с порядком слов в вопросительных предложениях в нашей статье.

Придаточная часть может присоединяться также при помощи союзных слов: относительных местоимений (der, die, das; welcher, welche, welches; wer, wie, was, (который, которая, которое)) или относительных (wo (где), woher (откуда), wohin (куда),..) или местоименных (worüber (о чем), womit (при помощи чего)) наречий.

Тогда эти части относятся непосредственно к какому-то одному слову или группе слов в главном предложении и либо следуют за ним, либо находятся внутри него. Порядок слов в главном предложении обычный, а в придаточном глагол стоит в конце предложения.

Ich will noch einmal ins Restaurant gehen, wo wir am Freitag waren. – Я хочу еще раз сходить в ресторан, где мы были в пятницу.

Иногда союзные слова могут выступать в роли подлежащего.
Das ist mein Freund, der sehr gute Gedichte schreibt. – Это мой друг, который пишет очень хорошие стихи.


 

Хотите подтянуть немецкий и научиться правильно строить предложения на нем? Пробовали заниматься самостоятельно, но так и застряли на базовых темах? В Deutsch Online вы можете записаться на групповые курсы немецкого языка с сертифицированными преподавателями. Занятия проводятся на платформе в личном кабинете: уроки, весь материал для подготовки, тесты и задания в одном месте. Запишитесь прямо сейчас, количество мест ограничено! 
 

Записаться на групповой урок немецкого языка


Для передачи определенных смыслов используются особенные придаточные обороты – инфинитивные конструкции um … zu (для того чтобы), ohne … zu (без), (an)statt … zu (вместо того, чтобы). Глагол при этом стоит в инфинитиве, а подлежащее отсутствует.

Если этого требует ситуация, инфинитивные обороты заменяются обычными придаточными предложениями с союзами damit (чтобы), ohne … das (без), (an)statt … dass (вместо того, чтобы). Это происходит, если необходимо использовать подлежащее.

Er ist aus Berlin gekommen, um dich zu treffen. – Он приехал из Берлина, чтобы с тобой встретиться.
Er ist aus Berlin gekommen, damit du ihn treffen kannst. — Он приехал из Берлина, чтобы ты могла с ним встретиться.

О приветствиях на немецком читайте в нашей статье! 
 


Вот и все. Мы разобрали все типы сложных предложений в немецком и порядок слов в них. Вы узнали или вспомнили, какие союзы используются в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, как они меняют порядок слов и что такое инфинитивные обороты.
 


 Материал готовила
Александра Никитина, команда Deutsch Online

 



Другие статьи категории «Немецкая грамматика»:


Как накачать ноги дома без железа

Можно ли накачать ноги без утяжеления

Чтобы быстро увеличить силу, действительно нужна работа с тяжёлыми весами, но вот для прокачки мышц это не обязательно.

Согласно метаанализу научных исследований, мышцы одинаково хорошо увеличиваются и во время работы с тяжёлыми весами при малом количестве повторений, и при упражнениях на 12–40 повторов с лёгкими снарядами или вообще без них.

Но есть одно условие: упражнения нужно делать до отказа мышц или близко к этому. Другими словами, под конец подхода у вас должно оставаться сил не более, чем на 1–2 повторения.

Чтобы достаточно утомлять мышцы, вы можете использовать несколько вариантов:

  • Выбирать сложные упражнения. Например, приседать на одной ноге или исключить фазу расслабления.
  • Добавить утяжеление. Для этого придётся купить компактные снаряды для домашней тренировки, например ленты‑эспандеры с разным сопротивлением. Также можно сделать утяжелители из подручных средств.
  • Добавить прыжки. За счёт взрывного компонента мышцы будут утомляться гораздо быстрее. Обзор исследований показал, что плиометрические упражнения так же эффективны для гипертрофии у новичков и любителей, как и силовые с весами.
  • Объединять движения в суперсеты. Практически все упражнения на ноги включают в работу противоположные группы мышц. Например, когда вы опускаетесь в приседание, напрягаются мышцы на задней поверхности бедра, а когда поднимаетесь — на передней. Если вы будете выполнять два движения на разные группы мышц без отдыха, сможете сильнее утомить мышцы и быстрее накачать их.

Какие упражнения помогут прокачать ноги без железа

Мы перечислим основные движения, которые позволяют хорошенько нагрузить мышцы без всякого утяжеления.

Болгарские сплит‑приседания

Фото: Александр Старостин

Движение прекрасно прокачивает переднюю сторону бедра и обеспечивает хорошую нагрузку на ягодицы. Встаньте спиной к стулу или другой невысокой опоре и положите на неё носок одной ноги. Руки можете убрать на пояс или сложить перед грудью — как удобнее.

Присядьте до параллели бедра опорной ноги с полом. Если пятка при этом отрывается, чуть отодвиньтесь от опоры. На выходе из приседания следите, чтобы колено не заворачивалось внутрь.

Приседания‑пистолеты

Упражнение прекрасно нагружает сгибатели бедра, квадрицепс, приводящие, большие и средние ягодичные мышцы, развивает мобильность суставов и чувство баланса.

Поднимите прямую ногу невысоко от пола и присядьте на другой до полного сгибания в коленном суставе. Следите, чтобы пятка свободной ноги не касалась пола, а опорной — не отрывалась от него.

Поднимитесь из приседания, удерживая колено от заворота внутрь, и повторите упражнение. Руки можете вытянуть перед собой — так будет проще сохранять равновесие.

Это довольно сложное движение, и вам может понадобиться не одна неделя, чтобы освоить его. К счастью, есть много подводящих упражнений к пистолетам, которые также отлично нагрузят бёдра и ягодицы. Подберите вариант под свой уровень из статьи ниже.

Смотрите, как научиться выполнять пистолеты 🧐

Приседания с выпрыгиванием

Это упражнение гораздо сложнее обычных воздушных приседаний и может забить квадрицепсы уже через 20 повторений. Новичкам может хватить и 10.

Встаньте прямо, поставьте ноги на ширине плеч или чуть уже, руки сложите перед грудью или уберите на пояс. Присядьте вниз настолько глубоко, насколько получается удержать спину прямой, а пятки — прижатыми к полу.

Выпрыгните вверх и снова опуститесь в приседание. Продолжайте в том же духе.

Прыжковые выпады

Ещё одно плиометрическое движение, которое заставит бёдра гореть уже через 10–20 повторений и прекрасно прокачает ягодицы.

Сделайте выпад вперёд, затем выпрыгните вверх и в воздухе поменяйте ноги. Приземлитесь в выпад с другой ноги и продолжайте чередовать их. Старайтесь не касаться пола коленом сзади стоящей ноги, чтобы не удариться.

Ягодичный мостик на одной ноге

Фото: Александр Старостин

Это одно из лучших движений на прокачку задней стороны бедра.

Лягте на спину, согните колени и поставьте стопы на пол. Оторвите одну ногу от пола и выпрямите её — это исходное положение. Затем сожмите ягодицы и поднимите таз как можно выше. Вернитесь в исходное положение и повторите.

Чтобы усложнить движение, поставьте опорную ногу на небольшое возвышение, например на край дивана. Ещё можно подвинуть опорную ногу дальше от таза — это также увеличит нагрузку.

Фото: Юлия Оболенская

Зашагивание на возвышение

Это упражнение прекрасно прокачивает и бёдра, и ягодицы.

Встаньте рядом с устойчивой опорой, поднимайтесь на неё и спускайтесь обратно, чередуя ноги через раз. Следите, чтобы колено опорной ноги не заворачивалось внутрь.

Прыжки на возвышение

Очередное плиометрическое упражнение, которое отлично прокачает бёдра и икры.

Убедитесь, что выбранная опора устойчивая и не будет шататься или двигаться под вами. Если вы давно не занимались, подберите мебель не выше 50 см. Запрыгивайте на возвышение и сходите обратно шагами. Не нужно прыгать вниз, чтобы не перегружать колени.

Подъём на носочек

Фото: Александр Старостин

Это движение прокачивает икроножные мышцы. Поднимайтесь на носочки и опускайтесь обратно. Если чувствуете себя неуверенно, можете придерживаться за какую‑нибудь опору.

Чтобы увеличить нагрузку на мышцы, поставьте подушечку стопы на возвышение и опускайте пятку до пола, прежде чем поднять её. Это увеличит диапазон движения и нагрузку на икры.

Также вы можете усложнить это и другие движения с помощью покупных или самодельных компактных снарядов для тренировки.

Какие снаряды можно купить или сделать для домашней тренировки

Если вы только начинаете тренироваться, упражнений с весом своего тела будет вполне достаточно. Но со временем вам придётся выполнять всё больше повторений и подходов, чтобы утомить мышцы и заставить их увеличиваться в размерах.

Чтобы прогресс не остановился, увеличивайте сложность упражнений с помощью следующего оборудования.

Резиновые ленты‑эспандеры

Если наступить на эспандер, а другой конец петли надеть на плечи, можно усложнить такие движения, как приседания, выпады на месте и болгарский сплит‑присед.

Фото: Юлия Оболенская

Если взять мини‑резинку или два раза обернуть эспандер вокруг бёдер чуть выше коленей, можно увеличить нагрузку на мышцы в латеральных шагах и разведении ног лёжа на боку. А если зацепить резинку за устойчивую опору, получится делать сгибания и разгибания коленей.

Сгибание ног на прокачку задней поверхности бедра

Поскольку мы говорим о тренировке больших и сильных мышечных групп, выбирайте эспандеры потолще: они обеспечат больше сопротивления и помогут лучше прокачать ноги.

Утяжелители на ноги

Утяжелители с песком, которые застёгиваются на ногах с помощью ремней, добавят нагрузки в любых плиометрических движениях.

Бутылки с водой или песком в рюкзаке

Это самый простой снаряд, который усложнит ваши прыжковые движения, приседания и выпады. Просто наполните несколько бутылок водой, положите их в рюкзак и наденьте на спину или грудь, в зависимости от упражнения. В ягодичном мостике вы можете положить самодельный снаряд на бёдра.

Канистра с песком

Ещё один «снаряд», который позволит вам выполнять гоблет‑приседания — вариант упражнения, в котором вы держите вес перед грудью.

Если у канистры прочная и довольно широкая ручка, вы сможете использовать её для румынской становой тяги на одной ноге и махов — упражнений на заднюю часть бедра и ягодицы.

Где взять готовые программы тренировок

Если вы не хотите самостоятельно составлять движения, попробуйте готовые комплексы от популярных тренеров. Мы покажем три варианта — выбирайте, что вам больше нравится, или попробуйте всё.

1. Круговой интервальный комплекс на 20 минут

Это тренировка от бодибилдера, тренера и физиотерапевта Джеффа Кавальере (Jeff Cavalier). Вы можете выполнять её без всякого снаряжения или добавить утяжеление.

Комплекс выполняется в интервальном формате и состоит из четырёх кругов — по 5 минут каждый. Первые три движения каждого круга вы выполняете друг за другом в течение определённых интервалов:

  • Для новичков — 15 секунд работы, 15 секунд отдыха.
  • Для среднего уровня подготовки — 20 секунд работы, 10 секунд отдыха.
  • Для продвинутых атлетов — 25 секунд работы, 5 секунд отдыха.

Таким образом, на выполнение этой части уйдёт 90 секунд. После этого вы отдыхаете 60 секунд и переходите к корректирующим упражнениям для развития подвижности бёдер. Эти движения одинаковы для всех кругов тренировки — подъём ног лёжа на боку и скольжение в боковой выпад для растяжки приводящих мышц.

Каждое из этих упражнений вы делаете по 30 секунд на ногу. В итоге корректирующая часть занимает 2 минуты, а целый круг — 4,5 минуты. После этого вы можете отдохнуть 30 секунд и переходите к следующему кругу.

Круг 1
  1. Воздушные приседания или гоблет‑приседания с весом.
  2. Шаги в ягодичном мостике.
  3. Махи гантелью (канистрой с песком) или имитация без веса.
Круг 2
  1. Обратные выпады.
  2. Выпады «спринтера».
  3. Приседания с выпрыгиванием.
Круг 3
  1. Приседания без паузы в верхней точке.
  2. Румынская становая тяга на одной ноге.
  3. Румынская становая тяга с отведением ноги назад и выносом колена вперёд.
Круг 4
  1. Переход из выпадов в приседание без выпрямления.
  2. Ягодичный мостик с почти прямыми ногами.
  3. Выпады спринтера без выпрямления.

Если вы чувствуете, что силы остались, можете повторить эту тренировку сначала. Таким образом, на проработку ног вы потратите 40 минут.

2. Тренировка из двух суперсетов и челленджа

Это небольшой комплекс от немецкого тренера Алекса Лоренца (Alex Lorenz), основателя ресурса Calimovement, посвященного калистенике.

Тренировка включает четыре хороших упражнения на ноги, распределённые по двум суперсетам. Заканчивает комплекс задание на три минуты, призванное добить ваши мышцы (и бросить вызов вашей выносливости).

Суперсет 1
  1. Приседания-«пистолеты» — 4 повторения.
  2. Ягодичный мостик на одной ноге — 8 повторений.

Выполните оба упражнения на одну ногу, потом отдохните 60 секунд и повторите то же самое на вторую. После этого сделайте перерыв на 60 секунд и сделайте суперсет ещё два раза.

Суперсет 2

  1. Болгарские сплит‑приседания — 8 раз.
  2. Подъём на носочек — 12 раз.

Выполните оба упражнения на одну ногу без отдыха между ними, затем передохните 30 секунд и сделайте то же самое с другой ноги. Снова сделайте передышку на 30 секунд и выполните ещё два круга.

Финишер

Поставьте таймер на три минуты и выполните столько приседаний с выпрыгиванием, сколько сможете.

Лучше не прыгать сразу до полного утомления, а спокойно работать все три минуты. Чтобы остались силы, делайте перерывы через каждые 15–20 секунд. После паузы не стойте долго — стряхните ноги и продолжайте.

Каждый раз старайтесь сделать побольше. Если сегодня вам удалось выполнить 20 повторений за три минуты, в следующий раз старайтесь сделать 21.

3. Комплекс из 10 упражнений

Это «день ног» из приложения THENX с программой тренировок по калистенике. На видео ниже её демонстрирует атлет Джон Ослагер (John Oslager).

В этой тренировке большинство упражнений вы делаете не по времени, а по количеству раз. Отдыхаете между движениями по 15 секунд. Если вы чувствуете, что можете продолжать без отдыха, — делайте это.

Тренировка состоит из следующих движений:

  • Чередование выпадов и приседаний с прыжком — 30 секунд.
  • Болгарские сплит‑приседания — по 10 раз на ногу.
  • Выпады — по 10 раз на ногу.
  • Приседания с выпрыгиванием — 14 раз.
  • Jumping jets — 40 раз.
  • Приседания с руками за головой — 20 раз.
  • Боковые выпады — по 10 раз на ногу.
  • Ходьба вбок в приседе с руками за головой — 20 шагов.
  • Подъём на носочки — по 15 раз на ногу.
  • Удержание статичного приседания — 45 секунд.

Когда закончите один круг, отдохните несколько минут и начинайте заново. Всего нужно сделать три круга.

Как часто нужно заниматься

Вашим мышцам нужно время на восстановление и рост, поэтому не стоит устраивать тренировки каждый день.

Делайте «день ног» два раза в неделю с перерывом в 1–2 суток между занятиями. Например, тренируйте ноги в понедельник и четверг, а в другие дни выполняйте упражнения на верх тела.

Если вы можете устраивать тренировки только 2–3 раза в неделю и за это время нужно прокачать вообще все мышцы, выберите один суперсет на переднюю и заднюю части бедра и включите его в свою программу вместе с движениями на прокачку верха тела.

Чередуйте суперсеты, чтобы равномерно прокачать все мышцы ног. И не забывайте, что главное — работать до утомления. Если вы нагрузили мышцы по полной, они будут расти.

Читайте также 🧐


*Деятельность Meta Platforms Inc. и принадлежащих ей социальных сетей Facebook и Instagram запрещена на территории РФ.

простых, сложных и сложных предложений

простых, сложных и сложных предложений

Какие
разные стили предложений?

Чтобы ваше письмо было интересно, вам нужно будет варьировать стили предложений, которые вы используете. Если ваше письмо состоит только из простых предложений, ваше письмо будет очень изменчивый:

Мне нравится миссис Берджи. Она моя учитель. Она учит писать.

ОЧЕНЬ СКУЧНО!!!

Я знаю, что ты можешь лучше!


Простые предложения .. .

содержат только одно независимое предложение. Пример:
Миссис Берджи любит преподавать письмо.

Что такое соединение Фразы? Они соединяют два или более независимых предложения (простые предложения). Сложные предложения объединяют идеи равной важности.
Миссис Берджи любит преподавать письмо.
Миссис Берджи хочет, чтобы ее ученики преуспеть.

становится:

Миссис Берджи любит учить писать, и она хочет, чтобы ее ученики преуспели.

Сложное предложение содержит два предложения, соединенные и , или , или , но . Эти слова называются союзами. Сложные предложения выражают несколько законченных мыслей.





Что такое сложные Фразы? Сложные предложения соединяют одно или несколько зависимых предложения к независимому предложению.Сложные предложения полезны, когда вы письмо включает в себя некоторые идеи, которые более важны, чем другие. Помните, только потому, что в предложении есть фраза — например, уместная фраза или фраза с предлогом — это не делает его сложным предложением.
Миссис Берджи, учитель начальной школы Twentynine Palms, с удовольствием обучает письму.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Приведенное выше предложение по-прежнему является простым предложением! Ты знаешь почему?

Сложное предложение
содержит хотя бы один пункт (утверждение), который не является полным предложением .Это в дополнение по крайней мере к одному другому независимому предложению, которое само по себе может быть полным предложением.

ОТВЕТ НА ЗАДАЧУ: «Учитель начальной школы Twentynine Palms Школа» не является законченным предложением и не может стоять самостоятельно, это просто фраза. Предложение имеет подлежащее и сказуемое.
Давайте рассмотрим другой пример:
Пока миссис Берджи веб-сайт
Это пример зависимого предложения.Хотя кажется, что у него есть подлежащее (миссис Берджи) и сказуемое (редактировала свой веб-сайт), оно не может существовать само по себе! Нужно что-то еще, чтобы быть законченной мыслью! (Вот почему его иногда называют «зависимым». зависит от на оставшуюся часть предложения.)
Итак, давайте завершим мысль: пока миссис Берджи редактировала свой веб-сайт, она нашла множество ошибок, которые нужно было исправить!

Теперь это сложное предложение. Он соединяет зависимое предложение с независимым предложением, чтобы сделать сложное предложение.Разве строить предложения не весело?

СОВЕТ для успешного писатели:
Используйте разнообразие стилей предложений в вашем письме!



Назначение:

Перейти к Пустынная тропа или Hi-Desert Звезда. Выберите статью и скопируйте первые десять предложений в таблицу ниже. Вы также можете выполнить это задание с любым другим уровнем обучения. выбор чтения. Определите, являются ли предложения простыми, сложными, или сложно. Будьте готовы обосновать свои ответы, когда будете делиться с класс.

# Напишите одно предложение из артикул по каждой строке Это просто,
компаунд,
или сложный?
1.        
2.         
3.         
4.         
5.         
6.         
7.         
8.         
9.         
10.         



Сложные предложения — Навыки письма IELTS

Введение

Одна из самых больших ошибок, которую студенты допускают при написании IELTS, состоит в том, что они пытаются хвастаться и быть чрезмерно амбициозными в своей грамматике.Это связано с тем, что многие студенты думают, что все их предложения должны быть «сложными» (это не так!), и они не понимают, что такое «сложное» предложение. Попытка написать слишком сложные предложения приводит к грамматическим ошибкам, а это приводит к потере оценок во многих областях.

В этом посте будут рассмотрены:

• сколько «сложных» предложений вам действительно нужно в каждом абзаце
• что такое «сложное» предложение на самом деле
• как составлять сложные предложения
• примеры, которые помогут нам понять и передать это знание собственного письма

Что ожидает экзаменатор?

Если мы посмотрим на схему выставления оценок экзаменаторами, она гласит, что для получения 6 баллов по грамматике нам необходимо:

• использовать сочетание простых и сложных предложений.

Для диапазона 7 указано:

• Используйте различные сложные конструкции.

Это, очевидно, означает, что мы должны использовать сложные предложения в нашем письме, но это не означает, что мы должны пытаться сделать все наши предложения сложными. Все ответы группы 9, которые я видел, используют смесь как простых, так и сложных предложений. Ключ в том, чтобы знать, когда их использовать, и мы рассмотрим это ниже. Но сначала нам нужно понять, что такое сложное предложение на самом деле.

Что такое сложное предложение?

Главной проблемой здесь, кажется, является слово «комплекс».Сложный в данной ситуации не значит сложный, длинный или впечатляющий. Это распространенное заблуждение, которое приводит к тому, что учащиеся пишут очень длинные и грамматически неправильные предложения, которые очень трудно понять.

Например:

«В современном мире глобальное потепление является одной из самых популярных тем, вызывающих множество экологических проблем и серьезных проблем, вытекающих из его серьезных последствий». быть чрезмерно сложным.Этот студент попытался поместить четыре простые идеи в один абзац, и в результате получилось неудобное и бессвязное предложение. Они потеряли контроль над грамматикой, и это влияет на смысл. Когда смысл затрагивается, это мешает чтению понять, что говорится, и это очень плохо для ваших оценок IELTS по письму.

«Сложные» предложения на самом деле не очень сложные; это всего лишь два или более простых предложения, соединенных вместе. Объединение их вместе делает эссе более связным и связным.

Давайте еще раз посмотрим на первый пример. В приведенном выше предложении есть четыре простые идеи, которые мы можем выразить простыми предложениями:

1. Глобальное потепление — обычная тема в наши дни.
2. Глобальное потепление вызывает экологические проблемы.
3. Существуют серьезные проблемы, связанные с глобальным потеплением.
4. Глобальное потепление имеет очень серьезные последствия.

Если мы напишем все наши предложения на экзамене IELTS таким образом, мы потеряем оценки, потому что они слишком простые. Нам нужно сложить их вместе, чтобы составить сложное предложение.

Примеры сложных предложений

Например:

Одной из наиболее распространенных экологических проблем является глобальное потепление, которое вызывает множество серьезных экологических проблем. С этим вопросом связаны серьезные проблемы, и его последствия имеют очень серьезные последствия.

Я не думаю, что в этих предложениях есть что-то «сложное», просто идеи, просто собранные вместе.

«Комплекс» — это просто ярлык, а не описание.

Я взял каждое из четырех простых предложений и соединил их в два сложных предложения.Этот результат представляет собой грамматически правильный, легкий для понимания абзац.

Когда следует использовать сложные предложения?

Как правило, мы должны использовать простые предложения, когда говорим об основных моментах; обычно в начале абзаца. Затем мы должны использовать сложные предложения, когда расширяем основную мысль, например, приводя подтверждающий пример или объясняя основную мысль.

Пример:

Это вопрос о том, должны ли «фаст-фуд» или «нездоровая пища» облагаться налогом по более высокой ставке, чем обычные продукты питания.

‘Повышение налогов поднимет цены и снизит потребление. Компании быстрого питания переложат эти налоги на потребителей в виде более высоких цен, и это приведет к тому, что люди не смогут позволить себе нездоровую пищу. Например, стоимость органических продуктов питания оказалась непомерно высокой для большинства людей. Несмотря на это, люди во многих развитых странах, где проблема стоит наиболее остро, могут позволить себе повышение цен и будут продолжать есть продукты с высоким содержанием жира».Поэтому приемлемо, чтобы это было простое предложение.

Второе предложение объясняет основную мысль и использует слово «и», чтобы связать два простых предложения вместе, чтобы составить одно сложное предложение.

В третьем предложении приводится пример и используется связующая фраза «например». Последнее предложение делает уступку (показывает ограниченность аргумента), а также является сложным предложением, связывающим более одной идеи вместе.

Этот абзац состоит из простых и сложных предложений и поэтому соответствует критериям оценки.

Как составить сложное предложение?

Помните, что сложное предложение — это просто несколько простых предложений, объединенных в одно предложение. Поэтому нам нужно учиться и становиться уверенными в использовании различных грамматических структур, которые позволяют нам это делать. Ниже приведены несколько способов, которыми мы можем связать идеи вместе в предложении.

Обычно, чтобы составить сложное предложение, нам нужно две вещи: зависимое и независимое предложения. Предложение — это группа слов с подлежащим и глаголом.

Пример зависимого предложения: «….потому что погода была холодная». Это зависимое предложение, потому что оно имеет подлежащее и глагол, но само по себе не имеет никакого смысла. Чтобы иметь смысл, нам нужно добавить независимое предложение.

Как следует из названия, независимое предложение может иметь смысл само по себе. Например, «Я носил теплое пальто». Если мы объединим эти два предложения, мы получим сложное предложение: «Я носил теплое пальто, потому что погода была холодная». должны быть сложными.Давайте теперь посмотрим, как мы можем составлять сложные предложения.

1. Относительные предложения

Вы можете использовать относительные предложения, чтобы дать существенную или дополнительную информацию о человеке, месте или предмете. Это делает наше письмо более плавным и связным. Мы делаем это, используя относительные местоимения, такие как кто, что и что. Например, «Он такой человек , который всегда дружелюбен».

Например:

Загрязнение воздуха может вызвать проблемы со здоровьем. Загрязнение воздуха в значительной степени вызвано автомобильным транспортом.

Мы можем преобразовать эти два простых предложения в одно сложное, используя слово «который».

Загрязнение воздуха, из которых в основном вызвано автотранспортом, может вызвать проблемы со здоровьем.

Например:

Имеются данные о том, что некоторые люди более склонны к курению. У этих людей есть родители и друзья, которые курят.

Мы можем связать оба этих предложения вместе, используя слово «это».

Имеются данные о том, что люди, чьи родители и друзья курят , которые курят , чаще курят.

2. Придаточные предложения

Придаточное предложение может описывать существительные и местоимения; описать глаголы, наречия и прилагательные; или выступать в качестве субъекта или объекта другого пункта. Они образуются путем соединения независимого предложения с зависимым предложением такими словами, как, потому что, пока, до тех пор, хотя, хотя, когда и если.

3. Условные предложения

Также известные как «условия If», они используются для выражения того, что действие в основном предложении может иметь место только при выполнении определенного условия.

Например:

Если бы у меня был миллион долларов, я бы уволился с работы.

Я буду очень счастлив, если сдам тест IELTS.

Эти пункты хороши для предоставления примеров при написании IELTS, часть 2.

Например:

«Повышение налогов повысит цены и снизит потребление. Компании быстрого питания переложат эти налоги на потребителей в виде более высоких цен, и это приведет к тому, что люди не смогут позволить себе нездоровую пищу. Если стоимость органических продуктов окажется непомерно высокой для большинства людей, они просто не будут их покупать. Несмотря на это, люди во многих развитых странах, где проблема наиболее острая, могут позволить себе повышение цен и будут продолжать есть продукты с высоким содержанием жира». прошлое или настоящее.

Существует четыре различных вида условных выражений, которые я опишу ниже:

Нулевые условные обозначения используются, чтобы говорить об истинной информации или фактах. Мы можем использовать , если , или , если , чтобы ввести условное выражение.

Пример: В настоящее время, когда мы путешествуем на большие расстояния, мы обычно используем авиаперелеты.

Первые условные предложения используются, чтобы говорить о вещах в настоящем или будущем.

Пример: Если население города продолжит расти, нам потребуется построить дополнительную инфраструктуру.

Вторые условные предложения используются, чтобы говорить о вещах, которые невозможны.

Пример: Если бы завтра не взошло солнце, на Земле не было бы жизни.

Третьи условия используются для рассуждений о прошлых событиях.Его часто используют, когда мы о чем-то сожалеем или представляем себе прошлую нереальную ситуацию.

Пример: Вторая мировая война никогда бы не случилась, если бы Германия получила более справедливое мирное урегулирование в Первой мировой войне.

4. Сложные предложения

Сложносочиненные предложения состоят из двух независимых предложений, соединенных союзом, таким как «и», «за» или «но».

Примеры:

Я очень хочу учиться, но я слишком устал.
Она рано пришла в тестовый центр и очень хорошо сдала тест IELTS.

Некоторые ученики думают, что эти предложения слишком простые, чтобы считать их сложными, но они ошибаются.

Предупреждение

Крайне важно понять и уметь использовать эти грамматические структуры перед экзаменом IELTS. Некоторые студенты запоминают множество структур и пытаются вставить их в свои сочинения, не задумываясь о том, как они работают и насколько они точны. Это приведет только к неестественным и бессвязным предложениям. Помните, что ваши предложения также должны быть безошибочными, поэтому используйте только те структуры, в которых вы уверены.

Главное использовать их только по назначению. Сконцентрируйтесь на ответе на вопрос, и если вы знаете, как использовать эти структуры, они будут течь естественным образом.

Следующие шаги

Я надеюсь, что этот пост продемонстрировал, что вы можете излагать свои идеи ясно и просто и при этом соответствовать критериям оценки сложных предложений.

Когда вы тренируетесь писать вопросы IELTS, подумайте, что вы хотите сказать простыми предложениями, а затем подумайте, как они могут быть связаны в сложные предложения.После достаточной практики это станет естественным, и ваше письмо действительно улучшится.

Посмотрите мою серию видео IELTS Grammar ниже, чтобы получить дополнительную помощь в работе со сложными предложениями:

Статьи ниже содержат некоторые из наших наиболее полных руководств по письменному заданию 2:

Эта статья уникальна для всего, что мы опубликовали до. Прочтите его сейчас, чтобы получить доступ к нашей стратегии задачи 2 на 61 странице.

Составление хорошего плана действительно экономит ваше время при написании эссе.Если вы не планируете, вы, скорее всего, заблудитесь на полпути к своему эссе, и в результате, как правило, получится очень запутанный фрагмент письма, который трудно читать. Это руководство покажет вам, как каждый раз писать четкое эссе.

Обдумывание хороших идей — одна из самых сложных частей теста для некоторых людей. В этом руководстве представлены 5 различных методов, которые помогут вам быстро обдумать релевантные идеи, напрямую связанные с вопросом.

Перефразирование — один из важнейших навыков IELTS, не только в письменном задании 2, но и во всех частях теста IELTS.Вы должны перефразировать вопрос в каждом эссе, и я рекомендую делать это в самом первом предложении, чтобы улучшить свой словарный запас.

Вспомогательные абзацы являются основными абзацами и составляют основу сэндвича. Здесь вы предоставляете детали, которые ищет экзаменатор, в виде объяснений и примеров.

Вам нужно, чтобы я исправила ваши эссе и предоставила подробный отзыв и шаги по улучшению? Воспользуйтесь нашей службой исправления эссе или присоединитесь к списку ожидания для моего VIP-курса.

Что такое «сложное» предложение?

Из всех неправильно понятых грамматических терминов в английском языке слово «сложное предложение», пожалуй, занимает первое место.

Проблема в основном возникает из-за того, что слово комплекс имеет одно значение (очень сложное) в повседневном языке, но совершенно другое значение в формальных грамматических терминах.

Не осознавая этого, большинство учащихся предполагают, что если их просят написать сложные предложения, это означает, что они должны писать чрезвычайно длинные предложения, начиненные всевозможными высокоуровневыми конструкциями, когда это совсем не так.

Это особенно верно в IELTS Writing, где многие кандидаты доводят это недоразумение до крайности. (Конечно, такого рода утверждения часто встречаются и в эссе носителей английского языка.)

Например, ниже приведен пример того, что категорически НЕЛЬЗЯ делать:

Неправильно: Это правда, что Интернет имеет много преимуществ с точки зрения доступности, но в то же время зависимость от Интернета может иметь некоторые негативные последствия, например, одним из наиболее важных является то, что многие учащиеся не могут эффективно учиться, когда в школу онлайн, что может привести к тому, что они потеряют мотивацию и пострадают их психическое здоровье.

Итак, для протокола, «сложное» предложение — это предложение, содержащее два элемента:

1) Главное (самостоятельное) предложение, которое может стоять самостоятельно как полное предложение.

2) Зависимое или придаточное предложение (фрагмент), которое не может стоять само по себе как полное предложение.

Вот и все. Длина, словарный запас и другие элементы, такие как время глагола, не играют абсолютно никакой роли.

Теперь есть два основных типа зависимых предложений, используемых для создания сложных предложений.

1) Подчинительный союз

Общие подчиненные союзы включают Хотя , , как , , потому что , , если , с , , когда , , тогда как , , в то время как , , если , а до .

Пункт, начинающийся с этих слов, не может стоять сам по себе как предложения.

Фрагмент: Потому что Интернет играет такую ​​важную роль в современном обществе.

Фрагмент: Хотя Интернет играет ключевую роль в современном обществе.

В сложном предложении предложение, начинающееся с одного из этих слов, присоединяется к независимому предложению либо до, либо после.

Комплекс: Хотя Интернет играет ключевую роль в современном обществе, я считаю, что его использование в классе должно быть до некоторой степени ограничено.

Комплекс: Я считаю, что учащихся необходимо учить эффективно пользоваться Интернетом потому что он играет такую ​​важную роль в современном обществе,

Обратите внимание, что когда зависимое предложение идет первым, необходимо использовать запятую, чтобы отделить его от независимого предложения.(Когда независимое предложение стоит первым, запятая, как правило, необязательна, за исключением случая , хотя и , где она требуется.)

2) Относительная оговорка ( Кто , Какой , Тот , Где )

Относительные местоимения используются для создания зависимого предложения другого распространенного типа.

Кто относится только к людям.

Который относится только к вещам (физическим объектам или идеям).

Этот технически должен использоваться только для вещей, но в повседневной жизни он обычно используется и для людей. За ним никогда не следует (или не следует) запятая.

Где относится только к местам.

Комплекс: Возможно, самое сильное воздействие интернета наблюдается у подростков , которые проводят в сети все большую часть своей жизни.

Комплекс: Многие подростки проводят практически все свое время в Интернете , что часто оказывает пагубное влияние на их способность управлять офлайн-отношениями.

Комплекс: Интернет — это технология [без запятой] , которая стала влиять практически на все аспекты жизни людей. (Обратите внимание, что в повседневном письме , часто используются взаимозаменяемо с , в этом типе конструкции.)

Комплекс: Интернет играет важную роль в классе , где его можно использовать для ознакомления учащихся с новыми идеями и концепциями по различным предметам.

Если вы хотите немного поизобретать, относительное предложение, начинающееся с , которое , , которое или , где , также может быть встроено в середину предложения, обычно между подлежащим и глаголом.

Несущественное предложение, начинающееся с , которое должно быть отделено запятыми.

Комплекс: Интернет , который играет все более важную роль в классе, можно использовать для ознакомления учащихся с новыми идеями и концепциями по различным предметам.

Пункт, начинающийся с who или , где может быть либо существенным (без запятых), если он служит для определения предмета, либо несущественным (запятые), если он просто добавляет дополнительное описание.

Комплекс (необходимый): Подростки , которые проводят большую часть своей жизни в сети , могут испытывать трудности при налаживании отношений вне сети.

Пункт who служит для определения конкретной группы, о которой идет речь (в предложении речь идет о подростках, которые проводят большую часть своей жизни в сети , а не о подростках в целом). В результате предложение является существенным, и запятые не используются.

Комплекс (несущественный): Сегодняшние подростки , которые часто проводят большую часть своего бодрствования в Интернете, на самом деле меньше общаются со своими сверстниками, чем подростки в 1990-х годах.

В данном случае акцент делается на подростков в целом, а информация между запятыми служит дополнительным описанием. Таким образом, две запятые необходимы.

Вы также можете использовать существенную оговорку, компенсируемую . Помните, что в этом типе предложения никогда не используются запятые.

Сложный (основной): Одним из примеров технологии , которая стала влиять практически на все аспекты современной жизни , является Интернет.

Как сказать все сложносочиненным предложением

Знаете, что мне больше всего нравится в английской грамматике? Как мало осталось узнать.

Все так просто, так прямолинейно. Я никогда не чувствую себя сбитым с толку. Вот почему все так хорошо усваивают все тонкости английской грамматики: это так просто.

Ха, ха, ха. Я знаю — я веселый.

Конечно, освоить правила любого языка непросто, но для некоторых английский — особенно трудный орешек. Возьмем, к примеру, структуру предложения. В английском языке есть четыре основных структуры предложений, и первые три — простые предложения, сложные предложения и сложные предложения — относительно легко понять.

Но какое, к черту, сложносочиненное предложение? В любом случае, сколько проклятых предложений мы можем втиснуть в одно предложение?

Пересмотр независимых и зависимых пунктов

Небольшое напоминание: независимая часть может выступать в качестве предложения сама по себе, а зависимая часть — нет. Легко различить два типа предложений, если просто отделить их от предложения и посмотреть, имеют ли они смысл. Например:

Я никогда не был прилежным учеником, но поскольку мне нравится грамматика, я потратил много времени на изучение структуры предложений.

В этом предложении два независимых предложения. Эти пункты могут действовать как отдельные предложения:

Я никогда не был прилежным учеником.

Я потратил много времени на изучение структуры предложений.

Придаточное предложение не может стоять само по себе:

А потому, что мне нравится грамматика.

Как видите, зависимое предложение само по себе не имеет смысла. Это зависит от других предложений в предложении, чтобы придать ему контекст и значение.Поскольку полное предложение содержит два независимых предложения и одно зависимое предложение, это сложносочиненное предложение.

Сложносочиненное предложение

Все еще запутались? Справедливо. Давайте более подробно рассмотрим составно-сложное предложение. Как уже упоминалось, сложносложное предложение состоит из двух независимых предложений и по крайней мере одного зависимого предложения. Сложносочиненное предложение представляет собой комбинацию сложноподчиненного предложения, в котором объединены самостоятельные предложения, и сложноподчиненного предложения, в котором независимое предложение сочетается с зависимым предложением.Давайте рассмотрим другой пример, желательно не имеющий ничего общего с самой грамматикой.

Вот все, что я хочу сказать:

Я голоден.

Я мог бы съесть слона.

Вместо этого я съем булочку.

Вместо того, чтобы использовать три простых предложения, я могу объединить все три мысли в одно сложно-сложное предложение:

Я так голоден что Я мог бы съесть слона , но Вместо этого я съем булочку .

Два независимых предложения были соединены союзом (в данном случае подчинительным союзом и ), а зависимое предложение было присоединено к двум независимым предложениям с помощью другого союза (, но ).

Вот еще пример:

Я не люблю утро.

Очень рано на работу.

Я рад вернуться в постель.

Эти простые предложения можно комбинировать следующим образом:

Я рад вернуться в постель , так как очень рано на работу, и Я не люблю утро .

Все еще в тупике?

Если вы все еще не можете понять сложносочиненное предложение, почему бы не пройти этот тест по структуре предложения? Он не только охватывает самые сложные типы предложений, но и проверяет вас на остальные три типа. К тому времени, когда вы закончите, вы будете определять типы структур предложений быстрее, чем я могу выразить желание хлебобулочных изделий. И скажу я вам, это чертовски быстро.

 

Родственные

Строительные леса Сложные предложения | Edutopia

Вы когда-нибудь боялись оценивать кучу из более чем 150 эссе, которые, как вы предполагали, будут заполнены скучным бредом учеников средней школы, которым наплевать на писательское мастерство, не говоря уже о теме их сочинения?

Когда каждый студент пишет на одну и ту же тему, вы часто видите ограниченное количество примеров и доказательств, подтверждающих их схожие тезисы.Но это, конечно, не требует, чтобы каждое эссе было идентично другому по форме и содержанию. Вы можете дать своим ученикам инструменты, которые позволят им поразить вас своим красноречием, даже если их точки зрения совпадают. Показывая им, как использовать сложные предложения, чтобы делать выводы, вы можете изменить отношение учащихся к письму и его достижения.

Сила сложных предложений

Когда учащиеся объединяют две взаимосвязанные идеи в одном предложении, начинают проявляться изысканность и глубина письма.Это не означает, что не будет длинной кривой обучения, поскольку студенты тренируются в написании более сложных предложений. Но с большим количеством моделирования и обратной связи каждый учащийся должен соответствовать стандартам Common Core по созданию простых, составных и сложных предложений, начиная с 3 класса, и варьировать шаблоны предложений для «смысла, интереса читателя/слушателя и стиля», начиная с 6 класса.

Составление сложных предложений отличается от объединения двух простых предложений с союзом в составное предложение.Без формального обсуждения независимых и зависимых предложений я просто предлагаю своим восьмиклассникам посмотреть на начала сложных предложений и примеры, которые я им даю, и попробовать те, которые кажутся наиболее логичными для передачи важной идеи, которую они хотят выразить. . Вместо того, чтобы говорить абстрактно, мне легче обеспечить эффективную обратную связь и направление, когда у меня есть конкретная попытка студента сослаться на нее.

Переход от простого объяснения к выводу

Многих студентов учили обосновывать свои примеры и доказательства, используя такие вводные фразы, как: «Это показывает, что…» или «Это доказательство относится к моему тезису, потому что…» Эти основы действительно обеспечивают основу для развития писателей, но у них есть недостатки: они часто заставляют молодых писателей просто повторять то, что они уже заявили, вместо того, чтобы двигаться дальше. продвигать свои идеи или обеспечивать глубину.

Тем не менее, добавление глубины и выразительности студенческим сочинениям не является непреодолимой задачей. Мы можем подтолкнуть учащихся к тому, чтобы они не просто повторяли знания, а делали выводы, побуждая их использовать сложные предложения.

Я показываю учащимся, как читать между строк их доказательства и делать вывод, который углубляет читателя в их тему. Я хочу, чтобы они сказали что-то важное или проницательное, что большинство людей не сразу заметит по этой теме. Эти выводы часто показывают причину и следствие, а также объясняют, почему или как что-то произошло.

Стартовые сложные предложения для умозаключения

Вот основы сложных предложений, которые я даю своим ученикам, а также мои собственные примеры их использования.

С _____,: Так как сложные предложения соединяют две связанные идеи, эти мысли должны быть разделены запятой.

Для того, чтобы _____,: Чтобы включить личную точку зрения в эссе, добавьте вывод, который рассматривает обсуждение темы глубже и раскрывает важные идеи.

Так что _____,: Чтобы учащиеся получили достаточную практику написания сложных предложений, я рекомендую им включать хотя бы одно умозаключение в каждый абзац основной части.

Ввиду _____,: Из-за того, что некоторые учащиеся поначалу могут испытывать трудности с написанием сложных предложений, полезно, когда учитель или коллега-редактор одобряют каждый абзац, прежде чем учащиеся переходят к следующему абзацу. Таким образом, ошибки обнаруживаются на ранней стадии, а успехи извлекаются из них.

Потому что _____,: Поскольку учащиеся могут свободно читать между строк своих показаний, их выводы могут отражать возросшую заинтересованность в своих письменных работах.

Автор _____,: Полагая, что даже развивающийся писатель может сказать что-то уникальное и проницательное, если ему предоставить возможность и правильное руководство, учителя могут поощрять и помогать всем учащимся выражать свой голос уверенно и ясно.

После _____,: После того, как учащиеся освоят написание сложных предложений, они будут лучше подготовлены к тому, чтобы избегать бессвязных и повторяющихся предложений и вместо этого писать точно и кратко.

Пример ученика

После прочтения «Раскаты грома, услышь мой крик » мои ученики написали об этом сочинение.Вот пример того, как практика написания сложных предложений помогла одному из моих студентов улучшить свое эссе.

Простое предложение: Семья Логан прошла через многое.

Составное предложение: Семья Логанов прошла через многое, но в итоге осталась в безопасности и стала сильной.

Сложное предложение с логическим выводом: Благодаря тому, что мама и папа Логан проявили достоинство и настойчивость в невзгодах и расизме Великой депрессии, их дети были лучше подготовлены к грядущим вызовам Движения за гражданские права.

Формирование личного стиля письма — это постоянный поиск, который развивается с опытом, зрелостью и ясностью цели и точки зрения. Учителя каждой предметной области могут внести свой вклад в этот процесс. Письмо и мышление моих учеников значительно улучшились благодаря этой технике.

Изучение сложных предложений | Старшие элементарные снимки

Когда дело доходит до сложных предложений, все быстро становится… ну… сложным . При простом упоминании независимых предложений, зависимых предложений и подчинительных союзов у ​​многих молодых глаз сразу стекленеет.

В один год, когда я собирался познакомить своих пятиклассников с темой сложных предложений, я по прихоти решил использовать образ медсестры, помогающей больному ходить. Я был поражен тем, насколько это простое изображение помогло моим ученикам. Я сказал им, что медсестра на картинке была чем-то вроде независимого пункта. Подобно тому, как медсестра может стоять отдельно, так и независимое предложение может «стоять отдельно» как законченное предложение. Затем я сказал своим студентам, что пациент с костылем, прислоненным к медсестре, подобен зависимому предложению.Больной явно не мог стоять сам по себе, как не может стоять отдельно придаточное предложение. Зависимое предложение зависит от независимого предложения , чтобы помочь ему стать частью полного предложения.

Эта идея так понравилась моим ученикам, что с тех пор я использую это объяснение. Как видите, я отказался от изображения медсестры/пациента, которое использовал ранее. (Хотя это помогло, визуально это было не очень привлекательно.) Когда я наткнулся на изображение ниже, когда я купил клип-арт, установленный Educlips, я обновил свое изображение до этого.

БЕСПЛАТНАЯ ПАРТНЕРСКАЯ АКТИВНОСТЬ

Как видите, на этой якорной диаграмме много информации. Студенты сохранят эти понятия только в том случае, если у них будет возможность взаимодействовать с различными элементами сложных предложений. Поэтому я создал интерактивное упражнение, в котором учащиеся могут манипулировать каждым предложением, а затем составлять сложные предложения, используя предложения. Лично я бы предложил учащимся выполнить это задание с партнером, но при желании учащиеся могут выполнять его и самостоятельно.(НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, если хотите загрузить это бесплатное задание для своих учеников.)

Сначала раздайте каждому учащемуся два рабочих листа и коврик для письма. (На этой фотографии показан только первый рабочий лист и коврик для письма, напечатанный на желтой бумаге.) Они следуют инструкциям, написанным в верхней части рабочего листа:

.

1. Прочитайте предложения в каждой паре.

2. Подчеркните зависимое предложение зеленым маркером.

3. Подчеркните независимое предложение красным маркером.

4. Синим маркером обведите подчинительный союз.

5. Используйте два предложения, чтобы написать сложное предложение, которое начинается с зависимого предложения в первой клеточке коврика для письма.

6. Используйте два предложения, чтобы написать сложное предложение, которое начинается с независимого предложения в соседней рамке.

** Не забывайте использовать заглавные буквы и знаки препинания!

Хотя это не написано в инструкциях, при желании вы можете добавить шаг между шагами 4 и 5, когда учащиеся вырезают полоски.Это может быть полезно для студентов, которым было бы полезно физически переместить зависимое предложение непосредственно перед независимым предложением, прежде чем они напишут первое предложение на своем коврике. Затем учащиеся могут переместить независимое предложение вперед, прежде чем они напишут второе предложение.

Когда учащиеся закончат, у них будет восемь сложных предложений, написанных в обоих форматах. Я рекомендую проверить все предложения, чтобы убедиться, что учащиеся использовали запятые в первом столбце и что они воздерживались от использования запятых во втором столбце.


Если вы ищете дополнительные ресурсы для обучения своих учеников старших классов начальным классам сложных и сложных предложений, не стесняйтесь проверить следующий ресурс. Я разместил здесь изображение своего набора, но все эти предметы также доступны для покупки по отдельности в моем магазине TpT.





Наконец, я написал соответствующую запись в своем собственном блоге о сложных предложениях. Нажмите сюда, чтобы проверить это!

Спасибо, что заглянули сегодня!

PIN-код для дальнейшего использования:

Грамматика английского языка 101 — Предложения, Урок 9: Сложные и сложносочиненные предложения

Китти Нэш

Определение:
Сложное предложение состоит из одного независимого предложения и одного или нескольких зависимых предложений.

Перед тем, как прийти в школу, мы встретились в кофейне через дорогу.
Мы встретились в кофейне через дорогу [независимая]
+ до прихода в школу (зависимый)
= сложное предложение
(До того, как мы пришли в школу), [мы встретились в кофейне через дорогу.]

Клару, у которой невероятный голос, попросили спеть школьную песню.
Клару попросили спеть школьную песню [независимая]
+ у кого невероятный голос (зависимый)
= сложное предложение
[Клару (у которой невероятный голос) попросили спеть школьную песню.]

Книга, которую я нашел, исчезла после того, как Джулия вернула ее мне.
Книга исчезла [независимая]
+ Я обнаружил, что (зависимое)
+ после того, как Юля вернула мне его (зависимый)
= сложное предложение
[Книга (которую я нашел) исчезла] (после того, как Джулия вернула ее мне.)

Определение:
Сложносочиненное предложение состоит из двух или более самостоятельных и одного или более зависимых предложений.

Мы с отцом пошли на фильм, который я давно хотел посмотреть, а потом пошли в ресторан рядом с театром.
Мы с отцом ходили в кино [независимый]
+ потом мы пошли в ресторан возле театра [независимый]
+ Я давно хотел увидеть это (зависимое)
= сложносочиненное предложение
[Мы с отцом пошли в кино] (которое я давно хотел посмотреть), а [потом мы пошли в ресторан возле театра.]

Прежде чем стать друзьями, Луиза и Джули знали Эми, но не осознавали, что знают ее, пока не встретились.
Прежде чем они были друзьями (зависимые)
+ Луиза и Джули знали Эми [независимо]
+ Они не поняли [независимый]
+ что ее знали (зависимая)
+ пока не встретились (зависимая)
= сложносочиненное предложение
[(До того, как они стали друзьями), Луиза и Джули знали Эми], но [они не осознавали (что знали ее) (пока не встретились).]

Практикуйте то, что выучили

Упражнения зарезервированы для владельцев учетных записей.
Пожалуйста, авторизуйтесь.

Проезд:
Определите каждое предложение как сложное или составно-сложное.
?1.
Прежде чем отправиться в школу, убедитесь, что вы пообедали.
комплекс / соединение-комплекс
№2.
Можем собрать пазл, который принесла тетя Люси, или поиграть в настольную игру, которая была в шкафу.
комплекс / соединение-комплекс
№3.
Ноутбук, который я купил в прошлом году, все еще работает, но новый, который купила мне сестра, сломался.
комплекс / соединение-комплекс
№4.
Сегодня вам нужно будет ехать на автобусе, так как у вашего велосипеда спустило колесо.
комплекс / соединение-комплекс
№5.
Учитель показал одному классу фильм по прочитанной книге, но у другого класса не было времени.
комплекс / соединение-комплекс
№6.
Команда, за которую вы раньше играли, хорошо выступила в этом году, хотя и не выиграла все свои игры.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.