Сложение и вычитание чисел в пределах 20: сложение и вычитание. В пределах 20. На листе А4 для печати.

Содержание

Тренажёр «Сложение и вычитание в пределах 20» — Kid-mama — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Примеры на сложение и вычитание в пределах 10

Протокол ошибок

В любой момент работы с тренажером вы можете перейти к разделу приложения «Протокол ошибок», кликнув на соответствующую иконку сверху, либо перелестнув страницу вниз.

Здесь вы сможете посмотреть свою статистику (количество примеров по категориям) за последние сутки и по последнему режиму.

А также увидеть список ошибок и подсказок (максимум 6 штук), либо перейти к подробной статистике.

Дополнительная информация

Хотим также обратить внимание, что ссылка на какой-либо режим имеет довольно простой вид:

домен сайта + раздел приложения + кодировка данного режима

например: matematika.club/app/#12301

Таким образом Вы легко можете пригласить любого человека посоревноваться в решении арифметических примеров по математике, просто передав ему ссылку на текущий режим.

Таблица сложения до 20

Сложим 3 и 4. Находим число 3 по горизонтали и число 4 по вертикали. Мысленно проводим линии до места пересечения. Это и есть искомое значение. Нетрудно заметить, что если мы поменяем местами значения и отыщем по горизонтали 4, а по вертикали — 3, то также в ячейке будет 7.

Отсюда вытекает одно из свойств, справедливых для суммы чисел. Звучит оно так: «От перестановки мест слагаемых сумма не меняется». Это свойство справедливо и для большего количества слагаемых. Разберемся в вопросе о том, можно ли данной таблицей пользоваться в случае сложения нескольких слагаемых. Ответ: можно, но до определенных значений. В этом случае действия нужно производить постепенно. Сначала складываем первые два слагаемых, получаем некое число. Если это простое число, которое входит в таблицу, то мы находим его и к нему прибавляем оставшееся и так далее. То есть, ориентируемся на наличие значений в таблице. Например, 4+5+6. Начала находим результат для действия 4 + 5, в ячейке на пересечении их столбца и строки находится 9. Далее выполняем действие 9+6. Находим в таблице 9 и 6.

Далее все аналогично. Для больших чисел обычно таблицы не составляются. Таблица вычитания. Этой же таблицей можно пользоваться и для операции вычитания. В этом случае производим обратные действия. В самой таблице находим значение, из которого нужно вычесть число. Затем проводим линию до того числа, которое вычитается, остается мысленно дойти до оставшегося значения. Оно и будет искомым. Совсем просто это можно осуществить при помощи линейки. В данном случае линейка подставляется от вычитаемого числа сначала вертикально, затем горизонтально. Или наоборот. Для быстрого устного счета часто запоминают результаты сложения, и со временем уже нет необходимости наличия таблицы перед глазами.

Для ознакомления также ниже представлены более старые варинты таблицы.
 

Таблицы сложения значительно упрощают повседневный счет, поэтому много лет назад люди начали их использовать и некоторые из них мы можем видеть в сохранившихся книгах. Например, так выглядела таблица сложения в книге «Арифметика» Магницкого Л.

Ф. 1703 года издания.

(на картинке фото фрагмента из оцифрованной версии книги, саму книгу найти было достаточно сложно, поэтому использована сканированная версия, которая есть в широком доступе) Так выглядит эта таблица в воспроизведении (переиздании) той же книги, сделанном в 1914 году под редакцией П. Баранова:
(на картинке как раз фотография тоже сканированной версии переиздания 1914 года).

Состав чисел от 2 до 10 таблица для распечатки

Если вы начали изучать и разбирать с ребенком состав чисел от 2 до 10 — таблица для распечатки от нашего Лисёнка будет вам хорошим помощником. Распечатайте бланк с таблицей и разместите его в таком месте, где он будет всегда на виду у ребенка. Малыш в любой момент сможет воспользоваться подсказками, постепенно запоминая состав каждого числа.

Желательно, обучение ребенка разбавить полезными играми, чтобы малыш не просто зубрил материал, а пытался понять его.

При желании, можно разрезать числовые таблички по контуру, используя их, как отдельные карточки. Так вам будет удобней поочередно разбирать состав каждого числа.

Таблица сложения и вычитания скачать бесплатно

Во время обучения ребенка счету до 20 вам однозначно понадобится и такая таблица сложения и вычитания, скачать которую вы можете во вложениях внизу страницы. Пользоваться ей очень просто: на таблице мы отметили стрелочками, какие действия необходимо совершить, чтобы прибавить два числа, а также, каким образом, с помощью этой же таблицы, можно от одного числа отнять другое.

Сложение: проводим мысленно от чисел в серых прямоугольниках, которые мы хотим сложить, линии, перпендикулярно друг другу, до пересечения. Цифра, которая находится на месте пересечения и будет являться нашим ответом.

Вычитание: проводим действие в обратном порядке. От выбранного числа, находящегося в середине таблицы, проводим линии, перпендикулярные друг другу, к числам в серых прямоугольниках. Одно число будет являться вычитаемым, а другое разницей.

Здесь мы считаем до 20, используя карточки с числами. На каждом листе-карточке расположено число от 1 до 20 и различные предметы, количество которых равняется данному числу.

В этих занимательных задачках мы учимся считать до 20 вместе с героями мультиков и сказок. Дети дошкольного возраста совершенно не любят однообразие и скуку.

В этом материале дети узнают, что такое четные и нечетные числа от 1 до 20 и научатся различать их, выполняя различные задания в картинках.

Здесь мы подготовили для вас устный счет в пределах 10 в виде математических заданий в картинках. Данные задания формируют у детей навыки счета и способствуют более эффективному обучению простых математических действий.

Чтобы дети могли быстро и с интересом освоить счет в пределах 10, мы подготовили для вас веселые раскраски с заданиями. Каждое задание содержит в себе картинки для раскрашивания — это стимулирует ребенка правильно выполнить задание.

Здесь вы можете скачать прописи цифры, распечатать их на принтере и использовать в домашнем обучении для подготовки детей к школе

В этой игре малыш должен посчитать количество предметов на игровом экране и нажать на соответствующее число. После этого он увидит и услышит порядковый счет до данного числа.

Здесь ребенку нужно быть внимательным, чтобы найти все спрятанные числа на картинке. В игре также используется порядковый счет.

В этой игре ребенку необходимо выбрать среди предложенных чисел самое большое или самое маленькое. 

Представляем вашему вниманию еще одну развивающую математическую игру «Сложение и вычитание до 10» для детей раннего возраста от Лисенка Бибуши

Математическая онлайн игра «Задачи-примеры для малышей в картинках» состоит из восьми задачек и подойдет детям, которые учатся считать до 10. 

Таблица сложения однозначных чисел до 20

Использовать прием сложения и вычитания по частям с переходом через десяток не всегда удобно, поэтому необходимо выучить таблицу сложения однозначных чисел до 20 наизусть.

На рисунке изображена таблица, с помощью которой вам будет легче выучить случаи сложения однозначных чисел до 20. (рис. 7)

Рис. 7

В каждом столбике первое слагаемое – одинаковое, а второе – увеличивается на один, значит сумма тоже будет увеличиваться на один. Найдём значение данных сумм.

9 + 2 = 11, следовательно: 9 + 3 = 12, рассуждая так, заполняем всю таблицу. (рис. 8)

Рис. 8

В каждой строке записаны суммы с одинаковыми ответами. Выберите способ, как вам легче будет запомнить ответы: по столбикам или по строкам. Если вы хорошо выучите таблицу сложения однозначных чисел до 20, то вам будет нетрудно выполнять и вычитание однозначных чисел в пределах 20.

На уроке мы учились складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток до 20. Знания таблицы сложения до 20 поможет вам при решении примеров и задач.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. – М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. – М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. – М7: Русское слово, 2012.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

  1. Социальная сеть работников образования (Источник).
  2. 5klass.net (Источник).
  3. Самоучка (Источник).

Домашнее задание

1.  Вспомните как правильно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд.

2.  Помогите лягушке решить примеры.

3. Решите примеры и раскрасьте рисунок.

X

5klass.net

Разнообразие режимов

На странице настроек режима можно задавать необходимые параметры генерации примеров по математике для любого класса.

Тренажер устного счета позволяет отрабатывать 4 небезызвестных арифмитических действия на шести уровнях сложности.

Далее корректируете вид математического примера выбирая тип, устанавливая количество слагаемых, манипулируя числовыми множествами.

На данном этапе разработки были продуманы и реализованы режимы, позволяющие работать с двумя множествами чисел: Положительными и Отрицательными. В каждом из ним можно попрактиковаться в различных типах заданий: «Пример», «Уравнение», «Сравнение».

— этот режим включает в себя обычные арифмитические примеры по математике состоящие из двух или трёх чисел.

— режим, искомое число в котором может находиться на любой позиции.

— режим, в котором необходимо правильно поставить знак сравнения между результатами двух примеров.

Все изменения настроек сразу применяются и Вы тут же можете увидеть как будет выглядеть новый пример в графе «Например». А когда подбор нужных характеристик окончен, нажмите на кнопку ПОЕХАЛИ.

Бонусом является возможность загрузить и в дальнейшем распечатать «самостоятельную работу» в формате PDF, состоящую из 26 примеров соответствующего режима, кликнум по значку Принтер.

Таблица сложения чисел до 20. Табличное сложение и вычитание натуральных чисел

На данном уроке вы научитесь складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. Решая интересные задания, вы изучите алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток и познакомитесь с таблицей сложения однозначных чисел до 20.

У вас будет возможность попрактиковать изученный ранее материал на интересных примерах.

Тема: Знакомство с основными понятиями в математике

Урок: Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения до 20

С помощью графической модели можно объяснить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Каким способом можно сложить 9 и 7? (рис. 1)

Рис. 1

На графической модели видно, что первое слагаемое 9 надо дополнить до 10. Для этого разобьем второе слагаемое на две части, одна из которых равна числу 1, так как

9 + 1 = 10, значит 7 = 1 + 6. (рис. 2)

Рис. 2

Выполним сложение по частям:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Ответ: 9 + 7 = 16.

Можно сложить эти числа по-другому. (рис. 3)

Рис. 3

Второе слагаемое 7 можно дополнить до 10. Для этого первое слагаемое разобьем на две части, одна из которых равна числу 3. Следовательно, 9 = 3 + 6.

Рис. 4

Выполним сложение по частям:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

Первое слагаемое — 9, ему недостаёт до 10 одной единицы, поэтому второе слагаемое разбиваем на части. 5 — это 1 и 4. Добавляем к 9 сначала одну единицу, а потом оставшиеся четыре единицы.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

Первое слагаемое — 6, ему недостаёт до 10 четырёх единиц, поэтому второе слагаемое разбиваем на части: 4 и 2. Добавляем к 6 сначала 4 и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

Первое слагаемое — 4, ему недостаёт до 10 шести, поэтому второе слагаемое 8 разбиваем на части: 6 и 2. Добавляем к 4 сначала шесть единиц и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

В уменьшаемом 15 — пять единиц, поэтому вычитаемое 7 разбиваем на части: 5 и 2. Вычитаем из 15 сначала пять единиц, получится 10. Потом из десяти вычитаем оставшиеся две единицы.

15 — 7 = 15 — (5 + 2) = 8

В уменьшаемом 16 — шесть единиц, поэтому вычитаемое 9 разбиваем на части: 6 и 3. Вычитаем сначала из 16 шесть единиц, получится 10. А потом из 10 вычитаем оставшиеся три единицы.

16 — 9 = 16 — (6 + 3) = 7

В уменьшаемом 12 — две единицы, поэтому вычитаемое 4 разбиваем на части: 2 и 2. Из 12 вычитаем 2, получится 10. И от 10 отнимаем 2.

12 — 4 = 12 — (2 + 2) = 8

Ответ: 12 — 4 = 8.

Использовать прием сложения и вычитания по частям с переходом через десяток не всегда удобно, поэтому необходимо выучить таблицу сложения однозначных чисел до 20 наизусть.

На рисунке изображена таблица, с помощью которой вам будет легче выучить случаи сложения однозначных чисел до 20. (рис. 7)

Рис. 7

В каждом столбике первое слагаемое — одинаковое, а второе — увеличивается на один, значит сумма тоже будет увеличиваться на один. Найдём значение данных сумм.

9 + 2 = 11, следовательно: 9 + 3 = 12, рассуждая так, заполняем всю таблицу. (рис. 8)

Рис. 8

В каждой строке записаны суммы с одинаковыми ответами. Выберите способ, как вам легче будет запомнить ответы: по столбикам или по строкам. Если вы хорошо выучите таблицу сложения однозначных чисел до 20, то вам будет нетрудно выполнять и вычитание однозначных чисел в пределах 20.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Социальная сеть работников образования ().
  2. 5klass.net ().
  3. Самоучка ().

Домашнее задание

1. Вспомните как правильно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд.

2. Помогите лягушке решить примеры.

3. Решите примеры и раскрасьте рисунок.

Таблицы сложения и вычитания используются для обучения детей счету или для проверки их навыков в сложении и вычитании. Для двух этих задач используются разные таблицы. Оба варианта таблиц можно скачать распечатать на этой страницу

Таблица сложения до 20 распечатать и скачать

Таблица сложения используется для обучения детей. Вертикальный крайний левый столбец и горизонтальная верхняя строка представляют собой слагаемые. Для того что бы сложить два числа, нужно найти их в вертикальном столбце и в горизонтальной строке. Пересечение образует сумму этих двух слагаемых. Например, как показано на рисунке ниже, 6 + 5 = 11.

Вы можете распечатать таблицу сложения до 20 в формате Word или PDF. Если вам нужна таблица сложения до 10, её можно легко сделать, удалив ненужные ячейки в формате Word. Если вам нужна таблица сложения больше, чем до 20, то вы можете скачать таблицу сложения в формате Excel и добавить нужные столбцы и строки копированием.

Таблица вычитания до 20 распечатать и скачать

В качестве таблицы вычитания используется та же таблица сложения, которую можно распечатать выше. Предположим нам нужно решить пример 14 — 8 = 6. Используя, таблицу вычитания, находим в поле таблицы диагональ с уменьшаемым 14. На рисунке ниже эта диагональ выделена светло-зеленым цветом. Выбираем на этой диагонали число 14, которое находится напротив вычитаемого 8. Получившееся в верхнем ряду число 6 и есть ответ.

Как вы можете увидеть, для сложения и вычитания используется одна и та же таблица сложения и вычитания, распечатать или скачать которую вы можете по ссылкам выше в разных форматах.

Таблица вычитания без ответов распечатать и скачать

На данном уроке вы научитесь складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. Решая интересные задания, вы изучите алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток и познакомитесь с таблицей сложения однозначных чисел до 20. У вас будет возможность попрактиковать изученный ранее материал на интересных примерах.

Тема: Знакомство с основными понятиями в математике

Урок: Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения до 20

С помощью графической модели можно объяснить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Каким способом можно сложить 9 и 7? (рис. 1)

Рис. 1

На графической модели видно, что первое слагаемое 9 надо дополнить до 10. Для этого разобьем второе слагаемое на две части, одна из которых равна числу 1, так как

9 + 1 = 10, значит 7 = 1 + 6. (рис. 2)

Рис. 2

Выполним сложение по частям:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Ответ: 9 + 7 = 16.

Можно сложить эти числа по-другому. (рис. 3)

Рис. 3

Второе слагаемое 7 можно дополнить до 10. Для этого первое слагаемое разобьем на две части, одна из которых равна числу 3. Следовательно, 9 = 3 + 6.

Рис. 4

Выполним сложение по частям:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

Первое слагаемое — 9, ему недостаёт до 10 одной единицы, поэтому второе слагаемое разбиваем на части. 5 — это 1 и 4. Добавляем к 9 сначала одну единицу, а потом оставшиеся четыре единицы.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

Первое слагаемое — 6, ему недостаёт до 10 четырёх единиц, поэтому второе слагаемое разбиваем на части: 4 и 2. Добавляем к 6 сначала 4 и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

Первое слагаемое — 4, ему недостаёт до 10 шести, поэтому второе слагаемое 8 разбиваем на части: 6 и 2. Добавляем к 4 сначала шесть единиц и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

В уменьшаемом 15 — пять единиц, поэтому вычитаемое 7 разбиваем на части: 5 и 2. Вычитаем из 15 сначала пять единиц, получится 10. Потом из десяти вычитаем оставшиеся две единицы.

15 — 7 = 15 — (5 + 2) = 8

В уменьшаемом 16 — шесть единиц, поэтому вычитаемое 9 разбиваем на части: 6 и 3. Вычитаем сначала из 16 шесть единиц, получится 10. А потом из 10 вычитаем оставшиеся три единицы.

16 — 9 = 16 — (6 + 3) = 7

В уменьшаемом 12 — две единицы, поэтому вычитаемое 4 разбиваем на части: 2 и 2. Из 12 вычитаем 2, получится 10. И от 10 отнимаем 2.

12 — 4 = 12 — (2 + 2) = 8

Ответ: 12 — 4 = 8.

Использовать прием сложения и вычитания по частям с переходом через десяток не всегда удобно, поэтому необходимо выучить таблицу сложения однозначных чисел до 20 наизусть.

На рисунке изображена таблица, с помощью которой вам будет легче выучить случаи сложения однозначных чисел до 20. (рис. 7)

Рис. 7

В каждом столбике первое слагаемое — одинаковое, а второе — увеличивается на один, значит сумма тоже будет увеличиваться на один. Найдём значение данных сумм.

9 + 2 = 11, следовательно: 9 + 3 = 12, рассуждая так, заполняем всю таблицу. (рис. 8)

Рис. 8

В каждой строке записаны суммы с одинаковыми ответами. Выберите способ, как вам легче будет запомнить ответы: по столбикам или по строкам. Если вы хорошо выучите таблицу сложения однозначных чисел до 20, то вам будет нетрудно выполнять и вычитание однозначных чисел в пределах 20.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Социальная сеть работников образования ().
  2. 5klass.net ().
  3. Самоучка ().

Домашнее задание

1. Вспомните как правильно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд.

2. Помогите лягушке решить примеры.

3. Решите примеры и раскрасьте рисунок.

Таблица сложения пифагора до 20. Табличное сложение и вычитание натуральных чисел

На данном уроке вы научитесь складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. Решая интересные задания, вы изучите алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток и познакомитесь с таблицей сложения однозначных чисел до 20. У вас будет возможность попрактиковать изученный ранее материал на интересных примерах.

Тема: Знакомство с основными понятиями в математике

Урок: Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения до 20

С помощью графической модели можно объяснить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Каким способом можно сложить 9 и 7? (рис. 1)

Рис. 1

На графической модели видно, что первое слагаемое 9 надо дополнить до 10. Для этого разобьем второе слагаемое на две части, одна из которых равна числу 1, так как

9 + 1 = 10, значит 7 = 1 + 6. (рис. 2)

Рис. 2

Выполним сложение по частям:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Ответ: 9 + 7 = 16.

Можно сложить эти числа по-другому. (рис. 3)

Рис. 3

Второе слагаемое 7 можно дополнить до 10. Для этого первое слагаемое разобьем на две части, одна из которых равна числу 3. Следовательно, 9 = 3 + 6.

Рис. 4

Выполним сложение по частям:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

Первое слагаемое — 9, ему недостаёт до 10 одной единицы, поэтому второе слагаемое разбиваем на части. 5 — это 1 и 4. Добавляем к 9 сначала одну единицу, а потом оставшиеся четыре единицы.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

Первое слагаемое — 6, ему недостаёт до 10 четырёх единиц, поэтому второе слагаемое разбиваем на части: 4 и 2. Добавляем к 6 сначала 4 и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

Первое слагаемое — 4, ему недостаёт до 10 шести, поэтому второе слагаемое 8 разбиваем на части: 6 и 2. Добавляем к 4 сначала шесть единиц и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

В уменьшаемом 15 — пять единиц, поэтому вычитаемое 7 разбиваем на части: 5 и 2. Вычитаем из 15 сначала пять единиц, получится 10. Потом из десяти вычитаем оставшиеся две единицы.

15 — 7 = 15 — (5 + 2) = 8

В уменьшаемом 16 — шесть единиц, поэтому вычитаемое 9 разбиваем на части: 6 и 3. Вычитаем сначала из 16 шесть единиц, получится 10. А потом из 10 вычитаем оставшиеся три единицы.

16 — 9 = 16 — (6 + 3) = 7

В уменьшаемом 12 — две единицы, поэтому вычитаемое 4 разбиваем на части: 2 и 2. Из 12 вычитаем 2, получится 10. И от 10 отнимаем 2.

12 — 4 = 12 — (2 + 2) = 8

Ответ: 12 — 4 = 8.

Использовать прием сложения и вычитания по частям с переходом через десяток не всегда удобно, поэтому необходимо выучить таблицу сложения однозначных чисел до 20

наизусть.

На рисунке изображена таблица, с помощью которой вам будет легче выучить случаи сложения однозначных чисел до 20. (рис. 7)

Рис. 7

В каждом столбике первое слагаемое — одинаковое, а второе — увеличивается на один, значит сумма тоже будет увеличиваться на один. Найдём значение данных сумм.

9 + 2 = 11, следовательно: 9 + 3 = 12, рассуждая так, заполняем всю таблицу. (рис. 8)

Рис. 8

В каждой строке записаны суммы с одинаковыми ответами. Выберите способ, как вам легче будет запомнить ответы: по столбикам или по строкам. Если вы хорошо выучите таблицу сложения однозначных чисел до 20, то вам будет нетрудно выполнять и вычитание однозначных чисел в пределах 20.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Социальная сеть работников образования ().
  2. 5klass.net ().
  3. Самоучка ().

Домашнее задание

1. Вспомните как правильно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд.

2. Помогите лягушке решить примеры.

3. Решите примеры и раскрасьте рисунок.

Таблицы сложения и вычитания используются для обучения детей счету или для проверки их навыков в сложении и вычитании. Для двух этих задач используются разные таблицы. Оба варианта таблиц можно скачать распечатать на этой страницу

Таблица сложения до 20 распечатать и скачать

Таблица сложения используется для обучения детей. Вертикальный крайний левый столбец и горизонтальная верхняя строка представляют собой слагаемые. Для того что бы сложить два числа, нужно найти их в вертикальном столбце и в горизонтальной строке. Пересечение образует сумму этих двух слагаемых. Например, как показано на рисунке ниже, 6 + 5 = 11.

Вы можете распечатать таблицу сложения до 20 в формате Word или PDF. Если вам нужна таблица сложения до 10, её можно легко сделать, удалив ненужные ячейки в формате Word. Если вам нужна таблица сложения больше, чем до 20, то вы можете скачать таблицу сложения в формате Excel и добавить нужные столбцы и строки копированием.

Таблица вычитания до 20 распечатать и скачать

В качестве таблицы вычитания используется та же таблица сложения, которую можно распечатать выше. Предположим нам нужно решить пример 14 — 8 = 6. Используя, таблицу вычитания, находим в поле таблицы диагональ с уменьшаемым 14. На рисунке ниже эта диагональ выделена светло-зеленым цветом. Выбираем на этой диагонали число 14, которое находится напротив вычитаемого 8. Получившееся в верхнем ряду число 6 и есть ответ.

Как вы можете увидеть, для сложения и вычитания используется одна и та же таблица сложения и вычитания, распечатать или скачать которую вы можете по ссылкам выше в разных форматах.

Таблица вычитания без ответов распечатать и скачать

На данном уроке вы научитесь складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд. Решая интересные задания, вы изучите алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток и познакомитесь с таблицей сложения однозначных чисел до 20. У вас будет возможность попрактиковать изученный ранее материал на интересных примерах.

Тема: Знакомство с основными понятиями в математике

Урок: Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Таблица сложения до 20

С помощью графической модели можно объяснить сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Каким способом можно сложить 9 и 7? (рис. 1)

Рис. 1

На графической модели видно, что первое слагаемое 9 надо дополнить до 10. Для этого разобьем второе слагаемое на две части, одна из которых равна числу 1, так как

9 + 1 = 10, значит 7 = 1 + 6. (рис. 2)

Рис. 2

Выполним сложение по частям:

9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16

Ответ: 9 + 7 = 16.

Можно сложить эти числа по-другому. (рис. 3)

Рис. 3

Второе слагаемое 7 можно дополнить до 10. Для этого первое слагаемое разобьем на две части, одна из которых равна числу 3. Следовательно, 9 = 3 + 6.

Рис. 4

Выполним сложение по частям:

7 + 9 = (7 + 3) + 6 = 10 + 6 = 16

Первое слагаемое — 9, ему недостаёт до 10 одной единицы, поэтому второе слагаемое разбиваем на части. 5 — это 1 и 4. Добавляем к 9 сначала одну единицу, а потом оставшиеся четыре единицы.

9 + 5 = 9 + (1 + 4) = 14

Первое слагаемое — 6, ему недостаёт до 10 четырёх единиц, поэтому второе слагаемое разбиваем на части: 4 и 2. Добавляем к 6 сначала 4 и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

6 + 6 = 6 + (4 + 2) = 12

Первое слагаемое — 4, ему недостаёт до 10 шести, поэтому второе слагаемое 8 разбиваем на части: 6 и 2. Добавляем к 4 сначала шесть единиц и получаем десять единиц, а потом оставшиеся две единицы.

4 + 8 = 4 + (6 + 2) = 12

В уменьшаемом 15 — пять единиц, поэтому вычитаемое 7 разбиваем на части: 5 и 2. Вычитаем из 15 сначала пять единиц, получится 10. Потом из десяти вычитаем оставшиеся две единицы.

15 — 7 = 15 — (5 + 2) = 8

В уменьшаемом 16 — шесть единиц, поэтому вычитаемое 9 разбиваем на части: 6 и 3. Вычитаем сначала из 16 шесть единиц, получится 10. А потом из 10 вычитаем оставшиеся три единицы.

16 — 9 = 16 — (6 + 3) = 7

В уменьшаемом 12 — две единицы, поэтому вычитаемое 4 разбиваем на части: 2 и 2. Из 12 вычитаем 2, получится 10. И от 10 отнимаем 2.

12 — 4 = 12 — (2 + 2) = 8

Ответ: 12 — 4 = 8.

Использовать прием сложения и вычитания по частям с переходом через десяток не всегда удобно, поэтому необходимо выучить таблицу сложения однозначных чисел до 20 наизусть.

На рисунке изображена таблица, с помощью которой вам будет легче выучить случаи сложения однозначных чисел до 20. (рис. 7)

Рис. 7

В каждом столбике первое слагаемое — одинаковое, а второе — увеличивается на один, значит сумма тоже будет увеличиваться на один. Найдём значение данных сумм.

9 + 2 = 11, следовательно: 9 + 3 = 12, рассуждая так, заполняем всю таблицу. (рис. 8)

Рис. 8

В каждой строке записаны суммы с одинаковыми ответами. Выберите способ, как вам легче будет запомнить ответы: по столбикам или по строкам. Если вы хорошо выучите таблицу сложения однозначных чисел до 20, то вам будет нетрудно выполнять и вычитание однозначных чисел в пределах 20.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Социальная сеть работников образования ().
  2. 5klass.net ().
  3. Самоучка ().

Домашнее задание

1. Вспомните как правильно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд.

2. Помогите лягушке решить примеры.

3. Решите примеры и раскрасьте рисунок.

Таблица сложения и вычитания натуральных чисел приведена для сложения чисел первого десятка и вычитания чисел от 1 до 18. Таблицей удобно пользоваться при сложении или вычитании по разрядам для натуральных многозначных чисел, устный счет построен на сложении по разрядам, т.е. на сложении по этой таблице.

Работа с таблицей предполагает такой результат: таблицу вы запомните, выучите наизусть в процессе вычислений, что значительно сократит время нахождения результата при сложении и вычитании натуральных чисел.

Правила пользования таблицей

Крайний левый столбец и верхняя строка — числа первого десятка — слагаемые при сложении и разность при вычитании. Чтобы сложить два числа, нужно первое слагаемое взять в крайнем левом столбце, а второе — в верхней строке. На пересечении столбца и строки в поле таблицы считывается результат сложения — сумма.

Чтобы вычесть одно число из другого, в поле таблицы нужно найти уменьшаемое и, двигаясь по этому числу по диагонали поля, выбрать строку, в которой в левом крайнем столбце помещено число вычитаемого. По месту строки и числу уменьшаемого расположен столбец, в верхней строке которого считывается разность (результат вычитания).

Примеры пользования таблицей

Сложение . 3 + 5 = 8
Первое слагаемое (3) взято в левом столбце, второе слагаемое (5) взято в верхней строке. На пересечении столбца и строки — сумма (8).

Вычитание . 8 — 3 = 5.
Уменьшаемое (8) выбираем в ноле таблицы и, двигаясь по диагонали поля с цифрой 8, останавливаемся на строке вычитаемого (3). На пересечении строки с числом 3 и столбца с числом 8 считываем разность (5) в верхней строке.

Сложение и вычитание в пределах 20 фактов и рабочих листов для детей

Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатный образец. Загрузить образец
Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Уже зарегистрировались? Авторизуйтесь, чтобы скачать.

Дети начинают разрабатывать стратегии для сложения и вычитания целых чисел на основе их более раннего использования с меньшими числами. Изучив свойства сложения и вычитания, дети теперь понимают связь между счетом и операциями.

См. Файл фактов ниже для получения дополнительной информации о сложении и вычитании в пределах 20 или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 37-страничный пакет рабочих листов «Сложение и вычитание в пределах 20» для использования в классе или дома.

Основные факты и информация

ДОПОЛНЕНИЕ: ОБЗОР
  • Ознакомьтесь с основами сложения. Первое, что нужно сделать, чтобы дети поняли сложение, — это рассказать им об этом важном символе.
  • Знак «Плюс» или знак дополнения. Если вы видите этот символ, это означает, что вам нужно выполнить сложение или добавить числа или объекты до и после этого знака. Ответ на уравнение сложения называется суммой.
ДОПОЛНЕНИЕ: ПОДСЧЕТ ОБЪЕКТОВ
  • Дети становятся более мотивированными, когда видят разноцветные предметы.Чтобы представить к ним дополнение, представьте предметы в качестве примеров или наглядных представлений.
  • Сложение похоже на подсчет объектов. Наличие предварительных знаний о подсчете помогает детям понять сложение.
ДОПОЛНЕНИЕ: ОБЪЕКТЫ К ЧИСЛАМ
  • Как только дети поймут идею подсчета предметов для сложения, познакомьте их с идеей сложения чисел. Во-первых, позвольте им записать объекты в виде чисел.
  • После идентификации представьте числовую строку и начните знакомство с тем, как работает сложение, через числовую строку.
ДОБАВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ
  • Теперь дети должны иметь представление о добавлении предметов путем их подсчета и о том, как преобразовывать предметы в числа, а затем складывать их. Теперь начните знакомить с идеей сложения чисел.
  • Чтобы помочь им лучше понять это, вы можете использовать объекты (введя преобразование чисел в объекты) или используя числовую линию.
  • Преобразуйте числа в простые объекты, а затем вернитесь к своему прежнему пониманию сложения путем подсчета объектов.
ВЫЧИСЛЕНИЕ: ОБЗОР
  • Просмотрите основы вычитания. Первое, что нужно сделать, чтобы дети поняли вычитание, — это рассказать им об этом важном символе.
  • Знак «Минус» или знак вычитания. Если вы видите этот символ, это означает, что вам нужно выполнить вычитание или вычесть числа или объекты до и после этого знака. Ответ на уравнение сложения называется разностью.
ВЫЧИТАНИЕ: СЧЕТ ОБЪЕКТОВ
  • Представьте задачу на вычитание слов и объясните ее с помощью рисунка.
  • На столе 16 бананов. Обезьяна Марсель съела 11 бананов. Сколько бананов осталось?
  • Нарисуйте 16 бананов на доске или на листе бумаги. Попросите детей сосчитать бананы и промаркировать каждый банан номером.
  • Когда вы объясните, что обезьяна Марсель съела 11 бананов, вычеркните или сотрите 11 бананов, а затем спросите их, сколько бананов осталось.
  • Объясните проблему с объектами. Покажите марионетку обезьяны, поставьте на стол 16 бананов и попросите ребенка пересчитать бананы.Спрячьте 11 бананов со стола, объяснив, что обезьяна Марсель уже съела бананы. Попросите детей сосчитать количество бананов, оставшихся на столе.
  • При использовании предметов замените предметы, которые вы используете, чтобы учащиеся могли узнать, что математические правила универсальны. Например, решите задачу, используя бананы, а затем повторите ее с шариками.
  • Напишите числовое предложение. Обсудите со своими учениками, что вы можете представить эту словесную задачу числовым предложением. Проведите их через процесс перевода слова «проблема» в числовое предложение.
ВЫЧИСЛЕНИЕ: ОБЪЕКТЫ НА НОМЕРА
  • Предложите ученикам задачу на вычитание.
  • Используйте числовую строку для решения проблемы. Нарисуйте числовую линию от 0 до 10.
  • Напишите числовое предложение. Обсудите со своими учениками, что вы можете представить эту словесную задачу числовым предложением. Проведите их через процесс перевода слова «проблема» в числовое предложение.
ОБУЧЕНИЕ ДОБАВЛЕНИЮ И ВЫЧИСЛЕНИЮ С СЕМЕЙСТВАМИ ФАКТОВ
  • Семейство фактов — это набор фактов или математических задач, в которых используются одни и те же числа.Три числа составляют семью фактов. Эти числа можно складывать или вычитать разными способами.
  • Например, числа 7, 8 и 15 образуют семейство фактов, которое может образовывать два предложения с числами сложения и два предложения с числами вычитания.
  • Предложите ученикам задачу на вычитание.
  • Всего 18 яблок. С дерева упало 3 яблока. Сколько осталось яблок?
  • Используйте семейство фактов для решения проблемы. Составьте два числовых предложения сложения и два вычитания.
ДОБАВЛЕНИЕ И ВЫЧИСЛЕНИЕ ОБЩЕГО ЯДРА
  • Общее ядро ​​представляет вычитание как измерение расстояния между двумя точками. Чтобы дети могли визуализировать, нарисуйте числовую линию от 0 до 10.
  • Common Core представляет сложение и вычитание как измерение расстояния между двумя точками. Чтобы ваши дети могли визуализировать, нарисуйте числовую линию от 0 до 20.
Сложение и вычитание в пределах 20 листов

Это фантастический набор, который включает в себя все, что вам нужно знать о сложении и вычитании в пределах 20 на 37 подробные страницы.Это готовых к использованию рабочих листов сложения и вычитания в пределах 20, которые идеально подходят для обучения студентов разработке стратегий сложения и вычитания целых чисел на основе их более раннего использования с меньшими числами. Изучив свойства сложения и вычитания, дети теперь понимают связь между счетом и операциями.

Полный список включенных рабочих листов
  • План урока
  • Сложение и вычитание в пределах 20
  • Сложить или вычесть?
  • Количество облигаций
  • Frog Jump
  • Есть ли разница?
  • Отсутствующие числа
  • Вычесть, затем добавить
  • Добавить, затем вычесть
  • Решение проблем
  • Magic Square
  • Декодировать
Ссылка / процитировать эту страницу

Если вы ссылаетесь на любой контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Сложение и вычитание в пределах 20 фактов и рабочих листов: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 6 мая 2020 г.

Ссылка будет отображаться как добавление и вычитание в пределах 20 фактов и рабочих листов: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 6 мая 2020 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработан для использования в любой международной учебной программе.Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Уравнений сложения и вычитания до 20

Научитесь складывать и вычитать числа до 20

Вау! Вы выучили много сложения и вычитания.

Давайте рассмотрим то, что вы уже узнали.

Обзор сложения и вычитания

В сумме и мы объединяем слагаемых , чтобы получить сумму .

При вычитании , мы вычитаем , вычитаем из , вычитая , чтобы получить разность .

👆 Совет для запоминания:

Когда мы ‘ MINU S , порядок будет:
MINU END — S UBTRAHEND

Минут всегда равен перед вычитанием .

Сложение чисел

🤓 Попробуем сложить эти числа.

14 + 2 = ?

Как вы знаете, мы можем складывать числа разными способами. 🤗

👉 Мы можем использовать форму столбца .

👉 Мы можем добавить , используя картинки.

👉 Мы также можем добавить, используя числовую строку .

Отличная работа! 👏 Сумма равна 16.

14 + 2 = 16
Вычитание чисел

Теперь давайте попробуем вычесть два числа.

17-4 = ?

Опять же, мы можем вычитать по-разному. 😎

👉 Мы можем использовать форму столбца .

👉 Мы можем вычесть , используя картинки.

👉 Мы можем вычесть, используя числовую линию .

Отличная работа! 😎 Разница в составляет 13.

17-4 = 13
Целое и его части

Три числа в уравнении сложения или вычитания составляют группу:

👉 Наибольшее число называется целым .

👉 Два других числа — это частей.

Добавление частей дает целое.

12 + 6 = 18
6 + 12 = 18

Вычитание одной части из целого дает другую часть.

18 — 6 = 12
18 — 12 = 6
Поиск недостающих слагаемых, минусов и вычитаемых

🤓 Иногда у нас могут возникать подобные проблемы.

12 + ? = 17
15 — ? = 11
? — 3 = 10

Как мы можем найти эти недостающие числа? 🤔

Мы можем найти пропущенных чисел в уравнениях, используя целиком и по частям! 🤗

👉 Давайте посмотрим на первый пример.

12 + ? = 17

Отсутствующий номер является частью или целым? 🤔

Поскольку мы складываем , недостающее число составляет часть.

Давайте нарисуем картинку, чтобы найти ответ.

Какая часть отсутствует? Считай звезды! 👆

😎 Верно! Это 5.

Итак, пропущено слагаемым 5.

12 + 5 = 17

👉 Давайте попробуем следующий пример.

15 — ? = 11

Здесь отсутствует второй номер уравнения вычитания.

🤓 Отсутствующий номер является частью или целым?

Отличная работа! 👍 Недостающий номер — часть.

Давайте нарисуем картинку и найдем ответ.

Что не хватает?

Отличная работа! Это 4.

Итак, недостающее вычитаемое равно 4.

15 — 4 = 11

👉 Теперь давайте посмотрим на последнюю задачу.

? — 3 = 10

На этот раз отсутствует первое число в уравнении вычитания.

Это целиком или частично? 🤔

Очень хорошо! 😃 Это целое, или меньшее.

minuend — это наибольшее число в уравнении вычитания.

Давайте нарисуем картинку, чтобы найти ответ.

Что в целом?

Сосчитайте все звезды вместе! 🙌

Отличная работа! Это 13. 🤗

.

Итак, отсутствующее значение равно 13.

13 — 3 = 10
Смотри и учись

Вы молодцы! 🤗 А теперь попробуйте задавать практические вопросы.

Рабочих листов по вычитанию

Базовое вычитание (Minuends to 10, Answers to 10)

Эти рабочие листы и задания содержат очень простые факты вычитания. У каждой задачи есть уменьшение, вычитание и разница в 10 или меньше. (примеры: 5-3 = 2 и 6-5 = 1)
Приблизительный уровень: детский сад и 1-е классы

Базовое вычитание (минус до 20, ответы на 10)

Здесь вы найдете десятки распечатанных математических заданий для обучения однозначное вычитание. Коллекция включает в себя рабочие листы, математические игры, загадочные картинки, карточки с заданиями и мероприятия учебного центра.Этот набор имеет минимальное значение до 20 и разность до 10. (примеры: 11-6 = 5 и 18-9 = 9)
Прибл. Уровень: 1-й и 2-й классы

Вычитание двух цифр (без перегруппировки / заимствования)

Загрузите и распечатайте карточки с заданиями, игры и рабочие листы для обучения сложению двузначных чисел. Это очень простые задачи, не требуют от студентов перегруппировки, переименования или заимствования.
Примерно 1-й и 2-й классы.

Вычитание двух цифр (с перегруппировкой / заимствованием)

Эти задачи на вычитание требуют, чтобы учащиеся заимствовали или перегруппировывались.На этой странице есть рабочие листы, игры в скутер, задания с магическими цифрами и математические операции с миллиметровой бумагой.

3-значное вычитание

Рабочие листы для печати, скутер, игра с магическими цифрами, карточки с заданиями, математика на миллиметровой бумаге и задачи со словами.

Вычитание 4-значных чисел

Эти упражнения можно использовать при обучении студентов вычитанию 4-значных чисел. Включает несколько PDF-файлов для вычитания нуля.

Вычитание денег

Используйте эти ресурсы, чтобы попрактиковаться в вычитании денег и внесении сдачи. Включает карточки с задачами, математику на миллиметровой бумаге и рабочие листы.

Вычитание 10 и кратное 10

Используйте модели, диаграммы сотен и математические вычисления для вычитания 10 и кратных 10 из двузначных чисел. (примеры: 56-10 = 46 и 68-40 = 28)

Создайте свой собственный


Рабочие листы вычитания Генератор однозначного вычитания (базовый)

Создайте свои собственные базовые рабочие листы вычитания с помощью этого инструмента генератора. Листы, которые вы создаете с помощью этого инструмента, можно использовать для тестов по времени или дополнительной практики.

Генератор многозначного вычитания

Создайте свои собственные рабочие листы вычитания с 2, 3, 4, 5 или 6-значными числами.Вы можете выбрать вертикальные или горизонтальные задачи.

Дробное и десятичное вычитание

Вычитание дробей и смешанных чисел

На этой странице есть серия рабочих листов для сложения и вычитания дробей и смешанных чисел.

Вычитание десятичных знаков

Научитесь складывать и вычитать десятичные дроби со значениями десятых, сотых и тысячных долей.

Смешанное сложение и вычитание

Смешанное сложение и вычитание (базовый; 0-10)

Эти рабочие листы содержат данные о сложении и вычитании.

Семейства фактов сложения-вычитания (базовые; 0-10)

Семейства лиц — это группы чисел, которые работают вместе, чтобы сформировать факты сложения и вычитания.

Целые числа (положительные и отрицательные числа)

Эта страница целочисленных рабочих листов включает несколько рабочих листов по вычитанию положительных и отрицательных чисел.

Многоступенчатые задачи со словами

Эти многоступенчатые задачи со словами требуют от учащихся использовать несколько операций.

Math Mystery Pictures

На этой странице вы найдете множество рабочих листов с загадочными картинками с базовым сложением и вычитанием.

Числовые строки

Практикуйтесь в сложении и вычитании числовых линий.

Словесные задачи (смешанные навыки)

В этих математических словесных задачах учащиеся будут использовать различные навыки, включая сложение, вычитание, определение времени, счет денег и геометрию.

Цели сложения и вычитания — Spedhelper

Цели сложения и вычитания

Кому 5:

  • Стандарт Kinder: Свободно складывайте и вычитайте в пределах 5 CCSS.Математическое содержание.K.OA.A.5
  • Kinder цель: Учитывая 5 задач и манипуляций, ___________ будет плавно складывать и вычитать в пределах 5 CCSS.Math.Content.K.OA.A.5
  • Где найти эталоны: Подсчет и мощность

Кому 20:

  • Стандарт 1-го класса: Сложение и вычитание в пределах 20, демонстрируя беглость сложения и вычитания в пределах 10 CCSS.Math.Content.1.OA.C.6
  • Цель 1-го класса : Учитывая пять задач, _______ будет складывать и вычитать в пределах 20 с точностью 80% CCSS.Math.Content.1.OA.C.6
  • Если ученику нужны блоки, укажите это в: Учитывая пять задач и манипуляций, _______ будет добавлять и вычитать в пределах 20 с точностью 80% CCSS.Math.Content.1.OA.C.6
  • Где найти стандарты: Операции и алгебраическое мышление

Кому 100:

  • 1-й класс стандарт: Добавить в пределах 100 CCSS.Math.Content.1.NBT.C.4
  • Цель 1-го класса: Учитывая десять задач, ______ добавит в пределах 100 с точностью 80%, как измерено учительскими записями и наблюдениями CCSS.Math.Content.1.NBT.C.4
  • Стандарт 2-го класса: Свободно складывайте и вычитайте в пределах 100, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием CCSS.Math.Content.2.NBT.B.5
  • Цель 2-го класса: Учитывая 10 задач на сложение и вычитание двух цифр, ___________ будет складывать и вычитать в пределах 100 с 80%, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием, как измерено в записях учителя. и наблюдения.CCSS.Math.Content.2.NBT.B.5
  • Где найти стандарты: Числа и операции в десятичной системе координат

Кому 1000:

  • Стандарт 2-го класса: Сложить и вычесть в пределах 1000 CCSS.Math.Content.2.NBT.B.7
  • Цель 2-го класса : Учитывая 10 задач на сложение и вычитание трех цифр, ___________ будет складывать и вычитать в пределах 1000 с точностью 80%, как измерено записями учителя и наблюдениями CCSS.Math.Content.2.NBT.B.7
  • Стандарт 3-го класса: Свободно складывайте и вычитайте в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием CCSS.Math.Content.3.NBT.A.2
  • Цель 3-го класса: Учитывая 10 задач сложения и вычитания из трех цифр, __________ будет складывать и вычитать в пределах 1000 с точностью 80%, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или соотношении между сложением и вычитанием, как измеряется учительскими записями и наблюдениями CCSS.Math.Content.3.NBT.A.2
  • Стандарт 4-го класса: Свободно складывайте и вычитайте многозначные целые числа, используя стандартный алгоритм CCSS.Math.Content.4.NBT.B.4
  • Цель 4-го класса : Учитывая 10 задач на сложение и вычитание из трех цифр, __________ будет складывать и вычитать многозначные целые числа, используя стандартный алгоритм с точностью 80%, как измерено записями учителя и наблюдениями CCSS.Math.Content.4.NBT .B.4
  • 5-й класс: Не существует стандарта 5-го класса для сложения и вычитания, хотя, если в вашем округе строгие требования к уровням оценок Common Core для стандартов, вы можете настроить его, чтобы он работал: складывать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби на сотые CCSS .Math.Content.5.NBT.B.7
  • Где найти стандарты: Числа и операции в десятичной системе координат

Вернуться к математическим целям

Перейти к экзаменам по математике, уровень 1

Перейти к экзаменам по математике, уровень 2

Посмотреть все цели

Сложение и вычитание на английском языке

Урок двадцать два

сложение или сложение

5

+

3

пять

плюс

три

равно

восемь

2

4

два

и

два

это

четыре

четыре

будут использовать «Примечание»: are »для знака равенства (=).Грамматически это правильно, но большинство людей используют глагол единственного числа.

Учитель спрашивает ответ так:

Сколько два плюс два? (используйте глагол в единственном числе для обозначения «быть» — «есть»)

вычитание или вычитание

5

— 9708

=

2

пять

минус

три

равно

два

=

3

десять

отнять

семь

Примечание

первый использование «минус») предпочтительнее второго, но популярно «забрать».

Учитель спрашивает ответ так:

Что такое пять минус три?

Конечно, вы умеете делать математику на своем родном языке, но важно практиковаться на английском. Вот еще несколько способов говорить о сложении и вычитании:

Сложение:

  • A: Что вы получите, если сложите шесть и восемь вместе?
  • B: Вы получите 14.
  • A: Если сложить два и два, что вы получите?
  • B: Вы получите четыре.
  • A: Если прибавить 20 к 30, что получится?
  • B: Получается 50.

Слово «сделать» часто используется при подсчете денег.

Вычитание:

  • A: Что вы получите, если вычтите пять из девяти?
  • B: Вы получите четыре.
  • A: Сколько у вас будет, если вы уберете три из семи?
  • B: У вас их четыре.

Сложение и вычитание целых чисел

Одно из применений абсолютного значения — найти расстояние между любыми двумя точками числовой прямой.Для действительных чисел a и b , формула расстояния для числовой прямой Расстояние между любыми двумя действительными числами a и b на числовой прямой можно вычислить по формуле d = | b − a |. задается как,

Пример 9: Определите расстояние между 2 и 7 на числовой прямой.

Решение: На графике мы видим, что расстояние между двумя заданными целыми числами составляет 5 единиц.

Используя формулу расстояния, получаем тот же результат.

Пример 10: Определите расстояние между −4 и 7 на числовой прямой.

Решение: Используйте формулу расстояния для числовой прямой d = | b − a |, где a = −4 и b = 7.

Получается, что не имеет значения, какие точки используются для a и b ; абсолютное значение всегда обеспечивает положительный результат.

Попробуй! Определите расстояние между −12 и −9 на числовой прямой.

Тематические упражнения

Часть A: Сложение и вычитание

Сложить и вычесть.

1. 24 + (- 18)

2. 9 + (- 11)

3–31 + 5

4. −12 + 15

5. −30 + (- 8)

6. −50 + (- 25)

7. −7 + (- 7)

8. −13 — (- 13)

9. 8−12 + 5

10. −3−7 + 4

11. −1−2−3−4

12. 6 — (- 5) + (- 10) −14

13. −5 + (- 3) — (- 7)

14.2−7 + (- 9)

15. −30 + 20−8 — (- 18)

16. 10 — (- 12) + (- 8) −20

17. 5 — (- 2) + (- 6)

18. −3 + (- 17) — (- 13)

19. −10 + (- 12) — (- 20)

20. −13 + (- 5) — (- 25)

21. 20 — (- 4) — (- 5)

22. 17 + (- 12) — (- 2)

Переведите каждое предложение в математическое утверждение, а затем упростите.

23.Найдите сумму 3, 7 и −8.

24. Найдите сумму −12, −5 и 7.

25. Определите сумму первых десяти натуральных чисел.

26. Определите сумму целых чисел в наборе {−2, −1, 0, 1, 2}.

27. Найдите разницу 10 и 6.

28. Найдите разность 10 и −6.

29. Найдите разность −16 и −5.

30. Найдите разность −19 и 7.

31. Вычтем 12 из 10.

32. Вычтем −10 из −20.

33. Вычтем 5 из −31.

34. Вычтем −3 из 27.

35. Два меньше 8.

36. Пять меньше −10.

37. Вычтем 8 из суммы 4 и 7.

38. Вычтем −5 из суммы 10 и −3.

39. Вычтите 2 из разницы 8 и 5.

40. Вычтем 6 из разницы -1 и 7.

41. Мэнди внесла депозит в размере 200 долларов на свой текущий счет во вторник. Затем она выписала 4 чека на 50, 125, 60 и 45 долларов. Насколько больше своего депозита она потратила?

42. Квотербек трижды пробежал по мячу в футбольном матче в прошлое воскресенье. Он набрал 7 ярдов за один заход, но потерял 3 и 8 ярдов за два других. Каков его общий метраж на игру?

43.Доход местного фотографа за месяц составляет 1200 долларов. Его расходы включают аренду студии в размере 600 долларов, реквизит стоимостью 105 долларов, сборы за материалы в размере 135 долларов и услуги визажиста, которые берут 120 долларов. Какова его общая прибыль за месяц?

44. Самолет, летевший на высоте 30 000 футов, потерял 2 500 футов высоты, а затем поднялся на 1 200 футов. Какая новая высота самолета?

45. Температура воздуха в 18:00 была 22 ° C. и к полуночи упал на 26 °. Какая была температура в полночь?

46.У медсестры есть 30 миллилитров физиологического раствора, но необходимо 75 миллилитров раствора. Сколько еще ей нужно?

47. Ширина прямоугольника на 2 дюйма меньше его длины. Если длина составляет 16 дюймов, определите ширину.

48. Основание треугольника на 3 фута короче его высоты. Если высота составляет 5 футов, найдите длину основания.

Часть B: Расстояние на числовой прямой

Найдите расстояние между заданными числами на числовой прямой.

49. −3 и 12

50,8 и −13

51. −25 и −10

52. −100 и −130

53. −7 и −20

54,0 и -33

55. −10 и 10

56. −36 и 36

57. Самая низкая температура на Земле, –129 ° F, была зарегистрирована в 1983 году на станции Восток в Антарктиде. Самая высокая температура на Земле, 136 ° F, была зафиксирована в 1922 году в Эль-Азизии, Ливия.Рассчитайте диапазон температур Земли.

58. Ежедневная высокая температура была зафиксирована как 91 ° F, а низкая — 63 ° F. Какой был температурный диапазон в течение дня?

59. Студент набрал 67 баллов за свой самый низкий тест и 87 баллов за свой лучший. Рассчитайте диапазон его результатов теста.

60. В напряженный день определенный веб-сайт может посещаться 12 500 раз. В медленный день он может иметь всего 750 обращений. Рассчитайте диапазон количества попаданий.

Часть C: Темы дискуссионной доски

61. Поделитесь примером добавления номеров со знаком в реальном приложении.

62. Продемонстрируйте ассоциативное свойство сложения с любыми тремя действительными числами.

63. Покажите, что вычитание не коммутативно.

Ключевые слова задачи на сложение и вычитание слов

Ключевые слова сложения и вычитания

Задачи на сложение и вычитание слов обычно преподаются в классе 2 (ключевой этап 1 в Великобритании) или во втором классе (в США).

Стратегия решения проблем со словами состоит в том, чтобы, во-первых, записать задействованные числа, а во-вторых, решить, какую операцию использовать, прочитав ключевые слова в вопросе.

Чтобы решить задачи на сложение и вычитание слов, мы стараемся читать вопрос и искать ключевые слова. Приведенный ниже список ключевых слов поможет определить, есть ли у нас проблемы со словами сложения или вычитания.

Вот некоторые общие ключевые слова для сложения:

  • Добавить
  • плюс
  • Подробнее
  • Всего
  • Увеличение
  • Вместе / Все вместе
  • Комбинированный
  • Сумма
  • Рост

Если мы увидим эти слова, у нас, вероятно, проблема со словом сложения.

Вот некоторые общие ключевые слова вычитания:

  • Вычесть
  • минус
  • Забрать
  • Меньше / Меньше
  • Разница
  • Уменьшение
  • Сколько осталось / осталось?
  • Раздача — денежные вопросы
  • Слова, оканчивающиеся на «эр», например короче, длиннее, быстрее.

Вот наш первый пример проблемы со словом.

У Уильяма 20 жетонов, и ему дается 7 , еще .

Сколько у него всего ?

Мы видим, что у нас есть два дополнительных ключевых слова: «, еще » и «, всего ».

При обучении задачам со словами полезно сначала записать числа, которые есть в тексте вопроса.

У нас 20 и 7.

Слова « еще » и « всего » говорят нам, что это проблема сложения слов. Начинаем с 20 фишек и добавляем еще 7.

Как только мы узнаем, что у нас есть проблема со сложением слов, мы можем складывать числа.

20 + 7 = 27

Всего у Уильяма 27 счетчиков.

Вот еще один пример проблемы со словом.

У Фиби 12 см ленты, а у Джека 23 см.

Сколько у них всего всего ?

Наша стратегия состоит в том, чтобы сначала записать числа, участвующие в вопросе.

Мы записываем 12, а затем 23. Мы можем написать числа друг над другом и выровнять цифры в каждом номере.

В этом вопросе есть только одно ключевое слово — всего .

Это ключевое слово сложения, которое сообщает нам, что мы хотим объединить две суммы, чтобы получить итог.

Мы хотим сложить числа 12 и 23.

На этом этапе дети обычно записывают элементы, участвующие в вопросе. Однако проще всего просто записать сами числа, а затем указать единицы в конце вопроса, как часть проверки выполнения.

Добавляем столбец единиц, 2 + 3 = 5.

Сложив цифры в столбце десятков, 1 + 2 = 3.

Следовательно, 12 + 23 = 35 и итого у нас получается 35 см ленты.

Мы измеряем длину ленты в см, поэтому в конце ответа пишем «см».

Вот еще один пример проблемы со словом.

Я покупаю 2 сладости по 43 пенса каждая.

Сколько они стоят в итого ?

Каждая сладость стоит 43 пенса, а их два.

В этом вопросе мы дважды записываем 43.

Ключевое слово « всего » говорит нам о том, что это проблема со сложением слов.

Мы сложим две 43 суммы, написав их цифры непосредственно друг над другом, не ставя «пенсы» в конце.

Сложив единицы, 3 + 3 = 6.

Складываем десятки, 4 + 4 = 8.

Две сладости в сумме стоят 86 пенсов.

Теперь, когда расчет был произведен, мы можем написать пенсы или «р» на окончательном ответе.

В этом сформулированном вопросе у нас только одно число в самом тексте. Написана только одна буква «43».

При обучении детей задачам со словами может помочь нарисовать схему, чтобы лучше представить себе ситуацию.

Вот еще одно слово «проблема с деньгами».

У Мэтью 35 пенсов.

Он тратит 13 пенсов.

Сколько у него осталось ?

Записываем задействованные числа — 35 и 13.

В этой проблеме со словом ключевое слово осталось .

Найти, сколько осталось — ключевое слово для задачи на вычитание слов.

Это означает, что мы вычитаем меньшее число из большего числа.

Чтобы вычесть 13 из 35, мы пишем большее число над меньшим числом и выравниваем цифры.

Вычитая столбец единиц, 5 — 3 = 2.

Вычитая столбец десятков, 3 — 1 = 2.

35 — 13 = 22

Это была проблема, связанная с поиском сдачи за деньги.

Трата денег, а затем получение сдачи также очень вероятно указывает на то, что проблема со словом связана с вычитанием.

В этой задаче со следующей формулировкой у Адама 59 граммов шоколада.

Он ест 49 грамм.

Сколько у него осталось ?

Первый шаг стратегии задачи со словами — это выписать оба числа, входящих в вопрос.

У нас 59 и 49.

Второй шаг — определить ключевые слова. Слово left является ключевым словом вычитания.

Мы хотим увидеть, сколько осталось после того, как из 49 граммов было вычтено .

Мы записываем вычитание с большим числом над меньшим числом.

Вычитая цифры столбца единиц, 9 — 9 = 0.

Вычитая цифры столбца десятков, 5 — 4 = 1.

59 — 49 = 10.

Осталось 10 граммов шоколада.

Вот еще один пример проблемы со словом.

У меня есть свеча длиной 38 см.

После того, как я его зажгу, 11 см тает .

Какой длины сейчас свеча?

Эта проблема со словами усложняется тем, что в вопросе нет прямых ключевых слов.

Однако фраза « тает, » говорит нам, что мы удаляем или вычитаем.

Опять же, при обучении задачам со словами рисование диаграммы — полезный метод.

Если диаграмма или картинка не даны, это помогает нарисовать ситуацию в начале, а также ситуацию в конце.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 20 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК 1 часть | Домашняя школа

Попросите ребёнка сосчитать, сколько нарисовано прямоугольников.

Прочитайте вместе с ребёнком пример 9 + 4 = и попросите его назвать первое слагаемое (9), а затем второе слагаемое (4).

Представьте первое слагаемое в виде 9 треугольников синего цвета.

Второе слагаемое представим в виде треугольников зелёного цвета.

Теперь спросите, сколько нужно добавить зелёных треугольников

к синим, чтобы фигур стало 10 (1).

Получается, что мы 9 добавили до 10, а для этого к 9 прибавили 1. Теперь треугольников стало 10.

Спросите, сколько осталось зелёных треугольников?

(3, так как 1 уже забрали).

К 10 треугольникам прибавляем 3 оставшихся и получаем 13.

9 + 4 = 9 + 1 = 10, 10 + 3 = 13.

Следовательно, 9 + 4 = 13.

Для того, чтобы было легче выполнять сложение с переходом через десяток, необходимо знать состав чисел от 1 до 10.

Чтобы сложить числа 7 и 5, нужно выполнить следующие операции:

1. Разложить второе слагаемое (5) на два числа так, чтобы одно из них дополняло первое слагаемое до 10.

2. Дополнить первое слагаемое до 10, т. е. прибавить к первому слагаемому (7) одно из чисел, на которое разложили второе слагаемое (т.е. 3).

3. К полученному числу (10) прибавить оставшееся число (2).

Учащиеся затрудняются, во-первых, в разложении второго слагаемого, так как, чтобы его разложить, нужно произвести мысленно две операции:

а) определить, сколько единиц недостает в первом слагаемом до десятка; б) разложить второе слагаемое.

Вторая трудность заключается в том, чтобы удержать в памяти число, которое осталось после дополнения первого слагаемого до десятка, например: 7+5. Учащиеся дополнили 7 до 10, но не помнят, сколько_же нужно прибавить к 10.

Подготовительная работа должна заключаться в повторении:

1. таблицы сложения и вычитания в пределе 10

2. состава чисел первого десятка (всех возможных вариантов из двух чисел), например:

7 = 6 + 1,

7 = 1 + 6,

7 = 5 + 2,

7 = 2 + 5,

7 = 4 + 3,

7 = 3 + 4;

3. дополнения чисел до десяти:

10 = 3 + …,

10 = 5+…,

10 = 8 + …,

10 = 3 + …,

10 = .. + … и т.

4. разложения двузначного числа на десятки и единицы

5 .вычитания из десяти однозначных чисел;

6. рассмотрения случаев вида 17—7, 15—5.

9 + 1 = 10 10 + 1 = 11 9 + 1 + 1 = 11

12 — 2 = 10 10 — 1 = 9 12 — 2 — 1 = 9;

Эта подготовительная работа должна проводиться систематически из урока в урок, задолго до решения примеров данного вида Последовательность случаев может быть различной. Существует два варианта:

1.Первое слагаемое и уменьшаемое постоянны, а второе слагаемое и вычитаемое увеличиваются на 1:

9 + 2 8 + 3 7 + 4 11 — 2 12 — 3

9 + 3 8 + 4 7 + 5 11 — 3 12 — 4

9 + 4 8 + 5 … 11 — 4 …

… …….. 7 + 9 …

9 + 9 8 + 9

2.Первое слагаемое и уменьшаемое меняются, увеличиваясь на 1, а второе слагаемое и вычитаемое постоянные:

8 + 3 7 + 4 6 + 5 11-З 11 — 4

9 + 3 8 + 4 7 + 5 12 — 3 12 — 4

9 + 4 8 + 5 12 — 4

9 + 5

Объяснение выполнения сложения и вычитания проводится с использованием пособий и подробной записью. При выборе пособий необходимо учитывать, что учащиеся должны видеть необходимость добавления первого слагаемого до десятка при сложении и разложении уменьшаемого на десятки и единицы при вычитании. Удобными пособиями являются бруски и кубики арифметического ящика, абак, счеты.

Сложим 8 + 3. Откладываем на пособии (абаке, полосах) первое слагаемое и добавляем его до десяти. Десять единиц заменяем десятком. К десятку прибавляем оставшиеся единицы:

8 + 3 = 11

3 = 2 + 1

8 + 2 = 10

10 + 1 = 11

На этом этапе полезно решение примеров вида

8 + 2 + 5 8 + 7

Полезно также, особенно для наиболее слабых учащихся, решение примеров с частичным использованием пособий, например: 7+5. Ученик берет 5 предметов (второе слагаемое 5) и рассуждает так: к 7 прибавить 3, будет 10 (отнимает от 5 предметов 3), осталось прибавить 2: 10 + 2=12. В этом случае ученик помогает себе с помощью пособий разложить второе слагаемое и удержать в памяти оставшуюся часть.

Отнять от двузначного числа столько единиц , чтобы оно превратилось в 10

Как вычесть из 11 число 2? На абаке откладываем 11. Надо вычесть 2. Вычитаем 1, осталось вычесть еще 1. 1 десяток заменяем 10 единицами. Из 10 единиц вычитаем 1. Остается 9.

11 — 2=

11 = 10+1

11-1=10

10-1=9

По аналогии со сложением рассматриваются случаи вычитания:

14 — 4 — 2

14 — 6

Учитель ставит вопросы: «Сколько единиц вычли сначала? Сколько потом? Сколько всего единиц вычли?»

В дальнейшем учащиеся самостоятельно должны пояснять проговариванием громкой речью все умственные действия.

Так же как и при сложении, можно позволить учащимся вычитаемое изображать на пособиях и убирать определенное количество предметов при последовательном вычитании. (Иногда можно наблюдать, как учащиеся сами рисуют палочки на бумаге, а по мере вычитания зачеркивают их.) Например, 12—6. Откладывается 6 кругов (вычитаемое), и ученик рассуждает: «Сначала из двенадцати вычтем 2, будет 10 (убирает 2 круга), осталось вычесть 4:

10 — 4 = 6».

Так же как и во всех предыдущих случаях, соответствующие случаи сложения и вычитания необходимо сопоставлять.

Полезно сопоставлять ответы специально подобранных примеров целого столбика: решить и ответить на вопросы, почему ответы в примерах первого столбика увеличиваются, а в примерах второго уменьшаются.

9+3 9-3

9+4 9-4

9+5 9-5

В упражнения необходимо включать примеры с тремя компонентами: 8 + 7+3, 17-4-8, 5+9—6, а также примеры, одним из компонентов которых является нуль, например: 19 — 9, 20—0, 15—15 (нуль в ответе). Хорошо сравнить решение примеров, компонентами или результатами которых являются нуль и единица: 15-1,15-15, 15-0, 15-14 . Примеры на сложение следует чередовать с примерами на вычитание. При решении сложных примеров необходимо выработать привычку анализировать предлагаемый пример. Учить школьников планировать мыслительные действия, развивать ориентировочную основу познавательной деятельности. Этому способствуют вопросы такого характера: «Сколько действий надо выполнить? Какие это действия?»

Следует шире использовать составление примеров по данному:

7+ 8 = 15

7 + 7

Так же как и при изучении действий в пределах 10, надо предъявлять и такие примеры: 3—13, 12 — 15 — с целью выяснить, возможно ли вычитание. При предъявлении пар примеров 5+15 и 5—15 (0 + 15 и 0—15) следует требовать объяснений, почему первый пример решить можно, а второй — нельзя. Подобные задания постепенно вырабатывают у учащихся привычку анализировать числа, прежде чем приступать к выполнению действий. Для запоминания таблиц сложения и вычитания полезно решение примеров с неизвестным компонентом, составление нескольких примеров с данным ответом.

Таблицы сложения и вычитания заучиваются наизусть.

Материал взят из учебников и инета

Конспект урока по математике на тему «Сложение и вычитание чисел в пределах 20» 1 класс.

Конспект урока по математике в 1 классе.

Тема урока « Сложение и вычитание чисел в пределах 20, основанные на знаниях нумерации»

Цели. Образовательная: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по повторению приемов сложения и вычитания в пределах 20, развивать умение решать задачи на основе жизненных ситуаций.

Воспитательная: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать в паре; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • Осознание практической важности знания математических навыков сложения и вычитания в пределах 20.

  • Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в паре.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Умение выявлять проблему

  • Умение определять и придерживаться цели

  • Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

  • Умение работать с информацией

  • Умение сравнивать, классифицировать, делать выводы, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решений, составлять план.

Коммуникативные УУД:

  • Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку

  • Умение работать в парах.

Предметные:

  • Повторить умение выполнять вычисления вида 10+2, 12- 2, 12-10,

  • Закрепление знаний нумерации, табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20

  • Применение знаний в жизненных ситуациях.

Этапы урока

  1. Организационный момент (знакомство, настроение)

  2. Мотивация знаний (подводящий диалог) – Сейчас у нас урок математики. Чем вы занимаетесь обычно на уроках математики? Зачем нужно уметь считать, решать задачи? И т. п. Где в жизни вам это может пригодиться?

  3. Постановка цели и задачи.

Прием с кубиками – Кто может построить башенку на время? 5 сек.

Кто по-другому построит? 3-4 сек.

Вывод-каждый из ребят действовал по-разному и получил определенный результат за определенное время.

Мой вариант за 1 сек. Могут существовать эти способы? Какой способ лучше? Почему?

На доске числа: 11, 12, 13,14, 15,16, 17, 18, 19, 20.

— Что вы можете сказать о них? Какие они? Двузначные, в пределах 20.

На доске числовые выражения типа 10+2, 12+1, 12-2, 12-10.

-Какие это числовые выражения? На сложение и вычитание.

Давайте попробуем ответить на вопрос: какова тема нашего урока? Чем мы будем заниматься? Не забудьте пример с кубиками.

Выводится тема урока: Сложение и вычитание в пределах 20 разными способами.

-Молодцы! Похлопайте себе!

Давайте попробуем сформулировать цели урока.

На доске появляется слайд. Сегодня на уроке мне необходимо:

-повторить…

-закрепить…

— отработать…

— вспомнить…

  1. Устный счет. Работа с числовым рядом.

— Продолжите числовой ряд после 10.

-Назовите соседей числа 12, 14, 15

-Какое число стоит после 13, 17

— Назовите число, которое имеет 2 десятка и 0 единиц.

4. Повторение изученного материала, необходимого для введения в проблемную ситуацию. Цель – «включение» в тренировочную деятельность.

-Для того чтобы выполнить эти задачи, давайте для начала выполним такое задание: перед вами на столах задания на розовых листочках.

10

7

11

10

13

3

20

10+3= О 10-3= И 12-2= Д

10 + 1= Н 13-10= М 10+10= А

Работая в паре, ваша задача решить примеры и расшифровать слова.

Кто будет готов, поднимаем «вишенку».

После выполнения задания на доске появляется правильный вариант:

О Д И Н Д О М А.

— Кто может быть один дома?

5. Создание проблемной ситуации.

— Представьте такую ситуацию. Ваши родители, собираясь уехать на 2 дня, второпях, забыли о вас…Вы остались одни. Родителей нет, еды нет, денег нет. Что делать?

Дети предлагают свои варианты. Обсуждение. Настрой на принятие правильного решения.

-Закрыли глаза и повторяем за мной: « Главное не паниковать! Я справлюсь! У меня все получится! Главное не лениться!»

Открыли глазки.

Подсказка (появляется на доске слайд с копилкой).

6. Пути разрешения проблемной ситуации. Составление плана.

— Давайте составим план наших действий. Перед вами задания на голубых карточках. Ваша задача, работая в паре, выполнить действия по плану:

  • Первое, перевернуть карточку;

  • Второе, расставить цифры в порядке возрастания;

  • Третье, расшифровать слово;

  • Четвертое, записать слово на желтом листочке;

  • Пятое, показать запись.

Е

Д

Ь

И

Г

12

11

10

13

15

14

Тот, кто первый и красиво напишет ответ, тот пойдет к доске и прикрепит его к нашему плану действий.

Дети выполняют действия в паре. Каждый ряд расшифровывает свое слово. 1 ряд – деньги, 2 ряд – продукты, 3 ряд – способы. По окончанию вывешиваются пункты плана на доске. Учитель добавляет свой вариант 4 пункта плана – развлечения.

Физкультминутка.

  1. Творческое добывание и применение знаний в новой проблемной ситуации.

— Выполняем 1 пункт плана. Считаем деньги. На столах у детей лежат бумажные монеты. Сосчитайте, сколько денег в копилке? Как считали? Каким способом?

— 2 пункт плана. Идем в магазин. Выбираем продукты. Слайд с набором продуктов. Нужно выбрать полезные.

— 3 пункт плана. Считаем разными способами стоимость выбранных продуктов. Хватит ли денег, чтобы рассчитаться на кассе?

  1. Рефлексия этапа. Мы справились с задачей? Что мы делали? Для чего? Кто лучше всех проявил себя? Молодцы! Похлопали себе!

У нас осталось время, пока не приехала мама, можем немного развлечься.

Интерактивная игра « Играем со Смешариками».

Решение примеров и задач на сложение и вычитание.

2 дня подошли к концу. Почему они прошли незаметно? Мы работали, решали проблемы, считали деньги т.п.

Мама приехала. Учитель в роли мамы.

— Сынок! Как я переживала за тебя, прости меня. Как ты тут без меня? Я знала, что ты справишься, ведь ты такой у меня умница!

  1. Подведение итогов урока. Сегодня на уроке:

— я узнал…

— я научился…

— я повторил…

-знания, полученные на уроке, пригодятся мне…

  1. Рефлексия. Дерево удачи.

Дети прикрепляют на дерево яблоки разного цвета:

— красное – кому было все понятно, со всеми заданиями справился уверенно;

— желтое — кто затруднялся при выполнении заданий, чувствовал себя неуверенно;

— зеленое – кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялся.

Математика / 7 лет / Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

Математика для первоклассника: сложение и вычитание

Первый год обучения в школе – интересный сложный процесс. Ребёнок испытывает необходимость в привыкании к новому режиму, новой обстановке и коллективу. Вместе с тем, он сталкивается со множеством школьных дисциплин, обязательных к изучению. Родители должны стать главными его помощниками в этот период. Речь идёт не только об оказании моральной поддержке Вашему малышу. Вам необходимо обеспечить его дополнительными занятиями, которые позволят справится с нагрузками в школе. 

Наши онлайн программы способны помочь Вашему ребёнку в закреплении знаний школьной программы. Все они были разработаны командой практикующих методистов, которые консультировались с учителями младших классов и детскими психологами. Благодаря такому тандему, мы получили уникальные онлайн–курсы, которые адаптированы под все потребности современных детей.

Эти удивительные числа

Математика – это наука, с которой ребёнок знакомиться с самых ранних лет. Именно с изучения простых чисел начинается изучение этой удивительной дисциплины. Дошкольники обычно уверенно считают до десяти, могут найти любую цифру в списке и знают основные принципы сложения и вычитания. В первом классе общеобразовательной школы, они сталкиваются с необходимостью свободно считать уже до двадцати, а также выполнять с числами простые действия. Наш раздел «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток» для 7 лет позволит им закрепить полученные в школе знания на практике. 

В данном курсе Вы найдёте:

•Теоретические основы сложения и вычитания;
•Упражнения на заполнения таблиц с последовательностью чисел;
•Интерактивные тестирования на построение уравнений;
•Задания на сложение и вычитание; 
•Систему поощрения, которая способна мотивировать ребёнка на большее количество занятий;
•Статистику успеваемости, в которой родители смогут наглядно увидеть сильные и слабые стороны своего малыша.

Все наши занятия построены по принципу игрового процесса. Как уверяют детские психологи, это самый оптимальный способ обучения для ребёнка семи лет. Он самостоятельно, без давления втягивается в образовательный процесс и получает от него удовольствие. Дополнительную радость у современного поколения вызывает тот факт, что все задания необходимо выполнять на компьютере или планшете. А отрицать любовь современных школьников к гаджетам просто невозможно.

Множество семей по всему миру уже занимаются по нашим удивительным онлайн–программам, присоединяйтесь и Вы!

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

Элементы геометрии.

Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

Й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а;при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

Й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 1 000.

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b ит.д.

➕➖ Сложение и вычитание в пределах 20. Упражнения для школьников

Очевидно, что самым популярным счетом для школьников начальных классов является счёт в пределах 20. Это уже не самый начальный уровень, но и до продвинутого уровня очень далеко. В пределах данного счёта в математике производится большинство вычислений. Они, конечно, не претендуют на роль сложнейшей математики, но для учеников начальных классов являются сложными.

Примеры, ограничение которых базируется в пределах 20 могут претендовать на развитый уровень начальных классов, а ученики, выполнившие правильно задания, уже могут переходить в следующий класс.

Для решения данного упражнения необходимо выполнить сложение и вычитание в пределах 20 (в зависимости от каждого конкретного примера). Каждое из чисел (от 1 до 20), а также математические символы, появляется в случайном порядке.

Подсказка! Правильный ответ находится в пределах от 0 до 20.

Для решения более сложных примеров вы можете решить примеры на тему «Сложение и вычитание двух натуральных чисел».

Желаем удачи!

Примеры на тему Сложение и вычитание в пределах 20

Выполните сложение или вычитание в пределах 20 (в зависимости от каждого конкретного примера).

Данные примеры очень просты в понимании и не имеют аналогов в интернете. Их уникальность состоит в том, что при помощи математической разметки, применяемой на нашем сайте, ученики с легкостью смогут выучить тему по сложению и вычитанию, опираясь на уникальный материал, представленный на нашем сайте.

Профессора и академики из Высшей школы экономики трудились над этим материалом. Лучшие преподаватели МГУ приложили усилия для того, чтобы школьный курс по математике в рамках программы сложения и вычитания в пределах 20 был донесен до наших учащихся.

Внимание! Очерёдность примеров не повторяется, примеры появляются в случайном порядке при перезагрузке страницы и могут быть использованы для разных вариантов.

17-7=…
5+4=…
15-1=…
9-6=…
1+5=…

18-1=…
15-4=…
6+7=…
20-2=…
9+2=…

5+6=…
7-6=…
13+6=…
13+7=…
17-1=…

20-4=…
15-2=…
2+14=…
1+15=…
7-1=…

12-9=…
5+2=…
12+3=…
13-8=…
16-14=…

5+7=…
18-8=…
10-1=…
5+13=…
13+1=…

16-2=…
20-5=…
1+16=…
8+12=…
17-6=…

17-5=…
5+3=…
6+13=…
4+12=…
8-5=…

4-1=…
12-2=…
6-4=…
16-8=…
14-4=…

11-9=…
6+6=…
13-5=…
10+1=…
13-10=…

Урок математики по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд»

Урок математики во 2 классе (8 вида)

Суздалева Инна Геннадьевна

Учитель ГБОУ «Плоскошская школа-интернат»


 

Здесь будет файл: /data/edu/files/a1454401726.pptx (Урок математики)

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

Цель: Закрепить и систематизировать знания учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд».

Задачи:

Образовательная : закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 20.

Коррекционно-развивающая: развивать навык правильного счёта, воображение, мышление, память, математическую речь, внимание.

Воспитательная: формирование любознательности, активности, усидчивости, прилежания. Активизация интереса к предмету. Воспитывать аккуратность, точность, самостоятельность, любовь к животным.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок-игра.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, муляжи фруктов, мяч, учебник, карточки с цифрами, доктор Айболит (игрушка).

Ход урока:

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок —
Начинается урок.

В сказку за наукой сегодня мы пойдем.
Смекалку и фантазию с собою мы возьмем,
Дорогой с пути никуда не свернем.

Сегодня урок математики, на котором мы будем закреплять знания. Продолжим работу над решением задач и примеров.

II. 1. Устный счет.

Ребята! К нам пришел гость . Кто он? Отгадайте загадку (слайд 2) (доктор Айболит).

Он грустный, ему пришла телеграмма из Африки «Заболели звери».(слайд 3)

А Бармалей украл у него сумку с лекарством, и унес в горы.

-Дети, поможем доктору Айболиту?

Нужно решить примеры: 10+1, 10+2, 10+4, 10+8, 10+3 ( каждый примеры на горе) (слайд 4)

Актуализация знаний: назвать компоненты при сложении и вычитании.

Добрались до последней горы и достали сумку с лекарством.

Проверка решения примеров (слайд5)

Пусть Айболит лечит зверей, но как ему добраться? Посадим Айболита на поезд. (слайд 6)

Но вот беда, все номера вагонов перепутаны. Чтобы правильно составить вагоны , нужно решить примеры, а ответы расположить в порядке возрастания. (ответы на карточках)

17-10=7 10-8=2

18-10=8 11-10=1

13-10=3 (слайд 7)

2. Работа в тетрадях. Пока Айболит лечит зверей, мы поработаем

Разминка для пальчиков (слайд 8)

Хлоп! Раз, еще раз
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей
Хлопай-хлопай веселей!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Хлопай, хлопай, хлопай!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Топай, топай, топай!

Запись даты в тетрадь

Ребята! Кто у нас самый внимательный? Сколько гор мы прошли, чтобы найти сумку с лекарствами? (5)

Каллиграфическая минутка ( цифра 5)

Решение задачи (слайд 9)

1 бригада-7 р.

2 бригада — на 3 р. >

Сколько-?

Физ. минутка Игра с мячом (вопрос-ответ)

Ребята! Подумайте, скажите: кого лечит доктор Айболит? (животных)

Назовите деток животных: корова-теленок, лошадь-жеребенок, овца-ягненок, собака-щенок, кошка- котята, свинья- поросенок.

-Доктор просит помощи у вас, ребята. Забыл дома вторые очки, не может раздать лекарство зверям: зайчик, собака ,лиса. На шее у зверей таблички 1, 2, 3 , а в сумке 3 флакона, на которых наклеены примеры: (слайд 10)

6-5+1= 17-7-9= 15-5-7=

( 3 учащиеся решают у доски примеры, остальные в тетрадь записывают и решают, затем сверяют с решением у доски)

Доктор благодарит вас за помощь.

-Вспомните, кого лечил Айболит, а загадка вам подскажет

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собачка, Айболит пришил ей лапку) (слайд 11)

-Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит собака. Сколько треугольников, четырехугольников, кругов?

Молодцы! Вы были находчивы, быстро считали, поэтому могли оказать помощь Айболиту. За это попугай Кеша прислал вам фрукты в подарок (апельсины и бананы). Но они не простые, на каждом фрукте пример на сравнение чисел. (слайд 12)

(учащиеся записывают в тетрадях)

12* 13 18*10 17*2 15*5 19*17 20*10 (учащимся раздать муляжи фруктов, на которых примеры)

Оценивание учащихся за урок

(решили примеры правильно — получают фрукт и оценку «5»)

III. Итог урока.

— С героем, какой сказки мы путешествовали на уроке?
— Какие задания выполнили, чтобы помочь Айболиту?

Рефлексия урока (слайд 13)

Мы сегодня вычитали,

Мы сегодня прибавляли,

И задачки мы решили,

Все сумели! Все смогли!

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!


 

Предлагаю конспект урока по математике во 2 классе для коррекционной школы 8 вида. В игровой занимательной форме ребята могут без особого напряжения повторить элементы пройденного на уроках материала, расширить кругозор уже имеющихся знаний.
Этот конспект может использовать  учитель на уроке математики при обобщении и систематизации знаний. При проведении данного урока учащиеся повторяют изученный материал не только по математике, но и по чтению.


 

Список литературы:

А.А.Хилько Математика, Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2000 год.

О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в начальных классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. М.: Владос,2010 год.

ejka.ru/blog/Chukovski/958.html

    4. https://ru.wikipedia.org

    5.www.bebi.lv/2009

    6. ped-kopilka.ru ›

    7. festival.1september.ru

    Сложение и вычитание в пределах 20

    Вопросы с краткими ответами

    1. Соедините линией каждую комбинацию чисел с ее суммой:

     

     

    5 + 8                                               17

     

    4 + 7                                               14

     

    8 + 9                                               11

     

    6 + 8                                               13

     

    2.Назовите четыре комбинации цифр, которые составляют 16:

    .

     

     

    3. Нарисуйте набор десятичных кубиков, который 15 больше 28.

     


                > 28

     

     

     

     

     

     

    В вопросах 4 и 5 напишите <, > или = в большом поле, чтобы предложение было верным.

     

     

     

    4.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5.

     

     


    В вопросах 6, 7 и 8 вставьте пропущенные числа. Используйте блоки, чтобы помочь вам.

     

     

    6.

                    

     

     

    7.

                    

     

     

    8.

                    

     

     

     

    9.       Напишите другое числовое предложение, используя те же числа, что и в числовом предложении ниже.

     

    94 − 27 = 67

     

     

     

     

     

     

    10. У Тома было 37 бейсбольных карточек. Он купил еще 25 штук. Сколько бейсбольных карточек у Тома?

    Показать все свои работы.

     

     

    11.У Сью было 85 жевательных резинок в автомате. Она раздала 48 жевательных резинок. Сколько жевательных резинок осталось в автомате Сью
    ?

    Показать все свои работы.

     

     

     

     

     

     

     

    12. Сет съел 12 мармеладок из банки с конфетами. В банке еще 29 драже. Сколько желейных бобов было в банке с конфетами до того, как Сет начал их есть?

    Показать все свои работы.

     

     

    Ключ к краткому ответу и критерий подсчета очков:

     

    1.Нарисуйте линию, чтобы сопоставить каждую комбинацию чисел с ее суммой:

     

     

     

     

    2. Перечислите четыре комбинации цифр, которые составляют 16:

     

    Ответы будут разными, но будут включать любые 4 из следующих:

             0 + 16, 1 + 15, 2 + 14, 3 + 13, 4 + 12, 5 + 11, 6 + 10, 7 + 9, 8 + 8

     

     

     

    3. Нарисуйте набор десятичных кубиков, число которых 15 больше 28.

     

     

    В вопросах 4 и 5 напишите <, > или = в большом поле, чтобы предложение было верным.

     

    4.     

     

     

     

    5.

     

     

     

    В вопросах 6, 7 и 8 вставьте пропущенные цифры. Используйте блоки, чтобы помочь вам.

     

    6. 

     

            

            

    7.

         

              

    8.

                    

     

     

    9. Напишите другое числовое предложение, используя те же числа, что и в числовом предложении ниже.

     

    94 − 27 = 67

    67 + 27 = 94 или 27 + 67 = 94 или 94 − 67 = 27

     

    10. У Тома было 37 бейсбольных карточек. Он купил еще 25 штук. Сколько бейсбольных карточек у Тома?

     

    Показать все свои работы.

    У Тома 62 бейсбольные карточки.

    Работа будет отличаться.

     

    11. В автомате Сью было 85 жевательных резинок. Она раздала 48 жевательных резинок. Сколько жевательных резинок осталось в автомате Сью?

     

    Показать все свои работы.

    37 жевательных резинок все еще в автомате Сью.

    Работа будет отличаться.

     

    12.Сет съел 12 драже из банки с конфетами. В банке еще 29 драже. Сколько желейных бобов было в банке с конфетами до того, как Сет начал их есть?

     

    Показать все свои работы.

    41 мармелад был в банке до того, как Сет начал их есть.

    Работа будет варьироваться

     

     

    Очки

    Описание

    2

    • Письменное объяснение подробное, ясное и подкреплено визуальным представлением.
    • Студент демонстрирует полное понимание математики.
    • Ответ правильный.
    • Студент соответствует требованиям задачи.

    1

    • Письменное объяснение является кратким и частично поддерживается визуальным представлением.
    • Студент показывает частичное понимание математики.
    • Ответ неверен из-за незначительной математической ошибки.
    • Студент частично соответствует условиям задачи.

    0

    • Письменное объяснение краткое или отсутствует, а также отсутствует визуальное представление.
    • Студент не понимает математики.
    • Ответ неверен из-за серьезной математической ошибки/недоразумения или отсутствует.
    • Студент не соответствует требованиям задачи.

    У Роуленда 100 пенни. Он сложил их в две отдельные стопки.

     

    1. Он положил 50 копеек в одну кучу. Сколько монет в другой стопке?

     

     

     

     

     

    2. Он берет 4 пенни из стопки 50 и перекладывает их в другую стопку. Сколько копеек сейчас в каждой стопке?

     

     

    3. Напишите числовое предложение, чтобы показать количество пенни в каждой стопке.

     

     

     

     

     

    4.Роуланд снова складывает все пенни вместе и начинает сначала. Он кладет 73 пенни в одну стопку. Сколько копеек осталось для другой стопки?

     

     

    5. Напишите числовое предложение, чтобы показать количество пенни в каждой стопке.

     

     

     

    6. Напишите предложение с числами на вычитание, чтобы показать решение задачи 4.

     

    7.    Напишите 5 различных числовых предложений, показывающих различные способы сложения, чтобы получить 100.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    8. Напишите 5 различных числовых предложений, которые показывают вычитание числа из 100.

     

    У Роуленда 100 пенни. Он сложил их в две отдельные стопки.

    1. Он положил 50 копеек в одну кучу. Сколько монет в другой стопке? 50
    2. Он берет 4 пенни из стопки 50 и перекладывает их в другую стопку.Сколько копеек сейчас в каждой стопке? 46 и 54
    3. Напишите числовое выражение, чтобы показать количество пенни в каждой стопке.

    50 − 4 = 46 и 50 + 4 = 54

    или 46 + 54 = 100 или 54 + 46 = 100

    1. Роуленд снова складывает все монетки вместе и начинает сначала. Он кладет 73 пенни в одну стопку. Сколько копеек осталось для другой стопки? 27
    2. Напишите числовое предложение, чтобы показать количество пенни в каждой стопке и их общее количество.

     

    73 + 27 = 100 или 27 + 73 = 100

     

    1. Напишите предложение с числами на вычитание, чтобы показать решение задачи 4.

     

    100 − 73 = 27

     

    1. Напишите 5 предложений с разными числами, показывающих разные способы сложения, чтобы получить 100. Ответы будут разными.
    2. Напишите 5 различных числовых предложений, которые показывают вычитание числа из 100.
      Ответы будут разными.

     

     

     

     

     

    Очки

    Описание

    4

    • Математика верна, показана полная работа.
    • Письменные объяснения подробные, подробные и понятные.
    • Студент демонстрирует отличное понимание вопросов, математических концепций и процессов.
    • Учащийся выполняет задание, превышающее требования задачи, возможно, используя несколько методов/решений.
    • Графическое представление уместно, отличного качества и креативно.

    3

    • Математика верна с показанной работой.
    • Письменные объяснения подробные и четкие.
    • Учащийся демонстрирует хорошее понимание вопросов, математических понятий и процессов.
    • Студент отвечает всем требованиям задачи.
    • Графическое изображение уместно, качественно и аккуратно.

    2

    • Математика верна с минимальной работой или без нее.
    • Письменные пояснения имеются, но отсутствуют некоторые подробности.
    • Учащийся демонстрирует частичное понимание вопросов, математических понятий и процессов.
    • Студент отвечает большинству требований задачи.
    • Графическое изображение завершено, но может содержать ошибки.

    1

    • Математика неверна, показана некоторая работа.
    • Письменные объяснения неполны и не содержат подробностей.
    • Учащийся плохо понимает вопросы, математические концепции и процессы.
    • Студент не соответствует большинству условий задачи.
    • Изображение неполное, не соответствует ситуации или отсутствует.

    0

    • Математика неверна, работа не показана.
    • Письменные объяснения нелогичны или отсутствуют.
    • Учащийся не понимает вопросов, математических понятий и процессов.
    • Студент не соответствует требованиям задачи.
    • Графическое изображение отсутствует.

    Словесные задачи (сложение/вычитание)

    Интерактивный урок математики — задачи на сложение и вычитание в пределах 20

    Ваши первоклассники освоят задачи на сложение и вычитание в пределах 20 в этой интерактивной математической игре.Словесные задачи дают учащимся возможность проверить свои навыки сложения и вычитания в реальных ситуациях. Пройдя это онлайн-упражнение по математике, ваши ученики станут более уверенными в своей способности правильно решать различные задачи на сложение и вычитание.

    Вот несколько примеров типов текстовых задач, которые ваши ученики могут решить в этой математической онлайн-игре. «У Софии и ее братьев по 9 книг. Сколько книг у них всех вместе?» «Элиза сорвала 13 цветов.8 из них были одуванчиками. Сколько из них не были одуванчиками?» «Бринн поставила перед собой цель прочитать за лето 17 книг. На данный момент она прочитала 9. Сколько еще книг ей нужно прочитать?» Эти и подобные словесные задачи проверят знания ваших учащихся о сложении и вычитании в пределах двадцати. чтобы помочь детям извлечь максимальную пользу из своих практических занятий. Кнопка «Подсказка» предлагает практическую подсказку, чтобы указать учащимся правильное направление, когда они застряли на математической задаче.Страница с подробным объяснением предлагает пошаговые инструкции, когда учащиеся неправильно отвечают на вопрос, чтобы помочь им учиться на своих ошибках. Индикатор прогресса в правом верхнем углу экрана практики показывает учащимся, на сколько вопросов они ответили из общего числа вопросов на уроке математики. Система отслеживания результатов сообщает учащимся, на сколько вопросов они ответили правильно. Кроме того, кнопка чтения вслух позволяет детям услышать математическую задачу, прочитанную им вслух и четким голосом — удобный инструмент для учащихся, изучающих ESL/ELL или учащихся со слуховым процессором.

    Почему преподаватели выбирают I Know It

    Учителя и учащиеся с удовольствием используют математическую онлайн-программу I Know It в качестве дополнения к своему обширному учебному плану по математике. Педагоги ценят широкий выбор практических занятий по математике, которые мы предлагаем от детского сада до пятого класса. Все уроки математики в I Know It приведены в соответствие с Common Core Standard. Наш сайт организован по классам и темам математики, что позволяет вам легко найти именно то, что вы хотите, именно тогда, когда вам это нужно!

    Учащимся тоже нравится совершенствовать свои математические навыки с помощью наших увлекательных интерактивных практических занятий.Дети с энтузиазмом берутся за математическую практику в программе «Я знаю это», потому что наши математические занятия представляют собой веселые, но сложные математические игры. Учеников подбадривают на занятиях по математике забавные анимационные персонажи и множество положительных подкрепляющих сообщений. Они даже могут получать награды за свою математическую практику, чтобы добавить их в свой «футляр с трофеями», чтобы вы могли отпраздновать их достижения в классе!

    Мы надеемся, что сегодня вы попробуете этот урок для первоклассников! Обязательно изучите сотни уроков математики в нашей онлайн-коллекции!

    Бесплатная пробная версия и варианты членства

    Когда вы подписываетесь на бесплатную шестидесятидневную пробную версию iKnowIt.com, у вас будет неограниченный доступ ко всем урокам математики на нашем веб-сайте в течение полных шестидесяти дней — кредитная карта не требуется! Мы уверены, что вам и вашим ученикам понравится разница, которую может принести интерактивная математическая практика, поэтому, когда срок действия вашей бесплатной пробной версии истечет, мы рекомендуем вам зарегистрироваться в качестве члена сообщества I Know It. Таким образом, вы можете продолжать пользоваться преимуществами интерактивной математической практики в течение всего календарного года!

    Ваше членство в I Know It открывает доступ к удобным административным функциям веб-сайта, которые помогут вам легко и эффективно контролировать математическую практику ваших учеников.Создавайте список классов и добавляйте в него своих учеников, назначайте уникальные имена пользователей и пароли всем своим ученикам, давайте разные задания на уроки отдельным ученикам, следите за успеваемостью учащихся с помощью подробных отчетов об успеваемости, изменяйте основные настройки урока, распечатывайте, загружайте и отправляйте по электронной почте успеваемость учащихся отчеты и многое другое!

    Ваши ученики будут входить в удобную для детей версию домашней страницы I Know It, используя свои уникальные имя пользователя и пароль. Отсюда они могут получить доступ к заданиям по математике, которые вы им назначили.Вы также можете разрешить им изучать другие математические темы в своем классе или даже бросить им вызов, чтобы попробовать математические упражнения в других классах. Эти параметры доступны для вас в учетной записи администратора учителя. Уровни оценок в студенческом режиме программы обозначаются буквами, а не цифрами (например, «Уровень А» для первого класса), что упрощает назначение уроков математики в зависимости от уровня навыков каждого ребенка.

    Уровень

    Этот интерактивный урок математики относится к уровню А.Это может быть идеальным для первоклассников.

    Common Core Standard

    1.OA.2
    Операции и алгебраическое мышление
    Учащиеся представляют и решают текстовые задачи на сложение и вычитание.

    Вас также может заинтересовать…

    Сложение к 20 (уровень A)
    На этом уроке математики для первого класса учащиеся будут практиковаться в сложении чисел до двадцати. Вопросы представлены в формате заполнения пробелов.

    Вычитание в пределах 20 (Уровень A)
    Учащиеся будут практиковать вычитание в пределах 20 на этом уроке математики, предназначенном для первого класса.Вопросы представлены в формате заполнения пробелов.

    Стратегии добавления или вычитания в пределах 20

    Первичные стандарты:

    MAFS.1.OA.3.6 Складывать и вычитать в пределах 20, демонстрируя свободное сложение и вычитание в пределах 10. Используйте такие стратегии, как подсчет; сделать десятку; разложение числа, ведущего к десятке; использование связи между сложением и вычитанием; и создание эквивалентных, но более простых или известных сумм.

    MAFS.1.OA.3.5 Связать счет со сложением и вычитанием (например, считая 2, чтобы прибавить 2)

    MAFS.1.OA.2.3 Применение свойств операций как стратегий сложения и вычитания. Пример: Если известно 8 + 3 = 11, то известно и 3 + 8 = 11. (перестановочное свойство сложения)

    Стандарты подключения:

    MAFS.1.OA.4.8 Определить неизвестное целое число в уравнении сложения или вычитания, связывающем три целых числа. Например, определите неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений 8 + ?= 11, 5 = ? – 3, 6 + 6 = ?.

    Знание содержания:

    Стратегия «сделай десять» отлично подходит для сложения. Это помогает учащимся понять значение места и отношения между числами. Десять фреймов помогают учащимся создать хорошую «ментальную картину» для стратегии «сделай десять», потому что наша система оценки мест основана на создании групп по десять человек. Эти мыслеобразы помогают многим детям с легкостью решать математические задачи в уме.Они особенно важны для студентов, нуждающихся в дополнительной поддержке. Чтобы представить стратегию, используйте двойную десятичную рамку со счетчиками для представления числового факта, такого как 9 + 4. Предложите учащимся заполнить первую десятичную рамку 9 счетчиками, а вторую десятичную рамку — 4. Задайте вопросы, например, Как много в каждом десятикадровом кадре? Откуда ты знаешь, что у нас осталось 9?  (В нем на 1 меньше 10. Я вижу столбец из 5 и еще 4.) Затем попросите детей сдвинуть одну фишку из группы из 4, чтобы заполнить 10-рамку, в которой было 9.Используйте язык, который связывает факт первого числа (9 + 4) с фактом нового числа (10 + 3). «Девять и четыре — это та же сумма, что и десять и три». Дайте учащимся время на то, чтобы с помощью конкретных материалов перемещать количества и создавать в уме картины того, как количества могут перемещаться из одной группы в другую. (Ориго, февраль 2020 г.)


    GCG 1: Цель обучения: Как математик, я смогу Считать/Обратно считать в пределах 20

    • Шаг 1. Изобразите счет 0, 1, 2 в пределах 20 с помощью конкретных инструментов, рисунков и уравнений
    • Шаг 2. Изобразите обратный счет 0, 1, 2 в пределах 20 с помощью конкретных инструментов, рисунков и уравнений
    • Шаг 3. Использование Коммутативное свойство для обратного счета 0, 1, 2

    GCG 2: Цель обучения: Как математик, я смогу двойных/почти двойных чисел в пределах 20

    • Шаг 1: Используйте конкретные инструменты, чертежи и уравнения для представления двойников в пределах 20
    • Шаг 2: Представьте двойные плюс один/два, используя конкретные инструменты, чертежи и уравнения в пределах 20
    • Шаг 3: Представьте двойные минус один/два, используя конкретные инструменты, рисунки и уравнения в пределах 20
    • Шаг 4. Используйте двойные и почти двойные числа для решения текстовых задач в пределах 20

    GCG 3: Цель обучения: Как математик, я смогу Сделать десятку, чтобы сложить на

    • Шаг 1. Изобразите создание десятки с использованием конкретных инструментов, рисунков и уравнений
    • Шаг 2. Прямая модель Изготовьте десятку с добавлением, используя счетчики и рамку десятков числовые линии
    • Шаг 4: Представьте Составление десятки для добавления к уравнениям

    GCG 4: Цель обучения: Как математик, я смогу Вычитать, используя Десятку

    • Шаг 1: Представление разложения до десяти с помощью конкретных инструментов, рисунков и уравнений
    • Шаг 2: Прямое модельное вычитание с использованием десяти со счетчиками и рамками десятков
    • Шаг 3: Представление вычитания с использованием десяти с рисунками и числовыми линиями
    • Шаг 4: Представьте вычитание с использованием десяти с уравнениями

    ПЕРВОКЛАССНАЯ ЗАДАЧА НОМЕР СЛОВА РАЗГОВОР на сложение и вычитание в пределах 20

    Описание

    Они приведены в соответствие с Common Core Standard 1.ОА.А.1.0. Мы включили ОБА ЦИФРОВУЮ версию и версию для печати, чтобы удовлетворить ваши конкретные потребности.

     

    ВКЛЮЧАЕТ

    Номер задачи из 55 слов. Пять для каждой из следующих категорий:

    • Присоединение – результат неизвестен
    • Присоединение – изменение неизвестно
    • Присоединение — начало неизвестно
    • Разделение – результат неизвестен
    • Разделение – изменение неизвестно
    • Разделение — начало неизвестно
    • Часть-Часть-Целое – Целое Неизвестно
    • Часть-Часть-Целое – Часть Неизвестна
    • Сравнить – Разница неизвестна
    • Сравнить – количество неизвестно
    • Сравнить – референт неизвестен

     

    ПРЕИМУЩЕСТВА:

    Number Talks вовлечет ваших учеников в математические беседы, которые повысят их способность рассуждать математически, а также разовьют их вычислительные навыки и их способность гибко мыслить о числах.

    Эти разговоры по номерам, основанные на текстовых задачах, дадут вашим ученикам возможность по-настоящему решать текстовые задачи и находить пути решения задач.

     

    НАША ИСТОРИЯ:

    Несколько лет назад нас попросили включить в наши ежедневные занятия по математике разговоры о числах. Вовлекая наших студентов в некоторые из этих мероприятий, мы попались на крючок. Затем наша задача заключалась в том, чтобы создать различные типы задач, чтобы заинтересовать учащихся и увлечь их разговорами о числах.И именно тогда родилась эта программа для разговоров по номерам.

    Словесные задачи оказываются сложными для первоклассников. По этой причине мы создали беседы с числовыми задачами, чтобы дать учащимся возможность решать текстовые задачи без стресса и увлекательно.

     

    ЭТОТ РЕСУРС ПОЛЕЗЕН ДЛЯ:

    • Занятые учителя первого класса
    • Замещающие учителя
    • Учителя специального образования
    • Математическая инструкция для всей группы
    • Обучение математике в малых группах
    • Математическое вмешательство
    • В качестве дополнения к основной инструкции

    Часто задаваемые вопросы:

    Сколько времени занимают телефонные разговоры?

    Лучше всего, если «Разговоры по номерам» проводятся ежедневно в течение 5–15 минут.

    Можно ли отображать эти голосовые сообщения на интерактивной доске?

    Да! Вы получите КАК ЦИФРОВУЮ версию, так и версию для ПЕЧАТИ в соответствии с вашими конкретными потребностями.

     

    Желаю вам радостных занятий в вашем начальном классе!

    1 класс | Математика | Iowa Core

    В 1 классе учебное время должно быть сосредоточено на четырех важнейших областях: (1) развитие понимания сложения, вычитания и стратегий сложения и вычитания в пределах 20; (2) развитие понимания взаимосвязей целых чисел и разрядного значения, включая группировку по десяткам и единицам; (3) развитие понимания линейных измерений и измерения длин как повторяющихся единиц длины; и (4) рассуждения об атрибутах, а также составление и разложение геометрических фигур.
     

    1. Учащиеся разрабатывают стратегии сложения и вычитания целых чисел на основе их предыдущей работы с небольшими числами. Они используют различные модели, в том числе дискретные объекты и модели, основанные на длине (например, кубы, соединенные в формы длины), для моделирования дополнений, изъятий, складывания, разъединения и сравнения ситуаций для выработки смысла. операции сложения и вычитания, а также разработать стратегии решения арифметических задач с этими операциями. Учащиеся понимают связь между счетом, сложением и вычитанием (т.г., прибавлять два — то же самое, что считать до двух). Они используют свойства сложения для сложения целых чисел, а также для создания и использования все более сложных стратегий, основанных на этих свойствах (например, «составление десятков») для решения задач на сложение и вычитание в пределах 20. Сравнивая различные стратегии решения, дети укрепляют свое понимание. отношения между сложением и вычитанием.
       
    2. ​Учащиеся разрабатывают, обсуждают и используют эффективные, точные и обобщающие методы сложения в пределах 100 и вычитания кратных 10.Они сравнивают целые числа (по крайней мере, до 100), чтобы понять и решить проблемы, связанные с их относительными размерами. Они думают о целых числах от 10 до 100 как о десятках и единицах (особенно признавая, что числа от 11 до 19 состоят из десятки и нескольких единиц). Благодаря действиям, которые развивают чувство числа, они понимают порядок счета чисел и их относительные величины.
       
    3. Учащиеся развивают понимание значения и процессов измерения, включая лежащие в их основе концепции, такие как итерация (умственная деятельность по наращиванию длины объекта с помощью единиц одинакового размера) и принцип транзитивности для косвенного измерения. 1
       
    4. Учащиеся составляют и разлагают плоские или объемные фигуры (например, соединяют два треугольника, чтобы получился четырехугольник) и формируют понимание взаимосвязей части и целого, а также свойств исходных и составных фигур. По мере того как они комбинируют формы, они распознают их с разных точек зрения и ориентаций, описывают их геометрические атрибуты и определяют, чем они похожи и чем отличаются, чтобы разработать основу для измерения и для первоначального понимания таких свойств, как конгруэнтность и симметрия.

      1 Учащиеся должны применять принцип транзитивности измерения для косвенных сравнений, но им не нужно использовать этот технический термин.

    Сложение и вычитание в 20 фактах и ​​рабочих листах для детей

    Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы скачать бесплатную пробную версию   Загрузить пробную версию

    Загрузить этот образец

    Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
    Чтобы загрузить эту таблицу, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

    Зарегистрируйтесь

    Уже участник? Войдите, чтобы скачать.

    Дети начинают разрабатывать стратегии для сложения и вычитания целых чисел на основе их более раннего знакомства с меньшими числами. Изучив свойства сложения и вычитания, дети теперь понимают связь между счетом и операциями.

    См. приведенный ниже файл фактов для получения дополнительной информации о сложении и вычитании в пределах 20 или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 35-страничный пакет рабочих листов «Сложение и вычитание в пределах 20» для использования в классе или дома.

    Ключевые факты и информация

    ДОПОЛНЕНИЕ: ОБЗОР

    • Ознакомьтесь с основами сложения. Первое, что нужно сделать, чтобы дети поняли сложение, — это рассказать им об этом важном символе.

    ДОПОЛНЕНИЕ: ОБЪЕКТЫ К НОМЕРАМ

    • Как только дети поймут идею подсчета предметов для сложения, познакомьте их с идеей сложения чисел. Во-первых, пусть они записывают объекты как числа.
    • После определения покажите числовую строку и начните рассказывать, как работает сложение с помощью числовой строки.

    ДОБАВЛЕНИЕ НОМЕРОВ

    • Теперь у детей должно быть понимание сложения объектов путем их подсчета, а также представление о преобразовании объектов в числа и последующем их сложении. Теперь начните вводить идею сложения чисел.
    • Чтобы помочь им лучше понять это, вы можете использовать объекты (путем преобразования чисел в объекты) или использовать числовую прямую.
    • Преобразуйте числа в простые объекты, а затем вернитесь к прежнему пониманию сложения путем подсчета объектов.

    ВЫЧИТАНИЕ: ОБЗОР

    • Повторить основы вычитания. Первое, что нужно сделать, чтобы дети поняли вычитание, — рассказать им об этом важном символе.

    ВЫЧИТАНИЕ: СЧЕТ С ОБЪЕКТАМИ

    • Представьте задачу на вычитание и объясните задачу с помощью рисунка.
    • Нарисуйте 12 бананов на доске или на листе бумаги. Попросите детей сосчитать бананы и подписать каждый банан номером.
    • Когда вы объясните, что обезьяна Марсель съела 3 банана, зачеркните или сотрите 3 банана, а затем спросите их, сколько бананов осталось.
    • Объясните проблему с объектами. Покажите марионетку-обезьянку, положите на стол 12 бананов и попросите ребенка сосчитать бананы. Спрячьте 3 банана со стола, объяснив, что обезьяна Марсель уже съела бананы. Попросите детей посчитать, сколько бананов осталось на столе.
    • При использовании предметов заменяйте предметы, которые вы используете, чтобы учащиеся знали, что математические правила универсальны.Например, решите задачу, используя бананы, а затем повторите то же самое с мячами.
    • Напишите числовое предложение. Обсудите со своими учениками, что вы можете представить эту словесную задачу числовым предложением. Проведите их через процесс перевода словесной проблемы в числовое предложение.

    ВЫЧИТАНИЕ: ОБЪЕКТЫ ДО ЧИСЛА

    • Предложите своим ученикам задачу на вычитание.
    • Используйте числовой ряд для решения задачи. Нарисуйте числовую линию, которая находится в диапазоне от 0 до 10.
    • Напишите числовое предложение. Обсудите со своими учениками, что вы можете представить эту словесную задачу числовым предложением. Проведите их через процесс перевода словесной проблемы в числовое предложение.

    ОБУЧЕНИЕ СЛОЖЕНИЮ И ВЫЧИТАНИЮ С СЕМЕЙСТВАМИ ФАКТОВ

    • Семейство фактов — это набор фактов или математических задач, в которых используются одни и те же номера. Три числа составляют семейство фактов. Эти числа можно складывать или вычитать разными способами.
    • Например, числа 7, 8 и 15 образуют семейство фактов, из которого можно составить два предложения с числами сложения и два предложения с числами вычитания.
    • Предложите своим ученикам задачу на вычитание.
    • Используйте семейство фактов для решения проблемы. Составьте два числовых предложения на сложение и два на вычитание.

    ОБЩИЕ ОСНОВНЫЕ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

    • Common Core представляет вычитание как измерение расстояния между двумя точками. Чтобы ваши дети могли визуализировать, нарисуйте числовую линию от 0 до 10.
    • Common Core представляет сложение и вычитание как измерение расстояния между двумя точками.Чтобы ваши дети могли визуализировать, нарисуйте числовую линию от 0 до 20.

    Сложение и вычитание в пределах 20 рабочих листов

    Это фантастический набор, который включает в себя все, что вам нужно знать о сложении и вычитании в пределах 20 на 35 подробных страницах. Это готовых к использованию рабочих листов «Сложение и вычитание в пределах 20», которые идеально подходят для обучения учащихся разработке стратегий сложения и вычитания целых чисел на основе их более раннего знакомства с меньшими числами.Изучив свойства сложения и вычитания, дети теперь понимают связь между счетом и операциями.

    Полный список включенных рабочих листов

    • План урока
    • Сложение и вычитание в пределах 20
    • Добавить или вычесть?
    • Номерные облигации
    • Прыжок лягушки
    • Есть ли разница?
    • Отсутствующие номера
    • Вычесть, затем прибавить
    • Сложить и вычесть
    • Решение проблем
    • Постановка проблемы
    • Раскрашивание по операции

    Ссылка/цитирование этой страницы

    Если вы ссылаетесь на какой-либо контент этой страницы на своем собственном веб-сайте, пожалуйста, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

    Сложение и вычитание в рамках 20 фактов и рабочих листов: https://kidskonnect.com — KidsKonnect , 3 мая 2020 г.

    Ссылка будет отображаться как сложение и вычитание в 20 фактах и ​​​​рабочих листах: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 3 мая 2020 г.

    Использование с любой учебной программой

    Эти рабочие листы были специально разработаны для использования в любой международной учебной программе.Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или отредактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными для ваших собственных уровней способностей учащихся и стандартов учебной программы.

    Уравнения сложения и вычитания до 20

    Обучение сложению и вычитанию чисел до 20

    Вау! Вы выучили много сложения и вычитания.

    Давайте повторим, что вы уже узнали.

    Обзор сложения и вычитания

    В сложении , мы объединяем сложения , чтобы получить сумму .

    При вычитании , мы вычитаем вычитаемое из вычитаемого , чтобы получить разницу .

    👆 Совет для запоминания:

    Когда мы ‘ MINU S , заказ:
    MINU END — S UBTRAHEND

    Уменьшаемое всегда равно перед вычитаемым.

    Добавление номеров

    🤓 Попробуем сложить эти числа.

    14 + 2 = ?

    Как вы знаете, мы можем складывать числа разными способами. 🤗

    👉 Мы можем использовать форму столбца .

    👉 Складываем с помощью картинок.

    👉 Мы также можем добавить, используя числовую строку .

    Отличная работа! 👏 Сумма равна 16.

    14 + 2 = 16

    Вычитание чисел

    Теперь попробуем вычесть два числа.

    17 — 4 = ?

    Опять же, вычитать можно по-разному. 😎 

    👉 Мы можем использовать форму столбца .

    👉 Мы можем вычесть , используя картинки.

    👉 Мы можем вычитать, используя числовую строку .

    Отличная работа! 😎 Разница равна 13.

    17 — 4 = 13

    Целое и его части

    3 числа в уравнении сложения или вычитания образуют группу:

    👉 Самое большое число называется целым числом .

    👉 Два других числа составляют его части.

    Добавление частей дает целое.

    12 + 6 = 18
    6 + 12 = 18

    Вычитание одной части из целого дает другую часть.

    18 — 6 = 12
    18 — 12 =

    Поиск пропущенных слагаемых, уменьшаемых и вычитаемых

    🤓 Иногда у нас могут быть такие проблемы.

    12 + ? = 17
    15 — ? = 11
    ? — 3 = 10

    Как мы можем найти эти недостающие числа? 🤔

    Мы можем найти пропущенных числа в уравнениях, используя целых и частей! 🤗

    👉 Давайте рассмотрим первый пример.

    12 + ? = 17

    Отсутствующий номер — это часть или целое? 🤔

    Поскольку мы добавляем , недостающее число составляет часть.

    Давайте нарисуем картинку, чтобы найти ответ.

    Какой части не хватает? Считай звезды! 👆

    😎 Верно! Это 5.

    Итак, недостающее сложение равно 5.

    12 + 5 = 17

    👉 Попробуем следующий пример.

    15 — ? = 11

    Здесь отсутствует второе число уравнения вычитания.

    🤓 Пропавший номер это часть или целое?

    Отличная работа! 👍 Недостающее число часть.

    Давайте нарисуем картинку и найдем ответ.

    Какой части не хватает?

    Хорошая работа! Это 4.

    Итак, недостающее вычитаемое равно 4.

    15 — 4 = 11

    👉 Теперь давайте рассмотрим последнюю задачу.

    ? — 3 = 10

    На этот раз отсутствует первое число уравнения вычитания.

    Это целиком или часть? 🤔 

    Очень хорошо! 😃 Это целое, или уменьшенное.

    Уменьшаемое — это наибольшее число в уравнении вычитания.

    Давайте нарисуем картинку, чтобы найти ответ.

    Что такое целое?

    Сосчитай все звезды вместе! 🙌

    Отличная работа! Это 13. 🤗 

    Итак, недостающее уменьшаемое число равно 13.

    13 — 3 = 10

    Смотрите и учитесь

    Ты молодец! 🤗 А теперь приступайте к тренировочным вопросам.

    .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *