Разбор слова по составу показал: «показал» — корень слова, разбор по составу (морфемный разбор слова)

Содержание

«Определение» корень слова и разбор по составу — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

  • Определение разбор по составу – Telegraph
  • Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу
  • Определение состава слова. Разбор слова по составу.
  • «земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). «земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание) Словообразовательный разбор слова земля
  • Задания на определение склонения имен существительных и разбор слова по составу. 3 класс. на Сёзнайке.ру
  • Имя числительное — определение, виды и группы, правила, примеры
  • Рассказ 5. Коммунистическая идеология вместо русской идеи. Как большевики объединяли страну. Продолжение-13
  • Последние достижения в области машинного обучения
  • Parsing — Анализ языка | Субплоттер
  • 3.2 Визуальные элементы — Основные элементы, которые можно увидеть — Основы графического дизайна и полиграфической продукции
  • Глоссарий оператора

Определение разбор по составу – Telegraph

Определение разбор по составу
Скачать файл — Определение разбор по составу

Морфемный разбор слова определение — разбор по составу Однокоренные слова к слову определение. Умение правильно находить общий корень — важный навык, помогающий в изучении крайне сложного русского языка. Чем нужно руководствоваться, чтобы подобрать правильные однокоренные слова к слову определение? Мы поможем научиться основным принципам поиска однокоренных слов, узнав, что такое корень и какое значение при поиске однокоренных слов к определение играют другие морфемы, или подобрать родственные части речи к слову определение из нашего онлайн-словаря с функцией автоматического определения корня. В нашем онлайн словаре однокоренных слов мы поможем Вам разобрать слово определение по составу. Выделяем корень определение , суффикс, приставку и окончание, а так же однокоренные слова для определение. Главная Имена Словари Лекарства Финансы. Морфемный разбор Однокоренные слова Словарь ударений Словарь синонимов. Значение имени Женские имена Мужские имена. Лекарства по списку Лекарства по действию. Поиск разборов слов по: Слово — Корень — Приставка — Суффикс — Окончание. Приставка слова определение Приставка — Корень слова определение Корень — определ Суффикс слова определение Суффикс — ени Окончание слова определение Окончание — е. Слово определение в других словарях. Морфемный разбор — поиск: При использовании материалов ссылка на aznaetelivy.

404 ошибка

Разбор слова по составу — это выделение частей, из которых оно состоит. Основным приемом при разборе слова является подбор его форм для выделения окончания , одноструктурных слов для определения суффиксов и приставок и однокоренных слов для нахождения корня. Целесообразно при выделении той или иной морфемы определять ее грамматическое значение. На первых порах при освоении данного вида лингвистического анализа полезно даже записывать характеристику каждой части слова. Основа — это часть изменяемого слова без окончания. В основе слова заключено его лексическое значение. Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Чтобы выделить окончание, надо изменить слово. Неизменяемые слова окончаний не имеют. Корень — это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. Суффиксы могут служить для образования форм слов. Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением. Определить слово как часть речи. У изменяемого слова найти окончание и определить его значение. Правильность выделения окончания проверить его изменением. Выделить корень для этого нужно подобрать однокоренные слова или корни в сложных словах. Выделить приставки и суффиксы если они есть. Правильность выделения морфем доказать подбором слов с другим корнем, но с этими же приставками и суффиксами. Фонетический разбор Морфологический разбор Синтаксический разбор Словообразовательный разбор. Другие заметки по русскому языку и литературе. Санкт-Петербург Москва Абакан Армавир Архангельск Астрахань Балаково Балашов Барнаул Белгород Бийск Благовещенск Брянск Великие Луки Вел. Новгород Владивосток Владикавказ Владимир Волгоград Волжский Вологда Воркута Воронеж Дербент Димитровград Дмитров Екатеринбург Железногорск Иваново Ижевск Иркутск Казань Калининград Калуга Кемерово Киров Кострома Краснодар Красноярск Курган Курск Липецк Магадан Магнитогорск Майкоп Махачкала Мурманск Наб. Челны Нальчик Находка Нижневартовск Ниж. Новгород Нижний Тагил Новокузнецк Новороссийск Новосибирск Обнинск Одинцово Омск Орёл Оренбург Пенза Пермь Петрозаводск П-Камчатский Подольск Псков Ростов-на-Дону Рязань Самара Саранск Саратов Серпухов Смоленск Сочи Ставрополь Старый Оскол Стерлитамак Сыктывкар Тамбов Тверь Тобольск Тольятти Томск Тула Тюмень Улан-Удэ Ульяновск Уссурийск Уфа Хабаровск Химки Чебоксары Челябинск Череповец Черкесск Чита Электросталь Элиста Южно-Сахалинск Якутск Ярославль. Русский язык и литература К содержанию. Разбор слова по составу Разбор слова по составу — это выделение частей, из которых оно состоит. Порядок разбора слова по составу. Фонетический разбор Морфологический разбор Синтаксический разбор Словообразовательный разбор Другие заметки по русскому языку и литературе. Справочник публикуется при информационной поддержке: Любое копирование и воспроизведение информации допускается только с письменного согласия редакции проекта. Администрация ресурса не несет ответственности за содержание рекламных материалов. Санкт-Петербург Москва Абакан Армавир Архангельск Астрахань Балаково Балашов Барнаул Белгород Бийск Благовещенск Брянск. Новгород Владивосток Владикавказ Владимир Волгоград Волжский Вологда Воркута Воронеж Дербент Димитровград Дмитров. Екатеринбург Железногорск Иваново Ижевск Иркутск Казань Калининград Калуга Кемерово Киров Кострома Краснодар Красноярск. Курган Курск Липецк Магадан Магнитогорск Майкоп Махачкала Мурманск Наб. Нижний Тагил Новокузнецк Новороссийск Новосибирск Обнинск Одинцово Омск Орёл Оренбург Пенза Пермь Петрозаводск П-Камчатский. Подольск Псков Ростов-на-Дону Рязань Самара Саранск Саратов Серпухов Смоленск Сочи Ставрополь Старый Оскол Стерлитамак. Сыктывкар Тамбов Тверь Тобольск Тольятти Томск Тула Тюмень Улан-Удэ Ульяновск Уссурийск Уфа Хабаровск. Химки Чебоксары Челябинск Череповец Черкесск Чита Электросталь Элиста Южно-Сахалинск Якутск Ярославль.

«Определение» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)

Какой бизнес выгодный в наше время

Пришествие христа стихи

Морфемный разбор слова по составу онлайн примеры бесплатно, словообразовательный разбор на СловОнлайн

Календарный план ясельной группы

Из чего делают лакрицу конфеты

«определение» по составу

Бальмонт стихио любви лучшие короткие

Как готовить картошку с мясом

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «откинуть», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

ОТКИНУТЬ, ну, нешь; утый; сов.

1. кого-что. То же, что отбросить. О. камень в сторону. О. сомнения.

2. что. Повернув, отогнув, открыть. О. капюшон. О. портьеру.

3. что. Отклонить, коротким движением отвести назад. О. руку. О. волосы со лба. О. голову (запрокинуть).

| несов. откидывать, аю, аешь.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

откину́ть

откинуть — слово из 3 слогов: о-тки-нуть. Ударение падает на 3-й слог.

Транскрипция слова: [атк’инут’]

о — [а] — гласный, безударный
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
к — [к’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
и — [и] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
у — [у] — гласный, ударный
т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 8 букв и 7 звуков.

Цветовая схема: откинуть

Ударение в слове проверено администраторами сайта и не может быть изменено.

Разбор слова «откинуть» по составу

откинуть (программа института)
откинуть (школьная программа)

Части слова «откинуть»: от/ки/ну/ть
Часть речи: глагол
Состав слова:
от — приставка,
ки — корень,
ну, ть — суффиксы,
нет окончания,
откину — основа слова.

Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.

Определение состава слова. Разбор слова по составу.

Тема: Определение состава слова. Разбор слова по составу.

Цель: закрепление полученных знаний о составе слова. Содействовать развитию умения находить изученные части слова –корень и суффикс в слове, разбирать слова по составу, составлять слова из частей, подбирать слова к схемам на основе сформированных учебных действий.Направлять учащихся на формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма. Сопутствовать повышению интереса к языку, речевому творчеству через дидактическую игру.


Ход урока.

I.Организационный момент

Минутка чистописания.

II.Актуализация знаний

Орфографическая минутка

  1. Вставьте пропущенные слова и запишите эти слова с предлогами Подчеркните орфограммы.
  2. Разберите по составу слова сапожник, сапог.

Выйти сухим из… (воды). Камень с… (души) свалился. Выносить сор из… (избы). Сапожник без… (сапог). Биться как рыба об… (лёд). Лежачего не… (бьют). Лучше… (поздно), чем никогда. Положа руку на… (сердце).

Что происходит в корне этих слов с согласными звуками? (Чередование согласных ж//ш.)

  • Выполните звуко-буквенный разбор слова бьют.

(Взаимопроверка. Взаимооценка.)

III.Самоопределение к деятельности

Какие однокоренные слова встретились в этих фразеоло­гизмах? (Сапожник, (без) сапог.) Докажите, что это однокоренные слова. (У них есть общая часть, они имеют общий смысл.) Как образовалось слово сапожник? (С помощью суффик­са -ник.) Какие еще части слова служат для образования новых слов? (Приставка.) Из каких значимых частей состоят слова? (Приставка, ко­рень, суффикс, окончание.)

Сформулируйте задачи урока. (Повторить части слова, узнать, какую роль играют они в слове. Научиться разбирать слова по составу, определять однокоренные слова. )

IV.Работа по теме урока

Коллективная работа в классе, по цепочке:

Поездка, лисёнок, приморский, снежок, зимнее, дорожки, денёк, подруга, река, строитель, учитель, школьник, садовник, подъезды, побелка, листья, радостный,

Упр. 138 (с. 48)

(Комментированное письмо.) Вспомните алгоритм разбора слов по составу.

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

(Самостоятельная работа.

1 уровень. Спиши, сделай словообразовательный разбор:

Радостный, котик, похвала, сладенький, беленький, столик, холодный, подорожник, подарочки, вылет, пробежка, хлебный, кораблик, завязка, приход, машинный, капустный.

2 уровень. Спишите предложения, раскрывая скобки.

Рыбаки (при)шли (на)озеро. (На)дереве было гнездо. Жаркая погода (про)стоит (до)конца месяца. Котёнок (за)лез (под)стул. (Над)рекой летали чайки. Ребята ходили (в)поход.

3 уровень. Спиши, вставляя пропущенные орфограммы. Подчеркни грамматическую основу.

В тр..ве тр…щат кузнечики. В доме ж..л к..лючий ёж…к. Вьюга засыпает лисьи и волчьи сл…ды. От сильного ветра качались д..ревья.

Итог.

Д.з. стр 49 упр 139
15. Выставление оценок

«земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). «земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание) Словообразовательный разбор слова земля

Схема разбора по составу земля:

земл я

Разбор слова по составу.

Состав слова «земля»:

Соединительная гласная : отсутствует

Пocтфикc : отсутствует

Морфемы — части слова земля

земля

Подробный paзбop cлoва земля пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa земля, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

  • Морфемы схема: земл/я
  • Структура слова по морфемам: корень/окончание
  • Схема (конструкция) слова земля по составу: корень земл + окончание я
  • Список морфем в слове земля:
    • земл — корень
    • я — окончание
  • Bиды мopфeм и их количество в слове земля:
    • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
    • кopeнь: земл — 1
    • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
    • cyффикc: отсутствует — 0
    • пocтфикc: отсутствует — 0
    • oкoнчaниe: я — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова земля

  • Основа слова: земл ;
  • Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
  • Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола ;
  • Способ образования:

    или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

    .
См. также в других словарях:

Однокоренные слова… это слова имеющие корень… принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу… Однокоренные слова к слову земля

Просклонять слово земля по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова земля по падежам

Полный морфологический разбор слова «земля»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор земля

Ударение в слове земля: на какой слог падает ударение и как… Слово «земля» правильно пишется как… Ударение в слове земля

Синонимы «земля». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «земля». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову земля

Антонимы… имеют противоположное значение, различны по звучанию, но принадлежат к одной и той же части речи… Антонимы к слову земля

Анаграммы (составить анаграмму) к слову земля, с помощью перемешивания букв…. Анаграммы к слову земля

Слово из букв составить анаграмму. Вы ввели буквы «земля», из них можно составить следующие слова от… Составить слова из заданных букв земля

К чему снится земля — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон земля. … Увиденный во сне земля означает, что…Сонник: к чему снится земля

Морфемный разбор слова земля

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова земля делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

  • определение части речи слова – это первый шаг;
  • второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
  • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
  • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для земля (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
  • Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) — поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.

Как разобрать по составу слово «земля»?

    Разбор по составу (или морфемный разбор) слова ЗЕМЛЯ

    Наша Земля одна из планет Солнечной системы.

    Земля это существительное женского рода с окончанием Я:

    землЯ, землИ, землЕ, землЮ, землЕЙ, землЕ.

    Основа слова ЗЕМЛ.

    Теперь найдем в слове главную его часть, это корень.

    Вспомним однокоренные слова: землянка, земляной, земельный, землекоп, приземлиться.

    Значит корнем будет часть слова ЗЕМЛ//земел.

    Существительное земля изменяется по падежам и числам:

    край земли , подойти к земле

    , отыскать зе млю, далкие зе мли.

    Значит, буквой я выражена словизменительная морфема — окончание.

    спе-л-ый, загоре-л-ый?

    Чтобы не ошибиться в определении границ корня существительного quot;земляquot;, обратимся за помощью к родственным словам:

    землица, земляной, земляк, землячка, землянин, приземлиться.

    Как видим, общей частью всех этих слов, связанных единым смыслом, является часть земл-.

    Подытожим:

    земл-я — корень/окончание.

    Земля — это существительное женского рода в единственном числе. Это довольно простое слово и очень известное, тем не менее нужно уметь разбирать и такие.

    Чтобы верно найти окончание, нужно просклонять слово: землей, земли, земле. Изменяемая часть и будет окончанием, в данном случае это -я. Соответствует окончанию существительных первого склонения.

    Переберем ряд однокоренных слов, чтобы точно знать, как выглядит корень: приземленный, земелька, заземление, земляк, земляной. Не изменяется часть -земл-, а значит это и будет корень. Основа слова выглядит так же — -земл-.

    Итого имеем земл/я — корень/окончание.

    Слово земля является существительным женского рода, в единственном числе (во множественном числе будет слово — quot;землиquot;), в именительном падеже.

    Осуществим морфемный разбор (разбор по составу) слова quot;земляquot;:

    Для определения окончания слова выполним склонения слова по падежам:

    • Именительный падеж (что?) — землЯ;
    • Родительный падеж (нет чего?) — землИ;
    • Дательный падеж (подошли к чему?) — к землЕ
    • Винительный падеж (вижу что?) — землЮ;
    • Творительный падеж (доволен чем?) — землЕЙ;
    • Предложный падеж (говорили о чем?) — о землЕ.

    Итак, в существительном женского рода quot;земляquot; окончанием является -я-.

    Подберем несколько однокоренных слов: земельный, земляной, приземлился и тд.

    Корнем слова является -земл-.

    Основой слова будет -земл-.

    Разберем слово:

    1) В слове quot;земляquot; приставка отсутствует;

    2) Корнем слова quot;земляquot; будет quot;землquot;;

    3) В слове quot;земляquot; суффикс отсутствует;

    4) Окончанием в слове quot;земляquot; будет: quot;яquot;;

    5) Основой слова quot;земляquot; будет: quot;землquot;.

    Слово quot;земляquot; является одним из несложных слов для разбора по составу. Ибо имеет всего две морфемы:

    —земл — (земляной, земельный, землекоп) корневая морфема,

    —я— есть морфема-окончание;

    основа слова quot;земля quot; — земл.

    Морфемный разбор слова quot;земляquot; начинаем с поисков окончания. Для этого следует просклонять его по падежам таким образом: земля , земли , земле , землю , землей , о земле . Изменяемой частью слова, как видим, является морфема quot;-яquot; , что и будет окончанием. Остальная часть слова представляет собой его основу: quot;земл-quot; . Приставка в слове quot;земляquot; отсутствует, как и суффиксы. А корневой морфемой является часть слова:

    quot;земл-quot; . Разбор слова quot;земляquot; по составу окончен.

    Земля — существительное женского рода, единственного числа, обозначает третью планету от Солнца, почву и территориально-административную единицу Германии.

    Морфемный (по составу) разбор слова земля:

    корень: земл (проверяем словами земляной, земной, наземный, заземление)

    окончание: я

    основа: земл

    Приставок, суффиксов и постфиксов нет.

    Существительное женского рода Земля относится к первому склонению и в его составе следует выделить окончание -Я: Земля-Земли-Земле-Землю-Землей. Однокоренными словами оказываются Земля-Земляной-Земляк-Земельный-Подземный-Подземелье-Редкоземельный. Корнем оказывается морфема ЗЕМЛ-, в которой возможно как чередование согласны- М/МЛ, так и появление беглой гласной Е.

    Получаем: ЗЕМЛ-Я (корень-окончание), основа слова ЗЕМЛ-.

    Первым шагом при разборе слова по составу нужно изменить его по числам,падежам,лицам затем найти окончание в слове.Второй шаг определяем основу слова.Третий шаг находим корень в слове.Четвртый шаг если есть выделить приставку.Пятый шаг выделить суффикс.

    В слове Земля:окончание я,основа слова земл,корень будет тоже земл,приставки не будет,суффикса тоже нету.

земл я

Состав слова «земля» :

корень — [земл] , окончание — [я]

Предложения со словом «земля»

И почудилось вдруг: нет ничего за его спиной, край, обрывается земля , и только тьма стеной, звёзды, вечный холод.

Но вторая рука Рубахина, опустившая автомат на землю , зажала ему и приоткрытый рот с красивыми губами, и нос, чуть трепетавший.

Так, вероятно, старый дуб ощущает свои мозолистые, выпершие из земли корни.

Планер получает достаточно энергии, чтобы оторваться от земли и слететь с холма.

Дедушка снимает с ног чувяки из сыромятной кожи, вытряхивает из них мелкие камушки, землю , потом выволакивает оттуда пучки бархатистой особой альпийской травы, которую для мягкости закладывают в чувяки.

Кроме того, этот же приём позволит вам реже рыхлить и пропалывать землю под кустарниками и цветниками.

Однако сделать это им не удалось: над туннелем стометровый слой льда и земли .

Вот кубанцев, скажем, можно угнать, потому что у них земля голая как ладонь…

Текст этой лекции стал популярен, но Министерство образования одной из земель ФРГ запретило распространять его в университетах.


Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор . Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

  • Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
  • Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
    • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
    • имеет ли оно формообразующий суффикс?
  • Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
  • Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
  • Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
  • Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
  • Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
  • Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
  • Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
  • Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

  • Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
  • Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
  • Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
  • Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
  • Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
  • Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

  • окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
  • основа форы — «проспал»;
  • два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
  • приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
  • словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
  • корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Задания на определение склонения имен существительных и разбор слова по составу. 3 класс. на Сёзнайке.ру

Стояла пора золотой осени. Я шел берегом лесной речки. Легкий ветерок бродил по окрестности. Он подлетел к осоке, старательно стал гнуть ее. К берегу он подогнал группу листьев. Золотые монеты плыли медленно по воде. К чаще тростника подплыли дикие утки. Каждый год они прилетают сюда. Это их родина. Они здесь выводят свое потомство. Я быстро зашагал к деревне. В корзине моей лежали лисички, рыжики.

(64 слова)

Порядок работы

Текст записывается на доске заранее. Первый раз текст выразительно читает учитель. Затем ученики читают текст еще раз про себя.

Грамматические задания

1. Выпиши из текста имена существительные по склонениям в начальной форме (в именительном падеже, в единственном числе).

2. Подчеркни знакомые орфограммы в корне этих слов.

3. Запиши слова и разбери их по составу: ветерок, загрузка, полем, деревне. Укажи нулевое окончание.

Диктант.
ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА

Наступили летние каникулы. Илья Рыжиков поехал в деревню.
Было теплое утро. Мальчик выбежал на крылечко. В ведре с водой играл веселый луч солнца. Брызги холодной воды летели во все стороны. Это Илья умывался. На его руку села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула темная головка, и букашка скрылась в чаще куста. Мальчик был очень удивлен.

(68 слов)

Порядок работы

Учитель читает весь текст, затем диктует его по предложениям, указывая запятые. Орфографически проговариваются «ошибкоопасные» части слов с неизученными орфограммами.

После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу и делают исправления. Затем учитель еще раз медленно читает текст диктанта.

Грамматические задания

1. Подчеркни орфограммы в корне слов хрустнула, букашка, головка, божья коровка, луч, ведре, показались.

2. Из пятого и двенадцатого предложений выпиши существительные. В словах укажи склонения, обозначь окончания.

Имя числительное — определение, виды и группы, правила, примеры

Склонение числительных по падежам,
запись целых и дробных чисел словами

Примеры чисел для ввода: 101 — 3.14 — 0,5 — 1/4 — 1 2/3 (1<пробел>2/3)

Имя числительное — часть речи, служащая для обозначения числа, количества и порядка предметов. Имена числительные отвечают на вопросы: сколько? какой? который? Примеры: три, сто двадцать семь, первый, оба, четверо.

Количество могут означать и другие части речи. В отличие от них числительные могут быть записаны не только словами, но и цифрами: пять (или 5) хоккеистов (числ.) — великолепная пятёрка (сущ.).

Простые и составные числительные

По количеству слов числительные бывают: простые и составные. Простые состоят из одной основы, составные — из двух основ или нескольких слов.

  • Простые — имеют одну основу (описывают одну цифру): один, три, восемь.
  • Сложные — имеют две основы (описывают две цифры), пишутся слитно: тринадцать, семьдесят.
  • Составные — состоят из нескольких слов, пишутся раздельно: две тысячи четырнадцать, сто восемьдесят.

В составных числительных число слов равно числу значащих цифр, не считая нулей, но с добавлением слов тысяча, миллион и т.п. и с учетом слитного написания сложных числительных: 102 — сто два, 1501 — тысяча пятьсот один.
Слитно пишутся числительные, оканчивающиеся на «-тысячный», «-миллионный», «-миллиардный» и т.д.: пятитысячная (купюра), стодвадцатимиллионный (бюджет).

Значение и грамматические признаки

В зависимости от значения и использования числительные разделяются на количественные и порядковые.

Выделяют и другие виды числительных, которые в школьной программе обычно не рассматриваются: счётные (единичный случай, двоичный код), мультипликативные (двойной удар, тройная выгода), неопределённо-количественные (мало, несколько). Классификация числительных — неоднозначный вопрос, так как разные авторы и филологи выделяют различные виды числительных. Но в школьной программе всё просто, изучаются количественные и порядковые числительные.

Морфологические признаки

Имя числительное — изменяемая часть речи, числительные склоняются по падежам. Начальная форма числительного — именительный падеж.

Все количественные числительные (целые, собирательные, дробные) изменяются по падежам. Числительное один изменяется по родам (один, одна, одно) и числам (один, одни), числительное два — по родам (два, две).

Порядковые числительные изменяются по падежам, числам и родам. Порядковое числительное согласуется с существительным, в словосочетании порядковое числительное является зависимым словом: первый вагон, второй вагон, третий звонок.

На главной странице сайта подробно описывается склонение всех видов числительных с правилами, исключениями и примерами.

Синтаксическая функция

Количественные числительные могут быть любым членом предложения. Порядковые числительные чаще являются определением, реже — сказуемым и подлежащим.
Двадцать делится на пять (числительное двадцать — подлежащее).
Шестью шесть — тридцать шесть (числительное тридцать шесть — именная часть сказуемого).
Мы едем в пятом вагоне (числительное пятом — определение).
Война закончилась в 1945 году (в 1945 году — обстоятельство времени).

Количественное числительное в сочетании с существительным является одним членом предложения.
Восемь сотрудников нашей фирмы завтра едут в командировку (восемь сотрудников — подлежащее).
Рабочий день начинается в восемь часов (в восемь часов — обстоятельство).

Числительное пол-

Числительное пол- может писаться слитно, через дефис, раздельно.

Пишется слитно:
если имеет значение «половина» и входит в состав сложного слова, вторая часть которого является существительным в родительном падеже и начинается с согласной буквы: полкилограмма, полкилометра, полтретьего, полчаса;
если находится в составе наречий: вполоборота, вполголоса;
пишется слитно слово поллитровка и слово четверть в составе сложных слов: четвертьфинал.
Пишется через дефис:
перед гласной буквой, перед буквой л, перед именем собственным: пол-острова, пол-лимона, пол-России.
Пишется раздельно:
если имеет самостоятельное значение и соотносится с последующим существительным через согласованное определение: пол столовой ложки, пол сахарного мешка.

Сокращённое написание

Порядковые числительные могут иметь одну или две буквы справа (3-й, 21-го), других вариантов не существует. Если часть слова записана цифрой, а часть буквами с собственным корнем, то наращение справа не применяется (10-летие, 2-тонный, 3-процентный). Во всех числах, начиная с пятизначных, целая их часть разбивается неразрывными пробелами на группы по три знака: 18 789 300, 25 000 (но 200, 3700). Если четырёхзначные числа используются в одном столбце или списке с числами большего порядка, то и они разбиваются на группы: 15 000, 2 000, 145 000. Неразрывный пробел в Windows ставится одновременным нажатием Alt + Shift + Пробел, для MAC — Alt + Пробел.

Правописание не с числительными

С именами числительными отрицание не пишется раздельно. Примеры: не два, не первый в списке, через наш город проходит не нулевой меридиан.

Употребление нуль и ноль

Допустимо употребление обеих форм. Использование каждой формы имеет свое обоснование.

  • При подсчёте, сравнении чаще используется форма ноль: ноль меньше единицы, ноль целых и одна десятая.
  • В терминологическом значении преобладает форма нуль: сумма равняется нулю, уличная температура держится на нуле.
  • В устойчивых выражениях встречаются обе формы: ноль внимания, в двадцать ноль-ноль, свести к нулю, температура абсолютного нуля.
  • Прилагательное часто образуется от формы нуль: нулевой километр, нулевой пробег.

Рассказ 5. Коммунистическая идеология вместо русской идеи. Как большевики объединяли страну. Продолжение-13

Последовательного и внимательного читателя давно беспокоит вопрос — если большевики отказались от всех традиционных русских правил, от всех норм и ценностей, на чем же они основывали и выстраивали свое государство? Что же стало интегратором этой красной «бесовщины», о которой предупреждал провидец Ф. М. Достоевский? Ведь еще в начале книги я показал, что всякое социальное сообщество – это объединение людей, разделяющих единую систему ценностей. Кирпичная стена, скрепленная цементом, моментально распадется, если цемент, вдруг, превратится в песок. Также и общество, отказавшееся от своих скреп-ценностей, неизбежно разрушится и развалится. Так какие же ценности формировали будущий «советский народ»? Перейдем к ответу на этот очень важный вопрос… Чтобы найти решение, нам предстоит соотнести друг с другом, определить и прояснить несколько важных понятий –
-национальная и российская или русская идея (эту тему мы подробно проанализировали),
-идентичность или самобытность (эти термины объяснить и понять несложно),
-идеология, особенно важно будет разобраться с понятием тоталитарная, государственная или коммунистическая идеология (смысл этого важнейшего понятия вообще никем не раскрыт).

———————-—

Еще до того, как в 1862 году Ф.М. Достоевский ввел в общественный оборот термин «Русская идея», наши публицисты и социальные исследователи задумывались над этой проблемой, изначально они использовали термин «самобытность». Это слово является, фактически, синонимом понятия «идентичность», которое сегодня регулярно присутствует в западном научном и публицистическом дискурсе.

Идентичность можно определить как совокупность всех характеристик, присущих данному объекту (или субъекту). Если вы встречаете человека, которого много лет не видели со словами – «ну, ты совсем не изменился», то тоже самое на «птичьем» но иногда полезном и даже необходимом языке науки можно описать другими словами – «ты сохранил свою идентичность»… Конечно, любое образование, включая и нас, уважаемые единомышленники и оппоненты, меняется непрерывно. Поэтому в любой момент может возникнуть вопрос – а мы, все-таки, те же, или мы уже другие? «Горбачев вернулся в другую страну», как писал журналист 23 августа 1991 года, или — в ту же самую, и т. д. и т.п.? Не буду погружаться в подробности, я только хочу показать, что термин «идентичность» работает не особенно четко и не очень точно. С его использованием могут возникать проблемы. Но, пока, повторю дефиницию: самобытность или идентичность – это совокупность всех характеристик, присущих исследуемому образованию.

Про Русскую идею еще раз сделаю уточнение. Я писал об этом в самом начале книги, но повторю, может быть, кто-то не читал или забыл. Те, кто сегодня считают себя русскими еще в начале 20 века назывались великороссами. Русскими называли всех жителей империи. Приход большевиков и здесь внес путаницу. Поэтому всякий раз, когда я пишу – русская идея, я имею в виду общероссийскую, общенациональную систему ценностей.

Продолжим. «Национальная идея» – понятие более удобное и более точное для научного анализа, чем «идентичность» потому, что здесь речь идет о главных и вполне конкретных характеристиках изучаемого социума. Эти характеристики, используя определенную научную методику, можно выделить, выявить, перечислить и точно назвать. А вот ответ на вопрос – сохранил ли народ свою самобытность (т.е. всю совокупность его качеств и свойств) — часто оказывается размытым, дать точный ответ на такой вопрос невозможно. Для науки это не годится, ибо ответ целиком зависящий от субъективной позиции и личной точки зрения исследователя теряет статус научного. Повторю, термин национальная идея — строгий и точный. Работать с ним удобней.

Возникает вопрос – почему же сегодня в Германии, Дании, Франции и т.д. никто не говорит о национальной идее? Отвечаю — это отдаленное следствие ВМВ. …Гитлеровский нацизм был теснейшим образом связана с термином «нацидея», который звучал и повторялся в пропаганде 3 Рейха непрерывно. В результате, в ходе денацификации этот концепт попал под запрет и был вычеркнут из словоупотребления. Но ведь Россия, как известно, нацизмом не болела, само по себе словосочетание «нацидея» ни в чем не виновато, и, в добавок, мы вкладываем в него смысл, не имеющий никакого отношения к национал-социализму. Значит, нам не стоит отказываться от этого понятия, просто надо вкладывать в него правильное содержание!

Ну а теперь про идеологию.

Об особенностях термина. Понятие «коммунистическая идеология» было самым частотным термином советской пропаганды, но, и это само про себе любопытно, его смысл никто никогда не раскрывал. Есть много текстов, написанных апологетами исчезнувшего СССР. Сомнительные труды Ленина и Сталина можно и сегодня взять с полки и прочитать, но вот книги с названием «коммунистическая идеология» в СССР никогда не существовало. Невнятные объяснения в энциклопедиях дело не меняли.

Замечу, что существуют понятия, отражающие хорошо известные феномены в природе и обществе, которые, однако, очень немногим удается вразумительно объяснить. Попробуйте определить — что такое «время» или что такое «любовь»? Комидеология – термин особого типа. Комидеология создается авторитарно-тоталитарной властью тайно, искусственно и сознательно, и создается она именно для того, чтобы запутать и держать под контролем огромные массы людей, чтобы управлять большими человеческими сообществами.

Здесь ситуация похожа на соотношение формального и неформального коллектива. «Неформальный народ» объединяется порожденной им и его историей национальной идее. А «формальный народ» — это неустойчивый продукт, сформированный авторитарно-тоталитарной властью с помощью выдуманной ею, искусственной и навязанной обществу системы правил и норм.

Создатели комидеологии никогда не раскрывали тайну ее устройства. Помню, в начале 80-ых меня познакомили в Москве с исследователями из Франции, которые просили помочь в разгадывании этой загадки, но тогда я так и не смог им ничем помочь…

Когда и для чего была создана «комидеология» — ответ российской диссидентской науки по сей день остается не услышанным… Начну с уточнения и сужения «пространства поиска». Поясню, что комидеология или госидеология не имеют ничего общего с просто идеологией, изученной и описанной немецким философом Карлом Мангеймом. Цифровая, либеральная, христианская или, например, мужская идеологии – это такие картины мира, где в центре, соответственно, оказываются – цифра, либерализм, христианство, мужчины…, сам факт соответствующего вида «-центризма» не скрывается и изначально признается возможность многих других «видений мира». Коммунистическая идеология – это, прежде всего, тоталитарная картина мира, исключающая любые иные подходы и понимания реальности. Комидеология объявляет себя единственно верной, единственно научной, а навязанные ею мифы представляются как сакральные откровения, оспаривать которое могут только враги.

Еще два слова о неправильных трактовках. Нередко термины «коммунистическая идеология» и «коммунистическая идея» представляются как синонимы. Но такой подход ошибочен, на самом деле два эти концепта не просто разные, они взаимоисключающие. Иногда пишут, что комидеология — это как бы способ практической реализации коммунистической идеи, но и такая позиция не соответствует действительности…

Теперь – по сути. Итак, 100 лет назад большевики захватили Россию и удерживали ее 70 лет. (Ленин, лето 1918 – «Россия завоевана большевиками»). Как им это удалось? Если совсем коротко и про самое главное, ответ простой – народ заставили верить в то, что он строит самый передовой общественный строй — коммунизм.

Некоторые, увы, по сей день не поняли, что подобное утверждение не имело ничего общего с действительностью. Коммунизм (да, еще одно очень важное определение, но, на сей раз, конечно, не мое!) – это социальная справедливость, т.е. система без эксплуатации человека человеком, когда «каждому – по труду и по потребностям». Но в СССР партгосаппарат — номенклатура – изначально перераспределял национальный доход исключительно в свою пользу, эксплуатация происходила в невиданных на Западе масштабах.

Вернемся к главному вопросу — про идеологию. Для поддержания мифа о комстроительстве, партчиновники внедрили в жизнь всеобъемлющую, всеохватную цензуру: никакой текст не мог публиковаться в газете, ни одно письмо из-за рубежа не могло дойти до адресата, ни одна песня не могла быть исполнена по радио без предварительной секретной, разрешающей визы… Власти стремились прослушивать все телефонные разговоры, и даже просто разговоры… Тотальный контроль за всей циркулирующей в обществе информацией – важнейшая составляющая комидеологии.

А зачем был нужен этот контроль? Отвечаю. Допускались и проходили только такие сообщения, которые подтверждали (или, как минимум, не противоречили) мем – «мы строим коммунизм». Цензура работала на создание второй, не похожей на подлинную, ложной картины реальности, в кривом идеологическом зеркале жизнь в СССР выглядела как рай, на самом же деле для многих она была адом.

Следующий и самый главный вопрос – зачем или кому это было нужно? — коммунизм не коммунизм, какая разница?

-Если страна строит «светлое будущее», значит руководители строительства – самые передовые люди на земле! И, значит, критики такой системы и ее руководителей – прямые враги народа и прогресса!

Подытожим. Госидеология – это большевицкий способ легитимации незаконной, номенклатурной власти. Комидеология – это и набор тайных, меняющихся правил, по которым происходила фальсификация реальности, и сама фальсифицированная картина реальности, выдаваемая за подлинную и правдивую. Идеология превращала миф о коммунизме в сакральный постулат, в который нужно верить, который нельзя обсуждать, которому нельзя возражать и который нельзя оспаривать.

В отличие от гармонизирующей и разумно иерархизирующей мир религии, открыто и честно построенной на вере, идеология строилась на сознательной, античеловечной лжи, выдаваемой за подлинную, научно доказанную истину. Ее внедрение исключало свободную дискуссию, политический плюрализм и многопартийность. Выборы в органы власти приобретали особый смысл. Они не определяли какая политическая альтернатива и программа лучше, а демонстрировали единодушную поддержку «единственно верного учения».

Сегодня молодежь спрашивает — а были ли недовольные и несогласные? Да, были. С ними работала другая составляющая комидеологии… Если кто-то не принимал вколачиваемое в него «верное учение», да еще и открыто выражал свое недовольство, власть переходила от контроля над текстом к контролю над самим несогласным человеком. Сопротивляющихся уничтожали, отправляли в ГУЛАГ, в тюрьмы, в психбольницы и т. д.

«Коммунизм» в т.н. СССР строили довольно долго, миллионы людей погибли и пострадали…

Для тех, кому проведенные рассуждения показались слишком длинными и сложными, предлагаю краткое резюме.

Государственная, коммунистическая идеология – это организованная властью тотальная цензура всей циркулирующей в государстве и обществе информации с целью поддержании мифа о строительстве коммунизма. Сохранение этого мифа было жизненно необходимо для поддержания власти номенклатуры, это был главный способ легитимации власти партгосчиновников. Второй составляющей комидеологии была уже не цензура текстов, а силовое подавление несогласных граждан. Тот, кто открыто не принимал вбиваемый пропагандой миф о коммунизме, подвергался притеснениям, физическому давлению или физическому уничтожению.

Введение, гласное или негласное, государственной идеологии-цензуры всегда, исключая период военного времени, демонстрирует и подтверждает несостоятельность данной государственной системы.

Добавлю, что главным вопросом, основным пунктом и целью всей советской квазигосударственности, как и всякой тоталитарно-авторитарной системы, был вопрос об удержании, о «не утрате» власти. Соответственно, самым опасным преступлением советский режим объявлял преступления против «нового строя», против коммунистической идеологии — основы этой власти. Сюда попадало все, что входило в широкое пространством между осью — «отклонения от линии партии» и осью — инакомыслие, самиздата, вооруженное сопротивление режиму и т.д.

…Кому-то показалось, что теоретизирование и выстраивание дефиниций увело нас далеко в сторону? Уверяю, скоро все эти построения заработают и понадобятся, без них просто невозможно правильно понять события, последовавшие после октября 1917 года… Надеюсь, что возведенные абстрактные конструкции большинство читателей не восприняло как «пустое, схоластическое умствование», типичное для официальной социальной науки. Проведенные рассуждения, проведенная десакрализация госидеологии а также выстроенная система координат помогут заинтересованной аудитории правильно сориентироваться и правильно оценить ту хронику событий, которую мы называем «советская история» и к которой мы теперь уже можем перейти…

(Продолжение-14 следует)

Последние достижения в области машинного обучения

«Бессрочно» или «бесрочно»: как правильно написать?

На чтение 2 мин Просмотров 44 Опубликовано

Чтобы не допустить ошибки в написании «бессрочно» или «бесрочно», необходимо сделать морфемный разбор и выяснить характерные для этого слова морфологические признаки. Только так можно установить, какой орфографической нормой в русском языке регулируется его правописание.

Как правильно пишется слово?

Грамматика русского языка предполагает наличие в данном наречии удвоенной согласной буквы «с» на стыке первого и второго слогов: «бессрочно».

Морфемный разбор слова

Разбор по составу показал, что слово «бессрочно» имеет 3 слога и состоит из следующих частей:

бессрочно
  • «бес» – приставка;
  • «сроч» – корень;
  • «н» – суффикс;
  • «о» − суффикс.

Слово «бессрочно» является неизменяемой частью речи – наречием, принадлежит к разряду образа действия и образовано при помощи приставки, оканчивающейся на согласную букву.

В подобных случаях применяется орфограмма, которая регулирует правописание приставок на «з/с». Выбор согласной на конце приставки обусловлен тем, с какой буквы начинается корень разбираемого слова: с глухой или звонкой.

В наречии «бессрочно» первой буквой корня является глухая согласная «с», поэтому приставку следует оканчивать глухой согласной и писать «с».

В результате образования слова, в ходе соединения приставки «бес-» и корня «-сроч-» на стыке двух частей данного слова получено удвоенное сочетание глухих согласных «с»: «бес-сроч-но».

Примеры предложений

  1. Все эти люди без вины были отправлены бессрочно в тюрьму.
  2. Теперь, как вещественные доказательства, они фигурировали в суде, поэтому и должны были храниться бессрочно.

Синонимы

Лексическое значение наречия «бессрочно» может быть выражено словами, близкими ему по смыслу, например:

  • навсегда;
  • навеки;
  • бессменно;
  • бесконечно;
  • пожизненно.

Ошибочное написание

Использование в написании данного наречия единственной согласной буквы «с» является грубой ошибкой. Слово «бесрочно» предполагает два варианта его образования:

  • при помощи соединения приставки «бе-» и корня «-сроч-»;
  • либо путем присоединения приставки «бес-» к корню «-роч-».

Учитывая, что разбираемое наречие имеет общий корень со словом «срок», а приставки «бе-» в русском языке не существует, то оба предполагаемых варианта образования не соответствуют действительности.

Соответственно, вариант написания «бессрочно» с одной согласной буквой «с» является ошибочным.

Репетитор по русскому

Сочинение ЕГЭ 2016 по русскому языку — это задание повышенной сложности, поэтому необходимо очень внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке.

 

В данной статье я попытаюсь подробно разобрать план сочинения и особенности его написания. Независимо от содержания текста, лучше всего пользоваться следующим планом, составленным на основе критериев оценивания:

1) Формулировка проблемы

2) Комментарий к проблеме

3) Позиция автора по выбранной проблеме

4) Собственное мнение (согласие или несогласие)

5) Доказательство своего мнения (включая не менее 2-х аргументов)

Для гармоничности изложения и композиционной целостности желательно включить в свою работу вступление и заключение (но это не обязательно).

К1. Формулировка проблемы

Проблема текста — это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор.

Как правило, исходный текст включает не менее 2-3 тем, каждая из которых может стать основой вашей работы. Выбор должен определяться ответом на два вопроса:

1) Какая проблема находится в центре внимания автора?

2) К какой проблеме вам легче подобрать аргументы?

Как определить проблему?

При выявлении проблемы текста можно использовать следующий способ:

  1. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
  2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение.

Разберем на примере:

Прочитав текст несколько раз я выделяю две проблемы:

1) проблема духовного существования человека в современном мире

2) проблема снижения интереса к чтению в XXI веке

Я выбираю вторую. На основе собственного впечатления от прочитанного текста я составил

вступление, а проблему сформулировал в виде вопроса:

Вспоминаю, как в детстве просил родителей прочитать сказку. Они читали. Я вырос, давно уже читаю сам, как «бумажные» книги, так и электронные. Но все чаще вижу нарастающее равнодушие к чтению и литературе в целом.

Неужели книга перестала играть в жизни общества и человека привычную для нее роль? Над этой проблемой размышляет И. Косолапов.

В качестве вступления можно было привести статистику:

Согласно официальной статистике Всероссийского центра изучения общественного мнения, треть россиян не хранит дома книг, другая треть, имея книги, их не читает. 

К2. Комментарий к проблеме

Комментарий — это пояснение, толкование выбранной проблемы. Комментарий помогает более детально охарактеризовать проблему, а также, показать как автор подходит к её раскрытию. При написании сочинения комментарий служит связующим звеном между проблемой и позицией автора. Главное требование к комментарию — опора на текст.

Следующие вопросы могут послужить основой для комментария к проблеме:

Как автор относится к предмету описания?

Какие аргументы приводит автор?

На каких примерах автор раскрывает проблему? Какими событиями иллюстрирует её?

Как относится автор к предмету описания (герою)?

Насколько проблема волнует автора?

В чем сущность данной проблемы?

Какова актуальность проблемы? Насколько она значима?

Использует ли автор противопоставление? Если да, то что противопоставляет?

Комментируем нашу проблему:

Рассуждая о судьбе книги в XXI веке, автор противопоставляет книгу и достижения технического прогресса. При этом автор сталкивает мнения разных поколений: Л.Леонова, который назвал книгу «бескорыстным верным другом», и молодого программиста, определившего книгу как «кипу пыльной бумаги». И. Косолапов рассуждает о преимуществах и недостатках техники перед книгой, и находит вторую более предпочтительной и полезной.

К3. Авторская позиция

Авторская позиция — это ответ на вопрос обозначенный в проблеме.

Авторская позиция является итогом размышления, выводом к которому автор приходит (в рамках выбранной проблемы). Авторская позиция может выражаться прямо (в отдельных предложениях, обращениях к читателю) либо косвенно (в поступках героев, художественных деталях).

Автор убеждает нас в том, что книга нисколько не потеряла своей ценности, а технические достижения не смогут и не должны заменить её. Книга несет очень важную образовательную функцию, она учит и воспитывает человека. Техника и компьютеры призваны облегчать нашу повседневность, делать её более комфортной, но они не должны занимать собой всю нашу жизнь.

К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

В первую очередь нам необходимо выразить своё мнение, соглашаясь или не соглашаясь с мнением автора.

 

Моё мнение:

Я полностью разделяю мнение И.Косолапова о том, что книга в наше время незаслуженно забыта, хотя значение её по-прежнему велико.  Я думаю, что в наш информационный век постоянное использование компьютеров и разнообразных гаджетов приведет  к деградации общества, вырождению человеческой мысли.

 Структура аргумента

Для получения максимального количества баллов нам необходимо привести не менее 2-х аргументов (один из которых опирается на художественную, научную, публицистическую литературу). Приведенный пример должен выступать как яркий микротекст и доказывать нашу позицию.

Моя аргументация:

1.  К подобным неутешительным выводам приходили и фантасты ХХ века (логический переход).  Один из которых, Рей Брэдбери, в своей антиутопии «451 градус по Фаренгейту» описывает потребительское общество, опирающееся на массовую культуру. В этом социуме люди окружили себя материальными ценностями, телевидением и развлечениями. Книги, в свою очередь,  строго запрещены и подлежат сожжению, дабы ни одна критическая мысль не попала в человеческое сознание (аргумент). Когда я вижу, как люди тратят свое время на телевидение и социальные сети, я понимаю, о чем предупреждал нас  Р.Брэдбери. Важная задача стоит перед нами, с помощью книг сохранить связь с интеллектуальным наследием человечества (микровывод).

2. Насколько высока может быть роль книг в духовном становлении личности мы можем узнать в произведениях М.Горького: «Детство», «В людях», «Мои университеты».  Герой  повестей Алеша Пешков считает, что именно книги помогли ему преодолеть тяжелые жизненные испытания.   

Как видите, я привожу два примера из художественной литературы. В качестве аргумента также можно использовать: ссылки на кинофильм, спектакль, исторические события, официальную статистику, высказывания известных людей и примеры из личного опыта.

Аргументируя свою позицию, я использую «аргумент к угрозе»(доказывая негативные последствия игнорирования тезиса привожу антиутопию Р.Брэдбери) и «аргумент к обещанию» (на примере Пешкова показываю как важны книги).

Заключение

Заключение должно подводить итог нашим размышлениям по проблеме.

В своем заключении я сначала использую обращение, а потом обобщаю проблему, указываю на её глобальную важность.

Хочется обратиться к современникам: друзья, погружаться в художественные миры гораздо интереснее и полезнее, чем блуждать в интернет-паутине! Помните, что культура развивается в первую очередь за счет сохранения мудрости предыдущих поколений, хранящейся в книгах.


 

Надеюсь материал был Вам полезен.

Какой суффикс в слове «лесник»?

В сло­ве «лес­ник» мож­но вычле­нить суф­фикс -ник-, а мож­но выде­лить суф­фик­сы -н-, ик-. Морфемный состав это­го сло­ва зави­сит от его зна­че­ния в совре­мен­ном рус­ском языке.

Чтобы понять, какой суф­фикс в сло­ве «лес­ник», выпол­ним мор­фем­ный разбор.

Морфемный разбор слова «лесник»

Разбор сло­ва по соста­ву обыч­но начи­на­ет­ся с выде­ле­ния сло­во­из­ме­ни­тель­ной мор­фе­мы — окон­ча­ния. А для это­го опре­де­лим часть речи, к кото­рой при­над­ле­жит инте­ре­су­ю­щее нас сло­во, а так­же изме­ня­ет­ся ли оно.

Окончание в слове «лесник»

Чтобы пра­виль­но выявить окон­ча­ние, опре­де­лим, что эта лек­се­ма обо­зна­ча­ет лицо по роду заня­тий и отве­ча­ет на вопрос: кто?

Там, вёрст через семь-восемь, будет избуш­ка лес­ни­ка (Р. В. Злотников. Русские сказки).

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам опре­де­лим, что это оду­шев­лен­ное суще­стви­тель­ное, кото­рое соче­та­ет­ся с место­име­ни­я­ми и име­на­ми прилагательными:

  • он, мой;
  • зна­ко­мый лесник.

Это суще­стви­тель­ное име­ет грам­ма­ти­че­скую кате­го­рию муж­ско­го рода. Оно изме­ня­ет­ся по паде­жам и числам:

  • ружье (кого?) лес­ника;
  • отправ­люсь (к кому?) к лес­нику;
  • рас­ска­жу (о ком?) о лес­нике;
  • лес­ник     — лес­ники.

Рассматриваемое суще­стви­тель­ное в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа име­ет морфему-«невидимку» — нуле­вое окон­ча­ние, как и ана­ло­гич­ные сло­ва муж­ско­го рода вто­ро­го склонения:

Суффикс в слове «лесник»

Если сло­вом «лес­ник» назвать лес­но­го сто­ро­жа, то сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной мор­фе­мой в обра­зо­ва­нии это­го суще­стви­тель­но­го высту­па­ет суф­фикс -ник-.

Лес  → лесник.

Аналогично от одно­ко­рен­ных суще­стви­тель­ных обра­зо­ва­ны сло­ва, назы­ва­ю­щие лицо в соот­вет­ствии с его профессией:

  • мясо→ мясник;
  • охо­та → охотник;
  • цели­на → целинник;
  • тамож­ня →-тамо­женник.

Разговорным сло­вом «лес­ник»  назы­ва­ют работ­ни­ка лес­ной про­мыш­лен­но­сти. В этом слу­чае сло­во­об­ра­зо­ва­ние иное:

лес → лесной → лесник.

В мор­фем­ном соста­ве сло­ва «лес­ник» во вто­ром зна­че­нии этой лек­се­мы име­ют­ся два суф­фик­са: -н- , -ик-.

Аналогично работ­ни­ка неф­тя­ной про­мыш­лен­но­сти назо­вем «неф­тя­ник» — нефтяник.

Корень слова «лесник»

Выделив окон­ча­ние и суф­фикс, ука­жем в каче­стве глав­ной мор­фе­мы часть лес-, в кото­рой заклю­ча­ет­ся общее зна­че­ние род­ствен­ных слов, свя­зан­ных с про­стран­ством, зарос­шим мно­же­ством деревьев:

  • лесной
  • лесок
  • подлесок
  • перелесок
  • лесничий
  • лесниче­ство

Схема морфемного разбора слова

Подытожим раз­бор по соста­ву сло­ва, обо­зна­ча­ю­ще­го лес­но­го сто­ро­жа, схемой:

лесни́к    — корень/суффикс/окончание.

Скачать ста­тью: PDF

риторических модусов | Английская композиция I

До сих пор мы фокусировались на широких категориях материалов для чтения: литература, журналистика, учебники и академическое письмо. Поскольку большая часть чтения (и письма!), которым вы будете заниматься на протяжении всей своей карьеры в колледже, относится к категории «академического письма», это хороший момент, чтобы замедлить темп и более внимательно изучить строительные блоки академического письма.

Риторика — это изучение письма, а основные типы академического письма называются риторическими способами .

Как видно из приведенной выше таблицы, разные стили документальной литературы служат разным целям. Вполне возможно, что один текст — или даже один абзац — будет содержать несколько риторических модусов, каждый из которых служит определенной цели в поддержку тезиса статьи.

Рассмотрим девять наиболее распространенных типов риторических модусов. Что может заставить автора предпочесть один тип письма другому? Как каждое из них можно использовать по-разному, чтобы служить цели текста?

1.Повествование

Цель повествования — рассказать историю или рассказать о событии. Повествование — особенно полезный инструмент для упорядочивания или размещения деталей и информации в каком-то логическом порядке, обычно в хронологическом.

В литературе широко используется повествование, но оно также может быть полезно в научно-популярной и академической литературе для сильного воздействия.

2. Описание

Цель описания — воссоздать, придумать или визуально представить человека, место, событие или действие, чтобы читатель мог представить то, что описывается.Он в значительной степени основан на сенсорных деталях: : на том, что мы ощущаем с помощью наших пяти органов чувств.

3. Пример

Часто можно увидеть примеры, используемые в самых разных ситуациях — идея может считаться слишком общей или абстрактной, пока мы не увидим ее в действии. Эссе с примерами еще больше расширяет эту идею: оно приводит один или несколько примеров в мельчайшие детали, чтобы показать детали сложной проблемы таким образом, чтобы читатели могли легко их понять.

4.Определение

В разделе лексики мы подробно говорили об определениях слов. Эссе с определением рассматривает понятие «определение» в более широком смысле, выходя за рамки словарного определения, чтобы глубоко изучить слово или понятие, как мы его на самом деле используем и понимаем.

5. Анализ процесса

Анализ процесса также можно рассматривать как инструкцию «как сделать». Например, техническое письмо включает в себя много анализа процессов. Академическое письмо может включать анализ процесса, чтобы показать, как возникла существующая проблема или как ее можно решить, следуя четкой последовательности шагов.

6. Раздел/классификация

Классификация  берет одно большое понятие и разделит его на отдельные части. Хороший результат от этого типа письма заключается в том, что он помогает читателю понять сложную тему, сосредоточив внимание на ее более мелких частях. Это особенно полезно, когда у автора есть уникальный способ разделения понятий, чтобы дать новое представление о том, как их можно рассматривать.

7. Сравнение/контраст

Сравнение фокусируется на сходствах между вещами, а контраст фокусируется на их различиях .Мы по своей природе все время делаем сравнения, и они появляются во многих видах писаний. Цель сравнения и противопоставления в академических эссе, как правило, состоит в том, чтобы показать, что один элемент лучше другого, на основе набора оценок, включенных как часть письма.

8. Причина/Следствие

Если повествование предлагает последовательность событий, эссе причинно-следственных связей предлагают объяснение того, почему эта последовательность имеет значение. Причинно-следственная связь особенно эффективна, когда автор может представить причинно-следственную связь, которую читатель не ожидал, и в результате увидеть ситуацию в новом свете.

9. Проблема/решение

У этого типа академического письма есть две одинаково важные задачи: четкое определение проблемы, а затем предоставление логичного практического решения этой проблемы. Установление того, что конкретная ситуация ЯВЛЯЕТСЯ проблемой, иногда может быть сложной задачей — например, многие читатели могут предположить, что данная ситуация «такая, какая она есть».

Минимальный состав фраз, выявленный внутричерепными записями

Реферат

Способность понимать фразы является важнейшим интегративным свойством мозга.Здесь мы оцениваем нейронные процессы, которые позволяют перейти от однократной обработки текста к минимальной композиционной схеме. Предыдущие исследования сообщали о противоречивых временных эффектах композиции, и сохраняются разногласия в отношении нижних лобных и задних височных вкладов. Чтобы решить эти проблемы, 19 пациентов (10 мужчин, 19 женщин), которым были имплантированы глубоко проникающие или поверхностные субдуральные внутричерепные электроды, услышали слуховые записи словосочетаний «прилагательное-существительное», «псевдослово-существительное» и «прилагательное-псевдослово» и оценили, соответствует ли фраза изображению.Были получены зависимые от стимула изменения в широкополосной гамма-активности, низкочастотной мощности и значениях фазовой синхронизации в левом полушарии, где доминирует речь. Это выявило мозаику, расположенную в задней верхней височной борозде (pSTS), в которой близко соседние участки коры проявляли исключительную чувствительность либо к лексике, либо к структуре фразы, но не к тому и другому одновременно. Были обнаружены четкие временные интервалы для эффектов композиции фразы (210–300 мс) и обработки псевдослов (примерно 300–700 мс), и они были локализованы на соседних электродах в pSTS.Треугольная часть и височный полюс кодируют ожидание композиции в широкополосных низких частотах, и обе области демонстрируют большую функциональную связь с pSTS во время композиции фразы. Наши результаты показывают, что pSTS представляет собой узкоспециализированную область, состоящую из редко переплетающихся гетерогенных составляющих, которая кодирует лингвистические особенности как более низкого, так и более высокого уровня. Этот концентратор в pSTS для минимальной обработки фраз может стать нейронной основой для специфических для человека вычислительных возможностей для формирования иерархически организованных лингвистических структур.

Значение Лингвисты утверждают, что объединение нескольких слов во фразу требует вычислительной процедуры, отличной от обработки одного слова. Здесь мы предоставляем внутричерепные записи большой когорты пациентов с высоким пространственно-временным разрешением, чтобы отслеживать корковую динамику композиции фраз. Пациенты с эпилепсией добровольно участвовали в задании, в котором они слушали фразы («красная лодка»), пары слово-псевдослово или псевдослово-слово (например, «красный фулг»).В начале второго слова во фразах более высокая широкополосная высокая гамма-активность была обнаружена в задней верхней височной борозде в электродах, которые индексировали исключительно фразовое значение, а не лексическое значение. Эти результаты обеспечивают прямые сигнатуры с высоким разрешением минимального состава фразы у людей, что потенциально зависит от видовой вычислительной мощности.

Заявление о конкурирующих интересах

Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Переход от алфавитного к визуальному аргументу

Beth Lechleitner                                                                                     Весна 2011  9000

Подготовка:  Учащиеся прочитали несколько буквенных и визуальных аргументов, связанных с одной темой.Они завершили риторический контекстный документ для двух аргументов, над анализом которых сейчас работают. Мы обсудили основные компоненты любого аналитического аргумента, сосредоточив внимание на оценке заявления, доказательствах, духе и использовании возможностей медиума, и они прочитали соответствующие главы в Все и разделы 1 и 6 в ix визуальных упражнениях, а также как эссе МакКлауда о комиксах. Они составили свой анализ алфавитного аргумента и готовятся сделать то же самое для визуального аргумента (эпизод из комического, который был им поручен.).

Задача: Это упражнение помогает перейти от изучения и построения аргументации по алфавиту к изучению и построению аргумента наглядным. Он бросает вызов обычному способу мышления учащихся и показывает им, что все аргументы, основанные на алфавите, даже самые словесные, имеют визуальные аспекты. Это наводит на мысль, что скорее чисто визуальный аргумент (без текста), чем чисто алфавитный.

Упражнение: Я предлагаю учащимся подсчитать, чтобы сформировать небольшие группы (2-4).Каждой группе дается одна страница с буквенным аргументом, маркер и транспарант. Их просят «создать визуальное представление того, что они видят на странице перед собой». Я намеренно делаю инструкции для этого задания короткими, а слово «видеть» имеет решающее значение для этого действия. Я предлагаю ответить на вопросы, которые могут возникнуть у любой группы во время их работы, но воздержусь от того, чтобы направлять их. Через 5-7 минут группы должны быть готовы представить свою работу. Каждый подходит к передней части комнаты, показывает свое изображение над головой и дает краткое объяснение страницы, которую им дали (возможно, также показывает ее), и кратко описывает, почему они сделали выбор, который они сделали в своем представлении страницы.Обычно каждая группа рисует то, что сказано на странице, а не то, что выглядит физически. Хорошо иметь несколько страниц из статей, которые они уже читали, и другие, которые они никогда не видели: что интересно, результаты обычно одинаковы. Затем у меня есть несколько заранее подготовленных прозрачных пленок, которые демонстрируют визуальные аспекты текстов, которые им дали: большие и маленькие прямоугольники, представляющие блоки текста и изображений, прямоугольники с выступами, представляющие цитаты на странице ссылки и т. д.Упражнение хорошо работает с артефактами разной формы: некоторые полностью текстовые, некоторые с изображениями; Я даже скину стихотворение. Мы обсуждаем, как мы можем распознать, к какому типу относится произведение, только по его форме (академическая статья, стихотворение и т. д.). Это подводит нас к дискуссии о физической природе текста и о том, что этому способствует: размер абзацев, отступы и, в конце концов, мы приступаем к типу шрифта. В этот момент, если в компьютерном классе, я предлагаю учащимся открыть документ Word и ввести свои имена.Затем я даю им указание изменить внешний вид и рассказываю о том, что они сделали, чтобы добиться этого изменения: сделать его жирным, изменить цвет, изменить форму, изменить шрифт и т. д. После этого следует некоторое обсуждение того, как различные способы обработки их имен может заставить их чувствовать себя.

Цели модуля : Помочь учащимся осознать, что визуальные и буквенные аргументы не существуют изолированно друг от друга. Чтобы продемонстрировать, что режим, с которым они больше всего имели дело в своей курсовой работе, — текстовое общение — также является визуальным.Бросить вызов их условному способу вступления в спор (прочитав его), переключив внимание на более визуальный подход: увидеть его.

Цели курса :
Расширить знания риторических понятий, продемонстрировав способность студента:

  • Составлять эффективные аргументы в разных жанрах (например, в академических и общественных СМИ) и в разных режимах (таких как алфавитный, слуховой и визуальный режимы, а также мультимодальные тексты, сочетающие эти стратегии), предназначенные для достижения многочисленных и конкретных целей для множества и конкретные аудитории
  • Размышление о синтезе и передаче знаний в альтернативных режимах композиции

Расширение мастерства аргументации, продемонстрированное способностью учащегося:

  • Адаптация жанра, стиля и других композиционных решений в соответствии с аудиторией и целью
  • Фокусируйте и поддерживайте аргументы в разных режимах, используя эффективную аранжировку
  • Выберите, оцените и интегрируйте соответствующие доказательства для нескольких жанров, модусов и риторических ситуаций

Расширение применения передовых риторических понятий, продемонстрированное способностью учащегося:

  • Составление аргументов в различных формах для определенной аудитории и целей
  • Адаптация содержания и стиля к потребностям конкретной аудитории и риторическим ситуациям

 

Активность и состав сообщества денитрифицирующих бактерий по-разному реагируют на длительное оплодотворение

Целью данного исследования было изучение долговременного воздействия различных органических и неорганических удобрений на активность и состав денитрифицирующих и общих бактериальных сообществ в пахотной почве.На опытном участке, заложенном в 1956 г., анализировали почву следующих шести обработок: навоз крупного рогатого скота, осадок сточных вод, Ca(NO3)2, (Nh5)2SO4, неудобренный и неудобренный чистый пар. Все участки, кроме пара, были засеяны кукурузой. Активность измеряли по потенциальной скорости денитрификации и базальному дыханию почвы. Гены nosZ и narG использовали в качестве функциональных маркеров денитрифицирующего сообщества, а состав анализировали с использованием денатурирующего градиентного гель-электрофореза nosZ и полиморфизма длины рестрикционных фрагментов narG вместе с клонированием и секвенированием.Отпечаток всего бактериального сообщества оценивали с помощью анализа рибосомных межгенных спейсерных областей (RISA). Потенциальные показатели денитрификации были выше на участках, обработанных органическими удобрениями, чем на участках, обработанных только минеральными удобрениями. Базальное дыхание почвы положительно коррелировало с содержанием углерода в почве, а самые высокие показатели были обнаружены на участках с добавлением осадка сточных вод. Фингерпринты генов nosZ и narG, а также RISA показали существенные различия в соответствующих сообществах на участках, обработанных (Nh5)2SO4 и осадком сточных вод, где рН был самым низким.Напротив, аналогичные закономерности наблюдались среди других четырех вариантов обработки, неудобренных участков с культурами и без них, а также участков, обработанных Ca(NO3)2 или навозом. Это исследование показывает, что добавление различных удобрений влияет как на активность, так и на состав денитрифицирующих сообществ в пахотной почве в долгосрочной перспективе. Однако обработки, в которых денитрифицирующий и бактериальный состав сообщества различались больше всего, не соответствовали обработкам с самыми разными активностями, показывая, что потенциальная активность не связана с составом сообщества.

Композиция как объяснение Гертруды Стайн

Нет ничего особенного, что отличало бы начало, середину и конец, за исключением того, что у каждого поколения есть что-то свое, на что все они смотрят. Под этим я подразумеваю так просто, что любой знает, что композиция есть различие, которое отличает каждого из них от других поколений, и это то, что делает все другим, в противном случае они все одинаковы, и все это знают, потому что все это говорят.

Весьма вероятно, что почти все были почти уверены, что их интересует что-то интересное. Могут ли они и делают ли они. Очень интересно, что в них нет ничего внутреннего, то есть, если принять во внимание очень долгую историю того, как каждый когда-либо действовал или чувствовал, очень интересно, что ничто внутри них во всех них не делает их связанными друг с другом. Под этим я подразумеваю это. Единственное, что отличается от одного раза к другому, это то, что видно, а то, что видно, зависит от того, как все делают.Это делает вещь, на которую мы смотрим, совершенно другой, и это делает то, что о ней говорят те, кто ее описывает, она составляет композицию, она сбивает с толку, она показывает, она есть, она выглядит, она нравится такой, какая она есть, и это делает то, что видно, как видно. Ничто не меняется от поколения к поколению, кроме того, что видится и составляет композицию. Лорд Грей заметил, что когда генералы перед войной говорили о войне, они говорили о ней как о войне девятнадцатого века, хотя вести ее нужно с применением оружия двадцатого века.Это потому, что война решает, как быть, когда это должно быть сделано. Она подготовлена, и в этом отношении она подобна всем академиям, это не вещь, сделанная путем создания, это вещь подготовленная. Письмо, рисование и все такое прочее для тех, кто занимается этим и не делает так, как делается. Теперь те немногие, кто делает то, что делается, и следует отметить, что самые решительные из них обычно готовятся так же, как готовится мир вокруг них, делают это таким образом, и поэтому я, если вы не возражаете, я рассказать вам, как это происходит.Естественно, никто не знает, как это произошло, пока это не перестанет происходить.

Возвращаясь к той части, что отличается только то, что видно, когда кажется, что его видят, другими словами, композиция и ощущение времени.

Никто не опережает свое время, просто то особое разнообразие творения своего времени, которое отказываются принять его современники, также творящие свое время. И они отказываются принять это по очень простой причине, а именно потому, что им не нужно принимать это ни по какой причине.Они сами, то есть все, когда они входят в современную композицию, и они входят в нее, если они не входят в нее, они, так сказать, не в ней, они вне ее, и поэтому они входят в нее. Но в, как вы можете сказать, неконкурентных усилиях, где, если вы не участвуете в этом, ничего не теряется, кроме того, вообще ничего, кроме того, чего не имеете, естественно, есть все отказы, и вещи, от которых отказываются, важны только в том случае, если неожиданно кто-то случайно нужно их. В случае с искусством это очень определенно.Те, кто создает современную композицию достоверно, естественно, имеют значение только тогда, когда они мертвы, потому что к тому времени современная композиция, ставшая прошлым, засекречена и ее описание становится классическим. Вот почему создатель новой композиции в искусстве находится вне закона, пока он не станет классиком, между ними едва ли есть момент, и это действительно очень плохо, очень плохо, естественно для создателя, но также и очень плохо. для любителей, все они действительно получат гораздо больше удовольствия от созданного сразу после того, как оно будет сделано, чем когда оно уже станет классикой, но совершенно просто нет причин, по которым современники должны видеть, потому что это не сделало бы никакого разница, так как они все равно живут в новом составе, и как все естественно ленивы, почему, естественно, они не видят.По этой причине, как цитируя лорда Грея, совершенно очевидно, что нации, которым активно не угрожают, отстают от себя по крайней мере на несколько поколений в военном отношении, поэтому эстетически они отстают от себя более чем на несколько поколений, и это очень плохо, это намного более захватывающе. и всех устраивает, если можно иметь современников, если все современники могут быть его современниками.

Почти нет интервала.

Очень долго все отказываются, а потом почти без паузы почти все принимают.В истории отказа в искусстве и литературе быстрота перемен всегда поразительна. Теперь единственная трудность с поворотом в отношении искусства заключается в следующем. Когда приходит признание, благодаря этому принятию созданная вещь становится классикой. Это естественное явление, довольно экстраординарное природное явление, что принятая вещь становится классикой. И что является характерным качеством классики. Характерным качеством классики является то, что она красива.Теперь, конечно, совершенно верно, что более или менее первоклассное произведение искусства прекрасно, но беда в том, что когда это первоклассное произведение искусства становится классикой, потому что оно принимается, единственное, что важно с этого момента для большинства из акцепторов подавляющее большинство, самое умное большинство акцепторов состоит в том, что это так чудесно красиво. Конечно, он чудесно красив, только когда он все еще раздражает, раздражает, возбуждает, тогда ему отказано во всех качествах красоты.

Конечно, он прекрасен, но сначала всякая красота в нем отрицается, а потом вся красота его принимается. Если бы все не были такими ленивыми, они бы поняли, что красота есть красота, даже когда она раздражает и возбуждает, а не только тогда, когда она общепринятая и классическая. Конечно, чрезвычайно трудно не более чем вспомнить, что оно не было прекрасным, когда оно стало красивым. Это значительно затрудняет осознание ее красоты, когда от работы отказываются, и мешает каждому осознать, что они были убеждены в том, что красота была отвергнута, когда работа принята.Автоматически с принятием чувства времени приходит признание красоты, и как только красота принята, красота никогда никого не подводит.

Начинать снова и снова — это естественно, даже когда есть серия.

Начинать снова, и снова, и снова объяснять композицию и время — это естественно.

К этому времени понятно, что все то же самое, кроме композиции и времени, композиции и времени композиции и времени в композиции.

Все то же самое, кроме состава, а так как состав другой и всегда будет другим, все не то же самое. Все не так, как время в композиции и время в композиции разное. Состав другой, это точно.

Композиция — это то, что видят все живущие в жизни, которую они делают, они составляют композицию того времени, в котором они живут, в композиции того времени, в котором они живут.Это то, что делает жизнь вещью, которую они делают. Ничто другое не отличается, в этом почти каждый может быть уверен. Время, когда и время и время в этой композиции есть естественные явления этой композиции, и в этом, пожалуй, каждый может быть уверен.

Никто не думает о таких вещах, когда они делают, когда они создают то, что является композицией, естественно, никто не думает, то есть никто не формулирует, пока не будет сделано то, что должно быть сформулировано.

Состава нет, он будет, а мы здесь.Это некоторое время назад для нас естественно.

Единственное, что время от времени отличается, это то, что видно, а то, что видно, зависит от того, как все делают. Это делает вещь, на которую мы смотрим, совершенно другой, и это делает то, что о ней говорят те, кто ее описывает, она составляет композицию, она сбивает с толку, она показывает, она есть, она выглядит, она нравится такой, какая она есть, и это делает то, что видно, как видно. Ничто не меняется от поколения к поколению, кроме того, что видится и составляет композицию.

Теперь те немногие, кто пишет так, как оно делается, и следует отметить, что самые решительные из них — это те, которые готовятся, готовясь, готовятся так же, как мир вокруг них готовится и готовится делать это таким образом. и так, если вы не возражаете, я еще раз расскажу вам, как это происходит. Естественно, никто не знает, как это произошло, пока это не перестанет происходить.

Каждый период жизни отличается от любого другого периода жизни не тем, что есть жизнь, а тем, как жизнь проводится, и это, собственно говоря, есть композиция.После того, как жизнь протекала определенным образом, все ее знают, но никто не знает, мало-помалу, никто не знает ее до тех пор, пока никто ее не знает. Тот, кто создает композицию в искусстве, тоже этого не знает, они руководят жизнью, и это делает их композицию такой, какая она есть, делает их произведение таким, каким оно есть.

Их влияние и их влияния такие же, как и у всех их современников, только следует всегда помнить, что аналогия не очевидна до тех пор, пока, как я говорю, композиция времени не стала настолько выраженной, что она прошла, а художественная композиция это классика.

А теперь начнем, как начнем. Композиции нет, она будет там, а мы здесь. Это некоторое время назад для нас естественно. Есть что добавить потом.

Насколько моя работа вам известна, я не знаю. Я чувствую, что, возможно, было бы также хорошо рассказать об этом целиком.

В начале писательства я написал книгу под названием Три жизни , она была написана в 1905 году. Я написал негритянский рассказ под названием Меланкта . В том, что было постоянное повторение и начало, было заметное направление в направлении бытия в настоящем, хотя, естественно, я привык к прошедшему настоящему и будущему, и почему, потому что состав, складывающийся вокруг меня, был продолжительным настоящим.Композиция пролонгированного настоящего является естественной композицией в мире, так как за эти тридцать лет это было все более и более продолжительное настоящее. Я создал тогда пролонгированное настоящее, естественно, я ничего не знал о продолжительном настоящем, но мне естественно было сделать его, это было просто, это было мне ясно, и никто не знал, почему это было сделано так, я не сам, хотя естественно для меня. это было естественно.

После этого я написал книгу под названием Становление американцев это длинная книга около тысячи страниц.

Здесь опять все было так естественно для меня и все более и более сложно непрерывное настоящее. Непрерывное настоящее есть непрерывное настоящее. Я сделал почти тысячу страниц непрерывного подарка.

Непрерывное настоящее — это одно, а начинать снова и снова — совсем другое. И то, и другое. А тут все используют.

Это снова подводит нас к композиции с использованием всего. Использование всего приводит нас к композиции и к этой композиции.Постоянное настоящее, использование всего и начало заново. В этих двух книгах была проработана сложность использования всего, непрерывного настоящего и начала снова, и снова, и снова.

В первой книге было стремление к непрерывному настоящему и использованию всего, начиная снова и снова.

Было нащупывание использования всего, и было нащупывание непрерывного настоящего, и было неизбежное начало начинать снова и снова и снова.

Сделав это естественным образом, я, естественно, немного обеспокоился этим, когда прочитал это. Я стал тогда, как другие, которые прочитали это. Один из них, знаете ли, за исключением того, что, когда я перечитал его сам, я снова погрузился в него. Тогда я сказал себе, что на этот раз все будет по-другому, и начал. Я не начал снова, я только начал.

В этом начале, естественно, так как я сразу пошел дальше и дальше, очень скоро появились страницы, страницы и страницы, все более и более проработанные, создавая все более и более непрерывное настоящее, включая все более и более широкое использование всего и продолжающееся все более и более начало, начало и начало .

Я продолжал и продолжал тысячу страниц.

Тем временем, чтобы естественно начать, я начал делать портреты всех и вся. Создавая эти портреты, я, естественно, делал непрерывное настоящее, включающее все и снова и снова начало внутри очень маленькой вещи. Это побудило меня скомпоновать что угодно в одну вещь. Итак, естественно, было естественно, что одна вещь, чрезвычайно длинная вещь, не была всем, чрезвычайно короткая вещь была также не всем, и все это не было непрерывной настоящей вещью и не всегда и всегда начиналось снова.Естественно, я бы начал снова. Я бы начал снова, я бы естественно начал. Я, естественно, начал. Это подводит меня к тому, что было начато.

И после этого что меняется что меняется после этого, после этого что меняется и что меняется после этого и после этого и что меняется и после этого и что меняется после этого.

С этого момента проблема стала более определенной.

Все было так почти одинаково, оно должно быть иным, и оно иное, естественно, что если все используется и есть непрерывное настоящее и начало снова и снова, если все так похоже, то должно быть просто иное и все просто тогда иным был естественный способ его создания.

В этом естественном способе его создания тогда, когда он был просто другим, все было похоже, он был просто другим, это продолжало вести к спискам. Списки, естественно, на некоторое время, и под списками я подразумеваю серию. Все больше и больше возвращаясь к тому, что было сделано в то время, я обнаруживаю, что, естественно, просто придерживался другого намерения. Было ли непрерывное настоящее или не было, меня больше не беспокоило, было оно или не было, и использование всего меня больше не беспокоило, если все одинаково использование всего, меня больше не беспокоило, а начало снова и снова не могло меня беспокоить. больше беспокоить меня, потому что, если бы списки были неизбежны, если бы ряды были неизбежны, и все это было бы неизбежно, начинаясь снова и снова, не могло бы меня беспокоить, так что тогда, когда меня ничего не беспокоило, я начал совершенно естественно, так как все одинаково делает это столь же просто различным, естественно, как просто разные, насколько это возможно.Я начал заниматься природными явлениями, которые я называю природными явлениями, а природные явления, естественно, все, что похоже на природные явления, делает вещи естественными, просто разными. Это нашло свою кульминацию позже, вначале это началось в центре, смешанном со списками с сериями с географией с возвращающимися портретами и особенно часто с четырьмя и тремя и часто с пятью и четырьмя. Нетрудно видеть, что вначале такое представление, что все естественно различное, было бы очень нечленораздельным и очень медленно оно начало возникать и принимать форму чего-либо, а затем, естественно, если что-то просто различное есть просто различное, то последующее будет следить.

До сих пор прогресс моих представлений был естественным прогрессом, полностью соответствующим моей эпохе, что, я уверен, довольно легко понять, если вы подумаете о сцене, которая из года в год предстала перед всеми нами.

Как я сказал в начале, существует длинная история того, как каждый когда-либо действовал или чувствовал, и что ничто внутри каждого из них не делает их связанными разными. Под этим я подразумеваю все это.

Единственное, что время от времени отличается, это то, что видно, а то, что видно, зависит от того, как все делают.

К этому времени понятно, что все то же самое, кроме композиции и времени, композиции и времени композиции и времени в композиции.

Все то же самое, кроме состава, а так как состав другой и всегда будет другим, все не то же самое. Итак, я как современник, создавая композицию, в начале нащупывал непрерывное настоящее, использование всего, начало снова и снова, а затем все было одинаково, тогда все очень просто все было естественно просто другим, и поэтому я, как современник, создавал все. быть похожим было создавать все естественным образом быть естественным просто различным, все было одинаковым.Это был тогда период, который приводит меня к периоду начала 1914 года. Все одинаковое, все, естественно, было бы просто другим, и пришла война, и все одинаковое, и все просто разное приводит все то, что просто разное, приводит к романтизму.

Романтизм — это когда все при одинаковом все естественно просто разное, и романтизм.

Потом в течение четырех лет это было все более и более другим, хотя это было, было все одинаково.Все одинаковое естественно все было просто разное и это есть и был романтизм и это есть и была война. Всё одинаково всё естественно всё разное просто разное естественно просто разное.

Таким образом, было такое природное явление, как война, которая до того, как пришла война, отстала на несколько поколений от современной композиции, потому что она стала войной и так нуждалась в том, чтобы быть современной, стала совершенно современной и таким образом создала полное признание современной сочинение.Все, кроме одного, могут сказать, что все сознательно осознали существование подлинности современной композиции. Таким образом, это современное признание, поскольку академическое явление, известное как война, было вынуждено стать современным, сделало каждого не только современным в действии, не только современным в мыслях, но современным в самосознании, сделало каждого современным с современной композицией. И поэтому художественное творчество современной композиции, которое было бы вне закона, обычно поставлено вне закона на несколько поколений дальше даже, чем война, война, так сказать, осовременив искусство, так сказать, не вполне устарело, но почти до настоящего времени, другими словами, мы, создавшие выражение современной композиции, должны были быть признаны до того, как мы умерли, некоторые из нас даже задолго до того, как мы умерли.Таким образом, можно сказать, что война продвинула всеобщее признание выражения современной композиции почти на тридцать лет.

И теперь после этого этого больше нет, другими словами есть покой и что-то приходит потом и следует приходя потом.

Итак, теперь находит себя интересным в уравновешивании, которое, конечно, означает слова, а также вещи и распределение, а также между собой между словами и ими и вещами и самими собой, распределение как распределение.Это делает то, что следует, тем, что следует, и теперь есть все причины, по которым должна быть сделана договоренность. Распределение интересно и уравновешивание интересно, когда сделано непрерывное настоящее и начало снова и снова и с использованием всего и всего одинаково и всего естественно просто разного.

После всего этого есть то, было то, что есть композиция и что ничего не меняется кроме композиции композиции и времени и времени в композиции.

Время композиции естественно, и время композиции естественно, естественно и современно.

Время композиции есть время композиции. Временами это было настоящим, временами прошлым, временами будущим, временами оно было попыткой частично или во всех этих вещах. В моем начале это было непрерывное настоящее начало снова и снова, снова и снова, это был ряд, это был список, это было сходство и все другое, это было распределение и уравновешивание.То есть все время какое-то время композиции.

Теперь в композиции есть еще что-то чувство времени. Это то, что всегда является страхом, сомнением, суждением и убеждением. Качество в создании выразительности, качество в композиции, которая делает ее мертвой сразу после того, как она была сделана, очень проблематична.

Время в композиции — штука очень хлопотная. Если время в композиции очень хлопотно, то это потому, что должно быть, даже если в композиции вообще нет времени, в композиции должно быть время, которое заключается в ее качестве распределения и уравновешивания.В начале было время в композиции, которое, естественно, было в композиции, но время в композиции наступает сейчас, и это то, что сейчас всех беспокоит, время в композиции теперь является частью распределения и уравновешивания. В начале была путаница, было непрерывное настоящее, позже был романтизм, который был не путаницей, а высвобождением, а теперь либо успех, либо неудача, должно быть распределение и уравновешивание, должно быть время, которое распределяется и уравновешивается.Это то, что в настоящее время больше всего беспокоит, и если есть время, которое в настоящее время больше всего беспокоит, то чувство времени, которое в настоящее время больше всего беспокоит, — это то, что делает настоящее самым беспокойным. В настоящее время есть распределение, под этим я подразумеваю выражение и время, и, таким образом, в настоящее время композиция есть время, вот почему в настоящее время чувство времени беспокоит, вот почему в настоящее время чувство времени в композиция — это композиция, создающая то, что есть в композиции.

И потом.

Вот и все.

Сесилия Пейн: первооткрывательница химического состава звезд

Из чего сделаны звезды?

Ответ на этот фундаментальный вопрос астрофизики был найден в 1925 году Сесилией Пейн и изложен в ее докторской диссертации.Д. диссертация. Пейн показал, как расшифровывать сложные спектры звездного света, чтобы узнать относительное количество химических элементов в звездах. В 1960 году выдающийся астроном Отто Струве назвал эту работу «самой блестящей докторской диссертацией». диссертацию, когда-либо написанную по астрономии».

Сесилия Пейн (1900–1979) родилась в Вендовере, Англия. Поступив в Кембриджский университет, она вскоре поняла, что хочет изучать науку, но не знала, какую именно. Затем она случайно услышала публичную лекцию астронома Артура Эддингтона о своей недавней экспедиции по наблюдению за солнечным затмением 1919 года, которое подтвердило общую теорию относительности Эйнштейна.Позже она вспоминала о своем воодушевлении: «Результатом стала полная трансформация моей картины мира. Вернувшись в свою комнату, я обнаружил, что могу записать лекцию слово в слово». Она поняла, что физика для нее.

Позже, когда Кембриджская обсерватория провела ночь открытых дверей для публики, она пошла и задала сотрудникам столько вопросов, что они принесли «Профессора». Она воспользовалась возможностью и сказала профессору Эддингтону, что хочет стать астрономом. Он предложил ей прочитать несколько книг, но она их уже прочитала.Затем Эддингтон предложил ей воспользоваться библиотекой обсерватории с доступом ко всем последним астрономическим журналам. Этот простой жест открыл ей мир астрономических исследований.

«Нет большей радости, чем радость от встречи с фактом, который нельзя понять с точки зрения принятых в настоящее время идей». — Сесилия Пейн

Англия, тем не менее, не была в профессиональном будущем Пейна. Она рано поняла, когда училась в Кембридже, что у женщины мало шансов продвинуться дальше роли преподавателя и совсем нет шансов получить ученую степень.В 1923 году она уехала из Англии в Соединенные Штаты, где и прожила всю оставшуюся жизнь. Она познакомилась с Харлоу Шепли, новым директором обсерватории Гарвардского колледжа, который предложил ей аспирантуру.

В Гарварде был крупнейший в мире архив звездных спектров на фотопластинках. Астрономы получают такие спектры, присоединяя спектроскоп к телескопу. Этот инструмент превращает звездный свет в «радугу» цветов, охватывающую все длины волн видимого света. Длина волны увеличивается от фиолетового до красного конца спектра по мере уменьшения энергии света.Типичный звездный спектр имеет множество узких темных промежутков, в которых отсутствует свет на определенных длинах волн (или энергиях). Эти промежутки называются «линиями поглощения» и возникают из-за различных химических элементов в атмосфере звезды, которые поглощают свет, исходящий из более горячих областей внизу.

Изучение спектров фактически дало начало науке астрофизики. В 1859 году Густав Кирхгоф и Роберт Бунзен в Германии нагревали различные химические элементы и наблюдали спектры света, испускаемого раскаленным газом.Они обнаружили, что каждый элемент имеет свой характерный набор спектральных линий — свой уникальный «отпечаток пальца». В 1863 г. Уильям Хаггинс в Англии наблюдал многие из этих же линий в спектрах звезд. Оказалось, что видимая Вселенная состоит из тех же химических элементов, что и на Земле.

В принципе казалось, что можно получить состав звезд, сравнивая их спектральные линии с линиями известных химических элементов, наблюдаемыми в лабораторных спектрах.Астрономы определили такие элементы, как кальций и железо, как ответственные за некоторые из наиболее заметных линий, поэтому они, естественно, предположили, что такие тяжелые элементы входят в число основных компонентов звезд. На самом деле Генри Норрис Рассел из Принстона пришел к выводу, что если земную кору нагреть до температуры Солнца, ее спектр будет выглядеть почти таким же.

Когда Пейн прибыл в Гарвард, всестороннее изучение звездных спектров уже давно шло полным ходом. Энни Джамп Кэннон разделила спектры нескольких сотен тысяч звезд на семь различных классов.Она разработала и заказала схему классификации, основанную на различиях в спектральных характеристиках. Астрономы предполагали, что спектральные классы представляют собой последовательность уменьшения температуры поверхности звезд, но никто не смог продемонстрировать это количественно.

Сесилия Пейн, изучавшая новую науку квантовую физику, знала, что характер особенностей спектра любого атома определяется конфигурацией его электронов. Она также знала, что при высоких температурах один или несколько электронов отрываются от атомов, которые затем называются ионами.Индийский физик М. Н. Саха недавно показал, как температура и давление в атмосфере звезды определяют степень ионизации различных атомов.

Пейн начала долгий проект по измерению линий поглощения в звездных спектрах и в течение двух лет защитила докторскую диссертацию, впервые присужденную за работу в обсерватории Гарвардского колледжа. В нем она показала, что широкое разнообразие звездных спектров связано в основном с разными состояниями ионизации атомов и, следовательно, с разными температурами поверхности звезд, а не с разным количеством элементов.Она рассчитала относительное количество восемнадцати элементов и показала, что составы у разных видов звезд почти одинаковы. Она неожиданно обнаружила, что Солнце и другие звезды почти полностью состоят из водорода и гелия, двух самых легких элементов. Все более тяжелые элементы, подобные тем, которые составляют основную часть Земли, составляют менее двух процентов массы звезд.

Большую часть массы видимой Вселенной составляет водород, самый легкий элемент, а не более тяжелые элементы, которые более заметны в спектрах звезд! Это было поистине революционным открытием.Шепли отправила диссертацию Пейна профессору Расселу в Принстон, который сообщил ей, что результат «явно невозможен». Чтобы защитить свою карьеру, Пейн вставила в свою диссертацию заявление о том, что рассчитанное содержание водорода и гелия «почти наверняка не соответствует действительности».

Затем она преобразовала свою диссертацию в книгу «Звездные атмосферы», которая была хорошо принята астрономами. Уже через несколько лет всем стало ясно, что ее результаты фундаментальны и правильны. Сесилия Пейн впервые показала, как «читать» температуру поверхности любой звезды по ее спектру.Она показала, что упорядочивание Кэнноном звездных спектральных классов действительно было последовательностью убывания температур, и она смогла рассчитать температуры. Так называемая диаграмма Герцшпрунга-Рассела, график зависимости светимости от спектрального класса звезд, теперь можно было правильно интерпретировать, и она стала самым мощным аналитическим инструментом в звездной астрофизике.

Пейн также внес большой вклад в физическое понимание переменных звезд. Большая часть этой работы была проделана совместно с русским астрономом Сергеем Гапошкиным, за которого она вышла замуж в 1934 году.

С момента получения докторской степени. на протяжении 1930-х годов Пейн консультировал студентов, проводил исследования и читал лекции — все это обычные обязанности профессора. Тем не менее, поскольку она была женщиной, ее единственным титулом в Гарварде был «технический помощник» профессора Шепли. Несмотря на то, что Сесилия Пейн бесспорно является одним из самых блестящих и творческих астрономов двадцатого века, она никогда не была избрана в элитную Национальную академию наук. Но времена начали меняться. В 1956 году она, наконец, стала профессором (первая женщина, получившая такое признание в Гарварде) и заведующей кафедрой астрономии.

Ее коллеги-астрономы, несомненно, оценили ее гений. В 1976 году Американское астрономическое общество присудило ей престижную премию Генри Норриса Рассела. В своей приветственной лекции она сказала: «Награда молодого ученого — это эмоциональный трепет от того, что он стал первым человеком в мировой истории, который что-то увидел или что-то понял». Как и любой астроном, она в полной мере испытала на себе эту самую важную из всех научных наград.

Организация анализа // Purdue Writing Lab

Организация анализа

Сводка:

Этот ресурс описывает, как написать риторическое аналитическое эссе преимущественно визуальных текстов с упором на демонстрацию понимания автором риторической ситуации и принципов дизайна.

Не существует идеального способа организовать эссе по риторическому анализу. На самом деле, писатели всегда должны с осторожностью относиться к формулам подключаемых модулей, которые предлагают идеальный формат эссе. Помните, организация сама по себе не враг, только организация без учета специфических требований вашей конкретной письменной задачи. Тем не менее, вот несколько общих советов по построению общей формы вашего эссе.

Введение

Как и любое эссе с риторическим анализом, эссе с анализом визуального документа должно быстро подготовить почву для того, что вы делаете.Постарайтесь охватить следующие вопросы в начальных абзацах:

  1. Обязательно сообщите читателю, что вы проводите риторический анализ. В противном случае они могут ожидать, что вы займёте позицию или выдвинете оценочный аргумент, которого может и не быть.
  2. Четко укажите, что представляет собой рассматриваемый документ, и, возможно, предоставьте некоторую соответствующую справочную информацию о его истории или развитии. Введение может быть хорошим местом для краткого описания документа. Ключевое слово здесь — «быстро», потому что вы можете иметь дело с чем-то большим (например, с целой серией мультфильма вроде «Симпсонов»).Сохраняйте более подробные описания для анализа основного текста.
  3. Если вы имеете дело с документом меньшего размера (например, с фотографией или рекламным объявлением) и авторское право позволяет, введение или первая страница — хорошее место для включения его в вашу страницу.
  4. Дайте базовое описание риторической ситуации вокруг документа: автор, аудитория, цель, контекст и т. д.
Тезисы и фокус

Многие авторы борются с тезисами или контролирующими идеями в отношении риторических аналитических эссе.Может возникнуть искушение думать, что достаточно просто объявить текст как риторический анализ. Однако, особенно в зависимости от длины вашего эссе, вашему читателю может понадобиться более прямое и ясное изложение ваших намерений. Ниже приведены несколько примеров.

1. Четко сузьте фокус вашего эссе. Спросите себя, являются ли один или два аспекта дизайна документа достаточно интересными и сложными, чтобы гарантировать полное аналитическое рассмотрение.

Сайт для Amazon.com представляет собой отличный пример выравнивания и близости, помогающий посетителям ориентироваться в потенциально большом и запутанном объеме информации.

2. Поскольку визуальные документы часто стремятся подтолкнуть людей к определенному действию (покупке продукта, посещению мероприятия, выражению чувства), в эссе можно проанализировать риторические приемы, используемые для достижения этой цели. Тезис должен отражать эту цель.

Листовка с призывом к команде гребцов Purdue использует смесь динамичных образов и дразнящих обещаний, чтобы вызвать интерес у потенциальных новых членов.

3. Риторический анализ также может легко привести к оригинальным аргументам. Выполнение анализа может привести вас к спору; или наоборот, вы можете начать с аргумента и искать доказательства, подтверждающие его.

Тщательный анализ изображений женского тела в июльском выпуске журнала Cosmopolitan за 2007 год выявляет противоречия между призывами статей к самоуважению и нереалистичными требованиями красоты в рекламе.

Это всего лишь предложения. Лучшим мерилом того, на что вы должны обратить внимание и тезис, должен быть сам документ и требования вашей письменной ситуации.Помните, что основное внимание в вашем тезисе должно быть уделено тому, как документ создает смысл и достигает своих целей. В OWl есть дополнительная информация по написанию тезисов.

Порядок анализа (основные абзацы)

В зависимости от жанра и размера анализируемого документа существует ряд логических способов организации основных абзацев. Ниже приведены несколько возможных вариантов. Что бы вы ни выбрали, цель ваших основных абзацев состоит в том, чтобы представить части документа, дать расширенный анализ того, как эта часть функционирует, и предложить, как эта часть связана с более крупным пунктом (вашим тезисом или целью).

Хронологический

Это самый простой подход, но он также может быть эффективным, если делать это по какой-то причине (в отличие от невозможности придумать другой способ). Например, если вы анализируете фоторепортаж в Интернете или в буклете, хронологическая обработка позволяет вам представить свои идеи в том же порядке, в котором зритель видит эти изображения. Вполне вероятно, что изображения были размещены в таком порядке и сопоставлены по какой-то причине, поэтому эту линию анализа можно легко интегрировать в эссе.

Будьте осторожны, используя хронологический порядок при работе с документом, который содержит повествование (например, телешоу или музыкальное видео). Сосредоточение внимания на хронологическом порядке может легко привести вас к краткому изложению сюжета, которое не является целью риторического анализа.

Пространственный

Пространственное упорядочение охватывает части документа в том порядке, в котором их может сканировать глаз. Это отличается от хронологического порядка, поскольку он диктуется страницами или экранами, где пространственный порядок относится к порядку среди одной страницы или плоскости.Для этого нет непреложных рекомендаций, но вы можете воспользоваться следующими общими рекомендациями.

  • Слева направо и сверху вниз по-прежнему является нормальным шаблоном чтения и сканирования для англоязычных стран.
  • Глаз естественно ищет центры. Это может быть технический центр страницы или центр самого большого элемента на странице.
  • Линии часто используются для указания направлений и путей, по которым должен следовать глаз.
  • Исследования показали, что на веб-страницах взгляд обычно задерживается в верхнем левом квадранте, прежде чем перемещаться слева направо.Только после того, как они проведут значительное количество времени в верхней, видимой части страницы, они прокрутят вниз.

Убедительные призывы

Классические риторические призывы — это логос, пафос и этос.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *