Примеры по математике 2 класс до 20: Примеры по математике для 2 класса — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Математика 2 класс — Kid-mama

Числа и счет от 1 до 100
1.1Послушай и напиши числоТренажер
1.2Напиши соседей числаТренажер    mobil
1.3Вставь пропущенные числа (увеличение на 1)Тренажер     mobil
1.4Вставь пропущенные числа (уменьшение на 1)Тренажер      mobil
1.5Вставь пропущенные числа (увеличение на 2)Тренажер    mobil
1.6Вставь пропущенные числа (увеличение и уменьшение на 5 и на 10)Тренажер    mobil
1.7Определи закономерность и вставь пропущенные числаТренажер     mobil
1.8Сравни числа до 100Тренажер     mobil
1.9Интерактивная таблица чисел от 1 до 100Интерактивная таблица
Разрядный состав числа
2.1Интерактивная таблица разрядов и классовИнтерактивная модель
2.2Десятки и единицы. Разрядный состав числаОбучающая игра
2.3Сколько в числе десятков и сколько единиц?Тренажер     mobil
2.4Представь число в виде суммы разрядных слагаемыхТренажер     mobil
2.5Запиши число по его разрядному составуТренажер     mobil
Круглые числа  
3.1Сравни круглые числаТренажер     mobil
3.2Прибавляем десяток к числам от 1 до 100Тренажер  mobil
3.3Вычитаем десяток из чисел до 100Тренажер     mobil
3.4Прибавляем круглые числаТренажер  mobil
3.5Вычитаем круглые числа
Тренажер  mobil
3.6Сложение и вычитание круглых чисел. Вставь пропущенное числоТренажер     mobil
Устное сложение и вычитание чисел до 100   
4.1Сложение и вычитание типа  57 + 4,  88 – 9.Тренажер     mobil
4.2Сложение и вычитание типа 60 – 23,  60 + 23.Тренажер     mobil
4.3Сложение и вычитание типа  55 – 34,  55 + 34.Тренажер     mobil
4.4Сложение  типа 34 + 20,  34 + 2.Тренажер     mobil
4.5Сложение типа 34 + 25,  27 + 50.  Вычисли и сравниТренажер     mobil
4.6Вычитание  типа  59 – 20,  59 – 2.Тренажер  mobil
4.7Вычитание типа 67 – 34.Тренажер  mobil
4.8Вычитание типа 67 – 34. Вычисли и сравниТренажер     mobil
4.9Вычитание  типа  45 – 8,  64 – 38Тренажер  mobil
Письменное сложение и вычитание чисел до 100 
5.1Сложение столбикомОбучающая онлайн игра
5.2Сложение столбиком (Выбери ответ)Тренажер    mobil
5.3Вычитание столбикомОбучающая онлайн игра
5.4Вычитание столбиком (Выбери ответ)Тренажер    mobil
5.5Сложение и вычитание столбиком без перехода, примеры типа 53 + 24, 57 – 23Тренажер
5.6Вычитание столбиком с переходом через разряд, примеры типа 72 – 58Тренажер
Порядок действий
6.1Порядок действий — правилаСтатья
6.2Расставь порядок действий (буквенные выражения) Тренажер     mobil
6.3Расставь порядок действий и реши примерТренажер     mobil
6.4Примеры со скобками в пределах 20Тренажер    mobil
6.5Примеры со скобками в пределах 100  (2 действия)Тренажер      mobil
6.6Примеры со скобками в пределах 100  (3 действия)Тренажер
6.7Примеры со скобками. Вставь пропущенное числоТренажер
6.8Примеры со скобками (с умножением и делением)Тренажер
Умножение и деление   
7.1Как учить таблицу умножения. Советы + обучающая играСтатья + обучающая игра
7.2Таблица умножения на 2Тренажер     mobil
7.3Таблица умножения на 3Тренажер     mobil
7.4
Таблица умножения на 4
Тренажер     mobil
7.5Таблица умножения на 5Тренажер     mobil
7.6Таблица умножения на 6Тренажер     mobil
7.7Таблица умножения на 7Тренажер     mobil
7.8Таблица умножения на 8Тренажер     mobil
7.9Таблица умножения на 9Тренажер     mobil
7.10Умножение на 2 с Лизой  (примеры диктуются устно)Игра — тренажер 
7.11Умножение на 3 с ЛизойИгра — тренажер 
7.12Умножение на 4 с ЛизойИгра — тренажер  
7.13Умножение на 5 с ЛизойИгра — тренажер 
7.14Умножение на 6 с ЛизойИгра — тренажер
7.15Умножение на 7 с ЛизойИгра — тренажер
7.16 Умножение на 8 с ЛизойИгра — тренажер
7.17Умножение на 9 с ЛизойИгра — тренажер 
7.18Умножение на 1 и на 0Тренажер
7.19Таблица умножения на все числа, для телефона или планшетаТренажер     mobil
7.20Умножение на все числа (3 уровня), выбор множителяИгра — тренажер
7.21«Медовый марафон» — умножение на 2,3,4,5 или на 6,7,8,9Онлайн игра 
7.22«Бабочки» — выбираем, на какое число умножатьОнлайн игра 
7.23«Властелин умножения» — умножение на все числа, наглядно показывает результаты в таблицеОнлайн игра    mobil
7.24Таблица умножения. Уравнения. (нажимаем ответ)Тренажер  mobil
7.25Таблица умножения «наоборот». Деление (нажимаем ответ)Тренажер  mobil
7.26Деление (Выбор делителя. Ответ находим в таблице)Игра — тренажер
7.27Викторина по таблице умножения (задания подготавливают к делению с остатком) Викторина
Меры длины, площади, объема и др.
8.1Переведи одни единицы длины в другиеТренажер

интерактивный тренажер по математике для 2 класса на Skills4U

Наши тесты по математике (2 класс) включают более 20 тем, включая сложение и умножение в рамках школьной программы. Если у вашего ребенка возникают трудности с решением примеров, мы рекомендуем пройти бесплатное тестирование по математике 2 класс онлайн на базе интеллектуальной платформы Skills4U. Инновационная методика позволяет дифференцировать сложность заданий в зависимости от уровня подготовки ученика. Каждый ответ проверяется и корректируется, пока не будет получено правильное решение.

Наш метод нацелен на формирование устойчивых навыков счета и решения уравнений в соответствии со школьной программой. Действие, доведенное до автоматизма, становится простым и привычным. Ребенок привыкает решать многие задачи на автомате, не задумываясь. Сокращается время приготовления домашних заданий, существенно улучшаются оценки по предмету. Так, например, на уравнения 2 класса по математике тренажер отводит не более 30-40 минут, но за это время удается создать навык их решения при условии повторения тренировки в течение нескольких дней подряд.

Первичное тестирование по математике, 2 класс, ваш ребенок может пройти бесплатно. Интеллектуальная платформа выставит оценки и даст рекомендации по продолжению обучения. Для того чтобы получить гарантированный результат, следует зарегистрироваться и получить доступ в личный кабинет. С каждым днем результаты будут становиться все лучше, рейтинг будет расти.

Повторные занятия проводятся за плату, вполне умеренную. Предусмотрены три варианта доступа – в течение 1 месяца, полугода и на весь год – полных 12 месяцев. Если вы хотите повысить успеваемость и избавиться от проблем, рекомендуем использовать онлайн тренажер по математике (2 класс) в течение года. Вы не поверите, какой ощутимый результат могут дать 30-40 минут ежедневных занятий.

Вы получите возможность пройти интерактивные онлайн тесты по математике, 2 класс, составленные с учетом индивидуальной подготовки вашего ребенка. Задания не повторяются, каждый раз система выдает новые примеры и уравнения. Интеллектуальный алгоритм анализирует ответы и подстраивается под конкретного ученика. Такой уровень персонализации возможен только при занятиях один на один с педагогом. В данном случае в качестве репетитора выступает тренажер по математике за 2 класс.

Полученные навыки сложения-вычитания, умножения и решения уравнений надежно закрепляются в памяти. Ребенок не испытывает волнения, он действует быстро и уверенно, следуя привычному алгоритму. Можно выбрать тему, которая дается с трудом, и проработать именно ее.

Если трудности у вашего ребенка вызывает математика, комплексный тренажер 2 класс позволит забыть о проблемах и существенно улучшить успеваемость. Это прекрасное дополнение к школьной программе, позволяющее быстро добиться хороших результатов.

Тесты онлайн по математике для 2 класса

Здесь выложены онлайн тесты по математике за 2 класс на тему «Математические задачи, Сложение и вычитание до 100, и Умножение и деление» и другие. Тесты составлены с учетом школьной программы по математике для 2 класса на основе того, что должен знать и уметь ребенок в этом возрасте. А именно:

Математические задачи для 2 класса. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Решение задач в одно действие на умножение и деление (с числами 2 и 3 из таблицы умножения). Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). При этом, кроме простых выражений из программы 1 класса, в этих задачах используются новые (более сложные) выражения: прибавление одноцифрового числа к двухцифровому (45+7), отнимание одноцифрового числа от двухцифрового (45-7), прибавление и отнимание двухцифровых чисел (45+27, 45-27). Также в этих задачах используются меры длины (миллиметры, сантиметры, дециметры, метры), разменная монета (рубли, копейки), единицы измерения веса (киллограмм, центнер), единицы измерения ёмкости (литр). 

Сложение и вычитание до 100 для 2 класса. Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. 

Умножение и деление для 2 класса. Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). (В тестах знак умножения заменяется на «х»). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Дальше вы можете пройти по порядку (или вразброс) тесты по математике за 2 класс. Желаем успехов!


Тесты

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение суммы для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на нахождение остатка для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на тему «Больше, меньше» для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на тему «Больше, меньше» для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного слагаемого и вычитаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного третьего слагаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного третьего слагаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного уменьшаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с нахождением неизвестного уменьшаемого для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач на разностное сравнение для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических задач с косвенными вопросами для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на сложение с переходом через десяток в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание в пределах 100 для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание с переходом через десяток для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно решить все примеры на вычитание с переходом через десяток для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно проверить свои знания таблицы умножения с числами «2» и «3» для 2 класса.

В этом тесте тебе нужно увеличивать или уменьшать число «2» в заданное количество раз, а также увеличивать и уменьшать другие числа в 3 раза

В этом тесте тебе нужно увеличивать или уменьшать число «3» в заданное количество раз, а также увеличивать и уменьшать другие числа в 3 раза

В этом тесте тебе нужно пройти математический диктант, в котором нужно решать выражения с числом «2».

В этом тесте тебе нужно пройти математический диктант, в котором нужно решать выражения с числом «3».

В этом тесте тебе нужно решить примеры, состоящие из нескольких действий, руководствуясь при этом правилом порядка математических действий.

В этом тесте тебе нужно решить 10 математических заданий, в которых ты сможешь проверить не только математические способности, но и логическое мышление. 

Урок 1. числа от 1 до 20: повторение — Математика — 2 класс

Математика, 2 класс

Урок №1. Числа от 1 до 20: повторение

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как считают предметы?

— Для чего нужно знать состав чисел первого и второго десятка?

Глоссарий по теме:

Состав числа – это два числа, сумма которых дает нам исходное число.

Число — это основное понятие математики, используемое для количественной характеристики, сравнения, нумерации объектов и их частей.

Обязательная литература:

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.4

Дополнительная литература:

1. Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 2 кл: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. – с.7

2. Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 кл. 1 часть: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. – с. 3-5

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Посчитаем количество карандашей:

Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.

Счёт предметов всегда начинается с числа один, и при счёте числа называются последовательно, без пропусков. Устанавливать количество предметов – это значит, считать их. При счёте нельзя считать предмет дважды, и считать нужно все предметы, не пропуская.

Для успешного обучения математике важно научиться легко и быстро считать, умело оперировать числами в пределах десяти и двадцати. Тут нам пригодится знание о том, из каких компонентов состоит число.

Рассмотрим состав чисел первого десятка.

Например, зная, что десять это – один и девять, можно найти значения четырёх выражений:

1 + 9 = 10

9 + 1 = 10

10 – 1 = 9

10 – 9 = 1

При вычислениях с двузначными числами нам тоже понадобится знать состав числа.

Повторим, из каких однозначных чисел состоят числа второго десятка:

11 это 2 и 9, 3 и 8, 4 и 7, 5 и 6.

12 это 3 и 9, 4 и 8, 5 и 7, 6 и 6.

13 это 4 и 9, 5 и 8, 6 и 7.

14 это 5 и 9, 6 и 8, 7 и 7.

15 это 6 и 9, 7 и 8.

16 это 7 и 9, 8 и 8.

17 это 8 и 9.

18 это 9 и 9.

Потренируемся. Например, найдем значение выражения 12 – 3

Зная, что 12 – это 9 и 3, мы быстро найдем ответ:

12 – 3 = 9

Вывод: Чтобы считать легко и быстро, нужно знать состав числа.

Тренировочные задания.

1. Вставьте нужное число, чтобы запись стала верной

9 + ___ = 14

6 + ___ = 14

15 ___ = 9

13 ___ = 9

Правильные ответы: 5, 8, 6, 4.

2. Подчеркните строчку, где числа расположены в порядке возрастания:

1) 3, 5, 8, 9, 11, 13, 14, 18, 19

2) 3, 7, 4, 9, 12, 13, 16, 18, 20

3) 19, 17, 14, 12, 11, 9, 8, 5, 3.

Правильный ответ:

1) 3, 5, 8, 9, 11, 13, 14, 18, 19

ГДЗ по математике 2 класс учебник Моро, Волкова 1 часть

Задание вверху страницы

Вспомни, как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20.

Ответ: Числа от 1 до 20 называются следующим образом: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, семьнадцать, восемьнадцать, девятнадцать, двадцать.
Числа от 1 до 20 записываются следующим образом: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
Сравнивают числа ряда от 1 до 20 по правилу: чем правее расположено число, тем оно больше; чем левее — тем меньше. Для того, чтобы определить на сколько одно число больше (меньше) другого, нужно от большего числа отнять меньшее. Например, 6 и 2: 6 — 2 = 4, число 6 на 4 больше числа 2 и число 2 на 4 меньше числа 6.

Номер 1.

1) Запиши числа в порядке их увеличения: 19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12.
2) Назови числа, которые встречаются при счете между числами 17 и 19, 15 и 17, 8 и 15.

Ответ: 1) 1, 3, 6, 8, 12, 15, 17, 19, 20. 2) 18, 16, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

Номер 2.

Ответ: Увеличь на 3: 7, 10, 9, 8, 13. Уменьши на 2: 10, 6, 7, 5, 8.

Номер 3.

1) Составь 4 примера на сложение с ответом 10.
2) Составь 4 примера на вычитание с ответом 6.

Ответ: 1) 1 + 9 = 10     5 + 5 = 10     8 + 2 = 10     6 + 4 = 10
2) 12 − 6 = 6     8 − 2 = 6     10 − 4 = 6     18 − 12 = 6

Номер 4.

В одной коробке 10 карандашей, а в другой – 6 карандашей. Сколько всего карандашей в этих двух коробках? Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Реши эту задачу.

Ответ: Задача 1: Сколько карандашей осталось в коробке? 10 + 6 = 16 (к) – в двух коробках.
Задача 2: На сколько карандашей в первой коробке больше чем во второй? 10 − 6 = 4 (к) – на 4 карандаша больше.

Номер 5.

У Васи было 5 тетрадей в клетку и столько же тетрадей в линейку. Он дал другу 2 тетради. Сколько тетрадей было у Васи сначала? Сколько тетрадей у него осталось?

Ответ: В клетку – 5 т. В линейку – 5 т. Дал другу – 2 т. 1) 5 + 5 = 10 (т.) – было у Васи сначала. 2) 10 − 2 = 8 (т.) – осталось у Васи. Ответ: 10 тетрадей, 8 тетрадей.

Номер 6.

Измени отрезки и узнай, на сколько сантиметров длина одного из них больше длины другого.

Ответ: Длина красного отрезка 6 см, а синего – 5 см 6 − 5 = 1 см. Ответ: Один отрезок больше другого на 1 см.

Номер 7.

Ответ: 2 + 6 = 8           8 − 4 = 4 2 + 7 = 9           9 − 5 = 4
7 − 6 + 8 = 9    10 − 0 = 10 9 − 7 + 5 = 7    18 + 0 = 18

Номер 8.

1) Как можно назвать эти фигуры одним словом?
2) Почему каждую фигуру можно назвать лишней?

Ответ: 1) Многоугольники. 2) У фигур разное количество углов.

Задание внизу страницы

Ответ: 15 < 18      12 > 10      16 < 17      8 < 18

Задание на полях страницы

Разбей на 2 группы

Ответ: 6 + 3    9 − 6 2 + 8    10 − 2 3 + 6    9 − 3 8 + 2    10 − 8

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Повторение.

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Повторение. Тип урока: урок закрепление знаний. Цель: Обучающая: в ходе практической работы и наблюдений учить решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 20, развивать вычислительные навыки. Задачи: Образовательные: учить решать текстовые задачи, приёмам сложения и вычитания в пределах 20. Коррекционно — развивающие: развивать вычислительные навыки в пределах 20; математическую речь; коррекция внимания на основе упражнений в запоминании. Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе. Создать положительный настрой для учащихся. Планируемые результаты: уметь складывать и вычитать числа в пределах 20; знать названия чисел от 0 до 20. Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий. Оценивать себя. Предметные УУД: правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания, для нахождения суммы и разности чисел, способность их применять в практической деятельности. Методическое обеспечение урока: таблички, карточки, предметные картинки, счётный материал, ПК. Формируемые понятия: название чисел от 0 до 20; задача, условие, вопрос, решение, ответ; примеры; название действий сложение и вычитание.

Ход урока:

I. Организационный момент: (воспроизведение фраз на слух):

  • Какой сейчас урок?

  • Какое сегодня число?

  • Откройте тетради, запишите число, классная работа.

II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, навыков и умений учащихся.

Актуализация знаний: 1) Коррекционно-развивающее упражнение на развитие зрительной памяти. Игра: «Запомни и воспроизведи».

— Запомните числа: 18,15,20,12,11

2) Фонетическая разминка: Установка учащимся говорить чисто и правильно. Чётко произносить дежурный звук [с]

Отработка и проговаривания чисел. – Назовите числа, которые записали.

(18,15,20,12,11)

III. Определение темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности: Игра: «Собери слово» (коллективная работа)

— На доске написана тема урока, прочитайте. Вам нужно отгадать спрятанное слово.

Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Повторение.

— На столе лежат карточки, на них написаны буквы, а с обратной стороны цифры. Буквы рассыпались. Поставьте цифры в правильной последовательности и отгадайте слово.

— Какое слово получилось? (повторение)

— Прочитайте тему урока. Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

(Будем повторять, решать примеры на сложение и вычитание, решать задачу.)

IV. Применение знаний и умений: 1) Устный счет: Игра: «Поиграем в снежки». Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. — Сейчас зима. Дети любят играть. Посмотрите на картинку и скажите, в какую игру играют дети? (Играть в снежки)

1. Отработка произношения слова: с с с сне сне сне снеж снеж снеж снеж-ки снежки 2.Решение примеров: 10+8= 16-6= 19-9= 18-7= 13+5= 13-6= 16+3= 19-8= 19+1= 11-1= — Какие действия мы выполняли? (сложение и вычитание) 2) Физминутка для глаз: по Базарному V. Систематизация знаний: 2.2 1) Решение задачи: — Откройте учебник на стр. 104. — Будем решать задачу №5 (за экраном) — Прочитайте задачу. – Составим краткую запись: Было — 11 т. Продали — 5 т. Осталось — ? т. 11-5=6 (т.) – осталось в магазине. Ответ: 6 телевизоров осталось. – Что мы делали? (решали задачу) 2.3 — Откройте учебник на стр. 120. Будем решать примеры №50 (за экраном) – Что мы делали? (решали примеры) 2) Самостоятельная работа: 2.2 №6 стр. 102 2.3 №48(1) стр.120 3) Дополнительное задание: Работа по карточке: (дифференцированное задание): 20-4-5= 13+3+3= 19-6+7= 12+3+4= 12+5-6= VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. VII. Д/ з: 2.2 № 13 стр. 103 2.3 № 48 (3) стр. 120 VIII. Рефлексия (подведение итогов): (за экраном) -Что делали на уроке? — Как работали на уроке?

Примеры по математике для 2 КЛАССА: бесплатная онлайн игра-тренажёр

Информация о материале
Категория: Математика

Примеры по математике 2 класс — 4.6 out of 5 based on 4996 votes

  Эта математическая онлайн игра-тренажёр поможет развить и закрепить навыки сложения, вычитания, умножения и деления чисел. В игре-тренажёре представлены примеры по математике в рамках программы средней школы 2 класса. Бесплатная онлайн игра «Примеры по математике для второго класса» направлена на развитие навыков устного счёта у мальчиков и девочек в возрасте от 3 до 9 лет.

Правила игры

  На школьной доске написан арифметический пример. Следует так расставить арифметические знаки, чтобы получилось верное равенство. Очень важно не забыть порядок выполнения арифметических действий: сначала выполняются умножение и деление, а потом — сложение и вычитание!

  За каждый правильный ответ начисляется 5 баллов. За неправильный — отнимается 10 баллов. Если затрудняешься с ответом — можешь воспользоваться подсказкой. Но это будет стоить 7 баллов.

  Если тебе понравилась эта игра, обязательно поделись ею со своими друзьями. Ведь им она тоже может понравиться:-)

  Эта игра предназначена и чрезвычайно полезна для детей от 4 до 9 лет. Она развивает не только навыки устного счёта от 1 до 200, как может показаться на первый взгляд. Во время игры также развивается внимание, память мальчиков и девочек. А ещё игра-тренажёр «Примеры по математике для второго класса» развивает мелкую моторику у детей и укрепляет мышцы кисти руки. Обязательно попробуй перетаскивать знаки не той рукой, какой ты это обычно делаешь! Если ты постоянно управляешь мышкой правой рукой, то начни в этой игре расставлять знаки левой рукой. И наоборот: если почти всегда мышкой ты управляешь левой рукой, тащи знаки правой. Это пойдёт тебе на пользу!

 Разместить ссылку на игру на сайте, блоге, форуме (HTML код):  Разместить игру на своем сайте:

  Создатель сайта будет благодарен Вам, если оцените данную игру. (Это можно сделать вверху страницы.) Ну а Вашим комментариям будет рад вдвойне:-)

Добавить комментарий

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика
2 класс
    2.OA. 2 класс — Операции и алгебраическое мышление
      2.OA.A. Представляйте и решайте задачи, связанные с сложением и вычитанием.
        2.OA.A.1. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия из, сложения, разделения и сравнения с неизвестными во всех позициях, e.g., используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.
      2.OA.B. Сложить и вычесть в пределах 20.
        2.OA.B.2. С помощью мысленных приемов плавно складывайте и вычитайте в пределах 20. К концу 2 класса выучите наизусть все суммы двух однозначных чисел.
      2.OA.C. Работайте с равными группами предметов, чтобы получить основу для умножения.
        2.OA.C.3. Определите, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, например.g., объединяя объекты в пары или считая их по 2 секунды; напишите уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.
        2.OA.C.4. Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольные массивы до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, чтобы выразить общую сумму как сумму равных слагаемых.
    2.NBT. 2 класс — Число и операции в десятичной системе счисления
      2.NBT.A. Понять значение места.
        2.NBT.A.1. Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют собой количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам. Следующее следует рассматривать как особые случаи:
          2.NBT.A.1.a. 100 можно представить как связку из десяти десятков, называемую «сотней».
          2.NBT.A.1.b. Цифры 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти сотням (и 0 десятков и 0 единиц).
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        2.NBT.A.2. Считайте в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд.
        2.NBT.A.3. Чтение и запись чисел до 1000 с использованием десятичных чисел, числовых имен и расширенной формы.
        2.NBT.A.4. Сравните два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы $> $, = и $
        <$ для записи результатов сравнения.
      2.NBT.B. Используйте представление о числовых значениях и свойствах операций для сложения и вычитания.
        2.NBT.B.5. Плавно складывайте и вычитайте в пределах 100, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или соотношении между сложением и вычитанием.
        2.NBT.B.6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.
        2.NBT.B.7. Сложение и вычитание в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.
        2.NBT.B.8. Мысленно прибавьте 10 или 100 к данному числу 100–900 и мысленно вычтите 10 или 100 из данного числа 100–900.
        2.NBT.B.9. Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя разрядные значения и свойства операций.
    2.MD. Уровень 2 — Измерения и данные
      2.МД.А. Измерьте и оцените длину в стандартных единицах.
        2.MD.A.1. Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты.
        2.MD.A.2. Дважды измерьте длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; опишите, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.
        • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        2.MD.A.3. Оцените длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.
        2.MD.A.4. Измерьте, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине в единицах стандартной длины.
      2.MD.B. Свяжите сложение и вычитание с длиной.
        2.MD.B.5. Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения словесных задач, связанных с длинами, указанными в одних и тех же единицах, например, используя рисунки (такие как рисунки линеек) и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.
        2.MD.B.6. Представьте целые числа как длины от 0 на диаграмме с числовыми линиями с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2,…, и представьте суммы целых чисел и разности в пределах 100 на диаграмме с числовыми линиями.
      2.MD.C. Работайте со временем и деньгами.
        2.MD.C.7. Назовите и запишите время по аналоговым и цифровым часам с точностью до пяти минут до полудня и после полудня.
        2.MD.C.8. Решайте проблемы со словами, связанные с долларовыми купюрами, четвертями, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни, используя соответствующие символы \ $ и $ ¢ $. Пример: если у вас есть 2 центов и 3 пенни, сколько у вас центов?
      2.MD.D. Представляйте и интерпретируйте данные.
        2.MD.D.9. Генерируйте данные измерений, измеряя длину нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Покажите измерения, построив линейный график, на котором горизонтальная шкала обозначена целыми числами.
        2.MD.D.10. Нарисуйте графическую диаграмму и гистограмму (с единичной шкалой), чтобы представить набор данных, содержащий до четырех категорий. Решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения, используя информацию, представленную на гистограмме.
    2.G. 2 класс — Геометрия
      2.Г.А. Размышляйте с формами и их атрибутами.
        2.G.A.1. Распознавайте и рисуйте фигуры с указанными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы.
        2.G.A.2. Разделите прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.
        2.G.A.3. Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, опишите доли, используя слова
        половинки , трети , половина , треть и т. Д., И опишите целое как две половины, три трети, четыре четверти. Помните, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.
Учебная программа

/ Рубрика для выставления оценок по математике и руководство по учебной программе

Математика — 2 класс

Операции и алгебраическое мышление

Свободно складывает и вычитает в пределах 20 мысленно

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.B.2 Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя мысленные стратегии. К концу 2 класса выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел и связанные с ними различия. Например, сумма 6 + 5 = 11 имеет связанные разности 11-5 = 6 и 11-6 = 5.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

независимо может объяснить ряд эффективных стратегий, используемых для автоматического сложения и вычитания двух однозначных чисел в пределах 20, а также понимания связанных сумм и разностей.

Соответствие стандартам

Самостоятельно использует мыслительные стратегии для сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 20 и понимания связанных сумм и различий.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, использует умственные стратегии для сложения и вычитания в пределах 20. Может или не может понимать связанные суммы и различия.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно использовать умственные стратегии для сложения и вычитания в пределах 20.

Операции и алгебраическое мышление

Складывает и вычитает одноступенчатые задачи со словом

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.A.1 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия из, сложения, разделения и сравнения с неизвестными во всех позициях, например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы обозначить проблему.

2.MD.B.5 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения словесных задач с длинами, указанными в тех же единицах, с помощью рисунков и уравнений с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Independently может создавать и использовать множество стратегий для решения одношаговых задач со словами в пределах 100 с неизвестными во всех позициях, включая одноэтапные задачи со словами, связанные с длиной.Объясняя свое мышление, использует математический язык.

Соответствие стандартам

Независимо складывает и вычитает в пределах 100 для решения одноэтапных задач со словами с неизвестными во всех позициях, включая одноэтапные задачи со словами, связанные с длинами.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывание и вычитание в пределах 100 для решения одностадийных задач со словами. Может или не может быть в состоянии решить одноэтапные задачи, связанные с длинами слов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или не может понять, как складывать и вычитать в пределах 100 для решения одноэтапных задач со словами и одноэтапных задач со словами, связанных с длиной.

Операции и алгебраическое мышление

Складывает и вычитает двухэтапные задачи со словами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2 OA.A.1 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия из, сложения, разделения и сравнения с неизвестными во всех позициях, e.g., используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

2.MD.B.5 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения словесных задач с длинами, указанными в тех же единицах, с помощью рисунков и уравнений с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Independently может создавать и использовать множество стратегий для решения двухэтапных задач со словами в пределах 100 с неизвестными во всех позициях, включая двухэтапные задачи со словами, связанные с длиной.Объясняя свое мышление, использует математический язык.

Соответствие стандартам

Независимо складывает и вычитает в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами с неизвестными во всех позициях, включая двухэтапные задачи со словами, связанные с длинами.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывание и вычитание в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами. Может или не может быть в состоянии решить двухэтапные задачи с длинами слов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или не может понять, как складывать и вычитать в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами и двухэтапных задач со словами, связанных с длиной.

Операции и алгебраическое мышление

Определяет четные и нечетные числа в пределах 20

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.C.3 Определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, например.g., объединяя объекты в пары или считая их по 2 секунды; напишите уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

независимо может анализировать группу объектов (до 50) и создавать уравнения, используя эффективные стратегии и математический язык, чтобы выразить, имеет ли оно нечетное или четное количество членов.

Соответствие стандартам

независимо может определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, и написать уравнение для выражения четного числа в виде суммы или двух равных слагаемых.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой может объединять объекты в пары, чтобы определить, есть ли в группе (до 20) четное или нечетное количество членов. Может или не сможет написать уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно определить, имеет ли группа объектов (до 20) нечетное или четное количество членов. Ограничено или невозможно написать уравнение для выражения четного числа как суммы двух равных слагаемых.

Операции и алгебраическое мышление

Определяет количество объектов в массиве — 5 строк / 5 столбцов

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.C.4 Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольные массивы, содержащие до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, чтобы выразить общую сумму как сумму равных слагаемых.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

независимо может создавать эквивалентные уравнения сложения и умножения в письменной форме, чтобы выразить общее количество объектов в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов.)

Соответствие стандартам

самостоятельно может найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов), и написать уравнение, чтобы выразить общую сумму равных слагаемых.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, может найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольный массив (до 5 строк / 5 столбцов). Может или не может быть в состоянии написать уравнение для выражения общей суммы равных слагаемых.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов). Может быть невозможно написать уравнение для выражения общего количества объектов.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Понимает значение разряда

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.1 Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют собой количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам.

  1. 100 можно представить как связку из десяти десятков, называемую «сотней».
  2. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти сотням (и 0 десятков и 0 единиц).

2.NBT.A.3 Считывание и запись чисел до 1000 с использованием десятичных чисел, имен чисел и развернутой формы.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо понимает, что четыре цифры четырехзначного числа представляют собой суммы тысяч, сотен, десятков и единиц и что десять десятков называются сотнями, а сотни называются тысячей. Может читать и записывать числа, превышающие 1000, используя цифры, названия чисел и развернутую форму.

Соответствие стандартам

Самостоятельно понимает, что три цифры трехзначного числа представляют собой количество сотен, десятков и единиц.Понимает, что десять десятков называется сотней. Может читать и записывать числа до 1000, используя цифры, числовые имена и развернутую форму.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой понимает, что три цифры трехзначного числа представляют собой сотни, десятки и единицы. Понимает, что десять десятков называется сотней. Может или не сможет читать и записывать числа до 1000, используя цифры, названия чисел и развернутую форму.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или непонятно, что две цифры двузначного числа представляют собой десятки и единицы. Ограничено или непонятно, что десять десятков называется сотней. Может или не сможет читать и записывать числа до 100, используя цифры, названия чисел и развернутую форму.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Счетчик пропусков начинается с любого числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

  1. NBT.А.2 Подсчитайте с точностью до 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд. Определите закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно считается в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд. Определяет закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при сложении и вычитании. Умеет объяснять свое мышление, используя различные стратегии.

Соответствие стандартам

Самостоятельно считается в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд.Определяет закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

В соответствии со стандартами

При подсказке и поддержке считает в пределах 1000; счет пропусков на 10 и 100 секунд. Может или не может быть в состоянии идентифицировать закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно считать в пределах 1000; счет пропусков на 10 и 100 секунд. Ограничено или невозможно определить закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сравнивает трехзначные числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.4 Сравните два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц, используя символы>, = и <для записи результатов.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо сравнивает два четырехзначных числа на основе значений тысяч, сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.Способен объяснить и показать свое мышление цифрами и / или словами.

Соответствие стандартам

Независимо сравнивает два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.

В соответствии со стандартами

С помощью подсказок и поддержки сравнивает два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно сравнить два двузначных числа на основе значений десятков и единиц с использованием символов>, = и <для записи результатов.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сложение и вычитание без перегруппировки

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.B.5 Бегло складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием

2.NBT.B 6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.

2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

2.NBT.B.9 Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя разрядные значения и свойства операций.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо и плавно складывает и вычитает больше 1000 и складывает четыре или более двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и эффективные стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают различные стратегии сложения и вычитания с использованием разряда и свойств операций.Понимает, что при сложении или вычитании четырехзначных чисел можно складывать или вычитать тысячи и тысячи, сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Соответствие стандартам

Независимо и плавно складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Понимает, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно складывать и вычитать в пределах 500 и складывать до четырех двузначных чисел с использованием стратегий, основанных на разрядах и свойствах операций. Может или не может использовать конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; не в состоянии связать стратегию с письменным методом или объяснить, почему работают стратегии сложения и вычитания.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сложение и вычитание с перегруппировкой

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.B.5 Бегло складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием

2.NBT.B 6 Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций.

2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

2.NBT.B.9 Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя разрядные значения и свойства операций.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо и плавно складывает и вычитает больше 1000 и складывает четыре или более двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и эффективные стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают различные стратегии сложения и вычитания с использованием разряда и свойств операций.Понимает, что при сложении или вычитании четырехзначных чисел можно складывать или вычитать тысячи и тысячи, сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо разложить десятки, сотни и тысячи.

Соответствие стандартам

Независимо и плавно складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Понимает, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки и сотни.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки и сотни.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно складывать и вычитать в пределах 1000 и складывать до четырех двузначных чисел с использованием стратегий, основанных на разрядах и свойствах операций. Может или не может использовать конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; не в состоянии связать стратегию с письменным методом или объяснить, почему работают стратегии сложения и вычитания.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки и сотни.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Мысленно складывает / вычитает 10 или 100 из любого числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.8 Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100-900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100-900.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно учащийся мысленно прибавляет и вычитает 10 или 100 из заданного числа сверх 900. Способен объяснить, как они пришли к сумме / разнице, используя различные стратегии.

Соответствие стандартам

Самостоятельно ученик мысленно прибавляет и вычитает 10 или 100 к заданному числу 100-900.

В соответствии со стандартами

При подсказке и поддержке мысленно прибавляет 10 или 100 к заданному числу 100-900, может или не может мысленно вычесть 10 или 100 из заданного числа 100-900.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно мысленно прибавить 10 или 100 к данному числу 100-500 или мысленно вычесть 10 или 100 из данного числа 100-500.

Измерения и данные

Меры в дюймах, футах, ярдах, сантиметрах, метрах

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.A.1 Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты.

2.MD.A.2 Измерьте длину объекта дважды, используя единицы длины разной длины для двух измерений; опишите, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

2.MD.A.3 Оцените длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.

2.MD.A.4 Измерение, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине в единицах стандартной длины.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо оценивает длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерительные линейки и измерительные ленты, и описывает, почему этот инструмент подходит. Умеет измерять и определять, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; описывает, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы. Может переводить дюймы в футы и сантиметры в метры.

Соответствие стандартам

Независимо оценивает длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты. Умеет измерять и определять, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; описывает, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой позволяет оценивать длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты. Может или не сможет измерить и определить, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; может или не может быть в состоянии описать, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограниченная или невозможная оценка длины в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Ограничено или невозможно измерить длину объекта путем выбора и использования подходящих инструментов, таких как линейки, мерки, измерительные линейки и измерительные ленты. Ограничено или невозможно измерить и определить, насколько длиннее один объект, чем другой. Ограничено или невозможно дважды измерить длину объекта с использованием единиц длины разной длины для двух измерений; невозможно описать, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

Измерения и данные

Представляет целые числа в числовой строке с длинами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.B.6 Представлять целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представлять целые числа и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представляет суммы целых чисел и разности, превышающие 100 на числовой линейной диаграмме.

Соответствие стандартам

Независимо представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представляет целые числа и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

В соответствии со стандартами

С подсказкой и поддержкой представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2.Может или не может быть в состоянии представить целые числа и разницы в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно представить целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2. Ограничено или невозможно представить целые числа и разности в пределах 50 на числовой линейной диаграмме.

Измерения и данные

Сообщает время с точностью до ближайших 5 минут с помощью a.м. и после полудня

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.C.7 Считайте и запишите время на аналоговых и цифровых часах с точностью до ближайших пяти минут, используя до полудня и после полудня.

  1. Знать отношения времени, включая секунды в минуту, минуты в час, часы в день, дни в неделю; дней в месяце и году и приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до минуты, используя.м. и после полудня Знает отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году. Может использовать половину прошлого, четверть прошлого и четверть до при определении времени.

Соответствие стандартам

Самостоятельно сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайших пяти минут, используя время до полудня и после полудня. Знает отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до пяти минут до полудня и после полудня. Может знать или не знать отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в год.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно определить и записать время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайшего получаса с использованием файла.м. и после полудня Ограниченные знания о соотношении времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

Измерения и данные

Решает проблемы с денежным словом до 10 долларов

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.C.8 Решайте задачи со словами, связанные с долларовыми банкнотами, четвертаками, десятицентовиками, пятаками и пенни (до 10 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах.Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно решает проблемы со словами, связанные с долларовыми купюрами, четвертаками, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 20 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? Студенты могут использовать десятичную систему счисления.

Соответствие стандартам

Самостоятельно решает проблемы со словами, связанные с долларовыми купюрами, четвертями, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 10 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

В соответствии со стандартами

При помощи подсказок и поддержки решает текстовые проблемы, связанные с долларовыми купюрами, четвертаками, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 5 долларов), с использованием соответствующих символов $ и ¢ и целых долларовых сумм.Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно решить текстовые задачи, связанные с четвертями, десятицентовиками, пятаками и пенни (до 1 доллара США), с использованием соответствующих символов $ и ¢ и целых долларовых сумм. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть 4 четвертака, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Измерения и данные

Генерирует данные и строит линейный график с целыми числами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.D.9 Создание данных измерений путем измерения длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или путем повторных измерений одного и того же объекта. Организуйте и запишите данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала обозначена целыми числами.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой и половинной единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта.Организует и точно записывает данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала размечена целыми и половинными числовыми единицами. Умеет анализировать данные и делать выводы.

Соответствие стандартам

Независимо генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Организует и точно записывает данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала размечена целыми числами.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или повторяя измерения одного и того же объекта. Может или не может быть в состоянии организовать и точно записать данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала отмечена целыми числами.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно генерировать данные измерений путем измерения длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или повторных измерений одного и того же объекта.Ограничено или невозможно организовать и точно записать данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала обозначена целыми числами.

Измерения и данные

Создает изображения и гистограммы для представления данных и решает проблемы

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.10 Нарисуйте графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения, используя информацию, представленную на гистограмме.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до шести категорий. Возможность анализировать данные и решать проблемы, объединяя, разбирая и сравнивая, используя информацию, представленную в виде гистограммы. Умеет объяснить, как была решена задача, используя математический язык.и эффективные стратегии.

Соответствие стандартам

Независимо рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Решает простые задачи сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в виде гистограммы.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Может или не может быть в состоянии решить простые проблемы сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в гистограмме.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно нарисовать графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до трех категорий, и решения простых задач сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в полосе график.

Геометрия

Распознает формы / тела и их атрибуты (количество граней и углов)

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.1. Распознавать и рисовать формы, имеющие заданные атрибуты, такие как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

независимо может распознавать и рисовать фигуры, имеющие указанные атрибуты, такие как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы.Умеет идентифицировать и рисовать другие двухмерные и трехмерные формы и распознавать, что некоторые формы состоят из других форм (например, два треугольника или прямоугольника составляют квадрат).

Соответствие стандартам

независимо может распознавать и рисовать фигуры, имеющие указанные атрибуты, такие как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой может использовать атрибуты форм для определения и рисования треугольников, квадратов, прямоугольников, ромбов, трапеций, пятиугольников, шестиугольников и кубов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно использовать атрибуты форм для идентификации и рисования треугольников, квадратов, прямоугольников, ромбов, трапеций, пятиугольников, шестиугольников и кубов.

Геометрия

Разбиение окружностей и прямоугольников на половины, трети и четверти

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.3 Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, опишите доли, используя слова «половина», «трети», «половина», «треть» и т. Д., и описать целое как две половины, три трети, четыре четверти. Помните, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

может независимо разделять круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывать доли, используя слова «половина», «трети», «половина из», «треть части» и т. Д., И описывать целое как две половины, три трети, четыре четверти.Способен объяснить и показать, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму. Начало понимания эквивалентности акций (например, 1/2 = 2/4.)

Соответствие стандартам

может независимо разделять круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывать доли, используя слова «половина», «трети», «половина из», «треть части» и т. Д., И описывать целое как две половины, три трети, четыре четверти. Помните, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

В соответствии со стандартами

С подсказкой и поддержкой, разделяйте круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывайте доли, используя слова половины, трети, половина, треть и т. Д., И описывайте целое как две половины, три трети , четыре четверти. Может или не сможет признать, что доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно разделить круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли.Может или не может быть в состоянии описать акции, используя слова «половина», «трети», «половина», «треть» и т.д.

Геометрия

Разбиение прямоугольника на строки и столбцы с квадратами одинакового размера

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.2 Разделите прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо разделяет прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них. Может показывать общее количество квадратов с помощью повторяющихся предложений сложения или умножения.

Соответствие стандартам

Независимо разделяет прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них.

В соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, разбивает прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно разделить прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера. Могут или не могут быть в состоянии сосчитать, чтобы найти правильное их общее количество.

Понятия по математике для 2-го класса | Факты по математике для 2-го класса | Математика для 2-го класса

Хотя все штаты и школьные округа немного отличаются, ниже вы найдете полезные подробности, касающиеся некоторых математических концепций, которые дети, вероятно, будут изучать в математике 2-го класса, например: сложение и вычитание математических фактов, сложение и вычитание больших чисел, математика умножения и деления Факты, пропуск подсчета и использование доски сотен, деньги, значение места, время определения, измерение, формы и твердые тела, линии и углы, симметрия, дроби, управление и анализ данных, оценка, площадь и периметр, емкость и вес, десятичные дроби и Узоры.

Вы заметите, что многие математические концепции и математические навыки повторяются на уровнях детского сада, 1-го, 2-го и 3-го классов. Это связано с тем, что математические концепции основываются друг на друге от класса к уровню.

Математические факты: сложение и вычитание

«Факты на сложение и вычитание» необходимо усвоить к концу 2-го класса. Учащиеся изучат стратегии сложения математических фактов, такие как «Двойные» (6 + 6 или 4 + 4), «Оборотные» (2 + 7 = 7 + 2), «Почти двойные», «Почти двойные» или «Двойные плюс 1». (6 + 6 + 12, поэтому 6 + 7 = еще один, или 13).Дети также изучат другие математические стратегии сложения и вычитания, которые позволят им по-настоящему усвоить математические факты.

Сложение и вычитание больших чисел

Ученики второго класса научатся складывать и вычитать большие числа (например, двухзначные числа, такие как 46 + 19 или 72-58). Для решения этих задач можно научить более чем одной математической стратегии, в том числе ментальной математике.

Математические факты — умножение и деление

учеников второго класса начнут конкретно изучать умножение и деление.Дети выучат важную лексику, такую ​​как продукты (ответ на вопрос об умножении), коэффициенты (ответ на вопрос о разделении), остатки, фактические семейства и т. Д. Ученики также будут размещать объекты в равных группах, отображать числа в массивах и создавать числа. рассказы.

Пропуск подсчета и использование доски сотен

Ученики 2-го класса проверят подсчет пропусков на 2, 5 и 10 секунд (например, 2,4, 6, 8 или 5, 10, 15, 20). Часто доска сотен используется для визуального представления этих математических концепций и помощи учащимся в их изучении.

Деньги

Ученики второго класса будут считать / складывать пенни, пятицентовики, десятицентовики, четвертинки и долларовые купюры. Студенты продолжат работать над математической концепцией внесения изменений.

Значение места

Ученики 2-х классов узнают, что каждая цифра в больших числах имеет значение, зависящее от ее положения в числе. Например, в числе 52 478 цифра 5 означает 5 «десятков тысяч» (или 50 000), 2 — 2 «тысячи» (или 2 000), 4 — 4 «сотни» (или 400), 7 стоит 7 «десятков» (или 70), а 8 стоит 8 «единиц» или просто 8.

Измерение

У

учеников второго класса будет много возможностей для измерения различными способами. Учащиеся второго класса могут продолжать измерения с использованием нестандартных единиц (например, размах рук) и стандартных единиц (например, дюймов, футов, ярдов или сантиметров, дециметров и метров), а также температуры в градусах Фаренгейта и Цельсия с помощью термометра и т. Д.

Говоря время

Определение времени остается важным математическим навыком, над которым учащиеся продолжат работать во втором классе.Они будут определять время с точностью до часа, получаса, четверти часа, 5 минут и 1 минуты, используя как цифровые, так и аналоговые часы. Также будет рассмотрено математическое понятие прошедшего времени.

Фигуры и тела

Ученики 2-х классов научатся классифицировать двухмерные фигуры по форме, цвету и размеру. Они также будут рассматривать различные атрибуты форм (например, количество сторон, углов и т. Д.). Также будут рассмотрены твердые тела (3-D), такие как конусы, цилиндры, призмы, пирамиды и сферы.

Линии и углы

учеников второго класса узнают о линиях, отрезках линий и параллельных линиях, а также они познакомятся с углами.

Дроби

Дробные части целого будут исследованы (например: ребенок увидит круг и разделит его на несколько равных частей, таких как половины, трети, четверти, шестые и т. Д.) Во втором классе. Также будут изучены части группы (например, как разделить класс из 24 детей на 6 равных групп).Дети 2-го класса будут закрашивать части объекта, чтобы показать определенную фракцию, и они будут исследовать эквивалентные фракции, используя конкретные материалы, такие как узоры.

Симметрия

Изображение симметричное — это то, что имеет две одинаковые стороны. Одну сторону можно было рассматривать как «зеркальное отражение» другой стороны. У учеников 2-х классов будет возможность искать симметрию в повседневных предметах, а также создавать собственные симметричные узоры.Они будут определять, отображают ли определенные объекты или изображения симметрию линий, а также количество линий симметрии в этих объектах или изображениях.

Управление данными и анализ

Ученики второго класса будут продолжать создавать различные графики (например, гистограммы). Они также узнают больше о сборе данных, а также о том, как их систематизировать и анализировать. Будут изучены такие математические понятия, как медиана, режим и диапазон.

Оценка

Ученики 2-х классов будут использовать вычисление и округление в качестве полезных математических стратегий для получения приблизительного ответа, а также будут оценивать, чтобы убедиться, что их ответ (на вопрос о сложении или вычитании) имеет смысл.

Вместимость и вес

Учащиеся 2-го класса начнут изучать различные типы измерений, такие как измерение содержимого контейнера (вместимость) и веса мелких предметов. Дети будут работать как с обычной системой измерения США, так и с метрической системой. Дети выучат такие термины, как чашки, пинты, кварты, галлоны, литры, унции, фунты, граммы и килограммы. Также будут изучены некоторые эквивалентные меры (например: 2 пинты = 1 кварта).

Площадь и периметр

Второклассники изучат концепцию периметра и площади конкретным образом. Например, учащиеся могут измерить расстояние вокруг учебника или использовать блоки с узором, чтобы «выложить плиткой» поверхность, например, свой стол.

десятичные

учеников второго класса уже имели много возможностей исследовать числа, которые «меньше единицы» (

Узоры

Учащиеся 2-х классов уже работали с образцами цвета, формы и чисел, и они будут продолжать открывать новые способы создания более сложных математических образцов.Этот навык включает в себя некоторое сложение и вычитание, логическое мышление, чувство чисел и т. Д.

Уровень 2 — Сводные данные по подразделениям

Блок 1: монеты, числовые строки и задачи с историей (26 сеансов)
Сложение, вычитание и система счисления 1

Этот модуль ориентирован на сложение и вычитание однозначных чисел, в частности, на сложение чисел в любом порядке; переход от счета по единицам к счету по группам, особенно по десяткам и единицам, что закладывает основу для работы учащихся с разметкой знаков и десятичной системой счисления; и разработка и уточнение стратегий для решения различных задач сложения и вычитания.Будучи первым блоком во 2-м классе, он также знакомит с математическими инструментами, процессами и способами работы, которые станут основой математического класса. В рамках этой работы студенты знакомятся с несколькими годичными учебными занятиями, которые предлагают регулярную практику по составлению и разложению чисел, разработке визуальных образов величин, фактов сложения и вычитания, определения времени, а также подсчета, сбора и анализа данных.

  • Исследование 1: Знакомство с математическими инструментами и рутинными занятиями (6 занятий)
  • Расследование 2: Имеет ли значение порядок? (8 сеансов)
  • Исследование 3: Сравнение количеств и подсчет по группам (7 сеансов)
  • Исследование 4: Решение сюжетных задач (5 занятий)
Блок 2: Атрибуты форм и частей целого (19 сеансов)
Геометрия и дроби

Основное внимание в этом модуле уделяется наблюдению и описанию определяющих атрибутов двумерных и трехмерных форм (например,g., количество и форма граней, количество и длина сторон, количество углов и вершин), а также использование этих атрибутов при сортировке, построении, рисовании и сравнении форм. Этот блок также развивает идеи о равных частях целого, уделяя особое внимание разделению и описанию половин, четвертей и третей одного целого и признавая, что одна и та же равная часть целого (например, одна половина квадрата) может иметь разные формы.

  • Исследование 1: Атрибуты 2-х и 3-хмерных фигур (5 сеансов)
  • Исследование 2: четырехугольники, прямоугольники и квадраты (6 сеансов)
  • Исследование 3: половины, четверти и трети (8 сеансов)
Раздел 3: Сколько наклеек? Сколько центов? (24 сеанса)
Сложение, вычитание и система счисления 2

Этот модуль фокусируется на разряде двухзначных чисел и работе с этими числами в пределах 100.Студенты приходят к выводу, что 100 — это десять десятков, а число, кратное 100, состоит из некоторого числа сотен. Они решают различные типы сюжетных задач (например, соединить / разобрать с одним или обоими неизвестными дополнениями, добавить и взять из с неизвестным результатом, проблемы с неизвестным изменением или неизвестным началом). Они играют в игры, в которых суммируются суммы, чтобы получить 100 или 1 доллар. Работа над быстрым сложением и вычитанием в пределах 100 продолжается с упором на использование известных фактов и знаний об операции.Учащиеся также определяют, читают и записывают числа до 500, а также мысленно складывают и вычитают 10 к числам в этом диапазоне.

  • Исследование 1: Станция для наклеек (8 сеансов)
  • Исследование 2: Сложение и вычитание в течение 100 (9 сеансов)
  • Исследование 3: Проблемы с неизвестным изменением или неизвестным началом (7 сеансов)
Раздел 4: Карманы, зубы и угадай мое правило (12 сеансов)
Моделирование с использованием данных

Этот модуль ориентирован на сортировку и классификацию данных по категориям; заказ числовых данных; и сбор и представление категориальных и числовых данных с использованием различных представлений: представления, созданные студентами, графические изображения, гистограммы, диаграммы Венна, кубические башни и линейные графики.Учащиеся описывают данные и обсуждают, что они говорят им об опрошенной группе. При этом учащиеся развивают способность моделировать на основе данных аспекты своего мира.

  • Исследование 1: Работа с категориальными данными (6 сеансов)
  • Исследование 2: Работа с числовыми данными (6 сеансов)
Блок 5: Сколько десятков? Сколько сотен? (20 сеансов)
Сложение, вычитание и система счисления 3

В этом модуле основное внимание уделяется разряду трехзначных чисел и работе с числами в пределах 100.Студенты приходят к выводу, что 100 — это 10 десятков, а число, кратное 100, состоит из некоторого числа сотен. Они решают различные типы сюжетных задач (например, собрать / разобрать с одним или обоими неизвестными слагаемыми, добавить и взять из с неизвестным результатом, проблемы с неизвестным изменением или неизвестным началом). Они играют в игры, в которых суммируются суммы, чтобы получить 100 или 1 доллар. Работа над быстрым сложением и вычитанием в пределах 100 продолжается с упором на использование известных фактов и знаний об операциях.Беглость с суммированием в пределах 100 является эталоном для этого устройства. Учащиеся также определяют, читают и записывают числа до 1000, а также складывают и вычитают 10 и 100 к числам в этом диапазоне.

  • Исследование 1: Комбинации 100 (6 сеансов)
  • Исследование 2: Сложение в пределах 100 и подсчет до 1000 (6 сеансов)
  • Исследование 3: Свободное владение в течение 100 (8 занятий)
Раздел 6: Как далеко вы можете прыгнуть? (12 сессий)
Линейное измерение

Этот модуль ориентирован на разработку стратегий точного измерения длины с использованием нестандартных и стандартных единиц (например.g., ремесленные палки, кубы, дюймы, футы, ярды, сантиметры и метры) и инструменты (например, измерительные инструменты для дюймового кирпича, линейки, мерки и измерители), а также для рассмотрения взаимосвязи между различными единицами измерения и инструментами (например, , чем больше единица, тем меньше будет счетчик). Учащиеся представляют данные измерений на линейном графике, а также решают сюжетные задачи, которые включают сложение, вычитание и сравнение длин.

  • Исследование 1: Земля дюйма (6 сеансов)
  • Исследование 2: Две системы измерения (6 сеансов)
Раздел 7: Партнеры, команды и другие группы (10 сеансов)
Основы умножения

Основное внимание в этом модуле уделяется работе с равными группами как основе умножения путем исследования четных и нечетных чисел и представления равных групп с помощью массивов и таблиц.

  • Исследование 1: четное или нечетное? (4 сеанса)
  • Исследование 2: Исследование равных групп (6 занятий)
Блок 8: Достаточно для класса? Достаточно для класса? (20 сеансов)
Сложение, вычитание и система счисления 4

Этот модуль направлен на развитие и достижение беглости с помощью вычитания в пределах 100, а также на достижение беглости с фактами сложения и вычитания в пределах 20, над которыми студенты работали в течение года.Студенты также знакомятся с новым типом задач-рассказов — задачами сравнения с меньшим неизвестным. В конце года они думают о том, как стратегии, которые они знают и используют для сложения и вычитания двухзначных чисел, трансформируются в сложение и вычитание трехзначных чисел, представленных в виде разметки. Студенты также демонстрируют свободное владение временем, работа, которая выполнялась в течение всего года, заканчивая год, указывая время с точностью до ближайших пяти минут, используя A.M. и П.

  • Исследование 1: Вычитание: свободное владение в пределах 100 (11 занятий)
  • Исследование 2: Модели для сложения и вычитания больших чисел (9 сеансов)

Расширенная форма с числами сотен и тысяч знаков — 2-й класс по математике

Научитесь писать расширенную форму с числами сотен и тысяч разрядов

Вы помните наши таблицы значений знаков? 🤔

Вот одно для единиц, десятков и сотен мест:

Теперь вы помните, как определять разрядные значения числа?

Давайте рассмотрим 862.

Сколько у нас сотен?

8 сот

Сколько десятков?

6 десятков

Сколько?

2 единицы

Отличная работа! 💪 Итак, зачем вам это знать?

👉 Каждое место имеет свою ценность. 👈

2 единицы = 2

👉 Каждые десять = 10

6 десятков = 60

👉 Каждые соток = 100

8 сот = 800

Вы можете использовать каждое из этих значений для записи числа в развернутой форме .

Расширенная форма

Расширенная форма — это способ записи чисел, так что мы можем видеть значение каждой цифры в числе.

Запишем развернутую форму в виде уравнения сложения.

Давайте попробуем с 862.

Каждое значение выписываем знаком плюс:

800 + 60 + 2

Расширенная форма с тысячами знаков

Давайте попробуем еще раз с числом, в котором разряды тысяч.

3,725

Какое число стоит в разряде тысяч?

3

А что насчет места Сотни?

7

Десятки место?

2

А Единое место?

5

👉 Теперь давайте выясним значение каждого числа.

3 тысячи = 3000
7 сотен = 700
2 Десятки = 20
5 единиц = 5

Мы можем сложить все эти значения вместе в уравнении сложения, чтобы записать число в развернутой форме :

3,000 + 700 + 20 + 5

Обзор

Давай попробуем еще раз!

👉 Что такое развернутая форма 395?

300 + 90 + 5

👉 Что такое развернутая форма 7 903?

7,000 + 900 + 3

Вы заметили, что 0 стоит в разряде десятков?

0 Десятки = 0

Совет: Мы можем оставить ноль (0) за пределами развернутой формы.

Отличная работа! Теперь вы можете записывать числа в развернутой форме в виде сотен.

Смотри и учись

Начните практику, чтобы овладеть этим навыком.

планов уроков математики | Teacher.org

В этом разделе вы найдете уроки математики от детского сада до средней школы. Уроки включают варианты модификаций и дифференциации, чтобы помочь вам удовлетворить потребности ваших шпилек. Многие уроки приведены в соответствие с Общими основными государственными стандартами.С учетом сказанного, эти уроки можно легко интегрировать в существующую учебную программу по математике для любого класса. Уроки, которые вы видите здесь, были предоставлены настоящими учителями, работающими в школах США. Мы рекомендуем вам связаться с нами, чтобы поделиться своими планами уроков с остальной частью сообщества Teacher.org.

Планы уроков математики в детском саду

Большой и маленький

Продолжительность: 30–40 минут

Веселое занятие, которое поможет ученикам понять, что такое «большой» и «маленький», и как их сравнить.Урок включал практические занятия, чтобы сделать обучение увлекательным и увлекательным.

Обратный счет (20-0)

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты научатся считать в обратном порядке от 20-0 в очень увлекательной и увлекательной форме. Урок включает в себя практический / интерактивный компонент, в котором ученикам будет предложено прыгать назад во время счета. Этот урок отлично подходит для детей от детского сада до первого класса.

Измерение длины

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов, как измерять длину косвенно и с помощью чередования единиц длины.

Измерение высоты

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знание длины по сравнению с другими объектами.

Океанские животные

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся определять и сортировать общие слова по основным категориям.

Нечетный или четный

Продолжительность: 20-30 минут

Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

Представление сложения и вычитания

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам представить сложение и вычитание с помощью предметов, пальцев, мысленных образов, рисунков, звуков (например, хлопков), разыгрывания ситуаций, словесных объяснения, выражения или уравнения.

График Скиттлса

Продолжительность: около 30 минут

Учащиеся научатся создавать небольшую столбчатую диаграмму, используя конфеты для информации.

Разберитесь

Продолжительность: 20–30 минут

Студенты научатся распределять по категориям различными способами.

Планы уроков математики для 1-го класса

Большой и маленький

Продолжительность: 30–40 минут

Веселый урок, который поможет ученикам понять понятие «большой» и «маленький» и как их сравнить. Урок включал практические занятия, чтобы сделать обучение увлекательным и увлекательным.

Обратный счет (20-0)

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты научатся считать в обратном порядке от 20-0 в очень увлекательной и увлекательной форме. Урок включает в себя практический / интерактивный компонент, в котором ученикам будет предложено прыгать назад во время счета.Этот урок отлично подходит для детей от детского сада до первого класса.

Четная или нечетная прогулка на природе

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся совершат прогулку на природе, чтобы найти в природе предметы, сгруппированные в пары, которые являются нечетными или четными.

Построение графиков с насекомыми

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов рисовать графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Кроме того, решайте простые задачи, связанные с сборкой, разборкой и сравнением.

Измерение длины

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов, как измерять длину косвенно и с помощью чередования единиц длины.

Измерение высоты

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знание длины по сравнению с другими объектами.

Нечетный или четный

Продолжительность: 20-30 минут

Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

Представление сложения и вычитания

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь студентам представить сложение и вычитание с помощью предметов, пальцев, мысленных образов, рисунков, звуков (например, хлопков), разыгрывания ситуаций, словесных объяснения, выражения или уравнения.

Shape Up

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания различных форм, соответствующих их классу.

График Скиттлса

Продолжительность: около 30 минут

Учащиеся научатся создавать небольшую столбчатую диаграмму, используя конфеты для информации.

Разберитесь

Продолжительность: 20–30 минут

Студенты научатся распределять по категориям различными способами.

Планы уроков математики для 2-го класса

Четная или нечетная прогулка на природе

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся совершат прогулку на природе, чтобы найти в природе предметы, сгруппированные в пары, которые являются нечетными или четными.

Обмен времени

Продолжительность: 2–3 учебных часа

Урок используется для того, чтобы студенты попрактиковались в измерении времени и понимали основные единицы времени.

Покормить аллигатора

Продолжительность: около 20 минут (зависит от количества задач)

Учащиеся будут сравнивать числа, состоящие из трех или более цифр, используя визуальные подсказки.

Fun Fraction Pizza

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся создадут «пиццу» из плотной бумаги, разделенной на 8 кусочков.Они украсят каждый кусочек, а затем обмениваются кусочками с одноклассниками, а затем оценивают доли кусочков, которые у них есть в конце. Например, 1/8 ломтика моей пиццы, 4/8 или ½ пиццы, приготовленной женщиной, 2/8 или ¼ пиццы, приготовленной моим приятелем. Примечание. Студенты уже должны были пройти несколько уроков по упрощению дробей.

Построение графиков с насекомыми

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов рисовать графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Кроме того, решайте простые задачи, связанные с сборкой, разборкой и сравнением.

Нечетный или четный

Продолжительность: 20-30 минут

Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

Увеличивайте масштаб

Продолжительность: 15-25 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания в использовании шкалы.

Shape Up

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания различных форм, соответствующих их классу.

График Скиттлса

Продолжительность: около 30 минут

Учащиеся научатся создавать небольшую столбчатую диаграмму, используя конфеты для информации.

Планы уроков математики в 3-м классе

Углы в природе

Продолжительность: 50–60 минут

Учащиеся выйдут на улицу со своим транспортиром и измерят углы в природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Сравнение фактов умножения (Эй, Токайо!)

Продолжительность: 30–40 минут

Студентам будет присвоен номер с разными множителями, и они найдут партнеров с разными множителями, у которых есть один и тот же продукт.

Четная или нечетная прогулка на природе

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся совершат прогулку на природе, чтобы найти в природе предметы, сгруппированные в пары, которые являются нечетными или четными.

Обмен времени

Продолжительность: 2–3 учебных часа

Урок используется для того, чтобы студенты попрактиковались в измерении времени и понимали основные единицы времени.

Покормить аллигатора

Продолжительность: около 20 минут (зависит от количества задач)

Учащиеся будут сравнивать числа, состоящие из трех или более цифр, используя визуальные подсказки.

Fun Fraction Pizza

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся создадут «пиццу» из плотной бумаги, разделенной на 8 кусочков. Они украсят каждый кусочек, а затем обмениваются кусочками с одноклассниками, а затем оценивают доли кусочков, которые у них есть в конце. Например, 1/8 ломтика моей пиццы, 4/8 или ½ пиццы, приготовленной женщиной, 2/8 или ¼ пиццы, приготовленной моим приятелем.Примечание. Студенты уже должны были пройти несколько уроков по упрощению дробей.

Построение графиков с насекомыми

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы научить студентов рисовать графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Кроме того, решайте простые задачи, связанные с сборкой, разборкой и сравнением.

Нечетный или четный

Продолжительность: 20-30 минут

Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

Увеличивайте масштаб

Продолжительность: 15-25 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания в использовании шкалы.

Shape Up

Продолжительность: 15-20 минут

Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания различных форм, соответствующих их классу.

Поиск по симметрии

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут находить искусственные или симметричные объекты в природе.

Значение числа

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут работать в группах по 4-6 человек, физически изучая и проверяя разрядную стоимость.

Планы уроков математики в четвертом классе

Углы в природе

Продолжительность: 50–60 минут

Учащиеся выйдут на улицу со своим транспортиром и измерят углы на природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Игра «Сравнение десятичных дробей»

Продолжительность: 40–60 минут

Учащиеся будут играть в игру, в которой они выбирают карточки и выбирают лучшее место, чтобы поставить выбранное число, чтобы получить максимально возможный ответ.Это не должно быть первым введением в тему.

Сравнение фактов умножения (Эй, Токайо!)

Продолжительность: 30–40 минут

Студентам будет присвоен номер с разными множителями, и они найдут партнеров с разными множителями, у которых есть один и тот же продукт.

Обмен времени

Продолжительность: 2–3 учебных часа

Урок используется для того, чтобы студенты попрактиковались в измерении времени и понимали основные единицы времени.

Покормить аллигатора

Продолжительность: около 20 минут (зависит от количества задач)

Учащиеся будут сравнивать числа, состоящие из трех или более цифр, используя визуальные подсказки.

Дроби, десятичные числа, проценты и графики

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан для изучения дробей, десятичных знаков, процентов и графиков с помощью TRIX cereal.

Fun Fraction Pizza

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся создадут «пиццу» из плотной бумаги, разделенной на 8 кусочков.Они украсят каждый кусочек, а затем обмениваются кусочками с одноклассниками, а затем оценивают доли кусочков, которые у них есть в конце. Например, 1/8 ломтика моей пиццы, 4/8 или ½ пиццы, приготовленной женщиной, 2/8 или ¼ пиццы, приготовленной моим приятелем. Примечание. Студенты уже должны были пройти несколько уроков по упрощению дробей.

Порядок операций

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся решать задачи, связанные с четырьмя операциями, а также определять и объяснять закономерности в арифметике.

Поиск по симметрии

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут находить искусственные или симметричные объекты в природе.

Значение числа

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут работать в группах по 4-6 человек, физически изучая и проверяя разрядную стоимость.

Неизвестные объемы

Продолжительность: примерно 2-3 учебных часа

Определение объемов контейнеров разных размеров с использованием известного общего измерения одного контейнера.Они сделают это как можно меньше шагов.

Планы уроков математики в 5-м классе

Углы в природе

Продолжительность: 50–60 минут

Учащиеся выйдут на прогулку со своим транспортиром и измерят углы на природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

Игра «Сравнение десятичных дробей»

Продолжительность: 40–60 минут

Учащиеся будут играть в игру, в которой они выбирают карточки и выбирают лучшее место, чтобы поставить выбранное число, чтобы получить максимально возможный ответ.Это не должно быть первым введением в тему.

Сравнение фактов умножения (Эй, Токайо!)

Продолжительность: 30–40 минут

Студентам будет присвоен номер с разными множителями, и они найдут партнеров с разными множителями, у которых есть один и тот же продукт.

Дроби, десятичные числа, проценты и графики

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан для изучения дробей, десятичных знаков, процентов и графиков с помощью TRIX cereal.

График Улыбка

Продолжительность: 3 урока

Пары учеников опрашивают других учеников в школе, а затем графически отображают результаты, а также делают выводы на основе информации.

Числа по книге

Продолжительность: 45 минут в течение 2–3 дней

Этот урок позволит студентам показать взаимосвязь между числами и визуальным представлением таким образом, чтобы это можно было использовать для младших школьников.

Порядок в математическом классе

Продолжительность: 1-2 занятия

Учащиеся физически ознакомятся с порядком действий.

Порядок операций

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся решать задачи, связанные с четырьмя операциями, а также определять и объяснять закономерности в арифметике.

Бросьте кости — вероятность и статистика

Продолжительность: два периода по 45 минут

Учащиеся узнают о вероятности и статистике, бросая кости и подбрасывая монету, внимательно записывая свои результаты.

Поиск по симметрии

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут находить искусственные или симметричные объекты в природе.

Значение числа

Продолжительность: 1-2 урока

Учащиеся будут работать в группах по 4-6 человек, физически изучая и проверяя разрядную стоимость.

Неизвестные объемы

Продолжительность: примерно 2-3 учебных часа

Определение объемов контейнеров разных размеров с использованием известного общего измерения одного контейнера. Они сделают это как можно меньше шагов.

Планы уроков математики в 6-м классе

Игра со сравнением десятичных дробей

Продолжительность: 40-60 минут

Учащиеся сыграют в игру, в которой они выбирают карточки и выбирают лучшее место для размещения числа, которое они выбрали, чтобы получить максимально возможный ответ.Это не должно быть первым введением в тему.

Дроби, десятичные числа, проценты и графики

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан для изучения дробей, десятичных знаков, процентов и графиков с помощью TRIX cereal.

График Улыбка

Продолжительность: 3 урока

Пары учеников опрашивают других учеников в школе, а затем графически отображают результаты, а также делают выводы на основе информации.

Числа по книге

Продолжительность: 45 минут в течение 2–3 дней

Этот урок позволит студентам показать взаимосвязь между числами и визуальным представлением таким образом, чтобы это можно было использовать для младших школьников.

Порядок в математическом классе

Продолжительность: 1-2 занятия

Учащиеся физически ознакомятся с порядком действий.

Порядок операций

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся решать задачи, связанные с четырьмя операциями, а также определять и объяснять закономерности в арифметике.

Цены и проценты

Продолжительность занятий: примерно 1-2 урока

Используя текущий список цен на продукты питания и одежду, ученики будут практиковать математические навыки, связанные с процентами.

Бросьте кости — вероятность и статистика

Продолжительность: два периода по 45 минут

Учащиеся узнают о вероятности и статистике, бросая кости и подбрасывая монету, внимательно записывая свои результаты.

Бесшумная геометрия

Продолжительность: примерно 1-2 урока

Учащиеся будут практиковаться в использовании геометрических формул для измерения предметов в классе, чтобы определить площадь и объем, радиус и окружность, а также определить типы углов.

Неизвестные объемы

Продолжительность: примерно 2-3 учебных часа

Определение объемов контейнеров разных размеров с использованием известного общего измерения одного контейнера. Они сделают это как можно меньше шагов.

Планы уроков математики в 7-м классе

Геометрия коробки

Продолжительность: 40-50 минут

Учащиеся узнают, как использовать формулы для вычисления площади квадратов, прямоугольников и треугольников, чтобы определить, сколько краски и ковра нужно купить на комната.Кроме того, они узнают об измерениях шкалы.

График Улыбка

Продолжительность: 3 урока

Пары учеников опрашивают других учеников в школе, а затем графически отображают результаты, а также делают выводы на основе информации.

Конусы для мороженого, бейсбольные мячи и банки

Продолжительность занятий: 1–2 занятия

Учащиеся будут работать в парах, чтобы попрактиковаться в определении объема конусов, цилиндров и сфер, используя предметы повседневного обихода.

Интересная математика

Продолжительность: 40–50 минут

Студенты узнают о простых процентах и ​​о том, как рассчитать реальную стоимость ссуды, кредитной карты и других типов ссуд.

Числа по книге

Продолжительность: 45 минут в течение 2–3 дней

Этот урок позволит студентам показать взаимосвязь между числами и визуальным представлением таким образом, чтобы это можно было использовать для младших школьников.

Порядок в математическом классе

Продолжительность: 1-2 занятия

Учащиеся физически ознакомятся с порядком действий.

Цены и проценты

Продолжительность занятий: примерно 1-2 урока

Используя текущий список цен на продукты питания и одежду, ученики будут практиковать математические навыки, связанные с процентами.

Бесшумная геометрия

Продолжительность: примерно 1-2 урока

Учащиеся будут практиковаться в использовании геометрических формул для измерения предметов в классе, чтобы определить площадь и объем, радиус и окружность, а также определить типы углов.

Возьмите отпуск

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся планируют отпуск для себя, группы друзей или семьи, учитывая связанные с этим затраты.

Планы уроков математики в 8-м классе

Геометрия коробки

Продолжительность: 40-50 минут

Учащиеся узнают, как использовать формулы для вычисления площади квадратов, прямоугольников и треугольников, чтобы определить, сколько краски и ковра нужно купить на комната. Кроме того, они узнают об измерениях шкалы.

Конусы для мороженого, бейсбольные мячи и банки

Продолжительность занятий: 1–2 занятия

Учащиеся будут работать в парах, чтобы попрактиковаться в определении объема конусов, цилиндров и сфер, используя предметы повседневного обихода.

Интересная математика

Продолжительность: 40–50 минут

Студенты узнают о простых процентах и ​​о том, как рассчитать реальную стоимость ссуды, кредитной карты и других типов ссуд.

Цены и проценты

Продолжительность занятий: примерно 1-2 урока

Используя текущий список цен на продукты питания и одежду, ученики будут практиковать математические навыки, связанные с процентами.

Бесшумная геометрия

Продолжительность: примерно 1-2 урока

Учащиеся будут практиковаться в использовании геометрических формул для измерения предметов в классе, чтобы определить площадь и объем, радиус и окружность, а также определить типы углов.

Возьмите отпуск

Продолжительность: около 45 минут

Учащиеся планируют отпуск для себя, группы друзей или семьи, учитывая связанные с этим затраты.

Планы уроков математики для 9-х классов

Геометрия коробки

Продолжительность: 40-50 минут

Учащиеся узнают, как использовать формулы для вычисления площади квадратов, прямоугольников и треугольников, чтобы определить, сколько краски и ковра нужно купить на комната. Кроме того, они узнают об измерениях шкалы.

Благотворительность начинается в школе

Продолжительность занятий: 3-4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сборщик средств для благотворительной организации.

Конусы для мороженого, бейсбольные мячи и банки

Продолжительность занятий: 1–2 занятия

Учащиеся будут работать в парах, чтобы попрактиковаться в определении объема конусов, цилиндров и сфер, используя предметы повседневного обихода.

Идеальный город

Продолжительность: около 2 часов

На основе исследования студенты спроектируют небольшой городок с заранее определенной численностью населения, обеспечив наличие достаточного жилого пространства, парковочных мест и достаточного водоснабжения.

Планы уроков математики в 10-м классе

Благотворительность начинается в школе

Продолжительность: 3–4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сбор средств для благотворительной организации.

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Продолжительность: около трех классов

Для стихийного бедствия есть много переменных, которые необходимо учитывать при планировании помощи для области. Этот урок даст учащимся возможность составить план действий на случай стихийного бедствия для части своей страны.

Идеальный город

Продолжительность: около 2 часов

На основе исследования студенты спроектируют небольшой городок с заранее определенной численностью населения, обеспечив наличие достаточного жилого пространства, парковочных мест и достаточного водоснабжения.

Планы уроков математики в 11-м классе

Благотворительность начинается в школе

Продолжительность: 3–4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сбор средств для благотворительной организации.

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Продолжительность: около трех классов

Для стихийного бедствия есть много переменных, которые необходимо учитывать при планировании помощи для области. Этот урок даст учащимся возможность составить план действий на случай стихийного бедствия для части своей страны.

Идеальный город

Продолжительность: около 2 часов

На основе исследования студенты спроектируют небольшой городок с заранее определенной численностью населения, обеспечив наличие достаточного жилого пространства, парковочных мест и достаточного водоснабжения.

Планы уроков математики в 12-м классе

Благотворительность начинается в школе

Продолжительность занятий: 3-4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сбор средств для благотворительной организации.

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Продолжительность: около трех классов

Для стихийного бедствия есть много переменных, которые необходимо учитывать при планировании помощи для области. Этот урок даст учащимся возможность составить план действий на случай стихийного бедствия для части своей страны.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *