Поделки из камней по окружающему миру: Рисунок из камней окружающий мир для учеников 1 класса — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Конспект урока по Окружающему миру «В мире камней» 2 класс

Тема урока: «В мире камней»

Цели урока:

  1. Познакомить детей с камнями: мрамором, гранитом, известняком, каменной солью; драгоценными камнями.

  2. Развивать наблюдательность, творческое воображение, мышление, расширять кругозор.

  3. Воспитывать аккуратность, способность воспринимать и ценить красоту окружающего мира.

Оборудование: учебник Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, образцы полезных ископаемых и строительного материала, компьютер, мультимидийный проигрыватель, цветные карандаши, цв.картон, шаблоны глаз и бантиков для поделки.

Ход урока:

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведу для вас я – Альбина Шавкатовна. Я пришла в вашу школу в гости и, надеюсь, вы примите меня с улыбками. Да и я не с пустыми руками. Я принесла для вас сюрприз. Он находится вот в этой коробочке.

А что это вы должны угадать сами.

В шубе летом,

А зимой — раздеты

Их весной и летом

Видим мы одетыми.

А осенью с бедняжек

Сорвали все рубашки,

Но зимние метели

В меха их разодели.

— Правильно. Это деревья. Но как же дерево поместилось сюда?

(Ответы детей)

— Ребята, у меня в коробочке необычное дерево, а волшебное. (Показываю дерево детям). Это дерево Счастья. Что особенного заметили вы на этом дереве?

— Листочки выполнены из камней.

— Что такое камень?

— Камень — общее название всякого твердого ископаемого. Ископаемое – это то, что выкопали из-под земли.

— Камни, ребята не только приносят счастье. А как их можно использовать, мы узнаем сегодня на уроке. Для этого отправляемся в путешествие в город камня, где без них не обходится ни один человек.

Итак, настроились на путешествие, потерли ручки, потерли ушки и в путь.

— А в путь мы отправимся на транспорте, который только недавно появился в городе Казани.

— Какой это транспорт?

— Метро.

— Нам нужно с вами отправится на станцию. А какая станция ближе всего к вашей школе?

— Станция Площадь Тукая. (на экране появляется площадь)

— Ребята, посмотрите на экран, не успели мы отправится в путешествие, как камни появились как из сказки. Но всё это сделано руками человека. А какой камень использовался? Кто, может быть, слышал?

— Все станции отличаются друг от друга. Станция Площадь Г.Тукая оформлена из зеленого и белого мрамора.

— Какая станция появилась совсем недавно?

— Станция Проспект Победы.

— А ее оформляли мрамором и гранитом.

Посмотрите через лупу, она состоит из разных по размеру зёрен. Гранит бывает разных цветов. Особенность гранита в том, что он бывает очень прочный. И его часто используют при строительстве.

Итак мы подъехали к городу камня. Жители которого, очень гостеприимные и все хотят пригласить нас в гости. А к кому мы сейчас отправимся, вы узнаете, внимание на экран. Мы подошли к дому, весьма уважаемого человека. Рассмотрите фотографию и скажите, человек какой профессии здесь живёт?

— Строитель

— Как вы догадались?

-На стуле каска, на столе шпатель, шуруповёрт, на двери топор.

— Ребята, правильно ли ранит Строитель свои инструменты? Где они должны находится?

-В шкафу или специальном ящичке.

— Какие вы внимательные, молодцы.

— Какой камень использовал строитель для постройки своего дома?

— Кирпич.

— Кирпич является самым древним строительным материалом. Он бывает разных видов. Посмотрите на экран, сколько разных видов кирпичей по применению, по расцветке и по размеру существует. Строитель, как вы заметили, большой шутник. И у него для вас задание. Оказывается, у нашего дома очень много братьев. Они все приехали из разных стран. Но сегодня собрались все вместе, и вы должны внимательно рассмотреть и определить, при строительстве какого дома использовался кирпич.

— Молодцы, справились с заданием.

— А в одном из этих домов живёт. А кто живёт угадайте сами. Внимание на экран.

— Повар. Ну, а повар, где может использовать камни?

— Отгадайте загадку.

В воде родится, воды боится. (Соль)

— Этот камень не что иное, как каменная соль. Именно та соль, которая попадает к вам на стол. Но до этого она очищается и измельчается. В давние времена, когда соли не хватало, она становилась дороже золота. Так как человек без соли заболевает, но всё хорошо в меру.

— Значит, где используется каменная соль?

— В кулинарии. Для приготовления различных блюд. Наш повар очень любит готовить. Для этого у него очень много посуды. Из чего она сделана?

— Из керамики, фарфора, стекла. Это тоже камни.

Посмотрим в словарике на с.155, что такое керамика и фарфор. Посуда из фарфора и керамики очень красивая, ее повар использует только когда накрывает стол для дорогих гостей.

Сегодня в честь нашего приезда состоится ужин. А к ужину нам надо приодется, нарядится. Для таких случаев у меня есть моя шкатулочка. Давайте откроем и посмотрим, что там.

— Это украшения. Издревле человек хотел быть красивым. Одним из способов выделится было украшение себя различными камнями. Раньше это были бусы из разноцветных камешков на нитке. На Руси такие камни назывались самоцветы. Позже появились ювелиры. Кто такие ювелиры?

— Мастера, изготавливающие украшения.

— Они создавали украшения из драгоценных камней. Посмотрите на экран, какие роскошные вещи могут изготовить ювелиры-мастера.

— Камни будто живые. У них свой характер и своя профессия. Есть камни строители, повара, есть даже врачи. (информация о лечебных камнях).

На доске записаны слова, но они перестроились в 2 столбика. Ребята, как вы думаете почему?

— Ответ вы найдете на с.98. вашего учебника.

— Вот наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся обратно в школу. А в школе мы кем снова становимся?

— Учениками.

— А я сейчас проверю, вспомнили ли вы, что ими являетесь. Мы проведём с вами игру «Ученики». Я буду называть вам действие. Вы его выполняете только в том случае, если я произношу слово ученики, если же не произношу, то не выполняете. Давайте попробуем.

Физминутка «Ученики»

— В мире большое разнообразие камней. В настояшее время люди знают о них много6 об их происхождении, свойствах и способах их использования. Изучением камней занимается наука- геология.

Камни – наши постоянные спутники. Они повсюду, нужно только приглядеться. И вы, ребята, каждый день держите в руках камень, с помощью которого передает вам учитель свои знания. Что это за камень?

Это мел. Мел изготовлен из камня, который называется известняк. Он состоит из раковин морских животных. Присмотревшись, вы можете это увидеть.

Мелом учитель передает знания, но он помогает еще и творить. Я уже говорила, что наш мел волшебный. Сейчас с помощью него мы за несколько минут совершим чудо. (Изготовление поделки).

— Какие очаровательные мишки у вас получились. Медведь- животное сильное и умное. Но не только. Почти 30 лет назад в нашей стране в г. Москве состоялась олимпиада. Кому известно значение этого слова? Медведь стал символом этой олимпиады. В 2014 году наша страна удостоилась чести встречать спортсменов со всего мира в городе Сочи, но организаторы соревнований не придумали еще символ, домашним заданием вам будет, придумать символ для олимпиады в Сочи в 2014году. Это может быть любое животное существующее или придуманное, но вам нужно будет объяснить, почему именно его вы выбрали. Вы его можете нарисовать мелом, красками или карандашами. Такими как лежат у вас на столе. Кто то работал активно, кто то растерялся. А как вы думаете, как вы работали? Если считаете, что работали активно и старались, поднимите красный карандаш, если считаете, что вам не понравилось, как вы работали, и вы на следующем уроке постараетесь еще лучше поднимите синий карандаш.

— Что нового вы узнали на уроке?

— А как вы думаете, где бы вы могли в жизни применить эти знания?

Проект детской деятельности «Тайны камня» | Дошкольное образование

Проект детской деятельности «Тайны камня»

Автор: Родионова Татьяна Ивановна

Организация: ГДОУ ЛНР «Краснолучский ясли-сад № 57 «Алёнушка»

Населенный пункт: город Красный Луч

ТИП ПРОЕКТА: познавательно- исследовательский, творческий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Познавательное развитие»

УЧАСТНИКИ: дети старшего дошкольного возраста

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2 недели

АКТУАЛЬНОСТЬ:

С самого рождения детей окружают различные предметы и явления природы. Предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность и являются объектами наблюдений, игр. Это обстоятельство делает возможным организовывать систематическое и целенаправленное ознакомление детей с явлениями неживой природы, понять их сущность, свойства, использование ее человеком. Дошкольников особенно привлекали разные камни, их разнообразие, формы, цвет, структура. Иногда , особенно мальчишки, позволяли бросаться камнями, что могло повлечь опасность их жизни и здоровью. Поэтому возникла идея удовлетворить познавательный интерес детей, развить у них способность к исследованиям и устранить привычку опасного обращения с камнями.

ТЕМА: «Тайны камня»

ЦЕЛЬ:

Образовательная: Способствовать интересу детей к окружающему миру. Учить детей проводить простейшие опыты, анализировать, обобщать результаты, находить закономерности в природе. Познакомить со свойствами камня и применением его человеком. Закрепить понятие неживой природы.

Развивающая: Развивать у детей наблюдательность, познавательную активность и мышление.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природным богатствам Земли. Предотвратить плохую привычку бросаться камнями.

ЭТАПЫ РАБОТЫ:

  1. Подготовительный
  1. Выбор темы проекта.
  2. Определение цели и задач проекта.
  3. Подбор дидактических игр, видеоматериала, иллюстраций, литературных произведений
  4. Создание мотивации к осуществлению проекта.

— Камешек (оживленный), который дети бросали и пинали ногой во время прогулки, попадает в группу. Он хочет подружиться с детьми и рассказать о себе все тайны.

4. Составление «дерево целей».

5. Привлечение родителей к сбору материала по теме «Камни» (виды камней, изделия из камней, поделки из камней).

II. Информационный

  1. Область «Познавательное развитие»

Ознакомление с историей происхождения камней, использование камня древними людьми.

Беседы по темам: «Горы», «Мастера каменного дела».

Просмотр познавательных мультфильмов о природных богатствах земли.

Рассматривание иллюстраций, книг «Горы», «Алмазный фонд», «Полезные ископаемые».

Рассматривание камней и изделий из камней, собранных детьми и их родителями.

— Ознакомление с окружающим: «Мраморные и гранитные памятники, статуи».

— Д/игра «Что можно сделать из камня?».

 

  1. Область «Речевое развитие. Художественная литература»
  • Чтение художественных произведений «Хозяйка медной горы», Л. Бажова «Каменный цветок», «Дороже золота», украинской народной сказки «Катигорошек».

— Беседа: «Твёрдый, как камень».

Заучивание стихотворений «Камешки», «Ярко светится рубин».

— Заучивание пословиц о камнях.

— Составление предложений о драгоценных камнях.

 

III. Репродуктивный

Область «Познавательное развитие»

— Опыты и эксперименты с камнями о свойствах камня.

— Длительный опыт «Посади камень» (убедиться в том, что камень – это неживая природа)

ФЭМП дидактическая игры «Найди одинаковые», «На что похож?», «Поиграй с морскими камешками»:

— выложи дорожку из красных , синих камешек;

— определи какая из дорожек длиннее?

— составь число из 2-х меньших (из камешек разного цвета).

— Многоугольники. Форма камней».

— «Измерение веса камней на в есах»(сравнение их по объёму и весу).

2. Область «Художественно-эстетическое развитие»

— Рисование (сюжетное) по сказке Л. Бажова «Каменный цветок».

— Рисование «Горный пейзаж»

— Рисование на камне «Оживи камешек»

— Лепка «Украшения из драгоценных камней»

— Выкладывание узоров из камней на световом столике.

 

IY. Обобщающий — Итоговое интегрированное занятие.

— Организация выставки коллекций камней.

— Выставка для родителей рисунков и поделок из камней.

 

Y. Творческий — Изготовление «Сада камней». Совместная творческая деятельность детей, родителей и воспитателей.

 

VI. Результаты: Организация образовательной деятельности методом проектов позволила увлечь детей темой и достичь дидактической цели. Тема изучения камней для детей была доступной и интересной. Совокупностью приемов, продуктивным действием детей во время всего периода проекта позволило добиться реальных результатов.

Элементы новизны позволили сформировать у детей познавательный интерес к окружающему миру.

При помощи диагностической методики «Древо желаний» В.С.Юркевич были получены результаты, указывающие на высокий уровень познавательной потребности детей, стремление проникнуть в причинно-следственные связи явлений, отчетливо проявляется исследовательский интерес к миру.

Знания о свойствах камней, их значение в жизни человека позволили добиться того, что дети перестали пинать и бросать камни, а обратили его в игровой материал.

Данный проект повлек идею создания сказочного уголка на территории ДОУ «Сада камней».

Список литературы

1.Молодушкина И.В., Дикань Н.И. и др. Метод проектов в деятельности ДОУ. Х.: группа Основа, 2010. – С.203.

2.Буракова Ю.Д. Проектные технологии в ДОУ. Х.: группа Основа, 2009. – С.203.

3. Нечипорук Н.И., Томей О.П. Развивающие игры для дошкольников. Х.: группа Основа, 2007. – С.192.

4. Алябьева Е.А., Тематические дни и недели в детском саду. Творчечский центр Сфера. Москва, 2006. – С. 154.

5. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. Учебное пособие — М.: Педагогическое общество России, 2005. – С.80.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ:

ТЕМА:«Эти загадочные камни».

ЦЕЛЬ: Расширять представления детей о физических свойствах камней, их значении и использовании человеком. Побуждать, на основе практических действий, делать самостоятельные выводы. Развивать навыки экспериментально-исследовательской деятельности, любознательность, мышление, эстетический вкус. Воспитывать и поощрять самостоятельность, аккуратность, волевые качества.

МАТЕРИАЛ: Различные по свойству камни, весы, стаканы с водой, деревянные брусочки, лупы, спички, свеча, гвоздь, декоративные каменные изделия: вазы, домик, статуэтки, книга «Алмазный фонд» (о драгоценных камнях), природный и бросовый материал, алгоритм, «Катигорошек».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель по плану-карте группы предлагает детям найти сюрприз.

Дети находят шкатулку с оживленным камешком.

Воспитатель: — Кто ты? Как тебя зовут? (молчит)

— Ребята, как вы его назвали? (ответы детей)

— Как вы думаете, откуда он взялся? (предлагаемый ответ: с гор)

— Какие горы вы знаете?

— Почему он к нам пришел?

Воспитатель: — Наверное, он хочет, чтобы мы разгадали его тайны.

— Для этого я предлагаю вам прийти в нашу «лабораторию» (столам) и внимательно обследовать камни.

— Все тайны камня мы будем фиксировать символами в алгоритм (Приложение 1).

Воспитатель: — Какого цвета могут быть камни? (разноцветные)

— Какую форму имеют камни? (разнообразную)

— Какая поверхность у камней? (гладкая, колючая, шероховатая)

— Приложите камешек к щеке, а теперь брусочек дерева.

— Какие они? (камень – холодный, дерево – нет)

— Сожмите камень в руках, попробуйте разломать. А теперь дерево. Что можно о них сказать? (они твёрдые). А что твёрже? Давайте проверим. (пробуют забить гвоздь в камень, затем в дерево.)

— Положите на одну ладонь камешек, а на другую – деревянный брусок. Что тяжелее? Теперь проверим с помощью весов.

— Бросьте в стакан с водой камешек. Что произошло? (утонул). Теперь бросьте – деревянный брусочек. (не тонет)

— Я поднесу камешек к пламени свечи. (не горит)

  • Теперь деревянный брусок поднесу. Что вы видите? (дым)

— Значит дерево – горит.

— Окуните край камешка в воду. Что произошло с цветом? (изменился, как хамелеон)

Воспитатель: — Вот сколько мы смогли узнать о камне. Кто может, глядя на алгоритм, рассказать о свойствах камня? (рассказы детей)

Воспитатель предлагает взять из коробочки «необыкновенный» камешек.

— Что необыкновенного вы увидели через лупу? (блестит)

— Что это может быть? (металл)

Рассказ воспитателя, как из таких камней добывают металл.

Воспитатель: — Ребята, а камни еще могут умирать, разрушаться.

— Посмотрите на эти камешки, потрите его, что сыпется? (песок)

— Как вы думаете, почему на берегу моря много песка?

— Откуда он взялся? (вода разрушает камни)

— Да, ребята, и ветер, и дождь, и снег разрушают камни. Так может царство гор превратиться в царство песка – пустыню.

Пальчиковая гимнастика:

Наши руки не для скуки

Всё умеют наши руки,

Могут «Здравствуйте» сказать

На прощанье помахать

Могут в танце громко хлопать

Могут камешки потрогать

Могут шить и вышивать

И на дудочке играть.

Могут гвозди забивать,

И картины рисовать.

Солнце село, детвора,

Нашим детям спать пора.

Воспитатель: — С давних времён человеку помогал камень в быту. Они жили в каменных пещерах, еду готовили на камнях, орудия труда у них были из камня. (дети рассматривают рисунки, приложение 2)

Воспитатель: — А где сейчас человек использует камень? (ответы детей)

Дети рассматривают изделия из камня: вазу, домик, статуэтки.

Воспитатель: Даже животные используют камни. Расскажу вам, что случилось с Галкой, которая хотела пить, но не могла достать до дна кувшина и она придумала. Как вы думаете, что придумала Галка, чтобы напиться? (предложения детей, опыт: в стакан с водой бросать камешки до тех пор, пока вода не поднимется до нужной высоты)

Воспитатель: — Ребята, Галка хочет у вас спросить:

— Можно иметь каменный мяч, лодку, стул, цветок ? (ответы и обоснование детей)

Д/игра «Хорошо -плохо»

ФИЗМИНУТКА: Ярко светится рубин красным пламенем рябин

Янтарь золотистый – он жёлто-лучистый,

Как небесная слеза – голубая бирюза.

Тёмной зеленью манит горный камень малахит,

Синевой морской налит чудо – камень лазурит

Фиолетово — цветист тайный камень аметист.

Воспитатель: — Ребята, Галке понравились наши ответы, игры, она удивляется, что вы так много всего знаете и хочет подарить вам эту книгу о драгоценных камнях «Алмазный фонд страны».

Воспитатель: — Что же приятное сделать для нашего гостя Катигорошка?

— В Японии устраивают красивейшее чудо – сады из камней.

— Может, и мы сделаем такой сад? Давайте попробуем.

Дети конструируют из камней, природного и бросового материала

«Сад из камней» и помещают туда Катигорошка.

Игра детей в «Саду камней» продолжается в самостоятельной деятельности.

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 1,9 МБ
Опубликовано: 01.05.2020

Проект Эти удивительные камни

Проект « Эти удивительные камни»В сказку добрую и знакомую
Дверь волшебную я приоткрою.
Всех, кто хочет узнать побольше,
Приглашу я пойти со мною.

Мир камней многообразен, 
Удивителен, прекрасен, 
Будем с камнем мы дружить, 
Дружбой надо дорожить! 

Проблема: отсутствие знаний о разнообразии камней (дети получают письмо хозяйки Медной горы).

Тип проекта: групповой, информационно-познавательно-исследовательский, краткосрочный 3недели).

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатель.

Актуальность проекта:Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней поможет ближе познакомиться с природой Казахстана. Непосредственное общение с камнями окажет большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка.Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей воспитанников.

Задачи проекта:1.Обучать детей исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира.

2. Развивать мыслительные операции, уметь выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей.

3. Формировать представления у детей о разнообразии и особенностях камней.

4. Познакомить детей с ролью камней в жизни человека.

5. Воспитывать бережное отношение к неживой природе.

6. Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам.

Предполагаемый результат: 1.У детей сформированы представления о свойствах камней, об особенностях их внешнего вида, знания о пользе камней в природе и жизни человека.

2.Имеют представления о том, как добывают камни и как их используют. Какими полезными ископаемыми богат Казахстан?

3.Проявляют познавательные способности: демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

4.Воплощают идеи в творческой деятельности.

В сережках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит,

Меняет он форму, меняет он цвет.

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелким, в ладошке лежать,

Тяжелый, большой, одному не поднять.

Кто дети загадку мою отгадает?

Кто этот предмет по приметам узнает?

Этапы реализации проекта: 1станция:Выявление первоначальных знаний детей о камнях.

Что мы знаем о камнях?

Что мы хотим узнать?

Где узнать ответы на ваши вопросы?

*Как появились камни? *Камни твердые, а еще они разные.*Почему камни такие разные? Откуда взялись камни?*Из них делают дома, дворцы, мосты и берут для изучения, опытов.*Из них делают украшения — браслеты, бусы,серьги.*Бывают каменные дороги и стены, из них делают колонны.* У меня дома есть каменная фигурка. *Почему камни бывают красивые и блестящие?

2 станция:Лаборатория юных ученых. Цель: Познакомиться со свойствами камней. Проводили различные эксперименты: бросали их в воду и они меняли цвет,рассматривали камни в лупу и узнали, что они бывают разного цвета, гладкие и шершавые, с трещинками. Мы узнали, что они могут звучать, что они твёрдые, что они очень красивые.

3станция: Просмотр презентаций

*«Мир камней», *«Драгоценные камни», *«Камни и минералы». Цель: Развивать познавательный интерес. Знакомить с названиями минералов, камней.

Изготовили мини -коллекцию «Волшебный мир камня»,(эта коллекция поможет познакомить детей с разнообразием камней в природе, их значением в жизни человека, с природными и искусственными камнями, развивать мышление, моторику рук), альбом «Удивительный мир камней».

4 станция: Просмотр мультфильмов по мотивам сказок П. Бажова *«Малахитовая шкатулка», *«Каменный цветок», *«Серебряное копытце». Цель: Познакомить с произведениями П. Бажова, через которые дети знакомятся с названиями камней, его литературными героями.Эмоционально включать детей в атмосферу «сказа», в слушание его живых диалогов, вызывающих добрые чувства.

5 станция: Чтение художественной литературы*Сказка И.Н. Рыжовой «О чем шептались камушки» *П. Бажов «Хозяйка медной горы» *Стихи, пословицы и поговорки о камнях.

Под лежачий камень вода не течет. Кто подбросит вверх камень, тот рискует собственной головой.Правдивый язык разбивает камень, лживый язык разбивает голову.У него стыда — что волос на камне.

6 станция: Творческая*Пластилиновые картиныЦель: Познакомить с «мраморной» окраской камней (оказывается, в одном камне может быть несколько слоёв разного цвета- это и есть «мраморная» окраска).Дети начали экспериментировать с пластилином, смешивать цвета, а потом лепить камушки. Получилось очень красиво! Когда камней слепили много, создали необычные пластилиновые картины: «Мир цветов», «Космос» . Материал: пластилин, доска для лепки.

*Аппликация по замыслу «Милые мордашки» (смайлики) Цель: учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камней). Познакомить с новым приёмом приклеивание камней на картон. Развивать воображение.Материал: камешки разной формы, картон, клей «Мастер клей».

* «Ракушка из гипса». Цель: учить делать отпечатки ракушки из пластилина, заполнять гипсом, разрисовывать красками. Материал: пластилин, гипс, стеки, кисти, краски.

* «Поделки-превращения камней» Цель: учить детей создавать образы зверушек на основе природных форм (камней). Развивать воображение. Материал: камни разной формы, картон, шаблоны, ножницы, фломастеры, кисти, краски.

Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой родного края и страны. На протяжении веков наш край славился полезными ископаемыми, с которыми дети и даже взрослые, к сожалению не знакомы. А ведь Качар богатполезным ископаемым–железной рудой. Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам. В дошкольном возрасте особое значение для развития личности ребёнка имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой, расширяет мировидение ребёнка, его личностный рост. Поэтому нужно сформировать у дошкольника умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающего мира и самостоятельно применять знания в практической деятельности. Помочь дошкольникам устанавливать причинно-следственные связи в живой и неживой природе, формируя у них бережное отношение к окружающему миру.

«Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

10.07.20
«Международный день борьбы с наркоманией»

В «Пушкинском СРЦН» прошел круглый стол по теме: «О вреде употребления психоактивных веществ», приуроченный этому дню. Воспитанники центра поговорили о важных проблемах, связанных с употреблением запрещенных веществ, о вреде наркотиков и спайсов. Выставили, нарисованные своими руками, плакаты «Твой выбор». В заключении этого мероприятия ребята посмотрели видеоролик «Мы выбираем жизнь».

10.07.20
Воспитанники центра посмотрели прямую трансляцию Главного военного парада в честь 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне, который  состоялся на Красной площади в Москве.

10.07.20
День памяти и скорби  22 июня 2020 года – это 79-я годовщина начала Великой Отечественной войны. Именно в этот день летом 1941 года началась самая кровопролитная и страшная война в истории нашей страны, явившаяся основной частью Второй мировой войны 1939-1945 годов.

В этот день по всей стране проводятся памятные мероприятия, различные патриотические акции, приспускаются государственные флаги, возлагаются венки к Могиле Неизвестного солдата и Вечному огню в Москве и других городах России.
В нашем центре с воспитанниками проведена беседа об уроках этой страшной войны, уроках, позволившим мировому сообществу понять, что война не может быть благом – независимо от того, кто и почему ее начинает. В заключении ребята посмотрели документальный фильм о начале Великой Отечественной войны.

09.07.20
С детками младшей группы проведено занятие «Объёмная аппликация «Ёжик», «Мать и мачеха». Целью занятие было формирование умения создавать объёмную аппликацию, развивать умение складывать бумагу «гармошкой»; работать с ножницами; развивать внимание, мелкую моторику рук, аккуратность, воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

09.07.20
Всемирный день океанов.

Обитатели   Мирового океана, их поведение в минуты опасности, взаимодействие с человеком, особенности поведения – рассказ об этом был предложен вниманию ребят с показом слайдов и фильма «Удивительный мир коралловых рифов», «Обитатели океанов». Дети делились своими знаниями и впечатлениями о встречах с морем и его обитателями, с интересом рассматривали морские раковины, рыбу-шар, разгадывали загадки об обитателях океанов, распознавали звуки живой природы. Дети узнали почему землю называют «голубой планетой» и сколько океанов есть на земном шаре; узнали, кто и почему назвал один из океанов Тихим, почему так был назван Атлантический океан, какой из океанов самый древний, а какой самый молодой, в каком из океанов можно встретить «ледяные корабли» — айсберги.
Старшие воспитанники сделали Витраж из кальки, а дети младшей группы аппликацию «Обитатели подводного мира». А также, наши воспитанники приняли участие во Всемирном конкурсе «Богатство подводного мира» и заняли призовые места.

08.07.20
С психологами нашего учреждения скучать не получится, они активно вовлекают детей в творческий процесс, используя самые разнообразные материалы. В этот раз мы делали поделки из камней. В руках наших творцов серые и скучные камни превращаются  в веселые кактусы и заводных птичек! В процессе работы поднимается самооценка, использование ярких цветов улучшает настроение, дети учатся саморегуляции и приобретают новый чувственный опыт.

08.07.20
Ежегодно в России отмечается Пушкинский день России (День русского языка), а во всем мире отмечают Международный день русского языка.  6 июня родился Александр Сергеевич Пушкин, которому и ставят в заслугу появление современного русского языка.

В нашем реабилитационном центре проводятся различные мероприятия, посвящённые жизни и творчеству великого поэта, оформляются выставки художественных работ по сказкам А.С. Пушкина.
В этот день дети познакомились с краткой биографией поэта и его творчеством, посмотрели презентацию, посвященную его жизни, прочитали известные произведения, с удовольствием участвовали в викторине по сказкам Пушкина, приняли участие в художественном конкурсе талантов «Книги, рассказы «Мой любимый сказочный герой и получили призовые места и дипломы.

08.07.20
Психологи нашего учреждения познакомились с потрясающим упражнением и незамедлительно внедрили его в свою работу. Рисование в стиле французской художницы Сони Делоне — это интересное и увлекательное занятие, на котором дети могут почувствовать себя настоящими творцами !  Для создания шедевров  не требуется особенных навыков и материалов.  Рисуем эскизы и примеряем их на самые разнообразные шаблоны.

08.07.20
Рваная бумага — именно так переводится папье — маше с французского. Наши ребята осваивали одну из техник изготовления поделок. Воспитанники, совместно, с психологом прошли от создания серой массы до готового творения, дети  рвали бумагу, вымачивали её, заливали клеем, лепили фигуры и формы. Готовые, высохшие изделия можно раскрасить красками, либо облепить пластеином. Во время занятий папье — маше, дети активно обсуждали свои мечты и желания, делились чувственным опытом, и хорошим настроением!

07.07.20
Прекрасная летняя пора, все вокруг расцветает и оживает. Вот и в наше учреждение прилетели красивые, редкие бабочки —  витражи из кальки. Для изготовления таких изделий не требуется особенных навыков и материалов и у всех получаются оригинальные творения. Работа с новыми материалами — расширят кругозор и творческие навыки, а готовые изделия повышают настроение! 

07.07.20
Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка трудно переоценить. Особое значение для развития личности воспитанника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека, воспитание гуманного отношения к живой природе.

В нашем реабилитационном центре прошел творческий день, посвящённый Дню окружающей среды, эколога. На прогулке дети наблюдали за цветами, насекомыми, улитками, дождевыми червями. В течение дня с воспитанниками проводились беседы, дети читали стихи о природе, разгадывали загадки, рассматривали картины с изображением разных растений и животных на Земле. Смотрели видеофильмы «Цвети, земля моя», «Красота природы».
Выполнили аппликацию «Зайка», «Аистёнок». В нашей творческой мастерской дети сформировали умение отражать полученные знания и впечатления об окружающей среде в речи и продуктивных видах художественно-эстетической деятельности.

06.07.20
Ребята дошкольного возраста уже понимают, что скоро пойдут в школу. Важно понимать, что дошкольник не обязан быстро читать и писать, это придет со временем. А вот хорошая память, аналитические способности и проработанная мелкая моторика помогут ускорить этот процесс. На занятиях с психологом, помимо мелкой моторики мы развиваем графомоторные навыки, пространственную ориентировку, учимся считать и работать по образцу.

06.07.20
В ГКУСО МО «Пушкинский СРЦН» прошел творческий конкурс рисунка «Чистая планета» в рамках экологической акции «Единый день защиты малых рек и водоемов». В своих работах воспитанники центра выразили свою позицию, отношение к окружающей природной среде. Мероприятие способствовало повышению уровня экологической культуры детей и подростов, воспитанию экологически ответственных граждан. Лучшие рисунки были направлены на конкурс, организованный сетевым изданием СМИ «Серая цапля».

06.07.20
В нашем центре воспитанники воплотили свои фантазии в творческой работе – аппликации «Лето». Аппликация – это творчество, которое благотворно влияет на развитие памяти, воображения и мелкой моторики. Аппликация связана с познавательной деятельностью и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей.

03.07.20
Веселые развивающие игры благотворно влияют на развитие познавательной сферы ребенка, внимание, быстроту реакции, воспитывают выдержку и терпение. На групповых занятиях психолога с младшими воспитанниками мы не только играем, но и танцуем. Такие занятия позволяют снизить эмоциональное возбуждение, дают возможность самовыражения, помогают в развитии ориентации в пространстве, повышают самооценку.

03.07.20
С детьми младшей группы проведено занятие по аппликации «Пчелки на ромашке». Аппликация развивает творческие способности через изготовление поделки, развивает мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятия, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.

02.07.20
Международный День защиты детей отмечается каждый год в первый день лета.

В Пушкинском СРЦН в этот день раздавались музыка,  детский смех. На празднике детей ждали игры, песни, танцы, стихи, спортивные программы. Все даже самые маленькие воспитанники стали активными участниками всех мероприятий.  Дети рассказывали  стихи о лете, о детстве, спели веселую песню. К нашим воспитанникам пришла в гости Баба-Яга. Она развлекала детей, они вместе играли в весёлые игры, в которых, конечно же, победила дружба. А в конце мероприятия устроили веселый флешмоб, который вовлек всех ребят в круг и никто не остался равнодушным.

01.07.20
Даже карантин не помешал воспитанникам «Пушкинского СРЦН» есть традиционное мороженное с клубникой.

30.06.20
Умение сотрудничать, работать в команде — не только умение, которое необходимо развивать у подростков. Формирование этого навыка необходимо начинать с дошкольного возраста. Наши юные исследователи на занятии с психологом все вместе создают творческие шедевры, а в преддверии лета, коллективные работы получаются яркими и по-настоящему летними. Дошколята увлеченно вырезали, катали шарики из пластилина, приклеивали, а в завершении с большим удовольствием любовались коллективным шедевром. Совместное творчество помогает ребятам ощутить и понять самого себя, выражать свои мысли и чувства, а также освоить навыки рефлексии.

​26.06.20
С детками младшей группы проведено занятие по ИЗО с помощью наборов для детского творчества. Подобные занятия развивают творческие способности, воображение, фантазию, правильное цветовосприятие, воспитывают аккуратность в работе.

26.06.20
Международный день защиты детей, это не только веселый праздник для самих детей, это напоминание обществу о необходимости защищать детей и их права. Воспитанники центра нарисовали рисунки, посвященные данному празднику.

25.06.20
Подводный мир настолько красив, огромен и разнообразен, что всегда вызывает восхищение. Так почему бы не создать его самим? Воспитанникам центра понадобилась цветная бумага, картон, карандаши, ножницы и клей. Изготовление поделок увлекло ребят старшей группы, проявились их творческие способности.

24.06.20
С детьми младшей группы проведено занятие, в результате которого создана аппликация «Божья коровка на листочке». Цель: закрепить умение работать с цветной бумагой и клеем; расширять представления детей о круглой геометрической форме; развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, творческое воображение.

23.06.20
Рисование на асфальте захватывает воображение детей. Воспитанники младшей группы не покладая рук трудились над своим рисунками. Будущие художники дали волю своему воображению, были и совместные творческие работы. Асфальт расцвел удивительными красками.

22.06.20
Можно ли научиться чувствовать себя увереннее? Можно ли научиться вести себя увереннее? Можно ли совладать со своим волнением? Конечно можно. Но для этого нужно поработать над собой. Психологами нашего центра был проведен тренинг «Веревочный курс». Упражнения и игры с веревкой и не только, доброжелательная атмосфера, командная работа и свежий воздух — вот что такое «Веревочный курс». Но при этом можно добавить, что это дает:

преодоление себя, уверенность в себе, самовыражение, развитие воображения, создание командного духа.

19.06.20
С детьми младшей группы  ГКУСО МО «Пушкинский СРЦН» проведено занятие. С помощью наборов для детского творчества дети учатся правильно подбирать цвета, аккуратно раскрашивать мелкие детали, развивают творческие способности, эстетическое восприятие.

18.06.20
В ГКУСО МО «Пушкинский СРЦН» прошел конкурс рисунков «Крылатые соседи, пернатые друзья». Воробьи, вороны, галки, соловьи, снегири, синицы и прочие пернатые были объектом рисунков. Воспитанники увлеклись этой темой, и не только нарисовали знакомых птиц, но и сделали аппликации. Лучшие работы направлены на конкурс «Крылатые соседи, пернатые друзья» объявленный национальным парком «Лосиный остров».

17.06.20
С детьми младшей группы проведено занятие по пластилинографии «Сказочные герои».

Занятия с использованием пластилинографии способствуют развитию внимания, мышления, восприятия, памяти, пространственной ориентации, сенсомоторной координации. Эта техника позволяет создавать пластилиновые картинки для последующего использования в театрализованной игре «Пластилиновая сказка». Театрализованная игра приобщает детей к творческой художественной деятельности, а также способствует более глубокому пониманию смысла произведений. У себя в группе мы с детьми создали пластилиновые сказки «Колобок» и «Заюшкина избушка».

16.06.20
Занятия лепкой — это увлекательное времяпрепровождение. И взрослые и дети с удовольствием лепят поделки из пластилина, теста, глины и многих других пластичных материалов. Для малышей лепка – это еще и отличная возможность всестороннего развития. Разминание пальчиками сырья для лепки, способствует улучшению мелкой моторики, развивается память, воображение и творческий потенциал. Детки учатся концентрироваться и сосредотачиваться. Занятия, зачастую, имеют тему и сопровождаются рассказами о предмете лепки, так малыши увеличивают словарный запас и количество информации об окружающем мире. Тематикой лепки для занятий с детьми может стать все что угодно. И конечно же интереснее лепить то, что малыши уже видели, например, насекомых. Красивая разноцветная бабочка, или ярко зеленая гусеница станут отличными моделями для создания поделок своими руками.

15.06.20
Прогулка является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей. Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей. Прогулка включает в себя подвижные игры, самостоятельные игры, трудовые поручения, индивидуальные занятия. У детей вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.

12.06.20
Психологи  нашего центра в повседневной работе, используя свои навыки и знания, помогают воспитанникам выбрать грамотные механизмы поведения, решить психологические проблемы, обрести внутренний и внешний баланс, развить творческий потенциал,  который в будущем поможет им реализовать себя в современных условиях.

Игра – сильнейшее средство социализации подростка, усвоение знаний, духовных ценностей и норм, развития умений и навыков.  Одна из форм работа психолога  с воспитанниками в нашем центре- проведение ролевых игр.  В ходе игры дети развивают в себе логическое и системное мышление, коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, формируют в себе умения различать, классифицировать и анализировать.

11.06.20
А вы знали, что черепахи считаются символом мудрости и божественного покровительства? Но к сожалению, на сегодняшний день некоторые виды черепах находятся на грани вымирания. Чтобы привлечь внимание человечества к этой проблеме, был учрежден тематический праздник — Всемирный день черепахи. 23 мая реабилитологами нашего центра была проведена викторина «Мир рептилий. Черепахи» и творческий конкурс «Животные моей планеты». Благодаря викторине старшие воспитанники узнали много нового о рептилиях; а участие в творческом конкурсе позволило раскрыть творческий потенциал и создать оригинальных черепах своими руками. А для наших дошколят, всемирный день черепахи — это прекрасный повод потренироваться быть спокойными и рассудительными, а еще, сделать замечательные поделки.

10.06.20
Многие дети очень любят делать какие-то вещи своими руками. Это могут быть различные поделки, рисунки или оригами. Воспитанники нашего центра не исключение. Это довольно нехитрое дело на самом деле требует концентрации внимания, развитой мелкой моторики рук, образного и логического мышления. На занятии оригами из бумаги наши старшие воспитанницы складывали фигурки животных и насекомых.

09.06.20
В детском возрасте приходится учиться соблюдать множество правил и норм поведения, ориентироваться в мире, который не знаешь —  всё это приводит к нервному напряжению. Поэтому психологами нашего центра организуется деятельность выходящая за рамки правил. Дети самостоятельно выбирают место, позу, цвета, выходят за рамки условностей и ограничений, что способствует снятию нервного напряжения, улучшению настроения. Ребята находятся в свободной непринужденной обстановке, в которой можно просто расслабиться и получить удовольствие!

08.06.20
Популярность такого развлечения, как собирание пазлов, в последнее время только возрастает. И это не удивительно, ведь пазл – это интрига, тайна, которую так и хочется разгадать и взрослому, и ребёнку.Основная цель пазлов как развивающей игрушки-головоломки, — это развитие наглядно-образного мышления. Собирая даже самую простую, пусть всего из 4 деталей, картинку, малыш тренирует мелкую моторику, воображение, память, учится логически мыслить. Вот и малыши нашего центра, под руководством реабилитолога, окунулись в это увлекательное занятие.

05.06.20
Если хотите мыслить образами, создавать что-то новое, рисуйте. Рисование учит концентрироваться на выполняемой задаче, развивает аналитические способности детей. Сегодня воспитанники Пушкинского СРЦН рисовали на свободную тему.

04.06.20
Умение работать в команде, мыслить логически, быстро находить верное решение, расширить свой кругозор —   это некоторые из тех качеств, которые развивают интеллектуальные игры. Сегодня воспитанники Пушкинского СРЦН провели игру «Умники и умницы». Соревновались мальчики и девочки. Победили девочки.

03.06.20
Мануэла Молина — учитель-психолог из Колумбии придумала и нарисовала детскую книгу о коронавирусе, которую перевели почти на все языки мира. Детей как и взрослых беспокоит сложившаяся ситуация, в их голове возникает масса вопросов на которые нет ответа. На занятии с психологом в легкой, интересной, интерактивной форме дети узнали что такое коронавирус и как можно от него уберечься. Ребята выразили в рисунке свои чувства, рисовали и заключали в клетку под замок вирус, уничтожали его.

02.06.20
Психологи нашего центра активно внедряют арт-терапевтическую деятельность. Посредством арт-терапии развивается  не только творческая деятельно, но и различные психические и социальные процессы. К упражнению можно добавить тренировку волевых процессов и опыт «заботы о ближнем». Группе младших школьников мы дали одну кисть, одну баночку с водой и задание «Рисуем пока есть краска, далее моем кисточку и чистую кисть передаем другому, каждый ждет своей очереди по кругу».

01.06.20
Спортивная деятельность способствует всестороннему развитию личности ребёнка, она направлена на совершенствование интеллектуального, духовного, психического и физического развития личности.  В процессе спортивных игр у детей формируются жизненно важные качества: упорство, честность, мужество, смелость, взаимовыручка. Сегодня в Пушкинском СРЦН состоялась спортивная эстафета между двумя командами. По итогам проведённых спортивных состязаний дружеская ничья.

29.05.20
Для воспитанников старшей группы психолог нашего центра подготовил стенд «Психологической разгрузки». Ребята с интересом изучали объявления и отрывали понравившееся. Разрешение писать на заборе все что хочется, способствует выплеску негативных эмоций, внутренних переживаний, агрессии,  а желание написанное на дереве, обязательно сбудется! С большим энтузиазмом девочки и мальчики писали письма друг другу и специалистам по реабилитации.

28.05.20
Психологи нашего центра проводят увлекательные развивающие занятия, способные не только поднять настроение. В первую очередь арт терапевтические занятия способствуют развитию и становлению когнитивных функций, а главное все проходит в творческой, не принужденной обстановке! В этот раз мы развивали мелкую моторику, учились завязывать узла, развивали пространственное ориентирование. Каждый ребенок самостоятельно изготовил себе игрушку. И обязательно в конце занятия учим детей рефлексии.

27.05.20
Психологами нашего центра был проведен цикл мероприятий «Плетённый браслет», браслеты плели из ниток и резинок, в помещении и на свежем воздухе, схемы для плетения использовали самые разнообразные. Интерес к плетению проявился как у мальчиков, так и у девочек. Занятия помогают развивать творческий потенциал, способствуют улучшению настроения, развивают тактильные ощущения и тонкую моторику пальцев, а также пространственное восприятие и умение действовать по образцу.

26.05.20
Важной частью физического развития детей являются спортивные игры на свежем воздухе. Главное условие- это солнечная погода и хорошее настроение. А эмоции и радостный смех придут следом. Регулярные занятия помогут укрепить здоровье и подтянуть сноровку.

25.05.20
Свободное время наши воспитанники проводят в игровой и досуговой деятельности, которая развивает воображение, фантазию, творческие способности. Нам некогда скучать. Мы играем в домино, собираем картины из  пазлов, делаем подделки, занимаемся пластинографией, рисуем.

22.05.20
Воспитанники «Пушкинского СРЦН» присоединились к Всероссийской акции “Окна Победы”. Воспитанники создали своими руками  и разместили на окнах центра рисунки и надписи, посвященные Победе советского народа над фашизмом в Великой Отечественной Войне. Почтить память Победителей  и сказать «Спасибо» тем, кто ковал Великую Победу, можно и на самоизоляции.

21.05.20
На прогулке наши ребята очень любят играть в подвижные игры, заниматься спортом. Подвижные игры – важнейшее средство физического воспитания детей, они всегда требуют от играющих активных действий, направленных на достижение условной цели, оговоренной в правилах, развивают двигательную активность, чувство товарищеской взаимопомощи, ответственности за действия друг друга.

20.05.20
С нашими воспитанниками проведён исторический час. Показана презентация «Взятие Рейхстага. Воздвижение флага на Рейхстаг». Ребята с большим вниманием слушали и смотрели рассказ о боях в Берлине, о капитуляции Германии, о победе нашего народа над фашизмом. И память об этом дне, будет жить в их сердцах.

19.05.20
С детьми младшей группы было проведено несколько занятий по сказкам А.С. Пушкина и создана объемная поделка-аппликация «У Лукоморья дуб зеленый…» Занятие было направлено на воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи и поддержки; развитии художественного вкуса. Дети с большим удовольствием  создавали коллективную пластическую композицию по мотивам литературного произведения; учились планировать и распределять работу между собой.

18.05.20
Игры-головоломки нравятся и детям, и взрослым. А наши юные исследователи очень полюбили Танграм. На занятиях с психологом эта головоломка просто незаменима. Играя, мы запоминаем и закрепляем геометрические фигуры, их свойства, признаки, свободно перемещаем их для получения новой фигуры. Игра помогает развивать различные мыслительные процессы — сопоставление, обобщение, установление последовательности.

15.05.20
Поделка из бумаги с детьми — занятие не только увлекательное, но и развивающее ловкость, мелкую моторику. Совместное творчество позволяет детям получать навыки самостоятельного выполнения разных заданий, приучает к точности и аккуратности, учит мыслить творчески. В младшей группе нашего центра прошло групповое занятие с психологом. Сегодня на занятии наши дошколята делали щупальцы осьминожке. Задание было непростым: из полосочек разноцветной бумаги, наши юные исследователи сделали гирлянды и превратили их в необычные щупальцы. И вот, наш осьминог весело и задорно нам улыбается.

14.05.20
Игра — один из основных видов деятельности для детей дошкольного возраста. Именно во время игры дети изучают окружающий мир, получают новые знания и учатся взаимодействовать друг с другом. Юные исследователи нашего центра очень любят играть. Сегодня на занятии с психологом мы поиграли в игры на внимание «Разноцветные ладошки», на ловкость быстроту «Самолет-поезд», немного пофантазировали в игре «Превратись в животное».

13.05.20
Дошкольное детство — это период интенсивного развития всех психических процессов. Одним из наиболее важных процессов является мышление. На занятиях с психологом мы уделяем особое внимание логическому мышлению. Вместе с ребятами мы учимся рассуждать, выстраивать причинно-следственные связи, делать умозаключения. Ну и конечно, мы не забываем про графо-моторные навыки. Именно сформированность этих навыков позволяет ребенку должным образом овладеть письмом.

12.05.20
Детское творчество — явление уникальное. Но еще более уникальным является коллективное детское творчество. Сегодня на групповом занятии с психологом с элементами арт-терапии, у нас получился яркий весенний зонтик. А помогли нам в этом пластилин и цветная бумага. Дошколята аккуратно размазали пластилин по тучкам и сделали капельки дождя; смяли цветную бумагу и получили бумажные комочки; а после — все приклеили. Такие занятия помогают не только развивать мелкую моторику и координацию движения, но и помогают в выработке такого умения, как саморегуляция.

11.05.20
Вот бывают же вкусные моменты, даже в карантине. Супер, спасибо!

08.05.20
Издавна длинные волосы, прибранные в косу, считаются эталоном красоты. И на сегодняшний день длинные роскошные волосы, заплетенные в причудливые косички, выглядят очень привлекательно, женственно. В нашем центре в группе  девочек прошел  «мастер-класс по плетению косичек» где девочки старшей группы узнали очень много нового о косичках и научились создавать  прически.В дружелюбной атмосфере девочки научились плести различные косички, а  специалист  центра объяснил и показал все нюансы плетения. Все участники мероприятия получили незабываемые эмоции, интересный опыт и, конечно же, красивые прически.

07.05.20
Самое лучшее наследство, которое могут оставить взрослые детям – это научить его быть ответственным. Уборка кажется незначительной, особенно когда с ней надо быстро справиться, уборка – это составная часть подготовки детей к взрослой жизни. Наши воспитанники постоянно самостоятельно убираются в своих шкафах, тумбочках и на столах, приводят в порядок комнату для занятий.

06.05.20
В Московской области введено дистанционное обучение в школах. Все обучение осуществляется через интернет, удаленно, вне школы, это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий.

Так и в нашем центре школьные занятия не прекращены, дети делают уроки дистанционно, специалисты центра помогают ребятам делать задания.

05.05.20
Подростковый возраст считается кризисным, так как происходят резкие изменения затрагивающие все стороны развития и жизни. В работу с подростками, психологи нашего центра активно внедряют арт-терапевтические методы работы. Этот метод позволяет вовлекать подростков в процесс со-творчества, постигать свои возможности, скрытые таланты и ресурсы. Арт-терапевтический метод направлен на гармонизацию эмоциональной сферы, развитию способности к эмпатии; овладению навыков саморегуляции.

04.05.20
Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться. Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно: в играх, в труде, в общении со взрослыми и сверстниками. Именно поэтому, на занятиях с психологом в нашем центре мы уделяем особое значение эмоционально-волевой, мотивационной, интеллектуальной и личностно-социальной готовности к школьному обучению. На занятиях по психологической готовности к школе, мы учимся управлять своим поведением, познавательной деятельностью, развиваем учебную мотивацию посредством различных арт-терапевтических методов.

01.05.20
Любой вид творческой деятельности развивает у ребенка фантазию, восприятие цвета, формы,  мелкую моторику, способствует формированию пространственного и образного мышления. Сегодня на занятии с психологом с нашими юными исследователями, мы старательно и аккуратно делали красочную аппликацию матрешки. Результат не заставил себя долго ждать. И вот яркие матрешки уже радуют нас своей красотой.

30.04.20
​В «Пушкинском социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних» прошло групповое арт-терапевтическое занятие психолога с дошкольниками. Сегодня к нам в гости заглянул веселый клоун. Ребята с удовольствием принялись украшать нашего гостя. Мы сделали нашему клоуну разноцветные волосики и одели ему цветную рубашку. И потребовалась нам только цветная бумага. Мы резали ножницами, складывали бумагу в гармошку и делали веселые бантики. Наш клоун получился ярким и очень смешным. Благодаря таким групповым занятиям, у детей дошкольного возраста развивается мелкая моторика, саморегуляция, умение работать в группе.

29.04.20
​В ГКУСО МО «Пушкинский СРЦН» на клумбах расцвели первые цветы. Ребята не остались равнодушными к красоте весенней природы и вдохновились ее солнечным светом, положительной энергией и непередаваемым ощущением, которое дети постарались передать в своих рисунках. В нашем центре прошла выставка творческих работ  «Весна шагает по планете». Яркие рисунки воспитанников, наполненные добротой, не оставят никого  равнодушными, заставят окунутся в весеннее настроение.

28.04.20
​Пластилин – прекрасный материал для создания множества интересных поделок. К тому же пластилин очень нравится детям. Лепка отлично развивает моторику, терпение, фантазию, усидчивость, абстрактное мышление, логику и даже речь.

Сегодня дети младшей группы лепили различных животных. Слепили себе целый зоопарк и были очень счастливы увидеть такой замечательный результат своих трудов!

27.04.20
​Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что они увидели или чему научились. Это и игра, и обучение. Какие чувства испытывали воспитанники младшей группы «Пушкинского СРЦН», пока рисовали своего клоуна? Беззаботное и радостное настроение посетило их в это час на занятиях.

24.04.20
​С наступлением весны пробуждается не только природа, но и внутреннее желание творить! И в целом, для этого нет никаких преград. В «Пушкинском СРЦН» собрали всех воспитанников младшей группы за одним столом. Стали рукодельничать и приятно проводить время. Запечатлеть приход теплых весенних денечков детям помогла техника – аппликация, для которой использовались всевозможные предметы.

23.04.20
Наши юные исследователи очень любят творить, а под чутким руководством нашего психолога Ахроменко Т.В. это получается просто великолепно. Благодаря групповым занятиям психолога с детьми с использованием арт-терапевтического метода, мы не только творим, но и развиваем мелкую моторику, умение работать в группе, развиваем саморегуляцию и волю.

22.04.20
Игра — ведущий вид деятельности дошкольников, но особое место среди игр занимает сюжетно-ролевая игра, которая способствует развитию интеллекта, активизации речи и социализации. Вот и мы, с нашими дошколятами с помощью более старших воспитанников, на занятии с психологом поиграли в сюжетно-ролевую игру «Школа». В нашей школе был учитель и ученики, мы повторили алфавит, придумали и вспомнили много слов на буквы алфавита и получили много положительных эмоций.

21.04.20
​В нашем центре есть замечательная комната сенсомоторной активации, и наши малыши с нетерпением ждут занятий с психологом в этой комнате. Благодаря занятиям с использованием различных предметов, ребенок имеет возможность расширить свои навыки, представления и ощущения. Сегодня на занятии мы приобрели новый сенсомоторный опыт и активизировали уже имеющийся, в игровой форме развивали двигательные функции, а также развивали психоэмоциональную сферу.

20.04.20
​В ГКУСО МО «Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» прошло арт-терапевтическое групповое занятие с дошкольниками под чутким руководством нашего психолога Ахроменко Т.В. в технике рваная аппликация. Самые маленькие воспитанники создали при помощи разноцветных кусочков бумаги волшебную бабочку, а ребята постарше составили неповторимые картины. И даже несмотря на то,что мы не использовали ножницы, мы поработали над мелкой моторикой, закрепили цвета, проявили фантазию; умение работать в группе, развиваем саморегуляцию и волю.

17.04.20
В Пушкинском СРЦН прошло групповое коррекционно-развивающее занятие с дошкольниками «Мозаика из коктейльных трубочек». Наши юные исследователи создали великолепную картину, а потребовался нам пластилин и трубочки. Ребята старательно и аккуратно размазали пластилин, а затем вставляли кусочки трубочек в заготовки. Яркое солнышко, белоснежное облако, волшебный цветок и попугай красуются на картине. Мозаика из коктейльных трубочек — это интересное и полезное занятие для детей, развивающее усидчивость, мелкую моторику и терпение.

16.04.20
Занятия физкультурой обязательны для всех воспитанников Пушкинского СРЦН. Систематически в течении недели дети занимаются в спортзале не только общефизической подготовкой, но выполняют различные спортивные комплексы и упражнения.

15.04.20
В целях предотвращения коронавирусной инфекции в школах Пушкинского района введен режим дистанционного обучения, так как школы закрываются на карантин. Но ученики напрасно обрадовались внезапно продленным каникулам: они продолжают учебу дистанционно.

На школьном портале учащиеся получают задания. Учителя дают домашние задания, которые нужно вовремя высылать через специальный чат в электронном журнале.
Наши воспитанники тоже приступили к школьным будням. Ежедневно получив задания, выполняют работы самостоятельно под руководством специалистов по реабилитационной работе.

14.04.20
В Пушкинском СРЦН регулярно проводятся творческие занятия. В группе девочек проведено занятие по городецкой росписи.  

Городецкая роспись  — народный художественный промысел. Яркие фактурные рисунки выполняются свободным мазком с графической обводкой. Русскими мотивами украшали самые разнообразные предметы быта и декоративную атрибутику.
Все это девочки узнали на занятии.

13.04.20
​В ГКУСО МО «Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» регулярно проводятся санитарно-противоэпидемические мероприятия, в том числе с применением дезинфицирующих средств по предупреждению распространения коронавирусной инфекции:  обрабатываются основные и вспомогательные помещения 2 раза в день утром и вечером, дверные ручки каждый час, проветриваются помещения, используются бактерицидные облучатели для обеззараживания воздуха.

10.04.20
​В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторки и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе. В нашем центре на занятиях с психологом мы уделяем этому особое внимание. Счетные палочки, шнуровки — все это способствует не только развитию мелкой моторки, но и развитию мышления, воображения, памяти. А задания с карточками  помогают расширять кругозор, наблюдательность и закреплять уже полученные знания.

09.04.20
​Метафорические ассоциативные карты — это чудесный, бережный, работающий инструмент в исследовании, коррекции, профилактики развитии дошкольников и подростков. Психолог нашего центра Ахроменко Т.В. активно внедряет МАК в работу с детьми разных возрастов. Это инструмент, который помогает в развитии эмоциональной сферы, воображения, снятия тревожности, коррекции страхов.

08.04.20
В Пушкинском социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних прошло групповое коррекционно-развивающее занятие с дошкольниками «Веселые скрепки». С помощью скрепок мы закрепили знания цветов, потренировали мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление и усидчивость.

07.04.20
В преддверии праздника День Космонавтики наши воспитанники приняли участие в международном конкурсе «Космонавтика». Двое участников были награждены дипломами.  

За первое  место в номинации «Открытый космос» получила диплом воспитанница центра Камилова Дарья, а так же за участие в конкурсе «Космонавтика» Тинтюк Артур получил диплом участника.

06.04.20
Космос всегда был и остается одной из наиболее волнующих человечество загадок. Его глубинные дали неустанно влекут к себе исследователей всех поколений, звездное небо завораживает своей красотой, а звезды издревле были верными проводниками для путешественников. Поэтому неудивительно, что День космонавтики весьма популярный и любимый в народе праздник. День космонавтики – это общий праздник, соединяющий прошлое, настоящее и будущее людей Земли.

Земля прекрасная наша планета. Будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!
В наше время уже есть космические аппараты, которые покинули пределы Солнечной Системы и несут на себе послания Внеземным Цивилизациям.
Все это воспитанники Пушкинского СРЦН  узнали на тематических занятиях, а затем во время творческих занятий воплотили свои познания и мечты о космосе в рисунках.

03.04.20
Воспитанники Пушкинского центра в марте 2020 года принимали участие в конкурсах и олимпиадах. Трое ребят стали призерами, заняли различные места.

02.04.20
В  Пушкинском СРЦН постоянно проводятся творческие работы.  Во время творческой работы юные художники создают свои произведения под руководством специалистов центра. На занятии дети лепили поделки из пластилина. Лепка из пластилина предоставляет прекрасную возможность для развития творчества и фантазии, тонкой моторики пальцев рук, а также усвоения ребенком практических навыков при изготовлении поделок. На занятиях с пластилином развиваются и крепнут пальчики ребенка, что непосредственно влияет на развитие речи и мышления.

01.04.20
В центре проходят подготовку к школе дети, которые в сентябре этого года пойдут в первый класс. Прописи для дошкольников направлены на развитие начальных графических навыков и правильную  постановку руки дошкольников.

31.03.20
Продолжаем знакомиться с нетрадиционной техникой рисования (сухая кисть) Дети рисуют «Восход солнца». Воспитанников очень привлекла эта техника рисования и они с удовольствием вникли во все тонкости. В конце выполнения дети отметили, что в одинаковых с виду рисунках передается совершенно разное настроение.

30.03.20
Активный отдых на свежем воздухе – необходимое условие для успешной учебы, важнейший элемент в режиме дня, средство закаливания, общеукрепляющее средство для детского организма. Занятия физкультурой на свежем воздухе положительно влияют на эмоциональную сфере наших воспитанников.

27.03.20
Большинство дошкольников не умеют общаться со сверстниками и взрослыми, что говорит о нарушениях эмоционально-волевой сферы. В психологии существует огромное количество коррекционных игр, методик и упражнений для развития эмоционально-волевой сферы. Одной из наиболее эффективных методик является групповая арт-терапия. Наши дошколята увлеченно и сосредоточенно, вместе с нашим психологом Ахроменко Т.В., творят, развивают творческое и пространственное мышление, речь, мелкую моторику, учатся понимать друг друга, а самое главное, получают массу положительных эмоций.

26.03.20
В работе психолога с подростками очень важно использовать гибкие формы психотерапевтической работы. Как известно, подростковый период самый благоприятный для применения арт-терапевтических методик. Кроме того, арт-терапия — это одна из форм коррекции нарушений личностного развития. Психолог нашего центра Ахроменко Т.В. активно включает арт-терапию в работу с подростками. Такая форма совместной деятельности психолога с подростком позволяет не только получить конечный продукт, но и развивать художественные способности и повышать самооценку, раскрывать творческий потенциал и внутренние ресурсы, развивать способность к самовыражению, способствует стабилизации эмоционального состояния, развивает чувство внутреннего контроля.

25.03.20
Наши малыши очень любознательные! И поэтому, занятия с психологом в нашем центре мы стараемся делать не только увлекательными, но и занимательными. Сегодня мы усердно развивали мелкую моторику — в этом нам помогли «волшебные разноцветные карандаши»; а игры и упражнения с «волшебными счетными палочками» помогают нашим малышам одновременно развивать мелкую моторику и интеллектуальные способности, усидчивость и пространственную ориентировку.

24.03.20
В работе психолога очень важно иметь качественный и универсальный инструмент, который поможет произвести определенную коррекционную работу. Именно поэтому, на коррекционных занятиях старших школьников с психологом, мы используем замечательный инструмент, который имеет широкий диапазон использования — песочная терапия. Это прекрасный способ рассказать о своих тревогах, страхах и переживаниях, преодолеть эмоциональное напряжение. Игра на песке служит ребенку очень важной поддержкой, оказывает психопрофилактические и развивающие эффекты, снижает эмоциональное напряжение, детскую тревожность.

23.03.20
«Игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания». Игра для наших дошколят — способ познания окружающего мира, приобретение и закрепление умений и навыков. Благодаря всевозможным развивающим заданиям на занятиях с психологом, мы не только познаем окружающий мир, но и развиваем мелкую моторику, целостное восприятие, любознательность, повышаем познавательный интерес. А физкультминутки в комнате сенсомоторной активации позволяют развивать двигательные функции ребенка, развивать психоэмоциональную сферу.

20.03.20
В соответствии с коррекционно-развивающей групповой программой,  психологи  центра проводят занятия с детьми с целью развития творческих способностей, формирования позитивных навыков поведения,  общения. В ходе занятий ребята имеют возможность получить новые впечатления, учатся слушать и понимать друг друга.

19.03.20
​Рисование одно из самых любимых занятий детей в нашем центре. Используя  различные техники рисования,  у детей происходит развитие мышления, воображения, наблюдательности, появляется понятие цветов, композиции. Во время творчества включаются двигательные, зрительные и осязательные анализаторы мозга, малыш учится думать, сравнивать и фантазировать. Рисование отвлекает детей от напряжений и стрессов. Они погружаются в новый, сказочный и безграничный мир искусств.

18.03.20
Для успешного и разностороннего развития ребенка большое значение имеет деятельность по развитию мелкой моторики рук. Одним из видов такой деятельности является аппликация из цветной бумаги и поделки из  пластилина . Такие занятия проводятся систематически в нашем центре, постоянно усложняясь.  На занятиях дети познают мир и приобретают множество навыков.

17.03.20
ГКУСО МО «Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» выражает благодарноть ИП Самосудову Михаилу Владимировичу за оказанную благотворительную помощь срезку цветов (тюльпанов). Цветы украсили всё учреждение и подарили хорошее настроение всем воспитанникам Центра.

16.03.20
Рисование с использованием нетрадиционной техники (штриховка простым карандашом). В ходе выполнения работы воспитанники познакомились с новой техникой рисования, приобрели желание передавать свои впечатления восприятия предмета.

13.03.20
Любая группа подростков имеет общие цели. Чтобы эффективно добиваться поставленных целей, каждый член сообщества нуждается в поддержке. Эту поддержку можно получить как раз в своей группе. В нашем центре, на психологических тренингах на сплочение коллектива, мы стараемся решать сразу несколько задач: формирование благоприятного психологического климата в группе, развитие умения работать в команде, сплочение группы.

12.03.20
Сегодня наши малыши изготовили подарки своими руками для самого дорогого человека – для мамы.

11.03.20
«Цветы в корзине «

Мир растений и цветов настолько разнообразен, что не удивительно, что  ему посвящено  огромное количество разнообразных литературных произведений. Но, к сожалению живые цветы не вечны. И мы сегодня решили научиться создавать цветы из бумаги.

10.03.20
Нетрадиционная техника рисования.

Рисуем розы сельдереем. Отпечаток в виде розы оставляет на бумаге основание стеблей сельдерея, если предварительно покрасить его краской. Вот что у нас получилось.

09.03.20
Весна на пороге. Смотри – оживает природа от долгого зимнего сна. Скажите на милость, а кто-нибудь знает с чего начинается наша весна?

С этого вопроса наши гости из фонда милосердия Храма иконы «Нечаянная радость» начали познавательно-игровую программу «Весна, Март, признаки весны» в младшей группе. Дети играли, описывали весеннюю природу, активно отвечали на вопросы и загадки, вспоминали про приметы весны и мартовские цветы по красочным картинкам.

08.03.20
Каждый возрастной период имеет свои особенности использования игры. Существует мнение, что в подростковом возрасте снижается игровая активность. Но в нашем центре, на психологических занятиях, мы стараемся поддерживать у наших старших школьников интерес к игре, как к одной из форм всестороннего развития и воспитания. Игры для подростков необходимы для развития логического мышления, памяти, внимания, ловкости; игра учит терпению, самообладанию и выносливости.

07.03.20
Любой подросток, постепенно вырастая, развивает в себе личность, обнаруживая свою уникальность и неповторимость. Этому очень способствует развитие творческих способностей. Важно поощрять творческие интересы подростков. На занятиях с психологом, мы стараемся развивать не только коммуникативные навыки, групповую сплоченность, эмоционально-волевую сферу подростков, но и творческие способности, что благотворно влияет на формирование гибкости мышления, креативности, умения творчески подходить к решению любой проблемы.

06.03.20

Приближается самый теплый, весенний женский праздник. Традиция праздника — поздравление женщин. 

Наши дети подготовили праздничный концерт и поздравили всех, кто пришел в этот день на праздник. От души были сказаны слова поздравления женщинам. Ребята подготовили трогательные стихи о маме, пели поздравительные веселые песни, нежный весенний танец порадовал всех присутствующих. Все зрители громко хлопали и даже подпевали.

05.03.20
Подростковый возраст — самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляет собой период становления личности. Поскольку подросток еще не обладает умением правильно анализировать личностные проявления, то одной из форм работы являются индивидуальные коррекционные занятия с психологом. Незаменимым и эффективным инструментом на занятиях являются метафорические ассоциативные карты. МАК развивает эмоциональный интеллект, творческое сознание, а игровой формат МАК снижает напряжение и тревожность.

04.03.20
Современные подростки отличаются повышенной тревожностью, агрессивностью и эмоциональностью. В рамках коррекции таких проявлений у подростков, психологи нашего центра проводят психологические занятия в сенсорной комнате. Сенсорная комната создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает тревожность.

03.03.20
Наши старшие дошкольники усердно готовятся к школе. Ведь новый учебный год уже не за горами и так многому надо успеть научиться. На коррекционно-развивающих занятиях с психологом мы не только играем, но и готовимся к школе: рисуем по клеточкам, копируем картинки по образцу, дорисовываем картинки. Такие занимательные задания развивают внимание, память пространственное мышление и координацию движений руки.

02.03.20
Сенсорное развитие является  одним из основных воспитаний дошкольника. Именно поэтому, на занятиях с психологом мы уделяем особое внимание многообразию форм, величин и цветов. Сиситематические занятия позволяют формировать и закреплять у детей  сенсорные эталоны, что яляется главным условием успешного познавательного развития ребенка.

28.02.20
В нашем центре началась масленица!
Нас посетили сотрудники центра «Осьминожки». Гости познакомили воспитанников  с традициями русского народного творчества. Дети играли, участвовали в конкурсах и викторинах, и зарядились отличным настроением

27.02.20
Кинетический песок — одна из лучших и любимых игрушек для наших маленьких исследователей. Сегодня на занятии с психологом мы погрузились в удивительный мир ощущений. Мы раскатывали его скалкой, при помощи формочек вырезали красивые фигурки и даже искали закопанные сокровища. Игры с кинетическим песком надолго увлекают наших малышей и развивают их мелкую моторику, воображение и внимание.

26.02.20
Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук — один из главных показателей интеллектуального развития, готовности ребенка к последующему обучению. Именно поэтому, особое значение на коррекционно-развивающих занятиях с психологом, мы уделяем развитию мелкой моторики.Сегодня на занятии мы поиграли с тактильными мешочками, вырезали ножницами, а в заключении занятия устроили бассейн для пальчиков из фасоли. Такие виды деятельности помогают развивать воображение, мелкую и крупную моторики, память и мышление. А главное, приносят море радости и пользы нашим дошколятам!

25.02.20
В связи с месячником военно-патриотического воспитания и праздником День защитника отечества, наши малыши нарисовали военную технику состоящую на вооружении Российской армии. 

Если враг собравши силы. Вдруг войной на нас пойдёт. Две опоры у России -это армия и флот! Самолёты, танки, пушки, шахты ядерных ракет! Нас врагам сердить не нужно. Нас сильнее в мире нет!

24.02.20
С детьми младшей группы проведено занятие на тему:  «Военная техника. Танк»

Целью занятия были: закрепление умения лепить танк из отдельных частей, правильно передавать их форму и пропорции. Развивать самостоятельность, воображение. Подобные занятия  формируют представления детей о военной технике. Развивают сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулируют речевую активность детей. Продолжаем воспитывать чувства гордости за свою армию; вызывать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

23.02.20
В российской истории немало праздников, имеющих привязку к определенным историческим событиям. 23 февраля праздник, прежде всего, военных – людей, готовых в любую секунду защитить все, что так дорого каждому человеку – семью, землю, свободу.

Воспитанники центра поздравили представителей Пушкинского отделения Всероссийской организации «Боевое Братство», которые присутствовали на праздничном мероприятии, посвященном Дню защитника Отечества. Ребята подготовили песни, стихи, танцы и совместно с гостями провели конкурс пословиц, на военную тематику. Руководитель Пушкинского отделения «Боевого Братства» Борисов Сергей Михайлович поздравил ребят с наступающим праздником, произнес напутственные слова и вручил воспитанникам подарки.

21.02.20
«Мы одна команда». Именно под таким девизом в группе старших воспитанников нашего центра прошел психологический тренинг на сплочение коллектива и построения эффективного командного взаимодействия. Предложенные игры и упражнения  позволили участникам тренинга почувствовать себя единой слаженной командой и зарядиться положительными эмоциями.

20.02.20
Сегодня нашими  реабилитологами для малышей  проведено занятие по лепке  «Самолёт «

Смотрите в небе самолёт , а в самолёте том пилот. Штурвалом ловко управляет, и между облаков летает.
И мы сегодня решили стать пилотами наших самолётов.

19.02.20
Наши маленькие исследователи очень любят занятия с психологом. Сегодня на наших коррекционно-развивающих занятиях, мы поиграли в игры и выполнили упражнения, которые развивают умение управлять собственными ручками, а  также обогащают список навыков и способностей. Мы не забыли и про мелкую моторику. А при помощи дидактической игры, мы не только поиграли, но и смогли закрепить такие понятия как далеко-близко, высоко-низко; обратили внимание на точность движений и сенсомоторную координацию.

18.02.20
В соответствии с п. 4 перечня поручений Губернатора МО по итогам заседания Правительства МО от 03.04.2018 №ПР-54/03-03-18-5, 18 февраля 2020 года в ГКУСО МО «Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»  совместно с подразделением пожарной части 263 проведена общеобластная тренировка по эвакуации  и отработке навыков действий сотрудников и воспитанников из помещений учреждения в случае возникновения пожара и иных чрезвычайных ситуаций.

18.02.20
На развивающих занятиях с психологом мы уделяем внимание не только развитию мелкой моторики, но и обогащаем словарный запас наших исследователей и расширяем кругозор. Сегодня в игровой форме мы знакомились с профессиями, поиграли в ролевые игры и не забыли пофантазировать.

17.02.20
Сегодня с детьми младшей группы провели занятие-аппликацию «Ракета». Познакомились с ее строением и назначением.На занятии дети продолжали учится составлять изображение из деталей, правильно располагать предметы на листе бумаги, различать геометрические фигуры, правильно называть цвета, развивать творческие способности.

14.02.20
Дети, все без исключения — творческие личности: они обожают рисовать, строить, играть в песок, лепить. Творчество — это важная часть развития ребенка. На занятиях с психологом, мы стараемся создавать все условия для развития творческих способностей наших малышей — лепим из пластилина, делаем аппликации. Такие виды деятельности позволяют развивать воображение, координацию, самоконтроль, аккуратность, интеллект и чувство вкуса.

13.02.20
​Сегодня наши малыши начали подготовку к празднику 23 февраля.

Для ребят наши реабилитологи провели мастер — класс «Солдатик в технике оригами».

12.02.20
Для полноценного развития и эффективного обучения ребенка необходим достаточный уровень развития восприятия. На наших групповых коррекционно-развивающих занятиях с психологом мы уделяем особое внимание тактильному восприятию. Сегодня при помощи «Волшебного мешочка» наши малыши основываясь на своих тактильных ощущениях, на ощупь, не заглядывая в мешочек, искали предмет по описанию.Такие занятия позволяют детям освоить новые ощущения и создают особый эмоциональный настрой.

11.02.20
Коллективная работа «Самолёт «.

Многие мальчики мечтают стать пилотами, складывают самолёты из бумаги и ими играют. А мы решили направить наши самолёты на охрану нашего мирного неба.

10.02.20
Наши дошкольники — прирожденные исследователи. Всячески поддерживая их познавательный интерес на занятиях с психологом, мы используем большое количество дидактических игр и пособий, расширяем словарный запас и знания об окружающем мире.

07.02.20
С целью познавательного развития и развития мелкой моторики рук, в группе наших маленьких исследователей прошло групповое коррекционно-развивающее занятие «Чудесные прищепки». С помощью прищепок мы прикрепляли солнышку лучики, дождик тучке, ежику колючки, рыбке хвостик и плавнички, морковке ботву. Помимо развития мелкой моторики, с помощью забавных и веселых заданий, укрепляется и развивается кисть, закрепляются сенсорные эталоны.

06.02.20
При занятиях физической культурой с воспитанниками старшей группы ГКУСО МО «Пушкинский СРЦН» используются комплексы упражнений. Для оценки прогресса выполняются проверочные тесты «лотос», шпагат (продольный, поперечный).

05.02.20
Какая же интересная и насыщенная жизнь у наших дошколят! Сегодня на занятиях с психологами мы погрузились в мир сказок и волшебства. В этом нам помогла сенсорная комната и песочный стол. Ребята своими пальчиками и ладошками рисовали на песке, слушали сказку. Такие занятия с песком благотворно влияю на эмоциональную сферу ребенка, а также помогают развивать мелкую моторику и воображение.

04.02.20
С целью ознакомления и приобщения детей к истокам русского народного промысла, прошло занятие «Городецкая роспись». Ребята познакомились с этим древним видом творчества русского народа, узнали основные техники и приемы. А затем и сами окунулись в этот увлекательный процесс создания рисунков своими руками. Яркие краски и творческая атмосфера вызвали у детей только положительные эмоции.

03.02.20
Проведено занятие с детьми младшей группы, объемная аппликация » Веселые овечки». Занятие направлено на развитие пространственного воображения, совершенствование моторики рук, памяти, внимательности, аккуратности. В детях в воспитывается желание самостоятельно сделать что-то удивительное, осваивается творческий процесс познания мира. Вот так с помощью аппликации была создана живая реальность!

29.01.20
Учебный год в разгаре. И наши дошколята продолжают трудиться. На занятиях с психологом мы расширяем кругозор маленьких исследователей, помогаем развивать навыки ориентировки в пространстве, ассоциативное мышление, и конечно, особое внимание уделяется мелкой моторике.

29.01.20
Очень простое и увлекательное занятие способствует:

-умению действовать по образцу;
-формованию сенсорных эталонов и схемы тела;
-развитию пространственного ориентирования;
-развитию мелкой моторики кисти и пальцев рук;
-развитию зрительного, слухового восприятия, внимания и памяти;
-развитию речи у детей.

29.01.20
Психологи ГКУ СО МО «Пушкинский СРЦН» создают и внедряют развивающие пособия.

Эта простая, но в тоже время очень занимательная, развивающая игрушка. Она помогает сформировать:  мелкую моторику (завязывание узлов, плетение кос и жгутов), сенсорные эталоны (цвет, длина, соотношение), а также стимулирует интерес к познанию окружающего мира.

25.12.19
В ГКУСО МО «Пушкинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» прошло праздничное мероприятие, посвящённое встрече Нового года. Дед мороз и Снегурочка, Снежная королева, злые разбойники, добрые гномы и все ребята участвовали в необыкновенном приключении — спектакле. Дети пели, танцевали, водили хороводы, читали стихи и отгадывали загадки. Было очень интересно и весело. И конечно все получили сладкие подарки от Деда мороза. Благодарим администрацию пос. Правдинский за предоставленные подарки для детей, проживающих в Центре.

лечебные свойства, где добывают, браслет из природного камня, кольцо с кристаллом, кому подходит по гороскопу

Горный хрусталь с древних времен считается мистическим камнем, спутником медиумов и тех, кто связывает себя с магией. Камень способен притянуть удачу, отвести беду, но лишь для того, чьи помыслы чисты.

Краткое описание

Горный хрусталь способен охлаждать кожу своего владельца. Это свойство было замечено давно. Кристаллы горного хрусталя использовали для охлаждения кончиков пальцев швеи в древние и средние века. Такое приспособление стоило немалых денег в любой валюте.

Еще один интересный факт — из данного минерала в древности изготавливали очки. Насколько они улучшали зрение, остается загадкой. Но первые очки обнаружены на территории Китая, а возраст находки составляет более 2 500 лет.

Поделки из горного хрусталя применялись с глубокой древности. Не единожды были найдены черепа из этого минерала. Природный хрусталь использовался в этом деле не зря. Череп всегда символизировал смерть и беду, а женский — являлся воплощением истинного зла.

В раскопках на территории Египта был найден хрустальный женский череп, выполненный без помощи каких-либо инструментов, нижняя челюсть изделия подвижная. Полировка осуществлялась при помощи смеси из крошки кварца и частиц песка. Даже люди, которые не верят в магическую природу артефакта, отмечают, что при взгляде на него по телу бегут мурашки. Если же в череп поместить горящую свечу, то опрошенные неоднократно сообщали, что их начинает клонить в черный сон, напоминающий гипнотический.

Золотые украшения с горным хрусталем и фианитами (перейти в каталог SUNLIGHT)

Еще этот минерал символизирует искренность намерений и защитит от «звездной» болезни. Тщеславие — частый спутник знаменитый людей. Чтобы его избежать, ораторы, победители Олимпийских игр и правители Древней Греции и Рима пили только из хрустальных кубков.

Магические свойства горного хрусталя

Горный хрусталь — камень, способный показать будущее. До сих пор из него изготовляют шары и полусферы, чтобы узнать о грядущем. При свете свечей маги способны узреть в хрустальном шаре нечто, доступное лишь им. Но и простым обывателям аксессуар из данного минерала может пригодиться.

Если человек, чей бизнес терпит провал за провалом, а партнеры обманывают и воруют, приобретет кристалл сферической формы из горного хрусталя и поставит его в сейфе или другом укромном месте, то его невозможно будет обмануть. Финансовые аферы в адрес владельца потерпят крах, а сделка с обманщиком сорвется, но вместо нее поступит более выгодное и правдивое предложение.

Для чистоты в отношениях молодоженам также не мешало бы поставить статуэтку из священного льда в своей спальне. Камень убережет от измен, сохранит чистоту и доверие в отношениях, но несколько поубавит любовную страсть и пыл в сексе. Чтобы этого не случилось, в помещении нужно поставить изделие с гранатом, чтобы занятия любовью приносили удовлетворение обоим партнерам, а страсти не утихали. Гранат и хрусталь не противоречат друг другу, не являются соперниками. Их энергетика мягко воздействует на владельцев, они дополняют друг друга.

Горный хрусталь — камень мудрецов и провидцев, но и своему обладателю он способен помочь в процессе разработки залежей гранита науки. Но при изучении новой информации его лучше не носить. Украшения из горного хрусталя помогут на экзамене или в ситуации, когда нужно применить давно изученные, но слегка подзабытые знания. Он отлично стимулирует память, концентрирует внимание. Но усвоению новой информации минерал будет скорее мешать, чем помогать. Поэтому носить его каждый день не нужно.

Магические свойства камня подчеркнут благородство, наполнят сердце отвагой. Древние китайцы считали, что горный хрусталь — это застывшее дыхание дракона. Магия нежными лучами оплетает камень и его владельца, подчеркивая его скромность и кротость.

В Древней Индии хрустальные камни женихи дарили невестам на свадьбу. Если избранница принимала подарок, то она показывала, что чиста и невинна. Если девушка обманывала молодого человека, принимала камушек, а сама была опорочена другим, то на такую семью обрушивалось проклятие. Пара не могла иметь детей.

Камень бывает обработанным, ограненным или на друзе. Для практикующих магов лучше приобретать последний вариант, тогда кристалл самостоятельно заряжается. Любое магическое действие растрачивает энергию камней. Если их не заряжать, то она возвращается крайне медленно.

Обладает горный хрусталь магической памятью. Можно узнать о ритуалах, которые проводились с помощью кристалла.

Горный хрусталь и знаки зодиака

Кому подходит хрустальный камушек? Астрологи рекомендуют носить изделия из горного хрусталя всем без исключения. Это один из немногих минералов, чья энергетика настолько мягкая, что не способна навредить и вызвать конфликт темперамента и магии камня.

У знаков Огня по гороскопу часто взрывной характер. Стрельцы остры на язык, говорят, не подумав о последствиях и чувствах собеседника. Горный хрусталь способен укротить неуемное красноречие, приправленное изрядной долей иронии, у этих знаков. Овны часто имеют вздорный нрав и вспыльчивый характер, горный хрусталь усмирит и их. Львы же проявляют тщеславие, могут унизить собеседника или не понравившегося им человека. Ювелирные украшения знакам Огня лучше носить на шее. Это могут быть бусы или кулоны.

Подходит горный хрусталь и водным знакам. В составе минерала имеется жидкость, которая дает живительную силу водным и воздушным знакам зодиака. Камушек отлично уравновесит часто сомневающихся Весов, поможет им принять единственное верное решение. Близнецам он даст уверенность в стабильности, меньше сомнений — больше постоянства и искренности. А Водолеям камень поможет раскрыться и доверять людям.

Серебряные серьги SOKOLOV с горным хрусталем и фианитами (перейти в каталог SUNLIGHT)

Знак Земли — самый постоянный. Горный хрусталь станет отличным талисманом и хранителем, будет оберегать и исцелять земные знаки.

Самый лучший оберег для того, кто по знаку Рыбы и Рак. Первым тяжело поверить людям и раскрыться. Часто они кажутся холодными и отчужденными, хотя в душе в это время бушует цунами. А Рак очень нежный и ранимый знак, он проявляет сентиментальность и нежность, но несчастная любовь может нанести неизгладимую душевную травму. Горный хрусталь способен уберечь своего владельца Рака от ненужных и опасных связей, которые принесут ему разочарование и боль.

Лечебные свойства

Лечебные свойства горного хрусталя особенно ярко проявляются от того, в каком именно украшении и на какой части тела его будут носить. Так, камень обладает способностью врачевать кожные заболевания, но лучше всего справляется с этой задачей, если касается кожи человека. Браслет из горного хрусталя станет отличным лекарем при дерматологических недугах.

Серьги из хрусталя снимут головную боль, помогут при депрессии, придадут жизненных сил. Кристаллы улучшают память, активируют работу головного мозга. При высоких умственных нагрузках помогают снять напряжение. При болях в спине и сбоях в работе спинного мозга отлично помогают кольца из горного хрусталя.

Даже в нынешнее время традиционной медицины горный хрусталь остается очень востребованным минералом в области литотерапии. Он применяется для массажа. Китайские специалисты с помощью мелких кристаллов давят на биологически активные точки, чтобы воздействовать посредством точечного массажа на тот или иной орган. Шары также пригодны не только для ясновидения, но и для указанной процедуры, есть даже массажные инструменты из данного минерала.

Знахари средних веков считали, что хрустальные камни способны сбивать высокую температуру. Но не просто нормализовать ее, а именно снимать воспаление.

Обмен веществ в организме — очень важное явление для жизнедеятельности. Горный хрусталь воздействует на обмен кремния и калия в организме. Стимулирует правильную работу сердечной мышцы.

Золотой браслет с горным хрусталем и хрусталем (перейти в каталог SUNLIGHT)

Разновидности горного хрусталя

Зеленый хрусталь в природе встречается редко, он обладает мутно-зеленой окраской. Насыщенный цвет минерала получают искусственно. Украшения из камня горный хрусталь, который получен искусственным путем, теряют свои магические и лечебные свойства.

Кварцы горного хрусталя бывают разных оттенков, но природные тона обычно нежные и светлые, иногда — блеклые. Они редко подходят для ювелирной промышленности. Тогда хрусталь изготавливают в лаборатории, окрашивая его в яркие и сочные тона.

Золотая брошь с горным хрусталем, родолитами, хризолитом, фианитами и цитринами (перейти в каталог SUNLIGHT)

Дымчатый хрусталь, или топаз,— это разновидность кварца. Если его нагреть, то необычный окрас улетучится как дым. Часто дымчатый кварц называют раухтопазом, но к первому он не имеет никакого отношения. Раухтопаз воздействует на нервную систему, улучшает память, лечит болезни, вызванные нервным перенапряжением, и психические расстройства. Иногда бывает очень темным, почти черным. Чем насыщеннее цвет изделия, тем более ярко выражены его магические и лечебные свойства. Но это только в том случае, если камень природный, а не созданный в лаборатории.

Розовый кварц — минерал любви и нежности, а еще считается, что это камень мечты и исполнения желания. Нежный розовый кварц выглядит потрясающе и подчеркивает легкий румянец обладательницы, придавая ей невинный вид.

Где добывают горный хрусталь? Самые крупные месторождения магического минерала были и остаются в Китае, там он широко используется для массажа и медитаций. Еще его добывают на Цейлоне, немного — в Швейцарии. В России тоже имеются запасы данного минерала, но он имеет низкое качество, часто используется, как поделочный материал. Ювелиры и маги его не применяют. Камень будет добываться до тех пор, пока потребность в нем не иссякнет. На данный момент это один из популярнейших камней в магии, среди ювелиров и литотерапевтов.

Характеристика горного хрусталя по шкале Мооса равна 7. Часто за твердость и прозрачность камень называют алмазом.

Формула горного хрусталя в точности повторяет химическую формулу кварца и представляет собой диоксид кремния.

Вода, заряженная минералом, будет благотворно воздействовать на организм человека и животных. На ночь можно погружать кристалл в жидкость, а утром пить ее, насыщенную кремнием.

Браслет с горными хрусталями

Искусство каменного века | Основные гуманитарные науки

Введение

Сводная таблица

Сводная таблица искусства каменного века
Верхний палеолит покраска наскальные рисунки (особенно Ласко и Альтамира)
скульптура фигурки (особенно фигурки Венеры)
Неолит живопись и скульптура новые формы живописи/скульптуры (гончарные, архитектурные)
архитектура мегалитическая архитектура (гробницы, здания, памятники)

Рождение искусства

Первой фазой человеческого существования был палеолит (древний каменный век), который длился ок.2 500 000–10 000 лет до н.э. (см. Каменный, бронзовый и железный века). С самого начала этого периода люди изготовили каменных орудия . Если считать эти инструменты произведениями искусства , история искусства начинается с эволюции человека.

Инструменты, однако, служат физическим целям . Основываясь на современных данных, люди не начинали делать вещи, не имеющие физической цели (например, наскальные рисунки, скульптурные фигуры), до верхнего палеолита (последняя фаза палеолита), который длился ок.50 000–10 000 лет до н.э.; эти работы часто считаются самыми ранними формами искусства в мире .C4,G32,h36 Самые самых старых экземпляра были обнаружены в Африке, Австралии и Европе.D16

Однако

палеолитическое искусство создавалось не просто для эстетического опыта . Как и большая часть мирового традиционного искусства, скульптуры и картины каменного века, вероятно, считались обладающими сверхъестественными эффектами .E4 Женские фигурки, например, могли быть вылеплены в надежде улучшить плодородие племени , в то время как животные могли быть нарисованы на Стены пещеры в помощь охотничьим усилиям.

Живопись и скульптура — древнейшие формы искусства в мире, оба относятся к началу верхнего палеолита. Сохранившиеся произведения живописи каменного века обнаружены на естественных каменных поверхностях , в то время как скульптура каменного века представлена ​​в основном небольшими резными фигурками из камня, кости, слоновой кости и глины. В период неолита, с изобретением архитектуры и керамики , живопись и скульптура распространились на эти средства (т.е. расписная и скульптурная керамика, а также картины и скульптуры на архитектурных поверхностях).

Основная статья

Живопись верхнего палеолита

Наскальные рисунки (рисунки на естественных каменных поверхностях) были обнаружены по всему миру; общие мотивы включают абстрактные узоры, фигурки и отпечатки ладоней. ( Отпечатки ладоней были созданы либо прижатием руки, покрытой краской, к камню, либо обдуванием руки краской.) Детализированные фигурки людей и животных встречаются относительно редко. D18-D20

Живопись каменного века, как правило, довольно плоская (т. е. лишена трехмерной штриховки), а фигуры обычно изображаются с одного из трех видов : фронтального, профильного или составного. На виде спереди фигура обращена к наблюдателю; в профиль фигура рисуется боком; а в составном виде (также известном как «составная перспектива» или «скрученная перспектива») разные виды смешиваются на одном и том же рисунке (т.грамм. человек с торсом спереди, но головой и конечностями в профиль). Эти простые виды позволяют отображать сразу распознаваемых форм; очертания человеческой ноги, например, гораздо легче распознать сбоку, чем спереди.

Подводя итог: живопись каменного века обычно плоская (а не трехмерная) и изображает фигуры в трех простых видах (фронтально, в профиль или в обоих). Эти качества, далеко не ограничиваясь каменным веком, характеризуют большую часть мирового традиционного искусства .На протяжении всей истории большинство культур уделяли мало внимания физическому реализму как средству эстетического выражения; только в Европе (начиная с классической Греции) развивалась устойчивая озабоченность физическим реализмом.

Двумя основными ингредиентами краски являются пигмент (цветной порошок) и связующее вещество (жидкость). Для художников каменного века пигмент принимал форму минеральных порошков (например, оксид железа для красной краски) и древесного угля , а масла из растений или животных служили связующим.2 Краска обычно наносилась растиранием (пальцами или кистями из шерсти животных) или выдуванием (через полые стебли или кости). E4

Самыми известными коллекциями живописи каменного века являются коллекции Альтамиры (Испания) и Ласко (Франция), обе пещерные системы заполнены изображениями крупных охотничьих животных . Среди этих произведений могли проводиться социальные и/или религиозные церемонии ; в некоторых случаях поверхностные повреждения указывают на то, что картины подверглись нападению, возможно, из-за убеждения, что повреждение изображения нанесет вред реальному животному.Такого рода вера (что манипуляции с произведением искусства имеют соответствующих эффекта в реальном мире) возникла во многих культурах по всему миру. D16,h38

Многие картины каменного века были найдены глубоко в сети пещер, вдали от любого источника естественного света . Художники эпохи палеолита достигли этого с помощью факелов или ламп из животного жира .h37

Верхнепалеолитическая скульптура

Верхнепалеолитические народы создали как рельефную скульптуру (в которой изображение вырезано на плоской поверхности), так и круглую скульптуру (полностью трехмерную скульптуру).Круглая скульптура включает в себя маленькие фигурки (люди и животные) и украшения (например, подвески, бусы), вырезанные из камня, кости, слоновой кости и глины. Рельефная резьба выполнялась как на переносных предметах , так и на естественных каменных поверхностях .G32,h40,8

Статуэтки составляют наиболее разнообразную и выразительную часть верхнепалеолитической скульптуры. Хотя примеры были обнаружены по всему миру, Европа дала наибольшую концентрацию.8 Самыми известными примерами могут быть фигурки Венеры, отличающиеся опухшими бедрами и грудью.

Неолитическая живопись и скульптура

Каменный век можно разделить на две фазы: палеолит (старый каменный век) и неолит (новый каменный век). В эпоху палеолита люди жили как кочевники охотников-собирателей . В эпоху неолита люди переняли оседлую сельскохозяйственную жизнь .

Эпоха неолита впервые была достигнута ок. 10 000 г. до н.э., к г. Месопотамия г. .ок. 3000 г. до н.э. большая часть Евразии перешла к неолитической жизни (земледельческой жизни), в то время как большая часть Африки и Америки достигла неолитической эпохи ок. 0. Таким образом, датировка «неолита» значительно варьируется по области (см. Каменный, бронзовый и железный века).

Неолитическая жизнь произвела революцию во всех аспектах человеческого опыта и деятельности, включая искусство. Оседлость позволила создать керамику и постоянную архитектуру , что побудило художников переключить свое внимание с пещер на поверхности керамики и стены зданий (которые часто были оштукатурены , что обеспечило превосходную поверхность для рисования) ).Точно так же скульптора обратили свое внимание на скульптурную керамику и архитектурную скульптуру.h47,11

Учитывая, что настенные росписи склонны к выцветанию и осыпанию, сохранились лишь следы неолитических работ. Роспись по керамике , с другой стороны, очень долговечна, так как краска впитывается в поверхность сосуда. Было обнаружено много образцов гончарной росписи эпохи неолита; конструкции обычно геометрические и относительно простые.Г36

С переходом к оседлому образу жизни скульптура расцвела в беспрецедентном изобилии и размахе. Строительство постоянных зданий породило архитектурных скульптуры , хотя мало что из этого сохранилось. К счастью, керамическая посуда также была вылеплена, либо с резным рельефным декором (который, как и роспись керамики, обычно был простым и геометрическим), либо путем формования сосудов в трехмерные произведения.

Архитектура эпохи неолита

В то время как история живописи и скульптуры начинается с периода верхнего палеолита, история постоянной архитектуры (т.грамм. дома, храмы, оборонительные стены и башни) относится только к неолиту. Однако люди эпохи верхнего палеолита часто строили временных жилища из любых природных материалов, которые они могли найти. Пожалуй, наиболее интересны убежища из кости мамонта , покрытые землей и шкурами животных, остатки которых были обнаружены в Восточной Европе. G34

Большая часть неолитической архитектуры либо полностью исчезла, либо сохранилась лишь в виде следов. Однако один тип необычайно вынослив: мегалитическая архитектура, обозначающая сооружения, сложенные из больших, грубо отесанных камней.(Мегалитическая архитектура может быть противопоставлена ​​ цивилизованной каменной архитектуре , в которой каменные блоки обычно меньше по размеру и имеют более аккуратную обработку.) По всему миру были обнаружены тысячи мегалитических сооружений. K40-41

Типы мегалитической архитектуры
гробницы часто засыпанный землей, иногда с проходами
здания напр. дома, храмы, башни
памятники эл.грамм. монолиты, линии, круги

Мегалитические архитекторы использовали конструкцию со стойками и балками (в которой вертикальные камни служат колоннами для горизонтальных камней) и конструкцию с выступом (в которой арки образованы перекрывающимися камнями; см. Корбеллинг). Оба типа использовались для гробниц , наиболее распространенной формы мегалитической архитектуры. Мегалитическая гробница часто была покрыта насыпью земли; иногда проход строили через насыпь, чтобы обеспечить доступ к гробнице после захоронения.7 (Курган, поднятый над могилой, известен как курган.)

Помимо гробниц, мегалитическую архитектуру можно разделить на два типа: здания и памятники . Мегалитические постройки включают дома , храма и башни . Памятник может состоять из одиночного камня , стоящего на одном конце (известного как монолит или менгир) или расположения камней (например, линий, кругов). Мегалитические памятники, часто находимые около захоронений , обычно классифицируются как архитектура, хотя на самом деле они являются своего рода скульптурой (поскольку они не образуют замкнутых пространств).К40-41

старейших из обнаруженных мегалитических памятников, расположенных на востоке Турции, датируются ок. 9000 г. до н.э.9 Самая высокая концентрация мегалитической архитектуры находится в Западной Европе, где были обнаружены тысячи сооружений, построенных в основном в период ок. 5000-1000 лет до н.э. Две из этих работ особенно известны.

Огромная коллекция мегалитических гробниц и монументов, известная как Камни Карнака , украшает сельскую местность вокруг деревни Карнак, Франция.В то время как многие из стоячих камней в Карнаке найдены только , другие образуют линии , некоторые из которых тянутся на тысячи камней.h48,7,10

Самое известное из всех мегалитических сооружений, Стоунхендж, находится в Англии. Этот памятник, состоящий из кругов из вертикальных камней, включает в себя несколько примеров трилита: три камня в конфигурации стойки и балки. Стоунхендж — самый сложный из различных мегалитических кругов, обнаруженных в Западной Европе. G40

1 — «Неолитическое искусство», Encarta 2004.
2 — «Палеолитическое искусство», Encarta 2004.
3 — «Наскальные рисунки и рисунки», Колумбийская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.
4 — «Письмо», Британская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.
5 — «Мегалитический памятник», Колумбийская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.
6 — «Западная архитектура», Британская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.
7 — «Мегалитические памятники», Encarta 2004.
8 — «Период палеолита», Encyclopedia Britannica. По состоянию на август 2010 г.
9 — «Гёбекли Тепе», Британская энциклопедия.По состоянию на август 2010 г.
10 — «Камни Карнака», Британская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.
11 — «Западная живопись», Британская энциклопедия. По состоянию на август 2010 г.

Изготовление камня благодарности на День Благодарения — The Lyons Recorder

Фотографии ее ремесленных камней от Ребекки Бэтсон

С наступлением осени и свежим воздухом, наполненным кружащимися листьями и ароматами тыквенного пирога, мы вспоминаем о семье и единении. Хотя возможность собрать большую семью в этом году может быть отложена, мы хотели предоставить вам и вашим близким безопасный и веселый способ провести День Благодарения.
 
Всегда важно быть благодарным за все хорошее, что есть в вашей жизни. Этот ориентированный на семью проект декоративно-прикладного искусства поможет сохранить в памяти тех людей и вещи, за которые мы благодарны, в праздничный сезон и после него.
 
Камень благодарности: Ремесло поиска и памяти:
 
Этот проект предназначен для всех возрастов и предназначен для семейного занятия.
 
Для этого проекта вам понадобится
 
•        Бумага и карандаш
•        Защитное покрытие для поверхности, над которой вы будете работать
•        Маленькие камни, собранные снаружи (или вы можете приобрести камни
•       Кисточки для каждого участника
•   дружественная краска в любые цвета, которые вы выберете.(Лучше всего использовать моющиеся акриловые краски)
•        Жидкость для снятия лака или растворитель для очистки кистей, используемых с несмываемыми красками способ получить его везде и всюду. Мы рекомендуем вам покрыть поверхность, над которой вы будете работать, а также носить одежду, которую не жалко испачкать.
 
Сядьте со своей семьей и всеми принадлежностями, и пусть они напишут или скажут людей и вещи, за которые они благодарны, и то, что им нравится в осени.Они могут использовать этот список, чтобы вдохновиться тем, что нарисовать на своих камнях. Они могут сделать набросок того, что будут рисовать на камне.
 
Дайте каждому по камню и попросите его нарисовать людей и вещи, за которые они благодарны, или то, что им нравится в осени. Попросите их подписать или поставить свои инициалы на обратной стороне камней краской или маркером.  

Когда камни высохнут, вы можете сыграть в игру « Поиск камней благодарности» .Дети и взрослые могут объединиться, чтобы спрятать и/или найти Камни Благодарности. Мы предлагаем убедиться, что если в процессе прятки участвуют дети, они находятся под присмотром взрослых, чтобы камни не попали в мусоропровод или в туалет! Если она сухая и чистая, смело прячьте их по дому и во дворе, чтобы затруднить поиски!
 
Кроме того, эти камни можно использовать в качестве центральных предметов во время праздничных блюд или в качестве украшения в праздничный сезон, как напоминание о том, за что мы благодарны.Или сохранить, чтобы передать своим детям, когда они вырастут.
 
Вы также можете отправить их в качестве праздничных подарков друзьям и родственникам, которых вы не сможете увидеть в этом году. Это отличный способ дать им понять, что их любят и по которым скучают.

Ремесленные города мира и их выдающееся наследие

Окунитесь в богатую культуру мест, получивших звание ремесленных городов мира. Джайпур также является одним из них!

Искусство, культура, наследие и люди составляют душу любого места.Мир — это поистине полотно, наполненное разнообразными искусствами и мириадами оттенков, каждое из которых представляет их происхождение и богатое наследие, которое они унаследовали. Одной жизни недостаточно, чтобы изучить все богатство искусств и ремесел, которые практикуются, охраняются, сохраняются и пропагандируются по всему миру, чтобы сохранить красоту человеческого прикосновения в современном мире, где доминируют машины.

Во всем мире люди приходят к осознанию важности ремесел, ручных ткацких станков и форм искусства, и многие организации, сообщества и группы неустанно работают над созданием устойчивой экосистемы для них.

Всемирный совет ремесленников AISBL — одна из таких некоммерческих неправительственных международных организаций, базирующихся в Бельгии, основанная в 1964 году и работающая над продвижением международных ремесел и мастеров мира. Инициируя стипендии, содержательные программы обмена, семинары, мастер-классы, выставки и ярмарки и т. д., WCC предлагает международную платформу для мастеров со всего мира. Будучи членом ЮНЕСКО, он выполняет свои функции через свои дочерние организации, разделенные на пять регионов, а именно: Африку, Азиатско-Тихоокеанский регион, Европу, Латинскую Америку и Северную Америку.

Во всех этих регионах он признал и заручился поддержкой различных ремесленных городов мира, которые делают исключительную работу, способствуя сохранению и популяризации различных старинных искусств и ремесел. С помощью этого списка они стремятся привлечь внимание к репутации и активам творческого города на глобальной платформе, чтобы увеличить местный творческий туризм в городах и создать лучшие экономические возможности за счет глобального сотрудничества и партнерства.

Вот список ремесленных городов мира в Азиатско-Тихоокеанском регионе , который также признает 2 индийских города, включая столицу Раджастхана, Джайпур:

Мадаба, Иордания

Столица Аммана, Мадаба в народе называемый «городом мозаики», и всемирно известен своей коллекцией римских и византийских мозаичных произведений искусства.Его знаменитые мозаики можно найти во многих известных достопримечательностях города, в том числе в церкви Святого Георгия, на которой изображена карта Святой Земли, созданная византийской мозаикой между 542 и 570 годами нашей эры. В другой церкви Девы Марии хранится мозаика, датируемая 767 годом нашей эры, изображающая давнюю культуру и наследие Мадабы.

Лаледжин, Иран

Лаледжин, мировой центр гончарных изделий и глины, представляет собой небольшой город в провинции Хамадан, которому ЮНЕСКО присвоил статус мировой столицы гончарного дела.По разным данным, более 70% населения Лалежина являются гончарами, керамистами или каким-либо образом занимаются производством гончарных изделий и глины. Почва этого места является основной причиной его прославления и стойкости этого ремесла на протяжении более 300 лет, что делает его наследием ремесла Лаледжина.

За годы художественного творчества ремесло претерпело яркие нововведения, чтобы улучшить процессы, повысить долговечность, добавить украшения и т. д. Фактически, его метод обжига бисквита для производства керамических артефактов нашел мировую базу поклонников, ведущих к его огромному международному спросу.

Хеврон, Палестина

Хеврон считается одним из старейших городов мира и пережил множество великих событий и цивилизаций, влияние которых можно увидеть в культурном и человеческом сочетании его наследия. Гончарное дело, стеклодувное дело, керамика и сложная вышивка стали наиболее важными традиционными ремеслами, что сделало их центром мирового экспорта этих продуктов в стране.

Тебриз, Иран

Один из объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в Иране, Тебриз является мировым центром ковроткачества, а Комплекс исторических базаров Тебриза является одним из самых популярных международных коммерческих объектов на пути Шелкового пути.

Мамаллапурам, Индия

Маленький городок 13-го века в Тамил Наду, Индия, Мамаллапурам имеет очень сильную древнюю связь с культурой и наследием. Он получил статус объекта наследия ЮНЕСКО еще в 1984 году, зарекомендовав себя как важный центр культуры, ремесел и торговли, а также чудо каменных ремесел. Традиционные техники резьбы по камню (известные как Шилпа Шастра) передавались из поколения в поколение, что делает их культурным наследием, которым нужно дорожить и дорожить.

Считается, что современные практикующие художники являются прямыми потомками ремесленников и мастеров, упомянутых в древних текстах. Артефакты, архитектурные элементы и скульптуры составляют основу современной резьбы по камню, что делает Мамаллапурам известным экспортером этих продуктов с огромным спросом на эксклюзивные изделия ручной работы во многих частях мира.

Мешхед, Иран

Мешхед, расположенный на северо-востоке Ирана, является мегаполисом с богатой историей ремесел и традиционного искусства.Фактически, в Мешхеде более 62 активных областей ремесел с более чем 8900 индивидуальными и групповыми мастерскими, занимающимися их производством. Из этих 62 наиболее популярными направлениями искусства являются изделия из металла, инкрустация, резьба по камню, килимное плетение, традиционное шорное дело, ручная вышивка, работа с плиткой, узоры с узлами и зеркалами, изделия из дерева и т. д.  

Мариван, Иран

Мариван прославился в последнее десятилетие и теперь стал центром искусства и ремесел в провинции Курдистан в Иране.Процветающая экономика, обусловленная ростом возможностей торговли ремесленными изделиями, может быть приписана художникам Маривана, которые вплели исключительное творчество и новаторство в свое родное искусство. Город славится своей обувью из хлопка и кожи и является живым музеем, демонстрирующим великолепие своего ремесла. Другие практикуемые искусства включают вышивку, валяние, традиционное ткачество, изделия из дерева, курдское вязание крючком, традиционные костюмы, ковры и килим и т. д. большое значение в сохранении и развитии народного искусства и ремесел.Раджастхан, и особенно Джайпур, является культурным центром страны и имеет неограниченное количество процветающих ремесел и форм искусства, которые практикуются в городе на протяжении поколений.

Изысканное ювелирное дело (оправа Кундан Джадау), минакари, работа на основе лака, ​синяя керамика, готта-патти (аппликация) по текстилю, окрашивание галстуков и красителей, ручная блочная печать и лепка каменных статуй. некоторые из бесчисленных ремесел, которые характеризуют богатое культурное наследие Джайпура. Он стал всемирной достопримечательностью благодаря богатым формам искусства и популярным местом для культурного туризма.

Сирджан, Иран

Город в провинции Керман, ремесла Сирджана были сохранены сельскими и племенными группами, населяющими это место. Помимо многих других процветающих ремесел Сирджана, он также известен своим килимом, старейшим методом ковроткачества, существовавшим здесь с самого основания этого места. Со временем в этот метод ткачества было внесено множество нововведений и приспособлений, чтобы ускорить производственные процессы.

Сакон Накхон, Таиланд

Сохраняя старинный метод окрашивания натуральным индиго, Сакон Накхон на протяжении поколений передает и сохраняет знания о производстве этого органического и натурального красителя, что делает его ценным видом искусства в этом месте.Чтобы добавить к своей индустрии красок индиго мастеров, тысячи фермеров выращивают растения индиго, создавая самодостаточную экономическую систему и расширяя торговые возможности Сакон Накхон.

Фусинь, Китай

Почитаемый мировыми археологическими сообществами как родина нефритового дракона и место зарождения цивилизации, Фусинь занимает исключительное положение в истории Китая, будучи эпицентром резьбы по агату.

Изучение этого ремесла в провинции привело к тому, что Фусинь заняла место в Национальном списке нематериального культурного наследия Китая и является крупнейшим жанром резьбы по агату с точки зрения размера отрасли.В 2013 году Фусинь также получил титул «Китайский агатовый город» за выдающуюся художественную культуру и сохранение местного наследия.

Триполи, Ливан

Изделия из меди с древних времен были частью экстравагантного культурного наследия Триполи. Казначей многих форм искусства, каждое ремесло имеет свой собственный базар в Триполи, что делает его хорошо спланированным городом для национальной и международной торговли уникальными формами искусства. Традиционные ремесла Триполи, организованные в более чем 100 небольших мастерских, включают деревообработку, медь (производство, гравировка и надпись), производство мыла, мозаику, изготовление рыбацких лодок и т. Д.

Джокьякарта, Индонезия

От брелков до мебели 75 000 ремесленников Джокьякарты сохраняют социальное и культурное наследие Индонезии. Батик, родной вид текстильного искусства Индонезии, также практикуется в городе и стал движением за зеленую моду в стране. Мастера Джокьякарты, признанные на национальном и международном уровнях ремесленным центром, известны своей точностью и сложностью.

Кхон Каен, Таиланд

Кхон Каен – это свежий взгляд на историю и культуру этого района.Это центр северо-восточной шелковой промышленности с эксклюзивным производством шелковых узоров муд-ми (икат). Фактически, грязевой шелк Кхон Каена получил более 60 наград премии ЮНЕСКО за ремесла и считается прототипом древнего метода ткацкого ремесла.

Лалитпур, Непал

Лалитпур означает, что город квалифицированных художников является домом для очень искусных ремесленников, и большая часть его экономической торговли связана с ремеслами. Богатое наследие Лалитпура запечатлено многими известными непальскими писателями и писателями со всего мира.

​В рамках CTEVT правительства Непала существует множество учреждений, предлагающих 6-месячные или 1-летние интенсивные программы обучения традиционным навыкам для молодежи страны. Культурные активы Лалитпура включают богатую пашмину, ковры и изделия из войлока, что делает его одним из крупнейших экспортеров этих товаров в Непале.

Кучинг, Малайзия

Столица штата Саравак, Кучинг — еще один город, известный своим мастерством множества и разнообразных форм искусства.Самые известные из них – парчовое плетение, икатное плетение, батик, вышивка серебряным металлом, циновочное ткачество, резьба по дереву, судостроение, плетение, глиняная посуда, шляпное плетение (терендак), бисероплетение и многое другое.

Gianyar, Индонезия

Непреодолимый рост международного туризма на Бали привел к тому, что ремесла Gianyar получили признание во всем мире. Каждая деревня в Гианьяре стала центром определенных видов искусства: Батубулан и Сингапуру известны своей резьбой по песчанику, деревня Целук популярна своими золотыми и серебряными украшениями, Батуан и Убуд прославились своим эксклюзивным стилем живописи, а Мас деревня является известным центром резьбы по дереву, изготовления масок и бамбуковой мебели.

Все эти города обязательны к посещению энтузиастами искусства и путешественниками, которые ищут нечто большее, чем просто путешествие или путешествие с приключениями, и хотят погрузиться в культуру места, которое они посещают. Кстати, сколько из этих городов вы уже отметили в своем списке? Дайте нам знать в комментариях ниже.

Список из 15 ремесел в Индии, которые несут в себе вкус нашей культуры

Ремесленничество — это процесс, в котором опытные люди создают множество видов декоративных предметов из глины, камня, бумаги, камня и других дешевых инструментов.Ремесла — это возможность представить культуру, наследие и культуру страны. Эта отрасль является важным производственным сектором.

Роль и значение индийской кустарной промышленности

Ремесленные изделия играют очень важную роль в представлении традиций и культуры любого региона или страны. Ремесла являются средством хранения и сохранения богатых традиционных форм искусства и наследия, а также талантов, связанных с историей и образом жизни народа.Они имеют огромное значение для экономического развития страны. Они предоставляют столько возможностей для трудоустройства.

Этнические индийские изделия ручной работы, которые удивят вас

1. Шали из пашмины (Кашмир)

Пашмина — это очень тонкая шерсть, а в Кашмире впервые сотканы ее ткани. Шали пашмины создаются из кашемировой шерсти, а затем транспортируются в Северную Индию в долину Кашмира, где шали полностью обрабатываются вручную.Каждый шаг в создании шали – расчесывание, прядение, плетение и отделка – полностью выполняется преданными руками мастеров и мастериц. Основным районом производства этой тонкой ткани является старый и красивый город Шринагар. Производство одной шали из пашмины занимает около 180 часов. Эти прекрасные шали представлены в различных красивых цветах и ​​украшены изысканной вышивкой. Наряду с этой красотой, они хорошо согревают и популярны благодаря своей мягкости.

2.Пхулкари (Пенджаб и Харьяна)

В регионах Пенджаб и Харьяна техника вышивки пхулкари означает работу с цветами. Когда-то это слово использовалось для обозначения вышивки, которая затем стала ограничиваться вышитыми платками и платками. Phulkari — вид вышивки, состоящий из сложных рисунков, созданных с помощью горизонтальных и вертикальных стежков. Вся эта работа выполняется желтой или белой шелковой нитью на хаддаре из хлопка , и начинается с центра этой ткани, называемого «чашм-э-бюльбюль». Затем он распространяется на всю ткань. Вышивка очень яркая и красочная. Поскольку вышивка имеет очень сложные детали, современные дизайнеры одежды используют эти рисунки в своей одежде, и она широко используется на сумках, куртках, салфетках, наволочках, тапочках, обуви, платьях и многом другом.

3. Изделия ручной работы из бамбука (Восточная Индия)

Изделия ручной работы из бамбука — одни из самых экологичных ремесел, созданных в Индии. Ремесла из бамбука — древнейшие из существующих ремесел.Изделия из бамбука в основном используются в качестве предметов домашнего обихода. В наши дни ремесленники создают множество форм декоративных изделий из бамбука. Бамбук можно использовать для создания кукол, корзин, игрушек, циновок, мебели, арбалетов, настенных ковров, шкатулок для драгоценностей и многого другого. Эти изделия популярны благодаря своим уникальным формам, удивительному дизайну и превосходному мастерству. Бамбуковые изделия преимущественно производятся в штатах Ассам, Западная Бенгалия и Трипура.

4. Изделия из латуни (Раджастхан)

Латунь

славится своей долговечностью, что делает ее очень хорошим материалом для изготовления поделок.Ремесленники, занимающиеся изготовлением изделий из латуни, известны как kansaris . Этот металл используется для изготовления множества различных предметов, таких как фигура Господа Ганеши в различных позах, столешницы, вазы, коробки для украшений, перфорированные лампы и даже бокалы для вина. Большинство изделий из латуни сегодня широко используются во многих индийских домах. Раджастан является основным центром производства изделий из латуни. У них также есть старинные двери и окна уникального дизайна, столы из чугуна jaalis , стулья, буфеты, качели и даже комоды, которые иногда украшены медными и латунными листами для украшения.

5. Ремесло из мраморного камня (Агра)

В Индии всегда преобладало увлечение камнями. Уттар-Прадеш в Индии до сих пор остается богатым центром резьбы по камню и ремесел. Следы этого королевского увлечения присутствуют во дворцах и фортах с замысловатой резьбой. Это удивительное произведение искусства на камне представляет собой изящное сочетание резьбы, гравировки, скульптуры и подрезов. Каждый дизайн создается путем огранки богатого камня и вырезания на нем различных изысканных узоров. Мастера в основном используют мрамор и мыльный камень.Эти изысканные изделия ручной работы пользуются большим спросом в Индии и многих других странах. Внутренние работы на белом мраморе завораживают покупателей. Изделия ручной работы из мрамора можно использовать для личного пользования, а также для создания браслетов, серег и шкатулок.

6. Кукольный театр (Раджастхан)

Также известный как k athputli , струнный кукольный театр родом из Раджастхана является одним из самых известных видов индийского кукольного искусства и индийских деревянных изделий ручной работы. Поскольку это струнная марионетка, марионетки управляются одной струной, которая проходит от головы куклы.Куклы сделаны полностью из дерева, поэтому их называют kathputli . Однако он также сделан из хлопчатобумажной ткани и металлической проволоки. Некоторые общины Раджастана устраивают это шоу с древних времен, что делает этот вид искусства вечной частью уникальной культуры и традиций Раджастхана. Исторически сложилось так, что шоу знакомили людей с проблемами в обществе и давали социальное и нравственное воспитание.

7.

Липпан Каам (Кач)

Lippan kaam — работа из грязи и зеркал.Также известный как c hittar kaam , это традиционное ремесло Катча. Мы до сих пор мало что знаем о происхождении lippan kaam, , но различные сообщества, присутствующие в Катче, имеют свой собственный особый стиль этого произведения искусства, что затрудняет отслеживание его корней. Так как помет верблюда и дикого осла богат клетчаткой, его используют в качестве связующего вещества. Грязь проходит через сито для получения мелких частиц и используется в качестве глины. Глину и глину смешивают в равных пропорциях и превращают в тесто для изготовления lippan kaam .Он имеет множество рисунков вышивки и выглядит потрясающе с зеркалами.

8.

Бидри (Карнатака)

Бидар является центром производства этих уникальных изделий ручной работы из металла, откуда и произошло название «бидриваре». Посуда для птиц действительно уникальна и известна благодаря своим ярким произведениям искусства и используемому металлу. Этот металл представляет собой черненый сплав меди и цинка, инкрустированный тонкими листами чистого серебра. Это делает его одним из самых важных экспортных товаров ручной работы из Южной Индии и обычно ценится как символ богатства во многих местах по всему миру.Из металла изготавливается множество изделий, в том числе кувшины, браслеты, шкатулки, статуи, маски, пуговицы и многое другое. Традиционно инкрустация цветами различных листьев, цветов, человеческих фигур, геометрических узоров и стилизованных растений мака.

9. Искусство

Паттачитра (Одиша)

Паттачитра — это искусство росписи свитков традиционными ремесленными изделиями на основе ткани, зародившееся в штате Одиша. Эти картины в основном изображают традиционные истории индуистских божеств и основаны на древних индуистских мифах и легендах.Каждый цвет, использованный в картинах, натуральный, и они выполнены в традиционном стиле. История этого вида искусства насчитывает более тысячи лет. Отдельные изображения богинь и богов также встречаются вместе с темами из известных историй, таких как Рамаяна и Махабхарата. Стиль этого произведения представляет собой смесь классических и фольклорных элементов.

10. Искусство

Мадхубани (Непал и Бихар) Картина

Митхила или картина Мадхубани — это стиль искусства, который обычно практикуется в Бихаре и регионе Митхила в Непале в Индии.Точное время возникновения искусства митхила неизвестно. Эти картины созданы с помощью веток, пальцев, кистей, спичек и булавок, с использованием натуральных пигментов и красок и украшены привлекательными геометрическими узорами. Темы этих картин посвящены праздникам и событиям, таким как свадьба, рождение, Сурья Шасти, Холи, Упанаянам, Кали Пуджа и другим важным дням в индуистской культуре и календаре.

11. Искусство

Гонда (Мадхья-Прадеш)

Искусство Гонда — это форма живописи племенного и народного искусства, которую практикуют художники Гонда , одного из крупнейших племен Индии.Эти племена происходят преимущественно из Мадхья-Прадеша, но также встречаются в некоторых районах Махараштры, Андхра-Прадеша, Одиши и Чхаттисгарха. Работы этих художников уходят корнями в их культуру и народные сказки. Таким образом, сильным элементом каждой картины является повествование. Картины Gond являются отражением тесной связи человека с окружающей его природной средой. Они также используют легенды и мифы Индии в качестве темы или показывают образы своих снов и повседневной жизни.

12.Искусство

Warlis (Махараштра и Гуджарат)

Варлис или Варлис — племя, живущее как в прибрежных, так и в горных районах Гуджарата и Махараштры. Говорят, что традиция художественного выражения Warlis восходит к 2500 или 3000 годам до нашей эры. Настенные росписи, созданные с помощью Warlis , представляют собой очень простую графику, такую ​​как треугольник, квадрат и круг. Треугольник и круг происходят от наблюдения художника за природой: круг представляет луну и солнце, треугольник представляет заостренные деревья и горы.Центральным мотивом является квадрат в каждой ритуальной картине. Он известен как « чаук » или « чаук ».

13. Кожа (Махараштра)

Хорошо зарекомендовавшие себя традиции изготовления кожи в Индии демонстрируют монахи и старые мудрецы. Кожа использовалась для изготовления обуви и одежды, а также для изготовления сумок, топов, щитов, седел и многого другого. Индия известна во всем мире своими изделиями из кожи. Мадхья-Прадеш особенно известен своими кожаными изделиями, такими как сумки, обувь и одежда.

14. Раковины (Маннарский залив, Одиша)

Существует три вида раковин, из которых мастера изготавливают изделия ручной работы в Индии: панцирь черепахи, раковины и морские раковины, которые используются для изготовления различных изделий, таких как вилки, браслеты, миски, шторы, люстры и многие другие. Районы, расположенные недалеко от моря, такие как Гоа, Маннарский залив, Одиша и многие другие районы, являются центрами этого мастерства.

15. Терракотовый завод (Ассам)

Терракотовая работа — это искусство изготовления фигурок и статуй из глины, глины или земли.Терракотовые изделия ручной работы индейской деревни в Ассаме несут удивительные отпечатки древней и уникальной культуры. Много лет назад мастера Ассама в основном занимались изготовлением статуй религиозных символов. Сегодня они в основном сосредоточены на разработке игрушек, горшков, кукол, артефактов и ваз. Крупнейшим центром терракотового рынка мира является деревня Дхубри в округе Гоалпара штата Ассам.

Из каждого региона нашей страны приходят разные ремесла, которые увеличивают очарование этого государства.История этого индийского ремесла развивалась на протяжении многих поколений, и до сих пор