Письменный разбор предложения: Синтаксический разбор простого предложений — Правила и примеры

Содержание

Как разобрать пунктуационный разбор предложения. Пунктуационный разбор предложения: легко и просто

Современные школьники, в соответствии с образовательной программой, изучают несколько видов анализа: фонетический, лексический, морфологический, морфемный, синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Каждый из них имеет свои отличительные особенности и трудные для понимания моменты.

Определение

Многие ученики и их родители задаются вопросом, что значит пунктуационный разбор предложения. Он призван найти и разъяснить имеющиеся в предложении знаки препинания. Умение производить пунктуационный разбор предложения может повысить общий уровень грамотности обучающегося. Разбор простого (ПП) и сложного (СП) предложения имеет свои отличительные особенности.

Разбор простого предложения

  1. Прочесть предложенный для разбора текст.
  2. Присвоить всем присутствующим в тексте пунктуационным знакам номер.
  3. Обозначить пунктограмму, которая завершает предложение, пояснить причину её постановки.
  4. Обозначить и разъяснить все знаки, встречающиеся в предложении.

Именно по такому плану выполняется пунктуационный разбор предложения. Образец разбора представлен ниже.

Примеры анализа

В качестве образца возьмём пунктуационный разбор предложения:

1. Я могу доверить этот секрет человеку, умеющему держать язык за зубами.

2. Неужели вы не видели бегущих по улице людей, держащих в руках флаги, плакаты, воздушные шары?

Шаг первый. Предложение является вопросительным по цели высказывания и интонации. Поэтому оно завершается вопросительным знаком.

Шаг второй. Присвоив знакам препинания номер, определяем их количество в предложении:

Неужели вы не видели бегущих по улице людей (1), держащих в руках флаги (2), плакаты (3), воздушные шары (4)?

Шаг третий. Предложение имеет одну грамматическую основу вы не видели.

Запятая под номером один выделяет причастный оборот. Запятые под номерами два и три отделяют однородные члены предложения флаги, плакаты, шары, выраженные дополнениями.

Разбор сложного предложения

Пунктуационный разбор предложения такого рода несколько сложнее.

1. Прочесть предложение.

2. Присвоить всем имеющимся в предложении знакам препинания порядковый номер.

3. Обозначить завершающую предложение пунктограмму и разъяснить её постановку.

4. Обозначить знаки препинания на уровне СП и пояснить причину их постановки.

5. Объяснить расстановку знаков препинания в частях СП.

Примеры анализа

В качестве примера предлагаем провести пунктуационный разбор предложения:

1. Вероятно, мы больше не увидим Сергея, поскольку обида, нанесённая ему, вряд ли может быть легко забыта.

Шаг первый. В конце предложения ставится точка, потому что по цели высказывание оно является повествовательным, по интонации — невосклицательным.

Шаг второй. Нумерация показала наличие в предложении пяти знаков препинания:

Вероятно (1), мы больше не увидим Сергея (2), поскольку обида (3), нанесённая ему (4), вряд ли может быть легко забыта (5).

Шаг третий. Данное предложение является сложным. Части сложного предложения соединены подчинительным союзом

поскольку. Запятая стоит на границе главного и придаточного предложения.

Шаг четвёртый. В главном предложении запятой выделяется вводное слово вероятно. В придаточной части запятые обособляют причастный оборот нанесённая ему.

2. Я уверен, что ты выполнишь это поручение, потому что ценишь моё расположение, хочешь продвинуться по службе.

Шаг первый. Предложение завершается точкой, поскольку оно является повествовательным, невосклицательным.

Шаг второй. В предложении четыре знака препинания:

Я уверен (1), что ты выполнишь это поручение (2), потому что ценишь моё расположение (3), хочешь продвинуться по службе (4).

Шаг третий. Данное предложение состоит из одного главного и двух придаточных, которые отделяются друг от друга запятыми под номерами один и два.

Шаг четвёртый. В главной части и первом придаточном предложении знаков препинания нет. Во втором придаточном предложении запятая под номером три отделяет однородные сказуемые

ценишь и хочешь продвинуться.

Если обучающийся будет знать, что значит пунктуационный разбор предложения, он не допустит грубых ошибок в расстановке знаков препинания. Тем самым он значительно улучшит свою успеваемость и повысит шансы на получение достойной отметки в ходе выпускных экзаменов. Это важно, поскольку от того, насколько удачно школьник их сдаст, зависит его будущее поступление в вуз. И даже такая мелочь, как ошибочная постановка знака препинания, может лишить его столь необходимых баллов.

Т.С.ЧЕРНЯЕВА,


г.Усть-Джегута,
Карачаево-Черкесская республика

Работаем по учебнику «Русский язык. 5-й класс». Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.

Цель урока : дать понятие о пунктуационном разборе предложения; формировать умение применять полученные знания на практике; прививать детям бережное отношение к слову, вырабатывать умение следить за правильностью речи.

Наглядность : информационные таблички, сигнальные карточки, иллюстрации.

ХОД УРОКА

I. Слово учителя

Сегодня мы приглашены в Пунктуационное королевство. Отправимся мы туда для того, чтобы проверить, умеете ли вы дружить со знаками препинания, правильно ставить их в тексте. Мы научимся выполнять пунктуационный разбор предложения.

Сначала проверим, готовы ли вы к путешествию. Посмотрим, как вы понимаете грамматические термины.

II. Терминологический диктант

Учитель читает определение, учащиеся записывают термины.

1) Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения (синтаксис) ;
2) сочетание двух или нескольких слов, объединенных грамматически и по смыслу (словосочетание) ;
3) знак препинания, обозначающий членение внутри предложения, а также выделяющий некоторые синтаксические группы (запятая) ;
4) главный член предложения, который отвечает на вопросы именительного падежа

(подлежащее) ;
5) предложение, которое состоит только из главных членов (нераспространенное) ;
6) второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия (обстоятельство) ;
7) слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью (обращение) ;
8) предложение, в конце которого стоит восклицательный знак (восклицательное) .

Учитель . Я вижу, что вы хорошо усвоили грамматические термины. Но войти в Пунктуационное королевство можно только по билетам. В нашем билете есть несколько вопросов, на которые вам предстоит ответить.

III. Совместная работа

1. Что изучает пунктуация?
2. Из какого языка пришло к нам слово пунктуация ? (Оно образовалось от латинского слова punctum – точка.)
3. Назовите известные вам знаки препинания.

Задание . Выполните синтаксический разбор предложения: Знаки препинания служат нотами при чтении

. (А.П. Чехов)

Как вы понимаете эти слова А.П. Чехова? (Ответы учеников.)

Учитель . Молодцы, ребята! Вы справились с работой. Ворота королевства открыты. Но что это?! Впереди какая-то суматоха. Давайте попробуем навести порядок, правильно расставив запятые в тексте .

(На доске запись текста и рисунок «Корова в конуре».)

В реке там рыба на бугре,
Мычит корова в конуре,
Собака лает на заборе,
Поет синичка в коридоре,
Играют дети на стене,
Висит картина на окне,
Узоры инея в печурке,
Горят дрова в руках девчурки,
Нарядная там кукла в клетке,
Ручной щегол поет салфетки,
Там на столе лежат коньки,
К зиме готовят там очки,
Лежат для бабушки тетрадки,
Всегда содержатся в порядке.

(Из книги Г.Р. Граник, С.М. Бондаренко «Секреты пунктуации»)

Наша следующая остановка в Пунктограмм-городке. Здесь нас встречает бабушка Пунктограммушка.

(На доске закрепляется рисунок.) Мы должны ответить на ее вопросы.

1. Какие функции выполняют знаки препинания? (В конце предложения – это знаки завершения. Внутри предложения они могут разделять слова – знаки разделения или выделять их – знаки выделения.)
2. Какие пунктограммы вы изучили в 5-м классе? (Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обращениях.)

Бабушка Пунктограммушка предлагает нам объяснить знаки препинания в предложениях.

1. Ребята, вы любите спорт?
2. Клевер – один из самых надежных барометров. (Ю.Дмитриев)
3. Месяц светит, но не греет.

Впереди у нас – Город вежливых слов. Живут там волшебные слова и их верные слуги – знаки препинания.
– Ребята, какие слова помогают быть вежливыми?
– С каким знаком препинания дружит слово пожалуйста ?

(Ответы учеников.)

(На доске иллюстрация к басне И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».)

У нас еще одна встреча в Городе вежливых слов. Герои басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» тоже пришли туда и просят рассудить их.

ИНСЦЕНИРОВКА

Стрекоза : Никак не пойму, почему не пустил меня муравей. Я пела, танцевала. Я же не виновата в том, что люблю веселиться. Почему же муравей не пожалел меня?
Муравей : Я работал все лето. Готовился к зиме. А стрекоза живет одним днем, ни о чем не заботясь.
Ребята, как бы вы рассудили героев басни? Выберите один из вариантов ответов и поднимите сигнальную карточку.
(Варианты ответов заранее записаны на доске.)
Стрекоза должна была подумать о том, что ждет ее зимой. Зря она обижается на Муравья.
(Красная карточка)
Муравей, ты должен был проявить сострадание.5 Ведь Стрекоза оказалась в беде. А в трудную для другого минуту нужно протянуть руку помощи.
(Зеленая карточка)
По-моему, вы оба не правы. Пусть вас рассудит кто-нибудь другой.

(Синяя карточка)

Учитель . Расскажите, почему вы выбрали такой ответ.
– Ребята, а что означает цифра «5» в конце предложения? Вспомните условные обозначения, помещенные в начале учебника. (Ответы учащихся.)
Давайте попробуем выполнить пунктуационный разбор предложения:
Муравей, ты должен проявить сострадание . 5

Учащиеся знакомятся с материалом учебника и с помощью учителя выполняют пунктуационный разбор предложения.

IV. Работа с учебником. Упражнение 220

Сначала выясняется значение слова предтеча .

– Ребята, обстоятельства сложились так, что вам придется провести урок русского языка в школе, в которой учится известный литературный герой Незнайка.
(Изображение Незнайки на доске.)
Наша задача: найти пунктуационные ошибки, допущенные Незнайкой, и исправить их.
(Дети записывают предложения в исправленном виде.)

1. Охотник отправился в лес, и взял с собой собаку.

2. Под глубоким снегом спят реки, озера пруды.
3. Молодцы ребята хорошо работаете.

Задание . Выполните пунктуационный разбор 1-го предложения .

Игра «Подскажи ответ». Учитель читает начало фразы, а учащиеся должны ее закончить.

1. Научиться правильно употреблять знаки препинания помогает… (пунктуационный разбор) .
2. Предложения для пунктуационного разбора будут выделяться в учебнике цифрой… (5) .
3. Выполнить пунктуационный разбор – значит объяснить… (какие знаки препинания нужно поставить в предложении) .

Задание . Выполните устно пунктуационный разбор предложения : Язык мой, давай с тобой дружить!

Задание . Как вы понимаете высказывания поэта А.Блока и ученого А.Шапиро?

Изымите все произведение, если вам в этом предложении не нравится запятая, но не вычеркивайте запятой: она имеет свой смысл.

(А.Блок)

Бывают, конечно, и такие орфографические ошибки, которые приводят к неверному пониманию текста, тогда как в пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к искажению смысла.

(А.Шапиро)

V. Подведение итогов урока

Задание . Прочитайте текст. Расскажите, что случилось с человеком, который потерял знаки препинания.

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искать фразу попроще.
За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки препинания!

(По А.Каневскому)

VI. Домашнее задание

На прощание знаки препинания дают вам наказ: не забывать их. А также просят поработать дома над упражнением 221 и выучить § 44.

Схема пунктуационного разбора предложения:

Образец пунктуационного разбора предложения:

[Спросив, 1 (которая посмирнее ), 2 Пьер влез на лошадь, 3 схватился за гриву, 4 прижал каблуки вывернутых ног к животу лошади и, 5 чувствуя, 6 (что очки его спадают ) 7 и (что он не в силах отнять рук от гри­вы и поводьев), 8 поскакал за генералом, 9 возбуждая улыбки штабных, 10 с кургана смотревших на него]. (Л. Толстой)

Объяснение знаков препинания:

1) Точка в конце предложения.

В конце предложения ставится точка, так как это повествовательное, невосклицательное предложение, которое содержит законченное сообщение.

2) Знаки препинания между частями сложного предложения.

Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными:

1 и 2 – запятые выделяют придаточное внутри главного;

6 и 8 – запятые выделяют придаточные внутри главного;

7 – запятая не ставится, т.к. однородные придаточные связаны одиночным соединительным союзом «и».

3) Знаки препинания между однородными членами предложения.

Обособление обстоятельств и определений:

3 и 4 – запятые разделяют однородные сказуемые, связанные бессоюзно;

5 – запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием;

9 – запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом;

10 – запятая отделяет обособленное определение, выраженное при­частным оборотом и стоящее после определяемого слова.

Пунктуационный разбор предложения обеспечивает лучшее усвоение школьниками правил пунктуации. Он основывается на трёх последовательных действиях, приводящих в итоге к объяснению условий выбора того или иного знака препинания. Для пунктуационного разбора необходимо знать части речи, уметь находить в предложении грамматическую основу и второстепенные члены, а также слышать интонацию, с которой оно произносится. Правильная простановка знаков препинания обеспечивает точность и ясность выражения мысли.

Порядок пунктуационного разбора
Основными знаками препинания, изучаемыми в школе и употребляющимися для пунктуационного разбора, являются: точка (именно от её латинского названия «punctum» и произошло слово «пунктуация»), запятая, точка с запятой, вопросительный и восклицательный знаки, двоеточие, тире, скобки, кавычки и многоточие.

Пунктуационный разбор начинается с определения характера предложения, которое может быть как простым, так и сложным. Затем устанавливается одно или несколько пунктуационных правил, действующих в разбираемом предложении. Каждое из них подлежит отдельному выделению. Результатом пунктуационного разбора является графическая схема предложения.

Как выполнить пунктуационный разбор простого предложения?
Простое предложение на схеме обозначается квадратными скобками, после которых ставится один из пяти знаков препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие или сочетание вопросительного и восклицательного знака.

Внутренняя часть схемы показывает осложнение простого предложения. Грамматическая основа указывается по умолчанию.

  1. Однородные члены предложения изображаются на схеме в виде кругов, внутри которых помещается графическое обозначение члена предложения. Однородными могут быть все члены предложения: подлежащие (одна прямая линия), сказуемые (две прямых линии), дополнения (одна пунктирная линия), определения (одна волнистая линия) и обстоятельства (пунктирная линия с точкой между чёрточками). Вместе с ними на схеме указываются относящиеся к ним знаки препинания и союзы (соединительные, противительные, сопоставительные).
    Однородные члены могут употребляться в предложении вместе с обобщающим словом. На схеме оно обозначается кружком с жирной точкой внутри.
  2. Вводные слова и словосочетания изображаются в виде пяти небольших крестиков, поверх которых ставится надпись «вв.сл.», где «сл.» обозначает как «слово», так и «словосочетание». Над вводными предложениями пишется «вв.пр.».
  3. Обращения на схеме воспроизводятся в виде волнистой линии с надписью «о.».
  4. Междометия прописываются в схеме словами («увы», «ах», «Ура!» и т.п.).
  5. Для объяснения постановки тире между подлежащим и сказуемым над графическим изображением грамматической основы указывается часть речи и её грамматическая форма: «сущ., И.п.», «сущ. + сущ.», «неопр.ф.гл.», «числ.», «сущ. + числ.» и т.д. Указательные слова «это», «вот», «значит» прописываются на схеме полностью.
    Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым также должно быть объяснено при пунктуационном разборе предложения. В этом случае достаточно выделить грамматическую основу и те правила, на основе которых тире опускается: наличие между подлежащим и сказуемым отрицательной частицы «не» или сравнительных союзов «как», «словно», «будто».
  6. Обособленные члены предложения выделяются на письме знаками препинания и делятся на пять категорий:
    • Обособленные определения изображаются на схеме в виде одной волнистой линии, стоящей внутри двух косых черточек «/ ~~~/».
      Если обособленное определение относится к личному местоимению, то последнее указывается на схеме знаком «x», над которым пишется «л.м.». Все остальные части речи указываются на схеме простым «x».
      Над определениями, выраженными причастным оборотом, ставится надпись «п.о.».
      Два или несколько обособленных определений выделяются на схеме как однородные (волнистая линия в кружке). От определяемого слова к ним рисуется стрелка.
      Над обособленными определениями с уступительным и причинным значением указывается «уст.зн.» и «прич.зн» соответственно. На схеме такие определения изображаются двумя линиями: нижняя – обстоятельства, верхняя – определения.
      Согласованные и несогласованные определения на схеме отделяются друг от друга и подписываются как «согл.», «несогл.».
    • Обособленные приложения изображаются на схеме также, как и обособленные определения. Они могут относится к личному местоимению («л.м.»), нарицательному существительному («нариц.») или имени собственному («собств.»). Обособленные приложения с союзом «как» выделяются на схеме нижней линией обстоятельства и верхней – определения, над которыми пишется «прич.зн.» или «зн.кач.».
    • Обособленные дополнения указываются на схеме в виде обычных дополнений с относящимися к ним словами «кроме», «вместо», «включая», «помимо» и др.
    • Обособленные обстоятельства изображаются на схеме в виде одной пунктирной линии с точками, заключённой в косые черточки. Над ними указывается, чем они выражены: деепричастием («д.») или деепричастным оборотом («д.о.»). К обособленным обстоятельствам проводится стрелка от определяемого слова.
      Обстоятельства, выраженные фразеологическим оборотом подписываются как «фразеол.». Знаками препинания на письме они не выделяются.
      Над обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами, прописываются предлоги и предложные сочетания («несмотря на», «при условии» и т.п.).
    • Уточняющие члены предложения обозначаются на схеме в виде тех или иных членов предложения – определений, обстоятельств, дополнений и т.д. Над каждым из них ставится вопрос, на который они отвечают: «когда?», «что?», «какой?» и т.п. Кроме того в схеме указываются относящиеся к ним союзы, поясняющие слова и словосочетания.
  7. Сравнительные обороты выделяются на схеме так же, как и обособленные обстоятельства. Над ними ставится надпись «сравн.об.».
Как выполнить пунктуационный разбор сложного предложения?
Сложное предложение на схеме обозначается в виде простых предложений, изображаемых с помощью квадратных и круглых скобок.
  1. В сложносочинённых предложениях за пределами квадратных скобок, обозначающих равноправные по отношению друг к другу простые предложения, вместе со знаками препинания указываются соединительные и разделительные союзы. Общий второстепенный член или вводное слово также выносится за скобки и подчёркивается либо как обстоятельство с надписью «общ.», либо как вводное слово.
    Постановка тире между простыми предложениями объясняется надписями «результат», «рез.см.д.» (резкая смена действия) и т.п.
  2. В сложноподчинённых предложениях главное простое предложение обозначается квадратными скобками, зависимое (придаточное) – круглыми. При пунктуационном разборе на схеме прописываются и указываются союзы («союз»), союзные («союзн.сл.») и указательные слова («указ.сл»). Союзные слова в придаточном и указательные – в главном подчёркиваются как те или иные члены предложения.
    При наличии нескольких придаточных предложений к каждому из них ставится указательная стрелка от того предложения, которому они подчинены.
  3. В бессоюзных предложениях над знаками препинания, связывающими между собой простые предложения, в круглых скобках ставятся подходящие ситуацию союзы.
Как оформляется прямая речь при пунктуационном разборе?
На схеме прямая речь изображается буквами «П» (прямая речь, стоящая в начале предложения или являющаяся самостоятельными предложением) и «п» (прямая речь, стоящая в конце предложения). Слова автора обозначаются буквами «А» и «а».
На письме и при пунктуационном разборе, соответственно, возможны несколько вариантов оформления прямой речи:
  1. Прямая речь стоит перед словами автора:
  2. Прямая речь стоит после слов автора:
  3. Прямая речь прерывается словами автора:

    «П, – а, – п».

    «П, – а. – П».

    «П? – а. – П».

    «П! – а. – П».


В данной статье были рассмотрены основы пунктуационного разбора предложений. Рекомендуем дополнить свои знания по данной теме с помощью помощью книги О. Ушаковой с одноименным названием «Пунктуационный разбор предложения». В этом небольшом сборнике, написанном в понятной, доступной форме, приведено большое количество примеров пунктуационного разбора предложений разного уровня сложности.

Когда на доске записано предложение и объяснены все орфограммы в словах, ученик обычно приступает к выполнению устного пунктуационного разбора.

Как правильно его делать? В каком порядке называть условия постановки знаков препинания ? Эти и многие другие вопросы актуальны для средней и старшей школы.

Пунктуационный разбор существенным образом отличается от синтаксического разбора , который имеет привычное для школьников условное обозначение под цифрой 4. Недопустимо их путать! Цель синтаксического разбора – характеристика предложения, его строения и значения.

Зачем нужен пунктуационный разбор? Он помогает применять пунктограммы, находить границы смысловых отрезков, следовать нормам расстановки знаков препинания. Для разбора подойдут предложения, которые уже пунктуационно оформлены. Чтобы усложнить разбор, учитель предлагает тексты с пропусками знаков препинания.

Когда выполняют пунктуационный разбор, то обращают внимание на структуру предложения. Имеет значение не только наличие главных и второстепенных членов, количество грамматических основ и частей предложения, важно также определить способы выражения второстепенных членов предложения и их порядок следования, выяснить интонационные особенности предложения.

Вот два предложения, давайте их проанализируем.

1)Встретились однажды во дворе Серёжа и Петя, разгребли на скамейке снег и сели. 2)Что бы такое поделать?

В первом повествовательном предложении используется только два знака: запятая, разделяющая однородные сказуемые, и точка. Во втором всего один вопросительный знак, поскольку в начале предложения есть вопросительное слово.

Когда знаков препинания внутри предложения нет, нужно ли на это обращать внимание? Да, необходимо пояснить условия отсутствия знаков. Рассмотрим пример.

Тётя Таня относилась к конькам как к семейной реликвии.

В данном предложении, кроме точки, нет знака, стоящего внутри. Но можно было ошибочно поставить запятую перед союзом КАК. Почему знак не поставлен? Потому что есть условие, запрещающее запятую: смысловой отрезок КАК К СЕМЕЙНОЙ РЕЛИКВИИ имеет значение «в качестве».

План пунктуационного разбора предполагает всего несколько пунктов. Данный разбор принято выполнять устно, поэтому для удобства письменного описания нумеруем все знаки препинания и объясняем их постановку. Все предложения для примеров мы взяли из произведений Людмилы Улицкой.

ПРИМЕРНЫЙ ПОРЯДОК ПУНКТУАЦИОННОГО РАЗБОРА

I. Место пунктограммы (конец предложения, простое предложение, сложное предложение): знаки препинания нумеруются.

II. Условия пунктуационной нормы (правила постановки/непостановки знаков препинания).

III. Функция знака препинания.

ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ ПУНКТУАЦИОННОГО РАЗБОРА

Пример 1.

Подожжённые осенью берёзы и осины били в глаза яркими красками.1

1 — знак завершения в повествовательном простом предложении.

Пояснение: нет запятой между однородными подлежащими, соединёнными одиночным союзом И, нет запятой после причастного оборота ПОДОЖЖЁННЫЕ ОСЕНЬЮ, стоящего перед определительным словом БЕРЁЗЫ И ОСИНЫ.

Пример 2.

Коньки были,1 конечно,2 в те каникулы событием номер один.3

1 и 2 — запятые выделяют вводное слово со значением уверенности,

Пример 3.

Девятого января,1 под конец каникул,2 справляли Санин день рождения.3

1 и 2 — запятые выделяют уточняющий член предложения, выраженный обстоятельством времени,

3 — знак завершения в повествовательном простом предложении.

Пример 4.

Анна Александровна называла девчонок 1«барышнями»2,3 мальчишек 4«молодыми людьми»5…6

1, 2 и 4, 5 — кавычками выделены высказывания персонажа (способ оформления чужой речи),

3 — запятая разделяет однородные дополнения,

6 — знак завершения в повествовательном простом предложении (многоточие свидетельствует о незавершённости высказывания).

Пример 5.

Всё вокруг казалось необычайно чётким и невиданно красивым:1 и белые стволы берёз,2 и яркие листья,3 и бледно-синее,4 будто выцветшее небо.5

1 — двоеточие ставим перед рядом однородным членов, так как есть обобщающее слово ВСЁ,

2, 3 — запятые разделяют однородные подлежащие, соединённые повторяющимися союзами.

4 — запятая выделяет сравнительный оборот с союзом БУДТО,

5 — знак завершения в повествовательном простом предложении.

Пример 6.

Однажды утром,1 выйдя во двор,2 Сергей увидел побелевшую от инея крышу сарая,3 поседевшую землю,4 прихваченную морозцем,5 затвердевшую траву,6 покрытую редким снежком,7 словно солью.8

1, 2 — запятые выделяют обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом ВЫЙДЯ ВО ДВОР,

3, 5 — запятые разделяют однородные дополнения,

4, 5 — запятая выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом ПРИХВАЧЕННУЮ МОРОЗЦЕМ, после определяемого слова ЗЕМЛЮ,

6, 7 — запятая выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом ПОКРЫТУЮ РЕДКИМ СНЕЖКОМ, после определяемого слова ТРАВУ,

7 — запятая выделяет сравнительный оборот с союзом СЛОВНО,

8 — знак завершения в повествовательном простом предложении.

Пример 7.

Поэзия -1 это сердце литературы,2 высшая концентрация всего лучшего,3 что есть в мире и в человеке.4

1 — тире разделяет подлежащее и сказуемое, выраженные именем существительным в Им.падеже,

2 — запятая разделяет однородные сказуемые,

3 — запятая отделяет придаточную часть сложноподчинённого предложения от главной,

4 — знак завершения в повествовательном простом предложении.

Пояснение: нет запятой между однородными членами, соединёнными одиночным союзом И.

Пример 8.

Красота земли тревожила сердце Сергея,1 напоминала о прошлых днях,2 так ярко запечатлевшихся в памяти.3

1 — запятая в середине простого предложения разделяет однородные сказуемые,

2 — запятая выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом ТАК ЯРКО ЗАПЕЧАТЛЕВШИХСЯ В ПАМЯТИ, после определяемого слова ДНЯХ,

3 — точка завершает повествовательное предложение.

Пример 9.

Деревья кончались на уровне пятого этажа,1 с балкона видны были только мелко-кудрявые макушки двух ясеней,2 и земля под ними едва просвечивала.3

1 — запятая в середине разделяет части сложного предложения (бессоюзная связь),

2 — запятая разделяет части сложного предложения (сочинительная связь),

3 — точка завершает повествовательное сложное предложение.

Пример 10.

Такая тишина была в лесу,1 что щебетанье синиц,2 прыгавших по веткам,3 казалось необычайно звонким.4

1 — запятая в середине разделяет части сложного предложения (подчинительная связь),

2 и 3 — парные запятые выделяют в придаточной части сложноподчинённого предложения обособленное определение, выраженное причастным оборотом ПРЫГАВШИХ ПО ВЕТКАМ, после определяемого слова СИНИЦ,

4 — точка завершает повествовательное сложное предложение.

В некоторых предложениях может встретиться несколько знаков препинания, и в этом случае нужно определиться, в какой последовательности делать пунктуационный разбор. Логично идти от конца к тем знакам препинания, которые находятся внутри предложения. Но возможен и последовательный подход – по порядку следования знаков.

Литература

1. Беднарская Л.Д. Классификация орфографических и пунктуационных ошибок, допускаемых учащимися в письменных работах / Русский язык в школе. — 2008. — №8.

2. Блинов Г.И. Пунктуационный разбор / Русский язык в школе. — 1985. — №3.

3. Никеров А.И. О полном пунктуационном разборе на уроках русского языка / Русский язык в школе. — 1989. — №6.

Решение на Задание 393 из ГДЗ по Русскому языку за 8 класс: Ладыженская Т.А.

Выпишите предложения с междометием О, употреблённым только вместе с обращением. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. О рьяный конь о конь морской
С бледно-зелёной гривой,
То смирный ласково-ручной
То бешено-игривый!

2. Всё прошло всё взяли годы —
Поддался и ты судьбе,
О Дунай — и пароходы
Нынче рыщут по тебе.

3. Как хорошо ты о море ночное —
Здесь лучезарно, там сизо-темно…

4. О буйные ветры
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!

5. И любо мне и сладко мне
И мир в моей груди
Дремотою обвеян я, —
О время погоди!

6. Я очи знал, — о эти очи!
Как я любил их, знает Бог!(Ф. Тютчев)

Порядок разбора

Синтаксический разбор предложения, осложнённого обращениями, вводными и вставными конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения, проводится в том порядке, какой определён в § 28 «Синтаксический разбор двусоставного предложения» и в § 38 «Синтаксический разбор односоставного предложения». Дополнения вносятся в пункт 4. В нём указывается, что предложение осложнено обращением, вводными и вставными конструкциями.Образец разбора

1. Опять я ваш, о юные друзья! (А. Пушкин)Устный разбор

Это предложение повествовательное, восклицательное. Грамматическая основа — я (подлежащее), ваш (сказуемое), значит, оно простое, двусоставное. В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое. Предложение осложнено распространённым обращением (о юные друзья).

Подлежащее — я, выражено личным местоимением. Сказуемое — ваш, именное сказуемое, выражено местоимением. О юные друзья — словосочетание, являющееся обращением, оно грамматически не связано с членами предложения.Письменный разбор

Простое, повествовательное, восклицательное, двусоставное, распространённое, осложнено распространённым обращением.

2. Казалось, снег идти хотел. (А. Пушкин)Устный разбор

Это предложение повествовательное, невосклицательное. Грамматическая основа — снег (подлежащее), хотел идти (сказуемое). В предложении нет второстепенных членов, поэтому оно нераспространённоё. Предложение осложнено вводным словом (казалось), обозначает неуверенность.

Подлежащее — снег, выражено существительным. Сказуемое — хотел идти, составное глагольное сказуемое, выражено глаголом-связкой (хотел) и глаголом в неопределённой форме (идти). Казалось — вводное слово, грамматически не связано с членами предложения.Письменный разбор

Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространённое, осложнено вводным словом.

Открытый урок по русскому языку в 8-м классе по теме «Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами»

Цели урока:

1) систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных членах, знаках препинания при однородных членах с обобщающим словом и без него;

2) познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами;

3) научить производить устный и письменный разбор предложений;

4) развивать пунктуационную зоркость;

5) развивать познавательную активность учащихся;

6) строить схемы предложений;

7) повысить мотивацию учебной деятельности через использование ИКТ;

8) воспитывать любовь и уважение к русскому языку и родному краю;

9) воспитывать аккуратность в работе.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по теме «Однородные члены» и научимся производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

— Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

2. Фронтальный опрос.

1) Давайте вспомним, чем может быть осложнено простое предложение?

(Однородными членами, обособленными членами, вводными и вставными конструкциями и обращениями).

2) Какие члены предложения называются однородными?

3) Все ли члены предложения могут быть однородными?

4) Как связываются однородные члены в предложении?

(Перечислительной интонацией и сочинительными союзам или только интонацией.)

5) Какова пунктуация в предложениях с однородными членами?

6) Какие слова называются обобщающими? Какие знаки препинания могут встретиться в предложениях с обобщающими словами при однородных членах?

Проверка домашнего задания – упр. 273 (зачитывание предложений из учебников с обобщающими словами при однородных членах).

Словарная работа:

  • иссеченный,
  • бессмертный,
  • сожженный.

3. Словарная работа.

а) Сделать морфемный разбор.

б) Составить и записать словосочетания.

в) Определить вид связи.

г) На какие орфограммы эти слова. (Удвоенные согласные)

д) Что общего?

е) А в чем разница?

ж) С одним из словарных слов составить предложение и сделать синтаксический разбор

(Иссеченный камень, сожженный пункт, бессмертный полк.)

Учащиеся сами пытаются выстроить цели урока.

1-й ученик работает у доски:

1. Записывает предложение под диктовку.

2. Делает полный синтаксический и пунктуационный разбор.

3. Объясняет правила постановки знаков препинания.

2-й ученик составляет схему предложения.

Юные деревца всех пород: ель и сосна, осина и береза – растут дружно и тесно.

(Повествовательное невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородным подлежащим.)

Деревца – обобщающее слово. Всех пород – сочетание местоимения с именем существительным.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после однородных членов предложение продолжается. В этом случае перед однородными членами ставится двоеточие, а после них перед остальной частью ставится тире.

Простор Марсова поля и изящный ажур решетки Летнего сада гладь Невы в зыбком свете белых ночей и строгий покой Стрелки Васильевского острова жесткая, четкая графика Петропавловской крепости и парадные дворцовые фасады все в этом городе воспринимается сердцем и навеки остается в памяти.

Простор Марсова поля и изящный ажур решетки Летнего сада, гладь Невы в зыбком свете белых ночей и строгий покой Стрелки Васильевского острова, жесткая, четкая графика Петропавловской крепости и парадные дворцовые фасадывсе в этом городе воспринимается сердцем и навеки остается в памяти.

Выборочный диктант.

1 вариант – однородные определения.

2 вариант – неоднородные определения.

1. На поляне росли большие красные маки.

2. Мы переходили речку через большой каменный мост.

3. С горы были видны соломенные, черепичные, деревянные крыши селения.

4. На ней было надето белое длинное платье.

5. На дворе стояло совершенно черная, непроницаемая ночь.

6. Что-то необыкновенно широкое, размашистое тянулось по степи.

7. Река уходила в золотые, синие от осени леса.

8. Я люблю клюквенный, малиновый, томатный сок.

9. Летние московские вечера бесконечны.

10. Свежий морской ветер принес прохладу.

Ответы:

1 вариант: 3, 5, 6, 7. 8

2 вариант: 1, 2, 4, 9, 10

Вопросы для закрепления:

1. Какие члены предложения называются однородными?

2. Какие союзы служат для выражения однородности?

3. Перечислите соединительные, противительные и разделительные союзы.

4. Какие союзы называются обобщающими?

3. Рефлексия.

1. Я хорошо запомнил …

2. Мне нужно повторить …

3. У меня хорошо получается …

4. Мне нужно научиться …

Синтаксический разбор сложного предложения

Сегодня мы ответим на такие вопросы.

·                   Каковы признаки сложного предложения?

·                   Как выполнить синтаксический разбор сложного предложения?

·                   Чем отличаются устный и письменный разборы?

Вспомним, что сложное предложение состоит из двух и более простых предложений. Части сложного предложения связаны по смыслу. Предложение обладает интонацией законченности. Выделяются виды сложных предложений по цели высказывания, интонации, наличию второстепенных членов.

Чтобы узнать, как выполнить синтаксический разбор, мы наведаемся на Фабрику предложений.

Сначала мы попадём в первый цех, где выясняется общая информация о предложении.

Ученик мастера Гриша приготовился разбирать сложное предложение. Но где оно? Что-то его нет и нет.

– Понимаешь, случилась небольшая неприятность на складе, – объяснил мастер. – Кажется, туда завезли не только сложные предложения!

Значит, нужно пойти и разобраться! Действительно, на складе несколько предложений.

– Брак! – возмущается заведующий складом. – Непорядок. Перепутали все предложения, а как теперь понять, какие тут сложные?

– Очень просто! – уверен Гриша. – Здесь есть предложения с однородными сказуемыми. Именно они вызывают трудности. Обратимся в отдел технической информации! Пусть скажут, как нам быть.

Сотрудники отдела информации дают совет: срочно посмотреть на грамматическую основу предложения.

Так какие же предложения тут сложные?

Посмотрим.

Мы отдохнули и с новыми силами принялись за работу.

Подлежащее – мы. Сказуемые – отдохнули и принялись. Относятся к одному подлежащему. Это простое предложение с однородными сказуемыми.

Карина принесла краски, и ребята нарисовали открытку.

Подлежащее – Карина, сказуемое – принесла. Подлежащее – ребята, сказуемое – нарисовали. Две грамматические основы, значит предложение сложное.

Почему вы так долго собирались и не отвечали на мои звонки?

Одно подлежащее – вы. К нему относятся два сказуемых – собирались и не отвечали. Это простое предложение с однородными сказуемыми.

Потеплело, и робко запели птицы.

В этом предложении два сказуемых и одно подлежащее – птицы. Но сказуемое потеплело не относится к этому подлежащему. Оно составляет отдельную грамматическую основу.

Это сложное предложение.

Ну вот, теперь мы отбросили брак и нашли сложные предложения. Какое бы разобрать?

Разберём предложение Карина принесла краски, и ребята нарисовали открытку.

Мы будем помечать самую важную информацию о предложении.

Прежде всего, нужно определить, для чего предназначено это предложение.

Какова его цель?

Обратимся в информационный отдел.

Вернёмся в цех. И посмотрим на наше предложение. В нем нет ни побуждения, ни вопроса. Это предложение повествует о событии.

Значит, оно повествовательное. Отметим это.

Какие ещё характеристики важны для предложения? Нам нужно срочно измерить интонацию.

Обратимся в отдел информации! Вот что нашла сотрудница отдела:

Ну что же, время вернуться в цех и замерить интонацию. Интонация нормальная, восклицания не заметно. Значит, предложение невосклицательное. Отметим это.

И теперь мы можем переместиться в следующий цех. Это Разборочный цех.

Из чего же состоит наше предложение? Оно состоит из двух простых предложений. Значит, это предложение – сложное. Мы должны отметить это.

Раз у нас есть части, то нужно их обозначить. И отметить их основы.

В первой части основа – Карина принесла. Во второй – ребята нарисовали.

Но ведь эти части должны чем-то связываться между собой?

На помощь нам вновь приходит отдел информации.

Возвращаемся в цех и смотрим на предложение. Между частями есть союз и. Значит, предложение – союзное. Отметим это.

Теперь мы можем перейти в третий цех. Это цех Знаков препинания. Нужно отметить знаки препинания в предложении. Вот только какие?

Отдел информации подсказывает: речь идёт о знаках препинания между частями сложного предложения.

Вернёмся в цех. А вот и наша запятая, она есть.  Разбор предложения завершен. Осталось переместиться в цех номер четыре. И объединить все, что мы узнали в процессе разбора.

Итак, предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух простых предложений. В первом предложении основа – Карина принесла, во втором – ребята нарисовали. Простые предложения связаны в союзном сложном при помощи союза и, разделены запятой.

И у нас получился образец разбора предложения!

Правда, это образец устного разбора. Для письменного разбора нужна та информация, которую мы записывали: предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное. И мы можем даже убрать одну характеристику – то, что предложение невосклицательное.  Это не столь важно.

Так что нам нужно для разбора сложного предложения?

·                   Сначала мы указываем вид предложения по цели высказывания.

·                   Потом вид предложения по интонации.

·                   Простые предложения в составе сложного и их грамматическую основу. Средства связи этих простых предложений.

·                   И знаки препинания в предложении.

Проведём небольшую тренировку.

Разберём такое предложение:

Солнце опускается за горизонт, жара спадает, повеял лёгкий ветерок.

Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из трёх простых предложений. В первом предложении основа – солнце опускается, во втором – жара спадает, в третьем – ветерок повеял. Простые предложения связаны в бессоюзном сложном при помощи интонации, разделены запятыми.

разберём ещё одно предложение!

Брат увлекается хоккеем, а сестре нравятся танцы.

Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух простых предложений. В первом предложении основа – брат увлекается, во втором – танцы нравятся. Простые предложения связаны в союзном сложном при помощи союза а, разделены запятой.

Обратите внимания на различия письменного разбора и устного.

Для разбора сложного предложения мы делаем следующее.

·                   Сначала мы указываем вид предложения по цели высказывания.

·                   Потом вид предложения по интонации.

·                   Простые предложения в составе сложного и их грамматическую основу. Средства связи этих простых предложений.

·                   И знаки препинания в предложении.

Презентация — Синтаксический разбор сложного предложения

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Синтаксический разбор сложного предложения

Слайд 2

Сделать синтаксический разбор
Мышь услыхала львиный рёв, прибежала и перегрызла верёвку. (По Л.Н.Толстому)

Слайд 3

Синтаксический разбор сложного предложения
Схема разбора сложного предложения: 1.  Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). 2.  Указать вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невосклицательное). 3.  Определить (по грамматическим основам) количество простых предложений, найти их границы. 4.  Определить средства связи простых предложений в сложном (союзная или бессоюзная). 5. Знаки препинания. 6.  Составить схему предложения.

Слайд 4

Образец
Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона. Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона. (С. Есенин) Это предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из трех простых. В первом предложении основа – задремали звезды, во втором – задрожало зеркало, в третьем – брезжит свет и румянит. Простые предложения связаны между собой бессоюзной связью, при помощи интонации, разделены запятыми. Письменный разбор: 1) Задремали звезды золотые, 2) задрожало зеркало затона, 3) брезжит свет и румянит (повеств., невоскл., сложное, бессоюзное)

Слайд 5

Сделать синтаксический разбор предложения
Труд человека кормит, а лень портит. Чёрная туча закрыла солнце, и проливной дождь застучал в окно. Я заметил, что мои спутники устали. Мы не знали, когда придут друзья. Дети проговаривают, а учитель составляет алгоритм на доске. Лес Емеля знал хорошо, потому что он целую жизнь бродил по нему с ружьём и собакой

Слайд 6

Определи тип предложения и сделай его синтаксический разбор
Прорастёт семечко, и выглянет маленький росток. Дождь совсем прошёл, когда мы добрались до озера. Мальчик не вошёл в комнату, а остановился на пороге. Мы с грустью смотрели, как ветер хозяйничал в опустевшем саду.

Слайд 7

Повторим
Что такое сложное предложение? На какие две группы по способу соединения делятся сложные предложения? Когда перед союзом и ставится запятая? Когда не ставится? Какие виды сложных предложений вы узнали?

Слайд 8

Домашнее задание
Выучить правило Упражнение 232.

Урок русского языка в 4 классе по теме » Синтаксический разбор предложений»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ; УЧИТЕЛЬ: АНДРЕЕВА Л.А.

Тема: Синтаксический разбор предложений

Тип урока: урок систематизации знаний, полученных ранее

Цель : создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения

Задачи: различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Личностные: уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.

Оборудование: учебники, рабочие тетради, схемы- ОСУДы по предмету, раздаточный материал, таблица –рефлексии, смайлики

Ход урока

I. Организационный момент + психологический настрой.

Подготовка рабочего места. Запись числа в тетради. -Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

II. Минутка чистописания — записать 12-15 словарных слов по памяти / с делением слов на слоги, постановкой ударения, определения орфограммы + дополнительное задание: обвести в овал «самое большое» и «самое маленькое» слово /;

III. Мотивация к деятельности , целеполагание. Чтение стихотворения, определение границ предложений:

Отпели метели. Утих снегопад.

О тёплом апреле сосульки звенят.

О тающей стуже мурлыкает кот.

И солнце из лужи снегирь достаёт.

-Сколько предложений в этом стихотворении?/ 5/

-Какую работу можно провести с предложениями?/ разобрать по членам предложения и по частям речи/

— Как называется такой разбор? /синтаксический разбор предложения/.

– Сформулируйте тему урока. /Синтаксический разбор предложения/.

У.ПРАВИЛЬНО!!!! СЕГОДНЯ МЫ ПОДВЕДЁМ ИТОГИ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ.

IY.Актуализация знаний, полученных ранее.

— Что такое предложение? / предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу/;

— Предложения по цели высказывания бывают … /повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос/;

— Предложения по интонации бывают……… /восклицательные и невосклицательные/;

— Предложения по наличию грамматических основ бывают………. /простые и сложные/;

-Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. /распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу/.

У. Эти пункты относятся к характеристике предложения. Что ещё можем определить в предложении? (разобрать по членам предложения и по частям речи, составить схему).

-Члены предложения бывают………/ главные и второстепенные /;

— Главные члены предложения — это……….. / подлежащее и сказуемое/;

— Второстепенные члены предложения – это ………./ определение, дополнение и обстоятельство/;

— Для чего нужны второстепенные члены предложения? / ответы учеников/

У.МОЛОДЦЫ! ВЫ ХОРОШО ЗНАЕТЕ ПРАВИЛА.

Y. Проверка усвоения способов деятельности — коллективное повторение алгоритма разбора предложения.

YI. Динамическая пауза.

YII. Применение новых знаний в типовых заданиях.

1. Чтение загадки.

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?/ весной /

У.ПРАВИЛЬНО!!! ДАВАЙТЕ ПРОЧИТАЕМ ТЕКСТ И ПОРАБОТАЕМ НАД ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ. / приложение №1 / 2.Чтение текста, запись и разбор предложений:

Первое предложение – коллективный разбор на доске;

Второе и третье предложение – работа в парах;

Третье и четвёртое предложение – самостоятельная работа.

3.Творческое задание « Требуется предложение» /составление предложений по схемам- приложение №2/

YIII.Подведение итогов :

— Чем мы занимались на уроке?

— Что было новое, интересное?

— Какие трудности возникли?

IX.Рефлексия / «Лесенка успеха»/- самооценивание

X.Д/з – повторить правила разбора по ОСУДу + упр.521

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ВЕСНОЙ.

1)Весенние лучи ласкают землю. 2) Природа пробуждается от зимнего сна.3) Птицы радуются тёплым дням. 4) Появляются первые цветы на проталинках. 5) Над цветами кружатся золотые пчёлы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 составьте предложения по схемам:

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

В а р и а н т   I  (для сильных учеников)

Составьте предложения по схемам, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, надпишите части речи.

а) 

б) 

 

В а р и а н т   II  (средний уровень)

Допишите предложения, разберите по членам, надпишите части речи.

а) 

б) 

Выполни письменный разбор простого предложения. Синтаксический разбор предложения онлайн

Синтаксический разбор предложения является наиболее часто задаваемым заданием из школы, которое у некоторых не получается сделать. Сегодня я расскажу, как обхитрить училку и сделать всё правильно.

Я приведу сегодня ТОП-5 сервисом, которые помогут Вам провести разбор предложения на члены речи.

Все они могут выполнить какой-то синтаксический разбор предложений или слов. В каждом из них есть какие-то плюсы и минусы.

Данные сервисы будут специализированы как для русского, так и для английского языка.

И скажу сразу, они работают не великолепно само собой, но они помогут Вам справиться с большей частью Вашего задания.

Сравнение

В таблицы выше я перечислил лучшие из лучших сервисов, которые могут помочь Вам в выполнении ваших заданий по синтаксическому разбору предложений.

Если Вы ознакомились с таблицей, я предлагаю начать разбирать каждый из сервисов и начнем мы с самой последней строчки нашего списка и постепенно дойдем до лидера нашего ТОПа.

Название сервисаЯзык сервисаСлово/предложениеСсылка
GoldLitРусскийПредложениеhttp://goldlit.ru/component/slog
Грамота.руРусскийСловоhttp://gramota.ru/slovari/dic
Морфология онлайнРусскийСловоhttp://morphologyonline.ru
Delph-inАнглийскийПредложениеhttp://erg.delph-in.net/logon
Lexis ResАнглийскийПредложениеhttp://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study/

№5 Lexis Res

По этой ссылке Вы можете попасть на данный сервис и сами оценить его работу: http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study .

Что же это за сайт? Для людей, которые изучают английский язык – это просто клад. Эта страница позволяет анализировать английский текст. Его может использовать человек с любым уровнем знаний.

Это сервис, который позволяет Вам провести синтаксический разбор предложения полностью на английском языке. Предложения могут быть как простыми, сложными, сложносочиненными и сложноподчиненными.

Помимо того, что сайт делает этот разбор любого вида предложения, он еще объясняет каждое слово по значениям. То есть, если Вы не знаете точное значение какого-нибудь слова, то этот ресурс Вам отлично подойдет.

Вам просто нужно написать нужный Вам текст в поле или нажать кнопку «Random sentences» (т.е. «Случайное предложение»), и затем нажать кнопку «Analyse», и затем Вы получите подробный анализ каждого слова в предложении: объяснение значения слова, часть речи.

Какие же преимущества у этого сайта перед другими? Прежде всего, сервис очень прост в использовании, Вам не нужно будет тратить уйму времени, чтобы понять, что к чему.

Во-вторых, сайт имеет огромную базу, которая позволяет делать синтаксический разбор текста любой сложности и тематики.

Помимо этого, сайт имеет огромный функционал, он будет полезен еще многими своими фишками для людей, которые занимаются изучением английского языка.

  • простой в освоении сайт;
  • практически нет рекламы, которая бы отвлекала;
  • простой интерфейс сайта;
  • огромный функционал;
  • очень хороший синтаксический разбор.

Негатив:

  • если Вы не владейте удовлетворимым уровнем знания английского языка, будет немного трудновато читать все объяснения на сайте;
  • слова при разборе не подчеркиваются линиями частей речи;
  • нету адаптации сайта под русский язык.

Как видите, соотношения плюсов и минусов позволяет назвать этот сайт хорошим, но не отличным, поэтому он на пятом месте.

№4 Delph-in

На четвертом месте расположен сервис под названием « Delph- in».

По этой ссылке Вы можете его опробовать: http://erg.delph-in.net/logon . Этот сайт – настоящий монстр для людей, которые изучают английский язык. Этот сервис позволяет иметь онлайн-доступ к LinGO English Resource Grammar (ERG).

Здесь используется платформа разработки грамматики Linguistic Knowledge Builder.

Данный интерфейс позволяет вводить одно предложение, используя систему ERG и визуализировать результаты разбора в различных формах.

Сразу скажу, что сайт подойдет для тех, кто достаточно опытен в английском языке, но этот сайт просто великолепен и необходим для таких людей.

Какие же преимущества есть у этого сервиса? Прежде всего этот сайт имеет более хорошую степень разбора предложение по методу, который используется в университете в Осло, а если быть точно, то Языковой технологической группе.

Здесь используется европейская система синтаксического разбора предложения. Помимо использования этого метода, данный сайт показывает разные способы разбора предложения, что делает разбор более гибким и удобным.

Теперь же мы рассмотрим, как плюсы, так и минусы этого сервиса.

Позитив:

  • очень гибкая система синтаксического разбора предложения;
  • можно писать предложения на самые различные тематики;
  • неограниченное количество символов в предложении можно использовать.

Негатив:

  • первый из них — это то, что сервис достаточно сложный для использования людям, с низким и средним уровнем английского;
  • чтобы понять, как работает сервис и разобрать, чтобы понять, что к чему, нужно уделить сайту несколько часов.

Мы ознакомились с четвертой позицией и теперь перейдем к третьему месту нашего ТОПа.

№3 MorphologyOnline

Этот сайт идеально подойдет для тех, кому нужно качественно разобрать предложение поэтапно, слово за словом, чтобы точно не ошибиться и правильно подобрать каждую часть речи к каждому слову в разбираемом предложении.

Сервис так же полезен тем, что у него очень широкое описание каждого искомого слова.

Какие же преимущества есть у данного сервиса? Давайте их разберем.

Прежде всего, это то, что он очень прост в использовании. Его интерфейс не имеет никаких отвлекающих элементов, что позволит Вам полностью сосредоточиться на написанной информации.

Еще, помимо того, что сервис указывает часть речи слова, он еще описывает морфологический анализ, что делает анализ слова более глубоким и тщательным.

Это поможет Вам никогда не ошибиться в синтаксическом анализе Вашего предложения. Так же, если Вы захотите сами детально ознакомиться с частями речи, Вы можете найти информацию на этом сайте, которая очень удобно и понятно объяснена.

Теперь же рассмотрим сервис с двух стороны и увидим, как плюсы, так и минусы. Начнем с положительной стороны.

Позитив:

  • очень прост – с ним справится даже самый юный пользователь;
  • нет никаких назойливых реклам, что делает использование сервиса комфортным;
  • глубокий анализ;
  • огромное количество информации для самостоятельного синтаксического разбора предложения.

Негатив:

  • этот сервис может анализировать только одно слово за раз, что делает весь процесс медлительным;
  • данный сайт больше акцентирован на морфологический разбор слова, но он так же прекрасно делает и синтаксический разбор;
  • отсутствуют еще какие-либо другие инструменты, что делает сайт узким для использования в разных сферах.

Именно из-за этих минусов и плюсов сервис занимает лишь третье место. А теперь настало время для второго места.

№2 «Грамота.ру»

Почему именно этот сервис расположен на 4 месте? Данный сайт позволяет проанализировать одно слово за раз по всем русским словарям, которые не только указывают часть речи, но и объясняют значение искомого слова, синонимы, антонимы, различные формы.

Здесь даже можно найти правильное ударение для любого русского слова.

Помимо этого сервиса полного разбора слова, здесь есть множество материалов по изучению русского языка, например: самые различные словари, журналы, азбуки, книги, репетиторы, различные полезные ссылки.

Поэтому, если Вы хотите полностью провести анализ слова или же увеличить свой уровень знаний русского языка, Вы можете смело пользоваться данным ресурсом.

Давайте рассмотрим более подробно преимущества сайта. Прежде всего, здесь очень приятный интерфейс, всё понятно, ничего не нужно искать. Всё нужное можно сразу же увидеть на дисплее монитора. Сам же сайт не имеет рекламы.

Всё оформление сайта выполнено в простых цветах, то есть от длительного чтения этого сайта глаза у Вас не так сильно устают.

С этим сервисом сможет разобрать абсолютно любой человек: от первого класса до пожилого возраста.

Поскольку я описал все возможные плюсы очень подробно, можно теперь составить целый краткий список и так же добавить негативные стороны, чтобы увидеть полную картинку.

Позитив:

  • простой в использовании сайт, который не отнимет у Вас много времени;
  • приятный интерфейс;
  • отсутствие назойливой рекламы;
  • всевозможные материалы для изучения русского языка.

Негатив:

  • можно анализировать лишь одно слово за раз;
  • сайт больше заточен под общий анализ слова, нежели под синтаксический разбор.

Мы ознакомились и подробно разобрали второе место и теперь мы перейдем к лидеру нашего ТОПа.

№1 «Goldlit»

Почему именно этот сервис занял первое место в нашем ТОПе? Прежде всего, сайт может выполнить синтаксический разбор предложения, вне зависимости от количества символ и слов.

Анализ на сайте построен очень удобно. Сервис создан именно для синтаксического разбора предложений.

Этот сайт имеет ряд преимуществ. Как и говорилось, сайт может анализировать целые предложения, а не только лишь по слову.

Синтаксический анализ проводится очень удобно: сначала пишется начальные формы слова, затем части речи, затем идет грамматический анализ, и потом склонение по падежам.

Из всего ТОПа, у этого сервиса самый удобный и приятный для глаза интерфейс.

Помимо этих достоинств, сайт так же имеет разделы с различной литературой разных периодов, различные поэзии, как русские, так и зарубежные. Сайт имеет информацию о многих поэтах, множество удобно написанных биографий. Всё это так же поможет Вам изучить различную литературу, если Вам будет нужно это.

Но не смотря на все эти плюсы, у сайта есть так же некоторые минусы. О них мы поговорим после того, как подобьем все достоинства.

Позитив:

  • выполняет полный разбор именно предложения, вне зависимости от тематики, количества слов и символов;
  • минимальное количество рекламы, но даже она не мешает использовать сайт;
  • очень просто в освоении;
  • множество информации по литературе;
  • прекрасный интерфейс и хорошая цветовая гамма.

Негатив:

  • абсолютное отсутствие материалов по русском языку;
  • сайт заточен под литературу больше, но всё равно имеет инструмент для разбора предложений.

Итог

Давайте же подобьем итоги. Проанализировав целый ТОП, Вы можете понять, что, если Вам нужен сайт для синтаксического разбора предложений на русском, я рекомендую Вам использовать именно ресурс «Goldlit».

Простота сайта, прекрасный анализ предложения, множество интересных материалов – именно эти ключевые факторы повлияли на расположение сайта в нашем топе.

Он является абсолютным лидером в нашем ТОПе и лучших онлайн сервисом по синтаксическому разбору предложений на русском в русских сетях Интернета.

Это ресурс, который поможет Вам не только выполнить домашнее задание, но и ознакомиться с различной литературой. Используйте сервис «Goldlit».

Разбор предложения по составу называют синтаксическим. Он один из первых, который изучают в школе. Сначала процесс может вызывать трудности, однако, уже после двух разборов многие люди быстро находят все составляющие. Поможет в разборе знание частей речи, правила об основе и второстепенных членах предложения, понимание связи слов в словосочетании. Это проходят к концу начальной школы, поэтому ученики 5 класса выполняют разбор без труда.

Придерживаясь определённой последовательности, можно быстро сделать разбор. Для этого понадобится обратить внимание на такие этапы:

  1. Определить, к какому типу относится фраза: повествовательному, вопросительному или побудительному.
  2. По эмоциональному окрасу отличают восклицательное и невосклицательное предложение.
  3. Затем переходят к грамматической основе. Её нужно найти, обозначить способ выражения, указать, является предложение простым или сложным.
  4. Определить односоставность и двусоставность написанного.
  5. Найти дополнительные члены предложения. Они покажут, является оно распространённым или нет.
  6. С помощью определённых видов линий выделить каждый второстепенный член предложения. При этом над словом указывают, каким оно является членом предложения.
  7. Обозначить, имеются ли пропущенные члены предложения в предлагаемой фразе, что позволит определить, полным или неполным является высказывание.
  8. Имеются ли осложнения.
  9. Дать характеристику написанному.
  10. Составить схему.

Чтобы правильно и быстро провести синтаксический разбор, нужно знать, что представляет собой основа и второстепенные члены.

Основа

В любой основе имеется подлежащее и сказуемое. При разборе первое слово подчёркивается одной линией, второе – двумя. Например, «Наступила ночь ». Здесь грамматической основой выступает полная фраза. В ней подлежащее слово «ночь». Подлежащее не может находиться ни в каком другом падеже, кроме именительного.

По соседству находится сказуемое «наступила», которое описывает действие, совершённое с подлежащим. (Пришёл рассвет. Наступила осень.) В зависимости от того, простым или сложным является предложение, выделяют одну или две основы. В высказывании «Жёлтые листья опадают с деревьев» одна грамматическая основа. А здесь две основы: «Луна спряталась – наступило утро».

Перед синтаксическим разбором фразы необходимо найти дополнительные члены предложения:

  1. Чаще всего дополнение — это существительное или местоимение. Ко второму члену предложения могут добавляться предлоги. Оно отвечает на все вопросы падежей. Сюда не входит именительный падеж, так как он может быть только у подлежащего. Посмотри (куда?) на небо. Обсудим (что?) вопрос. В семантическом значении они стоят в одном ряду с существительным.
  2. Определение выполняет описательную функцию, отвечая на вопрос «Какой? Чей?». Часто сложно выявить член предложения из-за того, что оно бывает двух видов. Согласованное, когда два слова находятся в одном лице, роде, числе и падеже. Несогласованное выступает словосочетанием с управлением и примыканием. Например: «На стене висит книжная полка. На стене висит полка для книг» . В обоих случаях можно задать вопрос: какая? Однако отличием является согласованность и несогласованность определения.
  3. Обстоятельство описывает образ действия, время. Считается самым обширным членом предложения. Мы встретились (где?) в магазине. (Когда?) Вчера мы ходили в кино. Я (как?) легко сделаю упражнение. Это приводит к тому, что обстоятельство часто путают с дополнением. Здесь важно правильно поставить вопрос от главного слова к зависимому.

Взаимосвязь при написании

Важно сказать, что все второстепенные члены обязательно связаны с одним из главных слов. Определение находится в составе подлежащего, поэтому вопросы задают именно от этого члена предложения. А вот дополнение и обстоятельство связано со сказуемым.

На письме при разборе следует обозначить второстепенные члены. Если подлежащее и сказуемое подчёркивают одной и двумя линиями соответственно, то дополнение выделяют пунктирной линией, определение – волнистой, обстоятельство – точкой и тире. При синтаксическом разборе следует обязательно указывать в графическом варианте, чем является каждое слово.

Практическое занятие

Рассмотрим простое предложение:

Зимой туристы отправляются на горнолыжный курорт.

Начинают с основы. Здесь она представлена словосочетанием «туристы отправляются». То есть подлежащее — туристы, сказуемое – отправляются. Это единственная основа, значит, написанное является простым высказыванием. Так как имеются дополнительные члены, то оно является распространённым.

Теперь можно заняться поиском дополнений. Здесь при написании его не использовали. За ним следует определение: на (какой?) горнолыжный курорт. И можно выделить обстоятельства. Отправляются (куда?) на курорт, отправляются (когда?) зимой.

Вот так выглядит предложение при разборе по составу: Зимой (обст.) туристы (подл.) отправляются (сказ.) на горнолыжный (опр.) курорт (доп.).

Пример сложного предложения:

Солнце зашло за тучу, с неба пошёл мелкий дождь.

Сначала ищем основу. В предложении речь идёт о солнце и дожде. Значит, основы в предложении две: солнце зашло, и дождь пошёл. Теперь нужно найти дополнительные члены предложения в каждой основе. Зашло (куда?) за тучу; пошёл (какой?) мелкий, пошёл (откуда?) с неба.

Вот так нужно разбирать распространённые предложения по составу:

Мальчик сидел на крыше дома и смотрел на звёздное небо, притягивающее взгляд.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным определением, выраженным причастным оборотом).

Здесь основа – мальчик сидел и смотрел, поэтому сказуемых два. Находим второстепенные члены предложения. Сидел (где?) на крыше (чего?) дома. Смотрел (куда?) на небо, (какое?) звёздное. Небо (какое?), притягивающее взгляд.

То есть после нахождения всех составляющих высказывания, оно будет выглядеть так:

Мальчик (подл.) сидел (сказ.) на крыше (обст.) дома (доп.) и смотрел (сказ.) на звёздное (опред.) небо (обст.), притягивающее взгляд (опред.).

Синтаксический разбор предложения делать несложно. Главное, придерживаться шагов, начиная с поиска главных членов предложения. Они являются основой. Затем переходят к второстепенным. В конце разбора каждый из них подчёркивают определённой линией.

Видео

Из видео вы узнаете, как правильно сделать синтаксический разбор предложения.

Не получили ответ на свой вопрос? Предложите авторам тему.

Слова и словосочетания — это составляющие каждого предложения на письме и в устной речи. Для его построения следует четко понимать, какая должна быть между ними связь, чтобы построить грамматически правильное высказывание. Именно поэтому одной из важных и сложных тем в школьной программе русского языка является синтаксический разбор предложения. При таком разборе проводится полный анализ всех компонентов высказывания и устанавливается имеющаяся между ними связь. Помимо этого, определение структуры предложения позволяет правильно расставить в нем знаки препинания, что достаточно важно для каждого грамотного человека. Как правило, данная тема начинается с разбора простых словосочетаний, а после детей учат проводить синтаксический разбор предложения.

Правила разбора словосочетаний

Анализ определенного словосочетания, взятого из контекста, является относительно простым в разделе синтаксиса русского языка. Для того чтобы его произвести, определяют, какое из слов выступает главным, а какое — зависимым, и определяют, к какой части речи каждое из них относится. Далее необходимо определить синтаксическую связь между этими словами. Всего их выделяют три:

  • Согласование — это своего рода подчинительная связь, при которой род, число и падеж для всех элементов словосочетания определяет главное слово. Например: отдаляющийся поезд, летящая комета, светящее солнце.
  • Управление также является одним из видов подчинительной связи, оно может быть сильным (когда падежная связь слов необходима) и слабым (когда падеж зависимого слова не предопределен). Например: поливать цветы — поливать из лейки; освобождение города — освобождение армией.
  • Примыкание — это также подчинительный вид связи, однако он относится лишь к неизменяемым и не склоняемым по падежам словам. Зависимость такие слова выражают лишь смыслом. Например: езда верхом, непривычно грустный, очень страшно.

Пример синтаксического разбора словосочетаний

Синтаксический разбор словосочетания должен выглядеть примерно так: «красиво говорит»; главное слово — «говорит», зависимое — «красиво». Эту связь определяют посредством вопроса: говорит (как?) красиво. Слово «говорит» использовано в настоящем времени в единственном числе и третьем лице. Слово «красиво» — это наречие, а потому в данном словосочетании выражается синтаксическая связь — примыкание.

Схема синтаксического разбора простого предложения

Синтаксический разбор предложения немного похож на анализ словосочетания. Состоит он из нескольких этапов, которые позволят изучить структуру и отношение всех составляющих его компонентов:

  1. В первую очередь определяют цель высказывания отдельно взятого предложения, все они делятся на три вида: повествовательные, вопросительные и восклицательные, или побудительные. Для каждого из них характерен свой знак. Так, в конце повествовательного предложения, рассказывающего о каком-либо событии, стоит точка; после вопроса, естественно, — вопросительный знак, а в конце побудительного — восклицательный.
  2. Далее следует выделить грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое.
  3. Следующий этап — описание строения предложения. Оно может быть односоставное с одним из главных членов или двусоставное с полной грамматической основой. В первом случае дополнительно нужно указать, каким именно предложение является по характеру грамматической основы: глагольным или назывным. А далее определить, есть ли в структуре высказывания второстепенные члены, и указать, распространенное оно или нет. На этом этапе также следует указать, осложненное ли предложение. Осложнениями считают однородные члены, обращения, обороты и вводные слова.
  4. Далее синтаксический разбор предложения предусматривает разбор всех слов по их принадлежности к частям речи, роду, числу и падежу.
  5. Завершающий этап — объяснение поставленных в предложении знаков препинания.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Теория теорией, но без практики нельзя закрепить ни одной темы. Именно поэтому в школьной программе много времени уделяется синтаксическим разборам словосочетаний и предложений. И для тренировки можно брать самые простые предложения. Например: «Девушка лежала на пляже и слушала прибой».

  1. Предложение повествовательное и невосклицательное.
  2. Главные члены предложения: девушка — подлежащее, лежала, слушала — сказуемые.
  3. Данное предложение двусоставное, полное и распространенное. В качестве осложнений выступают однородные сказуемые.
  4. Разбор всех слов предложения:
  • «девушка» — выступает в роли подлежащего и является существительным женского рода в единственном числе и именительном падеже;
  • «лежала» — в предложении является сказуемым, относится к глаголам, имеет женский род, единственное число и прошедшее время;
  • «на» — это предлог, служит для связи слов;
  • «пляже» — отвечает на вопрос «где?» и является обстоятельством, в предложении выражено существительным мужского рода в предложном падеже и единственном числе;
  • «и» — союз, служит для соединения слов;
  • «слушала» — второе сказуемое, глагол женского рода в прошедшем времени и единственном числе;
  • «прибой» — в предложении является дополнением, относится к имени существительному, имеет мужской род, единственное число и употреблено в винительном падеже.

Обозначение частей предложения на письме

При синтаксическом разборе словосочетаний и предложений используются условные подчеркивания, которые обозначают принадлежность слов к тому или иному члену предложения. Так, например, подлежащее подчеркивают одной линией, сказуемое — двумя, определение обозначают волнистой линией, дополнение — пунктиром, обстоятельство — пунктиром с точкой. Для того чтобы правильно определить, какой именно член предложения перед нами, следует поставить к нему вопрос от одной из частей грамматической основы. К примеру, на вопросы имени прилагательного отвечает определение, дополнение определяется вопросами косвенных падежей, обстоятельство указывает на место, время и причину и отвечает на вопросы: «где?» «откуда?» и «почему?»

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок разбора сложного предложения немного отличается от вышеприведенных примеров, а потому не должен вызвать особых трудностей. Однако все должно быть по порядку, и поэтому учитель усложняет задачу лишь после того, как дети научились разбирать простые предложения. Для проведения анализа предлагается сложное высказывание, которое имеет несколько грамматических основ. И здесь следует придерживаться такой схемы:

  1. Сначала определяют цель высказывания и эмоциональную окраску.
  2. Далее выделяют грамматические основы в предложении.
  3. Следующий шаг — определение связи, которая может осуществляться при помощи союза или без него.
  4. Далее следует указать, посредством какой связи соединены две грамматических основы в предложении. Это могут быть интонация, а также сочинительные или подчинительные союзы. И тут же сделать вывод, каким является предложение: сложносочиненным, сложноподчиненным или бессоюзным.
  5. Следующий этап разбора — это синтаксический анализ предложения по его частям. Производят его по схеме для простого предложения.
  6. В заключение анализа следует построить схему предложения, на которой будет видна связь всех его частей.

Связь частей сложного предложения

Как правило, для связи частей в сложных предложениях употребляются союзы и союзные слова, перед которыми обязательно ставится запятая. Такие предложения называются союзными. Делятся они на два вида:

  • Сложносочиненные предложения, соединенные посредством союзов а, и, или, то, но . Как правило, обе части в таком высказывании равноправны. Например: «Солнце светило, а облака плыли».
  • Сложноподчиненные предложения, в которых используются такие союзы и союзные слова: чтобы, как, если, где, куда, так как, хотя и другие. В таких предложениях всегда одна часть зависит от другой. Например: «Солнечные лучи заполнят комнату, как только пройдет туча».

Сегодня мы продолжаем изучать сложное предложение, на этом уроке научимся делать его синтаксический разбор.

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное ).

2. Определить вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное ).

3. Выделить простые предложения в составе сложного, определить их основы.

4. Определить средства связи простых предложений в сложном (союзные, бессоюзные ).

5. Выделить второстепенные члены в каждой из частей сложного предложения, указать, распространенной или нераспространенной она является.

6. Отметить наличие однородных членов или обращения.

Предложение 1 (рис. 1).

Рис. 1. Предложение 1

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное (имеет две грамматические основы), союзное (соединенное союзом и ), и первая, и вторая части — нераспространенные (рис. 2).

Рис. 2. Разбор предложения 1

Предложение 2 (рис. 3).

Рис. 3. Предложение 2

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное. Первая часть распространенная (есть определение), вторая нераспространенная (рис. 4).

Рис. 4. Разбор предложения 2

Выполните синтаксический разбор предложения (рис. 5).

Рис. 5. Предложение

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное. Первая часть распространенная, осложнена однородными сказуемыми. Вторая часть распространенная.

Рис. 6. Разбор предложения

Список литературы

1. Русский язык. 5 класс. В 3-х частях Львова С.И., Львов В.В. 9-е изд., перераб. — М.: 2012 Часть 1 — 182 с., Часть 2 — 167 с., Часть 3 — 63 с.

2. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. — М.: Просвещение, 2012. — Часть 1 — 192 с.; Часть 2 — 176 с.

3. Русский язык. 5 класс. Учебник / Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. — М.: 2012 — 318 с.

4. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях Рыбченкова Л.М. и др. — М.: Просвещение, 2014. — Часть 1 — 127 с., Часть 2 — 160 с.

1. Интернет-сайт фестиваля педагогических идей «Открытый урок» ()

Домашнее задание

1. Каков порядок синтаксического разбора сложного предложения?

2. Какие бывают сложные предложения по средству связи между частями?

3. Подчеркните грамматические основы в предложении:

Приближался рассвет торопливый, посветлела небесная высь.

В русском языке процессом синтаксического анализа считается поочередное сопоставление слов с выделением некоторого подмножества из множества всех слов. Результатом выступает синтаксическая очерёдность, которая применяется совместно с лексическим анализом. Синтаксический анализ даёт возможность проанализировать строение предложения, что увеличивает уровень пунктуационной грамотности.

Синтаксический разбор приемлемо выполнять как в простых, так и в сложных предложениях, а также в словосочетаниях. В каждом примере свой сценарий анализа, в котором подчеркиваются свойственные составные части. При синтаксическом анализе необходимо обладать способностью выделить словосочетание из предложений, а также определить, каким предложение является — простым либо сложным. Кроме того, следует понимать, каким образом строится словосочетание, и присвоить ему тип связи. Различают такие типы связи: согласование, примыкание, управление. При синтаксическом анализе нужно выбрать желаемое нам словосочетание в предложении, затем установить главное слово. Следующим шагом будет определение времени, наклонения, а также лица и числа главного слова. Что касается анализа простого предложения, то необходимо изначально определить его по цели высказывания, а именно — повествовательное оно, побудительное либо вопросительное. Затем нужно найти подлежащее и сказуемое. Следующим этапом определяем тип предложения — оно односоставное либо двусоставное. После выясняем наличие в предложении слов помимо подлежащего и сказуемого, что позволит нам сказать – распространенное оно либо нераспространенное. Далее будет установление — полное или неполное предложение. Разберем такой пример: «Я не слушала музыку прекрасней Бетховена». Предложение будем считать простым. Наделено одной грамматической основой — «я не слушала». «Я» — подлежащее, личное местоимение. «Не слушала» — простой глагол, сказуемое, в состав которого входит частица «не». В предложении присутствуют следующие второстепенные члены «музыку» — дополнение, выраженное существительным. «Прекрасней» — определение, выраженное прилагательным в сравнительной степени. «Бетховена» — дополнение, существительное. Теперь можно охарактеризовать это предложение — оно повествовательное, не восклицательное; по строению — простое, так как одна грамматическая основа; двусоставное — есть оба главных члена; распространенное — ведь в нем присутствуют второстепенные члены; полное — нет пропущенных членов. Однородных членов в предложении также нет.


Порядок синтаксического разбора может быть различным. Иногда требуется дать характеристику сложному предложению в целом, а иногда — разобрать входящие в него части, которые организованы как простые предложения. Рассмотрим вариант более подробного синтаксического разбора. Сначала определяем предложение по цели высказывания. Затем вид по интонации. После этого следует найти простые предложения в составе сложного и определить их основы. Далее выделяем средства связи между частями сложного предложения и указываем тип предложения по средствам связи. Определяемся с наличием второстепенных членов в каждой части сложного предложения и указываем, являются ли части распространенными или нераспространенными. В следующем шаге отмечаем наличие однородных членов или обращения.

Пользуясь последовательностью и правилами синтаксического анализа, не составит большого труда сделать правильный синтаксический разбор предложения, хотя по скорости разбора скорее всего вас обойдёт шестиклассник-хорошист.

Как написать предложение по литературному анализу

Предложение по литературному анализу иногда требуется для курсов английского языка на уровне колледжа. Ваше предложение должно кратко обобщать критический вопрос, который вы намереваетесь задать, контекстуализировать ваше исследование с точки зрения научной беседы, в которой оно происходит. Он также должен содержать предварительное резюме ваших выводов на сегодняшний день или предварительный тезис. Помните, что лучшие упражнения по литературному анализу рассматривают как форму, так и содержание художественного текста, а также то, как они взаимодействуют друг с другом.

1 Контекстуализировать свое исследование

Контекстуализировать свое исследование с точки зрения уже проведенных исследований. Это потребует от вас потратить некоторое время на чтение в библиотеке. Если вы работаете над известным автором, попробуйте просмотреть полку с его произведениями в школьной библиотеке. Возможно, вы сможете найти отредактированный том, в котором собраны наиболее важные эссе по вашей теме. Также ищите научные статьи в онлайн-базе данных вашей школьной библиотеки.Помните, что вы пытаетесь дать обзор основных идей о вашем писателе или тексте, разработанных учеными.

2 Дайте краткий отчет

Дайте краткий отчет о том, на какой вопрос или вопросы вы хотите ответить и почему это важно. В ходе вашего исследования, какие пробелы вы заметили в стипендии? Какие вопросы ученые до сих пор игнорировали? Если вы намереваетесь изучить нарративную перспективу в «Великом Гэтсби», недостаточно сказать: «Я намерен исследовать, как ироническая перспектива Ника Кэррауэя оставляет у читателя амбивалентное отношение к героизму Гэтсби.» Переформулируйте его, включив в него контекст, например: «Хотя ученые отметили иронию Ника Каррауэя, они не рассмотрели, как его ограниченная точка зрения влияет на отношение читателя к героизму Гэтсби».

Дайте предварительный ответ на вопросы, которые вы уже изложили.Хотя после утверждения вашего предложения будет проведено тщательное изучение вашего основного текста, вы уже должны читать текст с прицелом на формулировку тезиса.Учитывая проведенное вами исследование и прочитанное, как, по вашему мнению, будет выглядеть ваш аргумент, когда он обретет форму? Какие разделы в вашем анализе вы предполагаете иметь?

4 Предоставьте некоторую информацию

Предоставьте некоторую информацию о том, как вы будете действовать после утверждения вашего предложения. Есть ли области исследований, которые, по вашему мнению, вам еще предстоит провести? Есть ли другие книги, которые вам нужно прочитать, до которых вы еще не добрались? Какие проблемы, по вашему мнению, могут возникнуть по мере продвижения?

Как написать тезис

Как написать тезис

Почему?

Цель написания дипломной работы предложение состоит в том, чтобы продемонстрировать, что

  1. тема диссертации посвящена серьезной экологической проблеме;
  2. имеется организованный и осуществимый план сбора или получение данных/информации, которые помогут решать проблему;
  3. Было определено
  4. методов анализа, которые подходят для в набор данных.

лучшие планы исследований могут пойти наперекосяк, и что самые законченные тезисы иногда несут лишь немного сходство к тезису, запланированному во время предложения.

Таким образом, при оценке тезисное предложение, мы не пытаемся уверить себя, что у вас есть четко описал беспроигрышный исследовательский проект с нулевым риском провала. (Если там не было риска неудачи, это не было бы исследованием.)

Вместо этого то, что нас интересует видеть, если у вас есть четкая ручка на процесс и структуру исследований, как это практиковал по нашей дисциплине.Если вы можете представить ясный и обоснованный тезис идея, если вы можете четко связать это с другой соответствующей литературой, если вы можете оправдывать его значение, если вы можете описать метод его исследования, и если вы можете разложить его на последовательность шагов, ведущих к разумный заключение, то тезисное предложение имеет успех независимо от того, вы изменяете или даже отбрасываете реальную идею и начинаете с другое направление. Что демонстрирует успешное тезисное предложение является что, независимо от конечной идеи, которую вы преследуете, вы знаете шаги вовлеченный превратить его в диссертацию.

Что мы ищем?

  • критический анализ
  • Мы хотим, чтобы вы ответили на научный вопрос или гипотеза
  • Мы хотели бы, чтобы вы собрались доказательства — из разных источники — чтобы позволить вам сделать интерпретации и суждения
  • Ваш подход/методы должны быть тщательно разработаны, чтобы прийти к закрытию.
  • Соответствующая литература следует цитировать.
  • Вы должны поместить свой анализ в более широкий контекст
  • выделить последствия (региональные, глобальный и др.) своей работы.
  • хорошо аргументированная аргументация, из вашего первоначального вопроса, составление соответствующих доказательств, приведение данных в общий/универсальный контекст, и, наконец, сделать вывод на основе вашего анализа

Предварительное планирование диссертации

  • это сложное мероприятие, для успеха необходимо планирование

Письмо для аудитории – обычно хорошо образованный

  1. Исследователи, работающие в аналогичных поля в других странах мира.
  2. Исследователи, работающие в вашей площадь поля, но с разным методы.
  3. исследователей, работающих на одном интервале геологического времени в другом месте мир.
  4. Все другие исследователи, использующие тот же метод, что и вы.
  5. И наоборот, если ваше исследование основано на рок-записи, люди изучение аналоги модема.
  6. Люди, пишущие обобщающий документ о важных новых событиях в ваш поле.
  7. Люди, применяющие науку о Земле для решения социальных проблем (т.е. опасность землетрясения сокращение, потепление климата), которые попытаются понять вашу статью.
  8. Потенциальные рецензенты вашей мисс. или ваш диссертационный комитет.

Скимминг против чтения

Из-за литературного взрыва газеты больше просматривают, чем читают. Скимминг включает в себя чтение аннотации и просмотр рисунков и рисунков подписи. Поэтому вы должны построить свою статью так, чтобы ее можно было понять. беглым просмотром, т. е. выводы, как написано в вашем реферате, могут быть понять, изучая рисунки и подписи.Текст заполняет собой подробности для более заинтересованного читателя.

«Картинки говорят больше, чем тысяча слов!»

Грамматика/орфография

  • Плохая грамматика и правописание отвлекают от содержания предложение. Современные программы обработки текстов имеют грамматику и проверки орфографии. Используй их.
  • Прочитайте свое предложение вслух, а затем попросите друга прочитать его. вслух. Если ваш предложения кажутся слишком длинными, составьте два-три предложения вместо один. Старайтесь писать так же, как вы говорите, когда объясняете концепция.Большинство людей говорят яснее, чем пишут.
  • Вы должны были прочитать свой предложение не менее 5 раз перед вручением это в
  • Простая формулировка, как правило, лучше
  • Если вы получаете комментарии от других, которые кажутся совершенно неуместными тебе, ваша статья написана недостаточно ясно, никогда не используйте сложное слово, если более простое слово подойдет

Структура

Ваше тезисное предложение должно содержать следующие элементы в указанном порядке.
  • Титульный лист
  • Аннотация
  • Содержание
  • Введение
  • Тезис
  • Подход/методы
  • Предварительные результаты и обсуждение
  • Рабочий план, включая расписание
  • Последствия исследования
  • Список литературы

объем предложения ~20 страниц 12pt плюс рисунки

Титульный лист

  • содержит краткое описательное название предлагаемого дипломного проекта (должно быть понятно)
  • и автор, учреждение, отдел, научный руководитель, наставник учреждение, и дата поставки
  • пример:
    • Зеленые крыши Нью-Йорка: жизнь Анализ стоимости цикла

      Тимоти озеро

      отделение наук о Земле и окружающей среде,

      Колумбия Колледж, Нью-Йорк, NY 10027

      Исследования Наставник: Синтия Розенцвейг

      Годдард Институт космических исследований

      Новый Йорк, Нью-Йорк 10025

      Семинар Советник: Мартин Штут

      Окружающая среда Департамент науки, Барнард-колледж

      Новый Йорк, Нью-Йорк 10027

  • пример:
    • Большой кризис в Бангладеш, Мышьяк в Бангладеш, Мышьяк в питьевой воде в Бангладеш, Гидравлические системы Проводимость отложений водоносного горизонта из Центральная часть Бангладеш – последствия для регулирования содержания мышьяка в подземных водах
    • Воздух, которым мы дышим, твердые частицы вещество в воздухе, Концентрация твердых частиц внутри и снаружи помещений в Нью-Йорке
Аннотация
  • аннотация представляет собой краткое изложение вашего тезисного предложения
  • его длина не должна превышать ~200 слов
  • представить краткое введение в выпуск
  • сделайте ключевое утверждение вашей диссертации
  • дайте краткое описание того, как вы хотите решить проблему
  • включать возможные последствия вашей работы, если она успешно завершена
  • пример:
    • 30 миллионов человек в Бангладеш пьет воду выше стандарта питьевой воды ВОЗ, деп. потенциальное решение водоносного горизонта, вопрос в том, может ли более глубокий водоносный горизонт быть потенциально загрязненной водой из неглубокого водоносного горизонта, ядро пробы были собраны в районе Нарангандж в Бангладеш, замеры будут проводиться пермеаметром, предварительные результаты.
Содержание
  • перечислить все заголовки и подзаголовки с номерами страниц
  • отступ подзаголовков
Введение
  • этот раздел устанавливает контекст для вашего предлагаемого проекта и должен захватывать читательский интерес
  • объяснить предысторию вашего исследования, начиная с общей картины сужение в вашем исследовательском вопросе
  • обзор того, что известно о теме вашего исследования, насколько это актуально к вашей диссертации
  • привести соответствующие ссылки
  • введение должно быть на таком уровне, чтобы его было легко понять для читателей с общим научным образованием, например, ваш одноклассники
  • пример:
    • проблема со здоровьем в бангладеш, так как вызывает много рака, многие колодцы не пьют водный стандарт, нужно найти решение, заложены глубокие грунтовые воды вперед как решение, каков риск попадания глубоких грунтовых вод загрязненный?
    • звуки и млекопитающие
    • качество воды, Гудзон река и политика
Тезис
  • в паре предложений изложите свой тезис
  • это утверждение может принимать форму гипотезы, исследовательского вопроса, проект заявление или заявление о цели
  • утверждение тезиса должно отражать суть вашего предполагаемого проект а также помочь установить границы вокруг него
  • пример:
    • концентрации внутри помещений твердых частиц в воздухе больше в помещении, чем на улице, и зависит от эффективности воздухообмена.
    • также может быть составлен как вопрос.
Подход/методы
  • этот раздел содержит общее описание вашего подхода, материалы, и процедуры
    • какие методы будут использоваться?
    • как будут собираться и анализироваться данные?
    • какие материалы будут использоваться?
  • включают расчеты, технику, процедуру, оборудование и калибровку графики
  • подробные ограничения, допущения и диапазон достоверности
  • цитирование должно быть ограничено источниками данных и более полным описания процедур
  • не включать сюда результаты и обсуждение результатов
  • пример: данные о качестве воды
Предварительные результаты и обсуждение
  • представить любые результаты, которые вы уже получили
  • обсудите, как они вписываются в рамки вашей диссертации
    • млекопитающие и звук, первый результаты
Рабочий план, включая расписание
  • подробно опишите, что вы планируете делать до завершения вашего старшего дипломная работа
  • перечислите этапы вашего проекта в формате таблицы
  • укажите сроки, которые вы установили для завершения каждого этапа проект, включая любую работу, которую вы уже выполнили
  • обсудить любые конкретные проблемы, которые необходимо преодолеть
    • март.3 мини-конференция
    • 24 марта, срок
    • Чт Апр. 21 постерная сессия
    • Пн 2 мая срок подачи диссертации
Значение исследований
  • какие новые знания принесет предлагаемый проект, чего мы не знаем уже знать?
  • почему это стоит знать, каковы основные последствия?
  • пример: зеленые крыши, чистые Закон о воде, развивающийся мир
Список ссылок
  • цитировать все идеи, концепции, текст, данные, которые не являются вашими собственными
  • если вы сделаете заявление, обратно это с вашими данными или ссылкой
  • все ссылки, цитируемые в тексте, должны быть перечислены
  • цитировать ссылки на одного автора по фамилии автора (с последующим дата публикации в скобках)
    • … согласно Hays (1994)
    • … рост населения является одной из самых серьезных экологических проблем перед будущих поколений (Hays, 1994).
  • цитировать двойные авторские ссылки по фамилиям обоих авторов (следует по дате публикации в скобках)
    • например Симпсон и Хейс (1994)
  • цитировать более чем двойные авторские ссылки по фамилии первого автор а затем и др. а потом дата публикации
    • е.г. Пфирман, Симпсон и Хейс будут:
    • .
    • Пфирман и др. (1994)
  • цитировать газетные статьи, используя название газеты и дату, например.
    • ….эта проблема также недавно обсуждалась в прессе (Нью-Йорк раз, 15.01.00)
  • не используйте сноски
  • перечислите все источники, цитируемые в тексте, в алфавитном порядке, используя следующий формат для разных видов материала:
    • Хант, С. (1966) Углеводный и аминокислотный состав яйца. капсулы улитка. Природа , 210, 436-437.
    • Национальное управление океанических и атмосферных исследований (1997 г.) Часто задаваемые вопросы вопросы об озоне. http://www.noaa.gov/public-affairs/grounders/ozo1.html, 27.09.97.
    • Пфирман, С.Л., М. Стьют, Х. Дж. Симпсон и Дж. Хейс (1996) Бакалавриат исследований в Барнарде и Колумбии, Journal of Research , 11, 213-214.
    • Печеник, Ю.А. (1987) Краткое руководство по написанию биологии. Харпер Коллинз Издатели, Нью-Йорк, 194 стр.
    • Пителька Д.Р., Ф.М. Чайлд (1964) Обзор цилиарной структуры и функция. В: Биохимия и физиология простейших , Vol. 3 (С.Х. Хатнер, редактор), Academic Press, Нью-Йорк, 131–198.
    • Sambrotto, R. (1997) конспекты лекций, Анализ экологических данных, Барнард Колледж, 2 октября 1997 г.
    • Стьют, М., Дж. Ф. Кларк, П. Шлоссер, В.С. Брокер и Г. Бонани (1995) Высокогорный континентальный рекорд палеотемпературы, полученный из благородных газы, растворенные в подземных водах бассейна Сан-Хуан, штат Нью-Мексико. Кв. Рез. , 43, 209-220.
    • New York Times (15 января 2000 г.) ПХД в Гудзоне все еще является проблемой, A2.
  • допустимо указывать инициалы отдельных авторов их фамилии, напр. Пфирман С.Л., Стьют М., Симпсон Х.Дж. и Хейс Дж. (1996) Бакалавриат в ……

III. Порядок который написать предложение

. Действуйте в следующем порядке:
  1. Составьте план своего тезисного предложения, прежде чем начать писать
  2. .
  3. Подготовить рисунки и таблицы
  4. Подписи к рисункам
  5. Методы
  6. Обсуждение ваших данных
  7. Выводы из ваших данных
  8. Введение
  9. Аннотация
  10. Библиография (собирать ссылки повсюду)
Этот порядок может показаться обратным.Однако трудно написать Аннотация пока не узнаете свои самые важные результаты. Иногда это возможный сначала написать введение. Чаще всего введение должен быть написаны предпоследним.

Руководство по написанию исследовательского предложения

Рекомендации по написанию исследовательского предложения

Рекомендации по написанию исследовательского предложения

Мэтью МакГранаган

Это незавершенная работа, предназначенная для систематизации моих мыслей в процессе формулирования предложения.Если у вас есть какие-либо мысли о содержании или о том, чтобы сделать это доступным для студентов, пожалуйста, поделитесь ими со мной. Спасибо.

Введение

Это руководство по написанию исследовательских предложений на получение степени магистра. Те же принципы применяются к предложениям диссертации и к предложениям большинству финансирующих агентств. Он включает в себя схему модели, но ожидания советника, комитета и финансирующего агентства различаются и ваше предложение будет вариацией на эту основную тему. Используйте эти рекомендации в качестве отправной точки для обсуждения с вашим консультантом.Они могут служить подставкой для вашего понимания как вашего проекта, так и написания предложения.

Написание предложения

Написание предложений важно для получения степени магистра. Предложение, по сути, представляет собой интеллектуальный схоластический (не юридический) договор. между вами и вашим комитетом. Он определяет, что вы будете делать, как вы будете это делать и как вы будете интерпретировать результаты. При указании того, что будет сделано, он также дает критерии для определения, сделано ли это.Одобряя предложение, ваш комитет дает свое лучшее решение, что подход к исследованию разумный и, вероятно, даст ожидаемые результаты. Они косвенно соглашаются, что они будут принять результат как достаточный для присуждения степени. (конечно вам придется написать диссертацию в приемлемой форме, и вы, вероятно, обнаружите что-то в ходе своего исследования которые не предполагались, но которые должны быть рассмотрены в вашей диссертации, но минимальный основной интеллектуальный вклад вашей диссертации будет устанавливаться предложением.) Обе стороны получают выгоду от согласованного плана.

Целью написания предложения является описание того, что вы будете делать, почему это должно быть сделано, как вы будете это делать и что вы ожидаете в результате. Ясно об этих вещах с самого начала поможет вам завершить дипломную работу в срок. Расплывчатое, слабое или нечеткое предложение может привести к долгому, мучительному, и часто неудачное упражнение по написанию диссертации. Чистое, хорошо продуманное предложение составляет основу самой диссертации. Структуры идентичны, и благодаря чуду обработки текстов, ваше предложение, вероятно, станет вашим тезисом.

Хороший тезис зависит от хорошей идеи. Как только у вас появится хорошая идея, вы сможете составить предложение за вечер. Получение хорошей идеи зависит от знакомства с темой. Это предполагает более длительный подготовительный период чтения, наблюдения, обсуждение и инкубация. Прочитайте все, что вы можете в интересующей вас области. Выясните, какие важные и недостающие части нашего понимания. Выясните, как построить/открыть эти части. Живите и дышите темой. Поговорите об этом со всеми, кому это интересно.Затем просто напишите важные части как предложение. Заполнение вещей, которые мы не знаем, и это поможет нам знать больше: в этом вся суть исследования.

Предложения помогают оценить размер проекта. Не делайте проект слишком большим. Заявление о нашей программе магистратуры говорил, что по объему диссертация эквивалентна опубликованной статье. Эти дней, шестьдесят страниц с двойным интервалом, с рисунками, таблицами и библиографией получился бы длинный документ. Ваше предложение будет короче, возможно, на пять страниц и уж точно не более пятнадцати страниц.(Для перспективы NSF ограничивает длина описания предложения до 15 страниц, даже если запрос может стоить несколько сотен тысяч долларов.) Значение имеет достоинство предложения, а не вес. Сделайте пять содержательных страниц, указывающих на относительно хорошо информированную аудиторию. что вы знаете тему и ее логику, а не пятнадцать или двадцать страниц, которые указывают на то, что вы прочитали много вещи, но еще не сводили их к набору приоритетных связанных вопросов.

Разные тезисы, похожие предложения

Это руководство включает контур, который выглядит как «модель заполнения пробелов» и, хотя абстрактно все предложения похожи, каждое предложение будет иметь свою особую вариация на основную тему. Каждый исследовательский проект уникален, и каждый нуждается в специально разработанное предложение, чтобы привлечь его внимание. У разных советников, комитетов и агентств разные ожидания и вы должны выяснить, что это такое, как можно раньше; попросите совета у вашего консультанта по этому поводу.Кроме того, различные типы тезиса требуют немного разные предложения. Какой стиль работы публикуется в вашей субдисциплине?

Охарактеризовать тезисы сложно. Некоторые тезисы являются «чистой наукой». Некоторые из них, по сути, представляют собой авторские статьи. Некоторые ориентированы на политику. В конце концов, все они вполне могут быть интерпретациями наблюдений, и различаются правилами, которые ограничивают интерпретация. (Разные советники будут иметь разные предпочтения относительно правил, метадискурс, в котором мы все работаем.)

В аннотации все предложения очень похожи. Им нужно показать разумно информированный читатель, почему та или иная тема важна обратиться и как вы это сделаете. Для этого необходимо предложение показать, как ваша работа вписывается в то, что уже известно по теме и какой новый вклад внесет ваша работа. Укажите вопрос, на который ответит ваше исследование, установите почему это важный вопрос, покажите, как вы собираетесь отвечать вопрос, и укажите, что вы ожидаете, что мы узнаем.То предложение должно располагать произведение в литературе, оно должно показывать почему это (если не самый) важный вопрос, на который нужно ответить в этой области, и убедите свой комитет (скептически настроенных читателей, что это так) что ваш подход на самом деле приведет к ответу на вопрос.

Тезисы, в которых рассматриваются исследовательские вопросы, на которые можно ответить делая плановые наблюдения (и применение методов проверки гипотез или выбора модели) являются предпочтительными и, возможно, самыми простыми для написания.Поскольку они затрагивают четко ограниченные темы, они могут быть очень тесными, но они требуют большего планирования на переднем конце. Тезисы, которые во многом основаны на синтезе наблюдений, размышлениях, спекуляции и формирование мнений писать труднее, и обычно не столь убедительны, часто потому, что обращаются к вопросы, которые не имеют четкой границы и по существу не имеют ответа. (Одна «старая поговорка» об исследованиях в социальных науках состоит в том, что вывод всегда: «некоторые делают, а некоторые нет». Старайтесь избегать таких выводы без понимания; поиск «кто делает, а кто нет» лучше.) Одна проблема с этим типом проекта заключается в том, что часто невозможно сказать, когда вы «сделали». Другая проблема заключается в том, что природа аргументации позиции а не аргументированный отказ от альтернатив ему поощряет придерживаться предпочтительного понятия, а не сходиться ближе к истине. (См. статьи Чемберлена и Платта). Хорошее предложение помогает увидеть и избежать этих проблем.

Тезисы, основанные на обзоре литературы, включают сбор информации из литературы, ее дистилляция и новое понимание по вопросу.Одна проблема с этим типом исследования заключается в том, что вы можете найти идеальный краткий ответ на ваш вопрос накануне вечером (или после) вы сдаете окончательный вариант — в чужую работу. Это, безусловно, может выбить ветер из ваших парусов. (Но обратите внимание, что даже прямой научный тезис может иметь проблему обнаружения, поздно в игре, что работа, которую вы сделали или делаете, уже сделано; вот где знакомство с соответствующей литературой как вами, так и членами вашего комитета.)

Пара моделей для предложений
Двухстраничная модель (предварительное предложение)

Вот образец для очень краткого (может быть, пять абзацев) предложение, что вы могли бы Используйте, чтобы заинтересовать преподавателей заседать в вашем комитете. Люди, которые еще не подсели, могут особенно оценить его краткость.

В первом абзаце первое предложение определяет общая тематическая область. Второе предложение дает исследование вопрос, а третье предложение устанавливает его значение.

Следующие несколько абзацев дают более широкую историческую перспективу. по теме. По существу перечислите основные школы мысли по теме и очень краткий обзор литературы в этой области с ее основными выводами. Кто писал по теме и что нашли? Распределите по предложению на одного важного человека или находку. Включите любые предварительные выводы, которые у вас есть, и укажите, какие вопросы остались открытыми. Переформулируйте свой вопрос в этом контексте, показав, как он вписывается в эту большую картину.

Следующий абзац описывает вашу методологию. Он расскажет, как ты будешь подходим к вопросу, что вам для этого понадобится.

В последнем абзаце излагаются ваши ожидаемые результаты, как вы будете интерпретировать их, и как они впишутся в наше более широкое понимание т. е. «литература».

(Более длинная) стандартная модель

Две приведенные ниже схемы предназначены для того, чтобы показать, каковы стандартные части предложения и научной статьи.Обратите внимание, что единственная реальная разница заключается в том, что вы замените «ожидаемые результаты» на «результаты» в статье и обычно оставляйте бюджет из бумаги.

Основная схема предложения:

Введение
  Тематическая область
  Исследовать вопрос
  Значение для знаний
Литературный обзор
  Предыдущее исследование
   другие и ваши
  Связанные выводы и вопросы без ответов
  Ваша предварительная работа по теме
  Оставшиеся вопросы и блокирующая логика
  Повторите свой исследовательский вопрос (вопросы) в этом контексте.
Методология
  Подход
  Потребности в данных
  Аналитические методы
  План интерпретации результатов
Ожидаемые результаты
Бюджет
Библиография (или ссылки)
 
Основные тезисы

Введение
  Тематическая область
  Исследовательский вопрос (найти?)
  Значение для знаний
Литературный обзор
  Предыдущее исследование
   другие и ваши
  Связанные выводы и вопросы без ответов
  Ваша предварительная работа по теме
  Оставшиеся вопросы и блокирующая логика
  Повторите свой исследовательский вопрос (вопросы) в этом контексте.
Методология
  Подход
  Потребности в данных
  Аналитические методы
  План интерпретации результатов
Результаты
Обсуждение и выводы
Библиография
 

Еще один набросок (может быть, от Гэри Фуллера?).

Введение
  Тематическая область
  Исследовательский вопрос и его значение для знаний
Литературный обзор
  Предыдущее исследование
  Ваша предварительная работа по теме
  Остальные вопросы и их взаимосвязанная логика
  Повторите полученный вопрос в этом контексте.
Методология
  Подход к ответу на вопрос
  Потребности в данных
  Аналитические методы
  План интерпретации результатов
Бюджет
Ожидаемые результаты
Библиография / ссылки
 

Каждый из этих контуров очень похож.Вы, наверное, уже видите что организация предложения поддается обработке текста прямо в заключительный тезис. Это также облегчает читателям для более легкого поиска соответствующих частей. В следующем разделе более подробно рассматривается что представляет собой каждая из точек схемы и что она делает.

Разделы предложения
Вступление

Тематическая область

Хороший заголовок подскажет читателю тему но он не может рассказать всю историю. Следуйте за заголовком с сильным введением.Введение содержит краткий обзор, в котором достаточно информированный (но, возможно, неспециалист) читатель о чем предложение. Это может быть всего одна страница, но это должно быть очень четко написано, и он должен позволить оценить, относится ли исследование к их. Если повезет, это зацепит интерес читателя.

О чем ваше предложение? Настройка тематической области это начало, но вам нужно больше и быстро. Уточните, к чему будет направлено ваше исследование.

Вопрос

Как только тема установлена, сразу к делу. Что делаешь? Какой конкретной проблеме или вопросу будет посвящена ваша работа? Очень кратко (это пока введение) скажите как вы подойдете к делу. Что мы узнаем из вашей работы?

Значение

Почему эта работа важна? Покажите, почему так важно ответить на этот вопрос. Каковы последствия этого? Как оно связано с другими знаниями? Как можно информировать разработчиков политики? Это должно показать, насколько этот проект важен для нашей совокупности знаний.Почему это важно для нашего понимания мира? Это должно установить, почему я хотел бы читать дальше. Он также должен сказать мне, почему я хотел бы поддержать, или фонд, проект.

Литературный обзор

Состояние наших знаний

Цель обзора литературы состоит в том, чтобы поместить ваше исследование в контекст того, что уже известно о теме. Это не должно быть исчерпывающий, он должен показать, как ваша работа принесет пользу целому. Он должен обеспечить теоретическую основу для вашей работы, показать, что было сделано в этом районе другими, и подготовить почву для вашей работы.

В обзоре литературы вы должны дать читателю достаточно связей, чтобы литературу, в которой они уверены, что вы нашли, прочитали, и освоил литературу в этой области. Может быть, хорошо бы включить абзац, в котором резюмируется вклад каждой статьи, и немного «известкового раствора», чтобы скрепить здание, возможно, эти исходить из ваших заметок при чтении материала. Поток должен вероятно, перейти от более общих к более целенаправленным исследованиям, или, возможно, использовать историческую прогрессию для развития истории.Он не должен быть исчерпывающим; релевантность является «ключевой».

Нерешенные вопросы

Здесь вы представляете дыры в знаниях, которые необходимо быть подключенным, и тем самым расположить свою работу. Это место, где вы устанавливаете, что ваша работа будет вписываться и иметь значение для дисциплины. Это может быть сделано проще, если есть литература, которая выходит и говорит «Эй, это тема, которую надо лечить! Что ответить на этот вопрос?», и вы иногда будете видеть этот тип пьесы в литература.Возможно, есть причина прочитать старые президентские обращения AAG.

Вопросы исследования в деталях

Ваша работа на сегодняшний день

Расскажите, что вы сделали до сих пор. Он может сообщить о предварительном исследования, которые вы провели, чтобы установить осуществимость вашего исследовательская работа. Это должно дать ощущение, что вы в состоянии добавить в свод знаний.

Методология

Обзор подхода

Этот раздел должен разъяснить читателю способ, которым вы намереваетесь подойти к вопросу исследования и методы и логика, которые вы будете использовать для решения этой проблемы.

Сбор данных

Это может включать описание полевого сайта, описание инструментов, которые вы будете использовать, и особенно данные, которые вы планируете собирать. Возможно, вам потребуется прокомментировать доступность сайта и ресурсов. в те сроки и бюджет, которые у вас есть, продемонстрировать осуществимость, но акцент в этом разделе должен быть сделан на полное описание в частности, какие данные вы будете использовать в своем исследовании. Одной из целей этого является обнаружение недостатков в план до они становятся проблемами в исследовании.

Анализ данных

Это должно объяснить в деталях, как вы будете манипулировать данными которые вы собрали, чтобы получить информацию, которую вы будете использовать для ответьте на ваш вопрос. Он будет включать статистические или другие методы и инструменты, которые вы будете использовать при обработке данных. Вероятно, следует также включить указание диапазона результаты, которые вы могли бы разумно ожидать от своих наблюдений.

Интерпретация

В этом разделе необходимо указать как ожидаемые результаты будут интерпретироваться для ответить на вопрос исследования.Чрезвычайно полезно предвидеть диапазон результатов из вашего анализа, и для каждого знаю, что это будет означать с точки зрения ответа на ваш вопрос.

Ожидаемые результаты

Этот раздел должен дать хорошее представление о что вы ожидаете получить от исследования. Он должен объединить анализ данных и возможные результаты с теорией. и вопросы, которые вы подняли. Это будет хорошее место, чтобы подвести итог значимости работы.

Это часто бывает полезно с самого начала формулирования вашей работы. написать одну страницу для этого раздела, чтобы сосредоточить свои рассуждения как вы строите остальную часть предложения.

Библиография

Это список соответствующих работ. Некоторые советники любят исчерпывающие списки. Я думаю, что отдел для аспирантов указывает, что вы называете это «библиографией». Другим нравится видеть только ту литературу, которую вы действительно цитируете. Большинство находится посередине: нет причин цитировать не относящуюся к делу литературу. но может быть полезно следить за этим хотя бы для того, чтобы сказать, что он был рассмотрен и признан неактуальным.

Используйте стандартный формат. Упорядочить ссылки в алфавитном порядке, и используйте абзацы с пометкой в ​​​​соответствии с Руководством университета.

Секреты и уловки

Читать. Читайте все, что вы можете найти в интересующей вас области. Читать. Читать. Читать. Делайте заметки и поговорите со своим консультантом на эту тему. Если ваш консультант не хочет с вами разговаривать, найдите другого или доверьтесь «сети». для интеллектуального взаимодействия. Электронная почта имеет то преимущество, что заставляет вам, чтобы выразить свои мысли в письменных словах, которые можно уточнить, отредактировать и улучшенный. Он также получает записи с отметками времени, когда вы отправили что вашему консультанту и сколько времени потребовалось, чтобы получить ответ.

Пишите по теме много, и не бойтесь рвать (удалять) пассажи, которые просто не работают. Часто вы можете переосмыслить и перепечатать быстрее чем вы можете отредактировать свой выход из безнадежного беспорядка. Преимущество находится в переосмыслении.

Очень рано сформулируйте исследовательский вопрос, критический наблюдения, интерпретации возможных результатов и ожидаемого Результаты. Это ядро ​​проекта, которое поможет сосредоточиться ваше чтение и мышление. Изменяйте их по мере необходимости по мере увеличения вашего понимания.

Используйте систематический способ запись примечаний и библиографической информации с самого начала. Классический подход — колода каталожных карточек. Вы можете сортировать, перегруппировывать, планировка пространственных мероприятий и работа на пляже. Возможно небольшое улучшение заключается в использовании файла текстового процессора, который содержит библиографическая справочная информация и примечания, цитаты и т. д. , которые вы взять из источника. Это можно сортировать, искать, нарезать кубиками и нарезать в вашем знакомом текстовом процессоре. Вы даже можете распечатать каталожные карточки из текстового процессора, если вам нравится возможность физически переупорядочивать вещи.

Для некоторых даже лучше использовать специализированные библиографические программное обеспечение базы данных. Доступны пакеты Papyrus, EndNote и другие. для ПК и MacIntosh. Программное обеспечение bib-refer и bibTex на Компьютеры UNIX также очень удобны и имеют то преимущество, что работать с простые текстовые файлы ASCII (не нужно беспокоиться о том, чтобы добраться до вашего информацию, когда текстовый процессор существует уже несколько поколений). Все эти инструменты связаны с различными текстовыми процессорами. чтобы упростить создание и форматирование окончательной библиографии, но вы не будете делать это много раз в любом случае.Если они помогут вам организовать ваши заметки и размышления, это будет преимуществом.

Еще один совет: с самого начала следует помнить, что это проект — это не последнее и не самое большое дело, которое вы сделаете в своей жизни. Это всего лишь один шаг на этом пути. Сделай это и приступай к следующему. Длина, на которую нужно ориентироваться, «эквивалентна опубликованной статье», шестьдесят страниц текста с двойным интервалом, плюс таблицы с рисунками, оглавление, ссылки и т. д., вероятно, все, что вам нужно. На практике большинство тезисов пытаются сделать слишком много и становятся слишком длинными.Осветите свою тему, но не путайте ее со слишком большим количеством слабо относящихся к теме боковые линии.

Это не завершено и нуждается в небольшой перестановке.

Необходимо соблюдать баланс между введением и обзором литературы. продуманный. Читатель захочет выяснить, является ли прочитать предложение. Обзор литературы должен быть достаточно инклюзивным, чтобы читатель мог сказать, где границы знания ложь. Также следует показать, что предлагающий знает, что было сделано в этой области (и используемые методы).

Баланс может меняться между предложением и тезисом. Обычно, хотя и нежелательно, тезисы ссылаться на каждую слегка связанную часть работы, которая может быть нашел. В этом нет необходимости. Обратитесь к работе, которая на самом деле связанных с вашим исследованием, не заходите слишком далеко (если только ваш комитет непреклонен, что вы делаете ;-).

Полезные ссылки:

Krathwohl, David R. 1988. Как подготовить исследовательское предложение: Руководство по финансированию и диссертациям в области социальных и поведенческих наук .Издательство Сиракузского университета.

Последние рекомендации национальных научных фондов по исследовательским предложениям можно найти на веб-сайте NSF, www.nsf.gov.

Чемберлен, Т.С. «Метод множественных рабочих гипотез», перепечатано в Science , Vol 148, pp754-759. 7 мая 1965 г.

Платт, Дж. «Сильный вывод» в Science , номер 3642, стр. 347-353, 16 октября 1964 г.

Strunk and White Элементы стиля

Турабиан, Кейт.1955 г. (или более позднее издание) Руководство для авторов курсовых работ, тезисов и диссертаций , Издательство Чикагского университета.

Мортимер Дж. Адлер и Чарльз Ван Дорен. 1940 (’67, ’72 и т. д.). Как читать книгу . Издательство Саймон и Шустер. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Последнее редактирование: 16 декабря 2014 г.

Как написать предложение по теме статьи и тезис

Как написать предложение по теме статьи и тезис

•    ЧАСТЬ 1 ЗАДАНИЯ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ТЕМЕ ДОКУМЕНТА
Официальная исследовательская работа или диплом с отличием дадут вам возможность более полно раскрыть предысторию и значение одной из тем, представленных в течение семестра, или изучить смежную тему, которая не была затронута.Ваше предложение по теме статьи требует исследования, чтобы сделать ваше предложение как можно ближе к теме вашей статьи. Я настоятельно рекомендую вам прийти в рабочее время, чтобы обсудить со мной ваше предложение по теме, потому что я рассмотрю все предложения на жизнеспособность и отклоню любые неуместные или невыполнимые темы.
Письменное предложение должно включать следующие 2 пункта:
1.    Предлагаемая тема вашего доклада: Эта часть предложения состоит из одного предложения. Держите тему вашей статьи узкой (но не настолько узкой, чтобы по этой теме не было доступных научных источников).
2.    Почему тема интересна и важна. Укажите, как вы сфокусируете тему. Если вы выберете тему, которая вам неинтересна, она будет отражена в вашей статье. Эта тема должна оставаться интересной для вас в течение двух семестров, поэтому уделите ей серьезное внимание. По мере того, как мы будем обсуждать темы в классе, несомненно, возникнет что-то, о чем вы захотите узнать больше. Это была бы идеальная тема для статьи. Эта часть задания требует, чтобы вы включили два-три абзаца о том, почему эта тема интересна и важна.Почему читателя должны волновать отношения Роджера Уильямса с индейцами Наррагансетта? Если вы просто перескажете историю его изгнания из Массачусетса и то, что он думал о религиозных верованиях и практиках Наррагансетта, это будет отчет о книге, а не исследовательская работа с отличием. Однако, если вы исследуете значение религии Наррагансетта для Уильямса, его произведений и его жизни, у вас есть задатки для интересной и важной исследовательской работы. Это потребует исследования, касающегося роли миссионеров в американских колониях, исследования пуританской философии и того, почему Уильямсу запретили посещать колонию Массачусетского залива, а также исследования верований и религиозных взглядов Наррагансетта и того, как на них повлияли англичане и голландцы.

Какой должна быть тема вашей статьи? Выберите тему курса. Я предлагаю вам написать о той области, которая вас больше всего интересует и в которой у вас, возможно, уже есть некоторые базовые знания. О чем вы хотите узнать больше? Чем ты интересуешься? Избегайте выбора темы, которая вас утомляет. Постоянный интерес к вашей теме важен, так как тема, которая утомляет вас, делает статью скучной. Маловероятно, что вам удастся обмануть читателя, заставив его поверить, что вам понравилась тема, которая на самом деле вам не нравилась.

Теперь сузьте тему. После того, как вы выбрали тему, спросите себя, достаточно ли она узка, чтобы вы могли затронуть ее в статье или дипломной работе, которую вы будете писать. Узкие темы обычно приводят к лучшим статьям. Важным моментом является доступность материала. Поэтому, прежде чем принять окончательное решение по вашей теме, проведите предварительное исследование, чтобы выяснить тип, качество и количество доступной информации. Наконец, сколько времени у вас есть на написание статьи? Чем раньше вы начнете писать статью, тем тщательнее будет рассмотрена ваша тема.Если вы не можете начать свою работу в начале семестра, подумайте о том, чтобы ограничить тему, чтобы вы могли адекватно с ней справиться.

•    ЧАСТЬ 2 ЗАДАНИЯ: ТЕЗИС
Что такое тезис? Утверждение тезиса — это «предложение, сформулированное как вывод, который вы затем продемонстрируете или «докажете» в своей статье». Это фокус, вокруг которого будет вращаться ваше исследование. Обычно это формулируется в форме утверждения или заявления, которое вы решаете в ходе своего исследования. Это не вопрос; это ответ, например:
«Ключевые решения в большом У.S. города создаются горсткой людей, набранных в основном из деловых, промышленных и муниципальных кругов, которые занимают вершину властной иерархии».
«Курение сигарет наносит вред организму, сужая кровеносные сосуды, учащая сердцебиение, парализуя реснички бронхов и активируя чрезмерную желудочную секрецию в желудке».
Тезис излагает позицию по проблеме. Поскольку вы должны занять позицию или разработать утверждение по предмету, вам необходимо передать эту позицию или утверждение в тезисе вашей исследовательской работы.Оно отличается от тематического предложения тем, что тезисное утверждение не является нейтральным. Помимо темы, в нем объявляется аргумент, который вы хотите привести, или точка зрения, которую вы хотите доказать. Это ваше собственное мнение, которое вы намерены поддержать. Это ваша причина и мотивация для написания. Утверждение тезиса:
i)    сообщает читателю, как вы будете интерпретировать значение обсуждаемого предмета.
ii)    представляет собой дорожную карту для статьи; другими словами, он говорит читателю, чего ожидать от остальной части статьи.
iii)    прямо отвечает на заданный вам вопрос. Тезис — это интерпретация вопроса или предмета, а не самого предмета. Предметом или темой эссе может быть Вторая мировая война или Моби Дик; тогда диссертация должна предложить способ понять войну или роман.
iv)    предъявляет претензии, которые другие могут оспорить.
v)    обычно представляет собой одно предложение где-то в первом абзаце, которое представляет читателю ваш аргумент. Остальная часть статьи, основная часть эссе, собирает и систематизирует доказательства, которые убедят читателя в логичности вашей интерпретации.После того, как вы провели предварительное исследование и прочитали информацию по суженной теме, вы должны сформулировать тезис в одном предложении.

Письмо в колледже часто принимает форму убеждения – убеждения других в том, что у вас есть интересная и логичная точка зрения на предмет, который вы изучаете. Убеждение — это навык, который вы регулярно практикуете в повседневной жизни. Вы уговариваете соседа по комнате убраться, родителей разрешить вам одолжить машину, друга проголосовать за вашего любимого кандидата или политику.В колледже задания по курсу часто требуют от вас убедительного аргумента в письменной форме. Вас просят убедить читателя в своей точке зрения. Эта форма убеждения, часто называемая академической аргументацией, следует предсказуемой схеме письма. После краткого введения вашей темы вы излагаете свою точку зрения по теме прямо и часто в одном предложении. Это предложение является утверждением тезиса и служит кратким изложением аргумента, который вы будете приводить в оставшейся части статьи.

Какова цель тезиса? Утверждение тезиса направляет вас, позволяя сфокусировать исследовательскую работу и наметить, что вы будете писать.Это позволяет вам прояснить свое мышление и определить, что имеет значение, а что не имеет значения, когда вы проводите свое исследование. Ваша исследовательская работа должна быть тезисной. «Отчет» уровня средней школы не получит проходной балл. Тезис должен объединить последующий анализ. Ваше тезисное заявление должно быть конкретным — оно должно охватывать только то, что вы будете обсуждать в своей исследовательской работе, и должно быть подтверждено конкретными доказательствами. Утверждение тезиса обычно появляется в конце первого абзаца статьи.В начале вашей статьи я должен найти тезис. Если я спрошу вас: «Где тезис?» вы должны быть в состоянии указать на это немедленно.

Как вы придумываете тезис? Тезис – это результат длительного процесса размышлений и тщательного обдумывания после предварительного исследования. Формулировка тезиса — не первое, что вы делаете после прочтения письменного задания. Прежде чем развивать аргумент по какой-либо теме, вы должны собрать и систематизировать доказательства, найти возможные отношения между известными фактами (например, удивительные контрасты или сходства) и подумать о значении этих отношений.Как только вы начнете думать так, у вас, вероятно, появится «рабочий тезис», основная основная идея, аргумент, который, как вы думаете, вы можете подкрепить доказательствами, но который может потребовать корректировки по ходу дела. Ваша тема может несколько меняться по мере того, как вы пишете, поэтому вам может потребоваться пересмотреть тезис, чтобы точно отразить то, что вы обсуждали в статье.

Образцы тезисов:
1)    Тезис, не являющийся тезисом: вы должны занять определенную позицию, иначе вы получите «тезис, не являющийся тезисом».
а)    Плохой тезис 1: Стэнли Фиш в своей статье показывает, что на самом деле у нас нет права на свободу слова.
b)    Плохой тезис 2. В этой статье будут рассмотрены преимущества и недостатки некоторых ограничений свободы слова.
c)    Лучший тезис 1: Аргумент Стэнли Фиша о том, что свобода слова существует скорее как политическая награда, чем как юридическая реальность, игнорирует тот факт, что даже как политическая награда она по-прежнему служит социальной цели создания общекультурной атмосферы терпимости, которая в конечном итоге может продвигать свободу слова в нашей стране так же эффективно, как любой обязывающий закон.
d)    Улучшенный тезис 2. Несмотря на то, что ограничение разжигания ненависти может иметь значительные преимущества, возможность сдерживания открытого диалога по важнейшим расовым вопросам слишком велика и слишком высока.
2)    Чрезмерно широкий тезис: тезис должен быть как можно более конкретным и адаптированным для отражения объема статьи. Невозможно, например, написать об истории английской литературы на пяти страницах. В дополнение к простому выбору более мелкой темы, стратегии сужения тезиса включают указание метода или точки зрения или установление определенных ограничений.
а)    Плохой тезис 1: Не должно быть ограничений на Первую поправку.
б)    Плохой тезис 2: Правительство имеет право ограничивать свободу слова.
c)    Лучший тезис 1: Не должно быть никаких ограничений на Первую поправку, если эти ограничения предназначены просто для защиты людей от неуказанных или иным образом не поддающихся количественной оценке или неподдающихся проверке «эмоциональных расстройств».
d)    Улучшенный тезис 2. Правительство имеет право ограничивать свободу слова в случаях откровенно расистских или сексистских выражений, потому что наша неспособность бороться с такими злоупотреблениями фактически предполагает, что наше общество потворствует таким невежественным и ненавистным взглядам.
3)    Бесспорный тезис: Тезис должен быть спорным.И для того, чтобы оно было спорным, оно должно представлять точку зрения, которую кто-то может обоснованно оспорить. Иногда тезис в конечном счете гласит: «люди должны быть хорошими» или «плохие вещи — это плохо». Подобные тезисы являются излишними или настолько общепризнанными, что нет необходимости доказывать свою точку зрения.
а)    Плохой тезис 1. Хотя у нас есть право говорить то, что мы хотим, мы не должны задевать чувства других людей.
b)    Плохой тезис 2. Всегда есть альтернатива использованию расистских высказываний.
c)    Лучший тезис 1. Если мы можем признать, что эмоциональные травмы могут быть такими же болезненными, как и физические, мы должны ограничить речь, которая может ранить чувства людей, аналогично тому, как мы ограничиваем речь, которая может привести непосредственно к телесным повреждениям.
d)    Лучший тезис 2: Исключение «боевых слов» из свободы слова неправомерно, поскольку оно ошибочно рассматривает речь как действие.
4)    Тезис «эссе со списком». Хороший аргументированный тезис не только дает позицию по проблеме, но и предлагает структуру статьи. Тезис должен позволить читателю представить и предвидеть ход статьи, в которой последовательность пунктов логически доказывает основное утверждение эссе. Эссе-список не имеет такой структуры, поэтому разные пункты и абзацы кажутся произвольными и не имеют логической связи друг с другом.
а)    Плохой тезис 1. Есть много причин, по которым нам необходимо ограничить разжигание ненависти.
b)    Плохой тезис 2. Некоторые аргументы в пользу регулирования порнографии убедительны.
c)    Лучший тезис 1. Среди многих причин, по которым нам необходимо ограничить язык ненависти, самые веские все относятся к нашей истории дискриминации и предубеждений, и, в конечном счете, мы пытаемся исправить наше проблемное расовое общество. нужен закон о разжигании ненависти.
d)    Улучшенный тезис 2. Некоторые аргументы в пользу регулирования порнографии убедительны, потому что они просят сторонников порнографии спросить себя, будет ли такая профессия в списке профессий, которые они хотели бы иметь для своих дочерей или матерей.
5)    Тезис научно-исследовательской работы: В другом курсе это было бы приемлемо, а на самом деле, возможно, даже желательно. Но в этом случае, конечно, утверждение тезиса, в котором содержится фактическое утверждение, которое может быть подтверждено только научными, социологическими, психологическими или другими экспериментальными данными, неуместно. Вам нужно сформулировать тезис, который вы готовы доказать, используя имеющиеся у вас инструменты, без необходимости консультироваться с ведущим мировым экспертом по этому вопросу, чтобы вынести окончательное суждение.
а)    Плохой тезис 1. Современные американцы не готовы отказаться от концепции свободы слова.
b)    Плохой тезис 2. Разжигание ненависти может причинять жертвам эмоциональную боль и страдания столь же сильные, как и физическое избиение.
c)    Лучший тезис 1: независимо от того, имеет ли культурная концепция свободы слова какое-либо отношение к реальности 1-й поправки к законодательству и судебной практике, ее постоянная социальная функция в качестве пропагандиста терпимости и интеллектуального обмена превосходит призыв к политизации (согласно Фишу). повестка дня) срока.
d)    Улучшенный тезис 2. Различные аргументы против регулирования языка ненависти основаны на невысказанном и непроверенном предположении, что эмоциональная боль незначительна.

Как я узнаю, что мой тезис силен? Если есть время, закажите его у профессора или запишитесь на прием в Центр письма, чтобы получить обратную связь (http://www.umass.edu/writingcenter/index.html). Даже если у вас нет времени на получение совета в другом месте, вы можете провести оценку диссертации самостоятельно. При просмотре первого черновика вашей рабочей диссертации задайте себе следующие вопросы:
1)    Отвечаю ли я на вопрос? Повторное чтение вопроса после построения рабочего тезиса может помочь вам исправить аргумент, который упускает из виду суть вопроса.
2)    Занял ли я позицию, против которой другие могут возразить? Если в вашем тезисе просто излагаются факты, с которыми никто не хотел бы или даже не мог бы не согласиться, возможно, вы просто даете резюме, а не приводите аргумент.
3)    Достаточно ли конкретен мой тезис? Тезисы, которые слишком расплывчаты, часто не имеют веских аргументов. Если в вашем тезисе есть такие слова, как «хороший» или «успешный», попробуйте уточнить: почему что-то «хорошее»; что конкретно делает что-то «успешным»?
4)    Проходит ли моя диссертация тест «И что?» контрольная работа? Если первая реакция читателя: «Ну и что?» затем вам нужно уточнить, наладить отношения или подключиться к более серьезной проблеме.
5)    Поддерживает ли мое эссе мой тезис конкретно и без блужданий? Если ваш тезис и основная часть вашего эссе кажутся несовместимыми, один из них должен быть изменен. Вполне нормально изменить свой рабочий тезис, чтобы отразить то, что вы выяснили в ходе написания своей статьи. Помните, всегда переоценивайте и пересматривайте свое письмо по мере необходимости.
6)    Проходит ли моя диссертация тест «как и почему?» контрольная работа? Если первая реакция читателя «как?» или «почему?» ваш тезис может быть слишком открытым и не иметь руководства для читателя.Посмотрите, что вы можете добавить, чтобы дать читателю лучшее представление о вашей позиции с самого начала.

Джейн М. Смит
Награды ____
[Дата] Предложение темы доклада и Тезис
Предлагаемая тема доклада: [Одно предложение.] Почему эта тема интересна и важна: [Два-три абзаца.] Подробнее о том, что требуется от этого раздела, см. выше.
Тезис: [Одно предложение.]

Предложения

Предложения

Предложение

В тексте The Call to Write Джон Тримбур утверждает, что «Предложения выдвигают планы действий и стремятся убедить читателей, что эти планы должны быть реализованы.Как и комментарии, предложения включают анализировать проблемы, занимать позицию и аргументировать. Однако предложения идут Помимо комментариев, определяя проблемы, требующие внимания, и предлагая решение».

Предложение, которое способно решить проблему и подходит для этого, является считается осуществимым . Чтобы иметь шанс быть реализованным, Предложение должно установить, что его решение будет иметь предполагаемые последствия и соответствует ситуации.

Предложения обычно требуют исследования и убеждения читателей. Предложения представляют собой форма убедительного письма и четкие формулировки проблем и решений, демонстрации осуществимости, документация посредством исследований и тщательная организация могут помочь сделать Предложение убедительным для читателей.

Ниже приведен список полезных ресурсов (как онлайн, так и печатных), которые помогут вам приступить к написанию предложения:

Раздаточные материалы (с веб-страницы студии письма)

Интернет-источники (статьи и PDF-файлы)

Интернет-источники (веб-сайты)

Визуальные источники

15.404-1 Методы анализа предложений. | Приобретение.GOV

      (a) Общие. Целью анализа предложения является обеспечение того, чтобы окончательная согласованная цена была справедливой и разумной.

           (1) Сотрудник по контрактам несет ответственность за оценку разумности предлагаемых цен. Аналитические методы и процедуры, описанные в этом подразделе, могут использоваться отдельно или в сочетании с другими, чтобы гарантировать, что окончательная цена будет справедливой и разумной.Сложность и обстоятельства каждого приобретения должны определять уровень детализации требуемого анализа.

           (2) Ценовой анализ должен использоваться, когда сертифицированные данные о стоимости или ценах не требуются (см. параграф (b) этого подраздела и 15.404-3).

           (3) Анализ затрат должен использоваться для оценки обоснованности отдельных элементов затрат, когда требуются подтвержденные данные о затратах или ценах. Анализ цен следует использовать для проверки того, что общая предлагаемая цена является справедливой и разумной.

           (4) Анализ затрат может также использоваться для оценки данных, отличных от сертифицированных данных о затратах или ценообразовании, для определения разумности или реалистичности затрат, когда справедливая и разумная цена не может быть определена только посредством анализа цен.

           (5) Сотрудник по контрактам может запросить совет и помощь других экспертов для обеспечения проведения надлежащего анализа.

           (6) Рекомендации или выводы относительно рассмотрения или анализа Правительством предложения оферента или подрядчика не должны раскрываться оференту или подрядчику без согласия должностного лица, заключившего контракт.Любое несоответствие или фактическая ошибка (например, дублирование, упущения и ошибки в расчетах), содержащиеся в подтвержденных данных о стоимости или ценах или данных, отличных от подтвержденных данных о стоимости или ценах, представленных в поддержку предложения, должны быть доведены до сведения должностного лица по контракту для соответствующее действие.

           (7) Технологический институт ВВС (AFIT) и Федеральный институт закупок (FAI) совместно подготовили пятитомный набор справочных руководств по ценообразованию контрактов для руководства персоналом, занимающимся ценообразованием и переговорами.Пять руководств: I Анализ цен, II Количественные методы ценообразования контрактов, III Анализ затрат, IV Дополнительные вопросы ценообразования контрактов и V Методы переговоров по федеральным контрактам. Эти ссылки содержат подробное обсуждение и примеры применения политики ценообразования к проблемам ценообразования. Они должны использоваться для обучения и профессионального руководства. Однако они не носят директивного характера и должны рассматриваться только как информационные. Они доступны в Интернете по адресу http://www.acq.osd.mil/dpap/cpic/cp/contract_pricing_reference_guides.HTML.

      (b) Ценовой анализ.

(1) Ценовой анализ – это процесс изучения и оценки предложенной цены без оценки ее отдельных элементов затрат и предполагаемой прибыли. Если в соответствии с 15.403-1(b)(1) или (b)(2) не применяется исключение из требования о получении сертифицированных данных о стоимости или ценах, как минимум, сотрудник по контрактам должен получить соответствующие данные без сертификации о ценах. по которым такие же или аналогичные товары ранее продавались, и определить, являются ли данные достаточными для оценки разумности цены.Анализ цен может включать оценку данных, отличных от подтвержденной стоимости или данных о ценах, полученных от оферента или подрядчика, когда нет других способов определения справедливой и разумной цены. Должностные лица по контрактам должны получать от оферента или подрядчика данные, отличные от подтвержденных данных о стоимости или ценах, для всех приобретений (включая коммерческие приобретения), если это является единственным средством для должностного лица по контрактам определить справедливую и разумную цену.

           (2) Правительство может использовать различные методы и процедуры анализа цен для обеспечения справедливой и разумной цены.Примеры таких методов включают, но не ограничиваются следующим:

                (i) Сравнение предложенных цен, полученных в ответ на запрос. Обычно адекватная ценовая конкуренция устанавливает справедливую и разумную цену (см. 15.403-1(c)(1)).

                (ii) Сравнение предлагаемых цен с историческими ценами, уплаченными Правительством или иным, чем Правительство, за те же или аналогичные товары.Этот метод может использоваться для коммерческих продуктов или коммерческих услуг, в том числе «однотипных», или когда требуются незначительные модификации для коммерческих продуктов.

                    (A) Предыдущая цена должна быть действительной основой для сравнения. Если между последним приобретением и нынешним прошел значительный промежуток времени, если сроки и условия приобретения значительно отличаются или если разумность предыдущей цены неясна, то прежняя цена может не быть действительным основанием. для сравнения.

                    (B) Предыдущая цена должна быть скорректирована с учетом существенно отличающихся условий, объемов, а также рыночных и экономических факторов. Для аналогичных товаров сотрудник по закупкам также должен скорректировать предварительную цену, чтобы учесть существенные различия между аналогичным товаром и закупаемым товаром.

                    (C) Экспертная техническая консультация должна быть получена при анализе аналогичных предметов, или коммерческих продуктов, или коммерческих услуг, которые являются «однотипными» или требуют незначительных модификаций для коммерческих продуктов, чтобы установить масштаб требуемых изменений и помочь в ценообразовании. необходимые изменения

                (iii) Использование методов параметрической оценки/применение приблизительных критериев (например, в долларах за фунт или за лошадиную силу или в других единицах) для выявления существенных несоответствий, которые требуют дополнительного запроса цен.

                (iv) Сравнение с конкурентными опубликованными прайс-листами, опубликованными рыночными ценами на товары, аналогичными индексами и соглашениями о скидках или уступках.

                (v) Сравнение предлагаемых цен с независимыми государственными оценками затрат.

                (vi) Сравнение предлагаемых цен с ценами, полученными в результате исследования рынка на те же или аналогичные товары.

                (vii) Анализ данных, кроме сертифицированных данных о стоимости или ценообразовании (как определено в 2.101), предоставленных оферентом.

           (3) Первые два метода в 15.404-1(b)(2) являются предпочтительными. Однако, если сотрудник по закупкам определяет, что информация о конкурентных предлагаемых ценах или ценах по предыдущим контрактам недоступна или недостаточна для определения того, что цена является справедливой и разумной, он может использовать любой из оставшихся методов в зависимости от обстоятельств, применимых к приобретение.

           (4) Анализ стоимости может дать представление об относительной стоимости продукта, и правительство может использовать его в сочетании с методами анализа цен, перечисленными в пункте (b)(2) настоящего раздела.

      (c) Анализ затрат.

(1) Анализ затрат – это обзор и оценка любых отдельных элементов затрат, а также прибыли или вознаграждения в предложении оферента или подрядчика, необходимые для определения справедливой и разумной цены или определения реалистичности затрат, а также применение суждения для определения того, как предлагаемые затраты представляют собой стоимость контракта, предполагающую разумную экономию и эффективность.

           (2) Правительство может использовать различные методы и процедуры анализа затрат для обеспечения справедливой и разумной цены с учетом обстоятельств приобретения. К таким методам и процедурам относятся следующие:

                (i) Проверка данных о затратах или данных о ценах и оценка элементов затрат, включая —

                    (A) Необходимость и обоснованность предлагаемых затрат, включая резервы на непредвиденные расходы;

                    (B) Прогноз тенденций затрат оферента на основе текущих и исторических данных о затратах или ценах;

                    (C) Обоснованность оценок, полученных с помощью надлежащим образом откалиброванных и проверенных параметрических моделей или взаимосвязей оценки затрат; и

                    (D) Применение проверенных или согласованных ставок косвенных затрат, ставок оплаты труда, стоимости денег или других факторов.

                (ii) Оценка влияния текущей практики оферента на будущие затраты. При проведении этой оценки сотрудник по контрактам должен убедиться, что последствия неэффективных или неэкономичных прошлых практик не проецируются на будущее. При ценообразовании производства недавно разработанного сложного оборудования сотрудник по контрактам должен проводить анализ тенденций основных видов труда и материалов даже в периоды относительной стабильности цен.

               (iii) Сравнение затрат, предложенных оферентом, по отдельным элементам затрат с —

                    (A) Фактические затраты, ранее понесенные тем же оферентом;

                     (B) Предыдущие сметы оферента или других оферентов на те же или аналогичные товары;

                    (C) Другие сметы расходов, полученные в ответ на запрос Правительства;

                    (D) Независимая государственная оценка затрат технического персонала; и

                    (E) Прогнозы запланированных расходов.

               (iv) Проверка того, что представленные оферентом сведения о затратах соответствуют принципам и процедурам в отношении стоимости контракта, изложенным в части 31, и, если применимо, требованиям и процедурам, изложенным в главе 99 раздела 48 CFR «Стандарты учета затрат».

                (v) Проверить, не были ли представлены или указаны в письменной форме оферентом какие-либо данные о расходах или ценах, необходимые для того, чтобы сделать предложение оферента пригодным для переговоров.Если такие данные имеются, сотрудник по закупкам должен попытаться получить и использовать их в переговорах или принять удовлетворительные поправки на неполные данные.

                (vi) Анализ результатов любых обзоров программы «производи или покупай» при оценке затрат на субподряд (см. 15.407-2).

      (d) Анализ реалистичности затрат.

(1) Анализ реалистичности затрат – это процесс независимого рассмотрения и оценки конкретных элементов предлагаемой сметы затрат каждого участника с целью определения того, реалистичны ли предполагаемые элементы предлагаемых затрат для выполняемой работы; отражать четкое понимание требований; и соответствуют уникальным методам выполнения и материалам, описанным в техническом предложении оферента.

           (2) Для контрактов с возмещением затрат должен проводиться анализ реалистичности затрат для определения вероятной стоимости исполнения для каждого оферента.

                (i) Вероятная стоимость может отличаться от предложенной стоимости и должна отражать наилучшую оценку Правительством стоимости любого контракта, который, скорее всего, будет получен в результате предложения оферента. Вероятная стоимость должна использоваться в целях оценки для определения наилучшей стоимости.

                (ii) Вероятная стоимость определяется путем корректировки предложенной стоимости каждого оферента и, при необходимости, платы, чтобы отразить любые добавления или сокращения элементов затрат до реалистичных уровней на основе результатов анализа реалистичности затрат.

           (3) Анализ реализма затрат может также использоваться для конкурентных контрактов с поощрением с фиксированной ценой или, в исключительных случаях, для других конкурентных контрактов с фиксированной ценой, когда новые требования могут быть не полностью поняты конкурирующими оферентами, есть проблемы с качеством, или прошлый опыт показывает, что предложенные подрядчиками затраты привели к ухудшению качества или качества услуг.Результаты анализа могут быть использованы при оценке рисков производительности и определении ответственности. Однако предложения оцениваются с использованием критериев, указанных в тендерной заявке, и предлагаемые цены не корректируются в результате анализа.

      (e) Технический анализ.

(1) Сотрудник по контрактам должен запросить, чтобы персонал, обладающий специальными знаниями, навыками, опытом или способностями в инженерии, науке или управлении, провел технический анализ предлагаемых типов и количества материалов, рабочей силы, процессов, специальных инструментов, оборудования или недвижимое имущество, приемлемость лома и брака и другие сопутствующие факторы, изложенные в предложении (предложениях), чтобы определить необходимость и разумность предлагаемых ресурсов, предполагая разумную экономию и эффективность.

           (2) Как минимум, технический анализ должен изучить типы и количества предлагаемых материалов, а также потребность в типах и количествах рабочих часов и составе рабочей силы. Любые другие данные, которые могут иметь отношение к оценке способности оферента выполнить технические требования или к анализу стоимости или цены предлагаемой услуги или продукта, также должны быть включены в анализ.

           (3) Сотрудник по заключению контрактов должен запросить техническую помощь в оценке цен, связанных с товарами, которые «похожи» на приобретаемые товары, или коммерческими продуктами или коммерческими услугами, которые являются «типом» или требуют незначительных модификаций для коммерческих продуктов, чтобы определить масштабы требуемых изменений и помочь в определении цены необходимых изменений.

      (f) Цены за единицу.

(1) За исключением ценообразования на товар на основе адекватной ценовой конкуренции, каталожной или рыночной цены, цены за единицу должны отражать внутреннюю стоимость товара или услуги и должны быть пропорциональны базовой стоимости товара ( например, производство или затраты на приобретение). Не допускается использование любого метода распределения затрат по статьям, который искажает цены за единицу. Например, равномерное распределение затрат между статьями неприемлемо, за исключением случаев, когда разница в базовой стоимости незначительна или отсутствует.

           (2) За исключением приобретения коммерческих продуктов, должностные лица по контрактам должны требовать, чтобы оференты указывали в своих предложениях те предметы поставки, которые они не будут производить или в которые они не внесут существенного вклада, если только не ожидается адекватная ценовая конкуренция (10 USC 2306a(b)(1)(A(i) и 41 USC3503(a)(1)(A)). Такая информация должна использоваться для определения того, была ли внутренняя стоимость объекта искажена в результате применения накладных расходов и такие предметы следует рассматривать для прорыва.Сотрудник по контрактам должен требовать такую ​​информацию во всех других заключенных контрактах, когда это уместно.

      (g) Несбалансированное ценообразование.

(1) Несбалансированное ценообразование может увеличить риск неэффективности и привести к выплате необоснованно высоких цен. Несбалансированное ценообразование имеет место, когда, несмотря на приемлемую общую оценочную цену, цена одной или нескольких позиций значительно завышена или занижена, что подтверждается применением методов анализа затрат или цен.Наибольшие риски, связанные с несбалансированным ценообразованием, возникают, когда

                (i) работа по запуску, мобилизация, первые статьи или тестирование первой статьи являются отдельными позициями;

                (ii) Базовое количество и дополнительное количество являются отдельными позициями; или

                (iii) Расчетная цена представляет собой совокупность расчетных количеств, которые должны быть заказаны по отдельным позициям контракта с бессрочной поставкой.

           (2) Все предложения с отдельными ценовыми позициями или субпозициями должны быть проанализированы, чтобы определить, являются ли цены несбалансированными. Если методы анализа затрат или цен указывают на несбалансированность предложения, сотрудник по контрактам должен-

                (i) учитывать риски для правительства, связанные с несбалансированным ценообразованием, при определении конкурентного ассортимента и принятии решения о выборе источника; и

                (ii) Рассмотреть, не приведет ли присуждение контракта к уплате необоснованно высоких цен за исполнение контракта.

           (3) Предложение может быть отклонено, если должностное лицо, заключающее контракт, определит, что отсутствие баланса представляет собой неприемлемый риск для правительства.

      (h) Анализ и обоснование сквозных контрактов.

(1) Требования настоящего параграфа (h) применимы ко всем агентствам. Требования по закону применяются к Министерству обороны, Государственному департаменту и Агентству США по международному развитию в соответствии с разделом 802 Закона о национальной обороне (NDAA) на 2013 финансовый год.Требования применяются в качестве политики к другим федеральным агентствам.

           (2) За исключением случаев, предусмотренных в параграфе (h)(3) настоящего раздела, когда лицо, предлагающее контракт, задание или заказ на поставку, информирует должностное лицо по заключению контракта в соответствии с 52.215-22, что оно намерено заключить субподряд на более чем 70 процентов от общей стоимости работ, подлежащих выполнению по договору, заданию или заказу, заказчик –

                (i) Рассмотреть наличие альтернативных механизмов заключения контрактов и возможность прямого заключения контракта с субподрядчиком или субподрядчиками, которые будут выполнять основную часть работы.Если выбраны такие альтернативные подходы, любые результирующие ходатайства должны быть оформлены в соответствии с требованиями конкурса в соответствии с частью 6 FAR;

                (ii) Дать письменное определение того, что выбранный подход к заключению контрактов отвечает наилучшим интересам правительства; и

                (iii) Задокументируйте основание для такого определения.

           (3) Контрактные действия, присужденные в соответствии с подразделами  19.5, 19.8, 19.13, 19.14 или 19.15 освобождаются от требований этого параграфа (h) (см. раздел 1615 Закона о государственной обороне на 2014 финансовый год (Pub. L. 113-66)).

14.3 Компоненты исследовательского предложения – Методы исследования в социальных науках: введение

Krathwohl (2005) предлагает и описывает множество компонентов, которые следует включить в исследовательское предложение. Следующие разделы – Введение, Предыстория и значение, Обзор литературы; Дизайн и методы исследования, Предварительные предположения и выводы; и Заключение представляют эти компоненты в предлагаемом шаблоне, которому вы должны следовать при подготовке своего исследовательского предложения.

Введение

Введение задает тон тому, что последует в вашем исследовательском предложении – рассматривайте его как начальную подачу вашей идеи. После прочтения введения ваш читатель должен:

  • понять, что ты хочешь сделать;
  • есть чувство вашей страсти к теме; и
  • быть в восторге от возможных результатов исследования.

Приступая к написанию своего исследовательского предложения, полезно думать о введении как о описании того, что вы хотите сделать, в одном-трех абзацах.В рамках этих одного-трех абзацев важно кратко ответить на следующие вопросы:

  1. Какова центральная исследовательская проблема?
  2. Как тема вашего исследовательского предложения связана с проблемой?
  3. Какие методы вы будете использовать для анализа проблемы исследования?
  4. Почему важно провести это исследование? Каково значение предлагаемого вами исследования? Почему важны результаты предлагаемого вами исследования? Кому они важны?

Примечание : Ваш преподаватель может попросить вас включить реферат в ваше исследовательское предложение.В таких случаях в реферате должен содержаться обзор того, что вы планируете изучать, ваш основной исследовательский вопрос, краткое объяснение ваших методов ответа на исследовательский вопрос и ожидаемые результаты. Вся эта информация должна быть тщательно составлена ​​в объеме от 150 до 250 слов. Совет: отложите написание аннотации до самого конца подготовки вашего исследовательского предложения. Если вас попросят предоставить аннотацию, вы должны включить от 5 до 7 ключевых слов, которые имеют наибольшее отношение к вашему исследованию.Перечислите их в порядке значимости.

История и значение

Целью этого раздела является объяснение контекста вашего предложения и подробное описание того, почему важно провести это исследование. Предположим, что человек или люди, которые будут читать ваше исследовательское предложение, ничего или очень мало знают об исследовательской проблеме. Хотя вам не нужно включать в этот раздел все знания, которые вы узнали по своей теме, важно убедиться, что вы включили наиболее актуальный материал, который поможет объяснить цели вашего исследования.

Хотя жестких правил не существует, вы должны попытаться решить некоторые или все из следующих ключевых моментов:

  1. Сформулируйте проблему исследования и предоставьте более подробное объяснение цели исследования, чем то, что вы указали во введении.
  2. Представить обоснование предлагаемого исследования. Четко укажите, почему стоит провести это исследование. Ответить на вопрос «ну и что?» вопрос.
  3. Опишите основные вопросы или проблемы, которые необходимо решить в ходе вашего исследования.Не забудьте объяснить, как и каким образом предлагаемое вами исследование основывается на предыдущих связанных исследованиях.
  4. Объясните, как вы планируете проводить исследования.
  5. Четко определите ключевые или наиболее важные источники исследований, которые вы собираетесь использовать, и объясните, как они будут способствовать вашему анализу темы.
  6. Установите границы предлагаемого исследования, чтобы обеспечить четкую направленность. Там, где это уместно, укажите не только то, что вы будете изучать, но и то, что будет исключено из вашего исследования.
  7. Дайте четкие определения ключевых понятий и терминов. Поскольку ключевые понятия и термины часто имеют множество определений, убедитесь, что вы указали, какое определение вы будете использовать в своем исследовании.

Совет : Концептуальные категории обычно раскрываются только после прочтения большей части соответствующей литературы по рассматриваемой теме. Нередко можно обнаружить, что кто-то постоянно добавляет новые темы или пересматривает уже обнаруженные темы

.

Обзор литературы

Этот ключевой компонент исследовательского предложения занимает больше всего времени при подготовке вашего исследовательского предложения.Как описано в главе 5, обзор литературы дает основу для вашего исследования и демонстрирует значимость предлагаемого исследования. В частности, это обзор и синтез предшествующих исследований, связанных с проблемой, которую вы ставите перед собой. По сути, ваша цель в обзоре литературы состоит в том, чтобы поместить свое исследование в более широкое целое того, что было изучено в прошлом, и при этом продемонстрировать читателю, что ваша работа является оригинальной, новаторской и дополняет большее целое.

Поскольку обзор литературы насыщен информацией, очень важно, чтобы этот раздел был разумно структурирован, чтобы ваш читатель мог понять ключевые аргументы, лежащие в основе вашего исследования. Однако это может быть легче сформулировать и сложнее сделать просто из-за того, что обычно существует множество связанных исследований, которые нужно просеять. Следовательно, хорошая стратегия написания обзора литературы состоит в том, чтобы разбить литературу на концептуальных категорий или тем, вместо того, чтобы пытаться описать различные группы литературы, которую вы рассмотрели.В главе 5 описываются различные методы организации тем.

Вот несколько советов о том, как подойти к написанию обзора литературы:

  1. Подумайте, какие вопросы задавали другие исследователи, какие методы они использовали, что обнаружили и что рекомендовали на основе своих выводов.
  2. Не бойтесь оспаривать результаты и/или выводы предыдущих исследований.
  3. Оцените, чего, по вашему мнению, не хватает в предыдущем исследовании, и объясните, как ваше исследование заполняет этот пробел и/или расширяет предыдущее исследование.

Важно отметить, что серьезной проблемой, связанной с проведением обзора литературы, является знание того, когда нужно остановиться. Таким образом, важно знать, когда вы раскрыли ключевые концептуальные категории, лежащие в основе темы вашего исследования. Как правило, когда вы начинаете замечать повторения в выводах или рекомендациях, вы можете быть уверены, что охватили все важные концептуальные категории в своем обзоре литературы. Однако также важно признать, что исследователи часто возвращаются к литературе по мере сбора и анализа своих данных.Например, при сборе и/или анализе данных могут появиться неожиданные результаты; в этом случае важно сделать шаг назад и снова просмотреть литературу, чтобы убедиться, что другие исследователи не обнаружили подобных результатов. Это может включать поиск исследований за пределами вашей области.

Такая ситуация произошла с исследованием одного из авторов этого учебника, касающимся устойчивости сообщества. Во время интервью исследователи слышали, как многие участники обсуждали индивидуальные факторы устойчивости и то, как, по их мнению, эти индивидуальные факторы помогли сделать сообщество более устойчивым в целом.Шеппард и Уильямс (2016) не обнаружили эти отдельные факторы в своем первоначальном обзоре литературы по устойчивости сообщества и окружающей среды. Однако, когда они вернулись к литературе для поиска факторов индивидуальной устойчивости, они обнаружили небольшое количество литературы в области детской и юношеской психологии. Следовательно, Шеппард и Уильямс были вынуждены вернуться и добавить новый раздел к своему литературному обзору, посвященному факторам индивидуальной устойчивости. Интересно, что их исследование оказалось первым исследованием, связавшим индивидуальные факторы устойчивости с факторами устойчивости сообщества.

Дизайн и методы исследования

Цель этого раздела исследовательского предложения — убедить читателя в том, что общий план вашего исследования и методы анализа позволят вам решить обозначенную вами исследовательскую проблему, а также позволят вам точно и эффективно интерпретировать результаты вашего исследования. Следовательно, крайне важно, чтобы раздел, посвященный дизайну и методам исследования, был хорошо написан, ясен и логически организован. Это продемонстрирует вашему читателю, что вы знаете, что вы собираетесь делать и как вы собираетесь это делать.В целом, вы хотите, чтобы ваш читатель был уверен, что у вас есть все необходимое для своевременного завершения этого исследования.

По сути, этот раздел исследовательского предложения должен быть четко привязан к конкретным целям вашего исследования; однако также важно использовать и включать примеры из обзора литературы, которые относятся к вашему дизайну и предполагаемым методам. Другими словами, вы должны четко продемонстрировать, как ваше исследование использует и опирается на прошлые исследования, поскольку оно связано с дизайном исследования и предполагаемыми методами.Например, какие методы использовались другими исследователями в подобных исследованиях?

Хотя важно рассмотреть методы, которые использовали другие исследователи, не менее, если не более важно, рассмотреть, какие методы не использовались, но могли бы быть использованы. Помните, что раздел «Методы» — это не просто список задач, которые необходимо выполнить. Это также аргумент в пользу того, почему и как задачи, которые вы наметили, помогут вам исследовать проблему исследования и ответить на вопросы исследования.

Советы по написанию раздела о дизайне и методах исследования:

Укажите методологические подходы, которые вы собираетесь использовать для получения информации, и методы, которые вы будете использовать для анализа данных.

Укажите исследовательские операции, которые вы будете проводить, и то, как вы будете интерпретировать результаты этих операций в связи с исследовательской проблемой.

Не ограничивайтесь словами о том, чего вы надеетесь достичь с помощью выбранных вами методов. Укажите, как вы на самом деле будете реализовывать методы (т.д., кодирование текста интервью, проведение регрессионного анализа и т. д.).

Предвидите и признайте любые потенциальные препятствия, с которыми вы можете столкнуться при проведении исследования, и опишите, как вы будете преодолевать эти препятствия.

Объясните, где, по вашему мнению, вы столкнетесь с проблемами, связанными со сбором данных, включая доступ к участникам и информации.

Предварительные предположения и последствия

Целью этого раздела является аргументация того, как вы ожидаете, что ваше исследование улучшит, пересмотрит или расширит существующие знания в области вашего исследования.В зависимости от целей и задач вашего исследования вы также должны обсудить, как ваши ожидаемые результаты могут повлиять на будущие исследования. Например, возможно ли, что ваше исследование может привести к новой политике, теоретическому пониманию или методу анализа данных? Как ваше исследование может повлиять на будущие исследования? Что может означать ваше исследование для будущих практиков, работающих в этой области? Кому или чему может быть полезно ваше исследование? Как ваше исследование может способствовать решению социальных, экономических или экологических проблем? Хотя важно обдумывать и обсуждать подобные возможности, не менее важно реалистично излагать ожидаемые результаты.Другими словами, вы не хотите углубляться в досужие домыслы. Скорее, цель здесь состоит в том, чтобы поразмыслить над пробелами в текущей литературе и описать, как вы ожидаете, что ваше исследование начнет заполнять некоторые или все эти пробелы.

Заключение

В заключении подтверждается важность и значимость вашего исследовательского предложения, а также приводится краткое изложение всего предлагаемого исследования. По сути, этот раздел должен состоять только из одного или двух абзацев.Вот потенциальный план для вашего заключения:

Обсудите, почему необходимо провести исследование. В частности, обсудите, как вы ожидаете, что ваше исследование улучшит существующие знания, и в чем уникальность вашего исследования.

Объясните конкретную цель исследования и вопросы исследования, на которые ответит исследование.

Объясните, почему дизайн и методы исследования, выбранные для этого исследования, являются подходящими, и почему не были выбраны другие дизайны и методы.

Укажите потенциальные последствия, которые вы ожидаете от предлагаемого исследования,

Дайте представление о том, как ваше исследование вписывается в более широкую стипендию, существующую в настоящее время, связанную с исследовательской проблемой.

Цитаты и ссылки

Как и в случае любой научной исследовательской работы, вы должны указать источники, которые вы использовали при составлении своего исследовательского предложения. В исследовательском предложении это может быть в двух формах: список литературы или библиография. Список литературы содержит список литературы, на которую вы ссылались в основной части вашего исследовательского предложения. Все ссылки в списке литературы должны быть указаны в основной части исследовательского предложения. Помните, неприемлемо говорить «как цитируется в…». Как исследователь, вы всегда должны обращаться к первоисточнику и проверять его самостоятельно.При ссылках совершается много ошибок, даже ведущими исследователями, поэтому важно не увековечить ошибку, сделанную кем-то другим. Хотя это может занять много времени, это правильный способ провести обзор литературы.

Напротив, библиография представляет собой список всего, что вы использовали или цитировали в своем исследовательском предложении, с дополнительными ссылками на любые ключевые источники, имеющие отношение к пониманию проблемы исследования. Другими словами, источники, цитируемые в вашей библиографии, могут не обязательно появляться в тексте вашего исследовательского предложения.Убедитесь, что вы согласовали с вашим инструктором, чтобы увидеть, какой из двух вы должны производить.

В целом, ваш список цитат должен свидетельствовать о том, что вы провели достаточное предварительное исследование, чтобы гарантировать, что ваш проект будет дополнять, но не дублировать предыдущие исследования. Для социальных наук список литературы или библиография должны быть подготовлены в формате ссылок Американской психологической ассоциации (APA). Обычно список литературы (или библиография) не включается в количество слов исследовательского предложения.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *