Опыты с воздухом для школьников 3 класса видео: Интересные эксперименты с воздухом.

Интересные эксперименты с воздухом.

Цель: Дать детям представление о воздухе как об одной из четырех стихий, познакомить с физическими и некоторыми химическими свойствами воздуха.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Интересные эксперименты с воздухом.

МБДОУ «Белоснежка» муниципального образования город Ноябрьск

Подготовила воспитатель Лебедева Наталья Вячеславовна.

Ноябрьск 2017 год

На заметку педагогам. Воздух — это смесь газов, главным образом азота и кислорода, образующая земную атмосферу. Воздух необходим для существования подавляющего числа наземных живых организмов: кислород, содержащийся в воздухе, в процессе дыхания поступает в клетки организма, где создается необходимая для жизни энергия. Из всех разнообразных свойств воздуха важнее всего то, что он необходим для жизни на Земле. Существование людей и животных было бы невозможно без кислорода. Но, так как для дыхания нужен кислород в разбавленном виде, наличие других газов в воздухе тоже имеет жизненно — важное значение. О том, какие газы находятся в воздухе, мы узнаем в школе, а в детском саду мы познакомимся со свойствами воздуха.

Цель: Дать детям представление о воздухе как об одной из четырех стихий, познакомить с физическими и некоторыми химическими свойствами воздуха.

ВОЗДУХ ПОВСЮДУ.

На заметку педагогам. Как и другие газы, воздух не имеет определенной формы. Он заполняет любое открытое пространство, поэтому ничто не является в действительности пустым. Однако воздух не может уйти в космос, так как сила притяжения удерживает атмосферу около Земли.

Опыт 1. Воздух повсюду.

Показать детям пустую бутылку, и спросить есть ли что – нибудь в ней. Опустите бутылку в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Смотрите, что будет с водой. Из горлышка бутылки выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

Опыт 2. Что в пустой бутылке?

Вставьте воронку в горлышко пустой бутылки с узким горлышком. Замажьте пластилином щель между воронкой и горлышком бутылки. Налейте воду в воронку. Обратите внимание на то, что происходит. Затем аккуратно уберите пластилин, придерживая воронку. Что происходит? Сначала вода остается в воронке, не попадая в бутылку, когда пластилин удаляется, вода свободно течёт в бутылку. Почему это происходит? «Пустая» бутылка заполнена воздухом. Чтобы наполнить её водой, необходимо освободить путь для выхода воздуха. Пластилин не позволяет пройти воздуху между воронкой и горлышком бутылки, когда пластилин убираем, воздух свободно утекает, освобождая место для воды.

Опыт 3. Обнаружим воздух.

Предложить детям опустить в стакан с водой соломинку и дуть в нее. Что появляется в воде? (видны пузырьки воздуха). Воздух выходит через соломинку из стакана, и его место занимает вода

Опыт 4. «В воде появляются пузырьки воздуха»Рассмотрите губку. Что видите? (Дырочки, отверстия). Что в этих дырочках? (Воздух). Чтослучиться если губку погрузить в воду? В воде появятся пузырьки – воздух из дырочек будет выходить в воду.

ДАВЛЕНИЕ ВОЗДУХА.

На заметку педагогам. Газы оказывают давление во всех направлениях. Это давление зависит от того, сколько газа находится в данном месте. Когда воздух закачивают в шину (например: велосипеда), клапан не дает ему выйти. По мере того как все больше воздуха накачивается в замкнутое пространство, его давление возрастает и он сильно давит на стенки шины, делая её плотно надутой.

Опыт 1. Как доказать, что воздух существует?

Все мы слышали, что нас постоянно со всех сторон окружает воздух. Но его нельзя ни увидеть, ни потрогать руками. Так может и нет никакого воздуха, а все разговоры, лишь домыслы премудрых ученых? Не будем доверять слухам, а проверим с помощью эксперимента.

Сомните лист бумаги и затолкайте его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана.

Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан и проверите намокла ли в нем бумага? Что происходит? Бумага в стакане остается сухой. Почему это происходит? Воздух всё-таки существует! Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. «Пустой» стакан полон воздуха. Воздух — газ. Он не имеет размера и формы, но может заполнить любое пространство.

Опыт 2. Воздух держит воду

Инструкция: Наполните стакан или банку водой. Накройте емкость кусочком картона или плотной бумаги. Переверните банку, удерживая картон плотно прижатым к стеклу. (Лучше это делать над раковиной) Уберите руку, удерживающую картон. Что происходит? Вода остается в банке.

Почему это происходит? Вода удерживается в емкости из-за давления воздуха снаружи. Это давление воздуха больше, чем давление воды на картон. Если эксперимент не получился в первый раз, попробуйте еще раз, на этот раз заполните стакан до самых краев и убедитесь в отсутствии пузыря воздуха между картоном и стеклом.

Опыт 3. Удерживаем жидкость соломинкой

Налейте в стакан сока или подкрашенной воды. Поместите соломинку для коктейля в стакан. С помощью рта втяните немного жидкости в трубочку. Затем, удерживая палец в верхней части трубочки, вытяните соломинку из жидкости. Что происходит? Жидкость остается в трубочке. Уберите палец от верхнего отверстия, жидкость вытечет в стакан. Почему это происходит? Закрывая пальцем верхнее отверстие, вы не позволяете воздуху оказывать давление на жидкость сверху, давление же воздуха снизу оказывается сильнее чем сила тяжести и не позволяет жидкости вытекать. Когда вы убираете палец, воздух давит на жидкость и сверху и снизу одинаково, но так как силу тяжести уже никто не компенсирует, под её воздействием жидкость вытекает.

ВЕС ВОЗДУХА.

Опыт 1. Взвешиваем воздух.

Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

Опыт 2. Какой воздух легче горячий или холодный?

Для этого эксперимента нам понадобятся наши самодельные весы из предыдущего опыта.

Привяжите к одному концу весов легкую пластиковую бутылку или банку вниз отверстием.

Уравновесьте весы с помощью песка или любой крупы.

Зажгите свечу и держите её так, чтобы пламя находилось под отверстием банки.

Что происходит? Равновесие нарушилось. Банка с нагретым воздухом поднимается вверх.

Почему это происходит? Горячий воздух легче холодного занимающего такой — же объем.

ВОЗДУХ МЕНЯЕТ ОБЪЕМ.

На заметку педагогам. Как и большинство веществ, воздух состоит из крошечных частиц, молекул. Когда воздух нагревается, его молекулы движутся быстрее, и расстояние между ними растет, поэтому данное количество воздуха занимает больший объем. Если воздух находиться в закрытом пространстве и не может расшириться, возрастает его давление. Когда воздух охлаждается, скорость его молекул уменьшается, и они сближаются друг с другом. Тогда давление воздуха ослабевает.

Опыт 1. Воздух охлаждается.

Положите в полиэтиленовый пакет несколько кубиков льда и раскрошите их с помощью скалки. Насыпь лед в бутылку и заверни крышку. Потрясите бутылку и поставьте её. Смотрите, что произойдет с бутылкой, когда лед охладит внутри её воздух. Когда воздух охлаждается, он сжимается. Стенки бутылки втягиваются, так что внутри не остается свободного пространства. Холодный воздух занимает меньший объем. При грозе молния нагревает воздух вокруг себя. Воздух расширяется так быстро, что производит громкие хлопки. Это и есть раскаты грома.

Опыт 2. Холодный или горячий?

Расскажите ребенку о том, что воздух может нагреваться и охлаждаться. Возьмите пластиковую бутылку и поставьте на некоторое время в холодильник открытой. Достаньте, наденьте на горлышко воздушный шарик. Теперь поставим бутылку в тарелку с горячей водой. Что происходит? Шарик сам начал надуваться. Почему? Потому что воздух при нагревании расширяется. И если вы снова поставите бутылку в холодильник, то шарик сдуется.

Опыт 3. Как сжать воздух?

Прозрачный стакан плавно погружайте в миску с водой, держа его открытой частью к низу.

Наблюдайте за изменением высоты проникновения воды в стакан.

По мере погружения стакана в воду, вода поднимается в стакане, а воздух занимает меньше места, несмотря на то, что он никуда не уходит. Почему это происходит?

При погружении стакана в воду на воздух оказывает давление вода. Вода заставляет воздух сжиматься в меньшем пространстве. Мелкие частицы воздуха, молекулы вынуждены быть ближе друг к другу.

Опыт 4. Исчезающая вмятина.

Посмотрите, что произойдет, если нагреть воздух внутри шарика для пинг — понга. Сначала сделайте вмятину в шарике. Теперь положите его в стакан с теплой водой. Чтобы шарик не всплывал, накрой стакан крышкой. Внимательно наблюдай за вмятиной. Вода нагревает воздух внутри шарика. Воздух расшириться и выправит вмятину.

Опыт 5. Танцующая монетка

На бутылку с длинным горлышком положите сверху большую монету, предварительно смочив ободок горлышка. Поставьте бутылку с монетой в таз. Начните наливать в таз теплую воду. Вы увидите, как монетка начнет двигаться и даже подпрыгивать — это связано с тем, что воздух расширяется от тепла и пытается вырваться из бутылки, толкая при этом монету.

ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА.

Опыт 1. Откуда берется ветер?

В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направленно внутрь комнаты, верхней наружу). В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух – тяжелый, неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, ана встречу ему, внизу, ползет холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер – это движение воздуха. Так почему же дует ветер? Ветер дует, потому что солнце нагревает участки земли и моря. Над этими теплыми участками воздух нагревается, как над батареей. Теплый воздух поднимается, а холодный устремляется в освободившееся пространство. Этот поток воздуха и образует ветер.

Опыт 2. Ветер меняет направление.

Чтобы определить откуда дует ветер. Можно сделать так:

— На улице намочите палец водой и подними его. Холоднее всего пальцу будет стой стороны откуда дует ветер.

-Подбросьте в воздух сухие травинки и посмотрите в какую сторону понесет их ветер.

— Можно сделать флюгер: на дощечке или на картонке(опоре) пометить направления: севе, юг, запад, восток. Рано утром часов в 6 -7 выйдите на улицу и установите картонку так, чтобы восток указывал в сторону солнца. Теперь все направления на своем месте. Вырежете из картона или тонкой фанеры стрелку (Сделайте у стрелки большой хвост). Прикрепите её к катушке от ниток. Сверху катушки приклейте кружок, чтобы удержать стрелку. Посередине к опоре прикрепите тонкую палочку или длинную вязальную спицу острым концом вверх. Сверху наденьте катушку. Стрелка показывает откуда дует ветер.

Можно сделать таблицу наблюдения за направлением ветра.

День

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Направление (Ветры называются по направлению откуда они дуют).

(С. Ю. З. В.)

Сила

(Слабый, умеренный, Сильный, прерывистый)

Проведите опыты и наблюдения в разное время, чтобы узнать, как часто ветер меняет направление.

Опыт 3. Создаем барханы.

Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).

Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке — это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого «добросовестного» ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.

Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало.

Опыт 4. Воздух поднимается.

На заметку педагогам. Так как при нагревании воздуха его молекулы расходятся, определенный объем горячего воздуха легче, чем тот же объем холодного воздуха. Поэтому горячий воздух поднимается и плавает над холодным.

Когда воздух нагревается он становиться легче, и поэтому поднимается вверх. Отпустите маленькое перышко из подушки над теплой батареей. Посмотри куда полетит перо. Батарея нагревает воздух. Теплый воздух поднимается вверх и увлекает за собой перышко.

Опыт 5. Извивающаяся змея.

Нарисуйте на бумаге большой круг. Вырежьте его и разрежьте по спирали, сделав змейку. С помощью иголки проденьте через голову змейки нитку. Подвесьте или подержите змейку над батареей. Теплый воздух может заставить эту змейку извиваться.

Опыт 6. Тёплый воздух поднимается вверх

Промойте одну банку очень холодной водой, а другую — горячей. Тщательно протрите их.

Поставьте банки одну на другую, поместив картонку между ними. Холодная банка при этом устанавливается наверх, тёплая – вниз. Подожгите кусочек газеты, бросьте в нижнюю банку и задуть, так, чтобы внутри банки образовался дым. Аккуратно, уберите перегородку, вытянув картон. Вы увидите, что дым будет подниматься вверх из нижнего в верхний сосуд. А если мы поменяем банки местами? Что происходит? Дым остался внизу. Тёплый воздух легче холодного, так как молекулы в нём сильнее расталкивают друг друга. Более плотный и тяжёлый холодный воздух опускается вниз, выталкивая тёплый воздух наверх.

Опыт 7. «По воздуху передаются запахи »

Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеетсобственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т.д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Можно на занятии использовать арома — лампу и лавандовое масло.

ВОЗДУХ РАБОТАЕТ.

Опыт 1. «Мячики».

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом — обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет? Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Опыт 2. «Воздушные шарики».

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: Мы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное — не перестараться (предлагает детям поиграть с шарами).

Опыт 3. « Запуск ракеты».

После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха, выходящего из шарика. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

А теперь натяните между двумя, расположенными в противоположных концах комнаты, стульями нить, предварительно продев ее сквозь трубочку от сока. Надуйте воздушный шарик и зажмите конец прищепкой, чтобы не выходил воздух. Нарисуйте фломастером на шарике иллюминаторы и подпишите её. При помощи скотча приклейте шарик к трубочке и подтяните его к одному из концов натянутой нити. Разожмите прищепку и наслаждайтесь скоростным запуском ракеты.

Опыт 4. « Почему не лопается?»

Дети знают, что случится, если шарик проколоть. Он лопнет. Предложите им эксперимент. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. Прокалываем скотч иголкой. Что происходит? Шарик не лопается. Воздух тихо уходит через дырочку. Вывод: если шарик проткнуть, то сжатый воздух разрывает шар, а скотч держит и не дает воздуху разорвать резиновый шарик

Опыт 5. «Воздух — спасатель»

А.) Детям предлагается «утопить» игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды.

Б.) Возьмите два одинаковых апельсина и с одного аккуратно снимите кожуру. Отгадайте, какой из апельсинов утонет быстрее — в кожуре или без нее? Вопрос поставлен неверно — утонет вообще только один. Без кожуры. Несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет»: в кожуре есть много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий апельсин на поверхность воды.

В.)Этот же принцип можно увидеть, используя газированную воду и кусочек пластилина величиной с зерно риса. Если бросить пластилин в стакан с газированной водой, он сначала утонет, а потом всплывет на поверхность, облепленный пузырьками воздуха. Эффект закончится, когда газ выдохнется, — пластилин утонет.

Опыт 6.

Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске — своё море — Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети — это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.

Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

Опыт 7.

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

Опыт 8.

Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер — это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).

А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).

Опыт 9. Воздушные гонки

При помощи движения воздуха можно двигать предметы. Чтобы это проверить, устройте бумажные гонки. С одной стороны листа бумаги отогните около 2–3 см вверх, положите плоской стороной на чистый стол. У каждого игрока должна быть такой «гоночный» лист. Прочертите финишную линию или натяните нитку в качестве финишной ленты. По команде начните махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед. В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания, заодно и носогубные мышцы потренируете, что очень полезно для развития речи ребенка.

Опыт 10. «Летающие семена»

А.)Дайте детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Пусть ониодновременно отпустят из рук эти семена, например, фасолинку и семечко клена. Чем сбольшей высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если выбудете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не достигните.Семена клена можно немного «подкрутить», тогда они будут падать, как в природе. Летающие семена падают медленнее.

Б.) Также можно поступить со скомканным шариком бумаги и обычным листком – посмотрите, что пролетит дальше. Воздух сопротивляется движению объектов. Чем больше поверхность объекта, тем труднее для объекта перемещаться по воздуху. Плоский лист бумаги имеет большую поверхность, чем смятый комок.

В.) Сделать пирамиду из бумаги. Бросьте её несколько раз и посмотрите какой стороной она приземлится. Пирамида всегда приземляется острым концом вниз, потому что заостренный конец движется в воздухе быстрее, чем широкое основание. Легковые автомобили, поезда и самолеты имеют обтекаемую форму, чтобы уменьшить площадь поверхности сопротивления воздуху. Воздух обтекает эти машины и меньше давит на них.

Опыт 11. « Парашют».

Сделайте небольшой парашют: возьмите носовой платок, к каждому углу платка прикрепите с помощью иголки нитки одинаковой длины. Все концы прикрепите к маленькой игрушке. Расскажите ребенку, почему парашют спускается плавно: воздух под куполом распирается и поддерживает его.

Опыт 12. «Поющий воздух».

А.) Покажите ребенку, как можно музицировать при помощи бутылок. Если подуть над горлышком пустой бутылки, то воздух внутри нее завибрирует и произведет звук. Расставьте в ряд несколько бутылок с различным количеством воды в них. Чем больше воды, тем соответственно меньше воздуха останется в бутылке, а чем меньше воздуха, тем быстрее он вибрирует и тем выше получается звук. Руководствуясь этим принципом можно попробовать воспроизвести какую-нибудь несложную мелодию.

Б.) Многие музыкальные инструменты производят звуки, потому что внутри их вибрирует воздух. Сделаем такой инструмент самостоятельно. Нарежьте трубочки разной длины. На полосу скотча уложите их по одной начиная с самой короткой. Сверху положите еще одну клейкую ленту. Поднесите ряд трубочек ко рту и дуйте в каждую трубочку. Отметьте у какой трубочки самый высокий звук.

Опыт 13. «Ветряная лебедка».

Из тонкого картона вырезать круг диаметром 4 -5 см., в центре сделать отверстие. Надрежьте круг от края к центру по прямым линям, чтобы сделать лопасти. Слегка отогните каждую лопасть. Наденьте круг на коктельную трубочку и закрепите его пластилином. В середину трубочки вставьте тонкую деревянную шпажку(или тонкую спицу) и к её концам прикрепите прищепки. Сделать опору из доски с краю с помощью пластилина прикрепите к ней установку на прищепках. Скотчем приклейте к трубочке нитку. К противоположному концу нитки привяжите пуговицу. Нитка должна свисать за край опоры. Теперь подуем вдоль трубочки на лопасти. Нить наматывается на трубочку. Привяжите к нитке еще пуговицы, чтобы посмотреть какой груз способна поднять лебедка. Объяснить детям, где используется лебедка. Рассмотреть круг с отогнутыми лопастями и уточнить, что лопасти используют в детских игрушках – вертушках, флюгерах, вертолетах, водяных и ветряных мельницах. (Давно муку мололи на ветряных мельницах. Ветер вращал крылья – лопасти мельницы, которые приводили в движение жернова).

Опыт 14. «Полеты в воздухе».

Сложите самолетик из бумаги. Приклейте руль (картонный треугольник) в задней части самолета. Теперь сделайте в нем два надреза, чтобы получился один закрылок. Сделайте по одному закрылку на задней части крыла.

— Легко отправьте самолет вперед и вверх. Воздух давит снизу вверх на крылья, поэтому самолетик пролетает какое – то расстояние. (Крылья настоящих самолетов делают выпуклыми сверху. Когда самолет летит, над верхней , выпуклой поверхностью воздух движется быстрее. Медленно двигающийся воздух под крылом давит на крыло сильнее, чем воздух над крылом. Благодаря этому , тяжелый самолет поднимается в воздух и может летать).

— Загните закрылок на руле вправо. Как полетит самолет? Загните закрылок на руле влево. Что произошло?

— Выпрямите закрылок на руле. Запустите самолет с обоими закрылками, загнутыми вверх, а потом вниз. Воздух давит на закрылки и заставляет самолетик поворачивать, подниматься или наклоняться. У всех самолетов есть закрылки на крыльях и руле. Летчик управляет самолетом с помощью рычагов, которые приводят в движение эти закрылки.

Самолеты могут летать благодаря тому, что воздух давит на крылья.

Рационально провести с детьми наблюдение: Поднести лист бумаги ко рту. Сильно подуть над поверхностью листа. Лист бумаги поднимается, потому что воздух снизу давит сильнее, чем воздух, который быстро движется сверху.

Опыт 15. «Дышим воздухом».

А.) Считаем вдохи.

Ребенок стоит спокойно. Считаем сколько вдохов он сделает за 30 секунд. Записать результат. Ребенок выполняет бег на месте и останавливается. Считаем сколько вдохов он сделает за 30 секунд Записать результат. Смотрим есть ли разница между результатами. (Организм использует часть воздуха который мы вдыхаем, чтобы восстановить энергию. Когда мы быстро двигаемся нам требуется больше энергии, поэтому мы дышим быстрее).

Б.) Сколько воздуха ты можешь вдохнуть?

Наполните водой пластиковую бутылку и отпустите её горлышком вниз (закрывайте горлышко рукой, пока оно не окажется подводой) в большой таз с водой. Осторожно вставьте в горлышко согнутую трубочку (Постарайтесь не сплющить трубочку). Удерживайте бутылку и трубочку на месте. Сделайте глубокий вдох и медленно выдохните воздух через трубочку. Воздух поступает в верхнюю часть бутылки. Свободное от воды пространство в верхней части бутылки показывает, сколько воздуха тебе удалось выдохнуть.

ВОЗДУХ ЗАГРЯЗНЯЕТСЯ.

Опыт 1. «Пламя загрязняет воздух».

Зажгите свечу. Горит пламя. Может ли оно загрязнять воздух? Подержите над пламенем свечи (на расстоянии 2 сантиметра) стекло или фарфоровую чашку, одним словом,предмет из материала, который не расплавится, не загорится и не нагреется очень быстро. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел – покрылся слоем копоти.

Приложение.

Проводя эксперименты с воздухом. Постепенно заполняем таблицы картинками.

Опыты с воздухом.

Воздух повсюду.

Давление воздуха

Вес воздуха

Воздух меняет объём

Движение воздуха

Воздух загрязняется

Опыты с воздухом.

Воздух повсюду.

Давление воздуха

Вес воздуха

Воздух меняет объём

Движение воздуха

Воздух загрязняется

Воздух работает.

Мы дышим воздухом

Ветер — волны

Ветряные мельницы

Ветряные лебедки

Игрушки (шарики и мячики)

Спасательные круги

Шины в технике

Поющий воздух

Разносит семена

Парашют

Полеты в воздухе

Запуск ракеты

Воздух работает.

Мы дышим воздухом

Ветер – волны

Ветряные мельницы

Ветряные лебедки

Игрушки (шарики и мячики)

Спасательные круги

Шины в технике

Поющий воздух

Разносит семена

Парашют

Полеты в воздухе

Запуск ракеты

Урок по природоведению на тему «Свойства воздуха» для учащихся 5 класса (ФГОС ОВЗ)

Тема урока: «Свойства воздуха. Давление и движение воздуха»,

5 класс

Дата «….»……….20….г.

Цель: Формирование понятия о воздухе.

Задачи:

1.Познакомить учащихся со свойствами воздуха.

2.Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом, понимать поставленную учебную задачу, сравнивать, обобщать, делать выводы и аргументировать свою точку зрения.

3.Корректировать устную речи через введение в активную лексику новых слов.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1.

Организацион-ный этап.

(Приветствие учащихся, проверка первичной готовности к уроку, отметка отсутствующих.)

-А теперь тихо сели, соблюдая правильную осанку.

(Психологический настрой.)

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Соберитесь, улыбнитесь, будьте уверенны в себе и все у всех получится!

2.

Повторение пройденного материала.

-Что человеку нужно для жизни? (Вода, воздух, пища, свет, тепло.)

-Что такое воздух? (Смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа.)

-Расскажите о каждом газе.

-Сколько времени человек может обходиться без воздуха? (До 5 минут.)

-Назовите свойства воздуха. (Прозрачный, бесцветный, без запаха, без вкуса.)

3.

Актуализация знаний.

Постановка те-мы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 1.

Чтобы узнать тему нашего урока, вы должны разгадать кроссворд.

Кроссворд:

1. Что на глобусе и карте обозначено голубым цветом? (Вода.)

2. Как назвать одним словом снег, дождь? (Осадки.)

3. Время года после осени? (Зима.)

4. Что летом бывает грибным? (Дождь.)

5. Время суток подходящее для завтрака? (Утро.)

6. Деревья бывают лиственные и…? (Хвойные.)

А теперь используя только первые буквы каждой отгадки, образуйте новое слово.

-Какое слово у вас получилось? (Воздух.)

-Какова тема нашего урока? (Ответы учащихся.)

Тема нашего урока «Свойства воздуха». Слайд 2. (Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.)

-Какова цель нашего урока? (Познакомиться со свойствами воздуха.)

Заполняется календарь природы.

4.

Первичное усвоение новых знаний.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?» и одновременно провести лабораторную работу. Во время лабораторной работы вы внимательно слушаете учителя и делаете то, что он вам говорит. (Ознакомление с правилами работы через просмотр презентации «Правила лабораторной работы.)

Слайд 10. Я буду читать вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы в своих группах обсудите и приготовьтесь ответить.

Вопрос 1: Верите ли вы, что воздух есть везде? (Да, нет.)

Опыт 1. «Где ты?» Слайд 3.

Материал: 2 чистые баночки, комок земли, поролон.

Проведем опыт №1. Для опыта мы с вами возьмем 2 чистый баночки, комок земли, поролон.

Воздух окружает нас везде.

-А как вы думаете, в земле, в поролоне есть воздух? (Ответы уч-ся).

Сейчас мы бросим в разные баночки эти предметы.

-Наблюдаем, что изменилось? (Появились пузырьки).

-Какой вывод можно сделать? (Воздух есть везде и в земле, и в поролоне).

Определение свойства воздуха – воздух есть везде. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Да, верим. +)

Именно поэтому так нужно рыхлить землю комнатным растениям и растениям в огороде. Потому что корням растения нужен воздух для хорошего роста.

Вопрос 2: Верите ли вы, что воздух прозрачен, бесцветен? (Да, нет.)

Опыт 2. «Найди меня!» Слайд 4.

Материал: целлофановый мешочек.

Проведем опыт №2. Для опыта мы с вами возьмем целлофановый мешочек. Мешочек прозрачный. Кажется, он пустой. Подуйте в него и закрутите край пакета так, чтобы воздух не вышел. Что стало с пакетом? (Он раздулся). Если сжать пакет, то он станет упругим. В нем что-то есть.

-Что было в пакете? (Воздух).

Вывод: Воздух занимает место.

А теперь откройте пакет. Воздух выйдет.

-Почему мы воздух не видели? (Воздух прозрачный и бесцветный).

Определение свойства воздуха — воздух прозрачный и бесцветный. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Да, верим. +)

Вопрос 3: Верите ли вы, что воздух плохо сохраняет тепло?

Опыт 3. «Тепло — холодно» Слайд 5.

Материал: 2 стакана с горячей водой, крышка, стеклянная банка.

-Ребята, почему в домах делают двойные рамы? Чтобы ответить на этот вопрос, мы проведем опыт. Возьмем два стакана с горячей водой. В один стакан накроем крышкой, а др. стеклянной банкой.

-Что произойдет? Как вы думаете? Через некоторое время мы вернемся к этому опыту.

Вода в стакане с накрытой крышкой остыла, а вода, накрытая банкой, нет. Это произошло в результате того, что между стенками банок был воздух.

-Значит, какой вывод можно сделать? (Воздух сохраняет тепло.)

Определение свойства воздуха – воздух сохраняет тепло. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Нет, неверим. -)

Давайте вернемся к проблемной ситуация: Почему в домах делают двойные рамы? (Воздух сохраняет тепло).

Вариант 2. Просмотр видео-опыта «Опыт 3. Свойство — Воздух сохраняет тепло». 54 сек

Вопрос 4: Верите ли вы, что воздух тяжелее воды?

Опыт 4. «Подуй в трубочку!» Слайд 6.

Материал: стакан с водой, трубочка для сока.

Мы вдыхаем воздух через нос или рот, а потом выдыхаем. Возьмите трубочку и подуйте в нее.

-Что почувствовали? (Движение воздуха – ветерок.)

-А как вы думаете, можно увидеть воздух? (Ответы учащихся.)

Можно! Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте.

-Что появилось? (Пузырьки).

Это воздух, который мы выдыхаем.

-Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды, поэтому пузырьки поднимаются вверх).

Определение свойства воздуха – воздух легче воды. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Нет, неверим. -)

Вопрос 5: Верите ли вы, что воздух нельзя сжать?

Опыт 5. «Надуй меня!» Слайд 7.

Материалы: Воздушный шарик.

Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать.

-Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать? (Воздух можно сжимать и он упруг.)

Определение свойства воздуха – воздух можно сжимать и он упруг. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Нет, неверим. -)

Где и как используют свойства сжимаемости и упругости воздуха вы можете узнать из текста учебника стр.29, абзац «Сжимаемость и упругость …»

Вопрос 6: Верите ли вы, что воздух движется?

Опыт 6. «Вверх – вниз» Слайд 8.

Материалы: Свеча, спички, полоска с бумагой.

Возьмем свечу. Над ней закрепим полоски тонкой легкой бумаги.

-Что вы замечаете? (Движение).

-Какой вывод можно сделать? (Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз).

Определение свойства воздуха – теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Да, верим. +)

Где и как используют это свойство воздуха из текста учебника стр.29 абзац «Знание свойств воздуха …»

Вопрос 7: Верите ли вы, что воздух может сжиматься и расширяться?

Опыт 7. «Больше – меньше» Слайд 9.

Материалы: Банка, перчатка медицинская, тазик с холодной и горячей водой.

-Какой вывод можно сделать? (При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается).

Определение свойства воздуха – При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается. Записываем в тетрадь.

-Значит, как мы должны были ответить на вопрос? (Да, верим. +)

Физминутка

Дует ветер с высоты
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо
Клонятся цветы и травы.
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг.

5.

Первичная проверка понимания.

Слайд 10. Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?» Я буду читать вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы если согласны, то поднимаете руку, если не верите, то сидите ровно, руки на парте.

Вопросы:

1. Верите ли вы, что воздух есть везде? (Да, верим. +)

2. Верите ли вы, что воздух прозрачен и бесцветен? (Да, верим. +)

3. Верите ли вы, что воздух плохо сохраняет тепло? (Нет, неверим. -)

4. Верите ли вы, что воздух тяжелее воды? (Нет, неверим. -)

5. Верите ли вы, что воздух нельзя сжать? (Нет, неверим. -)

6. Верите ли вы, что воздух движется? (Да, верим. +)

7.Верите ли вы, что воздух может сжиматься и расширяться? (Да, верим. +)

6.

Первичное закрепление.

Задание: Выпишите свойство и где это свойство можно наблюдать в жизни.

7.

Информация о домашнем за-дании, инст-руктаж по его выполнению.

1.Д/з стр. 25-31 читать.

2.Карточки

8.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

-Как называлась тема урока?

-Какую цель ставили в начале урока?

-Достигли ли намеченной цели урока? Объясните.

-Что нового узнали на уроке?

-Продолжите предложение (карточка на доске):

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

-Как справились со своей задачей урока?

-Молодцы, ребята! Хорошо работали на уроке!

Выставляются отметки за урок с пояснением.

Жители Левобережья очистили от мусора поселки Магнитогорска

Череда весенних уборок продолжается в Магнитогорске. Не остались в стороне и жители Левобережья. Активное участие в экологических мероприятиях принимают школьники и участники ТОСа-11, сообщает сайт “МР-инфо”.

С 18 апреля в Челябинской области официально стартовала череда субботников. На улицы города металлургов вышли организации, волонтерские движения, а также территориальные общественные самоуправления, одним из которых стал ТОС-11 Орджоникидзевского района Магнитогорска.

В территорию самоуправления, руководителем которого является Сергей Сорокин, входят 6 поселков – Горнорудный, Новостройка, поселок Дзержинского, Карадырский, Ново-Магнитный и Первооктябрьский.

“Мы стараемся выводить жителей на субботники. Перед уборкой проводим собрание жителей, обращаемся за помощью к депутатам МГСД – к Алексею Сергеевичу Качемову и Александру Викторовичу Табакову. Они предоставляют нам мешки, перчатки. Далее мы созваниваемся с Центром коммунального сервиса, просим вывезти собранный мусор. В прошлом году мы убрали 54 мешка, 40 из них были наполнены бутылками”, – объяснил Сергей Сорокин.

Руководитель КТОС-11 также отметил, что некоторые жители выходят на субботники в одиночку.

“Есть один человек, я называю его Чистомен. Тропинка, ведущая к школе №31, нуждалась в уборке. Житель сам купил мешки, вышел на субботник и за 2 дня собрал 30 мешков мусора”, – рассказал Сергей Сорокин.

В 2022 году в Орджоникидзевском районе планируется несколько субботников. Один из них уже состоялся в минувший вторник, 19 апреля. Благоустройством улицы Лазника занимались сотрудники “СИТНО”. Кроме того, 20 апреля прошли уборки на улице Фрунзе. В общей сложности участие в экологических мероприятиях в 2022 году приняли 120 человек со всего ТОСа.

“Субботники продолжаются – например, 23 апреля состоится мероприятие в поселке Новостройка. Он пройдет на общественной территории”, – объяснил Сергей Сорокин.

Активное участие в весенней уборке принимают школьники. Как рассказал Сергей Сорокин, в прошлом году за свою работу ребята была награждены грамотами и сладкими призами.

“Мы стараемся привлекать к мероприятиям школьников. Подобный опыт уже был в 2021 году. Тогда мы закупили грамоты, заказали большой торт. Есть ребята, которые сами проявляют инициативу – интересуются, когда будут субботники, предлагают варианты. В этом году мы планируем продолжать традицию, привлекать молодежь и поощрять их. Как показывает практика, если ребята принимают участие в экологических мероприятиях, в дальнейшем они уже не мусорят”, – сказал руководитель КТОС-11.

Следить за мероприятиями можно на официальной странице Комитета территориального общественного самоуправления 11 ВКонтакте.

Виталина ПАНКОВА
Фото  https://vk.com/ktos11ssv

 

Оставьте ВАШ КОММЕНТАРИЙ на новость через любимую социальную сеть:

«Азеригаз» запускает еще одно новшество для помощи абонентам

Число посетителей танкера-музея “Сураханы”, функционирующего в Баку, растет с каждым днем. Первый в мире танкер-музей посещают не только местные жители, но и туристы. Здесь гости имеют возможность поближе познакомиться с историей Каспия и судоходства в стране, самоотверженным трудом героических азербайджанских моряков.

Сотрудник Report посетил танкер-музей “Сураханы”, осмотрел залы, ознакомился с экспонатами.

Посетителям музея предоставляется первый в Азербайджане уникальный 360-градусный экран с подробной информацией как об истории Азербайджана, так и о мореплавании.

Экскурсовод музея Лейла Багирова рассказала Report, что большинство посетителей танкера-музея – школьники и студенты: “Туристов среди посетителей тоже достаточно. Они также фотографируются здесь и уезжают с приятными впечатлениями”.

Вход в музей составляет 5 AZN, в составе группы из 8-10 человек – 3 AZN на человека, 2 AZN для школьников и студентов. Для семей шехидов и участников Отечественной войны вход в музей бесплатный.

Отметим, что 1 марта 2021 года президент Азербайджана Ильхам Алиев принял участие в открытии первого в мире музея-танкера “Сураханы”, объединяющего в себе прошлое, настоящее и будущее мореходства с древней историей.

Неслучайно то, что для создания музея был выбран танкер “Сураханы”. Это судно было одним из крупных и современных танкеров своего времени. Бороздя воды Каспийского моря, судно “Сураханы” сыграло большую роль в истории нефтеперевозок Азербайджана по морю, начавшейся с первого в мире танкера — “Зороастра”. Танкер “Сураханы” длиной 123,5 метра и дедвейтом 4 696 тонн относится к типу судов “Инженер А. Пустошкин”, спущенных впервые на воду в Каспийском море в 1957 году. Решение о превращении танкера “Сураханы”, который до недавнего времени использовался в качестве нефтеочистительной станции пароходства, в музей было принято в 2017 году.

Для превращения танкера в музей на судне был проведен капитальный ремонт и осуществлены работы по реконструкции. С этой целью были мобилизованы кадровые и технические ресурсы Судоремонтного завода ASCO “Биби-Эйбат” и ООО “Хазар”. Более 2 000 судоремонтников были привлечены к ремонту и реконструкции корпуса и других частей корабля.

При создании музея был использован опыт таких стран, как Великобритания, Нидерланды и Турция, обладающих древними традициями судоходства. Для того, чтобы судно-музей отвечало международным стандартам было налажено сотрудничество с более чем 100 влиятельными зарубежными и местными компаниями. Концепцию и дизайн проекта представила британская компания Freeman XP. Реализовавшая множество успешных проектов компания обладает 90-летним опытом в этой области. Разработкой проекта занималась голландская компания Hypsos, которая отличается своим профессионализмом в оформлении всемирно известных музеев, научных центров и павильонов различной тематики.

Оператор: Вугар Ханларов

Монтажер: Сабухи Мамедов

Опыты с воздухом. | Опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Опыты с воздухом.

 

ОПЫТЫ С ВОЗДУХОМ.

Опыт 1.Воздух в стакане.

Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

 

Опыт 2. Воздух не видим и прозрачен.

Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

 

Опыт 3. Буря в стакане.

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).

 

Опыт 4.Запираем воздух в шарик.

Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное — не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами).

 

Опыт 5. Воздух толкает предметы.

После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

 

Опыт 6. Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет.

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом — обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Опыт 7. Воздух легче воды.

Детям предлагается «утопить» игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?

Вывод: Воздух легче воды.

 

Опыт 8.Воздух имеет вес.

Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

 

Опыт 9.Тёплый воздух вверху,  холодный внизу.

Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследования лучше в прохладную или холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней будет направлено внутрь комнаты, верхней — наружу). Почему так происходит? У нас в комнате тёплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе.

А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый, неповоротливый (он ведь замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату — сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи «наклоняется» тёплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу холодным (он ползёт навстречу с нами).

Вывод: Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт «другой», холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер — это движение воздуха.

 

Опыт 10. Чем сильнее ветер, тем больше волны.

Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске — своё море — Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети — это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.

Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.

 

Опыт 11. Ветер двигает корабли.

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).

 

Опыт 12. Волны.

Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер — это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).

 

Опыт 13. Веер.

А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).

 

Опыт 14. Как образуются барханы.

Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).

Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке — это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого «добросовестного» ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.

Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало. Почему? Наверное, им что-то не нравится. А что именно, сейчас мы постараемся выяснить. «Посадите» (воткните) в песок палочку или сухую травку. Теперь дети должны дуть на песок таким образом, чтобы он перемещался в сторону палочки. Если они правильно будут это делать со временем песок почти засыплет всё ваше растение. Откопайте его так, чтобы видна была верхняя половина. Теперь ветер дует прямо на растение (дети тихонько выдувают песок из-под палочки). В конце концов, песка возле растения почти не останется, оно упадёт.

Вернитесь опять к вопросу о том, почему на барханах мало растений.

Вывод: Ветер то засыпает их песком, то выдувает его, и корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим! В таких условиях могут выжить только самые выносливые растения, но их очень мало.

Еда, наука и занятия на природе, которые можно попробовать дома

Это проверенная временем дилемма, с которой сталкиваются многие родители. Когда приближаются выходные и школьные каникулы или вообще любой период, когда маленькие дети физически не посещают школу, развлекать и увлекать их, постоянно бросая им вызов на критически важных этапах жизни, может быть невероятно сложно. Доступно так много отвлекающих факторов и так много воспоминаний, которые можно вернуть из собственной юности.

Но мы здесь, чтобы дать вам несколько новых нестандартных идей. Они полагаются на ресурсы вокруг вас, которые должно быть легко найти, и могут занять детей начальной школы во время каникул, карантина и выходных.

Научные эксперименты 

На YouTube так много видеороликов, в которых представлены простые и увлекательные эксперименты, которые можно проводить дома. Для тех, кто занимается выпечкой и готовкой, возьмите немного дрожжей и смотрите это видео, чтобы надуть с их помощью воздушный шар, а также прозрачную пластиковую бутылку с водой.

Для тех, кто любит побаловаться с пиротехникой, выйдите на улицу и используйте свежий воздух, чтобы создать простую (и безопасную для вас, родителей) вихревую пушку, с добавлением картонной коробки, превращающей ее в пушку большего размера. . В этом видео представлено краткое руководство о том, как это сделать. Пара минут может окупиться часами развлечений и мастерства.

Если вы хотите более сдержанный эксперимент в помещении, воспользуйтесь этим руководством на YouTube, чтобы вырастить сталактиты и произвести впечатление на своих детей.Использование соли Эпсома и пищевой соды, в то время как некоторые веревки и идеальные условия могут помочь легко вырастить много сталактитов на тарелке, чтобы полдень пролетал незаметно.

Еда 

Еда – это не только вкусно, но и прекрасный инструмент для творчества. Лучший способ — это натуральные продукты — подумайте о фруктах, овощах и других вариантах, таких как яйца, которые невероятно универсальны. Использование палочек от эскимо — это хорошо известный способ стать артистичным, но тот же трюк можно получить с помощью множества овощей.Люди-овощи — отличный способ привлечь детей к творчеству: соберите немного моркови, огурцов, картофеля и бобов и приступайте к делу. Не бойтесь использовать более мелкие варианты, такие как горох и кукуруза, чтобы добавить глаза и мелкие детали. Если вы хотите, чтобы человек стал трехмерным, используйте зубочистки, чтобы склеить его, прежде чем разбирать его, чтобы создать одну забавную, полезную закуску.

Но некоторые продукты не просто креативны — их можно использовать для крутых научных экспериментов. Посмотрите это видео на YouTube, в котором показано, как краснокочанная капуста может использоваться для создания изящных маленьких индикаторов pH, которые могут проверять кислотность многих предметов в доме.

Есть и другие забавные эксперименты с едой, для которых нужны не только овощи. Например это видео на YouTube о том, как использовать яйцо, чтобы выдавить его в бутылку с водой и выполнить захватывающий фокус, – это всего лишь один из способов использования окружающего мира, чтобы увлечь вашего ребенка (детей) в свободное от учебы время.

Сад 

Сад – это отличный способ вывести детей на улицу и активизировать их, обеспечив приятный отдых от онлайн-сферы школы и общения.Возможно, вы уже посадили огород или огород, но вот несколько других вариантов использования вашего заднего двора.

В зависимости от типа листьев и растений, растущих на вашем заднем дворе, вы можете создать потрясающие крепости и укрытия для детей, в которых они будут играть, используя различные кустарники. Используя бамбук, вы можете построить конструкцию, а затем заполнить ее различными семенами, кустами и листьями, чтобы создать захватывающее и визуально приятное маленькое убежище, с которым дети будут любить играть.

Если вы живете рядом с какими-либо заповедниками или парками, возьмите камеру и исследуйте случайные растения, которые появляются, особенно грибы в этом районе.Даже дешевая одноразовая камера может идеально подойти для того, чтобы ваши дети начали фотографировать растения и диких животных вокруг.

Интернет-ресурсы 

Посетите эту страницу Cool Australia, полную ресурсов и экологичных идей, которые помогут вашим детям исследовать и учиться, получая массу удовольствия. Есть видео и рабочие листы, начиная от обучения лесным пожарам и заканчивая наблюдением за животными, такими как пчелы, во время фаз опыления, поэтому обязательно ознакомьтесь с широким выбором доступных вариантов.

Если вам нужны книги или электронные книги, которые также содержат отличные идеи, ознакомьтесь с этой книгой CSIRO, в которой предлагаются 50 занятий для детей, полных научных экспериментов и исследований с новых точек зрения.

Наконец, не бойтесь искать каналы YouTube, которые специализируются на этих идеях. Ищите подобные видео, чтобы увидеть простые занятия в саду или домашние научные эксперименты, предназначенные для детей младшего школьного возраста.

7 экопроектов для учащихся средних классов

Эшли Симмонс | 14 ноября 2018 г.

Обучение на основе проектов считается эффективным способом обучения учащихся из-за различных используемых стилей обучения.Особенно в средней школе лекции и непосредственное обучение могут лишь частично вовлечь учащихся в содержание. Чтобы стимулировать любознательность учащихся, навыки работы в команде и решения проблем (все навыки 21-го века, которые являются неотъемлемой частью развития учащихся), учителя и родители должны поощрять более комплексный подход к пониманию экологических проблем.

(Кстати, это также одна из причин, по которой мы недавно открыли наш ежегодный студенческий видеоконкурс для учащихся средней школы.)

Итак, как учителя и родители могут внедрить проектное обучение, дополняющее экологическое образование в области естественных и социальных наук? Через экопроекты! Независимо от того, основаны ли они на научных открытиях или на участии сообщества, следующие действия могут дополнить образование учащегося в понимании воздействия человека на окружающую среду.

Научные открытия/экологичные проекты, основанные на исследованиях

Научные исследования — отличный инструмент для студентов, чтобы узнать, как люди влияют на окружающую среду.Научный метод побуждает студентов учиться посредством самостоятельных открытий.

1. Как загрязнение почвы влияет на производство продуктов питания: Учащиеся могут ответить на вопрос о том, как загрязнители почвы влияют на рост овощей, проведя эксперимент с редисом. Не любите редьку или хотите сравнить овощи? Используйте разные овощи и/или загрязняющие вещества, чтобы создать уникальное исследование.

2. Создание собственной теплицы: Создание небольшой теплицы может пролить свет на то, как работает «парниковый эффект».Кроме того, учащиеся могут изучать жизненные циклы растений, внимательно изучая их в меньшем масштабе. Если вы амбициозны и у вашей школы есть ресурсы, есть также способы построить полноразмерную теплицу, которая может улучшить как образовательные, так и школьные предложения по питанию.

3. Традиционные чистящие средства в сравнении с натуральными ингредиентами: Чистящие средства и другие товары для дома в настоящее время показывают, что они могут конкурировать с выхлопными газами автомобилей как источник загрязнения воздуха.В ходе эксперимента, чтобы доказать, насколько вредны эти продукты, учащиеся могут исследовать ингредиенты в популярных чистящих средствах для дома и определить, насколько они вредны для качества воздуха. Определив, какие ингредиенты могут способствовать загрязнению воздуха, учащиеся могут провести эксперимент, проверяющий эффективность натуральных ингредиентов по сравнению с бытовыми чистящими средствами. Есть ли существенные различия между ними?

4. Тестирование качества воздуха: Мы все знаем о загрязняющих веществах в воздухе, которым мы дышим.Научные исследования могут продемонстрировать учащимся, сколько именно загрязняющих веществ существует в воздухе в различных средах. С помощью простого эксперимента учащийся может узнать, насколько сильно загрязнены определенные районы в их окрестностях. Наш урок PopEd «Улавливание загрязнения» предлагает метод, с помощью которого учащиеся могут проверить качество воздуха, используя предметы повседневного обихода, такие как каталожные карточки и вазелин.

Действия сообщества/семьи Экологически чистые проекты

Действия за рамками обучения в классе также могут быть отличными инструментами для обучения учащихся экологическим проблемам и способам заботы об окружающей среде.Эти действия дают учащимся возможность вносить небольшие, но важные изменения в свои сообщества.

5. Компостирование: Компостирование может быть полезным опытом для семьи студента и его сада. Обязательно следуйте этим указаниям для правильного компостирования.

6. Перепись мусора: Следите за количеством мусора, которое ваша семья производит за месяц. Затем определите, как семья может уменьшить выброс мусора.

7. Использование воды/сбор сточных вод: Во-первых, семьи могут рассчитать галлоны воды, необходимые для выполнения простых домашних дел, с помощью таких калькуляторов, как калькулятор ежедневного использования воды в Вашингтоне, округ Колумбия.Оттуда учащиеся дома могут с помощью родителей собирать сточные воды для повторного использования в туалетах, для полива газонов и растений, а также могут быть повторно использованы в стиральных машинах. Сбор бытовых сточных вод может быть либо простой и рентабельной рутиной, либо интенсивным ремонтом дома; но в любом случае, все семьи могут сократить количество воды, которую они используют каждый день, собирая серую воду.

Учащиеся средней школы могут многое узнать об окружающей среде благодаря обучению на основе проектов как дома, так и в школе.Использование мероприятий, подобных перечисленным выше, может привить учащимся ценности рационального использования окружающей среды, которые принесут пользу как их средствам к существованию, так и нашей планете на долгие годы.

«Небрежно и безрассудно»: видео показывает, как YouTuber намеренно разбивает самолет, заявляет FAA | ВДМН

(KRON) — Звезда YouTube разбил свой самолет в Калифорнии и притворился, что это была смертельная авария, и все это для того, чтобы привлечь внимание в социальных сетях, по данным Федерального управления гражданской авиации.

Сорвиголова Тревор Джейкоб загрузил кадры авиакатастрофы 24 ноября на YouTube в декабре 2021 года, ровно через месяц после трюка. В настоящее время видео набрало более 2 миллионов просмотров, а у самого Джейкоба на платформе около 134 000 подписчиков.

На видео Джейкоб взлетает на своем самолете с намерением развеять чей-то прах над Национальным лесом Лос-Падрес. Оказавшись над горами, его пропеллер, кажется, перестает вращаться.

«Святое дерьмо», — говорит он.«Я над горами, и у меня… [вышел] двигатель».

С парашютом, уже привязанным к его спине, Джейкоб выпрыгивает из самолета, сжимая палку для сэлфи, чтобы записать себя. Он приземляется в колючих зарослях и заявляет: «Я так счастлив, что жив».

Видео продолжается еще 10 минут и включает в себя кадры Джейкоба, путешествующего по дикой местности, как в эпизоде ​​«Выжившего», снятом самим собой.

Убитый Тайсоном по лицу человек совершил несколько уголовных преступлений

Многие зрители на YouTube отметили, что видео выглядело постановочным, и FAA, похоже, пришло к такому же выводу.

11 апреля FAA направило Джейкобу письмо, в котором сообщило, что ему теперь запрещено летать из-за трюка, согласно копии чрезвычайного приказа об отзыве, полученной Nexstar. Ему также запретили подавать заявку на новую сертификацию в течение года.

«Ваши действия… были неосторожны и безрассудны, чтобы поставить под угрозу жизнь и имущество другого человека», — частично говорилось в письме.

Федеральное управление гражданской авиации подробно изложило несколько доказательств того, что трюк был постановочным, указав на фрагменты видео, на которых видно: Джейкоб в рюкзаке перед остановкой пропеллера; Джейкоб открывает дверь своего самолета до остановки пропеллера; Джейкоб не пытается связаться с авиадиспетчерской службой; Джейкоб не пытается перезапустить двигатель; и Джейкоб, хватающий палку для селфи, чтобы снимать себя, прыгающего с парашютом из самолета, среди прочего подозрительного поведения.

FAA также отметило, что Джейкоб не пытался направить свой самолет к безопасному месту приземления, несмотря на наличие «множества» подходящих площадок для такой посадки в пределах досягаемости, говорится в письме.

По данным Федерального управления гражданской авиации, после крушения Джейкоб обнаружил обломки самолета и утилизировал их. Он также восстановил камеры.

Шерри Папини признала себя виновной в инсценировке похищения людей

«Вы продемонстрировали отсутствие осторожности, рассудительности и ответственности, решив выпрыгнуть из самолета исключительно для того, чтобы записать видеозаписи крушения», — говорилось в письме.«Ваши вопиющие и преднамеренные действия… указывают на то, что в настоящее время вам не хватает осторожности, суждения и ответственности, требуемых от держателя сертификата».

Джейкобу было приказано немедленно сдать лицензию, и ему сообщили, что ему грозит гражданская санкция в размере до 1644 долларов за каждый день ожидания. Он также может подвергнуться «дальнейшим мерам правоприменения», пишет FAA.

В ответ на письмо Федерального управления гражданской авиации Джейкоб просто сказал CBS News, что агентство «привело к некоторым удивительным наблюдениям.

Джейкоб, бывший олимпийский сноубордист, теперь утверждает, что намерен разрешить споры в предстоящем видео.

«Ждите видео о том, как FAA забрало мою лицензию на 10 месяцев и выпустит в ближайшие 24 часа», — написал Джейкоб в подписи к не имеющему отношения к делу видео на YouTube, которым он поделился 22 апреля.

Проверка кнопки «Копия» на подписи к видео в Твиттере

 

Твиттер проверяет кнопку «Копия» для включения или отключения субтитров в видео с доступными субтитрами.Базирующаяся в США платформа микроблогов была протестирована для пользователей iOS и скоро будет доступна для Android.

Без титров и субтитров к видео. На iOS выбирать проще, а скоро и на Android.

Для видео с доступными субтитрами я тестировал возможность включения/выключения субтитров с помощью новой кнопки CC. pic.twitter.com/Q2Q2Wmr78U

— Служба поддержки Твиттера (@TwitterSupport) 22 апреля 2022 г.

Твиттер был в новостях с тех пор, как Илон Маск предложил полностью купить Твиттер.С другой стороны, в будущем может появиться возможность разрешить пользователям редактировать/модифицировать уже отправленные твиты.[編集]Мы также работаем над кнопками.[編集]Пока неясно, будет ли кнопка ограничена подтвержденными дескрипторами. или будут доступны для всех пользователей Twitter в разных регионах.

Платформа социальных сетей также добавила возможность голосования против ответов пользователям по всему миру. Отрицательные голоса похожи на людей, которые ненавидят подписываться на конкретные ответы или отвечать на исходный твит.

Без титров и субтитров к видео. На iOS выбирать проще, а скоро и на Android. Для видео с доступными субтитрами мы тестировали возможность включения/выключения субтитров с помощью новой «кнопки» CC: «Твиттер службы поддержки Twitter.

Подпишитесь на информационный бюллетень Mint

*Пожалуйста, введите действующий адрес электронной почты

* Спасибо за подписку на информационный бюллетень.

Источники

1/ https://Google.com/

2/ https://www.livemint.com/technology/twitter-testing-cc-button-for-captions-on-videos-11650721996656.html

Источники упоминания могут связаться с нами, чтобы удалить/изменить эту статью

Каковы основные преимущества О сравнении котировок автострахования онлайн

ЛОС-АНДЖЕЛЕС, Калифорния / ACCESSWIRE / 24 июня 2020 г. / Compare-autoinsurance.Org запустила новую запись в блоге, в которой представлены основные преимущества сравнения нескольких котировок автострахования. Для получения дополнительной информации и бесплатных онлайн-котировок, пожалуйста, посетите https://compare-autoinsurance.Org/the-advantages-of-comparing-prices-with-car-insurance-quotes-online/ Современное общество имеет многочисленные технологические преимущества. Одним из важных преимуществ является скорость отправки и получения информации. С помощью Интернета покупательские привычки многих людей резко изменились. Эти изменения не обошли стороной и отрасль автострахования. В Интернете водители могут сравнить цены на страховку и узнать, у каких продавцов есть лучшие предложения. Просмотр фотографий Преимущества сравнения котировок автострахования онлайн заключаются в следующем: Онлайн-котировки можно получить из любого места и в любое время.В отличие от физических страховых агентств, у веб-сайтов нет определенного расписания, и они доступны в любое время. Водители, у которых плотный рабочий график, могут сравнивать котировки из любого места и в любое время, даже в полночь. Множественный выбор. Почти все поставщики страховых услуг, независимо от того, являются ли они известными брендами или просто местными страховщиками, представлены в Интернете. Котировки онлайн позволят страхователям найти несколько страховых компаний и проверить их цены. Водителям больше не требуется получать котировки только от нескольких известных страховых компаний.Кроме того, местные и региональные страховщики могут предоставлять более низкие страховые тарифы на те же услуги. Точные страховые расчеты. Онлайн-котировки могут быть точными только в том случае, если клиенты предоставляют точную и реальную информацию о своих моделях автомобилей и истории вождения. Ложь о прошлых дорожно-транспортных происшествиях может снизить оценку стоимости, но при работе со страховой компанией ложь им бесполезна. Обычно страховые компании изучают потенциального клиента, прежде чем предоставить ему страховое покрытие. Онлайн котировки можно легко сортировать.Хотя водителям рекомендуется не выбирать полис только на основе его цены, водители могут легко сортировать котировки по цене страхования. Использование брокерских веб-сайтов позволит водителям получать котировки от нескольких страховых компаний, что сделает сравнение быстрее и проще. Для получения дополнительной информации, советов по экономии денег и бесплатных предложений по страхованию автомобилей посетите https://compare-autoinsurance.Org/ Compare-autoinsurance.Org — это онлайн-поставщик предложений по страхованию жизни, дома, здоровья и автострахования. Этот веб-сайт уникален, потому что он не просто привязан к одному виду страховых компаний, но предлагает клиентам лучшие предложения от множества различных онлайн-страховых компаний.Таким образом, клиенты имеют доступ к предложениям от нескольких операторов в одном месте: на этом веб-сайте. На этом сайте клиенты имеют доступ к расценкам на страховые планы от различных агентств, таких как местные или общенациональные агентства, страховые компании известных брендов и т. д. «Онлайн-котировки могут легко помочь водителям получить более выгодные предложения по страхованию автомобиля. заполните онлайн-форму с точной и реальной информацией, а затем сравните цены», — сказал Рассел Рабичев, директор по маркетингу компании Internet Marketing.КОНТАКТ: Название компании: Интернет-маркетинговая компания. Контактное лицо: Gurgu CPhone Number: (818) 359-3898Email: [email protected]: https://compare-autoinsurance.Org/ ИСТОЧНИК: Compare-autoinsurance.Org Посмотреть исходную версию на accesswire .Com: https://www.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.