Опыты по окружающему миру 2 класс с водой: Вода | Опыты и эксперименты по окружающему миру (2 класс) по теме:

Содержание

Вода | Опыты и эксперименты по окружающему миру (2 класс) по теме:

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО УРОКА ПО ТЕМЕ «ВОДА»,

представленного на  творческий конкурс детских исследовательских работ

учитель Мальченко Наталья Викторовна


Конспект итогового урока по теме «Вода».

Предмет – «Окружающий мир» 3 класс.

Цель: обобщение знаний по теме и использование знаний на практике.

Задачи:

Образовательные:

  • систематизировать и расширить представления о свойствах воды;
  • расширить представления об использовании свойств воды на практике.

Воспитательные:

  • Содействовать  воспитанию бережного отношения к воде;
  • Воспитывать умение работать в коллективе;
  • Воспитывать патриота своей Родины, своего города.

Развивающие:

  • Способствовать развитию логического мышления;
  • Развивать интерес к использованию полученных знаний на практике;
  • Развивать умения применить мыслительные операции анализа и синтеза для поиска решений в проблемной ситуации;
  • Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование:

Мультимедийное устройство и презентация;

Набор лабораторного оборудования на каждый рабочий стол;

Вещества для проведения опытов: вода, сахар, кварцевый песок.

Ход урока

1. Организационный момент.

У нас сегодня много гостей, и Вы, как радушные хозяева, радушны и вежливы. Наш дом всегда открыт, мы рады поделиться знаниями и успехами.

2.  Объявление темы урока.

Тему  нашего урока предложила гостья – Звёзда. Она уже много путешествовала по Вселенной, видела разные планеты, познакомилась с другими Галактиками, но подружки ей рассказали о голубой планете. Она немедленно к нам прилетела.

(Слайд 2)  Да, действительно из космоса наша Земля кажется голубой.

-Почему?

 (Слайд 3)  -Да, вы правы. Воды на нашей планете в 3 раза больше, чем суши.

Вот о воде мы сегодня и поговорим.

3. Основная часть: цепь проблемных ситуаций.

(Слайд 4) 

-Осталось только объяснить нашей гостье, что же такое вода?                         ПРОБЛЕМА,      ФОРМУЛИРУЕМ ПОНЯТИЕ

Вещество

Жидкое

Без цвета

Без запаха

Без вкуса

(Слайд 5)

-Где встречается вода на нашей планете? (океан)

(Слайд 6) (облака, лед)

Протестует Звезда: вода – это жидкое вещество!                                        ПРОБЛЕМА

(Слайд 7)

-Объясните, почему такое возможно.

(Слайд 8,9)

-Где ещё встречается вода?   (растения, животные, человек)

-Протестует Звезда: люди не прозрачные, а вода прозрачное вещество.                ПРОБЛЕМА

4. Решение задачи.

(Слайд 10)

Предлагаю посчитать, а сколько же в человеке воды?

(Слайд 11)

-Дорогие хозяева, гостья утомилась с дороги!  Предлагаю угостить её напитком. Все звёзды очень любят нектар — сладкую воду.

-Мы сможем приготовить нектар?                                                ПРОБЛЕМА

Для приготовления у нас всё есть: и сахар, и вода. Но прежде чем приступить к практической работе, мы должны вспомнить технику безопасности и правила  работы.

-Что Вы знаете?  (Аккуратно работать со стеклянной посудой, никогда ничего не пробовать на вкус, работу выполнять строго по команде)

(Слайд 12)

-Какую первую команду мы дадим?

(залить сахар водой)

-Что  наблюдаем?

(сахар начал растворяться)

-Что сделаем дальше?

(перемешаем раствор палочкой)

-Что наблюдаем?

(сахар растворился, но появился осадок)

-Как быть? Нам попался некачественный сахар, а другого нет.                        ПРОБЛЕМА

(профильтровать раствор)

-Как это сделать?

(приготовить фильтр)

-Какой будет следующая команда?

(аккуратно налить раствор в центр воронки)

-Что наблюдаем?

(раствор очистился, песок остался в фильтре)

-Мы решили проблему?

(Слайд 13)

-На какие свойства воды мы опирались?

(Растворитель, текучесть)

-Какие ещё свойства воды вы знаете?

(Расширение при нагревании, сжатие при охлаждении)

5. Физминутка.

Рано утром на рассвете

Умываются мышата, и котята, и утята

И жучки, и паучки.

Кто из Вас не умывался?

Кто грязнулею остался?

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам-

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Снова у Звезды вопрос —  что такое умывался?                        ФОРМУЛИРУЕМ ПОНЯТИЕ

-Какие свойства воды мы при этом используем?  (растворитель, текучесть)

(Слайд 14)

-Дорогая Звезда, у каждого из нас в доме есть вода, без неё мы не можем ни приготовить обед, ни умыться. И каждый из нас старается воду расходовать бережно, экономно.

Снова у Звезды вопрос – зачем экономить, если у вас на планете  этой воды огромное количество?                                                                ПРОБЛЕМА

(пресной, а тем более чисто воды не так много)

-Как вы бережёте воду дома и в школе?

— Наука и техника нам приходят на помощь.

(умный кран, вторичное использование воды)

6. Построение логической цепочки.

-А теперь пришла моя очередь задать Вам задачку. В подвале дома находится котёл, в котором нагревается вода.

-Что происходит с водой при нагревании?

Вода проходит по трубам вверх, в батареи отопления, затем охлаждается и возвращается в котёл.

-Какое свойство воды вы здесь обнаружили? (текучесть)

И так происходит бесконечное число раз.

-Что напоминаем вам этот процесс?

(Слайд 15)

 (Круговорот воды в природе)

Итак, сейчас мы построили логическую цепочку и совершили небольшое открытие: система отопления в доме построена по принципу круговорота воды в природе.

(Слайд 16)

Да, дорогие друзья, вода  — это жизнь!

Но и на этом мы не можем останавливаться – вода не только приносит нам пользу, но и выгоду.

(Слайд 17,18)

-Что нам даёт вода?

(Слайд 19)

На прошлом уроке вы получили задание составить бизнес-план:

-Как вы могли бы получить «деньги из воды»?

7. Выступления детей с проектными работами.

8. Региональный компонент.

-Как живёт наш город? Откуда город получает доход?

(Слайд 20)

 (Минеральная вода)

(Слайд 21)

-Вот так выглядит герб нашего города.

-Что вы видите в центре герба?

(источник)                

-Что означает змей у источника?

(целебный источник)

-Почему целебный источник расположен в центре  герба?

(Это основа  существования города – его оздоровительное предназначение и источник дохода города.)

9. Итог урока.

(Слайд 22)

Уважаемые гости, мы сегодня так много показали и рассказали Вам о воде, что пришла пора проверить, запомнили  ли  ВЫ наш урок. Эти вопросы – для Вас. Если Вы правильно отвечаете – мы поддержим Вас аплодисментами, если нет – покачаем головой.

Надеемся увидеть Вас ещё.     Спасибо за работу!

Конспект урока по окружающему миру «Свойства воды»(2 класс) ПНШ

Тема «Свойства воды» 2 класс

Цель: выявление свойств воды через постановку опытов.

Познавательные УУД: различать  изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы, используя дополнительные источники информации (словарь учебника, хрестоматию).

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителяотвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Коммуникативные: выдвигать предположения и доказывать их; совместно искать ответы на поставленные вопросы.

Планируемый результат: описание этапов и результатов проведения опытов,

Форма проведения: заседание клуба « Мы и окружающий мир»

Форма деятельности: работа в малых группах.

Оборудование: наборы для проведения опытов для каждой группы учащихся (прописаны в каждой технологической карте проведения опыта), хрестоматия и учебник по окружающему миру для 2 класса.

Этапы проведения заседания

1.Постановка цели занятия.

— Что вы знаете о воде?

— Какое значение имеет вода для человека, растений и животных, для нашей планеты?

Чтение текста «Похвальное слово воде» из хрестоматии «Окружающий мир» с. 31- 32, ответы на вопросы после текста.

— Какими свойствами обладает вода?

— Убедиться в своих высказываниях, и, может быть, узнать о новых свойствах воды помогут опыты, которые вы сегодня проведёте.

— Цель нашего занятия — выявить свойства воды с помощью опытов.

2. Деление учащихся на малые группы по 4 человека. Может осуществляться разными способами: с помощью цветных геометрических фигур, по желанию учащихся, с помощью учителя. Группы могут быть постоянного состава или сменного состава.

3. Повторение правил работы в группе (на доску вывесить таблицу с правилами).

  • В группе должен быть организатор.

  • Работать должны все.

  • Каждый может высказать своё мнение.

  • Один говорит, остальные слушают.

  • Обсуждается каждая версия.

  • В группе согласуется общее решение.

  • Группа работает, не мешая другим.

  • Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

4. Распределение обязанностей в группе (возможна помощь учителя, при проведении каждого опыта дети могут меняться обязанностями, либо обязанности в группе меняются на следующем занятии):

5. Повторение правил проведения опытов:

  • Опыты проводятся учащимися только в присутствии учителя.

  • При работе с лабораторной посудой, приборами из стекла соблюдать особую осторожность, не бросать приборы, не нажимать сильно пальцами на стенки во избежание порезов пальцев.

  • При работе с различными веществами набирать их пластмассовыми ложечками

  • Во время проведения опытов внимательно следить за происходящим, не вскакивать с мест, не кричать, не мешать другим группам.

  • После проведения опытов привести в порядок рабочее место, убрать оборудование.

  • Тщательно вымыть руки с мылом.

6. Непосредственное проведение опытов.

1) Опыт «Что растворяется в воде?»

— Каждая группа получила технологическую карту проведения опыта. Следуя ей,

проведите опыт «Что растворяется в воде?»

Технологическая карта проведения опыта «Что растворяется в воде?» (карта

может быть представлена в виде таблицы, по ходу проведения опыта дети заполняют

её)

1. Название опыта: «Что растворяется в воде».

2. Цель опыта

: _____________________________(Учащиеся формулируют с

помощью учителя и записывают).

3. Предположение вашей группы: __________________________ (Учащиеся

высказывают свои предположения, обсуждают, записывают предположения).

4. Оборудование:

Вам понадобятся стаканы, вода, соль, сахар, порошок из мела, песок.

5. Проведите опыт, следуя этой инструкции:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Добавите по чайной ложке каждого вещества в стаканы.

3. Размешайте ложкой воду в каждом стакане.

4. Запишите результаты по каждому рассмотренному случаю.

6. Сделайте вывод.

Вода является растворителем____________________________________________________

Вода не растворяет_____________________________________________________________.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с.

2) Опыт «Без вкуса и запаха?»

— Как вы думаете, имеет ли вода вкус? А запах?

— Следуя технологической карте, проведите опыт (все технологические карты проведения опытов однотипны, поэтому далее будут расписаны только пункт № 4 «Оборудование» и пункт № 5 «Инструкция»)

Оборудование: стаканы, вода.

Инструкция:

1. Наполните каждый стакан водой.

2. Попробуйте на вкус воду.

3. Понюхайте воду.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 54,56.

3) Опыт «Растечётся или нет?»

— Предположите, что произойдёт, если из пипетки выпустить воду на зеркальце? на поверхность стола?

Оборудование: вода, пипетка, зеркальце.

Инструкция:

1. Наберите воду в пипетку.

2. Выпустите её на поверхность зеркальца.

3. Наклоните зеркальце.

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Работа по учебнику с. 55. Рассматривая рисунок учебника, дети должны высказать предположение, зачем люди строят дамбы ( см. слово дамба в словарике в конце учебника)

4) Опыт «Какую форму имеет вода?»

— Назовите предметы и их форму, которые вы видите вокруг себя. А какую форму имеет вода?

Оборудование: вода, различные сосуды.

Инструкция:

1. Перелейте воду в разные сосуды поочерёдно.

2. Зафиксируйте результат.

3. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 56

5) Опыт «Имеет ли вода цвет?»

— А какого цвета вода?

Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, разноцветные бусинки, ложка.

Инструкция:

1. Опустите в стакан бусинки разного цвета, ложку

2. Опустите ложку в стакан с молоком.

3. Зафиксируйте результат.

4. Сделайте вывод

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 57

6) Опыт «Куда девается вода?»

— Куда исчезают лужи? Почему высыхает бельё, которое постирала мама?

— Ответить на эти вопросы вам поможет следующий опыт.

Оборудование: вода, губка.

Инструкция:

1. Намочите губку в воде.

2. Потрите влажной губкой доску в классе.

3. Наблюдайте, что происходит с доской (можете засечь время)

4. Зафиксируйте результат.

5. Сделайте вывод.

Вопросы для обсуждения:

Как человек использует в жизни это свойство воды?

Сравнение выводов группами. Ответы на вопрос.

Сравнение своего вывода с выводом в учебнике с. 58

7. Подведение итогов. Рефлексия.

— Какова была цель нашего занятия?

— Какие свойства воды были вам известны, а какие свойства воды вы открыли сегодня на занятии?

— Перечислите свойства воды.

ВОДА — РАСТВОРИТЕЛЬ

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ВКУСА

ВОДА ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВОМ ТЕКУЧЕСТИ

ВОДА ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА

ЧИСТАЯ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА

ЧИСТАЯ ВОДА ПРОЗРАЧНА

ЧИСТАЯ ВОДА ПРОЗРАЧНА

ВОДА ИСПАРЯЕТСЯ

Технологическая карта урока «Вода и ее свойства» 2 класс

Технологическая карта урока (Перспективная начальная школа)

Учебный предмет, класс: окружающий мир, 2 класс

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий

Задачи деятельности учителя: создать условия для выяснения основных свойств воды, значения воды в природе; способствовать развитию умения сравнивать свойства воды и воздуха.

Планируемые результаты образования.

Предметные: научатся ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе существенных признаков, составлять таблицы.

Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя.

Коммуникативные: воспитывать коммуникативную культуру, умение работать в группах, выслушивать и уважать мнение других, вступать в беседу на уроке.

Личностные: осознают необходимость охраны природы, всего живого и неживого.

Этап урока

Список использованных источников информации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

  1. 1. Мотивация

  2. (самоопределение к деятельности)

Один из детских поэтов сказал:

Только тот живёт как нужно,

Всё даётся лишь тому.

Кто живёт согласно, дружно

С постоянным ПОЧЕМУ?

Константин Ибряев.

А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите.

А вы являетесь почемучками? Тогда для вас…

Подготовка класса к работе.

Включение в деловой ритм.

Высказывают своё мнение.

Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  1. 2. Введение в тему урока

  2. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использования проблемных ситуаций)

1. — Перед вами чёрный ящик. Хотите узнать что в нём?

А подскажет нам писатель Сент Экзюпери.

«… у неё нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, ею наслаждаются, не ведая, что она такое. Нельзя сказать, что она необходима для жизни: она — сама жизнь. Она самое большое богатство на свете».

2. — Давайте проверим, кто из вас прав и заглянем в ящик?

3. Открывает чёрный ящик и достаёт бутылочку с водой.

Посмотрите! И вправду вода!

4. Какова же будет тема нашего урока?

Открывается первая часть темы урока «Вода…».

Перед вами рабочий лист, запишите на верхней строчке «Вода…».

Выдвигают гипотезы.

Сравнивают со своим ответом увиденное.

Высказывания и предположения.

Записывают в рабочий лист.

Коммуникативные: умение анализировать, сравнивать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: умение определять тему и цель деятельности на уроке.

  1. 3. Постановка учебной задачи

Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?

Что уже вам знакомо? Что вы ещё не знаете? А что бы вам хотелось узнать ещё? Уточним тему нашего урока.

Открывается вторая часть темы « и её свойства»

– Как люди используют воду?

– Какую роль играет вода для растений и животных?

– Какими свойствами обладает вода? Перечислите.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Вода.)

– Сегодня мы узнаем, как вода превращается в туман или может стать кусочком льда, каковы возможности воды-растворителя.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Высказывают своё мнение

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение — формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы

4. Изучение новых знаний и способов действий

Работа по учебнику, практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Обсуждение (в парах, группах).

Формулирование вариантов выводов.

обобщение

Проведем опыт. Возьмите стакан с водой. Насыпьте соль и размешайте её. Что происходит с кристаллами соли? (Они становятся все меньше и меньше и скоро совсем исчезнут.)

– Но исчезла ли соль? (Нет, она растворилась.)

– Проведем аналогичный опыт с сахаром. Что произошло? (Сахар тоже растворился в воде.)

– Следующий опыт проведем с речным песком. Возьмем стакан с водой и добавим речной песок. Что произошло? (Песчинки падают на дно стакана и лежат там, не изменяясь.)

– Запишите результаты ваших наблюдений в тетрадь:

  • Сахарный песок – растворяется в воде.

  • Соль – растворяется в воде.

  • Речной песок – не растворяется в воде.

– Попробуйте на вкус воду. (Она не имеет вкуса.) Внимание! Если вы не знаете, чист ли источник, пить из него воду нельзя!

– Как очистить воду от нерастворимых веществ? (С помощью фильтра.)

–Что такое фильтрование? (Очистка воды от нерастворимых примесей.)

– Почему родниковая вода чистая? (Она проходит сквозь толстый слой песка и очищается.)

– Чем отличается вода от куска дерева или камня? Их можно взять в руки, бросить на пол? (Вода жидкая, её нельзя взять в руки.)

– Что произойдет, если вы возьмете воду в руки? (Она будет вытекать.)

– Имеет ли какую-нибудь форму вода? (Не имеет.)

– Можно ли её положить на стол? Что произойдет?

– Давайте нальем воду в стакан. Какую форму она приняла? (Форму стакана.)

Нальем воду в кувшин. Какую форму она приняла? (Форму кувшина.)

– Что же такое вода? (Жидкость.)

– Жидкость не имеет своей формы, а принимает форму сосуда, в котором находится. Жидкость легко изменяет свою форму, растекается.

– Какие жидкости вы знаете? (Вода, молоко, сок, бензин.)

– Чем жидкость отличается от твёрдых тел? (Не имеет формы, растекается.)

– Посмотрите на аквариум с рыбками. Что можно сказать о воде? Что вы там видите?

– Как доказать, что вода прозрачна? Проведём опыт. На столе два стакана. В один наливаем воду, в другой – молоко. В оба опускаем ложки. Что вы видите? Что можно сказать о воде и о молоке? (Молоко – белое, а вода – прозрачная.)

Проведение опытов. Распределение обязанностей между учащимися: экспериментаторы (проводят опыты), фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата), художники (зарисовывают этапы проведения каждого опыта и его результата), ученые (описывают этапы проведения каждого опыта и его результата).

Проводят самоконтроль.

Регулятивные – принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; познавательные – выделяют свойства воды в определённой последовательности коммуникативные – воспринимают мнение сверстников, проявляют интерес к общению на уроке

5. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

– Вы были на речке или озере? Наблюдали за обитателями водоемов? Всегда ли видно дно водоёма? (Во многих речках или озёрах вода такая чистая и прозрачная, что в ясный летний день мы можем наблюдать рыб, плавающих на глубине. В мутной воде во время весеннего половодья рыб не видно. Мутная вода не прозрачна.)

– Какого цвета вода? (Прозрачная.)

– Посмотрите на наши стаканы с водой и молоком. Какого цвета жидкость в стаканах? (Молоко – белое, а вода – бесцветная.)

– Как определить запах жидкости? (Понюхать.)

– Как правильно определить запах? (На расстоянии 20–30 см от лица держать сосуд с жидкостью. Затем движениями руки направлять поток воздуха в свою сторону.)

– Почему необходимо так делать, а не совать нос во все емкости? (Можно резким запахом обжечь носовую полость.)

– Давайте узнаем, имеет ли вода запах. (Вода без запаха.)

– Какой вкус у воды? (Не имеет вкуса.)

– Почему говорят, что вода «сладкая»? (Когда очень хочется пить.)

– После дождя улицы и крыши домов мокрые. Но появится солнце, и все высыхает. Куда девается вода? (Она испаряется, превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.)

– Что происходит с водой в реках, озерах, морях? (Она тоже испаряется.)

– Поставим тарелку с водой и стакан с водой. Где быстрее испарится вода? (Из тарелки вода быстрее испаряется, чем из стакана. Чем больше поверхность воды, тем быстрее идёт испарение.)

– Что происходит с водой в холодную погоду? (Она тоже испаряется, но не так быстро, как в тёплую.)

– Летом вывешивают мокрое выстиранное бельё. Что происходит с бельём? (Оно через некоторое время становится сухим.)

– Куда исчезла вода? (Она превратилась в водяной пар, испарилась.)

Выделяют утверждения.

Делятся на группы обсуждают вопросы, предполагают, выдвигают гипотезы, готовят ответ.

Классифицируют полученные данные. Сравнивают их и анализируют. Группы выступают со своими выводами.

Регулятивные – выполняют учебные действия на основе алгоритма действий. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные – используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

6. Подведение итогов.

Итоговая рефлексия учебной деятельности.

– Как человек использует свойства воды? Рассмотрите рисунки на с. 54–55 и расскажите, как в хозяйстве используются свойства воды, для чего укрепляют берега рек.

– О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

Вода – жидкость: без цвета, без вкуса, без запаха, текучая, прозрачная, не имеет формы, испаряется.

Вода растворяет соль и сахар, но не растворяет песок и глину.

– Какое свойство воды вы используете, когда моете руки, посуду? (Вода необходима не только для питья и приготовления пищи, но и для поддержания чистоты нашего тела, посуды, одежды, жилища.)

Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний? Где в жизни пригодятся нам знания о свойствах воды, полученные сегодня на уроке?

— Как вы думаете, всё ли мы узнали о воде?

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Работают с электронным приложением к учебнику «Окружающий мир», выполняя интерактивное задание «Тренажёр»

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Задание на дом

Рассказать родителям о свойствах воды. Задание №8 в тетради для самостоятельной работы.

Подборка самых интересных экспериментов с водой для детей

Умение видеть чудо в обыденных предметах отличает гения от других людей. Формируется творческое начало в раннем детстве, когда малыш пытливо изучает окружающий мир. Научные эксперименты, в том числе опыты с водой, — легкий способ заинтересовать ребенка естественными науками и отличный вид семейного досуга.

Из этой статьи вы узнаете

Чем хороша вода для домашних опытов

Вода — это идеальное вещество для знакомства с физическими свойствами предметов. Преимуществами привычной нам субстанции являются:

  • доступность и дешевизна;
  • способность пребывать в трех состояниях: твердом, парообразном и жидком;
  • способность легко растворять различные вещества;
  • прозрачность воды обеспечивает наглядность опыта: малыш сможет сам объяснить результат исследования;
  • безопасность и нетоксичность веществ, необходимых для экспериментов: ребенок может потрогать руками все, что его заинтересует;
  • не нужно дополнительных инструментов и оборудования, специальных навыков и знаний;
  • можно проводить исследования как дома, так и в детском саду.

Сложность проводимых опытов зависит от возраста ребенка и уровня его знаний. Начинать эксперименты с водой для детей лучше с простейших манипуляций, в старшей группе ДОУ или дома.

Опыты для малышей (4-6 лет)

Всем маленьким деткам нравится сам процесс переливания и смешивания жидкостей разного цвета. Первые занятия можно посвятить знакомству с органолептическими свойствами вещества: вкусом, запахом, цветом.

У детей подготовительной группы можно спросить, чем различаются минеральная вода и морская. В садике результаты исследований можно не доказывать и объяснять происходящее доступными словами.

Опыт прозрачности

Понадобится два прозрачных стаканчика: один с водой, другой — с непрозрачной жидкостью, например томатным соком, молоком, коктейльные трубочки или ложечки. В каждую емкость погрузить предметы и спросить малышей, в каком из стаканчиков трубочку видно, а в каком — нет? Почему? Какое вещество прозрачное, а какое непроницаемое?

Тонет – не тонет

Нужно приготовить два стакана с водой, соль и сырое свежее яйцо. Добавьте в один из стаканов соль из расчета две столовые ложки на стакан. Если опустить яйцо в чистую жидкость, оно опустится на дно, а если в соленую — окажется на поверхности воды. У ребенка сложится понятие о плотности вещества. Если взять большую емкость и постепенно доливать пресную воду в соленую, яйцо будет постепенно тонуть.

Заморозка

На начальном этапе достаточно будет налить воду в формочку вместе с ребенком и отправить в морозилку. Можно понаблюдать вместе за процессом таяния ледяного кубика, ускорить процесс, потрогав его пальчиками.

Потом усложнить эксперимент: положить на кубик льда толстую нить, посыпать поверхность солью. Через несколько мгновений все схватится вместе, и кубик можно будет поднять за нитку вверх.

Захватывающее зрелище представляют собой тающие кубики цветного льда, помещенные в прозрачную емкость с растительным маслом (можно взять детское). Опускающиеся на дно капельки воды образуют причудливый узор, который постоянно меняется.

Пар — это тоже вода

Для эксперимента воду нужно вскипятить. Обратите внимание детей, как над поверхностью поднимается пар. Подержите над емкостью с горячей жидкостью, например термосом, зеркальце или стеклянное блюдце. Покажите, как с него стекают капельки. Сделайте вывод: если нагреть воду, она превратится в пар, при охлаждении он снова перейдет в жидкое состояние.

«Заговор»

Это не опыт, а скорее фокус. Перед началом эксперимента спросите малышей, может ли вода в закрытой емкости поменять цвет от волшебного заклинания. На глазах у детей произнесите заговор, встряхните баночку, и бесцветная жидкость станет цветной.

Секрет в том, что на крышку емкости заранее наносится водорастворимая краска, акварель или гуашь. В момент встряхивания вода смывает слой краски и меняет цвет. Главное, не поворачивать внутреннюю часть крышки к зрителям.

Сломанный карандаш

Простейший опыт, демонстрирующий преломление изображения в жидкости, — это помещение трубочки или карандаша в прозрачный стакан, наполненный водой. Погруженная в жидкость часть изделия будет казаться деформированной, отчего карандаш выглядит сломанным.

Оптические свойства воды можно проверить и таким способом: взять два одинаковых по размеру яйца и погрузить одно из них в воду. Одно будет казаться больше, чем второе.

Расширение при замерзании

Возьмите пластмассовые трубочки для коктейля, залепите один конец пластилином, наполните водой до краев и закупорьте. Поместите трубочку в морозилку. Через некоторое время обратите внимание малыша, что жидкость, замерзая, расширилась и вытеснила пластилиновые пробки. Расскажите, что вода может разорвать емкость, если ее подвергнуть влиянию низких температур.

Сухая салфетка

На дно пустого стакана поместите сухую бумажную салфетку. Переверните его и опустите вертикально в таз с водой краями вниз до дна. Не допускайте попадания жидкости внутрь, удерживая стакан силой. Также в вертикальном направлении достаньте стакан из воды.

Если все выполнено правильно, бумажка в стакане не намокнет, этому будет препятствовать давление воздуха. Расскажите детям историю о водолазном колоколе, с помощью которого люди могут опускаться на дно водоема.

Подводная лодка

В стакан, наполненный водой, опускаем трубочку, сгибаем ее в нижней трети. Погружаем стакан полностью вверх донышком в емкость с водой таким образом, чтобы часть трубочки была на поверхности. Дуем в нее, воздух мгновенно наполняет стакан, он выскакивает из воды и переворачивается.

Можно рассказать детям о том, что рыбы используют этот прием: чтобы погрузиться на дно, сжимают мышцами воздушный пузырь, и из него выходит часть воздуха. Чтобы подняться на поверхность, накачивают воздух и всплывают.

Вращение ведра

Для проведения этого опыта желательно позвать на помощь папу. Порядок действий следующий: берется прочное ведро с крепкой ручкой и наполняется водой до половины. Выбирается место попросторнее, желательно проводить опыт на природе. Ведро нужно взять за ручку и быстро вращать таким образом, чтобы вода не пролилась. Когда эксперимент закончится, можно понаблюдать за брызгами, проливающимися из ведра.

Если ребенок достаточно взрослый, объясните ему, что жидкость удерживается благодаря центробежной силе. Испытать ее действие можно на аттракционах, принцип работы которых основан на круговом движении.

Исчезающая монетка

Для демонстрации этого опыта налейте в литровую банку воды и закройте крышкой. Достаньте монетку и дайте ее в руки малышу, чтобы он убедился, что она самая обыкновенная. Пусть ребенок положит ее на стол, а вы поставите сверху банку. Спросите у малыша, видит ли он денежку. Уберите емкость, и монетка снова будет видна.

Плавающая скрепка

Перед началом опыта спросите у ребенка, тонут ли в воде металлические предметы. Если он затруднится с ответом, бросьте вертикально в воду скрепку. Она погрузится на дно. Скажите малышу, что знаете волшебное заклинание, чтобы скрепка не тонула. С помощью плоского крючка, согнутого из второго экземпляра, медленно и аккуратно поместите горизонтально расположенную скрепку на поверхность воды.

Чтобы изделие стопроцентно не погрузилось на дно, предварительно натрите его свечкой. Фокус удается провести благодаря свойству воды, которое называется поверхностным натяжением.

Непроливающийся стакан

Для еще одного эксперимента, основанного на свойствах поверхностного натяжения воды, понадобится:

  • прозрачный гладкий стеклянный стакан;
  • горсть мелких металлических предметов: гаек, шайб, монеток;
  • масло, минеральное или растительное;
  • охлажденная вода.

Перед проведением опыта нужно смазать маслом края чистого сухого стакана. Наполните его водой и по одному опускайте металлические предметы. Поверхность воды перестанет быть плоской и начнет возвышаться над краями стакана. В какой-то момент пленка на поверхности лопнет, и жидкость прольется. Масло в этом опыте нужно для снижения соединения воды и поверхности стакана.

Цветы на воде

Необходимые материалы и инструменты:

  • бумага разной плотности и цвета, картон;
  • ножницы;
  • клей;
  • широкая емкость с водой: таз, глубокий поднос, блюдо.

Подготовительный этап – изготовление цветов. Нарежьте бумагу на квадраты со стороной 15 сантиметров. Сложите каждый из них пополам и еще раз вдвое. Произвольно вырежьте лепестки. Согните их пополам, чтобы лепестки образовывали бутон. Опустите каждый цветок в приготовленную воду.

Постепенно цветы начнут раскрываться. Скорость распускания будет зависеть от плотности бумаги. Лепестки выпрямляются вследствие набухания волокон материала.

Поиски сокровищ

Собрать мелкие игрушки, монетки, бусины и заморозить их в одном или нескольких частях льда. Суть игры в том, что по мере оттаивания предметы будут появляться на поверхности. Чтобы ускорить процесс, можно использовать кухонные принадлежности и различные инструменты: вилки, пинцет, нож с безопасным лезвием. Если играет несколько детей, можно устроить соревнование.

Все впиталось

Опыт знакомит ребенка со способностью предметов впитывать жидкости. Для его проведения возьмите губку и тарелку с водой. Погрузите губку в тарелку и наблюдайте вместе с ребенком, как вода поднимается вверх и губка становится мокрой. Поэкспериментируйте с различными предметами, какие-то обладают способностью впитывать жидкости, а какие-то — нет.

Кубики льда

Дети любят замораживать воду. Поэкспериментируйте с ними с формами и цветом: малыши убедятся, что жидкость повторяет форму емкости, в которую помещена. Заморозьте окрашенную воду кубиками, предварительно вставьте зубочистки или трубочки в каждую.

Из морозильной камеры вы достанете множество разноцветных корабликов. Наденьте бумажные паруса и опустите кораблики в воду. Лед начнет таять, образовывая причудливые цветные разводы: это проявляется диффузия жидкости.

Опыты с водой разной температуры

Этапы и условия процесса:

  1. Приготовьте четыре одинаковых стеклянных стакана, акварельные краски или пищевые красители.
  2. В два стакана налейте холодную воду, в два — теплую.
  3. Теплую воду окрасьте в черный цвет, а холодную – в желтый.
  4. Поставьте стакан с холодной водой в тарелку, емкость с теплой черной жидкостью накройте карточкой из пластика, переверните и поставьте так, чтобы стаканы располагались симметрично.
  5. Осторожно вытащите карточку, старайтесь не сместить стаканы.
  6. Холодная и теплая вода не смешаются благодаря свойствам физики.

Повторите эксперимент, но на этот раз вниз поставьте стакан с горячей водой.

Все опыты в детсаду проводите в игровой форме.

Опыты для школьников

Фокусы с водой для школьников нужно объяснять уже в начальном классе, знакомя с простейшими научными понятиями, тогда юный фокусник легко освоит в 8–11-м классе и физику, и химию.

Цветные слои

Возьмите пластиковую бутылку, треть ее заполните растительным маслом, треть — водой, а еще одну треть оставьте пустой. Всыпьте в бутылку пищевой краситель и закупорьте ее крышкой. Ребенок может убедиться, что масло легче воздуха, а вода — тяжелее.

Масло останется без изменений, а вода окрасится. Если бутылку встряхнуть, слои сместятся, но через несколько мгновений все станет, как было. При помещении емкости в морозильную камеру слой масла опустится вниз, а вода замерзнет сверху.

Решето-непроливайка

Все знают, что воду в решете не удержать. Покажите ребенку фокус: смажьте сито маслом и встряхните. Осторожно налейте немного воды по внутреннему краю сита. Вода вытекать не будет, так как ее удержит масляная пленка. Но если провести по дну пальцем, она разрушится, и жидкость вытечет.

Эксперимент с глицерином

Опыт можно провести накануне Нового года. Возьмите банку с винтовой крышкой, небольшую пластиковую игрушку, блестки, клей и глицерин. Приклейте игрушку, елочку, снеговика к внутренней стороне крышки.

Налейте в банку воды, добавьте блестки и глицерин. Плотно закройте крышкой с фигуркой внутри и переверните емкость. Благодаря глицерину блестки будут красиво кружиться вокруг фигурки, если регулярно перевертывать конструкцию. Баночку можно преподнести в качестве подарка.

Делаем облако

Это скорее экологический эксперимент. Если ребенок спросит у вас, из чего сделаны облака, проведите с ним такой опыт с водой. В банку объемом 3 литра налейте горячую воду, примерно на 2,5 сантиметра. Поместите на блюдце или противень кусочки льда и поставьте на банку так, чтобы горловина была полностью закрыта.

Вскоре внутри емкости образуется облачко тумана (пара). Вы можете обратить внимание дошкольника на конденсат и объяснить, почему идет дождь.

Торнадо

Часто и дети, и взрослые интересуются, как образуется такое атмосферное явление, как смерч. Вместе с детьми можно ответить на этот вопрос, устроив следующий эксперимент с водой, заключающийся в следующих этапах:

  1. Подготовить две пластиковые бутылки объемом 2 литра, скотч, металлическую шайбу диаметром 2,5.
  2. Наполнить одну из бутылок водой и положить на горлышко шайбу.
  3. Вторую бутылку перевернуть, поставить на первую и плотно перемотать верхнюю часть обеих бутылок скотчем, чтобы не выливалась вода.
  4. Перевернуть конструкцию так, чтобы бутылка с водой была сверху.
  5. Устроить ураган: начать вращать устройство по спирали. Вытекающий ручеек превратиться в мини-торнадо.
  6. Наблюдать за процессом, происходящим в бутылках.

Торнадо можно устроить и в банке. Для этого наполните ее водой, не доходя до краев на 4-5 сантиметров, добавьте средство для мытья посуды. Плотно закройте крышкой и встряхните банку.

Радуга

Объяснить малышу происхождение радуги можно следующим образом. В солнечной комнате установите широкую емкость с водой, рядом поставьте лист белой бумаги. Опустите в емкость зеркало, поймайте им солнечный луч, направляйте его в сторону листа так, чтобы появился спектр. Можно использовать фонарик.

Повелитель спичек

Налейте в тарелку воду и пустите плавать по поверхности спички. Опустите в воду кусочек сахара или мыла: в первом случае спички соберутся вокруг кусочка, во втором — отплывут от него. Это происходит потому, что сахар увеличивает силу поверхностного натяжения воды, а мыло уменьшает.

Вода течет вверх

Поместите в емкости с подкрашенной пищевым красителем водой белые цветы, лучше взять гвоздики или бледно-зеленые растения, например сельдерей. Через некоторое время цветы изменят цвет. Можно поступить проще: использовать в опыте с водой не цветы, а белые бумажные салфетки.

Интересный эффект получится, если один край полотенца поместить в воду определенного цвета, а другой — в другую, контрастного оттенка.

Вода из воздуха

Домашний увлекательный опыт наглядно показывает, как происходит процесс конденсации. Для его выполнения возьмите стеклянную банку, наполните ее кубиками льда, всыпьте ложку соли, встряхните несколько раз и закройте крышкой. Минут через 10 на внешней поверхности банки появятся капельки воды.

Для наглядности оберните ее бумажным полотенцем и убедитесь, что воды достаточно. Расскажите ребенку, где в природе можно увидеть процесс конденсации воды: например на холодных камнях под солнцем.

Бумажная крышка

Если перевернуть стакан с водой, она выльется. А может ли лист бумаги удержать воду? Для ответа на вопрос вырежьте из плотной бумаги плоскую крышку, превышающую диаметр краев стакана на 2-3 сантиметра.

Наполните стакан водой примерно до половины, поместите сверху бумажный лист и аккуратно переверните его. Из-за давления воздуха жидкость должна остаться в емкости.

Благодаря этому приколу ученик может заработать популярность среди одноклассников.

Мыльный вулкан

Понадобится: моющее средство, сода, уксус, картон для «вулкана», йод. Налить в стакан воду, уксус, средство для мытья посуды и несколько капель йода или другого красителя. Сделайте конус из темного картона и оберните емкость с ингредиентами так, чтобы края соприкасались. Всыпьте в стакан соду, вулкан начнет извергаться.

Насос из свечи

Этот занимательный фокус с водой демонстрирует силу закона гравитации. Возьмите маленькую свечу, установите ее на блюдце и зажгите. Налейте в блюдце немного подкрашенной воды. Накройте свечу стаканом, постепенно жидкость вытянется внутрь него. Объяснение в изменении давления внутри емкости.

Выращивание кристаллов

Результатом этого опыта будет получение красивых кристаллов на поверхности проволоки. Для их выращивания нужен крепкий раствор соли. Определить, достаточно ли насыщенный раствор получился, можно, добавив новую порцию соли. Если она уже не растворяется, раствор готов. Чем чище вода, тем лучше.

Чтобы очистить раствор от мусора, перелейте его в другую емкость. Опустите в раствор проволоку с петлей на конце и поставьте все в теплое место. Для получения узорных поделок скрутите проволоку требуемым образом. Через несколько дней проволока обрастает соляным «снегом».

Танцующая монетка

Нужны стеклянная бутылка, монета и вода. Поместите в морозилку пустую бутылку без крышки на 10 минут. Монетку, смоченную водой, положите на горлышко бутылки. Меньше чем через минуту холодный воздух от нагревания расширится и начнет вытеснять монетку, заставляя ее подскакивать на поверхности.

Волшебный шарик

Инструменты и материалы: уксус, пищевая сода, лимон, стакан, воздушный шарик, бутылочка, изолента и воронка.

Ход процесса:

  • Налейте в бутылку воду, всыпьте чайную ложку соды.
  • Смешайте три столовые ложки уксуса и сок лимона.
  • Быстро влейте смесь в бутылку с водой через воронку и наденьте шарик на горлышко бутылки со смесью воды и соды. Реакция наступит моментально: состав начнет «кипеть» и шарик надуется, так как произойдет вытеснение воздуха.

Чтобы воздух из бутылки попадал только в шарик, замотайте горлышко изолентой.

Шарики на сковородке

Если на раскаленную поверхность вылить немного воды, произойдет ее исчезновение (испарение). При добавлении еще одной порции на сковородке образуются шарики, напоминающие ртуть.

Горящая жидкость

Заклейте рабочую поверхность бенгальских палочек скотчем, оставив кончики, подожгите и опустите в прозрачный сосуд с водой. Палочки не погаснут, благодаря своему химическому составу в воде их огонь горит даже ярче, создавая эффект пылающей жидкости.

Управление водой

Сила звука – еще одно средство изменения направления потока жидкости. Результат можно наблюдать, используя мощный динамик. Под воздействием музыки или других звуковых эффектов вода принимает причудливую фантастическую форму, образуя пену и мини-фонтаны.

Радужная вода

Познавательный эксперимент основан на изменении плотности воды. Для процесса возьмите четыре маленьких стаканчика с водой, красители, шприц и сахарный песок.

В первый стаканчик добавьте краситель и оставьте на время. В оставшихся растворите последовательно 1, 2 и 3 чайной ложки сахара и красители разных цветов. В прозрачный стакан шприцом наливается несладкая жидкость. Затем также шприцом на дно аккуратно выпускается вода, куда добавлено 0,5 чайной ложки сахара.

Третий и четвертый шаг: выпускается раствор со средней и максимальной концентрацией таким же образом: ближе ко дну. Если все сделано правильно, в стакане получится вода с разноцветными слоями.

Красочная лампа

Крутой опыт вызывает восторг не только у детей 5-6 лет, но и у младших школьников, и у подростков. В стеклянную или пластиковую бутылку заливается в равных частях вода и подсолнечное масло, засыпается краситель. Запускает процесс опущенная в воду таблетка шипучего аспирина. Эффект усилится, если проводить этот опыт в темной комнате, обеспечивая подсветку с помощью фонарика.

Образование льда

Для трюка понадобятся пластиковая бутылка емкостью 0,5 литра, наполненная дистиллированной водой без газа, и морозильная камера. Поместите емкость в морозилку, спустя 2 часа достаньте ее и резко ударьте о твердую поверхность.

Вода на глазах начнет превращаться в лед. Объясняется эксперимент составом дистиллированной воды: в ней отсутствуют центры, отвечающие за кристаллизацию. После удара в жидкости появляются пузырьки, и процесс замораживания запускается.

Это далеко не все манипуляции, проводимые с водой. До неузнаваемости меняют ее свойства такие вещества, как крахмал, глина, шампунь. Почти все опыты дети 6-7 лет вполне могут проделывать сами на кухне или экспериментировать под наблюдением родителей, посмотрев видеоурок или поясняющие картинки.

Еще крутые опыты показаны в этом видео.

При необходимости нужно предлагать маленькому химику консультацию или помощь. Еще лучше проводить все исследования вместе: даже взрослые откроют для себя немало удивительных свойств воды.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

Урок 7. про воздух и воду — Окружающий мир — 2 класс

Окружающий мир, 2 класс

Урок 7. Про воздух и воду

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Воздух и вода.
  2. Охрана чистоты воздуха и воды.

Глоссарий по теме

Воздух — смесь газов, составляющая атмосферу Земли.

Ветер — движение, поток воздуха в горизонтальном направлении.

Атмосфера -газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звёзды.

Ключевые слова

воздух, атмосфера, ветер.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С. 48-55

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С. 35-38

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Всегда ли информация бывает правдивой? Недавно стало известно, что в мире существует 5 океанов. Пересчитав несколько раз, так и не смогли найти пятый. Известно только четыре океана – Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.

2. А что касается пятого, то информация про него такая:

Это самый большой океан из всех существующих, и вы, каждый день, час, минуту, секунду, сами того не замечая «купаетесь» в нём! Океан этот не солёный, не пресный, у него нет берегов и в нём нет воды! Словно огромные серебряные рыбы проплывают по его просторам самолёты!

А как Вы думаете, о каком океане мы сегодня поговорим?

3. Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

  1. Вода занимает большую часть земного шара. На картах и глобусе вода

обозначена синим цветом — это океаны, моря, озёра, реки.

5. А какая может быть вода?

Вода в природе может находиться в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

Жидкое: вода рек,океанов,морей; дождь и роса

Твёрдое: град, лёд, снег, иней

Газообразное: пар.

6. Вся ли вода на планете пригодна для питья?В океанах и морях вода – солёная.В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды крайне мало.

В списке стран, наиболее богатых по запасам пригодной к употреблению пресной воды, Россию можно поставить на одно из лидирующих мест. Самым крупным источником пресной воды в России является озеро Байкал — в нём сосредоточено до двадцати процентов от пресной воды всей планеты Земля.

7. Как Вы думаете, о чём мы должны поговорить сейчас? Конечно, о бережном отношении к воде! Всему живому нужна чистая вода. А она, во многих местах, загрязняется тем, что в неё попадают сливы сточных вод заводов и фабрик,  выбрасывание мусора в воду, мытьё машин

8. Ну а как же без воздуха?! Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

9. Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

10. Воздух – это смесь разных газов: кислород -21%; азот – 1 %; углекислый газ -78%.

При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.

  

11. Чистый воздух необходим для всего живого. К сожалению, из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных

12 Чистый воздух и чистая вода – это главные и удивительные богатства природы, которые необходимо охранять и беречь!

Разбор типового тренировочного задания

  1. Сортировка элементов по категориям — Использование воздуха человеком.

Правильный ответ:

Разбор типового контрольного задания

2. Впишите в текст пропущенные слова:

Из труб ______ и _______в воздух попадают вредные _______ и он загрязняется. Такой _______ опасен для _________, _________,____________.

Чистый _______ – удивительное ___________ природы, которое необходимо _________ и ___________.

Ответ:

Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных.

Чистый воздух – удивительное богатство природы, которое необходимо беречь и охранять.

Просто добавь воды: научные эксперименты с h3O

EducationWorld с радостью представляет этот урок естествознания для K-6, адаптированный из Справочник школьных волонтеров: простое руководство для учителей и родителей K-6 , Яэль Калхун и Элизабет К. Финлинсон (Lila Press, 2011).

План урока, опубликованный с разрешения авторов, является прекрасным примером короткого задания с простыми инструкциями, которое отвечает разнообразным интересам родителей и потребностям учителей.Упражнение идеально подходит для реализации волонтерами в классе.

См. другие Справочник школьного волонтера Занятия:
Урок характера: связь с самим собой
Будь боссом: план урока по управлению чувствами
Урок, посвященный разнообразию: ожерелье единства

Об авторах

Яэль Кэлхун , MA, MS, RYT, писатель и педагог, преподавала в дошкольных учреждениях через колледж. Она также работала специалистом по экологическому планированию и написала более дюжины книг.В настоящее время она является соучредителем и исполнительным директором GreenTREE Yoga, некоммерческой организации, стремящейся донести преимущества йоги до различных слоев населения.

Элизабет К. Финлинсон , LCSW , является лицензированным клиническим социальным работником и работала школьным терапевтом, координатором волонтеров и частным практиком, специализирующимся на детях и семьях. Она преподает воспитание характера и физическое воспитание и является активным школьным волонтером.

Субъекты

Наука

Марка

К-6

Краткое описание

Воодушевите учащихся научными исследованиями, особенно наблюдениями и вопросами о воде.Понимание молекулярной структуры не имеет решающего значения для получения удовольствия от науки; главное наблюдательность и любопытство.

Цели

Студенты будут

  • Практика наблюдения — ключ к науке.
  • Обратите внимание на новые сведения о веществе, которое мы можем считать само собой разумеющимся – воде!

Время : 30 минут

Необходимые материалы

  • Пластиковые стаканы с широким дном для воды
  • Зубочистки
  • Вощеная бумага
  • Пластиковая упаковка
  • Газета
  • Квадраты газетной бумаги
  • Увеличительное стекло
  • Плита А
  • Коробка скрепок или прямых булавок

План урока

Подготовка

  1. Прочтите приведенное ниже задание и сначала попробуйте выполнить его дома.
  2. Найдите «интересные факты о воде», чтобы поделиться ими с классом.
  3. Узнайте о молекулах воды: все, что вам действительно нужно знать, чтобы выполнить это задание, это то, что молекула воды состоит из связи двух атомов водорода с одним атомом кислорода. Поскольку он имеет положительный (водород) и отрицательный (кислород) заряды, он прилипает или связывается с другими молекулами воды.
  4. Вырежьте для каждого учащегося по 6-дюймовому квадрату из газетной бумаги и пищевой пленки.
  5. Вырежьте для каждого ученика по 12-дюймовому листу вощеной бумаги.

Деятельность

Часть 1: Пункты обсуждения (10 минут)

  1. Что такое вода? (Нарисуйте на доске молекулу воды. [См. справа.])
  2. Кому это нужно? Что использует воду на нашей планете? Где мы его находим?
  3. Как он перемещается по планете?
  4. Попросите человека подойти и встать рядом с вами. Выбор кого-то, кто еще не участвует или ведет себя разрушительно, может быть хорошим методом управления классом.Пусть люди попытаются угадать, какая часть этого человека состоит из воды. (Это около 70 процентов, включая воду в ваших костях.) Какая часть нашей планеты покрыта водой? (Около 70 процентов.)
  5. Спросите учащихся, что им нравится делать с водой.
  6. Установить границы . «Разливы могут случиться, но давайте усердно работать, чтобы не пролить ни капли». Объясните учащимся, что мы можем выполнять это задание только в том случае, если будем осторожны. Сегодня у вас есть особые дела, которые вы хотите сделать с водой, и все должны делать это вместе.Любой, кто решает не следовать вашим указаниям, делает выбор в пользу того, чтобы быть отстраненным от деятельности. (Отпущенные студенты переписывают страницу о воде из книги, лежащей в конце класса.) Попросите одного из студентов повторить то, что вы только что сказали. Спросите, есть ли у кого вопросы по этому поводу. Это обсуждение является важным шагом. Некоторые классы не привыкли к практическим занятиям и могут быстро потерять из виду ваши ожидания.

Часть 2: Исследование воды

1. Адгезия (слипание капель воды): 5 минут

Распространение :

  • лист газеты, сложенный так, чтобы он закрывал стол;
  • квадрат вощеной бумаги и несколько зубочисток; и,
  • 1/3 стакана воды на каждую небольшую группу студентов.

Исследуйте в течение двух минут: окуните зубочистку в воду и нанесите шесть капель на вощеную бумагу. Используйте зубочистку, чтобы проткнуть и переместить капли воды на вощеной бумаге в течение нескольких минут.

Руководство : Предложите учащимся сделать следующее:

  • Протяните зубочисткой небольшую каплю по бумаге. Позвольте учащимся самостоятельно исследовать в течение нескольких минут.
  • Попросите их разделить капли на шесть капель, а затем на множество более мелких капель.
  • Потяните маленькие капли в один угол и сделайте одну большую каплю.

Объясните : Вы только что наблюдали связывание (слипание) молекул воды из-за того, что положительный атом (водород) связывается с отрицательным атомом (кислород).Затем вы разорвали эти связи, надавив зубочисткой, чтобы капли стали меньше. Какие примеры этого вы можете увидеть снаружи?

2. Преломление света (капли воды как лупы): 5 минут

Приготовьте набор : Раздайте каждому ученику полиэтиленовую пленку и газетные квадраты.

Большие капли : С помощью зубочистки нанесите несколько капель на обертку, чтобы получилась большая капля.

Наблюдайте, как он растет : Поднесите каплю воды к пластику над газетной бумагой и наблюдайте.Сравните отпечаток без капли воды. Почему есть разница? Молекулы воды слипаются и образуют форму линзы. Эта форма концентрирует свет, как увеличительное стекло.

Урок природы : Посмотрите на форму линзы большого увеличительного стекла. Обсудите, как она увеличивается, потому что световые волны изгибаются или преломляются — так же, как капля воды увеличивает отпечаток в журнале.

3. Поверхностное натяжение (капли воды, образующие «кожу»): 5 минут

Настроить : Наполнить стакан водой.Пусть все согласны, что он полон до краев. Поднимите булавки (или скрепки). Спросите, сколько булавок, по их мнению, можно добавить в воду, чтобы она не пролилась.

Прогнозы : «Наука занимается наблюдением и предсказаниями. Мы наблюдали, как вода прилипает и как она увеличивается, так что теперь давайте предскажем, как она будет вести себя, когда мы добавим булавки. Напишите свое предсказание на листке бумаги и подпишите его, никому не говоря, что вы написали». Соберите бумаги. Затем спросите, не хочет ли кто-нибудь записать ее предсказание на доске.

Водная математика : Начните добавлять по одной булавке за раз. Студенты могут внимательно наблюдать, как поверхностное натяжение, наконец, исчезает, и вода разливается. Сравните количество кеглей в воде с предсказаниями учеников.

Продлить урок

Прогнозировать и наблюдать
Предложите учащимся попробовать это исследование воды дома и рассмотреть следующее:

  • Влияет ли размер стекла на количество контактов?
  • Влияет ли температура воды на поведение воды?
  • Какие еще переменные или факторы мы могли бы изменить?

В науке мы просто изменяем одну переменную за раз, поэтому мы знаем, какая переменная вызвала изменение.Это называется научным методом.

Разноцветный сельдерей
Поставьте банку с водой, окрашенной пищевым красителем. Положите в банку стебель листового сельдерея или белый цветок. Измеряйте и записывайте, что происходит каждый день в течение трех дней. Вода будет двигаться вверх по маленьким трубочкам, или капиллярам, ​​в сельдерее или цветке отчасти потому, что вода прилипает или прилипает к стенкам трубочек. Процесс испарения также вызывает подъем воды.

Поощряйте учащихся самостоятельно находить вопросы и ставить эксперименты дома или в классе.Что произойдет, если изменить цвет воды через день? С такой же скоростью движется вода по стеблю сельдерея с листьями или без них? Как насчет того, чтобы поставить один стебель на солнце, а другой в темноте?

Учащиеся могут отображать данные в виде гистограмм.

Лодочные гонки
Установите прямоугольную кастрюлю или емкость с водой на несколько дюймов в глубину. Посыпьте уголок воды перцем. Поместите каплю средства для мытья посуды в середину перца. Что происходит? Мыло разрушает поверхностное натяжение, и перец рассеивается.

Вырежьте плоские четырехдюймовые бумажные «лодочки» с буквой «V» сзади. Учащиеся могут украсить кораблики. Теперь поставьте два бумажных кораблика в один угол для гонки. Спросите учащихся, как они могут заставить лодки двигаться. Выслушав их идеи, поместите каплю мыла в букву «v».

Посмотрите, как лодки мчатся по поверхности воды по той же причине. Какие вопросы вы могли бы сейчас задать? Влияет ли толщина бумаги на расстояние? Типа мыло? Соответствует ли размер «v»? Температура воды? Запишите и представьте данные с помощью диаграмм и графиков.

Спрашивай и наблюдай — это все наука!

Поделись книгой
River Dance Томаса Локера (доступно менее чем за 10 долларов в Интернете) — это книга с красивой прозой и захватывающими дух фотографиями о круговороте воды, приглашающая к комментариям учащихся классов K-6.

 

Education World®             
Copyright © 2012 Мир Образования

Домашняя наука | Домашние научные проекты

Добро пожаловать обратно в нашу серию «Наука о домах»! В то время как большинство из нас застряли дома и сходят с ума, почему бы не сделать науку доступной для всех с помощью забавных экспериментов и проектов, которыми вы можете заняться всей семьей?


Вы когда-нибудь задумывались, как капля дождя ползет по окну или как утренняя роса прилипает к паутине? Ученые задают вопросы, выдвигают гипотезы и проводят эксперименты, чтобы лучше понять окружающий их мир.

В сегодняшнем эксперименте вы исследуете два свойства воды, проверяя, может ли вода перемещаться по струне.


Свойства воды — это поведение воды. В этом эксперименте будут проверены два свойства: когезия и адгезия. Когезия — это сила, с которой молекулы воды удерживаются друг за друга; другими словами, вода любит слипаться. Адгезия — это сила, с которой молекулы воды удерживаются на другом объекте; другими словами, вода любит прилипать к другим вещам, а не только к себе.

Этот эксперимент займет около 20 минут и лучше всего подходит для учащихся начальной или средней школы.


Список материалов
  • чашки
  • Длина хлопчатого шпагата или струны
  • ленты
  • бумажные полотенца
  • .

К P Ремонт E Эксперимент
  1. Соберите материалы.
  2. Прикрепите один конец веревки к внутренней стороне дна одной из двух чашек.
  3. Наполните другую чашку (без веревки) водой. Если у вас есть пищевой краситель, самое время добавить его.

Перед тестированием выдвиньте гипотезу. Гипотеза — это то, что, по вашему мнению, произойдет на основе прошлых наблюдений и вещей, которые вы уже знаете. Когда вы проводите эксперимент, гипотеза утверждает: «Я думаю, это произойдет, потому что…». После эксперимента спросите себя: «Была ли моя гипотеза верной или неправильной? Почему?» Например, одной из гипотез этого эксперимента может быть: «Я думаю, что вода будет капать на прилавок, потому что именно это произошло, когда я сегодня утром налил стакан воды.»

Однажды y ou’s м H YPothesis, I T T IME до T EST.

Шаг 1. Опустите свободный конец веревки (не заклеенный лентой) в чашку с водой. Удерживайте струну на месте пальцем.

Шаг 2 . Удерживая обе чашки неподвижно, поднимите чашку с водой над пустой чашкой, но не прямо над ней.Держите эту нить натянутой, но не тяните слишком сильно!

Шаг 3. Медленно вылейте воду из чашки на нитку, как будто вы переливаете воду из одной чашки в другую. Следите за тем, чтобы нижний конец веревки не касался стенки пустой чашки. Что творится? Вода стекает по струне или капает на прилавок?

Шаг 4. Поставьте чашку с водой, вытрите пролитую воду и проверьте свою гипотезу. Верна ли была ваша гипотеза? Почему или почему нет? Как вы думаете, что произошло? Ничего страшного, если ваша гипотеза оказалась ошибочной, это часть научного метода.

Вы еще не закончили! Часто ученые проводят один и тот же тест снова и снова. Каждый раз они узнают что-то новое и вносят изменения в свою гипотезу или формируют новую. Из-за того, что вы наблюдали, ваша гипотеза вообще изменится или выдвинута новая?

Шаг 5. Сбросить тест с одним изменением: намочите струну. Опустите его в воду и отожмите излишки.

Шаг 6. Повторите шаги 1–4. Произошло ли что-то другое?

Можете ли вы использовать сплоченность и адгезию, чтобы объяснить то, что вы наблюдали?

Удлинители

Младшие учащиеся могут быть не в состоянии держать чашку с натянутой веревкой, и им понадобится кто-то постарше, чтобы держать чашку, пока они делают наблюдения.

Старшие ученики могут тестировать различные жидкости, такие как молоко, сок или газированные напитки, и сравнивать результаты в таблице данных. Они также могут тестировать струны из различных материалов.

Видео: Стартовая площадка НАСА: сплоченность и сплоченность на борту Международной космической станции

Эксперимент по изучению нефти и воды для детей: простой научный эксперимент

Вы ищете простое научное задание для занятий в классе или дома? Этот набор «Научный эксперимент с маслом и водой для детей» () — это веселый и простой способ узнать, что происходит, когда масло и вода смешиваются в чашке.

 

 

Эксперимент по изучению нефти и воды для детей:

С помощью экспериментов ваши дети смогут визуально увидеть и изучить многие важные научные понятия. Эти практические занятия могут помочь им развить такие навыки, как решение проблем, критическое мышление и принятие решений. Ваши дети также могут практиковаться в том, чтобы задавать вопросы, наблюдать, записывать данные, анализировать результаты, делать выводы и многое другое. Эти навыки помогут вашим детям во всех областях обучения!

 

 

Подготовка к научному эксперименту с нефтью и водой:

Этот пост может содержать партнерские ссылки.Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей информацией здесь.

Что нужно:

  • Детское масло или растительное масло
  • Вода
  • Маленькие чашки
  • Пищевой краситель или смываемая жидкая акварель
  • Капельница или пипетка
  • Ложка

 

 

Эта научная деятельность очень проста в настройке. Вам нужно всего несколько принадлежностей, которые, вероятно, уже есть в вашем классе или дома.Если вы выполняете это научное задание с группой детей, соберите достаточно материалов, чтобы ваши дети могли работать в парах или небольших группах.

 

 

Как и любое другое занятие, этот научный эксперимент должен проводиться под присмотром взрослых, особенно если вы используете детское масло и смываемую жидкую акварель.

 

Как провести эксперимент по изучению нефти и воды:

Чтобы начать этот научный эксперимент, наполните маленькие чашки водой.Затем добавьте в каждую чашку по 2–3 капли пищевого красителя. Затем смешайте воду и пищевой краситель ложкой.

 

 

После смешивания воды и пищевого красителя наполните чашку детским маслом.

 

 

Затем наполните пипетку подкрашенной водой. Затем медленно капайте окрашенную воду в чашку с маслом. Смотрите, что происходит!

 

 

Когда вы добавляете разные цвета, они будут смешиваться и сливаться на дне чашки.Это так весело и каждый раз по-новому, что ваши дети будут любить пробовать это снова и снова!

 

Наука, стоящая за экспериментом:

После проведения этого научного эксперимента ваши дети могут задаться вопросом, почему масло и вода не смешиваются друг с другом. Ответ прост. Молекулы масла притягиваются только к другим молекулам масла. Как и молекулы масла, молекулы воды притягиваются только к другим молекулам воды. Так вот, они не смешиваются. Причина, по которой масло всплывает на поверхность, заключается в том, что оно менее плотное, чем вода.

 

 

Этот эксперимент по изучению нефти и воды для детей () представляет собой простое занятие, позволяющее научить ваших детей плотности. Надеюсь, ваши юные ученые получат удовольствие от этого практического занятия!

 

Закрепить на потом:

Отложить этот простой научный эксперимент на потом? Прикрепите это к своей научной доске в Pinterest, и оно будет здесь, когда вы будете готовы!

 

 

Вам также может понравиться:

Если вам нравится этот простой эксперимент для детей, вам также могут понравиться следующие научные занятия: 

Научный эксперимент по оползням для изучения быстрых изменений Земли

Когда мы изучаем быстрые изменения Земли во время нашего научного раздела «Формы рельефа и изменения Земли» во 2 и классах, моим ученикам всегда нравится этот интерактивный научный эксперимент с оползнями.Это потрясающая задача для студентов, которая имеет последствия в реальном мире! Проведите этот научный эксперимент с оползнями со своим классом, чтобы заставить их по-настоящему задуматься об этих быстрых земных изменениях.

Что такое оползень?

Поверхность Земли постоянно меняется. Некоторые явления, такие как извержения вулканов, землетрясения и оползни, могут быстро изменить поверхность Земли.

Оползни случаются, когда большое количество грязи, камней и грязи сползает вниз по большим склонам, например, по горным склонам.Это похоже на лавину земных материалов, и они действительно могут нанести ущерб областям, на которые они воздействуют.

Почему происходят оползни?

Оползни вызваны дождями, землетрясениями или извержениями вулканов. Сильные осадки делают почву рыхлой. Затем стороны становятся неустойчивыми и скользят вниз.

Хотя люди не могут изменить причины оползней, все же есть несколько способов, с помощью которых мы можем помочь предотвратить оползни или, по крайней мере, уменьшить их воздействие.

В этом научном эксперименте по оползням учащиеся завершат моделирование оползня, чтобы разработать и протестировать способы защиты городов от оползней.

Начните свой научный эксперимент с оползнями с видео

Во-первых, помогите учащимся немного больше узнать об оползнях, прежде чем начинать этот научный эксперимент с оползнями. Это видео немного объясняет науку о быстрых, внезапных изменениях суши и поверхности Земли, которые происходят во время оползня.

После просмотра видео проведите обсуждение о причинах оползней и о том, как оползни могут повлиять на сообщества.

Задайте этот вопрос учащимся, чтобы представить исследование: Как вы можете помочь защитить город от оползня?

Научный эксперимент с оползнем

Материалы:

  • Горшечная земля или грязь
  • 2 широких пластиковых контейнера
  • Кувшин или бутылка для воды
  • Газета
  • Пластиковые аквариумные растения
  • Линейка
  • Шаблон дома (2 на группу учащихся)
  • Лабораторные листы

Процедура:

1.Соберите материалы для каждой группы из 4 учащихся, чтобы использовать их для изготовления двух моделей.

2. Предложите учащимся заполнить разделы «Проектирование и объяснение» лабораторного листа. Они нарисуют быструю модель, чтобы показать, как оползни быстро меняют Землю, основываясь на том, что они уже знают об этих быстрых изменениях Земли. В разделе «Объяснение» лабораторного листа учащиеся расскажут, что будет делать модель оползня и что, по их мнению, произойдет в этом научном эксперименте с оползнем.

3. Сложите ватные газеты на половину корзины, чтобы получился наклон.

4. Накройте газету землей или горшечной почвой. Я обнаружил, что грязь обычно работает лучше всего. Плотно прижмите, чтобы сгладить верхнюю часть и сформировать наклон. Затем поместите дом на ровную площадку в верхней части склона.

5. Повторите предыдущие шаги для второй корзины. На этот раз добавьте растения на склоне. Студенты будут тестировать оба варианта, чтобы увидеть, замедлят ли растения или предотвратят оползень.

6. Полейте водой все вокруг дома и наклоните его, чтобы имитировать сильный дождь. Возможно, вам придется наполнить бутылку или кувшин водой.

7. Наблюдайте за почвой, когда дождь начинает ее смывать. Грязь будет лучше впитывать воду, и ее будет легче увидеть, чем при использовании горшечной почвы.

8. После оползней учащиеся записывают свои наблюдения в свои лабораторные листы. Они измерят, как далеко дом переместился от своей начальной точки до конечной точки, и запишут эти измерения в свои лабораторные листы.

9. Наконец, учащиеся выполнят разделы «Анализ, оценка и размышление» в своих лабораторных листах.

 10. Завершите свой научный эксперимент с оползнями, проведя обсуждение о том, как происходит оползень на модели. Помогите учащимся сравнить две модели и определить последствия для реального мира.

К концу этого научного эксперимента по оползням учащиеся должны увидеть, что растения могут уменьшить воздействие или предотвратить возникновение оползней. В реальном мире корни растений могут помочь стабилизировать почву, а растения поглощают часть воды, которая может вызвать оползни.

Другие эксперименты с формами рельефа и изменениями Земли и планы уроков

Наш научный эксперимент по оползням действительно заставляет учащихся задуматься о том, как решить некоторые из проблем, которые вызывают оползни.Это отлично подходит для визуального представления, с которым могут быть связаны студенты!

Этот научный эксперимент по оползням является частью полного раздела «Формы рельефа и изменения Земли» для классов 2 и , который также доступен в цифровом формате.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть ежегодную научную серию для 2 и классов.

Не забудьте закрепить этот пост, чтобы вернуться к нему во время планирования!

Посетите эти посты, чтобы узнать о более активных и практических занятиях по формам рельефа и изменениям земли:

Научный эксперимент по водной эрозии: спасите маяк!

10 практических занятий по изучению изменений и форм рельефа Земли

2 простых практических эксперимента с давлением воздуха для детей

Давайте вместе с детьми изучим атмосферное давление с помощью этих веселых и простых научных экспериментов, которые подходят для детей всех возрастов, даже для малышей и дошкольников.Вот два эксперимента с давлением воздуха , которые очень просты, используют предметы со всего дома и являются отличным способом поиграть с наукой дома или в классе.

Давайте сегодня поиграем с экспериментами с давлением воздуха!

Объяснить понятие атмосферного давления дошкольникам может быть непросто. Иногда им бывает трудно уловить идею о том, что пространства заполнены воздухом, и что воздух может иметь силу и перемещать объекты.

Атмосферное давление – это вес молекул воздуха, давящих на Землю.Давление молекул воздуха меняется по мере того, как вы поднимаетесь от уровня моря в атмосферу. Самое высокое давление на уровне моря, где плотность молекул воздуха наибольшая.

– Наука для детей, что такое атмосферное давление

Эксперименты с давлением воздуха для детей

Эти простые эксперименты с давлением воздуха — отличный способ предложить детям наглядную демонстрацию этих концепций. Они могут чувствовать воздух на своей коже и видеть, как он перемещает предметы.Это также очень весело!

Эксперимент с давлением воздуха 1: Эксперимент с силой и давлением

В первом из наших экспериментов с давлением воздуха для детей мы будем исследовать силу и давление, а также их связь с давлением воздуха. Это простой способ продемонстрировать давление воздуха. Используя простые предметы в доме, такие как губка и солома, они смогут физически приводить в движение объект одним воздухом!

Эксперимент с давлением воздуха 2: Эксперимент с давлением воздуха в бутылке с водой

Во втором из наших экспериментов с давлением воздуха дети увидят, как можно самым неожиданным образом использовать давление воздуха в бутылке с водой.Они смогут контролировать действия внутри воды в зависимости от давления воздуха. В этом эксперименте используется бутылка из-под газировки.

Эта статья содержит партнерские ссылки.

Эксперимент с силой и давлением

Это действие давления воздуха очень просто настроить.

Необходимые материалы

Инструкции по проведению простого эксперимента с давлением воздуха

  1. Просто поместите две кухонные губки, одну поверх другой, в пластиковый пакет на молнии.
  2. Поместите питьевую соломинку между двумя губками так, чтобы один конец соломинки находился внутри пакета, а другой конец находился снаружи пакета.
  3. Запечатайте пакет.
  4. Помимо закрытия застежки-молнии на пакете, вам также потребуется заклеить его клейкой лентой. Лента не видна на фото выше. Сначала мы проверили это, просто закрыв застежку-молнию, но пакет лопнул во время эксперимента. Итак, заклейте сумку липкой лентой, и вы готовы к игре!
  5. Подуйте на соломинку, чтобы надуть мешок.

Эксперимент с сумкой на молнии, перемещающий предметы

6. Теперь положите помпон на плоскую поверхность и поместите мешок за ними так, чтобы соломинка была расположена так, чтобы сдуть помпон.

7. Сильно надавите на губки и наблюдайте, как помпон укатится!

Наш опыт в этой научной деятельности

Мой сын решил, что ему нужно, чтобы помпон двигался с гораздо большей инерцией, поэтому он дул воздухом в соломинку, наполняя сумку настолько, насколько мог.Затем он сделал еще одну попытку, и на этот раз помпон действительно слетел со стола.

Эксперимент с автомобильной сумкой на молнии

Вот несколько простых способов изменения давления воздуха для более практического изучения естественных наук:

  • Попробуйте держать сумку под разными углами. Как это влияет на помпон?
  • Было бы забавно превратить это в игру в воздушный футбол.
  • Просто положите контейнер (например, жестяную банку, бумажный стаканчик или пустую консервную банку) на бок и попытайтесь выстрелить помпоном в цель.
  • Мы также пытались перемещать другие объекты, такие как игрушечные машинки и мини-фигурки LEGO. Одни из них двигались, а другие нет.
  • Наш фаворит, безусловно, комбинация автомобильных сумок на молнии! Было действительно здорово видеть, как автомобиль Hot Wheels мчится по столу только за счет давления воздуха.

Результаты эксперимента № 1 по давлению воздуха

Попробуйте предсказать, что, по вашему мнению, будет перемещено, а затем проверьте свои теории.

Как вы думаете, почему одни предметы перемещаются по воздуху, а другие нет?

Попросите детей записать происходящее.Младшие дети, такие как дошкольники, могут рисовать свои прогнозы, а затем результаты. Дети постарше могут записать то, что, по их мнению, произойдет, а затем то, что произошло.

Было весело! Давайте перейдем к следующему из наших экспериментов с давлением воздуха…

Эксперимент с давлением воздуха в бутылке с водой

Поскольку атмосферное давление представляет собой большое понятие, которое должны понять дошкольники, этот веселый и простой научный эксперимент станет отличной практической демонстрацией атмосферного давления.

Детям нравится смотреть, как соломинка танцует и качается в бутылке с водой, и это отличное занятие для укрепления мышц рук, когда они сжимают бутылку изо всех сил, чтобы двигать соломинку вверх и вниз.

Вероятно, у вас дома уже есть все, что вам нужно.

Необходимые материалы

  • Пустая бутылка из-под газировки или воды со снятой этикеткой (вы должны видеть, что внутри!)
  • Небольшое количество пластилина, пластилина или пластилина
  • Соломинка
  • Вода

Как продемонстрировать детям давление воздуха с помощью бутылки с водой

Это упражнение с давлением воздуха легко выполнить. Вот шаги ко второму из наших экспериментов с давлением воздуха:

  1. Отрежьте небольшой отрезок соломинки
  2. Накройте один конец соломинки тестом для лепки
  3. На противоположном конце соломинки сделайте кольцо из лепешки вокруг внешней стороны соломинки (чтобы соломинка была утяжелена, но не откройте с этого конца)
  4. Наполните бутылку водой на три четверти
  5. Опустите соломинку в бутылку и завинтите крышку
  6. Теперь самое интересное…

Сожмите бутылку изо всех сил и посмотрите, что произойдет……

Соломинка утонет!

СОВЕТ : Если соломинка не тонет, попробуйте сжать бутылку в верхней части, где нет воды.Также попробуйте поднять бутылку со стола, когда вы ее сжимаете.

Результаты эксперимента № 2 по атмосферному давлению

Так что же такое давление воздуха и что на самом деле происходит в бутылке?

  • Когда вы бросаете соломинку в бутылку, воздух внутри заставляет ее плавать. Когда вы сжимаете бутылку, пространство внутри сжимается, то есть становится меньше места для циркуляции воздуха, поэтому давление внутри бутылки увеличивается.
  • Повышенное давление воздуха выталкивает воду в соломинку, делая ее тяжелее, поэтому она тонет.
  • Когда вы сбрасываете давление на бутылку, давление воздуха уменьшается (т. е. у воздуха появляется больше пространства для движения), поэтому воздух снова наполняет соломинку, и соломинка всплывает обратно к горлышку бутылки.

Эксперименты с давлением воздуха Ответы на вопросы…

1. Что является примером давления воздуха?

Любая сила, воздействующая на поверхность со стороны воздуха, является примером давления воздуха. То, что мы видим каждый день (и, возможно, даже не задумываемся об этом), — это шины на нашем автомобиле.Автомобильные шины заполнены воздухом, который не может выйти. Вес автомобиля давит на воздух в шинах, и воздух «отталкивает» их назад.

2. Каков принцип давления воздуха?

Принцип Бернулли гласит, что увеличение скорости жидкости происходит одновременно с уменьшением давления или уменьшением потенциальной энергии жидкости.

Воздух жидкий. Он течет и может менять форму.

3. Какое атмосферное давление на Земле?

Стандартное или близкое к среднему атмосферное давление  на уровне моря на Земле составляет 1013 миллибар или 760 миллиметров ртутного столба.Мне понравилось, как эта статья в National Geographic объяснила это.

4. Связана ли влажность с атмосферным давлением?

Да, потому что влажный воздух намного легче и имеет меньший вес, что приводит к более низкому давлению.

5. Что означает давление воздуха для детей?

Хотя это может показаться не так, воздух имеет вес и давит на все, к чему прикасается. Это те силы, о которых мы говорим. Любая сила, воздействующая на поверхность со стороны воздуха, является примером давления воздуха.Другим примером является давление, которое вес молекулы воздуха оказывает на землю. Это большая составляющая погоды, уровня моря и атмосферного давления.

Больше научных экспериментов и развлечений в блоге для детей

Как прошел твой эксперимент с давлением воздуха?

🌍 День Земли: эксперимент по загрязнению воды сельдереем для детей

22 апреля, когда вы празднуете День Земли для детей, самое время поговорить о защите нашей планеты.Это простое задание «День Земли: наука » помогает маленьким детям дошкольного возраста, детского сада, первого, второго и третьего классов задуматься о загрязнении нашей воды и о том, что оно может повлиять на всех нас. Все, что вам нужно, это несколько простых материалов для этого эксперимента с сельдереем , что делает его идеальным занятием «День Земли» для дошкольников! Этот простой  эксперимент по загрязнению окружающей среды для детей будет веселым и запоминающимся.

День Земли Наука

Используйте этот Earth Day Science Experiment , чтобы помочь дошкольникам, учащимся 1, 2 и 3 классов задуматься о том, как заботиться о нашей прекрасной планете.Из-за своего возраста маленькие дети нуждаются в быстрых и легких занятиях, чтобы удерживать внимание. Этот эксперимент с сельдереем очень прост, с четким сравнением для детей. Являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам обязательно захочется попробовать этот эксперимент по загрязнению воды для детей !

Эксперимент с сельдереем

Все, что вам нужно, чтобы попробовать этот  эксперимент с сельдереем для детей , – это несколько простых материалов, которые наверняка есть у вас дома:

  • 2 стебля сельдерея
  • 2 банки, миски или контейнера глубиной не менее 3 дюймов
  • пищевой краситель
  • вода

День Земли Научные эксперименты

Этот эксперимент лучше всего работает с контрольной версией и версией с красителем, чтобы они могли ясно видеть воздействие загрязнения.

  • Банка 1 – чистая водопроводная вода
  • Банка 2 – смешать водопроводную воду с пищевым красителем

Примечание: мы использовали красный пищевой краситель, но подойдет любой цвет. Я предлагаю НЕ использовать синий, так как дети считают его цветом воды, и НЕ использовать зеленый, так как он не будет сочетаться с зелеными овощами.

Эксперимент по загрязнению воды для детей

Объясните детям, что в банке 1 чистая вода. Вы можете видеть сквозь него. Как вы думаете, вы бы хотели пить эту воду? Вот так мы хотим, чтобы наша вода выглядела.Теперь посмотрите на банку 2 с пищевым красителем. Объясните, что, к сожалению, часть воды на нашей планете загрязнена и больше не является прозрачной, чистой или безопасной для питья. Некоторые фабрики сбрасывают химические побочные продукты в воду, а люди выбрасывают мусор, который попадает в нашу воду. Вы даже можете положить немного пластика или другого «мусора» в банку 2, чтобы наглядно показать, что это загрязнение .

Поместите в каждую по стеблю сельдерея.

ПОДСКАЗКА: Вы можете попросить детей записывать свои выводы в этот бесплатный печатный лист научного метода

.

       

       

Эксперимент по загрязнению воды для дошкольников

Пока вы ждете, что произойдет с вашим сельдереем, это прекрасное время, чтобы глубже погрузиться в загрязнение воды и его влияние на нас, людей, животных и наши хрупкие экосистемы.

Это все восхитительные и разнообразные книги, чтобы научить детей защищать нашу планету. Возьмите их в своей местной библиотеке или добавьте в свою личную библиотеку, щелкнув изображения выше, чтобы узнать больше, добавить в корзину и получить собственную копию.

Мероприятия по загрязнению воды для детского сада

К тому времени, когда вы закончите читать свои книги и говорить о сохранении, вы должны начать видеть изменения в сельдерее. Как дети, что они могут наблюдать.Как вы думаете, почему это произошло?

Эксперименты с загрязнением воды для детей

Перейдите к другому  земному дню для детей , чтобы позволить сельдерею продолжать двигаться, пока цветная вода впитывается через стебель и перемещается по стеблю и листьям за счет капиллярного действия. (Узнайте больше о капиллярном действии для детей).

День Земли Эксперименты

Когда вы вернетесь позже в тот же день, вы увидите, что загрязнение повлияло на все части стебля сельдерея и изменило цвет.Запишите свои наблюдения в рабочий лист и обсудите. Они предполагали, что это произойдет? Спросите детей, как, по их мнению, загрязнение влияет на наш организм?

Продвиньте этот эксперимент еще на один шаг и попросите их переместить цветной стебель сельдерея в чистую, незагрязненную воду. Если мы будем работать, чтобы защитить нашу планету и устранить загрязнение. Можем ли мы исцелить Землю и сделать ее лучше? Дети будут поражены, увидев, как улучшается сельдерей. Вы даже можете начать с 2 стеблей сельдерея в загрязненном, чтобы вы могли переместить только 1 стебель в чистую воду СОХРАНИТЬ ПЛАНЕТУ, чтобы показать разницу, которая может потребоваться для очистки воды, чтобы восстановить первоначальный цвет сельдерея, в сравнении с еще загрязненными стебель .

   

День Земли для детей

 

Погода в детском саду

Независимо от того, используете ли вы этот план уроков погоды в детском саду или как забавную погодную тему для учащихся начальных классов, вы захотите проверить эти другие забавные и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы для обучения детей погоде:

 

Заводская деятельность

 

Эксперименты с растениями

Узнайте об удивительных растениях для детей с помощью этого интересного и веселого урока ботаники для детей ! Вам понравятся увлекательные факты о растениях для детей, рабочих листов с растениями , практические занятия с растениями , творческие эксперименты с растениями и даже тесты с ответами на вопросы, чтобы проверить, чему научился ваш ребенок. для детей ! Используйте этот урок растений с первоклассниками, 2-м, 3-м, 4-м, 5-м, 6-м, 7-м и 8-м классами.

 >>>> Получите урок о растениях здесь

<<<<<

Печатные формы для растений

Цветочные поделки

    

Цветочные принты

Ищете веселые, образовательные весенние идеи  , чтобы сделать обучение веселым в апреле и мае? Ознакомьтесь с этими забавными ресурсами:

Веб-сайт ZipSchool

Химия может быть сложным предметом для многих учеников начальной школы, но замена учебников и рабочих листов практическими экспериментами может помочь сделать его более увлекательным.

Химические эксперименты помогают детям исследовать вещи, которые они наблюдают каждый день. Почему лед плавает в стакане? Как мыло очищает нашу посуду? Как меняется еда, когда ее готовят? Вы можете начать указывать ребенку на эти моменты в повседневной жизни, и он начнет понимать некоторые основные понятия химии. Проведение этих экспериментов также поможет детям (и, возможно, нам тоже) быть более наблюдательными в отношении химии вокруг нас.

Некоторые из этих экспериментов проводятся на уроках естествознания в школе.Вы можете сделать еще один шаг вперед, проведя забавные химические эксперименты со своими детьми дома. Вот три простых примера домашних экспериментов: 

1) Слизь 

Что вам понадобится: 

Изготовление слизи – классический детский научный эксперимент. Это и легко, и весело, и даже не так грязно, как вы думаете! Все, что вам нужно для приготовления лизуна, — это порошок буры, вода, клей ПВА (лучше всего подойдет клей Элмера), пищевой краситель, мерный стаканчик, банка, миска и чайная ложка.

Что делать:

Этот эксперимент проводится компанией Thought Co. добавьте пищевой краситель, если хотите покрасить слайм 

4. В небольшой отдельной миске смешайте 1 стакан воды и 1 чайную ложку порошка буры

5. Перемешайте смесь клея и воды со смесью буры и воды 

6. Месите смесь, пока она не превратится в слизь. Продолжайте месить, чтобы ваш лизун стал тверже.

Примечание. В этом эксперименте используется бура, поэтому родители должны провести этот эксперимент со своими детьми из соображений безопасности.

Чему вы научитесь:

Слизь — это не просто весело делать и играть с ней. Это также уникальная жидкость, которая может научить нас закону вязкости Ньютона. Вязкость — это, неофициально, толщина жидкости и ее способность течь. Расплавленная лава, например, имеет более высокую вязкость, чем вода в ручье. Вы и ваши дети можете сравнить вязкость слизи с другими знакомыми жидкостями на кухне.

Большинство жидкостей относятся к «ньютоновским жидкостям», что означает, что их вязкость изменяется только в зависимости от температуры. Однако слизь не является ньютоновской, а это означает, что на ее вязкость могут влиять и другие факторы, например давление. Ваш ребенок увидит сам! Если ваш ребенок сжимает слизь в кулачок, вязкость слизи будет другой, чем если бы он размазывал ее, как тесто для пиццы. К другим неньютоновским жидкостям относятся кетчуп, зубная паста и краска.

2) Надуть шарик из лимонного сока

Кто знал, что шарик можно надуть, даже не поднеся к губам? На самом деле, все, что вам нужно, это несколько бытовых ингредиентов.

Что вам нужно: 

Все, что вам нужно для этого эксперимента, скорее всего, уже есть у вас дома. Вам понадобится лимонный сок, уксус, пищевая сода, банка или бутылка, воронка и воздушный шар.

Что делать: 

Этот эксперимент проводится компанией Science Sparks.

1. Наполните банку емкостью 8–12 унций на ½ лимонным соком

2. Наполните шарик пищевой содой

3. Натяните шарик на отверстие бутылки

4.Наклоните воздушный шар так, чтобы лимонный сок и пищевая сода смешались, а затем наблюдайте, как воздушный шар надувается

Что вы узнаете:

При смешивании лимонного сока и пищевой соды возникает химическая реакция. . Вместе они создают газ, который поднимается и наполняет воздушный шар. Этот газ называется двуокисью углерода, и это тот же самый газ, который мы выдыхаем из нашего тела. Вот почему мы можем надуть воздушный шар точно так же, как мы видим газ от лимонного сока и пищевой соды, надувающий воздушный шар.

3) Кристаллы буры 

Этот эксперимент займет 24 часа, чтобы увидеть отличные результаты, но мы обещаем, что оно того стоит! Соединив буру и горячую воду, вы можете сделать кристаллы дома. Это также отличный способ использовать буру, оставшуюся после эксперимента со слизью выше.

Что вам понадобится: 

Для этого эксперимента вам понадобится бура, кипяток, ершики для труб, карандаш, веревка и банка с широким горлышком.

Что делать:

Этот эксперимент проводится Детским музеем округа Сонома.

1. Придайте ершикам желаемую форму. Это может быть звезда, шестиугольник или круг — что угодно! Поместите в банку. Убедитесь, что ваша форма не слишком велика, так как у вас должно быть 1/2 дюйма пространства вокруг.

2. Привяжите веревку к ершику, а другой конец веревки к карандашу, чтобы повесить его (вы поймете почему на шаге 6).

3. Наполните банку кипятком.

4. Добавьте в воду буру по одной столовой ложке, три части буры на одну часть воды.

5. Размешивать до полного растворения. Ничего страшного, если на дне банки останется немного порошка. 6. Повесьте трубоочиститель в банку так, чтобы карандаш находился на краю банки, а снежинка свисала внизу, полностью погруженная в раствор буры с водой. 7. Подождите ночь, и утром ваш кристалл буры будет готов!

Примечание. В этом эксперименте используется бура и горячая вода, поэтому из соображений безопасности родители должны провести этот эксперимент со своими детьми.

Что вы узнаете: 

Бура является примером кристалла из-за того, что молекулы расположены в уникальном повторяющемся узоре.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.