Написать сложноподчиненные предложения: 3. Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

Содержание

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения🔥 — Сочинения на свободные темы

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения различаются не

Только по форме , и не только по значению (по характеру

Синтаксических отношений между частями), но и структурно.

«Структурные различия» между этими типами сложных предложений состоят в том, что: 1. в сложносочиненных предложениях союзы не относятся ни к одной из частей, тогда как в сложноподчиненном они входят в структуру придаточной части, а союзные слова выполняют ту или иную синтаксическую функцию; 2. некоторые сложносочиненные предложения могут быть открытыми

структурами, тогда как сложноподчиненные — структуры неизменно закрытые; 3. в сложносочиненном предложении ни одна предикативная единица не может располагаться в середине другой, тогда как в сложноподчиненном предложении интерпозиция предикативной единицы внутри другой встречается часто». [Козырева, 1987, с.40] А. Пешковский нашел и доказал важное свойство сложносочиненных предложений, отличающее его от сложноподчиненных: «1. сочинение выражает отношения обратимые, т. е. такие, при которых одно представление относится к другому также, как это второе представление к первому». [Пешковский, 1956, с.462]. «Обратимость или необратимость отношений, выражаемых союзами, зависит, конечно, только от значения самих союзов». [Пешковский, 1956, с.465]. Сложносочиненное предложение основано на согласовании не менее двух простых предложений, имеющих общий субъект. В процессе сочинения одно предложение становится ведущим, а другое согласуется с первым и относится к тому же субъекту: 1. Солдат был неприятно удивлен. + Солдат стоял в строю. ( Солдат был

Неприятно удивлен, но стоял в строю. 2. Он разорвал фотографию пополам. + Он бросил фотографию в огонь.

Он разорвал фотографию и бросил ее в огонь. [Блох. 1986, с.343] Как мы видим, не все ученые придерживаются одной точки зрения по поводу определения и отношений внутри сложносочиненных предложений. В своей работе мы придерживаемся классического определения сложносочиненных предложений, которое заключается в том, что сложносочиненное предложение — это предложение, которое состоит из двух и более предикативных единиц, соединенных между собой сочинительной связью. [Розенталь Д. Э., Белошапкова В. А., Поспелов Н. С. и др.] «Она характеризуется тем, что соединяемые ею компоненты 2. разделительные 3. противительные 4. присоединительные «. [Розенталь, 1976, с.432 — 433] Одна из распространенных — классификация В. А. Белошапковой. Все сложносочиненные предложения Белошапкова делит на предложения открытой структуры и закрытой.

Предложения открытой структуры в свою очередь делятся на соединительные, которые имеют открытую структуру саму по себе, однотипные части и разделительные части, в которых союзы являются необходимым элементом структуры и вносит в предложение модальный оттенок потенциальности, значение выбора. Предложения закрытой структуры делятся на предложения, допускающие второй союзный элемент: со вторым союзным элементом и без него.

Причем первые делятся на предложения следствия и вывода, противительно — уступительные, противительно — возместительные, ограничительные, отождествительно — соединительные и соединительно — дополнительные. А предложения без второго союзного элемента делятся на предложения с союзом И и союзами А, НО. [Белошапкова, 1989, с.744] Также в лингвистике существуют различные точки зрения на природу сложноподчиненных предложений. В словаре — справочнике Д. Э. Розенталя и М. А. Теленковой [Розенталь, 1976, с.492] дается следующее определение сложноподчиненных предложений:

«Сложноподчиненное предложение — это предложение, части которого связаны между собою подчинительными союзами или союзными средствами. Подчинительная связь между частями сложноподчиненного предложения выражается в синтаксической зависимости одной части от другой «. В германистике следующее определение сложноподчиненного предложения: «Сложноподчиненное предложение предполагает наличие главного и зависимого предложений. «Главная» и «зависимая» — здесь весьма условные наименования, поскольку возможны такие построения, в которых «главная» часть представлена даже не членом предложения, а его компонентом. сложноподчиненные предложения, построенные на основе подчинительной связи, четко соотносятся с простым предложением и строятся по единым структурам».[Иванова, 1981, с.237]

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

1. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

• Цель урока:
усвоение новых знаний о синтаксисе
сложноподчиненного
предложения
с
несколькими придаточными.
• Задачи урока:
– формировать умения выделять общие и
существенные признаки в сложноподчиненном
предложении с несколькими придаточными,
расставлять знаки препинания;
– Готовиться к ОГЭ.
– делать обобщающие выводы по теме.

3. Изучение материалов видеоурока (примеры + схемы).

4. Проверим себя.

1. Верно ли, что в СПП может быть более одного придаточного
предложения?
– Да
– нет
2. Как называется подчинение, когда главному предложению
подчиняется первое придаточное, первому — второе и т.д.?
– последовательное подчинение
– однородное подчинение
– параллельное подчинение
– комбинированное подчинение
3. Как называется подчинение, когда к одному главному
предложению относятся придаточные разных типов?
– последовательное подчинение
– однородное подчинение
– параллельное подчинение
– комбинированное подчинение
4. Как называется подчинение, когда придаточные являются
предложениями одного типа и относятся к одному и тому же члену
главного предложения или всему главному в целом?
– последовательное подчинение
– однородное подчинение
– параллельное подчинение
— комбинированное подчинение
5. Верно ли считать, что при однородном подчинении придаточные
предложения аналогичны однородным членам предложения,
связанным между собой союзом и , в этом случае запятая между
ними не нужна?
– да
– нет
6. Как называется подчинение, в котором придаточные предложения
могут присоединяться к главному при помощи однородного
соподчинения, неоднородного соподчинения и последовательного
подчинения одновременно?
– последовательное подчинение
– однородное подчинение
– параллельное подчинение
– комбинированное подчинение

6. Закрепление изученного материала.

• Уровень 1.
Определить вид придаточных предложений, построить
схемы.
1. Когда туман рассеялся, когда серые облака поднялись вверх
и растаяли, туристы прошли уже километров семь.
2. Потом я вспомнил, какими ослепительно-синими бывают
лоскутки неба, когда дни начинают медленно прибавляться.
3. Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал
к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге
претолстое бревно, тащил его на плече к себе в избу.
4. Пьер полтора месяца после вечера Анны Павловны и
последовавшей за ним бессонной ночи, в которую он решил,
что женитьба на Элен была бы несчастием и что ему нужно
избегать ее, с ужасом чувствовал, что он должен будет
связать с нею свою судьбу.

7. Проверка выполнения задания.

Виды подчинения:
1. однородное.
2. последовательное.
3. параллельное.
4. комбинированное (последовательное,
однородное, параллельное).

8. Уровень 2 (Самостоятельная работа)

• Спишите. Расставьте знаки препинания,
постройте схемы СПП с несколькими
придаточными. Укажите номера предложений
• 1. с последовательным подчинением
_________________________ ,
2. с параллельным подчинением
_____________________________________ ,
3. с однородным подчинением
_____________________________________,
4. с комбинированием моделей
_____________________________________.

9. Проверка:

1.С последовательным подчинением — 1 ,
2. с параллельным подчинением -2, 4 ,
3. с однородным подчинением -3,
4. с комбинированием моделей -5
(однородное, параллельное подчинение).

10. Уровень 3. Конструирование СПП с несколькими придаточными.

Задание: из данных предложений, используя
союзы и союзные слова,
образуйте сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными. Запишите их,
расставьте знаки препинания.
1. Уже совсем стемнело. Мы, наконец,
пришли на берег озера. Вблизи стояло
несколько копен недавно скошенного
сена.
2. Наступил октябрь. Установились тёплые
дни. Такие дни
бывают только летом.

11. Проверка выполнения задания.

1.Уже совсем стемнело, когда мы, наконец,
пришли на берег озера, вблизи которого
стояло несколько копен недавно скошенного
сена – последовательное подчинение.
2.Когда наступил октябрь, установились
тёплые дни, которые
или (какие)
бывают только летом – параллельное
подчинение.

12. Самооценка

• «5» – выполнены задания 1, 2, 3
• «4» – выполнены задания 1, 2
• «3» – выполнено задание 1.

13. Готовимся к ОГЭ

• Формирование умений выполнять
экзаменационное задание №13.
• (Выполнить 4 задания, провести
самопроверку и самооценку).

14. 1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое
предложение с параллельным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1)
Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с
трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик.
(2) Она долго рылась, пока не извлекла из его
недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их
Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4)
Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь
неловкость, даже если его целыми днями нет
дома. (5) И Лёлька не скачет через две
ступеньки, а ходит плавно и, когда садится,
поправляет платье. (6) Ей кажется, что
лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на
самом деле он далеко в степи.(Ю.Яковлев)

15. 2.Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

• (1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал,
что задержит Альку ненадолго. (3) Однако
Алька вернулся только ко сну. (4) Натка
раздела его, уложила и, закрыв абажур
платком, стала перечитывать второе,
только что сегодня полученное письмо. (5)
Мать с тревогой писала, что отца
переводят на стройку в Таджикистан и что
скоро всем надо будет уезжать. (А.Гайдар)

16. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

Среди предложений 1-7 найдите
сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1) Но Олег уже поборол в себе страх. (2) Он
живо представил себе, как в его альбоме
весенних фотографий появится редкостный
снимок. (3) От этой одной мысли у него
перехватило дух. (4)Вот удивятся все
школьники, когда узнают, что Гудков
сфотографировал в лесу живого медведя! (5)
Да ещё какого! (6) Медведя-музыканта,
медведя в белой манишке. (7) Искать такого
станешь, и не найдёшь. (В.Савин)

17. Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое
предложение с параллельным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1) Осенью вся совиная семья разбрелась по
лесу. (2) Каждая сова облюбовала себе для
охоты часть леса и поселилась в ней. (3) Ночью
неясыти бесшумно облетали дозором свои
владения. (4) Если другая сова залетала к ним в
лес, они набрасывались на нее и били когтями
и клювами до тех пор, пока враг не спасался
бегством. (5) Тут уже они не разбирали, не
приходится ли им другая сова дочерью,
сестрой или матерью. (В.Бианки)

18. Ключ:


1-4
2-5
3-4
4-4

19. Подведение итогов.

1. Назовите основные виды придаточных в
СПП
(однородное, неоднородное, последовательное,
комбинированное подчинение).
2. В чем особенность каждого вида
придаточных?
3. На что следует обратить внимание при
различении СПП с однородным
подчинением?
(один из союзов иногда опускается)
4. Назовите виды схем СПП.
(горизонтальная и вертикальная схемы)

20. Рефлексия

Что показалось вам наиболее интересным?
Какие задания вызвали затруднение?
Достигли ли мы цели? Все ли задачи
реализованы?
Оцените, насколько качественно вы потрудились
на уроке
(«отлично», «хорошо»; «удовлетворительно»;
«неудовлетворительно»).

21. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал
урока.
2. Выполнить 10 заданий №13 по
сборникам ОГЭ (автор Н. А. Сенина)

Текст по теме «Сложноподчиненное предложение»

Самостоятельная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»

1.Когда человек осущ…ствляет с…знательный или инту…тивный выбор жизне…ой цели он (в) месте с тем н…вольно дает себе оценку. 2. (По) тому ради чего человек живет можно судить и о его сам…оценке – ни…кой или высокой. 3. Стр…мит…ся к высокой цели ни…кими средствами нельзя но надо быть од…наково чес…ным как в большом так и в малом.

4. (По) моему самая большая цель в жизни заключается в том что (бы) ув…личить добро в окружающ…м нас мире. 5. Если человек живет для других пр…нося людям добро обл…гчая их стр…дания предл…гая людям радость то он делает наш мир лучше. 6. Если жить только для себя заботясь исключительно о собстве…ом счастье то от прожитого не…останет…ся н… следа. 7. Люди (с, з)берегут то чему ты отд…вал свои силы и запомнят тебя.

 8. А зам…чали ли вы что все дурное и мелкое в жизни забывается? 9. Люди которые н… о… ком н… заботят…ся как… будто вып…дают из памяти. 10. А люди что служили другим имели в жизни добрую и значимую цель запом…нают…ся на…долго. 11. Счастья дост…гает тот кто стр…мит…ся (с,з)делать счас…ливыми других и сп…собен хоть на время забыть о своих инт…ресах и о себе…

(По Д. С. Лихачеву)


 

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, выделите грамматические основы и вид СП, определите типы придаточных в СПП (на обратной стороне листа запишите ответ)

Определите стиль и тип речи ______________________________________________________________

Напишите номера предложений, в состав которых входят безличные_____________________________

Напишите номер предложения, в котором есть вводное слово ___________________________________

Из предложений 8-11 выпишите фразеологизм ________________________________________________

Замените словосочетание «жизне…ой цели» (1 предложение), построенное на основе согласование, словосочетанием, построенном по типу управления __________________________________________

Из предложений 1-7 выпишите слово с приставкой, значение которой «присоединение, приближение» ________________________________________________________________________________________

Сформулируйте микротему каждого абзаца (на обратной стороне запишите ответ)

Подберите синоним к слову «значимая» из предложения 10 _____________________________________

     

    «Сложноподчиненное предложение» 9 класс — русский язык, уроки

    Тема: Сложноподчиненное предложение

    Цели урока:

    — закрепить, расширить и систематизировать знания о сложных,

    сложноподчиненных предложениях;

    — способствовать развитию мышления, памяти,речи, умение анализировать;

    — воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

    Лексическая тема: Зимушка — зима

    Тип урока: изучение нового материала

    Методы: побуждение, беседа, групповая деятельность, парная творческая работа, синквейн

    Оборудование: учебник русского языка для 9 класса общеобразовательной

    школы ( Алматы: Атамура, 2013, авторы Сулейменова Э.Д., Сабитова З.К.), картина

    «Зима», карточки, музыкальная запись П.И.Чайковского «Времена года».

    Ход урока:

    I. Организационный момент. Психологический настрой.

    Учащиеся держатся за руки, передают друг другу тепло рук и добрые пожелания.

    Побуждение к уроку. Разминка. Орфоэпическая минутка.

    Ребята, у каждого человека есть свое любимое время года. Например, мне нравит-

    ся зима. Давайте вместе отгадаем загадки и расставим ударение в словах — отгадках.

    1. Скатерть бела, все поле одела. ( Снег )

    2. Прозрачен, как стекло,

    А не вставить в окно. ( Лед )

    3. Без рук, без глаз,

    А рисовать умеет. ( Мороз )

    4. Льется речка – мы лежим,

    Лед на речке – мы бежим. ( Коньки )

    5. Снег на полянах, лед на реках,

    Вьюга гуляет, когда это бывает? ( Зимой )

    Какая загадка лишняя? Почему?

    1. Я, как песчинка, мала, а землю покрываю.

    2. Cкатерть бела, всю землю одела.

    3. Не зверь, а воет.

    4. На дворе — горой, а в избе — водой.

    Какая пословица лишняя? Почему?

    1. Мороз не велик, да стоять не велит.

    2. Лето — со снопами, а осень — с пирогами.

    3. Спасибо, мороз, что снегу нанес.

    4. Береги нос в большой мороз.

    II. Проверка домашнего задания

    а) Составить сложносочиненные предложения о зиме.

    С севера подул сильный ветер, и с неба посыпались снежинки.

    То ли моросит дождь, то ли падает мелкий снег.

    Утром ударил крепкий мороз, а мы продолжали играть на улице.

    б) Синтаксический разбор одного сложносочиненного предложения.

    Солнце выбралось из-туч, и снег медленно таял в его теплых лучах.

    Предложение сложное, союзное, ССП с соединительным союзом и,

    простые предложения соединены по смыслу ( последовательность

    действий ) и союзом и.

    в) Вопросы для повторения пройденного материала.

    — Какие предложения называются сложными?

    — На какие виды делятся сложные предложения?

    — Какие предложения называются сложносочиненными?

    — Какие отношения могут выражаться в сложносочиненном предложении?

    III. Объяснение нового материала

    Ребята, вы сейчас показали, как усвоили тему «Сложное предложение».

    Сегодня мы продолжим эту тему и поговорим о сложноподчиненном предложении.

    Сложноподчиненное предложение – это такое предложение, которое состоит из

    двух и более неравноправных частей: одна часть которой называется главной и

    подчиняет себе вторую, вторая часть – придаточной и подчиняется первой главной.

    Например: [ Через окно я увидел ], ( как с ветки деревьев падали снежинки).

    ( Когда снег падает ), [ он забирает из воздуха пыль]. [ Я вспоминаю те дни],

    (когда мы всей семьей любовались расцветающими узорами окна).

    Части СПП соединяются при помощи подчинительных союзов и союзных слов,

    друг от друга отделяются запятой.

    СПП делятся на три группы:

    1. СПП с придаточными изъяснительными.

    2. СПП с придаточными определительными.

    3. СПП с придаточными обстоятельственными.

    По таблице покажу условные обозначения:

    Сложноподчиненное предложение – СПП.

    Главное предложение — [ ].

    Придаточное предложение — ( ).

    IV. Закрепление новой темы

    а) Давайте вместе поработаем с карточками. Задание для первой группы: укажите

    главные и придаточные предложения. Определите тип придаточных

    предложений. Составьте схемы сложноподчиненных предложений.

    [ Через окно я увидел ], ( как с ветки посыпался снег).

    Предложение сложное, союзное, СПП с придаточным изъяснительным.

    [ Светлана не боялась холодов ], ( потому что любила зиму ).

    Предложение сложное, союзное, СПП с придаточным обстоятельственным,

    причины.

    Задание для второй группы: допишите сложноподчиненные предложения,

    расставляя знаки препинания. Определите тип придаточных предложений.

    Когда выпал первый снег мы…

    Тяжелые хлопья снега ложились на ветви деревьев которые…

    б) Поэтическая минутка. Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года».

    Учитель выразительно читает стихотворение В.Берестова о зиме.

    Послушайте внимательно стихотворение.

    Бураны, вьюги и метели — Так проворчал мороз угрюмый,

    Как много с ними канители, И речку лед сковал без шума,

    Как много шума, толкотни, Деревья скрыла седина,

    Как надоели мне они! — И наступила тишина.

    Задание:

    — Есть ли синонимы в этом стихотворении?

    — Какие слова и выражения использованы в переносном смысле?

    — Найдите в тексте союзы.

    в) Следующее задание выполним по учебнику. Напишите упражнение 208.

    Перепишите. Произведите синтаксический разбор.Приведите схемы сложно-

    подчиненных предложений.

    г) Творческая работа в парах. Сейчас я раздам тексты, которые вы должны

    внимательно прочитать и выполнить к ним задания.

    Приближение зимы

    Весь остаток школьного дня Светлана провела в каком-то подавленном

    состоянии. На нее угнетающе подействовала ссора девочек. Никогда еще в

    их дружном классе не было ничего подобного.

    Несмотря на такие события, домой Светлана вернулась в хорошем настро-

    ении. Во — первых, она получила пятерку по математике. Во — вторых,сегодня

    должен прийти Игорь — старший брат. В — третьих, может быть, потому, что в

    последние дни установилась сухая погода, подул северный ветер и как- то осо-

    бенно ясно почувствовалось приближение зимы.

    Как настоящая северянка, Светлана не боялась холодов и любила зиму.

    Никогда и нигде она так не дурачилась, как на катке. Это был единственный

    вид спорта, которым она увлекалась.

    ( По Г.Матвееву )

    Снег

    Начал идти нечастый, прозрачный снег. Он падал медленно, неохотно.

    Отдельные снежинки останавливались в воздухе, будто раздумывая , как

    незаметнее лечь на землю.

    Пахомов подумал, что снег прикроет следы лопаты, и сад опять будет

    стоять нетронутый, чуть печальный, как стоял всю зиму до этого вечера.

    Неясный, но ласковый зимний день, похожий на сумерки, уже едва бе-

    лел. Зима навалила россыпи мягкого серебра. Невдалеке за лесом струил-

    ся к небу столб прозрачного дыма. Где — то по неезженным дорогам неспеш-

    но брели лошади и важно бродили чем — то недовольные вороны.

    Это были уголки, знакомые с детства.Их нельзя не любить за незамысло-

    ватость и простодушие, за неясную грусть, какую они вызывают в сердце.

    Здесь прошло детство с несбывшимися мечтами, непреодолимой жаждой

    приключений и бряканьем бубенцов, неизменно зовущих в неведомую даль-

    нюю дорогу.

    ( По К.Паустовскому )

    Задание:

    1. Сформулируйте идею прочитанных текстов, его темы.

    2. Определите, к какому типу относятся данные тексты.

    3. Скажите, к какой мысли подводят читателей авторы.

    V. Обобщение пройденного материала

    Вот и подошел урок к концу. Мы с вами достигли поставленной цели.

    Повторим изученное:

    а) Соединение двух простых предложений, одно из которых главное, а другое —

    придаточное — это …СПП

    б) Как называются союзы в СПП? Подчинительные.

    в) Назовите группы в СПП. СПП с придаточными изъяснительными, СПП

    с придаточными определительными, СПП с придаточными обстоятельствен-

    ми.

    г) Как отделяются части СПП друг от друга? Запятой.

    VI. Составление синквейна

    А теперь, представьте себе на миг, что вы поэты. Вам надо сочинить пятистишие

    ( синквейн ) к слову зима.

    Существительное зима

    Прилагательное холодная, белоснежная

    Глагол наступает, молодит, заметает

    Предложение В зимний холод всякий молод

    Синоним волшебница

    VII. Рефлексия

    У каждого из учащихся индивидуальная карточка с изображением физиономии:

    с одной стороны — грустная, а с другой- веселая.

    Понравился вам урок? С каким настроением вы подошли к концу урока?

    Поднимите ту физиономию, которая соответствует вашему настроению.

    VIII. Итоги урока.

    IX. Домашнее задание: написать сочинение — эссе « Приход зимы».

    ТЕСТ «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» 9 класс

    9 класс

    Вариант I

    А1. Укажите верное утверждение.

    1) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
    2) Придаточное предложение всегда стоит после главного предложения.
    3) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.

    А2. В каком предложении ЧТО является союзным словом?

    1) Спасибо, что не забываете старика.

    2) Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь.
    3) Петя оказался ниже всех ростом и не видел, что делается впереди.
    А3. Определите тип подчинения придаточных предложений.

    1) Однородное. 2) Неоднородное. 3) Последовательное.

    С самого начала вы должны так поставить дело, чтобы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы в вашем знании.

    А4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

    1) Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
    2) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
    3) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.

    4) А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у вас на полке, постепенно теряет свое обаяние.

    А5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.

    1) Куда конь с копытом, туда и рак с клешнёй.

    2) Капитан их не принял, хотя бойцы желали его видеть.

    3) Он такие обиды чинит, что описать невозможно.

    4) Они назвали залив, где мы стояли, именем известного полководца.

    А6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.

    1) Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка.

    2) Он ветреный человек, на которого нельзя надеяться.

    3) Где роскошь, там нет торговли.

    4) Хотя я отопру темницу, мне всё равно не расковать твоих цепей.

    А7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

    1) В ту минуту, когда готовился я пуститься в дорогу, вошёл Зурин.

    2) Вечером гости уехали, потому что в доме негде было поместиться.

    3) Я сяду заниматься, чтобы не терять времени.

    4) Я знаю, что он шутит.

    А8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

    1) Когда бричка была уже на краю деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика.

    2) Он тоже был несколько смущён, хотя старался не показывать этого.

    3) Враг был вчетверо сильнее, если считать скопление его резервов.

    4) Вы поймёте это, когда поживёте здесь ещё какое-то время.

    А9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

    1) Я почувствовал, что состояние моего здоровья улучшилось.

    2) Если хочешь быть счастливым, будь им.

    3) Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях.

    4) Даша забыла, зачем пришла.

    А10. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

    1) Тому, что было, уже не бывать.

    2) Я не должна его любить, ибо я замужем.

    3) А вечером, когда стемнело и возница уже отправился запрягать лошадь, старик на прощанье сам спел нам несколько песен.

    4) Под полом, в том месте, где он сидел, что-то негромко щёлкнуло.

    А11. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным следствия.

    1) Все толпились, суетились, неторопливо спрашивая, когда и куда пойдут поезда.

    2) Лед уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.

    3) Я, как только вошёл, успел заметить сумрачное расположение Ерофея.

    4) По мере того как поднималось солнце, день теплел и веселел.

    А12. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным степени.

    1) И хоть бесчувственному телу равно повсюду истлевать, но ближе к милому пределу мне всё б хотелось почивать.

    2) В той комнате, где я живу, почти никогда не бывает солнца.

    3) Ученик обтачивал детали настолько старательно, что не делал брака.

    4) Уж моя шляпа была почти полна орехами, как вдруг услышал я шорох.

    А13. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.

    1) На улице было почти везде грязно, хотя дождь прошел еще вчера вечером.

    2) Князь Василий говорил всегда лениво, как актер говорит роль старой пьесы.

    3) Я не знаю, хочу ли я идти с ними.

    4) Что он не придет, мне было ясно сразу.

    А14. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия.

    1) Но вот с океана долетел широкий и глухой звук, будто в небе лопнул пузырь.

    2) Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу.

    3) Тут ужас до того овладел Берлиозом, что он закрыл глаза.

    4) Гастон только стиснул челюсти, но вел себя так, как было нужно.

    А15. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

    1) Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить пренеприятнейшее известие.

    2) Так как мы все как один и за технику, и за ее разоблачение, то попросим господина Воланда!

    3) Пошел дождь, поэтому нам пришлось уйти.

    4) Только что вы остановитесь, он начинает длинную тираду.

    А16. Найдите лишнее предложение.

    1) И через силу скачет конь туда, где светится огонь.
    2) Мой дом везде, где есть небесный свод, где только слышны звуки песен.
    3) В приемной комиссии меня спросили, где я теперь работаю.

    4) Мы стояли там, где жила наша бабушка.

    А17. Сколько частей в сложном предложении (знаки не расставлены)? На местности показывал он молодым солдатам как надо переползать как войлоком обматывать сапоги чтобы шаг был бесшумен как по моховым наростам на дереве по годовым кольцам на пнях определять стороны света как с помощью поясного ремня лазить на самые высокие голые сосны как сбивать собак со следа как в снегу прятаться от холода.

    1)8 2) 7 3) 4 4) 6

    А18. Какая характеристика соответствует данному предложению?

    Как только жара свалила, в лесу стало так быстро холодать и темнеть, что оставаться в нем не хотелось.

    1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

    2) сложносочиненное предложение

    3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью

    4) сложное предложение с подчинительной связью

    А19. Найдите предложение, части которого соединены союзом (знаки не расставлены).

    1) Понятно что зайдя в лес я то и дело натыкался на следы грибов.

    2) Ему хотелось сделать так как никто ещё не пробовал.

    3) Мы знали что завтра будет не сделано.

    4) Мы подошли к дому где располагалась бухгалтерия.

    А20. Найдите предложение, части которого соединены союзным словом (знаки не расставлены).

    1) Я понимал что он только может верить мне в эти минуты.

    2) В бараке куда затиснулся на ночь Сергей вытянулся желто-белый круг льда и снега.

    3) Хотя моросил холодный дождь уборка картофеля продолжалась.

    4) Несмотря на то что ветер свободно носился над морем тучи были неподвижны.

    9 класс Вариант II

    А1. Укажите неверное утверждение.

    1) Союзные слова только прикрепляют придаточное предложение к главному (или другому придаточному), но не являются членами придаточного предложения.
    2) Придаточные обстоятельственные отвечают на вопросы обстоятельств.
    3) Придаточные дополнительные отвечают на вопросы косвенных падежей.

    А2. В каком предложении КОГДА является союзным словом?

    1) Когда труд – удовольствие, жизнь хороша.
    2) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.
    3) Я сделаю это тогда, когда начнется праздник.

    А3. Определите тип подчинения придаточных предложений.

    1) Однородное. 2) Неоднородное. 3) Последовательное.

    Когда наступало первое тепло, не было дня с самого моего раннего детства, чтобы я не ходил играть в ближний сад медицинской академии.

    А4. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

    1) Мы заглянули в длинный деревянный сарай, где живут преступники.

    2) Я был бы в отчаянии, если бы вы не согласились.

    3) Англичанин этот, про которого я упомянул, ищет приключений.

    4) Когда наступил вечер, ему стало ещё тяжелее.

    А5. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным места.

    1) Я знаю, где ты был. 2) Мы любим дом, где любят нас.
    3) Там, где кончался лесок, ярко-зеленой оградой стояли бойкие, задорные кусты терна и крушины.

    4) Изредка осенью выдаются такие дни, когда над рекой стелется густой туман.

    А6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.

    1) Несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветви распустившейся черемухи.

    2) В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили.

    3) Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

    4) Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.

    А7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

    1) Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо.

    2) Плохо, что звонят раньше времени. 3) Куда иголка, туда и нитка.

    4) Он заговорил так же внезапно, как и зашёл.

    А8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

    1) Если завтра будет такая же погода, то я утренним поездом поеду в город.

    2) «Антилопа-гну» приняла присмиревшего грубияна и покатила дальше, колыхаясь, как погребальная колесница.

    3) А какая операция, когда человеку перевалило за шестьдесят!

    4) Это произошло в то время, когда никого не было.

    А9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

    1) Везде, где только было местечко, росли подсолнечник и укроп.

    2) Только косы, чтоб не мешали, подобраны на затылке.

    3) Ров и стена, где торгуют разносчики, обращены к городу.

    4) Теперь, когда всё решено, ты вздумала капризничать.

    А10. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

    1) Я не оставлю вас, пока не дадите мне ответа.

    2) Когда дым рассеялся, Грушницкого на площадке не было.

    3) Если бы не он, непременно вышла бы драка.

    4) Говори скорее, потому что я не люблю неизвестности.

    А11. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным следствия.

    1) Скажи ему, что дома никого нет.

    2) Снег всё становился белее, ярче, так что ломило глаза.

    3) Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.

    4) Как ни малы реки Подмосковья, они питают влагой окрестные луга.

    А12. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным степени.

    1) Везде, где не было мостовой, вдруг зазеленела трава.

    2) Есть у России берёзоньки белые, кедры, забывшие, сколько им лет.

    3) Каков привет, таков и ответ.

    4) Окрик показался Аксинье настолько громким, что она ничком упала на землю.

    А13. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.

    1) На улице было почти везде грязно, хотя дождь прошел еще вчера вечером.

    2) Служи народу так, чтобы за него в огонь и в воду.

    3) Он так весело рассмеялся, словно услышал самую остроумную шутку в своей жизни.

    4) Я сделал все так, как указывал Евсеич.

    А14. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия.

    1) Подложили цепи под колеса вместо тормозов, чтоб они не раскатывались, взяли лошадей под уздцы и начали спускаться.

    2) Такой звон и пенье стояли на главной улице, будто возчик в рыбачьей брезентовой прозодежде вез не рельсу, а оглушительную музыкальную ноту.

    3) Он сразу уснул, так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание.

    4) Писать надо так, чтобы читатель видел изображение словами.

    А15. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

    1) И чем ярче становились в его воображении краски, тем труднее ему было засесть за пишущую машинку.

    2) Пришлось остановиться, чтобы навести порядок.

    3) Я огорчился настолько, насколько это только было возможно.

    4) Едва я накинул бурку, как повалил снег.

    А16. Найдите лишнее предложение.

    1) Трава по берегу озера росла густая, так как здесь было много влаги.

    2) Чтобы почувствовать обаяние Москвы, надо побродить по ее старым переулкам.
    3) Сирень зацвела рано потому, что установилась теплая погода.

    4) А вора он затем не устерег, что хлебы печь собирался.

    А17. Сколько частей в сложном предложении (знаки не расставлены)? Но тут увидел Чичиков что это был скорее ключник чем ключница та по крайней мере не бреет бороды а этот напротив того брил и казалось довольно редко потому что весь подбородок с нижнею частью щеки подходил у него на скребницу из железной проволоки какою чистят на конюшне лошадей.

    1)4 2) 3 3) 5 4) 6

    А18. Какая характеристика соответствует данному предложению (знаки не расставлены)?

    Хозяин предложил гостям окончить вист после завтрака и все пошли в ту комнату откуда несшийся запах давно начинал приятным образом щекотать ноздри гостей и куда уже Собакевич давно заглядывал в дверь.

    1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

    2) сложноподчиненное предложение

    3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью

    4) сложное предложение с подчинительной связью

    А19. Найдите предложение, части которого соединены союзом (знаки не расставлены).

    1) И стало тогда в лесу так темно точно в нем собрались сразу все ночи.

    2) Он уже знал что и как делать с собой в случае нового обстрела.

    3) Простор в который я вышел был устрашающе широк.

    4) Они вернулись только что оттуда где строился новый мост через речку.

    А20. Найдите предложение, части которого соединены союзным словом (знаки не расставлены).

    1) Он грозил сам прийти в село в случае если она не явится к нему.

    2) Всякое дело надо делать хорошо коли взялся за него.

    3) С нагорной высоты хорошо виделся мост через который все еще шли колонны отступающих солдат.

    4) Он мог бы спастись и убежать даже в том случае если эти трое поднимут запоздалую тревогу.

    Ответы на тестовый контроль

    9 класс

    «Сложноподчиненные предложения»

    Анализ теста

    9______ класс

    «Сложноподчиненные предложения»

    Дата проведения______________

    Учитель___________________________

    Количество обучающихся

    Выполнение теста

    Ф.И.

    — отмечаются неверные ответы в таблице, по каждому столбцу ошибки суммируются, так выясняется задание, которое не сумели выполнить обучающиеся.

    Критерии отметок:

    20 баллов – «5»

    19-18 баллов – «4»

    17-14 баллов – «3»

    13 баллов и ниже – «2»

    ОШИБКИ

    Название ошибки

    7

    Ответы 1 варианта

    Ответы 2 варианта

    1

    1

    1

    1

    2

    3

    2

    3

    3

    1

    3

    2

    4

    2

    4

    4

    5

    1

    5

    3

    6

    4

    6

    1

    7

    4

    7

    2

    8

    3

    8

    1

    9

    3

    9

    3

    10

    2

    10

    4

    11

    2

    11

    2

    12

    3

    12

    4

    13

    2

    13

    3

    14

    4

    14

    4

    15

    1

    15

    2

    16

    3

    16

    2

    17

    1

    17

    4

    18

    4

    18

    1

    19

    1

    19

    1

    20

    2

    20

    3

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Качество знаний

    Уровень обучен.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    всего

    Всего ошибок

    Количество

    Определение союза

    Определение союзного слова

    Определение типа подчинения

    Определение лишнего предложения

    Определение частей в сложном предложении

    Характеристика предложения

    Определение вида придаточной части:

    Времени

    Места

    Уступки

    Изъяснительного

    Условия

    Определительного

    Причины

    Следствия

    Степени

    Сравнения

    Образа действия

    Цели

    ТЕСТ СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

    ТЕСТ «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

    9 класс

    Вариант I

    А1. Укажите верное утверждение.

    1) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
    2) Придаточное предложение всегда стоит после главного предложения.
    3) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.

    А2. В каком предложении ЧТО является союзным словом?

    1) Спасибо, что не забываете старика.

    2) Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь.
    3) Петя оказался ниже всех ростом и не видел, что делается впереди.
    А3. Определите тип подчинения придаточных предложений.

    1) Однородное. 2) Неоднородное. 3) Последовательное.

    С самого начала вы должны так поставить дело, чтобы дети сами вам рассказывали о своих делах, чтобы им хотелось вам рассказать, чтобы они были заинтересованы в вашем знании.

    А4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.

    1) Мы узнали, когда был создан роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
    2) Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
    3) Я помню тот день, когда впервые побывал в театре.

    4) А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у вас на полке, постепенно теряет свое обаяние.

    А5. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.

    1) Куда конь с копытом, туда и рак с клешнёй.

    2) Капитан их не принял, хотя бойцы желали его видеть.

    3) Он такие обиды чинит, что описать невозможно.

    4) Они назвали залив, где мы стояли, именем известного полководца.

    А6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.

    1) Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка.

    2) Он ветреный человек, на которого нельзя надеяться.

    3) Где роскошь, там нет торговли.

    4) Хотя я отопру темницу, мне всё равно не расковать твоих цепей.

    А7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

    1) В ту минуту, когда готовился я пуститься в дорогу, вошёл Зурин.

    2) Вечером гости уехали, потому что в доме негде было поместиться.

    3) Я сяду заниматься, чтобы не терять времени.

    4) Я знаю, что он шутит.

    А8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

    1) Когда бричка была уже на краю деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика.

    2) Он тоже был несколько смущён, хотя старался не показывать этого.

    3) Враг был вчетверо сильнее, если считать скопление его резервов.

    4) Вы поймёте это, когда поживёте здесь ещё какое-то время.

    А9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

    1) Я почувствовал, что состояние моего здоровья улучшилось.

    2) Если хочешь быть счастливым, будь им.

    3) Около деревни протекает река, исток которой находится в лесных предгорьях.

    4) Даша забыла, зачем пришла.

    А10. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

    1) Тому, что было, уже не бывать.

    2) Я не должна его любить, ибо я замужем.

    3) А вечером, когда стемнело и возница уже отправился запрягать лошадь, старик на прощанье сам спел нам несколько песен.

    4) Под полом, в том месте, где он сидел, что-то негромко щёлкнуло.

    А11. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным следствия.

    1) Все толпились, суетились, неторопливо спрашивая, когда и куда пойдут поезда.

    2) Лед уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.

    3) Я, как только вошёл, успел заметить сумрачное расположение Ерофея.

    4) По мере того как поднималось солнце, день теплел и веселел.

    А12. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным степени.

    1) И хоть бесчувственному телу равно повсюду истлевать, но ближе к милому пределу мне всё б хотелось почивать.

    2) В той комнате, где я живу, почти никогда не бывает солнца.

    3) Ученик обтачивал детали настолько старательно, что не делал брака.

    4) Уж моя шляпа была почти полна орехами, как вдруг услышал я шорох.

    А13. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.

    1) На улице было почти везде грязно, хотя дождь прошел еще вчера вечером.

    2) Князь Василий говорил всегда лениво, как актер говорит роль старой пьесы.

    3) Я не знаю, хочу ли я идти с ними.

    4) Что он не придет, мне было ясно сразу.

    А14. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия.

    1) Но вот с океана долетел широкий и глухой звук, будто в небе лопнул пузырь.

    2) Время шло медленнее, чем ползли тучи по небу.

    3) Тут ужас до того овладел Берлиозом, что он закрыл глаза.

    4) Гастон только стиснул челюсти, но вел себя так, как было нужно.

    А15. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

    1) Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить пренеприятнейшее известие.

    2) Так как мы все как один и за технику, и за ее разоблачение, то попросим господина Воланда!

    3) Пошел дождь, поэтому нам пришлось уйти.

    4) Только что вы остановитесь, он начинает длинную тираду.

    А16. Найдите лишнее предложение.

    1) И через силу скачет конь туда, где светится огонь. 
    2) Мой дом везде, где есть небесный свод, где только слышны звуки песен. 
    3) В приемной комиссии меня спросили, где я теперь работаю.

    4) Мы стояли там, где жила наша бабушка.

    А17. Сколько частей в сложном предложении (знаки не расставлены)? На местности показывал он молодым солдатам как надо переползать как войлоком обматывать сапоги чтобы шаг был бесшумен как по моховым наростам на дереве по годовым кольцам на пнях определять стороны света как с помощью поясного ремня лазить на самые высокие голые сосны как сбивать собак со следа как в снегу прятаться от холода.

    1)8 2) 7 3) 4 4) 6

    А18. Какая характеристика соответствует данному предложению?

    Как только жара свалила, в лесу стало так быстро холодать и темнеть, что оставаться в нем не хотелось.

    1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

    2) сложносочиненное предложение

    3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью

    4) сложное предложение с подчинительной связью

    А19. Найдите предложение, части которого соединены союзом (знаки не расставлены).

    1) Понятно что зайдя в лес я то и дело натыкался на следы грибов.

    2) Ему хотелось сделать так как никто ещё не пробовал.

    3) Мы знали что завтра будет не сделано.

    4) Мы подошли к дому где располагалась бухгалтерия.

    А20. Найдите предложение, части которого соединены союзным словом (знаки не расставлены).

    1) Я понимал что он только может верить мне в эти минуты.

    2) В бараке куда затиснулся на ночь Сергей вытянулся желто-белый круг льда и снега.

    3) Хотя моросил холодный дождь уборка картофеля продолжалась.

    4) Несмотря на то что ветер свободно носился над морем тучи были неподвижны.

    ТЕСТ «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

    9 класс Вариант II

    А1. Укажите неверное утверждение.

    1) Союзные слова только прикрепляют придаточное предложение к главному (или другому придаточному), но не являются членами придаточного предложения.
    2) Придаточные обстоятельственные отвечают на вопросы обстоятельств.
    3) Придаточные дополнительные отвечают на вопросы косвенных падежей.

    А2. В каком предложении КОГДА является союзным словом?

    1) Когда труд – удовольствие, жизнь хороша.
    2) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.
    3) Я сделаю это тогда, когда начнется праздник.

    А3. Определите тип подчинения придаточных предложений.

    1) Однородное. 2) Неоднородное. 3) Последовательное.

    Когда наступало первое тепло, не было дня с самого моего раннего детства, чтобы я не ходил играть в ближний сад медицинской академии.

    А4. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

    1) Мы заглянули в длинный деревянный сарай, где живут преступники.

    2) Я был бы в отчаянии, если бы вы не согласились.

    3) Англичанин этот, про которого я упомянул, ищет приключений.

    4) Когда наступил вечер, ему стало ещё тяжелее.

    А5. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным места.

    1) Я знаю, где ты был. 2) Мы любим дом, где любят нас.
    3) Там, где кончался лесок, ярко-зеленой оградой стояли бойкие, задорные кусты терна и крушины.

    4) Изредка осенью выдаются такие дни, когда над рекой стелется густой туман.

    А6. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки.

    1) Несмотря на то, что меня осыпает дождевыми каплями, рву мокрые ветви распустившейся черемухи.

    2) В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили.

    3) Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

    4) Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.

    А7. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

    1) Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо.

    2) Плохо, что звонят раньше времени. 3) Куда иголка, туда и нитка.

    4) Он заговорил так же внезапно, как и зашёл.

    А8. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

    1) Если завтра будет такая же погода, то я утренним поездом поеду в город.

    2) «Антилопа-гну» приняла присмиревшего грубияна и покатила дальше, колыхаясь, как погребальная колесница.

    3) А какая операция, когда человеку перевалило за шестьдесят!

    4) Это произошло в то время, когда никого не было.

    А9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

    1) Везде, где только было местечко, росли подсолнечник и укроп.

    2) Только косы, чтоб не мешали, подобраны на затылке.

    3) Ров и стена, где торгуют разносчики, обращены к городу.

    4) Теперь, когда всё решено, ты вздумала капризничать.

    А10. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

    1) Я не оставлю вас, пока не дадите мне ответа.

    2) Когда дым рассеялся, Грушницкого на площадке не было.

    3) Если бы не он, непременно вышла бы драка.

    4) Говори скорее, потому что я не люблю неизвестности.

    А11. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным следствия.

    1) Скажи ему, что дома никого нет.

    2) Снег всё становился белее, ярче, так что ломило глаза.

    3) Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.

    4) Как ни малы реки Подмосковья, они питают влагой окрестные луга.

    А12. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным степени.

    1) Везде, где не было мостовой, вдруг зазеленела трава.

    2) Есть у России берёзоньки белые, кедры, забывшие, сколько им лет.

    3) Каков привет, таков и ответ.

    4) Окрик показался Аксинье настолько громким, что она ничком упала на землю.

    А13. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения.

    1) На улице было почти везде грязно, хотя дождь прошел еще вчера вечером.

    2) Служи народу так, чтобы за него в огонь и в воду.

    3) Он так весело рассмеялся, словно услышал самую остроумную шутку в своей жизни.

    4) Я сделал все так, как указывал Евсеич.

    А14. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия.

    1) Подложили цепи под колеса вместо тормозов, чтоб они не раскатывались, взяли лошадей под уздцы и начали спускаться.

    2) Такой звон и пенье стояли на главной улице, будто возчик в рыбачьей брезентовой прозодежде вез не рельсу, а оглушительную музыкальную ноту.

    3) Он сразу уснул, так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание.

    4) Писать надо так, чтобы читатель видел изображение словами.

    А15. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

    1) И чем ярче становились в его воображении краски, тем труднее ему было засесть за пишущую машинку.

    2) Пришлось остановиться, чтобы навести порядок.

    3) Я огорчился настолько, насколько это только было возможно.

    4) Едва я накинул бурку, как повалил снег.

    А16. Найдите лишнее предложение.

    1) Трава по берегу озера росла густая, так как здесь было много влаги.

    2) Чтобы почувствовать обаяние Москвы, надо побродить по ее старым переулкам. 
    3) Сирень зацвела рано потому, что установилась теплая погода.

    4) А вора он затем не устерег, что хлебы печь собирался.

    А17. Сколько частей в сложном предложении (знаки не расставлены)? Но тут увидел Чичиков что это был скорее ключник чем ключница та по крайней мере не бреет бороды а этот напротив того брил и казалось довольно редко потому что весь подбородок с нижнею частью щеки подходил у него на скребницу из железной проволоки какою чистят на конюшне лошадей.

    1)4 2) 3 3) 5 4) 6

    А18. Какая характеристика соответствует данному предложению (знаки не расставлены)?

    Хозяин предложил гостям окончить вист после завтрака и все пошли в ту комнату откуда несшийся запах давно начинал приятным образом щекотать ноздри гостей и куда уже Собакевич давно заглядывал в дверь.

    1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

    2) сложноподчиненное предложение

    3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью

    4) сложное предложение с подчинительной связью

    А19. Найдите предложение, части которого соединены союзом (знаки не расставлены).

    1) И стало тогда в лесу так темно точно в нем собрались сразу все ночи.

    2) Он уже знал что и как делать с собой в случае нового обстрела.

    3) Простор в который я вышел был устрашающе широк.

    4) Они вернулись только что оттуда где строился новый мост через речку.

    А20. Найдите предложение, части которого соединены союзным словом (знаки не расставлены).

    1) Он грозил сам прийти в село в случае если она не явится к нему.

    2) Всякое дело надо делать хорошо коли взялся за него.

    3) С нагорной высоты хорошо виделся мост через который все еще шли колонны отступающих солдат.

    4) Он мог бы спастись и убежать даже в том случае если эти трое поднимут запоздалую тревогу.

    Ответы на тестовый контроль

    9 класс

    «Сложноподчиненные предложения»

    Ответы 1 варианта

    Ответы 2 варианта

    1

    1

    1

    1

    2

    3

    2

    3

    3

    1

    3

    2

    4

    2

    4

    4

    5

    1

    5

    3

    6

    4

    6

    1

    7

    4

    7

    2

    8

    3

    8

    1

    9

    3

    9

    3

    10

    2

    10

    4

    11

    2

    11

    2

    12

    3

    12

    4

    13

    2

    13

    3

    14

    4

    14

    4

    15

    1

    15

    2

    16

    3

    16

    2

    17

    1

    17

    4

    18

    4

    18

    1

    19

    1

    19

    1

    20

    2

    20

    3

    Анализ теста

    9______ класс

    «Сложноподчиненные предложения»

    Дата проведения______________

    Учитель___________________________

    Количество обучающихся

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Качество знаний

    Уровень обучен.

    Выполнение теста

    Ф.И.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    всего

    Всего ошибок

    — отмечаются неверные ответы в таблице, по каждому столбцу ошибки суммируются, так выясняется задание, которое не сумели выполнить обучающиеся.

    Критерии отметок:

    20 баллов – «5»

    19-18 баллов – «4»

    17-14 баллов – «3»

    13 баллов и ниже – «2»

    ОШИБКИ

    Название ошибки

    Количество

    Определение союза

    Определение союзного слова

    Определение типа подчинения

    Определение лишнего предложения

    Определение частей в сложном предложении

    Характеристика предложения

    Определение вида придаточной части:

    Времени

    Места

    Уступки

    Изъяснительного

    Условия

    Определительного

    Причины

    Следствия

    Степени

    Сравнения

    Образа действия

    Цели

    Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340015-test-slozhnopodchinennoe-predlozhenie

    Урок-практикум «Сложноподчиненные предложения»

    Цель: Повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся о сложносочиненном предложении; повторить знаки препинания в сложносочиненных предложениях; составлять схемы сложносочиненных предложений

    I. Орг.момент. Формулировка задач урока.

    II. Практикум.

    Задание 1. Повторение теоретического материала.

    Слайд 1.

    а) Какое из следующих утверждений верно:

    1) Простые предложения соединяются в сложные при помощи интонации и союзов.
    2) Сложные предложения могут быть сложносочиненными, сложноподчиненными и союзными.
    3) Простые предложения в составе сложного обладают интонационной законченностью.
    4) Сложными называются предложения, состоящие из двух или нескольких простых, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно.

    Слайд 2

    Дополните схему:

    Слайд 3

    Дополните:

    — Сочинительные союзы делятся на разделительные, ………….., противительные.
    — Между частями сложносочиненного предложения ставится тире, если одна из частей имеет значение результативности или ………….. .
    — Запятая перед союзом “и” не ставится, если простые предложения в составе сложносочиненного имеют ………….. .

    Задание 2.

    Компьютерное тестирование.

    Работа с материалами компьютерного комплекса “1С: Репетитор. Русский язык” (тема “Сложносочиненные предложения ”). Работа с тренировочной частью программы. Результаты тестирования анализируются, разбираются случаи, вызвавшие наибольшее затруднение

    Слайд 4.

    К данным предложениям присоединить простое (назывное, определенно- личное, неопределенно-личное, безличное), образуя сложносочиненное предложение, расставить знаки препинания. Указать вид присоединенного предложения.

    1. Вставало безоблачное небо и … . 2. … и серое небо висит над городом. 3. На вечерних улицах зажглись огни и … . 4. Днепровские воды оросили засушливые земли и … . 5. Мишка вспомнил дом, мать, вечно хлопотавшую по хозяйству, сестренку и … . 6. Ярко светятся окна нового клуба и … .

    Слайд 5

    Продолжить предложения так, чтобы союз “и” соединял:

    а ) однородные члены,
    б) простые предложения.

    Обозначить главные члены прдлоэения:

    1. Задул суховей… . 2. Приближалось лето … . 3. В лесу появились первые ягоды … . 4. На столе стоял букет цветов … .

    Слайд 6.

    Составить сложносочиненные предложения по данному началу и построить их схемы.

    1. Еще десять шагов – и … . 2. Одно мгновение – и … . 3. Первые капли дождя – и … .

    Задание 3.

    Записать текст, расставить знаки препинания. Определить количество и вид простых предложений в составе каждого сложносочиненного. Объяснить, почему автор в описании лесного ручья использовал преимущественно сложносочиненные предложения.

    Лесной ручей

    Я иду по берегу своего любимого ручья самой ранней весной. На мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей, и от того она журчит о корне и распускает пузыри. Рождаясь, эти пузыри быстро мчатся и тут же лопаются, но большая часть их сбивается дальше у нового препятствия в далеко видный белоснежный ком.

    Новые и новые препятствия встречает вода и ничего ей от этого не делается, только собирается в струйки, будто сжимает мускулы в неизбежной борьбе.

    Водная дрожь от солнца бросается тенью на ствол елки, на травы, и тени бегут по стволам, по травам и в дрожи этой рождается звук и гудит, будто травы растут под музыку.

    А то вот большой завал, и вода как бы робщет, и далеко слышен этот ропот и переплеск.

    И под звуки ручья раскрываются смолистые почки, и травы поднимаются из под воды и на берегах.

    Задание 4.

    Вы справились с определением сложносочиненных предложений, когда задания были составлены из набора отдельных предложений. Гораздо труднее это делать в тексте. Следующее задание составлено по типу тех, что предлагается на ЕГЭ.

    — Прочитайте текст и выполните задание.

    (1) Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убежден, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы- так же неповторимы, как и все растущее, живущее вокруг нас.

    (2) Следовательно, все живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы общества и друзей ибо настоящая дружба – награда человеку редкая и драгоценная. (3) Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. (4) С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. (5) Есть ли у меня такие друзья? (6) Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь- любовью. (7) Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей в особенности фронтовых, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.

    (8) Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул…

    В.Астафьев

    1. Какой вопрос остается вне поля зрения автора?

    1) Что определяет характер человека?
    2) Каково соотношение добра и зла в мире?
    3) Что такое дружба?
    4) Что такое коллектив?

    2. Какое утверждение противоречит позиции автора?

    1) На формирование человека влияет прежде всего коллектив, а затем уже семья и друзья.
    2) На свете добрых людей больше, чем злых.
    3) Дружба не дается даром, ее нужно заслужить.
    4) В каждом человеке есть индивидуальные черты, присущие только ему.

    3. Определите стиль и тип речи текста.

    1) Разговорный стиль, повествование;
    2) публицистический стиль, рассуждение- размышление;
    3) художественный стиль, описание;
    4) научный стиль, рассуждение- размышление

    4. Из предложений 1- 4 выпишите сочинительный союз

    5. Среди предложений 4-9 найдите сложное предложение, состоящее из двух частей, одна из которых является односоставным предложением. Напишите его номер.

    Задание 5.

    Попробуйте написать сочинение- миниатюру по картине, используя сложносочиненные предложения и употребляя разные союзы.

    Слайд 7.

    По окончании творческой работы прослушиваются и рецензируются 2-3 сочинения.

    III. Подведение итогов урока.

    Презентация

    Написание сложных предложений

    Сложные предложения

    Сложное предложение образуется путем добавления одного или нескольких придаточных (зависимых) придаточных к основному (самостоятельному) придаточном с использованием союзов и/или относительных местоимений. Предложение – это простое предложение. Простые предложения содержат только одно предложение (группу глаголов). Сложные предложения содержат более одного предложения (группы глаголов).

    В технической, научной и математической письменной форме логическая связь между элементами, которые соединяются союзами, не делается явным и вводит сложности понимания.Эти жанры письма привносят сложные элементы незнакомой лексики, включая жаргон и технические слова, лексически насыщенные предложения и элемент «угадывания» или интерпретации данных в связи с задачей. Для многих студентов понятия или предмет незнакомы и поэтому проблематичны.

    Например:

    Глаголы

    1. Лед тает при повышении температуры .Учащиеся должны интерпретировать причинно-следственную связь в предложении «Лед тает при повышении температуры» как означающую, что события происходят одновременно, и повышение температуры вызывает таяние льда.
    2. Сахар растворяется , когда помещают

      5 в воду

      5. Это означает, что сахар растворяется, когда его помещают в воду, потому что вода является растворителем. Здесь многоточие увеличивает сложность для учащихся.

    Ни одно из этих значений не указано явно, но должно быть « восстановлено ». Причинно-следственная связь должна быть выведена из предложений с использованием знаний учащегося по грамматике, а вода, действующая как растворитель, должна быть выведена из контекстуального знания учащимися предмета.

    Построение сложных предложений

    Сложные предложения получаются, когда для соединения предложений используются более сложные средства; это означает, что подчиненное (зависимое) предложение соединяется с основным (или независимым) предложением.

    Есть три основных способа соединения придаточных предложений для составления сложных предложений. Используя:

    • относительные местоимения – тот, который, кто, чей.
    • союзы (подчинительные) – в то время как, потому что, хотя, как, когда, до, если только, через, мимо, так как, всякий раз, если, где, прежде и т. д.
    • структура глагола (нефинит) – (причастие) формы глагола, оканчивающиеся на –ing или –ed, или форма инфинитива глагола, например, идти, становиться, видеть.

    Эта программа PowerPoint, разработанная учителями, может помочь вашему ученику понять, как строятся сложные предложения.

    Мероприятия по поддержке стратегии

    Упражнение 1: моделирование предложений посредством совместного и смоделированного чтения

    Используйте текущие тексты в классе или выберите подходящие тексты онлайн

    • Учащимся предлагается широкий спектр комбинаций предложений, прочитанных им в качественных текстах с выделением групп предложений посредством интонации и пауз.
    • Учащиеся определяют простые, составные и сложные предложения (включая главное и придаточные предложения), когда они читают или когда предложения читают учащимся.
    • Учащиеся определяют количество идей, содержащихся в смоделированных предложениях из текстов, а затем определяют, какая идея является основной (независимой частью), которая может стоять сама по себе.

    Задание 2: обновление аутентичных текстов и использование собственных работ учащихся

    • Превратите два предложения в сложное предложение.
    • Изменить несколько предложений в одно сложное предложение.
    • Добавьте придаточные предложения, чтобы описать существительные и сделать предложение более интересным.
    • Добавьте наречные придаточные предложения, чтобы изменить глаголы и сделать предложение более интересным.

    Мероприятие 3: рабочие листы для встроенных пунктов

    Используйте следующий веб-сайт, чтобы получить доступ к рабочим листам, чтобы сначала преподавать, а затем практиковаться в малых группах.

    Задание 4: игры с предложениями

    Используя разрезанные и заламинированные материалы, сначала подробно научите их использовать, а затем, используя один или несколько кубиков, попросите группы учеников устно или письменно следовать правилам игры.

    Ссылки

    Австралийская учебная программа

    ACELA1507: Выражение и развитие идей: Поймите разницу между главными и придаточными предложениями и поймите, что сложное предложение включает в себя по крайней мере одно придаточное предложение.

    Учебный план

    Нового Южного Уэльса

    EN3-6B: Результат 6: использует знание структуры предложения, грамматики, пунктуации и словарного запаса, чтобы отвечать и составлять четкие и связные тексты в различных средствах массовой информации и технологиях (EN3-6B) — Понимать и применять знания языковых форм и особенностей: понимать разница между главными и придаточными предложениями, а также то, что сложное предложение включает в себя по крайней мере одно придаточное предложение.

    Написание сложных предложений для ESL

    Сложные предложения относятся к предложениям, которые имеют более одного подлежащего и одного глагола. Сложные предложения соединяются союзами и другими типами слов-связок. Другие сложные предложения пишутся с относительными местоимениями, а также другие предложения, в которых используется более одного предложения. Это упражнение начинается легко, используя два простых предложения и используя союз, чтобы соединить два предложения в одно сложное предложение.

    Объединение простых предложений в сложные — важное упражнение, которое поможет вам улучшить свои навыки письма.В этом письменном упражнении основное внимание уделяется преобразованию простых предложений в сложные предложения, которые затем объединяются в абзац.

    Простое предложение в сложное предложение

    Пример: Том — мальчик. Ему восемь лет. Он ходит в школу в Филадельфии.

    Сложное предложение: Том — восьмилетний мальчик, который ходит в школу в Филадельфии.

    Вот несколько простых правил, которые следует помнить при объединении простых предложений в сложные:

    • Не повторяйте слова
    • Измените слова, если необходимо
    • Добавьте слова, чтобы связать идеи

    Упражнение на сложное предложение

    Соедините следующие предложения в сложные предложения.Помните, что некоторые ответы могут быть правильными.

    • Его зовут Питер.
    • Он известный профессиональный спортсмен.
    • Он бейсболист.
    • У него большой дом в Майами.
    • Дом красивый.
    • Он часто путешествует по США.
    • Играет на выезде в разных городах США.
    • Он путешествует на самолете.
    • Обычно он спит в самолете.
    • Он поздно ложится спать после игр.
    • Он отличный питчер.
    • Поклонникам нравятся его способности.
    • Тренеры любят его способности.
    • Каждую неделю он играет домашнюю игру.
    • Игра проходит на стадионе Гловер.
    • Игра обычно распродана.
    • Стадион Гловер старый.
    • На стадионе «Гловер» не хватает мест для всех болельщиков.
    • Болельщики стоят в очереди, чтобы купить билеты.
    • Болельщики часто платят более 60 долларов за билет.
    • Болельщики недовольны ценами на билеты.
    • Фанаты любят Питера.

    Правильные примеры

    Вот два возможных ответа на это упражнение. Сравните свой ответ с этими примерами. Помните, что для каждого предложения существует более одного правильного ответа.

    Возможный пункт 1: Питер — известный бейсболист. Он живет в красивом доме в Майами. Он часто летает по Соединенным Штатам, чтобы играть на выезде. И болельщики, и тренеры любят его отличные способности подачи.Каждую неделю он играет домашние матчи на стадионе Гловер, билеты на которые обычно распроданы. Стадион «Гловер» — старый стадион, на котором недостаточно мест для всех болельщиков. Поклонники стоят в очереди, чтобы купить билеты, которые часто стоят более 60 долларов. Несмотря на то, что фанаты недовольны ценами на билеты, они любят Питера.

    Возможный пункт 2 : Питер — известный бейсболист, живущий в красивом доме в Майами. Он часто летает в разные города США, чтобы играть на выезде. Его отличную подачу любят и болельщики, и тренеры.На стадионе «Олд Гловер» не хватает мест для болельщиков, которые хотят приходить на домашние игры. Несмотря на то, что они недовольны ценами на билеты, стоят в очереди и платят более 60 долларов, чтобы увидеть игру Питера.

    Как писать сложные предложения

    Сложное предложение состоит из одного главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений, соединенных вместе с помощью подчинительного союза(ов).

    Два предложения, соединенные относительными местоимениями или относительными наречиями, также являются примерами сложных предложений.

    Написать сложное предложение легко, если вы имеете базовое представление о союзах и относительных местоимениях.

    Изучите приведенные ниже примеры.

    Мария гениальная девушка. Ей 12 лет. Она живет с бабушкой.

    Как видите, у нас получилось три простых предложения. Мы можем объединить их вместе и составить сложное предложение.

    Мария — блестящая 12-летняя девочка, живущая с бабушкой.

    Несмотря на то, что у нас было три простых предложения, в сложном предложении всего два предложения — одно главное и одно придаточное, потому что мы преобразовали одно из предложений в прилагательное.

    Вот несколько моментов, о которых следует помнить, когда мы объединяем простые предложения в сложные предложения:

    Избегайте повторения слов.

    Вероятно, вам придется изменить слова.

    Добавьте слова-связки, такие как союзы или относительные местоимения.

    Другой пример приведен ниже.

    Ее зовут Сьюзи.

    Она известная певица.

    Она живет в Чикаго.

    Мы можем объединить эти три предложения двумя способами.

    Сьюзи, , живущая в Чикаго, , известная певица.

    ИЛИ Сьюзи, , известная певица, , живет в Чикаго.

    Упражнение

    Соедините следующие пары простых предложений в сложные предложения.

    1. Джон пошел в кино. У него было много работы.

    2. Вишну — блестящий мальчик. Он получил несколько наград.

    3. Марк не получил задание. У него не было необходимой квалификации.

    4. Гарри играет в бейсбол. Он известен во всем мире.

    Предлагаемые ответы

    1. Джон пошел в кино, хотя у него было много работы.

    2. Вишну — блестящий мальчик, завоевавший несколько наград.

    3. Марк не получил работу из-за отсутствия необходимой квалификации.

    4. Гарри – бейсболист, известный во всем мире.

     

    Как писать сложные предложения

    Сложные предложения

    Все больше и больше кандидатов на более высокооплачиваемую работу теперь обязаны предоставлять образцы письменных работ в рамках процесса собеседования.Многие кандидаты с хорошими устными навыками не проходят второй этап собеседования из-за плохих образцов письма. Часто проблемы заключаются не в единстве или связности, и даже не в неадекватном словарном запасе/выборе слов. Слишком часто бедных писателей причисляют к таковым, потому что они пишут только простыми или сложными предложениями. Несколько советов о том, как улучшить письмо, используя сложные предложения, помогут вам пройти ко второму этапу собеседования.

    Несколько определений и примеров

    В простом предложении есть существительное (человек, место, вещь или идея), глагол (ментальное или физическое действие или глагол «быть» — есть, есть, есть, был, были, быть, быть, был), и остальная часть предложения (известная как дополнение).

    Пример: Джон бежал по улице.

    Сложное предложение состоит из двух простых предложений с союзом (связующим словом, таким как и, но или так).

    Пример: Джон бежал по улице и видел, как произошло преступление.

    В сложносочиненном предложении есть независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Независимое предложение означает, что есть существительное и глагол, которые выражают законченную мысль. Зависимое (придаточное) предложение означает, что есть существительное и глагол, не выражающие законченной мысли.

    Пример:

    Тай выполнил все свои дела (независимая часть) + после обеда (зависимая часть) = Тай выполнил все свои дела после обеда.

    Как составлять сложные предложения

    Сложные предложения могут помочь определить отношения между сложными идеями и сделают ваш текст более конкретным и интересным для чтения. Узнайте, как улучшить написание, добавляя зависимые предложения в начало, середину или конец ваших простых или сложных предложений.Да, кстати, если предложение начинается с зависимого предложения, всегда ставьте после него запятую.

    Зависимые статьи

    Чтобы улучшить написание, добавьте прилагательные, описывающие существительные или местоимения. Переходы, начинающиеся с прилагательных, включают кто, чей, на (для, из) кого относится к людям, что относится к людям или вещам и что относится только к вещам.

    Пример: чьи работы хорошо известны

    Чтобы улучшить написание, добавьте наречные предложения, которые описывают описание прилагательного, наречия или глагола.Подчинительный союз всегда вводит придаточное предложение. Подчинительный союз сигнализирует о связи между придаточным предложением и независимым предложением. Используйте запятую, чтобы выделить вводное наречное предложение, но не наречное предложение, которым заканчивается предложение. Используйте этот трюк с памятью, чтобы запомнить подчинительные союзы:

    .

    Бад мудр, но горяч! ААА WWW

    9 Efre , U Unless , D Espite (несмотря на) , I N Заказать , 9034 S O , W Hile , I F , , S Ence , E PERT, хотя (если) , , ECOUSE , U NTIL , T Hat , H OW , o NCE

    ,

    NCE , T HAN

    ,

    ,

    A

    A

    Fter
    , A LTHOUGE (хотя) , A S (как будто , , как будто) , w здесь , w курица (когда угодно) , w здесь (где угодно)

    Пример: пока она может ждать

    Чтобы улучшить написание, добавьте придаточные существительные, которые описывают, используются в качестве подлежащего, дополнения (остальная часть предложения, кроме подлежащего и сказуемого) или дополнения предлога.Переходы, начинающиеся с существительных, включают то, что, что угодно, какой, какой бы ни, кто, кто бы, кто и кто бы ни.

    Пример: все, что он требует

    *****

    Авторский УЧЕБНЫЙ НАБОР включает в себя три печатных и цифровых ресурса, необходимых учащимся для освоения CCSS W.1 аргументативного/пояснительного информационного эссе W.2. Каждый ресурс без подготовки  позволяет учащимся работать в своем собственном темпе посредством углубленного обучения. How to Teach Essays  включает в себя 42 рабочих листа стратегии написания эссе на основе навыков (заполняемые PDF-файлы и 62 слайда Google), начиная с простых абзацев из трех слов и постепенно переходя к сложным эссе из нескольких абзацев. Один навык строится на другом. Рабочие листы Essay Skills Worksheets включают 97 рабочих листов (печатные формы и 97 слайдов Google), чтобы помочь учителям различать инструкции по письму как с корректирующими, так и с продвинутыми навыками письма. Каждый из восьми эссе о процессе написания (печатные формы и 170 слайдов Google) включает оценку диагностического эссе по запросу, подсказку по написанию с подключённым чтением, мозговой штурм, графический организатор, ответ, проверку и редактирование.Кроме того, каждое эссе включает подробную аналитическую (не целостную) рубрику для обучения на основе оценок.

    Грамматика/Механика, Стратегии написания эссе, грамматика, Марк Пеннингтон, структура предложений, разнообразие предложений, подлежащие и сказуемые, Обучение языку, стратегии письма, стиль письма

    сложных предложений (подчинение) | Центр письма

    Сложные предложения состоят из независимого и зависимого предложений.

    Поскольку гроза пришла незаметно, люди бежали, чтобы не промокнуть.

    Обратите внимание, что зависимое предложение стоит первым (Потому что штормовая камера без предупреждения). Обратите также внимание на то, что после зависимого предложения стоит запятая, так как оно является вводным для основного предложения. Помните, что зависимое предложение — это группа слов с подлежащим и сказуемым, которая не может стоять отдельно как предложение, поскольку не является законченной мыслью. Независимое предложение — это группа слов, которая имеет подлежащее и сказуемое и может стоять отдельно как предложение, поскольку это законченная мысль. Зависимое предложение подчинено (подчиняется или менее важно) независимому предложению.

    Люди бежали, чтобы не промокнуть, потому что буря пришла неожиданно.

    Поскольку независимое предложение стоит первым, вводных слов и, следовательно, запятой больше нет.

    Подчинение (с использованием зависимого предложения) — это еще один способ объединения предложений для разнообразия. Это также способ показать отношения между мыслями. Подчинение отличается от координации. В согласовании соединяемые предложения имеют равную ценность. В подчинении соединяемые предложения не равны.На самом деле одно подчинено другому. Подчинительные союзы начинают подчиненные фразы или предложения. Придаточные предложения являются зависимыми предложениями и не могут стоять отдельно как предложения. Использование подчинения создает сложные предложения.

    Помните, что согласование создает сложные предложения, а подчинение создает сложные предложения.

    Придаточные предложения могут быть созданы с использованием подчинительных союзов, относительных местоимений. Некоторые распространенные подчинительные союзы включают:

    Подчиненные слова
    ИТС АА ББ ВВ
    если после потому что когда
    хотя до, а
    с      

    Правила подчинения

    Вы можете использовать подчинительный союз в начале или в середине предложения.Однако помните, что подчинительные союзы начинают фразы или предложения.

    Если  вы начинаете предложение с подчинительного союза , используйте запятую.

    Не используйте запятую , если  подчинительный союз стоит в середине.

    Запятая никогда не стоит рядом с подчинительным союзом. Оно идет в конце первой части предложения.

    Неправильно:  Если,  вы идете, вы должны принести шляпу.

    Правильно:   Если  вы пойдете ,  вы должны принести шляпу.

    Неправильно:  Несмотря на то,  вы опоздали, вам следует быть осторожным за рулем.

    Правильно:    хотя вы опоздали, вам следует быть осторожным за рулем.

    Когда придаточное предложение следует за независимым предложением, запятая не используется:

    Вы должны принести шляпу  если  вы идете.

    Вы все равно должны быть осторожны за рулем хотя  вы опоздали.

    Дополнительную информацию об использовании запятых при согласовании и подчинении см. в разделах Запятые после вводных слов и Запятые перед согласованием союзов на связанных страницах.

    Написание сложных и сложных предложений

    Quick. Что не так с абзацем ниже:

    Было около полуночи. Он лежал на животе в постели. Одеяла были натянуты прямо над его головой, как палатка. В одной руке у него был фонарик. На подушке лежала большая книга в кожаном переплете («История магии» Батильды Бэгшот). Гарри провел кончиком своего орлиного пера по странице.Он нахмурился. Он искал что-то, что помогло бы ему написать сочинение «Сожжение ведьм в четырнадцатом веке было совершенно бессмысленным» — обсудить.

    Как вы уже, наверное, поняли, я переписал этот абзац из книги Дж.К. Роулинг «Гарри Поттер и узник Азкабана » использует простые предложения и создает прерывистый, неуклюжий отрывок, который утомительно читать. Сравните с оригиналом:

    Была почти полночь, и он лежал на животе в постели, одеяла были натянуты прямо на его голову, как палатка, фонарик в одной руке и большая книга в кожаном переплете («История магии» Батильды Бэгшот) раскрыта против подушки.Гарри водил кончиком своего орлиного пера по странице, хмурясь, ища что-нибудь, что помогло бы ему написать эссе «Сожжение ведьм в четырнадцатом веке было совершенно бессмысленным» — обсудить.

    Намного лучше, да? Это отличный способ проиллюстрировать важность разнообразия предложений для ваших студентов. Хорошее письмо требует сочетания простых, сложных, составных предложений — с этим часто сталкиваются начинающие писатели, а преподавателям может быть трудно объяснить.

    Вот предложение, которое поможет вам научить этим основам письма ваших учеников старших классов.

    Начните с определения трех типов предложений:

    №1. Простые предложения  выражают одну законченную мысль с одним подлежащим и одним глаголом.

    Например: Мы пошли в магазин.

    #2. Сложные предложения  выражают две мысли, но оба они относятся к одному и тому же предмету, и они соединены точкой с запятой или словом, таким как для, и, ни, но, или, тем не менее, так.

    (Эти слова называются сочинительными союзами или, как Диана Хэдбери Кинг, основательница одной из первых школ для студентов-дислектиков в США, научила меня словам FANBOYS. Эта мнемоника позволяет легко запомнить наиболее часто употребляемые сочинительные союзы: F или A nd N или B ut O r Y et S o)

    Например: Мы пошли в магазин, но он был закрыт.

    Обратите внимание на подлежащее первой (Мы пошли в магазин) и второй (но он был закрыт) частей предложения — магазин.

    №3. Составные предложения  состоят из двух или более простых предложений, соединенных запятой или точкой с запятой, или FANBOYS  слов.

    Например: Мы пошли в магазин, но не нашли нужную гоночную экипировку.

    Подлежащее первой части предложения — «магазин», а подлежащее второй части предложения — «гоночное снаряжение».

    Напомните учащимся, что другим вариантом является использование точки с запятой для замены слова FANBOYS следующим образом: Мы пошли в магазин; было закрыто.

    После того, как вы определили эти три типа предложений, посадите учащихся в круг и дайте им подлежащее для предложения и глагол действия, например «Лягушка» и «Прыгнул». Попросите их сначала написать простое предложение, используя это подлежащее и глагол, например, «Лягушка спрыгнула с кувшинки».

    Попросите их передать свое простое предложение человеку, сидящему рядом с ним, и попросить его преобразовать предложение своего соседа в сложное предложение и добавить одно или два описательных слова. Результатом может быть что-то вроде «Зеленая лягушка спрыгнула с кувшинки и поймала муху в воздухе».

    Сделайте то же самое и попросите их преобразовать предложение в составное предложение. Вы можете получить что-то вроде этого: «Зеленая лягушка спрыгнула с кувшинки, поймала в воздухе муху и с всплеском приземлилась в мутном пруду».

    Это веселое совместное занятие, которое не только учит различать три типа предложений, но и наглядно иллюстрирует, как развивается эффективная разработка.

    3 Занятия по обучению детей сложным предложениям

    Сложные предложения… Они просты, когда знаешь как.

    Независимо от того, является ли первопричиной непонимание или просто отсутствие усилий (зачем тратить больше времени на написание предложения, если вы можете смотреть на огромную ленту для волос ребенка, сидящего впереди?), поощрение детей к написанию сложных предложений может быть полезным. вызов.

    Простые предложения просты по своей природе. Состоящее всего из одного предложения и выражающее законченную мысль, такое простое предложение, как «Мне не нравятся мои носки», не дает большого простора для творчества или выражения идей на бумаге.

    Поощрение детей к включению хотя бы одного независимого предложения — «Мне не нравятся мои носки, потому что у них дырка на носке» — открывает целый новый мир письма.

    Благодаря этим 3 увлекательным занятиям дети вашего класса быстро освоятся с комплексом.

     

    1. Сэндвич-предложения 

    Как и в случае со многими другими заданиями, расширить предложение проще, если сделать его наглядным, а учитывая, что обеденное время имеет универсальную привлекательность в классе, это занятие — забавное место для начала.

    Идея состоит в том, что сложное предложение, как и бутерброд, требует начала и конца (хлеб) и дополнительного кусочка в середине (начинка).

    Попробуйте дать классу изображение бутерброда, чтобы написать на нем предложения, если это облегчит задачу.

    В качестве дополнительной помощи вы также можете сами предоставить «хлеб» предложения и попросить детей предоставить только «начинку» — например, «Я ходил в зоопарк ________________, потому что это весело».

    бонусных балла за любые «лишние» начинки, чтобы сделать сэндвич вкуснее – «Я ходил с сестрой в зоопарк и рычал на льва, потому что это весело!».

     

    2. Пять W

        

    Пять W — это «Кто? Какая? Когда? Где? Почему?» и идеально подходят для того, чтобы помочь детям запомнить, как можно растянуть предложение. Например:

    ‘Кто?’ Моя собачка.

    ‘Что делает?’ Моя собачка ест печенье.

    ‘Когда?’ В обеденный перерыв моя собачка ест печенье.

    ‘Где?’ В обеденный перерыв моя собачка ест печенье на кухне.

    ‘Почему?’ В обеденный перерыв моя собачка ест печенье на кухне, потому что оно вкусное!

    The Five W можно превратить в игру на память с пятью участниками.Каждый может представить одну из букв W (возможно, держа в руках листок карточки с написанным словом, если это поможет напомнить им об их месте).

    Один ребенок играет роль «Кто?» и выбирает тему предложения. Другой ребенок — «Что?» — добавляет к предложению действие. В конце концов «Почему?» нужно будет вспомнить четыре части предшествующего предложения и добавить к ним окончание.

    Вы получите массу смеха и множество запоминающихся идей для будущих заданий по обучению грамоте.

     

    3.Мне это нравится!

    Немного контролируемой глупости может спасти положение, особенно когда она подкреплена ценным уроком.

    В этой веселой игре для всего класса вы можете перевернуть сложные предложения с ног на голову. Начните с того, что попросите детей написать описание того, что им нравится, и почему. Например: «Мне нравится есть мороженое, потому что у меня холодеет язык!».

    Затем предложения разрезаются пополам и помещаются в два загадочных поля — поле «что» и поле «почему».

    Каждый ребенок может случайным образом выбрать «что» и «почему» из коробок, сложить их вместе, и… получится веселье.

    Это может перерасти в игру в бинго со сложными предложениями, когда дети читают вслух обе половины и смотрят, есть ли у другого ребенка в классе половина, которая поможет сделать предложение более осмысленным.

    В завершение задания дети могут расшифровать глупое предложение, которое они выбрали, и написать несколько альтернативных вариантов начала и окончания предложения по своему выбору.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.