Картинки состав числа 12: Урок 27. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания

Содержание

Презентация к уроку » Состав числа 12″ УМК » Гармония» 2 класс

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку » Состав числа 12″ УМК » Гармония» 2 класс»

Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»

Урок 28 Состав числа 12. Анализ схемы, рисунка

. 9+___=11 5+___=11

3+___=11 7+___=11

4+___=11 2+___=11

8+___=11 6+___=11

 

      1

         2

      5

        6

       3

      9

      4

       7

       10

      8

       11

      *

9 + 2=               6 + 1=               20 + 1=

15 + 3=             7 + 5= 8+2=

Какова масса собаки? Масса кошки?

  • 10 + 1 = 11 (кг) – вес гирь на правой чаше весов.
  • 10 + 2 = 12 (кг) – вес гирь на правой чаше весов.

2) 11 – 2 = 9 (кг) – масса собаки

2) 12 – 5 = 7 (кг) – масса кошки

Ответ: вес собаки – 9 кг, вес кошки – 7 кг.

У Лены 12 тетрадей. Из них 7 в клетку, остальные в линейку.

  • Объясни, что обозначает на схеме каждый отрезок.

12 т.

7 т.

E

K

A

? т.

  • Сколько тетрадей в линейку?

12 – 7 =

5( т .) – в линейку.

Ответ: в линейку 5 тетрадей.

Источники

Шаблон выполнен в программе Adobe Photoshop CS2. Для создания использовались изображения:

  • паттерны для создания первой линии рамки и фона (скачиваются в архиве):

http://allday2.com/index.php?newsid=49914

  • картинка для создания второй линии рамки:

http://www.squidfingers.com/patterns/1/ (у картинки своего адреса нет, скачивается со страницы в архиве)

  • картинка для создания обводки:

http://img-fotki.yandex.ru/get/5636/132005175.28/0_88a8d_2410f0d3_S

Автор шаблона Ранько Елена Алексеевна

Задания для презентации:

Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.1/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Н.Б.Истомина, Г.Г. Шмырёва Математика/Контрольные работы/ 2 класс. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

ЦОР «Состав числа 12» | Презентация урока для интерактивной доски по математике (1 класс) по теме:

Паспорт мультимедийной разработки

Автор: Газдалиева Александра Михайловна

Образовательное учреждение: Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Гимназия №2», Тбилисский район, станица Тбилисская.

Должность: учитель начальных классов

Предмет: математика

Класс: 2

Тема: Цифровой образовательный ресурс. Дидактические игры  для интерактивной доски  по теме:  « Состав чисел в пределе 20»

Тип: презентация, флэш,  файлы в программе Смарт.

Источник: собственная разработка +  интернет-ресурсы.

  1. Флэш :   http://school-collection.edu.ru/
  2. Картинки: http://www.lenagold.ru/
  3. Картинки из личной  коллекции.
  1. Состав числа 12.

Страница 1.

Задание. Флэш — объект.

Навигация. Стрелкой выбирается уровень и задание выполняется перетаскиванием нужных цифр.

Страница 2.

Игра «Бабочки»

Задание: решив примеры, вы узнаете, как называется эта бабочка.

Навигация. Задание выполняется перетаскиванием букв в таблицу.

Беседа. Где вы могли видеть такую бабочку? Бабочка Крапивница обитает у нас на Кубани.

Дополнительно. В качестве межпредметной связи можно использовать дополнительный материал о редких бабочках. ( Приложение1).

Страница 3.

 Игра « Строим дом с муравьём»

Задание: доставить окошки.

Навигация. Задание выполняется перетаскиванием предметов.

Дополнительно. В качестве межпредметной связи можно использовать дополнительный материал о муравьях. ( Приложение2).

Беседа. Чему можно поучиться у муравьёв? Какая пословица вам запомнилась?

 Страница 4.

Игра «Помоги муравью добраться до дома»

Задание. Флэш — объект.

Навигация. Стрелкой выбирается уровень и задание выполняется перетаскиванием нужных цифр.

Страница 4.

Игра «Лесной доктор»

Задание: решив правильно круговые примеры, вы узнаете интересный факт из жизни дятла.

Навигация. Задание выполняется перетаскиванием предметов.

Беседа. Каким числом начинаются и заканчиваются эти выражения? А вы знаете, что число 12 является очень важным в жизни дятлов. 12 дней дятлы высиживают птенцов. Причём в этом процессе участвуют и самки и самцы.

Дополнительно. В качестве межпредметной связи можно использовать дополнительный материал о дятлах. ( Приложение3).

Страница 5.

Игра « Потрудись вместе с пчёлками»

Задание: решить примеры самостоятельно, записать ответы в порядке возрастания. Это задание для самостоятельной работы.

Навигация. В этой игре используется шторка для проверки самостоятельной работы. На середину серого листа навести стрелку, и убрать шторку вниз,  или на панели управления шторку отключить.

Беседа. Когда так говорят: « Трудится как пчёлка»?

Дополнительно. В качестве межпредметной связи можно использовать дополнительный материал о дятлах. ( Приложение 4).

Беседа.  Чему можно поучиться у пчёл?  Какая пословица послужит  девизом на нашем уроке?

Урок математики во 2 классе по теме: «Состав чисел 11, 12, 13»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 50 г. Томска

Конспект урока по математике

во 2 классе

«Состав чисел 11, 12, 13».

подготовила

учитель начальных классов

Баева Ольга Владимировна

г. Томск

2013 г.

Урок математики во 2 классе.

Тема: «Состав чисел 11, 12, 13 и соответствующие случаи вычитания»

Класс: 2 Б

УМК: «Гармония»

Дата проведения: 17. 10. 2013 г.

Тип урока: закрепление

Учитель: Баева О. В.

Цель: формирование навыков сложения и вычитания чисел второго десятка.

Задачи: 1. закрепить умение складывать и вычитать однозначные числа с переходом через

разряд;

      1. развивать навыки устного счёта, мышление, воображение;

      2. воспитывать интерес к математике.

Оборудование: доска, интерактивная доска.

Ход урока

Этапы урока

Список использованной литературы:

  1. Н. Б. Истомина «Математика 2 класс. Часть I”, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012 г.

  2. Н. Б. Истомина «Математика 2 класс. Часть I”- тетрадь на печатной основе, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2011 г.

  3. «Я иду на урок в начальную школу. Математика»- книга для учителя, Москва, «Первое сентября», 1999 г.

  4. Т. А. Бугримова «Математика. Поурочные планы к учебнику Н. Б. Истоминой», Волгоград, «Учитель», 2005 г.

Ссылки:

  1. images.yandex.ru

  2. miranimashek.com › Фотоальбом › Картинки, рисунки

  3. best-picture.ucoz.ru/photo/29

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Огранизацион- ный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок математики. Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. На уроке у нас присутствуют гости — поздоровайтесь с ними (слайд 1).

II. Постановка учебной задачи.

-На уроке мы повторим состав чисел 11, 12, 13, а также соответствующие случаи вычитания.

-Кто готов внимательно слушать-улыбнитесь. Кто готов активно работать-хлопните один раз в ладоши (слайд 2).

III. Минутка красивого письма.

-Итак, открываем тетради, записываем дату и классная работа. Мы начинаем урок с минутки красивого письма. Посмотрите на доску, назовите числа (слайд 3).

-Какое число «лишнее»? Почему? Зачеркните его.

-Запишите остальные числа в порядке возрастания. Что это значит?

-Проверьте запись у соседа по парте. У кого встретились ошибки?

-Состав каких чисел мы ещё с вами не изучали?

-Представьте эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите.

-Состав каких чисел мы уже знаем?

-Давайте вспомним, почему числа называются так. -Как они образовались? (слайд 4).

11, 16, 3, 12, 13, 18

-«Лишнее» число 3, так как оно однозначное, а все остальные двузначные.

-Записать числа в порядке возрастания-это значит от маленького числа до большого.

11, 12, 13, 16, 18

16, 18

16=10+6, 18=10+8

11, 12, 13

-Слог «дцать» обозначает десяток. Если мы на десяток поставим 1 единицу, то получим один-на-дцать, 2 единицы: две-на-дцать, 3 единицы: три-на-дцать.

IV. Устный счёт.

-Для закрепления состава этих чисел поиграем в игру «Математическая рыбалка». Кто из рыбаков поймал больше всего рыбок?

-Почему одна рыбка не попалась на крючок? (слайды 5,6).

Рыбак под номером 11.

Значение выражения на этой рыбке равно 9.

V. Повторение и обобщение.

1. Выполнение неравенств.

-Наши рыбаки хорошо усвоили состав чисел 11, 12, 13. Посмотрим, насколько хорошо его знаете вы. Для этого решим первый столбик неравенств из № 174 стр. 52.

6+5=7+4 3+8 6+6

5+7 9+4 4+7 8+2

Физминутка

2. Работа с моделями десятков и единиц.

-Молодцы! С этим заданием вы справились, посмотрим, как справитесь со следующим. Но сначала проведём подготовительную работу. -Посмотрите на доску, что вы видите? (слайд 7).

-Объясните, что обозначает каждое число в записи под рисунком?

-Какой способ решения записан под рисунками?

-Почему в первом выражении убрали сначала 1 единицу, а во втором сначала 3 единицы?

-Сколько всего единиц вычли в первом выражении?

-А во втором?

-Модели десятков и единиц.

11-целое число, 1 и 3-единицы, которые вычитают.

13-целое число, 3 и 1-единицы, которые вычитают.

-Способ вычитания по частям.

-Убираем количество единиц до десятка, а затем оставшуюся часть.

4

4

3. Решение выражений способом вычитания по частям.

-Решим следующие выражения тем же способом (стр. 51 № 170 2 столбик, 1, 2, 4, 5 строка)

-У кого это задание вызвало затруднение?

11-1-2=8 12-2-1=9

13-3-1=9 13-3-4=6

4. Работа с моделями десятков и единиц.

-Для выполнения следующего задания нам снова понадобятся модели десятков и единиц (слайд 8).

-Объясните, что обозначает каждое число в записи под рисунком?

-Какой способ решения записан под рисунками?

-Почему в первом выражении сначала прибавили1, а во втором сначала прибавили 4?

-Сколько всего единиц прибавили в 1 выражении?

-А во втором?

-К 9 единицам сначала прибавляют 1, затем 3.

-К 6 единицам сначала прибавляют 4, затем ещё 4.

-Сложение по частям.

-Добавили до 1 десятка, а затем оставшуюся часть.

4

8

5. Решение задачи.

-Этот способ поможет нам решить задачу (стр. 52

№ 172). Прочитайте её.

-Из каких частей состоит задача?

— Что известно по условию задачи?

-Сформулируйте вопрос задачи.

-Что осталось сделать?

-Условие, вопрос, решение, ответ.

-В саду 9 яблонь, а груш на 4 меньше.

-Сколько груш в саду?

-Изобразить с помощью схемы условие задачи, затем её решить и записать ответ.

На доске появляется схема условия и выражение для решения задачи.

-Вернёмся к моделям десятков и единиц. Какой рисунок поможет нам решить задачу? Почему?

-Решим задачу и запишем ответ.

-Первый. Число 4 разложим на 1 и 3 и выполним сложение по частям.

9+4=13 (г.)

Ответ: 13 груш в саду.

Физминутка для глаз

Слайд 9.

VI. Подведение итога урока

-Подведём итог урока. Что повторяли?

-Какие виды работ выполняли?

-Какой вид работы ещё не выполняли?

-Состав чисел 11, 12, 13.

-Складывали и вычитали по частям, работали с моделями десятков и единиц, сравнивали, решали задачу.

-Самостоятельную работу.

VII. Самостоятельная работа.

-Выполните работу в ТПО (стр. 27 № 63) самостоятельно, проверьте как вы усвоили состав числа 11.

Работа в ТПО, самопроверка.

VIII. Релаксация. Оценивание работы обучающихся.

-Вам понравился урок? Оцените свою работу на уроке.

-Возьмите ручку другого цвета и нарисуйте улыбку напротив того задания, которое вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

IX. Домашнее задание.

Слайд 10.

Состав чисел 11 12 13 самостоятельная работа. Введение в тему урока

08.10.2015 3247 410 Шакенова Лариса Елемановна

Цель: формирование навыков сложения и вычитания чисел второго десятка.
Задачи: 1. закрепить умение складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд;
2. развивать навыки устного счёта, мышление, воображение;
3. воспитывать интерес к математике, умение договариваться, работать в группе.
Оборудование: карточки с примерами, тест, схемы задач, ключ к тесту.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Огрмомент. -Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок математики. Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. На уроке у нас присутствуют гости — поздоровайтесь с ними
— Кто готов внимательно слушать-улыбнитесь. Кто готов активно работать-хлопните один раз в ладоши.
2.
Постановка учебной задачи. -Итак, открываем тетради, записываем дату и классная работа.
Посмотрите на доску
-Какое число «лишнее»? Почему? (убираю число 3)
— Какое число теперь «лишнее»? Почему? (убираю 23)
— Почему у меня записаны именно эти числа?
-Какая цель нашего урока?

11, 23, 14, 3, 12, 13,
-«Лишнее» число 3, так как оно однозначное, а все остальные двузначные.
— число 23, в нем 2 дес, а в остальных 1 дес.

11,12,13,14 – мы изучили состав этих чисел
Повторить состав этих чисел
3.Устный счёт. -Для закрепления состава этих чисел поиграем в игру «Математический волейбол».
Учитель называет первое число («бросает мяч», дети записывают второе число «отбивают мяч»:
11: 7, 9 , 6, 8,
12: 3, 7, 4, 6,
13: 7, 9, 5,6
14: 6, 9, 7,5
-Кто получил «5»? «4»? «3»?
-Какой вывод для себя сделаете, чтобы улучшить результат?

Проверка в парах, ставят оценки по критериям
оценка:
0 ош -«5»
1ош — «4»
2 ош — «3»

Кто допустил ошибки, делают вывод, что недостаточно выучили состав чисел 11,12,13,14
4. Повторение и обобщение.
-Вы хорошо усвоили состав чисел 11, 12, 13. Посмотрим, насколько хорошо вы умеете применять эти знания при решении примеров, №2 стр.36
Проверка. Ставим оценку на полях: 0 ошибок – «5», 1 ош. – «4», 2 ош. –«3»
Записывают только ответы примеров.
Самопроверка, ученик читает ответы
14,11,6,8,11,12
7,6,13,14,5,14
5.Физминутка Проводят дети.
6. Решение задач. Составить задачу по рисунку и выражениям
С.37 №5
Рассмотрите рисунок и числовые выражения, какие числа использованы? Почему?
-Прочитайте эти выражения разными способами (в парах)
Дети читают выражения, используя математические термины
7.Самостоятельная работа Придумать задачи к каждому выражению.
Группа получает одно выражение: 12-9, 9+3, 12-3,9-3 Самостоятельная работа в группах.
8.Презентация от группы Группа выступает, представляет свою задачу и решение. Остальные слушают и оценивают.
9.Блиц-контроль.
Тест по задачам Дети получают карточки с задачами.

Проверка по ключу: презентация с решениями задач. Записывают решение
В парах проверяют по ключу.
итог урока -Подведём итог урока. Что повторяли?
-Для чего нужно знать состав чисел?
-Где мы используем эти знания?
-Какие виды работ выполняли? -Состав чисел 11, 12, 13.
При решении примеров, задач, уравнений.
— решали задачи, примеры.
VIII. Рефлексия. Оценивание работы обучающихся. — Оцените свою работу на уроке.
15-14-«5» 13-12-«4» 11 — 9- «3»
Кто получил «5»? «4»? «3»? Найдите сумму за 3 задания: волейбол, примеры и тест.
-Продолжите предложение (на доске):
-Мне было трудно, потому что…
— Мне было легко, потому что…. Ответы детей.
IX. Домашнее задание. С.37, №6
Какие знания вам будут нужны при решении уравнений? Состав чисел

№ задача Решение и ответ

7. У Кати 9 книг, ей подарили 2 книги. Сколько книг стало у Кати?

Ф.И. _____________________________________________

№ задача Решение и ответ
1 У Миши 12 карандашей, а у Нурлана — на 3 карандаша меньше. Сколько карандашей у Нурлана?

2 Оксана решила 9 примеров и 4 задачи. Сколько всего заданий выполнила Оксана?

3 Айгуль нарисовала 8 рисунков, а Марина – на 3 рисунка больше. Сколько рисунков нарисовала Марина?

4 В вазе 11 яблок и 6 груш. На сколько яблок больше, чем груш?

5. Во автобусе ехало 13 человек, на остановке вышли 4 человека. Сколько осталось человек в автобусе?

6. В зале 14 красных шаров и 7 зелёных. На сколько меньше зелёных шаров, чем красных?

7. У Кати 9 книг, ей подарили 2 книги. Сколько книг стало у Кати?

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Класс: 2

Задачи: закрепить знание состава числа 12, продолжить подготовку к решению задач; формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, умение выражать свои мысли, работать в группе

Оборудование: Презентация к уроку, конверты с чистыми листочками, карточки с числами, развешанные по классу; модель числа 12, зеленый круг, звуки птиц

Ход урока

Организационный момент:

Готовность к уроку (учебник “Математика 2 кл.” Н.Б.Истоминой, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе (ТПО).

Введение в тему урока:

– Мы отправляемся в гости к числу 12. Оно поселилось в городе, название которого мы скоро узнаем. А когда собираются в гости, то продумывают подарок.
– Как думаете, что могло бы быть хорошим подарком для этого числа?
– Покажем знание его состава, постараемся это запомнить.

Математическая разминка:

Характеристика числа, (Слайд 1 Презентации ).
– Что знаете о числе 12? (Двузначное, некруглое, 1дес., 2 ед.).
Запись равенств.
– Улицы этого города затейливые, не сразу найдешь дорогу. Чтобы найти ее, нужно найти два однозначных числа, при сложении которых получится число 12.

(Ученики называют пары чисел по слайду 1, записывают равенства на сложение по каждой паре.)

– Что же такое 12? Это – …(6 и 6, 7 и 5, 8 и 4 , 9 и 3. Эти пары возникают на Слайде 1).
– Запишите в тетради напротив каждого равенства равенство на вычитание, используя те же части. Отметьте целое и части.

Закрепление состава числа 12.

Работа в группах.
– Дома в этом городе имеют разные номера. Но вам надо найти дома только с номером 12, который является результатом сложения однозначных чисел, и раскрасить цветом, соответствующим букве на домике.
– Выполнять эту работу будете в группе. Приготовьтесь.

Учащиеся пересаживаются по 4 человека, подготавливают свободное место для работы. Учитель раздает листы с рисунком (Приложение 1 , Приложение 2 ). По команде группы начинают работу.

– Вспомним, как надо работать в группе. Во время работы: можно вставать, переходить вокруг стола, но нельзя уходить от группы; работать аккуратно, т.к. у вас в руках острые предметы; по окончании работы на столе вернуть все принадлежности, как лежали, и выбрать спикера, который будет показывать результат работы.
– Что нужно для того, чтобы справились быстро и правильно? (Чтобы участвовали все ребята, выслушивая мнения каждого.)
Проверка.

Учащиеся (6 чел.) выходят с развернутыми работами.

– Какого цвета домики получились? (Красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый.)
– Что скажете о решении? (Одинаковое.)
– Значит, какое оно? (Верное, нет ошибок)
– Почему вам удалось это сделать? (Работали сообща.)
– Как проверить себя? (По числовому лучу, по модельке числа 12.)

Пауза.

– Дома получились разных цветов. Оказывается, каждый цвет имеет определенное значение.
– Когда ваши глазки смотрят на желтый цвет, уменьшается чувство страха (солнце) , синий – повышает умственную активность, а зеленый цвет – Организм успокаивается. Посмотрите на зеленый круг. Переведите глазки на зеленые предметы в классе и посмотрите на них некоторое время. А теперь закройте глаза. Послушайте. (Звучат песни птиц.) Где в городе это можно услышать? (В парках, скверах.) Вот и мы пройдемся по городскому парку.

Физминутка.

По тропинке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По дорожке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнем
И вперед опять пойдем.

Работа над задачей.

– В парках проводят различные развлечения и обязательно продают мороженое – любимое лакомство детей и взрослых. (Слайд 2) Продавец мороженого предлагает вам задание.

– Анализ условия (задача № 154 по учебнику стр. 46).

“В одной коробке 12 брикетов мороженого, а в другой – 8”.

Задание: поясни, что означает каждый отрезок на схеме.

– Прочтите условие. Что узнали?

– Что такое брикет? (Учащиеся дают значение, а на Слайде 3 изображение.)

– Прочтите задание. Его вы будете выполнять вместе с соседом. Помните, что при обсуждении надо выслушать точку зрения каждого и договориться об общем решении. По окончании покажите готовность вашей пары.

Учащиеся обсуждают задание и по окончании поднимают соединившиеся руки.

Проверка.

Две пары учащихся показывают отрезки на экране по Слайду 3 и объясняют, что они значат.

1) АК – 12 брикетов, МЕ – 8 брикетов, ОЕ – на сколько в одной коробке больше брикетов, чем во второй.

2) МО – 12 брикетов, АЕ – 8 брикетов, КО – на сколько в одной коробке больше брикетов, чем во второй.

– Запись выражения.

– Запишите числовое выражение, которое показывает, на сколько в одной коробке больше брикетов, чем во второй. (12–8)

Проверка.

Несколько учеников записывают выражения на доске.

– Почему выражения одинаковые?
– Что означает 12? 8? Знак “минус”?
– Ну и наконец, мы вышли к главному месту города – площади числа 12.

Итог.

– Здесь стоит памятник числу 12. (Слайд 4)
– Порадуем его своими подарками.. 8 ребят сейчас соберут пары чисел, из которых состоит число 12. Вам нужно договориться, какую пару чисел вы возьмете. А остальные самостоятельно заполнят пропущенные пары в ТПО (тетрадях на печатной основе) на стр. 35 № 82.
проверка

8 человек выстраиваются по парам, называют слагаемые, а остальные проверяют по ТПО.

Рефлексия.

– А как же называется город, где живет число 12?

Дюжина! Так называют 12 однородных предметов, обычно в торговле. (Слайд 6)

– Выберите карандаш любого цвета. Достаньте из конвертов листочек. Нарисуйте кружочек и закрасьте его.

– Подарите его “дюжине” и скажите при этом, что понравилось сегодня в путешествии, что получилось, что не удалось, было ли трудно.

Учащиеся высказывают свои мысли и прикрепляют на доске свой листочек.

Урок разработан на основе учебного материала учебника Н.Б.Истоминой “Математика” 2 класс.

Ребята, сегодня у нас с Вами необычный урок. Вы видите, к нам пришли гости, для того, чтобы посмотреть, как мы работаем, учимся и трудимся.
— Давайте поздороваемся с гостями.
— Садитесь.
— Сегодня на уроке математики мы отправимся в морское путешествие, целью которого является повторение состава чисел 11, 12,13,14 и 15.
— Мы поплывем на трех кораблях по морю. Первый ряд – первый корабль, второй ряд – второй корабль и третий – третий корабль.
— Но море у нас не простое, а математическое.
— Каждый из вас будет вести путевой лист, на котором вы будете записывать то, что происходит во время нашего путешествия, иными словами путевые листы сегодня нам заменят наши тетради и учебник математики.
— Некоторые капитаны отправятся в путь по собственному маршруту, а затем к нам присоединятся.
— Итак, готовы?

Для того, чтобы нам отправиться в путь, мы должны дать названия нашим кораблям. Для этого я даю вам первое задание каждой команде: Найти значения выражений, определить конечный результат и по вашему ответу посмотреть название вашего корабля.
— Приступаем к выполнению задания.

Давайте посмотрим, какие названия имеют ваши корабли, переверните листы.
— Итак, название первого корабля: «Илья Муромец», второго – « Добрыня Никитич», третьего «Алеша Попович».
— Скажите, в честь кого названы наши корабли?
— Верно, в честь имен русских богатырей, с которыми мы знакомимся, читая былины. У нас даже в этом году проект называется «Богатыри Земли Русской».
— Итак, садимся на свои корабли и отправляемся в путешествие. Я надеюсь, что вы оправдаете названия ваших кораблей и покажите свою силу знаний, смелость в поиске решения примеров и задач, а также взаимопомощь и взаимовыручку друг другу.
— Команды к отплытию готовы?
— Тогда отправляемся в путь! 7 футов под килем – счастливого пути, как говорят настоящие моряки!
— Ребята, кто может объяснить значение слова «фут»?
— А кто объяснит, что означает слово «киль»?
— Как вы понимаете фразу «7 футов под килем»?
— Молодцы!
— Я вижу, что к отплытию все готовы.
— Ребята, наши корабли вышли в открытое море.
— Ну – ка посмотрите вперед, что это?
— Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваши корабли могут дать течь и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло.
— На палубу я вызываю по одному моряку с каждого корабля, который должен, решая примеры, проходить через коралловые рифы, а вы – все остальные моряки выполняете первое задание в вашем путевом листе.
— Выполняем задание.
— Проверяем!
— Итак, каждый моряк из ваших команд успешно справились с заданием,
(получили отметки), таким образом, проплыли мы на своих кораблях коралловые рифы.
— Продолжаем наше морское путешествие.
— Сейчас мы совершим экскурсию в подводный мир и узнаем, кто живет на самом дне моря.
— Для выполнения этого задания мне нужно 3 моряка – аквалангиста.
(кто такой аквалангист?)
— Каждый аквалангист вычисляет значение выражений на листочках и в конце своего подводного пути смотрит иллюстрацию морского обитателя.
— А остальные моряки остаются на кораблях и начинают собирать пазлы. Собрав пазлы, Вы должны записать полученные числовые выражения в ваши путевые листы и найти значения этих выражений – в задании № 2.
— Приступаем к выполнению заданий!
— Какая иллюстрация пазла получилась у моряков? (Русалочка из сказки Г. Х. Андерсена)
— Эту и другие сказки Андерсена вы можете прочитать дома.
— Ребята, наши аквалангисты справились с заданием и узнали, кто живет на самом дне моря.
— Покажите и расскажите нам об этих морских жителях!
— Вот какие замечательные морские жители!
— Ребята, у нас такое замечательное морское путешествие, что мы и не заметили, что приплыли к острову! Давайте совершим остановку на этом острове.
— Ребята, смотрите, какой предмет лежит под пальмой?
— Да это же бутылка с посланием.
— Давайте ее возьмем и посмотрим, что там внутри!
— В бутылке задания от капитана Врунгеля.
— От какого слова происходит имя капитана? (любил придумывать необычные и забавные истории о морских путешествиях)
— О приключениях капитана Врунгеля вы можете прочитать в книге автора Андрея Сергеевича Некрасова, которая так и называется.
— Ребята, капитан просит Вас решить задачи, и тогда вы узнаете, на какой остров приплыли.
— Решим задачи?
— Задачи получает каждый капитан корабля, остальные выполняют задание
№ 3 в путевом листке.
— Выполняем задание.
— Капитаны, задачи решили?
— Прочитайте задачи и решение, а мы внимательно слушаем и проверяем.
— Ребята, мне тоже капитан Врунгель оставил послание, в котором написал: «Если капитаны верно решат задачи, вы можете всем морякам сказать название острова».
— Наши капитаны справились с заданием, и теперь мы узнаем название острова.
— Но я вам не скажу, а вы сейчас сами догадаетесь, на какой остров мы приплыли, для этого встанем и отдохнем.

Физическая пауза

Итак, как называется наш остров?
— Верно, «Чунга-Чанга»!
— Ребята, наше морское путешествие подходит к концу, мы возвращаемся в наши родные края.
— Для того, чтобы нам всем благополучно вернуться, каждый из вас должен самостоятельно выполнить задание № 4 в вашем путевом листе.
— Ваша задача: определить, на какой лодке вы будете возвращаться домой, для этого вы выполняете задание, смотрите на последний ответ и кладете ваши путевые листы в лодку с числом вашего ответа, а свои корабли мы дарим жителям острова «Чунга — Чанга».
— Ваши лодочки у наших гостей.
— Начинайте выполнять задание.
— Итак, я вижу, что все моряки успешно приплыли в порт.
— Какие математические знания и умения мы сегодня совершенствовали?
— Что нового узнали?
— А сейчас ребята, подумайте, насколько вы хорошо знаете состав чисел 11, 12, 13, 14 и 15.
— Если вы уверены в том, что знаете состав этих чисел, то возьмите свой маленький кораблик с багажом ваших знаний и приклейте их вокруг островка, а кому еще надо повторить нашу тему, то приклейте кораблик в открытом море, где вам предстоят еще другие задания по нашей теме.
— Я вижу, что многие ребята поняли эту, так как много кораблей приплыло к острову, мы достигли цели нашего урока.
— А те ребята, которые хотят продолжить морское путешествие по математическому морю и укрепить свои знания по нашей теме, мы вам будем помогать плыть к нашему острову, да ребята?
— Молодцы, вы сегодня замечательно работали, проявили себя как мужественные, смелые и неунывающие люди.
— Вы достойны носить звание капитанов кораблей! Поздравляю вас!
— И не забывайте, что каждый моряк является капитаном своей судьбы!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 50 г. Томска

Конспект урока по математике

во 2 классе

«Состав чисел 11, 12, 13».

подготовила

учитель начальных классов

Баева Ольга Владимировна

г. Томск

2013 г.

Урок математики во 2 классе.

Тема: «Состав чисел 11, 12, 13 и соответствующие случаи вычитания»

Класс: 2 Б

УМК: «Гармония»

Дата проведения: 17. 10. 2013 г.

Тип урока: закрепление

Учитель: Баева О. В.

Цель: формирование навыков сложения и вычитания чисел второго десятка.

Задачи: 1. закрепить умение складывать и вычитать однозначные числа с переходом через

разряд;

        развивать навыки устного счёта, мышление, воображение;

        воспитывать интерес к математике.

Оборудование: доска, интерактивная доска.

Ход урока

Этапы урока

Итак, открываем тетради, записываем дату и классная работа. Мы начинаем урок с минутки красивого письма. Посмотрите на доску, назовите числа (слайд 3).

Какое число «лишнее»? Почему? Зачеркните его.

Запишите остальные числа в порядке возрастания. Что это значит?

Проверьте запись у соседа по парте. У кого встретились ошибки?

Состав каких чисел мы ещё с вами не изучали?

Представьте эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите.

Состав каких чисел мы уже знаем?

Давайте вспомним, почему числа называются так. -Как они образовались? (слайд 4).

Список использованной литературы:

    I”, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012 г.

    Н. Б. Истомина «Математика 2 класс. Часть I”- тетрадь на печатной основе, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2011 г.

    «Я иду на урок в начальную школу. Математика»- книга для учителя, Москва, «Первое сентября», 1999 г.

    Т. А. Бугримова «Математика. Поурочные планы к учебнику Н. Б. Истоминой», Волгоград, «Учитель», 2005 г.

    images.yandex.ru

    miranimashek.com › Фотоальбом › Картинки, рисунки

    best-picture.ucoz.ru/photo/29

План конспект урока математики 2 класс специальной коррекционной школы VIII вида Тема урока: Число и цифра 12.

План – конспект урока математики 2 класс

специальной (коррекционной) школы VIII вида

Учителя ГОКУ СКШ №1 г. Усолье-Сибирское

Павловой Ирины Миннуловны.

Тема урока: «Число и цифра 12».

Цели:

Формировать вычислительные навыки в пределах 12 без перехода через разряд.

Отрабатывать с учащимися умения выделять структурные элементы задачи и умения решать задачи.

Развивать внимание и зрительную память через игру «Запомни и сложи».

Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: счётные палочки и набор геометрических фигур (каждому), кассы цифр, схема структурных компонентов задачи, птички с примерами, картинка из геометрических фигур, «волшебный мешочек» с цифрами.

Ход урока.

Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Давайте создадим хорошее настроение!

— С добрым утром, глазки! Вы проснулись!

— С добрым утром, ушки! Вы проснулись!

— С добрым утром, ручки! Вы проснулись!

— С добрым утром, солнце! Мы проснулись!

— Мы начинаем наш урок математики. Сегодня на уроке вы должны научиться решать задачи и примеры.

2. Устный счёт.

1. «Паровозик» Поставьте выгоны по порядку от 1-12.

2. Назвать соседей чисел:

…11… …10… …9…

3. Сравни числа: 10 и 9 12 и 11 10 и 11 10 и 12

4. «Волшебный мешочек».

— Достань цифру и назови её.

— Какое число стоит за этим числом12? (6)

— Какое число стоит перед числом 10? (7)

— Между какими цифрами стоит число 11? (7 и 9)

— Перед каким числом стоит 9? (8)

— Молодцы, ребята!

3.Актуализация опорных знаний.

— Откройте свои тетради. Положите их правильно. Запишите число, классная работа.

2. Пропишите образцы чисел.

— Напишите до конца строчки. Дети пишут цифры: 11,12.

3. Число и цифра 12.

а) Состав числа 12. 10+2= 11+1=

б) Назвать разряды чисел 10,11,12.

-Назови число: 1дес. 1ед., 1дес.2ед.

4. Решение примеров у доски по «цепочки»

Остальные решают этот пример у себя в тетради с помощью счётных палочек.

— Отступили вниз две клеточки. Поставьте точку. Записываем в два столбика. Между столбиками расстояние 3 клеточки.

Дети по очереди решают примеры у доски:

4

+

5

=

10

+

1

=

12

2

=

3

+

7

=

9

+

1

=

11

1

=

10

+

2

=

11

+

1

=

— Молодцы!

— Назовите примеры на сложение, на вычитание.

Физминутка.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим!

У куста, выпал птенчик из гнезда.

Птичку в руки не берём,

Тихо мимо мы пройдём.

— Ребята, а кто знает, почему нельзя брать в руки птичек?

4. Закрепление знаний, умений и навыков.

1.РАЗБОР И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ.

Давайте внимательно послушаем задачу и узнаем, что же сделали ребята.

-На субботнике ребята собрали 10 мешков мусора, а потом ещё 2 мешка. Сколько мешков мусора собрали ребята?

— Посмотрите на схему задачи и расскажите её. (Один ученик рассказывает задачу по схеме, нарисованной на доске)

10м. 2м.

? м.

— Что делали ребята? ( Собирали мусор)

— Во что они собирали? (В мешки)

— Сколько мешков они собрали в начале? (10 мешков)

— Сколько они собрали ещё? (2 мешка)

— Что надо узнать в задачи? (Сколько мешков с мусором собрали ребята).

— Задача на сложение или вычитание? ( На сложение)

— Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да)

— Сколько мешков мусора собрали ребята? (10м.)

— Как мы узнали? (к 10м. прибавили 2 м. получилось 10 м.)

— Мы ответили на вопрос задачи? (Да)

— Значит, мы её решили? (Да)

— Какой будет ответ? (Ребята собрали 10 мешков мусора.)

— Отступите от примеров 2 клеточки вниз поставьте точку. Отсчитайте 10 клеточек вправо и поставьте точку. Запишите с большой буквы слово: ЗАДАЧА. Вернитесь к первой точке, отступите 2 клеточки и запишите решение задачи самостоятельно.

Проверка написания решения задачи на доске. (Один ученик записывает решение задачи на доске)

— Проверьте, правильно ли вы написали решение задачи.

— Прочитайте решение задачи вслух. ( Хором, один ученик)

— Запишите ответ задачи. Отступите от решения одну клеточку вниз и запишите слово: Ответ:

— Какой ответ мы запишем? (Ребята собрали 10 мешков мусора.)

— Иди Лера к доске и напиши ответ задачи. Запишите ответ в тетрадь.

— Что обозначает цифра 10? (10 мешков мусора собрали ребята вначале)

— Что обозначает цифра 2? (2 мешка мусора собрали потом)

— Что обозначает цифра 12? (12 мешков мусора собрали ребята всего)

— Молодцы! Мы правильно решили задачу.

2. Геометрический материал.

Начертите прямую линию по линейке 12 см.

Итог урока.

— Что нового интересного мы узнали на уроке?

Д\з. стр. 42-43 № 20,24

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255860-plan—konspekt-uroka-matematiki-2-klass-spec

Математика : Состав числа 6

Образовательная область: познание

Раздел: ФЭМП

Тема: Число 6.

Цель: познакомить с числом и цифрой 6, составом чисел 6 из двух меньших;

отработать вычислительные навыки и навыки решения простых задач;

повторить умение сравнивать числа, называть соседние числа;

развивать смекалку, мышление, моторику пальцев рук;

воспитывать стремление получать знания.

Тип: изучение нового материала

Вид: занятие – игра

Методы: словесный, практический, самостоятельная работа, наглядный, индивидуально-

фронтальный.

Прогнозируемый результат:

иметь представление о цифре 6, на что похожа цифра, уметь правильно писать цифру 6;

дети научатся писать цифру 6, запомнят состав числа 6;

дети смогут вычитать из числа 6, опираясь на состав этого числа;

дети отработают вычислительные навыки и навыки решения простых задач;

дети повторят умение сравнивать числа;

закрепят устные навыки вычисления.

Билингвальный компонент: один-бір, два -екі, три –үш, четыре -төрт , пять- бес, шесть – алты, цифры — сандар.

Оборудование: азбука-тетрадь № 1, картинки, яблоки, цифры от 1 до 10

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

1. Мотивационно-побудительный

Орг. Момент

Психологический настрой на занятие

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

— Дети, а вы любите встречать гостей? Оказывается, к нам сегодня спешит еще одна гостюшка. Она немного опоздала, т.к. у нее очень много лесных забот. Ну-ка, прислушайтесь к песенке, которая слышится из леса

(звучит фонограмма). Что это за гостюшка?

Такая проворная зверюшка,

Живет в дупле-избушке,

Целый день скок-поскок.

Отыскала грибок,

Нанизала на сучок,

Заготовила впрок.

— Правильно, белочка. Она хочет пригласить нас в свой сказочный лес и пройти вместе по ее лесным тропинкам, приглядеться внимательно к веточкам, травинкам. А это не простые места – кладовые белки. Хотите там побывать? Ну, тогда отправимся на урок-путешествие вслед за белочкой по лесу. Она все лето и осень трудилась, чтобы безбедно прожить зиму.

Белочка очень трудолюбивая, хозяюшка запасливая.

Сделала много запасов и хочет нам их показать и, даже поделиться с нами кое-какими.

Путешествие не простое, загадочное. В любом путешествии нас ждут испытания и преграды. Чтобы все преодолеть нам понадобятся наши знания, ум, смекалка, внимание и хорошее настроение. Поможет нам в этом…

Посчитаем.

Устный порядковый счет от 1 до 10

Дан ряд чисел: 12345678910

Счет в обратном направлении.10987654321

Настрой на занятие

Отгадывают загадку

Белка

Затем переворачивают цифры и читают слово:

МАТЕМАТИКА

2.Организационно-поисковый

1. Новый урок.

Ребята, сегодня почтальон принес нам посылку от белочки.

Давайте посмотрим что внутри.

Ребята, белочка прислала нам посылку с заданиями.

Здесь 6 конвертов с цифрами.

Первое задание. Давай откроем сначала первый.

Смотрите, белочка прислала нам предметы, и просит, чтобы мы ей помогли их посчитать. Давай те посмотрим на картинку и подскажем белочке.

Второе задание

Давайте откроем второй конверт,

А теперь белочка хочет нам рассказать, что еще кроме орешков она любит поесть.

Посмотрите. На картинке рядом и рисунком записаны цифры, давайте с вами посмотрим, где получается 6 .

4+2= 6+0= 1+5=

3+3= 4+1= 1+2=

2. Изучение нового материала:

— Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 6, научимся записывать его, рассмотрим состав числа, а также закрепим умение решать примеры.

Третье задание

а) На доске 5 яблок. Положите столько палочек, сколько яблок на доске.

— Сколько положили палочек?

-Сделайте так, чтобы их стало 6.

-Которую по счету палочку положили?

-Сколько всего палочек стало?

б) Знакомство с цифрой 6.

2. Слушают стихи о цифре 6. На что похожа цифра:

Цифра 6, дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Написание цифры. Значение в числовом ряду.

( 6 больше 5 на 1, 5, меньше 6 на 1)

Состав числа 6. 1+5=6; 2+4=6; 3+3=6 ;

3. Физкультминутка « Считай и делай».

Один – подняться, потянуться,

Два — согнутся, разогнутся,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

4.Надите соседей числа

5. Самостоятельная работа.

Работа по учебнику стр. 41задание 3

Рассмотрите рисунок. Сколько всего ягод?

Три клубники и 1 вишенка. 3+1=4

Сколько всего фруктов? 1 груша и 4 яблока. 1+4=5

Сколько всего овощей? 2 лука и 2 огурца. 2+2=4

Сколько всего овощей? 3 капусты и 3 баклажана. 3+3=6

Работа по азбуке-тетради прописывание и обводка цифры 6.

Прописываем всю строку.

6. Решение примеров по сюжетным картинкам

1) Шесть весёлых поросят,
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько поросят остались у корытца?

2)Я нашёл в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких

Вот ещё один лежит,

Мхом заботливо укрыт,

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка!

3)Два зайчонка, пять ежат,
Ходят вместе в детский сад.
Кто быстрее сосчитает,
Сколько малышей в детском саду гуляет?

Отвечают

считают сколько предметов и показывают цифру.

Объясняют, почему выбирают эту картинку, дети берут цифры и выполняют задание воспитателя

Работа с палочками

Шесть

Замечают, на что похожа цифра 6 на замок

Проговаривают состав числа

Выполняют движения

под счет

Находят соседние числа

Работают самостоятельно

Выполняют задания по учебнику с наклейками

дети берут цифры и выполняют задание

Решение примеров по сюжетным картинкам

Четыре

Шесть

Семь

3. Рефлексивно-корригирующий

Итог урока:

Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии.

А наше веселое путешествие закончилось.

— Понравилось вам путешествовать?

Рефлексия.

— Я хочу похлопать Элеаноре, Вове, Софии, Меруерт, Яше, потому что мне понравилось, как они работали сегодня на уроке.

София, а тебе, чья работа понравилась тебе?

Учитель и дети хлопают тому ребенку, чья работа понравилась Софии и так далее.

Вы ребята, молодцы! Все старались и справились с заданиями! Пусть ваши родители порадуются вместе с вами. За вашу работу я хочу раздать вам орехи.

Круг прощания.

Давайте с математикой дружить,

Без нее нам не прожить!

Дети отвечают на вопросы учителя, подводят итоги

занятия.

Познакомились с числом и цифрой 6, повторяли состав числа 6, находили соседей числа, решали примеры.

Дети прощаются с гостями

— Помогите белочке разложить грибочки в лукошки. Она их очень любит.

— А вы любите грибочки?

— А что можно приготовить из грибов? (Солить, мариновать, сушить, печь пироги, жарить.)

— Гриб очень вкусный продукт питания: полезный, питательный, калорийный. Но при сборе грибов надо быть очень внимательным – среди грибов бывают и ядовитые, которые ни в коем случае нельзя употреблять в пищу.

Физминутка (детям раздаются карточки с цифрами, учитель быстро называет цифры, а дети встают).

Письмо цифры 6

Начинаем писать полуовал ниже верхнего правого угла клетки, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, и вести руку вниз. Закругляем линию , касаясь нижней стороны клетки и ведем руку вверх. Затем закругляем линию влево немного выше центра клетки.

Учитель читает задание , дети поднимают карточку с нужной цифрой

— К 5прибавить1?

— 6 минус 2 получится?

— К 4 прибавить 2.

— От 3 забрать 1 сколько?

-Какое число при счете стоит перед числом 6

— 5 – это 3 и сколько?

1.Воспитатель размещает на полотне ставит 6 различных предметов и говорит сегодня мы поиграем в игру «Угадай, который по счету?»

— Сколько всего предметов?

— Сколько их будет, если добавить 1? Давайте все вместе сосчитаем предметы

Тема: Числа в пределах 10

Цель. 1. Повторить и закрепить приемы образования чисел от 1 до 10, их цифровое

обозначение и состав.

2. Отрабатывать навыки счета в прямом и обратном порядке, умения называть

предыдущее и последующее число в пределах 10; развивать творческие

способности, индивидуальные возможности учащихся, логическое мышление,

кругозор, воображение, память, речь, мелкую моторику руки.

3. Прививать интерес к предмету, воспитывать активность, усидчивость, любовь ко

всему живому.

Тип. Закрепление знаний, умений, навыков.

Вид. Занятие – путешествие.

Методы. Словесный, практический, самостоятельная работа, наглядный, индивидуально-

фронтальный.

Прогнозируемый результат. Узнают числа от 1 до 10, их цифровое обозначение и

состав. Научатся считать в прямом и обратном направлении, называть предыдущее

и последующее число.

Оборудование. Наглядный, счетный, раздаточный, иллюстративно-демонстративный

материал, ТСО.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

— Дети, а вы любите встречать гостей? Оказывается, к нам сегодня спешит еще одна гостюшка, Она немного опоздала, т.к. у нее очень много лесных забот. Ну-ка, прислушайтесь к песенке, которая слышится из леса (звучит фонограмма). Что это за гостюшка?

Такая проворная зверюшка,

Живет в дупле-избушке,

Целый день скок-поскок.

Отыскала грибок,

Нанизала на сучок,

Заготовила впрок.

— Правильно, белочка. Она хочет пригласить нас в свой сказочный лес и пройти вместе по ее лесным тропинкам, полянкам, опушкам, приглядеться внимательно к веточкам, травинкам. А это не простые места – кладовые белки. Хотите там побывать? Ну, тогда отправимся на урок-путешествие вслед за белочкой по лесу. Она все лето и осень трудилась, чтобы безбедно прожить зиму. Белочка очень трудолюбивая, хозяюшка запасливая. Сделала много запасов и хочет нам их показать и, даже поделиться с нами кое-какими.

Путешествие не простое, загадочное. В любом путешествии нас ждут испытания, приключения, преграды. Чтобы все преодолеть нам понадобятся наши знания, ум, смекалка, внимание, взаимовыручка и хорошее настроение.

2. Психологический настрой. (Аромотерапия)

Закройте глазки, улыбнитесь, сделайте глубокий вдох, откройте глазки. Погладьте левую сторону груди, чтобы нормализовалась работа сердца. Погладьте голову, чтобы она хорошо работала; погладьте правую руку, чтобы она сегодня красиво писала, а теперь повернитесь, улыбнитесь соседу и своей улыбкой пожелайте ему успехов.

3. Подведение итогов.

— На прошлом занятии мы с вами познакомились с числом 5

4. Сообщение темы занятия.

— Сегодня мы закрепим наши знания о числах в пределах 6. Для этого нам нужно привести в порядок свои знания, вспомнить состав чисел, уметь оперировать с числами.

— Белочка нам составила маршрут следования, чтобы мы не заблудились.

5. Устный счет и практическая работа.

Тропинка «Повторялочка»

— Посчитайте:

1 ряд – от 1 до 10 и обратно

2 ряд – от 1 до 9 и обратно

3 ряд – от 1 до 8 и обратно

— Покажите число перед числом 8

— Назовите соседей числа 2, числа 5.

— Назовите предыдущее число числу 6, 8, 10.

— Последующее числу 3, 2, 4.

«Вспоминалочка»

— Игра «Столько-сколько» (соотнесение чисел и соответствующих групп предметов)

«Полянка чисел»

— Составление выражения ( с карточками ).

4+1=5 3-1=2

— Запасливая белочка много припасов сделала: и грибочков, и орешек и шишек припасла.

«Объяснялочка»

— Посмотрите-ка сюда у белочки беда, эстафета не проста нужно знать состав числа.

5, 7 8, 9.

— Помогите белочке разложить грибочки в лукошки. Она их очень любит.

— А вы любите грибочки?

— А что можно приготовить из грибов? (Солить, мариновать, сушить, печь пироги, жарить.)

— Гриб очень вкусный продукт питания: полезный, питательный, калорийный. Но при сборе грибов надо быть очень внимательным – среди грибов бывают и ядовитые, которые ни в коем случае нельзя употреблять в пищу.

«Отдыхалочка»

Тиын шықты далаға

Жан-жағына қарады

Жүгірді, жүрді, секірді,

Отырды, тұрды.

«Опушка фигур»

— Посмотрим домик белочки.

— Какие геометрические фигуры вы видите?

— Сколько их всего?

— Используя эти фигуры, каждый из вас должен построить домик.

Работа по карточкам.

— Найди закономерность и нарисуйте.

1 9

5 5

6 4

3 7

Офтальмогимнастика «Зайка»

Зайка глазками моргал,

Других зайчиков искал.

Зайка вправо поскакал –

И дружочка увидал.

Зайка влево поскакал –

Снова друга увидал.

Зайка – вправо, зайка – влево,

Ах, какой зайчонок смелый.

Стук в дверь, входит белочка. Здравствуйте ребята, я немного задержалась, опоздала к вам на занятие и решила понаблюдать за вами вон с того дерева. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на занятии. А ваше веселое путешествие закончилось.

— Понравилось вам путешествовать?

Рефлексия.

— Я хочу похлопать Саше Однодворскому, потому что мне понравилось, как он работал сегодня на уроке. Саша, а тебе чья работа понравилась тебе? Воспитатель и Белочка подходят и хлопают тому ребенку, чья работа понравилась Саше и так далее.

Белочка. Вы ребята, молодцы! Все старались и справились с заданиями! Пусть ваши родители порадуются вместе с вами. За вашу работу я хочу раздать вам орехи. Белочка уходит.

Круг прощания.

Давайте с математикой дружить,

Без нее нам не прожить!

Тема: «Число и цифра 6».

Цель: 1) Учить правильно писать цифру 6, соотносить цифру и число

предметов.

2) Совершенствовать навыки счета предметов.

3) Формировать умение работать по образцу.

4) Развивать умение анализировать и сравнивать.

Оборудование: интерактивная доска SMART Board, презентация для доски, карточки с цифрами, клей.

Ход урока:

1.Организационный момент:

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по стране математики. Посмотрите, все ли готовы к уроку? Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь.

2. Актуализация знаний:

— Сначала мы посмотрим, как вы усвоили ранее полученные знания.

а) задачи в стихах

В садике гулял павлин,

Подошел еще один,

Два павлина за кустами –

Сколько их? Считайте сами. (4)

Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (5)

Как-то четверо ребят

С горки покатились,

Двое в саночках сидят, —

Сколько в снег свалились? (2)

б) Найди и покажи 8 лягушек на рисунке, (слайд 1)

в) Игра «Разложи фрукты в вазу». Каждому ребенку называется определенное количество фруктов, которые он должен положить в свою вазу, (слайд 2)

г) Сосчитай, запомни, запиши. Нужно за 1 минуту сосчитать и запомнить количество предметов на картинке. Затем картинка закрывается, и дети пишут количество предметов. Проверка, (слайд 3)

д) На доске закрыты предметы, учитель при помощи волшебного пера рисует их, дети

запоминают и воспроизводят рисунки. Проверка, (слайд 4).

— Что на рисунке лишнее, почему?

3. Изучение нового материала:

— Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 6, научимся записывать его, рассмотрим состав числа, а также закрепим умение прибавлять 1.

а) На доске 5 яблок. Положите столько палочек, сколько яблок на доске.

— Сколько положили палочек?

-Сделайте так, чтобы их стало 6.

-Которую по счету палочку положили?

-Сколько всего палочек стало?

б) Знакомство с цифрой 6, (слайд 5)

Рогалик к бублику приклей,

Да только есть его не смей.

Не крендель это, чтобы есть.

А просто — цифра 6.

— На что похожа цифра 6?

Найди и обведи правильные цифры 6, (слайд 6)

в) Работа с учебником с.58-59 № 2,3 (УМК «Перспективная начальная школа»)

г) Показ написания цифры 6 , (слайд 7)

— Запишите цифру в учебнике простым карандашом № 4.

— Соотнесите цифру и количество предметов. Каждому ребенку дается карточка с цифрами от 0 до 6 и набор кружков из цветной бумаги. Нужно приклеить кружки в соответствии с написанной цифрой. Затем выставляем карточки на доску по порядку и считаем от 0 до 6 и обратно.

Физминутка (детям раздаются карточки с цифрами, учитель быстро называет цифры, а дети встают).

д) Работа в тетрадях на печатной основе с.76, 77 № 1, 2.

е) Рассматриваем состав числа 6 при помощи игры «Помоги белочке разложить грибы в корзины», (слайд 8) Раскладываем грибы в корзины и заселяем домик белочки цифрами.

Выполняем задание №3, с.77 в тетрадях на печатной основе.

4. Закрепление изученного.

— На прошлом уроке мы учились прибавлять цифру один. Давайте посмотрим, как вы усвоили эту тему. Проверим ваши знания при помощи теста – игры «Парашютисты», (слайд 9)

5. Итог урока:

— Что изучали на уроке?

— В чем были сложности?

-Оцените свою работу на уроке.

Карточки , на которых мы работали во время урока- это и благодарность вам за работу, давайте посмотрим , что находится с обратной стороны. (5).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Направление: Формирование элементарных математических представлений.

Тема: «Число и цифры 0, 4,5,6,установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой»

Педагогическая цель: Продолжать учить устанавливать равенства между двумя группами предметов, соответствие между количеством предметов и цифрой»; решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; находить различие в двух похожих рисунках; пользоваться знаками -, ; закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; развивать мыслительные операции, речь, внимание.

Целевые ориентиры: дети решают арифметическую задачу, выкладывают решение с помощью цифр и знаков; устанавливают равенства между двумя группами предметов, соотнесение количеством предметов с цифрой; пользуются знаками -, ; находят различие в двух похожих рисунках; обозначают словами положение предметов по отношению к себе.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая.

Средства реализации: демонстрационный материал (цифры, карточки), раздаточный материал (рукавица, геометрические фигуры).

Организационная структура игрового занятия

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно – побудительный

Приветствия (на ковре).

С голубого ручейка начинается река,

А наша встреча начинается с улыбки.

Воспитатель.

Приглашает занять свои места за стол.

Сюрпризный момент:

(Вносит в группу рукавицу)

Ребята, приходя на работу, возле нашей двери нашла рукавицу, а в ней эту записку.

(Воспитатель читает загадку)

Дарит бабушка – лисица

Трем внучатам рукавицы

— Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте.(шесть)

Воспитатель.

— Бабушка Лиса просит помочь ее внучатам справится с домашним заданием.

— Поможем?

Дети приветствуют друг друга улыбкой.

Дети усаживаются на свои места .

Дети слушают и отвечают.

Организационно – поисковый

Воспитатель.

Актуализация имеющихся знаний:

Работа с числовом рядом 1-6. Прямой и обратный счёт.

Игра “Молчанка”.

Воспитатель показывает различное количество предметов, а дети поднимают нужную цифру.

Воспитатель.

Первое задание «Решение и запись задачи».

(Воспитатель читает стихотворение, показывая картинку)

Пять листочков на ветке качались.

Ветер налетел, и они оторвались.

— Сколько листочков на ветке слева? (Пять)

— Сколько листочков на ветке справа? (Ни одного)

— Выложите решение, используя соответствующие цифры и знаки, прочитайте запись.

Второе задание игра «Соедини правильно»

Воспитатель.

Соедините каждую карточку с соответствующей цифрой.

Физкультминутка « Считай и делай».

Один – подняться, потянуться,

Два — согнутся, разогнутся,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Воспитатель.

Третье задание «Считай, сравнивай»

(Выкладывание плоскостных фигур на карточки с двумя полосками)

Четвертое задание игра «Ориентируемся в комнате»

(Воспитатель предлагает детям встать лицом к окну и просит назвать предметы, которые расположены слева и справа от них. Затем предлагает встать спиной к окну и назвать предметы слева и справа от них).

Вопросы воспитателя.

— Почему так получилось? (Потому что мы повернулись.)

— Что находится наверху? (Потолок, лампы.)

Где находится ковер, пол? (Внизу)

Пятое задание игра « Кто внимательный?»

(Воспитатель предлагает рассмотреть картинки и найти отличие между ними).

Дети повторяют цифры от 1-6.

Поднимают нужную цифру.

Отвечают .

Отвечают.

Выкладывают решение с помощью цифр и знаков, читают запись.

Рассматривают карточки с изображением, соединяя цифру с количеством предметов.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Устанавливают равенства между двумя группами предметов, соотнесение количеством предметов с цифрой; пользуются знаками ;

Называют положение предметов по отношению к себе.

Находят различие в двух похожих рисунках.

Отвечают.

Рефлексивно- корригирующий

Воспитатель.

Ребята, как обрадуются внучата бабушки Лисы, что мы им помогли, справится с заданиями.

 — А какие задания вам понравилось?

— Какие из них вам показались трудными?

— Спасибо, ребята, за работу. Вы были молодцы, старались.

Отвечают на вопросы .

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1

Мотивация учащихся

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

Ребята нам пришло письмо( учитель показывает свиток, украшенный печатью – снежинкой)

Ребята!

Выполнив все задания, вы сможете нарядить новогоднюю елку и отправиться в сказочный лес. Елка эта не в леске,

В вашем классе на доске.

Результатов , чтоб добиться.

Вам придется потрудиться.

Смешарики

Слайд 2

2

Актуализация знаний

Высказывания предложений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

Устный счет.

1.Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка,

Два лежат ещё пока.

У кого ответ готов,

Сколько у неё клубков?

2. Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и трёх бельчат.

Посчитайте, поскорей,

Сколько у ежа гостей?

3. Папа –слон слону – сынишке

Подарил четыре книжки.

Их слонёнок прочитал

И друзьям своим раздал.

Книгу дал он бегемоту,

Две морскому кашалоту.

Сколько книг осталось у слонёнка?

4. Семь гусей пустились в путь.

Три решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами.

5. Шесть весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

6. Семь снегирей на ветках сидели.

Три снегиря ещё прилетели.

Наш снеговик сосчитал снегирей.

Сколько всех птичек?

Ответь поскорей!

7. Десять веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

Потерялся и отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

8. Наш Кузьма-кот непростой,

У него улов большой!

На рыбалку он ходил,

Рыбу для ухи ловил,

Ему попались на крючок

Три ерша, лещ, окунек.

Сколько рыбок в большой банке

Принесет наш кот с рыбалки?

9. Красная Шапочка шла по тропинке.

Шесть пирожков в плетеной корзинке

Бабушке внучка на праздник несла,

Но по дороге часть раздала:

Зайчику, ёжику, мышке и белочке.

Сколько гостинцев осталось у девочки?

10. В кружку сорвала Марина

Девять ягодок малины.

Две дала одной подружке,

Три дала другой подружке.

Сколько ягод стало в кружке?

2.Фронтальная работа

Учитель читает задание , дети поднимают карточку с нужной цифрой

-К 5прибавить1?

-6 минус 2 получится?

— К 4 прибавить 2.

— От 3 забрать 1 сколько?

-Какое число при счете стоит перед числом 6

— 5 – это 3 и сколько?

Слайд 3

3

Постановка учебной задачи.

Вот мы с вами оказались в сказочном лесу

Давайте стряхнем снег с елочки. Для этого отправьте цифры с ёлочки на линию чисел по порядку

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

Запишите в тетрадь числа от 1 до 10 по порядку

Посмотрите на доску и скажите, какие числа пропущены?

Вставьте пропущенные числа .

-Назовите соседей числа 5

-Какое число следует за числом 5?

-Назовите число, предыдущее числу 8

-Назовите число, которое находится между числом 5 и 7? 6и 8?

ИТОГОВЫЙ ВОПРОС: Какое место занимает число 6 в ряду чисел? Какое место занимает число 7 в ряду чисел?

Слайд 4 -5

Слайд5 — 6

4

5

Постановка проекта выхода из затруднения( открытия детьми нового задания)

Физминутка

(несколько учеников выходят к доске и пишут на доске письменную цифру 6 в маленьких клетках)

дети предлагают разные варианты, выходят к доске и раскладывают игрушки,

Говорят стихотворение и выполняют движения

Задание от Кроша

— Сравните печатную и письменную цифры 6 (сходство и различие)

— Сколько элементов имеет письменная цифра 6? Какие?

— Письменная цифра 6 пишется безотрывно или с отрывом?

— Понаблюдайте, как пишется цифра 6 (учитель пишет мелом письменную цифру 6 в большой клетке)

-Напишите цифру 6 на доске

РАБОТА В ТЕТРАДИ

— Запись новой цифры в тетради по образцу.

ИТОГОВЫЙ ВОПРОС: Какую цифру научились писать?

Второе задание от Бараша

— Как вы думаете, что он может нам предложить?

— Сколько всего елочных игрушек? А сколько коробок?

— Попробуйте разложить эти 6 игрушек в 2 коробки разными способами.

— Попробуйте разместить 7 елочек на 2 острова разными способами.

ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ: Назовите все варианты состава числа 6 и 7

Неуклюжий шел пингвин

Посреди холодных льдин.

И по ледяной дорожке,

Прыгал он на правой ножке.

А теперь подскок на левой-

И присел , согнув колени.

Встал , присел –

И шесть прыжков:

Очень климат уж суров!

Слайд 7

Слайд 8-12

Слайд 13 -18

Слайд 19

6

Первичное закрепление

Ответы детей

Далее рассматривается рисунок с геометрическими фигурами.

Далее дети читают вопросы под рисунком и отвечают на них.

Самостоятельная работа с Работа по учебнику

Рассмотрите рисунок.

Какой формы печенье вырезала мама? Сколько круглых печений положила девочка на противень? (5)

Девочка кладет еще одно. Сколько всего круглых печений будет на противне? (6)

Как получили 6?

Прочитайте соответствующую запись в учебнике.

Сколько треугольных печений на столе? (6)

Сколько таких печений на противне? (1)

Сколько всего треугольных печений? (7)

Как получили 7? Прочитайте запись под рисунком.

Сколько всего квадратных печений вырезала мама? (6)

Сколько квадратных печений девочка убрала на противень? (1)

Сколько печений осталось на столе? (5)

Как получили 5? Прочитайте соответствующую запись под рисунком.

Сколько всего треугольных печений вырезала мама? (7)

Сколько треугольных печений девочка убрала на противень? (1)

Сколько треугольных печений осталось на столе? (6)

Как получили 6? Прочитайте запись

Работа с геометрическим материалом .

Чего больше (меньше), треугольников или квадратов?

Сколько треугольников? Сколько квадратов?

Что больше: 6 или 5? Что меньше?

Чего больше(меньше): треугольников или зеленых кружков?

Что больше: 6 или 7? Что меньше?

Найдите верхний рисунок на правой странице. Какое время показывают часы?

Какие фигуры вы видите ниже?

Слайд 20

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Самостоятельная работа. Проверка

Задание от Лосяша

-Запишите выражения в тетрадь и выполните вычисления

— Проверяем .Сверяем с вашими результатами. Исправляем ошибки, если они есть.

Итоговые вопросы: В каких выражениях результат равен 6, а в каких 7?

Самостоятельная работа. Работа в тетради с печатной основой.

Каждый рисунок соедините линией с соответствующей цифрой.

Соедините точки по линейке в порядке возрастания (1 и 2, 2 и 3 и т.д.)

Какие фигуры получились?

Как одним словом можно назвать эти фигуры? (Многоугольники)

Слайд 21-22

8

Рефлексия деятельности

Ответы детей

Дети берут магниты соответствующего цвета и прикрепляют на доске.

Ну , вот . Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться.

Чему учились на этом уроке?

Какие задания вам понравились больше всего?

Из каких частей может состоять число 6?

-Если урок понравился, все было понятно, у меня все получилось. Возьмите красный кружок.

— Если урок понравился, но не все получалось. Возьмите синий кружок.

-Если урок не понравился . Мне трудно было справится с заданиями. Возьмите зеленый кружок.

-Наш урок окончен, всем спасибо за хорошую работу

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Планируемые результаты и эффекты:

— дети научатся писать цифру 6, запомнят состав числа 6;

— дети смогут вычитать из числа 6, опираясь на состав этого числа;

— дети отработают вычислительные навыки и навыки решения простых задач;

— дети повторят умение сравнивать числа;

— закрепят устные навыки вычисления.

Применение ресурса: на уроке математике в предшкольном классе.

Программа создания презентации: Microsoft Office PowerPoint 2007.

Размер ресурса (мегабайт): 3,10МБ.

Количество слайдов: 25.

Техническое сопровождение: компьютер, мультимедиа проектор.

 

 

 

Хоккейный клуб «Сибирь»

  • 1 января 2022, суббота

    С Новым Годом!

    С Новым 2022 годом, дорогие друзья! Счастья, здоровья, исполнения всего задуманного!

  • 31 декабря 2021, пятница

    Поздравляем!

    Сегодня 45-летний юбилей отмечает тренер вратарей нашей команды Вадим Тарасов!

  • 29 декабря 2021, среда

    Шайба Йокипакки принесла «Сибири» третью победу над «Нефтехимиком» в сезоне!

    В очередном домашнем матче Континентальной хоккейной лиги «Сибирь» в овертайме вырвала победу у «Нефтехимика» со счетом 3:2 (0:1, 1:0, 1:1, 1:0).

  • 29 декабря 2021, среда

    Поздравляем!

    Сегодня день рождения отмечает вратарь нашей команды Харри Сятери!

  • 28 декабря 2021, вторник

    «Сибирь» сохранила Голубева еще на сезон!

    Хоккейный клуб «Сибирь» договорился о продлении контракта с 30-летним нападающим Денисом Голубевым до 30 апреля 2023 года.

  • 28 декабря 2021, вторник

    Красоткин в «Сибири» еще на два сезона!

    Хоккейный клуб «Сибирь» продлил контракт с 24-летним вратарем Антоном Красоткиным до 30 апреля 2024 года.

  • 27 декабря 2021, понедельник

    Шайба Шора принесла «Сибири» победу над «Салаватом Юлаевым»!

    В очередном домашнем матче Континентальной хоккейной лиги «Сибирь» вырвала победу у «Салавата Юлаева» в овертайме со счетом 3:2 (0:1, 2:1, 0:0, 1:0).

  • 27 декабря 2021, понедельник

    «Сибирь» закрыла легионерскую позицию канадцем

    Хоккейный клуб «Сибирь» подписал контракт до конца сезона с 28-летним канадским форвардом Джеем Си Лайпоном (10.07.1993, 183/86).

  • Фотография Композиция: 12 правил композиции, чтобы ваши фотографии сияли: 9781517702915: Каррен, Джеймс: Книги

    Мастер искусства композиции фотографии! Узнайте все правильные приемы, которые сделают вас лучшим фотографом сегодня!

    В разделе «Фотография композиции» вы найдете все, что вам нужно знать, чтобы изучить основы композиции. Он научит вас правильным терминам и способам применения правил, которые вы, возможно, уже инстинктивно знаете, но не совсем понимаете, почему они работают именно так.

    Вот предварительный обзор того, что вы узнаете из этой книги …

    • Счастливые несчастные случаи: этот совет научит вас обращать внимание на следующие правила, чтобы воспроизводить счастливые случайности и иметь возможность для более целенаправленного создания ваших фотографий.
    • Правило третей: это основное правило композиции часто первым изучается во многих художественных классах. Он научит вас, где размещать достопримечательности на фотографиях.
    • Ведущие линии. Этот совет показывает, как линии помогают перемещать взгляд зрителя по композиции.
    • Перемещение: не ограничивайтесь одной позицией или точкой обзора во время стрельбы. Перемещение дает вам доступ к разным ракурсам, которые на самом деле могут улучшить композицию, чем вы предполагали вначале.
    • Линии горизонта: В отличие от направляющих линий, линии горизонта разделяют кадр на две части.
    • Форма: вы узнаете, как использовать форму, которая уже существует в кадре, и как создать ее там, где вы хотите, используя точки интереса.
    • Передний план и фон: в этом совете также упоминается использование среднего плана и почему вы должны использовать всю глубину кадра, а не только непосредственно передний план.
    • Вес: фотографиям можно придать вес, разместив «более тяжелый» объект с одной стороны, вверху или внизу кадра.
    • Сопоставление: Сопоставление имеет отношение как к композиции фотографии, так и к ее содержанию. По сути, это означает, что вы разместите две противоположные вещи рядом. Это может быть что угодно, от тьмы и света, дополнительных цветов или вещей, имеющих разное символическое значение.
    • Баланс: Баланс, по иронии судьбы, можно подумать, достигается в нечетных числах.
    • Напряжение: Напряжение также часто имеет прямое отношение к содержанию фотографии. Вы можете создать напряжение, исследуя отношения ваших испытуемых и составляя их соответствующим образом.
    • Обрамление: Обрамление очень важно в композиции. Это может кардинально изменить восприятие сцены зрителем. Кроме того, особенно с людьми, важно не вырезать часть объекта из кадра.
    • Цвет: Наконец, есть цвет, который часто может использоваться как костыль новыми фотографами.Однако с помощью этого совета вы узнаете, как правильно им управлять и использовать в своих интересах для достижения максимального визуального и эмоционального эффекта.
    Просто прокрутите назад и нажмите кнопку «купить», чтобы получить свою собственную копию сегодня!

    ——————-
    Теги: фотография, фотошоп, фотокниги, фотожурнал, photoshop cc, фотокниги, фотошоп CS6, фотография для чайников, фотография для начинающих , фотографический бизнес, составление фотографий, фотография для детей, фотографии журнальных столиков, освещение фотографии, цифровая зеркальная фотокамера, композиция фотографии, пейзажная фотография, фотография темной комнаты, фотография для начинающих, освещение фотографии, цифровая фотография для начинающих, цифровая фотография, фотография dslr для начинающих, портретная фотография, dslr фотография

    Фотография композиция: 12 правил композиции для ваших фотографий, чтобы сиять (Audible Audio Edition): Джеймс Каррен, Джон Эдмондсон, Sender Publishing: Книги

    В Photography Composition вы найдете все, что вам нужно знать научиться основам композиции.Он научит вас правильным терминам и способам применения правил, которые вы, возможно, уже инстинктивно знаете, но не совсем понимаете, почему они работают именно так.

    Вот предварительный просмотр того, что вы узнаете:

    • Счастливые несчастные случаи: этот совет научит вас обращать внимание на следующие правила, чтобы воспроизводить счастливые случайности и иметь возможность более целенаправленно создавать свои фотографии.
    • Правило третей: оно научит вас, где размещать достопримечательности на фотографиях.
    • Ведущие линии. Этот совет показывает, как линии помогают перемещать взгляд зрителя по композиции.
    • Перемещение: перемещение дает вам доступ к разным ракурсам, которые на самом деле могут улучшить композицию, чем вы предполагали вначале.
    • Линии горизонта: В отличие от направляющих линий, линии горизонта разделяют кадр на две части.
    • Форма: вы узнаете, как использовать форму, которая уже существует в кадре, и как создать ее там, где вы хотите, используя точки интереса.
    • Передний план и фон: в этом совете упоминается использование среднего плана и почему вы должны использовать всю глубину кадра, а не только непосредственно передний план.
    • Вес: фотографиям можно придать вес, разместив более «тяжелый» объект на одной стороне, вверху или внизу кадра.
    • Сопоставление: это в основном означает, что вы поместите две противоположные вещи рядом.
    • Баланс: Баланс — по иронии судьбы, вы можете подумать — достигается в нечетных числах.
    • Напряжение: вы можете создать напряжение, исследуя отношения ваших субъектов и составляя их соответственно.
    • Обрамление: Обрамление может кардинально изменить восприятие сцены зрителем.
    • Цвет: новые фотографы часто используют цвет как костыль.

    12 методов композиции для создания привлекательных фотографий

    Что такое композиция в фотографии? В самом общем смысле определение композиции фотографии можно сказать как то, как вы помещаете объекты в свою фотографию.Это то, как они выглядят в видоискателе и что вы их окружаете. Например, если бы у вас было десять фотографов, которые сфотографировали одну и ту же модель в одном месте, вы все равно получили бы десять совершенно разных изображений. Композиция — вот откуда артистизм в фотографии; здесь человеческий фактор преобладает над техническим.

    Даже если у вас есть самый дорогой и первоклассный Hasselblad, ваши фотографии будут не чем иным, как снимками, если вы не знаете основ создания фотографии.Как вариант, вы можете снимать на смартфон десятилетней давности и создавать потрясающие произведения искусства с хорошей композицией. Другими словами, фотография делает композицию.

    Прежде чем слишком глубоко погрузиться в технику композиции фотографии, необходимо предоставить стандартный отказ от ответственности. Поскольку фотография — это искусство, здесь действительно нет никаких правил. Поэтому, пожалуйста, рассматривайте эти «правила композиции фотографии» как руководство и учебные пособия. Да, правила созданы, чтобы их нарушать. Но прежде чем вы сможете начать нарушать правила, вы должны знать, что они из себя представляют и почему существуют.

    Фотография — это изобразительное искусство. Хотя оценка искусства — отдельный предмет, стоит попытаться изучить классическое искусство, живопись и фотографию, чтобы изучить основы композиции. Композиция изучается и обдумывается художниками на протяжении тысячелетий. Изучение истории и основ ценить искусство сделает вас лучшим фотографом.

    Если есть один главный вывод из этих советов по композиции фотографии, то он должен заключаться в том, чтобы замедлиться и делать снимки.Подумайте об изображении, которое вы хотите, чтобы ваш зритель увидел, и подумайте о движении его глаз. Вы хотите, чтобы они совершили путешествие по вашей фотографии, и вы хотите, чтобы они провели в этом путешествии немного времени. Меньше всего вам хочется, чтобы они это увидели и двинулись дальше.

    12 методов композиции в фотографии

    Вот основные правила, советы и приемы фотографии. Помните, что эти правила фотографии созданы для того, чтобы их нарушать! Также помните, что некоторые из этих концепций можно комбинировать и использовать вместе.Они не исключают друг друга.

    Правило третей

    Правило третей — одно из самых обсуждаемых правил композиции и один из самых простых способов научить начинающих фотографировать композицию. Это не универсальное правило, но это прекрасная отправная точка.

    Чтобы применить это правило, разделите рамку фотографии двумя одинаковыми вертикальными линиями и двумя одинаковыми горизонтальными линиями. Эти линии и четыре точки, в которых они встречаются, создают на кадре области для размещения объектов и основных элементов.

    Вероятно, самый важный вывод из правила третей заключается в том, что объекты обычно не находятся в центре кадра. Размещая их аккуратно, используя правило третей, вы можете контролировать окончательное изображение и путь зрителя в кадре.

    Золотая спираль

    Золотая спираль — это модификация золотого сечения, или 1: 1,6. Греческие математики изучали золотое сечение более 2000 лет назад, и некоторые считают, что древние греки использовали его в архитектуре известных зданий, таких как Парфенон.Он также встречается повсюду в природе, от спирали ракушек до расположения листьев на растениях.

    Подобно правилу третей, золотую спираль можно применить к фотографии, представив форму спирали, наложенную на рамку изображения. Изгибы спирали движутся внутрь к вашей центральной точке интереса. Сначала эти фотографии могут показаться более сложными, но они создают визуально интересную композицию!

    Как и правило третей, это правило композиции устанавливает центральный объект вне центра кадра.Но спираль, ведущая к объекту, знакомит нас с другим стилем композиции, который очень важен в фотографии. Элементы, составляющие спираль, приводят наш взгляд к объекту.

    Линии вывода


    Как только вы начнете их искать, повсюду повсюду линии вывода. Дорога, неровная тропа, береговая линия, далекий горный хребет, вертикальные стволы деревьев в лесу или даже руки и ноги модели — все это может быть использовано в композиции фотографии. Поначалу проще всего определить прямые линии, по которым они будут двигаться.Но как только вы поймете, что ведущая линия просто ведет ваш взгляд, становится ясно, что даже изогнутые линии справятся со своей задачей. Ведущие направления — основы композиции фотографии, которые необходимо усвоить.

    Идея выводных линий заключается в том, что фотограф размещает эти элементы на фотографии, чтобы направить взгляд зрителя на объект. Как только вы узнаете, что искать, вы увидите повсюду направляющие линии.

    Предоставьте движущимся объектам пространство для перемещения

    При съемке движущихся объектов, будь то люди, самолеты, поезда или автомобили, предпочтительно составлять изображение таким образом, чтобы объекту было куда двигаться.Если объект покидает кадр, у зрителя возникает чувство удивления: «Куда он идет?» Если вы разместите элементы фотографии так, чтобы они попадали в кадр, вы рассказываете историю.

    Здесь следует упомянуть еще одно правило. Поскольку мы читаем слева направо, наиболее часто движущиеся объекты размещаются слева направо. Вы также можете усилить эффект движения, уменьшив скорость затвора и увеличив фокусное расстояние, чтобы получить размытие при движении.Этот прием является частью так называемого боке в фотографии.

    Обрезка

    Как и при постобработке, обрезка означает вырезание чего-либо. Искусство композиции — это все, что нужно вырезать. Но знайте, что идет и что остается в кадре — это важная линия.

    Обычно цель состоит в том, чтобы обрезать отвлекающие элементы. Примерами являются уличные знаки, лишние люди или лишние автомобили. Все это может потребовать от фотографа изменения положения, чтобы лучше сфокусироваться на объекте.Вы можете кадрировать фотографии практически с помощью любого фоторедактора. В наши дни смартфоны имеют встроенные редакторы изображений для этого, но если вы хотите изучить больше программного обеспечения для редактирования фотографий, ознакомьтесь с этими альтернативами.

    Захват симметрии

    Из симметричных сцен можно делать красивые фотографии. Представьте себе отражающие бассейны возле памятников или спокойные горные озера, отражающие цвета осени. Точно так же архитектура полна симметрии. В некотором смысле человеческий мозг запрограммирован на реакцию на симметрию, поэтому он всегда делает захватывающий и захватывающий снимок.

    Симметричные фотографии редко следуют правилу третей или золотому сечению. Чаще всего горизонт делит кадр пополам, а объект находится в центре. Иногда нарушать правила — это нормально, но только если вы понимаете, почему это работает.

    Кадры в рамке

    Рамки добавят драматичности и сюжету любой фотографии. Вид из окна маяка или вид между большими деревьями в лесу говорят больше, чем просто картина самого вида. Другим примером фотокомпозиции могут быть садовые арки, обрамляющие красивые сады, или то, как сложные кирпичные ворота обрамляют панораму далекого грандиозного особняка.Эту концепцию легко применить, и ее также можно комбинировать с симметрией и свинцовыми линиями.

    Найти баланс

    Изображения должны иметь глубину. Это означает, что есть передний план, средний план и задний план. Объект может находиться в любом из этих мест, но важно уравновесить одно с другим. Это особенно полезно при съемке пейзажей. Слишком часто проще всего сделать снимок гор вдалеке. Чаще всего они оказываются на полу в монтажной (старый школьный термин для обозначения клавиши удаления).

    Лучший способ выделить далекие горы — это найти поблизости что-нибудь интересное и разместить на переднем плане. Может быть, в кадре может быть небольшой ручей, а может быть, дерево с каким-то характером. Это немного похоже на последнее правило кадрирования вещей, но в данном случае нам просто нужен какой-то объект на переднем плане, чтобы придать фотографии глубину. Практика этого может значительно улучшить вашу композицию фотографии.

    То же правило можно применить и в обратном порядке. Допустим, вы фотографируете на пляже.Океан продолжается и продолжается и не придает изображению особой глубины. Однако корабль в открытом море добавляет интереса и драматизма. Облака также являются отличным элементом, добавляющим интерес к фону.

    В студийной работе фон обычно делается как можно более простым. Но все же есть что-то, что показывает, что модель или объект не парит в космосе. Фоновое освещение необходимо, чтобы не снимать плоские и неинтересные фотографии.

    Баланс не всегда относится к взаимосвязи переднего и заднего планов.Это также может относиться к фактическому объекту в кадре. Например, если вы делаете портрет в полный рост и используете правило третей, что находится вдоль другой линии и заполняет другие точки пересечения вдали от объекта? Это хорошее место для чего-нибудь, что поможет рассказать вашу историю, будь то реквизит или фоновый элемент.

    Правило нечетных чисел

    Это правило применимо ко многим вещам, но в фотографии его довольно просто уточнить. Постарайтесь сохранить баланс, используя нечетные числа.Три дерева, пять человек или семь гусей — вот примеры настроек, с помощью которых можно делать отличные снимки. Здесь нет ничего особенного, кроме того любопытного факта, что человеческий глаз привлекают нечетные числа, поэтому композиция получается более приятной.

    Использовать отрицательное пространство

    Негативное пространство на фотографии — это пустые биты. Там может быть пустое голубое небо или вода. Управление этим пространством может дать впечатляющие результаты. Большое количество негативного пространства может обеспечить открытость или ощущение свободы от фотографии.Отсутствие отрицательного пространства приводит к сосредоточенной скученности кадра. Изображения, заполняющие весь кадр, выглядят более насыщенными. Это не та или иная ситуация, поскольку у них обоих есть свое место в зависимости от типа фотографии, которую вы пытаетесь сделать.

    Вы также можете усилить эффект негатива, используя реквизит для фотосъемки.

    Фондовые и маркетинговые фотографы любят негативное пространство, потому что оно дает место для текста. Это не обязательно делает фотографию или ломает ее, но об этом стоит подумать.

    Двигай ногами

    Изменение физического положения — один из лучших советов по композиции фотографии, который вы можете получить. Опустите камеру низко к земле или держите ее над головой. Изменение ракурса часто меняет настроение фотографии.

    Скажи это цветом

    Цвет — тема целых курсов. Художники и графические дизайнеры не без оснований тщательно выбирают цвет, используемый в их работах. Цвета вызывают настроение и эмоциональные реакции, и они общаются со зрителем на очень фундаментальном уровне.

    Фотографы не всегда уделяют слишком много внимания цвету, используемому на их фотографиях, поскольку обычно они запечатлевают то, что уже есть в кадре. Но иногда сцена бывает настолько яркой, что цвет выделяется, и жук-фотограф хочет подчеркнуть и подчеркнуть его.

    Помогает знание основ цвета. Цветовой круг — стандартный инструмент, который можно найти в студиях графического дизайна и в каждом художественном классе. Он быстро показывает, какие цвета могут дополнять друг друга, а какие нет.Есть также много приложений и веб-сайтов, которые предлагают те же функции. Хотя пейзажные и уличные фотографы могут не иметь возможности выбирать свои цвета, студийные, продуктовые и натюрмортные фотографы, безусловно, имеют определенный уровень контроля над этим.

    Заключение

    Фотокомпозиция для начинающих — это обучающее упражнение. Эти советы и методы являются отправной точкой. Конечно, есть еще кое-что, что нужно знать и о чем следует подумать, но отсюда у вас есть основная идея. Единственный способ овладеть любым видом искусства — это практиковать его.И способ практиковаться — помнить об этих правилах и пробовать их под разными углами и в разных местах. Вы будете знать, работает правило или нет. Это не позволит вам быстро захватывать случайные изображения, которые будут менее привлекательными и будут занимать память. Теперь, когда вы знаете, что такое композиция и каковы ее типы, пора выйти и написать свой собственный рассказ.

    Фотографии, которые вы сделаете после изучения этих методов композиции, нужно где-то демонстрировать, и что может быть лучше, чем Pixpa; в котором есть специальные темы для фотографов.Подпишитесь на бесплатную 15-дневную пробную версию.

    21 важнейшее правило композиции в фотографии

    В фотографии есть несколько важных правил композиции.

    Композиция в фотографии — это то, что нужно включить в кадр, а что исключить из него. Это также касается того, как вы решаете разместить элементы в сцене.

    Вместо того, чтобы думать об этом как о «правилах», думайте о них как о рекомендациях, которые помогут сделать ваши изображения более привлекательными и интересными.

    Фото Рикардо Гомеса Ангела на Unsplash

    [ Примечание: ExpertPhotography поддерживается читателями. Ссылки на продукты на ExpertPhotography — это реферальные ссылки. Если вы воспользуетесь одним из них и что-то купите, мы заработаем немного денег. Нужна дополнительная информация? Посмотрите, как все это работает. ]

    1. Используйте правило третей для увеличения процентов

    Композиция с использованием правила третей означает размещение основного объекта на одной трети изображения. Поместить объект не по центру гораздо интереснее, чем по центру.

    Многие камеры, включая смартфоны, могут накладывать на экран сетку по правилу третей. Похоже на игру в крестики-нолики. Две горизонтальные и две вертикальные линии делят рамку на три части.

    При фотографировании поместите главный объект на одну из линий. Либо по горизонтали, либо по вертикали.

    «Точки сбоя» — это места пересечения линий. По возможности разместите объект фокусировки на пересечении линий.

    На этом изображении показаны линии сетки по правилу третей с обведенными кружками точками падения.Обратите внимание, как лошади занимают 2/3 изображения. Глаз передней лошади находится в точке падения. Также обратите внимание, что есть три лошади. Это также пример правила шансов (см. Правило №2).

    2. Упростите сцену с помощью правила разногласий

    Правило шансов — это способ упростить сложную сцену с множеством возможных предметов. Как правило, мы находим нечетное количество предметов более интересным, чем четное.

    Три — магическое число, но пять или семь тоже работают.

    Правило перевесов помогает нам вдумчиво выбирать предметы.Правило подсказывает нам, что включать, а что не учитывать.

    Правило шансов также напоминает нам изолировать наш объект в загруженной сцене. Один — нечетное число.

    3. Сосредоточьтесь на своем объекте, заполнив рамку

    Заполнение кадра означает приближение к объекту. Очень близко.

    Сделайте ваш основной объект четким и отчетливым. Спросите себя, сколько неба вам действительно нужно? Сколько фона?

    Мы можем заполнить кадр, используя зум-объектив и фотографически приближаясь к нашему объекту.Но часто лучше «увеличивать масштаб ногами». Подойдите к объекту физически ближе.

    При постобработке подумайте о более точном кадрировании объекта, чтобы заполнить кадр.

    Изображение слева — оригинал. Я обрезал изображение справа намного плотнее, убрав большую часть неба и тротуара. Исходное изображение находится в портретной ориентации, но я переключил его на альбомную ориентацию (см. Правило № 5).

    4. Выберите подходящую глубину резкости

    Глубина резкости определяет, какая часть изображения должна быть в фокусе.Это не столько правило, сколько вам необходимо принять решение о композиции.

    Малая глубина резкости означает, что в фокусе находится только небольшая часть изображения, обычно это объект. Фон размыт.

    Большая глубина резкости означает, что изображение находится в фокусе спереди назад.

    Используйте малую глубину резкости, чтобы размыть отвлекающий фон. Спортивные фотографы размывают фон, чтобы спортсмены выделялись на фоне загруженной толпы. Чтобы получить небольшую глубину резкости, используйте широкую диафрагму, например f2.8.

    Обычно для пейзажной фотографии используйте большую глубину резкости. Чтобы сфокусировать всю сцену, используйте узкую диафрагму, например f16.

    Малая глубина резкости изолирует отдельные цветы в поле.

    5. Используйте наилучшую ориентацию сцены

    Ориентация и соотношение сторон определяют, какую часть сцены вы захватываете в изображении.

    Ориентация определяет, держите ли вы камеру горизонтально или вертикально. Соотношение сторон — это размер изображения, снятого камерой.

    Если на изображении много вертикальных элементов или высоты, используйте портретную ориентацию. Держите камеру вертикально.

    Если на изображении много горизонтальных элементов или ширины, используйте альбомную ориентацию. Держите камеру горизонтально.

    Не забывайте, что у вас есть возможность панорамы. Обычно мы думаем о панорамах как о длинных горизонтальных изображениях, но они также могут быть вертикальными.

    Я часто делаю снимки с обеих сторон, а потом смотрю, что мне нравится. Я часто пробую разные соотношения сторон и урожай при постобработке.

    6. Выпрямление линий для получения эстетичного изображения

    Выровнять линии, которые должны быть прямыми.

    Не все линии на изображении должны быть прямыми, но есть некоторые линии, которые должны быть прямыми. Например, линия горизонта в пейзаже. Наклон горизонта на изображении сразу бросается в глаза и отвлекает.

    Я ударил штативом во время фейерверка (слева). Наклонный горизонт легко исправить в постобработке (справа).

    Многие фотоаппараты и штативы включают в себя уровень.Используйте эти инструменты, чтобы сориентировать камеру. Также легко исправить наклонную линию при постобработке.

    Прямые линии также важны в архитектуре. Использование широкоугольного объектива часто приводит к искажению линий. Оставьте пространство по обе стороны от здания, чтобы вы могли выпрямить линии при постобработке.

    На изображении с множеством различных линий выберите одну, которая будет вашим основным фокусом. Сделайте эту линию прямой, даже если другие немного отклонены.

    7. Создайте глубину с помощью выносных линий

    Наши глаза естественным образом следят за линиями изображения.Ведущие линии направляют наш взгляд на главный объект. При правильном использовании ведущие линии создают ощущение глубины.

    Линии могут быть фактическими линиями или подразумеваются элементами сцены.

    Иногда линии прямые и ведут прямо к предмету. В других случаях путь является окольным. S-образные кривые — излюбленное место фотографов.

    Ведущие линии куда-то ведут. Если линия никуда не ведет или выводит взгляд за пределы кадра, измените свое положение. Двигайтесь влево или вправо, вверх или вниз.

    Это изображение полно линий, ведущих к городскому пейзажу Сент-Луиса и арке Ворот. Облака, отражение облаков и мост — все это ведущие линии. Это изображение также включает камни в качестве элемента переднего плана (см. Правило №19).

    8. Используйте диагональные линии для добавления энергии

    Диагональные линии добавляют интереса и энергии композиции фотографии. Попробуйте фотографировать линии по четкой диагонали, а не прямо поперек кадра.

    Убедитесь, что ваша диагональ очевидна.Небольшой наклон к линии выглядит ошибкой.

    Подумайте, где линии пересекаются друг с другом. Сходящиеся линии привлекают внимание. Также подумайте, где линии входят или выходят из кадра. Фотографы иногда стараются, чтобы линия входила или выходила из кадра в углу.

    Вместо того, чтобы выровнять линии винтовой лестницы, я сместил их по диагонали.

    9. Привлекайте внимание светом

    Наши глаза естественно обращаются к самой яркой части изображения. Знание этого влияет на то, как мы составляем изображение.Главный объект должен быть самой яркой частью изображения.

    Фотографы-портретисты используют вспышку или отражатели, чтобы выделить лица своих моделей.

    При постобработке такие техники, как уклонение и затемнение, направляют взгляд. Осветление — это выборочное осветление определенных частей изображения. Запись — это выборочное затемнение определенных частей изображения.

    Я использую много световых эффектов при постобработке, чтобы направить взгляд зрителя на важные элементы кадра.

    10.Используйте негативное пространство вокруг объектов

    Негативное пространство — это использование пространства между предметами или вокруг них в качестве важного элемента изображения. Негативное пространство становится самостоятельным предметом со своей собственной формой.

    Негативное пространство может показывать масштаб или подразумевать эмоцию, такую ​​как «пустота».

    Иногда трудно увидеть негативное пространство, потому что мы так привыкли сосредотачиваться на предмете. Попробуйте перевернуть изображения вверх ногами при постобработке. Это поможет вам видеть пространство, не уделяя слишком большого внимания деталям основного объекта.

    Фотография белых лебедей в тумане впечатляет, прежде всего, из-за негативного пространства.

    11. Уравновешивание предметов для симметрии и визуального баланса

    Визуальный баланс — это отношения между двумя или более элементами в вашей композиции. Элементы выглядят сбалансированными. Один визуально не тяжелее другого.

    Симметричная композиция создает визуальный баланс. Левая половина изображения совпадает с правой или верхняя половина соответствует нижней. Отражения на фотографиях так хорошо работают, потому что демонстрируют симметрию.

    Даже несимметричные изображения требуют визуального баланса. Сбалансируйте крупный, визуально тяжелый объект с одной стороны кадра и множество более мелких объектов с другой. Сбалансируйте элемент переднего плана с элементом фона.

    Это изображение демонстрирует симметрию через отражения, но также и другой тип визуального баланса. Дерево на переднем плане слева уравновешивается двумя деревьями на правом фоне.

    12. Измени свою точку зрения

    Перспектива — это ваше положение по отношению к предмету.Смена ракурса означает снижение или повышение.

    Все видят мир примерно с одной и той же точки зрения — на уровне глаз. Вы можете сделать изображения более интересными, используя другую перспективу.

    При съемке под низким углом объект выглядит более выразительным.

    Эта фотография более яркая, потому что я фотографирую основной объект. Она выглядит мощнее.

    Также весело изменить свою точку зрения и подняться выше. Это одна из причин, по которой фотография с дронов так интересна.Мы редко видим наш мир с высоты птичьего полета.

    Использование низкой перспективы важно при фотографировании объектов вблизи земли. Это также важно при фотографировании детей. Спуститесь на уровень их глаз.

    13. Подчеркните главную тему с помощью золотого правила

    Золотое правило заключается в размещении основного объекта в важной части кадра. Это правило похоже на Правило третей. Но Золотое правило предполагает иное расположение композиционных элементов.

    Золотое правило основано на золотом сечении. Золотое сечение — это естественное математическое явление. В естественном мире предпочтение отдается соотношению 1 к 1,618. Математически это может ничего не значить для вас, но визуально вы видите это повсюду. Наиболее распространенное визуальное представление золотого сечения — спирали морской ракушки.

    В фотографии Золотое правило представлено в виде сетки или спирали.

    Некоторые камеры позволяют вам видеть наложение золотого сечения или золотого сечения в видоискателе.В Lightroom также есть наложения, которые помогут вам обрезать изображения с помощью золотого правила.

    На этом снимке экрана я использую наложение спирали золотого сечения в Lightroom, чтобы помочь мне разместить важные элементы в кадре.

    14. Захват движения слева направо

    Мы читаем изображения, как текст, слева направо. Движение на фотографии также должно перемещаться в кадре слева направо. Это композиционное правило особенно важно для фотографов дикой природы и спортивных состязаний.

    В реальном мире не всегда легко запечатлеть движение слева направо.При постобработке переверните изображение по горизонтали, чтобы создать движение слева направо. Это часто работает, пока на изображении нет текста.

    Я перевернул изображение по горизонтали, чтобы показать разницу, когда самолеты летают слева направо или справа налево.

    Убедитесь, что в кадре есть место для перемещения объекта. Это означает, что нужно оставить место справа от объекта. В противном случае создается впечатление, что объект выходит за пределы кадра.

    15. Используйте узор и повторение для более сильных композиций

    Нашему мозгу нравятся закономерности и повторения.Мы даже наложим шаблоны на случайные элементы. Подумайте о том, как весело нам находить узоры в облаках. Повторение и узор делают наши фотографические композиции более яркими и интересными.

    Повторение и узор часто встречаются в форме и цвете.

    Возможно, вам придется изменить свою перспективу, чтобы узоры стали заметными. Обратите внимание, как изменение перспективы изменяет интервал или скрывает узор.

    Я часто ищу повторения в архитектуре. Архитекторы тоже знают правило повторения.

    Добавление контраста к повторению делает ваши фотографии еще более динамичными. Контрастный элемент может быть другого цвета, формы или высоты. Разрыв рисунка подчеркивает его.

    16. Найдите взаимосвязь между элементами

    Ищите интересные отношения между элементами вашего изображения.

    Например, поищите напряжение. Два элемента, которые кажутся тянутыми друг к другу, создают визуальное напряжение. Цвета не совпадают или есть несоответствие в размерах.

    Уличные фотографы часто противопоставляют элементы.Что-то в окружающей среде конфликтует с людьми на улице. Это может создать юмор или подсказать более глубокую идею.

    Я заметил вывеску позади уличного артиста. Улыбка этого уличного артиста «красивее». Сопоставление знака и человека создает более глубокий смысл.

    Теория цвета говорит о том, как соотносятся цвета в вашем изображении. Теорию цвета часто представляют как цветовое колесо. Цвета, расположенные напротив друг друга на колесе, дополняют друг друга.

    17. Упростите изображения, чтобы передать суть

    Упрощение означает включение в изображение только того, что вам нужно.Выньте все, что вам не нужно.

    Упрощение изображения не означает создание минималистичных изображений. Простота воплощает идею фотографии в ее чистейшей форме.

    Решите, о чем ваша фотография. Затем удалите все, что не связано с этой идеей.

    18. Нарисуйте глаза с обрамлением

    При использовании кадрирования один элемент вашего изображения находится внутри другого элемента. Это создает рамку в вашем кадре. Например, вы можете стрелять через окно или отверстие в деревьях.

    Рамки добавляют глубины и привлекают внимание к изображению и к основному объекту.

    Мост Миллениум через Темзу обрамляет собор Святого Павла. Огни на мосту также обозначают направляющие линии (см. Правило № 7).

    19. Используйте наслоение для определения глубины и размера

    Наслоение ищет элементы, которые накладываются друг на друга от передней части к задней части изображения. Наслоение добавляет глубины и объема.

    Наслоение включает добавление элемента переднего плана к ландшафту. Вместо того, чтобы сцена находится на той же плоскости, элемент переднего плана ведет зрителя в сцену.Камни или цветы — естественные элементы переднего плана.

    Слои должны визуально отличаться по цвету или свету. Это помогает избежать слияния и позволяет глазу легко различать слои.

    Фотографы путешествуют издалека, чтобы запечатлеть слои Смоки-Маунтинс.

    20. Избегайте слияний

    Слияние происходит, когда элементы изображения перекрываются таким образом, что нашим глазам трудно разделиться. Наши трехмерные глаза отделяют объекты на расстоянии. Но на 2D-фотографии объекты выглядят как блин, особенно если они похожи по цвету или оттенку.

    Следите за тем, чтобы не отвлекаться на задний план. Легко не заметить ветку дерева, которая, кажется, выходит из чьей-то головы. Или люди выглядят так, будто у них есть лишние конечности.

    Веревка за этим кубинским боксером создает слияние и отвлекает (слева). Пришлось удалить при постобработке (справа). Обратите внимание, где я обрезал руки боксера (см. Правило № 21).

    Чтобы создать четкую композицию, убедитесь, что вокруг основного объекта есть пространство. Если предметы или люди пересекаются, сделайте шаг влево или вправо.Даже незначительное изменение угла часто может избавить от слияний.

    21. Проверьте края, не отвлекаются ли они

    Наконец, прежде чем делать снимок, отсканируйте края кадра. Мы часто настолько сосредоточены на главном объекте, что забываем смотреть на весь кадр.

    Ищите застрявшее пространство. Захваченное пространство возникает, когда объект и край кадра пересекаются, чтобы создать странную форму света.

    Также обратите внимание на то, как предметы или люди обрезаются краем кадра.

    Некоторые фотографы живут по правилу: «Включай все или ничего». Это означает, что вместо того, чтобы отрезать объект или человека по краю кадра, лучше вырезать его полностью.

    Другие фотографы разрешают обрезать объект или человека, если кадрирование выглядит естественным.

    Фотографы-портретисты стараются не обрезать людей по суставам.

    Края этого изображения неаккуратные. Например, в правом верхнем углу есть застрявшее пространство.В правом нижнем углу обрезана ступня, я могу обрезать более плотно при постобработке и избежать слияния и грязных краев. Это также пример движения слева направо (см. Правило № 14).

    Заключение

    Выбор композиции определяет разницу между снимком и отличной фотографией. Следование этим правилам композиции фотографии — отличный способ сделать более впечатляющие снимки.

    Но нет единственно правильного взгляда на мир. Когда вы овладеете правилами фотографической композиции, самое время изменить их или нарушить.

    Используйте эти правила композиции фотографии в качестве руководства, чтобы помочь вам решить, что включить в изображение и как разместить элементы.

    Иногда правильнее всего нарушить правила композиции!

    12 советов экспертов по созданию лучшей композиции для фотосъемки дикой природы

    Фотография дикой природы объединяет мою любовь к природе с моей любовью к фотографии. Но запечатлеть этих резвых тварей на снимке — непростая задача.

    Вот 12 советов по улучшению композиции фотографии дикой природы.Я расскажу о композиции, как подготовиться к фотосессии и какие настройки камеры использовать.

    Если вы хотите сфотографировать колибри или зебру, эти советы по композиции и фотографии дикой природы помогут вам сделать потрясающие фотографии дикой природы.

    Ленивец в Коста-Рике

    12. Будьте готовы к предварительным настройкам камеры

    Золотое правило фотографии дикой природы Будьте готовы !

    Это означает, что вы готовы к настройкам камеры. Бывают ситуации, когда у вас нет времени возиться с камерой, поэтому позвольте мне начать с базовой настройки.

    Как фотограф дикой природы, у меня есть предварительно запрограммированный режим для фотосъемки дикой природы в моей камере. Это означает, что я могу быстро изменить все свои настройки.

    Снимаю в ручном режиме. Мои настройки по умолчанию: f, 8.0, выдержка 1/1000 секунды и авто-ISO (с максимальным значением 5000). Отсюда я могу изменять настройки в зависимости от условий освещения и скорости движения дикой природы.

    Для меньшей глубины резкости я увеличиваю диафрагму до f 5.6 или f 2.8. Для более медленно движущихся животных выдержка 1/500 секунды может быть хорошей, но быстрым птицам может потребоваться более короткая выдержка (1/2000 секунды).

    Если мой свет ровный, я могу выключить авто-ISO, а если условия тусклые, я могу увеличить максимальное значение ISO до 8000 или даже до 10000 в крайнем случае.

    Я также снимаю в бесшумном режиме (функция доступна в некоторых беззеркальных камерах). Включаю режим серийной съемки и непрерывный автофокус. Я подробнее расскажу об этих настройках позже в статье.

    Я могу сделать только одну попытку сделать снимок, поэтому я не выключаю камеру и не позволяю ей спать. У меня может быть только доля секунды, чтобы среагировать, а моей камере эта секунда нужна для запуска и фокусировки.

    11. Крупный план

    Посмотрим правде в глаза, мы не всегда можем приблизиться к животным, которых хотим сфотографировать (а иногда и не хотим)!

    Обычно они убегают, когда слышат, как мы идем. Иногда мы ловим лишь мимолетный проблеск или слышим шорох в кустах.Если мы и можем сфотографировать животное, то только на расстоянии.

    Самые впечатляющие изображения дикой природы показывают нам ее крупным планом. Это мнение, которое большинство людей не часто испытывает, кроме как с помощью фотографий.

    Можно оставить немного места животному, чтобы оно могло визуально перемещаться, но если места слишком много, изображение становится больше пейзажной композицией.

    Синяя стрекоза в заповедной зоне Иллинойса.

    К счастью, у нас есть телеобъективы, которые помогают нам приблизиться к фотографически и на , даже если мы не можем физически приблизиться к животным.Большинство фотографов дикой природы используют очень длинные объективы (например, телеобъективы 100–400 мм или объективы с фиксированным фокусным расстоянием 600 мм) для достижения идеальной композиции снимков дикой природы.

    Они используют линзу, чтобы приблизиться, не пугая животное и не подвергая себя опасности.

    Обратной стороной длинных линз является то, что они могут быть тяжелыми. Я использую монопод, чтобы стабилизировать объектив, когда я нахожусь в поле.

    При фотографировании диких животных используйте самый длинный объектив, который у вас есть. При постобработке обрезайте свободно.Мы хотим немного увидеть окружающую среду, но сделать дикую природу центральной особенностью вашей фотографии.

    10. Установите зрительный контакт, чтобы установить связь со зрителем

    Мы общаемся как с людьми, так и с животными через глаза.

    Зрительный контакт с животным, которое вы фотографируете, привлечет зрителя к вашему изображению. Попадание в глаза создает красивую композицию фотографии дикой природы.

    Американский бизон в парке штата Одинокий Элк в штате Миссури

    Мне часто приходится ждать некоторое время, пока животное не взглянет на меня, но оно того стоит.

    Иногда невозможно сфокусировать оба глаза. Если у меня есть время выбрать, я сосредотачиваюсь на ближайшем ко мне глазу.

    Sony добавила фокусировку глаз на фотографии животных во многие свои камеры. Камера сканирует сцену и автоматически фокусируется на глазах. Это потрясающая функция для фотографии дикой природы.

    Узнайте, какие настройки отслеживания фокуса установлены в вашей камере, и свободно ими пользуйтесь.

    9. Встаньте на уровне глаз

    Если возможно, сфотографируйте диких животных в их естественном пространстве.Это означает находиться на уровне их глаз или даже ниже. Обрамление кадра с уровня глаз или с более низкой точки обзора придаст животному ощущение драматической силы.

    При стрельбе сверху животное будет казаться меньше и слабее.

    Зеленая лягушка на озере Тауэр-Гроув, штат Иллинойс

    Для птиц или животных на деревьях это легко, но для невысоких животных на земле это сложнее. Находиться на уровне глаз означает опускаться до или даже на уровень земли для лучшей композиции фотографии дикой природы.

    Я часто беру с собой прокладку, чтобы защитить себя от грязи или влажной почвы и обеспечить немного комфорта во время ожидания.

    Я могу развернуть ножки штатива и поставить его рядом с землей. Я также положил камеру на сумку для фотоаппарата или рюкзак для стабилизации.

    У моей камеры наклонный ЖК-экран. Я использую его, чтобы опустить камеру на землю и уменьшить износ коленей.

    8. Используйте режим серийной съемки для идеальной композиции фотографий дикой природы

    Режим серийной съемки может быть одной из самых редко используемых настроек вашей камеры.В режиме серийной съемки моя камера делает несколько снимков каждый раз, когда я нажимаю кнопку спуска затвора.

    Животные часто перемещаются в моем кадре, меняясь с каждой секундой. Режим серийной съемки гарантирует, что я уловлю каждое незаметное движение (легкий наклон головы, взгляд, стойка, рычание).

    Режим серийной съемки дает мне возможность выбрать лучшую композицию фотографии позже.

    Серия фотографий диких лошадей, играющих в озере Миссури. В конечном итоге я выбрал третью фотографию (вверху справа) в качестве финального изображения.

    Обратной стороной режима серийной съемки является то, что мне нужно отбраковать много изображений при постобработке.

    Раз уж мы говорим о режиме серийной съемки, я должен упомянуть, что я обновил свои SD-карты, когда начал много фотографировать дикой природы. Купил карты с высокой скоростью записи.

    Я обнаружил, что мой буфер заполнен, и мне пришлось ждать, чтобы сделать следующий снимок. Более быстрые карты позволяют мне быть готовым сделать следующий снимок.

    7. Ищите действие

    При создании фотографии дикой природы первым шагом является создание документального изображения животного.Это фотография того, как выглядит животное или птица. Следующий шаг — запечатлеть дикую природу в действии. Кадры композиции действия более интересны.

    Есть несколько очевидных кадров действий, например, птицы в полете, животные едят. Я провожу небольшое исследование, чтобы выяснить, каких действий я могу ожидать от того типа диких животных, который я фотографирую.

    Например, как выглядит брачное поведение этого животного и когда наступает брачный период?

    Когда я фотографирую диких лошадей, их основная деятельность — выпас скота.Кажется, они делают это в 90% случаев. Я делаю много снимков этого поведения. Тогда ищу более интересное действие.

    Я жду, иногда довольно долго, пока лошади займутся чем-нибудь другим. Такое поведение замечается реже, поэтому сделайте на фотографиях более интересную композицию.

    Дикие лошади в Миссури Озарк ухаживают друг за другом.

    Если животные движутся в кадре, я пытаюсь запечатлеть движение слева направо. Мы «читаем» изображения, как читаем текст.

    Поиск моделей поведения помогает мне предугадывать, что может делать дикая природа, и быть готовым к созданию такой уникальной фотографии.

    6. Размытие при движении в порядке

    Пока глаза животного в фокусе, все остальное необязательно. Приятно замораживать животных в движении, но немного размытого изображения в крыльях птицы или бегущих ногах лошади добавляет ощущения действия.

    Чтобы контролировать размытость при движении, измените выдержку немного медленнее, чем необходимо для остановки движения. Если у меня есть возможность, я исследую разные выдержки, а потом выбираю фото, которое мне больше всего нравится.

    Утка-мандаринка в Флориссане, штат Миссури.Я запечатлел немного размытого изображения на крыльях утки, когда она приземлилась.

    5. Фон сканирования

    Когда мы фотографируем дикую природу, наше внимание часто полностью сосредоточено на животном. Мы можем быть настолько увлечены, что упускаем из виду фон.

    Идеальный фон включает немного окружения животного, но не отвлекает. Именно фон отличает фотографию дикой природы от фотографии, сделанной в местном зоопарке.

    Просканируйте фон на предмет таких предметов, как палки, которые могут выглядеть так, как будто они выходят из головы животного.

    Фотографы дикой природы используют малую глубину резкости, чтобы размыть загруженный фон. Это намного проще сделать с светосильным объективом (с широкой диафрагмой, например, f 2,8). Также будет проще, если животное будет немного отделено от фона.

    Белохвостый олень на кладбище Jefferson Barracks, штат Миссури. Я включил надгробия, но использовал небольшую глубину резкости, чтобы размыть их.

    Я также ищу искусственные объекты или следы людей на заднем плане. На многих соревнованиях по природе нужны снимки, на которых нет никаких признаков человеческого присутствия.Это конструкции, заборы или даже скошенная трава.

    Если я не выставляю фотографии на один из этих конкурсов, я могу включить все, что захочу, в качестве фона. Но я всегда осознаю, что включаю. Неправильные электрические провода или транспортные средства могут испортить хорошую структуру дикой природы.

    По возможности я ищу фон, который показывает немного контекста, но не конкурирует с моим предметом.

    4. Ручная фокусировка — мой друг

    Ранее я упоминал, что часто использую непрерывный автофокус.Это моя настройка по умолчанию, но она работает хорошо, только если у меня чистый снимок. Если я фотографирую птиц или обезьян на деревьях, моя камера может не понять, что я хочу в фокусе.

    Иногда камера угадывает правильно, иногда нет.

    Я часто использую автофокус, чтобы приблизиться, а затем переключаюсь на ручную фокусировку для точной настройки деталей. У меня есть горячая кнопка на моей камере, которая переключает между ручной и автофокусировкой. Некоторые объективы также имеют эту функцию.

    Обезьяна ревуна на деревьях Коста-Рики. Ветки запутали мою камеру, поэтому я вручную сфокусировался на обезьяне.

    Я использую беззеркальную камеру, поэтому включаю максимальную фокусировку, чтобы получить дополнительную помощь в точной настройке фокуса. Пик фокусировки выделяет (с помощью цвета), какие элементы сцены находятся в фокусе.

    Если вы новичок в ручной фокусировке, может потребоваться некоторое время для настройки фокуса. По мере практики фокусировка вручную становится быстрее.

    3. Люби свет

    Любая фотография выигрывает от качественного света.К счастью, когда лучше всего освещается утром и ближе к сумеркам, большая часть дикой природы обычно активна. Косой свет в это время дня делает композиции дикой природы более динамичными.

    Для дикой природы я часто ищу мягкий, ровный свет, который показывает детали и цвета. Пасмурные дни могут быть вашим лучшим другом. Небо превращается в большой софтбокс, равномерно рассеивая свет по всей сцене.

    Обратите внимание на свет на животных, свет, который подчеркивает детали и создает блики в глазах.

    Аллигатор Байу в болоте Луизианы. Мне понравился пятнистый свет, подчеркивающий текстуру его спины.

    Съемка на фоне яркого неба, как и при съемке летающих птиц, может создать силуэт. Трудно сбалансировать экспозицию и получить достаточно подробную информацию о птице, не засветив небо.

    Правило состоит в том, чтобы выставить самую яркую часть изображения (небо) и выделить животное при постобработке.

    Baby Howler Monkey в Коста-Рике отдыхает на лестнице обезьяны против яркого неба.

    2. Ожидание платит

    Терпение — ключ к созданию хороших композиций дикой природы.

    Лучшие фотографии сделаны не из погони за дикой природой. Большинство из них все равно может обогнать вас! Лучшие кадры получаются, когда вы узнаете, где будут дикие животные, и устроитесь в ожидании, когда дикие животные подойдут к вам.

    Многие виды повторяют модели поведения. Они возвращаются в одни и те же места снова и снова. Изучите привычки и время активности животных. Нет смысла фотографировать, когда животные спят или спят.

    Изучение этих шаблонов позволяет мне оказаться в нужное время и в нужном месте для хороших фотографий.

    Когда появляются дикие животные, я смотрю, что они делают. Иногда я обращаю внимание на отдельные личности или сосредотачиваюсь на «милом факторе».

    Милая обезьяна-лангур Хануман в Джайпуре, Индия, ест коробку конфет.

    Мои лучшие фотографии дикой природы обычно делаются не в начале сеанса, а после того, как я какое-то время побывал в поле. Я стал частью окружающей среды и установил связь с животными.

    1. Практикуйте на месте

    Вы можете сфотографировать медведей на Аляске или туканов в Коста-Рике. Прежде чем это сделать, потренируйтесь в местном пруду или парке.

    Белки и утки не такие экзотические. Но фотографирование местной дикой природы отточит ваши навыки слежения, и у вас будет время попрактиковаться в настройках камеры.

    Узнайте, какие виды диких животных встречаются в вашем районе и где их найти. Изучите их поведение. Узнайте, есть ли миграция или времена года, когда дикая природа меняет цвет.

    Местные природоохранные общества могут быть богатыми знаниями.

    Цапли на озере недалеко от моего дома (Озеро Подкова, Иллинойс)

    Последние мысли

    Создание качественных фотографий дикой природы с красивой композицией требует времени и практики, но это того стоит.

    Проведите небольшое исследование дикой природы, которую вы можете увидеть в окружающей среде. Будьте готовы дождаться фотографии. Ищите интересный свет и сосредоточьтесь на глазах.

    Наконец, выберите оборудование и настройки камеры, которые помогут вам запечатлеть эти мимолетные и драгоценные моменты.

    12 правил композиции в фотографии (пейзажи и путешествия) • PhotoTraces

    Вы изо всех сил пытаетесь понять правил композиции в фотографии ? Вы хотите изменить свою пейзажную фотографию, но не знаете, как это сделать?

    Вы не одиноки. Композиция — самая сложная часть фотографии, которую нужно освоить, и на ее освоение может уйти года и лет. К счастью, есть несколько простых композиционных правил, которые могут быстро вывести ваши пейзажные фотографии на новый уровень.

    В этой статье я поделюсь с вами 12 простыми правилами композиции. Эти правила несложно реализовать, поэтому у вас не должно возникнуть проблем с их применением в вашей фотографии — вы просто должны быть открыты для экспериментов с правилами и открыты для их нарушения, когда это необходимо.

    Обратите внимание, что некоторые из этих правил применимы к большинству форм фотографии, но некоторые применяют только к пейзажной съемке. Имейте это в виду, если вы любите снимать в разных жанрах!

    Итак, если вы готовы улучшить свои пейзажные фотографии с помощью простых правил композиции, приступим!

    Правила композиции в фотографии

    Вот 12 правил композиции, которые должен знать каждый пейзажный фотограф, начиная с:

    Правило третей

    Правило третей относится к основному принципу композиции:

    Расположите ключевые элементы ваших фотографий примерно на трети расстояния в кадре.

    Таким образом, вы получите фотографию с хорошо сбалансированной динамикой и .

    Правило третей известно отчасти потому, что оно действительно хорошо работает. Поместив основной объект, а также другие важные части фотографии на треть в кадре, вы часто получите очень приятный результат:

    Обратите внимание, что правило третей имеет простой набор линий сетки. Вы можете использовать их для руководства при создании композиций в полевых условиях.

    (Фактически, большинство камер позволяют использовать наложение правила третей при просмотре в видоискатель, так что вы можете буквально всегда иметь перед глазами правило третей! Удобно, правда?)

    В пейзажной фотографии правило третей — отличный способ начать работу с композицией. Начните с определения ключевых частей вашей сцены, таких как гора, дерево, река или линия горизонта.

    Затем попробуйте расположить эти элементы по линии сетки по правилу третей.Например, вы можете поместить горизонт в нижнюю третью линию сетки, а дерево можно разместить в правой или левой трети.

    Часто результаты будут ошеломляющими.

    Золотое сечение

    Золотое сечение относится к соотношению, часто встречающемуся в природе:

    1.618, также известный как Phi.

    На самом деле, золотое сечение встречается в природе так часто, что это немного пугает!

    Но как это применимо к фотографии?

    Двумя простыми способами.

    Во-первых, золотое сечение можно использовать для создания спирали, также известной как Золотая спираль. Выглядит это так:

    А разместив основной объект в центре спирали и позволив линиям расходиться наружу, вы можете получить красивую динамичную композицию:

    Золотое сечение также можно использовать для создания сетки Фи, которая выглядит так:

    Вы могли подумать:

    Разве это не сетка по правилу третей?

    Не совсем так.

    Видите ли, сетка по правилу третей делит кадр поровну на трети. В то время как Phi Grid группирует линии сетки по направлению к центру изображения для немного другого результата.

    Многие фотографы утверждают, что сетка Фи лучше правила третей, и вы можете думать об этом так, если хотите. Вы также можете думать о сетке Фи и о правиле третей как о различных композиционных инструментах в вашем наборе инструментов — оба из них могут работать, в зависимости от ситуации.

    Ведущие строки

    Leading lines — классика пейзажной фотографии.

    Это простой инструмент для создания композиции, который можно найти во множестве отмеченных наградами пейзажных снимков, потому что они действительно такие мощные.

    См. Также: Повторение в фотографии Композиция

    В частности, ведущие линии относятся к линиям, которые проводят взгляд через кадр. Как правило, направляющие линии привлекают зрителя к фотографии и направляют его к основному объекту.

    Например, река может направлять взгляд с переднего плана через кадр и в конечном итоге к горе на заднем плане. В таком случае река будет ведущей линией.

    (Реки — очень частые направляющие линии в пейзажной фотографии, также как и упавшие бревна, полосы на песке и камни.)

    Но ведущие линии не обязательно должны начинаться на переднем плане и заканчиваться на заднем плане. Они могут начать сбоку от рамки и нарисовать горизонтальную линию, или они могут начать с угла и провести диагональную линию.

    Чтобы использовать направляющие линии на ваших пейзажных фотографиях, просто ищите любые объекты, которые могут притягивать взгляд вперед (они должны иметь грубую форму линии!).

    Затем разместите их в своей композиции так, чтобы они указывали на ваш главный объект!

    Соотношение сторон

    Соотношение сторон — это отношение ширины изображения к его высоте.

    Теперь соотношение сторон изначально определяется сенсором вашей камеры, хотя вы всегда можете изменить соотношение сторон позже, во время постобработки.

    Вам может быть интересно:

    Почему соотношение сторон имеет значение для композиции?

    Но правда в том, что соотношение сторон жизненно важно для ваших пейзажных композиций. Выбирая более широкие форматы изображения (например, соотношение сторон 16: 9), вы можете выделить более широкие сцены. В то время как квадратное соотношение сторон сохраняет все плотно упакованным и сбалансированным.

    Другими словами:

    Соотношение сторон определяет, как кадр взаимодействует со сценой в целом.

    Так что внимательно выбирайте соотношение сторон! Слишком квадратное соотношение сторон может отображать слишком мало, тогда как слишком широкое соотношение сторон может отображать слишком много.

    Наслоение: передний план, средний план и задний план

    Наслоение — это распространенный метод пейзажной фотографии, который включает в себя размещение ключевых фотографических элементов через определенные промежутки времени по всему кадру.

    Вы помещаете хотя бы один ключевой элемент на передний план.

    Вы помещаете по крайней мере один ключевой элемент на средний план.

    И вы помещаете хотя бы один ключевой элемент на задний план.

    Это создает большую глубину в вашей сцене, поэтому может быть очень полезным методом для создания мощных композиций. И даже если вы не можете включить элемент в передний план, средний план и фон, вы можете хотя бы попытаться использовать слой из двух частей, чтобы добавить глубины.

    (Например, вы можете включить элемент переднего плана и элемент фона или элемент среднего плана и элемент фона.)

    Глубина резкости: глубина и изоляция

    Глубина резкости — это количество резких фотографий.

    Таким образом, фотографии с малой глубиной резкости имеют лишь небольшую часть резкости.

    А фотографии с большой глубиной резкости имеют большую часть резкости.

    Обе эти опции можно использовать для получения отличного композиционного эффекта. Однако важно спросить себя:

    Я хочу придать моей сцене ощущение глубины? Если ответ «Да», то вы, вероятно, захотите работать с большой глубиной резкости, которая будет держать все в фокусе и заставлять зрителя смотреть на всю сцену.

    Но если вы предпочитаете изолировать от вашего основного объекта, тогда малая глубина резкости — лучший выбор. Это размывает фон и подчеркивает ключевую часть изображения.

    Фото с предельной глубиной резкости

    Перспектива

    Перспектива относится к положению и высоте объектов в сцене относительно друг друга.

    Изменяя перспективу, вы можете сделать всю сцену глубокой или полностью плоской.

    Как вы это делаете?

    Спустившись вниз или поднявшись вверх. Вот как вы изображаете разные отношения между объектами и получаете разные точки зрения.

    Например, сцена, сфотографированная с высоты птичьего полета, имеет очень отдельных , отдельных объектов и поэтому выглядит плоской.

    Но сцена, снятая лежа на земле, как правило, имеет много перекрывающихся элементов, что создает иллюзию глубины.

    Имеет смысл?

    Упрощение

    Simplicity — мощный инструмент композиции в пейзажной фотографии.

    Также легко реализовать.

    Каждый раз, когда вы создаете композицию, спрашивайте себя:

    Мне нужно все в этой сцене? Все ли это служит какой-то цели?

    Если ответ — «Нет», то пора упростить — убрав ненужные элементы. Обратите внимание, что для достижения композиционной простоты можно избавиться от отвлекающих областей по краям, свести к минимуму отвлекающие цвета и многое другое.Все дело в том, чтобы избавиться от посторонних частей ваших фотографий, чтобы вам оставалось только самое важное.

    Упрощение также может включать определение основных интересных моментов в вашей сцене и обеспечение наличия только одной или двух областей, которые привлекают внимание.

    Остров принца Эдуарда

    Visual Balance

    Одна из ключевых концепций, которую вы должны усвоить, думая о композиции, — это концепция визуального баланса .

    Вообще говоря, вы хотите, чтобы обе половины фотографии были одинаково тяжелыми.

    Итак, если у вас есть большой камень в правой части фотографии, вам может понадобиться несколько маленьких камней в левой части фотографии.

    Это сложная тема, но баланс интуитивно понятен. Просто попробуйте представить различные элементы вашей композиции с помощью весов.

    И посмотрите, как они уравновешивают друг друга!

    Таким образом, вы можете получить стабильно сбалансированные композиции, а это именно то, что вам нужно.

    Балансировка левой стороны рамы с правой

    Обрамление

    Кадрирование — не самый распространенный композиционный прием, но он может быть чрезвычайно мощным — и это отличный способ сосредоточить внимание зрителя на вашем главном объекте.

    Начните с определения фокуса вашей фотографии; область, которую вы хотите выделить. Как только вы это сделаете, у вас будет тема.

    Затем осмотритесь и найдите что-нибудь, что может кадрировать ваш объект. Это могут быть листья, ветки деревьев, окно, все, что вы найдете.

    Наконец, поместите рамку вокруг объекта .

    Рамка заставит зрителя заглянуть внутрь, и ваш объект сразу же окажется в центре внимания.

    Красиво, правда?

    Слева направо

    Большинство культур читают слева направо.

    Но на этом чтение не заканчивается.

    Видите ли, если вас всю жизнь учили читать слева направо…

    … вы на самом деле просматриваете объектов слева направо. Фотографии включены.

    Итак, когда вы видите фотографию впервые, вы, скорее всего, сначала начнете с левой, а затем двинетесь вправо.

    Почему это важно?

    Потому что это привычка, которую вы можете использовать, чтобы понимать зрителя и двигать его в том направлении, в котором они уже хотят двигаться.

    Вот что вы делаете:

    Всякий раз, когда в вашей сцене есть движение, постарайтесь скомпоновать его так, чтобы оно двигалось слева направо.

    Итак, если у вас есть река, снимайте течение слева направо.

    А если у вас бегущее животное, убедитесь, что оно движется слева направо.

    Так ваше фото будет более естественным!

    (Кроме того, убедитесь, что вы добавили немного места для движения объекта — это ключевой способ сохранить композиционный баланс!)

    Нарушение правил

    Если вы только начинаете заниматься композицией, то вот что вам следует сделать:

    Начните с правила третей.Запомни это. Практикуйте это.

    Тогда двигайтесь вверх. Поэкспериментируйте с золотым сечением. Попробуйте использовать слои и направляющие линии.

    Наконец, когда вы сможете уверенно работать с этими различными композиционными концепциями…

    … начинаю нарушать правила.

    В конце концов, хотя правила композиции и полезны, на самом деле они всего лишь руководящие принципы .

    И, нарушив композиционные правила, можно получить поразительно оригинальные образы!

    Заключение

    Создание красивых композиций может показаться трудным, но как только вы запомните эти полезные правила композиции, у вас все будет хорошо.

    Так что уходи и начинай практиковаться! Вас ждут потрясающие композиции.

    статей, относящихся к «12 правилам композиции в фотографии (пейзажи и путешествия)»

    10 элементов композиции в фотографии

    Иногда бывает полезно сделать шаг назад от более широких дискуссий о творчестве, чтобы взглянуть на действительно фундаментальные элементы композиции. Хотя в искусстве в целом существует бесчисленное множество элементов композиции, в этой статье рассматриваются десять наиболее важных, характерных для фотографии — важнейших частей почти каждой фотографии, которую вы делаете.Они делятся на две основные категории: объекты и их отношения. Это не что иное, как строительные блоки творчества.

    Прежде чем начать, я хочу упомянуть, что мы только что сняли реальный обзор этих десяти элементов композиции. Настоятельно рекомендуется, если вам нравится смотреть видео с фотографиями!

    Объекты

    Первые шесть элементов композиции — это просто разные типы объектов, которые вы можете найти на фотографии, от простых до сложных.Эти элементы не зависят ни от чего на фотографии, ни от границ самой композиции. Каждый объект на вашей фотографии в определенной степени демонстрирует эти характеристики, иногда явно, а иногда и скрытые.

    1. Очки

    Самым простым элементом композиции является точка.

    Очки немного обманчивы; математически они имеют нулевые размеры. С фотографической точки зрения мы немного снисходительнее. Точка — это просто небольшая интересующая область на фотографии или пересечение интересующих областей.

    Звезды на небе на фотографии — это «точки», как и расфокусированный свет на заднем плане. То же самое и с местом, где две горы встречаются друг с другом, создавая пересечение, которое притягивает взгляд зрителя.

    Очки важны в фотографии, потому что они являются одним из основных способов привлечь наше внимание — добавить интереса к определенной области.

    Какой элемент на фото ниже привлекает больше всего? Ответ должен быть очевиден сразу:

    NIKON D800E + 70-200 мм f / 4 @ 100 мм, ISO 100, 1/100, f / 8.0

    Это, конечно, пик песчаной дюны — точка. В нем есть серьезность. Наши глаза следят за линиями склона и попадают в одно и то же место.

    Если вы усвоили, что точки могут привлечь внимание зрителя и привлечь внимание, вы, вероятно, хорошо представляете, почему они так важны в фотографии; они помогают придать фото структуру. Но задержите эту мысль на минуту, а затем вернитесь к ней в разделе «Отношения». А пока я расскажу о следующем простом элементе композиции: линиях.

    2. Линии

    В отличие от точек, которые привлекают внимание зрителя, линии больше похожи на путь, по которому зритель должен следовать. Или они — граница: например, разделение между небом и землей.

    Как и точки, линии в фотографии не определяются так жестко, как линии в геометрии. С фотографической точки зрения все, что соединяет две части фотографии или тянется через вашу композицию, является линией. Сюда входит, например, извилистая дорога или неровный горный хребет. Даже нечеткий, слегка очерченный край облака обычно представляет собой линию.

    Линии также выполняют важную функцию , соединяя двух разных элементов вашей фотографии. Они могут придать изображению структуру, которая является важной частью создания осознанного и преднамеренного образа. Путь, ведущий от переднего плана к фону, создает ощущение связности изображения.

    Иногда линии на фотографии кажутся воображаемыми, но все же остаются. Представьте себе портрет ребенка, смотрящего на игрушечный грузовик. Пространство между ребенком и грузовиком может быть «пустым», но зритель все равно знает, что это важно.Есть линия — связь между двумя элементами фотографии, которая делает каждый из них более эффектным.

    Линии не имеют того же веса, что и точки. Вместо этого они соединяют точки, или разделяют их, или направляют взгляд зрителя на то, что вам нужно. Это делает их одними из самых важных элементов композиции.

    NIKON D800E + 70-200mm f / 4 @ 70mm, ISO 100, 1/25, f / 11.0
    3. Формы

    Теперь перейдем от простых элементов композиции к сложным. Формы могут быть любыми, от полумесяца до формы улыбающегося лица.Каждая разновидность формы оказывает свое эмоциональное воздействие на фотографию, и это невозможно обобщить. Круг может быть умиротворяющим, вызывающим воспоминания о сердце, динамичным треугольником и так далее, но единственное, что можно сказать о каждой форме, — это то, что они обладают способностью привлекать наше внимание.

    Иногда формы — это просто сам объект. Если вы фотографируете солнце, оно имеет круглую форму. В других случаях формы более концептуальны, например, изогнутое облако над изогнутой долиной, что придает всей фотографии круговую композицию.Оба типа форм имеют значение. Первое привлекает внимание; второй придает фотографии ее структуру.

    В фотографии обращайте внимание на формы на фотографии, очевидные или абстрактные. Помните, что они очень сильны в рисовании нашего глаза — особенно простых форм, а также фигур людей и животных. Составьте свои фотографии соответствующим образом.

    NIKON D800E + 20mm f / 1.8 @ 20mm, ISO 100, 1/60, f / 8.0
    4. Текстура

    Текстура объекта играет важную роль в определении его эмоционального воздействия, а также количества внимания к нему. рисует.

    Какое настроение вы передаете, когда фотографируете гладкую гальку и туман с длинной выдержки в море? А как насчет неровных, неровных гор в высококонтрастном свете?

    Иногда сами текстуры могут быть предметом вашей фотографии, например узоры на песке или волны на воде. Однако чаще текстуры представляют собой отдельные элементы более крупной фотографии, которые либо придают объекту какой-то объем, либо заполняют промежутки между объектами.

    Области с большей текстурой обычно привлекают дополнительное внимание.Иногда слишком много текстуры в «неважных» областях фотографии может отвлекать, делая фотографию в целом слишком сложной. В других случаях текстура придает объекту решающее ощущение размера, например, заполняет форму горного пейзажа.

    NIKON D810 + 70-200 мм f / 2,8 @ 70 мм, ISO 160, 1/500, f / 11,0
    5. Цвет

    Кроме черно-белой фотографии — творческий выбор сам по себе — цвет имеет большое значение для состав фото, а так же настроение.

    Каждый цвет привносит в фотографию свои эмоции, и эта тема могла бы заполнить гораздо больше, чем ограниченное здесь пространство. Тем не менее, самое важное различие, о котором вам нужно знать на данный момент, — это разница между теплыми цветами и холодными цветами .

    Теплые цвета — красный, оранжевый и желтый. Они активны, прыгают на передний план изображения и передают больше движения и волнения. Я не имею в виду, что они образно прыгают вперед; Если вы поместите яркую красную точку на ярком синем фоне, многие люди действительно будут воспринимать красную точку как более близкую к зрителю, почти отбрасывая за собой тень.

    Холодные цвета противоположны: зеленый, синий и фиолетовый. Это более спокойные цвета с немного большей мягкостью по своей природе. В частности, синий и зеленый — самые распространенные цвета, встречающиеся в природе; голубое небо или зеленое поле передают обнадеживающее и успокаивающее сообщение. Но холодные цвета также появляются в условиях низкой освещенности, даже тени в солнечный день, поэтому у них действительно есть ощущение темноты — такое, которое может быть особенно сильным на фотографиях шторма, например.

    При компоновке фотографий распознавайте содержащиеся в них цвета и старайтесь использовать их сильные стороны в своих интересах.Часто сочетание теплого и холодного цветов создает интересное ощущение контраста, что приводит к привлекательному изображению. Точно так же фотографии с одним или двумя доминирующими цветами представляют собой очень единое сообщение — сообщение, которое может быть очень успешным, если создано с осторожностью.

    NIKON D7000 + 105mm f / 2.8 @ 105mm, ISO 100, 1/40, f / 6.3
    6. Тон

    Еще одним важным элементом композиции является тон , как для отдельных объектов, так и для фотографии в целом. Хотя тон может относиться к оттенкам и интенсивности цвета, он также относится к яркости и темноте изображения, а также к его контрасту.

    Эту концепцию можно описать несколькими другими словами, но я предпочитаю «тон» из-за его связи с музыкой. Фотографии, в которых удачно используется тон, пронесут взгляд сквозь поток фотографии — почти так же, как музыкальные тона переносят слушателя через взлеты и падения выступления.

    Более яркие участки фотографии привлекают внимание. То же самое и с изображениями с высоким контрастом — как с низким уровнем контрастности (резкости), так и с более широкими сопоставлениями света и темноты.

    На более общем уровне тона фотографии также изменяют ее общие эмоции.Более темные фотографии обычно затемняют большую часть вашего объекта, придавая ему загадочный, насыщенный и даже изысканный вид. Более яркие фотографии более воздушны и оптимистичны.

    Конечно, вы можете очень легко настроить многие из этих факторов в программном обеспечении для постобработки. Лично я часто затемняю углы изображения, чтобы привлечь внимание к центру. Я также «осветлю и затемняю» (осветляю и затемняю) отдельные элементы фотографии, которые я хочу подчеркнуть или затемнить. Если на фотографии что-то отвлекает, один из самых простых способов сделать ее менее привлекательной — это немного затемнить ее или снизить контраст.

    Итак, обратите внимание на тона вашей фотографии, как в поле, так и при постобработке. Они контролируют то, как зритель просматривает фотографию, а также эмоции, которые она передает.

    NIKON D7000 + 24mm f / 1.4 @ 24mm, ISO 100, 1 секунда, f / 11.0

    Взаимосвязи

    Другие элементы композиции попадают в другую категорию: взаимосвязи. Все четыре элемента ниже не применяются к отдельным объектам на фотографии, а о том, как взаимодействуют разные части фотографии , .

    7. Расстояние

    Самая простая связь между элементами композиции — это расстояние между ними.

    Расстояние имеет значение по нескольким причинам. Для начала, если некоторые из ваших объектов расположены слишком близко друг к другу — или если один объект пересекает другой — результаты могут отвлекать. Я часто пытаюсь немного переместиться, чтобы каждая важная часть фотографии имела свою «передышку».

    Помимо этого, расстояние также применимо к концепции форм , как упоминалось ранее, или, в более широком смысле, структуры.Наиболее распространенные композиционные конструкции — это просто линия (соединяющая две интересующие области) и треугольник (три). Но по мере того, как вы добавляете все больше и больше предметов, а также играете с расстояниями между ними, вы будете создавать композиции со значительно более сложной структурой.

    Композиция на фотографии ниже представляет собой примерно пятиугольник — результат того, что солнце и разные точки на горах находятся на правильном расстоянии друг от друга:

    NIKON D7000 + 17-55mm f / 2.8 @ 34 мм, ISO 100, 1/2500, f / 5,6

    Также помните о расстоянии между объектами и краем кадра. Часто я вижу очень хорошие фотографии, которым портит что-то незначительное, например горная вершина, которая почти касается верхней части фотографии, отвлекая внимание от остальной части композиции. Следите за краями ваших фото в поле; они одни из самых важных частей.

    Хорошая новость заключается в том, что вы почти всегда можете контролировать расстояние между объектами в вашей композиции.Просто двигайся; подойдите ближе к объекту или подальше от него. Приложите усилия к тому, чтобы уловить эмоциональный посыл, который вы имеете в виду, и вы, естественно, добьетесь хороших результатов.

    8. Весы

    Следующий элемент композиции — баланс, тесно связанный с концепцией визуального веса. Визуальный вес не сложен; это просто количество внимания, которое привлекает каждый объект на вашей фотографии. Каждая часть вашей фотографии имеет некоторый визуальный вес.

    Какие элементы привлекают наибольшее внимание? Больше всего на свете есть лица и глаза, особенно людей, но также и животных.Наряду с этим привлекают внимание яркие области, резкие области, области с высокой контрастностью, яркими цветами, необычные объекты и интересные текстуры.

    Весы — это расположение визуального веса на фотографии. Сбалансированная фотография имеет одинаковые уровни визуального веса между левой и правой половинами; Несбалансированная фотография имеет больший вес с одной или другой стороны.

    Иногда «более легкий» элемент может уравновесить «более тяжелый» элемент, просто находясь дальше от центра фотографии — как уравновешивание ребенка и взрослого на качелях.Чтобы проверить сбалансированность вашей фотографии, представьте, что визуальный вес каждого элемента на вашей фотографии находится на точке опоры. В какую сторону он наклоняется?

    Стоит отметить, что вы не всегда хотите, чтобы ваша фотография была идеально сбалансирована между левой и правой сторонами. Хотя сбалансированные фотографии часто кажутся более естественными и гармоничными, дисбаланс более динамичен, с ощущением напряжения, которое работает на некоторых фотографиях. Итак, когда вы настраиваете свою композицию, сосредоточьтесь на балансе или дисбалансе только в той степени, в которой их эмоции соответствуют вашему предполагаемому настроению.

    NIKON D800E + 20mm f / 1.8 @ 20mm, ISO 800, 1/30, f / 5.6
    Сбалансированная композиция, где гора и озеро имеют одинаковый визуальный вес и оба находятся на одинаковом расстоянии от центра изображения
    9. Космос (положительный и отрицательный)

    Острова и вода; облака и небо; чернила и бумага. Положительное и отрицательное пространство.

    Позитивное пространство — это любая часть фотографии, привлекающая внимание. Области со значительным визуальным весом обычно являются положительным пространством. То же самое и с областями с высоким уровнем текстуры.

    Негативное пространство — это «наполнитель» между областями позитивного пространства. Он не обязательно сливается с фоном, как это обычно бывает с холодными цветами, но это не та часть фотографии, которая привлекает наибольшее внимание.

    Фотографии с большим количеством положительного пространства кажутся скученными, а фотографии с большим количеством отрицательного пространства кажутся пустыми. Ни то, ни другое не звучит как особенно хорошая эмоция, но оба могут быть очень сильными на фотографии. Я делал снимки городского пейзажа с чувством деловой активности и срочности, потому что в них много позитивного пространства.Я также сделал противоположное — сфотографировал крошечный объект в грандиозной сцене, чтобы передать ощущение изолированности и необъятности.

    Положительное и отрицательное пространство в значительной степени зависят от других элементов композиции, таких как визуальный вес и расстояние. Но даже фотография одного объекта — скажем, портрет — может иметь разное соотношение положительного и отрицательного пространства в зависимости от вашей композиции. Просто измените размер вашего объекта в кадре, окруженного большим или меньшим количеством фона.Существенно изменятся эмоции от фото.

    NIKON D800E + 105 мм f / 2,8 @ 105 мм, ISO 250, 1/800, f / 3,5
    10. Узоры

    В фотографии узоры повсюду. Это не просто что-то маленькое, вроде текстуры, повторяющейся на всей фотографии, а на самом деле в любом повторяющемся элементе. Даже отражение горы в бассейне с водой — это узор, который нельзя недооценивать, поскольку он связывает фото воедино.

    Вот что действительно делают паттерны.Они связывают фотографии вместе. Они дают фотографиям причину существования — убедительное заявление о том, почему фотограф сделал это фото , а не какое-то другое.

    Узоры, возможно, более очевидны в искусственных сценах, таких как архитектурная фотография. Но даже естественные сцены и живые существа имеют узоры, такие как перья на птицах или волны, пересекающие море.

    Не на каждой фотографии, которую вы делаете, будет очевидный узор, и это не проблема. Но когда вы действительно видите какое-то повторение или взаимосвязь в мире, обратите внимание.Это действительно могло бы сделать очень сильное фото.

    NIKON D810 + 70-200mm f / 4 @ 100mm, ISO 64, 4/10, f / 16.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *