Картинки для счета в 1 классе: Поощрительные картинки для первоклассников. Пчелки. | Материал (1 класс) по теме:

Содержание

Картинки-наглядность-задачи по математике в 1 классе :: lantjackbanba

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В программе, удобны для печати. Ромащенко Ульяна Владимировна, учитель. Разделы:. Наглядный материал: предметные картинки, карточки символы, карточки с цифрой в условиях. Задачи, вопросы и загадки на логику и смекалку — с картинками и ответами, с легкой для. Если уменьшить размер, из них можно сделать индивидуальные памятки на каждого ребенка или материал для индивидуальной. Презентации по математике 1 класс и другие полезные материалы для. Предмет: Математика. В ресурсе подобран практический материал к 20 словам из словарика 1. Конспект урока математики 1 класс г развивающая система Л. В. Занкова. Индивидуальные задания, наглядность таблицы, предметные картинки. Учебно методическое пособие по математике 1 класс на тему: 1 класс таблицы наглядных пособий по математике. Спецификация проверочной работы в 1 классе за первый триместр по математике и текст самой работы. Задачи на логику для 1 класса с ответами и комментариями. Наглядность для школ и детских садов. Использование наглядных пособий. Задачи в картинках для 1 класса Математика. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск. Математика. Целевая аудитория: 1 класс. Красивые картинки сказочных героев и вопросы в стихотворной форме. Ребята, сейчас.

Урок соответствует ФГОС. Цветные картинки, наглядные пособия, печатные игры, раскраски для занятий и НОД математической направленности. Математика в картинках. В самостоятельных работах по математике для 1 класса предлагаются. Математика в таблицах и картинках. Наглядность карточки к дидактическим играм можно использовать на уроках математики в 1 ом классе в качестве устного счета. Фото и картинки. Образцы записи задач в тетрадях. Задачи в картинках 1 класс по математике. Видео решение заданий на странице 62 Математика 1 класс Моро. Прикрепить картинку: Переводить в ссылку Подписаться на комментарии Подписать картинку. Распечатанные на цветном принтере в формате А3 и заламинированные, эти плакатики могут очень пригодиться на уроках математики в 1 классе. Пед. Мастерство и творчество. Учебное пособие для учителей. Рекомендуем посмотреть: Конспект урокасказки по математике в 1 классе Конспект урока по математике в 1 классе Сборник заданий для формирования устных вычислительных навыков. Маргарита НефедоваДидактические игры по математике.1 класс. Изображения героев вывешиваются на. Ромащенко Ульяна Владимировна. Согласна с Екатериной в том, что такой материал сейчас уже можно делать с помощью компьютера, подобрать более профессиональные картинки. Авторская разработка. Буквы созданны.

У нас урок математики. Ребята, сейчас у нас урок. Презентация содержит наглядный иллюстративный материал. Счет от 11 до 20. Для увеличения нажми на картинку. Нужно уметь решать примеры с опорой на наглядный материал. Начальные классы.1 из 70. Задачи в картинках справка Дети под руководством взрослого составляют по картинкам задачи. Математические задания для самостоятельного решения примеров и задач. Изображения героев вывешиваются на доску. За счет организации соревнования, с помощью наглядных средств. Презентации по математике для начальной школы. Презентации по математике в начальной школе. Проверки домашнего задания, постановки цели урока, изучения нового материала и. Математические задания для самостоятельного решения примеров и задач по математике для первого класса в виде развивающих игр. Вам нужно только вставить картинки. Цели: создать. Практические решения задач с помощью игровых элементов и наглядного. Презентации по математике для начальной школы. Презентации по. Логические задачи по математике в начальных классах в большинстве своем. Дидактический материал для уроков математики. Проверка знаний обучающихся в 1 классе по математике в таблицах по программе Школа России новые образовательные стандарты. Наглядность на уроке математики. Категория: Прочее.

 

Вместе с Картинки-наглядность-задачи по математике в 1 классе часто ищут

 

логические задачи для 1 класса по математике с ответами.

логические задачи для 1 класса с ответами.

математика 1 класс

 

Читайте также:

 

Гдз физика степанова галина николаевна

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 2 класс информатика

 

Гдз по русскому языку 4 класс комиссарова упражнения

 

Конспект урока математики для детей с ОВЗ 1 класс «Математические представления и счёт с применением лего-технологий»

ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №1 г. Владимира»

Конспект урока математики для детей с ОВЗ

«Математические представления и счёт с применением лего-технологий»

Подготовила:

учитель Воинова Т.К.

Владимир 2021

Цель – повторить понятия «цвет», «форма», «размер», счёт предметов в пределах 8 с использованием лего-технологий.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— закрепить умение классифицировать предметы по цвету, форме, размеру;

— закрепить навык счёта предметов в пределах 8;

— формировать умение работать по инструкции учителя.

Коррекционно-воспитательные:

— воспитывать любовь к математике;

-воспитывать бережное отношение к предметам;

— воспитывать умение работать в команде, помогать друг другу, радоваться успехам одноклассников.

Коррекционно-развивающие:

— развивать мелкую моторику рук в процессе конструирования из деталей лего;

— развивать глазомер, внимание, память, воображение, логическое мышление, фантазию;

— развивать коммуникативные навыки, словарный запас.

Оборудование: предметные картинки с изображением красного, зелёного, синего мяча, предметные картинки с изображением мячей разного размера, предметные картинки с изображением предметов разной формы: кубик, кусок торта, конверт, картинка «Дом» и «домик», компьютер, проектор, крупный конструктор «Лего-блоки», контейнер с гречкой, карточки с изображением тучки и солнышка на каждого ученика.

Ход урока

Оргмомент. Учитель показывает детям карточку урока математики.

Учитель:

— Ребята, какой у нас сейчас будет урок? Внимательно посмотрите на карточку. (Математика).

Учитель:

— А что мы изучаем на уроке математики?

(Цифры, решаем примеры, сравниваем предметы).

Учитель:

— Молодцы!

Повторение изученного материала. Устный счёт.

Учитель:

— Я предлагаю вам поиграть в игру «Самый внимательный». Я буду вам показывать картинки, а вы внимательно на них смотрите и отвечаете на вопросы.

Учитель показывает картинку с изображением мяча красного, зелёного и синего цвета.

Учитель:

— Что это? (Мяч).

— Чем похожи эти картинки? (На них мяч).

-Чем отличаются? (Цветом)

-Назовите, какого цвета мячи? (Красный, зелёный, синий).

Учитель показывает другую картинку с изображением мяча синего цвета, но разного размера.

— Чем похожи эти картинки? (На них мяч).

-Чем отличаются? (Размером).

Учитель показывает другую картинку с изображением кубика, куска торта, конверта.

-Чем отличаются эти картинки? (Формой).

— Молодцы, ребята!

— А теперь посчитаем, сколько на картинке мячей, кубиков, сколько съедобных предметов. (Мячей 3, кубик 1, кусок торта 1).

3. Изучение нового материала.

Учитель ставит на стол контейнер с гречкой.

Учитель:

— Ребята, посмотрите, у меня есть волшебный ящик. Хотите узнать, что в нём? (Да).

— Сейчас вы будете выходить к доске по одному и будете доставать из ящика предметы. (Дети выходят к доске и по очереди вынимают детали конструктора лего).

— Как вы думаете, что это? (Конструктор лего)

— Правильно. А для чего нам нужен конструктор? (Чтобы строить).

— Верно. Вижу, вы немного устали. Давайте отдохнём.

4. Физминутка «Домик».

Строим дом мы большой (руки вверх),

Строим домик маленький (руки вниз).

Вот забор у нас большой (руки в стороны),

А вот заборчик маленький (ладошки параллельно друг другу).

5. Конструирование. Закрепление материала.

Игра «Строитель. Учитель раздаёт детям лего- блоки.

— Сейчас мы с вами поиграем в строителей.

— Посмотрите на детали. Какого они цвета? (Красный, жёлтый, синий, белый, чёрный, зелёный).

— Какой формы наши детали? (Квадрат, прямоугольник).

— Разделимся на три команды: 1-я будет собирать детали только белого цвета 2-я – детали прямоугольной формы, а 3-я – все маленькие детали. (Дети собирают детали).

— Молодцы, ребята!

Учитель показывает картинку «Домик с забором».

— Ребята, что это? (Дом).

— Что вокруг дома? (Забор).

— Как вы думаете, что мы с вами будем строить? (Дом с забором).

— Посмотрите, из каких частей состоит домик? (Крыша, основание).

— Каждый из вас будет строить свой дом. Можно выбрать любой цвет и размер деталей, но количество деталей у всех 8.

Дети строят свои дома, учитель помогает по мере необходимости.

— Ребята, давайте посмотрим, какие домики у вас получились. (Смотрим домик каждого ребёнка).

-Сколько деталей понадобилось для строительства, посчитайте? (8).

— А теперь построим забор для нашего дома. Но забор будет вот таким. (Учитель показывает собранный образец: чередование прямоугольных деталей белого цвета с квадратными деталями чёрного цвета, дети строят забор).

— Посчитаем, сколько всего деталей понадобилось для забора? Сколько деталей чёрного цвета, белого цвета? (Дети называют свои числа).

— Молодцы, ребята! Вы отлично потрудились и достойны называться строителями.

6. Итог урока. Рефлексия.

Учитель:

— Что мы сегодня делали на уроке? (Строили дом с забором).

— Из чего мы строили дом и забор? (Из деталей лего).

— Детали какой формы мы брали для домика? (Прямоугольник, квадрат).

— А для забора? (Прямоугольник, квадрат).

— Что вам понравилось на уроке больше всего? (Строить).

— Оцените своё настроение. Перед вами две картинки: с тучкой – плохое настроение, с солнышком – хорошее настроение. Выберете и покажите ту картинку, которая соответствует вашему настроению на уроке. (Дети выполняют).

— Звенит звонок, кончился урок.

Конспект урока по математике «Счёт предметов». 1 класс — Математика — Начальные классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Перхушковская основная общеобразовательная школа

Счёт предметов

УМК «Школа России»

подготовила

учитель начальных классов

Шарина Елена Евгеньевна

2011

Тема: «Счёт предметов».

Цели: выявить исходный уровень математических представлений первоклассников, полученных до школы: выявить умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и вести счет предметов, умения сравнивать предметы (по цвету, размеру, форме, взаимному расположению) и сравнивать две группы предметов («больше», «меньше», «столько же» или «поровну»).

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Беседа.

— Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

— Учёные говорят: математика – царица наук. На этих уроках вы будете считать, решать задачи, играть в математические игры. На уроках математики вы должны быть очень внимательными, чтобы научиться решать очень сложные задачи.

— Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

— Молодцы! А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук — математике.

— У нас вами есть очень хороший друг, который будет помогать нам и в школе на уроках, и дома. Кто догадался, что же это?

— Это наш учебник. Давайте посмотрим какой он красивый и интересный.

— Положите перед собой учебник и карточки с числами. Карточки разложите в ряд, чтобы их было хорошо видно и удобно брать. Мои задания надо выполнять в полной тишине.

III. Объяснение нового материала.

Учитель показывает рисунки: пингвин, львёнок, зайчик, котёнок, белка.

— Кого вы видите на доске?

— Что вы можете сказать об этих картинках? (картинок 5.)

— Как догадались, что картинок 5?

— Проверим, так ли это.

Один из учеников приглашается к доске, показывает картинку указкой, остальные считают вслух.

— Каким по счёту стоит дельфин?

— Каким по счёту стоит зайчик?

— Можно ли сказать, что сова первая в этом ряду? (Да, если считать с конца ряда.)

— Какой по счёту с конца ряда стоит собака?

— Сосчитайте картинки, начиная с совы.

— Почему количество картинок не изменилось? (Мы не добавлял, и не убирали картинки.)

— Вывод: считать можно как угодно, количество не изменится.

— Посмотрите внимательно на этот ряд картинок. Закройте глаза. (Учитель добавляет ещё одну картинку.)

— Что изменилось?

— Сосчитайте картинки про себя.

— А сейчас сосчитайте хором.

Один ученик показывает каждую картинку указкой.

Физкультминутка.

А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Все дружно встали.

Ветер дует нам в лицо,

(Дети машут руками на себя.)

Закачалось деревцо.

(Дети делают наклоны.)

Ветер тише, тише, тише.

(Дети приседают.)

Деревцо всё выше, выше.

(Дети встают на носочки, тянутся вверх.)

IV. Первичное закрепление.

— Откройте учебник на с. 4.

— Гуляя по лесу, мы оказались с вами в необычной школе. Это лесная школа. Как вы думаете, чем эта школа отличается от нашей школы?

— Чем похожи школы?

— А сейчас приготовьте для работы наборное полотно и кружочки.

— Какое число попросил показать учитель Филин? Как вы догадались?

— Покажите с помощью карточек, сколько на рисунке белочек? Медведей?

— А теперь вы попробуйте быть учителями: вместо меня задавайте вопросы классу по картинке, начиная словом «сколько».

— Посмотрите на с. 5.

— Что вы видите на этой странице?

Учитель читает стихотворение.

Повторно стихотворение читается хором.

— Давайте посчитаем. Кто будет ехать в первом вагоне, если прицепить красный паровоз? (Кот.)

— Каким по счёту будет последний вагон? (Пятым.)

— А если прицепить зелёный паровоз, кто будет ехать в первом вагоне? (Попугай.)

— Кто будет ехать в последнем вагоне? (Кот.)

— Сколько всего вагонов?

— Что изображено на странице справа?

— Какие фигуры вы видите?

— Кто их разглядывает? (Белочка.)

— Она ещё не изучала математику и поэтому говорит, что все красные фигуры – это круги. Вы с ней согласны? В чём её ошибка?

— Как же называется самая верхняя фигура?

— Третья сверху?

— Какой по счёту жёлтый круг?

Физминутка.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали, раз, два, три,

Ножками потопали , раз, два, три,

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели,

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Работа в тетради.

— Выполните работу в тетради по образцу

V. Итог урока.

— Какой предмет мы изучали?

— Чему учит математика?

— Какие фигуры мы рассматривали в учебнике?

VI. Домашнее задание: индивидуальные карточки.

VII. Рефлексия:

— Что вам сегодня понравилось на уроке?

— Кто остался доволен своей работой, пожалуйста, встаньте.

Используемые источники:

  1. Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 1 класс. М.: ВАКО, 2009, 512 с. (В помощь школьному учителю).

  2. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 80 с.

  3. http://images.yandex.ru – картинки.

Методические рекомендации для учителей, начинающих работать по курсу математики Л.Г. Петерсон «Учусь учиться»  1 класс

Консультация 1. Уроки 1 – 15

В первую очередь мы рекомендуем Вам ознакомиться с вводной консультацией для учителей 1 класса.

  

  • Одна из самых главных задач первых уроков – сформировать у детей желание ходить в школу, понимание каждым из них, что в школе многому можно научиться и что у ребенка все получится. В этот период обучения основным является принцип психологической комфортности. Поэтому материал первых уроков подобран так, чтобы вызвать у детей интерес, и чтобы каждый ребенок смог быть в чем-то успешен. В курсе 1 класса предусмотрен адаптационный период. Использование технологии деятельностного метода и проведение уроков надпредметного курса «Мир деятельности» позволяют включиться в учебный процесс всем без исключения ученикам, не зависимо от уровня подготовки. С помощью такой системной организации учебного процесса первоклассники уже к концу первого месяца обучения осознают свою позицию как ученика, разграничивают роль учителя и роль ученика в учебном процессе, понимают необходимость соблюдения правил поведения на уроке, в зависимости от роли учителя, учатся взаимодействовать друг с другом. Таким образом, у учащихся начинают формироваться универсальные учебные действия (УУД) и умение учиться с первых дней обучения.
  • Материал учебника разбит на отдельные уроки. Однако это разбиение лишь выделяет шаги, которые делают дети, и не обязательно соответствует учебному часу. Необходима тщательная проработка со всеми детьми 2 – 4 ключевых заданий, связанных с изучением новой темы. Задания к ежедневным занятиям с детьми учитель подбирает в зависимости от конкретных условий работы и целей урока.

Примерное планирование учебного материала Вы найдете на нашем сайте и в методических материалах
  • Основной целью первых пятнадцати уроков является развитие у детей мышления, памяти, речи, творческих способностей, формирование положительной мотивации учения. Эти уроки относятся к «дочисловой» части изучения курса. Их особенностью является то, что особое внимание уделяется тренировке мыслительных операций, речи, формированию положительного самоопределения к процессу учения. На данных уроках дети осваивают устную нумерацию, выполняют задания на поиск закономерностей, на выявление сходства и различия предметов. Особое внимание уделяется ритмическим играм, которые уже в 1 классе помогают детям освоить счет через 2, 3, 4 и т.д. до 9, подготовив тем самым прочную базу для дальнейшего изучения ими во 2 классе таблицы умножения. В течение всего адаптационного периода помимо заданий, направленных на общее развитие детей, у них отрабатываются навыки устного счета и письма, они знакомятся с операциями с группами предметов, лежащими в основе операций сложения и вычитания натуральных чисел. Таким образом, все они будут подготовлены к изучению натуральных чисел и действий с ними.

С одним из вариантов проведения ритмических игр Вы можете познакомиться в методическом пособии 

Л.Г. Петерсон «Математика. 1 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей» на стр.276.

  • Цель 1 урока по теме: «Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и т. д.» сформировать положительную мотивацию детей к посещению школы, сформировать представление об учебнике математики. С первого урока начинается работа над развитием мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия. Учитель показывает детям разные предметы, а они стараются заметить и назвать как можно больше его свойств (например: блюдце – голубое, круглое, ставится под чашку, стеклянное и т. д.). Умение выделять свойства предметов формирует у учащихся способность улавливать определенные закономерности. Даются задания на выделение свойств одного предмета, нахождение признаков сходства и различия нескольких предметов. Уже на первом уроке можно начать обучение детей ритмическим играм. Пока речь должна идти лишь о ритмическом рисунке (одновременное выполнение под счет движений: хлопнуть в ладоши, дотронуться до ладоней друг друга и т. д.). Счет ведется хором на каждое движение до 10 и обратно. При этом кратные числа 2 проговариваются в момент касания ладонями.
  • Цель 2 урока по теме: «Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник» уточнить названия простейших плоских фигур, и тренировать способность к их различению. На этом уроке начинается накопление первичного опыта самопроверки и самоконтроля: впервые детям предлагается самостоятельно проверить правильность выполнения своей собственной работы. Первоклассники соотносят фигуры с предметами, которые имеют соответствующую форму (например, круг – дно стакана и т. д.), строятся, составляя заданные фигуры. Выделенные фигуры фиксируют в виде опорного сигнала, который показывает не только изученные формы, но и то, что форма фигур не зависит от других признаков, например цвета, размера.
  • Цель 3 урока по теме «Изменение цвета и формы» — формирование способности к изменению цвета и формы геометрических фигур, уточнение представления о порядке следования объектов.
  • Основное внимание на 4 уроке по теме «Изменение размера» уделяется различию фигур по величине и установлению порядка увеличения и уменьшения. Вначале это различие фиксируется при сравнении предметов, одинаковых по форме, цвету, назначению, но разных по размеру. Затем следует перейти к сравнению по размеру фигур «Геометрического лото». В процессе выполнения заданий с этими фигурами следует обратить на развитие речи детей и вариативности их мышления.

  • На уроках 5–6 по темам: «Составление группы по заданному признаку» и «Выделение части группы» изучаются обобщающие понятия, (например: лев, бегемот, обезьяна,– звери). Сначала можно показать детям наборы картинок, для которых надо найти общее название (например: стол, стул, кровать – мебель). Затем предложить учащимся назвать другие предметы, входящие в указанную группу (например: шкаф, диван, – это тоже предметы мебели). На данных уроках происходит сравнение двух совокупностей (множеств) предметов. При этом допускается повторение предметов во множестве. Совокупности (группы, «мешки») равны, если они состоят из одних и тех же предметов или фигур независимо от их порядка.
  • На уроках 7–8 по темам: «Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠ », «Составление равных и неравных групп» учитель знакомит детей со знаками = и ≠ : если подарки одинаковые, то между ними ставится знак , а если не одинаковые – знак ≠.
  • На уроках 9–10 по теме: «Сложение групп предметов» учащиеся знакомятся с операцией, лежащей в основе сложения натуральных чисел, и с переместительным свойством этой операции, учатся записывать сложение групп предметов с помощью знаков +, =, обозначать группы предметов с помощью букв, называть компоненты сложения. Главная мысль этих уроков: сложить – значит объединить группы предметов. Дети должны прочно усвоить, что слагаемые – это части суммы, а сумма – целое. Для фиксирования этих понятий можно использовать обозначения: части подчеркиваем, а целое обводим замкнутой линией. Хотя названия компонентов сложения и введены в речевую практику, добиваться от каждого ученика их заучивания пока не стоит. Гораздо важнее, чтобы дети поняли смысл выполняемых преобразований, пусть даже они выразят его своими словами.
  • На уроках 11–12 по теме: «Вычитание групп предметов. Знак – » учащиеся должны усвоить главную мысль, что: вычесть – это значит убрать (переместить) часть данной группы предметов и найти оставшуюся часть. Как и при изучении сложения, дети должны четко осознать, что уменьшаемое – это целое, а вычитаемое и разность – его части. Представление о вычитании формируется на основе организации предметных действий детей с геометрическими фигурами. Чтобы дети яснее увидели, что разность-выражение также обозначает оставшиеся фигуры, можно провести стрелку, показывающую, что круг из первого мешка убрали, отложили. На данных уроках основное внимание следует уделить смыслу вычитания и взаимосвязи между его компонентами: уменьшаемое – это целое, а вычитаемое и разность – части. Эту взаимосвязь, как и ранее, можно записать буквами: Ф – К = Т. Учащиеся приходят к выводу: если из целого вычесть одну из двух частей, то останется другая часть. Центральной идеей данных уроков, имеющей принципиальное значение для дальнейшего развития курса, является обучение детей буквенной записи взаимосвязей между сложением и вычитанием и умению объяснять эти записи.Эта способность лежит в основе формирования счетных умений, используется в дальнейшем для обучения решению текстовых задач, уравнений, формирует у детей способность к обобщенной записи наблюдаемых закономерностей с помощью буквенной символики.
  • На 13 уроке по теме «Выше, ниже. Связь между сложением и вычитанием» начинается развитие комбинаторной линии, которое связывается с рассмотрением отношений «выше – ниже». Уже на предыдущих уроках учащиеся достаточно часто встречали задания, допускающие различные варианты решения.
  • На уроках 14 и 15 по темам: «Порядок», «Раньше, позже» учащиеся закрепляют порядковый счет до 10, и осознают, что число, названное при счете, является одновременно и порядковым, так как указывает на порядок предметов при счете (первый, второй, третий и т. д.), и количественным, так как указывает на количество всех пересчитанных предметов. С этой целью порядковые числительные связываются с их количественным изображением. Можно предложить группе учащимся рассчитаться по порядку, назвать свой порядковый номер, соотнести последний порядковый номер с количеством детей в данной группе. На уроке 15 сопоставление порядковых и количественных числительных связывается с уточнением временных отношений «раньше» – «позже», понятий «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра», «позавчера» и их представления об основных единицах времени, знакомых из обыденной жизни (год, месяц, сутки, час, минута).
  • К окончанию подготовительной («дочисловой») части курса первоклассники понимают свою позицию ученика, у них сформированы первичные представления о самопроверке и о самоконтроле. Они умеют решать задачи на поиск простых закономерностей, описывать свойства предметов, объединять в единое целое, разбивать на части, устанавливать соотношения равенства и неравенства, совокупности предметов, сравнивать с помощью составления пар, записывать с помощью знаков = и ≠, устанавливают взаимосвязь между сложением и вычитанием, записывают с помощью букв четыре равенства и объясняют их смысл. К этому времени всеми детьми уже освоена устная нумерация в пределах 20, ритмический счет через 2.
  • На последующих уроках знания и навыки, приобретенные детьми за прошедшее время, систематически закрепляются и углубляются. Для этого в каждый урок включаются задания на повторение изученного материала. Формы работы могут быть самые разнообразные: коллективные, групповые и индивидуальные, устная работа, работа в тетрадях в клетку или на печатной основе, индивидуальная самостоятельная работа, работа в группах, в парах, и т. п. В ритмических упражнениях от счета через 2 надо постепенно переходить к счету через 3.

Виды заданий

1. Что здесь интересного? Что вы заметили? (Ученики должны выявить как можно больше особенностей предъявленного предмета, картинки, группы предметов и т. д.)

2. Найдите сходство и различие (предметов, картинок и т. д.). Что изменилось?

3. Измените цвет фигуры, форму, размер; цвет и форму; цвет и размер и т. д.

4. Уменьшите (увеличьте).

5. Что лишнее?

6. Разбейте на части (по цвету, форме, размеру, материалу, назначению и т. д.).

7. Найдите закономерность и продолжите ряд.

8. Найдите нарушенную закономерность.

9. Составьте 2 равных мешка.

10. Сложите (вычтите) 2 мешка. Назовите компоненты действий.

11. Подберите предметы в неизвестный мешок (слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое).

12. Подберите вместо звездочки подходящий знак действия.

  • Обращаем ваше внимание на то, что результат работы по программе курса математики «Учусь учиться» будет значительно выше, если учитель будет использовать дидактическую систему деятельностного метода Л.Г. Петерсон («Школа 2000…»),выбрав доступный для себя уровень реализации технологии деятельностного метода: базовый, технологический, системно-технологический. Базовый уровень легко осваивается любым учителем уже при первичном знакомстве с дидактической системой «Школа 2000…» и становится стартовой площадкой для саморазвития учителя при освоении деятельностного метода в его полноте.

Подробные поурочные рекомендации к уроку Вы найдете

(CD–диск с презентациями, раздаточным и демонстрационным материалом).

Для ознакомления с дидактической системой деятельностного метода мы предлагаем Вам изучить следующую литературу
  • «Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать». Приглашаем вас на наши курсы повышения квалификации в Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО. Занятия на курсах проводятся так, что каждый учитель «проживает» все этапы технологии деятельностного метода: самостоятельно ставит перед собой цель в соответствии со своими знаниями и возможностями, находит путь решения проблемы, преодолевает возникшие затруднения, корректирует свои действия. Вы не только познакомитесь с содержанием и технологией деятельностного метода, но и приобретете, свой собственный опыт деятельностного обучения в роли «ученика» и знание того, как по-новому организовать образовательный процесс, чтобы дети смогли пройти путь от затруднения к самостоятельному открытию «нового» для них знания. В Центре «Школа 2000…» АПК и ППРО создана система курсовой подготовки и выпущена методическая литература, которая позволяет учителю на курсах или заочно подготовиться к реализации деятельностного метода обучения. Эта система выстроена так, что каждый слушатель, исходя из своих возможностей, может выбрать свой темп освоения технологии, пройдя путь от базовых курсов до курсов методистов, вырасти профессионально и успешно реализовывать ФГОС.

Желаем Вам удачи и творческих успехов!

Мы вместе, значит, у нас все получится! 

Счёт десятками — методическая рекомендация. Математика, 1 класс.

1. Сложение 1 вид — рецептивный лёгкое 1 Б. Используя определение десятка, вычисляется сумма.
2. Выполнение действия 1 вид — рецептивный лёгкое 1 Б. Необходимо найти разность.
3. Задача про кинотеатры 1 вид — рецептивный лёгкое 1 Б. Следует, используя определение десятка, решить задачу (нахождение разности).
4. Задача про тетради 2 вид — интерпретация среднее 2 Б. Следует, используя определение десятка, решить задачу (нахождение суммы).
5. Задача про обувь 2 вид — интерпретация среднее 2 Б. Следует, используя определение десятка, решить задачу (нахождение разности).
6. Ответь на вопрос 2 вид — интерпретация среднее 2 Б. Следует, используя определение десятка, записать, сколько не хватает до десятка.
7. Сравнение значения выражения 1 вид — рецептивный среднее 2 Б. Даны два выражения. Данные выражения необходимо сравнить.
8. Задача 3 вид — анализ сложное 3 Б. Проверяется умение складывать и вычитать десятки.

Урок 1. Самые распространенные методики обучения детей счету

Умение считать делает жизнь даже взрослого человека намного легче, ведь оно позволяет быть более эффективным в работе, экономить время, достигать более высоких результатов. Что же касается детей, то навыки устного счета нужны, чтобы они могли более успешно овладевать точными науками, когда будут учиться в школе, а также грамотно оперировали объектами окружающего мира.

Как уже стало ясно, думать о том, как же научить свое драгоценное чадо считать, нужно еще задолго до того момента, когда придет пора идти в первый класс. Именно из-за потребности в соответствующих обучающих методиках и актуальности этого вопроса вообще не только специалисты по дошкольному образованию, но и сами родители на протяжении многих лет, учась на своих ошибках, придумывали различные способы научить детей считать.

Какие-то способы со временем канули в Лету, а какими-то люди продолжают пользоваться и сегодня. Давайте поговорим о тех, которые применяются современным родителями и педагогами.

Содержание:

Самые распространенные методики обучения детей счету

Для начала заметим, что одной из самых распространенных методик во все времена считался и продолжает считаться счет на пальцах. Он считается классическим, но, конечно же, уже устаревает.

К этому же разряду относятся и счетные палочки. Используя специальные наборы с такими палочками, мамы и папы начинают давать своим детям простейшие задания, такие как, например, положить перед собой одну, две или три палочки, убрать четыре палочки и т.п.

Однако такие методы, по мнению авторов более современных разработок, может, и способны в доступной форме объяснить, что такое один, два и три, но совершенно не годятся для запоминания чисел и решений. К тому же считать впоследствии ребенок будет очень медленно. Заменить эти «неэффективные» способы помогают альтернативные и более современные варианты.

Особого внимания (по причине своего широкого распространения и популярности) достойны следующие:

  • Метод Николая Зайцева, где используются кубики всевозможных цветов, весов и размеров, а также таблицы и клетки, соответствующие этим кубикам
  • Метод Глена Домана с применением карточек с точками
  • Метод Сергея Полякова, в котором используют разноцветные кубики (интересно, что эти кубики можно самостоятельно склеить из цветной бумаги, а затем наполнить крупой)

О методах Зайцева и Домана (а также о некоторых других) и их преимуществах и недостатках мы подробно поговорим в третьем уроке, а сейчас, беря во внимание простоту и возможность самостоятельной подготовки дидактического материала, детальнее разберем метод Полякова.

Методика Сергея Полякова для обучения детей счету

Начинать занятия педагог советует в тот момент, когда ребенок впервые увидел и проявил интерес к цифрам, кубикам и книгам, т.к. в этот период познавательные способности находятся на своем пике.

Для начала вам понадобятся всего пять одинаковых кубиков и небольшая коробка, разделенная на пять отсеков. Также нужно написать на альбомных листах цифры от 1 до 5. По мере освоения игры количество кубиков будет увеличиваться (до 100), вследствие чего и коробку нужно будет смастерить большую.

Итак, все занятия носят форму игры. Первое занятие проходит с двумя кубиками. Один вы кладете в коробку и говорите малышу, что это один кубик. В это же время кладете перед ребенком лист с цифрой «1». Теперь прибавляете к первому кубику еще один, а лист с цифрой «1» заменяете на лист с цифрой «2». После этого просите свое чадо повторить эту же последовательность действий, но будьте готовы, что повторений будет немало.

На следующем этапе игру нужно усложнить. Скажете малышу, чтобы он представил, что коробка – это маленький домик, а кубики – это его жильцы – гномики. Покажите, что дома один гномик, но к нему в гости пришел второй. Попросите ребенка сказать, сколько теперь в домике гномиков.

Как только второй гномик несколько раз придет и уйдет, сделайте для домика крышу, накрыв коробку картоном или тканью. Проделайте те же самые манипуляции с кубиками, а ребенок пусть считает, сколько в домике гномиков, не смотря на них. В процессе кроху нужно всячески подбадривать, хвалить и говорить ему, что он все делает правильно. Это позволит подогреть интерес к игре.

Следующие занятия проводятся по такому же принципу с той лишь разницей, что увеличивается количество кубиков – сначала до трех, потом – до четырех, и так до десяти. После этого допускается начинать складывать и вычитать двухразрядные числа.

ВАЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ: Сделайте несколько коробок для десяти кубиков, чтобы ваш ребетенок познакомился с понятием разряда числа. А наглядность выполняемых действий будет способствовать тому, что он научится считать даже достаточно большие по его меркам числа. Но имейте в виду, что сразу же сложные примеры давать не стоит – начните со сложения трех и восьми, двух и девяти, семи и пяти и т.д.

Помимо описанного выше метода Полякова есть и несколько других методик раннего развития, которые настолько же эффективны, просты и популярны.

Другие методики обучения детей счету

Методики, с которыми вы сейчас познакомитесь, не имеют авторских названий, но это нисколько не умаляет их достоинств. Напротив, все они по-своему интересны и оригинальны. Применять же им можно к детям от 1,5 до 3-4 лет.

1

Считать все подряд

Включите воображение и начинайте считать со своим ребеночком все подряд. За чаем посчитайте печеньки, у окна посчитайте цветы в вазе, во дворе – машины и подъезды, в маршрутке – людей и т.д. А для более лучшего запоминания чисел просто записывайте получившийся результат на отдельный листочек.

2

Пальчики

К категории игр с пальчиками относятся всевозможные фокусы. Например, один пальчик появляется, а другой исчезает; несколько пальчиков танцуют; два пальчика встречаются и т.п. В большинстве случаев детишки с большим энтузиазмом и радостью реагируют на такие пальчиковые манипуляции.

3

Игры с картинками, книгами, карточками

Яркие красивые картинки – страсть маленьких детей, а потому из этого нужно извлекать пользу. Если заметили, что ребенок увлеченно рассматривает какие-то картинки, посчитайте количество изображенных на них предметов и нарисуйте рядом соответствующую цифру. Начать можно с цифр «1», «2» и «3», а продолжить цифрами от «4» до «10» и даже больше.

4

Просмотр мультфильмов

Естественно, здесь годятся не все мультфильмы, которые сегодня выходят на экран, а только развивающие. В таких мультиках главный герой обычно учит маленьких телезрителей основам счета. Не стоит включать видео на 1,5 часа – вполне хватит 15-20 минут ежедневного просмотра. К тому же, испытывая интерес к мультикам, ребенок будет заниматься с еще большим энтузиазмом.

5

«Магазин»

Игра «Магазин» очень нравится малышам после двух лет. Для игры понадобится лишь договориться с ребенком, кто продавец, а кто покупатель, и придумать символическую валюту (подойдут бумажные деньги из игры «Монополия» или «Миллионер»). Продавая и покупая какие-то игровые товары (игрушки, сладости, карандаши и т.п.) малыш будет быстро осваивать счет до 10, а если числа даются легко, то и до 20 и больше.

6

Мамин помощник

Играть в эту игру можно на кухне, в комнате или на улице. Например, вы собираетесь накрыть на стол к обеду. Спросите ребенка, кто будет кушать, и попросите подсчитать количество человек, а затем подготовить соответствующее количество предметов. Аналогичные просьбы о «помощи» можно давать во время просмотра кино всей семьей, домашней уборки, игры в песочнице, похода по магазину и т.д.

7

Игра на счет

Вот один из вариантов такой игры: положите в коробку 15-20 (можно больше) конфет, шариков, карточек, кубиков или каких-то иных одинаковых предметов. Возьмите игральный кубик и начните по очереди бросать его с малышом. В зависимости от количества выпавших точек на кубике, нужно вытянуть соответствующее количество предметов. Побеждает в игре тот, кто соберет наибольшее количество объектов. Для усиления мотивации можно подобрать символический приз.

8

Знакомство с нулем

Очень часто родители допускают одно упущение – знакомя малыша с многообразием чисел, они совершенно забывают о нуле. А ведь это тоже цифра и ребенок должен знать ее. Исходя из этого, можно поиграть в такую игру: положите перед крохой два кубика и попросите его сосчитать их. Затем один кубик уберите и попросите сосчитать снова. Теперь уберите последний и посмотрите, что будет. Наверняка ребенок растеряется и не найдет, что ответить. Здесь-то вы и говорите ему, что когда кубиков нет, получается ноль.

И в заключение еще несколько интересных хитростей, которые помогут вам сделать обучение своего дитятки более эффективным.

Несколько вспомогательных хитростей

Вы, наверное, и сами прекрасно понимаете, что наилучшим образом информация усваивается, когда задействуется максимальное количество органов чувств. Вот и обучение счету будет намного проще и результативнее, если ваше чадо будет учиться считать не только одними глазами.

Чтобы активизировать незадействованные органы чувств, можно прибегнуть к следующим уловкам:

  • Пусть малыш сам перекладывает предметы счета
  • Пусть малыш всегда произносит числа на каждом этапе счета вслух
  • Сделайте карточки, таблички и кубики для обучения счету в разных цветах, формах, размерах и весах (можно увеличивать пропорции объектов вместе с возрастанием чисел)
  • Подключайте ассоциативное мышление: просите ребенка сравнивать предметы счета со сказочными персонажами, героями мультфильмов, любимыми киногероями и т.д.
  • Подключайте к процессу вкус и обоняние ребенка: выкладывайте цифры овощами и фруктами, считайте цветы и наслаждайтесь их ароматом, считайте печенье и конфеты и съедайте их и т.д.

Знайте, что научить ребенка считать не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Основное здесь – это не торопиться, сохранять спокойствие и терпение, учитывать индивидуальные особенности малыша, не бояться неудач и верить в спех.

В третьем уроке мы расскажем о методиках обучения Домана и Зайцева, поговорим об устном счете, счете на пальцах и работе со счетным материалом, а также укажем на основные преимущества и недостатки этих методов.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Кирилл

Урок математики 1 класс | Начальная школа

Урок математики 1 класс

Автор: Ирина Ивановна Дружинина

Организация: МБОУ Креповская СШ

Населенный пункт: Волгоградская область, п.Учхоз

«Счёт предметов».

Цели:

выявить исходный уровень математических представлений первоклассников, полученных до школы: выявить умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и вести счет предметов, умения сравнивать предметы (по цвету, размеру, форме, взаимному расположению) и сравнивать две группы предметов («больше», «меньше», «столько же» или «поровну»).

Ход урока:

  1. Орг. момент.
  2. Беседа.

— Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

— Учёные говорят: математика – царица наук. На этих уроках вы будете считать, решать задачи, играть в математические игры. На уроках математики вы должны быть очень внимательными, чтобы научиться решать очень сложные задачи.

— Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

— Молодцы! А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук — математике.

— У нас вами есть очень хороший друг, который будет помогать нам и в школе на уроках, и дома. Кто догадался, что же это?

— Это наш учебник. Давайте посмотрим какой он красивый и интересный.

— Положите перед собой учебник и карточки с числами. Карточки разложите в ряд, чтобы их было хорошо видно и удобно брать. Мои задания надо выполнять в полной тишине.

III. Объяснение нового материала.

Учитель показывает рисунки: пингвин, львёнок, зайчик, котёнок, белка.

 

— Кого вы видите на доске?

— Что вы можете сказать об этих картинках? (картинок 5.)

— Как догадались, что картинок 5?

— Проверим, так ли это.

Один из учеников приглашается к доске, показывает картинку указкой, остальные считают вслух.

— Каким по счёту стоит дельфин?

— Каким по счёту стоит зайчик?

— Можно ли сказать, что сова первая в этом ряду? (Да, если считать с конца ряда.)

— Какой по счёту с конца ряда стоит собака?

— Сосчитайте картинки, начиная с совы.

— Почему количество картинок не изменилось? (Мы не добавлял, и не убирали картинки.)

— Вывод: считать можно как угодно, количество не изменится.

— Посмотрите внимательно на этот ряд картинок. Закройте глаза. (Учитель добавляет ещё одну картинку.)

— Что изменилось?

— Сосчитайте картинки про себя.

— А сейчас сосчитайте хором.

Один ученик показывает каждую картинку указкой. ь

Физкультминутка.

А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Все дружно встали.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки ,плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся ,покажем –

Крылья сложили назад.

IV. Первичное закрепление.

— Откройте учебник на с. 4.

— Гуляя по лесу, мы оказались с вами в необычной школе. Это лесная школа. Как вы думаете, чем эта школа отличается от нашей школы?

 

— Чем похожи школы?

— А сейчас приготовьте для работы наборное полотно и кружочки.

— Какое число попросил показать учитель Филин? Как вы догадались?

— Покажите с помощью карточек, сколько на рисунке белочек? Медведей?

— А теперь вы попробуйте быть учителями: вместо меня задавайте вопросы классу по картинке, начиная словом «сколько».

— Посмотрите на с. 5.

— Что вы видите на этой странице?

Учитель читает стихотворение.

Повторно стихотворение читается хором.

Давайте посчитаем. Кто будет ехать в первом вагоне, если прицепить красный паровоз? (Кот.)

— Каким по счёту будет последний вагон? (Пятым.)

— А если прицепить зелёный паровоз, кто будет ехать в первом вагоне? (Попугай.)

— Кто будет ехать в последнем вагоне? (Кот.)

— Сколько всего вагонов?

— Что изображено на странице справа?

— Какие фигуры вы видите?

— Кто их разглядывает? (Белочка.)

— Она ещё не изучала математику и поэтому говорит, что все красные фигуры – это круги. Вы с ней согласны? В чём её ошибка?

— Как же называется самая верхняя фигура?

— Третья сверху?

— Какой по счёту жёлтый круг?

Физминутка.

В лесу темно,

Все спят давно,

Все птицы спят.

Одна сова не спит

Летит ,летит

Совушка — сова

Большая голова

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг ,как полетит!

Работа в тетради.

— Выполните работу в тетради по образцу

V. Итог урока.

— Какой предмет мы изучали?

— Чему учит математика?

— Какие фигуры мы рассматривали в учебнике?

VI. Домашнее задание: индивидуальные карточки.

VII. Рефлексия:

— Что вам сегодня понравилось на уроке?

— Кто остался доволен своей работой, пожалуйста, встаньте.

 

 

 

 

Используемые источники:

  1. http://images.yandex.ru – картинки.

 

Приложения:

  1. file0.docx.. 303,5 КБ
Опубликовано: 04.03.2021

Математический счет для 1-го класса. Рабочие листы и печатные формы.

  • 2, 5 и 10. Точка-к-точке. Здесь используются числа до 200.

  • Добавление комплектов ног

    Сосчитайте ноги у изображенных животных, чтобы научить их основным фактам сложения. Учащиеся будут практиковаться в сложении двух, трех или четырех одинаковых чисел, используя картинки в качестве подсказок. Этот рабочий лист по математике для печати представляет собой введение в простое умножение.

  • Добавление и сопоставление денег

    Монеты и стоимость денег рассматриваются в этом математическом листе для печати. Учащиеся сопоставляют изображение монеты с ее денежной стоимостью и добавляют разные монеты, чтобы определить сумму денег в каждом наборе задач.

  • Добавление животных

    Учащиеся могут решить эти простые задачи на сложение по горизонтали, сосчитав предметы. Затем им предлагается использовать ментальную арифметику для решения дополнительных уравнений.

  • Сложение игральных костей

    Используя игральные кости в качестве визуальной подсказки, учащиеся складывают два, три или четыре числа, чтобы решить задачу на сложение.Этот рабочий лист по математике для печати также побуждает учащихся писать свои собственные задачи.

  • Добавление объектов I

    Используя рисунки в качестве руководства, учащиеся раскрашивают суммы задач на сложение в этом математическом листе, который можно распечатать.

  • Добавление объектов II

    Используя рисунки в качестве руководства, учащиеся раскрашивают суммы задач на сложение в этом математическом листе.

  • Сложение до 15

    Используя картинки в качестве руководства, учащиеся решают основные задачи на сложение по горизонтали, сложив до 15.Затем они используют ментальную арифметику для завершения других дополнительных фактов.

  • Раскрашивание и подсчет двумерных фигур

    В этом математическом листе, который можно распечатать, рассматривается основная геометрия. Используя ключ, учащиеся раскрашивают двухмерные фигуры, включая квадрат, треугольник, круг и прямоугольник. Затем подсчитывают количество фигур.

  • Счет десятками

    Учащиеся считают десятками от 0 до 100. Они также должны распознавать написанную форму чисел в этом диапазоне.

  • Считайте 2 с от 0 до 30

    В этом листе для печати учащиеся демонстрируют знание четных чисел, когда они считают двойками от 0 до 30.

  • Обратный счет

    Учащиеся считают шаги лягушки назад, чтобы решить простые задачи на горизонтальное вычитание. Затем они используют ментальную математику для решения других задач на вычитание.

  • Счет десятками от 0 до 100

    Используя числовую прямую в качестве ориентира, учащиеся считают десятками от 0 до 100 в этом печатном листе по математике. Они также должны пронумеровать числа и расположить их в последовательном порядке.

  • Счет 1, 10 и 100

    Счет 1, 10 и 100 в этом математическом листе для печати.Этот рабочий лист для развития навыков проверит знания учащихся о числах от 1 до 1000.

  • Счет от 2 до 105

    Считай до 2 в этом печатном листе по математике. В этом упражнении используются как четные, так и нечетные числа до 105.

  • Счет вперед или назад

    Предложите учащимся попрактиковаться в счете единицами с помощью этого распечатываемого листа по математике. Учащиеся считают в прямом и обратном порядке на единицу, чтобы завершить каждую числовую последовательность.

  • Счет предметов (0-20)

    Дети демонстрируют знание чисел от 0 до 20, считая предметы и сопоставляя или записывая соответствующие числа.

  • Счет и обратный счет до 1 с

    Дети показывают, что умеют считать от 0 до 30 на этом листе по математике, который можно распечатать. Дается упорядоченный список чисел, и учащиеся указывают недостающие числа в последовательности.

  • Счет и обратный счет на 10 секунд

    Учащиеся считают вперед или назад на 10 секунд в этом математическом листе, чтобы определить, каких чисел не хватает в каждом наборе.

  • Счет на 2 секунды

    В этом математическом листе, который можно распечатать, рассматриваются четные и нечетные числа от 0 до 40.Дети считают двойками, используя четные или нечетные числа, чтобы дойти до конца упражнения.

  • Счет вслух (0-20)

    Дети демонстрируют свою способность считать в прямом и обратном порядке от 0 до 20 на этом листе для печати. Они пишут, каких чисел не хватает в каждой последовательности.

  • Вычеркивание фигур

    Используя двухмерные фигуры в качестве визуальных подсказок, учащиеся вычеркивают объекты для решения основных задач на вычитание в этом математическом листе, который можно распечатать.

  • Рисование единиц, десятков и сотен

    Попрактикуйтесь в десятичной системе счисления в этом рабочем листе.Учащиеся читают число, записывают его, затем рисуют кубики, представляющие число.

  • Нахождение десятков

    Учащиеся рисуют кольцо, заключая по 10 предметов в каждую группу предметов, затем пишут числа, обозначающие предметы внутри и снаружи кольца. Они будут выполнять базовые задачи на сложение, складывая числа от 0 до 20.

  • Поиск числовых шаблонов

    Считайте 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10 и 100, чтобы найти эти числовые шаблоны. Дети могут увидеть, какая операция превращает число в следующее число в шаблоне, а затем выполнить операцию, чтобы продолжить шаблон.

  • Скрытые числа от 1 до 100

    Учащиеся демонстрируют знание всех чисел от 1 до 100 на этом листе по математике, который можно распечатать. Они должны найти, какие числа скрыты от глаз в представленной сетке.

  • Задачи на вычитание по горизонтали

    Используя объекты кемпинга в качестве визуальных подсказок, учащиеся решают основные задачи на вычитание по горизонтали, определяя, сколько объектов отсутствует. Поощряйте детей называть числа, когда они считают и пишут задачи.

  • Санкционная политика — наши внутренние правила

    Эта политика является частью наших Условий использования.Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

    Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая операции в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может принимать участие в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

    Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

    Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

    1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любой отдельный или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
    2. Физические или юридические лица, включенные в санкционные списки, такие как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
    3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
    4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
    5. Любые товары, услуги или технологии от ДНР и ЛНР, за исключением подходящих информационных материалов и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
    6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
    7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
    8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

    Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

    В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

    Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

    Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участники должны регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

    Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

    Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

    Рабочие листы по вычитанию для детского сада и 1 класса

    Рабочие листы по вычитанию в картинках используют красочные наглядные пособия, которые привлекают детей и делают процесс обучения вычитанию увлекательным! Рабочие листы для печати включают факты вычитания изображений, подсчет и вычитание, вычеркивание и подсчет, написание и завершение предложений вычитания, вычитание столбцов, вычитание игральных костей и многое другое.Этот ресурс рекомендуется для детей детского сада, 1-го и 2-го классов. Получите доступ к некоторым из этих листов бесплатно!

    0-5 Вычитание изображения

    Этот набор рабочих листов для вычитания изображений в формате PDF потребует от детского сада подсчета изображений, а затем вычитания, чтобы найти разницу.

    Вычитание столбцов 0-5

    Дети должны внимательно рассмотреть модель-картинку и найти отличия. Кроме того, подсчитайте неперекрещенные изображения и выполните задачи на вычитание, представленные в вертикальном формате.

    Считай и вычитай

    Распечатанные рабочие листы для вычитания картинок, представленные здесь, помогут ученикам 1-го класса считать картинки, вычитать и находить разницу. Используйте ключ ответа, чтобы проверить свои решения.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Завершите уравнения вычитания

    Завершите уравнения вычитания, либо посчитав картинки, либо используя количественные числа, указанные для каждого набора картинок.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Напишите предложения с вычитанием

    Запишите предложения на вычитание на основе картинок, представленных в каждой задаче. Проверьте свои ответы с помощью ключа ответа.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Зачеркни и сосчитай

    Эти красочные рабочие листы для вычитания изображений в формате PDF потребуют от детей детского сада и 1-го класса вычеркнуть и подсчитать изображения, чтобы определить, сколько элементов осталось.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Вычитание столбца

    Эта подборка рабочих листов для печати помогает новичкам понять принцип работы на вынос с использованием графической модели. Выполните задачи на вычитание, представленные в вертикальной форме.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Вычеркните и напишите предложения с вычитанием

    Эта коллекция рабочих листов усиливает концепцию вычитания с использованием визуального представления.Сосчитайте и запишите предложение с вычитанием, которое представляет модель изображения.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Вычеркните, чтобы закончить предложения с вычитанием

    Детям нужно будет зачеркнуть и сосчитать, чтобы закончить предложения на вычитание, предусмотренные для каждого набора картинок.

    Уровни: Вычитание в пределах 10 | Вычитание в пределах 20 (по 3 листа)

    Вопросы с несколькими вариантами ответов

    Определите правильное предложение с вычитанием, которое представляет данную модель изображения.Кроме того, сопоставьте правильную модель изображения, которая представляет предложение вычитания.

    Вычитание игральных костей

    Подсчитайте точки, отображаемые на каждой паре игральных костей, представленных в этих рабочих листах в формате PDF для 1-го и 2-го класса. Затем вычтите, чтобы найти ответы. Шаблон учителя включен.

    Рабочие листы фактов вычитания изображений

    Всего одним щелчком мыши вы получите доступ к огромной коллекции рабочих листов с фактами вычитания изображений. Детсадовцы приобретут достаточную практику вычитания фактов с числами в диапазоне от 1 до 10.

    (88 рабочих листов)

    Count and Match Pictures

    Уровни обучения: PreK, детский сад, 1-й класс, 2-й класс, 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс, 6-й класс, 7-й класс, 8-й класс слова и существительные на карточках с картинками/словами для управляемого размещения, СТУДЕНТ будет правильно составлять до 10 предложений в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Учитывая визуальные эффекты первого/потом событий и доску визуального размещения, СТУДЕНТ будет выполнять визуальный запрос в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Учитывая знакомые ситуации и фотографии из реальной жизни, изображающие конкретный ответ на вопрос, СТУДЕНТ будет сопоставлять правильный ответ с картинкой в ​​4 из 5 последовательных возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Имея возможность выбора из 3-х социально приемлемых ответов на отрицательные утверждения, СТУДЕНТ выберет правильный ответ в 4-х из 5-ти вариантов к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Имея изображение людей и эмоций и образец сценария «ожидаемых» или «неожиданных» мыслей и ответов, СТУДЕНТ будет отвечать, говоря/указывая/используя систему связи, со своими «ожидаемыми» или «неожиданными» ответами в 4 из 5 последовательных возможностей в МЕСЯЦ, ГОД.

    Получив набор карточек с изображением различных эмоций, СТУДЕНТ опишет представленные эмоции и предложит реалистичный сценарий, в котором эти эмоции могут быть испытаны в 4 из 5 последовательных случаев, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Учитывая серию карточек, изображающих различные эмоции, СТУДЕНТ будет описывать эмоции, представленные, используя ответ из одного-двух слов (например, счастливый/безумный/недовольный), в 4 из 5 последовательных возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Получив серию визуальных материалов или социальных историй, изображающих различные эмоции, мысли и чувства, СТУДЕНТ расскажет о реальном жизненном опыте, предоставив один реальный жизненный опыт или сценарий в 4 из 5 последовательных возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОД.

    Учитывая изображение объекта и выбор из четырех ответов с изображением, СТУДЕНТ будет сопоставлять идентичное изображение с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Получив изображение знакомого человека, места или предмета, СТУДЕНТ будет использовать предварительные знания, чтобы ответить на три вопроса «Чт», относящиеся к теме, отмечая, указывая или давая ответы на устройстве вывода голоса, с 80% точность, в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ, ГОД.

    Получив образец цветового узора, СТУДЕНТ завершит узор, поместив соответствующую цветовую карточку в указанном порядке с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.(дата окончания IEP)

    При наличии цветового шаблона, в котором заранее определенные последовательности шаблона опущены, СТУДЕНТ завершает шаблон, размещая отсутствующие цветные карты в правильном порядке, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ. , ГОД. (дата окончания IEP)

    Имея 12 объектов или изображений для сортировки по категориям (в пределах 2 категорий), СТУДЕНТ поместит каждый объект или изображение в правильную категорию с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦАМ, ГОДАМ .

    Учитывая картинку и до восьми строчных букв, СТУДЕНТ будет составлять слово __________ (самостоятельно/с подсказкой взрослого/используя Справочное руководство для учащихся) с точностью 80%, при 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ .

    Получив карточку с изображением и вопрос, требующий ответа «да» или «нет», СТУДЕНТ даст такой ответ, сказав это устно или указав на карточку «да/нет» с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОД.

    Имея набор линий, которые нужно обвести, СТУДЕНТ продемонстрирует контроль и соответствующее давление с письменными принадлежностями (карандаш, маркер, мелок), заполнив рабочий лист с визуальными подсказками в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Имея набор жирных линий для разрезания с четким началом и концом (зеленая точка для начала/красная для конца), СТУДЕНТ продемонстрирует функциональный захват и движение ножниц, разрезая по жирным линиям (самостоятельно, с передачей). ручная помощь, словесные, визуальные подсказки), с точностью 80% к МЕСЯЦ, ГОД.

    Массив

    Учитывая набор задач на вычитание (однозначное) и мультисенсорный подход (наглядные пособия), СТУДЕНТ решит каждую задачу на вычитание с точностью 80% в 4 из 5 последовательных возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ .

    1. Учитывая словарное слово учебного уровня и выбор картинок, СТУДЕНТ будет сопоставлять правильное существительное на картинке со словом, чтобы продемонстрировать значение слова, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ, ГОД.

    1.Учитывая вопрос «wh» (кто) и имя собственное (имя) с изображением, СТУДЕНТ будет сопоставлять правильный ответ с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Имея картинку и отрывок для чтения на учебном уровне, содержащий часто встречающиеся слова, СТУДЕНТ прочитает текст и даст ответы на четыре вопроса «wh» с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Получив короткий отрывок для чтения, содержащий как знакомую, так и незнакомую лексику (еще не введенную), в сочетании с картинкой, изображающей действие, событие или лицо, описанное в тексте, СТУДЕНТ прочитает отрывок, чтобы ответить на четыре вопроса. ” вопросы, связанные с прохождением, с точностью 80%, в 4-х из 5-ти возможностей, по МЕСЯЦАМ, ГОДАМ.

    Учитывая отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (чувствам и осознанию), СТУДЕНТ прочитает отрывок и ответит на четыре вопроса, связанных с отрывком, с точностью 80%, при 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД .

    Учитывая отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (чувствам и осознанию), СТУДЕНТ прочитает отрывок и выделит ключевые детали в тексте, чтобы ответить на вопросы, связанные с отрывком, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, ПО МЕСЯЦАМ, ГОДАМ.

    Учитывая отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (осведомленность о чувствах), СТУДЕНТ будет слушать отрывок, прочитанный вслух сверстником или взрослым, чтобы дать правильный ответ на четыре вопроса, относящихся к отрывку (отметить знаком карандашом или устно), с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ.

    Получив рассказ для чтения и до ___(количества) (до 20) письменных вопросов с визуальной лексикой, СТУДЕНТ (имя ребенка) определит детали и события, которые произошли в рассказе, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ, ГОД.

    Учитывая рассказ, прочитанный вслух взрослым, и до 20 вопросов, СТУДЕНТ (имя ребенка) определит детали или события, которые произошли в рассказе, дав словесный или отмеченный ответ с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, ПО МЕСЯЦАМ, ГОДАМ.

    Получив изображение знакомого существительного, СТУДЕНТ произнесет это слово вслух и выберет правильную прописную или строчную букву, обозначающую начальный звук, слышимый в слове, с точностью 80 % при 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОДУ .(дата окончания IEP)

    Получив до 17 карточек с изображением «wh» (кто/где/когда) со словами и наглядной последовательностью действий (цветные рамки на карточках, застежка-липучка), СТУДЕНТ будет формировать каждое предложение и читать или описывать события /людей показано, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦ, ГОД.

    Имея подсчетные баллы, которые содержат визуальное руководство по подсчету, СТУДЕНТ будет подсчитывать контрольные баллы до двадцати, сопоставляя правильную числовую карту, как часть независимого рабочего задания, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, к МЕСЯЦУ, ГОД.

    Имея подсчетные отметки, которые содержат визуальное руководство по подсчету, СТУДЕНТ будет считать 1 и 5, чтобы определить правильное отображаемое число с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ, ГОД.

    Учитывая стратегию подсчета точек соприкосновения и два числа от 1 до 9 для сложения, СТУДЕНТ определит сумму, сосчитав и записав правильный числовой ответ с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Учитывая стратегию подсчета точек соприкосновения и два числа для сложения с суммой до 18, СТУДЕНТ определит сумму, сосчитав и написав правильный числовой ответ с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    Учитывая набор картинок «wh» (связанных с праздником), СТУДЕНТ будет ____________ (устно назвать, описать, сопоставить, написать о, прочитать) картинку и описание с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦ ГОД.

    Имея два изображения предметов, связанных по категориям, СТУДЕНТ выберет третью правильную карточку ответа с изображением из 12 вариантов с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, в МЕСЯЦ, ГОД.

    (НЕЗАВИСИМОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ) Учитывая домашнее задание, которое нужно выполнить в течение установленного периода времени, СТУДЕНТ возвращает задание и кладет его в место возврата домашнего задания (поднос, вручает учителю, на стол) в рамках утренней процедуры распаковки, в 4 из 5 возможностей, по наблюдениям учителя, по МЕСЯЦАМ, ГОДАМ.

    Как научить считать деньги в 1-м и 2-м классе – Primary Delight

    Научиться считать деньги у первоклассников и второклассников может быть непросто! Стоимость американских монет сбивает с толку, потому что они не соответствуют размеру монеты. Добавляя путаницы, дети должны пропустить счет несколькими способами, чтобы сосчитать смешанную группу монет. Я помню, как впервые начал преподавать деньги первоклассникам. Они ТААААААА запутались при переключении со счета 10 на счет 5.Это казалось невыполнимой задачей! Но считать деньги — такой важный жизненный навык — я очень расстроился, когда эти дети не смогли сообразить!

    Затем я советовался с коллегами и читал из разных учебных материалов по математике. Я начал понимать, как счет денег связан с навыками восприятия чисел и места. Я заполнил некоторые пробелы в понимании чисел для своих учеников и предоставил более целенаправленные инструкции по подсчету монет, и всем стало легче. Следующие математические задания для 2-го и 1-го классов облегчат учащимся счет денег (подсказка: секрет успеха не в монетах…)

    1.Сосредоточьтесь на пропуске счета (перед подсчетом денег)

    Чтобы считать деньги, учащиеся должны иметь возможность пропустить счет на 5, 10 и 25 секунд. Задолго до того, как вы начнете учить деньги, потренируйтесь со своими учениками считать в пропуске. Для начала послушайте, как каждый из них считает по 5 и 10 секунд — это поможет вам определить, сколько практики нужно вашему классу. Когда у вас будет эта информация, вам, возможно, потребуется добавить подсчет пропусков к своим ежедневным утренним собраниям или математическим упражнениям, или вам может потребоваться встречаться с небольшой группой студентов, чтобы практиковаться несколько раз в неделю.(Если ваши ученики все еще борются с субитированием и чувством числа, прочтите этот пост, чтобы получить некоторые предложения.)

    Песни с пропуском счета:

    Чтобы попрактиковаться в счете с пропуском, вы можете использовать песни с пропуском счета. У Джека Хартманна есть несколько забавных роликов, доступных на YouTube. Поскольку песни Джека Хартмана также включают в себя танцы и упражнения, вы можете легко использовать их в качестве мозговой разминки в течение дня. Например, в «Счете десятками и упражнениях» дети во время счета растягивают руки, скручивают туловище и топают ногами динозавра.

    Карточки для подсчета пропусков:

    После того, как дети поймут базовую процедуру счета по 5 и 10, вы можете добавить несколько карточек для подсчета пропусков на свои математические станции или математические центры. В то время как песни помогают услышать образец пропуска счета, карточки помогают учащимся ВИДЕТЬ образец пропуска счета. Вы можете сделать свои собственные карточки из каталожных карточек или милых маленьких вырезок для учителей. В качестве другого варианта TPT предлагает широкий выбор вариантов.

    Вы можете довольно быстро сделать несколько счетных карточек с готовыми вырезанными карточками.

    Считай по кругу:

    В качестве утренней встречи вы можете предложить детям считать по кругу. Во-первых, представьте это упражнение, считая по 1, при этом первый ученик говорит «1», следующий говорит «2» и так далее. Как только они поймут концепцию, перейдите к счету по 5 или 10 секунд. Возможно, сначала вам потребуется отобразить диаграмму 100, чтобы помочь учащимся определить следующее число. Чтобы занятие было увлекательным, вы можете рассчитать, сколько времени потребуется, чтобы пройти весь круг или дойти до 100 (или любого другого числа).) Но не забудьте поддержать своих учеников, которые менее уверены в своих навыках – дайте им 100-таблицу или убедитесь, что они первыми назовут число (потому что они с большей вероятностью узнают первые числа).

    2. Научите Остановите и начните считать:

    Как только ваши учащиеся освоят базовый счет с пропусками, вы можете ввести метод «остановить и начать считать». Эта процедура действительно помогает подготовить детей к подсчету денег, не задумываясь о стоимости монет. Это похоже на счет по кругу, но вы частично меняете схему счета с пропусками.Таким образом, вы можете начать с того, что учащиеся сосчитают по 5, а затем, после того как несколько учеников (например: 5, 10, 15, 20), попросите их остановиться и считать по 5 с числа, которое сказал последний ребенок (21, 22, 23, 24). …) Когда вы начинаете, делайте только 5 с и 1 с. По мере того, как учащиеся привыкают к распорядку, вы можете добавлять 10 и 25 и менять 3-4 раза, работая по кругу (чтобы напомнить счет смешанной группы монет). Ожидайте, что ваши ученики будут медленными первые несколько раз, но они будут набирать скорость по мере того, как это становится более привычным.

    3. Медленно познакомьте с подсчетом денег с помощью монет:

    Когда вы действительно начнете считать деньги с помощью монет, начните только с двух видов монет (например, пятаков и пенни). время. Позвольте им считать настоящие монеты в небольшой группе или играть в игры, используя только пятаки и пенни. (Для детей, нуждающихся в дополнительной поддержке, настоящие монеты может быть легче идентифицировать, чем пластиковые).Когда вы добавляете десять центов, продолжайте практиковать сначала только две монеты (десять центов и пятаков или десять центов и пенни). Затем вы можете использовать смешанные группы из трех монет.

    4. Визуальные напоминания:

    Поскольку стоимость американских монет не соответствует размеру монет (а переключение между видами монет затруднено), некоторым учащимся помогают визуальные напоминания, которые помогают им в процессе счета.

    Опорные диаграммы

    Вашим учащимся может помочь наличие опорной диаграммы с отображаемой стоимостью монет.Вы даже можете написать схему подсчета пропусков под каждой монетой. Они могут ссылаться на это, когда считают деньги во время игр или других математических занятий.

    Якорная таблица может подсказывать учащимся, как они считают монеты.

    Монеты с точками

    Если у вас есть несколько учеников, которым трудно переключаться между схемами пропуска счета при пересчете денег, вы можете использовать для этих детей «точки-монеты». Это полезно для пятицентовиков, десятицентовиков и четвертаков. С монетными точками каждая точка равна 5.Таким образом, у пятицентовой монеты будет одна точка; у десятицентовика было бы две точки; и четверть будет иметь 5 точек. Затем учащийся может пересчитать монеты, считая по 5 с.

    Каждая точка стоит 5 центов. Это один из способов облегчить подсчет монет.

    Экономно используйте точки для монет, потому что их сложнее перевести на счет настоящими монетами, но это может быть подходящей временной поддержкой для некоторых учащихся.

    5. Практика с играми на деньги:

    Вы можете добавить различные игры на деньги в свои математические центры или математические ротации.Их можно даже использовать в конце групповых уроков для дифференциации практики (путем сопоставления монет, используемых учащимся, с текущим пониманием монет учащимся). твой школьный день.

    Вашим учащимся понравится играть в математические игры. Самое приятное то, что они даже не осознают, что занимаются математикой во время игры! Вот несколько простых идей для игры на деньги:

    Coin-Dice:

    Создайте «банк» с настоящими или пластиковыми монетами (вы можете ограничиться пятицентовиками и пенни или использовать разные монеты).) Студенты бросают кубик и берут столько монет. Когда у них есть пять пенни, они кладут их в банк и обменивают на пятак. Если вы играете с большим количеством монет, они также могут обменивать монеты на десять центов и четвертаки. Продолжайте играть, пока один ребенок не наберет 1 доллар. (Эту игру НАСТОЛЬКО легко использовать для дифференциации!)

    Захват монет:

    Поместите монеты в небольшую сумку или носок. (Опять же, вы можете варьировать монеты в соответствии с потребностями учащихся). Игрок 1 протягивает руку и берет 5 монет (он может вытаскивать их по одной).Затем игрок 2 берет 5 монет. Игроки считают монеты. В этом раунде выигрывает игрок с наибольшим значением. В следующем раунде игрок 2 первым берет монеты.

    Coin War:

    Coin War играется как традиционная карточная игра War. Каждый игрок переворачивает карту и считает показанные монеты. Игрок с наибольшим значением выигрывает обе карты. При ничьей (войне) учащиеся переворачивают новую карту, и победитель забирает все карты этого раунда. Посетите мой магазин TPT, чтобы найти эту распечатанную игру для подсчета денег.Карточки организованы по типам монет, поэтому новичкам и экспертам легко отличить их!

    Coin War — быстрый и простой способ научиться считать монеты. Карты организованы по типу монеты для легкой дифференциации.

    Головоломки с монетами:

    Головоломки с монетами — отличное дополнение к математической станции. Чтобы решить головоломки, учащиеся сопоставляют наборы монет в соответствии с их номиналом. Существует множество версий — некоторые включают только один набор монет на номинал; другие включают несколько комбинаций монет для каждого значения.

    Головоломки с монетами — отличное дополнение к математическим занятиям.

    Соблюдая целенаправленность в обучении (сосредоточившись сначала на пропуске счета, а затем медленно вводя комбинации монет), вы можете облегчить своим ученикам счет денег. Обучение деньгам будет приятным и полезным для всех участников!

    Здесь вы можете приобрести игры, использованные в этом посте:

    Вам также может понравиться:

    Math Junkie: Counting Collections — Firstgraderoundup

    Перед нашими 9-дневными каникулами я начал серию постов о том, как я занимаюсь математикой в ​​классе.Первый пост был посвящен компьютерной графике и решению математических задач (словных задач) с моими новичками. Как я уже писал ранее, я разгадываю математические загадки в своем классе 3 раза в неделю… обычно по вторникам, средам и четвергам.
    Так что мы делаем оставшиеся два дня? Я, вероятно, не могу уместить все это в один пост в блоге, поэтому я собираюсь разделить его. По понедельникам мы собираем коллекции, а по пятницам занимаемся беглостью фактов (о чем я напишу позже…}
    {Этот пост содержит партнерские ссылки}

    Прошлый год был моим первым годом, когда я последовательно занимался обеими этими вещами.И я, вероятно, не начинал до октября, после того как поговорил об этом с некоторыми другими друзьями. Так что я все еще в некотором роде новичок, балансирующий подсчет коллекций, математические загадки и беглость фактов {плюс ежедневная доза Math Wall…}  Это не идеально, но пока что это работает очень хорошо в моей комнате, и я взволнован. чтобы увидеть, что это такое в наступающем году! Вы можете ознакомиться с моим пакетом для подсчета коллекций здесь. Все, что вам нужно для настройки, включая фотографии, материалы, планы и т. д., здесь!

    Итак, вот в чем проблема: Одна вещь, которую я заметил как большую проблему с моими новичками, пришедшими в прошлом году, это их неспособность считать и понимать нашу систему счета.Они довольно хорошо умели считать наизусть {БОЛЬШИНСТВО из них, во всяком случае! :)} и они могли даже «механически пропускать счет» на 5 и 10… но у них просто не было смысла чисел или того, что на самом деле считать означает . Кроме того, давайте посмотрим правде в глаза: почти 100% моих первоклассников не могут правильно написать все свои числа. Особенно эти чертовы подростковые цифры {у кого-нибудь еще есть малыши, которые думают, что 13 – это 30 каждых. Один. время???}  И хотя некоторые люди могут считать механический пропуск счета хорошим навыком, я считаю его «недостаточным.«Дети должны понимать, что когда я считаю по 5, я каждый раз считаю на 5  больше 90 389 и что на самом деле я считаю группами по 5. просматривайте групп языка снова и снова, потому что я считаю, что это то, что создает основу для понимания умножения.

    Я использовал подсчет коллекций в прошлом, но это был вид деятельности раз в два месяца. После того, как я делал это последовательно на 90 388 почти 90 389  еженедельно в течение большей части прошлого года, я убежден, что Counting Collections занимает 90 223 регулярное 90 224 место в классе K-2.{У меня даже есть друзья, которые преподают в 3-5 классе, которые используют счетные наборы для подсчета вещей, отличных от целых чисел, таких как деньги и дробные части… Вы можете себе представить потрясающую практику подсчета частей предметов пополам или по четвертям??}

    Так что же такое подсчет коллекций?   Подсчет коллекций – это задание, в котором учащиеся работают в парах и группах, чтобы подсчитать коллекцию чего-либо. Да. Это действительно так просто. Они могут считать бусы, макароны, ватные палочки, кубики, наклейки или что-то еще очень дешевое, что вы можете найти в своей комнате или доме! Все, что я купил, это дешевые контейнеры с застежкой-молнией для их хранения.Общая сумма инвестиций 16 долларов, и я смогу использовать их каждую неделю из года в год! Вы можете увидеть на картинке ниже все коллекции, которые я использовала. И я не купил ни одной вещи. Это были все старые манипуляции, которые мы больше не использовали в моей комнате, или вещи из моего дома или кладовой. И это действительно впечатляет, учитывая, что я даже не вьючная крыса. Так что моим друзьям, которые любят собирать вещи *подмигивая*, действительно будет из чего выбрать!


    Итак, что вы сделали, чтобы установить его в своем классе?   Я просто считал несколько часов.и считаю. и считаю. На каждой ванне есть этикетка определенного цвета. Найдите ванны, которые я использовал здесь. Ванны имеют цветовую маркировку по диапазону номеров. В моих розовых ванночках находится от 1 до 20 предметов. В моих оранжевых ванночках 21-50. Желтый имеет 51-100 объектов. Зеленый 101-120. Синий 121-200 и белый 201-500 объектов. Я сделал ключ, чтобы знать и помнить, сколько деталей было в каждой ванне, когда дети считали. Я дал своим детям счетную оценку {которую вы можете найти в моем пакете для подсчета коллекций}, которая по сути представляла собой пустую 120-ю диаграмму.Я дал им 20 минут, чтобы они начали с 1 и считали/записывали числа так высоко, как только могли. Тогда я смог увидеть, кто должен считать в каком диапазоне. Очевидно, что у меня больше всего желтых и зеленых ванн, потому что это диапазон подсчета «на уровне класса» для первоклассников согласно Common Core. И у меня было большинство детей по моей оценке, которые перестали считать где-то в этом диапазоне через 20 минут.

    После того, как мои первенцы сгруппированы по цвету, я назначаю в партнеры детей того же цвета. Это будет их партнер по Counting Collections в течение всего квартала.Я проверяю их каждый квартал, чтобы я мог менять их задания по мере их взросления… и это здорово, потому что в прошлом году у меня был ребенок, который мог сосчитать только до 7 при первой оценке, а в следующий раз — просто 9 недель спустя он считал/записывал числа вплоть до 120! Я чуть не закричал от счастья!!! Подсчет коллекций на самом деле, на самом деле действительно работает! У меня есть цветной листок для записей партнеров с местом, где я могу анекдотично записывать, как они считают каждую неделю. Это просто еще одна формирующая оценка для меня, чтобы следить за своими детьми…и это отличное доказательство для родителей!

    Итак, как выглядит первый урок по подсчету коллекций?   В первый раз, когда я проводил подсчет коллекций, мы делали это ТОЛЬКО всей группой. В партнерах никто не работал. Я получил воображаемую коллекцию и рассказал им о цели подсчета коллекций: я могу сосчитать предметы до 120. Я спросил: «Как я могу сосчитать свою коллекцию кубиков с поп-музыкой?» Кто-то обязательно скажет: «1, 2, 3…» и подойдет и пересчитает их всех. Мы будем считать их все по одному вместе.Затем я спрошу: «Есть ли другой способ, которым я мог бы их сосчитать?» Обычно у меня есть кто-то, кто предложит считать по 5 или 10. Но вы должны быть очень осторожны здесь, потому что некоторые дети все еще будут тянуть один поп-кубик, но механически считают по 10 секунд. Это то, о чем я говорил ранее, когда дети могут наизусть считать, но не понимают, что это означает групп из . Как только мы придумали несколько способов подсчета, я выбираю один из них и моделирую, как записывать его на листе для записи (также включенном в пакет для дошкольников, первого и второго класса).}

    На протяжении всего модельного урока мы говорим о моих ожиданиях и целях в отношении подсчета коллекций и наносим их на нашу якорную диаграмму подсчета коллекций…

    В начале года мои дети также лучше знакомятся с нашими стандартами математических упражнений, поэтому я всегда стараюсь связать эти упражнения с нашими целями по подсчету коллекций. Здесь вы можете найти плакаты для детей, которые я делал для каждой тренировки. Эта якорная диаграмма подсчета коллекций публикуется и пересматривается каждую неделю  перед началом нашего времени подсчета.Вначале мы уделяем много внимания тому, как обращаться с коллекциями, и, честно говоря, у меня не было ни одной проблемы с тем, чтобы выбрасывать, жевать или использовать коллекции надлежащим образом. Они просто слишком заняты, чтобы связываться с этим!

    Итак, на что похожа ежедневная рутина Counting Collections?   Как только я смоделировал достаточно для одного или двух уроков, дети начинают считать со своими партнерами. В моей комнате у них есть специальное место для подсчета, куда они ходят каждую неделю, чтобы не тратить время на поиск места.

    Я начинаю каждый урок с цели, которую я хочу для своих детей {обычно это математическая практика, такая как «Внимание к точности» или «Моделирование с помощью математики» или даже просто «Сотрудничество с другими».} Это особенно прекрасно, когда я могу используйте ту же цель, над которой мы работаем в Math Mysteries in Counting Collections на этой неделе. Это действительно помогает детям укреплять связи!

    Затем я отправляю детей считать с их партнерами и ваннами. Они получают только одну ванну в день. Первое, что я им говорю {и что мы вместе моделируем на первых уроках}, это составить план счета.Я хожу вокруг и спрашиваю у каждой группы: «Как вы собираетесь считать сегодня? Каков ваш план?» Я хочу, чтобы они говорили мне: «Я буду считать по 1» или «Мы считаем по 5» и т. д. групповой корреспонденции» {считая по 5, подсчитывая группу из  5, а не просто механически считая.}  Каждая группа считает по-разному. В начале большинство считают 1с


    и некоторые из тех, которые считают по 5 или 10, считают неправильно {они записывают счет без подсчета групп}.Но это нормально, потому что для меня здорово ходить и обсуждать с ними вопросы. И это также то, о чем мы поговорим всей группой позже!

    И в начале всегда есть несколько человек, которые действительно правильно считают группы из 5 или 10… или по 20, как на этой первой картинке! {Спасибо, Иисус!}



    На мой взгляд, вы не можете получить лучшего визуального представления для группировки объектов, чем это. Это ТАК мощно!



    С течением года их подсчет становится более сложным и эффективным.Это действительно замечательно!
    Эти партнеры считают на 100 позже в этом году…

    Когда они заканчивают считать, они записывают общее количество и заполняют свой лист записи, чтобы показать мне, как они считали. Для моих первых финишеров они рассказывают о своей коллекции по-другому на обратной стороне листа для записей. Это удерживает их от перебора тонны коллекций, а также удерживает их на месте подсчета и выполняет больше задач.

    По истечении нашего времени подсчета {около 20-30 минут} мы убираемся и снова встречаемся на ковре, чтобы пообщаться.Разделить время для подсчета коллекций можно так же, как и в Math Mysteries. Я выбираю 2-3 человек, которые достигли или не достигли нашей цели на день, и они рассказывают о том, как они подсчитали свою коллекцию.

    Я использую маркер, чтобы отметить на их бумаге, если мне нужно вернуться и показать, как обозначать счет или как записывать их мысли с помощью уравнений. Вот несколько примеров за апрель прошлого года…



    Итак, как вы вписываете его в свой ежедневный и еженедельный график?   Подсчет коллекций занимает в общей сложности от 40 минут до часа в моей комнате первого класса, в зависимости от продолжительности совместного использования.

    В прошлом году я начал проводить сборы осенью каждый понедельник. В том первом семестре моим первоклассникам действительно нужна была такая практика счета каждую неделю. Но ко второму семестру и особенно к четвертой четверти мы уже не делали это каждую неделю. В 3-м квартале мы, вероятно, проводили подсчет коллекций почти каждую неделю {может быть, пропуская один раз в месяц для другой игры на математические навыки}, а в 4-м квартале мы делали это только раз в две недели или около того. Просто они так хорошо в этом разбирались, что я почувствовал, что мне нужно сосредоточиться на других областях для отработки навыков.Это не значит, что они будут хороши в подсчете коллекций в своем классе во втором классе, потому что у моих друзей-второклассников есть свои коллекции, настроенные на подсчет предметов до 1000 и выше. И то, что они могут сначала сосчитать до 120 или 200, НЕ означает, что они могут эффективно считать и записывать числа до и после 1000! Так что я думаю, что он определенно найдет свое место в детском саду, первом классе и во втором классе!



    И ознакомьтесь с моим пакетом подсчета коллекций для получения более подробной информации о моих планах, фотографиях, списках коллекций и ключей, оценках, раздаточных материалах и многом другом!


    рабочих листов «Числа в банке» для детей от дошкольного до первого класса


    Рабочие листы «Числа в банке», предназначенные для использования с манипуляторами считать и учиться писать цифры и числа слова.Они подходят для малышей, дошкольного и детского сада.

    Цифры в банке:
    Многие из вас помнят сортировку и подсчет мелких предметов. и монеты, хранящиеся в прозрачных стеклянных банках, которые были у ваших бабушек, дедушек и родителей. вокруг дома. Вытащите эти специальные банки из шкафа или создайте несколько собственных коллекций и получайте удовольствие от чисел!

    Примечания :

    • Ноль представлен пустой банкой .
    • большие точки под номером помогают детям подтвердить количество для размещения в банке.
    • маленькие точки на второй строке письма являются отправной точкой для напишите номер самостоятельно и соблюдайте правильный интервал, и каждый будет напишите одинаковое количество цифр — по 5 в строке.
    Предложения:
    • Вставьте защитную пленку и маркеры для повторного использования.
    • Убедитесь, что дети тренируются писать свое имя в верхней строке.
    • Обсудите с детьми, как в прошлом и настоящем банки повторно использовались для хранения мелкие предметы. Постарайтесь иметь настоящую банку с предметами, которые будут использоваться для Мероприятия.

    Предлагаемые манипуляции или инструменты:

    • Используйте маленькие предметы или попробуйте тематические наклейки , которые дети могут считать и изображать поместить (вставить) в банку.Практика почерка должна соответствовать счетная деятельность.
    • Настоящие или пластиковые монеты , маленькие игрушки (блоки Lego), сухие бобы , пуговицы , крупные семена (воздушная кукуруза, семечки), орехи (желуди), хлопья (Cheerios и др.), фишки игровые , маленькие бумажки-выкройки, пены.
    • Используйте маленькие маркировочные штампы с смываемая чернильная подушечка для печати нескольких изображений.

    Темы:

    • Тема подсчета конфет и лакомств: Эта тема хорошо адаптируется на многие праздники и времена года. Выберите конкретные конфеты или сладкие хлопья. Примеры: драже (весна), карамельная кукуруза (осень и Хэллоуин), крошечные леденцы, маленькие зефир, мята (зима), рыбные крекеры (лето, океан, пляж), крекеры в форме животных (на тему джунглей или зоопарка).
    • Тема плюшевого мишки: купите крошечных прилавков с плюшевыми мишками или мини-плюшевых печенье мишки — наслаждайтесь книжкой с картинками.
    • Предметы природы : мелкие листья, морские раковины (морская/летняя тема), камни или галька, семена (фермерская единица), желуди или маленькие сосновые шишки (осень, тема деревьев).
    • Ошибки: Дети могут делать отпечатки пальцев с помощью смываемой чернильной подушечки, чтобы заведите внутрь банки маленьких жучков (муравьев, пчел, божьих коровок или пауков).Дети нарисует правильное количество ног, глаз и антенн к отпечатку пальца маркировка. Эта деятельность особенно эффективна для номер шесть (насекомые имеют шесть ног), а у паукообразных восемь, как у пауков.
    • Книги с картинками — Счет : Используйте эти рабочие листы для счета книги, такие как Мышь Граф , Карамельная кукуруза Юлиуса и другие.
    • Обучение фигурам, цветам и числам
      Пусть дети нарисуют заданной формы и цвета, чтобы изобразить цифру. Предложите детям нарисовать или склеить определенное количество фигур. определенного цвета (вырезанные из бумаги или пенопласт), представляющий собой число. Потренируйтесь писать числительное и/или числовое слово.
    • Рисунок : предложите детям сделать свои собственные маленькие рисунки внутри банки.Рисовать просто чаще фотографируйте перед детьми, чтобы они чувствовали себя комфортно Мероприятия.
    • Начальная математическая практика: Практика простого сложения и вычитания путем сложения или удаление объектов перед их вставкой.

    СОВЕТЫ ПО ПЕЧАТИ:

    1) JavaScript включен: выберите [Печать] вверху страницы, и реклама и навигация вверху страницы будут игнорироваться, или
    2) Нажмите на изображение в нижней половине экрана, чтобы сделать этот кадр активным.Затем используйте функцию печати в браузере, чтобы распечатать активный кадр.

    .

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.