Как научить писать сочинение в 6 классе: Как легко научить ребёнка писать школьные сочинения

Содержание

Как научить ребёнка писать сочинения: несколько обязательных правил

В сентябре школьники обычно «раскачиваются», а не учатся и тем более не готовятся к проверочным в конце года. Наш блогер, автор учебников русского языка Екатерина Бунеева, рассказывает, почему к аттестации и экзаменам надо начинать готовиться в сентябре, как написать хорошее сочинение и для чего учить детей редактуре.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Если в конце учебного года или в будущем вашему ребёнку предстоит сдавать аттестацию или выпускные экзамены, очень важно сейчас, в сентябре, определиться, на что обратить особое внимание. Как у вас с сочинениями по русскому языку и литературе?

Не секрет, что многие старшеклассники не могут сформулировать основную мысль своего сочинения, привести аргументы, построить текст. Я совершенно уверена: если человек владеет универсальным алгоритмом создания текста и чётко ему следует, то ему не составит труда написать текст в соответствии с любыми требованиями. Именно этим базовым умениям и нужно учить прежде всего. Чем раньше начнём, тем лучше, можно уже в третьем-четвёртом классе.

Несколько обязательных правил:

1. Создавая текст, ребёнок должен прежде всего подумать о читателе: кому, зачем и что именно он хочет сообщить. Хорошо бы задуматься, как сделать так, чтобы текст захотелось читать, чтобы он стал интересен другим и тебе самому. Вот почему читающие дети пишут лучше: они умеют вести диалог с автором текста, вычитывать разные уровни текстовой информации.

2. Сразу написать хороший текст невозможно, необходим черновик и тщательная работа в несколько этапов. Прежде всего нужно сформулировать основную мысль будущего сочинения, записать её. Затем выстраивать сам текст так, чтобы он привёл читателя к этой мысли.

3. Чтобы выстроить текст, обязательно нужен рабочий план хотя бы в виде набора тезисов, пронумерованных по итогам размышлений и сбора материала. Если ребёнок не понимает, что такое план, зачем он нужен и как его составлять, он не сможет логически построить письменное высказывание (собственно, как и устное тоже).

4. У автора должно быть чёткое представление об основных типах речи

и о том, как строится текст: повествование, текст-описание и текст-рассуждение. Соединять разные типы речи в одном тексте нужно осмысленно.

5. Чтобы было, о чём писать, нужен пусть совсем небольшой, но собственный жизненный опыт. Совершенно необходим опыт читательский и зрительский! Занимаясь с детьми, я много раз наблюдала, как отсутствие этого опыта тормозит процесс: дети действительно не находят, о чём писать, им не на что опереться, негде найти примеры, чтобы подтвердить аргументы, они не могут анализировать и делать выводы.

6. Когда текст создан и записан на черновике, его нужно внимательно прочитать и отредактировать. Прежде чем учить ребёнка редактировать текст, его стоит познакомить с классификацией ошибок в содержании (фактические, логические и прочие) и в речи (неправильное или неточное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное повторение одного и того же слова или однокоренных слов в одном предложении или в нескольких рядом стоящих предложениях, стилистический разнобой и прочее).

Мои наблюдения в процессе чтения сочинений привели к такому неутешительному открытию: речь детей заражена канцеляритом. Вот несколько примеров из работ 10–12-летних авторов (в скобках предлагаю отредактированный вариант):

«У нас имеется отличная возможность отдохнуть». (Мы можем отлично отдохнуть.)

«А вместе нам было интересно посещать такие заведения, как театр оперы и балета, музеи…» (А вместе было так интересно ходить в музеи, в театр оперы и балета.)

«Мне очень понравилось пребывание на национальном празднике, а по завершении празднования нам вручили дипломы». (Мне очень понравилось участвовать в национальном празднике, а в конце ещё и получить диплом!)

«В уютном, тёплом времяпрепровождении дома пролетел месяц». (Дома было так хорошо, тепло и уютно, что месяц незаметно пролетел.)

«На сегодняшний день у меня много друзей». (Вот это «на сегодняшний день» встречаю в каждом втором сочинении! Насколько проще и легче так: «Сейчас у меня много друзей».)

Что делать?

Сформулировать главную мысль (а точнее, основные смыслы текста) —проблема серьёзная, но решаемая.

Научить писать сочинения (создавать любые тексты) можно, следуя грамотной методике:

  • сначала дать универсальный алгоритм создания любого текста и помочь ему следовать;
  • научить редактировать текст и показать необходимость тщательной работы с письменным текстом;
  • обязательно учить читать и понимать текст, если ребёнок нечитающий.

И уже потом учить, как следовать экзаменационным требованиям.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Olga Rolenko)

Как научить ребёнка писать сочинения

На уроках детям могут рассказать о выделении темы, составлении плана, соблюдении композиции и так далее. Однако учителя ничего не скажут о самом главном — о том, как создать текст, обладающий художественной ценностью. Многие же сложившиеся стихийно методики по совершенствованию таких навыков и вовсе неэффективны. Так, например, в одном исследовании говорится, что исправления и примечания, которые оставляет учитель в сочинении при проверке, не достигают своей цели, учащиеся чаще всего просто игнорируют их.

Однако это не значит, что родители и учителя бессильны. На формирование писательских навыков влияют разные факторы, помня о которых вы вполне сможете помочь ребёнку найти свой творческий почерк.

1. Интерес

Это залог успеха не только в написании сочинений, но и в любой другой сфере деятельности. Если человек заинтересован в том, что он делает, навык придёт сам собой. Речь идёт не о меркантильном интересе, сам процесс деятельности должен расцениваться человеком как значимый и увлекательный.

Это подразумевает воспитание у ребёнка определённой системы ценностей, в которой творчество, самовыражение, интеллектуальный труд занимают главенствующие позиции.

Сочинение — это не просто изложение мыслей. Это результат творческой активности.

У ребёнка должен быть воспитан пиетет перед писательским искусством, великие литераторы должны быть для него образцами, заслуживающими уважения. И самое главное — он должен понимать, почему они заслуживают уважение. То есть он должен осознавать эстетическую ценность литературы, красоту языка.

Например, в исследованиях утверждается , что важно показать учащемуся, что одно длинное предложение звучит красивее нескольких коротких. Необходимо научить его комбинировать предложения, рассказать, какими средствами это может быть достигнуто. То же самое касается и других художественных аспектов языка.

2. Уважение к литературе

Для этого ребёнок, безусловно, должен читать. Но это не значит, что его нужно заставлять проглатывать всю школьную программу — так зачастую достигается только обратная цель. Многие ошибочно полагают, что чем больше человек читает, тем лучше он будет писать. Это вовсе не так. Даже с точки зрения обогащения словарного запаса: чтобы новые слова вошли в активный лексикон, их нужно регулярно использовать. Для обогащения активного лексикона намного эффективнее методика с предоставлением списка новых слов и заданием использовать их в сочинении.

Литература не должна читаться «потому что задали». Школьная программа рассчитана скорее на количественное потребление трудов классиков, а не на их качественное изучение.

Чтобы у человека появился интерес и понимание художественной ценности произведения, он не должен испытывать давление извне.

Намного эффективней был бы индивидуальный подход: выяснить, какой жанр нравится ребёнку, и делать упор в этом направлении. Если, например, ему нравится фантастика, а на уроках проходят Пушкина, к которому у него совсем душа не лежит, правильней было бы открывать ему литературный мир исходя из его интересов. Например, предлагая ребёнку классику научной фантастики вроде Гибсона или Лема, обсуждая проблематику, которая заложена в этих книгах, позволяя ему самостоятельно высказаться и подискутировать на интересные для него темы.

3. Мотивация размышлять

Это не значит, что про школьную программу нужно забыть: к ней также можно возбудить определённый интерес с помощью преподавательских методик. У нас в школе все безумно любили литературу, потому что учитель всегда вела уроки не обращаясь к учебникам. Одному произведению она могла уделить чуть ли не целую четверть. Но зато разбирала его так, что в процесс обсуждения был вовлечён каждый. Она высказывала точку зрения, которая шла вразрез с критическими «стандартами» и провоцировала нас на дискуссию.

Так, «Тома Сойера» нам приходилось читать как историю о взбалмошном хулигане, а роман «Анна Каренина» повествовал об истеричной девчонке, нуждавшейся в психологической помощи. Домашние задания были соответственными: «Вы считаете, Андрей Болконский — духовно сложная личность, а не пресыщенный радостями аристократической жизни дармоед? Тогда читайте такую-то главу и попробуйте найти хоть какие-нибудь доказательства своей точки зрения. И не надо мне читать абзац про небо: небо мы все видели и знаем, какое оно». Она высказывалась резко и безапелляционно, совсем не «по-школьному», но именно поэтому нам хотелось читать и раздумывать над прочитанным. Родитель сам может устроить подобную подготовку к урокам.

Есть стандартные шаги при написании сочинения:

  • выделение темы;
  • составление плана;
  • написание вступления с презентацией темы;
  • написание основной части сочинения;
  • заключение с выводами.

Это вполне логичная структура работы над любым сочинением, которая, по сути, отражает правильное и последовательное мышление. И учить ей надо, однако не от неё нужно отталкиваться. Заставляя ребёнка подражать сухим образцам, обуздывая его творческую энергию, заставляя его играть по чужим правилам, вы вряд ли сможете пробудить в нём интерес.

Эффективнее будет, если он получит полную свободу самовыражения и возможность высказаться на интересующую его тему без ограничений. А в процессе написания сочинения вы можете корректировать его или давать советы, как лучше организовать текст. Ребёнок освоит структуру, но сделает это на собственном опыте.

4. Подражание взрослым

В исследованиях утверждается, что полный мониторинг процесса написания сочинения, помощь учащемуся в режиме реального времени дадут лучшие результаты, чем распространённая методика — оставить ученика наедине с бумагой, а затем в готовый результат внести правки.

Вы хотите научить ребёнка мыслить и говорить как взрослый. Поверьте, он тоже хочет этому научиться.

Но чтобы это произошло, ваше мышление должно постоянно соприкасаться с его собственным.

Зачастую люди сначала идентифицируют себя с некоторым образом, а лишь после этого обретают его качества. Так, закончив с отличием художественную школу, человек думает: «Я талантливый художник». И лишь потом, через много лет практики, его картины начнут соответствовать званию, которым он одарил себя в молодости.

Каждый ребёнок хочет быть взрослым. И если вам удастся внушить ему, что быть взрослым — значит уметь нетривиально мыслить и красиво излагать свой ход мыслей, то и проявлять свою взрослость он начнёт соответствующим образом. Чтобы это могло произойти, сочинения изначально должны писаться вами вместе.

5. Постоянная практика

В общем-то, для того, чтобы научиться связно излагать свои мысли, достаточно одного этого пункта. Если человек что-то делает постоянно, у него это получается всё лучше и лучше. Даже при полном нежелании писать, но при жёстком надзоре за выполнением домашнего задания и благодаря постоянной практике ребёнок сможет справляться с сочинениями и получать хорошие оценки.

Только каковы смысл и цена такого подхода? Большинство людей, имевших в школе тройку по химии, наверняка ни разу в жизни не пожурили себя за детское разгильдяйство. Потому что не пригодилась бы им эта химия в любом случае.

Школьная оценка вовсе не является показателем жизненного успеха. Ни в коем случае не внушайте ребёнку обратное, иначе и в будущем он будет стремиться к искусственным, созданным кем-то другим целям, так и не найдя своей собственной творческой энергии.

Как научить писать сочинение без стилистических ошибок

Причины ошибок взрослых чаще всего связаны с нарушением логики автора или его невнимательностью. Грамотный взрослый, как правило, способен адекватно выразить свою мысль. Ошибки взрослых связаны с дефектами самой мысли. Детей же подстерегает сразу две опасности: отсутствие мысли и неумение выражать мысли письменно.

Поэтому вопрос «Как научить писать сочинение?» должен быть разбит на два: как научить писать без стилистических ошибок и как научить думать.

Почему дети делают ошибки в сочинениях?

Школьники еще не овладели многими формами выражения мысли, но им хочется написать «поумнее». Пытаются подобрать термины, слова возвышенной лексики, услышанные или прочитанные где-то, построить длинные предложения и т. п. Но они еще не знают, как пользоваться подобранными словами и как строить длинные предложения. Ученики средней школы (а теперь уже и старшей) хорошо знакомы лишь с нормами разговорного стиля, с формой, в которой они как рыба в воде и почти не ошибаются. Однако использовать разговорный стиль в сочинении боятся. «Сочинение так просто не пишут», — думают подростки и допускают стилистические ошибки. Причина таких ошибок в том, что школьники прибегают к неосвоенным стилям.

Как с этим бороться 

Для уменьшения количества ошибок достаточно придерживаться одного правила: «пиши так, как можешь». Разрешите ученикам играть на своём поле, писать тем языком, которым они говорят в компании друзей. Не выдвигайте требований к стилю. Сначала речь ребят будет недостаточно научна, зато без громадного количества стилистических ошибок. Со временем, читая критическую литературу, они освоят новую лексику, и она естественным образом войдет в сочинения.

На этом этапе требования к сочинению должны быть такие: самостоятельность, наличие главной мысли, попадание в тему. При таком подходе ошибки легко устранить. Можно мягко в индивидуальном порядке объяснять, почему так не говорят.

Не торопитесь. В таком режиме можно работать весь учебный год с 8 классом. Сочинения должны задаваться не реже раза в месяц (но лучше чаще). К концу года вы сами увидите, что дети не боятся излагать мысли письменно, не боятся наделать ошибок, их стиль начнёт приближаться к публицистическому или даже научному.

В 9 классе правила игры пора менять. В начале года класс узнаёт, что сочинение теперь надо строить особым образом (развитие главной мысли, трехчастное членение, тезисы, вывод и т.п.) и писать без стилистических ошибок. С этого момента оценка снижается не только за списывание, уход от темы и отсутствие мысли, но и за форму изложения.

Одновременно на уроках русского языка рассматриваются ошибки разных видов. Всегда легче увидеть чужие ошибки, чем свои. Поэтому полезно предлагать ученикам для правки дефектные сочинения (используйте тетради предыдущих учеников или сборники по стилистике).

Ещё один вид работы – рецензия на сочинение соседа по парте. Делается так: дети пишут сочинение на заданную тему и до вашей проверки меняются работами. Каждый должен по плану написать рецензию на сочинение одноклассника: похвалить за интересные мысли или указать на их отсутствие, показать стилистические ошибки или написать, что их нет, усмотреть нарушения логики изложения или похвалить за логичность. За рецензию ставится отдельная оценка, которая может быть снижена, если имеющиеся ошибки не были найдены. Рецензии и сочинения сдаются на проверку одновременно. Кстати, такой подход очень способствует своевременной сдаче работ. Возникает круговая порука: каждый будет требовать с соседа сочинение, так как ему будет нужна оценка за рецензию.

А если мыслей нет?

Сложнее, когда нет не только умения выражать свои мысли в научном и публицистическом стилях, но и самих мыслей. Такие ситуации возникают чаще, потому что умение анализировать произведение и делать выводы приходит не сразу, так же, как и умение выделять и фиксировать мысли из научной литературы. Если ученик не смог ничего вынести с урока, ему не о чем писать. А сделать сочинение надо. И он либо списывает с какого-либо подвернувшегося под руку сборника, либо вообще строит бессмысленные фразы из элементов незнакомых стилей. В последнем случае получается такое, что вообще сложно назвать текстом.

Как с этим бороться 

Что тут можно посоветовать? Стилистика в этом случае бессильна. Надо учиться описывать и анализировать прочитанное или хотя бы запоминать чужие мысли.

Исправлять стилистические ошибки можно лишь в том случае, если человек понимает, о чем пишет. Выходя из самолёта, убедись в наличии трапа. Не задавайте сочинение, если вы не уверены, что дети осмыслили тему и вообще могут на эту тему говорить.

Начните с обсуждений разных мнений (развивающий метод) или с лекций (разжевать и в рот положить). Для обсуждения берите сначала очень простые, но спорные темы (не по литературе). Для того чтобы научить писать сочинение по художественным произведениям, как ни парадоксально, следует обсуждать фильмы, возможно, даже сериалы. Поняв, как режиссёр создаёт образ героя, как через поступки героев он показывает характеры, ученик быстрее научится анализировать текстовый материал.

На этом этапе прекрасно работает мини-сочинение. Купите песочные часы на 10 минут. В начале каждого урока по риторике или литературе объявляйте тему и сразу переворачивайте часы. Задача детей – писать, не отрываясь, 10 минут и написать как можно больше слов. Желательно на заданную тему. Работы сразу же сдаются преподавателю, но не проверяются и не оцениваются. Такое упражнение поможет научиться не тратить много времени на раздумья над темой и даст повод письменно развить какую-то мысль. Примерные темы для эссе (по мере нарастания сложности): «Ночной город», «Берегитесь своих желаний», «Что такое отчаяние».

В любом случае подготовка к сочинению, оттачивание стиля займёт несколько лет.

Источник — проект «Могу писать»

Как научить детей писать сочинение в начальной школе?

Здравствуйте, друзья! На связи Евгения Климкович! Желаю Вам доброго времени суток и предлагаю поговорить о творческой составляющей образовательного процесса. А именно о том, как научить детей писать сочинения?

К сожалению, многие из нас сталкиваются с тем, что обладающий богатой фантазией и большим запасом слов школьник не может выразить свои мысли на бумаге. Всё плохо? Не дано от природы? Конечно же нет! Не стоит опускать руки и мириться с этой ситуацией. Правильно и красиво писать сочинения уже в начальных классах под силу любому ребенку, и научить его этому – не только работа педагогов, но и наша с вами задача.

С чего начать?

Любая творческая работа начинается с темы. Задана тема преподавателем или выбрана ребёнком самостоятельно – имеет принципиальное значение? Абсолютно никакого! Наша с вами цель – понять, разбирается ли ребёнок в данном вопросе, поэтому начинаем обсуждать и рассуждать.

Позвольте вашему школьнику выразить свои мысли, задавайте наводящие вопросы, ищите в дополнительных источниках нужную информацию – всё это поможет собрать исходный материал для будущей работы, исключить не относящееся к теме и оставить только самое необходимое.

Работаем по плану

Ну вот, ваш ребёнок определился, чему будет посвящено сочинение, но, мыслей так много, все они так перепутались. Что делать? Начинаем составлять план, который выстроит в красивые рамки все рассуждения и позволит получить структурированный результат.

Расскажите своему маленькому школьнику про трёх основных «китов», на которых строится творческая работа: введение, основная часть и заключение.

Главная цель на этом этапе – дать понять, что должен содержать в себе каждый из пунктов плана, и чем они друг от друга отличаются.

Когда именно разрабатывать план действий – до сбора необходимого материала или после – решать исключительно основному участнику процесса. Некоторые дети легко справляются с выбором темы и обозначением границ, но не могут определиться, о чем они будут писать. Для таких случаев будет целесообразным вначале собрать информацию, а потом написать план работы. Главное условие – план не должен появляться уже после написания сочинения.

Пишем на черновик

Как бы ни хотелось нашим детям побыстрее справляться с домашними заданиями, чтобы освободить побольше времени для развлечений и прогулок, зачастую им приходится мириться с предварительным выполнением заданий на черновиках.

Убедить своего школьника в том, что черновики – это не двойная работа, а возможность вовремя исправить ошибки и недочеты, должен уметь каждый родитель. Хотите помочь ребенку стать впоследствии добросовестным исполнителем? Приучите его стремиться к аккуратно исполненному результату уже в начальной школе, и это поможет ему в дальнейшем обучении.

Независимо от формы сочинения, будь то повествование, описание по картине или рассуждение, задача работы – раскрыть главную мысль.

Именно этому посвящена основная часть – содержание. Тем не менее, как показывает практика, с содержательной частью школьники справляются намного проще, чем с вступительной.

Гораздо труднее для детей найти первую фразу, с которой необходимо начать. И из этой, на первый взгляд сложной, ситуации есть выход.

Объясните своему ученику, что введение вытекает из сути основной части его работы, указывает, почему выбрана такая тема, и, для упрощения процесса, его написание можно отложить на второй план. Поверьте, что ребёнок справится гораздо успешнее с этой задачей, когда будет готова середина.

Подведение итогов и формулирование выводов будет  заключительным этапом работы. Главное правило на этом этапе – не ограничивайте ребёнка в объёмах, дайте волю его мыслям. Он ведь не волшебник, он только учится!

Проверяем результат

На данном этапе участники процесса меняются местами: поработать придется вам, родители. Мы с вами будем читать, вычеркивать, исправлять и дополнять. Только все ли родители делают это правильно? К сожалению, нет. Зачастую этот процесс выглядит как техническая корректура готового материала.

Вы готовы и впоследствии исправлять ошибки своего школьника или хотели бы, чтобы ребёнок овладевал знаниями и применял их самостоятельно?

Давайте будем не только править, но и объяснять, почему мы это делаем. Не исправлять ошибки, а указывать на них, предлагая варианты их устранения.

А вдруг у ребёнка на это есть своя, отличная от вашей, точка зрения, которая имеет право на существование?

К разному возрасту разный подход

С написанием сочинений школьники сталкиваются уже в 1 классе. На уроках русского языка начинающим ученикам предлагается в устной форме рассказать о себе, выразить свои эмоции и чувства, дать описание по картинке.

Как правило, уже к моменту поступления в школу малыши имеют основные навыки описательного процесса. Наша с вами задача в этот период – развивать словарный запас.

Сделайте  хорошей привычкой во время совместных прогулок  с ребёнком описывать какие-либо предметы, элементы природы, используя для этого прилагательные, добавляя новые, неизвестные  слова. Одновременно интересно и полезно!

Самостоятельная работа по индивидуальным темам начинается у детей во 2 классе. Здесь и пригодятся освоенные навыки описания, потому что основная тематика сочинений – сюжетные рассказы. В этом возрасте школьников учат находить главную мысль в готовом тексте. Читайте книги, просите ребёнка пересказывать и выделять основное.

В 3 классе к описательному творчеству добавляется рассуждение. Излагая свои мысли, учащиеся делают выводы из своих наблюдений, приводят доказательства, дают оценку. К концу обучения в 3 классе в качестве наглядных примеров педагоги начинают использовать картины.

Здесь важно уделить внимание изображениям переднего и заднего плана, фону, деталям. Научите своего школьника «читать» картину. А с описательной функцией ребенок уже умело справляется, не так ли?

В 4 классе дети начинают развивать умение писать сочинение на литературные темы.

Сочинения по литературе считаются одними из самых сложных творческих работ.

  1. Во-первых, для его написания необходимо знать произведение.
  2. Во-вторых, необходимо составить точный и развернутый план работы.

Поэтому читать, читать, и ещё раз читать!

К завершающему этапу образования в начальной школе при написании таких работ ребенок уже умело использует:

  • описание;
  • анализ;
  • оценку;
  • сравнение.

И всё это – заслуга не только педагога, но и ваша личная, уважаемые родители.

Хотя, с тем, что от педагога зависит многое, не поспоришь. Друзья, посмотрите, каким замечательным и наглядным может быть обыкновенный урок русского языка)

В заключение хочется пожелать вам удачи и творческих успехов. Помните: ваш ребёнок – это индивидуальность с личным мнением. Не навязывайте ему своих мыслей, не оказывайте «медвежьей услуги», выполняя за него работу ради хорошей оценки. Будьте рядом и помогайте, но дайте ему возможность делать ошибки, нарабатывая собственный опыт.

Также позволю себе порекомендовать вам статью о развитии техники чтения, без которой в школе вообще никуда. А еще думаю будет полезно узнать о том, как научиться быстро и интересно учить стихотворения и готовиться к пересказу.

Друзья, оставляйте свои комментарии и делитесь статьей в социальных сетях, и мы вместе постараемся сделать жизнь наших детей интересней.

Всего вам самого доброго!

Детишкам привет!

Всегда ваша, Евгения Климкович!

Как научить ребенка писать сочинения?

Искусство учиться

Как научить ребенка писать сочинения?

5 сентября 2019 23 522 просмотра


Екатерина Бунеева, доктор педагогических наук

Если в конце этого учебного года или в будущем вашему ребёнку предстоит сдавать аттестацию или выпускные экзамены, очень важно сейчас, в сентябре, определиться, на что обратить особое внимание. Как у вас с сочинениями по русскому языку и литературе?

Не секрет, что многие старшеклассники не могут сформулировать основную мысль своего сочинения, привести аргументы, построить текст. Но я совершенно уверена: если человек владеет универсальным алгоритмом создания текста и чётко ему следует, то ему не составит труда написать текст в соответствии с любыми требованиями.

Именно этим базовым умениям и нужно учить прежде всего. И чем раньше начнём, тем лучше, можно уже в 3 — 4 классе.

Я выделила несколько обязательных правил:

  1. Создавая текст, ребёнок должен прежде всего подумать о читателе: кому, зачем и что именно он хочет сообщить. Хорошо бы задуматься, как сделать так, чтобы текст захотелось читать, чтобы он стал интересен другим и тебе самому.
    Вот почему лучше пишут читающие дети: они умеют вести диалог с автором текста, вычитывать разные уровни текстовой информации.
  2. Сразу нельзя написать хороший текст, необходим черновик и тщательная работа в несколько этапов. Прежде всего нужно сформулировать основную мысль будущего сочинения, записать её. А затем уже выстраивать сам текст так, чтобы он к этой мысли привёл читателя.
  3. Чтобы выстроить текст, обязательно нужен рабочий план хотя бы в виде набора тезисов, пронумерованных по итогам размышлений и сбора материала. Если ребёнок не понимает, что такое план, зачем он нужен и как его составлять, он не сможет логически построить письменное высказывание (как, собственно, и устное тоже).
  4. У автора должно быть чёткое представление об основных типах речи и о том, как строится текст — повествование, текст-описание и текст-рассуждение; соединять разные типы речи в одном тексте нужно осмысленно.
  5. Чтобы было, о чём писать, нужен пусть совсем небольшой, но собственный жизненный опыт. И совершенно необходим опыт читательский и зрительский! Занимаясь с детьми, я много раз наблюдала, как отсутствие этого опыта тормозит процесс: дети действительно не находят, о чём писать, им не на что опереться, негде найти примеры, чтобы подтвердить аргументы, они не могут анализировать и делать выводы.
  6. Когда текст создан и записан на черновике, его нужно внимательно прочитать и отредактировать.

Прежде чем учить ребёнка редактировать текст, его стоит познакомить с классификацией ошибок в содержании (фактические, логические и пр.) и в речи (неправильное или неточное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости; неоправданное повторение одного и того же слова или однокоренных слов в одном предложении или в нескольких рядом стоящих предложениях; стилистический разнобой и пр.)

Мои наблюдения в процессе чтения сочинений привели к такому неутешительному открытию: речь наших детей заражена канцеляритом. Вот несколько примеров из работ 10 — 12-летних авторов (в скобках предлагаю отредактированный вариант).

«У нас имеется отличная возможность отдохнуть». (Мы можем отлично отдохнуть).

«А вместе нам было интересно посещать такие заведения, как театр оперы и балета, музеи…» (А вместе было так интересно ходить в музеи, в театр оперы и балета).

«Мне очень понравилось пребывание на национальном празднике, а по завершении празднования нам вручили дипломы». (Мне очень понравилось участвовать в национальном празднике, а в конце ещё и получить диплом!)

«В уютном, тёплом времяпровождении дома пролетел месяц» (Дома было так хорошо, тепло и уютно, что месяц незаметно пролетел).

«На сегодняшний день у меня много друзей». (Вот это «на сегодняшний день» встречаю в каждом втором сочинении! Насколько проще и легче так: Сейчас у меня много друзей.

Что бы хотелось сделать в заключение?

Сформулировать «главную мысль», а точнее основные смыслы текста: проблема серьёзная, но решаемая.

Научить писать сочинения (создавать любые тексты) можно, следуя грамотной методике:

  • сначала дать универсальный алгоритм создания любого текста и помочь ему следовать;
  • научить редактировать текст и показать необходимость тщательной работы с письменным текстом;
  • обязательно учить читать и понимать текст, если ребёнок нечитающий.

И уже потом учить, как следовать экзаменационным требованиям.

Обложка поста: unsplash.com.

Статья «Как научить ребёнка писать сочинение»


Основные виды

Различают три основных направления данного типа творческих работ.

  1. Рассуждение. Данный тип сочинения считается одним из самых сложных. Ребенок должен правильно сформулировать главную идею и тезис, после этого предоставить свои доказательства и подвести итог в виде заключения. К такому типу относят такие жанры:
  • обзоры;
  • отзывы;
  • сочинение на свободную тему;
  • эссе.
  1. Описание. Такой тип сочинений представляет собой переход от общих моментов к частным. Важно правильно подобрать художественные средства. Данный тип в себя включает:
  • описание пейзажа, героев;
  • сочинение по картине;
  • описание интерьера.
  1. Рассказ или повествование. Обязательным условием является присутствие завязки, за ней следуют кульминация, а заканчивается все развязкой. Такие работы представляют собой описание какого-то действия или события.

Варианты написания

Если вам интересно, как научить ребенка писать сочинение (2 класс), то можно пойти разными путями. Главное, это регулярные тренировки и использование для своих целей различных источников для написания работы. А какие вообще могут быть способы написания и типы сочинений, независимо от возраста ребенка?

  1. Сочинение – миниатюра. Является тренировочным вариантом, потому как писать ее недолго и не нужно много думать над темой. Такие сочинения представляют собой тезис, за которым следует ответ. То есть ребенок должен написать главную идею произведения, и в чем она проявлялась. Для ученика 4 класса достаточно написать полстранички текста.
  2. Сочинение – описание. Представляет собой характеристику какого-то образа, например, персонажа, с детальным описанием внешности и личных качеств. Включает три части, каждая начинается с новой строки.
  3. Сочинение – изложение. Всегда состоит из двух частей. Первая включает приблизительный, краткий пересказ текста, а вторая – мнение ребенка о прочитанном. Обязательно присутствие вывода.
  4. Сочинение по рисунку. Такой вид идеально подходит для ученика 1 класса. Ребенку предоставляется возможность описать все предметы на переднем и заднем плане, с одного боку и с другого, обратить внимание на детали, высказать свои эмоции на основании увиденного, передать свои чувства. Важно, чтоб в сочинении присутствовало введение, потом следовала основная часть, и заканчивалось оно заключением.

  5. Сочинение по литературе. Мама может взять любую книгу, лучше такую, какая может заинтересовать сына или дочь. Читает ребенку произведение и предлагает поработать над ним. Но не забывайте о составлении плана и приведении цитат из текста.
  6. Сочинение – рассуждение. Состоит из вступления, в котором приводятся тезисы и аргументы, в основной части – примеры, подтверждающие вышеизложенные предположения, в заключении – мысли школьника касательно темы, представленной в работе.

Требования

Какие навыки и умения должно в себя включать написания данного вида работ?

  1. Способность ребенка осмыслить материал, необходимый для создания сочинения.
  2. Умение выделять важную информацию из большого потока.
  3. Знания о том, как подбирать подходящее словосочетание или слова с учетом заданной темы и жанра.
  4. Способность писать план и понимание необходимости его составления.
  5. Умение правильно составлять предложения с учетом основ грамматики.
  6. Понимание того, как необходимо писать сочинение, основываясь на пунктах плана.
  7. Навык письма без ошибок.

Детские сочинения. 2 класс. творческая работа учащихся по русскому языку (2 класс) по теме

Осень.

В это время года солнышко почти не греет, как летом. Стало холоднее. Чаще льют дожди. Дни становятся короче. С деревьев опадают листья. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Ведь осенью насекомые прячутся, а растения увядают. Более холодная – это поздняя осень, она самая дождливая. Иногда идёт даже мокрый снег. В это время во всём чувствуется приближение зимы.

Прохорова Ольга.

Осень в парке.

Осенью в парке очень красиво. Деревья одеты в жёлтые и оранжевые наряды. Земля тоже нарядилась и укрылась опавшими разноцветными листочками. Для осенней прогулки в парке люди одеваются теплее. Дети бегают в ярких курточках и нарядных шапочках. А на ножках – сапожки. Маленькие ребятишки рады приходу осени. Они берут охапки листьев и подбрасывают вверх. Или загребают их ногами. А бывает, и падают прямо в собранные кучи листьев разного цвета как на мягкую подушку. Для меня осень прекрасна своей яркостью и разноцветьем, своей переменчивостью и непостоянностью. Осень – это прекрасно!

Володин Вадим

Сочинение – сравнение Лето и осень. Летом на деревьях яркие зелёные листья. А с приходом осени все деревья становятся разноцветными: жёлтыми, красными, оранжевыми… Только ели и сосны не меняют своих платьев. Лето несёт нам тепло, даже жарко. Осень же наоборот – холод, пронзительный ветер, дожди и изморозь. Лето нас радует купанием в реке, загаром и долгими играми на улице. Осенью так бывает редко из-за прохлады и ненастья.

Ершов Георгий

Лето – самое лучшее время года. Солнышко согревает всех своим теплом. Кругом красота, всё цветёт. В это время года все люди больше времени проводят на свежем воздухе: купаются, загорают. Но после лета наступает осень. Погода меняется – становится холоднее, идут дожди. Листочки на деревьях меняют свой цвет. А потом совсем опадают. С приходом осени все дети отправляются в школу и снова начинают ждать лета.

Володин Вадим

Лето – тёплое и весёлое время года. Летом хочется купаться и гулять. Кругом зелено. Разноцветные луга и поля радуют глаз. Наша одежда лёгкая, а на голове обязательно шляпа или панама. Осень – яркое время года. Листочки падают и шелестят под ногами. Появляются грибы и люди отправляются в лес на прогулки с корзинками. Но небо уже не яркое, а пасмурное. Чаще идут дожди, хотя появляется и солнце. Я очень люблю и осень, и лето!

Герасимова Елена

Лето – это самое удивительное время года. Дни очень длинные, а ночи короткие. Природа красочная: деревья в зеленом наряде, вокруг много красивых и ярких цветов. Солнце светит ярко. Удивляют своим размахом летние грозы. Дети любят лето – время каникул и веселых игр. Но приходит осень. Чаще идут дожди. Небо надолго остается серым, голубые просветы и солнечные лучики проглядывают редко и несмело. На земле лежит ковер из разноцветных листьев. Дети идут в школу. Там они вспоминают о лете. Мне нравятся все времена года!

Морарь Ксения

В летнюю пору на улице стоит жаркая погода. Ярко светит солнце. Временами идёт дождь, но очень тёплый. Кругом зелено, яркие цветы. Слышатся голоса поющих птиц. Летают и поднимают настроение бабочки, стрекочут кузнечики, стрекозы, жужжат жучки. Можно наблюдать за насекомыми: муравьишками – тружениками, ленивыми гусеницами. А когда наступает осень солнышко греть начинает слабее. Чаще идут уже холодные дожди. С деревьев опадают листья. На юг улетают перелетные птицы. А насекомые прячутся по своим жилищам.

Муравская Валерия

Лето – это самое жаркое и веселое время года. Летом можно купаться, кататься на велосипеде и роликах. Летом в школе каникулы! Я люблю лето! Осень – это грустная пора. Часто идёт дождь. Птицы улетают в тёплые края. Но зато можно ходить в лес за грибами. Осенью можно собирать листья и делать из них гербарий и интересные поделки, которые потом можно отнести в школу. Осень я тоже люблю!

Живоглядов Никита

Лето – моё любимое время года. Я очень люблю, когда на улице тепло. Можно целыми днями гулять, купаться, играть. В школе и в спортивной секции у меня каникулы. Я могу кататься на роликах, скейте, велосипеде. У меня есть время почитать книги. В это время года мы с родителями уезжаем путешествовать. Я люблю лето и всегда жду его. А вот осень я не очень люблю. Ведь осень приходит всегда вслед за летом, и это немного грустно. Тоскливо смотреть на улетающих птиц, наблюдать, как становится короче день. Льют сильные дожди, на улице грязно и холодно, опадают листья. Но я считаю, что все времена года хороши!

Силаева Елизавета

Лето — самое тёплое время года. Летом можно купаться, загорать, долго гулять. Но в конце лета немного грустно, потому что заканчиваются самые длинные каникулы. С приходом осени чаще идут дожди, становится холодней. Дни осенью короче, чем летом. Лето и осень хоть и идут друг за другом, но слишком разные.

Руднев Павел

Хочу сравнить два времени года – лето и осень. Летом тепло, а осенью – прохладно. Летом можно купаться и загорать, собирать цветы и играть на свежем воздухе. А осенью купаются только закаленные люди, ведь очень часто идут дожди. Но зато осенью мы можем собирать грибы. Летом у нас каникулы, а осенью мы идём в школу. Я больше люблю лето!

Кочетов Александр Лето очень красивая пора. Это пора каникул, отпусков, путешествий. Летом солнышко очень высоко, дни длинные и жаркие. Поэтому прогреваются озёра, реки, моря и манят своими водами. Природа в это время отдаёт всю свою красоту цветением душистых трав, цветов и деревьев. Одаривает вкусными фруктами и ягодами, напитывая их плоды солнцем. Но природа понемногу начинает уставать и ей хочется отдохнуть. Становятся дни короче, ветер холоднее, а небо пасмурнее. Начинается пора дождей, опадания листьев. Желтеет трава на лугах. Птичкам меньше корма, поэтому они улетают в тёплые края. С каждым днём всё увядает и наступает глубокая осень с первыми заморозками, первым инеем, и корочкой льда в водоёмах.

Куценко Яков

Лето – самое тёплое время года. Погода стоит ясная, жаркая. А осень – пора унылая. Погода пасмурная и холодная. Часто идут дожди. Летом травка зелёная, всё цветёт и пахнет. Осенью трава желтеет, начинает вянуть. Бывает, даже выпадает снег. Люди одеваются тепло, чтобы не заболеть. Летом можно загорать. Купаться и весь день проводить на свежем воздухе. А осенью погода дождливая, хочется сидеть дома в кресле, укрыться тёплым пледом и читать интересные книги. Летом мы с родителями ходим в лес собирать ягода, а осенью – грибы. У моего папы день рождения летом, а у мамы – осенью. Поэтому мне эти времена года нравятся одинаково.

Малютина Яна

Летом солнце светит ярко. Птички песенки поют. Деревья в зеленых платьишках. Ребятишки резвятся, через скакалки прыгают. А осенью всё по другому: дети реже появляются на улице, листья поменяли платьишки на жёлтые. Да и солнце реже светит, чаще идут дожди.

Власенко Евгения Лето для меня самое лучшее время года. Особенно мне нравится, когда жарко и нет дождей. Природа летом очень красивая: леса зелёные, луга и поля разноцветные. Люди стараются проводить время в лесу, у водоёмов. Но лето быстро заканчивается и начинается осень. Это время года тоже красиво. Ведь не зря оно имеет название «золотая» осень. Приятно наблюдать за желтыми листьями на деревьях, осколочками голубого неба и кругами от капелек дождика по лужам.

Прохорова Ольга

Я буду сравнивать да времени года, которые следуют одно за другим. Летом дни длинные. А ночи короткие. Яркое солнце сильно греет. Деревья покрываются густой листвой, а земля – травой. В садах и лесах пестреют разные цветы. Поют птицы. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце греет мало. Часто моросит мелкий дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают, трава вянет. Птицы улетают на юг. Я люблю тёплое лето, а серая осень наводит грусть.

Львов Егор

Лето – самое красивое время года. Летом цветут большое количество разных цветов, созревают фрукты и овощи. Можно купаться в пруду, гулять по цветущей лужайке босиком и радоваться очень тёплому дождику. И самое главное – летом начинаются долгожданные каникулы для детей и период отпусков для родителей, когда можно отдыхать всей семьёй. Я так хочу, чтобы лето никогда не кончалось. Ещё тепло. Но уже грустно от запаха уходящего лета. Деревья тихонько сбрасывают листву, и вся земля оказывается усыпана золотым ковром. Это наступает осень. С последними тёплыми деньками улетают на юг перелётные птицы. Наступает школьная пора. Мы нарядные и красивые идём в свой любимый лицей за знаниями и навстречу любимой учительнице.

Касько Илья

Лето – это самое тёплое и весёлое время года. Летом можно ходить на рыбалку и загорать. Но однажды Лето подумало, что пора на отдых. Стало звать лето себе на смену Осень. Все дети расстроились, что тёплые дни уходят. А Лето пообещало, что и Осень принесёт с собой много интересного. И правда, пришла Осень и принесла много грибов и разноцветных листьев. Все ребята были очень довольны.

Епифанов Владислав

Лето и осень мои любимые времена года! Лето я люблю за то, что появляются яркие цветы, созревают ягоды и фрукты, а у детей летние каникулы. Осень же мне нравится за разноцветные и яркие листья на деревьях. Летом дни длинные, светлые и тёплые. Поэтому и настроение весёлое. А осенью из-за дождей и хмурой погоды, настроение грустное, тоскливое.

Гудинова Юлия

Между весной и осенью есть чудесное время года – лето. Летом тепло, распускаются цветы, быстрее растут деревья. Всё вокруг зелёное и яркое. А осенью созревают овощи и фрукты. Но при этом осень – это пора грусти, когда опадают листья и кругом становится всё жёлтым, оранжевым, очень ярким. Но всё — таки, мне больше нравится лето с его долгими играми во дворе с ребятами, походами на пруд и коричневым загаром на теле!

Чалый Никита

Сочинение – рассуждение «Берёза».

Мне кажется, что летом берёза самая красивая: вся изумрудная, как изящная принцесса. Зимой она надевает новый наряд. Чалый Никита

Я считаю, что берёза очень яркое, изящное и солнечное дерево. А запорошённое снегом зимой оно становится сказочным. Молодая, изумрудная, нежная – весной, берёзка кажется всегда такой тонкой и родной. Касько Илья

Мне кажется, что берёза – самое родное мне дерево. Ведь она так красива в своём белоснежном наряде зимой. Я очень люблю берёзу.

Куценко Яков

Я люблю берёзу. Она в моей душе. Берёза мне нравится потому, что она похожа на алмаз.

Кочетов Александр

Моё мнение таково, что берёза изящное, тонкое, сказочное деревце. Зимой она меняет свой наряд на белое платье. Летом родная берёзка стоит вся изумрудная. Весной берёзка- красавица как принцесса. Я считаю, что она великолепна в любое время года.

Гудинова Юлия

Я считаю, что берёза самое красивое дерево. Зимой принцесса – берёзка стоит на поле, запорошенная снегом, в серебристом сказочном наряде. Весной у лебёдушки – берёзоньки появляются свежие, нежные листики. Летом она радует нас изумрудными капельками – листочками. А осенью берёзка покрывается золотыми монетками. Вот по этому, мне кажется, что берёза – это непредсказуемое деревце! Герасимова Елена

Я считаю, что берёза красива из – за того, что она меняет каждый сезон. И ещё у берёзоньки красивая одежда: платье белого цвета с чёрными отметинами. Вот это и говорит о её красоте. Епифанов Владислав

Мне кажется, что зимой берёза очень изящная. Стоит снежной лебёдушкой, серебряный наряд накинув на хрупкие плечики. А весной берёзонька становится милой, свежей и нежной принцессой. С приходом лета, модница – берёзка превращается в изумрудную царицу и повелительницу лета. Ну а осенью, по моему мнению, мы можем увидеть королеву, одетую во все золотое. Малютина Яна

Сочинение – сказка

«О чём мне рассказал осенний лист»

Наступила осень. Начали опадать листья с деревьев. Я стоял возле дерева и смотрел на листья, которые ещё не опали. Было интересно смотреть как они отделяются от дерева и падают. Но один листик крепко держался на дереве. Было видно, что он не хочет падать на землю. Ветер дул, срывая другие листья, а этот всё держался. Тут ветер взвыл ещё сильнее, и мой лист улетел с дерева. Он закружился так, как будто прощался со мной. Руднев Павел

Осень – красивое время года и золотая пора. Однажды осенью со мной произошла одна удивительная история. Я с родителями пошёл лес, который был сказочно красив. Мы шли по золотым листьям, мягко наступая на них и не заметили, как оказались у маленькой берёзки. Деревце было в жёлтом красивом наряде. Я хотел сорвать листок, но берёзка вдруг заговорила со мной. Она попросила не срывать листьев потому, что я испорчу её красивый сказочный наряд, и весь лес будет смеяться над ней. Я я догнал своих родителей и всё им рассказал. Папа и мама улыбнулись, обняли меня и сказали: — Ты не удивляйся. Ведь осенью лес становится сказочным и волшебным! Чалый Никита

Шёл я осенью по лесу. Подул сильный ветер и стали опадать листья с огромных деревьев. Проходя мимо столетнего дуба, маленький листочек, сорвавшись с веточки, угодил мне прямо в капюшон. Придя домой, я его обнаружил и хотел выбросить, но тут услышал тоненький голосочек, который умолял меня не бросать его. Он стал рассказывать о том, какой он хороший, красивый и полезный. Рассказал о том, что когда – то ранней весной он был маленькой почечкой, которая с каждым днём становилась всё больше и больше. Благодаря тёплому солнышку он превратился в листочек. А уже жарким летом стал зелёным и красивым листом. Как братья и сёстры листочка, все вместе приносили людям пользу: спасая под своей тенью людей. Как выделяли кислород и очищали воздух. Но настала осень и все листочки стали опадать. Вот так этот листочек попал в мой капюшон. Он предложил мне оставить его для моей икебаны. Я подумал – подумал и оставил его, а ещё и его братьев и сестёр. Теперь все они украшают мою икебану в комнате. Касько Илья

Однажды я гуляла в осеннем лесу. Под ногами шуршали опавшие листья. Сквозь шорох листвы мне показалось, что со мной кто-то говорит. Я прислушалась и поняла, что это разговаривают листья. Они мне рассказали, как ранней весной из маленькой почки они появляются на свет. Летом деревья стоят с пышными, ярко-зелёными кронами. А осенью листья желтеют и опадают на землю, стелясь ярким ковром. Так они ждут первого снега, чтобы он укрыл их под своим покрывалом от холодной зимы. Власенко Евгения

Как – то раз я гуляла в лесу. На глаза мне попался лист лимонного цвета. Я подняла его, а он вдруг заговорил со мной. И вот что он мне рассказал. Оказывается, он вырос на дереве, которое называется клён. Летом он зелёного цвета, но с приходом осени произошло чудо: осень разукрасила все деревья в яркие красочные наряды. А ему достался совершенно необыкновенный цвет – лимонный. Листик знает, что это осеннее солнышко подарило ему такой цвет. Я взяла лист домой. Теперь он лежит у меня на столе как маленькое тёплое солнышко. Малютина Яна

Однажды я гуляла в парке с друзьями. Был чудесный день. Под ногами шуршали листья. Я подняла один из них и поднесла его к уху. И этот листочек рассказал о жизни со своими друзьями. Как им было весело и тепло. Но наступила осень и похолодало, стало сыро, подул ветер. Этот ветер и уронил моего листочка. Как теперь этому листочку грустно и одиноко. Мне стало жалко его и я решила забрать его к себе домой. Гудинова Юлия

Наступает весна и всё в природе просыпается. Распускаются зелёные листочки на деревьях. Они украшают деревья своей красотой. Когда приходит осень, листья становятся красными, жёлтыми и оранжевыми. Они опять радуют всех своей яркостью. Но подул осенний ветер, льёт дождь. Листочки из последних сил держатся за веточки, чтобы не оторваться. Пришло время им опадать. Кружась в воздухе, у них есть только одно желание – накрыть собой клочок родной земли. Осенний листок дал мне понять, что жизнь дана на добрые дела. Володин Вадим

В осеннюю пору листья с деревьев золотым дождём падают на землю. Когда ветер налетит – закружат листья пёстрым смерчем. Идёшь по лесу, а листья шуршат, скребутся, как будто лопочут и что-то хотят прошептать. Они шепчут, что наступила осень, что на улице стало холодно. Иногда они подсказывают где под листочком спрятался гриб. Шуршанием листья подсказывают то, кто проходит рядом, недалеко от меня. Муравская Валерия

Я гулял по осеннему лесу. На земле кругом были листья: жёлтые, красные и оранжевые. Я увидел необычный осенний лист. Он понравился мне потому, что был самым ярким. Он – то мне и рассказал свою историю: как будучи почкой боялся замёрзнуть, как его чуть не сгрызла гусеница, как только осенью он стал украшением леса – золотым ковром. Буриш Александр

Однажды я гулял по осеннему лесу. В воздухе кружились разноцветные листья. Мне стало интересно, куда они летят? Один жёлтый листок рассказал мне свою историю. Был листок маленькой почкой, потом распустился и стал красивым зелёным листком и всё лето грелся на солнышке. Пришла осень и все листики раскрасила разными цветами. Налетел ветер, и теперь мой листок отправился в далёкое путешествие. Когда листок вернется, он обещал мне рассказать много интересного о дальних странах. Епифанов Владислав

Гуляя по парку, мне на руку упал осенний листок и рассказал мне свою историю. Весной когда он родился, видел как некоторые птицы возвращались с юга. А летом листок увидел, как взрослые птицы учили своих птенчиков летать и добывать еду. Теперь, когда наступила осень, он поменял свою одежду с зелёной на ярко- оранжевую. И скоро он упадет, укроет землю и будет спать. Ершов Георгий

Осенью я гулял по лесу. Налетел яростный холодный ветер. Он безжалостно срывал с деревьев листья. На тонкой ветке одной берёзы я заметил крепко сидящий жёлтый листок. Он словно хотел сказать мне, что появился весной из маленькой почки и одел с собратьями берёзку в кудрявый зелёный наряд. Летом я грелся на тёплом солнышке и радовался красоте и свежести берёзки, наслаждался пением птиц. С приходом осени мне стало холодно, скучно. И вот очередным порывом ветра листок сорвался и медленно полетел на землю. Львов Егор

Осенью, гуляя по дубовой роще, под ногами шелестела листва. Казалось листочки весело хихикали и шептались между собой. Я посмотрел вверх и увидел необыкновенно красивый листок. – Послушай, дружок! – тихонько шепнул он мне. Я удивился, что он разговаривает. – Тебе не грустно там, наверху? – спросил я. – Нет, что ты! У меня столько друзей. Птички поют мне песни. Ветер приносит хорошее настроение. Солнышко меня согревает, а дождик – умывает. Посмотри, сколько у меня сестёр и братьев! Все мы очень дружны. – А зимой вы чем занимаетесь? — Укроем землю золотым ковром. А весной все проснёмся и дружно зазеленеем. – Ну, до свидания, листок! Встретимся весной! – прошептал я напоследок. Куценко Яков

Шла я осенью по парку и увидела осенний листок. Он переливался разными цветами. Подул осенний ветер. Листок поднялся и полетел, а я побежала за ним. Мне было очень интересно, куда он летит. Ветер утих и листок опустился на лавочку. Я присела рядом и стала разглядывать его. Сидела достаточно долго. И вдруг листок заговорил. От испуга я подскочила, но листок остановил меня и сказал, что он волшебный. А потом он рассказал о своей жизни: как появился и подрос, как шелестел под тёплым летним дождём, как в летний зной укрывал в своей тени бабочку, а сейчас он уставший, но счастливый отдыхает на лавочке. Сижу я рядом с листочком, любуюсь им и вдыхаю мягкий аромат осени. Герасимова Елена

Стоял осенний день. И вдруг порыв ветра сорвал с дерева жёлтый лист. Он падал красиво кружась. Им залюбовалась белочка, которая пробегала мимо. Листику белочка понравилась. Он рассказал ей свою историю. Дерево, на котором он рос, было большим и красивым. Весной птицы свили на нём гнёзда. Вскоре вылупились птенцы. Часто слышались весёлые трели. Под деревом находился муравейник, поэтому трудолюбивые муравьи были частыми гостями у листика. Но вскоре наступила осень. Птицы улетели на юг. Муравьи попрятались. Листику стало скучно без друзей. И когда подул ветер. Он с удовольствием отправился в путешествие. Внизу, на земле, его уже ждали такие же листики как он. Морарь Ксения

Возрастные особенности

  1. Для деток младших классов хорошо себя зарекомендовал игровой метод.
  2. Обратите внимание своей дочери или сына на окружающие его картины, просите, чтобы он их описывал, можно и в устной форме. Главная задача родителей, как и учителей, обучить ребенка правильному изложению своих мыслей.
  3. С самого начала ребенку предоставляют возможность писать пересказ по услышанному тексту. Если есть возможность посадить рядом двух детей, то после написания, можно позволить провести проверку друг друга.
  4. Следующим этапом будет предсказывание текста с учетом появление нового фрагмента, а именно — ребенку представится возможность самостоятельно написать окончание истории.
  5. Ученику 5 класса уже обязательно нужно передавать свои мысли на письме. В таком возрасте немалую роль играет закрепление грамматических навыков на практике.
  6. Ребенку, который перешел в средние классы школы, можно предложить описать свои впечатления об увиденном фильме или спектакле, а также высказаться по поводу того, что им не нравится.
  7. Что касается учеников старших классов, то главной темой сочинений становится рассуждение.

Польза плана

Дети с недовольством садятся писать сочинение, а тут еще и какой-то план от них требуют. Мой сын также не очень этому радовался. Проблема в том, что дети не понимают, в чем необходимость данного этапа в работе над сочинением.

Важно донести до ребенка мысль, что при отсутствии плана, изложение мыслей будет хаотичным и бессвязным, суть работы потеряется, все должно быть последовательно. Для того, чтоб малыш смог полностью раскрыть идею и тему заданного произведения, необходимо все структурировать, не упуская детали, к тому же, это позволит лучше осознать то, что было прочитано. Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы. Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам.

На самом деле, когда есть план, задача ребенка облегчается во много раз. Фактически он уже видит, о чем должно быть написано в творческой работе, и дело остается за малым — изложить все на листке.

Правила написания

Родители должны понимать, что при написании сочинения, заданного на разную тематику или разного жанра, план действий будет отличаться. Рассмотрим это на примере двух видов работы.

  1. Описание по картине:
  • рассмотрите все изображение целиком, отметьте цветовую палитру и сюжет;
  • выясните, кто является автором произведения, когда оно было написано и какую идею несло;
  • составить план написания сочинения;
  • запишите вступление, а также основную часть, в которой укажите, что присутствует на переднем, а что на заднем плане, сделайте акцент на цветовой палитре;
  • заключение должно представлять собой описание возможных чувств художника при написании данного полотна.
  1. Работа по произведению:
  • внимательно читайте текст;
  • определяйте второстепенных и главных персонажей, которым делайте словесную характеристику;
  • выбирайте цитаты, которые имеют особое значение;
  • ищите, есть ли отзывы критиков по данному тексту;
  • стройте план работы;
  • вкратце пишите наброски;
  • заполняйте материал, вставляя цитаты, пишите вывод.

Популярные сочинения

  • Сочинение про Равнодушие
    В жизни каждого человека есть выбор. Выбор карьерный – какую профессию выбрать и кем работать в будущем, выбор семейный – с кем связать свою жизнь, кого выбрать в спутники жизни, выбор личностный
  • Роль искусства в жизни человека — сочинение-рассуждение
    Искусство играет важную роль в жизни человека. А что такое искусство? Читаем определение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова: «Искусство – творческое отражение
  • Может ли опытный человек ошибаться? — сочинение
    Как говориться в пословице: «Опыт – сын ошибок трудных». Естественно, чем опытнее человек, тем меньше ошибок в жизни он совершит. Данный факт неоспорим и проверен временем

Как написать сочинение — Сайт учителя начальных классов

Как научить ребенка писать сочинения?

1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери — они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного «подтолкните» его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте «медвежьей услуги».

2. Во-вторых, как наши дети пишут сочинения? Переписывают с литературы, скачивают с Интернета. Можно ли так чему-либо научиться? Конечно, нет! Сочинение НЕ должно быть списано. Готовое сочинение — это только направление движения мысли, поскольку это ЧУЖИЕ мысли. Да, и еще: дети, переписывая, не изменяют «умные» фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любое, даже самое замечательное сочинение, будет заметно учителю, если оно написано взрослыми или списано с Интернета.

3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ. 

4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!

Как писать сочинение по картине?

Есть одна основная методика, которая помогает легко справиться с этой задачей. Чтобы написать сочинение-описание картины, нужно внимательно ее рассмотреть. Определить (это очень важно), что находится на переднем плане, что является фоном картины. Далее уточнить мелкие детали, обычно расположенные справа и слева от центра картины. Важный элемент описание — цветовые особенности картины. А еще — как то, что изображено на картине, влияет на ее восприятие и настроение.

Если все это вы уже сделали, приступайте к сочинению. Не забудьте, что любая ученическая творческая работа должна содержать ТРИ основных части: вступление, основную часть и заключение. Что написать в выводах сочинения? Ответ на вопрос: понравилась ли мне картина или нет? Почему?

Вступление как правило содержит одно-два предложения и начинается со слов:»Передо мной картина (художника) (название картины).»

Памятка

1. Внимательно рассмотри репродукцию: кто автор? Какова тема? (Что изображено?)

2. Что изображено на переднем плане? На заднем плане? В центре (слева, справа)?

3. Какие краски использует художник?

4. Вспомни слова-фразы, которые помогут написать сочинение.

5. Составь план описания картины.

6. Подбери подходящий эпиграф.

7. Напиши сочинение.

8. Проверь себя, дай проверить взрослому.

                 

 Фразы-помощники: Словарь:
 «художник изобразил…» художник — живописец — мастер кисти — автор
 «детали сюжета позволяют понять…» картина — полотно — репродукция
 «колорит картины…» изобразил — показал — нарисовал — воплотил — создал
 «краски создают ощущение…»тема — идея — сюжет — колорит — детали — настроение — впечатление
 «создается настроение…»

Еще два вида сочинения, встречающиеся в начальной школе.

Как писать сочинение-описание?

Методика написания творческой работы в виде описания та же, что и в сочинении по картине. Если нужно изобразить какую-то личность, то следует обратить внимание не только на внешность, но и на характер, скрывающийся за этой внешностью. Например, предположить, какой это человек: большие глаза — мечтательный и милый, строгий взгляд — строгий и серьезный, добрая улыбка — отзывчивый и добрый. Сочинение-описание имеет также три основных части. Их при написании желательно выделять абзацами: так  вы покажете свою грамотность и знания.

Как писать сочинение по тексту (сочинение по литературе)?

Сочинения по литературе как правило охватывают события и проблемы одного литературного произведения или один персонаж из этого произведения. Такие сочинения пишутся по составленному развернутому (сложному) плану и требуют знаний произведения. Самый лучший выход из ситуации — это самостоятельное прочтение рассказа, повести или романа. Так как если вы работаете только с критикой, то рискуете быть пойманными «за руку». Пользоваться критикой нужно уметь!

Намного легче просто прочесть произведение и рассказать о своих впечатлениях в творческой работе. Основная часть должна содержать примеры из произведения, желательны небольшие цитаты для подтверждения слов автора сочинения.

Вывод сочинения по литературе не может противоречить вступлению, поскольку в выводе подытоживается (повторяется в краткой форме) все то, что сказано в основной части.

 И, наконец, самое важное. Чтобы уметь писать сочинения, нужно хотя бы захотеть это сделать и начать учиться. А к желанию приложить некоторые усилия и старание.

Успехов вам в учебе!

7 советов по обучению ваших детей написанию сочинений

Письмо — один из самых важных навыков для обучения вашего ребенка. К сожалению, в классе часто не хватает времени для практики, чтобы по-настоящему отточить эти навыки письма. Эксперты из Ace Papers могут дать хорошие уроки и наставления, но родители все еще могут сделать многое. Следуйте этим семи советам, чтобы научить своих детей писать сочинения.

Обновите базовые навыки письма

Прежде чем погрузиться в написание сочинения, убедитесь, что ваш ребенок хорошо разбирается в основных элементах письма.Убедитесь, что они знают о важности таких вещей, как правильное написание и правила грамматики. Не забывайте обучать их этим концепциям на соответствующем возрасту уровне, вам не нужно читать огромную лекцию. Будьте терпеливы и исправляйте их, когда они делают ошибку, и объясните, как правильно поступать. Эти основы — основные строительные блоки, на которых вы будете строить свои навыки сочинения. Вот набор идей, которые можно выбрать, объединить или изменить, чтобы найти ответ, который лучше всего подходит вашему ребенку.

Начать с дипломной работы

«Объяснение абстрактной концепции, такой как диссертация, ребенку может быть сложной задачей, но это необходимое понимание, если они собираются написать эссе. Дайте им четкое направление и простые примеры, которые помогут объяснить, что такое диссертация и почему она так важна для сочинения. Дайте им подсказки, чтобы они начали, или дайте им несколько примеров того, что такое хороший тезис », — пишет Кэролин Кирш, преподаватель в Academized. Постарайтесь подчеркнуть, что тезис — это суть эссе, все остальное строится на нем.

Покажите им, как писать наброски

Ваш план — это генеральный план вашего эссе, который будет включать все важные элементы. Многим детям неудобно выражать свои мысли в письменной форме, и план — отличный способ воодушевить их и показать логический контекст их сочинения. Покажите им основную структуру, включая введение, основную часть и заключение. Объясните им, что основная часть — это то, где они будут приводить свои аргументы, а вывод должен представлять собой вдумчивое изложение их основных положений.

Предложите им прочитать

Один из лучших способов улучшить навыки письма для вашего ребенка — это просто научить его любить читать. Чтение — это здорово, потому что оно дает им множество хороших письменных примеров, на которых можно усвоить и поучиться. Чтение также является хорошим способом увеличить словарный запас, а это ключ к улучшению навыков письма. Чем больше ваш ребенок будет читать, тем больше он узнает о том, как предложения работают вместе, и тем сильнее будут его навыки написания эссе.

Практические партии

Практика письма очень важна для развития навыков написания эссе. Многие дети не получают должной письменной практики в классе. Учителя объяснят основы и дадут им несколько упражнений, но время, затрачиваемое на написание в классе, очень ограничено. Поощряйте ребенка писать дома. Помогите им, предложив тему для дневника. На следующий день вы можете развить эту тему, попросив их написать об этом эссе.

Используйте технологии, чтобы помочь своему ребенку

Скорее всего, вы ассоциируете технику с отвлечением ребенка от чтения и письма. Но при правильном использовании определенные технологии могут быть очень полезны для улучшения навыков написания сочинений у вашего ребенка. Не бойтесь позволить им пользоваться планшетом, если они предпочитают читать и писать с помощью этого устройства. Но помните, что ваш ребенок не копирует информацию с других ресурсов в Интернете. Мы спросили онлайн-эксперта Адама Коллинза о том, насколько мягкие колледжи и школы относятся к плагиату в эссе, он сказал: «В большинстве заведений теперь есть комплексные средства проверки плагиата при маркировке сочинений, его важные дети избегают соблазна скопировать предложение, состоящее из двух из двух слов. различные ресурсы, так как теперь это будет легко помечаться инструментами.Pinterest также может быть отличным инструментом, потому что он очень полезен для систематизации материалов, а поскольку написание эссе связано с исследованиями, Pinterest может быть очень полезным.

Онлайн-инструменты помогут научить вашего ребенка писать сочинения

В Интернете есть множество ресурсов, которые могут помочь вам научить ребенка писать сочинения. Вот некоторые из них, с которых можно начать:

  • ViaWriting и WritingPopulist — Эти ресурсы по грамматике отлично подходят для упрощения процесса написания и делают грамматику более доступной.
  • BigAssignments и EssayRoo — корректура — это то, с чем многие дети борются, и это требует большого внимания к деталям. Эти инструменты корректуры, предложенные Revieweal, могут помочь.
  • StudyDemic и StateofWriting — Прочтите эти блоги вместе со своим ребенком, и вы получите доступ к множеству полезных советов по написанию сочинений.
  • BoomEssays и UKWritings — это инструменты редактирования, которые были рассмотрены в обзоре Boomessays и очень полезны для выявления ошибок, которые вы, вероятно, пропустите самостоятельно.
  • MyWritingWay и LetsGoandLearn — ознакомьтесь с этими руководствами по академическому письму, которые помогут научить вашего ребенка писать эссе. Они просты и шаг за шагом проведут вашего ребенка через процесс написания.

Заключение Навыки письма, которым вы сейчас научите своего ребенка, будут служить ему всю оставшуюся жизнь. Письмо — огромная часть успеха не только в старшей школе, но особенно в колледже и на работе. Воспользуйтесь этими семью советами, чтобы научить детей писать сочинения.

Полное руководство для студентов и учителей

ПЛАНИРОВАНИЕ, РАЗБОР И ПОЛИРОВКА: ТОНКАЯ НАСТРОЙКА ИДЕАЛЬНОГО ЭССЕ

Написание эссе — важный навык для каждого студента. Независимо от того, пишете ли вы академическое эссе определенного типа (например, убедительное, повествовательное, описательное или пояснительное) или эссе на заданный срок, ключ к хорошему писательскому мастерству — это писать. Создание возможностей для наших студентов участвовать в расширенной письменной деятельности будет иметь большое значение, чтобы помочь им улучшить свои навыки в качестве писцов.

Но одного часа работы недостаточно для достижения наивысшего уровня в написании эссе. Практика должна быть содержательной. После того как учащиеся получат широкий обзор того, как структурировать различные типы эссе, они будут готовы сузить круг вопросов до более мелких деталей, которые позволят им оптимизировать свою работу в качестве бережливого носителя своих мыслей и идей.

В этой статье мы подробно рассмотрим некоторые аспекты, которые помогут студентам повысить свои навыки написания эссе.Многие идеи и задания можно интегрировать в более широкие планы уроков, основанные на написании сочинения. Однако часто они эффективно работают изолированно — точно так же, как спортсмены изолируют физические движения, которые имеют отношение к их виду спорта. Когда эти движения становятся второй натурой, их можно естественным образом повторять в контексте игры или, в нашем случае, написания эссе.

Планирование эссе

Известный девиз мальчиков-скаутов — «Будьте готовы». Это твердый девиз, который можно применить к большинству аспектов жизни; написание эссе ничем не отличается.Учитывая, что цель эссе, как правило, состоит в том, чтобы представить логический и аргументированный аргумент, инвестирование времени в систематизацию аргументов, идей и структуры кажется потраченным не зря.

Учитывая, что эссе могут принимать самые разные формы и что у всех нас есть свои индивидуальные подходы к написанию, очевидно, что не будет единого наилучшего подхода к стадии планирования написания эссе. Тем не менее, есть ряд полезных советов и приемов, которыми мы можем поделиться с нашими учениками, чтобы помочь им преобразовать свои идеи в записываемую форму.Давайте посмотрим на несколько лучших из них:

РАЗБИРАЙТЕ ВОПРОС: ПОНИМАЙТЕ ТЕМУ ВАШЕГО ЭССЕ.

Независимо от того, выполняют ли студенты задание, которое вы им поставили в классе, или отвечают на напоминание о сочинении на экзамене, они должны выработать привычку анализировать характер самого задания. Для этого им следует разгадать смысл вопроса или подсказки. Студенты могут практиковать это в классе, отвечая на различные названия сочинений, вопросы и подсказки, тем самым получая ценный опыт в их разбивке.Попросите учащихся поработать в группах, чтобы подчеркнуть и проанализировать ключевые слова и фразы, а также обсудить вместе, что именно от них требуется в задании. Их просят обсудить, описать, убедить или объяснить? Понимание точного характера поставленной задачи имеет решающее значение, прежде чем идти дальше в процессе планирования, не говоря уже о процессе написания.

КАРТА МОЗГА И РАЗУМА ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ:

Как только учащиеся поняли, что им задается в задании на сочинение, они должны подумать о том, что они знают по теме, и, часто, что они думают по этому поводу.Обучая написанию эссе, мы так часто подчеркиваем, что речь идет о выражении нашего мнения о вещах, но для наших младших школьников то, что они думают о вещах, не всегда очевидно, даже для них самих.

Мозговой штурм и составление карты разума того, что они знают по теме, дают им возможность раскрыть не только то, что они уже знают по теме, но также дают им возможность раскрыть себе, что они думают о теме. Это поможет им структурировать свое исследование, а позже и эссе, которое они напишут сами.При написании эссе в контексте экзамена это может быть единственное «исследование», которое студент сможет провести до написания, поэтому практика в этом будет еще более важной.

ИССЛЕДУЙТЕ СВОЕ ЭССЕ

Предыдущий шаг должен показать студентам общее направление их исследования. С повсеместным распространением Интернета ушли в прошлое те времена, когда ученики полагались на одну хорошо выверенную энциклопедию из школьной библиотеки в качестве единственного авторитетного источника в своих эссе.Во всяком случае, настоящая проблема для наших студентов сегодня заключается в том, чтобы сузить их источники до приемлемого числа. Студенты должны использовать информацию из предыдущего шага, чтобы помочь здесь. На данном этапе важно, чтобы они:

● Убедитесь, что исследовательский материал имеет прямое отношение к заданию на сочинение

● Подробно запишите источники их информации, которую они будут использовать в своем эссе.

● Лично взаимодействуйте с материалом, задавая вопросы и оспаривая их собственные предубеждения.

● Определите ключевые моменты, которые будут затронуты в их эссе

● Объедините идеи, контраргументы и мнения

● Определите общий аргумент, который они приведут в своем собственном эссе.

После того, как эти этапы пройдены, ученик готов организовать свои баллы в логическом порядке.

НАПИСАНИЕ ЭССЕ

У студентов есть несколько способов организовать свои баллы при подготовке к письму. Они могут использовать графические органайзеры, стикеры или любое количество доступных приложений для письма. Здесь им важно учитывать, что их точки зрения должны следовать логической последовательности. Эта последовательность их аргументов будет выражена в форме основных абзацев, которые будут определять структуру их законченного эссе.

Количество абзацев, содержащихся в эссе, будет зависеть от ряда факторов, таких как ограничения по количеству слов, ограничения по времени, сложность вопроса и т. Д. Независимо от длины эссе, студенты должны убедиться, что их эссе соответствует Правилу трех в что каждое сочинение, которое они пишут, содержит введение, основные абзацы и заключение.

Вообще говоря, абзацы эссе будут сосредоточены на одной основной идее, которая обычно выражается в тематическом предложении, за которым следует серия поддерживающих предложений, которые поддерживают эту основную идею.Первое и последнее предложения имеют здесь наибольшее значение: первое предложение абзаца указывает читателю, а последнее предложение абзаца делает кристально ясным общую релевантность аргументации эссе.

Хотя студенты, скорее всего, будут знакомы с широкой общей структурой эссе, стоит потратить время, чтобы убедиться, что у них есть четкое представление о том, как работает каждая часть эссе, то есть о точном характере задачи, которую она выполняет.Давайте рассмотрим:

Общая структура эссе

Введение: Предоставляет читателю контекст для эссе. В нем излагается общий аргумент в пользу того, что эссе будет содержать и информирует читателя об общей точке зрения автора и подходе к вопросу.

Основные абзацы: Это «основа» эссе, в которых изложены аргументы, изложенные во введении, по пунктам с подтверждающими доказательствами.

Заключение: Обычно в заключении повторяется центральный аргумент, в то же время дается краткое изложение основных подтверждающих причин эссе и перед тем, как связать все с исходным вопросом.

НАПИСАНИЕ ЭССЕ

СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ПАРАГРАФОВ УБЕДИТЕСЬ, ЧТО ВЫ ПРОЧИТАЛИ НАШЕ ПОЛНОЕ РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ ИДЕАЛЬНЫХ ПУНКТОВ ЗДЕСЬ

● Каждый абзац должен быть посвящен одной главной идее

● Абзацы должны следовать логической последовательности, учащиеся должны группировать похожие идеи вместе, чтобы избежать непоследовательности

● Абзацы следует обозначать последовательно, учащиеся должны выбрать отступ или пропустить строку.

● Переходные слова и фразы, такие как или , , следовательно, , , в отличие от , должны использоваться, чтобы обеспечить поток и обеспечить связь между абзацами.

КАК РЕДАКТИРОВАТЬ ЭССЕ

Студентам не следует ожидать, что их сочинения будут идеально сформированы в процессе написания. За исключением экзаменационных ситуаций и т.п., тщательное редактирование является важным аспектом в процессе написания.

Часто студенты больше всего борются с этим аспектом процесса. Потратив часы на планирование, исследование и написание первого черновика, ученики могут отказываться возвращаться по той же местности, по которой они так недавно путешествовали.На этом этапе важно дать им несколько полезных советов, которые помогут понять, на что обращать внимание. Следующие советы предоставят именно такую ​​помощь:

По одному: В процессе редактирования есть на что обратить внимание, и часто студенты упускают из виду аспекты, пытаясь жонглировать слишком большим количеством мячей в процессе. Одна из эффективных стратегий борьбы с этим состоит в том, чтобы учащиеся выполняли несколько раундов редактирования, каждый из которых фокусировался на отдельном аспекте.Например, первый раунд может быть сосредоточен на содержании, второй — на поиске повторения слов (используйте тезаурус, чтобы помочь здесь), а третий — на орфографии и грамматике.

Подведение итогов: При просмотре написанных абзацев хорошей отправной точкой для учащихся является чтение каждого абзаца и попытка обобщить его основной смысл в одной строке. Если это невозможно, их читателям, скорее всего, также будет трудно следить за ходом их мыслей, и этот абзац необходимо переделать.

Let It Breathe: По возможности, предложите студентам дать своему эссе некоторое время, чтобы «подышать», прежде чем вернуться к нему для редактирования. Это может потребовать от студента некоторого умелого управления временем, например, если студент спешно пишет в ночь до крайнего срока, это не поддается эффективному редактированию. Свежий взгляд — один из самых острых инструментов в арсенале писателя.

Прочтите вслух: Этот проверенный временем метод редактирования — отличный способ для учащихся выявлять ошибки и опечатки в своей работе.Когда мы читаем вслух, мы склонны медленнее читать, что дает нам время обнаружить ошибки. Кроме того, когда мы читаем про себя, наш разум часто может заполнить пробелы или скрыть ошибки, которые становятся очевидными, когда мы читаем вслух.

Позвоните другу: Одноранговое редактирование — еще один отличный способ выявить ошибки, которые наш мозг может пропустить при чтении собственной работы. Поощряйте студентов к тому, чтобы немного стать партнером: «вы чешете мне спину, я чешу вашу».

Используйте технические средства: Нам необходимо обеспечить наших учащихся умственными инструментами для редактирования своих собственных работ, а для этого им потребуется хорошее знание грамматики и пунктуации английского языка.Тем не менее, существует также множество технических инструментов, таких как проверка орфографии и грамматики, которые могут предложить отличную возможность просмотреть все, что студенты могли пропустить в предыдущих раундах редактирования.

Выставляем драгоценности на обозрение: В то время как одни изо всех сил пытаются редактировать, другие изо всех сил стараются отпустить. Наступает момент, когда студентам пора представить свою работу читателю. Они должны научиться отказываться от контроля после завершения творения. Этого будет намного легче достичь, если ученик почувствует, что он сделал все, что в его силах, чтобы убедиться, что его эссе отражает все его способности, и если он последовал приведенному здесь совету, он должен быть уверен, что сделал это.

КОНТРОЛЬНЫЕ СПИСКИ ЗАПИСИ ДЛЯ ВСЕХ ТИПОВ ТЕКСТА

Видеоуроки ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ


Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

Правил письма для 6-х классов | Time4Writing

Стандарты письма для шестого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне. Понимая стандарты письма в шестом классе, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.

Что такое письмо в 6-м классе?
Ожидается, что ученики шестого класса будут регулярно писать связные, последовательные и безошибочные сочинения, состоящие из нескольких абзацев.Шестиклассники пишут сочинения возрастающей сложности, содержащие официальные вступления, многочисленные подтверждающие доказательства и выводы. Студенты выбирают подходящую форму и развивают узнаваемый голос и стиль, подходящий для письменной цели и аудитории. Учащийся шестого класса письменной форме должен продемонстрировать владение стандартным американским английским языком и письменные навыки, такие как систематизация идей, использование эффективных переходов и выбор точных формулировок. Шестиклассники используют каждую фазу процесса письма и продолжают развивать свои знания о правилах письма, а также о том, как оценивать письмо и проводить исследования.

Обзор курсов письма для средней школы на основе стандартов

Следующие стандарты письма представляют то, что штаты * обычно определяют в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для 6-го класса:

6 класс: процесс письма
В стандартах письма для шестого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями. В 6 классе учеников учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:

  • Предварительная подготовка: В 6 классе учащиеся генерируют идеи и систематизируют информацию для написания, используя такие стратегии предварительной подготовки, как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы.Студенты выбирают форму письма, которая лучше всего соответствует намеченной цели, а затем составляют план написания, в котором расставляются приоритеты идей, рассматриваются цели, аудитория, основная идея и логическая последовательность.
  • Черновики: В шестом классе ученики разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста. Письмо демонстрирует понимание учащимися аудитории и цели. Студенты анализируют языковые приемы профессиональных авторов (напр.g., точка зрения, устанавливающая настроение), чтобы улучшить использование описательного языка и выбора слов.
  • Редакция: В шестом классе ученики редактируют выбранные черновики, обрабатывая, удаляя, комбинируя и переставляя текст. Другие методы пересмотра 6-го уровня включают добавление переходных слов, включение источников прямо или косвенно в письмо, использование обобщений, где это уместно, и соединение заключения с началом (например, использование кругового окончания). Цели пересмотра включают улучшение согласованности, развития и логической поддержки идей путем сосредоточения внимания на организации и согласованности идей внутри абзацев и между ними.Студенты также оценивают черновики на предмет использования голоса, точки зрения и языковых приемов (например, предзнаменование, образы, сравнения, метафоры, сенсорный язык, коннотации, обозначения), чтобы создать яркое выражение идей.
  • Редактирование: Студенты редактируют свой текст на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как ясность, разнообразная структура предложения и выбор слов (например, устранение сленга и выбор более точных глаголов , существительные и прилагательные).Студенты также проверяют, используя справочные материалы, текстовый редактор и другие ресурсы.
  • Публикация: Шестиклассники часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. В опубликованных частях используется соответствующее форматирование и графика (например, таблицы, рисунки, диаграммы, графики), когда это применимо, для улучшения внешнего вида документа.

Использование технологий: Шестиклассники используют доступные технологии для поддержки различных аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов.Учащиеся составляют документы с соответствующим форматированием, используя навыки текстового редактора и принципы дизайна (например, поля, табуляции, интервалы, столбцы, ориентацию страницы).

Класс 6: Цели письма
В шестом классе ученики пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать и размышлять над идеями. Они решают задачи и создают тексты объемом от 500 до 700 слов. В частности, письменные стандарты 6-го класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:

  • Повествование: Учащиеся пишут повествовательные отчеты, которые устанавливают точку зрения, сеттинг и сюжет (включая действие нарастания, конфликт, кульминацию, действие падения и разрешение).В письме следует использовать точные сенсорные детали и конкретный язык для развития сюжета и характера, а также использовать ряд повествовательных приемов (например, диалог, саспенс и образный язык) для улучшения стиля и тона.
  • Пояснительный материал: Учащиеся пишут, чтобы описывать, объяснять, сравнивать и противопоставлять, а также решать проблемы. Эссе должны заинтересовать читателя и включать изложение тезиса, вспомогательные детали, а также вводный, основной и заключительный абзацы. Учащиеся используют различные организационные модели, в том числе по категориям, пространственному порядку, порядку важности или климатическому порядку.
  • Отчеты об исследованиях: Студенты задают соответствующие вопросы с достаточно узким кругом вопросов, чтобы их можно было полностью охватить. Письмо поддерживает основную идею или идеи фактами, деталями, примерами и объяснениями из множества авторитетных источников (например, докладчиков, периодических изданий, поисковой информации в Интернете) и включает библиографию.
  • Убедительно: Учащиеся пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. В 6 классе убедительные сочинения должны излагать четкую позицию, поддерживать ее организованными и соответствующими доказательствами, предвидеть и учитывать опасения читателя и контраргументы.
  • Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, используя различные выразительные формы (например, короткую пьесу, тексты песен, историческую фантастику, лимерики), в которых используются образный язык, ритм, диалог, характеристика, сюжет и / или соответствующий формат.
  • Ответы на литературу: Шестиклассники развивают интерпретацию, демонстрируя внимательное чтение, понимание и проницательность. Письмо показывает организацию вокруг четких идей, предпосылок или образов, подкрепленных примерами и текстовыми свидетельствами.

Кроме того, шестиклассники выбирают подходящую форму для своих собственных целей для написания, включая журналы, письма, редакционные статьи, обзоры, стихи, презентации, рассказы и инструкции.

Класс 6: оценка письма
Шестиклассники учатся конструктивно реагировать на чужие письма и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей. В 6-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки письма и анализируют опубликованные примеры как образцы для письма.Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель. Кроме того, ученики шестого класса оценивают цели и эффекты презентаций фильмов, печати и технологий. Учащиеся оценивают, как язык, среда и презентация влияют на значение.

Класс 6: Условные обозначения письменного английского языка
Ожидается, что ученики шестого класса будут писать более сложные предложения, используя заглавные буквы и знаки препинания.В частности, в стандартах письма шестого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:

Структура предложения
— Записывайте полными предложениями, используя различные структуры предложений для расширения и внедрения идей (например, простые, составные и сложные предложения; параллельная структура, такая как похожие грамматические формы или сопоставленные элементы).
— Используйте эффективную координацию и подчинение идей для выражения законченных мыслей.
—Используйте явные переходные устройства.

Грамматика
— Правильно используйте стандартное английское употребление, включая согласование подлежащего и глагола, местоимение референтов и восемь частей речи (существительное, местоимение, глагол, наречие, прилагательное, союз, предлог, междометие).Убедитесь, что глаголы соответствуют составному подлежащему.
— Используйте глагольные времена правильно и последовательно, такие как настоящее, прошлое, будущее, совершенное и прогрессивное.
— Определите и правильно используйте неопределенные местоимения.
— Используйте прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия надлежащим образом, чтобы сделать письмо ярким или точным.
— Используйте предложные фразы для выработки письменных идей.
— Используйте союзы, чтобы осмысленно соединять идеи.
— Правильно используйте правильное и неправильное множественное число.
— Пишите с возрастающей точностью, используя падеж местоимения, например: «Он и они присоединились к нему.”

Пунктуация
—Используйте пунктуацию правильно, чтобы прояснить и усилить смысл, например, используя дефисы, точки с запятой, двоеточия, притяжательные формы и знаки препинания в предложениях.
—Используйте правильную пунктуацию для предложений (например, зависимых и независимых предложений), аппозитивов и аппозитивных фраз, а также в цитируемых источниках, включая цитаты для точных слов из источников.
— Пишите с возрастающей точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как «нет», и в притяжательных словах, таких как Мария.

Использование заглавных букв
—Правильно используйте заглавные буквы, чтобы прояснить и усилить смысл.
—Шестые классы уделяют особое внимание использованию заглавных букв в названиях книг, пьес, фильмов и телевизионных программ.

Орфография
—Используйте знание правил орфографии, орфографических шаблонов, обобщений, префиксов, суффиксов и корней, включая греческие и латинские корневые слова.
— Правильное написание часто написанных с ошибками слов (например, их, они, там).
—Пишите с точным написанием корней таких слов, как «пить», «говорить», «читать» или «счастливый», флексий, например, изменяющих время или число, суффиксов, таких как -able или -less, и префиксов, таких как re- или un.
—Пишите с точным написанием сокращений и слоговых конструкций, включая закрытые, открытые, согласные перед -le и образцы границ слогов.
— Понять влияние других языков и культур на написание английских слов.
—Используйте ресурсы для поиска правильного написания и точного написания в окончательных черновиках.

Почерк
— Пишите плавно и разборчиво курсивом или рукописью, если это необходимо.

Класс 6: Исследование и опрос
В шестом классе учащиеся выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков. Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и исследования следующими способами:

  • Найдите несколько текстов для завершения исследовательских отчетов и проектов.
  • Организуйте предварительные знания по теме различными способами, например, с помощью графического органайзера.
  • Сформулируйте план исследования, сделайте заметки и примените критерии оценки (например, релевантность, точность, организация, достоверность, дата публикации) для выбора и использования соответствующих ресурсов.
  • Рамочные вопросы для исследования. Оцените собственное исследование и задайте новые вопросы для дальнейшего изучения.
  • Выбирать и использовать различные актуальные и авторитетные источники и справочные материалы (например,g., эксперты, периодические издания, онлайн-информация, словарь, энциклопедии, онлайн-информация), чтобы помочь в написании.
  • Обобщайте и систематизируйте идеи, полученные из нескольких источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
  • Используйте организационные особенности электронного текста (например, доски объявлений, базы данных, поиск по ключевым словам, адреса электронной почты) для поиска информации.
  • Следуйте принятым форматам для написания исследований, включая документирование источников.
  • Объясните и продемонстрируйте понимание важности этической практики исследования, включая необходимость избегать плагиата, и знать связанные с этим последствия.

Письменные тесты для шестиклассников
В некоторых штатах шестиклассники сдают стандартизированные письменные тесты либо карандашом и бумагой, либо, все чаще, на компьютере. Студентам будут заданы вопросы по грамматике и механике, а также будет предложено задание по написанию сочинений, в котором они должны будут написать сочинение в ответ на одно из нескольких письменных подсказок для 6-го класса.Хотя тесты различаются, в некоторых штатах тестирование проводится с интервалами в течение года, каждый раз прося учащихся отвечать на разные напоминания, требующие другой формы письма (например, повествовательные, пояснительные, убедительные). Другой тип вопросов проверяет, знают ли учащиеся, как написать итоговое утверждение в ответ на отрывок для чтения. Учащимся также предлагаются письменные тесты для шестого класса в классе и оценка портфолио.

Государственные экзамены по письму соотносятся с государственными стандартами письма.Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают, относительно того, чему их учили. Если учащиеся хорошо справляются с школьными письменными заданиями, они должны хорошо сдать такой тест. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько каждый ученик соответствует ожиданиям своего класса. Эти оценки предназначены для того, чтобы точно определить, где каждый ученик нуждается в улучшении, и помочь учителям адаптировать инструкции к индивидуальным потребностям. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, в том числе типовые вопросы.

Подготовка к письменному тесту
Лучшая подготовка к письменному тесту в шестом классе — это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о письменном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания. Советы по подготовке к 6-му классу включают в себя обсуждение различных целей письма, когда вы с ними сталкиваетесь, таких как письма, рецепты, списки продуктов, инструкции и меню. Ознакомившись со стандартами письма в шестом классе, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий.Помните, что лучший способ помочь детям в написании текста — это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для пересмотра своей собственной работы.

Онлайн-курсы по письму Time4Writing поддерживают стандарты письма для 6-го класса
Time4Writing — отличное дополнение к учебной программе по письму для шестого класса. Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают письменные навыки и углубляют свое понимание процесса письма, работая над стандартными письменными заданиями в соответствии с классом под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.

Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для шестого класса.

Для получения дополнительной информации об общих учебных целях для шестиклассников , включая математику и языковые навыки, посетите сайт Time4Learning.com.

* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.


Вы изучали стандарты письма для шестого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:

Пошаговое руководство по написанию эссе

Итак, ваш учитель поручил написать еще одно эссе. Вызывает ли у вас мурашки по спине от одной мысли о том, чтобы приложить перо к бумаге или пальцы к клавиатуре? Для многих учеников начальной, средней или старшей школы это так, но написание эссе не должно пугать.Если вы знаете основные этапы написания эссе, вы должны быть хорошо подготовлены, чтобы справиться с любой темой сочинения.

Определите, что это за эссе

Есть много разных типов сочинений, которые вас могут попросить написать в начальной, средней или старшей школе. Некоторые из наиболее распространенных включают повествовательные, пояснительные, аргументированные, убедительные, сравнительные и литературные. Вы представляете обзор или рассказываете историю по теме (повествование) или проводите анализ (объяснение)? Вы должны убедить читателя принять определенную точку зрения или предпринять определенные действия (убедительные)? Вы пишете сочинение о книге, которую читаете (литературной)? Определение типа эссе — это первый шаг к написанию целевого эссе.

Создать план эссе

План эссе — это ваша дорожная карта. Он проведет вас к готовому продукту. Создавая план, вы систематизируете свои мысли по теме. Сначала напишите свою тему вверху страницы. Затем перечислите все аргументы или аргументы, которые вы хотите высказать по теме эссе. Наконец, перечислите факты, примеры и статистические данные, подтверждающие эти утверждения или аргументы.

Разработайте тезис

Ваша диссертация должна информировать читателя, о чем вы будете говорить или на какой вопрос вы будете отвечать по теме.Другими словами, это прелюдия к вашему выводу. Изложение тезиса должно быть как можно более конкретным и затрагивать одну основную идею. Сильные тезисы также отстаивают или иллюстрируют противоречивый характер темы.

Представьте свою тему

Первый абзац вашего эссе представит вашу тему и даст направление для всего эссе. Во введении следует обсудить вашу основную идею или то, о чем написано эссе, а затем изложить ваш тезис и пункты или аргументы, подтверждающие ваш тезис.

Введение также задает тон вашему эссе, и вы хотите привлечь внимание читателя интересом и ясностью. Чтобы привлечь внимание читателя, вы можете сделать интересное заявление по теме или представить неожиданную (но фактическую) информацию.

Напишите основную часть эссе

В основной части эссе содержатся подробные сведения о тех моментах во вступительном абзаце, которые поддерживают ваш тезис. Возьмите пункты, перечисленные во введении, и обсудите каждый в одном абзаце.Сначала напишите тематическое предложение, которое резюмирует вашу точку зрения, а затем объясните, почему вы считаете это тематическое предложение верным. Наконец, подкрепите свой аргумент доказательствами, такими как факты, цитаты, примеры и статистические данные.

Представьте свое заключение

Заключение резюмирует эссе и дает читателю заключение. В трех или четырех кратких предложениях вы должны повторить свой тезис и повторить основные положения текста эссе. Только убедитесь, что не повторяете в точности свои предыдущие слова.Вы даже можете вкратце изложить свое мнение по теме. Ваше последнее предложение должно четко и убедительно отражать вашу основную идею.

Просто не забывайте выполнять каждый шаг по очереди. Некоторые люди добиваются большего успеха, когда работают в обратном направлении от вывода. Сначала напишите черновик своего эссе — не пытайтесь довести его до совершенства с первого раза. Закончив черновик, тщательно вычитайте его и исправляйте, пока не получите сильное информативное эссе.

Классы интерактивного написания эссе

Онлайн-уроки, такие как уроки написания эссе Time4Writing, могут помочь детям создать и укрепить основу для сильных навыков написания эссе в начальной школе, средней школе, старшей школе и за ее пределами.Эти интерактивные уроки написания эссе развивают базовые навыки письма, объясняют типы и структуру эссе и учат студентов, как систематизировать свои идеи.

Time4Writing популярен как учебная программа для домашнего обучения, для дополнительного образования, для исправления ситуации и как альтернатива летней школе. Все онлайн-уроки Time4Writing проводят сертифицированные преподаватели письма, которые предоставляют ценные отзывы после каждого письменного задания.

Узнайте больше о Time4Writing сегодня!


Как написать эссе для шестого класса

Заполнить эссе для письменного задания шестого класса можно всего за несколько часов вашего времени.Формат из пяти абзацев обычно используется в шестом классе. Этот формат содержит введение, три основных абзаца и заключение. Правильно написав сочинение в шестом классе, вы будете готовиться к более глубокому написанию в ближайшие годы, продолжая свое образование в средней школе и даже в колледже.

Напишите вступительный абзац для своего эссе, который будет включать изложение тезиса и от трех до пяти предложений, подтверждающих его. Изложение тезиса опишет основную мысль, которую вы пытаетесь донести в своей статье.Остальные предложения должны послужить наброском для остальной части вашей статьи.

Запишите следующие три абзаца, которые составляют основу работы для сочинения. Сделайте наиболее убедительное заявление в поддержку вашего тезиса в первом абзаце основного текста. Второй должен быть следующим по силе, а третий должен быть заключительной частью вашего аргумента. Обязательно используйте сильные глаголы в поддерживающих предложениях, чтобы усилить тезис, поскольку это одна из способностей, которые вы должны проявить в своем письменном развитии в шестом классе.Сохранение единообразия в основных абзацах, а также в остальной части эссе — это еще одна способность, которую учителя шестого класса будут искать при выставлении оценок. Правильные переходы между абзацами также покажут учителю ваши навыки письма. Эти абзацы также должны состоять из трех-пяти предложений каждый.

Закончите сочинение для шестого класса, написав последний абзац, который является его заключением. Обобщите утверждения, сделанные в основных абзацах, чтобы повторить тезис, сделанный в первом абзаце.Убедите читателя увидеть ваше мнение по теме, основанное на моментах, высказанных в тексте, и укажите, что эссе достигает своей последовательности, сделав заключительное заявление.

Совет

Отредактируйте черновик эссе, чтобы оценить выбор слов, заменив его словарным запасом, который вы выучили во время упражнений по правописанию, прежде чем сделать окончательный экземпляр, который будет передан вашему учителю.

Совет

Сравнение и редактирование черновиков перед написанием официальной версии — это обычно преподаваемая часть учебной программы шестого класса, которая помогает улучшить итоговое эссе в целом.

Совет

Шестиклассники также должны будут активно участвовать в рецензировании, поэтому попросите другого ученика прочитать ваши черновики, чтобы убедиться, что эссе выглядит естественным образом. Другая точка зрения может привлечь ваше внимание к некоторым вещам, которые вы не заметите сами.

Эссе из пяти абзацев — Как преподавать и оценивать

Когда я оглядываюсь на свой первый опыт преподавания пятиклассников сочинений из пяти абзацев, я могу вспомнить, насколько я был ужасно неподготовленным.

Я знал, что формат эссе из пяти абзацев — это то, что нужно моим ученикам, чтобы помочь им сдать письменную аттестацию нашего штата, но я понятия не имел, с чего начать.

Я исследовал несколько эссе, соответствующих классу, которые я смог найти в Интернете (это были дни до Pinterest и Teachers Pay Teachers), и решил, что есть структура, которой нужно следовать.

Каждое эссе имело одну и ту же базовую структуру. Я учил структуре своих студентов, и они хорошо справились.

Я преподаю структуру эссе из пяти абзацев и все, что с ней связано, уже несколько лет. Я надеюсь, что после прочтения этого сообщения в блоге у вас будет хорошее понимание того, как преподавать и оценивать эссе из пяти абзацев.

Когда вы узнаете все о том, как преподавать базовую структуру эссе, вы будете готовы вырастить своих писателей от «бла!» До блестящих!

Обучение сочинению из пяти абзацев — это лишь часть обучения письму в 5-м классе. Щелкните здесь, чтобы узнать, как именно я учу письму своих 5-классников!

Начать с простых абзацев

Мы всегда начинаем с простых абзацев.

Да, это базовый курс, но если ваши ученики не могут писать отличные абзацы, их эссе из пяти абзацев будут разваливаться на поездах.Поверьте мне!

Мы потратили время на цементирование структуры абзацев:

Тема Предложение

Деталь № 1

Деталь № 2

Деталь № 3

Заключительное предложение

Я даю студентам темы, они сами придумывают темы, мы пишем вместе, они пишут с партнером или самостоятельно, чем больше разнообразия, тем лучше.

Развлекаемся с простыми абзацами. Затем пора перейти к основным абзацам.

Упорядочить и написать абзацы тела

Пожалуйста, обратитесь к моему организатору эссе из пяти абзацев ниже.

Три основных абзаца абсолютно необходимы для успеха эссе из пяти абзацев.

Некоторым учителям сложно преподавать структуру эссе из пяти абзацев, потому что они начинаются с вводного абзаца.

Всегда сначала учите основные абзацы!

Основные абзацы — это то место, где будет записана основная часть идей студентов, И темы основных абзацев должны быть установлены для студентов, чтобы они могли написать предложение диссертации. Итак, когда ваши ученики спланировали свои три основных абзаца, самое время написать их на бумаге.

Однажды учитель сказал мне: «Какой смысл просто писать части эссе? Им нужно написать все пять абзацев, чтобы получить всю необходимую им практику ».

Я понимаю это. Однако думайте об этом как о строительстве дома. Следует ли вам проверить фундамент и убедиться, что он прочный и крепкий, прежде чем строить на нем? Абсолютно! Вот что мы здесь делаем.

Три основных абзаца составляют основу эссе.

Попросите учащихся написать свои три основных абзаца, как они делали это раньше… Тематическое предложение… Деталь 1… Деталь 2… Деталь 3… Заключительное предложение.

Я «оооо и аааа» по их трем абзацам. Студенты готовятся к сочинению из пяти абзацев, поэтому убедитесь, что они уверены в себе.

Изучите введение Параграф

Должен сказать, это мой любимый параграф для преподавания. Вступительный абзац — это то, что привлекает читателей к эссе и побуждает их читать больше.

Начнем с того, что я называю «крючком». Уловка привлекает внимание читателей и может принимать разные формы: задать вопрос, сделать смелое заявление, поделиться воспоминаниями и т. Д.

После крючка я прошу студентов добавить пару предложений из применимых комментариев о крючке или подсказке в целом.

Наконец, мы добавляем тезисное предложение. Предложение тезиса всегда следует одной и той же формуле: переформулируйте подсказку, тему 1, тему 2 и тему 3.

Это все, что вам нужно, чтобы написать отличный вводный абзац!

Я действительно предлагаю студентам пару раз написать вводный абзац и основной абзац, прежде чем преподавать заключительный абзац.

Учите заключительный параграф

В заключительном абзаце мы в основном сосредотачиваемся на повторении тезиса и включении в него увлекательной заключительной мысли.

Со своими учениками я использую аналогию с подарком.

Вступительный абзац и основной абзац — это подарок, а заключительный абзац — это лента, которая связывает все вместе и завершает упаковку.

Когда вы говорите о переформулировке предложения тезиса, скажите студентам, что им нужно заставить его звучать достаточно иначе, чем исходное предложение тезиса, чтобы избавить своих читателей от скуки.

Кто захочет прочитать одно и то же дважды? Ни один. Никто!

Студенты могут немного изменить формат и формулировки, чтобы сделать их более свежими.

Мне нравится преподавать заключительную мысль, потому что она открыта для того, как ученики хотят ее воплотить.

Способы написать заключительную мысль: задать вопрос, личное заявление, призыв к действию или даже цитату.

Мне особенно нравится читать эссе, в которых цитата используется в качестве заключительной мысли или используется сильное утверждение.

Пример полного эссе из пяти абзацев

Давайте поговорим о цветовом кодировании!

Кто не любит раскрашивать? Это раскраска с целью!

Обучение ваших учеников цветному кодированию абзацев и эссе значительно упростит выставление оценок и предоставит учащимся напоминания и подкрепления.

Когда учащиеся обозначают свой текст цветом, они должны думать о частях своих абзацев, таких как тематические предложения, детали и заключительное предложение.

Они смогут увидеть, не упустили ли они что-то или написали что-то не по порядку.

Цветовое кодирование является прекрасным подспорьем для учителя, потому что вы можете бегло просмотреть, чтобы убедиться, что присутствуют все части абзацев и эссе ваших учеников.

Кроме того, при выставлении оценок вы можете быстро просмотреть абзацы и эссе. Поверьте, у вас разовьется способность быстро оценивать сочинения.

Я начинаю кодировать цвета вместе со своими учениками в самом начале, когда они работают над простыми абзацами.Я добавляю дополнительные элементы цветового кода по мере прохождения наших эссе из пяти абзацев.

Это код, который я использую:

Давайте поговорим о оценивании пяти абзацев эссе!

Представьте себе одинокую, напряженную учительницу, оценивающую эссе из пяти абзацев на кушетке, в то время как ее муж работает в ночную смену.

Это был я!

Серьезно, ребята, я трачу около десяти минут на сочинение. Я отмечал каждую маленькую ошибку, я делал заметки для улучшения и поощрения.Я переработал их неправильную структуру.

В этих бумагах было много отметок.

В понедельник я с гордостью вернул эссе и попросил студентов просмотреть их и узнать, что им нужно исправить в следующий раз.

Вы можете догадаться, что произошло… в конце дня в мусорном ведре было много оцененных эссе.

Я решил, что мои методы выставления оценок должны измениться. Мне нужны были выходные, а моим ученикам нужно было найти свои собственные ошибки!

Это мой лучший совет:

ПРЕКРАТИТЕ исправлять каждую ошибку!

Ваши ученики не получают оценок за все свое письмо.Им нужно найти эти ошибки самим, чтобы они запомнили свои ошибки и изменили свои письменные привычки.

Проведите быстрое сканирование сочинений каждого учащегося, как только они будут переданы вам.

Если у студента есть серьезные проблемы с письмом, позвоните ему / ей индивидуально и покажите, что нужно исправить, или поручите учащемуся обратиться к компетентному коллеге-редактору, который поможет ему исправить ошибки.

Если у вас есть несколько учеников, которые испытывают трудности с каким-либо навыком, например, завершают предложения, проведите мини-урок по этой теме.

Вы можете провести мини-урок с небольшой группой. Однако я предпочитаю проводить мини-уроки со всем классом. Дети, которым нужна помощь, получат ее, а остальные ученики вашего класса узнают больше.

Ничего страшного, если есть небольшие орфографические / грамматические ошибки!

Если ошибок немного и они не влияют на смысл / ход эссе, я не беспокоюсь о них.

Наши студенты все еще учатся.

Даже ваш самый талантливый писатель будет время от времени делать несколько орфографических / грамматических ошибок.

Не отговаривайте студентов писать из-за мелких ошибок.

Студенты, получившие обратно листы с пометками, не думают: «О боже, мой учитель так легко помог мне внести все эти исправления». Они думают: «Какой смысл писать? Я, должно быть, ужасный писатель. Посмотри на все эти ошибки ».

Если ваши ученики сдают стандартный экзамен по письму, структура и последовательность их эссе будут иметь гораздо большее значение, чем безупречное правописание.

Нужна дополнительная помощь?

Я создал этот учебный блок для эссе из пяти абзацев для учителей, которые плохо знакомы с преподаванием эссе из пяти абзацев ИЛИ просто нуждаются во всех материалах в одном месте.

страниц «Обсуждение учителя» проведут вас по модулю, и этот модуль содержит все материалы, необходимые для помощи ученикам в планировании, систематизации и написании великолепных сочинений из пяти абзацев! Нажмите здесь, чтобы посмотреть:

У меня для вас халява! Введите свое имя и адрес электронной почты ниже.Вы получите три оригинальных приглашения с пятью абзацами-органайзерами для эссе И две линованные страницы окончательного черновика!

Когда ваши ученики станут хорошими писателями эссе…

Эти карточки с заданиями помогут вашим ученикам четко усвоить свои пять абзацев для эссе. Студенты будут проверять крючки (привлекающие внимание), предложения тезисов, абзацы основного текста, тематические предложения, заключения и многое другое. На каждой карточке есть уникальный образец письма!

Я предлагаю использовать эти карточки с заданиями как викторину / тест, скутер, индивидуальный обзор или совместную групповую деятельность.

Щелкните изображение, чтобы просмотреть эти карточки задач:

Чтобы сохранить этот пост на потом, просто прикрепите это изображение к своей учительской доске Pinterest!

Связанные

Превратите своих писателей из пятого и шестого класса из «Бла» в «БРИЛЛИАНТ»!

Вы думали, что научить студентов писать будет несложно? Я имею в виду, что вы дипломированный специалист с высшим образованием. Насколько это может быть сложно?

Что ж, это вызов, особенно когда вы только начинаете.

В моем классе я использую пять шагов, чтобы превратить моих пятиклассников из посредственных составителей предложений в экспертов из пяти абзацев .

Шаг 1: Запишите ВСЕ ВСЕ ВРЕМЯ.

Я отчетливо помню, как учился в 5-м классе и писал длинные работы на самые скучные темы, такие как «Наука о свете» и «История создания карт». Отложить праздник! Я поклялся никогда не делать этого с моими студентами. Вместо этого я выбрал другой путь.

Студентам необходимо научиться писать полные отчеты и сочинения из пяти абзацев, но им не нужно делать это каждую неделю.Однако им нужно постоянно практиковаться в письме. Я стараюсь, чтобы им было весело и интересно.

Мои ученики изучают еженедельных досок выбора письма . Это письмо полностью изменило мой класс! Студенты сейчас в восторге от урока письма. Они считают письмо удовольствием и забавным способом выразить свои мысли и мнения.

Я раздаю новую доску выбора каждую неделю, и студенты должны выполнить три задания с доски. Я не ставлю их на безупречную грамматику, орфографию или пунктуацию.Ищу идеи и усилия. Даже несовершенная практика письма значительно улучшит письменные навыки ваших учеников!

Сюрприз! Когда вы дойдете до конца этого сообщения в блоге, вы сможете получить бесплатный образец этих досок для выбора по электронной почте!

Шаг 2: Написание звездных предложений

Мои ученики постоянно пишут на своих еженедельных досках выбора, так что у них много практики. Но я должен начать оттачивать их навыки, поэтому начнем с предложений.

Несмотря на самые лучшие намерения младших учителей, мои пятиклассники обычно пишут короткие, простые или неполные предложения.

Мы работаем над построением и расширением предложений около двух недель. Да, две недели, вероятно, кажутся очень долгим сроком, но эффектные предложения — это основа для создания великих писателей.

Я определенно рекомендую вам ознакомиться с этим сообщением в блоге, в котором вы узнаете мой пошаговый метод, который поможет студентам изменить свои предложения от скучных к ослепительным: Как помочь своим ученикам писать лучше предложения

Чтобы улучшить предложения моих учеников, я беру простые, простые предложения, которые пишут ученики, и мы работаем над добавлением более конкретных деталей и интересов.Сначала я даю студентам список из пяти существительных и прошу их написать 5 предложений, используя каждое из пяти существительных.

Обычно я получаю такие предложения:

  1. Пирог — мой любимый десерт.
  2. У моего отца машина красная.
  3. Я ношу куртку, когда холодно.
  4. Эта школа — прекрасное место для учебы.
  5. Дерево высокое.

Это то место, где я стремлюсь, чтобы студенты написали свои предложения, прежде чем двигаться дальше:

  1. Пекан, вишня, яблоко или тыква… любой пирог восхитителен!
  2. Мой папа по субботам моет и освещает свой красный джип с конфетами и яблоками.
  3. Моя пухлая куртка с капюшоном — первое, что я беру в руки холодным утром.
  4. В моей школе North Hills Elementary лучшие учителя и ученики.
  5. Высокое дерево красного дерева во дворе моего дома — долгожданное зрелище для посетителей, благодаря которому мой дом выглядит потрясающе.

Мы работаем вместе всем классом, чтобы улучшить предложения учащихся. Затем я разбиваю студентов на пары, чтобы они работали над предложениями. Наконец, я прошу их улучшить свои собственные предложения.

Студентам, особенно начинающим, нужны письменные ресурсы и советы.В начале года мы наклеиваем серию письменных справочников в наши тетради. Я хочу, чтобы у студентов было под рукой множество ресурсов для улучшения написания предложений, в том числе альтернативы часто используемым словам и моей специальности — блестящих слов. Искрящиеся слова — это слова, которые немного особенные и заставляют писать моих учеников блеском, например, скандальный , обнимающий и интригующий .

Шаг 3. Простые абзацы

Когда мои ученики на правильном пути с предложениями, мы начинаем работать над простыми абзацами.В наших простых абзацах используется такая структура:

Тема Предложение

Детальное предложение № 1

Детальное предложение № 2

Детальное предложение № 3

Заключительное предложение

Этот простой органайзер для абзацев идеально подходит для моих студентов. Они могут изложить свои идеи на бумаге, а затем они могут освободить свой разум, чтобы написать отличный простой абзац.

Шаг 4: Расширить эссе до пяти абзацев

Когда студенты становятся профессионалами в написании простых абзацев, мы расширяем их до эссе из пяти абзацев.

Вы могли бы сказать: «Ого, это похоже на большой прыжок. Как вы помогаете студентам перейти от написания одного абзаца к написанию пяти абзацев? »

Мои ученики систематически становятся опытными писателями сочинений из пяти параграфов.

Основные абзацы: Сначала мы работаем над написанием трех основных абзацев для нашего эссе из пяти абзацев. Я даю студентам подсказку для сочинения, а мы пишем только основные абзацы.

Мы делаем это целым классом несколько раз.Учащиеся предлагают идеи для тематических предложений, подробных предложений и заключительных предложений.

Я кладу свою работу на камеру для документов, а ученики пишут на своих тетрадях. Да, это утомительно … особенно когда вам нужно писать все три основных абзаца для трех смен учеников в день. Но поверьте, оно того стоит! Время, которое вы потратите на то, чтобы помочь студентам изучить структуру эссе, потратит дивиденды.

После того, как мы достаточно попрактиковались в написании трех основных абзацев, я даю студентам некоторую независимость и позволяю им писать самостоятельно или с партнером.

Мы потратим немного больше времени на три основных абзаца, потому что они составляют большую часть нашего эссе.

Введение абзац: Когда учащиеся овладеют искусством написания трех основных абзацев, мы делаем захватывающий шаг — добавляем вводный абзац.

Вводный абзац состоит из трех частей: зацепка, комментарий и тезис.

Заключительный абзац: К этому моменту ученики рады добавить заключительный абзац.Основные части этого абзаца — повторное изложение тезиса и заключительная мысль.

Мы добавляем цветовой код в наши эссе. Это помогает учащимся увидеть, что они включили все необходимые части своего эссе, а цветовой код помогает мне легко оценивать эссе.

Если вам нужны дополнительные советы по преподаванию и оценке эссе из пяти абзацев, щелкните здесь: СОВЕТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ И ОЦЕНКЕ ЭССЕ ИЗ ПЯТИ ПАРАГРАФОВ.

Если вам нужен полный блок эссе из пяти абзацев, который включает советы учителя и пошаговые инструкции, нажмите на изображение:

Если вам нужно, чтобы учащиеся расширили свои навыки сочинения из пяти абзацев до повествовательных, информативных форматов и форматов мнений, нажмите здесь и прокрутите страницу вниз:

Шаг 5. Вычитайте и редактируйте как профессионалы

В моем классе мои ученики используют символы редактирования, исправляя собственное письмо или предлагая другим ученикам, как исправить свое письмо.

Наши отметки редактирования стали общим языком среди моих учеников. Это пример нашей практики редактирования:

Если вы ищете ресурс, который поможет вам научить студентов корректировать и редактировать, вам понравится это:

Я искренне надеюсь, что этот пост был полезен для вас и что вы сможете привести своих учеников от авторов предложений к суперзвездам эссе из пяти абзацев !

Этот набор содержит все вышеперечисленные ресурсы со значительной скидкой:

Если вы хотите, чтобы мои еженедельные советы по выбору писателей в месяц бесплатно отправлялись вам на почту, просто введите свое имя и адрес электронной почты!

Связанные

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *