Игры по цветоведению своими руками для дошкольников: Развивающие и дидактические игры по цветоведению | Методическая разработка по теме:

Содержание

Развивающие и дидактические игры по цветоведению | Методическая разработка по теме:

Развивающие и дидактические игры по цветоведению в детском саду как средство познавательной активности воспитанников.

«Нам необходимо добиваться того,

 чтобы дидактическая игра была не только формой

 усвоения отдельных знаний и умений,

 но и способствовала бы общему развитию ребенка,

служила формированию его способностей»

                                           А.В. Запорожец

   Игру принято называть основной формой деятельности дошкольника. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие эмоциональные и интеллектуальные потребности, складывается характер.

   В дошкольной педагогике дидактическая игра рассматривается, как многоплановое педагогическое явление, которое выступает и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством гармоничного развития личности ребенка.

   Дидактические игры имеют в своей основе интеллектуальные действия, связанные с конкретными мыслительными операциями: сравнение, классификация, обобщение, выделение признака, системный осмысленный поиск по условию, исключение лишнего и т.д. Мы решили остановиться на играх по цветоведению, придумать новые, адаптировать старые, выбрать свою форму подачи этих игр, и поделиться результатом с коллегами! Всего представлено 7 серий (37 игр по цветоведению) и это еще не предел…

   Игры, о которых пойдет речь, предназначены для знакомства дошкольников с основами цветоведения. Цвет, форма и размер являются для ребенка некими эталонами, усвоив которые, он базирует на них знания о тех или иных предметах и явлениях. И чем раньше эти эталоны сформируются, тем больше полезной информации сможет понять и усвоить ребенок, тем лучше он будет развиваться в целом.

   Игры по цветоведению развивают способности детей осознанно выделять тот или иной цвет, группировать предметы по цвету, называть тон, оттенок и т.д. Кроме того, умение различать цвета и оттенки, называть их, прекрасная тренировка наблюдательности, внимания, художественного вкуса.

   Игры по цветоведению помогут детям узнать о цветовом круге, о том, что цветовое колесо делится на теплые и холодные цвета; о том, что название любого цвета, будь он светлым, темным или нейтральным – это его оттенок; о том, что цвета, расположенные друг напротив друга на цветовом круге, называются дополнительными.

   Таким образом, дошкольник прочно войдет в мир цветов и оттенков, разовьются цветовое зрение, образное мышление, собственный чувственный опыт.

   Казалось бы, игры по цветоведению содержат узко специфическую направленность, однако, это не так. Игры по цветоведению гармонично вписываются во все образовательные области и могут быть использованы в непосредственной образовательной деятельности (НОД) по разным направлениям.  Они выполняют целый комплекс развивающих задач, так важных для формирования личности дошкольника. Игры по цветоведению направлены и на развитие мелкой моторики рук, и на формирование элементарных математических представлений, и  выступают как средство познавательной активности воспитанников.

   Педагоги могут адаптировать предложенные игры в соответствии с возможностями и уровнем развития детей.

   Все игры по цветоведению разделены на серии. Каждая серия представлена одним игровым полем, где воспитатель решает разные педагогические задачи.

   Игровое поле выполнено на прочной тканевой основе размером 50см / 50см. Такая «мягкая» форма привлекла нас своей мобильностью. Это – и коврик на стене или на полу; это и своеобразная страничка из книги на столе; она не бьется и не ломается, она мягкая на ощупь (что очень приятно). Но самое главное, они выполнены вручную в сотворчестве педагога с родителями с теплом и любовью для всех детей одновременно и для каждого в отдельности. Предложенные стихи, загадки, песенки (копилка педагога) можно использовать в предварительных беседах с детьми, непосредственно во время игры, а также как физкультурные минутки и паузы, как пальчиковые игры.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

  1. Игра «Цветик – семицветик»
  2. Игра «Семицветик и Радуга»
  3. Игра «Какого лепестка не хватает»
  4. Игра «Найди предмет по лепестку цветка»
  5. Игра «Где же Чудо-красота?»

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

  1. Игра «Собери букет»
  2. Игра «Наведи порядок в вазах»
  3. Игра «Какого цвета – назови…»

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

  1. Игра «Мы ходили в магазин»
  2. Игра «Поставь, как было…»
  3. Игра «Кто поможет»
  4. Игра «Чего не хватает?»

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

  1. Игра «Цветные дорожки»
  2. Игра «Мячики для медвежат»
  3. Игра «Кто быстрее…»
  4. Игра «В гости к медвежатам»

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ-ОКЕАН»

  1. Игра «На рыбалку мы пойдем»
  2. Игра «Рыбки весело резвятся»
  3. Игра «Хороший улов»
  4. Игра «Наш аквариум»
  5. Игра «Куда плывешь рыбка?»
  6. Игра «Найди пару»

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЕЖИК»

  1. Игра «Еж колючий, но не злой»
  2. Игра «Помоги ежику собрать урожай»
  3. Игра «Разноцветные грибочки для ежика»
  4. Игра «К ежику в гости»

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

  1. Игра «Соберем лукошко»
  2. Игра «Мы в лесочек пойдем, мы грибок найдем»
  3. Игра «Чудо-Фрукты»
  4. Игра «Собери яблочки»
  5. Игра «Варим компот»
  6. Игра «Чудо-Овощи»
  7. Игра «Готовим салат»
  8. Игра «Собери все зеленое, все красное, все желтое…»
  9. Игра «Что изменилось?»
  10. Игра «Что лишнее?»
  11. Игра «Больше или меньше?»

Безусловно, работа продолжается, и хотелось бы узнать мнение коллег. Конструктивная критика принимается. Спасибо за сотрудничество!

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе. Крупное изображение цветика – семицветика, серединка цветка выпуклая с веселым лицом. Ротик съемный, если лепестка нет, то рот переворачивается и улыбка становится грустной.

Игровой материал:  лепестки цветов радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Все лепестки съемные и крепятся к основе на липкую ленту.

Игра «Цветик – семицветик»

Цель: знакомство с цветами спектра; закрепление знаний цветов спектра по порядку. Знакомство с радугой.

Содержание: Воспитатель предлагает детям посмотреть на цветочек: белые лепестки и огорченное лицо. Что случилось? Разнообразные варианты ответов детей (не ограничивать в их фантазиях). Сопровождая свой рассказ, воспитатель постепенно выкладывает по одному цветному лепестку.

В помощь педагогу:

Сказка о том, как на свете появились краски и сказки (Л.Б. Дерягина)

Может, фея подарила

Сон волшебный, с чудесами,

Может, так оно и было

Наяву. Судите сами.

Мир окутан пеленою –

Клочья пыли носит ветер,

Даже солнышко с луною

Из-за плотных туч не светят.

Небо, горы и равнины

Будто в серой паутине.

Неуютно и пустынно,

Ярких красок нет в помине.

Ну. А где же эти краски?

Высоко, в краю небесном,

В тишине, закрывши глазки,

В замке спят они чудесном,

Замок звездами украшен.

Полон разных тайн заветных.

Там стоят в одной их башен

Семь кроваток разноцветных.

Облака подушкой служат,

И из воздуха перинка.

Из прозрачных лунных кружев

Серебристая простынка.

Видят краски сны цветные.

Сны на сказки так похожи,

И все бедствия земные

Их пока что не тревожат.

КРАСНОЙ краске среди прочих

Снов красивых, бесконечных

Снится аленький цветочек

С красной шапочкой беспечной.

А ОРАНЖЕВОЙ что снится?

Три волшебных апельсина,

В шубке рыженькой лисица

И в веснушках Чипполино.

ЖЕЛТОЙ краске, спящей крепко,

Снится Тим – утенок смелый

И еще, конечно, репка,

Что в земле уже поспела.

У ЗЕЛЕНОЙ, беспробудной,

Сны про девушку – лягушку,

Чудный город Изумрудный

И кикимору – болтушку.

ГОЛУБАЯ дремлет краска

На лазоревой перине.

Ей во сне приснилась сказка

О красавице Мальвине

СИНЕЙ краске сладко спится,

Сны мелькают чередою:

Вслед за дивной синей птицей –

Некто с синей бородою.

ФИОЛЕТОВАЯ ясно

Видит нежную фиалку.

Словом, так все спят прекрасно,

Что будить их просто жалко.

На Земле же в это время

Шли дожди, гроза шумела

И была такая темень…

Тут уж Солнце не стерпело!

Заострив лучи, как стрелы,

В краски сонные метало,

И тогда над миром целым

Арка радужная встала.

Бесподобными цветами

Все вокруг переливалось,

Разлетелись тучи сами,

Солнце звонко рассмеялось.

Загорелись алым цветом

Маки, розы и гранаты,

Созревают жарким летом

Краснощекие томаты.

Цвет оранжевый впитали

Абрикосы, мандарины –

Украшеньем ярким стали

Новой радостной картины.

До чего же желтокожи

И лимончик, и бананчик!

И на солнышко похожий

Расцветает одуванчик.

Сочной зеленью оделись

Все леса, сады, лужайки,

Разыгрались, расшумелись

Лягушат веселых стайки.

В голубую ткань озера

Нарядились и сверкают.

Берега сплошным узором

Незабудки покрывают.

Синий цвет окрасил море

В сто оттенков небывалых.

И резвится на просторе

Синий кит с китенком малым.

Баклажан на солнце греет

Фиолетовую спину

Словно радуга пестреет

Многоцветный хвост павлина.

Вместе с этим разноцветьем

На земле возникли сказки

Стали жить на белом свете

Чародеи без опаски.

С той поры по всей планете

Нам не счесть красот и красок

И цветет, на радость детям,

Мир волшебных мудрых сказок.

Игра «Семицветик и Радуга»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Формирование активного словаря ребенка. 

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть радугу. Как хочется Семицветику такие же лепесточки. Поможем разыскать все краски для цветика и поставить их по порядку. Закрепляя в конце их порядок знаменитой считалкой: Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан.

В помощь педагогу:

Г.Лагздынь «Радуга»

В радуге – семь дужек,

Семь цветных подружек!

КРАСНАЯ дужка – ОРАНЖЕВОЙ подружка

ЖЕЛТАЯ дужка – ЗЕЛЕНОЙ подружка!

ГОЛУБАЯ дужка – СИНЕЙ подружка!

ФИОЛЕТОВАЯ дужка – всем дужкам подружка!

ЗАГАДКИ ПРО РАДУГУ

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло

Ребятишек радует

Цветная… (радуга)

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо – мост.

Чудо – мастер смастерил

Мост высокий без перил.

Крашеное коромысло

Через реку повисло!

Приказало солнце – стой,

Семицветный мост крутой!

Туча скрыла солнца свет –

Рухнул мост, а щепок нет.

Что за чудо – красота!

Расписные ворота

Показались на пути:

В них ни въехать, ни войти.

Через поля, через луга

Встала нарядная дуга.

Игра «Какого лепестка не хватает»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Развитие внимания. Формирование умения выбирать определенный цвет по словесному обозначению.  

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть цветик — семицветик. Одного лепестка не хватает, какого? В дальнейшем можно убрать и 2-3 лепестка. Когда дети включаются в игру, они сами по своему желанию убирают лепесток и предлагают назвать не достающий! В помощь (на первых этапах) всегда доступно изображение радуги, чтобы дети зрительно видели подсказку порядка расположения цветов.

В помощь педагогу:

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко –

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри!

Г. Лагздынь

Как зовется, скажи,

Коромысло, что в небе дугой

Семицветной повисло?

Игра «Найди предмет по лепестку цветка»

Цель: развивать цветовое зрение при действии с предметами всех цветов спектра

Содержание: Воспитатель предлагает найти предметы в группе такого же цвета, что и предложенный лепесток.

… Лети – лети лепесток

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг

Возвращайся сделав круг,

Лишь коснешься ты Земли

Быть по-моему вели…

— вели, чтобы…..

В помощь педагогу:

А.Венгер «Цветные стихи»

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали,

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики зеленые.

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз,

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

В синем море – островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок –

Синий – синий василек.

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу

Я сорву ее и маме в день рожденья принесу

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна.

Игра «Где же Чудо – красота?»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Формирование активного словаря ребенка. 

Содержание: Воспитатель предлагает обратить внимание, что лепестки в Цветике-Семицветике перепутались, необходимо восстановить порядок – навести красоту! Закреплять, что сначала Красный лепесток, за ним ОРАНЖЕВЫЙ, Желтый и т.д. Варианты задания для старших групп: оставьте лепестки только теплых тонов, аналогично холодных тонов, возможно задания с основными и составными тонами.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова «Цветные картинки»

Беленькое платьице,

Синенький сачок,

Желтенькое креслице,

Черненький жучок.

Серенький мышонок,

Рыженький котенок,

Зелененький листок,

Голубенький цветок.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, поле разделено на две части одинаковыми вазами по форме, но разных по цвету : красная и синяя. В вазах  зеленые силуэты листьев, на которых настрочены кружочки зеленой липкой ленты для крепления цветов.

Игровой материал: цветы разных оттенков красного и синего цветов. Материал для цветов разной фактуры. Размеры цветов одинаковые.

Игра «Собери букет»

Цель: развивать умение различать теплые и холодные цвета, закрепить в активном словаре название цвета. Развивать умение классифицировать по цвету и цветовым оттенкам.

Содержание: Воспитатель предлагает собрать два букета. В красной вазе должны стоять цветы теплого цвета, а в синей холодного цвета.

В помощь педагогу:

А.Шлыгина

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки.

Незабудки и жарки.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.

У ромашки – белый цвет.

У гвоздики – красный,

Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

Игра «Наведи порядок в вазах»

Цель: закрепить умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме, развивать умение ориентироваться в теплых и холодных тонах.

Содержание: Цветы в вазах «перепутались», воспитатель предлагает детям расставить цветы по вазам верно: в красную вазу – теплые оттенки, а в синюю вазу – холодные оттенки.

Теплые тона и их оттенки: красный, желтый, оранжевый, розовый, малиновый, алый, вишневый и т.д.

Холодные тона и их оттенки: голубой, синий, фиолетовый, сиреневый, лиловый, изумрудный и т.д.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

Мне нравятся очень Цветы –

Тюльпаны, ромашки и лилии.

Надеюсь, их любишь и ты,

Они очень нежные, милые.

А вспомни-ка ландыш, жасмин,

Сирень и черемуху белую.

В траве колокольчик один

Вдруг поднял головку несмелую…

Любые цветы хороши

И даже простые подснежники.

Их рвать, никогда не спеши –

Они очень хрупкие, нежные!

Г.Лагздынь «Запах лугов»

Мчался ветер стороной,

Тронул запах луговой!

Колокольчик вдруг запел,

Мак с гвоздикой заалел,

Клевер шапочкой махнул,

Зверобой легко вздохнул!

Подсинили васильки

Свои глазки – огоньки…

Две глазастые букашки

Собирая мед на кашке,

Хоботками закрутили,

В небо глазки закатили.

А ромашки полевые,

А ромашки луговые

Желтым мотылькам кивают,

Улыбаясь, напевают…

Игра «Какого цвета – назови…»

Цель: закрепить умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме, развивать умение ориентироваться в теплых и холодных тонах. Развивать монологическую речь детей: какие цветы встречаются в природе, и какого они цвета.

Содержание: Набор картинок с изображением цветов, назвать его и соотнести с группой холодных или теплых оттенков.

В помощь педагогу:

ЗАГАДКИ И СТИХИ О ЦВЕТАХ

Цветы холодных тонов

Синенький звонок висит.

Никогда он не звенит (КОЛОКОЛЬЧИК)

Под тенью сосновой

Цветок есть лиловый (ФИАЛКА)

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение

И превращаюсь я в конфету (ИРИС)

Колокольчики.

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

Василек.

Колосится в поле рожь

Там во ржи, цветок найдешь

Ярко – синий и пушистый

Только жаль, что не душистый.

А.Майков «Подснежник»

Голубенький, чистый,

Подснежник – цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок..

П.С.Соловьев «Подснежник»

В саду, где березки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих

Маленьких сил и тихо спросил:

«Я вижу, погода тепла и ясна;

Скажите, ведь, правда, что это весна?»

А.К.Толстой «Колокольчики мои»

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня, темно – голубые?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы,

Головой кивая?

В помощь педагогу:

ЗАГАДКИ И СТИХИ О ЦВЕТАХ

Цветы теплых тонов

«Одуванчик»

В летний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки

Все дремал он у дорожки.

А проснулся – улыбнулся:

-Вот пушистый я какой!

Ах, боюсь, что разлечусь,

Тише, ветер луговой!

Желтые цветочки, синие листочки (ИВАН – да — МАРЬЯ)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух (ОДУВАНЧИК)

Был рыжий Ванек,

Кудрявый паренек;

Стал седой, белобрысый,

Ветер дунул, глядь – лысый (ОДУВАНЧИК)

Глазок золотой

На солнце глядит:

Как солнце нахмурится –

Глазок прищурится (ОДУВАНЧИК)

В тени березовой –

Султанчик розовый,

А на листочке – ржавые точки (КУКУШКИНЫ СЛЕЗКИ)

Хороша трава –

Красная голова:

И медку подарит,

И чайку заварит (ИВАН – ЧАЙ)

Белая корзинка –

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце (РОМАШКА)

Одуванчика сёстры

Шапочками пёстры:

Кто – в белой, кто – в красной,

Кто – в розовой (МАРГАРИТКА)

Был скован ознобом

И спал под сугробом,

Весной раскустился,

К лету распустился (ПИОН)

В степь пришла весна –

Степь желта, красна,

А цветник у меня

Запылал без огня (ТЮЛЬПАН)

Стебли – дынные,

Тонкие, длинные;

А под зеленым щитом –

Цветки, как атласные:

Желтые, красные (НАСТУРЦИЯ)

Солнце жжет мою макушку

Хочет сделать погремушку (МАК)

Голова на ножке

В голове горошки (МАК)

Золотой, молодой

За неделю стал седой

А денечка через два

Облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик

Бывший…(ОДУВАНЧИК)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми…(ГВОЗДИКАМИ)

В плоское круглое донце

Вплели лепестки из солнца.

Черные бусинь – семечки в ряд –

Главное лакомство птиц и ребят!(ПОДСОЛНУХ)

Стоит цвет – семицвет,

Глазки – разноглазки (АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ)

На клумбе у окошка

Посажена картошка,

Цветки ее огромные –

И светлые и темные (ГЕОРГИН)

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре расположен заварной чайник, вокруг которого находятся блюдца разных оттенков красного цвета. Над блюдцами аналогичного цвета чайные чашки. Чашки скреплены ленточкой к чайнику в центре.

Игровой материал: чашки разного оттенка красного тона, разной фактуры выполнены в объемном варианте, сзади крепятся на липкую ленту к блюдцу.

Игра «Мы ходили в магазин»

Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковые по размеру, форме, но различные по нюансу (оттенку цвета). Формировать умение различать несколько оттенков красного тона. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: воспитатель предлагает детям сходить в магазин. В магазин привезли посуду для чая. Необходимо расставить чашки на блюдца соответствующих цветов. Посчитайте блюдца, посчитайте чашки. Сравните по количеству (одинаково, равно). Убрать одну чашку, предложить сравнить чего больше, меньше. Закрепить понятие «посуда».

 В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

Ты знаешь, какая бывает посуда

И как без нее нам приходится худо?

Попробуй поесть без тарелки и ложки…

Без миски никак не накормишь и кошки!

Кофейники, чайники, чашки, стаканы –

О них вспоминаем мы утречком рано:

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи…

Всегда всю посуду в порядке держи!

Для чая есть чайничек чайный,

Чаёвничать будем с тобой,

Но только чаинки вначале

Отцедим одну за другой.

ЗАГАДКИ

В брюхе – баня, в носу – решето,

На голове – пупок, всего одна рука,

И та – на спине (ЧАЙНИК)

Из горячего колодца через нос

Водица льется (ЧАЙНИК)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (ЧАЙНИК)

Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

— Эй, сними меня! – кричит (ЧАЙНИК)

Как начнет говорить – разговаривать,

Надо чай поскорее заваривать (ЧАЙНИК)

Игра «Поставь, как было…»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей: красный, светло-красный, темно-красный. В старшем дошкольном возрасте предлагать детям названия оттенков красного тона: розовый, малиновый, вишневый, алый, пурпурный, бардовый, клубничный, красный…

Содержание: воспитатель намерено расставляет чашки неверно. Все чашки перепутали, нужно срочно навести порядок!

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Чаепитие»

Для того чтоб чай попить,

Надо скатерть постелить,

Чайник,

Ложки,

Блюдца взять,

Чашки чистые достать.

(пальчиковая гимнастика)

Г.Сапгир

На часок мы зашли

К черепашке.

Черепашка подала

Чайник, чашки.

Поползла потом к соседке

За чаем.

Что-то долго мы хозяйку

Ожидаем.

Игра «Кто поможет…»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: воспитатель рассаживает за игрушечный столик игрушки. На столе игра. Всем ли хватит чашек и блюдец? Посчитаем, каждому персонажу раздадим по чашке: Мишке – розовую чашку, Зайке – красную и т.д. Какой чашки не хватает для Кошки?

В помощь педагогу:

В. Шипунова «Чаепитие»

Как у нашей Дунечки

Чашечки и блюдечки,

Как у нашей Люсеньки

Чаю просят пупсики:

— Милости просим –

Приходите в гости.

Приходите на печенье,

На чаёк и на варенье.

Это просто объеденье –

В гости к куклам в день рожденья!

Игра «Чего не хватает»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: Чашки стоят на блюдцах, кроме двух. Детям необходимо сделать выбор: какую чашку поставить на блюдце. Побуждать детей проговаривать свои действия.

Стол сейчас накрою я,

Ведь придут мои друзья!

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре изображены два медвежонка: Миша и Маша. Снизу – красочный подарок. От медвежат к подарку ведут две дорожки из липкой ленты, зацепками наружу. На дорожку необходимо прикрепить цветные прямоугольники (лото). Кто быстрее доберется до подарка?!

Игровой материал: прямоугольники на плотной основе — фишки, хорошо крепятся к липкой ленте. Они разделены пополам двумя разноцветными квадратиками, образуя – цветное лото.

Игра «Цветные дорожки»

Цель: развивать умение объединять по общему признаку – цвету. Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

Содержание: воспитатель предлагает познакомиться с медвежатами Мишей и Машей. Чтобы каждому медвежонку добраться до подарка, необходимо пройти по цветной дорожке, которую и должен построить ребенок. Собираем фишки по цвету – играем в цветное лото.

В помощь педагогу

ЗАГАДКИ ПРО МЕДВЕДЯ

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Зимой спит, летом – ульи ворошит.

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Кто позабыв тревоги,

Спит в своей берлоге?

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

Кто в лесу глухом живет –

Неуклюжий, косолапый.

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосет он лапу?

Вперевалку идет

По малину и по мед –

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны.

Где он спит и видит сны.

Кто, позабыв тревоги,

Спит в своей берлоге?

Летом гуляет, а зимой отдыхает.

Он мохнатый, он большой,

Спит в берлоге он зимой,

Летом ягоды жует,

Дикий мед у пчел берет,

Грозно может зареветь

Косолапый зверь…(МЕДВЕДЬ)

Игра «Мячики для медвежат»

Цель:  Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Развивать мелкую моторику рук, развитие речи.

Содержание: воспитатель предлагает детям прокатить разноцветные мячики по дорожкам до медвежат и обратно. Прокатывать небольшие по размеру мячики можно: ладонью; двумя пальцами (указательным и средним) правой рукой и левой рукой. Побуждать детей рассказывать, какой цвет мячика (шарика) он прокатывает.

В помощь педагогу

Л.Г.Парамонова

Из плюша мой плюшевый мишка,

Мне нравится с мишкой играть,

Он словно мой младший братишка,

И с ним я не буду скучать.

А.К. Бондаренко

Где живет он? В самой чаще,

Самой – самой настоящей.

Там гуляет, там и спит,

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед,

Сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее он

Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет,

Лишь когда весна настанет.

Кто это? (медведь)

*

Сидели два медведя

На тоненьком суку

Один читал газету,

Другой мешал муку

Раз ку-ку, два ку-ку

Оба шлепнулись в муку.

*

(речь с движением)

Медведь по лесу бродит,

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот его кладет.

Облизывает лапу

Сластена косолапый.

А пчелы налетают,

Медведя прогоняют.

А пчелы жалят мишку:

«не ешь наш мед, воришка!»

Бредет лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу.

Ложится, засыпает,

Пчелок вспоминает.

Н.М. Быкова (речь с движением)

МИШУТКА – СПОРТСМЕН

Встал мишутка, потянулся,

И назад он оглянулся.

Наклонился вправо, влево,

Посмотрел наверх и вниз.

Станет мишка сильным, смелым,

Как известный футболист.

Медвежата все умеют –

Оттого и здоровеют.

Не смотри, что косолапы –

Нам пример они, ребята!

Игра «Кто быстрее?»

Цель:  развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить понятия «лево — право», «верх-низ». Развивать мелкую моторику рук, развитие речи.

Содержание: воспитатель предлагает детям «пробежать» двумя пальчиками правой, а затем и левой руки по дорожкам до медвежат и обратно. Спросить у ребенка: где ты сейчас находишься (вверху — внизу дорожки; на правой – левой дорожке)? Можно связать маленькие наперсточки на пальчики – получатся ножки в носочках (или башмачках) разные по цвету для соревнования команд: кто быстрее добежит!

В помощь педагогу

Г.Лагздынь

Бродит мишка у берлоги

В желтых листьях вянут ноги.

— Ты чего вздыхаешь мишка? –

Прошуршала тихо мышка.

Отвечает косолапый,

Промокнув глазенки лапой:

— Матушка – медведица

На меня все сердится!

Я прошу: «Дай, мама, мёда!»

А она: «Поспи полгода»…

*

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

*

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает

Песенки поет

(и в карман кладет)

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою топ:

«Больше я не буду

Шишки собирать.

А пойду в берлогу,

И залягу спать!»

*

А.К.Бондаренко

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили,

Вот так, вот так,

Головой они крутили.

Медвежата мед искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

Медвежата воду пили

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так,

Друг за дружкою ходили.

Медвежата танцевали

Кверху лапы поднимали,

Вот так, вот так,

Кверху лапы поднимали.

Н.М.Быкова

Мишка по лесу гуляет

И малину собирает.

Ах как вкусно, ароматно!

Будет спать мишутка сладко.

Игра «В гости к медвежатам..»

Цель:  Развивать логическое мышление, внимание, развивать умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме. Развивать мелкую моторику рук, координировать речь с движением.

Содержание: воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на подарок на игровом поле. Мы с вами идем в гости к медвежатам и несем им этот подарок. Что может лежать в подарочной коробке? (не ограничивать фантазию детей). Предположим что в коробке что-то красное. Детям необходимо отыскать все предметы красного цвета и подарить медвежатам. Аналогично и с цветами: желтым, синим, зеленым. Можно дарить медвежатам конфеты, сделанные руками самих детей в разноцветных фантиках.

В помощь педагогу

Г.Лагздынь

Про медведя молва:

— У медведя голова!

У него крупа – в горшках!

У него мука – в мешках!

Есть пшеница, рожь, овес!

На телеге все привез!

А еще в кульках компот!

А еще в бочонках мед!

На печи медведь лежит

Никуда не спешит!

Он с утра на солнце дунул!

Зимовать медведь надумал!

Н.М.Быкова

Подвижная игра

«медведь в малиннике»

— Миша, мишенька, медведь,

Дай малинки нам поесть!

— Я и сам люблю малину,

Вам отдам лишь половину.

В свой малинник тех пущу,

Кого лапой не схвачу.

А.Барто

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу

Потому что он – хороший.

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, на  голубом фоне  изображение водорослей разных оттенков зеленого цвета, на дне «водоема» рельефно выступают камни. К игровому полю пришиты пуговицы и кусочки липкой ленты.

Игровой материал: рыбки разных размеров и цветов выполненные из ткани разной фактуры, с петлями для крепления на пуговицы, внутри рыбок наполнитель: вата, бусины, бумага. Набор рыбок из картона (промышленный вариант) с обратной стороны которых подклеена липкая лента. Рыбки «плывут» как в правую, так и в левую сторону.

Игра «На рыбалку мы пойдем»

Цель: формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

Содержание: На игровом поле расположены рыбки разных цветов и размеров, воспитатель предлагает детям обозначить цвет всех рыбок: Это рыбка красного цвета, эта рыбка желтого цвета…

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

В пруду есть много РЫБЫ и РЫБЕШКИ

(так маленькую рыбку мы зовем).

На берегу сидит рыбачка – кошка.

А мы с тобой рыбачить не пойдем?

В.А.Шипунова

Есть у меня стеклянный дом

И сто чудес таится в нем:

Тут в гроте каменном, без страха

Живет морская черепаха.

В кораллах крабики таятся,

Мальки, медузы серебрятся,

Останки древних кораблей,

Обрывки якорных цепей.

Зеленых водорослей ком

Клубится, вьется за стеклом,

И к стеклу губами приникая

Шепчет что-то рыбка золотая.

Игра: «Рыбки весело резвятся»

Цель: развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению

Содержание:  Воспитатель предлагает детям из набора рыбок разного цвета и форм выбрать только красных (аналогично: желтых, синих) и прикрепить на голубом фоне.

В помощь педагогу:

В.Волина

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Загадки:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток (Рыбки)

Вильнет хвостом

Туда – сюда –

И нет ее,

И нет следа (Рыбка)

В воде – жива,

На суше – мертва (Рыба)

Игра: «Хороший улов»

Цель: развивать умение выбирать предметы с ориентировкой на их цвет и форму; формировать практические знания о величине (большой – маленький)

Содержание: Воспитатель закрепляет название цвета – красный, желтый, синий, зеленый. Знакомит детей с величиной: Вот рыбка большая, она красного цвета. А эта рыбка маленькая, она тоже красного цвета… (аналогично с другими цветами). По словесному описанию дети находят рыбок разного цвета и отличных друг от друга по величине.

В помощь педагогу:

И.Токмакова «Где спит рыбка?»

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След, собачий – к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Загадки:

С хвостом, а не зверь,

С перьями, а не птица (Рыба)

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает (Щука)

Игра: «Наш аквариум»

Цель: развивать умение выбирать предметы с ориентировкой на форму и размер, способность обозначать их цветом

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть наш аквариум. Дети перечисляют все предметы и обозначают их цвет – водоросли зеленые, вода голубая, песок желтый. Педагог достает рыбок и просит поселить в аквариуме только больших. Дети выполняют задание и рассказывают, какого цвета каждая рыбка. Стараться, чтобы большие рыбки были разных цветов. Аналогично провести игру с маленькими рыбками. По словесному описанию воспитателя, дети выбирают и рассказывают: в нашем аквариуме плавает одна большая красная рыбка и две маленькие желтого цвета.

В помощь педагогу:

В.Волина

У реки росла рябина,

А река текла – рябила.

Посредине глубина.

Там гуляла рыбина.

Эта рыба – рыбий царь…

Называется — …(Пескарь)

Загадки:

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы (Аквариум)

На окошке – пруд,

В нем рыбешки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков (Аквариум)

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой (Аквариум)

Игра: Куда плывешь рыбка?»

Цель: умение подбирать предметы разные по форме, по размеру, но одинаковые по цвету. Закрепить понятие лево – право.

Содержание: Воспитатель предлагает прикрепить к игровому полю только красных рыбок и больших и маленьких, но так чтобы они плыли вправо, а желтых рыбок так, чтобы они плыли влево. Аналогично поиграть с рыбками синего и зеленого цвета. Побуждать детей рассказывать о своих действиях: Красная большая рыбка плывет вправо, а маленькая желтая влево.

В помощь педагогу:

Загадки:

Блещет в реке чистой

Спинкой серебристой (Рыбка)

Крылья есть, да не летает,

Ног нет, да не догонишь (Рыба)

Перья есть, а не летает

Глаза есть, а не мигает (Рыба)

Игра: «Найди пару»

Цель: соотносить предметы с их изображением. Развивать тонкость зрительного восприятия, умение идентифицировать предмет по деталям узора.

Содержание: Воспитатель прикрепляет на игровое поле рыбку с характерным узором, предлагает найти ей пару (точно такую же). Для тех детей, кто легко справляется с заданием можно дополнительно добавить еще одну(две) рыбки.

В помощь педагогу:

В.Орлов

В ночь любую,

В день любой

Море занято собой;

По утрам оно одето

В платье розового цвета.

Днем – одето в голубое,

С белой ленточкой прибоя.

А сиреневое платье надевает

На закате.

По ночам на черной глади –

Мягкий бархатный наряд,

А на бархатном наряде

Драгоценности горят.

-Море, если не секрет,

Дай, пожалуйста, ответ:

Для чего тебе наряды?

-Чтобы люди были рады!

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЁЖИК!»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе. Крупное изображение ежика. Внизу травка разных оттенков зеленого цвета. На спинке ежа пришиты пуговицы, на траве липкая лента.

Игровой материал:  яблоки, листья, грибы. Для развития моторики рук некоторые предметы наполнены фасолью, горохом, пшеном, с небольшими петлями для пристегивания на игровое полотно; некоторые на прочной твердой основе, с обратной стороны наклеена липкая лента.

Игра «Еж колючий, но не злой!»

Цель: формировать умение соотносить разнообразные предметы по цвету.

Содержание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько предметов (листочки красные, зеленые, желтые; яблоки красные, зеленые, желтые; грибы), назвать цвет и прикрепить их к спинке ежа или на травку.

В помощь педагогу:

Г. Лагздынь

Еж колючий, но не злючий!

Просто одежонка

У ежа из игол сшита

Мастерами тонко,

Чтоб при случае каком

Мог он спрятать ножки

И свернуться в круглый ком

На лесной дорожке.

Вот такая одежонка,

Чтоб не трогали ежонка.

*

Эту сказку ты прочтешь

Тихо, тихо, тихо:

Жили – были серый еж

И его … ежиха.

Серый еж был очень тих

И ежиха тоже,

И ребенок был у них –

Очень тихий … ежик.

Загадки:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной (Еж)

В клубок свернется,

Взять не дается (Ежик)

Сам он круглый, а не мяч

Рта не видно, а кусач

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это …(Еж)

В густом лесу под елками,

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой (Еж)

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не входят звери (Еж)

ЗАГАДКИ ПРО ЯБЛОКИ

Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

Откусишь – сладко.

ЗАГАДКИ ПРО ЛИСТЬЯ

Летом вырастают,

А осенью опадают.

Слетают с ветки

Золотые монетки.

ЗАГАДКИ ПРО ГРИБЫ

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.

Спрятался за пень –

Шапка набекрень,

Кто проходит близко –

Кланяется низко.

Игра «Помоги ежику собрать урожай»

Цель: формировать умение выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению. Развивать мелкую моторику рук, формировать элементарные математические представления.

Содержание: Воспитатель предлагает детям прикрепить на спинку ежика только красные яблочки. Разнообразить: три красных яблочка, два желтых и только одно попалось зеленое. Аналогично поиграть с листочками и грибами.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

Ёлочка, сев на пенечек

Живо свернулась в клубочек.

И, как обычно. У елочки

Колются очень иголочки.

У ЕЖА ЕЖОВЫЕ иголки,

Черненький смешной ЕЖОВЫЙ нос.

Можно встретить ежика у елки

Есть ли у него ЕЖОВЫЙ хвост?

Загадки:

Лежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

Нам нужны иголки для шитья,

Кому нужны иголки для житья?

Под березкой на пригорке

Старый еж устроил норку.

А под листьями лежат

Двое маленьких ежат.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Закружились, полетели

И на землю снова сели (и к ежонку прилетели)

Игра «Разноцветные грибочки для ежика»

Цель: формировать умение подбирать однородные предметы по форме и размеру, но разные по цвету.

Содержание: Воспитатель знакомит детей с разновидностями грибов, обращает внимание на их окраску.

По сухой лесной дорожке –

Топ-топ-топ топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

***

Мы в лесок пойдем

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной,

Светло – шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок.

Ты ежатам нужен

К вечеру на ужин.

В помощь педагогу:

Загадки про грибы:

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный (Мухомор)

А вот кто-то важный

На беленький ножке,

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки (Мухомор)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … Мухомор.

В лесу – чудо;

Растет блюдо.

Дождь пройдет –

Воды нальет,

Хороша водица –

ежику напиться! (Груздь)

Розовая сорочка,

да волнистая;

с краю – оторочка,

да пушистая (Волнушка)

Стоит Лукашка –

Белая рубашка,

А шляпа надета

Шоколадного цвета (Белый гриб)

Золотистые … —

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах

Осень в лес приносят летом (Лисички)

Рыжие ушки

С лисьей макушки

В травке лежат

Для малых ежат (Лисички)

Под березой старичок,

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой (Подберезовик)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Под осиной – мужичок,

На нем красный колпачок (Подосиновик)

Рыженький Ванек,

Крепкий паренек,

Спрятался за пень,

А шапка – набекрень (Рыжик)

Растут на опушке

Рыжие подружки

А зовут их … (Волнушки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я … (Подосиновик)

Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой (Гриб)

Цветник без цветов,

Под елкой готов (Сыроежки)

Семь сестричек – лесовичек

Платья сшили к лету

Разные по цвету:

У каждой сестрички –

Свой вкус и привычки (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных,

Собирай не мешкай

Это … сыроежки.

Игра «К ежику в гости»

Цель: закрепить умение группировать по цвету

Содержание: Воспитатель объявляет, что у знакомого Ежика сегодня день рождения! Детям необходимо прийти к ежу с подарком. Обогащать опыт детей при действии с предметами разной формы, но одинакового цвета (мы пришли с подарками красного цвета, аналогично: принесли подарки желтого цвета…) Побуждать детей рассказывать о предмете и цвете предмета.

В помощь педагогу:

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки

На меня они глядят,

Молока они хотят.

Словно елка,

Весь в иголках.

Не портной,

А всю жизнь

С иголками ходит.

На спине иголки

Длинные и колкие,

А свернется в клубок –

Нет ни головы, ни ног.

Мастер шубу себе сшил,

Иглы вынуть позабыл.

В.Орлов «Еж»

Еж фонарик не включил

Из лесной гнилушки –

И на елку наскочил

Ночью на опушке.

-Извини! – промолвил еж,

Еле сдерживая дрожь.

-Извини и ты, сосед: —

Елка скрипнула в ответ.

Еж и елка при ночной

Встрече на опушке

Не сказали ни одной

Колкости друг дружке.

«Три ежа»

Шли по лесу три ежа

Шли спокойно, не спеша

Шарики колючие

Шарики колючие.

Чуть шуршали листьями

Чуть трещали сучьями

Травкой зубки чистили.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре изображена корзинка, внутри липкая лента – на нее прикрепляются изображения грибов, ягод, овощей и фруктов.

Игровой материал: изображения грибов, ягод, овощей и фруктов. С обратной стороны прикреплена липкая лента.

Игра «Соберем лукошко»

Цель: развитие цветоощущения, формирование умения находить разные предметы по форме, но схожие по цвету и оттенку.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать в корзинку грибы, овощи, ягоды и фрукты одинакового цвета (например, желтые). Аналогично с другими цветами (красные, оранжевые, зеленые и т.п.) Не акцентируем внимание на понятиях «овощи – фрукты», важно само название предметов и их цвет. В корзинке будут находиться разные предметы, но одинаковые по тону.

Игра «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем…»

Цель: обогащать опыт детей при действии с предметами разной величины, но одинаковой по цвету и форме. Развивать элементарные математические представления в счете, сравнении предметов (больше, меньше, поровну). Развитие мелкой моторики рук и общей моторики через движения с речью и пальчиковые упражнения.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать в корзинку грибы, большие и маленькие (только большие, или только маленькие) одинаковые по цвету. Познакомить детей с разновидностями грибов (сыроежки, лисички, боровик и т.д.)

В помощь педагогу:        

Н.М.Быкова

Мы съедобные грибы

Долго собирали,

А потом своим друзьям

Вот что рассказали:

В бору вырос боровик,

А под дубом дубовик,

На пеньке сидят опята –

Очень дружные ребята.

Вырос подосиновик

Под молодой осиною,

Крупный подберезовик –

Под белою березою.

Если с нами в лес пойдете,

Много вы грибов найдете.

Пальчиковая гимнастика.

«Грибные заготовки»

Дети в лес грибной пошли

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И пожарили с картошкой.

«По грибы»

По тропинке вместе шли

И грибы в лесу нашли.

Подберезовик,

Опенок,

Боровик,

Лисичка,

Груздь.

Если дальше в лес пойдем

Много мы грибов найдем.

        

(Движение с речью)

Мы по лесу шли, шли,

Подберезовик нашли,

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

(подосиновик, боровик, опенок, рыжик, груздь…. А мухомор?)

Загадки про грибы:

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный (Мухомор)

А вот кто-то важный

На беленький ножке,

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки (Мухомор)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … Мухомор.

В лесу – чудо;

Растет блюдо.

Дождь пройдет –

Воды нальет,

Хороша водица –

ежику напиться! (Груздь)

Розовая сорочка,

да волнистая;

с краю – оторочка,

да пушистая (Волнушка)

Стоит Лукашка –

Белая рубашка,

А шляпа надета

Шоколадного цвета (Белый гриб)

Золотистые … —

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах

Осень в лес приносят летом (Лисички)

Рыжие ушки

С лисьей макушки

В травке лежат

Для малых ежат (Лисички)

Под березой старичок,

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой (Подберезовик)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Под осиной – мужичок,

На нем красный колпачок (Подосиновик)

Рыженький Ванек,

Крепкий паренек,

Спрятался за пень,

А шапка – набекрень (Рыжик)

Растут на опушке

Рыжие подружки

А зовут их … (Волнушки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я … (Подосиновик)

Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой (Гриб)

Цветник без цветов,

Под елкой готов (Сыроежки)

Семь сестричек – лесовичек

Платья сшили к лету

Разные по цвету:

У каждой сестрички –

Свой вкус и привычки (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных,

Собирай не мешкай

Это … сыроежки.

Игра «Чудо — Фрукты»

Цель: знакомство и закрепление понятия «фрукты». Развитие умения подбирать предметы различной формы, ориентируясь на цвет.

Содержание: воспитатель предлагает детям пойти в «магазин» и найти прилавок, где продаются фрукты. Ребенок обязательно проговаривает свои действия: это яблоко, оно красное, это фрукт – положу его в свою корзинку! И т.д.

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Фрукты»

(пальчиковая гимнастика)

Фруктов много у меня,

Перечислю их, друзья:

Апельсины, мандарины,

Абрикосы, нектарины,

Груши, персики, айва,

Есть лимоны и хурма,

И обычные грейпфруты.

Налетай скорей на фрукты!

«Отгадай фрукт»

Мы с закрытыми глазами

Фрукты выбирали.

Их потрогали, поели –

Сразу угадали.

Мягкий, сладкий был банан.

Очень кислый был лимон.

Сладкий, сочный апельсин

Нам попался лишь один.

Яблоко гладкое,

Хрустящее и сладкое.

И на вкус приятная

Груша ароматная.

Игра «Собери яблочки»

Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковой формы, но разные по цвету.

Содержание: обратить внимание детей, что у одного того же предмета может быть одинаковая форма, но разный цвет. Для примера выберем яблоко: дети определяют форму предмета: круглая, цвет: красный. Но яблоки могут быть и желтые, и зеленые, а форма их такая же круглая. Чтобы у детей не возникало стереотипов, что яблоко только круглое и красное, необходимо познакомить их с разнообразием мира. Аналогично можно показать это на примере огурца: овальной формы, но цвет может быть разный (салатово-зеленый, зеленый, коричневый, темно-зеленый).

В помощь педагогу:

«ЯБЛОЧКО» (хороводная игра)

Красненькое яблочко

На веточке висит,

На девочек и мальчиков

С веточки глядит.

Кто его достанет,

Кто его сорвет,

Тот сладенькое яблочко

К себе положит в рот,

Раз, два, три,

Ну, попробуй-ка, сорви!

Игра «Варим компот»

Цель: Закрепление понятия «фрукты». Развивать умение выбирать из предложенного набора предметов только те, которые принадлежат к фруктам (по словесному описанию)

Содержание: Предложить детям игровую ситуацию: сюрприз для мамы или ждем гостей и решили порадовать их своими кулинарными способностями, например: умением, готовить компот. Выясняем, что для этого необходимо? Отправляемся на базар (рынок) за фруктами! Закрепляем, повторяем – что такое фрукты. На игровое поле выкладываем только те изображения, которые относятся к понятию «фрукты». Можно использовать художественное слово и выполнять действия по тексту.

В помощь педагогу:

В.В.Цвынтарный

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

(пальчиковая гимнастика:

Одним пальчиком варят, рубят, мешают)

Н.М.Быкова

(координация речи с движением)

В сад с друзьями мы пошли,

Фруктов много там нашли.

Сливы, груши мы сорвали,

Яблоки все отыскали.

Фрукты мы с друзьями мыли,

Их в кастрюлю положили.

Варим вкусный мы компот,

С нами кто его попьет?

Всем нальем мы, не стесняйтесь,

Подходите, угощайтесь!

Игра «Чудо — Овощи»

Цель: Знакомство и закрепление понятия «овощи». Развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению.

Содержание: воспитатель предлагает детям пойти в «Овощной магазин» и выбрать только овощи. Дети берут предмет или изображение и называют его: «Это огурец, он зеленый, это овощ, положим его в нашу корзинку». Варианты игры: по изображению на картинке найти объемный предмет и аналогично наоборот.

В помощь педагогу:

Ю.Тувим «ОВОЩИ»

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка и свёкла? ОХ!

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

Накрытые крышкою в душном горшке кипели,

Кипели в крутом кипятке:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

И суп овощной оказался не плох!

Н.М.Быкова «Картофельное пюре»

(речь с движением»

Мы на рынке с мамой были

И картофель там купили,

На пюре и на окрошку

Мы купили там картошку.

Мы пюре готовить будем,

Ничего не позабудем.

Будем мы картофель мыть,

Чистить, резать и варить.

Соль берем мы из солонки.

И толкушкой с ручкой тонкой

Все толчем, толчем, толчем,

Молоко в кастрюлю льем,

Масло тоже добавляем,

А потом пюре взбиваем.

Всех гостей мы накормили,

А они нас похвалили.

«Огурцы»

Плети огуречные

Вот такие длинные!

Огурцы под листьями –

Очень плохо видные.

Мы листочки поднимаем

И огурчики считаем:

Один, два, три, четыре, пять,

Будем их сейчас срывать.

Пять огурчиков сорвем,

А потом вернемся в дом.

***

В огород пойдем

Урожай соберем

Мы морковки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Щавеля нарвем немножко

И вернемся по дорожке.

Игра «Готовим салат»

Цель: Закрепление понятия «овощи». Развивать умение выбирать из предложенного набора предметов только те, которые принадлежат к овощам (по словесному описанию).

Содержание: воспитатель приносит письмо, где детям сообщается о конкурсе салатов в королевстве Овощей. Предлагает набрать в корзинку овощей для салата. Второй вариант: в корзинке уже находятся предметы и необходимо оставить только овощи.

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Винегрет»

Мы купили овощи

Всем на загляденье,

Приготовим винегрет –

Просто объеденье.

Сварим свёклу и картошку,

Сварим сладкую морковь,

Лук мы быстро чистим, режем,

Чтоб заплакать не пришлось.

А соленый огурец

Мы нарежем под конец.

Маслом винегрет польем

И на стол его несем.

 «Тыква» (хороводная игра)

Тыква маленькой была

Каждый день она росла.

Разрасталась и желтела

Наливалась и добрела.

Тот, кто мимо проходил,

Тыкве что-то говорил:

«Крупная, пузатая, желтая, покатая,

Звонкая, ребристая, спелая, душистая!»

Тыкве нравились слова – повторит их все она!

Игра «Собери всё зеленое… всё красное… всё желтое…»

Цель: развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать только красные овощи в корзинку, обращать внимание на то, чтобы в корзинку не попали фрукты. А если задание связано с тем, чтобы собрать, красные по цвету фрукты, следить за тем чтобы не было овощей и т.д. Аналогично проводить игру с другими цветами: зеленым, желтым… Побуждать детей проговаривать свои действия с предметами.

В помощь педагогу:

ЗАГАДКИ

ОВОЩИ КРАСНЫЕ

Он круглый и красный,

Как глаз светофора,

Среди овощей нет сочней…

(помидора)

Расту в земле на грядке –

Красная, длинная, сладкая. (морковь)

Над землей трава,

Под землей бурая голова. (свекла)

Красная мышка с белым хвостом

В норе сидит под зеленым листом. (редиска)

Растут на грядке зеленые ветки,

А на них – красные детки. (помидор)

Был зеленым плод –

Не просился в рот.

Положили в лежку –

Он сменил одежку:

Красную надел –

Для еды поспел. (помидор)

Как на нашей грядке

Выросли загадки –

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (помидоры)

ОВОЩИ ЗЕЛЕНЫЕ

Развалились в беспорядке

На своей перине – грядке

Сто зеленых медвежат,

С сосками во рту лежат,

Беспрерывно сок сосут

И растут, растут, растут. (огурцы)

Под листочком у оградки

Лягушонок спит на грядке,

Весь зеленый, прыщеватый,

А животик беловатый. (огурец)

Лоскуток на лоскутке –

Зеленые заплатки,

Целый день на животе

Нежится на грядке. (капуста)

Дом зеленый тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (горох)

Лежит меж грядок,

Зелен и сладок. (огурец)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (огурец)

ОВОЩИ ЖЕЛТЫЕ

Толста и желтокожа,

Всю жизнь проводит лежа. (тыква)

Круглая, желтая,

В земле лежит. (репа)

Редьке сестра,

А на вкус не остра;

И растет лепешкой,

С желтой одежкой (репа)

Стоит дядя – длинный, высокий,

Борода рыжая. (кукуруза)

Пришла Таня в желтом сарафане:

Стали Таню раздевать,

Давай плакать и рыдать. (луковица)

Скинули с Егорушки

Золотые перышки –

Заставил Егорушка

Плакать и без горюшка. (лук)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко,

Что же это? (репка)

Золотая голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка. (тыква)

ФРУКТЫ КРАСНЫЕ

Хоть прячется Алена

За веточкой зеленой,

Но красная щека

Видна издалека. (яблоко)

Круглое, румяное

С дерева упало –

Мне в рот попало. (яблоко)

В садочке есть плод,

Он сладок, как мед,

Румян, как калач,

И круглый, как мяч.

Лишь под самой ножкой

Вздулся бок немножко. (груша)

Долгоножка хвалится:

— я ли не красавица?

А всего-то – косточка

Да красная кофточка. (вишня)

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко. (яблоко)

ФРУКТЫ ЗЕЛЕНЫЕ

Зелененький, полосатенький,

А в серединке сладенький (арбуз)

Ягоды зеленые,

А всеми хваленые.

Растут с костями,

Висят кистями. (виноград)

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач;

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (арбуз)

ФРУКТЫ ЖЕЛТЫЕ

В желтеньком улье

Пчелки уснули

Сбились в клубок,

А в стенках – медок. (дыня)

Лежит кубышка –

Желтая покрышка;

Лежит, не спрятана,

Только запечатана. (дыня)

Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики –

Из далекой Африки. (апельсин)

Хоть жжет его солнце,

Одет он в суконце:

А сукно – золотистое,

Тонкое и чистое. (персик)

ФРУКТЫ ОРАНЖЕВЫЕ

Вкусны – оближешь пальчики –

Оранжевые мячики.

Но только я в них не играю,

А неизменно их съедаю. (апельсины, мандарины)

ФРУКТЫ СИНИЕ

На сучках висят шары –

Посинели от жары (сливы)

По одежке синей

Расстелился иней.

Солнце припекает,

А он цел, не тает. (слива)

Игра «Найди пару»

Цель: Формировать умение группировать предметы по цвету и их оттенкам.

Содержание: Собираем овощи, фрукты, ягоды и грибы по парам. В корзинке по одному предмету уже находится, детям предлагается подобрать по такому же идентичному предмету по цвету – «найди такой же». Морковь – к моркови, помидор – к помидору, редиска – к редиске и т.д Побуждать детей проговаривать свои действия.

Игра «Что изменилось»

Цель: Формирование и развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти ориентируясь на цвет.

Содержание: В корзинке находятся несколько предметов, воспитатель предлагает детям отвернуться или закрыть глаза. Тем временем, когда глаза детей закрыты – убираем один предмет. Открыв глаза, дети должны назвать этот предмет, найти его и дать определение (овощ, фрукт). Вариант игры: поменять предметы местами – что изменилось? Если дети затрудняются назвать, воспитатель дает описание предмета. Другой вариант: добавить лишний предмет – заметят ли дети?!

Игра «Что лишнее?»

Цель: развивать умение выполнять задание с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство предмета.

Содержание: на игровом поле выложены определенные предметы, например овощи и один фрукт: совместно с детьми выясняем, что лишнее? Задания могут быть разными, например: все овощи, а фрукт лишний; все фрукты, а овощ лишний; все грибы съедобные, а мухомор лишний; все предметы красные, а зеленый лишний и т.п.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

ОВОЩИ – это капуста,

Свёкла, морковь, помидоры,

Укроп, что растет очень густо,

Поспеют все они скоро.

Вспомним еще про салат.

Про лук, огурцы и чеснок,

Про редьку, редиску, шпинат

И про картофель, дружок.

К ФРУКТАМ относятся сливы,

Яблоки, груши, бананы

(любят их есть обезьяны).

ЯГОДЫ – это крыжовник,

Клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника.

Игра «Больше или меньше?»

Цель: развивать логическое мышление, внимание; умение подбирать предметы, ориентируясь на цвет.

Содержание: в корзинке находятся 3 яблока красных и 1 зеленое, спросить детей: Каких яблок больше – меньше? Как сделать так, чтобы их было поровну. Использовать для игры разные предметы: и фрукты, и овощи, и ягоды – применять игру с целью формирования элементарных математических представлений, с усложнением заданий для детей старшего дошкольного возраста. Использовать сюрпризные моменты: Кукла Катя любит викторию, а Мишутка малину: кому и сколько достанется ягоды? Посчитайте, ориентируясь на цвет и его оттенки.

Игры своими руками / Методическая работа в ДОО


 ИГРЫ И ПОСОБИЯ  СВОИМИ РУКАМИ

  Автор: Бородина Е.В.

 

 

 Дидактическая игра «Веселые фигуры»

Цель.

Закрепить знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) ; формировать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Задание. 

Нужно назвать фигуры, определить, чем они похожи, чем отличаются, и подобрать к каждой четыре предмета такой же формы.



В состав игры входят:три большие карты с фигурами и маленькие карточки с рисунками-предметами. 

Эту игру я скачала с сайта ДЕТсад.

Затем карточки распечатала на цветном принтере, заламинировала скотчем, разрезала маленькие карточки с рисунками-предметами, оформила игру. Все, можно играть.

Читать далее…

 


 Лэпбук «Волшебная страна»

Лэпбук «Волшебная страна» предназначен для организации интересной деятельности по развитию речи дошкольников. Лэпбук развивает связную речь, память, внимание, а также учит составлять предложения, подбирать правильные прилагательные к словам. 

Читать далее… 


Театр на фланелеграфе

 

 

Дети очень любят играть в театр. Можно предложить им театр на фланелегафе или коврографе, изготовленный своими руками.  

Выполнение.Нужно купить две одинаковые книги, с тем, чтобы можно было  вырезать изображения с двух сторон листа. Ламинируем листы скотчем, вырезаем персонажей, приклеиваем с обратной стороны бархатную бумагу или липучку. Не забудьте сделать конверт для хранения. 

Читать далее… 

 


 

Игра по ИЗО «Смешай цвета»

 


Цель.

Формировать знания по цветоведению: названия цветов, какие цвета нужно смешать, чтобы получить нужный.

Материал.

Карточки, на которых нарисован предмет определенного цвета и 2-3 пустых круга; разноцветные круги, совпадающие по диаметру с нарисованными на карточке.


Задание.

Дан цвет (предмет определенного цвета, какие 2-3 цвета следует смешать, чтобы получить заданный. Дети подбирают соответствующие кружочки.

Например, нарисован розовый бант, дети подбирают кружки красного и белого цветов.

 У меня карточки размером 9х24, кружки диаметром 4 сантиметра. Рисунки все рисавала красками. Можно картинки подобрать в Интернете и распечатать на цветном принтере. Идея игры взята из журнала «Дошкольное воспитание».

Читать далее…

 


 

 

 

  

 

 

 

 

 

Березовское МБУК «Радуга — Центр»

 

 

 

Калинина Мария Андреевна

Менеджер культурно-досуговой организации

 

В клубе «Гранат» проходят бесплатные занятия по художественному и декоративно-прикладному творчеству, интерактивным играм, а также имеется свободное посещение. Платное направление работы в нашем клубе — группа продленного дня. Задачами нашего клуба является организация досуга: проведение культурно-массовых и профилактических мероприятий, приобщение жителей к народному творчеству. Мы ждем Вас!


 

Интерактивные игры


Шевелева Марина Юрьевна 

Менеджер по культурно-массовому досугу

 

У нас проходят бесплатные занятия, на которых мы проводим занимательные и доступные для понимания игры-ассоциации. Также предоставляем возможность играть в логические и развивающие игры такие, как пазлы, лото, домино различной тематики, нарды, шашки. Наши занятия по настольным грам заставляют думать, проверять и развивать свои мотивационные качества. Занятия проводятся бесплатно для детей старше 7 лет и для взрослого населения. 

 

 

Изобразительное искусство

 


      Чугунова Алина Андреевна

     Руководитель художественного кружка 

У нас проходят бесплатные занятия по    изобразительному искусству в художественном кружке «Палитра». Проводится цикл занятий по скульптуре, живописи и фотографии. На занятиях мы обучаем лепке, изображению объема предметов и их цветовых оттенков,  визуальному восприятию окружающего мира. Наши занятия способствуют развитию мелкой моторики, умению выражать эмоции и мыслить образами. Занятия проводятся бесплатно для детей старше 7 лет и для взрослого населения. 

 

 

Декоративно-прикладное искусство

 

Лопатина Елена Борисовна

Руководитель декоративно-прикладного кружка

 

У нас проходят бесплатные занятия по декоративно-прикладного искусству в кружке «Подарочный сувенир».

 На занятиях мы обучаем выжиганию, декупажу, валянию, бумагопластике, айрис–фолдингу, папье–маше, бисероплетению, макраме и многому другому. Наши занятия помогают вырабатывать навыки терпения, аккуратности и тщательности. Занятия проводятся бесплатно для детей старше 7 лет и взрослого населения. 

Баянова Мария Витальевна

Руководитель декоративно-прикладного кружка

 

В нашем клубе имеется бесплатный кружок «Хобби-шик» по скрапбукингу. Скрапбукинг — это умение изготавливать открытки, блокноты, фотоальбомы своими руками. На занятиях мы обучаем композиции и цветоведению, показываем применение различных техник декорирования: бумагопластика, декупаж, составление коллажа. Занятия развивают аккуратность, усидчивость, цветовое восприятие, эстетику вкуса, мелкую моторику. Занятия проводятся для детей и подростков от 8 до 17 лет, и для взрослого населения. 

 

Расписание клуба

Телефон: 8 (34369) 4-37-67

Email: [email protected]

Мы ВКонтакте: Клуб «Гранат»

Мы в Одноклассниках: Клуб «Гранат»

Мы в Инстаграм: club_granat

Адрес: Свердловская область, г. Березовский, ул. Театральная, д. 21, кв. 71-72


 

Игры на восприятие цвета своими руками

Цвет воздействует на нас сам по себе – он может возвысить до небес,

а может заставить опуститься до грубости и вульгарности, он может пробуждать желания, а может и убить их.

Гёте

Чувство цвета, видение цвета – не врождённое, а приобретённое знание. Изначально, как только ребёнок родился, он видит мир плоским, размытым и чёрно-белым. Это связано с тем, что зрительный аппарат ещё формируется. Примерно к 2-3 месяцам у малыша развивается объёмное и цветное зрение, и он начинает видеть красный цвет. Затем, зелёный. В 4 месяца ребёнок умеет фокусировать взгляд на предметах и видит жёлтый и синий цвета. И только в 6 месяцев восприятие пространства у малыша, как у взрослого.

Рассказать и показать ребёнку разнообразный, многогранный мир цвета можно, начиная с раннего возраста. И, конечно, в игровой форме. Сначала просто проговаривать вслух и показывать на цвет: «Смотри, мишка – он жёлтый, а курточка у него белая». Ведь цвет – это свойство, которое выделяет предмет, объект среди других и позволяет его запомнить. Если вы дома – обращайте внимание, какого цвета диван, стульчик, коврик, цветы на подоконнике, чашка, стул. На улице говорите ребёнку, что небо – голубое, машина – чёрная. Одежда людей, деревья, трава – всё важно.

Всевозможные игры помогают освоить знания цветов лучше, ведь игровая деятельность – ведущая в дошкольном возрасте. Игры на «цветознание», цветовосприятие могут быть предметные (дидактические, настольные) и подвижные, спокойные и активные. Для каждого возраста они свои – от простых, с использованием основных цветов для раннего возраста, до усложняющихся, когда ребятишки учатся смешивать цвета, учатся видеть и различать оттенки.

Игры настольные, дидактические могут меняться с подвижными. В подвижные игры можно играть в помещении и на улице. Таких игр множество. Например, ребята должны принести любую игрушку или предмет нужного цвета. Можно даже использовать приговорку: «Раз – два – три, синий принеси» потом другой цвет и т.д. В такую игру можно играть и командами, определив, какого цвета предметы собирает каждая.

Все мы в детстве играли в «Светофор» или «Красочки». Расчерчивается линия, разделяющая ведущего и игроков. Ведущий называет цвет. И у кого есть такой цвет в одежде, спокойно проходят через линию за спину ведущего, а у кого нет – тот должен пробежать, чтоб ведущий его не поймал. Кого поймали – тот «водит».

И, конечно, настольные игры и дидактические, обучающие очень важны. Это и зрительное восприятие, и эмоциональное, и тактильное, что способствует лучшему запоминанию. Такие игры можно изготовить самим из подручных материалов: бумаги разных фактур, картона, обрезков ткани, из фетра, пуговиц, тесёмок, шнурков и многого другого.

Игры могут быть такими:

«Рыбалка»

1. Вырезаются из картона или фетра разноцветные рыбки, к которым приклеивается с двух сторон маленькие магнитики, либо в сделанные дыроколом отверстия продеваются обычные скрепки.

2 Если нет игрушечной удочки, то её просто сделать из деревянной шпажки (суши палочки), магнита и верёвочки.

3. Ведёрки-ёмкости с обозначением цвета, куда будет складываться «улов». Для каждого цвета своё ведёрко.

 

«Помоги мышкам спрятаться от кота»

Вырезаются разноцветные домики (из бумаги, картона, ткани, фетра) и дверки. Разнообразие цвета дверок-закрывашек может быть больше, чем цвета домиков.

«Составь вагончики»

Составить поезда, присоединив к каждому паровозу свои вагончики.

«Помоги рыбкам найти своих мам»

Изготавливаем больших и маленьких разноцветных рыбок (из ткани, бумаги, фетра, картона или солёного теста). Предложить ребёнку помочь найти маленьким рыбкам своих мам, в соответствии с цветом. В этой игре ребёнок знакомится ещё и с понятием величины.

«Рассели бабочек по цветочкам»

Малыш должен определить, на каком цветке живёт та или иная бабочка.

«Разложи предметы по цветным вагончикам»

Принцип аналогичен игре с бабочками.

Лото «Расставь машины по гаражам», «Подбери чашку к чайничку», «От какого сервиза посуда»

В этих играх ребёнок должен подобрать предметы в соответствии с их цветами.

«Собери бусы»

1. Нарезаются коктейльные трубочки на брусочки длиной см. 3-4.

2. Подбираются разноцветные шнурочки, тесёмки, в том числе и под цвет нарезанных трубочек.

Предложить малышу собрать бусы, нанизав трубочки на нужную тесёмку.

«От какого платья оторвалась пуговичка»

1. Делаем цветные силуэты одежды (платья, брючки, халатик, курточка) из разного материала.

2. Берём цветные настоящие пуговицы или сделанные из солёного теста, фетра, сшитые из ткани или вырезанные из картона и бумаги.

Просим найти по цвету пуговицы одежду, от которой эта пуговица оторвалась.

«Подбери маленькую пуговичку к большой»

Делаем из разного материала разноцветные пуговицы, разные по величине. Предлагаем ребёнку найти малышке-пуговичке свою маму-пуговичку.

«Найди нужный цвет»

Подобрать правильный цвет к овощу или фрукту.

«Какой цвет получится»

Эта игра уже для старших дошкольников. Вкладывая в кармашки цветные карточки двух цветов, ребята должны определить, какой цвет получится.

Важно не торопиться, не нагружать ребёнка сразу всеми теми знаниями, какие есть у нас, взрослых. Ведь все ребятишки разные – одни усваивает информацию быстро, другим требуется больше времени. Играть нужно постоянно, тогда будет результат.

Цветоведение для детей. Основы цветоведения

     Всем взрослым хорошо известно, что  мир наполнен множеством цветов и их оттенков, но маленькие дети детсадовского возраста даже не подозревают об этом разнообразии цветов до тех пор, пока им об этом не расскажут и не покажут.

Наука и техника изучения цветовых вариаций с ребенком, или же с начинающим художником называется цветоведением. Чтобы объяснить ребенку количество и названия цветов необходимо как следует подготовиться, для чего понадобиться запастись следующими подручными материалами:

  1. Цветной бумагой и карандашами;
  2. Красками;
  3. Цветными кубиками, или частями конструктора;
  4. Для того чтобы объяснить названия и количество цветов девочке можно попробовать купить разноцветные бантики, или заколки, мальчик вероятнее всего лучше усвоит цвета на примере машинок. При помощи игрушек занятия по изучению цветов с детьми получаться веселыми и интересными.

Цветоведение для детей. С чего начать

Изучать цветоведение с детьми следует начать с рассказа о том, что людей на протяжении всей их жизни окружают цвета, в качестве примера можно попросить ребенка назвать цвет одежды, которая на данный момент на них надета. Если ребенок справиться с этим заданием, необходимо продолжить рассказ и пояснить, что чистых цветов всего три, ими считаются желтый, красный и синий, остальные же цвета всего лишь производные от перечисленных.

Также можно воспользоваться бумагой и красками, смешать синий цвет с желтым, в результате чего получиться зеленый, который и необходимо наглядно продемонстрировать детям.

Продолжив урок необходимо назвать наиболее распространенные цвета, также рассказав детям о том, что больше всего цветов вмещает в себя радуга – целых 7, после чего следует попросить детей нарисовать радугу, воспользовавшись кисточками или же карандашами. Также радугу можно предложить составить из листиков цветной бумаги.

Обучение основам цветоведения самых маленьких детей можно начать с игры с машинками, кубиками, куклами, в процессе которой, каждый участник, получивший игрушку должен назвать как можно большее количество цветов, в которые она окрашена. Проводя подобные игры важно помнить, что все подсобные материалы, в том числе и игрушки должны быть предусмотрены для детей конкретного возраста, а также быть безопасными.

Задания по цветоведению для детей

Повторив с детьми названия цветов несколько раз, а также по возможности просмотрев дополнительно обучающие мультики, которые легко найти в интернете, воспитатель, или же родитель должен предложить малышам поработать с цветами самостоятельно, используя несколько приведенных ниже заданий по цветоведению для детей:

  1. Малыши, впервые столкнувшиеся с понятием цвета, могут раскрасить раскраску, в которой имеется наглядный пример того, как должен  выглядеть рисунок;
  2. Дети от 5 и до 8 лет могут раскрасить эту же раскраску, но уже без примера, при условии того, что с ними было заранее обговорено то, почему тому, или иному предмету принадлежит определенный цвет.
  3. Также детям следует в обязательном порядке предложить попробовать себя в составлении собственных цветов при помощи кисточек и красок. Мама, или воспитатель может дать задание на получение оранжевого, сиреневого, розового и других цветов.
Небольшая схема смешивания цветов

Важно пояснить детям, что цвет красок зависит от того, как много воды они в них добавят, чем больше, тем светлее получится оттенок.

В дальнейшем предложите ребенку составить цветовой круг начиная с основных цветов постепенно добавляя новые цвета для более плавного перехода.

Закончить игру, или урок по изучению цветов можно с похвалы в адрес наиболее удачно выполненных заданий и рисунков.

Очень важно, чтобы изучение цветоведения проходило в непринужденной атмосфере, вполне возможно организовать преподавание основ цветоведения для детей на улице, где большое количество цветовых оттенков позволит более полно и доступно пояснить их значение и наименование детям.

Читайте также:

УРОКИ РИСОВАНИЯ ГУАШЬЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ

РИСУНКИ ЦВЕТНЫМ ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ

РИСОВАНИЕ АКВАРЕЛЬЮ, ДЛЯ ДЕТЕЙ

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Развитие цветовосприятия посредством дидактических игр и спецальных дидактических заданий по колористике у детей среднего дошкольного возраста

Актуальность

В детском саду, в котором обобщался мой опыт, все группы работают по программе Васильевой.

Проанализировав типовую программу Васильевой, я выявила, что при обучении рисованию детей 4-5 лет главное внимание уделяется изображению в цвете конкретных предметов и явлений окружающего мира. То есть, педагог учит детей передавать форму и цвет близко к натуре, соблюдать пропорциональное соотношение частей. А для этого необходимо уже ориентироваться в мире красок довольно свободно. Но задания, специально вводящие ребенка в этот мир, позволяющие изучить и полюбить его разнообразие, почему-то почти не применяются. А ведь цветовой облик окружающего мира требует специального внимания.

Человеческий глаз различает огромное количество оттенков цвета, а слов для их обозначения в языке гораздо меньше. На практике мы пользуемся скудным набором цветовых обозначений: красный, зеленый, коричневый и т. п.

Конечно, обобщенные наименования цветов психологически необходимы человеку, чтобы навести какой-то порядок в своем восприятии цветового многообразия мира, быть понятым другими. Но для развития художественного восприятия в этом есть и серьезная опасность: привычные и удобные слова заслоняют и подменяют собой реальные краски мира.

Детям методично внедряют в сознание стереотипы. Хорошо “помогают” в этом многочисленные альбомы для раскрашивания, которые рекомендуют ребенку обозначить красным цветом, т. е. краской, соответствующей этому наименованию, флаг, мак; предлагают тиражировать желтых цыплят, зеленых лягушат и т. д., и т. п. И очень скоро маленький человек начинает видеть (лучше сказать: не видеть) мир в соответствии с этой несложной таблицей. А ведь небо бывает и алое, и фиолетовое, и зеленое, и насквозь прозолоченое солнцем, и почти что белое, и многоцветное…

В настоящее время в педагогической дошкольной практике испытывается недостаточность парциальных программ и методических разработок по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с колористикой (наука о цвете). Поэтому в данном опыте я решаю следующие проблемы:

1. Заложить через основы художественного восприятия общие предпосылки художественно-творческого развития дошкольников.

2. Разработать систему упражнений и дидактических игр по колористике.

Технология опыта

Ребенок, осваивая окружающий мир, культуру, в том числе и цветовую культуру, должен овладеть определенными эталонами цвета, то есть научиться видеть мир во всем многообразии цвета и систематизировать то, что видит и то, с чем он действует. Основное содержание сенсорного воспитания в детском саду — это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обучение их способам обследования предметов.

Тестирование детей показало, что чем определеннее набор эталонов цвета (зеленая трава, синее море, желтое солнце, красный цветок и т. д.), тем дольше ребенок по мере взросления находится в пределах “детского восприятия”. И наоборот, чем шире и вариативнее набор цветовых сочетаний, тем шире возможность выбора, тоньше анализаторные свойства восприятия.

Чтобы развить цветовое восприятие детей, я стала применять упражнения и дидактические игры по цветоведению, как часть занятий с детьми средней группы.

Свою работу с детьми я разделила на два этапа. Первое полугодие, я учила одной простой и бесхитростной вещи: зоркости и вниманию к внешней стороне окружающего мира. Настоящих художественно-творческих задач я еще не ставила перед ними, я только готовила благоприятную почву, создавала необходимые предпосылки, чтобы они могли такие задачи решать, а потом и ставить их самостоятельно. Ведь человек, который смотрит и не видит, слушает и не слышит, который, по выражению древнего философа, присутствуя, - отсутствует”, конечно, не сможет успешно заниматься художественным творчеством.

Чтобы было увлекательно и интересно, я прибегла к приемам игры и сказки.

На первых уроках ребята узнали и о трех самых главных волшебных цветах, и о том, какие чудесные превращения происходят с ними, когда они сливаются друг с другом, а еще они услышали маленькую сказку о том, как злой волшебник решил наказать художника, спрятав от него все краски и оставив только красную, синюю и желтую. Они невольно были вовлечены в игру-сказку, помогая художнику выйти из всевозможных затруднительных положений, вполне самостоятельно находя ответы на поставленные вопросы. Все это занятие было как занятие-эксперимент. Они узнали и о том, до какой степени удивительный человек — художник, как тонко чувствует красоту буквально во всем, потому что сам он — творец красоты.

Мы говорим — семь цветов радуги! А все ли мы их знаем? В какой последовательности располагаются цвета радужного спектра? Помогает нам их запомнить затейливая фраза: “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан”. Начальная буква каждого из этих слов совпадает с первой буквой, обозначающей цвет спектра.

Свет солнца принято считать белым. В действительности он имеет сложный состав цветов, который обнаруживается, если луч света пропускать через стеклянную призму. Полученный таким образом спектр содержит в себе ряд цветов, постепенно переходящих один в другой. Поэтому на следующем занятии я показала детям, как разлагается белый цвет (солнечный лучик) на ряд составляющих, постепенно преходящих один в другой, я использовала вместо призмы растительное масло на поверхности воды. Эти цвета, включенные в состав белого, называют спектром. В природе мы часто наблюдаем подобное явление — радугу. Это не что иное, как спектр. Для детей это стало настоящим открытием. Поэтому они с энтузиазмом приняли задание нарисовать радугу.

Дети изображают радугу. Рисуют теми красками, что радуют глаз! Акварельная краска наносится на влажную бумагу прозрачными слоями. В этой работе дети могут наблюдать волшебные метаморфозы, что происходят с красками, когда они, вливаясь один в другой, образуют новый цвет.

Говорю, что цвета, которые можно охарактеризовать цветовым тоном (красный, желтый, зеленый, синий), относятся к хроматическим.

Чтобы понять сложные взаимоотношения в мире цветов и красок, необходимо прояснить детям их родственные связи.

Отношения между цветами — это не отношения “начальник -подчиненный”, где есть главный. Это скорее родственные отношения, которые основаны на том, кто кем кому приходится.

Эти отношения между цветами помогает показать мне схема, очень похожая на дерево. У нее тот же принцип развития, что и у живого дерева. Корни рождают ствол, ствол рождает ветви, ветви рождают еще ветви, затем веточки и, в конце концов, листья.

Эта схема показывает детям, что своеобразными прародителями всех цветов являются три цвета, знакомые — им три министра. Именно за это их называют основными цветами, так как они лежат в основе всех остальных цветов (исключая ахроматические). Смешивание попарно основных цветов дает нам группу цветов, которые называют составными, потому что они составляются из основных цветов.

Дети пробуют сами получить составные цвета. Но используют для этого только первый способ “А-ля прима”, с двумя другими я только знакомлю, потому что они сложны для 4-5 летних детей.

Первый способ самый простой. Берется на кисточку первый цвет (конечно, основной) и наносится на палитру. После того, как прополоскали кисть, берем из ванночки другой цвет и вмешиваем в первый. Второй цвет тоже должен быть основным. Составной цвет получается как бы сам собой. Смешиваются попарно все основные цвета. Необходимо постараться смешивать цвета в равных количествах, чтобы получить точные составные цвета.

Если первый способ выполняется с использованием техники “а-ля прима”, то второй использует технику лессировки, то есть наложения одного цвета на просохший слой другого. Первый способ предполагает использование как акварели, так и гуаши, а второй -выполняется только акварелью. В итоге наложения два цвета сольются в один: синий и желтый дадут зеленый. Таким же образом взятые попарно другие основные цвета дадут составные.

Третий способ — это пуантилизм. Пуантилизм рассчитан на оптическое смешивание цветов. Равномерными небольшими мазками заполняется какая-то плоскость. Дальше берется другой основной цвет, и заполняются пробелы. При этом способе детям кажется, что смешение не получилось, но оптическое смешение происходит на расстоянии. Поэтому предлагаю отставить лист чуть дальше и слегка прищуриться. В результате видится составной цвет.

Оптического смешения цвета можно добиться не только мазком, но и точкой, и штрихом.

Все эти упражнения помогают расширить изобразительные возможности детей.

Реальный мир полон цветового богатства. Три основных цвета (красный, синий и желтый) и три составных — лишь маленький кусочек многоцветной палитры реального мира, скромный его отголосок. Добавление черной и белой краски к трем основным раздвигает диапазон цветовых сочетаний — от просветленно-нежных до сумрачно-тревожных. Объясняю детям, что реальный мир не исчерпывается только яркими красками, цветами, которые они все очень любят, он гораздо сложнее и многокрасочнее; что без белой и черной краски художник не сможет написать жизненно правдивые образы природы в различных состояниях — от тихого умиротворения до бурной динамики. Поэтому после знакомства с тремя основными цветами мы отправились в город Красок, где в мире цвета состоялась встреча с Белой королевой и Черным королем.

На этих занятиях дети познакомились с такими понятиями, как ахроматические цвета и тон (светлое и темное). Своеобразным итогом знакомства с ахроматическими цветами была инсценировка сказки про Черную, Белого и Серых. Атрибуты и персонажей к этой сказке выполнили дети подготовительной к школе группы.

Свои знания об ахроматических цветах и умение получать множество серых оттенков дети смогли применить в работах, выполненных в технике “гризайль”, похожей на черно-белую фотографию.

На последующих занятиях я знакомлю детей с двумя основными свойствами цвета: цветовой тон и светлота.

В нашем сознании цветовой тон ассоциируется с окраской хорошо знакомых предметов. Это основная характеристика цвета, термин для обозначения оттенка цвета (красный, зеленый, желто-зеленый). Многие наименования цветов произошли прямо от объектов с характерным цветом: песочный, морской волны, изумрудный, шоколадный, коралловый, малиновый, вишневый, сливочный и т. д. Существует множество цветовых тонов, значительно больше, чем придумано для них названий. Развитый человеческий глаз способен различать до 360 оттенков цвета.

“Светлота” (тон, светосила цвета) — это качество цвета, которое определить нетрудно. Все цвета разделяют на светлые и темные. Однако такое объяснение будет неполным, если не выясним, что “светлота” — есть степень присутствия в каждом красителе белого цвета. Например, если синий цвет разбавить водой или белилами, то он будет светлее. Это свойство понимает каждый ребенок. Таким образом, мы может получать множество, например, синих и голубых цветов, но все они будут различны по “светлоте”.

Таким образом, “светлота” характеризует каждый вариант цвета. Однако, если, например, в светло-синий примешать немного черного, то получим темный цвет.

Следующий момент обучения — знакомство детей с теплыми и холодными цветами. Объясняю, что художники к “теплым” цветам относят цвета, приближенные к цвету огня: оранжевый, красно-оранжевый, желто-оранжевый. К “холодным”-относят цвета льда и воды: сине-зеленый, синий. Коричневый и фиолетовый цвета относятся к нейтральным, так как они состоят наполовину из теплых и холодных цветов.

Дети выполняют работы в теплых или холодных тонах. Холодная гамма создает впечатление успокоенности, отдаленности, пространства. Теплая гамма дарит ощущение радости, энергии или активности.

Для начинающего художника весьма важно хорошо владеть визуально-сравнительным методом, так как это очень поможет ему при построении красивой и гармоничной композиции.

Чтобы подвести детей к работе с цветовым кругом, провожу простое упражнение, но вместе с тем просто необходимое: выполняем работу в однотонных гармонических сочетаниях. Детям на стол ставятся белая, черная и одноцветная, например, желтая, краски. Ребята, выполняя задание, начинают смешивать данные им цвета. При выполнении этого задания я как бы вскользь говорю, что такое ограничение красок в композиции называют однотонным гармоническим сочетанием или монокомпозицией. Определение следует повторить несколько раз, как бы, между прочим, для закрепления правильной терминологии.

Таким образом, выполняя уже первые упражнения с цветом, дети начинают осознавать бесконечное множество и богатство возможных цветовых комбинаций, даже упражняясь с одним спектральным цветом.

Для более глубокого усвоения цветовых гармоний такого рода задания выполняются многократно. Чтобы ребятам не было скучно, каждое занятие имеет элемент новизны. На втором занятии цвет меняется. Интересно то, что все эти упражнения по цвету не могут дать цветовых разногласий и безвкусицы. Из практики работы видно, что выполненные таким образом работы детей всегда гармоничны по цвету, смотрятся колоритно.

Экспериментируя с цветом, ребенок скоро чувствует себя “своим человеком” в удивительном мире цвета, может предвидеть результаты сложных смешений красок, получать на палитре нужный ему оттенок.

Непосредственное соприкосновение с краской, сравнение ее цвета с окружающей природой, предметами, получение оттенков при помощи белил и воды, смешение красок для получения нового цвета — во всех этих процессах много приятных ощущений.

Развитию цветового восприятия и формированию чувства цвета также способствовали разнообразные дидактические игры типа “Найди такой же”, “Какого цвета?”, “Радуга” и другие.

На втором этапе работы с детьми я продолжала развивать представления о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, и обучая созданию цветов и оттенков, как реальных, так и фантастических, При этом постепенно начинаю подводить детей к словесному обозначению цветов, например, включающие два оттенка: желто-зеленый, серо-голубой или уподобленных предмету: малиновый, персиковый и т. п.

Но в искусстве — и даже на таких дальних подступах к нему, на которых мы сейчас стоим, - неразрывно связаны две стороны: отношение художника (большого или маленького) к окружающей жизни и то, как он реализует это отношение средствами того или иного искусства.

Вот и в тех практических заданиях, которые я ставлю перед детьми, обе стороны присутствуют. Дети должны были не только разглядеть отличительные черты предметов окружающего мира, изменение цвета в связи с изменением погоды, но и нарисовать или рассказать о них так, чтобы мы их узнали. Для этого недостаточно заметить, как оказывается, разнообразные краски мира, — они должны были пытаться получить нужные оттенки на своей палитре.

Определение названия цветов, различение цветов и оттенков и их передача в рисунке невозможны, без постоянного развития, способности наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (например, нежная зелень только что появившихся листочков - “деревья пухом зеленеют”, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Также я ставила перед детьми задачи запечатлеть сложный мир человеческих чувств и характеров, передать тончайшие изменения в природе и фантастические образы. Для этого мы пробовали смотреть вокруг себя через очки с цветными стеклышками. И заметили, как при этом фантастически меняется мир. Солнечный день вдруг меркнет, становится темным. А пасмурная погода, увиденная через желтое стекло, напротив, преображается в отрадную, напоенную золотисто-янтарным светом.

Регулярно, в течение года, находят применение открытия детей, связанные с самоценной красотой цвета, линий и форм на выставках детских рисунков. Сколько изобретательности и фантазии вкладывают малыши в свои работы. Они захватывают своей дерзновенностью, праздничностью, полетом воображения.

Работая в студии, мы постигаем таинственный мир красок, открываем для себя, что мир искусства — это мир, чудесно преображенный художником, а творчество не что иное, как счастье самовыражения, волшебство и радость жизни

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ОПЫТЕ:

  1. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

  2. Развивать воображение детей и их творческую активность.

  3. Развивать чувство цвета и навыки его выразительного использования.

  4. Учить детей технике смешения красок.

  5. Активизировать словесное обозначение цветов, включающее два оттенка или уподобленное предмету.

  6. Формировать познавательную мотивацию ребенка.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОПЫТЕ:

  1. Дидактические игры.

  2. Наглядные пособия в виде методических таблиц, демонстрирующих правила колористического построения.

  3. Наглядный материал – оригинальные учебные рисунки детей-выпускников.

  4. Тематические выставки.

  5. Использование ТСО.

  6. Нетрадиционные формы занятий: занятия-игры, занятия-эксперименты, занятия по продуктивной деятельности.

  7. Крупномасштабные, многофункциональные пособия.

Дидактические игры и упражнения по цветоведению. — КиберПедия

Дидактические игры

Для развития

Сенсорных качеств

Дошкольника

 

Краснокаменск, 2013г.

 

 

Дидактические игры для развития сенсорных качествдошкольника— сборник, где вы найдете игры и игровые пособия для педагогов ДОУ и родителей с целью обогатить образовательный процесс методическими разработками и идеями. Игровые пособия носят обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Они направлены, на развитие всесторонне развитой личности и раскрытия потенциальных возможностей дошколят.

В сборнике представлена коллекция дидактических игр, на основе интеграции познавательной и художественно-продуктивной деятельности детей дошкольного возраста в целях развития мышления средствами изобразительного творчества. Суть интегративного принципа состоит в проблематизации содержания изобразительной деятельности и форм организации мыслительной активности. Дети активно включаются в дидактическую игру уже на этапе ее подготовки (самостоятельно создают дидактический материал) и тем самым осмысленно, творчески, индивидуально решают познавательные задачи. Книга содержит оригинальный иллюстративный и литературный материал (новые стихотворения, путаницы, загадки). Адресована воспитателям и старшим воспитателям дошкольных учреждений, методистам, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и высших учебных заведений, а также родителям, которые занимаются интеллектуальным и художественным развитием детей в условиях семьи.Игра для малышей. Поможет ребенку закрепить понятие форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал, шестиугольник). Ребенку предлагается найти из маленьких карточек подходящие флаги для корабликов.

 

Данные материалы могут оказать помощь педагогам, работающим и родителям, которым небезразлична судьба их детей.

Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер.

 

 

Составитель: воспитатель по изобразительной деятельности

МАДОУ №4 «Тополек» Науменко О.П.

Введение …………………………………………………………………… стр.3

1. Комплексы дидактических игр для развития сенсорных качеств дошкольника…………………………………………………………..стр.4

1.1. Дидактические игры и упражнения по цветоведению……….стр.7

1.2. Упражнения на развитие формообразующих движений с применением трафаретов, шаблонов, плоскостных фигур…………..стр.11

1.3. Декоративно-прикладное творчество………………………..стр.13

1.4. Жанры живописи………………………………………………стр.22

1.5.

 

Список рекомендуемой литературы……………………………………….стр 30

 

Введение

Цель составителей данного сборника– оказание помощи педагогам и родителям в развитии сенсорных качеств ребенка.

О важности игры и игрушки в жизни ребенка так много сказано и так много написано, что убеждать кого-то в их необходимости для развития ребенка нет никакого смысла. Все это правильно. Мы хотим подчеркнуть одну особенность детской игры, принципиально важную для развития детского интеллекта и креативности.

Часто детская игра, как и игра животного, выполняет функцию исследования окружающего. В процессе игры происходит освоение внешнего мира, изучение свойств и особенностей самых разных предметов и явлений. Активно влияющее на развитие ребенка исследовательское поведение часто реализуется именно через игру. Психолог Сюзанна Миллер, изучавшая игры и детей, и приматов, утверждает, что, например, макаки-резусы, которые в детстве были лишены возможности играть, становятся малоактивными и проявляют меньше склонностей к исследованию, предпочитают менее сложные стимулы для разглядывания и действия, чем животные, выросшие в обычных условиях.

Роль игры в развитии психики определяется в значительной мере тем, что в ходе осуществления игрового процесса происходит освоение реальности и овладение этой реальностью. Очевидно, что для того чтобы играть, надо вначале понять, что за объект перед тобой и как с ним играть. Поэтому средства игры становятся сначала предметами исследования, а затем уже тем, с чем можно играть. Сам процесс игры содержит много того, что подлежит исследованию, содержание и развитие игрового сюжета — это тоже интереснейший предмет для детского изучения.

Поисковая активность, проявляющаяся в стремлении к новизне, выступает важным фактором стимулирования игровой активности ребенка. Давно доказано, что и у людей, и у животных монотонная среда обычно вызывает дискомфорт. Повторение чего-либо (предметов, звуков и т. д.) неизбежно приводит к снижению эффективности решения задач, требующих внимания. Продолжительность и интенсивность игр ребенка, в которых он реализует свою поисковую активность, зависит не только от его умений, но в большей степени определяется возможностями разнообразия и изменчивости условий, в которых он находится, характером материала и степенью возбуждения, предлагаемого внешней средой.

Особенно привлекательны для ребенка игры, в которых активно используется его стремление к новизне Новые, случайно обнаруженные эффекты увлекают, вызывают интерес. Новизна события очень важна для ребенка. В отличие от взрослого он часто не может сосредоточиться на одном из них. Поэтому дети не могут долго играть в одну и ту же игру, долго играть с одной игрушкой или заниматься одним делом (рисовать, конструировать и др.).

Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи, художника, скульптора, архитектора, конструктора, музыканта, писателя занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемом в детстве.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов (их форме, цвете, величине, запахе, вкусе). Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах — общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности. В окраске реальных предметов светлота и насыщенность изменяются обычно одновременно, создавая различную яркость цвета. Вполне достаточно, если дети усвоят изменяемость цветовых тонов по светлоте и соответствующие названия оттенков. Очень важно связывать дидактические игры и упражнения на освоение цвета с наблюдениями в природе и различными видами детского творчества — рисованием, лепкой, аппликацией. Это научит ребенка вдумчиво и творчески относиться к цвету.

Сегодня в магазинах можно встретить множество игрушек и книг, которые влияют на сенсорное развитие детей. Однако родителям необходимо понимать, что и книги, и игрушки являются лишь дополнительными средствами и не могут полностью заменить исследования реального мира, а также общение с окружающими. Дети очень любознательны и легко присоединяются к деятельности взрослых. Объясняя свои действия и рассказывая об окружающих предметах и явлениях (например, во время прогулки, приготовления пищи, игр и др.), взрослые помогают развиваться сенсорным способностям малышей. Для сенсорного развития ребенка важно, чтобы он научился сопоставлять данные, которые его мозг получает от различных органов чувств, и объединять их в единое целое. То есть, например, показывая малышу цветок, надо использовать все возможные органы чувств, которые можно задействовать в данной ситуации: рассказать о цвете, форме и дать понюхать.

Особая роль в сенсорном развитии детей отводится предметно-игровой форме обучения. Занятия по сенсорному развитию начинают со знакомства с цветом и формой предметов. Для начала используют яркие цвета и простые признаки формы предмета: длинный, короткий, большой, маленький, круглый, квадратный, треугольный, и др. На следующих этапах обучения цветовая палитра и форма предметов усложняются, добавляются различные возможности ими оперировать (складывать их между собой, нанизывать, вставлять и т.д.). Сенсорные игрушки учат мыслить, запоминать, анализировать, синтезировать, обобщать, экспериментировать и т.д., что в свою очередь значительно развивает умственные способности детей.

 

 

Список рекомендуемой литературы поможет изучить и практически применить разнообразные дидактические методики.

 

Составитель сборника выражают надежду, что представленные материалы дадут возможность педагогам практически овладеть методами применения в своей практике дидактические игры по изобразительной деятельности с целью повышения эффективности педагогической деятельности в развитии сенсорных качеств ребенка, и как следствие- художественной одаренности детей.

 

Жанры живописи

10.

Для самых маленьких. 2 — 3 года.

11.

«Найди цвета, которыми нарисован петушок». Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.

12.

Игры на закрепление знаний жанров живописи.

13.

«Нарисуй портрет». Дети «рисуют» эмоции (радость, страх и т.д.)

14.

Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа).

15.

 

16.

«Собери натюрморт». дети выбирают предметы и красиво составляют натюрморт.

17.

 

18.

Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и раскладывают узор на доске.

19.

 

20.

Назвать знакомые росписи.

21.

 

22.

Эту игру я выбираю, когда знакомлю детей с симметрией.

23.

Для маленьких. По образцу собрать узор.

24.

Для детей чуть постарше. Самостоятельно составить узор из предложенных элементов.

25.

«Дорисуй бабочку»

26.

27.

Игры на развитие творческого воображения.

Семейный портрет

Цель. Закрепить знания детей о половых и воз растных особенностях людей. Назвать отличитель ные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого. Подобрать и составить портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестренки и бра тишки.

Материал. 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), и отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).

Найди недостаток в портрете

Цель. Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрач ки, нос, ноздри, щеки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.

Определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

Материал. 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.

Мимика лица

Как известно, у человека бывает разное настроение: радость, удивление, смех, плач, раздражение, гнев, спокойствие.

Разное выражение лица человека называется мимикой.

Изучите внимательно схемы настроения

и по пробуйте их зарисовать.

Придумай и собери портрет

Цель. Закрепить знания о жанре портрета, до ставить портрет из разных частей лица по соб ственному выбору и воображению. Учить правиль но ориентироваться в местонахождении разных частей лица и его пропорциях.

Материал. Разнообразные модификации частей лица по цвету и форме. Дополнительные детали: парики, усы, бороды, шляпы и т. д

Добрые и злые герои

Цель. Учить классифицировать сказочных геро ев по принципам: добрые и злые; глупые и умные; смешные и страшные. Находить героев по задан ной теме, обосновывать свой выбор.

Материал. Картинки с изображением различных сказочных персонажей с ярко выраженными чер тами характера (Емеля, Баба Яга, Змей Горыныч, Лиса, Елена Прекрасная и др.)

 

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ«ПАЛОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

Цель.

Учить детей видеть сходство поз человека в реалистическом и схематичном изображении; упражнять в передаче поз людей в схематичном изображении.

Материал.

У воспитателя фломастер и палочки (полоски тонкого картона, подклеенные фланелью) для выкладывания человечков, схематичные изображения человечков в разных позах. У детей карточки, разделенные на две клетки, в одной схематичный человечек, другая свободная, простые карандаш

Ход.

Показать детям трех-четырех человечков, изображенных по-разному. Спросить, кто может повторить движения одного из человечков. Ребенок принимает позу одного из человечков, а дети находят на карточке человечка с такими же движениями рук и ног. Обозначают словами его позу. Например: « Руки в локтях согнуты и подняты вверх, одна нога сильно согнута в колене, другая выпрямлена. Показать на фланелеграфе, как можно выложить по-разному изображенных человечков (3—4 позы).

Затем раздать детям по одной карточке, предложить найти человечка с такими же движениями рук и ног, как у палочного человечка, и положить его на свободную клетку.

Дидактические игры

Для развития

Сенсорных качеств

Дошкольника

 

Краснокаменск, 2013г.

 

 

Дидактические игры для развития сенсорных качествдошкольника— сборник, где вы найдете игры и игровые пособия для педагогов ДОУ и родителей с целью обогатить образовательный процесс методическими разработками и идеями. Игровые пособия носят обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Они направлены, на развитие всесторонне развитой личности и раскрытия потенциальных возможностей дошколят.

В сборнике представлена коллекция дидактических игр, на основе интеграции познавательной и художественно-продуктивной деятельности детей дошкольного возраста в целях развития мышления средствами изобразительного творчества. Суть интегративного принципа состоит в проблематизации содержания изобразительной деятельности и форм организации мыслительной активности. Дети активно включаются в дидактическую игру уже на этапе ее подготовки (самостоятельно создают дидактический материал) и тем самым осмысленно, творчески, индивидуально решают познавательные задачи. Книга содержит оригинальный иллюстративный и литературный материал (новые стихотворения, путаницы, загадки). Адресована воспитателям и старшим воспитателям дошкольных учреждений, методистам, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и высших учебных заведений, а также родителям, которые занимаются интеллектуальным и художественным развитием детей в условиях семьи.Игра для малышей. Поможет ребенку закрепить понятие форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал, шестиугольник). Ребенку предлагается найти из маленьких карточек подходящие флаги для корабликов.

 

Данные материалы могут оказать помощь педагогам, работающим и родителям, которым небезразлична судьба их детей.

Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер.

 

 

Составитель: воспитатель по изобразительной деятельности

МАДОУ №4 «Тополек» Науменко О.П.

Введение …………………………………………………………………… стр.3

1. Комплексы дидактических игр для развития сенсорных качеств дошкольника…………………………………………………………..стр.4

1.1. Дидактические игры и упражнения по цветоведению……….стр.7

1.2. Упражнения на развитие формообразующих движений с применением трафаретов, шаблонов, плоскостных фигур…………..стр.11

1.3. Декоративно-прикладное творчество………………………..стр.13

1.4. Жанры живописи………………………………………………стр.22

1.5.

 

Список рекомендуемой литературы……………………………………….стр 30

 

Введение

Цель составителей данного сборника– оказание помощи педагогам и родителям в развитии сенсорных качеств ребенка.

О важности игры и игрушки в жизни ребенка так много сказано и так много написано, что убеждать кого-то в их необходимости для развития ребенка нет никакого смысла. Все это правильно. Мы хотим подчеркнуть одну особенность детской игры, принципиально важную для развития детского интеллекта и креативности.

Часто детская игра, как и игра животного, выполняет функцию исследования окружающего. В процессе игры происходит освоение внешнего мира, изучение свойств и особенностей самых разных предметов и явлений. Активно влияющее на развитие ребенка исследовательское поведение часто реализуется именно через игру. Психолог Сюзанна Миллер, изучавшая игры и детей, и приматов, утверждает, что, например, макаки-резусы, которые в детстве были лишены возможности играть, становятся малоактивными и проявляют меньше склонностей к исследованию, предпочитают менее сложные стимулы для разглядывания и действия, чем животные, выросшие в обычных условиях.

Роль игры в развитии психики определяется в значительной мере тем, что в ходе осуществления игрового процесса происходит освоение реальности и овладение этой реальностью. Очевидно, что для того чтобы играть, надо вначале понять, что за объект перед тобой и как с ним играть. Поэтому средства игры становятся сначала предметами исследования, а затем уже тем, с чем можно играть. Сам процесс игры содержит много того, что подлежит исследованию, содержание и развитие игрового сюжета — это тоже интереснейший предмет для детского изучения.

Поисковая активность, проявляющаяся в стремлении к новизне, выступает важным фактором стимулирования игровой активности ребенка. Давно доказано, что и у людей, и у животных монотонная среда обычно вызывает дискомфорт. Повторение чего-либо (предметов, звуков и т. д.) неизбежно приводит к снижению эффективности решения задач, требующих внимания. Продолжительность и интенсивность игр ребенка, в которых он реализует свою поисковую активность, зависит не только от его умений, но в большей степени определяется возможностями разнообразия и изменчивости условий, в которых он находится, характером материала и степенью возбуждения, предлагаемого внешней средой.

Особенно привлекательны для ребенка игры, в которых активно используется его стремление к новизне Новые, случайно обнаруженные эффекты увлекают, вызывают интерес. Новизна события очень важна для ребенка. В отличие от взрослого он часто не может сосредоточиться на одном из них. Поэтому дети не могут долго играть в одну и ту же игру, долго играть с одной игрушкой или заниматься одним делом (рисовать, конструировать и др.).

Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи, художника, скульптора, архитектора, конструктора, музыканта, писателя занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемом в детстве.

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов (их форме, цвете, величине, запахе, вкусе). Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах — общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности. В окраске реальных предметов светлота и насыщенность изменяются обычно одновременно, создавая различную яркость цвета. Вполне достаточно, если дети усвоят изменяемость цветовых тонов по светлоте и соответствующие названия оттенков. Очень важно связывать дидактические игры и упражнения на освоение цвета с наблюдениями в природе и различными видами детского творчества — рисованием, лепкой, аппликацией. Это научит ребенка вдумчиво и творчески относиться к цвету.

Сегодня в магазинах можно встретить множество игрушек и книг, которые влияют на сенсорное развитие детей. Однако родителям необходимо понимать, что и книги, и игрушки являются лишь дополнительными средствами и не могут полностью заменить исследования реального мира, а также общение с окружающими. Дети очень любознательны и легко присоединяются к деятельности взрослых. Объясняя свои действия и рассказывая об окружающих предметах и явлениях (например, во время прогулки, приготовления пищи, игр и др.), взрослые помогают развиваться сенсорным способностям малышей. Для сенсорного развития ребенка важно, чтобы он научился сопоставлять данные, которые его мозг получает от различных органов чувств, и объединять их в единое целое. То есть, например, показывая малышу цветок, надо использовать все возможные органы чувств, которые можно задействовать в данной ситуации: рассказать о цвете, форме и дать понюхать.

Особая роль в сенсорном развитии детей отводится предметно-игровой форме обучения. Занятия по сенсорному развитию начинают со знакомства с цветом и формой предметов. Для начала используют яркие цвета и простые признаки формы предмета: длинный, короткий, большой, маленький, круглый, квадратный, треугольный, и др. На следующих этапах обучения цветовая палитра и форма предметов усложняются, добавляются различные возможности ими оперировать (складывать их между собой, нанизывать, вставлять и т.д.). Сенсорные игрушки учат мыслить, запоминать, анализировать, синтезировать, обобщать, экспериментировать и т.д., что в свою очередь значительно развивает умственные способности детей.

 

 

Список рекомендуемой литературы поможет изучить и практически применить разнообразные дидактические методики.

 

Составитель сборника выражают надежду, что представленные материалы дадут возможность педагогам практически овладеть методами применения в своей практике дидактические игры по изобразительной деятельности с целью повышения эффективности педагогической деятельности в развитии сенсорных качеств ребенка, и как следствие- художественной одаренности детей.

 

Дидактические игры и упражнения по цветоведению.

простых научных заданий для обучения детей цвету

3 простых занятия по раскрашиванию для детей.

Поговорим о цвете. Цвет — отличный способ познакомить детей с наукой. Это ярко, это весело.

И цвета — это одна из самых важных вещей, которую вы изучаете, когда вы малыш. Вы начинаете с букв, цифр, форм и цветов. Таким образом, у детей есть словарный запас, позволяющий распознавать, с чем они работают, и это может повысить уверенность и желание пробовать новые виды деятельности.Цвет делает изменения очень четкими, что делает их отличными для занятий STEM.

Итак, давайте погрузимся в цвет. Вот 3 простых задания по цветоведению для малышей и дошкольников.

Как работает цвет?

Давайте поговорим о том, как на самом деле работает цвет. Как мы это видим? Мы видим цвета, потому что они находятся в спектре видимого света.

Свет как волна

Свет — это волна.(И частица. Это довольно интересно, но для наших целей мы думаем о свете как о волне.) Подумайте о волнах, которые вы видите, когда бросаете пенни в бассейн. Образуются волны. Одни волны большие, другие маленькие. Одни быстрые, другие более рассредоточенные.

Эти различия являются частотами и длинами волн. Частота — это скорость движения волны вверх и вниз, а длина волны — это расстояние между двумя пиками волн. Эти различия в световых волнах и дают нам цвета.

Как мы видим цвет

Цвета имеют разные частоты и длины волн. Красные имеют низкую частоту и большую длину волны, а фиолетовые — высокую частоту и низкую длину волны.

То, что мы распознаем как цвет объекта, на самом деле является волной света, которая отражается от этой поверхности, в то время как все другие длины волн поглощаются. Итак, яблоко выглядит красным, потому что его поверхность поглощает все цвета, кроме красного. Красный отражается и виден нашим глазам.

Когда вы видите белый цвет, вы на самом деле видите, что все длины волн смешаны вместе, все цвета отражаются. Черный — это когда все длины волн поглощаются. Это отсутствие цвета.

Как работают радуги

Радуги всегда видны в одном и том же порядке: красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя, индиго и фиолетовая. Помните, как в школе вы узнали о Рое Г. Биве? Вот почему. Цвета сохраняют свою длину волны и каждый раз преломляются одинаково, создавая радугу.

Порядок длин волн не меняется, радуги всегда будут в таком порядке. Если у вас есть Netflix, посмотрите шоу под названием StoryBots. У них есть отличный эпизод, который объясняет все это детям. Этот сайт также имеет хорошее визуальное представление о длинах волн цветов.

Бонусный факт: радуги, если смотреть сверху, на самом деле представляют собой круги.


Другие упражнения STEM, которые стоит попробовать


Цветные занятия STEM для детей

Теперь мы знаем немного больше о том, как работают цвета.Давайте попробуем выполнить некоторые действия, чтобы узнать больше. Первый показывает детям, как смешиваются цвета, и делает порядок радуг более понятным. Вторая учит о преломленном свете и отвечает на извечный вопрос. И третий вводит хроматографию для разделения сложных цветов на их компоненты.

Прогулочное цветовое колесо

Это великолепно, и мы делали это несколько раз в нашем доме. Возможно, вы помните его из поста ко Дню Святого Патрика, так как он дает очень красивую визуальную радугу.Вы можете сделать с ним еще больше, и мы собираемся сделать его еще более значимым, говоря о первичных и вторичных цветах.

Первичные цвета — это цвета, которые можно использовать для получения других цветов, и они не могут быть получены из других цветов. Это красный, желтый и синий. Вторичные цвета — это цвета, которые получаются при смешивании этих основных цветов.

Помните: красный+синий=фиолетовый. Красный+Желтый=Оранжевый. Синий+Желтый=Зеленый. (Это имеет смысл, когда вы думаете о порядке радуги.Оранжевый находится между красным и желтым, зеленый между синим и желтым и т.д.)

Это большая тройка, над которой стоит поработать вместе с детьми. Давайте создадим визуальное цветовое колесо, которое покажет это в действии.

Ходячая радуга Принадлежности:
  1. 6 пластиковых стаканчиков
  2. Бумажные полотенца
  3. Вода
  4. Пищевой краситель
Как сделать ходячую радугу:

Поставьте чашки в круг так, чтобы все чашки соприкасались.Наполните каждую вторую чашку водой примерно наполовину. Добавьте красный пищевой краситель в одну чашку воды, синий во вторую и желтый в третью. Вырежьте прямоугольник из бумажного полотенца размером примерно четыре на один дюйм. (Вам понадобится 6 штук.) 

Затем возьмите один конец и поместите один конец в чашку с цветом, а другой конец в пустую чашку, создавая мост между чашками. Продолжайте, пока каждая чашка не будет соединена бумажным полотенцем, завершая круг. Теперь подождите.

Вы должны увидеть, как цвет поднимается вверх по мостику фильтра.Цвета с обеих сторон будут смешиваться в пустых чашках.

Это проект, который вам нужно настроить и вернуться к нему позже. Это не занимает много времени, но требуется некоторое время, чтобы вода перешла из чашки в чашку. Через какое-то время вы увидите, как в бывших когда-то пустых чашках появились новые цвета!

Пока вы ждете, вы можете попросить своих детей предсказать, что, по их мнению, произойдет. Пройдёт ли вода через мост? Какие цвета мы увидим в пустых чашках? Это работает, потому что красный, желтый и синий являются основными цветами, которые создают новые цвета путем сложения.

Существуют цвета (пурпурный, желтый и голубой), которые можно использовать для создания новых цветов методом вычитания. Это часто делается с помощью фильтров поверх источников света. (Вспомните фильтры, размещаемые над светом во время театральных представлений. Они создают субтрактивный цветовой эффект.) Мы повторим это еще раз, но полезно знать, что существует несколько способов создания цветов.

Сделайте еще один шаг вперед.

Сделайте больше смешивания, еще больше расчесывая цвета.Что вы можете сделать? Дети постарше могут с удовольствием создавать свои собственные цвета.

Используйте мерные ложки для смешивания цветов, используя более точные измерения. Запишите их и посмотрите, сможете ли вы их воспроизвести. Так создаются определенные оттенки цветов.

Если вы хотите быть еще более точным, переделайте шприц из детской бутылочки с тайленолом. (Только не забудьте хорошо промыть его.) Это дает более точное количество и может помочь вам создать более тонкие разные цвета.

Почему небо голубое?

Это стереотипный детский вопрос, верно? Звучит так просто, но знаем ли мы, почему небо голубое?

Все сводится к длинам волн и рассеянию.В нашей атмосфере много невидимых нам частиц (молекулы азота, кислорода и т. д.). Световые волны от Солнца отражаются от этих частиц. Синий свет рассеивается больше всего, так что именно его мы и видим здесь, на земле.

(Забавный факт: фиолетовый на самом деле рассеивается больше, чем синий, но наши глаза не так чувствительны к нему, как к синему. Поэтому мы видим небо голубым.)


Обязательно попробуйте сенсорные упражнения


На восходе и закате свет падает на частицы в атмосфере под разными углами, сильнее рассеивая красные и оранжевые цвета.Так создаются прекрасные восходы и закаты. Если вы внимательно посмотрите, вы можете просто увидеть зеленую полосу, поскольку рассеяние волны меняется от преимущественно синего к преимущественно красному. Это происходит быстро, но это видно. Посетите этот сайт для получения дополнительной информации.

Мы можем очень легко продемонстрировать это голубое небо нашим детям дома.

Материалы для изготовления голубого неба:
  1. Стакан воды
  2. Молоко или белое мыло
  3. Фонарик
Как сделать голубое небо:

Возьмите стакан, в основном наполненный водой.Добавьте примерно столовую ложку молока или белого мыла, чтобы получился жидкий беловатый раствор. (Никаких шуток о том, что обезжиренное молоко уже превратилось в белую воду. 😉) Возьмите стакан и фонарик и идите в затемненную комнату.

Поднесите фонарь к краю стекла и наблюдайте за ним сбоку. Вы должны увидеть голубоватый оттенок жидкости в стакане. Это то же самое, как свет рассеивается по небу. Синяя длина волны рассеивается больше всего, что делает ее тем цветом, который мы видим.Это рассеяние в небе называется рэлеевским рассеянием.

Домашняя цветная хроматография

Мы узнали, что цвета могут быть созданы путем сложения различных основных цветов. Маркеры — отличный тому пример. Например, чернила зеленого маркера состоят из желтого и синего чернил. Мы можем разделить эти цвета с помощью метода, называемого хроматографией.

Хроматография – это разделение смеси путем пропускания ее через среду, в которой компоненты движутся с разной скоростью.

Два способа сделать это, с которыми я лично работал в дни своих исследований, — это газовая хроматография и жидкостная хроматография. Среда в каждом из них, конечно, газ и жидкость соответственно. Есть способы сделать это в лаборатории со сложными смесями. (Дайте мне знать, если это вас заинтересует. Я работал с обоими годами.) 

Вы можете сделать это дома более простым способом, что является хорошей идеей, если вы не хотите тратить тысячи на лабораторное оборудование.

Мы можем разделить цветовые компоненты фломастеров в домашних условиях, используя простые материалы.

Расходные материалы для цветной хроматографии в домашних условиях:
  1. Маркеры
  2. Фильтры для кофе
  3. Чашки с водой
Как сделать фильтр для кофе Цветная хроматография:

Возьмите кофейный фильтр и обведите маркером круг по краю, где плоская часть переходит в ребристую часть. Убедитесь, что вы не используете перманентные маркеры.Напишите цвет либо в середине фильтра, чтобы вы его запомнили, либо на стикере, который вы храните вместе с этим фильтром. Можно легко забыть, с какого цвета вы начали.

Сложите фильтр пополам, а затем еще раз пополам, чтобы получился конус. Поместите этот конус в чашку с водой так, чтобы кончик конуса касался воды, но само кольцо маркера не было в воде. Вода начнет подниматься вверх по фильтру.

То, что вы увидите, это разные цвета, которые составляют исходное кольцо маркера, разделяющееся.Каждый цвет проходит через фильтр со своей скоростью, что позволяет нам увидеть разделение. Вы увидите различные компоненты, из которых состоят цвета, которые вы используете! Мы получили интересные результаты. Если присмотреться, то можно увидеть разные оттенки, которые входят в состав цветов. Я настоятельно рекомендую вам попробовать черный цвет с вашим ребенком, вы можете быть удивлены тем, что увидите!

Вы также можете добавить немного искусства в этот проект. Как только цвета достигнут верхнего края фильтра, вытащите их из воды и положите на бумажные полотенца, чтобы они высохли.После высыхания можно обвязать середину фильтра ниткой, чтобы получилась бабочка. Другой вариант — придать фильтру конусообразную форму и обернуть вокруг точки очиститель для труб, чтобы получились цветы.

Для детей старшего возраста

Это отличное занятие и для детей старшего возраста. Попросите их попробовать разные растворители в чашках вместо воды. Сравните, как жидкости разделяют цвета. Некоторые варианты, которые можно попробовать, включают уксус, перекись водорода и медицинский спирт.

Яркие цвета

Цвет так нравится детям, и это то, с чем они знакомы. Это удобство поможет немного облегчить знакомство с более сложными темами. Изучение более художественной стороны науки также может привести к тому, что некоторые маленькие ученые будут сопротивляться.

Нет правила, согласно которому наука не может быть красивой. Так что наслаждайтесь красочным миром, в котором мы живем, и узнайте больше о том, как работают эти цвета.

Бонусное задание по смешиванию цветов!

Иногда у вас нет времени или материалов для большого дела, но вы все равно хотите поработать над цветами.Это занятие идеально подходит именно для этого времени.

Рабочие листы по смешиванию цветов!

Распечатайте эти рабочие листы, и вы получите восхитительный способ увидеть, что происходит, когда смешиваются разные цвета. Вы можете использовать мелки, цветные карандаши, краски, все, что у вас есть под рукой, чтобы сложить цвета вместе.

Начните с основных кругов, смешивая цвета известными способами. Тогда вы можете попробовать снеговиков, гусениц, химические стаканы или рожки для мороженого. Поощряйте своих детей пробовать любую комбинацию, которую они хотят.Лучший способ научиться — это попробовать!

Какие цветовые комбинации вы собираетесь попробовать в первую очередь?

Родственные

15 классных и веселых научных занятий для детей

Мы любим веселые научные занятия и научные эксперименты. У нас есть целый список забавных способов учиться и исследовать сегодня с вашим маленьким ученым.

Легче, чем вы думаете, серьезно заняться наукой на заднем дворе или на кухонном столе.Не пугайтесь и заинтересуйтесь научной деятельностью!

Давайте сегодня поиграем в научную деятельность!

Простые научные эксперименты для детей

Учебную лабораторию можно устроить где угодно… на заднем крыльце, на подъездной дорожке, на тротуаре, на кухонном столе, в прачечной… даже в ванной!

Мы нашли несколько простых научных экспериментов… или научных занятий… для которых требуются материалы, которые, вероятно, уже есть у вас дома (или в классе). Эта статья содержит партнерские ссылки.

15 лучших научных занятий дома или в классе

Проверьте устойчивость бумажного моста и предположите, сколько монет он может вместить!
Научная деятельность «Бумажный мост»

Постройте мост из двух пластиковых стаканчиков и плотной бумаги и проверьте свою гипотезу о том, сколько пенни он может удержать, прежде чем мост рухнет.

Домашнее занятие с казу

Исследуйте звук с самодельным казу, сделанным из простых предметов, которые есть на вашей кухне!

Научные поделки из рогоза для детей дошкольного возраста

Идеально подходит для весны, узнайте о скачках роста растений и о том, как семена распространяются от растений, чтобы вырастить новые.

Мраморная дорожка STEM

Создайте мраморную дорожку, чтобы узнать о физике. Делайте прогнозы о том, что произойдет каждый раз, когда вы вносите изменения в трек.

Узнайте о скачках роста растений и о том, как семена распространяются от растений, чтобы вырастить новые.
Научный эксперимент на качелях

Исследуйте взаимосвязь между рычагом и точкой опоры, запуская шарик для пинг-понга с помощью самодельного рычага. Это идеально подходит для всех возрастов.

Научный проект по эффекту Доплера

Используйте проволочную вешалку и веревку, чтобы выполнить это простое упражнение по обучению звуковым волнам.

Эксперимент с молоком и пищевым красителем

Проведите этот эксперимент с молоком и пищевым красителем, чтобы увидеть, что произойдет, если вы добавите моющее средство для посуды, удаляющее жир. Делайте прогнозы и узнавайте, что происходит!

Эксперимент с пищевой содой и уксусом

Этот забавный и красочный эксперимент учит химическим реакциям всего с несколькими ингредиентами, которые есть у вас на кухне!

Научные эксперименты с водой

Поговорите со своими детьми о поглощении воды, а затем проверьте их теории, разнося предметы по дому и помещая их в воду.

Эксперимент с погружением или плаванием

Вот одно из самых простых веселых научных занятий, которое вы можете сделать со своими детьми. Возьмите несколько вещей со всего дома и ведро с водой и угадайте, что утонет, а что всплывет.

Узнайте больше о физике с веселым бегом по шарикам или о химических реакциях за монетки!
Эксперименты с химическими реакциями

Узнайте больше о химических реакциях, превратив монетку в зеленый цвет. Существует также бесплатная распечатка для отслеживания ваших наблюдений!

Идеи проекта завода

Наблюдайте за ростом луковицы растения, наблюдая, как она медленно растет в вашем доме в течение месяца.

Эксперимент с танцующим изюмом

Загипнотизируйте своих детей, заставив изюм танцевать! Посмотрите, что произойдет, если добавить к изюму газированную воду.

Эксперимент по хроматографии бумаги

Изучение хроматографии с использованием кофейных фильтров и маркеров. Вашим детям это понравится!

Научные эксперименты с чайными пакетиками

Используя переработанные материалы и чайный пакетик, вы можете сделать свою собственную ракету!

Научные занятия для детей всех возрастов

Дети очень любопытны, и наука — идеальный способ развлечь их во время обучения и отличного времяпрепровождения.Эти научные занятия отлично подходят для детей всех возрастов:

Научные занятия для малышей

Требуется большой контроль и руководство со стороны взрослого, а научная деятельность малыша больше связана с тем, что произойдет, а не с тем, почему это произошло.

Научные занятия для дошкольников

Опять же, взрослому требуется большой контроль и руководство, а дошкольная научная деятельность заключается в том, что произойдет, а затем в игре с тем, что произошло.Дети в этом возрасте могут начать задаваться вопросом, как это сделать.

Научные занятия для дошкольников

Присмотр необходим, но направление происходящего смещается больше на ребенка. Пусть ребенок исследует (безопасно) периметр научной деятельности и рассказывает о том, что происходит и почему.

Научная деятельность для начальной школы и старше

Эти занятия отлично вписываются в планы уроков естествознания и являются основой для научных проектов.Все в науке может быть только началом исследования знаний!

Мы написали книгу о науке {хихикает}

В нашей книге 101 крутейший простой научный эксперимент собрано множество замечательных занятий , таких же, как это , которые будут увлекать ваших детей , пока они изучают . Как это здорово?!

Научные наборы, в которых все материалы у вас под рукой

Эти научные наборы позволяют легко и просто приступить к экспериментам прямо сейчас! Вот некоторые из наших любимых!

Хотите больше научных развлечений?

С какой научной деятельности вы собираетесь начать в первую очередь??

Наборы «Сделай сам» для детей

Наука – прекрасное занятие для детей! Вокруг нас так много всего, чему можно научиться и открыть.Многие научные концепции начинаются на кухне с помощью простых материалов, которые уже есть под рукой. Наполните пластиковую сумку легкодоступными материалами, и вы получите научный набор «Сделай сам» , наполненный возможностями для обучения, которые наверняка будут занимать их в течение всего года!

НАУЧНЫЕ НАБОРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ЧТОБЫ УЧИТЬСЯ С НАУКОЙ!

НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ САМ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Нам нравятся простые научные эксперименты, которые можно проводить дома или в классе. Я хотел собрать детский научный набор, чтобы показать вам, как просто проводить собственные научные эксперименты дома.

Большую часть нашего любимого научного оборудования для детей очень просто найти в продуктовом магазине или магазине по доллару, а многие из них, возможно, уже есть у вас дома.

Конечно, вода — отличный материал для научных экспериментов, поэтому обязательно попробуйте один из наших удивительных экспериментов по науке о воде! Возьмите контейнер и начните наполнять!

Хотите печатные инструкции с картинками для нашей научной деятельности в одном месте? Пришло время вступить в библиотечный клуб!

НАУЧНЫЕ НАБОРЫ ДЛЯ САМОГО ДЕЛА

Найдите ниже наш список лучших расходных материалов, которые можно включить в свой собственный научный набор, а также несколько простых научных экспериментов, которые можно попробовать.

Эти научные эксперименты идеально подходят как для самых маленьких ученых, так и для детей постарше, просто добавьте немного ведения дневника, графиков, предсказаний и т. д. При необходимости несколько возрастов могут учиться вместе. Всегда есть простор для творчества, открытий и экспериментов!

1. ТАБЛЕТКИ АЛКА ЗЕЛЬТЦЕР

Начните свой самодельный научный набор с шипения и хлопка! Нам нравится использовать таблетки алка-зельтер в наших самодельных лавовых лампах и делать эти потрясающие поп-ракеты.

2. СОДА ПИЩЕВАЯ

Пищевая сода вместе с уксусом — это один из предметов вашего научного набора, который вы захотите использовать снова и снова. Реакция пищевой соды и уксуса — это классический научный эксперимент, и у нас есть так много вариантов, которые вы можете попробовать!

Пищевая сода также входит в состав нашего популярного рецепта пушистого лизуна!

Вот некоторые из наших любимых…

Посмотрите все наши научные эксперименты с пищевой содой!

3.БУРА ПОРОШОК

Порошок буры — это универсальный предмет в вашем наборе для самостоятельного изучения предметов. Используйте его, чтобы сделать слизь из буры, или поэкспериментируйте с выращиванием собственных кристаллов буры.

Посмотрите эти забавные варианты выращивания кристаллов…

4. КОНФЕТЫ

Кто бы мог подумать, что конфеты и наука совместимы! У нас даже есть куча рецептов съедобных слаймов или вкус безопасных слаймов, которые дети могут приготовить и поиграть с ними.

Конфеты, которые вы можете включить в свой научный набор «Сделай сам»:

5.КОФЕЙНЫЕ ФИЛЬТРЫ

Кофейные фильтры

— это недорогой и забавный предмет, который можно включить в домашний набор. Объедините искусство и науку о растворимости с этими простыми идеями…

6. ВАТНЫЕ ШАРИКИ

Используйте ватные шарики, чтобы исследовать водопоглощение для простого научного эксперимента «сделай сам».

7. КУЛИНАРНОЕ МАСЛО

Масло

— отличный предмет домашнего обихода, который можно включить в научный набор «Сделай сам». Почему бы не сделать лавовую лампу из масла и воды и одновременно узнать о плотности? Или даже сделать волны в бутылке.

8. КУКУРУЗНЫЙ КРАХМАЛ

Кукурузный крахмал — отличный предмет, который должен быть под рукой в ​​наборе для научных исследований вашего ребенка. Почему бы не смешать немного кукурузного крахмала и воды, чтобы сделать ублек и исследовать неньютоновские жидкости!

Также проверьте эти действия с кукурузным крахмалом…

9. КУКУРУЗНЫЙ СИРОП

Кукурузный сироп отлично подходит для экспериментов с плотным слоем, подобных этому.

10. МЫЛО ДЛЯ ПОСУДА

Попробуйте наш классический эксперимент «Волшебное молоко» с этим научным набором «Сделай сам».Это также забавный предмет для дополнительной пены с вулканом из пищевой соды.

11. ПИЩЕВОЙ КРАСИТЕЛЬ

Пищевой краситель — универсальный предмет, который можно включить в свой научный набор. Добавляйте цвет при приготовлении слайма или ублека, даже в эксперимент с пищевой содой и уксусом или в бутылку с датчиками океана… Варианты безграничны!

12. МЫЛО СЛОНОВОЙ КОСТИ

Ключевой ингредиент в нашем расширяющемся эксперименте с мылом из слоновой кости.

13. СОЛЬ

Соль — еще один предмет, который обязательно должен быть в вашем детском научном наборе «Сделай сам».Замените порошок буры солью, как это сделали мы, чтобы вырастить кристаллы соли. Попробуйте рисовать солью, чтобы получить немного искусства и науки! Узнайте о соли и льду с помощью нашего эксперимента по подледной рыбалке. Мы также использовали соль для нашего эксперимента с плотностью соленой воды.

14. ПЕНА ДЛЯ БРИТЬЯ

Пена для бритья — обязательный ингредиент для создания пушистого лизуна! Проверьте лучший рецепт пушистого лизуна всех времен!

15. САХАР

Сахар, как и соль, — еще один предмет из набора «Сделай сам», который отлично подходит для экспериментов с водой.Почему бы не сделать радугу в банке или не исследовать, какие твердые вещества растворяются в воде.

16. УКСУС

Уксус — еще один обязательный предмет домашнего обихода, который можно добавить в ваш научный набор. Смешайте уксус с пищевой содой (см. выше), чтобы получить массу удовольствия, или используйте его отдельно! Мы также использовали уксус в нашем классическом эксперименте с голым яйцом и в нашем эксперименте с растворением ракушек.

17. СМЫВАЕМЫЙ КЛЕЙ ПВА

Клей ПВА

— один из обязательных ингредиентов слайма для приготовления домашнего слайма.Прозрачный клей, белый клей или клей с блестками, каждый из них дает вам разные типы слизи. Кроме того, теперь у нас есть собственный рецепт слайма из 2 ингредиентов только для клея с блестками!

ПЛЮС… НАУЧНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Наш детский научный набор также содержит научные инструменты и необходимое научное оборудование. Противни для печенья, лотки для кубиков льда и маленькие формочки всегда используются для сбора беспорядка, проверки жидкостей и сортировки предметов, а также для замораживания льда!

Я обычно всегда ставлю увеличительное стекло и часто ручное зеркальце.Мы также часто используем пинцет и глазные пипетки. Ни один детский научный набор не обходится без пары защитных очков!

Здесь вы можете узнать больше о научных инструментах, которые мы используем!

ТАКЖЕ ПОПРОБУЙТЕ НАШИ НАУЧНЫЕ НАБОРЫ

СДЕЛАЙТЕ СВОИ НАУЧНЫЕ НАБОРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ!

Нажмите на изображение ниже или на ссылку, чтобы увидеть удивительные научные эксперименты для детей.

Ищете задания, которые легко распечатать, и недорогие научные эксперименты?

Мы вас прикроем…

Нажмите ниже, чтобы быстро и легко начать научную деятельность.

🧪 100 простых научных заданий для дошкольников

Вы хотели бы делать больше научных проектов со своими детьми, но не знаете, с чего начать? Эти научных заданий для дошкольников выполняются быстро, ЛЕГКО и ВЕСЕЛЬЕ! Мы включили дошкольных научных экспериментов по типам, которых более чем достаточно, чтобы вы были заняты круглый год. Попробуйте эти научных экспериментов для дошкольников , малышей, первоклассников и учеников 1-го класса, чтобы сделать обучение УДОВОЛЬСТВЕННЫМ, даже если вы сами не настолько «научны»!

Научные занятия для дошкольников

Эти научные занятия для дошкольников — отличный способ познакомить маленьких детей с наукой.Несмотря на то, что дети дошкольного, дошкольного, дошкольного и первоклассного возраста могут не понимать всех научных теорий, лежащих в основе этих экспериментов и занятий, они все еще изучают множество научных концепций и практикуют навыки критического мышления. Легко привить любовь к науке в юном возрасте, развлекая детей с помощью дошкольных научных экспериментов .

Научные опыты для дошкольников

В этом списке так много научных экспериментов для дошкольников , из которых можно выбирать.От забавных сенсорных научных идей до простых занятий садоводством, искусной науки и множества удивительных практических дошкольных научных идей для изучения всех видов научных концепций. Чтобы попробовать эти экспериментов для дошкольников , вам не нужен педагогический опыт или модное оборудование, достаточно желания экспериментировать! Попробуйте одно из этих научных заданий для детей дошкольного возраста  в возрасте 2, 3, 4 и 5 лет (детям постарше они тоже понравятся!) с множеством практических возможностей для обучения и классными способами изучения науки.

Дошкольные научные эксперименты

Приготовьтесь к тому, что дети скажут «ВАУ» с этими простыми научными экспериментами для дошкольников !

Научные эксперименты в детском саду

С этими научными занятиями для детского сада будет весело и весело изучать научные принципы и развивать любовь к учебе!

Дошкольная наука

Узнайте больше о растениях с помощью этих забавных садовых экспериментов для юных учеников!

 

Заводская деятельность

Эксперименты с растениями

Научная деятельность для дошкольников

Мы нашли так много  научных проектов для дошкольников , что трудно выбрать, с какого начать!

У нас есть еще много дошкольных наук для изучения! Какой из этих научных экспериментов для детского сада и научных идей EASY для дошкольников вы попробуете в первую очередь?

 

Рабочие листы для дошкольников

Ищете другие интересные и бесплатные предварительные рабочие листы, чтобы сделать обучение интересным для младших школьников? Ознакомьтесь с этими ресурсами:

   

Бесплатные рабочие листы

Бесплатные рабочие листы

Ищете более увлекательные и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1 000 000 страниц БЕСПЛАТНЫХ печатных рабочих листов, включая ресурсы для: предварительных рабочих листов, рабочих листов для детского сада, рабочих листов для 1-го класса, рабочих листов для 2-го класса, рабочих листов для 3-го класса, рабочих листов для 4-го класса, рабочих листов для 5-го класса, рабочих листов для 6-го класса и многого другого.Кроме того, ознакомьтесь с нашими уроками истории для детей, практическими занятиями по странам для детей, распечатываемыми математическими играми, рабочими листами по словесности, рабочими листами со словами, бесплатными распечатками алфавита и занятиями со словами cvc для детей всех возрастов! И наша чрезвычайно популярная деятельность «Созвездие чистильщиков труб»

🌈 50+ заданий по распознаванию цветов для малышей и дошкольников

Работаете ли вы над распознаванием цветов, смешиванием цветов, изучаете названия цветов или просто любите яркие, веселые, красочные задания — вам понравится этот ОГРОМНЫЙ список из более чем 50 заданий по распознаванию цветов   Эти заданий по распознаванию цветов для малышей , Дошкольники, малыши, учащиеся детского сада и первоклассники — отличный способ выучить цвета в увлекательной игровой форме.У нас есть цветовых заданий для дошкольников , включая сортировку по цвету, радужную слизь, цветоведение, цветовые упражнения и многое другое!

Цветные задания для дошкольников

Превратите изучение цветов в увлекательное занятие с помощью этих милых и забавных заданий по распознаванию цветов . Мы нашли так много умных заданий по распознаванию цветов для малышей , дошкольников, детсадовцев и учеников 1 класса! Когда вы ищете цветных заданий для детей — это действительно ЛУЧШИЕ цветные задания на Pinterest! От практической сортировки цветов, красочных художественных занятий, цветных ремесел, экспериментов по науке о цвете и других занятий по распознаванию цветов, — это действительно лучшие идеи для изучения цветов с детьми.И если вы все еще хотите больше ( вздох ), вы можете увидеть все наши цветные развлечения для детей! Являетесь ли вы родителем, учителем или школьником — вам понравится добавлять эти идей для цветных занятий в свой день!

Цветные игры для малышей

Посмотрите эти очень умные и ВЕСЕЛЫЕ  цветных заданий для малышей :

Занятия по распознаванию цветов для малышей

Используйте цвета для обучения естественным наукам или концепциям STEM, таким как смешивание цветов со льдом или смешивание цветов с кремом для бритья, молочко, меняющее цвет, ходячие цвета, застывшие радужные извержения, и даже сделайте свою собственную радужную бумагу с помощью этих дошкольных цветных заданий .

Развивайте мелкую моторику, кормя монстра или проталкивая цветные палочки от эскимо через прорези в банке. Сыграйте в игру «Сортировка радужных помпонов» или «Стек-а-Радуга» с цветными камнями, умничка!

Занятия по распознаванию цветов для малышей

Вы можете включить сенсорный аспект в эти цветовые упражнения , чтобы ваш ребенок мог получить мультисенсорный опыт с точки зрения изучения цветов и лучшего запоминания. Попробуйте сделать эту замечательную радужную слизь, радужную картину с помощью карточек, сенсорную сумку для сортировки цветов с кнопками, бутылочку с сенсорами цвета или радужное желе

.

или сделайте разноцветный съедобный песок ! Вы даже можете раскрасить рис и песок!

Цветовые задания для дошкольников

Пусть дети испытают цвета, используя подход всего тела, то есть крупную моторику.Сделайте свой собственный бросок кольца своими руками, или цветной бросок, или цветной скибол. Экономное удовольствие! Сыграйте в эту игру для развития крупной моторики, Color Hop и дошкольную игру с цветами, которая понравится детям!

А если вы хотите перекусить яркими красками, попробуйте эти простые в приготовлении радужные тосты.

Потренируйтесь сочетать цвета с помощью этого упражнения на сопоставление «карандаш и стирание», идеально подходящего для школьных занятий.

Деятельность по распознаванию цветов

Так много ярких и веселых цветовых заданий идей для развития навыков распознавания цветов у ваших детей, и все это выглядит так весело! Какой из них вы попробуете первым?

   

БЕСПЛАТНЫЕ печатные формы с алфавитом

Ищете больше печатных букв для детей? У вас есть куча бесплатных распечаток алфавита

Алфавит для детей

Научные эксперименты для детей о цветах и ​​смешивании цветов

цвета меня всегда удивляли.Задумывались ли вы, почему существует так много разных цветов? Пробовали ли вы смешивать цвета с детьми? В основном, когда свет падает на объект, часть света поглощается объектом, а другая часть отражается или отражается от объекта. Цвета, которые мы видим, — это отраженные части света. Это очень абстрактная концепция для детей, чтобы полностью ее понять. Однако с помощью некоторых веселых и простых научных экспериментов дети, по крайней мере, получат некоторое представление о том, откуда берутся цвета. Это также касается того, как наши глаза видят, так что это хорошее дополнение к блоку пяти чувств.

Забавные цветные науки для детей


Некоторые простые эксперименты с цветом для маленьких детей — это различные эксперименты по смешиванию цветов, например, этот эксперимент с ходячей водой. Дети узнают не только о воде, но и о цветах.

Смешивание цветов со льдом — еще один интересный способ исследовать цвета, и это настолько просто, что это может сделать даже дошкольник.

Этот эксперимент с радужной бумагой рассказывает детям, что солнечный свет состоит из огней разных цветов.

Этот забавный цветовой эксперимент с кофейным фильтром также показывает детям, что большинство объектов имеют несколько цветов, и вы видите только то, что отражается от объекта.

Почему небо голубое? Этот эксперимент с голубым небом и красным закатом покажет детям причину.

Пробовали ли вы смешивать цвета с помощью компьютерного кодирования? Компьютер использует другую систему цветового кодирования RGB (красный синий зеленый). Посмотрите, как цвета меняются с помощью компьютерного кодирования, управляющего каждым из красных, синих и зеленых светодиодов.

Для тех, у кого нет опыта кодирования, вы можете сделать это Смешение цветов с кодированием RGB. Она предназначена для детей дошкольного возраста, но понравится и детям постарше. Он поставляется с бесплатным шаблоном раскраски и таблицей кодов RGB, показывающей цвета различных кодов RGB.

Можно ли сделать зеленую жевательную резинку черной? Ты знаешь почему?

Черный и белый цвета? Каковы различия между разными цветами?

Если дети понимают цветовой спектр, они смогут понять и этот эксперимент по поглощению цвета и тепла.

Чтобы узнать больше о смешении цветов, посетите страницу 25 Fun Ways of Color Mixing.

Есть ли у вас эксперименты с цветом, которые могут провести дети?

Надеюсь, вам понравятся эти научные эксперименты.Заниматься наукой дома нужно не только для развлечения, но и для того, чтобы развить интерес ребенка к науке и помочь ему развить навыки научного мышления. Я призываю вас следовать научным шагам, работая с детьми над этими веселыми занятиями. Я обрисовал в общих чертах шаги и разработал этот лист записи научного эксперимента. Я настоятельно рекомендую использовать его даже с маленькими детьми. Они могут рисовать картинки, если не умеют писать. Важен сам процесс.
 
Для получения дополнительных научных занятий для детей, связанных с чувствами, ознакомьтесь с 45 Научные эксперименты для детей, чтобы изучить 5 чувств , 10 Научные эксперименты для детей о Солнце .

Вам также понравится это простых действий по смешиванию цветов с компьютерным кодированием .

Интересный способ применить то, что вы узнали о цвете, — это рисовать. Вот лучших обучающих инструментов для детей, чтобы научиться рисовать и рисовать .

25+ простых магических научных экспериментов

ВНУТРИ: вы найдете более 25 легко воспроизводимых научных экспериментов для детей, которые, кажется, происходят по волшебству! От солнцезащитной живописи; фейерверк в банке; меняющее цвет лунное тесто, оранжевые вулканы и многое другое.Здесь есть множество забавных идей, чтобы ваш маленький ученый был увлечен и исследовал.

Ищете больше STEM-занятий для малышей и дошкольников? Ознакомьтесь с 20+ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПРОСТЫМИ ЗАНЯТИЯМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОЗДУШНЫХ ШАРИКОВ, чтобы получить больше отличных идей!

25+ простых магических научных экспериментов, которые вы можете провести дома

«Волшебные» научные эксперименты

  1. Эксперимент с ходьбой по воде (лучшие идеи от детей)
  2. Научный эксперимент по преломлению воды (чем мы занимаемся весь день)
  3. Взрывающиеся арбузы! KayeSquad
  4. Эксперимент с волшебным молоком «Взрыв цвета» (семейство с питанием от STEAM)
  5. Научные занятия с арбузом — научный эксперимент с пищевой содой и уксусом (Natural Beach Living)
  6. Рецепт лунного теста, меняющего цвет (семейство с питанием от STEAM)
  7. Электрические угри (BiztnGiggles)
  8. Солнцезащитный рисунок: STEAM для детей Team Cartwright
  9. Оранжевые вулканы — занимательный научный эксперимент для детей с использованием простых ингредиентов (блог The Art Kit)
  10. Радужная бумага | Наука о цвете для детей (Science Kiddo)
  11. Невидимая живопись для детей – секреты науки и искусства (естественная жизнь на пляже)
  12. Научный проект «Красивая хроматография – цветы» (123 Homeschool 4 Me)
  13. Как сделать волшебную грязь – из картофеля! (The King of Random)
  14. Научная работа с радужной сахарной водой (Мама STEM)
  15. Йод и крахмалы Визуальный научный эксперимент для детей (Mama Smiles)

Другие «волшебные» задания STEAM

  1. Как сделать лавовую лампу Эксперимент с сенсорной бутылкой (В поисках себя)
  2. Самодельные соломенные ракеты (Artsy Fartsy Mama)
  3. «Волшебный» рисунок с преломлением света: искусство встречается с наукой для детей (Go Science Kids)
  4. Эксперимент с цветущим бумажным цветком для раннего обучения (Active Littles)
  5. Красочная самодельная поделка «Ловец солнца» из клея (Mom Brite)
  6. Эксперимент с кеглями: изучение науки о цвете (блог мамы-футболиста)
  7. Красочная шипучая сенсорная корзина с уксусом и пищевой содой (My Скучающий малыш)
  8. Изготовление кристаллов боракса (Ремесленный поезд)
  9. Фейерверк в банке (Я могу научить своего ребенка)
  10. Как сделать магнитную слизь (Frugal Fun 4 Boys)
  11. Восковая бумага Сопротивление (Жилье в лесу)

Я написал книгу о сенсорных ящиках!

Оформите предзаказ на книгу «Увлекательные сенсорные корзины для любознательных детей: 60 простых творческих игр, которые стимулируют развитие мозга, успокаивают тревогу и развивают мелкую моторику»

ПОПРОБУЕТЕ ЛИ ВЫ ПОПРОБОВАТЬ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ КАКИМ-ЛИБО ИЗ ЭТИХ ЗАБАВНЫХ ПОДЕЛОК И ЗАНЯТИЙ НА ДЕНЬ ВОЛШЕБНЫХ НАУЧНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ? Закрепите это на потом!

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.