Гласные звуки правила: Гласные звуки в русском языке – форма, функция, обозначение понятия

Содержание

Русский язык, гласные звуки. правила – Language Mag

Что такое слово?

Многие слова – это названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Слова, которые отвечают на вопросы:

  • Кто? Что? – называют предметы – это имена существительные
  • Какой? Какая? Какое? Какие? – называют признаки предметов -это имена прилагательные.
  • Что делать? Что сделать? – называют действия предметов – это глаголы.

Например:

  • дружба
  • дружный
  • дружить 

Разберем пример:

День солнечный.

День ( какой?) солнечный, песня ( какая) красивая, ель (какая?) – зеленая , река( какая?) быстрая

, ветер –  ( какой? ) сильный.

Разберем звуки и буквы.

  • Звук мы произносим и слышим
  • Букву пишем, видим, называем.
  • Звук на письме обозначается буквой 
  • Буквы ъ, ь звуков не обозначают 

Сколько основных ударных гласных звуков в русской речи?

В ударных слогах шесть гласных звуков:

  • а – аист
  • о орден
  • и иней
  • ы – лыжи
  • у – дружба
  • ээхо

Буквы  а, о, и, ы, у, э обозначают гласные звуки.

Буквы

е, ё, ю, я обозначают два звука: 

  • В начале слова: ели – (й’э)ли
  • ёжик– ⌈й’о⌉жик
  • юмор – ⌈й’умор
  • яблоко – ⌈й’а⌉блоко

после гласных: маяк – ма⌈й’а⌉к.

При произнесении гласного звука воздух проходит свободно, слышится голос. гласный звук образует слог: о↓во↓щи↓, у↓ли↓ца

Əgər mətndə orfoqrafik səhv aşkar etmisinizsə, o zaman Ctrl+Enter düymələrini sıxaraq bizə göndərin.

Произношение гласных звуков

Любое музыкальное произведение, будь-то инструментальное, оркестровое, хоровое, вокальное, – имеет определенное содержание и несет определенную идею.

В отличие от инструментальной музыки, вокальное искусство связано со словом. Здесь воедино соединяются музыка и слово, поэтому вокальное искусство считается синтетическим искусством. Слово помогает слушателю понять содержание произведения, его сюжет, идею, замысел композитора. Но для вокалиста синтез музыки и слова создает дополнительные трудности, так как нужно донести до слушателя не только поэтический текст, но и текст музыкальный; донести не только каждое слово, но и смысл, заключенный в данном произведении.

Для того чтобы до слушателя донести содержание и идею необходимо четко и осмысленно произносить текст в пении. Если же произносить четко, но не осмысленно, то это будет скандирование. Шаляпин говорил: «Хорошо сказано – наполовину спето». Четкое и осмысленное произношение слов в пении называется дикцией. Значение дикции состоит в том, что хорошая дикция помогает раскрытию содержания и идеи, активизирует дыхание, помогает формировать певучесть звука в высокой позиции, а также помогает достижению близкого звучания.

Различают следующие виды дикции:


— речевая — дикция разговорной речи, ею пользуются люди в разговоре
— сценическая — дикция актеров на сцене
— вокальная, или певческая

Слово «дикция» в переводе с латинского обозначает «произношение».
Дикция подразделяется на произношение гласных звуков, согласных, слов и фраз в целом.

 

Произношение гласных

Основные гласные: А, О, У, Э, И, Ы.
Есть еще йотированные гласные: Я, Ю, Е, Ё.
Но в пении йотированные гласные выступают в роли согласных звуков.
Каждый йотированный звук состоит из двух звуков:
Я = Й + А
Ю = Й + У
Е = Й + Э
Ё = Й + О

Это значит, что Й – произносится коротко и четко, как согласный, а вторая часть звука поется.

 

Правила произношения гласных

 

 

 

 

 

Гласные в пении играют основную роль. Благодаря гласным звук обладает вокальной протяженностью. Важно, чтобы артикуляция при пении гласных была правильной. Дирижер профессор Виноградов предложил манеру произношения гласных звуков, которой пользуются вокалисты, и правила которой должны знать учащиеся вокального отдела музыкальной школы.

Рассмотрим, какой должна быть артикуляция при пропевании гласных звуков.

Гласный «И» 
При пении гласного звука «И» рот слегка открыт, губы чуть растянуты к уголкам, кончик языка касается нижних зубов (ирис, инжир).

Гласный «Э»
При пении гласного звука «Э» рот открыт настолько, чтобы между зубами можно было положить мизинец, губы слегка растянуты к уголкам рта, язык имеет несколько выпуклую форму и касается нижних зубов (поэт, это).

Гласный «А»
При пении гласного звука «А» рот открыт настолько, чтобы между зубов можно было положить два пальца, наложенных один на другой, язык должен лежать плоско, губы образуют овал (Анна, атака)

Гласный «О»
При пении гласного звука «О» рот должен быть открыт так, чтобы вставить большой палец, губы вытянуты вперед, язык приподнят у корня (окно, окна)

Гласный «У»
При пении гласного звука «У» рот должен быть открыт так, чтобы вставить между зубов палец, губы значительно вытянуты вперед, язык отодвинут назад, и в задней части приподнят к мягкому нёбу (утка, утро)

Гласный звук «Ы»
При пении гласного звука «Ы» рот раскрыт настолько, чтобы между зубами можно было вставить мизинец, язык отодвигается назад, кончик языка слегка приподнят (дым, бык).

Следует помнить, что очень широкий рот способствует появлению открытого, «белого» звука, а слишком растянутые уголки рта — появлению плоского звука, что недопустимо в пении. Такая артикуляция является неправильной.

Нужно также помнить, что если рядом находятся два одинаковых звука, то между ними делается цезура, звуки разделяются и пропеваются каждый из этих звуков.
Рассмотрим пример:

«На акации цветущей песню соловей нам пел». Первое слово «на» заканчивается гласным «а», а второе слово «акация» начинается гласным «а», то есть рядом находятся два одинаковых гласных звука. Часто у начинающих певцов первый гласный плавно переходит во второй, без разграничения и звучит одним долгим звуком «а»: «наакации». В таком случае смысл текста теряется, и слушатель не поймет содержание предложения. По правилам орфоэпии второй гласный звук «а» необходимо также произнести, причем артикуляция не меняется. То есть, произносятся два примерно одинаковых гласных звука: «На / акации».

Гласные звуки — основа пения

Основа пения – гласные звуки. Именно они имеют протяженность и напевность. И поэтому на гласных звуках следует вырабатывать профессиональные качества голоса.
Гласные звуки появляются в результате работы голосовых связок и дыхания. Глотка и ротовая полость принимают форму, которая соответствует конкретному гласному. И благодаря резонированию глотки и ротовой полости возникает определенный звук.

У начинающих вокалистов гласные звучат неровно. Кроме неправильной артикуляции, возможна еще одна причина пестрого звука – непостоянное положение гортани при пении. Поэтому, учащиеся должны стараться петь в высокой позиции не только высокие, но и средние, и низкие звуки. Для сохранения высокой позиции полезно петь нисходящие мелодии.

Над правильным формированием гласных следует работать постоянно. В этом помогут упражнения и распевки с применением отдельных гласных звуков и их чередование.
Упражнения и распевки на звук У  раскрывают глотку и ротовую полость. Мягкое небо поднимается, появляется ощущение зевка, звук становится округлым. А еще благодаря поднятому мягкому нёбу перекрывается вход в носовую полость, и исчезает пение «в нос», присущее многим детям.

Гласные У, Ю  в упражнениях способствуют выработке высокой позиции и напевности.
При пении упражнений на гласные О, Ё

звук округляется, так как глотка принимает форму звука О и хорошо открывается.
Звук И вырабатывает близкое, звонкое и полетное звучание, но нужно округлять звук и приближать его к звукам Ы и Ю, чтобы гласный не был плоским.
Для раскрепощения нижней челюсти, которая часто зажата у начинающих вокалистов, хорошо петь упражнения на гласный А. Упражнения на гласный А помогают научить детей активно открывать рот.
При работе над звуком Е активно работает язык и губы, но нужно следить, чтобы движения были свободными и без напряжения.
После проработки отдельных гласных следует переходить к их чередованию и следить, чтобы гортань не меняла положение, гласные звуки звучали красиво, в единой манере и были правильно сформированы.

Вот такие правила пения гласных звуков.

А о согласных поговорим в следующей статье.

До встречи!

 

 

 

.

Похожие статьи

§ 235. Произношение гласных звуков

Основной особенностью русского литературного произношения в области гласных является их разное звучание в ударном и безударном слогах при одинаковом написании. В безударных слогах гласные подвергаются редукции. Существуют два типа редукции — количественная (когда уменьшается долгота и сила звука) и качественная (когда в безударном положении изменяется сам звук). Меньшей редукции подвергаются гласные в 1-м предударном слоге, большей — во всех остальных слогах. Гласные [а], [о], [э] подвергаются в безударных слогах как количественной, так и качественной редукции; гласные [и], [ы], [у] не меняют в безударных слогах своего качества, но частично теряют длительность.


1. Гласные в 1-м предударном слоге:
а) после твердых согласных на месте о и а произносится ослабленный звук [а]: в[а]да́, н[а]га́, М[а]сква́, с[а]ды́, з[а]бо́р; после твердых шипящих

ж и ш на месте а и о также произносится ослабленный звук [а]: ж[а]ра́, ж[а]нглёр, ш[а]ги́, ш[а]фёр.

Примечание 1. После твердых шипящих ж, ш и после ц перед мягкими согласными произносится звук типа [ы] с призвуком [э], обозначаемый условно э]: ж[ыэ]ле́ть, к сож[ыэ]ле́нию, ж[ыэ]ке́т, в формах множественного числа слова лошадь: лош[ыэ]де́й, лош[ыэ]дя́м и т. д… в формах косвенных падежей числительных на — дцать:двадц[ыэ]ти́, тридц[ыэ]ти́ и т. д.; в редких случаях звук э] произносится на месте а в положении перед твердыми согласными: рж[ыэ]но́й. ж[ыэ]сми́н.

Примечание 2. Безударное [о] произносится в союзах но и что, а также допускается в некоторых иноязычных словах, например: б[о]а́, б[о]мо́нд. рок[о]ко́. Ж[о]ре́c.

Примечание 3. Сохранение о в безударных слогах является чертой областного произношения, поэтому произношение М[о]сква́, п[о]ку́пка, п[о]е́дем, в[о]зи́тъ. в[о]кза́лне соответствует норме;

б) после твердых шипящих ж, ш и ц на месте е произносится редуцированный звук типа [ы] с призвуком [э], обозначаемый условно э]: ж[ыэ]на́, ш[ыэ]пта́ть, ц[ыэ]лу́й;

в) после мягких согласных на месте букв я и е, а также после мягких шипящих ч и щ на месте а произносится ослабленный звук [и] с призвуком [э], обозначаемый условно э]: м[иэ]сно́й, Р[иэ]за́нь, м[иэ]сти́, ч[иэ]сы́, щ[иэ]ди́ть, а также в формах множественного числа слова площадь: площ[иэ]де́й, площ[иэ]дя́м и т. д.;

г) на месте я и е в начале слова произносится звук [и] с призвуком [э], обозначаемый э] в сочетании с предшествующим [й]: [йиэ]зда́, [йиэ]нта́рь, [йиэ]йцо́.
Примечание. Сохранение [а] в безударном слоге после мягких согласных является чертой областного произношения, поэтому произношение [в’а]за́ть, [p’a]би́на, ч[а]сы́, [йа]йцо́, [йа]ви́тьсяне соответствует норме.


2. Гласные в других безударных слогах:

а) в абсолютном начале слова на месте букв а и о всегда произносится ослабленный звук [a]: [а]рбу́з: [а]кно́, [а]втомоби́ль, [а]тклоне́ние;

б) после твердых согласных в безударных слогах, кроме 1-го предударного, на месте а и о произносится редуцированный звук, средний по звучанию между [а] и [ы], краткий по длительности, обозначаемый условно [ъ]: г[ъ]лова́, к[ъ]ранда́ш, я́бл[ъ]к[ъ];

в) после мягких согласных в безударных слогах, кроме 1-го предударного, на месте а/я и е произносится редуцированный, средний по звучанию между [и] и [э], краткий по длительности, обозначаемый условно [ь]: [п’ь]тачо́к, [л’ь]сору́б, вы́[н’ь]су, ч[ь]лове́к.


3. Гласный и в начале корня после приставки или предлога, оканчивающихся на твердые согласные, произносится как [ы]: из института — и[зы]нститута, с Игорем — [сы]горем; сохранение в этой позиции [и] и смягчение согласного перед ним является областной чертой произношения и не соответствует норме.


4. Ударные гласные звуки на местее и ё. В произношении ряда слов возникают трудности из-за неразличения в печатном тексте букв е и ё, т. к. для их обозначения употребляется только буква е (кроме учебной литературы для младших школьников и иностранных учащихся). Такое положение приводит к искажению не только графического, но и фонетического облика слова, служит причиной частых произносительных ошибок. Поэтому рекомендуется запомнить два ряда слов:

а) с буквой е, на месте которой звучит [э]: афера, бесхребетный, блеф, бытие, гололедица, головешка, гренадер, дебелый, житие, иноплеменный, крестный ход (но крёстный отец), леска, небытие, недоуменный, неоцененный, опека, оседлый (оседлость), преемник, правопреемник, слежка, современный, ярем, ячменный и др.;

б) с буквой ё, на месте которой, звучит [о]: безнадёжный, вёдер, гравёр, жёлчь (допустимо желчь), жёлчный (допустимо желчный), издёвка, коммивояжёр, ксёндз (но ксендза), манёвры, наёмник, осуждённый, внесённый, переведённый, приведённый, осётр, побасёнка, полёгший, привёзший, принёсший, скабрёзный, скрупулёзный, ремённый, смётка, тёша, шёрстка (грубошёрстный), щёлка и др.

В некоторых парах слов различное значение сопровождается разным звучанием ударного гласного [о] или [э]: истекший (срок) — истёкший (кровью), оглашенный (кричит как оглашенный) — оглашённый (указ), совершенное (пение) — совершённое (открытие).

Правило гласные и согласные звуки. Буквы гласные и согласные и фонетический разбор слова

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.

Вконтакте

Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.

В чем же различие?

Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.

Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.

Что такое гласные?

Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.

Таблица соответствия

ГолосовыеГрафические
аа
оо
уу
ии
ыы
ээ
й’ая
й’ую
й’эе
й’оё

Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:

  1. Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
  2. После разделительного знака – «объятие».
  3. В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
  4. Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
  5. Если нужно воспроизвести иностранное слово.

Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».

Йотированные гласные

Что такое согласные?

Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.

Звонкие, глухие и шипящие

Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:

Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:

Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.

Согласные звуки

Твердые и мягкие

Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?

Мягкие
ч’
j’
щ’

Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.

Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки

Чем отличаются гласные от согласных?

Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.

Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.

Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.

«Особенные» элементы русского языка

В русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:

  1. Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
  2. Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».

Уроки русского Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами

Вывод

Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.

Число букв русского алфавита общеизвестно — 33. Казалось бы, и звуков столько же. Но на самом деле, буквы и звуки — понятия разные, хотя и взаимосвязанные. Есть, к примеру, буквы, которые вообще не имеют звукового соответствия — это твёрдый и мягкий знаки. Они передают не сами звуки, а определённые признаки, например, твёрдость или мягкость согласных фонем русского языка. Кроме того, эти непроизносимые буквы влияют не только на согласные, но и следующие за ними гласные звуки. Но каким образом?

Сосчитаем, сколько гласных букв в русском алфавите : «а», «е», «ё», «и», «о», «у», «ы», «э», «ю», «я». Итого 10. А звуков? всего шесть: [а], [о], [и], [у], [ы], [э]. Получается, что у букв «е», «ё», «ю», «я» звукового соответствия нет? Не совсем так. Составим следующую таблицу:

Таким образом, мы видим, что некоторые гласные буквы обозначают не один звук, а целую комбинацию. Так «я» в слове «яд», на самом деле — [йа]. А «ё» в слове «лёд», это [о] после мягкого «л»: [л’от]. А что, если бы после согласной вдруг оказался непроизносимый мягкий знак, например «льёт»? Тогда мы бы вновь получили двойную фонему : [л’йот]. Почему в русском языке оказались «лишние» парные буквы? Очевидно, потому, что алфавит родился раньше, чем наука, называемая фонетика, которая занимается изучением звуков. Во всяком случае, составители азбуки меньше всего думали о том, как влияют согласные звуки русского языка на гласные.

Что обозначает положение в слове

Получается, что звучание гласных и написание соответствующих букв зависит от предыдущего согласного, а, точнее, от его твёрдости или мягкости. Исключений из этого правила нет, ведь если «ю» или «я» даже находятся в начале слова, то, с точки зрения фонетики, такое слово начинается с согласного [й ‘], который, в отличие от других согласных, всегда является мягким. Однако, поскольку традиционно в языке существуют буквы, обозначающие двойные звуки , то мы пишем «юг» и «ящик», а не «йуг» и «йащик».

Казалось бы, логично избавиться от этой путаницы, отменить «лишние» гласные буквы и писать как мы слышим. Но не так всё просто. Дело в том, что если мы углубимся в фонетику , то обнаружим: звучание гласных зависит не только от предыдущего согласного, но и от такой важной вещи, как ударение. Если под ударением гласный отчётлив и понятен, то чем дальше он от ударного слога, тем менее ясно его звучание. Возьмём слово «колобок». Понятно, что последний гласный здесь [о]. А вот что после «л»? Если прислушаться, то мы услышим нечто среднее между [а] и [о]. Такое изменение звука, в зависимости от его положения относительно ударного слога в фонетике называется редукцией.

Для этого нового гласного , среднего между [а] и [о], вводится и новое обозначение — [ʌ]. Но и это ещё не всё. Как уже говорилось, чем дальше слог от ударного, тем больше изменяется в нём гласный. И если снова внимательно прислушаться, то в первом слоге слова «колобок» мы услышим звук, похожий и на [а], и на [о], и на [э]. А обозначается эта новая фонема, как [ъ].

Таким образом, если бы мы захотели писать, «как слышим», то избавившись от одних букв, пришлось вводить другие. Да ещё и менять правила орфографии. Ведь если сегодня нужно просто запомнить, что в слове «колобок» нет ни одной буквы «а», то высчитывать, какую гласную надо писать, в зависимости от положения ударных и безударных слогов — вряд ли более лёгкое занятие. Во всяком случае, грамотность от этого не повысится. Кроме того, писать «как слышишь», может стать проблемой для понимания. Ведь не факт, что все слышат одинаково. А значит, не исключены разные варианты написания одного и того же слова. Например «бигимот», «бегимот», «бигемот» и, наконец, «бегемот».

А ведь мы не учли ещё, что точно так же изменяются не только «а» и «о», но и другие гласные . При этом учёные идут всё дальше, обнаруживая новые варианты звуков. Например, наряду с [ʌ] и [ъ] появился ещё один вариант того же звука — [ɑ̟]. Это «а» после твёрдых согласных перед «л». Получается, что чем дальше мы углубляемся в тему, тем меньше вероятности получить ответ на вопрос: сколько гласных звуков в русском языке?

Гласные буквы русского алфавита — сколько же их?

На самом деле, всё не так печально. Гласных звуков всё-таки шесть. Дело в том, что настоящими звуками наука признаёт гласные в том виде, как они слышатся под ударением. Все же другие варианты называются аллофонами , иначе говоря, формами, зависящими от положения в слове и ударения. Конечно, деление несколько искусственное, но всё же лучше, чем хаос.

Видео

Гласные звуки и буквы, как разобраться? В этом вам поможет видео.

Не получили ответ на свой вопрос? Предложите авторам тему.


На начальном этапе изучения русского языка в 1 классе необходимо выучить гласные и согласные буквы алфавита. К согласным буквам относятся: Б,В,Г,Д,Ж,З,Й,К,Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ . Обратите внимание, Й — согласная буква. К гласным буквам относятся А,Е,Ё,И,О,У,Ы,Э,Ю,Я . Буквы Ь и Ъ не относятся ни к гласным, ни к согласным. Гласные буквы произносятся с участием голоса, их можно пропеть. Согласные состоят только из шума, пропеть их нельзя. (При заучивании гласных и согласных букв можно попытаться их пропеть).

Предлагаем вам онлайн игру, которая поможет в игровой форме выучить гласные и согласные буквы русского алфавита. Она создана по типу онлайн раскрасок, и может быть использована не только первоклассниками, но и для подготовки к школе. В игре нужно раскрасить гласные буквы красным цветом, а согласные — синим. Чтобы раскрасить букву, нажмите на неё. При каждом нажатии цвет меняется.

Онлайн игра «Гласные и согласные буквы»


Если вам понравился материал, нажмите, пожалуйста, кнопку «Мне нравится» или «G+1». Нам важно знать ваше мнение!
Категория

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

Правила чтения гласных букв шведского языка

В шведском языке гласные могут быть долгими и краткими. В русском языке отсутствует качественное различие между долгими и краткими гласными звуками. Различие между долгими и краткими гласными звуками в шведском языке носит зачастую не только количественный, но и качественный характер. Долгий и соответствующий ему краткий звук имеет в большинстве случаев разную артикуляцию. Подобное явление свойственно и другим языкам, например, английскому и немецкому.

Долгие гласные в шведском языке произносятся протяжнее русских ударных гласных, а краткие гласные— менее протяжно, чем русские ударные гласные.

Гласный звук бывает долгим:

а) в односложном слове, оканчивающемся на гласную, например: se [se:] видеть;

б) в положении под ударением перед одной согласной, например: dag [dɑ:g] день, hög [hø:g] высокий, tät [tε:t] густой:

в) в ударных слогах, оканчивающихся на гласную, например: läsa [lε:sa] читать: leka [le:ka] играть.

Краткие гласные звуки в большинстве случаев встречаются:

а) перед долгим согласным или сочетанием согласных, например: flicka [flik:a] девочка, väska [‘vεska] сумка, svensk [svεnsk] шведский:

б) в неударных слогах в любом положении, например: tempo [tεm:po] темп, hitta [hit:a] находить.

Долгота и краткость гласных в шведском языке имеют смысло-различительную функцию, например: tak [tɑ:k] крыша, tack [tak:] спасибо, glas [glɑ:s] стакан, glass [glɑs:] мороженое.

В шведском языке отсутствуют дифтонги. Если в слове встречаются два гласных звука, расположенных рядом, например au, eu, то они произносятся как два самостоятельных звука, например: Europa [eᵾ’ru:pa] Европа, neutral [neᵾtrɑ:l] нейтральный, augusti [aᵾ’gᵾsti] август.

Для шведского языка характерно также почти полное отсутствие редукции, то есть ослабления гласного звука в безударном положении. В тех случаях, когда редукция все же имеет место, редуцированный звук обозначается значком [ә], например: gosse [gᴐs:ә] мальчик.

Гласные звуки переднего, смешанного и заднего ряда

В зависимости от положения языка при произнесении гласных гласные звуки делятся на гласные переднего (язык продвинут вперед), смешанного и заднего ряда (язык оттянут назад). В зависимости от степени подъема языка эти группы гласных делятся также на гласные высокого, среднего и низкого подъема.

Гласные переднего ряда или переднеязычные гласные (поднимается средняя спинка языка):

высокого подъема (узкие или закрытые гласные): [i:], [у:], [i], [у], [е:], [ø:];

среднего подъема: [ɯ:], [е], [ε:], [ø], [ε];

низкого подъема (широкие или открытые гласные): [ӕ:], [ӕ], [œ:], [œ], [а].

Гласные заднего ряда, или заднеязычные гласные (при их произнесении поднимается задняя спинка языка):

высокого подъема: [u:], [u]; среднего подъема: [о:]; низкого подъема: [ᴐ], [ɑ:].

Гласные смешанного ряда среднего подъема: [ә], [ᵾ].

Гласные звуки [а], [ᴐ], [u], [е:], [ε:], [ε], [e], [ø:], [ø]

Звук Буква
[а] а

[а] — краткий гласный звук переднего ряда, низкого подъема, открытый. нелабиализованный.3 Язык при его произнесении не напряжен. По образованию он близок к русскому звуку [а] в словах балка, палка. (Ср. нем. dann, matt.)

Прочитайте следующие слова.

tack [tak:] спасибо, kasta [`kasta] бросать

tacka [`tak:a] благодарить, man [man] мужчина, муж

sats [sats] предложение, vacker [`vak:әr] красивый

kall [kal:] холодный, kan [kan] могу (форма наст, времени от глагола мочь)

lampa [`lampa] лампа

Звук Буквы
о, å

[ᴐ] — краткий гласный звук заднего ряда, низкого подъема, открытый, лабиализованный. При его произнесении язык оттянут назад, губы слегка округлены, но вперед не выдвинуты (как при произнесении русского [о] в слове кофта). (Ср. нем. Block, Rock: англ. lost, cost.)

Примечание. Изображение звука [ᴐ] с помощью букв о, å отражает исторический процесс развития двух различных гласных, произнесение которых впоследствии совпало. Четких орфографических правил написания той или иной буквы не существует, поэтому следует с самого начала запоминать правописание слов с этим звуком.

Прочитайте следующие слова.

ofta [`ᴐfta] часто, pojke [pᴐjkә] мальчик

post [pᴐst] почта, soffa [`sᴐf:a] диван

komma [`kᴐm:a] приходить, golv [gᴐlv] пол

kosta [`kᴐsta] стоить, åtta [`ᴐt:a] восемь

och [ᴐ], [ᴐk:] и, hålla [`hᴐl:a] держать

klocka [`klᴐk:a] часы, boll [bᴐl:] мяч

Звук Буква
[u] о

[u]—краткий гласный звук заднего ряда, высокого подъема, закрытый, лабиализованный. При произнесении этого звука губы слегка округлены и выдвинуты вперед. (Ср. русск. ум; нем. Mund, Trupp; англ. look.)

Прочитайте следующие слова.

ost [ust] сыр, tom [tum:] пустой

ond [und] злой, дурной; blomma [`blum:a] цветок

bonde [‘bundә] крестьянин, bio [bi:u] кино

piano [pi’ɑ:nu] пианино

Звук Буква
[е:] e

[е:] — долгий гласный звук переднего ряда, высокого подъема, закрытый, нелабиализованный. При его произнесении губы сильно растянуты, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка поднята довольно высоко. В русском языке подобный звук встречается в словах пели, вечер, однако шведский звук отличается обязательной долготой и напряженностью. (Ср. нем. Tee, See.)

Прочитайте следующие слова.

se [se:] видеть, dela [de:la] делить

fel [fe:l] ошибка, leka [`le:ka] играть

veta [`ve:ta] знать, be [be:] просить

del [de:l] часть, ed [e:d] клятва

Звук Буква
[ε:] ä (редко e)

[ε:] — долгий гласный звук переднего ряда среднего подъема, нелабиализованный. При его произнесении губы немного растянуты, кончик языка прикасается к нижним передним зубам. (Ср. русск. цех, шест; нем. Bär, Räte.)

Прочитайте следующие слова.

äta [`ε:ta] есть, äga [`ε:ga] владеть

läsa [`lε:sa] читать, väga [`vε:ga] весить

väg [vε:g] путь, дорога; näsa [`nε:sa] нос

Звук Буква
ε ä (редко е)

Звук [e] отличается от долгого звука [ε:] только долготой. Артикуляция органов речи та же, что и при произнесении звука [ε:]. (Ср. нем. Bett; англ. best.)

Прочитайте следующие слова.

äpple [`εр:lε] яблоко, väska [`vεska] сумка

väcka [`vεk:a] будить, vägg [vεg:] стена

svensk [svεnsk] шведский, швед; penna [`pεn:a] ручка

Звук Буква
[е] е

[e] — краткий гласный звук переднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный. Напряжение органов речи отсутствует. (Ср. нем. fest; англ. set.)

В настоящее время звуки [е] и [ε] слились в стокгольмском диалекте в один звук, а именно в [ε].

Прочитайте следующие слова.

vecka [`vek:a] неделя, dels [dels] частично, sent [sent] поздно, beck [bek:] смола

Прочитайте следующие слова.

vet [ve:t], vett [vet:], beck [bek:], stek [ste:k], stekt [stekt], se [se:], sett [set:], bred [bre:d], brett [bret:], veka [ve:ka], vecka [`vek:a]

Звук Буква
[ø:] ö

[ø:] — долгий гласный звук переднего ряда высокого подъема, лабиализованный. При произнесении звука [ø:] положение органов речи такое же, как при произнесении звука [е:], но губы округлены и выдвинуты вперед. Органы речи сильно напряжены. (Ср. нем. böse.)

Прочитайте следующие слова.

lösa [`lø:sa] решать (проблему), öka [`ø:ka] увеличивать

möbel [`mø:bәl] мебель, möta [`mø:ta] встречать

ö [ø:] остров, söt [sø:t] милый, славный; сладкий

Звук Буква
[ø] ö

[ø] — краткий гласный звук переднего ряда, среднего подъема, лабиализованный. При произнесении этого звука органы речи занимают такое же положение, как и при произнесении звука [е]. Кончик языка слегка касается нижних зубов, средняя часть языка немного приподнята, губы округлены, но не выдвинуты вперед, органы речи мало напряжены. (Ср. нем. können. Wörter.)

Прочитайте следующие слова.

mössa [`møs:a] шапка, sömn [sømn] сон

öppna [`øр:nа] открывать, född [fød:] родившиися

önska [`ønska] желать, bössa [`bøs:a] ружье

ömma [`øm:a] болеть, ныть; trött [trøt:] усталый

Прочитайте следующие слова.

kall [kal:], kalla [‘kal:a], kopp [kop:], tavla [`tavla], mäta [`mε:ta], mätt [mεt:], natt [nat:]. ost [ust], möta [`mø:ta], söka [`sø:ka], salt [salt], näst [nεst], nöd [nø:d], odla [`udla], vän [vεn], boll [bᴐl:]. golv [gᴐlv]

Гласные звуки [ɑ:], [o:], [u:]

Звук Буква
[ɑ:] а

[ɑ:] — долгий гласный звук заднего ряда низкого подъема, нелабиализованный. Характеризуется низким положением языка с небольшим поднятием его задней спинки. Губы слегка округлены, язык напряжен. Нижняя челюсть опущена.

Прочитайте следующие слова.

en dag [dɑ: g] день

ett par [pɑ:r] пара

att ha [hɑ:] иметь

en sal [sɑ:l] зал

att bada [bɑ:da] купаться

att ta [tɑ:] брать

att svara [‘svɑ:ra] отвечать

att vara [‘vɑ:ra] быть

att tala [tɑ:lа] говорить, разговаривать

en gata [gɑ:ta] улица

klar [klɑ:r] ясный

en fader [‘fɑ:dәr] отец

en rad [rɑ:d] ряд, строчка

rak [rɑ:k] прямой

bra [brɑ:] хороший, хорошо

ett svar [svɑ:r] ответ

Прочитайте следующие слова.

[ɑ:] tak [tɑ:k], tala [tɑ:la], mata [‘mɑ:ta], fal [fɑ:l]

[a] tack [tak:], tall [tal:], matt [mat:], falla [fal:a]

[ɑ:] dag [dɑ:g], kal [kɑ:l], gas [gɑ:s], lada [lɑ:da]

[a] dagg [dag:], kall [kal:], gassa [‘gas:a], land [land]

Звук Буквы
[о:] å, о

[o:] — долгий гласный звук заднего ряда среднего подъема, закрытый лабиализованный. Губы округлены и немного выдвинуты вперед, язык оттянут назад. (Ср. нем. Sohn, roh.)

Прочитайте следующие слова.

en båt [bo:t] пароход, лодка

att gå [go:] идти

att sova [‘so:va] спать

att stå [sto:] стоять

så [so:] так, такой

att fråga [fro:ga] спрашивать

på [po:] на

en fråga [fro:ga] вопрос

en son [so:n] сын

Звук Буква
[u:] о

[u:] долгий гласный звук заднего ряда, высокого подъема, закрытый. лабиализованный. Губы сильно округлены и выдвинуты вперед, отверстие рта очень маленькое; задняя спинка языка оттянута назад и поднята к мягкому нёбу. (Ср. нем. Buch, klug; англ. moon; русск. уход)

Прочитайте следующие слова.

en flod [flu:d] река

ett mod [mu:d] мужество

en fot [fu:t] нога

en bror [bru:r] брат

att bo [bu:] жить, проживать

klok [klu:k] умный

att ropa [‘ru:pa] кричать

en bok [bu:k] книга

god [gu:d] хороший

en skola [ sku:la] школа

en stol [stu:l] стул

att koka [ ku:ka] варить

Прочитайте следующие слова.

[ɑ:]

stare [ stɑ:rә] stal [stɑ:l] bra [brɑ:] svar [svɑ:r]

[u:]

stor [stu:r] stol [stu:l] bro [bru:] svor [svu:r]

[o:]

står [sto:r] stål [sto:l] bråk [bro:k] svår [svo:r]

Гласные звуки [i:], [i], [æ:], [æ]

Звук Буква
[i:] i

[i:] — долгий гласный звук переднего ряда высокого подъема, нелабиализованный. При его произнесении уголки губ растянуты, язык сильно напряжен, кончик его упирается в нижние зубы, спинка языка поднята к твердому нёбу. В конце слышится призвук [j]. Перед [i:] согласные в шведском языке не смягчаются, как это происходит в русском языке. (Ср. русск. тир, синий). Звук [i:] в немецком языке сходен с соответствующим шведским звуком, однако звук [i:] в немецком языке менее напряженный (Ср. нем. Miene.). Шведский звук [i:] также напряженнее и резче, чем соответствующий звук в английском языке. (Ср. англ. bee, machine.)

Прочитайте следующие слова.

ett krig [kri:g] война

vi [vi:] мы

en tid [ti:d] время

ni [ni:] вы

en krita [‘kri:ta] мел

att vila [vi:la] отдыхать

att skriva [‘skri:va] писать

vit [vi:t] белый

liten [li:ten] маленький

en skrivbok [‘skri:v’bu:k] тетрадь

[i] краткий гласный звук переднего ряда высокого подъема, открытый. нелабиализованный. При его произнесении спинка языка поднята не так высоко, как при произнесении [i:], язык выдвинут вперед меньше, уголки рта несколько растянуты и слабо напряжены. (Ср. русск. свист, киста; нем. Ritt, bitten; англ. wind.)

Прочитайте следующие слова.

att sitta [‘sit:a] сидеть

en kvinna [‘kvn:a] женщина

att dricka [drik:a] пить

till [til:] до, к

en vind [vind] ветер

att ligga [lig:a] лежать

en flicka [‘fik:a] девочка

vid [vid] около, у

Звуки Буквы
[æ:], [æ] ä, e

[æ:], [æ] — гласные звуки переднего ряда низкого подъема нелабиализованные. При их произнесении нижняя челюсть опущена, губы немного растянуты. Кончик языка касается нижних зубов, язык оттянут назад и как бы образует площадку. Эти звуки встречаются лишь в определенном положении, а именно в ударном положении перед r. (Ср. англ. сар, bag.)

Прочитайте следующие слова.

här [hæ:r] здесь

att lära [‘læ:га] учить

där [dæ:rr] там

en lärare [læ:rаrә] учитель

nära [‘næ:ra] вблизи

är [æ:r(r)] есть

en pärla [‘pæ:la] жемчужина

Прочитайте следующие слова.

en ärm [ærm] рукав

värre [vær:ә] хуже

ett ärr [ær:] шрам

färsk [fæṣk] свежий

Прочитайте следующие слова.

[е:]

leka [lе:kа], nesa [ne:sa], hel [he:l], egen [e:gәn]

[ε:]

läka [lε:ka], näsa [nε:sa], häl [hε:l], äga [ε:ga]

[æ:]

lära [‘læ:rа], nära [‘næ:ra], här [hæ:r], ära [‘æ:ra]

Гласный звук

[ɯ:]
Звук Буква
[ɯ:] u

[ɯ:] — долгий гласный звук переднего ряда среднего подъема, лабиализованный. При его произнесении кончик языка находится около нижних зубов, спинка языка приподнята к нёбу. Губы слегка округлены, напряжены, вытянуты (но не выпячены), они образуют щель. Это специфически шведский звук, представляющий большую трудность для произношения. Следует внимательно следить за тем. чтобы звук не переходил ни в [u], ни в [y]. В других языках этот звук отсутствует.

Прочитайте следующие слова.

ut [ɯ:t] из, вон; att sluta [`slɯ:ta] кончать

ett ur [ɯ:r] часы, ett hus [hɯ:s] дом

nu [nɯ:] сейчас, теперь; brun [brɯ:n] коричневый

du [dɯ:] ты, hur [hɯ:r] как

Гласный звук [ᵾ]

Звук Буква
[ᵾ] u

[ᵾ] — краткий гласный звук смешанного ряда среднего подъёма, лабиализованный. Органы речи при произнесении не напряжены, звук произносится без участия губ. В других языках этот звук отсутствует. Звук [ᵾ] сравнительно легко получается, если подготовить органы речи для произнесения русского звука ы, но при этом округлить губы и с шумом выдохнуть воздух.

Прочитайте следующие слова.

upp [ᵾp:] вверх, att uttala [`ᵾta:la] произносить

under [ᵾndәr] под, att upprepa [ᵾp:`re:pa] повторять

en grupp [grᵾp:] группа, ett student [stᵾ’dεnt] студент

ett rum [rᵾm] комната, att studera [stᵾ’de:ra] учиться, изучать

att kunna [`kᵾn:a] мочь, знать

Прочитайте попарно следующие слова.

ut [ɯ:t] -> under [‘ᵾndәr] uv [ɯ:v] -> unna [`ᵾn:a]

utan [ɯ:tan] -> udde [`ᵾd:ε] hut [hɯ:t] -> hund [hᵾnd]

ute [ɯ:tε] -> ull [ᵾl:] luta [`lɯ:ta] -> lund [lᵾnd]

Прочитайте следующие слова.

[о:] [u:] [ɯ:]
bår bor bur
båk bok buk
råka ropa ruka
nog nu

Гласные звуки [œ:], [œ]

Звуки Буква
[œ:], [œ] ö

Звуки [œ:]. [œ] встречаются в определенном положении, а именно перед переднеязычным согласным r в ударном положении. Это лабиализованные звуки переднего ряда. От звуков [ø:], [ø] они отличаются тем, что при их произнесении рот открыт значительно шире. В английском языке похожий звук встречается в слове bird, однако в шведском языке он шире и более лабиализован.

Прочитайте следующие слова.

ett öra [`œ:ra] ухо, att göra [`jœ:ra] делать

att böra [`bœ:ra] долженствовать, att röra [`rœ:ra] касаться

att höra [`hœ:ra] слышать, слушать; att föra [`fœ:ra] вести, водить

Прочитайте следующие слова.

en dörr [dœr:] дверь, mörk [mœrk] темный

att förstå [fœṣ’to:] понимать, först [fœṣt] сначала

att börja [`bœrja] начинать, att förklara [fœrk’lɑ:ra] объяснять

Прочитайте следующие слова.

te [te:], tö [tø:], tör [tœ:r]

fel [fe:l], föl [fø:l], för [fœ:r]

beta [`be:ta], böta [`bø:ta], böra [`bœ:ra]

ge [je:], gök [jø:k], göra [`jœ:ra]

Прочитайте следующие слова.

mässa [`mεs:a], mössa [`møs:a], mörka [`mœrka]

häll [hεl:], höll [høl:], hört [hœt]

sälja [`sεlja], sölja [`sølja] sörja [`sœrja]

Гласные звуки [y:], [у]

Звук Буква
[y:] y

[у:] — долгий гласный звук переднего ряда высокого подъема, закрытый, лабиализованный. Положение органов речи такое же, как при произнесении [i:], но звук [у:] произносится с предельной лабиализацией. Губы сильно округлены и вытянуты вперед, между ними остается очень маленькое отверстие. Язык упирается в нижние зубы, губы и язык напряжены.

Прочитайте следующие слова.

ny [ny:] новый, att sy [sy:] шить

en by [by:] деревня, syd [sy:d] юг

fyra [`fy:ra] четыре, ty [ty:] так как, ибо

Звук Буква
[y] y

[у] — краткий гласный звук переднего ряда высокого подъема, закрытый, лабиализованный. Положение языка такое же, как при произнесении [у:], но губы меньше округлены. При произнесении [у] органы речи менее напряжены, чем при произнесении [у:].

Прочитайте следующие слова.

rysk [rysk] русский (прилагат.), att tycka [`tук:а] полагать, считать

tysk [tysk] немецкий, en byggnad [‘byg:nad] здание

mycket [`myk:ε] очень, en syster [‘systәr] сестра

ett yrke [`yrke] профессия, en ryss [rys:] русский (существ.)

Прочитайте следующие пары слов.

by [by:] -> bytta [`byt:a] lyte [`ly:te] -> lytt [lyt:]

ny [ny:] -> nytta [`nyt:a] lysa [`ly:sa] -> lyssna [`lys:na]

yla [`y:la] -> ylle [`yl:e]

yta [`y:ta] -> yttra [`yt:ra]

Прочитайте следующие пары слов.

dina [`di:na] -> dyna [`dy:na] till [til:] -> tyll [tyl:]

bita [`bi:ta] -> byta [`by:ta] risk [risk] -> rysk [rysk]

ni [ni:] -> ny [ny:] hitta [`hit:ɑ] -> hytta [`hyt:a]

fira [`fi:ra] -> fyra [`fy:ra] hiss [his:] -> hyss [hys:]

lisa [`li:sa] -> lysa [`ly:sa] linne [`lin:e] -> lynne [`lyn:e]

Прочитайте следующие пиры слов, обращая внимание па артикуляцию.

sura [`sɯ:ra] -> syra [`sy:ra] sund [sund] -> synd [syn:]

sula [`sɯ:la] -> syl [sy:l] tull [tᵾl:] -> tyll [tyl:]

mura [`mɯ:ra] ->myra [`my:ra] tunga [`tᵾŋa] -> tynga [`tyŋa]

muta [`mɯ:ta] -> myt [my:t] lucka [`lᵾk:a] -> lycka [`lyk:a]

nu [nɯ:] -> ny [ny:] ruska [`rᵾska] -> rysk [rysk]

luta [`lɯ:ta] -> lyte [`ly:te] rucka [`rᵾk:a] -> rycka [`ryk:a]

ruta [`rɯ:ta] -> rysa [`ry:sa] nunna [`nᵾn:a] -> nynna [`nyn:a]

 

 

 

Онлайн словарь шведского языка.
Онлайн переводчик текста или web-страницы на 90 языков.

Урок литературного чтения ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ ОБОЗНАЧЕНИЯ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ПОСЛЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Открытый урок по литературному чтению. 1 класс.07.11.14

Учитель: Денисова Л.С.

Тема: ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛ ОБОЗНАЧЕНИЯ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ПОСЛЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ.

Цели деятельности педагога: организовать работу по повторению правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков; помочь освоить правила работы в команде; создать условия для расширения кругозора, развития чувства товарищества.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают правила обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков; умеют выполнять звуковой анализ слов, составлять модели слов, используя жёлтые фишки и буквы разрезной азбуки.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – преобразование слов путём замены буквы; классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Ход урока

I.  Организационный момент.
— Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем дорогих гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. За окном у нас — осень. Считается, что осень – это грустная пора. Но пусть это осеннее утро принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. Итак, мы готовы к уроку грамоты. Начинаем наш урок.
— Какие задания вы хотели бы выполнять на нашем уроке сегодня?

   II. Речевая разминка.
1. Дыхательные упражнения.
      — Представьте, что мы с вами сейчас находимся в осеннем лесу. Под ногами лежит ковёр из осенних листьев. Прислушайтесь, как шуршат листья. Повторите: ш-ш-ш-ш. Высоко в листве деревьев засвистел ветер с-с-с-с. К вам на ладошку упал листочек.

      – Упражнение «Подуй на листочек!». Представьте, что у вас на ладошке лежит маленький березовый листочек. Выдохните, вдохните и задержите дыхание (2 сек.), плавно подуйте на листочек так, чтобы он полетел далеко-далеко.


2. Дикционные упражнения.
       Трехкратное произношение скороговорки с опорой на хлопки. Учитель задает ритм хлопками сначала в медленном, а затем в убыстренном темпе, который подхватывают дети. В соответствии с ритмом дети произносят хором скороговорку.
                     Наш  Полкан  попал  в  капкан.

III. Актуализация опорных знаний.
Работа в парах. Игра «Собери буквы в лукошко».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

– Хотите побывать в лесу? Тогда поспешим! Только кто же ходит в лес без лукошка?

В лес пускают без билета.

Там грибов, плодов и ягод

Наберёшь в лукошко на год.

На каждой парте – карточки. (Одна корзина зелёного цвета, другая – синего.)

– Лес, ребята, волшебный, поэтому мы будем собирать не грибы, а буквы. Выберите себе лукошко и соберите в него нужные буквы. (Соединяют буквы с лукошком.)

Проверка работы. (В зелёном лукошке буквы я, ю, ё, е, так как они пишутся после мягких согласных; в синем – а, о, у, э, так как они пишутся после твёрдых согласных.)

IV. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.

V. Закрепление изученного материала.


1. Звукобуквенный анализ слов.

– Отгадайте загадки и определите слово, звуковой анализ которого вам предстоит выполнить.

Вместе:

В чёрном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?

                                 (Мел.)

На доске картинка с изображением мела.
— Что нарисовано на картинке?
— Сколько звуков в слове?
— Составьте схему этого слова с помощью фишек.


Игра « Живые буквы».

– Назовите первый звук в слове «мел». (Ученик, первым назвавший звук [м’], получает зелёную фишку и остаётся на своём месте.)

– Назовите второй звук в слове «мел». (Ученик получает красную фишку и остаётся на своём месте.)

– Назовите третий звук в слове «мел». (Ученик, первым назвавший звук [л], получает синюю фишку и остаётся на своём месте.)

– Выйди к доске, «буква» М (К доске выходит ученик с зелёной фишкой – это буква м)

– Выйди к доске, «буква» Е. Выйди к доске, «буква» Л.

– «Буквы», встаньте по порядку, чтобы получилось слово «мел». Проверим. Назовите по порядку свой звук.

– Садись на место, «звук» [м’]. Садись на место, «звук» [э].

– Садись на место, «звук» [л].

–Давайте поработаем ещё.

Работа в группах.

1-я группа.

Между двух светил

Я в середине один.

                                 (Нос.)

2 группа:

Сарафан на сарафане,

Платьице на платьице,

А как станешь раздевать,

Досыта наплачешься.

                             (Лук.)

-Посмотрите в учебнике с. 58 на картинки. Что будем делать? (Звукобуквенный анализ слова «нос» и «лук»).
— Работаем по группам: I группа – «нос», II группа – «лук» самостоятельно. (на наборном полотне)
Каждая группа выстраивает звуковую модель слова с помощью цветных фишек и букв. После этого осуществляется выступление.

Пример:

– Интонационное выделение на фоне слова и изолированное произношение каждого звука с последующей характеристикой: [н] – твёрдый согласный звук, ставлю жёлтую фишку; второй звук [о] – гласный, ставлю букву о; третий звук [с] – твёрдый согласный звук, ставлю жёлтую фишку.

Далее ученик «читает» слово, ведя указкой по схеме.

Учитель задаёт команде по 3 вопроса:

1. Назвать и дать характеристику первому звуку вашего слова.

2. Интонационно выделить последний звук.

3. Назвать гласный звук в вашем слове.

-Давайте проверим.


Задание «Буква за буквой».

Каждая группа получает по 4 карточки-буквы: а, ё, у, о;   а, ю, у, и.

Задание: меняя последовательно гласные буквы в словах-отгадках, прочитать новые слова.

— Уберите букву «о», поставьте вместо неё букву «ё»; прочитайте новое слово (нёс). Изменилась одна буква и получилось новое слово. Уберите букву «ё», поставьте вместо неё букву «а»; прочитайте новое слово (нас).

— Уберите букву у, поставьте вместо неё букву «ю»; прочитайте новое слово (люк). Изменилась одна буква и получилось новое слово. Что такое люк?
-После какого согласного стоит буква «ю»?
-Замените букву «ю» на «а», прочитайте слово.
-Замените букву «а» на «и», прочитайте слово. Как вы понимаете слово «лик»?
-После какого согласного стоит буква «и»?

  (2 ученика выходят к доске и составляют схему слова.)

                                                     

2. Работа по учебнику.

Дифференцированная работа.        

  1. Конкурс чтецов «Как хорошо уметь читать!».

Учитель читает стихотворение.

Как хорошо уметь читать!        Не надо умолять сестрицу:

Не надо к маме приставать,        «Ну, почитай ещё страницу!»

Не надо к бабушке идти:        Не надо звать, не надо ждать,

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»        А можно взять и почитать!

В. Берестов

Хорошо читающие готовится к выступлению – выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой.

  1.  Классификация предметов по заданному признаку «В гости к нам портфель пришел».

– Я буду рассказывать, как маленький Мишутка собирался в школу, что он с собой брал. Если он взял что-либо такое, что ученику на уроке ни к чему, – поднимайте красный карандаш.

Собирался Мишка в класс.

Взял он мёда про запас,

Взял учебники, тетрадки,

Две большие шоколадки,

Положил в портфель пенал,

Ручку, краски, книжку взял.

Положил карандаши

И точилку тоже,

Взял он куклу и волчок

Сунул осторожно.

Положил в портфель альбом,

Кисточку, машинки        

И блестящий туесок,

Полненький малинки.

И, довольный очень, Мишка

Щёлкнул весело замком

И берёзовым леском

В школу побежал вприпрыжку.

– Как вы думаете, умеет ли Мишка собираться в школу? (Не умеет.)

– Он взял много вещей, которые школьнику на уроках не нужны.

* Проверка выразительного чтения стихотворения И. Токмаковой.


V. Итог урока
— Что мы сегодня повторили?
— Какие буквы вспомнили?

VI. Рефлексия
-Что на уроке вам понравилось больше всего?
— С каким настроением покидаете урок?
-Спасибо за работу. Урок окончен.

Умнички: Свод правил

1.  АЛФАВИТ.

 В русском алфавите 33 буквы. Буквы мы видим и пишем. Звуки – слышим, произносим. Гласных звуков – 10, согласных звуков -21. Буквы Ь и Ъ не являются звуками.

 

 2.      ГЛАСНЫЕ БУКВЫ.

Гласные буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.

Гласные А, О, У, Ы, Э на письме обозначают твёрдость согласных звуков.

Гласные Е, Ё, И, Ю, Я на письме обозначают мягкость согласных звуков.

Например: мал – [м] твёрдый звук, так как после него стоит звук А.

                   мял —  [м`] мягкий звук, так как после него стоит звук Я.

 

3.      ГЛАСНЫЕ БУКВЫ обозначающие два звука.

            Гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука в том случае, когда:

  • стоят после гласной, например: маяк – [я] обозначает два звука, так как стоит после гласного А, значит в слове маяк – 4 буквы, 5 звуков;
  • стоят в начале слова, например: ёлка – [ё] обозначает два звука, так как стоит в начале слова, значит в слове ёлка – 4 буквы, 5 звуков;
  • стоят после Ь или Ъ знака, например: вьюга – [ю] обозначает два звука, так как после него стоит Ь.  

Буква Е обозначает звуки [Й] [Э].

Буква Ё обозначает звуки [Й] [О].

Буква Ю обозначает звуки [Й] [У].

Буква Я обозначает звуки [Й] [А].

   4.  СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Твёрдые/мягкие.

   Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

 Всегда твёрдые – [Ц]  [Ж]  [Ш]. Всегда мягкие – [Ч`]   [Щ`]   [Й`]. Чтобы определить твёрдость или мягкость остальных согласных смотри правило № 2.

 

 5.      СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Глухие/звонкие.

 Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р. Всегда глухие (непарные) согласные Х, Ц, Ч, Щ. Остальные согласные звуки образуют пары:

Б          В         Г          Д         Ж        З    —   ЗВОНКИЕ

П         Ф         К         Т          Ш        С    —   ГЛУХИЕ

6.      ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ.

 

 К шипящим согласным относят звуки [Ж], [Ш], [Ч],[Щ].

7.      СЛОГИ.

 В слове столько слогов, сколько гласных букв, например: ма/ли/на – в этом слове 3 слога, так как в нём 3 гласные буквы.

8.      ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА.

  — Слова переносятся по слогам, например: бо-ло-то, кро-вать.

  — Если в словах есть Ь или Ъ, то они остаются на строчке, например: паль-чик, подъ-

езд, ко-лье.        

  —   Если в словах есть Й, то при переносе она не отделяется от гласной, например: шай-ба, лей-ка, лей-ся.

 —  В словах  с удвоенными согласными одна буква остаётся на строке, другая переносится, например: касс-са, ван-на.

 — Нельзя переносить одну букву и слова с одной гласной, например: ест, пол, лаю, якорь.       

  —   Не нарушать границу между приставкой и корнем, например: при-сказ-ка,над-пись.

 

 9.      УДАРЕНИЕ. СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ ПОЗИЦИИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ.

     Гласные и согласные звуки могут быть в сильной и слабой позиции. В сильной позиции находятся ударные гласные звуки, безударные – в слабой позиции. В сильной позиции находятся звонкие согласные и согласные, которые произносятся чётко, остальные – в слабой позиции.

     Знак ударения не ставится на письме в случае, если в слове один слог или есть буква ё.

 Например:

                         

10.  ПРАВИЛО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ. Имена собственные/нарицательные.

            С большой буквы всегда пишутся:

  • Имена, отчества, фамилии людей, Александр Сергеевич Пушкин.
  • Названия сёл, городов, морей, рек, озёр, деревень, например: страна Россия, город Орёл, Балтийское море, река Нева, озеро Байкал, деревня Вишенка.
  • Клички животных, например: кот Барсик, пёс Дружок, корова Зорька.

Все перечисленные группы слов относятся к именам собственным (собст.), остальные слова являются нарицательными (нариц.).

11.  ПРАВОПИСАНИЕ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосочетания жи-ши пиши с буквой И, ча-ща пиши с буквой А, чу-щу – с буквой У.

12.  ПРАВОПИСАНИЕ ЧН, ЧК, РЧ, РЩ, НЩ, НЧ.

 Буквосочетания ЧН, ЧК, РЧ, РЩ, НЩ, НЧ пишутся без мягкого знака. : точка, печник, перчик, конторщик, женщина, венчик. 

 

13.  РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЯГКИЙ И ТВЁРДЫЙ ЗНАКИ.

    Разделительный Ь пишут после согласной перед гласными: Е, Ё, И, Ю, Я. Например:

    Разделительный Ъ пишут после приставок, оканчивающихся на согласную, перед гласными: Е, Ё, Ю, Я, например: 

  

 Разделительный Ъ не пишется перед гласными: А, О, У, Э, например: контрагент, разодетый, разудалый.

14.  МЯГКИЙ ЗНАК ОБОЗНАЧАЮЩИЙ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ.

 В конце существительных после шипящих женского рода пишется Ь, не пишется у существительных мужского рода, например: речь, гуашь, но: ландыш, меч.

15.  БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА. 

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором эта гласная находилась бы в сильной позиции (под ударением).

Например:

16.  БЕЗУДАРНЫЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.

 Безударные гласные в корне, которые нельзя проверить ударением, нужно запомнить (или пользоваться словарём). Например: инженер, собака.

  

17.  ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

 

 Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или непарный звонкий согласный.

 Например:

    

18.  УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

 

 В некоторых словах согласные звуки обозначаются удвоенными буквами. Если удвоенные согласные находятся в корне, то их правописание нужно запомнить. Например:

Правила для коротких гласных звуков

… Jupiterimages/liquidlibrary/Getty Images

В английском языке гласные — это a, e, i, o, u, а иногда и y. Они могут произноситься как долгим звуком, так и коротким звуком. Некоторые краткие гласные отмечены бреве. Бреве выглядит как широкая «у» и ставится прямо над короткой гласной.

1 Одна гласная

Если в одном слоге или в односложном слове есть только одна гласная, эта гласная краткая.Исключением из этого правила является гласная, за которой не следует согласная.

Если слово, которое вы проверяете, состоит из одного слога, посмотрите на все слово. Например, в слове «zip» один слог, а гласная — «i». Если в слове два или более слогов, выделите слог, содержащий интересующую гласную. Например, слово «распаковать» состоит из двух слогов. Если вас интересует звук «i», выделите слог «zip». Сначала проверьте, является ли это единственной гласной в слоге.Если да, проверьте, стоит ли согласная после гласной. Если это единственная гласная, а за ней следует согласная, то она короткая. В случае «zip» буква «i» короткая. Если за ним не следует согласная, например «нет» или «он», гласная длинная.

2 Две гласные

Если в одном слоге или односложном слове две гласные, первая гласная может стать долгой.

Другие гласные в слове могут сделать гласную длинной, а не короткой.Например, буква «о» в слове «хоп» короткая, а буква «о» в слове «надежда» длинная. «i» в «bit» короткая, а «i» в «bite» длинная. Вы можете думать о втором примере с точки зрения слогов. Если разбить слово «кусать» на слоги, то получится «би» и «тинг». За буквой «i» в первом слоге не следует гласная, поэтому она длинная.

3 Две согласные

Если за гласной следуют две согласные, даже если за ними следует еще одна гласная, первая гласная будет короткой.

Например, буква «i» в слове «riping» длинная, а «i» в слове «riping» короткая. Две согласные изолируют первую гласную от влияния второй гласной. Вы также можете исследовать слоги в этих мирах. Разделите слоги «рип» на «ри» и «пинг». После первой гласной нет согласной, что делает ее долгой. Однако второе слово «рип» будет разделено на «рип» и «пинг». Согласная, следующая за «i» в первом слоге, делает его кратким.

Общие правила произношения гласных в английском языке

Английские буквы «, «, «, «, « широко известны как гласные.Причина, по которой их называют гласными, заключается в том, что вы можете произносить их, не мешая воздуху проходить через рот. Во всех гласных во время произношения поток воздуха беспрепятственный. С другой стороны, согласные звуки производятся путем выпуска воздуха и нуждаются в помощи языка, губ или зубов.

 

Гласные в основном делятся на две категории:
• Долгие гласные
• Краткие гласные

 

Долгая гласная – Долгая гласная произносится так же, как и название буквы.

Примеры:
использование (длинное «u»)
есть (длинное «e»)
обезьяна (длинное «a»)
лед (длинное «i»)
дуб (длинное «o»)

 

Короткий гласный – Краткий гласный относится к звукам, когда гласный встречается отдельно между согласными. Он использует расположение согласных для создания короткого гласного звука.

Примеры:
кошка (короткая «а»)
драгоценный камень (короткая «е»)
большой (короткая «и»)
собака (короткая «о»)
огранка (короткая «у»)

 

Примечание. Помимо вышеупомянутых методов, в английском языке также имеется большое количество слов, которые произносятся не так, как пишутся.Они называются нефонетическими словами и должны запоминаться индивидуально.

 

 

Самые популярные правила произношения гласных

 

Гласные звуки и слоги напрямую влияют на произношение. Слоги — это естественные звуковые единицы, которые создают ритм произношения. Слова разбиваются на слоги; Каждый слог имеет один гласный звук; и Слоги могут состоять из более чем одной буквы.

 

1)  Гласная, за которой следует согласная в конце слова, произносится как краткая гласная.Это означает, что когда слово или слог оканчивается на согласную и есть только одна гласная, получается короткий гласный звук.
Примеры : кровать, коврик, участок, кошка, рыба

 

2)  Если слово оканчивается на гласную «э» , то при произнесении слова оно остается безмолвным (не читать вслух), а гласная, которая стоит перед ней, является долгой гласной.
Примеры : подделка, выпечка, напильник, изготовление, веревка

 

3)  Когда две гласные стоят рядом друг с другом в слоге, вторая гласная обычно краткая, а первая гласная произносится как долгая.
Примеры : лодка, бить, лист, боль, расти, правда, бить, поезд, груз

 

4)  Если за гласной следуют две согласные в конце слова, она произносится как краткая гласная.
Примеры – лай, желание, рука, желание

 

5)  Когда гласная является последней буквой в слове (идет последней), она произносится как долгая гласная.
Примеры – pi, go, lo, be, he

 

Примечание. Поскольку английский не является фонетическим языком, эти правила не всегда работают.Есть определенные исключения, когда правила не соблюдаются. Единственный способ запомнить их — это практиковаться.

 

 

Английский язык имеет некоторые исключения в правописании и произношении. Когда вы изучаете язык и пытаетесь научиться говорить с американским акцентом, обратите внимание на то, что жестких правил не существует. В этой статье мы обсудили несколько основных способов произношения английских слов, которые помогут вам получить представление о том, как образуются гласные звуки.Чтобы узнать больше об этом и записаться на БЕСПЛАТНОЕ обучение, напишите нам по адресу ([email protected]).

фонетических правил и секретных кодов!

Вот растущий список правил фонетики. В нашем английском языке есть некоторые исключения, когда эти правила не работают, но в большинстве случаев применяются правила фонетики. Я попытался, где это возможно, привести примеры слова, используя правило фонетики.

Помогите им проверить слова, чтобы убедиться в правильности правила чтения.Это придает правилам фонетики «магическое» качество, подобное секретному коду!

Не забывайте помогать ребенку практиковаться в применении нового правила фонетики к печатным словам.

Топ-10 фонетических правил

  • Каждое слово должно содержать гласную. Гласные: a, e, i, o, u и y (y — согласная в начале слова). Например: А, я, сижу, нет, вставай, мой
  • Если односложное слово оканчивается на согласную и содержит только одну гласную, эта гласная является короткой. Например: коврик, красный, рыба, носок, ковер.
  • Когда слог оканчивается на безмолвную «е», гласный, стоящий перед безмолвным «е», будет долгим. Например: озеро, ген, воздушный змей, веревка, использование.
  • Когда w стоит перед «или», то «или» говорит «эр». (работа, слово, – но не меч)
  • Ку всегда вместе. Например: королева, ссора, быстрый, тихий
  • Когда за «g» следует «e, i или y», обычно получается мягкий звук «j». Например: драгоценный камень, тренажерный зал
  • Когда за «c» следует «e, i или y», обычно получается мягкий звук «s». Например: город, цент, лебедь
  • Когда слог оканчивается на гласную и является единственной гласной, эта гласная обычно длинная.Например: «la/ter, я, я, o/pen, u/nique, мой».
  • Когда 2 согласные соединяются вместе и образуют один новый звук, они называются «диграфами согласных». Они считаются одним звуком. Например: «ch, sh, th, ph, wh».
  • Когда в слоге две гласные вместе, первая гласная обычно длинная, а вторая тихая. Например: «дождь, мясо, пальто, спасение, день». ПРИМЕЧАНИЕ. Дифтонги не следуют этому правилу 90 171.

Многие правила фонетики находятся на странице бесплатных печатных форм

 Советы по акустике

  • Вам не нужно учить каждое фонетическое правило.Учите только самые общие правила.
  • Маленьким детям может быть сложно говорить о «кратких и долгих гласных».
  • Сначала научите ребенка кратким гласным звукам.
  • Затем, когда они встретят долгую гласную, как в слове /лед/, скажите им: «Эта гласная произносит свое собственное имя».

 

Как обращаться с парой гласных «ei» — Блог Shurley English

Я уверен, что вы уже видели подобные сообщения. Я знаю, что да, и я получаю заряд от них.Независимо от того, любите ли вы систематически обучать фонетике и орфографии, вам, вероятно, будет трудно заставить детей зафиксировать определенные звуки и правила правописания … и это может быть круто!

Давайте посмотрим на этот подлый дуэт вблизи. Вы, наверное, слышали старое правило «I до E, кроме C?» Что ж, на этом правило не заканчивается. Тем не менее, это правило не всегда упрощает написание слов, содержащих пару гласных «ei». Давайте попробуем так.

 

Научите звуковому правилу И правилу правописания

1.Объясните учащимся, что «ei» будет звучать как один из следующих ЧЕТЫРЕХ звуков в большинстве английских слов, где «ei» встречается вместе в одном слове:

ē (долгий звук E)   

ā (долгий звук A )    

ĭ (короткий звук I)  

ī (долгий звук I)

2. Учите вместе слова, в середине которых есть как «ei», так и «ie», и следуйте этому простому правилу:

Используйте ei после буквы C и произносите /ā/; в противном случае — используйте ie.

Видите, как легко правильно написать эти слова, используя это правило?

Главная галстука поля Beige племянница наследники странные

Мы уже видим либо «т. Е.», либо «EI» в каждое слово, поэтому все, что мы должны сделать, это посмотреть на письмо перед каждой вареной парой быть в состоянии получить их порядок правильно. Если есть C, это «ei»; если нет, то должно быть т.е. Затем, чтобы правильно произнести пару гласных, используйте четыре звука, которые мы узнали ранее:

    ē (долгий звук «ми»)           ā (долгий звук «а»)       ĭ (краткий звук «я»)        ī (долгий звук «я»)

 

Да, существует несколько исключений, но если разобраться с правилами более четко, исключения не будут представлять серьезного препятствия на пути к звучанию или правописанию.В будущих постах мы рассмотрим некоторые другие комбинации букв, которые нам подходят. Тогда увидимся!

 

Долгие и Краткие Гласные

Длинные и короткие гласные

Уроки 1–12

 

Что:

 

Есть пять первичных гласные буквы: а, е, и, о, у.

 

Каждая гласная может составлять долгую звук или короткий звук. Долгая гласная звук тот же звук, что и название буквы.Короткий звук – это особый звук, который быть изученным.

 

Следовательно, пять гласных состоит из 10 гласных звуков.

 

Почему:

 

Каждое слово и/или слог должен иметь хотя бы одну гласную.

 

Без автоматического распознавания гласных и связанных с ними долгих или кратких звуков, учащийся не сможет быстро фонетически декодировать слова.Способность понимать письменный материал снижается, если анализ и/или колебания для каждого звука и/или слова медленные.

 

Когда:

 

Так как каждое слово или слог должен иметь гласную, научиться распознавать гласные буквы, гласные звуки, и правила, которые делают звуки длинными или короткими, должны быть введены очень в начале программы чтения. Мой завтрак Программа чтения знакомит с гласными буквами, гласными звуками и правилами на уроке. №1.

 

Как:

 

Повторение, повторение, репетиция!

 

Моя программа чтения за завтраком представляет все пять гласных букв и связанные с ними десять гласных звучит на каждом уроке. Каждый урок состоит из одного-трех 60-секундных упражнений. Это упражнение обеспечивает большое количество повторения в очень короткие сроки. Каждый урок повторяется пять дней в неделю.

 


Статистический анализ: Обсуждение анализа паттернов, вероятности и упрощение правил фонетического анализа:

 

Многие программы для чтения фокусируются на фонематические семьи или римы, такие как at (летучая мышь, толстый, шляпа, сидел) и съели (судьба, ворота, поздно, приятель).Другое чтение программы ориентированы на cvc или cvvc узоры (летучая мышь = cvc, лодка = cvvc).

 

Моя программа чтения за завтраком фокусируется на вероятностях при разработке упражнений для фонетического анализа. Моя программа чтения за завтраком использует база данных с 2290 фонограммами (односложными словами).

 

На основании анализа этого база данных, есть 46 шаблонов cvc. Учащимся это трудно запомнить различные модели и то, как они связаны с фонетическими правилами.Анализ базы данных также свидетельствует о том, что существует 281 фонематическая семья или римы (ат, ели). Опять же, это очень трудно для студента помнить.

 

Моя программа чтения за завтраком анализирует базу данных на основе семейств гласных звуков. Таблица 1 представляет собой анализ сводной таблицы 2290. база данных слов.

 

Стол 1 : Анализ семейства гласных звуков

Семейство гласных звуков — Пример

Данные

Итого

% Внутри семейства Sound

% в пределах общего количества

длинный — торт, персик, пирог, тост, мул

Граф семьи Гласных

750

 

33%

 

Сумма правила гласных LS

635

85%

 

короткая кошка, курица, я, собака, у

Граф семьи Гласных

1099

 

48%

 

Сумма правила гласных LS

1032

94%

 

R управляемая машина, табун, птица, для, меха

Граф семьи Гласных

213

 

9%

 

Сумма правила гласных LS

115

54%

 

вл корова, раунд

Граф семьи Гласных

81

 

4%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

ав лапа, поймали, падение, сражался

Граф семьи Гласных

70

 

3%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

ой мальчик, вскипяти

Граф семьи Гласных

21

 

1%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

oo длительного использования, суп

Граф семьи Гласных

11

 

0%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

u 2 точки новый, синий, милый

Граф семьи Гласных

31

 

1%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

u 1 точка бык, будет

Граф семьи Гласных

6

 

0%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

оо — смотри

Граф семьи Гласных

4

 

0%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

короткий оо — обязательно

Граф семьи Гласных

4

 

0%

 

Сумма правила гласных LS

0

0%

 

Общее количество Семейство гласных звуков

 

2290

 

100%

Полная сумма правила LS гласных

 

1782

 

90%

 

Обратите внимание, что их всего 10. семейства гласных звуков, которые необходимо запомнить учащемуся.Дальнейший анализ показывает, что 81% (1849 г.) 2290 слов находятся в двух семействах гласных звуков. Два семейства гласных имеют длину . (33% или 750) и короткий (48% или 1099).

 

При проектировании базы данных индикатор использовался для определения слов, которые будут придерживаться правила одной гласной короткий и две гласные длинные. То Сумма правил гласных LS в таблице иллюстрирует это.

 

Использование правила гласных LS показатель, анализ показывает, что 85% слов в долгой гласной звук семьи придерживаться двух гласных это долгое правило.Кроме того, 94% из короткой гласной звуковые слова придерживаются правила «одна гласная коротка».

 

Использование продуктов для завтрака аналогии, учащимся легко запомнить блины (одна гласная = приготовить одну сторона за раз) как короткие гласные звуки и вафли (две гласные = готовить две стороны за раз) до тех пор, пока звучит долгая гласная.

 

 


Материалы для упражнений: план и инструкции

 

Упражнение № 2 Гласные звуки, уроки 1 — 12

и

1 — кат

2 — торт

 

и

1 — курица

2 — персиковый

 

и

1 — рыба

2 — круговая

 

или

1 — собака

2 — тост

 

и

1 — утка

2 — мул

 

Упражнение №2.вместе Гласный звук

 

Это 60-секундный тайминг. упражнение. Учитель говорит ученику что они собираются произнести долгие гласные звуки. В течение первых 30 секунд учитель случайным образом указывает на гласную и произносит долгий звук. Ученик сразу произносит звук. Начните с трехсекундного интервала между звуками и быстро работать до скорости один звук в секунду к концу из 30 секунд.

 

В течение вторых 30 секунд учитель случайным образом указывает на гласную.Учащийся пытается произнести звук. После небольшого колебания учитель произносит звук, независимо от того, учащийся назвал, неправильно назвал или не смог назвать звук. Начните с трехсекундного интервала между звуками и быстро довести скорость до одного слова в секунду к концу из 30 секунд.

 

Приветствуется, если ученик и учитель могут выработать ритм, позволяющий им произносить звуки в унисон.

 

Упражнение №2.б: короткий Гласный звук

 

Это упражнение аналогично #2.а, за исключением короткого гласного звука.

 

Упражнение № 3. Подсчитайте гласные, произнесите правило гласных, произнесите Гласный звук

Пат

загрузить

прокладка

кровать

бит

бутон

под

ставка

свекла

горит

горшок

знак

, но

крышка

паста

приманка

лодка

жила

крышка

солгал

ставка

 

Упражнение №3: Это 30 второе сверло.Студент должен работать слева направо. Для каждого слова, Студент говорит три вещи: Сколько гласные, долгие или короткие (вафельные или блинные) и собственно гласный звук. Например, для первого слова студент говорит 1, короткий, а.

 

10 лучших фонетических правил чтения и правописания

Правила фонетики: Когда дети учатся читать, они пытаются связать звуки слов с тем, как эти слова представлены буквами. Правила фонетики и инструкции помогают учащимся и преподавателям устанавливать эти связи и отображать фонетику более ярко.

 

Правила фонетики и инструкции помогают объяснить правила правописания, модели слогов, гласные звуки и распространенные модели английского языка. Изучение этих шаблонов может помочь юным учащимся стать компетентными в чтении и правописании английского языка. Ниже приведены многочисленные правила фонетики и то, как они влияют на написание и произношение в английском языке.

1. Мягкий c и мягкий g

Мягкое правило c: буква c представляет /s/ перед буквами e , i и y .

Жесткое правило c: Буква c представляет /c/ перед буквами a , o и u .

Мягкое правило g: Буква g представляет /ʒ/ перед буквами e , i и y .

Жесткое правило g: буква g представляет /g/ перед буквами a , o и u .

 

Вот несколько примеров софта c .

 

цент: /s/, потому что за ним следует e .

город: /s/ потому что за ним следует i .

цикл: /s/, потому что за ним следует y .

 

Вот несколько примеров жестких c .

 

cat: /c/ потому что за ним следует a .

код: /c/, потому что за ним следует o .

чашка: /c/, потому что за ней следует u .

 

Вот несколько примеров мягких г .

 

gem: /ʒ/, потому что за ним следует e .

жираф: /ʒ/, потому что за ним следует i .

спортзал: /ʒ/, потому что за ним следует y .

 

Вот несколько примеров жестких г .

 

пробел: /g/, потому что за ним следует a .

получил: /g/, потому что за ним следует o .

чайка: /g/ потому что за ним следует u .

2. Y, заканчивающиеся звуками e и i

Правило ‘y’ с окончанием ‘e’: В двухсложном слове y говорит e . Буква y представляет собой /i/.

Правило ‘y’ с окончанием ‘i’: В односложном слове y говорит i .Буква y представляет собой /ai/.

 

Вот несколько примеров окончания «y» на « e ».

 

вишня: /i/, потому что в нем два слога.

легко: /i/, потому что в нем два слога.

очень: /i/, потому что в нем два слога.

 

Вот несколько примеров окончания «y» на « i ».

 

крик: /ай/ потому что в нем один слог.

сухой: /ai/, потому что в нем один слог.

my: /ai/, потому что в нем один слог.

3. Гласные в слогах

В каждом слоге каждого слова должен быть хотя бы один гласный звук.

Гласный может стоять в слоге один или может быть окружен согласными.

 

Вот несколько примеров одиночной гласной в слоге.

 

зло: разделить перед одним средним согласным е-зло .

позиция: разделить перед одним средним согласным i-ая позиция .

открыть: разделить перед одним средним согласным открыть .

 

Вот несколько примеров гласных, окруженных согласными.

 

чашка: гласная «у» окружена согласными с и р .

dig: гласная ‘i’ окружена согласными d и g .

мат: гласная ‘а’ окружена согласными м и т .

4. Орграфы согласных

Правило орграфа согласных состоит в том, что две согласные соединяются вместе, образуя новый звук.

 

Вот несколько примеров орграфов согласных .

 

цыпленок: «с» и «ч» дают звук /ʧ/ .

фото: «р» и «ч» образуют звук /ф/ .

корабль: «s» и «h» дают звук /ʃ/ .

вор: ‘т’ и ‘ч’ дают звук /θ/ .

колесо: ‘w’ и ‘h’ дают звук /w/ .

5. Орграфы гласных

Правило орграфа гласных состоит в том, что две гласные стоят рядом. Первая гласная длинная и ее можно услышать. Вторая гласная молчит.

 

Вот несколько примеров диграфов гласных.

 

лодка: «о» и «а» дают звук /əʊ/ .

дождь: ‘a’ и ‘i’ образуют звук /eɪ/ .

море: ‘e’ и ‘a’ образуют звук /iː/ .

6. Множественное число

Правило множественного числа состоит в том, чтобы добавлять «s» в конце большинства слов. Когда слово оканчивается на s, x, z, ch и sh, добавьте «es», чтобы образовать множественное число.

 

Вот несколько примеров добавления ‘s’ для образования множественного числа.

 

кошка: добавьте ‘s’ и слово станет кошки .

карандаш: добавьте ‘s’ и слово станет карандаши .

линейка: добавьте ‘s’ и слово станет линейки .

 

Вот несколько примеров добавления «es» для образования множественного числа.

 

гудение: добавьте «es», и слово станет гудением .

сбой: добавьте ‘es’ и слово станет сбой .

fox: добавьте «es», и слово станет foxes .

7. Бесшумный e

Правило немого e: когда слог оканчивается на «е», немое «е» указывает на то, что первый слог в этом слове является долгим гласным, а «е» — немым.

 

Вот несколько примеров молчания e.

 

торт: долгих гласных «а» и немых «е».

воздушный змей: долгих гласных «i» и немых «e».

конус: долгая гласная «о» и немая «е».

милый: долгая гласная «у» и немая «е».

8. Гласные, контролируемые R

Правило для гласных, контролируемых по r, таково: когда за гласной следует ‘r’ в том же слоге, получается новый звук, который делает гласную контролируемой по r.

 

Вот несколько примеров гласных, контролируемых r.

 

автомобиль: «а» и «р» дают звук /ар/ .

она: ‘e’ и ‘r’ дают звук /ər/ .

птица: ‘i’ и ‘r’ дают звук /ir/ .

носил: ‘o’ и ‘r’ дают звук /ɔr/ .

мех: ‘u’ и ‘r’ образуют звук /ər/ .

9. Краткие гласные

Правило кратких гласных: если в односложном слове есть гласная в середине, гласная обычно имеет краткий гласный звук . Если после гласной стоит буква f, l или s, эта буква обычно удваивается.

 

Вот несколько примеров кратких гласных.

 

летучая мышь: согласная, краткая гласная, согласная (CVC) .

красный: согласная, краткая гласная, согласная (CVC) .

плавник: согласная, краткая гласная, согласная (CVC) .

горшок: согласная, краткая гласная, согласная (CVC) .

солнце: согласная, краткая гласная, согласная (CVC) .

 

Вот несколько примеров коротких гласных с двойными f, l или s.

 

скала: согласная, краткая гласная, согласная, согласная (CVCC) .

звонок: согласная, краткая гласная, согласная, согласная (CVCC) .

беспорядок: согласная, краткая гласная, согласная, согласная (CVCC) .

10. Долгие гласные

Правило долгих гласных: когда в слове две гласные, обычно первая гласная произносит свое имя, а вторая гласная молчит. Если в слове есть одна гласная, и она стоит в конце слова, гласная образует долгий звук.

 

Вот несколько примеров долгих гласных с двумя гласными.

 

почта: звучала «а» и молчала «и» .

море: звучало «е» и молчало «а» .

hide: звучащее «и» и немое «е» .

дорога: звучало «о» и молчало «а» .

фрукт: звучащее «у» и немое «и» .

 

Вот несколько примеров долгих гласных с одной гласной.

 

он: согласная, долгая гласная е .

hi: согласная, долгая гласная i .

№: согласная, долгая гласная o .

 

Подпишитесь на нашу рассылку

Чтобы посмотреть видеоуроки по фонетике, посетите наш родственный сайт на канале YouTube, где вы найдете полную коллекцию обучающих ресурсов для детей. Нажмите здесь, чтобы посетить наш канал.

Видео: Phonics R-Controlled Or Sound

 

 

 

Рекомендуемые веб-сайты

  • ESL Kids World — Сайт ESL, наполненный рабочими листами, распечатками по акустике, песнями на английском, словарными карточками и видеоиграми для начальных и юных изучающих английский язык.
  • ESL Puzzles — Сайт головоломок, полный словесных разборок, головоломок с поиском слов, раскрасок, шаблонов, mp3 PowerPoint, настольных игр и множества интерактивных флэш-игр с грамматикой и словарным запасом.

Детские игры ESL — Шаблоны для игровых досок, печатные формы для опросов, флэш-игры, игры в формате ppt со звуком в формате mp3 и материалы для улучшения работы в классе для учителей и учащихся.

ESL Kids Download — Загрузите материалы ESL и электронные книги для планирования уроков.

Shenzhen Teach — Опубликуйте резюме ESL, найдите преподавательскую работу, получите сертификат ESL/EFL и найдите качественных учителей для своей школы.

 

Вернуться на домашнюю страницу

Как учить длинные слова U

Делиться заботой!

Последний в моей серии долгих гласных звуков, я делюсь советами и приемами, чтобы выучить длинные слова u! Поскольку существует два способа произношения длинного у, это самый сложный из долгих гласных звуков для обучения. Я собираюсь разобрать каждый из восьми способов написания длинного звука «у» и лучшие упражнения, которые помогут вам научить своих учеников длинным словам «у».

Ищете длинный список слов? Вы можете загрузить представленный список, присоединившись к моему списку адресов электронной почты ниже.

Два звука для долгого U!

Да, долго ты можешь издавать 2 разных звука! Я знаю, что не учился этому в школе, но это правда. Давайте посмотрим на пример ниже.

Скажем трубка и куб . Обратите внимание, как u в tube больше похож на звук /oo/, в то время как в cube он больше похож на /y/ /oo/.Это два разных долгих звука у.

Существует некоторая путаница и споры о том, является ли звук /y/ /oo/ дифтонгом (две гласные вместе образуют два звука, например, oi/oy). Поистине, неважно, как это называется, если вы учите студентов, как правильно их читать и писать.

Теперь давайте рассмотрим различные способы написания этих звуков.

Семь способов написания длинного U

Долгий звук у может быть представлен 7 различными вариантами написания:

  1. U — Музыка
  2. U_E — MULE
  3. UE — Rescue
  4. EU — Rescue
  5. EU — STOUD
  6. OO — Neble
  7. OO — Food
  8. OU — Суп

Большинство из них являются гласными команды, поэтому студенты уже должны знать открытые, немые е и гласные команды слогов.Студенты также должны быть в состоянии найти основное слово, так как некоторые из этих правил применяются к основному слову, даже если оно имеет суффикс.

Обобщения правописания для Long U

У один

В конце открытого слога u образует долгий звук u (произносит свое название), и это один из наиболее распространенных способов написания долгого звука u. Некоторые примеры включают учеников, тюльпанов, и учеников. Он может издавать звук /oo/ или /y/ /oo/.Учащиеся должны понимать, как разбивать слова на слоги, и знать, что такое открытые слоги.

Образец правописания U_E

Написание u без звука e также распространено, но гораздо реже, чем u отдельно. Этот обычно находится в середине основного слова. Примеры включают cute, rule, и fume . Он может издавать звук /oo/ или /y/ /oo/. Конечно, учащиеся должны быть уверены в волшебном слоге e .

EW Команда гласных

Намного реже встречается ew написание долгого звука u в середине или конце основного слова.Это еще один, который может произносить оба долгих звука u. Примеры включают несколько и роса .

Группа гласных UE

UE обычно произносит долгий звук u в конце слова, следующего за согласной. Примеры включают из-за и из-за . Как видите, он может издавать оба долгих звука u. Это не используется очень часто.

Команды гласных OO и OU

Эти два варианта также довольно распространены, но написание oo является наиболее распространенным.

OO может стоять в любой части слова, в то время как ou , производящая долгий звук у, обычно находится в середине слова.

Группа европейских гласных

Long u пишется как eu довольно редко. Примеры включают Feud и Europe . Этот всегда издает звук /yoo/.

Советы по обучению словам Long U

Как научить различать /y/ /oo/ и /oo/

На самом деле не существует правила, когда u говорит /oo/ или /y/ /oo/.Они оба должны быть явно обучены.

Я почерпнул эту идею из книги Phonics & Spelling Through Grapheme Mapping book . Используйте слова мяу и му , с изображением кота для мяу и изображением коровы для му .

Скажи так: «Скажи мью . Теперь скажем мью без /м/». Ответ: /г/ /оо/

Затем проделайте то же самое с мычанием.

Скажи так: «Скажи муо .Теперь скажем му-у без /м/». Ответ: /оо/

Учащиеся должны четко различать звуки при выполнении этого задания. Вы можете использовать изображение кошки и коровы, чтобы помочь учащимся научиться правильному произношению, хотя большинству это не понадобится.

Когда учащиеся произносят слова и не знают, какой звук выбрать, попросите их попробовать оба и посмотреть, какой из них звучит правильно.

Слоги и произношение слов

Помните, что учащиеся всегда должны разбивать незнакомые слова на слоги, пытаясь их произнести.

Сначала учащиеся должны разбить слово на слоги и попытаться исключить некоторые варианты правописания. Так, например, если они пытаются написать слово human , они должны знать, что это не будет с ew , потому что этот вариант написания обычно находится в конце основного слова. Если они все еще спрашивают, вы можете указать им что-то вроде «это конец слога, так что, по-вашему, может быть там?». Помогите им выбрать правильный образец правописания.

Вы также можете использовать подход с опорными словами, когда вы выбираете одно опорное слово для каждого образца правописания, чтобы использовать его в качестве эталона.Так что для ew вы можете использовать слово несколько . Затем вы можете подать сигнал, сказав: «Тебе нравится , несколько ».

Кроме того, поскольку есть несколько вариантов, ожидайте, что ученики иногда ошибаются, и скажите им об этом! Это нормально, если они делают ошибки, если это еще один допустимый вариант написания, а не что-то, что не соответствует каким-либо правилам. Благодаря многократному воздействию и практике они в конечном итоге усвоят правильный образец написания слов.

Много практики и многократное воздействие — названия игры с долгим звуком «у».Выполняйте различные действия, повторяя слова столько раз, сколько сможете.

Упражнения и идеи для уроков с длинной буквой U

Сопоставление фонем и графем  – это отличное занятие, которое действительно изолирует фонограммы для практики студентов. Вы можете получить книгу Phonics & Spelling Through Grapheme Mapping book и следовать уроку длинного u или использовать мой длинный список слов u, чтобы выполнить то же действие, используя звуковые ящики. См. пример ниже.

Создавайте короткие рассказы, чтобы закрепить образцы правописания. – Сгруппируйте похожие слова вместе и составьте из них короткий рассказ, чтобы помочь учащимся их запомнить. Например, с oo можно сказать: «В бассейне было слишком прохладно, поэтому мы поели» или что-то в этом роде. Нарисуйте картинку или создайте свой собственный плакат с изображениями слов с этим образцом правописания и повесьте его в своей комнате.

SOS  . Если вы еще не знаете, что такое синхронное устное правописание, прочтите этот пост здесь. Мне нравится этот мультисенсорный метод правописания для тренировки правописания.И вы можете заниматься всем этим классом или один на один, что делает его действительно простым в использовании в любой обстановке.

Диктант  – Это еще одно фантастическое занятие, но я бы сделал это после того, как вы потратите некоторое время на длинное у, потому что для некоторых учеников это сложнее. Кроме того, диктуя слова, дайте учащимся подсказку о правописании, например, скажите им, что это команда гласных или открытый слог. Я часто диктую слова, которые имеют одинаковую форму написания, чтобы избежать этих проблем.

Сортировка . Сортировка всегда полезна, когда у вас есть несколько вариантов правописания.Вы можете играть в такие игры, как запоминание, просто рассортируйте их по стопкам/столбцам или создайте любую игру, требующую сортировки по образцу правописания. Это развивает фонематическую осведомленность, поэтому это всегда полезно для всех учащихся.

Вы также можете сортировать по цветовому кодированию группы гласных или орфографии в словах. Я взял список из задания SOS, а затем попросил своего ученика выделить каждую команду гласных определенным цветом, чтобы более наглядно показать группы.

Карточки-подсказки с картинками  – Создавайте визуальную графику из сложных слов, омофонов и омографов.Эти подсказки-картинки действительно помогают учащимся запомнить, какой шаблон использовать. Я предлагаю вам сделать их с помощью каталожных карточек и хранить их в мешочке или коробке для справки. См. пример ниже (это длинный звук о, но вы поняли идею).

Игры  – Конечно, я всегда включаю игры, потому что очень просто добавить стопку карточек в любую игру и сделать ее познавательной! Используйте простую настольную игру, в которой учащиеся должны взять карточку в свой ход и добавить задание, например, прочитать слово вслух и отсортировать его, или попросить другого игрока произнести его по буквам, или даже что-то столь же простое, как попросить их написать слово в воздухе. слово после прочтения вслух.Или распечатайте созданную учителем игру от Teacher Pay Teachers.

Я обычно использую настольную игру для печати, изображенную ниже (которую вы можете получить бесплатно в моей библиотеке, подписавшись на мою рассылку). Я создаю стопку карточек с длинными словами и играю, предлагая ученикам взять карточку и прочитать ее вслух, а затем написать ее в свою очередь.

Постоянный просмотр  – Не забывайте постоянно проверять эти образцы правописания после их изучения, чтобы они не были забыты.Использование звуковой стены или фонограммных дрелей — отличный способ сделать это, не занимая много времени.

Посетите мой магазин «Учителя платят учителям», чтобы увидеть все мои продукты для обучения грамоте.

Хотите запомнить это? Сохраните

Как учить длинные слова U на свою любимую доску Pinterest!

Если вам нужны дополнительные советы по обучению чтению учащихся, испытывающих затруднения, ознакомьтесь с другими публикациями:

Делиться заботой!

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.