Детские примеры: Книга: «Решаем примеры на вычитание. Для детей 5-6 лет». Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-699-86692-2

Содержание

Примеры для детей по математике

Простые примеры для детей по математике зачастую ставят в тупик умудренных жизненным опытом взрослых. Почему так получается? Дело в том, что современные технологии обрушивают на нас целое море контента. Но когда информации слишком много, анализировать ее просто некогда.

© Depositphotos

В результате со временем теряются даже базовые способности к анализу и вычислению. Чтобы этому противостоять, мы предлагаем почаще решать различные примеры и разбираться с головоломками. К примеру, задачку из этой статьи школьники решают за 1 минуту. А сколько времени понадобится тебе?

Примеры для детей по математике

Для начала нужно понять, какие числа скрываются за изображениями велосипеда, дивана и домика. Только тогда можно будет ответить на главный вопрос.

Первые три примера выглядят довольно просто. Кажется, что с ним без труда справится любой школьник (причем это вполне может быть правдой).

© Depositphotos

Но в последнем есть небольшой подвох. И если действовать прямолинейно и бездумно, то правильно ответить не получится. При решении не забывай учитывать, что сначала принято делать умножение и деление, а только потом сложение и вычитание.

Решение

Если умножение трех велосипедов дает нам 8, то за одним двухколесным транспортным средством кроется число 2. Идем дальше, во втором примере нужно решить небольшое уравнение. Если придать ему более математический вид, то 2 + 7 = х — 1.

© Depositphotos

Переносим единицу влево со знаком плюс и получаем x = 2 + 7 + 1 = 10. Как видишь, домик заменяет число 10. Следовательно, произведение дивана и велосипеда равно десяти. Зная, чему равен велосипед, находим числовой эквивалент для дивана 10 / 2 = 5.

© Depositphotos

В последнем примере придется вспомнить одно из тех правил, которые наверняка часто повторяла учительница математики. А именно: сначала выполняем деление и умножение, а затем сложение и вычитание. Если заменить стул буквой «у», пример приобретает следующий вид: y + 5 * 2 — 10 = 8.

© Depositphotos

Вспомнив наставления любимого педагога, начинаем с умножения: у + 10 — 10 = 8. Дальше всё просто. Десять со знаком плюс и со знаком минус в сумме равны нулю. Отсюда у = 8. Подытожим: велосипед равен двум, диван — пяти, дом — десяти, а стул — восьми.

Возможно, кому-то представленная задачка покажется слишком простой. Но мы хотели бы включить в процесс даже самых маленьких наших читателей. Ведь детям полезно понять, что со многими задачами они способны справиться полностью самостоятельно.

Игры и сказки помогут детям понять исторические события, заявили психологи

https://sn.ria.ru/20220420/istoriya-1784418719.html

Игры и сказки помогут детям понять исторические события, заявили психологи

Игры и сказки помогут детям понять исторические события, заявили психологи — РИА Новости, 20.04.2022

Игры и сказки помогут детям понять исторические события, заявили психологи

Рассказывать первоклассникам об исторических событиях лучше на простом языке и в игровой форме, также можно приводить аналогии с былинами и сказками, рассказали РИА Новости, 20.04.2022

2022-04-20T09:32

2022-04-20T09:32

2022-04-20T09:32

социальный навигатор

сн_образование

общество

россия

психология

история

детские вопросы

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e6/03/10/1778471825_0:96:1001:659_1920x0_80_0_0_19481324c945c925570fab094b5e3e82.jpg

МОСКВА, 20 апр — РИА Новости. Рассказывать первоклассникам об исторических событиях лучше на простом языке и в игровой форме, также можно приводить аналогии с былинами и сказками, рассказали РИА Новости детские психологи.Ранее глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов заявил, что изучение истории в российских школах начнется с первого класса. По его словам, это будут не обязательные уроки истории, а историческое просвещение.Как отметила детский и семейный психолог Наталья Наумова, дети 6-7 лет, которые обычно учатся в 1 классе, будут способны воспринимать такой сложный предмет, как история, только если его максимально упростить до их уровня.Она добавила, что в настоящее время в ряде школ и без того достаточно насыщенная программа в ходе первого класса, поэтому, если предмет не упростить, то у детей будет перегрузка.»Самое главное — это форма повествования, чтобы это было интересно для ребенка и понятно. Тогда это будет, действительно, хорошим вариантом для того, чтобы дети у нас лучше знали историю своей страны, лучше понимали ситуацию, лучше могли рассуждать, и чтобы вообще были осведомленными. Потому что сейчас, действительно, курс истории в школах идет в таком ключе, что даже старшеклассники не до конца могут понять, что происходило», — отметила Наумова.По ее словам, можно было бы упростить программу и для старшеклассников в плане повествования, чтобы им было интересно изучать историю, а не только запоминать даты.В свою очередь детский психолог Максим Прохоров считает, что рассказывать первоклассникам про историю пока рано, или таким просвещением нужно заниматься родителям.»Они не способны это воспринимать в 6-7 лет. У них в таком возрасте должны быть сказки, поговорки, былины, это вот пожалуйста, этого хватает с хорошим содержанием. А какие-то большие высказывания и уроки — это совершенно не нужно в этом возрасте. Лучше бы, чтобы дома родители таким просвещением занимались», — заявил Прохоров.Он добавил, что, если все же стоит задача в школах проводить такое просвещение, то можно приводить примеры и аналогии из сказок и былин.

https://ria.ru/20220419/istoriya-1784236130.html

https://ria.ru/20220420/makarenko-1784048430.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2022

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://sn.ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e6/03/10/1778471825_0:0:889:666_1920x0_80_0_0_c0214382c432918785f8d7eb89ed55f9.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

социальный навигатор, сн_образование, общество, россия, психология, история, детские вопросы

МОСКВА, 20 апр — РИА Новости. Рассказывать первоклассникам об исторических событиях лучше на простом языке и в игровой форме, также можно приводить аналогии с былинами и сказками, рассказали РИА Новости детские психологи.

Ранее глава Минпросвещения РФ Сергей Кравцов заявил, что изучение истории в российских школах начнется с первого класса. По его словам, это будут не обязательные уроки истории, а историческое просвещение.

Как отметила детский и семейный психолог Наталья Наумова, дети 6-7 лет, которые обычно учатся в 1 классе, будут способны воспринимать такой сложный предмет, как история, только если его максимально упростить до их уровня.

«Если информация будет преподнесена на уровне 6-7лет, и в интересной, увлекательной форме, может даже в игровой форме, то ребенок это воспримет. И воспримет хорошо. Но если, это будет построено в недоступной для ребенка форме, то есть со слишком сложными данными и большим количеством цифр, то, конечно, ребенку покажется предмет сложным», — отметила Наумова.

Она добавила, что в настоящее время в ряде школ и без того достаточно насыщенная программа в ходе первого класса, поэтому, если предмет не упростить, то у детей будет перегрузка.

«Самое главное — это форма повествования, чтобы это было интересно для ребенка и понятно. Тогда это будет, действительно, хорошим вариантом для того, чтобы дети у нас лучше знали историю своей страны, лучше понимали ситуацию, лучше могли рассуждать, и чтобы вообще были осведомленными. Потому что сейчас, действительно, курс истории в школах идет в таком ключе, что даже старшеклассники не до конца могут понять, что происходило», — отметила Наумова.

По ее словам, можно было бы упростить программу и для старшеклассников в плане повествования, чтобы им было интересно изучать историю, а не только запоминать даты.

Вчера, 10:17

Российские школьники начнут изучать историю с первого класса

В свою очередь детский психолог Максим Прохоров считает, что рассказывать первоклассникам про историю пока рано, или таким просвещением нужно заниматься родителям.

«Они не способны это воспринимать в 6-7 лет. У них в таком возрасте должны быть сказки, поговорки, былины, это вот пожалуйста, этого хватает с хорошим содержанием. А какие-то большие высказывания и уроки — это совершенно не нужно в этом возрасте. Лучше бы, чтобы дома родители таким просвещением занимались», — заявил Прохоров.

Он добавил, что, если все же стоит задача в школах проводить такое просвещение, то можно приводить примеры и аналогии из сказок и былин.

Как стать человеком? Кого и как на самом деле воспитал Макаренко

12 примеров оформления детской комнаты

Интерьер детской комнаты зачастую отражает родительскую концепцию воспитания. Некоторые убеждены в преимуществах спартанского образа жизни, иные, справедливо полагая, что детство быстро проходит, не отказывают своему ребенку ни в чем. Кто-то старается наполнить жизнь чада техническими новинками, а для кого-то важным представляется привить вкус к творчеству. Но независимо от родительского отношения к вопросам воспитания есть общие для всех правила оформления детской комнаты, ведь ей необходимо «расти» вместе с ребенком.

1. Детская игровая комната по проекты Игоря Сушкова сделана в розовых и лиловых тонах. Акцент сделан на футуристический стиль и сочетание разных фактур. Потолок и стена украшены рельефными 3D–панелями из гипса. Мебель с округлыми формами и необычные полки выполнены по авторским эскизам. В вечернее время включается подсветка ниш и полок.

Фото: Андрей Белимов–Гущин

Фото: Андрей Белимов–Гущин

2. Детская комната в классическом стиле придумана дизайнерами марки Ferretti & Ferretti.

Фото: пресс-служба

Фото: пресс-служба

3. Яркая полоска в оформлении стен обоями – смелое решение от английской фабрики Scion. На фото коллекция Guess Who.

Фото: пресс-службы

Фото: пресс-службы

4. Отличный пример того, как один паттерн можно использовать на разных фактурах. Декор с лисом повторяется на обоях, шторах и ковре. Обои, ткань, ковер из коллекции Guess Who, компании Scion.

Фото: пресс-службы

Фото: пресс-службы

5. В гармоничном интерьере должно присутствовать три ведущих цвета. Посмотрите, как хорошо сочетаются белый, бирюзовый и оливковый. Обои и ткань из коллекции Guess Who, компании Scion.

Фото: пресс-службы

Фото: пресс-службы

6. Интерьер детской части дома выполнен в ярких чистых цветах. Любовь хозяйки комнаты к округлым формам нашла свое отражение в подборе мебели и декора. Авторы проекта Антон Базалийский и Елена Чернигина.

Фото: Иван Сорокин

Фото: Иван Сорокин

7. Интерьер детской спальни выполнен в синей гамме, так как этот любимый цвет её маленькой хозяйки. Авторы проекта Антон Базалийский и Елена Чернигина.

Фото: Иван Сорокин

Фото: Иван Сорокин

8. К пространству детской комнаты была присоединена лоджия, таким образом в комнате появилось панорамное остекление. Основные отделочные материалы выполнены из натуральных материалов сдержанных расцветок, а мебель и аксессуары достаточно яркие. Авторы проекта: Александра Фёдорова, Полина Фёдорова, Сергей Калюта.

фото: Сергей Ананьев

фото: Сергей Ананьев

9. Эта детская комната для мальчика десяти лет расположена в доме с классическим интерьером, поэтому выполнена она в традиционном стиле. Близость причала с яхтами повлияла на выбор морской темы. Авторы проекта Анна Куликова и Павел Миронов.

Фото: Сергей Моргунов

Фото: Сергей Моргунов

10. Пример лаконичного и функционального дизайна – интерьер детской комнаты, созданный по проектам авторы проекта Майкла и Элен Мирошкиных. Стены здесь представляют собой огромный пазл, собранный из закрытых и открытых секций, часть которых является системой хранения. Светящиеся пазлы — это съёмные лайт-боксы с фотографиями, которые можно менять в зависимости от возраста и увлечений.

Фото: Александр Камачкин

Фото: Александр Камачкин

11. Оформление дневной зоны, где есть место и для занятий, и для отдыха, отражает спортивное увлечение юной хозяйки: основным мотивом в декоре стала тема верховой езды. Авторы проекта Анна Смирнова и Юлиан Суетин.

Фото: Михаил Степанов

Фото: Михаил Степанов

2. Чудесная детская комната выполнена в насыщенных голубых и малиновых тонах, а все мебель для неё создана фабрикой Vittorio Grifoni.

Фото: пресс-службы

Фото: пресс-службы

В США выпустили первую в мире биоразлагаемую детскую обувь

Детские ботиночки полностью растворяются в кипятке

Источник:

PROfashion

Американский производитель экологически чистой детской обуви Woolybubs выпустил первую в мире исчезающую детскую обувь Newbie. Она изготовлена из 100% биоразлагаемых материалов, растворяющихся в кипящей воде.

Гибкая обувь с мягкой подошвой поддерживает естественное развитие детской стопы и помогает родителям уменьшить количество отходов, что особенно важно для детских вещей, так как из них быстро вырастают.

Изделие изготовлено ​​из запатентованной ткани, которая обладает мягкостью шелка и прочностью синтетических волокон. Обувь выдерживает обычный уровень износа и любые воздействия окружающей среды. После того, как ботиночки станут малы ребенку, их можно поместить в кипящую воду, и через 40 минут они растворятся, создав безопасную нетоксичную жидкость — ее можно вылить в канализацию. Под действием бактерий раствор разложится на CO2 и воду. Альтернативой кипячению также может быть промышленное компостирование.

Как рассказали создатели Newbie, обувь не растворяется под дождем или при ручной стирке. Модель доступна в четырех цветах для детей в возрасте от 0 до 12 месяцев. Цена составляет 34,99 долларов.

Подписывайтесь на нас в Telegram, VKontakte и YouTube, чтобы не пропустить самые интересные новости индустрии моды.

Все актуальные новости fashion-индустрии раз в неделю

Потешки — Ладушки.ру

Созданные нашими прабабушками для потехи малых детушек, потешки оказывают большую помощь и нам. Они не только знакомят детей с русским языком, его особенностями, мелодией. Они учат детей говорить первые слова, делать первые шаги, с потешками можно умываться, расчесываться, кушать кашку, гулять, танцевать…

Для некоторых потешек мы нарисовали короткие мультики:

Идёт коза рогатая Два голубочка Сорока-ворона Потешка про пальчики

***

(поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,

Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

и ещё 10 потешек…

Зайка

— Зайка-зайка, ты куда?
— Еду к деткам в города!
— А зачем? Там будешь жить?
— Буду с детками дружить!

и ещё 11 потешек…

Творог-творожок

Творог-творог-творожок,
Ням-ням-ням — как вкусно!
Творог-творог-творожок,
Белый, как капуста!
В ротик -ам! — и творожок
Как снежинка тает;
Творог-творог — наш дружок!
Зубки укрепляет.

и ещё 25 потешек…

***

Ты, мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмём,
Мы на улицу пойдём,
Сядем в саночки —
Самокаточки.

и ещё 7 потешек…

***

Дождик, дождик, посильней —
Будет травка зеленей,
Вырастут цветочки
На нашем лужочке.
Дождик, дождик, пуще,
Расти, трава, гуще.

и ещё 10 потешек…

***

Катя, Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройдись по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой.

и ещё 4 потешки…

***

(Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!»— «роняем» между коленями)
Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом… в яму!
Бух!

и ещё 5 потешек…

***

Ай тата, тата, тата!
Пожалуйте решета:
Мучки просеять,
Пирожки затеять.
А для нашей лапушки
Затеем оладушки,
Испечём блинка,
покормим сынка!

и ещё 8 потешек…

***

У лесы боли,
У волка боли,
У моего сыночка (дочки)
Боль на берёзку
В лес улети

и ещё 4 потешки…

***

Люли, люли, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить:
«Чем нам Машеньку кормить?»
Один скажет: «кашкою»,
Другой – «простоквашкою»,
Третий скажет – «молочком,
И румяным пирожком».

и ещё 4 потешки…

***

(Нежно поглаживаем малыша от головы до пяточек)
Хорошеньким — хорошок.
Пригоженъким — пригожок.
Стройненьким — стройнячок,
А родненьким — родняшок.

и ещё 18 потешек…

***

Иголка, иголка,
Ты остра и колка,
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик!

***

Я по лесу по зелёному бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опёночки,
А под ёлкой – белый гриб-боровик.

и ещё 6 потешек…

***

Жаворонки прилетите,
Студёну зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела,
И соломку подбрала,
И мякинку подняла.
Уж вы, кулички — жаворонки,
Солетайтеся, сокликайтеся.

и ещё 13 потешек…

***

Потягунюшки, порастунюшки (поглаживаем от головы до пяточек)
Поперек толстунюшки,
А в ножки – ходунюшки, (двигаем ножками)
А в ручки – хватунюшки, (сжимают и разжимают кулачки)
А в ушки — слышунюшки, (показывают ушки)
А в глазки — глядунюшки, (показывают глазки)
А носику — сопунюшки, (показывают носик)
А в роток — говорок, (показывают ротик)
А в головку — разумок!

и ещё 8 потешек…

***

Обращаются к майскому жуку:
Солнышко, солнышко,
Полети на облышко!
Там твои детки
Кушают конфетки,
Хлебом заедают,
Медом запивают,
Всем раздают,
А тебе не дают!

и ещё 2 потешки…

***

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку
Разрубил топор,
И по нашей кошке
Пробежал забор.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.

и ещё 14 потешек…

примеров хороших детских книг для обучения точке зрения

Это не только стандарт Common Core, но и важно учить детей литературным элементам, таким как точка зрения . И в каждой книге есть рассказчик, человек, рассказывающий историю, которая является точкой зрения.

Помогите детям узнать о точке зрения, связав этот термин с голосом рассказчика. Точка зрения — голос рассказчика: от первого, второго или третьего лица.

Если голос рассказчика использует слова я, мне, нам, наш, то обычно это первое лицо. Иногда это персонаж рассказа.

Когда сценарий помещает ВАС непосредственно в историю, это называется точкой зрения от второго лица. Ты герой. Вы тот, с кем происходят события. Помните истории о приключениях по своему выбору ? Это рассказы, часто, но не всегда, написанные от 2-го лица. Вот пример из книги под названием Остров Принцессы , « Если вы решите сесть на первую лодку на Остров Принцессы, откройте страницу 10 .

Наконец, точка зрения от третьего лица означает, что рассказчик не является частью истории и рассказывает историю о других людях. Прочтите такие слова, как она, он, они или они. Часто мы читаем книги с всеведущей всезнающей точки зрения.

Имейте в виду, что есть разница между перспективой и точкой зрения.

Точка зрения — это тот, кто рассказывает.

Перспектива — это линза, через которую человек смотрит на мир.

Как научить детей от первого лица

Познакомьте детей с литературной концепцией POV с примерами или текстами-наставниками, которые показывают каждый тип рассказчика.Я перечислил несколько хороших вариантов ниже, но есть еще много замечательных книг, которых нет в списке. Используйте любые книги, которые у вас есть.

Попросите детей представить, что они рассказчики, рассказывающие историю.

Могут ли они представить, что это за персонаж? Тогда, вероятно, это рассказчик от первого лица.

Спросите, используют ли они такие слова, как я и я.

Если они не знают рассказчика, а рассказчик кажется всезнающим, то, вероятно, это точка зрения от третьего лица.

Им потребуется много практики как в чтении, так и в письме с разными точками зрения.

We Are Teachers делится списком видео, которые вы могли бы использовать на своих уроках.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ: Новая учебная программа по письму с использованием детских книг

Примеры хороших детских книг для обучения точке зрения

От первого лица


Я говорю, как река
Джордан Скотт, иллюстрации Сидни Смит
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
«Каждое утро я просыпаюсь от звуков слов вокруг меня. И я не могу сказать их всех. Мальчик, который заикается, выражает трудности и одиночество из-за того, что ему трудно говорить. На самом деле, вместо того, чтобы говорить, он остается «молчащим как камень». Его отец ведет его к реке, где он напоминает своему сыну, что его манера говорить подобна реке, которая течет и огибает камни и углы. Мальчик принимает мудрость своего отца и комфорт природы. Эпические, потрясающие образы и лирическая проза отражают эмоции мальчика, связанные с путешествием, и целительную силу природы.


 Все хорошо
Деррика Барнса, иллюстрации Гордона С.Джеймс
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Маленький мальчик празднует свои безграничные возможности… и множество способов существования, иллюстрированные яркими цветами и красочными текстурами. « Я БУМ-БАП – БУМ-БУМ-БАП, когда басовая партия бухает, а бочка прыгает. Я — идеальный бит, идеальная рифма, все всегда вовремя и в точку — но вы это уже знали. «Радость черного мальчика!


Сахар в молоке
Автор Трити Умригар, иллюстрация Кхоа Ли
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
От первого лица девочка вспоминает, как она переехала в эту страну, чтобы жить со своими тетей и дядей, и чувствует себя такой одинокой и грустной… Ее тетя рассказывает ей историю (от третьего лица) о группе путешественников из Персии, которые путешествовали в поисках нового дома.Когда они пришли в королевство, король сказал им, что там нет места, показав полный стакан молока как метафору своего переполненного королевства. Персидский вождь подмешал в молоко ложку сахара, и тот растворился. Без слов было понятно, что персы подсластит страну и будут жить в ней мирно. Поэтому им разрешили остаться. После этой истории девушка чувствует, что все изменилось, и замечает дружелюбные улыбки и приветствия людей, которых она встречает в своем новом гостеприимном доме.


Марс: приветствие землянам
Стейси Маканульти, иллюстрации Стиви Льюиса
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Марс — планета с большой личностью.В повествовании от первого лица Марс обладает всеми своими многочисленными чертами, которые намного лучше, чем Земля. Как две луны и еще 37 минут в сутках! Это весело, занимательно и очень познавательно. Я хотел бы использовать это на уроках письма, чтобы научить голосу, точке зрения и даже организации.


Здравствуй, малышка. История бабочки-монарха
Зина М. Плиска, иллюстрации Фионы Холлидей слишком. Гусеница встречает бабочку, которая рассказывает ему все о мире, а затем прощается. Написанная от первого лица с яркими глаголами и вызывающими воспоминания иллюстрациями, эта книжка с картинками незаменима в классе. « Я изящна и красива. Я могу порхать, порхать и летать. »


Поход
Дженнифер К. Манн
КНИГА С ФОТОГРАФИЯМИ
Эрнестина делится всеми важными подробностями о своем первом походе  от упаковки до похода и даже немного испугалась ночью.Поездка заканчивается прекрасным опытом! И это прекрасный опыт чтения со свежими, атмосферными комиксами и иллюстрациями.


Правдивая история трех поросят 
Джона Шешки, иллюстрации Лейна Смита
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Вы слышали эту историю только с точки зрения свиней. N Как волк рассказывает свою версию истории! Это весело, так как ловко показывает детям, как история, которую нам рассказывают, зависит от рассказчика.Я вижу, что это применимо не только к нашим урокам английского, но и к истории. (Это также показывает детям другую точку зрения на историю, верно?)


Книга «Рыба-капля» Джессика Олиен
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
*Рассказчики от 1-го и от 3-го лица! Рыба-капля с большим характером дополняет повествование книги от третьего лица о жизни в самых глубоких частях океана. Точка зрения рыбы-капли изложена в диалоговых пузырях, что позволяет легко отличить ее от всеведущего рассказчика от третьего лица.


Как морковный сок на кексе Джули Штернберг, иллюстрации Мэтью Корделла Это о проблемах, которые случаются, когда Элеонора ревнует к новой девушке, которая, по ее мнению, может понравиться ее лучшей подруге Перл больше, чем она.


Дори и настоящий настоящий друг
 автор Эбби Хэнлон
КНИГА ГЛАВ, 6–9 лет
Дори — один из моих любимых книжных персонажей, потому что у нее САМОЕ ЛУЧШЕЕ воображение! У нее есть три воображаемых друга: один друг-монстр, одна фея-крестная, которая на самом деле не леди, и одна плохая заклятая леди.Мне нравится эта история, потому что она встречает реального друга, который понимает все о воображаемых друзьях, и вместе они идеально подходят друг другу.


К счастью, молоко Нила Геймана, иллюстрации Скотти Янга
ГЛАВНАЯ КНИГА, возраст 8–12 лет
Если вам нравится причудливый юмор, то это идеальная книга для вас. Потому что вы никогда не поверите, если только не поверите, что происходит, когда отец мальчика уходит за молоком, а возвращается с дикой историей.Он даже не получает молока, но сталкивается с пиратами, инопланетянами и всякими невероятными вещами! Совершенно веселая и довольно короткая — это отличный вариант для чтения вслух для большинства возрастов.


Дневники собаки
Джеймс Паттерсон со Стивеном Батлером
КНИГА ГЛАВ для детей 7–10 лет
Это не только вид от первого лица, но и точка зрения собаки — очень веселой собаки, которая всегда взволнована и так счастлив найти свой НАВСЕГДА дом и МНОГО ИСПОЛЬЗУЕТ ЗАГЛАВНЫЕ БУКВЫ.Это очень забавная, трогательная, иллюстрированная первая история в серии о том, как вас усыновили, пошли в школу дрессировки и участвовали в выставках собак — и о впечатляющем провале на дрессировке и выставке собак, но с самыми лучшими намерениями.

Это забавное приключение о ребенке, которого королева Англии использует для разгадки важной тайны … Вам придется сдержать недоверие, по крайней мере, мне так и удалось, но это очень мило и нравится многим младшим читателям. История включает в себя множество иллюстраций, великолепные словарные слова, объясненные и повторенные, которые идеально подходят для истории, такие как цареубийство, и детский сюжет.

 


В рамке! ТОСТ. Тайна
 Джеймса Понти
КНИГА ГЛАВ, возраст 8–12 лет
Увлекательный с первой страницы 12-летний Флориан Бейтс использует свой блестящий наблюдательный мозг для реализации T.O.A.S.T. (Теория всех мелочей), чтобы замечать то, что другие пропустили.  Включая ФБР, когда происходит ограбление музея, в котором работает его мать. ФБР нанимает его, чтобы помочь раскрыть загадочное ограбление произведений искусства, которое он совершает с помощью своей лучшей подруги Маргарет.Быстро и интересно.

 


Roll with It 
Джейми Самнер
КНИГА ГЛАВ, возраст 8–12 лет
Эта содержательная история тронет струны вашего сердца. Рассказывает Элли, девушка, которая любит печь, страдает ДЦП, церебральным параличом и катится по жизни в инвалидном кресле.  Она ненавидит помощника в школе, который должен помогать ей во всем, даже в туалете. Когда ее мама перевезла их в Оклахому, чтобы помочь позаботиться о ее дедушке, хотя она с так называемой неправильной стороны пути, она подружилась с другими детьми из трейлерного парка — первыми друзьями, которые у нее когда-либо были.Это милая история о риске, важности найти свое племя и взрослении. Я ценю, что автор умело показывает читателям, что дети в инвалидных колясках такие же, как и все остальные  только с другими проблемами, такими как доступность (куда может переместиться ваш стул) и одевание.

 


Приюти меня
 Жаклин Вудсон
КНИГА ГЛАВ, возраст 9–12 лет
Приюти меня затрагивает некоторые очень важные вопросы, включая расу, иммиграцию, издевательства, различия в обучении, дружбу и прощение.История о шести разных детях с разными способностями к обучению, каждый из которых разделяет часть истории. Они сближаются в специальное время только для детей по пятницам, когда они делятся своими историями, многие из которых Хейли записывает на магнитофон. Даже когда она узнает о других детях, Хейли не хочет рассказывать, что ее собственный отец находится в тюрьме за автомобильную аварию, в которой погибла ее мать. Когда она в конце концов делится, приятно видеть, что другие дети поддерживают ее. Эта хорошо написанная история заслуживает обсуждения, поскольку в ней есть множество идей для размышления.

 



Единственный и неповторимый Иван Кэтрин Эпплгейт
КНИГА ГЛАВ, возраст 8–12 лет
Эта история, рассказанная гориллой по имени Иван, сразу же захватит ваше сердце — это грустно, но продолжайте читать, это удивительная история — и Я обычно не люблю истории о животных. Что еще более убедительно, это реальная история ! Ивана 27 лет держат в клетке в захудалом торговом центре, не видя ни одной гориллы, только бездомную собаку Боба, которая спит с ним, слониху Стеллу и Руби, недавно купленного слоненка.Перед смертью Стелла умоляет Ивана найти Руби дом с другими слонами — и Иван соглашается, но это будет нелегко.

 


Кроссовер  Кваме Александр
КНИГА ГЛАВ, возраст 9–12 лет
Поскольку это написано в стихах, это быстро читается, но обладает большой силой.  Баскетболист и близнец Джош рассказывает о своей жизни по четвертям, точно так же, как и об игре, в которую он играет.  Он пишет о том, что скучает по своему близнецу, когда у его близнеца Джордана появляется девушка; о неприятностях, когда он ударил Джордана баскетбольным мячом по лицу; и о наблюдении за отцом, когда его сердце отказывается.Это захватывающая история о взрослении мальчика, который просто пытается разобраться в жизни, как и большинство мальчиков в возрасте 12 лет.

Второе лицо


Песня старого города
Анны Пелличиоли, иллюстрированная Мерве Атилган когда вы бросаете рыбу обратно в океан и заканчивая прогулкой на свежем воздухе, делитесь едой и добротой с другими.“ Продавщица симит протягивает вам одну из своих кунжутных лепешек. Вы благодарите ее и откусываете, а хлеб все еще хрустящий и теплый. »

 
Король детского сада
  Деррика Барнса, иллюстрации Ванессы Брантли-Ньютон с новыми друзьями и добрым учителем.  Потому что сегодня ты  будешь королем детского сада! Богатые образы, наполненные преувеличениями и метафорами, гармонично дополняют пышные иллюстрации, создавая праздничную атмосферу, наполненную задором и отвагой.


Пузыри… Вверх!
Жаклин Дэвис, иллюстрировано Соней Санчес
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Написанная от второго лица, эта многословная, напористая, буйная радость плавания и игр под водой! И даже если буря тебя ненадолго остановит, когда она пройдет И пора вернуться в воду, ты погружаешься «под под под ПУЗЫРИ!»

 


Темная была ночь: путешествие слепого Вилли Джонсона к звездам Гэри Голио, иллюстрации Э.Б. Льюис
ИЛЛЮСТРАЦИЯ
Эта биография, рассказанная от второго лица, показывает нам силу музыки в трудной жизни Вилли Джонсона – он мог петь и играть на гитаре, путешествуя из города в город в Техасе, напевая скрипучим рыком, и в конце концов записал пластинку. Одной из популярных песен была Dark Was the Night, которая даже после смерти Вилли жива, потому что ее отправили в космос на научном зонде Voyager I. Великолепные акварельные иллюстрации.


Ты дома: ода национальным паркам
Эван Терк
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Великолепные большие иллюстрированные страницы изображают естественную красоту наших национальных парков с лирическим текстом, который приглашает нас испытать все наши чувства. …под парящими каменными дверями и пиками, пронзающими потолок облаков… от каждой реки, звезды и камня доносится вечный рефрен: ты дома. » Back Matter больше рассказывает о парках и животных в книге. Эта богатая ода природе — обязательный к прочтению менторский текст для описательного письма.


Что-то воняет
Джонатан Фенске
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Обращаясь непосредственно к читателю, скунс спрашивает ВАС, чувствуете ли вы этот неприятный запах.Потому что он действительно вонючий! Но если это не чистые трусы или ты (от тебя чудесно пахнешь), то что это может быть? Почему ты кричишь? Скунс плохо слышит вас, поэтому решает, что решил проблему, и никогда не понимает, что проблема была в нем. Глупая забава обязательно развлечет читателей у вас на коленях.

Если вам нравится адреналин с высокими ставками, эта приключенческая книга «Выбери себе» станет твоей следующей любимой книгой! Вы — герой новой видеоигры под названием «Купер Хоук и тайна Призрачного острова».Думайте быстро, чтобы убежать от врагов и не быть убитым.

 


Разорвите свои цепи
Эмили Конолан
КНИГА ГЛАВ, возраст 8–12 лет
После ложного заключения в Лондоне вас отправляют на корабле в Австралию, а именно в Тасманию. Вы вынуждены отрабатывать свой тюремный срок и никогда не терять надежду, что найдете своего отца. История этой захватывающей истории увлекательна.

 

Написанная от второго лица, эта история помещает вас прямо в центр исторической художественной книги о еврейской девушке по имени Ариэль, чья старшая сестра влюбляется и убегает, чтобы выйти замуж за индусского мальчика после Любви против Любви.Вердикт Вирджинии. Ариэль ужасно скучает по своей сестре и ненавидит то, что из-за их неодобрения ее родители отказываются говорить о ее сестре или позволяют Ариэль получить контактную информацию ее сестры. Тем временем учитель Ариэль думает, что у нее нарушение обучаемости, называемое дисграфией, но мама Ариэль отказывается слушать учителя, вызванная ее собственным опытом посещения специального учебного класса. Несмотря на то, что Ариэль борется с письмом, ее учитель поощряет ее писать стихи, которые помогают ей выражать свои чувства.Также полезно, когда ее учитель знакомит Ариэль с печатанием, что помогает ей излагать свои мысли на бумаге. Вдохновленная собственной семейной историей автора, подлинность истории сияет в каждом моменте. Это красивая история о любви, семье, прощении и взрослении — мне очень понравилось.

 


Это зависит от вас, Эйб Линкольн: как я принимал самые важные решения в своей жизни
Том и Лейла Хиршфельд жизнь начиная с детства с фотографиями, забавными фактами и викторинами «Что бы вы сделали?» Например, когда вы думаете жениться на Мэри Что вы делаете? Вам будет предоставлен список из четырех вариантов, каждый с уточнением.В этом случае выбор таков: A. Расстаться с Мэри. B. Встречайтесь с другими женщинами. C. Выходите замуж быстро, пока ваши ноги не замерзли. Г. Посоветуйтесь с пастором. Затем вы прочтете откровение — какой выбор вы сделали. ( A. Расставание с Мэри .) Написание плавное, оформление привлекательное, а информация интересная и исторически важная.

Третье лицо


Говори, Молли Лу Мелон
Пэтти Ловелл, иллюстрации Дэвида Кэтроу
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Потому что Молли Лу Мелон — ЛУЧШАЯ! Она ответственная, любящая, добрая, говорит правду и высказывается за то, что правильно, например, останавливает одноклассника, который дразнит нового ученика.Иллюстрации абсолютно идеальны и наполнены множеством деталей, которые добавляют глубины и юмора истории, иллюстрирующей точку зрения от третьего лица.

 
Свити
 от Андреа Зуилл
КНИГА С КАРТИНКАМИ
Свити яркая и странная, она отличается от своих одноклассников-голых землекопов, которые на самом деле ее не понимают. Но тетя Свити Рут считает, что отличие Свити — это лучшее, что есть в ней. Это яркое празднование полной верности себе , даже если мир не поймет вас, потому что ваши люди в конечном итоге найдут вас.


This Way, Charlie
 Карон Левис и Чарльз Сантосо
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Нежная, трогательная и вдохновляющая история дружбы о двух животных, которые помогают друг другу с добротой и терпением.  Так же, как ранчо верит в терпение и любовь, новый козел ранчо, Чарли, проявляет терпение и любовь к сварливой слепой лошади по имени Джек. Эти двое проводят вместе дни, но не ночи, потому что коза Чарли слишком боится амбаров.Однажды страшный шторм заманивает Чарли в ловушку снаружи, и Джек, лошадь, должен помочь, и все друзья ранчо помогают.


Снежные друзья
Марджери Кайлер, иллюстрации Уилла Хилленбранда
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Посмотрите на снег с точки зрения собаки, но рассказанный от 3-го лица в этом любимом, игривом зимнем чтении вслух.
Мальчик Оскара хочет остаться дома и читать, поэтому Оскар выходит на улицу, чтобы поиграть в снежки, и заводит нового друга.Когда приезжает его мальчик, у него тоже появляется новый друг.


Пришел медведь
 
Ричарда Т. Морриса, иллюстрировано Лойеном Фамом
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Медведь обнаруживает, что наблюдение за маленькими моментами может превратиться в большие приключения с друзьями.  Он не подозревает, что его ждет приключение, пока не плывет по реке на бревне с Фрогги на голове. Вскоре к нему присоединятся Черепахи, Бобры и Еноты, которые не знают, что им нужно быть осторожными, пока не столкнутся с Утка.С прекрасным круговым финалом и веселым падением водопада друзья понимают, что живут вместе… потому что река пришла.


Майло представляет себе мир Мэтт де ла Пенья, иллюстрации Кристиана Роби
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
Мощная история, рассказанная от третьего лица. Майло едет в метро со своей сестрой, из-за беспокойства он чувствует себя разбавленным содовой, несмотря на то, что это недельная поездка.Он наблюдает за людьми вокруг себя и в своем блокноте, рисует и пишет о них рассказы. Они прибывают на свою остановку, и он с удивлением видит там мальчика, которого он заметил раньше, — мальчика в модном костюме, о котором он сделал предположения. Видя его в очереди, Майло понимает, что нельзя рассказывать истории людей только по их внешнему виду. Затем он и его сестра обнимают свою маму и навещают ее. Милош дает ей рисунок, на котором их семья вместе ест мороженое на крыльце.


Сова, которая спрашивает, почему
Мишель Гарсия Андерсен, иллюстрировано Аишей Л. Рубио
КНИГА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
У Совы много вопросов, например: « Почему группу сов называют парламентом? и Почему мы срыгиваем после еды? » Другие совы смеются, потому что он не спрашивает: « Кто? ” вопросы. То же самое происходит с Волчонком, который спрашивает: « Когда? ” вопросы не “ Как? ” вопросы. Папа Волк говорит ему, что волки должны спрашивать, КАК, а другие волки смеются над ним.И Маленькая Сова, и Волчонок убегают вместе. Но они теряются и пугаются. Друзья задают множество вопросов, в том числе когда, кто где, почему, что и как помочь им найти дорогу домой. Когда они приходят домой, Папа Волк и Мама Сова задают своим детям новые вопросы, которые тоже начинаются с разных слов. Это замечательный праздник верности себе, любопытства и решения проблем.  


Библиотека с привидениями Дори Хиллестад Батлер
КНИГА ГЛАВ, возраст 7–10 лет свою семью и в новое место — библиотеку.Но кто такой библиотечный призрак? Это не он! Он и его новая подруга Клэр решают расследовать тайну призрака.

Тайна и приключения сталкиваются с мексиканской культурой в этой истории о девушке по имени Палома, чья летняя поездка в Мексику, на родину ее покойного отца, становится намного больше, чем летние каникулы.  Её новый наставник по испанскому языку и его сестра просят Палому помочь найти пропавшее кольцо Фриды Кало с павлином. Но они забывают сказать ей, что их отец сидит в тюрьме за кражу! Мне нравится, что эта загадочная история наполнена информацией о Кало (моя любимая художница) и содержит так много мексиканского культурного богатства от мариачи до палета.

 


Чистый побег
 Ник Стоун
КНИГА ГЛАВ, возраст 9–12 лет
Иногда взросление означает увидеть трудную правду о ком-то, кого ты любишь… наказание его отца на весенних каникулах. Поскольку они посещают места из прошлого его Г’мы, их путешествие оказывается не таким, как он ожидает. То, что начинается как просто веселое приключение, превращается в разоблачение текущих и исторических расовых предрассудков (Скуб черный, а его бабушка белая).Более того, все становится странным и запутанным, поскольку Скуб замечает более странное поведение Г’мы. Она пыталась украсть драгоценности в магазине? И почему в кемпере спрятаны пачки денег? Идеальный темп, интригующий сюжет и запоминающиеся персонажи делают эту игру лучшим выбором для учащихся среднего возраста #ownvoices.

 


Вандербикеры со 141-й улицы
 Карина Ян Глейзер
ГЛАВНАЯ КНИГА, возраст 8–12 лет
Как и Пендервики, вы влюбитесь в эту причудливую, замечательную семью.Домовладелец Вандербикеров хочет выселить их к концу декабря, но дети Вандербикеров полны решимости передумать, хотя он ненавидит шум, детей и их семью. Но уже почти Рождество, и их усилия только усугубляют ситуацию. Что они будут делать?  Очаровательный и трогательный.

 

 

ПРОЧИТАЙТЕ:

Наставнические тексты для обучения перспективе

Детские книги «Выбери свое приключение»

Игрушки-непоседа для беспокойства

Детские книги о баскетболе

Книги для чтения вслух для детей

Примеры обучающих историй — Том Драммонд

Вот восемь Обучающих историй, которые вы можете загрузить, обсудить и предложить другим, чтобы еще шире распространять практику педагогического повествования, следуя образцам Обучающих историй Маргарет Карр и Венди Ли.

В этих примерах используется соглашение, которое я принял для создания конечного продукта. В этой форме рассказчик рассказывает историю о событии с точки зрения романиста (возможно, с примесью любовной предвзятости). Последующие разделы включают (1) внимательное и сострадательное обсуждение значения опыта педагога, рассказанного непосредственно ребенку (детям), и (2) возможности в будущем ребенка (детей) и для школы, озвученные этим детям. сообщества.

Если вы хотите увидеть окончательный, гораздо более подробный источник, я приглашаю вас посетить Кей Туа о Пае в Министерстве образования Новой Зеландии / Аотеароа.

Капельница Джози

Капельница Джози была записана на видеопленку. Камера была направлена ​​на весь стол детей, поэтому кадры были взяты из видео, обрезаны и увеличены, чтобы сфокусироваться только на ней. Вот Pre-K Science для тех из вас, кто политически влюблен в STEM для детей в возрасте до 6 лет, которые, кстати, являются учеными по своей природе.

Приянка рисует

«

Рисует Приянка» — это пример рассказа о младшем ребенке, сфотографированном на цифровую камеру.

Хрупкие люди играют

The Fragile People Play показывает все шесть отрывков The Learning Frame в одной истории о группе девочек, создающих спектакль из своей игры с куклами. Я приглашаю вас прочитать это и посмотреть, не согласны ли вы с тем, что прохождение всех шести отрывков — это трансформация. Эти дети изменились навсегда благодаря этому опыту. Теперь они считают себя рассказчиками и драматургами.

Райли и Матео

Райли навещает Матео — это история о свидании, рассказанная мамой, воспитателем дошкольного возраста.Я включаю его, чтобы дать вам представление о моей образовательной программе для учителей под названием «Взаимодействие с детьми» — полностью конструктивистском, проводимом на местном уровне, рассчитанном на год исследовании того, как человек ведет себя с детьми на самом фундаментальном уровне. В последнем модуле, D4, эта работа заключается в создании обучающей истории, которая начинается с инициативы детей и демонстрирует этот заголовок «Внимательный взгляд на детей » и использует описательную документацию, чтобы рассказать историю конкретно о сотрудничестве или настойчивости, двух из трех. основные диспозиции.[инициатива, сотрудничество, настойчивость]

Автобус Генри

Первый день перехода Генри в старшую классную комнату для малышей превращается в приветственную историю. Венди Ли рассказала мне, как создать обучающую историю в первые две недели после зачисления ребенка. Всегда можно сделать хотя бы одну фотографию каждого ребенка, которая показывает помолвку, второе прохождение.

Наслаждайтесь бегом по мрамору

Joy with the Marble Run на английском языке или Alegría con la ejecución de Mármol на испанском языке подчеркивает совместные действия, такая история, которую пересказывают классу, помогает развивать кооперативную демократическую cooperativa y democrática культуру в школе, один из тем, затронутых в другом месте здесь, в разделе «Отношения со сверстниками», «Истории альтруизма или сотрудничества», можно использовать в групповых занятиях для создания общей мифологической игровой площадки (Фонд Джозефа Кэмпбелла).

Саша и зеркало

Вот пример того, как история обучения создается из необработанной документации — реальности следов события, которое произошло однажды утром в игре с блоками шаблонов с Сашей, главным героем пяти лет. Прежде чем показать вам окончательный вариант обучающей истории, я рассмотрю варианты использования необработанных трасс таким образом, который НЕ обучающая история. Когда эти следы используются для пересказа события с точки зрения наблюдателя, с добавлением фрагментов отражения, мы получаем Учебную Историю.

В этой истории также показано, как игровые материалы становятся языком, на котором ребенок может представлять опыт, и, кроме того, как язык может затем углубиться в выражение идей, которые не могут быть переданы никаким другим способом, другими словами, устная речь (английский, здесь) не общается так хорошо, как сами материалы. Геометрические формы не только представляют известное, Рафики, но и выходят за его пределы, предлагая открытие идей и значений за пределами того, что мы видим.

Основная документация, изображения и расшифрованная речь, являются фактами — следами физической реальности в определенный момент времени.Что нам делать с этими следами?

Сохраним их в компьютерном файле? Покажем их невзначай кому-нибудь? Должны ли мы использовать их в качестве доказательства для внешней оценки, которую мы никогда не находим полезной? Мы отправим фотографии домой без объяснений? Или мы должны потратить время, чтобы написать Учебную историю?

Файл доступен в формате PDF Саша и Зеркало.

 

Джолин Кисти Краска

Ресурсы:

  • 1 фут 42-дюймовое видео рисования Джолин (ниже), которое вы можете скачать с VIMEO,
  • ссылка на PDF-файл для использования с видео, Джолин Бланк (четыре изображения на странице без текста), чтобы участники семинара могли попробовать свои силы в написании обучающей истории после повторного просмотра видео,
  • слайд-шоу Learning Story, которое вы также можете скачать.Это слайд-шоу, Jolene Brushes Paint , дает «ответы» на упражнение Джолин Бланк, которые на самом деле не являются ответами. Учебная история, которую Холли и я создали вместе, — это то, что мы отправили домой вместе с ребенком. Он максимально полно отражает наши взгляды, основанные на многолетнем опыте работы с темперой, знакомстве с Джолин и ее семьей. Никто другой, вероятно, не написал бы обучающую историю таким образом. Джолин, кстати, любит белок.

Мы все пишем со своей уникальной точки зрения; в сочетании с точками зрения других мы становимся более внимательными наблюдателями и более способными авторами.

Что такое строительные леса?

Что такое строительные леса?

Строительные леса, также известные как обучение на строительных лесах, метод строительных лесов, обучение на строительных лесах и учебные строительные леса, являются популярным методом обучения в дошкольном образовании. Он хорошо работает, когда применяется вместе с другими стратегиями.

В строительстве строительные леса — это временная конструкция, используемая для поддержки рабочей бригады и обеспечения доступа к материалам, необходимым для строительства, обслуживания и ремонта.Философия аналогична образовательным лесам и работает почти так же. Разница в том, что цель состоит в том, чтобы сформировать у детей независимость.

Идея состоит в том, что дети могут легче понять новые уроки и концепции, если они получают поддержку во время обучения. Строительные леса также могут включать в себя обучение ребенка чему-то новому, опираясь на то, что он уже знает или может сделать.

По определению, строительные леса обеспечивают временную поддержку, учитывают сильные и слабые стороны учащихся и согласуются с целями обучения и поставленной задачей.Кроме того, строительные леса основаны на стандартах, предоставляют учащимся необходимую поддержку для выполнения задачи и демонстрируют уважение ко всем учащимся.

Как это работает

Создание строительных лесов включает в себя разбиение обучения на части, чтобы детям было легче освоить материал или навык. Например, если вы будете использовать строительные леса с обучением чтению или заданием по чтению, вы можете сначала рассказать о некоторых словарных словах, затем прочитать отрывок текста, а затем обсудить, что происходит в рассказе.Суть в том, что вы разбиваете вещи на части, чтобы дети могли лучше узнавать что-то новое.

Если ребенок дает неправильный ответ на вопрос, учитель, использующий метод построения лесов, может использовать этот неверный ответ в сочетании с ранее усвоенным навыком, чтобы помочь ребенку прийти к правильному выводу. Строительные леса помогают детям достичь цели или задачи обучения, для выполнения которых у них еще нет навыков или способностей.

В дошкольном образовании строительные леса можно использовать разными способами.Например, как только ребенок узнает определенную букву, вы можете научить ее звуку. Затем вы можете перейти к словам, которые начинаются с этого звука. Или, если ребенок уже умеет пользоваться безопасными ножницами, он может попробовать использовать дырокол, так как это аналогичный навык мелкой моторики.

Преимущества строительных лесов

Использование строительных лесов с младшими учениками имеет ряд преимуществ. Помимо обучения навыкам критического мышления, учащиеся развивают способность к самостоятельному обучению. Кроме того, строительные леса учат детей узнавать что-то новое, не полагаясь на запоминание.Есть много причин использовать строительные леса с маленькими детьми.

Способствует вовлечению и мотивации

Поскольку строительные леса вовлекают детей непосредственно в процесс обучения, они помогают им оставаться вовлеченными в процесс обучения и сосредоточиться на развитии навыков, которые они пытаются освоить. Кроме того, процесс можно настроить в соответствии с конкретными потребностями каждого ребенка; это одна из причин, по которой учителя используют строительные леса не только с маленькими детьми, но и с детьми, у которых есть проблемы с обучением и другие особые потребности.

Уменьшает тревогу и неуверенность

Изучение чего-то нового может быть напряженным и запутанным, но строительные леса делают процесс более управляемым. Просьба к ученику сделать что-то, выходящее за рамки его возможностей, может вызвать беспокойство и помешать процессу обучения. Строительные леса могут помочь учащимся увидеть, как они могут выполнить задание, что укрепляет уверенность.

Создает импульс

Поскольку создание строительных лесов часто предполагает медленное и постепенное прохождение процесса обучения, остается достаточно времени для решения проблем и вопросов.Это позволяет урокам строиться друг над другом и позволяет процессу обучения двигаться вперед, а не останавливаться, когда ребенок запутывается или чего-то не понимает.

Помогает выявить пробелы в обучении

Используя строительные леса, родители и учителя могут определить, что учащиеся уже знают и что им еще предстоит изучить. Этот компонент оценки помогает взрослым развивать более эффективные возможности обучения.

Как пользоваться лесами

При использовании строительных лесов с маленькими детьми учитель оказывает учащимся поддержку и руководство, пока учащиеся изучают что-то новое и соответствующее их возрасту или чуть больше того, что они могут сделать сами.

По мере того, как дети осваивают навык, учитель может уменьшить поддержку, а затем убрать ее, как только дети овладеют навыком. Строительные леса лучше всего работают, когда преподаватели используют этот метод по-разному, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося. Они могут использовать множество методов для оказания поддержки, в которой нуждается каждый ребенок.

Задавайте уточняющие вопросы

Задавание открытых, любопытных, наводящих на размышления вопросов побуждает ребенка самостоятельно придумать ответ. Например, если ребенок строит башню из блоков, учитель может спросить: «Как вы думаете, что произойдет, если мы построим очень высокую башню?»

Сделать предложения

Если у ребенка возникли проблемы с выполнением проекта, подсказки или частичные решения могут помочь, не выдавая ответа.Например: «Эта башня из блоков продолжает падать. Один из способов исправить это — положить все блоки побольше на дно. Как вы думаете, как еще мы могли бы помочь ей оставаться на высоте?»

Внедрение реквизита

Поощряйте ребенка использовать различные ресурсы для решения своей проблемы. Это помогает продвигать нестандартное мышление, чтобы найти творческое решение. Это может звучать так: «Что вы видите в нашем классе, что помогло бы поддержать нашу блочную башню? Может быть, если мы перевернем подставку для карандашей вверх дном, это поможет.Вы можете придумать что-нибудь еще?»

Поощрение предложения

Похвалить ребенка за попытку или выполнение задания, даже простым «Молодец!» повышает уверенность ребенка и чувство собственной компетентности. А еще лучше похвалите их за усилия: «Я вижу, вы пробуете множество способов построить свою башню. Вы действительно придерживаетесь этого».

Вопросы с ограниченным ответом

Если у ребенка возникают проблемы с ответом на вопрос самостоятельно, учитель, который поддерживает леса, может дать несколько ответов на выбор: «Как вы думаете, нам следует положить этот маленький блок сверху или этот побольше?» Такой подход помогает ребенку, побуждая его самостоятельно оценить выбор и дать правильный ответ.

Оказать поддержку

Когда задача оказывается сложной, учитель может помочь ребенку обдумать альтернативы: «А если поставить здесь широкие кубики вместо тонких? Как думаешь, получится?» Или они могут поставить ребенка на ноги, обсудив шаги, необходимые для выполнения задачи, например, сказав: «После того, как вы сделаете нижний этаж своего здания, вы можете добавить блоки меньшего размера сверху».

Использование демонстраций

В примере с блочной башней педагог, занимающийся возведением строительных лесов, может сделать свою собственную уменьшенную версию блочной башни, чтобы продемонстрировать, как блоки работают лучше всего.

Как использовать строительные леса дома

Родители могут использовать строительные леса, чтобы дать детям возможность делать что-то самостоятельно, разбивая навыки, которые они пытаются освоить. Суть в том, что вы не останавливаетесь и не делаете что-то за своего ребенка, а скорее проявляете терпение и руководство, чтобы позволить ему овладеть навыками самостоятельно.

Позвольте ребенку поэкспериментировать с чем-то новым самостоятельно, прежде чем вмешиваться. Наблюдайте за тем, что делает ваш ребенок, наблюдая, ожидая и слушая.Предложите помощь, если ваш ребенок выглядит расстроенным или особенно озадаченным. Сделайте конкретное предложение или комментарий по поводу следующего шага, например: «Возможно, вы захотите попробовать меньшую часть головоломки».

Помогите своему ребенку выполнить задачу, показав ему, как разбить ее на более мелкие, более управляемые шаги.

Моделируйте новые навыки, когда это необходимо, но позвольте ребенку попробовать их самостоятельно. Предложите поддержку, если это необходимо. Исправляйте ошибки только тогда, когда это необходимо и не указывая на них. Воздержитесь от выполнения задания за ребенка.Хвалите ребенка за его тяжелую работу и усилия. Помогите ребенку почувствовать гордость за то, чего он добился.

Слово из Веривелла

Строительные леса — особенно эффективная техника для обучения детей младшего возраста новым навыкам. Независимо от того, учатся ли они читать, кататься на велосипеде или рисовать, разбивая задачу на более управляемые части и расширяя то, что они уже знают, процесс становится более доступным. Вы не только помогаете им обрести уверенность, но и предоставляете им более эффективный способ овладеть новым навыком.

Ищите способы, которыми вы можете включить строительные леса в процесс обучения вашего ребенка. Вы можете обнаружить, что это не только уменьшает их стресс, тревогу и разочарование, но и чрезвычайно эффективно.

Навыки работы с детьми: определение и примеры

  1. Резюме и сопроводительные письма
  2. Навыки работы с детьми: определение и примеры
Редакция Indeed

22 февраля 2021 г.

Работа с детьми требует уникального набора навыков работать с разными личностями и возрастными группами.Существует множество вербальных и невербальных навыков, которые необходимы при работе с ребенком, а также уровень интуиции, необходимый для понимания его потребностей, поскольку дети все еще развивают свои коммуникативные навыки.

В этой статье мы обсудим навыки, необходимые для работы с детьми, ценность этих навыков и то, как вы можете развить свои навыки, чтобы улучшить свои способности по уходу за детьми.

Почему навыки важны для работы с детьми?

Определенные навыки помогают специалистам по уходу за детьми достигать детей в зависимости от их физических, эмоциональных потребностей и потребностей в развитии.В зависимости от возраста ребенка и стадии его развития, навыки общения в вербальных и невербальных ситуациях являются важными навыками. Также важно иметь чувство эмпатии и чувствительности в зависимости от психологического фона ребенка, а также навыки управления поведением, чтобы привлечь детей к ответственности за свои действия в соответствии с возрастом.

Примеры навыков работы с детьми

Существует множество различных навыков, необходимых для работы с детьми.Вы можете приобрести и практиковать эти таланты, чтобы повлиять на жизнь ребенка. Многие из этих навыков работают вместе по-разному, и очень важно следовать им, когда это возможно. Вот шесть основных навыков, необходимых для работы с детьми:

Общение

Умение общаться с ребенком необходимо для понимания его желаний и потребностей. Важно развивать вербальные и невербальные навыки, поскольку многие дети находятся на разных стадиях своего развития. Если у ребенка есть отклонения в развитии, понимание того, как он общается с помощью сигналов языка тела, поможет вам понять, что ему нужно.

Управление поведением

Дети любят проверять границы, независимо от их возраста, умственного развития или стадии развития. Важно привлечь их к ответственности за свои действия, если они решат прощупать почву, увидев, что им может сойти с рук. Детям нравится структурированная среда, и предоставление им возможности работать в этой структуре имеет решающее значение для их развития.

Терпение

Так как дети любят проверять границы, важно иметь терпение.Спокойное поведение необходимо, когда вы сталкиваетесь с трудным поведением. Терпение также поможет разрядить любые ситуации, возникающие при конфликтах как между взрослыми, так и другими детьми.

Творчество

Мозг ребенка полон воображения, поэтому очень важно иметь чувство творчества и уметь разрабатывать действия, которые будут интересны ребенку. Большинству детей легче реагировать на указания или на конкретную ситуацию, если у них есть чем заняться.Создание деятельности с рисованием, живописью или чтением книги может быть терапевтическим для ребенка.

Энтузиазм

Энтузиазм побуждает детей к участию. Вовлечение ребенка создает богатую среду, в которой он может учиться и заботиться о нем. Это также возможность превратить что-то скучное в веселое занятие, например, научиться чистить зубы или выучить основы математики.

Преданность делу

Работа с детьми требует приверженности и самоотверженности.Самоотверженность позволяет вам поддерживать высокий уровень энергии и не разочаровываться в любых проблемах, которые могут возникнуть, когда дело доходит до работы с детьми. Самоотверженность также даст ребенку ощущение мира и комфорта, зная, что вы привержены заботе о нем.

См. также: Узнайте о том, как стать консультантом по школьному обучению

Как улучшить навыки работы с детьми

Благодаря обучению и опыту вы сможете улучшить навыки, полученные при работе с детьми.Важно определить сильные и слабые стороны и разработать способы, которыми вы могли бы попытаться укрепить эти навыки. Вот несколько способов улучшить свои навыки работы с детьми.

  1. Присоединяйтесь к команде дебатов, чтобы развить коммуникативные навыки. Дебаты дают вам возможность развить несколько навыков, необходимых для работы с детьми. Команда дебатов поможет вам освоить методы общения, чтобы помочь объяснить вашу точку зрения. Это также дает вам шанс развить терпение, если вы работаете с кем-то, кто может быть не согласен с вами.Это также позволяет вам создавать методы управления поведением, поскольку вам придется оценивать настроение дебатов и соответствующим образом корректировать свой язык и темперамент, чтобы удовлетворить потребности вашего дебатёра.

  2. Посещайте уроки рисования, чтобы развить творческие способности. Поскольку детям нравится быть активными, присоединяйтесь к художественному классу, чтобы обсудить интересные способы вовлечь их в деятельность. Это также забавное занятие, которое можно использовать, когда вы пытаетесь наладить связь со своими коллегами. Это может вдохновить на более творческие идеи при работе с детьми.

  3. Попробуйте получить новый опыт. Лучший способ обрести уверенность — попробовать то, чего вы никогда раньше не делали. Это отличный способ справиться со страхом и преодолеть его.

Навыки для работы с детьми, эффективные на рабочем месте

Существуют различные навыки, необходимые для работы с детьми в самых разных ситуациях, существует несколько методов, которые могут быть эффективными на рабочем месте:

  • Использование сострадание: изучение различных эмоциональных потребностей детей, о которых вы заботитесь, а также ваших коллег поможет создать инклюзивную среду.Например, в школе, если у вашего ребенка был плохой день, будьте добры и нежны, вы можете поговорить с ним обо всем, что могло произойти в течение учебного дня. Когда ребенок почувствует себя в безопасности и комфортно, он захочет поделиться тем, что происходит, что позволит вам создать заботливую атмосферу и исправить ситуацию.

  • Будьте ясны и спокойны: важно быть ясным при передаче любых инструкций или сообщений для детей. Это снижает вероятность недопонимания и помогает детям достичь своих целей.Сохранение спокойного поведения поможет создать обстановку, в которой дети будут чувствовать себя в безопасности.

  • Понимание вербальных и невербальных вопросов: В зависимости от того, на каком этапе развития находится ребенок, он не всегда может или хочет сообщать о том, что происходит. Понимание их языка тела является ключевой частью общения.

Как выделить навыки работы с детьми

Выделение навыков, полученных при работе с детьми на каждом этапе поиска работы и на рабочем месте, необходимо для того, чтобы выделить вас среди других кандидатов.Вот несколько приемов, которыми вы можете выделить этот опыт на каждом уровне:

Навыки работы с детьми для резюме

Правильно продуманное резюме демонстрирует хорошо развитые навыки, полученные при работе с детьми. Важно правильно структурировать резюме и убедиться, что в нем нет орфографических и грамматических ошибок. Иногда потенциальный работодатель попросит вас включить приобретенные навыки в свое резюме.

Навыки работы с детьми для сопроводительного письма

Сопроводительное письмо подчеркивает навыки, которые вы приобрели, работая с детьми.Сопроводительное письмо также дает вам возможность более подробно рассказать о своих навыках и опыте. Ваше сопроводительное письмо — это первое впечатление вашего потенциального работодателя о ваших способностях. Важно, чтобы сопроводительное письмо было коротким и нацеленным на позицию, которую вы запрашиваете.

Связанный: 10 профессий, связанных с работой с детьми

Подготовка к собеседованию

Очень важно, как вы представляете себя на собеседовании. Придя на собеседование за 10–15 минут до собеседования и подобающим образом одевшись, вы произведете хорошее впечатление и продемонстрируете свою приверженность должности.Во время собеседования полезно рассказать о своем опыте работы с детьми и о том, как вы развили эти навыки. Делясь опытом и полученными навыками, вы можете создать связь с должностью и детьми, за которых вы будете нести ответственность.

Теория нравственного развития Пиаже

  1. Жан Пиаже
  2. Моральное развитие

Доктор Сол МакЛеод, обновленный 2015


Моральное развитие относится к общество, основанное на социальных и культурных нормах и законах.

Лоуренс Колберг описывает нравственное развитие как процесс открытие универсальных нравственных принципов, и основывается на детском интеллектуальной развитие.

Piaget концептуализирует мораль развитие как конструктивистский процесс, посредством которого взаимодействие действия и мысли строит нравственные понятия.

Пиаже (1932) интересовало главным образом не то, что дети делают (т. е. нарушают ли они правила или нет), а то, что они думают. Другими словами, его интересовали детские моральные рассуждения.

Пиаже интересовали три основных аспекта понимания детьми моральных вопросов. Они были

Детское понимание правил.
Это приводит к таким вопросам, как

• Откуда берутся правила?

• Можно ли изменить правила?

• Кто устанавливает правила?

Детское понимание моральной ответственности.
Это приводит к таким вопросам, как

• Кто виноват в «плохих» вещах?

• Является ли результат поведения «плохим»?

• Есть ли разница между случайным и преднамеренным нарушением?

Детское понимание справедливости.
Это приводит к таким вопросам, как

• Должно ли наказание соответствовать преступлению?

• Всегда ли виновные наказываются?

Пиаже обнаружил, что представления детей о правилах, моральных суждениях и наказаниях имеют тенденцию меняться по мере взросления. Иными словами, точно так же, как были этапы познавательного развития детей, были и универсальные этапы их нравственного развития.

пиажего (1932) предложили два основных типа морального мышления:

  1. гетерономическая мораль (моральный реализм)
  2. автономная мораль (моральный релятивизм)

гетерономическая мораль

(5-9 лет)

стадия гетерономной морали известна также как моральный реализм – мораль, навязанная извне.Дети расценивают мораль как подчинение чужим правилам и законам, которые нельзя изменить.

Они признают, что все правила устанавливаются какой-либо авторитетной фигурой (например, родителями, учителем, Богом) и что нарушение правил приведет к немедленному и суровому наказанию ( имманентное правосудие ).

Функция любого наказания состоит в том, чтобы заставить виновного страдать, поскольку суровость наказания должна быть связана с тяжестью проступка ( искупительное наказание ).

На этом этапе дети считают правила абсолютными и неизменными, т.е.е. «божественный подобный». Они думают, что правила нельзя изменить, и они всегда были такими, как сейчас.

поведение оценивается как «плохое» с точки зрения наблюдаемых последствий, независимо от намерений или причин такого поведения. Таким образом, большое количество случайных повреждений считается хуже, чем небольшое количество умышленных повреждений.

Результаты исследований

Пиаже (1932) рассказывал детям истории, воплощающие моральную тему, а затем спрашивал их мнение. Вот два примера:

    Жила-была маленькая девочка, которую звали Мари.Она хотела подарить своей матери приятный удивить и вырезать кусок шитья для нее. Но она не знала, как пользоваться ножницы должным образом и прорезать большую дыру в ее платье.

и

    Маленькая девочка по имени Маргарет однажды пошла и взяла ножницы своей матери, когда ее мать отсутствовала. Она немного поиграла с ними. Затем, поскольку она не знала, как использовать как следует, она сделала небольшую дырочку в своем платье.

Затем ребенка спрашивают: «Кто более непослушный?»

Как правило, дети младшего возраста (предоперационные и ранние конкретные операционные т.е. до 9-10 лет) говорят, что Мари самый непослушный ребенок.

Хотя они и признают различие между благонамеренным поступком, который плохо кончается, и неосторожным, необдуманным или злонамеренным поступком, они склонны судить о непослушании с точки зрения тяжести последствий, а не с точки зрения мотивов. Вот что подразумевает Пиаже под моральным реализмом .

Пиаже также интересовался тем, что дети понимают под ложью. Здесь он обнаружил, что серьезность лжи у младших детей измеряется величиной отхода от правды.

Таким образом, ребенок, который сказал, что видел собаку размером со слона, будет считаться лжецом худшей лжи, чем ребенок, который сказал, что видел собаку размером с лошадь, хотя первому ребенку вряд ли поверят. .

В отношении наказания Пиаже также обнаружил, что маленькие дети также имели характерный взгляд. Во-первых, они видели функцию наказания в том, чтобы заставить виновных страдать. Пейн назвал это карательным правосудием (или искупительным наказанием), потому что наказание рассматривается как акт возмездия или мести.

Если вам нравятся маленькие дети, придерживайтесь ветхозаветного взгляда на наказание («око за око»). Наказание рассматривается как средство сдерживания дальнейших правонарушений, и чем оно строже, тем эффективнее оно, по их мнению, будет.

Они также верят в то, что Пиаже назвал имманентной справедливостью (что наказание должно автоматически следовать за плохим поведением). Например, он рассказал одну историю о двух детях, ограбивших сад местного фермера (сегодня мы можем взять пример детей, грабящих машины).

Фермер увидел детей и попытался их поймать. Одного поймали, и фермер дал ему взбучку. Другой, кто мог бежать быстрее, убежал. Однако по дороге домой этому ребенку пришлось пересечь ручей по очень скользкому бревну. Этот ребенок упал с бревна и сильно поранил ногу.

Теперь, когда вы спрашиваете младших детей, почему мальчик порезал себе ногу, они говорят не «потому что бревно было скользким», а «потому что он украл у фермера». Другими словами, маленькие дети интерпретируют несчастье, как если бы это было какое-то наказание от Бога или от какой-то высшей силы.

Маленьким детям справедливость видится в порядке вещей. Виновные, по их мнению, всегда наказываются (в конце концов), а мир природы подобен полицейскому.

Пиаже (1932) описал описанную выше мораль как гетерономную мораль. Это означает мораль, которая формируется из подчинения чужим правилам.

Конечно, для маленьких детей это правила, которые им навязывают взрослые. Таким образом, это мораль, которая исходит из одностороннего уважения.То есть уважение, которое дети должны проявлять к своим родителям, учителям и другим людям.

Однако по мере взросления детей обстоятельства их жизни меняются, и все их отношение к нравственным вопросам претерпевает радикальные изменения. Примером этого является то, как дети реагируют на вопрос о проступке члена их группы сверстников.

Маленькие дети обычно «рассказывают» о других. Они считают, что их главная обязанность — говорить правду взрослому, когда его об этом просят. Старшие дети, как правило, считают, что их верность в первую очередь связана с друзьями, и вы не «травите» своих товарищей.Это был бы один из примеров двух моральных качеств ребенка.


Автономная мораль

(9-10 лет)

Стадия автономной морали также известна как моральный релятивизм – мораль, основанная на собственных правилах. Дети признают, что нет абсолютно правильного или неправильного и что мораль зависит от намерений, а не от последствий.

Пиаже считал, что примерно в возрасте 9-10 лет детское понимание моральных вопросов претерпевает фундаментальную реорганизацию.К настоящему времени они начинают преодолевать эгоцентризм среднего детства и развили способность видеть правила морали с точки зрения других людей.

Ребенок, способный принимать во внимание намерения и обстоятельства других людей, может перейти к более независимым моральным суждениям второй стадии. В результате у детей изменяются представления о природе самих правил, о моральной ответственности, о наказании и справедливости, и их мышление становится более похожим на мышление взрослых.

Теперь дети понимают, что правила не исходят из какого-то мистического «божественного» источника. Люди создают правила, и люди могут их изменять — они не начертаны на каменных скрижалях. Что касается «правил игры», то старшие дети признают, что правила необходимы для предотвращения ссор и обеспечения честной игры.

Действительно, иногда они даже сильно увлекаются всем этим вопросом и, например, обсуждают правила настольных игр (таких как шахматы, монополия, карты) или спорта (правило офсайда) со всем интересом юриста.Они также признают, что правила могут быть изменены, если диктуют обстоятельства (например, «У вас на одного игрока меньше, поэтому мы дадим вам стартовый счет в три гола») и если все с этим согласны.

Что касается вопросов вины и моральной ответственности, старшие дети учитывают не только последствия, но и мотивы. Дети начинают понимать, что если они ведут себя неправильно, но с добрыми намерениями, то они не обязательно будут наказаны. Таким образом, для них благонамеренный поступок, обернувшийся дурно, менее достоин порицания, чем злонамеренный поступок, не причинивший никакого вреда.

Итак, в предыдущем исследовании дети от 10 лет и старше обычно считали Маргарет более непослушным ребенком. Хотя Мари сделала гораздо большую дыру в своем платье, ею двигало желание доставить удовольствие своей матери, тогда как Маргарет, возможно, причинила меньший ущерб, но не действовала из благородных намерений.

Все это показывает, по мнению Пиаже, что дети теперь способны оценить значение субъективных фактов и внутренней ответственности.

Взгляды детей на ложь тоже меняются.Серьезность лжи оценивается с точки зрения предательства доверия. Теперь они признают, что вся ложь не одинакова, и, например, вы можете сказать «ложь во спасение», чтобы пощадить чьи-то чувства.

Они также признают, что если кто-то говорит что-то, что, как им известно, не соответствует действительности, это не обязательно означает, что другой человек лжет. Возможно, они допустили ошибку или это различие во мнениях. Общая ложь теперь считается неправильной не потому, что вас наказывают за нее взрослые (мнение младших детей), а потому, что она является предательством доверия и подрывает дружбу и сотрудничество.

Что касается наказания , акцент теперь переносится с возмездия на реституцию. Его цель не в том, чтобы заставить виновных страдать, а в том, чтобы снова все исправить.

Другими словами, наказание должно быть направлено на то, чтобы помочь правонарушителю понять причиненный(е) вред(а), который(ые) он(а) причинил(а), чтобы он(а) не был(а) мотивирован(а) совершить преступление, и, по возможности, наказание должно соответствовать преступлению – скажем, например когда от вандала требуется возместить причиненный им ущерб.

Дети постарше также признают, что правосудие в реальной жизни — несовершенная система. Иногда виновные избегают наказания за свои преступления, а иногда несправедливо страдают невиновные. Для детей младшего возраста коллективное наказание считается приемлемым.

Например, они не возражали бы против наказания целого класса за проступки одного ребенка. Для старших детей всегда считается неправильным наказывать невинных за проступки виновных.

В целом Пиаже описывает мораль старшего ребенка как автономную мораль i.е. мораль, подчиняющаяся своим собственным законам. Изменение частично рассматривается как результат общего когнитивного развития ребенка, частично из-за снижения эгоцентризма и частично из-за растущей значимости группы сверстников.

Референтная группа по детским моральным убеждениям все больше ориентируется на других детей, и споры между равными требуют переговоров и компромиссов. Вместо одностороннего уважения младших детей к своим родителям отношения между сверстниками регулируются отношением взаимного уважения.


Критическая оценка

Теорию нравственного развития детей Пиаже можно рассматривать как применение его идей о когнитивном развитии вообще. Таким образом, его теория здесь имеет как сильные, так и слабые стороны его общей теории.

Piaget использует качественные методы (наблюдение и клинические интервью). Его исследования основаны на очень малых выборках. Его методы не стандартизированы и поэтому не воспроизводимы.

По его исследованиям невозможно сказать, насколько обобщаемы результаты.Это исследовательское исследование, полезное для генерирования новых идей, а не для тщательной проверки гипотез.

Пиаже тестирует то, что, по его мнению, тестирует? Это не ясно. Например, в своем рассказе о разбитых чашках Пиаже утверждает, что обнаружил разницу во взглядах детей на то, что правильно и справедливо.

Однако может случиться так, что ответ, который дают дети, основан на их представлении о том, что на самом деле произойдет в таких обстоятельствах, а не о том, что, по их мнению, должно произойти.

3. Недооценка темпов развития детей

Пиаже утверждает, что переход от «морального реализма» к «моральному релятивизму» происходит в возрасте от 9 до 10 лет и что дети младше этого возраста не принимают во внимание мотивы при суждениях. сколько кто виноват.

Другие исследования показывают, что дети начинают понимать значение субъективных фактов в гораздо более раннем возрасте. Нельсон (1980) обнаружил, что даже трехлетние дети могли отличить намерения от последствий, если история была достаточно простой.

4. Что на самом деле означают ответы детей на рассказ?

Это опять же не обязательно ясно. Понимают ли они историю? Способны ли они запомнить его правильно? Дают ли они ответ, который, по их мнению, понравится экспериментатору? Руководствуется ли их ответ содержательными аспектами истории (что на самом деле происходит) или моральным принципом, заложенным в ней?

5. Сообщает ли Piaget то, что мы хотим знать?

Исследование Пиаже посвящено моральным рассуждениям детей.Многие психологи утверждают, что гораздо важнее не то, что дети думают о моральных проблемах, а то, как они ведут себя на самом деле.

И не следует забывать, что между установками и поведением нет однозначной связи. Ла Пьер (1934) доказал это в своем исследовании с китайской парой, путешествующей по Америке.

Ссылки на стиль APA

LaPiere, RT (1934). Отношение против действий. Социальные силы, 13(2) , 230-237

Нельсон, С.А. (1980). Факторы, влияющие на использование маленькими детьми мотивов и результатов в качестве моральных критериев. Развитие ребенка , 823-829.

Пиаже, Дж. (1932). Нравственное суждение ребенка . Лондон: Kegan, Paul, Trench, Trubner & Co.


Как сделать ссылку на эту статью:
Как сделать ссылку на эту статью:

McLeod, SA (2015). Теория нравственного развития Пиаже . Просто психология. www.Simplypsychology.org/piaget-moral.html


Главная | О нас | Политика конфиденциальности | Рекламировать | Свяжитесь с нами

Контент Simply Psychology предназначен только для информационных и образовательных целей. Наш веб-сайт не предназначен для замены профессиональной медицинской консультации, диагностики или лечения.

© Simply Scholar Ltd. Все права защищены.

сообщите об этом объявлении.

Хорошая рекомендация может помочь соискателю выделиться среди конкурентов в любой области.Но в уходе за детьми необходимы надежные рекомендации. Если вас попросили написать рекомендательное письмо для человека, претендующего на должность по уходу за ребенком, можете поспорить, что менеджер по найму придаст большое значение вашей рекомендации.

Чтобы убедиться, что ваше письмо поможет вашему контактному лицу произвести хорошее впечатление, просмотрите образцы рекомендательных писем для должности по уходу за ребенком. Не забудьте указать подробности и использовать эти примеры в качестве руководства, которое поможет вам начать работу.

Как написать рекомендательное письмо на должность по уходу за ребенком

При написании письма помните о следующих советах:

Будьте конкретны

Включите примеры взаимодействия заявителя с детьми.Вы можете выделить навыки и квалификации , которые делают их сильными кандидатами, такие как многозадачность, общение и любые связанные курсы или сертификаты.

Подчеркните их характер

Вы будете подтверждать способность человека выполнять работу и ваше доверие к нему. Но, возможно, самое главное, вы подтвердите их характер. Независимо от того, является ли менеджер по найму родителем или администратором, они хотят быть уверены, что работник по уходу за детьми, которого они нанимают, является ответственным, трудолюбивым и добрым человеком.Убедитесь, что ваше письмо подчеркивает эти качества.

Будь восторженным

Поскольку их честность и порядочность будут иметь решающее значение для их успеха в уходе за детьми, убедитесь, что вам совершенно комфортно давать человеку восторженные рекомендации, основанные на личном и профессиональном опыте общения с ним.

Если вы не чувствуете, что можете написать восторженное одобрение навыков вашего коллеги, лучше вежливо отказаться. Вялая рекомендация хуже, чем никакой.

Рекомендательное письмо по уходу за детьми Пример

грн Донна Сельль
214 Riverview Drive
214 Riverview Drive
крановые посадки, NY 10705

3 сентября, 2021

грн Жанетта Larossa
303 High Street
Крановая посадка, NY 10705

Уважаемая г-жа Ламосса,

Я пишу вы в отношении Бонни Грин. Мисс Грин работала у меня няней и помощницей матери последние четыре года.

За это время я имел удовольствие наблюдать, как она из ученицы старшей школы превращается в зрелую молодую женщину, получившую ученую степень по уходу за детьми.Я считаю, что она обладает достаточной квалификацией и опытом, чтобы принять вызов работы няней на полную ставку.

Когда г-жа Грин впервые пришла ко мне на работу, она в основном наблюдала за моим годовалым сыном, пока я работал из своего домашнего офиса. Когда он стал старше и к нему присоединился брат, обязанности мисс Грин увеличились до присмотра за двумя детьми в одиночку, приготовления для них еды и прогулок с ними в парке, бассейне, торговом центре и т. д.

I полностью доверяю ее суждениям и зрелости и всегда чувствовал себя комфортно, оставляя своих детей на ее попечении.

Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь со мной по телефону 555-111-1234 или по электронной почте [email protected]ail.com.

С уважением,

Подпись (печатная копия письма)

Донна Селле

Расширять

Отправка рекомендательного письма по электронной почте

Когда вы отправляете ссылку по электронной почте, содержание будет таким же, но ваш формат будет немного отличаться. Ваша контактная информация будет следовать за вашей подписью, и вы можете опустить контактную информацию человека, который занимается наймом.

Вам нужно будет указать конкретную строку темы, включая «ссылка» или «реферал», а также имя и фамилию человека. Это позволит с первого взгляда понять, о ком идет речь.

Пример справки по электронной почте по уходу за детьми

Тема:  Рекомендация — Присцилла Прингл

Уважаемый мистер Смит,

Я знаком с Присциллой Прингл много лет и с удовольствием пишу ей рекомендацию на место в вашей программе продленного дня.Присцилла была моей ученицей в Государственном колледже во время учебы по уходу за детьми. Я был ее консультантом по факультету и имел возможность наблюдать за ее занятиями в классе, а также за временем, которое она проводила с детьми во время своего студенческого преподавательского задания.

Присцилла постоянно проявляла энтузиазм, внимание к деталям и сочувствие во всем, что делала. Сертифицированная по оказанию первой помощи и сердечно-легочной реанимации детей и младенцев, она внимательно следит за поддержанием безопасной и чистой среды для своих подопечных.

Она была занята в классе, всегда делая все возможное, чтобы ее работа была самого высокого качества.Мало того, что ее собственная академическая работа была превосходной, она также обучала своих сверстников, которые боролись с некоторыми материалами. Она смогла применить свои исследования на практике с детьми, когда у нее была возможность преподавать в нашей программе продленного дня здесь, в кампусе.

После ее окончания я следил за карьерой Присциллы в сфере ухода за детьми и считаю ее очень способной молодой женщиной. Она работала с детьми разного возраста, способностей и стилей обучения и привнесла свое огромное терпение и сочувствие, а также свои коммуникативные и организаторские способности в различные учреждения по уходу за детьми.Я верю, что ее опыт сделает ее идеальным кандидатом на вашу должность.

Если я смогу ответить на дополнительные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне.

С уважением,

Элизабет Стронг
[email protected]
(555) 123-4567

Расширять

10 примеров целей SMART для детей

На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете. Будучи партнером Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках.Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.

Учитывая, что менее одного из десяти людей достигают своих целей, обучение детей ставить эффективные цели в раннем возрасте может быть очень полезным для них в будущем. Более того, в условиях постоянной неопределенности экономики и рынка труда мы все хотим, чтобы наши дети были готовы стать конкурентоспособными кандидатами на работу в будущем, а обучение тому, как ставить SMART-цели, поможет им получить дополнительный импульс, в котором они нуждаются.

Мы много говорили о постановке целей — и, в частности, о постановке целей SMART, — но обычно мы думаем только о целях, которые ставим перед собой во взрослом возрасте.

Но если мы хотим, чтобы наши дети росли с мышлением роста, признавая, что при упорном труде и самоотверженности они всегда могут достичь на или больше, мы должны также сосредоточиться на обучении детей тому, как ставить цели SMART. В конце концов, родители играют важную роль в демонстрации и обучении детей тому, как ставить перед собой цели.

Итак, в этой статье мы рассмотрим 10 SMART-целей, ориентированных на более молодую аудиторию.

Но сначала мы рассмотрим, что такое SMART-цели, и немного поговорим о том, почему важно обучать этому понятию детей, а затем перейдем к примерам.

Давайте начнем с рассмотрения целей SMART.

( Примечание: хотите повысить уровень своих родительских навыков? Тогда ознакомьтесь с этим ресурсом, который покажет вам, как заставить детей слушать БЕЗ крика, ворчания или потери контроля )!

Что такое цель SMART?

SMART — это аббревиатура от «Конкретный, Измеримый, Достижимый, Релевантный и Ограниченный по времени». И самое замечательное в методе SMART-целей то, что его можно использовать для достижения любой цели: от укрепления уверенности в себе в детстве до раннего выхода на пенсию во взрослом возрасте (и всего, что происходит в это время).Это связано с тем, что метод целей SMART учит людей, как разбивать свои большие амбиции на небольшие практические шаги, которые они могут реально выполнить, что означает, что они с большей вероятностью достигнут своих целей.

Давайте рассмотрим каждый компонент SMART-цели:

  • Конкретный : Цель должна быть очень четкой, чтобы вы точно знали, когда она будет достигнута. Вы должны быть максимально ясны, когда определяете, чего хотите достичь.Сократите его настолько, насколько сможете, чтобы понять , что именно вам нужно сделать, чтобы достичь его .
  • При обучении детей целям SMART лучше всего объяснить эту часть, сказав, что их цель должна отвечать на вопросы: кто, что, когда, где и почему.
  • Измеримый : Как вы узнаете, что продвигаетесь к своей цели на этом пути? Имея измеримую цель, вы должны быть в состоянии ответить на такие вопросы, как Сколько? или Сколько? Это поможет вам отслеживать свои успехи и при необходимости переоценивать их, а также предпринимать корректирующие действия. Пусть дети знают, что этот компонент обычно включает в себя какое-то число.
  • Достижимый : Прежде чем вы начнете действовать для достижения своей цели, вам нужно определить, есть ли дополнительные шаги, которые вам, возможно, потребуется предпринять, чтобы лучше подготовиться к успеху. Например, если вы не бегун, вы не захотите записываться на следующий полный марафон, который проходит в вашем районе, — вам лучше начать с чего-то реалистичного, например, с забега на 5 км. Создание недостижимых целей в конечном счете разочаровывает, потому что вы не добьетесь успеха. Для детей цели не должны быть ни слишком легкими, ни слишком сложными.
  • Актуально : Ваши цели должны соответствовать вашему долгосрочному видению. Если вы поставили перед собой цель, которая, однажды достигнутая, не приблизила вас к достижению более крупных целей, вы можете осознать, что потратили впустую свое время и усилия.
  • Почему каждая из ваших целей важна и какова ваша мотивация для их достижения? Какую пользу вы получите, когда цель будет достигнута? Подумайте над этими вопросами, чтобы убедиться, что ваши цели актуальны.
  • Ограниченное временем : У вас должен быть крайний срок, чтобы оставаться сосредоточенным и мотивированным для достижения ваших целей. Наличие временной шкалы даст вам вехи, которые заставят вас двигаться вперед, добиваясь прогресса в достижении вашей цели.

Цели, которые соответствуют методу целей SMART, помогут детям организовать свои цели, чтобы сделать первый, второй, третий (и т. д.) шаги, чтобы они могли их достичь.

Почему дети должны ставить SMART-цели?

Как родители, мы хотим научить наших детей жизненным навыкам, которые действительно важны, и умение ставить цели для того, чего мы хотим достичь, дает нам жизненно важное чувство направления в жизни, которая в противном случае может стать очень… рутиной.

Постановка целей и их выполнение могут быть особенно трудными для детей, потому что их мышление не ориентировано на будущее, как это происходит у нас, взрослых. Дети могут легко отвлечься от работы над достижением своих целей, потому что им трудно осознать влияние, которое их сегодняшние действия могут оказать на завтра.

Когда дети развивают умение ставить SMART-цели, это придает им уверенности в себе и дает ощущение целеустремленности по мере продвижения к своим достижениям.Постановка целей SMART также помогает детям сосредоточиться и сделать правильный выбор в отношении своего будущего. Наконец, следование методу целей SMART может помочь сохранить мотивацию детей для достижения того, к чему они стремятся, по мере того, как они преодолевают свои более мелкие этапы на этом пути.

Одна вещь, о которой следует помнить, обучая своих детей тому, как ставить цели SMART, это убедиться, что вы позволяете им ставить свои собственные цели . Вы хотите, чтобы ваш ребенок был внутренне мотивирован и имел искреннее желание достичь своей цели, поэтому, хотя вы можете помочь ему или ей провести мозговой штурм и обдумать некоторые вещи, которые он хочет для своего будущего, важно в конечном итоге позволить ему сделать этот выбор. .Это также позволит им почувствовать ответственность за свои последующие действия, которые они предпримут для достижения успеха.

(Но если ваш ребенок еще слишком мал, чтобы ставить перед собой собственные цели, помощь малышам в установлении хорошего утреннего распорядка — это хорошее начало для развития хороших привычек.)

Теперь, когда мы знаем, почему мы хотим научить детей ставить SMART-цели, давайте рассмотрим несколько примеров. Если вы найдете пример, который, по вашему мнению, может быть интересен вашему ребенку, вы можете использовать его в качестве основы и соответствующим образом изменить детали.

10 примеров целей SMART для детей

1. «Я увеличу свой уровень чтения Lexile с 620 до 820 к последнему дню третьего класса, чтобы закончить год одним из лучших в своем классе. Для этого я буду читать по 30 минут в день в течение недели и 45 минут в день по выходным».

S : Это утверждение касается того, что ребенок будет делать для достижения цели, почему он хочет это сделать и когда он будет действовать.

M : Эту цель можно измерить в течение года, проверяя, где находится Lexile учащегося в любой момент времени.

A : Это достижимая цель, так как показатель Lexile 820 находится в пределах нормы для 3-го класса.

R : Все учащиеся должны научиться читать, чтобы быть успешными в школе, так что это актуальная цель.

T : Крайний срок для этой цели — последний день 3-го класса.

Эта SMART-цель может служить двойной цели. Улучшение навыков чтения также может помочь им улучшить навыки творческого письма и воспользоваться его преимуществами.

2. «К концу месяца я заработаю дополнительно 10 долларов, чтобы позволить себе купить новую игру. Я сделаю это, попросив больше обязанностей по дому, таких как кормление собаки и вынос мусора».

S : Этот ребенок будет выполнять дополнительные обязанности, чтобы достичь своей цели, чтобы он мог купить игру, которую он хочет, к концу месяца.

M : Эту цель можно измерить в течение месяца, подсчитав, сколько дополнительных денег ребенок заработал по сравнению с тем, что он обычно зарабатывает (или мог бы заработать, если бы не выполнял дополнительную работу по дому).

A : Это достижимая цель, зависящая от возраста, и числа можно легко изменить в зависимости от ребенка и обстоятельств.

R : Дети должны научиться брать на себя ответственность за то, что они хотят делать, и большинство детей присматриваются к чему-то, чего у них нет, так что это актуальная цель.

T : Крайний срок для этой цели — последний день месяца.

3. «В этом году я получу пятерку по естественным наукам, так что однажды я смогу помочь найти лекарства от хронических заболеваний.Я буду делать это, просматривая свой материал в течение 30 минут каждый вечер и встречаясь со своим учителем по мере необходимости».

S : Этот ребенок будет уделять больше времени домашнему заданию и проектам по естественным наукам, чтобы закончить год на пятерку, что позволит ему продолжать добиваться успехов в классе естественных наук по мере его продвижения.

M : Эту цель можно измерять в течение года, отслеживая оценки за тесты, викторины и проекты.

A : Это достижимая цель, если ребенок предпринимает соответствующие шаги и достигает своих целей.

R : Это актуальная цель, потому что ребенок явно хочет стать ученым, когда вырастет. Исследования показали, что дети часто более успешны в обучении, когда осознают, что их знания могут принести пользу другим людям, что верно в данном случае.

T : Крайний срок для этой цели — конец года.

4. «Я пойду на 4 из 5 дней рождения, на которые меня пригласили в этом году, чтобы завести новых друзей и преодолеть свою застенчивость.

S : Этот ребенок будет чаще посещать общественные мероприятия с другими детьми, чтобы привыкнуть к новым людям и новой обстановке. Для этого она собирается принимать приглашения на дни рождения других детей, чтобы дать себе шанс пообщаться.

M : Эту цель можно измерить в течение года, отслеживая соотношение приглашений, которые она принимает, и отклоняемых, и даже подсчитывая количество близких друзей, которых она приобрела в результате посещения вечеринок по случаю дня рождения.

A : Это достижимая цель, так как детских дней рождений много, поэтому будет много возможностей.

R : Это актуальная цель, так как дети развивают свои социальные навыки в раннем возрасте.

T : Крайний срок для этой цели — конец года.

Посещение вечеринок — один из способов поощрения хорошего поведения в обществе. Прочтите наш пост о поведенческих таблицах для детей, чтобы узнать больше.

5.«Я хочу пробежать милю менее чем за 10 минут на физкультуре. во время нашего экзамена в конце семестра. Я буду делать это, тренируясь пробегать милю каждую неделю, сокращая свое время на 15 секунд в неделю».

S : Этот ребенок планирует пробежать милю менее чем за 10 минут к концу семестра, заставляя себя немного больше каждую неделю, чтобы сделать перерыв в беге.

M : Эту цель можно измерить в течение всего семестра, измеряя его еженедельные пробежки и наблюдая за его прогрессом.

A : Это достижимая цель, которую можно легко изменить в соответствии с индивидуальными потребностями ребенка.

R : Все дети должны участвовать в физкультуре. настроить себя на здоровое будущее, поэтому эта цель актуальна.

T : Крайний срок для этой цели — конец семестра.

6. «Летом я буду заниматься игрой на своем инструменте не менее 20 минут в день и выучу наизусть пять песен, чтобы попасть в группу.

S : Этот ребенок планирует заниматься игрой на своем любимом инструменте по 20 минут в день в течение лета, потому что он хочет стать частью группы в следующем году.

M : Эту цель можно измерить в течение всего лета, засекая его занятия и подсчитывая  количество песен, которые этот ребенок выучил наизусть.

A : Это достижимая цель для ребенка, увлеченного процессом.

R : Это актуальная цель для тех, кто любит участвовать в музыкальных внеклассных мероприятиях..

T : Крайний срок для этой цели — день проб!

7. «В течение следующего месяца я буду тратить один час в выходные на сортировку всех своих старых игрушек, чтобы я мог пожертвовать игрушки, которые бережно используются, другим и навести порядок в моем пространстве».

S : Этот ребенок планирует проводить один час каждые выходные, убирая свою игровую площадку, чтобы отложить игрушки, которые можно пожертвовать, чтобы помочь другим детям, и освободить место для новых вещей.

M : Эта цель может быть измерена с помощью времени – устанавливайте таймер каждый день, когда это действие должно выполняться!

A : Это достижимая цель для любого ребенка, так как, скорее всего, у него есть игрушки или одежда, из которых он вырос.

R : Это актуальная цель для всех детей, кроме того, она научит их быть щедрыми по отношению к другим.

T : Крайний срок для этой цели — четыре недели.

8. «Я подниму руку и буду вносить свой вклад на уроке не менее двух раз в день, чтобы оставаться вовлеченным и сосредоточенным на том, что преподают».

S : Этот ребенок планирует поднимать руку два раза в день, чтобы продолжать быть внимательным в классе.

M : Эту цель можно измерить, используя количество раз, когда ребенок поднимает руку.

A : Это достижимая цель для любого ребенка школьного возраста.

R : Это актуальная цель для всех детей, которая поможет им добиться успеха в будущем.

T : Крайний срок для этой цели — каждый день после окончания школы.

9. «Хочу, чтобы мне предложили главную роль в школьном спектакле. Я буду работать над достижением этой цели, репетируя свои реплики по 30 минут в день до дня прослушивания».

S : Этот ребенок планирует отрабатывать реплики для школьного спектакля по 30 минут в день.

M : Эта цель может быть измерена временем и количеством дней, оставшихся до дня прослушивания.

A : Это достижимая цель, так как кто-то должен получить главную роль.

R : Это актуальная цель для всех детей, интересующихся театром.

T : Крайний срок для этой цели — день прослушиваний.

10. «К концу сезона я продам наибольшее количество печенья девочек-скаутов в своем отряде, чтобы получить награду «Лучший продавец», что позволит мне пожертвовать большую часть прибыли нашему отряду.Я буду делать это, продавая печенье в специально отведенном месте в моем районе в течение двух часов каждые выходные с родителем и отслеживая количество коробок, которые я продаю, гарантируя, что я продаю как минимум на 10 больше, чем лидер продаж в это время в прошлом году».

S : Этот ребенок будет тратить два часа каждые выходные на продажу печенья, чтобы достичь своей цели, чтобы к концу сезона стать лидером продаж печенья девочек-скаутов в своем отряде.

M : Эту цель можно измерить, подсчитав, сколько коробок она продала, и сравнив цифры с лидерами продаж за предыдущий год.

A : Это достижимая цель, так как один ребенок в группе будет «лидером продаж» в этом сезоне, несмотря ни на что.

R : Это актуальная цель для тех, кто участвует в таких программах, как программа девочек-скаутов, и которым поручено собирать деньги для помощи в других целях.

T : Крайний срок для этой цели — последний день сезона девочек-скаутов.

Что теперь?

Делайте все возможное, чтобы поощрять вашего ребенка двигаться вперед в достижении своей цели.Если они хотят сдаться, напомните ребенку об изначальной цели цели и о том, почему они хотели ее достичь в первую очередь.

Или, если ваш ребенок не достигает своих целей, попробуйте сосредоточиться на улучшении, которого он добился, и проведите мозговой штурм о том, как вы можете немного изменить свой путь, чтобы добиться большего успеха. Научите своего ребенка, как подбодрить себя и быть позитивным в своих усилиях и успехах.

Заключительные мысли о SMART-целях для детей

Отметьте усилия и настойчивость вашего ребенка в достижении целей SMART.И, если они столкнутся с неудачей, признайте чувство решимости, которое они проявили в процессе работы над достижением своей цели.

Постановка SMART-целей с детьми поможет научить их тому, что они могут каждый день становиться *немного* лучше в том, над чем они работают в долгосрочной перспективе. Используйте эти примеры в качестве шаблонов для своих детей, чтобы научить их ставить SMART-цели и настраивать их на успешное будущее.

Несколько последних вещей:

Если вы хотите повысить уровень своих родительских навыков, то вот бесплатный 60-минутный онлайн-урок , где вы узнаете, как заставить детей слушать, не ворча, не крича и не теряя контроля над собой.

Или, если вы обнаружите, что ваши дети впадают в уныние, один из способов помочь им развить устойчивость — научить их аффирмациям. Вот несколько замечательных позитивных аффирмаций для детей.

Или, если вы воспитатель детского сада, вот примеры целей SMART, которые вы можете использовать, чтобы сделать обучение дошкольников более полезным.

Наконец, если вы хотите повысить уровень своих родительских навыков, ознакомьтесь с этим ресурсом, который покажет вам, как заставить детей слушать БЕЗ крика, нытья и потери контроля .

Конни Мазерс — профессиональный редактор и писатель-фрилансер. Она имеет степень бакалавра в области маркетинга и степень магистра в области социальной работы. Когда она не пишет, Конни либо проводит время со своей дочерью и двумя собаками, бегает, либо работает на полную ставку социальным работником в Ричмонде, штат Вирджиния.

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.