Цветоведение для детей: 404 Страница не найдена

Содержание

Детская школа искусств города Югорска

Уважаемые родители (законные представители), учащиеся!

С 29 марта 2021 все учебные предметы по дополнительным образовательным программа проходят в очном режиме обучения с обязательным обеспечением выполнения требований Защитного протокола при предоставлении услуг в сфере дополнительного образования, санитарного законодательства и ограничительных мероприятий по коронавирусной инфекции (решение Оперативного штаба по предупреждению завоза и распространения новой коронавирусной инфекции на территории города Югорска  от 16.03.2021 № 64).

Уважаемые посетители!

Детская школа искусств города Югорска работает в стандартном режиме при соблюдении всех установленных норм санитарной безопасности (Регламент работы в условиях сохранения рисков распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19).

  • Сохраняются ограничения на проведение культурно-массовых мероприятий.
  • Допускается проведение индивидуальных экскурсий и групповых экскурсий с количеством не более 5 человек с обеспечением дистанции между посетителями.
  • Вход в помещение Детской школы искусств и нахождение в ней возможно только в средствах индивидуальной защиты органов дыхания (маски, респираторы) и рук (перчатки).
  • Прохождение процедуры бесконтактного контроля температуры при входе в Детскую школу искусств является для всех обязательным.
  • Автоматические бесконтактные дозаторы для дезинфекции рук находятся при входе, в холле Детской школы искусств, на каждом этаже и в каждом учебном кабинете обоих зданий.
  • Проводится регулярное проветривание помещений.

 

Внимание! Посещение Детской школы искусств с повышенной температурой и другими признаками респираторных инфекций, а также без масок и перчаток

НЕ ДОПУСКАЕТСЯ!

По возникшим вопросам обращаться по телефонам:

Художественное отделение. Иванова Галина Николаевна, заместитель директора по учебно – воспитательной работе  7-67-29.

Музыкальное отделение: Солдатова Лидия Константиновна, заместитель директора по учебно – воспитательной работе  2-37-82.

ГРАФИК РАБОТЫ МБУ ДО “ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ” 

 

Понедельник 08:00 – 20:00

Вторник 08:00 – 20:00

Среда 08:00 – 20:00

Четверг 08:00 – 20:00

Пятница 08:00 – 20:00

Суббота 08:00 – 20:00

Воскресенье Выходной

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ДолжностьФ.И.О.ТелефонФакс
ДиректорДрагунова Галина Ивановна7-67-28

Приемная

Делопроизводитель

Виноградова Наталья Владимировна7-67-287-67-28
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Неклюдова Наталия Николаевна7-67-29
Иванова Галина Николаевна7-67-29
Солдатова Лидия Константиновна2-37-82
   
Заместитель директора по административно-хозяйственной частиГришина Екатерина Вечеславовна7-65-95
Заведующий хозяйствомШигапова Ольга Николаевна2-40-962-40-96
Педагог- организаторВоронова Татьяна Владимировна2-40-96
2-40-96
Шишигина Любовь Анатольевна7-67-31
Специалист по кадровому делопроизводствуСарварова Марина Николаевна

7-86-13

7-86-16

Специалист по охране трудаДавыдова Светлана Сергеевна
E-mail
Сайт:http://86dshi.ru

Детская школа искусств города Югорска включена во Всероссийский Реестр организаций, предприятий, учреждений, индивидуальных предпринимателей, активно участвующих в социально-экономическом развитии субъектов Федерации и муниципальных образований «Книга Почёта» (краткое наименование: Всероссийский Реестр «Книга Почёта») за 2014, 2018 год.Официальный сайт –

Лучшее учреждение дополнительного образования детей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Ведущее образовательное учреждение России 2014 года (национальный реестр 2014) -официальный сайт

.

Лучшее учреждение дополнительного образования детей (2012, 2014 года).

Лауреат-Победитель Всероссийской Выставки РФ. (запись в ЕДИНЫЙ РЕЕСТР ЛАУРЕАТОВ-ПОБЕДИТЕЛЕЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ ВЫСТАВКИ РФ – ЕРНЛВВ: 2-2016-642-601-535)

Детская школа искусств города Югорска удостоена звания лауреата рейтинга ТОП – 500 образовательных организаций (федеральный список) в номинации «Лучшие условия для обмена педагогическим опытом и профессионального развития» (г. Москва, диплом 771703 3626).

 График (режим) работы учреждения  для посетителей после частичного снятия ограничительных мер

                                                                                                                                 

Вся информация о персональных данных размещена на основании согласия родителей (законных представителей) обучающихся на обработку персональных данных ребенка в информационных системах школы и согласия субъекта персональных данных о предоставлении своих персональных данных и о согласии на их обработку

Анализ уровня удовлетворенности условиями и качеством предоставляемых услуг за 2020 год

 

План по предмету «Цветоведение» для детей 5-6 лет

Перспективное планирование по развитию художественно творческих способностей детей

(5-6 лет)

Сентябрь

«Летний букет»

Развитие чувства цвета, формы, композиции; закрепление умения пользоваться техникой «тычкования» жёсткой полусухой кистью.

Тычок жёсткой кистью

Репродукции картин с изображением цветов, жесткая кисть, набор гуаши, бумага.

1

«Сказочный лес»

Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны деревьев, развивать усидчивость.

Рисование с помощью поролоновой губки

Поролоновые губки, акварель, кисти, бумага, репродукции картин с изображением лесных пейзажей.

1

«Астры для мамы»

Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.

Рисование с помощью зубных щёток.

Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.

1

«Яркие бабочки»

Развивать у детей чувство симметрии, умения сопоставлять формы.

Обведение ладошки.

Восковые мелки, бумага.

1

«Дом в котором я живу»

Развитие воображения и умения использовать различные техники для достижения цели.

Различные техники.

Кисти, поролоновые губки, восковые мелки, бумага.

1

«Осень на опушке краски paзводилa»

Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы; Развивать чувства композиции, цветовосприятия.

Рисование с помощью трафаретов.

Трафареты листьев разных пород деревьев (5-6 видов).

1

«Цветик-семицветик»

Расширить знания цветовой гаммы путём введения новых оттенков, освоения способов их получения.

Акварель.

Спектральный круг, акварель, палитры, кисти, бумага.

1

«Яблочки»

Закрепить умение рисовать пальчиками, учить передавать в рисунке характерную форму знакомых фруктов.

Рисование пальчиками.

Гуашь, бумага.

1

Всего часов: 8

Октябрь

«Северное сияние»

Познакомить с техникой рисования воском, закрепление умения смешивания красок для получения сложных цветов.

Фотокопия.

Акварель, воск, бумага, фотографии с изображением ночного неба.

1

«Буратино»

Учить создавать в рисунке образ сказочного персонажа: передавать особенности форм тела, головы и т.д.

Рисование с помощью восковых мелков.

Восковые мелки, бумага.

1

«Пейзаж у озера»

Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа — монотипией , показать её изобразительные особенности, закрепить

понятие о симметрии.

Монотипия.

Акварель, кисти, бумага.

1

«Тарелочка»

Учить передавать характерные особенности цветов, составлять композицию, развивать цветовосприятие.

Рисование с помощью трафаретов.

Изображения расписных тарелочек, восковые мелки, трафареты, бумага.

1

«Плюшевый медвежонок»

Побуждать детей передавать в рисунке образ и текстуру знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.

Рисование поролоном.

Поролоновые губки, гуашь, кисти, бумага.

1

«Идёт дождь»

Познакомить с техникой рисования с помощью ниточек; развивать аккуратность и чувство меры.

Рисование с помощью ниток.

Акварель, нитки, кисти, бумага.

1

«Веточка рябины»

Учить анализировать натуру, вьшелять ее признаки и особенности, закрепить умение рисовать пальчиками.

Рисование с помощью пальчиков.

Акварель, бумага, изображения веток рябины.

1

«Жар-птица»

Развивать умение видеть в знакомой форме новый образ.

Рисование с помощью ладошек.

Восковые мелки, бумага, образец педагога.

1

Всего часов: 8

Ноябрь

«Георгины»

Расширять знания и представления детей об окружающем мире; закрепить умение рисовать жёсткой полусухой кистью.

Тычкование жёсткой полусухой кистью.

Гуашь, кисти, бумага, изображения черёмухи.

1

«Золотая рыбка»

Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»: лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

Пластилинография.

Пластилин, бумага, дощечки.

1

«Пеликан»

Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии, развивать воображение.

Кляксография.

Акварель, кисти, бумага.

1

«Мамин портрет»

Закрепить умение использовать технику рисования пальчиками, учить соблюдать пропорции и выражать в рисунке настроение.

Рисование с помощью пальчиков.

Акварель, бумага.

1

«Улицы нашего города»

Учить применять различные техники для достижения выразительности рисунка.

Различные техники.

Восковые мелки, акварель, кисти, палитры, печатки, бумага.

2

«Дерево без листьев»

Закрепить умение рисования воском, учить передавать особенности различных деревьев.

Фотокопия.

Воск, акварель, бумага, изображения различных деревьев.

1

«Первый снег»

Познакомить с техникой рисования манкой/солью, развивать воображение.

Рисование с помощью манки/соли.

Акварель, манка/соль, бумага, кисти.

1

Всего часов: 8

Декабрь

«По дороге в детский сад»

Познакомить с техникой граттаж, учить передавать настроение пейзажа с помощью графики, упражнять в использовании различных средств выразительности.

Граттаж.

Воск (белое мыло), гуашь (тушь), бумага, заострённая палочка.

1

«Снежинка»

Продолжаем закреплять технику монотипии; развитие чувства симметрии, воображения.

Монотипия.

Акварель, бумага, кисти.

1

«Ёлочные игрушки»

Развивать умение украшать различные геометрические формы узорами, как на елочных игрушках.

Рисование пальчиками и восковыми мелками.

Акварель, бумага, восковые мелки.

1

«Снегурка»

Развивать умение рисовать с помощью поролона, передавать текстуру изображаемых предметов.

Рисование с помощью поролоновых губок и пальчиков.

Гуашь, поролоновые губки, бумага.

1

«Наша нарядная ёлочка»

Закрепить умение рисования с помощью трафаретов, развивать чувство меры, композиции.

Рисование с помощью трафаретов.

Трафареты с изображением ёлочных игрушек, восковые мелки, бумага.

1

«Дедушка Мороз»

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования солью, передавать текстуру изображаемых предметов, закрепить умение рисовать снег.

Рисование солью.

Гуашь, соль, кисти, бумага.

1

«Портрет Зимы»

Учить передавать абстрактный образ с помощью различных техник; развивать воображение.

Различные техники.

Акварель, восковые мелки, печатки, кисти, бумага.

1

«Снегири»

Учить создавать выразительный образ птиц, используя технику тычка. Развивать умение пользоваться смешанными техниками.

Техника тычка полусухой кистью.

Акварель, кисти, бумага, изображения птиц.

1

Всего часов: 8

Январь

«Хохломская роспись»

Учить равномерно располагать узоры, познакомить с различными стилями народных росписей.

Акварель.

Акварель, кисти, листы с изображением круглых блюд, изображения народных росписей.

2

«Придумай узор»

Закреплять умение складывать узор из геометрических форм и знакомых предметов, рисовать узор восковыми мелками и печатками.

Рисование с помощью печаток и восковых мелков.

Восковые мелки, печатки, бумага.

1

«Снеговик»

Продолжить развивать технику пластилинографии, учить передавать образ с помощью простых форм.

Пластилинография.

Пластилин, бумага, восковые мелки.

1

«Морозные узоры на стёклах»

Продолжить знакомство с техникой фотокопии, закрепление умения располагать узор на рисунке, развитие воображения.

Фотокопия.

Воск, акварель, бумага.

1

«Сказочная птица»

Обучать умению рисовать с помощью отпечатка ладошки.

Отпечаток ладошки.

Акварель, бумага.

1

«Космос»

Учить самостоятельно выбирать технику для достижения поставленной цели; развивать фантазию детей.

Различные техники.

Акварель, кисти, воск, восковые мелки, бумага, губки, фотографии и изображения космоса (планет).

2

Всего часов: 8

Февраль

«Жираф»

Учить передавать знакомый образ с помощью графики.

Рисование восковыми мелками и печатками.

Восковые мелки, бумага.

1

«Мои игрушки»

Продолжить знакомить с техникой печати по трафарету.

Печать по трафарету.

Трафареты с изображением игрушек (куклы и звери), акварель, восковые мелки, бумага.

1

«Метелица»

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг», учить передавать собственные наблюдения в рисунке.

Набрызг.

Гуашь, кисти, зубные щётки, бумага серого цвета.

1

«Моя любимая чашка»

Закрепить умение рисования с помощью печаток.

Рисование печатками.

Печатки, акварель, кисти, бумага.

1

«Аквариум»

Учить самостоятельно составлять композицию, развивать воображение детей. Продолжить знакомить с техникой рисования солью.

Рисование солью.

Акварель, кисти, соль, бумага.

1

«Ёлочка пушистая»

Продолжить знакомить с техникой рисования зубной щёткой, учить передавать текстуру изображаемых предметов с помощью подручных средств.

Рисование зубными щётками.

Акварель/гуашь, зубные щётки, кисти, бумага.

1

«Зоопарк»

Учить передавать в рисунке образы животных.

закреплять технические навыки и умения в рисовании, продолжить знакомить с техникой кляксографии.

Кляксография.

Акварель, кисти, бумага.

1

«Гжель»

Знакомить с элементами гжельской росписи, совершенствовать технику рисования акварелью, пальчиками.

Рисование пальчиками.

Акварель, бумага, восковые мелки.

1

Всего часов: 8

Март

«Чайничек»

Учить создавать в рисунке образ предмета, передавать объём в плоскости, закреплять технику пластилинографии.

Пластилинография.

Пластилин, бумага.

1

«Букет для мамы»

Развивать умение самостоятельно составлять композицию, продолжить знакомство с техникой живописи по-сырому.

Рисование по-сырому.

Акварель, кисти, бумага, репродукции изображений букетов цветов.

1

«Дельфин»

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования расчёской, учить передавать текстуру пейзажа (морская гладь).

Рисование с помощью расчёски.

Акварель/гуашь, кисти, расчёски, бумага.

1

«Роспись кувшинов»

Учить расписывать, используя для этого цветовую гамму и элементы узора. Развивать инициативность и воображение в творчестве.

Различные техники.

Листы бумаги с изображением кувшинов, восковые мелки, акварель, кисти.

1

«Горы»

Продолжить знакомство с техникой рисования ниточками.

Рисование с помощью ниток.

Нитки, акварель, кисти, бумага.

1

«Мой портрет»

Развивать чувство симметрии, учить детей рисовать портрет человека используя нетрадиционные техники изображения.

Печатки.

Акварель, печатки, кисти, бумага, восковые мелки.

1

«Я рисую море — голубые дали»

Экспериментирование с бытовыми предметами для изображения волн (моря) различными способами.

Рисование с помощью манки/соли.

Акварель, кисти, манка/соль, бумага, изображения моря.

1

«Фрукты»

Вызвать интерес к изображению нескольких видов фруктов. Учить располагать предметы на рисунке, самостоятельно выстраивать композицию.

Рисование с помощью пальчиков.

Акварель/гуашь, бумага, репродукции натюрмортов.

1

Всего часов: 8

Апрель

«Вербочки»

Учить рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек. Продолжить знакомство с техникой тычка жёсткой полусухой кистью.

Тычок жёсткой полусухой кистью.

Гуашь, кисти, восковые мелки, бумага.

1

«Пришла весна и прилетети птицы»

Закрепить технику рисования с помощью шаблонов.

Шаблон.

Шаблоны с изображением птиц (несколько видов), восковые мелки, бумага.

1

«Моя семья»

Закреплять умение изображать портрет, выражать отношение к нему художественным языком графики.

Графика.

Восковые мелки, бумага.

2

«Весенние облака»

Продолжить знакомство с техникой рисования поролоновыми губками, закрепить умение передавать форму и текстуру в изображении.

Рисование с помощью поролона.

Поролоновые губки, кисти, акварель, бумага.

1

«В далёком космосе»

Закрепить технику пластилинографии, развивать воображение, учить передавать пластику, движение и колорит космических объектов.

Пластилинография.

Пластилин, цветной картон, образец педагога.

1

«Берёзка»

Продолжить осваивать технику фотокопии.

Фотокопия.

Воск, акварель, кисти, бумага.

1

«Любимый персонаж»

Развивать творчество, воображение детей, учить самостоятельно задумывать содержание своей работы.

Различные техники.

Восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

1

Всего часов: 8

Май

«Травушка- муравушка»

Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, продолжить осваивать технику рисования поролоном.

Рисование с помощью поролона.

Акварель, кисти, поролоновые губки, бумага, образец педагога.

1

«Салют Победы»

Учить отражать впечатления от праздника,

использовать нетрадиционную технику «набрызг».

Набрызг.

Акварель, зубные щётки, кисти, бумага.

1

«Цветущая весна»

Совершенствовать умение использовать рисование тычком для повышения выразительности рисунка.

Рисование жёсткой полусухой кистью+манка

Гуашь/акварель, кисти, манка, бумага.

2

«Домик из сказки»

Создание образа сказочной избушки, самостоятельный выбор изобразительно-выразительных средств.

Восковые мелки+акварель.

Акварель, кисти, восковые мелки, бумага.

2

«Лисичка-сестричка»

Закрепить технику монотипии, развивать чувство симметрии и учить передавать характерные особенности изображаемого предмета, развивать фантазию.

Монотипия.

Акварель, кисти, бумага.

1

Свободная тема

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему.

Различные техники.

Акварель, восковые мелки, воск, кисти, бумага.

1

Всего часов: 8

Формирование основ цветоведения у детей средней группы детского сада

Сегодня одним из приоритетных направлений педагогики является задача развития творчества. Обучение через творчество, через решение нестандартных задач ведёт к выявлению талантов, развивает способности детей, их уверенность в своих силах. Дошкольник в силу своей возрастной специфики – искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно, поэтому задача взрослого – обеспечить детей интересными материалами, удивить детей, создать на занятии положительный эмоциональный настрой. Одним из самых значимых и объективных свойств окружающей действительности для ребенка является цвет. Цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка, участвует в процессе художественной деятельности, формирует художественный вкус. В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать. Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Это очень ценное качество, которое надо поддерживать, развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием развития художественного восприятия цвета у дошкольника, [1, cл. 3]. В средней группе детского сада надо использовать только те цвета, которые характерны для предметов и явлений природы окружающих ребёнка, так как в этом возрасте закладываются основы цветоведения. Приведенное в качестве примера занятие – одно из цикла специальных, направленных на развитие цветовосприятия у детей, потому что мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определённой последовательности.

Структура сдвоенного креативного занятия базируется на инновационных методах в системе многоуровневого непрерывного креативного образования НФТИ-ТРИЗ, [2 c. 22], «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, Программе ТРИЗ – Г. С. Альтшуллера.

При проведении серии занятий по формированию основ цветоведения, реализуются основные дидактические принципы креативного образования:

— принцип педагогического сопряжения теории развития творческого мышления со стандартизованной программой;

— принцип предметной интеграции с методологией творчества ТРИЗ,

— принцип поисковой деятельности;

— принцип развития и воспитания личности через творчество,

— принцип положительного эмоционального фона;

— принцип природосообразности принимаемых решений;

— принцип демократизации учебного процесса.

На занятиях, предшествующих описанному в статье, были актуализированы знания детей о трех основных цветах, проведены игры-занятия по темам: «Что на земле красного цвета? (синего, желтого)», «Кто в домике живет?», «Кто в каком вагоне едет» и др. с целью формирования у детей умений узнавать и называть цвета, обучению сопоставлению цвет-предмет.

Описанное в статье занятие построено с учетом интеграции образовательных областей:

  1. «Художественное творчество» – занятие способствует формированию интереса детей к эстетической стороне окружающей действительности (многоцветность мира).
  2. «Познание». Для занятия подобраны сюжеты близкие опыту детей, которые позволяют уточнить уже усвоенные ими знания, расширить их, обобщить, способствуют усвоению и расширению знаний о цвете.
  3. «Коммуникация». На занятии используется прием комментированного рисования. В процессе работы ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. На занятии используются стихотворения, иллюстрирующие основные цвета, развиваются коммуникативные функции речи.
  4. «Физическая культура». На занятии использована физкультурная пауза.

 

На занятии решаются следующие обучающие и развивающие задачи:

  1. Учить детей рассуждать, анализировать, устанавливать причинно-следственные отношения простейших явлений;
  2. Активизировать знания детей об основных цветах;
  3. Научить смешивать основные краски для получения из них дополнительных;
  4. Совершенствовать умения работать с кисточкой;
  5. Развивать чувство прекрасного, которое приходит к ребенку через цвет;
  6. Доставить детям эмоциональную радость от процесса смешивания красок на листе бумаги;
  7. Формировать аде­кватное цветовое восприятие мира.

 

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная (упражнение по смешиванию трех основных цветов, выполнение задания «Волшебная бабочка»).

Оборудование и материалы:

демонстрационные: макеты цветных замков для красной, синей и желтой принцесс; три кисточки, декорированные как цветные принцессы; красный прозрачный стакан и ярко-желтый шарик; карточки основных и дополнительных цветов для «цветной математики»

раздаточные: три акварельные краски – красная, синяя и желтая, акварельная кисть № 6, два листа акварельной бумаги А4.

Предварительная работа:

Игра «Цветовое лото».

Цель: закреплять умение детей узнавать и называть цвета, обучать детей сопоставлению цвет-предмет, развивать чувства восприятия цвета.

Оборудование: три карточки, окрашенные в основные цвета (красный, синий, желтый), три карточки с бесцветным изображением предметов.

Детям предлагаются карточки с бесцветным изображением предмета и карточки, окрашенные в основные цвета. Воспитатель раскладывает перед детьми бесцветные изображения предметов: лимон, помидор, цветок василёк, (солнце, долька арбуза, изображение моря) и предлагает детям положить рядом с этими изображениями карточки соответствующих цветов. Детям, правильно разложившим карточки, воспитатель выдает поощрительный приз. А затем вместе с детьми повторяются названия основных цветов.

 

План занятия
7. Блок мотивации – 5 мин.

8. Блок-сюрприз – 2 мин.
9.  Блок содержательная часть № 1 – 5 мин.
10. Блок психологическая разгрузка (физкультурная пауза) – 2 мин.
11. Актуализация новых знаний – «цветная математика» – 2 мин.
12.  Блок содержательная часть № 2 – выполнение задания «Волшебная бабочка» – 5 мин.
13. Резюме – 5 мин.

1.  Блок мотивации

В начале урока учитель предлагает детям путешествие в страну красок.

— Ребята, сегодня мы вами будем волшебниками и научимся делать разные волшебства. Какие три самых главных цвета вы уже знаете? Правильно – красный, синий, желтый.

— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну красок! Приготовьтесь – расслабьтесь, расслабьте плечики, опустите свободные руки, расслабьте личико.

— В некотором царстве, в некотором государстве жили три принцессы-кисточки (детям демонстрируются акварельные кисточки декорированные изображением лиц и одежды, разные по цвету – красная, синяя и желтая). Каждая принцесса жила в своём волшебном цветном замке. (Кисточки помешаются рядом с макетами замков красного, синего и желтого цветов).

— Давайте сходим в гости сначала к красной принцессе-кисточке.

— Посмотрите, какой красивый красный замок – красные яблочки на красных деревьях, красные огурчики на грядках, красивые красные розы, светит красное солнышко!

—  От лица кисточки [3 c. 7]:        Я самая строгая красная краска!

Меня вы должны уважать и беречь!

Не то прикажу здесь огонь я зажечь!

И красное пламя сильней разгорится,

В горящие угли здесь всё превратится!

— Но, слышите, что-то говорит желтая принцесса-кисточка:

Ах, не спорьте! Ах, постойте!

Желтый – самый лучший цвет!

В нем тепло земли найдётся,

В нём солнца желтого привет!

— Дети, давайте посмотрим замок желтой принцессы-кисточки (детям предлагается самим рассказать, что они видят на макете) – прекрасные желтые одуванчики, желтый песочек на дорожках, желтые лимончики на желтых деревьях, светит желтое солнышко!

— Синяя кисточка: А вот и нет! Главный всё же – синий цвет!

Почему – даю ответ:

Спорить нет большой нужды,

Синий – это цвет воды.

Океаны и моря, воды речек и ручья!

Без воды нельзя умыться,

Без воды нельзя напиться!

— Ну, что ж, посмотрим замок синей принцессы – кисточки (детям предлагается самим рассказать, что они видят на макете) – очень красивое синее небо над синим замком, огромная поляна синих васильков, синие огурчики на грядках, огромные синие сливы растут на синих деревьях.

— Ребята, давайте снова внимательно посмотрим на замки и сады, в которых они живут… Вам ничего не кажется странным в их владениях? Если дети затрудняются ответить – задаётся наводящий вопрос: – Посмотрите, дети, на этот синий огурец, на это синее дерево, … а это – красный огурец и красное дерево… дерево бывает синим? Или красным? А огурец? Правильно, дерево и огурец – зеленые! Нужно раскрасить деревья в зеленый цвет! Значит нам нужен этот цвет? У вас на столах стоят три краски, какие? Правильно – 3 главные краски: красная, синяя и желтая, такие же, как и у наших принцесс, которые до сих пор ссорятся – какая же из них самая главная… Что же нам делать, дети, где взять зеленую краску? (Дети предлагают разные варианты, воспитатель также предлагает детям свои оригинальные варианты решения задачи, что позволяет стимулировать их воображение и вызывать интерес и желание к творческой деятельности).
2.  Блок-сюрприз
Удивили – закрепляем познавательный интерес интеллектуальными игрушками

Встреча с чудом – удивление.

— Ребята, вы любите фокусы?

— Я хочу вам помочь – покажу интересный фокус: вот у меня есть прозрачный красный стакан и желтый шарик, кладу желтый шарик в красный стакан, закрываю рукой и кручу, верчу, посмотреть хочу! Раз, два, три! Ну-ка, посмотрим, что у нас внутри? На что похоже? Правильно, на апельсин. А какой цвет у апельсина? Оранжевый! Получился новый цвет! Что мы сделали? Смешали красный и желтый цвет, и получился оранжевый.

— Значит, что нам нужно сделать, чтобы получить новый цвет? Правильно – смешать краски!
3. Блок содержательная часть № 1

— Сейчас мы с вами тоже будем волшебниками – будем создавать новые краски! Возьмите кисточку, наберите любую краску и сделайте на бумаге цветную кляксу – красную, синюю или желтую. Потом вымойте кисточку, наберите другую краску и поставьте новую цветную кляксу рядом с первой, так, чтобы кляксы касались друг друга и немножко перемешайте их. Что получилось? Какой цвет получился у тебя, Танюша? А какие краски ты смешала? (Дети по очереди показывают свои работы и рассказывают, как и какой цвет у них получился. Восхищаюсь полученными цветами и волшебниками).

Физкультминутка с речитативом

— Давайте оставим наших принцесс и проведем физкультминутку:

— Звёздочка в небе колышется кротко (руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

— В белом тумане качается лодка, в лодке той – чудесные краски (руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

— Шепчутся в ней небылицы и сказки (руки к губам, повороты головы влево и вправо)

— Лодочку ветер тихонько качает, в волшебное царство он нас приглашает (дети садятся на стулья, за столы)

Упражнение на развитие правого полушария головного мозга по методике В. Д. Еремеевой и Т. П. Хризман.

— А теперь я хочу посмотреть, какие вы ловкие. Объясняю упражнение «Ухо-нос»: левой рукой беремся за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Затем одновременно отпускаем ухо и нос, хлопаем в ладоши и меняем положение рук так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая – за противоположное, т.е. правое ухо. Играем! Нос. Ухо. Хлопок. Поменяли руки и снова – нос, ухо, хлопок (повторить 3–5 раз).
5. Актуализация новых знаний

— А теперь мы с вами расскажем нашим принцессам, какие замечательные цвета получаются, если смешивать краски.

— Открываем демонстрационную доску, на которой прикреплены карточки трёх основных цветов и занимаемся «цветной математикой»: если к красному цвету прибавить желтый, то получится какой? Правильно – оранжевый. Если к желтому цвету добавить синий – получим? Конечно зеленый! А как нам получить фиолетовый цвет? Нужно смешать красный и синий.

— Молодцы, волшебники, вы сегодня хорошо потрудились. Что вы сегодня научились делать? Правильно – вы теперь умеете смешивать цвета, чтобы получились новые краски. Вы очень умные и умелые волшебники!
6.  Блок содержательная часть № 2

—  Волшебники, вы очень устали? Хотите еще творить чудеса? (После согласия детей предлагается новое задание)

«Волшебная бабочка» (монотипия складыванием).

Этапы работы: 1. Сгибаем лист пополам. 2. Рисуем на одной половине листа контур бабочки (два листика от линии сгиба – большой и маленький). 3. Возьмём три краски: красную, синюю и желтую, накапаем их в беспорядке, не смешивая краски, на контур бабочки.4.Опять сложим листок бумаги пополам, скажем волшебное слово… и …раскроем листок… Вот и получилось у нас новое волшебство – красивая бабочка, (обязательно обратить внимание детей на богатство цвета).

— Посмотрите, ребята, сколько мы взяли красок? – Всего три. – Какие краски?- Красная, жёлтая и синяя. – А сколько у вас получилось новых красок? – Много…(дети показывают, какие новые цвета получились на их работах).

— А теперь, пригласим принцесс-кисточек посмотреть наши рисунки (кисточки восхищаются многоцветием рисунков). Ребята, хотели бы вы жить в таких городах, как у наших принцесс, где всё только красное, или только синее, желтое? Почему? Дети дают свои варианты ответов и на этой основе делается вывод: вокруг нас огромное множество цветов и оттенков и нам интересно жить в таком разноцветном мире

— У меня есть волшебная палочка, давайте с её помощью сделаем нашим принцессам-кисточкам подарок – пускай и они живут в прекрасном разноцветном мире (взмах палочкой, волшебные слова – и поворот одного из замков другой стороной к детям, на которой изображен тот же самый, но многоцветный мир).

— Как вы думаете, ребята, нашим принцессам-кисточкам весело будет жить в таком городе? Давайте и мы, вместе с принцессами, порадуемся – потанцуем! (Звучит ритмичная музыка, под которую дети произвольно танцуют)

— Занятие заканчивается стихотворениемА. Шлыгиной:

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.

У ромашки – белый цвет.

У гвоздики – красный,

Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

7. Резюме

— Ребята, если занятие вам понравилось и у вас хорошее настроение поднимите, руки вверх, а если настроение плохое – опустите руки вниз.

Три основных цвета (красный, синий и желтый) и три составных – лишь маленький кусочек многоцветной палитры реального мира, скромный его отголосок. На следующих занятиях по формированию цветовосприятия продолжается и значительно расширяется ознакомление детей с волшебным миром красок, дети знакомятся с радугой, дается понятие теплых и холодных цветов и их оттенков, проводятся игры-занятия на эмоциональное воздействие цвета на мироощущение ребенка.

Примечание: в статье использованы авторские рисунки.

 

Ссылки на источники

  1. Зиновкина М. М., Гареев Р. Т., Горев П. М., Утёмов В. В. Научное творчество: инновационные методы в системе многоуровневого непрерывного креативного образования НФТИ-ТРИЗ: учебное пособие. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2013. – 109 с.
  2. Казакова Н. К., Презентация на тему: Цветная сказка, МДОУ «Детский сад № 1, Ручеёк», г. Чебоксары, Слайд 3, 2010.
  3. Дубровская Н. В. Игры с цветом. Знакомство дошкольников с основами цветоведения. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005.

Rudenko Olga Ivanovna,

teacher of state educational institution of secondary professional education of Rostov region «Kamensky pedagogical College», majoring in Fine arts and technical drawing

[email protected]

Formation of basics of color science for the middle group of kindergarten

Abstract. The article is devoted to formation of the basics of Svetovrachene color and adequate perception of the world children of the middle group of the kindergarten, enhance the knowledge of children about basic colors and obtaining additional ones. In class were taken into consideration age and psychological peculiarities of children of preschool age, the level of their visual skills. In the content of the class included elements of learning technology of the development theory of inventive problems.

Key words: chromatics, primary and secondary colors, mixing colors, multicolor mir.

 

Семинар-практикум «Цветоведение: Проведение экспериментальной деятельности с детьми через игры: «Разноцветное лото», «Волшебная палитра»» + презентация | Опыты и эксперименты:

Цветоведение: Проведение экспериментальной деятельности с детьми

через игры: «Разноцветное лото, Волшебная палитра.»

  Всем взрослым хорошо известно, что  мир наполнен множеством цветов и их оттенков, но маленькие дети детсадовского возраста даже не подозревают об этом разнообразии цветов до тех пор, пока им об этом не расскажут и не покажут.

Цвета есть раздражающие и успокаивающие, кричащие, спорящие друг с другом и

живущие ласково один возле другого. В их борьбе или согласии и есть воздействие цвета на человека через чувство зрения».

К.Петров-Водкин  – художник.

Наука и техника изучения цветовых вариаций с ребенком, или же с начинающим художником называется цветоведением.

Чтобы объяснить ребенку количество и названия цветов необходимо как следует подготовиться, для чего понадобиться запастись следующими подручными материалами:

  • Цветной бумагой и карандашами;
  • Красками;
  • Цветными кубиками, или частями конструктора;

Основные  средства художественной  выразительности: цвет, фактура.

Для того чтобы объяснить названия и количество цветов девочке можно попробовать купить разноцветные бантики, или заколки, мальчик вероятнее всего лучше усвоит цвета на примере машинок. При помощи игрушек занятия по изучению цветов с детьми получаться веселыми и интересными.

Цветоведение для детей. С чего начать?

Изучать цветоведение с детьми следует начать с рассказа о том, что людей на протяжении всей их жизни окружают цвета, в качестве примера можно попросить ребенка назвать цвет одежды, которая на данный момент на них надета. Если ребенок справиться с этим заданием, необходимо продолжить рассказ и пояснить, что чистых цветов всего три, ими считаются желтый, красный и синий.

А остальные же цвета являются составными.

Также можно воспользоваться цветовыми кругами.

Продолжив занятие необходимо сказать, что кроме основных цветов существуют дополнительные цвета.

Важно объяснить ребенку, что цвета бывают теплые и холодные.

Обучение основам цветоведения детей нужно начать с игры. Большой популярность пользуются дидактические игры.

Организация дидактической игры осуществляется в трех направлениях:

1. подготовка к проведению дидактической игры;

2. проведение дидактической игры;

3. анализ игры.

Задания по цветоведению для детей

Повторив с детьми названия цветов несколько раз, а также по возможности просмотрев дополнительно обучающие мультики, которые легко найти в интернете, воспитатель, или же родитель должен предложить малышам поработать с цветами самостоятельно, используя несколько приведенных  заданий по цветоведению, которые вы видите на слайдах.

Также детям следует в обязательном порядке предложить попробовать себя в составлении собственных цветов при помощи кисточек и красок. Мама, или воспитатель может дать задание на получение оранжевого, сиреневого, розового и других цветов.

Важно пояснить детям, что цвет красок зависит от того, как много воды они в них добавят, чем больше, тем светлее получится оттенок.

В дальнейшем предложите ребенку составить цветовой круг начиная с основных цветов постепенно добавляя новые цвета для более плавного перехода.

Закончить игру, или занятие по изучению цветов можно с похвалы в адрес наиболее удачно выполненных заданий и рисунков.

В результате нашей работы:

Дети стали лучше различать холодные и теплые  цвета;
2. Узнают и различают  близкие цвета;
3. Различают оттенки одного цвета;
4. Различают оттенки темнее или светлее заданного цвета;
5. Значительно обогатился словарный запас слов.

Очень важно, чтобы изучение цветоведения проходило в непринужденной атмосфере, вполне возможно организовать преподавание основ цветоведения для детей на улице, где большое количество цветовых оттенков позволит более полно и доступно пояснить их значение и наименование детям.

Урок 3. цвет. основы цветоведения. цвет в произведениях живописи — Изобразительное искусство — 6 класс

«Изобразительное искусство»

«6» класс

Урок № 03. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Цвет и его использование в произведениях изобразительного искусства.

Понятия «основной цвет», «составной цвет», «дополнительный цвет», «цветовой круг», «тёплые и холодные цвета», «цветовой контраст», «локальный цвет», «сложный цвет», «колорит».

Почему человек видим мир цветным?

Как получить различные оттенки одного цвета?

Можно ли красками создать цветовые образы с различным эмоциональным звучанием?

Глоссарий по теме:

Спектр – та же радуга, и цвета в нём располагаются в определённом порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Красный, жёлтый и синий – основные цвета, или первичные.

Каждый цвет имеет свой строго определённый дополнительный цвет. Фиолетовый является дополнительным к жёлтому, зелёный – к красному, синий – к оранжевому.

Смешивая основные цвета попарно в равных долях, можно получить составные цвета – оранжевый, зелёный и фиолетовый.

Цветовой круг – это геометрический порядок множества цветов.

Цвета, расположенные рядом, можно назвать родственными или близкими.

Цвета делятся на тёплые и холодные. Цвета красно-жёлтой части спектра радуют глаз, создают ощущение тепла, поэтому их назвали тёплыми, а цвета зелёно-сине-фиолетовой части спектра называют холодными.

Колорит – это цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. – 10-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.: ил. – ISBN 978-5-09-071640-6

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

1. Восприятие цвета мозгом [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.tikkurila.ru/dlya_professionalov/tsveta/vvedenie_v_teoriyu_tsveta/vospriyatie_tsveta_mozgom (дата обращения: 06.08.19).

2. Дисперсия света. Цветовой диск Ньютона [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/dispersiya-sveta-tsvetovoy-disk-nyutona-7587/ (дата обращения: 06.08.19).

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Цвет играет самую важную роль в творчестве художника. Свет – это электромагнитная волна, а цвет – это световые волны определённой длины. Волны отражаются или поглощаются поверхностью предметов. Поэтому говорят, что свет порождает цвет. Световые волны разной длины, попадая в глаз, возбуждают сигнал, который идет в головной мозг, и представляются нам цветом. Световые волны сами по себе не имеют цвета, цвет возникает только при восприятии этих волн человеческим глазом и мозгом.

Если на пути солнечного луча поставить стеклянную трёхгранную призму, то белый свет расслоится и образуется разноцветная полоса, которая называется спектром. Цвета в спектре располагаются в определённом порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Красный, жёлтый и синий – основные цвета, или первичные. Смешивая основные цвета попарно в равных долях, можно получить составные цвета – оранжевый, зелёный, и фиолетовый.

Для простоты и наглядности был придуман цветовой круг как геометрический порядок множества цветов.

Три основных цвета размещены в треугольнике. На его сторонах построены треугольники составных цветов. Вокруг вершин полученного шестиугольника очерчено кольцо из двенадцати цветов. Цвета, расположенные рядом, можно назвать родственными или близкими. В цветовом круге дополнительные цвета находятся строго напротив друг друга.

Чтобы получить новые оттенки каждого цвета, можно прибавлять к нему разное количество белого или чёрного. Получаемый при этом цветовой тон будет отличаться насыщенностью и светлотой. Любой цвет можно определить по количеству составляющих его основных цветов в процентах.

Древние народы придавали большое значение влиянию цвета и наделяли разные цвета символическим смыслом. Так, у многих народов красный цвет – цвет солнца и любви, зелёный – цвет юности, обновления и надежды, а белый – цвет чистоты и невинности.

Цвета делятся на тёплые и холодные. Это основной цветовой контраст и главный способ определения цвета в изобразительном искусстве. Цвета красно-жёлтой части спектра радуют глаз, создают ощущение тепла, поэтому их назвали тёплыми, а цвета зелёно-сине-фиолетовой части спектра называют холодными. В каждой паре дополнительных цветов один цвет тёплый, а другой – холодный.

Для цветового построения картины главным является умение художника видеть цвет.

КОЛОРИТ – это цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов. Колорит раскрывает образную мысль художника, это средство выражения того содержания, которое хотел вложить мастер в своё произведение.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:

1. Почему человек видит мир в цвете? Выберите один правильный ответ.

1) Световые волны окрашены в цвета, глаз различает, в какой цвет они окрашены.

2) Все предметы поглощают и отражают световые волны. Человеческий глаз воспринимает отраженные волны. Каждая волна имеет свою длину, соответствующую определенному цвету в спектре. Сигнал из глаза передается в головной мозг, там обрабатывается и осознается как цвет.

3) Из глаза идут воображаемые лучи, которые «ощупывают» предметы и расшифровывают, какого они цвета.

Правильный вариант:

2) Все предметы поглощают и отражают световые волны. Человеческий глаз воспринимает отраженные волны. Каждая волна имеет свою длину, соответствующую определенному цвету в спектре. Сигнал из глаза передается в головной мозг, там обрабатывается и осознается как цвет.

Неправильные варианты:

1) Световые волны окрашены в цвета, глаз различает, в какой цвет они окрашены.

3) Из глаза идут воображаемые лучи, которые «ощупывают» предметы и расшифровывают, какого они цвета.

2. Раскрасьте цветовой круг. Используйте краску, номер которой соответствует номеру на картинке.

Дать картинку для раскрашивания, подобную представленной – убрать из нее все цвета, оставить только контуры и промаркировать цифрами, в какой цвет надо раскрасить определенные зоны на картинке.

Для раскрашивания дать палитру, где каждому цвету присвоен сой номер:

жёлтый

красный

синий

фиолетовый

оранжевый

зелёный

и промежуточные оттенки, отмеченные галочками (на экран детям галочки не давать)

Правильный ответ:

Консультация для родителей «Цветоведение для дошкольников»

Консультация для родителей «Цветоведение для дошкольников»

Подготовила Анциферова Ия Юрьевна Педагог дополнительного образования МАДОУ «Детский сад «Малышок» с. Александровское, Александровский р-он Томской обл. 2018 г.

Основная задача цвета — служить выразительности. Анри Матисс

Ежедневно ребенок открывает для себя что-то новое в окружающем его мире. Все, что увидел ребёнок, что взволновало его, он пытается отразить в своём творчестве. Одним из самых значимых и объективных свойств окружающей действительности является цвет. Изобразительная практика обогащает восприятие цвета, превращая его в мощное художественное средство познания жизни.

 

Скачать конспект

Цвет и его сочетания имеют огромную силу эмоционального, эстетического воздействия, раскрывающего детям законы красоты окружающего мира. Цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка, участвует в процессе художественной деятельности, формирует художественный вкус. В связи с этим чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать. Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне. Это очень ценное качество, которое надо поддерживать, развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием развития художественного восприятия цвета у дошкольника.

Начиная работу по этой теме, я задавалась вопросом: нужна ли детям дошкольного возраста теория цвета? Некоторые исследователи утверждают, что детей нельзя пичкать теориями, будь то закономерности построения композиции, пространственного построения или теория цвета. Мол, всему своё время. … Да, маленькие дети (до трёх лет) не задумываются над тем, когда рисуют, какой цвет использовать. Они просто «знают». Дети уверены, это должно быть только так и не иначе. Они интуитивно находят нужные цветовые сочетания. А может быть им нравится какой-нибудь цвет, потому что он яркий или по каким-нибудь другим причинам. А вот у детей постарше вырабатывается своего рода клише — они точно знают, что трава — зелёного цвета, солнце — жёлтое, небо — синее. Но ведь это далеко не так! И, чтобы ребёнок мог дальше развиваться, выйти из этого замкнутого круга, нужно ему показать, что существуют ещё цветосочетания — научить пользоваться краской, цветом. Вот с этим я и стараюсь знакомить детей на своих занятиях и вызвать у них желание рисовать многоцветные, интересные по цветовому решению картины. Детям доставляет огромное удовольствие смешивать краски между собой и смотреть, что из этого получается, они готовы бесконечно возиться с краской и палитрой. В рамках объединения по интересам «Акварелька» у детей есть такая возможность — экспериментировать с цветом. Но иногда, спонтанно смешивая цвета, они с огорчением видят у себя на палитре серо-коричневую грязь. В чём дело? Я вижу на их лицах разочарование, недоумение. Как так, брали красивые и чистые цвета, а получилась – грязь?!

Здесь самое время рассказать им о некоторых закономерностях, которые существует в цветовом мире.

Закономерность радуги.

Радуга это чудо природы. Радуга возникает из-за того, что каждая дождевая капля раскалывает попадающий солнечный свет, как призма в спектральные цвета, из которых состоит белый свет.

Мы все видели радугу но, чтобы запомнить последовательность расположения цветов, популярно такое выражение: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», иными словами это длинное слово и есть описание радуги: — красный-оранжевый-жёлтый-зелёный-голубой-синий-фиолетовый.

В радуге чередуются три основных цвета: красный, жёлтый, синий. Между ними, при смешении, возникают промежуточные цвета: оранжевый, зелёный и фиолетовый.

Цвета первого ряда, второго, третьего ряда…

Красный, жёлтый и синий в науке о цветоведении и среди художников называются основными, а также цветами первого ряда за то, что их невозможно получить при помощи смешения любых других цветов – их нам дала природа.

В цветовом круге красный и жёлтый образуют оранжевый, жёлтый и синий — зелёный, а синий и красный — фиолетовый. Это цвета второго ряда, условно называют ещё составными, то есть цвета, которые можно получить от смешения основных красок.

Цветами третьего ряда будут: красно-оранжевый цвет, жёлто-оранжевый, жёлто-зелёный, зелёно-синий, сине-фиолетовый и фиолетово-красный.

Смешивая их между собой таким же образом дальше, можно получить бесконечное количество цветовых оттенков — хроматические цвета.

Кроме того, существуют ещё три нейтральных цвета: белый, серый и чёрный – ахроматические.

Цветовой круг Иттена

Основные характеристики цвета:

  1. Название цвета — так называемый цветовой тон.
  2. Светлота – тон, который изменяется при добавлении белого или чёрного цветов.
  3. Насыщенность — чистота цвета, которая меняется при добавлении других цветов.
  4. Температура цвета – «тёплая» и «холодная» цветовая гамма.

Цветоведение — это наука об изучении цвета. Каждый ребёнок должен знать о разнообразии цветов и в этом им помогут их родители! Если музыкант не будет знать нот, он не сможет играть, так и художник — не сможет творить без цветовой грамоты.

Поиграйте с детьми:

— Сколько цветов ты видишь в этом помещении?

— Назови цвета своей одежды.

— Какие цвета ты видишь из окна?

— Какого цвета небо, а тени на снегу?

— Какого цвета машина проехала, а какого цвета крыша у дома?

— Игра «Тёплое/холодное»: сначала называете предметы (солнце/льдинка, огонь/мороженое и др.), а потом цвет (жёлтый, красный / синий, голубой, фиолетовый…)

Свет в окне

Научите своих детей замечать и различать цвета, самим смешивать их, создавать новые. Экспериментируйте с цветом вместе с вашими детьми, фантазируйте и у вас всё получится!

< Предыдущая   Следующая >

Упражнение – игра по цветоведению «Веселый хамелеон»

Изучение цвета на начальной ступени художественного образования является важной составляющей всей системы подготовки будущего художника. Развитие навыков цветового восприятия у обучающихся, умений пользоваться цветом как средством художественного выражения, являются основой формирования творческой деятельности.

Понимание цвета как выразительного средства композиции отличается от опыта восприятия цвета в повседневной жизни, поэтому обучающие должны научиться осознанно применять теоретические знания по цветоведению в практической работе над живописным и декоративным изображением. Основы цветоведения изучают с первых уроков на занятиях живописи и композиции, знакомясь с цветовым кругом, выполняя различные упражнения по смешиванию цветов, которые в основном выполняются в виде таблиц. Но мы пойдем другим путем!

Одним из интересных и полезных упражнений, предлагаю вам упражнение – игру «Хамелеон». Настройте детей, чтобы они отнеслись к его выполнению, как к игре!

Цель упражнения – игры – получить как можно больше оттенков зеленого цвета и применить его в своем рисунке. В каждой игре есть свои правила, в нашей игре одно правило, не пользоваться готовыми красками из баночек, все оттенки зеленого цвета, нам нужно получить путем смешивания.

Задача очень простая – выполнить упражнение, получить красивую творческую работу.

Материалы: бумага формат А3, простой карандаш, ластик, кисти, палитра, баночка для воды. И конечно гуашь! Но из гуаши мы возьмем только желтый, синий, красный(основные хроматические цвета), белый и черный цвета(ахроматические цвета). В результате смешивания этих цветов, у нас получится 12 оттенков зеленого цвета.

ДЛЯ СПРАВКИ. В живописи, основные цвета (красный, желтый и синий, первичные цвета) – условно выбранные, «базисные» цвета, при смешении которых в разных пропорциях можно получить все остальные цвета и оттенки.

Встречающиеся в природе цвета разделяют на ахроматические и хроматические.

Ахроматические цвета (т.е.бесцветные) – белый, серый, чёрный, отличаются друг от друга только тоном, они отражают разное количество падающего на них света.

Хроматические цвета – это те цвета и их оттенки, которые мы различаем в спектре(желтый, оранжевый, красный, синий, голубой, фиолетовый, зелёный) т.е. все цвета, кроме белого, серого, чёрного, отличаются по цветовому и тоновому признаку.

Повторим, какие цвета у нас являются основными и хроматическими.

Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!

У малины и клубники,
Клюквы, … брусники
Вкус, конечно очень разный
Ну а цвет похожий — …

Он на небе в день погожий
И на незабудке тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.

А какие цвета у нас являются ахроматическими.

Так как мы будем рисовать реально существующее в природе животное, мы посмотрим картинки с хамелеоном, где он находится в привычной для него среде. Рассмотрим внимательно, кокой у него рисунок на туловище, какой у него хвостик, лапки, голова. Что находится вокруг него, какие растения, какая цветовая гамма.

Следующим этапом, нам нужно нарисовать хамелеона, упрощенной формы т.е. декоративного, стилизованного, усиливаем особенности строения. Можно весь рисунок разделить на зоны, представить, что рисуем эскиз витража.

ДЛЯ СПРАВКИ. Витраж – это орнаментальная или сюжетная декоративная композиция (в окне, двери, перегородке, в виде самостоятельного панно) из стекла или другого материала, пропускающего свет.

Когда рисунок готов, приступаем к самому главному. Нам нужно получить много оттенков зеленого цвета. Сей час, мы их смешаем. Для того, чтобы получить простой зеленый цвет, мы на палитре в равных пропорциях смешиваем синюю и желтую краски. Чтобы смешать желто-зеленый цвет, то желтой краски берем больше. Если нам нужно смешать сине-зеленый цвет, то больше добавляем синего цвета. А если нам нужен болотный цвет, или цвет пожухлой травы, то нам нужно будет добавить к зеленому немного красного или оранжевого цвета. На палитре смешайте несколько таких оттенков.

Для того чтобы увеличить палитру оттенков зеленого цвета, нам нужно будет добавить в полученные оттенки белила. Цвета получатся светлее и нежнее.

Добавляя черный цвет в наши изначально полученные цвета, мы получим темные, приглушенные оттенки зеленого цвета. В итоге у нас получается 12 различных оттенков зеленого цвета. Эту палитру можно расширять до бесконечности.

Цвета готовы можно приступать к выполнению композиции в цвете! В процессе выполнения упражнения, если какой – либо оттенок у вас закончился, смешайте его снова, не добавляйте много воды, чтобы цвет ложился плотно, и не просвечивала бумага.

Старайтесь чередовать светлые и темные оттенки, избегая моментов, когда одинаковые по тону детали рисунка находятся рядом.

Законченный рисунок можно дополнить контуром.

уроков Монтессори по аранжировке цветов для детей. Действия, материалы. Советы для малышей и дошкольников

💕 Уведомление: этот пост может содержать партнерские ссылки бесплатно для вас. Это означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам. Спасибо за поддержку.

Мария Монтессори известна тем, что проводит практические уроки жизни у детей. Это первое, чему учатся малыши и дошкольники в раннем возрасте. Такие занятия служат мостиком между домашней и школьной средой.Каждый шаг практических жизненных уроков реализует внутреннее стремление ребенка подражать взрослым и приспосабливать их поведение.

Дети часто с радостью учатся заботиться о себе и об окружающей среде, развивая при этом чувство суждения и моторику.

Мария Монтессори сделала интересное заявление: когда вы помогаете ребенку понять его сенсорные и эстетические чувства, вы готовите его моральное сознание!

Без лишних слов,

Почему Монтессори занимается аранжировкой цветов?

Сбор цветов — типичный урок Монтессори, наиболее подходящий для детсадовцев, малышей и дошкольников.

Цветочная композиция Монтессори помогает детям тренировать двигательные навыки, такие как:

  • Налейте воду в вазу с помощью воронки;
  • Используйте ножницы для обрезки стеблей цветов;
  • Осторожно вставьте стебли в вазу.

Кроме того, когда дети участвуют в подобных мероприятиях, у них развиваются обоняние, зрение и осязание.

См. также: Важность и преимущества обучения садоводству детей от ясельного до дошкольного возраста 

Монтессори-жизненные навыки аранжировки цветов

Букеты – это больше, чем просто веселье и игра, комментируют эксперты по цветочным композициям Bouqs.Такие занятия, как сбор цветов и составление букетов, могут иметь большое значение!

Прямые навыки

  • Развивать чувство прекрасного;
  • Изучить принципы причинно-следственной связи;
  • Улучшите координацию при выполнении ручных действий, таких как выливание воды или использование ножниц.

Косвенные навыки

  • Подготовка к изучению ботаники;
  • Развитие добровольческого движения;
  • Формирование чувства симметрии;
  • Практика принятия решений.

Зарегистрируйтесь, чтобы скачать Части цветка

Монтессори-материалы для аранжировки цветов:

Хорошо подготовьтесь и убедитесь, что процесс увлекательный и безопасный для вашего ребенка, используя материалы из списка ниже:

  • Фартук;
  • Небольшая корзина или тазик для сбора цветов;
  • Ножницы;
  • Различные маленькие вазы;
  • Губка;
  • Кувшин с водой;
  • Воронка А;
  • Газетная или другая макулатура для обрезки листьев и стеблей;
  • Салфетка для сушки;
  • Подставки под готовые букеты.

Посмотрите множество великолепных печатных изданий в нашем блоге:

Типы цветов для печати

Цветы континентов для печати

Дети лучше всего учатся, подражая другим. Поэтому важно, чтобы вы были хорошим примером и направляли их на каждом этапе урока. Вам нужно проявить терпение и понимание, пока вы показываете ребенку, как правильно расставлять цветы.

Начните с пошаговой демонстрации и не забывайте медленно объяснять и демонстрировать, что, как и почему вы делаете в каждый момент времени.

Дети действуют как губки, поэтому убедитесь, что вы все делаете правильно!

Когда вы закончите демонстрацию, предложите ребенку расставить цветы. Важно понимать, что ваш ребенок должен хотеть быть частью процесса и чувствовать себя в безопасности. Так что не давите слишком сильно, если он/она не справится с этой задачей.

Просто подожди и поищи другую возможность.

Монтессори рекомендует, чтобы вся практическая жизненная деятельность шла слева направо и сверху вниз.Если вы не уверены в себе и не знаете, с чего начать, не волнуйтесь.

В Montessori Nature мы собрали несколько простых, но эффективных советов, которые помогут вам и вашему малышу расположить цветы по методу Монтессори:

  1. Положите материалы на стол и наденьте фартуки.
  2. Разложите салфетку и 
  3. Поставьте на нее небольшую миску.
  4. Разложите материалы слева направо в верхней части коврика: губка, воронка, ножницы и ткань.
  5. Наполните кувшин примерно на 3/4 водой у раковины и возвращайтесь к столу.
  6. Наполните таз водой примерно на 1 дюйм и протрите край кувшина губкой.
  7. Выберите вазу из коллекции и поставьте ее на стол.
  8. Наполните вазу Монтессори соответствующим количеством воды.
  9. Протрите край кувшина губкой.
  10. Выберите цветок и сравните его с вазой. Если вы видите, что он не подходит, скажите: «Мне нужно обрезать этот цветок до нужной длины для этой вазы». Если есть мертвые или лишние листья, скажите: «Мне нужно выбросить эти листья, чтобы ни один не оказался под водой.»
  11. Убрать ненужные листья.
  12. Поместите стебель цветка в тазик.
  13. Отрежьте ножницами по длине.
  14. Поместите его в вазу.
  15. Поощряйте детей выбирать правильное место для его размещения.
  16. Помогите ребенку повторить процесс 5–10 раз самостоятельно.

Как убрать беспорядок после расстановки цветов вместе с детьми:

  1. Соберите обрезки стеблей и выбросьте их в мусорное ведро или в контейнер для компоста.
  2. Вылейте воду из тазика и кувшина в маленькое ведро, а затем опорожните его.
  3. Протрите таз и ведро тканью.
  4. Положите влажную ткань в корзину для белья и возьмите чистую.
  5. Прибрать и вернуть все материалы на хранение.
  6. Повесьте фартук или бросьте его в корзину на случай, если он испачкается.

Узнайте, как уборка и подметание готовят детей к успешной учебе.

При организации цветов с детьми обратите особое внимание на:

  • Ваш ребенок обрезает стебель по размеру вазы?
  • Управляет ли он/она ручными работами, такими как резка, заливка и т. д.?
  • Оценивает ли он/она, какое количество воды следует наливать в разные вазы?

Не забудьте повеселиться и использовать это время, чтобы сблизиться с вашим малышом, пока он исследует новые территории.

Цветочная композиция для малышей и дошкольников

Если у вас есть малыш или дошкольник, хорошо начать с искусственных цветов и не использовать воду, пока они не станут достаточно взрослыми или пока вы не решите, что они готовы.

Еще один способ все упростить — это заранее срезанные цветы и ваза с широким горлышком.Позвольте малышу помочь вам наполнить вазу, а затем пусть он поставит цветы внутрь.

Карточки с цветами из 3-х частей Safari TOOB Cards

Известные цитаты Монтессори о цветочных композициях:

  • «Упражнения Практической Жизни — это формирующая деятельность, работа по адаптации к окружающей среде. Такая адаптация к окружающей среде и эффективное функционирование в ней и есть суть полезного образования».
  • «Только через свободу и опыт окружающей среды практически возможно развитие человека.
  • «Руки — инструменты человеческого разума».
  • «В ребенке есть особая чувствительность, которая заставляет его впитывать все окружающее, и только эта работа по наблюдению и впитыванию позволяет ему приспособиться к жизни. Он делает это в силу бессознательной силы, существующей в детстве…»
  • «Дети трех лет в «Домах ребенка» учатся и выполняют такие работы, как подметание, вытирание пыли, наведение порядка, накрытие на стол для прием пищи, обслуживание за столом, мытье посуды и т.д., и в то же время они учатся удовлетворять свои личные потребности, умываться, принимать душ, причесываться, принимать ванну, одеваться и раздеваться, вешать одежду в шкаф, или положить их в ящики, чтобы начистить обувь. Эти упражнения являются частью метода воспитания и не зависят от социального положения воспитанников; даже в «Детских домах», посещаемых богатыми детьми, которым оказывается всяческая помощь по дому и которые привыкли быть окруженными толпой прислуги, принимают участие в упражнениях практической жизни.Это имеет действительно образовательную, а не утилитарную цель. Реакцию детей можно охарактеризовать как «всплеск самостоятельности» от всякой ненужной помощи, подавляющей их активность и мешающей проявить свои способности. Это просто — эти наши «самостоятельные» дети, которые учатся писать в возрасте четырех с половиной лет, которые учатся читать спонтанно и которые поражают всех своими успехами в арифметике».

Читайте другие вдохновляющие цитаты Марии Монтессори здесь.

Монтессори и аранжировка цветов – Заключительные слова

Монтессори-практика составления цветов преподает как малышам, так и дошкольникам практические жизненные уроки, которые помогают детям развивать крупную и мелкую моторику, концентрацию, саморегуляцию, контроль движений, координацию и эстетическое чувство.

Детям важно понимать концепции заботы о себе, заботы об окружающей среде, сочувствия и милосердия с раннего возраста. Аранжировка цветов дает детям возможность учиться целеустремленно и с вниманием к деталям.Когда ваш букет будет готов, поместите его в свою спальню Монтессори и почему бы даже не подобрать к нему шторы.

Помогите малышу вырасти творческим и здоровым, потому что есть множество преимуществ содержания цветов и растений в помещении!


Я хотел бы помочь вам организовать занятия по изучению цветов для ваших учеников. Посетите нашу бесплатную библиотеку ресурсов, чтобы загрузить плакат и открытки «Части цветка» и «Виды цветов». Виды цветов | Учебный план «Природа в карточках» содержит множество увлекательных печатных материалов для детей, которые хотят больше узнать о цветах.


Карточки из трех частей и описания с восемнадцатью различными цветковыми растениями. На распечатке представлены отдельные изображения общеизвестных цветов, таких как лотос, подсолнух, анютины глазки, орхидея, тюльпан, роза, голубой свинка, калла, гвоздика, георгин, маргаритка, райская птица, ирис, лилия, магнолия, нарцисс, петуния, мак. .

Типы цветов для печати включает в себя:

три коврика с шестью видами цветов на каждом
шесть ковриков с описанием цветов
18 карточек с картинками и 18 карточек с наклейками
два цветочных плаката (с надписями и без них)
полоски для резки
рабочие листы для рукописного ввода (черно-белые изображения) с курсивом, печатью для калькирования и один набор раскрасок формата A4
для самостоятельного письма для каждого отдельного цветка.

или найдите этот ресурс на сайте Teachers Pay Teachers

.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3–5 ЛЕТ

Монтессори-организация цветов для детей — Монтессори-мыслящая мама

В этой статье вы узнаете о преимуществах Монтессори-занятий по аранжировке цветов, о том, как организовать занятия и как преподнести флористику вашему ребенку.

Что такое Монтессори-организация цветов?

Монтессори известна своей практической работой, связанной с Методом.Доктор Мария Монтессори заметила, что дети предпочитают реальный жизненный опыт игрушкам и притворным играм.

Уроки, такие как аранжировка цветов, являются неотъемлемой частью повседневной деятельности в начальных классах Монтессори и домах Монтессори по всему миру. Эти занятия дают детям возможность продуктивно подражать взрослым.

В практических занятиях используются предметы, рассчитанные на детей и тщательно подготовленные опекунами таким образом, чтобы они могли развить навыки, которые подготовят их к будущей учебе и жизни.Эти занятия очень приятны и полезны для маленьких детей.

Каковы преимущества цветочных композиций для детей?

Как было сказано выше, деятельность в области практической жизни служит целям, выходящим за рамки простого обучения ребенка выполнению определенной задачи. Упражнение Монтессори «Практическая жизнь» по аранжировке цветов служит нескольким целям.

Забота об окружающей среде — это тип практической жизнедеятельности, который побуждает детей заботиться о своих классах, домах и на открытом воздухе.Мероприятия, которые показывают детям, как ухаживать за жилыми помещениями и улучшать их для себя и других, считаются мероприятиями по уходу за окружающей средой.

Создание цветов Монтессори классифицируется как деятельность по охране окружающей среды. Однако аранжировка цветов — это простое занятие, которое многие люди находят расслабляющим и приятным. Это также квалифицирует аранжировку цветов как деятельность по уходу за собой.

Цветочная композиция — прекрасный способ научить ребенка заботиться об окружающей среде и заботиться о себе.

В дополнение к обучению заботе об окружающей среде и заботе о себе с помощью этого занятия аранжировка цветов предоставляет возможности для уроков космического образования. Космическое образование может быть вплетено во все занятия Монтессори, а также в повседневную жизнь.

Работа с природными видами деятельности обеспечивает материальные компоненты космических уроков, которые детям легче понять.

Некоторые космические вопросы для этого занятия:

«Почему важно компостировать?»

«Как другим людям становится лучше, когда мы дарим им цветы?»

«Каким животным и насекомым нужны цветы и как мы можем им помочь?»

«В каких случаях дарение цветов может помочь людям почувствовать себя счастливее?»

Прямые и косвенные цели обучения составлению вазы с цветами:

Мелкая моторика : удерживание цветка между пальцами (щипцовый захват), использование ножниц

Общая моторика и движения тела : ходьба собирать цветы, осторожно переливая воду из кувшина в вазу

Сенсорная деятельность : запах и цвет цветов, визуальное различение оценки количества воды, наливаемой в вазу, и длины стебля, подлежащего обрезке

Принятие решений : выяснить, куда поставить цветы в вазе, чтобы цветочная композиция радовала глаз, выбрать, где разместить готовую цветочную композицию

Урок ботаники : обсуждение частей цветка (лепестка, завязи, рыльца, плодолистика, тычинка, чашелистик) и названия разных цветов

Уверенность : довольны своей новой способностью составлять цветочную композицию, уверены в своей способности сделать что-то, что вызовет улыбку у других

Достопримечательности:

  • запах цветов
  • контраст одного цвета с другим
  • переливание воды из кувшина в вазу

Цветочная композиция — это простая презентация, которая доставляет удовольствие как воспитателю, так и ребенку.Это может быть представлено в учебной среде Монтессори, однако это очень приятное занятие для родителя или опекуна дома.

Собирание цветов само по себе является прекрасным опытом, которым лучше всего поделиться с близким человеком, если это возможно, в первый раз.

Этот урок практической жизни может быть представлен очень маленьким детям или даже детям старшего возраста, однако, в зависимости от возраста ребенка, может потребоваться присмотр взрослых, когда ребенок хочет повторить это задание самостоятельно.

Монтессори принадлежности для аранжировки цветов:

  • маленькая ваза (разные вазы для цветов оптимальны, но не обязательны)
  • живые цветы (предпочтительнее живые цветы, но можно использовать и шелковые цветы)
  • маленький кувшин ( Небольшой металлический кувшин рекомендуется, хотя стекло отлично)
  • фартуки
  • воронки
  • губка
  • ткань
  • Coaster (для размещения готовой договоренности вокруг дома)
  • ножницы
шаги к презентации:
  • Соберите цветы
  • Поместите все принадлежности и цветы на стол поверх коврика на столе (на подносе)
  • наденьте фартуки
  • Наполните кувшин на 1/2-3/4 холодной водой
  • Возьмите вазу с подноса и поставьте ее один стол
  • Налейте воду из кувшина в вазу с помощью воронки
  • Промокните горлышко кувшина губкой, чтобы не капало
  • Возьмите цветок с подноса и сравните его с вазой, чтобы увидеть, подходит ли он
  • Если цветок слишком длинный, скажите ребенку, что вы обрежете стебель цветка по размеру вазы
  • Отсоедините увядшие листья от стебля
  • Поместите срез цветок в вазу
  • Повторяйте, пока все срезанные цветы не будут расставлены в вазе
  • Очистите и уберите все принадлежности

уходит в компостную яму.Любые капли и разливы следует вытирать тканью.

Выбор правильного места для красивой цветочной композиции был лучшей частью деятельности для всех моих детей. Если у вас есть достаточное количество цветов и ваз, я предлагаю вам настроить это занятие для создания нескольких цветочных композиций.

Это дает ребенку множество возможностей улучшить внешний вид различных комнат в доме.

Вы заметите, что ваш ребенок уделяет столько же или даже больше внимания размещению своих цветочных композиций, чем при расстановке цветов на самом деле.Они могут делать замечания по поводу размещения цветов там, где люди будут их видеть, когда войдут в комнату.

Это признак развития эмпатии. Замечательно наблюдать за такой прекрасной деятельностью.


Монтессори-способ подарить ребенку цветочную композицию. Как и любое занятие Монтессори, его можно адаптировать к потребностям вашего ребенка и вашей ситуации.

Это может означать использование шелковых цветов или использование настоящих цветов и срезание их заранее.При отсутствии цветов можно использовать ветки, листья или длинные травинки.

Доктор Монтессори сказала: «Научные наблюдения установили, что образование — это не то, что дает учитель; образование — это естественный процесс, спонтанно осуществляемый человеческим индивидуумом, и он приобретается не путем слушания слов, а посредством опыта взаимодействия с окружающей средой».

Создание цветочных композиций — это прекрасное занятие, знакомство с окружающей средой, полное красоты и навыков практической жизни.

Была ли у вашего ребенка возможность самостоятельно составить цветочную композицию? Выражали ли они чувство гордости за вазу с цветами, которую они поставили?

Удачи и не забудьте подписаться!

Делиться заботой!

Монтессори-практическое занятие по аранжировке цветов для детей

Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой для получения дополнительной информации.
2 комментариев

Сбор цветов и другие практические жизненные занятия Монтессори используются, чтобы помочь детям начать развивать самостоятельность и логическое мышление.

Пригласите детей попробовать это практическое занятие Монтессори по составлению цветочных композиций дома или в классе. Практические жизненные действия, такие как расстановка цветов, могут помочь выработать полезные привычки на всю жизнь, если практиковать их регулярно в течение долгого времени. В вальдорфском образовании практические жизненные действия называются навыками домашней жизни и происходят в ритме повседневной жизни дома и в классе.

Связанный: Сортировка монет Монтессори-вдохновленная сенсорная деятельность

Связанный: 15 способов воспитать помощника

Как научить детей расставлять цветы

Мария Монтессори разработала практические жизненные упражнения, чтобы помочь детям стать взрослыми с независимым мышлением.И каждый шаг в практической жизненной деятельности удовлетворяет врожденное желание ребенка подражать навыкам домашней жизни, которые, как дети видят, ежедневно демонстрируют взрослые вокруг них.

Другие практические жизненные действия включают наливание, перенос материалов, разрезание банана, выжимание апельсина, складывание мочалок и т. д.

Сбор цветов включает в себя ряд домашних действий, объединенных в одно действие, поэтому он лучше всего подходит для детей младшего школьного возраста, дошкольников и малышей старшего возраста, у которых есть некоторый опыт в таких навыках, как ношение подноса, наливание и использование ножниц для резки.

Связанный: Ожерелье с именем из бисера Обучение грамоте для детей

Связанный: Книги, которые преподают детям важные жизненные уроки

Монтессори-материалы для практической деятельности по аранжировке цветов

Связанный: Поделки из натуральных цветов для детей и подростков

Практическая деятельность Монтессори «Аранжировка цветов»

  1. Соберите или купите цветы для украшения. №
  2. Поместите салфетки, цветы, миску для мусора, ножницы, кувшин с водой и вазу на деревянный поднос или на коврик для занятий Монтессори.

Похожие: Rainbow Rainy Day Art Kids STEAM project

Продемонстрируйте, как правильно расположить цветы

Если ваш ребенок впервые занимается составлением цветочных композиций, продемонстрируйте, как это сделать, прежде чем предлагать детям попробовать. Маленькие дети лучше всего учатся, наблюдая и подражая другим. Покажите ребенку, как собирать цветы, выполнив задание по аранжировке цветов и описав, что вы делаете во время работы.

Помните, дети не помнят, как вы собирались это сделать или как вы хотели это сделать.Они помнят только то, что видели. Закончив демонстрацию, предложите детям расставить цветы и выполнить упражнение, следуя пошаговым инструкциям Монтессори по составлению цветочных композиций, приведенным ниже.

Демонстрация деятельности по аранжировке цветов слева направо

Монтессори рекомендует, чтобы все практические жизненные действия шли слева направо и сверху вниз, чтобы отражать и подкреплять действия чтения. Идея состоит в том, что когда мы вводим практические жизненные действия таким же образом слева направо и сверху вниз, ребенку будет легче научиться читать.

Вот почему Монтессори рекомендовала учителям помочь выработать привычку двигаться слева направо и сверху вниз с помощью простых практических действий, таких как аранжировка цветов. Она считала, что создание прочных привычек, таких как движение слева направо и сверху вниз, проложит путь к грамотности, подготовит ребенка к чтению и письму и воспитает компетентных и успешных учеников.

Связанный: Сжимание апельсина Практическая деятельность Монтессори

Как расположить цветы: Монтессори-организация цветов, практическое занятие для детей

Шаг 1. Наденьте фартук

  • Мария Монтессори разработала цикл занятий, чтобы помочь сформировать положительные привычки, необходимые детям, чтобы стать успешными учениками, а затем и успешными взрослыми.Надевание фартука запускает цикл активности, чтобы ребенок знал, что пора работать.
  • Другими словами, надевание фартука или расстилание коврика для занятий — это сигнал ребенку о том, что пора завершить занятие. Вскоре весь ребенок (мозг, тело и дух) отреагирует на этот сигнал и будет готов к предстоящей работе.

По теме: Как сила привычки может изменить вашу жизнь

Шаг 2. Представьте материалы

  • Поставьте перед ребенком поднос для цветочных композиций или коврик для занятий.

Шаг 3. Налейте воду в вазу

Шаг 4. Обрежьте каждый цветок перед тем, как поместить его в вазу

  • Поставьте цветок рядом с вазой, чтобы определить, сколько нужно обрезать.
  • С помощью ножниц обрежьте до нужной длины и поместите обрезки в миску для отходов.

Шаг 5. Поместите цветок в вазу

  • Попросите ребенка обрезать и поместить каждый цветок в вазу до тех пор, пока он не завершит аранжировку цветов.

Связанный: Как создать сказочный сад

Как выполнить практические задания Монтессори по аранжировке цветов

Следуйте простым шагам, описанным ниже, чтобы завершить задание по аранжировке цветов:

  1. Предложите ребенку разместить свою цветочную композицию где-нибудь в доме. Это может сформировать хорошие привычки и помочь вашему ребенку почувствовать себя ценным членом семьи.
  2. Очистите и уберите все. В нашем доме это означает размещение цветочных обрезков в мусорном ведре и размещение подноса с кувшином на кухонном столе.
  3. Попросите ребенка снять фартук и повесить его.

После того, как ваш ребенок завершит свою цветочную композицию и разместит ее где-нибудь в доме, постарайтесь воздержаться от ее перемещения. Любуйтесь как есть!

Ниже фото композиции, которую однажды поставила моя дочь. Я хотел повернуть красивую цветочную композицию моей дочери лицом к комнате, но это помешало бы ее работе и не придало бы ей ценности, поэтому я оставил все как есть.

Мои любимые уточки. Вы должны любить детей!

Практические занятия по аранжировке цветов для детей

Практические занятия Монтессори предназначены для развития у детей логического мышления и самостоятельности.Аранжировка цветов включает в себя несколько навыков домашней жизни, которые маленькие дети должны изучить и освоить, включая наливание, измерение, обрезку, размещение и переноску!

Мария Монтессори разработала практические жизненные упражнения, чтобы помочь детям стать взрослыми с независимым мышлением. Каждый шаг в практической жизненной деятельности удовлетворяет врожденное желание ребенка подражать навыкам домашней жизни, которые дети ежедневно наблюдают у взрослых.

Узнайте больше о ритмах игры ЗДЕСЬ!

Больше практической жизни Монтессори и сенсорной деятельности

Дети любят делать цветочные композиции

Когда я работала учителем в разновозрастном Монтессори-классе, мне всегда было приятно оглядеть комнату и увидеть цветы на столах.Самое удивительное, что дети с еще большим удовольствием сами готовили эти аранжировки.

В подходе Монтессори мы знаем, что дети лучше всего развиваются, когда чувствуют, что являются ценной частью своего сообщества, будь то дома или в школе. Их самооценка повышается, когда они играют важную роль или вносят значительный вклад.

Предлагая вашему ребенку разнообразные свежие цветы и предоставляя доступ к одной или двум вазам, вы можете легко настроить это занятие, чтобы научить их придумывать свои собственные творческие композиции.Поскольку детей естественным образом привлекают красочные цветы, им будет интересно сделать семейный дом более привлекательным.

Ваш ребенок не только украсит ваш дом, но и увидит из первых рук, как цветы приносят счастье другим, и почувствует личное удовлетворение от их тщательно продуманных композиций. Это в конечном итоге даст им чувство гордости не только за себя, но и за свое домашнее окружение.

Первоначально последовательность подготовки цветочной композиции может быть простой, всего несколько вариантов.Это может стать более сложным с практикой и временем.

Совет: начните со стеклянной вазы, чтобы ваш ребенок мог видеть, сколько воды он использует, чтобы наполнить ее… в противном случае дети склонны переливать!

Цветочная композиция от Жанны Мари Пейнель с сайта voilamontessori.com


Узнайте, почему поощрение наших малышей к участию в творческой деятельности по составлению цветочных композиций научит их лучше ценить домашнюю обстановку и заботиться о ней.

Для получения дополнительных советов о том, как начать занятия Монтессори, прочтите «Девять ключевых моментов совместного участия в новом занятии с ребенком».

П.С. Хотели бы вы получить мою поддержку и руководство по настройке вашего дома Монтессори? Если да, то вперед и запланируйте со мной «Сессию открытий». Это бесплатно, и вы узнаете, подходим ли мы вам. 😉

Флорист из Нью-Джерси проводит детский урок дизайна

В детстве Дженнифер Рид познакомилась с цветочным бизнесом, проводя часть своего свободного времени в цветочном магазине своего отца в Нью-Джерси, помогая после школы и во время праздников.Одно она знала заранее: она не хотела идти по его стопам.

«У меня не было никакого желания быть цветочным дизайнером, потому что это казалось утомительным, и я видел, как мой отец делает столько сумасшедших вещей, — говорит Рид. «Я пошел в художественную школу, думая, что стану учителем рисования, но я не был уверен, куда приведет моя жизнь, потому что получить работу учителя рисования было очень сложно».

Как оказалось, после получения ею Б.А. в искусстве Университета Роуэна в Глассборо, Нью-Джерси., Рид вернулась в цветочную индустрию, открыв Jennifer Designs в Маллика-Хилл, штат Нью-Джерси, небольшом поселке примерно в 25 милях к юго-западу от Филадельфии, где она сосредоточилась на свадьбах и мероприятиях.

«Я очень хорошо справлялся с бизнесом и был очень занят. Но потом я немного сбавила темп, когда у меня появились дети, а потом я снова стала очень занята событиями», — говорит она. «Пару лет назад я также начал наставлять других цветочных дизайнеров и помогать в Садоводческом обществе Пенсильвании.

COVID МЕНЯЕТ ВСЕ

Когда разразился COVID, Рид потеряла большую часть своего бизнеса по проведению свадеб и мероприятий и искала способы проводить время, делая то, что делает ее счастливой, и это вернуло ее к преподаванию.

«Мне всегда нравилось учить и помогать другим людям, — говорит она. «И поскольку мои дети и я вместе весь день каждый день, я решил реализовать идею, которая у меня была в течение некоторого времени: обучающая программа для детей, связанная с аранжировкой цветов.

Так и получилось. Во время часового занятия дети сначала изучали различные цветы, растущие в этом районе, и изучали различные части цветка. Оттуда они рисовали все, что хотели сделать из цветов. Они придумали забавные вещи, такие как цветочные солнцезащитные очки и цветочные бейсболки. «Они дают волю своему воображению», — вспоминает она.

Дети также совместно работали над центральной частью — Рид обрезал стебли цветов до нужной длины и объяснил, как лучше всего их расположить.Рида особенно впечатлили вопросы, которые задавали дети, и их желание узнать о различных элементах цветов.

«В обучении людей чему-то новому всегда есть что-то особенное, и это не является нормой для них, особенно для детей», — говорит она. «Все были в масках и соблюдали социальную дистанцию, и дети прекрасно провели время».

«Дети в основном видят цветы как то, что их мамы или папы могут подарить для особых случаев, и они не понимают, что цветы — это то, с чем они могут повеселиться», — продолжает она.— Многие взрослые тоже такие.

Рид отмечает, что цветочный дизайн включает в себя множество аспектов: садоводство; ботаника; науки; математика пропорций; и, конечно же, искусство, которое исходит из творчества. «В целом, цветочный дизайн затрагивает все аспекты обучения, в которых нуждаются как дети, так и взрослые», — говорит Рид. «Приятно видеть, как все это вступает в игру».

БОЛЬШЕ ЗАНЯТИЙ ВПЕРЕДИ

В настоящее время Рид планирует проводить больше семинаров и даже рассматривает возможность проведения некоторых виртуальных занятий, чтобы людям не приходилось выходить на улицу во время пандемии.«Кажется, что в ближайшие месяцы людям будет сложнее собираться вместе в небольших помещениях, но я хочу продолжать учить и заставлять людей влюбляться в цветы», — говорит она. «У меня есть пространство, в котором все могут находиться на расстоянии около 10 футов друг от друга, и я могу позволить братьям и сестрам быть вместе».

Рид в прошлом проводила подобные занятия для взрослых — которые, по ее словам, сильно отличаются и связаны с вином, — но ей гораздо больше нравилось учить детей из-за их любознательного характера и желания учиться.«Было забавно видеть, как дети действительно думают о том, что они собираются сделать, и у всех нас есть то «дизайнерское лицо», которое мы делаем, когда что-то создаем», — говорит она. «Это было действительно здорово».

ПРОКЛАДЫВАНИЕ НОВЫХ ПУТЕЙ

Помимо детских занятий по аранжировке цветов, Рид работает с местными магазинами над созданием инсталляций из цветов и растений за пределами их витрин, чтобы привлечь внимание к их бизнесу и предоставить прохожим возможность фотографироваться.

«Все мои свадьбы перебронированы, но в настоящее время я участвую в микро-свадьбах и вечеринках по случаю дня рождения», — говорит она.«Сейчас приятно работать с малым бизнесом, потому что мы все помогаем друг другу и поддерживаем друг друга».

Детская больница Рэди Доставка цветов, Флорист Сан-Диего, Allen’s Flowers

3020 Children’s Way, Сан-Диего, 92123

Мы предлагаем гарантированную доставку цветов в тот же день или экспресс-доставку

Вам нужно отправить красивые цветы, свежую зелень или цветущее растение ребенку, за которым ухаживают в детской больнице Рэди в Сан-Диего? Если это так, мы обеспечиваем ежедневную доставку цветов, растений и подарочных корзин в больницу.Выберите услугу доставки цветов в тот же день или экспресс-доставку. Если вам нужна красивая композиция для выздоровления, доставленная в больницу к определенному времени, мы настоятельно рекомендуем вам выбрать наш вариант экспресс-доставки цветов при совершении покупки. Экспресс-доставка цветов предназначена именно для таких ситуаций. Вы можете выбрать точное время, к которому вам нужна договоренность там. Оба варианта доставки полностью гарантированы для своевременного прибытия, и мы поддерживаем каждую цветочную композицию нашей 100% гарантией возврата денег.

Детская больница Rady, как правило, разрешает доставку цветов в часы посещения. Их часы посещения с 8:00 утра до 9:00 вечера каждую ночь. Мы рекомендуем вам запланировать роды на более раннее время дня, так как мы считаем, что для ребенка, о котором заботятся, лучше всего не беспокоить его родами вечером, когда он может спать. Rady не разрешает доставку цветов, пока пациент находится в отделении неотложной помощи. После того, как пациент был перемещен из отделения неотложной помощи и ему назначена палата, больница разрешит завершить роды.

Больница

Rady — лишь одна из многих больниц, которые мы обслуживаем в районе Сан-Диего, Калифорния. Мы управляем тремя центрами цветочного дизайна в столичном районе Сан-Диего. Медицинское учреждение Rady находится всего в нескольких минутах от нашего цветочного магазина в центре Сан-Диего. Наш центр цветочного дизайна в Сан-Диего расположен по адресу: 620 Market St. San Diego, CA 92101. Детская больница Рэди находится всего в нескольких милях от отеля по адресу: 3020 Children’s Way, San Diego, 92123.

.

Популярные цветочные композиции для больниц

Как упоминалось выше, наша служба доставки цветов ежедневно доставляет цветы в детскую больницу Рэди в Сан-Диего.Мы предлагаем лучший выбор больничных цветов в районе Большого Сан-Диего. Мы покупаем многие цветы, которые продаем напрямую с фермы. Это гарантирует, что у наших клиентов есть возможность выбирать из широкого спектра цветов, а также гарантирует, что каждая отдельная композиция, которую мы продаем, является самым лучшим, самым свежим и самым качественным продуктом. Взгляните на красивые аранжировки, показанные ниже. Это некоторые из наиболее популярных цветочных дизайнов, которые выбирают люди, отправляющие цветы другу или любимому человеку, который выздоравливает в Rady.Пожалуйста, имейте в виду, что мы также предлагаем тематические майларовые шары и мягкие игрушки.

Популярные идеи больничных растений

Ищете что-то кроме цветов, чтобы послать тому, кто выздоравливает в больнице? Вот несколько действительно популярных идей для выздоравливающих и больничных растений. Все они доступны либо в тот же день, либо экспресс-доставкой цветов во все больницы Сан-Диего. Первое растение, изображенное ниже, называется каланхоэ. Розовый вариант каланхоэ считается одним из самых популярных вариантов.Далее наша корзина Изумрудного сада. Эти корзины, возможно, являются одними из наиболее часто покупаемых продуктов для выздоровления. Наконец, мы изобразили нашу корзину в саду сокровищ. Эта корзина для растений сочетает в себе несколько видов папоротников, растений и имеет очень красивую цветовую гамму. Кажется, что это всегда вызывает улыбку у получателя.

Детские вечеринки — Изящные цветы — Флорист, организующий мероприятия, из Мортдейла, обслуживающий район Сиднейского метро

Вы когда-нибудь хотели наблюдать, как ваш ребенок с удовольствием осваивает новый навык со своими друзьями, не выполняя никакой работы? У вас может быть вечеринка по случаю дня рождения или другой особый случай, который нужно организовать?

Тогда не ищите ничего, кроме этих специальных пакетов для аранжировки цветов, которые предлагают творческое и захватывающее дух изменение от обычных шумных вечеринок по случаю дня рождения, которые могут утомить детей и родителей.

Ваш ребенок, его друзья и родители (если позволяет место) могут научиться составлять причудливую или классическую цветочную композицию, которой они будут гордиться. Эти пакеты разработаны с учетом разных возрастных групп, и вам будет предложена полная вечеринка. Так что все, что вам нужно сделать, это расслабиться и наслаждаться этим событием.

Стильная вечеринка в цветочном магазине

Этот праздничный набор понравится всем детям, которым нравится концепция стильного цветочного магазина, созданного специально для них! Детям понравится создавать собственные композиции из свежих, высококачественных цветов, купленных непосредственно на цветочных рынках.

Рекомендуемый возраст: от 4 до 12 лет
(Дети в возрасте от 4 до 7 лет не пользуются ножницами. Все цветы будут предварительно срезаны)
49 долларов США на человека
Минимальное количество человек: 12 (за пределами района действуют более высокие значения)
Продолжительность : 1,5 – 2 часа

Включает:

    • Прокат стильных фартуков
    • Изучение различных видов цветов и способов ухода за ними
    • Поделки или игры, соответствующие возрасту
    • Стильная цветочная витрина со свежими цветами, аренда ваз, винтажных банок и сервировка стола
    • Стеклянные вазы каменщика
    • Поделки для украшения ваз: бирки, ленты, наклейки
    • Гости забирают домой свою вазу и цветы
    • Именинник получает небольшой подарок
    • Ведущий вечеринки продемонстрирует, как правильно расставлять цветы
    • Очистить и упаковать
    • Восхитительный торт, украшенный соответствующими свежими цветами, чтобы объединить весь образ вашей вечеринки (дополнительно 50 долларов США)

Цветочные композиции для вечеринки

Подумайте о том, чтобы добавить немного «вау-фактора» вашей вечеринке, заказав несколько дополнительных цветочных композиций.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.