Что такое синтаксический разбор предложения 3 класс образец: Синтаксический разбор предложения 3 класс образец: Памятка «Синтаксический разбор предложения»

Содержание

Что такое синтаксический разбор предложения 3 класс образец — Назрановский аграрный техникум





Кроме того, при данном виде разбора привлекаются все имеющиеся сведения о простом предложении, таким. ЯКласс онлайншкола нового поколения. О ком или о чем идет речь в предложении? Предложения для полного орфографического и грамматического разбора. Цитата сообщения ASPIDISTRA1 Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Тесты, задания и уроки Русский язык, 8 класс. Что такое синтаксический разбор. Синтаксический разбор предложения образец 3 класс Оценка 90 100 Всего 299 оценок. Русский язык и литература для всех. Все эти дидактические единицы изучаются на уроках русского языка в 9 классе в разделе Синтаксис и пунктуация, систематизировать и обобщить знания по данным темам помогает синтаксический разбор. Такие предложения также называются сложными синтаксическими конструкциями. Здесь на конкретных образцах показано, как разбирать словосочетания и предложения Русский язык 9 класс 30. Синтаксический разбор простого предложения Продолжительность 405 IU. Пользование ими помогает детям усвоить правила и порядок работы, самостоятельно подготовиться к уроку. На память об уроке у вас останутся фигурки лочки и солнышки со стихотворением о природе, которое написала ученица 7 класса Жукова Светлана. Разбор таких предложений на синтаксические единицы носит название синтаксического. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы. это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. Синтаксический разбор проходят в средних классах школы. Пример синтаксического разбора простого предложения. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? Охарактеризовать предложение по наличию основных членов предложения. Умений строить схемы сложных предложений, выполнять синтаксический разбор таких предложений. Что, зачем и почему, как. Начинай разбор с вопроса. Памятки 7 класс Синтаксис. Выполните синтаксический разбор предложения 5. Показ слайда с предложением5. Приведен пример разбора предложения. Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Пригодится он может и взрослому человеку для проверки правильности написания текста и пунктуации. Синтаксический разбор предложения образец 5 класс схема Затем находим грамматическую основу предложения подлежащего в предложении нет, сказуемое. Теперь вы знакомы практически со всеми основными характеристиками простого предложения предложение, в котором одна грамматическая основа и можете применить свои знания на практике. Предложения с обращением Выполните синтаксический разбор

Школьники, проучившись одиннадцать классов, иногда не знают, что такое синтаксический разбор предложения. Задание по теме Синтаксический разбор предложения. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Синтаксический разбор простого предложения Учебник по Русскому языку 5 класс Ладыженская, Тростенцова. Синтаксический разбор простого предложения.

Конспект урока по русскому языку на тему «Предложение. Синтаксический разбор предложения» (3 класс)

Русский язык, 3 класс Тема: Предложение. Синтаксический разбор предложения. Цели:  На основе   предметных знаний обучающихся, подвести их к умению устанавливать связь слов   в   предложении   и   выполнять   синтаксический   разбор   предложения   по   составленному   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   делать   выводы   на   основе алгоритму. самостоятельно проводимых опытах. 3. Учить детей договариваться и распределять работу между собой. Воспитывать культуру общения детей в группах. Оборудование: Презентация  Учить   Ход урока 1. Орг. момент.  ­ Сегодня мы проводим не совсем обычный урок. На уроке мы будем использовать компьютер.  Повторим правила техники безопасности при работе с ним. ● ● шага в сторону, только после этого повернуться к классу.  Соблюдать правила безопасности при работе с приборами, подключенными к электросети.  Нельзя смотреть на объектив проектора. Работая около монитора, необходимо сделать 2  2. Формулировка темы и целей урока.         Запись даты в тетрадь.   ­ Наш урок я хочу начать с грамматической загадки, расшифруйте слово. 1 слайд. (Предложение) РЕПОЖДЕЛНЕИ ­ Из чего состоит предложение? (Из слов) ­ А слова? (Из звуков) ­ Что записываем в квадратных скобках?   2 слайд [ п ] [ р ] [ э] [ д ] [ л ] [ о ] [ ж ] [ э ] [ н ] [ и ] [ иэ ]  (Звуки) 1) Минутка чистописания ­Напишите значок­букву вот для этих звуков, причем сначала большую и рядом маленькую по  образцу. ­Что должны соблюдать при написании букв? ПРЕДЛОЖЕНИЕ ­Теперь напишите строчные буквы в соединении. ­ Какое слово прописали?  ­ Как вы думаете, над, чем будем работать? ­ Что мы уже знаем о предложении? ­ Над чем начали работать?  (Разбор предложения) ­ Скажите для того, чтобы четко выполнять разбор предложения, не запутаться в разборе,  выполнять все по порядку, что должны вы составить? (Схему разбора или алгоритм)  ­  Так какова цель нашего урока?  (Составить алгоритм разбора, выполнять разбор  предложения по алгоритму) 3 слайд Цель: алгоритм схема инструкция 3. Работа по теме урока   1)­ Что обозначает эта схема?   (Главные члены предложения) 4 слайд         _______        ======== . ­ Что мы называем главными членами предложения? Что вы о них знаете? ­ Почему  нашу работу на уроке мы начали именно с повторения о главных членах предложения?  (Они основа предложения,  с нахождения главных членов предложения мы начинаем разбор) ­ Я предлагаю вам следующее задание. Назовите цифру предложения с неверно выделенной основой предложения. 5 слайд 1)         Сверкнула яркая молния. 2)         Полил сильный дождь. 3) Ребята побежали в дом. 4) Крупные капли дождя стучали по листьям.  ­Спишите это предложение, подчеркните правильно грамматическую основу. Проверка: 1 ученик объясняет с места. (На слайде меняется) ­ Что должно  в каждом предложении?   2)  ­Мы знаем, что предложение состоит из слов, как вы думаете является ли эта запись эта  предложением?  6 слайд пушистые, кружатся, весело, снежинки.  (Нет)  ­ Почему? ­ Какое задание можно предложить? (Составить предложить) ­ Установите связь слов в предложении. С чего начнем? (С нахождения грамматической основы  предложения)  1 ученик у доски Весело кружатся пушистые снежинки. 3)­ Какое это предложение по цели высказывания? (Повествовательное) ­ Какие предложения мы называем повествовательными? ­ А какие  еще бывают предложения по цели высказывания? (Побудительное, вопросительное) ­ Составьте по картине вопросительное и побудительное предложение? 7 слайд (картина осени) Игра «Узнай предложение» Физ.минутка ­ Я буду называть начало предложения, а вы – топать ногами, если оно побудительное, разводить  руками – если вопросительное, поднимать руки вверх – если повествовательное. С кем вы, гости … (вопросительное) А ты сам сделай … (побудительное) Однажды в студеную … (повествовательное) Пусть идет домой … (побудительное) Выгляни в окошко … (побудительное) Облетели листья клена … (повествовательное)  Зарядка для глаз. ­ Вы правильно привели примеры предложений по цели высказывания. Нам это нужно знать при  разборе предложения?  ( После того, как установили связь слов в предложении, мы даем  характеристику предложения)  4) – А теперь прочитайте это предложение так, как указывает знак препинания? 8 слайд Весело кружатся пушистые снежинки! ­ Что заметили? (Одно и то же предложения прочитали по–разному) ­ Почему? ­ Какие это предложения по цели высказывания? (повествовательные) ­ А по интонации? (невосклицательные и восклицательные) ­ Чем предложения отличаются? (Интонацией) ­ Какой вывод можем сделать? (Повествовательные предложения могут быть восклицательными  или восклицательными)  ­ От чего это зависит? (От интонации, с которой произносится предложение) ­ Интонацию надо учитывать при разборе предложения? (Да) ­Итак, что же мы должны еще учитывать при разборе предложения?   5) – А сейчас предлагаю вам выполнить следующее задание. Распределите предложения на 2  группы.  9 слайд Блеснул мороз. Резко подул ветер. Над морем летают белые чайки. Сгустились тучи. Листья  облетели. Проверка: ­ На какие две группы вы разбили предложения?   (Распространенные и нераспространенные) ­ Называем первую  группу предложений, а теперь вторую? 10 слайд Блеснул мороз.                       Резко подул ветер. Сгустились тучи.                   Над морем летают белые чайки.  Листья облетели.   ­ Какие предложения называются распространенными?  ­ Наличие чего в предложении указывает на то, что предложение является распространенным?  6) ­Итак, что значит разобрать предложение по членам? (Значит, указать его главные и  второстепенные члены)  –Мы повторили все, что изучили о предложении во втором и третьем классе, а цель нашего  урока, какая?   (Вернуться к 3 слайду) (Составить алгоритм разбора предложения) 4. Работа в группах. ­ Теперь предлагаю в группах, используя те знания, которые мы повторили, составить алгоритм  разбора предложения или схему разбора, или инструкцию. Проверка   ­ Проверяем,  я читаю свой алгоритм, а вы простым карандашом ставите знак «+», если у вас  так же, как у меня.  11 слайд 1. Найди главные члены предложения. Укажи, какой частью речи они выражены.        2. Найди второстепенные члены предложения, для этого задай вопросы от главных членов предложения. 3. Какое предложение по:        цели высказывания;        интонации; ● ● ●        наличию второстепенных членов; ­ У кого также? Поднимите руки. Есть ли ошибки? Молодцы! с заданием справились? 5. Закрепление изученного.  ­ Предлагаю, используя алгоритм, выполните разбор предложений в группах. 12 слайд 1. Осенью идут проливные дожди. 2. На земле лежат мокрые листья. 3. Холодный ветер качает деревья. 4. Перелетные птицы кружат над полями. Проверка.   ­ А можно этот алгоритм записать схемой? Один ученик записал, давайте проверим его схему. 13 слайд 1. ___________        ==============  .   2. ________     ========== .     ●     ? 5.    !     !     4.    ­ Вы согласны с такой схемой разбора? Какая ошибка? 5. Итог урока ­ Что нового узнали на уроке?  ­ Теперь оцените свою работу на уроке с помощью шкал.         СТ                    ТР (Старание и трудолюбие). Дети сами оценивают свою работу, ставят крестик ниже или выше   середины линии.  Оценивание. Д/З  Выполнить разбор предложения по алгоритму упр. 33.

Что такое синтаксический разбор предложения 3 класс образец — АСП Буруновка

В этом пособии представлены план и образцы разбора предложения. Кроме того, при данном виде разбора привлекаются все имеющиеся сведения о простом предложении, таким. Сколько грамматических основ есть у данного предложения? Русский язык и литература для всех. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а вот с понятием сложных предложений знакомятся уже в среднем звене. Синтаксический разбор простого предложения Продолжительность 405 IU. Теперь мы объясним, что такое синтаксический разбор простого предложения, на примере предложения Девушка загорала на пляже и слушала музыку. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец. Пример синтаксического разбора простого предложения. Найдено 69 образец синтаксический разбор предложения 5 класс. Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Выполните синтаксический разбор предложения 5. Грамматическая основа девушка подлежащее, загорала сказуемое, слушала сказуемое. Ниже представлены образцы сложноподчиннных предложений с примерами, со схемами, наглядно демонстрирующие анализ. Алгоритм синтаксического разбора предложения. Назвать и объяснить пунктограммы на уровне сложного предложения знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся. Поскольку сейчас мы говорим о синтаксическом разборе простого двусоставного предложения, это необходимо отражать в характеристике предложения. Приведен пример разбора предложения. Это предложение повествовательн ое, невосклицательн ое, сложное, сложноподчиннн ое с однородным соподчинением придаточных, состоит из 3 частей, связанных подчинительным союзом ЧТО первая часть. Какое предложение соответствует следующей характеристике повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное подлежащее выражено сущ. Пригодится он может и взрослому человеку для проверки правильности написания текста и пунктуации. Задачи на тему Синтаксический разбор простого предложения. Если данное предложение чемлибо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.


Урок русского языка в 4 классе по теме: Синтаксический разбор предложения

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе УМК «Начальная школа 21 век»

Тема

Синтаксический разбор предложения 16.10.2018

Педагогическая цель

Создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Задачи:

Различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, расставлять знаки препинания, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений.

Планируемые результаты (предметные)

 Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Личностные результаты

Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение, участвуют в работе в группах, в парах.

Основное содержание темы, понятия и термины

Простое предложение.

Предложение, осложнённое однородными членами.

Синтаксический разбор.

Ход урока

Этапы урока

Формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

осуществляемые

действия

учащихся

формируемые

умения

Формы

контроля

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

2. Словарная работа

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Фронтальная.

Парная.

Словесный.

Психологический настрой:

Доброе утро, ребята. Сегодня мы работаем в группах, также у вас есть партнер по лицу, партнер по плечу, и у каждого есть свой номер. Улыбнитесь партнеру по лицу, дайте пять партнеру по плечу, возьмитесь за руки всей командой и настройтесь на работу и успех.

Садитесь на места.

-Отгадайте загадку.

Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят…(Листопад)   

-Запишите отгадку.

— Какие орфограммы в этом слове?

— Работа по группам.

— Вспомним некоторые орфограммы. У вас на столах задания на листочке, прочитайте и выполните группой – подобрать слова на заданную орфограмму.

— Первые номера читают ответы, остальные группы называют орфограмму.

Осень славится не только своей красотой, но и богатым урожаем. А какой урожай вы помогали собирать летом и осенью?

На доске словарные слова: Номера 1 и 3 «варим» борщ, 2 и 4 – «варим» компот.

М…лина, к..пуста, з…мл…ника, к…ртофель, см…родина, м…рковь, ч…снок, св…кла, ябл..ко.

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают.

Выполняют работу в парах.

Отвечают на вопросы учителя.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую

данному этапу урока.

Правильный выбор слов

Повеств. 
Вопросит.
Побудит.

 

На улице идёт дождь. 
Куда мы пойдём?
Не трогайте гнездо.

 

На улице идёт дождь!
Куда мы пойдём?!
Не трогайте гнездо!

Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на проблемный вопрос.

Осуществляют сравнение; полно и точно выражают свои мысли

Упражнение

Физминутка для профилактики нарушений осанки

Фронтальная.

Практический.

Дети идут под музыку по кругу. Музыка останавливается, дети встают парами. Отвечают на вопросы:

— Части слова – это…

— Предлоги с существительным пишутся…

— В русском языке … падежей , перечислите.

Принимают задачу, выполняют задание

Выполнение заданий

2. Работа по учебнику

Индивидуальная.

Практический.

У. 4 с. 58

Выберите одно предложение, проведите его полный синтаксический разбор.

Используют знаково – символические средства для решения учебной задачи.

Упражнение

3. Творческое задание на карточках.

Индивидуальная.

Практический.

Игра “Аукцион”

Задание:

— Добавьте к нераспространённому предложению как можно больше второстепенных членов.

Опадают листья

Осень. жёлтые. медленно, багряные

Осенью опадают листья.

Осенью опадают жёлтые листья.

Осенью опадают жёлтые и багряные листья.

Осенью опадают жёлтые, лиловые и багряные листья.

г) Разбор предложения по алгоритму.

Коллективная работа.

— Запишем последнее предложение на доске, и выполним синтаксический разбор предложения.

Выполняют задания по выбору на кленовых листочках

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Упражнение

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Фронтальная.

Практический, групповая.

Шифровка.

Разгадав ключ от этого шифра, мы подведём итог урока.

2-6, 2-3, 2-2, 2-3,2-9,1-5,1-8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

А

П

И

В

Ц

У

Н

Ы

Ю

2

Е

Л

О

К

Р

М

С

З

Д

— А вам понравился урок?

— Оцените свою работу на уроке. Бросают кубик каждая команда и выпадают вопросы:

— Что получилось хорошо?

— Что вызвало затруднения? И др.

— Я хочу поблагодарить вас за работу и закончить урок такими словами:

«Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.»

Разгадывают ключ к шифровке, читают высказывание.

Принимают участие в работе группами.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Работа с таблицей, выполнение упражнения.

Беседа по вопросам.

Саморегуляция.

7. Домашнее задание Упражнение №2 стр.57 (учебник), выучить карточку-помощницу.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Упражнение


Самоанализ урока русского языка в 4 классе

Тема урока: «Синтаксический разбор предложения»

Тип урокаоткрытие новых знаний

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, словесный, практический

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Планируемые результаты (предметные)

 Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Личностные результаты

Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в учебном тексте.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение, участвуют в работе в группах, в парах.

Оборудование:

ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; раздаточный материал.

Структура урока:

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Чистописание.

Словарная работа.

Целеполагание и постановка учебной задачи.

Повторение и закрепление знаний и способов действий.

Самостоятельная работа – творческое задание.

Рефлексия учебной деятельности.

Урок соответствует календарно-тематическому планированию.На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На данном уроке использовались элементы сингапурской методики (работа в группах и физминутка) и элемент перевернутого урока.Планируя урок, старалась, чтобы каждое задание было направлено на развитие предметных и метапредметных умений. Считаю, что на уроке полностью были использованы воспитательные возможности содержания учебного материала. Парная и групповая формы работы способствовали развитию коммуникативных универсальных учебных действий. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в учебной деятельности. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать монотонности процесса обучения, профессионального общения с учениками, что способствует развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества. Успешно применяю в практической профессиональной деятельности следующие технологии:

информационно – коммуникативные технологии;

технологию критического мышления;

игровые технологии;

здоровьесберегающие.

Современные педагогические технологии и разнообразные  методы обучения позволяют конструировать сотрудничество учащихся на занятиях. Осуществляю выбор методов исходя из индивидуальных психолого- педагогических особенностей учащихся. Это работа в парах, фронтальная работа. Работа в малых группах учит школьников общаться друг с другом, принимать ответственные решения, представлять совместно полученные результаты. У ребят формируется стремление к взаимопомощи, чувство личной ответственности не только за свое личное дело, но и за дело других.

Тип, форма, цель, задачи урока были адекватны теме урока, цель и задачи формулировались совместно с учащимися, являлись для них личностно значимыми.

Содержание учебного материала соответствует требованиям образовательного стандарта и учебной программы. Теоретическое изложение учебного материала было доступно учащимся, выстроено научно, логично, последовательно.

Уровень самостоятельности учащихся на этапах урока достаточен. УУД формировались на каждом этапе урока. Гигиенические требования соблюдались.

При повторении и усвоении учебного материала использовался субъективный опыт учащихся. Познавательная деятельность носила характер репродуктивный, поисковый. Уровень контроля: фронтальный, индивидуальный, взаимопроверка.

На уроке выполнили большой объём работы. Были соблюдены все структурные элементы урока. Подведён итог урока и проведена рефлексия собственной деятельности учащихся.

Считаю, что урок прошёл эффективно как для меня, так и для детей, проведенный урок реализовал поставленные задачи.

По какому признаку

определяется вид предложения

Вид предложения

По цели высказывания

Повествовательное

Вопросительное

Побудительное

По интонации

(по эмоциональной окраске)

Невосклицательное

Восклицательное

По числу грамматических основ

Простое

Сложное

По наличию второстепенных членов

Нераспространённое

Распространённое

Чем осложнено

предложение

однородные члены,

вводные слова

Синтаксический разбор предложения

Предложение разбирается по следующей схеме:

1.Подчеркнуть члены предложения.

2.Надписать части речи.

3.Сделать описательный разбор по следующей схеме:

По цели высказывания:

повествовательное, вопросительное, побудительное.

По интонации:

невосклицательное, восклицательное.

По количеству грамматических основ

простое, сложное

По наличию второстепенных членов:

распространённое, нераспространённое.

По наличию осложняющих членов:

осложнённое: однородными членами предложения;

прямой речью; обращением.

Образец синтаксического разбора простого предложения:

пр. прил. сущ. гл. прил. сущ.

В синем небе светит яркое солнышко.4

( Повеств.,невоскл, простое, распростр., не осложнено.)

Главные члены (грамматическая основа)

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

СКАЗУЕМОЕ

( — то, о чём или о ком говорится в предложении)

( — то, что говорится о подлежащем)

Обозначает предмет.

Обозначает действие.

Кто? Что?

Что делает? Что сделает?

Что будет делать?

Выражено: сущ., мест., прил.

————————-

Выражено: гл., кр. прил., сущ.

==================

Второстепенные члены предложения

ДОПОЛНЕНИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Обозначает предмет.

Обозначает признаки предмета.

Обозначает место, время, способ действия.

Отвечает на вопросы косвенных падежей:

Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем/ Чем? О ком? О чём?

Отвечает на вопросы

Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?

Отвечает на вопросы

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как?

Выражается

сущ., прил., мест.,

чис.

— — — — — — — — —

Выражается

прил., мест., чис.

Выражается

нар., сущ. с пр.,

мест. с пр.

— — — — — — —

По какому признаку

определяется вид предложения

Вид предложения

По цели высказывания

Повествовательное

Вопросительное

Побудительное

По интонации

(по эмоциональной окраске)

Невосклицательное

Восклицательное

По числу грамматических основ

Простое

Сложное

По наличию второстепенных членов

Нераспространённое

Распространённое

Чем осложнено

предложение

однородные члены,

вводные слова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345541-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-sinta

Синтаксический разбор предложения 5 класс образец ладыженская

Акт по форме торг2 образец. Знакомство с понятиями предложение, главные члены предложения, распространенное предл. Какой именно способ связи используется в. Пособие адресовано школьникам 511 классов, изучающим русский язык по учебному комплексу под. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор. Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс образец файлосайт мы знаем что вам. Тема Тема урока Синтаксический разбор простого предложения. Образец синтаксического разбора простого предложения для 5 класса. Синтаксический Разбор Предложения Образец 3 Класс. Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс. В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму. В пособии полностью приведен фонетический и словообразовательный разбор слов, морфологический разбор частей речи, синтаксический. Ладыженская 5 класс Русский язык 5 класс Ладыженская задание 231. Синтаксический разбор предложения это анализ направленный на изучение структуры. Синтаксический разбор предложения. Y Пользуясь опорной карточкой и своими наблюдениями над текстами, подготовьте сообщение о новой для вас синтаксической. учащийся, чтобы выполнить синтаксический разбор простого предложения? Синтаксический разбор предложения класс морфологический. Решебники за 5 класс Русский язык Т.Произведите синтаксический разбор двух сложносочиннных предложений устно. Урок русского языка в 5 классе по теме Синтаксический разбор сложного предложения. Конспекты уроков русского языка 7 класс по учебнику Ладыженской Т. Подбери однокоренные слова как сделать образец на начальном экране, частям речи разбор всегда. Методическая разработка по русскому языку 5 класс по теме Синтаксический разбор сложного предложения. Найдено 39 пунктуационный разбор предложения образец 5 класс. Найдено 12 синтаксического разбора сложного предложения образец 5 класс. Синтаксический разбор простого предложения, осложненного однородными членами. ГДЗ по русскому языку 5 класс М. Начнм с самого простого поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Синтаксический разбор предложения с однородными. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? Образцы разбора сложных. В 5 классе материал по разбору предложения обобщается. Повторение изученного в 5 классе 9 ч 2 ч Р. Задания из учебника российский язык 5 класс ладыженская на нашем вебсайте решены. Презентация и конспект урока по теме Синтаксический разбор сложного предложения 6. В качестве образца возьмм пунктуационный разбор предложения. Сделайте синтаксический разбор. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец. Синтаксическая роль прилагательного каким членом. Поурочные планы по русскому языку 5 класс. Синтаксический разбор предложения образец 5 класс схема Затем находим грамматическую основу предложения. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец ладыженская Интересная информация. По цели высказывания повествовательное содержит сообщение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными. Телега въехала в вековой сосновый бор. Русский язык Синтаксический разбор простого предложения 5 класс. Порядок синтаксического разбора. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? . Синтаксического Разбора Сложного Предложения Образец 5 Класс.

» frameborder=»0″ allowfullscreen>

Синтаксический разбор сложного предложения: примеры

Раздел грамматики при изучении русского языка, который называется синтаксисом, изучает различные способы сочетания слов в предложениях. Разбор таких предложений на синтаксические единицы носит название синтаксического. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а вот с понятием сложных предложений знакомятся уже в среднем звене. В этой статье мы расскажем, какими бывают сложные предложения, и приведем примеры из синтаксического разбора.

Содержание

1. План разбора сложного предложения
2. Пример синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения
3. Пример синтаксического разбора сложносочиненного предложения
4. Пример синтаксического разбора сложноподчиненного предложения
5. Вместо заключения

План разбора сложного предложения

Что значит разобрать предложение на синтаксические единицы и что это дает ребенку? Этот процесс подразумевает осуществление грамматического анализа всех составляющих предложения, с целью определения его строения, для увеличения пунктуационной грамотности учащихся. Простыми словами, разбор сложных предложений позволяет правильно расставлять знаки препинания в них.

Порядок синтаксического разбора может быть разным, в зависимости от того, как рассматривается каждое конкретное предложение. В одних случаях при подобном анализе необходимо дать характеристику целому сложному предложению как единой единице, в других – сложное предложение следует разобрать на составляющие его простые. В зависимости от вида сложных предложений различаются и схемы их разбора. Но существует общий порядок синтаксического разбора сложных предложений, которым пользуются школьники и педагоги русского языка.

План разбора сложного предложения на синтаксические единицы

  1. Определение типа предложения в зависимости от цели высказывания. Типы бывают трех видов: повествовательные (если в предложении идет повествование о чем-либо), побудительные (если в предложении имеется какое-либо побуждение к действию) и вопросительные (если предложение содержит вопрос).
  2. Определение типа предложения в зависимости от его эмоциональности (бывает восклицательным (при наличии эмоционального всплеска речи) и невосклицательным (при его отсутствии).
  3. Определение грамматических основ в заданном предложении, с целью объяснения, почему оно считается сложным (в сложном предложении имеется несколько грамматических основ).
  4. Определение связующих звеньев между простыми предложениями в составе сложного (в качестве средств связи выступают союзы, союзные слова, интонация).
  5. Определение типа предложения в зависимости от типов союзов. Все виды сложных предложений делятся на сложносочиненные (такие предложения, которые связываются между собой соединительными союзами либо бессоюзные) и сложноподчиненные (такие предложения, в которых одно простое находится в смысловой зависимости у другого и соединяются подчинительными союзами).
  6. Для сложносочиненных предложений нужно дать характеристику соединительных связей между простыми частями и указать средства связи в них.
  7. Для сложноподчиненных выделить главное и придаточное предложения, указать средства связи и дать их характеристику.
  8. Для бессоюзных предложений дать характеристику смысловых отношений между простыми частями сложного предложения.
  9. Для сложных предложений с различными видами связи дать их полную характеристику смысловых отношений и разобрать его на простые предложения.
  10. Составление схемы сложного предложения и проставление знаков препинания в нем.

Руководствуясь этим порядком синтаксического разбора, можно разобрать любое по типу и сложности предложение. Позже мы рассмотрим примеры разбора разных типов сложных предложений.

Пример синтаксического разбора сложного бессоюзного предложения

В таких предложениях между несколькими простыми частями нет никаких союзов. Вместо них разделителями являются знаки препинания: двоеточие, тире, запятая.

Примеры бессоюзных сложных предложений

Смеркалось, во дворе зажглись фонари. – Здесь две части сложного предложения «смеркалось» и «во дворе зажглись фонари» разделяются между собой запятой, союзов в предложении нет.

Я сижу у окна и вижу: ливень льет, как из ведра. – Здесь тоже две простые части сложного предложения «я сижу у окна и вижу» и «ливень льет, как из ведра» разделяются двоеточием, союза, как и в предыдущем случае, отсутствуют.

Для примера возьмем следующее предложение.
Сегодня учитель домашнего задания не задал, мы классом ходили в театр.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ — сложное, поскольку оно содержит в себе две грамматические основы «учитель не задал» и «мы ходили». По средству связи – бессоюзное, так как не содержит никаких союзов, и соединяется между собой знаком препинания (запятой).

Первое предложение – простое, полное, односоставное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено дополнительными членами, не осложнено (ни причастными, ни деепричастными оборотами, ни прямой речью и т.д.)

Второе предложение – простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное. Бессоюзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Пример синтаксического разбора сложносочиненного предложения

Предикативные части сложносочиненного предложения всегда равнозначны по смыслу и независимы по отношению одно к другому. Проверить это легко, достаточно попытаться переставить местами простые предложения и посмотреть, меняется ли смысл сложного.

Для соединения частей предложения могут использоваться три типа союзов: соединительные («и», «тоже», «да», «также», «ни…ни», «не только…но и», «как…так и», «да и»), противительные («но», «а», «однако», «да» в значении «но», «зато», «же») и разделительные («либо», «или», «не то…не то», «то…то», «то ли…то ли»).

Примеры союзных сложносочиненных предложений

Смеркалось и во дворе зажглись фонари. – Здесь две части сложного предложения «смеркалось» и «во дворе зажглись фонари» разделяются между собой соединительным союзом «и».

Село уснуло, Иван тоже побрел к своей хате. – Здесь две части сложного предложения «село уснуло» и «Иван тоже побрел к своей хате» разделяются между собой соединительным союзом «тоже». Если поменять местами простые части предложения, то смысл не изменится «Иван тоже побрел к своей хате, село уснуло».

Няня хлопотала на кухне, а воспитатель укладывал детей спать. – Здесь две части сложного предложения «няня хлопотала на кухне», «воспитатель укладывал детей спать» разделяются противительным союзом «а» и определяются отношением противопоставления одно другому.

То ли Ивана трясло в лихорадке, то ли просто усталость налилась. – Здесь между простыми частями сложного предложения «то ли Ивана трясло в лихорадке»и «то ли просто усталость налилась» используются разделительные союзы «то ли», повторяющие в обеих простых частях и характеризующиеся отношением взаимоисключения одно к другому.

Весь день то шел дождь, то светило солнце. – При разделении двух простых частей сложного предложения «весь день то шел дождь», «то светило солнце» используются повторяющиеся союзы чередования «то…то».

Для примера возьмем следующее предложение.
Мальчик учился не очень прилежно, но физкультурой интересовался серьезно.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ сложное, поскольку содержит в себе две грамматические основы «Мальчик учился» и «но…интересовался», состоит из двух равнозначных предложений «Мальчик учился не очень прилежно» и «физкультурой интересовался серьезно». По средству связи – союзное, соединено между собой противопоставительным союзом «но».

Первое предложение – простое, полное, односоставное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено.

Второе предложение – простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное, сложносочиненное. Союзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено. Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Пример синтаксического разбора сложноподчиненного предложения

В эту группу сложных предложений относят предложения, в которых одна простая часть зависима от другой, и соединяются они вместе с помощью союзных слов или подчинительных союзов. К союзным словам относят следующие: «который», «какой», «что» в значении местоимения и другие. К подчинительным союзам относятся «когда», «потому что», «если» и прочие.

Сложноподчиненные предложения имеют главную часть и придаточную, т.е. ту, которая находится в зависимости или подчинении от главной. Чтобы определить это, следует попытаться задать вопрос от главной части предложения к придаточной.

Например, «Ольга посмотрела в окно и поняла, что дождь закончился». В этом предложении две грамматические основы «Ольга посмотрела… и поняла» и «дождь закончился». Чтобы понять, к какому типу оно относится, нужно попробовать задать вопрос от главной части предложения к придаточной. «Ольга ….. поняла» – что? – «что дождь закончился».

Расстановка главной и придаточной частей в предложении не имеет значения. Главное может стоять как в первой его части, так и во второй. Смысл сказанного от этого не меняется.

Для примера возьмем следующее предложение.
У него не бывает свободного времени, потому что после школы он занимается в спортивной секции.
Устный разбор

По цели высказывания предложение повествовательное, потому что оно повествует, по интонации невосклицательное. По количеству грамматических основ сложное, поскольку содержит в себе две грамматические основы «не бывает времени» и «потому что…он занимается». Состоит из главного предложения «У него не бывает свободного времени» и придаточного предложения обстоятельства «потому что после школы он занимается в спортивной секции». По средству связи – союзное, соединено между собой союзным словом «потому что».

Первое предложение – главное, простое, односоставное, полное, имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено.

Второе предложение – придаточное, простое, полное, односоставное, также имеет подлежащее и сказуемое. Распространенное, поскольку распространено второстепенными членами, не осложнено никакими оборотами речи.

Письменный разбор

Повествовательное. Невосклицательное. Сложное. Союзное. Первое предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено. Второе предложение – простое, односоставное, с главными членами предложения, полное, распространенное, не осложнено.

Вместо заключения

В группу сложных предложений с разными видами связей относятся конструкции, в составе которых имеется три и больше предикативных частей. Между собой они могут соединяться сочинительными и подчинительными союзами, союзными словами или просто знаками препинания. Такие предложения часто встречаются в литературных произведениях. Разбор сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи проводится по общему плану разбора с последовательным анализом отдельных сложных частей.

Синтаксический разбор простого предложения. 5-й класс

Слайд 2.

Цели урока.

  • Уметь проводить синтаксический разбор простого предложения.
  • Конструировать простое предложение по заданной схеме.

Слайд 3.

Организационный момент.

Повторение изученного.

Игра «Кто я?» — инсценировка теории заранее подготовленными учениками.

  1. Я – главное средство выражения мысли. Имею грамматическую основу и интонацию законченности. Кто я?
  2. Я – предложение. Содержу рассказ о чём-то, сообщение, информацию. В конце меня ставится точка или восклицательный знак. Кто я?
  3. Я – предложение. Я заключаю в себе вопрос. В конце меня ставится вопросительный знак. Кто я?
  4. Я – предложение. Содержу просьбу, приказание, совет, призыв. В конце меня ставится точка или восклицательный знак. Кто я?
  5. Я – предложение. Выражаю сильные чувства говорящего: радость, огорчение. Как меня называют?
  6. Я – предложение. Имею 1 грамматическую основу. Как меня называют?
    А как называют предложение с 2 грамматическими основами?
  7. Я – предложение. Состою только из главных членов. Как меня называют?
  8. Я – предложение. Во мне есть не только главные члены, но и второстепенные. Как меня называют?

Слайд 4.

Объяснение нового материала.

Что значит выполнить синтаксический разбор предложения?

  1. Назвать главные и второстепенные члены предложения, подчеркнуть.
  2. Указать, какими частями речи они выражены.
  3. Дать характеристику предложению.

Оформление памятки «Синтаксический разбор предложения».

Слайд 5.

Синтаксический разбор простого предложения.

1. По цели высказывания:

  • повествовательное,
  • побудительное,
  • вопросительное.

2. По эмоциональной окраске:

  • восклицательное,
  • невосклицательное.

3. По количеству грамматических основ:

  • простое,
  • сложное.

4. По наличию второстепенных членов:

  • распространённое,
  • нераспространённое.

Слайд 6.

Работа по теме.

Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Выполните синтаксический разбор полученного предложения.

Из предложения

взять сказуемое.

Из предложения

взять определение.

Добавить подлежащее из предложения

Взять существительное, выступающее в роли дополнения:

Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

Опустились лёгкие снежинки на тропинки.

Слайд 7.

Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Соответствует ли данное предложение схеме?

На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна и дремлет…

Слайды 8-10.

Работа с текстом.

Прочитайте выразительно текст о природе нашего края.

1. Природа нашего края – великий врачеватель и утешитель. 2.Приходишь в лес и успокаиваешься, отдыхаешь от суеты и шума. 3. Присядешь на лесной полянке, присмотришься к окружающей тебя красоте и ощутишь приятное прикосновение ветра.4. Как красиво вокруг! 5. Стройными рядами стоят деревья: дуб и берёза, липа и ель, клён и осина.

Слайд 11.

  1. Как можно озаглавить данный текст?
  2. Какова основная мысль текста?
  3. Как вы понимаете значение слова ВРАЧЕВАТЕЛЬ? Какими близкими по значению словами его можно заменить?
  4. Как вы понимаете значение слова СУЕТА?
  5. Найдите в предложении №1 слова, в которых звуков больше, чем букв, букв больше, чем звуков.
  6. В каких словах буква Г обозначает звук В? (№1) Звук К (№4)? Звук Г (№7,8)?

Слайд 12.

  1. Выполните синтаксический разбор предложения №5.
  2. Составьте схемы предложений №1, №2, №3, №7
  3. Найдите в тексте восклицательное предложение, побудительные предложения
  4. В каких предложениях грамматическая основа состоит только из сказуемого?

Слайд 13.

  1. Запишите слова. Обозначьте орфограммы.
  2. Найдите в предложениях
  • №2,3 — глаголы с Ь после шипящих
  • №8 – слова с приставками, которые не изменяются на письме
  • №5 — слова с проверяемой безударной гласной в корне, слова с непроверяемой гласной в корне №7 – слова с непроизносимой согласной в корне слова

Слайды 14-18.

Работа с текстом.

Какого известного русского художника по праву называют певцом русского леса?

Иван Иванович Шишкин – певец русского леса, великий художник. И.И. Шишкин любил изображать хвойный лес. Живописец раскрыл обаяние могучего старого бора, пахнущего мхом и смолой, показал его красоту и величие.

Его большие полотна рассказывали о жизни рощ, дубрав, полей, сосен. Художник безупречно изображал всё: возраст деревьев, их характер, каждую хвоинку и листочек, почву, на которой они растут, обнажённые корни, валуны, пятна солнечного света.

И.Шишкин половину своей долгой и трудолюбивой жизни провёл в любимом сосновом лесу.

Слайды 19-21.

Работа в парах.

Разгадайте ребусы. Подсказка: слова, зашифрованные в ребусах, являются названиями картин И.Шишкина.

Слайд 22-23.

Рассказ по картине.

Рассмотрите картину Шишкина «Зима» и напишите небольшой рассказ по ней или составьте несколько предложений по картине.

Слайд 24.

О каких фразеологизмах напомнили вам картины Шишкина?

Ёлки зелёные – выражение досады, недоумения, восхищения.

Ёлки-палки — выражение досады, недоумения, восхищения.

Заблудиться в трёх соснах – не суметь найти выход из самого простого затруднения.

С бору да с сосенки – кого попало, откуда попало. О случайном подборе, составе людей.

Слайд 25.

Проверочная работа.

Подпиши листок. Выполни синтаксический разбор предложения. Вставь недостающие знаки препинания.

Большие полотна И.Шишкина рассказывали о жизни рощ полей дубрав.

  1. ___________
  2. ___________
  3. ___________
  4. ___________

Слайды 26-27.

Итоги урока. Домашнее задание.

Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

На память об уроке у вас останутся фигурки — ёлочки и солнышки со стихотворением о природе, которое написала ученица 7 класса Жукова Светлана. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Родная природа.

Голубые речки,
Светлые полянки.
Местная плотина —
Города краса.
На полях цветут ромашки,
Незабудки — у ручья.
Колодец у тропинки,
В нём чистая вода.
А в тенистом парке
Есть заросший пруд.
Хорошо тут летом
Соловьи поют!

Желающие могут написать своё стихотворение о природе.

Письменный мини-урок № 2 — Полные предложения

Этот урок будет посвящен написанию ПОЛНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ с использованием подлежащих и сказуемых. Написание полных предложений — это первый базовый урок письма, который должен усвоить каждый ученик. Структура предложений важна, чтобы помочь учащимся писать в журналах, отвечать на чтение, абзацы, эссе, отчеты о книгах и многое другое. Это заложит основу для хорошей практики письма в течение всего года! Эти идеи идеально подходят для любой учебной программы по письму и являются частью серии мини-уроков для мастерской писателя, предназначенных для построения структуры предложений, написания абзацев и написания эссе.Читайте дальше, чтобы узнать, как учить полные предложения, используя подлежащие и сказуемые.

1.

Обучение

Анкерные диаграммы, сделанные учителем, или увеличение цифрового плаката на смарт-доске — это идея для обучения визуалов. Я стараюсь предоставить какое-то наглядное изображение для каждого навыка, чтобы помочь учащимся запомнить смысл урока. Для идеально вкусного сэндвича с арахисовым маслом и желе нельзя обойтись без арахисового масла или желе! То же самое и с предложениями.Предложение состоит только из подлежащего И сказуемого! Субъект — это существительное (человек, место или вещь), а предикат — это глагол (действие или связь).

СУБЪЕКТ-  кому или чему посвящено предложение.

пр. музыкант, игрок, он, детская площадка, озеро, куртка

ПРЕДИКАТ- какое действие выполняет субъект или связывает субъект, сообщая, что это за субъект.

пр. играл, боролся, хлопал, есть, были, я

Примеры:

Талантливый музыкант играл на скрипке.

Он с трудом поймал мяч.

Моя толстая куртка была очень теплой.

Вы также можете научить полных предложений и полных предикатов . Все, что относится к подлежащему, является полным подлежащим, а все, что относится к сказуемому, является полным сказуемым.

Примеры:

Талантливый музыкант играл на скрипке .

Он пытался поймать мяч .

Моя толстая куртка была очень теплой .

2. Делайте заметки

Мне нравится, когда учащиеся делают заметки с помощью интерактивных заметок. Исследования поддерживают использование интерактивных заметок благодаря исследованиям множественного интеллекта, ведения заметок и мозга! Это можно сделать с помощью ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕТРАДЕЙ ДЛЯ ПИСЬМА или ЦИФРОВЫХ ЗАПИСОК.

Вот видеоролики о НАСТРОЙКЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕТРАДЕЙ ДЛЯ ПИСЬМА.

3.  

Группа или партнер ПРАКТИКА

Предложите учащимся потренироваться, написав абзац или 5 предложений в группе или с партнером.Это полезно, потому что они могут делиться своими знаниями друг с другом. Я знаю, что они еще не научились писать абзацы (это позже в этой серии уроков письма), но иногда им проще писать на определенную тему, чем придумывать 5 разных предложений. Вы знаете своих учеников, поэтому выбирайте то, что лучше для них! Практика – вот что важно. Попросите других учащихся подчеркнуть подлежащее и обвести сказуемое в каждом предложении. Мотивируйте их, предоставив ручки, карандаши или мелки двух разных цветов для этого занятия! Если бы у них был коричневый для арахисового масла и фиолетовый для виноградного желе, это было бы весело!

4.

Независимая практика

Предоставьте своим ученикам самостоятельную практику. Предложите учащимся определить подлежащее и сказуемое в предложениях. КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ ИЛИ ЦИФРОВЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРОВЕРКИ САМОПРОВЕРКИ — отличный способ дать учащимся возможность попрактиковаться дома или в центрах.

5.  

Применить

Теперь учащиеся должны применить свои знания, написав полные предложения. Дайте им тему или подсказку, чтобы написать о них в своих тетрадях. (Хорошая идея — попросить их объяснить, как писать полные предложения, используя полные предложения!) Попросите их подчеркнуть подлежащее и обвести сказуемое в каждом предложении.

6.  

Поделиться

Поделитесь с классом некоторыми предложениями, составленными учащимися, и укажите подлежащие и сказуемые.

7.

 Независимая оценка

Как только вы решите, что ваши ученики достаточно попрактиковались, дайте им независимую оценку и отслеживайте их прогресс. Эта полезная информация может быть использована при формировании небольших учебных групп или подведении итогов года.

ПОЛЕЗНЫЙ СОВЕТ:  При написании ответов на вопросы учащиеся должны писать ПОЛНЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ, повторяя часть вопроса в своем ответе.

Например:  Почему Мэри показала Дикону сад? Мэри показала Дикону сад, потому что………. Это даст им возможность практиковаться в написании полных предложений в течение года!

Надеюсь, эти идеи помогут вам и вашим ученикам! РОК-Н-ПИСАТЬ!!!!!

 

 

Посмотрите мой БЕСПЛАТНЫЙ мастер-класс по письму! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

ПОСЛЕДНИЙ УРОК: МИНИ-УРОК №1 – МОЗГОВЫЙ ШТОРМ

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК: МИНИ-УРОК № 3 — ФРАГМЕНТЫ

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛНЫЙ СПИСОК МИНИ-УРОКОВ ПИСЬМА

Вам нужна полная структура предложения NO PREP?   Есть опорные диаграммы, интерактивные заметки и практика для каждого из следующего:  полные предложения, фрагменты, повторные предложения вместе с оценкой.(Есть и основная версия!)

 

Этот урок также включен в программу STEP BY STEP WRITING ® Program с мини-уроками, разработанными для поддержки процесса письма. Включенные единицы письма включают структуру предложения, написание абзаца, повествовательное письмо, написание мнения и информативное письмо. Посмотрите, что включено в изображение ниже, и нажмите на него, чтобы узнать о них больше! Вы превратите своих сопротивляющихся писателей в ПИСАТЕЛЕЙ ROCKSTAR ™!

«Обучение письму — моя слабость.Я знал это, поэтому провел лето, читая об этом, изучая различные ресурсы, следя за блогами и т. д. Я купил этот и очень доволен, что сделал это. Это не только учит моих студентов лучше писать, но и помогает мне научиться лучше обучать письму. Спасибо.» -Рэйчел Т.

игр со структурой предложений | Fix the Sentences

Воспитанники детского сада созрели для обучения, их разум стремится разобраться в окружающем мире. По мере того, как они начинают понимать концепцию фонетики и то, как складываются звуки слов, их умы начинают прокладывать пути для навыков чтения.

Как только зримые слова будут освоены, и они начнут произносить слова и распознавать эти зримые слова, детсадовцы смогут самостоятельно читать предложения, открывая целый мир общения и удивительных книг в своих ладонях.

При обучении дошкольников писать предложения им не нужно знать названия частей речи или более сложные понятия. Они просто должны уметь говорить и читать.

Части речи появляются позже, когда ученик начинает составлять все больше и больше предложений, основываясь на том, как он говорит.Их мозг, по большей части, адаптируется к языку, который он слышит с рождения, и прокладывает эти языковые пути через мозг, говоря им, какие слова разрешены, а какие нет.

Несмотря на то, что всегда есть исключения из правил, следует хвалить детсадовцев за их усилия и поощрять их включать рисунки вместе с их первоначальными попытками построения структуры предложений.

Затем могут быть введены более строгие правила, например, то, что должно быть во всех предложениях.Заглавная буква в самом начале показывает читателю, что приходит новая мысль. Знаки препинания могут быть введены как «дорожные знаки» для речи, где точка — это красный свет, а запятая — желтый свет.

Затем они узнают о подлежащем и сказуемом, практикуя определение имен существительных и имен собственных, а также то, как они определяют, кто завершает действие сложного предложения — глагола. Существительное и подлежащее вскоре станут синонимами, поскольку учащиеся используют эти навыки в качестве строительных блоков для построения предложений.

И эти слова-действия помогают предложениям двигаться! По мере того, как они улучшат свои навыки, вы можете начать знакомить их с понятием прилагательных, чтобы помочь добавить больше конкретики в предложение. В конце концов, это основные навыки или действия по построению предложений, которыми должны обладать детсадовцы, когда учатся писать предложения.

Параллельная структура письма | Определение и примеры

В английской грамматике параллелизм (также называемый параллельной структурой или параллельной конструкцией) — это повторение одной и той же грамматической формы в двух или более частях предложения.

Не параллельный Параллельный
Я люблю бегать, печь, рисовать и смотреть фильмы. Я люблю бегать, печь, рисовать и смотреть фильмы.

Люблю бегать, печь, рисовать и смотреть фильмы.

Поддержание параллельной структуры поможет вам избежать грамматически неправильных предложений и улучшит ваш стиль письма. Хотя отсутствие параллелизма не всегда является абсолютно неправильным, предложения с параллельной структурой легче читать, и они придают вашему письму ощущение баланса.

Параллельная конструкция чаще всего используется в предложениях, содержащих элементы, которые встречаются последовательно или парами. Он также применяется к заголовкам и планам в академическом письме.

Параллельная конструкция в серии

Используйте параллельное построение, когда элементы в серии имеют одинаковый уровень важности. Эти элементы обычно соединяются запятыми или точками с запятой вместе с и или или .

Параллельные слова

На уровне слова существительное должно быть сгруппировано с другими существительными, прилагательное с другими прилагательными и так далее.

Не параллельный Параллельный
Компания ищет дружелюбного, организованного, дотошного кандидата, который будет приходить на работу вовремя. Компания ищет дружелюбного, организованного, дотошного и пунктуального кандидата.

Когда последовательность состоит из глаголов, не смешивайте формы. Например, смешивание инфинитива (глагол, начинающийся с до ) с герундием (форма глагола, оканчивающаяся на -ing ) нарушает параллельную структуру.

Не параллельный Параллельный
Участники семинара научились общаться, вести переговоры и работать вместе для достижения наиболее эффективного результата. Участники семинара научились общаться, вести переговоры и работать вместе для достижения наиболее эффективного результата.

Участники семинара узнали об общении, ведении переговоров и совместной работе для достижения наиболее эффективного результата.

Параллельные фразы

Параллельная структура должна использоваться для балансировки ряда фраз с одинаковой грамматической структурой.

Например, избегайте смешивания именных групп с глагольными фразами.

Не параллельный Параллельный
Первоначальные испытания показали, что воздействие химического вещества вызывает проблемы с памятью, периодическое головокружение и мешает спать. Первоначальные испытания показали, что воздействие химического вещества вызывало проблемы с памятью, периодическое головокружение и бессонницу.

Как и в случае последовательности глаголов, последовательность глагольных фраз должна использовать параллельные формы. Не смешивайте фразы на основе инфинитива с фразами на основе -ing глаголов.

Не параллельный Параллельный
В ее основные обязанности входили ответы на телефонные звонки, ведение записей и проведение опросов посетителей. Ее основными обязанностями были ответы на телефонные звонки, ведение записей и проведение опросов посетителей.

Параллельные положения

Параллелизм также применим к ряду предложений в предложении.

Не параллельный Параллельный
В табеле успеваемости было указано, что ученик часто разговаривал в классе, запугивал других учеников и редко заканчивал домашнюю работу. В табеле успеваемости указано, что ученик часто разговаривал на уроках, издевался над другими учениками и редко заканчивал домашнюю работу.

В табеле успеваемости указано, что ученик часто разговаривал в классе, издевался над другими учениками и редко выполнял домашнюю работу.

Списки после двоеточия

Список, следующий за двоеточием, всегда должен содержать параллельные элементы.

Не параллельный Параллельный
Основные экономисты объясняют рецессию несколькими ключевыми причинами: политикой дерегулирования, скачком процентных ставок, снижением производственных заказов и появлением пузырей активов. Основные экономисты объясняют рецессию несколькими ключевыми причинами: принятием политики дерегулирования, скачком процентных ставок, снижением производственных заказов и появлением пузырей активов.

Основные экономисты объясняют рецессию несколькими ключевыми причинами: политика дерегулирования, высокие процентные ставки, низкие производственные заказы и пузыри активов.

Параллельная конструкция парами

Используйте параллельную конструкцию, когда предложение содержит пару связанных идей.

Пары могут быть соединены сочинительными союзами, которые включают и , , ни , , а , или и , но .

Не параллельный Параллельный
Она планировала собрать данные с помощью онлайн-опроса или телефонных интервью. Она планировала собрать данные с помощью онлайн-опроса или телефонных интервью.

Она планировала собрать данные с помощью онлайн-опросов или телефонных интервью.

Используйте параллельную структуру, когда пара идей связана соотносительным союзом, например, не только , но и , либо…или , и ни…ни .

Не параллельный Параллельный
В его статье утверждается, что отчетливое расхождение в стилях двух художников было сформировано не только их взаимным соперничеством, но и своеобразными вкусами покровителей. В его статье утверждается, что отчетливое расхождение в стилях двух художников было сформировано не только их взаимным соперничеством, но и идиосинкразическими вкусами покровителей.

То же правило применяется к парам, соединенным словом сравнения, например, к , к или к .

Не параллельный Параллельный
Он предпочитает вечера кино дома шумным домашним вечеринкам. Он предпочитает вечеринки в кино дома шумным вечеринкам.

Он предпочитает устраивать вечера кино дома, чем ходить на шумные домашние вечеринки.

Контуры и заголовки

Заголовки, которые делят документ на разделы, должны быть параллельными. Точно так же параллельная структура должна применяться к элементам в бумажных схемах.

Не параллельный Параллельный
  1. Происхождение гомеопатии
  2. Первоначальный прием
  3. Рост популярности в 19 веке
  4. Недавние исследования показывают отсутствие доказательств
  1. Происхождение гомеопатии
  2. Первоначальный прием
  3. Рост популярности в 19 веке
  4. Отсутствие доказательств в недавних исследованиях

Параллельная структура // Purdue Writing Lab

Эта страница предоставлена ​​вам OWL Университета Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное официальное уведомление.

Copyright © 1995-2018 The Writing Lab & The OWL в Purdue and Purdue University. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Параллельная конструкция

Сводка:

Этот раздаточный материал описывает и предоставляет примеры параллельной структуры (похожих моделей слов).

Параллельная структура означает использование одного и того же набора слов, чтобы показать, что две или более идей имеют одинаковый уровень важности. Это может произойти на уровне слова, фразы или предложения. Обычный способ соединения параллельных структур — использование координирующих союзов, таких как «и» или «или».

слов и фраз

С формой -ing (герундий) слов:

Параллельно:

Мэри любит пешие прогулки, плавание и езду на велосипеде.

С инфинитивными фразами:

Параллельно:

Мэри любит ходить в походы, плавать и кататься на велосипеде.
ИЛИ
Мэри любит ходить в походы, плавать и кататься на велосипеде.

(Примечание: вы можете использовать «to» перед всеми глаголами в предложении или только перед первым.)

Не смешивайте формы.

Пример 1

Not Parallel:
Мэри любит ходить в походы, плавать и кататься на велосипеде.

Параллель:
Мэри любит ходить в походы, плавать и кататься на велосипеде.

Пример 2

Не параллельно:
Начальника производства попросили написать отчет быстро, точно и подробно.

Параллельный:
Начальника производства попросили написать отчет быстро, точно и подробно.

Пример 3

Not Parallel:
Учитель сказал, что он был плохим учеником, потому что он ждал до последней минуты, чтобы подготовиться к экзамену, небрежно выполнял свои лабораторные задачи, и его мотивация была низкой.

Параллельный:
Учитель сказал, что он был плохим учеником, потому что он ждал до последней минуты, чтобы подготовиться к экзамену, небрежно выполнял свои лабораторные задачи и ему не хватало мотивации.

Статьи

Параллельная структура, начинающаяся с предложений, должна продолжаться предложениями. Переход на другой образец или изменение залога глагола (с активного на пассивный или наоборот) нарушит параллелизм.

Пример 1

Not Parallel:
Тренер сказал игрокам, что они должны много спать, не есть слишком много, а перед игрой делать разминку.

Параллель:
Тренер сказал игрокам, что они должны много спать, не есть слишком много, и что они должны делать некоторые разминки перед игрой.

— или —

Параллель:
Тренер сказал игрокам, что они должны много спать, не есть слишком много и делать перед игрой разминку.

Пример 2

Not Parallel:
Продавец ожидал, что он представит свой продукт на встрече, что у него будет время показать слайд-презентацию и что потенциальные покупатели будут задавать вопросы. (пассивный)

Параллельный:
Продавец ожидал, что он представит свой продукт на встрече, что у него будет время показать слайд-презентацию и что потенциальные покупатели будут задавать ему вопросы.

Списки после двоеточия

Обязательно сохраняйте все элементы списка в одинаковой форме.

Пример 1

Not Parallel:
В словаре можно найти следующее: значения слов, произношение, правильное написание и поиск неправильных глаголов.

Параллельный:
В словаре можно найти следующее: значения слов, произношение, правильное написание и неправильные глаголы.

Стратегии корректуры, которые стоит попробовать:
  • Пролистайте бумагу, останавливаясь на словах «и» и «или».» Проверьте с каждой стороны этих слов, параллельны ли соединяемые элементы. Если нет, сделайте их параллельными.
  • Если в списке несколько элементов, поместите их в столбец, чтобы проверить, параллельны ли они.
  • Прослушайте звук элементов в списке или сравниваемых элементов. Слышите ли вы такие же звуки? Например, есть ли ряд слов, начинающихся с каждого элемента? Или вы слышите повторяющийся ритм? Если что-то нарушает этот ритм или повторение звука, проверьте, нужно ли сделать это параллельно.

14 Ресурсы и задания по построению сенсационных предложений

Вы ищете качественные ресурсы, которые помогут улучшить структуру предложений ваших учащихся? Чтобы ваши ученики хорошо писали, им необходимо ознакомиться с различными элементами грамматики, а также иметь представление о различных типах предложений! В этом блоге рассказывается о ряде ресурсов по структуре предложений и о мероприятиях, которые вы можете использовать в классе, чтобы помочь своим ученикам на пути к качественному письму.

Ресурсы по структуре предложений для класса

Упражнение «Переодевание приговора»

Это задание побудит младших школьников добавить больше описательного языка в свои предложения. Фантастический шаблон, который можно использовать снова и снова.

Учащиеся выбирают простое скучное предложение из набора из 60 карточек . Затем учащиеся «наряжают» скучное предложение, используя шаблон «Наряжаем предложение».  Этот шаблон поможет учащимся добавить прилагательные и детали к выбранному ими предложению!

Для получения дополнительной информации об этом ресурсе посетите наш блог – Expanding Sentences | Загрузка ресурсов для улучшения письма.

Простые, составные и сложные предложения PowerPoint

Редактируемый учебный ресурс PowerPoint, который поможет познакомить учащихся с атрибутами, составляющими простые, составные и сложные предложения.

Успешные предложения – карточки построения предложений

Этот набор карточек поможет вашим учащимся составлять сложные предложения. Почему бы не поставить перед учащимися задачи на использование определенного количества нарицательных существительных, прилагательных, глаголов, наречий, местоимений и союзов в предложении?

Типы предложений – плакаты с независимыми и зависимыми предложениями

Набор из 5 плакатов, посвященных независимым и зависимым предложениям, включая прилагательные, наречия и существительные.Визуально привлекательные плакаты для вашего класса.

Учительница Instagram

@thewrightclassroom недавно поделилась тем, как ей нравится использовать их в своем классе!

Карточная игра «Собери предложение»

В эту карточную игру похоже на «Рамми». Игроки по очереди берут и кладут карточки, пока не смогут построить предложение, которое будет грамматически правильным и имеет смысл. Победителем игры становится тот, кто первым построит три предложения или одно «козырное» предложение.

Набор плакатов по грамматике

Этот набор школьных плакатов охватывает 11 различных грамматических понятий, включая существительные (конкретные и абстрактные), глаголы, прилагательные, наречия, наречные фразы, группы существительных, артикли, местоимения (личные и притяжательные), предлоги и союзы.

Другие ресурсы структуры предложения

приговор | Что такое предложение?

Наша история

Что такое предложение? (с примерами)

Предложение – это группа слов, дающих законченную мысль.Предложение должно содержать подлежащее и глагол (хотя один из них может подразумеваться).

Более формальное определение приговора

Предложение — это набор слов, который сам по себе завершен, обычно содержит подлежащее и сказуемое, передает утверждение, вопрос, восклицание или команду и состоит из главного предложения, а иногда и одного или нескольких придаточных предложений.

Оксфордский словарь

Четыре типа приговора

Предложение может передавать утверждение, вопрос, восклицание или команду.Существует четыре типа приговора:
  • Декларативное предложение .
  • Повествовательное предложение констатирует факт и заканчивается точкой (точкой). Например:
    • У него есть все качества собаки, кроме преданности. (Политик Томас П. Гор)
    • Интересно, другие собаки считают пуделей членами странного религиозного культа? (комик Рита Руднер)
    • (Помните, что утверждение, содержащее косвенный вопрос (как в этом примере), не является вопросом.)
  • Императивное предложение .
  • Повелительное наклонение — это команда или вежливая просьба. Заканчивается восклицательным знаком или точкой (точкой). Например:
    • Когда на вас бежит собака, свистните ей. (Философ Генри Дэвид Торо, 1817-1862)
  • Вопросительное предложение .
  • Вопросительное предложение задает вопрос и заканчивается знаком вопроса. Например:
    • Кто знал, что собачья слюна может залечить разбитое сердце? (Автор Дженнифер Нил)
  • Восклицательное предложение .
  • Восклицательное предложение выражает волнение или эмоцию. Заканчивается восклицательным знаком. Например:
    • В Вашингтоне собака ест собаку. В академии все ровно наоборот! (Политик Роберт Райх)
Понял? Пройдите быстрый тест.

Субъект может подразумеваться.

В повелительном предложении (приказ) или вопросительном предложении (вопрос) часто подразумевается подлежащее или глагол.
  • Беги!
  • Иди.
  • (Это самое короткое предложение на английском языке.)
  • Почему?
Самое короткое предложение без подразумеваемого подлежащего или глагола — «я есть» или «я иду».

Резюме видео

Вот видео, резюмирующее этот урок по предложениям.

Четыре структуры предложений

Предложение может состоять из одного или нескольких предложений. Когда предложение представляет собой одно предложение, оно называется простым предложением (а предложение называется независимым предложением).В предложении должно быть хотя бы одно независимое предложение. Ниже приведены четыре типа структуры предложения (с заштрихованными независимыми предложениями):
  • Сложное предложение .
  • Сложное предложение состоит из независимого предложения и по крайней мере одного зависимого предложения. Например:
    • Дипломатия — это искусство говорить «хорошая собачка», пока не найдешь камень. (Актер Уилл Роджерс, 1879-1935)
    • Когда ты в Интернете, никто не знает, что ты собака.(Карикатурист Питер Штайнер)
    Видео по сложным предложениям
  • Составное предложение .
  • В сложносочиненном предложении должно быть не менее двух независимых предложений. Например:
    • Кричи «Хаос» и пускай псов войны. (Драматург Уильям Шекспир, 1564-1616)
    Видео о сложных предложениях
  • Простое предложение .
  • В простом предложении всего одна независимая часть. Например:
    • Собакой человека не удивишь.(Сценарист Синди Чупак)
    Видео о простых предложениях
  • Сложносочиненное предложение .
  • Сложносочиненное предложение имеет не менее двух независимых и не менее одного зависимого предложения. Например:
    • Когда собака кусает человека, это не новость, потому что такое случается очень часто, но если человек кусает собаку, это новость. (Редактор Джон Б. Богарт)

Зачем мне нужны предложения?

Есть четыре веских причины понимать структуры предложений и типы предложений.

(Причина 1) Избегайте повторения предложения.

Безусловно, самая распространенная ошибка, которую совершают люди с хорошими письменными навыками, — это затянутое предложение. Как правило, эта ошибка вызвана написанием предложения, постановкой запятой, а затем написанием другого предложения.
  • Я люблю горы, они напоминают мне о доме.
  • Любовь так коротка, забвение так долго. (чилийский политик Пабло Неруда)
Нельзя заканчивать предложение запятой.Они оба должны состоять из двух предложений (или переписаны, чтобы правильно поставить знаки препинания). Помните, что предложение содержит подлежащее и глагол и дает завершенную мысль. Критерии того, что составляет предложение, удовлетворяются дважды в каждом примере.

Предложение с продолжением обычно возникает из-за того, что авторы считают, что точка (точка) — это слишком много «лежачего полицейского» между их тесно связанными предложениями. Толчок точки можно сгладить другим знаком препинания (но не запятой). Вот несколько вариантов:

  • Не играй в прятки; тебя никто не будет искать.
  • (Вы можете сгладить толчок точки, объединив два предложения в одно с помощью точки с запятой.)
  • Мне нравятся женщины с головой на плечах Ненавижу шеи. (Актер Стив Мартин)
  • (Вы можете сгладить толчок точки, объединив два предложения в одно с помощью тире. Тире выглядит довольно резким и немного неформальным.)
  • Мой друг — прокрастинатор, он боится субботы, 14-го.
  • (Вы можете сгладить толчок точки, объединив два предложения в одно с тремя точками (или многоточиями).Использование трех точек создает эффектную паузу и выглядит неформально.)

(Причина 2) Правильно расставляйте пунктуацию в предложениях.

Понимание четырех структур предложений помогает решить, как ставить знаки препинания в предложениях. В частности, это помогает в следующих двух общих решениях:

(1) Решение о том, стоит ли использовать запятую с придаточным предложением в сложном предложении.

Сложное предложение состоит из независимого предложения (заштриховано) и по крайней мере одного придаточного предложения.Когда придаточное предложение находится впереди и действует как наречие, обычно обозначающее время (например, Когда мне было шесть лет ), место (например, Где я живу ) или состояние (например, Если бы я был вы ), то это обычная практика смещать его запятой. Когда такое предложение появляется в конце, оно обычно не выделяется запятой. Вот некоторые примеры:
  • Когда мне было шесть , у меня был заводной мотоцикл Evil Knievel.
  • У меня был заводной мотоцикл Evil Knievel , когда мне было шесть лет .
  • Когда вы находитесь в Интернете , никто не знает, что вы собака. (Карикатурист Питер Штайнер)
  • Никто не знает, что ты собака , когда ты в Интернете .
Узнайте больше о наречных фразах и наречных предложениях.

(2) Решение о том, ставить ли запятую перед союзом.

В сложносочиненном предложении есть по крайней мере два самостоятельных предложения (выделены), которые обычно соединяются союзом (напр.г., и , или , , но ). Союзу (выделенному жирным шрифтом), который соединяет два предмета, обычно не ставится запятая, но союзу, который соединяет два независимых предложения в сложном предложении, предшествует запятая.
  • Ли любит пироги и пирожные .
  • (Перед и запятая не ставится. Это простое предложение.)
  • Ли любит пироги, и он любит пирожные.
  • (На этот раз перед и стоит запятая.Это сложное предложение.)
  • Go, и никогда больше не сделают мои полотенца темнее. (комик Граучо Маркс)
  • (Помните, что Go — самое короткое предложение на английском языке.)
Давайте рассмотрим этот момент немного подробнее. Посмотрите на эти два примера:
  • Я бы сказал: «Я один, но я не одинок». (Актер Брюс Уиллис)
  • (Здесь , но перед стоит запятая, потому что она объединяет два независимых предложения.)
  • Я бы сказал: «Я один , но не одинок».
  • (Здесь перед , но не ставится запятая, потому что она объединяет два прилагательных ( отдельно и не одинокий ), а не два независимых предложения.)
Вот совет: внимательно ищите подлежащее и глагол в тексте после союза, чтобы убедиться, что текст является независимым предложением. Если да, поставьте запятую. Если нет, запятую не ставьте.
  • Небешеные волки напали на и убитых людей (в основном детей), но это редкость.Они живут вдали от людей и , развили боязнь людей у ​​охотников и пастухов.
  • Они живут вдали от людей, и у них развился страх перед людьми от охотников и пастухов.
  • (Сравните это составное предложение с простым предложением (последним) в приведенном выше примере. Когда вы добавляете слово они после и , вторая половина становится независимым предложением, и тогда требуется запятая.)
Имейте в виду, что в сложносочиненном предложении может быть более двух независимых придаточных.
  • Некоторые люди рождаются посредственными, некоторые достигают посредственности, и некоторым людям посредственность навязывается. (Драматург Джозеф Хеллер)
  • (Это сложное предложение с тремя независимыми предложениями. Первое независимое предложение заканчивается только запятой. Это тот случай, когда это допустимо.)
  • «Veni, vidi, vici» [Пришел, увидел, победил.] (римский император Юлий Цезарь)
  • (Это еще один случай, когда вы должны сказать, что допустимо использовать только запятую для разделения независимых предложений (ошибка, известная как продолжение предложения или соединение запятой). Грамматики так ненавидят соединение запятой, что вы часто будете видеть «Veni , vidi, vici» переводится как «Как я пришел, я увидел, я победил» и даже «Я пришел, я увидел, и я победил».)
Подробнее о запятых с союзами.

(Причина 3) Поскольку подлежащим в повелительном наклонении является «вы», вы не можете использовать «себя».

  • Если у вас есть какие-либо вопросы, напишите мне или вашему непосредственному руководителю.
  • Пожалуйста, пишите на сам с любыми предложениями.
Субъектом повелительного предложения является «вы», что обычно подразумевается (т. е. не произносится и не пишется). Это означает, что вы не можете использовать «себя», что требует, чтобы субъект был «я». Писатели часто используют «себя», полагая, что это звучит более высокоинтеллектуально. Это не правильно. Это должно быть «я».

Это также рассматривается в статье о возвратных местоимениях.

(Причина 4) Не используйте вопросительный знак с повествовательным предложением, включающим косвенный вопрос.

  • Она спросила люблю ли я ее ?
  • Интересно , думают ли другие собаки о пуделях как о членах странного религиозного культа ? (комик Рита Руднер)
Тексты, выделенные жирным шрифтом, являются косвенными вопросами. Это повествовательные предложения (т. е. утверждения), а не вопросы. Они должны заканчиваться точками (точками).

Ключевые моменты

  • Нельзя написать предложение, поставить запятую, а затем написать другое предложение. Это ошибка, называемая повторением предложения или запятой.
  • Если у вас есть наречие с лицевой стороны, используйте запятую.
  • Не ставьте запятую, если наречие стоит сзади.
  • Используйте запятую перед союзом (например, и , или , , но ), который соединяет два независимых предложения.
    • Я люблю чай, но ненавижу кофе.
    • Я люблю чай, но ненавижу кофе.
  • Будьте осторожны при использовании сам в повелительном наклонении.
    • Если к вам обращаются какие-либо журналисты, присылайте их мне.
  • Не поддавайтесь искушению поставить вопросительный знак в конце повествовательного предложения, содержащего косвенный вопрос.
    • Интересно, выиграет ли Джон?
    • (Это должно заканчиваться точкой (точкой). Это не вопрос.)

Следующий урок >

См. также

Можно ли начать предложение с союза (например, и, но)? Что является предметом предложения? Что такое глаголы? Что такое повествовательное предложение? Когда вы используете точки (точки)? Что такое косвенный вопрос? Что такое повелительное предложение? Что такое вопросительное предложение? Что такое восклицательное предложение? Что такое независимое предложение? Что такое сложное предложение? Что такое зависимое предложение? Что такое сложное предложение? Что такое простое предложение? Глоссарий грамматических терминов

Грамматика — построение предложений и время

Грамматика – это система и структура языка или языков вообще.Таким образом, он охватывает синтаксис или то, как предложения составляются из слов и фраз, а также функции конкретных слов.

Грамматика в разных языках отличается, хотя некоторые из них могут иметь некоторые общие черты. Например, многие европейские языки имеют сходство в структуре предложений.

Если вы не используете правильную грамматику и пунктуацию, ваше значение будет неясным или двусмысленным. Грамматические ошибки также замедляют чтение. Они могут отвлекать читателей от смысла и сообщений в вашем письме.Поэтому понимание того, как составлять предложения, используя правильную грамматику, имеет решающее значение для хорошего письма.

Типы слов: существительные

Существительные — это называющих слов . Это слова для вещей, включая как объекты, так и чувства.

Существительные могут быть абстрактными или конкретными.

  • Конкретные существительные — это слова, обозначающие предметы, которые можно увидеть, услышать и/или потрогать , например, кошка, собака, ребенок, стена, машина и т. д.

  • Абстрактные существительные — это слова, обозначающие вещи, которые нельзя увидеть или потрогать , такие как чувства или эмоции.Любовь, ненависть и ревность — все это абстрактные существительные.

Имена собственные — это имена людей, мест или компаний, таких как Мэри, Джон, Вольво и Лондон. Они всегда пишутся с большой буквы.

Альтернатива существительным: Местоимения


Местоимения — это слова, которыми можно заменить существительные. Как правило, они используются только после того, как существительное уже использовалось в тексте.

Они включают он, она, они и оно.

Например:

Мэри медленно шла в парк. Она села на траву и стала смотреть, как дети играют на качелях.

Типы слов: Глаголы

Глаголы — это слова «действия»: они используются для действий.

Примеры глаголов: ходить, делать, есть, приносить и нести.

Глаголы выражены во временах; прошлое, настоящее или будущее . Время глагола – это его установка во времени.

Например:

Есть и другие, более сложные времена, которые здесь не рассматриваются. Важным моментом является последовательность в использовании времени. Решите, объясняете ли вы событие в прошлом, настоящем или будущем, а затем будьте последовательны в использовании этого времени, пока не появится веская причина для изменения.

Неправильное употребление времен — одна из самых распространенных грамматических ошибок. Например, рассмотрим следующее предложение:

.
«Марианна описывает новые техники, как они различаются по подходу и отношению».

Глагол описывает в настоящем времени, но разнообразит в прошедшем времени. Правильная форма предложения может быть:

«Марианна описывает новые техники, как они различаются по подходу и отношению» или

«Марианна описала новые техники, как они различались по подходу и отношению»

Здесь верна любая форма. Это просто вопрос выбора того, что больше соответствует вашему смыслу.

Быстрая активность:


Попробуйте найти ошибки во времени глагола в следующем предложении:

Предложение представляет собой набор слов, передающих смысл или значение и сформированных в соответствии с логикой грамматики.

Правильным предложением должно быть:
Предложение представляет собой набор слов, которые передают смысл или значение и формируются в соответствии с логикой грамматики.

Типы слов: прилагательные и наречия

И прилагательные, и наречия описывают слова .Прилагательные описывают существительные, а наречия описывают глаголы.

Примеры прилагательных: ленивый, горячий, крутой, счастливый и покинутый.

Прилагательные обычно стоят перед существительным, например, счастливая собака, пустынный пляж. Когда два прилагательных используются для описания одного существительного, они выделяются запятой.

Например:

  • Ленивая собака .

  • волосатая, ленивая собака .

Наречия или наречные фразы описывают глаголы и обычно, но не всегда, следуют за глаголом.

Примеры однословных наречий включают

Мэри шла медленно но Питер убежал быстро .

Наречная фраза — это фраза, которая используется как наречие. Например, в предложении Питер бежал в сторону парка «к парку» является наречной фразой, потому что оно описывает бег Питера.

Наречия с лицевой стороны


Наречия и наречные фразы обычно следуют за глаголом, который они описывают.Однако вы также можете поместить их перед глаголом в виде отдельного предложения в предложении. Например,

Медленно , кот потянулся.
Неторопливо он встал с постели.

В этих двух предложениях наречие или наречная фраза (выделено курсивом) стоит в начале предложения.

Другие типы слов: предлоги и союзы

Стоит упомянуть еще два типа слов, с которыми вы можете столкнуться: предлоги и союзы.

  • Предлоги показывают отношения между существительным или местоимением и другой частью предложения или пункта.

    Например, во фразе «Человек на платформе» используется предлог на , потому что он показывает связь между человеком и платформой.

  • Союзы соединяют две части предложения. Они иногда, но не всегда, описывают отношения между ними.

    Примеры союзов включают и , но и потому что .

    Анна медленно шла по дороге, а дети бежали впереди нее.

    Энн шла медленно, а Лили бежала.

Использование союзов


Вы можете слышать или читать, что союзы часто заменяют точку и, таким образом, объединяют два более коротких предложения в одно предложение.

Однако в деловой или академической письменной речи может быть верно и обратное.

Возможно, было бы лучше иметь два более коротких предложения и избегать использования союзов.Обратите внимание, однако, что там, где союз описывает отношения, его использование может быть неизбежным.



Составление слов: предложения и построение предложений

Предложение представляет собой набор слов, которые передают смысл или значение и формируются в соответствии с логикой грамматики.

Самое простое предложение состоит только из существительного и глагола. Например, в предложении «Мэри шла» Мэри — именующее существительное, а шла — глагол действия.

Быстрая активность:

Напишите два примера существительных и глаголов, а затем соедините их в предложения.

В большинстве предложений есть подлежащее и объектное существительное. Например, в предложении «Мэри шла в сторону отеля»:

  • Мэри — подлежащее существительное (человек или предмет, выполняющий действие ходьбы)
  • гостиница — объектное существительное (лицо или вещь, на которую направлено действие).

Информация: Местоимения как объект или подлежащее


Обратите внимание, что некоторые местоимения принимают разные формы в зависимости от того, используются ли они в качестве подлежащего или объекта предложения.

Например, рассмотрим предложение:

Мэри подошла к Питеру

И Мэри , и Петр можно заменить местоимениями.

Однако Мэри будет заменена на она , а Питер на его , а не он. Предложение Питер шел к Мэри станет Он шел к ней.

Другими словами, он и она являются местоимениями субъекта, а ее и он являются местоимениями объекта. Это и они не меняют своей формы.

Быстрая активность:

Напишите два предложения, используя подлежащее существительное или местоимение и объектное существительное или местоимение.

Более сложные предложения также содержат другие элементы, в том числе прилагательные, наречия, предлоги и союзы.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.